מחברים: המורים Zakirova Lyayuzya Mavlimovna, Savyuk Raisa Viktorovna, גן ילדים מוסד חינוכי עירוני לגיל הרך " הפרח הארגמן» מבנה עירוני של נויאברסק, אזור טיומן.

הערת הסבר

בגן הילדים מוסדות חינוךניתן לארגן ניסויים בשלושה כיוונים עיקריים: אימון מאורגן במיוחד, עבודת צוותמורה עם ילדים ו פעילות עצמאיתיְלָדִים. חשוב לזכור כי השיעור הוא הצורה הסופית של פעילות מחקרית, המאפשרת לך לבצע שיטתיות של רעיונות של ילדים.
מצבי בעיה, משימות היוריסטיות, התנסות יכולים להיות גם חלק מכל שיעור עם ילדים (במתמטיקה, פיתוח דיבור, היכרות עם הסביבה, עיצוב וכו') שמטרתו סוגים שוניםפעילויות (מוסיקלי, חזותי, מדעי הטבע וכו')
המבנה של שיעור הניסוי המוצע להלן הוא משוער וניתן להתאמה בפועל.

אלגוריתם משוער לביצוע שיעור ניסוי

1. עבודה מקדימה (טיולים, תצפיות, קריאה, שיחות, בחינה, סקיצות) ללימוד תורת הסוגיה.
2. קביעת סוג הסוג והנושא של שיעור הניסוי.
3. בחירת מטרת המשימות לעבודה עם ילדים (משימות קוגניטיביות, התפתחותיות, חינוכיות).
4. אימון משחק של קשב, תפיסה, זיכרון, חשיבה.
5. ראשוני מחקרשימוש בציוד עזר להוראה.
6. בחירה והכנת עזרים וציוד בהתחשב בגיל ילדי הנושא הנלמד.
7. הכללה של תוצאות תצפית ב צורות שונות(יומני תצפית, טבלאות, צילומים, פיקטוגרמות, סיפורים, ציורים וכו') על מנת להוביל את הילדים למסקנות עצמאיות על סמך תוצאות המחקר.

מבנה משוער של שיעור ניסוי

1. הצהרת בעיית המחקר.
2. אימון קשב, זיכרון, היגיון חשיבה.
3. הבהרת כללי בטיחות חיים במהלך ניסויים.
4. בירור תכנית המחקר.
5. בחירת ציוד והשמה על ידי ילדים בתחום המחקר.
6. חלוקת ילדים לתתי קבוצות.
7. ניתוח והכללה של תוצאות הניסוי שהתקבלו.

סביבה מרחבית נושא לניסוי

ארגון מיני מעבדות בגן

מיני מעבדות יכולות לכלול:
1. מקום לתערוכת קבע.
2. מקום למכשירים.
3. מקום לגידול צמחים.
4. מקום לאחסון חומרים טבעיים ופסולת.
5. מקום לעריכת ניסויים.
6. מקום לחומרים לא מובנים (שולחן מים חול ומיכל לחול ומים וכו')

מכשירים וציוד למיני מעבדות

1. מיקרוסקופים, זכוכית מגדלת, מראות, מדי חום, משקפות, מאזניים, חבלים, פיפטות, סרגלים, גלובוס, מנורות, פנסים, מקצפים, מקצפים, סבון, מברשות, ספוגים, שקתות, מזרקים חד פעמיים, צבעי מאכל, שָׁעוֹן חוֹל, מספריים, מברגים, גלגלי שיניים, פומפיה, נייר זכוכית, שאריות בד, מלח, דבק, גלגלים, עץ, מתכת, גיר, פלסטיק וכו'.
2. מיכלים: צנצנות פלסטיק, בקבוקים, כוסות בצורות, גדלים, מידות, משפכים, מסננות, מרית, תבניות.
3. חומרים: טבעי (בלוטים, קונוסים, זרעים, חתכי עץ וכו'), פסולת (פקקים, מקלות, צינורות גומי, צינורות וכו')
4. חומרים לא מובנים: חול, מים, נסורת, עלים, קצף וכו'.

חומרים לארגון ניסויים (גיל צעיר יותר)

1. חרוזים, כפתורים.
2. חבלים, שרוכים, צמה, חוטים.
3. בקבוקי פלסטיקמידות שונות.
4. אטבי כביסה ורצועות אלסטיות צבעוניות.
5. חלוקי נחל בגדלים שונים.
6. גלגלי שיניים, אגוזים, ברגים.
7. פקקי תנועה.
8. פלומה ונוצות.
10. סרטי צילום.
11. שקיות ניילון.
12. זרעים של שעועית, שעועית, אפונה, זרעים, קליפות אגוזים.
13. חיתוכי עץ.
14. צמר גפן, פוליאסטר ריפוד.
15. סלילי עץ.
16. הפתעות קינדר
17. חימר, חול.
18. מים וצבעי מאכל.
19. נייר בדרגות שונות.

תוכן פעילויות מחקר לילדים (גיל הגן הצעיר)

העבודה עם ילדים מכוונת ליצור תנאים עבור התפתחות חושיתתוך כדי היכרותם עם התופעות והאובייקטים של העולם הסובב. בתהליך יצירת פעולות מחקר של ילדים, מומלץ למורים לפתור את המשימות הבאות:
שלבו את הצגת הילד עם הפעולה הפעילה של הילד כדי לבחון אותו (מישוש, טעם, ריח וכו')
השווה דומה על ידי מראה חיצוניפריטים.
למדו את הילדים להשוות עובדות ומסקנות מתוך נימוקים.
השתמש בניסיון מעשי ובניסיון משחק.

1. על חומרים (חול, חימר, נייר, בד, עץ).
2. על תופעות טבע (רוח, שלג, שמש, מים; משחקים עם הרוח, עם שלג וכו').
3. על עולם הצמחים (שיטות גידול מזרעים, פקעות, עלים).
4. על שיטות לימוד חפץ.
5. על העולם האובייקטיבי.
בתהליך המחקר והניסוי מתפתח אוצר המילים של הילדים באמצעות מילים המציינות תכונות חושיות, תכונות, תופעות או אובייקטים של הטבע (צבע, צורה, גודל); קמטים, נשברים; גבוה - נמוך - רחוק; רך - קשה - חם וכו').

תכנון ארוך טווח של ניסויים וניסויים

סֶפּטֶמבֶּר

1. "בואו נגלה איזה סוג של מים"
מטרה: לזהות את תכונות המים (שקופים, חסרי ריח, זורמים, חומרים מתמוססים בהם).

2. "משחקים עם מעריצים ונומרות"
מטרה: להכיר לילדים את אחד ממאפייני האוויר - תנועה; תנועת אוויר היא רוח.

3. "בואו נשחק עם השמש"
מטרה: לקבוע אילו חפצים מתחממים טוב יותר (בהיר או כהה), היכן זה קורה מהר יותר (בשמש או בצל).

4. "מאפיינים של חול"
מטרה: להחדיר את תכונות החול (מורכב מגרגרי חול, רופפים, קטנים, מתפוררים בקלות, מאפשר למים לעבור, נשארים סימנים על החול, נדבקים זה לזה, רטוב כהה יותר מיובש).

אוֹקְטוֹבֶּר

1. "תיק נפלא"
מטרה: להציג את החושים ומטרתם.

2. "בואו נשחק עם הבריזה"
המטרה: זיהוי תנועת אוויר בטבע.

3. "מה יש בקופסה"
מטרה: להציג את משמעות האור, למקורות אור (שמש, פנס, נר, מנורה), להראות שאור אינו עובר דרך עצמים אטומים.

4. "למה זה מלוכלך בסתיו?"
מטרה: להציג את העובדה שאדמה מאפשרת למים לעבור בצורה שונה.

נוֹבֶמבֶּר

1. "טבליות קסם"
מטרה: השתמש באצבעותיך כדי לקבוע את הצורה והמבנה של המשטח.

2. "קל - כבד"
מטרה: להראות שחפצים יכולים להיות קלים וכבדים, ללמד כיצד לקבוע משקל של חפצים ולקבץ חפצים לפי משקל.

3. "מצא לפי צליל"
מטרה: לזהות ולהבחין בין קולות רעש שהושמעו.

4. "חימר, תכונותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמד לזהות חפצים העשויים מחימר, לקבוע את איכות החימר (רכות, פלסטיות, דרגת חוזק) ותכונות (קמטוטים, נשברים, נרטבים).

דֵצֶמבֶּר

1. "חם וקר"
מטרה: ללמד כיצד לקבוע את הטמפרטורה של חומרים וחפצים.

2. "תיק נפלא"
מטרה: להכניס חפצים המוליכים חום; לקבוע את האובייקט הקשה ביותר במגע.

3. "צביעת המים"
מטרה: לברר את תכונות המים (מים שקופים, אך יכולים לשנות את צבעם כאשר חומרים צבעוניים מתמוססים בהם).

4. "שלג, איך זה?"
מטרה: להציג את תכונות השלג בזמן שלג (לבן, רך, קר, דביק, נמס בחום).

יָנוּאָר

1. "משחקים עם קשיות"
מטרה: לתת רעיון שאנשים נושמים אוויר על ידי שאיפתו עם הריאות; ניתן לחוש ולראות את האוויר.

2. "שלג." איך הוא?
מטרה: להציג את המאפיינים של שלג במזג אוויר כפור (קר, מבריק, נוצץ, מתפורר, קשה לעצב)

3. "איך להשיג מים משלג"
מטרה: ליצור את הרעיונות הפשוטים ביותר לגבי תכונות השלג (נמס בחום).

4. "איך להפוך מים לקרח"
מטרה: להציג את תכונות המים (הם הופכים לקרח בטמפרטורות נמוכות).

פברואר

1. "הכנת גושי קרח צבעוניים"
מטרה: להציג את אחת מתכונות המים.

2. "כפור ושלג"
מטרה: לגבש ידע על תכונות השלג בהתאם לטמפרטורת האוויר.

3. "מאפיינים של קרח"
מטרה: להציג את תכונות הקרח (קרח הוא מים מוצקים, קרח נמס בחום), ללמוד לבסס את הדפוסים הפשוטים ביותר.

4. "הרוח נושבת על פני הים"
המטרה: להכיר לילדים את זה תופעת טבע, כמו הרוח, מלמדים להבחין בחוזקה.

מרץ

1. "צף ושוקע"
מטרה: ללמד ילדים לזהות חפצים קלים וכבדים (חלקם נשארים על פני המים, אחרים טובעים)

2. "נייר, תכונותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמד לזהות חפצים העשויים מנייר, לקבוע את תכונותיו (צבע, חלקות, עובי, ספיגה) ותכונותיו (קמטוטים, קרעים, חתכים, צריבות).

3. "שתילת בצל"
מטרה: להבהיר רעיונות לגבי הנורה, להראות את הצורך באור ובמים לצמיחה והתפתחות של צמחים.

4. "אם זה צף, זה לא יצוף"
מטרה: לפתח הבנה של משקלם של חפצים.

אַפּרִיל

1. "שלום, ארנב שמש"
מטרה: לתת רעיון ש"קרן שמש" היא קרן שמש המוחזרת ממשטח מראה.

2. "ענף ליבנה"
מטרה: להתבונן בהופעת עלים על ענפים המונחים במים.

3. "עץ, תכונותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמוד לזהות חפצים העשויים מעץ, לקבוע את איכותם (קשיות, מבנה פני השטח; עובי, דרגת חוזק) ותכונות (חתך, נשרף, אינו נשבר, אינו שוקע במים).

4. "מה יש בתיק"
מטרה: לתת לילדים את הרעיון שהאוויר נמצא סביבנו, הוא יכול להיות קר, חם, לח.

1. "הסתר את הכפתור"
מטרה: לקדם הצטברות רעיונות לגבי תכונות המים (נוזל, שקוף, חסר צבע), המים משנים את צבעם.

2. "פשטידות למישקה"
מטרה: להרחיב את הידע על תכונות החול, לפתח את היכולת להתמודד איתו, להשוות ולהסיק מסקנות.

3. "השוואה בין חול, אדמה וחמר"
מטרה: להציג את תכונות החול, האדמה והחימר.

