רלוונטיות הפרויקט:
רמה נמוכה של רעיונות לגבי אורח חיים בריא וספורט בקרב ילדים, חוסר עניין של ההורים בארגון פעילות מוטוריתיְלָדִים.
מטרת הפרויקט:
יצירת רעיונות על בריאות, יצירת מוטיבציה אצל ילדים והורים לעסוק חינוך גופניוספורט, תעמולה אורח חיים בריאהחיים כמו מסורת משפחתית
משימות:
1. לקבוע את רמת המודעות של הילדים וההורים לנושא (ניטור).
2. להרחיב את הידע של ילדים והורים על:
- תזונה נכונה,
- מצב,
- כישורים תרבותיים והיגייניים,
כחלק בלתי נפרד מבריאות טובה
3. לארגן אינטראקציה אפקטיבית עם ההורים: תערוכות יצירות יצירה של ילדים והורים, התייעצויות, אירועים משותפים.
4. להרחיב רעיונות לגבי החשיבות של פעילות מוטורית משותפת עם ילדים.
5. צרו סביבה חיובית רגשית.
תחומי חינוך מועדפים: התפתחות קוגניטיבית, התפתחות פיזית.
בעיות נפתרות באינטגרציה תחומים חינוכיים: תקשורתי - התפתחות אישית, התפתחות אמנותית ואסתטית, פיתוח דיבור.
שלבי העבודה על הפרויקט:
אני במה. מֵכִין:
- מעקב אחר הידע של הילדים בנושא ותשאול הורים
- הגדרת המטרה, מטרות הפרויקט
- עיצוב סביבה מפתחת נושא בקבוצה
- בחירת מתודולוגית ו ספרות בדיוניתואנימציות בנושא
- פיתוח אירועים
שלב שני. מַעֲשִׂי:
- מבחר התייעצויות, מזכרים, המלצות להורים
- פעילות משותפת עם הורים וילדים
- משימות יצירתיות להורים
- משחק, עבודה יסודית, פעילות חזותית, עיצוב
- שיחות עם ילדים
- ארגון פעילויות מוטוריות (ילדים ומשותפות עם ההורים).
- קריאת סיפורת, שינון שירים
- הפקות תיאטרון: "הילדה המלוכלכת" מאת א' בארטו, "בלגן" מאת א' אוספנסקי
- בחינת איורים, אלבומים, שקופיות
- חידוש "פינת הבריאות"
שלב III. סופי:
- תערוכת צילומים "אמא שלי, ספורט ואני"
- הפקת הבאנר "פירמידה אכילה בריאה»
- הכנת האלבום "ויטמינים"
- תערוכת רישומים "תנועה היא החיים"
- חידון לילדים "מצב הרוח שלי הוא הבריאות שלי"
- אירוע ספורט ובידור לילדים ולהוריהם "אה כן אנחנו, אה כן אני, אה כן אמא שלי!"
- חידון "על מרכיבי בריאות טובה" במסגרת אירוע הגמר
- הִשׁתַקְפוּת
לוח זמנים לביצוע הפרויקט
שלב ההכנה 20.10 – 31.10.2014
- יצירת תנאים לביצוע הפרויקט, בחירת ספרות, מידע לחלק התיאורטי של הפרויקט, חומרים ל פעילות חזותית, פיתוח התרחיש של האירוע האחרון.
- פגישת הוריםעל הנושא: "גן, משפחה ואני - הנוסחה לבריאות"
- תשאול הורים: "שמירה וחיזוק בריאותו של הילד במשפחה"
- שואל ילדים: "מה אנחנו יודעים על..., מה אנחנו רוצים לדעת על...?"
- ניתוח המידע שהתקבל, התאמת תוכן הפרויקט תוך התחשבות בנתונים שהתקבלו (וצרכי ההורים)
במה מרכזית 03.11 – 19.11.2014
שבוע 1, חסום "אכילה בריאה"
- שרטוט סיפור נרטיבי על פי תכנית - סכימה (קלפים דידקטיים להכרת העולם החיצון "ה-ABC של הבריאות" (איורים מאת א' קוצ'טוב))
- ויטמינים
- ערך מצב
- אקולוגיה "למה אדם צריך בטן?"
- שיחות עם ילדים בנושא:
"אני אוהב ויטמינים - אני רוצה להיות בריא"
"בשביל מה אנחנו אוכלים?"
"מה אכלת אתמול לארוחת ערב. האם זה שימושי או לא?
« מערכת עיכולאנושי", "שפה" באמצעות חומר חזותי - איורים מאת א' קגנוב
"חיידקים יכולים להיות שימושיים" - על היתרונות מוצרי חלב מותססים
- נימוק: מהי תזונה בריאה?
- עבודה עם חידות בנושא "אוכל"
- צפייה וניתוח של הקריקטורה "סמשאריקי" מתוך המחזור "ה-ABC של הבריאות", הסדרה:
"תזונה מתקנת"
"שיא לא בריא"
"זה נהדר להיות בריא!"
"סופר באג"
- פעילות נסיונית: "טעם וריח"
- משחקים דידקטיים:
"נכון, נכון, צודק לחלוטין"
"תאמר לי מה לא בסדר?"
"איפה הוויטמין חי?" (להרים כרטיסים עם ויטמינים לתמונה)
"תסיים את המשפט"
"קפל את התמונה" ביסוס קשרים סיבתיים עם הסבר מסדרה תמונות עלילה
- עלילה- משחק תפקידים: "הולך לחנות", "משפחה", "בית חולים"
- אפליקציה: "פירמידת אכילה בריאה" - קולאז' של תמונות גזורות של מוצרים (חוברות פרסום לסופרמרקט)
- יצירת אלבום "ויטמינים"
- דוגמנות: "סל מוצרים שימושיים"(פְּלַסטֶלִינָה)
- ציור: "טעים ובריא" - טבע דומם
מה אנחנו יודעים על בריאות?
משחקי חוץ: "מראה", "תפוס ונחש", "תפוס את הכדור", "אני יודע"
חוכמה עממיתעל תזונה: פתגמים ואמרות על אוכל, אוכל.
"דגנים" על היתרונות של מוצרים (אוסף של T.A. Shorygina)
"תעלומות אוכל"
"קניבל וגינונים", "כלב חכם סוניה. חרדל "- א. אוסצ'ב
שירים: ט. קולאקובה: "מזון", מ' וס' ארמייבס: "הידיים שלי לפני האכילה", "קוף בארוחת הערב", "לשטוף ירקות ופירות", "אל תאכל שלג", "פלומביר לא אשם". ", "הדייסה שלנו טובה"
- התעמלות אצבעות: "מטחנות"
- התעמלות ארטיקולציה: "ריבה טעימה", "פנקייק"
- תיאטרליזציה על פי האגדה: "סבא והלפת"
- עצה להורים: "תזונה לילדים גיל הגן", הפצת חוברות "טיעונים בעד מזון בריא" (על פי החומרים של אתר האינטרנט "רוסיה הבריאה" www.takzdorovo.ru.)
