דריה קרבצ'נקו
עבודה פרטנית עם ילדים בקבוצה הצעירה השנייה
עבודה פרטנית עם ילדים בקבוצה הצעירה השנייה.
ד ו. "שם את הצבע"
יַעַד: ללמד להבחין בצבעי יסוד
ד ו. "מה חסר?"
יַעַד: פיתוח קשב חזותי
פיזי. לְשֶׁעָבַר. "גלגלו את הכדור אחד לשני"
יַעַד
(מהחזה)
יַעַד (לזרוק)
פיזי. לִשְׁלוֹט (2-3 מטר)
יַעַד: פיתוח שיווי משקל.
פיזי. לִשְׁלוֹט (מרחק 6 מ')
יַעַד
יַעַד: פיתוח קואורדינציה תנועתית.
ד ו. "תיק נפלא"
יַעַד (קל כבד)
ר.י. "נחש מי צורח"
יַעַד
ר.י. "מה השם שלך" יַעַד
ד.אי. "מה זה?".
יַעַד
פיזי. לִשְׁלוֹט: "בועט בכדור"
יַעַד
ד ו. "מה עגול"
יַעַד: פיתוח חשיבה, יכולת לתת שם לכל אובייקטים
תרגיל פיזיקה: הסדר אחד אחרי השני בטור.
יַעַד: למד ליישר קו אחד אחרי השני בטור
פיזי. לְשֶׁעָבַר. "גלגלו את הכדור אחד לשני"
יַעַד: לחזק את היכולת להדוף באופן אנרגטי חפצים בזמן החלקה.
פיזי. לדוגמא: העברת הכדור אחד לשני (מהחזה)
יַעַד: למד להשתמש בציוד לחינוך גופני מחוץ לשיעור, לגבש את היכולת לדחוף חפצים באופן אנרגטי במהלך ההעברה (לזרוק)
פיזי. לִשְׁלוֹט: קפיצה על שתי רגליים במקום נעות קדימה (2-3 מטר)
יַעַד: פיתוח שיווי משקל.
פיזי. לִשְׁלוֹט: זחילה על ארבע בקו ישר מבלי להרים את הרגליים מהרצפה (מרחק 6 מ')
יַעַד: פיתוח קואורדינציה תנועתית.
פיזי. תרגיל: גלגול כדור אחד לעבר השני.
יַעַד: פיתוח קואורדינציה תנועתית.
ד ו. "תיק נפלא"
יַעַד: למד לקבוע את משקלם של חפצים (קל כבד)
ר.י. "נחש מי צורח"
יַעַד: לטפח את היכולת לרכז תשומת לב שמיעתית, ללמד ילדים לזהות צעצוע באמצעות אונומטופיה
ר.י. "מה השם שלך" יַעַד: למדו את הילדים לומר את שמם, קראו ליקיריהם בשמם
ד.אי. "מה זה?".
יַעַד: למד לנווט במרחב, לשפר את ההבנה של דיבור מבוגרים
פיזי. לִשְׁלוֹט: "בועט בכדור"
יַעַד: ללמד לרוץ בכיוון מסוים ולדחוף את הכדור לאותו כיוון.
יחס לעבודה.
D/משחק "עזור להאכיל את הבובה"- ללמוד לתת שם למנות ולמוצרי מזון.
D/משחק "עוזרים"- ללמוד לזהות חפצים למקצועות שונים.
D/משחק "הצג תמונה"ללמוד לזהות מה מבוגרים עושים.
D/משחק "בוא נלביש את הבובה"- שירות עצמי ועזרה לזולת.
D/משחק "כלי עבור עֲבוֹדָה» - ללמוד לזהות חפצים עבור עֲבוֹדָה.
ד/ תרגיל "שְׁלִיחוּת"- ללמוד לעזור למבוגרים ולחברים.
ד/ תרגיל "איפה גר זבל?"- ללמד לשמור על סדר וניקיון.
D/משחק "תיק נפלא"- ללמוד לזהות צורות גיאומטריות.
D/משחק "אורחים"- למד לזהות רבים ואחד"
D/משחק "עזור לדוב"- הגדירו גבוה - נמוך, רחב - צר.
D/משחק "מסלולים"- אחד, רבים, סופרים עד שלוש.
D/משחק "להרכיב פירמידה"- תיקון צבע וגודל.
D/משחק "מחרוזת טבעות קטנות וגדולות"- גודל וספירה.
D/משחק "בונים מגדל מקוביות"- גודל, צבע.
משחקי אצבעות.
