किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में प्रोजेक्ट "किंडरगार्टन मेरा दूसरा घर है।" परियोजनाएं। किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ

प्रोजेक्ट पासपोर्ट.

विषय:"खेलकर स्कूल के लिए तैयार होना!!!"

डेवलपर: MBDOU नंबर 7 की पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक, माईकोप अवग्यान एकातेरिना सोसिकोवना

संकट:

वर्तमान में, पहली कक्षा के छात्र पिछली शताब्दी के मध्य में अपने साथियों की तुलना में कम विकसित हैं, क्योंकि स्कूल-प्रकार की कक्षाओं में मनोवैज्ञानिक तत्परता नहीं बनती है।

यह इस तथ्य से समझाया गया है कि हमारे बच्चे पारंपरिक खेल कम और कम खेलते हैं (भूमिका-खेल, शैक्षिक, नियमों के साथ खेल, उपदेशात्मक, और निर्माण, मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लिक में संलग्न होने की संभावना कम है। बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियाँ की जा रही हैं) जगह ले ली कंप्यूटर गेम. माता-पिता अपने बच्चे की व्यवस्थित शिक्षा यथाशीघ्र शुरू करने का प्रयास करते हैं, और किंडरगार्टन के अलावा, वे उसे ले जा सकते हैं खेल अनुभाग, संगीत विद्यालय, कला स्टूडियो, आदि। उन्हें इस बात का एहसास नहीं है कि ऐसा प्रशिक्षण, जो, एक नियम के रूप में, किसी विशेष क्षेत्र में कौशल और क्षमताओं के विकास पर निर्भर करता है, योगदान नहीं देता है मानसिक विकासबच्चा।

स्कूल के लिए तत्परता शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए सामाजिक और संचार संबंधी पूर्वापेक्षाएँ हैं, जो अग्रणी गतिविधि के भीतर, यानी खेल में बनती हैं।

कार्यान्वयन की समय सीमा:

दिसंबर-फरवरी

परियोजना प्रकार:

खेल, दीर्घकालिक, समूह।

प्रतिभागी:

बच्चे तैयारी समूह, शिक्षक, माता-पिता, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक।

परियोजना का औचित्य:

शैक्षणिक विरासत के विश्लेषण से पता चला कि हर समय शिक्षकों ने स्कूली शिक्षा की तैयारी के बारे में विचार व्यक्त किए। इसमें बच्चों के जीवन का उचित संगठन शामिल होना चाहिए, समय पर विकासउनकी योग्यताएँ, साथ ही स्कूल और सीखने में रुचि जागृत करना। और चूंकि पूर्वस्कूली बचपन में बच्चों के लिए खेल से करीब, समझने योग्य और आनंददायक कुछ भी नहीं है, तो यह तैयारी खेल के माध्यम से होनी चाहिए।

प्रासंगिकता:

विद्यालय में प्रवेश - गंभीर अवस्थाहर बच्चे के जीवन में. और यह कोई रहस्य नहीं है कि कई बच्चों को स्कूल, नई दिनचर्या, टीम और शिक्षक के अनुकूलन की अवधि के दौरान कठिनाइयों का अनुभव होता है।

स्कूल जाने से पहले ही बच्चे का स्कूल के प्रति रुझान बन जाता है। और यहां महत्वपूर्ण भूमिकास्कूल के बारे में जानकारी और इसे माता-पिता और प्रीस्कूल शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत करने का तरीका एक भूमिका निभाता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान स्कूल के लिए बच्चे की विशेष और सामान्य तैयारी के मुद्दों की जांच करता है। वैज्ञानिकों के अनुसार, मनोवैज्ञानिक तत्परता के पहलुओं में से एक आगामी सीखने के लिए एक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत तत्परता है, जो सीखने के उद्देश्यों, स्कूल के प्रति बच्चों के रवैये, शिक्षक, स्कूल की जिम्मेदारियों और छात्र की स्थिति में व्यक्त होती है। , और सचेत रूप से अपने व्यवहार को प्रबंधित करने की क्षमता।

और उच्च स्तर बौद्धिक विकासबच्चों की संख्या हमेशा स्कूल के लिए उनकी व्यक्तिगत तत्परता से मेल नहीं खाती। एक प्रीस्कूलर के पास हो सकता है

जीवन के नए तरीके, परिस्थितियों, नियमों, आवश्यकताओं में बदलाव के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण नहीं बन पाया है, जो स्कूल के प्रति दृष्टिकोण का सूचक है। स्कूल के शिक्षक भी इस विसंगति पर ध्यान देते हैं।

चूँकि खेल अभी भी पूर्वस्कूली बचपन में अग्रणी गतिविधि है, हम देखते हैं कि बच्चों को इसकी मदद से स्कूल के लिए तैयार करना अधिक आरामदायक है गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ.

नवीनता:

गेमिंग प्रौद्योगिकियों के एक मॉडल का विकास जिसका उपयोग बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में किया जा सकता है।

लक्ष्य:

आगामी स्कूली शिक्षा के प्रति बच्चों का सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना, व्यक्तिगत गुण, गेमिंग प्रौद्योगिकियों की मदद से सामान्य रूप से पर्याप्त आत्म-सम्मान और मनोवैज्ञानिक तत्परता।

कार्य:

शैक्षिक:

छात्रों को स्कूल से परिचित कराने के लिए विषय-विकास वातावरण का निर्माण (उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेल);

रोल-प्लेइंग गेम्स में बच्चों को स्कूल और शिक्षण पेशे से परिचित कराना;

शैक्षिक:

उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेलों के माध्यम से स्कूल में सीखने के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक कार्यों का विकास;

शारीरिक मजबूती और मानसिक स्वास्थ्यखेल और आउटडोर खेलों के माध्यम से;

शैक्षिक:

प्रारंभिक समूह के बच्चों में स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का पोषण करना।

कार्य के चरण:

मैं चरण - संगठनात्मक और प्रारंभिक:

समस्या का विवरण - "बच्चों को स्कूल के लिए "आराम से" कैसे तैयार करें?";

विषय पर साहित्य का अध्ययन;

विषय-स्थानिक वातावरण की तैयारी;

द्वितीय चरण - चिंतनशील-निदान:

स्कूल के लिए बच्चों की प्रेरक तत्परता के स्तर की पहचान;

अभिभावक सर्वेक्षण.

तृतीय चरण - व्यावहारिक:

परियोजना कार्यान्वयन के माध्यम से:

भूमिका निभाने वाले खेल;

उपदेशात्मक खेल;

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल;

उत्पादक गतिविधि;

माता-पिता के साथ काम करना.

परियोजना उत्पाद की प्राप्ति - एल्बम "हाउ आई सी स्कूल" का निर्माण;

फ़ोटो प्रदर्शनी "हम जल्द ही स्कूल जाएँगे!"

चतुर्थ चरण - अंतिम:

माता-पिता से प्रश्न करना "बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के बारे में आप क्या जानते हैं?"

(बच्चों के साथ माता-पिता)

शिक्षक परिषद में परियोजना की प्रस्तुति;

परियोजना विश्लेषण.

अपेक्षित परिणाम:

अध्ययन करने की प्रेरणा;

स्वैच्छिकता का विकास;

दृष्टिगत रूप से प्रभावी और दृष्टिगत कल्पनाशील सोच का निर्माण;

स्थानिक अवधारणाओं का विकास;

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास;

स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति.

