קריאנובה לודמילה
מפתח קלפים של משחקים דידקטיים לילדי קבוצת נוער ב'
משחק "מצא זוג"
יַעַד.למדו את הילדים לבחור חפצים בפרופורציות שונות לפי תבנית, לגבש ידע בצבעי יסוד, לפתח זיכרון ותשומת לב.
צִיוּד. תמונות של כפפות וצעיפים בכחול, ירוק, אדום וצהוב.
התקדמות המשחק.
המורה מציגה בובות בכובעים (כחול, ירוק, אדום וצהוב) ומבקשת מהילדים לבחור עבורם כפפות וצעיפים באותו הצבע. תמונות של צעיפים וכפפות מונחות מפוזרות על השולחן. הבובות יושבות על כיסאות מסביב לשולחן. המורה מראה לילדים כיצד לבחור בגדים חמים לבובות. ואז הוא מבקש ממך להשלים את משימת הלבשת הבובה שלך בעצמך. כמה אנשים יכולים לקחת חלק במשחק. לאחר מכן הושלמה המשימה כדי לראות מי הראשון להרכיב ערכה לבובה שלהם.
משחק "חתוך תמונות"
יַעַד.לגבש בילדים רעיונות לגבי דימוי הוליסטי של חפץ, ללמד אותם לתאם את דימוי הרעיון לדימוי ההוליסטי של חפץ אמיתי, לקפל תמונה חתוכה ל-4 חלקים.
צִיוּד. גזרו תמונות מ-4 חלקים. פריטים וצעצועים שמתאימים לאלו שבתמונות.
התקדמות המשחק.
לפני הילדים תמונות חתוכות המתארות חפץ מוכר (תפוח, מכונית, כוס, בובה, כדור וכו'). המורה מבקשת מהילדים להרכיב תמונה מחלקים כדי שיקבלו חפץ שלם. בסיום המשימה, מוצעים לילדים שני חפצים לבחירה ולתאם (לדוגמה: מכונית וכוסית, אותם הם משווים לתמונה.
הילד שאוסף ראשון את התמונה החתוכה זוכה.
משחק "איסוף חרוזים"
יַעַד.לפתח תיאום פעולות של שתי ידיו של הילד, יחס רגשי לתוצאה של פעילותם. עודדו את הילדים לקבץ חפצים על סמך צבע.
צִיוּד. חבלים וטבעות צבעוניים בכחול, אדום, צהוב וירוק.
התקדמות המשחק.
המורה מראה לילדים את הבובות ואומרת שהם נוסעים לחופשה, אבל לבובות אין חרוזים יפים, והן מאוד רוצות להיות יפות. המורה שם חרוזים על הבובות, אבל אין מספיק מהם לכולם. מה לעשות? הבובות מאוד נסערות. אחר כך המורה מראה קופסה עם טבעות וחוטים, ומציעה לעזור לבובות ולהכין להן חרוזים. המורה מסבירה שצריך לשים טבעות על החבל באותו צבע כמו החבל עצמו, למשל על חבל אדום - טבעות אדומות, על חבל כחול - טבעות כחולות וכו'). קצות החבלים מחוברים על ידי המורה. חרוזים רב צבעוניים מונחים על בובות. הבובות שמחות ואומרות תודה לחבר'ה.
משחק "נחש מה לעשות"
יַעַד.למדו את הילדים לתאם את אופי הפעולות שלהם עם קול הטמבורין. לפתח אצל ילדים את היכולת להחליף קשב שמיעתי.
צִיוּד. יש 2 דגלים לכל שחקן.
התקדמות:ילדים יושבים בחצי עיגול. לכל אדם יש 2 דגלים בידיו. המורה מתחיל לצלצל בטמבורין. אם הטמבורין מצלצל בקול רם, הילדים מרימים את הדגלים ומניפים אותם; אם שקט, הם מחזיקים את הידיים על הברכיים.
משחק "שמש או גשם?"
יַעַד.למדו את הילדים לבצע פעולות לפי הצלילים השונים של הטמבורין. לפתח אצל ילדים את היכולת להחליף קשב שמיעתי.
