אסיפת הורים מס' 2

בשנייה קבוצה צעירה יותר №2

« פיתוח תקשורת

יכולות בגיל הגן"

יַעַד:חשיפת משמעות הדיבור בהתפתחות מקיפה של אישיותו של הילד.

משימות:להכיר להורים שיטות וטכניקות לפיתוח מיומנויות תקשורת, לטפח תרבות של תקשורת ולהמשיך לעבוד על אינטראקציה עם ההורים.

תוכנית אירועים :

1. חלק מבוא. "מהן כישורי תקשורת ותקשורת?"

2. "חשיבות הדיבור לפיתוח מיומנויות התקשורת של ילדים".

3. שאלות כלליות.

התקדמות הפגישה.

1. חלק מבוא. "מהן כישורי תקשורת ותקשורת?"

ערב טוב, הורים יקרים! אנו שמחים לפגוש אותך. תודה שהקדשת מזמנך להגיע לאסיפת ההורים.

הוכח כי התפקיד המוביל בהתפתחות הילד שייך למשפחה. אי אפשר להתווכח עם דבריו של סבסטיאן בראנט:

הילד לומד

מה הוא רואה בביתו?

הוריו הם דוגמה עבורו.

זה לא היה הזאב שגידל את הכבשה

ההליכה של הסרטנים ניתנה על ידי אביו.

אם ילדים רואים אותנו וישמעו אותנו,

אנחנו אחראים על המילים שלנו.

ולמילים: קל לדחוף

ילדים בדרך לא טובה.

שמור על הבית שלך מסודר

כדי לא לחזור בתשובה אחר כך.

הילד עצמו, המורים וההורים משתתפים בגיבוש האישיות של הילד. אפשר לדמיין מעין משולש שבו החלק העליון הוא הילדים, והמורים וההורים הם בסיס המשולש. מי שנמצא בבסיס המשולש קובע מה תהיה אישיותו של הילד. נושא המפגש שלנו הוא " התפתחות כישורי תקשורתבגילאי הגן».

כל החיים שלנו עוברים בתקשורת – עם עצמנו ועם אנשים. מידת ההצלחה של אדם בחברה תלויה באופן שבו נוכל לתקשר, לבטא את הבקשות והרגשות שלנו, להבין את רצונותיהם של אנשים אחרים ולהגיב להם. באיזה שלב אדם מוכן לתקשר? החל מהימים הראשונים הילד שומע את הקול שלנו, מגיב אליו בחיוך ומוכן לתקשר איתנו. בתקופה הראשונה של החיים, האינטונציה נתפסת בצורה ברורה יותר. לדוגמה: אנחנו יכולים לבטא מילים מתוקותבטון גס - הילד עלול לבכות בתגובה. ולהיפך. ומה שנקרא אמצעי תקשורת לא מילולי, שיציבה, מחוות, הבעות פנים הם תת מודע בטבעם. ורק אחר כך מובנת משמעות המילים.

מה הסוד? תקשורת מוצלחת? פסיכולוגים חברתיים מדברים על תקשורת כישורים - כישוריםתִקשׁוֹרֶת. יש בערך 50 מהם. הנה כמה מהם שנקלטו גיל הגן.

"ברכות".

יש מילים ומחוות מיוחדות לברכה. הניסוחים האלה מוכרים לכולנו: "שלום", " בוקר טוב(יום, ערב)", "שלום!" - וחשוב שהילד יעשה הבחנה לגבי מי אפשר לברך ב"שלום" ידידותי ומי צריך לברך יותר בכבוד. שֶׁלָנוּ נימוסי דיבורדורש שגם ברכה תענה בברכה, ולא תשתוק.

2. "פרידה".

באותו אופן, למדו את ילדכם ש"ביי" מתאים לחברים ולמבוגרים קרובים, אבל עם אחרים עדיף להיפרד בצורה קפדנית יותר: "להתראות". בתגובה לפרידה נהוג גם להיפרד.

בואו נסתכל על המצב:

אתה אוסף ילד מ גן ילדים, הלבישו אותו ודחפו אותו לדלת ואמרו בקול רם: "תגיד שלום"

מה לדעתך לא בסדר כאן?

3. "המרה".

ילד צריך לדעת שכאשר הוא רוצה משהו ממישהו: האם לקרוא לעזרה, האם לספר סיפור מעניין, להתלונן או להתפאר, עליך לפנות לאדם זה. חשוב שהילד עצמו יגיב לכתובת כשפונים אליו.

4. "בקשה לעזרה, תמיכה, שירות."

זֶה נקודה חשובה. כשמשהו לא מסתדר לילד, הוא עלול להתחיל להתעצבן, לכעוס ולבכות - לעתים קרובות בתקווה שאחרי זה מישהו יבוא אליו ויעזור לו. צריך ללמד ילד שכמעט כל מבוגר יכול לעזור לו הוא רק צריך לשאול נכון, ואין בזה שום דבר רע.

5. "מתן סיוע, תמיכה, שירותים."

אם ילד מתבקש עזרה, והוא מסוגל לספק את העזרה הזו, אז הוא יכול לעשות זאת עם ההערה: "בסדר", "בבקשה".

6. "הכרת תודה"

"מילת הקסם" נלמדת כמעט מינקות, אז עם מסוים

"תודה" בדרך כלל אין קשיים. אתה יכול להגיד לילד שלך שאם הוא מרגיש רגשות חמים כלפי מישהו עבור שירות ספציפי, אז זו הרגשה של הכרת תודה, וניתן לבטא הכרת תודה במילים.

7. "קבלת הכרת תודה."

זו דרך של משוב. על ידי תגובה להכרת תודה: "בבקשה", "אתה מוזמן", "אתה מוזמן", הילד מראה שהכרת התודה מתקבלת.

8. "התנצלות".

כדי להתנצל, אנו משתמשים במילים שבהן אנו מודים באשמה ומבקשים סליחה מהקורבן. "בבקשה סלח לי, אני לא אעשה את זה שוב", "אני מצטער", "אני מבקש סליחה." הטופס "אני מצטער" אינו יודע קרוא וכתוב ולא נכון.

9. "קבלת התנצלות."

אלו מילים ומחוות שבאמצעותן ניתן להראות לעבריין שהתנצלותו התקבלה, הנושא נפתר, ואין לנו עוד טינה כלפיו. "בסדר", "בסדר", "אני סולח לך."

10. "סֵרוּב".

הילד חייב לדעת מה יש לו כל זכותללא היסוס, לוותר על כל מה שנראה בעיניו כרע, לא נעים, מסוכן או בלתי מקובל - ואף אחד לא יכול להכריח אותו לעשות זאת.

11. "דרישות".

הדרישות שונות מבקשות בכך שהן קטגוריות ובלתי גמישות. ילד צריך לדעת שאם הוא מרגיש בסכנה, אם עושים לו משהו לא נעים או רע, יש לו את הזכות לדרוש ולאיים - ובמקביל לסמוך על תמיכה. (לפחות הורים).

12. "מקשיב".

