अन्ना लुक्यानोवा द्वारा चित्रण।
शिक्षण पेशा 19वीं सदी में सामने आया। इस तथ्य के कारण कि महिलाएं सामाजिक कार्यों में संलग्न होने लगीं, पूर्वस्कूली संस्थानों का एक नेटवर्क बनाने की आवश्यकता उत्पन्न हुई। किंडरगार्टन प्रणाली विकसित करने की प्रक्रिया में, नया पेशा- पूर्वस्कूली शिक्षक। और में आधुनिक समाजयह सबसे महत्वपूर्ण व्यवसायों में से एक है. बेशक, कोई भी अपने माता-पिता के साथ बच्चे के संचार की जगह नहीं ले सकता, लेकिन हमारे जीवन की वास्तविकता यही है आधुनिक माता-पिता, दादा-दादी ज्यादातर समय काम में व्यस्त रहते हैं। इसलिए, यह शिक्षक ही है जो बच्चे को स्वतंत्रता, व्यवहार के नियम सिखाता है और उसे स्कूल के लिए तैयार करता है।
एक प्रीस्कूल शिक्षक सिर्फ एक पेशा नहीं है, बल्कि एक चुनौती और एक बड़ा दैनिक प्रयास है। बहुत से लोग इस पेशे को बहुत जल्दी छोड़ देते हैं क्योंकि वे खुद को इसमें नहीं देखते हैं।
मुझे प्रीस्कूल शिक्षक के रूप में पेशा कहां मिल सकता है?
आधुनिक समाज में, पूर्वस्कूली शिक्षकों पर गंभीर माँगें रखी जाती हैं। इसलिए, शिक्षक KINDERGARTENविशेष शिक्षा होनी चाहिए. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा एक शैक्षणिक कॉलेज में प्राप्त की जा सकती है। या आपको पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संकाय में किसी शैक्षणिक संस्थान या विश्वविद्यालय में उचित प्रशिक्षण से गुजरना होगा। आप अधूरी माध्यमिक और माध्यमिक शिक्षा के आधार पर शैक्षणिक संस्थानों में पूर्णकालिक या अंशकालिक आधार पर शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं। इसके अलावा, बजट और भुगतान के आधार पर प्रशिक्षण संभव है।
कोई भी पूर्वस्कूली संस्थान न केवल माध्यमिक या उच्च व्यावसायिक शिक्षा के डिप्लोमा वाले विशेषज्ञ का स्वागत करेगा, बल्कि उसका भी स्वागत करेगा अतिरिक्त विशेषज्ञता वाला एक विशेषज्ञ. उदाहरण के लिए, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, एक भाषण चिकित्सक, एक विशेषज्ञ दृश्य कलाऔर दूसरे।
एक शिक्षक की जिम्मेदारियाँ क्या हैं?
एक संख्या में नियामक दस्तावेज़शिक्षक के उत्तरदायित्व स्पष्ट रूप से बताए गए हैं। ये कानूनी दस्तावेज़ हैं जैसे:
- पूर्वस्कूली शिक्षक और नियोक्ता द्वारा संपन्न एक रोजगार अनुबंध;
- नौकरी का विवरण;
- स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियम और विनियम SanPiN 2.4.1.3049-13।
इन दस्तावेजों के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षक अपने कर्तव्यों का पालन करेगा।
पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास का वर्तमान चरण कार्यान्वयन की तीव्र गति की विशेषता है नवीन प्रौद्योगिकियाँकिंडरगार्टन के अभ्यास में। व्यवहार में लाए जा रहे संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना और इसमें पहचाने गए चार घटकों पर कुछ आवश्यकताएं लगाते हैं। शैक्षिक क्षेत्र(संचारात्मक-व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक-सौंदर्य और क्षेत्र शारीरिक विकास). और साथ ही, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत के आधार पर, किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करने की योजना बनाई गई है। इसलिए, एक शिक्षक के पेशेवर गुणों की आवश्यकताओं में सुधार किया जा रहा है।
एक नई अवधारणा सामने आई है "पेशेवर संगतता", जो नौकरी की जिम्मेदारियों द्वारा निर्धारित शैक्षणिक गतिविधियों को प्रभावी ढंग से करने की क्षमता में प्रकट होता है, और वैज्ञानिक शिक्षा और भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण पर आधारित है। शैक्षणिक गतिविधि. व्यावसायिक क्षमता यह मानती है कि एक पूर्वस्कूली शिक्षक के पास पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण दृष्टिकोण और व्यक्तिगत गुणों, सैद्धांतिक ज्ञान, पेशेवर कौशल और क्षमताओं का आवश्यक आधार है, जिसे वह स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में सुधार करेगा।
चर्चा हेतु प्रस्तुत किया गया परियोजना जिसे "शिक्षक का व्यावसायिक मानक" कहा जाता है(अवधारणा और सामग्री), जिसे सितंबर 2014 तक चालू करने की योजना है। इस परियोजना में खंड 4.5 में. एक प्रीस्कूल शिक्षक (शिक्षक) की पेशेवर दक्षताओं को सूचीबद्ध किया गया है, जो शिक्षा के प्रीस्कूल स्तर पर काम की बारीकियों को दर्शाती है।
इस परियोजना के अनुसार, एक प्रीस्कूल शिक्षक को यह करना होगा:
पूर्वस्कूली शिक्षा और संगठनात्मक विशेषताओं की बारीकियों को जानें शैक्षिक कार्यजल्दी के बच्चों के साथ और पूर्वस्कूली उम्र.
प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन में बाल विकास के सामान्य पैटर्न को जानें; प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की गतिविधियों के गठन और विकास की विशेषताएं।
पूर्वस्कूली उम्र में मुख्य प्रकार की गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम हो: वस्तु-जोड़-तोड़ और चंचल, बच्चों के विकास को सुनिश्चित करना। जोड़ व्यवस्थित करें और स्वतंत्र गतिविधिपूर्वस्कूली.
