"פיתוח יכולות תקשורת, או לימוד ילדים לתקשר. ארגון עבודה עם ילדים והורים על פיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הגן הבוגר

ייעוץ להורים "פיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים בגיל הגן"

תיאור:ייעוץ זה מיועד להורים לילדים גדולים יותר קבוצות לגיל הרך. זה יעניין את המורים וההורים.

מלידה, ילד הוא מגלה, חוקר העולם הסובב אותו. הכל חדש עבורו: שמש וגשם, פחד ושמחה. ילד לא יכול למצוא את התשובה לכל השאלות שלו בכוחות עצמו המורים עוזרים לו.

בעיה זו היא בעלת חשיבות מיוחדת בזמן הנוכחי, כאשר ההתפתחות המוסרית והתקשורתית של ילדים מעוררת דאגה רצינית. ואכן, לעתים קרובות יותר ויותר, מבוגרים החלו להתמודד עם הפרות בתחום התקשורת, כמו גם התפתחות לא מספקת של התחום המוסרי והרגשי של ילדים. זה נובע מה"אינטלקטואליזציה" המוגזמת של החינוך, ה"טכנולוגיה" של חיינו. זה לא סוד ש חבר הכי טובל ילד מודרני- זו טלוויזיה או מחשב, והבילוי האהוב עליך הוא צפייה בסרטים מצוירים או משחקי מחשב. ילדים החלו לתקשר פחות לא רק עם מבוגרים, אלא גם אחד עם השני. אבל תקשורת אנושית חיה מעשירה משמעותית את חייהם של ילדים, צבעים צבעים בהיריםתחום התחושות שלהם.

לעתים קרובות מאוד, התבוננות בילד מראה על נוכחות של הפרות מסוימות בתקשורת - הימנעות ממגע עם עמיתים, קונפליקטים, מריבות, חוסר רצון לקחת בחשבון את דעתו או רצונו של אחר, תלונות למורה. זה קורה לא בגלל שילדים לא מכירים את כללי ההתנהגות, אלא בגלל שגם ילד בגיל הגן מתקשה "להיכנס לנעליו" של העבריין ולהרגיש את מה שהאחר חווה.

המטרה של פיתוח מיומנויות תקשורת- זה פיתוח יכולת תקשורתית, הכוונת עמיתים, הרחבה והעשרת החוויה פעילויות משותפותוצורות תקשורת עם עמיתים.

יכולות התקשורת של הילד מתפתחות באמצעות אינטראקציות עם הורים, מחנכים ועמיתים. תקשורת היא גורם חשובלהפוך ילד ל אדם מצליח.
מה יהפוך ילד לעתיד כשיגדל תלוי במשפחה.

פסיכולוגיית הילד מזהה מספר מצבי הורות נרחבים המובילים בעיות תקשורת:
ילד כוכב - כל פעולה של הילד הזה מעוררת את ההערצה של כל בני המשפחה, שממלאים מיידית כל גחמה של ילדם האהוב. ילדים כאלה גדלים קפריזיים, מפונקים ורגישים מאוד לחוסר הפולחן מאנשים אחרים.
ילדה טובה - במקרה זה, ההורים מצפים מהילד, קודם כל, לשמירה על הגינות חיצונית והם בעלי עניין מועט חיים פנימייםתִינוֹק. כך, מן היסוד גיל מוקדםצביעות הופכת לנורמה.
ילד קשה - הוא יוצר צרות, שבגינן הוא מקבל אינסוף עונשים המעוותים את נפשו השברירית.
לִכלוּכִית - הילד הזה מנסה לרצות, אבל ילדים אחרים או מבוגרים מקבלים עידוד. כתוצאה מכך, הילד גדל חסר ביטחון ומקנא.

גורם חשוב המשפיע על ההתפתחות כישורי תקשורתהילד הוא פסיכופיזיולוגי ומחלות תורשתיות. אם להורים יש חשדות שלילדם יש בעיות כלשהן בתקשורת או בהתנהגות, עליהם לפנות למומחה.

רק פסיכולוג ילדיםמסוגל לבסס את הסיבה לבעיות תקשורת ולמצוא דרכים ואמצעים להתגבר עליהן.

1) לתרום ליצירת אווירה של אמון, הבנה, כבוד במשפחה, על ידי יצירת מצב של אמון, תקשורת גלויה עם הילד ואחד עם השני;
2) נסו להוות דוגמה לתקשורת חיובית (בונה) עבור הילד: הגיבו בצורה מספקת למצבים שונים, הראו נכון את הגישה שלכם כלפי משהו או מישהו, הגיבו רגשית למצב, הראו את הגישות הנכונות לפתרון בעיות מסוגים שונים, הראו דרכים לפתרון קונפליקטים; לפקח על המחוות, ההבעות, הבעות הפנים, הפנטומימה שלך, להיות מסוגל להקשיב ולשמוע וכו';
3) עודדו את הילדים להכיר ולקיים אינטראקציה עם בני גילם, ללמד אותם להיות חברים, להעריך את חבריהם, לקחת יוזמה ב סוגים שוניםפעילויות;
4) להתפתח בילד יכולות ארגוניות(קודם כל, ב פעילות משחק);
5) להיות מסוגל לארגן זמן חופשיופנאי משותף עם ילדים (חגים משפחתיים ואחרים, טיולים, טיולים, ביקורים בתיאטראות, מוזיאונים, תערוכות, קונצרטים, פסטיבלים, מועדונים יצירתיות של ילדים, מעגלים, קטעים); למצוא תחומי עניין ותחביבים משפחתיים משותפים (איסוף, ספורט, יצירתיות);
6) למדו את הילדים לתפוס עמדות שונות בתקשורת (תפקיד של מנהיג, כפוף, מתעניין, מארגן, יוזם, צופה);
7) לפתח בילדים הבעות פנים, יכולת הבעה של תנועות, יכולת הבעה של דיבור (באמצעות המשחקים "תאר את המילה", "תאר את מצב הרוח" וכו', קריאה אקספרסיבית של אגדות, שירים וסיפורים לילדים, שימוש ולמידה של אמרות, פיתולי לשון, פיתולי לשון, מתרחבים ומתעצמים לֵקסִיקוֹןיְלָדִים);
8) לפתח תכונות אופי חזקות אצל ילדים (סבלנות, יכולת הקשבה עד הסוף, נחישות, יכולת לסיים את מה שמתחיל) באמצעות משחקים ומשימות;
9) לתרום לגיבוש הערכה עצמית נאותה של הילד (לא להשפיל, לנזוף רק על מעשה, לא להשוות לילדים אחרים, לשים לב שינויים חיובייםבהתנהגותו של הילד, לאשר את מאמציו, לשבח אותו על כל הישג, על מאמציו);
10) היו חבר לילד (שתפו אותו בבעיות ובכישלונות שלכם, שמחו יחד בהצלחות שלכם ושלו);
11) ללמד את הילד להגן על דעתו ולכבד את דעותיהם של אחרים;
12) למדו את הילדים את כללי הנימוס (תגידו מילות "קסם", פעלו על פי כללי ההתנהגות ליד השולחן, ברחוב), כללי התנהגות עם מבוגרים.

האפקטיביות של פעילויות לפיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הגן מתאפשרת על ידי יצירת אווירה של שיתוף פעולה ושותפות. טכניקות פדגוגיות תכליתיות מאפשרות לילדים לפתח תקשורת, כישורי דיבורתרבות תקשורת, תחומי עניין קוגניטיביים, פעילות יצירתית, דמיון, פתיחות, רצון טוב.

יצירת איכויות תקשורתיות - תנאי חשובנוֹרמָלִי התפתחות פסיכולוגיתיֶלֶד. העתיד של הילד חברתי ו התפתחות אישית, ומכאן גורלו העתידי.

ייעוץ לגננות לגיל הרך;

מְבוּצָע:

מוכינה אירינה ניקולייבנה;

מְחַנֵך;

סמארה, תיכון MBOU מס' 59 (מחלקה לגיל הרך);

סיכום אסיפת הורים להורי קבוצת המכינה הבוגרת בנושא "פיתוח יכולות תקשורת, או לימוד ילדים לתקשר"

יַעַד: הפעלת העניין של ההורים בנושא התקשורת, פיתוח מיומנויות התקשורת של הילדים גיל הגן.

