वरिष्ठ के लिए कर्तव्य कर्तव्यों की एक सूची विकसित करें। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए परामर्श "पोषण की संस्कृति को शिक्षित करना और किंडरगार्टन में भोजन कक्ष में ड्यूटी पर काम करने वालों का आयोजन करना। अनुशासन द्वारा: "पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र"

कई युवा माता-पिता के पास किंडरगार्टन में कर्तव्य की आवश्यकता के बारे में एक प्रश्न है। क्या बच्चे के लिए यह सीखना महत्वपूर्ण है कि आदेशों का पालन कैसे किया जाए? शायद यह इस उम्र या मुश्किल के लिए बहुत जल्दी है? क्या बच्चों के लिए ड्यूटी पर होने का कोई लाभ है? इन सवालों के जवाब लेख में आगे हैं।

घड़ी क्यों जरूरी है?

पहला शब्द जो "कर्तव्य" की अवधारणा से जुड़ा है, वह है "जिम्मेदारी", और न केवल शिक्षक की ओर से बच्चे के जीवन और सुरक्षा के लिए, बल्कि व्यक्ति के विकास के लिए भी। इस प्रकार की श्रम शिक्षा, जब बच्चे को स्वतंत्र रूप से पाठ को व्यवस्थित करने या टेबल सेट करने में शिक्षक की मदद करने की आवश्यकता होती है, तो बच्चों में "श्रम" शब्द की प्रारंभिक समझ बनती है।

ऐसी तकनीक बच्चे को यह महसूस करने की अनुमति देती है कि हमारे आस-पास सब कुछ अपने आप प्रकट नहीं हुआ, किसी ने इसे बनाया। यह विचार कुछ करने की कोशिश करने की इच्छा भी बनाता है, स्वतंत्र कार्य को प्रोत्साहित करता है।

ड्यूटी पर होने के फायदे

कर्तव्य के लिए धन्यवाद, बच्चा असाइनमेंट के लिए ज़िम्मेदारी लेना शुरू कर देता है। भले ही कार्य काफी सरल हो, किंडरगार्टन में कर्तव्य कार्य के प्रति प्रेम पैदा करेगा। आखिरकार, बच्चा बहुत प्रसन्न होगा, जब अपने प्रयासों के लिए धन्यवाद, उदाहरण के लिए, क्लीनर बन जाएगा।

ऐसे जीवन के अनुभव के आधार पर, बच्चा कर्तव्य कार्यों को अधिक एकाग्रता और समर्पण के साथ करना जारी रखेगा।

बालवाड़ी छात्रों के लिए कर्तव्य के प्रकार

आपको यह समझने की जरूरत है कि किंडरगार्टन में ड्यूटी में सजा के तत्व शामिल नहीं हैं। यह विद्यार्थियों को यह दिखाने का अवसर मात्र है कि दूसरों की देखभाल करना कैसा होता है। कर्तव्य में शामिल हो सकते हैं:

भोजन कक्ष में सहायता;
खेल के कमरे में मदद।

भोजन कर्तव्यों का पालन करें

अन्य बच्चों के लिए व्यंजन के वितरण में मदद करना बच्चे की जिम्मेदारी होगी। किंडरगार्टन में डाइनिंग रूम सर्विस के कई फायदे हैं। इस तरह का एक सरल कार्य काम करने के लिए बच्चे के जिम्मेदार रवैये का निर्माण करेगा, और स्मृति के विकास का अवसर भी बनेगा। इस घटना में कि कर्तव्य के साथ अनुभव विद्यार्थियों के एक समूह के लिए उपयुक्त है, इस क्रिया को क्रमशः दोहराया जाएगा, और कार्यों को दोहराया जाएगा। इसलिए, नियमित कर्तव्य टेबल पर व्यंजनों के स्थान को जल्दी से याद रखने में मदद करेगा, जो स्मृति के विकास को अनुकूल रूप से प्रभावित करेगा।

प्लेरूम में मदद करें

किंडरगार्टन के प्लेरूम में ड्यूटी के लिए बच्चे को अपने स्थान पर खिलौने लगाने में शिक्षक और अन्य बच्चों की मदद करने की आवश्यकता होगी। इस तरह की प्रक्रिया से चौकसता विकसित करने में मदद मिलेगी, क्योंकि यह जानना आवश्यक होगा कि चीजों को कहां रखा जाए, साथ ही किंडरगार्टन के छात्रों के बीच बातचीत के स्तर में सुधार होगा, क्योंकि कर्तव्य अधिकारी शिक्षक की भूमिका निभाएगा और स्थिति से वरिष्ठ सहायक, आदेश बनाए रखने और अन्य बच्चों की मदद करने में मदद करेगा।

किसी भी मामले में, यह शिक्षक के लिए जिम्मेदारी, पारस्परिक सहायता, प्यार और काम के प्रति सम्मान जैसे लक्षणों के विकास के लिए इतनी मदद नहीं है।

ड्यूटी शेड्यूल: कैसे बनाएं

आदेश और अनुशासन बनाए रखने के लिए, शिक्षक को यह सोचने की ज़रूरत है कि किंडरगार्टन में ड्यूटी शेड्यूल कैसे पेश किया जाए। इस तरह के उपाय से शिष्य की सभी खूबियों को गिनने और ध्यान में रखने में मदद मिलेगी और क्रम में भ्रमित नहीं होना पड़ेगा। शिक्षक के रचनात्मक दृष्टिकोण के आधार पर ऐसा शेड्यूल अलग दिख सकता है। यह वांछनीय है कि छात्र स्वयं ड्यूटी कॉर्नर के निर्माण में भाग लेते हैं। इस मामले में, नवाचार से संबंधित होने की भावना होगी। डू-इट-योरसेल्फ वर्क फॉर ड्यूटी बच्चों की टीम को एकजुट करने के लिए एक उत्कृष्ट शुरुआत के रूप में काम कर सकता है। इसके अलावा, प्रत्येक बच्चा अपनी दृष्टि निवेश करने और कल्पना दिखाने में सक्षम होगा, जो कि बालवाड़ी में अपने हाथों से कर्तव्य का एक कोना बनाने के लिए आवश्यक है।

ड्यूटी शेड्यूल कैसे व्यवस्थित करें?

व्हाटमैन पेपर किंडरगार्टन में ड्यूटी दर्ज करने, शेड्यूल और शेड्यूल बनाने के आधार के रूप में काम कर सकता है। विद्यार्थियों की तस्वीरों को शीट पर रखना या प्रत्येक बच्चे को अपना प्रतीक देना सबसे अच्छा है। यह नोटेशन बाद में काम आएगा। कर्तव्य की कतार को बच्चों के नाम के वर्णानुक्रम में, इच्छानुसार या डेस्क के सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित किया जा सकता है, पहले बच्चे महीने के अंत में पहली मेज पर ड्यूटी पर होते हैं - बच्चे आखिरी में .

ड्यूटी के अंत में अच्छे व्यवहार, सहायता और सावधानी के लिए, बच्चे को एक कार्ड प्राप्त होगा। यदि, उदाहरण के लिए, कागज लाल है, तो बच्चा अपने कर्तव्यों का पूरी तरह से पालन करता है। अगर ड्यूटी के दौरान कुछ काम नहीं आया तो हो सकता है कि कार्ड अलग रंग का हो।

एक बालवाड़ी में अपने हाथों से कर्तव्यों की अनुसूची के साथ एक पेपर पर, आप विद्यार्थियों की तस्वीरों के नीचे छोटी जेबें जोड़ सकते हैं, जिसमें पत्रक संग्रहीत किए जाएंगे जो बच्चे की उपलब्धियों का संकेत देते हैं। या आप बच्चों की तस्वीरों के बिना कर सकते हैं और विशेष पात्रों की छवियां डाल सकते हैं जो छात्र को तुरंत एक विशेष बैग में चित्रित करेंगे।

उदाहरण के लिए, कर्तव्य अधिकारी ने एक गिलहरी को अपने प्रतीक के रूप में चुना, और एक गिलहरी की छवि वाले लाल कार्ड अच्छी तरह से किए गए काम के लिए जेब में दिखाई देंगे। इसका मतलब यह होगा कि यह शिष्य ही है जो सभी कार्यों का पूरी तरह से सामना करता है।

इस प्रकार, कर्तव्य बच्चों में एक और गुण विकसित करता है - कल्पना करने की क्षमता। दरअसल, बालवाड़ी में अपने हाथों से ड्यूटी कॉर्नर बनाते समय, छात्र अपनी रचनात्मक क्षमताओं को पूरी तरह से प्रदर्शित करने में सक्षम होंगे, साथ ही एक व्यक्तिगत तस्वीर चुनते समय जो सफल काम का प्रतीक बन जाएगा।

ऐसी श्रम शिक्षा का संचालन करते समय, शिक्षक को कुछ बिंदुओं पर ध्यान देना चाहिए:

गलत तरीके से पूरे किए गए अनुरोध के लिए आप किसी बच्चे को डांट नहीं सकते। यह याद रखने योग्य है कि कर्तव्य का मुख्य कार्य यह सिखाना नहीं है कि विभिन्न घरेलू गतिविधियों को कैसे करना है, बल्कि बच्चे को क्या करना चाहिए, साथ ही साथ काम के लिए सम्मान देना है। अन्यथा, भविष्य में, बच्चा उत्साह के बिना कार्यों को पूरा करेगा, और किंडरगार्टन में कर्तव्य कार्यक्रम बाधित हो सकता है।
विद्यार्थी की प्रशंसा करनी चाहिए। यह मनोवैज्ञानिक विकास के इस स्तर पर प्रशंसा है जो कार्यों को पूरा करने के लिए एक शक्तिशाली प्रेरक है। जब एक बच्चा समझता है कि उसके योगदान की सराहना की जाती है और उस पर ध्यान दिया जाता है, तो वह आवश्यक महसूस करना शुरू कर देता है। ऐसे क्षणों में, काम के प्रति प्रेम बनता है और उसी समय शिष्य को काम के महत्व का एहसास होता है।
व्यक्तित्व की सराहना करें, लेकिन अतिशयोक्ति न करें। जब किसी बच्चे की प्रशंसा की जाती है, तो यह अद्भुत होता है, खासकर यदि वह योग्य हो। लेकिन क्या होगा अगर एक छात्र शुरू में अपने कर्तव्य का अच्छी तरह से सामना नहीं करता है, जबकि उसके दोस्त की लगातार प्रशंसा की जाती है? इस वजह से, बच्चे में आक्रोश विकसित हो सकता है, जो किसी भी तरह से परिश्रम और काम के प्रति सम्मान के विकास में योगदान नहीं देता है। केवल अपने ही नहीं, बल्कि उसके आसपास के लोगों के भी। यह समस्या शिक्षक को प्रस्तुत करने के साथ हल हो गई है। प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत और अद्वितीय है, जिसका तात्पर्य प्रत्येक के लिए अपना दृष्टिकोण है। किसी को ड्यूटी शेड्यूल में प्रवेश करने के लिए दूसरों की तुलना में थोड़ा अधिक समय की आवश्यकता हो सकती है, और कुछ बच्चे अपने लाभ का उपयोग करना शुरू कर सकते हैं और अपने स्वयं के उद्देश्यों के लिए अपने साथियों के बीच अधिकार प्राप्त कर सकते हैं। इसे रोकने के लिए, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे ज़्यादा न करें और "गोल्डन मीन" के नियम का पालन करें।
संयुक्त कार्य। किंडरगार्टन कर्तव्य आत्म अभिव्यक्ति, नए कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के साथ-साथ बच्चों की टीम में माइक्रोकलाइमेट में सुधार करने का एक उपयुक्त अवसर है। कभी-कभी विभिन्न आधारों पर विद्यार्थियों के बीच संघर्ष उत्पन्न हो सकता है। शिक्षक का कार्य ऐसे संघर्षों को कम करना है। साथ काम करने से बेहतर कुछ नहीं है। पारस्परिक सहायता और पारस्परिक सहायता समान आयु वर्ग के बच्चों की कंपनी में कई असहमतियों को रोकने में मदद करेगी। इसके अलावा, जब एक साथ समय बिताते हैं, तो शिकायतें तेजी से भुला दी जाती हैं।

