מעמד"שִׂמְחָה"

(על התפתחות התחום הרגשי בילדים בגיל הרך)

(באמצעות טכנולוגיות חדשניות)

יַעַד:

1. פיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הרך. 2. הציגו לילדים את תחושת השמחה, למדו אותם לבטא את מצבם הרגשי באמצעות הבעות פנים ומחוות. 3.לפתח את היכולת להבין את המצב הרגשי של אדם אחר ואת היכולת לבטא אותו בהבעות פנים, סקיצות ומחוות.
4. להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי רגש השמחה, ליצור תחושות ורגשות חיוביים באמצעות חיוך.

משימות:

לתרום לאחדות צוות הילדים ולבסס מצב רוח רגשי חיובי בקבוצה.

צִיוּד : שמש, מעטפה עם משימה, תמונה "ג'וי", גיליונות נייר ריקים (פורמט A4), עפרונות צבעוניים.

התקדמות השיעור

I מבוא

1. תרגיל "שמש במעגל"

בוקר טוב ילדים! בואו נעמוד במעגל. יש לי "שמש" צעצוע בידיים. השמש קלה, חמימות, שמחה, מצב רוח טוב. אני מציע להעביר את זה ולתת אחד לשני את החיוך הכי יפה. אני מאוד שמח שנתתם חיוך אחד לשני, כי כשאדם מחייך, גם הוא רוצה לחייך בחזרה. וזה גורם לנפשך להרגיש חמה יותר. השמש חזרה אליי.

פסיכולוג: ילדים, נושא השיעור שלנו יסופר לכם בחידה, הקשיבו לו וספרו את התשובה.

נכון, זו שמחה, היום נפגוש את הילדים ונדבר על שמחה. רגשות עוזרים לנו להבין את עצמנו והם חלק מאיתנו. כמה רגשות כמו אהבה, שמחה, אושר גורמים לנו להרגיש חמים. תחושות אחרות כמו פחד, עצב, כעס, בושה גורמות לנו להרגיש חסרי אונים וצמרמורת עוברת בגופנו. חשוב מאוד ללמוד לזהות אותם ולהבין מה הם אומרים לנו.

II חלק עיקרי.

1. תרגיל "אספו את השמש" (להכיר לילדים את רגש השמחה, תמונה של השמש עם רגש השמחה)

חבר'ה, תראו, השמש זורחת היום בחוץ, וזה עושה לנו מצב רוח טוב. אבל יש ימים שבהם מעונן ויורד גשם בחוץ, וכולנו מאוד מתגעגעים לחום ולחיוכים. קיבלתי מכתב בדואר. בואו נפתח אותו ונראה מה יש בו. (מעגל עם רגש שמחה ופסים, קרניים). ילדים, בואו ננסה לאסוף עכשיו, מותק. אתה חייב לקחת קרן ולהגיד משאלה. תראה איזה סוג של שמש יש לנו. איך הרגשת בזמן השלמת המשימה? בואו לתאר את רגש השמחה וחיוך אחד אל השני.והעובדה ש"חיוך מאיר יום קודר!" - זו האמת האמיתית! אתה, כל השמשות הקטנות שזורחות ומקרינות טוב.כל הכבוד, עשית עבודה טובה מאוד!

2. שיחה

אני מציע לשבת על כיסאות במעגל ולהמשיך את המשפטים:

כשאני שמח, אני... (לחייך, לקפוץ, לצחוק, לרקוד, לשיר...)

אני שמח כשאני רואה... (מתנות, פנים של אמא, עוגה, ממתקים, ליצנים...)

איך נראית שמחה?... (שמחה דומה לזיקוקים, זיקוקים, חג, שמחה היא כשכולם שמחים, כשאתה רואה את אמא שלך, שוחה בנהר וכו')

איך אתה יכול לרצות מישהו? (לתת מתנה וכו')

פְּסִיכוֹלוֹג. כל הכבוד, ילדים, הרגשתם: כשדיברנו על רגעי שמחה, גם נשמתנו הפכה לשמחה.

3. סקיצה "החתלתול שרצה לרצות את אמו"

המורה מפנה את תשומת לב הילדים לכך שאדם יכול לחייך ולשמוח לא רק כשנותנים לו משהו או מתגשמת לו איזושהי משאלה, אלא גם כשהוא בעצמו עושה משהו טוב למען מישהו אחר. כדי לאשר את דבריו, המורה קורא אגדה:

"פעם היה חתלתול קטן בעולם. היה לו הכל: הרבה צעצועים, ממתקים, עפרונות, צבעים ואפילו מחשב. כל היום הוא רץ, שיחק, לא שם לב לשום דבר מסביב. ואז הוא נעשה משועמם. הכל היה משעמם ושום דבר לא הביא לו שמחה. הוא הפסיק לחייך. אמא חששה שהבן שלה חולה.

יום אחד, החתלתול חיכה לאמו מהעבודה, ולא היה לו מה לעשות, הסתובב בבית. שוטטתי למטבח וראיתי הרבה כלים מלוכלכים בכיור. "אמא תחזור הביתה עייפה מהעבודה, והיא עדיין תצטרך לשטוף את הר הכלים הזה", חשב הילד. - "אולי אוכל להתמודד עם העבודה הזו?" והוא ניסה. כשאמא הגיעה, החתלתול השמחה גרר אותה למטבח. "תראי, אמא, נתתי לך מתנה," והצביעה על הכיור הנקי. אמא חייכה: "איזה בחור טוב אתה, תודה!" וגם החתלתול חייך - מסתבר שזה כל כך נחמד להביא שמחה למישהו".