משימות :

זיהוי תנאים ושיטות לפיתוח מיומנויות תקשורת;

השגת מיומנויות מעשיות במשחק עם ילדים, אמצעי תקשורת חיוביים עם הילד;

קידום היווצרות יחסי ידידות ב צוות ילדיםומשפחה;

תמיכה עבור חשוב פונקציות חברתיותמשפחות: חינוכית, פנאי, תקשורתית.

סביבה התפתחותית: שאלונים, כרטיסים עם מודפס משחקי תקשורת, תרגילים, תכונות למשחקים.

צורת התנהלות – שולחן עגול.

עבודה מקדימה:

הזמנת הורים לפגישה.

תשאול הורים ועיבוד התוצאות בנושא "איך אני מתקשר עם הילד שלי בבית".

הכנת אינדקס קלפים של משחקים תקשורתיים.

הכנת תזכיר להורים בנושא "איך ללמד ילד לתקשר".

התקדמות הישיבה:

הורים יקרים, היום נושא המפגש שלנו הוא "גיבוש יכולות תקשורת בילדים". מה אתה מבין במונח "מיומנויות תקשורת"? (הורים מביעים בתורו את דעתם על נושא נתון. המורה מקשיבה היטב לכל ההיגדים ובסוף מסכם את כל ההיגדים.)

כן, נכון אמרת שמיומנות תקשורת היא היכולת לתקשר אחד עם השני. תקשורת של ילד היא לא רק היכולת ליצור קשר ולנהל שיחה עם בן שיח, אלא גם היכולת להקשיב בזהירות ואקטיבית, שימוש בהבעות פנים ומחוות כדי לבטא בצורה יעילה יותר את מחשבותיו, כמו גם מודעות למחשבותיו. מאפיינים משלו ומאפיינים של אנשים אחרים והתחשבות בהם במהלך התקשורת. אחרי הכל, אם לא תלמד ילד לתקשר בצורה מוכשרת מילדות, בעיה זו תלווה אותו לאורך כל חייו.

כל ההורים, ללא יוצא מן הכלל, רוצים לראות את ילדם שמח, מחייך ומסוגל לתקשר עם אנשים אחרים. אבל זה לא תמיד מסתדר, ומשימת המבוגרים היא לעזור לילד להבין את העולם המורכב של מערכות יחסים עם בני גילו ומבוגרים.

תהליך הפיתוח והשיפור של מיומנויות התקשורת של הילד תלוי ישירות בהתנהגות הוריו. עבור ילד, זהו המודל העיקרי לחיקוי והמדריך העיקרי בחיים. הערכת מערכות יחסים של מבוגרים ותגובותיהם אליהם זרים, הילד בונה את קו ההתנהגות שלו. התינוק מעתיק את מודל התקשורת של אנשים קרובים אליו, ולכן מידת החברותיות שלו תלויה בהורים עצמם.

הפרקטיקה מלמדת כי קיום אסיפות הורים לפי המבנה הישן אינו עונה על ציפיות ההורים. יש לזכור כאן שהורים הם לקוחות של שירותי חינוך וזכותם לקחת חלק בארגון התהליך החינוכי, ליצור גופי שלטון עצמי משלהם ולפתור כמה סוגיות באופן עצמאי באסיפות הורים. לכן, יש צורך לשנות לא רק את צורתם ומבנה הארגון שלהם, אלא גם לקחת בחשבון את דעתם של ההורים בעת קביעת הנושא.

מחקר מודרני הראה כי אסיפות הורים בשיטות אינטראקטיביות עובדות בצורה הטובה ביותר, והכי חשוב, נותנות יותר ידע להורים. המטרה היא שהורים ישתפו באופן עצמאי את החוויה שלהם בגידול ילדים תרגול משלו. הורים "על כוס תה" מבטאים את שיטותיהם המוכחות בחינוך, שואלים שאלות זה את זה ואת המורה ועונים באופן עצמאי מנקודת מבט ניסיון משלו. צורת קיום אסיפת הורים זו הייתה היעילה ביותר, כי במהלך אסיפת הורים, כל ההורים יכלו לתת מידע. הורים העלו הצעה לקיים פגישות בצורה לא מסורתית לעתים קרובות ככל האפשר.

נושא:גיבוש מיומנויות תקשורת אצל ילדים בגיל הרך בבית.

תוכן התוכנית:

הכירו להורים את המושגים של "מיומנויות תקשורת", "אדם חברותי",
לעזור להורים להבין את ילדיהם ולהראות דאגה לבריאות הפסיכולוגית של ילדם;
לעזור להורים ולילדים להיות מסוגלים להבין אחד את השני;
יצירת אווירה חיובית של תקשורת במשפחה.

צורת התנהלות- מסיבת תה עבור שולחן עגול.

עבודת הכנה לפגישה:

הזמנת הורים לפגישה.
תשאול ילדים ועיבוד התוצאות בנושא "איך אני מתקשר בבית".
הכנת תזכיר להורים בנושא "תכונות של היווצרות מיומנויות תקשורת בילדים בני 4-5". (מְצוֹרָף).
הקלטת וידאו של שיחה בין פסיכולוג לילדים בנושא "עם מי אני מתקשר בבית".

ציוד ו-TSO:

מסך ומחשב עם רב פרויקט.
רשמקול עם פסקול של שירים.
"מיקרופון קסום"
על השולחן מוכנים מגזינים "לאמא היחידה בעולם", אלבומים לדרכונים חברתיים, כמו גם הנחיות להורים.

תוכנית מפגש:

לא.		אחראי
	צורת מפגש - מסיבת תה בשולחן עגול	המחנכים Eremenko Zh.N., Mukhamedova M.A.
	תרגיל "תן ברכה לנוכחים" ברמה לא מילולית	הורים המחנך Eremenko Zh.N.
	דיון בנושא "מהם כישורי תקשורת"	הורים המחנך Eremenko Zh.N.
	מסר "כיווני עבודה עיקריים עם ילדים בני 4-5 בגיבוש מיומנויות תקשורת"	המחנך Eremenko Zh.N.
	שאלה בעייתיתהורים על הנושא "האם אתם מתקשרים מספיק עם ילדכם בבית?"	הורים המחנך Eremenko Zh.N.
	צפייה בסרטונים של הצהרות ילדים	פסיכולוג N.E. Plaksina המחנך Eremenko Zh.N.
	דיון בין הורים בנושא "האם אתה מתקשר מספיק עם ילדך בבית?"	הורים המחנך Eremenko Zh.N.
	היכרות עם ההורים לאחת מצורות האינטראקציה המשותפת בין גן, הורים וילדים - יצירת דרכונים חברתיים (תיקים) של ילדים	המחנך Eremenko Zh.N.,
	"אתה שואל, אנחנו עונים"	המחנכים Eremenko Zh.N., Mukhamedova M.A.

סִפְרוּת:

ט.ס. זנינה "אסיפות הורים בגן".
א.ליובימוב "NLP: השליטה בתקשורת."
O.S. Ushakova "בוא עם מילה."
או.א. צ'רנקובה "יצירת מיומנויות תקשורת בילדים בני 4-5 בפעילויות משחק."

התקדמות הפגישה(צלילי מוזיקת הרפיה).

הורים יקרים!

תודה שהקדשת מזמנך להגיע לאסיפת ההורים. עכשיו בואו ניקח הפסקה מהבעיות שפתרת כל היום ונשחק במשחק "תן ברכה לשכן שלך", אבל ברמה לא מילולית. מי יודע מה זה "לא מילולי"? (אני מקשיבה לתשובות ההורים). כן, אמרת את זה נכון - בלי מילים. (אני מתחיל את המשחק בעצמי ו"שלום" להורה שנמצא בקרבת מקום. כל ההורים באים עם ברכה משלהם).

היום נושא המפגש שלנו הוא "גיבוש מיומנויות תקשורת אצל ילדים בגיל הרך בבית". היום הבאתי "מיקרופון קסם" זה יעזור לנו. כעת מי שיש לו את המיקרופון בידיו יביע את נקודת המבט שלו כיצד הוא מבין מה זה "מיומנויות תקשורת". (הורים, בתורם, מעבירים את המיקרופון ומביעים את דעתם על נושא נתון. המורה מקשיבה היטב לכל ההיגדים ובסוף מסכם את כל ההיגדים).
כן, נכון אמרת שמיומנות תקשורת היא היכולת לתקשר אחד עם השני. מאז הלידה, לאדם, בהיותו יצור חברתי, יש צורך לתקשר עם אנשים אחרים, אשר מתפתח כל הזמן – מהצורך במגע רגשי ועד לתקשורת אישית ושיתוף פעולה עמוקים. המצב הזהמגדיר המשכיות פוטנציאלית של תקשורת כ תנאי הכרחיפעילות חיים. תקשורת, בהיותה פעילות מורכבת ורבת פנים תקשורת נכללת בדרך כלל באינטראקציה המעשית של אנשים, מבטיחה תכנון, יישום ובקרה על פעילותם. לכן, התנאי העיקרי להופעתה והתפתחותה של תקשורת היא פעילות משותפת.

