תרגילים לפיתוח חשיבה לוגית. טיפול עצמי וסיוע למבוגרים

גיל 5-6 שנים נקרא גן גיל הזהב. כלומר, לא רק קודם, אלא גם תורם ללמידה נוספת. זה מוקל על ידי כל פסיכו-רגשי ו שינויים פיזיולוגייםקורה לאדם קטן. זוהי התקופה הבסיסית לביסוס תכונות אופי והתנהגות בסיסיים. הידע על המאפיינים העיקריים הקשורים לגיל של התפתחותם של ילדים בני 5-6 יסייע להורים להעריך ולהתאים היבטים משמעותיים רבים.

עם מה אנחנו ניגשים לבית הספר?

השינוי החשוב ביותר שמתרחש עם ילד בתקופה זו הוא החלפת חוסר רצונות ברצונות. מה זה אומר? כעת הילד יכול להכריח את עצמו לחשוב בכוונה, לזכור, להיות חרוץ, קשוב, להתרכז במשימת המבוגרים ולנהל את התנהגותו. בעבר, תהליכים אלו היו מווסתים על ידי מידת העניין הרגשי. לכן, כעת היא התקופה הטובה ביותר לפיתוח יכולות קוגניטיביות ויצירת מוטיבציה ללמוד.

רוב המאפיינים הקשורים לגיל של ילדים בגיל זה הם היבטים פסיכולוגיים.

• נוצרת התמונה של "אני". עכשיו זה לא רק אישור עצמי. הילד מתחיל להעריך את עצמו מהעמדה של בני גילו (שואף להצליח, פופולרי), ההורים (חשוב להם להיות חכמים, נכונים, טובים), ו- תשומת לב! - את עצמך. כלומר, הוא יכול לא רק להעריך באופן ביקורתי את מעשיו או תוצאותיהם, לא רק להבין עד כמה הוא חכם או אדיב, אלא גם לדמיין למה הוא רוצה להיות בעתיד. במקביל, הערכת הוריו נבחנת באופן ביקורתי ומשווה להערכת ה"אני" שלו עצמו. עכשיו יותר מתמיד, חשוב לתת לילדכם את התחושה של "אני יכול לעשות את זה". באמצעות הצלחות קטנות, הוא יהיה מוכן יותר לשאוף להצלחות גדולות. יתר על כן, הצלחה תחרותית בין עמיתים הופכת חשובה ביותר. יש ללמד את הילד לנצח ולהפסיד בכבוד. גיבוש יחס כזה כלפי האישיות הוא המפתח לפיתוח מוטיבציה ללמוד. הילד ישאף לידע על מנת לגדול יודע קרוא וכתוב, משכיל ומצליח.
• תקשורת הופכת חשובה יותר ויותר צוות ילדים, היחס של בני גילו לתינוק, ההזדמנות לבנות מערכות יחסים המבוססות על המניע של חיבה אישית. למרות שחברות היא כיום לרוב חד מינית, ילדים כבר מסוגלים לאפיין את העדפותיהם בבחירת חברים (היא חביבה, עליזה, לא חמדנית, הוא לא צורח, לא לוקח צעצועים, מסכים איתי). בקרב ילדים מתחילה חלוקה ליותר ופחות פופולריים, ידידותיים, סמכותיים.
• דמיון, אשר יכול להיקרא בצדק בסיס ההצלחה בכל פעילות יצירתית, אצל ילד בן 5 זה מתפתח עם פעילות מסוימת. זוהי תקופה של דמיון נמרץ, כאשר ילדים יכולים לחבר עלילות סבוכות ולדמיין תמונות של היצירה שהם קוראים, הדמיון נפוץ במיוחד במשחקים ופעילויות יצירה. ילדים בגיל הגן יכולים לפתח לעצמם את תרחישי המשחק המדהימים ביותר, ורעיון מופיע ביצירתיות, והילד פועל למימושו. בנוסף, מתפתח דמיון פורה כאשר ילד, על סמך מה שהוא שומע (למשל, בזמן קריאת ספר לו), יכול לדמיין תמונות של קוסמים לא ידועים לו, עולמות או כוכבי לכת רחוקים, חלל בכלל, תושבי גלקסיות אחרות.
• ילדים מתחילים להבין קשרים חברתיים, כפיפות בתחומים שונים של פעילות מבוגרים. הם מעבירים את התפקידים האלה למשחקים. לכן, לא פעם יש להם מחלוקות לגבי מי צריך למלא תפקיד פחות משמעותי מנקודת מבט זו – מי צריך להיות כפוף.

בחרו לילדכם משחקים שיגרמו לו לחשוב, להרהר, לחפש פתרון, לבנות שרשרת פעולות הגיונית, לפעול בעקביות, לזהות דפוס (למצוא מוצא ממבוך, לבנות פירמידה לפי תבנית, להרכיב פאזל, קוביית רוביק, לפי תרשים).

השקפה לא ילדותית

העיקר להורים הוא להתפתח אצל ילד בן 5-6 עניין קוגניטיבי, הרחב את האופקים שלך. יש לחדש כל הזמן את הידע שנצבר קודם לכן על המציאות הסובבת, להרחיב את אופקי המושגים הידועים, תוך דחיפת הילד להיגיון. התשובה של מבוגר לכל שאלה מילד בגיל זה צריכה להיות לא רק מלאה, אלא גם לעודד אותו לחשוב בהיגיון. בדיאלוג כזה חשוב לשאול אותו שאלות בנוסח "תצדיק", "תוכיח", "תסביר", "למה אתה חושב למה" (למה קר עכשיו, למה אי אפשר להדליק אש ב הבית, למה אתה לא יכול לנצח חיות, לאכול פטריות רעילות, לכו על הקרח בהפשרה). כל זה צריך להיות מובנה בשרשרת של תרגילי דיבור ותרגילים מנטליים לא פולשניים המכינים ילד בגיל הגן להפוך לתלמיד בית ספר.

כבר עכשיו ילד בגיל הגן יכול:

• שם ולהבחין בין סוגי תחבורה, מטרתם (ציבורי, משא, מיוחד, חקלאי, קרקע, מים, אוויר);
• שם והבדיל לא רק צבעי יסוד, אלא גם כמה מהגוונים שלהם;
• לשלב חפצים למחלקות לפי מאפיינים מסוימים, לקבוע מאילו חומרים הם עשויים;
• לדבר על תופעות טבע ופעולות של אנשים בתקופות שונות של השנה;
• להסביר מדוע צמחים, בעלי חיים ובני אדם זקוקים לאוויר, מים ושמש;
• ציינו את כתובתכם המדויקת, העיר בה אתם מתגוררים, מולדתם, בירתה;
• להתייחס לטבע ברציונליות, חסכנות ואכפתיות.

עדיין יש בעיות בתחושת הזמן (הילד עלול להיות מבולבל לגבי הזמן בשנה או ימי השבוע).

אבל תשומת לב של ההוריםוחוכמה תעזור לילד להרחיב את אופקיו עוד יותר.

המקור הטוב ביותר למידע מדעי אמין לגיל הרך הוא אנציקלופדיות לילדים. מהם הוא יכול לחלץ מידע מלא על בעלי חיים, צמחים, מבנה אנושי, מרחב, מדינות ועוד בצורה נגישה.

תשומת לב, היגיון, חשיבה, ספירה

גם המאפיינים של מאפייני הגיל של ילד בגיל הרך מבחינת התפתחות אינטלקטואלית הם די מקיפים. כפי שכבר הוזכר, גיל הגן הוא הטוב ביותר לפיתוח כל תחומי חייו של הילד, ואינטליגנציה מלכתחילה. הודות להופעתה של שרירותיות, התינוק כבר מסוגל לקבל שלזכור או לעשות משהו הוא הכרחי, שימושי, ולא רק מעניין.