לאחר קריאת האגדה, המורה מזמין כל ילד בתורו לגלם חתלתול, והוא עצמו לוקח על עצמו את התפקיד של אמא חתולה. חשוב שילדים ירגישו את השמחה שבעזרה לאמם. בסוף התרגיל, אתה יכול שוב להסב את תשומת הלב של הילדים עד כמה זה נחמד לעשות משהו עבור אדם אחר.

4. תרגיל "שמחה"

עכשיו דמיינו שאנחנו אמנים ועלינו לצייר ציור על הנושא: "שמחה". באיזה צבע אתה יכול להשתמש כדי לצייר שמחה?

קח כמה עלים ועפרונות ותנו לכל אחד לצייר שמחה איך שהוא רוצה. ספר לנו על השמחה שלך: מי היה לידך, או מי היית רוצה לראות ברגע משמח; מה הם הרגישו ומה הם עשו כשהם מאושרים. אולי מישהו ירצה לצייר "דיוקן של שמחה". ספר לנו על השמחה שלך: איפה היא גרה, מה היא עושה, האם היא אוהבת לבקר או לשבת לבד בבית לעתים קרובות יותר, האם יש לה חברים, או אולי אויבים?

III חלק אחרון

תרגיל "תן חיוך"

פסיכולוג: עצום עיניים וחייך לעצמך. תכיר את השמחה שלך בגופך, מצא אותה, המקום הזה צריך להקרין חמימות. זכור את המקום הזה. אה, עכשיו תפתחו את העיניים וחייכו אחד לשני. ותן לשכנה שלך במעגל את החיוך הכי יפה.

פְּסִיכוֹלוֹג:

היום למדנו על שמחה.

תגיד לי, זה טוב או רע להיות שמח?

איך אתה יכול ליצור לעצמך מצב רוח טוב?

(זכור את פניו של אדם אהוב, גיבור עליז מהאגדה, העלה סיפור על אירוע משמח כלשהו, ​​צייר אותו). ילדים זוכרים מה הם עשו, אילו דברים חדשים הם למדו.

הפסיכולוג משבח את הילדים על פעילות נעימה, מציין את ההיבטים החיוביים, מביע משאלות לכל הקבוצה: "בואו נחייך לעתים קרובות יותר, והעולם יתבהר מהחיוכים שלנו".

מטרות:

· מודעות הילד למצבים רגשיים של אחרים;

· יכולת להבין ולקבל אנשים אחרים;

· עדכון ניסיון וידע הקשורים לתחום הרגשי.

משימות:

· פיתוח היכולת להעביר את הרגשות שלך באמצעות צבע;

· פיתוח דמיון ופנטזיה;

· יצירת מוטיבציה לידע עצמי;

· שיפור מנגנוני ויסות עצמי;

· פיתוח היכולת לבטא את רגשותיו באמצעים חזותיים;

· ייצוב תהליכים נפשיים, הפגת מתחים;

· לפתח את היכולת לקבוע את הבעת פניו של אדם.

הורד:

תצוגה מקדימה:

מוסד חינוכי תקציבי ממלכתי של אזור סמארה, בית ספר תיכון בסיסי מס' 9 של העיר נובוקויבישבסק, מחוז עירוני נובוקייבישבסק, אזור סמארה, יחידה מבנית "גן ילדים "רודניצ'וק"

סיכום שיעור על התפתחות התחום הרגשי של ילדים בגיל הגן הבכיר

"ארץ הרגשות"

מבוצע על ידי פסיכולוג חינוכי

אוסובה אירינה ויקטורובנה

ללכת. נובוקויבישבסק, 2014

"ארץ הרגשות"

מטרות:

• מודעות הילד למצבים רגשיים של אחרים;
• היכולת להבין ולקבל אנשים אחרים;
• עדכון ניסיון וידע הקשורים לתחום הרגשי.

משימות:

• פיתוח היכולת להעביר את הרגשות שלך באמצעות צבע;
• פיתוח דמיון ופנטזיה;
• יצירת מוטיבציה להכיר את עצמך;
• שיפור מנגנוני ויסות עצמי;
• פיתוח היכולת להביע את רגשותיו באמצעות אמצעים חזותיים;
• ייצוב תהליכים נפשיים, הפגת מתחים;
• לפתח את היכולת לקבוע את הבעת פניו של אדם.

חומרים נחוצים:

• הקלטת מוזיקה רגועה;
• כרטיסים המתארים רגשות שונים מסדרת "חזה קסם" מאת מריה לבדבה;
• צורות עם דמות אדם מצוירת;
• עפרונות, טושים, עפרונות שעווה.

התקדמות השיעור:

1. ברכה. יצירת מצב רוח רגשי.