4. "בד, איכויותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמוד לזהות דברים העשויים מבד, לקבוע את איכותם (עובי, דרגת חוזק, רכות) ותכונות (קמטים, חתכים, קרעים, נרטבים, כוויות).

רשימת ספרות משומשת

1. Nikolaeva S. N. "מתודולוגיה חינוך סביבתי V גן ילדים" – מ' 1999.
2. פרלמן יא. משימות משעשעותוניסויים". - יקטרינבורג, 1995.
3. Murudova E. I. "היכרות עם ילדי הגן לעולם הסובב אותם" Detstvo-press 2010.
4. Dybina O. V. "שיעורים על היכרות עם העולם החיצון בשני קבוצה צעירה יותרגן ילדים" מ.: מוסאיקה - סינתזה, 2007 (מדריך מתודולוגי).

על כל דבר בעולם:

ב-1930 יצא לאקרנים באמריקה הסרט "שיר הנוכל", על חטיפת ילדה בהרי הקווקז. השחקנים סטן לורל, לורנס טיבט ואוליבר הארדי שיחקו בסרט זה נוכלים מקומיים. באופן מפתיע, השחקנים האלה דומים מאוד לדמויות...

חומרי מדור

שיעורים לקבוצה הצעירה:

שיעורים לקבוצת הביניים.

מטרה: ללמד ילדים להבחין ולמנות את התכונות של חפצים "קשים", "רך".

משימות: - להפעיל בדיבור את המילים "קשה", "חזק", "קטן", "לבן", "קל";

העניקו לילדים כישורי ניסוי ראשוניים;

למד למצוא חפצים רכים וקשים על ידי מגע;

לעורר יחס ידידותי כלפי תושבי היער.

ציוד וחומרים: דמות צעצוע מהאגדות דרדס, מכתב, קרחת יער, שביל ארוך וקצר, סל עם חלוקי נחל וצמר גפן. תיק נפלא עם חפצים רכים וקשים. לניסוי יש למורה: מגש עם חלוקי נחל וצמר גפן, צנצנת מים, כפית. לכל ילד יש על השולחן: צלחת עם חלוקי נחל וצמר גפן, צנצנת מים, כפית.

התקדמות השיעור.

מְחַנֵך:

חברים, היום קיבלנו מכתב ממקום מדהים אחד. בואו נקרא את זה:

"פעם גר דרדס זקן ביער. תוך כדי הליכה ביער, הוא מצא כובע ישן ויצר ממנו בית. הגמד הרגיש חם ונעים בבית הזה. אבל יום אחד נשבה רוח חזקה ונשאה את הכובע. הוא נותר שוב ללא בית. הוא יושב ביער על גדם ליד עצי האשוח, עצוב, קר, ואפילו לא רוצה לדבר עם אף אחד. שועל רץ על פניו ויעץ לו לבנות בית חדש ik מצמר גפן והביא אותו אליו. וגם השפן ריחם על דרדס ויעץ לו לבנות בית חדש מחלוקי נחל. אנו מבקשים מכם לבחון את האבנים והצמר גפן ולספר לנו ממה הכי כדאי לבנות בית חדש. תושבי היער".

חבר'ה, אתם רוצים לעזור להבין את העניין הזה לא פשוט, אבל מאוד חשוב?

ואז דרדס קורא לנו למעבדת היער שלו. מוכנים לצאת לדרך? ויש 2 כבישים המובילים לתוך היער. כביש אחד, איזה? (ארוך) והשני, איזה? (קצר). באיזו דרך לדעתך עלינו ללכת כדי להגיע ליער מהר יותר? (גרסה קצרה). אנחנו הולכים בדרך הקצרה.

יער טוב, יער ישן

מלא פלאים מדהימים!

אנחנו יוצאים לטייל עכשיו

ואנחנו מזמינים אותך איתנו!

הם מחכים לנו בקצה היער

ציפורים, פרפרים, בעלי חיים,

עכביש על רשת

וחגב על עלה דשא!

אז הגענו ליער.

השמעה - הנה הם באים. (הם מגיעים למקום עם שולחנות ועומדים במעגל).

השמעה - הלכנו הרבה זמן, היינו עייפים. בואו ננוח קצת?

אימון גופני.

בואו נראה איך אנחנו יכולים לשחק.

הגמדים קמו מוקדם בבוקר, (מתוחים)

והם התחילו לנקות.

נקה את החלונות (עמוד ישר וחקה תנועות)

ניקוי הרצפה (כפוף, חיקוי תנועה)

לנקות את השטיח (לחקוי תנועה - לטאטא את הרצפה)

ואז… .

הזמינו חברים לביתם

כדי שיהיה יותר כיף. (קופץ על שתי רגליים).

השמעה – עכשיו אתה ואני נהפוך למדענים. ובכן, עכשיו שבי, בואו נתחיל בניסוי שלנו כדי להבין מאיזה חומר בנייןלבנות בית משלך. ואתה, דרדס, צפה בזהירות וזכור.

השמעה - נתחיל את הלימוד בחלוקי נחל. קחו אותם בחשבון. קח אותם, גע בהם, סחט אותם בכף היד, האם זה מתקמט? לא. נסה לשבור את זה. זה נשבר? לא. איך הוא? זה מאוד קשה וחזק. נסה לנשוף על זה.

אני נושמת דרך האף,

אני נושם בחופשיות

עמוק ושקט -

כרצונך.

אני אסיים את המשימה

אני אעצור את נשימתי.

אחד שתיים שלוש ארבע -

בואו ננשום שוב:

עמוק יותר, רחב יותר.

עף משם? לא. זה כבד ולא עף. אז תגיד לי איך הוא? (קשה, כבד, חזק).

עכשיו קח קצת צמר גפן. תשקול את זה. לגעת בו, לסחוט אותו, איך זה? (לבן עדין). נסה לקרוע חתיכה ולנשוף עליה.

זה עף? טס. זה אומר שהוא רך, קל, אוורירי. איזה סוג של צמר גפן?

כעת נערוך ניסוי עם חלוקי נחל וצמר גפן. מניחים את חלוק הנחל על צלוחית, ממלאים כף במים ושופכים מעל. מה קרה לו? כל המים מהחלוק התנקזו אל הצלוחית. כעת שמים את הצמר גפן על צלוחית ושופכים עליה גם מים. מה קרה לצמר גפן? היא הייתה כולה רטובה ורטובה. בואו נסיים: איזה סוג של חלוקי נחל? – קשה, חזק, כבד, לא מפחד ממים. וצמר גפן רך, לבן, קל, אוורירי וסופח מים.

ובכן, ערכנו את הניסוי, כל שנותר הוא להסיק מסקנה. עזוב את השולחנות ובא אליי.

חבר'ה, בדקנו את התכונות של חלוקי נחל וצמר גפן. ועכשיו בואו נספר שוב לדרדס ממה הוא צריך לבנות בית חדש וחזק: חלוקי נחל או צמר גפן? (חלוקי נחל)

למה? (כי הם קשים, חזקים)

אולי מצמר גפן? (לא, אם יורד גשם הבית ירטב, כי צמר גפן סופג מים, הוא מפחד ממים, אם נושבת רוח חזקה הוא יעוף משם, כי צמר גפן קל)

הדרדס מודה לך על עזרתך, עכשיו הוא יודע ממה הוא יבנה את ביתו, כמובן, מאבנים! הוא הכין לך הפתעה. הדרדס הביא איתו נרתיק נפלאורוצה לשחק איתך משחק מעניין. התיק מכיל חפצים קשים ורכים, יש לזהות אותם במגע. כל הכבוד, כולם סיימו את המשימה!

בואו ילדים נפרדים מדרדס ונחזור בשביל לגן שלנו!

בעת ארגון פעילויות ניסוי לילדים גיל מוקדםאני לוקח בחשבון מאפייני גיליְלָדִים. לכן, השיעורים טעונים רגשית וגורמים לילדים רגשות חיובייםוהרצון לפעול. על מנת לעניין ילדים ולהעיר את פעילותם היצירתית, מוצעות שיטות וטכניקות משחק והבעה אמנותית. לפיתוח מצב משחקאני משתמש דמות אגדה- פינוקיו. כמו כן, עבור ילדים בגיל זה, עקרון החזרה רלוונטי, ולכן אני חוזר כל הזמן לניסויים וניסויים רבים, אני מציע לשקול את אחד המאפיינים בשילובים השונים שלו. השיעורים מחולקים לבלוקים: מים, חול, אוויר, בד, נייר, חומרים טבעיים ולא טבעיים.

הורד:

תצוגה מקדימה:

פעילות קוגניטיבית ומחקרית

בקבוצת הצעירים הראשונה.

לתינוקות ופעוטות גיל הגןניסוי, יחד עם משחק, היא פעילות מובילה. במהלך תקופת חיים זו, תפיסת העולם של ילד מגיעה דרך רגשות ותחושות. ילדים אלו נותנים אמון וספונטניים, מעורבים בקלות בפעילויות מעשיות יחד עם מבוגרים, ונהנים לתמרן חפצים שונים. כפי שמראה בפועל, אם לא מלמדים ילד בגיל צעיר כיצד לבצע בדיקות ויכולת התבוננות, אז בעתיד הוא לא תמיד מגלה עניין רב בפעילויות וחווה תחושת פחד בעת היכרות עם חדש. נושא.

ניסוי פותח הזדמנויות גדולות עבור התפתחות קוגניטיביתיְלָדִים. על ידי מזיגה ומזיגת מים למיכלים שונים, טבילת צעצועים במים, צפייה בקרח נמס, יציקת חול מכף כף יד, הילדים מקבלים רשמים חדשים, חווים רגשות חיוביים ומכירים את תכונות החומרים. בנוסף, הם מתקנים ייצוגים אלמנטרייםעל הצורה, הגודל, הצבע של חפצים,מתרחשת התפתחות של כל סוגי התפיסה,לְפַתֵחַ מוטוריקה עדינה, וזה, קודם כל, ממריץ את הפעילות של מרכזי המוח האחראים על הדיבור של הילד. לאחר פעילות נסיונית משותפת, מומלץ לבצע רגעים חינוכיים - לנקות ולהניח ציוד, לנגב שולחנות, לפנות אשפה ולשטוף ידיים בסבון.

בארגון פעילויות ניסוי לילדים צעירים, אני לוקח בחשבון את מאפייני הגיל של הילדים. לכן, השיעורים טעונים רגשית ומעוררים אצל ילדים רגשות חיוביים ורצון לפעול. על מנת לעניין ילדים ולהעיר את פעילותם היצירתית, מוצעות שיטות וטכניקות משחק והבעה אמנותית. כדי לפתח את מצב המשחק אני משתמש בדמות מהאגדות - פינוקיו. כמו כן, עבור ילדים בגיל זה, עקרון החזרה רלוונטי, ולכן אני חוזר כל הזמן לניסויים וניסויים רבים, אני מציע לשקול את אחד המאפיינים בשילובים השונים שלו.

לילדי הקבוצה הצעירה הראשונה, ריכזתי אינדקס קלפים של חוויות וניסויים:

קלפים של חוויות וניסויים לקבוצה הצעירה הראשונה.

ערכות נושא:

מים _________________________________________________8 שיעורים

חול __________________________________________________4 שיעורים

אוויר __________________________________________________________4 שיעורים

בד __________________________________________________________4 שיעורים

נייר ______________________________________________3 שיעורים

עם חומרים טבעיים ולא טבעיים __________8 שיעורים

מים.

ניסיון מס' 1

נושא: "למה המים צלולים?"

יַעַד: זהה עם ילדים תכונה כזו של מים כמו שקיפות. לפתח דיבור, את היכולת ליצור קשרי סיבה ותוצאה פשוטים.

צִיוּד: אגני מים, 2 כוסות חלב, חלוקי נחל, כפתורים, קונכיות, שעוונית, צנצנות.

התקדמות: הילדים מתבקשים לקבוע מה יש באגנים ובצנצנות (מים).

משחק מס' 1 "בואו נעשה גשם" - ילדים זורקים חלוקי נחל לקערת מים. ואז הילדים מסתכלים על צנצנת המים והקונכיות שבתוכה. שאלות: "מה יש בצנצנת המים הזו? (קונכיות). איך ניחשת? (חפצים נראים במים). המים צלולים".