למרות מחקר די מעמיק הנושא הזה, בעיית התקשורת ויצירת מיומנויות תקשורתיות של ילדים בגיל הגן נותרה רלוונטית. יישום דרישות חיים מודרניםלהציב לפדגוגיה את המשימה להכין ילדים מגיל צעיר מאוד לתקשורת מלאה תחומים שוניםפעילות חיים. בפועל חינוך לגיל הרךלהגיש מועמדות תוכניות חינוכיות, שרבים מהם כרוכים בפיתוח פעילויות תקשורתיות של ילדים כבסיס לסוציאליזציה, מציבים את המשימה של פיתוח מיומנויות תקשורתיות בילדים בגיל הרך כתופעה אינטגרטיבית בעלת מבנה של שלושה בלוקים: מיומנויות מידע ותקשורת, מיומנויות רגולציה ותקשורת, ומיומנויות רגשיות. ומיומנויות תקשורת. עד גיל 4-5 ילדים מפתחים צורך בשיתוף פעולה עסקי מצבי עם בני גילם. תוכן התקשורת הופך לפעילות משותפת, בעיקר משחקית. באותו גיל מתעורר גם הצורך בכבוד והכרה מצד בני גילם. לפיכך, לילדים בני 4-5 שנים יש צורך בתקשורת עם בני גילם, הקשור קשר הדוק לצרכים הבסיסיים של הילד – הצורך בהתנסויות חדשות, פעילות אקטיבית, הכרה ותמיכה. עקרונות תיאורטיים אלה אפשרו להדגיש את התכונות של היווצרות מיומנויות תקשורת בילדים בני 4-5 שנים: הטמעת מודלים תקשורתיים של ילדים מתרחשת בפעילויות משותפות עם מבוגר; בגיבוש הצרכים החברתיים של הילד והשליטה שלו בחוויית הפעילות האנושית, התפקיד המוביל שייך למשחקים משותפים עם בני גילו.
אחד הגורמים להיווצרות מיומנויות תקשורת אצל ילדים בני 4-5 הוא חיובי אקלים פסיכולוגיבקבוצת הגן ובמשפחה. כדי לתאר את המודל להיווצרות מיומנויות תקשורת, הבה נגדיר את הקריטריונים לפיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגילאי 4-5 שנים: היכולת לנווט במצב תקשורתי, שימוש באמצעי תקשורת מילוליים ולא מילוליים, היכולת לארגן את תהליך התקשורת, להתגבר על קונפליקטים, התפיסה הרגשית של שותף לתקשורת (הצג שקופית וידאו נספח מס' 1.)

1. אנו רואים במושגים "תקשורת" ו"תקשורת" זהים. בהתבסס על זה, על ידי מיומנויות התקשורת של ילדים בגיל הגן אנו מבינים את השיטות לביצוע פעולות תקשורתיות שילדים שולטים בהן, התלויות בהיווצרות המניעים התקשורתיים שלו, צרכיו, אוריינטציות ערכיות, ידע, מיומנויות וקובעות את נכונותו של הילד לתקשר.

2. מבנה מיומנויות התקשורת של ילדים בגילאי 4-5 שנים כולל:

מיומנויות מידע ותקשורת: היכולת להתחיל, לשמור ולהשלים תקשורת, למשוך את תשומת ליבו של בן השיח; יכולת לנווט בין שותפים ובמצבי תקשורת (להגיב בצורה מספקת למכר ו זָר, להבין את הכוונות והמניעים של תקשורת בין שותפים); היכולת להשתמש מילולי ו תקשורת לא מילולית, השתמש במילים ובסימני נימוס;
- כישורי רגולציה ותקשורת: היכולת לתאם את פעולותיו, דעותיו, עמדותיו עם הצרכים של השותפים; היכולת לעזור לבן זוג ולקבל עזרה בעצמך; יכולת לפתור קונפליקטים בדרכים נאותות;
- כישורים רגשיים-תקשורתיים: היכולת לשים לב ולהגיב בצורה מספקת מצב רגשיבת זוג; היכולת להראות רגישות, היענות ואמפתיה לשותפים.

האפקטיביות של המודל להיווצרות מיומנויות תקשורת בילדים בגילאי 4-5 שנים בתהליך פעילות משחק מובטחת על ידי יישום התנאים הבאים: יצירת אקלים פסיכולוגי נוח בקבוצת הגיל הרך מוסד חינוכיובמשפחת התלמיד; יישום מערך אימוני משחק המבטיח היווצרות הדרגתית של מיומנויות תקשורת; העמדה הסובייקטיבית של המורה וההורים בתהליך האינטראקציה עם התלמידים; הבטחת האחדות של המרכיבים הקוגניטיביים, הרגשיים וההתנהגותיים של אישיות הילד בתהליך של פעילויות משחק משותפות; שונות ואופי רפלקסיבי של פעילות משחק. בהתבסס על האמור לעיל, נסה לענות על השאלה: "האם אתה מספיק תקשורתי עם ילדך?" (דיון הורים).

אני מציע לך לצפות בסרטון איך הילדים עצמם עונים על השאלה הזו. (צפו בסרטון. לאחר הצפייה אני מציע להורים לענות שוב על אותה שאלה. ההורים דנים בבעיה הנוכחית ומוצאים את התשובות בעצמם).
ערכנו סקר עם הילדים בנושא: "איך אני מתקשר בבית".

לשאלה: מה אתה וההורים שלך עושים בבית בערב? 12% ענו לשחק, 74% אמרו שהם צופים בטלוויזיה, ו-14% התקשו לענות.

לשאלה השנייה: האם קוראים לך בלילה? 57% ענו "כן", השאר - "לא". לשאלה: מה קראת אתמול? – רק 2 ילדים הצליחו לתת שם ליצירה, והשאר לא זכרו.

לשאלה הבאה: עם מי אתה מעוניין לבלות? 23% ענו - עם אמא, 15% - עם אבא, 22% - עם סבתא, 18% - עם סבא, 22% - עם חברים.

היום הכנו לך מתנה - המגזין הנפלא הזה "לאמא היחידה בעולם". לפניכם מבחר משחקים שתוכלו לשחק עם ילדכם בבית ולעזור לו באופן לא פולשני לפתח את כישורי התקשורת שלו. אנחנו גם נותנים לך "תזכיר להורים וילדים", שבו ילדים מזכירים להוריהם איך הם רוצים להתחנך. (נספח מס' 2)

בגן שלנו פותחה אחת מצורות האינטראקציה בין הגן להורי הילדים - יצירת דרכונים חברתיים לילדים או "תיק לגיל הרך". הוא מורכב מהסעיפים הבאים:

זה אני,
זה המשפחה שלי
השם שלי
סמל משפחתי
עץ משפחהמשפחות
אני גדל
אני אוהב
אני לא אוהב
היד שלי, הרגל שלי (ידע עצמי)
הספרים האהובים עלי, צעצועים
חברים שלי
התחביבים שלי
החג האהוב עליי
הארוחה האהובה עליי
ההישגים שלי
העבודות היצירתיות שלי

פרטים קטגוריה: אסיפות הורים

הַזמָנָה

אדם נמצא כל הזמן במערבולת של קשרים עם אנשים, זרים קרובים וגמורים. הצלחתו, הישגיו ורווחתו הנפשית תלויים במידה רבה במידת השליטה שלו באמנות התקשורת בילדות.

-איך ללמד איך לתקשר נכון עם ילד?

-איך להבין את הילדים שלך ולהראות אכפתיות?

-איך לגדל ילד שמתקשר בביטחון עם אנשים?

הורים יקרים,

תקשורת משפחתית עם ילדכם - אנו מזמינים אתה לאסיפת ההורים

בנושא "פיתוח יכולות תקשורת, או לימוד ילדים לתקשר",

אנחנו מצפים לראות אותך!

מחנכים.

