רלוונטיות: זה לא סוד שילדים גיל הגןהם חוקרים מטבעם. צימאון בלתי ניתן לכיבוי לחוויות חדשות, סקרנות, רצון מתמיד להתנסות ולחפש מידע חדש על העולם באופן עצמאי נחשבים באופן מסורתי כמאפיינים החשובים ביותר של התנהגות ילדים. פעילות מחקר וחיפוש היא המצב הטבעי של ילד הוא נחוש להבין את העולם. לחקור, לגלות, ללמוד פירושו לעשות צעד אל הלא נודע והלא נודע.
מטרות: ללמד ילדים לטפל יומיומי בבצל וגידולים אחרים בתוך הבית. לגבש הבנה של הילדים לגבי הצורך באור, חום, לחות אדמה לצמיחת נורות, ולהסיק מסקנות. רשמו רעיונות של ילדים לגבי שינויים בצמיחת נורות בכוס מים ובכוס אדמה, השוו, נתחו. חזרה על היחס הנכון והזהיר כלפי הטבע. ללמד כיצד לבצע משימות אישיות וקולקטיביות, ללמד ילדים לראות את התוצאה של עבודתם, לדבר על הפעילויות שלהם
שלב ההכנה (1-2 שבועות) אוסף סיפורים: שירים, חידות, פתגמים, אמירות, סיפורים, סיפורים על ירקות, סיפורים אקולוגיים. קריאת קטעים מתוך ספרו של ד' רודארי "הרפתקאותיו של צ'יפולינו", קריאת הספר "ההרפתקה של לונטיק. ONION", "BUY ONION" מאת I. TOKMAKOVA (תקשורת, סוציאליזציה, קריאת סיפורת) תוכנית יישום הפרויקט
שלב שני (שבוע 2) עם ילדים: 1. ידע "מבנה קשת" 2. שיחה "קידה לשבע מחלות" 3. משחקים דידקטיים " העוזרים של אמא", "מה גדל איפה?", "המוזר הרביעי" 4. צפייה בקריקטורות "Luntik. בצל", "ציפולינו" 5. יצירתיות אומנותית(דוגמנות "בצל בערוגות", ציור - צביעת ציפולינו עם ההורים: 1. רכישת קרקע וזרעים לשתילת גינת ירק על החלון; 2. התייעצויות "ויטמינים בירקות ופירות", "הערות לעקרות בית"; 3. יצירת מיני אלבום "בצל לכל מחלות", 4. הכנת צעצוע - בצל לתערוכה מאורגנת בקבוצה.
רלוונטיות הבעיה:
יְלָדִים קבוצת הבינייםלא מבינים מספיק שאפשר לגדל צמחים וירקות בתוך הבית, בערך תנאים הכרחייםצמיחה, העניין שלהם בפעילויות קוגניטיביות ומחקריות אינו מפותח דיו. לכן, שמתי לעצמי מטרה: לתת לילדים ידע הכרחישצמחים חיים, הם נטועים, מושקים, גדלים מזרעים.
להרחיב את הידע וההבנה של הילדים בנושא תכונות מועילותירקות (בצל, שעועית, מלפפונים, עגבניות, פלפלים) המבנה והתנאים הדרושים לצמיחתם.
פּרוֹיֶקט:קצר.
סוג הפרויקט: חינוכי, מחקרי.
משתתפי הפרויקט: ילדי חטיבת ביניים, מורה, הורים.
יַעַד:
פיתוח עניין של ילדים בפעילויות ניסוי ומחקר בגידול צמחים וירקות בתוך הבית, הקניית אהבה לטבע בילדים ויצירת גינת ירק על אדן החלון בקבוצה.
משימות:
1. להרחיב את הידע והרעיונות של הילדים על צמחים הגדלים על אדן החלון;
2. לפתח קוגניטיבי ו מיומנויות יצירתיות.
3. המשך להכיר לילדים את התכונות של גידול צמחים תרבותיים
4. סכמו את רעיונות הילדים לגבי הצורך באור, חום ולחות באדמה לצמיחת צמחים.
5. המשך לפתח את היכולת של ילדים לטפל בצמחים בתוך הבית.
6. המשך לפתח מיומנויות התבוננות - היכולת להבחין בשינויים בצמיחת הצמחים, לשייך אותם לתנאים בהם הם נמצאים, באמצעות הדוגמה של ענפי ליבנה ולילך.
7. לטפח עבודה קשה ויחס אכפתי לצמחים.
תוצאה צפויה:
1. ילדים יקבלו ידע שצמחים חיים, הם מושקים, שותלים ומגדלים מזרעים.
2. עם עבודת מחקרילדים יצטרכו לזהות את המגוון והמגוון של הזרעים.
3. צרו גינת ירק על אדן החלון בקבוצה.
4. יצירת יומן תצפיות על צמחים על אדן החלון.
5. שלב ילדים בפעילויות מעשיות של גידול צמחי גן תרבותי על אדן החלון.
6. גיבוש יחס מכבד לעבודה אצל ילדים.