משחק מס' 2 "בואו נעשה גשם" - ילדים זורקים חלוקי נחל לכוס חלב. שאלות: "איפה חלוקי הנחל?" למה הם לא נראים? (כי חלב הוא לבן).

משחק מס' 3 "נחשו מה יש בכוס" - ילדים מנחשים מה יש בכוס חלב. לאחר שהילדים עונים, המבוגר מוציא את הקליפות. שאלה: "למה לא נראו הקליפות בחלב? (זה לבן) למה חפצים נראים במים?" (זה שקוף).

סיכום: המים שקופים, כל החפצים נראים בהם.

ניסיון מס' 2

נושא: "איך מים משנים את צבעם?"

יַעַד: תנו לילדים מושג שהמים משנים את צבעם כאשר מומסים בהם חומרים שונים. הפעל את אוצר המילים של הילדים; לפתח את היכולת להסיק מסקנות פשוטות. לטפח גישה חיובית כלפי פעילויות מחקר ניסיוני.

צִיוּד: צבע מדולל צבעים שונים, פיפטה, חלב, כוסות מדידה, מקלות ערבוב, צנצנות מים צלולים, חלוקי נחל.

התקדמות:

מְחַנֵך: יום אחד החליט הארנב להראות לאמו טריק. הוא הניח כוסות שקופות על השולחן. ואז הוא שפך לתוכם מים. מים זרמו גרגור-גלג.

אמא, תעצמי את העיניים! – אמר באני.

אמא עצמה את עיניה והחלה לחכות למה שיקרה. (ואת עוצם עיניים).

תפתח! – ציווה באני.

כשאמא פקחה את עיניה, היא ראתה שהמים בכוסות כבר לא פשוטים, אלא צבעוניים - צהוב, אדום, כחול, ירוק וכתום. (ואת מראה באצבע מי מהם).

כמה יפה! - אמא הייתה מרוצה.

מחנך: חבר'ה, בואו נכין גם מיץ צבעוני לבובה של טניה.

שאלות: "מה יש בכוסות? (מים). מה צבע המים? (המים צלולים). האם אתה יכול לצבוע מים עם צבע?

בעזרת פיפטה, ילדים מפילים גואש מדולל לצנצנות לסירוגין וצופים כיצד המים משנים את צבעם.

מבוגר מציע להוסיף מעט חלב לכוס מים צלולים. "מה יקרה למים? האם זה ישנה את הצבע שלו? איך יהיו המים? (המים יקבלו צבע של חלב וילבינו).

משחק "הסתר את החלוקים" - ילדים זורקים חלוקי נחל לתוך כוסות מים צבעוניים. שאלות: "איפה חלוקי הנחל? מדוע הם אינם נראים (החלוק אינו נראה כי המים צבעוניים).

סיכום: המים מקבלים את צבע החומר המומס בהם; חפצים אינם נראים במים צבעוניים.

ניסיון מס' 3

נושא: "איך הטעם של המים?"

יַעַד: תן רעיון שלמים אין טעם משלהם, אבל יכולים לקבל את הטעם של כמה חומרים המומסים בהם. לפתח תחושות טעם ויכולת לבסס יחסי סיבה ותוצאה פשוטים. לטפח מערכות יחסים ידידותיות בתהליך של פעילויות ניסיוניות.

צִיוּד: מיכל עם מים רתוחים, כפיות חד פעמיות, כוסות ריקות עם ריבה, מלח, כיסוי עיניים.

התקדמות:

מחנך: בוראטינו בא לבקר אותנו והביא פינוקים.

ראשית, המבוגר מציע לנסות את מה שמוזגים בכוס הראשונה.

שאלות: "במה פינוקיו כיבד אותך?" (מים). מה טעם המים? (המים חסרי טעם).

ואז המבוגר מציע להסתכל על צנצנת הריבה: "ממה מכינים ריבה? (מגרגרים) מה הטעם? (מתוק) מה יהפכו המים אם נוסיף להם ריבה? (המים יהיו מתוקים). ילדים בודקים את המים.

פעולות עם מלח מתבצעות בצורה דומה: "מה יש בצנצנת? (מלח) מדוע מוסיפים מלח לאוכל? איך יהיו המים אם נשים בהם מלח?"

משימת משחק "נחש את הפינוק" - מספר ילדים מכוסים בזה אחר זה והם קובעים את טעם המים (מלוח, מתוק, רגיל-חסר טעם).

סיכום: מים רוכשים את הטעם של חומרים מסיסים בהם.

ניסיון מס' 4

נושא: "איזו צורה לובשים מים?"

יַעַד: לגבש רעיונות של ילדים שהמים הם נוזליים ולוקחים את צורת הכלי שאליו הם מוזגים. לפתח תיאום תנועות ותהליכי חשיבה. העלה יחס זהירלציוד משחקים.

צִיוּד: מיכלים בגדלים וצורות שונות, אגן גדול עם מים.

התקדמות: המורה מביאה לקבוצה תיק עם תבניות וצנצנות שונות ומזמינה אותם לשחק איתם.

משחקים עם כוסות. מחנכת: "הכנתי לנו אגן מים. מאיפה אתה חושב שקיבלתי את זה? (נמזג מהברז). מה קורה אם אני ממלא כוס במים ומטה אותה? (מים יישפכו מהכוס). מה אם אני מוזג מים מכוס לכוס? (מים יעלו על גדותיו). עכשיו אתה לוקח את הכוסות; למלא אותם במים ולרוקן אותם שוב. מה עושים מים? (שופכים, שופכים). מים הם נוזליים, ולכן הם יכולים לשפוך, לעלות על גדותיו ולהישפך החוצה".

משחקים עם תבניות וצנצנות. מחנך: “בואו נמלא את כל המיכלים המוכנים במים ונניח אותם על השולחן. האם כל הצנצנות מלאות במים? (בכל דבר). האם הצנצנות והתבניות באותה צורה או שונות? (מכלים בצורות שונות). האם המים בכל התבניות והצנצנות זהים או לא (זהים האם לדעתך יש צורה? (למים אין צורה).

סיכום: המים הם נוזליים ומקבלים את צורת המיכל שאליו הם מוזגים.

ניסיון מס' 5

נושא: "למה הופכים שלג וקרח?"

יַעַד: הראו לילדים ששלג וקרח נמסים בחמימות והופכים למים; יש פסולת במי ההמסה והם מלוכלכים. לפתח את היכולת ליצור קשרים בין טמפרטורת האוויר ומצב המים. לטפח עניין בטבע הדומם.

צִיוּד: שתי צלוחיות, שלג, קרח, נייר לבן.

חלק 1, בבוקר. התקדמות:"חבר'ה! מה ראיתי עכשיו ברחוב! שמיכה לבנהעצים מכוסים, בתים, אדמה. אתה הולך לאורכו ומשאיר עקבות. איזה מין נס זה? איך זה נקרא? (שֶׁלֶג)

המורה והילדים מסתכלים על השלג שהוכן מראש בצלחת, בוחנים אותו ומדברים עליו.

שאלות: "איזה צבע השלג? (לבן) איך זה מרגיש (קר מאיפה המים על הצלוחית) (השלג התחיל להימס). למה השלג התחיל להמס (מאוויר חם, ממה מורכב השלג?

המורה מבקשת מהילדים לעזור לפתור את החידה:

זה שקוף, קשה, חלק,

יחיה בקור.

אבל ברגע שמתחמם יותר,

הוא יימס ויצוף (קרח).

ילדים בוחנים את הקרח בצלחת ובודקים אותו בידיים. שאלות: "איזה צבע הקרח (שקוף). איך זה נראה (כמו מים). איך מרגיש קרח? (קַר). האם זה קשה או רך? למה? (מוצק, לא נדחס באגרוף). מדוע כפות הידיים שלנו הופכות לחות? (הקרח נמס). למה הקרח נמס? (מחום)

סיכום: שלג וקרח נמסים בחמימות והופכים למים.

חלק ב', בערב. התקדמות:מורה וילדים בוחנים מי נמס. שאלות: "איזה סוג מים יש בצלוחית? (מלוכלך, עם זבל). למה המים מלוכלכים? מאיפה הגיע הזבל הזה (השלג היה מלוכלך).

סיכום: אסור לאכול שלג; הוא מכיל חלקיקי לכלוך.

ניסיון מס' 6

נושא: "איך לדחוף את המים החוצה?"

יַעַד: יוצרים את הרעיון שמפלס המים עולה אם חפצים טבולים במים. לפתח תהליכי חשיבה, מיומנויות מוטוריות עדינות, להפעיל אוצר מילים (קצה, עלייה, ירידה, גבוה יותר, נמוך יותר). טפח גישה חיובית לעבודתך ולעבודת חבריך.

צִיוּד: מיכל מדידה עם מים, חלוקי נחל, כפיות, אופי פינוקיו.

התקדמות: פינוקיו מביא סלסלת אבנים. על השולחן מגש עם צלוחית מים רחבה שקופה. מציע לשחק.

בואו נזרוק חלוקי נחל למים. תראו כמה יפה חלוקי הנחל נופלים לתחתית. במים הם מנצנצים ומאירים. נסה את זה גם.

מחנך: חבר'ה, שמתם לב מה קורה למים כשזורקים לתוכם חלוקי נחל? (היא קמה ושופכת החוצה). למה זה עולה? (חלוקי הנחל דוחפים אותה החוצה). בואו נסתכל שוב (קח עוד מיכל מים, הפעם המורה מסמנת את מפלס המים בטוש בכל פעם שנזרקת אבן).

תרגיל משחק "תפוס את חלוקי הנחל" - ילדים מסירים חלוקים מצנצנת באמצעות כפיות.

מסקנה: מים במיכל עולים כשטובלים בחפצים.

ניסיון מס' 7

נושא: "איך המים הלכו לטיול"

יַעַד: תן רעיון שניתן לאסוף מים עם חפצים שונים - ספוג, פיפטה, נורה, מפית.

צִיוּד: ספוג קצף, מזרק פלסטיק ללא מחט, נורת גומי, אמבט מים.

התקדמות:

מחנך: הם שפכו קצת מים לאגן ושכחו מזה. לאחר זמן מה, נערת המים השתעממה: "אני יושבת כאן ואני לא רואה כלום, אבל כנראה יש כל כך הרבה דברים מעניינים בסביבה!" היא רצתה לצאת מהאגן, אבל זה לא הסתדר - למים אין ידיים או רגליים. היא רצתה לקרוא למישהו, אבל קול המים באגן היה שקט - איש לא שמע אותה. ואז אמא שלי באה וחשבה: "למה עומדים כאן מים?" לקח אותו ושפך אותו לכיור. מים זרמו בצינורות והגיעו בסופו של דבר לנהר גדול, שבו היו הרבה מים אחרים. והמים שלנו זרמו יחד עם הנהר הגדול דרך העיר, על פני בתים יפים וגנים ירוקים. "כמה יפה, כמה נפלא! – חשבה נערת המים. "אם הייתי יושב באגן שלי ולא הייתי רואה את היופי הזה!"

קח ספוג קצף, נורת גומי או מזרק פלסטיק (ללא מחט). טובלים את הספוג במים וסוחטים אותו לתוך הספל. לאחר מכן קח את המים עם נורת גומי ושפך אותם לתוך מיכל אחר עשה את אותו הדבר עם המזרק.

מסקנה: ניתן לאסוף מים באמצעות חפצים שונים.

ניסיון מס' 8

נושא: "מפל"

יַעַד: לתת רעיון שמים יכולים לשנות את כיוון התנועה.

צִיוּד: אגן ריק, מצקת עם מים, משפכים, חריצים מחצי בקבוק פלסטיק, עשוי קרטון, מעוקל בצורת קו יער.

התקדמות:

מים נשפכים מגובה רב,
נתזים עפים על הדשא והפרחים.
הילדים מסביב מזמזמים בהתרגשות,
המפל רועש יותר מהילדים.

עודדו את הילדים לשחק עם המשפכים והחריצים. תן להם לנסות לשפוך מים לאגן דרך משפכים, ועכשיו דרך תעלת פלסטיק ותעלת קרטון מעוקלת כמו סולם. שלבו את הפריטים האלה: שפכו מים על החריצים דרך המשפכים. הפנו את תשומת לב הילדים לעובדה שהמים זזים. שאלו אותם מה היה קורה אם נחזיק את החריצים אחרת (כיוון המים ישתנה).