שבוע שני, בלוק: "היגיינה, אורח חיים בריא"
- שרטוט סיפור עלילהעל קלפים דידקטיים להיכרות עם העולם החיצון "ה-ABC של הבריאות" (איורים מאת א' קוצ'טוב):
- לשטוף את הפנים בבוקר ובערב
- פעילות גופנית ופעילות גופנית
- ללכת בחוץ כל יום
- אקולוגיה "איך ולמה אדם נושם"
- שיחות עם ילדים:
"חיוך לבן כשלג"
"ניקיון הוא המפתח לבריאות"
"למה אתה צריך להביך את עצמך?"
"במקום שיש דיוק, יש גם ניקיון"
"בגוף בריא נפש בריאה"
נימוק: כיצד נדאג לבריאותנו?
- חידות על פריטי היגיינה אישית
- צפייה וניתוח של הקריקטורה "Smeshariki" ממחזור האלפבית של הבריאות, סדרה:
"תגיד לא לחיידקים!"
"מי צריך טעינה"
"היגיינה אישית"
"לחסוך זמן"
- פעילות נסיונית: "הכנת בועות סבון"
- משחקים דידקטיים:
"אנחנו צריכים את זה, למה?"
"נחש את החידה, הראה את התשובה"
"עשרה כללים"
"תן לי מילה"
"תקן את הטעות"
"מה קודם, מה אחר כך?"
- אחות סיפור ייעוץ: "איך לצחצח שיניים"
- משחק תפקידים: "חנות" (העלילה היא "קניית חפצי היגיינה אישית"), "בית חולים" (העלילה היא "רופא השיניים מבקר"), "מספרה"
- יישום: "שיניים בריאות - חיוך יפה»
- דוגמנות: "פריטים נחוצים" - פריטי היגיינה אישית (פלסטלינה)
- ציור: "תנועה היא החיים", "שן חלב" (תערוכת רישומים)
- מָנוֹעַ פעילות משחק
"אנחנו מיודדים עם חינוך גופני, אנחנו לא מפחדים ממחלות"
משחקי חוץ: "חלקי גוף", "לזרוק לזירה", "כדור לשכן", "תרגיל מהנה"
- קריאת ספרות:
פתגמים ואמרות על ניקיון וסדר, על בריאות.
אגדה "פעילות גופנית וקור".
"מוידודיר" ק צ'וקובסקי
"תעלומות על פריטי היגיינה אישית, על בריאות, על ספורט"
מ' וס' ארמייבס: "איך מתחיל הבוקר", "למה אנחנו צריכים תרגילים"
"לפני שינה ואחרי שינה..."
"איך כאבו השיניים של ליובה שלנו" ס' מיכלקוב
- התעמלות אצבעות: "ללכת", "לשטוף", "ספורטאים"
- התעמלות מפרקים: "צחצחו שיניים", "ספור שיניים", "נדנד", "הסע את הכדור לתוך השער"
- תיאטרליזציה של השיר: "הילדה המלוכלכת" מאת א.ברטו
- עצה להורים: "מצב גן"
שבוע שלישי, בלוק: "בריאות היא משפחה, אני ואמא שלי!"
- יצירת סיפור עלילתי המבוסס על קלפים דידקטיים כדי להכיר את העולם החיצון "איך אדם עובד", "ספורט" (איורים מאת א' קגנוב)
- התעמלות
- הרמת משקולות
- מערכת השרירים
- שלד
- בניין חיצוני
- אקולוגיה "אם אתה רוצה להיות בריא"
- שיחות עם ילדים:
"אמא ואני" - הידור קטן סיפור תיאוריילד על מערכת היחסים שלו עם אמו
"אמא שלי - איך היא?"
"משחקים אהובים עם אמא"
אמא אוהבת יותר מהכל...
- צפייה וניתוח של הקריקטורה "סמשאריקי" מסדרת המחזור "ספורט טהור" "מרתון"; ממחזור האלפבית של הבריאות - "תנאים לא שווים", "שגרה יומית"
- פעילות נסיונית "קביעת קצב הנשימה"
- משחקים דידקטיים:
"תן לי מילה"
"נחש בפעולה", "מה מיותר", "אספו משפט", "איזו מילה היא הכי ארוכה"
- משחק תפקידים: "בנות-אמהות", "בהתחייבות", " העוזר של אמא»
- אפליקציה: "אני אוהב את אמא, אני אכין לה גלויה"
- הכנת מסגרות תמונות נושאיות לתערוכת צילומים: "אמא, ספורט ואני!"
- דוגמנות: "מדליה" - לזוכים במירוץ השליחים של אירוע הגמר ספורט ובידור (מבצק מלח)
- עיצוב: "קופסה לאמא" - אוריגמי
- ציור: "דיוקן של אמא אהובה"
- פעילות משחק מוטורי "לארץ הבריאות"
- משחקי חוץ: "לחבר'ה יש סדר קפדני", "קראסי ופיקה", "תפוח אדמה חם", "חוזר על עצמו הפוך"
- קריאת ספרות:
חוכמה עממית: פתגמים ואמרות על המשפחה ואורח חיים בריא, על האם
"מה יש לך? » ש' מיכלקוב
"לו הייתי ילדה" א' אוספנסקי
"כולנו באנו לאצטדיון" ט' קולאקובה
"אני ספורטאי" ו' אורלובה
M. and S. Eremeevs: "אתלט ארנב", " נהלי מים"," עשה הכל בזמן, ידידי "," הוא לא אדם שובב עכשיו "," התלבש למזג האוויר "," מגרש משחקים "
- התעמלות אצבעות: "בסתיו, באביב, בקיץ ובחורף" עמוד 80 I.V. Kozina
- תיאטרליזציה של השיר מאת א' אוספנסקי "בלגן"
- לומדים את השיר "אמא"
- תערוכת תמונות: "אמא, ספורט ואני!"
אירוע אחרון:"איי-כן אנחנו - אה-כן אני, אה-כן אמא שלי!" - ספורט- חג בידורלילדים ולהוריהם
השלב האחרון 03.11 – 19.11.2014
- סיכום תוצאות הפרויקט, ניתוח ההורה המשותף ו פעילות פדגוגית
- הצגת הפרויקט בפני הורי התלמידים.