7. כל משתתפי הפרויקט (ילדים, מורה, הורים) יקבלו רגשות חיוביים מהתוצאות שיתקבלו.
שלבי העבודה על הפרויקט:
1. הכנה: הגדרת מטרות ויעדי הפרויקט, איסוף חומר מידע, יצירת תנאים לארגון עבודה ב"גינה על אדן החלון", עריכת תכנית פעולה לארגון פעילויות לילדים.
2. עיקרי: מתבצעות פעילויות מתוכננות ליישום הפרויקט (שיחות, התנסויות, ניסויים, פעילות יצירתית, מסתכל באיורים, קורא ספרות בדיונית) .
3. סופי: מסכמים את התוצאות, מכינים מצגת, שיחה אחרונה.
שלב 1 – הכנה.
1. שיחה עם ההורים "גן ירק על אדן החלון". דון במטרות וביעדי הפרויקט. יצירת עניין בקרב ההורים ביצירת תנאים לביצוע הפרויקט.
2. בחירת עזרי הוראה חזותיים, חומר הדגמה, חומר טבעיא, פיקציה, רכישה ציוד הכרחי. צור תנאים ליישום פרויקט "גן ירק על אדן החלון".
שלב 2 - העיקרי.
1. התבוננות בספרים ובאיורים על צמחים. לעורר עניין בצמחים, רצון לטפל בהם, להעמיק ולהרחיב את הידע בסוגי הצמחים.
2. פעילויות מעשיות:
GCD "שתילת בצל". להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי התנאים הדרושים לצמיחה והתפתחות של צמח (אדמה, לחות, חום ואור). תן מושגים בסיסיים על ויטמינים טבעיים. לפתח כישורי עבודה ויכולות.
ניסיון - התבוננות בגידול הבצל באדמה ובמים. למדו את הילדים לשים לב לשינויים המתרחשים בנורות נובטות ולעשות סקיצות של גידול בצל.
ניסיון - התבוננות: "מה יצמח מזרע". הראה לילדים כיצד צמחים גדלים מזרעים.
שתילת אפונה ושעועית. הראה לילדים כיצד לשתול אפונה ושעועית. צרו רעיון לגידול צמחים אלו על אדן החלון.
תצפית "האם הצמחים שלנו גדלים" של שתילי אפונה ושעועית. המשיכו ללמד ילדים להבחין בשינויים בצמיחה ובהתפתחות של צמחים.
קריאת ספרות: "צ'יפולינו", "צמרות ושורשים", "לפת", "מחלוקת ירקות" - אגדות, "ירקות" - שירה.
למידה: משחקי דיבור ניידים "באבא זרע אפונה", שיחות "איזה סוגי ירקות יש", "הצמחים שלנו".
ניחוש חידות. למדו את הילדים להקשיב לאגדות, לנתח את פעולותיהם של גיבורים, לקחת חלק במשחקי דיבור פעילים, סט של תרגילי התעמלות וללמוד שירה.
משחקים דידקטיים: "מצא את הירקות", "אחד-רבים", "באיזה צבע הירקות", "איפה לשים מה", "מה תוספת", "מצא את הצמחים".
חיזוק הידע של הילדים על ירקות וצמחים.
עבודה בפינת טבע
המשך ללמד ילדים ליצור שיפוט נכון ולהסיק מסקנות לגבי יצירת תנאים נוחים (מים, אור, חום).
שיחה אחרונה "גן ירק על אדן החלון".
הכינו את הילדים להמשך פעילויות של השתילה מחדש של גינת הירק על החלון לתוך גינת הירק בשטח הגן.
3 שלב - סופי.
1.עיבוד ועיצוב חומרי הפרויקט בצורת אלבום
2.. ניתוח ביצועים.
התוצאות הבאות התקבלו מיישום פרויקט "גן ירק על החלון":
1. ילדים קיבלו ידע שצמחים חיים, הם הושקו, נשתלו וגידלו מזרעים.
2. באמצעות עבודת מחקר, ילדים זיהו את המגוון והמגוון של חומר הזרע.
3. הקבוצה יצרה גינת ירק על החלון.
4. התבוננו בצמחים שעל אדן החלון ורשמו אותם ביומן תצפית יחד עם המורה.
5. ילדים לקחו חלק בפעילויות מעשיות של גידול צמחי גן תרבותי על אדן החלון.
6. ילדים הפכו יותר מכבדים לעבודה.
7. כל משתתפי הפרויקט (ילדים, מורה, הורים) קיבלו רגשות חיוביים מהתוצאות שהתקבלו.
עבודה עם הורים:
1. שיחה עם ההורים "גן ירק על החלון".
2. עזרה להורים ברכישת ציוד וזרעים לגינת ירק על החלון.
3. הזמינו את ההורים לשתול "גן ירק" משלהם עם ילדם כדי לגבש ידע על צמחים (ירקות)
תוצאה של פעילות הפרויקט
הילדים למדו שכל הצמחים חיים ושתנאים מסוימים נחוצים לצמיחתם ולהתפתחותם.
