קובץ כרטיס

משחקי תפקידים בקבוצת הצעירים השנייה.

"בוא נצא להליכה"

יַעַד:לפתח אצל ילדים את היכולת לבחור בגדים לעונות שונות, ללמד אותם לנקוב נכון במרכיבי הלבוש, לגבש את המושגים הכלליים של "בגדים", "נעליים", לטפח יחס אכפתי כלפי אחרים.

צִיוּד:בובות, בגדים לכל תקופות השנה (לקיץ, חורף, אביב וסתיו, ארון בגדים קטן וכיסא מוגבה לילד.

התקדמות המשחק: בובה חדשה באה לבקר את הילדים. היא פוגשת אותם ורוצה לשחק. אבל החבר'ה יוצאים לטיול ומציעים לבובה ללכת איתם. הבובה מתלוננת שהיא לא יכולה להתלבש, ואז החבר'ה מציעים לעזור לה. ילדים מוציאים בגדי בובות מהארונית, שמות, בוחרים מה הם צריכים ללבוש עכשיו לפי מזג האוויר. בעזרת מורה ברצף הנכון מלבישים את הבובה. אחר כך הילדים מתלבשים בעצמם ויוצאים עם הבובה לטייל. עם החזרה מטיול, הילדים מתפשטים בעצמם ומפשיטים את הבובה ברצף הרצוי, מעירים על מעשיהם.

"לִקְנוֹת"

יַעַד: ללמד ילדים לסווג חפצים לפי תכונות משותפות, לטפח תחושת עזרה הדדית, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: להציג את המושגים של "צעצועים", "ריהוט", "אוכל", "כלים".

צִיוּד:כל הצעצועים המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת בחלון, כסף.

התקדמות המשחק: המורה מציעה לילדים להציב סופרמרקט ענק במקום נוח עם מחלקות כמו ירקות, מכולת, מחלבה, מאפייה ואחרות אליהן ילכו הלקוחות. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המוכרים, הקופאים, אנשי המכירות במחלקות, ממיינים סחורות למחלקות - מוצרים, דגים, מוצרי מאפה, בשר, חלב, כימיקלים ביתיים וכו'. הם מגיעים לסופר כדי לקנות עם חבריהם, לבחור סחורה, להתייעץ. עם מוכרים, משלמים בקופה. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב ליחסים בין מוכרים לקונים. ככל שהילדים גדולים יותר, כך אפשר להיות יותר מחלקות וסחורה בסופר.

"צעצועים אצל הרופא"

יַעַד:ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לחנך את הילדים לתשומת לב, רגישות, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים של "בית חולים", "חולה", "טיפול", "תרופות", "טמפרטורה", "בית חולים" .

צִיוּד: בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, טבליות, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק ומצנפת לרופא.

התקדמות המשחק:המורה מציעה לשחק, הרופא והאחות נבחרים, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות, מגיעים למרפאה לקביעת תור. חולים עם מחלות שונות הולכים לרופא: הדוב כואב שיניים כי הוא אכל הרבה ממתקים, בובת מאשה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. אנו מפרטים את הפעולות: הרופא בודק את החולה, רושם לו טיפול, והאחות ממלאת אחר הוראותיו. חלק מהמטופלים זקוקים לטיפול באשפוז, הם מאושפזים בבית החולים. ילדים בגיל הגן הבוגר יכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים נוספים המוכרים לילדים. מגיעים לקבלה, הצעצועים מספרים למה הם הלכו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים אם זה היה יכול להימנע, אומרת שצריך לדאוג יותר לבריאות. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - מכין חבישות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו הילדים מתקשרים זה עם זה, מזכירה שהצעצועים שהתאוששו לא שוכחים להודות לרופא על העזרה.

"יום ההולדת של סטפשקה".

יַעַד: להרחיב את הידע של הילדים על שיטות ורצף עריכת השולחן לארוחת ערב חגיגית, לגבש ידע בכלי שולחן, לטפח קשב, אכפתיות, אחריות, רצון לעזור, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים "ארוחת חג", "יום השם", "הגשה", "מנות", "שירות".

צִיוּד:צעצועים שיכולים לבוא לבקר בסטפשקה, כלי שולחן - צלחות, מזלגות, כפיות, סכינים, כוסות, תחתיות, מפיות, מפה, שולחן, כיסאות.

התקדמות המשחק: המורה מודיעה לילדים שלסטפשקה יש היום יום הולדת, מציעה ללכת לבקר אותו ולברך אותו. ילדים לוקחים צעצועים, הולכים לבקר את סטפשקה ומברכים אותו. סטפשקה מציעה לכולם תה ועוגה ומבקשת לעזור לו לערוך את השולחן. ילדים משתתפים בכך באופן פעיל, בעזרת מורה הם עורכים את השולחן. יש לשים לב ליחסים בין ילדים במהלך המשחק.

"אנחנו בונים בית".

יַעַד:להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הטכנולוגיה המקלה על עבודתם של בונים, ללמד ילדים כיצד לבנות בניין ממבנה פשוט, לטפח יחסי ידידות בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על תכונות עבודת הבנאים, הרחב את אוצר המילים של הילדים: הצג את המושגים של "בניין", "בונה", "עגורן", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".

צִיוּד: חומרי בניין גדולים, מכוניות, מנוף, צעצועים לשחק עם הבניין, תמונות של אנשים במקצוע הבנייה: לבנים, נגר, מנופאי, נהג וכו'.

התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח עומד, אבל האם האור דולק בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, והאם קוראים לו? (בית)". המורה מציעה לילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים מה זה מקצועות בנייה, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של בונים ומדברים על החובות שלהם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מספקים חומרי בניין לאתר הבנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין הילדים. הבית מוכן, ותושבים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים בעצמם.

"זה זמן לאכול."

יַעַד: לגבש רעיונות לגבי בישול ואכילה, לגבי תבשילים שונים, מוצרי מזון, כלים המשמשים בבישול.

צִיוּד:כלי אוכל (צלחות, כפיות, סכינים, סירים, מחבת, כוסות וכו'), עטיפות ממתקים, מקלות, קוביות, טבעות, כפתורים, חלקים מהמעצב, בובות וכו'.

התקדמות המשחק:הזמן את הילדים לעשות את הפעולות הבאות:

ערכו את השולחן, סדרו את הסכו"ם.

מרתיחים מרק, דייסה על הכיריים (בסיר ריק או מכניסים לתוכו כפתורים, כדורים, חרוזים, מקלות וכו') ומאכילים את הבובה מכפית, ממקל, מכף כף יד. בתור אריח, אתה יכול להשתמש בקובייה או חפץ שטוח אחר.

להרתיח ביצה (כדור), לנשוף עליה, לשבור אותה עם כפית (מקל), להאכיל בובה, דוב.

אופים פשטידות (אפשר להשתמש בכדורים, טבעות, כפתורים, קוביות, דמויות חתוכות מנייר צבעוני, אפשר לעצב מפלסטלינה, בצק), לטפל בבובות ובבעלי חיים.

האכילו את הבובה מהצלחת במרק, דייסה, לחם, חתכו נקניק, נקניק עם סכין (מקל) (לצורך זה כדור, קובייה, מקל, חלקים ממעצב או פסיפס, עטיפת ממתקים, קופסת כדור. לשמש).

להרתיח חלב, לשפוך מיץ, לתת לבובות לשתות, לתת להן עוגיות, ממתקים (משתמשים בחלקי פלסטיק של המעצב או פסיפס, עטיפת ממתקים, כדור) עם ציורים ללא פירוט, מציינים רק צבעים, למשל, אליפסה ירוקה היא מלפפון, תפוז זה גזר, עיגול אדום זה תפוח או עגבנייה, עיגול פסים ירוק - אבטיח)

לשטוף את הכלים, לייבש אותם במגבת. אתה יכול לשטוף את הכלים עם כף היד או חתיכת ספוג, במקום מגבת, השתמש בחתיכת בד.

אל לנו לשכוח שניתן לבצע פעולות משחק ללא שימוש בחפצים, בעזרת אצבעות, כפות ידיים, מחוות (למשל, "לקחת" ממתק דמיוני או אגוז עם האצבעות, למתוח כף יד ריקה אל הדוב ו להציע לו תפוח).

במסגרת עלילה זו ניתן לארגן השמעת שירי ילדים שונים, למשל, הפנקייקים של א.קרבצ'נקו:

סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים! -

תן לי לאפות משהו

אבל מאיפה משיגים את הקמח?

הנה קמח! סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים!

הייתי אופה פנקייק

רק בלי חלב.

הנה החלב!

סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים!

הייתי אופה כבר

זו הצרה, אין שמרים.

הנה השמרים! סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים!

תן לי לאפות משהו

רק צריך קצת סוכר.

הנה סוכר! סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים!

אפיית פנקייקים זה כישרון,

אבל איפה המחבת?

הנה המחבת! סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים!

טוב, עכשיו אני אופה

נכדה מתוקה

והנכדה האהובה שלי.

כל ההר לאפות!

משומן, אדמדם,

עם דבש, עם שמנת חמוצה.

ראשית, אתה מקריא לילד שיר, מכניס את נאומם של הסבתא והנכדה (הנכדה) בדרכים שונות וממחיש אותו בפעולות משחק מתאימות (לדוגמה, הראה חופן ריק במקום קמח, כוס ריקה "עם חלב" , קובייה במקום שמרים, מחבת בצורת צעצוע או ציור וכו'). לאחר שהתינוק יכיר את השיר, תוכלו לשחק בו יחד, להציע לו תפקיד של נכדה, להציע את המילים המתאימות ולעזור במידת הצורך לבצע פעולה זו או אחרת. השיר הזה טוב כי בו הילד חוזר על אותן שורות, ופעולות המשחק שלו מגוונות למדי. בנוסף, ניתן לגוון בכל פעם (לדוגמה, במקום כיריים, להשתמש בקובייה, חלק שטוח של מעצב או פירמידות, כיסא גבוה וכו'), ולהחליף תפקידים עם ילדים גדולים יותר.

"בייושקי ביי"

יַעַד: להרחיב רעיונות על טיפול בילדים, לפתח דמיון, לטפח גישה אכפתית, אחריות.

צִיוּד:בובות, מיטות .

התקדמות המשחק:להזמין ילדים ל:

החתלו את הבובה.

שבץ, חבק אותה.

נשא על הידיים.

מכניסים לעריסה, מכסים בשמיכה, מנערים את העריסה.

הנה מיטת נוצות רכה בשבילך.

על גבי הנוצה

סדין נקי.

כאן מתחת לאוזניך

כריות לבנות.

שמיכת פוך

ומטפחת למעלה.

"אני חייב, אני חייב לשטוף"

יַעַד:לגבש רעיונות לגבי נהלי היגיינה, לפתח דמיון, לטפח אהבה לניקיון, לדיוק.

צִיוּד:בובות, אמבטיות, צנצנות, מסרקים וכו'.

התקדמות המשחק:להזמין ילדים ל:

רוחצים את הבובה באמבטיה (במקום סבון וספוג אפשר להשתמש בקובייה, כדור, חתיכת גומי קצף).

שטפו את ראש הבובה בשמפו (מצנצנת פלסטיק), נגבו עם מפית.

סרק את הבובה (מסרק, שרביט), תן לה להסתכל במראה.

שטפו את הבובה מהאגן.

צחצחו את שיני הבובות (ניתן להשתמש במברשת שיניים לתינוק או במקל)

לשתול על סיר (לצעצועים קטנים אפשר להשתמש בפקק של בקבוק או בתחתית צנצנת פלסטיק).

המשחק יכול להיות מלווה בחרוזים קצרים, למשל, כגון:

מים מים,

לשטוף את הפנים שלי

כדי לגרום ללחיים להסמיק

לצחוק בפה,

לנשוך שן

למי טוב איתנו

מי הכי יפה שלנו?

קטיה טובה!

קטיה יפה!

"אנחנו הולכים ללכת"

הכנה לטיול (החתלה או הלבשת בובה). מנדנדת אותה בזרועותיה או בכיסא גלגלים. הליכה ברכב (בכיסא גלגלים). מתגלגל במורד הגבעה במכונית או על קרש. ניתן לשאת את הבובה על הידיים. אם הילד כבר משתמש בדיבור פעיל, הזמינו אותו לספר לבובה מה הוא יכול לראות.

ניתן לשחק טיול עם בובה באמצעות אלמנטים בנייה. ניתן לעשות זאת בדרך הבאה. אתה שם בובה קטנה וקוביות (לבנים) על השולחן, אומר לילד: "ליאלצ'קה שלנו משועממת לבד, רוצה לטייל. בוא נבנה לה שביל?" קח לבנה אחת, שים עליה עוד אחת, ואז הזמינו את הילד להמשיך בדרך. לאחר בניית השביל, אתה וילדך צועדים לאורכו עם בובה, ואומרים: "טופ-טופ, התינוק רוקע" או: "רגליים קטנות הולכות לאורך השביל. Top-top-top". לאחר מכן, המשחק יכול להיות מסובך על ידי הכנסת בובה נוספת לתוכו, שגם היא הולכת והולכת לעבר הבובה הראשונה. הם נפגשים, מתחבקים, מדברים אחד עם השני.

"הבובה חלתה"

יַעַד:לגבש את יכולתם של ילדים לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לחנך ילדים לתשומת לב, רגישות, להרחיב את אוצר המילים, להכניס את המושגים של "בית חולים", "חולה", "טיפול", "רפואה", " טמפרטורה", "בית חולים".

צִיוּד:בובה, מכשירים רפואיים, כפתורים, פקקי בקבוקים, תחבושת.

התקדמות המשחק: תלונת הבובה, שאלות על מה כואב, איך כואב, הנחמה שלה. קח את הבובה ברכב לבית החולים. הקשיבו ללב (עם שפופרת; פסטה; עם כפתור שרשור בחוט; אוזן) למדוד את הטמפרטורה (במדחום צעצוע, מקל, עיפרון) לתת זריקה (עם צעצוע או מזרק פלסטיק אמיתי, מקל, אצבע) . תן כדור (לצורך זה מתאימים חרוז, כפתור, אפונה או שעועית, פיסת נייר, כף יד ריקה). שים פלסטר חרדל (באמצעות פיסת נייר, פיסת בד, עלה). שים את הצנצנות (אפשר להשתמש בפקקי בקבוקים קטנים או פשוט לכופף את כף היד). לטפל בגרון (לשטוף אותו מכוס, לשמן עם מקל עם משחה).

טפלו באוזן (הפילו את התרופה עם פיפטה או שתי אצבעות מקופלות, משמנים במקל עם משחה). הכינו תחבושת עם חתיכת תחבושת. לתת ויטמינים (אפונה, כפתורים) לשתות תה חם עם דבש (עם פטל) לשים לישון. שר שיר, הרגיע את הבובה.

"דוקטור טוב איבולית"

"בחנות"

יַעַד:להרחיב רעיונות על עבודתו של המוכר, על קניית מוצרים, לפתח דיבור, דמיון.

צִיוּד:ירקות, פירות, פריטים תחליפיים.

התקדמות המשחק:מסדרים על השולחן (על השיש) ירקות, פירות, פריטים תחליפים. מבוגר או ילד שייקח על עצמו תפקיד של איש מכירות. שאל את המוכר אילו מוצרים יש בחנות. בחרו את המוצרים הדרושים והכניסו אותם לסל (באמצעות פריטים חלופיים). שלמו למוכר כסף (פיסות נייר, כפתורים, חלקים שטוחים מהפסיפס) קח את הסל הביתה, פרש את המוצרים על השולחן. לשטוף ירקות או פירות. שאל את הבובות מה הן רוצות לאכול. הציעו להם גזר, תפוח, בננה וכו' (השתמשו בצעצועים או ציורים מציאותיים). מרתיחים מרק בסיר. בסיום המשחק הזה תוכלו להזמין את הילד להזמין אורחים (בני משפחה או בובות) ולפנק אותם במוצרים שנרכשו בחנות. ניתן ללוות את המשחק בקריאת שיר של י' תווים:

המארחת באה פעם מהשוק,

המארחת הביאה הביתה מהשוק:

כאן מובא מחלוקת ירקות על השולחן

- מי טוב יותר, טעים יותר ונחוץ יותר עלי אדמות:

כרוב? גזר? אפונה, פטרוזיליה או סלק? אה!..

המארחת, בינתיים, לקחה סכין

ובסכין הזה היא התחילה לקצוץ:

תפוחי אדמה, כרוב, גזר, אפונה, פטרוזיליה וסלק. אה!..

מכוסה במכסה, בסיר מחניק

מבושל, מבושל במים רותחים:

תפוחי אדמה, כרוב, גזר, אפונה, פטרוזיליה וסלק. אה!..

ומרק הירקות לא היה רע!

"בוא לבקר אותנו"

יַעַד:להרחיב את הרעיון של קבלת אורחים, לפתח דיבור, דמיון.

צִיוּד:בובות, כלים, פריטים תחליפיים.

התקדמות המשחק:הזמינו צעצועים לארוחת ערב חגיגית (הסתובבו בחדר עם הילד והזמינו כמה בובות וחיות לבוא לבקר, ועודדו את הילד לדבר עם הצעצועים). ערכו את השולחן החגיגי, סדרו מנות לפי מספר המוזמנים, כיבוד (פירות, ירקות, ממתקים וכו'). הושבת אורחים ליד השולחן. הציעו להם פינוק, שאלו מה כל אחד מהאורחים רוצה לאכול. מסדרים את הפינוק בצלחות, מאכילים את האורחים. בתום הארוחה, הודו לאורחים וליוו אותם הביתה. אורחים יכולים להיות לא רק צעצועים, אלא גם בני משפחה, עמיתים.

"שגרה בבית"

יַעַד:להרחיב את הרעיון של טיפול בבגדים ומצעים, כביסה, גיהוץ. לטפח דיוק, כבוד לדברים.

צִיוּד:בגדי בובה, כיור, ברזל, ארון בגדים.

התקדמות המשחק:לכבס בגדים לבובות (באגן, באמבטיה). לכבס שמיכה, סדין (חתיכת בד, מפית, מטפחת) לגהץ את הפשתן (עם מגהץ צעצוע או קוביה) לשים את המצעים בארונית, בשידה (בקופסה)

"במספרה"

יַעַד:להרחיב את הרעיון של עבודת מספרה, לטפח דיוק.