מסקנה: מים יכולים לשנות כיוון.

ניסויים עם חול

ניסיון מס' 1

נושא: "איזה סוג של חול יש?"

יַעַד: לתרום להצטברות רעיונות של ילדים על תכונות החול (מורכב מגרגרי חול, מאפשר למים לעבור; יבש - מתפורר, צבע בהיר; גלם - נדבק, מקבל צורה של מיכל, צבע כהה יותר). לפתח מיומנויות מוטוריקה גסה ועדינה, תחושות מישוש, היכולת להשוות, לציין פעולות עם מילים. לטפח מערכות יחסים ידידותיות בתהליך של פעילויות ניסיוניות.

צִיוּד: אגנים עם חול יבש ורטוב, סקופים, תבניות, זכוכית מגדלת.

התקדמות: תחילה המורה מזמינה את הילדים להתבונן בשני מיכלי חול. שאלות: "מה יש באגנים? (חוֹל). האם החול באגנים זהה או שונה? (שונה). במה שונה חול? (באגן אחד הוא גולמי, באחר הוא יבש).

מסתכל על חול יבש דרך זכוכית מגדלת. שאלות: "ממה עשוי חול (גרגרי חול). מה הצורה והגודל של גרגרי חול? (עגול וקטן). באיזה צבע חול יבש? (בהיר, חום בהיר).

פעולות משחק עם חול יבש: "החביא את החול בכף היד שלך ושחרר אותו שוב מידיך. נשאר חול על כף היד שלך? (לא). למה? (הוא יבש, מתפורר, לא נדבק לידיים). נסה להכין עוגות פסחא. למה עוגות הפסחא לא יוצאות (החול יבש ומתפורר). איך הופכים חול יבש לחול רטוב? (להשקות את החול היבש).

פעולות משחק עם חול רטוב מתבצעות בצורה דומה. שאלות: "איזה צבע הוא חול רטוב? (כהה, חום כהה). מה קיבלת כשסחטת את החול בכף היד שלך? (פַּאִי). למה החול לא התפורר? מדוע נשאר חול על כף היד (החול לח). האם אתה מקבל עוגות פסחא עם חול נא (כן).

המשחק "מי היה בחול" - ילד אחד מכין עוגה מתבנית, ושאר הילדים מנחשים באיזו צורה היא התבררה.

שאלה אחרונה: "מדוע קוזי לא קיבל עוגות פסחא?" (הוא הכין אותם מחול יבש)

סיכום: חול יבש מתפורר, חול רטוב נדבק זה לזה ולובש צורה של מיכל.

ניסיון מס' 2

נושא: "איך להפריד חול?"

יַעַד: תנו לילדים מושג כיצד מנפים חול יבש באמצעות מסננת, פריטים קטניםמופרדים מהגדולים יותר. לפתח מיומנויות מוטוריקה גסה ועדינה, את היכולת ליצור קשרי סיבה ותוצאה פשוטים. לטפח עבודה קשה ורצון לעזור.

צִיוּד: מסננות שונות, דליים, קערות, סקופים, חול יבש ורטוב, מיכל עם דגנים (אפונה וכוסמת) וחול.

התקדמות: המורה מספרת לילדים על מה שקרה לו. "חבר'ה, אתמול החלטתי לנקות את הבית. ניגבתי את המדפים בצנצנות עם מטלית ובטעות נגעתי בהם. הצנצנות נפלו ישר על החול; כולם התפרקו והתערבבו. ואני לא יודע איך לסדר הכל עכשיו..."

ילדים בוחרים אפונה וכוסמת מהחול. שאלות: "האם אתה מסוגל למיין את הדגנים במהירות? (לא). למה? (יש הרבה תבואה והוא קטן). מה לדעתך יעזור לנו להפריד את הדגנים מהר יותר (המורה מציעה להסתכל במסננת).

פעולות משחק עם מסננת. שאלות: "מה נשפך דרך המסננת? (חוֹל). מה נשאר בתחתית המסננת (דגנים). מדוע הדגנים נשארים במסננת? (היא גדולה). מדוע מנפים חול דרך מסננת? (הוא קטן יותר מהחורים במסננת). יש לך מסננת בבית? למה אמא ​​משתמשת בזה?"

משימת משחק "לנפות את החול הרטוב." שאלות: "האם חול רטוב מנופה (לא). למה? (זה לא מתפורר, זה נדבק). מדוע מנופה חול יבש (הוא מתפורר).

תרגיל משחק "בואו נכין פסטה מחול רטוב" - ילדים לוחצים מסננת על חול רטוב ומקבלים "פסטה".

סיכום: מסננת עוזרת להפריד בין פריטים קטנים לבין גדולים; ניתן לנפות רק חול יבש.

ניסיון מס' 3

נושא: "איך לצייר עם חול?"

יַעַד: כדי ליצור רעיונות לילדים שעל ידי פיזור חול יבש אפשר ליצור תמונות שונות, ועל חול רטוב אפשר לצייר עם מקל. לפתח מיומנויות מוטוריקה עדינה, תהליכי חשיבה, דמיון. לטפח יחס ידידותי בין ילדים זה לזה ולעבודת חבריהם.

צִיוּד: מגשים עם חול רטוב ויבש, מיכלים עם חול יבש, מקלות, לוחות דוגמנות.

התקדמות: המורה מציעה להסתכל על מגשים עם חול רטוב ויבש. שאלות: "על איזה מגש נמצא החול הרטוב? איזה יבש? איך ניחשתם (הם שונים בצבע ובתחושה). נסה לצייר עיגולים. על איזה סוג של חול העיגולים יוצאים ברורים ומובנים (על חול רטוב). למה (חול רטוב שומר על צורתו) מה קורה לעיגולים על חול יבש (הם נעלמים במהירות). למה (חול יבש מתפורר מהר).

ילדים מציירים במקל על חול רטוב.

המורה מבקשת מהילדים לקחת חול יבש; תחילה לחץ אותו באגרופך, ולאחר מכן פתח את האגרוף. "לאן נעלם החול (שפך מהאגרוף קצת, איך החול ייפול?) (לאט).

הדגמת מורה: "אני פותחת קצת את האגרוף ומתחילה להזיז אותו במעגל. החול נופל ויוצר מעגל. חול יבש, נשפך החוצה, עושה דפוס.

משימת משחק "מה צייר החול?" - המורה מצייר תמונות וחפצים בחול, והילדים מנחשים אותם.

ילדים מציירים בעצמם בחול, ומפזרים אותו מהאגרוף.

סיכום: אתה יכול לצייר על חול רטוב עם מקל; חול יבש שואב, נשפך מתוך האגרוף.

ניסיון מס' 4

נושא: "למה חול מתנפח?"

יַעַד: לעזור להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי התכונה של חול יבש להתנפח צדדים שונים. לְפַתֵחַ נשימת דיבור, היכולת לבסס קשרי סיבה ותוצאה פשוטים. לטפח עניין בפעילויות ניסיוניות.

צִיוּד: מיכל עם חול יבש ורטוב, צינורות קוקטייל, זכוכית מגדלת.

התקדמות: נחש את החידה:

מכות, מייללות,

הוא מעלה אבק מהאדמה.

הוא יפזר את הזרעים

ובחום זה נותן קרירות (הרוח).

תרגיל משחק "הפוך את הרוח" - ילדים נושפים על כפות הידיים.

שאלות: "מה קורה ברחוב כשהרוח נושבת (עצים מתנדנדים, עלים נושרים, אבק עולה). איך הרוח? (חזק וחלש). האם אתה חושב שהרוח יכולה להרים חול? בוא נבדוק את זה."

ילדים עם מורה מסתכלים על חול יבש דרך זכוכית מגדלת וזוכרים ממה הוא מורכב (גרגרי חול קטנים עגולים).

ואז המורה מציע לקחת את הצינורות ולנשוף לתוכם על חול יבש ורטוב. שאלות: "מה קורה לחול יבש כשנושבים עליו? (זה מתפזר לצדדים). מדוע חול רטוב עף? (זה קל, כל גרגר חול נפרד). מה קורה לחול רטוב? למה זה לא מתנפח? (חול רטוב כבד).

פעולת משחק "רוח חזקה וחלשה" - ילדים נושפים לתוך צינורות על חול יבש עם עוצמות שונות.

סיכום: חול יבש יכול להתנפח.

אוויר

ניסיון מס' 1

נושא: "איך נושמים אוויר?"

יַעַד: עזרו לילדים לזהות אוויר; להציג נכס כזה כמו אי נראות. להעשיר את אוצר המילים של הילדים במושגים "בלתי נראה, מילוי, בועות, שאפו"; לפתח את היכולת ליצור קשרים בין אובייקטים ולהסיק מסקנות פשוטות. לטפח גישה ידידותית כלפי דמות המשחק.

צִיוּד: ריק בקבוקי פלסטיק, אגן עם מים, מאווררים.

התקדמות: מחנכת: "האם אנחנו יכולים להסתדר בלי האף? בואו נאחז את האף עם הידיים? איך אנחנו מרגישים? האם אנחנו מרוצים אף סגור? (קשה לנו לנשום). למה אנחנו צריכים אף? (לנשום). מה אנו שואפים דרך האף? (אוויר)

פעולת משחק "בואו נרגיש את האוויר" - המורה מנופפת באוהד לעבר הילדים.

שאלות: "מה אתה מרגיש כשאני מנופף במאוורר שלי? זה אוויר. האם קר או חם? (לְצַנֵן). האם אנחנו רואים אוויר? האם אתה יכול לגעת בו עם הידיים? (לא). האוויר אינו נראה, אתה לא יכול לגעת בו בידיים שלך."

משימת משחק "גלה היכן יש אוויר" - ילדים מניפים אוהדים בכל הקבוצה. "האוויר נמצא בכל מקום."

המורה מציעה להוריד בקבוק שקוף ריק לתוך קערת מים כדי שיתחיל להתמלא. שאלות: "מה קורה? למה יוצאות בועות מצוואר הבקבוק? (מים מחליפים אוויר). חפצים רבים מלאים באוויר, למרות שהם נראים ריקים.

משימת משחק "מצא חפצים מלאים באוויר."

סיכום: אוויר בלתי נראה מקיף אותנו בכל מקום.

ניסיון מס' 2

נושא: "איפה האוויר?"

יַעַד: תן לילדים את הרעיון שיש אוויר בתוך אדם ועזור להם לזהות אותו. לפתח את היכולת לסמן פעולות במילים, ליצור קשר הגיוני בין אובייקטים. לטפח עניין בפעילויות ניסיוניות.

צִיוּד: מיכל מים, קשיות לקוקטייל.

התקדמות: הגננת מביאה לילדים קשיות ומזמינה אותם לשחק איתם.

שאלות: "יש לך קשיות בבית? מה אתה יכול לעשות איתם? מה יש בכל צינור? (חור). לשם מה החורים בצינור? (לפוצץ משהו פנימה והחוצה דרכם).

פעולות משחק עם קשיות: ילדים נושפים לתוך קשית, מניחים את כף ידם מתחת לזרם האוויר. שאלות: "מה אתה מרגיש על כף היד שלך? (בריזה, צמרמורת). מאיפה הגיעה הבריזה? (נשפנו לתוך צינור).

הסבר: "אדם צריך אוויר לנשימה. כאשר אנו שואפים, הוא נכנס אלינו דרך הפה או האף.

תרגיל משחק "שאיפה-נשיפה" - ילדים עושים נשימה עמוקהולנשוף.

תרגיל משחק "איך האוויר יוצא" - ילדים נושפים לתוך צינור, שקצהו מוריד למים. שאלות: "מה הופיע במים? (בועות). מאיפה הגיעו הבועות (כך יוצא אוויר מהצינור). לאן נעלמו הבועות (האוויר יוצא והבועות נעלמות). האוויר קל ועולה דרך המים.

סיכום: יש אוויר בתוך אדם.

ניסיון מס' 3

נושא: "איך נוצרות בועות סבון?"

