הצגת אסיפת הורים בקבוצת הגיל השלישי באמצעות תקשוב. מצגת למפגש "מאפייני גיל של ילדים בקבוצה הבוגרת"

כדי להשתמש בתצוגות מקדימות של מצגת, צור חשבון Google והיכנס אליו: https://accounts.google.com

כתוביות שקופיות:

תהליך חינוכי וחינוכי בקבוצה הבוגרת.

מטרה: ליצור סביבה חינוכית להתפתחותו של כל ילד בהתאם ליכולותיו ויכולותיו האישיות. מטרות: ליצור אישיות בריאה פיזית ומוסרית; לפתח את היצירתיות של הילדים; ליצור תנאים להתפתחות של כל ילד. תכנית: "מלידה עד בית ספר" / מתחת. ed. N. E. Veraksy /

מאפיינים פסיכולוגיים של ילדים גדולים יותר

גיל 5-6 שנים יכול להיקרא הגיל הבסיסי, כאשר היבטים אישיים רבים נוצרים אצל הילד, כל רגעי היווצרות עמדת ה"אני" מעובדים. בגיל 5-6, ילד סופג את כל המידע הקוגניטיבי כמו ספוג. ילד בגיל הזה זוכר חומר רב כפי שלא יזכור לעולם בהמשך חייו. בגיל זה הילד מתעניין בכל מה שקשור לעולם הסובב אותו ובהרחבת אופקיו. הדרך הכי טובהלהשיג מידע מדעי זה לקרוא אנציקלופדיה לילדים, שמתארת ​​לילד בבירור, מדעית, בשפה נגישה כל מידע על העולם הסובב אותו.

קשב זיכרון חשיבה דמיון תקופה זו נקראת רגיש (רגיש) להתפתחות של כולם תהליכים קוגניטיביים:

הצורך המוביל של גיל זה הוא הצורך בתקשורת, הן עם מבוגר והן עם בן גילו. מבוגר הוא מקור מידע, בן שיח. אצל עמיתים יש העמקת עניין כשותף למשחק והעדפה בתקשורת. הדומיננטיות של מצב רוח אפילו אופטימי.

תשומת לב מרצון מתחילה להיווצר. נפח: 8-10 פריטים, מחזיק תשומת לב למשך 15 – 20 דקות. מתפתח שינון תכליתי. קיבולת זיכרון נוצרו 5-7 פריטים מ-10.3-4 פעולות חשיבה לוגית, מתפתח דמיון יצירתי. דרך לדעת - פעילות עצמאית, ניסוי, מושא ידע - אובייקטים ותופעות שלא נתפסו ישירות, נורמות מוסריות.

ניאופלזמות של גיל 1. תפקוד תכנון של דיבור 2. ציפייה לתוצאת הפעילות 3. תחילת היווצרות רגשות גבוהים יותר (אינטלקטואליים, מוסריים)

כדי לפתח את התהליכים הקוגניטיביים של הילד, טוב לשחק משחקי מילים מערך הבנייה מפתח חשיבה לוגית היטב. כאן נקודה חשובההוא מתקפל לפי התבנית - תבנית, החל מ דפוסים פשוטים. יש לפרוס קוביות, פאזלים שונים, פסיפסים בהתאם לתמונה, תוך התמקדות בצבע, צורה, גודל. כל הנתחים מפתחים - חזותיים, לוגיים, מילוליים - טבלאות לוגיות שונות. לדוגמה, המשחק "ארבעה גלגלים"

"עשה את זה בסדר" כאן על הילד לראות את הרצף, להתחקות אחר הדפוס ההגיוני ולהצדיק אותו. "מי יותר שומר מצוות" ניתן לילד תרגיל זיכרון טבלה, שבו ניתן לצייר חפצים והייצוג הסכמטי שלהם - סמלים. ניתן קצת זמן לשינון, ואז הילד חייב לזכור את הרצף ולשחזר את הסימן כפי שהוא צריך להיות.

הדבר העיקרי בהתפתחות של ילדים בני 5-6 הוא שלהם התפתחות קוגניטיבית, להרחיב את האופקים שלך. וכל המשחקים המכוונים לכך יתנו תוצאות טובות. אל תענה בחד-הברות - "כן" או "לא". ענו לילדכם בפירוט, שאלו לדעתו, גרמו לו לחשוב ולהגיב. למה חורף עכשיו? הוכח זאת. למה אתה לא יכול להדליק אש ביער? לְהַצְדִיק. לילדים יש הרבה מידע לא מודע בראש, ולפעמים הם לא יכולים לסדר אותו. והמשימה של מבוגרים היא לעזור להם בזה.

אינדיקטור חשוב לגיל זה של 5-6 שנים הוא היחס הערכתי של הילד לעצמו ולאחרים. ילדים יכולים להיות ביקורתיים לגבי חלק מהחסרונות שלהם, יכולים לתת מאפיינים אישיים לבני גילם, ולהבחין ביחסים בין מבוגר למבוגר או מבוגר וילד. אבל ההורים ממשיכים להוות דוגמה לילדיהם. אם ההורים מעבירים מידע חיובי, אם לילד טוב בלב, אין פחד, טינה או חרדה, אז ניתן להחדיר לילד כל מידע (אישי ואינטלקטואלי).