נראה, מה יש ללמד כאן? שב ותקשיב. אבל היכולת להקשיב באמת טמונה במעקב אחר דיבורו של אחר ובהבנה, בשמיעת הנאום!

מיומנות זו היא שמאפשרת לך לא להפריע לאחר, אלא לחכות בשלווה עד שהוא יסיים את מחשבתו. ולפתח אותו בגיל הגן זה לא כל כך קשה: קריאת ספרים, שיחות משמעותיות, המצאה משותפת של סיפורים וקסטות אודיו לילדים ודיסקים עוזרים בכך.

13. "הצהרה מורחבת".

זוהי יכולתו של הילד לבטא את מחשבותיו ושיקוליו לא רק בצורה חלקה ואחידה, אלא בו זמנית בפירוט ובפירוט. יחד עם זאת, על הילד להבין באילו מצבים כדאי לבנות אמירות מפורטות, ובהם הוא יכול לברוח עם קצרים. היכולת לבנות הצהרות מפורטות עוזרת לנמק ולהביע בבירור את מחשבותיך.

עוד לא נדרש מילד בגיל הגן.

2. היום אני רוצה לדבר על חשיבות הדיבור לפיתוח מיומנויות התקשורת של הילדים.

דיבור הוא אמצעי תקשורת מילולי.

התפתחות הדיבור של הילד מתבצעת ב סוגים שוניםפעילויות: במשחקים ובפעילויות אמנותיות, ב חיי היום - יום, בעת קריאה ספרות בדיונית, מסתכל על האיורים...

אבל אחד האמצעים העיקריים הוא סביבת הדיבור בה הילד גדל.

התנהגות הדיבור והדיבור של הילד משתפרת בתהליך התקשורת עם מבוגרים במשפחה. כשאתה מתקשר עם ילדך, עודדו אותו לדבר על הצעצועים האהובים עליו, בני המשפחה, החגים, אירועים מענייניםבחייו של ילד ואהוביו, על טיולים מרגשים. ככל שנדבר עם הילד, ככל שנראה ונספר לו יותר, כך ייטב להתפתחותו.

עמים רבים פיתחו פתגמים על דיבור ותקשורת מילולית, כי פתגמים הם מחסן של חוכמה.

פתח את המעטפות, הן מכילות דפי מילים שמהם אתה צריך לעשות פתגם. משחק "עשה פתגם".

1. בלי לשון ופעמון אילם.

2. כמו השכל, כך גם הדיבור.

3. המילה היא מפקד הכוח האנושי.

4. ציפור נראית בנוצותיה, אדם בדיבור שלה.

5. מילה חיה חשובה יותר מאות מתה.

6. נאום קצר ברור ולכן יפה.

7. אתה יכול לנקב עם מילה מה שאתה לא יכול לנקב עם מחט.

8. למדו נימוס מחוסר הנימוס.

9. סוס מוכר על ידי רכיבה, אדם על ידי תקשורת.

10. אחד מילה טובהיותר מאלף מילים של התעללות.

11. כבד את דברו של אחר - ודברך יישמע.

12. הקשבה זהה לריפוי.

13. אם מישהו מדבר, שתוק ותסתכל עליו.

14.מי שמקלל או גס רוח, אף אחד לא מדבר איתו.

15. איפה שיש מילה של שלום, יש חיוך לתשובה.

16. מילה לא טובה שורפת יותר מאש.

המילים שלנו, כמו גם ההתנהגות שלנו בעת תקשורת, מועתקים על ידי הילד. אתם, צופים בילדכם בבית, ואנחנו בגן (בתקשורת עם בני גילו) יכולים לראות כיצד הוא מעביר אופי תקשורת זה או אחר, מחקה את אמו, סבתו ומורה. יתרה מכך, פסיכולוגים הוכיחו שילד יתקשר עם ילדיו באותו סגנון שבו אתם מתקשרים איתו.

ואתם, הורים יקרים, מעתיקים במידה רבה את סגנון התקשורת של ההורים שלכם ומעבירים אותו לילדיכם. מה לקחתם מהתקשורת עם ההורים והעברה לילדים שלכם?

נסו להיות חבר של הילד. תוצאות החינוך והרווחה הכללית של הילד תלויות באופן שבו מתרחשת התקשורת. אווירה ידידותית של תקשורת היא חשובה היא נוצרת באמצעות שליטה ושימוש במיומנויות תקשורת.

שורה תחתונה פגישת הורים.

1. בבית, שימו לב להתפתחות הדיבור של הילד ועוד איתו. קרא לילדך אגדות, שירים, שירים לתינוקות, חידות ולמד אותם.

2. לצד משחקים אחרים, שחקו עם ילדים משחקי אצבעות, עודדו את הילד לעסוק בדוגמנות ובציור במשפחה.

3. לתקשורת מוצלחת יותר עם ילדים, הכנו עבורכם תזכורת "סודות תקשורת ילדים במשפחה".

3. גינוי נושאים המעניינים הורים.

תזכיר להורים

"סודות תקשורת ילדים במשפחה"

*לשמור ל מִשׁפָּחָהאחדות הדעות בנושאי חינוך ו תקשורת עם ילד.

*יֶלֶדדאתה חייב להרגיש את האהבה של הקרובים לך.

*שימו לב להצלחות תִינוֹק, לשמוח איתו.

*תִקשׁוֹרֶתדחייב להיות בעל גוון רגשי חיובי.

*תחייך לעיתים קרובות יותר לילד.

*שימו לב להצלחות ולהישגים תִינוֹק.

*לְקַבֵּל ילד כמו שהוא.

*הראה עניין ב ילד במהלך תקשורת: הנהון ראש, אישור, מחווה. הבעות פנים, מבט.

*תמשיכו בנהיגה ילד לתקשרעם חברים בוגרים משפחות.

*תִקשׁוֹרֶתחייב להיות בעל אופי רגשי חיובי.

פרטים קטגוריה: אסיפות הורים

הַזמָנָה

אדם נמצא כל הזמן במערבולת של קשרים עם אנשים, זרים קרובים וגמורים. הצלחתו, הישגיו ורווחתו הנפשית תלויים במידה רבה במידת השליטה שלו באמנות התקשורת בילדות.

-איך ללמד איך לתקשר נכון עם ילד?

-איך להבין את הילדים שלך ולהראות אכפתיות?

-איך לגדל ילד שמתקשר בביטחון עם אנשים?

הורים יקרים,

תקשורת משפחתית עם ילדכם - אנו מזמינים אתה לאסיפת ההורים

בנושא "פיתוח יכולות תקשורת, או לימוד ילדים לתקשר",

אנחנו מצפים לראות אותך!

מחנכים.

אסיפת הורים בנושא:

"פיתוח יכולות תקשורת, או לימוד ילדים לתקשר"

יַעַד: לעזור להורים להבין את ילדיהם, לדאוג לבריאותו הפסיכולוגית של ילדם; יצירת אווירה חיובית של תקשורת במשפחה.

