סיכום של שיעור על פיתוח דיבור קוהרנטי ב קבוצת הכנהבנושא זה:
"חיבור סיפור המבוסס על הציור "בפארק החורף".
משימות תוכנה:
1) חינוכי: סכם את רעיונות הילדים לגבי שינויים עונתיים בטבע בחורף.
2) דיבור: א) למדו את הילדים לחבר סיפור באמצעות תמונת עלילה"בפארק החורף";
ב) לשפר את היכולת לחבר משפטים נפוצים;
ג) היווצרות אוצר מילים: העשרה (חורק, מראה, מצחיק);
הפעלה: (קפוא, מבריק, חלקלק);
3) התפתחותית: פיתוח חשיבה, קשב חזותי, דמיון יצירתי, מוטוריקה עדינה כללית.
4) בניית מיומנות פעילויות חינוכיות: המשך ללמד ילדים להקשיב היטב למורה, לפעול לפי התוכנית המוצעת על ידו, להשלים את המשימה שהוטלה ולהעריך נכון את תוצאות הפעילות שלהם.
5) חינוכי: לטפח עניין בשינויים המתמשכים בטבע, את היכולת לבלות זמן פנוי שימושי.
חוֹמֶר:
הדגמה: לוח מגנטי, ציור מאת מ' פישנובה "בפארק החורף" מתוך סדרת ציורי ההדגמה " בכל ימות השנה"(סנט פטרסבורג "ילדות-עיתונות", 2005), לחמניית שלג צעצוע, שולחן זיכרון - תוכנית להלחנת סיפור, דגם של מעגל.
עבודה מקדימה:
קריאה ודיון ביצירות של I.S. Nikitin "מפגש החורף", E. Trutneva "שלג ראשון", G. Skrebitsky "חורף", משחק "להרים את השלטים".
התקדמות השיעור:
1) חלק מבוא.
ילדים עומדים במעגל, המורה מביאה כדור שלג צעצוע לתוך הקבוצה.
סבתא וינטר בעצמה
היא אפתה אותו משלג.
הוא לחמנייה יוצאת דופן,
והלחמניה היא צד של שלג.
הוא עזב את סבתו
והוא מצא את הדרך אלינו.
כמוכם, איש הג'ינג'ר - בוק שלג אוהב לשחק.
בואו נשחק איתו את המשחק: "תרים את השלטים."
אני אזרוק לך קולובוק אחד אחד, ומי שתופס אותו חייב לבחור נכון את השלטים לתופעות החורף.
משחק ניידות נמוכה: "תרים את השלטים."
שלג (מה?) - לבן, קר, חורק.
הרוח בחורף (מה?) עוקצנית, קרה, חזקה.
האוויר בחורף (איזה אוויר?) טרי, קפוא, קר.
קרח (איזה סוג?) - מבריק, דמוי מראה, חלקלק.
הכרזת נושא:
שוב לחמניית השלג התגלגלה על צידה (ילדים יושבים על כיסאות).
היום נלמד לחבר סיפור על סמך תמונה על טיול ילדים בפארק חורף (התמונה מוצגת).
והלחמנייה - הצד המושלג - תקשיב.
2) החלק העיקרי.
שיחה על הציור של מ' פישנובה "בפארק החורף"
תסתכל על התמונה ותגיד:
לאן נעלמו הילדים?
(הילדים באו לטייל בפארק)
באיזו תקופה בשנה מוצגת בתמונה? למה אתה חושב ככה?
(בתמונה זה חורף כי יש שלג על האדמה, על העצים והשיחים)
אילו עצים אתה רואה בתמונה?
(בצד שמאל יש עץ רועה עם אשכולות של פירות יער אדומים, ומימין עץ חג המולד, הכל ב יריות גדולות. מרחוק עצים אחרים מכוסי שלג.)
מה עושים ילדים בפארק ביום חורף בהיר?
(ילדים עושים סקי ומזחלות, עושים אישה שלג)
באיזה מצב רוח הילדים? למה אתה חושב ככה?
(הילדים נהנים, יש להם פרצופים שמחים, הם מחייכים).
את מי אתה רואה בתמונה משמאל?
(אנחנו רואים ילד בסרבל כחול, הוא עושה סקי)
את מי אתה רואה בתמונה מימין?
(בצד ימין בתמונה רואים ילדה עם מזחלת, היא בסרבל אדום).
מה עושה הילדה שבמרכז התמונה?
(הילדה עושה אישה שלג)
הזמינו את הילדים להמציא שמות.
איזו אשת שלג?
(אשת השלג גדולה ויפה. יש לה כובע על הראש וצעיף על הצוואר. האף של אשת השלג עשוי מגזר.)
מי יושב ליד אשת השלג? תספר לנו על זה?
(גור יושב לידה. הוא קטן ומצחיק. הגור רוצה ללקק את אשת השלג).
אילו חיות נוספות יש בתמונה?
(בתמונה אנו רואים ציפורים חורפות: ציצים, שוורים, דרורים.)
איזה מצב רוח התמונה הזו גורמת לך להרגיש?
(התמונה מעוררת מצב רוח משמח.)
שיעור חינוך גופני "הליכה"
ילדים, בואו ניקח את כדור השלג ואני לטיול בפארק החורף.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש
(ילדים מכופפים את אצבעותיהם על שתי הידיים.)
יצאנו לטייל בפארק החורף.
(ילדים הולכים במקום)
הם פיסלו אישה שלג,
("הם עושים" כדור שלג בכפות הידיים שלהם.)
הציפורים האכילו פירורים,
("הם מפוררים את הלחם" בכל האצבעות.)
ואז רכבנו במורד הגבעה,
(עוֹפֶרֶת כף יד ימיןבצד שמאל.)
והם גם שכבו בשלג.
("מנערים" את השלג.)
שרטוט קולקטיבי של תכנית סיפור תוך שימוש בשאלות המורה והסתמכות על טבלת זכרונות.