מורה-פסיכולוג: "שלום חבר'ה! אני שמח לראות אותך. בואו כולנו נחזיק ידיים יחד, חייך אחד לשני ונאמר "בוקר טוב"! כל הכבוד! תגיד לי, בבקשה, באיזה עולם היינו בפעם האחרונה? בשיעור האחרון, ביקרנו בארץ הרגשות הקסומה.

היום אני רוצה להזמין אתכם לצאת למסע חדש, אל ארץ הרגשות. תושבי עולם הרגשות, פונים זה לזה, אומרים את שמם בחיבה. בואו ננסה גם את זה.

תרגיל "שם מכרז"

המורה-פסיכולוג שואל את שמו של הילד, ומבקש מהאחרים לקרוא לו בחיבה במקהלה. אם ילדים לא יכולים להמציא שם חיבה, פסיכולוג עוזר.

לפני שנצא למסע חדש, נענה לתושבי עולם הרגשות מה מצב הרוח שלנו היום.

תרגיל "תיק מצבי רוח"

המורה-פסיכולוג מזמין את הילדים לקבוע באיזה מצב רוח הם נמצאים היום בכיתה ולמה ניתן להשוות אותו. לדוגמה; "מצב הרוח שלי הוא כמו ענן לבן רך, מה עם שלך?" המשתתפים במעגל אומרים לאיזה תקופה בשנה, תופעת טבע, מזג האוויר דומה למצב הרוח הנוכחי שלהם. ואז הפסיכולוג מכליל מה מצב הרוח של כל הקבוצה היום: עצוב, עליז, מצחיק וכו'. ומראה לילדים את התיק ואומר שהוא קסום ואפשר להכניס בו את כל הרגשות המיותרים, למשל טינה, כעס, פחד וכו'. אם הילד במצב רוח רע, אז הוא מתבקש לעשות זאת על ידי חיקוי תנועות קיפול. אחר כך הפסיכולוג קושר שקית ומזמין את הילדים לזרוק את מצב רוחם הרע לפח.

2. עיקר השיעור.

פסיכולוג חינוכי: "חבר'ה, תושבי העולם הזה מאוד מעוניינים לראות אתכם. וכדי לעזור לכם לדמיין אותם, הם סיפקו כרטיסים עם תמונות של תושבי עולם הרגשות. האם אנחנו תמיד יודעים איך להבין אדם אחר? האם ניתן לדעת על פי פניו של אדם באיזה מצב רוח הוא נמצא? בואו ננסה עכשיו לנחש איזה מצב רוח יש על הפנים האלה".

משחק "נחש את מצב הרוח"

הפסיכולוג מראה לילדים כרטיסים עם תמונות מצוירות של מצבים רגשיים שונים של פניו של אדם. "הפנים של אנשים עם מצבי רוח שונים מתוארים כאן. מה לדעתך מצב הרוח המתואר כאן? מה קורה לגבות כשאנחנו כועסים או שמחים? מתי אנחנו מפחדים ממשהו, מופתעים, כועסים? מה אנחנו יכולים לומר על שפתיים? איך הפה מבטא את הרגשות שלנו, את מצב הרוח שלנו? מתקיימת שיחה.

"כל הכבוד חבר'ה, אתם באמת יכולים לנחש באיזה מצב רוח אדם אחר נמצא לפי הפנים שלו. עכשיו בואו ננסה ליישם את אמצעי ההבנה "הקסם" שכבר התוודענו אליו".

משחק "חזרה"

תושבי עולם הרגשות משחקים משחק מרגש, שגם אותו הם מזמינים אתכם לשחק. ילדים מקבלים כרטיסים עם רגשות שונים ושואלים את הילד מי מתואר בו ואיזה רגש הדמות הזו חווה. הם מבקשים מהילד להראות את הרגש הזה על פניו.

ועכשיו אנחנו צריכים לנוח. שב בנוחות ועצום את העיניים. קח שלוש נשימות עמוקות ונשוף..."

תרגיל הרפיה "חיוך"

פסיכולוג חינוכי: “בכל נשיפה אפשר להרגיש איך הפנים שלך נרגעות יותר ויותר. תן לפה, לאף, לאוזניים, למצח, לעיניים להירגע עם כל נשיפה. עכשיו קח נשימה עמוקה ועצור את הנשימה. זרוק את הראש לאחור, נשף בכוח, נושף את האוויר גבוה ככל האפשר כך שיגיע לתקרה. חזור שנית. עכשיו תנשום שוב. וכשאתה נושף עכשיו, נסה לחייך. הרגישו איך השפתיים שלכם נמתחות ואיך שרירי הלחיים שלכם נמתחים כשאתם מחייכים. עשה זאת שוב ונסה לחייך רחב יותר. דמיינו שאתם רואים מולכם בתמונה שמש יפהפיה, שפיה התפשט לחיוך רחב וידידותי.

חשוב לראות חיוך על הפנים של כל הילדים. כשאתה מחייך שוב, הרגיש איך החיוך עובר לידיים שלך, מגיע לכפות הידיים שלך. נשום וחייך...ותרגיש איך הידיים והידיים שלך מתמלאות בכוח החיוך של השמש. כשאתה מחייך שוב, הרגיש כיצד החיוך שלך יורד יותר ויותר ומגיע לרגליים, עד קצות הרגליים. הרגישו את חמימות השמש מתחת לכפות הרגליים. הרגישו את החיוך בכל הגוף. כשאתה מחייך, אתה מרגיש טוב מכף רגל ועד ראש, אתה מרגיש שמחה בכל תאי הגוף. אתה אוהב ומקבל את עצמך. עכשיו תתמתחי קצת והתיישר. פקח את עיניך ומצא את עצמך שוב בחדר הזה איתנו.