परियोजना गतिविधियों की दीर्घकालिक योजना

चरण 1 - संगठनात्मक और प्रारंभिक

	आयोजन	समय सीमा	परिणाम
शिक्षकों के साथ
	इस मुद्दे पर वैज्ञानिक अनुसंधान, पद्धति संबंधी साहित्य, इंटरनेट संसाधनों का अध्ययन और विश्लेषण; इस समस्या के लिए सॉफ़्टवेयर और पद्धतिगत समर्थन का चयन; दृश्य प्रदर्शन, हैंडआउट सामग्री	दिसंबर का 1-2 सप्ताह	विषय पर शिक्षकों की क्षमता बढ़ाई गई है
	विद्यार्थियों के साथ
	समस्या का विवरण "बच्चों को स्कूल के लिए "आराम से" कैसे तैयार करें?"	दिसंबर का 1-2 सप्ताह	बच्चों को आगामी गतिविधि में एक निश्चित रुचि होती है।
	परियोजना सामग्री का विकास	दिसंबर का 1-2 सप्ताह	परियोजना कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ और अपेक्षित परिणाम निर्धारित किए गए हैं
	विषय-स्थानिक वातावरण की तैयारी		रोल-प्लेइंग गेम्स, डिडक्टिक और बोर्ड गेम्स के लिए विशेषताएँ तैयार की गई हैं।
	माता - पिता के साथ
	माता-पिता को आगामी परियोजना से परिचित कराना।	दिसंबर का 1-2 सप्ताह	आगामी गतिविधियों में रुचि जागृत हुई है।

चरण 2 - चिंतनशील-निदान

	आयोजन	समय सीमा	परिणाम
शिक्षकों के साथ
	पूर्वानुमानित कठिनाइयों की पहचान करना	दिसंबर का 2-3 सप्ताह	प्रत्याशित कठिनाइयों की पहचान की गई।
	विद्यार्थियों के साथ
	बच्चों के साथ "साक्षात्कार" - "स्कूल क्या है?"	दिसंबर का 2-3 सप्ताह	स्कूल के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तत्परता का स्तर निर्धारित किया गया है।
	माता - पिता के साथ
	अभिभावक सर्वेक्षण "स्कूल के लिए तैयारी क्या है?"	दिसंबर का 2-3 सप्ताह	बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में माता-पिता की क्षमता का स्तर निर्धारित किया गया है।

चरण 3 - व्यावहारिक

	शैक्षणिक क्षेत्र	आयोजन		समय सीमा		परिणाम
शिक्षकों के साथ
	परामर्श "बच्चों को स्कूल के लिए "आराम से" कैसे तैयार करें"			जनवरी का दूसरा सप्ताह		विषय पर शिक्षकों की क्षमता बढ़ाई गई है।
विद्यार्थियों के साथ
1	सामाजिक संचार विकास	"स्कूल में आचरण के नियम" का नाट्य रूपांतरण निर्माण समस्याग्रस्त स्थिति- "वे आपको अवकाश के दौरान खेलने के लिए बुलाते हैं"; "यह एक सबक है, और आप खेलना चाहते हैं"	जनवरी - फरवरी का प्रथम सप्ताह		जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है वे भूमिका-निभाने की क्रिया को बदलने में सक्षम होते हैं।
2		एस/आर गेम्स: "स्कूल": कथानक - "शिक्षक एक पाठ पढ़ाता है - बच्चे उसके कार्य पूरा करते हैं"; "घंटी बजती है - परिवर्तन"; "मुख्य शिक्षक कक्षा अनुसूची वितरित करता है"; "पुस्तकालय"			बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने खेल का माहौल बना सकते हैं। वे रचनात्मक रूप से गेम प्लॉट विकसित करने में सक्षम हैं।
3		तर्क, ध्यान, स्मृति, सोच, ग्राफिक श्रुतलेख के विकास के लिए बोर्ड गेम।			खेल अंतःक्रिया में कौशल का विकास शैक्षणिक गतिविधियां.
4		बौद्धिक खेल"स्मार्ट पुरुष और महिलाएं"			खेल-खेल में बातचीत के माध्यम से बच्चों को विभिन्न विषयों पर चर्चा आयोजित करने का अनुभव होता है।
5		भूमिका निभाने वाला खेल "चालाक बौना" एक समस्या की स्थिति बनाना - “हमें वही छवि ढूंढनी होगी जो सूक्ति दिखाती है छोटी अवधि»			खेल के माध्यम से बच्चे की स्मृति और दृश्य ध्यान विकसित होता है।
1	ज्ञान संबंधी विकास	स्कूल भ्रमण			बच्चे स्कूल से परिचित हैं
2		प्रस्तुति: "अतीत और वर्तमान का स्कूल"			कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की मदद से, बच्चों को अतीत में "डुबकी" लगाने का अवसर मिलता है।
3		निर्माण "मेरा विद्यालय"			उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों को स्कूल के बारे में अपने विचार व्यक्त करने का अवसर मिलता है।
1	भाषण विकास	प्रथम कक्षा के विद्यार्थी कौन हैं?			कलात्मक शब्द के माध्यम से, स्कूल के बारे में ज्ञान का विस्तार।
2		एक एकालाप कहानी का संकलन - "मैं स्कूल क्यों जाना चाहता हूँ?"
3		मेरे स्कूल का पहला दिन कैसा होगा? (काल्पनिक कहानी)
4		कहावतों का विश्लेषण एवं सीखना
5		पढ़ना कल्पना: ड्रैगुनस्की में "यह कहाँ देखा जाता है, कहाँ सुना जाता है", " मंत्रमुग्ध पत्र», "आश्चर्यजनक दिन" ए बार्टो "स्कूल के लिए" जी. पी. शालेवा " बड़ी किताबआचार नियमावली" एन. नोसोव "सपने देखने वाले" वी. ओसेवा " जादुई शब्द", "क्यों?" वाई. कोवल "शून्य वर्ग" वी. गोल्याव्निन "कोई भाग्य नहीं" "सिर में हिंडोला"
1	कलात्मक सौंदर्य विकास	आवेदन "मैं स्कूल में क्या ले जाऊंगा"	जनवरी - फरवरी का प्रथम सप्ताह		में उत्पादक गतिविधिस्कूल और स्कूल की आपूर्ति के बारे में ज्ञान समेकित किया जाता है।
2		मॉडलिंग "सबसे खूबसूरत ब्रीफकेस"
3		ड्राइंग "मेरे भावी शिक्षक"
1	शारीरिक विकास	बातचीत: "मेरी दिनचर्या।" "हम अपने आप को कैसे कठोर बनाते हैं" "मजबूत और फुर्तीला"	जनवरी - फरवरी का प्रथम सप्ताह		मोटर कौशल का विकास और स्वास्थ्य संवर्धन।
माता - पिता के साथ
1	परामर्श: « स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी »		जनवरी - फरवरी का प्रथम सप्ताह		बाल विकास के मुद्दों पर माता-पिता की क्षमता में वृद्धि की गई है।
2	फोटो प्रदर्शनी "माँ और पिताजी भी पहली कक्षा के छात्र थे"				माता-पिता समझ सकते हैं मनोवैज्ञानिक स्थितिआपका बच्चा आपकी यादों के माध्यम से।
3	कार्यशाला "खेलकर हम स्कूल के लिए तैयारी करते हैं"				माता-पिता के पास अपने बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के मनोरंजक तरीकों के बारे में विचार हैं।
4					शैक्षिक गतिविधियों के लिए स्वैच्छिक गुणों और पूर्वापेक्षाओं के विकास पर माता-पिता की क्षमता में वृद्धि हुई है।
5	पर प्रस्तुति अभिभावक बैठक"हम स्कूल कैसे "चलकर" गए"				माता-पिता अलग-अलग उम्र में अपने बच्चों की तुलना कर सकते हैं।
समाज के साथ
	वेबसाइट पेज पर परियोजना की प्रगति का कवरेज			परियोजना कार्यान्वयन के दौरान		परियोजना कार्यान्वयन गतिविधियों का खुलापन।