עכשיו בואו נלמד את הקולובוק לחבר סיפור על סמך תמונה באמצעות טבלת זיכרון. אבל כדי להפוך את הסיפור ליפה ומעניין, בואו נזכור את החלק העיקרי של הסיפור.
המורה נזכר בחלקים העיקריים של הסיפור.
כל סיפור מורכב מחלקים: התחלה, אמצע, סוף. תראה את המעגל הזה. (המורה תולה עיגול של שלושה חלקים על הלוח). זה מורכב מחלקים. אם אסיר חלק אחד, האם המעגל יושלם? כמו כן, סיפור לא יהיה שלם אם אין לו התחלה, או אמצע או סוף.
איפה מתחילים את הסיפור?
(נתחיל את הסיפור בתיאור התקופה בשנה.)
מה אתה יכול לספר לי?
(נדבר על איפה השלג שוכב. נדבר על העצים.)
(ואז נדבר על הילדים ומה הם עושים.)
על מי עוד תוכל לספר לנו?
(אנחנו נדבר על הציפור והגור.)
איך תסיים את הסיפור?
(נסיים את הסיפור בתיאור מצב הרוח של התמונה)
סיפור לדוגמה ממורה.
בפארק החורף.
התמונה מציגה את החורף. שלג מונח על האדמה ועל העצים: על אפר ההרים, על עץ האשוח, ועל כל העצים מרחוק. משמאל ילד בסרבל כחול. הוא עושה סקי. מימין אנו רואים ילדה עם מזחלת.
היא לובשת סרבל אדום. הילדה במרכז התמונה עושה אישה שלג. אשת השלג גדולה ויפה. יש לה אף גזר. יש לה כובע על הראש וצעיף על הצוואר. אנו רואים ציפורים: ציצים, שוורים, דרורים. גור קטן ומצחיק יושב ליד אשת השלג. הוא רוצה ללקק את אשת השלג. הילדים בתמונה עליזים. הם אוהבים לטייל בפארק. התמונה מעוררת מצב רוח משמח ורצון לטייל בפארק החורף.
חיבור סיפור על סמך תמונה (של מספר ילדים בחלקים).
3) חלק אחרון.
הערכה מובדלת של פעילויות ילדים.
קולובוק - הצד המושלג מודה לילדים על סיפוריהם המעניינים ונפרד מהם לשלום.
אלנה דזובליבה
סיכום GCD בקבוצת ההכנה. חיבור סיפור המבוסס על ציור העלילה "חורף"
נושא:חיבור סיפור על פי תמונת עלילה« חוֹרֶף» .
מטרות ויעדים:
חינוכית:
עבודה על דיבור קוהרנטי.
פיתוח קשב.
הִתפַּתְחוּתִי:
לימוד ילדים שחזור ברצף המבוסס על נושא.
חינוכית:
העלה יחסי ידידות, היכולת להעריך את מעשיו שלו ואת פעולות החברים.
סביבה התפתחותית:
נושא תמונות,סיפור תמונה לפי נושא« חוֹרֶף» .
מהלך GCD
חבר'ה! בואו ננחש את החידות?
1. מנקה כמו זכוכית כחולה
חלקלק, כיף, קליל. (קרח)
2. המפה לבנה,
הלבשתי את כל השדה. (שֶׁלֶג)
3. מהשמיים כוכב
הניחו מים על כף היד. (פְּתִית שֶׁלֶג)
4. גדל הפוך
הוא לא גדל לא בקיץ ולא בחורף
רק השמש מכסה אותו
היא תמות. (נָטִיף קֶרַח)
5. הוא לבן ורך
מסתובב באוויר
והאדמה שקטה
נופל. (שֶׁלֶג)
לאיזו תקופה בשנה חידות אלו שייכות? (לחורף)
החידות האלה קסומות ויפות, בדיוק כמו עצמך חוֹרֶף.
כולנו מחכים לה הרבה זמן וכשהיא מגיעה אנחנו מדברים
"זה הגיע (איזה)המיוחל: חוֹרֶף.
קר מאוד בחורף. אָנוּ אנחנו מדברים: חוֹרֶף(איזה)קַר. בחורף קר מאוד. אנחנו מדברים חוֹרֶף(איזה)צוֹנֵן. מה אתה יכול להגיד על שלג איך הוא? האם שלג לבן? השלג רך. השלג דביק. השלג מבריק.
של מה מורכב משלג? (מפתיתי שלג)
מה אתה יכול לומר על פתית שלג? איך היא? (לבן, מעוצב
קל) אתה אוהב חורף (כן)למה? (בחורף אפשר לעשות סקי. אפשר מזחלות. אפשר להחליק על הקרח.
איך מסתדרות הציפורים בחורף? הציפורים קרות ורעבות. צריך להאכיל אותם.
משחק של תשומת לב. אני אקרא מילות חורף. אם המילים אינן מתייחסות לחורף, הילדים מוחאים כפיים.
מזחלת, סקי, אופניים, לבן, זוהר, חם, קר, שקוף, קטן, חם, חלקלק, משוחרר.
הם שוכבים על קצה השולחן תמונות של התשובה. הנח אותם לפניך. אני אגיד לך חידות - אתה מנחש אותן. אבל הקשיבו איך אתם צריכים לענות בפירוט על התשובה.
שְׁאֵלָה: "למי יש בלוטות מבריקות וחלקלקות! יש לי מחליקים מבריקים וחלקלקים.
1. למי יש לבן, רך, משוחרר...
יש לי --- --- --- (שֶׁלֶג)
2. למי יש דק, אלגנטי, ירוק...
יש לי --- --- --- (עץ חג המולד)
3. מי מעץ, ארוך, מהיר?
יש לי --- --- --- (מִגלָשַׁיִם)
4. למי יש חלקלק, קפוא, גבוה?
יש לי --- --- --- (שקופית)
עובדים על הצעות
נתתי לכל אחד תְמוּנָה. (ילדים מאכילים את הציפורים ואת הכלב. ילדים רוקדים סביב עץ חג המולד המעוטר בירוק)
משחק "תיק קסמים"
שלג בשקית אחת (בדלי)
בצמר גפן אחר
מכתב עם הוראות מוקרא.