टीम निर्माण के साथ-साथ व्यक्तिगत कौशल, क्षमताओं और चरित्र लक्षणों के विकास के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण शिक्षक और शिक्षक के लिए प्राथमिकता है। कर्तव्य की शुरूआत के लिए धन्यवाद, बच्चे अधिक अनुशासित और मैत्रीपूर्ण बनेंगे।

भोजन कक्षजूनियर समूहों में

बच्चों के पालन-पोषण में कर्तव्यों का है बड़ा महत्व:

· अटेंडेंट हमेशा टीम के लिए जरूरी सामाजिक महत्व का काम करते हैं| दूसरों के लिए कड़ी मेहनत करने की इच्छा बनाता है, अपने साथियों के प्रति देखभाल का रवैया दिखाने के लिए, एक वयस्क की मदद करने की क्षमता विकसित करने के लिए, यह देखने के लिए कि क्या मदद की जरूरत है।

· डाइनिंग रूम ड्यूटी बच्चों के नैतिक और अस्थिर गुणों और कौशल, एक लक्ष्य को स्वीकार करने और परिणाम प्राप्त करने की क्षमता बनाती है।

· साथ2 साल काउम्र के साथ, बच्चे पोषण प्रक्रिया की तैयारी में शामिल होते हैं, सबसे सरल कार्य करते हैं: टेबल पर सही ढंग से उच्च कुर्सियाँ रखें, टेबल के बीच में ब्रेड की प्लेटें, टेबल पर प्लेटों के दाईं ओर चम्मच रखें।

· भोजन कक्ष की ड्यूटी दूसरे कनिष्ठ समूह से की जाती है।

· कार्य:सहायक शिक्षक को वह टेबल सेट करने में मदद करें जिस पर वह और उसके साथी बैठे हैं। चम्मच बांटें, ब्रेड के डिब्बे, नैपकिन के साथ फूलदान रखें।

· कर्तव्य में प्रवेश करने से पहले, शिक्षक विशेष कक्षाओं का आयोजन करता है जिसमें वह बच्चों को उनके कार्यान्वयन में शामिल करने वाले सभी कार्यों को दिखाता है और विस्तार से समझाता है।

कर्तव्य के दौरान, शिक्षक कड़ी मेहनत करने की आवश्यकता समझाता है, स्वतंत्रता दिखाने के लिए बच्चे के किसी भी प्रयास को प्रोत्साहित करता है।

सौंपे गए कार्य के निष्पादन में आपको प्राथमिकता की याद दिलाता है:

“आज इरा अपने साथियों की देखभाल करेगी, अपने डेस्क पर ड्यूटी पर रहेगी। दीमा इस टेबल पर टेबल सेट करेंगी ... उन्हें आज और कल अन्य बच्चों के लिए काम करने दें।

शिक्षक बच्चों को बिना विचलित हुए, बिना उपद्रव के, बिना जल्दबाजी के, एक कार्य को पूरा किए बिना, दूसरे पर न जाने के लिए सौंपे गए कार्य को करना सिखाता है।

शिक्षक दोस्ताना लहजे में कहता है: “कोल्या, अपना समय ले लो। आप इतनी जल्दी में क्यों हैं? आप कुछ भी कर सकते हो। सभी बच्चों, चम्मचों को सावधानी से बाहर रखो।

परिचारकों के काम की देखरेख करते हुए, शिक्षक उपकरणों को बिछाने के कौशल को पुष्ट करता है: "चम्मच को एक-एक करके हैंडल से लिया जाना चाहिए, प्लेट के दाईं ओर रखा जाना चाहिए।" यदि कांटे दिए जाते हैं, तो कांटा तेज सिरों के साथ प्लेट के करीब होता है, और फिर चम्मच उत्तल पक्ष के साथ नीचे होता है। अब ब्रेड बॉक्स को टेबल के बिल्कुल बीच में रख दें ताकि सभी को इसे पाने में आसानी हो और फिर नैपकिन रख दें। पहले आपको एक काम खत्म करना होगा, और फिर दूसरा शुरू करना होगा।

"आइए देखें कि आपने चम्मचों को कैसे व्यवस्थित किया। क्या आपने किसी को याद किया?"

शिक्षक अनिर्णायक बच्चों का समर्थन करता है, प्रोत्साहित करता है:

"मुझे पता है, नदुषा, तुम अब मेज को अच्छी तरह से सेट करोगे। चम्मच देना शुरू करें: कात्या, और साशा, और अपनी सहेली आन्या को।

· हमेशा उन्हीं बच्चों को उदाहरण के रूप में स्थापित न करें और उन्हें ड्यूटी पर नियुक्त न करें| वे थोड़ी अधिक आवश्यकता के अधीन हो सकते हैं।

· जैसे ही बच्चे कौशल में महारत हासिल करते हैं, परिचारकों की निगरानी में शिक्षक की भूमिका बदल जाती है| प्रारंभ में, वह बच्चों को काम के तरीकों की याद दिलाता है, संचालन का क्रम, मामले से निपटने में मदद करता है।

· बाद में, वयस्क सलाह, सामान्य अनुस्मारक, नियंत्रण, अनुमोदन तक ही सीमित हो जाता है|

यह महत्वपूर्ण है कि सभी छात्र, न केवल सक्रिय और कुशल, कर्तव्य अधिकारियों के कर्तव्यों का पालन करें।

भोजन कक्ष वीमध्य समूह

· कार्य:

सौंपे गए कार्य के लिए एक जिम्मेदार रवैया बनाएं।

एक दूसरे की देखभाल करना, पोम की मदद करने की इच्छा पैदा करना। शिक्षक, ध्यान से और लगन से काम करें।

जानिए टेबल को सही तरीके से कैसे सेट करें।

भोजन कक्ष में ड्यूटी पर मौजूद बच्चे को स्वतंत्र रूप से कांटे, चाकू और चम्मच बाहर रखना चाहिए; ब्रेड के डिब्बे, नैपकिन के साथ फूलदान रखें; दूसरी डिश सौंपना; व्यंजन इकट्ठा करो।

· कर्तव्य अधिकारी के कोने में काम के लिए आवश्यक सब कुछ होना चाहिए: एप्रन, टोपी, फावड़े, ट्रे। नैपकिन और ब्रेड बॉक्स के लिए फूलदान ऐसी जगह पर रखें कि बच्चों के लिए उन्हें स्वयं ले जाना और उपयोग के बाद उन्हें साफ करना सुविधाजनक हो।

· मध्य समूह में, टेबल सेटिंग में चाकू सबसे पहले दिखाई देते हैं, और उन्हें संभालने का कौशल अभी तक नहीं बना है|

मध्य समूह में काम की मात्रा बढ़ जाती है: बच्चे तश्तरी, कप को वितरण तालिका से बच्चों की मेज पर रखते हैं, फूलदान को नैपकिन से भरते हैं, कटलरी (चम्मच, कांटे, चाकू) बिछाते हैं।

· मध्य समूह में, प्रत्येक परिचारक एक टेबल पर कार्य करता है|

इस प्रकार, पारियों को बार-बार दोहराया जाता है, और इसलिए बच्चे आवश्यक कौशल तेजी से और बेहतर सीखते हैं। शिक्षक को बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और उनके श्रम कौशल के गठन के स्तर को ध्यान में रखना चाहिए।

बिना जल्दबाजी के काम करने के लिए, परिचारकों को सबसे पहले खेल खत्म करना चाहिए और टहलने के बाद परिसर में लौटना चाहिए।

जब अधिकांश बच्चे खिलौने इकट्ठा करना शुरू ही कर रहे होते हैं, तो शिक्षक परिचारकों को उनके कर्तव्यों की याद दिलाते हैं और उन्हें समूह में भेजते हैं।

वहाँ उनकी मुलाकात एक सहायक शिक्षिका से होती है (इस समय वह पहले ही मेजों को पोंछ चुकी थी और प्रत्येक मेज पर व्यंजनों का ढेर लगा चुकी थी)।

शिक्षक और सहायक शिक्षक परिचारकों को उपकरणों को ठीक से रखना सिखाते हैं।

परिचारक प्लेटों की व्यवस्था करते हैं, प्रत्येक एक कुर्सी के खिलाफ, उनके दाईं ओर चम्मच लगाते हैं, टेबल के बीच में नैपकिन के साथ एक कप डालते हैं। कप रखे जाते हैं ताकि हैंडल दाहिनी ओर हो।

यदि रात के खाने के लिए एक चाकू परोसा जाता है, तो इसे प्लेट के ब्लेड के साथ प्लेट के दाईं ओर, चम्मच के बगल में, फिर सलाद कांटा रखा जाता है।

दूसरे के लिए कांटा प्लेट के बाईं ओर स्थित है।

एक छोटा चम्मच - तश्तरी में या मेज के किनारे के समानांतर एक प्लेट के बगल में, चम्मच का हैंडल दाईं ओर होना चाहिए।

शिक्षक को धैर्य रखना चाहिए, परिचारकों को प्रोत्साहित करना चाहिए:

"शेरोज़ा आज एक वास्तविक कर्तव्य अधिकारी थे, उन्होंने सभी का ध्यान रखा, उन्हें खुद सब कुछ याद था, वे कुछ भी नहीं भूले।"

· परिचारक टेबल से ब्रेड की टोकरी, गिलास को नैपकिन से साफ करते हैं| वे मेज से टुकड़ों को साफ करते हैं, मेज़पोशों को मोड़ते हैं, मदद के लिए दूसरे परिचारक की ओर मुड़ते हैं।

· परिचारकों पर उन कार्यों का बोझ न डालें जो प्रत्येक बच्चे को स्वयं करने होते हैं, जैसे कि एक कुर्सी खींचना, प्लेटों के ढेर लगाना, इस्तेमाल किए हुए रुमाल को दूर रखना।

· स्कूल वर्ष के अंत में, बच्चे आमतौर पर कैंटीन की ड्यूटी अपने दम पर करते हैं, और शिक्षक नियंत्रण और अलग-अलग अनुस्मारक तक सीमित होते हैं।