כתוצאה מיישום הפרויקט:
- אספה וביצע שיטתיות של כל החומר בנושא הפרויקט.
- ילדים יודעים ושמות:
מהי בריאות וכיצד להציל אותה;
מהם ויטמינים, תפקידם בחיי האדם;
מהם חיידקים ווירוסים; כיצד למנוע מחלות; כמה כללים למתן עזרה ראשונה לעצמך;
פתגמים על ספורט ובריאות ועוד. אחרים
- ילדים הפכו פעילים יותר, מפותחים פיזית.
- ההורים קיבלו מידע על חיזוק אורח חיים בריא במשפחה. היה עניין בתהליך החינוכי, רצון לתקשר עם מורים, להשתתף בחיי הקבוצה.
נושא הפרויקט נבחר תוך התחשבות תכונות גילילדים וכמות המידע שניתן לתפוס על ידם, אשר השפיעה לטובה על סוגים שוניםהפעילויות שלהם (משחק, קוגניטיבי, דיבור, נגינה מוזיקלית). אנו מאמינים שניתן היה להגיע לתוצאות טובות באינטראקציה בין המורה להורים.
ההורים לקחו חלק פעיל ביישום הפרויקט, הכירו בעניין את חומר המידע המוצע.
המורים מרוצים מהעבודה שנעשתה ומתוצאות הפרויקט.
סִפְרוּת:
1. http://www.takzdorovo.ru/.
2. http://www.kapitoshka-dom.ru/.
3. http://riddle-middle.ru/.
4. http://www.maam.ru/.
5. נושאים לקסיקלייםעל התפתחות הדיבור של ילדים בגיל הרך (קבוצת הכנה). עוזר הוראה. - מ', המרכז לחינוך פדגוגי, 2010. - 176 עמ'. נערך על ידי Kozina I.V.
6. Karpova S.I., Mamaeva V.V. פיתוח יכולות דיבור וקוגניטיביות של ילדים בגילאי 6-7. 2007.
7. ארגון פעילויות ניסיוניות לילדים בגילאי 2-7 שנים. E.A.Martynova, I.M.Suchkova 2012
8. T.E. חרצ'נקו" חגי ספורטובידור" Detstvo-Press, 2009
9. מרינה וסרגיי ארמייבס: "בית ספר להתנהגות הוא חגיגה לכולם" אנציקלופדיה לילדים.
10. Kozlova S.A., Shukshina S.E. מילון נושא בתמונות. עולם האדם: אני והגוף שלי.
11. זטולינה ג.יא. תקצירים שיעורים מורכביםעל פיתוח הדיבור (קבוצת הכנה). - 2009.
12. מוסלובה ל.ל. אני והעולם: תקצירים של שיעורים בנושא חינוך חברתי ומוסר של ילדים בגיל הרך.-2010.
13. בונדרנקו ת.מ. חומר מעשיעל פיתוח תחומים חינוכיים בקבוצת המכינה של הגן. "תקשורת", "קריאת סיפורת". מדריך מעשי למחנכים ומתודולוגים של מוסדות חינוך לגיל הרך.-2013.
14. וורונקביץ' או.א. ברוכים הבאים לאקולוגיה! תכנית עבודה ארוכת טווח לגיבוש תרבות אקולוגיתבילדים בגיל הגן.-2012.
15. תכנון פעילויות חוץ לימודיות של ילדים בשגרת היום יום. קבוצת הכנה לבית הספר. נערך על ידי ל.ל. טימופייבה - 2011
הורד מצגת
פרויקט על מקצוע בנאי במכינה קבוצתית לבית הספר
תיאור:פרויקט זה בוצע עם ילדים והורי הקבוצה המכינה לבית הספר. החומר יעזור מחנכים לגיל הרךעבודה עם ילדים מבוגרים בגיל הגן.
סוג פרויקט:חינוכי, לטווח קצר.
משתתפי הפרויקט:מחנך, תלמידי המכינה לבית הספר והוריהם.
רלוונטיות הפרויקט:בְּמַהֲלָך פעילויות חינוכיותהתגלה שלילדים יש ידע שטחי כיצד בנויים מבנים, ולכן, כדי להעמיק את הידע של הילדים, הוחלט לארגן את הפרויקט הזה.
מטרת הפרויקט (לילדים)– היכרות מעמיקה של ילדים על כל מקצוע בנייה.
משימות:
ליצור שיטתיות של רעיונות של ילדים על בנייה, מקצועות בנייה.
הרחב את הידע שלך בבניית מבנים.
המשך היכרות עם ציוד מיוחד באתר בנייה, חומרי בניין.
למד להעביר עבודות יצירתיותרשמים של הסביבה, באמצעות טכניקות שונותפעילות חזותית.
מטרת הפרויקט (להורים)– השתתפות פעילה של לפחות 80% מההורים ביישום הפרויקט.
משימות:
להכיר להורים את רעיון הפרויקט, יחד איתם לפתח את התוכן של פעילויות הפרויקט.
להפנות את מאמצי ההורים ליצירת "החזירון של הפרויקט", פיתוח משותף עם ילדים מסלול בטוחמהבית לגן.
ארגן סיור באתר הבנייה.
התקדמות פרויקט:
שלב הכנה לפרויקט: אוסף של "פרויקט חזירונים" (הורים יחד עם ילדיהם בנו בתים מלגו, הביאו צעצועים וחומרים דידקטיים בנושא "בניית ציוד מיוחד").
שלב הפעילות של הפרויקט:
שיחה "מי מעורב ביצירת מבנים?"
קריאת סיפורת: ש. ברוזדין "מי בנה את הבית הזה?", ט. קולאקובה "מי עובד באתר בנייה?", ו. מאיקובסקי "מי להיות?", א. שיבייב "לא תמצא עבודה טובה יותר" , M. Ulybysheva "בקתה רוסית", I. Davidkov "אדריכל ובנו", O. Kolpakova "בתי העולם", א. Roshchin "אנחנו בונים בית", ק. Murzaliev "הבית שלך", י. רודרי "מה ריח של מלאכת יד".
טיול לבניין המקדש בהקמה.
ציור: "ציוד מיוחד באתר בנייה", "הבית בו אני גר", "הצריף ביער", "בית חלומותיי", "מקדש", "כלים באתר בנייה", "ה ארמון האגדות שלהם".
דוגמנות: "אני צריך דברים כאלה: פטיש, סגן וצבת".
יישום נפח(קולקטיבי) "עיר הולדתי".