"שלחתי לך שניים קסומים כִּיס: אחד ירוק בהיר, השני אדום, יש משהו בתיקים. צריך לנחש מה יש שם.
תנאים: לגעת, אבל לא לקחת, לנחש, אבל לא לספר. כפור אבא.
מי ניחש מה יש בתיק הירוק הבהיר?
ולמה? ובאדום (ואטה)
תמונת הנושא« חוֹרֶף» איזו עונה הגיע: תשובה במשפט שלם. המיוחל חוֹרֶף.
מה מסתתר? יש שלג רך מסביב
במה עצי האשוח עטופים? עצי חג המולד ירוקיםמכוסה בשלג.
את מי מאכיל אנדריי? אנדריי מאכיל את הציפורים.
תראו חבר'ה, מי גולש במורד ההר? ... מזחלות במורד הגבעה.)
מי עושה סקי?
מי מייצר איש שלג?
מי מכין את השפן?
חבר'ה, זה עבד כַּתָבָה. בואו נספר את זה מחדש.
WHO ידבר על החורף, על שלג?
WHO מדבר על ציפורים?
ומי רוצה לאמרעל כיף חורף לילדים?
לאחר שמספרים אותו מחדש בחלקים, הילד נקרא ומספר אותו מחדש לחלוטין כַּתָבָה.
איך אתה יכול לתאר סיפור חורף. "כיף חורף".
ואז השיעורים
על מה דיברנו היום?
מה עשית בכיתה?
עשינו טוב היום. כל הכבוד!
פרסומים בנושא:
חיבור סיפור המבוסס על ציור העלילה "הקיץ האדום הגיע"מטרות: הפעלה ועדכון של המילון בנושא; שיפור המיומנות של חיבור סיפור המבוסס על תמונת עלילה; פיתוח דיבור קוהרנטי.
שיעור על פיתוח דיבור "חיבור סיפור המבוסס על תמונת העלילה "חבר אמיתי"המטרה: ללמד ילדים לחבר סיפור על סמך תמונת עלילה. משימות: 1. התפתחות קוגניטיביתלמדו את הילדים ליצור בצורה הגיונית ועקבית.
שיעור משולב בקבוצת ההכנה "חיבור סיפור תיאורי על פי ציור העלילה "סתיו זהב"נושא: קומפוזיציה סיפור תיאורילפי תמונת העלילה" סתיו זהוב" מטרות: המשך פיתוח יכולת כתיבת סיפור.
תקציר ה-GCD המשולב בקבוצה הבוגרת "חיבור סיפור על פי הציור של I. I. Shishkin "Winter"סיכום של GCD משולב ב קבוצה בכירה. (שילוב תחומים חינוכיים: תקשורת, יצירתיות אומנותית). נושא: "קומפוזיציה.
סוגי פעילויות לילדים: תקשורת, חינוך ומחקר, משחקים. מטרה: לטפח עניין ותשומת לב למילה, להעשיר.
תקציר של בחינת GCD והידור של סיפור המבוסס על תמונת העלילה "משפחה"סקירה ואוסף של סיפור המבוסס על תמונת העלילה "משפחה" קבוצה בינונית. מטרה: לפתח את היכולת לספר סיפורים על סמך תוכן הסיפור.
חיבור סיפור המבוסס על ציור העלילה "כיף חורף".
יַעַד : לפתח מיומנותלחבר סיפור על סמך תמונת עלילה.
מטרות חינוכיות :
פיתוח דיבור :
ללמד ילדיםלעשות הגיוני, רגשי ומשמעותיכַּתָבָה;
חיזוק מיומנויות ממוקדות מטרהמסתכל על הציור(תפיסת יעד, רצףמסתכל על הציור, פרקים עצמאיים נפרדים);
תרגיל ילדים בהגייה ברורה של צלילים"ז" - "עם" . שפר את המודעות הפונמית;
הפעל את דיבור הילדים, העשרה לֵקסִיקוֹן.
משימות חינוכיות : לטפח יחס ידידותי לעמיתים, את היכולת להקשיב לחבריך.
משימות התפתחותיות : לפתח את הדמיון של הילדים.
שילוב: התפתחות פיזית, פיתוח חברתי ותקשורתי.
טכניקות מתודיות : שיחה-דיאלוג,מחבר סיפור, דקות חינוך גופני.
עבודה מקדימה :
שיחות על החורף.
קריאת ספרות.
תצפיות תוך כדי הליכהטבע חורפי, משחקי ילדים.
חוֹמֶר : מקרן מולטימדיה, מבחר שקופיות בנושאשיעורים, צִיוּר« כיף חורף » .
התקדמות השיעור.
מְחַנֵך : - חבר'ה, הגיע אלינו היום אורח, רק אתם צריכים לנחש מי הוא. להקשיבחִידָה :
איזה מין אדם מגוחך עשה את דרכו למאה ה-21,
אף גזר, מטאטא ביד
מפחד מהשמש ומהחום, מי זה?
יְלָדִים : איש שלג.
מְחַנֵך : - ימין.(איש שלג מופיע על מסך הלוח) . איש השלג הביא קופסה, מה יש בה? הנה המעטפה עם המשימה(פותח מעטפה, קורא) . "היי ח'ברה. אני מאוד אוהבת את החורף ואת כל מה שקשור אליו. אנא בחר שמות חיבה עבורמילות חורף: חורף, שלג, איש שלג, מזחלת, שלג, שלג מיידן, קרח, נטיפי קרח, מעיל פרווה.
יְלָדִים : - חורף, כדור שלג, איש שלג, מזחלת, שלג, מיידן שלג, חתיכת קרח, נטיפי קרח, מעיל פרווה.
מְחַנֵך : - חבר'ה, בואו נזכור - באיזו שעה בשנה זה עכשיו?(חוֹרֶף) .
תתקשר אליחודשי החורף(דצמבר ינואר פברואר) .