בתהליך יישום הפרויקט למדו הילדים מניסיון מהם התנאים הדרושים לצמיחה והתפתחות של צמחים. כמיטב יכולתם ויכולתם השתתפו בטיפול בנטיעות, שמחו ביריות הראשונות וצפו בבצלים ששתלו במו ידיהם גדלים. במהלך הפרויקט פיתחו הילדים אחריות ומשמעות לעבודתם,
הילדים צרכו בצל ירוק וענפי שמיר במהלך ארוחת הצהריים.
במהלך ביצוע הפרויקט הורחבו האופקים והפעילות הנפשית של הילדים.
הודות לפרויקט שלנו "גן ירק על אדן החלון", ילדים למדו לכבד את העבודה שלהם ושל אנשים אחרים, לטפל בצמחים ולטפל בהם. למדנו מה זה אכפתיות ואחריות.
פרויקט ארוך טווח לילדים בני 4-5 "גננות קטנות"
מויסיבה נטליה ולנטינובנה, מורה לגימנסיה מס' 1503, מוסקבה (מחלקת גן גן ילדים 1964)
תיאור:הפרויקט יעניין את הגננות ומיועד לילדים בגילאי 4-5. פרויקט אקולוגימציג לילדים את שיטות שתילת הצמחים, מציג לילדים את המקצועות המעט ידועים של גינון ואגרונום. מורים יכולים להפיק תועלת מהניסיון שהיה לי עם ילדים בגיל הגן התיכון.
תקופת ביצוע הפרויקט: מתחילים ב-10 במרץ 2015, עד 30 במאי 2015
משתתפי הפרויקט: ילדים, מורי קבוצות, הורים לתלמידים.
הרלוונטיות של הפרויקט:גידול אישיות בעלת אוריינטציה סביבתית.
תוצאות צפויות:לילדים יש מושג על מגוון הצומח ושיטות גידול צמחים.
העניין של הילדים במקצוע האגרונום והגנן הולך וגובר.
ילדים מתייחסים לצמחים בזהירות ומכבדים את האנשים העובדים על האדמה.
בְּעָיָה:איך לגדל יבולים בקבוצת גן?
גלה כיצד מופיעים שורשים ונבטים בקציר העתידי.
חומרים וציוד: ספרות מדע וסיפורת פופולרית בנושא זה.
אתים לילדים, מגרפות, מזלפים, אדמה, סינרים, בקבוקי פלסטיק, מספריים, שעוונית, זרעים.
מטרת הפרויקט:
גיבוש יסודות בילדים תרבות אקולוגית.
משימות:
לגרום לילדים להתעניין בטיפול בצמחים.
להבטיח את בריאותם המוסרית של התלמידים באמצעות עבודה סביבתית.
להגביר את רמת ההשתתפות הפעילה של הורים לתלמידים במרחב הסביבתי והחינוכי של מוסדות חינוך לגיל הרך.
לפתח את יכולתם של ילדים לקיים אינטראקציה עם העולם הסובב אותם, להסיק מסקנות ולשתף את הרשמים שלהם מהתקשורת עם הטבע.
להבהיר ולהעשיר את רעיונות הילדים על המגוון של עולם הצומח.
ליצור בילדים יחס זהיר ואכפתי לטבע.
שלב 1 של הפרויקט:
אנחנו נזכרים עם הילדים בירקות שאנחנו מכירים: סלק, גזר, צנוניות, מלפפונים, עגבניות, לפת.
יצירתיות אמנותית: ילדים מציירים את הירק האהוב עליהם. עבודה בצבעי מים.
שלב 2 של הפרויקט:
הכנת מיטות מחמישה ליטר בקבוקי פלסטיק: חותכים את הבקבוק לאורך השפה העליונה (לאורך הקולבים). אנחנו מקשטים כך שהקצה העליון לא יהיה חד.
שיעורי בית: הילד מקשט יחד עם הוריו את "גן הירק" שלו (יש לוודא שיש מספיק אור בבקבוק לצמח).
הודעה פורסמה להורים
"גננות קטנות הכריזו על תחרות להכנת מיטת הגינה הטובה ביותר!"
התחרות נמשכת שבוע אחד מה-16 במרץ עד ה-23 במרץ.
שלב 3 של הפרויקט:
ב-23 במרץ ילדים, יחד עם מוריהם, ממלאים את "גני הירק" עד מחצית הדרך באדמה.
אנחנו מכינים את האדמה לשתילה.
סיפור המורה על תולעי אדמה - מסייעים בשחרור האדמה.
ניסויים עם אדמה, חול, אבנים.
יַעַד: הבהרת רעיונות לילדים על חול, אבנים ואדמה.
משימות:לחשוף את חשיבות האדמה לחיי הצמחים.
לפתח אופקים לילדים.
לתרום פעילות קוגניטיביתיְלָדִים.
עדכן את מילון הילדים.
ניסיון
יש שלושה כלים: אדמה שחורה באחד, אבנים באחר, חול בשלישי. מזלף עם מים.
