פרויקט אקולוגי בקבוצת הביניים של גן הילדים "קליידוסקופ פרחים". פרויקטים סביבתיים

יבגניה קלינינה
פרויקט חינוכי וסביבתי בקבוצת הביניים" בכל ימות השנה»

אִינפוֹרמָטִיבִי- פרויקט יצירתילילדים קבוצת הביניים « בכל ימות השנה»

לטווח ארוך (אוקטובר - מאי, פרויקט חינוכי ויצירתי לילדי חטיבת הביניים)

רלוונטיות

העולם עצום, אבל הילד עדיין קטן, הניסיון שלו מוגבל. לכן, אתה צריך להציג את הטבע בהדרגה. תקשורת עם הטבע משרה בילד תחושת יופי. אם מבוגרים מלמדים ילד בגיל הגן להעריץ צבעים בהיריםשמיים בשקיעה, הצורה הסבוכה של פתיתי שלג שבירים, התינוק יפתח תחושת יופי, הוא ייהנה מיופי ועמוק יותר לומד על העולם סביבו.

הילד חייב להרגיש אחריות

כל הטבע החי הסובב אותו. יש צורך ללמד להגן ולאהוב את הטבע מגיל צעיר.

משתתפים פּרוֹיֶקט: מורים, ילדים, הורים.

יַעַד פּרוֹיֶקט: היווצרות התחלות התרבות האקולוגית בילדי הגן והבנה הוליסטית של עונות השנה

משימות פּרוֹיֶקט:

1. צורה אִינפוֹרמָטִיבִיעניין בעולם הסובב, טבע יליד;

2. להציג לילדים שינויים עונתיים בטבע;

3. למדו לשקף עבודות יצירתיותסימני טבע בתקופות שונות של השנה;

4. לטפח גישה רגשית, חיובית לטבע, את היכולת לראות יופי בתקופות שונות של השנה.

שלבי יישום פּרוֹיֶקט:

1. הכנה (סֶפּטֶמבֶּר)

יצירת מתפתח סביבה

תשאול הורים

בחירת ספרות מתודולוגית

בְּחִירָה ספרות בדיוניתומשחקים חינוכיים

קלף אצבע ומשחקי חוץ

חומרים לניסויים

ארגון פעילויות לילדים

קביעת התוצאות של פעילויות מעשיות עם ילדים

צורות עבודה:

משחקים דידקטיים

משחקי חוץ

משחקי אצבעות

משחקי דיבור

תצפיות בטבע

עבודה בטבע

פעילות נסיונית

פעילות יצרנית

קריאת ספרות

מבחינה מוזיקלית - תנועות קצביות, מקשיב למוסיקה

שאלון להורים

יַעַד: זיהוי עמדות ההורים לנושאים חינוך סביבתיילדים בגיל הגן בגן ושלו

קיום אמיתי במשפחה

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. Voronkevich O. A, "ברוכים הבאים לאקולוגיה"

2. Babaeva T. I., Gogobiridze A. G., Loginova V. I., Mikhailova Z. A.

3. תכנית חינוך והכשרה בגן "מלידה ועד בית ספר"נערך על ידי N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

4. ניקוליבה ס.נ. "חינוך סביבתי ילדים בגיל הגן הצעירים יותר» "פסיפס - סינתזה"

5. Ryzhova N. A. "הבית שלנו הוא הטבע"

תוצאות צפויות פּרוֹיֶקט:

נוצרו רעיונות לגבי עונות השנה.

נוצר רעיון על עבודתם של מבוגרים בתקופות שונות של השנה.

נוצר רעיון לגבי הדרכים הנכונותאינטראקציה עם חפצים טבעיים

פיתח עניין בהתבוננות בחפצים ובתופעות טבע ובטיפול בהם

רמת המודעות הסביבתית של ילדים והורים עלתה

תצפיות על שינויים עונתיים בטבע

מטרות (סתָיו):

להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי שינויים עונתיים בטבע

למד להבחין ולאפיין סימנים תחילת הסתיו, לזהות אותם בשירים;

לטפח אהבה לטבע.

המשך להראות לילדים את היופי של עצים ושיחים.

לפתח את היכולת להבחין בשינויים ולשמם טֶבַע: קר יותר, משקעים, רוח, נפילת עלים, פירות וגידולי שורש מבשילים, ציפורים עפות דרומה

לפתח את היכולת ליצור קשרים פשוטים בין תופעות חיות לתופעות שאינן חיות

מטרות (חוֹרֶף):

המשך לגבש רעיונות לגבי החורף.

הצג תופעת טבעמאפיין את החורף (מפולת שלגים, רוח קרה, סופת שלגים, שלג סחף).

התבוננות עם ילדים בהתנהגות הציפורים ברחובות.

העניקו סיוע לציפורים החורפות ושמו אותן.

שילוב ילדים בכיף חורף

הרחבת הרעיון שבמזג אוויר קר המים הופכים לקרח, נטיפי קרח, קרח ושלג נמסים בחדר חם.

מטרות (אביב):

לפתח מיומנויות ולהכיר את עונות השנה

הדגש את סימני האביב

צור רעיונות לגבי העבודה שבוצעה ב תקופת האביבבגן ובגן הירק.

שתילת בצל וזרעים.

מטרות של משחקים דידקטיים

הבהרת רעיונות לילדים לגבי המאפיינים האופייניים של כל עונה.

לגבש את הידע של הילדים על שינויים בחיי הצמחים והחיות בתקופות שונות של השנה.

משימות חינוכיות:

הניחו את היסודות חינוך סביבתי.

למד לבסס קשרי סיבה ותוצאה בין עונות השנה ושינויים בחייהם של בעלי חיים וצמחים.

משחקים דידקטיים (סתָיו):

"עונות", "מתי זה קורה?", "חבר את התמונה", "מאיזה עץ העלה?", " סימני סתיו", "פאוץ' נפלא", "שמורות סנאי", "רוץ לעץ"

משחקים דידקטיים (חוֹרֶף):

"קפלו פתית שלג", "שמות השלטים", "איך חיות מבלות את החורף", "הלבישו את הבובה לטיול", "גלה לפי תיאור", "בידור חורף".

משחקים דידקטיים (אביב):

"עונות", "מתי זה קורה?", "תרים תמונה", "מה תוספת?" "למי יש את מי", "למי (מה)זבובים", "איזה סוג של חרק."

חוויות וניסויים

יַעַד:

לפתח את העניין של כל הילדים בהתנסות במשחק, פיתוח ו משחקים חינוכיים

חוויות וניסויים (סתָיו)

"אוויר נמצא בכל מקום", "השמש הכרחית לחיי אדם", "מזג אוויר סוער"

חוויות וניסויים (חוֹרֶף):

"קרח נמס", "גלי קרח צבעוניים", "שלג ותכונותיו"

חוויות וניסויים (אביב):

"במה עופות משתמשות לבניית קנים", "צמחים נושמים בקלות רבה יותר אם האדמה מושקת ומשתחררת", "איזו שלולית תתייבש מהר יותר?", "חול יבש יכול להתפורר"

קריאת ספרות

יַעַד:

להכניס את התפיסה של יצירות פיוטיות על הטבע.

לפתח תשומת לב, זיכרון, חשיבה, כושר ביטוי באינטונציה של דיבור.

לטפח עניין בשירה וברגשות אסתטיים.

קריאת הספר "עונות" מרשק סמויל יעקובלביץ'

סתָיו:

V. Bianchi "טייס עכביש", E. Uspensky "איך גדל כרוב",

בלגינה "עף משם, עף משם", "סתיו", א' משקובסקיה "הגיע הזמן לחורף", מאיקוב "סתיו", א. בלוק "ארנב", ג' סקרביצקי "קול יער", "למה נובמבר קל", "אבקה", V זוטוב "פסיפס יער".

שינון:

א' מאיקוב "נוף", א' משקובסקיה "סתיו"

חוֹרֶף:

י' קים "שלג ראשון", א' טרטנבה "שלג ראשון", "עץ חג המולד", א' אוספנסקי "תעלולים של הזקנה של החורף", ו' קלינינה "על לחמניית השלג",

V. Cherushin "איזה חיה?", V. Charskaya "חורף",

רובצוב "להאכיל את הציפורים בחורף", א.קליקוב "סנאי", "איך שועל מחורף",

ו' פוקרובסקי "הזאב והדוב"

שינון:

אלכסנדרובה "למה הדוב ישן?", I. Demyanova "דרור", רוסית חרוז עממי של משתלה"כמו קרח דק"

אביב:

ל. טולסטוי "האביב הגיע", Skryabitsky "בקרחת יער", א. קים "אפריל", I. Belyakova "התעוררה טיפת שלג", אושינסקי "דבורה בסיור", V. Stepanov "פרח מעופף", ש. מרשק "שיר אביב", נ. קלוקובה "החורף חלף"

בידור וחגים

יַעַד: שואפים להתפתח מיומנויות יצירתיות תחום רגשייֶלֶד;

בידור וחגים: "פסטיבל סתיו".

פנאי סתיו לילדים, "מתנות הסתיו"

מסיבת ראש השנה, פסטיבל ספורט "כיף חורף"

פנאי אמנותי ומוזיקלי "אוי, סופת השלגים סוחפת"

בידור וחגים: "פסטיבל האביב".

משחקי חוץ

מטרות: למד לנווט בחלל, לפתח עניין במשחק.

"ירקות ופירות" "דב את הדוב ביער", "צמרות שורשים", "מצא זוג",

"ארנבים והזאב", "תכה פנימה כדור שלג מעגל", "שלום אשת שלג", "מבצר שלג"

"מצא לעצמך בן זוג", "מכוניות צבעוניות" ארנבות וזאבים", ציפורים נודדות" לזרוק ולתפוס"

פעילות יצרנית

מטרות: לתרום להעמקה ולהכללה של רעיונות קיימים של ילדים על טבע חי ודומם

סתָיו:

ציור "מתנות הסתיו", "ליבנה זהב"

השתתפות בתערוכת זיופים מחומרים טבעיים יחד עם ההורים" סתיו זהוב", "עלים נושרים, נושרים", "עלה הסתיו הכי יפה", דוגמנות "ירקות ופירות", אפליקציה "סל עם פטריות"

חוֹרֶף:

ציור "פתיתי השלג הקסומים שלי"

ציור "עץ מושלג" ציור "שלג יורד, יורד"

דוגמנות "איש שלג", אפליקציה "פתית שלג", אפליקציה "ציפורי חורף", אפליקציה "יער חורף"

אביב:

"שן הארי"- ציור.

"ענף רך"- יישום.

"זר אביב"- ציור.

"פרחים יפים"- ציור.

"הסירה שטה, שייט" - אפליקציה.

"הצורים הגיעו" - דוגמנות

"יפה פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ" - יישום.

"איך הטבע מצייר בצבעים", מתבונן באיורים אמנים: שישקינא, א לויתן.

"למה הסתיו נקרא זהב"

"לאן ולמה ציפורים עפות משם?"

"מה שהסתיו נותן לנו"

"יופיו של נוף החורף", בחינה איורים:

שישקין "אורן", I. Grabar "פברואר תכלת".

"איך לעזור לציפורים בחורף?"

"למה אנשים לא קופאים בחורף?"

"איך חיות חיות בחורף?"

"מי מתעורר באביב?"

שיחה על פרחים, התבוננות באיורים של רקפות.

"איך משתנים החיים של בעלי חיים וציפורים באביב?"

אינטראקציה עם המשפחה.

שתפו את ההורים בהכנת מלאכת יד חומר טבעי

עזרה בבניית מלאכות חורף.

מעורבות בהשתתפות בתחרות הזיופים "פנטזיה חורף"

ייעוץ להורים "איך להתנהג בטבע".

מעורבות בהשתתפות בתחרות הזיופים "האביב הוא אדום"

פרויקט אקולוגי

בקבוצה האמצעית

"החבר שלנו הוא הטבע"

MADOU Nizhnevartovsk DS מס' 88 "שן הארי"

רומננקו נטליה אולגובנה.

נושא הפרויקט. "החבר שלנו הוא הטבע."

סוג פרויקט: מידע ויצירתי.

משתתפים: ילדים בני 4-5, מורים, הורים.

תקופת יישום הפרויקט:טווח ארוך.

בְּעָיָה: מדוע יש צורך להגן ולאהוב את הטבע החי?

מטרת הפרויקט: היכרות עם המגוון של הטבע החי והיווצרות של מודע - גישה נכונהלנציגי החי והצומח.

משימות:

1) לגבש ולהרחיב את הידע של ילדים על שמירת הטבע בארצם מולדתם;

2) לפתח לכידות צוות, חשיבה לוגית, כושר המצאה במהלך פעילויות משחק;

3) לטפח אהבה ליופי, ליופי של העולם שמסביב.

התוצאות הצפויות של הפרויקט.

1. ילדים מבינים את הצורך ביחס זהיר ואכפתי לטבע, המבוסס על משמעותו המוסרית, האסתטית והמעשית עבור בני האדם.
2. שליטה בנורמות ההתנהגות בסביבה הטבעית והתבוננות בהן בפעילויות מעשיות.

שלבי הפרויקט.

שלב 1 – הכנה.