· यह महत्वपूर्ण है कि ड्यूटी पर मौजूद बच्चे न केवल अपने कर्तव्यों का पालन करें, बल्कि बिना जल्दबाजी और ब्रेक के खुद भी खाएं। इसलिए, जब टेबल सेट की जाती हैं, तो परिचारक अन्य बच्चों के सामने सूप डालते हैं। इस प्रकार, परिचारक आमतौर पर दोपहर का भोजन समाप्त करने वाले पहले व्यक्ति होते हैं, जिसके बाद वे अपने कर्तव्यों का पालन करना शुरू कर सकते हैं।

(ड्यूटी पर टेबलक्लोथ को टेबल पर आधे हिस्से में और फिर आधे हिस्से में मोड़ा जाता है, और उसके बाद ही लंबाई के साथ मोड़ा जाता है)।

भोजन कक्षवरिष्ठ समूहों में

काम में स्वतंत्रता और स्व-संगठन की आवश्यकता के अनुसार, पुराने समूहों में भोजन कक्ष की ड्यूटी धीरे-धीरे काम की सामग्री और बच्चों के संघ के रूप में अधिक कठिन होती जा रही है।

· कार्य:सौंपे गए कार्य के लिए बच्चों में जिम्मेदारी का गठन, टीम के लाभ के लिए काम करने की इच्छा, कर्तव्यों के व्यवस्थित प्रदर्शन की आदत। प्रदान की गई सेवा के लिए परिचारकों को धन्यवाद देना सिखाना, उनके काम को सम्मान देना।

· भोजन कक्ष में 2 बच्चों की ड्यूटी लगाई जाती है|

· परिचारक जल्दी आते हैं, अपने हाथ धोते हैं, एप्रन, हेडस्कार्व या टोपी पहनते हैं, और बच्चों की संख्या के अनुसार टेबल को पूरी तरह से सेट करते हैं और भोजन के बाद सफाई करते हैं।

· आंशिक रूप से, बच्चे खुद सफाई करते हैं| खाने के बाद, प्रत्येक बच्चा अपनी प्लेट को टेबल के बीच में ले जाता है, इसे दूसरों पर रखता है (यदि शिक्षक की मदद से इसे हटाने का समय नहीं है), और कप और तश्तरी को वितरण तालिका में ले जाता है (ढेर पर तश्तरी , और एक ट्रे पर एक कप)।

· परिचारकों को बर्तन, नैपकिन होल्डर, ब्रेड बिन, टेबलक्लॉथ को साफ करना चाहिए, ताकि बिना देर किए दूसरे बच्चों के साथ बिस्तर पर जा सकें।

बच्चे मदद के लिए परिचारकों को धन्यवाद देते हैं।

· बच्चों को स्वयं अपने कर्तव्य के क्रम को दृढ़ता से जानना चाहिए और बिना याद दिलाए उसे आगे बढ़ाना चाहिए|

· परिचारकों को मेनू के अनुसार टेबल सेट करना चाहिए, जो उन्हें शिक्षक से पता होना चाहिए|

शिक्षक परिचारकों द्वारा उनके काम के प्रदर्शन की जाँच करता है, एक उचित मूल्यांकन करता है और इसमें बच्चों को शामिल करता है।

· काम की गति, इसकी प्रक्रिया में संगठन की अभिव्यक्ति, दक्षता और स्वतंत्रता की आवश्यकताएं बढ़ रही हैं|

· परिचारकों के कार्य को बच्चों की स्वयं सेवा के साथ जोड़ा जाना चाहिए|

· परिचारक स्वयं या शिक्षक की सहायता से वितरित करते हैं कि कौन क्या करेगा।

शिक्षक उन्हें अपने सहायकों के रूप में संबोधित करता है, उन्हें चतुराई से, आर्थिक रूप से कार्य करने के लिए सिखाता है, अयोग्य को प्रोत्साहित करता है, पहल और परिश्रम को मंजूरी देता है।

· पुराने समूहों में, परिचारकों को पूरे एक सप्ताह के लिए नियुक्त किया जा सकता है|

· परिचारक तालिका को सजाने में आविष्कार दिखाते हैं (फूल, नैपकिन एक दिलचस्प, असामान्य तरीके से रखे जाते हैं, आदि)।

परिचय…………………………………………………………………..3

अध्याय I. पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने और पढ़ाने की प्रक्रिया में कर्तव्य के आयोजन के लिए सैद्धांतिक नींव।

1. बच्चे के व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास में श्रम शिक्षा का मूल्य ………………………………………………………………………………..5

2. बाल श्रम के संगठन के रूप में कर्तव्य, बच्चों के पालन-पोषण में इसका महत्व …………………………………………………………………… 8

3. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में परिचारकों के काम को व्यवस्थित करने के लिए पद्धति …………………………………………………………………………………11

4. बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा में परिचारकों के काम का आकलन करने की भूमिका …………… 16

5. कर्तव्य के आयोजन की प्रक्रिया में बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन …………………………………………………………………………20

दूसरा अध्याय। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 17 "रोडनिचोक" के वरिष्ठ समूह में मेहनती गठन के स्तर का अध्ययन।

1. विभिन्न प्रकार के कर्तव्यों में बालकों में परिश्रम की अभिव्यक्ति का अध्ययन……………………………………………………………………….23

2. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों में मेहनतीपन के निर्माण पर काम का विवरण …………………………………………………………………… 26

3. अध्ययन के दौरान प्राप्त परिणामों का विश्लेषण…………………28

निष्कर्ष…………………………………………………………………31

साहित्य

आवेदन

परिचय

काम के प्रति सम्मान और प्रेम की भावना से युवा पीढ़ी को ऊपर उठाना एक पूर्वस्कूली संस्था के मुख्य कार्यों में से एक है। श्रम शिक्षा, अर्थात्। बच्चों को स्वतंत्र व्यवहार्य कार्य के लिए आकर्षित करना और वयस्कों के काम का अवलोकन करना, लोगों के जीवन में इसके महत्व को समझाना, बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की श्रम शिक्षा का मुख्य लक्ष्य श्रम की उपयोगिता के बारे में नैतिक दिशा-निर्देश, परिश्रम, जागरूकता का गठन है। एक प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि का बच्चे के अस्थिर गुणों, उसकी सोच, भाषण, स्मृति, ध्यान और कल्पना के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

पूर्वस्कूली उम्र से, प्रत्येक बच्चे को श्रम में भाग लेना चाहिए, एक कर्तव्य अधिकारी के साधारण कर्तव्यों का पालन करना चाहिए।

कर्तव्य की प्रक्रिया में, बच्चों को लोगों के प्रति सम्मान, पर्यावरण के प्रति भावनात्मक और सौंदर्य संवेदनशीलता लाया जाता है; प्रकृति के प्रति सम्मान बनता है।

कर्तव्य के लिए बच्चों से अधिक स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है, कार्य के क्रम के बारे में ज्ञान, इसके पूर्ण दायरे के बारे में विचार, अंतिम परिणाम की आवश्यकताओं के बारे में।

बच्चों के पालन-पोषण में कर्तव्य का बहुत महत्व है, यह उपलब्ध विशिष्ट मामलों में बच्चों में दूसरों के लिए काम करने की इच्छा पैदा करने में मदद करता है, अपने साथियों, जानवरों और पौधों के प्रति देखभाल का रवैया दिखाने के लिए, और उन्हें शिक्षित करने के लिए भी एक वयस्क की मदद करने की क्षमता, यह देखने के लिए कि क्या मदद की जरूरत है।

पुराने प्रीस्कूलरों की शिक्षा में बाल श्रम के आयोजन के रूप में श्रम शिक्षा, कर्तव्य के सिद्धांत के विकास में एक महान योगदान ऐसे शिक्षकों द्वारा एन.के. क्रुपस्काया, ई. ए. आर्किन, आर.आई. झूकोवस्काया, ए.वी. सुरोत्सेवा, ई.आई. रेडिना, ए.पी. उसोवा, Z.N. बोरिसोव।

इस अध्ययन का उद्देश्य पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में बाल श्रम के आयोजन के रूप में कर्तव्य के सार और सामग्री को प्रकट करना है।

1. बाल श्रम को संगठित करने के रूप में कर्तव्य के महत्व को दर्शाएं;

2. कर्तव्य अधिकारी के कार्य की मुख्य दिशाओं का अध्ययन करना।

3. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में परिचारकों के काम को व्यवस्थित करने के लिए कार्यप्रणाली का अध्ययन करना।

4. वृद्ध समूह में उद्यमशीलता के गठन के स्तर को प्रकट करें।

वस्तु वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं।

विषय कर्तव्य के आयोजन की प्रक्रिया में कड़ी मेहनत के गठन की विशेषताएं हैं।

परिकल्पना: बड़े समूह के बच्चों में मेहनती बनने का स्तर पर्याप्त उच्च नहीं है, क्योंकि बच्चे काम करने से ज्यादा खेलना पसंद करते हैं। बच्चों में अपर्याप्त रूप से विकसित वाष्पशील प्रक्रियाएं होती हैं, थोड़ा जीवन अनुभव होता है, जो काफी हद तक कर्तव्य के दौरान काम करने के दृष्टिकोण को निर्धारित करता है।

शोध के तरीके: साहित्य का विश्लेषण, शिक्षक के काम का अवलोकन, शोध।

अध्याय मैं . पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में कर्तव्य के संगठन की सैद्धांतिक नींव।

1. बच्चे के व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास में श्रम शिक्षा का महत्व।

विश्वकोश शब्दकोश में, "श्रम" की अवधारणा को "उनकी जरूरतों को पूरा करने के लिए प्राकृतिक वस्तुओं के अनुकूलन को संशोधित करने के उद्देश्य से एक समीचीन मानवीय गतिविधि" के रूप में व्याख्या की गई है।

लोक शिक्षाशास्त्र में मानवीय गतिविधि के रूप में श्रम पर बहुत ध्यान दिया जाता है। श्रम के बारे में कई कथन साहित्य के क्लासिक्स के कार्यों में दार्शनिक कार्यों में पाए जा सकते हैं ("यदि आप थोड़ा समय चाहते हैं, तो कुछ भी न करें।" - ए.पी. चेखव; व्यक्ति की मानवीय गरिमा। ”- एलएन टॉल्स्टॉय)।

केडी ने श्रम शिक्षा को बहुत महत्व दिया। उशिन्स्की, जिन्होंने अपने कई कार्यों में बच्चों के काम के सैद्धांतिक और पद्धतिगत दृष्टिकोण को निर्धारित किया। उन्होंने लिखा: "शिक्षा को न केवल ज्ञान के साथ मन, हाथ विकसित करना चाहिए, बल्कि एक व्यक्ति में गंभीर काम की प्यास भी जगानी चाहिए, जिसके बिना उसका जीवन न तो योग्य हो सकता है और न ही खुशहाल।"