प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के शारीरिक, संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास के सिद्धांत और शैक्षणिक तरीकों के बारे में जानें।
प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफजीईटी) के अनुसार प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना बनाने, कार्यान्वित करने और विश्लेषण करने में सक्षम हो।
निगरानी परिणामों के आधार पर, ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक कार्यों (मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञों के साथ) की योजना बनाने और समायोजित करने में सक्षम हों व्यक्तिगत विशेषताएंप्रारंभिक और/या पूर्वस्कूली उम्र के प्रत्येक बच्चे का विकास।
मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक और सुरक्षित शैक्षिक वातावरण बनाने में भाग लें, बच्चों के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करें, उनके स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करें, शैक्षिक संगठन में रहने के दौरान बच्चे की भावनात्मक भलाई का समर्थन करें।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निगरानी के विश्लेषण के तरीकों और साधनों में कुशल होना, जो शैक्षिक कार्यक्रमों में बच्चों की महारत के परिणामों का आकलन करने की अनुमति देता है, जिस डिग्री तक उन्होंने प्राथमिक विद्यालय में आगे की शिक्षा और विकास के लिए आवश्यक पूर्वस्कूली बच्चों के आवश्यक एकीकृत गुणों को विकसित किया है। .
प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के तरीकों और साधनों को जानें, शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए उनके साथ साझेदारी बनाने में सक्षम हों।
प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना बनाने, कार्यान्वयन और मूल्यांकन करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त आईसीटी दक्षताएं हों।
एक शिक्षक में क्या गुण होने चाहिए?
व्यावसायिक गतिविधि की विशिष्टताएँ प्रीस्कूल शिक्षक पर कुछ आवश्यकताएँ लगाती हैं। और अपने पेशेवर कर्तव्यों को पूरा करने के लिए, उसके पास कुछ व्यक्तित्व गुण होने चाहिए। उनमें से कुछ यहां हैं:
- व्यावसायिक अभिविन्यास.
पेशेवर दिशा के रूप में ऐसे व्यक्तित्व गुण का आधार शिक्षण पेशे में रुचि और बच्चों के लिए प्यार, शैक्षणिक व्यवसाय, पेशेवर शैक्षणिक इरादे और झुकाव हैं। ये वे कारक हैं जो शैक्षणिक ज्ञान में महारत हासिल करने और अपने पेशेवर स्तर में लगातार सुधार करने की इच्छा को प्रोत्साहित करते हैं।
- समानुभूति।
इस भावना को बच्चे के अनुभवों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने के लिए सहानुभूति और सहानुभूति देने की क्षमता की विशेषता है। पूर्वस्कूली शिक्षक जानना आयु विशेषताएँप्रीस्कूलर को बच्चे के व्यवहार में थोड़े से बदलाव को ध्यान से देखना चाहिए, रिश्तों में संवेदनशीलता, देखभाल, दयालुता और चातुर्य दिखाना चाहिए।
- शैक्षणिक चातुर्य.
व्यवहारकुशलता अनुपात की भावना है, जो शालीनता के नियमों का पालन करने और उचित व्यवहार करने की क्षमता में प्रकट होती है। जब शिक्षक के कार्यों में स्नेह और दृढ़ता, दयालुता और मांग, विश्वास और नियंत्रण, हास्य और गंभीरता, व्यवहार के लचीलेपन और शैक्षिक कार्यों का इष्टतम संयोजन मिलता है, तो हम शिक्षक की व्यवहार कुशलता के बारे में बात कर सकते हैं।
शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों (बच्चों, माता-पिता, सहकर्मियों) की मांग होने के साथ-साथ, प्रीस्कूल शिक्षक उनके प्रति मित्रवत रहते हैं और उनकी ताकत और क्षमताओं में विश्वास करते हैं।
- शैक्षणिक आशावाद.
शैक्षणिक आशावाद का आधार प्रत्येक बच्चे की शक्तियों और क्षमताओं में शिक्षक का विश्वास है। पूर्वस्कूली शिक्षक, प्यारे बच्चे, हमेशा उनके सकारात्मक गुणों को समझने के लिए तैयार रहता है। प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं की अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाकर, शिक्षक प्रीस्कूलर को उसकी व्यक्तिगत क्षमता प्रकट करने में मदद करता है। एक आशावादी शिक्षक बच्चे के बारे में बुरी बातें नहीं करेगा या माता-पिता से उसके बारे में शिकायत नहीं करेगा। एक आशावादी शिक्षक की विशेषता प्रेरणा देने की क्षमता, प्रसन्नता और हास्य की भावना होती है।
- व्यावसायिक संचार की संस्कृति.
एक पूर्वस्कूली शिक्षक को बच्चों, माता-पिता, सहकर्मियों, यानी शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ उचित संबंध बनाने में सक्षम होना चाहिए।
सबसे पहले, उच्च सांस्कृतिक स्तर और त्रुटिहीन व्यवहार रखें। बच्चे अच्छे "नकल करने वाले" होते हैं; सबसे पहले वे शिक्षक के व्यवहार की नकल करते हैं।
दूसरे, माता-पिता के साथ साझेदारी स्थापित करने का प्रयास करें, संघर्ष की स्थितियों को रोकने और हल करने में सक्षम हों।
तीसरा, सहकर्मियों के साथ सम्मान और ध्यान से व्यवहार करें, अनुभवों का आदान-प्रदान करें और आलोचना स्वीकार करें।
- शैक्षणिक प्रतिबिंब.
एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि की सफलता काफी हद तक शैक्षणिक चिंतन की क्षमता पर निर्भर करती है। चिंतन का तात्पर्य उठाए गए कदमों का विश्लेषण करने, प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन करने और नियोजित लक्ष्य के साथ उनकी तुलना करने की क्षमता से है। निष्कर्षों के आधार पर, प्रीस्कूल शिक्षक बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए बाद की गतिविधियों को समायोजित करता है।
- अधिकार।
माता-पिता का विश्वास अधिकार प्राप्त करने की दिशा में पहला कदम है। बच्चों, माता-पिता और सहकर्मियों के बीच अधिकार का आनंद लेने का अर्थ है किसी के नैतिक गुणों, संस्कृति, विद्वता और पेशे के प्रति समर्पण की सराहना प्राप्त करना। अपने अधिकार के लिए लड़ने, उसे महत्व देने और माता-पिता और सहकर्मियों के अधिकार का समर्थन करने की क्षमता केवल एक शिक्षक को दी जाती है जो अपने काम के प्रति समर्पित है।
एक शिक्षक के आवश्यक व्यक्तित्व गुणों में, निम्नलिखित पर भी प्रकाश डाला जा सकता है: कर्तव्यनिष्ठा, आत्म-मांग, पहल, धैर्य और सहनशक्ति। यह अच्छा है अगर एक प्रीस्कूल शिक्षक शिल्प बनाना, चित्र बनाना, अच्छा गाना जानता हो और उसमें अभिनय कौशल हो। इस मामले में, वह हमेशा अपने छात्रों के लिए दिलचस्प रहेगा। इसमें अंतिम भूमिका शिक्षक की उपस्थिति की नहीं है। बच्चों को ऐसे शिक्षक पसंद आते हैं जो आकर्षक, साफ-सुथरे, फैशनेबल हेयर स्टाइल वाले और स्टाइलिश कपड़े पहनने वाले हों।
इस प्रकार, यह देखा जा सकता है कि आज एक आधुनिक शिक्षक को विशेष व्यावसायिक प्रशिक्षण की आवश्यकता है।
एक प्रीस्कूल शिक्षक को बच्चों को पढ़ाने और पालने के क्षेत्र में नवीनतम तकनीकों में कुशल होना चाहिए, साथ ही व्यापक विद्वता, शैक्षणिक अंतर्ज्ञान, अत्यधिक विकसित बुद्धि और उच्च स्तर की नैतिक संस्कृति होनी चाहिए।
एक आधुनिक शिक्षक को बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की भविष्यवाणी करने और उसके निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाने में सक्षम होना चाहिए। पैरोल शिक्षक का व्यक्तित्व निम्नलिखित के अनुरूप होना चाहिए आवश्यकताएं:
1. पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता- मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र और निजी तरीकों के क्षेत्र में न केवल गहरा ज्ञान, बल्कि व्यवहार में इस ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करने की क्षमता भी शामिल है;
2. उच्च मनोवैज्ञानिक संस्कृति- मानसिक विकास के पैटर्न के बारे में शिक्षक के ज्ञान और विचारों की एक प्रणाली संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का निर्माण, एक समूह में बच्चों के संचार की विशेषताएं;
3. रचनात्मकता- शिक्षक की रचनात्मक होने की क्षमता, जो शिक्षण गतिविधियों के लिए एक गैर-मानक दृष्टिकोण, उन्नत अनुभव और नए का उपयोग सुनिश्चित करती है शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ;
4. पेशेवर आत्म-सुधारइसमें पेशेवर प्रशिक्षण, स्व-शिक्षा और व्यक्तिगत विकास के स्तर में सुधार करने की शिक्षक की इच्छा शामिल है।
को आवश्यक गुणप्रीस्कूलर के साथ काम करने वाले शिक्षक में शामिल हो सकते हैं:
· शक्ति, संतुलन, उच्च गतिशीलता तंत्रिका तंत्र;
· मध्यम बहिर्मुखता;
· भावनाओं की कठोरता (सकारात्मक भावनाओं की प्रबलता - खुशी, आनंद, आदि) और भावनात्मक स्थिरता (पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षक विक्षिप्तता का उच्च स्तर पेशेवर रूप से वर्जित है);
· धारणा, स्मृति, सोच और ध्यान की विशेषताओं के संदर्भ में बौद्धिक विकास का स्तर सामान्य से कम नहीं है;
· कल्पना करने, कल्पना करने, कल्पना करने की उच्च स्तर की क्षमता।
शिक्षा प्रणाली के विकास के वर्तमान चरण में, पेशेवर और के लिए आवश्यकताएँ व्यक्तिगत गुणशिक्षक और अधिक जटिल हो जाते हैं। व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा − यह बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति गहरे सम्मान के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन है, उसके व्यक्तिगत विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उसे शैक्षिक प्रक्रिया में एक जागरूक, पूर्ण और जिम्मेदार भागीदार के रूप में माना जाता है।
यह बिल्कुल स्वाभाविक है कि ऐसे शैक्षिक कार्यों के लिए स्वयं शिक्षक के व्यक्तित्व के पुनर्गठन की आवश्यकता होती है। मनोवैज्ञानिक कार्ल रोजर्स के अनुसार, एक प्रभावी शिक्षक वह होता है जिसके पास सकारात्मक आत्म-अवधारणा होती है।
के. रोजर्स का मानना था कि एक प्रभावी शिक्षक की विशेषता निम्नलिखित विशेषताएं होती हैं:
अधिकतम लचीलेपन के लिए प्रयास करना;
छात्रों की जरूरतों के प्रति सहानुभूति, संवेदनशीलता (संवेदनशीलता) की क्षमता;
शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया को व्यक्तिगत स्पर्श देने की क्षमता;
बच्चों की आत्म-धारणा के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण बनाने पर ध्यान;
बच्चों के साथ आसान, अनौपचारिक, गर्मजोशीपूर्ण संचार की शैली में महारत हासिल करना;
भावनात्मक संतुलन, आत्मविश्वास, प्रसन्नता।
को पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणएक शिक्षक के पास जो कौशल होने चाहिए उनमें शामिल हैं:
- बच्चों के प्रति प्रेम. शिक्षक बच्चे की माँ की अनुपस्थिति में उसकी जगह ले लेता है और बच्चा उससे गर्मजोशी, ध्यान, मदद के लिए तत्परता और आराम की उम्मीद करता है। लेकिन शिक्षक का प्यार अंधा या चयनात्मक नहीं होना चाहिए, बल्कि प्रत्येक बच्चे के प्रति प्रकट होना चाहिए;
- मानवतावाद - अन्य लोगों के प्रति दृष्टिकोण की प्रणाली से जुड़ा एक गुण, सहानुभूति रखने की क्षमता, आनंद, मदद करने की तत्परता;