זיהוי הבעיה.

שלב 2 - העיקרי.

ארגון עבודה משותפת של ילדים ומורים בפרויקט.

שלב 3 – גמר.

תִמצוּת. הצגת מיזם.

יישום הפרויקט.

ישירות – פעילות מאורגנת.

NOD מס' 1 "ממלכת החיות".נספח 1.

יַעַד: להביא ילדים להבנה של מה שקיים בטבע עולם מדהיםבעלי חיים; להציג ולהצדיק את הסיווג של בעלי חיים לטבע ולבית(על ידי מערכת יחסים עם אדם).

GCD מס' 2 "ממלכת הצמחים".נספח 2.

יַעַד: להביא ילדים להבנה שיש ממלכה מדהימה בטבע - עולם הצמחים; להציג ולהצדיק את סיווג הצמחים כפראים ומעובדים (בהתאם ליחסיהם עם בני האדם).

פעילויות משותפות על יצירתיות אומנותית"היה חבר של הטבע!"(ציור עם ילדים "סימני איסור" של התנהגות אנושית בטבע). נספח 3.

קריאת ספרות לאחר שינה.

• חידות על צמחים ובעלי חיים. נספח 4
• פתגמים, אמרות על צמחים ובעלי חיים. נספח 5
• קריאה: הסיפור "טיול ביער" מאת ת"א שוריגין, שירו ​​של ב' זכרון "על כולם בעולם", הסיפור "בנות ביער" מאת ו.א. סוחומלינסקי.נספח 6
• משחקים דידקטיים.נספח 7
• דקות חינוך גופני. נספח 8
• הצגת מיזם. תערוכת יצירות ילדים "היו קשובים והזהרו לטבע!"

נספח 1.

באופן ישיר פעילויות חינוכיות"ממלכת החיות"

יַעַד: להביא ילדים להבנה שלטבע יש עולם נפלא של חיות; להציג ולהצדיק את הסיווג של בעלי חיים לטבע ולבית (בהתאם ליחסיהם עם בני האדם).

התקדמות השיעור.

מְחַנֵך: – ילדים, במהלך השנה התוודענו אתה ואני לאגדות רבות, ביקרנו בממלכות רבות – מדינות; והיום, נכיר ממלכה מדהימה.

בואו נעצום עיניים ונועבר אל ארץ קסומה– ממלכת החיות: כאן אנו רואים סנאי קופץ מענף לענף, והנה ברווז, המשכשך מצד לצד, מוביל את הברווזונים שלו לשחייה, חפרפרת חופרת את האדמה, שועל אדום מתחבא - הוא ציד. מישהו, דוב עם כף רגל התעורר מתרדמת החורף ומוצץ כפה, הארנבות הקטנות משחקות בקפיצה.

לפתע הגיעה מכשפת מרושעת וכישפה את כל הממלכה, אבל ארנב אחד ברח ומבקש ממך לעזור לתושבי הארץ הזו. שנעזור?

תשובות הילדים: - כן, אנחנו נעזור!

מְחַנֵך: - הקוסמת המרושעת שברה את הידיים. קרתה צרות - שעון קסום, שעליו אתה צריך לציין נכון באיזו שעה בשנה מדובר. התושבים לא יודעים באיזו שעה בשנה: עכשיו יורד שלג, עכשיו יורד גשם, עכשיו חם בצורה בלתי נסבלת, עכשיו העלים מתחילים לרדת. או שהדוב הולך לישון, או שהציפורים בונות קנים או עפות דרומה, או מאחסנות מזון לסנאים ולקיפודים לחורף. בואו נענה על השאלה הזו.

הגננת מחלקת לילדים עיגולים המחולקים ל-4 חלקים, כל אחד מכוסה בנייר בצבעים שונים (לבן - חורף, צהוב - סתיו, ירוק - אביב, אדום - קיץ).

מְחַנֵך: - השלמת את המשימה הראשונה. כל הכבוד. ילדים, באיזו שעה בשנה זה עכשיו?

תשובות הילדים: - אביב.

מְחַנֵך: - ועכשיו נשחק את המשחק "בלבול". בין בעלי החיים יש כאלה שחיים עם בני אדם, ויש כאלה שאסור לחיות איתו. אז המכשפה הרעה ערבבה הכל, והם הלכו לאיבוד וביקשו ממך וממני לעזור להם למצוא את הבתים שלהם.(הגננת שמה לפני כל ילד: בית, עצים, משטח קרח).

מְחַנֵך: - ילדים, איך אנחנו קוראים לבעלי חיים שחיים עם בני אדם?

תשובות הילדים: - תוצרת בית.

מְחַנֵך: - מה לגבי חיות שלא חיות עם בני אדם?

תשובות הילדים: - פראי.

שלושה דובים הלכו הביתה

אבא היה גדול, גדול

אמא איתו - יותר קצר(ידיים בגובה החזה).

(סקוואט).

הלך עם רעשנים

דינג-דינג, דינג-דינג.(ילדים מחקים משחק עם רעשנים.)

זה מתבצע 2-3 פעמים.

מְחַנֵך: – תארו לעצמכם, מה אם הפרה שלנו תסטה מהעדר ולא תשוב הביתה לבעליה בערב. היא ושכניה חיפשו אותה, אך הצליחו למצוא אותה רק ביום השלישי. הפרה הייתה פצועה ומפוחדת.

מה לדעתך יכול היה לקרות לפרה אם בעליה לא היה מוצא אותה? האם היא תוכל לשרוד ביער לבד בלי אדם.

תשובות הילדים: - לא, לא יכולתי לשרוד.

מְחַנֵך: - הצייד מצא חור של זאב, ובו ראה גורי זאבים קטנים. הוא הביא אחד מהם הביתה בעוד גור הזאב קטן, הילדים שיחקו איתו, וכשגדל, הבעלים פחד לעצמו ולילדיו והחליט לשחרר את הזאב ליער. מה לדעתך יקרה לזאב שגדל בין אנשים כשהוא ימצא את עצמו בחזרה ביער? האם הצייד עשה את הדבר הנכון? מה הוא עשה רע ולמה?

תשובות הילדים: - לא, הם לא יכלו לשרוד ביער.

מְחַנֵך: - נכון, חיות שנולדות בטבע(למשל, ביער)ולגדול בו - הם לא צריכים אדם. הם קיימים על פי הכללים והחוקים שלהם. ואם אדם מתערב בחייו, אז יכול לקרות אסון - החיה מתה. לכן אנחנו שמים חיות בר ביער וחיות בית בבית.

מְחַנֵך: - ילדים, אבל המכשפה המרושעת עשתה זאת. בעלי חיים שחיים במדינות חמות הגיעו בסופו של דבר בצפון, ובעלי חיים מהצפון הגיעו ליער הטרופי. אנחנו צריכים לעזור לבעלי החיים לחזור לבתיהם.

אם דוב קוטב רוצה להתיישב במדינה חמה, האם הוא יוכל לשרוד שם? למה לא?

תשובות הילדים: - הוא יתחמם יתר על המידה - העור שלו חם מדי ויש שכבה גדולה של שומן תת עורי. הוא לא יוכל לצוד - הוא יהיה גלוי מכל מקום ואין בעלי חיים בתכריכים שהוא צד.

מְחַנֵך: - ואם אריה רוצה להתיישב בצפון, האם הוא יוכל לשרוד שם?

תשובות הילדים: - הוא יקפא - העור שלו לא מותאם לכפור. האריה לא יוכל לצוד - הוא נראה על השלג הלבן.

מְחַנֵך: - והזברה? והפיל?

תשובות הילדים: - לא.

מְחַנֵך: - ילדים, אבל המכשפה הרעה כישפה כמה חיות וצריך לאכזב אותן. לקחת לחתוך תמונותששוכבים מולך. אתה צריך לחבר ביניהם ולראות איזה סוג של חיות יש מולך, ולשמוע להם.יש פאזלים של בעלי חיים לפני הילדים.

מְחַנֵך: - כל הכבוד, כולם התמודדו עם המשימה הזו. עזרנו לממלכת החיות, אבל הארנב לא יכול לחזור. יש גשר מולנו, המכשפה כישפה אותו. כל יומן צריך להיות מאויית.

הקשיבו היטב, ענו נכון על השאלות, ואז נעזור לשפן ונבטל את איות היומנים.

1. כמה פעמים בשנה הארנב משנה צבע?(2)

2. האם פייק הוא ציפור?(לא).

3. דג גדול עם שפם?(סום).

4. איזו ציפור לא בוקעת את גוזליה?(קוּקִיָה).

6. הבית של נמלים?(גב הנמלים).

7. חובבי דבש שאגי?(הדובים).

8. מי נושא את התינוקות שלו בתיק?(קנגרו).

9. "מוצצי דם" קטנים מעופפים.(יתושים).

10. הסבר את הכותרת"ספר אדום".

מְחַנֵך: - כל הכבוד! כל היומנים נוצקו נכון כי הם ענו נכון על כל השאלות. ילדים, אבל הארנב מפחד לחצות את הגשר. בוא נגלה ממי הוא מפחד.

המורה קורא שיר.

אני מפחד. אני מפחד

זאב וקוקיה.

אני מפחד, אני מפחד

קרפדות וצפרדעים.

תראה איך הם רועדים

אוזניים על גבי הראש.

אני מפחד, אני מפחד

נמלה ועוף,

גם הנחש וגם הקיפוד,

וסיסקין ומהיר.

מְחַנֵך: - מאילו חיות פחד הארנב?

תשובות הילדים: - זאב, קיפוד.

מחנך: - אילו ציפורים?

תשובות הילדים: - קוקיות, סונפטים, כוסיות.

מְחַנֵך: - איזה חרקים?

תשובות הילדים: - קרפדה, צפרדע, זבוב, נמלה, נחש.

מְחַנֵך: - כל הכבוד. באני, רוץ, אל תפחד מאף אחד, הרחקנו את כולם, ברחנו לממלכת החיות, שם עזרנו לכל תושביה מסתיים המסע שלנו לממלכת החיות, בואו נעצום עיניים, נסתובב - והנה שוב בקבוצה.

נספח 2.

פעילות חינוכית ישירה "ממלכת הצמחים".

יַעַד: באמצעות פעילות קוגניטיבית של ילדים, הובילו את הילדים להבין שיש עולם נפלא של צמחים בטבע; להציג ולהצדיק את סיווג הצמחים לפראי ומעובד, לתת את המושג אדמה פורייה, זרעים, שתילים.

להעשיר לֵקסִיקוֹןילדים, מפתחים דיבור קוהרנטי.

לטפח אהבה לטבע.

התקדמות השיעור.

1. התעמלות אצבעות "שלום, שמש הזהב".

2. קביעת הנושא והיעדים.

מְחַנֵך: - חבר'ה, היום נכיר את "ממלכת הצמחים". רוצים לצאת לטיול ולבקר בממלכת הצמחים?

מהו צמח? האם זה יצור חי או לא?(דיון בילדים, מוביל להבנה שצמחים הם יצורים חיים, הם באים במגוון צורות: מאצות זעירות ועד עצים ענקיים. בנוסף, צמחים נבדלים מבעלי חיים בכך שהם "מכינים" את האוכל שלהם מהאוויר ו אוֹר שֶׁמֶשׁ).

היכן חיים צמחים?

תשובות הילדים: - ביער, בשדות, בבריכות.

הביאו להבנה שיש הרבה מיני צמחים על פני כדור הארץ, והם ממש בכל מקום: בשדות וביערות, בהרים ובמדבריות. בנוסף לאוויר, צמחים זקוקים לאור שמש ומים, ולכן הם אינם חיים במקומות בהם חשוך ויבש מאוד.

מְחַנֵך - חבר'ה, נסו לדמיין שכל הצמחים נעלמו מחיינו, נעלמה מדינה-מלכות שלמה: עצים, שיחים, עשבים ופרחים... מה יקרה?(דיון על ילדים, תוביל להבנה שזה לא רק יהפוך לריק ולא אטרקטיבי בלי צמחים, אלא שאתה ואני לא נוכל לחיות).ולמה?

תשובות הילדים: - כי לא יהיה חמצן ולא נוכל לנשום.

מחנך: - מכיוון שצמחים מייצרים חמצן, וככל שיש יותר יערות, גנים, שדות וכרי דשא על פני כדור הארץ, ככל שהאוויר נקי ועשיר יותר בחמצן, כך קל יותר לבני האדם ולכל בעלי החיים לנשום. זו אחת הסיבות שבגללן אתה צריך לטפל בכל שיח, כל עלה דשא, לא משנה היכן הם גדלים.

מה צריכים צמחים לצמיחה והתפתחות תקינים?

תשובות הילדים: - מים, אוויר, אור שמש.

מְחַנֵך: - אבל לא רק זה, אלא מה עוד?

תשובות הילדים: - צריך גם אדמה פורייה.

מְחַנֵך: - אבל האדמה שונה בכל מקום. היכן שהוא פורה, כלומר עשיר בחומרי הזנה, צומחים בו צמחים בריאים, אך היכן שהוא עני, דל, נדוש וחלש!