ए.एस. द्वारा श्रम को बहुत महत्व दिया गया था। मकरेंको, एन.के. क्रुपस्काया, वी. ए. सुखोमलिंस्की। अक्टूबर क्रांति के बाद के पहले वर्षों में, जब एक नए प्रकार के स्कूल बनाने का सवाल उठा, तो पूर्वस्कूली बच्चों सहित युवा पीढ़ी की श्रम शिक्षा की समस्या तीखी हुई। आज हमारे लिए यह महत्वपूर्ण है कि हम कम से कम सामान्य शब्दों में, उन वर्षों में श्रम शिक्षा के विकास के रुझानों का अध्ययन करें, क्योंकि सार्वजनिक पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों की शिक्षा की सामग्री पर उनका निर्णायक प्रभाव था।

पूर्वस्कूली शिक्षा (1919) पर पहले कांग्रेस ने पहले ही प्रीस्कूलरों के काम की सामग्री और इसके लिए आवश्यकताओं को निर्धारित कर दिया था। स्व-सेवा कार्य, बगीचे में काम करना और बगीचे में, विभिन्न सामग्रियों के साथ शारीरिक श्रम करना अनिवार्य माना जाता था; बच्चों को कमरे की सफाई, कपड़े धोने में शामिल करें। अयस्क शिक्षा के दो प्रमुख कार्यों की पहचान की गई: बच्चों को आनंद के साथ काम करना सिखाना और उन्हें सामूहिक रूप से काम करना सिखाना।

प्राचीन काल में जब बचपन छोटा होता था और बच्चा बड़ों की गतिविधियों में शामिल होता था तो उसका काम सामाजिक दृष्टि से भी महत्वपूर्ण होता था। हालाँकि, एक आधुनिक बच्चा, विशेष रूप से पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा, उत्पादन में शामिल नहीं किया जा सकता है और इसलिए, भौतिक मूल्यों का निर्माण नहीं कर सकता है। बच्चों का काम प्रकृति में शिक्षाप्रद होता है - वयस्क इसे इसी तरह देखते हैं। श्रम बच्चे की आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को संतुष्ट करता है, अपनी क्षमताओं का ज्ञान, उसे वयस्कों के करीब लाता है - इस प्रकार बच्चा स्वयं इस गतिविधि को मानता है।

श्रम की प्रक्रिया में, बच्चे श्रम कौशल और क्षमताएं प्राप्त करते हैं। लेकिन ये पेशेवर कौशल नहीं हैं, बल्कि ऐसे कौशल हैं जो एक बच्चे को एक वयस्क से स्वतंत्र, स्वतंत्र बनने में मदद करते हैं।

बच्चे का श्रम एक स्थितिजन्य, वैकल्पिक प्रकृति का है; इसकी अनुपस्थिति से बच्चे की केवल उभरती हुई नैतिक छवि "पीड़ित" होती है, क्योंकि व्यक्तित्व के कई महत्वपूर्ण गुण श्रम में विकसित होते हैं।

बाल श्रम की एक विशेषता यह है कि इसमें गतिविधि के सभी संरचनात्मक घटकों की उपस्थिति के बावजूद, वे अभी भी विकास के चरण में हैं और इसमें आवश्यक रूप से एक वयस्क की भागीदारी और सहायता शामिल है।

कार्य में लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता के विकास के लिए, लक्ष्य को महसूस करना, परिणाम देखने की क्षमता, कार्रवाई के तरीकों, कौशल का अधिकार होना महत्वपूर्ण है। छोटे प्रीस्कूलर के लिए, यह सब केवल प्रारंभिक अवस्था में है। इस स्तर पर, एक महत्वपूर्ण भूमिका एक वयस्क की है। वह बच्चों के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करता है और उसे हासिल करने में मदद करता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चे परिचित स्थितियों में स्वयं लक्ष्य निर्धारित करते हैं। वे इसे सबसे सफलतापूर्वक तब कर सकते हैं जब वे भौतिक परिणाम प्राप्त कर लेते हैं।

उद्देश्यपूर्ण श्रम गतिविधि के निर्माण में, यह न केवल महत्वपूर्ण है कि बच्चा क्या और कैसे करता है, बल्कि यह भी कि वह क्या काम करता है।

श्रम में, बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी में आवश्यक विभिन्न प्रकार के कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करते हैं: स्व-सेवा में, घरेलू गतिविधियों में। कौशल और आदतों में सुधार केवल इस तथ्य में शामिल नहीं है कि बच्चा वयस्कों की मदद के बिना क्या करना शुरू कर देता है। वह स्वतंत्रता, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, अस्थिर प्रयासों की क्षमता विकसित करता है। इससे उसे खुशी मिलती है, नए कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की इच्छा पैदा होती है।

श्रम की प्रक्रिया में, बच्चे व्यावहारिक रूप से आसपास की चीजों के गुणों को सीखते हैं, पौधों की वृद्धि और परिवर्तनों का निरीक्षण करते हैं, जानवरों की जांच करते हैं, उनके आवास की स्थितियों से परिचित होते हैं। वे जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करते हैं। श्रम बच्चों के मानसिक विकास का एक महत्वपूर्ण साधन बनता है।

श्रम गतिविधि में सौंदर्य शिक्षा भी की जाती है। बच्चों में किसी भी कार्य को सावधानीपूर्वक करने, अपने शिल्प को सुंदर रूप देने की क्षमता का विकास होता है। वे आनन्दित होते हैं, एक पौधे को पानी पिलाते समय एक नई कली को देखते हुए, बड़े करीने से सजाए गए कमरे, साफ-सुथरी धुली गुड़िया की चीजों की जांच करते हैं।

श्रम बच्चों को शारीरिक रूप से कठोर बनाता है, क्योंकि वे इसके कई प्रकार हवा में करते हैं। बच्चे ताकत लगाने और कठिनाइयों पर काबू पाने में सक्षम हो जाते हैं।

नैतिक गुणों के निर्माण के लिए श्रम गतिविधि का विशेष महत्व है। टेबल सेटिंग से संबंधित सरल कर्तव्यों का पालन करके, कक्षाओं के लिए आवश्यक सभी चीजों को तैयार करने में मदद करने से बच्चे दूसरों के लिए उपयोगी बनना सीखते हैं। यह उन लोगों की सहायता के लिए उनकी तत्परता बनाता है जिन्हें इसकी आवश्यकता होती है, स्वेच्छा से व्यवहार्य श्रम कार्य करते हैं, सौंपे गए कार्य, परिश्रम और परिश्रम के लिए एक जिम्मेदार रवैया बनाते हैं।

2. बाल श्रम के संगठन के रूप में कर्तव्य, बच्चों के पालन-पोषण में इसका महत्व।

बच्चों के काम को व्यवस्थित करने के एक रूप के रूप में कर्तव्य का अध्ययन सबसे पहले Z.N द्वारा किया गया था। 1953 में बोरिसोवा। इस लेखक ने श्रम के इस रूप की सामग्री और बच्चों की गतिविधियों के प्रबंधन की कार्यप्रणाली विकसित की है। बाद में, इस समस्या का अध्ययन जी.एन. वर्ष।

एलेना मायतारेवा
"श्रम संगठन की कार्यप्रणाली - बालवाड़ी समूहों में कैंटीन में बच्चों का कर्तव्य"

केयरगिवर समूह 1

Mytareva E. V.

महत्वपूर्ण कार्य कर्तव्य का संगठनपूर्वस्कूली उम्र है - का गठन बच्चेसौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, टीम के लाभ के लिए काम करने की इच्छा, कर्तव्यों के व्यवस्थित प्रदर्शन की आदत। पर शिक्षित करें बच्चेये गुण उनकी नियमित भागीदारी से ही संभव हैं श्रम. कर्तव्यप्रीस्कूलर धीरे-धीरे सामग्री में अधिक जटिल होते जा रहे हैं श्रम, संघ के रूपों के अनुसार, स्वतंत्रता की आवश्यकता के अनुसार और काम पर स्व-संगठन. शिक्षक के लिए सामग्री पर विचार करना बहुत महत्वपूर्ण है परिचारकों के कार्य सहितताकि यह औपचारिक न होकर विशिष्ट हो। वह संदर्भित करता है काम परअपने सहायकों के रूप में, उनके कार्यों, परिश्रम, पहल, कार्यों को पूरा करने की क्षमता, तर्कसंगत तरीकों का उपयोग करने का अनुमोदन करता है।

इस प्रकार, सामग्री के अनुसार श्रम कर्तव्य 3 से विभाज्य घटक:

-भोजन कक्ष सेवा;

कक्षाओं की तैयारी;

-प्रकृति के कोने में कर्तव्य.

उदाहरण के लिए: प्रत्येक बच्चा खाने के बाद अपनी थाली को बीच में धकेल देता है मेज, इसे दूसरों पर फोल्ड करना, और कप को अलग करने के लिए ले जाया जाता है। परिचारक नैपकिन ले जाते हैं, कांटे, चम्मच, ब्रेड प्लेट, पोंछे टेबल. शिक्षक पढ़ाता है और बच्चों ने प्रदान की गई सेवा के लिए परिचारकों को धन्यवाद दियाउनके साथ सम्मान से पेश आओ श्रम.

भोजन कक्ष

जूनियर में समूह

कार्य आवंटित करने वाला चार्टशिक्षा में बहुत महत्व रखते हैं बच्चे:

काम परहमेशा टीम के लिए आवश्यक सामाजिक महत्व का कार्य करें। इच्छाएँ बनाता है दूसरों के लिए मेहनत करो, अपने साथियों के प्रति देखभाल का रवैया दिखाने के लिए, एक वयस्क की मदद करने की क्षमता विकसित करने के लिए, यह देखने के लिए कि क्या मदद की जरूरत है।

बच्चों में डाइनिंग रूम ड्यूटी फॉर्मनैतिक और अस्थिर गुण और कौशल, लक्ष्य को स्वीकार करने और परिणाम प्राप्त करने की क्षमता।

2 साल की उम्र से, बच्चे पोषण प्रक्रिया की तैयारी में शामिल होते हैं, सबसे सरल प्रदर्शन करते हैं कार्य: सही ढंग से पीछे रखा टेबल कुर्सियाँ, मध्य तक टेबल- रोटी की प्लेटें, दाहिनी ओर खड़े होकर मेजचम्मच बाहर रखने के लिए प्लेटें।

कैंटीन ड्यूटी 2 छोटे के साथ आयोजित किया गया समूह.

कार्य: शिक्षक के सहायक को कवर करने में मदद करें मेजजिसके पीछे वह और उनके साथी बैठते हैं। चम्मच बांटें, ब्रेड के डिब्बे, नैपकिन के साथ फूलदान रखें।

प्रवेश करने से पहले कर्तव्य, अध्यापक विशेष कक्षाओं का आयोजन करता है, जो शामिल सभी कार्यों को दिखाता है और विस्तार से बताता है बच्चों को उनकी पूर्ति के लिए.