יַעַד: ליצור רעיונות לילדים לגבי אופן היווצרות בועות סבון (כאשר אוויר נכנס לטיפה של תמיסת סבון). לפתח את היכולת לפוצץ בועות סבון, להשתמש במושגים מרחביים ולהבחין בין בועות לפי גודל. לפתח את היכולת לראות את היופי של העולם שסביבנו.

צִיוּד: תמיסת סבון, צלחת, צינורות קוקטייל.

התקדמות: פינוקיו מזמין את הילדים לנחש חידה.

שחררתי אותם מהצנצנת, ביופי יוצא דופן,

הם עפים ונעלמים.

אני צועק אחריהם: "איפה אתם?"

שאלות: "הפרחת פעם בועות? למה הם מעניינים לראות? למה אתה חושב שמפוצצים בועות סבון?

המורה מוזג אותו לצלחת פתרון סבוןומוריד לתוכו צינור רחב ומתחיל לנשוף. "מה אתה שומע? (מגרגר). למה נשמע הצליל הזה? (אנחנו נושפים לתוך הצינור, אוויר חודר). מה יוצא מהצינור? (בועות). למה מפוצצים בועות? אוויר נכנס לתמיסת הסבון ונוצרת בועה. מאיפה בא האוויר? (העפנו את זה מעצמנו)."

פעילויות משחק "נושבת בועות" - ילדים מפריחים בועות דרך צינורות.

שאלות: "איזו צורה הן הבועות?" האם הם באותו גודל? מדוע יש בועות קטנות ואחרות גדולות? (כמות שונה של אוויר).

משימת משחק "לאן עפו הבועות?" - ילד אחד נושף בועות, והילדים האחרים נותנים את מיקומם.

סיכום: בועות נוצרות כאשר אוויר נכנס לתמיסת הסבון.

ניסיון מס' 4

נושא: "איך לגרום לסירה לצוף?"

יַעַד: הציגו לילדים את אחת מתכונות האוויר - תנועה (תנועת אוויר היא רוח), עזרה ביצירת רוח, והבחנה את עוצמתה. הפעל את אוצר המילים של הילדים בנושא (שוחה, מכות, מהיר, קפטן), פיתח תהליכי חשיבה. לטפח קשרים ידידותיים עם עמיתים.

צִיוּד: סירות נייר וקצף, אמבט מים.

התקדמות: תאר לעצמך שזה הים שלנו יש סירות בים הכחול והן פשוט לא יכולות לשוט. הקברניטים החלו לשאול את סאנשיין: "שמש! עזרו לספינות שלנו להפליג! השמש עונה להם: "אני יכול לחמם את המים בים!" השמש חיממה את המים, המים התחממו, אבל הסירות עדיין לא הפליגו. הלילה הגיע. כוכבים הופיעו בשמיים. הקברניטים החלו לשאול אותם: "כוכבים! עזרו לסירות שלנו להפליג!" הכוכבים עונים להם: "אנחנו יכולים להראות לכם את הדרך לאן אתם צריכים ללכת!" הקברניטים נעלבו: "אנחנו בעצמנו יודעים לאן להפליג, אבל אנחנו לא יכולים לזוז!" פתאום נשבה הרוח. הקברניטים החלו לשאול אותו: "בריזה! עזרו לספינות שלנו לצאת לדרך!" "זה מאוד פשוט!" – אמרה הרוח והחלה לנשוף על הסירות. והספינות הפליגו.

המורה מזמינה את הילדים להיות קברניטי ספינה ולצאת למסע.

המורה מחלקת לילדים סירות נייר ופלסטיק ומציעה להוריד אותם למים. שאלות: "מה עושות סירות בים? (לשחות). האם הסירות שלך שייטות? למה? (אין רוח שדוחפת אותם). מה צריך לעשות כדי לגרום לסירות להפליג? (לפוצץ עליהם). מאיפה הגיעה הבריזה (אנחנו נושפים אותה).

תרגיל משחק "רוח חזקה וחלשה" - המורה מראה לילדים איך נושבים על סירה. "הסירה תפליג מהר יותר אם תכניס הרבה אוויר ותנשוף אותו זמן רב יותר."

פעולות משחק "של מי הסירה תפליג לחוף השני מהר יותר?" - ילדים נושפים על הסירות שלהם.

סיכום: אתה יכול ליצור רוח על ידי נשיפה של אוויר.

טֶקסטִיל

ניסיון מס' 1

נושא: "שאריות צבעוניות"

יַעַד: הכירו לילדים את הבד מרקמים שונים, הפעלת המילון.

צִיוּד: פיסות בד בטקסטורות שונות

התקדמות: המורה מזמינה את הילדים לבחון ולגעת בפיסות בד שונה.

מה הם מרגישים? (רך, אוורירי, חלק, חם, עבה, דק וכו')

משחק דידקטי "מצא זוג".

איפה ראית בד כזה?

לשם מה זה? (דק עבור בגדי קיץ, עבה לבגדי חורף)

מסקנה: הבד עשוי להשתנות

ניסיון מס' 2

נושא: "מאפייני רקמות"

יַעַד: הכירו לילדים את תכונות הבד (קמטי בד).

צִיוּד: פיסות בד בטקסטורות שונות

התקדמות: המורה מזמינה את הילדים להתנסות בבד (קיפול, גלגול, קימוט).

מה קרה לבד? מה היא הפכה להיות?

סיכום: אם הבד נלחץ בידיים שלך, הוא מתקמט.

ניסיון מס' 3

נושא: "מאפייני רקמות"

יַעַד: הציגו לילדים את תכונות הבד (נרטב).

צִיוּד: חתיכות בד, מיכל מים.

התקדמות: על פי הדגמת המורה, הילדים מורידים את הגרוטאות למיכל מים ומבצעים מניפולציות שונות עם הבד שבמים.

תראה את הפיסות, מה קרה להן?

סיכום: אם הבד מונח במים, הוא ייירטב.

ניסיון מס' 4

נושא: "ממה עשוי בד"

יַעַד: הסבירו לילדים שהבד מורכב מחוטים.

צִיוּד: פיסות בד, זכוכית מגדלת.

התקדמות: ילדים מוזמנים לבחון את הבד בזכוכית מגדלת.

מה ראית (חורים, שזירה של חוטים).

הבד מורכב מחוטים.

המורה שולפת כמה, ואז מזמינה את הילדים לעשות את אותו הדבר.

סיכום: בד מורכב מחוטים.

עיתון

ניסיון מס' 1 נושא: "נייר קסם"

יַעַד: הכירו לילדים סוגים שונים של נייר וחלק מהמאפיינים שלהם.

צִיוּד: נייר צבעוני, קרטון, מפיות, נייר קטיפה, נייר קרפ, זכוכית מגדלת, אופי פינוקיו.

התקדמות: פינוקיו מביא לקבוצה קופסה עם פיסות נייר שונה.

תראה כמה פיסות הנייר שלי קסומות ויפות. אפשר לגעת בהם, להסתכל עליהם דרך זכוכית מגדלת.

איזה צבע מרגיש הנייר?

D/משחק "הצג את זה נכון": להרים נייר אדום, כחול וכו'.

יש לי רצועת נייר, אני אנסה לקשור ממנה קשת. מה קרה לסרט? (זה נשבר)

המשמעות היא שהנייר נקרע אם הנייר נמשך.

נסה להישבר נייר שונה. (נייר דק נשבר בקלות, קרטון קשה יותר).

אתה יכול לעשות אפליקציה מחתיכות נייר צבעוני.

מסקנה: נייר מגיע בסוגים שונים, והוא נקרע.

ניסיון מס' 2

נושא: "מאפייני נייר"

יַעַד: הכירו לילדים את הנכס: נייר קרוע, אטום.

צִיוּד: נייר בעובי שונה, עפרונות, עטים.

התקדמות: מורה: "חבר'ה, אהבתם לשחק בנייר בשיעור האחרון? פינוקיו השאיר לנו קופסה עם עלים שונים. בוא נראה שוב."

ניסיון 1. המורה מציע להסתכל על נייר בצפיפות שונה.

- אתה יכול לראות משהו דרך העיתון? תראה.

הוא מסיק יחד עם הילדים מסקנה: שום דבר לא ניתן לראות דרך נייר עבה.

מה אפשר לעשות עם נייר? (צֶבַע)

ניסיון 2.

בוא נבדוק. לילדים מוצעים גיליונות נייר נוף, עטים ועפרונות צבעוניים.

עצמאי - עבודה יצירתיתיְלָדִים.

מסקנה: אפשר לצייר על נייר עבה

ניסוי 3. "קמטים וחלקים"

אפשר גם לקמט את הנייר, לקמט אותו, יש לנו לחמנייה, עכשיו להחליק אותו.

מסקנה: נייר ניתן לקמט ולהחליק, נייר עבה אטום, ניתן לצייר עליו.

ניסיון מס' 3

נושא: "מאפייני נייר"

יַעַד: הציגו לילדים את המאפיין של נייר להירטב.

צִיוּד: סירות עשויות נייר, מפיות, מיכל עם מים.

התקדמות: פינוקיו העצוב מספר סיפור:

חבר'ה, הם נתנו לי סירות ניירוהחלטתי לזרוק אותם לזרם. הסירה הראשונה שטה לאורך הנחל, אך לפתע החלה לשקוע ונעלמה לחלוטין במים. שיגרתי את הסירה השנייה והיא טבעה. האחרון עזב, ובאתי להראות לך. תראה. (ילדים מוודאים שהסירה עשויה מנייר)

פינוקיו מציע לשגר את הסירה לתוך מיכל מים. הילדים צופים ונושבים על הסירה.

מה קרה לסירה? (הנייר נרטב והסירה טבעה)

נסה להתנסות בסרטי נייר. ילדים מכניסים למים סוגים שונים של נייר.

איזה נייר נרטב ושקע מהר יותר? (מַפִּית)

הסר את הנייר מהמים. (זה נשבר)

חבר'ה, מה אנחנו יכולים לעשות כדי שהפינוקיו שלנו לא יתעצבן? (תן סירת צעצוע או הכין אותה בעצמך)

סיכום : נייר נרטב במים, שוקע ונקרע.

עם חומרים טבעיים ולא טבעיים.

ניסיון מס' 1

נושא: "אילו עקבות משאירים פירות וירקות?"

יַעַד: תן לילדים מושג על התכונה של כמה ירקות ופירות לצבוע נייר, בד וידיים. לפתח את היכולת לסמן פעולה במילה, להבחין בשמות נכון של פירות וירקות.צִיוּד: סלסילה עם בובות של ירקות ופירות, חתיכות ירקות (סלק, תפוחי אדמה, גזר) ופירות (דובדבנים, תפוחים), קיסמים, דפי נייר לבן, בד.

התקדמות: המורה מביאה לקבוצה סלסלת ירקות ופירות. "קטפתי יבול מהגינה. תגידו לי, חבר'ה, מה אני צריך לעשות איתו עכשיו?" (אוכלים, מכינים לפתנים, מרק, ריבה).

המורה מציעה לבשל מרק וריבה. שאלות: "מה ניקח למרק? (סלק, בצל, תפוחי אדמה) קח את חתיכות הסלק לידיים. באיזה צבע הם? למגע? (קשה, אדום). מה נשאר מהם בידיהם? (הידיים הופכות לאדומות)."

פעולות משחק: "בואו נבדוק מה עוד סלק יכול לצבוע. מניחים חתיכה על פיסת נייר. מה קרה? (נשאר עקבות). מה יהיה על פיסת בד? (נשאר כתם). איך יהיה מרק סלק? (אדום) סלק יכול לצבוע חפצים."

בצע פעולות דומות עם בצל ותפוחי אדמה. שאלות: "האם גזר ותפוחי אדמה משאירים עקבות? למה? (הם לא יכולים לצבוע חפצים)

המורה מציעה לבשל לפתן. "ממה אפשר להכין קומפוט? בוא נבדוק אילו פירות משאירים עקבות".

פעולות משחק עם חתיכות של תפוח ודובדבן. שאלות: "מה קורה כשאנחנו סוחטים תפוח ביד, נוגעים בבד או שמים תפוח על נייר? (התפוח אינו משאיר סימנים ואינו מכתים חפצים). האם דובדבן משאיר עקבות? (כן). איזה? איפה? (בהישג יד, בד, נייר).

הילדים מפנקים את קוזיה במרק ולפתן.