תרגיל "חקר את מצב הרוח שלך"

מורה-פסיכולוג: חבר'ה, בארץ הרגשות הקסומה חיים שם שמחה, עונג, פחד, אשמה, טינה, עצב, כעס ועניין. תושבי ארץ קסומה אוהבים לבקר אחד את השני, לספר סיפורים שונים ולעשות דברים ביחד. הם מזמינים אותך לדמיין ולנסות ללמוד לחקור את עצמך.

לשם כך, עצמו עיניים והרגישו היכן חיים הרגשות: שמחה, כעס, כעס, טינה וכו'. על טפסים מוכנים עם תמונה של גבר

ילדים מוזמנים לחקור את עצמם ולצבוע בעפרונות צבעוניים היכן חיים אילו רגשות, ליד מי הם גרים? ילדים משלימים את המשימה. הִשׁתַקְפוּת. האם היה לך קשה או קל לבצע את המשימה? מה היה קשה? מה קל? נהנית לחקור את עצמך? היה נעים או לא? מתקיים דיון קולקטיבי, במהלכו משתפים ילדים את התרשמותם.

השלב הסופי. תִמצוּת.

פסיכולוג חינוכי. חבר'ה, המסע שלנו מסתיים. בואו להעניק לתושבי ארץ הרגשות תמונה משותפת עם חיוכים למזכרת.

תרגיל "איחולים במעגל"

הילדים מוזמנים להביע את רצונם לשיעור העתידי, וכן לדבר על מה המשתתפים אהבו ומה לא אהבו במהלך השיעור. ביקרנו בעולמות קסומים שונים ופגשנו תושבים מדהימים. עכשיו בואו לחייך, להודות אחד לשני על העבודה שלנו ולהיפרד עד הפעם הבאה שניפגש.

פותח על ידי: מורה נוספת לחינוך, פסיכולוגית חינוכית טטיאנה מיכאילובנה קובזבה

גיל: 4-5 שנים

משך השיעור: 30 דקות

יַעַד: פיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הרך.

משימות:

לחזק את היכולת לזהות ולהביע מצבים רגשיים בהבעות פנים.

לפתח ויסות עצמי בילדים בגיל הגן.

גיבוש גישה רגשית חיובית, אחדות של קבוצת ילדים.

היכרות עם רגשות בסיסיים: פחד, שמחה, כעס, עצב.

כלים: קלפים - "koloboks" המתארים רגשות בסיסיים - שמחה, עצב, הפתעה, כעס; מקליט קלטות לליווי אודיו.

1. רגע ארגוני

תרגיל "קרני השמש"

המטרה: יצירת אווירה חיובית בקבוצה.

הילדים, יחד עם המורה, עומדים במעגל ומושיטים יד אחת למרכז, מניחים את כפות ידיהם זו על גבי זו, כמו קרני שמש.

אנחנו קרני שמש אחת גדולה וטובה. עם האור שלנו אנחנו משמחים אחרים, ועם האור שלנו אנחנו מחממים את כל מה שמסביב. עכשיו בואו נחייך אחד לשני כדי שהחום שלנו ימלא את משרדנו.

2. חלק עיקרי

תזכרו, חבר'ה, על אילו רגשות דיברנו בשיעורים קודמים? מה עוזר לנו, כאשר מסתכלים על אדם, לדעת אם הוא שמח, עצוב, מופתע או כועס?

ילדים עונים: אנחנו מביטים בהבעה על פניו, בעיניים, בשפתיים, ואנחנו יכולים להבחין.

זה נהדר שאתה יודע את זה היטב. והיום אני מזמין אתכם לצאת למסע בארץ מצבי הרוח, שם נפגוש את תושבי הארץ הזו.

בואו נצטרף אחד לשני ברכבת ונצא למסע במדינה המופלאה הזו.(עברו בכיתה לשיר הילדים "קטר-בוקשקה")

והתחנה הראשונה שלנו היא "דרוז'ילקינו". כאן אנחנו צריכים למצוא חברים חדשים. שב בבקשה.

חבר'ה, בואו נפגוש עכשיו את תושבי העיר הזו.

אז, התושב הראשון (התמונה של הקולובוק הראשון מוצגת)

חברים, אתם יודעים מי זה?

ילדים עונים: סמיילי, גבר, לחמניה.

כמובן שזה קולובוק! איך אתה חושב שהוא מרגיש? (שמח, עצוב, כועס או מופתע)?

ילדים עונים: שמחה

ימין! שִׂמְחָה. איך ניחשת?

ילדים עונים: הוא מחייך

ברור שהוא מחייך!!! בוא נחייך איתו. (ילדים מופיעים)

אבל הלחמנייה הקטנה הזו הגיעה אלינו לא לבד, אלא עם אחיו. בוא ניפגש גם איתו.

