ייעוץ להורים "פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים כאמצעי לפיתוח דיבור אצל ילדים עם הפרעות דיבור. ייעוץ להורים "משחקים לפיתוח מוטוריקה עדינה"

מלכ"ר עירוני אוטונומי לגיל הרך מוסד חינוכיגן ילדים מס' 11 MO רובע קורנובסקי

ייעוץ להורים

"התפתחות מוטוריקה עדינהילדים בגיל הגן".

הוכן ע"י המורה: ברדניק מ.וו.

יד של ילד. איך לפתח את זה?

"מקורות של יכולות ומתנות

ילדים - בקצות אצבעותיהם"

ו.א סוחומלינסקי

במהלך ילדות הגן, הילד כמעט שולט בדיבור. אבל, למרבה הצער, יש הרבה סיבות לכך שהדיבור שלו לא נוצר כראוי, ואחת מהן: מיומנויות מוטוריות עדינות מפותחות.

ידוע היטב על הקשר בין התפתחות הדיבור לתנועות עדינות של הידיים, או במילים אחרות, מוטוריקה ידנית ודיבור. היד, האצבעות וכפות הידיים הם אולי האיברים העיקריים שמניעים את מנגנון הפעילות המנטלית של הילד.

באיזו תדירות אנשים רבים שומעים ממורים שלילדים בגיל הגן יש ידיים לא מפותחות. נשאלת השאלה: האם ידו של הילד מפותחת מספיק? האם ניתן לפתח אותו בצורה טובה ויסודית יותר?

דוגמנות, ציור, אפליקציה הם תוצרים של עבודתם של שרירים קטנים ביד, הנשלטים על ידי המוח. לכל תנועות הגוף ולמיומנויות המוטוריות של הדיבור יש מנגנונים משותפים, ולכן ההתפתחות מוטוריקה עדינהלידיים יש השפעה מועילה על התפתחות הדיבור של הילד.

מרכזי הדיבור המוטוריים בקליפת המוח האנושית ממוקמים בסמוך למרכזים המוטוריים של האצבעות, לכן, על ידי פיתוח הדיבור וגירוי המיומנויות המוטוריות של האצבעות, אנו מעבירים דחפים למרכזי הדיבור, אשר מפעילים את הדיבור. השרירים הקטנים של ידו של הילד מפותחים בתרגילים שונים.

להלן השפעה חיובית על התפתחות השרירים הקטנים של היד:

דוגמנות מפלסטלינה, חימר, בצק מלח

ציור, שילדים בגיל הגן אוהבים לעשות

יישום בטכניקות שונות

משחקים הכוללים את היד (זזת ויושבת, עם שונות חפצים קטנים)

טיפול עצמי (נעלי שרוכים, כפתורי הידוק)

השתתפות ילדים במטלות הבית (מיון דגנים, פסטה)

פעילות גופנית יומית

התעמלות אצבעות ותרגילי ידיים

סוגים שונים עבודה ידנית(דוגמנות, רקמה, אריגה, פסיפס, סריגה, עיצוב.)

בקיעה ומבוכים גרפיים

עיסוי ועיסוי עצמי של ידיים ואצבעות

זוהי רק רשימה קצרה של תרגילים שיעזרו לפתח את היד של הילד, וניתן לארגן אותם בכל משפחה.

על ידי יצירה ושיפור מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות ותנועות גוף גדולות, אנו מסבכים את מבנה המוח, מפתחים את הנפש והאינטליגנציה של הילד, אך עלינו לזכור שכל פעילות הכוללת קבוצות שרירים קטנות מעייפת, במיוחד לגיל הרך. , לכן חשוב מאוד לספק את השינוי שלהם, להגביל את משך העומס.

בשימוש נרחב ב עבודת ריפוי בדיבורעם ילדים בגיל הגן, התעמלות אצבעות ותרגילי דיבור המקדמים תיאום דיבור עם תנועה וביטול פגמים בהגיית קול בילדים.

משחקי אצבעות מקדמים פיתוח דיבור, פעילות יצירתית. נראה שהם משקפים את המציאות של העולם הסובב - חפצים, בעלי חיים, אנשים, פעילותם, תופעות טבע. במהלך משחקי אצבעות, ילדים חוזרים על תנועות מבוגרים ומפעילים מיומנויות מוטוריות בידיים. זה מפתח את המיומנות, את היכולת לשלוט בתנועותיו ולרכז את תשומת הלב בסוג אחד של פעילות.

משחקי אצבעות ותרגילים הם כלי ייחודי לפיתוח דיבור. רופאי ילדים ופסיכולוגים מאמינים שהתהליכים הפסיכו-מוטוריים של התפתחות הדיבור תלויים ישירות בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות (כלומר, היכולת לתמרן אצבעות). לימוד טקסטים באמצעות התעמלות "אצבע" מעורר התפתחות של חשיבה, תשומת לב, דמיון ומטפח כושר ביטוי רגשי ומהירות תגובה. הילד זוכר טוב יותר טקסטים פיוטיים, הדיבור שלו הופך להיות אקספרסיבי יותר.

משחקי אצבעות נותנים לך את האצבעות מנוחה טובה. בנוסף, הם מפתחים את מיומנותם, הניידות, ו שירים מצחיקיםעזרו לילדים להקל על מתח רגשי.

יש צורך להתאמץ לפתח ולחזק את היד והאצבעות של הילד, להפוך אותם לצייתנים, מיומנים וניידים. אין צורך לשים עיפרון בידו המגושמת ועדיין החלשה של הילד ולהתייסר על עבודת הספרים. הכישלונות הראשונים יגרמו לאכזבה ואף לגירוי.

דאגו להצלחת הפעילויות של ילדכם, חזקו את העניין שלו בפעילויות, תנו להן להביא לו שמחה. הכל תלוי בך ובדמיון שלך. ואתה תצליח!

רוגונובה יוליה ולדימירובנה

MBDOU "גן ילדים מס' 134"

דזרז'ינסק, אזור ניז'ני נובגורוד.

מְחַנֵך

נושא: "פיתוח מוטוריקה עדינה ותיאום תנועות אצבעות בילדים בגיל הרך»

משימות:להכיר להורים את המושג "מוטוריקה עדינה של היד", חשיבות התפתחותה עבור הילד, להציע משחקים ושיטות לפיתוח מוטוריקה עדינה של יד הילד בבית.

פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של היד היא המשימה החשובה ביותר בגידול ילדים בגיל הגן היסודי. אימון תנועות האצבעות והיד כולה הוא אחד הגורמים הממריצים את התפתחות הילד.

חוקרים לומדים פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ילדים V גיל הגן, ציין שילדים שעושים תרגילי ידיים עזרו להם לשלוט דיבור נכון. המורה המפורסם V.A. סוקומלינסקי אמר: "מוחו של הילד נמצא בקצות אצבעותיו".

כַּיוֹם בעיה בפועלהופך פיתוח מלאילדים מגיל הגן. מיומנויות מוטוריות עדינות מפותחות ממלאות תפקיד חשוב בהצלחת ההתפתחות האינטלקטואלית והפסיכופיזית של הילד.

מוטוריקה עדינה היא קבוצה של פעולות מתואמות של מערכת העצבים, השרירים והשלד, לרוב בשילוב עם מערכת הראייה בביצוע תנועות קטנות ומדויקות של הידיים והאצבעות והבהונות.

מדענים הוכיחו כי מנקודת מבט אנטומית, כשליש מהשטח הכולל של ההקרנה המוטורית של קליפת המוח תפוס על ידי הקרנת היד, הממוקמת קרוב מאוד לאזור הדיבור. לכן, התפתחות הדיבור של הילד קשורה קשר בל יינתק עם התפתחות מיומנויות מוטוריות עדינות.