צִיוּד:בובות, מראה, חפצים חלופיים.

התקדמות המשחק:הושיבו את הבובה על כיסא, קשרו סינר שטפו את ראש הבובה (אפשר להשתמש בבקבוק שמפו, קובייה במקום סבון) ייבשו את השיער עם מייבש שיער (אפשר להכניס קובייה לראש ולזמזם). מסרק את הבובה (מסרק, שרביט). סיכת סיכת ראש, קשת. רססו את השיער בלכה הסתכלו במראה (אפשר במכסה של הצנצנת).

"הטלפון שלי צלצל"

יַעַד:לפתח דיבור, דמיון.

צִיוּד:טֵלֵפוֹן.

התקדמות המשחק:שיחה טלפונית: עם אמא, אבא, סבתא, סבא (דבר על איזה צעצועים הוא משחק, תשאל מה קרובי משפחה עושים וכו') עם רופא (קרא לרופא לילד חולה או לעצמך, ספר מה כואב). לאחר מכן, תוכלו לשחק בעלילת "בית חולים".

עם המוכר (שאלו אם יש בחנות תפוחים, ממתקים, צעצועים וכו'). לאחר מכן, אתה יכול לשחק את הסיפור "חנות".

עם מספרה (לברר אם המספרה פתוחה, אם אפשר לבוא ולסדר את השיער וכו'). שחק את הסיפור "מספרה".

השתמש בשיר של ק' צ'וקובסקי "הטלפון שלי צלצל" בשיחת טלפון.

"קרקס"

יַעַד:לגבש רעיון על הקרקס, להרחיב אופקים.

צִיוּד:בובות, חיות, מסכות וכו'.

התקדמות המשחק:הזמינו את ילדכם לקחת את הבובות והחיות לקרקס. הושיב אותם על הספה. סדרו "זירה" קרקסית על השטיח מול הספה, הניחו עליה "אמנים". הם יכולים להיות צעצועים רכים ושעונים (למשל, קוף מסתלט, "אצבעון" וכו'), כמו גם צעצועים עממיים המופעלים על ידי חבלים או מקלות ומחקים את פעולותיהם של מבוגרים (לדוגמה, דוב הוא חוטב עצים, ארנב מנגן בתוף ואחרים).

אתה אומר: "עכשיו הקוף יופיע. תראה איך הוא יכול להסתער". אחר כך תקפו את הקוף והראו לו סלטות. - "ועכשיו הדוב מופיע. הוא יודע לחתוך עצים." תרנגול יכול לשיר ולנפנף יפה בכנפיו, ארנבת יכולה להכות בתוף וכו'. במשחק הזה תוכלו להשתמש במסכות או במסכות חצאיות של חיות שונות, בובות כפפות וכו'. לאחר כל הופעה, מחאו כפיים עם ילדכם.

"משכיבים את הצעצועים למיטה"

יַעַד:לעזור לשים צעצועים במקומות שלהם, לפתח דמיון.

צִיוּד:צעצועים.

התקדמות המשחק: טוב לשחק במשחק הזה לפני השינה. פעוטות לא תמיד מוכנים לשים צעצועים. נסו לשחק את הרגע הזה על ידי עזרה לילד ודיבור עם הצעצועים. למשל: "כדור, נמאס לך לרכוב, תשכב בקופסה, תנוח. ואתה, קוביות, רוץ ורוץ על מדף. ככה יפה, תעמוד ישר! ואת, מישנקה, הגיע הזמן לישון גם כן. , בוא נשים אותך על ספסל, נכסה אותך בשמיכה, והכלב - מתחת לספסל, תן לו להגן עליך. כוסות, תעמוד על צלוחיות, אחרת הם מתגעגעים אליך." אז, על ידי דיבור עם צעצועים, תהפוך פעילות משעממת למעניינת עבור התינוק ותשחק סיפור חדש.

"אני הנהג!" (משחקי מכוניות)

יַעַד:להרחיב רעיונות על מכוניות, משמעותן, לפתח דמיון.

צִיוּד: מכוניות, קוביות, מקלות וכו'.

התקדמות המשחק:הובלה על משאיות של מוצרים לחנות. הובלת חומרי בניין לאתר הבנייה. מירוץ מכוניות. תיקון רכב. שטיפת רכב וכו'.

גרסאות של משחק זה יכולות להיות משחקים של טייסים, קברניטים של ספינות ים וכו'. טוב לכלול אלמנטים עיצוביים במשחקים אלו.

"ביקור מטריושקס"

יַעַד:להרחיב רעיונות לגבי גודלם של חפצים, לפתח דמיון, חשיבה.

צִיוּד:בובות קינון, קוביות, מכוניות.

התקדמות המשחק:ראשית, אתם בוחנים עם ילדכם בובת קינון בת שניים או שלושה חלקים, מציעים לפרק אותה ואז אומרים שכל בובת קינון רוצה לגור בבית משלה. פנה לתינוק בשם בובת קינון גדולה: "וניה, בבקשה תבנה לי בית. רק שהוא צריך להיות גדול כדי שאוכל להיכנס אליו". אז דברו בשם בובת קינון קטנה: "ואני גם רוצה לגור בבית. רק הבית שלי צריך להיות קטן יותר". אם הילד מקבל את המשחק, אתה וילדך בונים שני בתים מקוביות ומנסרה משולשת (גג) במרחק אחד מהשני, שותלים בובות קינון בקרבתם. המבוגר אומר: "הנה בובות הקינון שלנו יושבות ומסתכלות אחת על השנייה. בובת הקינון הגדולה אומרת לקטנה:" משעמם לי בלעדייך, בואי לבקר אותי. עכשיו, אם ואנצ'קה בנה לי שביל. האם תבנה את זה?" (פונים לוואניה). אתה מזמין את הילד למלא את בקשתה של בובת הקינון. לאחר מכן בונים שביל מגושים (לבנים), ובובת הקינון הקטנה הולכת לאורכו לבקר את הגדולה.

אם לילד לא קשה להבחין בין בובות מטריושקה בשני גדלים, ואם המשחק מעניין אותו, אפשר להכניס לתוכה בובת קינון שלישית או דמות אחרת (בנה תא לכלב, מאורה ל- גור דובים וכו')

אפשר לשלב במשחק גם מכונית קטנה ולנסוע עליה במטריושקה לאורך השביל אם, למשל, הרגל כואבת.

"התרנגול שר"

יַעַד:לפתח דמיון, אוצר מילים.

צִיוּד:צעצוע תרנגול, קוביות.

התקדמות המשחק:הראה את התרנגול לילד: "תראה, התרנגול התעורר, שר את השיר שלו "קו-קה-רה-קו", רוצה להעיר את כולם. הוא רוצה לנופף בכנפיים, לעוף גבוה כדי שכולם יראו כמה נאה הוא ולשמוע איך הוא שר. הוא אוהב לשבת על הגדר ולשיר. בוא נבנה לו גדר? איפה הקוביות שלנו?". דון באיזה סוג של קוביות הכי טוב לבנות גדר. מלכתחילה ניתן לבנות אותו מכמה קוביות המונחות אחת ליד השנייה. תן לתרנגול לעוף עד הגדר, קפוץ עליה.

לאחר מכן, בשם התרנגול, פנה לילד: "אני רוצה גדר גבוהה יותר" והעיר: "אתה שומע, התרנגול רוצה לעוף גבוה יותר? בוא נבנה גדר גבוהה? איזה קוביות ניקח?". שוחח עם ילדך כיצד תוכל לבנות גדר גבוהה יותר. ניתן לעשות זאת על ידי הנחת קובייה על קובייה, או שתוכל לסדר צילינדרים או ברים גבוהים. מתן אפשרות לילד לבנות גדר בעצמו, עזרו לו במידת הצורך. לאחר שהגדר מוכנה, פנה אל התרנגול: "פטיה-תרנגול, זאת גדר גבוהה בנה לך אנדריושה. אתה מרוצה עכשיו? עף גבוה!" סיים את המשחק בשיר:

מוקדם בבוקר בחצר

אני מתעורר עם עלות השחר, קו-קה-רה-קו אני צורח

אני רוצה להעיר את החבר'ה.

או: התרנגול שלנו קולני,

בבוקר הוא צועק: "שלום!"

על רגליו מגפיו,

עגילים תלויים על האוזניים.

על הראש - סקאלופ,

זה מה שהוא, תרנגול! (G. Boyko)

"נוסעים ברכב"

יַעַד:להרחיב אופקים, אוצר מילים, לפתח דמיון, חשיבה.

צִיוּד:מכונות, קוביות.

התקדמות המשחק:קחו מכונית קטנה והזמינו את הילד לגלגל אותה אחד לעבר השני. אחרי שתשחקו איתה קצת תגידו: "ועכשיו צריך לשלוח את הרכב למוסך כדי שינוח. יאללה, כאילו אנחנו בונים ובונים מוסך לרכב? הם בונים מוסך מ" לבנים. איפה הלבנים שלנו?" עזרו לילדכם לבנות מוסך, שער, שבחו אותו. לאחר שהילד בונה את השער, הציעו לנסוע דרכם לתוך המוסך. תנו לילד את ההזדמנות לפעול בכוחות עצמו, לשאול אותו שאלות, לעורר דיאלוג עם המכונה. הילד מגלגל את המכונית כמה שהוא רוצה.

אם הוא ישחק משחק כזה טוב ובעניין, זה יכול להיות מסובך. למשל, הזמינו אותו לנסוע במכונית ליער. כדי לעשות זאת, אתה צריך לייעד יער. ניתן לעשות זאת על ידי הנחת צילינדרים גבוהים (עצים) בקצה הרחוק של השולחן.

אם תרצה, ניתן להחליף מכונית צעצוע בקובייה או במקל. אפשר גם לבנות גשר לרכב או לבנות מגלשה מקוביות וסורגים. רצוי להשאיר מבנים כאלה ללא פגע למשך זמן מה. הילד עלול לאבד עניין במשחק, אך לאחר זמן מה, לאחר שראה את הבניין, חזור אליו שוב.

"דְרוֹר"

יַעַד:פיתוח אצל ילדים את היכולת לקחת על עצמם את תפקיד הציפורים.

צִיוּד:פריטים חלופיים, צעצועים.

התקדמות המשחק: המורה יכול להתחיל את המשחק בהתבוננות בדרור ברחוב: "תראה, דרור יושב על גג בית שכן. זה קטן. ישב, ישב והתחיל לקפוץ. נעצר. הוא נפנף בכנפיו, צייץ ועף". לאחר מכן, המורה מציעה לשחק את המשחק. המורה בתפקיד דרור אומרת: "יש לי כנפיים. הנה הם, תראה. אני אנופף בכנפי ואעוף גבוה, אני יכול אפילו לעוף גבוה יותר מבתים. והנה המקור שלי. אני מנקר להם את הגרגירים, שותה קצת מים. אני אוהב לאכול פירורי לחם ותולעים. אני גר בעץ עם דרורים אחרים. אתה יודע מה אני הכי אוהב לעשות? שוחים בשלולית ומצפצפים: ציוץ ציוץ, ציוץ ציוץ, ציוץ ציוץ. כל היום אני עפה ומצייצת, מחפשת את הילדים שלי. אני רוצה שהדרורים שלי יעופו אליי. צ'יק צ'יק, צ'יק-צ'יק, דרורים, איפה אתה? תגיב, צייצי. אני מחכה". (אם הילדים לא עונים להצעת המורה, אז אפשר לומר שהדרורים לא שומעים את אמא הדרור, הם עפו רחוק). ואז המורה שואלת מי רוצה להיות דרור. לאחר מכן, המשחק ממשיך בדומה למשחק "פוקס".

"רוח ועלים"

יַעַד: פיתוח אצל ילדים את היכולת לקבל תפקיד של עצם דומם. גידול אהבה לטבע.

צִיוּד:משאיר.

התקדמות המשחק.המורה מתחילה את המשחק בטיול ונותנת לילדים משימות לראות איך סירת העלים צפה במים (בשלולית), לחפש מה או מי מסתתר על האדמה מתחת לעלים, לקשט את העלילה, את הלהקה , הארונית שלהם, עצמם עם עלים, לובשים ומעבירים את העלים עם מקומות במקום, נושאים עלה דרך שלולית באמצעות חבל.

לאחר מכן, המורה מציע לתלות את העלים דרך פתחים. כשהם תלויים בדרך זו, הם מגיבים מיד לנשימה הקטנה ביותר של הרוח, מתחילים להסתובב, להתנדנד לכיוונים שונים. המורה מפנה את תשומת לב הילדים לכך: "תראו! העלים שלנו מסתובבים, מסתובבים, עפו, עפו ונרגעו. הם שוב עפו, הסתחררו ו... נרגעו.

אחר כך המורה מדברת עם הילדים על הרוח. "מי נושף על העלים שלנו? המורה מופתע. – אתה, מישנקה, לא נשפת על העלים? ואתה, טנצ'קה? ולא נשפתי על העלים. מי מרים אותם לאוויר? המורה מחכה לתשובה, אם החבר'ה שותקים הוא ממשיך: "אני יודע מי מרים את העלים, מי נושף עליהם. זו הרוח. הוא, כמונו, אוהב לשחק עם עלים. זה יתפזר, אבל איך זה יתפוצץ - פו-פו-פו! עלים קלים ישמחו ויסתובבו, יסתובבו, יעופו, יעופו וירגעו.

אחרי סיפור כזה המורה מציעה לשחק. "האם נשחק עם הרוח והעלים? אני רוח עליזה, ואתם עלים יפים. אפשר להציע לילדים לקחת עלה ביד, אפשר לקשט בגדי ילדים בעלים. "איזה עלים יפים!" – אומרת המורה ומקשטת את הילדים בעלי סתיו. כולם לבושים, אתה יכול לשחק.

במהלך המשחק המורה מלווה את כל דבריו במופע. ילדים מודרכים על ידי דבריו ומעשיו. "העלים הקטנים יושבים בשקט על הענפים שלהם (ילדים ומטפלת כורעים)". "פתאום רוח עליזה עפה פנימה. איך לפוצץ - פו-פו-פו! העלים התעוררו, פקחו את עיניהם, עפו משם (ילדים מסתובבים במגרש המשחקים, חלקם מסתובבים, חלקם רצים, חלקם פשוט הולכים). "הרוח עפה, העלים נרגעו, נפלו (הילדים והמורה עוצרים, מתיישבים)".

המורה יכולה לחזור על המשחק מספר פעמים לבקשת הילדים.

"קִפּוֹד"

יַעַד.

חומר משחק. פריטים תחליפים, צעצועים, איורים.

התקדמות המשחק. הגננת מזמינה את הילדים לשחק ולוקחת על עצמה תפקיד של קיפוד: "אני אהיה קיפוד. יש לי מחטים דוקרניות ואף ארוך, בקצה עם פיקה שחורה. הכפות שלי קטנות, אבל אני יכול לרוץ מהר. אני גר בתוך מינק. אני יודע איך להתחבא משועל. אני מתכרבל לכדור - לא נראים לא הראש ולא הרגליים ואני שוכב על שביל יער. (ניתן להראות איור שבו שועל מנסה לגעת בקיפוד מכורבל בכדור עם כפו). היא הולכת, מסתובבת סביבי ולא יכולה לתפוס אותי בשום צורה. הגלומרולוס מכוסה במחטים חדות. השועל אפילו מפחד לגעת בי בכף רגלו. הדבר הרע היחיד הוא שאני גר לבד. אין לי אוכל. אני משועמם. מי רוצה להיות הקיפוד שלי?" יתר על כן, המשחק משוחק בדומה למשחק "פוקס".

"בובות"

יַעַד: גיבוש ידע על סוגי מנות שונים, היווצרות היכולת להשתמש בכלים למטרה המיועדת להם. טיפוח תרבות התנהגות בזמן האכילה. איחוד ידע על שמות בגדים. חיזוק בילדים את המיומנות להתפשט ולקפל את הבגדים בצורה נכונה ברצף מסוים.

צִיוּד:בובות, כלי צעצוע, תמונות המתארות אלמנטים של הציור "משחק עם בובה".

התקדמות המשחק:ההכנה למשחק מתחילה בהסתכלות על הציור "משחק עם בובה". ילדים יושבים ליד שניים או שלושה שולחנות מוזזים בתור, מול המורה. הם בוחנים את התמונה, שמות את מה שהם רואים ("הם רוחצים את הבובה", "הילדה מתרחצת", "שוטפת סבון מהבובה", "הילד מחזיק מגבת לנגב את הבובה").

לאחר מכן המורה פונה לילדים: “מולכם התמונות (הן שוכבות עם הפנים כלפי מטה), הפכו אותן. תסתכל על התמונות שלך ותגיד לי למי יש אמבטיה, למי יש סבון? למי יש גרביונים?..." הילד, לאחר שמצא את התמונה הנכונה, שם אותה ליד התמונה הגדולה.

אז עזרנו לילדה בסינר הלבן. הכל הוכן על מנת לפדות את הבובה. המורה מציעה לילדים סיפור על התמונה הזו: "הילדים החליטו לקנות את הבובה. הם הביאו שרפרף, שמו עליו אמבטיה, שפכו מים חמימים לאמבטיה. בסמוך, על שרפרף אדום, שמו ספוג ירוק וסבון. הפרידו את הבובה.

בגדיה היו מונחים בקפידה על כיסא גדול, ונעליה הכחולות הקטנטנות הונחו מתחת לכיסא. "עכשיו, עכשיו, תהיה עוד קצת סבלני," הילדה בסינר הלבן משכנעת את הבובה. - אני אשטוף ממך את הסבון, ואז אנגב אותו יבש. אתה מבין, איליושה עומד בסמוך, מחזיק בידיו מגבת לבנה גדולה...". המורה יכול להשתמש באפשרויות שונות למשחק בבובות.

אפשרות 1. בובה קטיה אוכלת ארוחת צהריים.

יש תה, כלי שולחן וכלי מטבח על השולחן. בובה קטיה יושבת ליד השולחן. המורה אומרת: "ילדים, קטיה צריכה להאכיל ארוחת צהריים. יש כאן מגוון של כלים. נשים רק את מה שאנחנו צריכים לארוחת ערב על השולחן מול קטיה. ילדים מתחלפים למצוא את הפריטים שהם צריכים. המורה שואלת מה זה ולמה. לבקשת המורה הילדים מוצאים את כל הפריטים: צלחות, מזלג, כפית, קופסת לחם, קוראים להם נכון ומסדרים אותם יפה על השולחן, לא שוכחים להניח מפה ולשים מחזיק מפיות. הם מאחלים לקטיה תיאבון, אחרי ארוחת הערב מנקים את הכלים.