התקדמות:המורה אומרת לילדים: "עכשיו אתה ואני נצא לטייל. רוצה ל? ואז, בוא נצא לטייל. תראה, לא יורד גשם, מזג האוויר טוב, השמש זורחת, ואתה יכול לקטוף פרחים. אתה הולך, ואני אצלצל בטמבורין, כדי שיהיה לך יותר כיף ללכת לצלילו. וכשיתחיל לרדת גשם אתחיל לדפוק על הטמבורין, וכשתשמע את הדפיקה כדאי לרוץ לתוך הבית. תקשיב טוב כשהטמבורין מצלצל ומתי אני דופק עליו".
משחק "פרפר, עוף!"
יַעַד.השג נשיפה ארוכה ומתמשכת מהפה.
צִיוּד. 5 פרפרי נייר בהירים. קשרו חוט באורך 50 ס"מ לכל אחד והצמידו אותם לכבל במרחק של 35 ס"מ אחד מהשני. יש למשוך את החוט בין שני עמודים כך שהפרפרים יהיו תלויים בגובה הפנים של ילד שעומד.
התקדמות:ילדים יושבים על כיסאות. המורה אומרת: "ילדים, תראו כמה יפים הפרפרים: כחול, צהוב, אדום! יש כל כך הרבה מהם! הם נראים כאילו הם בחיים! הם יכולים לעוף. (נושף עליהם.) תראה, הם עפו. עכשיו נסה לפוצץ אותם בעצמך. מי יטוס הלאה? המבוגר מזמין את הילדים לעמוד אחד אחד ליד כל פרפר. ילדים נושפים על פרפרים. המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים עד שכל הילדים נושפים על הפרפרים. יש להקפיד שילדים יעמדו ישר ולא ירימו כתפיים בשאיפה. אתה צריך לנשוף רק בנשיפה אחת, מבלי להכניס אוויר, בעוד הלחיים של הילד לא צריכות להתנפח החוצה, והשפתיים צריכות להידחף מעט קדימה. כל ילד יכול לנשוף לא יותר מעשר שניות עם הפסקות, אחרת הוא עלול להיסחרר.
משחק "בואו נכיר אחד את השני!"
יַעַד:לחזק את יכולתם של ילדים לערוך היכרות, לומר את שמם ולהשתמש במילות נימוס בדיבור.
ציוד: בובה.
התקדמות המשחקבובה חדשה "באה לבקר" את הילדים. היא רוצה להיפגש.
מחנכת: "חבר'ה, בובה באה לבקר אותנו. בואו להכיר, שמי ליודמילה גנאדייבנה, ושלכם? נחמד מאוד!". ילדים אחד אחד ניגשים לבובה ואומרים את שמם. מי שמכיר את הבובה יכול להכיר את ילדי הקבוצה.
משחק "הערך את הפעולה."
יַעַד:לפתח רעיונות של ילדים על מעשים טובים ורעים על סמך תמונות עלילה; לאפיין ולהעריך פעולות; לטפח חסד ורגישות אצל ילדים.
צִיוּד:תמונות סיפור.
התקדמות המשחק
ילדים משחקים בזוגות. המורה מציעה לכל זוג תמונת סיפור. ילדים מתבוננים בתמונה, מתארים את מה שהם רואים ומעריכים את הפעולה. לדוגמה: שני ילדים אומרים בתורו: "הילד לקח את הבובה מהילדה, הילדה בוכה. הילד עשה משהו רע, אתה לא יכול לעשות את זה".
משחק "מה הם שמות בני המשפחה."
יַעַד:לחזק את יכולתם של ילדים לתת שם בבירור לכל בני משפחתם; לפתח זיכרון, דיבור קוהרנטי; לטפח אהבה למשפחתך.
התקדמות המשחק
ילדים עומדים במעגל ומתחלפים לקרוא לבני משפחתם. לדוגמה: "אני גר עם אמא שלי מרינה, אבא דימה, אחי ז'ניה. יש לי את סבתא ליודה, סבתא לנה, סבא מישה וסבא ג'נה".
