מוטוריקה עדינה לילדים בני 8. באיזו תדירות ילדכם מכניס חלקים קטנים לפיו? משחקים עם אטבי כביסה

הפיתוח עוזר להכין ילד מתחת לגיל 3 ללמוד בגן או ללמוד בבית הספר. מוטוריקה עדינה. ילד שידיו מפותחות מאז ילדותו תופס מידע טוב יותר, חושב בהיגיון ובעל זיכרון טוב. לפתח מנגנונים המשפיעים על התפתחות הדיבור ואינדיקטורים אינטלקטואליים איש קטן, עוקב מלידה.

מוטוריקה עדינה, מה זה?

אמהות, אבות וסבתות לילדים צריכים לדעת - מיומנויות מוטוריות עדינות לא נקראו כי הן אינן חשובות במיוחד בהתפתחות הילד, אלא בגלל שהוא אחראי על העבודה של שרירים קטנים. ליכולת לטפל בחפצים קטנים בילדות המוקדמת יש השפעה מיטיבה על המשך התפתחות נפשית ופיזית.

מיומנויות מוטוריות עדינות מפותחות אצל ילד עוזרות לו להתמודד היטב עם עט, עיפרון או מברשת, להשתמש במספריים, מחט תפירהופריטים קטנים אחרים. תינוק כזה לומד במהירות לקשור שרוכי נעליים או להדק כפתורים. כדי לעבוד עם חפצים קטנים, אדם קטן יזדקק לקואורדינציה טובה, שעליה אחראי אחד מחלקי המוח.

על ידי פיתוח המוטוריקה העדינה של תינוקך, אתה תורם בכך לפיתוח האינטליגנציה שלו ויכולת הלמידה שלו.

הילד שולט היטב בתנועות הידיים והאצבעות כאשר השרירים והשלד ו מערכת עצביםנמצאים בהרמוניה מלאה.

תרגילים ועיסוי לפיתוח מוטוריקה עדינה אצל תינוקות

שלבי ההתפתחות המוטורית הינם אינדיבידואליים עבור כל ילד. התנועות הראשונות הלא מוכרות של התינוק הן מגושמות, אך לאחר מספר חזרות יום אחר יום הן הופכות לבטוחות ומדויקות יותר.

ישנן אפשרויות רבות לפיתוח מוטוריקה עדינה אצל ילדים עד בן שלוש. מהימים הראשונים לחייו, אצבעות התינוק עוברות עיסוי, תוך ביצוע ההליך מספר פעמים ביום. משך הזמן אינו עולה על 5 דקות.

העיסוי מורכב מסדרה של תרגילים

• מלטף ומלטף יש השפעה טובה על קולטנים רגישים הממוקמים על כפות הידיים והאצבעות.
• משחרר בעדינות את האגרופים , שתינוקות שזה עתה נולדו לוחצים בחוזקה רבה.
• לְעַסוֹת בְּתוֹךעטים צעצוע עם משטח פצעוני או מצולע.

חָשׁוּב! כל ההליכים מבוצעים בעדינות ובזהירות ככל האפשר.

החל מחודשיים , ילדים מקבלים צעצועים בצורות שונות בידיהם. במקביל, מבוגרים צריכים לדבר עם התינוק, להעיר על מעשיהם. המשימה של התינוק היא להחזיק את הצעצוע בידו כמה שיותר זמן.

משישה חודשים התרגילים הופכים לקשים יותר. מבוגר, שר שירים או מספר שירים לתינוקות, עובד בו-זמנית עם הידיים של התינוק (למשל, ה"לדושקי" הידוע), ולאחר מכן התינוקת עצמה תנסה לחזור על פעולות המבוגרים.

מתשעה חודשים כאשר ילדים מתחילים להסתובב באופן פעיל בבית, מגלים עניין בחפצים שונים, זהו זמן פורה להמשיך בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות. למדו את ילדכם לשפוך דגנים או חפצים רופפים אחרים ממיכל למיכל (אבל הישאר בקרבת מקום!). בחדר האמבטיה ניתן לשפוך מים מכוס לכוס. הזמן את תינוקך לחפש צעצוע קטן בקערת הדגנים. זה בסדר שהדגנים יתפוררו, פעילות זו היא תרגיל טוב לאצבעותיך.

במהלך שיעורים ומשחקים חשוב לא לשכוח שלפניכם ילד קטן שמתעייף מהר מפעולות מונוטוניות ומעביר את תשומת הלב למשהו אחר.

פעילויות לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות צריכות לקבל את הצורה משחק מרגש, הפיכת פעילויות מונוטוניות לבידור מהנה.

משחקים ופעילויות המפתחים מיומנויות מוטוריות אצל ילדים צעירים

1. פיתוח אצבע באמצעות התעמלות ומשחקים באמצעות חרוזים מצחיקים.
   זוהי השיטה העתיקה והפשוטה ביותר. לחיצה ושחרור ידיים, הזזת אצבעות וכפות ידיים מעניקה לילדים מתחת לגיל שלוש הנאה רבה.
2. צִיוּר . תן לתינוק שלך עיפרון, עט או טוש. חפצים לציור היטב מפתחים את האחיזה הנכונה של האצבעות, מה שבעתיד יתרום ליכולת של הילד כתב יד יפהאו אפילו לגלות את כישרונו כאמן. כדי לא להרתיע את ילדכם מלהחזיק עיפרון בידיו, אל תענישו אותו בחומרה אם הוא יצבע פתאום את הטפט או הרהיטים שלכם.
3. דוּגמָנוּת . כדי שילדכם יעצב כדור או יגלגל נקניק, תוכלו להשתמש לא רק בפלסטלינה, אלא גם בחימר או בבצק. תערב את הקטן שלך בעת אפיית פשטידות. המשימה האחראית של רידוד הבצק תסב לו הנאה ותעזור לפתח את אצבעותיו.
4. חפצי בית קטנים . פידג'טים קטנים מנסים כל הזמן לתפוס כמה חפצי בית. יש מספיק פריטים כאלה בכל בית. תנו לילדכם לשחק עם אטבי כביסה, כפית או מכסה של צנצנת. ילדים מסובבים חפצים לא מוכרים בידיהם בהנאה רבה. אבל גם כאן אי אפשר להסיר את העיניים מהחוקר הצעיר כדי לשלוף את אותם חפצים מפיו בזמן.
5. מחרוזת חפצים . אחד הצעצועים הראשונים שילדים מקבלים אחרי רעשנים הוא פירמידה. בהתחלה, פעולותיו של הילד מגושמות; הוא לא יכול להניח את טבעת הפירמידה על מקל. אבל הילדים שלנו הם קטנים עקשנים, הם לא יפסיקו עד שהם יקבלו את דרכם. ככל שהתינוק גדל, המשימה של מחרוזת חפצים הופכת מסובכת יותר, ומקטינה את גודל הצעצועים. חרוזים רב צבעוניים ו פריטים דומים. שוב, מטעמי בטיחות, אל תשאירו את ילדכם לשחק עם חפצים קטנים לבד, כי סקרנים קטנים מנסים להכניס הכל לפה.
6. משחק גיהוץ . קמטו פיסת נייר גדולה ובקשו מילדכם להחליק אותה בעזרת כפות הידיים. ילדים נהנים להחליק ואז לקמט שוב ​​את הצעצוע החדש.

צעצועים לפיתוח מוטוריקה עדינה אצל ילדים

בילדים של היום אפשר לקנא בטוב לב. מספר עצום של צעצועים חינוכיים לכל אירוע עוזרים להתפתחות כללית של אדם קטן. יש מספר עצום של צעצועי בנייה למוטוריקה עדינה, מקוביות פלסטיק פשוטות ועד לגו עם הפרטים הקטנים ביותר . בחרו סט המותאם לגילו של ילדכם, והוא ישמח להתחיל לבנות בתים ולבנות טירות, ובכך לפתח את ידיו.

תינוקות מיוחדים מפתחים היטב את האצבעות פאזלים גדולים לקטנטנים (לוח סגוין). על ידי הרכבת צעצוע, ילדים לא רק מפתחים את ידיהם, אלא גם מאמנים את החשיבה ההגיונית שלהם.

תן את זה לתינוק שלך סדרן קוביות עם חורים , שאליהם מוכנסים חפצים שונים, למשל תבניות למשחק בארגז החול. בכל צד יש שקע בו יתאים רק צעצוע מסוים.

הופיע שוב על מדפי החנויות בובות קינון צבעוניות . גם האמהות שלנו פיתחו אותנו בעזרת הצעצוע הנפלא הזה. מתנה כזו תביא הרבה שמחה ותועיל לתינוקך.

כילד, כולם אוהבים להקשיב לאגדות. אם אתה קונה או עושה צעצועים עבור תיאטרון בובותעם הדמויות האהובות עליך , התינוק ישמח לשים אותם על ידו, לגרום לבובות לזוז.

זכור! התפתחות הדיבור אצל ילד תלויה ישירות במוטוריקה עדינה. זה קורה שילד לא יכול להסביר למבוגרים מה הוא רוצה, אז הוא הופך להיות קפריזי ועצבני. ככל שהתינוק ילמד מהר יותר לדבר נכון, כך יהיה לו נוח יותר בפעוטון או בגן.