- समानुभूति - यह किसी अन्य व्यक्ति के अनुभव में भावनात्मक स्थिति, प्रवेश, "भावना" की समझ है। केवल सहानुभूतिपूर्ण क्षमता वाला शिक्षक ही बच्चे की स्थिति को समझ सकता है और चयन कर सकता है सही तरीकामनोवैज्ञानिक सुरक्षा सुनिश्चित करने वाला शैक्षणिक प्रभाव;
- चातुर्य - का अर्थ है अनुपात की भावना, व्यवहार करने की क्षमता, शालीनता के नियमों का पालन। एक व्यवहारकुशल शिक्षक बच्चे, उसके माता-पिता या सहकर्मियों के प्रति असभ्य, आपत्तिजनक टिप्पणी की अनुमति नहीं देगा। शिष्य पर अपनी माँगों को कम किए बिना, वह उसे गर्मजोशी, सद्भावना दिखाने की कोशिश करेगा और बच्चे की शक्तियों और क्षमताओं पर भरोसा करेगा;
- जिज्ञासा - शैक्षणिक निपुणता के रहस्यों की निरंतर समझ, आत्म-शिक्षा की इच्छा, किसी के क्षितिज का विस्तार;
- शैक्षणिक आशावाद- अपने काम के विशेष महत्व में, अपने छात्रों के सुखद भविष्य में विश्वास;
- संचार कौशल- सक्षमता से संवाद करने की क्षमता अलग-अलग स्थितियाँ. शिक्षक को खोजने में सक्षम होना चाहिए आपसी भाषासाथ विभिन्न समूहलोग: अपने छात्रों के साथ, अपने माता-पिता के साथ, सहकर्मियों के साथ, प्रशासन के साथ।
दृढ़ इच्छाशक्ति वाले व्यक्तित्व लक्षण:उद्देश्यपूर्णता, धीरज, धैर्य, आत्म-मांग, दृढ़ता, जिम्मेदारी, आदि। बच्चों के साथ संवाद करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक की, सबसे पहले, खुद को प्रबंधित करने की क्षमता द्वारा निभाई जाती है, विशेषकर समस्या स्थितियों में, चिढ़ न होने की; बातचीत की स्थितियाँ (बच्चे की अवज्ञा, अनुचित व्यवहारमाता-पिता, प्रबंधन की आलोचना, आदि)। शिक्षक के कार्य में संयम, धैर्य और उदारता की आवश्यकता होती है।
एक शिक्षक का पेशा अपने सार और महत्व में विशेष है। उनके काम की ख़ासियत, सबसे पहले, इस तथ्य में निहित है कि वस्तु एक बच्चा है - सबसे अधिक अद्वितीय उत्पादस्वभाव के साथ-साथ उसकी शारीरिक, मानसिक, आध्यात्मिक विकास. इसीलिए शिक्षण पेशे को आधुनिक दुनिया में सबसे महत्वपूर्ण माना जाता है।
शैक्षणिक गतिविधि एक मेटा-एक्टिविटी के रूप में कार्य करती है, अर्थात, अन्य गतिविधियों को व्यवस्थित और प्रबंधित करने के उद्देश्य से एक गतिविधि। एक निश्चित अर्थ में, एक पूर्वस्कूली शिक्षक की गतिविधियाँ कई अन्य प्रकार की गतिविधियों से जुड़ी होती हैं: काम, खेल, संगीत और विभिन्न प्रकार रचनात्मक गतिविधि.
शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि कुछ कार्यों के माध्यम से साकार होती है।
संचार-उत्तेजक कार्य शिक्षक की बच्चों के साथ संवाद करने की क्षमता, उनके साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता से जुड़ा है। यह एक शिक्षक और बच्चों के बीच रिश्ते की एक निश्चित शैली है, जिसमें बच्चों के प्रति प्यार, भावनात्मक रवैया, गर्मजोशी और उनके लिए देखभाल शामिल है। इस फ़ंक्शन में न केवल बच्चों के साथ, बल्कि अन्य शिक्षकों, किंडरगार्टन प्रशासन और बच्चों के माता-पिता के साथ भी संचार शामिल है।
शैक्षणिक गतिविधि का निदान कार्य बच्चों के अध्ययन और उनके विकास और शिक्षा के स्तर को स्थापित करने से जुड़ा है।
शैक्षिक कार्य करना असंभव है शैक्षिक कार्य, उसके शारीरिक और मानसिक विकास के स्तर, नैतिक शिक्षा, परिस्थितियों को जाने बिना पारिवारिक जीवनऔर शिक्षा, आदि
शैक्षणिक गतिविधि का अभिविन्यास-भविष्यवाणी कार्य शैक्षिक कार्य के प्रत्येक चरण में शैक्षिक गतिविधि की दिशा, उसके विशिष्ट लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने और इसके परिणामों की भविष्यवाणी करने की शिक्षक की क्षमता में व्यक्त किया जाता है।
गतिविधि का रचनात्मक-डिज़ाइन फ़ंक्शन, जो कि ओरिएंटेशन-प्रॉग्नॉस्टिक फ़ंक्शन के साथ व्यवस्थित रूप से जुड़ा हुआ है, शिक्षक की न केवल शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की योजना बनाने की क्षमता में व्यक्त किया जाता है, बल्कि इसके संगठन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाने की भी क्षमता होती है।
शैक्षणिक गतिविधि का संगठनात्मक कार्य छात्रों को इच्छित शैक्षिक कार्य में शामिल करने और उनकी गतिविधि को प्रोत्साहित करने से जुड़ा है। यह फ़ंक्शन बच्चों के साथ संचार की प्रक्रिया में जानकारी के चयन और संरचना के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है; संगठन विभिन्न प्रकार केविद्यार्थियों की गतिविधियाँ; बच्चों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में अपनी गतिविधियों और व्यवहार को व्यवस्थित करना।
शैक्षणिक गतिविधि की जानकारी और व्याख्यात्मक कार्य इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि शैक्षणिक प्रक्रिया में पूर्वस्कूली शिक्षकएक बच्चे के लिए यह हमेशा जानकारी का एक स्रोत होता है।
यदि शिक्षक को स्व-शिक्षा और अपने शैक्षणिक कौशल में सुधार और कुछ शोध कौशल में सुधार की आवश्यकता है, तो शैक्षणिक गतिविधि का ज्ञानात्मक (अनुसंधान) कार्य सफलतापूर्वक किया जाता है। ज्ञानात्मक (अनुसंधान) फ़ंक्शन में विश्लेषण, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण और मूल्यांकन करने की क्षमता का विकास शामिल है।
मातृ कार्य पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, जो बच्चे की सकारात्मक भावनात्मक स्थिति, आराम और सुरक्षा सुनिश्चित करता है, जो बच्चे के मानसिक विकास के लिए बहुत आवश्यक है।