दौरान कार्य आवंटित करने वाला चार्टशिक्षक आवश्यकता समझाता है कड़ी मेहनत, बच्चे द्वारा स्वतंत्रता दिखाने के किसी भी प्रयास को प्रोत्साहित करता है।

असाइन किए गए निष्पादन में प्राथमिकता की याद दिलाता है कार्य:

“आज इरा अपने साथियों की देखभाल करेगी, करेगी उसकी मेज पर परिचारक. उस पर मेजदीमा को कवर करेंगे ... आज उन्हें जाने दो सभी के लिए कड़ी मेहनत करो, और कल - अन्य बच्चे।

शिक्षक पढ़ाता है बच्चेबिना विचलित हुए, बिना हड़बड़ाए, बिना जल्दबाजी के, बिना एक कार्य को पूरा किए, बिना किसी दूसरे कार्य को आगे बढ़ाए सौंपे गए कार्य को पूरा करें।

शिक्षक मित्रवत लहजे में बोलता हे: "कोल्या, जल्दी मत करो। आप इतनी जल्दी में क्यों हैं? आप कुछ भी कर सकते हो। सभी बच्चों, चम्मचों को सावधानी से बाहर रखो।

कार्य का नेतृत्व करना काम पर, शिक्षक प्रकट करने के कौशल को पुष्ट करता है उपकरण: "चम्मच को हैंडल से लिया जाना चाहिए, एक बार में, प्लेट के दाईं ओर रखें।" यदि कांटे दिए जाते हैं, तो कांटा तेज सिरों के साथ प्लेट के करीब होता है, और फिर चम्मच उत्तल पक्ष के साथ नीचे होता है। अब बीच में ब्रेड बॉक्स को टेबल पर रख देंताकि सभी के लिए इसे प्राप्त करना सुविधाजनक हो, और फिर नैपकिन डाल दें। पहले आपको एक काम खत्म करना होगा, और फिर दूसरा शुरू करना होगा।

शिक्षक अनिर्णय का समर्थन करता है बच्चे, को प्रोत्साहित करती है:

"मुझे पता है, नाद्युषा, अब आप अच्छी तरह से कवर करेंगे मेज. देना शुरू करो चम्मच: और कात्या, और साशा, और उसकी प्रेमिका आन्या।

आपको लगातार उसी की ओर इशारा करने की जरूरत नहीं है बच्चे और उन्हें ड्यूटी पर नियुक्त करें. वे थोड़ी अधिक आवश्यकता के अधीन हो सकते हैं।

जैसे-जैसे बच्चे कौशल विकसित करते हैं, नेतृत्व में शिक्षक की भूमिका परिचारक बदल रहे हैं. प्रारंभ में, वह बच्चों को काम के तरीकों की याद दिलाता है, संचालन का क्रम, मामले से निपटने में मदद करता है।

बाद में, वयस्क सलाह, सामान्य अनुस्मारक, नियंत्रण, अनुमोदन तक सीमित हो जाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि जिम्मेदारियां काम परसभी विद्यार्थियों द्वारा किया जाता है, न कि केवल सक्रिय और कुशल।

भोजन कक्ष वी

औसत समूह

कार्य:

सौंपे गए कार्य के लिए एक जिम्मेदार रवैया बनाएं।

ठीक से सेवा करना जानते हैं मेज.

बच्चा, कैंटीन अटेंडेंटस्वतंत्र रूप से कांटे, चाकू और चम्मच की व्यवस्था करनी चाहिए; ब्रेड के डिब्बे, नैपकिन के साथ फूलदान रखें; दूसरी डिश सौंपना; व्यंजन इकट्ठा करो।

कोने में काम परआपके पास वह सब कुछ होना चाहिए जिसकी आपको आवश्यकता है काम: एप्रन, टोपी, स्कूप, ट्रे। नैपकिन और ब्रेड बॉक्स के लिए फूलदान ऐसी जगह पर रखें कि बच्चों के लिए उन्हें स्वयं ले जाना और उपयोग के बाद उन्हें साफ करना सुविधाजनक हो।

बीच में समूहसेवा में सबसे पहले चाकू दिखाई देते हैं मेज, और उनसे निपटने का कौशल अभी तक नहीं बना है।

बीच में काम की मात्रा समूह बढ़ता है: बच्चे डिस्पेंसर से तश्तरी, कप की व्यवस्था करते हैं बच्चों की मेज के लिए टेबल, नैपकिन के साथ फूलदान भरें, कटलरी बिछाएं (चम्मच, कांटे, चाकू).

बीच में समूह, प्रत्येक परिचारक एक टेबल परोसता है.

इस प्रकार, पारियों को बार-बार दोहराया जाता हैऔर इसलिए बच्चे आवश्यक कौशल तेजी से और बेहतर सीखते हैं। शिक्षक को व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए बच्चेऔर उनके गठन का स्तर श्रम कौशल.

बिना जल्दबाजी के काम करना काम परखेल समाप्त करने वाला और टहलने के बाद कमरे में लौटने वाला पहला व्यक्ति होना चाहिए।

जब मुख्य भाग बच्चेअभी खिलौने इकट्ठा करना शुरू कर रहा है, शिक्षक याद दिलाता है काम परउनके कर्तव्यों के बारे में और भेजता है समूह.

वहाँ उनकी मुलाकात एक सहायक शिक्षिका से होती है (इस समय वह पहले ही मिटा चुकी थी टेबलऔर प्रत्येक पर रखो बर्तनों का ढेर).

शिक्षक और शिक्षक सहायक पढ़ाते हैं काम परउपकरणों को सही ढंग से रखना।

परिचारक प्लेटों की व्यवस्था करते हैं, प्रत्येक एक उच्च कुर्सी के खिलाफ, चम्मच उनके दाईं ओर, बीच में रखे जाते हैं मेजनैपकिन के साथ एक गिलास रखो। कप रखे जाते हैं ताकि हैंडल दाहिनी ओर हो।

दूसरे के लिए कांटा प्लेट के बाईं ओर स्थित है।

एक छोटा चम्मच - तश्तरी में या किनारे के समानांतर प्लेट के बगल में मेज, चम्मच का हैंडल दाहिनी ओर होना चाहिए।

शिक्षक को धैर्य रखना चाहिए, प्रोत्साहित करना चाहिए काम पर:

“शेरोज़ा आज असली था काम परवह सबका ख्याल रखता था, सब कुछ खुद याद करता था, कुछ भी नहीं भूलता था।

परिचारक मेज से रोटी की टोकरी साफ करते हैं, नैपकिन के साथ चश्मा। स्वीप ऑफ क्रम्ब्स मेजमेज़पोश को मोड़ो, दूसरे से मदद मांगो ड्यूटी अधिकारी.

ओवरलोड नहीं होना चाहिए काम परऐसे कार्य जो प्रत्येक बच्चे को अपने लिए करने होते हैं, जैसे कि कुर्सी को पीछे खींचना, प्लेटों को ढेर करना, इस्तेमाल किए गए रुमाल को वापस रखना।

स्कूल वर्ष के अंत में, बच्चे आमतौर पर सामना करते हैं कैंटीन ड्यूटी, और शिक्षक नियंत्रण और अलग-अलग अनुस्मारक तक सीमित है।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे काम परन केवल अपने कर्तव्यों का पालन किया, बल्कि बिना किसी हड़बड़ी और रुकावट के खुद भी खाया। इसलिए जब टेबल सेट हैं, काम परदूसरों के सामने सूप डालो बच्चे. इस प्रकार, काम परआमतौर पर रात का खाना सबसे पहले खत्म करते हैं, जिसके बाद वे अपने कर्तव्यों का पालन करना शुरू कर सकते हैं।

(मेज़पोश परिचारक मेज पर आधा मोड़ते हैं, और फिर आधे में और उसके बाद ही लंबाई के साथ मोड़ो)।

भोजन कक्ष

सीनियर में समूह

वरिष्ठ समूहों में कैंटीन ड्यूटीसामग्री के रूप में धीरे-धीरे और अधिक जटिल हो जाता है श्रम, और संघ के रूप में बच्चे, स्वतंत्रता की मांग पर और काम पर स्व-संगठन.

कार्य: यू बनाना बच्चेसौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, टीम के लाभ के लिए काम करने की इच्छा, कर्तव्यों के व्यवस्थित प्रदर्शन की आदत। कृतज्ञता सिखाओ प्रदान की गई सेवा के लिए ड्यूटी परउनके साथ सम्मान से पेश आओ श्रम.

पर कैंटीन ड्यूटी 2 बच्चों को सौंपा।

परिचारक जल्दी आते हैं, उनके हाथ धोएं, एप्रन, स्कार्फ या टोपी पहनें और पूरी तरह से परोसें मेजसंख्या के अनुसार बच्चों और भोजन के बाद सफाई करें.

कुछ बच्चे खुद सफाई करते हैं। खाने के बाद हर बच्चा अपनी थाली बीच में चला जाता है। मेज, इसे दूसरों पर डालता है (यदि शिक्षक की मदद के लिए इसे हटाने का समय नहीं था, और कप और तश्तरी को वितरण के लिए ले जाता है मेज(ढेर पर तश्तरी और ट्रे पर कप).

काम परउन्हें बर्तन, नैपकिन होल्डर, ब्रेड बिन, टेबलक्लॉथ साफ करने चाहिए, ताकि बिना देर किए दूसरे बच्चों के साथ बिस्तर पर जा सकें।

बच्चे धन्यवाद देते हैं सहायता के लिए कर्तव्य पर.

बच्चों को स्वयं उनके आदेश को दृढ़ता से जानना चाहिए कार्य आवंटित करने वाला चार्टऔर बिना किसी रिमाइंडर के आगे बढ़ने के लिए।

काम परकवर करना चाहिए मेजमेनू के अनुसार, जो उन्हें शिक्षक से पता होना चाहिए।

शिक्षक कार्यान्वयन की जाँच करता है ड्यूटी पर उनके काम, एक उचित मूल्यांकन करता है और इसमें शामिल होता है बच्चे.

काम की गति, अभिव्यक्ति के लिए आवश्यकताएं प्रक्रिया में संगठन, दक्षता और स्वतंत्रता।

काम काम परस्वयं सेवा के साथ जोड़ा जाना चाहिए बच्चे.

काम परस्वयं या किसी शिक्षक की सहायता से वितरित करें कि कौन क्या करेगा।

सीनियर में कर्तव्य समूहपूरे एक हफ्ते के लिए शेड्यूल किया जा सकता है।

काम परसजावट में चालाकी दिखाएं मेज(फूल, दिलचस्प, असामान्य, आदि की व्यवस्था करने के लिए नैपकिन).