פיתוח פעילויות קוגניטיביות, מחקריות ופרודוקטיביות (קונסטרוקטיביות); היווצרות של יסודי ייצוגים מתמטייםכיוון "קוגניטיבי - פיתוח דיבור» תכני התחום מכוונים להשגת מטרות התפתחות אצל ילדים תחומי עניין קוגניטיביים, התפתחות שכליתילדים באמצעות פתרון המשימות הבאות: גיבוש תמונה מלאהשלום, הרחבת אופקים של ילדים התפתחות חושית

מטרת כיוון הדיבור: שליטה בדרכים ואמצעי אינטראקציה בונים עם אחרים באמצעות פתרון בעיות: פיתוח תקשורת חופשית עם מבוגרים וילדים פיתוח כל מרכיבי הדיבור בעל פה של ילדים (הצד הלקסיקלי, המבנה הדקדוקי של הדיבור, צד ההגייה של הדיבור; דיבור קוהרנטי - צורות דיאלוגיות ומונולוגים) V צורות שונותשיטות וסוגי פעילויות לילדים שליטה מעשית של תלמידים בנורמות דיבור

כיוון "אמנותי - התפתחות אסתטית» היווצרות עניין בצד האסתטי של המציאות הסובבת, סיפוק צרכי הילדים לביטוי עצמי. - התפתחות פעילות יצרניתילדים (ציור, דוגמנות, אפליקציה, עבודה אמנותית): - התפתחות יצירתיות של ילדים; - מבוא לאמנויות יפות.

סטרבקובה ז'אנה ניקולייבנה
הגדרת תפקיד:מוֹרֶה
מוסד חינוכי:גן MBDOU "מפתח הזהב"
מָקוֹם:הכפר שבאלינו
שם החומר:תַקצִיר
נושא: פגישת הוריםבקבוצה המבוגרת בהתחלה שנת לימודיםנושא: "דוגמה אישית הורים - הכי טובשיעור!"
תאריך פרסום: 17.01.2016
פֶּרֶק:חינוך לגיל הרך

אסיפת הורים בבוגר

קבוצה בתחילת שנת הלימודים

נושא: "דוגמה אישית להורים-

השיעור הכי טוב!"
בניצוחה של: Strebkova Zh.N בתחילת השנה כולנו מקיימים אסיפות הורים, בהן אנו מציגים להורי תלמידינו את משימות החינוך וההכשרה ב השנה. והורים רבים, המגיעים לפגישות כאלה, חושבים כמה זמן הם יהיו במעצר, מסתכלים בשעונים שלהם. אבל לפני שמתחילים להביע יעדים ויעדים, יש צורך ואפשרי ליצור מצב רוח רגשי חיובי לכל משתתפי הפגישה. (הכסאות מסודרים במעגל, מה שיעודד בתחילה את ההורים לתקשר איתך בצורה חיובית. הכינו מראש עטים, עלים נקיים וזר עלי סתיו).
התחל את הפגישה עם המשחק "מחמאה"
מטרה: ליצור קשר בין ההורים, ליצור גישה חיובית ביניהם. הורים יושבים במעגל. החל מהמורים, כל משתתף צריך להציג את עצמו על ידי מסירת זר של עלי שלכתולהגיד מחמאה או משאלה כלשהי לשכן שיושב לידך. סוגרים את מעגל המשאלות - מחמאות למורים, מציינים זאת בצורה כזו שאנו, המורים, ואתם ההורים מאוחדים, יחד יוצרים את מצב הרוח לילדינו.
הבא היא שיחה בנושא "למה אנחנו צריכים משחק?"
מטרה: לספק להורים הזדמנות לחשוב על משמעות המשחק בחיי ילדם. הנחיות: הורים מביעים בתורו את דעתם לגבי משמעות המשחק בחיי ילדם. לאחר הדיון, סכמו בדיבור על משחק כפעילות מובילה שבאמצעותה מתפתחים כל התפקודים המנטליים של הילד. להסביר
להורים, מה מלבד משחקי מחשבונהיגה במכוניות, ישנם משחקים רבים שאינם דורשים הכנה רבה. הזמינו את ההורים לדמיין את עצמם בקצרה במקום ילדם בגיל 5-6 שנים ולשחק איתם, ולאפשר להורים "לגעת" בעולמו המקורי של ילדם. האם אתם חושבים שחגים לילדים במשפחה הם מסורת טובה? האם הילדים שלנו צריכים אותם?
משחק "שאלה - תשובה".
המורה מציעה להורים פרח - חיננית, שעל עלי הכותרת שלה כתובות שאלות. הורים קורעים עלה כותרת, קוראים את השאלה, וכולם דנים יחד בתשובות: -האם הם יכולים לעזור? חופשות משפחתיותבפיתוח תכונות אופי חיוביות אצל ילד? -האם אפשר לשתול באחד שולחן חגיגיילדים עם מבוגרים? באילו מקרים זה כן, באילו מקרים זה לא? -הצע משחק ילדים - כיף לחגיגות יום הולדת. -אילו חגים, מלבד ימי הולדת, אתם מארגנים לילדכם? -אתם מוזמנים לבקר. אילו כללים ובאיזה צורה תזכירו לילדכם? -אתם מצפים לאורחים, החברים של ילדכם. מה תזכיר לו לפני הגעת האורחים? -הילדים שבאו לבקר פיזרו צעצועים. מה הבעלים צריכים לעשות? -הילד שלך קיבל צעצוע שכבר יש לו. מה הוא יעשה? מחנך: - תודה רבהלכם, הורים, שאתם כל כך אכפתיים, קשובים וחיים את חיי ילדיכם, מתעניינים בבעיות שלהם.
חימום " חוכמה עממיתאומר"