एक शिक्षक में कुछ व्यावसायिक और व्यक्तिगत गुण होने चाहिए। हम एक किंडरगार्टन शिक्षक के प्रमुख व्यक्तित्व गुणों पर प्रकाश डाल सकते हैं, जिनमें से किसी की भी अनुपस्थिति शिक्षण गतिविधियों को प्रभावी ढंग से संचालित करना असंभव बना देती है: बच्चों के लिए प्यार और उनके साथ काम करने की इच्छा; मानवता - प्रदान करने की इच्छा और क्षमता समय पर सहायताऔर उसके बच्चे के लिए समर्थन व्यक्तिगत विकास; सहनशीलता - बच्चों के साथ काम करने में सहनशीलता; सहानुभूति (भावना) - बच्चे की स्थिति को समझने, स्वयं को उसके स्थान पर रखने की क्षमता; शैक्षणिक आशावाद - बच्चे और उसके आगे के विकास में विश्वास; शैक्षणिक चातुर्य - बच्चों के साथ संचार और बातचीत के सार्वभौमिक मानवीय मानदंडों का अनुपालन, उनकी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; न्याय - निष्पक्ष रूप से कार्य करने की क्षमता; बच्चों के साथ काम करने में ईमानदारी और ईमानदारी, किसी की व्यावसायिक गतिविधियों में कर्तव्यनिष्ठा; शिष्टता - किसी भी शैक्षणिक स्थिति में किसी के कार्यों और क्रियाओं को नियंत्रित करने की क्षमता; किसी भी विषम परिस्थिति में न भटकने की क्षमता - शीघ्रता से शैक्षणिक निर्णय लेने और उनके अनुसार कार्य करने की क्षमता; आकर्षण आध्यात्मिकता, आकर्षण और स्वाद का मिश्रण है; हास्य की भावना - विभिन्न स्थितियों में इसे न खोने की क्षमता जीवन परिस्थितियाँ; बुद्धि - जीवन के अनुभव की उपस्थिति; सामाजिक गतिविधि - पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों के क्षेत्र में सार्वजनिक समस्याओं को हल करने में सक्रिय रूप से योगदान करने की तत्परता और क्षमता।
शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियों की सीमा भी परिभाषित की गई है:
बच्चों की जीवन गतिविधियों की योजना बनाता है, उन्हें व्यवस्थित करता है और उनका पालन-पोषण करता है;
बच्चों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास, सामाजिक श्रम अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण सुनिश्चित करने के लिए दैनिक कार्य करता है;
विभिन्न तकनीकों, विधियों और शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करता है;
एक मनोवैज्ञानिक की व्यक्तिगत विशेषताओं और सिफारिशों के अध्ययन के आधार पर, बच्चों के साथ (समूह के साथ या व्यक्तिगत रूप से) सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की योजना बनाता है और उसका संचालन करता है;
के साथ साथ चिकित्साकर्मीबच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और सुदृढ़ीकरण को सुनिश्चित करता है, उनके मनोवैज्ञानिक विकास को बढ़ावा देने वाली गतिविधियों को अंजाम देता है, और उनके जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार है।
शिक्षक की गतिविधियाँ:
बच्चों की दैनिक दिनचर्या, अवकाश गतिविधियों और अतिरिक्त शिक्षा का आयोजन करता है, उन्हें प्रत्येक बच्चे की रुचियों और आवश्यकताओं के अनुसार विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में शामिल करता है;
बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए स्व-सेवा कार्य का आयोजन करता है: सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में भागीदारी;
विचलित व्यवहार को रोकने के लिए कार्य करता है बुरी आदतेंबच्चों में;
बच्चों के माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों के साथ बातचीत करता है, माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के विकास और पालन-पोषण के बारे में सूचित करता है;
सहायक अध्यापक की गतिविधियों का समन्वय करता है, कनिष्ठ शिक्षकएक एकीकृत शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर;
परिषद के निकट संपर्क में बच्चों के साथ सांस्कृतिक कार्य का आयोजन और संचालन करता है शैक्षिक संस्था;
अपने हिसाब से शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना बनाता है आयु वर्ग.
शिक्षक को पता होना चाहिए:
संविधान रूसी संघ; रूसी संघ के कानून, शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ की सरकार के निर्णय; बाल अधिकारों पर सम्मेलन;
शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, विकासात्मक शरीर विज्ञान, स्वच्छता; प्री-मेडिकल की मूल बातें चिकित्सा देखभाल; शैक्षिक कार्य का सिद्धांत और पद्धति।
एक किंडरगार्टन शिक्षक
हम सभी "बचपन" के देश से आते हैं, जहाँ हममें से लगभग हर कोई एक ही समय में दो "शहरों" का नागरिक था: "घर" और "किंडरगार्टन"। और यदि "हाउस" शहर में मेयर एक पिता (या माँ) था, जिसके लिए उसका बच्चा "राजा" था, तो "किंडरगार्टन" शहर में हम सभी को मेयर की बात माननी पड़ती थी, जिसे लोकप्रिय रूप से कहा जाता था एक किंडरगार्टन शिक्षक. इस पर निर्भर करते हुए कि वह किस तरह का मेयर था (अच्छा, बुरा या उदासीन), हम या तो मजे से किंडरगार्टन जाते थे, या हर सुबह हम अपने माता-पिता के साथ घोटाला करते थे और वहां जाने से साफ इनकार कर देते थे।
अब जबकि हम बहुत समय पहले बड़े हो गए हैं और किंडरगार्टन जाने की अपनी इच्छा या अनिच्छा का गंभीरता से आकलन कर सकते हैं, हम समझते हैं कि शिक्षक दयालु, दुष्ट या उदासीन नहीं था। यह सिर्फ इतना है कि हमारे कुछ शिक्षकों ने एक समय में अपने दिल के आदेश पर इस पेशे को चुना था, और इसलिए वे अपने काम और अपने छात्रों से प्यार करते थे, कुछ को किंडरगार्टन में काम करने के लिए जाने के लिए मजबूर किया गया था, और तदनुसार, उनके प्रति नकारात्मक रवैया था कर्तव्य, और कुछ यह थे कि इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कहाँ काम करते हैं, इसलिए काम के प्रति उदासीनता है।
शिक्षकों की एक श्रेणी ऐसी भी है जो इस पेशे की ख़ासियतों के बारे में नहीं जानते थे, और भोलेपन से मानते थे कि एक अच्छा शिक्षक बनने के लिए बस बच्चों से प्यार करना ही काफी है। परिणामस्वरूप, या तो उनका इस पेशे से मोहभंग हो जाता है या वे अपने कर्तव्यों का पालन ख़राब ढंग से करते हैं। खासकर उन युवाओं के लिए जो पाने का प्लान बना रहे हैं किंडरगार्टन शिक्षक का पेशा, हम अनुशंसा करते हैं कि आप इस कार्य की सभी विशेषताओं, फायदे और नुकसान से खुद को परिचित कर लें। और उसके बाद ही पेशा चुनने के बारे में सोच-समझकर निर्णय लें।
किंडरगार्टन शिक्षक कौन है?