כעת הוא כבר מסוגל להפתיע את הוריו עם הידע וההישגים האינטלקטואליים שלו:

• יכול לזכור עד 8 תמונות בכמה דקות;
• זוכרת ומדקלמת כמה שירים בעל פה בהבעה;
• יכול למצוא עד 6 הבדלים בין תמונות;
• לספר מחדש את מה שקראת קרוב לטקסט;
• להשלים משימות מבלי להחליף או להיות מוסחת במשך 10 עד 20 דקות;
• למצוא דפוס הגיוני בשרשרת האירועים;
• להסביר את ההבדל בין עצמים לתופעות;
• לזהות ולהסביר אי התאמה למציאות בתמונות;
• מצא את האי-זוגי מתוך 4-5 פריטים על סמך מאפיין כלשהו, ​​תוך הסבר על מאפיין זה;
• קפל את התמונה או הפאזל החתוך ל-9 חלקים לפחות;
• השתמש נכון במספרים כמותיים וסידוריים;
• להשוות קבוצות של חפצים;
• הסבירו את מיקומו של חפץ ביחס לעצמכם, לאנשים אחרים או לחפצים אחרים (מאחוריכם, משמאל לכיסא).

תמיד תנו דוגמה טובה לילדכם, כי בגיל הזה ילדים עדיין לומדים מזה. ילד יצליח יותר אם הוא יהיה רגוע, נוח, ואין לו טינה, פחד, אשמה או חרדה.

דיבור, רגשות, יצירתיות

הפסיכולוגיה של ילד בן 5-6 נבדלת על ידי פרץ של דמיון - זה יכול להיקרא גם העיקרי תכונה הקשורה לגילילדים בגיל הזה. והתפתחות הפנטזיה כרוכה בהכרח בהרחבת הצבעים הרגשיים ופיתוח מהיר של כישורי דיבור. לילד מבוגר יש גישה לכל מגוון הרגשות האנושיים, אותם הוא מפגין באופן פעיל במשחק, תקשורת עם בני גילם, מבוגרים, כתיבה חוזרת וקריאת שירה. הדיבור של הילד עשיר כעת באינטונציה, שינויים בקצב ובווליום. זה מתווסף באופן פעיל על ידי הבעות פנים ומחוות.

כעת הילד מפתח ומפתח תכונות כמו סקרנות ואהבה לאהובים, וההפתעה באה לידי ביטוי בצורה ברורה מאוד.

נוצרות גם תכונות מוסריות, אסתטיות ורגשות אינטלקטואליים:

• תחושת גאווה;
• הוּמוֹר;
• בושה;
• יפה, הירואי;
• חֲבֵרוּת.

הדיבור הופך לעשיר עוד יותר. ילד בגיל הרך יכול להביע את דעתו, לשחק תפקיד בשיר או בסצנה קטנה. יכול להמציא סיפור אחד בכל פעם תמונת סיפוראו מספר תמונות רצופות. יכול למנות ז'אנרים של יצירות שנקראו (סיפור קצר, אגדה, שיר), כמו גם סופר ילדים אהוב, יצירה אהובה.

בשלב זה, בתנאים רגילים, הילד מסוגל לבטא בבירור כמעט את כל הצלילים (לפעמים למעט [r]). עכשיו הוא די מוכן לקרוא הברות (או כבר יודע איך לעשות את זה).

עובד אמנים צעיריםבשלב זה לרוב מדובר באובייקטים המתוארים באופן סכמטי. אבל באותו זמן, ילד בגיל הגן מסוגל לתאר קומפוזיציה עלילה.

טיפול עצמי וסיוע למבוגרים

עד שהם מגיעים לגיל הגן, רוב הילדים הם עצמאיים כמעט לחלוטין: הם יכולים להתמודד בביטחון עם כל סוגי המחברים על בגדים ונעליים, סכו"ם, ומכירים את כללי ההיגיינה, הנימוס והתנועה שהם צריכים.

ניתן להפקיד עליהם רשימה גדולה למדי של מטלות בית:

• לשטוף את הכלים;
• לנקות את השולחן;
• קפל יפה בגדים בארון שלך;
• להסיר ל שׁוּלְחָן כְּתִיבָה, על מדף ספרים (לסדר או לסדר ספרים לפי גודל, עובי, חוזק כריכה - מעין חידת היגיון שימושית);
• להשקות פרחים;
• להאכיל את חיות המחמד,
• ללכת עם הכלב (אם הוא לא גדול);
• לטאטא את הרצפה (שביל בחצר);
• לנגב את האבק;
• לשטוף נעליים;
• לבצע רכישות;
• יש ילדים שכבר יכולים לבצע רכישות קטנות בעצמם בחנות סמוכה, להשתמש במיקרוגל או בכיריים כדי לחמם מזון.

לילד בגיל הזה צריך להיות משלו" אחריות בעבודה"מסביב לבית. נסה להפוך את המטלות היומיומיות להרגל הטוב שלו, ולא ל"חובה". מצא את התמריצים החיוביים הנכונים עבורו, תן לו שיעורי ביתבצורה של משחק, או אפילו טוב יותר, תחרות שבה ילדכם בהחלט יתעלה עליכם.

זיהוי אותות SOS

כל הורה מבין את זה מהר מאוד הילד ילךלבית הספר. ומכיוון שעכשיו זה הזמן המתאים להתכונן לזה, אז מתחילה ההכנה הזו. למרבה הצער, לעתים קרובות למדי אנו, המבוגרים, מתחילים בצורה כה פעילה להכין ילד לבית הספר, לדחוס לתוכו את כל הידע הנדרש ואף "יוצא דופן" (כדי שהוא מתעלה על עצמנו, כדי שנתגאה בו), עד כדי נפשו של הילד. לא יכול להתמודד: הילד הופך עצבני מאוד, תוקפני. אנו דורשים, מפעילים לחץ, מחייבים, מגבילים את הילד, "קודחים" בו, כפי שנראה לנו, את כל מה שצריך כדי שהוא אחר כך "יודה לנו". אבל במקום זה אנחנו מקבלים אינסוף גחמות, דמעות, מחאות, היסטריות, עקשנות - כל מה שלא שמו לב לילד קודם לכן (לפי לפחות, לפני זמן רב).

כמובן, אנחנו מונעים על ידי הכוונות האצילות ביותר; אנחנו רוצים רק את הטוב ביותר עבור ילדנו. אבל הילד בעקשנות לא רוצה ללמוד, מחפש כל תירוץ להתחמק מהשיעור, עלול להתקשר חולה או להציב אולטימטום להוריו... לא ציפה לזה? בטוח. למה זה קורה?

ישנן סיבות רבות להתנהגות זו.

• עומס עבודה רב מדי (ציור, שפה זרה, ריקוד, התעמלות, דוגמנות ואלוהים יודע מה עוד) מונע מהילד ילדות רגילה. הוא מותש גם נפשית וגם פיזית. יש לקצץ לוח זמנים כזה למצב שבו הילד מרגיש בנוח. ואולי בין הפעילויות הללו יש כאלה שהילד לא אוהב (או לא שפה משותפתעם המורה).
• מנסה להתעדכן. זהו רצונם של ההורים לדחוס לילד את כל מה שהוא אינו מסוגל לו, בהתבסס על הדרישות האינדיקטיביות לתלמידי כיתה א' לעתיד. אבל הם עצמם לא נתנו לו זאת באופן שיטתי - במהלך 4 - 5 השנים הקודמות לחייו. מדוע צריכה נפשו של הילד העדין כעת להיות אחראית לטעויות של מבוגרים?
• חוסר תשומת לב ותקשורת. אולי מחאות נגד למידה הן ניסיון של ילד למשוך את תשומת הלב של הוריו, שכל כך חסר לו. ילדים פועלים לעתים קרובות על פי העיקרון: "גם אם הם צועקים או מענישים, זה עדיין תשומת לב אלי."
• אני לא רוצה, אבל אני חייב! זהו מצב בו ילד חי כל חייו בגבולות קפדניים (שגרה יומית, כללי הגינות, אחריות להורים), מכפיף כל הזמן את צרכיו לרצונותיהם ודרישותיהם. האישיות הקטנה תתמודד במוקדם או במאוחר עם הבעיה של יציאה מהמצב. ואז הילד בגיל הגן יתחיל להגביל את עצמו ככל האפשר בכל דבר, או יכריז מלחמה על כל כללים וקנונים שנקבעו על ידי מבוגרים.
• היפראקטיביות. התופעה אינה נדירה כיום. במקביל, הגיל הרך מוחה נגד כל פעילות, כי במהלכה הוא נאלץ לשבת בשקט ולא להיות מוסח במשך זמן רב למדי. ועם כל כך מוזרות של הנפש, זה סיוט מוחלט עבורו.
• עיכוב התפתחותי. אם לילד בגיל הגן יש מוגבלות נוירולוגית או נפשית, הוא עלול פשוט לפגר אחרי בני גילו בהתפתחות. לפני ש"דוחפים" אותו לאותו גיל, צריך לעבור בדיקה לזיהוי סיבות אפשריותוהתיקונים שלהם.