לאחר מכן, זכרו כיצד לשתול זרעים בערוגות, כיצד לטפל בנבטים (השקיה, התרופפות, הגבעה, הסרת עשבים שוטים), ועד לקצירת הקציר, אנשים דואגים לצמחים הנטועים. הביאו ילדים להבין שצמחים שחיים רק עם השתתפות אנושית נקראיםצמחים תרבותיים.

הצג תמונות.

מְחַנֵך: - היכן גדל הצמח הזה?

תשובות הילדים: - בגן, בגן, בשדה, צמח מקורה, בערוגה.

שיעור חינוך גופני "עלים"

אנחנו עלי סתיו

אנחנו יושבים על הענפים.

(לשבת)

הרוח נשבה ועפנו,

טסנו, טסנו

(ריצה קלה במעגל)

והם התיישבו בשקט על הארץ.

(לשבת)

הרוח הגיעה שוב

והוא הרים את כל העלים.

(ריצה קלה במעגל)

הסתובב ועף

והם התיישבו בשקט על הארץ.

(לשבת)

עכשיו תחשוב ותגיד לי, האם אנשים מטפלים בכל הצמחים באחו, בגינה ובשדה?(דיון ילדים).

כן, כמובן, צמחים מסוימים גדלים בעזרת בני אדם, בעוד שאחרים עצמם קוראים להםגדל פרא . "אמא טבע" עוזרת להם לשרוד. הרוח נושאת את הזרעים, וכאשר הם נופלים לאדמה נוחה, הם נובטים, גדלים והופכים לעצים עד שמיים כחולים, פרחים שמתחרים ביופיים עם פרפרים ועשב משיי.

תצוגת פרחי בר (פרחים אלו אינם כרוכים בהתערבות אנושית, כלומר הם גדלו בכוחות עצמם בכרי דשא, שדות, יערות).

מְחַנֵך:

מי יודע איך קוראים לגרגרים האלה?

תשובות הילדים: - חמוציות, אוכמניות, פטל, תותים.

מחנך: - ומי נטע אותם?

תשובות ילדים: - הם גדלו בעצמם

מחנך: - כן, גם הם גדלו לבד וקוראים להם...(פְּרָאִי).

ואנשים מגיעים ליער: להירגע, לצבור כוח, לקטוף פטריות ופירות יער.

צמחי בר חיים על פי החוקים שלהם - הם אינם זקוקים כלל לעזרת אדם. הם מסתגלים לתנאי הבר בעצמם.

ועכשיו נפתור בעיות קשות. ענה על השאלות.

מה כל צמח צריך כדי לצמוח טוב?

תשובות הילדים: - קל, לחות, אדמה פורייה.

כמה זמן יחיה צמח אם צמח על אדמה לא פורייה?

תשובות הילדים: - לא.

מחנך: - האם נוכל לעזור לצמחים כאלה? אֵיך?

תשובות הילדים: - לשתול מחדש באדמה פורייה.

משחק "צמחי בר ומעובדים".

(אני אציין את שם צמח הבר, כותנה, ולצמח התרבותי, כותנה).

חלק אחרון.

מְחַנֵך:

היום למדנו שבממלכת הצמחים יש צמחי בר ומעובדים. לפניכם תמונות הפוכות המתארות צמחי בר ומעובדים. צריך להסתכל עליהם היטב ולקבוע איזה סוג של צמח זה, איפה הוא גדל, ביער או בגינה, אני אראה אם ​​למדתם להבחין בין צמחי בר וצמחי תרבות ב"ממלכת הצמחים" המדהימה ".(ילדים מסתכלים, מזהים, עולים ומכניסים את הכרטיסים לכיסם. 2-4 ילדים שואלים למה הם שמים אותם כאן).

תוֹצָאָה: - אילו צמחים חיים ב"ממלכת הצמחים" שלנו?

נספח 3.

יצירתיות אמנותית "היה חבר של הטבע!"

ציור עם ילדים "סימני איסור" של התנהגות אנושית בטבע.

מְחַנֵך:

חבר'ה, היום עפה לי ציפור כחולה מהיער ואמרה שיש בלגן ביער. דאנו בא לבקר אותנו ביער ולא יודע איך להתנהג ביער. הוא הורס גבעות נמלים, לוכד פרפרים, מאזין למוזיקה רועשת, לא מסתכל ברגליו ועשה לעצמו קלע. בואו נצייר תמונות ונראה את לא יודע מה לא לעשות ביער.

נספח 4.

חידות על צמחים.

הוא גדל מתחת לסחף שלג, הוא אמא חורגת ואמא,

הוא שותה מי שלג. כמו פרח, קוראים לזה

(טיפת שלג) (קולטספוט)

מסתיר את הפרח פרח לבן,

דבש מתוק. פרח חמוץ

ובשם יש דבש חבוי במרק,

האם אתה מזהה? שמו הוא...?

(מדוניצה) (קיסליצה)

סבא עומד בכובע לבן, על איזה פרח הם מנחשים?

אם אתה נושף, אין כובע! האם קורעים את עלי הכותרת?

(שן הארי) (על קמומיל)

לאורך הכביש ליד גבול הרפסודה הירוקה

בשיפון בשל זהוב, צף לאורך הנהר,

כמו חור הצצה כחול, יש יופי על הרפסודה.

מביט בשמיים... מחייך לשמש.

(קורנפלור) (שושן מים)

מהנקודה הצהובה נשבה הרוח החמה בחדות,

העלים גדלו, איזה סוג של כדור הוא ניער?

הם מלבנים במעגל, כל המשפחה על מצנחים

נוגעים אחד בשני. עף על פנינו.

כזה פרח (שן הארי)

אני אוהב את זה מאוד!

(קמומיל)

הופיעו פעמונים - הוא עומד בבגדים -

אפונה לבנה. כמו אש על רגל.

הפעמונים פרחו והיא תהפוך עירומה

על רגל ירוקה. כדור על רגל.

(חבצלות העמק) (פרג)

רופא גדל ליד הכביש, חבר יצא מתחת לשלג,

הוא מטפל ברגליים חולות. ופתאום היה ריח של אביב.

(פלטיין) (טיפת שלג)

על כתם מופשר ביער עומד תלתל קטן -

הייתי הראשון לקבל את פני האביב. חולצה לבנה,

אני לא מפחד מכפור, הלב שלי זהוב.

אני אהיה הראשון לפרוץ מהאדמה. מה זה?

(טיפת שלג) (קמומיל)

פנסים לבנים כל עלה הוא שלי

על רגל ירוקה אוהב שבילים

פגשתי אותך בצד הדרך באביב.

על שביל יער. אבל יום אחד אנשים טובים

(שַׁלגִית) עזר לרפא את הפצעים.

(לֶחֶך)

ירוק, לא אחו, לבן, לא שלג,

מתולתל, אבל בלי שיער.

(לִבנֶה)

הבית פתוח מכל עבר,

הוא מכוסה בגג מגולף.

בואו לבית הירוק

אתה תראה בו ניסים.

(יַעַר)

שתלו זרע -

הרמנו את השמש.

(חַמָנִית)

הבית הצפוף התפרק

בשני חצאים

והם נפלו משם

חרוזים - כדורים.

חרוזים ירוקים,

מתוק, נמרץ.

(אפונה)

בית גדל בשדה -

הבית מלא תבואה.

הקירות מוזהבים

התריסים מכוסים.

וזה שווה את זה בית חדשעל עמוד זהב.

(Spikelet)

אני בא עם מתנות

אני זורח באורות בהירים,

אלגנטי, מצחיק,

עַל שנה חדשהאני אחראי.

(עץ חג המולד)

הכדורים עוקצניים,

מאוד נצמד.

המרושע יצמיד אותם לכולם -

גראס מלוכלך...

(ברדוק)

אני פשוט לא מצליח להבין:

שיחים דומים, כמו אחים.

והגרגרים שלהם שונים -

שחור, לבן, אדום.

(דומדמניות)

היא מתה בסתיו

ושוב מתעורר לחיים באביב

המחט הירוקה תצא לאור,

הוא גדל ופורח כל הקיץ.

פרות בלי זה בצרות:

היא האוכל העיקרי שלהם.

(דֶשֶׁא)

אמא אביבית

אני בשמלה צבעונית

אמא חורגת בחורף

אני בתכריך לבד

(דובדבן ציפור)

נמוך וקוצני

מתוק וריחני

קוטפים את פירות היער

אתה תקרע את כל היד שלך.

(דוּמדְמָנִית)

איזה סוג חרוז יש כאן?

תלוי על עמוד?

אם תסתכל, הפה שלך ישמע,

ואם אתה נוגס דרכו, זה חמוץ

(חמוצית)

בקרחת היער שליד השביל -

אפונה אדומה.

מי יעבור שם -

הוא מכניס אותם לפיו

(תּוּת)

ווניושה לקח את הטואסוק,

וניה נכנסה ליער.

רואה: ברי על ערסל

מכוסה בעלה.

- איזה מין ברי זה?

כמו השמים, כחול?

ברי לחש בשקט:

אני, ווניושה,

(אוכמנית)

חידות על חיות.

שיניים, אפרפר,

משוטט על פני השדה,

מחפש עגלים וכבשים.

(זְאֵב)

למי קר בסתיו

מסתובבים קודרים ורעבים?

(זְאֵב)

אנחנו ירוקים כמו דשא

השיר שלנו: "קוה-קווה".

(צְפַרְדֵעַ)

אני חופר באדמה עם החוטם הקטן שלי,

אני אקח לשחות בשלולית מלוכלכת.

(חֲזִיר)

יש ניקל, אבל הוא לא יקנה כלום.

(חֲזִיר)

חי בתוך מינק, מכרסם קרום.

רגליים קצרות; מפחד מחתולים.

(עכבר)

כפות רכות,

ובכפות יש שריטות.

(חתול)

הטירה החיה רטנה

הוא נשכב מעבר לדלת.

שתי מדליות על החזה.

עדיף לא להיכנס הביתה!

(כֶּלֶב)

היא מנומרת, אוכלת ירוק, נותנת לבן.

(פָּרָה)

(סנאי)

אדוני מים

הם בונים בית בלי גרזן,

בית עשוי מברשת ובוץ.

וסכרים טובים.

(ביברס)

אני מסדר את עצמי בחוכמה:

יש לי מזווה איתי.

איפה המחסן? מאחורי הלחי!

אני כל כך ערמומי!

(אוֹגֵר)

ישן בחורף

בקיץ מערבבים את הכוורות.

(דוב)

למי קר בחורף

מסתובבים כועסים ורעבים?

(זְאֵב)

זנב ארוך

שיער אדום,

היא עצמה ערמומית.

(שׁוּעָל)

בקיץ, בביצה, תמצאו אותו.

צפרדע ירוקה. מי זה?

(צְפַרְדֵעַ)

זנב סרוג, אף חוטם.

(חֲזַרזִיר)

לא עכבר, לא ציפור, משתובבים ביער,

חי בין עצים ומכרסם אגוזים

(סנאי)

אדוני מים

הם בונים בית בלי גרזן,

בית עשוי מברשת ובוץ.

וסכרים טובים.

(ביברס)

הנה המחטים והסיכות

הם זוחלים החוצה מתחת לספסל

הם מסתכלים עליי

הם רוצים חלב.

(קיפודים)

אני מסדר את עצמי בחוכמה:

יש לי מזווה איתי.

איפה המחסן? מאחורי הלחי!

אני כל כך ערמומי!

(אוֹגֵר)

ישן בחורף

בקיץ מערבבים את הכוורות.

(דוב)

למי קר בחורף

מסתובבים כועסים ורעבים?

(זְאֵב)

קרניים דקות, מהירות, מסועפות,

נלבש כל היום. מי זה?

(צְבִי)

נספח מס' 5

פתגמים ואמרות על צמחים.

הפרח הראשון שובר את הקרח.

האביב אדום עם פרחים, והסתיו עם פירות.

איפה שיש פרח, יש דבש.

פרחים הם מה שילדים אוהבים לטפל בו.

הפרח טוב, אבל הוא דוהה במהרה.

פרח ארגמן מושך את העין.

עַל פרח יפהעש עף.

ופרחים יפים יכולים להיות רעילים.

איפה שיש מים, יש ערבה, ובמקום שיש ערבה, יש מים.

תקבלו תפוחים כמו מעץ ערבה.

ערבה לא תייצר תפוח.

הערבה כוסתה בכפור מוקדם - לחורף ארוך

השמים יתנו גשם, והארץ תיתן שיפון.

אם יורד גשם, יהיו פטריות.

הוורדרד הוא אוצר לבריאות

זה מה שאנשים אומרים.

מרתח ורדים

מתנה בעלת ערך טבעי.

פתגמים ואמרות על בעלי חיים.

הכלב נובח, השיירה ממשיכה הלאה.

עורב לא ינקר עין של עורב.

החתול יודע של מי הבשר הוא אכל.

מילה טובה גם משמחת את החתול.

האווז אינו חבר לחזיר.

רגליו של הזאב מאכילות אותו.

כל צרצר, הכר את הקן שלך.

אל תספור את התרנגולות שלך לפני שהן בוקעות.

ציפור ביד שווה שניים בשיח.

זמירים אינם ניזונים באגדות.

למד את סבתא שלך למצוץ ביצים.