עבודה עם הפריסה "אבולוציה של הדירה".
משחקי תפקידים: "משפחה", "בנייה".
משחקים ותרגילים דידקטיים: "בנה את עירך", "הבית שלי", "מקצועות בניה", "מכונות בניה".
תערוכה "הדרך שלי מהבית לגן".
שיחה על מקצוע אדריכל (הוכנה ונערכת על ידי אם התלמיד).
שלב אפקטיבי: הכנת ספר מחשבים על הנושא "מי בנה את הבית הזה?"
ילדים והורים גילו עניין רב ביישום פרויקט זה. מטרות הפרויקט הושגו. אחד מהישגי הפרויקט היה חידוש הסביבה האובייקטיבית-מרחבית המתפתחת של הקבוצה בנושא "בנייה". הפנקס הוצג למורי המוסד החינוכי לגיל הרך במועצת המורים.
פרויקטים קצרי מועד בקבוצת ההכנה כוללים שימוש במגוון טכניקות מתודולוגיות המאפשרות לילדים להבין את הנושא הנדון.
תכונות של גיל הגן
תקופה זו היא התקופה הפורה ביותר להכשרה וחינוך. ילדים בגיל הגן סופגים מידע על החברה, הסביבה, יחסים בין מבוגרים כמו ספוג. בגיל זה מתפתח ידע פעיל על העולם. פרויקטים קצרי מועד בקבוצת המכינה מכוונים להעשיר את החוויה האישית של הילד, לפתח את עצמאותו,
מטרת פרויקטים במוסדות חינוך לגיל הרך
המטרה העיקרית של כל פרויקט היא להרחיב את הידע של ילדים בגיל הרך בנושא ספציפי. פרויקטים קצרי מועד בקבוצת המכינה של הגן מכוונים לעיצוב אזרחים צעירים תכונות פטריוטיות. ילד מלידה הופך לחוקר העולם הסובב אותו. הוא רואה שלג, גשם, קשת בענן בפעם הראשונה, ומתמודד עם שמחה וצער. בגיל חמש, "למה" קטן מנסים למצוא תשובות לשאלות רבות שמעניינות אותם. מורים והורים צריכים לעזור להם בכך.
שיטות פרויקט בגן
פרויקט קצר מועד בקבוצת המכינה GEF יכול לכלול מגוון נושאים, תוך התחשבות בנטייה של ילדים. מחנכים מנסים להשתמש בלמידה מבוססת בעיות לצורך התפתחות חשיבה לוגיתבאישונים שלהם. פרויקטים קצרי מועד בקבוצת ההכנה מכוונים ליצירת מודלים של מצבים לא סטנדרטיים, פתרון חידות וביצוע פעילויות מחקר ניסיוניות.
נושאי הפרויקט
למידה משולבת לגיל הרך היא חדשנית. זה מכוון לפיתוח איכויות אישיותילד, יכולות יצירתיות וקוגניטיביות. הנושאים של פרויקטים קצרי מועד בקבוצת המכינה עשויים להיות קשורים לחיות מחמד. לדוגמה, מורה מציג לילדים את דמותו של כלב ביצירותיהם של סופרים ומשוררים, אמנים ויוצרי קולנוע רוסים. לאחר הצגת החלק התיאורטי של הפרויקט, ילדים בגיל הרך מקבלים משימה בקבוצות. צוות אחד מתבקש לייצג חיית מחמד, השני - לכתוב אגדה, השלישי - להמציא חידות הקשורות לכלב. בשלב הסופי של הפרויקט, כל קבוצה מציגה את תוצאת פעילותה, התוצאה הסופית של השיעור היא יצירת תמונה מלאה של חבר הכי טובאדם.
פרויקטים קצרי מועד כאלה בקבוצת המכינה מכוונים להתפתחות האמנותית והאסתטית של הדור הצעיר.
שונות בשימוש בשיטות הפרויקט
מהם היתרונות העיקריים של טכניקה זו? היא טובה באותה מידה התפתחות פיזית, ולגיבוש יכולות אינטלקטואליותילדים בגיל הגן. בין סוגי הפרויקטים הנפוצים בשימוש, סוגי הקבוצות הם המובילים.
בגן הילדים
המעבר של גן ילדים לטכנולוגיית פרויקט מתבצע על פי אלגוריתם מסוים. זה כולל מספר שלבים:
- עריכת שיעורים באמצעות מצבי בעיה, ניסוי קטן;
- העברת שיעורים מורכבים בנושאי בלוק;
- שילוב של ידע תיאורטי ומעשי בנושא מסוים.
פרויקט קצר מועד בקבוצת המכינה לאקולוגיה, למשל, כולל היכרות עם תופעות טבע, הסברן, לימוד.
אלגוריתם פרוייקטים לילדים
מהם פרויקטים קצרי מועד לילדים? קבוצת המכינה במוסד החינוכי לגיל הרך כרוכה בשימוש במתודולוגיה דומה. המחנך קובע את צורת הארגון של המרחב החינוכי, בוחר דרכים לפיתוח יצירתי עניין קוגניטיבילבעיה הנידונה.
תכנית פעילות המחנכת בהכנת פרויקט קצר מועד
על מנת שפעילות כזו תהיה אפקטיבית, על המורה לבנות רצף ברור של פעולות.
- שלב 1. נשקלת בעיה שחוקרים צעירים יטפלו בה בהנחיית מחנך. על מנת שגיל הרך יתעניין בנושא הפרויקט, עליו להיות ברור להם. אל תמציא מחקר מדעי מורכב עבור ילדים בני 5-6.
- שלב 2. תכנון פעולות שישיגו את המטרה. המורה, יחד עם הילדים, קובעת את מסגרת הזמן המשוערת לכל שלב.
- שלב 3. חפש מידע הקשור לנושא הפרויקט. בשלב זה, יחד עם הוריהם, המורה, נציגי ארגונים אחרים, הילדים מקבלים ידע תיאורטי על הפרויקט שלהם.
- שלב 4. עריכת ערכת פרויקט, צבירת חומר. הידע הנרכש עובר שיטתיות בהדרגה, ועל בסיסם נרקמת תכנית. היא זו שתהפוך לבסיס של כל העבודה הבאה של חוקרים קטנים.
- שלב 5. פעילות מעשית. לילדים מוצעים ניסויים שהם יכולים לעשות בהם גן ילדים, ובבית.
- שלב 6. בשלב זה, הנטל העיקרי נופל על כתפי ההורים והמחנכים. יחד עם הילדים מכינים מבוגרים מצגת בצורת מצגת, מצגת מחשב. כל התוצאות שהושגו עם התקדמות הפרויקט מוצגות באירוע ציבורי.