איזה חודש חורף זה עכשיו?(יָנוּאָר) .
איך מזג האוויר בחורף? (מושלג, קשה, כפור, קר, שטוף שמש, עליז, סופת שלגים וכו')
מה אפשר לעשות בחוץ בחורף? (מזחלות, סקי, החלקה, משחק הוקי, קרבות כדורי שלג, בניית מבצרי שלג, הכנת אנשי שלג וכו')
(אחרי כל תשובה של ילדים, אתמונה על המסך).
מְחַנֵך : כן, החורף קר ותקופה מעניינת בשנה. אה, ואיש השלג הציע לנו שוב משימה(מוציא עוד מעטפה) .
חימום ארטיקולציה.
תגיד את זה בנשימה אחת.
שאיפה - SI - SA - SO - SU - SY - נשיפה.
שאיפה – ZI – ZO – ZO – ZU – ZY – נשיפה.
7. משחק "הברה נוספת".
מְחַנֵך : - חבר'ה, עליכם לעקוב אחריי בהגייה ברורה של שורות ההברות, ועליכם לזהות את ההברה שאינה מתאימה:
סה - סה - סה - סה - עבור
אז - כך - כך - כך - זו
סו-סו-סו-סו-זו
תן שם לכל ההברות הנוספות עם הצליל Z? (FOR, ZO, ZU).
זי-זי-זי-זי-זי
זי-זי-זי-זי-סי
זו-זו-זו-זו-סו
תן שם לכל ההברות הנוספות עם הצליל C? (SY, SI, SU).
מְחַנֵך : - חבר'ה, אני מכיר נפלאבלשון חורף, נסה לחזור על זה:
אוזי-אוזי-אוזי- עבור חלון כפור,
ZI-ZI-ZI - קח את המזחלת.
OZA-OZA-OZA - יש ורד קרח על החלון,
OZE-OZE-OZE - תתקרר בקור.
ISCO-ISCO-ISCO - בחורף השמש נמוכה.
ASKA-ASKA-ASKA - יש אגדה סביב השלג,
ISTO-ISTO-ISTO- השלג הסתיר הכל נקי."
מְחַנֵך : - כל הכבוד, הם דיברו בצורה ברורה וברורה. שננוח עכשיו?
דקת חינוך גופני:
כמו שלג על גבעה, שלג
ומתחת לגבעה יש שלג, שלג.
ויש שלג על העץ, שלג
ומתחת לעץ יש שלג, שלג.
ודוב ישן מתחת לעץ,
שקט, אל תעשה רעש.
(לשבת) .
מְחַנֵך : - תראו, חבר'ה, איש השלג שלנו הביא לנותמונה מעניינת על החורף, Oכיף חורף (מדגיםתְמוּנָה
« כיף חורף » ). חבר'ה, הוא רוצה אותך ואותיהמציא סיפורעל הנפלא הזהתְמוּנָה.
מְחַנֵך : - בואו נסתכל היטבתְמוּנָה. ספר לי על מה מדוברצִיוּר? (תשובות של ילדים) .
מְחַנֵך : -איזו זמן בשנה מוצג כאן?(חוֹרֶף)
מְחַנֵך : -למה אתה חושב ככה?(כל האדמה והעצים מכוסים בשלג לבן ורך) .
מְחַנֵך : -איך הילדים לבושים?(הם לבושים חוֹרֶף , בגדים חמים)
מְחַנֵך : -איך מזג האוויר?תְמוּנָה? ( חוֹרֶף , יום שטוף שמש. הרבה שלג ירד.)
מְחַנֵך : -מה קרה אחר כך?(החבר'ה יצאו לטייל. כל אחד מצא משהו לטעמו) .
מְחַנֵך : -עכשיולשקול, מה הילדים עושים. מה הילדים עושים כאן? (הילדים מכינים איש שלג.
מְחַנֵך : -איך ילדים מפסלים את זה? (הם גלגלו את השלגגושים : אחד גדול, השני קטן יותר, השלישי הקטן ביותר. הם עשו ראש מקטן, עיניים מכפתורים, ואף מגזר. שמו לי דלי על הראש. איש השלג יצא נפלא)
מְחַנֵך : - איך ילדים משחקים בכדורי שלג? (הם זורקים כדורי שלג אחד על השני, אפשר לראות מהפנים שלהם שהם נהנים, הם צורחים חזק, משהו עלול"לְהִזָהֵר!" , "טַעֲנָה!"
מְחַנֵך : - בואו נתחשב בילדיםמי שגולש במורד גבעה. (ילדים גולשים במורד גבעה. אפשר גם לראות על פניהם שהם נהנים, כי המזחלת מתגלגלת במורד הגבעה במהירות.)
מְחַנֵך : - אבל החבר'ה מחליקים.תגיד ליאיך הם מתלבשים, איך הם רוכבים? תן להם שמות. (סשה ומאשה לובשים גלגיליות, חם חליפת ספורט, כובע והלך למשטח החלקה. הם הסתובבו והחליקו על הקרח. הם ציירו דוגמאות יפות עם להב ההחלקה).
מְחַנֵך : - תראו, חבר'ה, יש עדיין בנים שמשחקים הוקי במשטח ההחלקה. יש להם מקלות ודיס. אני חושב שהם נהנים מאוד.
מְחַנֵך : - והנה הילדים יוצאים לסקי. הם נוסעים לאורך מסלול הסקי. יש להם מוטות סקי לדחוף אותם מהשלג. היה הרבה שלג, המגלשיים החליקו בקלות על השלג.
מְחַנֵך : - ואם אתה מתקרב לילדים, מה אתה יכול לשמוע?(אפשר לשמוע רעש, צחוק ילדים, צרחות עליצות, קולות) . הם במצב רוח עליז וטוב.
מְחַנֵך : -אתהדיבר על כל הילדים בתמונה, עכשיו אנחנו רק צריכים לסייםכַּתָבָה. לדוגמה: "החבר'ה שיחקו והלכו הרבה זמן עד שקפאו, עייפים ושמחים, הם הלכו הביתה לנוח ולהתחמם".