מיומנויות מוטוריות עדינות מפתחות עניין, יכולות קוגניטיביותילד, נחשב לעניין מעניין ושימושי לזיהוי היכולות העתידיות של עולמו הפנימי של הילד. פעילויות ומשחקים מקדמים את פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות ותיאום ידיים, מעוררים תפיסה חזותית ושמיעתית, קשב, זיכרון, דיבור קוהרנטי ואוצר מילים.

אתה צריך להתחיל לעבוד על פיתוח מוטוריקה עדינה כבר מההתחלה. גיל מוקדם. כְּבָר תִינוֹקאתה יכול לעסות את האצבעות שלך, ובכך להשפיע נקודות פעילותקשור לקליפת המוח. בגיל הרך ובגיל הרך יש צורך לבצע תרגילים פשוטים, בליווי טקסט פיוטי, אל תשכחו מפיתוח מיומנויות טיפול עצמי בסיסיות: כפתורים ופתיחת כפתורים, קשירת שרוכים וכו'.

כדי לעניין ילד ולעזור לו לשלוט במידע חדש, עליך להפוך את הלמידה למשחק, אל תיסוג אם משימות נראות קשות, ואל תשכח לשבח את הילד. אנו מביאים לתשומת לבכם משחקים ותרגילים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, בהן תוכלו לעשות את שניהם גן ילדים, ובבית.

התעמלות אצבעות.

התעמלות אצבעות פותרת בעיות רבות בהתפתחות הילד:

מקדם שליטה במוטוריקה עדינה;

עוזר לפתח דיבור;

מגביר את ביצועי המוח;

מפתח תהליכים נפשיים: קשב, זיכרון, חשיבה, דמיון;

מפתחת רגישות מישוש;

מקל על חרדה.

משחקי אצבעות הם מאוד רגשיים ומרגשים. זוהי דרמטיזציה של כל סיפור מחורז או אגדה באמצעות ידיים.

ילדים נהנים לקחת חלק במשחקי חרוז לילדים. הגרסה המפורסמת ביותר של המשחק הזה היא "סורוקה-סורוקה", אבל יש גם כאלה שקשה יותר לבטא ולהראות. בוא ננסה לשחק איתך את המשחקים האלה (אימוני המשחק מתבצעים יחד עם ההורים).

"משפחתי"

האצבע הזו היא אמא

האצבע הזו היא אבא

האצבע הזו היא סבתא

האצבע הזו היא סבא

האצבע הזו היא אני.

זאת כל המשפחה שלי!

(לעסות לסירוגין את האצבעות, בשורה האחרונה אנחנו מהדקים ומתירים את האגרופים)

התפתחות היד והאצבעות מקודמת לא רק על ידי תרגילי אצבע, אלא גם על ידי פעולות שונות עם חפצים. אני מציע לך מספר משחקים עם פריטים כאלה.

משחקים עם כפתורים

בחר כפתורים מידות שונותוצבעים. נסה לפרסם ציור בבית אתה יכול לבקש מהילד שלך לעשות אותו. לאחר שהילד לומד לבצע את המשימה, הזמינו אותו להמציא גרסאות משלו לציורים. ניתן להשתמש בפסיפס כפתורים להכנת פרח, כוסית, איש שלג, פרפר, כדורים, חרוזים וכו'.

ניתן גם לחבר כפתורים על חוט להכנת חרוזים.

משחקים עם חומרים בתפזורת

1. יוצקים אפונה או שעועית לכלי. הילד מכניס את ידיו לשם ומחקה את לישה של בצק, אומר:

"ללוש, ללוש את הבצק,

יש מקום בתנור.

הם ייצאו מהתנור

לחמניות ולחמניות.

2. מוזגים אפונה יבשה לספל. עבור כל הברה דחוסה, הוא מעביר את האפונה, אחת בכל פעם, לספל אחר. תחילה ביד אחת, אחר כך בשתי הידיים בו זמנית, לסירוגין עם האגודל והאצבע האמצעית, האגודל והקמיצה, האגודל והזרת. אתה יכול לבחור כל מרובע, למשל:

"הרגליים התחילו ללכת: למעלה, למעלה, למעלה,

ישר בשביל: סטמפ-טומפ-טומפ.

יאללה, יותר כיף: רקע, רקע, רקע,

ככה עושים את זה: טופ-טופ-טופ".

3. יוצקים אפונה על צלוחית. גדול ו אצבעות מורהאנחנו לוקחים אפונה ומחזיקים אותה בשאר האצבעות (כמו בקטיף פירות יער), ואז אנחנו לוקחים את האפונה הבאה, ואז עוד אחת ועוד אחת - אז אנחנו מרימים חופן שלם. אתה יכול לעשות זאת עם יד אחת או שתיים.

4. ציור לפי דגן. מפזרים גרגירים עדינים על מגש בהיר בשכבה דקה ואחידה. העבירו את האצבע של ילדכם על הגב. תקבל קו מנוגד בהיר. תן לילד שלך לצייר כמה קווים כאוטיים בעצמו. לאחר מכן נסה לצייר כמה חפצים יחד (גדר, גשם, גלים, אותיות וכו').

5. מניחים אפונה ושעועית ב"בריכה היבשה". הילד מכניס לתוכה את ידו ומנסה במגע לזהות ולקבל רק אפונה או רק שעועית.

משחקים עם פקקי בקבוקים

שני כובעים מ בקבוקי פלסטיקהניחו אותו על השולחן כשהחוטים פונים כלפי מעלה. אלו הם "סקי". אינדקס ו אצבע אמצעיתלעמוד בהם כמו רגליים. אנחנו עוברים על "סקי", לוקחים צעד אחד עבור כל הברה מודגשת:

"אנחנו גולשים, אנחנו ממהרים במורד ההר,

אנחנו אוהבים את הכיף של החורף הקר".

אתה יכול לנסות לעשות את אותו הדבר בשתי הידיים בו זמנית.

אם קודחים את הפקק באמצע, אפשר להשתמש בהם גם למחרוזת חרוזים.

"מכסים קסומים"

יַעַד:לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, תשומת לב, דמיון, לגבש ידע של צבעי יסוד.

חוֹמֶר:כרטיסים עם חפצים מצוירים מעיגולים, פקקים צבעוניים מבקבוקי פלסטיק

התקדמות המשחק:הציעו לפרוס את הפריט מהמכסים לפי התרשים שעל הכרטיס.

משחקים עם אטבי כביסה

1. בעזרת אטב כביסה אנו "נוגסים" לסירוגין את פלנגות הציפורן (מהמורה עד הזרת ובחזרה) בהברות הדגישות של הפסוק:

"החתלתול המטופש נושך חזק,

הוא חושב שזו לא אצבע, אלא עכבר. (תחליף ידיים.)

אבל אני משחק איתך, מותק,

ואם אתה נושך, אני אגיד לך: "שו!"

2. דמיינו לעצמכם עם תינוקכם שאטבי כביסה הם דגים קטנים, ועיגול או ריבוע מקרטון הוא מזין. ובכן, התינוק צריך לעזור לדגים לסעוד, כלומר, לחבר אותם סביב היקף הדמות. מאוד מעניין לילדים "לחבר מחטים" לקיפוד חתוך מקרטון וכו'.

3. וכמובן תליית מטפחות לאחר הכביסה ואבטחתן בעזרת אטבי כביסה. זו משימה פשוטה, גם עבור ילד ששיחק עם אטבי כביסה יותר מפעם אחת, ייתכן שהיא לא כל כך פשוטה.

ניתן ללוות את היצירה באמירת החרוז:

"אני אחזק את אטבי הכביסה בזריזות

אני על החבל של אמא שלי".

"קשטו את התמונה עם מהדקי נייר"

יַעַד:לפתח מוטוריקה עדינה ותשומת לב.