והנה האורח השני (התמונה של הקולובוק השני מוצגת)

מה מרגישה הלחמנייה הקטנה הזו (שמחה, עצב, הפתעה או כעס)?

ילדים עונים: עצב

ברור שהוא עצוב! איך גילית?

ילדים עונים: לפי העיניים, לפי השפתיים

כמובן, חבר'ה, זוויות השפתיים שלו מופנות וגבותיו מורמות. בואו נהיה עצובים איתו (ביצוע)

ועכשיו האח השלישי הגיע אלינו. תסתכל עליו בזהירות. מה הוא חווה?

ילדים עונים: מופתעים

כל הכבוד! זו הפתעה! לפי אילו סימנים נוכל לזהות זאת?

ילדים עונים: עיניים גדולות, פה פעור

כן, חבר'ה! ללחמנייה הקטנה שלנו יש עיניים פעורות ופה פעור.

בואו להיות מופתעים איתו (ביצוע)

ובכן, האורח הרביעי שלנו. בוא נפגוש אותו. מה אנחנו יכולים להגיד עליו?

ילדים עונים: הוא רשע

הוא כועס ואנחנו רואים את זה כי הגבות שלו מקומטות, הפה שלו מתוח ו

אפילו השיניים נראות לעין. בואו גם נכעס (עשה זאת)

אז חבר'ה, הכרנו את תושבי העיר "דרוז'ילקינו" והצלחנו לעבוד איתם

לְהִתיַדֵד.

אבל הגיע הזמן עבורנו. אנחנו עולים על הרכבת וממשיכים הלאה. והחברים החדשים שלנו

באים איתנו. (הסתובב בכיתה לצלילי המוזיקה)

הגענו לתחנת איגרלקינו. אנחנו מתיישבים על הכיסאות.

ועכשיו, ביחד עם תושבי הארץ הזאת, בואו נשחק משחק.

משחק "הצג את הרגש שלך"

מטרה: ללמד ילדים לזהות ולהביע רגשות.

לילדים מוצג אחד הקולובוקים, והם מראים את אותו רגש כמו שלו.

כל הכבוד! כולם הראו בדיוק את הרגשות של הקולובוק.

הגענו לתחנת ספורטיבקינו, כולם פה עושים ספורט,

עושה תרגילים. בוא נצטרף.

3. דקת חינוך גופני

ביום שני שחיתי (העמיד פנים ששחה.)
וביום שלישי ציירתי. (העמיד פנים שאתה מצייר.)
ביום רביעי לקח לי הרבה זמן לשטוף את הפנים שלי, (אנחנו שוטפים את עצמנו.)
וביום חמישי שיחקתי כדורגל. (רץ במקום.)
ביום שישי קפצתי, רצתי, (אנחנו קופצים.)
רקדתי הרבה מאוד זמן. (אנחנו מסתובבים במקום.)
ובשבת, ראשון (מחא כפיים).
נחתי כל היום. (ילדים כורעים עם הידיים מתחת ללחיים ונרדמים.)

כל הכבוד!!! אבל הגיע הזמן שנצא שוב לדרך. (הסתובב בכיתה)

הגענו לתחנת Teatralkino, הנה חבר'ה, אנחנו צריכים להיות שחקנים ולשחק תפקידים אמיתיים.

משחק "ביטוי רגשות"

מטרה: לפתח את היכולת להביע הפתעה, שמחה, עצב ו

כַּעַס. חזקו את הידע שלכם בסיפורי עם רוסים. לזמן את הילדים

רגשות חיוביים.

קטע מהאגדה "הזאב ושבע העזים הקטנות":

"הילדים פתחו את הדלת, הזאב מיהר לתוך הצריף..."

ילדים מביעים כעס.

קטע מתוך סיפור העם הרוסי "Ryaba Hen":

"העכבר רץ, נופף בזנבו, הביצה נפלה ונשברה. סבא וסבתא בוכים".

ילדים מביעים עצב.

קטע מהאגדה "נסיכת הנחש":

"הקוזק הסתכל סביבו וראה שערימת שחת בוערת, ועלמה אדומה עמדה על האש ואמרה בקול רם: "קוזק, איש טוב!" הציל אותי ממוות".

ילדים מביעים הפתעה.

המורה קוראת קטע מהאגדה "לפת":

"הם משכו ומשכו, הם שלפו את הלפת."

ילדים מביעים שמחה.

עכשיו בואו נמחא כפיים לעצמנו כמו אמנים אמיתיים!

אז חבר'ה, אתה ואני היינו הגיבורים של האגדות האהובות עלינו. אילו רגשות חוו הדמויות?

ילדים עונים: כעס, עצב, הפתעה, שמחה.

4. השלמה

תרגיל "גם אנחנו"

יַעַד:לקרב ילדים, לפתח גישה חיובית ורגשות.

המורה מדברת על מצב רוח טוב, שמחה, חיוכים, הפסקה בין אמירה. לאחר כל הצהרה, הילדים אומרים את אותו משפט: "גם אנחנו!"

"אני משתפת אתכם במצב הרוח הטוב שלי!

יְלָדִים: "גם אנחנו!"

"אני נותן לך חיוך"

יְלָדִים: "גם אנחנו"

"אני שמח"

יְלָדִים : "גם אנחנו!"

"אני קופץ משמחה!"