זה קיפוד, אתה לא יכול לקחת אותו בידיים שלך.

כל קרפדה משבחת את הביצה שלה.

נספח מס' 6.

שיר "על כולם בעולם".

הכל, הכל, הכל בעולם,

העולם צריך

ומידג'ים נחוצים לא פחות מפילים.

אתה לא יכול בלי מפלצות מגוחכות

ואפילו בלי טורפים, מרושעים ואכזריים

אנחנו צריכים כל דבר שבעולם!

אנחנו צריכים הכל - מי מכין דבש?

ומי עושה דברים רעים

חתול בלי עכבר, עכבר בלי חתול,

לא העסק הכי טוב!

ואם אנחנו לא מאוד ידידותיים עם מישהו,

כולנו באמת צריכים אחד את השני.

ואם מישהו נראה לנו מיותר,

זו, כמובן, תתברר כטעות!

כולם - כולם, כולם בעולם, בעולם צריכים.

וכל הילדים צריכים לזכור זאת.

ב זכודר

הסיפור "בנות ביער"

אוליה ולידה נכנסו ליער. לאחר מסע מייגע, הם התיישבו על הדשא לנוח ולאכול ארוחת צהריים. הם הוציאו מהנייר לחם וחמאה וביצה. כשהבנות כבר סיימו את ארוחת הצהריים, זמיר התחיל לשיר לא רחוק מהן. מוקסמים מהשיר היפה, אוליה ולידה ישבו, מפחדות לזוז. הזמיר הפסיק לשיר. אוליה אספה את שאריות האוכל והנייר והשליכה אותם מתחת לשיח. לידה עטפה אותו בנייר קליפות ביציםולשים אותו בתיק שלי.

למה אתה לוקח איתך אשפה? – שאלה אוליה. - לזרוק אותו מתחת לשיח. אחרי הכל, אנחנו ביער. אף אחד לא יראה. לידה ענתה לחברתה בשקט: ______________________________

(עפ"י ו.א. סוחומלינסקי).

שאלה לילדים: - מה דעתכם, ענתה לידה ולמה?

סיפורו של ט.א.שוריגין "טיול ביער".

דוב אנג'לינה חי ביער צפוף, והיו לה שני גורים: הבן פאשה והבת דאשה.

יום אחד, אמא דוב יצאה לטייל עם הילדים ביער. הגורים רצו בשמחה אחרי אמם. הכל עניין ושיעשע אותם.

ממש מול אפו של פאשה, ציפור אפורה קטנה עם חזה ורוד פרפרה וצייצה בעליזות, מברכת את הילדים.

דבורה גדולה באפוד קטיפה מפוספס ישבה על פרח גרניום יער, והפרח התכופף מעט מתחת למשקל הדבורה.

פאשה שבר מיד ענף והניף אותו לעבר הדבורה. הוא רצה לראות איך הוא, מזמזם בכעס, עף מהפרח.

מה פשה עשה לא בסדר?

הדוב אנג'לינה עצרה את בנה:

- פאשה! למה שברת את ענף הלוז? ראשית, עץ הלוז חי, והוא כואב, בדיוק כפי שהוא כואב לך. ושנית, בסתיו, יבשילו אגוזים טעימים על ענף לוז, וסנאים, שבבים, עכברי עצים ונקרים יחגגו בהם. כן, אתה עצמך תשמח לאכול אגוזים מתוקים!

- רציתי לגרש את הדבורה. למה הוא ישב על פרח? עלול לשבור את זה!

אתה חושב שדבורה יכולה לשבור פרח?

- דבורת בומבוס לא תשבור פרח! – התנגדה אנג'לינה. "הוא טס אליו בשביל טיפה של צוף מתוק. תאמין לי, בן, הפרח מאוד שמח עם הדבורה, מטפל בה במיץ דבש, ובתמורה הדבורה מאביקה את הפרח. בקרוב יהיה דבש בקן הדבורה. ואנחנו הדובים אוהבי דבש גדולים! אם תשאל בנימוס את הדוד בומבלה, הוא יחלוק איתך את הדבש והריח המתוק שלו.

"בסדר," הסכים פאשה, "אני לא אשבור עוד ענפים ואגרש דבורים מהפרחים, אתן להם לאסוף לעצמם דבש!"

- אמא! ראה מה פרחים יפים! – קראה דאשה, והבחינה בפעמונים כחולים גדולים בעשב. -אפשר לבחור זר פרחים?

האם אפשר לקטוף פרחים ביער?

- לא, אל תקרע! תנו להם לגדול, לקשט את היער, לטפל בדבורים ובפרפרים בצוף. פרחי היער אוהבים צל ולחות, אבל אם קוטפים אותם, הם יקמלו במהירות.

– האם גם זה פרח? – שאלה דאשה, שראתה פרפר יושב ללא ניע על גבעול.

- זה פרח מעופף! – קרא פאשה בהפתעה כשהפרפר, פרוש כנפיו, פרפר מהגבעול.

- זה לא פרח, אלא פרפר! – הסבירה אמא.

"בואי נתפוס אותה," הציע פאשה לאחותו.

- בואו! – דאשה הייתה מרוצה.

האם אפשר לתפוס פרפרים? למה?

הגורים מיהרו אחרי הפרפר, אך למרבה המזל, הם לא הצליחו לתפוס אותו.

"אין צורך להעליב פרפרים ושפיריות," אנג'לינה הנידה בראשה. – פרפרים מאביקים פרחים, ושפיריות תופסות יתושים באמצע הטיסה.

-איזה סוג של ערימה זו? – דאשה הופתעה, והבחינה בגבעת נמלים גבוהה מתחת לעץ האורן, הבנויה ממחטי אורן מיובשות.

- עכשיו אני אפציץ את הערימה הזו בקונוסים! – אמר פאשה בהחלטיות. דובי גדל אצטרובליםורצה לזרוק אותה לתוך תל הנמלים, אבל אנג'לינה עצרה אותו:

אל תעשה את זה, פאשה. זו לא ערימה, אלא תל נמלים! נמלי יער אדומות חיות בו. היית רוצה שמישהו ישבור לך את הבית? – שאלה האם את הגורים.

- ברור שלא! – צעקו דאשה ופשה בקול אחד.

"אז גם אתה דואג לבתים של אחרים," אמרה אנג'לינה.

היא הראתה לילדים נמלה שנשאה זחל של חיפושית קליפה.

- נמלים הן חרקים שימושיים מאוד. לא פלא שקוראים להם ידידי היער. הם הורסים חיפושיות וזחלים מזיקים. "גם הנמלים נושאות זרעים של צמחים רבים ומפזרות אותם ברחבי היער", הסבירה אמי.

אמא דוב וגוריה הסתובבו ביער במשך זמן רב, סיפרו לילדים על מנהגי היער, לימדו אותם להבין בעלי חיים, ציפורים, חרקים ולהתייחס לכולם בזהירות.

– זכרו שהיער הוא שלנו בית יליד. הוא משקה אותנו, מאכיל אותנו ונותן לנו מחסה!

למרות שהגורים היו קצת עייפים, הם מאוד נהנו מהטיול, והם זכרו את השיעורים של אמם.

שאלות.

1. למה אמא ​​לא אפשרה לפשה הדוב לגרש את הדבורה מהפרח?
2. מדוע אסור לשבור ענפי עצים ושיחים, לקטוף יער ופרחי בר?
3. למה אתה לא יכול לתפוס פרפרים ושפיריות?
4. למה אנחנו לא יכולים להשמיד גבעות נמלים? אילו יתרונות מביאות הנמלים?
5. על אילו עוד כללי התנהגות ביער, לדעתך, סיפרה הדובה לגורים?

נספח מס' 7

משחק דידקטי"זה קורה או לא?"

משימה דידקטית:לפתח חשיבה לוגית, את היכולת להבחין בחוסר עקביות בשיפוטים.

התקדמות המשחק: המורה מסביר את כללי המשחק:

אני אספר סיפור שבו אתה צריך לשים לב למשהו שלא קורה.

"בקיץ, כשהשמש זרחה בבהירות, הבנים ואני יצאנו לטייל. הם עשו מגלשה משלג והתחילו לרדת בו במזחלות". "האביב הגיע. כל הציפורים עפו לארצות חמות יותר. הדוב טיפס למאורתו והחליט לישון כל האביב".

משחק דידקטי "באיזו זמן בשנה?"

משימה דידקטית:ללמוד לתאם תיאורי טבע בשירה או בפרוזה עם תקופה מסוימת בשנה; לפתח קשב שמיעתי וחשיבה מהירה.

התקדמות המשחק : ילדים יושבים על ספסל. המורה שואלת את השאלה: "מתי זה קורה?" וקורא את הטקסט או החידה אודותיו זמנים שוניםשל השנה.

משחק דידקטי "איפה אני יכול לעשות מה?"

משימה דידקטית:הפעלה בדיבור של פעלים המשמשים במצב מסוים.

התקדמות המשחק: המורה שואלת שאלות, הילדים עונים עליהן. מה אפשר לעשות ביער?(ללכת; לקטוף פטריות, פירות יער; לצוד; להאזין לשיר ציפורים; להירגע.)מה הם עושים בבית החולים? מה אפשר לעשות על הנהר?

משחק דידקטי "איזה, איזה, איזה?"

משימה דידקטית:ללמוד לבחור הגדרות המתאימות לדוגמא או תופעה נתונה; להפעיל מילים שנלמדו בעבר.

התקדמות המשחק: המורה נותן שם למילה, והשחקנים מתחלפים בשמות של כמה שיותר סימנים המתאימים לנושא הנתון.

סנאי - אדום, זריז, גדול, קטן, יפה...

מעיל - חם, חורף, חדש, ישן...

אמא - אדיב, חיבה, עדין, אהוב, יקר...

בית - עץ, אבן, חדש, פאנל...

משחק דידקטי "סיים את המשפט".

משימה דידקטית:למד להשלים משפטים עם מילה בעלת משמעות הפוכה.

התקדמות המשחק: המורה מתחילה את המשפט, והילדים מסיימים אותו, רק שהם אומרים מילים במשמעות הפוכה.

סוכר מתוק ופלפל זה...(טעם מר).

בקיץ העלים ירוקים ובסתיו...(צהוב).

הדרך רחבה והשביל...(לְצַמְצֵם).

משחק דידקטי "מה שותלים בגינה?"

משימה דידקטית:ללמד ילדים לסווג חפצים לפי מאפיינים מסוימים (לפי מקום גדילתם, לפי השימוש בהם), לפתח חשיבה מהירה וקשב שמיעתי.

התקדמות המשחק: ילדים, אתם יודעים מה הם שותלים בגינה? בוא נשחק את המשחק הזה: אני אתן שם אובייקטים שונים, ואתה מקשיב היטב. אם אני שם משהו שנשתל בגינה, תענה "כן", אבל אם משהו שלא גדל בגינה, תגיד "לא". מי שטעה עוזב את המשחק.

גזר (כן), מלפפון (כן), סלק (כן), שזיפים (לא) וכו'.

משחק דידקטי "ילדים והזאב".

משימה דידקטית:למד להבין ולהשתמש בפעלים בזמן עבר ובפעלי ציווי בדיבור.

התקדמות המשחק: נבחר "זאב". ילדים קוטפים תותים ופטריות ביער ואומרים:

הילדים הלכו ביער, אבל אז החלו הענפים להיסדק...

נאספו תותים. והעיניים נצצו...

יש הרבה פירות יער בכל מקום - ילדים, ילדים, אל תפהקו,

גם על ערסלים וגם בדשא. הזאב מאחורי האשוח - ברח!

הילדים בורחים וה"זאב" תופס אותם. הילד שנתפס הופך ל"זאב" והמשחק מתחיל מחדש.

משחק דידקטי "איזה סוג של ציפור זו?"

משימה דידקטית:להבהיר ולהרחיב רעיונות על חיי ציפורים בסתיו; לתאר ציפורים לפי תכונותיהן האופייניות; לטפח יחס אכפתי כלפי ציפורים.

התקדמות המשחק: הילדים מחולקים ל-2 תת קבוצות. ילדים מתת-קבוצה אחת מתארים את הציפור, והשנייה צריכים לנחש באיזה סוג ציפור מדובר. אתה יכול להשתמש בחידות. ואז תת-קבוצה אחרת שואלת את שאלותיה.

משחק דידקטי "קח - אל תיקח פירות יער".

משימה דידקטית:הגדלת אוצר המילים בנושא "גרגרי יער"; בידול של גרגרי יער וגינה; פיתוח קשב שמיעתי.

התקדמות המשחק: הילדים עומדים במעגל. המורה מסביר שהוא יבטא את השמות של גרגרי יער וגינה. אם ילדים שומעים את שמו של גרגרי יער, עליהם לשבת, ואם הם שומעים את שמו של גרגרי יער בגינה, עליהם להתמתח ולהרים את הידיים למעלה.(תותים, פטל שחור, דומדמניות, חמוציות, דומדמניות אדומות, תותים, דומדמניות שחורות, לינגונברי, פטל.)

משחק דידקטי "איפה זה גדל?"

משימה דידקטית:ללמד להבין את התהליכים המתרחשים בטבע; לתת מושג על המשמעות של צמחים; להראות את התלות של כל החיים על פני כדור הארץ במצב כיסוי הצמחייה.