כאשר מפתחים מיומנויות מוטוריות עדינות אצל תינוק, אסור להכריח אותו לבצע פעולות מסוימות. כל הפעילויות צריכות להתבצע בצורה משחקית קלה ולהביא שמחה לילד.

התבגרות וצמיחה של ילדים היא תהליך מוזר מאוד, אשר נבדל על ידי דקויות וניואנסים רבים. וכל אדם שהוא הורה חייב בהחלט לקחת חלק ישיר בהתפתחות ילדו. וזה אומר לא רק, כמו שאומרים, ללמד את המוח, לשלוח אותו לגן ולבית הספר, כמו גם לספק לילד את כל הדרוש לחיים נורמליים, אלא גם פעולות עדינות יותר. אחד מהם הוא פיתוח מוטוריקה עדינה.

מהן מוטוריקה עדינה?

הביטוי "מוטוריקה עדינה" על ידי פיזיולוגים פירושו תנועה של שרירים קטנים של הידיים. אבל כאן חשוב מאוד לזכור תיאום עין יד, כי התפתחות תנועות קטנותידיים מתבצעת באמצעות ראייה.

למה אתה צריך לפתח מוטוריקה עדינה?

השאלה מדוע יש צורך לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות רלוונטית מאוד, כי אנשים רבים לא מבינים למה זה נחוץ בכלל.

מלכתחילה, ראוי לציין שבאופן כללי מיומנויות מוטוריות ביד מפותחות באופן הישיר ביותר עם התפתחות הדיבור. וזה רחוק מלהיות מיתוס, כפי שזה עשוי להיראות במבט ראשון. מחקר של מדענים הראה כי מנקודת מבט אנטומית, כשליש מהשטח הכולל של ההקרנה המוטורית של קליפת המוח תפוס על ידי הקרנת הידיים, הממוקמת קרוב מאוד לאזור הדיבור.

בהתחשב בכך, נוצרה הנחה לפיה לתנועות עדינות של האצבעות יש השפעה מעצבת והתפתחותית על תפקוד הדיבור של הילד. מסיבה זו, אם אתה רוצה ללמד את ילדך לדבר, עליך לא רק לאמן את המנגנון המפרק שלו, אלא גם לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות בכל דרך אפשרית, כלומר תנועת האצבעות שלו.

אבל יש עוד משהו שבהחלט צריך להזכיר: מוטוריקה עדינה של הידיים מפתחת לא רק דיבור. בנוסף, הוא מקיים אינטראקציה עם מיומנויות חשיבה, מוטוריות והתבוננות, קואורדינציה וקשב.

זה גם הכרחי לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות מהסיבה שכל חיים עתידייםבעוד שאדם קטן עדיין ידרוש ממנו להשתמש בתנועות מתואמות ומדויקות של ידיו ואצבעותיו. בצעו לפחות פעולות בסיסיות ביותר: הידוק ופתיחת כפתורים ומנעולים, קשירת שרוכים, הלבשה והורדה של בגדים, ציור וכתיבה, עבודה עם מחשב ועוד ועוד. זה ייראה פשוט, אבל אדם לא יוכל לבצע כל זה כראוי אם כישוריו המוטוריים העדינים לא יתפתחו.

אבל מתי כדאי להתחיל לפתח מוטוריקה עדינה?

מתי עלי להתחיל לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות?

מומחים ממליצים לילדים להתחיל לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות בגיל שמונה חודשים. בתקופה זו האצבעות כבר יהיו ניתנות לאימון פעיל. אתה, כמובן, יכול להתחיל לפתח מוטוריקה עדינה מוקדם יותר על ידי הזמנת תינוקך לשחק עם חפצים מרקמים שונים, צורות וגדלים, וגם עם צעצועים מיוחדים, שאגב עשויים בקלות ממה שיש בבית, אבל זה לא עובדה שתהיה תוצאה. לכן, שמונה חודשים היא התקופה האופטימלית ביותר.

והשאלה ההגיונית לחלוטין הבאה תהיה: "מהן הדרכים לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות?" זה בדיוק מה שנשיב להלן.

בגדול, בחירת האמצעים לפיתוח מוטוריקה עדינה היא די מגוונת. יתרה מכך, ככל שתשתמשו ביותר שיטות, כך השיעורים יהיו יעילים ושלמים יותר, והתוצאה תהפוך למוחשית יותר.

אז בואו נסתכל על הדרכים הנפוצות והפופולריות ביותר לפיתוח מוטוריקה עדינה.

משחקים עם חלוקי נחל קטנים, כפתורים, חרוזים ודגני בוקר

למשחקים עם חלוקי נחל קטנים, כפתורים, חרוזים ודגני בוקר יש השפעה התפתחותית, ריפוי וטוניק מעולה על גוף הילד. עם זאת, הם תמיד צריכים להתבצע תחת השגחת מבוגר כדי שהילד לא ייפגע בטעות או יאכל אחד מהפריטים הנ"ל.

משחקים כאלה כוללים:

• ציורים מדגנים. לוקחים פיסת קרטון והילד מצייר עליה כל תמונה, למשל השמש. אז אתה צריך לקחת את הדבק הבטוח ביותר ולהחיל אותו לאורך קו המתאר של הציור, והילד צריך לשים, למשל, אפונה, שעועית או כוסמת על הקווים האלה. משחק זה משמש כאימון מצוין לשרירי הידיים והאצבעות.
• התעמלות באמצעות מלקחיים. צריך לתת לילד מלקחיים ולבקש ממנו להכניס חרוזים, אפונה וכו' לבקבוק עם צוואר צר.
• התעמלות באמצעות פינצטה. לילד נותנים פינצטה, ובעזרתה הוא מעביר ממיכל אחד למשנהו וממיין צעצועים קטנים או אותו דגני בוקר. בנוסף, זה מאוד יעיל אם התינוק משתמש בפינצטה כדי להעביר צעצועים קטנים או דגני בוקר למיכל מעוצב, למשל, לתבנית קרח או לאפיית עוגות.
• מיון פריטים קטנים לפי גודל, צורה וצבע. בקשו מילדכם למיין דגנים, כפתורים או חרוזים לפי צבע, גודל או צורה.

משחקי אצבעות

משחקי "אצבע" הם סוג של דרמטיזציה של כמה סיפורים, לרוב מחורזים, באמצעות אצבעות. אתה יכול להתחיל לשחק משחקים כאלה אפילו עד שנה אחת, ואז להמשיך, לסבך מעט את תנועות האצבעות שלך. ניתן לשחק עד סוף גיל בית ספר יסודי.

רוב המשחקים הללו כוללים שימוש בשתי ידיים, שבזכותם ילדים מתחילים להבין מה זה "למטה", "למעלה", "שמאלה", "ימינה" וכו'. כדי להשיג את האפקט הגדול ביותר, תרגילי האצבעות הללו חייבים להיות מובנים כך שמתח, הרפיה, כיווץ ושחרור הידיים משתנים לסירוגין, ומעורבים גם תנועות מבודדות של כל האצבעות.

דוגמנות מבצק חימר, פלסטלינה או מלח

כיום עובדה ידועה היא שעבודה עם "חומרים" כמו חימר, פלסטלינה ו בצק מלוחמפתח בצורה מושלמת מיומנויות מוטוריות עדינות וגם משפיע נפלא על הדמיון.

מה אתה יכול לעשות:

• מכסים בקבוקי זכוכית בפלסטלינה ומעצבים אותם לקומקומי תה, אגרטלים, כדים וכו'.
• פרסו עיצובים ספציפיים מפלסטלינה בצורה של כדורים, נקניקיות על קרטון או דיקט
• צור רשמים על חימר, בצק או פלסטלינה על ידי לחיצה עליהם באצבעות, צעצועים, מטבעות, כפתורים וכו'.
• יוצרים כדורים, טבעות, נקניקיות, ואז חתכו לחתיכות נפרדות, ואז חברו אותם שוב (אפשר לעצב חלקים בודדים)
• הכינו כמה חלקים שונים והרכיבו אותם לקומפוזיציה (תוכלו להכין את האלמנטים בעצמכם, ואחרי זה לתת אותם לילד לעבוד איתם)

תרגילים באמצעות חפצים נוספים

בנוסף לעובדה שתרגילים באמצעות חפצים נוספים מרגשים ומשעשעים מאוד, הם תורמים מצוין לפיתוח הדמיון המרחבי.

בין המשחקים הללו ניתן למצוא:

• פְּסִיפָס. מלכתחילה, מספיק שהתינוק פשוט יכניס אלמנטים של פסיפס לבסיס. לאחר מכן, עליך לציין תמונה או צורה ספציפית כדי שהילד יפרסם אותה. אפשרות אידיאליתיהיה פסיפס עם כובעים שונים.
• אַבַּקוּס. תנו לילדכם את המשימה להעביר את טבעות הספירה מקצה לקצה. כדי לפתח כישורי ספירה, ניתן גם להזיז את הטבעות לפי הסדר.
• חוטים. הכוונה היא לליפוף ולפיתול הרגיל של חוטים על חפצים שונים. אתה יכול, למשל, לבחור מראש דמויות של כמה חיות, והילד יעטוף אותן בחוטים ויעניק להן צבע. ניתן להשתמש באותם דמויות למשחקים.
• מהדקי נייר. כדי לשחק במשחק הזה, תזדקק לאטבי נייר צבעוניים רגילים וכמה גיליונות נייר צבעוניים. המשימה היא לאסוף עלים מאותו צבע לתוך צרור קטן, ולאחר מכן להדק אותם עם אותו מהדק נייר.
• ברגים ואומים. שום דבר מפואר לא נדרש - רק ברגים ואומים גדולים. וטעם המשחק הוא אפילו יותר פשוט - הברג את האומים על הברגים.
• אטבי כביסה. קח אטבי כביסה והצמד אותם לחבל, קרטון או כל בסיס אחר. גם המשימה יכולה להיות מסובכת: כמה סימני זיהוי מודבקים על הבסיס ועל אטבי הכביסה, למשל, כרטיסים צבעוניים או אותיות, והילד מצמיד את אטבי הכביסה לבסיסים המתאימים.