शिक्षक - कार्यकर्ता प्रीस्कूलकिंडरगार्टन में रहने के दौरान विद्यार्थियों की सुरक्षा, शिक्षा, प्रशिक्षण और व्यापक विकास के लिए जिम्मेदार। दूसरे शब्दों में, यह एक विशेषज्ञ है जो 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की देखरेख करता है और कुछ शैक्षिक गतिविधियाँ करता है, जिसकी योजना इस बात पर निर्भर करती है कि छात्र किस आयु वर्ग के हैं।
यह पेशा गतिविधि के एक स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में केवल 19वीं शताब्दी में सामने आया, जब महिलाएं न केवल बच्चों के पालन-पोषण और गृह व्यवस्था में, बल्कि सामाजिक कार्यों में भी संलग्न होने लगीं। हालाँकि इसके उद्भव के लिए आवश्यक शर्तें प्राचीन काल में उत्पन्न हुईं। उदाहरण के लिए, में प्राचीन ग्रीसशिक्षक की भूमिका एक विशेष दास द्वारा निभाई जाती थी, जिसे आज गृह शिक्षक (शिक्षक) कहा जाएगा। सार्वजनिक और निजी प्रीस्कूल संस्थानों के बड़े पैमाने पर उद्भव की अवधि के दौरान यह पेशा विशेष रूप से मांग में बन गया।
और यदि इस पेशे के निर्माण के दौरान, कोई भी उत्साही व्यक्ति जो केवल बच्चों से प्यार करता था, शिक्षक बन सकता है, तो एक आधुनिक किंडरगार्टन शिक्षक एक उच्च योग्य विशेषज्ञ है, जिसे न केवल बच्चों से प्यार करना चाहिए, बल्कि उनके मनोविज्ञान को भी समझना चाहिए, समय पर शैक्षणिक तरीकों और कार्यक्रमों को जानना चाहिए, और एक आयोजक की प्रतिभा भी रखते हैं।
अधिकारियों ने एक किंडरगार्टन शिक्षक की जिम्मेदारियाँइसमें शामिल हैं: बच्चों की दैनिक दिनचर्या और सुरक्षा का अनुपालन सुनिश्चित करना, एक निश्चित उम्र के बच्चों के लिए विकसित कार्यक्रम के अनुसार, बच्चे की शिक्षा और विकास के उद्देश्य से गतिविधियों की तैयारी और संचालन करना, विद्यार्थियों के लिए ख़ाली समय का आयोजन करना, भाग लेना पद्धतिगत कार्य, प्रशिक्षण।
एक किंडरगार्टन शिक्षक में कौन से व्यक्तिगत गुण होने चाहिए?
इस पेशे के आगमन के बाद से, एक शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों की बुनियादी आवश्यकता नहीं बदली है - पहले की तरह, उसे बच्चों से प्यार करना चाहिए, दयालु और संवेदनशील होना चाहिए। इसके अलावा, तब से किंडरगार्टन शिक्षक की नौकरीयह बच्चों के समूह की गतिविधियों की निगरानी करने की योजना बनाई गई है (और कुछ मामलों में समूह में 20-30 छात्र शामिल हो सकते हैं); विशेषज्ञ के पास भावनात्मक स्थिरता, सहनशक्ति और धैर्य होना चाहिए।
इसके अलावा, शिक्षक होना चाहिए:
चौकस;
चौकस;
जिम्मेदार;
मिलनसार;
ईमानदार;
विद्वान;
हंसमुख;
गोरा;
सक्रिय।
अन्य बातों के अलावा, एक अच्छे शिक्षक को अपना ध्यान वितरित करने और स्विच करने में सक्षम होना चाहिए, अच्छी दृश्य और श्रवण धारणा होनी चाहिए, रचनात्मक और अमूर्त तार्किक सोच होनी चाहिए। विकसित अंतर्ज्ञान, उच्च स्तर की संस्कृति और शैक्षणिक आशावाद।
5. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिक्षा के एक रूप के रूप में शैक्षिक स्थिति .
शिक्षा के स्वरूप – ये वे तरीके हैं जिनसे इसे व्यवस्थित किया जाता है शैक्षिक प्रक्रिया, छात्रों की सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधियाँ उनकी भावनाओं और व्यवहार को प्रभावित करती हैं।
शिक्षा के तरीके और रूप सामग्री में कुछ हद तक समान हैं, लेकिन उनमें कुछ अंतर हैं। विधियों की सहायता से व्यक्ति पर अनोखा प्रभाव पड़ता है। ये ऐसे साधन हैं जो बच्चे में नैतिक विश्वास विकसित करने में मदद करते हैं।
प्रभाव के साधनों की पसंद को प्रभावित करने वाले कारक:
स्कूल के अवसर;
परंपराओं और टीमों की विशेषताएं;
विद्यार्थियों की आयु;
सामाजिक स्तर और अनुभव;
शिक्षकों की व्यावसायिकता.
इन स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा के मुख्य रूपों को निर्धारित करना संभव है। उनकी सूची संपूर्ण नहीं है. इसलिए, प्रत्येक शिक्षक को अपना दृष्टिकोण स्वयं खोजना होगा।
शिक्षाशास्त्र में शिक्षा के रूप शिक्षक और छात्र के बीच संबंध और बातचीत प्रदान करते हैं। शैक्षणिक रूपों का वर्गीकरण बहुत बड़ा है, लेकिन उनमें से तीन मुख्य हैं:
व्यक्तिगत।
समूह।
सामूहिक.