משימות:

להכיר להורים את המושגים "כישורי תקשורת", "אדם תקשורתי";

להכיר להורים את העקרונות והכללים של תקשורת עם ילדים;

לכידות קבוצתית, שיפור מיומנויות התקשורת של ההורים;

יצירת אקלים רגשי חיובי בקבוצה.

משתתפים: מחנכים, הורים.

תמיכה מתודולוגית: מִיקרוֹפוֹן, צעצוע רך"לב", חוברות לכל הורה, מעטפה עם שאלות.

התקדמות

1. משחק "עיר אירופה"

המורה מברכת את ההורים באסיפת ההורים הבאה ומזמינה את כולם לומר שלום אחד לשני.

כדי לשחק את המשחק, המורה וההורים עומדים במעגל. כל המשתתפים הם תושבי אותה עיר, אשר לאחר שהתאספו בשעה מסוימת בכיכר, מברכים זה את זה בהתאם לצלילי הפעמון.

מכת פעמון אחת - מברכים זה את זה בכפות הידיים, שתי מכות פעמון - מברכים זה את זה בגב, שלוש מכות - אוחזים זה בזה בכתפיים ומנענעים זה את זה קלות. חברי הזוג מבצעים כל פעולה עם שותף חדש.

2. דיון בנושא "מיומנויות תקשורת", "תקשורת עם ילד"

מחנך: היום נרצה לדבר איתך על כישורי תקשורת של ילדים. איך אתה מבין מה זה "מיומנויות תקשורת"? היום הבאתי "מיקרופון קסם" זה יעזור לנו. כעת מי שיש לו את המיקרופון בידיו יביע את נקודת המבט שלו כיצד הוא מבין מה זה "מיומנויות תקשורת". (הורים, בתורם, מעבירים את המיקרופון ומביעים את דעתם על נושא נתון. המורה מקשיבה היטב לכל האמירות ובסוף מסכם את כל האמירות).
כן, נכון אמרת שמיומנות תקשורת היא היכולת לתקשר אחד עם השני. מה אתה מבין בתקשורת? (תשובות ההורים)

מאז הלידה, לאדם, בהיותו יצור חברתי, יש צורך לתקשר עם אנשים אחרים, אשר מתפתח כל הזמן – מהצורך במגע רגשי ועד לתקשורת אישית ושיתוף פעולה עמוקים. תקשורת היא לא רק שיחות פשוטות, אלא התחושה שמצפים ממך, מבינים אותך, אוהבים אותך.

תקשורת בין ילד בגיל הרך למבוגרים מתחילה ומתהווה, קודם כל, במשפחה. המשפחה היא בית הספר הראשון לטיפוח הרגשות המוסריים וכישורי ההתנהגות החברתיים של הילד. עם זאת, הורים לא תמיד מקיימים אינטראקציה ומתקשרים במיומנות עם ילדיהם.

4. הודעה "כיצד ללמד ילד תקשורת מילולית" (נספח 1)

5. כללים לאינטראקציה אישית עם ילד: "לא ליד, לא מעל, אלא ביחד"

(הורים, המחולקים לזוגות בעזרת מורה, מנתחים מספר עמדות תקשורת עם הילד ומפתחים כללים לתקשורת עמו). (נספח 2)

6. משחק "גלה אגדה"

מְחַנֵך: ספר טוב – התרופה הטובה ביותרתקשורת בין ילדים להורים. כל הילדים אוהבים אגדות, ועכשיו נגלה עד כמה אתם, הורים יקרים, מכירים אותם:

הקשבתי לעצת השועל:

ישבתי על הנהר עד אור הבוקר.

עם זאת, לא תפסתי שום דג,

רק הזנב, המסכן, אבד. ("זאב ושועל")

ילד מצא את עצמו בג'ונגל

והתיידד עם זאבים,

ועם דוב ופנתר.

הוא גדל חזק ואמיץ. ("מוגלי")

איזה סיפור עם רוסי פותר בעיות דיור או, בשפת מבוגרים חכמה, בעיות דיור ושירותים קהילתיים? ("טרמוק").

באיזה סיפור עם רוסי האח לא מציית לאחותו ומפר פעם אחת את הכללים הסניטריים? כללי היגיינהושילמו על זה ביוקר? ("האחות אליונושקה ואח איבנושקה").

באיזו אגדה אדם, אפור מכל הבחינות, מבצע תוכנית ערמומית להרוג שני אנשים, ורק הודות להתערבות בזמן של הציבור הכל מסתיים בטוב? (C. Perrault "כיפה אדומה").

הוא ניגש אל הדבש והצליח לשיר:

"אני ענן-ענן-ענן, ולא דוב בכלל." ("פו הדב")

באיזו אגדה נאסר על הדמות הראשית לשבת על גדם עץ? (משנקה והדוב)

7. משחק "מילים טובות"

מְחַנֵך:תקשורת עם ילד בלתי אפשרית ללא שבחים. אין יום אחד ללא שבחים. תנו לילד לקבל את מנת השבחים הראשונה בבוקר לפני שמגיעים לגן בערב בדרך הביתה, הקפידו למצוא הזדמנות לשבח אותו. עכשיו נגלה "מי יכול לשבח ילד יותר?" (הורים, עומדים במעגל, מעבירים זה לזה צעצוע, תוך אמירת דברי שבח, אישור, אהבה)

מחנך: אנחנו רוצים לתת לך חוברת שבה תמצא 99 דרכים להגיד לילד שלך "אני אוהב אותך!" (נספח 3).יש אויב אחד מסוכן במשפחה - שעמום. היום הכנו עבורכם מתנת "ספריית צעצועים ביתית". לפניכם מבחר משחקים שתוכלו לשחק עם ילדכם בבית ולעזור לו באופן לא פולשני לפתח את כישורי התקשורת שלו. (נספח 4).

8. "מעטפה של שאלות ידידותיות". (הורים מוציאים מהמעטפה פתק עם שאלה ועונים עליה).

שאלות:

מה אתה עושה אם הילד שלך מזמין חברים הביתה?

מה אתה עושה אם ה"אוצר" שלך לא מקשיב לך?

מה עושים אם ילדכם מבקש צעצוע במחיר של כל המשכורת?

מה אתה עושה אם הילד שלך קורע ז'קט חדש?

מה עושים אם לילדכם יש תיאבון ירוד?

9. שיעורי בית.

מְחַנֵך:הורים יקרים, בסיום פגישתנו - אליכם שיעורי בית. במהלך שבוע, נסו לספור כמה פעמים אתם פונים לילדכם באמירה חיובית רגשית (שמחה, אישור) וכמה פעמים עם אחת שלילית (תוכחה, הערה, ביקורת). אם מספר השיחות השליליות שווה או עולה על מספר השיחות החיוביות, אז הכל לא בסדר עם התקשורת שלך.

10.קריאת שיר. (המורה קוראת שיר).

אל תבזבז זמן עם הילדים שלך
תסתכל על המבוגרים בנו,
תפסיק לריב ולכעוס,
נסו להתיידד איתנו.