מְחַנֵך : -כל הכבוד, עכשיו תקשיב לשליכַּתָבָה.
"חוֹרֶף, יום שטוף שמש. כל האדמה והעצים מכוסים בשלג לבן ורך. החבר'ה לבשו בגדים חמים ויצאו לטייל. כל אחד מצא משהו לטעמו. כמה ילדים התחילו לפסל איש שלג. הם התגלגלו כדורי שלג: גדול, בינוני, ועשה ראש מהקטן. שמו לו דלי על ראשו וגזר על אפו. איש השלג יצא נפלא! לא רחוק מהם משחקים בנים בשלג. והנה מגיעה המגלשה! על זה, ילדים מחליקים במהירות על מזחלת. החבר'ה האחרים עושים סקי, יש להם מוטות סקי לדחוף את השלג. ובמשטח החלקה, החבר'ה מחליקים ומשחקים הוקי. החבר'ה הלכו הרבה זמן עד שקפאו. עייפים ומאושרים הם הלכו הביתה לנוח ולהתחמם. כיף לילדים בחורף!"
מְחַנֵך : - עכשיו נסה אתהלספר את הסיפור שלך. (להקשיבסיפור ל-4-5 ילדים, המורה עוזר אם מתעוררים קשיים ומחפש תשובה מלאה ומפורטת. מפקח על בנייה נכונה של משפטים).
מְחַנֵך : - כל הכבוד בנים! איזה טוביםהסיפורים שהמצאת.
ואיש השלג מאוד אהב אותם. חבר'ה, עכשיו נראה לאיש השלג איך אנחנו הולכים בחורף.
דקת חינוך גופני:
אנחנו גולשים איתך
השלג הקר מלקק את המגלשיים שלך.
ואז - על גלגיליות,
אבל נפלנו. הו!
ואז הם הכינו כדורי שלג,
ואז הם גלגלו כדורי שלג.
ואז הם נפלו מותשים
ובתוך גן ילדיםבאנו בריצה.
שורה תחתונה : - חבר'ה, היום היינו גם סופרים, הגענוסיפור מעניין על כיף בחורף. מי רוצה לקרוא שיר שנלמד בעבר על החורף?(ילד קורא שיר)
כמו על גבעה, על הר
בחצר הרחבה
מי על המזחלת?
מי עושה סקי?
מי יותר גבוה
מי יותר נמוך
מי יותר שקט?
מי יברח
מי על הקרח
ומי בשלג?
מהגבעה - וואו!
במעלה הגבעה - וואו!
וואו, עוצר נשימה!
בניית "חיבור סיפורי יצירה על בסיס הציור "טיול ביער" (טכנולוגיה חינוכית: לימוד ילדים בגיל הרך לחבר סיפורים יצירתיים על פי ציור עלילה בשיטות TRIZ)
קְבוּצָה:קבוצת הכנהתחום חינוכי: פיתוח דיבור
נושא: אוסף סיפורים יצירתיים על פי הציור "טיול ביער"
טכנולוגיה חינוכית: לימוד ילדים בגיל הרך לחבר סיפורים יצירתיים על בסיס תמונה בשיטות TRIZ
פעילויות: משחק, חינוכי, תקשורתי
ערכה חינוכית ומתודולוגית:
1. בקירוב תכנית חינוכית חינוך לגיל הרך"ילדות" / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva ואחרים - סנט פטרסבורג: LLC PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS", בית ההוצאה לאור של האוניברסיטה הפדגוגית הרוסית על שם. א.י. הרזן 2014. – 321 עמ'.
2. תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך./ משרד החינוך והמדע הפדרציה הרוסיתצו מיום 17 באוקטובר 2013 N 1155.
3. רפרודוקציה של הציור "טיול ביער".
4. Sidorchuk T.A., Lelyukh S.V. "כתיבת ילדים של סיפורים יצירתיים המבוססים על תמונת עלילה: אַרְגַז כֵּלִיםלגננות ולהורים.-מהדורה רביעית, ריב. ועוד - מ': ארקטי, 2014.-40 עמ': חולה. (צמיחה חכמה (TRIZ Technology)).
צורות ארגון:חזיתית, אינדיבידואלית.
יַעַד:שליטה ביכולת הלחנה עצמאית סוגים שוניםסיפורים יצירתיים המבוססים על תמונת עלילה בשיטות TRIZ. פיתוח כל מרכיבי הדיבור בעל פה של ילדים.
תוצאה מתוכננת:
- ילדים הראו את היכולת לבנות דיבור דיאלוגי ומונולוג קוהרנטי, נכון בדקדוק.
- הפגנת יצירתיות מילולית בחיבור סיפור יצירתי על בסיס תמונת עלילה בשיטות TRIZ
- ילדים זיהו את האובייקטים המתוארים בתמונה וסיכמנו אותם.
- הילדים הסבירו נכון את היחסים בין העצמים המתוארים בתמונה וציינו את הקשרים הללו בחצים.
- הילדים זכרו את סמל הבמה והשמיעו את הכלל: "אני מסתכל על התמונה ונותן שם לחפצים"; "אובייקט אחד מחובר לאחר"; "אני מסתכל על חפץ ומדמיין איך הוא עשוי להריח, אילו צלילים הוא עשוי להשמיע ואיך הוא עשוי להרגיש."
- הילדים הראו את היכולת להקשיב לאחרים מבלי להפריע להם.
- ילדים הפעילו את אוצר המילים שלהם בהתאם לעלילה של התמונה (מתן שמות לאובייקטים וחלקיהם; מתן שמות לפעולות ואינטראקציות של אובייקטים; מילים המתארות צלילים, ריחות ותחושות מישוש)
- ילדים על סמך תפיסה שהוצגה תחושות אפשריותבאמצעות חושים שונים (ריח, מישוש, ראייה).