התקדמות המשחק: המורה שמה לצמחים ושיחים שונים, והילדים בוחרים רק את אלו שגדלים איתנו. אם הם גדלים, ילדים מוחאים כפיים או קופצים במקום אחד(אתה יכול לבחור כל תנועה),אם לא, הילדים שותקים.

• -תפוח, אגס, פטל, מימוזה, אשוחית, סקסול, אשחר ים, ליבנה, דובדבן, לימון, תפוז, טיליה, מייפל, באובב, מנדרינה.
• אם הילדים עשו זאת בהצלחה, הם יכולים לרשום את העצים מהר יותר:
• -שזיף, אספן, ערמון, קפה, רואן, עץ דולב, אלון, ברוש, שזיף דובדבן, צפצפה, אורן.
• בסוף המשחק הם מסכמים מי מכיר עוד עצים.

נספח מס' 8

שיעור חינוך גופני "שלושה דובים".

שלושה דובים הלכו הביתה(ילדים משתכשכים במקום).

אבא היה גדול, גדול(מרימים את ידיהם מעל ראשיהם).

אמא איתו - יותר קצר(ידיים בגובה החזה).

והבן שלי הוא רק תינוק קטן, הוא היה קטן(סקוואט).

הלך עם רעשנים

דינג-דינג, דינג-דינג(ילדים מחקים משחק עם רעשנים).

פעילות גופנית "סנאי לא עצלן."

הסנאי לא עצלן מדי להתאמן

ללמוד כל היום.

מענף אחד, קופץ שמאלה,

היא התיישבה על ענף.

ואז היא קפצה ימינה,

היא חגה סביב השקע.

ימין ושמאל כל היום

הסנאי לא עצלן לקפוץ.

פעילות גופנית "יש שתי צפרדעים בביצה."

יש שתי צפרדעים בביצה, שתי חברות ירוקות,

בבוקר שטפנו את עצמנו מוקדם, שפשפנו את עצמנו במגבת,

הם מחאו כפיים, רקעו ברגליהם,

הם נטנו ימינה לשמאל וחזרו,

זה סוד הבריאות.

פעילות גופנית "באני".

התנועות מבוצעות ככל שהשיר מתקדם.

קר לארנב לשבת

צריך לחמם את כפותיי.

כפות למעלה, כפות למטה.

תרים את עצמך על בהונותיך,

שמנו את כפותינו בצד,

על בהונותיך, הופ-הופ-הופ.

ואז להתכופף,

כדי שהכפות שלך לא יקפאו.

הארנב טוב בקפיצה,

הוא קפץ עשר פעמים.

דקת חינוך גופני"אנחנו עלי סתיו."

אנחנו עלי סתיו

אנחנו יושבים על הענפים.

(לשבת)

הרוח נשבה ועפנו,

טסנו, טסנו

(ריצה קלה במעגל)

והם התיישבו בשקט על הארץ.

(לשבת)

הרוח הגיעה שוב

והוא הרים את כל העלים.

(ריצה קלה במעגל)

הסתובב ועף

והם התיישבו בשקט על הארץ.

(לשבת)

פעילות גופנית "ירקות"

בוא נלך לגן

מרץ במקום.

אנחנו נקצור את הקציר.

אנחנו נגרור גזר

ואנחנו נחפור כמה תפוחי אדמה.

נחתוך ראש כרוב

תחקו איך הם חותכים, גוררים, חופרים.

עגול, עסיסי, טעים מאוד.

להראות עם הידיים.

בוא נבחר קצת חומצה

"הם קורעים את זה."

ובואו נחזור לאורך השביל.

ללכת במעגל ולהחזיק ידיים.

רשימת ספרות ועזרי הוראה משומשים.

1. חידות לפיתוח דיבור, קשב, זיכרון וחשיבה מופשטת. O.V. אוז'רובה, א' נפדובה. – מ.: אסטרל, 2005.

2. Shorygina T. A. Berries. מה הם? מסע אל עולם הטבע ופיתוח דיבור. מוסקבה: בית ההוצאה לאור GNOM and D, 200zg

3. Tsvetkova I. V. רמזור אקולוגי עבור תלמידי חטיבת ביניים. מוסקבה: החברה הפדגוגית של רוסיה, 2000.

4. בית כפרי. חומר הדגמהלכיתות בקבוצות גן ובפרטיות. ג' קירוב 30/03/05

5. פירות יער לגינה. מדריך חזותי - דידקטי. הוצאת הספרים "פסיפס - סינתזה". מוסקבה 2005

6. Vokhrintseva S. העולם. חומר דידקטי. הוצאת "ארץ הפנטזיה" 2003

7. בעלי חיים החיים בשטח ארצנו. חומר הדגמה לכיתות בקבוצות גן ובהתאמה אישית. ג'קירוב 2004

8. פרחי אחו, יער, שדה. חומר הדגמה לתרגילים פרונטליים. ההוצאה לאור "Knigolyub" LLC, 2000.

9. גריזיק ת.י. קשת בענן. התפתחות קוגניטיביתילדים בני 2-7: שיטה. מדריך למחנכים. מוסקבה. 2010

10. פרחי גן. חומר הדגמה לתרגילים פרונטליים. ההוצאה לאור "Knigolyub" LLC, 2000.

11. Shorygina T. A. אגדות מנומסות. כללי התנהגות לילדים. - מוסקבה. פרומתאוס; חובב ספרים, 2003.

12. Popova T.I. העולם סביבנו, מוסקבה 1998.

13. Dryazunova V. A.. משחקים דידקטיים להכרת הצמחים בגיל הרך: מדריך לגננות. סדא.- מ.: חינוך, 1981.- 80 עמ', ill.

14. Shorygina T. A. Berries. איך הם? LLC הוצאה לאור GNOM and D, מוסקבה 2003

15. Shorygina T. A. אילו חיות יש ביער?! מסע אל עולם הטבע ופיתוח דיבור. מוסקבה: בית ההוצאה לאור GNOM ו-D, 2000.

16. Shorygina T. A. ירקות. מה הם? מסע אל עולם הטבע ופיתוח דיבור. מוסקבה: בית ההוצאה לאור GNOM ו-D, 2004.

17. שוריגינה ט א שיחים. מה הם? מסע אל עולם הטבע ופיתוח דיבור. מוסקבה: בית ההוצאה לאור GNOM ו-D, 2004.

חינוכית עירונית אוטונומית לגיל הרך

הקמת העיר נובוסיבירסק "גן ילדים מס' 59

סוג משולב"

פרויקט אקולוגי

"בית מרקחת יער"

בקבוצה האמצעית "מטריושקה"

מחנכים:

בובילבה נטליה פבלובנה

ילדים והורי הקבוצה

נובוסיבירסק 2017

מטרת הפרויקט:

להבהיר ולהרחיב את הרעיונות של ילדים על צמחי מרפא, לגלות אילו מהם גדלים באזור נתון;  לגבש את תפיסת היחסים בין עולם הצומח לבני אדם.

סוג הפרויקט: מחקר.

משך הפרויקט: שבועיים

קבוצת גיל: בינוני וגבוה.

משתתפי הפרויקט: מורה, ילדי חטיבת ביניים והורים.

בְּעָיָה:

התבוננות ובחינה של צמחים ברחוב, באתר ולאחר שנודע לנו שצמחים רגילים בסביבה הקרובה יכולים לעזור לבריאות האדם, החלטנו לברר את משמעותם בחייהם של אנשים, תכונות ריפוי, כללי גבייה.

רלוונטיות:

חינוך סביבתי הוא אחד הכיוונים המרכזיים במערכת החינוך. זוהי דרך להשפיע על רגשותיהם של ילדים, על השקפותיהם ורעיונותיהם. ילדים לומדים להבין שכדור הארץ שלנו אינו יכול להתקיים ללא צמחים, מכיוון שהם לא רק עוזרים לנו לנשום, אלא גם לרפא מחלות. בשטח הגן שלנו גדל מעט מאוד בתנאים טבעיים. צמחים רפואיים, אז החלטנו הילדים ואני ללמוד את צמחי המרפא שגדלים במקום בגן הילדים, באחו, ביער.

משימות:

לפתח את פעילות החיפוש של ילדים: היכולת לתכנן את שלבי פעולותיהם, להצדיק את בחירתם;

לעודד עניין בפעילות המוצעת;

לפתח חשיבה אנליטית (פעילות חיפוש תוך פתרון בעיה);

שלב ילדים בתהליך הלמידה;

להרחיב את הידע על המגוון והיתרונות של צמחי מרפא;

לעורר תגובה רגשית אצל ילדים ליופי של צמחים;

צוּרָה יחס זהירלטבע, רצון לטפל בצמחים;

הפעל אוצר מילים בנושא;

תוצאה חזויה:

1. הצגת עניין ויכולת של ילדים לפעול עם ידע ולעבוד בצוות.

2. גיבוש רעיונות אלמנטרייםילדים על הסוגים והמשמעות של צמחי מרפא בחיי האדם.

3. מודעות למשמעות הרב-גונית של הטבע, רכישת ילדים מיומנויות של יחס אכפתי ויצירתי כלפי העולם הסובב אותם.

4. השתתפות ב פעילות הפרויקטכדרך לספק פעילות קוגניטיבית, לבטא ולפתח יכולות יצירתיות.

5. שליטה של ​​ההורים בכמה טכניקות פדגוגיות הנחוצות ב חינוך משפחתי; היכולת להעריך באופן אובייקטיבי את היכולות של ילדיך ולשתף איתם פעולה כשותפים שווים.

שלבי הפרויקט:

שלב 1 - הכנה:

הַהדָרָה תוכנית ארוכת טווחפעילות פרויקט למשך חודש;

מבחר שירים מהסיפורת והספרות האנציקלופדית על צמחי מרפא;

מבחר איורים של צמחי מרפא;

הכנת חומר וציוד:

ציוד להכנת תה, כלים לטעימות.

השאלות הבאות נדונו עם הילדים:

מה אנחנו יודעים?	מה אנחנו רוצים לדעת?	איך נדע?
צמחים מועילים ולא שימושיים. יש צמחים רעילים. יש צמחי מרפא. צמחי מרפא גדלים בכל מקום: בשדה, ביער, ברחוב בעיר. צמחי מרפא עוזרים לאנשים עם מחלות רבות. יש צורך לטפל בצמחי מרפא בזהירות.	באילו מחלות ניתן לטפל בצמחי מרפא? מהם סוגי צמחי המרפא? איך לאחסן ולאסוף אותם נכון? מתי אפשר לאסוף צמחי מרפא? מה זה עשבייה?	צפו בסרט, סרט מצויר על צמחים. תשאל את ההורים שלך. גלה באינטרנט. לך עם ההורים שלך לפארק, ליער, לגן הבוטני.

שלב 2 - איסוף מידע:

שיעורי מחזור קוגניטיבי (שיחות):

- "בית מרקחת ירוק"

מטרה: לספר לילדים על מה תועלת גדולהלהביא צמחי מרפא לאנשים, להרחיב את ההבנה של ילדים בעולם הצומח ולהכיר לילדים את הקשר בין עולם הצומח לבני אדם. הכירו לילדים את כללי איסוף וייבוש צמחי מרפא. לטפח אהבה לטבע ויחס אכפתי אליו.

- "רופאי הטבע"

מטרה: לפתח את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים בתהליך גיבוש רעיונות על צמחי מרפא, על כללי האיסוף והאחסון. לטפח יחס אכפתי לטבע.

טיול וירטואלי לאחו

המטרה: להכיר לילדים את הסביבה הטבעית של אזורנו; לדבר על מגוון העשבים הגדלים ביערות ובכרי הדשא שלנו; להכיר לילדים את צמח המרפא - פלנטיין, עם המבנה החיצוני שלו; לדבר על היתרונות שהצמח הזה מביא לבני אדם; לאילו תנאים צריך לחך כדי לגדול?

- "מסע אל עולם צמחי המרפא."

מטרה: ללמד להבחין בין צמחי מרפא לפי סימנים חיצוניים, ריח, מבנה; לגבש את הידע של הילדים על חשיבותם של צמחי מרפא לבריאות האדם.

- "צמחי רפואה - אמצעי לריפוי גוף האדם"

מטרה: לפתח את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים בתהליך גיבוש רעיונות על צמחי מרפא; על הכללים לאיסוף, אחסנה ושימוש בהם. לפתח חשיבה סביבתית בתהליך של פעילויות מחקר ודמיון יצירתי.

- "חבר או אוייב."

מטרה: לספר לילדים על מגוון הצמחים, ללמד אותם להבחין בין צמחי מאכל לבלתי אכילים, להבחין בין צמח מרפא אחד למשנהו (על פי מראה חיצוני, לפי מבנה, לפי ריח). לטפח אהבה לטבע ויחס אכפתי אליו.

שלב 3 - בחירת פרויקט.

3.1. קריאת ספרות:

א' אוניגוב "נתיב שדה";

י. דמיטרייבה "מי חי ביער ומה גדל ביער",

נ פבלובה "חידות של פרחים";

א.פלשקוב "דפים ירוקים"

א.סטריז'ב "גן ירק בקצה" (קריאת קטעים מהסיפור);

לימוד חידות ושירים על צמחי מרפא.