משחק "כן או לא".
יַעַד:ליצור בילדים רצון להגן על בריאותם ועל בריאותם של ילדים אחרים; ללמד להבין: מה אפשר לעשות ומה לא ניתן לעשות.
התקדמות המשחק
מחנך: "חבר'ה, אני אציין עבורכם מצבים, ואם אתם יכולים לעשות זאת, אתם תמחאו כפיים, אם לא תוכלו, תרקעו ברגליים. לדוגמה: אפשר לשחק עם כדור על הכביש; אתה יכול לשבת זקוף ליד השולחן; אתה יכול לדבר בזמן האוכל; אל תשטוף את פניך בבוקר; אתה לא יכול להתמודד עם חפצים חדים; אתה לא יכול לשחק עם גפרורים; אתה צריך לשטוף ידיים לאחר החזרה מטיול וכו'.
משחק "מחמאות".
יַעַד:ללמד ילדים להחמיא אחד לשני; לפתח דיבור וחשיבה; לטפח ידידותיות.
התקדמות המשחק
ילדים עומדים במעגל ומחזיקים ידיים. המורה פונה אל הילד שעומד מימינה: "סשה, אתה כל כך מנומס היום!" לאחר מכן, סשה פונה אל הילד, אותו הוא אוחז בידו מימין. אם לילד קשה לתת מחמאה, אז ילדים אחרים עוזרים לו.
משחק "דרושים כל המקצועות, כל המקצועות חשובים."
יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על מקצועות; להביא להבנה שכל המקצועות הכרחיים וחשובים; לפתח זיכרון, תשומת לב, חשיבה.
ציוד: תמונות עם מקצועות של מבוגרים.
התקדמות המשחקהמורה מציגה תמונות של מקצועות המבוגרים ומזמינה אותם להתבונן בהם, לתת שם למקצוע ולדבר על חשיבותו והתועלת שלו. בסיום המשחק המורה בסיכום אומר שכל המקצועות הכרחיים וחשובים.
משחק "מי צריך מה לעבודה."
יַעַד:לגבש ולהבהיר את הידע של הילדים על מקצועות המבוגרים; למצוא פריטים הדרושים למקצוע ספציפי; לפתח זיכרון, אינטליגנציה, חשיבה.
צִיוּד:תמונות גדולות עם מקצועות המבוגרים (טבח, רופא, נהג) וכרטיסים קטנים עם הפריטים הדרושים למקצועות אלו.
התקדמות המשחקעל הכיסאות יש תמונות גדולות של מקצועות המבוגרים ועל השטיח פזורים כרטיסים עם הפריטים הדרושים למקצועות אלו. הגננת מזמינה את הילדים לקחת קלף אחד על הרצפה וללכת לתמונה עם המקצוע שלשמו צריך הדבר הזה. ילדים מסבירים מדוע הם ניגשו לתמונה זו או אחרת עם מקצוע.
משחק "פריט נוסף".
יַעַד:ללמד ילדים לזהות אובייקט נוסף לפי צבע; לפתח זיכרון וחשיבה חזותית.
צִיוּד:משולשים וריבועים אדומים בגדלים שונים; עיגולים כחולים בגדלים שונים.
התקדמות המשחק
המורה מציבה צורות גיאומטריות על בד קנבס, והילדים שמות להן. לאחר מכן המורה מבקשת מהילדים לתת שם לחפץ הנוסף ולהסביר מדוע הוא נוסף.
זוכה בתחרות הכל-רוסית "הכתבה הפופולרית ביותר של החודש" אוקטובר 2016
אינדקס קלפים של משחקים לקבוצה הצעירה השנייה.
בחירה מאת Krokhina O.A.
משחקים דידקטיים לפיתוח דיבור
קבוצת צעירים ב'
תיק נפלא
מטרה: להתמקד במינו של שם עצם בעת קביעת עצם לפי מאפייניו.
ציוד: ארנבת, גזר, מלפפון, תפוח, עגבנייה, שקית.