למעשה, רשימה זו של משחקים לפיתוח מוטוריקה עדינה אינה ממצה. למטרה זו, אתה יכול למצוא כמה משחקים אחרים או להמציא משחקים משלך. זכרו שכל דבר מתאים לפיתוח מיומנויות מוטוריות: מים, חול, שרוכים, חוט, נייר וכו'. וכולי.

ועוד משהו: פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות שימושי לא רק לילדים, אלא גם למבוגרים, אז גם אם אין לכם ילדים, לכו לחנות עבור פלסטלינה, ואנו מבטיחים לכם שהערב ינוצל בצורה מועילה.

פרידבורובה ורה סרגייבנה, מורה של המרכז לחינוך ילדים MBDOU - DS מס' 53 "Yolochka", טמבוב

באיזו תדירות אנו שומעים את הביטוי "מוטוריקה עדינה". מהן מוטוריקה עדינה? פיזיולוגים משתמשים בביטוי זה במשמעות של תנועת השרירים הקטנים של הידיים. יחד עם זאת, חשוב לזכור על תיאום עין-יד, שכן התפתחות תנועות ידיים קטנות מתרחשת בשליטה של ​​הראייה. מדוע כל כך חשוב לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות בידיו של ילד? העובדה היא שבמוח האנושי המרכזים האחראים על תנועות הדיבור והאצבעות ממוקמים קרוב מאוד. על ידי גירוי מוטוריקה עדינה, אנו מפעילים את האזורים האחראים לדיבור. ובנוסף, בעתיד הילד יזדקק למיומנויות אלו כדי להשתמש בתנועות לצייר, כתיבה, לבוש וכו'.

אתה צריך להתחיל לעבוד על פיתוח השרירים הקטנים של הידיים שלך כבר מההתחלה. גיל מוקדם. כְּבָר תִינוֹקאתה יכול לעסות את האצבעות (התעמלות אצבעות), ובכך להשפיע על נקודות פעילות הקשורות לקליפת המוח. בגיל הרך ובגיל הרך יש צורך לבצע תרגילים פשוטים, בליווי טקסט פיוטי, אל תשכחו מפיתוח מיומנויות שירות עצמי בסיסיות: כפתור ופתיחת כפתורים, קשירת שרוכים וכו'.

וכמובן, בגיל הגן המבוגר יותר, העבודה על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות ותיאום תנועות ידיים צריכה להיות חלק חשובהכנה לבית הספר, במיוחד לכתיבה.

מיומנויות מוטוריות עדינות הן אחד ההיבטים של התחום המוטורי, הקשור ישירות לשליטה בפעולות אובייקטיביות, פיתוח פעילויות פרודוקטיביות, כתיבה ודיבור של הילד. (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya). היווצרות פונקציות מוטוריות, כולל תנועות ידיים עדינות, מתרחשת בתהליך האינטראקציה של הילד עם העולם האובייקטיבי שסביבו. כאשר אנו מבצעים פעולות מדויקות, פרקי הידיים, המבצעים את התנועות הדרושות במישורים שונים, מסדירים את מיקום הידיים שלנו. לילד קטןקשה לסובב ולסובב את פרק כף היד, ולכן הוא מחליף את התנועות הללו בתנועות של כל הזרוע מהכתף. על מנת שתנועות קטנות יהיו מדויקות וחסכוניות יותר, כך שהן לא ידרשו הוצאת אנרגיה מוגזמת מהילד, הוא צריך לשלוט בהדרגה תנועות שונותפרקי כף היד.

אילו תרגילים יעזרו לילדכם לשפר את כישוריו?

1. התעמלות אצבעות.

"משחקי אצבעות" הם הבמה של כל סיפור מחורז או אגדה באמצעות האצבעות. משחקים רבים דורשים השתתפות של שתי הידיים, מה שמאפשר לילדים לנווט במושגים של "ימין", "שמאל", "למעלה", "למטה" וכו'. ילדים מעל גיל 5 יכולים לקשט משחקים במגוון אביזרים - בתים , קוביות, חפצים קטנים וכו' ד.

מומלץ להשתמש בתרגילים בהם כל אצבע מאומנת בנפרד. (אחרי הכל, בקליפת המוח יש אזור הקרנה נפרד לכל אצבע)תנועות הכרחיות למתח, הרפיה ומתיחה. יש לבצע תנועות אצבע עם עומס ומשרעת מיטביים. לאימון איטי ולא זהיר אין השפעה.

יש לזכור שאימון אצבעות משמש כאמצעי להגברת הטון של קליפת המוח, ולהיזהר בעבודה עם ילדים עם מוכנות מוגברת לעווית. אימון אצבעות כולל תרגילים: סטטי (מחזיקים בעמדה מסוימת עם האצבעות), דינמי (פיתוח ניידות האצבעות, מעבר מעמדה אחת לאחרת), מרגיע (מנרמל טונוס שרירים) וכו'. עם זאת, לעתים קרובות השימוש המלאכותי הלא מתוכנן בתרגילים אלו אינו מעורר בהם עניין של ילדים ואינו מספק אפקט מתקן מספיק. ניתן להגביר את האפקטיביות של השיעורים ואת ההתעניינות של הילדים בהם אם מבצעים תרגילי התעמלות אצבעות תוך קריאת חרוזים, אגדות, סיפורים לילדים, עבודה איתם על שירים לתינוקות, בדיחות וכל חומר דיבור. תוך כדי האזנה לו, ילדים יחד עם מבוגר "מביימים" את תוכן חומר ההאזנה באמצעות תנועות אצבעות ודימויים של דמויות, פעולותיהן וכו' ילדים לומדים את תנועות האצבעות הנלמדות בשיעורים כאלה בעתיד במשחקי הדרמטיזציה עצמאיים. , שיפור המיומנויות המוטוריות של האצבעות שלהם. למגוון התפתחות הרמוניתתפקודים מוטוריים של היד דורשים אימון של שלושה סוגים של מרכיבים: דחיסה, מתיחה, הרפיה - לפי מינוח רפואי - שילוב של כיווץ והרפיה לסירוגין של מכופפים - שרירי מכופפים ומרחיבים - שרירי מותחים.

בשביל לקבל השפעה מקסימליתתרגילי אצבע צריכים להיות מתוכננים בצורה כזו שהם משלבים לחיצה, מתיחה והרפיה של היד, וגם משתמשים בתנועות מבודדות של כל אחת מהאצבעות.

משך אימון האצבעות תלוי בגיל הילדים (גיל צעיר יותרעד שלוש או ארבע שנים), הזמן המומלץ הוא בין 3 ל-5 דקות, בגילאי הגן התיכון והבוגר - 10-15 דקות ביום). חלק מהתרגילים בהם נעשה שימוש במשטח השולחן מתבצעים בישיבה ליד השולחן. לפיכך, תרגילי אצבע, כאשר הם נכללים במיומנות בהקשר של פעילויות ומטלות בית שונות, יכולים לתרום להתפתחות אצל ילדים של מרכיבים בהתנהגותם המוטורית הנקבעים על פי המצב המשחקי, היומיומי או החינוכי.

2. משחקים עם דגנים, חרוזים, כפתורים, אבנים קטנות.

למשחקים אלה יש אפקט טוניק ומרפא מצוין. ילדים מתבקשים למיין, לנחש עם עיניים עצומות, לגלגל בין גדול ל אצבע מורה, לחץ לסירוגין עם כל אצבעות שתי הידיים על השולחן, תוך כדי ניסיון לבצע תנועות סיבוביות. אתה יכול ללמד את ילדך לגלגל אצבעות של יד אחת עם שתיים אֱגוזי מלךאו חלוק נחל, באצבעות יד אחת או בין שתי כפות ידיים בעיפרון משושה. תרגילי מיתר שונים מצוינים לפיתוח היד. אפשר לשרוך כל דבר שאפשר לשרוך בו: כפתורים, חרוזים, קרניים ופסטה, מייבשים וכדומה. אפשר להכין חרוזים מעיגולי קרטון, ריבועים, לבבות, עלי עצים, כולל יבשים, ומגרגרי יער. ניתן להזמין ילדים לפרוס אותיות וצלליות של חפצים שונים מחפצים קטנים: זרעים, כפתורים, זרדים וכו'. כל הפעילות באמצעות חפצים קטנים חייבת להתבצע בפיקוח קפדני של מבוגרים!

3. טיפול בחול.