נסו לא להאשים אותנו,

למד להקשיב ולהבין.
תחמם אותנו בחום שלך,
תן לבית להפוך למבצר עבורנו.

נסה וחפש איתנו,
מדברים על כל דבר שבעולם
ותמיד מדריך באופן בלתי נראה,
ותעזור לנו בכל העניינים.

למד לסמוך על ילדים -
לא צריך לבדוק כל שלב
תכבד את דעתנו ועצותינו,
ילדים הם אנשים חכמים, אל תשכחו.

מבוגרים, סמכו על ילדים,
ותאהב אותם בכל נפשך
בצורה שאי אפשר לתאר.
אז לא תאבד את הילדים שלך!

מְחַנֵך:העבודה של ההורים על עצמם ועל הטעויות שלהם תלויה בהבנת המשמעות של החוכמה העולמית הידועה: "בריאותך בידיים שלך". ליישם את זה על מצב התקשורת המשפחתי, אנחנו יכולים לומר זאת בביטחון אקלים פסיכולוגיהמשפחה, היא בריאות רוחנית, נוחות התקשורת בין כל בני המשפחה זה עם זה היא בידי מבוגרים.

נספח 1

איך ללמד ילד תקשורת מילולית

מה לעשות אם ילד נמצא בפיגור משמעותי בגילו בפיתוח התקשורת? אם בגיל 4 הוא לא יודע לשחק עם אדם אחר, ובגיל 4-5 הוא לא יכול לנהל שיחה פשוטה? אתה יכול ללמד את ילדך לתקשר עם מבוגרים. זה דורש שיעורים מיוחדים שמטרתם לפתח תקשורת. אופי הפעילויות הללו תלוי ב מאפיינים אישייםוהיכולות של כל ילד. עם זאת, אפשר להדגיש חוקים כללייםארגון תקשורת עם הילד.

זֶה יוזמה של מבוגרים. מבוגר חייב לתת לילד דוגמאות לתקשורת, להוביל אותו ולשלבו בתקשורת. יש ללמד את הילד להקשיב, להבין ולהגיב לאמירות של בן הזוג.

הקשב טוב יֶלֶד. יתכן שאנו מקשיבים לילדינו, אך באיזו יעילות? אולי, במקביל, אנחנו גם מגדלים אותם, רואים טלוויזיה, מדברים בטלפון. תקשורת כזו בקושי יכולה להיקרא יעילה ומוצלחת. מומלץ להקדיש 15-30 דקות לתקשורת עם ילדכם מדי יום. במקביל, הקשיבו היטב, מבלי להסיח את דעתו מעניינים זרים, הגיבו למידע זה או אחר (תנועות, הבעות פנים, שאלו שאלות) שילדכם אומר לכם, שאל שוב אם הבנת משהו לא נכון.

"ללמד תקשורת" עדיף להתחיל מהרמה שהילד כבר הגיע אליה, כלומר. ממה שמעניין אותו. זה יכול להיות משחק שיתוף פעולה , שהילד אוהב במיוחד. במקרה זה, המבוגר חייב לשחק את התפקיד של מארגן ומשתתף במשחק: לפקח על ציות לכללים, להעריך את פעולות הילדים ובו בזמן להיות מעורב במשחק.

אתה יכול לשתף ילדים בשיחה במהלך המשחק או אחריו. עַל נושאים חינוכיים: ספר להם על החיים וההרגלים של בעלי חיים, על מכוניות, על תופעות טבע וכו'.

למשל, לאחר משחק חתול ועכבר, ניתן לשאול את הילדים במה חתול שונה מעכבר ומכלב (לפי מראה חיצוניולפי אופי), היכן שהיא גרה.עדיף ללוות את השיחה בהצגת תמונות הממחישות את תוכן הסיפורים.

שאלו ילדים לעתים קרובות יותר על הידע שלהם, כוונו אותם לתשובות הנכונות ועוררו את השאלות שלהם. חשוב לזכור שהמשימה של שיעורים כאלה היא לא רק להקנות ידע חדש לילדים, אלא, והכי חשוב, לפתח את יכולתם לתקשר בנושאים חינוכיים. שאלו שאלות לא קשות ונגישות לילדים. בחרו נושאים שמעניינים את הילדים עצמם, וכבר יש להם ידע ורעיונות משלהם המאפשרים להם להיות משתתפים שווים בשיחה.

היווצרות מתרחשת אחרת שיחה בין אישית. אל תנסו להפציץ את ילדכם בזרם אינסופי של מחשבות, רגשות וחוויות. תן מידע "במנות" כדי שלילדך תהיה הזדמנות להבין אותך ולעכל את המידע. כאשר דנים ברגשות שלך או בכל דבר אחר בעיות אינטימיותנסו ליצור אווירה חמה ורוחנית, שבו אחד ליד השני, חבקו אותו. זה יאפשר לילד להירגע ולתפוס טוב יותר את המידע. בהתחלה, שיחה עם ילד יכולה להתבסס על פעולותיו הספציפיות: עד כמה בנית בית היום, או שרת שיר. במקרה זה, על המבוגר להביע ולהצדיק את יחסו לתוצאות הפעילות של הילד.

לאחר מכן, אתה יכול להזמין את הילד לדבר נושאים אישיים. רצוי להתחיל בקריאה ודיון בספרי ילדים על אירועים בחייהם של ילדים – על הקונפליקטים, מערכות היחסים, מעשיהם. דברים טוביםעבור שיחות כאלה, ניתן להשתמש בסיפורים לילדים מאת ל.נ. טולסטוי, פנטלייב או אגדות, שבהן ההערכה המוסרית של תכונות ופעולות מסוימות של הדמויות מופיעה בבירור. בגיל הגן ילדים יכולים וצריכים להבין מה טוב ומה רע, צריכים ויכולים ללמוד רעיונות על טוב ורע. רעיונות אלו אינם תלויים במערכת החברתית ובתנאים הכלכליים. כמו קודם, טוב הוא חסד, עזרה, אהדה, ורוע הוא כעס, אכזריות, אדישות לאסון של מישהו אחר.

למרבה הצער, ברבים קריקטורות מודרניותוספרים לילדים, כל הרעיונות האלה מטושטשים ומבולבלים. הגיבורים האהובים על ילדינו הופכים פעמים רבות לדמויות שקשה לייחס אליהן מאפיינים אתיים מסוימים. לדוגמה, ספיידרמן, או צבי נינג'ה, פוקימון. מצד אחד, הם די אטרקטיביים, מצד שני, הם עדיין לא לגמרי אנושיים ודי קשה לראות בהם מודל לחיקוי. או, למשל, גיבור הסרט המצויר המפורסם שרק: מצד אחד, הוא בחור מתוק ואדיב, מצד שני, הוא קניבל. סוג זה של עבודה אינו מספק את ההנחיות המוסריות והדוגמאות של מה שנכון כמובן לילדים. התנהגות טובה. לכן, לתקשורת אישית, עדיף לבחור ביצירות מסורתיות, קלאסיות, שבהן תווים חיוביים ושליליים מופרדים בבירור.