3.2. פעילות משחק:

- משחק דידקטי "זיהוי הצמח"

מטרה: לממש את היכולת לזהות צמח לפי חלקיו, מבנהו וריחו.

- משחק דידקטי "אכיל - בלתי אכיל".

- משחק דידקטי "טופס ושורשים"

מטרה: דרך המשחק להכיר לילדים לאילו חלקים מעשבי בר אכילים משמשים למאכל.

- משחק דידקטי - "גלה את הצמח", "מאיזה צמח החלק?", "מה הצמח הזה מרפא?"

מטרה: לתרגל את היכולת לזהות צמח לפי חלקיו, לפי המבנה שלו, לפי ריחו.

- תרגיל נשימה "שן הארי", "אני פרח"

3.3.. ניסויים ופעילויות מחקר:

אנחנו מחפשים צמחים שימושיים בשטח הגן.

אנו מתבוננים כיצד גדל הבצל.

חקר מבנה הצמח. בואו נקבע אם הגבעול זהה בצמחים שונים.

הבה נלטף את הגבעולים והעלים של הצמח. בואו נקבע מה הם: קשים, רטובים, יבשים, קרים, קוצניים, רכים?

מישהו טס למפעל הזה?

האם לצמחים יש ריח?

3.4. מקשיב למוסיקה:

מטרה: גיבוש יסודות התרבות המוזיקלית של הילדים.

1. יו. אנטונוב "אל תקטוף פרחים"

2. W. Mozart "פרחים"

3. P. I. צ'ייקובסקי "מחזור העונות", "ואלס הפרחים"

4. יו. צ'יצ'קוב" פרח קסום"קוראים לזה טבע"

5. M. Protasov "שן הארי"

3.5 פעילויות משותפות עם ילדים והורים:

אוסף תצלומים ואיורים של צמחי מרפא;

שלב 4 - יישום הפרויקט:

תוכנית עבודה בפרויקט.

שבוע 1

יוֹם שֵׁנִי.

מבוא לנושא שלוש השאלות

שיחה "חשיבותם של צמחי מרפא בחיי האדם"

לימוד חידות ושירים על צמחים.

דוגמנות "צמח נס"

D/i "במה הצמח הזה מטפל?"

D/I "גלה לפי תיאור"

P/i "Marksman"

מתבונן בתמונות ואיורים של צמחי מרפא.

יוֹם שְׁלִישִׁי.

טיול לגן צמחי המרפא בגן הילדים.

מסתכל על שן הארי באתר

לומדים את השיר "שן הארי"

ציור - "שן הארי"

ביקורת על האלבום "Green Pharmacy"

בדיקת עשבונית עם צמחי מרפא.

D/i "אכיל-בלתי אכיל"

D/i "Tops-Roots"

P/i "פרחים והבריזה"

חידות על הנושא.

יום רביעי.

שיחה "בית מרקחת יער בשירות האדם"

קריאת סיפורת "גן ירק בקצה" מאת א' סטריזי.

"חידות של פרחים" מאת נ. פבלוב

פעילות מחקר וחיפוש "אנחנו מחפשים צמחי מרפא באתר שלנו"

תצפית "איפה פלנטיין גדל הכי טוב?"

ציור - "פלא דוקטור פלנטיין"

D/i "זיהוי לפי ריח"

יוֹם חֲמִישִׁי.

"שן הארי" - אפליקציה תלת מימדית.

האזנה למוזיקה: יו אנטונוב "אל תקטוף פרחים"

וו.מוצרט "פרחים"

3. D/i "במה הצמח הזה מטפל? »

4. D/i "מאיזה צמח החלק?"

5. שיחה על היתרונות של פלנטיין.

6. ניסוי - איסוף נענע ובישול תה.

7. קריאת סיפורת "עולם הצמחים"

8. HRE "צמחי מרפא"

9. ניקוי האתר מפסולת.

יוֹם שִׁישִׁי.

שיחה על היתרונות של קמומיל.

פלסטיניוגרפיה "קמומיל"

ניסוי "איסוף קמומיל" - ייבוש.

קריאת סיפורת "עולם הצמחים"

חידות על הנושא.

D/i "מה יש בתיק?"

ציור "קמומיל"

שבוע 2.

יוֹם שֵׁנִי.

שיחה "הספר האדום הוא אות סכנה"

ציור "פרחים"

P/i "שמש וגשם"

D/i "רוץ למפעל ששמו"

D/i "זהה את הצמח לפי תיאור"

D/i "הגלגל הרביעי"

משחק שיחה "אם היית פרח מרפא?"

עמל: עישוב וריפוי מלפפונים בגינה.

יוֹם שְׁלִישִׁי.

שיחה "צמחי אחו רפואיים"

D/i "תגיד ההפך"

D/i "מצא את התמונה הנוספת"

D/i "תאר וננחש"

קריאת ספרות מאת M. Plyatskovsky "Mushomap"

דוגמנות "פרחי אחו"

קריאת השיר "עשבי אחו"

D/i "נחש מי אני?"

חידות על נושא היום

P/i "הגלגל השלישי"

יום רביעי.

שיחה "איך לאסוף נכון צמחי מרפא. זמן איסוף"

P/i "דוב"

P/i "עוף פיסת נייר לקופסה שלי"

קריאת סיפורת "ובונין "במדבר היער, במדבר הירוק"

P/i "אצל הדוב ביער"

מערכון קולקטיבי "Glade of Health" (צייר צמחי מרפא שאתה זוכר)

יוֹם חֲמִישִׁי.

שיחה "צמחי רפואה - שיחי דומדמניות ופטל"

D/i "נחש לפי התיאור"

משחק תיאום דיבור עם התנועה "שתלנו שיחים באביב"

D/i "הגדר את פירות היער לפי הטעם"

חידות ממאיה הדבורה.

משחק "דומדמניות בוש"

D/i "איזה צמח נעלם?"

ציור - "מה אפשרי ומה לא?" כללי התנהגות בטבע.

הִתחַשְׁבוּת תמונות סיפורעל נושא היום.

יוֹם שִׁישִׁי.

שיחה "כאשר אנו חולים, כיצד ניתן לטפל בנו?"

D/i "נחש לפי התיאור"

D/i "לאסוף פרח"

D/i "הצמח האהוב עליי"

P/i "אנחנו הולכים ליער לקטוף פטל"

יישום קולקטיבי"באחו של פרחים"

ריקוד עגול של צמחי מרפא"

פעילות בונה"בונים גן פרחים מקוביות"

סיכום:

צמחי מרפא הם מקור הייצור החשוב ביותר ציוד רפואי. כמחצית מכלל התרופות מוכנות מצמחים. גידול צמחי מרפא בחלקת גן יכול לספק עזרה מעשית משמעותית לאנשים יש לו משמעות קוגניטיבית וחינוכית רבה עבור ילדים.

אז בהדרגה, בתהליך העבודה, ניסינו לטפח טוב לב, התנהגות מודעת לסביבה והיענות אצל ילדים. במהלך העבודה על הפרויקט הושגו התוצאות הצפויות: העשרה והכללנו את ניסיונם של ילדים בתחום החינוך הסביבתי באמצעות שימוש ב שיטות מדעיותוטכניקות.

במהלך תקופת העבודה על הפרויקט, הילדים העשירו את אוצר המילים שלהם והרחיבו את אוצר המילים שלהם אם בתחילת העבודה על הפרויקט הילדים ידעו 3-4 שמות של צמחי מרפא, אז בסוף - יותר מ-8. במהלך הפרויקט; פעילויות ניסוי, הילדים פיתחו דמיון, חשיבה ויצרו פעילויות מיומנויות מחקר בסיסיות.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. "פרחים - מה הם." ת.א. שוריגינה.

2. "איך להכיר לילדים בגיל הגן את הטבע." P.G. Samorugova.

3. "צמחי רפואה". S.E. זמלינסקי.

4. "צמחים רעילים, היתרונות והנזק שלהם." ל.מ. קרצ'טוביץ'.

5. "צמחים עשבוניים". E.Ya. ליוקשנקובה.

6. "דפים ירוקים". א פלשקוב.

7. "בית מרקחת ירוק". נ.נ. קיסלובה.

8. "הכל על הכל." אֶנצִיקלוֹפֶּדִיָה. צמחים.

9. "בית מרקחת יער". Z.V. קורובצובה.

10. "הספר האדום". הדרכה.

נספח 1

כך ניהלנו שיחות על נושא הפרויקט

נחוש איך הצמח מריח הכיר את הקלנדולה

למדנו שאין רק צמחי מרפאאבל גם עצים.

רקח ושתה תה נענע

יישום "שן הארי" מ רפידות כותנה

אפליקציית פלנטיין

דוגמנות "קמומיל"

עבודת צוותעל ציור "באחו"

יישום קולקטיבי "פרחים"

אנו מחפשים עשבי מרפא באתר

דוגמנות "צמח נס"

חידוש בית המרקחת בצמחי מרפא

נספח 2

שיחה "בית מרקחת ירוק"

יַעַד:

לפתח פעילות קוגניטיבית של ילדים בתהליך גיבוש רעיונות על צמחי מרפא; על הכללים לאיסוף, אחסונם ושימושם; - לפתח חשיבה סביבתית בתהליך של פעילויות מחקר, דמיון יצירתי.

התקדמות השיעור.

משחק אקולוגי"למד את צמח המרפא."

מטרה: לפתח חשיבה סביבתית בתהליך של פעילות מנטלית, חשיבה יצירתית.

סביבה התפתחותית: איורים המתארים צמחי מרפא: שן הארי, סרפד, פלנטיין, yarrow, ולריאן, קמומיל; צמחים מיובשים; מרתח צמחים, תמונות של בעלי חיים או צעצועים.

המורה מזמינה את הילדים ללכת לממלכת הצמחים, שואלת חידות, לאחר ניחוש אילו, הילדים יגלו איזה סוג של צמחים הם:

הו, אל תיגע בי, אני אשרוף אותך בלי אש (סרפד).

הכדור הלבין, הרוח נשבה - הכדור עף משם. (שֵׁן הַאֲרִי).

שמלות אלגנטיות, סיכות צהובות, אף נקודה על הבגדים האדומים. (קמומיל).

כל עלה שלי אוהב את השבילים, לצד הדרכים. פעם הוא עזר לאנשים טובים לרפא את פצעיהם. (לֶחֶך).

חבר'ה, איך קוראים לצמחים האלה? למה אנשים צריכים אותם? בואו ללמוד עוד על צמחי מרפא מאז ימי קדם, אנשים שמו לב שבעלי חיים חולים נעלמים כדי למצוא סוג של עשב, שאחרי האכילה הם משתפרים. אז האדם התחיל לבקש עזרה מצמחים שונים.

תסתכל על הצמח הזה (תמונות או צמחים מיובשים). ניתן למצוא אותו בכרי דשא ובשולי יער, והוא נקרא yarrow. תסתכל על העלים שלו. תחשוב למה זה נקרא ככה. (כל עלה מורכב מעלים זעירים רבים ולכל עלה קצוות תחרה). Yarrow הוא צמח מרפא. הוא משמש לעצירת דימום ולשיפור התיאבון.

המורה מציע להסתכל על צמח אחר.

מי יודע איך קוראים לזה (פלנטיין). למה זה נקרא כך? פלנטיין גדל לאורך הכבישים. העלים שלו אלסטיים, בעלי עורקים חזקים, צרור צפוף של שורשים המעוגנים היטב באדמה, גבעול בעל תפרחת. הם גם קשים ואלסטיים. אז הבריח אינו מפחד מדריסה, מה שמשפיע על צמחים אחרים. פלנטיין הוא מטייל נהדר. דבוק לרגליהם של אנשים, הוא עובר בקלות למקומות אחרים. פלנטיין נקרא תחבושת ירוקה. אם אתה שובר את הברך, תקרע עלה פלנטיין, נקה את האבק, ואז גרד מעט את פני העלה כדי לשחרר את המיץ, ומרחי אותו על הפצע.

על איזה צמח אומרים שהוא נשרף? נכון, זה סרפד. אבל למה הסרפד עדיין שורף? לצמחים יש שערות מיוחדות על העלים והגבעולים שלהם. כל שערה היא כמו מחט של מזרק. ישנו נוזל קאוסטי בתוך השערות. אם אתה נוגע בו, אתה מקבל זריקות. עלי הסרפד עשירים במלחים מועילים וויטמינים שונים. מרק כרוב עשוי מסרפד. סרפד מכיל חומרים שהורגים חיידקים הוא עוצר את הדם היטב. זה גם מחזק את השיער. מכינים ממנו נייר ויוטה. לגבעולים של צמח זה שערות חזקות מאוד.

כל צמחי המרפא הללו גדלים במקומות רבים בעירנו.

יש הרבה עשבי תיבול שימושיים

על אדמת ארץ מולדתי,

יכול להתמודד עם מחלה

קמומיל, נענע, סרפד

פלנטיין, שושנת העמקים, סנט ג'ון וורט.

שיעור חינוך גופני "גשם, לשפוך ביתר עליזות".

גשם, גשם, תהנה!