בגן הילדים
כיצד מחולקים פרויקטים קצרי מועד במוסדות חינוך לגיל הרך? קבוצת ההכנה עובדת על פי התקנים הפדרליים החדשים. הם כוללים סיווג של פרויקטים לפי מספר המשתתפים, הגדרת יעדים, משך זמן.
בעיקרון, בגני ילדים משתמשים באפשרויות הבאות:
- צורות יצירה ומחקר. ילדים עורכים ניסויים מעניינים, התוצאות מוצגות בצורה של עיתונים, הצגות תיאטרון, משחקי תפקידים.
- פרויקטים של תפקידים ומשחקים. הם מכילים אלמנטים נפרדים של משחקים שבהם הילדים ממלאים את התפקידים הראשיים.
- עבודת מידע מכוונת פרקטיקה. ילדים אוספים חומר ואז מציירים אותו.
- פרויקטים יצירתיים כוללים קיום חגים לילדים, טיולים.
דוגמאות לפרויקטים במוסדות חינוך לגיל הרך
אנחנו מציעים לשקול פרויקט לטווח קצר"חורף" בקבוצת ההכנה. המטרה העיקרית של החזקתו היא להכיר לילדים את עונות השנה. ראשית, המורה מספרת לילדים מה אופייני לעונה כמו חורף. תשומת - לב מיוחדתהמורה משלם לא למאפייני האקלים של התקופה הזו, אלא לאותן מסורות שהתקופה הזו כל כך עשירה בהן. כפי ש שיעורי ביתילדים מוזמנים יחד עם הוריהם להיזכר במסורות של השנה החדשה, להמציא חידות בנושא שנה חדשה. בשיעור השני, החבר'ה חולקים את המידע שהצליחו למצוא. המורה מציגה לילדים סנטה קלאוסים "שונים". ניתן לעשות זאת באמצעות מצגת מחשב. בנוסף, ילדים בגיל הגן לומדים על מסורות השנה החדשהשקיימים במדינות שונות.
פרויקט זה נעשה בצורה הטובה ביותר בנובמבר-דצמבר. שיעורי הבית השניים יהיו הכנת צעצועים לשנה החדשה. אבל ראשית, המורה מציגה לילדים את הטיפוסים קישוטי חג המולדוכיצד הם עשויים.
כשיעור אחרון על הפרויקט "חורף" תתקיים מצגת קישוטי חג המולד, תולים אותם על עץ חג המולד. אחרי שעץ חג המולד יקושט בצעצועים בעבודת יד (בעזרת ההורים), הילדים ימצאו את עצמם ביער פיות, שם מחכים להם פינוקים ומשחקים מהנים.
"עולם המים"
באמצעות יישום פרויקט קצר טווח זה, ילדים לא רק מכירים את החומר החשוב ביותר על פני כדור הארץ, אלא גם לומדים יחס זהירלמקורות המים.
המורה אומר לילדים שלו שהם 90 אחוז מים. כדי למשוך את תשומת לבם של ילדים בגיל הגן לנושא הפרויקט, הוא יכול לספר להם אגדה על טיפה שבמהלך מסעה הפכה לקיטור, אחר כך לקרח ואז חזרה לטיפה. אז החבר'ה יכירו את מצבי המים המצטברים, את זרימתם בטבע. יש גם חלק מעשי בפרויקט הזה. פעוטות לומדים "להפוך" מים לקרח באמצעות מקררים. מיומנויות אסתטיות מונחות גם בפעילות זו. חמושים בגיליונות רגילים של נייר לבן ומספריים, מעצבים צעירים יוצרים פתיתי שלג בעלי צורה וגודל יוצאי דופן. ל מוצרים מוגמריםיחד עם המורה, החבר'ה מצמידים חוטים, וקישוטים תוצרת בית כאלה משמשים לעצי ראש השנה.
פרויקט עולם המים כולל מעורבות של מחזמר עובדת בגיל הרך. הוא מציג לחבר'ה שירים שמזכירים מים, שלג, קרח. התוצאה של שיתוף פעולה כזה תהיה לימוד שיר על מים, שלג, גשם. כולם בוחרים יחד שיר: מורה, עובד מוזיקה, ילדים.
סיכום
פעילות הפרויקטבחדר הילדים גןמכוון לעיצוב האישיות החופשית היצירתית של הילד. טכנולוגיה זו מספקת רווחה פסיכולוגית, בריאות גופניתילדים בגיל הגן. כאשר ילדים מעורבים בפרויקט משותף, הם מתפתחים יכולות קוגניטיביותכל תינוק מתפתח חשיבה יצירתיתמיומנויות תקשורת מפותחות. לגיל הגן הצעיר יותר, ניתן להשיג את התוצאה על ידי שיתוף ילדים תהליך משחקבו התפקיד המוביל שייך למורה. בקבוצות הבוגרות של המוסד החינוכי לגיל הרך הילדים עובדים על המשימה בקבוצות, מפתחים עצמאות וסקרנות. תכונות אלו יסייעו לילדים להסתגל בקלות ובמהירות בית ספר יסודי. פעוטות הלומדים בגן, שרכשו כאן את המיומנויות של פעילות הפרויקט, יהיו בוודאי תלמידים מצליחים בבית ספר מקיף.
גן תקציבי עירוני מוסד חינוכי
"גן ילדים מס' 87"
פּרוֹיֶקט
על פיתוח ייצוגים זמניים
ילדים בגיל הרך בקבוצת הגיל הרך
"מסע לארץ הזמן"
יוצר הפרויקט:
מְחַנֵך
צ'אקי אירינה ולדימירובנה
בייסק, 2015
תוֹכֶן
1. מאפייני הפרויקט
2. רלוונטיות
3. מטרת ומטרות הפרויקט
4. יעילות
5. צורות, שיטות וטכניקות
6. רשימת הפניות
7.תוכן הפרויקט
יישומים
מאפייני הפרויקט
סוג פרויקט: חינוכי
סוג פרויקט: קבוצה
יישום הפרויקט: הפרויקט מיועד ל-4 חודשים: מספטמבר 2015 עד דצמבר 2015.
שלבי הפרויקט:
שלב ההכנה: ספטמבר 2015
במה מרכזית: אוקטובר - נובמבר 2015
שלב סופי: דצמבר 2015
אמנים:
יְלָדִים;
מחנכים;
הורים.
"הטבע דאג להכל,
שבכל מקום אתה מוצא מה ללמוד.