ייעוץ של פסיכולוג יעזור לך להימנע מבעיות בהכנת ילדך לבית הספר.

• בחר את הזמן האופטימלי ללימודים. אולי עדיף לילד לזכור את הבוקר ולחשוב, למשל, אחרי הליכה. צריך להתנסות קצת עם זה. אם התזמון שגוי, המוח של האדם הקטן לא יעבוד ביעילות.
• לַעֲשׂוֹת פעילויות חינוכיותאותו הדבר טקס יומיומיכמו לשטוף פנים או לצחצח שיניים. אחרי הכל, זה נכון ושימושי.
• הפוך את זה לקשה יותר באופן עקבי. החל מהמשימות ההתפתחותיות הפשוטות ביותר, מסבך אותן בהדרגה. אחרת, לאחר שלא שלט במשימה פעם אחת, הילד לא ירצה לעשות אפילו משימה פשוטה ויאבד את האמון בעצמו. וזה אובדן מוטיבציה. בלעדיו לא תתאפשר הכשרה.
• הימנע מביקורת חריפה, נזיפות ועונשים על כישלון. זה לא רק ירתיע ממך ללמוד, אלא גם ישלול ממך ביטחון.
• הפקידו בידי ילדכם לבחור בעת רכישת צעצוע, משחק או כלי עזר בין אלה שהוא צריך כרגע (לפי צבע, צורה או מאפיין אחר). הוא צריך להיות מעוניין לשחק בו וללמוד אותו. ולו רק בגלל שדעתו נלקחה בחשבון.
• תנו דוגמה לילדכם. הראה שאתה עצמך כל הזמן לומד משהו, מתפתח: קריאה, פתרון תשבצים, משחק דמקה, דומינו.
• חיובי לגמרי. כל אימון צריך להיות מלא ברגשות חיוביים. רק אז זה יביא לילד גם שמחה וגם, חשוב, תועלת. ויהיה לו יותר עניין בפעילויות עצמן.

לפיכך, אם, על סף כיתה א', אתה מייאש (או לא מצליח לפתח) את המוטיבציה של ילד ללמוד, טועה בחישוב היכולות שלו, עומס יתר מערכת עצביםילד בגיל הגן, אתה יכול להבטיח את כישלונו לא רק בלמידה, אלא גם בסוציאליזציה נוספת. לכן, להורים יש הרבה עבודה לעשות. והכי חשוב - עקבי.

גיל 5-6 שנים- זה הבכור גיל הגן, זהו גיל חשוב מאוד בהתפתחות הספירה הקוגניטיבית של הילד, האינטלקטואלית והאישית. זה יכול להיקרא הגיל הבסיסי, כאשר רבים איכויות אישיות, נוצרת התמונה של "אני". אינדיקטור חשובמגיל זה הוא היחס המעריך של הילד לעצמו ולאחרים. ילדים יכולים להיות ביקורתיים לגבי חלק מהחסרונות שלהם, יכולים לתת מאפיינים אישיים לבני גילם, ולהבחין ביחסים בין מבוגרים או מבוגר וילד.

הצורך המוביל בגיל הזה- צורך בתקשורת ופעילות יצירתית. תקשורת ילדים מתבטאת בדיאלוג חופשי עם בני גילם ומבוגרים, המבטאת את רגשותיהם וכוונותיהם בדיבור ובאמצעים לא מילוליים (מחוות, הבעות פנים). פעילות יצירתית באה לידי ביטוי בכל סוגי הפעילויות, יש צורך ליצור תנאים לפיתוח פוטנציאל יצירתי אצל ילדים. הפעילות המובילה היא משחק. בפעילויות משחק, ילדים כבר יכולים להקצות תפקידים ולבנות את התנהגותם על ידי דבקות בתפקיד. אינטראקציה במשחק מלווה בדיבור. מגיל 5, ילד מתחיל להעריך כראוי את תוצאות השתתפותו במשחקים תחרותיים. שביעות רצון מהתוצאה מתחילה להביא שמחה לילד, מקדמת רווחה רגשית ושומרת על גישה חיובית כלפי עצמו. התפקיד המוביל הוא דמיון; הדמיון של ילדים מתפתח במהירות. הדמיון הוא הפונקציה הנפשית החשובה ביותר, העומדת בבסיס ההצלחה של כל סוגי הפעילות היצירתית האנושית. יש ללמד ילדים את היכולת לתכנן פעילויות עתידיות, להשתמש בדמיון כדי לפתח תוכנית פעולה פנימית ולהפעיל שליטה חיצונית באמצעות דיבור.
בגיל 5-6, ילד סופג את כל המידע הקוגניטיבי כמו ספוג. הוכח מדעית שילד בגיל זה זוכר חומר רב כפי שלא יזכור לעולם בהמשך חייו. בפעילות קוגניטיבית, תפיסת הצבע, הצורה והגודל ממשיכה להשתפר. ילדים שמות לא רק צבעי יסוד, אלא גם הגוונים שלהם, ומכירים את צורותיהם. בגיל זה הילד מתעניין בכל מה שקשור לעולם הסובב אותו ובהרחבת אופקיו. הדרך הכי טובהלהשיג מידע מדעי זה לקרוא אנציקלופדיה לילדים, שמתארת ​​לילד בבירור, מדעית, בשפה נגישה כל מידע על העולם הסובב אותו. הילד יקבל מושג על מרחב, עולם עתיק, גוף האדם, בעלי חיים וצמחים, מדינות, המצאות ועוד ועוד.
זו התקופה של ההזדמנות הגדולה ביותר להתפתחות של כולם תהליכים קוגניטיביים: תשומת לב, תפיסה, חשיבה, זיכרון, דמיון. לפיתוח כל התהליכים הללו זה הופך מסובך יותר חומר משחק, הוא הופך להגיוני, אינטלקטואלי כשהילד צריך לחשוב ולהגיב. המעצב מפתח חשיבה לוגית היטב. כאן נקודה חשובהמתקפל לפי תבנית התבנית, החל מ דפוסים פשוטים. יש לפרוס קוביות, פאזלים שונים, פסיפסים בהתאם לתמונה, תוך התמקדות בצבע, צורה, גודל. IN משחקי היגיוןעל הילד לראות את הרצף, להתחקות אחר הדפוס ההגיוני ולהצדיק אותו.
משחקי הגיון חושפים גם את הפן האישי של הגיל הרך. לאחר פתרון נכון של התרגיל, הילד שמח, מרגיש ביטחון עצמי ורצון לנצח. יש ילדים שמוותרים, לא מאמינים בעצמם, ומשימת ההורים היא לפתח בילד את הרצון לנצח. חשוב שהילד יידע ש"אני יכול". יש צורך להחדיר עניין בחשיבה ובנימוקים, במציאת פתרונות וללמד אותם לחוות הנאה מהמאמצים שנעשו ומהתוצאות המתקבלות. חשוב שילדים יצליחו.
תשומת הלב:
. להשלים את המשימה ללא הסחת דעת במשך 10-12 דקות, יש מעבר מתשומת לב לא רצונית לרצונית;
. מציאת 5-6 הבדלים בין אובייקטים, השלמת משימות לפי המודל המוצע, מציאת זוגות של אובייקטים זהים - זהו ריכוז;
זיכרון:
. זכור 6-8 תמונות תוך 1-2 דקות;
. לדקלם כמה שירים בעל פה;
. לספר מחדש את עבודת הקריאה קרוב לטקסט;
חושב:
. לקבוע את רצף האירועים;
. לקפל את התמונה החתוכה ל-9 חלקים;
. למצוא ולהסביר חוסר עקביות בציורים;
. למצוא ולהסביר הבדלים בין עצמים ותופעות;
. מצא אחד נוסף מבין 4 הפריטים המוצעים, הסביר את בחירתך.
מָתֵימָטִיקָה
. ספירה תוך 10, היכרות עם מספרים.
. משתמש נכון במספרים קרדינליים ואורדינליים (בתוך 10), עונה על השאלות: "כמה?" "איזה מהם?"
. משווה קבוצות לא שוות של עצמים בשתי דרכים.
. משווה בין אובייקטים (לפי אורך, רוחב, גובה, עובי); מאמת את הדיוק לפי יישום או יישום ספציפי.
. מבטא את מיקומו של אובייקט ביחס לעצמו ולאובייקטים אחרים.
. מכיר כמה מאפייניםמכרים צורות גיאומטריות.
. שיחות בוקר, יום, ערב, לילה; יש לו מושג על החלקים המשתנים של היום.
. נותן שמות ליום הנוכחי בשבוע.
התפתחות דיבור
. יש מספיק עושר לֵקסִיקוֹן.
. יכול להשתתף בשיחה ולהביע את דעתו.
. ממציא סיפור על סמך דוגמה תמונת עלילה, על ידי סט תמונות; באופן עקבי, ללא השמטות משמעותיות, מספר קטן מחדש יצירות ספרותיות.
. קובע את מקומו של צליל במילה. לימוד הקריאה חייב להתחיל בהיווצרות ניתוח פונמי של המילה.
קוגניציה
. מבחין ומנה סוגי הובלה, חפצים המקלים על עבודת האדם בחיי היומיום.
. מסווג חפצים, קובע את החומרים מהם הם עשויים.
. יודע את השם עיר הולדתו, מדינה, בירתה, כתובת מגורים.
. יודע על האינטראקציה האנושית עם הטבע ב זמן שונהשל השנה.
. יודע על חשיבות השמש, האוויר, המים לבני אדם, לבעלי חיים, לצמחים.
. מטפל בטבע בזהירות.
קריאת סיפורת
. יודע שירים, סופר חרוזים, חידות.
. שמות את הז'אנר של העבודה.
. ממחיז אגדות קצרות, קורא שירים המבוססים על תפקידים.
. שם סופר ילדים אהוב, אגדות וסיפורים אהובים.
IN אמנות חזותית 5 - 6 ילד קיץיכול לתאר בחופשיות חפצים עגולים, סגלגלים, צורה מלבנית, בדרך כלל ציורים הם תמונות סכמטיות של חפצים שונים; ילדים אוהבים לצייר ולפסל. ילדים מתמודדים בהצלחה עם חיתוך מלבני ו צורה עגולה, היכולת לחתוך לאורך קו מתאר היא אחד המדדים למוכנות לבית הספר.
בפיתוח תחום רגשייש צורך ליצור חיובי גישה רגשיתלעצמך ולשמך, לבני משפחתך, לחברים שלך, ללמד ילדים להזדהות, לעזור כמה שאפשר, לדאוג לקטנים יותר. הילד יכול לשלוט באופן רצוני בהתנהגותו, כמו גם בתהליכי הקשב והזיכרון ובתגובות הרגשיות.