אל תתחרט על הטיפות החמות

ליערות, לשדות.

ועבור ילדים קטנים,

גם לאמהות וגם לאבות.

טפטוף - טפטוף! טפטוף - טפטוף!

היכן ומתי לדעתך נאספים עשבי מרפא? איך לייבש אותם נכון? הפרחים נאספים כאשר הצמח פורח. קני שורש - בסוף הסתיו, כשהפירות כבר נשרו. נאסף במזג אוויר יבש.

המורה מציעה לשחק בבית החולים.

מכיוון שדוקטור איבולית עסוק בשיחות, אתה תטפל בחיות. 1. למשקה שלנו יש כאב גרון. (ילדים מייעצים). מרתח קמומיל שימושי מאוד. 2. והשנטרל שלנו מתקרר - מרתח של כף רגל וטימין מאוד שימושי. 3. לקוף אין כוח. - מרתח של ירכי ורדים, סנט ג'ון, ועוזרר יעזור לה.

מסכם את השיעור.

משחק דידקטי "Tops of Roots".

מטרה: לתת לילדים מושג באילו חלקים של צמחי מרפא משמשים לטיפול.

שמיר - עלים וחצים צעירים;

שן הארי - עלים, שורש;

קלנדולה - פרחים וזרעים;

קמומיל - פרחים;

מליסה - עלים;

סנט ג'ון wort - פרחים, עלים;

Coltsfoot - עלים;

ארנק רועה - פרחים;

עלי מנטה;

ברדוק - עלים ושורשים.

תקציר השיעור "מסע לעולם צמחי המרפא"

מטרות: 1. ללמד את הילדים להקשיב היטב ולענות על שאלות.

2. למדו את הילדים להסיק מסקנות מתאימות לגבי חשיבות הצמחים לבריאות.

מחנך: האחו תמיד יפה וצעיר! הוא תמיד היה ויהיה חבר של אדם. כשאתה יוצא לאחו בכל עת של השנה, אתה רוצה לשתוק ולהקשיב לשקט ולשירת הציפורים. כמה נחמד לרוץ באחו שעון קיץולקחת נשימה עמוקה של אוויר מעניק חיים מלא בניחוח של עשבי תיבול ופרחים. טיול באחו בכל עת של השנה הוא מקור לשמחה ובריאות.

כאשר אתה חולה, אמך מטפלת בך בתערובות ובמרתחים של עשבי מרפא. צמחי מרפא אלו נקראים מרקחת ירוקה. למה? - כי הם עוזרים לנו להיפטר ממחלות. עזרה מיוחדתהם עוזרים לאדם בטיול, בהליכה מהבית. גם בעלי חיים משתמשים בצמחי מרפא. עכשיו בואו נכיר לכם כמה עשבי מרפא.

חברו של הנוסע הוא הבצל,

עלה צנוע, לא בולט, -

אתה על אצבע חתוכה

שכבו עם כתם לח.

רבים מאיתנו לא מודעים

שנמצאה תרופה

ממש שם, על השביל, למרגלותיך.

יש למעוך עלה פלנטיין טרי בידיים כדי לשחרר את המיץ ולמרוח על הפצע או הכוויה. בקרוב זה יהיה קל יותר. - אף אחד לא אוהב לקבל טיפול בכדורים, כי הם מרים ולא נעימים. אבל יש גם תרופות מתוקות, אפשר לאכול מהן צלחת שלמה. ובכן, כמובן - אלה פירות יער! מבשיל בקיץ ברי טעיםאוכמנית. זה עוזר עם קלקולי בטן, מערכת עצבים, אנמיה (הצג). שיח פירות היער גדל לאט מאוד, אז אתה צריך לקטוף אוכמניות בזהירות כדי לא לפגוע בשורשים, הגבעולים והענפים. וכמובן, כולכם מכירים את ברי הזה.

על חלקת יער מופשרת

תות מתחת לעץ אורן.

תות - לא גדול

פורח היטב באביב.

השמש הייתה חמימה במשך ימים רבים

שיח פלאפי ליד האבנים.

תות הפך להיות

הכל יפה וגדול יותר.

היא הסמיקה מכל צד,

מלא במיץ ריחני. (E. Trutneva).

תותים הם לא רק טעימים, אלא גם מאוד ברי בריא. הוא משמש עבור הצטננות, עם אנמיה. ריבת תות ותה שנרקח עם עלי תות שימושיים מאוד. להלן ברי ריחני ומתוק, שנעים מאוד לאכילה לא רק למטופל, אלא גם אדם בריא- זה פטל יער. גם חיות היער אוהבות את זה - חרקים, ציפורים, חיות. פטל טוב להצטננות. צמחים רבים הם מחסנים אמיתיים של ויטמינים. אכילתם במהירות מחזירה את כוחו של אדם. זה שן הארי. מעליו מכינים סלט. סרפד משמש לסלטים ומרקים. ורדים מכילים הרבה ויטמין C. והגרגרים של הצמח הזה עוזרים לאנשים הסובלים ממחלות לב.

הנה עוד מתכון:

אם במקרה תצטנן,

יתפתח שיעול, חום יעלה,

משוך את הספל המהביל קרוב יותר אליך

מרתח מעט מריר, ריחני.

זה מה שהם אומרים על מרתח של קמומיל. אפשר לדבר על צמחי מרפא הרבה מאוד זמן, כי יש הרבה מהם בטבע - בגינה, בגינה, באחו, ליד הבריכה, ביער. אלו גם עצים ושיחים רבים.

אתה רק צריך לא להיות עצלן,

אתה רק צריך ללמוד

מציאת צמחים ביער

אלה שמועילים לאנשים -

וכל המחלות ייסוגו!

משחק "אכיל - בלתי אכיל".

מטרה: ללמד להבחין בין צמחי מאכל לבלתי אכילים, להבחין בין צמח מרפא אחד למשנהו (לפי מראה, לפי מבנה). לטפח אהבה לטבע ויחס אכפתי אליו.

ייעוץ להורים

צמחים רפואיים. כדאי להכיר כללי טיפול...

סיבוכים בילדים לאחר נטילת שונים תרופותכל ההורים חוששים, במיוחד שיש לכך סיבות רציניות. לכן, רופאים כיום לומדים ומשתמשים בתרופות צמחיות בפרקטיקה של טיפול בילדים. לדברי רופאים מקומיים וזרים, בצמחי מרפא תדירות הסיבוכים אינה עולה על 1%, בעוד שבטיפול תרופתי מתרחשים סיבוכים אצל כולם

ילד שלישי או רביעי. צמחי מרפא עוזרים במהירות ובאמינות להיפטר ממחלות רבות, אך אל תעשו תרופות עצמיות, אך הקפידו להתייעץ עם רופא. זה חשוב במיוחד אם לילד יש נטייה לאלרגיות.

. ילדים עם גסטריטיס וחומציות נמוכה בתקופה שקדמה להידרדרות עונתית צריכים לשתות חליטות של פלנטיין, קמומיל, נענע ולימון מליסה. . אם ילדכם מגיב לשינויים במזג האוויר עם ייצור מוגזם של גז, אז בסימן ראשון למזג אוויר גרוע, תן לו תה עשוי שומר, קמומיל ושמיר. . במקרה של התרגשות עצבנית מוגברת, לפני הגעת האורחים או אירוע "מלחיץ" אחר, לצורך מניעה, יש לתת לילד חליטות של שורש ולריאן, עשב, קונוסים כשות וכחול כחול. . לילד הנוטה לתגובות רגשיות מומלץ לישון בקיץ על כרית ממולאת בקונוסי כשות צעירים. . אם הילד מתרגש מדי בערב, אז תן לו להריח את עירוי שורש ולריאן - שלוש עד ארבע נשימות בכל נחיר לסירוגין. . ילדים המגיבים לפירות היער הראשונים עם שלשולים ובחילות צריכים לחלוט מנטה בפרופורציות של 2 כפיות לכוס מים. אתה צריך לשתות את העירוי בלגימות קטנות לאורך היום. . תערובת צמחים של סנט ג'ון wort ו yarrow מסייעת בבעיות מעיים. . הכאב מעקיצת יתוש, פרמוט או דבורה חולף אם משפשפים את האזור הנשוך עם בצל ירוק מעוך. . ציפורי ציפורן נפוצות, צמיגים, סנט ג'ון wort, ויברנום, ורדים ואחרים עוזרים להתמודד עם ביטויי אלרגיה בעור. אם תחליט להשתמש בצמחי מרפא לטיפול בתינוקך, עליך לעקוב בעקבות הכללים:

— התייעץ עם הרבליסט או רופא כללי שיודע את מצבו הבריאותי של הילד. - צמחי מרפא נרשמים לכל ילד באופן אינדיבידואלי בהתאם לאבחנה, תוך התחשבות מחלות נלוותוידע מדויק על ההשפעות של תרופות צמחיות. - עבור ילדים מינקות עד שלוש שנים, משתמשים באוספים של צמח אחד, שניים או מקסימום שלושה. ילדים גדולים יותר יכולים לקחת אוספים של הרכב מורכב יותר. - צמחי מרפא חזקים ורעילים הם התווית נגד לילדים: שרביטן, קולכיקום, חינה, דאטורה, פירות אכינופס, רוזמרין בר, סילבניה, ברבריס, צ'יליבוהה ועוד כמה. - זכרו שמינוני יתר של צמחי מרפא אינם בטוחים. ברכישת צמחי מרפא בבית מרקחת, על האריזה תראו מינונים מומלצים למבוגרים. לילדים חלים כללים שונים -

לחישוב, אתה יכול להשתמש בשיטה זו: המינון למבוגר נלקח כיחידה, והילד צריך לקבל חלק מהמנה.

פרויקט זה נועד לפתח בילדים יחס מדעי, קוגניטיבי, רגשי, מוסרי, מעשי ופעיל כלפי הסביבה.

משך הפרויקט: לטווח ארוך, ספטמבר 2016 - מאי 2017

משתתפי הפרויקט: ילדי קבוצת הביניים "שמש", מורה, הורים.

מטרת הפרויקט: היווצרות מערכת של נכון במודע רעיונות אקולוגייםעל הטבע, יסודות התרבות האקולוגית בילדים בגיל הרך.

הורד:

תצוגה מקדימה:

פרויקט סביבתי בקבוצת הביניים

"ביחד נהפוך את העולם למקום טוב יותר!"

הכינה: מורוזובה T.V., מורה

תיאור פרויקט:פרויקט זה נועד לפתח בילדים גישה מדעית-קוגניטיבית, רגשית-מוסרית, מעשית-אקטיבית כלפי הסביבה.

משך הפרויקט:לטווח ארוך, ספטמבר 2016 - מאי 2017

משתתפי הפרויקט:ילדי קבוצת הביניים "שמש", מורה, הורים.

מטרת הפרויקט: היווצרות מערכת של רעיונות אקולוגיים נכונים במודע על הטבע, יסודות התרבות האקולוגית בילדים בגיל הרך.

מטרות הפרויקט:

למד לראות את יופיו של הטבע;

למד להשוות, לנתח, לבסס קשרי סיבה ותוצאה פשוטים, לעשות הכללות, לסווג על שני נימוקים;

למד לעבוד בצוות, לחזק את היכולת לבצע אימות הדדי;

להכניס לילדים את כללי ההתנהגות בטבע, להבהיר איסורים סביבתיים;

לפתח את היכולת לסכם באופן קוהרנטי ועקבי אוצר מילים;

לפתח חשיבה לוגית, תשומת לב, זיכרון;

לפתח הבנה של היחסים בטבע ומקומו של האדם בהם;

לטפח רצון להגן על הטבע;

לטפח את האהבה למולדת, להרחיב את האופקים שלך, להעביר ידע על ההיסטוריה, המראות והאקולוגיה של ארץ הולדתך;

לפתח מיומנויות של אוריינות סביבתית, התנהגות מוסרית בטבע;

להחדיר אהבה לטבע המקומי, להוביל להבנת יופיו השברירי, לגבש כלפיו יחס אכפתי;

לערב ילדים סוגים שוניםפעילות בטבע והגנתו;

להבטיח המשכיות של החינוך הסביבתי במערכת: מוסד חינוכי לגיל הרך - משפחה.

תוצאה צפויה:

גילוי עניין בבעלי חיים וצמחים, במאפיינים שלהם, במערכות היחסים הפשוטות ביותר בטבע;

היענות רגשית ליופי של חפצים טבעיים;

ילדים פיתחו ידע אקולוגי בסיסי ותרבות התנהגות בטבע;

ילדים ילמדו להתנסות, לנתח ולהסיק מסקנות;

כבוד לטבע.

חומרים נחוצים:

• פינת טבע בקבוצה;
• גן ירק על החלון;
• חומר חזותי והדגמה;
• ציוד לניסויים וניסויים;
• סִפְרִיָה.

"עץ, דשא, פרח וציפור

הם לא תמיד יוכלו להגן על עצמם.

אם הם ייהרסו,

אנחנו נהיה לבד על הפלנטה".

ד' רודוביץ'

חינוך סביבתי המבוסס רק על התבוננות פסיבית בטבע אינו יכול להצליח. ידע לבדו אינו מספיק כדי לפתח יחס אנושי לטבע אצל ילדים, ולכן אנו מערבים כל ילד בפעילויות מעשיות שמתאימות לגילו.