מטרות הפעילות המשותפת:
משימות חינוכיות:- לפתח את היכולת להקשיב לאחרים מבלי להפריע להם.
משימות התפתחותיות:
- לפתח דיבור דיאלוגי ומונולוג קוהרנטי, נכון בדקדוק.
- לפתח יצירתיות מילולית בחיבור סיפור יצירתי המבוסס על תמונת עלילה בשיטות TRIZ.
- הפעל אוצר מילים (מתן שמות לאובייקטים וחלקיהם; מתן שמות לפעולות ואינטראקציות של אובייקטים; מילים המתארות צלילים, ריחות ותחושות מישוש).
משימות הדרכה:
- למדו את הילדים לזהות את האובייקטים המתוארים בתמונה ולעצב אותם.
- תרגיל ילדים בהסבר היחסים של עצמים המתוארים בתמונה, חיבור הקשרים בחצים.
- למדו לזכור את סמל הבמה ולהשמיע את הכלל: "אני מסתכל על התמונה וממנה את החפצים"; "אובייקט אחד מחובר לאחר"; "אני מסתכל על חפץ ומדמיין איך הוא עשוי להריח, אילו צלילים הוא עשוי להשמיע ואיך זה ירגיש."
- למדו ילדים, על סמך תפיסה, לדמיין תחושות אפשריות באמצעות חושים שונים (ריח, מגע, טעם, ראייה).
אמצעי חינוך והכשרה: חזותי (תמונת נושא "ללכת ביער", תמונות - אובייקטים של התמונה, כן ציור עם מגנטים, דיאגרמות שלבים).
1. שלב ההיכרות עם השיטה
2. שלב 1 "קביעת הרכב התמונה"
2. שלב 2 "ביסוס יחסים בין אובייקטים בתמונה"
2. שלב 3 "לדמיין תחושות אפשריות באמצעות חושים שונים"
פיזמינוטקה
3. שלב הפעילות היצרנית
4. שלב השתקפות
5. שלב הערכת רמת העבודה היצירתית
6. פתיחות.
1. שלב ההיכרות עם השיטה
משימה: לארגן ילדים לפעילויות הקרובות.
המורה מניע ילדים לעשות פעילויות.
- חבר'ה, אתם זוכרים שאתמול הגיעה חבילה לקבוצה שלנו? תגיד לי, מה היה בו?
- חבר'ה, כן, שלחו לנו תמונה. ילדים מקיימים אינטראקציה עם המורה.
2. שלב ארגון מערכת משחקים ומשימות יצירתיות לשליטה בשיטה
המטרה: לעודד ילדים לעסוק בפעילויות משותפות.
המורה מארגנת משחקים ו משימות יצירתיותמציאותי ופנטסטי. מארגן דיון על האובייקט ותכונותיו מנקודות מבט ריאליסטיות ופנטסטיות.
- חבר'ה, תרצו לשחק שוב במשחקים חדשים עם הציור? אז בואו נתחיל
המורה והילדים ניגשים לתמונה.
2.1 שלב
"קביעת הרכב התמונה"
משימות:
למדו את הילדים לזהות את האובייקטים המתוארים בתמונה ולתאר אותם.
הפעל את המילון בהתאם לעלילה של התמונה (מתן שמות לאובייקטים וחלקיהם).
למדו את הילדים לזכור את סמל הבמה ולהשמיע את הכלל: "אני מסתכל על התמונה ושמה לחפצים"
חבר'ה, תסתכלו על התמונה. הקוסם מדלהי בא לבקר אותנו ומזמין אותנו לשחק משחק. האם תרצה לשחק איתו? עליך למנות כמה שיותר אובייקטים בתמונה ולתאר אותה בפירוט. מי ששם את הכי הרבה חפצים יהיה הכי קשוב.
המורה נותן דוגמה. יש לו את החפצים החתוכים של הציור מוכן. כשהילדים שמות חפצים, המורה תולה אותם על הלוח.
- חבר'ה, יש חוק במשחק - לא לצעוק, להרים יד, לענות במשפטים שלמים.
- מישה, איזה חפץ ראית? אתה רוצה לתאר את זה? (כשאני מסתכל על התמונה אני רואה....).
כתוצאה מכך, כל האובייקטים בעלי השם מופיעים ברשימה. המורה משבחת את הילדים. המורה מפרסם תרשים של שלב זה.
המורה מבקשת מהילדים להסתכל על הסמל ולזכור את הכלל שלו: "אני מסתכל על התמונה ושמות את החפצים".
ילדים מסתכלים על התמונה. תאר את האובייקטים בתמונה אחד אחד, לפי הכלל.
2.2 שלב "ביסוס יחסים בין אובייקטים בתמונה"
משימות:
תרגל ילדים בהסבר היחסים של אובייקטים המתוארים בתמונה, תוך ציון קשרים אלה בחצים.
למדו את הילדים לזכור את סמל הבמה ולהשמיע את הכלל: "אובייקט אחד מחובר לאחר".
הפעל את אוצר המילים של הילדים בהתאם לעלילה של התמונה (מתן פעולות ואינטראקציות של אובייקטים).
– הגיעה אלינו גם הפיה של יונייט וחיברה שני חפצים (המורה מצביעה עליהם) – ילדה ותות. הפיה מבקשת להסביר מדוע עשתה זאת (תשובות של ילדים).
- הם מחוברים זה לזה כי הילדה קוטפת תותים.
- סנאי וחלול (הם קשורים זה בזה, כי הסנאי יושב בשקע).
- ילד וכובע (הם מחוברים זה לזה, מכיוון שהכובע על ראשו של הילד) וכו'.
רצף שילוב החפצים הוא אקראי, בהתאם לבחירת הילדים.
- חבר'ה, מה עשינו איתך? עם מי שיחקת? (שיחקנו עם הקוסם "איחוד").
- מה עשינו? (שילבנו אובייקטים בתמונה).
המורה מבקשת מהילדים להסתכל על הסמל ולזכור את הכלל שלו "חפץ אחד מחובר לאחר"
ילדים משחקים עם פיית התאחדו - הם מסבירים את היחסים בין החפצים המתוארים בתמונה.