המורה שואלת את הילדים: "חבר'ה, אילו ציפורים עפות קודם באביב?" תשובות של ילדים (רוקס)
נכון, חבר'ה, הצריחים עפו פנימה והביאו שלוש צנצנות לקבוצה שלנו.
אנו בוחנים איזה סוג של חומרים הם מכילים ודנים בתכונותיהם. אני נותנת לכל ילד את האפשרות להחזיק חלוקים בידיו ולבחון אותם.
אנו מבהירים: האבנים קשות, לא אחידות, צורות שונותוצבעים.
אנחנו בוחנים את החול, נוגעים בו, מעבירים אותו דרך מסננת.
להבהרה: החול עדין, רופף, בצבע צהבהב.
אנחנו מסתכלים על האדמה, נוגעים בה בידיים, מנסים ללוש אותה באצבעותינו.
כדי להבהיר: האדמה רכה, אוורירית עם גושים קטנים.
אנו משקים את כל שלושת החומרים ממזלף ומתבוננים.
נבהיר: המים זרמו במהירות דרך האבנים לתחתית הכלי, ובאמצעות החול זרמו גם הם, אך לאט יותר, נציין תשומת - לב מיוחדתלאדמה. בואו נבהיר. שהאדמה נרטבה, שהמים לא זרמו לתחתית הכלי, אלא נשארו באדמה. אנחנו מביאים את הילדים לתפיסה שהאדמה נותנת לצמח מזון.
שלב 4 של הפרויקט:
הכנת זרעים לשתילה: משרים זרעי סלק, גזר, צנוניות, מלפפונים, שעועית, אפונה בגזה בכוס.
כל ילד מוצא בן זוג איתו היה רוצה לטפל בגינה שלו (אנחנו מזמינים ילדים לעבוד ביחד)
שלב 5 של הפרויקט:
שתילת זרעים באדמה, השקיית האדמה.
בדיקות יומיות של גינות.
ילדים יוצרים ציורים של גינות הירק שלהם שלבים שוניםגידול צמחים בהם.
שלב 6 של הפרויקט:
הכנת לוחות שם לגינות ירק. פעילות שיתופיתילדים, מורים והורים.
שלב 7 של הפרויקט:
משחק עם זרעים "תוציא את הירק"
יישום מזרעי שעועית "גזר יפה, סלק, מלפפון, צנון ועגבנייה"
סיפור המורה על חשיבות השקיית צמחים. פתרון חידות על ירקות.
ניסוי שעועית:שעועית מנבטת.
קריאת האגדה "צמרות ושורשים"
שלב 9 של הפרויקט:
שיחה "איך לטפל בצמחים"
1. איזה סוג מים ואיך להשקות ירקות בצורה נכונה.
2. האם ירקות אוהבים ויטמינים?
3. מה יקרה לצמח אם לא תטפלו בו ותשקו אותו בזמן?
אנחנו מסתכלים וקוראים ספר על נחיתה נכונהצמחים.
שלב 10 של הפרויקט:
קציר ראשון. בצל ושמיר גדלו ב"גנים" על אדן החלון.
שיחה על הויטמינים המצויים בבצל ירוק ושמיר.
בעלי "הגנים" מפנקים את הילדים בקצירם.
שיחה על איך סוגים מסוימים של צמחים גדלים מהר יותר, אחרים קצת מאוחר יותר, למשל, ב"גני הירק" שלנו רק התחילו להצמיח אפונה, אבל אנחנו כבר אוכלים בצל ושמיר, לצנון יש שלושה עלים, לסלק יש שניים עלים, ושורשיהם יגדלו מאוחר יותר.
סיפור מורה על שתילת צמחים בחממה.
שלב 11 של הפרויקט:
ב-12 במאי, הילדים לוקחים את "גני הירק" שלהם החוצה.
אם למישהו היו פרחים בגינה שלו, אנחנו שותלים אותם באדמה פתוחה. שתילת גלדיולי.
שתילת סלק, צנונית וגזר בחממה.
שיחה עם ילדים על עבודה בגידול יבולים שונים.
בואו נסכם את העבודה שנעשתה.
יצירתיות אומנותית: ילדים מוזמנים לצייר את מה שיכול לצמוח בגינה.
הגננת משבחת את הילדים על מאמציהם ומציעה שתתקיים תצפית נוספת בגינה ובחממה בשטח הגן.
בשלב זה כבר פרחו נרקיסים וצבעונים בשטח הגן. הם נצפים: צורה, צבע.
סיפור מורה על עבודתו של גנן ואגרונום. שיחה עם ילדים "האם עבודתו של גנן ואגרונום חשובה?"
שלב 12 של הפרויקט:
ילדים עורכים תצפית יומית על צמיחת הצמחים בחממה ובמיטות הממוקמות בשטח המוסד החינוכי לגיל הרך.
פעילות משותפת של ילדים "דגם חממה"
מ חומרי פסולתובקבוקי 5 ליטר אנחנו עושים חממה. אנו מייצרים כלי גינה מפלסטלינה. אנו מכינים מיטות ממפיות בשיטת החיתוך.