חשוב לך כהורה שלו לדעת: . כבד את הפנטזיות והגרסאות שלו, מבלי לבסס את החשיבה הקסומה שלו. הבדיל בין "שקרים", פנטזיה הגנתית ופשוט משחק דמיון.
. לתמוך ברצון של הילד לביטוי עצמי חיובי, לאפשר לכישרונותיו וליכולותיו להתפתח, אך מבלי להדגיש או לנצל אותם. נסו לספק לילד הזדמנויות למגוון רחב של יצירתיות.
. היו קשובים לרצונותיו של הילד, אך גם להיות מסוגלים להציב גבולות היכן שהרצונות שלו מזיקים לעצמו או מפרים את גבולות האנשים הסובבים אותו. חשוב לזכור שאסור להציב גבול שאינך מסוגל להגן עליו ולשמור עליו.
. תן לילד את ההזדמנות לתקשר עם עמיתים, לעזור לילדך רק במקרה של קשיים רגשיים, לדון בנושא הנוכחי מצב קשהוביחד שוקלים אפשרויות לצאת מזה.
. דאגו לתקשורת עם יקיריהם, ארגון חופשות לכל המשפחה, דיון עם ילדכם תוכניות משותפות.
. הפחיתו בהדרגה את השליטה והאפוטרופסות, מה שמאפשר לילד להציב לעצמו מגוון רחב של משימות ולפתור אותן. חשוב לשמוח על ההצלחות העצמאיות של הילד ולתמוך בו במקרה של בעיות, תוך בחינה משותפת של הסיבות לכישלון.
. זכרו שבגיל זה (ותמיד) ילדכם יהיה מוכן יותר להיענות לבקשה לעזרה מאשר להזדמנות ומחויבות. הבינו שבפנייה אליו כעוזר, אתם מפתחים אצלו עמדה "מבוגרת" יותר. על ידי הפיכתו לכפוף ומחויב למלא את דרישותיכם, אתם מפתחים את המרכיב ה"אינפנטילי-ילדותי" שלו.
. אם אפשר, אל תפחדו ואל תתחמקו משאלות "לא נוחות" אך חשובות מאוד לילד. ענה בצורה ברורה ופשוטה ככל האפשר רק על השאלות שהוא שואל, מבלי להרחיב או לסבך את זה. להיות מסוגל להסביר לו את הפרטים של ההבדלים בין המינים בשפתו, בהתאם לגילו, ובמקרה של קשיים, להצטייד בספרות ילדים בנושא זה.
. ענה על שאלות על מוות בכנות ככל האפשר בהתאם לרעיונות שלך, כולל דתיים. זכרו שחוסר המידע בנושא זה מעורר אצל הילד פנטזיות, שעלולות להיות מדאיגות ומפחידות יותר מהמציאות.
. עזרו לילד (ללא קשר למין) להתמודד עם פחדים מבלי לשפוט אותו או לומר לו "לא לפחד". הקשיבו היטב לילד והזדהו איתו, שתפו את דאגותיו וחרדותיו. תמכו בו בתהליך של חווית פחד, היו שם מתי שאפשר כשילד חושש זקוק לו, אבל גם תן לו בהדרגה את האפשרות להתמודד עם משהו פחות מפחיד בעצמו. במקרה של פחדים אובססיביים, פנו לעזרה מפסיכולוגים.

הילד מפתח השקפה מסוימת ובסיס של מיומנויות. הוא כבר יכול להעריך כראוי את מעשיו ואת האנשים סביבו, ויכול גם לתת הערכה עצמית של המראה, אופיו והתנהגותו. כל כישורי החיים שלו כבר פותחו, ההורה צריך רק לתקן אותם לפני הכניסה חיים חדשים. כדי לא לפגוע בו, יש צורך לקחת בחשבון את הכישורים הפסיכולוגיים של ילדים בני 5-6.

צורך בתקשורת

הצורך העיקרי של ילד בגיל זה הוא תקשורת עם בני גילו ומבוגרים. הוא עושה זאת בעזרת דיבור ומחוות מיוחדות. בהחלט לא מומלץ להתעלם ממנו, מכיוון שהדבר עלול להשפיע לרעה על המשך התפתחותו. יש תכונה פסיכולוגית הקשורה לגיל לילדים בגילאי 5-6 כמו "למה". הילד מתחיל להתעניין בכל מה שסביבו, הוא שואל את הוריו מגוון רחב של שאלות ורוצה לקבל עליהן את המענה המפורט ביותר. הרבה אמהות ואבות, בגלל העסוקות שלהם, נוזפים בילד ומבקשים ממנו לא לשאול כל מיני דברים מטופשים. כדאי לקחת בחשבון שבשלב זה הוא מפתח דמיון, זיכרון, קשב, חשיבה ותפיסה. הפעולה השגויה שלך יכולה לשבש את התהליך הטבעי הזה.