אסיפת הורים בנושא:

"פיתוח יכולות תקשורת, או לימוד ילדים לתקשר"

יַעַד: לעזור להורים להבין את ילדיהם, להראות דאגה לבריאות הפסיכולוגית של ילדם; יצירת אווירה חיובית של תקשורת במשפחה.

משימות:

להכיר להורים את המושגים של "מיומנויות תקשורת", "אדם תקשורתי";

להכיר להורים את העקרונות והכללים של תקשורת עם ילדים;

לכידות קבוצתית, שיפור כישורי התקשורת של ההורים;

יצירת אקלים רגשי חיובי בקבוצה.

משתתפים: מחנכים, הורים.

תמיכה מתודולוגית: מִיקרוֹפוֹן, צעצוע רך"לב", חוברות לכל הורה, מעטפה עם שאלות.

התקדמות

1. משחק "עיר אירופה"

המורה מברך את ההורים בפעם הבאה פגישת הוריםומזמין את כולם להגיד שלום אחד לשני.

כדי לשחק את המשחק, המורה וההורים עומדים במעגל. כל המשתתפים הם תושבי אותה עיר, אשר לאחר שהתאספו בשעה מסוימת בכיכר, מברכים זה את זה בהתאם לצלילי הפעמון.

מכת פעמון אחת - מברכים זה את זה בכפות הידיים, שתי מכות פעמון - מברכים זה את זה בגב, שלוש מכות - אוחזים זה בזה בכתפיים ומנערים זה את זה קלות. חברי הזוג מבצעים כל פעולה עם שותף חדש.

2. דיון בנושא "מיומנויות תקשורת", "תקשורת עם ילד"

מחנך: היום נרצה לדבר איתך על כישורי תקשורת של ילדים. איך אתה מבין מה זה "מיומנויות תקשורת"? היום הבאתי "מיקרופון קסם" זה יעזור לנו. כעת מי שיש לו את המיקרופון בידיו יביע את נקודת המבט שלו כיצד הוא מבין מה זה "מיומנויות תקשורת". (הורים בתורם מעבירים את המיקרופון ומביעים את דעתם בנושא נתון. המורה מקשיבה היטב לכל האמירות ובסוף מסכם את כל האמירות).
כן, נכון אמרת שמיומנות תקשורת היא היכולת לתקשר אחד עם השני. מה אתה מבין בתקשורת? (תשובות ההורים)

מאז הלידה, לאדם, בהיותו יצור חברתי, יש צורך לתקשר עם אנשים אחרים, אשר מתפתח כל הזמן – מהצורך במגע רגשי ועד לתקשורת אישית ושיתוף פעולה עמוקים. תקשורת היא לא רק שיחות פשוטות, אלא התחושה שמצפים ממך, מבינים אותך, אוהבים אותך.

תקשורת בין ילד בגיל הרך למבוגרים מתחילה ומתהווה, קודם כל, במשפחה. המשפחה היא בית הספר הראשון לטיפוח הרגשות המוסריים וכישורי ההתנהגות החברתיים של הילד. עם זאת, הורים לא תמיד מקיימים אינטראקציה ומתקשרים במיומנות עם ילדיהם.

4. הודעה "כיצד ללמד ילד תקשורת מילולית" (נספח 1)

5. כללים לאינטראקציה אישית עם ילד: "לא ליד, לא מעל, אלא ביחד"

(הורים, המחולקים לזוגות בעזרת מורה, מנתחים מספר עמדות תקשורת עם הילד ומפתחים כללים לתקשורת איתו). (נספח 2)

6. משחק "גלה אגדה"

מְחַנֵך: ספר טוב – התרופה הטובה ביותרתקשורת בין ילדים להורים. כל הילדים אוהבים אגדות, ועכשיו נגלה עד כמה אתם, הורים יקרים, מכירים אותם:

הקשבתי לעצת השועל:

ישבתי על הנהר עד אור הבוקר.

עם זאת, לא תפסתי שום דג,

רק הזנב, המסכן, אבד. ("זאב ושועל")

ילד מצא את עצמו בג'ונגל

והתיידד עם זאבים,

ועם דוב ופנתר.

הוא גדל חזק ואמיץ. ("מוגלי")

באיזו רוסית סיפור עםהאם בעיות דיור נפתרות או, בשפת מבוגרים חכמה, בעיות דיור ושירותים קהילתיים? ("טרמוק").

באיזה סיפור עם רוסי האח לא מציית לאחותו ומפר פעם אחת את הכללים הסניטריים? כללי היגיינהושילמו על זה ביוקר? ("האחות אליונושקה ואח איבנושקה").

באיזו אגדה אדם, אפור מכל הבחינות, מבצע תוכנית ערמומית להרוג שני אנשים, ורק הודות להתערבות בזמן של הציבור הכל מסתיים בטוב? (Ch. Perrault "כיפה אדומה").

הוא ניגש אל הדבש והצליח לשיר:

"אני ענן-ענן-ענן, ולא דוב בכלל." ("פו הדב")

באיזו אגדה נאסר על הדמות הראשית לשבת על גדם עץ? (משנקה והדוב)

7. משחק" מילים טובות»

מְחַנֵך:תקשורת עם ילד בלתי אפשרית ללא שבחים. אין יום אחד בלי שבחים. תנו לילד לקבל את מנת השבחים הראשונה בבוקר לפני שמגיעים לבית הספר. גן ילדים, בדרך הביתה בערב, הקפד למצוא הזדמנות לשבח אותו. עכשיו נגלה "מי יכול לשבח ילד יותר?" (הורים, עומדים במעגל, מעבירים זה לזה צעצוע, תוך אמירת דברי שבח, אישור, אהבה)

מחנך: אנחנו רוצים לתת לך חוברת שבה תמצא 99 דרכים להגיד לילד שלך "אני אוהב אותך!" (נספח 3).יש אויב אחד מסוכן במשפחה - שעמום. היום הכנו עבורכם מתנת "ספריית צעצועים ביתית". לפניכם מבחר משחקים שתוכלו לשחק עם ילדכם בבית ולעזור לו באופן לא פולשני לפתח את כישורי התקשורת שלו. (נספח 4).

8. "מעטפה של שאלות ידידותיות". (ההורים מוציאים מהמעטפה פתק עם שאלה ועונים עליה).

שאלות:

מה עושים אם הילד מזמין חברים הביתה?

מה אתה עושה אם ה"אוצר" שלך לא מקשיב לך?

מה אתה עושה אם הילד שלך מבקש צעצוע במחיר של כל המשכורת שלך?

מה אתה עושה אם הילד שלך נשבר ז'קט חדש?

מה אתה עושה אם לילד שלך יש תיאבון ירוד?

9. שיעורי בית.

מְחַנֵך:הורים יקרים, בסיום פגישתנו - אליכם שיעורי בית. במהלך שבוע, נסו לספור כמה פעמים אתם פונים לילדכם באמירה חיובית רגשית (שמחה, אישור) וכמה פעמים עם אחת שלילית (תוכחה, הערה, ביקורת). אם מספר השיחות השליליות שווה או עולה על מספר השיחות החיוביות, אז הכל לא בסדר עם התקשורת שלך.

10.קריאת שיר. (המורה קוראת שיר).

אל תבזבז זמן עם הילדים שלך
תסתכל על המבוגרים בנו,
תפסיק לריב ולכעוס,
נסו להתיידד איתנו.

נסו לא להאשים אותנו,

למד להקשיב ולהבין.
תחמם אותנו בחום שלך,
תן לבית להפוך למבצר עבורנו.

נסה וחפש איתנו,
מדברים על כל דבר בעולם
ותמיד מדריך באופן בלתי נראה,
ותעזור לנו בכל העניינים.

למד לסמוך על ילדים -
לא צריך לבדוק כל שלב
כבד את דעתנו ועצותינו,
ילדים הם אנשים חכמים, אל תשכחו.

מבוגרים, סמכו על ילדים,
ותאהב אותם בכל נפשך
בצורה שאי אפשר לתאר.
אז לא תאבד את הילדים שלך!

מְחַנֵך:העבודה של ההורים על עצמם ועל הטעויות שלהם תלויה בהבנת המשמעות של החוכמה העולמית הידועה: "בריאותך בידיים שלך". מיישמתו על מצב התקשורת המשפחתי, אנו יכולים לומר בביטחון שהאקלים הפסיכולוגי של המשפחה, בריאות רוחנית, נוחות התקשורת בין כל בני המשפחה זה עם זה היא בידי מבוגרים.