חוֹמֶר:דמויות של חיות וחפצים מקרטון, מהדקי נייר צבעוניים.

התקדמות המשחק:ילדים מוזמנים להשלים את התמונה עם מהדקי נייר, למשל: לקיפוד - קוצים, לשמש - קרניים וכו'.

משחקים עם חרוזים ופסטה

תרגילי מיתר שונים מצוינים לפיתוח היד. ניתן לשרוך כל דבר שניתן למתח: כפתורים, חרוזים, קרניים ופסטה, מייבשים וכו'.

ניתן למיין חרוזים לפי גודל, צבע, צורה.

"אספו זר"

יַעַד:לפתח את היכולת להדק כפתורים, מוטוריקה עדינה, תשומת לב, התמצאות במרחב.

חוֹמֶר:רצועות בד עם כפתורים בקצה אחד וחור עבורם בקצה השני.

התקדמות המשחק:ילדים מחברים את הרצועות לזר על ידי הידוק כפתורים עליהן.

"אחו פרחים"

יַעַד:לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של היד, תשומת לב, לגבש ידע של צבעי יסוד.

חוֹמֶר:מוט וילונות, אלסטי לשיער, אטבים לשיער סרטנים.

התקדמות המשחק:הזמינו את הילדים לשתול פרחי סרטנים על גבעול גומי בקרחת היער.

"משחקים עם מקלות ספירה"

יַעַד:לפתח מוטוריקה עדינה, תשומת לב, דמיון.

חוֹמֶר:ספירת מקלות, קלפים עם תמונות של חפצים.

התקדמות המשחק:

1. פריסת צורות גיאומטריות.

2. הכנת דפוסים.

3. פריסת פריטים.

משחקים - שרוכים

אתה יכול להשתמש גם במפעל וגם בעבודת יד. (בתערוכה מוצגים שרוכים שונים). משחקים כאלה מפתחים התמצאות מרחבית, תשומת לב, יוצרים מיומנויות שרוכים ומתפתחים כישורים יצירתיים, תורמים לפיתוח דיוק העין ורצף הפעולות.

יישום

אפליקציות זמינות מגיל צעיר מאוד. אם הילד עדיין קטן ואתם חוששים לתת לו מספריים, תנו לו לקרוע בידיו תמונות ממגזין או עיתון - מה שלא יקרה; ואתה תדביק את החלקים הקרועים על פיסת נייר ריקה, ותעניק להם צורה כלשהי. זה יכול ליצור קולאז' משמעותי. מגיל 3 (לפעמים מוקדם יותר) אפשר ללמוד לגזור במספריים, העיקר שהן בטוחות, עם קצוות מעוגלים. מלכתחילה, זה יותר נוח לגזור צורות גיאומטריות ודמויות מאותם מגזינים צבעוניים, ועם עיפרון דבק, לתקן אותם על גיליון. למשחק של חיתוך דפוסים מפיסות נייר מקופלות מספר פעמים יש יתרון שאין להכחישו. לא משנה כמה ילד חותך בצורה מגושמת, התוצאה עדיין תהיה דפוס שדומה במעורפל לפתית שלג או כוכב.

עבודה עם פלסטלינה

אתה יכול להתחיל לדגמן מפלסטלינה כבר בגיל שנתיים, העיקר הוא לבחור משימות נגישות ואל תשכח לשטוף ידיים. אנחנו מכינים נקניקיות, טבעות, כדורים; חותכים את נקניק הפלסטלינה בעזרת סכין פלסטיק לחתיכות קטנות רבות, ואז מייצרים שוב את החתיכות. מכל אחד חתיכה קטנהלהכין עוגה שטוחה או מטבע. אתה יכול ללחוץ על מטבע אמיתי על העוגה שלנו כדי לקבל חותם.

חתיכות פלסטלינה

צינה שלנו רוכב,

כדורים, נקניקיות,

וסיפורי אגדות מתעוררים לחיים

האצבעות מנסות

הם מתעצבים ומתפתחים.

אם פלסטלינה מפחידה אותך מסיבה כלשהי, הכין אחת לתינוק שלך בצק מלוח. המשחק יהיה כיף ללא קשר לתוצאה. הנה המתכון: קמח - מלח - מים - שמן חמניות. קמח ומלח נלקחים באותה כמות, ושליש פחות מים (למשל, כוס קמח, כוס מלח, 2/3 כוס מים, כף חמאה). מערבבים ולשים. אם זה לא נדבק טוב, מוסיפים מים. ניתן לשמור את הבצק זמן רב במקרר בשקית ניילון. כדי להפוך את הדמויות המפוסלות לקשות, אופים אותן בתנור, כמה שיותר זמן יותר טוב. ניתן לצבוע את הדמויות המוקשות בצבעים. בכל פעם שאתה מכין בצק אמיתי, תן ​​לתינוק שלך לעצב גם חתיכה.

משחקים כאלה מקדמים את פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, תהליכים תחושתיים, מרגיעים את הילד ומקלים על מתח רגשי.

צִיוּר

ציור היא אחת הפעילויות האהובות ביותר על כל הילדים. ככל שילד יחזיק בידיו מברשת, עיפרון או טוש לעתים קרובות יותר, כך יהיה לו קל יותר לכתוב את האותיות והמילים הראשונות בבית הספר. הציעו לילדים מגוון פעילויות, כמו שימוש בחוברות צביעה, צביעת אצבע על קיר האמבטיה, שימוש צבעים רגילים, גימור ציורים, הצללה, משחקים - התחקות. אתה יכול לאתר כל דבר שמגיע לידיים: תחתית כוס, צלוחית הפוכה, כף יד משלך, כפית וכו'. תבניות עוגיות או מאפינס מתאימות במיוחד למטרה זו. יש הרבה משחקי מפעל - חבטות.

אם ילדכם נרתע מאוד לצייר במברשת, עודדו אותו לצייר באצבעותיו. אתה יכול לצייר עם אחת, שתיים או כל האצבעות בבת אחת: כל אצבע טבולה בצבע של צבע מסוים, ואז מונחת על נייר בתורו. כך משיגים זיקוקים או חרוזים או משהו אחר. כיום מוצעים בחנויות צבעי אצבע מיוחדים.

זה מאוד יוצא דופן לצייר עם ספוגים נקבוביים, כדורי גומי קטנים עם משטח מחוספס. ילדים נהנים להשתמש במה שנקרא "חתימות".

אנו מקווים מאוד שהצלחנו לשכנע אתכם בחשיבות פיתוח היד לילד בגיל הרך ושבאמצעות מאמצים משותפים נסייע לילדינו לאמן את ידיהם, לקדם פיתוח תפקודים נפשיים גבוהים ופיתוח התמצאות במרחב.

על מנת לעניין את הילד ולעזור לו לשלוט במידע חדש, עליכם להפוך את הלמידה למשחק, אל תיסוגו אם המשימות נראות קשות ואל תשכחו לשבח את התינוק.

תזכיר להורים

כדי לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, יש להציע לילדים בגיל הרך:

• תרגילים עם כדור עיסוי (מתוך Su-Jok therapy), אֱגוזי מלך, עפרונות, עטים, טושים.

• "רקדו" עם האצבעות ותמחאו כפיים בשקט ובקול, בטמפו שונות.

• השתמשו עם ילדיכם בסוגים שונים של פסיפסים, ערכות בנייה (ברזל, עץ, פלסטיק), משחקים עם פרטים קטנים, ספירת מקלות.

• ארגן משחקים עם פלסטלינה ובצק.

• נסה את טכניקת ציור האצבע. ניתן להוסיף מלח או חול לצבעים לקבלת אפקט עיסוי.

• השתמשו בכדורי חוט צבעוניים להליכה לאחור, בחבלים בעוביים ובאורכים שונים לקשירה והתירו.