चरण 4 - अंतिम

	आयोजन	समय सीमा	परिणाम
शिक्षकों के साथ
	शिक्षकों की बैठक में परियोजना की प्रस्तुति	फरवरी का दूसरा-चौथा सप्ताह	शिक्षकों को प्रोजेक्ट और प्रोजेक्ट गतिविधियों का अंदाज़ा होता है।
	परियोजना विश्लेषण	फरवरी का दूसरा सप्ताह	परियोजना का परिणाम निर्धारित कर लिया गया है।
विद्यार्थियों के साथ
	फोटो स्ट्रिप "हम जल्द ही स्कूल जाएंगे"	फरवरी का दूसरा-चौथा सप्ताह	परियोजना पर कार्य का परिणाम प्रस्तुत किया गया है।
	परियोजना उत्पाद की प्रस्तुति - एल्बम "हाउ आई सी स्कूल"	फरवरी का दूसरा-चौथा सप्ताह	बच्चों को स्कूल के बारे में अपने विचार व्यक्त करने का अवसर मिलता है
माता - पिता के साथ
	अभिभावक सर्वेक्षण "बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के बारे में आप क्या जानते हैं"	फरवरी का दूसरा-चौथा सप्ताह	परियोजना के विषय पर माता-पिता द्वारा अर्जित ज्ञान का स्तर निर्धारित किया गया था।
	बौद्धिक खेल "चतुर और चतुर"	फरवरी का दूसरा-चौथा सप्ताह	माता-पिता और बच्चों को एक साथ काम करने का अनुभव है। माता-पिता के पास विचार हैं बौद्धिक क्षमताएँउनके बच्चे
समाज के साथ
		फरवरी का चौथा सप्ताह	परियोजना में माता-पिता की रुचि का पता चला।

परियोजना का समर्थन:

ए.के. बोंडारेंको, डिडक्टिक गेम्स इन KINDERGARTEN, एम - शिक्षा, 1991।

और। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक, संख्या 5/2007, एम - क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र।

और। वरिष्ठ शिक्षक की निर्देशिका प्रीस्कूल

क्रमांक 2/2008, क्रमांक 9/2008, क्रमांक 9/2011, एम - एमसीएफआर

इंटरनेट संसाधन.

नगर निगम बजट शैक्षिक संस्थाअबकन शहर

"किंडरगार्टन" अंतोशका "

परियोजना

"जल्द ही स्कूल जाऊँगा"

तैयारी समूह

द्वारा पूरा किया गया: लिटिवकोवा एन.एस.

जानकारीपूर्ण - रचनात्मक परियोजनातैयारी समूह में "जल्द ही स्कूल"

परियोजना विषय: "जल्द ही स्कूल"

कार्यान्वयन अवधि: अल्पावधि (अप्रैल का 1 सप्ताह)

परियोजना का प्रकार: शैक्षिक - रचनात्मक

बच्चों की उम्र: तैयारी समूह

परियोजना प्रतिभागी: पूर्वस्कूली शिक्षक, तैयारी समूह के बच्चे, माता-पिता, छात्र प्राथमिक कक्षाएँ.

लक्ष्य: स्कूल के बारे में विचार विकसित करना और पुराने प्रीस्कूलरों में स्कूली जीवन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।

सीखने की प्रेरणा और सीखने की प्रक्रिया में रुचि का गठन;

आपसी समझ और मित्रता के विकास को बढ़ावा देना;

स्कूल से मिलने से पहले पूर्वस्कूली बच्चों में चिंता और संदेह की भावनाओं से राहत;

स्कूल-पूर्व तैयारी के मामलों में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना, बच्चों को स्कूल के कौशल और परिस्थितियों के अनुकूल ढलने में मदद करना।

उपकरण:

खेल और परीक्षण के लिए सामग्री;

उपदेशात्मक खेल;

काल्पनिक पुस्तकें, पत्रिकाएँ, संकलन, विश्वकोश;

सूचना फ़ाइलें, स्टैंड;

दृश्य सामग्री;

स्कूल की थीम पर कार्टूनों का संयोजन;

कड़ी मेहनत, दोस्ती, संख्या के बारे में कहावतें; जटिल प्रश्न;

पुस्तकालय का दौरा;

किंडरगार्टन समूह में कार्य करना;

स्कूल, स्कूल कक्षाओं का दौरा;

कक्षा नोट्स, संचार, बातचीत, स्थितियाँ, बैठकें;

परियोजना की प्रासंगिकता:

स्कूल की तैयारी - कठिन अवधिएक प्रीस्कूलर के जीवन में. स्कूल में प्रवेश और शिक्षा की प्रारंभिक अवधि बच्चे की जीवनशैली और गतिविधियों के पुनर्गठन का कारण बनती है। छोटा आदमी प्रत्याशा की स्थिति में है: कुछ बहुत महत्वपूर्ण और आकर्षक आने वाला है, लेकिन अभी भी अनिश्चित है। बच्चे के जीवन का संपूर्ण तरीका मौलिक रूप से बदल जाता है (दिनचर्या, वयस्कों और साथियों के साथ संचार में बदलाव, बौद्धिक कार्यभार की मात्रा में वृद्धि)।

स्कूल जाने से पहले ही बच्चे का स्कूल के प्रति रुझान बन जाता है। और यहां स्कूल के बारे में जानकारी और माता-पिता और किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा इसे प्रस्तुत करने का तरीका एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। कई माता-पिता स्कूल की भावनात्मक रूप से आकर्षक छवि बनाने की कोशिश करते हैं: "आप यहां एक उत्कृष्ट छात्र होंगे," "आप नए दोस्त बनाएंगे," "शिक्षकों को आपके जैसे स्मार्ट बच्चे पसंद हैं।" वयस्कों का मानना ​​है कि ऐसा करके वे बच्चे में स्कूल के प्रति रुचिपूर्ण रवैया पैदा कर रहे हैं। वास्तव में, एक बच्चा आनंदमय हो गया रोमांचक गतिविधि, यहां तक ​​कि मामूली लोगों का भी अनुभव किया है, नकारात्मक भावनाएँ(क्रोध, ईर्ष्या, ईर्ष्या, झुंझलाहट) से लंबे समय तक पढ़ाई में रुचि कम हो सकती है। स्कूल ऐसी भावनाओं के लिए बहुत सारे कारण प्रदान करता है: सार्वभौमिक सफलता की पृष्ठभूमि में विफलताएं, सहपाठियों के बीच मित्र ढूंढने में कठिनाइयाँ, शिक्षक के मूल्यांकन और सामान्य माता-पिता की प्रशंसा के बीच विसंगतियाँ, आदि।

कई लेखक भविष्य में सफल सीखने की शर्त के रूप में, स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने की आवश्यकता पर जोर देते हैं (या. ए. कोमेन्स्की, जे. लोके, जे. जे. रूसो, आई. जी. पेस्टलोजी, एन. ए. डोब्रोलीबोव, के. डी. उशिन्स्की, ए. एस. सिमोनोविच, ई. आई. वोडोवोज़ोवा, ए. एस. मकारेंको)। और आज का अभ्यास मुख्य रूप से स्कूल के लिए बच्चों की बौद्धिक तैयारी पर केंद्रित है और "छात्र की आंतरिक स्थिति" के गठन पर थोड़ा ध्यान देता है।

नतीजतन, साहित्य और अभ्यास डेटा के सैद्धांतिक विश्लेषण ने हमें विषय-विकास वातावरण के निर्माण के माध्यम से विभिन्न प्रकार के रूपों और कार्य विधियों का उपयोग करके तैयारी समूह के बच्चों में स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करने के लिए लक्षित कार्य करने के लिए आश्वस्त किया। , माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साथ बातचीत के माध्यम से।

इस प्रकार, यह सारा कार्य सटीक रूप से परिलक्षित हो सकता है अल्पावधि परियोजना"जल्द ही स्कूल जाऊँगा।" स्कूल-उन्मुख परियोजनाएं सामाजिक सुधार में मदद करती हैं संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे, स्कूली जीवन में बच्चों के सफल समावेश के लिए आवश्यक एकीकृत गुणों का उद्देश्यपूर्ण गठन।

परियोजना कार्यान्वयन योजना:

प्रारंभिक चरण:

ग्रुप में तैयारी करें आवश्यक सामग्रीसंज्ञानात्मक और उत्पादक गतिविधियों के लिए (सीधे नोट्स का विकास)। शैक्षणिक गतिविधियां, वार्तालाप, आदि), उपदेशात्मक खेल, विशेषताएँ भूमिका निभाने वाले खेल;

तैयार करना गृहकार्यमाता-पिता के लिए, आवश्यक जानकारी एकत्र करें और उसे औपचारिक बनाएं;

स्कूल के विषयों पर साहित्य और बोर्ड और मुद्रित खेलों के चयन में माता-पिता की मदद;

के साथ सहयोग स्कूल पुस्तकालयऔर प्राथमिक विद्यालय के छात्र।

मुख्य मंच।परियोजना कार्यान्वयन (तालिका)

अंतिम चरण.