על השולחנות יש פתגמים חתוכים על משפחה. חבר פתגם מחלקים: "כשהשמש חמה, אבל כשאמא שלך טובה" "אין חבר טוב יותר מאמא שלך" "אתה לא צריך אוצר - כשיש הרמוניה במשפחה" "זה טוב בביקור - אבל בבית עדיף" "בבית והחומות עוזרות" "הבית שלי הוא המבצר שלי" "כמו ההורים, כך גם הילדים" "החיים יפים כשיש שלום בבית."
לאחר מכן, המורה נותן המלצות להורים.
אל תבזבזו זמן עם ילדיכם, ראו את המבוגרים שבהם, תפסיקו לריב ולכעוס, נסו להתיידד איתם. נסה לא להטיל דופי בהם למד להקשיב ולהבין. חממו אותם בחמימותכם, תנו לבית להפוך למבצר עבורם. נסו וחפשו איתם, דברו על כל דבר שבעולם, תמיד תדריכו אותם באופן בלתי נראה, ועזרו להם בכל העניינים. למד לסמוך על ילדים -
אין צורך לבדוק כל שלב, לכבד את דעותיהם ועצותיהם, ילדים הם אנשים חכמים, אל תשכחו. מבוגרים, יש תקווה בילדיכם ואהבו אותם בכל נפשכם בצורה שאי אפשר לתאר. אז לא תאבד את הילדים שלך! (לאחר מכן, להורים מוצג קטע תמונה של הקבוצה שלנו "Fidgets")
להורים
לשיעורי חינוך גופני: כולם חולצה לבנה, מכנסיים קצרים שחורים, גרביים לבנים, נעליים שחורות לבנים, נעליים לבנות לבנות. הטופס מאוחסן בשקית בשידה במדף התחתון. צ'כים מאוחסנים במדף העליון. ילדים מתקבלים למוסד החינוכי לגיל הרך עד השעה 8.45. לאחר מכן לא מקבלים ילדים. האיחור מפריע לתהליך ההוראה ומסיח את דעתם של ילדים ומורים רגעי משטרוטעינה. אם מסיבה כלשהי אתם מאחרים, הזהירו את המורה, המתינו עד לסיום תרגילי הבוקר, ואל תדחפו את הילדים במהלך התרגילים. קבלות לגן משולמים עד ה-10 בכל חודש. ב-15 לא מתקבלים יותר ילדים לגן. במידה וילד אינו מגיע לגן עקב מחלה, חופשה וכדומה, על ההורים לאסוף את הקבלה ולשלם עליה במועד. אם ניתנה לילד הפניה לרופא ילדים, הילד מתקבל לגן רק עם אישור מרופא הילדים המקומי.
אסור להכניס לקבוצה אקדחים, סברס, חרבות, לק, שפתון, בושם וכדומה. מסטיק, ממתקים לפנק את החברים שלך. אם אנחנו רוצים לתת פינוק, אנחנו מביאים אותו לכל הילדים או שאנחנו לא מביאים אותו. אנחנו מביאים צעצועים מהבית אם אנחנו נותנים לאחרים לשחק איתם. הורים שיכורים ואנשים מתחת לגיל 15 אינם מורשים לאסוף את ילדיהם. למורה יש זכות לא לוותר על הילד במקרים אלו. בנות צריכות להביא מסרק. אנו מבקשים מההורים לקחת חלק בחיי הקבוצה ו גן ילדיםבעיצוב אתר, קבוצה. השתתף בתחרויות ואירועים המוקדשים לחגים.
סיכום המפגש:
מחנכת: - הורים יקרים, תלוי בכם איך ילדכם יגדל. הגן ואנחנו, המורים, יכולים רק לעזור לכם למצוא מוצא מצב קשה. אבל אתה צריך לזכור שלפעולות האמיתיות שלך, להתנהגות שלך יש את ההשפעה הגדולה ביותר על היווצרות האישיות של הילד. נסו להוות דוגמה לילדים שלכם. לסיכום, כל ההורים מקבלים עלונים עם כללים לגידול ילדים. ההורים מוזמנים לתה.
יישום מספר 1:
תזכיר להורים על הקניית תרבות התנהגות בילדים. 1. אל תראה לילדך נימוס ורגישות ראוותניים. בקרוב מאוד הוא יתחיל לחקות אותך ולעשות זאת בעיקר כלפיך. 2. אל תהיה גס רוח או תשתמש בשפה גסה בעצמך. ההרגל שלך יהפוך להרגל של ילדך. 3. אל תדבר רע או חסר כבוד על זרים. אם אתה מהווה דוגמה לילדך בכך, צפה שבקרוב מאוד הוא יהפוך אותו הדבר לגביך.
4. היו מתחשבים כלפי אנשים אחרים. זהו שיעור טוב באדיבות ואנושיות לילדכם. 5. אל תפחדו להתנצל בפני מישהו מול ילדכם. באותו רגע אתה לא מפסיד כלום, אתה רק זוכה לכבוד שלו. 6. הראו אצילות גם כשאתם ממש לא רוצים להראות זאת, למדו את ילדכם אצילות. זכרו שהתנהגות היא מראה המשקפת את המראה האמיתי של כולם!

סבטלנה איווינה
אסיפת הורים בקבוצת הבוגרים בתחילת השנה

סיכום אסיפת ההורים.

תוכנית מפגש.

אני. ארגון זמן.

II. מאפיינים פסיכולוגיים של ילדים גדולים יותר גיל הגן(בני 5-7).

III. מטרות ויעדים של הקבוצה לשנת הלימודים, תוכן התהליך החינוכי. (שגרה יומית, לוח זמנים של פעילויות)

IV. בחירות לוועד ההורים.

ו.שונות (ארגון יום ניקיון, סיוע להורים בהכנת ועריכת טקסים ובידור וכו').

אני.ארגון זמן. הורים נכנסים לקבוצה ומתיישבים. המורה מדווח על הנושאים שיישקלו בפגישה.

II.מאפיינים פסיכולוגיים של ילדים בגיל הגן הבכיר (5-7 שנים). בגיל 5 בערך מתרחשת זינוק גדול בהתפתחות הילד. עד גיל 5 עליו להיות בעל הבנה של תהליכים הפיכים ובלתי הפיכים, להבחין בין מצבים בהם חל שינוי במאפיין או בכמות כלשהי לבין מצבים בהם הכמות (או המאפיין) נותרה ללא שינוי. למשל, כששופכים מים מכלי רחב ונמוך לתוך צר וגבוה, הכמות לא משתנה, אם כי כלפי חוץ אולי נראה שיש יותר מים בכלי הגבוה. באופן דומה, אם שורת חלוקי נחל נגרפת לערימה קומפקטית, חלוקי הנחל יתחילו לכבוש פחות מקום, ואולי נראה שהם הפכו פחות במספר. ילד לאחר 5.5 שנים חייב להבין שמספר האבנים נשאר ללא שינוי כאשר מיקומן משתנה.

תורם לכלל התפתחות נפשיתהפעלת הדמיון. בגיל זה, הדמיון הוא הבסיס לפתרון בעיות חשבון פשוטות, כמו גם חישוב נפש בתוך עשרת הראשונים. בזכותו נוצרת אינטואיציה גיאומטרית, ומתאפשרת לפתור את הבעיות הגיאומטריות הפשוטות ביותר.

הדמיון הוא התפקוד המנטלי הגבוה והחשוב ביותר, העומד בבסיס ההצלחה של כל סוגי הפעילות היצירתית האנושית, כולל מבוגרים. אי אפשר שלא להסכים עם אלברט איינשטיין, שהאמין שהדמיון חשוב יותר מהידע. תקופה רגישהלפיתוח הדמיון, זה בדיוק גיל הגן. באותו הזמן במשך זמן רבלמידת ילדים התבססה על פעולת הילד בעקבות מודל, שכפול של מודל שהוצע על ידי מבוגר. עם גישה זו, הכוח היצירתי של הדמיון מתפוגג עד גיל 8, ופיתוח הפוטנציאל היצירתי של הילד יכול להיות קשה מאוד. לכן, מבוגרים צריכים ללמוד להעריך אצל ילד בגיל הגן לא את היכולת לעשות לפי הוראות או מודלים מה שמבוגר מציע, אלא להמציא תוכניות משלהם, לגבש רעיונות ולממש את הדמיון האישי בכל סוגי הפעילויות. מתמטיקה דורשת לתרגם מושגים מופשטים לדימויים חזותיים ולהמחיש אותם. פיתוחה של יכולת זו מקל, במיוחד, על ידי היכרות עם אמנות לא אובייקטיבית, מופשטת, שמושא תשומת הלב שלה הוא קו, צורה וצבע בפני עצמם. שיעורי מוזיקה, כולל האזנה למוזיקה, מפעילים חשיבה מופשטת ודמיון. יש לתת עדיפות למוזיקה אקספרסיבית ואינטלקטואלית.

המוזרות של ילדים בגיל זה היא עניין ותשוקה לדברים יפים ובעלי ערך אסתטי.

יש צורך להטמיע בילדים טעם של חשיבה והיגיון, חיפוש פתרונות וללמד אותם לחוות הנאה מהמאמצים האינטלקטואליים שנעשו ומהתוצאה האינטלקטואלית המתקבלת בדמות פתרון בעיה. חשוב שהילדים יצליחו.

הכי חשוב מבחינת אימון והתפתחות מאפיינים פסיכולוגייםילדים בני 5-7:

הילד יכול לשלוט מרצון בהתנהגותו, כמו גם בתהליכי הקשב והזיכרון, תגובות רגשיות;

בכל סוג של פעילות, אפשר ללכת מעבר למצב המיידי, לממש פרספקטיבה של זמן, ובו זמנית להחזיק בתודעה שרשרת של אירועים הקשורים זה בזה או מצבים שונים של חומר או תהליך;

פיתוח הדמיון מקבל חשיבות מובילה.