פיתוח יכולות לוגיות

הורים לילד שהגיע לגיל הגן החלו לשים לב שהתקשורת שלו השתנתה באופן ניכר. הוא התחיל לא רק לענות על השאלות שהוצגו באותו אופן, אלא התחיל לחשוב ולפנטז. זה מצביע על כך שהוא הגיע לשלב שבו חשיבה לוגית מתפתחת באופן אקטיבי. הדבר הראשון שצריך לעשות הוא לכוון את המאפיינים הפסיכולוגיים הקשורים לגיל של ילדים בני 5 בכיוון הנכון. ניתן לעשות זאת ב צורת משחק:

• המעצב מפתח בצורה מושלמת חשיבה לוגית. עדיף אם הערכה שלו כוללת אגוזים שונים, מפתחות ואלמנטים מחברים אחרים. ראשית, התינוק צריך לאלתר ולהרכיב חלקים עצמאיים. אז אתה יכול לסבך את המשימה על ידי בקשה ממנו להרכיב חלק מסוים המוצג בתמונה.
• אתה צריך לתת לו שתי תמונות זהות ולבקש ממנו למצוא כמה הבדלים ביניהן. סביר להניח שמשימה זו תיראה קשה עבורו בהתחלה. בהדרגה כישורים אלו יתחילו להשתפר.
• יש הרבה ספרים עם משימות לגיל הזה. משימות שבהן אתה צריך למצוא חפץ נוסף פופולריות בקרב ילדים.

כאשר עושים תרגילים עם ילד, ההורים חייבים להיות סבלניים. לעזור להם מאוד מיואש. למרות שהוא יצטרך להשקיע זמן רב בשיעורים, העיקר שילמד להשיג את מטרתו בעצמו ויפסיק לחכות לטיפים מחבריו המבוגרים.

תרגילי גיבוש זיכרון

בעוד שנתיים בלבד, יגיע הזמן שהילד יעלה לכיתה א'. זה אומר שעכשיו הגיע הזמן להורה אכפתי לחשוב על המאפיינים הפסיכולוגיים של התפתחות ילדים בני 5. במהלך תקופה זו, אתה יכול להתחיל באופן פעיל לאמן את הזיכרון שלו. אם זה נעשה מראש, אז לתלמיד העתידי יהיה הרבה יותר קל להטמיע את החומר הכלול בקורס. תכנית חינוכית. כבר בגיל 4.5 אפשר לנסות לשחק משחק לא קשה לו. אתה צריך להניח כמה חפצים ברצף ולבקש מהילד להסתובב לכמה שניות. במהלך תקופה זו עליך להסיר אחד מהם. המשימה העיקרית של הילד היא להבין מה חסר. בהדרגה ניתן להקשות על המשימה על ידי הגדלת שורה זו.

ילד בחברה

מי זה הילד הזה? מדובר באדם שנמצא כל הזמן בקשר עם אנשים אחרים. מאפיינים פסיכולוגייםהתפתחותם של ילדים בגילאי 5-6 צריכה להיות שונה באופן ניכר מאלה שלפני כן. עליהם להיות מסוגלים לתקשר אחד עם השני, לפתור באופן עצמאי סקרים שונים ולבצע כל משימות ביחד.

למרבה הצער, כיום אמהות צעירות רבות מסרבות לקחת את ילדן גן ילדים. זה נובע מ סיכון גבוהרכישות מחלות מדבקות. בהתאם לכך, הפרט מתרגל לתקשורת קרובה עם אמו ואינו תופס אנשים אחרים. במקרים כאלה, מומלץ לרשום אותו לחוגים בהם הוא יכול להיות ללא הוריו. אחרת, היציאה לבית הספר תהפוך למלחיץ מאוד עבורו.

כדאי לבקש מילדכם לבצע רכישה בעצמו, לבקש עזרה ממבוגר חיצוני או לעמוד בתור במרפאה. כל הטכניקות הללו עוזרות לבנות ביטחון עצמי.

פיתוח חשיבה מוכשר

מרכיב חשוב מאוד הקובע את המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בני 5 הוא החשיבה. משימות פשוטות יעזרו לך להשיג הצלחה בתחום זה:

• אין ספק שאמא של כל ילד מספרת אגדות. אתה לא צריך לעשות את זה לגמרי. נדרש להשמיע קטע מסוים ולבקש ממנו להמשיך. המשימה העיקרית שלו היא להמציא רצף של אירועים.
• משחק מצוין שתורם להיווצרות מאפיינים פסיכולוגיים הקשורים לגיל של ילדים בני 6 הם חידות. אתה יכול באופן עצמאי לחתוך את התמונה לכמה חלקים בודדיםולבקש מהילד לשחזר אותו.
• מומלץ לצפות עם ילדכם בסרטים מצוירים ולחשוב על נושאים שונים, למשל מדוע נהג הגיבור כך במצב מסוים.

היכולת לחשוב נכון תועיל גם ללימודים בבית הספר; לילדים יהיה קל יותר להתמודד עם משימות שהוטלו עליהם.

תכונות של גידול ילד

המאפיינים הפסיכולוגיים הקשורים לגיל של ילדים בני 5 שונים עבור גברים צעירים ונקבות. פעם ילד התייחס לאמו באהבה וברוך, כאילו הוא לא יכול לחיות בלעדיה לשנייה. באותו גיל הוא מתחיל לפנות לאביו. כל מה שהוא עושה הופך למעניין עבורו: תיקון חלקים, תיקון שקעים או נסיעה ברכב. חשוב לראש המשפחה לא להתרחק ממנו ברגע זה, ולשמש דוגמה חיובית.

בתקופה זו יש צורך ליצור תכונות אופי מכבדות אצל הילד. צריך ללמד אותם להתייחס לנערות באדיבות, לתת להן יד כשיורדים במדרגות, לוותר על הכיסא לזקנים בתחבורה הציבורית.

הורים צריכים לשים לב לתקשורת בינם לבין עצמם. עדיף לדחות את כל הקונפליקטים עד שהילדים ישנים. חברים בכירים יהפכו דוגמה לאדם העתידי, בהסתמך עליו, הוא יתחיל באופן דומה לבנות את מערכות היחסים שלו.

מוח אנליטי

מומחים רפואיים ומורים אשר הרבה זמןחקרו את המאפיינים הפסיכולוגיים הקשורים לגיל של ילדים בני 5-6, הם טוענים שהם פשוט צריכים פיתוח של חשיבה אנליטית. זה מאפשר לך ליצור חשיבה, היגיון וזיכרון. בגיל זה, ילד בגיל הגן אמור להיות מסוגל לעשות את הפעולות הבאות:

• ספרו עד עשר קדימה ואחורה.
• עשה דוגמאות מתמטיות פשוטות.
• הכר את כל הצורות הגיאומטריות.

בנוסף, הילד חייב להיות מצוין בניווט בעולם סביבו. הוא אמור להיות מסוגל לענות בקלות על השאלה באיזו שעה ביום, בשנה וביום הנוכחי בשבוע. כדי לרכוש מיומנויות אלו, אין צורך כלל להשתתף בקורסים כלשהם; אתה יכול לעשות זאת בבית, באמצעות פריטים זמינים.

תכונות של גידול בנות

אם צעירה לילדה צריכה לייחס חשיבות למאפיינים הפסיכולוגיים של ילד בן 6. בגיל הזה חשוב לה להבין שהיא, בניגוד לבנים, חייבת להיות מנומסת, עדינה ומסודרת. ראשית, כדאי להחדיר בה אהבה לניקיון: יש צורך שהדברים יהיו מקופלים תמיד על המדף, הפינה מסודרת, והצעצועים יוכנסו לקופסה לאחר כל שימוש.

הילדה היא עקרת בית לעתיד ועוזרת נאמנה להוריה. יש צורך להזמין אותה לעשות את הניקיון, לבשל ולערוך את השולחן ביחד. כל אלה, כך נראה, משימות קשותהם יהפכו במהירות להרגל ויהפכו לחלק בלתי נפרד מאורח החיים שלך.

כל בת חולמת להיות כמו אמה; אתה צריך להיות דוגמה טובה עבורה.

יכולות פיזיות

ילדים קטנים תמיד נראים חמודים, יש להם לחיים שמנמנות, עיניים חמודות וחיוך ספונטני. עד גיל 5 שנים תווי הפנים הופכים מחוספסים יותר, הגוף מתחזק ומקבל צורה אחרת לגמרי. לגיל הרך יש קואורדינציה, חדות וזריזות טובה יותר. המאפיינים הפסיכולוגיים הבסיסיים של ילדים בני 5-6 מאפשרים להם לקבל במהירות החלטות במצב שנוי במחלוקת, להיות ערמומיים ולפתור בעיות מורכבות.