לאונרדו דה וינצ'י
רלוונטיות
אדם מתמודד כל יום עם בעיית הזמן, קורע דף מהלוח, כל דקה, מביט בשעון. הילד גם חי בזמן, לכן, תוכנית החינוך וההכשרה בגן מספקת פיתוח התמצאות בזמן אצל ילדים. ההקדמה של סעיף זה נובעת ממספר סיבות. ילדים מתוודעים לעולם הסובב אותם, בו כל האירועים מתרחשים בזמן.
כבר בגיל הגן חיוני שילדים ילמדו לנווט בזמן בעצמם: לקבוע, למדוד את הזמן (מציין אותו נכון בדיבור), להרגיש את משך הזמן שלו (על מנת לווסת ולתכנן פעילויות בזמן), לשנות את הקצב, קצב פעולותיהם בהתאם לזמינות הזמן. היכולת לווסת ולתכנן פעילויות בזמן יוצרת את הבסיס לפיתוח תכונות אישיות כמו ארגון, קור רוח, תכליתיות, דיוק, הילד צריךבבית הספר ובתוך חיי היום - יום.
אוריינטציה בזמן חיונית לילד. היכולת לנווט בזמן מעניקה לילדים הזדמנות להתפתח בהצלחה, לשלוט בפעילויות שונות, ללמוד העולםוכך להתכונן לבית הספר. בחיי היומיום, הילד נתקל כל הזמן בקטגוריות זמן שונות שמבוגרים משתמשים בהן בדיבור ובתקשורת, רואה לוח שנה, שעון. התפתחותם של מושגים זמניים על ידי ילדים מתנהלת במהירויות שונות ומאופיין בחוסר יציבות קיצונית. רעיונות לגביו עולים בתהליך החיים על בסיס ניסיונו האישי. לכן, עדיף להתחיל היכרות עם הקטגוריות הנתמכות בהן ניסיון אישיילד בגיל הגן.
יַעַד: פיתוח ייצוגים זמניים בקרב ילדים בגיל הרך של הקבוצה המכינה לבית הספר.
משימות:
מתפתח:
לפתח הבנה של זמן.
לפתח מיומנויות בשימוש במילים המציינות קטגוריות זמניות בדיבור ()
תנאים מוקדמים של טופס פעילות חיפוש, פעילות יצירתית.
הדרכות:
לתת מושג על קביעת זמן בעזרת שעון, לוח שנה "ימי השבוע", "חודשי השנה", עונות.
לסדר ולסכם את הידע של ילדים על יחסים זמניים (עונות, חלקי היום, ימות השבוע, חודש, שנה, שעה בדיוק של חצי שעה ועד רבע שעה).
ללמד כיצד לשקף מושגי זמן מופשטים בפעולות ספציפיות בסוגים שונים של פעילויות לקראת הלימוד בבית הספר (גיבוש דרישות מוקדמות ומרכיבים של פעילויות חינוכיות).
מחנכים:
לטפח את הרצון "לחסוך" זמן.
יְעִילוּת:
התלמידים פיתחו רעיון של זמן.
מיומנויות השימוש במילים המציינות קטגוריות זמניות בדיבור מפותחות.
התנאים המוקדמים לפעילות חיפוש ופעילות יצירתית נוצרו.
אלו הם רעיונות לגבי קביעת זמן באמצעות שעון, לוח שנה "ימי השבוע", "חודשי השנה", עונות השנה.
ידע שיטתי ומוכלל של ילדים על יחסים זמניים (עונות, חלקי היום, ימי שבוע, חודש, שנה, שעה בדיוק של חצי שעה ועד רבע שעה).
ילדים למדו לשקף מושגים מופשטים של זמן בפעולות ספציפיות בפעילויות שונות לקראת הלימודים (יצירת תנאים מוקדמים ומרכיבים של פעילויות חינוכיות).
הרצון "לחסוך" זמן הועלה.
צורות, שיטות וטכניקות עבודה:
אבחון התמצאות בזמן של ילדים;
תזמון;
בחירת משחקים דידקטיים מתאימים;
פיתוח תקצירים של שיעורים בנושא נתון;
קריאה ושינון שירה, פתרון חידות על מושגים ארעיים;
תערוכת סיפורת וספרות מתודולוגית על חקר מושגים ארעיים;
תַחֲרוּת
בידור המבוסס על האגדה "שנים עשר חודשים";
קולאז' תמונות;
תוכן הפרויקט
תוכנית לוח שנהעֲבוֹדָה
שלב ההכנה:
סֶפּטֶמבֶּר
1. איסוף וניתוח ספרות בנושא זה.
2. חפש פעולות המתאימות למשימת הלמידה
3. קבלה של משימת הלמידה
4. פיתוח תוכן הפרויקט "מסע לארץ הזמן"
5. ייעוץ להורים "פיתוח רעיונות זמניים
לגיל הרך של קבוצת המכינה לבית הספר"
6. אבחון ילדים לזיהוי מיומנויות ויכולות שונות.
7. מבחר משחקים.
במה מרכזית
חוֹדֶשׁ
אזור
שֵׁם
משימות
אוֹקְטוֹבֶּר
משחקים,
חינוכית
היכרות עם פינת הזמן.
התייחסות לתמונות נושאיות: "חלקים מהיום", "מה קורה לפני - מה אז", "עונות".
קריאת "סיפורן של ארבע האחיות - עונות השנה"
המשחק "תפוס, זרוק את קריאת העונות"
הכרת ילדים עם מכשירים לקביעת השעה: שעונים ולוחות שנה מסוגים שונים. מעשיר פינת זמן.
חידון "לוח השנה המהנה שלנו».
שינון שירו של ש' ברוזדין "שעות".
עלילה - משחק תפקידים "משפחה. לוח זמנים".
ציור "יום ולילה"
חזרה והשגת ידע חדש על סדרי הגודל של הזמן.
למד להשוות חלקים מהיום ועונות השנה עם המאפיינים הייחודיים שלהם.
חיזוק הרעיון של עונות השנה.
למד כיצד להשתמש בטיימר.
למד לזהות את התאריך, החודש והיום בשבוע.
למד לנהל את הזמן שלך. לטפח את הרצון "לחסוך" זמן.
לגבש את המושגים של חלקי היום.
נוֹבֶמבֶּר
משחקים,
חינוכית
שיחה "קצת היסטוריה על שעונים"
קורא את J. Zmaj "שעון"
ציור "עולם השעונים"
המשחק "ארנבת, ארנבת, מה השעה. »
Ind. עבודה עם ילדים (הכרת ילדים לפעילויות ברבע שעה, חצי שעה ודקה אחת)
שיעור "ללמוד לומר זמן עם שעון"
פעילות נסיונית "ניסוי עם השעון"
קריאה מאת T.I. Erofeev "ביקור אצל גמד שען, או סיפור על איך לא לאחר לבית הספר"
פעילות: ניחוש חידות לגבי מושגים זמניים.