• כלול מגוון במשחקים חומר טבעי(מקלות, זרדים, קונוסים, קונכיות, קלחים וכו').

• עסוק עם ילדיך במחרוזת חרוזים, למד לפרוק ולהדק כפתורים, צמדנים, ווים, רוכסנים.

• תנו לילדים לקלף אפונה ולקלוף בוטנים.

• הפעל חולצות קטנות עם האצבעות.

• קפלו את בובת הקינון ושחקו עם תוספות שונות.

ייעוץ "פיתוח מוטוריקה עדינה"

מְחַנֵך:

גורדינקו נ.א.

הכירו להורים את המושג "מוטוריקה עדינה"

הראה את ההשפעה של מיומנויות מוטוריות עדינות על דיבור ו התפתחות נפשיתיֶלֶד,

הצג את התוכן של משחקים ותרגילים

באיזו תדירות אנו שומעים את הביטוי "מוטוריקה עדינה"מהן מוטוריקה עדינה? מיומנויות מוטוריות עדינות מתאפיינות ביכולתו של האדם לבצע תנועות קטנות ומדויקות עם האצבעות והבהונות. כדי להשיג ביצועים באיכות גבוהה של תנועות כאלה, פעולות מתואמות של שרירים, עצם ו מערכות עצביםגוף האדם.

התפתחות המוטוריקה העדינה היא תהליך טבעי שמתחיל בינקות. הילד שולט בתנועות אחיזה פשוטות, ואז לומד להעביר חפצים מיד ליד, ובהדרגה שולט ב"אחיזה בפינצטה". בגיל שנתיים הילד כבר מסוגל להשתמש בכפית באופן עצמאי ונכון, להחזיק עיפרון ומגלה עניין בציור.

החל מגיל צעיר מאוד, חשוב לתמוך בהתפתחות הטבעית של מיומנויות מוטוריות עדינות. כבר תינוק יכול לעסות את אצבעותיו, ובכך לעשות התעמלות אצבעות פרימיטיבית, אשר משפיעה לטובה על נקודות פעילות הקשורות לקליפת המוח וגוררת הפעלה של התפתחות הדיבור. בגיל הגן המוקדם, התעמלות אצבע יכולה להיות מלווה בטקסטים פיוטיים, אשר בתורם עוזרים לשמור על העניין של הילד בביצוע התרגילים ולעורר את התפתחות הזיכרון והדמיון. מבוגר צריך לעודד בסבלנות את רצונו של הילד לשלוט במיומנויות טיפול עצמי פשוטות: הידוק כפתורים לפני יציאה לטיול, קשירת שרוכי נעליים, כי זו התפתחות מוטוריקה עדינה ברגעי היומיום.

בתהליך של פיתוח מוטוריקה עדינה, חשוב לשמור ולחזק את העניין של הילד על ההורים להבין: כדי לעניין את הילד ולעזור לו לשלוט במידע חדש, צריך להפוך את הלמידה למשחק, לא לסגת. אם משימות נראות קשות, ואל תשכח לשבח את הילד.

מדוע כל כך חשוב לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות בידיו של ילד? העובדה היא שיש נקודות ואזורים על הידיים הקשורים אזורים שוניםמוֹחַ. דחפים עצביים מהאצבעות הנוסעים לקליפת המוח "מטרידים" את אזורי הדיבור הסמוכים, ומעוררים את פעילותם הפעילה. פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות חשוב גם מכיוון שכל חייו העתידיים של הילד ידרשו שימוש בתנועות מדויקות ומתואמות של הידיים והאצבעות, הנחוצות להתלבש, לצייר ולכתוב, וכן לבצע מגוון רחב של פעולות יומיומיות ו פעילויות חינוכיות.

רמת הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות היא אחד המדדים למוכנות אינטלקטואלית לחינוך בית ספרי. בדרך כלל ילד שיש לו רמה גבוההפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, יכול לחשוב בהיגיון, יש לו מספיק זיכרון ותשומת לב, ודיבור קוהרנטי. תוצאה של התפתחות לקויה של מיומנויות מוטוריות עדינות של היד היא חוסר המוכנות הכללית של רוב הילדים המודרניים לכתיבה או לבעיות בהתפתחות הדיבור.

עם זאת, גם אם הדיבור של הילד תקין, אין זה אומר שהילד טוב בשימוש בידיו. למרבה הצער, רוב ההורים לומדים על בעיות בקואורדינציה של תנועות ומוטוריקה עדינה רק לפני הלימודים. הדבר מביא לעומס מוגבר על הילד: בנוסף להטמעה מידע חדש, אתה עדיין צריך ללמוד להחזיק עיפרון באצבעותיך הסוררות. מה לעשות אם המוטוריקה העדינה לא מפותחת היטב? קוֹדֶם כֹּל, אתה צריך להיות סבלני ובהדרגה, צעד אחר צעד, לתקן את החסר הזה. א, שנית, עוסקים בפיתוח ידיים לא מעת לעת, אלא באופן שיטתי, כל יום. הם מדברים על זה במיוחד הרבה ב לָאַחֲרוֹנָה, יצירת מערכות ומדריכים שלמים. אבל אתה יכול לעשות הכל הרבה יותר פשוט!

ניתן לחלק את כל סט התרגילים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות לשלושה חלקים:

1. התעמלות אצבעות;

2. תרגילים לאצבעות ולידיים באמצעות חפצים שונים;

3. תרגול מיומנויות גרפיות.

התעמלות אצבעות.

אתה יכול וצריך להתחיל לעבוד על פיתוח מוטוריקה עדינה מגיל צעיר מאוד. כבר תינוק יכול לעסות את אצבעותיו תוך כדי קריאת חרוזים וחרוזים.

האצבע הזו רוצה לישון

האצבע הזו רוצה לישון

האצבע הזאת קפצה למיטה

האצבע הזאת נמנמה

האצבע הזאת כבר נרדמה,

האצבע הזו נרדמת מהר

והוא אומר לך לישון.

בנוסף לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, זו גם השמחה של תקשורת עם יקיריהם. כאשר אמא לוקחת את התינוק בזרועותיה למשחק אצבעות, מושיבה אותו על ברכיה, מחבקת אותו, כאשר היא נוגעת בכף ידו, הילד מקבל הרבה רשמים הנחוצים להתפתחותו הרגשית והאינטלקטואלית. קצב וחריזה במשחקי אצבעות מעוררים את עניין הילד וקל לזכור אותם, נשארים בזיכרון לאורך זמן. בגילאי הגן המוקדמים והמוקדמים, אתה צריך לבצע תרגילים פשוטים בליווי טקסט פיוטי.

שלבי משחקי למידה:

1. המבוגר מראה תחילה את המשחק לתינוק עצמו.

2. מבוגר מדגים את המשחק על ידי מניפולציה של האצבעות והיד של הילד.

3. מבוגר וילד מבצעים את התנועות בו זמנית, המבוגר מבטא את הטקסט.

4. הילד מבצע תנועות עם עזרה הכרחיתמבוגר שמבטא את הטקסט.

5. הילד מבצע תנועות ומבטא את הטקסט, והמבוגר מנחה ועוזר.

תפוז

חלקנו תפוז

(יד שמאלבאגרוף, הימני מהדק אותו)

אנחנו רבים - אבל הוא אחד

הנתח הזה מיועד לקיפוד

(ביד ימין אנו פותחים את אצבעות יד שמאל בזו אחר זו)

הנתח הזה מיועד לסיסקין

פרוסה זו מיועדת לגורי חתולים

הנתח הזה מיועד לברווזונים

הנתח הזה מיועד לבונה

ולזאב - הקליפה! (נער את שתי המברשות)

תרגילים לאצבעות ולידיים באמצעות חפצים שונים

הכנת היד לכתיבה מתחילה הרבה לפני שהילד נכנס לבית הספר. בגיל הגן חשוב לפתח את המנגנונים הדרושים לשליטה בכתיבה, ליצור תנאים לילד לצבור ניסיון מוטורי ומעשי ולפתח מיומנויות ידניות. חשוב מאוד לפתח את הכישורים הדרושים לשליטה בכתיבה, כמו גם ליצור תנאים לילד לצבור ניסיון מעשי. והנה תרגילים מוכרים כאלה שכולם יכולים לעזור:

דוּגמָנוּת.