כל זה מעיד על כך שאנשים הם כאלה קטגוריית גילמשחקים מורכבים זמינים: כדורעף, כדורגל, כדורסל ואחרים. הורה יכול לשלוח את ילדו לכל מדור לחלוטין. לבנות מומלץ להשתתף בריקוד או בהתעמלות, מכיוון שפעילויות אלו הופכות את הדמות ליפה ונשית. יש לשלוח בנים לאיגרוף אַתלֵטִיקָהובמאבקי כוח, פעילויות כאלה ילמדו אותם לעמוד על שלהם.

בבחירת מדור ספורט, כדאי לקחת בחשבון את המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בני 5-6. עדיף שהם יהיו חובבים באופיים. שיעורים מקצועיים עלולים לגרום ללחץ רב לילד גדל ולנצח ירתיעו אותו מלהמשיך להשתתף.

המאפיינים הפסיכולוגיים של התפתחות ילדים בני 5 הם קו דק מאוד ביחסים בין הורים לילדים. על ידי הפרה שלו, אתה יכול לפגוע באופן משמעותי במצבו הנפשי של האדם הגדל. כדי למנוע זאת, עליך לציית לכללים הבאים:

• בגיל הזה צריך ליצור אמון בין שני דורות. יש צורך שהילד לא יהסס לדבר על הבעיה שלו, וההורה מסוגל להקשיב לו ולתת עצה שימושית. אחרת, השרשור הזה עלול להישבר, וכמעט בלתי אפשרי יהיה לשחזר אותו בעתיד.
• ילד בגיל הגן יכול לשאול שאלות ממגוון רחב של תחומים. צריך ללמוד איך להגיב אליהם בצורה נכונה ולתת מענה הולם. כל לעג יוביל לכך שהתינוק ייסוג לתוך עצמו.
• לילד בגיל זה מתחילים להיות חלומות משלו, מטרות ותוכניות לעתיד. קטגורית לא מומלץ לומר שהוא לא יצליח. המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בני 5-6 אינם מקבלים שום ביקורת, להיפך, יש צורך להחדיר אמון ביכולות שלהם.

הורים רבים שואפים לשלוח את ילדם לבית הספר מוקדם, והמורים באדיבות לעזור להם לפתור בעיה זו. האם ילד בגיל הזה מוכן לבית הספר? התשובה לשאלה זו יכולה להינתן רק על ידי אנשים קרובים אליו, להעריך את מידת ההתמדה.

סיכום

כאשר לומדים את שאלת המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בני 5-6, יש לזכור שכל ילד הוא אישיות אינדיבידואלית, והיא מתפתחת בצורה שונה לחלוטין. אם הבן של השכן יודע טוב מאוד שפה אנגלית, זה בכלל לא אומר שב בֵּדְחִיפוּתאתה צריך לחפש מורה מתאים. ייתכן שיש תחומים נוספים שבהם ילדכם מצטיין.

במהלך החיים, טבע האדם הוא לשנות. באופן טבעי, לחלוטין כל היצורים החיים עוברים שלבים ברורים כמו לידה, התבגרות והזדקנות, וזה לא משנה אם זה בעל חיים, צמח או אדם. אבל ההומו סאפיינס הוא זה שמתגבר על נתיב אדיר בפיתוח האינטלקט והפסיכולוגיה שלהם, התפיסה שלהם את עצמם ואת העולם הסובב אותם. המאפיינים הפסיכולוגיים הקשורים לגיל של ילדים באים לידי ביטוי בצורה המשמעותית והברורה ביותר. 5-6 שנים לאחר לידתו של ילד מהוות את הבסיס לאינדיבידואל המבוגר העתידי; החוויה של השנים הראשונות לחייו קובעת את היחס לעצמך, לחיים האישיים, למשפחה, לקריירה ולתחביבים.

משבר של שנת חייו הראשונה של ילד

במהלך חייו של אדם, הם רדופים על ידי משברים. הראשון מתבטא בכאלה גיל מוקדם, שקשה מאוד להעריך בצורה מספקת כמה הוא סבל מזה. מה שנקרא זה מתרחש בגיל שלושה חודשים. עבור אמא וילדה, זו הפעם הראשונה שהם מתגברים על קשיים. אם מצליח, הילד מרגיש בטוח בהורה שלו, הוא מבין עד כמה הוא יכול לסמוך עליה.

קשר בלתי נפרד כזה נמשך עד שנה, עד שהתינוק לומד דברים בסיסיים ומרגיש עצמאי. וגם אם זה לגמרי חולף, כי כולם מבינים (חוץ מהקטן) שבלי משפחה ותמיכה הוא ילך לאיבוד, אבל חשוב מאוד שהילד יבין שהוא יכול לעשות פעולות מסוימות בעצמו. הגנת יתר בתקופה זו טומנת בחובה השלכות בהמשך החיים ותבטא באופן מלא את המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בני 5-6. ילדים כאלה אינם רוצים לעזור להוריהם, אינם יכולים להתכונן לטיול בכוחות עצמם, ואינם שואפים לידע.

התינוק בן שלוש. איך להתמודד עם זה?

התקופה הקשה הבאה שגם הילד וגם אמו ואביו יצטרכו לעבור היא משבר של שלוש שנים. אדם קטן יכול לדאוג לעצמו. לא קשה לו לאכול, להתלבש, להקל על עצמו, הוא יכול לשחק עם חברים או לבד, יש לו כבר העדפות משלו, דמויות וצעצועים אהובים משלו. להורים חשוב מאוד לא להפריז ביכולותיו של ילדם. למרות כל החוצפה הראוותנית, הוא עדיין קטן מדי, לא מבין הרבה וחי עם צרות ושמחות רגעיות. בגיל שלוש, לא הגיע הזמן שבו הילד מסוגל להסיק מסקנות הגיוניות מורכבות. אפשר להסכים איתו על עניין, אבל בעוד חצי שעה הכל יישכח בשמחה. לא מתוך פגיעה או פינוק עצמי, כפי שחושבים הורים רבים. המוח בגיל זה אינו מוכן ליצור שרשראות מורכבות של אינטראקציות בין אנשים, תהליכים ואירועים בחיים.

הצעדים הראשונים של אדם בחברה

המוזרויות של הפסיכולוגיה של ילדים בני 5-6 נבדלים דווקא בכך שזו קפיצה עצומה בהתפתחות הילד. תינוק מבוגר משמעותית הוא כבר לא אותו מלאך שהכל נסלח לו. מתחילים שינויים קרדינליים בפיזיולוגיה ובפסיכולוגיה. זה שלב ביניים לפני גיל ההתבגרותוהכנה לבית הספר. עבור כל אחד, תהליכים כאלה מתרחשים בנפרד. להכליל, ניתן לומר שהמאפיינים הפסיכולוגיים של ילד בן 5-6 נעוצים בהיווצרותו בחברה. במהלך תקופה זו, כל הילדים עוזבים את המעגל הרגיל שלהם.

רבים התגברו על זה דרך קשהמוקדם יותר, בגיל שלוש או ארבע, כשרק התחלנו ללכת לגן או לקבוצה התפתחותית. עבור ילדים המתמודדים עם קשיים ראשונים באינטראקציה עם מבוגרים אחרים, ילדים אחרים, המשבר הזה עובר בקלות רבה יותר, קל להם יותר להסתגל ולהבין את נורמות ההתנהגות. לכן, אמהות המעדיפות פעילות עצמאית עם התינוק בבית, ללא ביקור במוסדות לגיל הרך, צריכות לארגן את שעות הפנאי של הילד כך שהוא לא יהיה לבד ויהיה לו הזדמנות ללטש כישורי תקשורת. במהלך תקופת חיים זו הילד מתחיל לאמץ את מודל ההתנהגות של הוריו, אורח חייהם, הרגלים ומאפיינים פסיכולוגיים.

ילדים בגילאי 5-6 מתקשים לרמות. הם מרגישים שקר וחוסר כנות. ואם הקרובים אליך ערמומיים ויוצרים מצבים מעורפלים, הילד עלול להתבלבל ולא לשחזר את האידיאל שאליו היה רוצה לשאוף.