נספח 1

איך ללמד ילד תקשורת מילולית

מה לעשות אם ילד נמצא בפיגור משמעותי בגילו בפיתוח התקשורת? אם בגיל 4 הוא לא יודע לשחק עם אדם אחר, ובגיל 4-5 הוא לא יכול לנהל שיחה פשוטה? אתה יכול ללמד את ילדך לתקשר עם מבוגרים. זה דורש שיעורים מיוחדים שמטרתם לפתח תקשורת. אופי הפעילויות הללו תלוי ב מאפיינים אישייםוהיכולות של כל ילד. עם זאת, אפשר להדגיש חוקים כללייםארגון תקשורת עם הילד.

זֶה יוזמה של מבוגרים. מבוגר חייב לתת לילד דוגמאות לתקשורת, להוביל אותו ולשלב אותו בתקשורת. יש ללמד את הילד להקשיב, להבין ולהגיב לאמירות של בן הזוג.

הקשב טוב יֶלֶד. יתכן שאנו מקשיבים לילדינו, אך באיזו יעילות? אולי, במקביל, אנחנו גם מגדלים אותם, רואים טלוויזיה, מדברים בטלפון. תקשורת כזו בקושי יכולה להיקרא יעילה ומוצלחת. מומלץ להקדיש 15-30 דקות לתקשורת עם ילדכם מדי יום. במקביל, הקשיבו היטב, מבלי להסיח את דעתו מעניינים זרים, הגיבו למידע זה או אחר (תנועות, הבעות פנים, שאלו שאלות) שילדכם אומר לכם, שאל שוב אם הבנת משהו לא נכון.

"ללמד תקשורת" עדיף להתחיל מהרמה שהילד כבר הגיע אליה, כלומר. ממה שמעניין אותו. זה יכול להיות משחק שיתופי , שהילד אוהב במיוחד. במקרה זה, המבוגר חייב לשחק את התפקיד של מארגן ומשתתף במשחק: לפקח על ציות לכללים, להעריך את פעולות הילדים ובו בזמן להיות מעורב במשחק.

אתה יכול לשתף ילדים בשיחה במהלך המשחק או אחריו. עַל נושאים חינוכיים: ספר להם על החיים וההרגלים של בעלי חיים, על מכוניות, על תופעות טבע וכו'.

למשל, לאחר משחק חתול ועכבר, ניתן לשאול את הילדים במה חתול שונה מעכבר ומכלב (לפי מראה חיצוניולפי אופי), היכן שהיא גרה.עדיף ללוות את השיחה בהצגת תמונות הממחישות את תוכן הסיפורים.

שאלו ילדים לעתים קרובות יותר על הידע שלהם, כוונו אותם לתשובות הנכונות ועוררו את השאלות שלהם. חשוב לזכור שהמשימה של שיעורים כאלה היא לא רק להקנות ידע חדש לילדים, אלא, והכי חשוב, לפתח את יכולתם לתקשר בנושאים חינוכיים. שאלו שאלות לא קשות ונגישות לילדים. בחרו נושאים שמעניינים את הילדים עצמם, ושכבר יש להם ידע ורעיונות משלהם המאפשרים להם להיות משתתפים שווים בשיחה.

היווצרות מתרחשת אחרת שיחה בין אישית. אל תנסו להפציץ את ילדכם בזרם אינסופי של מחשבות, רגשות וחוויות. תן מידע "במנות" כדי שלילדך תהיה הזדמנות להבין אותך ולעכל את המידע. כאשר דנים ברגשות שלך או בכל דבר אחר בעיות אינטימיותנסו ליצור אווירה רוחנית וחמה, לשבת אחד ליד השני, לחבק אותו. זה יאפשר לילד להירגע ולתפוס טוב יותר את המידע. בהתחלה, שיחה עם ילד יכולה להתבסס על פעולותיו הספציפיות: עד כמה בנית בית היום, או שרת שיר. במקרה זה, על המבוגר להביע ולהצדיק את יחסו לתוצאות הפעילות של הילד.

לאחר מכן, אתה יכול להזמין את הילד לדבר נושאים אישיים. רצוי להתחיל בקריאה ודיון בספרי ילדים על אירועים בחייהם של ילדים – על הקונפליקטים, מערכות היחסים, מעשיהם. דברים טוביםלשיחות כאלה, ניתן להשתמש בסיפורים לילדים מאת ל.נ. טולסטוי, פנטלייב או אגדות, שבהן ההערכה המוסרית של תכונות ופעולות מסוימות של הדמויות מופיעות בבירור. בגיל הגן ילדים יכולים וצריכים להבין מה טוב ומה רע, צריכים ויכולים ללמוד רעיונות על טוב ורע. רעיונות אלו אינם תלויים במערכת החברתית ובתנאים הכלכליים. כמו קודם, טוב הוא חסד, עזרה, אהדה, ורוע הוא כעס, אכזריות, אדישות לאסון של מישהו אחר.

למרבה הצער, ברבים קריקטורות מודרניותוספרים לילדים, כל הרעיונות האלה מטושטשים ומבולבלים. הגיבורים האהובים על ילדינו הופכים פעמים רבות לדמויות שקשה לייחס אליהן מאפיינים אתיים מסוימים. לדוגמה, ספיידרמן, או צבי נינג'ה, פוקימון. מצד אחד, הם די אטרקטיביים, מצד שני, הם עדיין לא לגמרי אנושיים ודי קשה לראות בהם מודל לחיקוי. או, למשל, גיבור הסרט המצויר המפורסם שרק: מצד אחד, הוא בחור מתוק ואדיב, מצד שני, הוא קניבל. סוג זה של עבודה אינו מספק את ההנחיות המוסריות והדוגמאות של מה שנכון כמובן לילדים. התנהגות טובה. לכן, לתקשורת אישית, עדיף לבחור ביצירות מסורתיות, קלאסיות, שבהן תווים חיוביים ושליליים מופרדים בבירור.

לאחר קריאת הספר, תוכלו לשאול את ילדכם איזו מהדמויות הוא הכי אוהב ולמה, למי הוא היה רוצה להיות כמו. אם הילד לא יכול לענות שאלות דומות, על המבוגר עצמו להביע את דעתו ולהצדיק אותה. בהדרגה אתה יכול להעביר את השיחה מספר ספציפי לכל אחד נושא כללילגבי חיי הילד והילדים הסובבים אותו. במקרה זה, המבוגר צריך לא רק לשאול את הילד, אלא גם להיות משתתף פעילשיחה: הבע את דעתך על קונפליקטים ואירועים המתרחשים בקבוצת ילדים, דבר על עצמך ועל חבריך.

ניתן לחשוב ולהכין מספר נושאים אישיים מראש, הקשורים בהכרח החיים האמיתייםילד, עם מה שהוא יכול לזהות בעצמו ובאנשים סביבו. אלה יכולים להיות נושאים על תכונות בני גילם (חביבות, עקשנות, חמדנות), על אירועים בחיי הילד (ללכת לעבודה של אבא, צפייה בסרט וכו').

בחר את הרגע הנכון לשיחה. על מנת שהשיחה תהיה מוצלחת ופרודוקטיבית, בחרו במקום ובזמן הנכונים. למשל, אסור להתחיל שיחה על נושא אישי במקום צפוף ורועש, כמו שאסור להתחיל אותה אם שניכם עייפים ואין לכם מספיק זמן להקשיב אחד לשני. לעולם אל תתחיל שיחה כשאתה כועס, אחרת ההרגשה שלך תועבר מיד לילדך. קח הפסקה, התקרר ורק אז תתחיל שיחה.

אפשר לטעון ששיחות כאלה טובות לקיים כשאין חששות אחרים. אבל מה אם הילד לא מציית, לא מכבד מבוגרים, מתנהג, גס רוח וכו'. כאן נמצאות הבעיות האמיתיות בחיים. אבל העובדה היא שכל הבעיות הללו, כך או אחרות, קשורות ליחסים בין ילדים למבוגרים, ולכן לתקשורת שלהם. אם ההורים מבינים את הילד היטב, יודעים מה מעניין אותו ויודעים למצוא מילים ושיטות השפעה פשוטות ומובנות, בעיות רבות עלולות שלא להתעורר. יחד עם זאת, אין צורך בכלל להפיל הכל ולארגן "מפגשים" מיוחדים של תקשורת. הרי אפשר לדבר על משהו חשוב בצהריים, בדרך לגן, בטיול ולפני השינה. זה לא דורש הרבה זמן, אבל צריך תשומת לב לאדם הקטן, כבוד לאינטרסים שלו והבנה של חוויותיו.