יְלָדִים: "גם אנחנו!"

"אני אוהב אותך!"

יְלָדִים: "גם אנחנו!"

"אני מחבק אותך!"

ילדים: "גם אנחנו" . (כולם מתחבקים במעגל אחד)

האם אתה במצב רוח טוב?

ילדים עונים: כן!

הפגישה שלנו הסתיימה.

הֱיה שלום!

מטרות:

- ליצור הערכה עצמית נאותה;

- להגביר את הוויסות העצמי והשליטה העצמית.

משימות:

- להרחיב את הבנת הרגשות של הילדים;

- לפתח אוריינטציה לקראת הערכה חיובית של תכונותיהם של עמיתים;

- להגביר את הביטחון העצמי;

- לפתח תחושת קהילה בקבוצה, כישורי תקשורת.

חומרים: קלטת שמע, גיליון אלבום, עפרונות צבעוניים, גואש, טושים.

חלק מבוא

ילדים שיושבים במעגל מחזיקים ידיים, מביטים זה בזה ומחייכים בחביבות.

מוֹרֶה.בואו נדבר על מצב הרוח. מה שלך? למה אפשר להשוות? מצב הרוח יכול להיות שונה: עצוב, עליז, רגוע... אפשר להשוות אותו לצבע, חיה, מצוירת, מתבטאת בתנועה. אז, "מכירה פומבית של רעיונות: איך להתמודד עם מצב רוח רע."

ילדים זורקים את הכדור אחד לשני ונותנים רעיונות. אפשר לשמוע מוזיקה, לצפות בטלוויזיה, לשכב על הספה, לקרוא ספר, להסתכל בתמונות שבו, לקבל חוברת צביעה, לצייר משהו, להסתכל מהחלון, לצאת לטייל בחוץ, לשחק בחוץ עם ילדים אחרים, התקשר לחבר, עשה פרצוף במראה, חייך אל השתקפותך במראה, תגיד: "הכל יהיה בסדר איתי, אני אצליח!" וכו.

חלק ראשי

פדגוד.עצום עיניים. נסו לדמיין את עצמכם כמבוגרים. איך תראה, מה תלבש. עכשיו תפתחו את העיניים. בואו נתנהג כמו מבוגרים. זה שאני מכנה חייב להציג את עצמו כמבוגר, להסתובב בחדר כמו מבוגר.

הילדים עושים את זה.

בואו נעשה את התרגיל "אני יכול, אני יכול".

♦ מחשבות כאלה עוזרות לי: אני אצליח, אלמד, אתמודד וכו'.

♦ מחשבות כאלה מטרידות אותי: אני רע, אני לא יודע איך, אני לא יכול להתמודד, אני מפחד וכו'.

ילדים, בואו נשלים את המשימה "האזינו לפקודה" כדי לפתח שרירותיות.

המורה מראה פקודה מסוימת, למשל, מחא כפיים מעל הראש והסתובב. לאחר מכן מפעילים את הצעצוע המוזיקלי, בזמן שהוא נשמע, הילדים מסתובבים בחופשיות בחדר המשחקים. אבל כשהמוזיקה נפסקת, כל הילדים חייבים לעצור ולבצע את הפקודה שהוצגה קודם לכן (אפשרות: לא להראות, אלא לומר פקודה ספציפית).

חלק אחרון

מוֹרֶה. בואו נעמוד במעגל, נאחז ידיים ונחייך אחד לשני.

ילדים יוצרים עיגול קטן ומצמצמים את ידיהם לאגרופים. ואז הם מניחים את אגרופים ב"טור" אחד ("מגדל") ואומרים בקול רם: "להתראות, כולם!"

אנסטסיה פיאנקובה
סיכום שיעור פתוח בנושא התפתחות רגשית בקבוצת הבוגרים "בממלכת הרגשות"

"IN ממלכת הרגשות»

יַעַד: עזרה בָּכִירילדים בגיל הגן לומדים לנהל את שלהם רגשות, מונע נורמלי פסיכו-רגשירווחה ותקשורת עם עמיתים.

משימות:

צור חיובי מיקרו אקלים רגשי בקבוצה,

להפעיל ילדים לפעילויות הקרובות;

להמריא רִגשִׁיומתח שרירים, להפחית חרדה, ספק עצמי;

לְהַמשִׁיך לפתח את הספירה הרגשית של הילד, יכולת ההשתקפות שלו, מוטוריקה עדינה, דמיון וביטויים יצירתיים של ילדים בגיל הגן;

ליצור מיומנויות תקשורת ולהפעיל את אוצר המילים של הילדים.

להעשיר את הרעיונות של הילדים לגבי הכנה מוטיבציונית לבית הספר;

תמיכה מתודולוגית:

דיסק עם מוזיקת ​​הרפיה;

תיקי בד רב צבעים,

פיקטוגרמות, שונות מצבים רגשיים;

שיטות וטכניקות:

הַרפָּיָה;

פסיכו-התעמלות;

משחקים ותרגילים פסיכולוגיים;

תרגילי ראייה ונשימה.

סִפְרוּת:

1. קריאז'בה נ.ל עולם הילדים רגשות. ילדים בני 5-7. ירוסלב: אקדמיה התפתחות, 2001.-160 עמ': ill.