खंड: पूर्वस्कूली के साथ काम करना

तीस वर्षों से दृश्य विकृति वाले बच्चों द्वारा किंडरगार्टन का दौरा किया गया है। खराब दृष्टि उनके विकास में कई कठिनाइयों का कारण बनती है। एक निम्न स्तर की दृश्य धारणा आसपास की दुनिया की अनुभूति की संभावनाओं को बताती है, एक नियम के रूप में, भाषण के विकास को रोकता है। कई बच्चे शर्मीले, अनिर्णय लेने वाले, यहाँ तक कि पीछे हटने वाले भी होते हैं। वे स्वस्थ बच्चों की तुलना में जल्दी थक जाते हैं। इसलिए, हम शैक्षिक और सुधारात्मक दोनों कार्यों को व्यापक रूप से हल करने के लिए हर अवसर का उपयोग करते हैं।
ऐसा ही एक उदाहरण समूहों में कर्तव्य का संगठन है। बच्चों को विभिन्न प्रकार के कर्तव्य सिखाकर हम नैतिक और श्रम शिक्षा की समस्याओं को हल करते हैं, साथ ही विद्यार्थियों के सामाजिक अनुकूलन को भी पूरा करते हैं, जो दृष्टिबाधित बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। टेबल काम के लिए उपकरण और प्रत्येक आयु वर्ग में ड्यूटी पर काम करने वालों के कार्यों को दिखाते हैं।

तालिका 1. कैंटीन ड्यूटी

समूह गतिविधियाँ और उपकरण			दूसरा जूनियर	मध्यम	पुराने	प्रारंभिक
पूर्ण सेवा	कटलरी की व्यवस्था करता है:	चम्मच,
		कांटे,
		चाकू।
	व्यवस्था	रोटी के डिब्बे,
		व्यंजन,
		तश्तरी के साथ कप,
		नैपकिन के साथ फूलदान
	नैपकिन या मेज़पोश बिछाएँ
	दिया	दूसरा,
	दिया	तीसरा तरल नहीं है।
ड्यूटी टेबल पर खाने के बाद बर्तन साफ करती है
मेज से टुकड़ों को झाड़ता है
टेबल के नीचे फर्श झाड़ना
नैपकिन काटता है

तालिका 2. कक्षाओं की तैयारी के लिए कर्तव्य

कार्रवाई	समूह उपकरण	मध्यम	पुराने	प्रारंभिक
डेस्क पर व्यवस्था करता है	पेंसिल,
	पेंट, ब्रश,
	फ़ायदे।
धुलाई	ब्रश,
	पानी के जार,
	गोंद के लिए सॉकेट,
	पेंट आउटलेट।
लाभ की अलमारी में रख देता है	सामग्री,
लाभ की अलमारी में रख देता है	फ़ायदे।
काम के बाद मेजों को पोंछ दें।
ड्यूटी टेबल ** पर प्रत्येक वर्ग के लिए सभी आवश्यक उपकरण तैयार करता है
ड्यूटी टेबल से सामग्री और नियमावली हटाता है, जिसमें सभी बच्चे उन्हें अपने पीछे इकट्ठा करते हैं। उपकरण को पूर्ण क्रम में लाता है।

तालिका 3. प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य

समूह काम की वस्तुएं और सामग्री			पुराने	प्रारंभिक
पौधे	इनडोर पौधों को पानी देना।
	मिट्टी को ढीला करो।
	पोंछता है, पौधों से धूल झाड़ता है।
जानवरों	फीडर धोता है।
	धोता है, पशु चारा काटता है।
	फ़ीड	जानवरों
		सर्दी सहित पक्षी
		मीन राशि
	एक समूह में प्रकृति के एक कोने के निवासियों के लिए हरा चारा उगाता है।
प्रकृति के कैलेंडर में मौसम की स्थिति को चिह्नित करता है।
ड्यूटी पर अगले को स्थानांतरित करता है। आपको बताता है कि क्या जरूरत है।

परिचारिकाओं

छोटे बच्चों के साथ खेल-पाठ का सारांश।*

लक्ष्य:

घर के कामों में रुचि विकसित करें।
भोजन कक्ष में ड्यूटी पर तैनात लोगों के कर्तव्यों से बच्चों को परिचित कराना शुरू करना।
अलग-अलग असाइनमेंट की प्रक्रिया में अधिग्रहीत टेबल सेटिंग कौशल को मजबूत करने के लिए।
सौंपे गए कार्य के लिए बच्चों को धीरे-धीरे प्राथमिक जिम्मेदारी का एहसास कराने में मदद करना।
विभिन्न बर्तनों और उपकरणों को छूने से प्राप्त होने वाली स्पर्शनीय इंद्रियों का विकास करना।

उपकरण:

चित्रफलक पर: ब्रेड के डिब्बे, नैपकिन, प्लेट, चम्मच, कांटे, कप, तश्तरी के लिए फूलदान की तस्वीरें; रात के खाने के लिए टेबल परोसने वाले परिचारकों की तस्वीरें। अलग-अलग फलालैनग्राफ पर: छात्रों की संख्या के अनुसार धारियाँ - टेबल, कठपुतली-बैज (शिक्षक द्वारा अग्रिम रूप से निर्धारित); प्रत्येक के लिए;
क्रॉकरी और कटलरी आइकन, जो छोटे विषय चित्र हैं।
गुड़िया: स्टेपश्का और सेवा (कक्षाओं में अक्सर भाग लेने वाली)। दो व्यक्तियों के लिए खिलौने वाले नाश्ते के बर्तनों का सेट।

प्रारंभिक काम. भोजन की तैयारी करते समय दाई के काम का पर्यवेक्षण। परिचारकों के कार्य का पर्यवेक्षण। 1-2 आइटम के साथ टेबल सेटिंग के लिए अलग-अलग ऑर्डर की पूर्ति।

अध्ययन प्रक्रिया

शिक्षक।बच्चे, देखो खिड़की के बाहर कौन है?

बच्चे:जिनेदा इवानोव्ना। *

शिक्षक।जी हां, हमारी जिनेदा इवानोव्ना। वह किसके लिए काम करती है?

बच्चे।नानी, हेल्पर...

केयरगिवर. उसे समूह में किस तरह का काम करना है, कृपया मुझे बताएं। और जब जिनेदा इवानोव्ना नाश्ते, रात के खाने के लिए टेबल तैयार करती है, तो उसकी मदद कौन करता है?

बच्चे एक-एक कर सवालों के जवाब देते हैं।

शिक्षकबी। बिल्कुल सही, उसे उन बच्चों से मदद मिलती है जो आपसे बड़े हैं। हम उन्हें परिचारक कहते हैं। कृपया मेरे साथ इस नए शब्द को दोहराएं आइए चित्रफलक पर जाएं और देखें कि चित्रों में वहां क्या खींचा गया है?

बच्चे शिक्षक के निर्देशों का पालन करते हैं।

केयरगिवर. हाँ, यह क्रॉकरी और कटलरी है। लोग इनका इस्तेमाल ब्रेकफास्ट, लंच, डिनर में करते हैं। अगले चित्रफलक पर क्या है?

बच्चे।काम पर…

शिक्षक।जी हां, इन बच्चों को ड्यूटी पर बुलाया जाता है. उन्होंने अपने हाथ साबुन से अच्छी तरह धोए। उन्होंने साफ-सुथरे एप्रन, खूबसूरत टोपियां पहन रखी हैं। परिचारक बड़े करीने से, ध्यान से व्यंजन ले जाते हैं और उन्हें समूह के सभी बच्चों के लिए टेबल पर रख देते हैं। कृपया दोहराएं, ये बच्चे कौन हैं? और वे अपना काम किसके लिए कर रहे हैं?

बच्चे।काम पर। हमारे लिए, सभी बच्चों आदि के लिए।

शिक्षक।बच्चे, और हमारे पास मेहमान हैं। क्या आपको याद है कि उनके नाम क्या हैं?

बच्चे।चरणश्का, सेवा।

शिक्षक।हैलो स्टेपशका। हैलो सेवा।

(यदि बच्चे स्वयं अनुमान नहीं लगाते हैं, तो शिक्षक मेहमानों को नमस्ते कहने की पेशकश करता है)

शिक्षक।आपको क्या लगता है कि मेहमानों के आने पर मेजबानों को क्या करना चाहिए?

बच्चे आमंत्रित करते हैं, इलाज करते हैं, शिक्षक, यदि आवश्यक हो, तो उत्तर खोजने में मदद करता है।

शिक्षक।सही! Stepashka, सेवा, अच्छे मेहमानों का हमेशा स्वागत है! अब हम आपको एक स्वादिष्ट नाश्ता खिलाएंगे (बच्चे नाश्ते में जो व्यंजन खाते हैं उनके नाम बताएं)। बच्चे, देखो, यहाँ हमारे पास दो मेजें हैं, और उन पर व्यंजन हैं। वह मुझे सुंदर लगती है। और आप?

बच्चे विचार करते हैं, नाम देते हैं, व्यंजनों का मूल्यांकन करते हैं।

शिक्षक।अब मैं आन्या को आमंत्रित करूंगा। वह आज कैंटीन में ड्यूटी पर है। आप और मैं उसे मेहमानों के लिए टेबल सेट करने के लिए कहेंगे। आखिरकार, आप खुद नहीं जानते कि यह कैसे करना है।

अन्ना आमंत्रित करता है।

आन्या ** सेवा और स्टेपश्का को बधाई देती है, परिचारक के कार्यों को करती है, प्रत्येक पर टिप्पणी करती है: वह अपने हाथों को धोती है, एप्रन, टोपी लगाती है, टेबल पर अलग-अलग नैपकिन लगाती है, उन पर प्लेटें लगाती है, चम्मच को दाईं ओर रखती है थाली, कप को तश्तरी पर बाईं ओर रखता है। शिक्षक, यदि आवश्यक हो, टिप्पणियों से जुड़ता है।

आन्या।अनुमान लगाओ कि मैंने टेबल पर क्या नहीं रखा?

बच्चे लापता सेवारत वस्तुओं का नाम लेते हैं। कठिनाई के मामले में, आन्या या शिक्षक संकेत देते हैं (रोटी के डिब्बे और नैपकिन के लिए फूलदान)।

आन्या।मैंने जानबूझ कर उन्हें बाहर कर दिया ताकि आप सीख सकें कि नाश्ते के लिए टेबल को सही तरीके से कैसे तैयार किया जाता है। जो कमी है उसे पूरा करें।

बच्चे अन्या के आदेश का पालन करते हैं।

शिक्षक।यदि आप चौकस और सटीक हैं, तो समय के साथ-साथ अन्या भी ड्यूटी पर रहना सीख जाएगी। और आप, प्रिय अतिथि, याद रखें कि कर्तव्य पर कैसे रहना है?