प्रोजेक्ट प्रस्तुति - फ़ोल्डर डिज़ाइन;

बच्चों के साथ एक एल्बम बनाना "रिडल्स फ्रॉम द ब्रीफकेस"।

प्रस्तुति रचनात्मक चित्रबच्चे "आपको स्कूल में क्या पसंद आया।"

बातचीत और कहानियाँ पूर्व स्नातकस्कूली जीवन के बारे में किंडरगार्टन।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों में स्कूल के लिए प्रेरक तत्परता का गठन;

स्कूल-पूर्व तैयारी के मामलों में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना;

अनुकूलन विद्यालय अवधि का अनुकूल पाठ्यक्रम।

मेज़। परियोजना कार्यान्वयन।

वयस्कों और बच्चों के बीच संयुक्त गतिविधियाँ

सप्ताह के दिन

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में शैक्षिक गतिविधियाँ

के दौरान की गई शैक्षणिक गतिविधियाँ शासन के क्षण

स्वतंत्र गतिविधिबच्चे

माता-पिता और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के साथ बातचीत

सोमवार

स्कूली विषयों पर चित्रात्मक पुस्तकों की प्रदर्शनी और कृति का वाचन

एल.एन. टॉल्स्टॉय द्वारा "फिलिप्पोक"।

बातचीत "दयालु बनें"

(भविष्य के छात्र के जीवन में विनम्र शब्द)

लक्ष्य: बच्चों को अपने व्यवहार पर आत्म-नियंत्रण रखना सिखाना।

उदाहरणात्मक पुस्तकों की समीक्षा.

कार्टून देखना "वह छोटी बकरी जो 10 तक गिनती कर सकती थी"

लक्ष्य: अंकगणित के महत्व के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना।

कार्टून चुनने में माता-पिता के लिए सहायता और बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदिविद्यालय के बारे में।

बच्चों से बातचीत

“स्कूल किंडरगार्टन से किस प्रकार भिन्न है? हम स्कूल के बारे में क्या जानते हैं"

लक्ष्य: स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करना।

"तैयार रहो!"

(नियमित क्षणों को व्यवस्थित करने, टहलने के लिए तैयार होने, खेल की तैयारी पर जोर देना, टीम वर्कवगैरह।)

कार्टून "त्रुटियों का द्वीप" देखना

अपने बच्चों के साथ घर पर स्कूल के बारे में किताबें पढ़ना।

खेल - प्रतियोगिता

"जल्द ही स्कूल जाऊँगा"

(खेल, रिले दौड़, आदि)

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल"ब्रीफकेस जल्दी कौन पैक करेगा?", "गेम ब्रेक", "मैं एक एथलीट हूं!",

“सिग्नल बजता है! ", "इसे खोजें!"

लक्ष्य:एक पोर्टफ़ोलियो एकत्र करने, भविष्य में स्कूल ब्रेक के दौरान गेम चुनने और खेलने, संकेत पर गेम और ध्यान देने में ज्ञान और कौशल विकसित करें। विद्यालय में मित्रता, मिलनसारिता, पारस्परिक सहायता और रुचि को बढ़ावा देना।

पहेलियाँ पूछना, स्कूल के बारे में कहावतें पढ़ना।

लक्ष्य: बच्चों को भाषण और ड्राइंग में अपने प्रभाव प्रतिबिंबित करना सिखाना। "रिडल्स फ्रॉम द ब्रीफकेस" पुस्तक का प्रकाशन

कथानक - भूमिका निभाने वाला खेल

"बालवाड़ी"

लक्ष्य: किंडरगार्टन कर्मचारियों के श्रम कार्यों की सामग्री के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और समेकित करना

फ़ोल्डर डिज़ाइन - माता-पिता के लिए प्रेरक

"स्कूल की तैयारी के कौन से पहलू विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं"

कलात्मक सृजनात्मकता

"स्कूल का दिन"।

बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी का डिज़ाइन "आपको स्कूल में क्या पसंद आया" (व्यक्तिगत ज्ञान पर आधारित - भ्रमण)

लक्ष्य: एक ड्राइंग में अपने इंप्रेशन को प्रतिबिंबित करें, स्कूल में पढ़ने की इच्छा विकसित करने की क्षमता।

सोच-विचार स्कूल का सामान.

लक्ष्य: बच्चों को स्कूल सामग्री और उसके उद्देश्य से परिचित कराना।

खेल "एक ब्रीफकेस लीजिए"

लक्ष्य: उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना स्कूल के विषय.

खेल “अतिरिक्त क्या है? » (स्कूल की आपूर्ति और अन्य सामान)

लक्ष्य: शब्दावली का सक्रियण, वस्तुओं का वर्गीकरण, भाषण का विकास।

कहानी आधारित भूमिका निभाने वाला खेल

लक्ष्य: एक स्कूली बच्चे - एक छात्र की स्थिति को स्वीकार करने की इच्छा पैदा करना, अपनी इच्छाओं को सामूहिक इच्छाओं के अधीन करने में सक्षम होना।

कार्टून देखना

"हमारा मित्र लिखें और पढ़ें"

लक्ष्य: बच्चों में स्कूल में पढ़ने की आवश्यकता की इच्छा और समझ पैदा करना।

माता-पिता के लिए परामर्श तैयार करना

"बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना"

“उन माता-पिता के लिए सलाह जिनके बच्चे स्कूल की तैयारी कर रहे हैं

पेंटिंग देख रहे हैं

लक्ष्य: स्कूल के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

"हम भविष्य के स्कूली बच्चे हैं"

लक्ष्य: स्कूली बच्चों के व्यवहार के नियमों के जिम्मेदार कार्यान्वयन के प्रति दृष्टिकोण बनाना, सप्ताह के दौरान महारत हासिल करना।

स्कूली विषयों पर उपदेशात्मक और मुद्रित बोर्ड गेम:

- "शब्दांश घर"

- « नंबर मकान»

- "तार्किक ट्रेन"

- "आसान गिनती", आदि।

किंडरगार्टन स्नातकों के साथ बैठक। (ब्रीफकेस, किताबें, नोटबुक, पेंसिल केस आदि को देखते हुए)

लक्ष्य: स्कूल के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना।

कल्पना

लक्ष्य:स्कूली जीवन, स्कूल की स्थितियों, कल्पना से दोस्ती के बारे में ज्ञान समृद्ध करें। कहानियों के नैतिक सिद्धांतों को समझते हुए, स्कूल में रुचि पैदा करें।

ड्रैगुनस्की में

"कहां देखा है ये, कहां सुना है ये"

"मंत्रमुग्ध पत्र"

"आश्चर्यजनक दिन"

ए. बार्टो

"स्कूल को"

जी. पी. शालेवा

"आचरण के नियमों की बड़ी किताब"

एन. नोसोव

"सपने देखने वाले"

वी. ओसेवा

"जादुई शब्द"

"क्यों?"

