יַעַד:הפעלת העניין של ההורים בנושא התקשורת, פיתוח מיומנויות התקשורת של ילדים בגיל הרך.

משימות:

1. זיהוי תנאים ושיטות לפיתוח תקשורת;

2. השגת מיומנויות מעשיות במשחק עם ילדים, אמצעי תקשורת חיוביים עם הילד;

3. קידום יצירת קשרי ידידות ב צוות ילדיםומשפחה;

4. תמיכה חשובה פונקציות חברתיותמשפחות: חינוכית, פנאי, תקשורתית.

סביבה התפתחותית:שאלונים, קלפים עם משחקים תקשורתיים מודפסים, תרגילים, תכונות למשחקים.

צורת התנהלות – שולחן עגול.

עבודה מקדימה:

1. הזמנת הורים לפגישה.

2. תשאול הורים ועיבוד התוצאות בנושא "איך אני מתקשר עם הילד שלי בבית".

3. הכנת ארון תיקים משחקי תקשורת.

4. הכנת תזכיר להורים בנושא "איך ללמד ילד לתקשר".

התקדמות הישיבה:

הורים יקרים, היום נושא המפגש שלנו הוא "גיבוש כישורי תקשורתבילדים." מה אתה מבין במונח "מיומנויות תקשורת"? (הורים מביעים בתורו את דעתם על נושא נתון. המורה מקשיבה היטב לכל ההיגדים ובסוף מסכם את כל ההיגדים.)

כן, נכון אמרת שמיומנות תקשורת היא היכולת לתקשר אחד עם השני. תקשורת של ילד היא לא רק היכולת ליצור קשר ולנהל שיחה עם בן שיח, אלא גם היכולת להקשיב בזהירות ואקטיבית, שימוש בהבעות פנים ומחוות כדי לבטא בצורה יעילה יותר את מחשבותיו, כמו גם מודעות למחשבותיו. מאפיינים משלו ומאפיינים של אנשים אחרים והתחשבות בהם במהלך התקשורת. אחרי הכל, אם לא תלמדו ילד לתקשר בצורה מוכשרת מילדות, בעיה זו תלווה אותו לאורך כל חייו.

כל ההורים, ללא יוצא מן הכלל, רוצים לראות את ילדם שמח, מחייך ומסוגל לתקשר עם אנשים אחרים. אבל זה לא תמיד מצליח, ומשימת המבוגרים היא לעזור לילד להבין את העולם המורכב של מערכות יחסים עם בני גילו ומבוגרים.

תהליך הפיתוח והשיפור של מיומנויות התקשורת של הילד תלוי ישירות בהתנהגות הוריו. עבור ילד, זהו המודל העיקרי לחיקוי והמדריך העיקרי בחיים. הערכת מערכות יחסים של מבוגרים ותגובותיהם אליהם זרים, הילד בונה את קו ההתנהגות שלו. התינוק מעתיק את מודל התקשורת של אנשים קרובים אליו, ולכן מידת החברותיות שלו תלויה בהורים עצמם.

ערכנו סקר בנושא: "איך אני מתקשר עם הילד שלי בבית" (המורה מסכמת את תוצאות הסקר).

כפי שמתברר, לא הרבה הורים שמים לב מספיק לתקשורת עם ילדם ומעטים יודעים אילו משחקים לשחק איתו.

בואו כולנו נחשוב ביחד מה צריך לעשות, איך לשחק עם ילד כדי ללמד איך לתקשר ולמצוא שפה הדדיתעם עמיתים. (המורה מזמינה את ההורים להביע את דעתם כיצד לגדל ילד חברותי, ויחד הם מפתחים תזכיר "איך ללמד ילד לתקשר").

אז, כדי לסכם את השיחה שלנו, בואו ננסח יחד את התנאים העיקריים התורמים לפיתוח מיומנויות התקשורת של הילדים:

· דוגמה לתקשורת בונה בין הורים ועם אנשים אחרים;

· קריאה לילדים ספרות בדיונית, מתן דוגמה לתקשורת חיובית בין ילדים למבוגרים;

· שימוש במשחקים לשיפור מיומנויות התקשורת של ילדים.

את החלק השני של הפגישה שלנו נקדיש בדיוק למשחקים כאלה. בהקשר זה, אני רוצה לבנות את התקשורת שלנו כך שתוכל לחוות ולהרגיש את כל מה שנדון כאן בעצמך מעמדה של ילד.

המורה מזמינה את ההורים "לשחק":

משחק "מילים מנומסות"

מתחלפים לזרוק את הכדור ולומר דברי נימוס אחד לשני. תרגיל זה יעזור לך להתפתח הרגל טובלהשתמש במילות נימוס.

משחק "מצבים"

מאוד משחק יעיל, שבה יש צורך להציע מצבים שוניםדורש התערבות. כך הילד ילמד לעסוק בשיחה ולנהל רגשות. מצבים לדוגמה:

· שניים מחבריך רבו בגדול. אתה צריך ליישב ביניהם.

· אורחים הגיעו אליכם הביתה. מה תעשה?

· איבדת את החתלתול שלך ברחוב. גשו לעוברים ושבים ושאלו אם ראו אותו.

· הלכת לאיבוד בדרך לחנות. מה תעשה? מה אתה שואל?

· פגעת בסבתא שלך. בקש ממנה סליחה.

(מחברים - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

מטרה: פיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים, פיתוח קשב שמיעתי.

תיאור המשחק: המבוגר נותן שמות להצעות, ועל הילדים להעריך אותן ולהראות את יחסם על ידי מחיאת כפיים אם הם מסכימים, או רקיעה ברגליים אם האמירה אינה נכונה.

"רומא ביקרה את סבתא שלו וכל כך שמחה שהוא נעלב ממנה".

"סשה לקח את הצעצוע של פטיה והיכה אותו, פטיה הסתכסך איתו".

"לנה מאוד אהבה את סריוז'ה, אז היא ניצחה אותו."

מטרה: פיתוח מיומנויות תקשורת, מילון פעיל, יכולת להיכנס לדיאלוג.

גיל: 4-5 שנים.

תיאור המשחק: ילדים בוחרים מנהיג, ולאחר מכן, מדמיינים שהם מבוגרים, מתחלפים לעמוד על כיסא ועונים על השאלות שהמנהיג ישאל אותם. המנחה מבקש מהילד להציג את עצמו בשמו ובמשפחתו, לדבר היכן ומי הוא עובד, האם יש לו ילדים, אילו תחביבים יש לו וכו'.

הערה: בשלבים הראשונים של המשחק, ילדים מתקשים לעתים קרובות לבחור שאלות. במקרה זה, המבוגר לוקח על עצמו את תפקיד המנהיג, ומציע לילדים דיאלוג לדוגמה. שאלות יכולות להתייחס לכל דבר, אבל עליך לזכור שהשיחה חייבת להיות "מבוגרת".

מטרה: פיתוח מיומנויות תקשורת, הסרת רגשות שליליים.

תיאור המשחק: ילדים מוזמנים, כאשר מעבירים כדור אחד לשני, לקרוא אחד לשני במילים לא מזיקות, למשל, שמות של ירקות או פירות, ולהקפיד לומר את שמו של האדם שאליו מועבר הכדור. : "ואתה, לשקה, תפוח אדמה", "ואתה, אירישקה, צנון "," ואתה, וובקה, גזר" וכו'. הקפד להזהיר ילדים שהם לא צריכים להיעלב." בשמות האלה, כי זה משחק. יש צורך להשלים את המשחק מילים טובות: "ואתה, מארינקה - תמונה", "ואתה, אנטושקה - השמש" וכו'.

אתה צריך להעביר את הכדור במהירות, אתה לא יכול לחשוב הרבה זמן.

הערה: לפני שמתחילים במשחק אפשר לנהל שיחה עם הילדים בנושא מילים פוגעניות, על מה שאז אנשים בדרך כלל נעלבים ומתחילים לקרוא בשמות.