משחקים עם צורות גיאומטריות - "הרכיבו דוגמה, כל חפץ - עץ חג המולד וכו'.
D/משחק "קְצִיר"- לספור עד שלוש.
D/משחק "להעיף את הכדור"- למעלה, למטה, הלאה, מתחת.
D/משחק "מקלות צבעוניים"- צבעים, מיקום על הגיליון.
D/משחק "בלוני אוויר"- צבעים, צורות.
D/משחק "אספו תמונה"- צבעים, צורות, מיקום.
פסיפסים, שרוכים, שבלונות, חוברות צביעה, עפרונות צבעוניים - פיתוח מוטוריקה עדינה
ד/ תרגילים "סיים, הוסף, הוסף", "לאסוף"- היכולת להחזיק מברשת או עיפרון בצורה נכונה.
ד/ תרגילים "מה תוספת"- פיתוח קשב.
D/משחק "איזה צבע המכונית, בובה?"- צבע, חלקים, גופים.
D/משחק "איזה"- להבדיל ולציין צבעים
ד/ תרגילים "ציור באוויר"- פיתוח היד.
D/משחק "קופסה נפלאה"הרחב את אוצר המילים שלך של מילים מובנות.
D/משחק "הצג תמונה"- להבחין בפרטים, לאחד הגייה נכונה.
D/משחק « חזור על חרוז הילדים,שיר"- לסיים מילים, ביטויים, לזכור.
D/משחק "מים"- התנסות בחפצים וגיבוש שינון של חרוזי ילדים.
D/משחק « חזור» - ללמוד להשמיע קולות של בעלי חיים.
ד/ תרגיל "נחשו איך זה נשמע"- תרגיל הגייה צליל.
ד/ תרגיל "תערוכת צעצועים"- ליצור אוצר מילים פעיל, לחזור אחרי מבוגר.
D/משחק "נחש מי בא אלינו"- תרגיל הגייה צליל.
D/משחק "נחש ושם"- מטרת אובייקטים, הפעל מילים.
ד/ תרגיל "בנה פירמידה" - היכולת לבנות בניין.
D/משחק "קוביות"- לאסוף תמונה.
D/משחק "בובות מתגלגלות"- מה אתה יכול לעשות עם צעצועים.
D/game בוא נערוך את השולחן" - אבטח חפצים, מוצרים, פעולות.
ד/ תרגיל "שיעור עם בובה נינה"- להרחיב את הידע על חפצים ופעולות.
D/משחק "הבובה חולה"- להרחיב את הידע על בית החולים.
D/משחק "ניחוש ושם"מטרת חפצים ואיכויותיהם.
D/משחק "תעשה כך וכך"- להקשיב לסוף המשימה, להבין ולהשלים אותה.
ד/ תרגיל "יום ההולדת של באני"- למד לברך נכון ולהכין מתנות במו ידיך.
פרסומים בנושא:
עבודת ריפוי דיבור מתקנת פרטנית על בידול צלילים [r]-[l] בקבוצת ההכנהעבודת ריפוי דיבור מתקנת פרטנית על בידול צלילים [ר-ל] בקבוצת ההכנה מתקנת וחינוכית.
עבודה פרטנית על פיתוח דיבורדיבור נכון וטוב הוא התנאי החשוב ביותר להתפתחות מקיפה של ילדים. ככל שהדיבור של ילד עשיר ונכון יותר, כך ייטב לו.
עבודה פרטנית עם ילדים בני 3 על פעילויות אמנות. רישום ופיסולעבודה פרטנית עם ילדים בני 3 בפעילות האמנות היפה דוגמנות 1. "בואו נאכיל את הציפורים". מטרה: להציג את תכונות החימר (הוא רך,...
עבודה פרטנית עם ילדיםאני עובד בבית הספר לאמנות. א.י. פלוטנובה במחלקה ל"אמנויות דקורטיביות ויישומיות" לפי תוכנית המחבר, המחושבת.
יַעַד:יצירת שיטתיות של ידע על ירקות ופירות.
משימות:
- ללמוד למנות ירקות ופירות ותכונותיהם האופייניות; - לתת רעיונות ראשוניים לגבי כללי הטיפול בצמחים;
- להפעיל את אוצר המילים של ילדים בנושא זה ("גן", "גן ירק", "ערוגות", "שיחים", "עצי פרי", "עץ תפוח", "אגס", "תפוז"); - לטפח יחס אכפתי לצמחים.
חומרים:צעצוע - ארנב, סלסלות, דגם של גן ירק, דגמים של פירות וירקות, דחליל.