התקדמות המשחק:
בואו נגיד לילדים משהו כזה: "ארנבת הגיעה לגן שלנו. ארנב רץ, מה יש בתיק שלך? אני יכול להסתכל? מה זה? (גזר.) איזה גזר? (ארוך, אדום.) שים את הגזרים על השולחן. ומה זה? (מלפפון.) איזה מלפפון? (באותו אופן אנחנו מוציאים עגבנייה, תפוח וכו')
עכשיו הארנב רוצה לשחק איתך. הוא החביא את כל הירקות והפירות בשקית. הארנב יכניס את הכפה שלו לתוך השקית, ייקח ירק או פרי ויספר לך על כך, ואתה חייב לנחש מה יש לארנב בכפה. הקשב טוב. הוא ארוך ואדום. מה זה? (גזר.) הוא ירוק וארוך. מה זה? (מלפפון.) הוא עגול ואדום. מה זה? (תפוח.) הוא עגול ואדום. מה זה? (עגבנייה.)"
אם הילדים עונים לא נכון על שתי השאלות האחרונות, אנו חוזרים, ומדגישים את הכינוי בקולו: "תקשיב שוב. הוא עגול ואדום. זה עגול ואדום.
כעת מצאו והכניסו ירקות לשקית. מה שנשאר? (תפוח.) תפוחים הם פירות.
תודה לך, ארנב, שבאת אלינו. הֱיה שלום".
חזה רב צבעים
מטרה: אנו לומדים להתמקד בסופים כאשר אנו מסכמים מילים במגדר.
חומר: חזה, תמונות נושא: ביצה, עוגיות, ריבה, תפוח, מגבת וחפצים אחרים המסומנים על ידי שמות עצם סירוס ונקבה, לפי מספר הילדים.
איך משחקים: מניחים חזה עם תמונות על השולחן. בואו נזמין את הילדים להוציא את התמונות אחת אחת, תוך שאילת שאלות: "איזו ביצה? איזו מטריושקה?" וכו' כינוי השאול תואם את שם העצם ועוזר לילד לקבוע נכון את מינו של האחרון.
אם התמונות מציגות 2-3 עצמים, המשחק יקבל משמעות חדשה: הילד יוכל לתרגל את יצירת צורות הרבים הנומינטיביות של שמות העצם.
מטרה: התמקד בסיומו של פועל בזמן עבר כשמסכים אותו עם שם עצם.
חומר: בית עץ, חיות צעצוע: עכבר, צפרדע, ארנב, שועל, זאב, דוב.
התקדמות המשחק: בואו נשים מגדל על השטיח. נשב את החיות ליד המגדל. נספר אגדה, נעודד ילדים לקחת חלק בסיפור.
יש מגדל בשדה. היא רצה למגדל... מי? נכון, עכבר. (ילדים נותנים רמזים על סמך משמעות הפועל וסיומו.) "מי גר בבית הקטן?" אף אחד כאן. העכבר התחיל לגור בבית הקטן.
צפרדע דהרה אל המגדל. וכו' לסיכום, בואו נסכם:
תקשיבו איך אנחנו אומרים: הצפרדע דהרה, והארנבת דהרה; השועל בא בריצה, והזאב בא בריצה.
מה חסר?
חומר: זוגות חפצים: בובות קינון, פירמידות (גדולות וקטנות), סרטים (בצבעים שונים ובגדלים שונים - ארוכים וקצרים), סוסים, ברווזונים, פינוקיו, תיק.
התקדמות המשחק: פינוקיו מופיע מול הילדים עם שקית. הוא אומר שהוא הביא צעצועים לבחורים. ילדים מסתכלים על צעצועים. הם נקראים. הם הניחו את זה על השולחן.
אנו מעירים:
מה זה? מטריושקה. בואו נראה מה יש בתוך בובת הקינון. עוד מטריושקה. הניחו אותם אחד ליד השני. וובה, עכשיו תוציא את הצעצוע. מה זה? (פירמידה.) האם יש פירמידה אחרת? וכו.