הורים יקרים, ברצוני לציין את החשיבות של פיתוח צורות תקשורת לא מילוליות אצל ילדים, מכיוון שהן קובעות את כושר ההבעה והרקע הרגשי של התקשורת. משחקים לפיתוח אמצעי תקשורת לא מילוליים כוללים כאלה המשתמשים בהבעות פנים ומחוות. לדוגמה, פנטומימה: קודם אתה מגלם דוב, והילד מנחש, ואז אתה מחליף תפקידים. לילדים גדולים יותר מתאים משחק ה"אסוציאציות", שבו באמצעות שפת הסימנים ותנועות פנים שונות, הנהג משמיע מילה או סיטואציה. בידור כזה מבטיח כיף כללי, שחרור רגשי ולכידות. אחד מהמשחקים האלה

"טרנספורמציות".

עלינו להפוך למגוון חפצים. אני אספר לכם סיפור שקרה הקיץ. ואתה תעזור לי. הגיבורים של הסיפור שלי הם אמא, אבא, כמו גם קומקום, דלת, מנוע (כל החפצים המעורבים בסיפור). כל אחד מכם יקבל תפקיד שצריך להשמיע אותו. כאן אתה תהיה אמא, אתה תהיה אבא, אתה תהיה אזעקת רכב וכו'. (המגיש מדבר, ההורים משמיעים זאת, משמיעים צלילים הטבועים בחפץ מסוים).

לדמיין…. בוקר קיץ. כולם עדיין ישנים. אופנוע מתקרב לבית. אזעקת הרכב מופעלת. אמא מתעוררת. מניח את הקומקום. השעון המעורר מצלצל. התינוק בוכה. הקומקום שורק. אבא הולך לשירותים. הדלת חורקת. התינוק בוכה עוד יותר חזק. אמא מרגיעה את התינוק.

כולם פה. הגיע הזמן לבקר את סבתא. כולם נכנסים לרכב. דלתות נסגרות. המנוע נדלק. המכונית נוסעת על הכביש המהיר. מכונית חולפת על פניה במהירות גבוהה. לפנינו עמדת משטרת תנועה. משרוקית שוטר. תודה לאל, לא אנחנו! פנינו מהכביש. יש כפר לפנינו. הכלב נבח כרגיל. האווזים צקצקו. הברווזים נקשו. החזרזירים נאנקו. ולפתע…..

עכשיו בואו נספר את הסיפור הזה בלי מילים. (הורים מחקים את תוכן הסיפור עם צלילים).

הורים יקרים, ברצוני לסכם את פגישתנו במילים אלו: "מסע דרך קשה, אבל מאוד מדינה מעניינתהתקשורת תהיה קשה, ארוכה, אבל מרגשת באופן מפתיע. אין ניסים, והבעיות של הילד שלך לא ייעלמו ביום אחד עם גל". שרביט קסם" לכן, מבוגרים יקרים, היו סבלניים וצאו לדרך. כדי לעזור לכם, הכנו מפתח קלפים צבעוני של משחקים, חידות, חידות וטיפים לפיתוח מיומנויות תקשורת אצל ילדים. אתה יכול לשחק עם ילדך בבית ולעזור לו באופן לא פולשני לפתח את כישורי התקשורת שלו. אנו מאחלים לך הצלחה!"

הורד:

תצוגה מקדימה:

"פיתוח יכולות תקשורת, או לימוד ילדים לתקשר"

סיכום אסיפת הורים להורי קבוצת הביניים

יַעַד: הפעלת העניין של ההורים בנושא התקשורת, פיתוח מיומנויות התקשורת של ילדים בגיל הרך.

משימות:

1. זיהוי תנאים ושיטות לפיתוח מיומנויות תקשורת;
2. השגת מיומנויות מעשיות במשחק עם ילדים, אמצעי תקשורת חיוביים עם הילד;
3. קידום יצירת קשרי ידידות בצוות ובמשפחת הילדים;
4. תמיכה בתפקודים חברתיים חשובים של המשפחה: חינוך, פנאי, תקשורת.

סביבה התפתחותית:שאלונים, קלפים עם משחקים תקשורתיים מודפסים, תרגילים, תכונות למשחקים.

צורת התנהלות- שולחן עגול.

עבודה מקדימה:

1. הזמנת הורים לפגישה.
2. תשאול הורים ועיבוד התוצאות בנושא "איך אני מתקשר עם הילד שלי בבית".
3. הכנת אינדקס קלפים של משחקים תקשורתיים.
4. הכנת תזכיר להורים בנושא "איך ללמד ילד לתקשר".

התקדמות הישיבה:

הורים יקרים, היום נושא המפגש שלנו הוא "גיבוש יכולות תקשורת בילדים". מה אתה מבין במונח "מיומנויות תקשורת"? (הורים מביעים בתורו את דעתם בנושא נתון. המורה מקשיבה היטב לכל האמירות ובסוף מסכם את כל האמירות).

כן, נכון אמרת שמיומנות תקשורת היא היכולת לתקשר אחד עם השני. תקשורת של ילד היא לא רק היכולת ליצור קשר ולנהל שיחה עם בן שיח, אלא גם היכולת להקשיב בזהירות ואקטיבית, שימוש בהבעות פנים ומחוות כדי לבטא בצורה יעילה יותר את מחשבותיו, כמו גם מודעות למחשבותיו. מאפיינים משלו ומאפיינים של אנשים אחרים והתחשבות בהם במהלך התקשורת. אחרי הכל, אם לא תלמד ילד לתקשר בצורה מוכשרת מילדות, בעיה זו תלווה אותו לאורך כל חייו.

כל ההורים, ללא יוצא מן הכלל, רוצים לראות את ילדם שמח, מחייך ומסוגל לתקשר עם אנשים אחרים. אבל זה לא תמיד מצליח, ומשימת המבוגרים היא לעזור לילד להבין את העולם המורכב של מערכות יחסים עם בני גילו ומבוגרים.

תהליך הפיתוח והשיפור של מיומנויות התקשורת של הילד תלוי ישירות בהתנהגות הוריו. עבור ילד, זהו המודל העיקרי לחיקוי והמדריך העיקרי בחיים. על ידי הערכת היחסים בין מבוגרים ותגובותיהם לזרים, הילד בונה את קו ההתנהגות שלו. התינוק מעתיק את מודל התקשורת של אנשים קרובים אליו, ולכן מידת החברותיות שלו תלויה בהורים עצמם.

ערכנו סקר בנושא: "איך אני מתקשר עם הילד שלי בבית" (המורה מסכמת את תוצאות הסקר).

כפי שמתברר, לא הרבה הורים שמים לב מספיק לתקשורת עם ילדם ומעטים יודעים אילו משחקים לשחק איתו.

בואו כולנו נחשוב ביחד מה צריך לעשות, איך לשחק עם ילד כדי ללמד איך לתקשר ולמצוא שפה משותפת עם בני גילם. (המורה מזמינה את ההורים להביע את דעתם כיצד לגדל ילד חברותי, ויחד הם מפתחים תזכיר "איך ללמד ילד לתקשר").

אז, כדי לסכם את השיחה שלנו, בואו ננסח יחד את התנאים העיקריים התורמים לפיתוח מיומנויות התקשורת של הילדים:

• דוגמה לתקשורת בונה בין הורים ועם אחרים;
• קריאת ספרות ילדים המספקת דוגמה לתקשורת חיובית בין ילדים למבוגרים;
• שימוש במשחקים לשיפור מיומנויות התקשורת של ילדים.

את החלק השני של הפגישה נקדיש בדיוק למשחקים כאלה. בהקשר זה, אני רוצה לבנות את התקשורת שלנו כך שתוכל לחוות ולהרגיש את כל מה שנדון כאן בעצמך מעמדה של ילד.

המורה מזמינה את ההורים "לשחק":

משחק "מילים מנומסות"

מתחלפים לזרוק את הכדור ולומר מילות נימוס אחד לשני. תרגיל זה יעזור לך לפתח הרגל שימושי של שימוש במילות נימוס.

משחק "מצבים"

משחק יעיל מאוד בו יש צורך להציע מצבים שונים הדורשים התערבות. כך הילד ילמד לעסוק בשיחה ולנהל רגשות. מצבים לדוגמה:

• שניים מחבריך רבו בגדול. אתה צריך ליישב ביניהם.
• אורחים הגיעו אליכם הביתה. מה תעשה?
• איבדת את החתלתול שלך ברחוב. גשו לעוברים ושבים ושאלו אם ראו אותו.
• אתה הולך לאיבוד בדרך לחנות. מה תעשה? מה אתה שואל?
• פגעת בסבתא. בקש ממנה סליחה.