אפשרות 2. לאסוף כלים לבובות.

המורה מניחה שלוש בובות על השולחן: הטבחית עומדת ליד הכיריים, בובת המטפלת בחלוק מכינה מנות לארוחת הערב, בובת ילדה יושבת ליד השולחן. המורה בוחנת את הבובות עם הילדים, מדברת על מה שהם עושים, איזה סוג של כלים הם צריכים. יש מנות שונות על השולחן ליד המורה. כשהמורה מציג את האובייקט, אומר איך קוראים לו. אחר כך הוא שואל את הילדים על הנושא הזה. כדי לשמור על עניין, אתה יכול לשאול כך:

"ואת המנה הזו, כנראה, אף אחד לא צריך?". מצקת, קומקום, כפית נחוצים הן לטבח והן למטפלת. לאחר מכן, המורה שואלת כל אחד מהילדים מי הם היו רוצים להיות עכשיו: טבח, מטפלת או ילדה שהולכת לאכול ארוחת ערב. מזמינה ילדים לשחק בעצמם.

אפשרות שלישית. הבובה רוצה לישון.

המורה מביאה את הבובה ואומרת שהבובה מאוד עייפה ורוצה לישון, מבקשת מהילדים לעזור לה להתפשט. ילדים בתורם, בהוראת המורה, מסירים בגדים מהבובה, ומקפלים אותה בזהירות, מניחים אותם על כיסא הבובה. אז, ילד אחד מוריד את הסינר שלו, השני מוריד את שמלתו וכו'. המורה מנחה את פעולותיהם, עוזרת לקפל נכון חלק כזה או אחר של האסלה של הבובה, מראה כיצד לעשות זאת נכון. כשהבובה מתפשטת לגמרי (נשארה רק בחולצה), נועלים לה נעלי בית ומובילים אותה למיטה. לאחר שהניחה את הבובה במיטה, המורה מסובבת אותה על צדה, מניחה את ידיה מתחת ללחיה, מכסה אותה בזהירות, מלטפת בעדינות את ראשה ואומרת: "תישן!" לאחר שהראתה לילדים שהבובה נרדמה, המורה מבקשת מהם להיות בשקט, ובאמצעות אצבע על שפתיהם, על קצות האצבעות, יוצאת מחדר הקבוצה בו ישנה הבובה עם הילדים.

אפשרות רביעית. הבובות ערות.

2 בובות ישנות על העריסות: אחת גדולה ואחת קטנה. יש בגדים על המדפים. ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול. מחנכת: "ילדים, תראו מי ישן על המיטה הזו. זיהית אותה? כן, זו בובת קטיה. מי ישן על זה? זו בובת טניה. המורה פונה לבובה אחת: "קטיה, את כבר ערה? האם תקום? חבר'ה, היא אומרת שהיא רוצה לקום, אבל קודם אנחנו צריכים למצוא את הבגדים שלה. מה צריך כדי להלביש את קטיה? "תסתכל מקרוב על המדף. אתה רואה בגדים? תביא שמלה. אנחנו מנסים שמלה, אם היא קטנה, אנחנו שמים אותה ליד המיטה של ​​טניה. האם נלבש את השמלה מיד או שצריך קודם ללבוש דברים אחרים? אנחנו מחפשים תחתונים לבובות במידה, דברים אחרים. ילדים מתחלפים ללבוש בגדים על בובת קטיה, ואז להלביש את טניה.

בסיום המשחק הזה, הבובה, לבושה בעזרת הילדים, מברכת כל אחד מהילדים, מודה לכל אחד מהם על העזרה, מלטפת בעדינות את ראשו, רוקדת בשמחה לילדים, שמוחאים כפיים ואז מודים. הבובה לריקוד.

במהלך ניהול המשחק הבא, המורה מעודדת את הילדים לשחק בעצמם.

המורה חייב להתייחס לבובות כאילו היו יצורים חיים. לכן, אם הבובה נשמטה, המורה מרחמת עליה, מרגיעה אותה שלא תבכה, מבקשת מהילדים ללטף, להרגיע ולרחם על הבובה.

בטיול, המורה מוודא שהבובה לא קרה, שלא תקפא: הוא מיישר בזהירות את הכובע או הצעיף שלה, מסתכל בזהירות אם היא נושבת מתחת לשמיכה שבה עטופה את הבובה. בזמן ההאכלה הוא מקפיד שלא ישרף: זה מקרר את האוכל.

המחנכת משלבת בובות בחיי הילדים, הופכת אותן למשתתפים בחיי הילדים. אז, הבובה, יושבת על כיסא, צופה איך הילדים לומדים או אוכלים, משבחת את מי שאוכל מהר ומדויק, את הקשוב בכיתה. בבוקר הבובה מברכת את הילדים ומתבוננת איך הילדים מתלבשים וכובסים, ובערב לפני שלוקחים את הילדים מפשיטים את הבובה ומשכיבים לישון, נפרדים ממנה, מכבים את האור ו להשאיר על קצות האצבעות.

"דובים"

יַעַד:פיתוח אצל ילדים את היכולת לקחת על עצמו תפקיד של בעל חיים.

צִיוּד:ממתקים, פירות, פשטידות.

התקדמות המשחק: כשהמורה מציעה לילדים צעצועים, ממתקים, פירות, פשטידות וכו', אומרת המורה: "תראו, חבר'ה, איזו עוגה גדולה וטעימה הדב אפה ושלח לקבוצה שלנו. היא חשבה שיש לנו גורים בקבוצה - שיניים מתוקות שאוהבות פשטידות טעימות, והחליטה לטפל בהם. מי הדובון שלנו? למי אפה הדוב עוגה מתוקה? אתה דובי, סשה? איפה הכפות שלך, דוב קטן? יש לך פרווה, דוב קטן? כמה גורים יש בקבוצה שלנו. גורי דובים טובים! הגיע הזמן לתת להם את העוגה!"

אחר כך הגננת מזמינה את הגורים לעמוד מסביב לשולחן גדול (שעשוי משולחנות מוזזים) ולראות איך היא תחתוך חגיגית את העוגה לחלקים שווים כך שכולם יקבלו חלק שווה. כך, חטיף רגיל אחר הצהריים יכול לעבור. כשהמורה מחלקת את הפשטידה, אומרת: "גור הדובים הזה. חתיכת פשטידה וזו. אני חולק את הפאי של הדובים שווה בשווה עם כל הגורים. האם לכל הגורים היה מספיק פאי? אכול טוב!"

"טיפול"

יַעַד:פיתוח יכולת הילדים ליישם את תכנית המשחק.

צִיוּד:חפצים תחליפים, כלי משחק, כלבי צעצוע, צווארון רך.

התקדמות המשחק: המורה יכול להשתמש באפשרויות שונות למשחק, בהתאם למה שהם מכוונים אליו.

פעולות משחק.

אפשרות 1. פעולות המורה מכוונות לילדים.

המורה שואלת את החבר'ה: "מי רוצה לשחק איתי? אני מזמין את כולם לשחק: סשה, פבליק, אלנה וויטאליק. האם אירוצ'קה רוצה לשחק איתנו? עכשיו אני אופה לך לחמניות. אני אופה לחמניות - אני אאכיל אותך. תראה, יש לי הרבה בצק בתבנית." מציג סיר גדול לילדים מלא בפרטי חומרי בנייה - חצאי כדור צהוב או אדום). "יהיו הרבה לחמניות, מספיק לכולם. שב כאן, על השטיח, תירגע, ואני אבשל. המורה מושיב את הילדים כדי שיוכלו לראות את מעשיו. "אקח גיליון גדול (מכסה של קופסה ממשחק לוח מודפס). אני אשים עליו לחמניות. אני מכין את הלחמנייה הזו למטבע (לוקח חתיכה אחת מהקופסה, עושה תנועות סיבוביות הדומות לגלגול של כדור ומניח אותה על ה"סדין"). אני אגלגל, אגלגל את הבצק, לחמנייה לוליושה מוכנה. ואני אכין את הלחמנייה הזו לקיריל (על ידי מתן שמות לילדים, המורה שומר את תשומת לבם בעצמו). זה הכל. לא שכחתי אף אחד. הכינו לחמניות לכולם. עכשיו אפשר לאפות אותם בתנור. מכניס את "העלה לתנור" ומיד מוציא אותו. "כל הלחמניות כבר אפויות" (מניח את הסדין על השולחן, מרחרח את הלחמניות). "כמה טעים הם מריחים. אני הולך לנסות אחד עכשיו." המורה מראה איך עושים את זה במשחק, אומרת שהם טעימים, מתוקים. אחר כך מטפל בכל ילד. שואל את הילדים אם הם אהבו את הלחמניות. הוא מתלונן שהלחמניות התבררו כגדולות מדי ו. אל תאכל הכל בבת אחת. לאחר מכן, המורה מזמינה את מי שאכל לשים את הנתחים הנותרים על הסדין לסיים לאכול מאוחר יותר.

ואז המורה אומר: "עכשיו בואו נשחק מחבואים. אתם תהיו ילדים חכמים. חלקם יתחבאו מאחורי כיסא, חלקם מאחורי ארון, וחלקם אף יתחבאו מתחת לשולחן. אתה מסתתר, ואני אחפש אותך. אתה רוצה לשחק ככה? עכשיו אעצום את עיני בידיים ואספר, ואתה מסתתר. אחת-שתיים-שלוש-ארבע-שוב-חמש, אני הולך לחפש.

המורה מחפשת את החבר'ה, תוך כדי שמחה כשמישהו נמצא. ניתן לחזור על המשחק פעמיים או שלוש.

אחר כך המורה מזמינה את הילדים לאכול שוב לחמניות, אחרת כולם שיחקו מספיק וכבר רצו לאכול שוב. "את רוצה לאכול לחמניות?" - מחלק לחמניות לילדים ואומר: "עכשיו תאכל את הלחמניות - אני אתן לך חלב לשתות. מי שאכל - שים את השאריות כאן, על הסדין, ובא אלי. אני אמזוג לך חלב." כל מורה נותן כוס ומוזג חלב דמיוני. ניתן להציע לילדים תוספות - כוס שנייה

לסיכום, הגננת מעבירה את הילדים למשחק עצמאי: "אכלתם ושתיתם, ועכשיו לכו לשחק בצעצועים".

אפשרות 2. פעולות משחק של ילדים מופנות למחנך.

הגננת מציעה לילדים: “יאללה חברים, בואו נשחק. אני מאוד רוצה לשחק עם רומא, עם ויטליק...". מספר הילדים המשתתפים במשחק יכול להיות כל אחד. אפשר לשחק עם כל הילדים או רק עם מי שמגיע למורה. "אני מרגיש כאילו הרגע חזרתי מהעבודה. עייף. והראש שלי כואב. אני לא יכול. אפילו לבשל את האוכל שלך. ואני ממש רוצה לאכול. מי יבשל לי משהו, חברים? הילדים נענים לבקשת המורה. "תראה כמה אוכל יש לי, קופסה שלמה. מה תבשלו לי? כאן בקופסה שוכבים כרוב וגזר (מראה כדור ירוק וחרוט אדום). אתה יכול לבשל מרק טעים. אני יודע שמשה יכולה לבשל מרק. משנקה, תבשל לי מרק? הנה ירקות בשבילכם: כרוב וגזר. הנה הכיריים (קוביה גדולה, קופסה הפוכה). ואתה יכול למצוא את הסיר בעצמך, בסדר? סשה, תרתיח לי תפוחי אדמה? ומי עוד יבשל לי תפוחי אדמה? כמה פירות יער יש? לפתן טוב ייצא! מי יבשל לי קומפוט?

לאחר מכן, המורה עוזרת לכולם להכין "אוכל" בנפרד, מציגה לילדים לא יותר מפעולת משחק אחת או שתיים לבישול.

ואז המורה ממשיכה: "מי שיש לו אוכל מוכן יכול להאכיל אותי. כבר שטפתי ידיים והתיישבתי ליד השולחן. "מה הכנת לי, ווצ'קה? מרק? כנראה טעים מאוד. אפשר לנסות? תמזג לי קערת מרק, בבקשה. אוי כמה טעים. מרק עם גזר וכרוב. אכילת יתר! אני גם רוצה לאכול קערת מרק אחת. פחית? תודה רבה, ווצ'קה. הכנת מרק טעים מאוד". זה לא משנה אם ההליך הזה מתעכב ושאר הילדים ממתינים לתורם להאכיל את המורה. התבוננות בפעולות המחנך ובפעולות הילדים, תקשורת משחק מעניינת אותם מאוד. זה בוודאי יעשיר את החוויה שלהם.

לאחר האכלה, המורה מביעה תודה לכל הילדים: "איזה בחורים טובים - הם האכילו אותי. נחתי, אכלתי. וכן, כאב הראש נעלם. בסדר, עכשיו אתה יכול ליהנות קצת. האם תרצה לרקוד?" (ילדים רוקדים עם המורה לצלילי המוזיקה).

המורה מעודדת את הילדים לקבל באופן עצמאי את מטרת המשחק: "אוי! רקדתי משהו ורציתי לאכול שוב. מי עוד יאכיל אותי? ומה תאכיל אותי, סשה? הליך האכלה והבעת תודה חוזר על עצמו שוב.

ואז המורה מסיים את המשחק: "אני כבר כל כך שבע שאני לא יכול לאכול את כל הדייסה שבישלת, אליושה. עדיין נשאר חצי מהסיר. האכילו את דייסה של הארנב. הוא כבר בא אלי בריצה, גילה מי מבשל דייסה. הגננת יכולה להציע לילדים לעשות עוד פעילות, לתת להם למשל עפרונות ונייר וכו'.

אפשרות שלישית. פעילויות משחק לילדים מתמקדות בצעצועים.

המורה משלבת את הילדים במשחק: "חבר'ה, בואו לכאן כמה שיותר מהר. תראה מי רץ לשם". מראה את הכלבים ומציע להכיר אותם, ללטף אותם. "שמע אותם מתבכיינים. בוא נשאל את הכלבים אם הם רוצים לאכול".

מסתבר שהם ממש רעבים.

לאחר מכן, המורה "מרגיעה" את הכלבים. הוא מספר להם איזה מרקים, דגני בוקר ושאר דברים טעימים הילדים שלנו יכולים לבשל. "אל תדאגו, כלבים. רואים כמה ילדים יש לנו בקבוצה, וכולם יודעים לבשל מצוין. קצת מרק, קצת דייסה, קצת תפוחי אדמה ואפילו לפתן... והם יודעים להכין ביצים מקושקשות. אל תדאג, אנחנו נאכל אותך עכשיו. חברים, אתם רוצים לבשל אוכל לכלבים?

ואז המורה מעודדת כל ילד לקבל את מטרת המשחק: "הכלב הזה בחר בך, קיריל. מה אתה מתכוון לבשל לה?" אם הילד אינו מתמודד עם המשימה שהוטלה עליו, המורה מציע לו כמה מהאפשרויות שלו: "ניחשתי שהכלב שלך אוהב מרק עם עצם יותר מכל." הכלב נובח בהסכמה.

אז, בתורו, המורה נותן לכל ילד כלב ותורם לאימוץ מטרת משחק אינדיבידואלית.

כאשר כל הכלבים מצאו את בעליהם, המורה מציעה לילדים לקחת את ה"מוצרים" הדרושים מהקופסאות עם פריטים חלופיים. בזמן שהחבר'ה מכינים אוכל, המורה שואלת את הילדים: "איך הגור מתנהג. האם הוא מציית לך, נינה, האם הוא מפריע לבישול? מה אתה מבשל לו? הוא אוהב שדייסה מתוקה. האם תשים סוכר בדייסה?" "שריק, אתה שמח שויטיה מבשלת לך בשר? שב כאן ואל תיכנס לסיר, אחרת תישרף - הכיריים לוהטות". "את יודעת, ויטיה, הכלב שלך כל כך נקי. היא, כשהיא אוכלת, רצה לשטוף את הלוע ואת כפותיה. האם תעזור לה להתרחץ אחר כך?

בסיום הליך ההאכלה אומרת המורה: "חבר'ה, תקשיבו למה שהכלבים רוצים להגיד לכם. הם מודים לך על האוכל הטעים שנתת להם”. "כלבים אומרים שעכשיו הם רוצים לישון, שהם אוהבים לישון על שטיחים בפינה שקטה מאחורי ארון או מתחת לכיסא. הנה המחצלות בשבילך. ילדים שמים את הכלבים.

לאחר מכן, המורה יכולה להכיר לילדים מטרת משחק חדשה - לשחק בקרקס. בלחישה הוא קורא אליו לילדים ואומר להם ללכת לאט, אחרת הכלבים יתעוררו פתאום. הוא מדווח ש"אמא" של הכלבים נתקלה בקבוצה. היא רוצה להראות לילדים את קרקס הכלבים. שואל את הילדים אם ראו בטלוויזיה איך כלבים מופיעים בקרקס. הוא מספר עד כמה "אמא" של הכלבים יכולה להופיע. המורה מזמינה את הילדים לשבת על השטיח ולצפות בקרקס הכלבים. המורה מראה שתיים או שלוש פעולות משחק עם כלב קרקס. הכלב יכול לקפוץ מעל מקל, לטפס על מגדל קוביות, לסלט, לספור ילדים וכו' ילדים מוחאים כפיים לכלב. על מנת שהכלב יהפוך לקרקס, שים צווארון "רכוכי" יפהפה סביב צווארו.

לאחר ההופעה, "אמא" של הכלבים מבקשת להעיר את הגורים שלה ולהביא אותם. המורה מכניסה את הגורים לקופסה. סוחף אותה משם. הכלב "נפרד" מהילדים ו"עוזב". המורה מזמינה אותה לבוא אל הילדים לעתים קרובות יותר.

משחקי תפקידים עם קוביות.

ילדים אוהבים לשחק עם בלוקים. עניין זה יכול לשמש, כולל אלמנטים עיצוביים כמעט בכל חלקה.

הנה כמה מהסיפורים האלה. ייצור רהיטים לבובות ובעלי חיים מקוביות (כיסא, מיטה, ספסלים וכו'). ייצור בתים גדולים וקטנים, צריחים, שבילים ועוד בניית דוכן לכלב. בניית צריח לתרנגול וכו' בניית גן חיות. בניית מוסכים לרכבים גדולים וקטנים (כולל האנגרים למטוסים). בניית עגינות לסירות וספינות.