הם עונים על שאלות, מקשיבים אחד לשני, ולא מפריעים זה לזה.
2.3 שלב "לדמיין תחושות אפשריות באמצעות חושים שונים"
משימות:
למדו את הילדים, על סמך תפיסת האובייקט, לדמיין תחושות אפשריות באמצעות חושים שונים (שמיעה, ריח, מישוש).
הפעל את אוצר המילים בהתאם לעלילה של התמונה (מילים המתארות צלילים, ריחות ותחושות מישוש).
למדו את הילדים לזכור את סמל הבמה ולהשמיע את הכלל "אני מסתכל על חפץ ומדמיין איך הוא עשוי להריח, אילו צלילים הוא משמיע ואיך הוא מרגיש".
- חבר'ה, יחד עם הקוסם "דלהי" והפיה "להתאחד" הם הגיעו אלינו: gnome - "אני מריח", gnome - "אני טועם", gnome - "אני שומע", gnome - "אני רואה", gnome - "אני נוגע עם הידיים שלי." אתה רוצה לשחק איתם?
- חבר'ה, אני מציע שתצאו למסע דרך התמונה. קח איתך כל גמד, "היכנס לתמונה" ותאר את הרגשות שלך בשם כל דמות בתמונה או מתבונן מבחוץ.
- אני ממליץ לך להתחיל משפט כזה: "אני שומע...", "אני מריח..." (תלוי איזה גמד לקחת איתך בתמונה) וכו'. אתה יכול לתאר את הרגשות שלך מנקודת המבט של צופה מבחוץ או של אחת הדמויות בתמונה.
לדוגמה, "אני יכול לשמוע את הדשא מרשרש כשאני עובר על פניו."
- "אני מסתכל על התמונה ומריח פירות יער טריים."
- "אני יכול להרגיש עם הידיים שלי כמה הפטרייה רטובה וחלקה."
- חבר'ה, מה סיפורים מענייניםהגעת לזה, כל כך התעניינתי להקשיב להם.
המורה מפרסם תרשים של שלב זה.
המורה מבקשת מהילדים להסתכל על הסמל ולזכור את הכלל שלו: "אני מסתכל על חפץ ומדמיין איך הוא עלול להריח, אילו צלילים הוא משמיע ואיך הוא מרגיש".
ילדים המחזיקים תמונה של גמד מתארים את רגשותיהם "בתוך התמונה".
ילדים מספרים בתורות מה הם שומעים, מה הם מריחים ומה הם מרגישים עם הידיים.
ילדים, בהתבסס על תפיסה, דמיינו תחושות אפשריות באמצעות חושים שונים (ריח, מגע, ראייה)
פיזי. רק רגע
משימה: לפתח מוטוריקה גסהודיבור ילדים.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש,
בואו נתחיל להירגע! (לִמְתוֹחַ)
הגב היה מיושר בעליזות,
ידיים למעלה!
אחת ושתיים, שב וקום,
שוב לנוח.
התכופף קדימה פעם ופעמיים,
התכופף לאחור פעם ופעמיים. (תנועות חרוזים)
אז התחזקנו, (הצג "כוח")
בריא ומהנה יותר! (חייך אחד לשני)
ילדים נחים ועושים תרגילים. .
3. שלב הפעילות היצרנית
משימות:
לְאַרגֵן פעילות יצרנית.
לפתח את היכולת להקשיב לאחרים מבלי להפריע להם.
המורה מארגנת את הפעילויות היצרניות של הילדים.
- חבר'ה, התמונה ששיחקנו איתה מראה איך ילד וילדה יחד עם אמם נכנסו ליער לקטוף פירות יער ופטריות.
- מי היה רוצה לעשות סיפור על סמך התמונה? כשהילד והילדה ואמם נכנסו ליער, אילו ריחות הם הריחו? אילו צלילים שמעת? מה הרגשת כשקטפת פירות יער ופטריות ביער?
המורה רושם את סיפורי הילדים באמצעות דיאגרמות, מילים וכו'. אחר כך הוא מציע את סיפורו לילדים. ילדים ממציאים סיפור יצירתי על סמך התמונה. הילדים היו פעילים בפעילויות פוריות.
הילדים הראו את היכולת להקשיב לאחרים מבלי להפריע להם.
4. שלב השתקפות
משימות:
למדו את הילדים לנתח את הפעילויות שלהם.
לפתח דיבור דיאלוגי ומונולוג קוהרנטי, נכון בדקדוק.
המורה מעודדת את הילדים לנתח את הפעילויות שלהם בעצמם ושואלת אותם שאלות.
- חבר'ה, מה עשינו איתך? - איך עשינו את זה?
- למה עשינו את זה?
- באילו משחקים שיחקנו?
- איזה משחק הכי אהבת?
- מה היה הדבר הכי קשה?
- היה מעניין אותך לשחק עם הציור?
- חבר'ה, שיחקת כל כך טוב, כל כך נהניתי לשחק איתך. ילדים מביעים את דעתם. להקשיב למורה. הילדים דירגו את הפעילויות שלהם.
ילדים הפגינו את היכולת לבנות דיבור דיאלוגי ומונולוג קוהרנטי, נכון בדקדוק.
5. שלב הערכת רמת העבודה היצירתית
המטרה: לעודד ילדים לדון במעשיהם
המורה מעריך את רמת המקוריות של העבודה.
- חבר'ה, אהבתם לכתוב סיפורים?
- מאשה, את הסיפור של מי הכי אהבת? מה עם וובה?
- אהבתי את כל הסיפורים שלך, אתה כל כך גדול. הסיפורים שלך התבררו כמעניינים מאוד. ילדים עונים על שאלות על ידי הבעת דעותיהם. ילדים מגלים יוזמה, עונים על שאלות ודנים במעשיהם.