אם "כן" - מחא כפיים, אם "לא" - רקע(מחברים - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

מטרה: פיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים, פיתוח קשב שמיעתי.

תיאור המשחק: המבוגר נותן שמות להצעות, ועל הילדים להעריך אותן ולהראות את יחסם על ידי מחיאת כפיים אם הם מסכימים, או רקיעה ברגליים אם האמירה אינה נכונה.

"רומא ביקרה את סבתא שלו וכל כך שמחה שהוא נעלב ממנה".

"סשה לקח את הצעצוע של פטיה והיכה אותו, פטיה הסתכסך איתו".

"לנה מאוד אהבה את סריוז'ה, אז היא ניצחה אותו."

מטרה: פיתוח מיומנויות תקשורת, אוצר מילים פעיל, יכולת להיכנס לדיאלוג.

גיל: 4-5 שנים.

תיאור המשחק: ילדים בוחרים מנהיג, ולאחר מכן, מדמיינים שהם מבוגרים, מתחלפים לעמוד על כיסא ועונים על השאלות שהמנהיג ישאל אותם. המנחה מבקש מהילד להציג את עצמו בשמו ובמשפחתו, לדבר היכן ומי הוא עובד, האם יש לו ילדים, אילו תחביבים יש לו וכו'.

גרישינה אלנה ולדימירובנה
מוסד חינוכי:מאדו גן ילדים"Chaika" Nizhnyaya Tura, אזור סברדלובסק
תיאור קצר של התפקיד:
תאריך פרסום: 2017-02-19 ניסיון בעבודה בנושא "אינטראקציה עם הורים לפיתוח מיומנויות תקשורת בילדים" גרישינה אלנה ולדימירובנה העבודה מתארת ​​את הניסיון של המוסד בשיתוף הורים בתהליך פיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הרך.

צפו בתעודת הפרסום

ניסיון בעבודה בנושא "אינטראקציה עם הורים לפיתוח מיומנויות תקשורת בילדים"

לסיכום:

סגן ראש VMR

Grishina E.V.

המשפחה היא חברה יסודית ייחודית המעניקה לילד תחושת ביטחון פסיכולוגי, "תמיכה רגשית", תמיכה ללא תנאי ללא קבלה מעריכה. לכן, המטרה גן:

- התפתחות מיטבית של הילד על בסיס תמיכה פדגוגית לאינדיבידואליות שלו בסביבה מאורגנת במיוחד של מוסד חינוכי, שבו הילד פועל כחבר בצוות;

- שיתוף פעולה הדוק בין המשפחה למוסד החינוכי בענייני גידול ילד וסוציאליזציה שלו בתנאי מוסד חינוכי.

המשפחה היא השלב הראשון של החיברות, המפגש הראשון של הילד עם עולם חדש עבורו, האסכולה הראשונה לתקשורת עם אנשים, האסכולה הראשונה להכרת המציאות הסובבת, כל כך לא מובנת לו, האסכולה הראשונה לרכישת חושי קונקרטי. ניסיון. למשפחה יש תפקיד מרכזי ביצירת עקרונות מוסריים, עקרונות החייםיֶלֶד. בעולמו של ילד, הדמות המרכזית היא המבוגר. היא קובעת אם התינוק מפתח תחושת ביטחון או חרדה, שמחה או דכדוך. ילדים תלויים במידה רבה בעצמם, ולכן חשוב להם להיות בטוחים שמבוגרים הם אנשים שיבואו להציל בכל עת, יתמכו, ינחמו וימצאו דרך להתגבר על כל בעיה. בתקשורת עם ילדים ומבוגרים, הילד שולט בנורמות ובכללי ההתנהגות והיחסים, מבין את כדאיותם ואת נחיצותם. אם מבוגרים מתייחסים בכבוד לילדים ומבטאים זאת בצורה ברורה ומתמדת, הילדים לומדים במהירות מיומנויות תקשורת ואת גבולות ההתנהגות הרצויה והבלתי רצויה.

הסטטיסטיקה מראה: באותן משפחות שבהן יש קשר הדוק וחם בין האם לילד, ילדים גדלים עצמאיים ופעילים.

בסביבה משפחתית מתפתחת חוויה רגשית ומוסרית ייחודית לה: אמונות ואידיאלים, הערכות ואוריינטציות ערכיות, עמדות כלפי אנשים סביבם וכלפי פעילויות. על ידי העדפת מערכת כזו או אחרת של הערכות וסטנדרטים של ערכים (חומריים ורוחניים), המשפחה קובעת במידה רבה את רמת ותכולת ההתפתחות הרגשית, החברתית והמוסרית של הילד.

למרות לוח הזמנים העמוס ומחסור בזמן, על ההורים לקחת חלק פעיל בחיי הילד באחריות רבה, בעניין וברצון, החל מ- גיל מוקדם. הזמן שאנו יכולים להעניק לילדים שימושי ויקר להם יותר מכל צעצוע.

ילד זקוק לא רק לפעילויות מאורגנות בגן, אלא גם לפעילויות משותפות עם ההורים בבית. הרי ההורים הם הסמכות לילדם בכל דבר, הן במעשים והן במילים. חשיבות רבהבעל יחס של הורים לענייני ילדים. אם ילד רואה יחס קשוב, ידידותי, אך בו זמנית תובעני כלפי תוצאות פעילותו, אז הוא עצמו אחראי

האינטראקציה בין מבוגרים לילדים מגוונת. זה מתבצע הן בבית והן בחוץ. תקשורת מביאה שמחה הן לילדים והן להורים. לכן, השפעת המשפחה על היווצרות אישיותו של הילד כה רבה. בעיית התקשורת בין ילדים צעירים למבוגרים היא מאוד רלוונטית ואקטואלית.

עקרונות בסיסיים של אינטראקציה עם משפחות של תלמידים:

- פתיחות המוסד החינוכי לגיל הרך למשפחה.

- שיתוף פעולה בין מורים והורים בגידול ילדים.

- יצירת סביבה התפתחותית מאוחדת המספקת את אותן גישות להתפתחות הילד במשפחות ובגנים.

זה לא סוד שהפעילות המשותפת של ההורים והמורים נותנת הכי הרבה תוצאה יעילהבעבודה עם ילדים. דעת ההורים היא הסמכותית ביותר עבור הילד, ולהורים יש את ההזדמנות לגבש מדי יום את המיומנויות שפותחו על ידי המורים בתהליך של תקשורת חיה וישירה עם ילדם.

בגן שלנו נוצר ויוצא לפועל מודל של שיתוף פעולה בין ילד-הורה וצוות ההוראה: אינטראקציה אקטיבית של כל המשתתפים בתהליך החינוכי.

אחד התחומים החשובים ביותר בעבודתנו הוא חינוך ותמיכה למשפחות בנושאי התפתחות, חינוך וסוציאליזציה של ילדים צעירים. על מנת ליצור וליצור אינטראקציה יעילה עם קהילת השותפות "ילדים - משפחה - מורים", אנו מציעים להורים

בעבודתנו לשיפור היכולת ההורית בפיתוח מיומנויות תקשורת בילדים, הגן שלנו משתמש צורות שונותושיטות אינטראקציה.

1. קולקטיבי:
- מפגשי הורים "הצורך בתקשורת: מבוגר הוא מודל לחיקוי!"

- התייעצויות "שחק בבית", " צעצועים שימושיים", "משחקים משותפים בחורף."

- מועדון עניין "שיר ערש לתינוקות"

- מגזין חינוכי להורים" תינוק בריא", שם מציעים מורים חומר מעשיוהורים חולקים את החוויות שלהם חינוך משפחתיוהחלמה.

- ימים דלתות פתוחות"בואו נכיר אחד את השני", "בריאות הילדים היא עניין נפוץ"

- מועדון הורים אכפתיים "ABC של תקשורת", "בואו נשחק עם בובה"
- שולחנות עגולים « האצבעות שלנו משחקות", " הורים מודרניים»;

- דיונים "ללמד ילדים לתקשר", "ללמד ילד להיות חברים".