בהתאם לחלקה הנבחרת, ממוקמים צעצועים במבנים שונים (למשל, בובות יכולות לצאת מהבתים ולבקר אחת את השנייה, מכוניות יכולות ללכת למוסכים שלהן וכו'). הנה כמה דוגמאות למשחקי סיפור הכוללים אלמנטים של בנייה.

קובץ קלפים של משחקי תפקידים לילדים בגילאי 3-7

אנחנו יוצאים לטייל
יַעַד:לפתח אצל ילדים את היכולת לבחור בגדים לעונות שונות, ללמד אותם לנקוב נכון במרכיבי הלבוש, לגבש את המושגים הכלליים של "בגדים", "נעליים", לטפח יחס אכפתי כלפי אחרים.
ציוד: בובות, בגדים לכל עונות השנה (לקיץ, חורף, אביב וסתיו), ארון בגדים קטן וכיסא מוגבה.
גיל: 3-4 שנים.
התקדמות המשחק:בובה חדשה באה לבקר את הילדים. היא פוגשת אותם ורוצה לשחק. אבל החבר'ה יוצאים לטיול ומציעים לבובה ללכת איתם. הבובה מתלוננת שהיא לא יכולה להתלבש, ואז החבר'ה מציעים לעזור לה. ילדים מוציאים בגדי בובות מהארונית, שמות, בוחרים מה הם צריכים ללבוש עכשיו לפי מזג האוויר. בעזרת מורה ברצף הנכון מלבישים את הבובה. אחר כך הילדים מתלבשים בעצמם ויוצאים עם הבובה לטייל. עם החזרה מטיול, הילדים מתפשטים בעצמם ומפשיטים את הבובה ברצף הרצוי, מעירים על מעשיהם.

לִקְנוֹת
יַעַד:ללמד ילדים לסווג חפצים לפי תכונות משותפות, לטפח תחושת עזרה הדדית, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: להציג את המושגים של "צעצועים", "ריהוט", "אוכל", "כלים".
צִיוּד:כל הצעצועים המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת בחלון, כסף.
גיל: 3-7 שנים.
התקדמות המשחק:המחנכת מציעה לילדים למקם סופרמרקט ענק במקום נוח עם מחלקות כמו ירקות, מכולת, מחלבה, מאפייה ועוד, לשם ילכו הקונים. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המוכרים, הקופאים, עובדי המכירות במחלקות, ממיינים סחורות למחלקות - מזון, דגים, מוצרי מאפה,
בשר, חלב, כימיקלים ביתיים ועוד. הם מגיעים לסופר לקניות עם חבריהם, בוחרים סחורה, מתייעצים עם מוכרים ומשלמים בקופה. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב ליחסים בין מוכרים לקונים. ככל שהילדים גדולים יותר, כך אפשר להיות יותר מחלקות וסחורה בסופר.

צעצועים של רופא
יַעַד:ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לחנך את הילדים לתשומת לב, רגישות, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים של "בית חולים", "חולה", "טיפול", "תרופות", "טמפרטורה", "בית חולים" .
צִיוּד:בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, כדורים, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק ומצנפת לרופא.
גיל: 3-7 שנים.
התקדמות המשחק:המורה מציעה לשחק, הרופא והאחות נבחרים, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות, מגיעים למרפאה לקביעת תור. חולים עם מחלות שונות הולכים לרופא: הדוב כואב שיניים כי הוא אכל הרבה ממתקים, בובת מאשה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. אנו מפרטים את הפעולות: הרופא בודק את החולה, רושם לו טיפול, והאחות ממלאת אחר הוראותיו. חלק מהמטופלים זקוקים לטיפול באשפוז, הם מאושפזים בבית החולים. ילדים בגיל הגן הבוגר יכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים נוספים המוכרים לילדים. מגיעים לקבלה, הצעצועים מספרים למה הם הלכו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים אם זה היה יכול להימנע, אומרת שצריך לדאוג יותר לבריאות. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - מכין חבישות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו הילדים מתקשרים זה עם זה, מזכירה שהצעצועים שהתאוששו לא שוכחים להודות לרופא על העזרה.

בֵּית מִרקַחַת
יַעַד:להרחיב את הידע על המקצועות של עובדי הרוקחות: רוקח מייצר תרופות, קופאי-מוכר מוכר אותן, מנהל בית מרקחת מזמין את צמחי המרפא הדרושים ותכשירים נוספים לייצור תרופות, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: "תרופות", "רוקח" , "סדר", "צמחי מרפא".
ציוד: ציוד צעצוע לבית מרקחת.
גיל: 5-7 שנים.
התקדמות המשחק:מתנהלת שיחה על אילו אנשים מאיזה מקצוע עובדים בבית מרקחת, מה הם עושים. אנו מתוודעים לתפקיד חדש - ראש בית המרקחת. היא מקבלת צמחי מרפא מהאוכלוסייה ונותנת אותם לרוקחים להכנת תרופות. המנהל עוזר לעובדי בית המרקחת ולמבקרים לפתור מצבים קשים. תרופות מונפקות אך ורק על פי מרשמים. ילדים מחלקים את התפקידים באופן עצמאי, כרצונם.

יום ההולדת של סטפשקה
יַעַד:להרחיב את הידע של הילדים על שיטות ורצף עריכת השולחן לארוחת ערב חגיגית, לגבש ידע בכלי שולחן, לטפח קשב, אכפתיות, אחריות, רצון לעזור, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים "ארוחת חג", "יום השם", " הגשה", "מנות", "שירות".
ציוד: צעצועים שיכולים להגיע לביקור בסטפשקה, כלי אוכל - צלחות, מזלגות, כפיות, סכינים, כוסות, תחתיות, מפיות, מפה, שולחן, כיסאות.
גיל: 3-4 שנים.
התקדמות המשחק:המורה מודיעה לילדים שלסטפשקה יש היום יום הולדת, מציעה ללכת לבקר אותו ולברך אותו. ילדים לוקחים צעצועים, הולכים לבקר את סטפשקה ומברכים אותו. סטפשקה מציעה לכולם תה ועוגה ומבקשת לעזור לו לערוך את השולחן. ילדים משתתפים בכך באופן פעיל, בעזרת מורה הם עורכים את השולחן. יש לשים לב ליחסים בין ילדים במהלך המשחק.

בונים בית
יַעַד:להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הטכנולוגיה המקלה על עבודתם של בונים, ללמד ילדים כיצד לבנות בניין ממבנה פשוט, לטפח יחסי ידידות בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על תכונות עבודת הבנאים, הרחב את אוצר המילים של הילדים: הצג את המושגים של "בניין", "בונה", "עגורן", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".
צִיוּד:חומרי בניין גדולים, מכוניות, מנוף, צעצועים למשחק בבניין, תמונות של אנשים במקצוע הבנייה: לבנים, נגר, מנופאי, נהג וכו'.
גיל: 3-7 שנים.
התקדמות המשחק:המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח עומד, והאור דולק בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, והוא נקרא...? (בַּיִת)". המורה מציעה לילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים מה זה מקצועות בנייה, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של בונים ומדברים על החובות שלהם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מספקים חומרי בניין לאתר הבנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין הילדים. הבית מוכן, ותושבים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים בעצמם.

גַן חַיוֹת
יַעַד:להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר, הרגליהם, אורח חייהם, תזונה, לטפח אהבה, יחס אנושי לבעלי חיים, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.
ציוד: צעצוע חיות בר המוכרות לילדים, כלובים (עשויים מחומר בניין), כרטיסים, כסף, קופה.
גיל: 4-5 שנים.
התקדמות המשחק:המורה מודיעה לילדים שהגיע גן חיות לעיר, ומציעה ללכת לשם. ילדים קונים כרטיסים בקופות והולכים לגן החיות. הם בוחנים שם בעלי חיים, מדברים על איפה הם חיים, מה הם אוכלים. במהלך המשחק, ילדים צריכים לשים לב איך לטפל בבעלי חיים, איך לטפל בהם.

גן ילדים
יַעַד: להרחיב את הידע של הילדים על מטרת הגן, על המקצועות של אותם אנשים שעובדים כאן - גננת, מטפלת, טבחית, עובדת מוזיקה, להחדיר בילדים רצון לחקות את מעשיהם של מבוגרים, לטפל בתלמידיהם בזהירות.
ציוד: כל הצעצועים שאתה צריך כדי לשחק בגן.
גיל: 4-5 שנים.
התקדמות המשחק:הגננת מזמינה את הילדים לשחק בגן. לפי רצוננו, אנו מחלקים את הילדים לתפקידי המחנכת, המטפלת, המנהלת המוזיקלית. בובות וחיות פועלות כאישונים. במהלך המשחק, הם עוקבים אחר יחסים עם ילדים, עוזרים להם למצוא דרך לצאת ממצבים קשים.

סָלוֹן
יַעַד: להכיר לילדים את מקצוע המספרה, לטפח תרבות תקשורת, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.
צִיוּד: חלוק למספרה, שכמייה ללקוחה, כלים למספרה - מסרק, מספריים, בקבוקים לקלן, לכה, מייבש שיער וכו'.
גיל: 4-5 שנים.
התקדמות המשחק:הקש בדלת. בובה קטיה באה לבקר את הילדים. היא מכירה את כל הילדים ומבחינה במראה בקבוצה. הבובה שואלת את הילדים אם יש להם מסרק? הזנב שלה לא הסתבך, והיא הייתה רוצה להסתרק. לבובה מציעים ללכת למספרה. מובהר שיש שם כמה חדרים: נשים, גברים, מניקור, עובדים בהם אדונים טובים, והם יעשו סדר בשיער של קטיה במהירות. לְהַקְצוֹת
מעצבי שיער, הם לוקחים את העבודה שלהם. ילדים ובובות אחרים הולכים לסלון. קטיה מאוד מרוצה, היא אוהבת את התסרוקת שלה. היא מודה לילדים ומבטיחה לבוא למספרה הזו בפעם הבאה. במהלך המשחק לומדים הילדים על חובותיה של מספרה - גזירה, גילוח, עיצוב שיער בתסרוקת, מניקור.

בספרייה
מטרה: להרחיב את אופקי הילדים, ללמד ילדים כיצד להשתמש נכון בשירותי הספרייה, ליישם את הידע של יצירות ספרותיות שהושגו בעבר בכיתה, לגבש ידע על מקצוע הספרן, לטפח כבוד ל- עבודת ספרנית וכבוד לספר, להרחבת אוצר המילים של ילדים: "ספרייה", "מקצוע", "ספרנית", "חדר קריאה".
ציוד: ספרים מוכרים לילדים, קופסת תמונות, קובץ כרטיסים, עפרונות, ערכות גלויות.
גיל: 5-6 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לשחק בספרייה. כולם ביחד זוכרים מי עובד בספרייה, מה הם עושים שם. ילדים בוחרים בעצמם 2-3 ספרנים, לכל אחד מהם מספר ספרים. שאר הילדים מחולקים ל
מספר קבוצות. כל קבוצה מוגשת על ידי ספרן אחד. הוא מראה ספרים רבים, וכדי לקחת ספר אהוב, על הילד לתת לו שם או לתאר בקצרה מה כתוב בו. אפשר לספר שיר מתוך ספר שהילד לוקח. במהלך המשחק הם נותנים עצות לילדים שמתקשים לבחור ספר. הספרן צריך להיות קשוב יותר למבקרים, להראות איורים לספרים שהם אוהבים. יש ילדים שרוצים להישאר בחדר הקריאה כדי להסתכל על סטים של תמונות, גלויות. הם חולקים את החוויות שלהם. בסיום המשחק הילדים מספרים איך שיחקו, אילו ספרים הציעה להם הספרנית ומה הם הכי אהבו.

אסטרונאוטים
מטרה: להרחיב את נושא משחקי הסיפור, להציג את עבודתם של אסטרונאוטים בחלל, להחדיר אומץ, סיבולת, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: "חלל חיצוני", "קוסמודרום", "טיסה", "חלל חיצוני".
ציוד: חלליות וחומרי בניין, חגורות בטיחות, כלי חלליות, מצלמות צעצוע.
גיל: 5-6 שנים.
התקדמות המשחק: המורה שואלת את הילדים אם הם רוצים לצאת לחלל? איזה סוג של אדם אתה צריך להיות כדי לטוס לחלל? (חזק, אמיץ, מיומן, חכם.) הוא מציע לצאת לחלל כדי להשאיר שם לוויין שישדר אותות מזג אוויר לכדור הארץ. תצטרך גם לעשות
תמונות של כוכב הלכת שלנו מהחלל. יחד הם זוכרים מה עוד הם צריכים לקחת איתם כדי שלא יקרה כלום במהלך הטיסה. ילדים משחקים בסיטואציה. הם משלימים את המשימה וחוזרים לכדור הארץ. תפקידי טייסים, נווט, מפעיל רדיו, סרן מחולקים לבקשת הילדים.

מִשׁפָּחָה
מטרה: לגבש רעיון של משק בית קולקטיבי, תקציב משפחתי, קשרים משפחתיים, פעילויות פנאי משותפות, טיפוח אהבה, יחס ידידותי ואכפתי לבני המשפחה ועניין בפעילותם.
ציוד: כל הצעצועים הדרושים למשחק משפחתי: בובות, רהיטים, כלים, דברים וכו'.
גיל: 5-6 שנים.
התקדמות המשחק: הגננת מזמינה את הילדים "לשחק במשפחה". התפקידים מחולקים לפי הרצון. המשפחה מאוד גדולה, לסבתא יש יום הולדת בפתח. כולם עסוקים בארגון חג. חלק מבני המשפחה קונים אוכל, אחרים מכינים ארוחת ערב חגיגית, עורכים את השולחן ואחרים מכינים תוכנית בידור. במהלך המשחק, אתה צריך לבחון את היחסים בין בני המשפחה, לעזור להם בזמן.

בקפה
מטרה: ללמד את תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים, להיות מסוגל לבצע תפקידים של טבח, מלצר.
ציוד: ציוד הכרחי לבית קפה, צעצועי בובה, כסף.
גיל: 5-6 שנים.
התקדמות המשחק: פינוקיו מגיע לבקר את הילדים. הוא פגש את כל הילדים, התיידד עם צעצועים אחרים. פינוקיו מחליט להזמין את חבריו החדשים לבית קפה כדי לפנק אותם בגלידה. כולם הולכים לבית הקפה. מלצרים משרתים אותם שם. ילדים לומדים איך לבצע הזמנה נכונה, תודה על השירות.

טיול מסביב לעולם
מטרה: להרחיב את אופקי הילדים, לגבש ידע על חלקים בעולם, מדינות שונות, לטפח רצון לטייל, יחסי ידידות, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: "קפטן", "לטייל מסביב לעולם", " אסיה", "הודו", "אירופה", "האוקיינוס ​​השקט".
ציוד: ספינה עשויה מחומר בניין, הגה, משקפת, מפת עולם.
גיל: 6-7 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לצאת לטיול מסביב לעולם בספינה. על פי רצונם, נבחרים ילדים לתפקידי קפטן, מפעיל רדיו, מלח, מידשיפמן. אנו מגבשים ידע על מה שהאנשים האלה עושים על הספינה - הזכויות והחובות שלהם. הספינה מפליגה דרך אפריקה, והודו, ומדינות ויבשות אחרות. מלחים צריכים לנהל את הספינה במיומנות כדי לא להתנגש בקרחון, כדי להתמודד עם סערה. רק עבודה מתואמת היטב וידידות עוזרים להם להתמודד עם המבחן הזה.

על כבישי העיר
מטרה: לגבש את הידע של הילדים על כללי הדרך, להציג בפניהם תפקיד חדש - בקר תנועה, לטפח סיבולת, סבלנות, תשומת לב בדרכים.
ציוד: מכוניות צעצוע, דגלים לבקר התנועה - אדום וירוק.
גיל: 5-7 שנים.
התקדמות המשחק: לילדים מציעים לבנות בניין יפה - תיאטרון. בחר מקום לבנות. אבל קודם כל צריך להעביר את חומר הבניין למקום הנכון. נהגים במכוניות יכולים להתמודד עם זה בקלות. ילדים לוקחים מכוניות והולכים על חומרי בניין. אבל הנה הכשל - הרמזורים לא פועלים בכבישים הראשיים. כדי למנוע תאונה בכביש, יש צורך שתנועת המכוניות תישלט על ידי בקר תנועה. בחר רגולטור. הוא הופך למעגל. יש לו דגלים אדומים וירוקים בידיו. הדגל האדום הוא "עצור", הדגל הירוק הוא "לך". עכשיו הכל יהיה בסדר. בקר התנועה שולט בתנועה.

חוקי תנועה
מטרה: להמשיך ללמד ילדים לנווט לפי תמרורים, לשמור על כללי הדרך. לחנך את היכולת להיות מנומסים, קשובים אחד לשני, להיות מסוגלים לנווט במצבי תנועה, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: "עמדת משטרת התנועה", "רמזור", "עבירת תנועה", "מהירות מופרזת", "בסדר גמור".
ציוד: מכוניות צעצוע, תמרורים, רמזורים; לשוטר תנועה - כובע משטרה, מקל, מכ"ם; רישיונות נהיגה, קופונים טכניים.
גיל: 6-7 שנים.
התקדמות המשחק: לילדים מוצע לבחור שוטרי תנועה כדי לשמור על הסדר בכבישי העיר. שאר הילדים הם נהגים. לפי רצונם, ילדים מחלקים ביניהם את תפקידי עובדי תחנות הדלק. במהלך המשחק, ילדים מנסים לא להפר את חוקי הדרך.

אנחנו ספורטאים
מטרה: לתת לילדים ידע על הצורך בספורט, לשפר מיומנויות ספורט - הליכה, ריצה, זריקה, טיפוס. לפתח איכויות פיזיות: מהירות, זריזות, תיאום תנועות, עין, התמצאות במרחב.
ציוד: מדליות לזוכים, שלט חוצות להדגמת מספר הנקודות שנצברו, ציוד ספורט - כדורים, חבלים קפיצה, כדורים, חבל, סולמות, ספסלים וכו'.
גיל: 6-7 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לערוך תחרות בענפי ספורט שונים. לבקשת הילדים נבחרים שופטים ומארגני התחרות. שאר הילדים הם ספורטאים. כל אחד בוחר באופן עצמאי את הספורט בו הוא יתחרה עם יריבים. השופטים מעניקים נקודות עבור השלמת המשימה. המשחק מסתיים בהענקת הזוכים.