शिक्षा का वैयक्तिक स्वरूप
वैयक्तिक स्वरूप का अर्थ यह है कि प्रत्येक छोटे से छोटे व्यक्तित्व के लिए आपको आवश्यकता होती है विशेष दृष्टिकोण. संयुक्त बातचीत, सहायता के माध्यम से, ईमानदार बातचीतऔर विश्वास हासिल किया जा सकता है ऊंची स्तरोंविकास की प्रक्रिया में. शिक्षक का मुख्य कार्य विद्यार्थी के व्यक्तित्व का अध्ययन करना है।
समूह पालन-पोषण
समूह शिक्षण से बच्चों में मानवीय संबंध विकसित होते हैं और संचार कौशल में सुधार होता है। इस मामले में, संरक्षक आयोजक की भूमिका में भाग लेता है। इसका लक्ष्य प्रतिभागियों के बीच आपसी समझ और सम्मान हासिल करना है।
सामूहिक शिक्षा
संगीत कार्यक्रम, सामूहिक यात्राएँ, भ्रमण यात्राएँ, खेल प्रतियोगिताएँ - ये सभी बच्चों के पालन-पोषण के सामूहिक रूप हैं। यहां शिक्षक एक भागीदार और एक आयोजक तथा सहायक दोनों के रूप में कार्य करता है।
प्रशिक्षण और शिक्षा के रूप गतिविधि के प्रकार, शिक्षक के प्रभाव की विधि, कार्यान्वयन और तैयारी के समय और विषयों की संख्या से निर्धारित होते हैं। यह सबसे अच्छा है जब सीखने की प्रक्रिया में ही प्रभाव के साधन निर्धारित किए जाएं।
पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण की विशेषताएं
प्रीस्कूलर को शिक्षित करने का तरीका श्रोता को यथासंभव आकर्षित करना चाहिए, क्योंकि अंतिम परिणाम इस पर निर्भर करता है। छात्र को उचित रुचि होनी चाहिए ताकि वह किसी और चीज से विचलित न हो सके। व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में मुख्य स्थितियाँ:
1.बच्चों को मौज-मस्ती करनी चाहिए;
2. परिस्थितियों के आधार पर फॉर्म अलग-अलग होने चाहिए।
शिक्षा का अधिक विविध रूप जूनियर स्कूली बच्चे. यहां, प्रथम श्रेणी के छात्रों की रुचि के अलावा, टीम में एक दोस्ताना माहौल बनाना, बच्चों को एक-दूसरे के साथ सहयोग करने में मदद करना और विभिन्न स्थितियों में समझौता खोजने का प्रयास करना आवश्यक है। यह महत्वपूर्ण है कि प्राथमिक विद्यालय की उम्र में छात्र लोगों का सार सीखे और दूसरों और स्वयं के प्रति जिम्मेदारी की भावना सीखे।
शिक्षा में आधुनिकीकरण
व्यवहार में, वे बहुत बार उपयोग किए जाते हैं और गैर पारंपरिक रूपशिक्षा। वे शैक्षिक प्रणाली में विविधता लाने, माहौल को बेहतर बनाने और बच्चों को सक्रिय बनाने में मदद करते हैं। ये सभी प्रकार के प्रशिक्षण, केवीएन, खेल, प्रतियोगिताएं हैं। कुछ शिक्षक इन आयोजनों में अभिभावकों को भी शामिल करते हैं।
बिल्कुल आधुनिक रूपशिक्षा स्वयं व्यवस्था में अपना "उत्साह" लाती है। वे सीधे व्यक्ति का मूल्यांकन नहीं करते हैं; यहां किए गए कार्य का मूल्यांकन किया जाता है। आधुनिक शिक्षा के अनुयायियों की राय इस तथ्य पर आधारित है कि आप किसी बच्चे पर चिल्ला नहीं सकते। बच्चे बड़ों की बात तभी सुनते हैं जब वे उनकी बात सुनते हैं। परिवार में शिक्षा का स्वरूप इसी पर आधारित होना चाहिए। यदि कोई बेटा या बेटी अपने माता-पिता की देखभाल, ध्यान और सम्मान से घिरे हैं, तो वे सम्मान करना सीखेंगे। बचपन से ही घरेलू हिंसा को देखते हुए भविष्य में बच्चा स्वयं अपने लक्ष्यों को नकारात्मक तरीके से प्राप्त करेगा।
6. स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चे की तत्परता।
स्कूल के लिए तैयार। विद्यालय में प्रवेश - निर्णायक पलएक बच्चे के जीवन में. विशेष फ़ीचरएक छात्र की स्थिति यह है कि उसकी पढ़ाई एक अनिवार्य, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि है। वह इसके लिए शिक्षक, स्कूल और परिवार के प्रति जिम्मेदार है। एक छात्र का जीवन सख्त नियमों की एक प्रणाली के अधीन होता है जो सभी छात्रों के लिए समान होती है। इसकी मुख्य सामग्री सभी बच्चों के लिए सामान्य ज्ञान का अधिग्रहण है। शिक्षक और छात्र के बीच एक बेहद खास तरह का रिश्ता विकसित होता है। शिक्षक सिर्फ एक वयस्क नहीं है जो बच्चे को पसंद हो भी सकता है और नहीं भी। वह बच्चे के लिए सामाजिक आवश्यकताओं का आधिकारिक वाहक है। किसी पाठ में एक छात्र को जो ग्रेड मिलता है, वह बच्चे के प्रति शिक्षक के व्यक्तिगत रवैये की अभिव्यक्ति नहीं है, बल्कि उसके ज्ञान और उसके शैक्षिक कर्तव्यों की पूर्ति का एक उद्देश्यपूर्ण माप है। खराब ग्रेड की भरपाई आज्ञाकारिता या पश्चाताप से नहीं की जा सकती।
कक्षा में बच्चों के बीच के रिश्ते खेल में विकसित होने वाले रिश्तों से भिन्न होते हैं। सहकर्मी समूह में बच्चे की स्थिति निर्धारित करने वाला मुख्य उपाय शिक्षक का मूल्यांकन और शैक्षणिक सफलता है। साथ ही, अनिवार्य गतिविधियों में संयुक्त भागीदारी साझा जिम्मेदारी पर आधारित एक नए प्रकार के रिश्ते को जन्म देती है।
ज्ञान को आत्मसात करना और पुनर्गठन करना, स्वयं को बदलना ही एकमात्र शैक्षणिक लक्ष्य बन जाता है। ज्ञान और शैक्षिक क्रियाएँ न केवल वर्तमान के लिए, बल्कि भविष्य के लिए, भविष्य में उपयोग के लिए भी अर्जित की जाती हैं।