— משימות יצירתיותלהורים. לדוגמא: אנו מזמינים אתכם ליצור יחד מתכון , מה שיעזור לך לבנות תקשורת עם תינוקך.

אתם מוזמנים לקחת מילים - עוזרים מה"מילון" שלנו וליצור "מתכון לתקשורת רצויה בין הורים לילדים".

"מילון": זמינות, אהבת הורים, סמכות, אחריות, הכרה, קבלה.

קח P_________, הוסיפו לו P___________, ערבבו עם כמות מסוימת של P__________ L__________ ו-D__________, הוסיפו O_____________ משלכם, מתובל ב-A_____________ האם ואוהב.

עכשיו בואו נראה מה קיבלנו בבקשה.

מתכון לתקשורת רצויה בין הורים לילדים.

קח קבלה, הוסף לזה Recognition, ערבב עם כמות מסוימת אהבת הוריםוזמינות, הוסף אחריות משלך, מתובל בסמכות אימהית ואוהבת אוהבת.

גיל בית ספר.
— פעילויות פנאי משותפות, חגים "יאללה, אמהות", "אבא יכול לעשות הכל." הורים משתתפים באופן פעיל בהכנת הילדים, בהכנת תלבושות ותכונות ובקישוט האולם.

- תערוכות של יצירתיות ילדים-הורים והורים "לאמא יש ידי זהב", " כיף חורף", "יותר כיף ביחד"
- גיליון עיתוני קיר (לחגים, על אירועי גן ילדים) "האמהות שלנו הכי טובות", "מגיני המולדת", "החיות האהובות עלינו"
- יצירת אלבומים למרכזי הסביבה ההתפתחותית ("שלי קיץ קטן", "משפחתי")

2. מותאם אישית:
— שיחות אינדיבידואליות לא מתוכננות" ילד אגרסיבי", "אם הילד שובב", "איך להיפרד כשעוזבים את הילד בבוקר"
- המלצות ללימוד ספרות פדגוגית;
- המלצות לשימוש מדריכים מתודולוגיים;
- התייעצויות: "מיומנויות תרבותיות והיגייניות", "יחסים עם עמיתים ומבוגרים" "אני יכול לעשות הכל בעצמי!" "איך ללמד ילד להתלבש"

3. נויזואלי ואינפורמטיבי:
- דוכני פרסום ומידע "להורים על התקן החינוכי של המדינה הפדרלית" חינוך לגיל הרך", "לחנות בשביל צעצוע"

— שיעורי וידאו על פיתוח מיומנויות תקשורת סדרה: ללמוד להיות עצמאי: "ללמוד לשטוף ידיים", "ללמוד להתלבש". סדרה פיתוח מיומנויות משחק "להלביש את הבובה" "להרדים את הבובה", "טפל בבובה"
- מבחר המלצות של מורים "משחקים לפיתוח מיומנויות תקשורת", "משחקים לפיתוח רגשות"

- חוברות "גידול ילד מתחיל במשפחה", "אם אתה הולך לגן בקרוב", "תקשורת עם ילדים קטנים"

- מצגות "תראה איך אנחנו משחקים", "דברי איתי, אמא!"

— תערוכות צילומים “In גן ילדיםאנחנו חיים ביחד ונהנים", "נהנים לטייל עם אמא", "שימוש בחפצי בית לפיתוח מיומנויות תקשורת"

תערוכת ספרות "קרא ושחק!", "אגדות ופולקלור לילדים"
- תוצאות של ילדים חזותיים ו פעילות בונה;
— מתנות והזמנות להורים לחגים.

העולם המודרני בנוי כך שאחד התנאים להצלחה פרטנית הוא היכולת לעבוד פורה בצוות, למצוא דרכים לתקשר ולהבין אחד את השני עם האנשים שאתה עובד איתם. רק בשיתוף פעולה הרמוני, כצוות, גן ומשפחה יכולים ליצור התנאים הטובים ביותרלסוציאליזציה של ילדים בגיל הרך ובגיל הגן

בתקשורת, הורים מראים יותר ויותר אהבה ואכפתיות, ומפגינים קבלה של הילד. תנאי הכרחיתקשורת התפתחותית היא האינטראקציה בין מבוגר לילד. במצב של אינטראקציה, כאשר ההורה ממוקד במתן מענה לצרכי הילד ובשמירה על העניין שלו, הילד מרגיש. ערך עצמי, מודע ליכולותיו. על ידי ארגון אינטראקציה עם ילד, מבוגר לוקח אחריות על גידולו, התפתחותו ועתידו

יַעַד: לעזור להורים להבין את ילדיהם, לדאוג לבריאותו הפסיכולוגית של ילדם; יצירת אווירה חיובית של תקשורת במשפחה.

משימות:

- להכיר להורים את המושגים של "מיומנויות תקשורת", "אדם תקשורתי";

להכיר להורים את העקרונות והכללים של תקשורת עם ילדים;

לכידות קבוצתית, שיפור מיומנויות התקשורת של ההורים;

יצירת אקלים רגשי חיובי בקבוצה.

משתתפים: יו"ר המועדון, מורה-פסיכולוג, מורים לקבוצות תיקון, הורים, ילדים.

הכנה: שבועיים לפני תחילת המפגש מקבלים ההורים הזמנות בכתבכדי שיוכלו לתכנן מראש את השתתפותם במפגש. (נספח 1).

תמיכה מתודולוגית: מיקרופון, מקרן, מסך, סרטון "המשפחה שלי ביום חופש", מצגת מולטימדיה "איך ללמד ילד תקשורת מילולית", צעצוע רך"לב", חוברות לכל הורה, מעטפה עם שאלות.

התקדמות

1. משחק "עיר אירופה"

יו"ר המועדון מברך את ההורים במפגש הבא של מועדון ההורים "ילד מיוחד" ומזמין את כולם לומר שלום אחד לשני.

כדי לשחק את המשחק, עומדים ראשי מועדונים והורים במעגל. כל המשתתפים הם תושבי אותה עיר, אשר לאחר שהתאספו בשעה מסוימת בכיכר, מברכים זה את זה בהתאם לצלילי הפעמון.

מכת פעמון אחת - מברכים זה את זה בכפות הידיים, שתי מכות פעמון - מברכים זה את זה בגב, שלוש מכות - אוחזים זה בזה בכתפיים ומנענעים זה את זה קלות. חברי הזוג מבצעים כל פעולה עם שותף חדש.

2. דיון בנושא "מיומנויות תקשורת", "תקשורת עם ילד"

מנחה: היום נרצה לדבר איתך על מיומנויות התקשורת של ילדים. איך אתה מבין מה זה "מיומנויות תקשורת"? היום הבאתי "מיקרופון קסם" זה יעזור לנו. כעת מי שיש לו את המיקרופון בידיו יביע את נקודת המבט שלו כיצד הוא מבין מה זה "מיומנויות תקשורת". (הורים, בתורם, מעבירים את המיקרופון ומביעים את דעתם בנושא נתון. המורה מקשיבה היטב לכל האמירות ובסוף מסכם את כל ההיגדים).
כן, נכון אמרת שמיומנות תקשורת היא היכולת לתקשר אחד עם השני. מה אתה מבין בתקשורת? (תשובות ההורים)

מאז הלידה, לאדם, בהיותו יצור חברתי, יש צורך לתקשר עם אנשים אחרים, שמתפתח כל הזמן - מהצורך במגע רגשי ועד לתקשורת אישית ושיתוף פעולה עמוקים. תקשורת היא לא רק שיחות פשוטות, אלא התחושה שמצפים ממך, מבינים אותך, אוהבים אותך.

לילדים עם בעיות התפתחות יש עיכוב בהתפתחות פעילויות תקשורתיות. יש להם צורך מופחת בתקשורת ומתקשים בפיתוח אמצעי תקשורת מילוליים. תקשורת עם מבוגרים היא בעיקר בעלת אופי מעשי, עסקי, ותקשורת אישית הרבה פחות נפוצה.