זכרו אילו פריטים יש על השולחן. יש פירמידות, בובות קינון וברווזונים. פינוקיו ישחק איתך. הוא יחביא צעצועים, ותצטרכו לומר אילו צעצועים חסרים: בובות קינון, פירמידות, ברווזונים או משהו אחר.
שלושה זוגות של חפצים נותרו על השולחן: בובות קינון, פירמידות, סוסים. ילדים עוצמים עיניים. אנחנו מחביאים את בובות הקינון ושמים סרטים במקומן. ("מי חסר?") ואז אנחנו מסתירים את נקודות הקו, ומניחים פירמידות במקומן. ("מה חסר?") וכו' לבסוף, אנחנו מסירים את כל הצעצועים ושואלים: "איזה צעצועים חסרים?"
איפה הידיים שלנו?
מטרה: לתרגל יצירת צורות רבים של שמות עצם.
איך משחקים: ילדים יושבים על כיסאות. בואו נתייחס אליהם, נזמין אותם לבדיחה או משחק עם אינטונציה:
איפה העטים שלנו? העטים שלנו נעלמו! (אנחנו מסתירים את הידיים שלנו מאחורי הגב. ילדים עושים את אותו הדבר.) הנה הידיים שלנו! (אנחנו מראים את ידינו ומשחקים עם האצבעות.)
איפה הרגליים שלנו? הרגליים שלנו נעלמו! (ילדים מסתירים את רגליהם מתחת לכיסא.) הנה הרגליים שלנו! (הם רוקעים ברגליהם.)
איפה העטים שלנו? מה חסר? (עטים.) הנה העטים שלנו! - איפה הרגליים שלנו? מה חסר? (נוז'ק.) הנה שלנו
המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.
מטרה: לתרגל היווצרות צורות רבים של שמות עצם (במקרים נומינטיביים וגניטיביים).
חומר: תמונות המתארות חפצים ביחיד וברבים (מטריושקה - בובות קינון, דלי - דליים, גלגל - גלגלים, טבעת - טבעות וכו').
איך משחקים: אנחנו מחלקים תמונות לילדים, שומרים על הזוגות. אנו מסבירים את תנאי המשחק:
זה משחק של תשומת לב. אני אראה תמונות. כל תמונה מציגה צעצוע. כל מי שיש לו תמונה עם אותם צעצועים צריך להגיד על זה מהר. למשל, יש לי גלגל. ולורה יש גלגלים. פיית' חייבת לומר במהירות, "יש לי גלגלים", או "יש לי הרבה גלגלים." יש לציין צעצועים בשם.
מי שמהסס נותן את תמונתו למבוגר. אם הילד שם את הצעצוע במהירות ובצורה נכונה, אנו נותנים לו את התמונה שלנו.
בסיום המשחק מוצעות למפסידים (שאין להם תמונות על הידיים) משימות קומיות: לקפוץ על רגל אחת, לקפוץ גבוה, להתיישב שלוש פעמים וכו', אנחנו מעלים משימות ביחד עם הילדים.
הזמנות
מטרה: לתרגל היווצרות צורות ציווי של הפעלים לקפוץ, ללכת.
חומר: משאית, עכבר, דוב.
התקדמות המשחק: אנו מביאים משאית ועכבר ודוב לחדר. אנו פונים לילדים:
האם אתה רוצה שהעכבר והדוב יסעו במשאית? אם אתה רוצה, תשאל אותם. אתה צריך לומר: "דוב, לך!" אתה יכול גם לבקש מהעכבר ומהדוב לקפוץ: "עכבר, קפוץ!" (בקשות מלוות בפעולות עם צעצועים.)
אולג, את מי אתה רוצה לשאול, עכבר או דוב? מה תבקשו?
המשחק נמשך עד שנגמרת העניין של הילדים בו.
דובי, רזה!
מטרה: לתרגל היווצרות צורות ציווי של הפעלים לשקר, לשיר.
חומר: דובון (צעצוע קולי).