הגמישות של החול מעוררת את הרצון ליצור ממנו מיניאטורה של העולם האמיתי. ציור חול שנוצר על ידי ילד הוא מוצר יצירתי. הדגש העיקרי הוא על ביטוי עצמי יצירתיילד שבזכותו, ברמה הלא מודעת-סמלית, משתחרר מתח פנימי ומחפשים דרכי התפתחות.

למצוא קופסה גדולה, מלאו אותו עד מחציתו בחול נהר שטוף ומיובש. הראה לילדך את הצעצוע שתחביא בחול הזה, ועשה זאת כשהוא פונה. אתה יכול להגדיל בהדרגה את מספר הצעצועים הנסתרים.

הזמן את ילדך לדגמן הקרנת חול. לדוגמה, בהתאם לחוויה של הילד, בקשו ממנו לתאר גן חיות, חיות מחמד, יער וכו'. תנו לילד בעצמו לבחור את החומרים הדרושים ולדגמן את החלל.

עיצוב והדמיית הקרנת חול עם נופים שונים (הרים, מאגרי מים, מישורים וכו')מבוסס על נושאים מילוניים המוכרים לילד (למשל חיות בר). השתמש בצלמיות של חיות מחמד כדי לבנות תחזיות. הזמינו את ילדכם לתקן את התמונה. על הילד עצמו לבחור את דמויות החיות הנכונות ולמקם אותן בנופים האופייניים להן.

הצגת אגדה מוכרת לילד. הילד בוחר באופן עצמאי את האביזרים ובונה את התפאורה. אפשר לשחק את האגדה לגמרי לפי העלילה, או לקחת עלילה מוכרת כבסיס, והילד מעלה ומגלם את הסוף שלו לאגדה.

4. חיתוך במספריים.

תשומת - לב מיוחדתניתן לשליטה בטכניקות חיתוך בסיסיות - מיומנויות חיתוך ישר, יכולת חיתוך צורות שונות (מלבני, סגלגל, עגול). השגת צורות סימטריות על ידי קיפול נייר מקופל אקורדיון (ריקוד עגול)או באלכסון (פתיתי שלג), ילדים חייבים ללמוד שהם לא חותכים צורה שלמה, אלא חצי ממנה. לפני שתתחיל לגזור את הצללית, עליך לחשוב היכן, מאיזו זווית, לאיזה כיוון של הסדין לכוון את המספריים, כלומר לתכנן את הפעולה הקרובה. למשחק של חיתוך דפוסים מפיסות נייר מקופלות יש תכונה יוצאת דופן: לא משנה כמה ילד חותך בצורה מגושמת, הוא עדיין יקבל דוגמה שדומה במעורפל לפתית שלג או כוכב.

5. יישומים.

ילדים יכולים ליצור קומפוזיציות - אפליקציות - מדמויות חתוכות. מלכתחילה, נוח יותר לגזור צורות גיאומטריות ודמויות ממגזינים צבעוניים, ובעזרת עיפרון דבק, לתקן אותם על גיליון. אם הילד עדיין קטן ואתם חוששים לתת לו מספריים, תנו לו לקרוע בידיו תמונות ממגזין או עיתון - מה שלא יקרה; ואתה תדביק את החלקים הקרועים על פיסת נייר ריקה, ותעניק להם צורה כלשהי. זה יכול ליצור קולאז' משמעותי.

6. עבודה עם נייר. אוריגמי. אֲרִיגָה.

פיתוח תנועות וזיכרון מדויקים נעזרים על ידי אריגה של שטיחים מרצועות נייר, סירות מתקפלות ודמויות של בעלי חיים מנייר.

החומר לאריגה יכול להיות זרדי ערבה, קש, פורניר, כמו גם נייר, קרטון דק, בד, צמה, סרט וכו'. ניתן לבקש מהילד לקפל דף נייר לשניים, לעשות סדרה של חיתוכים אחידים עם מספריים, מבלי לחרוג מהמתאר, לאחר מכן חותכים רצועות דקות בצבע שונה ובצורה מסוימת, תוך התבוננות בתבנית, שוזרים אותן בין החתכים של החלק העיקרי של השטיח.

מנייר וקרטון אתה יכול לעשות צעצועים למשחק עם מים ורוח, קישוטי חג המולד, תכונות עבור משחקי תפקידים, משחקי הדרמטיזציה, צעצועים מהנים, מתנות ומזכרות. יש צורך להכיר לילדים כלי עיבוד נייר ולהראות טכניקות לכיפוף וקיפול נייר.

נכון לעכשיו, האוריגמי הופך יותר ויותר פופולרי בקרב מורים ופסיכולוגים. וזה לא במקרה. הפוטנציאל החינוכי של אוריגמי גבוה מאוד.

נושאי האוריגמי מגוונים מאוד, החל מפשוט למורכב. כדי ללמוד בהצלחה איך להכין צעצועי אוריגמי עם ילדים בצורה שובבה, אתה צריך ללמוד את הכינויים של החסר (צורות בסיסיות)ו סמלים (ספרים רבים על טכניקות אוריגמי מוצעים כעת למכירה). בעתיד, זה יקל על הייצור ויקצר את הזמן שלוקח להשלים את הצעצוע. כדי לשנן ולחזק צורות בסיסיות עם ילדים, ניתן להשתמש במשחקים ובתרגילים הבאים: "להפוך את הריבוע לצורה אחרת", "נחשו למה הפך הריבוע?", "איפה הצל של מי?", "שם את הצורה הנכונה". ", "הגדר את הצורה הבסיסית" וכו'.

בשיעורי אוריגמי, יעיל להשתמש בטיפים של אגדות; הם מפתחים עניין, מקלים על ייצור ושינון בעת ​​ביצוע צעצועים, בגלל משימות מכניות (צייר קו קיפול, קפל לשניים, קפל את הפינה למרכז)מוחלפים בפעולה משמעותית, מנקודת המבט של העלילה ותפיסת המשחק. גיליונות נייר משמשים כציוד צבעים שוניםוספרים מוכנים על טכניקות אוריגמי.

7. דוגמנות מבצק פלסטלינה, חימר ומלח.

אתה יכול לעשות חלקים בודדים או כמה בבת אחת ולשלב אותם לקומפוזיציות. אתה יכול לפסל חלקים קטנים בעצמך, והתינוק שלך יכול להרכיב את הקומפוזיציה המוגמרת.

אנחנו מכינים נקניקיות, טבעות, כדורים; חותכים את נקניק הפלסטלינה בעזרת סכין פלסטיק לחתיכות קטנות רבות, ואז מייצרים שוב את החתיכות. מכל אחד חתיכה קטנהלהכין עוגה שטוחה או מטבע. (ניתן ללחוץ על העוגה מטבע אמיתי או צעצוע שטוח כדי ליצור חותם.)

אנחנו מדביקים את העוגות שהתקבלו על צנצנות, זרדים וכו'. וכו' פריסת דפוס נתון מפלסטלינה עם כדורים, נקניקיות על דיקט או יריעת קרטון.

הדבקה עם פלסטלינה בקבוק זכוכיתונותנים לו צורה של אגרטל, קומקום וכו'.

דוגמנות של צורות גיאומטריות, מספרים, אותיות.

8. שרוכים - למה הם?

כיום יש הרבה משחקים שונים עם שרוכים במבצע. באופן כללי, ניתן לחלק אותם למספר סוגים. קודם כל, השרוך ​​הוא סיפור מונע. לילד מוצעת תמונה "לא גמורה". (תמונה של קיפוד, סנאי, עץ חג המולד, אגרטל עם זר, בית), שאליו אתה צריך לשרוך את החלקים החסרים: פטריות, פירות ואגוזים, צעצועים לשנה החדשה, פרחים, חלונות וכו'. הסוג השני של השרוכים: כפתורים, נעליים, צילינדרים או כל אחר, עשויים עץ או חומר בטוח רך, חפצים מוצקים שבהם עושים חורים לשרוכים. הם מגיעים עם חוטים והוראות ליצירת אריגה אמנותית על צעצוע הבסיס. לבסוף, הסוג השלישי של השרוכים: חלקי בתים, ספרים וכו' עשויים מבד, המוצעים לחיבור באמצעות שרוכים ליצירת מוצק צעצוע רךאו "תמונה" עלילה רכה. כזה, למשל, הוא "טרמוק" - צעצוע שפותח על ידי מ' מונטסורי, האב הקדמון של כל צעצועי הילדים המודרניים עם שרוכים.

9. ציור, צביעה.

צביעה היא אחת הפעילויות הקלות ביותר לביצוע. במקביל, הוא ממשיך להוות אמצעי לפיתוח פעולות מתואמות של הנתחים החזותיים והמוטוריים ולחיזוק המערכת המוטורית. יד כותבת. יש צורך ללמד ילדים לצייר בזהירות, מבלי לעבור את קווי המתאר של האובייקטים המתוארים, ליישם באופן שווה את הצבע הרצוי. בתהליך הציור, ילדים מפתחים לא רק רעיונות כלליים, יצירתיות, מעמיקים גישה רגשיתלמציאות, אבל נוצרות מיומנויות גרפיות בסיסיות, הנחוצות כל כך לפיתוח מיומנות ידנית ושליטה בכתיבה. על ידי ציור, ילדים לומדים לטפל נכון בחומר גרפי ולשלוט בטכניקות חזותיות שונות; הם מפתחים שרירים עדינים של היד. ניתן לצייר בעפרונות שחורים וצבעוניים, טוש, גיר, צבעי צבעי מים, צבעי גואש.