סיכום: סלק ודובדבנים יכולים לצבוע חפצים.

ניסיון מס' 2

נושא: "איפה מסתתרים הזרעים?"

יַעַד: הראה לילדים היכן נוצרים זרעי צמחים; ההבדל שלהם זה מזה בגודל, צורה, צבע, צלילים המושמעים בצנצנות; לעזור לך ללמוד איך לאסוף זרעים. הפעל את הדיבור של הילדים במילים "זרעים, קל, כבד, לפזר, להסתיר", לפתח תפיסה שמיעתית. לטפח יחס אנושי כלפי חפצים טבעיים.

צִיוּד: קונוסים, ערמונים, זרעי ליבנה, צנצנות ברזל עם מכסים, מגש.

התקדמות: המורה מביאה לקבוצה סל של אצטרובלים. "חבר'ה, על איזה עץ גדלים הקונוסים? (בקושי). למה אתה חושב שעץ חג המולד צריך קונוסים? (זרעים מבשילים בהם).

המורה נותנת לילדים קונוסים ומראה איך משיגים מהם זרעים. "אתה צריך להקיש בזהירות עם האצטרובל על השולחן;

שאלות: "היכן הוחבאו הזרעים? (מתחת למשקל). כמה גדולים היו הזרעים? האם הם קלים או כבדים? למה עץ צריך זרעים? (עצים חדשים צומחים מזרעים).

המורה מניחה מגש זרעים לפני הילדים ומבקשת מהם למצוא זרעי ליבנה. שאלות: "האם זרעי ליבנה מוסתרים? (לא). היכן הם ממוקמים? (זרעי ליבנה נלחצים זה בזה ויוצרים עגיל). בואו נשוף עליהם. מה יקרה? (הזרעים יתפזרו). למה הם התפרקו? (הזרעים בשלים, הם בהירים).

המורה מציעה לבחור את הזרעים הגדולים ביותר. "אלה ערמונים. כל זרע מוסתר בבית נפרד. איך הבית הזה? (עבור קיפוד). בואו נשוף עליהם. האם אפשר לפוצץ זרעי ערמונים? למה? (הם כבדים). איזה צורה הם הזרעים? מה הם מרגישים? (עגול, קשה). גלגל אותם על השולחן.

משימת משחק "בואו נעשה רעשן" - ילדים מניחים כל סוג של זרע בצנצנת נפרדת ומקשיבים איך הוא מצלצל. שאלות: "איזה צנצנת הכי רועשת? למה? (צנצנת ערמונים רועשת כי הערמונים הם הגדולים והכבדים ביותר). למה אתה לא יכול לשמוע שום קול בצנצנת של זרעי אשוח? (הם קטנים וקלים). איזה צליל משמיעה צנצנת של זרעי ליבנה? (לא רועש).

סיכום: לכל צמח "בית" משלו לזרעים.

ניסיון מס' 3

נושא: "אילו תכונות יש לגיר?"

יַעַד: הציגו לילדים את תכונות הגיר (קשה, אך עלול להתפורר, משאיר סימנים על חפצים שונים, יכול להכתים חול, אינו מצייר כשהוא רטוב). לפתח את היכולת לציין פעולות במילים, לבסס קשרי סיבה ותוצאה בין אובייקטים. לטפח יחס ידידותי בין ילדים זה לזה.

צִיוּד: עפרונות צבעוניים, לוח ציור, מיכלים עם מים ריקים, חתיכות בד, נייר כהה, כף.

התקדמות: מחנך: "חבר'ה, איפה אנחנו מציירים בעפרונות וטושים? (על הנייר). איך אפשר לצייר על אספלט? (עם עפרונות צבעוניים). בואו נגיד לכם איך נראים עפרונות ואיך תכונות קסומותיש להם."

פעולות משחק: "גלגל פיסת גיר בין כפות הידיים שלך. מה תשימו לב על כפות הידיים? (עקבות מגיר). איפה עוד גיר יכול להשאיר את חותמו? (על אספלט, לוח). נסה לצייר עם גיר על לוח, חתיכות בד, נייר כהה. האם גיר מצייר? (כן)".

המורה מציעה לטבול את קצה הגיר במים ולצייר משהו על הלוח: "אתה חושב שהגיר יצייר עכשיו? למה? (גיר רטוב לא מצייר). איזה גיר השאיר את הסימנים? (יָבֵשׁ).

משימת משחק: "נסה לקמט את הגיר ביד שלך. זה עובד בשבילך? (לא). למה? (גיר קשה).

הדגמת מורה: "אקח כפית ואדפוק אותה על הגיר. מה קורה לגיר? (זה מתפורר). למה? (הגיר יבש ועלול להתפורר אם לוחצים עליו חזק).

סיכום: הגיר מצייר על חפצים שונים ועלול להתפורר.

ניסיון מס' 4

נושא: "למה חלוקי נחל שוקעים במים?"

יַעַד: צרו רעיונות לילדים שאבנים שוקעות במים כי הן כבדות. לפתח מיומנויות מוטוריקה גסה ועדינה, יכולת ליצור קשר הגיוני בין חפצים, ולמיין חלוקי נחל לפי גודל. לטפח עניין במשחק עם חומרים טבעיים.

צִיוּד: חלוקי נחל גדולים וקטנים, מיכל שקוף עם מים, שני מיכלים ריקים, שקית אבנים, כפיות, נוצות ציפורים.

התקדמות: המורה מביאה תיק לקבוצה. "חבר'ה, בדרך אליכם מצאתי תיק. אבל זה לא ריק. בואו נראה ביחד מה טמון בזה".

המורה מוציאה חלוקים מהשקית ובוחנת אותם עם הילדים. שאלות: "האם כל חלוקי הנחל זהים? במה הם שונים (צבע, צורה, גודל). מה הם מרגישים? (חלק). תן שם את המקומות שבהם אתה יכול לראות הרבה חלוקי נחל (אקווריום, בארגז החול, בכבישים).

משימת משחק "חלק את חלוקי הנחל לגדולים וקטנים."

האזינו לסיפור על חלוק הנחל.

על שפת האגם היה חלוק נחל קטן. הוא הסתכל חבצלות יפותוחבצלות מים שצפו על פני המים, וחשבו: "כמה הן שמחות, צפות כמו סירות קטנות. גם אני רוצה לשחות!" ילד הגיע לחוף האגם, לקח חלוק נחל וזרק אותו למים. פבל הייתה מאושרת: "סוף סוף החלום שלי התגשם! אני אשחה!" אבל התברר שהוא לא יכול לשחות כי הוא היה כבד מדי. וחלוק הנחל שקע לקרקעית האגם. בהתחלה הוא היה מאוד נסער. ואז ראיתי כמה דגים מצחיקים, חלוקי נחל אחרים וצמחים יפים יש מסביב. חלוק הנחל הפסיק להיות עצוב והתיידד עם הדג. מה אתה יכול לעשות! חלוקי נחל כבדים אינם יכולים לצוף.

מחנך: "תרים את חלוקי הנחל. אילו חלוקי נחל כבדים ואילו קלים? למה? (גדולים כבדים יותר מקטנים). קח אבן ביד אחת ונוצה בשנייה. מה יותר כבד? (צַדֶפֶת)."

משימת משחק "הכנס את חלוקי הנחל למים." שאלות: "מה קורה עם חלוקי הנחל? האם כל חלוקי הנחל שוקעים? למה? (האבנים כבדות). האם נוצה תטבע במים? בוא נבדוק. למה הנוצה לא טבעה? (זה קל).

משימת משחק "בואו נוציא חלוקי נחל מצנצנת" - ילדים מוציאים חלוקי נחל עם כפיות.

סיכום: חלוקי הנחל כבדים ולכן שוקעים במים.

ניסיון מס' 5

נושא: "מה יחליף את העיפרון השחור?"

יַעַד: תנו לילדים מושג על פחם, עזרו לזהות את תכונותיו (הוא נוצר מעץ שרוף, משאיר סימן שחור על הידיים, הנייר, הבד ומתפורר בלחיצה). הפעל את המילים בדיבור: פחם, שביר, מתפורר, אפור. לפתח תהליכי חשיבה. טפח עניין בעולם שסביבך.

צִיוּד: חתיכות פחם, גיליונות נייר לבן, בד, כף, מיכל עם מים.

התקדמות: המורה מביאה לקבוצה מגש ועליו חתיכות פחם. "חבר'ה, תראו מה הבאתי לכם היום. אלו חתיכות פחם. רוצה לדעת איפה מצאתי אותם? אז תקשיב. סבתא שלי גרה בכפר. כדי לא לקפוא בבית בחורף היא מדליקה את הכיריים, מכניסה לתנור עצי הסקה (חתיכות עצים) ומדליקה אותו. העצים בוערים בתנור והבית חם. עצי ההסקה נשרפים והופכים לגחלים. אתה רוצה לשחק עם הגחלים האלה?

מורה וילדים בוחנים את הגחלים. שאלות: "האם כל הגחלים זהות או שונות? במה הם שונים זה מזה (צבע, גודל). באיזה צבע הגחלים? (שחור ואפור). מה קורה אם אני לוחץ על הפחם עם מקל? (זה מתחיל להתפורר). למה הפחם מתפורר? (זה רך).

פעולות משחק: “בואו נבדוק אם הפחם משאיר עקבות. קח את הפחם בידיים שלך והסתכל על כף היד שלך. מה שמת לב? (כף היד השחורה). כעת העבירו חתיכת פחם על נייר או בד. מה קרה? (משאבת פחמים). איך נראה פחם? (על עיפרון שחור).

תרגיל משחק "צייר ציור" - ילדים מציירים תמונות שונות על נייר עם גחלים.

המורה מכניסה את הפחם למיכל מים. שאלות: "איך היו המים בהתחלה? (שָׁקוּף). האם צבע המים השתנה כשהכנסנו לתוכם את הפחם? למה הפכו המים? (המים הפכו עכורים). מה קרה לפחם במים? (זה התחיל להתפורר).

סיכום: הגחלים משאירים צבע שחור, מתפוררים, והופכים את המים לעכורים.

ניסיון מס' 6

נושא: "שוקע או לא שוקע"

יעד: לעזור להרחיב את הידע של הילדים על תכונותיהם של חפצים עשויים גומי, פלסטיק, עץ, זכוכית, ברזל; לגבש את המושג "טביעה - לא לטבוע" בילדים, להפעיל דיבור ולהעשיר לֵקסִיקוֹןבילדים, לפתח מיומנויות של אינטראקציה עם עמיתים בתהליך של פעילויות משותפות.

ציוד: קערת מים גדולה על השולחן, סט צעצועים וחפצים מגומי, פלסטיק, עץ, מתכת, גולות וכדורים מחומרים אלו, "קופסה נפלאה", 2 קופסאות גדולותכחול ואדום, בובה גדולה.

הקבוצה כוללת בובה בוכה טניה.

מחנכת: - למה את בוכה, טניה?

בובה: - הלכתי לשחק בקרחת היער והפלתי כדור לנהר, אה-אה, הוא יטבע.

מחנכת: - אל תבכי, טניה, עדיף להקשיב לשיר.(קורא את שירו ​​של א. בארטו "כדור" עם ילדים.)

מחנך: - חבר'ה, מה אתם חושבים, גם הביצים שלנו לא שוקעות? בוא נגלה.(למורה יש סל עם כדורים קטנים וכדורים בידיו).

ילדים מפילים למים כדורים קטנים עשויים גומי ופלסטיק, כמו גם כדורי עץ(קערה גדולה של מים עומדת עליהשולחן) , צפו בהם והגיעו למסקנה שהכדורים והכדורים הללו אינם שוקעים, מכיוון שהם מעץ, פלסטיק, גומי. מוציאים כדורים וכדורים מהמים, מנגבים מייבשים ומכניסים לסל.

מחנכת: טניה, ממה עשוי הכדור שלך?

טניה: עשוי מגומי, זה גומי.

מחנך: חבר'ה, האם הכדור של טניה ישקע? נבקש מהמבוגרים, הם יקבלו את הכדור שלך.

D/i "טובע או לא טובע".

(המורה מחזיק קופסה אדומה בידיו.)

מחנך: - מה זה?

ילדים: - קופסה.