מטרה: מגיע לבקר ילדים
דוב קטן. אנחנו אומרים לך שהוא יודע לבצע פקודות. אתה יכול לשאול את הדוב: "דוב, תשכב על הצד... תשכב על הגב... תשכב על הבטן". הוא גם יכול לשיר, אתה רק צריך לשאול: "דוב, שר!" (הסיפור מלווה בפעולות עם הצעצוע.)
לבקשת הילדים, הדוב הקטן מבצע משימות שונות. אם הילד מתקשה לגבש את המשימה, אנו שואלים שאלות מובילות: "אתה רוצה שהדוב ישכב? על הבטן או על הגב? בואו נגיד ביחד: דובי, תשכב על הבטן".
אתה יכול לתת לגור הדובים משימות אחרות: ללכת (בירידה), לקפוץ, לרקוד, לכתוב מכתב וכו'.
מטרה: השתמש נכון במילות יחס עם משמעות מרחבית בדיבור (ב, על, בערך, מתחת, לפני).
חומר: משאית, דוב, עכבר.
התקדמות המשחק: הדוב והעכבר שוב מבקרים את הילדים. האורחים החלו לשחק מחבואים. הדוב מוביל, והעכבר מתחבא. אנו מזמינים את הילדים לעצום עיניים. אנחנו אומרים:
העכבר הסתתר. פקח את העיניים. הדוב מסתכל: "איפה העכבר? הוא כנראה מתחת למכונית?" לא. איפה הוא, חבר'ה? (בתא הטייס.) תראה לאן הוא נכנס!
עצמו שוב את העיניים, העכבר יתחבא שוב. (שמנו את העכבר על הבקתה.) איפה העכבר? חבר'ה, ספרו לדוב!
כך גם ילדים מחפשים עכבר קטן, יחד עם דוב, שמסתתר מתחת לרכב, ליד מכונית, מול מכונית.
משחקים ותרגילים בעלי תוכן דקדוקי יכולים להיכלל בתרחישי שיעור קולקטיביים, או שניתן לבצע אותם לבקשת ילדים עם תת-קבוצות קטנות בשעות הפנאי. ניתן לארגן משחקים עם ילדים, בעזרתם ילמדו לתאם בין המילים המפיקות והנגזרות. הדבר נעשה על בסיס שמות עצם המציינים בעלי חיים והצעירים שלהם. היווצרותן של שיטות ליצירת מילים מילוליות קשורה קשר הדוק להיווצרות צורה. הוא מתבצע במשחקי חוץ, משחקי הדרמטיזציה ומשחקים דידקטיים מיוחדים.
אָבֵד
מטרה: להתאים את שם החיה עם שם התינוק.
חומר: בית צעצוע, חיות (צעצועים): ברווז וברווזון, תרנגולת ואפרוח, עז וילד, פרה ועגל, סוס וסייח.
התקדמות המשחק: הציבו חיות בוגרות בחדר. הגורים שלהם על השטיח בבית. בואו נזמין את הילדים לברר מי גר בבית.
בואו נסתכל. קוואק-קוואק-קוואק - מי זה? ברווז? אנחנו מוציאים צעצוע מהבית. האם הברווז גדול או קטן? קָטָן? זה, חבר'ה, ברווזון. ברווזון קטן. והברווז הוא אמא שלו. עזרו לברווזון למצוא את ברווז אמו. ואסיה, קח את הברווזון. חפש את הברווז.
שאר הדמויות מגולמות בצורה דומה. כאשר לכל התינוקות יש אמהות, המבוגרים והגורים ממוקמים יחד. תנו לילדים להסתכל עליהם, לומר את המילים: ברווז-ברווזון, תרנגולת-תרנגולת וכו'. לאחר מכן החיות יוצאות במכונית לבקר ילדים אחרים.
מטרה: להבחין בין בעלי חיים בוגרים לצעירים על ידי חיקויים קוליים, לתאם בין שמות חיה בוגרת ותינוקה.
חומר: צעצועים: עכבר ועכבר, ברווז וברווזון, צפרדע וצפרדע, פרה ועגל.