ציור בחומרים שונים דורש דרגות שונות של לחץ על מנת להשאיר סימן על הנייר מחפץ הכתיבה. זה גם תורם לפיתוח מיומנויות ידניות.

כמובן שציור עוזר לפתח את השרירים הקטנים של היד ומחזק אותה. אבל עלינו לזכור שכאשר לומדים לצייר ולכתוב, מיקומי היד, העיפרון והמחברת הם ספציפיים. (גיליון נייר), טכניקות לציור קווים.

מקום טוב להתחיל בו הוא:

• מתאר צורות שטוחות. אתה יכול לאתר כל דבר: תחתית כוס, צלוחית הפוכה, כף היד שלך, צעצוע שטוחוכו' תבניות עוגיות או מאפינס מתאימות במיוחד למטרה זו;
• ציור לפי נקודות ייחוס;
• השלמת המחצית השנייה של הציור;
• ציור לפי המדגם, מבלי להוריד את הידיים מהנייר.

אתה יכול גם להשתמש בטכניקות שונות לא מסורתיות.

מונוטייפ:צבע של צבעים שונים מוחל על גיליון נייר. לאחר מכן מונח דף נוסף על הגיליון, וההדפסים מקבלים צורה מסוימת באמצעות מברשת, עיפרון או טוש.

תַרסִיס:את המברשת טובלים בצבע ולאחר מכן מתיזים את הצבע על פיסת נייר בעזרת האצבעות או עיפרון. בדרך זו, אתה יכול ליצור את הרקע של התמונה.

בלוטוגרפיה:צבעים מוחלים על גיליון נייר בכל סדר. לאחר החלת הציור עם עיפרון או עט, הם נותנים קווי מתאר ויוצרים תמונה.

טמפון:החלת צבעים על נייר באמצעות צמר גפן או ספוגים.

מתאים ליצירת רקע.

הדפסה ביד חופשית: אם ילדכם נרתע מאוד מציור במברשת, עודדו אותו לצייר באצבעותיו. אתה יכול לצייר עם אחת, שתיים או כל האצבעות בבת אחת: כל אצבע טבולה בצבע של צבע מסוים, ואז מונחת על נייר בתורו. כך משיגים זיקוקים או חרוזים וכו'. כדאי לסיים את הציור בטושים או עפרונות. אתה יכול לצבוע את היד שלך עם מברשת ואז לעשות הדפסים על נייר.

לילדים קטנים כדאי להשתמש "צבעים אכילים" מיוחדים (נמכר בחנויות). אתה יכול להמציא צבעים כאלה בעצמך: ריבה, ריבה, חרדל, קטשופ, קצפת וכו' יכולים לקשט את הציור או המנה שלך.

10. תרגילים גרפיים.

במסגרת גן ילדים רוכשים מיומנויות גרפיות בשיעורי אמנות ותנועות ידיים עדינות מתפתחות בתהליך הבנייה ובעת ביצוע פעולות עבודה. אבל השיעורים האלה לא מספיקים; יש צורך במערכת מחושבת היטב של שיעורים ותרגילים מיוחדים כדי לפתח את הכישורים הגרפיים של הילדים לא רק בגן, אלא גם בבית.

פעילות גרפית מקדמת התמצאות טובה יותר במרחב הדו מימדי של דף נייר ומכינה את ידו של הילד ללימוד כתיבה. זה חשוב ש משימות גרפיותהייתה בעלת משמעות פיגורטיבית וסמנטית. לשם כך נבחרים לציור חפצים כמו גלים, קשתות, נשימות עשן וקשקשי דגים. כאן אתה יכול לקחת את המשימה של השלמת הפרטים החסרים של פרחים וחפצים, התחקות אחר דפוסים, הצללה וצביעה של תמונות מתאר, תמונות באלבומי צביעה. ניתן מעבר הדרגתי לעבודה על פי דפוס פעולה נתון, למשל: "צייר גלים, גדולים וקטנים, שלושה גלים גדוליםושלושה קטנים." ואז העבודה של השלמת ציור הקישוטים והמבוכים הופכת מסובכת יותר.

הילד צובר ניסיון בתנועות גרפיות על ידי ביצוע סוגים שוניםהצללה, ציור, העתקת רישומים, התחקות אחר קווי מתאר לאורך נקודות וקווים מנוקדים, ציור קישוטים בתאים. במקביל, מתבצעת הכשרה את הטכניקות הנכונותפעולה: צייר קו מלמעלה למטה ומשמאל לימין; בוקעים באופן שווה, ללא רווחים, מבלי לחרוג מהמתאר.

11. בקיעה.

מטלות עם הצללה מבוצעות על נייר ללא קו. עוזר להכין את היד לכתיבה. הילד צריך להשתדל לא להרים את העט מהנייר ולא לקטוע את הקווים. היכולת לצייר בחופשיות קווים חלקים משמאל לימין חשובה בעת פיתוח כתב יד. בקיעה כאחד הסוגים הקלים ביותר פעילות גרפית, מובא במידה רבה לילדים כדי להטמיע את הדרוש לכתיבה כללי היגיינה. ציורי צביעה כוללים ארבעה סוגי הצללה, המבטיחים התפתחות וחיזוק הדרגתי של השרירים הקטנים של היד ופיתוח קואורדינציה תנועתית.

סוגי הצללה:

צביעה עם משיכות קצרות ותכופות;

צביעה עם משיכות קטנות עם חזרה;

בקיעה ממוקדת (בקיעה מעגלית ממרכז התמונה);

בקיעה בקטעים מקבילים ארוכים.

חוקי הבקיעה:

בקע רק בכיוון שצוין.

אל תלך מעבר לקווי המתאר של הדמות.

שמור על הקווים מקבילים.

אין לקרב את המשיכות, המרחק ביניהן צריך להיות 0.5 ס"מ

בעת ביצוע הצללה, עליך לעקוב אחר הכללים: אל תחרוג מקווי המתאר של הדמות, שמור על ההקבלה של הקווים והמרחק ביניהם (0.3 - 0.5 ס"מ). מומלץ לבקוע תחילה בתנועות קצרות ותכופות, לאחר מכן להכניס בקיעה צנטרית, ורק בשלב האחרון מתאפשרת בקיעה במקטעים מקבילים ארוכים. בניסיונות ההצללה הראשונים היד מתעייפה מהר, ילדים לוחצים חזק על העיפרון, אין תיאום אצבעות, אבל העבודה עצמה מרגשת והילד חוזר אליה בכוחות עצמו. מהציורים ניתן לעקוב אחר השיפור של מנגנון השרירים. להצללה ניתן להשתמש בעפרונות פשוטים וצבעוניים, טוש ועטים צבעוניים.

כדי לפתח דיוק וביטחון בתנועות הידיים, משתמשים במשחקים שבהם ילדים צריכים קווים מקביליםבכיוון מסוים:

משחק "מבית לבית". המשימה של הילד היא לחבר בתים מאותו צבע וצורה בקווים ישרים מדויקים. הילד מצייר תחילה קו פשוט עם האצבע, בוחר כיוון, ואז עם טוש. כאשר מציירים קווים, ילדים מלווים את הפעולות במילים "מבית לבית".

משחק "כל מיני מבוכים". לילד מציירים מבוכים שונים. תן לו "לעבור" אותם עם עיפרון. כדי למנוע מהפעילות לשעמם, כדאי להסביר באיזה מבוך מדובר, לאן הוא מוביל ומי צריך לעבור אותו. ("המבוך הזה נמצא בטירה מלכת שלג, זה עשוי מקרח. גרדה חייבת ללכת לאורכו מבלי לגעת בקירות, אחרת היא תקפא."

מעקב אחר כל תוספות מסדרת המסגרות והתוספות של מונטסורי שימושי לפיתוח ידיים, והצללה שלהם שימושית לא פחות. כל דמות צריכה להיות בוקעת בזווית נטייה שונה ועם מעלות משתנותצפיפות של קווים. זה טוב אם ההצללה עובדת מעלות משתנותעוצמה: מחיוור, בקושי מורגש, לכהה.

הצללת רשת היא גם שימושית. בכל המקרים, הילד זקוק לדגימות.

ציור קישוט. ציור קישוטים על סדינים משובצים מפתח מיומנות מוטורית היטב. (תרגילים גרפיים) בתחילה עם עיפרון פשוט, ואז בצבע. אתה יכול לבצע תרגילים כאלה מגיל 5 עד 6 שנים. ילדים עוסקים בציור מסוג זה בעניין. כאשר ידו של הילד מתחזקת מעט, הציורים שהוא מצייר נעשים מסודרים ויפים יותר.

אין צורך להכריח את ילדך לצייר קישוטים. נסו לעניין אותו בפעילות זו. הקפד להראות כיצד זה נעשה תחילה.

בנוסף לעבודה על פיתוח שרירי זרועות עדינות בכיתה, ניתן לכלול משימות לפיתוח מוטוריקה עדינה במטלות הבית כגון פיתול חוטים; קשירה והתירה של סרטים, שרוכים, קשרים על חבל; כֶּנֶס לחתוך תמונות; הידוק ושחרור כפתורים, צמדנים, ווים; הברגה והברגה של מכסים, צנצנות, בקבוקונים; ניתוח של דגנים (אפונה, כוסמת, אורז)וכולי.