צמיחה פעילה של הגוף והנשמה

בגיל שש הם מתחילים להופיע תכונות ייחודיותפִיסִיוֹלוֹגִיָה. זה משפיע על שניהם מראה חיצוניילד, ועל מצב הרוח הרגשי שלו. השלב הפעיל של הצמיחה מתחיל, שמנמנות הילדות נעלמת, השלד נמתח, הגוף גדל ומתפתח, מתכונן לשינוי הבא. רק בעוד כמה שנים זה יגיע גיל ההתבגרות, וכל המערכות מוכנות מבעוד מועד. לעתים קרובות מאוד, תהליכים כאלה משפיעים על התיאבון, וילדים מתחילים לאכול בהנאה רבה. זה קשור גם לקואורדינציה טובה יותר במרחב, ליכולת להרגיש את עצמך בו, לבצע שילובים מורכבים של תנועות ופעילות מוגברת.

האם מקובל לעסוק בספורט אינטנסיבי בגיל צעיר?

הורים, על מנת להרגיע את האנרגיה הרותחת, מנסים לתת לילד שלהם מדור ספורט, לאולפן התעמלות או כוריאוגרפיה. אבל רופאי ילדים לא ממליצים מאוד לילדים בגיל זה לעסוק בספורט מקצועי. האימון צריך להיות די אינטנסיבי, הוא עוזר לפתח את כל המערכות ותורם תמונה בריאההחיים, עם זאת, הצמיחה הפעילה של איברים וחסינות לא מעוצבת אינם מאפשרים עומס יתר. למרות שהמאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בני 5-6 מתאימים למדי לפתרון בעיות מורכבות, הילד יכול להראות את הרצון והאופי להשיג תוצאות; אין לנצל אותו יתר על המידה.

איך בנים מגיבים להתבגרות

מאפיינים פסיכולוגיים הקשורים לגיל של ילדים בני 5-6 מתבטאים גם אצל גברים בלבד תכונות נשיותזה יכול לגרום לאהבה הראשונה או לרצון להראות את עצמך כגבר או פילגש אמיתיים.

יש לעודד את הילד ולתמוך בו במאמצים כאלה. ואם הבן היה נמשך יותר לאמו והיה איתה, כעת הוא מתעניין יותר להיות עם אביו. האב מחויב לעודד שאיפות כאלה של ילדו. אין צורך לבלות איתו את כל זמנך וללכת ללא הפוגה אחד אחרי השני. זה יספיק להקדיש זמן לשיחה יומיומית וליצור טקס מסוים, פעילות הזמינה רק לגברים. זה יהווה את הליבה והאופי, יעזור לפיתוח הגבריות והאחריות של ראש המשפחה העתידי, האב.

אולם אין זה אומר שהאם הפכה חסרת חשיבות בגידולו ובחייו של בנה. מוזרויות התפתחות פסיכולוגיתבני 5-6 דורשים תשומת לב מירבית. חשוב שהילד יבין שיש לו עם מי לדבר ולדון בבעיותיו. הוא צריך לקבל תשובות לכל שאלותיו, כי זה בדיוק גיל הפוריות שבו ילד סופג ידע ומיומנויות כמו ספוג.

תכונות של התפתחות בנות בגיל 5-6

בתקופה זו של החיים, בנות מתפתחות מנהגים טובים, חסכנות, נקיון ורוך. צריך ללמד אותם לדאוג לעצמם, לבגדים ולצעצועים שלהם. בנות בגיל הזה יותר קפדניות ומקפידות מבנים. הם לומדים לקרוא ולכתוב מוקדם יותר הודות לתכונות אלו.

כל בת מנסה להיות כמו אמה ולעזור לה בכל דבר. היא הולכת אחריה למטבח, לשירותים, לטיול, ומאזינה לשיחות עם חברותיה. חשוב מאוד לא להדיר אותה מתקשורת, לא להשעות או להגביל אותה, כי אלו המאפיינים של ילדים בני 5-6, קל מאוד להסתגר לתוך עצמם ולהפחיד אותם. הם כבר מבינים שהזמן המוקצב למשחקים יסתיים בקרוב, וזמן הלימוד מתקרב. לא כולם יכולים בקלות לקבל עתיד כזה, כי הוא חדש לחלוטין, וכדאי לבחור בקפידה מילים ושיטות חינוך.

האם ילד מוכן ללימודים בגיל 6?

הורים רבים חושבים באיזה גיל ילדם יילך לבית הספר. ולמרות שהם מקבלים מוסדות חינוךילדים בני שש, לא כולם מוכנים לצעד כל כך אחראי. מומחים מייעצים לפנות לייעוץ כדי להעריך את המאפיינים הפסיכולוגיים של ילד בן 5-6. מישהו מוכן לשולחן בית הספר, ולא יהיה לו קשה למלא בשקדנות את ספרי העותקים וללמוד שפות זרות, להתעורר כל יום בשבע בבוקר ולעשות שיעורי בית, לוקח את זה כמובן מאליו. אבל בהחלט יהיו ילדים שאת ילדותם אי אפשר עדיין להפריע, כי בית הספר לא ילמד אותם משמעת אם הם ממש לא מוכנים לזה. זה רק ישבור אותם ויעורר בעיות בעתיד, כולל פסיכולוגיות. המאפיינים של ילדים בגיל הרך (בני 5-6) הם שהם כבר יכולים ללמוד, והם עושים זאת בהצלחה, לא רק להנאתם. הם יכולים לרכז את תשומת הלב באובייקטים, להבחין ולהשוות בין צלליות, צורות, גוונים ולפתור פשוטים בעיות לוגיות, לימוד סוגים שוניםיְצִירָתִיוּת.

התפתחות דיבור של ילדים גדולים יותר

מאוד ניואנס חשוב, הקובע את המאפיינים של גיל 5-6 ומעריך את רמת ההתפתחות, הוא הדיבור של הילד. לא אמורות להיות עוד בעיות עם הגיית צלילים. השיחה מבוססת על משפטים מורכבים. התינוק מבטא את מחשבותיו בצורה ברורה מאוד, אפילו מפנטז ומספר בשמחה סיפורים אמיתיים או בדיוניים. בנוסף, יתכן וקשר זמני כבר ניכר בשיחה. עבור ילד, חלפה התקופה שבה הכל קרה רק כאן ועכשיו; הוא יכול לזכור את העבר, לחלום על העתיד ולהעביר את כל המחשבות הללו בצורה מילולית.

חברים ותקשורת

גיל זה מציע אפשרות למשחק עצמאי, שבמהלכו הילד מדגמן שונה מצבי חיים, מחבר דיאלוגים לצעצועים הממלאים את תפקידם. בעזרת פעילויות כאלה ניתן לראות כיצד התינוק מבין את עצמו, את משפחתו בעולם, והאם יש לו פחדים וספקות. המשחק משקף את המאפיינים הפסיכולוגיים הקשורים לגיל של ילדים בני 5-6.

התקשורת עם עמיתים השתנתה מעט. ילדים מתחילים להבין שמה שהם "רוצים" לא תמיד ניתן להשוואה למציאות החיים. משחק עוזר לווסת מערכות יחסים, מכיוון שילדים עדיין קטנים למדי, זקוקים באופן לא מודע לטיפול ושליטה, ומראים את התכונות הללו ב פעילות קבוצתית. כמו כן, העדפות וסלקטיביות מופיעות בחברה. הילד עדיין לא לגמרי מבין אנשים, אבל הוא יכול לעשות בחירות על סמך מושגי הטוב והרע שלו.

המאפיינים הפסיכולוגיים של פעילות המשחק של ילדים בגילאי 5-6 באים לידי ביטוי באימוץ נורמות התנהגות ויישום כללים. הורים בעברהם הכתיבו את תנאיהם, דבקו בהם בעצמם, והילד התרגל אליהם. כרגע הוא מתחיל להקרין אותם על המשחק במגרש המשחקים, בחדר המשחקים.

בהקשר להרחבת המעגל שלו, הוא עשוי להתעניין בנושאים שונים, לעיתים גלובליים למדי (לגבי חיים, מוות, ההבדל בין בנים לבנות). חשוב מאוד שההורים יעזרו להתגבר פחדים אפשרייםודיבר עם התינוק. לאחר שפספסתי את חוט התקשורת עכשיו, יהיה קשה מאוד למצוא אותו בגיל מבוגר יותר.