מחנך: - מה יש בו?

ילדים מוציאים חפצים מהקופסה, בוחנים אותם ועורכים ניסויים "שוקעים או לא טובעים". הדברים האלה ששוקעים(זכוכית, מתכת)לשים בקופסה כחולה, וכאלה שלא שוקעים(עץ, פלסטיק, גומי) -לאדום.

סיכום: חפצי גומי, עץ ופלסטיק אינם שוקעים, אך חפצי זכוכית ומתכת כן.

ניסיון מס' 7

נושא: "גלגל את הכדור לאורך החריץ"

יַעַד. הכנס את תנועת הגוף לאורך קו משופע וישר. לפתח התבוננות וכושר המצאה.

צִיוּד: חריץ, כדור לחמנייה, דף נייר, עפרונות (לכל ילד).

התקדמות:

מחנך: זכור את האגדה על קולובוק. לכל אחד מכם יש כדור לחמנייה. תראה איזה חתיך הוא.

ניסוי ראשון. "כדור הלחמנייה מתגלגל בשביל ישר ומתפעל מהטבע" (הילדים דוחפים את כדור הלחמנייה, הוא נע קדימה באינרציה, מוריד מהירות בהדרגה ועוצר).

ניסוי שני. "כדור הלחמנייה התגלגל והתגלגל, הגיע לפסגת ההר (הרם צד אחד של החריץ) והתגלגל כל כך מהר שהוא הסתחרר" (ילדים מגלגלים את הכדור במורד גבעה, הוא מתגלגל במהירות גבוהה יותר מאשר ב קו ישר).

מְחַנֵך. על איזה מסלול לדעתך הכדור הקטן אהב לרכוב? (תשובות של ילדים.)

ניסוי שלישי:

מחנך: ללחמנייה הקטנה שלנו יש חבר, קוביק. הוא גם רוצה לנסוע במגלשה. בוא ניקח אותו לסיבוב. למה הוא לא מתגלגל?

סיכום: חפצים עגולים מתגלגלים; ככל שהגלישה גבוהה יותר, הכדור מתגלגל מהר יותר.

ניסיון מס' 8

נושא : "הכדור העליז והמצלצל שלי"

יַעַד . לתת את התפיסה שעצמים קלים לא רק צפים, אלא יכולים גם "לקפוץ" מהמים; לפתח כושר המצאה, תשומת לב, התבוננות.

צִיוּד : אמבט מים, כדור גומי קטן, מפית.

התקדמות:

מְחַנֵך. האם נשחק מחבואים עם הכדור?

ניסוי ראשון. מועכים את הכדור בכפות הידיים (הוא אלסטי, קל, גומי), הורידו אותו לאמבט מים. מה קורה לכדור? למה הוא לא טובע? (הכדור צף: הוא גומי)

ניסוי שני. ילדים צוללים את הכדור בתחתית האמבטיה, מחזיקים אותו מעט בידם ולפתע משחררים אותו. מה קרה לו? (הכדור קופץ אל פני המים.)

סיכום: כדור הגומי אינו שוקע, הוא קל; מים דוחפים חפצים קלים אל פני השטח.

ליובוב נארוז'ניה

ילדים הם מטבעם חוקרים, מגלים דברים בשמחה ובפלא. העולם. יְסוֹדִי ניסויים,ניסוייםלעזור לילדים לרכוש ידע חדש על נושא או תופעה מסוימת. ידע שנצבר במהלך ניסויים, זכורים זמן רב. בינואר עבר שבוע אצלנו בגן ניסויים. גם אני והילדים שלי התנסה. זה היה מאוד מעניין עבורנו.

יַעַד: להכיר לילדים חומר לא שגרתי - קֶצֶף. ליצור רעיונות לגבי מאפיינים קֶצֶף: "לבן", "אוויר", "אוֹר".

לפתח יכולות פעילויות ניסיוניות, תחושות מישוש, דמיון ופנטזיה, היענות רגשית.

ניסיון מס' 1"להכיר קֶצֶף»

יַעַד: להכיר לילדים את הנכס קֶצֶף: "אוויר", "אוֹר", "לבן", לפתח פעילות קוגניטיבית וסקרנות.

צִיוּד: מיכל מים, סבון.

התקדמות:

המורה אומרת שלפני האוכל צריך לשטוף את הידיים בסבון, להקציף את הידיים בסבון עד שמופיע קצף (מראה לילדים). היא אומרת שיש לה לבן על הידיים "כפפות"ומזמינה גם את הילדים לסבן את הידיים. ילדים מקציפים את ידיהם בסבון עד להופעת קצף.

הם מדברים:

"שלי, שלי, שלי - נקי, נקי, נקי,

הידיים יהיו נקיות, נקיות, נקיות".

ילדים שמים לב שיש להם קצף לבן, אוורירי וקל על הידיים. לשטוף אותו במים ולייבש את הידיים במגבת.

ניסיון מס' 2"משחק עם קֶצֶף»

יַעַד: פיתוח דמיון ופנטזיה, התבוננות.

צִיוּד: סבון, מיכל מים, מטרפה.

התקדמות:

במיכל עם מים אני מכה את הקצף במטרפה, וכל ילד לוקח את הקצף על כף ידו ומנסה ליצור ממנו משהו. אני מציע להשתמש באצבע כדי ליצור חורים במסה הלבנה האוורירית - עיניים, לצייר פה או אף. אתה יכול גם להשתמש בקצף כדי ליצור קרחונים, שלג ועננים לבנים.

אנחנו עושים כדורי שלג ועננים.

ניסיון מס' 3"שים את הקצף לתוך התבניות"

יַעַד: לפתח תחושות מישוש, חוש מישוש.

צִיוּד: סקופים, כוסות ומיכלים שונים.

התקדמות:

לאחר הקצפת הקצף, אני מניח כוסות, כלי סבון ומכלים אחרים על השולחן. אני מראה לחבר'ה שאפשר לפרק קצף צורות שונותבאמצעות סקופ. ילדים שמחים להתחיל ניסוי.

מחלקים את הקצף לתבניות.

ניסיון מס' 4"הו, איזה קצף!"

יַעַד: לפתח עצמאי פעילויות ניסיוניות , סקרנות ופעילות קוגניטיבית.

צִיוּד: מקציפים לפי מספר הילדים, מיכלים עם מים

התקדמות:

אני מראה לילדים איך מכסים את הקצף עם מטרפה ומציעה להכין את הקצף בעצמם. במידת הצורך, אני עוזר לילדים להתמודד עם לְנַסוֹת.

אני אוהבת את העבודה שלי!

פרסומים בנושא:

"אנחנו חוקרים" פעילות ניסויית בקבוצת הביניים.ילד נולד חוקר. צימאון בלתי ניתן לכיבוי לחוויות חדשות, סקרנות, רצון תמידי להתבונן ולהתנסות.

לאחר עריכת סדרת ניסויים בקצף יחד עם המורה, למדו הילדים לארגן משחקים באופן עצמאי. אני מציג את זה לתשומת לבך.

"כשפת מים" סיכום שיעור משולב (פעילות נסיונית) בקבוצת הצעירים"מכשפת מים" סיכום שיעור משולב פתוח (פעילות נסיונית) בקבוצת הצעירים מחנכת.

הר של אוצרות. כדי לערוך את הניסוי הוכנו קונכיות, חרוזים וחפצים קטנים מבריקים שונים. כוסות פלסטיק הונחו על השולחן.

פעילות נסיונית בקבוצת הבוגרים "גידול צמחים"מטרה: לעניין ילדים בגידול צמחים ובהתבוננות שיטתית בהם. מטרות: להרחיב ולהעמיק רעיונות.

על ידי ביצוע פעילויות ניסיוניות עם ילדים, אנו משיגים יותר מתמיד את המטרה הרצויה של גיבוש רעיונות על דברים חיים ושאינם חיים.

קשבסקיה אנה סרגייבנה
הגדרת תפקיד:מוֹרֶה
מוסד חינוכי: MBDOU "יגודקה"
מָקוֹם: Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Noyabrsk, Vingapurovsky microdistrict
שם החומר:פיתוח מתודולוגי
נושא:"אינדקס קלפים של משחקים על ניסויים וניסויים עבור הקבוצה הצעירה הראשונה"
תאריך פרסום: 21.11.2017
פֶּרֶק:חינוך לגיל הרך

אינדקס קלפים של משחקים המבוססים על ניסויים ו

ניסויים לצעירים הראשונים

קבוצות

הוכן על ידי:

מורה של MBDOU "Yagodka" נויאברסק

Kashevskaya A.S.

משחקי חול

1 "אני אופה, אופה, אופה קולובוק לכל הילדים" - מתנסה ברטוב

לילדים יש מגוון תבניות, דליים וכפות. המורה מציע

להכין פשטידות בצורות שונות

"מְשׁוּחרָר

מתנסים

מְחַנֵך

מציע לאפות פשטידות מחול יבש. מה קורה? הצעות לקחת

חול בידיים ומפזרים אותו בטפטוף. אחר כך הוא נותן לילדים שקיות עם חור ו

מציע לשפוך מהם חול, אתה יכול לצייר עם זרם חול

3 למד את הילדים איך להשיג חול צבעוני הכן גואש, מדולל

מים וחול קל. הראה לילדים שאתה יכול לצייר לא רק נייר, אלא

עקבות בחול

רָטוֹב

שׁוֹנִים

מציע לעשות הדפסים של הידיים והרגליים שלך בחול הרטוב. במיוחד זה

מעניין לעשות בקיץ בים או ליד נהר, אגם, שם יש חוף חולי,

ואז תראה איך הגל מתגלגל פנימה ולא משאיר זכר לאלו

טביעות אצבע.

אתה יכול לשחק השוואה: עקבות שהשאירו חיות שונות או

חפצים.

בהשוואות, אתה יכול להשאיר חותם על חול יבש, ואז להשקות אותו

חוֹתָם

הופעה

ההדפסים האלה שונים. תן לו לראות איפה ההדפסה תצא יותר

ברור, ובמקומות מסוימים כמעט בלתי נראה. ניתן לעשות הדפסים עם כפות ידיים,

אגרופים, אצבעות.

משחק מעניין עם חול הוא לקבור בו "אוצרות" שונים, ואז

לחפש אותם ולחפור אותם

שֶׁלֶג

1 "רגליים שונות רוקעות בשביל המושלג" - למדו את הילדים להתפנות

עקבות בשלג המורה מלמדת ילדים כיצד לקבל עקבות ברורות בשלג.

לוקח את הילד בידיים, הוא עושה טביעת דמותו על השלג השטוח. מופעים

איך לעשות צורות שונות משלג

2 "מגלשת קרח" - הראו לילדים כיצד להכין מגלשה לבובה באמצעות

אתים לילדים, המורה והילדים מכינים מגלשת שלג לבובה, אז

להשקות אותו ולראות מה קורה למגלשה עד סוף ההליכה.

אחר כך הם מגלגלים את הבובה במגלשת הקרח

3 "עיר השלג" - למדו את הילדים להכין לחמניות משלג ו בית גדול

המורה מכינה לחמנייה משלג ומזמינה את הילדים להכין את אותה אחת. לאחר

מראה איך אתה יכול לבנות בית גדול מקולובוקים קטנים, אשר

נקרא מבצר שלג

4 "דמויות רב-צבעוניות" - למדו את הילדים לצייר דמויות שלג.

לָלֶכֶת

מוֹרֶה

אנשי שלג,

צבים, פשטידות, עיירת שלג העשויה מגושים קטנים של שלג. עוֹזֵר

מוֹרֶה

צִבעוֹנִי

ספרינקלרים,

דמויות שלג מצוירות במים

5. "עין מתה"

הכי נוח לשחק כשהשלג דביק. זה עושה טובים

כדורי שלג הם קליעים למשחק.

במרחק מסוים, בחר מטרה (קיר של בית או צייר מטרה

ממש על השלג). מכינים את הקליפות מראש, מדביקים עוד קליפות ו

יורים בתורות לעבר המטרה.

6. "צייד האוצרות"

בחר

פּלַטפוֹרמָה.

מתווה

שֶׁטַח

לייעד

זרדים. שחקן אחד פונה, השני קובר את האוצר (קונוס,

ממתק...)