תחרות שעון עשה זאת בעצמך
להכיר לילדים את ההיסטוריה של יצירת השעון הראשון והמשך התפתחותו.
לפתח את מיומנויות השימוש במילים המציינות קטגוריות זמניות בדיבור.
לחזק את מושג הזמן.
היכרות עם הילדים לפעילויות ברבע שעה, חצי שעה ודקה
למד לומר זמן עם שעון
למד לומר זמן עם שעון
למד לנהל את הזמן שלך. לטפח את הרצון "לחסוך" זמן.
לפתח מיומנויות בשימוש במילים המציינות קטגוריות מתוחות בדיבור
לפתח עניין במתמטיקה, רעיון של זמן.
השלב האחרון
דֵצֶמבֶּר
סיכום תוצאות התחרות "עשה שעון במו ידיך
ניצוח בידור "שנים עשר חודשים"
שיחה: מה זה זמן? »
שיעור אחרון על חקר הזמן.
סיכום תוצאות הפרויקט: איסוף תמונות ועיצוב קולאז' תמונות "ככה אנחנו מנווטים בזמן".
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:
1. Karpukhina, N. A. היכרות עם העולם החיצון. [טקסט]: מדריך מעשי למחנכים ומתודולוגים של מוסדות חינוך לגיל הרך / N. A. Karpukhina. - Voronezh: T. Ts. "מורה", 2008.- 201p.
שֵׁם:פרויקט" עולם מדהיםמֶרחָב"
הְתמַנוּת:גן ילדים, התפתחויות מתודולוגיות, פעילות פרויקט, קבוצת הכנה לבית הספר
תפקיד: מורה לקטגוריית ההסמכה הראשונה
מקום העבודה: MBDOU "גן ילדים מס' 201" אי הילדות "
מיקום: רפובליקת צ'ובש, העיר צ'בוקסארי
פרויקט "העולם המסתורי של החלל"
מְפַקֵחַ:
אריפולינה א.נ.,
מְחַנֵך
- דרכון פרויקט
- רלוונטיות (בעיה)
- מטרות ומטרות הפרויקט
- המשתתפים ותפקידם ביישום הפרויקט
- מנגנון ביצוע פרויקט
- תוכנית יישום הפרויקט
- תוצאות צפויות. קריטריונים להערכת יעילות.
- בקשה (מצגת)
1. דרכון פרויקט
| שם הפרוייקט | "העולם המסתורי של החלל" |
| נושא הפרויקט | להרחיב את רעיונותיהם של ילדים על העולם הסובב אותם למעמקי היקום, לא על ידי שינון אמיתות מדעיות, אלא על ידי גילוין בעצמם. |
| מחבר הפרויקט | אריפולינה אנה ניקולייבנה, מורה |
| מיקום הפרויקט | מוסד חינוכי: MBDOU "גן ילדים מס' 201", צ'בוקסארי, מכינה קבוצתית לבית ספר מס' 6 |
| הבעיה שהפרויקט שואף לפתור | ילדי גן מודרנייםלשאול הרבה שאלות על חלל, כוכבים, אסטרונאוטים, כי הנושא הזה, כמו כל דבר לא ידוע, לא מובן, לא נגיש לעין, מסעיר את דמיונם של ילדים. פרויקט זה יסייע לילדים ללמוד כיצד לחלץ מידע ממקורות שונים, להפעיל שיטתיות של הידע הנרכש וליישם אותו בסוגים שונים של פעילויות ילדים. |
| מטרת הפרויקט | פרויקט זה מיושם במטרה לגבש מערך ידע בקרב ילדי הגן על מקצועות ובטיחות אישית וכן הכוונה תעסוקתית לגיל הרך בגן. |
| מטרות הפרויקט | 2. 4. להכין חומרים, להסיק מסקנות, לארגן מצגת של הפרויקט לילדים, להורים |
| ציר זמן לביצוע הפרויקט | שבוע 1 |
| תוצאות צפויות | 1. התלמידים ירחיבו את הידע שלהם על היקום, מערכת השמש וכוכבי הלכת שלו, על ההיסטוריה של כיבוש החלל החיצון, ילמדו על מקצוע האסטרונאוט. 2. מורים ותלמידים יפתחו את היכולת ליישם טכנולוגיות עיצוב וחקר ילדים בפועל 3. שיפור הקשר בין משתתפי הפרויקט – מורים, הורים וילדים |
2. רלוונטיות
לתרום לפיתוח הבנתו של ילד את העולם הסובב אותו עד לעומק היקום, לא על ידי שינון אמיתות מדעיות, אלא על ידי גילוין בעצמו. ילדים בגיל הגן המודרניים שואלים הרבה שאלות על חלל, כוכבים, אסטרונאוטים, שכן נושא זה, כמו כל דבר לא ידוע, לא מובן, בלתי נגיש לעין, מרגש את דמיונם של ילדים. פרויקט זה יסייע לילדים ללמוד כיצד לחלץ מידע ממקורות שונים, להפעיל שיטתיות של הידע הנרכש וליישם אותו בסוגים שונים של פעילויות ילדים. לפני כמה עשורים, מעטים מהבנים של אתמול לא רצו להפוך לאסטרונאוט. החלום הזה בכלל לא רלוונטי לילדים של היום. בינתיים, שודדי חלל מלחמת הכוכביםויצורים חייזרים אחרים - גיבורי הקריקטורות האהובות עליהם. דמויות בדיוניותמידע שגוי לילדים בגיל הגן, מדבר על כוכבי לכת שאינם קיימים, ולעתים קרובות לגרום להם רגשות שליליים, תורמים להתפתחות פחדים. לכן, חשוב לבנות במיומנות עבודה על היווצרות רעיונות של ילדים על חלל.
מאז ימי קדם, עיניהם של אנשים הופנו לשמים. החל מהצעדים הראשונים על פני כדור הארץ, חש האדם את תלותו בשמים, חייו ופעילותו היו תלויים בו במובנים רבים. אבותינו ידעו והבינו היטב את "הרגלי" השמים. עבורם, השמים היו חיים, מלאים, באו לידי ביטוי בדרכים רבות.
אנו מעלים את האהבה והידע של השמיים אצל ילדים בגיל הגן המבוגרים שלומדים בקבוצה שלנו...