III.מטרות ויעדים של הקבוצה לשנת הלימודים, תוכן התהליך החינוכי. (שגרה יומית, לוח זמנים של פעילויות)

תכנית שנתית להתפתחות ילדים גדולים יותר, קבוצות הכנה s (להלן התוכנית) פותחה בהתאם לתוכנית החינוך הכללי הבסיסי למופת, בהתאם לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית למבנה תוכנית החינוך הכללי הבסיסית חינוך לגיל הרך. התכנית קובעת את תוכן וארגון התהליך החינוכי של הקבוצה הבכירה, המכינה MBDOU לילדיםגן מס' 16. התכנית השנתית להתפתחות הילדים בקבוצת המכינה הבוגרת של הגן מבטיחה התפתחות מגוונת של ילדים בגילאי 5 עד 7 שנים, תוך התחשבות בגילם ובמאפיינים האישיים בתחומים העיקריים - פיזי, חברתי-תקשורתי, קוגניטיבי, דיבור ואמנותי-אסתטי. תוכן התהליך החינוכי בקבוצת המכינה הבוגרת בנוי בהתאם לתכנית "מלידה עד בית ספר", עורך. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. התוכנית המיושמת מבוססת על עקרון האינטראקציה המכוונת אישיות בין מבוגרים וילדים.

המטרה היא ליצור תנאים נוחים לילד לחיות באופן מלא בילדות הגן, להוות את היסודות של התרבות האישית הבסיסית, לפתח באופן מקיף תכונות נפשיות ופיזיות בהתאם לגיל. מאפיינים אישיים, הכנה לחיים ב חברה מודרנית, ללימודים, הבטחת בטיחות חייו של ילד בגיל הגן. מטרות אלו מתממשות תוך כדי סוגים שוניםפעילויות לילדים: משחק, תקשורת, עבודה, מחקר קוגניטיבי, פרודוקטיבי, מוזיקלי ואמנותי, קריאה.

דאגה לבריאות, לרווחה רגשית ולהתפתחות מקיפה בזמן של כל ילד;

יצירת אווירה בקבוצות של יחס אנושי וידידותי לכלל התלמידים, שתאפשר להם לגדול חברותיים, אדיבים, סקרנים, פרואקטיביים, שואפים לעצמאות ויצירתיות;

שימוש מרבי במגוון פעילויות לילדים; שילובם במטרה להגביר את יעילות התהליך החינוכי;

ארגון יצירתי (יצירתיות) של התהליך החינוכי;

שונות של שימוש חומר חינוכילאפשר פיתוח יצירתיות בהתאם לתחומי העניין והנטיות של כל ילד;

כבוד לתוצאות היצירתיות של ילדים;

אחדות של גישות לגידול ילדים תנאי המוסד החינוכי לגיל הרךומשפחות;

שמירה על המשכיות בעבודת הגן ו בית ספר יסודי, ביטול עומס נפשי ופיזי בתכני החינוך לילד בגיל הרך, הבטחת היעדר לחץ מהוראת המקצועות.

התוכנית נוצרת בהתאם לעקרונות הבסיסיים שהוגדרו על ידי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך:

תמיכה בגיוון בילדות;

שימור הייחודיות והערך הפנימי של ילדות הגן כשלב חשוב ב התפתחות כלליתיֶלֶד;

חוויה מלאה של הילד בכל שלבי הילדות בגיל הגן, הגברה (העשרה) של התפתחות הילד;

יצירת מצב חברתי נוח להתפתחותו של כל ילד בהתאם לגילו ולמאפייניו ונטיותיו האישיות

יישום התוכנית בצורות ספציפיות לילדים; נָתוּן קבוצת גיל, בעיקר בצורת משחק, חינוכי ו פעילות מחקרית, בצורה של פעילות יצירתית, הבטחת התפתחותו האמנותית והאסתטית של הילד;

אופי התפתחותי והומניסטי אישי של אינטראקציה בין מבוגרים (הורים (נציגים משפטיים, מורים ועובדים אחרים של הארגון) וילדים;

היכולת של הילד לשלוט בתוכנית על שלבים שוניםיישומו;

הצגת ילדים לנורמות חברתיות-תרבותיות, מסורות של המשפחה, החברה והמדינה;

גיבוש תחומי העניין הקוגניטיביים והפעולות הקוגניטיביות של הילד באמצעות שילובו בסוגים שונים של פעילויות;

תמיכה ביוזמות של ילדים ב סוגים שוניםפעילויות;

התחשבות במצב האתנו-תרבותי והחברתי של התפתחות הילדים.

ארגון משטר השהות של ילדים במוסדות חינוך לגיל הרך (תקופה קרה בשנה)

תכנון פעילויות חינוכיות מאורגנות

לְתַכְנֵן עבודה חינוכיתעם ילדי קבוצות בכירים ומכינות לשנת הלימודים 2016-2017.

IV.בחירות לוועד ההורים.

V.שונות (ארגון יום ניקיון, עזרה להורים בהכנת ועריכת טקסים ובידור וכו').