פשוט פעילות נפלאה לפיתוח מוטוריקה עדינה בגיל הגן . לפני הפיסול, הקפידו לתת לילד בכל גיל ללוש את הפלסטלינה. זה מאוד תרגיל שימושילפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות. בהקשר זה, פלסטלינה מקומית רגילה שימושית הרבה יותר מאשר פלסטלינה מיובאת רכה.

תרגילים עם נייר:

קימוט - פיתוח כוח היד (לאחר מכן תקבל "כדור" שניתן לזרוק לסל מרחוק),

קרע (התפתחות של תנועות מתואמות) - תפוס את הסדין באצבעות שתי הידיים ומשוך צדדים שונים.

הכינו אפליקציות מכדורי נייר (קמטו את הנייר, קורעו אותו לרצועות, ואז קורעו את הרצועות לריבועים, גלגלו כל ריבוע על כף היד לכדור, פרסו צללית עם כדורים - למשל חתול, כבש, ענן )

מיון פריטים קטנים

חשוב מאוד שהתינוק יעשה זאת או עם צביטה (בשלוש אצבעות) או בשיטת "גריפת פינצטה", כלומר בשתי אצבעות - האגודל והאצבע המורה. יחד עם זאת, האצבעות הנותרות צריכות להיות כפופות ולא להפריע. הראה לילד שלך הדרך הנכונהביצוע התרגיל הזה.

חיתוך עם מספריים.

חיתוך דמויות שונות מגלויות ישנות, מגזינים - שימושי ו פעילות מרגשתלתלמידי כיתה א' לעתיד.

ילדים בגיל הגן מתחילים לשלוט במיומנויות חיתוך צלליתללא ציור ראשוני או הכנה של קו המתאר.

משחקי שרוכים

משחקים עם שרוכים מפתחים גם את העין, תשומת הלב, מחזקים את האצבעות ואת כל היד (מוטוריקה עדינה), מפתחים התמצאות מרחבית, מה שתורם להטמעת המושגים "מעל", "למטה", "ימין", "שמאל" ; וזה בתורו משפיע על היווצרות המוח והתפתחות הדיבור. וגם, וזה לא חסר חשיבות, משחקי שרוכים מכינים בעקיפין את היד לכתיבה ומפתחים התמדה.

השפעתן של השפעות ידניות (ידניות) על התפתחות המוח האנושי הייתה ידועה עוד במאה ה-2 לפני הספירה. ה. IN סין העתיקהטען שמשחקים הכוללים ידיים מובילים גישה הרמוניתגוף ונפש. עיסוי ידיים יומי שימושי מאוד: תנועות עיסוי רכות ולישה של כל אצבע, כף יד, צד חיצוני של היד והאמה. מאוד שימושי ו פעילות מהנה, מפעיל בצורה מושלמת את מרכזי הדיבור של המוח. בנוסף, לעיסוי זה יש השפעה חיובית על מערכת החיסון, התפתחות כלליתומגע בין האם לילד. חשוב במיוחד להקדיש תשומת לב רבה לעיסוי אם לילד יש עיכובים ברורים בהתפתחות הדיבור. זה נותן תוצאות מצוינות.

כרגע מושך יותר ויותר תשומת לב צורות לא מסורתיותואמצעי עבודה עם ילדים. טיפול בסוג'וק הוא אחד מהם ("סו" בקוריאנית פירושו יד, "בדיחות" פירושו רגל רק אותן נקודות שנמצאות על הידיים והרגליים משמשות לטיפול). טיפול בסוג'וק יכול להיות מכוון להשפעה על אזורים בקליפת המוח על מנת למנוע ולתקן הפרעות דיבור. Su-jok משמש גם לחיזוק השרירים הקטנים של הזרוע. הליך זה משתפר משמעותית מוטוריקה עדינה ידיים מכשירי העיסוי של Su-Jok משמשים בצורה של כדורי עיסוי, עם טבעות עיסוי ממתכת. ניתן להשתמש בכדור כדי לעורר אזורים בכפות הידיים, וטבעות עיסוי מונחות על האצבעות.

בעזרת כדורי "קיפוד" עם טבעות, ילדים אוהבים לעסות את האצבעות ואת כפות הידיים, אשר משפיע לטובה על הגוף כולו, כמו גם על ההתפתחות מוטוריקה עדינה אצבעות, ובכך לקדם את התפתחות הדיבור.

עיסוי סו-ג'וק עם כדורים.

(ילדים חוזרים על המילים ומבצעים פעולות עם הכדור בהתאם לטקסט)

אני מגלגל את הכדור במעגלים

אני מסיע אותו הלוך ושוב.

אלטף את כף ידם.

זה כאילו אני מטאטא פירורים

ואני אלחץ את זה קצת,

איך חתול לוחץ את כפה

אני אלחץ על הכדור בכל אצבע,

ואתחיל ביד השנייה.

עיסוי אצבעות עם טבעת אלסטית.

(ילדים שמים לסירוגין טבעות עיסוי על כל אצבע, מתחילים באגודל, מדקלמים שיר התעמלות אצבעות)

ילד אגודל, איפה היית?

הלכתי ליער עם האח הזה,

בישלתי מרק כרוב עם האח הזה,

אכלתי דייסה עם האח הזה,

שרתי שירים עם האח הזה

שימוש בכדורי סו-ג'וק לפיתוח זיכרון ותשומת לב

ילדים פועלים לפי ההוראות: שימו את הטבעת על האצבע הקטנה של יד ימין, הכנס את הכדור פנימה יד ימיןותחביאו מאחורי הגב וכו'; הילד עוצם את עיניו, המבוגר שם טבעת על כל אחת מאצבעותיו, ועליו לציין על איזו אצבע של איזו יד הטבעת. כך מתפתחים קשב, זיכרון ויכולת לעבוד על פי הנחיות, דבר שחשוב מאוד להצלחה בבית הספר.

עיסוי ידניידיים ואצבעות.

עיסוי אצבעות מאוד שימושי ויעיל צלחות ציפורנייםמברשות. אזורים אלו תואמים את המוח. בנוסף, כל גוף האדם מוקרן עליהם בצורה של מערכות מיני-התכתבות. לכן יש לעסות את קצות האצבעות עד להשגת תחושת חום מתמשכת. יש לזה אפקט מרפא על כל הגוף. חשוב במיוחד להשפיע אֲגוּדָל, אחראי על ראש האדם.

אם תעשה את התרגילים ברשלנות ורגועה, לא תהיה השפעה. צריך לשלם תשומת - לב מיוחדתאימון תנועות שאנחנו לא עושים בהן חיי היום - יום. זה סוג זה של אימון לאצבעות ילדים שנותן גלוי ו השפעה מהירה.

תרגול מיומנויות גרפיות.

התרגילים הבאים יעזרו לך לפתח את הכישורים הגרפיים שלך:

ציור קווים, שבילים מתולתלים

הילד מתבקש לצייר נתיב מקושר, המחבר את קו הבקיעה. בהליכה בשביל, הילד צריך לנסות לעקוב אחר כל העיקולים והסיבובים של הקווים בצורה מדויקת ככל האפשר.