פרויקט סביבתי בגן לילדים בגילאי 4-5 "לגדל פרח".
תיאור: החומר הזהיכולים לשמש מחנכים מקבוצת הביניים בעבודתם. אנו רואים את המשך הפרויקט ביצירת "גינה על אדן החלון".
סוג פרויקט: מחקר.
משתתפי הפרויקט: ילדי חטיבת ביניים.
משך הפרויקט:מ-08/03/2015 – 28/08/2015.
הרלוונטיות של פרויקט זה טמונה בצורך בקשר הדוק בין ילדי הגן לטבע, שכן בגיל זה מונחים יסודות התרבות הסביבתית. פרויקט זה עוזר לילדים לפתח הבנה של זרעים ופרחים; טפסים עניין קוגניטיבילפעילויות מחקר; עוזר לפתח מיומנויות ציור פרחים.
מטרת הפרויקט: היווצרות חשיבה אקולוגית של ילדים בגיל הרך.
מטרות הפרויקט:
אישי
- יצירת יחס אכפתי וחיובי רגשית כלפי העולם הטבעי;
- לטפח אהבה לטבע ורצון להגן עליו;
- היווצרות סקרנות, פעילות יצירתית.
רגולטורים
- היווצרות מיומנויות של נורמות וכללי התנהגות בסיסיים מקובלים;
- פיתוח תכונות כגון נחישות והתמדה בהשגת מטרות, נכונות להתגבר על קשיים;
- לעורר את הרצון להתארגן עצמאי פעילות מחקריתכדי לענות על השאלה שלך.
תִקשׁוֹרֶת
- פיתוח מיומנויות לעבודה בקבוצה: לשתף פעולה, לפתור מחלוקות, לנהל משא ומתן זה עם זה, להיכנע;
- לקדם את פיתוח התקשורת, דיבור דיאלוגי. פיתוח מיומנויות תקשורת.
קוגניטיבי
- פיתוח ההבנה של הילדים לגבי מגוון הזרעים, תפקידם של הזרעים בטבע ובחיי האדם;
- להרחיב את ההבנה של ילדים בעולם הפרחים;
- להרחיב את החוויה הקוגניטיבית של הילדים בצורה כללית באמצעות עזרים חזותיים; לפתח את היכולת להשוות ולהסיק מסקנות; לנווט במרחב המידע; ליישם ידע נרכש; שליטה בכישורי עבודה.
צורות ושיטות עבודה:
תצפיות;
ניסויים ומחקרים;
משחקים חינוכיים;
צפייה בסרטון חינוכי;
קריאת ספרות;
בחינת איורים;
טיולים לאזורים נוספים בגן;
צִיוּר;
יישומים.
תוצאה צפויה:
- היווצרות היסודות של אוריינות סביבתית אצל ילדים;
- טיפוח אחריות למעשיו של האדם ביחס לסביבה;
- מעורבות של כל ילד בפעילויות מחקר;
- פיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים;
- פיתוח יכולות יצירתיות.
תכנית פעולה לביצוע הפרויקט הסביבתי
שלב ההכנהפעילות המורה:
1. נאספו איורים בנושא הפרויקט;
2. ערכות זרעים הוכנו ללימוד;
3. ספרות על נושא העניין נבחרה;
4. נאסף מפתח קלפים של משחקים דידקטיים (נספח 1);
5. הוכנו 3 מיכלים עם אדמה לשתילה;
6. שיחה בנושא: "איך לעזור לכדור הארץ להיות יפה"
7. שיחה בנושא: "המשמעות של פרחים"
פעילויות לילדים:
1. התייחסות לחומר המחשה. חיבור סיפור.
2. שאל שאלות על הנושא.
במה מרכזית
פעילות המורה:
1. טיול בשטח הגן כדי להכיר את הפרחים הנטועים;
2. שתילת זרעי ציפורן חתול בשלושה מיכלים עם אדמה.
3. עבודה נסיונית (3 מיכלים: הראשון - בחושך מושקה; השני - בשמש ולא מושקה; השלישי - בשמש מושקה).
4. שיחה בנושא "הזרעים שאנו אוכלים"
5. קריאת ספרות. חידות. (נספח 2)
6. ציור פרחים (קמומיל, צבעוני, שן הארי, פעמון). תערוכת עבודות.
7. משחקים חינוכיים
8. שיחות בנושאים: האם לפרחים יש פה ואף? האם פרחים חולים?
9. שימוש בשיטת "אם רק..." היצירתי
10. יישום.
פעילויות לילדים:
1.זכור את השמות של פרחי הגן, שלהם מאפיינים.
2. עזרה בשתילת זרעי ציפורני חתול.
3. התבוננות בהתקדמות הניסוי. ניהול יומן של גידול פרחים.
4. היכרות עם סיפורים. פתרון חידות. בתהליך פתרון החידות מתפתחת חשיבה מופשטת, לוגית, אסוציאטיבית, דמיונית, יצירתית ולא סטנדרטית, כמו גם סבלנות, תשומת לב ונחישות.