בתחנת שירות לרכב
מטרה: להרחיב את נושא בניית משחקים, לפתח מיומנויות בונות, להראות יצירתיות, למצוא מקום טוב לשחק בו, להציג תפקיד חדש - שיפוצניק.
ציוד: חומרי בניין לבניית מוסך, כלי מנעולן לתיקון רכב, ציוד לשטיפת רכב וצביעה.
גיל: 6-7 שנים.
התקדמות המשחק: הודיעו לילדים שיש הרבה מכוניות בכבישי העיר ומכוניות אלו מתקלקלות לעיתים קרובות מאוד, ולכן אנחנו צריכים לפתוח תחנת שירות לרכב. לילדים מוצע לבנות מוסך גדול, לצייד מקום לשטיפת מכוניות, לבחור עובדים, מלווים. הם מציגים מומחיות עבודה חדשה - מכונאי לתיקון מכונות (מנוע, היגוי, בלמים וכו').

שומרי הגבול
מטרה: להמשיך ולהכיר לילדים מקצועות צבאיים, להבהיר את שגרת היומיום של אנשי הצבא, מה שירותם, לטפח אומץ, מיומנות, יכולת למלא באופן ברור את פקודות המפקד, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: " גבול", "מוצב", "שומר", "הפרה", "אזעקה", "משמר גבול", "מגדל כלבים".
ציוד: גבול, עמדת גבול, מקלע, כלב גבול, כובעים צבאיים.
גיל: 6-7 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לבקר בגבול המדינה של מולדתנו. מתנהלת שיחה מי שומר על הגבול, לאיזו מטרה, איך מתנהל השירות של משמר הגבול, מהי שגרת יומו של איש צבא. ילדים בכוחות עצמם
לחלק את תפקידי המפקד הצבאי, ראש מוצב הגבול, משמר הגבול, מגדלי כלבים. במשחק הילדים מיישמים את הידע והמיומנויות שנרכשו בשיעורים קודמים. יש צורך למשוך את תשומת הלב של הילדים לתמיכה ולסיוע הדדי ידידותי.

בית ספר
מטרה: להבהיר את הידע של הילדים על מה שהם עושים בבית הספר, מהם השיעורים, מה המורה מלמדת, להחדיר רצון ללמוד בבית הספר, כבוד לעבודת המורה, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: "ציוד לבית הספר" , "תיק", "קלמר", "תלמידים" וכו'.
ציוד: עטים, מחברות, ספרי ילדים, אלפבית, מספרים, לוח, גיר, מצביע.
גיל: 6-7 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לשחק בבית הספר. מתקיימת שיחה מדוע צריך את בית הספר, מי עובד בו, מה התלמידים עושים. לבקשת הילדים בוחרים מורה. שאר הילדים הם סטודנטים. המורה מציב לתלמידים משימות, הם ממלאים אותן באופן עצמאי ובשקידה. עוד מורה בשיעור אחר. ילדים עוסקים בשיעורי מתמטיקה, שפת האם שלהם, חינוך גופני, שירה וכו'.

הרפתקה בחלל
מטרה: ללמד כיצד ליישם את הידע והכישורים שלהם בפועל, ליצור אווירה ידידותית בין ילדים, לפתח את האחריות, העניין שלהם, להרחיב את אוצר המילים שלהם - "מרחב", "כוכב לכת", "מאדים", "חלל חיצוני", "חוסר משקל". ", "נמל חלל".
ציוד: חללית, מכשירים רפואיים לרופא, פוסטרים של הפלנטה שלנו מהחלל.
גיל: 6-7 שנים.
התקדמות המשחק: החבר'ה מודיעים שבעוד כמה דקות החללית תתחיל. מי שרוצה יכול להפוך לתיירי חלל. אבל כדי לטוס לחלל, אתה צריך לחשוב אילו תכונות אתה צריך להיות? (כדי להיות חכם, אמיץ, חזק, אדיב, עליז.) ואתה גם צריך להיות בריא. מי שמחליט לצאת לחלל חייב לעבור בדיקה רפואית. הרופא בודק תיירים וכותב אישור. ילדים בוחרים את הטייס, את הדוקטור על הספינה, את הנווט. כולם מוכנים לטוס. השולח מכריז על ההתחלה. הנוסעים חוגרים את חגורות הבטיחות. מגובה, ילדים רואים (תמונות) מבט על כדור הארץ, דנים מדוע הוא נקרא כוכב הלכת הכחול (רובו מכוסה במים). ילדים מספרים מה שהם יודעים על אוקיינוסים, ימים, הרים. החללית עוצרת על כוכב הלכת מאדים. תיירים יוצאים, בודקים את הפלנטה, מסיקים מסקנות לגבי קיומם של חיים על הפלנטה הזו. הספינה טסה הלאה. התחנה הבאה היא יופיטר. תיירים שוב בודקים את כדור הארץ, חולקים את הידע וההתרשמות שלהם. הספינה חוזרת לכדור הארץ.

אנחנו מודיעין צבאי
מטרה: לפתח את נושא המשחקים הפרא-צבאיים, ללמד ילדים לבצע משימות בדיוק, להיות קשובים, זהירים, לטפח כבוד למקצועות צבאיים, רצון לשרת בצבא, להרחיב את אוצר המילים של ילדים - "אינטליגנציה", "צופים", "זקיף", "ביטחון", "חיילים".
ציוד: אלמנטים של ביגוד צבאי לילדים, כלי נשק.
גיל: 6-7 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מציעה לזכור סרטים, סיפורים על חיי קציני מודיעין צבאי, מזמינה ילדים לשחק בהם. ילדים מחלקים ביניהם את תפקידי הצופים, הזקיפים, המפקדים, חיילי הביטחון, קובעים יעדים ויעדים, עוקבים אחר יישומם.

אנחנו יוצאים לטייל

יַעַד: לפתח אצל ילדים את היכולת לבחור בגדים בהתאם לעונה, ללמוד לנקוב בשמות של מרכיבי הלבוש, לגבש את המושגים הכלליים של "בגדים", "נעליים", לטפח יחס אכפתי כלפי אחרים.

צִיוּד: בובות, בגדים לכל עונות השנה (קיץ, חורף, אביב וסתיו), ארון בגדים קטן וכיסא גבוה.

התקדמות המשחק:

בובה חדשה באה לבקר את הילדים. היא פוגשת אותם ורוצה לשחק. אבל הגיע הזמן שהחבר'ה יתכוננו לטיול, והם מציעים לבובה ללכת איתם. הבובה אומרת שהיא לא יודעת איך להתלבש, ואז החבר'ה מציעים לה את עזרתם. ילדים מוציאים בגדי בובה מהארונית, שמות, בוחרים מה ללבוש לפי מזג האוויר. בעזרת מורה ברצף הנכון מלבישים את הבובה. אחר כך הילדים מתלבשים בעצמם ויוצאים עם הבובה לטייל. עם החזרה מטיול, הילדים מתפשטים בעצמם ומפשיטים את הבובה ברצף הרצוי, מעירים על מעשיהם.

לִקְנוֹת

יַעַד: ללמד ילדים לסווג חפצים לפי תכונות משותפות, לטפח תחושת סיוע הדדי, להרחיב את אוצר המילים של הילדים, להמשיך ולהכיר להם את כללי הנימוס ההדדי.

צִיוּד:כל הצעצועים המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת בחלון, תיקים, כסף.

התקדמות המשחק:

הגננת מציעה לילדים להציב חנות (ירקות, מכולת, משק בית) במקום נוח אליו ילכו הלקוחות. עזרו לילדים בחלוקת התפקידים: מי יהיה המוכר, מי יהיה הקונה. קונים מגיעים לחנות לקניות, בוחרים סחורה, מתייעצים עם המוכרים ומשלמים. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב ליחסים בין מוכרים לקונים.

צעצועים של רופא

יַעַד:ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לחנך את הילדים לתשומת לב, רגישות, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים של "בית חולים", "חולה", "טיפול", "רפואה", "טמפרטורה".

צִיוּד:בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, כדורים, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק ומצנפת לרופא.

התקדמות המשחק:

המורה מציעה לשחק, נבחר רופא, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות, מגיעים למרפאה לראות רופא. חולים במחלות שונות הולכים לרופא: הדוב כואב שיניים כי הוא אכל הרבה ממתקים, לליצן יש בליטה על המצח, בובת קטיה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. הרופא בודק את החולה: מקשיב , מסתכל על הגרון, מודד את הטמפרטורה, רושם תרופות, עושה זריקות, נותן תרופות, כדורים לשתות. המורה מעריכה את האופן שבו הילדים מתקשרים זה עם זה, מזכירה שהצעצועים שהתאוששו לא שוכחים להודות לרופא על העזרה.

יום הולדת לבובה של קטיה

יַעַד:להרחיב את הידע של הילדים על שיטות ורצף עריכת השולחן לארוחת ערב חגיגית, לגבש ידע בכלי שולחן, לטפח קשב, אכפתיות, אחריות, רצון לעזור, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים "ארוחת חג", "יום השם", " הגשה", "מנות".

צִיוּד:צעצועים שיכולים לבוא לבקר את בובת קטיה, כלי שולחן - צלחות, מזלגות, כפיות, סכינים, כוסות, תחתיות, מפיות, מפה, שולחן, כיסאות.

התקדמות המשחק:

הגננת מודיעה לילדים שלבובה של קטיה יש היום יום הולדת, מציעה לבקר אותה ומברכת אותה. ילדים לוקחים צעצועים, הולכים לבקר את הבובה ומברכים אותה. בובה קטיה מציעה לכולם תה ועוגה ומבקשת לעזור לה לערוך את השולחן. ילדים משתתפים בכך באופן פעיל, בעזרת מורה הם עורכים את השולחן. יש לשים לב ליחסים בין ילדים במהלך המשחק. ואז כולם מוזמנים לשולחן, מתחילה מסיבת תה חגיגית.

בונים בית

יַעַד:להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הטכנולוגיה המקלה על עבודתם של בונים, ללמד ילדים כיצד לבנות בניין ממבנה פשוט, לטפח יחסי ידידות בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על תכונות עבודת הבנאים, הרחב את אוצר המילים של הילדים: הצג את המושגים "בניין", "בנאי", "חומר בנייה".

צִיוּד:חומרי בניין גדולים, מכוניות, מנוף, צעצועים למשחק בבניין, תמונות של אנשים במקצוע הבנייה: לבנים, נגר, מנופאי, נהג וכו'.

התקדמות המשחק:

המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח עומד, והאור דולק בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, והוא נקרא...? (בַּיִת)". המורה מציעה לילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים מה זה מקצועות בנייה, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של בונים ומדברים על החובות שלהם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין ילדים: חלקם בונים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מספקים חומרי בניין לאתר הבנייה. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין הילדים. הבית מוכן, ותושבים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים בעצמם.

סבא מזי וארנבות

יַעַד:לאחד ילדים, להכיר לילדים אגדות, שירים, חידות על ארנבות, לטפח אהבה לבעלי חיים.

צִיוּד:שני משוטים מנייר, כובעים-אוזניים מנייר.

התקדמות המשחק:

בעבר, המורה מציגה לילדים את שירו ​​של א.נ. נקרסוב "סבא מזיי וארנבות": מדבר על תוכן השיר, קורא קטעים ממנו או קורא אותו במלואו. לאחר מכן הוא מזמין את הילדים לשחק, לדמיין שפתאום התחיל שיטפון, והילדים הם ארנבות בצרות.

בחדר המשחקים מניחים כיסאות - אלו איים באמצע המים, ילדי באני יושבים עליהם. סבא מזאי (מורה) שט על סירה במסדרון, ארנבות חורקות, רועדות, מבקשות עזרה. מזאאי אוסף ארנב אחד מפוחד, מכניס אותם לסירה: הילדים מצטופפים זה בזה, הולכים בעקבות המורה. אחרי שכל הארנבות ניצלו, המורה מספרת לילדים מתחרזים, מכינה חידות, שרה שירים על ארנבות.

ניתן להשתמש בחומר הבא במשחק:

אַרנֶבֶת(M. Sorokina)

ארנב קופץ לאורך השביל

משום מה היא בוכה.

מה לא בסדר עם השפן

מי פגע ומתי?

"שועל אדום זנב

שלף את הכפפות.

כפותיו של באני קרות

עזרו לי ילדים!"

ניקח כדור ומסרגות

כפפות סרוגות ארנב.

כמה חמימות הכפות יהפכו,

באני יפסיק לבכות.

אַרנֶבֶת(א. בארטו)

המארחת נטשה את השפן,

ארנבת נשארה בגשם.

לא הצלחתי לרדת מהספסל

רטוב עד לעור.

שיר עם רוסי

ארנבות נתקלות

עכשיו אחו, עכשיו יער.

קצירת תותים,

סקוק כן סקוק! סקוק כן סקוק!

תסתכל מסביב, תסתכל מסביב!

היזהרו מהזאב המהיר

היזהרו, היזהרו!

ארנבות נרדמו במתיקות,

היער עושה רעש, היער שר!

- לברוח בלי להסתכל לאחור:

הזאב מגיע! הזאב מגיע!

צעצועי אנימציה

יַעַד:ללמד ילדים להתרגל לתמונה.

צִיוּד:תיק צעצוע.

התקדמות המשחק:

המורה אומרת: "חבר'ה, אתם חושבים שהצעצועים עצובים כי הם לא יכולים לדבר? בואו נדמיין שהם התעוררו לחיים ונספר מאיפה הם באו, מי שיחק בהם, האם פגעתם בהם, באילו משחקים הם היו רוצים לשחק שוב. ילדים מתחלפים להתקרב למורה, שולפים צעצוע מהתיק במגע ומספרים סיפור קצר על הצעצוע הזה בגוף ראשון.

אל תפספסו!

יַעַד:לפתח אצל ילדים את היכולת לפעול לפי אות ולשחק בצוות, לבדוק את תשומת הלב של הילדים.

צִיוּד:מסכות-כובעים עשויים נייר עם תמונה של חתלתולים.

התקדמות המשחק:

המורה מציע לשחק במשחק הבא: הוא יקרא שיר, והילדים, במילה "חתלתול" ("חתלתול", "חתול" וכו'), צריכים לומר "מיאו" במקהלה ולהעמיד פנים שהם שוטפים את שלהם. ידיים כמו חתול. למשחק, אתה יכול להשתמש בשיר של ש' מיכאלקוב "חתלתולים", כמו גם בשירים הבאים:

שעשוע רוסי עממי

קיטי, קיטי, קיטי,

חתלתול - זנב אפור

בואי, חתלתול, לישון,

הורד את מאשה שלנו.

על החתול(E. Stekvashova)

הידיים שלי, הרגליים שלי,

הגב שלי לחתול שלנו.

החתול כעס מאוד:

"כבר שטפתי את עצמי."

דיג(E. Stekvashova)

לתפוס דגים עם חתול

אנחנו דגים איתה מהבוקר.

לחתול - דג קטן,

אני, כמובן, מרגיש יותר טוב.

מדע פשוט -

צפו בצוף.

אולי אני אתפוס פייק

אולי יהיה שפמנון.

אבל בינתיים רק לחתול יש מזל:

פייק לא נוגס בפירורים.

קלאו(ו. סטפנוב)

מאחורי הכדור של חתלתול

קפץ כמו גור נמר

מתגלגלים עם כפות,

נשיכות עם שיניים.

כּוֹבַע(ו. סטפנוב)

לאט, על כפות רכות

כובע מסתובב בדירה -

הולך בכובע של אבא.

Murochka (V. Stepanov)

מורקה ליקקה את פרוותה,

קשר קשת חדשה.

נמצא גם בחתול

כפפות ומגפיים.

מורצ'קה חייך:

עכשיו אני עלמת שלג.

בגדים חדשים(פ. וורונקו)

קניתי חתול

לחג המגפיים,

סרקה את שפמה

עשה תחתונים חדשים.

אבל איך שמים אותם?

לזנב אין לאן ללכת!

הופעה תיאטרלית

יַעַד:ללמד ילדים להתרגל לתמונה, לפעול באופן קולקטיבי.

צִיוּד:תלבושות או כובעים-מסכות של דמויות מהאגדות.

התקדמות המשחק:

המורה מקריאה אגדה לילדים (למשל, האגדה "לפת"), ואז שואלת שאלות: "מה סבא נטע? מי עזר לסבא לשלוף את הלפת? והאם סבא יכול לשלוף לפת לבד, מה דעתך? איזו דמות אתה הכי אוהב?" לאחר דיון בסיפור האגדה, המורה מזמינה את הילדים לשחק בתיאטרון. המורה מחלק תפקידים בין הרוצים, קורא אגדה בקול, השחקנים מגלמים אותה במעשים. ילדים שאינם מעורבים בהופעה הופכים לצופים. אחר כך הילדים מחליפים תפקידים - הקהל הופך לשחקנים ולהיפך. לבקשת הילדים תוכלו לשחק שוב את אותה אגדה או אחרת.

חינניות באחו

יַעַד:פיתוח מיינדפולנס, דמיון אצל ילדים.

צִיוּד:הקלטות שמע של קטעים קטנים של מנגינות עצובות ועליזות.

התקדמות המשחק:

המורה מזמינה את הילדים לשחק. "תאר לעצמך שחדר המשחקים הוא אחו גדול. כל הילדים חינניות באחו. נשמעת מוזיקה עליזה - זה אומר שהגיע הבוקר, כל החינניות צוהלות, מתנדנדות במקום, מרימות ידיים למעלה. כשנשמעת מוזיקה עצובה, יורד גשם כבד, חינניות עוצמות את עיניהן, מחבקות את כתפיהן, הן קרות ומפוחדות. אם באה הדממה, הגיע הלילה, חינניות כורעות, מניחות את ידיהן מתחת ללחיים וישנות בשלווה.

המורה מסתובבת בין הילדים, מעודדת את כישורי המשחק שלהם.

השקיית הגינה

יַעַד:ללמד ילדים להקשיב היטב למילים המופנות אליהם, לחדש את מלאי הידע על צמחים.

צִיוּד:צ'יפס אדום, מזלף.