הילד מתבקש לשרטט קו באמצע השביל המתוכנן. בעת השלמת המשימה, אתה חייב לשים לב במיוחד לעובדה שאתה לא יכול לגעת בקירות (במיוחד במבוכים הקו צריך ללכת באמצע השביל). העיפרון לא יורד מהנייר, וגיליון הנייר אינו מתהפך.

לאורך קווי המתאר

הילד מתבקש לחבר את הנקודות כדי ליצור ציור שלם.

בקיעה בכיוונים שונים של תנועת ידיים

בקיעה היא אחת מהן התרגילים החשובים ביותר. חוקי הבקיעה:

בקע רק בכיוון שצוין.

אל תלך מעבר לקווי המתאר של הדמות.

שמור על הקווים מקבילים.

אין לקרב את המכות, לשמור על מרחק.

הילד מתבקש לבצע סוגים שונים של הצללה לפי תבניות: אנכי (מלמעלה למטה), אופקי (משמאל לימין), אלכסוני, "כדורים" ( תנועות מעגליותידיים), בחצי עיגולים. שורות צורה מורכבתיש לבצע בתנועה אחת של היד. הבקיעה צריכה להיות בהתחלה גדולה ככל שהילד רוכש את המיומנות לבצע אותן, גודלן פוחת. במקרה זה, אתה צריך לשים לב לירידה באמפליטודה של תנועות היד.

ציור לפי נקודות

הילד מתבקש לחבר את הנקודות לפי ההוראות מתחת לתמונה. יש להשלים את המשימות באופן הבא: העיפרון או העט אינם יורדים מגיליון הנייר, הגיליון קבוע ומיקומו אינו משתנה. מטלה: צייר דמות לפי נקודות, כמו בדוגמה.

גִוּוּן

פשוט ו שיטה יעילההכנת ידיים לכתיבה - חוברות צביעה. על ידי צביעת תמונות אהובות, הילד לומד להחזיק עיפרון בידו ומשתמש בלחץ. פעילות זו מאמנת את השרירים הקטנים של היד, מה שהופך את תנועותיה חזקות ומתואמות. מומלץ להשתמש בעפרונות צבעוניים ולא בטושים.

אתה יכול להזמין את ילדך להעתיק את הציורים שהם אוהבים על נייר שקוף. קישוטים ודפוסים שימושיים מאוד, מכיוון שהם מכילים מספר גדול שלקווים מעוקלים, המהווים הכנה טובה לכתיבה של ידו של הילד אותיות גדולות.

שבץ

זה טוב מאוד להתחקות אחר סטנסילים, תבניות, להתחקות באמצעות סרגלים דמויי, תמונות תלת מימדיות ומישוריות של אובייקטים. אתה יכול לאתר כל דבר שמגיע לידיים: תחתית כוס, צלוחית הפוכה, כף יד משלך, כפית וכו'.

כל התרגילים האלה מביאים הטבה משולשתלילד:

ראשית, הם מפתחים מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיו, ומכינים אותו לשליטה בכתיבה,

שנית, הם מפתחים את הטעם האמנותי שלו, שהוא שימושי בכל גיל,

שלישית, פיזיולוגים ילדים טוענים שיד מפותחת "תמשוך" את התפתחות האינטליגנציה.

הציבו לעצמכם יעד - להקדיש חצי שעה ביום לשיעורי "מוטוריקה עדינה עם ילדכם". לווה את השיעורים באגדות שהומצאו לאורך הדרך. חיזוק מילולי של פעולות מרגשות יכפיל את האפקט. ואז תראה מה קורה לתינוק שלך בעוד שלושה חודשים. תתפלאו מההתקדמות שהוא יעשה.

במגזינים לילדים אפשר למצוא כיום הרבה משימות משעשעות וחינוכיות, למשל כשצריך לחבר בין הנקודות ולראות איזה סוג ציור מקבלים. משימות מאותו סוג כוללות מבוכים שונים, השלמת תמונות, צביעת תמונות וכו' חשוב ללמד את הילד להתאמץ לעשות הכל בזהירות. אם הוא לא מצליח, אל תנזוף בו או לזרז אותו. להיפך, יש לעודד אותו כל הזמן ולתת לו ביטחון שהוא יצליח. אתה רק צריך לנסות.

ידיים הן כלי עדין, והן "מכוונות" לאורך זמן. פסיפסים, אפליקציות, ציור בעפרונות, עפרונות, צבעים, או אפילו רק עם האצבעות, כמו גם חיתוך נייר הם שימושיים מאוד. באופן כללי, כמעט כל הפעולות הדורשות עבודת היד והאצבעות תורמות להיווצרות מוטוריקה עדינה של היד.

לפיכך, עבודה ממוקדת, שיטתית ומתוכננת על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים בגיל הרך באינטראקציה עם ההורים תורמת להיווצרות יכולות אינטלקטואליות, והכי חשוב - תורם לשימור פיזי ו בריאות נפשיתיֶלֶד. וכל זה מכין ישירות את הגיל הרך ללימודים מוצלחים!

בעיית תיקון הדיבור רלוונטית בתקופתנו. בהתחשב בכך שסטיות דיבור מתרחשות בגיל מוקדם יש לזהות אותם ולתקן אותם בזמן/

הוכח מדעית שרמת התפתחות הדיבור של ילדים תלויה ישירות במידת היווצרות תנועות עדינות של האצבעות.

גם הדפוס הבא נצפה : אם התפתחות תנועות האצבעות מתאימה לגיל, אז פיתוח דיבורהוא בגבולות הנורמליים,אם התפתחות תנועות האצבעות מפגרת, אז גם התפתחות הדיבור מתעכבת, אם כי מוטוריקה גסהזה עשוי להיות נורמלי או אפילו גבוה מהרגיל.

בילדים המאובחנים עם תת-התפתחות פונטית-פונמית של הדיבור, ישנה בולטת מעלות משתנותליקוי מוטורי כללי, כמו גם ניידות לא מספקת של האצבעות, שכן זה קשור קשר הדוק לתפקוד הדיבור. חוסר הכנה לכתיבה וחוסר מוטוריקה ידנית עלולים לגרום לגישה שלילית ללמידה בבית הספר כבר בשלבים הראשונים/

זו הסיבה שעבודת המוטוריקה העדינה חשובה מרכיב בחינוך הילד.

בגיל הגן, העבודה לקראת הכתיבה היא שחשובה, ולא הכתיבה עצמה.

תנועות היד של אדם נוצרות בתהליך החינוך וההכשרה כתוצאה מקשרים אסוציאטיביים המתעוררים במהלך עבודתם של מנתחי מוטורי החזותיים, השמיעה והדיבור.

רמה גבוהה של פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות מצביעה על הבשלות התפקודית של קליפת המוח ועל המוכנות הפסיכולוגית של הילד לבית הספר. למשחקים ותרגילים לפיתוח מוטוריקה עדינה יש השפעה מעוררת על התפתחות הדיבור. הם אמצעי רב עוצמה לשמירה על הטון והביצועים של קליפת המוח, אמצעי לאינטראקציה עם מבנים בסיסיים. על ידי ביצוע תרגילים שונים באצבעותיו, הילד משיג התפתחות טובהמיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, אשר לא רק משפיעות לטובה על התפתחות הדיבור (שכן הדבר מעורר באופן אינדוקטיבי את מרכזי הדיבור של המוח), אלא גם מכין את הילד לציור, ולאחר מכן לכתיבה. הידיים רוכשות ניידות טובה וגמישות, ונוקשות התנועות נעלמת. בתחילה מתפתחות תנועות עדינות של האצבעות, לאחר מכן מופיע ביטוי של הברות;כל השיפור שלאחר מכן בתגובות הדיבור שווה תלוי ישירות במידת האימון של תנועות האצבעות.

לכן, יש כל סיבה להחשיב את היד כאיבר דיבור, כמו המנגנון המפרק.