תחפושות

"מטמון"

(רומס

מפזרים

שֶׁלֶג). השחקן הראשון מסתובב ומחפש את האוצר.

ואז השחקנים מחליפים מקום. והשחקן השני הופך לציד האוצרות.

7. "פסל צעיר"

פעילות החורף האהובה על ילדים היא להכין משהו משלג. זה יכול להיות

אנשי שלג מסורתיים, ומבצרים, ודמויות של חיות.

ניתן לפסל אנשי שלג לא רק על הקרקע, אלא גם על עצים. הכי פשוט

אפשרות - לעשות עץ" פרצוף מפחיד"מכדורי שלג תקועים.

תמונה כזו (לבן על גזע שחור) תיראה למרחוק.

"ספורטאים"

לִבנוֹת

מכשולים.

לָשִׂים

אתר מזחלות, צייר שביל... קבע את כללי המשחק: לאורך השביל

אתה צריך לרוץ מהר, לרוץ סביב המזחלת פעמיים, לקפוץ מעל שלוש פעמים

דרך המחסום... הזמן את זה.

מים

"ספינות"

הצג

נכסים

צָף

פריטים

המורה מייצרת סירות מנייר לילדים, ואז משגרת אותן לשלוליות.

קורה

צָף

צעצועי מתכת, ואז צפו במה שקורה להם

2 "צלילות" - להכיר לילדים את המאפיינים של צעצועי "צלילה" לילדים

לחלק כדורי טניס ולהראות מה קורה להם אם משתמשים בהם

לזרוק למים

"בורוני"

מקבל

פלסטי

קש

קוקטייל. המורה מראה איך מכניסים שוברים לכוס

4 "בואו נאסוף מים" - למדו את הילדים להשתמש בספוג כדי לאסוף מים

כל ילד מקבל ספוג בצבע שונה. המורה מגבש ידע

ילדים על הצבע על ספוגים, ואז מראה כיצד ניתן לאסוף מים מהשולחן לתוך אגן

באמצעות ספוג

5 "קצף" - למד את הילדים להכין קצף משמפו מים חמים מוזגים לאגן,

ואז להוסיף שמפו. מקציפים את המים בידיים ליצירת קצף. במים כאלה

אתה יכול לרחוץ את הבובה

6." בּוּעָה"- תן להם להיכנס ותראה באיזה גודל הם מתבררים

מעופף מטרה: ליצור רצון לפוצץ בועות, להכניס

כי כאשר אוויר נכנס למי סבון, נוצרת בועה.

7. ניסויים עם מים צבעוניים

אתה יכול לגוון את המים צבעי צבעי מים. עדיף להתחיל בצבע אחד.

(פלסטי,

שָׁקוּף)

לַעֲשׂוֹת

מְרוּכָּז

תמיסה, ואז יוצקים את התמיסה הזו בכמויות שונות לתוך השני,

את הבקבוקים השלישי והרביעי (אתה יכול לחתוך אותם לרוחב, ואז אתה מקבל

כוסות גבוהות, יהיה נוח יותר למזוג לתוכם). לשפוך את הפתרון מעניין יותר

קָטָן

קַנקַן,

לִשְׁפּוֹך,

לְהַשְׁווֹת

תוֹצָאָה.

מְרוּכָּז

מכולות,

תראה

זה הסתדר

לְאַרגֵן

הפרעה. תנו לילד לנסות לסדר את הבקבוקים מהקל ביותר

גוון עד הכהה ביותר. אֵיך ילד צעיר יותר, כמה שפחות חפצים עבור

השוואות (מינימום - שלוש).

שחקו עם צבע אחד בכל פעם, בפעם הבאה קח צבע אחר.

לאחר זמן מה, נסה לערבב את שני הצבעים.

רִוּוּי

לְהוֹסִיף

אותו

כַּמוּת

שעון

הצבע שנוצר. נסה לצייר עם מים כהים על נייר

(על ידי הדבקת פיסת טפט ישן על האריח עם סרט) או ישירות על האריחים.

8. שטפו ידיים.

אָמָנוּתִי

מְלוּכלָך

נשבע: "גלוג-בול-בול-בול!" אבל אם נשטוף ידיים ופנים, מים

שמח וכבר לא כועס.

ביצועים

שינוי

כיוון

תנועות.

חוֹמֶר:

חֲצִי

בקבוק פלסטיק, עשוי מקרטון, מעוקל בצורת סולם.

עודדו את הילדים לשחק עם המשפכים והחריצים. תן להם לנסות

יוצקים מים לתוך האגן דרך משפכים, ועכשיו לאורך חריץ הפלסטיק ו

חריץ קרטון, מעוקל בצורת סולם. שלב את הפריטים הבאים:

יוצקים מים על החריצים דרך המשפכים. למשוך את תשומת לב הילדים לעובדה כי מים

מהלכים. שאל אותם מה יקרה אם נחזיק את החריצים

שונה (כיוון תנועת המים ישתנה).

עיתון

1 "קורעים את הנייר" ילדים קורעים נייר צבעונילחתיכות קטנות ולעשות

מהם אפליקציה

2 "גושי נייר" - הציגו לילדים מאפיין חדש של נייר -

גִלגוּל. המורה מלמדת ילדים להכין גושים מנייר, ואחר כך מהם

יישום קולקטיבי

"עיתון

פסים"

חֲצִי

אַלבּוֹם

הופעה

לקבל

ניתן להשתמש ברצועות חתוכות כדי לגלות אם יש רוח בחוץ

4. משחק: "נייר מקומט"

הציעו לילדכם פיסת נייר, קמטו אותה (אתם צריכים לזכור שאנחנו מלמדים

ילדים לא צריכים למעוך או לקרוע ספרים). אבל פיסת נייר יכולה להיות מקומטת וקרועה

ולגלגל לגושים, ואז אתה יכול לקבל כדור שלג; אפשר לזרוק אותם למטרה,

לגלגל, לשים בסלסלה, ניתן להדביק ליצירת ענן שלג או

אפילו איש שלג.

אז, ראשית, אתה יכול לתת לילד סוגי נייר רכים, כגון מפיות.

על ידי קימוט פיסות נייר, ילד, בעזרת מבוגר, יכול ללמוד להכין

פרחים, להרכיב את הצמיד על חוט. כך, כבר בגיל 3

אנו מלמדים את הילד להיות יצירתי.

5. משחק "קולובוק"

הזמן את ילדך לשחק בקולבוק. כדי לעשות זאת אתה צריך לרסק חתיכה

נייר ומגלגלים אותו לכדור. גלגל "koloboks" על הרצפה והפוך אותם שלמים

מִשׁפָּחָה

מעט פחות

קָטָן). כך אנו מפתחים את העט שלנו ולומדים כמויות.

6. משחק "מצא את ההפתעה"

עוטפים בנייר פריט קטן. לילדים בני 3-4 אתה יכול לקחת דוב,

להיות ב:

רואה מה יש כאן?"

אפשרו לילד לפרוק את החבילה ולהביע שמחה עם הילד.

אפשר להפוך את המשחק לקשה יותר. את המתנה יש לא רק לפתוח, אלא גם לנחש לפי

תיאור של מה זה. לדוגמה: "ההפתעה הזו היא עגולה, גומי, היא יכולה

להתגלגל ולקפוץ. מה זה? כל הכבוד - זה כדור!!!"

7. משחק "ארוחת צהריים לבובות"

הכינו ארוחת צהריים לצעצועים. מניחים בובות וחיות מול

אותם צלחות וכוסות. תנו לילד לקרוע את הקטנים באצבעותיו

חתיכות מתוך פיסת נייר שלמה. התוצאה היא "ממתקים" או פשטידות. יְלָדִים

לשים אותם על צלחות ולהגיש אותם לאורחים שלהם. עם ילדים גדולים יותר זה אפשרי

8. משחק "נתיב"

זה מה שאעשה

דפים

נייר טואלט. בנה דרך עם הילדים שלך

פריסת סדינים

אחד ליד השני. למשל מספה לשולחן, משולחן לארון וכו'. כְּבִישׁ

יכול להיות לא רק ישר, אלא גם מפותל, עם פניות חדות, ו

רוחבים שונים. המשימה היא לא ללכת מעבר לזה. בקצה השני של השביל

להציב פרס שהילד יקבל בהגיעו אליו בהצלחה.

8. משחק "Merry Meadow"

הנח אותו מול ילדך דף ריקעיתון משמנים אותו בדבק. לָתֵת

הופעה

לשבור

להחיל על הגיליון. תנו לחתיכות להיות הכי מגוונות - גם קטנות וגם

מְחוּספָּס,

הרשה לי

לְקַשֵׁט

"קָרְחַת יַעַר"

לפי שיקול דעתך.

9. משחק "איך זה נראה?"

הזמן את ילדך לקרוע פיסות נייר רבות. שקול את החלקים האלה.

השוו ביניהם - מי הכי גדול, מה הכי קטן? כמו מה זה נראה

החתיכה הזאת? בשביל דג, סוס, דוב? אתה יכול להוסיף עיניים, אוזניים ו

פרטים אחרים, זה יהיה אפילו יותר מרגש.

שמש

"סוֹלָרִי

ארנבות"

שִׁמשִׁי

אַרנֶבֶת

ביום שמשי, הוציאו מראה לאזור ולמדו את הילדים איך לתת

ארנב שטוף שמש. ארגן משחקים עם ארנב שמש

2 "צל" - הציגו לילדים את תכונות אור השמש ספרו לילדים

כיצד מופיע צל, התבונן בתנועת הצל

3 "זכוכית רב צבעונית" - להכיר לילדים את המאפיינים של שקופה

משקפיים חלקו לילדים חלקי זכוכית צבעוניים והתבוננו דרכם כיצד

העולם סביבנו משתנה

חלוקי נחל

1. פורסים רצפים: למשל, מסדרים אבנים לפי גודל מ

קטן עד גדול; או להציע ליצור סדרות מורכבות יותר:

לפרוס שתי אבנים קטנות באותו צבע

ואחד גדול

צַדֶפֶת. הילד עצמו יכול להמציא "דפוס" משלו ולהמשיך את הסדרה.

2. פוסט

גֵאוֹמֶטרִי

לצייר

את קווי המתאר של הדמות על הסדין, והתינוק יעקוב אחר המתאר עם חלוקי נחל. יְלָדִים

מבוגרים יותר

לְנַחֵשׁ

לדוגמה,

אבן נחל, הילד חייב לנחש שזה משולש. מאבנים אתה יכול

לְהוֹצִיא דמויות גיאומטריות, חפצים

ושורות מגדול ל

פחות ולהיפך.

3. ילדים נהנים לעשות שבילים מחלוקי נחל. אורכים שונים, א

עשוי מאבנים שטוחות - צריחים בגבהים שונים.

4. ספירת סידור ומונחים מתמטיים. אנו סופרים את מספר חלוקי הנחל ו

דינוזאורים.

5. להבחין ולהשוות צבעים, צורות, צורות גיאומטריות.

6. ניתן למיין אבנים:

לפי צבע: אפשר להכין מראש צלחות צבעוניות (מכולות), ואת התינוק

יאסוף חלוקי נחל משלו לכל צלחת;

לָשִׂים

כמה

מצביעים

גדלים שונים - לאבנים קטנות, בינוניות, גדולות;

צורה: ניתן ליצור קופסה על ידי יצירת מספר חורים בה

בקטרים ​​שונים - לאבנים אובליות, עגולות;

לָשִׂים

נדרש,

איזון אבן אחת גדולה וכבדה. נסה קודם כל לקבוע

משקל לפי מראה, או שקילה ידנית, ולאחר מכן בדוק את התוצאה

על ה"סולמות";

לפי המרקם: מכינים "שקית מישוש" - יוצקים לתוך אטום

שקית חלוקים בגדלים, צורות ומרקמים שונים. תן לילד

לבקשתך, הוא מחפש חלוק נחל חלק למגע, ואחר כך ארוך ומחוספס,

עגול, קטן.

7. "טיק-טק": צייר שדה למשחק על פיסת נייר, בחר כמה

חלוקי נחל משני צבעים ושחק לפי הכללים, פשוט משעמם X ו-O ביחד

יהיו לך חלוקי נחל לבנים ושחורים.