התקדמות השיעור.
רגע משחק: "סבתא באה לבקר".
שלום ילדה! אני הולך לגן עכשיו ואני רוצה להזמין אותך איתי. אתה יודע כמה דברים מעניינים צומחים שם? עכשיו אני אקח אותך לשם ותראה מה צומח שם.
מצב דיבור "מה גדל בגינה"
מְחַנֵך:זו גן ירק. ירקות גדלים כאן. נחש את זה!
הילדה יושבת בכלא, והחרמש שלה ברחוב.
מה זה? (גזר.)
מְחַנֵך:איפה זה גדל? (באדמה.)
מְחַנֵך:-לקטוף את הגזרים. באיזה צבע היא? ( תפוז.)
מְחַנֵך:. בחרו גזר והניחו אותו בסל. עכשיו הקשיבו לחידה נוספת ונחשו: "זה ירוק בגינה, אבל מלוח בצנצנת." (מלפפון)
מְחַנֵך:.אז מה צבע המלפפון? (ירוק)
מְחַנֵך:. איזו צורה? (סְגַלגַל)
מְחַנֵך:כמה מלפפונים גדלו בערוגת הגינה הזו? ( הרבה מלפפונים)
מְחַנֵך:.תראה, מה צומח בערוגה הזאת בגינה? (עגבניות)
מְחַנֵך:. היכן גדלה עגבנייה? (בגן)
מְחַנֵך:. ממש בגן, על השיח. איפה זה גדל? (בגן, על השיח)
מְחַנֵך:. מה צבע העגבנייה? (ל אָדוֹם)
מְחַנֵך:. איזו צורה? (עִגוּל)
מְחַנֵך:מה אספנו? ( גזר, מלפפון, עגבניות)
מְחַנֵך:. מה זה? (ירקות)
מְחַנֵך:. היכן גדלים הירקות שאספנו? (בגן, במיטה בגינה)
מְחַנֵך:. האם אפשר לאכול ירקות ישר מהגינה? (לא)
מְחַנֵך:. נכון, ירקות צריך לשטוף ואז פשוט לאכול.
(משחק את המראה של ארנבת)
מְחַנֵך:. כדור מוך, אוזן ארוכה,
קופץ בזריזות ואוהב גזר.
מי זה? (אַרנֶבֶת)
מְחַנֵך:. תנו ירקות לארנב והזהירו אותו שאסור לאכול ירקות מלוכלכים. (ירקות עבור הארנב, אבל אתה צריך לשטוף אותם, ואז פשוט לאכול אותם)
מצב דיבור "מה גדל בגינה"
מְחַנֵך:. אתה רוצה שנמשיך הלאה בשביל? (כן)
מְחַנֵך:זה גן. אלו עצי פרי. למה אתה חושב שהם כאלה?
קוראים להם? ( כי תפוחים, אגסים, תפוזים גדלים עליהם)
מְחַנֵך:מה גדל על העץ הזה? ( תפוחים)
מְחַנֵך:הו, כמה יפה!
מְחַנֵך:האם יש הרבה תפוחים על העץ? (הרבה תפוחים)
מְחַנֵך:בחר את התפוח שאתה הכי אוהב. תסתכל ותגיד לי איזה סוג של תפוח זה. (צהוב, עגול, טעים)
מְחַנֵך:איך קוראים לעץ שעליו צומחים תפוחים? (עץ תפוחים)
מְחַנֵך:מה גדל על העץ הזה? (אגסים)האם אתה יודע את שם העץ שעליו גדלים אגסים? (אגס)
מְחַנֵך:בחר אגס אחד ושם אותו בסל שלי. כמה אגסים קטפת? (אגס אחד)
מְחַנֵך:תראה, מה צומח על העץ הזה? ( תפוזים)
מְחַנֵך:איזה צבע הם כתומים? (תפוז)
מְחַנֵך:איך קוראים לעץ שעליו צומחים תפוזים? (תפוז)
מְחַנֵך:קוטפים את כל התפוזים ומכניסים אותם לסל שלי. תודה. הנה הסל שלי מלא. תן לארנב קצת פרי. האם לדעתך אפשר לקטוף אותם ולאכול אותם מיד? (לא, צריך לשטוף אותם)
מְחַנֵך:מה אספנו? (פירות)
מְחַנֵך:איפה גדלים פירות? (בגן העצים)
פתרון מצבי בעיה "מה צריך כדי..."