יש הרבה משימות ותרגילים שמטרתם לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. אם תרצה, במיוחד אם אתה משתמש בדמיון ובדמיון שלך, אתה יכול להמציא אותם בלי סוף. והעיקר כאן זה לקחת בחשבון מאפיינים אישייםכל ילד, גילו, מצב רוחו, רצונו ויכולותיו. האצבעות לא יהפכו למיומנות מיד. משחקים ותרגילים, תרגילי אצבע, המתבצעים באופן שיטתי מגיל צעיר מאוד, עוזרים לילדים להחזיק עיפרון ועט בביטחון, לקלוע את שיערם ולשרוך את הנעליים באופן עצמאי, לבנות מחלקים קטנים של סט בנייה, לפסל מחימר ופלסטלינה וכו' לפיכך, אם הם ככל שהאצבעות מתפתחות, הדיבור והחשיבה של הילד יתפתחו.

פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים בגיל מוקדם ובתקופת הגן מעסיקה את מוחותיהם של הורים המודאגים מהחינוך העתידי של הילד בבית הספר. במאמר שלנו תלמדו מהי מוטוריקה עדינה, איך ולמה לפתח אותן.

הַגדָרָה

M. Montessori, V.A. Sukhomlinsky, A.R. לוריא, פסיכולוגים אחרים, מורים ופיזיולוגים הקדישו את חייהם לחקר התכונות והמאפיינים של מיומנויות מוטוריות עדינות. הם גילו תלות של רמת התפתחות הדיבור של ילדים בגיל הרך בארגון תנועות האצבעות והידיים. הדיוק של המניפולציה תלוי בהתפתחות של שרירים קטנים. בעת הידוק כפתורים, ציור, דוגמנות, העבודה של חלקי הדיבור במוח עולה.

מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים קשורות לתודעה, חשיבה, התמצאות במרחב, זיכרון וראייה. זה חשוב גם לפיתוח הדיבור, ההצלחה בחינוך הילד וחייו העתידיים של מבוגר.

לפיכך, המונח ריפוי בדיבור "מוטוריקה עדינה של הידיים" פירושו קומפלקס של תהליכים נפשיים ופיזיולוגיים. מערכות הראייה, השלד, השרירים והעצבים מעורבות. הדיוק, השלמות של מיומנויות מוטוריות האצבעות ומהירות ההתפתחות של תפקוד הדיבור תלויים בקוהרנטיות של האינטראקציה ביניהם.

אבחון

סקר התפתחותי מאפיינים פיזיולוגייםמוטוריקה עדינה אצל ילדים שלב חשובעבודת תיקון והתפתחות.

האבחון מתבצע על ידי קלינאי תקשורת, דפקטולוגים, נוירולוגים וגננות.

הייחודיות של הבדיקה היא שהילד חוזר על המניפולציות אחרי המורה. כדי לנהל את השיעור, ליצור אווירה נינוחה, עדיף להשתמש במשחק. המשימות מחולקות לפי גיל הנבדקים.

כדי לבחון את התפתחות המיומנויות המוטוריות העדינות של הידיים אצל ילדים בני 3-4 שנים, נעשה שימוש בתרגילים הבאים:

1. גע באצבעותיך באף בעיניים עצומות.
2. כפיפה של הפלנגות בשתי הידיים לסירוגין.
3. ביצוע שתי פעולות הפוכות בו זמנית. לדוגמה, יד אחת קפוצה לאגרוף, והאצבעות של השניה אינן קפוצות.
4. קיפול גדול ו אצבע מורהלתוך הטבעת.
5. מניפולציות עם כפתורים: פתיחת כפתורים, הידוק.
6. העברת פריטים קטנים מהשולחן לקופסה.

ניתוח רמת הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים אצל ילדים בני 4-5 מבוצע באופן הבא:

1. הילד חייב לצייר קו ישר ושבור.
2. חוט כפתורי חוט.
3. האריכו את האצבע המורה והאמצעית.
4. טְפִיחָה אֲגוּדָלכל שאר האצבעות.
5. חותכים את הנייר לרצועות אחידות.
6. בצע את תנועת הצביטה ויישר את כף היד בחזרה בחופשיות.

נורמות

התפתחות המוטוריקה העדינה אצל ילדים מתרחשת בהדרגה. עד גיל מסוים, ילד חייב לבצע את קבוצת הפעולות הבאה התואמות לרמת ההתפתחות הפיזיולוגית והנפשית:

• בגיל 2-2.5, התינוק יכול לפרוק סקוטש, כפתורים גדולים, לחיצות פריטים קטניםלתוך החורים, מסיר את אטבי הכביסה, מצייר בצורה גורפת. שולט בתרגילי התעמלות אצבעות פשוטים.
• בגיל 2.5 - 3 הוא פורק מכסים, מצייר באצבעותיו, מפסל עוגות פסחא ומעתיק קווים. יודע לשרוך חרוזים על חוט או חוט קשיח, לחתוך דף נייר, לאסוף דגנים בעזרת כף במיכל ולהעביר לצנצנת אחרת.
• בגיל 3-3.5 הוא מצייר קווים ישרים, מתווה קווים מנוקדים, חוזר על צורות פשוטות לפי הדגם בעיפרון, מפסל כדורים ונקניקיות מפלסטלינה. מסוגל להדק ולשחרר את כל סוגי הרוכסנים והכפתורים, מתפקד היטב התעמלות אצבעות, שולט במספריים.
• בגיל 4, מחזיק בעיפרון בצורה נכונה, מצייר משושים, כוכבים וחותך כל דמויות גיאומטריות. יודע למיין חפצים קטנים, לפרוק עטיפות, לשרוך חרוזים קטנים על חוט, לפסל דמויות מבצק, פלסטלינה, לקשור קשרים, לחזור על קווי המתאר של חפצים עם אצבע באוויר.
• בגיל 5 הוא מעתיק אותיות ומספרים, מקפל נייר מספר פעמים ומצייר בית. יכול לזהות חפצים קטנים במגע, לשרוך נעליים ולתפוס כדור בשתי ידיים. בגיל הגן המבוגר יותר, מיומנויות הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים מורכבות מהעובדה שהידיים והאצבעות שלהם כבר נוצרו לשליטה בכתיבה.
• בגיל 6 ילד בגיל הגן מעתיק בעיפרון דמויות מורכבות, חלקים מגוף האדם, תופס חפץ נזרק ביד אחת ויכול לבצע תמונת מראה. הוא יודע לנגן על כלי מקלדת, קולע שיער, ושולט כמעט לחלוטין במוטוריקה של הידיים עד כיתה א'.

פיתוח מיומנויות אצל ילדים בני 2-3 יכול להתבצע בנפרד, עם סטיות קלות. לרוב, הם משיגים במהירות את עמיתיהם. אם מתגלות סטיות חזקות מהנורמה באבחון, למשל, 1-2 משימות מתוך 6 מבוצעות בצורה נכונה או ממוצעת, נוכל לדבר על הפרות במישור האינטלקטואלי והפיזיולוגי. תיקון התפתחותי מתבצע על ידי מומחים; לרוב, ילדים צריכים שנה אחת של שיעורים במשרה מלאה עם מורה כדי להיכנס נורמת גיל, לבטל עיכובים בפיתוח הדיבור.

אם עד גיל 3-4 שנים הילד לא יכול להחזיק בעיפרון בצורה נכונה, לא מקפל פירמידה, לא מחזיק כף או מספריים בידו, לא תופס או זורק כדור, אז צורך דחוף לפנות למומחה . אינדיקטורים אלה מצביעים על סטיות חמורות בפיתוח ובחינוך.

פיתוח מוטוריקה עדינה

לילדים צעירים יותר גיל הגןנעשה שימוש בפעילויות הבאות.

לְעַסוֹת

נעשה שימוש בעיסוי עצמי ובסיוע למבוגרים. בצע 2 פעמים ביום, השתמש בו כחימום לפני ציור או פיסול. ערכת התרגילים כוללת:

• לישה את כפות הידיים והידיים.
• טבילה של דקלים בבריכה יבשה עם גרגרי חול, מכסים מ בקבוקי פלסטיקוכו '
• שימוש במכשירים: קיפודים, טבעות אצבעות, מרלבס.

יש לעשות עיסוי בכף היד בתנועות אלסטיות, לשפשף את העור עד לאדום. אתה יכול להשתמש באמצעים מאולתרים, למשל, עיפרון, אגוזים. בשיעור הראשון, למדו את ילדי הגן את תנועות העיסוי הנכונות כדי שיוכל להפעיל את כמות הכוח הדרושה כדי ללוש את ידיו.

האגוז מגולגל בין כפות הידיים ומוחזק במשקל לאורך הקצוות. העיפרון מוחדר בין האצבעות ומקובע במיקום מסוים.

התרגילים הבאים לעיסוי עצמי מתאימים לילדים בגילאי 3-5 שנים:

• פִּין
  לחמם את קצות האצבעות באמצעות אטב כביסה. העור ננשך על ידי הריאות, אבל תנועות מוחשיות. אטב הכביסה נראה נושך. הקפד לבצע את ההליך על שתי הידיות.
• תתחמם עם סו-ג'וק
  מדובר בכדורים מיוחדים עם קוצים לפיתוח מוטוריקה עדינה. פעילות גופנית משפרת את זרימת הדם, מחממת ומאמנת את השרירים.
  ילדים מגלגלים אותם על כפות ידיהם מלמעלה למטה.