אי אפשר לדבר בקצרה על החלל הגדול! נסחפים על ידי עובדה כלשהי, כולם נלכדים, כאילו על חללית, הרפתקאות על כוכבי לכת רחוקים ובלתי נחקרים של מערכת השמש . לכן, בעת גיבוש רעיונות על מרחב בילדים בגיל הגן הבוגר, נבחרה מתודולוגיה של פרויקט. מערכת העבודה בנושא "מרחב מסתורי" כוללת גישה מוכוונת אישיות להתפתחות הילד. הפעילות מכוונת לפיתוח נפשי, קוגניטיבי, כישורי תקשורתשמתבצע באמצעות סוגים שונים של פעילויות לילדים. תכני הפעילויות החינוכיות נגישים לגיל, מקנים לילדים את יכולת הביטוי שלהם חוויות רגשיותושלט בידע על החלל.
3. מטרות ויעדים של הפרויקט
יַעַד: היווצרות של רעיונות בגיל הרך על היקום, מערכת השמש וכוכבי הלכת שלו, על תפקידו של האדם בחקר החלל החיצון;
משימות:
1. יצירת תנאים עבור התפתחות אישיתילד, שיתוף אותו בתהליך חיפוש יצירתיוהכשרה ביסודות פעילויות המחקר.
2. עצב רעיונות של ילדים על היקום, מערכת השמש וכוכבי הלכת שלו. להרחיב את הידע של הילדים בנושא חגים ציבוריים, הציגו אותם תאריכים משמעותייםחשוב למדינה שלנו (יום השנה ה-55 לטיסה הראשונה לחלל). הכירו את מקצוע האסטרונאוט.
3. לשתף את ההורים בפרויקט.
4. להכין חומרים, להסיק מסקנות, לארגן מצגת של הפרויקט לילדים ולהורים.
4. משתתפים ותפקידם ביישום הפרויקט: מחנכים, תלמידי הקבוצה, הורים.
5. מנגנון יישום הפרויקט
1. שלב הכנה: בחירת מצגות לילדים, לימוד משאבי אינטרנט, ספרות מתודולוגית, זיהוי תנאים לביצוע הפרויקט, קביעת ציוד הכרחי, חומר.
3. שלב סופי: הערכת יעילות הפרויקט, הצגת הפרויקט, בנייה תוכנית פרספקטיבהבשביל העתיד.
6 . תוכנית יישום הפרויקט
| תִזמוּן | אירועים | אחראי |
| שלב 1 | 1. בחירת מקורות ללימוד ידע על החלל. 2. שיחה עם ילדים על מנת לזהות את רמת הידע על המרחב. 3. דיון עם ההורים כיצד להכיר לילד מידע. 4. בחירת חומרים, מדריכים, משחקים, מידע להורים, ספרות ילדים לקריאה, מצגות להצגה לילדים. 5. בחירה וייצור חומרים לביצוע פעילות יצרנית. 6. ארגון טיולים לילדים יחד עם ההורים | אריפולינה א.נ., מורה |
| שלב 2 | 1. שיחות באמצעות מצגות: - "הנסיונות הראשונים לכבוש את החלל" מטרה: להסביר לילדים בצורה נגישה את שלבי הכיבוש האנושי במרחב האווירי של כדור הארץ והחלל. - "מתולדות מקור הרקטה" מטרה: להכיר לילדים את ההיסטוריה של התפתחות התעופה ו רקטת חלל. - מה זה חלל? "כוכב הלכת הכחול הוא כדור הארץ." - "הירח הוא הלוויין של כדור הארץ". - משפחת כוכבי הלכת. "השמש היא מקור החיים על פני כדור הארץ." 2. עבודה עם ההורים ייעוץ להורים "תפקיד המשפחה בפיתוח פעילות החיפוש והמחקר של הילד" "היסטוריה של התפתחות האסטרונאוטיקה" "השלבים החשובים ביותר של חקר החלל" תַפאוּרָה תערוכה יצירתיתהורים וילדים "העולם המסתורי של החלל" 3. טיולים יחד עם ההורים למוזיאון לקוסמונאוטיקה, לכפר שרשלי, לפארק של א' ניקולייב, לאנדרטה של א' ניקולייב ויו' גגרין. 4. פעילות יצרנית: - ציור "טיסה לחלל" - אפליקציה "מרחב מסתורי" - דוגמנות "אורחים זרים" - עיצוב "רוקט" 5. קריאת ספרות נושאית לילדים מטרה: להכיר לילדים ספרות על חלל; לטפח פעילות קוגניטיבית. 6. בחינת איורים, אלבומים, ויזואלית - חומר דידקטיבנושא זה 9. משחקי תפקידים: "קוסמונאוטים", "טיסת חלל" מטרה: להרחיב את הנושא משחקי סיפור, להכיר את עבודתם של אסטרונאוטים בחלל, להחדיר אומץ, סיבולת, להתרחב לֵקסִיקוֹןילדים: "חלל חיצוני", "קוסמודרום", "טיסה", "חלל חיצוני". "בית חולים לאסטרונאוטים" משחקים דידקטיים: - "החזר סדר ב מערכת השמש» משחקי חוץ: "רקטות מהירות מחכות לנו" "מירוץ חלל" "משגר טילים" השמש היא האלופה. | אריפולינה א.נ. מְחַנֵך, הורים לתלמידים |
| שלב 3 | הערכת יעילות ביצוע הפרויקט, הצגת הפרויקט במפגש חידון עם ילדים והורים ארגון תערוכת יצירה של יצירות ילדים | אריפולינה א.נ. מְחַנֵך |
7. תוצאות צפויות:
- התלמידים מעורבים בתהליך של חיפוש יצירתי ומכירים ומשתמשים ביסודות המחקר
קריטריון יעילות:למורים ולתלמידים יש את הכישורים ליישם טכנולוגיות עיצוב ומחקר ילדים בפועל
2. נחקרו מקורות ידע שונים על החלל - אנציקלופדיות, אינטרנט, ספרים, התגלה באיזה מקצוע מדובר - אסטרונאוט.
קריטריון יעילות: לתלמידים יש עניין רב ברכישת ידע במרחב, על מקצועות אמיצים ואצילים.
3 . הורים מעורבים בפרויקט.
קריטריון יעילות
שיפור היחסים בין משתתפי הפרויקט: מורים, הורים וילדים
4. מקושט חומרי לימוד, נוצרה מצגת של הפרויקט לילדים, הורים.
קריטריון יעילות:נוצרו תוצרי הפרויקט - מצגת, חומר מתודולוגי ודידקטי.
דוח תמונה של ביצוע הפרויקט:
