התייעצות (קבוצת ביניים) בנושא: אסיפת הורים "פיתוח פעילות קוגניטיבית של ילדים בגיל הרך". אסיפת הורים בנושא: "התפתחות קוגניטיבית של ילדים בגיל הרך"

מטרות: למשוך את תשומת לב ההורים להיבט הקוגניטיבי של התפתחות הילדים; להכיר להורים משחקים שעוזרים לפתח את היכולות הקוגניטיביות של ילדם.

צורת מסירה: הכשרה חינוכית.

עבודת הכנה: פיתוח תזכירים המתעדים את התוכן של כל משחק חינוכי.

התקדמות הפגישה

1. מצגת.

IN תנאים מודרנייםהמשימה של המורה חשובה ביותר כדי להבטיח שילדינו יגדלו לא רק כחברים מודעים ובריאים בחברה, אלא גם כיוזמים, מתחשבים ובעלי יכולת גישה יצירתית לעסקים. בהתבסס על כך, כיום, הבסיס לפיתוח יכולות מנטליות בגיל בית ספר יסודי הוא פיתוח ממוקד של תהליכים נפשיים קוגניטיביים.

לכן, מערכת העבודה עם ילדים בגיל הרך (מתחם חינוכי הרמוני) להכנתם ללימודים כוללת יצירת יכולות קוגניטיביות (תפיסה, קשב, דמיון, זיכרון, חשיבה, דיבור). מכיוון שככל שתהליכים אלו מפותחים יותר בילד, ככל שהוא מסוגל יותר, כך יש לו יותר הזדמנויות. מרמת הפיתוח תהליכים קוגניטיבייםהקלות והיעילות של הלמידה שלו בעתיד תלויה בתלמיד.

ישנם משחקים שעוצבו במיוחד שמטרתם לפתח תהליכים אלו. לקבלת התוצאות הטובות ביותר, אתה יכול גם לשחק בהם עם הילדים שלך. אנו נבנה את הפגישה שלנו כך:

בואו נשחק בכמה מהם,
בואו נחליף רשמים על תוכן המשחקים.

2. הכשרה חינוכית.

ההורים מחולקים לקבוצות. כל הקבוצות מקבלים הוראות עם משחקים. ההכנה מתבצעת תוך 10 דקות. לאחר מכן כל קבוצה משחקת את המשחקים שלה עם כל משתתפי הפגישה

משחק "שנן על ידי ציור."

מטרה: פיתוח זיכרון.

המנחה מכין מראש רשימה של 20 מילים: שמש, שולחן, פרח, אבטיח, עיפרון, כדור, ספר, סרגל, גזר, ציפור, מסמר, נורה, ממתק, טלוויזיה, עץ, מספריים, תפוח, טלפון, טבעת, קוּמקוּם.

המגיש שם למילים ברצף, לאחר כל מילה בשם הוא סופר עד שלוש. במהלך תקופה זו, על המשתתפים להספיק לשרטט את המילה המכונה באמצעות כל ציור כדי לזכור אותה. תן לציור לא להיות ברור לחלוטין לאחרים, כל עוד השחקן יכול אז למנות את המילים לפי הסדר. מי זכר עוד מיליםהוא זכה.

משחק "מספרים".

מטרה: פיתוח קשב.

השחקנים עומדים במעגל. המגיש מציע את המשחק הבא: "עכשיו נספור בתורות מ-1 עד 30. היזהר, כי לא ניתן לבטא מספרים המכילים 3 או מתחלקים ב-3. במקום זאת, אתה צריך למחוא כפיים. מי שטעה יצא מכלל המשחק "

אתה יכול להציע גרסה אחרת של המשימה. ניתן לשחק במשחק יותר מפעם אחת.

משחק "מדידה בעין".

מטרה: פיתוח תפיסה של גודל עצמים. עין טובה מועילה לכל אדם בחיים.

עין טובה מועילה לכל אדם בחיים.

המנחה מזמין את התלמידים להתבונן היטב בחפץ.

2-3 אנשים מכל צוות משרטטים את קווי המתאר של אובייקט נתון על הלוח בגודל מלא.

המציג מעריך את התוצאות על ידי השוואת הציורים עם האובייקט.

לשעתוק כמעט מדויק - 5 נקודות.

לא מוענקות נקודות על הגדלה או הקטנה של אובייקט כמעט בחצי.

אם המגיש מציין הבדל קטןבין האובייקט לתמונה שלו, כל צוות מקבל 3 נקודות.

משחק "השלם את ההגרלה".

מטרה: לפתח דמיון.

כל שחקן מקבל קלפים עם עיגולים מצוירים; כל עיגול צריך להימשך לאובייקט דמיוני.

קבוצה 3:

משחק "ארוך וקצר".

מטרה: פיתוח חשיבה לוגית.

המגיש נותן שם של החיה, והשחקנים שמות את חלקי הגוף התואמים.

לארנב יש זמן רב...
לג'ירפה יש צוואר ארוך...
לאנפה יש ארוך...
לפיל יש ארוך...
לעז יש זמן רב...
לארנבת יש קצר...
לפיל יש קצר...
לעז יש קצר...
לקנגורו יש קצר...
לבחורה יש קצר...

משחק: "מצא את המוזר".

מטרה: פיתוח חשיבה.

עגבנייה, כרוב, תפוח, מלפפון, צנון.
ספר, מגזין, מחברת, קלמר, עיתון.
ורד, ציפורן, אסטר, ליבנה, אדמונית.
כדור, קובייה, תפוז, תפוח, כדור.

3. לסיכום.

מה אהבת (או לא אהבת)?

אילו דברים שימושיים למדת?

האם מידע זה יהיה שימושי עבורך?

4. השתקפות. חילופי דעות.

גן תקציב עירוני מוסד חינוכי

"גן ילדים מס' 98 "Yolochka"

סוג התפתחותי כללי עם יישום עדיפות של פעילויות

על התפתחות קוגניטיבית ודיבור של ילדים"

העיר צ'בוקסארי, רפובליקת צ'ובש

פגישת הורים

בחינוך ובמחקר

פעילות של ילדים בקבוצת הבוגרים

נושא: "חוקרים קטנים"

הוכן על ידי:

M.A.Gritchina

מורה בכיר

MBDOU "גן ילדים מס' 98"

צ'בוקסארי

2017

הערה

מתוכננת לקיים אסיפת הורים עם הורי התלמידים קבוצה בכירה. הוא נועד להגדיל את הידע של ההורים בתחום של פעילות ניסיונית, מה שיעזור להורים להגביר את הסקרנות של הילדים, ובסופו של דבר את תחומי העניין הקוגניטיביים של הילד. יתרום לגיבוש תמונה מלאהעולמו של ילד בגיל הגן ויסודות הידע התרבותי שלו על העולם הסובב אותו.

פיתוח זה יכול לשמש מורים מוסדות לגיל הרך.

תפקיד משמעותי בפיתוח אישיותו של הילד, יכולותיו, היכולת להטמיע את הידע באופן עצמאי בתהליך הפעילות ולקבלו בחיים, ממלאות פעילות קוגניטיבית ומחקרית של ילד בגיל הרך, המתקיימת בצורה של ניסויים. : במהלכו ילדים שולטים בשיטות של אינטראקציה מעשית עם הסביבה, הבטחת גיבוש ילד תפיסת עולם, צמיחתו האישית. תפקיד חשובהפעלת הפעילות הניסיונית של הילד צריכה למלא תפקיד בכך.

היתרון העיקרי של שיטה זו הוא המגע הישיר של הילד עם חפצים וחומרים, מה שנותן לילדים מושג אמיתי על האובייקט הנחקר, ידע על תכונותיו, איכויותיו ויכולותיו.

נ.נ. פודיאקוב רואה בניסוי פעילות ילדותית באמת.

יַעַד :

לעניין הורים בבעיית הצגת הילדים לעולם הסובב אותם באמצעות פעילויות ניסיוניות.

משימות:

להכיר להורים את תוכן העבודה על פיתוח התנסות ילדים בהתנסות ילדים והשפעתה על התפתחות ילדים גיל הגן.

להכיר להורים את התנאים לפיתוח סקרנות אצל ילדים בגיל הגן הבוגר.

לגבש רעיונות לגבי ארגון נכון של פעילויות ניסיוניות אצל ילד בגיל הרך.

לפתח את היכולת לתקשר עם ילדים.

שפר את אופי הפעולות הניסיוניות.

טופס:

מעבדת הורים.

מקום:

חדר אקולוגי הכולל מיני מעבדה.

הכנה:

1. תשאול הורים בנושא: "ניסויים של ילדים בבית" (נספח 1 ).

2. הוצאת הזמנה להורים.

3. ייעוץ להורים "איך מתארגנים ניסוי ילדיםבבית" (נספח 2 ).

4. בחירה ועיצוב חומר למצגות וסרטונים.

( נספח 5 ).

צִיוּד:

שולחנות, כוסות, קונוסים, ריאגנטים כימיים, חלוקים, כובעים, מיקרוסקופ, כוסות מגדלת, כפיות מדידה, מיכלי מים שונים, אמצעים טכניים: מקרן, מסך, מחשב.

תוכנית אירוע:

חלק מבוא

כיתת אמן (צפייה בסרטונים של שיעורי ניסוי).

הצגת הורים של התנסות משפחתית בפעילויות ניסיוניות עם ילדים

סדנה להורים: "אנחנו חוקרים, אנחנו לומדים, אנחנו מגלים..."

חלק אחרון.

התקדמות הישיבה

ו': שלום הורים יקרים! אנו שמחים לארח אותך במעבדה שלנו. היום אנו מזמינים אתכם להיות "חוקרים" ולהתנסות.

מורה סובייטי מפורסםו.א. סוחומלינסקי אמר:

"דע איך לפתוח דבר אחד לילד שלך בעולם שסביבו, אבל פתח אותו בצורה כזו שפיסת חיים נוצצת בכל צבעי הקשת. השאר תמיד משהו שלא נאמר כדי שהילד ירצה לחזור שוב ושוב למה שלמד”.

ילד הוא חוקר מטבעו. המאפיינים החשובים ביותר של התנהגות ילדים הם סקרנות, התבוננות, צמא לגילויים ורשמים חדשים, הרצון להתנסות ולחפש מידע חדש על העולם הסובב את הילד. היכרות עם הסביבה והתנסויות ילדים אינן נפרדות, ומתחילות עם לידת ילד. הוא מתבונן, מתוודע, לומד.

ניסוי - זוהי הפעילות של חקר העולם הסובב בעזרת מניפולציות שונות, מיוחדות ולא מיוחדות, פעולות מתחשבות ומובנות על מנת להשיג תוצאה כלשהי. בואו נחשוב על זה: מתי ילד מתחיל להתנסות?

תשובות ההורים:

IN.: בואו נזכור את השנים הראשונות של התינוק. אם הוא נגע במשהו חם, זה כאב, עכשיו הוא לא ייקח את החפץ הזה, גם אם הוא קר, כי הוא צבר ניסיון.

ולכן, המשימה של מבוגרים היא לעזור לילדים לשמור על פעילות מחקרית זו כבסיס לכך תהליכים חשוביםכמו למידה עצמית, חינוך עצמי ופיתוח עצמי.

עם זאת, טעות שמתפשטת לרוב בקרב ההורים היא הגבלות שבדרך קוגניציה של ילדים. ייצורים של יכולות קוגניטיביותקיים בכל ילד, אבל צריך להעיר אותם. ילדים בגיל הגן הם חוקרים טבעיים. וזה מאושר על ידי הסקרנות והרצון המתמיד שלהם להתנסות.

היכרות עם הסביבה והתנסויות ילדים אינן נפרדות, ומתחילות עם לידת ילד. הוא מתבונן, מתוודע, לומד. המחקר נותן לילד את ההזדמנות למצוא תשובות לשאלות "איך?" ולמה?". הידע שנצבר במהלך ניסויים וניסויים זכור לזמן רב. חשוב שכל ילד יערוך את הניסויים שלו. הוא חייב לעשות הכל בעצמו, ולא רק צופה.

לניסוייםמומלץ לדבוק בכמהתנאים :

יש לבצע ניסויים כאשר הילד מלא בכוח ואנרגיה;

אתה צריך לעניין את הילד כך שיהיה לו רצון לעשות ניסויים בעצמו;

להסביר את כללי ההתנהגות הבטוחה בעת שימוש בחומרים לא מוכרים;

אל תשאיר את הנושא ללא השגחה;

לשמוח עם הילדים, לעודד את ההצלחות שלו.

הורים יקרים! :

האם אתה תמיד עונה על כל השאלות שלך למה?

האם אתה מוכן לספר לילדך על נושאים שמעניינים אותו?

האם אתם מאפשרים לכם לחקור את המאפיינים של חפץ שאתם אוהבים (לפרק אותו, לשבור אותו כדי להסתכל לתוך החפץ, לזרוק אותו למים וכו'?

אתה יכול פשוט לצחוק על השאלות האלה: "אם הוא יודע הרבה, הוא יזדקן בקרוב." ודווקא פעילות המחקר הזו של ילדים יכולה להפוך לאחד התנאים להתפתחות הסקרנות של הילדים, ובסופו של דבר לקוגניטיבית של הילד. תחומי עניין חשוב להבחין בין פעילות מחקרית לבין הרצון הפשוט לשבור צעצועים, לבין גחמותיו של ילד.

בואו נחשוב איך לבדר ילד בבית? הכי פשוט זה להדליק לו את הטלוויזיה. אבל אנחנו מציעים לך אפשרות נוספת - לערוך ניסויים מעניינים. יהיו הרבה יותר יתרונות. הילד ישמח, וכך גם ההורים. ניסויים אלו פשוטים מאוד לביצוע. תעיר את סקרנותך! זה לא דורש הרבה מאמץ, רק רצון וקצת דמיון.

כל מקום בדירה יכול להפוך למקום לניסוי.

בניתוח כל האמור לעיל, נוכל להסיק שדברים חדשים נספגים בחוזקה ולאורך זמן כשהילד שומע, רואה ועושה זאת בעצמו. זהו הבסיס להחדרה הפעילה של ילדיםניסוילעיסוק במוסד החינוכי שלנו לגיל הרך. ועכשיו אנו מזמינים אתכם לראות כיצד מתבצעות פעילויות המחקר שלנו גן ילדים.

(צפייה בסרטונים של שיעורים בנושא התנסות ילדים).

IN.: כפי שאנו רואים מהסרטונים, המורים שלנומקדישים יותר ויותר תשומת לב ליצירת תנאים לעצמאותניסויופעילות החיפוש של הילדים עצמם, מפתחים את היכולת לפעול באופן עצמאי ולתאם את פעילותם.

הצגת חוויה משפחתית של פעילות נסיונית של משפחת מקוב.

תודה רבה! התוודעתם לחוויה המשפחתית של משפחת מקוב. ראית איך הם והילדים ערכו ניסויים יסודיים. זה מאוד מעניין ומשעשע, לא?

IN.: עכשיו חשבו: אילו ניסויים או התנסויות יסודיות תוכלו לערוך עם ילדיכם.

תשובות ההורים.

כל הכבוד!

IN: עכשיו בואובואו נדמיין את עצמנו כילדים ונתנסה מעט.

« צבעים קסומים» (ערבוב צבעים)

IN.: הם על השולחנות שלךמלאו מספר כוסות מים נקיים, שלוש צנצנות עם תמיסה מרוכזת של צבעים צבע שונה- אדום, צהוב, כחול.

ב: בעזרת כף מוסיפים מעט לכל כוס. צבעים שונים. שימו לב לצבע שהמים רכשו: בכוס אחת הם הפכו ורודים, בשנייה - צהוב, בשלישית - כחול. אנו מוסיפים עוד מאותו צבע כדי לוודא שהמים נעשו בהירים וכהים יותר.

ש: איך אתה יכול לקבל מהחומר שסופק? צבע ירוקמים?

"אם תוסיף צהוב לכחול, איזה סוג של צבע תקבל? (ירוק) ואם תוסיפו צבע כחול למים אדומים, איזה צבע תקבלו כתוצאה מכך? (סָגוֹל)

עכשיו בואו ננסה להיכנס צנצנת זכוכיתאו מוזגים מים לכוס וממיסים בתוכה טבלית פנולפטלין (היא נמכרת בבית מרקחת ומוכרת יותר בשם "טיהורן"). הנוזל יהיה צלול. לאחר מכן מוסיפים תמיסה של סודה לשתייה - התמיסה תהפוך לצבע ורוד-פטל עז. לאחר שנהנית מהשינוי הזה, הוסף חומץ או חומצת לימון - התמיסה תהפוך שוב לדהייה.

הניסוי הפשוט הזה מרשים גם ילדים: מוסיפים חומץ לסודה לשתייה, בדיוק כמו שאנחנו עושים לבצק. רק צריכה להיות יותר סודה, נגיד 2 כפות. מניחים אותו בצלוחית ויוצקים חומץ ישר מהבקבוק. יתרחש נטרול אלים, תכולת הצלוחית תתחיל להקציף ולרתוח עם בועות גדולות (היזהרו לא להתכופף!). ניתן להראות זאת בניסוי"הַר גַעַשׁ" :

ניסית לגדל קריסטלים? זה לא קשה בכלל, אבל זה ייקח כמה ימים. מכינים תמיסת מלח על-רוויה (כזו שבה המלח לא מתמוסס כשמוסיפים מנה חדשה) ומורידים בזהירות זרע לתוכה, למשל, חוט עם לולאה קטנה בקצהו. לאחר זמן מה, יופיעו גבישים על הזרע.

כידוע, לא ניתן לפתור ולו בעיה חינוכית או חינוכית אחת ללא קשר פורה איתך והבנה הדדית מלאה בין הורים למורים. אתה חייב לדעת שאתה מגדל את ילדיך בדוגמה. כל דקת תקשורת עם ילד מעשירה אותו ומעצבת את אישיותו. להכיר בזכותו נקודה משלוחזון, לשמור עניין קוגניטיביילדים, הרצון שלהם ללמוד דברים חדשים, לגלות באופן עצמאי את הבלתי מובן, הרצון להתעמק במהות החפצים, התופעות והמציאות.

IN.: ולשם כך הכנו עבורכם תזכורות על פיתוח סקרנות אצל ילדים.(ראה נספח 4 )

אני רוצה לסיים את נאומי באמירה סינית:

"שכחתי מה שמעתי.

אני יודע מה עשיתי!"

סיכום

במהלך זה פגישת הוריםהורים למדו דרכים לארגן חוויות וניסויים בטוחים בדירה וברחוב. פותחה מיומנות העבודה המשותפת עם הילד כשותף בעניין רציני שחדש עבור ההורים ועבור הילד. הורים קיבלו ידע על מאפיינים אישייםוהיכולות של ילדים. הבאנו אותם להבנה שרק במאמץ משותף של המשפחה והגן הם יכולים להשיג את מבוקשם.

טיוטת החלטה של אסיפת ההורים:

ארגן ניסויים וניסויים בבית יחד עם ילדך תוך הקפדה על כללי בטיחות מסוימים.

לעורר ולעודד פתרונות לא סטנדרטייםשאלות בפעילות נפשית עצמאיתיֶלֶד.

הביאו את ההורים להבנה שרק במאמץ משותף של המשפחה והגן הם יכולים להשיג את מבוקשם.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

גריזיק ת.י. אני אחווה את העולם. – מ': חינוך, 2000.

Dybina O.V. וכו' הלא נודע נמצא בקרבת מקום. חוויות וניסויים משעשעים לילדים בגיל הרך. - מ.: TC Sfera, 2004.

איבנובה A.I. מתודולוגיה לארגון תצפיות וניסויים סביבתיים בגן: מדריך לעובדים בגיל הרך. – מ.: TC Sfera, 2004.

Martynova E.A., Suchkova I.M. ארגון פעילויות ניסוי לילדים בגילאי 2-7: -וולגוגרד: מורה, 2011.

Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. פעילויות ניסוי של ילדים בגיל העמידה ומעלה: סנט פטרסבורג: DETSTVO-PRESS, 2013.

נספח 1

שאלון "ניסויים של ילדים במשפחה"

1. שמו המלא של הילד __________________________________________________

2. כיצד מתבטאת פעילות המחקר של ילדך?

(התחתי את כל מה שיש לו):

א) אוהב ללמוד דברים חדשים ממקורות שונים (צפייה בטלוויזיה, קריאת אנציקלופדיות לילדים, סיפורים ממבוגרים);

ב) מנסה ליצור משהו חדש מחפצים וחומרים רגילים.

3. באילו חפצים וחומרים ילדכם אוהב להתנסות? (עם מים, חומרי ניקוי, זכוכית, נייר, בד)

4. האם קורה שילד ממשיך בניסויים שהתחילו בגן בבית? אם כן, באיזו תדירות? (לעתים קרובות, לעתים רחוקות, תמיד, לעולם לא)

5. איך אתה גורם לילדך להתעניין בניסויים?

(התחתי את כל מה שיש לו):

אני מגלה עניין ושואל שאלות;

אני מספק תמיכה רגשית, מאשר;

אני משתף פעולה, כלומר. אני משתתף בפעילויות;

שיטות אחרות (איזה בדיוק?).

6. מהן התגליות המדהימות ביותר עבור עצמך שאתה חושב שילדך גילה?

7. איך ילדכם משמח ומפתיע אתכם?

(סקרנות, פעילות קוגניטיבית, משהו אחר)

8. מה אתה מעדיף:

כאשר ילד לומד באופן עצמאי העולם, או בשיתוף פעולה הדוק עם ההורים?

נספח 2

יִעוּץ

איך לארגן ניסוי ילדים בבית?

בחוץ יורד גשם ויש לדחות את ההליכה. מה לעשות עם ילד בבית? אולי כימיה? לזרוק נוסחאות מסורבלות ולהסתכל על הכימיה מבפנים - העולם ייפתח עבורך תמורות נפלאות! הראו לו איך, כמו בקסם, מים בצנצנת רגילה משנים את צבעם. יוצקים מים לצנצנת זכוכית או כוס וממיסים בה טבלית פנולפטלין (היא נמכרת בבית מרקחת ומוכרת יותר בשם "טהרן"). הנוזל יהיה צלול. לאחר מכן מוסיפים תמיסה של סודה לשתייה - התמיסה תהפוך לצבע ורוד-פטל עז. לאחר שנהנית מהשינוי הזה, הוסף חומץ או חומצת לימון - התמיסה תהפוך שוב לדהייה.

טוב מאוד וברור להסביר לילדים איך מאגמה עולה על פני השטח. חומר: סודה 1 כפית, שלוש כפות חוּמצַת לִימוֹן, צבע מאכל אדום, מבחנה מזכוכית, חרוט קרטון אליו נכניס את המבחנה, מים.

יוצקים 1 כפית סודה לשתייה לתוך מבחנה. שפוך מעט מים. מנערים ומערבבים היטב.

הוסף 5 טיפות של נוזל כביסה ושלוש טיפות של צבע מאכל. מערבבים שוב.

הכנס מבחנה לתוך הקונוס.

יוצקים חומצת לימון לתוך המבחנה. תראה שהתערובת מתחילה להקציף.

ניסית לגדל קריסטלים? זה לא קשה בכלל, אבל זה ייקח כמה ימים. מכינים תמיסת מלח על-רוויה (כזו שבה המלח לא מתמוסס כשמוסיפים מנה חדשה) ומורידים בזהירות זרע לתוכה, למשל, חוט עם לולאה קטנה בקצהו. לאחר זמן מה, יופיעו גבישים על הזרע.

כנראה שיחקתם עם ילדכם פיראטים או שודדים? מה העיקר במשחק כזה? נכון, מצא את האוצר. וכדי להפוך את המשחק למעניין יותר, אתה יכול להשתמש בהודעה סודית המציינת את מיקום האוצר. ישנן שתי דרכים להכין מכתב כזה בבית:

טובלים עט או מברשת בחלב וכותבים הודעה על נייר לבן. הקפד לתת לו להתייבש. אתה יכול לקרוא מכתב כזה על ידי החזקתו מעל אדים (לא להישרף!) או גיהוץ שלו.

כתוב מכתב עם מיץ לימון או תמיסת חומצת לימון. כדי לקרוא אותו, המיס כמה טיפות של יוד תרופתי במים והרטיב קלות את הטקסט.

חוויה מאוד פשוטה, אבל גם מאוד מעניינת:

"האם הביצה תשקע או תצוף?"

חומרים: 2 ביצים קשות, 4 כפיות. מלח, 2 כוסות מים.

הכינו 2 כוסות מים. מניחים את הביצה בכוס הראשונה. זה שוקע.

מוזגים מלח לכוס נוספת. מערבבים היטב. מניחים את הביצה במים - היא צפה על פני השטח.

אם המים מלוחים, משקלם עולה ולכן הביצה צפה.

היזהר מאוד בעת ביצוע ניסויים המשתמשים בתרופות או כימיקלים! אל תשאיר את התינוק שלך לבד איתם! יש לוודא שתוצאות הניסויים הכימיים אינן נגישות לילד ואינן נכנסות לאוכל.

נספח 3

יִעוּץ

תפקידן של פעילות נסיונית בהתפתחות ילד בגיל הגן

ילדים בגיל הגן הם חוקרים טבעיים. וזה אושר על ידי הסקרנות שלהם, הרצון המתמיד להתנסות, הרצון למצוא באופן עצמאי פתרון למצב בעיה.

עצם המילה "ניסוי" כבר מעוררת עניין. וכמה מסתתר בתהליך הניסוי! מבוגרים כל הזמן מתנסים בחייהם: להחליף עבודה, להקים משפחה, לשנות את המראה שלהם? אנשים רבים חושבים שילד וניסוי הם מושגים רחוקים זה מזה. אבל האם זה באמת כך? תינוק קטנטן מתנסה ברגע שהוא נולד: אם אני בוכה, האמא תבוא, אם אצחק, גם היא תצחק.

לאחר מכן, הניסוי מקבל אופי מעשי. כל האמהות מכירות דגנים מפוזרים, דברים מפוזרים, כלים, חול בכיסים, חלוקי נחל ומטבעות בפה של הילד. אבל כל זה אומר שהילד גדל ולומד על העולם.

החשיבה והזיכרון של הילד עדיין מאוד לא יציבים. הוא יכול לזכור ולהגשים משהו רק על ידי התנסות בו ניסיון משלו. אבל לא כל אמא תאפשר לילד שלה להיכנס לעומק המרפק בקמח, ללוש את הבצק, להמיס קילוגרם סוכר במחבת מים, להביא הביתה קרח כדי שיימס, או לנסות לצבוע חלון בחדר עם צבעי גואש.

במהלך ניסויים, ילדים חווים תענוג והפתעה שאין דומה להם מהלמידה על התכונות והאיכויות הבלתי צפויות של חפצים מסביב והסמוכים.

היתרון העיקרי בשימוש בשיטת הניסוי בשלט רחוק הוא שבמהלך הניסוי מתפתחים הדברים הבאים:

מוטוריקה עדינה(משחקים עם חול, קמח, אפונה, חלוקי נחל קטנים וחרוזים);

דמיון (מה קורה לפיסת קרח בקבוצה? האם נוצה תעוף אם תנשוף בה?)

תשומת לב וזיכרון (אני אזכור - אני אספר לאמא שלי בבית);

נְאוּם;

חשיבה (מים בקור הופכים לקרח, כלומר קרח יימס בחום).

כמובן שאסור לשכוח שבמהלך משחקים כאלה נוצרות מיומנויות תקשורת, השתתפות, אמפתיה וסיוע הדדי (קטיה לא יכולה להפריד בין השעועית לאפונה - דאשה תציע את עזרתה).

ילדים לומדים לנתח מה קרה לא רק במהלך המשחק, אלא גם הרבה יותר מאוחר. הם גאים בהצלחותיהם ומשתפים את הוריהם ועמיתיהם בחוויותיהם. בתורה, אמא בהחלט תופתע ללמוד שאבן שוקעת במים, אבל קליפת העץ לא. וכאן חשובים מאוד תגובת המבוגרים, שבחים ועידוד הילד.

מבוגר וילד מחליפים ניסיון, ידע, חוויות, וזו רכישה בעלת ערך רב לשני הצדדים.

חָשׁוּביש לעובדה שבתהליך הניסוי יש לילד הזדמנות לספק את סקרנותו (למה? למה? איך? איפה? איך העולם עובד?), להרגיש כמו מדען, מגלה.

בתורו, מבוגר חייב לתמוך, לפתח, לעודד, ליצור הכל את התנאים הדרושיםלפעילויות ניסיוניות.

גם אתם ההורים צריכים לעזור בזה.

נספח 4

תַזכִּיר

"אפשרויות למשותף פעילות מחקריתילדים והורים תוך שימוש במצבים טבעיים בבית"

1. תוך כדי שחייה. בחדר האמבטיה מותר לשחק עם צנצנות ריקות, בקבוקים וכלי סבון. (איפה יותר מים מתאימים? איפה קל יותר לאסוף מים? למה? מאיפה יותר קל לשפוך מים? האם מהר יותר להכניס מים לאמבטיה עם דלי או ספוג?) זה יעזור לילד לחקור ו לקבוע את המאפיינים של חפצים, ולפתח מיומנויות התבוננות.

2. במהלך הניקוי. שאל את הילד: "מאיפה אתה חושב שאנחנו צריכים להתחיל? מה צריך בשביל זה? מה תעשה בעצמך? עם מה אתה צריך עזרה? "מצב כזה מפתח התבוננות, יכולת לתכנן ולחשב את הכוח.

3. תוך כדי השקיית פרחים. שאל את ילדך: "האם יש להשקות את כל הצמחים באותה מידה? למה? האם ניתן לרסס את כל הצמחים במים ולשחרר את האדמה של כל הצמחים? "זה יעזור לחנך יחס זהירלטבע ולפתח ידע על צמחים וכיצד לטפל בהם.

4. במהלך תיקונים. גלה את דעתו של הילד: "איזה צבע טפט היית רוצה לראות בחדר שלך? במה היית רוצה להסתכל? איפה לדעתך המקום הטוב ביותר לתלות את הציורים שלך? "זה יעזור לילד ללמוד להביע שיפוטים, לפנטז ולהתווכח עם נקודת המבט שלו.

5. יום אחד במטבח. לוקחים צנצנת, ממלאים למחצה במים, ממיסים בה 2 כפות מלח. קח ביצה גולמית וטבול אותה בתמיסת המלח שנוצרה. הביצה צפה! הסיבה לכך היא שמי מלח כבדים יותר ממים רגילים וכבדים יותר מהביצה עצמה. כעת נסו לקחת כוס מים גולמיים ולשפוך אותה בהדרגה לצנצנת עם תמיסה מלוחה וביצה. הביצה תתחיל לשקוע באיטיות עד שתשכב על הקרקעית כמו ספינה טבועה. מוסיף עוד מים רגילים, אתה מפחית ממשקלה, הביצה הופכת כבדה יותר ממים ולכן שוקעת.

בתהליך הניסוי, לילדכם תהיה הזדמנות לספק את סקרנותו הטבועה, להרגיש כמו מדען, חוקר, מגלה. יחד עם זאת, תהיו שותפים שווה, שותפים לפעילות, וזה בתורו ייתן לילד את האפשרות להדגים את פעילות המחקר שלו.

אנו מאחלים לך הצלחה!

נספח 5

בחירה ועיצוב חומר למצגות וסרטונים.

פגישת הורים

« התפתחות קוגניטיביתילדים בגיל הגן"

סֵדֶר הַיוֹם:

תכונות של רעיונות על העולם בגיל הגן.

מאפיינים של יכולות גיל.

הורים הם מדריכים בדרך הידע.

מיני-תשאול הורים.

הורים יקרים, היום התכנסנו לדבר איתכם על התפתחות קוגניטיבית של ילדים בגיל הגן הבוגר.ההתפתחות הקוגניטיבית של ילדים בגיל הגן הבוגרים יותר היא פיתוח תחומי העניין, הצרכים והיכולות הקוגניטיביים שלהם, עצמאית פעילות חיפושעל בסיס תודעה מועשרת וחוויה רגשית וחושית מעוצבת, שחשובה מאוד להכנה מוצלחת של ילדים לבית הספר.

תכונות של רעיונות על העולם בגיל הגן

גיל הגן הוא התקופה שבה הפעילות הקוגניטיבית של הילדים פורחת. עד גיל 3-4, נראה שהילד משוחרר מהלחץ של המצב הנתפס ומתחיל לחשוב על מה שלא עומד לנגד עיניו. הילד בגיל הגן מנסה להסביר את העולם סביבו, לבסס בו כמה קשרים ודפוסים. מגיל חמש בערך מתחילים לפרוח רעיונותיהם של פילוסופים קטנים על מקור הירח, השמש, קווי הדמיון של בעלי חיים שונים, הרגלי הצמחים וכו'.

עם זאת, בגיל הגן, תפיסת הילד את העולם הסובב אותו שונה מבחינה איכותית מתפיסתו של מבוגר. ברוב המקרים, הילד רואה אובייקטים כפי שהם ניתנים על ידי תפיסה ישירה, כלומר. הוא לא רואה בהם דברים יחסים פנימיים. הילד מחשיב את התפיסה המיידית שלו כנכונה לחלוטין. ילד בן 4-6 מנמק כאילו לחפצים דוממים ולחפצים טבעיים יש תודעה ונשמה.

הילד עדיין לא מבדיל את עצמו מהעולם הסובב אותו. הוא נראה כמומס בעולם ואינו מבחין בין מה ששייך לו, לנפשו ולתודעה שלו, לבין מה שאינו תלוי בו. הפסיכולוג הדגול פיאז'ה כינה תכונה זו של החשיבה של ילדים, שטמונה בחוסר הבידול של עצמו ושל עמדתו, אגוצנטריות. הוא אפיין את האגוצנטריות כמצב שבו ילד רואה את העולם כולו מנקודת המבט שלו, שהוא לא מודע לה, ולכן הוא נראה כמוחלט. הילד עדיין לא מבין שדברים עשויים להיראות אחרת ממה שהוא מדמיין.

העמדה האגוצנטרית של הילד, שהתגלתה על ידי ג'יי פיאז'ה, מראה באופן משכנע שהעולם החיצוני אינו פועל ישירות על האדם, והידע שלנו על העולם אינו חותם פשוט של אירועים חיצוניים. הרעיונות שלנו הם תוצר של העמדה שלנו, התודעה שלנו, שיש לקחת בחשבון ולזכור.

מאפיינים של יכולות גיל

בגיל הגן המבוגר, התפתחות קוגניטיבית כוללת התפתחות של תהליכים קוגניטיביים (תפיסה, חשיבה, זיכרון, קשב, דמיון), המייצגים צורות שונותההתמצאות של הילד בעולם הסובב אותו, בעצמו, ומווסתת את פעילותו.

תפיסת הילד מאבדת את אופייה הגלובלי בתחילה. הודות ל סוגים שונים אמנות חזותיתובמהלך הבנייה, הילד מפריד את רכוש החפץ מעצמו. המאפיינים והסימנים של חפץ הופכים למושא התחשבות מיוחדת עבור הילד. הילד מפתח קטגוריות של גודל, צבע ויחסים מרחביים.

הזיכרון של הילד הופך רצוני ותכליתי, הודות לסוגים שונים של פעילויות, ומעל לכל, משחק. הדמיון נבנה מחדש. הילד מסוגל לדמיין בציור או במוחו לא רק את התוצאה הסופית של פעולה, אלא גם את שלבי הביניים שלה. בעזרת הדיבור הילד מתחיל לתכנן ולווסת את מעשיו. נוצר דיבור פנימי.

התמצאות בגיל זה מוצגת כ פעילות עצמאית, אשר מתפתח בצורה אינטנסיבית ביותר. ניסויים עם חומרים חדשים ומידול ממשיכים להתפתח.

במקביל, הילד חושף תכונות חדשות, קשרים ותלות באובייקט. יחד עם זאת, תהליך טרנספורמציות החיפוש עצמו הוא המשמעותי ביותר לפיתוח היצירתיות של ילד בגיל הגן. הדוגמנות מתבצעת ב סוגים שוניםפעילויות - משחק, עיצוב, ציור, דוגמנות ועוד. לצד חשיבה חזותית-פיגורטיבית מופיעה חשיבה מילולית-לוגית. זו רק תחילת התפתחותו. עדיין יש שגיאות בלוגיקה של הילד. הודות לתקשורת משמעותית והדרכה, התפתחות פעילות קוגניטיביתנוצרת דימוי העולם של הילד: בתחילה, רעיונות מצביים מתבססים והופכים לידע, מתחילות להיווצר קטגוריות כלליות של חשיבה (חלק - שלם, סיבתיות, מרחב, מערכת אובייקט של אובייקטים, מקריות וכו').

בגיל הגן, 2 קטגוריות של ידע באות לידי ביטוי בבירור:

ידע ומיומנויות שילד רוכש ללא הכשרה מיוחדת בתקשורת יומיומית עם מבוגרים, במשחקים, בתצפיות, תוך כדי צפייה בתוכניות טלוויזיה.

ידע ומיומנויות שניתן לרכוש רק באמצעות הכשרה מיוחדת בכיתה.

שאלות ילדים מהוות אינדיקטור להתפתחות החשיבה שלהם. לשאלות על ייעודם של חפצים משלימים שאלות על הגורמים לתופעות והשלכותיהן. מופיעות שאלות שמטרתן להשיג ידע.

כתוצאה מכך, ילדים מפתחים שיטות כלליות לעבודה נפשית ואמצעים לבניית פעילות קוגניטיבית משלהם. כל זה הוא אחד היסודות החשובים ביותר למוכנות שלו לאינטראקציה פרודוקטיבית עם התכנים החדשים של הלמידה בבית הספר.

הורים הם מדריכים בדרך הידע

הורות נותנת משמעות מיוחדת לחיים. מעמד ההורים מיוחד, ורוב האנשים תופסים אותו כאושר. תינוק דורש הרבה טיפול וטיפול זהיר. ככל שילד מתבגר, כך הוא נוכח יותר לעצמו. אבל יש שלב הגן, כשהסבלנות של ההורים נבחנת מאוד: מצד אחד הילד כבר די עצמאי, ומצד שני הוא דורש תשומת לב לא פחות מהתינוק. יש הורים שמעריכים יתר על המידה את היכולות של הילד: איך זה שאתה לא מבין את זה? כמה פעמים עלי לחזור? מתעלמים לעתים קרובות מאפייני גיליֶלֶד. לפיכך, הורים נוטים יותר להשפיע באמצעות דיבור, או טוב יותר, לערב משחק, הדגמה ופעולה.

הורות היא עבודה ייחודית. הוא נבדל מסוגים אחרים על ידי מסירות חובה וחינוך עצמי. באיזו תדירות אנו מגדלים ילדים "בלבנו" ו"מהנשמה", ומראים את חוסר האונים שלנו!

עבור ילד, ההורים הם אלים: הם מנחמים, מבינים, יוצרים חג, מענישים ומרחמים, וכמה הם יודעים! הילד מתבונן בקפידה בהוריו:

איך ועם מי הם מדברים;

איך הם מתייחסים לאנשים, לעבודה, לבעלי חיים;

מה הם מתעניינים, מה הם אוהבים ומה לא אוהבים;

על מה הם מדברים, באילו מילים, באילו אינטונציות;

עבור ילד מתחת לגיל 6-7, ההורים הם העיקריים בהבנת העולם הסובב אותם. הידע, הכישורים והרעיונות של ילד בגיל הגן תלויים ב:

על מה הורים וילדים מדברים;

איך ההורים מארגנים את השגרה של ילדיהם?

איך ועל מה הם מתוגמלים ונענשים;

איך הם הולכים איתם, אילו ספרים הם קוראים, באילו תוכניות הם צופים או מותר להם לצפות וכו'.

הילד זקוק לגבולות סבירים של עצמאות וסיכון. ילדים שגדלו במצב של "ביטחון מוגבר", ב שנות בית ספרמראים פחות עניין קוגניטיבי והם פסיביים יותר מבחינה אינטלקטואלית.

מינית תשאול הורים

נסו לענות על השאלות במיני-שאלון:

באיזו תדירות ילדכם שואל שאלות חינוכיות?

האם אתה תמיד מנסה לענות בצורה מהימנה לשאלות של ילדים?

האם ילדכם אוהב לצפות בתוכניות טלוויזיה חינוכיות?

איך הילד שלך מרגיש לגבי ספרים?

באיזו תדירות אתה קורא לילדך?

האם אתה וילדך מבקרים בספרייה, במוזיאון או בפארק?

האם ילדכם אוהב להתנסות עם שלג, מים, חול וכו'?

לסיכום, אני רוצה לומר שרק עבודה עקבית ותכליתית תרחיב משמעותית את אופקי הילדים ותפעיל את האינטרסים הקוגניטיביים שלהם. בהדרגה, הילדים יוכלו לזהות קשרים ומערכות יחסים בעולם הסובב אותם, דבר שחשוב מאוד להכנתם המלאה לבית הספר.

החלטת אסיפת הורים:

נסו ליצור תנאים לפעילויות חיפוש עצמאיות של ילדים.

לשמור על קשר הדוק עם המורים בקבוצה לפיתוח היכולות הקוגניטיביות של הילדים.

ענה תמיד על שאלות חינוכיות של ילדים.

קחו בחשבון את הקוגניטיביים והאינטרסים של ילדיכם.

אסיפת הורים בנושא: "התפתחות קוגניטיבית של ילדים בגיל הרך".

סֵדֶר הַיוֹם:

תכונות של רעיונות על העולם בגיל הגן.
מאפיינים של יכולות גיל.
הורים הם מדריכים בדרך הידע.
מיני-תשאול הורים.

הורים יקרים, היום התכנסנו לדבר איתכם עלהתפתחות קוגניטיבית של ילדים בגיל הגן הבוגר.ההתפתחות הקוגניטיבית של ילדים בגיל הרך היא פיתוח תחומי העניין, הצרכים והיכולות הקוגניטיביים שלהם, פעילויות חיפוש עצמאיות המבוססות על תודעה מועשרת וחוויה רגשית וחושית מעוצבת, שחשובה מאוד להכנה מוצלחת של הילדים לבית הספר.

תכונות של רעיונות על העולם בגיל הגן

עם זאת, בגיל הגן, תפיסת הילד את העולם הסובב אותו שונה מבחינה איכותית מתפיסתו של מבוגר. ברוב המקרים, הילד רואה אובייקטים כפי שהם ניתנים על ידי תפיסה ישירה, כלומר. הוא לא רואה דברים ביחסים הפנימיים שלהם. הילד מחשיב את התפיסה המיידית שלו כנכונה לחלוטין. ילד בן 4-6 מנמק כאילו לחפצים דוממים ולחפצים טבעיים יש תודעה ונשמה.

מאפיינים של יכולות גיל

בגיל הגן המבוגר, התפתחות קוגניטיבית כוללת התפתחות של תהליכים קוגניטיביים (תפיסה, חשיבה, זיכרון, קשב, דמיון), המייצגים צורות שונות של התמצאות של הילד בעולם הסובב אותו, בעצמו ומווסתים את פעילותו.

תפיסת הילד מאבדת את אופייה הגלובלי בתחילה. הודות לסוגים שונים של פעילויות ויזואליות ובנייה, הילד מפריד בין תכונותיו של אובייקט לעצמו. המאפיינים והסימנים של חפץ הופכים למושא התחשבות מיוחדת עבור הילד. הילד מפתח קטגוריות של גודל, צבע ויחסים מרחביים.

התמצאות בגיל זה מוצגת כפעילות עצמאית המתפתחת בצורה אינטנסיבית ביותר. ניסויים עם חומרים חדשים ומידול ממשיכים להתפתח.

במקביל, הילד חושף תכונות חדשות, קשרים ותלות באובייקט. יחד עם זאת, תהליך טרנספורמציות החיפוש עצמו הוא המשמעותי ביותר לפיתוח היצירתיות של ילד בגיל הגן. הדוגמנות מתבצעת בסוגים שונים של פעילויות - משחק, עיצוב, ציור, דוגמנות ועוד. לצד חשיבה חזותית ופיגורטיבית מופיעה חשיבה מילולית והגיונית. זו רק תחילת התפתחותו. עדיין יש שגיאות בלוגיקה של הילד. הודות לתקשורת ולמידה משמעותיים, פיתוח פעילות קוגניטיבית, נוצרת תדמית העולם של הילד: בתחילה רעיונות מצביים מתבססים והופכים לידע, מתחילות להיווצר קטגוריות כלליות של חשיבה (חלק - שלם, סיבתיות, מרחב, אובייקט-מערכת של חפצים, מקריות וכו').

בגיל הגן, 2 קטגוריות של ידע באות לידי ביטוי בבירור:

ידע ומיומנויות שילד רוכש ללא הכשרה מיוחדת בתקשורת יומיומית עם מבוגרים, במשחקים, בתצפיות, תוך כדי צפייה בתוכניות טלוויזיה.
ידע ומיומנויות שניתן לרכוש רק באמצעות הכשרה מיוחדת בכיתה.

הורים הם מדריכים בדרך הידע

הורות נותנת משמעות מיוחדת לחיים. מעמד ההורים מיוחד, ורוב האנשים תופסים אותו כאושר. תינוק דורש הרבה טיפול וטיפול זהיר. ככל שילד מתבגר, כך הוא נוכח יותר לעצמו. אבל יש שלב בגיל הגן שבו סבלנות ההורים נבחנת מאוד: מצד אחד הילד כבר די עצמאי, ומצד שני הוא דורש תשומת לב לא פחות מתינוק. יש הורים שמעריכים יתר על המידה את היכולות של הילד: איך זה שאתה לא מבין את זה? כמה פעמים עלי לחזור? לרוב לא נלקחים בחשבון מאפייני הגיל של הילד. לפיכך, הורים נוטים יותר להשפיע באמצעות דיבור, או טוב יותר, לערב משחק, הדגמה ופעולה.

איך ועם מי הם מדברים;
איך הם מתייחסים לאנשים, לעבודה, לבעלי חיים;
מה הם מתעניינים, מה הם אוהבים ומה לא אוהבים;
על מה הם מדברים, באילו מילים, באילו אינטונציות;

על מה הורים וילדים מדברים;
איך ההורים מארגנים את השגרה של ילדיהם?
איך ועל מה הם מתוגמלים ונענשים;
איך הם הולכים איתם, אילו ספרים הם קוראים, באילו תוכניות הם צופים או מותר להם לצפות וכו'.

הילד זקוק לגבולות סבירים של עצמאות וסיכון. ילדים שגדלו במצב של "ביטחון מוגבר" במהלך שנות הלימודים מגלים פחות עניין קוגניטיבי והם פסיביים יותר מבחינה אינטלקטואלית.

מינית תשאול הורים

נסו לענות על השאלות במיני-שאלון:

באיזו תדירות ילדכם שואל שאלות חינוכיות?
האם אתה תמיד מנסה לענות בצורה מהימנה לשאלות של ילדים?
האם ילדכם אוהב לצפות בתוכניות טלוויזיה חינוכיות?
איך הילד שלך מרגיש לגבי ספרים?
באיזו תדירות אתה קורא לילדך?
האם אתה וילדך מבקרים בספרייה, במוזיאון או בפארק?
האם ילדכם אוהב להתנסות עם שלג, מים, חול וכו'?

החלטת אסיפת הורים:

נסו ליצור תנאים לפעילויות חיפוש עצמאיות של ילדים.
לשמור על קשר הדוק עם המורים בקבוצה לפיתוח היכולות הקוגניטיביות של הילדים.
ענה תמיד על שאלות חינוכיות של ילדים.
קחו בחשבון את הקוגניטיביים והאינטרסים של ילדיכם.
קרא ספרות חינוכית.

פגישת הורים

"פיתוח הידע של הילדים".

יַעַד:לחשוף את המשמעות של העניין הקוגניטיבי של הילד ותגובת המבוגרים אליו;לערב הורים בדיון בבעיית טיפוח הסקרנות; לזהות גורמים המשפיעים על התפתחות הסקרנות בקרב ילדים בגיל הגן; ללמד לפתח פעילות קוגניטיבית אצל ילדים.
טופס:לשולחן עגול.

תוכנית אירוע:

גילוי המשמעות של עניין קוגניטיבי לילדים.

קריאת הורים של השיר "למה" לפי תפקידים.

מסכם את הפגישה. קבלת החלטות.

שלב ההכנה

ערכו סקר הורים (ראו נספח).

הכינו הזמנה למפגש לכל משפחה (עשו אותה ביחד עם הילדים בצורת כרטיסים אישיים).

הכינו דפי מידע עם ילדיכם בנושא "איך לענות על שאלות ילדים" (ראה נספח).

לראיין ילדים, להקליט תשובות בוידאו (ראה שאלות בנספח).

התקדמות הפגישה

שלב ארגוני

בזמן שההורים מתאספים, מוצגות על מסך הטלוויזיה תמונות מחיי הקבוצה; השולחנות מסודרים בחצי עיגול.

חלק מבוא של המפגש

ערב טוב הורים יקרים! אני שמח לראות אותך בקבוצה שלנו. תודה שבאת.

זה אומר שאתה ואני חולקים עניין בנושא אסיפות הורים, וזה באמת ראוי לתשומת לב. אני חושב שתסכים שהעניין הקוגניטיבי של הילד צריך להיווצר בשנות הגן.

ילד הוא סקרן מטבעו. הוא מתעניין בכל דבר חדש, לא ידוע. יש לו תגליות כל יום: בפעם הראשונה הוא לומד שנטיף הופך למים בידו; שהנייר קרוע, מקומט, מרשרש; שאבן שנזרקה למים שוקעת, אבל עץ צף על פני השטח.

הם חותכים בטעות מפיות כשהם רוצים לראות אם אפשר לחתוך אותם, או מפרקים צעצועים כדי לגלות מה יש בפנים ולמה הם זזים. לרוב זה גורם לנו, המבוגרים, לחרדה. הילד גדל. הסקרנות שלו לגבי הסביבה והלא מוכר גוברת. לעתים קרובות עולות שאלות: מה זה? בשביל מה? ממה זה עשוי? לא פלא שקוראים להם למה.

מעניין אם למילים "סקרנות" ו"סקרנות" יש אותה משמעות? איך אתה חושב ש? (דִיוּן)

במילון ההסבר לשפה הרוסית מאת סרגיי איבנוביץ' אוז'גוב, זה מה שנאמר על זה:

סקרן - נוטה לרכוש ידע חדש, סקרן...

סקרנות היא עניין פעוט בכל מיני פרטים, אפילו לא חשובים (סקרנות סרק).

בשאלונים ענית על שאלות על החזרה בתשובה של ילדיך. (סיכום השאלונים והמסקנה)

פתרון מצבים פדגוגיים.

הורים קוראים בעצמם סיטואציות פדגוגיות.

אמא ובנה הולכים ברחוב. פתאום התחיל לרדת גשם. הבן שואל: "אמא, למה ירד גשם?" - ושומע את התשובה: "אתה בוכה, והשמים בוכים."

1. האם אתה מסכים עם תשובת האם?

2. איך לדעתך יכולה להיות התשובה?

3. האם תמיד שימושי לתת מיד תשובה מקיפה לשאלת ילד?

4. מה כדאי לקחת בחשבון כשעונים על שאלות ילדים?

ואסילי אלכסנדרוביץ' סוחומלינסקי יעץ לנו, המבוגרים, להשאיר משהו שלא נאמר, כדי שהילד ירצה שוב ושוב לחזור למה שלמד. מה אתה חושב? (דִיוּן).

אב ובתו בת השש מביטים בספר מאויר על גן חיות. לילדה יש שאלה: "למה לאריה יש עור צהוב כזה?"

דִיוּן אפשרויות אפשריותתשובות.

בזמן טיול ביער ראה סשה בן החמש פרפר יפהפה. אמא לא יודעת איך קוראים לזה.

וובה בת החמש החלה להתעניין כיצד מייצרים פירות יער מפרחי תות.

עבודה עם התזכיר "איך לענות על שאלות ילדים".

על השולחנות שלך יש תזכורות "איך לענות על שאלות של ילדים". הילדים שלנו עיצבו את התזכורות האלה ומאוד רצו שתכירו אותן.

האם לדעתך הטיפים האלה ראויים לתשומת לב?

או שאתה לא מסכים איתם?

הסקרנות מפותחת בצורה יעילה מאוד בעזרת חידות, המלמדות אותנו לתפוס את העולם בצורה רב-גונית ומלאת דמיון. תכונה עיקריתהמסתורין הוא מה שהוא מייצג בעיה לוגית, לנחש שזה אומר למצוא פתרון לבעיה, לבצע פעולה נפשית.

הקפד, לאחר שהילד מציע את תשובתו, גם אם היא לא נכונה, שאל אותו מדוע הוא חושב כך, מה עזר לו למצוא את התשובה? ככלל, ילדים זוכרים ברצון חידות כדי שיוכלו לפתור אותן בעצמם. זה נהדר אם ילדים ילמדו להמציא חידות בעצמם, וכדאי לעזור להם בכך.

מיומנויות התבוננות מפותחות ביעילות רבה בעזרת חידות.

שאלת חידה.

ההורה קורא את החידה:

צמר גפן פלאפי

צף איפשהו.

ככל שהצמר גפן נמוך יותר.

ככל שהגשם מתקרב.

הילד ענה: "ענן".

האם תהיה מרוצה מהתשובה?

אילו שאלות תשאל אותו?

הורים יקרים, אני מקווה שתתמכו בהצעה להמציא יחד עם ילדיכם בבית 3-4 חידות, לרשום אותן על דף ולהביא אותן לקבוצה. והנה, בקבוצה, הילדים ואני ניצור אלבום מהחידות שלכם, נעודד אותם לפתור ולנמק את החידות.

הורים משחקים את השיר "למה"

הבן בא אל אביו בשאלה.

אַבָּא! אַבָּא! זה מצחיק!

למה, תגיד לי, במקרה

זה נקרא דגן?

למה השכן שלך חדשן?

מה זה מחפר?

למה הוא הולך?

איך חיית בלי גפרורים קודם?

למה יש עשן?

תעזוב אותי בשקט, תעזוב אותי בשקט

עם הסיבה שלך.

הבן חזר במהרה...

היית פעם במדבר?

ולהפליג לכל ים

אולי לווייתנים, אתה חושב?

למה לארנבת יש אוזניים?

אבא, מה הקצה?

אחרי, אין זמן, עזוב אותי בשקט!

שוב בא הבן אל אביו...

איפה הירח במהלך היום?

אבא, אבא, מתי?

שנלך איתך לתיאטרון?

ובתגובה היה הבזק:

יש לי דברים משלי לעשות!

ונאנח בני הקטן נדד

מהשולחן של אבא שלי.

למה? מתי? איפה?

כל פעם התשובה זהה.

בהדרגה החל הבן להטריד את אביו פחות ופחות.

אבל יום אחד בערב

עם אבא מכובד

מהתרגשות, עצב

גוון העור השתנה.

ההורה שאל את בנו:

להתקשר לבית הספר? למה? מה קרה?

מה הסיבה? אני לא מבין בכלל!

אחרים, תראו, הביאו ילדים

הם רק משמחים לבבות.

למה הסימנים שלך -

עצב על האבא?

למה שברת את הכוס?

שרטת את הדלת בבית הספר?

למה רק דאגות

אתה פוגע בי עכשיו?

למה אתה יותר גרוע מאחרים?

אני לא מצליח להבין את זה בכלל?

ממה ש? למה?

מוֹבִיל:

באמת למה?דיון על המצב.

כולנו לא רוצים שמצב כזה יתפתח במשפחות שלנו, שיקרה לילדים שלנו.

עריכת ניסוי חינוכי באמצעות קוביית עץ כדוגמה.

אני מציע לך ניסוי חינוכי. יש לפניכם קוביית עץ, העבירו אותה לפי הסדר ביניכם, מי שמרים אותה חייב להגיד מה חדש בקובייה הזו.

הניסוי הזה הראה כמה אפשר למצוא בקוביית עץ רגילה ומוכרת לכאורה. אני מקווה שהניסוי הזה יעזור לך לפתח סקרנות אצל ילדך.

אני והחבר'ה פונים אליכם מתוך מחשבה שכל הורה צריך לקחת חלק בתהליך ההתפתחות הקוגניטיבית של ילדי הקבוצה שלנו.

מסכם את הפגישה.

שאלון מיני להורים

1. באיזו תדירות ילדכם שואל שאלות חינוכיות?

א) לעתים קרובות

ב) לא מאוד

ב) לעתים רחוקות

2. האם אתה תמיד מנסה לענות על שאלות ילדים בצורה מהימנה?

א) תמיד.

ב) לא תמיד

ב) לעתים רחוקות

3. האם ילדכם אוהב לצפות בתוכניות טלוויזיה חינוכיות?

א) כן

ב) לפעמים

ג) לא נראה בכלל

4. איך הילד שלך מרגיש לגבי ספרים?

א) אוהב ספרים

ב) לפעמים קולט את זה

ב) לא מעוניין

5. באיזו תדירות אתה קורא לילדך?

א) לעתים קרובות

ב) לעתים רחוקות

6. האם ילדכם אוהב להתנסות בשלג, מים, חול וכו'?

א) כן

ב) קורה

ב) לא שם לב

תזכיר להורים "איך לענות על שאלות ילדים".

התייחסו לשאלות של ילדיכם בכבוד ואל תבריחו אותן.
הקשיבו היטב שאלה של ילדים, נסו להבין מה עניין את הילד.
תנו תשובות קצרות ומובנות לילד.
התשובה צריכה להעשיר את הילד בידע חדש ולעודד רפלקציה נוספת.
עודדו את החשיבה העצמאית של ילדכם.
בתגובה לשאלת ילדכם, נסו לערב אותו בהתבוננות בחיים סביבו.
כאשר עונים על שאלה של ילד, השפיעו על רגשותיו. לטפח בו רגישות וטאקט כלפי האנשים סביבו.
אם התשובה לשאלה היא מעבר להבנתו של הילד, אל תפחד לומר לו: "בזמן שאתה עדיין קטן. אתה תלך לבית הספר, תלמד לקרוא, תלמד הרבה דברים חדשים ותוכל לענות על השאלה שלך".

שאלות לילדים.

האם אתה אוהב חידות?

מי מאחל לך אותם בבית?

מה אתה הכי אוהב לעשות?

למה?

האם מבוגרים לוקחים חלק במשחקים שלך?

אם היית מבוגר, איך היית עוזר לילדים שלך בפעילויות ומשחקים?