תַזכִּיר

כללים להורים

1. הביאו את ילדכם לגן:

במצב נקי, מסודר ו בגדים נוחיםונעליים, עם הסט ההכרחי של החלפת תחתונים, עם שיער מסורק למשעי וציפורניים קצרות.

בריא (להודיע ​​למורה על כל מקרה של מחלת ילדים).

2. מטופלים וילדים עם חשד למחלה שזוהו במהלך סינון הבוקר אינם מתקבלים לגן.

3. להודיע ​​להנהלת הגן על היעדרות הילד עקב מחלה במהלך השעתיים הראשונות ביום המחלה.

4. לאחר סבל ממחלה, וכן היעדרות מהגן למעלה משלושה ימים, יש לספק אישור על בריאות הילד מרופא הילדים המקומי.

5. מסרו את הילד באופן אישי למורה ואסוף אותו אישית מהמורה. כתוב בקשה המופנית לראש המוסד החינוכי לגיל הרך אם אתה מפקיד את הזכות לאסוף את הילד לקרובים או לילדים מעל גיל 16.

6. ערב היעדרות צפויה של הילד מהגן מסיבות משפחתיות (חופשה, תקופת הקיץ, טיפול בסנטוריום-נופש וכדומה) להגיש בקשה לראש המוסד החינוכי לגיל הרך.

7. לבצע תשלומים עבור אחזקת הילד במוסד החינוכי לגיל הרך בזמן. ספק מסמכים המאשרים את ההטבות שלך! לתשלום עבור אחזקת ילד בגן.

8. הקפידו על סטנדרטים אתיים בתקשורת עם ילדים ועובדי גן.

10. חל איסור להגיע לגן בשכרות, או לעשן בשטח הגן; להביא חיות.

יישום

שאלון להורים.

הורים יקרים!

ילדכם הפך לתלמיד של הקבוצה שלנו, לכן אנו מבקשים מכם למלא טופס זה.

1. ילד: שם משפחה, שם פרטי___

2. איזה בן משפחה מבלה הכי הרבה זמן עם הילד? ___

3. איזה בן משפחה מעדיף הילד בתהליך התקשורת והמשחק? ___

4. האם לילדכם יש פעילות מועדפת שהוא יכול לעשות באופן עצמאי במשך די הרבה זמן? ___

5. האם מתבצעות פעילות התפתחותית עם הילד בבית? איזה? באיזו תדירות? מי מנהל אותו? ___

6. רשום את התכונות החיוביות של ילדך ___

7. אילו תכונות אופי מדאיגות אותך בילד? ___

8. לאילו נטיות ונטיות שמתם לב אצל ילדכם? ___

9. באילו דרכים אתה מעודד את ילדך? ___

10. האם אתה מעניש את ילדך? בשביל מה? אֵיך? ___

11. איזו השתתפות תרצה לקחת בחיי הגן שלנו? ___

12. הערות והצעות.

תודה על השתתפותך!

אסיפת הורים בקבוצת הבוגרים.

נושא: “תחילת שנת הלימודים – תחילתו של שלב חדש בחיי הגן והתלמידים קבוצה בכירה».

יַעַד:

• הכרת ההורים עם המאפיינים ההתפתחותיים של ילדים בני 5-6.

משימות:

1. לפתח מיומנויות מעשיות אצל הורים בתחום האינטראקציה עם הילדים.
2. פתח עניין ללמוד על ילדך, קדם אינטראקציה פעילה איתו.
3. לקדם את ההתקרבות הרגשית של כל המשתתפים בתהליך החינוכי ולארגן את התקשורת ביניהם.

סֵדֶר הַיוֹם.

1. הפתיחה החגיגית של המפגש. ברכות להורים על פתיחת שנת הלימודים.
2. מאפייני התהליך החינוכי בקבוצה הבוגרת.
3. נאום המורה:"גיל גן - איך זה?"
4. שונות

עיצוב מיני תערוכת משחקי לוח ומשחקי מודפס המתאימה לגילאי ילדים 5-6 שנים"בוא נשחק!"

ציורי ילדים בנושא:"איך ביליתי את הקיץ", ייצור "פרח נפלא"להורים, ליווי מוזיקלי, עיצוב הקיר המרכזי

התקדמות:

משחק להורים"תעביר את החיוך שלך". השיר "Smile" מתנגן

(גישה חיובית)

מחנך: שלום, הורים יקרים! התכנסנו היום לתחילת שנת הלימודים החדשה. היום אני רוצה לדבר ספציפית על הילדים שלנו, על ההישגים והבעיות שלהם. אנחנו, הצוות של הקבוצה שלנו, רוצים שאתה ואני נהיה משפחה אחת ידידותית וחזקה.

אני רוצה להזכיר לכם שעכשיו אנחנו הקבוצה הבוגרת. שגרת היום שלנו, השעות ומספר השיעורים ביום השתנו.

על מנת שהתהליך החינוכי יהיה מאורגן נכון, בעבודתנו אנו מסתמכים על הבסיס מסמכים רגולטורייםמסדיר את הפעילות של מוסדות חינוך לגיל הרך:

• החוק הפדרלי"על חינוך";
• פרויקט - תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך;
• SanPin 2.4. 1. 2660-10.
• האמנה הבינלאומית לזכויות הילד.