מְחַנֵך:מה לדעתך דרוש כדי שהירקות והפירות שלנו יגדלו היטב? (מים)
מְחַנֵך:להשקות ולשחרר כדי שיהיה אור שמש. כן, כל הצמחים אוהבים חום, אור וטיפול. איך כדאי לטפל בצמחים?
מְחַנֵך:וכדי שציפורים לא ינקרו בהן ומזיקים לא יאכלו אותן, נתקין דחליל. קדימה, בואו נעזור לדחליל להגן על העצים (המורה והילד נושפים על הסרטים).
מְחַנֵך:תראו איך העצים מנערים אלינו את הענפים ואומרים תודה.
מְחַנֵך:תודה סבתא שהבאת אותנו לכאן. למדנו הרבה דברים מעניינים.
משחק דידקטי "גלה את הטעם"
כותרת: עבודה פרטנית עם ילדים בקבוצת הצעירים הראשונה "ירקות ופירות". תחום חינוכי "קוגניציה".
תפקיד: מורה
מקום העבודה: MKDOU "גן ילדים מס' 3 "אליונושקה בגיל מוקדם"
מיקום: קירוב, אזור קלוגה, רוסיה
סבטלנה ססילניקובה
עבודה פרטנית עם ילדי הקבוצה הצעירה
1.06.16 התפתחות חושית התעמלות אצבעות "מִשׁפָּחָה"
פיתוח חברתי ותקשורתי "משפחתי"
פיתוח דיבור "מה חסר?"
טיפול חינוך עבודה ותצפית על צמחים מקורה.
2.06.16 FEMP. 1. "כשזה קורה"
2. ד\י "להרכיב פירמידה"
חברתי-תקשורתי התפתחות: "איפה את גר"
התפתחות אמנותית. דוּגמָנוּת "קולובוק"
3.06.16 מבוא לעולם הטבע "חיית מחמד".
FEMP. DI "אחד אחרי השני".
התפתחות אמנותית. ציור עם צבעי גואש וצמר גפן "בּוּעָה".
6.06.16 "מי איפה?".
חברתי-תקשורתי התפתחות: "מי הבחור הטוב שלנו?"
התפתחות אמנותית אפליקציה:
"צִבעוֹנִי"
7.06.16 פיתוח דיבור: 1."מילות קסם".
2. כתיבת סיפור על נושא "חיות המחמד שלי".
FEMP. משחק דידקטי "מצא את הקשת"
סוג הפעילות שם הפרטי של הילד
28/03/16 התפתחות חושית: "למי יש את הידיים החזקות יותר?"
FEMP: "מי עומד איפה"
התפתחות אמנותית: ציור עם עפרונות שעווה
פיתוח דיבור משחק דידקטי "מי רוצה מה?"
29.03.16 פיתוח דיבור "מי גר איפה".
התפתחות גופנית 1. תרגיל משחק "תפוס את הכדור"
2. תרגיל משחק "אנחנו להטוטנים" -
FEMP: D/I "נחשו מה חסר"
30/03/16 מטלות עבודה: עובדים בפינת טבע
FEMP: D/I "להרכיב פירמידה".
חברתי-תקשורתי התפתחות:: D/I "מה עשוי ממה?"
התפתחות אמנותית. ציור בצבעי גואש וצמר גפן "בלוני אוויר".
פיתוח דיבור משחק דידקטי "מי הסתיר איפה".
חברתי-תקשורתי התפתחות:"מי הבחור הטוב שלנו?"
התפתחות אמנותית: ציור "כתמים מצחיקים"
פיתוח דיבור "תגיד מילים טובות"
"תירה בזה, אל תחמיץ את זה"
משחק דידקטי של FEMP "איפה המכונה?"לפתח אצל ילדים את היכולת לנווט במרחב ולהשתמש נכון במילות יחס מתאימות. לפתח מבנה דקדוקי של דיבור.
התפתחות קוגניטיבית משחק דידקטי "בואי נאכיל את הבובה"- למדו את הילדים להשתמש בידע שלהם על מנות במשחק, את היכולת להבחין בין כלי מטבח, אוכל וכלי תה. לפתח דיבור קוהרנטי.
סוג משימת הפעילות שם המשפחה של הילד
04/11/16 FEMP: לפתח את היכולת להשוות בין שני אובייקטים ברוחב תוך שימוש בשיטות של שכבה ויישום. הגדירו את תוצאות ההשוואה במילים רחב - צר, רחב יותר - צר יותר.
התפתחות פיזית. למדו את הילדים לווסת את קצב הריצה, לשנות אותו כשהם מתעייפים ולעבור להליכה. לפתח סיבולת, כישורים מוטוריים ויכולות.