תקשורת בין ילד בגיל הרך למבוגרים מתחילה ומתהווה, קודם כל, במשפחה. המשפחה היא בית הספר הראשון לטיפוח הרגשות המוסריים וכישורי ההתנהגות החברתיים של הילד. עם זאת, הורים לא תמיד מקיימים אינטראקציה ומתקשרים במיומנות עם ילדיהם.

ניתן היה לזהות את הקשיים שיש להורים בתקשורת עם ילדיהם הודות לשאלון.

3. תוצאות סקר ההורים "איך מתקשרים עם הילד?"

(המורה-פסיכולוג מציג להורים את תוצאות הסקר "איך אנחנו מתקשרים עם הילד"). (נספח 2)

4. הורים צופים בסרטון "המשפחה שלי ביום חופש"שבו ילדים מדברים על איך הם מבלים את יום החופש שלהם עם הוריהם.

5. הודעה "כיצד ללמד ילד תקשורת מילולית"עם צפייה במצגת מולטימדיה (נספח 3)

6. כללים לאינטראקציה אישית עם ילד: "לא ליד, לא מעל, אלא ביחד"

(הורים, לאחר שהתפצלו לזוגות בעזרת מורה-פסיכולוג, מנתחים מספר עמדות תקשורת עם הילד ומפתחים כללים לתקשורת עמו). (נספח 4)

7. משחק "גלה אגדה"

מוֹבִיל: ספר טוב – התרופה הטובה ביותרתקשורת בין ילדים להורים. כל הילדים אוהבים אגדות, ועכשיו נגלה עד כמה אתם, הורים יקרים, מכירים אותם:

הקשבתי לעצת השועל:

ישבתי על הנהר עד אור הבוקר.

עם זאת, לא תפסתי שום דג,

רק הזנב, המסכן, אבד. ("זאב ושועל")

ילד מצא את עצמו בג'ונגל

והתיידד עם זאבים,

ועם דוב ופנתר.

הוא גדל חזק ואמיץ. ("מוגלי")

באיזו רוסית סיפור עםהאם בעיות דיור נפתרות או, בשפת מבוגרים חכמה, בעיות דיור ושירותים קהילתיים? ("טרמוק").

באיזה סיפור עם רוסי האח לא מציית לאחותו ומפר פעם אחת את הכללים הסניטריים? כללי היגיינהושילמו על זה ביוקר? ("האחות אליונושקה ואח איבנושקה").

באיזו אגדה אדם, אפור מכל הבחינות, מבצע תוכנית ערמומית להרוג שני אנשים, ורק הודות להתערבות בזמן של הציבור הכל מסתיים בטוב? (C. Perrault "כיפה אדומה").

הוא ניגש אל הדבש והצליח לשיר:

"אני ענן-ענן-ענן, ולא דוב בכלל." ("פו הדב")

באיזו אגדה נאסר על הדמות הראשית לשבת על גדם עץ? (משנקה והדוב)

8. משחק" מילים טובות»

מנחה: תקשורת עם ילד בלתי אפשרית ללא שבחים. אין יום אחד בלי שבחים. תנו לילד לקבל את מנת השבחים הראשונה בבוקר לפני שמגיעים לגן בערב בדרך הביתה, הקפידו למצוא הזדמנות לשבח אותו. עכשיו נגלה "מי יכול לשבח ילד יותר?" (הורים, עומדים במעגל, מעבירים צעצוע אחד לשני, תוך אמירת מילת שבח, אישור, אהבה)

מארח: אנחנו רוצים לתת לך חוברת שבה תמצא 95 דרכים להגיד לילד שלך "אני אוהב אותך!" (נספח 5).יש אויב אחד מסוכן במשפחה - שעמום. היום הכנו עבורכם מתנת "ספריית צעצועים ביתית". לפניכם מבחר משחקים שתוכלו לשחק עם ילדכם בבית ולעזור לו באופן לא פולשני לפתח את כישורי התקשורת שלו. (נספח 6).

9. "מעטפה של שאלות ידידותיות". (הורים מוציאים פתק עם שאלה מהמעטפה ועונים עליה; הפסיכולוג החינוכי מעיר על תשובות ההורים).

שאלות:

מה אתה עושה אם הילד שלך מזמין חברים הביתה?

מה אתה עושה אם ה"אוצר" שלך לא מקשיב לך?

מה אתה עושה אם הילד שלך מבקש צעצוע במחיר של כל המשכורת שלך?

מה אתה עושה אם הילד שלך נשבר ז'קט חדש?

מה אתה עושה אם לילד שלך יש תיאבון ירוד?

10. שיעורי בית.

מגיש: הורים יקרים, וכרגיל, בסיום פגישתנו - אליכם שיעורי בית. במהלך שבוע, נסו לספור כמה פעמים אתם פונים לילדכם באמירה חיובית רגשית (שמחה, אישור) וכמה פעמים עם אחת שלילית (תוכחה, הערה, ביקורת). אם מספר השיחות השליליות שווה או עולה על מספר השיחות החיוביות, אז הכל לא בסדר עם התקשורת שלך.

11. מופע ילדים. (ילדים יוצאים וקוראים שירה).

אל תבזבז זמן עם הילדים שלך
תסתכל על המבוגרים בנו,
תפסיק לריב ולכעוס,
נסו להתיידד איתנו.

נסו לא להאשים אותנו,

למד להקשיב ולהבין.
תחמם אותנו בחום שלך,
תן לביתנו להפוך למבצר עבורנו.

נסה וחפש איתנו,
מדברים על כל דבר שבעולם
ותמיד להדריך באופן בלתי נראה,
ותעזור לנו בכל העניינים.

למד לסמוך על ילדים -
אין צורך לבדוק כל שלב,
כבד את דעתנו ועצותינו,
ילדים הם אנשים חכמים, אל תשכחו.

מבוגרים, סמכו על ילדים,
ותאהב אותם בכל נפשך
בצורה שאי אפשר לתאר.
אז לא תאבד את הילדים שלך!

יו"ר המועדון:העבודה של ההורים על עצמם ועל הטעויות שלהם תלויה בהבנת המשמעות של החוכמה העולמית הידועה: "בריאותך בידיים שלך". ליישם את זה על מצב התקשורת המשפחתי, אנחנו יכולים לומר זאת בביטחון אקלים פסיכולוגיהמשפחה, היא בריאות רוחנית, נוחות התקשורת בין כל בני המשפחה זה עם זה היא בידי מבוגרים.

נספח 1

נספח 2

שאלון להורים "כיצד אנו מתקשרים עם ילד?"

הורים יקרים!

האם אתה חושב שהיכולת לתקשר איכות נדרשתכל אדם?
- כן

2. האם אתה נותן מספיק תשומת לב לבעיית התקשורת, או שאתה מחשיב אותה כחסרת חשיבות?

- לא תמיד

לא, אני חושב שהבעיה הזו לא חשובה

3. האם אתה מוצא זמן לשוחח עם ילדך?

- כן תמיד

- לא תמיד, עקב עומס בעבודה ובבית

- לעיתים נדירות

4. (אם ענית "כן, תמיד" לשאלה הקודמת, דלג על נקודה זו.)

סיבות שמונעות ממך לתקשר באופן מלא עם ילדך:

- חוסר זמן

- כישורים אלה מפותחים מספיק בגן

- לילד אין רצון לתקשר

- קשה לי לענות, כי... תשומת - לב מיוחדתמעולם לא שמתי לב לבעיה הזו

5. כמה זמן אתה מתקשר עם ילדך?

- את כל זמן חופשי

- מעת לעת

- אני לא מתקשר בכלל

6. האם אתה מתקשר עם ילדך בתנאים שווים?

- לא תמיד

7. באיזה טון אתה מדבר אל ילדך?

- רגוע

- לא תמיד אפשר לדבר ברוגע

- אני תמיד מקשיב לילד ומתעמק בבעיות שלו

8. האם אתה לעתים קרובות, תוך כדי עיסוקך, מעמיד פנים שאתה מקשיב לילדך, אך לא שומע אותו?

- לעולם לא

- קורה לפעמים

- כמעט תמיד

9. האם יש לך דרישות אחידות לגידול ילדים במשפחתך?