שלבי יישום הפרויקט:

שלב ההכנה:

1. איסוף וניתוח ספרות בנושא זה.

2. קביעת מטרות בהתאם לתחומי העניין והצרכים של הילדים.

3. תכנון הפעילויות הקרובות שמטרתן יישום הפרויקט.

4. מתן תסביך דידקטיליישם את הפרויקט.

במה מרכזית:

2. ביצוע פעילויות בקבוצות.

3. אינטראקציה עם הורים שמטרתה להכניס אותם לפעילויות הפרויקט.

יחד עם ילדי הקבוצה המשנית "סולנישקו" והוריהם, פיתחתי ומיישם פרויקט סביבתי ארוך טווח "ביחד נהפוך את העולם למקום טוב יותר".

הפרויקט מיושם מספטמבר 2016 עד מאי 2017. ההשתתפות בפרויקט מאפשרת לך להרחיב ולבצע שיטתיות של הידע של ילדים על צמחים, בעלי חיים, תופעות טבע, לעורר את התפתחות הפעילות היצירתית העצמאית של הילדים, לפתח בילדים יחס ידידותי לחפצים חיים , ללמד אותם איך להתנהג נכון בטבע, וגם להעביר להורים את הרלוונטיות של חינוך סביבתי.

במהלך הפרויקט מתבצעות תצפיות קצרות טווח וארוכות טווח של תופעות טבע עונתיות, השוואות של עונות סמוכות ושונות זו מזו, עננים בשמיים, ציפורים במזינה, גידול צמחים ופתיתי שלג נופלים, במהלכם תשומת לב הילדים. נמשך לשירת ציפורים, ילדים נצפו בהרגלים שלהם, הכירו תופעות טבע.

הילדים אספו יחד עם הוריהם עשבי תיבול, ירקות, מקלות מורכבים, זרדים, יפים עלי שלכת, עשה עשבייה.

לאחר התצפיות, הילדים ציינו בלוח השנה של הטבע לא רק את מזג האוויר, אלא גם את הופעת העלים הצהובים, סיום הקטיף בגינה, השלג הראשון וכפור.

באוקטובר, אורגנה תערוכה של מלאכת יד ממתנות הטבע "פנטזיות סתיו". ילדים והוריהם יצרו יצירות מופת מחומרים טבעיים, העבודות הטובות ביותרצוינו, וכל אלו שהשתתפו בתחרות קיבלו פרסים.

בדצמבר מתוכננת תערוכת יצירה לילדים ומשפחתית "חורף קריסטל".

בואו נלמד פתגמים ואמירות על חינוך סביבתי:

• ללא מים, הארץ היא שממה;
• היכן שעץ האורן גדל, שם הוא אדום;
• הזמיר אינו גדול, אבל יש לו קול זהב;
• חורשות ויערות - הכל יפה.

במסגרת הפרויקט "ביחד נהפוך את העולם למקום טוב יותר", אני מנהלת שיחות עם ילדים: "על תושבי היער", "איך זה שלג?", "חתולים וכלבים הם שכנינו", "פאשניסטות יער, " "ירקות ופירות", "מהו גשם חומצי?

הקבוצה מקושטת במרכז הטבע, בו נבחרים צמחים עם דרכונים עבורם לפי גיל, ציוד לטיפול בצמחים ופינה לעבודה ניסיונית "סדנת ניסויים".

המשחק הוא הפעילות המובילה בתחום גיל הגןלכן, תפקיד גדול ניתן למשחקים דידקטיים: "של מי התינוק?", "לוטו זואולוגי", "עונות השנה", "חנות פרחים", "איפה מה גדל?", "נחשו את הצמח", "ציפורים, חיות , דג".

משחקים במשחקי מילים: "אכיל - בלתי אכיל", "איזה צמח נעלם?", "צמרות - שורשים", "זיהוי ושם", "משחק מילים", "איפה פתיתי השלג?"

בעזרת ציורים וצעצועים, הילדים מכירים את חיות הבר והבית דרך האזנה לאגדות וחשיפה למילים פיוטיות, ילדים חושבים על מה שראו ושמעו. סיפורים על בעלי חיים גורמים להתפרצות רגשית, אמירות בהגנה על בעלי חיים.

במהלך ביצוע הפרויקט מתוכננים קמפיינים סביבתיים: "חצר נקייה", "להאכיל את הציפורים בחורף", "טיפת מים", פעולה סביבתית"הטבע מבקש עזרה".

במהלך הפרויקט, הילדים מתוודעים לסימנים סביבתיים בעתיד, מתוכננים לערוך ניסויים על זיהום מים "גשם והטמנה".

במהלך ביצוע הפרויקט מתבצעת עבודה עם ההורים: שיחת "שמור על הטבע", עבודה על הכנת מאכילי ציפורים. ההורים מעורבים גם בחידוש פינת הטבע בקבוצה. באביב מתוכנן להקים עמדת צילום פינת הורים"טיפים איך לעזור לעיר שלנו להיות נקייה!" ולהמציא עיצוב לגן פרחים באתר שלנו.

פרויקט סביבתי בגן לילדים בגילאי 4-5 "לגדל פרח".

תיאור: חומר זה יכול לשמש מחנכים מקבוצת הביניים בעבודתם. אנו רואים את המשך הפרויקט ביצירת "גינה על אדן החלון".
סוג פרויקט: מחקר.
משתתפי הפרויקט: ילדי חטיבת ביניים.
משך הפרויקט:מ-08/03/2015 – 28/08/2015.
הרלוונטיות של פרויקט זה טמונה בצורך בקשר הדוק בין ילדי הגן לטבע, שכן בגיל זה מונחים יסודות התרבות הסביבתית. פרויקט זה עוזר לילדים לפתח הבנה של זרעים ופרחים; טפסים עניין קוגניטיבילפעילויות מחקר; עוזר לפתח מיומנויות ציור פרחים.
מטרת הפרויקט: היווצרות חשיבה אקולוגית של ילדים בגיל הרך.
מטרות הפרויקט:
אישי
- היווצרות גישה אכפתית וחיובית רגשית כלפי העולם הטבעי;
- לטפח אהבה לטבע ורצון להגן עליו;
- היווצרות סקרנות, פעילות יצירתית.
רגולטורים
- היווצרות מיומנויות של נורמות וכללי התנהגות בסיסיים מקובלים;
- פיתוח תכונות כגון נחישות והתמדה בהשגת מטרות, נכונות להתגבר על קשיים;
- לעורר את הרצון להתארגן עצמאי פעילות מחקריתכדי לענות על השאלה שלך.
תִקשׁוֹרֶת
- פיתוח מיומנויות לעבודה בקבוצה: לשתף פעולה, לפתור מחלוקות, לנהל משא ומתן זה עם זה, להיכנע;
- לקדם את פיתוח התקשורת, דיבור דיאלוגי. פיתוח מיומנויות תקשורת.
קוגניטיבי
- פיתוח ההבנה של הילדים לגבי מגוון הזרעים, תפקידם של הזרעים בטבע ובחיי האדם;
- להרחיב את ההבנה של ילדים בעולם הפרחים;
- להרחיב את החוויה הקוגניטיבית של הילדים בצורה כללית באמצעות עזרים חזותיים; לפתח את היכולת להשוות ולהסיק מסקנות; לנווט במרחב המידע; ליישם ידע נרכש; שליטה בכישורי עבודה.
צורות ושיטות עבודה:
תצפיות;
ניסויים ומחקרים;
משחקים חינוכיים;
צפייה בסרטון חינוכי;
קריאת ספרות;
בחינת איורים;
טיולים לאזורים נוספים בגן;
צִיוּר;
יישומים.
תוצאה צפויה:
- היווצרות היסודות של אוריינות סביבתית אצל ילדים;
- טיפוח אחריות למעשיו של האדם ביחס לסביבה;
- מעורבות של כל ילד בפעילויות מחקר;
- פיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים;
- פיתוח יכולות יצירתיות.

תכנית פעולה לביצוע הפרויקט הסביבתי

שלב ההכנה
פעילות המורה:
1. נאספו איורים בנושא הפרויקט;
2. ערכות זרעים הוכנו ללימוד;

3. ספרות על נושא העניין נבחרה;
4. נאסף מפתח קלפים של משחקים דידקטיים (נספח 1);
5. הוכנו 3 מיכלים עם אדמה לשתילה;
6. שיחה בנושא: "איך לעזור לכדור הארץ להיות יפה"
7. שיחה בנושא: "המשמעות של פרחים"
פעילויות לילדים:
1. התייחסות לחומר המחשה. חיבור סיפור.
2. שאל שאלות על הנושא.

במה מרכזית
פעילות המורה:
1. טיול בשטח הגן כדי להכיר את הפרחים הנטועים;
2. שתילת זרעי ציפורן חתול בשלושה מיכלים עם אדמה.
3. עבודה ניסיונית (3 מיכלים: הראשון - בחושך ומושקה; השני - בשמש ולא מושקה; השלישי - בשמש מושקה).
4. שיחה בנושא "הזרעים שאנו אוכלים"
5. קריאת ספרות. חידות. (נספח 2)
6. ציור פרחים (קמומיל, צבעוני, שן הארי, פעמון). תערוכת עבודות.
7. משחקים חינוכיים
8. שיחות בנושאים: האם לפרחים יש פה ואף? האם פרחים חולים?
9. שימוש בשיטת "אם רק..." היצירתית
10. יישום.
פעילויות לילדים:
1.זכור את שמות פרחי הגן ואת המאפיינים הייחודיים שלהם.
2. עזרה בשתילת זרעי ציפורני חתול.
3. התבוננות בהתקדמות הניסוי. ניהול יומן של גידול פרחים.
4. היכרות עם סיפורים. פתרון חידות. בתהליך פתרון החידות מתפתחת חשיבה מופשטת, לוגית, אסוציאטיבית, דמיונית, יצירתית ולא סטנדרטית, כמו גם סבלנות, תשומת לב ונחישות.
5.ציור פרחים בעפרונות צבעוניים וצבעי מים.
6. פעילות במהלך המשחק.
7. יצירתיות משותפת – אפליקציה.

השלב הסופי
פעילות המורה:
לסכם, לעזור לתלמידים.
פעילויות לילדים:
1. הכנת יומן תצפית.
2. איסוף זרעי פרחים מחלקות גן ילדים לשתילה בשנה הבאה.

נספח 1

משחקים דידקטיים לילדים
1. משחק דידקטי: "נחש!" המורה מפרטת תכונות מאפיינותפרחים, ילדים מנסים לנחש את שם הפרחים. אחרי שמו של כל פרח, המורה מראה תמונה של פרח זה.
2. משחק דידקטי: "ציור תמונה". הילדים הדביקו תחילה את זרעי הכוסמת, האורז, החמנייה והאפונה על התמונות המעוגפות לפי התבניות, ולאחר מכן ציירו את התמונה.
3. משחק דידקטי: "לאסוף פרח". המורה נותנת לילדים כרטיסים עם תמונות של גבעולים ועלים. לילדים מוצג כרטיס עם תמונות של ראשי פרחים של צמחים שונים.
מְחַנֵך. העלים הירוקים יתעוררו לחיים וימצאו את הפרח שלהם.
הילד שיש לו תמונה של העלים והגבעול של הפרח הזה עונה: "זיהיתי אותך, קמומיל, אתה הגבעול שלי." הילד מקבל כרטיס ומכין פרח.
4. משחק דידקטי: "אספו זר". ילדים מסתכלים על פרחים. ואז המורה מבקשת מהילדים להכין זרי פרחים. ילדים בוחרים את התמונות הדרושות ומפרטים כמה ואיזה פרחים יש להם בזר.
לדוגמה:
יש לי 2 אסטרים, דליה אחת, 2 ורדים בזר שלי.
5. משחק דידקטי: "שם אותו בחיבה". המורה, זורק את הכדור לילד, קורא למילה. הילד, מחזיר את הכדור, מבטא אותו "בחביבות".
לדוגמה:
פרחים הם פרחים.
מילים: פרח, גבעול, גבעולים, עלה, עלים, זר פרחים, זרי פרחים.

נספח 2

חידות לילדים
טהר את האוויר
צור נוחות
החלונות ירוקים,
הם פורחים כל השנה.
תשובה: פרחים.
***
יש תלתל בגינה - חולצה לבנה,
לב זהב. מה זה?
תשובה: קמומיל.
***
ליד הערסלים המכוסים בשלג,
תחת כובע שלג לבן,
מצאנו פרח קטן,
חצי קפוא, בקושי חי.
תשובה: טיפת שלג.
***
השמש שורפת את ראשי,
רוצה לעשות רעשן.
תשובה: מק.
***
הוא גדל תחת השמש היוקדת
סמיך, עסיסי וקוצני.
תשובה: קקטוס.
***
מסננת זהב,
יש הרבה בתים שחורים.
כמה בתים שחורים קטנים,
כל כך הרבה תושבים לבנים קטנים.
תשובה: חמניות.
***
צונח מעל האחו,
מתנדנד על ענף.
תשובה: שן הארי.