פיתוח דיבור "חיות אהובות". לפתח את היכולת לחבר סיפורים קצרים מניסיון אישי על בסיס שאלת המורה ובאופן עצמאי.
חברתי-תקשורתי התפתחות:להסתכל על תמונות "הגוף שלי". ליצור רעיונות לגבי אורח חיים בריא.
12.043.16 פיתוח דיבור לפתח את מיומנויות הילדים להגייה נכונה של צלילים ומילים שונות. לפתח תפיסה שמיעתית ויכולת ריכוז.
התפתחות אמנותית ציור עם עפרונות שעווה המשך היכרות "צייר בעפרונות צבעוניים". תנו לילדים לצייר את הציורים בעצמם. אנחנו מפתחים דמיון, מטפחים עצמאות.
התפתחות פיזית. "הפיל את הסיכה". לפתח את היכולת לגלגל את הכדור ולזרוק לכיוון מסוים בשתי ידיים וביד אחת.
התפתחות אמנותית. דוּגמָנוּת. "מכינים מקלות"פיתחו את היכולת לצבוט גושים קטנים של פלסטלינה ולגלגל אותם בין כפות הידיים בתנועות ישרות. לטפח ניקיון.
13/04/16 חינוכית התפתחות: "מתי זה קורה?". עדכון והשלמה של הידע של הילדים על עונות השנה. לפתח מיומנויות תקשורת. להחדיר אהבה לכל עונה.
פיתוח דיבור: D/I "כשזה קורה". פתחו את הילדים בשיחה תוך כדי התבוננות בתמונה. לפתח את היכולת לנהל דיאלוג עם המורה, להקשיב ולהבין את השאלה.
התפתחות קוגניטיבית: לדבר ל ילדים על זה, אילו שינויים חלו בבגדים של אנשים בהשוואה לחורף. דנו מדוע חשוב להתלבש בהתאם למזג האוויר ולפתח גישה מודעת לבריאותכם.
14/04/16 פיתוח דיבור קריאת שיר מאת V. Mayakovsky "מה טוב ומה רע". ליצור מושגים בשיחה "בסדר גמור"ו "רע". שפר את הדיבור הדיאלוגי של הילד. לטפח עניין במעשים טובים.
התפתחות פיזית. תרגיל משחק "נַדְנֵדָה". עזרה בחיזוק מנגנון הרצועות-שרירי של כף הרגל, הגדלת טווחי התנועה במפרקי הקרסול, מפרקי כפות הרגליים והבהונות.
פיתוח אמנותי דוגמנות "ירקות ופירות הם הויטמינים שלנו". אנו מפתחים מיומנויות ביכולת פיסול חפצים עגולים וסגלגלים, וכן טכניקות לצביטה ומשיכת חלקים בודדים. הקניית דיוק ב עֲבוֹדָה
15/04/16 פיתוח דיבור מסתכל על תמונה "בוא נשחק עם קוביות"סדרה "אנחנו משחקים". למדו את הילדים לתת שמות נכונה של חפצים מוכרים, פעולות של אנשים, ולכתוב סיפור קצר. (2-3 משפטים)לפי התמונה.
חברתי-תקשורתי התפתחות: "העיר שלי". אנחנו ממשיכים לגבש עניין במולדת הקטנה שלנו וברעיונות ראשוניים לגביה. אנו מזכירים לילדים את שם העיר בה הם גרים
התפתחות פיזית. תרגיל "רגליים קטנות רצות לאורך השביל", פיתוח מיומנות, מהירות תגובה, תחושת שיווי משקל, תיאום מנתחים חזותיים ושמיעתיים, יציבות הקשב
FEMP: חיזוק מיומנויות הילדים להבחין ושמות צורות גיאומטריות כאלה אֵיך: מלבן, ריבוע, עיגול, משולש.
פרסומים בנושא:
העדיפות בעבודתי היא ההתפתחות האמנותית והאסתטית של ילדים. אני מקדיש תשומת לב רבה לתחום הזה. וכמובן איך.
תכנית פרטנית לעבודה עם ילדים מחונניםתוכן 1. הערת הסבר 2. תכנית עבודה פרטנית לשנת הלימודים תשע"ה 3. מפת תמיכה וחשבונאות לדינמיקה של מחוננים.
עבודה פרטנית לקבוצת הכנה לקיץ. משימותיוני חינוך גופני מטרות: 1. לחזק את יכולתם של ילדים ללכת בטור אחד בכל פעם. 2. לפתח את היכולת של ילדים לזרוק כדור.