मेहमान।ओह तेरी।

केयरगिवर. बच्चों, सेवा और चरणश्का के लिए एक साथ दोहराएँ कि भोजन कक्ष परिचारकों को क्या करना चाहिए और क्या करना चाहिए।

बच्चे (यदि शिक्षक की मदद से आवश्यक हो) परिचारक के कार्यों के अनुक्रम को सूचीबद्ध करते हैं।

शिक्षक:आपको बेहतर ढंग से यह याद रखने के लिए कि कर्तव्य पर कैसे रहना है, सभी को अभ्यास करने की आवश्यकता है। कृपया कैनवास पर आएं और देखें कि मैंने आपके लिए क्या तैयार किया है।

बच्चे गुड़िया, कैनवास पर टेबल की जांच करते हैं, जो देखते हैं उस पर टिप्पणी करते हैं।

शिक्षक।रात का खाना जल्द ही आ रहा है, और गुड़िया के टेबल पर केवल कप हैं। चलो कर्तव्य निभाते हैं। क्या आप में से प्रत्येक ने कैनवास पर एक टेबल का चयन किया है और इसे रात के खाने के लिए सेट किया है।

बच्चे एक टेबल चुनते हैं, फिर विभिन्न प्रकार के आइकन से वे उन्हें चुनते हैं जिन्हें उन्हें खाने की मेज सेट करने की आवश्यकता होती है और उन्हें अपनी टेबल पर रख देते हैं। शिक्षक आवश्यकतानुसार व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है।

- शाबाश, आपने तालिकाओं को सही ढंग से सेट किया, जिनेदा इवानोव्ना शानदार सहायकों के रूप में बड़ी हो रही हैं। आपने बहुत मेहनत की है, अब आप आराम कर सकते हैं। जैसा कि कहा जाता है: "काम खत्म, साहसपूर्वक चलो।"

टिप्पणियाँ:

*बच्चों की ड्यूटी स्कूल वर्ष की दूसरी छमाही में शुरू की जाती है, इसलिए सलाह दी जाती है कि कैलेंडर वर्ष की शुरुआत में उनके साथ एक पाठ आयोजित किया जाए।
** पाठ में एक सहायक शिक्षक और एक बड़ा बच्चा शामिल है।
प्रारंभिक समूह में, प्रत्येक बच्चे को पूर्णता के लिए कर्तव्य के कौशल में महारत हासिल करनी चाहिए।

पाठ शिक्षक द्वारा संचालित किया गया था कुदरीशोवा एंटोनिना दिमित्रिग्ना

अध्ययन कर्तव्य

मध्य समूह के बच्चों के साथ कक्षाओं का सारांश

लक्ष्य:

कक्षाओं की तैयारी में कर्तव्य अधिकारियों के कर्तव्यों से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें।
व्यक्तिगत असाइनमेंट की प्रक्रिया में प्राप्त प्रशिक्षण स्थान को तैयार करने के कौशल को मजबूत करने के लिए (पेंसिल, पेंट, ब्रश, गिनती सामग्री, दूर रखना ...)
बच्चों को यह समझने में मदद करें कि कक्षा सहित विभिन्न प्रकार के कर्तव्य हैं।
घर के काम में रुचि पैदा करना, साथियों को किए गए काम की गुणवत्ता के लिए प्राथमिक जिम्मेदारी विकसित करना।

उपकरण:कला और प्रारंभिक गणित में कक्षाओं के लिए उपकरण की छवि के साथ चित्रफलक के लिए चित्र।
पेंसिल, ब्रश, जार, पेंट, गिनती के लिए शासक, सामग्री की गिनती के चित्रण वाले फलालैनग्राफ के लिए बैज ...
प्रारंभिक गणित के लिए, मॉडलिंग के लिए, अनुप्रयोगों के लिए, ड्राइंग के लिए उपकरणों के सेट।

प्रारंभिक काम।कक्षाओं की तैयारी में व्यक्तिगत असाइनमेंट की पूर्ति। बड़े बच्चों का पर्यवेक्षण।

अध्ययन प्रक्रिया

केयरगिवर. जबकि बड़े बच्चे कक्षा के लिए डेस्क तैयार कर रहे हैं, आइए खिड़की से बाहर देखें।

मौसम के बारे में (आकाश, पृथ्वी, पेड़ों की स्थिति के बारे में) एक छोटी बातचीत आयोजित की जाती है।
खिड़की के बाहर, बच्चे कार्लसन (एक खिलौना) को देखते हैं, वे कांच के माध्यम से देखते हैं। शिक्षक खिड़की के माध्यम से कार्लसन को मछली पकड़ने की रेखा से खींचता है। बच्चे अभिवादन करते हैं, कोई प्रश्न पूछते हैं, स्थिति पर टिप्पणी करते हैं।

कार्लसन. मैं तुम्हारे साथ दोस्ती करना चाहता हूँ। के परिचित हो जाओ!

बच्चे अपना नाम बताते हैं।

शिक्षक।कार्लसन, अब हमारे पास एक सबक होगा, इसलिए मैं आपसे खिड़की पर बैठने के लिए कहता हूं। इसे अध्ययन क्षेत्र में डेस्क के बगल में रखें। क्लास के बाद आप बच्चों के साथ खेल सकते हैं। (बच्चों का जिक्र)और आप में से कौन जानता है कि कक्षाओं के लिए आवश्यक सब कुछ तैयार करने वाले बच्चों को क्या कहा जाता है?

बच्चे।काम पर।

शिक्षक।हाँ, वे परिचारक हैं। यह पता चला है कि आप न केवल भोजन कक्ष में, बल्कि कक्षा में भी ड्यूटी पर हो सकते हैं। कृपया देखें कि पहले चित्रफलक पर चित्रों में क्या दिखाया गया है।

बच्चे।पेंट, ब्रश, पानी के कप, नैपकिन।

शिक्षक।और आप क्या सोचते हैं, किस पाठ के लिए परिचारकों ने इन वस्तुओं को तैयार किया।

बच्चे।ड्राइंग के लिए।

केयरगिवर. अब सोचो और बताओ, दूसरे चित्रफलक के चित्रों पर खींची गई वस्तुओं से किस प्रकार का पाठ हो सकता है?

बच्चे।अंक शास्त्र।

शिक्षक।आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

बच्चे अपने विचार व्यक्त करते हैं।

केयरगिवर. और यह सब किसने तैयार किया?

बच्चे।काम पर।

केयरगिवर. कृपया मुझे बताएं कि परिचारकों ने किस पाठ के लिए तीसरे जुए पर चित्रित सामग्री तैयार की?

बच्चे।आवेदन को।

केयरगिवर. याद करने की कोशिश करें और नाम बताएं कि कक्षाओं के लिए आवश्यक वस्तुओं को डेस्क पर कौन रखता है?

बच्चे।काम पर।

शिक्षक।यह पता चला है कि कर्तव्य अधिकारियों के पास बहुत काम है। आप पहले ही बड़े हो चुके हैं और कक्षा में ड्यूटी पर भी हो सकते हैं। आपको कर्तव्य पर सक्षम होने की आवश्यकता है, यह जानने के लिए कि किस व्यवसाय के लिए कौन सी चीजें तैयार करनी हैं। आइए अभ्यास करें: मैं विषय का नाम लूंगा, और आप निर्धारित करेंगे कि किस पाठ के लिए उनकी आवश्यकता होगी।
सूचियाँ: मिट्टी, पेंसिल, गोंद, पेंट, मेटलफोन, गेंद, कैंची, घेरा, अबैकस ...

बच्चे उपयुक्त गतिविधियों का नाम देते हैं।

शिक्षक।काम करते समय कर्मचारियों को सतर्क रहना चाहिए। आपको क्या लगता है?

बच्चे अपने विचार, धारणाएं व्यक्त करते हैं। शिक्षक की मदद से, वे इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि उचित कर्तव्य सभी बच्चों को अच्छी तरह से अध्ययन करने में मदद करता है।

केयरगिवर. मुझे पता है कि आप में से प्रत्येक का अपना पसंदीदा शगल है। चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं। कल्पना कीजिए कि आप सभी ड्यूटी पर हैं। फलालैनग्राफ पर, आप में से प्रत्येक उन वस्तुओं को संलग्न करेगा जो उसके पसंदीदा शगल के लिए आवश्यक हैं। और मैं अनुमान लगाने की कोशिश करूंगा कि यह क्या है। बस मुझे मत बताओ। मान गया?

शिक्षक बच्चों के काम को देखता है, पाठ निर्धारित करता है। चुपके से प्रत्येक टेबल से एक आइटम निकालता है और उन्हें कार्लसन के पास रखता है। जैसे ही बच्चों द्वारा कार्य पूरा किया जाता है, वह कक्षाओं को बुलाता है, अपने अनुमानों की पुष्टि करता है। बच्चे शिक्षक की मान्यताओं की पुष्टि या खंडन करते हैं।

शिक्षक।अब मेज पर एक ऐसा स्थान खोजें जो विशेष रूप से आपके पाठ के लिए तैयार किया गया हो। आप वहां वही कर सकते हैं जो आपको पसंद है।

बच्चे सही जगह ढूंढ रहे हैं, कक्षाएं शुरू करें।
शिक्षक देखता है कि जब सभी को उपकरण की कमी का पता चलता है, तो वे उस पर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं। यदि आवश्यक हो, तो वह प्रमुख प्रश्न पूछता है जैसे: "आप ग्लूइंग, कटिंग, पेंटिंग क्यों नहीं शुरू करते ...", कार्य को पूरा करने में असंभवता का कारण जानने में मदद करता है। साथ में वे निष्कर्ष निकालते हैं कि परिचारकों को बहुत चौकस और कर्तव्यनिष्ठ होना चाहिए, अन्यथा पाठ काम नहीं करेगा।

कार्लसन।दोस्तों, यह मेरी गलती है। मैंने एक मजाक करने का फैसला किया और आपकी टेबल से कुछ आइटम हटा दिए। आपके परिचारकों को दोष नहीं देना है, उन्होंने सब कुछ ठीक किया। और मैंने उन्हें नीचा दिखाया। कृपया मुझे माफ। बदले में, किसी को बताएं कि काम के लिए क्या कमी है, और मैं लापता वस्तु आपको वापस कर दूंगा।

बच्चे लापता वस्तुओं का नाम लेते हैं और उन्हें कार्लसन से लेते हैं। वे अपनी टेबल पर काम करते हैं।

शिक्षक।आज मैंने आपको सिखाया है कि अच्छे प्रेप अटेंडेंट कैसे बनें। कृपया मुझे बताएं कि ये परिचारक किस तरह का काम करते हैं?

बच्चों की सूची।

केयरगिवर. सब कुछ ठीक से तैयार करने के लिए ड्यूटी पर क्या होना चाहिए?

बच्चे।चौकस, यह जानने के लिए कि किस पाठ की तैयारी करनी है ...