5.ציור פרחים בעפרונות צבעוניים וצבעי מים.
6. פעילות במהלך המשחק.
7. יצירתיות משותפת – אפליקציה.
השלב האחרון
פעילות המורה:
לסכם, לעזור לתלמידים.
פעילויות לילדים:
1. הכנת יומן תצפית.
2. איסוף זרעי פרחים מחלקות גן ילדים לשתילה שנה הבאה.
נספח 1
משחקים דידקטיים לילדים1. משחק דידקטי: "נחש את זה!" המורה מפרטת את המאפיינים האופייניים של פרחים, והילדים מנסים לנחש את שם הפרחים. אחרי שמו של כל פרח, המורה מראה תמונה של פרח זה.
2. משחק דידקטי: "ציור תמונה". הילדים הדביקו תחילה את זרעי הכוסמת, האורז, החמנייה והאפונה על התמונות המעוגפות לפי התבניות, ולאחר מכן ציירו את התמונה.
3. משחק דידקטי: "לאסוף פרח". המורה נותנת לילדים כרטיסים עם תמונות של גבעולים ועלים. לילדים מוצג כרטיס עם תמונות של ראשי פרחים של צמחים שונים.
מְחַנֵך. העלים הירוקים יתעוררו לחיים וימצאו את הפרח שלהם.
הילד שיש לו תמונה של העלים והגבעול של הפרח הזה עונה: "זיהיתי אותך, קמומיל, אתה הגבעול שלי." הילד מקבל כרטיס ומכין פרח.
4. משחק דידקטי: "אספו זר". ילדים מסתכלים על פרחים. ואז המורה מבקשת מהילדים להכין זרי פרחים. ילדים בוחרים את התמונות הדרושות ומפרטים כמה ואיזה פרחים יש להם בזר.
לדוגמה:
יש לי 2 אסטרים, דליה אחת, 2 ורדים בזר שלי.
5. משחק דידקטי: "שם אותו בחיבה". המורה, זורק את הכדור לילד, קורא למילה. הילד, מחזיר את הכדור, מבטא אותו "בחביבות".
לדוגמה:
פרחים הם פרחים.
מילים: פרח, גבעול, גבעולים, עלה, עלים, זר פרחים, זרי פרחים.
נספח 2
חידות לילדיםטהר את האוויר
צור נוחות
החלונות ירוקים,
בכל ימות השנהפורחים.
תשובה: פרחים.
***
יש תלתל בגן - חולצה לבנה,
לב זהב. מה זה?
תשובה: קמומיל.
***
ליד הערסלים המכוסים בשלג,
תחת כובע שלג לבן,
מצאנו פרח קטן,
חצי קפוא, בקושי חי.
תשובה: טיפת שלג.
***
השמש שורפת את ראשי,
רוצה לעשות רעשן.
תשובה: מק.
***
הוא גדל תחת השמש היוקדת
סמיך, עסיסי וקוצני.
תשובה: קקטוס.
***
מסננת זהב,
יש הרבה בתים שחורים.
כמה בתים שחורים קטנים,
כל כך הרבה תושבים לבנים קטנים.
תשובה: חמניות.
***
צונח מעל האחו,
מתנדנד על ענף.
תשובה: שן הארי.
יבגניה קלינינה
פרויקט חינוכי וסביבתי בקבוצת הביניים "כל השנה"
אִינפוֹרמָטִיבִי- פרויקט יצירתילילדים בקבוצת הביניים« בכל ימות השנה»
לטווח ארוך (אוקטובר - מאי, פרויקט חינוכי ויצירתי לילדי חטיבת הביניים)
רלוונטיות
העולם עצום, אבל הילד עדיין קטן, הניסיון שלו מוגבל. לכן, אתה צריך להציג את הטבע בהדרגה. תקשורת עם הטבע משרה בילד תחושת יופי. אם מבוגרים מלמדים ילד בגיל הגן להעריץ צבעים בהיריםשמיים בשקיעה, הצורה הסבוכה של פתיתי שלג שבירים, התינוק יפתח תחושת יופי, הוא ייהנה מיופי ועמוק יותר לומד על העולם סביבו.
הילד חייב להרגיש אחריות
את כל חַיוֹת בַּרשמקיף אותו. יש צורך ללמד להגן ולאהוב את הטבע מגיל צעיר.
משתתפים פּרוֹיֶקט: מורים, ילדים, הורים.
יַעַד פּרוֹיֶקט: היווצרות התחלות התרבות האקולוגית בילדי הגן והבנה הוליסטית של עונות השנה
משימות פּרוֹיֶקט:
1. צורה אִינפוֹרמָטִיבִיעניין בעולם הסובב, טבע יליד;
2. להציג לילדים שינויים עונתיים בטבע;
3. למדו לשקף עבודות יצירתיותסימני טבע בתקופות שונות של השנה;
4. לטפח גישה רגשית, חיובית לטבע, את היכולת לראות יופי בתקופות שונות של השנה.