2. Minaeva V. M. פיתוח רגשות בילדים בגיל הגן. שיעורים. משחקים. –ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. תיקון אישי התפתחות של ילדים בגיל הרך. – מ.: TC Sfera, 2008. – 128 עמ'.

4. פיליפובה יו. ו. תקשורת. ילדים בני 7-10. - ירוסלב: אקדמיה התפתחות, 2002.-144.: חולה.

5. אני-אתה-אנחנו. חֶברָתִי התפתחות רגשית של ילדים בגיל הרך / Comp..: או.ל קניאזבה. – M.: Mozaika-Sintez, 2003.-168 p.

התקדמות השיעור:

מוֹרֶה:

2. טקס כניסה. (נשמעת מוזיקה רגועה)

היום אנחנו הולכים לארץ אגדות בשם « ממלכת רגשות» ויעזור לנו להיכנס אליו "פרח קסם". ילדים מוזמנים לעמוד סביב פרח קסם כדי לא להפריע אחד לשני, להושיט עליו את הידיים, לעצום עיניים ולבקש מהפרח שיכניס אותנו לארץ אגדות.

קח נשימה עמוקה ונשוף לגמרי. פרח קסם נושא אותנו אל מעבר לים "שִׂמְחָה", הוא נותן לנו כוח, ביטחון. שאפו ושוב נשפו. כל מי שכבר הרגיש את כוחו של פרח קסם יכול... עיניים פקוחות, קח נשימה עמוקה ונשוף, יישר את הכתפיים.

פרח הקסם שלנו הוביל אותנו « ממלכת רגשות» , משחקים ומשימות שונות מחכים לנו כאן. מבלי להפריע זה לזה, הילדים זזים הצידה ויושבים במעגל על ​​כיסאות.

תראו איזה תיק יפה השאירו לנו תושבי ארץ האגדות. זה שק של מצבי רוח, זה יגיד לנו מה רגשות, והתושבים במצב רוח נפלא ממלכות.

מוֹרֶה:בוא נראה מה יש בפנים.

רֶגֶשׁזה יכול לבטא)

זה לא תיק רגיל, יש לו משימה. 1. "חקה התעמלות"

ואתה יכול להראות עכשיו את מצב הרוח שלך עם הבעת הפנים שלך, שלך רגשות?

עכשיו אני מציע לך לאמן את שלך רגשות? אני אתן לך משימות, ואתה תבצע אותן.

תרגיל "אנחנו מתאמנים רגשות»

1. להזעיף פנים כמו

ענן רעם של סתיו;

כמו אדם כועס;

כמו מכשפת רעה.

2. חייך כמו

חתול בשמש;

בתור האדם המאושר בעולם;

כמו יום קיץ שטוף שמש;

כמו שועל ערמומי.

3. תכעס, בסדר?

כמו ילד שהצעצוע האהוב עליו נלקח ממנו;

כמו אדם שנפגע.

4. תפחד כמו

הארנבת שראתה את הזאב;

כמו חתלתול שכלב נובח עליו;

כמו ילד שאבד ביער.

5. להתעייף כאילו

אבא אחרי העבודה;

כמו אדם שהרים משא כבד;

כמו נמלה הנושאת קש גדול.

6. תירגע כמו

מטייל שעבר כברת דרך;

כמו ילד שעבד קשה;

כמו לוחם עייף אחרי ניצחון.

7. תצחקי את הצחוק הכי שמח שלך.

8. תופתעו כאילו ראיתם נס.

מוֹרֶה:

הילד מוציא אותו מתיק הקסמים מבלי להסתכל. שקית קטנה בצבע מסוים. צלילי מוזיקה המאפיינים צבע זה.

באיזה צבע התיק? מה לדעתך מצב הרוח שלו? (הילד, בהתבסס על צבע ומוזיקה, קובע איזה רֶגֶשׁזה יכול לבטא)

2. התיק הזה גם לא רגיל, הוא אמר לי שהיום נסטיה ישבה לבד בחדר ההלבשה. (שקופית)תראה באיזה מצב רוח היא? (תשובות של ילדים)

ואז מקסים ניגש אליה ומצב רוחה השתנה (שקופית)

למה אתה חושב שקרה נס כזה? (תשובות של ילדים)

מוֹרֶה:

כל הכבוד! בוא נוציא את התיק הבא.

הילד מוציא אותו מתיק הקסמים מבלי להסתכל. שקית קטנה בצבע מסוים. צלילי מוזיקה המאפיינים צבע זה.

באיזה צבע התיק? מה לדעתך מצב הרוח שלו? (הילד, בהתבסס על צבע ומוזיקה, קובע איזה רֶגֶשׁזה יכול לבטא)

זה לא תיק רגיל, זה 3. "תיק ניחוש"

(רובוט עם פיקטוגרמות של שמחה, הפתעה, כעס, עצב, פחד. ילדים מציירים ברציפות פיקטוגרמה אחת ונשאלים את השאלות הבאות)

איזה מצב רוח מתואר כאן?

באילו סימנים זיהו אותו?