לאחר קריאת הספר, תוכלו לשאול את ילדכם איזו מהדמויות הוא הכי אוהב ולמה, למי הוא היה רוצה להיות כמו. אם הילד לא יכול לענות שאלות דומות, על המבוגר עצמו להביע את דעתו ולהצדיק אותה. בהדרגה אתה יכול להעביר את השיחה מספר ספציפי לכל אחד נושא כללילגבי חיי הילד והילדים הסובבים אותו. במקרה זה, המבוגר צריך לא רק לשאול את הילד, אלא גם להיות משתתף פעילשיחה: הבע את דעתך על קונפליקטים ואירועים המתרחשים בקבוצת ילדים, דבר על עצמך ועל חבריך.

ניתן לחשוב ולהכין מספר נושאים אישיים מראש, הקשורים בהכרח החיים האמיתייםילד, עם מה שהוא יכול לזהות בעצמו ובאנשים סביבו. אלה יכולים להיות נושאים על תכונות בני גילם (חביבות, עקשנות, חמדנות), על אירועים בחיי הילד (ללכת לעבודה של אבא, צפייה בסרט וכו').

בחר את הרגע הנכון לשיחה. על מנת שהשיחה תהיה מוצלחת ופרודוקטיבית, בחרו במקום ובזמן הנכונים. למשל, אסור להתחיל שיחה על נושא אישי במקום צפוף ורועש, כמו שאסור להתחיל בה אם שניכם עייפים ואין לכם מספיק זמן להקשיב אחד לשני. לעולם אל תתחיל שיחה כשאתה כועס, אחרת ההרגשה שלך תועבר מיד לילדך. קח הפסקה, התקרר ורק אז תתחיל שיחה.

אפשר לטעון ששיחות כאלה טובות לקיים כשאין חששות אחרים. אבל מה אם הילד לא מציית, לא מכבד מבוגרים, מתנהג, גס רוח וכו'. כאן נמצאות הבעיות האמיתיות בחיים. אבל העובדה היא שכל הבעיות הללו, כך או כך, קשורות ליחסים בין ילדים למבוגרים, ולכן לתקשורת שלהם. אם ההורים מבינים את הילד היטב, יודעים מה מעניין אותו ויודעים למצוא מילים ושיטות השפעה פשוטות ומובנות, בעיות רבות עלולות שלא להתעורר. יחד עם זאת, אין צורך בכלל להפיל הכל ולארגן "מפגשים" מיוחדים של תקשורת. הרי אפשר לדבר על משהו חשוב בצהריים, בדרך לגן, בטיול ולפני השינה. זה לא דורש הרבה זמן, אבל צריך תשומת לב לאדם הקטן, כבוד לאינטרסים שלו והבנה של חוויותיו.

מטפל משפחתי ידוע ממליץ לחבק את ילדכם מספר פעמים ביום, ואומר שארבעה חיבוקים נחוצים לחלוטין לכולם רק בשביל הישרדות, ודרושים לפחות שמונה חיבוקים ביום כדי להרגיש טוב! ודרך אגב, לא רק לילדים, אלא גם למבוגרים.

נספח 2

כללים לאינטראקציה אישית עם ילד
"לא ליד ולא למעלה, אלא ביחד"

ל תקשורת מלאהעם ילדים, בואו נסתכל על שלושה מושגים.

I. עמדת תקשורת.

המורה מזמינה שני הורים לעזוב. אחד מבני הזוג יושב על הרצפה, השני עומד מולו על כיסא.

מחנך: לאחר ביצוע השלבים הללו, תרגיש מה הילד רואה כשהוא מתקשר איתך, איך הוא רואה אותך.

מסקנה: אנשים שנמצאים במצב כזה בעת תקשורת רואים אחרים וזה את זה אחרת לגמרי. הקשר הכי טובנוצר כאשר בני השיח לא רק רואים זה את עיניו של זה, אלא גם כאשר הם תופסים עמדות שוות מבחינה פסיכולוגית: אף אחד לא מחשיב את עצמו יותר משמעותי או חכם מהשני.

II. מרחק תקשורת.

המורה מזמינה זוג הורים לשבת על כיסאות במרחק של 3-4 מטר אחד מהשני.

שאלה להורים: האם נוח לכם לתקשר אחד עם השני? איך הרגשת?

מחנך: אי נוחות פיזית יובילו לאי נוחות פסיכולוגית: מגע נשבר - אתה לא רוצה לדבר.

מסקנה: כאשר המרחק בין בני השיח גדול פיזית (מטרית), מגע ביניהם בקושי אפשרי.

מחנך: יחד עם זאת, לילד לא אמורות להיות תחושות של בדידות ונטישה. יש ילדים שאוהבים גם תקשורת קצרה (הם שואפים "להתכרבל", לשבת על הברכיים) וגם למרחקים ארוכים. מרחק התקשורת צריך להיות בדיוק כזה שיספק למשתתפים מגע וחופש בו זמנית.

III. מרחב תקשורת.

המורה מזמינה זוג הורים לנסות לדבר, להתרחק מבן שיחו, ולתת לו לעשות את אותו הדבר.

שאלה להורים: - נוח לכם לתקשר ככה?

מחנך: לעתים קרובות הילדים ואני נמצאים במרחבים שונים, כל אחד במרחב שלו. חשוב במיוחד שגם אתם וגם הילדים רוצים להיות ביחד, באותו מרחב, כדי שיורגש טקט הדדי, מבלי לפגוע בו זמנית בחופש ובשוויון התפקידים. במילים אחרות, כדי שהילדים "לא ליד ולא מעל, אלא ביחד".

נספח 3

99 דרכים להגיד לילד שלך "אני אוהב אותך"

כאשר אנו מביעים את אהבתנו לילד, אנו נותנים לו את התמיכה ותחושת הקרבה איתנו הנחוצות לחשיפה עצמית ומימוש מלאה. להגיד "אני אוהב אותך" זו רק אפשרות אחת. יש הרבה מילים ומחוות שקטות שמתאימות יותר למצב ספציפי ומחזקים את תחושת הביטחון העצמי של הילד, קבלת השלווה והאהבה. מוצעים לך רק חלק מהביטויים האפשריים כרעיונות, דוגמאות. הדבר החשוב ביותר הוא להיות מודרך תחושה משלו, הקשיבו לעצמכם על מנת למצוא את המילים האישיות שלכם, אל תשאירו אותן לעצמכם, אלא הקפידו לספר אותן לילד, והכניסו בהן את כל עוצמת האהבה שלכם.