מטפל משפחתי ידוע ממליץ לחבק את ילדכם מספר פעמים ביום, ואומר שארבעה חיבוקים נחוצים לחלוטין לכולם רק כדי לשרוד, ודרושים לפחות שמונה חיבוקים ביום כדי להרגיש טוב! ודרך אגב, לא רק לילדים, אלא גם למבוגרים.

נספח 2

כללים לאינטראקציה אישית עם ילד
"לא ליד ולא מעל, אלא ביחד"

ל תקשורת מלאהעם ילדים, בואו נסתכל על שלושה מושגים.

I. עמדת תקשורת.

המורה מזמינה שני הורים לעזוב. אחד מבני הזוג יושב על הרצפה, השני עומד מולו על כיסא.

מחנך: לאחר ביצוע השלבים הללו, תרגיש מה הילד רואה כשהוא מתקשר איתך, איך הוא רואה אותך.

מסקנה: אנשים שנמצאים במצב כזה בעת תקשורת רואים אחרים וזה את זה אחרת לגמרי. הקשר הכי טובנוצר כאשר בני השיח לא רק רואים זה את עיניו של זה, אלא גם כאשר הם תופסים עמדות שוות מבחינה פסיכולוגית: אף אחד לא מחשיב את עצמו יותר משמעותי או חכם מהשני.

II. מרחק תקשורת.

המורה מזמינה זוג הורים לשבת על כיסאות במרחק של 3-4 מטרים אחד מהשני.

שאלה להורים: האם נוח לכם לתקשר אחד עם השני? איך הרגשת?

מחנך: אי נוחות פיזית יובילו לאי נוחות פסיכולוגית: מגע נשבר - אתה לא רוצה לדבר.

מסקנה: כאשר המרחק בין בני השיח גדול פיזית (מטרית), מגע ביניהם בקושי אפשרי.

מחנך: יחד עם זאת, לילד לא אמורות להיות תחושות של בדידות ונטישה. יש ילדים שאוהבים גם תקשורת קצרה (הם שואפים "להתכרבל", לשבת על הברכיים) וגם למרחקים ארוכים. מרחק התקשורת צריך להיות בדיוק כזה שיספק למשתתפים מגע וחופש בו זמנית.

III. מרחב תקשורת.

המורה מזמינה זוג הורים לנסות לדבר, להתרחק מבן שיחו ולתת לו לעשות את אותו הדבר.

שאלה להורים: - נוח לכם לתקשר כך?

מחנך: לעתים קרובות הילדים ואני נמצאים במרחבים שונים, כל אחד במרחב שלו. חשוב במיוחד שגם אתם וגם הילדים רוצים להיות ביחד, באותו מרחב, כדי שיורגש טקט הדדי, מבלי לפגוע בו זמנית בחופש ובשוויון התפקידים. במילים אחרות, כדי שהילדים "לא ליד ולא מעל, אלא ביחד".

נספח 3

99 דרכים להגיד לילד שלך "אני אוהב אותך"

כאשר אנו מביעים את אהבתנו לילד, אנו נותנים לו את התמיכה ותחושת הקרבה איתנו הנחוצות לחשיפה עצמית ומימוש מלאה. להגיד "אני אוהב אותך" זו רק אפשרות אחת. יש הרבה מילים ומחוות שקטות שמתאימות יותר למצב ספציפי ומחזקים את תחושת הביטחון העצמי של הילד, קבלת השלווה והאהבה. מוצעים לך רק חלק מהביטויים האפשריים כרעיונות, דוגמאות. הדבר החשוב ביותר הוא להיות מודרך תחושה משלו, הקשיבו לעצמכם על מנת למצוא את המילים האישיות שלכם, אל תשאירו אותן לעצמכם, אלא הקפידו לספר לילד, והכניסו בהן את כל עוצמת האהבה שלכם.

	כל הכבוד!		זה בדיוק מה שצריך.
	בסדר גמור.		אל תיסוג!
	אל תתבייש.		וואו!
	נִפלָא.		וואו!
	נחמד מאוד.		ברכות על הניצחון!
	כבר יותר טוב.		המשך עם העבודה הטובה.
	גדול!		אני גאה בך.
	מהמם!		אתה עושה טוב.
	מדהים!		תענוג לעבוד איתך.
	גם אני עשיתי טעויות כשהייתי בבית הספר.		תענוג להסתכל עליך.
	מַקסִים!		השמש שלי.
	נִפלָא.		הכל פשוט מעולה.
	מגניב!		רעיון מצוין.
	מדהים!		אתה יכול לעשות את זה.
	מאוד מתחשב.		וללמד אותי לעשות את זה.
	באופן בלתי נשכח.		כל הכבוד.
	יוֹפִי!		אתה כל כך קשוב.
	לְאֵין עַרוָך.		כתוב יפה מאוד.
	מדהים!		איך הסתדרת עם זה?
	מְסַחרֵר!		אתה יכול לעשות את זה בקלות.
	זה כמו אגדה.		מְפוֹאָר!
	מאוד דרמטי.		פַנטַסטִי!
	די ברור.		אני אוהב את זה מאוד.
	בהיר מאוד.		העזרה שלך חשובה לי.
	מאוד פיגורטיבי.		אני שמח לראות אותך.
	שָׁנוּן.		כל כך טוב שאתה קיים.
	מצחיק מאוד.		זה כבר מסתדר יותר טוב.
	יצא לך מצוין.		שב איתי.
	מאוד מרשים.		התגעגעתי אליך.
	כיתה נוספת.		אתה מאוד חשוב לי.
	התחלה נהדרת. אתה עושה את זה בחוכמה.		אני שמח שיש לי אותך.
	אתה עדיין לומד, בגלל זה אתה עושה טעויות.		אני אוהב לדבר איתך.
	אתה נס.		אתה מסתכל על השורש.
	אתה בדרך הנכונה.		אתה "פוגע" בלי להחמיץ פעימה.
	מוּכשָׁר.		יצא מעולה.
	אתה פשוט גאון.		(חיבוק שקט)
	למרות שיש צרות בחיים, אני איתך.		(לטפוח בשקט על הראש)
	אתה רק פרופסור.		(תחזיק את היד שלך בשקט)
	אני רוצה לחבק אותך, ארנב קטן שלי.		(הסתכל בשקט לתוך העיניים בחיוך)
	אתה עובד ביעילות.		יצא מדהים.
	הכל ברור ומדויק. דיוק תכשיטים.		כל פעם שאתה עושה את זה טוב יותר.
	אני מבין איך אתה מרגיש.		עוד דחיפה אחת והכל יסתדר.
	ביצוע מעולה.
	זו רק פריצת דרך.		אתה הכי טוב.
	נִפלָא!		אתה מאוד יפה.
	בלתי ניתן לחיקוי.		התנהגת כמו מבוגר.
	אני רוצה לתמוך בך כשאתה מרגיש רע.		(דבר על הבעיות של הילד)
	טעות היא לא פשע, זה איתות שאתה צריך לעבוד קשה יותר.		כל מה שמרגש, מדאיג ומשמח אותך חשוב לי.
	ברמה הגבוהה ביותר!		אני שמח על הצלחתך.
	אתה מאוד מוכשר!

כל מה שנותר להוסיף לזה הוא "אני אוהב אותך". זה מה שמסתתר מאחורי כל המילים, הביטויים והמחוות השקטות. זה חשוב למי שיקר לנו.

נספח מס' 5

אינדקס קלפים של משחקים שמטרתם לפתח מיומנויות תקשורת חיוביות עם עמיתים בגיל הגן

אם "כן" - מחא כפיים, אם "לא" - רקע (מחברים - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

יַעַד:פיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים, פיתוח קשב שמיעתי.

גיל: 3-4 שנים.

מספר שחקנים: 2 אנשים או יותר.

תיאור המשחק:המבוגר שם למשפטים, והילדים חייבים להעריך אותם ולהראות את יחסם על ידי מחיאת כפיים אם הם מסכימים, או רקיעת רגל אם ההצהרה שגויה.

"רומא ביקרה את סבתא שלו וכל כך שמחה שהוא נעלב ממנה".

"סשה לקח את הצעצוע של פטיה והיכה אותו, פטיה הסתכסך איתו".