6. פתיחות
המטרה: לכוון ילדים פעילות עצמאית. שאלות - חבר'ה, רשמנו את הסיפורים שלכם על פיסות נייר. אני רוצה להזמין אותך לצפות בתמונה הזו שוב בערב עם ההורים שלך ולהשמיע בפניהם את הסיפורים שלך. ילדים מביעים את דעתם.
תוכן התוכנית:
המשיכו ללמד את הילדים לחבר סיפור עקבי, המבוסס על התמונה, תוך התמקדות בתוכנית שצירפה המורה. להעביר אירועים באופן עקבי, לגבש את היכולת להמציא כותרת לסיפור. הבהרת הידע של הילדים על חיי חיות הבר (קיפודים) בטבע. לחזק את היכולת לחבר משפטים עם מילות יחס: עַל, תַחַת, מֵאָחוֹר, לפני, ליד. טפחו רצון טוב, איפוק ויכולת להקשיב לבן שיחו.
הורד:
תצוגה מקדימה:
תַקצִיר
שיעורי פיתוח דיבור בקבוצת המכינה
סיפור על התמונה "קיפוד"
חובר על ידי:
מורה של מוסד חינוכי לגיל הרך מס' 20 "נמשים"
כְּפָר מסילת רכבת
מחוז פודולסק, אזור מוסקבה.
סידלניקובה נ.מ.
תוכן התוכנית:
המשיכו ללמד את הילדים לחבר סיפור עקבי, המבוסס על התמונה, תוך התמקדות בתוכנית שצירפה המורה. להעביר אירועים באופן עקבי, לגבש את היכולת להמציא כותרת לסיפור. הבהרת הידע של הילדים על חיי חיות הבר (קיפודים) בטבע. לחזק את היכולת לחבר משפטים עם מילות יחס:על, מתחת, מאחור, לפני, בערך . טפחו רצון טוב, איפוק ויכולת להקשיב לבן שיחו.
עבודת אוצר מילים:
מתגנבים, מרחרחים, בקובץ בודד, ציפורני הזבובים הם ענקים.
עבודה מקדימה:
קריאת סיפורים מאת ת.א. Shorygina "איזה חיות יש ביער?", I. Sokolov - Mitkov "קיפודים", י. Ponomarev אגדה "קיפוד".
התקדמות השיעור
המורה מבקשת מהילדים לנחש את החידה:
הם עלו באש כמו אש.
על הילד יש מברשות
הכדור מתגלגל לכיוון
מעלי הסתיו
אתה לא מזהה אותו?
תסתכל מקרוב - זהו...!
איך ניחשת שזה קיפוד?
בואו נזכור איך נראה קיפוד (אחרי הכל, בטח ראיתם את החיה הזו בציורים, בסרטים מצוירים, בפינת חי, בבית כפרי או ביער). לוע הקיפוד קטן, עם אף מוארך. העיניים השחורות החרוזות נראות קשובות ואינטליגנטיות. כפותיו של הקיפוד קצרות עם טפרים קטנים. קיפודים הם חיות מעניינות מאוד. הם חיים במשפחות: אבא - (קיפוד או קיפוד), אמא (קיפוד), ילדים - ... (קיפוד). איך אפשר לקרוא להם בחיבה? תשובות ילדים (קיפודים), ואם יש רק תינוק אחד, אז... (קיפוד).
המורה מזמינה את הילדים לשבת על כיסאות.
שקט בין עלי השלכת
קיפוד עושה את דרכו
והם ממהרים אחריה בתיק יחיד
ארבעה אנשים אוכלים אותה.
ציור מוצג על כן ציור. הילדים מביטים בה זמן מה. המורה שואל שאלות:
מי מוצג בתמונה?
איפה אתה חושב שהם?
איך ניחשת שזה יער?
המורה מכליל.
"IN יום הסתיואמו של הקיפוד הביאה את משפחתה קרחת יער, שבו צומחים ענקי ציפורני זבוב."
למה אתה חושב שאמא הביאה את הקיפוד לקרחת היער?
תראה מה הקיפוד עושה?
הכללה של הצהרות.
מה עושים קיפודים?
מה אתה יכול לומר על קיפודים שחולקים תולעת?
למה הקיפוד הזה הסתתר?
איך הוא נראה?
איך אפשר לקרוא לקיפוד הקטן הזה?
הכללה של הצהרות.
עכשיו ננוח מעט ונשחק.
דקת חינוך גופני.
הקיפוד מיהר ללכת הביתה
הוא נשא איתו אספקה במקום.
הוא דהר מעל הערסלים, קופץ במקום.
הוא רץ במהירות דרך היער, רץ במקום.
פתאום הוא התיישב והתחלף, התיישב, חיבק את ברכיו,
הוא הפך לכדור עגול והצמיד את ראשו לברכיו.
ואז הוא קפץ שוב, הזדקף והלך
והוא מיהר אל הילדים. על המקום.
תסתכל שוב היטב בתמונה. איך היית קורא לזה? תמציא סיפור על סמך התמונה הזו.
- חשבו על מה תספרו בהתחלה: מי מתואר בתמונה, באיזו תקופה בשנה ואיפה מתרחשת הפעולה?
- על למה הגיעו לכאן הקיפודים. ספר לנו על אם הקיפוד וילדי הקיפוד שלה.
- אתה יכול לסיים את הסיפור על איך קיפודים מרגישים בקרחת יער.
נשמעים 3-4 סיפורי ילדים. הזמינו את הילדים להוסיף לסיפור של חברם. המורה נותן את הערכתו סיפור ילדים. סיפורים מענייניםילדים עלו. עכשיו בואו נשחק את המשחק "צור משפט".
ילדים מציעים הצעות על סמך הפעולות שהוכיח המורה. מוצגת צללית של עץ. המורה מניח את חתול הצעצוע: על עץ; מתחת לעץ; לעץ; מול עץ; ליד עץ וכו'.
סיכום שיעור:
ילדים, היום המצאנו סיפורים על משפחת הקיפודים. כולכם השתתפתם באופן פעיל ועניתם היטב על שאלות. כל הכבוד!