यू. कोवल

"शून्य वर्ग"

वी. गोल्याविन

"चीज़ें मेरे अनुसार नहीं चल रही हैं"

"सिर में हिंडोला"

एमएमआर "कोशिकाओं द्वारा श्रुतलेख"

सी

स्प्रूस:आरेख या श्रवण कार्य के आधार पर, कोशिकाओं द्वारा नेविगेट करने और शीट पर अपना हाथ सटीकता से घुमाने की क्षमता विकसित करें। लिखते समय पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें, सावधान और साफ-सुथरा रहें।

स्कूल के बारे में पहेलियों और पहेलियों का एक घंटा

लक्ष्य: विकास करना तर्कसम्मत सोच, सरलता, बुद्धिमत्ता, स्कूल की आपूर्ति का ज्ञान, स्कूल के नाम। ऊपर लाना सकारात्मक भावनाएँ"स्कूल" विषय पर खेलों से, स्कूली छात्र बनने की इच्छा।

सन्दर्भ:

1. बुरुखिना ए.एफ. "बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य में कार्टून" - पत्रिका " पूर्वस्कूली शिक्षक»2012

2. काचीगिना एल.बी. "शैक्षणिक गतिविधियों के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को तैयार करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना" - पत्रिका "प्रीस्कूल शिक्षा शिक्षक" संख्या 4/2013

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 87"

परियोजना

समय अवधारणाओं के विकास पर

प्रीस्कूल समूह में प्रीस्कूलरों के लिए

"समय की भूमि की यात्रा"

प्रोजेक्ट निर्माता:

अध्यापक

चाकी इरीना व्लादिमीरोवाना

बायिस्क, 2015

सामग्री

1. परियोजना विशेषताएँ

2. प्रासंगिकता

3. परियोजना का उद्देश्य और उद्देश्य

4.कार्यक्षमता

5.रूप, विधियाँ और तकनीकें

6.संदर्भ

7.परियोजना सामग्री

अनुप्रयोग

परियोजना विशेषताएँ

परियोजना प्रकार: शैक्षणिक

परियोजना प्रकार: समूह

परियोजना कार्यान्वयन: परियोजना 4 महीने के लिए डिज़ाइन की गई है: सितंबर 2015 से दिसंबर 2015 तक।

परियोजना चरण:

प्रारंभिक चरण: सितंबर 2015

मुख्य चरण: अक्टूबर-नवंबर 2015.

अंतिम चरण: दिसंबर 2015

कलाकार:

बच्चे;

शिक्षक;

अभिभावक।

"प्रकृति ने हर चीज़ का बहुत ख्याल रखा,

हर जगह आपको कुछ न कुछ सीखने को मिलता है।”
लियोनार्डो दा विंसी

प्रासंगिकता

एक व्यक्ति हर दिन समय की समस्या का सामना करता है, हर मिनट कैलेंडर का एक टुकड़ा फाड़ता है, अपनी घड़ी देखता है। एक बच्चा भी समय में रहता है, इसलिए किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम बच्चों में समय अभिविन्यास के विकास के लिए प्रदान करता है। इस अनुभाग की शुरूआत कई कारणों से हुई है। बच्चों को उनके आस-पास की दुनिया से परिचित कराया जाता है, जिसमें सभी घटनाएँ समय पर घटित होती हैं।

पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के लिए समय को स्वयं नेविगेट करना सीखना बेहद महत्वपूर्ण है: समय निर्धारित करें, मापें (भाषण में इसे सही ढंग से निरूपित करें), इसकी अवधि महसूस करें (समय में गतिविधियों को विनियमित करने और योजना बनाने के लिए), गति बदलें और समय की उपलब्धता के आधार पर उनके कार्यों की लय। समय के साथ गतिविधियों को विनियमित करने और योजना बनाने की क्षमता संगठन, संयम, फोकस, सटीकता जैसे व्यक्तित्व गुणों के विकास का आधार बनाती है। बच्चे के लिए आवश्यकजब स्कूल में और अंदर पढ़ते हैं रोजमर्रा की जिंदगी.

एक बच्चे के लिए समय का ध्यान रखना बहुत ज़रूरी है। समय में नेविगेट करने की क्षमता बच्चों को सफलतापूर्वक विकसित होने, महारत हासिल करने का अवसर देती है विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ, सीखें दुनियाऔर इस प्रकार स्कूल के लिए तैयारी करें। रोजमर्रा की जिंदगी में, एक बच्चा लगातार विभिन्न समय श्रेणियों का सामना करता है जो वयस्क अपने भाषण और संचार में उपयोग करते हैं, एक कैलेंडर, एक घड़ी देखते हैं। बच्चों में लौकिक अवधारणाओं का सीखना अलग-अलग गति से होता है और इसमें अत्यधिक अस्थिरता होती है। उनके बारे में विचार उनके व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर जीवन की प्रक्रिया में उत्पन्न होते हैं। इसलिए, उन श्रेणियों से खुद को परिचित करना शुरू करना बेहतर है जिनमें समर्थन मिलता है निजी अनुभवपूर्वस्कूली बच्चा.

लक्ष्य: स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के पूर्वस्कूली बच्चों में अस्थायी अवधारणाओं का विकास।

कार्य:

शैक्षिक:

समय की समझ विकसित करें.

भाषण में अस्थायी श्रेणियों को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करने में कौशल विकसित करें()

खोज गतिविधि और रचनात्मक गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ तैयार करें।

शैक्षिक:

एक घड़ी, एक कैलेंडर "सप्ताह के दिन", "वर्ष के महीने", ऋतुएँ" का उपयोग करके समय निर्धारित करने का एक विचार दें।

समय संबंधों (मौसम, दिन के भाग, सप्ताह के दिन, महीने, वर्ष, घंटे) के बारे में बच्चों के ज्ञान को आधे घंटे और एक चौथाई घंटे की सटीकता के साथ व्यवस्थित और सामान्यीकृत करें।

स्कूल में अध्ययन की तैयारी में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में विशिष्ट कार्यों में समय की अमूर्त अवधारणाओं को प्रतिबिंबित करने का तरीका सिखाने के लिए (शैक्षिक गतिविधियों के पूर्वापेक्षाओं और तत्वों का गठन)।

शिक्षक:

समय बचाने की इच्छा पैदा करें।

क्षमता:

विद्यार्थियों में समय की विकसित समझ होती है।

भाषण में अस्थायी श्रेणियों को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करने का कौशल विकसित किया गया है।

खोज गतिविधि और रचनात्मक गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाई गई हैं।

एक घड़ी, एक कैलेंडर "सप्ताह के दिन", "वर्ष के महीने", ऋतुएँ" का उपयोग करके समय निर्धारित करने के बारे में विचार प्रस्तुत करता है।

समय संबंधों (मौसम, दिन के भाग, सप्ताह के दिन, महीना, वर्ष, घंटा आधे घंटे और सवा घंटे की सटीकता के साथ) के बारे में बच्चों का ज्ञान व्यवस्थित और सामान्यीकृत है।

बच्चों ने स्कूल में सीखने की तैयारी में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में विशिष्ट कार्यों में समय की अमूर्त अवधारणाओं को प्रतिबिंबित करना सीखा (शैक्षिक गतिविधियों के पूर्वापेक्षाओं और तत्वों का गठन)।

समय बचाने की इच्छा जागृत होती है।

कार्य के रूप, तरीके और तकनीक:

बच्चों के समय अभिविन्यास का निदान;

एक कैलेंडर योजना तैयार करना;

उपयुक्त उपदेशात्मक खेलों का चयन;

दिए गए विषय के लिए पाठ नोट्स का विकास;

कविता पढ़ना और याद करना, समय की अवधारणाओं के बारे में पहेलियाँ सुलझाना;

लौकिक अवधारणाओं के अध्ययन पर कथा और पद्धति संबंधी साहित्य की प्रदर्शनी;

एक प्रतियोगिता आयोजित करना

परी कथा "द ट्वेल्व मंथ्स" पर आधारित मनोरंजन;

फोटो कोलाज़;

परियोजना सामग्री

कैलेंडर योजनाकाम

प्रारंभिक चरण:

सितम्बर

1. इस मुद्दे पर साहित्य का संग्रह और विश्लेषण।

2. सीखने के कार्य के लिए पर्याप्त कार्यों की खोज करें

3. सीखने के कार्य की स्वीकृति

4. परियोजना की सामग्री का विकास "समय की भूमि की यात्रा"

5. माता-पिता के लिए परामर्श “समय अवधारणाओं का विकास

प्रारंभिक विद्यालय समूह में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए"

6. विभिन्न कौशलों की पहचान के लिए बच्चों का निदान।

7. खेलों का चयन.