"לנה מאוד אהבה את סריוז'ה, אז היא ניצחה אותו."

יַעַד:פיתוח מיומנויות תקשורת, אוצר מילים פעיל, יכולת להיכנס לדיאלוג.

גיל: 4-5 שנים.

מספר שחקנים: 3 אנשים או יותר.

ציוד הכרחי: כסא.

תיאור המשחק: ילדים בוחרים מנהיג, ואז, מדמיינים שהם מבוגרים, מתחלפים לעמוד על כיסא ועונים על השאלות שהמנהיג ישאל אותם. המנחה מבקש מהילד להציג את עצמו בשמו ובפטרון, לדבר על היכן ועל מי הוא עובד, האם יש לו ילדים, אילו תחביבים יש לו וכו'.

סיכום אסיפת הורים:

"פיתוח יכולות תקשורת, או לימוד ילדים לתקשר"

יַעַד: לעזור להורים להבין את ילדיהם, להראות דאגה לבריאות הפסיכולוגית של ילדם; יצירת אווירה חיובית של תקשורת במשפחה.

משימות:

- להכיר להורים את המושגים של "מיומנויות תקשורת", "אדם תקשורתי";

להכיר להורים את העקרונות והכללים של תקשורת עם ילדים;

לכידות קבוצתית, שיפור כישורי התקשורת של ההורים;

יצירת אקלים רגשי חיובי בקבוצה.

משתתפים: מחנכים, הורים.

תמיכה מתודולוגית: מיקרופון, צעצוע רך "לב", חוברות לכל הורה, מעטפה עם שאלות.

התקדמות

-איך ללמד איך לתקשר נכון עם ילד?

-איך להבין את הילדים שלך ולהראות אכפתיות?

-איך לגדל ילד שמתקשר בביטחון עם אנשים?

הורים יקרים,

אתה מתעניינים בכל השאלות לעיל, ואנו רוציםאתה האם תרצה לחלוק את חוויית התקשורת המשפחתית שלך עם ילדך?

1. משחק "עיר אירופה"

המורה מברכת את ההורים באסיפת ההורים הבאה ומזמינה את כולם לומר שלום אחד לשני.

2. דיון בנושא "מיומנויות תקשורת",

"תקשורת עם ילד"

(תשובות ההורים)

4. הודעה "כיצד ללמד ילד תקשורת מילולית"

(נספח 1)

5. כללים לאינטראקציה אישית עם ילד:

"לא ליד, לא למעלה, אלא ביחד"

(הורים, המחולקים לזוגות בעזרת מורה, מנתחים מספר עמדות תקשורת עם הילד ומפתחים כללים לתקשורת איתו).

(נספח 2)

6. משחק "גלה אגדה"

מְחַנֵך: ספר טוב הוא אמצעי התקשורת הטוב ביותר בין ילדים להורים. כל הילדים אוהבים אגדות, ועכשיו נגלה עד כמה אתם, הורים יקרים, מכירים אותם:

הקשבתי לעצת השועל:

ישבתי על הנהר עד אור הבוקר.

עם זאת, לא תפסתי שום דג,

רק הזנב, המסכן, אבד.("זאב ושועל")

ילד מצא את עצמו בג'ונגל

והתיידד עם זאבים,

ועם דוב ופנתר.

הוא גדל חזק ואמיץ.("מוגלי")

איזה סיפור עם רוסי פותר בעיות דיור או, בשפת מבוגרים חכמה, בעיות דיור ושירותים קהילתיים?("טרמוק").

באיזה סיפור עם רוסי האח לא מציית לאחותו, פעם מפר את הכללים הסניטריים וההיגייניים, ומשלם על כך ביוקר?("האחות אליונושקה ואח איבנושקה").

הוא ניגש אל הדבש והצליח לשיר:

"אני ענן-ענן-ענן, ולא דוב בכלל."("פו הדב")

באיזו אגדה נאסר על הדמות הראשית לשבת על גדם עץ?(משנקה והדוב)

7. משחק "מילים טובות"

מְחַנֵך: תקשורת עם ילד בלתי אפשרית ללא שבחים. אין יום אחד בלי שבחים. תנו לילד לקבל את מנת השבחים הראשונה בבוקר לפני שמגיעים לגן בערב בדרך הביתה, הקפידו למצוא הזדמנות לשבח אותו. עכשיו נגלה "מי יכול לשבח ילד יותר?"(הורים, עומדים במעגל, מעבירים זה לזה צעצוע, תוך אמירת דברי שבח, אישור, אהבה)

מחנך: אנחנו רוצים לתת לך חוברת שבה תמצא 99 דרכים להגיד לילד שלך "אני אוהב אותך!"(נספח 3). יש אויב אחד מסוכן במשפחה - שעמום. היום הכנו עבורכם מתנת "ספריית צעצועים ביתית". לפניכם מבחר משחקים שתוכלו לשחק עם ילדכם בבית ולעזור לו באופן לא פולשני לפתח את כישורי התקשורת שלו.(נספח 4).

8. "מעטפה של שאלות ידידותיות" .

(ההורים מוציאים מהמעטפה פתק עם שאלה ועונים עליה).

שאלות:

מה עושים אם הילד מזמין חברים הביתה?

מה אתה עושה אם ה"אוצר" שלך לא מקשיב לך?

מה אתה עושה אם הילד שלך מבקש צעצוע במחיר של כל המשכורת שלך?

מה אתה עושה אם הילד שלך קורע ז'קט חדש?

מה עושים אם לילדכם יש תיאבון ירוד?

9. שיעורי בית.

מְחַנֵך: הורים יקרים, בסוף הפגישה שלנו יהיו לכם שיעורי בית. במהלך שבוע, נסו לספור כמה פעמים אתם פונים לילדכם באמירה חיובית רגשית (שמחה, אישור) וכמה פעמים עם אחת שלילית (תוכחה, הערה, ביקורת). אם מספר השיחות השליליות שווה או עולה על מספר השיחות החיוביות, אז הכל לא בסדר עם התקשורת שלך.

10.קריאת שיר.

(המורה קוראת שיר).

אל תבזבז זמן עם הילדים שלך
תסתכל על המבוגרים בנו,
תפסיק לריב ולכעוס,
נסו להתיידד איתנו.

נסו לא להאשים אותנו,

למד להקשיב ולהבין.
תחמם אותנו בחום שלך,
תן לבית להפוך למבצר עבורנו.

נסה וחפש איתנו,
מדברים על כל דבר שבעולם
ותמיד מדריך באופן בלתי נראה,
ותעזור לנו בכל העניינים.

למד לסמוך על ילדים -
לא צריך לבדוק כל שלב
תכבד את דעתנו ועצותינו,
ילדים הם אנשים חכמים, אל תשכחו.

מבוגרים, סמכו על ילדים,
ותאהב אותם בכל נפשך
בצורה שאי אפשר לתאר.
אז לא תאבד את הילדים שלך!

מְחַנֵך: העבודה של ההורים על עצמם ועל הטעויות שלהם תלויה בהבנת המשמעות של החוכמה העולמית הידועה: "בריאותך בידיים שלך". ליישם אותו במצב של תקשורת משפחתית, אנו יכולים לומר בביטחון שהאקלים הפסיכולוגי של המשפחה, בריאותה הרוחנית, נוחות התקשורת של כל בני המשפחה זה עם זה נמצאים בידי מבוגרים.

נספח 1

איך ללמד ילד תקשורת מילולית

מה לעשות אם ילד נמצא בפיגור משמעותי בגילו בפיתוח התקשורת? אתה יכול ללמד את ילדך לתקשר עם מבוגרים. זה דורש שיעורים מיוחדים שמטרתם לפתח תקשורת. אופי הפעילויות הללו תלוי במאפיינים וביכולות האישיות של כל ילד. עם זאת, אנו יכולים להדגיש כללים כלליים לארגון תקשורת עם ילד.

זֶהיוזמה של מבוגרים. מבוגר חייב לתת לילד דוגמאות לתקשורת, להוביל אותו ולשלב אותו בתקשורת. יש ללמד את הילד להקשיב, להבין ולהגיב לאמירות של בן הזוג.