מנקודת מבט זו, הקרנת היד היא אזור דיבור נוסף במוח. המורה המצטיין ו' א' סוחומלינסקי ציין: "מקורות היכולות והכישרונות של הילדים נמצאים בקצות אצבעותיהם. מהאצבעות, באופן פיגורטיבי, מגיעים הזרמים המשובחים ביותר המזינים את מקור המחשבה היצירתית". זה נכון לחלוטין, מכיוון שליד יש את הייצוג הגדול ביותר באזור המוטורי של קליפת המוח.

תרגילים שיטתיים לאימון תנועות אצבעות יחד עם השפעה מעוררת על התפתחות הדיבור הוא אמצעי רב עוצמה להגברת הביצועים של קליפת המוח. היכולת של ילדים להבין חפצים מסביב קשורה במידה רבה להתפתחות פעולות הידיים.

היכולת לבצע תנועות קטנות עם חפצים מתפתחת בגיל הגן המבוגר. עד גיל 6-7 מסתיימים בדרך כלל ההתבגרות של האזורים המתאימים של קליפת המוח והתפתחותם של שרירים קטנים ביד. חָשׁוּבכך שעד גיל זה הילד מוכן ללמוד מיומנויות מוטוריות חדשות.

על ידי ביצוע תרגילים שונים באצבעותיהם, ילדים משיגים התפתחות טובה של מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, אשר לא רק משפיעה לטובה על התפתחות הדיבור (שכן הדבר מרגש את מרכזי הדיבור באופן אינדוקטיבי), אלא גם מכינה אותם לציור ולכתיבה. . הידיים רוכשות ניידות טובה וגמישות, נוקשות התנועות נעלמת, זה מקל עוד יותר על רכישת כישורי כתיבה. כל זה יוצר בסיס חיובי לפיתוח דיבור ולמידה מוצלחת יותר בבית הספר.

בגילאי הגן המוקדמים והמוקדמים, אתה צריך לבצע תרגילים פיוטיים פשוטים (למשל, "מגי - האישה הלבנה בישלה דייסה.."), ואל תשכח את הפיתוח של מיומנויות טיפול עצמי בסיסיות: הידוק ופתיחת כפתורים כפתורים, קשירת שרוכים וכו'.

וכמובן, בגיל הגן המבוגר יותר, העבודה על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות ותיאום תנועות ידיים צריכה להיות חלק חשובהכנה לבית הספר.

מה אתה יכול לעשות עם ילדיך כדי לפתח מיומנויות ידניות?

- הפעל חולצות קטנות עם האצבעות.

- ללוש פלסטלינה וחימר עם האצבעות.

- לגלגל חלוקי נחל בכל אצבע בתורה, חרוזים קטנים, בלונים.

- קמוץ ופתחו את האגרופים, בזמן שאתם יכולים לשחק כאילו האגרוף הוא ניצן פרחים (בבוקר הוא התעורר ונפתח, ובערב הוא נרדם, נסגר, התחבא).

- הכינו אגרופים רכים שניתנים בקלות לשחרור ואשר לתוכם מבוגר יכול לתקוע את אצבעותיו, וחזקים שאי אפשר לפתוח.

- השתמשו בשתי אצבעות (המדד והאמצע) כדי "ללכת" על פני השולחן, תחילה לאט, כאילו מישהו מתגנב, ולאחר מכן במהירות, כאילו רץ. בצע את התרגיל תחילה ביד ימין ולאחר מכן ביד שמאל.

- הצג רק אצבע אחת בנפרד - האצבע המורה, ואז שתיים (המדד והאמצעי), ואז שלוש, ארבע, חמש.

- הצג רק אצבע אחת בנפרד - האגודל.

- תופף עם כל אצבעות שתי הידיים על השולחן.

- הניפו רק את האצבעות באוויר.

- הכינו "פנסים" עם הידיים

- מחאו כפיים: בשקט ובקול רם, בטמפו שונות.

- אספו את כל האצבעות לקמצוץ (אצבעות אסוף יחד ומפוזרות).

- מחרוזת כפתורים גדולים, כדורים, חרוזים על חוט.

- סליל חוט דקבפיתול צבעוני על סליל, על האצבע שלך אתה מקבל טבעת או ספירלה).

- לקשור קשרים על חבל עבה, על חוט.

- מהדקים כפתורים, ווים, רוכסנים, סוגרים, הידוק מכסים, פיתול צעצועים מכנייםמפתחות.

- הדק את הברגים והאומים.

- משחקים עם קונסטרוקטור.

- בובות קינון מתקפלות.

- משחק עם אינסרטים.

- ציור באוויר.

- משחקים עם חול ומים.

- ללוש כדורי קצף וספוג עם הידיים.

- לתפור, לסרוג.

- לצייר, לצייר, להצל.

- לגזור במספריים.

- צבע חומרים שונים(עט, עפרונות, גיר, עפרונות צבעוניים, צבעי מים, גואש, פחם וכו')

עד גיל חמש עולה האפשרות לתנועות מדויקות ורצוניות, ולכן ילדים מבצעים משימות הדורשות דיוק ותיאום מספיק של תנועות הידיים. אלו כוללים סוגים שוניםאריגה מנייר ובדים, צמה (לדוגמה, אריגה של שטיחים מרצועות נייר רב-צבעוניות). הילד צריך לקפל דף נייר לשניים, לעשות סדרה של חיתוכים אחידים במספריים, מבלי לחרוג מהמתאר, ואז לגזור רצועות דקות בצבע שונה ובצורה מסוימת, לפי הדוגמה, לשזור אותן בין החתכים של החלק העיקרי של השטיח.

ילדים רוכשים דיוק וזריזות בתנועות האצבעות בשיעור המרגש "בואו נעשה חרוזים". ילדים חותכים גיליונות נייר מלבניים למשולשים, כל אחד מהם מסובב לחרוז, וקצהו מודבק. החרוזים המוגמרים מתוחים על חוט.

היכולת להשתמש בביטחון במספריים ממלאת תפקיד מיוחד בפיתוח מיומנויות ידניות. תרגילים קבועים: חיתוך סימטרי, אפליקציה וכן גזירת דמויות שונות מגלויות ותמונות ישנות במספריים - פעילות שימושית ומרגשת לתלמידי בית ספר לעתיד.

ממלא תפקיד חשוב בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות עבודות יד: רקמה, תפירה, סריגה. עבודות יד מלמדות ילדים דיוק, דיוק, קשב והתמדה.

חלק חשוב מאוד בעבודה על פיתוח מוטוריקה עדינה הוא "משחקי אצבעות". המשחקים האלה מאוד רגשיים וניתן לשחק אותם בבית. הם מרתקים ותורמים לפיתוח דיבור ופעילות יצירתית. נראה ש"משחקי אצבעות" משקפים את המציאות של העולם הסובב - חפצים, בעלי חיים, אנשים, פעילותם, תופעות טבע. במהלך משחקי אצבעות, ילדים, חוזרים על תנועות של מבוגרים, מפעילים מיומנויות מוטוריות ביד. זה מפתח את המיומנות, את היכולת לשלוט בתנועותיו ולרכז את תשומת הלב בסוג אחד של פעילות.

משחקי אצבעות הם הבמה של כל סיפור מחורז או אגדה באמצעות האצבעות. משחקים רבים דורשים השתתפות של שתי הידיים, מה שמאפשר לילדים לנווט במושגים של "ימין", "שמאל", "למעלה", "למטה" וכו'.

משחקים אלו חשובים מאוד לפיתוח היצירתיות של הילדים. אם ילד לומד אחד משחק אצבעות, הוא בהחלט ינסה להמציא דרמטיזציה חדשה לשירים ושירים אחרים.

התעמלות אצבעות.