शिक्षक।और क्लास के बाद परिचारकों को क्या करना चाहिए, इसके बारे में हम अगली बार बात करेंगे।

टिप्पणियाँ। स्कूल से पहले, हर किसी को अपने लिए कार्यस्थल तैयार करना सीखना चाहिए। इसलिए डेस्क।

पाठ शिक्षक द्वारा संचालित किया गया था डोयलोवा वेलेंटीना फेडोरोवना

हम प्रकृति के कोने में ड्यूटी पर हैं

बड़े बच्चों के लिए प्रश्नोत्तरी स्क्रिप्ट

लक्ष्य:

प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी पर मौजूद लोगों के कर्तव्यों के प्रति जागरूकता और भावनात्मक समझ को बढ़ावा देना।
सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना बनाने के लिए।
प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य के कौशल और क्षमताओं के बच्चों द्वारा अधिकतम प्रकटीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना।

प्रश्नोत्तरी की प्रगति

शिक्षक।बच्चों, मैंने तुम्हारे लिए पीले और नीले चिह्न तैयार किए हैं। तुममें से प्रत्येक को जो सबसे अच्छा लगे उसे चुनो।

बच्चे आइकन चुनते हैं।

केयरगिवर. और मेरे पास दो आइकन हैं, लेकिन बहुत बड़े। जिनके पास पीला बिल्ला है वे मेरी बाईं ओर बैठें और जिनके पास नीला है वे मेरे दाईं ओर बैठें। अब हमारे पास दो टीमें हैं। और मैं आपको प्रश्नोत्तरी लेने के लिए आमंत्रित करता हूं "हम प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी पर हैं।"ख्रुशा और स्टेपश्का हमारे क्विज में मौजूद हैं। कृपया उनका अभिवादन करें।

बच्चे ताली बजाते हैं, मेहमानों का स्वागत करते हैं।

शिक्षक।मेरा सुझाव है कि आप सलाह लें और अपनी टीमों के लिए नामों के साथ आएं। साथ ही, इन नामों को प्रतिबिंबित करने वाले प्रतीकों के साथ आओ। सभी अपने-अपने बैज पर यह चिह्न बनाएं।

बच्चे प्रतीक बनाते हैं, गले में बैज लगाते हैं। शिक्षक तदनुसार बड़े चिह्नों पर चिह्न बनाता है।

शिक्षक।मैंने टीम के कप्तानों के लिए बैज बनाए। आज मैं खुद कप्तानों की नियुक्ति करूंगा।

वह कप्तानों के लिए अपने बैज लगाता है, और ख्रुषा और स्टेपशका द्वारा खींचे गए लोगों पर डालता है। उनमें से प्रत्येक के सामने संबंधित टीम के आकलन के लिए पिग्गी बैंक रखता है।

- ख्रुषा "..." टीम के स्कोर का संरक्षक होगा, और स्टेपश्का "..." टीम का संरक्षक होगा। यदि आपके लिए कुछ स्पष्ट नहीं है, तो मुझसे प्रश्न पूछें। और अब खेल पर राज है।

1. जब मैं खिलाड़ियों को कार्य पूरा करने के लिए बुलाऊंगा, तो कप्तान उन्हें नियुक्त करेगा।
2. प्रतियोगिता के दौरान प्रकृति के किसी कोने में जाकर अपने ज्ञान और देखने की क्षमता का प्रदर्शन अवश्य करें। इसलिए आपको पहले प्रश्न या कार्य को ध्यान से सुनना चाहिए और फिर उसे अच्छे से करना चाहिए। बहुत जरुरी है। कार्य जितना बेहतर पूरा होगा, स्कोर उतना ही अधिक होगा।
3. परिणामों के लिए आपको ग्रेड - पत्रक प्राप्त होंगे। लाल पत्ते का अर्थ है महान,हरा - अच्छा।प्रत्येक प्रतियोगिता के बाद प्राप्त अंकों को आप अपने गुल्लक में जोड़ेंगे।
4. गिनती करते समय, दो हरी पत्तियों को एक लाल पत्ते से बदला जा सकता है। सभी प्रतियोगिताओं के बाद सबसे अधिक लाल कार्ड प्राप्त करने वाली टीम जीतेगी।

- मैं आपको शुभकामनाएं और जीत की कामना करता हूं। इसलिए! शुरू किया गया!

1 प्रतियोगिता। "परिचारक काम के लिए तैयार हो रहे हैं"

2 प्रतियोगिता। "स्नोबॉल" - "पशु पौधों की देखभाल" विषय पर एक शब्द का खेल

उपकरण	सदस्यों	कार्रवाई	श्रेणी
दो विषय चित्र। एक जानवर है, दूसरा पौधा है।	वैकल्पिक रूप से, दोनों टीमें पूरी ताकत में हैं	वे बहुत से विषय चुनते हैं - एक तस्वीर। एक टीम ने पौधों की देखभाल करने वाले उपकरणों का नाम दिया: ( वाटरिंग कैन, स्टैक्स, स्प्रेयर, ब्रश, मिट्टन्स फॉर डस्टिंग लीव्स, नैपकिन ...)* अन्य टीम - पशु देखभाल उपकरण (बाउल, ब्रश, फीडर, चाकू, कटिंग बोर्ड, नैपकिन...)*	लाल - अधिक नामित बंदूकों के लिए हरा - कम के लिए
याद करना!	परिचारक के लिए यह जानना बहुत महत्वपूर्ण है कि जानवरों और पौधों की देखभाल करते समय कौन से उपकरणों का उपयोग किया जाए।

3 प्रतियोगिता। "तीन में से एक"

प्रत्येक सही उत्तर के लिए हरा।

टिप्पणी।
सही उत्तर काले और रेखांकित हैं।

अगर एस्पिडिस्ट्रा की पत्तियों पर धूल हो तो उसे पौधे से कैसे हटाया जा सकता है? अगर गमले में धरती पपड़ी की तरह दिखती है, तो पौधे को चाहिए: यदि किसी पौधे की जड़ें पृथ्वी की सतह पर दिखाई देती हैं, तो इस पौधे को:

याद करना!

पौधे को नुकसान न पहुंचाने के लिए, परिचारक को काम के लिए देखभाल और उपकरणों की विधि को सही ढंग से चुनना चाहिए।

4 प्रतियोगिता। "पौधों की देखभाल"

उपकरण	सदस्यों	कार्रवाई	श्रेणी
प्रत्येक प्रतियोगी के लिए एक पौधा। एक को पानी पिलाने की जरूरत है, दूसरे को ढीला करने की। उपकरण: दो पूर्ण संयंत्र देखभाल किट।	प्रति टीम एक सदस्य। बच्चे एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े होकर कार्य करते हैं।	* उचित रूप से काम के लिए तैयार करता है और कार्यस्थल को सुसज्जित करता है * अपने संयंत्र के साथ काम के प्रकार को सही ढंग से निर्धारित करता है। * गुणवत्तापूर्ण कार्य करता है।	हरा
याद करना!	पौधों के सुंदर और स्वस्थ होने के लिए, परिचारक को यह निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए कि उन्हें किस प्रकार की देखभाल की आवश्यकता है और आवश्यक कार्य सही ढंग से करें।

5 प्रतियोगिता। "पशु को खिलाओ"

उपकरण	सदस्यों	कार्रवाई	श्रेणी
कैनवास पर हम्सटर और कछुए के छायाचित्र हैं। ट्रे में विभिन्न प्रकार के पशु भोजन वाले कार्ड हैं।	प्रति टीम एक सदस्य।	प्रत्येक खिलाड़ी कैनवास पर अपने जानवर के लिए भोजन उठाता है और रखता है। कछुआ- गोभी, सेब, दूध, सिंहपर्णी के पत्ते, तिपतिया घास। हम्सटर- गोभी, सेब, गाजर, सूरजमुखी के बीज, जई के दाने, गेहूं।	अचूक चयन - लाल। चयन में त्रुटियाँ हैं - हरा।
याद करना!	ताकि जानवर बीमार न हों और भरे हुए हों, कर्तव्य अधिकारी को यह जानना चाहिए कि समूह में प्रकृति के एक कोने का प्रत्येक निवासी क्या खाता है।

6 प्रतियोगिता। "प्रकृति का कैलेंडर"

उपकरण	सदस्यों	कार्रवाई	श्रेणी
सफेद कागज की चादरें 30 x 40, पक्षों के मध्य से 4 भागों में विभाजित। चित्रफलक, प्राथमिक रंग मार्कर।		सूत्रधार बच्चों को चित्रफलक से जुड़ी शीट की कोशिकाओं में मौसम की स्थिति पर ध्यान देने के लिए आमंत्रित करता है। मौसम की विशेषताओं को पढ़ता है। ऊपरी बाएँ सेल में - एक गर्म सर्दियों का दिन, एक चमकदार सूरज चमकता है। ऊपरी दाहिने सेल में - सुनहरी शरद ऋतु, तेज हवा चलती है। निचले बाएँ सेल में - एक बर्फ़ीला तूफ़ान, तेज़ हवा। निचले दाएं सेल में - चुपचाप, यह गर्मी की बारिश है।	हरा यदि चार कार्यों में से प्रत्येक में दो विशेषताओं में से कम से कम एक परिलक्षित होता है लाल - यदि दोनों विशेषताएँ परिलक्षित होती हैं।
याद करना!	परिचारकों को चौकस होना चाहिए और सभी के लिए सही ढंग से, स्पष्ट रूप से, कैलेंडर, प्रकृति की डायरी में अपनी टिप्पणियों को चिह्नित करने में सक्षम होना चाहिए।

7 प्रतियोगिता। "पहेलियों का अनुमान लगाओ"

उपकरण

सदस्यों

कार्रवाई

श्रेणी

पौधों और जानवरों के साथ विषय चित्रों के सेट, जिनमें से चित्र अनुमान हैं।

दोनों टीमें एक ही समय खेल रही हैं।

नेता पहेलियों को पढ़ता है।
खिलाड़ियों को चित्रों के बीच सुराग मिलते हैं, उत्तर का नाम लिए बिना, पूर्ण किए गए कार्य की शुद्धता की जांच करने के लिए चयनित चित्रों को ढेर में डाल दें। प्रतियोगिता के अंत में, कप्तान क्रमिक रूप से इन चित्रों को चित्रफलक पर व्यवस्थित करते हैं।

टेबल पर शीशे का घर
साफ पानी से
नीचे पत्थरों और रेत के साथ
और एक सुनहरी मछली के साथ। (मछलीघर)

साँस लेता है, पीता है, बढ़ता है, पर चल नहीं पाता। (पौधा)

माता-पिता और बच्चों के लिए
सिक्कों से बने सभी कपड़े। (मछली)

जमीन पर और उथली नदी पर
वह हमेशा अपने तत्व में रहती है। (कछुआ)

मेरे पास रंगीन पंख हैं
क्रोशिए की नाक, सीधी शिखा। (तोता)

लाल - अधिक सही अनुमानों के लिए हरा - कम अनुमानों के लिए।

याद करना!

एक अनुभवी कर्तव्य अधिकारी वर्णन से यह भी जानता है कि वह किसकी देखभाल कर रहा है।

8 प्रतियोगिता। "प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी पर होने के बारे में आपको क्या याद है?"

सारांश

बच्चे हरी पत्तियों का चयन करते हैं और हर दो हरी पत्तियों को एक लाल से बदल देते हैं, लाल पत्तियों को गिनते हैं। सूत्रधार एक निष्कर्ष बनाता है।

-पौधों और जानवरों के लिए अच्छी स्थिति बनाना आपके लिए आराम का निर्माण है। सुंदर फूलों वाले पौधों के समूह में, खुशी से गाते पक्षी, तैरती मछलियाँ, खेलना और कोई भी व्यवसाय करना सुखद होता है।

नेता विजेता टीम की घोषणा करता है।

पुरस्कृत!

विजेता टीम को प्रकृति के कोने के लिए एक नया पौधा प्रदान किया जाता है।
दूसरे स्थान पर रहने वाली टीम को प्रकृति के कोने में कर्तव्य अधिकारियों के कर्तव्यों के बारे में हस्तलिखित पुस्तक से सम्मानित किया जाता है।

शिक्षक ने प्रश्नोत्तरी का संचालन किया ताराचेवा गैलिना वासिलिवना