שלבי יישום פּרוֹיֶקט:
1. הכנה (סֶפּטֶמבֶּר)
יצירת מתפתח סביבה
תשאול הורים
בחירת ספרות מתודולוגית
מבחר משחקים בדיוניים ולימודים
קלף אצבע ומשחקי חוץ
חומרים לניסויים
ארגון פעילויות לילדים
קביעת התוצאות של פעילויות מעשיות עם ילדים
צורות עבודה:
משחקים דידקטיים
משחקי חוץ
משחקי אצבעות
משחקי דיבור
תצפיות בטבע
עבודה בטבע
פעילות נסיונית
פעילות יצרנית
קריאת ספרות
מבחינה מוזיקלית - תנועות קצביות, מקשיב למוסיקה
שאלון להורים
יַעַד: זהה את עמדות ההורים לנושאים חינוך סביבתיילדים בגיל הגן בגן ושלו
קיום אמיתי במשפחה
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:
1. Voronkevich O. A, "ברוכים הבאים לאקולוגיה"
2. Babaeva T. I., Gogobiridze A. G., Loginova V. I., Mikhailova Z. A.
3. תכנית חינוך והכשרה בגן "מלידה ועד בית ספר"נערך על ידי N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva
4. ניקוליבה S.N. « חינוך סביבתי ילדים בגיל הגן הצעירים יותר» "פסיפס - סינתזה"
5. Ryzhova N. A. "הבית שלנו הוא הטבע"
תוצאות צפויות פּרוֹיֶקט:
נוצרו רעיונות לגבי עונות השנה.
נוצר רעיון על עבודתם של מבוגרים בתקופות שונות של השנה.
נוצר רעיון לגבי הדרכים הנכונותאינטראקציה עם חפצים טבעיים
פיתח עניין בהתבוננות בחפצים ובתופעות טבעיות ו יחס זהירלהם
רמת המודעות הסביבתית של ילדים והורים עלתה
תצפיות על שינויים עונתיים בטבע
מטרות (סתָיו):
להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי שינויים עונתיים בטבע
למד להבחין ולאפיין סימנים תחילת הסתיו, לזהות אותם בשירים;
לטפח אהבה לטבע.
המשך להראות לילדים את היופי של עצים ושיחים.
לפתח את היכולת להבחין בשינויים ולשמם טֶבַע: קר יותר, משקעים, רוח, נפילת עלים, פירות וגידולי שורש מבשילים, ציפורים עפות דרומה
לפתח את היכולת ליצור קשרים פשוטים בין תופעות חיות לתופעות שאינן חיות
מטרות (חוֹרֶף):
המשך לגבש רעיונות לגבי החורף.
הצג תופעת טבעמאפיין את החורף (מפולת שלגים, רוח קרה, סופת שלגים, שלג סחף).
התבוננות עם ילדים בהתנהגות הציפורים ברחובות.
העניקו סיוע לציפורים החורפות ושמו אותן.
שילוב ילדים בכיף חורף
הרחבת הרעיון שבמזג אוויר קר המים הופכים לקרח, נטיפי קרח, קרח ושלג נמסים בחדר חם.
מטרות (אביב):
לפתח מיומנויות ולהכיר את עונות השנה
הדגש את סימני האביב
צור רעיונות לגבי העבודה שבוצעה ב תקופת האביבבגן ובגן הירק.
שתילת בצל וזרעים.
מטרות של משחקים דידקטיים
הבהרת רעיונות של ילדים לגבי תכונות מאפיינותכל עונה.
לגבש את הידע של הילדים על שינויים בחיי הצמחים והחיות ב זמנים שוניםשל השנה.
משימות חינוכיות:
הניחו את היסודות לחינוך סביבתי.
למד לבסס קשרי סיבה ותוצאה בין עונות השנה ושינויים בחייהם של בעלי חיים וצמחים.
משחקים דידקטיים (סתָיו):
"עונות", "מתי זה קורה?", "חבר את התמונה", "מאיזה עץ העלה?", " סימני סתיו", "פאוץ' נפלא", "שמורות סנאי", "רוץ לעץ"
משחקים דידקטיים (חוֹרֶף):
"קפלו פתית שלג", "שמות השלטים", "איך חיות מבלות את החורף", "הלבישו את הבובה לטיול", "גלה לפי תיאור", "בידור חורף".
משחקים דידקטיים (אביב):
"עונות", "מתי זה קורה?", "תרים תמונה", "מה תוספת?" "למי יש את מי", "למי (מה)זבובים", "איזה סוג של חרק."
חוויות וניסויים
יַעַד:
לפתח את העניין של כל הילדים ב ניסוי שובב, פיתוח ו משחקים חינוכיים
חוויות וניסויים (סתָיו)
"אוויר נמצא בכל מקום", "השמש הכרחית לחיי אדם", "מזג אוויר סוער"
חוויות וניסויים (חוֹרֶף):
"קרח נמס", "גלי קרח צבעוניים", "שלג ותכונותיו"
חוויות וניסויים (אביב):
"במה עופות משתמשות לבניית קנים", "צמחים נושמים בקלות רבה יותר אם האדמה מושקת ומשתחררת", "איזו שלולית תתייבש מהר יותר?", "חול יבש יכול להתפורר"
קריאת ספרות
יַעַד:
להכניס את התפיסה של יצירות פיוטיות על הטבע.