התקדמות המשחק:

הגננת מנהלת שיחה עם הילדים על הגינה, שואלת שאלות: מהי גינה, מה צומח עליה, למה שותלים גינה, מה צריך כדי שהצמחים בגינה יצמחו טוב? הילדים עונים, המורה עוזרת, ואז מציעה לשחק ואומרת: "אתה ואני זכרנו כל כך הרבה ירקות טעימים, פירות, פירות יער. למדנו שצמחים לא יכולים לחיות בלי מים. ועכשיו בואו נדמיין שיש לנו גם גינה, ונשקה אותה. אתה רק צריך להשקות בזהירות." ילדים עומדים במעגל, אחד מהם מרים מזלף ועומד במרכז המעגל - הוא ישקה את הגינה. ילדים הולכים במעגל, במקהלה אומרים:

הגשם לא נמשך זמן רב

אנחנו משקים את הגינה.

מטרת המשחק:להכיר לילדים את עבודתו של המוכר, להקנות אלמנטים של מיומנויות תקשורת חברתית.

צִיוּד:צעצועים שונים, עטיפות ממתקים.

התקדמות המשחק:

המורה אומרת: "כל הילדים אוהבים לשחק בצעצועים. יש לכם הרבה צעצועים בבית? ילדים עונים - כן, הרבה. המורה שואלת מאיפה הם באו? ילדים עונים - נתנו, קנו. הגננת שואלת אם היו ילדים בחנות הצעצועים לילדים, מזמינה את הילדים לספר איך זה קרה, עם מי הלכו לחנות, איזה צעצוע קנו. לאחר מכן, המורה מציעה לשחק בחנות הצעצועים. ילדים מושיבים צעצועים על "וויטרינה" (מתלה, שולחן, ארון) ומחולקים למוכרים ולקונים. מכיוון שהחנות נוצרה על ידי ילדים, עטיפות ממתקים פועלות ככסף. הקונה מגיע לחנות, בוחר את הצעצוע שהוא אוהב. המוכר מראה את הצעצוע, אומר איך לשחק בו, כמה הוא עולה. הקונה משלם בעטיפות ממתקים ועלים. הזוג הבא הוא המוכר - הקונה. לאחר מכן, הילדים מחליפים תפקידים.

במהלך המשחק, המורה מתקן את התנהגות השחקנים, במידת הצורך, מזכיר באילו רגעים יש לומר את המילים "תודה" ו"בבקשה".

בואו נרדים את הבובות

יַעַד:לגבש את היכולת להשוות בין שני אובייקטים באורך, רוחב וגובה על ידי קבלת חיבורים זה לזה, כדי לטפח רצון טוב.

צִיוּד: 2 בובות בגבהים שונים, 2 מיטות באורכים שונים, 2 כסאות בגבהים שונים, 2 סדינים באורכים שונים, 2 שמיכות ברוחב שונה.

התקדמות המשחק:

שתי בובות מגיעות לבקר את הילדים. ילדים מכירים אותם, משחקים, מטפלים בהם בעוגיות טעימות, תה. הילדים אפילו לא שמו לב איך הגיע זמן הבובות לנוח. צריך להשכיב אותם לישון. מכיוון שהבובות הללו שונות בגובהן, עליהן לבחור את העריסה והמיטה הנכונים. ילדים בעזרת מורה משלימים משימה זו. הם מוציאים מהקופסה סדינים ושמיכה, משווים ביניהם ומסדרים את המיטה, מרדימים כמו שצריך את הבובות. המורה עוקב אחר הדיבור של הילדים, תוך התמקדות בעובדה שהם משתמשים נכון במילים של תוצאת ההשוואה: "גבוה יותר - נמוך יותר"; "רחב יותר - צר יותר"; "ארוך יותר - קצר יותר".

מבוסס על חומרי ספרם של המחברים Bogachkina N.A., Molodtsova E.E., Ogurtsova L.A., Petrovskaya V.N., Tkachenko I.V. "משחקי תפקידים לילדים"

אנחנו יוצאים לטייל

יַעַד:לפתח אצל ילדים את היכולת לבחור בגדים לעונות שונות, ללמד אותם לנקוב נכון במרכיבי הלבוש, לגבש את המושגים הכלליים של "בגדים", "נעליים", לטפח יחס אכפתי כלפי אחרים.

צִיוּד:בובות, בגדים לכל עונות השנה (לקיץ, חורף, אביב וסתיו), ארון בגדים קטן וכיסא גבוה.

גיל: 3-4 שנים.

התקדמות המשחק:בובה חדשה באה לבקר את הילדים. היא פוגשת אותם ורוצה לשחק. אבל החבר'ה יוצאים לטיול ומציעים לבובה ללכת איתם. הבובה מתלוננת שהיא לא יכולה להתלבש, ואז החבר'ה מציעים לעזור לה. ילדים מוציאים בגדי בובות מהארונית, שמות, בוחרים מה הם צריכים ללבוש עכשיו לפי מזג האוויר. בעזרת מורה ברצף הנכון מלבישים את הבובה. אחר כך הילדים מתלבשים בעצמם ויוצאים עם הבובה לטייל. עם החזרה מטיול, הילדים מתפשטים בעצמם ומפשיטים את הבובה ברצף הרצוי, מעירים על מעשיהם.

לִקְנוֹת

יַעַד:ללמד ילדים לסווג חפצים לפי תכונות משותפות, לטפח תחושת עזרה הדדית, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: להציג את המושגים של "צעצועים", "ריהוט", "אוכל", "כלים".

צִיוּד:כל הצעצועים המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת בחלון, כסף.

גיל: 3-7 שנים.

התקדמות המשחק:המחנכת מציעה לילדים למקם סופרמרקט ענק במקום נוח עם מחלקות כמו ירקות, מכולת, מחלבה, מאפייה ועוד, לשם ילכו הקונים. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המוכרים, הקופאים, עובדי המכירות במחלקות, ממיינים סחורות למחלקות - מזון, דגים, מוצרי מאפה, בשר, חלב, כימיקלים ביתיים וכו'. הם מגיעים לסופר לקניות עם חבריהם, בוחרים סחורה, מתייעצים עם מוכרים, משלמים בקופה. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב ליחסים בין מוכרים לקונים. ככל שהילדים גדולים יותר, כך אפשר להיות יותר מחלקות וסחורה בסופר.

צעצועים של רופא

יַעַד:ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לחנך את הילדים לתשומת לב, רגישות, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים של "בית חולים", "חולה", "טיפול", "תרופות", "טמפרטורה", "בית חולים" .

צִיוּד:בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, כדורים, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק ומצנפת לרופא.

גיל: 3-7 שנים.

התקדמות המשחק:המורה מציעה לשחק, הרופא והאחות נבחרים, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות, מגיעים למרפאה לקביעת תור. לרופא מגיעים חולים במחלות שונות: הדוב כואב שיניים כי הוא אכל הרבה ממתקים, בובת מאשה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. אנו מפרטים את הפעולות: הרופא בודק את המטופל, רושם לו טיפול, והאחות ממלאת אחר הוראותיו. חלק מהמטופלים זקוקים לטיפול באשפוז, הם מאושפזים בבית החולים. ילדים בגיל הגן הבוגר יכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים נוספים המוכרים לילדים. מגיעים לקבלה, הצעצועים מספרים למה הם הלכו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים אם זה היה יכול להימנע, אומרת שצריך לדאוג יותר לבריאות. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - מכין חבישות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו הילדים מתקשרים זה עם זה, מזכירה שהצעצועים שהתאוששו לא שוכחים להודות לרופא על העזרה.

בֵּית מִרקַחַת

יַעַד:להרחיב את הידע על המקצועות של עובדי הרוקחות: רוקח מייצר תרופות, קופאי-מוכר מוכר אותן, מנהל בית מרקחת מזמין את צמחי המרפא הדרושים ותכשירים נוספים לייצור תרופות, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: "תרופות", "רוקח" , "סדר", "צמחי מרפא".

צִיוּד:ציוד לבית מרקחת צעצוע.

גיל: 5-7 שנים.

התקדמות המשחק:מתנהלת שיחה על אילו אנשים מאיזה מקצוע עובדים בבית מרקחת, מה הם עושים. אנו מתוודעים לתפקיד חדש - ראש בית המרקחת. היא מקבלת צמחי מרפא מהאוכלוסייה ונותנת אותם לרוקחים להכנת תרופות. המנהל עוזר לעובדי בית המרקחת ולמבקרים לפתור מצבים קשים. תרופות מונפקות אך ורק על פי מרשמים. ילדים מחלקים את התפקידים באופן עצמאי, כרצונם.

יום ההולדת של סטפשקה

יַעַד:להרחיב את הידע של הילדים על שיטות ורצף עריכת השולחן לארוחת ערב חגיגית, לגבש ידע בכלי שולחן, לטפח קשב, אכפתיות, אחריות, רצון לעזור, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים "ארוחת חג", "יום השם", " הגשה", "מנות", "שירות".

צִיוּד:צעצועים שיכולים לבוא לבקר בסטפשקה, כלי שולחן - צלחות, מזלגות, כפיות, סכינים, כוסות, תחתיות, מפיות, מפה, שולחן, כיסאות.

גיל: 3-4 שנים.

התקדמות המשחק:המורה מודיעה לילדים שלסטפשקה יש היום יום הולדת, מציעה ללכת לבקר אותו ולברך אותו. ילדים לוקחים צעצועים, הולכים לבקר את סטפשקה ומברכים אותו. סטפשקה מציעה לכולם תה ועוגה ומבקשת לעזור לו לערוך את השולחן. ילדים משתתפים בכך באופן פעיל, בעזרת מורה הם עורכים את השולחן. יש לשים לב ליחסים בין ילדים במהלך המשחק.

בונים בית

יַעַד:להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הטכנולוגיה המקלה על עבודתם של בונים, ללמד ילדים כיצד לבנות בניין ממבנה פשוט, לטפח יחסי ידידות בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על תכונות עבודת הבנאים, הרחב את אוצר המילים של הילדים: הצג את המושגים של "בניין", "בונה", "עגורן", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".

צִיוּד:חומרי בניין גדולים, מכוניות, מנוף, צעצועים למשחק עם בניין, תמונות של אנשים במקצוע הבנייה: לבנים, נגר, מנופאי, נהג וכו'.

גיל: 3-7 שנים.

התקדמות המשחק:המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח עומד, והאור דולק בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, והוא נקרא...? (בַּיִת)". המורה מציעה לילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים מה זה מקצועות בנייה, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של בונים ומדברים על החובות שלהם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מספקים חומרי בניין לאתר הבנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין הילדים. הבית מוכן, ותושבים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים בעצמם.

גַן חַיוֹת

יַעַד:להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר, הרגליהם, אורח חייהם, תזונה, לטפח אהבה, יחס אנושי לבעלי חיים, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד:צעצוע חיות בר המוכרות לילדים, כלובים (עשויים מחומר בניין), כרטיסים, כסף, קופה.

גיל: 4-5 שנים.

התקדמות המשחק:המורה מודיעה לילדים שהגיע גן חיות לעיר, ומציעה ללכת לשם. ילדים קונים כרטיסים בקופות והולכים לגן החיות. הם בוחנים שם בעלי חיים, מדברים על איפה הם חיים, מה הם אוכלים. במהלך המשחק, ילדים צריכים לשים לב איך לטפל בבעלי חיים, איך לטפל בהם.

גן ילדים

יַעַד:להרחיב את הידע של הילדים על מטרת הגן, על המקצועות של אותם אנשים שעובדים כאן - מחנכת, מטפלת, טבחית, עובדת מוזיקה, להחדיר בילדים רצון לחקות את מעשיהם של מבוגרים, להתייחס בזהירות לתלמידיהם. .

צִיוּד:כל הצעצועים שאתה צריך כדי לשחק בגן.

גיל: 4-5 שנים.

התקדמות המשחק:הגננת מזמינה את הילדים לשחק בגן. לפי רצוננו, אנו מחלקים את הילדים לתפקידי המחנכת, המטפלת, המנהלת המוזיקלית. בובות וחיות פועלות כאישונים. במהלך המשחק, הם עוקבים אחר יחסים עם ילדים, עוזרים להם למצוא דרך לצאת ממצבים קשים.

סָלוֹן

יַעַד:להכיר לילדים את מקצוע המספרה, לטפח תרבות תקשורת, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד:חלוק למספרה, שכמייה ללקוחה, כלים למספרה - מסרק, מספריים, בקבוקים לקלן, לכה, מייבש שיער וכו'.

גיל: 4-5 שנים.

התקדמות המשחק:הקש בדלת. בובה קטיה באה לבקר את הילדים. היא מכירה את כל הילדים ומבחינה במראה בקבוצה. הבובה שואלת את הילדים אם יש להם מסרק? הזנב שלה לא הסתבך, והיא הייתה רוצה להסתרק. לבובה מציעים ללכת למספרה. מובהר שיש שם כמה חדרים: נשים, גברים, מניקור, עובדים בהם אדונים טובים, והם יעשו סדר בשיער של קטיה במהירות. לְהַקְצוֹת

מעצבי שיער, הם לוקחים את העבודה שלהם. ילדים ובובות אחרים הולכים לסלון. קטיה מאוד מרוצה, היא אוהבת את התסרוקת שלה. היא מודה לילדים ומבטיחה לבוא למספרה הזו בפעם הבאה. במהלך המשחק לומדים הילדים על חובותיה של מספרה - גזירה, גילוח, עיצוב שיער בתסרוקת, מניקור.

בספרייה

יַעַד:להרחיב את אופקי הילדים, ללמד את הילדים כיצד להשתמש נכון בשירותי הספרייה, ליישם את הידע של יצירות ספרותיות שהושגו בעבר בכיתה, לגבש ידע על מקצוע הספרן, לטפח כבוד לעבודת הספרנית ולכבד את הספר, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: "ספרייה", "מקצוע", "ספרנית", "חדר קריאה".

צִיוּד:ספרים מוכרים לילדים, קופסה עם תמונות, קובץ כרטיסים, עפרונות, סטים של גלויות.

גיל:בני 5-6.

התקדמות המשחק:המורה מזמינה את הילדים לשחק בספרייה. כולם ביחד זוכרים מי עובד בספרייה, מה הם עושים שם. ילדים בוחרים בעצמם 2-3 ספרנים, לכל אחד מהם מספר ספרים. שאר הילדים מחולקים למספר קבוצות. כל קבוצה מוגשת על ידי ספרן אחד. הוא מראה ספרים רבים, וכדי לקחת ספר אהוב, על הילד לתת לו שם או לתאר בקצרה מה כתוב בו. אפשר לספר שיר מתוך ספר שהילד לוקח. במהלך המשחק הם נותנים עצות לילדים שמתקשים לבחור ספר. הספרן צריך להיות קשוב יותר למבקרים, להראות איורים לספרים שהם אוהבים. יש ילדים שרוצים להישאר בחדר הקריאה כדי להסתכל על סטים של תמונות, גלויות. הם חולקים את החוויות שלהם. בסיום המשחק הילדים מספרים איך שיחקו, אילו ספרים הציעה להם הספרנית ומה הם הכי אהבו.

אסטרונאוטים

יַעַד:להרחיב את נושא משחקי הסיפור, להציג את עבודתם של אסטרונאוטים בחלל, להחדיר אומץ, סיבולת, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: "חלל חיצוני", "קוסמודרום", "טיסה", "חלל חיצוני".

צִיוּד:חלליות וחומר בניין, חגורות בטיחות, כלי חלליות, מצלמות צעצוע.

גיל:בני 5-6.

התקדמות המשחק:המורה שואלת את הילדים אם הם רוצים לצאת לחלל? איזה סוג של אדם אתה צריך להיות כדי לטוס לחלל? (חזק, אמיץ, מיומן, חכם.) הוא מציע לצאת לחלל כדי להשאיר שם לוויין שישדר אותות מזג אוויר לכדור הארץ. יהיה צורך גם לצלם תמונות של כוכב הלכת שלנו מהחלל. יחד הם זוכרים מה עוד הם צריכים לקחת איתם כדי שלא יקרה כלום במהלך הטיסה. ילדים משחקים בסיטואציה. הם משלימים את המשימה וחוזרים לכדור הארץ. תפקידי טייסים, נווט, מפעיל רדיו, סרן מחולקים לבקשת הילדים.

מִשׁפָּחָה

יַעַד:לגבש רעיון של משק בית קולקטיבי, תקציב משפחתי, קשרים משפחתיים, פעילויות פנאי משותפות, טיפוח אהבה, יחס מיטיב, אכפתי כלפי בני משפחה, עניין בפעילותם.

צִיוּד:כל הצעצועים הדרושים למשחק משפחתי: בובות, רהיטים, כלים, דברים וכו'.

גיל:בני 5-6.

התקדמות המשחק:הגננת מזמינה את הילדים "לשחק במשפחה". התפקידים מחולקים לפי הרצון. המשפחה מאוד גדולה, לסבתא יש יום הולדת בפתח. כולם עסוקים בארגון חג. חלק מבני המשפחה קונים אוכל, אחרים מכינים ארוחת ערב חגיגית, עורכים את השולחן ואחרים מכינים תוכנית בידור. במהלך המשחק, אתה צריך לבחון את היחסים בין בני המשפחה, לעזור להם בזמן.

בקפה

יַעַד:ללמד את תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים, להיות מסוגל לבצע תפקידים של טבח, מלצר.

צִיוּד:ציוד הכרחי לבית קפה, צעצועים-בובות, כסף.

גיל:בני 5-6.

התקדמות המשחק:פינוקיו בא לבקר את הילדים. הוא פגש את כל הילדים, התיידד עם צעצועים אחרים. פינוקיו מחליט להזמין את חבריו החדשים לבית קפה כדי לפנק אותם בגלידה. כולם הולכים לבית הקפה. מלצרים משרתים אותם שם. ילדים לומדים איך לבצע הזמנה נכונה, תודה על השירות.

טיול מסביב לעולם

יַעַד:להרחיב את אופקי הילדים, לגבש ידע על חלקים בעולם, מדינות שונות, לטפח רצון לטייל, יחסים ידידותיים, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: "קפטן", "לטייל מסביב לעולם", "אסיה", "הודו" , "אירופה", "האוקיינוס ​​השקט".

צִיוּד:ספינה עשויה מחומר בניין, הגה, משקפת, מפת עולם.

גיל:בני 6-7.