- הדרישות שלנו לא תמיד זהות

10. נא לכתוב מה מונע מילדך לתקשר באופן מלא עם אנשים אחרים?

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

נספח 3

איך ללמד ילד תקשורת מילולית

מה לעשות אם ילד נמצא בפיגור משמעותי בגילו בפיתוח התקשורת? אם בגיל 4 הוא לא יודע לשחק עם אדם אחר, ובגיל 5-6 הוא לא יכול לנהל שיחה פשוטה? אתה יכול ללמד את ילדך לתקשר עם מבוגרים. זה דורש שיעורים מיוחדים שמטרתם לפתח תקשורת. אופי הפעילויות הללו תלוי ב מאפיינים אישייםוהיכולות של כל ילד. עם זאת, אפשר להדגיש חוקים כללייםארגון תקשורת עם הילד.

זֶה יוזמה של מבוגרים. מבוגר חייב לתת לילד דוגמאות לתקשורת, להוביל אותו ולשלב אותו בתקשורת. יש ללמד את הילד להקשיב, להבין ולהגיב לאמירות של בן הזוג.

הקשב טוב יֶלֶד. יתכן שאנו מקשיבים לילדינו, אך באיזו יעילות? אולי, במקביל, אנחנו גם מגדלים אותם, צופים בטלוויזיה, מתקשרים בטלפון. תקשורת כזו בקושי יכולה להיקרא יעילה ומוצלחת. מומלץ להקדיש 15-30 דקות לתקשורת עם ילדכם מדי יום. במקביל, הקשיבו היטב, מבלי להסיח את דעתו מעניינים זרים, הגיבו למידע זה או אחר (תנועות, הבעות פנים, שאלו שאלות) שילדכם אומר לכם, שאל שוב אם הבנת משהו לא נכון.

"ללמד תקשורת" עדיף להתחיל מהרמה שהילד כבר הגיע אליה, כלומר. ממה שמעניין אותו. זה יכול להיות משחק שיתופי , שהילד אוהב במיוחד. במקרה זה, המבוגר חייב לשחק את התפקיד של מארגן ומשתתף במשחק: לפקח על ציות לכללים, להעריך את פעולות הילדים ובו בזמן להיות מעורב במשחק.

אתה יכול לשתף ילדים בשיחה במהלך המשחק או אחריו. עַל נושאים חינוכיים: ספר להם על החיים וההרגלים של בעלי חיים, על מכוניות, על תופעות טבע וכו'.

למשל, לאחר משחק של חתול ועכבר, אפשר לשאול את הילדים במה חתול שונה מעכבר ומכלב (לפי מראה חיצוניולפי אופי), היכן שהיא גרה.עדיף ללוות את השיחה בהצגת תמונות הממחישות את תוכן הסיפורים.

שאלו ילדים לעתים קרובות יותר על הידע שלהם, כוונו אותם לתשובות הנכונות ועוררו את השאלות שלהם. חשוב לזכור שהמשימה של שיעורים כאלה היא לא רק להקנות ידע חדש לילדים, אלא, והכי חשוב, לפתח את יכולתם לתקשר בנושאים חינוכיים. שאלו שאלות לא קשות ונגישות לילדים. בחרו נושאים שמעניינים את הילדים עצמם, וכבר יש להם ידע ורעיונות משלהם המאפשרים להם להיות משתתפים שווים בשיחה.

היווצרות מתרחשת אחרת שיחה בין אישית. אל תנסו להפציץ את ילדכם בזרם אינסופי של מחשבות, רגשות וחוויות. תן מידע "במנות" כדי שלילדך תהיה הזדמנות להבין אותך ולעכל את המידע. כאשר דנים ברגשות שלך או בכל דבר אחר בעיות אינטימיותנסו ליצור אווירה רוחנית וחמה, לשבת אחד ליד השני, לחבק אותו. זה יאפשר לילד להירגע ולתפוס טוב יותר את המידע. בהתחלה, שיחה עם ילד יכולה להתבסס על פעולותיו הספציפיות: עד כמה בנית בית היום, או שרת שיר. במקרה זה, על המבוגר להביע ולהצדיק את יחסו לתוצאות הפעילות של הילד.

לאחר מכן, אתה יכול להזמין את הילד לדבר נושאים אישיים. רצוי להתחיל בקריאה ודיון בספרי ילדים על אירועים בחייהם של ילדים – על הקונפליקטים, מערכות היחסים, מעשיהם. דברים טוביםלשיחות כאלה, ניתן להשתמש בסיפורים לילדים מאת ל.נ. טולסטוי, פנטלייב או אגדות, שבהן ההערכה המוסרית של תכונות ופעולות מסוימות של הדמויות מופיעות בבירור. בדיוק ב גיל הגןילדים יכולים וצריכים להבין מה טוב ומה רע, הם צריכים ויכולים ללמוד רעיונות על טוב ורע. רעיונות אלו אינם תלויים במערכת החברתית ובתנאים הכלכליים. כמו קודם, טוב הוא חסד, עזרה, אהדה, ורוע הוא כעס, אכזריות, אדישות לאסון של מישהו אחר.

למרבה הצער, ברבים קריקטורות מודרניותוספרים לילדים, כל הרעיונות האלה מטושטשים ומבולבלים. הגיבורים האהובים על ילדינו הופכים פעמים רבות לדמויות שקשה לייחס אליהן מאפיינים אתיים מסוימים. לדוגמה, ספיידרמן, או צבי נינג'ה, פוקימון. מצד אחד, הם די אטרקטיביים, מצד שני, הם עדיין לא לגמרי אנושיים ודי קשה לראות בהם מודל לחיקוי. או, למשל, גיבור הסרט המצויר המפורסם שרק: מצד אחד, הוא בחור מתוק ואדיב, מצד שני, הוא קניבל. סוג זה של עבודה אינו מספק את ההנחיות המוסריות והדוגמאות של מה שנכון כמובן לילדים. התנהגות טובה. לכן, לתקשורת אישית, עדיף לבחור ביצירות מסורתיות, קלאסיות, שבהן תווים חיוביים ושליליים מופרדים בבירור.

לאחר קריאת הספר, תוכלו לשאול את ילדכם איזו מהדמויות הוא הכי אוהב ולמה, למי הוא היה רוצה להיות כמו. אם הילד לא יכול לענות שאלות דומות, על המבוגר עצמו להביע את דעתו ולהצדיק אותה. בהדרגה אתה יכול להעביר את השיחה מספר ספציפי לכל אחד נושא כללילגבי חיי הילד והילדים הסובבים אותו. במקרה זה, המבוגר צריך לא רק לשאול את הילד, אלא גם להיות משתתף פעילשיחה: הבע את דעתך על קונפליקטים ואירועים המתרחשים בקבוצת ילדים, דבר על עצמך ועל חבריך.

ניתן לחשוב ולהכין מספר נושאים אישיים מראש, הקשורים בהכרח החיים האמיתייםילד, עם מה שהוא יכול לזהות בעצמו ובאנשים סביבו. אלה יכולים להיות נושאים על תכונות בני גילם (חביבות, עקשנות, חמדנות), על אירועים בחיי הילד (ללכת לעבודה של אבא, צפייה בסרט וכו').

בחר את הרגע הנכון לשיחה. על מנת שהשיחה תהיה מוצלחת ופרודוקטיבית, בחרו במקום ובזמן הנכונים. למשל, אסור להתחיל שיחה על נושא אישי במקום צפוף ורועש, כמו שאסור להתחיל בה אם שניכם עייפים ואין לכם מספיק זמן להקשיב אחד לשני. לעולם אל תתחיל שיחה כשאתה כועס, אחרת ההרגשה שלך תועבר מיד לילדך. קח הפסקה, התקרר ורק אז התחל בשיחה.