לפתח תשומת לב, זיכרון, חשיבה, כושר ביטוי באינטונציה של דיבור.
לטפח עניין בשירה וברגשות אסתטיים.
קריאת הספר "עונות" מרשק סמויל יעקובלביץ'
סתָיו:
V. Bianchi "טייס עכביש", E. Uspensky "איך גדל כרוב",
בלגינה "עף משם, עף משם", "סתיו", א' משקובסקיה "הגיע הזמן לחורף", מאיקוב "סתיו", א. בלוק "ארנב", ג' סקרביצקי "קול יער", "למה נובמבר קל", "אבקה", V זוטוב "פסיפס יער".
שינון:
A. Maikov "נוף", E. Mashkovskaya "סתיו"
חוֹרֶף:
י' קים "שלג ראשון", א' טרטנבה "שלג ראשון", "עץ חג המולד", א' אוספנסקי "תעלולים של הזקנה של החורף", ו' קלינינה "על לחמניית השלג",
V. Cherushin "איזה חיה?", V. Charskaya "חורף",
רובצוב "להאכיל את הציפורים בחורף", א.קליקוב "סנאי", "איך שועל מחורף",
ו' פוקרובסקי "הזאב והדוב"
שינון:
אלכסנדרובה "למה הדוב ישן?", I. Demyanova "דרור", רוסית מחרוזת משתלה עממית"כמו קרח דק"
אביב:
ל. טולסטוי "האביב הגיע", Skryabitsky "בקרחת יער", א. קים "אפריל", I. Belyakova "התעוררה טיפת שלג", אושינסקי "דבורה בסיור", V. Stepanov "פרח מעופף", ש. מרשק "שיר אביב", נ. קלוקובה "החורף חלף"
בידור וחגים
יַעַד: שואפים לפתח יכולות יצירתיות תחום רגשייֶלֶד;
בידור וחגים: "פסטיבל סתיו".
פנאי סתיו לילדים, "מתנות של הסתיו"
מסיבת השנה החדשה, פסטיבל ספורט"כיף חורף"
פנאי אמנותי ומוזיקלי "אוי, סופת השלגים סוחפת"
בידור וחגים: "פסטיבל האביב".
משחקי חוץ
מטרות: למד לנווט בחלל, לפתח עניין במשחק.
"ירקות ופירות" "דב את הדוב ביער", "צמרות שורשים", "מצא זוג",
"ארנבים והזאב", "תכה פנימה כדור שלג מעגל", "שלום אשת שלג", "מבצר שלג"
"מצא לעצמך בן זוג", "מכוניות צבעוניות" ארנבות וזאבים", ציפורים נודדות" לזרוק ולתפוס"
פעילות יצרנית
מטרות: לתרום להעמקה ולהכללה של רעיונות קיימים של ילדים על טבע חי ודומם
סתָיו:
ציור "מתנות הסתיו", "ליבנה זהב"
השתתפות בתערוכת זיופים מחומרים טבעיים יחד עם ההורים" סתיו זהוב", "עלים נושרים, נושרים", "עלה הסתיו הכי יפה", דוגמנות "ירקות ופירות", אפליקציה "סל עם פטריות"
חוֹרֶף:
ציור "פתיתי השלג הקסומים שלי"
ציור "עץ מושלג" ציור "שלג יורד, יורד"
דוגמנות "איש שלג", אפליקציה "פתית שלג", אפליקציה "ציפורי חורף", אפליקציה "יער חורף"
אביב:
"שן הארי"- ציור.
"ענף רך"- יישום.
"זר אביב"- ציור.
"פרחים יפים"- ציור.
"הסירה שטה, שייט" - אפליקציה.
"הצורים הגיעו" - דוגמנות
"יפה פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ" - יישום.
"איך הטבע מצייר בצבעים", מתבונן באיורים אמנים: שישקינא, א לויתן.
"למה הסתיו נקרא זהב"
"לאן ולמה ציפורים עפות משם?"
"מה שהסתיו נותן לנו"
"יופיו של נוף החורף", בחינה איורים:
שישקין "אורן", I. Grabar "פברואר תכלת".
"איך לעזור לציפורים בחורף?"
"למה אנשים לא קופאים בחורף?"
"איך חיות חיות בחורף?"
"מי מתעורר באביב?"
שיחה על פרחים, התבוננות באיורים של רקפות.
"איך משתנים החיים של בעלי חיים וציפורים באביב?"
אינטראקציה עם המשפחה.
שתפו את ההורים ביצירת מלאכת יד מחומרים טבעיים
עזרה בבניית מלאכות חורף.
מעורבות בהשתתפות בתחרות הזיופים "פנטזיה חורף"
ייעוץ להורים "איך להתנהג בטבע".
מעורבות בהשתתפות בתחרות הזיופים "האביב הוא אדום"