התקדמות המשחק:המורה מזמינה את הילדים לצאת לטיול מסביב לעולם על ספינה. על פי רצונם, נבחרים ילדים לתפקידי קפטן, מפעיל רדיו, מלח, מידשיפמן. אנו מגבשים ידע על מה שהאנשים האלה עושים על הספינה - הזכויות והחובות שלהם. הספינה מפליגה דרך אפריקה, והודו, ומדינות ויבשות אחרות. מלחים צריכים לנהל את הספינה במיומנות כדי לא להתנגש בקרחון, כדי להתמודד עם סערה. רק עבודה מתואמת היטב וידידות עוזרים להם להתמודד עם המבחן הזה.

על כבישי העיר

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על כללי הדרך, להכיר להם תפקיד חדש - בקר תנועה, לטפח סיבולת, סבלנות, תשומת לב בכביש.

צִיוּד:מכוניות צעצוע, דגלים לבקר התנועה - אדום וירוק.

גיל: 5-7 שנים.

התקדמות המשחק:לילדים מציעים לבנות בניין יפה - תיאטרון. בחר מקום לבנות. אבל קודם כל צריך להעביר את חומר הבניין למקום הנכון. נהגים במכוניות יכולים להתמודד עם זה בקלות. ילדים לוקחים מכוניות והולכים על חומרי בניין. אבל הנה הכשל - הרמזורים לא פועלים בכבישים הראשיים. כדי למנוע תאונה בכביש, יש צורך שתנועת המכוניות תישלט על ידי בקר תנועה. בחר רגולטור. הוא הופך למעגל. יש לו דגלים אדומים וירוקים בידיו. הדגל האדום הוא "עצור", הדגל הירוק הוא "לך". עכשיו הכל יהיה בסדר. בקר התנועה שולט בתנועה.

חוקי תנועה

יַעַד:להמשיך ללמד ילדים לנווט לפי תמרורים, לציית לכללי הדרך. לחנך את היכולת להיות מנומסים, קשובים אחד לשני, להיות מסוגלים לנווט במצבי תנועה, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: "עמדת משטרת התנועה", "רמזור", "עבירת תנועה", "מהירות מופרזת", "בסדר גמור".

צִיוּד:מכוניות צעצוע, תמרורים, רמזורים; לשוטר תנועה - כובע משטרה, מקל, מכ"ם; רישיונות נהיגה, כרטיסים טכניים.

גיל:בני 6-7.

התקדמות המשחק:לילדים מוצע לבחור שוטרי תנועה כדי לשמור על הסדר בכבישי העיר. שאר הילדים הם נהגים. לפי רצונם, ילדים מחלקים ביניהם את תפקידי עובדי תחנות הדלק. במהלך המשחק, ילדים מנסים לא להפר את חוקי הדרך.

אנחנו ספורטאים

יַעַד:לתת לילדים ידע על הצורך בספורט, לשפר מיומנויות ספורט - הליכה, ריצה, זריקה, טיפוס. לפתח איכויות פיזיות: מהירות, זריזות, תיאום תנועות, עין, התמצאות במרחב.

צִיוּד:מדליות לזוכים, שלט חוצות להדגמת מספר הנקודות שנצברו, ציוד ספורט - כדורים, חבלים קפיצה, כדורים, חבל, סולמות, ספסלים וכו'.

גיל:בני 6-7.

התקדמות המשחק:הגננת מזמינה את הילדים לערוך תחרות בענפי ספורט שונים. לבקשת הילדים נבחרים שופטים ומארגני התחרות. שאר הילדים הם ספורטאים. כל אחד בוחר באופן עצמאי את הספורט בו הוא יתחרה עם יריבים. השופטים מעניקים נקודות עבור השלמת המשימה. המשחק מסתיים בהענקת הזוכים.

בתחנת שירות לרכב

יַעַד:להרחיב את הנושא של בניית משחקים, לפתח מיומנויות בונות, להראות יצירתיות, למצוא מקום טוב לשחק בו, להציג תפקיד חדש - שיפוצניק רכב. צִיוּד:חומרי בניין לבניית מוסך, כלי מנעולן לתיקון רכב, ציוד לשטיפת רכב ולצביעה.

גיל:בני 6-7.

התקדמות המשחק:להודיע ​​לילדים שיש הרבה מכוניות בכבישי העיר ומכוניות אלה מתקלקלות לעתים קרובות מאוד, אז אנחנו צריכים לפתוח תחנת שירות לרכב. לילדים מוצע לבנות מוסך גדול, לצייד מקום לשטיפת מכוניות, לבחור עובדים, מלווים. הם מציגים מומחיות עבודה חדשה - מכונאי לתיקון מכונות (מנוע, היגוי, בלמים וכו').

שומרי הגבול

יַעַד:להמשיך להכיר לילדים מקצועות צבאיים, להבהיר את שגרת היומיום של אנשי הצבא, ממה מורכב השירות שלהם, לטפח אומץ, מיומנות, יכולת למלא בבירור את פקודות המפקד, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: "גבול", "פוסט". ", "שומר", "הפרה", "אזעקה", "משמר גבול", "מגדל כלבים".

צִיוּד:גבול, עמדת גבול, מקלע, כלב גבול, כובעים צבאיים.

גיל:בני 6-7.

התקדמות המשחק:המורה מזמינה את הילדים לבקר בגבול המדינה של מולדתנו. מתנהלת שיחה מי שומר על הגבול, לאיזו מטרה, איך מתנהל השירות של משמר הגבול, מהי שגרת יומו של איש צבא. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המפקד הצבאי, ראש מוצב הגבול, משמר הגבול, מגדלי כלבים. במשחק הילדים מיישמים את הידע והמיומנויות שנרכשו בשיעורים קודמים. יש צורך למשוך את תשומת הלב של הילדים לתמיכה ולסיוע הדדי ידידותי.

בית ספר

יַעַד:להבהיר את הידע של הילדים על מה שהם עושים בבית הספר, אילו שיעורים יש, מה המורה מלמד, להחדיר רצון ללמוד בבית הספר, כבוד לעבודת המורה, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: "ציוד לבית הספר", "פורטפוליו" , "קלמר", "סטודנטים" וכו'.

צִיוּד:עטים, מחברות, ספרי ילדים, אלפבית, מספרים, לוח, גיר, מצביע.

גיל:בני 6-7.

התקדמות המשחק:המורה מזמינה את הילדים לשחק בבית הספר. מתקיימת שיחה מדוע צריך את בית הספר, מי עובד בו, מה התלמידים עושים. לבקשת הילדים בוחרים מורה. שאר הילדים הם סטודנטים. המורה מציב לתלמידים משימות, הם ממלאים אותן באופן עצמאי ובשקידה. עוד מורה בשיעור אחר. ילדים עוסקים בשיעורי מתמטיקה, שפת האם שלהם, חינוך גופני, שירה וכו'.

הרפתקה בחלל

יַעַד:ללמד ליישם את הידע והכישורים שלהם בפועל, ליצור אווירה ידידותית בין ילדים, לפתח את האחריות, העניין שלהם, להרחיב את אוצר המילים שלהם - "מרחב", "כוכב לכת", "מאדים", "חלל חיצוני", "חוסר משקל", "קוסמודרום". ".

צִיוּד:חללית, מכשירים רפואיים לרופא, פוסטרים של תצוגות של כוכב הלכת שלנו מהחלל.

גיל: 6-7 שנים.

התקדמות המשחק:מודיעים לילדים שבעוד כמה דקות החללית תתחיל. מי שרוצה יכול להפוך לתיירי חלל. אבל כדי לטוס לחלל, אתה צריך לחשוב אילו תכונות אתה צריך להיות? (כדי להיות חכם, אמיץ, חזק, אדיב, עליז.) ואתה גם צריך להיות בריא. מי שמחליט לצאת לחלל חייב לעבור בדיקה רפואית. הרופא בודק תיירים וכותב אישור. ילדים בוחרים את הטייס, את הדוקטור על הספינה, את הנווט. כולם מוכנים לטוס. השולח מכריז על ההתחלה. הנוסעים חוגרים את חגורות הבטיחות. מגובה, ילדים רואים (תמונות) מבט על כדור הארץ, דנים מדוע הוא נקרא כוכב הלכת הכחול (רובו מכוסה במים). ילדים מספרים מה שהם יודעים על אוקיינוסים, ימים, הרים. החללית עוצרת על כוכב הלכת מאדים. תיירים יוצאים, בודקים את הפלנטה, מסיקים מסקנות לגבי קיומם של חיים על הפלנטה הזו. הספינה טסה הלאה. התחנה הבאה היא יופיטר. תיירים שוב בודקים את כדור הארץ, חולקים את הידע וההתרשמות שלהם. הספינה חוזרת לכדור הארץ.

אנחנו מודיעין צבאי

יַעַד:לפתח את הנושא של משחקים צבאיים, ללמד ילדים לבצע משימות בדיוק, להיות קשובים, זהירים, לטפח כבוד למקצועות צבאיים, רצון לשרת בצבא, להרחיב את אוצר המילים של ילדים - "אינטליגנציה", "צופים", "זקיף" , "ביטחון", "חיילים".

צִיוּד:אלמנטים של ביגוד צבאי לילדים, כלי נשק.

גיל: 6-7 שנים.

התקדמות המשחק:המורה מציעה לזכור סרטים, סיפורים על חייהם של קציני מודיעין צבאי, מזמינה ילדים לשחק בהם. ילדים מחלקים ביניהם את תפקידי הצופים, הזקיפים, המפקדים, חיילי הביטחון, קובעים יעדים ויעדים, עוקבים אחר יישומם.

05.04.2017 11796 672 קליפוטה נינה ויטלייבנה

קובץ כרטיס
משחקי תפקידים בסיפור

כרטיס מספר 1 "צעצועים אצל הרופא"
מטרה: ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לחנך ילדים לתשומת לב, רגישות, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים של "בית חולים", "חולה", "טיפול", "רפואה", " טמפרטורה", "בית חולים".
ציוד: בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, כדורים, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק ומצנפת לרופא.
התקדמות המשחק:
המורה מציעה לשחק, הרופא והאחות נבחרים, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות, מגיעים למרפאה לקביעת תור. חולים עם מחלות שונות הולכים לרופא: הדוב כואב שיניים כי הוא אכל הרבה ממתקים, בובת מאשה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. אנו מפרטים את הפעולות: הרופא בודק את החולה, רושם לו טיפול, והאחות ממלאת אחר הוראותיו. חלק מהמטופלים זקוקים לטיפול באשפוז, הם מאושפזים בבית החולים. ילדים בגיל הגן הבוגר יכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים נוספים המוכרים לילדים. מגיעים לקבלה, הצעצועים מספרים למה הם הלכו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים אם זה היה יכול להימנע, אומרת שצריך לדאוג יותר לבריאות. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - מכין חבישות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו הילדים מתקשרים זה עם זה, מזכירה שהצעצועים שהתאוששו לא שוכחים להודות לרופא על העזרה.

כרטיס מספר 2 "בונים בית"
מטרה: להכיר לילדים את מקצועות הבנייה, לשים לב לתפקיד הטכנולוגיה המקלה על עבודת הבנאים, ללמד ילדים לבנות בניין ממבנה פשוט, לטפח יחסי ידידות בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על תכונות של עבודת בונים, להרחבת אוצר המילים של ילדים: הצג את המושג "בניין", "בונה", "עגורן", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".
ציוד: חומרי בניין גדולים, מכוניות, מנוף, צעצועים לשחק עם הבניין, תמונות של אנשים במקצוע הבנייה: לבנים, נגר, מנופאי, נהג וכו'.
התקדמות המשחק:
המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח עומד, והאור דולק בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, והוא נקרא...? (בַּיִת)". המורה מציעה לילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים מה זה מקצועות בנייה, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של בונים ומדברים על החובות שלהם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מספקים חומרי בניין לאתר הבנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין הילדים. הבית מוכן, ותושבים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים בעצמם.

כרטיס מספר 3 "יום ההולדת של סטפשקה"
מטרה: להרחיב את הידע של הילדים על שיטות ורצף עריכת השולחן לארוחת ערב חגיגית; לגבש ידע על כלי אוכל, לטפח קשב, אכפתיות, אחריות, רצון לעזור; הרחב את אוצר המילים: הצג את המושגים "ארוחת חג", "יום שם", "הגשה", "מנות", "שירות".
ציוד: צעצועים שיכולים להגיע לביקור בסטפשקה, כלי אוכל - צלחות, מזלגות, כפיות, סכינים, כוסות, תחתיות, מפיות, מפה, שולחן, כיסאות.
התקדמות המשחק:
הגננת מודיעה לילדים שלסטפשקה יש היום יום הולדת, מציעה ללכת לבקר אותו ולברך אותו. ילדים לוקחים צעצועים, הולכים לבקר את סטפשקה ומברכים אותו. סטפשקה מציעה לכולם תה ועוגה ומבקשת לעזור לו לערוך את השולחן. ילדים משתתפים בכך באופן פעיל, בעזרת מורה הם עורכים את השולחן. תהליך המשחק.

כרטיס מספר 4 "יוצאים לטיול"
מטרה: לפתח בילדים את היכולת לבחור בגדים לעונות שונות, ללמד אותם לנקוב בשמות המרכיבים של הלבוש, לגבש את המושגים הכלליים של "בגדים", "נעליים", לטפח יחס אכפתי כלפי אחרים.
ציוד: בובות, בגדים לכל עונות השנה (לקיץ, חורף, אביב וסתיו, ארון בגדים קטן וכיסא מוגבה לילד.
התקדמות המשחק:
בובה חדשה באה לבקר את הילדים. היא פוגשת אותם ורוצה לשחק. אבל החבר'ה יוצאים לטיול ומציעים לבובה ללכת איתם. הבובה מתלוננת שהיא לא יכולה להתלבש, ואז החבר'ה מציעים לעזור לה. ילדים מוציאים בגדי בובות מהארונית, שמות, בוחרים מה הם צריכים ללבוש עכשיו לפי מזג האוויר. בעזרת מורה ברצף הנכון מלבישים את הבובה. אחר כך הילדים מתלבשים בעצמם ויוצאים עם הבובה לטייל. עם החזרה מטיול, הילדים מתפשטים בעצמם ומפשיטים את הבובה ברצף הרצוי, מעירים על מעשיהם.

כרטיס מספר 8 "מסע עם ד"ר איבולית"

V-l: ילדים, נצא למסע מעניין. אתה רוצה לטייל איתי? (כן).

V-l: הו, ומי הגיע אלינו? (תשובות של ילדים). נכון, זה הרופא הטוב איבולית. בוא נגיד לו שלום ונחייך אליו. (פונה לאיבולית). דוקטור אייבולית, מה קרה?
D.A .: בובה מאשה חלתה,
לא אכלתי דייסת סולת,
מאשה צריכה לקבל טיפול
להרדים במיטה.
וי-ל .: הו, סליחה עבור מאשה, היא חלתה.
ד.א.: וכדי לרפא את מאשה, אתה צריך את מזוודת הקסמים שלי, אבל השארתי אותה איפשהו.
V-l: אנחנו צריכים לעזור ל-D.A. תרפא את מאשה, בואי נלך לגן ונחפש אותו שם. (אנחנו מתגברים על מכשולים - נחל, חלוקי נחל וכו') והנה מזוודת הקסם שלך.

כרטיס מספר 9 "מסע עם ד"ר איבולית"
מטרות: להמשיך בעבודה על פיתוח והעשרה של עלילות משחק; להכיר לילדים את מקצוע הרופא; ללמד ילדים לשחק פעולות, לבצע אותן ברצף מסוים: בדיקה, האזנה בצינור (פונדוסקופ) לשד, לגב, מדידת טמפרטורה במדחום, טיפול בכדורים;
לפתח קשב שמיעתי, תפיסה, זיכרון על ידי מתן שמות לחפצים לטיפול בבובות, שינון רצף הטיפול; ללמוד להתמסר ולהחליף צעצועים ותפקידים; לטפח יחס אכפתי לבובה חולה, עניין וכבוד למקצוע הרופא; לחזק את היכולת לבצע פעולות משחק.
חלק ב'
(ילדים יושבים על כיסאות)
וי-ל: ד"ר איבולית אתה עייף, שב, תנוח. עכשיו אני אהיה רופא, ואתה יושב עם הילדים, תראה איך אני אטפל במשה. (לובש כובע וחלוק.)
V-l: שלום, בובה מאשה. (אני מעודד את הילדים להגיד שלום). אמרו לנו שאתה חולה. מאשה, אנחנו נרפא אותך. ומה יש לנו במזוודת הקסם? בואו נסתכל.
V-l: עכשיו אני אמדוד את הטמפרטורה עם מדחום. איך אני מודד טמפרטורה? (מדחום). אני אבדוק את הצוואר עם מרית. פולינה, איך אני יכול להסתכל על הצוואר? (מָרִית). הקשיבו בצינור לפעימות הלב. איליה, איך אני מקשיב למאשה? (צינור). מאשה, את צריכה לנשום חזק (לנשום, לא לנשום), והילדים עוזרים לך.
V-l: יש צורך לתת לבובה מאשה כדור וקצת מים כדי לקחת את הגלולה. אלבינה, מה נתתי למאשה? (גלולה ומים). בוא נשים אותה בעריסה, נניח לה לישון.
ש: ילדים, אתם רוצים להיות רופאים ולטפל בבובות? (תשובות של ילדים).
V-l: סיבוב אחד, שניים, הופכים לרופאים

כרטיס מספר 10 "מסע עם ד"ר איבולית"
מטרות: להמשיך בעבודה על פיתוח והעשרה של עלילות משחק; להכיר לילדים את מקצוע הרופא; ללמד ילדים לשחק פעולות, לבצע אותן ברצף מסוים: בדיקה, האזנה בצינור (פונדוסקופ) לשד, לגב, מדידת טמפרטורה במדחום, טיפול בכדורים;
דמיון, תפיסה, זיכרון על ידי מתן שמות לפריטים לטיפול בבובה, זכירת רצף הטיפול; ללמוד להתמסר ולהחליף צעצועים ותפקידים; לטפח יחס אכפתי לבובה חולה, עניין וכבוד למקצוע הרופא; לחזק את היכולת לבצע פעולות משחק.
חלק ג'
V-l: עכשיו אתם גם רופאים. יאללה, בואו נטפל בבובות חולות. (ילדים מציגים פעולות של מבוגר, והמורה נזכר ברצף שלהם).
Vl: כל הכבוד! הייתם רופאים טובים!
V-l: בובה מאשה כבר לא חולה וגם בובות.
V-l: ילדים, אחת, שתיים, מסתובבים והופכים לבחורים.
W: מה זה? (מצביע על מדליות.) כן, זה ד"ר איבולית שנותן לך את התמונות שלו כדי שתזכור כמה רופאים נפלאים היית.