	כל הכבוד!		זה בדיוק מה שאתה צריך.
	בסדר גמור.		אל תיסוג!
	אל תתבייש.		וואו!
	נִפלָא.		וואו!
	נחמד מאוד.		ברכות על הניצחון!
	כבר יותר טוב.		המשך עם העבודה הטובה.
	גדול!		אני גאה בך.
	מהמם!		אתה עושה טוב.
	מדהים!		תענוג לעבוד איתך.
	גם אני עשיתי טעויות כשהייתי בבית הספר.		תענוג להסתכל עליך.
	מַקסִים!		השמש שלי.
	נִפלָא.		הכל פשוט מעולה.
	מגניב!		רעיון מצוין.
	מדהים!		אתה יכול לעשות את זה.
	מאוד מתחשב.		וללמד אותי לעשות את זה.
	באופן בלתי נשכח.		כל הכבוד.
	יוֹפִי!		אתה כל כך קשוב.
	לְאֵין עַרוָך.		כתוב יפה מאוד.
	מדהים!		איך הסתדרת עם זה?
	מְסַחרֵר!		אתה יכול לעשות את זה בקלות.
	זה כמו אגדה.		מְפוֹאָר!
	מאוד דרמטי.		פַנטַסטִי!
	די ברור.		אני אוהב את זה מאוד.
	בהיר מאוד.		עזרתכם חשובה לי.
	מאוד פיגורטיבי.		אני שמח לראות אותך.
	שָׁנוּן.		זה כל כך טוב שאתה קיים.
	מצחיק מאוד.		זה כבר מסתדר יותר טוב.
	יצא לך מצוין.		שב איתי.
	מאוד מרשים.		התגעגעתי אליך.
	כיתה נוספת.		אתה מאוד חשוב לי.
	התחלה נהדרת. אתה עושה את זה בחוכמה.		אני שמח שיש לי אותך.
	אתה עדיין לומד, בגלל זה אתה עושה טעויות.		אני אוהב לדבר איתך.
	אתה נס.		אתה מסתכל על השורש.
	אתה בדרך הנכונה.		אתה "פוגע" בלי להחסיר פעימה.
	מוּכשָׁר.		יצא מעולה.
	אתה פשוט גאון.		(חיבוק שקט)
	למרות שיש צרות בחיים, אני איתך.		(לטפוח בשקט על הראש)
	אתה רק פרופסור.		(תחזיק את היד שלך בשקט)
	אני רוצה לחבק אותך, ארנב קטן שלי.		(הסתכל בשקט לתוך העיניים בחיוך)
	אתה עובד ביעילות.		יצא מדהים.
	הכל ברור ומדויק. דיוק תכשיטים.		כל פעם שאתה עושה את זה טוב יותר.
	אני מבין איך אתה מרגיש.		עוד דחיפה אחת והכל יסתדר.
	ביצוע מעולה.
	זו רק פריצת דרך.		אתה הכי טוב.
	נִפלָא!		אתה מאוד יפה.
	בלתי ניתן לחיקוי.		התנהגת כמו מבוגר.
	אני רוצה לתמוך בך כשאתה מרגיש רע.		(דבר על הבעיות של הילד)
	טעות היא לא פשע, זה איתות שאתה צריך לעבוד קשה יותר.		כל מה שמרגש, מדאיג ומשמח אותך חשוב לי.
	ברמה הגבוהה ביותר!		אני שמח על הצלחתך.
	אתה מאוד מוכשר!

כל מה שנותר להוסיף לזה הוא "אני אוהב אותך". זה מה שמסתתר מאחורי כל המילים, הביטויים והמחוות השקטות. זה חשוב למי שיקר לנו.

נספח מס' 5

אינדקס קלפים של משחקים שמטרתם לפתח מיומנויות תקשורת חיוביות עם עמיתים בגיל הגן

אם "כן" - מחא כפיים, אם "לא" - רקע (מחברים - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

יַעַד:פיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים, פיתוח קשב שמיעתי.

גיל: 3-4 שנים.

מספר שחקנים: 2 אנשים או יותר.

תיאור המשחק:המבוגר שם למשפטים, והילדים חייבים להעריך אותם ולהראות את יחסם על ידי מחיאת כפיים אם הם מסכימים, או רקיעה ברגליים אם האמירה אינה נכונה.

"רומא ביקרה את סבתא שלו וכל כך שמחה שהוא נעלב ממנה".

"סשה לקח את הצעצוע של פטיה והיכה אותו, פטיה הסתכסך איתו".

"לנה מאוד אהבה את סריוז'ה, אז היא ניצחה אותו."

יַעַד:פיתוח מיומנויות תקשורת, אוצר מילים פעיל, יכולת להיכנס לדיאלוג.

גיל: 4-5 שנים.

מספר שחקנים: 3 אנשים או יותר.

ציוד הכרחי: כסא.

תיאור המשחק: ילדים בוחרים מנהיג, ואז, מדמיינים שהם מבוגרים, עומדים בתורות על כיסא ועונים על השאלות שהמנהיג ישאל אותם. המנחה מבקש מהילד להציג את עצמו בשמו ובפטרון, לדבר על היכן ועל מי הוא עובד, האם יש לו ילדים, אילו תחביבים יש לו וכו'.

ייעוץ לגננות לגיל הרך;

מְבוּצָע:

מוכינה אירינה ניקולייבנה;

מְחַנֵך;

סמארה, תיכון MBOU מס' 59 (מחלקה לגיל הרך);

סיכום אסיפת הורים להורי קבוצת המכינה הבוגרת בנושא "פיתוח יכולות תקשורת, או לימוד ילדים לתקשר"

יַעַד: הפעלת העניין של ההורים בנושא התקשורת, פיתוח מיומנויות התקשורת של ילדים בגיל הרך.

משימות :

זיהוי תנאים ושיטות לפיתוח מיומנויות תקשורת;

השגת מיומנויות מעשיות במשחק עם ילדים, אמצעי תקשורת חיוביים עם הילד;

קידום היווצרות יחסי ידידות ב צוות ילדיםומשפחה;

תמיכה עבור חשוב פונקציות חברתיותמשפחות: חינוכית, פנאי, תקשורתית.

סביבה התפתחותית: שאלונים, קלפים עם משחקים תקשורתיים מודפסים, תרגילים, תכונות למשחקים.

צורת התנהלות – שולחן עגול.

עבודה מקדימה:

הזמנת הורים לפגישה.

תשאול הורים ועיבוד התוצאות בנושא "איך אני מתקשר עם הילד שלי בבית".

הכנת ארון תיקים משחקי תקשורת .

הכנת תזכיר להורים בנושא "איך ללמד ילד לתקשר".

התקדמות הישיבה:

הורים יקרים, היום נושא המפגש שלנו הוא "גיבוש יכולות תקשורת בילדים". מה אתה מבין במונח "מיומנויות תקשורת"? (הורים מביעים בתורו את דעתם בנושא נתון. המורה מקשיבה היטב לכל האמירות ובסוף מסכם את כל האמירות).

כן, נכון אמרת שמיומנות תקשורת היא היכולת לתקשר אחד עם השני. תקשורת של ילד היא לא רק היכולת ליצור קשר ולנהל שיחה עם בן שיח, אלא גם היכולת להקשיב בזהירות ואקטיבית, שימוש בהבעות פנים ומחוות כדי לבטא בצורה יעילה יותר את מחשבותיו, כמו גם מודעות למחשבותיו. מאפיינים משלו ומאפיינים של אנשים אחרים והתחשבות בהם במהלך התקשורת. אחרי הכל, אם לא תלמד ילד לתקשר בצורה מוכשרת מילדות, בעיה זו תלווה אותו לאורך כל חייו.