אפשר לטעון ששיחות כאלה טובות לקיים כשאין חששות אחרים. אבל מה אם הילד לא מציית, לא מכבד מבוגרים, מתנהג, גס רוח וכו'. כאן נמצאות הבעיות האמיתיות בחיים. אבל העובדה היא שכל הבעיות הללו, כך או כך, קשורות ליחסים בין ילדים למבוגרים, ולכן לתקשורת שלהם. אם ההורים מבינים את הילד היטב, יודעים מה מעניין אותו ויודעים למצוא מילים ושיטות השפעה פשוטות ומובנות, בעיות רבות עלולות שלא להתעורר. יחד עם זאת, אין צורך בכלל להפיל הכל ולארגן "מפגשים" מיוחדים של תקשורת. הרי אפשר לדבר על משהו חשוב בצהריים, בדרך לגן, בטיול ולפני השינה. זה לא דורש הרבה זמן, אבל צריך תשומת לב לאדם הקטן, כבוד לאינטרסים שלו והבנה של חוויותיו.

מטפל משפחתי ידוע ממליץ לחבק את ילדכם מספר פעמים ביום, ואומר שארבעה חיבוקים נחוצים לחלוטין לכולם רק כדי לשרוד, ודרושים לפחות שמונה חיבוקים ביום כדי להרגיש טוב! ודרך אגב, לא רק לילדים, אלא גם למבוגרים.

נספח 4

כללים לאינטראקציה אישית עם ילד
"לא ליד ולא מעל, אלא ביחד"

ל תקשורת מלאהעם ילדים, בואו נסתכל על שלושה מושגים.

I. עמדת תקשורת.

הפסיכולוג מזמין שני הורים לצאת. אחד מבני הזוג יושב על הרצפה, השני עומד מולו על כיסא.

פסיכולוג: לאחר ביצוע השלבים הללו, תרגיש מה הילד רואה כשהוא מתקשר איתך, איך הוא רואה אותך.

מסקנה: אנשים שנמצאים במצב כזה בעת תקשורת רואים אחרים וזה את זה בדרכים שונות לחלוטין. איש הקשר הטוב ביותרנוצר כאשר בני השיח לא רק רואים זה את עיניו של זה, אלא גם כאשר הם תופסים עמדות שוות מבחינה פסיכולוגית: אף אחד לא מחשיב את עצמו יותר משמעותי או חכם מהשני.

II. מרחק תקשורת.

הפסיכולוג מזמין זוג הורים לשבת על כיסאות במרחק של 3-4 מטרים אחד מהשני.

שאלה להורים: האם נוח לכם לתקשר אחד עם השני? איך הרגשת?

פסיכולוג: אי נוחות פיזית תוביל לאי נוחות פסיכולוגית: מגע נשבר - אתה לא רוצה לדבר.

מסקנה: כאשר המרחק בין בני השיח גדול פיזית (מטרית), מגע ביניהם בקושי אפשרי.

פסיכולוג: יחד עם זאת, לילד לא אמורות להיות תחושות של בדידות ונטישה. יש ילדים שאוהבים גם תקשורת קצרה (הם שואפים "להתכרבל", לשבת על הברכיים) וגם למרחקים ארוכים. מרחק התקשורת צריך להיות בדיוק כזה שיספק למשתתפים מגע וחופש בו זמנית.

III. מרחב תקשורת.

הפסיכולוג מציע לזוג הורים לנסות לדבר, להתרחק מבן שיחו, ולתת לו לעשות את אותו הדבר.

שאלה להורים: - נוח לכם לתקשר כך?

פסיכולוג: לעתים קרובות הילדים ואני נמצאים במרחבים שונים, כל אחד במרחב שלו. חשוב במיוחד שגם אתם וגם הילדים רוצים להיות ביחד, באותו מרחב, כדי שיורגש טקט הדדי, מבלי לפגוע בו זמנית בחופש ובשוויון התפקידים. במילים אחרות, כדי שהילדים "לא ליד ולא מעל, אלא ביחד".

ייעוץ להורים "פיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים בגיל הגן"

תיאור:ייעוץ זה מיועד להורים לתלמידים ותיקים קבוצות לגיל הרך. זה יהיה מעניין למחנכים ולהורים.

מלידה, ילד הוא מגלה, חוקר העולם הסובב אותו. הכל חדש עבורו: שמש וגשם, פחד ושמחה. ילד לא יכול למצוא את התשובה לכל השאלות שלו בכוחות עצמו המורים עוזרים לו.

בעיה זו היא בעלת חשיבות מיוחדת בזמן הנוכחי, כאשר ההתפתחות המוסרית והתקשורתית של ילדים מעוררת דאגה רצינית. ואכן, לעתים קרובות יותר ויותר, מבוגרים החלו להתמודד עם הפרות בתחום התקשורת, כמו גם התפתחות לא מספקת של התחום המוסרי והרגשי של ילדים. זה נובע מה"אינטלקטואליזציה" המוגזמת של החינוך, ה"טכנולוגיה" של חיינו. זה לא סוד ש חבר הכי טובל ילד מודרני- זו טלוויזיה או מחשב, והבילוי האהוב עליך הוא צפייה בסרטים מצוירים או משחקי מחשב. ילדים החלו לתקשר פחות לא רק עם מבוגרים, אלא גם אחד עם השני. אבל תקשורת אנושית חיה מעשירה משמעותית את חייהם של ילדים, צבעים צבעים בהיריםתחום התחושות שלהם.

לעתים קרובות מאוד, התבוננות בילד מראה נוכחות של הפרות מסוימות בתקשורת - הימנעות ממגע עם עמיתים, קונפליקטים, מריבות, חוסר רצון לקחת בחשבון את דעתו או רצונו של אחר, תלונות למורה. זה קורה לא בגלל שילדים לא מכירים את כללי ההתנהגות, אלא בגלל שגם ילד בגיל הגן מתקשה "להיכנס לנעליו" של העבריין ולהרגיש את מה שהאחר חווה.

המטרה של פיתוח מיומנויות תקשורת- זה פיתוח יכולת תקשורתית, הכוונת עמיתים, הרחבה והעשרת החוויה פעילויות משותפותוצורות תקשורת עם עמיתים.

יכולות התקשורת של הילד מתפתחות באמצעות אינטראקציות עם הורים, מחנכים ועמיתים. תקשורת היא גורם חשובלהפוך ילד ל אדם מצליח.
מה שילד יהפוך בעתיד כשיגדל תלוי במשפחה.

פסיכולוגיית הילד מזהה מספר מצבי הורות נרחבים המובילים בעיות תקשורת:
ילד כוכב - כל פעולה של הילד הזה מעוררת את ההערצה של כל בני המשפחה, שממלאים מיידית כל גחמה של ילדם האהוב. ילדים כאלה גדלים קפריזיים, מפונקים ורגישים מאוד לחוסר הפולחן מאנשים אחרים.
ילדה טובה - במקרה זה, ההורים מצפים מהילד, קודם כל, לשמירה על הגינות חיצונית והם בעלי עניין מועט חיים פנימייםתִינוֹק. כך, מגיל צעיר מאוד, הצביעות הופכת לנורמה.
ילד קשה - הוא יוצר צרות, שבגינן הוא מקבל אינסוף עונשים המעוותים את נפשו השברירית.
לִכלוּכִית - הילד הזה מנסה לרצות, אבל ילדים אחרים או מבוגרים מקבלים עידוד. כתוצאה מכך, הילד גדל חסר ביטחון ומקנא.

גורם חשוב המשפיע על התפתחות יכולות התקשורת של הילד הוא מחלות פסיכופיזיולוגיות ותורשתיות. אם להורים יש חשדות שלילדם יש בעיות כלשהן בתקשורת או בהתנהגות, עליהם לפנות למומחה.

רק פסיכולוג ילדיםמסוגל לבסס את הסיבה לבעיות תקשורת ולמצוא דרכים ואמצעים להתגבר עליהן.