היום אנו עובדים על תכנית חינוך לגיל הרך"קשת בענן" בעריכת דורונין ת.נ.

הילדים שלך גדלו, וכתוצאה מכך, האחריות שלהם גדלה. ובאמת הייתי רוצה שתתייחסו ברצינות לתהליך החינוכי, ההורים.

על פי אמנות. 18 לחוק הפדרציה הרוסית על חינוך,

פריט 1: "הורים הם המורים הראשונים. הם מחויבים להניח את היסודות להתפתחות הפיזית, המוסרית והאינטלקטואלית של אישיותו של הילד בגיל הרך".

גילאי 5 עד 6 שנים - חדש שלב חשובבהתפתחות וחינוך של ילד בגיל הרך.

גידול ילדים בני 5 הוא צעד חדש מבחינה איכותית בהשוואה לגידול ילדים בגיל הגן התיכון אסור לפספס הזדמנויות אלו. הצלחתו של ילד בבית הספר תלויה במידה רבה במידת הקשבה של ההורים לפתרון בעיות חינוכיות השנה.

המעבר של ילדים לקבוצה המבוגרת קשור לשינויים מסוימים בתנאי חייהם וגידולם: כעת הם כלולים בפעילויות קולקטיביות שיטתיות ומורכבות יותר.(לשחק, לעבוד, ללמוד). גם התכנית וגם דרכי ההוראה מקבלים אופי של פעילות חינוכית.

מיומנויות מוטוריות

מגיל חמש עד שש, ילדכם מבצע שיפורים משמעותיים עוד יותר במיומנויות מוטוריות ובכוח. מהירות התנועות ממשיכה לעלות, והקואורדינציה שלהן משתפרת באופן ניכר. עכשיו הוא כבר יכול לבצע 2-3 סוגים של מיומנויות מוטוריות בו זמנית: לרוץ, לתפוס כדור, לרקוד. הילד אוהב לרוץ ולהתחרות. יכול לשחק בחוץ יותר משעה בלי לעצור משחקי ספורט, לרוץ מרחק של עד 200 מ' הוא לומד להחליק, סקי, רולר בליידס, ואם הוא עדיין לא למד איך, הוא יכול לשלוט בקלות.

התפתחות רגשית

לילד כבר יש רעיונות משלו לגבי יופי. יש אנשים שמתחילים להקשיב בהנאה מוזיקה קלאסית. התינוק לומד לשחרר חלק מרגשותיו בפעילויות האהובות עליו.(ציור, ריקוד, משחקים וכו'), ושואף לשלוט בהם, מנסה לרסן ולהסתיר את רגשותיו(אבל אולי הוא לא תמיד יצליח.)הדבר הקשה ביותר לילדים הוא להתמודד עם הפחד שלהם.

התפתחות חברתית

מגיל חמש, ילד כבר מכיר את שלו בבירור מִיןואפילו במשחקים הוא לא רוצה לשנות את זה. בגיל הזה, לגדל ילד זה מאוד מקום חשובמוקצה לאב, ולבנות - לאם. אבות מלמדים את בניהם להיות אמיצים, אמהות מלמדות את בנותיהן להיות נשיות. רק תכונות אלו הטבועות בילדות נכנסות בצורה הרמונית חיים בוגרים. התינוק מפתח רעיונות לגבי תפקידו של המין השני בחיים. בת לומדת את תפקיד הגבר דרך התנהגות אביה, ובנים לומדים את תפקיד האישה דרך תקשורת עם אמה. כבר בגיל הזה כדאי לספר בטופס נגיש לתינוק איך הוא נולד. הילד גדל להבין סוד כזה. עדיף שתגזור לו את זה בבית, אחרת הילדים בחצר יעשו את זה. לאחר חמש שנים, יחסים עם בני גיל הופכים לידידותיים. החברים הראשונים מופיעים, בדרך כלל מאותו המין. הוא מבלה איתם את רוב זמנו. יש מרחק מההורים. הילד יכול כעת לסבול בבטחה פרידה קצרה מאהובים.

התפתחות שכלית

עד גיל שש, ילד כבר לא יכול רק להבחין בין בעלי חיים, אלא גם לחלק אותם לטבע ולבית. ניתן לשלב פריטים על ידי סימנים שונים, למצוא קווי דמיון והבדלים ביניהם. לאחר חמש שנים, הילד מתעניין לא רק בשמות של חפצים, אלא גם ממה הם עשויים. יש לו רעיון משלו לגבי התופעות הפיזיות המקיפות אותו, הוא יכול להסביר מה זה חשמל ומגנט. הילד מכוון היטב בחלל: ברחוב, בחדרים מוכרים, בבית. יודע איפה הם קונים צעצועים, אוכל, תרופות. הוא מנסה לשלוט באלפבית וללמוד לקרוא הברות, וגם ממשיך לשפר את הכתיבה שלו באותיות גדולות. יכול לספור(לפעמים עד מאות), הוסיפו והורידו תוך עשר.