כל ההורים, ללא יוצא מן הכלל, רוצים לראות את ילדם שמח, מחייך ומסוגל לתקשר עם אנשים אחרים. אבל זה לא תמיד מצליח, ומשימת המבוגרים היא לעזור לילד להבין את העולם המורכב של מערכות יחסים עם בני גילו ומבוגרים.

תהליך הפיתוח והשיפור של מיומנויות התקשורת של הילד תלוי ישירות בהתנהגות הוריו. עבור ילד, זהו המודל העיקרי לחיקוי והמדריך העיקרי בחיים. הערכת יחסים של מבוגרים ותגובותיהם אליהם זרים, הילד בונה את קו ההתנהגות שלו. התינוק מעתיק את מודל התקשורת של אנשים קרובים אליו, ולכן מידת החברותיות שלו תלויה בהורים עצמם.

אולגה אלשינה
ארגון עבודה עם ילדים והורים על פיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הגן הבוגר

המטרה של זה עֲבוֹדָההוא הגיבוש מיומנויות תקשורת בגיל הרך, הגברת רמת התקשורת הבין אישית שלהם, וכן הגברת רמת הידע הפסיכולוגי והפדגוגי הורים על היכולת התקשורתית של ילדיהם.

הדברים הבאים עמדו לפנינו משימות:

1. פיתוח מיומנויות של ילדיםתקשורת עם עמיתים.

2. התפתחותפעילויות הערכה נאותות שמטרתן ניתוח התנהגות משלווהפעולות של האנשים מסביב.

3. הפקה בילדיםתכונות אופי חיוביות התורמות להבנה טובה יותר בתהליך התקשורת, התפתחותלכידות קבוצתית ואווירה ידידותית בצוות.

4. הגברת הידע הפסיכולוגי והפדגוגי הורים בנושאי תקשורת.

נָתוּן עבודהכלל שניים כיוונים:

1) עבודה עם ילדים

2) עבודה עם הורים

עבודה עם ילדיםהתחיל ביצירת תנאים לסביבה נוחה, נוחה מבחינה רגשית בקבוצה. לשם כך, אנחנו, יחד עם המציאו ילדים"שטיח העולם", ממוקם ב אזור משחקים. זה מאפשר לילדים לפתור מצבי קונפליקט באמצעות משא ומתן ושיחות. עצם הנוכחות שלו מעודדת בחורים לוותר על ריבים וויכוחים, ומחליפה אותם בגינוי של בעיות זה עם זה. זה גם נוצר "פינת מצב רוח"ו "רמזור מצב רוח"לעקוב אחר סיבות מצב רוח רעבְּ- יְלָדִיםוהתיקון הנוסף שלו. כדי לעקוב אחר מצב הרוח שלך יְלָדִיםהיה גם משחק "ספר לי את מצב הרוח שלך"באמצעות פיקטוגרמות המתארות רגשות שונים.

ביחד עם יְלָדִים, בצורת שיחה, דנו בינינו על כללי התקשורת, מה אפשרי ומה לא. השיחה התנהלה באור צורת משחק, שתרם מצב רוח טוב יְלָדִיםבמהלך השיחה והיחס החיובי שלהם כלפי הנושא הזה. גם עם יְלָדִיםנערכו שיחות על חברות ומריבות. אחרי זה יצרנו קופסה "מירילקה"ולמד עם טקסטים לילדים"מירילוק".

עַל פיתוח מיומנויות תקשורתנערכו משחקים "לא נגיד לך איפה היינו, אבל נראה לך מה עשינו.",משחק "מקום פנוי",משחק "טלפון שבור", משחק "זרם". כדי לגבש מיומנויות תקשורת לא מילוליתנערכו משחקים "לְנַחֵשׁ", "פסלים". כל אלה תרגילי משחקמשמש למטרת אמנציפציה מוטורית יְלָדִים, להתגבר על עכבותיהם.

נערכו גם שיחות עם יְלָדִיםמבוסס על אגדות שנקראו בעבר ו סיפורים: סיפורי עם רוסיים "אווזי ברבור", "הנסיכה צפרדע"; « מילת קסם» V. Oseeva; "איך פיל הציל את בעליו מנמר"ב ז'יטקובה; "תינוק וקרלסון"א לינדגרן.

ציור על הנושא שימש כפעילות יצרנית "אני ומצב הרוח שלי".

אחד התנאים החשובים לאפקטיביות עבודה על פיתוח מיומנויות תקשורת אצל ילדיםהיא מעורבות הוריםלתוך התהליך החינוכי. מבצעים עבודה עם ההורים, לקחנו זאת בחשבון "נושא-נושא"קשרים משפחתיים לְהַצִיעַ:

יחסי אנוש בין בני זוג בתהליך תקשורת, בעקיפין

להשפיע על מערכות יחסים יְלָדִים;

יחסי אנוש בין יְלָדִים, שהן התוצאה

פעילויות חינוכיות הורים.

אם לוקחים זאת בחשבון, הצענו להוריםשני סוגי המלצות מכוונות עַל: שיפור מיומנויות התקשורת הבין אישית שלך; היווצרות יחסים אנושיים עם יְלָדִיםבתהליך של תקשורת ושיפור מיומנויות תקשורת ב יְלָדִים.

בכיוון השני אנחנו מְאוּרגָן צורות שונותעבודה עם ההורים. חשיבות רבהקיבל יעוץ וחינוכי עבודה עם משפחות:

ביצוע ייעוץ הדרכה בנושא "תכונות כישורי תקשורתילדים מבוגרים בגיל הגן», "מהי תרבות תקשורת", « פעילות שיתופיתגן ומשפחה להצלחה פיתוח מיומנויות התקשורת של הילד».

מבצעים אסיפות הורים"אינטראקציה בין גן ומשפחה על היווצרות תרבות הדיבור"

עיצוב חוברות מידע "מתקנים פיתוח מיומנויות תקשורת» , "תפקיד הורים בפיתוח מיומנויות תקשורת»

ארגון תערוכות משפחתיות"יצירה עם אבא", "המשפחה הידידותית שלי".

טופס זה תורגל באופן פעיל עֲבוֹדָהעם משפחות של תלמידים, כהכללה הוריםבתקשורת ישירה עם יְלָדִים:

הַזמָנָה הורים לפתוח כיתות

שילובם בהשתתפות במסיבות ילדים, פעילויות פנאי, הצגות תיאטרון, משחקי תפקידים;

מְעוֹרָבוּת הורים ב ילד-הורהפרויקטים"אילן היוחסין שלי"

בְּמַהֲלָך ניתן היה לציין עבודה, מה הוריםמעורב באופן פעיל בפעילויות המתקיימות בגן. הילדים, אחרי סוף השבוע, דיברו בשמחה חופשה משותפתעם הורים, ביקור במוזיאונים, פארקים, תערוכות, או סתם צפייה משותפת בסרט. הבחינו בעניין הורים בנושא זה, הרצון שלהם להשתתף באופן פעיל התפתחות יחסי ידידותבֵּין יְלָדִים. רבים גילו עניין רב בבעיית התקשורת יְלָדִים, ביקשו עצה מה להגיד לילד בזה או אחר מצב קונפליקט. הילדים, בתורם, התחילו לדבר יותר הוריםעל החיים בגן, עם מי הם חברים, עם מי הם רבים, מי חולק צעצועים, ומי, להיפך, לפעמים פוגע. בֵּין הורים וילדים, ויחסי אמון טובים יותר נוצרו בין בני גילם עצמם.