מה עזר לך להבחין בין מצבי רוח? (רשומים סימני פנים שונים)

כל הכבוד חבר'ה, אתם מבדילים מצבי רוח היטב, אבל אנחנו מזהים את מצב הרוח לא רק לפי הבעות הפנים, אלא גם לפי האינטונציה של הקול. בואו ננסה לומר את הביטוי "מאשה אכלה דייסה"עם שונה רגשות, כלומר שימוש בהבעות פנים ואינטונציה מתאימות. (ברצף, ילדים מציירים פיקטוגרמה אחת בכל פעם ומשלימים את המשימה)

מוֹרֶה:

כל הכבוד! בוא נוציא את התיק הבא.

הילד מוציא אותו מתיק הקסמים מבלי להסתכל. שקית קטנה בצבע מסוים. צלילי מוזיקה המאפיינים צבע זה.

באיזה צבע התיק? מה לדעתך מצב הרוח שלו? (הילד, בהתבסס על צבע ומוזיקה, קובע איזה רֶגֶשׁזה יכול לבטא)

זה לא תיק רגיל, זה 4. תיק עם משחק.

תושבים « מחוזות של רגשות» אוהב לשחק משחקים ויש לו משחק מועדף פסיכו-התעמלות "שמש וענן". שבו אנחנו הולכים לשחק עכשיו (הקלטת אודיו מתנגנת).

בואו נדמיין שאנחנו יושבים על מדשאה ירוקה – שבו על הרצפה.

השמש זורחת, מחממת לנו את הפנים - הרם את הראש למעלה, עצמו עיניים.

השמש עברה מאחורי הענן, זה נעשה קריר - להתכרבל לכדור כדי להתחמם.

השמש יצאה מאחורי ענן. חם - תירגע - תתעייף בשמש.

הדשא על הדשא גבוה - רדו על הברכיים.

בואו ללטף את הדשא, כמה הוא רך ורך - סובב את החלק העליון של הגוף משמאל לימין ובחזרה. הם נעים בו זמנית עם הגוף ידיים: ההולך ראשון הוא עם כף היד למעלה, השני הוא עם כף היד למטה.

עכשיו בואו נצייר את השמש - הגוף ישר. זרועות כפופות בחצי עיגול מציירות מעגל באוויר 3 פעמים. הגוף מסתובב ימינה, הידיים חוזרות על אותה תנועה, הגוף פונה שמאלה, הידיים חוזרות על אותה תנועה.

תרגיל "שלושה מצבי רוח"

חבר'ה, תושבים ממלכות סיפרושיש להם מצבי רוח שונים, זה תלוי במחשבות שלהם, כשהמחשבות טהורות, בהירות, הם מרגישים רגועים, טובים, בטוחים בעצמם. בזמן הזה, מצב הרוח שלהם הוא כמו גן עדן, ומחשבותיהם ברורות וטהורות (אורות נדלקים בשמיים זרועי כוכבים).

כשעולים בראש רעיונות גדולים, התושבים הממלכה שמחה, מצב הרוח מופתע - הוא הופך ליפה, משמח ומחשבות הופכות בהירות, מבריקות (אורות מנצנצים בשמיים זרועי כוכבים).

אבל קורה שתושבים כועסים, עצובים, נעלבים, הם מרגישים רע - המחשבות שלהם נעשות עכורות ואפורות (השמיים זרועי הכוכבים כבים).

האם יש לנו מצבי רוח עצובים ורעים?

מה אנחנו עושים כדי להתגבר על עצב? (תשובות של ילדים)

תרגיל "שק קסם של תלונות"

חבר'ה, אתם יכולים לתאר לעצמכם, מסתבר שהתיקים האלה שבחרתם לעצמכם הם לא פשוטים, אלא קסומים. אתה יכול לשים את כל התלונות, הכעס, הגחמות, מצב הרוח הרע שלך. אז אתה צריך לקשור את התיק בחוזקה, ואת כל השלילי שלך הרגשות יישארו בו. בוא ננסה?

ועכשיו נכניס את התיקים הקטנים שלך לגדול, וגם נקשור אותו, כדי שהשלילית שלנו רגשותנשאר שם לנצח ומעולם לא ביקר אותנו שוב, נכון, חבר'ה? שיהיה לנו תמיד רק מצב רוח טוב, ורק חיובי רגשות! אתה מסכים איתי? מוֹרֶה:

ובכן, החבר'ה שלנו השיעור מגיע לסיומו. אהבתם את מה שעשינו היום ב מעמד? מה בדיוק אהבת?

(תשובות של ילדים)

ואני מציע לך לשחק עוד משחק פרידה. אתה מוכן?

משחק פרידה:

והנה משחק הפרידה...

לָנוּ הגיע הזמן לסיים את השיעור,

ואנחנו מקווים שכן

הרבה דברים חיוביים רגשות -

לכולנו, הביאו!

ואני ואתה, הגיע התור,

לשחק את המשחק "להיפך".

אני אגיד את המילה: גבוה,

ואתה תענה: נמוך.

אני אגיד את המילה: רחוק,

ואתה תענה: ….

אני אגיד את המילה: תקרה,

ואתה תענה: ….

אני אגיד את המילה: אבודים,

ואתה תגיד: …

אני אגיד לך מילה: פחדן,

אתה תענה: אמיץ.

עכשיו ההתחלה, אני אגיד -

ובכן, אתה, תענה: … סוף!