"כרוב", "לפתן בישול", "עלי סתיו". וכו '

בנוסף להתעמלות אצבעות, ישנן שונות תרגילים גרפיים, קידום פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, תיאום תנועות ידיים, תפיסה ויזואליתותשומת לב.הורים ששמים לב תרגילים, משחקים, משימות שונות לפיתוח מוטוריקה עדינה ותיאום ידיים, לפתור שתי בעיות בבת אחת: ראשית, הם משפיעים בעקיפין על הכלל התפתחות שכליתיֶלֶד, שנית, היכונו לשליטה במיומנות הכתיבה, אשר בעתיד תסייע למנוע בעיות רבות של למידה בבית הספר, וגם מאיץ את ההתבגרות אזורי דיבורוממריץ את התפתחות הדיבור של הילד, המאפשר, אם יש פגמים בהגיית הצליל, לתקן אותם מהר יותר.

עבודהעל התפתחות תנועות הידיים צריך להתבצע באופן קבוע. רק אז תושג ההשפעה הגדולה ביותר מהתרגילים. משימות צריכות להביא שמחה לילד, להימנע משעמום ועבודה יתר.

ייעוץ להורים

מְחַנֵך

MBDOU d/s מס' 42

רשיטקו יוליה

ולדימירובנה

פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים צעירים

לעתים קרובות אנו שומעים את הביטוי "מוטוריקה עדינה" . מהן מוטוריקה עדינה? פיזיולוגים משתמשים בביטוי זה במשמעות של תנועת השרירים הקטנים של הידיים. חשוב לזכור את הקואורדינציה "עין יד" , כי פיתוח תנועות קטנותידיים מתרחשות תחת שליטה חזותית. מדוע כל כך חשוב לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות בידיו של ילד?

ותפקיד פיתוח המוטוריקה העדינה של הידיים חשוב מאוד. אחרי הכל, על ידי גירוי התפתחותו, אנו עובדים על הניידות של איברי הביטוי, מכינים את היד לכתיבה, מפתחים דיבור, קשב, חשיבה, חזון, ואפילו משפיעים על היווצרות שרירותיות אצל ילדים. IN מוסדות לגיל הרךתשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח מיומנויות מוטוריות ביד.

ואנחנו בקבוצה בפעילויות חינם של ילדים תשומת לב מרובהאנו מתמקדים בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות. יש לנו הרבה עזרים חינוכיים שונים, אתה יכול לראות את כולם בפינה משחקים דידקטיים, ילדים יכולים לקחת אותם בכל עת וללמוד - זהו סוגים שוניםתוספות, פירמידות, פסיפסים, קוביות, פאזלים וכו', תמיד יש עפרונות, דפי ציור וספרי צביעה שונים זמינים בחינם.

אבל היום נרצה לדבר על עזרים ומשחקים לא סטנדרטיים והשימוש בהם בעבודתנו בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות.

מיומנויות מוטוריות עדינות מפותחות על ידי:

• משחקי אצבעות שונים שבהם צריך לבצע תנועות מסוימות ברצף מסוים
• משחקים עם חפצים קטנים שקשה לטפל בהם (רק בהשגחת מבוגר)
• משחקים שבהם צריך לקחת משהו או לשלוף אותו החוצה, לסחוט אותו - לפתוח אותו, לשפוך אותו החוצה - לשפוך אותו, לשפוך אותו - לשפוך אותו החוצה, לדחוף אותו לחורים, לסובב אותו - להבריג אותו וכו'.
• ציור בעיפרון, טוש, מברשת, אצבע, כף יד וכו'; - הידוק ושחרור רוכסנים, כפתורים וכו'.
• הלבישה והפשיטת צעצועים
• דוגמנות מפלסטלינה ובצק.

כמעט כל הורה יודע על הצורך בפיתוח מוטוריקה עדינה. אבל, למרבה הצער, לא כולם יודעים כיצד ניתן להשיג התפתחות זו. ועוד פחות מבינים כיצד ניתן לגוון את העבודה הזו. נכון לעכשיו, ישנם יתרונות רבים ושונים שנועדו לעזור להורים. אתה יכול לשכור אותם. אתה יכול גם לארגן עבודה מ "עוזרים" חומרים שמקיפים אותנו.

יש לנו עזרים חינוכיים רבים ושונים, אתה יכול לראות את כולם בפינת המשחקים הדידקטיים שלנו, ילדים יכולים לקחת אותם בכל עת וללמוד - אלו סוגים שונים של תוספות, פירמידות, פסיפסים, קוביות, פאזלים וכו', זמינים בחינם תמיד עפרונות, דפי ציור, ספרי צביעה שונים.

אבל היום אני רוצה לדבר על מדריכים ומשחקים והשימוש בהם בעבודה שלנו בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות.

• הפעילות הראשונה שמקדמת התפתחות מוטורית היא שרוכים. ניתן לבצע מניפולציות עם שרוכים הן עם פריטי לבוש רגילים והן עם צעצועים.
• כאן זה לא יהיה רע להזכיר כפתורי הידוק (יש לבחור את גודל הכפתורים בהתאם לכישוריו של הילד). חשוב לציין שהורים שרוצים שילדם יפתח מיומנויות מוטוריות עדינות לא צריכים לעזור לילד להתלבש, לכפתר או לחרוך נעליים. ועוד יותר לעשות את זה בשבילו. כמובן שכשילד מתכונן לבד, זה לוקח הרבה יותר זמן. אבל, מצד שני, זה ישרת מטרה טובה.
• "אטבי כביסה" - אנו מפתחים מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, העין, הדיבור; ללמוד צבעי יסוד
• "מקלדת מגע" - פיתוח מוטוריקה ביד, דיבור, לימוד צבעים, צורות
• "מי התחבא באשך?" - לפתח מיומנויות מוטוריות ביד, דיבור, יכולות קוגניטיביות
• "כדורים מצחיקים" - עסו את כפות הידיים והאצבעות; לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים
• "לשפוך את התבואה" - לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים והעין
• "ציור על סולת" - אנו מפתחים מוטוריקה עדינה, דיבור, יצירתיות, דיוק

פעילות אמנותית של ילדים תורמת רבות לפיתוח המוטוריקה העדינה. אנו מנסים להשתמש בטכניקות יצירתיות רבות ושונות בעבודה שלנו - ציור אצבעות, מקלוני כותנה, מברשות, תלת צדדיות ומשושה, כמו גם עפרונות עבים ודקים, אנו משתמשים בלוחות מיוחדים לציור והדפסה. עפרונות שעווה טובים לציור וכשהם נשברים לחתיכות קטנות זה גם טוב לאצבעות ואל תמהרו לזרוק אותם, הילד צריך לקחת אותם בצביטה, ובמקרה הזה אחיזת האצבע הנכונה של נוצר עיפרון או עט.

ילדים אוהבים לעבוד איתם שבלונות שונות, אלבומים נוספים, עקבו אחר כפות הידיים, צבעו.

במאה הקודמת, מריה מונטסורי המפורסמת כיום הבחינה בקשר בין התפתחות תנועות ידיים עדינות לדיבור של ילדים. היא הגיעה למסקנה שאם הדיבור אינו נורמלי, המוטוריקה העדינה כנראה אשמה. מאוחר יותר, ביולוגים גילו כי במוח האדם המרכזים האחראים על דיבור ותנועות האצבעות ממוקמים קרוב מאוד. ואם אנו מפתחים מיומנויות מוטוריות עדינות, אנו מפעילים בכך את האזורים הסמוכים במוח האחראים לדיבור. לכן פסיכולוגים ומורים לילדים מייעצים בהתמדה כה רבה להורים לילדים לשחק לעתים קרובות במשחקים המפתחים מוטוריקה עדינה.