פרסומים בנושא:

משחק דידקטי על פיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הגן הבכיר "מחמאה"מטרת המשחק: פיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הגן הבכיר, פיתוח מונולוג ודיאלוג כאחד. התפתחות.

משחק לפיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הגן הבוגר "תבינו אותי"מטרה: המשחק מלמד ילדים להסביר ולהבין אחד את השני. מפתחים עניין בעמיתים, תשומת לב ויחסים ידידותיים זה עם זה.

כיתת אמן "ארגון עבודה עם הורים לפיתוח מיומנויות המחקר של ילדים בגיל הגן הבכיר"המחנכת Slavkina N.M. ילדים בגיל הרך, מטבעם, הם חוקרים סקרנים של העולם הסובב אותם. מאוד שימושי לא לדווח.

OOD על פיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הגן הבכיר "איך אנחנו מתקשרים"מטרות: להכיר לילדים אמצעי תקשורת לא מילוליים (לא מילוליים) – הבעות פנים, מחוות, תנועות גוף ועוד. ללמד אותם לתפוס אי מילולי.

ניסיון בעבודה "אגדה עממית כאמצעי לפיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים בגיל הגן הבוגר"עמיתים יקרים! אני מציג לתשומת לבך את ניסיוני בעבודה

שצ'רבקובה ולנטינה
שיחה עם ההורים "תפקיד המשחקים התקשורתיים"

פרסום: « תפקידם של משחקים תקשורתיים»

המטרה היא לעלות רמה תקשורתיתרבויות של ילדים בגיל הרך ושלהם הורים. מה זה כישורי תקשורת? (תשובות הורים.) תִקשׁוֹרֶתמיומנויות הן היכולת של הילד להיכנס לתהליך של תקשורת עם ילדים ומבוגרים, היכולת לעקוב אחר כללי התקשורת ביחסים עם חברים, היכולת לנווט במצבים

תִקשׁוֹרֶת. אתה חושב שהם נוצרו? תקשורתיהכישורים של הילד שלך? (תקשיבו לתשובות הורים.) האם לדעתך יש צורך להתפתח כישורי תקשורת בילדים? בשביל מה? (תקשיבו לתשובות הורים, הכללה.)זה הכרחי, כן אֵיך: גיל הגן - שלב חשובבפיתוח אישיות. זוהי תקופה של היכרות עם ערכים אנושיים אוניברסליים, תקופה של יצירת קשרים עם תחומי החיים המובילים, העולם האנושי, העולם הטבעי והעולם שלו. הילד משנה את תוכן התקשורת, המניעים שלה, תקשורתימיומנויות ויכולות. 6-7 גיל הקיץהילד מכין את הילד לבית הספר, שכן בתקופה זו זה העתיד "סטודנטים"קל יותר לרכוש, לשמר ולשמר את הכישורים והיכולות שנוצרו לאורך זמן. לילדים עם לא בוגר תקשורתיכישורים יהיו מאפיין: פחד וחוסר ודאות, הם נבוכים מהחידוש של המצב, חוסר ההיכרות של התפקיד, הם מפחדים להגיד את הדבר הלא נכון או לא כמו שהם חושבים שהמורה או המחנך רוצים, הם חוששים שילעגו להם חברים. לכן, יש צורך להתפתח אצל הילד כישורי תקשורת, ללמד תקשורת, את היכולת ללמוד את היסודות של מוסר, אסתטיקה, תרבות פיזית, המפתח את ההרגל לעבודה שיטתית. ללא עבודה התפתחותית מיוחדת, יהיה קשה לילד להיות חברותי, חַברוּתִי, שהוא כל כך הכרחי למוכנות לבית הספר. איזה סוג פעילות לדעתך הכי טוב לפתח? כישורי תקשורת? (תשובות הורים.) איזה משחקים אתה מכיר? (תשובות הורים.) מהו משחק דידקטי? (תשובות הורים.) משחק דידקטי הוא משחק חינוכי שבו כלול: משימה חינוכית, כלל, פעולה משחק. (בדוק את המשחק הדידקטי. למשל, "לוטו זואולוגי") מהו משחק חוץ? (תשובות הורים.) משחק חוץ הוא משחק המבוסס על מיומנות (יכולת פיזית, הכוללת חוקים ופעולות משחק. למשל, משחק חוץ "מלכודות". מה אתה חושב תקשורתיהאם מיומנויות מפותחות באמצעות משחק? (תשובות הורים.) יכולת לארגן משחק;

היכולת להיות מנהיג במשחק; היכולת לנהל משא ומתן על מהלך המשחק; יכולת לסכם את המשחק; היכולת לבחור את המנהיג במשחק. במשחקים, ילד מפתח כאלה איכות: שליטה עצמיתנוצרים סיבולת, יכולת אינטראקציה זה עם זה, היכולת לנהל משא ומתן ולהגיע לתוצאה משותפת, הערכה עצמית וסיוע הדדי. זוכרים ושמות את המשחקים שאתם זוכרים מהילדות? (תשובות הורים.)

פרסומים בנושא:

תפקיד משחק הבמאי בפיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים בגיל הרךמשחק הבמאי הוא סוג של משחק סיפור, שהספציפיות שבהן היא שהילד מארגן פעילויות כאילו מבחוץ.

שיחה עם ההורים "תפקיד המשפחה ביצירת אורח חיים בריא"שיחה עם הורים בנושא: "תפקיד המשפחה בגיבוש תמונה בריאהחיים" בריאות היא נכס שלא יסולא בפז לא רק עבור כל אדם.

שיחה עם ההורים "תפקיד משחקי האצבעות בפיתוח הדיבור של ילדים"בגיל הגן, ילדים חווים קשיים בשליטה בדיבור. זה קורה לעתים קרובות יותר אצל ילדים שנחלשים ממחלות תמידיות, אבל לא תמיד.

שימוש במשחקים דידקטיים בפיתוח יכולות תקשורת של ילדיםגן אוטונומי עירוני מוסד חינוכיגן ילדים מס' 5 "PIN ו-GVIN" ברובע העירוני של העיר אגידל של הרפובליקה של בשקורטוסטן.

שימוש במשחקי תקשורת בשיעורי מוזיקה, חגים ובידורגיבוש מיומנויות תקשורת - תנאי חשובנוֹרמָלִי התפתחות פסיכולוגיתיֶלֶד. וגם אחת המשימות העיקריות של ההכנה.