בנוסף, הילד מתחיל לחדד את דרכי ההשפעה שלו על מבוגרים; הוא כבר יכול לבקר את המילים והמעשים של בני משפחה וחברים, לשנות את מערכת הערכים והסמכויות.

התינוק מתחיל את שלב ההתבוננות ויצירת תוכניות לעתיד, ולא משנה כמה מוקדם כל זה קורה, כדי לא להפחיד את הילד בשאיפותיו, אין ללעוג או להיות סרקסטי, או להפגין סרקזם. המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בני 5-6 אינם מאפשרים להם לקבל זאת כבדיחה. במקום זאת, זו תהפוך לסיבה לתסביכים וחוסר ביטחון עצמי, אמונה בהורים ותמיכתם בכל מצב.

בגיל חמש, ילד נכנס לתקופה מיוחדת בחייו - גיל הגן הבכיר. הם קוראים לזה בסיסי, שכן בתקופה זו נוצרות 90 אחוז מתכונות האישיות של מבוגר. הוא כבר מתרחק מסמכות וקבלה מלאה של דעתו של המבוגר, ממשיך תהליכים פעיליםזיהויים עצמיים שהחלו. התינוק מפתח דעה משלו והשקפה משלו על העולם. בתקופה זו חשוב למבוגרים למצוא גישה לילד על מנת להישאר איתו. חיבור רגשיולעזור לו לעשות את צעדיו הראשונים לקראת התבגרות.

מה ילד בגילאי 5-6 יכול לעשות?

תינוק בריא מגיל חמש עד שש:

מפותח היטב מבחינה פיזית: יכול לשנות את המהירות והכיוון של הליכה או ריצה, ללכת על עקבים ואצבעות, עם צעדי צד, הרמת ברכיים גבוה. יכול לבצע מניפולציות שונות עם הכדור: לתפוס, לזרוק, לזרוק, לקפוץ על שתי רגליים, כולל מעל מכשולים. לקפוץ מגובה קטן, לשחק משחקי ספורט, בהתאם לכללים;

בעל כישורי טיפול עצמי: מצחצח שיניים, רוחץ ידיים, מתפשט ומתלבש, מקפל את בגדיו, יושב ברוגע ליד השולחן;

בעל מיומנויות תקשורת: מברך ונפרד, מודה ומבקש סליחה, מקיים אינטראקציה עם אנשים, משתתף באופן פעיל במשחקים ובפעילויות חינוכיות עם בני גילם, מבין הוראות מבוגרים ופועל בהתאם להן;

מתפתח מבחינה אינטלקטואלית: מכיר צורות גיאומטריות, צורות, צבעים. מסוגל לשנן תכליתי, עוקב אחר יחסים מרחבי-זמניים וסיבה-תוצאה, מתחיל לנתח, לקבץ, להכליל, סופר עד עשר לפחות ויודע מספרים, פותר משימות פשוטותחיבור וחיסור, מכיר את ימי השבוע והחודשים;

מפתחת דיבור: פועלת עם כל חלקי הדיבור, מכירה מילים נרדפות ואנטונימים, יודעת להצמיד סיומות למילים, יוצרים שמות תואר משמות עצם, בוחרת מילים בעלות אותו שורש, מחלקת מילים להברות, מבטאת את כל הצלילים, יכולה להמציא קיצור. כַּתָבָה.

10 עקרונות התפתחות הילד בגילאי 5-6

אני הורה מציע לך עשרה עקרונות לגידול ילד (http://www.site/parents/base/) בגילאי חמש עד שש שנים, שיעזרו לו להתגבר בהצלחה על הקשיים של שלב התפתחות זה.

מגיל חמש ילד יכול ורוצה ללמוד באופן שיטתי. כדי להקל על ילדכם בעתיד, נסו לארגן עבור ילדכם פעילויות חינוכיות קבועות. זה יכול להיות שיעורי התפתחות עם מורה, הוראת אוריינות ומתמטיקה בסיסית, או שיעורי בית עם ההורים. לא כדאי להתייחס לשיעורים ברצינות כמו בבית הספר - הלמידה מתבצעת בצורה קלה ומשחקית יותר, אך היא תורמת להיווצרות ההרגל של רכישה והטמעת ידע באופן קבוע.

2. בנה את מיומנות הריכוז

ילד בן חמש או שש עדיין באמת צריך לשחק; הוא לא יודע איך במידה הדרושהלשלוט בתשומת הלב שלך ולהסיח את דעתך על ידי גירויים חיצוניים. המשימה של ההורים היא לעזור לו בהדרגה, בדרך משחקית, לפתח את המיומנות של שמירה על תשומת לב במשימה אחת על מנת להביא אותה לסיומה.

3. הרחיבו את האופקים של ילדכם

הוכח שבגיל חמש ילד מסוגל לזכור את כמות המידע המקסימלית. עכשיו הוא מתחיל להתעניין באופן פעיל בעולם הסובב אותו. מבוגרים צריכים לעודד את העניין הזה: קרא אנציקלופדיות על העולם סביבך עם ילדך, בקר במוזיאונים ובתערוכות, דבר על מה שאתה יודע.

4. אמן את הזיכרון שלך

בעוד התינוק מתפקד במידה רבה יותר זיכרון לא רצוני, הוא זוכר היטב רק את מה שמעניין אותו. אתה גם צריך לאמן את הזיכרון הרצוי שלך: ללמוד שירים, לספר סיפורים מחדש, לשחק במשחקי זיכרון.

5. מעקב אחר התפתחות הדיבור

חשוב שההורים ישימו לב עד כמה הילד מבטא צלילים בצורה ברורה, האם הדיבור שלו קוהרנטי והאם הוא יכול להביע את מחשבותיו בצורה ברורה. אם מתעוררות בעיות, כדאי לפנות למטפל תקשורת: זה הזמן לתיקון הפרעות דיבור. עדיף לבטל את כל הבעיות לפני הלימודים כדי שלא יגרמו לקשיים בלמידה ובתקשורת עם בני גילם.

6. התחל ללמד קריאה

ילדים רבים שאיתם אנו לומדים לעתים קרובות כבר מגלים עניין באוריינות. יש צורך לקרוא יותר לילד בעת הבחירה. בזמן הקריאה, הושיבו את ילדכם כך שיוכל לראות את הטקסט: הזיזו את האצבע לאורך הקווים או השתמשו בסימנייה כדי לקרוא. כך נוצר חיבור בין צליל המילים והאיות שלהן.

7. לשחק משחקי תפקידים

בגיל חמש או שש, הילד מתחיל לייחס חשיבות לכללי המשחק ולפעול לפיהם. גם בגיל זה, הפנטזיה מתחילה להתפתח במהירות. לכן, בעל משמעות פעילות משחק. אם ילד לא הולך לגן, עליו לבלות באופן קבוע עם בני גילו: כעת הוא זקוק במיוחד לחברה של ילדים בני אותו גיל וביחד, מה שנקרא.

גיל הגיל הרך הוא הגיל הפורה ביותר לציור, מוזיקה ועיצוב. אם לא עשית זאת בעבר, זה הזמן לבחור חוג לתינוק שלך. זה טוב אם ההורים מוצאים זמן לשיעורי בית: הילד כבר יכול לחתוך במספריים, להכין אפליקציות לבד, לצייר, לפסל.

9. שתפו את ילדכם בפעילויות עבודה

מגיל חמש עד שש שנים, הילד כבר מוכן למשמעותית פעילות עבודה. אנחנו צריכים להרגיל אותו בהדרגה לעבודות הבית, לתת לו לקבל את האחריות שלו בבית.

10. תנו דוגמה טובה לילדים שלכם

ההורים עדיין נשארים הסמכות העיקרית עבור הילד. במקביל, הוא רוכש את היכולת לנתח ולהעריך את התנהגותם ולהבחין בתכונות של מערכות יחסים בין מבוגרים. לכן, התנהגות מוכשרת של הורים ומערכות יחסים חיוביות במשפחה יהיו המפתח להתפתחות מלאה ולבריאות הנפשית של הילד.

עד כמה התלמיד לעתיד עצמאי?
!

יקטרינה קושניר