बच्चों को स्कूल में जो ज्ञान मिलता है वह वैज्ञानिक प्रकृति का होता है। यदि पहले प्राथमिक शिक्षा विज्ञान के मूल सिद्धांतों को व्यवस्थित रूप से आत्मसात करने के लिए एक प्रारंभिक चरण थी, तो अब यह ऐसी आत्मसात की प्रारंभिक कड़ी में बदल जाती है, जो पहली कक्षा में शुरू होती है।
बच्चों के शैक्षिक कार्य को व्यवस्थित करने का मुख्य रूप एक पाठ है जिसमें समय की गणना मिनट तक की जाती है। पाठ के दौरान, सभी बच्चों को शिक्षक के निर्देशों का पालन करना चाहिए, उनका स्पष्ट रूप से पालन करना चाहिए, विचलित नहीं होना चाहिए और बाहरी गतिविधियों में शामिल नहीं होना चाहिए। ये सभी आवश्यकताएं विकास से संबंधित हैं अलग-अलग पक्षव्यक्तित्व, मानसिक गुण, ज्ञान और कौशल।
छात्र को अपनी पढ़ाई की जिम्मेदारी लेनी चाहिए, इसके सामाजिक महत्व के बारे में जागरूक होना चाहिए और स्कूली जीवन की आवश्यकताओं और नियमों का पालन करना चाहिए। सफलतापूर्वक अध्ययन करने के लिए, उसे संज्ञानात्मक रुचियों और काफी व्यापक मानसिक दृष्टिकोण विकसित करने की आवश्यकता है।
एक छात्र को गुणों के उस समूह की नितांत आवश्यकता होती है जो सीखने की क्षमता को व्यवस्थित करता है। इसमें शैक्षिक कार्यों के अर्थ को समझना, व्यावहारिक कार्यों से उनके अंतर, कार्यों को करने के तरीके के बारे में जागरूकता, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन कौशल शामिल हैं।
स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का एक महत्वपूर्ण पहलू बच्चे के स्वैच्छिक विकास का पर्याप्त स्तर है। आज, यह लगभग सार्वभौमिक रूप से स्वीकार किया जाता है कि स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी एक बहुघटकीय शिक्षा है जिसके लिए जटिल मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की आवश्यकता होती है।
मनोवैज्ञानिक तत्परता की संरचना में, निम्नलिखित घटकों को अलग करने की प्रथा है (एल.ए.वेंजर, ए.एल.वेंजर, वी.वी.खोलमोव्स्काया, याया.कोलोमिंस्की, ई.एपीशको, आदि के अनुसार):
1. व्यक्तिगत तत्परता. इसमें एक नई सामाजिक स्थिति को स्वीकार करने के लिए बच्चे की तत्परता का गठन शामिल है - एक स्कूली बच्चे की स्थिति जिसके पास कई अधिकार और जिम्मेदारियाँ हैं। यह व्यक्तिगत तत्परता स्कूल, शैक्षिक गतिविधियों, शिक्षकों और स्वयं के प्रति बच्चे के रवैये में व्यक्त होती है। व्यक्तिगत तत्परता में प्रेरक क्षेत्र के विकास का एक निश्चित स्तर भी शामिल है। एक बच्चा जो स्कूल के प्रति आकर्षित नहीं है वह स्कूल के लिए तैयार है। बाहर(स्कूली जीवन की विशेषताएं, ब्रीफकेस, पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक), लेकिन नया ज्ञान प्राप्त करने का अवसर, जिसका अर्थ है विकास संज्ञानात्मक रुचियाँ. भावी छात्र को स्वेच्छा से अपने व्यवहार पर नियंत्रण रखने की आवश्यकता है, संज्ञानात्मक गतिविधि, जो उद्देश्यों की एक पदानुक्रमित प्रणाली के गठन के साथ संभव हो जाता है। इस प्रकार, बच्चे में सीखने की प्रेरणा विकसित होनी चाहिए। व्यक्तिगत तत्परता भी विकास के एक निश्चित स्तर की अपेक्षा रखती है भावनात्मक क्षेत्रबच्चा। स्कूल की शुरुआत तक, बच्चे को अपेक्षाकृत अच्छी भावनात्मक स्थिरता हासिल करनी चाहिए, जिसकी पृष्ठभूमि के खिलाफ शैक्षिक गतिविधियों का विकास और पाठ्यक्रम संभव है।
2. स्कूल के लिए बच्चे की बौद्धिक तत्परता। तत्परता का यह घटक मानता है कि बच्चे के पास एक दृष्टिकोण और विशिष्ट ज्ञान का भंडार है। बच्चे के पास व्यवस्थित और विच्छेदित धारणा, अध्ययन की जा रही सामग्री के प्रति सैद्धांतिक दृष्टिकोण के तत्व, सोच के सामान्यीकृत रूप और बुनियादी तार्किक संचालन और अर्थ संबंधी यादें होनी चाहिए। हालाँकि, मूल रूप से, बच्चे की सोच आलंकारिक बनी रहती है, जो वस्तुओं और उनके विकल्पों के साथ वास्तविक क्रियाओं पर आधारित होती है। बौद्धिक तत्परता में शैक्षिक गतिविधि के क्षेत्र में एक बच्चे में प्रारंभिक कौशल का विकास भी शामिल है, विशेष रूप से, एक शैक्षिक कार्य की पहचान करने और इसे गतिविधि के एक स्वतंत्र लक्ष्य में बदलने की क्षमता। संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि स्कूल में सीखने के लिए बौद्धिक तत्परता के विकास में शामिल हैं:
विभेदित धारणा;
विश्लेषणात्मक सोच। (घटनाओं के बीच मुख्य विशेषताओं और संबंधों को समझने की क्षमता, एक पैटर्न को पुन: पेश करने की क्षमता);
वास्तविकता के प्रति तर्कसंगत दृष्टिकोण (कल्पना की भूमिका को कमजोर करना);
तार्किक स्मरण;
ज्ञान में रुचि और अतिरिक्त प्रयासों के माध्यम से इसे प्राप्त करने की प्रक्रिया;
सुनने, बोलचाल की भाषा में निपुणता और प्रतीकों को समझने और उनका उपयोग करने की क्षमता;
हाथों की बारीक गतिविधियों और हाथ-आँख समन्वय का विकास।