मुख्य मंच

महीना

क्षेत्र

नाम

कार्य

अक्टूबर

गेमिंग,

शिक्षात्मक

समय के एक कोने से परिचित होना।

विषयगत चित्रों की परीक्षा: "दिन के भाग", "पहले क्या होता है - बाद में क्या होता है", "मौसम"।

"द टेल ऑफ़ द फोर सिस्टर्स - द सीज़न्स" पढ़ना

खेल "पकड़ो, फेंको और ऋतुओं को बुलाओ"

बच्चों को समय बताने वाले उपकरणों से परिचित कराना: विभिन्न प्रकार की घड़ियाँ और कैलेंडर। समय के कोने को समृद्ध करना।

प्रश्नोत्तरी "हमारा मज़ेदार कैलेंडर"».

एस बरुज़दीन की कविता "द आवर्स" को याद करना।

प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम “परिवार। अनुसूची"।

ड्राइंग "दिन और रात"

समय मूल्यों के बारे में नए ज्ञान की पुनरावृत्ति और अधिग्रहण।

दिन के कुछ हिस्सों और ऋतुओं की उनकी विशिष्ट विशेषताओं के साथ तुलना करना सीखें।

ऋतुओं के बारे में अवधारणाओं को सुदृढ़ करें।

समय बताने के लिए उपकरणों का उपयोग करना सीखें।

सप्ताह की तारीख, महीना और दिन निर्धारित करना सीखें।

आपको अपना समय प्रबंधित करना सिखाता है। समय बचाने की इच्छा पैदा करें।

दिन के कुछ हिस्सों के बारे में अवधारणाओं को सुदृढ़ करें।

नवंबर

गेमिंग,

शिक्षात्मक

बातचीत "घड़ियों के बारे में थोड़ा इतिहास"

जे. ज़मज "द क्लॉक" पढ़ना

"घड़ियों की दुनिया" का चित्रण

खेल "हरे, हरे, क्या समय हो गया है?" »

इंडस्ट्रीज़ बच्चों के साथ काम करें (पौन घंटे, आधे घंटे और एक मिनट में बच्चों को गतिविधियों से परिचित कराना)

पाठ "घड़ी का उपयोग करके समय बताना सीखना"

प्रायोगिक गतिविधि "घड़ी के साथ प्रयोग"

टी. आई. एरोफीव द्वारा पढ़ना "सूक्ति घड़ीसाज़ का दौरा, या स्कूल के लिए देर न होने की कहानी"

गतिविधि: समय की अवधारणाओं के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।

प्रतियोगिता "अपने हाथों से एक घड़ी बनाओ"

बच्चों को पहली घड़ियों के निर्माण के इतिहास और उनके आगे के विकास से परिचित कराएं।

भाषण में अस्थायी श्रेणियों को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करने में कौशल विकसित करें।

समय की अवधारणा को सुदृढ़ करें.

सवा घंटे, आधे घंटे और एक मिनट में बच्चों को गतिविधियों से परिचित कराना

घड़ी का उपयोग करके समय बताना सीखें

घड़ी का उपयोग करके समय बताना सीखें

अपने समय का प्रबंधन करना सीखें. समय बचाने की इच्छा पैदा करें।

भाषण में अस्थायी श्रेणियों को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करने में कौशल विकसित करें

गणित में रुचि और समय की समझ विकसित करें।

अंतिम चरण

दिसंबर

प्रतियोगिता के परिणामों का सारांश "अपने हाथों से एक घड़ी बनाएं"

मनोरंजन का संचालन "बारह महीने"

बातचीत: “समय क्या है? »

समय के अध्ययन पर अंतिम पाठ.

परियोजना के परिणामों का सारांश: तस्वीरें एकत्र करना और एक फोटो कोलाज डिजाइन करना "इस तरह हम समय का पता लगाते हैं।"

ग्रंथ सूची:

1. करपुखिना, एन.ए. अपने आस-पास की दुनिया को जानना। [पाठ]: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका / एन. ए. करपुखिना। - वोरोनिश: टी. टी. "शिक्षक", 2008.- 201 पी।

ओल्गा क्लेमिखिना
प्रोजेक्ट तैयारी में है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान समूह"घड़ी"

विषय परियोजना: "बच्चा और घड़ी»

संकट:

वर्तमान में गठन एवं विकास की समस्या है गणितीय क्षमताएँ- आज की सबसे आम कार्यप्रणाली समस्याओं में से एक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र. हाल के दशकों में, वहाँ रहे हैं प्रवृत्तियों: प्रणाली शैक्षिक कार्यप्रीस्कूलर के साथ इसका बहुत अधिक उपयोग शुरू हुआ स्कूल यूनीफॉर्म, शिक्षण विधियाँ और अक्सर वे उन्हें गिनना, पढ़ना और लिखना सिखाते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा, सामग्री को अद्यतन करने के लिए दिशानिर्देश और आवश्यकताएँ पूर्व विद्यालयी शिक्षापूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए कई गंभीर आवश्यकताओं की रूपरेखा तैयार करें, जिनमें से एक हिस्सा गणितीय क्षमताओं का विकास है। और मुझे इस तथ्य का सामना करना पड़ा कि बच्चों को समय, समय अवधि, दिन के हिस्सों को अच्छी तरह से पता नहीं है। बच्चों को समय जानने की आवश्यकता क्यों है? क्या उन्हें इसकी आवश्यकता है?

प्रकार परियोजना:

प्रकार एकल-विषय है, विषय क्षेत्र गणितीय है, रूप अभ्यास-उन्मुख है।

अवधि परियोजना:

23.01 – 26.01 तक मध्यावधि

लक्ष्य परियोजना:

अस्थायी रिश्तों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित और सामान्यीकृत करें (दिन के भाग, सप्ताह के दिन, महीना, वर्ष, घंटा, मिनट, सेकंड).

घड़ी के मॉडल के साथ ठोस क्रियाओं में समय की अमूर्त अवधारणाओं को प्रतिबिंबित करना सिखाना।

कार्य परियोजना:

विकास संबंधी:

समय की समझ और गणित में रुचि विकसित करें।

सोच कौशल विकसित करें परिचालन: सादृश्य, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण, अवलोकन, योजना।

भाषण में अस्थायी श्रेणियों को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करने में कौशल विकसित करें, विकसित करें खोज गतिविधि, रचनात्मक गतिविधि।

शिक्षात्मक:

घड़ी या दिन के किसी भाग का उपयोग करके समय बताना सीखें।

शिक्षित:

विभिन्न प्रकार की घड़ियों और घड़ियों के उद्देश्य से परिचित होकर बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें।

गणित में रुचि बनाए रखने और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करने में मदद करें।

प्रतिभागियों परियोजना:

बच्चे तैयारी समूह, शिक्षक, माता-पिता

पर्यवेक्षक परियोजना:

शिक्षिका ओल्गा विक्टोरोव्ना क्लेमिखिना।

सुरक्षा परियोजना:

तार्किक और शैक्षणिक व्यवस्थित:

विभिन्न समयावधियों की घड़ियों के मॉडल।

समय अभिविन्यास विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेल।

काम के लिए सेट: कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, एल्बम, मार्कर, कैंची, गोंद, आदि।

बच्चों की कल्पना.

समय के बारे में कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें।

समय के बारे में कार्टून दिखा रहा हूँ.

विभिन्न घड़ियों के चित्र और उनकी संरचना।

अपेक्षित परिणाम:

ज्ञान के व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण के आधार पर, बच्चे समय संबंधों (घंटे, मिनट, सेकंड, दिन के कुछ हिस्सों) को नेविगेट करना सीखेंगे, और घड़ी मॉडल के साथ विशिष्ट कार्यों में समय की अमूर्त अवधारणाओं को प्रतिबिंबित करना सीखेंगे। सृजन "भविष्य की घड़ी"बच्चों के विकास में योगदान देगा रचनात्मक सोच, रचनात्मक क्षमताएं, कल्पना।

उत्पाद परियोजना की गतिविधियों:

नमूना बनाना "भविष्य की घड़ी". अभिभावक बैठक में भाषण .