תכונות של התנהגות

לילד כבר יש דעה משלו על הכל. יכול להסביר את מי ולמה הוא אוהב או לא אוהב. הוא שומר מצוות. הוא מאוד מתעניין בכל מה שקורה סביבו. הוא מבקש למצוא סיבות וקשרים בין תופעות שונות. התינוק הופך לעצמאי מאוד. אם הוא רוצה ללמוד משהו, הוא יכול לעסוק בפעילות חדשה שמעניינת אותו במשך יותר מחצי שעה. אבל תחליף את זה ל סוגים שוניםפעילות מכוונת עדיין קשה מאוד. הילד משתמש בידע החדש שלו במשחקים, ממציא בעצמו עלילות משחק ושולט בקלות בצעצועים מורכבים (מערכות בנייה, מחשבים). עד גיל שש הוא שולט ברוב הכישורים הדרושים ומשפר אותם ממש לנגד עינינו - הוא נעשה זהיר יותר, עוקב אחריו מראה חיצוני- תסרוקת, בגדים, עוזר לך בעבודות הבית.

פיתוח יצירתי

שִׂיא פיתוח יצירתייֶלֶד. הוא יוצר בלי להתעייף, בקושי מתעורר, הופך צבעוני פשוט לצבעוני יוצא דופן. הפרח הארגמן, בונה בתים לחייזרים. הוא נמשך מאוד לציור ויכול להביט בציורים ובצבעים לאורך זמן. הוא נהנה לצייר את עצמו, לנסות להעתיק משהו מציור ולהמציא עלילה משלו. בגיל חמש ילד צבעים שוניםמבטא את רגשותיו כלפי מה שהוא מצייר. מאמינים שציורי ילדים הם המפתח לעולמו הפנימי של התינוק. עכשיו הוא מצייר אדם כמו שהוא באמת, מפרט את הפנים בעיניים שיראו, עם אוזניים כדי שהוא ישמע, פה לדבר ואף להריח. לגבר המצויר יש צוואר. יש לו כבר בגדים, נעליים ופריטי לבוש אחרים. ככל שהתמונה דומה יותר לאדם אמיתי, כך ילדכם מפותח יותר והוא מוכן טוב יותר בבית הספר.

אז בהתחשב באמור לעיל מאפייני גילילדים מהשנה ה-6 לחיים, יש צורך לבצע את המשימות הבאות:

• לפתח תנועות של ילדים, להשיג קואורדינציה, דיוק ומהירות גדולים יותר;
• לטפח עצמאות ומהירות תנועה במהלך השירות העצמי;
• להרחיב את הרעיונות של הילדים לגבי חיים ציבוריים, טבע, עבודה למבוגרים, לחנך גישה נכונהלהם;
• לטפח את היכולת לשמור על מטרה, לעקוב אחר הוראות מבוגר, ריכוז ותכליתיות;
• ליצור מושגים נפרדים בילדים, לפתח חשיבה לוגית;
• לפתח דיבור קוהרנטי של ילדים;
• לשפר מיומנויות אמנותיות בציור, בשירה, בריקוד, בקריאת שירה, בשחזור אגדות, בסיפורים, בהעשרת תפיסות וחוויות אסתטיות;
• לפתח את כישורי עבודת הצוות של הילדים
• לפתח שליטה מרצון של ילדים בהתנהגותם.

ובכן, עכשיו נגלה איך אתה מכיר את הילדים שלך.(יש פיסות נייר עם שאלות על השולחן)הורים עונים בתורות.

1. כמה זמן הילד שלך יכול לספור?
2. האם ילדך יכול להבחין בין זכות, יד שמאל, רגל?
3. האם לדעתך ילדך מנווט בחלקי היום?
4. האם ילדכם יודע את כתובת המגורים שלו?
5. האם ילדך יכול לתת שם לאגדה אהובה או לקרוא שיר?
6. האם ילדכם יכול לכתוב אגדה משלו?
7. האם ילדכם יודע לטפל בחפצים חיים בעולם שמסביב? איך הוא מתייחס לבעלי חיים וצמחים?
8. האם אתה חושב שילדך יכול לדבר על כך שהוא רוצה לרכוש מקצוע מסוים בעתיד?
9. מה אתה חושב: האם הילד שלך מנומס?
10. האם אתה חושב שילדך יכול להשוות בין 2-3 חפצים לפי גודל?(יותר - פחות, קצר יותר - ארוך יותר)
11. איך הילד שלך מתנהג בביקור?
12. האם ילדכם יכול להחזיק מספריים בצורה נכונה? האם הוא יכול לחתוך עיגול ממרובע וסגלגל ממלבן?
13. מה הילד שלכם הכי אוהב לצייר והאם הוא מגלה עניין בפעילות זו?
14. האם לילדכם יש עניין בפיסול? מה הוא אוהב לפסל בבית?
15. מה הילד שלך אומר לך כשהוא חוזר הביתה מהגן?
16. האם ילדכם מתעניין בצלילי דיבור? האם הוא שומע את הצליל הראשון? האם הוא יכול להמציא מילה לצליל נתון?
17. האם ילדכם יוכל להזדהות עם הנפגע ולא להסכים עם מעשיו של העבריין?
18. האם ילדכם יכול לקבוע את מיקומם של עצמים בחלל ביחס לעצמו?(מקדימה - מאחור, למעלה - למטה).

בחירת ועד ההורים של הקבוצה.