עבודה פרטנית על פיתוח דיבור עם ילדים בגיל הגן הבוגרהתייעצות למורים עבודה פרטנית עם ילדים בגיל הגן הבוגר על פיתוח דיבור. (מניסיון בעבודה) ראשי.
לעבודה אנחנו צריכים: 1. נייר ווטמן 2. צבעים 3. מפיות 4. דבק (עיפרון) 5. מספריים. 6. תבנית (כבשים, כלבים, שועלים וכו') בסיסית.
מוסד חינוכי אוטונומי עירוני לגיל הרך המרכז להתפתחות הילד ד/ס מחוז קווקצקי 17
קרופוטקין 2013
ייעוץ לאנשי חינוך.
"מתודולוגיה לעבודה פרטנית עם ילדים בקבוצה הצעירה".
הושלמה על ידי המורה: שריפובה לריסה ולדימירובנה
ידוע שכל ילד הוא ייחודי. יש לו מאפיינים משלו של מערכת העצבים והתפתחות פסיכופיזית. המאפיינים האישיים של הילד משפיעים על רכישת הכישורים והיכולות שלו ועל יחסו לזולת. התבוננות בילד בחיי היומיום, ניתוח התנהגותו ופעילויותיו, שיחות עם הורים מאפשרים למורה לתכנן משימות, שיטות ותכנים של עבודה אישית.
ילדים שאינם לומדים בקביעות בגן עקב מחלה או סיבות אחרות, ילדים "נחלשים", בעלי ביצועים נמוכים בכיתה, ביישנים, איטיים, עכורים ומוזנחים מבחינה פדגוגית, זקוקים לתשומת לב צמודה במיוחד. בתכנון עבודה פרטנית, על המורה לקחת בחשבון את המאפיינים הנפשיים והאינדיבידואליים של הילד.
עבודה פרטנית עם ילדים מתבצעת בשעות הבוקר והערב, וכן במהלך הליכות.
שיעורים פרטניים עם ילדים שיש להם פערי ידע מומלץ לארגן בעיקר בצורה של משחק. השותף למשחק יכול להיות מבוגר או ילד אחר
במחצית הראשונה של היום, המורה עושה הרבה עבודה אישית עם הילדים. לדוגמה, הוא מארגן משחקים ותרגילים מיוחדים עם מי שצריך לתקן ליקויים בדיבור או שנשארים מאחור בכל תנועות. הוא עובד עם ילדים לא פעילים ומסוגרים, נותן להם משימות שונות הדורשות תקשורת עם מבוגרים ועמיתים. ילדים שאינם סקרנים מספיק מופקדים על תצפיות מעניינות (למשל, איך אוגר אוכל ומכניס גרגרים ללחיים, ציצים שעפו למקום, התפעלות מהיופי של בוקר חורפי וכו').
אחר הצהריים המורה מקיימת עבודה פרטנית עם ילדים על פיתוח תנועות, ציור, חיתוך, עיצוב ותיקון ליקויי דיבור.
במהלך הטיולים המורה עורך עבודה פרטנית עם ילדים: לחלקם הוא מארגן משחק עם כדור, זריקה למטרה, לאחרים - תרגיל שיווי משקל, לאחרים - קפיצה מגדמים, דריכה על עצים, ריצה במורד גבעות. הליכות, מתבצעת גם עבודה על פיתוח הדיבור של הילד: לימוד חרוז לילדים או שיר קצר, איחוד צליל שקשה לבטא וכו'. המורה יכולה להיזכר עם הילדים במילים ובלחן של שיר שלמדו בשיעור מוזיקה.
שיטות אימון אישי בקבוצות צעירות יותרה:
באמצעות דוגמה, בעקבות דוגמה של מורה;
באינטראקציה עם המורה;
עוצב על פי עמיתים;
צורת ארגון העבודה היא אינדיבידואלית, אולם במקרים מסוימים ניתן לבצע עבודה על ידי ארגון ילדים לקבוצות קטנות. בעת ביצוע עבודה פרטנית בהליכה, יש צורך לקחת בחשבון עונתיות ותנאי מזג אוויר. עבודה פרטנית עם ילדים במהלך תהליכי משטר מתוכננת (חינוך מיומנויות תרבותיות והיגייניות, עצמאות, פיתוח דיבור, תנועות ועוד) ומתנהלת על ידי המורה לאורך כל היום, בכל רגעי המשטר, בכל סוג של פעילות.