माता-पिता के साथ काम करना:

परामर्श "बच्चा और समय".

"एक बच्चे को समय जानने की आवश्यकता क्यों है?"

ई के गठन पर अनुस्मारक. एमपी।

"घर पर उपदेशात्मक खेल".

फ़ोल्डरों को ले जाना "असामान्य घड़ी»

"समय हमारे जीवन का हिस्सा है"

चरणों परियोजना:

प्रथम चरण। प्रारंभिक

एक थीम चुनना परियोजनाऔर इसके संरक्षण के रूप का चुनाव।

कार्यान्वयन के लिए सामग्री का चयन परियोजना.

उपदेशात्मक खेल बनाना।

के साथ काम कार्यप्रणाली सामग्री, इस विषय पर साहित्य

चरण 2। प्रदर्शन परियोजना

उत्पादन "विवरण"घंटे।

मॉडल निर्माण « भविष्य की घड़ी» .

अस्थायी संबंधों के बारे में ज्ञान का व्यवस्थितकरण।

चरण 3. परिणाम

प्रस्तुति परियोजनाकार्य प्रदर्शन के रूप में « भविष्य की घड़ी» अभिभावक बैठक में "गणितीय क्षमताओं के विकास पर परिवार का प्रभाव".

कार्य का सारांश एवं विश्लेषण करना।

कार्यान्वयन योजना परियोजना.

सप्ताह के दिन लक्ष्य और उद्देश्य रूप और सामग्री

सोमवार

घंटों के अतीत में एक भ्रमण

"यहाँ घड़ी, कौन सा!"

घड़ियों की विविधता और उनकी संरचना के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें।

विभिन्न व्यवसायों के लोगों के प्रति सम्मान पैदा करें।

डायल की संरचना का परिचय.

के बारे में बातचीत अलग - अलग प्रकारघंटे, घड़ी की संरचना के बारे में, घंटे और मिनट की सूइयों के अर्थ के बारे में।

कार्यशाला "व्यवसाय का समय, मौज-मस्ती का समय".

कक्षा "हम समय के बारे में क्या जानते हैं?"

दिन के कुछ हिस्सों और ऋतुओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

समय के अध्ययन में अनुभव के संचय में योगदान दें।

समय के अध्ययन में रुचि जगाना;

ध्यान, स्मृति, कल्पना, सहयोगी सोच विकसित करें

चित्रों की शृंखला पर आधारित बातचीत "दिन के कुछ भाग", "मौसम के";

दिन के कुछ हिस्सों के बारे में कविताएँ

उपदेशात्मक खेल "मेरी जगह कहाँ है, "पहले क्या आया, आगे क्या आया?". "जब यह होता है"

डिज़ाइन चर्चा "भविष्य की घड़ी"

गणित खेलों का बहुरूपदर्शक

"समय में अभिविन्यास"

समय के बारे में विचार विकसित करें.

दिनों, सप्ताहों, महीनों के बारे में ज्ञान समेकित करें।

गणित के खेल खेलने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।

याददाश्त और ध्यान में सुधार करें।

विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ

प्रश्नोत्तरी।

रचनात्मक कार्यशाला

"हम बनाते हैं भविष्य की घड़ी»

ठोस कार्यों में अमूर्त अवधारणाओं को प्रतिबिंबित करना सीखें।

काटने और छेदने वाले उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें।

रचनात्मक कल्पना का विकास करें.

भविष्य की घड़ियों के मॉडल बनाएं।

समय के बारे में कविताएँ सीखना।

सुरक्षा परियोजना.

अभिभावक बैठक में भाषण "गणितीय क्षमताओं के विकास पर परिवार का प्रभाव".

समय के बारे में बच्चों के ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें।

घड़ी के मॉडल का उपयोग करके बच्चों की समय बताने की क्षमता में सुधार करें।

प्रदर्शन "भविष्य की घड़ी"

विषय पर प्रकाशन:

हर कोई हर कोई हर कोई शुभ प्रभात. मुझे साझा करने की जल्दी है दिलचस्प विषय. अब मेरे बच्चे तैयारी समूह में बड़े हो गए हैं। अब हम बड़े हो गये हैं.

मेरे बच्चे वरिष्ठ समूहघड़ियों में दिलचस्पी होने लगी - रेत, मैकेनिकल, इलेक्ट्रॉनिक। और हमारा प्रोजेक्ट "घंटे के हिसाब से जीना सीखना" का जन्म हुआ।

फोटो रिपोर्ट "नए साल के घंटे" कार्यक्रम आयोजित किया गया शिक्षक भाषण चिकित्सकशिश्कोवा एस.ए. प्रतिपूरक समूह के विद्यार्थियों के साथ।

जूनियर समूह "माशा एंड द क्लॉक" में बच्चों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश 1. गतिविधि की दिशा: शैक्षिक, गेमिंग 2. शैक्षिक क्षेत्र: अनुभूति 3. विषय: "माशा और घड़ी" 4. आयु वर्ग: जूनियर

बाहरी दुनिया से परिचित होने और प्रारंभिक समूह "घड़ियाँ" में भाषण विकसित करने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशआयु समूह: तैयारी समूह संगठन का रूप: समूह विषय: "घड़ी" उद्देश्य: भाषण का एक संवादात्मक रूप तैयार करना; .

तैयारी समूह में गणितीय विकास पर एक पाठ का सारांश "घड़ी कैसे दिखाई दी?"पाठ नोट्स चालू गणितीय विकासतैयारी समूह में "घड़ी कैसे दिखाई दी?" विषय पर शिक्षक यात्सेंको ऐलेना इलिचिन्ना।

प्रीस्कूलर के लिए लैपटॉप एक अद्भुत और बहुत उपयोगी मार्गदर्शिका है जिसने अपेक्षाकृत हाल ही में हमारे देश में लोकप्रियता हासिल की है। करना।

मेरा मानना ​​है कि अपने हाथों से बनी कोई चीज़ हमेशा ध्यान आकर्षित करती है। अपने हाथों से बनी चीजें हमेशा अधिक ध्यान आकर्षित करती हैं और उपयोग में लाई जाती हैं।

तैयारी समूह में जीसीडी का सारांश

बड़े बच्चों के लिए प्रोजेक्ट पूर्वस्कूली उम्र: "दया दुनिया को बचाएगी"

एफिमोवा अल्ला इवानोव्ना, जीबीडीओयू नंबर 43, कोल्पिनो सेंट पीटर्सबर्ग के शिक्षक
विवरण:सामग्री वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए रुचिकर हो सकती है।

परियोजना का उद्देश्य:बच्चों में सकारात्मक चरित्र लक्षण विकसित करना, टीम एकता को बढ़ावा देना, बच्चों को अच्छे कार्य करने के लिए प्रेरित करना, अन्य लोगों के लाभ के लिए अच्छे कार्य करना।
कार्य:
- बच्चों में सभी लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
- किसी व्यक्ति के मूल्यवान, अभिन्न गुण के रूप में दयालुता के बारे में बच्चों की समझ को गहरा करें।
- विनम्र संचार के नियमों का ज्ञान मजबूत करें।
- संचार कौशल में सुधार करें (किसी मित्र को सुनने की क्षमता, ईमानदारी से अपनी राय व्यक्त करना, अन्य बच्चों की राय के प्रति दयालुता दिखाना)।
- बच्चे में अच्छे कार्य करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।
- दयालुता, जवाबदेही, मित्रता, अन्य लोगों के लिए कुछ करने की इच्छा, उन्हें लाभ पहुंचाने की भावना पैदा करें।
- बच्चों को झगड़ों से बचना, एक-दूसरे के आगे झुकना और बातचीत करना सिखाएं।
- बच्चों को समझाएं कि अच्छे कर्म खुशी लाते हैं।
प्रारंभिक काम:चित्र देखना, कविताएँ पढ़ना, अच्छाई के बारे में कहावतें, उन्हें याद करना, कार्टून देखना, अच्छाई के बारे में परियों की कहानियाँ पढ़ना।
घर पर मेरे माता-पिता ने मुझसे इस विषय पर एक ड्राइंग, एप्लिक या शिल्प असाइनमेंट पूरा करने के लिए कहा: "दया क्या है?"