חשוב לא לשכוח את ההגנה על הבריאות שלך; עור הידיים והאצבעות שלך צריך להיות נקי, ללא שריטות, ומוכן לעיסוי.

משחקי אצבעות

הכרחי לפיתוח דיבור ותיאום תנועות, חימום שרירי כפות הידיים והפלנגות.

• רגליים

אצבעות עושות תנועות הליכה על השולחן

ילדים מעמידים פנים שהם מרכיבים משקפיים עם האצבעות, יוצרים עיגולים עם האגודל והאצבע. הביאו אותם לעיניכם.

• בוא נלך על פטריות

אנחנו סופרים את האצבעות שלנו: אחת, שתיים, שלוש וכו'. אנחנו מכופפים כל אצבע בתורה, מדקלמים שיר על איך האצבעות שלנו מחפשות פטריות, בלי להתיר את האגרוף.

• כיסא ושולחן

אנו מתארים שולחן עם אגרוף וכף יד, משנים את מיקום הידיים בזה אחר זה. אחר כך כיסא: הביאו את כף היד הפתוחה אל האגרוף, הניחו אותה בצד אחד של האגרוף.

• סִירָה

פסוק בשימוש:
שועל קטן צף בסירה (כפות ידיים מקופלות בצורת סירה),
השפן הקטן קורא בסירה (הילדים מנופפים, קוראים לחבר).

• מספריים

הילד מחקה מספריים באצבעותיו ועושה תנועות אופייניות, כאילו חותך בד.

צבע אצבעות

התפתחות המוטוריקה העדינה מתרחשת מהר יותר באמצעות פעילויות חזותיות. להשתמש שיטות מודרניותוחומרי ציור. אחד מהם הוא צבעי אצבעות.

צייר דמויות, נופים, קומפוזיציות גדולות המבוססות על דגם או פנטזיה.
עם ילד בן 1-2, צייר קווים ומעגלים. עם ילדים מגיל 3-4 - חיות, בתים, מכוניות, צורות גיאומטריות.

כדי לעבוד עם ילדים בגיל הרך, הדפיסו דוגמאות מורכבות לציורים, עם הצורך להשתמש מספר גדול שלגוונים, תמונות של מצולעים, מספרים, אותיות.

יישום

שיטה מהנה ללימוד ילדים בכל הגילאים. ילדים מגיל 4-5 כבר חותכים דמויות בגדלים גדולים וקטנים. הם יודעים להדביק נייר לקרטון ולהניח אלמנטים של יצירה על דף נייר.

השתמש בעיצובים עם פרטים קטנים עבור אפליקציות. לדוגמה, עץ סתיועם עלים קטנים רבים על הכתר, או אפליקציה בצורת דג, שבה צריך לגזור כל קשקשת בנפרד.

חומרים מתאימים כוללים נייר צבעוני, מפיות, קרטון גלי, תרופות טבעיות (מקלות, חלוקי נחל, חול, דגנים).

מפיות מגולגלות עושות פרחים נהדרים. החומר ניתן לא רק לגלגל לכדורים, אלא גם לקרוע לחתיכות, להדביק את החלקים זה על גבי זה.

אפשר להכין כבשה מאורז צבעוני וסולת. קווי המתאר של כבשה מצוירים על סדין, הוא מכוסה בדבק PVA, ואז מפזרים סולת על הגוף, והרגליים והקרניים עשויים מאורז.

דוּגמָנוּת

לשיעורים משתמשים בפלסטלינה בקשיחות משתנה, בבצק ובחול קינטי.

פלסטלינה רכה מתאימה לילדים בגילאי 2-4 שנים. צריך ללמד אותם איך לגלגל נקניקיות, כדורים ולבנות צורות פשוטות על ידי הצמדתם לקרטון.

ילדים גדולים יותר כבר יכולים לבצע משימות מורכבות. לדוגמה, תמונה עשויה מפלסטלינה בדרכים שונות.

השתמש בשיטת הכתם ובנייה. הקפידו להראות בבירור לילדכם כיצד החלקים מחוברים, כיצד להכין חלקים קטנים ולהשתמש באלמנטים צבעוניים.

במהלך השיעורים, לא רק מיומנויות מוטוריות מתפתחות, אלא גם הפוטנציאל היצירתי של הילד, האופקים והידע שלו על צבע, צורה, גודל ומרקם החומרים מתרחבים. פעילות חזותית מפתחת את מיומנות ההתמדה והנחישות.

איך מעבירים שיעורים

• עבוד עם ילדך באופן קבוע, תוך שימת לב לעיסוי, משחקים, התעמלות ופעילויות יצירתיות.
• בגיל 2-3 מספיק לעסות את הידיים והאצבעות במשך 3-5 דקות. לאחר מכן בצע 1-2 תרגילי התעמלות עם הגייה שירים קטנים. כמה פעמים בשבוע, ערכו שיעורי דוגמנות וציור.
• עד 4-5 שנים, הגדל את זמן העיסוי העצמי ל-10-15 דקות 2 פעמים ביום. בצע תרגילי אצבע לפחות 20 דקות ביום. ילד צריך לצייר או לפסל כל יום.
• בגיל הגיל הרך ניתן ללמוד יותר מ-30 דקות ללא הפסקה. החלף בין עיסוי לאימון אצבעות וידיים בפגישה אחת. פסל וצייר עם ילדך, הקפד לכלול אלמנטים מורכבים, תמונות של אותיות ומספרים בקומפוזיציה.
• העיקרון העיקרי של השיעורים הוא שיטתיות ועקביות. קחו בחשבון את המאפיינים ההתפתחותיים של ילדים בבחירת חומרים, קלפים, שירים ומשימות.

יש דוכנים בגן הנחיותלהורים כיצד לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילד. התייעצו עם המורים וחזרו על מה שלמדתם בו חומר לגיל הרךבתים.

מוטוריקה עדינה היא קבוצה של פעולות מתואמות שמטרתן לבצע במדויק תנועות קטנות עם האצבעות והידיים והרגליים. מערכות העצבים, השרירים, השלד ואפילו הראייה לוקחות חלק בכך. הוא כולל מגוון תנועות: ממחוות מוכרות ועד למניפולציות הקטנות ביותר.

מנקודת מבט אנטומית, 1/3 מההקרנה המוטורית על קליפת המוח היא בדיוק ההקרנה של היד, הממוקמת בסמוך לאזור הדיבור. זו הסיבה שפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים בני 3-4-5 שנים הוא כל כך חשוב: פיתוח מיומנויות דיבור, הצלחה בבית הספר והסוציאליזציה המוצלחת של הילד יהיו תלויים בכך. מהם המאפיינים הקשורים לגיל וכיצד להשיג את התקדמותו המקסימלית בילדים בגיל הרך?

בגיל הגן, הכישורים המוטוריים בדרך כלל הופכים מגוונים ומורכבים יותר בהשוואה לגיל 2-3 שנים. שיעור המניפולציות הדורשות פעולות יד מתואמות הולך וגדל. אתה צריך לדעת מה מאפייני גילמאפיין את התפתחות המוטוריקה העדינה בילדים בני 4-5 על מנת לכוון אותה בכיוון הנכון.

1. עד גיל 3, תנועות האצבעות של ילדים הופכות לפחות במידת מה דומות לתנועות של מבוגר.
2. מיומנויות מוטוריות עדינות שנרכשו בעבר משתפרות.
3. ילדים לומדים לשים דברים במקום מסוים.
4. עד גיל 3 התינוק אחז והחזיק בעיקר בכף ידו, אך כעת הוא משתמש באצבעותיו בצורה פעילה יותר.
5. ילדים בגילאי 3 עד 5 מנסים לצייר עיגולים וקווים, לגזור נייר במספריים, להוריד וללבוש בגדים רפויים ורפויים.
6. מיומנויות מוטוריות עדינות מפותחות כעת בשילוב עם החוש הקינסתטי. הילד מתחיל להיות מודע לעמדה ולתנועה גוף משלובחלל. מתחיל תהליך הפיתוח של קשרים חזותיים-מישוש-קינסתטיים. הודות לכך, תנועות ידיים מבוצעות בשליטה חזותית.

לפיכך, התפתחות המוטוריקה העדינה של הידיים אצל ילדים בני 3-4 מתרחשת ברצף, בהדרגה. ראשית עליך ללמוד כיצד להושיט יד כדי לתפוס חפץ, ולאחר מכן לתפעל אותו. תיאום תנועות שתי הידיים והעיניים חשוב בתהליך זה. מורים, פסיכולוגים ופיזיולוגים קבעו את הנורמות והסטיות בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות בגיל הגן.

נורמות

לדברי מומחים, פיתוח מיומנויות מוטוריות אצל ילדים בני 4 ואף 5 שנים חייב לעמוד בדרישות הרגולטוריות הבאות.