הקשב טוב יֶלֶד. יתכן שאנו מקשיבים לילדינו, אך באיזו יעילות? אולי, במקביל, אנחנו גם מגדלים אותם, רואים טלוויזיה, מדברים בטלפון. תקשורת כזו בקושי יכולה להיקרא יעילה ומוצלחת. מומלץ להקדיש 15-30 דקות לתקשורת עם ילדכם מדי יום. במקביל, הקשיבו היטב, מבלי להסיח את דעתו מעניינים זרים, הגיבו למידע זה או אחר (תנועות, הבעות פנים, שאלו שאלות) שילדכם אומר לכם, שאל שוב אם הבנת משהו לא נכון.

"ללמד תקשורת" עדיף להתחיל מהרמה שהילד כבר הגיע אליה, כלומר. ממה שמעניין אותו. זה יכול להיותמשחק שיתופי , שהילד אוהב במיוחד. במקרה זה, המבוגר חייב לשחק את התפקיד של מארגן ומשתתף במשחק: לפקח על ציות לכללים, להעריך את פעולות הילדים ובו בזמן להיות מעורב במשחק.

אתה יכול לשתף ילדים בשיחה במהלך המשחק או אחריו.בנושאים חינוכיים: ספר להם על החיים וההרגלים של בעלי חיים, על מכוניות, על תופעות טבע וכו'.

למשל, לאחר משחק בחתול ועכבר, תוכלו לשאול את הילדים במה חתול שונה מעכבר ומכלב (במראה ובאופי), היכן הוא חי. עדיף ללוות את השיחה בהצגת תמונות הממחישות את תוכן הסיפורים.

היווצרות מתרחשת אחרתשיחה בין אישית. אל תנסו להפציץ את ילדכם בזרם אינסופי של מחשבות, רגשות וחוויות. תן מידע "במנות" כדי שלילדך תהיה הזדמנות להבין אותך ולעכל את המידע. כאשר דנים ברגשותיכם או בכל נושא אינטימי אחר, נסו ליצור אווירה חמה ורוחנית, שבו אחד ליד השני, חבקו אותו. זה יאפשר לילד להירגע ולתפוס טוב יותר את המידע. בהתחלה, שיחה עם ילד יכולה להתבסס על פעולותיו הספציפיות: עד כמה בנית בית היום, או שרת שיר. במקרה זה, על המבוגר להביע ולהצדיק את יחסו לתוצאות הפעילות של הילד.

לאחר מכן, תוכלו להציע לילד שיחה בנושאים אישיים. רצוי להתחיל בקריאה ודיון בספרי ילדים על אירועים בחייהם של ילדים – על הקונפליקטים, מערכות היחסים, מעשיהם. חומר טוב לשיחות כאלה יהיה סיפורים לילדים מאת ל.נ. טולסטוי, פנטלייב או אגדות, שבהם ההערכה המוסרית של תכונות ופעולות מסוימות של הדמויות מופיעה בבירור במיוחד. בגיל הגן ילדים יכולים וצריכים להבין מה טוב ומה רע, צריכים ויכולים ללמוד רעיונות על טוב ורע. רעיונות אלו אינם תלויים במערכת החברתית ובתנאים הכלכליים. כמו קודם, טוב הוא חסד, עזרה, אהדה, ורוע הוא כעס, אכזריות, אדישות לאסון של מישהו אחר.

לרוע המזל, בסרטים מצוירים וספרים מודרניים רבים לילדים, כל הרעיונות הללו מטושטשים ומבולבלים. הגיבורים האהובים על ילדינו הופכים פעמים רבות לדמויות שקשה לייחס אליהן מאפיינים אתיים מסוימים. לדוגמה, ספיידרמן, או צבי נינג'ה, פוקימון. מצד אחד, הם די אטרקטיביים, מצד שני, הם עדיין לא לגמרי אנושיים ודי קשה לראות בהם מודל לחיקוי. או, למשל, גיבור הסרט המצויר המפורסם שרק: מצד אחד, הוא בחור מתוק ואדיב, מצד שני, הוא קניבל. סוג זה של עבודה אינו מספק את ההנחיות המוסריות והדוגמאות להתנהגות נכונה, ברורה טובה, הנחוצה לילדים. לכן, לתקשורת אישית, עדיף לבחור ביצירות מסורתיות, קלאסיות, שבהן תווים חיוביים ושליליים מופרדים בבירור.

לאחר קריאת הספר, תוכלו לשאול את ילדכם איזו מהדמויות הוא הכי אוהב ולמה, למי הוא היה רוצה להיות כמו. אם הילד אינו יכול לענות על שאלות כאלה, על המבוגר עצמו להביע את דעתו ולהצדיק אותה. בהדרגה ניתן להעביר את השיחה מספר ספציפי לנושא כללי כלשהו הנוגע לחיי הילד והילדים הסובבים אותו. במקרה זה, המבוגר צריך לא רק לשאול את הילד, אלא גם להיות שותף פעיל בשיחה: להביע את דעתו על קונפליקטים ואירועים המתרחשים בקבוצת ילדים, לדבר על עצמו ועל חבריו.

ניתן לחשוב ולהכין מראש מספר נושאים אישיים, הקשורים בהכרח לחייו האמיתיים של הילד, למה שהוא יכול לזהות בעצמו ובאנשים סביבו. אלה יכולים להיות נושאים על תכונות בני גילם (חביבות, עקשנות, חמדנות), על אירועים בחיי הילד (ללכת לעבודה של אבא, צפייה בסרט וכו').

בחר את הרגע הנכון לשיחה. על מנת שהשיחה תהיה מוצלחת ופרודוקטיבית, בחרו במקום ובזמן הנכונים. למשל, אסור להתחיל שיחה על נושא אישי במקום צפוף ורועש, כמו שאסור להתחיל אותה אם שניכם עייפים ואין לכם מספיק זמן להקשיב אחד לשני. לעולם אל תתחיל שיחה כשאתה כועס, אחרת ההרגשה שלך תועבר מיד לילדך. קח הפסקה, התקרר ורק אז תתחיל שיחה.

נספח 2

כללים לאינטראקציה אישית עם ילד "לא ליד ולא מעל, אלא ביחד"

כדי לתקשר באופן מלא עם ילדים, בואו נסתכל על שלושה מושגים.

I. עמדת תקשורת.

המורה מזמינה שני הורים לעזוב. אחד מבני הזוג יושב על הרצפה, השני עומד מולו על כיסא.

מחנך: לאחר ביצוע השלבים הללו, תרגיש מה הילד רואה כשהוא מתקשר איתך, איך הוא רואה אותך.

מסקנה: אנשים שנמצאים במצב כזה בעת תקשורת רואים אחרים וזה את זה אחרת לגמרי. המגע הטוב ביותר נוצר כאשר בני השיח לא רק רואים זה את עיניו של זה, אלא גם כאשר הם תופסים עמדות שוות מבחינה פסיכולוגית: אף אחד לא מחשיב את עצמו יותר משמעותי או חכם מהשני.

II. מרחק תקשורת.

המורה מזמינה זוג הורים לשבת על כיסאות במרחק של 3-4 מטרים אחד מהשני.

שאלה להורים: האם נוח לכם לתקשר אחד עם השני? איך הרגשת?

מחנך: אי נוחות פיזית יובילו לאי נוחות פסיכולוגית: מגע נשבר - אתה לא רוצה לדבר.

מסקנה: כאשר המרחק בין בני השיח גדול פיזית (מטרית), מגע ביניהם בקושי אפשרי.

III. מרחב תקשורת.

המורה מזמינה זוג הורים לנסות לדבר, להתרחק מבן שיחו ולתת לו לעשות את אותו הדבר.

שאלה להורים: - נוח לכם לתקשר כך?

נספח 3

99 דרכים להגיד לילד שלך "אני אוהב אותך"

כאשר אנו מביעים את אהבתנו לילד, אנו נותנים לו את התמיכה ותחושת הקרבה איתנו הנחוצות לחשיפה עצמית ומימוש מלאה. להגיד "אני אוהב אותך" זו רק אפשרות אחת. יש הרבה מילים ומחוות שקטות שמתאימות יותר למצב ספציפי ומחזקים את תחושת הביטחון העצמי של הילד, קבלת השלווה והאהבה. מוצעים לך רק חלק מהביטויים האפשריים כרעיונות, דוגמאות. הדבר החשוב ביותר הוא להיות מונחה על ידי הרגשות שלך, להקשיב לעצמך כדי למצוא את המילים האישיות שלך, לא להשאיר אותם לעצמך, אלא להקפיד לספר אותם לילד, לשים בהם את כל כוח האהבה שלך.