איכות העבודה האישית תלויה ביכולתו של המורה "לראות" ילדים. המצב הרגשי של הילד במהלך השיעורים חשוב מאוד. וכאן תפקיד המבוגר גדול. מצב הרוח הפסיכולוגי והרגשי של השיעורים תלוי רק בו. חיוך, עידוד והתעניינות כנה במה שמלמד מבוגר לילד ייצרו את הרקע שעליו יהיה לילד רצון ללמוד. בעבודה עם ילדים, אני מייעץ לקרוא שירה, לשאול חידות ולהשתמש באלמנטים של דרמטיזציה. בנוסף לערך האסתטי והקוגניטיבי לילד, הדבר יוצר אווירה נכונה, מפיג מתחים ויאפשר גם לך וגם לילד לנצל את זמן השיעור בצורה יעילה יותר.
2 בפברואר. יום שני בבוקר. עבדו עם Slavik T. ו-Alyosha V. כדי לתקן את הצליל "sh". חזור על התעמלות ארטיקולציה כללית. הנחו את Sasha O., Vova M. ו- Zhenya K. לנקות את מדף הצעצועים ולבדוק כיצד מוערמים קלפי המשחק וחומרי הבנייה בקופסאות. למדו אותם לעשות את עבודתם בקפידה ומצפונית, בחנו ענפי צפצפה עם ילדים בפינת טבע: שימו לב לצבע הקליפה, לצורתם ולמיקום הניצנים. תן לי לגעת ולהריח את הניצנים. לפני ארוחת הבוקר, הסתובבו בפינת טבע עם הילדים והעריכו את עבודת המלווים.
נספח 1
דוגמאתכנון עבודה פרטנית ברגעים קריטייםבקבוצה הצעירה למשך שבוע.
יוֹם שֵׁנִי.
זמן בוקר.
1. שיחות קולקטיביות ופרטניות עם ילדים לפיתוח פעילות דיבור והעשרת אוצר המילים של ילדי הגן.
2. שליטה ביסודות התרבות ההיגיינית: כביסה, התנהגות ליד השולחן, הלבשה, בצורה שובבה, טיפול בדברים וצעצועים. בפעילויות עצמאיות.
3. משחקי חוץ של פעילות נמוכה ובינונית.
4. עבודה עם אגדות - חזרה על אגדות שנקראו בעבר, קריאת אגדה חדשה, צפייה בקריקטורה המבוססת על אגדה קריאה, התבוננות באיורים של אגדה מפורסמת. -סוף חדש לאגדה, הוספת גיבורים חדשים לאגדה, איך לעזור לגיבור האגדה וכו'.
לָלֶכֶת
1. תצפית על חיות בר.
2. עבודה פרטנית לפיתוח יכולות יצירתיות (לאסוף את זר הסתיו הכי יפה, איך נראה ענן?, להראות איך שועל הולך וכו').
3. ארגן פעילויות משחק קולקטיביות.
זמן ערב .
1. חינוך עובדים – היכרות עם עבודתם של מבוגרים (צורות עבודה שונות).
2. משחק עלילה-תפקידים. לפתח מיומנויות ורצון להשתתף בפעילויות משחק.
3. הכנה לשיעור מתמטיקה.
יוֹם שְׁלִישִׁי.
זמן בוקר.
1 היכרות עם העולם האובייקטיבי: רעיון של חפצים, שמם, מבנה, שמות חלקים, ייעוד, איך והיכן ניתן להשתמש בהם: בגדים, נעליים, רהיטים, צעצועים, הובלה, ירקות, פירות וכו'. מיומנויות קוגניטיביות ודיבור, יחס לעולם האובייקטיבי.1. שליטה ביסודות העבודה. שירות עצמי, פיתוח מיומנויות עבודה בחיי היום יום, יחס לעבודה.
2. תרגילים אישיים באפליקציה, רישום ופיסול.
3. בדיקת שטחי הגן, בדיקת ריהוט, כלי בית, היכרות עם עובדי המוסד החינוכי לגיל הרך ומקצועותיהם.
לָלֶכֶת.
1. התבוננות בטבע הדומם.
2. עבודה פרטנית עם ילדים על פיתוח דיבור.
3. מציגים משחק חוץ חדש.
4. לפתח את כישורי המשחק של הילדים.
זמן ערב .
1. האזנה ליצירות ילדים מוזיקליות: שירים, אגדות מוזיקליות, קטעים מוזיקליים מסרטים מצוירים.
2. ילד וספר - קריאה, מספרת מחדש, התבוננות בספרים חדשים, תיקיות עם תמונות, אלבומים, עזרה למורה בתיקון ספרים.