परियोजना प्रकार:सूचनात्मक और रचनात्मक.
परियोजना अवधि:छोटा; एक हफ्ता।
परियोजना प्रतिभागी:शिक्षक, तैयारी समूह के बच्चे, बच्चों के माता-पिता।
अंतःविषय कनेक्शन की उपलब्धता:शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण - संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास।
परियोजना को पूरा करने के लिए आवश्यक सामग्री और तकनीकी संसाधन:
- पद्धतिपरक और कथा साहित्य का चयन;
- दृश्य सामग्री का चयन (चित्र, पोस्टर, तस्वीरें, किताबें, परियों की कहानियां);
- उपदेशात्मक खेल;
- कार्टून का चयन; विषय पर प्रस्तुतियाँ;
- पुस्तकों, चित्रों की प्रदर्शनी, माता-पिता और बच्चों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी।
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें:
- माता-पिता और बच्चों का हित;
- पद्धतिगत विकास.

प्रासंगिकता:दया व्यक्ति की आंतरिक भावना है। जो लोग अच्छे काम करते हैं वे हम सभी के लिए जादू हैं। ऐसे लोग हैं जो दिन और रात दोनों समय अच्छे काम करने के लिए तैयार रहते हैं।
बच्चे हमारे फूल हैं, लेकिन ये फूल अक्सर इस बात पर ध्यान नहीं देते कि उन्होंने एक-दूसरे को कैसे नाराज किया, कुछ बनाया संघर्ष की स्थितिऔर वे इसे हल नहीं कर सकते. हमारी परियोजना का उद्देश्य बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना, अपने पड़ोसियों के प्रति सम्मान और सहायता प्रदान करना है। बच्चों को अपने कार्यों और दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाएं।
परियोजना का आदर्श वाक्य:अच्छा करो और यह तुम्हारे पास वापस आएगा।
माता-पिता के साथ काम करने के कार्य:
- बच्चों के पालन-पोषण और नैतिक संस्कृति के निर्माण में माता-पिता की रुचि जगाना;
- परियोजना सप्ताह के विषय पर माता-पिता की क्षमता बढ़ाएँ;

परिवारों को भाग लेने के लिए आमंत्रित करें शैक्षिक प्रक्रियाशैक्षणिक सहयोग पर आधारित।
- सप्ताह के विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श।

सप्ताह के दौरान, पाँच शैक्षणिक क्षेत्रों में बगीचे में काम किया गया:
ज्ञान संबंधी विकास:बातचीत: इन विषयों पर चित्रों को देखकर बातचीत: "मेरी दादी", "मेरी माँ", "मैं क्या हूँ?", "अच्छाई, दयालुता क्या है?",

"मैं अपनी माँ की मदद कैसे करूँ?", "पक्षियों की मदद क्यों करें?", "इसका क्या मतलब है: "जीवन अच्छे कामों के लिए दिया जाता है"?
भाषण विकास:संकलन वर्णनात्मक कहानी
"पक्षी बड़ा नहीं है", "मैं एक दोस्त की मदद कैसे कर सकता हूँ?", "अच्छे कर्मों का दिन"।
"मेरे परिवार में एक दिन की छुट्टी", "मेरे प्रियजन", "हमारी यात्रा", "पारिवारिक शौक की दुनिया", "मैं घर पर कैसे मदद करता हूं" विषयों पर बच्चों के लिए रचनात्मक कहानी सुनाना, पेंटिंग पर आधारित कहानियां "मेरे परिवार", "मेरे अच्छे कर्म"।
उपदेशात्मक खेल: "एक चित्र लीजिए", "कहो: कौन सा?", "क्या अच्छा है, क्या बुरा है", "वाक्य पूरा करें", "चित्र पूरा करें" - खेल दर्शक"; "कहना प्यारा सा कुछ नहींदोस्त बनाना"; "विनम्र शब्द।"

सामाजिक और संचार विकास:तुकबंदी और छोटी तुकबंदी सीखना।

पढ़ना:
- एस. मिखालकोव "बर्ड्स डाइनिंग रूम";
- वी. बियांची "सिनिचकिन का कैलेंडर।"
- "दोस्ती" (पाकिस्तानी लोक कथाएं)
- "अ टेल ऑफ़ नेकी"
- रूसी लोक कथाएँ
कलात्मक और सौंदर्य विकास:उपदेशात्मक खेल: "एक चित्र लीजिए", "कहो: कौन सा?", "वाक्य पूरा करें", आदि।
पत्तियों से आवेदन "उल्लू - बुद्धिमान सिर"
"एक प्लेट पर तालियाँ" - "मेरी माँ!"
"बुलफिंच", "टिटमाउस" - अनाज के साथ पिपली।
"बुलफिंच और टिटमाउस" - टूटे हुए कागज, रूई, गौचे के साथ काम करें।

"मैत्रियोश्का और डायपर" - बच्चों के लिए नमक के आटे से मॉडलिंग मध्य समूह.

"ओवन में कुकीज़" - बेकिंग कुकीज़ - के लिए व्यवहार कनिष्ठ समूह.
"पक्षी फीडर" - फीडर बनाना।

"डोब्रो - दुस्की" - कपड़े के साथ काम करें (माता-पिता के साथ मिलकर)

"मेरा स्व-चित्र" - गौचे पेंटिंग।
दयालुता के बारे में बच्चों के कथनों के साथ "दयालुता के वृक्ष" का डिज़ाइन।
गीत सीखना: "अच्छाई का मार्ग।"

शारीरिक विकास: उंगलियों का खेल: "कठफोड़वा"; "फीडर"; "पक्षी।"
नींद के बाद जिम्नास्टिक: "स्वस्थ रहने के लिए", "कबूतर"।
आउटडोर खेल: "गौरैया और कार", "पक्षियों का प्रवास", "घोंसलों में पक्षी", "उल्लू - उल्लू"।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान "दया दुनिया को बचाएगी!!!"अपेक्षित परिणाम प्राप्त हुए:
- हमने इस क्षेत्र में बच्चों के अनुभव को समृद्ध किया है नैतिक शिक्षाका उपयोग करके विभिन्न तरीकेऔर तकनीकें;
- पुनःभरित शब्दकोशबच्चे;
- पूरे प्रोजेक्ट के दौरान बच्चों में इसकी इच्छा विकसित हुई अच्छे कर्मऔर कार्य, सरल निष्कर्ष निकालना सीखा, न केवल दूसरों में, बल्कि स्वयं में सबसे महत्वपूर्ण अच्छे और बुरे को भी देखना; स्वतंत्र रूप से उत्तर दिया मुख्य प्रश्न: "क्या इसे बनाना संभव है ताकि हर दिन अच्छाई दी जा सके?"
हमने पुस्तिकाएँ तैयार कीं और उन्हें किंडरगार्टन के छात्रों को प्रस्तुत किया: "दयालु और विनम्र कार्यों के नियम।"

प्रोजेक्ट प्रस्तुति:
फोटो प्रदर्शनी "हमारे अच्छे कर्म";
छोटे समूह के बच्चों को धूप दी गई (अपने हाथों से बनाई गई),
जिस पर विनम्र शब्द लिखे हुए थे.

मध्य समूह के बच्चों को कपड़े से बनी गुड़िया-ताबीज बनाना सिखाया गया।

हमने उनके साथ एक गेम खेला: "स्ट्रीम"।

शिशुओं के लिए नर्सरी समूह, मेरे माता-पिता ने "बर्ड्स" कुकीज़ बनाईं और हमने उन्हें उन्हें खिलाया।

मैंने अपने माता-पिता के साथ मिलकर पक्षियों के लिए दाना बनाया।
हमने बगीचे के श्रमिकों को सम्मान और ज्ञान के प्रतीक के रूप में उल्लू बनाकर भेंट किए।

हमारी नानी को हमारी मदद...

समूह के विद्यार्थियों के लिए अच्छे कर्मों का वृक्ष।