1) לתרום ליצירת אווירה של אמון, הבנה, כבוד במשפחה, על ידי יצירת מצב של אמון, תקשורת גלויה עם הילד ובינם לבין עצמם;
2) נסו להוות דוגמה לתקשורת חיובית (בונה) עבור הילד: הגיבו בצורה מספקת למצבים שונים, הראו נכון את הגישה שלכם כלפי משהו או מישהו, הגיבו רגשית למצב, הראו את הגישות הנכונות לפתרון בעיות מסוגים שונים, הראו דרכים לפתרון קונפליקטים; לפקח על המחוות, ההבעות, הבעות הפנים, הפנטומימה שלך, להיות מסוגל להקשיב ולשמוע וכו';
3) עודדו את הילדים להכיר ולקיים אינטראקציה עם בני גילם, ללמד אותם להיות חברים, להעריך את חבריהם, לקחת יוזמה ב סוגים שוניםפעילויות;
4) להתפתח בילד יכולות ארגוניות(קודם כל, ב פעילות משחק);
5) להיות מסוגל לארגן זמן פנוי ושעות פנאי יחד עם ילדים (חגים משפחתיים ואחרים, טיולים, טיולים, ביקורים בתיאטראות, מוזיאונים, תערוכות, קונצרטים, פסטיבלים, מועדונים יצירתיות של ילדים, מעגלים, קטעים); למצוא תחומי עניין ותחביבים משפחתיים משותפים (איסוף, ספורט, יצירתיות);
6) למדו את הילדים לתפוס עמדות שונות בתקשורת (תפקיד של מנהיג, כפוף, מתעניין, מארגן, יוזם, צופה);
7) לפתח בילדים הבעות פנים, יכולת הבעה של תנועות, יכולת הבעה של דיבור (באמצעות המשחקים "תאר את המילה", "תאר את מצב הרוח" וכו', קריאה אקספרסיבית של אגדות, שירים וסיפורים לילדים, שימוש ולמידה של אמרות, פתילי לשון, פיתולי לשון, מתרחבים ומתעצמים לֵקסִיקוֹןיְלָדִים);
8) לפתח תכונות אופי חזקות אצל ילדים (סבלנות, יכולת הקשבה עד הסוף, נחישות, יכולת לסיים את מה שמתחיל) באמצעות משחקים ומשימות;
9) לתרום לגיבוש הערכה עצמית נאותה של הילד (לא להשפיל, לנזוף רק על מעשה, לא להשוות עם ילדים אחרים, לשים לב שינויים חיובייםבהתנהגותו של הילד, לאשר את מאמציו, לשבח אותו על כל הישג, על מאמציו);
10) היו חבר לילד (שתפו אותו בבעיות ובכישלונות שלכם, תשמחו יחד בהצלחות שלכם ושלו);
11) ללמד את הילד להגן על דעתו ולכבד את דעותיהם של אחרים;
12) למדו את הילדים את כללי הנימוס (תגידו מילות "קסם", פעלו על פי כללי ההתנהגות ליד השולחן, ברחוב), כללי התנהגות עם מבוגרים.

האפקטיביות של פעילויות לפיתוח מיומנויות תקשורת בגיל הגן מתאפשרת על ידי יצירת אווירה של שיתוף פעולה ושותפות. טכניקות פדגוגיות תכליתיות מאפשרות לילדים לפתח תקשורת, כישורי דיבורתרבות תקשורת, תחומי עניין קוגניטיביים, פעילות יצירתית, דמיון, פתיחות, רצון טוב.

יצירת איכויות תקשורתיות - תנאי חשובנוֹרמָלִי התפתחות פסיכולוגיתיֶלֶד. העתיד של הילד חברתי ו התפתחות אישית, ולכן גורלו העתידי.

שצ'רבקובה ולנטינה
שיחה עם ההורים "תפקיד המשחקים התקשורתיים"

פרסום: « תפקידם של משחקים תקשורתיים»

המטרה היא לעלות רמה תקשורתיתרבויות של ילדים בגיל הרך ושלהם הורים. מה זה כישורי תקשורת? (תשובות הורים.) תִקשׁוֹרֶתמיומנויות הן היכולת של הילד להיכנס לתהליך של תקשורת עם ילדים ומבוגרים, היכולת לעקוב אחר כללי התקשורת ביחסים עם חברים, היכולת לנווט במצבים

תִקשׁוֹרֶת. אתה חושב שהם נוצרו? תקשורתיהכישורים של הילד שלך? (תקשיבו לתשובות הורים.) האם לדעתך יש צורך להתפתח מיומנויות תקשורת אצל ילדים? בשביל מה? (תקשיבו לתשובות הורים, הכללה.)זה הכרחי, כן אֵיך: גיל הגן - שלב חשובבפיתוח אישיות. זוהי תקופה של היכרות עם ערכים אנושיים אוניברסליים, תקופה של יצירת קשרים עם תחומי החיים המובילים, העולם האנושי, העולם הטבעי והעולם שלו. הילד משנה את תוכן התקשורת, המניעים שלה, תקשורתימיומנויות ויכולות. 6-7 גיל הקיץהילד מכין את הילד לבית הספר, שכן בתקופה זו זה העתיד "סטודנטים"קל יותר לרכוש, לשמר ולשמר את הכישורים והיכולות שנוצרו לאורך זמן. לילדים עם לא בוגר תקשורתיכישורים יהיו מאפיין: פחד וחוסר ודאות, הם נבוכים מהחידוש של המצב, חוסר ההיכרות של התפקיד, הם מפחדים להגיד את הדבר הלא נכון או לא כמו שהם חושבים שהמורה או המחנך רוצים, הם חוששים שילעגו להם חברים. לכן, יש צורך להתפתח אצל הילד כישורי תקשורת, ללמד תקשורת, את היכולת ללמוד את היסודות של מוסר, אסתטיקה, תרבות פיזית, המפתח את ההרגל לעבודה שיטתית. ללא עבודה התפתחותית מיוחדת, יהיה קשה לילד להיות חברותי, חַברוּתִי, שהוא כל כך הכרחי למוכנות לבית הספר. איזה סוג פעילות לדעתך הכי טוב לפתח? כישורי תקשורת? (תשובות הורים.) איזה משחקים אתה מכיר? (תשובות הורים.) מהו משחק דידקטי? (תשובות הורים.) משחק דידקטי הוא משחק חינוכי שבו כלול: משימה חינוכית, כלל, פעולה במשחק. (בדוק את המשחק הדידקטי. למשל, "לוטו זואולוגי") מהו משחק חוץ? (תשובות הורים.) משחק חוץ הוא משחק המבוסס על מיומנות (יכולת פיזית, הכוללת חוקים ופעולות משחק. למשל, משחק חוץ "מלכודות". מה אתה חושב תקשורתיהאם מיומנויות מפותחות באמצעות משחק? (תשובות הורים.) יכולת לארגן משחק;

היכולת להיות מנהיג במשחק; היכולת לנהל משא ומתן על מהלך המשחק; יכולת לסכם את המשחק; היכולת לבחור את המנהיג במשחק. במשחקים, ילד מפתח כאלה איכות: שליטה עצמיתנוצרים סיבולת, יכולת אינטראקציה זה עם זה, היכולת לנהל משא ומתן ולהגיע לתוצאה משותפת, הערכה עצמית וסיוע הדדי. זוכרים ושמות את המשחקים שאתם זוכרים מהילדות? (תשובות הורים.)

פרסומים בנושא:

תפקיד משחק הבמאי בפיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים בגיל הרךמשחק הבמאי הוא סוג של משחק סיפור, שהספציפיות שבהן היא שהילד מארגן פעילויות כאילו מבחוץ.

שיחה עם ההורים "תפקיד המשפחה ביצירת אורח חיים בריא"שיחה עם הורים בנושא: "תפקיד המשפחה בגיבוש תמונה בריאהחיים" בריאות היא נכס שלא יסולא בפז לא רק עבור כל אדם.

שיחה עם ההורים "תפקיד משחקי האצבעות בפיתוח הדיבור של ילדים"בגיל הגן, ילדים חווים קשיים בשליטה בדיבור. זה קורה לעתים קרובות יותר אצל ילדים שנחלשים ממחלות תמידיות, אבל לא תמיד.

שימוש במשחקים דידקטיים בפיתוח יכולות תקשורת של ילדיםגן אוטונומי עירוני מוסד חינוכיגן ילדים מס' 5 "PIN ו-GVIN" ברובע העירוני של העיר אגידל של הרפובליקה של בשקורטוסטן.

שימוש במשחקי תקשורת בשיעורי מוזיקה, חגים ובידורהיווצרות מיומנויות תקשורת היא תנאי חשוב להתפתחות פסיכולוגית תקינה של ילד. וגם אחת המשימות העיקריות של ההכנה.