כרטיס מספר 11 "אפיית פשטידות"
מטרה: להכיר לילדים את תהליך הכנת הפשטידות וכללי הבטיחות במטבח; ללמד להגדיר מטרות משחק, לבצע פעולות משחק מתאימות, למצוא חפצים הנחוצים למשחק בסביבה, להוביל ילדים ליצור באופן עצמאי רעיונות למשחק; לפתח מיומנויות משחק, להעשיר אוצר מילים; לטפח כבוד לעבודתם של אחרים; לגבש את היכולת להתאחד בקבוצות במשחק, לבצע פעולות משחק.
ציוד: כלי מטבח, בובות, חלקי ערכת בנייה (כדורים קטנים חתוכים לשניים), פריטים חלופיים
התקדמות המשחק:
ווס-ל: -ילדים, אתם רוצים לשחק איתי? אני אאפה פשטידות. תראה מה יש לי (מוריד את המכסה מהקופסה ומניח אותו לידו).
- אני אלש את הבצק לפשטידות. ככה, ככה! (מערבב את החלקים מהבנאי בקופסה.)
מה אתה אוהב בפשטידות? עם ריבה? הנה הפשטידה הזו בשבילכם, היא עם ריבה (מראה איך לפסל פשטידה).
- אה, איפה אני יכול לשים את הפשטידות? על מה נאפה אותם? (טוב אם אחד הילדים מנחש שבשביל זה אפשר להשתמש במכסה מהקופסה המונחת על השולחן.) אכן, אפשר לשים כאן פשטידות! תן לזה להיות תבנית אפייה, כמו שיש לאמא במטבח.
-הנה תהיה הפשטידה של סוניה עם ריבה. ולמה סרז'ה אוהב פשטידה? אתה רוצה כרוב או תפוחים? הנה, פשטידה עם תפוחים ואלה עיוורת פשטידה, ואלבינה.
יש לנו עדיין מקום, בואו נכין עוד פשטידה. מי יעזור לי?
- פולינה, לישה את הבצק. ככה אתה טוב!
-עכשיו תכין פשטידה כמוני. שים אותו על תבנית אפייה. (הצעות לילדים אחרים.) יצאו הרבה פשטידות. לא נותר מקום ריק אחד. אתה צריך להכניס אותו לתנור ולתת לו לאפות. ואיפה יהיה לנו תנור?
אוליה, איפה נאפה פשטידות? כאן? (אפשר להשתמש בכל תחליף.) האם זה כיריים? הפעל אותו במהירות! הם שמו פשטידות.
איך הפשטידות שלנו?
- תריח כמה טעים זה מריח.
אוליה, תראה, הפשטידות כבר אדומות?
-כמובן שהם מוכנים. אני מוציא אותם מהתנור עכשיו. היזהרו שחם!
-עזור לעצמך. של מי העוגה הזו? טָעִים?
(אני מחלק פשטידות לכולם. אם הילדים לוקחים את ה"פשטידה" לפה, עצרו אותם).
הנה כמה פשטידות טעימות.
אכלנו, אבל הבובות נשארו רעבות. גם הם רוצים עוגה

כרטיס מספר 12 "יום הולדת לבובה"
מטרות: להכיר לילדים את כללי עריכת השולחן, עם כללי ההתנהגות בשולחן, עם כלי שולחן; ללמוד כיצד למצוא ולבחור מנות לשתיית תה;
להמשיך ולהעשיר את תוכן המשחקים; לקדם איחוד ילדים למשחקים משותפים; להעשיר את אוצר המילים; לחנך את הרצון לשמור על נורמות ההתנהגות ליד השולחן, יחס מכבד אחד כלפי השני.
ציוד: כלי תה, מפה, בובה בשמלה אלגנטית, צעצועים פיגורטיביים (דוב, ארנבת, חבית דבש, גזר. ניתן להשתמש בפריטים חלופיים.
התקדמות המשחק:
המורה מספרת שלבובה של קטיה יש היום יום הולדת והיא מזמינה אותה לביקור. הוא מייעץ לילדים לחשוב מה הם יתנו לקטיה, איך הם ישמחו אותה. זה מציע שהם יכולים לבוא לבקר עם דוב ולהביא חבית של דבש או ארנב, שיעניקו לקטיה גזר מתוק טעים.
ואז המורה מזמינה את הילדים לעזור לקטיה לערוך יפה את השולחן לאורחים, להכין תה.
הילדים הולכים למסיבת יום הולדת.
כשחוזרים על המשחק, אפשר לחגוג יום הולדת של דוב, ארנב, חתול וכו'.

כרטיס מספר 13 "בובות לטיול"
מטרות: להמשיך ולפתח עניין במשחקי בובות וחומרי בניין; ללמוד להשתמש במיומנויות הנרכשות בבניית מבנים פשוטים; לגבש את היכולת לשחק ביחד, לשתף חומרי משחק; לפתח את הרצון של ילדים ליצור מערכות יחסים במשחק, להעשיר אוצר מילים; לטפח עניין וכבוד זה לזה, את הרצון לציית לנורמות ההתנהגות; לגבש את היכולת לחלק תפקידים; לעודד ילדים להיות עצמאיים.
ציוד: סט של חומרי בנייה גדולים: לבנים, קוביות, מנסרות, צלחות, בובות בגדלים שונים, מכוניות בגדלים שונים,
מהלך \ לזוז \ לעבור
המורה אומרת שהבובות רוצות ללכת.
בואו נשים אותם לטיול. ונבקש מהבנים שלנו לבנות שבילים, רכבת, רכב, מגלשה לבנות שלנו, כדי שכולם יהנו ויהיה מעניינים בטיול.
ילדים מלבישים בובות.
המורה שואלת מי ומה יבנה לבובות. במהלך הבנייה, הוא מתקן את שמות החלקים של המעצב, גודלם, צבעם, מעודד עצמאות לילדים, משחק ידידותי. במידת הצורך, עוזר להלביש את הבובות לטיול.
כשהבובות לבושות והמבנים מוכנים, אפשר להזמין את הילדים לטייל עם הבובות בשבילים.
כאשר המשחק חוזר על עצמו, מוצגת בנייה של בניין אחד או שניים חדשים ומורכבים יותר. המורה נותן דוגמה למשחק בהם לא רק עם בובות, אלא גם עם צעצועים פיגורטיביים אחרים (אם שמים חצאית וצעיף על הסקיטל, מקבלים בובה מקוננת).
במהלך משחקים כאלה, המורה מוביל את הילדים בהדרגה לפעילויות משחק משותפות.

כרטיס מספר 6 "רחץ את הבובה"
מטרות: ללמד לשלב משחקים בעלילה אחת: ראשית, יש להפשיט את הבובה, לגאול, להלביש, להכניס למיטה, לנקוב נכון בחפצים ומטרתם; לאחד מגוון פעולות משחק; לפתח מיומנויות ויכולות משחק; להעשיר את אוצר המילים; לטפח כבוד אחד לשני וכבוד לצעצועים
ציוד: אמבטיה, סבון (לבנה), כלי סבון, מגבת, מצקת (כל הפריטים ב-2-3 עותקים); בובה קטיה (ידיה "מלוכלכות").
התקדמות המשחק:
המורה, פונה אל הבובה, שואל:
אוי ילדה מלוכלכת
איפה הלכלכתם את הידיים?
אחר כך הוא מדבר אל הילדים.
- הבובה של קטיה מלוכלכת. צריך לקנות את זה. מה אנחנו צריכים בשביל זה?
כשהבובה מסיימת לכבס, המורה מזמינה את אלה לייבש אותה במגבת.
- הבובה נקייה.
לאחר מכן הלבישים את הבובה ומכניסים אותה למיטה.
ניתן לחזור על המשחק 2-3 פעמים תוך מעורבות של ילדים בעלי כישורי ויכולות משחק ברמה נמוכה.

כרטיס מספר 14 "בואו נרכב על בובות במכונית"
מטרות: להכיר לילדים את מקצוע הנהג ואת כללי הנסיעה הבטוחה בתחבורה; ללמד ילדים לאחד 2-3 ילדים למשחקים עצמאיים, להביא ילדים לתכנית עצמאית לעלילות משחק; להמשיך ולפתח את היכולת להעביר פעולות מוכרות עם חומר בניין למצבי משחק חדשים, לבצע פעולות בהתאם לתפקיד (נהג, נוסע); לטפח עניין וכבוד למקצוע הנהג, את הרצון לעמוד בנורמות ההתנהגות בתחבורה הציבורית.
ציוד: סט חומרי בניין (קוביות, צלחות, לבנים), גלגלי הגה (2-3 חלקים), בובות, צעצועים פיגורטיביים (דוב, ארנבת, שועל), מכונית נבנתה מראש על ידי המחנך בפינת הבניין.
התקדמות המשחק:
המורה מניח בובת קטיה על מכונית (עשויה מראש מחומר בנייה גדול). מדבר:
הבובה רוצה לנסוע במכונית. ומי יהיה הנהג?
-תודה לך, סשה, היית נהג טוב. תראה, עוד בחורים הגיעו אליך. הם גם רוצים לרכוב על הצעצועים שלהם. איך תשאל את סשה על זה? (סשה, בבקשה רכב על סווטה שלי.)
-וכדי שלא תצטרכו לחכות זמן רב, בואו נבקש ממניה להיות גם נהג. בואו נעזור לו לבנות מכונית. אתה מביא לנו קוביות, לבנים, ואני ואניה נבנה. הזמינו נוסעים.

כרטיס מספר 16 "גן חיות"
מטרות: לספק לילדים עניין במשחק תפקידים, לסייע ביצירת סביבה משחקית; ללמד ילדים להבחין בתכונות האופייניות להופעת חיות בר; לפתח דיבור, להעשיר אוצר מילים, לגבש הגיית צליל; להכיר את המוזרויות של התנהגותם של בעלי חיים אלה; לתרום להרחבת הידע על בעלי חיים, המראה שלהם, לאפיין אותם מהזיכרון; טיפוח יחס טוב לבעלי חיים, אהבה אליהם, טיפול בהם, יחסי ידידות במשחק.
ציוד: חומר בניין (לגו גדול, קטן, סט חיות, מעיל לבן לרופא, מדחום, טלפון, ערכת עזרה ראשונה, קופה, כרטיסים.
התקדמות המשחק:
גן החיות הגיע אלינו היום. בגן החיות ניתן לראות חיות בר שונות! מהר מהר!
יש חיות מצחיקות בגן החיות.
חלק ב': אני מחלק לילדים כרטיסים ל"גן החיות".
חלק 3:
- חבר'ה, מי מכם היה ב"גן החיות"?
- תגיד לי, מה זה גן חיות?
ZOO - פארק זואולוגי, מקום בו ניתן לראות חיות שונות. הם הובאו ממדינות שונות.
מי דואג לבעלי החיים בגן החיות?
(בן אנוש).
מה עוד הוא עושה בגן החיות? (מגן, שומר).
- ממה עשוי המיני גן החיות שלנו? מה זה אומר? (קָטָן).
– וכדי שהחיות לא יברחו, מה נעשה למען החיות (מתחמים).
ממה עשויים המארזים? (מתוך לגו).
- גן חיות נחמד מאוד. גדול ומרווח.
- בואו נראה אילו חיות חיות בגן החיות שלנו? (רשימת ילדים)
- בעלי החיים שלנו הגיעו אלינו מארצות חמות, שם חם בחורף, ויהיה להם קר איתנו.
- מה אתה חושב, מה צריך לעשות כדי שהם ישרדו את החורף הקר שלנו? (בנה להם בתים).
- אני מציע לך לבנות בתים מחומר בניין מעץ.
בנינו בתי חיות. עכשיו הם לא מפחדים מהחורף הקשה והקר שלנו.
- אהבת את משחק גן החיות?
אילו בעלי חיים עוררו את העניין שלך?
אילו חיות לא היית רוצה לפגוש ביער?
- האם אתה חושב שחיות בר זקוקות לעזרתנו, כמו חיות בית?
- למה אתה לא יכול להחזיק חיות בר בדירה?
הסיור שלנו בגן החיות הסתיים, אבל אנחנו נבוא לכאן איתך שוב.

כרטיס מספר 15 "מקצועות"
מטרות: לפתח עניין של ילדים במשחקי תפקידים, לסייע ביצירת סביבה משחקית; להעשיר את אוצר המילים, לגבש הגיית צליל; ליצור אצל ילדים את היכולת להשתמש בחומר רצפת בנייה, לפעול איתו במגוון דרכים; לגבש ידע שנרכש בעבר על עבודתו של רופא, מוכר, מספרה; לטפח חברויות במשחק.
התקדמות המשחק:
מְחַנֵך:
אנחנו בונים עריסות, כיסא, ברז לנטילת ידיים, אנחנו עורכים את השולחן. אנחנו נושאים את הקוביות אחת אחת, בלי להפריע לאף אחד. הרופא, המספרה והמוכר יוצאים לעבודה. ושאר החבר'ה דואגים לילדים שלהם. (אני עוזר לפתח את המשחק, ליצור קשרים בין מי שבחרו בתפקידים מסוימים, אני עוזר לממש במשחק את הרשמים שקיבלו ילדים קודם לכן).
עובר זמן מסוים.
מְחַנֵך:
בעירנו הגיע הערב, נגמר יום העבודה, בית החולים, המספרה, החנות נסגרים. שמנו הכל במקום.
כל החבר'ה עשו את זה, תגיד לי, מי היית היום, וניה? איך טיפלת בבן שלך? לאן הלכת איתו? דאשה, במה האכלת את בתך? ג'וליה, על איזו מיטה השכבת את בתך לישון? איזה סוג של רופא היה סיריל? מעצבת שיער? איש מכירות?

כרטיס מספר 17 "בית חולים"
מטרות: להמשיך ולהכיר לילדים מקצועות של רופא ואחות; לעורר עניין במקצועות העובדים הרפואיים; לפתח את הדיבור של הילדים ולהעשיר את אוצר המילים; לעזור לילדים ליצור אינטראקציות במשחק משותף; לטפח יחס רגיש וקשוב למטופל, אדיבות, היענות, תרבות תקשורת.
ציוד: כרטיסים רפואיים למספר ילדים, טלפון צעצוע, מרית, מראת אף אוזן גרון, מדחום, ירק, שולחן, 2 מעילים לבנים לרופא ואחות, 2 כובעים לבנים, צמר גפן, תחבושת, א. מַזרֵק.
התקדמות המשחק:
המחנך-הרופא מציג דיאלוג עם ארנב-מטופל (ילד)
במשרד הרופא נפתח בית החולים. אני דוקטור. מי בא לראות אותי?
חולה ארנב (באבל) אני רופא.
ברא ח' שב, סבלני. תגיד לי בדיוק איפה הכאב שלך מרוכז?
סבלני. יש לי שיעול, כואבות לי האוזניים.
דוֹקטוֹר. תן לי להקשיב לך. נשום עמוק. (מקשיב למטופל על המקטרת.) אתה משתעל בכבדות. הראה את האוזניים שלך. האוזניים דלקתיות. ועכשיו אנחנו צריכים למדוד את הטמפרטורה. קח מדחום. טמפרטורה גבוהה. אתה צריך לקחת תרופות. זֶה. (נותן בקבוק.) מוזגים לכף ושותים כל יום. האם הבנת?
סבלני. כן. אני אקח את התרופה כפי שהזמנת. תודה דוקטור. הֱיה שלום.

כרטיס מספר 18 "קטיה חלתה"
מטרות: לגוון את השתתפותם בתפקיד של ילדים במשחק עם בובה; לתרום להעשרת עלילת משחקי הילדים; לפתח את הדיבור של הילדים ולהעשיר את אוצר המילים; לעזור לילדים ליצור אינטראקציות במשחק משותף; לטפח חברויות במשחק.
חומר וציוד: מרית, פונדוסקופ, מדחום, תרופות (משתמשים בפריטים חלופיים); תיק רופא, שמלה, כובע (2-3 עותקים).
התקדמות המשחק:
המורה מודיעה לילדים שבתה חולה.
- עלינו להשכיב את קטיה לישון ולהתקשר לרופא. אני אהיה רופא בעצמי. יש לי חלוק רחצה, כובע וכלים.
-וובה, אתה רוצה להיות רופא?
-הנה החלוק, הכובע והכלים שלך. בואו נטפל ביחד בבובות, נתחיל עם הבת שלי קטיה. בוא נקשיב לה. מה צריך בשביל זה? (צינור.)
- אתה שומע איך הלב של קטינו פועם: "דפוק-דפק-דפוק"?
תנשום, קטיה. עכשיו אתה, וובה, מבקש מקטיה לנשום עמוק.
-עכשיו בוא נשים את המדחום של קטיה. ככה. עכשיו בואו נסתכל על הגרון שלה. איפה הכפית?
- קטיה, תגידי: "אה-אה-אה."
- אתה רואה, וובה, הגרון של קטיה אדום והחום שלה גבוה. בואו ניתן לה תרופה.
עכשיו תן לקטיה לישון.

כרטיס מס' 21 "כיבוס בגדי בובה"
מטרות: ללמד להתאחד בשניים או שלשות למשחקים עצמאיים; לתרום ליצירת משחקים מבוססי סיפור עם בובות, להעשיר את התוכן של משחקים כאלה.
חומר וציוד: אמבטיה, כלי סבון, סבון (פריט תחליף), קרש כביסה, מגהץ; תחתוני בובה; מתלה לתליית בגדים; קרש גיהוץ.
התקדמות המשחק:
המורה פונה לילדים:
-רחצנו בובות ושכחנו לכבס את הבגדים המלוכלכים שלהן. מה אנחנו צריכים בשביל זה?
(הגננת מסדרת את החפצים כך שיהיה נוח לכבס יחד (שלושה מהם). אפשר לכבס הכל ביחד באגן אחד גדול או בנפרד באגנים קטנים - העיקר שהילדים נמצאים בקרבת מקום).
כאשר כל מה שאתה צריך לכביסה מוכן, המורה שואלת:
-אתה יכול לכבס בגדים?

הורד חומר

ראה את הקובץ להורדה לטקסט המלא.
הדף מכיל רק חלק מהחומר.