3. פעילות משחק: משחקי חוץ עם טקסט, ריקוד עגול (אנחנו מפתחים טמפו, קצב, מלמדים אונומטופיה).
4. עבודה פרטנית עם ילדים (הקלה פסיכולוגית, התגברות על אי נוחות רגשית).
יום רביעי.
זמן בוקר.
1. היווצרות יסודות החינוך הסביבתי, עולם הצומח - שם, מאפייני הצמח, צמיחה והתפתחות, ניתוח השוואתי, טיפול בצמחים, - עולם החי - שם, מושגים כלליים, מבנה, גודל יחסי, מיקום, צרכים, טיפול. - יחס ידידותי לכל היצורים החיים.
2. משחקים עם ערכות בנייה לפיתוח מוטוריקה של האצבעות.
3. עבודה פרטנית לפיתוח מיומנויות היגיינה (פעילויות משחק).
4. שינון, גיבוש וחזרה על שירים, שירים לתינוקות, שירים, ספירת חרוזים, חידות.
לָלֶכֶת.
הליכה נושאית (לפי בחירת המורה, לפי בקשת הילדים, לפי התוכנית). שיחה, סיפור או התבוננות בהתאם לנושא. ארגון פעילויות חוצות בהתאם למשימות המורה (הליכה, משחקי חוץ, חיזוק מיומנויות מוטוריות). השתמשו במשחקי חיקוי, תרגילי פנים, משחקים מיניאטוריים (מיני תיאטרון).
זמן ערב.
1. בידור: -קונצרטים, מפגשים עם ילדים גדולים יותר, -בובות, שולחן, תיאטראות צללים, -פעילויות ספורט, -פסטיבל מסכות, -חגיגה עם ההורים.
2. הצגת חוקים והסברים של משחק לוח חדש לפיתוח דיבור, חושי והיגיון.
3. עבודה פרטנית לפיתוח יכולות אינטלקטואליות.
זמן בוקר.
1. התפתחות קוגניטיבית: מבוגרים נותנים מושגים וניתוח השוואתי, ילדים יוצרים מצב רגשי, אני עצמי מפתח מיומנויות מעשיות. משפחתי
2. תרגילים קולקטיביים באפליקציה, דוגמנות, ציור בפעילויות משותפות של מבוגר וילד.
3. עבודה בפינת טבע.
4. איחוד מיומנויות ריקוד ומוטוריות תוך שימוש בליווי מוזיקלי.
לָלֶכֶת.
היכרות עם החברה. טיול בשכונה. שיחות "הרחוב שלי", "הגן שלי", "חנות" "כביש" (היכרות עם תופעות החיים החברתיים) עבודה פרטנית על התמצאות בזמן ובמרחב.
זמן ערב.
1. היכרות עם כללי הדרך. הכללים הראשונים לבטיחות חיים
2. פעילות פרטנית בחוץ עם חפצים (חישוק, כדור, כיסא, מטפחת וכו')
3. פעילויות משחק: HRE, מיומנויות משחק, לימוד דיאלוגים, מצבי משחק.
4. הכנה לשיעורים למחרת.
יוֹם שִׁישִׁי.
זמן בוקר.
1. תערוכת יצירות ילדים באמנויות יפות, בחינת מלאכת יד מחומרים טבעיים ובמידת הצורך השלמת היצירה הקולקטיבית.
2. גיבוש מיומנויות מוטוריות: בנייה, מבנה מחדש, תרגילים קצביים, תנועות בסיסיות. לפתח אצל ילדים רצון לספורט, יציבה נכונה וביצוע מדויק של פקודות.
3. גיבוש תכונות מוסריות באמצעות יצירת מצבי משחק עם בובות וצעצועים.
4. פיתוח יכולות אינטלקטואליות - משחקים, משימות.
לָלֶכֶת.
התבוננות באנשים. עבודה למבוגרים. מאפייני גיל. תרבות תקשורת. יחסים עם ילדים בגיל הרך. פעילות ניידת לבקשת ילדים. גיבוש אישי של ידע על פיתוח דיבור קוהרנטי, פיתוח אוצר מילים ודיבור נכון מבחינה דקדוקית.
זמן ערב.
1. משחקים עם חול ומים
2. בנייה עם קוביות גדולות, קוביות, לגו קונסטרוקטור.
3. פעילויות משחק לבקשת ילדים.
4.יצירת תנאים לפעילויות משחק (GRI).
נספח 2
מחזור עבודה פרטני עם ילדי הקבוצה הצעירה