1. דופק חפץ נגד חפץ.
2. לוקח חרוז או פירור לחם (כל חלק קטן עגול) בשתי אצבעות, ואלה צריכות להיות האגודל והאצבע.
3. הוא מצייר על פיסת נייר ואז חוצה את הציור.
4. שולף חפצים קטנים מתוך צנצנת שקופה.
5. באנלוגיה, הוא בונה גשר מ-3 קוביות.
6. בונה באופן עצמאי מגדל מ-3 קוביות לפחות.
7. מנסה לצייר קו אנכי: השגיאה לא תעלה על 30°.
8. משרטט מחדש צלב, עיגול, ריבוע.
9. מצייר אדם עם לפחות 3 אלמנטים.

בדיוק לסטנדרטים האלה צריך לשאוף פיתוח המוטוריקה העדינה אצל ילדים בגילאי 4-5 שנים: אם ילדכם שלט ברוב המיומנויות מרשימה זו, גיבוש היכולות החשיבה והמוטוריות שלו אינו מצריך תיקון. כאשר יש עיכוב חלקי (ואפילו התקדמות) ב-1 או 2 אינדיקטורים, הם מדברים על דינמיקה לא הרמונית של פונקציות החשיבה, הדיבור והמוטוריקה העדינה. במקרה בו הילד לא שלט ברוב המיומנויות המפורטות, יש צורך באבחון מדויק יותר של עיכוב בדרגות שונות.

סטיות

אם התפתחות מיומנויות מוטוריקה עדינה אצל ילדים בני 3-4 אינה מספיקה לגיל זה, הילד יחווה סטיות אופייניות מהנורמה:

• טכניקת התנועה נפגעת;
• תכונות מוטוריות נפגעות: זריזות, מהירות, כוח, קואורדינציה, דיוק;
• ליקויים פסיכומוטוריים מאובחנים;
• מיומנויות שירות עצמי בסיסיות בצורה גרועה;
• כישורים טכניים גרועים ברישום, דוגמנות, עיצוב, אפליקציה;
• חוסר יכולת להחזיק מברשת או עיפרון בצורה נכונה ולווסת את הלחץ עליהם;
• קושי בשימוש במספריים.

אם התפתחות מיומנויות מוטוריות אצל ילדים בגילאי 4-5 שנים מתרחשת על פי תוכנית זו (5-6 הפרות), אלו הן סטיות. למרות היעדר הפרעות תנועה גסה, רמת ההתקדמות הפיזית והמוטורית נמוכה בהרבה מזו הרגילה. תינוקות מתפתחיםגיל הגן. וכאן חשוב מאוד להכיר בכך בזמן.

אבחון

כדי לזהות שהתפתחות המוטוריקה העדינה אצל ילדים מגיל 3 ומעלה נפגעת, יש צורך באבחון. תוצאות מדויקותמומחה יגיד לך, אבל זה יכול להיעשות גם בבית. בקשו מילדכם לעשות את התרגילים הפשוטים הבאים.

1. קראו לו שיר לתינוקות תוך כדי ביצוע תנועות פשוטות באצבעות ובידיים, ואז בקשו ממנו לחזור עליהן אחריכם.
2. הושיטו את הידיים לפניכם. יד אחת קפוצה לאגרוף, השנייה מתיישרת. אתה צריך לשנות לאט אבל בו זמנית את מיקום הידיים שלך.
3. הוא אמור להיות מסוגל "ללכת" לאורך משטח ישר עם האצבעות שלו (אצבעות ואמצע לסירוגין).
4. הוא אמור להיות מסוגל "לכופף את האצבעות" אחת אחת, החל מהזרת.
5. בקשו ממנו לעשות את תרגיל הצביטה בכף היד. מוצע לחבר את אצבעות יד שמאל לצביטה כאילו היא מתארת ​​מקור של נקר, ולהקיש על כף יד ימין, אשר צריך להיפתח אנכית. עשה את אותו הדבר, החלף ידיים.
6. בקשו לפרוש את שתי הידיים בו זמנית ברצף קפדני: אגרוף - קצה היד - כף היד.
7. לפני הילד, מפרקים את הפירמידה ונותנים לו את המשימה להרכיב אותה בחזרה.
8. תרגיל דומה עם בובת קינון: קודם מפרקים אותה לפניו, ואחר כך מבקשים ממנו להרכיב אותה בחזרה.
9. בקשו לצייר בית המורכב מאלמנטים רגילים שקל לשחזר אותם גם ללא כישרון של אמן. בדוק עד כמה העותק שאתה מקבל מדויק. שימו לב במיוחד לאלמנטים קטנים כמו מרפסת, צינור, דלת - הם יציינו את הדינמיקה של התפתחות בידיים של מוטוריקה עדינה.
10. הציעו להתחקות אחר הציור נקודה אחר נקודה, אך דנו מראש בכך שאינכם יכולים לקרוע את העיפרון (עט, טוש) מהנייר.
11. אתה צריך להצל את הדמות בקווים ישרים, תוך כדי ניסיון לא לחרוג מקווי המתאר שלה. בקשו מילדכם להשתמש בסוגים שונים של הצללה: אופקי, אנכי, אלכסוני, גלי.

עכשיו תעשה חשבון נפש. אם בגיל 3 מותר לו לבצע לפחות 30% מכל התרגילים הללו, אז עד גיל 5 יש לפתח את המוטוריקה העדינה עד כדי כך ש-80-90% מהמטלות הללו נחשבות לנורמה. אם האינדיקטורים שלך נמוכים יותר, אתה צריך לעבוד יותר עם התינוק שלך. אחרת, תהיה לכך השפעה הרת אסון על המשך דיבורו ואף על התפתחותו האינטלקטואלית.

הגורם החשוב ביותר שקובע את התפתחות מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים מגיל 3 ומעלה הוא בזמן סיוע מאורגןאופי תיקוני ופדגוגי. יש לשלוח ילדים עם מוגבלות לקבוצות תיקון בגנים ייעודיים. כדי למנוע את זה, ההורים צריכים לעבוד עם ילדם בגיל הרך ככל האפשר, לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות באצבעות: יש הרבה טכניקות ושיטות.

שיטות פיתוח

כדי להבטיח שפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים בני 3-4 שנים הוא בטווח הנורמלי, ניתן להאיץ אותה. ישנן שיטות שונות.

משחקים עם חפצים קטנים

לילד מגיל 3 פשוט צריך להציע את כל המשחקים שבהם אתה צריך להרכיב חלקים קטנים לשלם אחד:

• פְּסִיפָס;
• פאזלים;
• בַּנַאִי.

משחקים כאלה לא רק מקדמים את פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, אלא גם יוצרים דמיון יצירתי והתמצאות במרחב. תוכל לקרוא עוד על משחקים ותרגילים.

משחקי אצבעות

משחקי אצבע לפיתוח מוטוריקה עדינה

משחקי אצבע לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות לילדים בגילאי 3-4 שנים יכולים להסתמך על:

• מקלות צבעוניים;
• שוברי לשון;
• שִׁירָה;
• אלפבית אצבע;
• תיאטרון אצבע

בהתחלה, זה יהיה נורמלי שילדים בני שלוש יחזרו על תנועות לאחר מבוגר. אבל בגיל 5, כששומע שיר שמכיל את המשימה לבצע תנועות פשוטות באצבעותיו, עליו לעשות אותן בעצמו.

עיסוי ידיים ואצבעות

שיטה זו לפיתוח מוטוריקה עדינה בידיים כוללת מספר שיטות:

• עיסוי מקצועי ממומחה;
• חימום עצמאי של אצבעות וידיים על ידי ההורים ("כמיטב יכולתם", כמו שאומרים);
• הזמן את ילדך להשיק חלק עליון קטן כך שיסתובב כמה שיותר זמן;
• הניחו לו להכניס את ידיו לתוך הדגנים (אורז, דוחן, כוסמת) והחול, כשהוא נוגע בכל גרגר עם האצבעות שלו שם בנפרד.

משחקים עם אלמנטים של עיסוי טובים מאוד לפיתוח מוטוריקה עדינה באצבעות ובידיים.

דוּגמָנוּת

קשה לנסח כאן משימות ספציפיות. רק תנו לילד בגיל הגן פלסטלינה בידיו: תנו לאצבעותיו ליצור ממנה את מה שהדמיון הבלתי ניתן להדחקה שלו מעלה. העיקר הוא שדוגמנות צריכה להיות נוכחת בפעילויות היומיומיות של הילד מגיל 3 עד 5.

צִיוּר

למרות העובדה שציור, בדיוק כמו דוגמנות, דורש טיסות דמיון, הוא מכוון לפיתוח ספציפי יותר של מיומנויות מוטוריות עדינות. לכן, יש לבצע משימות מסוימות כאן:

• ציור עם שבלונות;
• בְּקִיעָה;
• ציור באמצעות סרגלים דמויי;
• לעבוד עם ספרי העתקה משעשעים במיוחד לגיל הרך.

מומלץ לעבוד על פיתוח מוטוריקה עדינה באופן קבוע במשך 5 דקות מספר (5-6) פעמים ביום. ניתן להשיג תוצאות באמצעות סוגים שוניםפעילויות: משחק, דוגמנות, ציור, אפליקציה, עיצוב. תרגילים קבועים תורמים בו זמנית להיווצרות תפיסה, דיבור ותחושת צבע. רק עם מכלול המאמצים הללו, שיידרשו הן מההורים והן מהגיל הרך עצמם, יכול פיתוח המוטוריקה העדינה של ילדים בני 3-4 להצליח.