התקדמות המשחק: חיות באות לבקר את הילדים. החיות רוצות לשחק. ילדים חייבים לנחש את קולו של מי שמעו.
מו-או - מי מוס אוהב את זה? (פרה.) מי מוסר בעדינות? (עגל.)
שאר הצעצועים משוחקים באותו אופן. לאחר המשחק, הילדים יכולים לשחק עם הצעצועים. כדי להשיג צעצוע, הילד חייב לקרוא לו נכון ("צפרדע, בוא אלי!", "ברווזון, בוא אל לִי!").
מטרה: השתמש בשמות של חיות תינוקות.
חומר: מגש עם צעצועים: סנאים, ארנבות, ברווזונים, עכברים ועוד - לפי מספר הילדים, חומר בניין.
התקדמות המשחק: אנו מביאים לחדר מגש עם צעצועים. אנחנו אומרים שילדים צריכים לבנות בתים לילדים. כל אחד צריך קודם כל להחליט עבור מי הוא יבנה בית, ולבקש נכון מבוגר: "בבקשה תן לי ברווזון (בל-צ'ונקה)".
במידת הצורך, עליך להציע את כל המילה או רק את ההתחלה ולבקש מהילד לחזור על השם.
אנחנו פורסים חומר בניין על השטיח. ילדים בונים בתים לבעלי החיים שלהם ומשחקים.
הזמנות
המטרה: שם חיות לתינוקות.
חומר: צעצועים: סנאי וחתלתול.
התקדמות המשחק: חיקוי מיאו של חתול. אנחנו שואלים את הילדים: "מי זה מיאו? איפה?" אנחנו יוצאים איתם לחדר הסמוך. - חבר'ה, הגיעו אלינו אורחים! תראה, הם מאוד קטנים. זה לא רק סנאי וכוס. זהו חתלתול וסנאי תינוק. חיות רוצות לשחק איתך. ניתן לתת להם הנחיות. אם תשאלו נכון, הסנאי התינוק יקפוץ. סנאי קטן, קפוץ! ככה זה קופץ! ואתה יכול לשאול את החתלתול: חתלתול, שר! כך שר חתלתול! את מי אתה רוצה לשאול? לגבי מה?
לאחר המשחק, החיות נפרדות מהילדים ויוצאות (יוצאות).
חבר'ה ידידותיים
מטרה: לקשר בין שמות של חיות בוגרות לשמות של החיות הצעירות שלהן, להפעיל שמות של חיות צעירות בדיבור.
חומר: סנאי ושועל.
התקדמות המשחק: הסבירו לילדים את תוכן המשחק:
כעת נשחק במשחק "חברים ידידותיים". היכנסו לזוגות. כעת יש ליישר קו בשתי עמודות. העמוד הראשון הוא סנאים, השני הוא גורי שועלים. הנה הבתים שלכם (אנחנו מניחים כיסאות בקצוות שונים של החדר, עליהם אנחנו יושבים את הסנאי והשועל). אם אתם שומעים מוזיקת ריקודים, רקדו ורוצו - השתובבו על הדשא. בפקודה "סכנה!" לרוץ הביתה לאמהות שלך. מי שמחבר את זה הכי מהר מנצח.
המשחק חוזר על עצמו 3-4 פעמים.
גם רישומים ותרגילים מפלסטיק תורמים להפעלת שמותיהם של חיות תינוקות ולמתאם שלהם עם שמותיהם של בעלי חיים בוגרים. לדוגמה, מבוגר לוקח על עצמו תפקיד של תרנגולת אם, וילדים לוקחים על עצמם את תפקיד התרנגולות. תרנגולת עם הגוזלים שלה עוברת בקרחת היער. כולם גורפים את הדשא, מחפשים תולעים, שותים מים ומנקים את הנוצות שלהם. בפקודה "סכנה!" התרנגולות רצות מתחת לכנף של התרנגולת שלהן.
כדי להפעיל את השמות של חיות תינוקות, ניתן להשתמש בגרסאות של המשחקים "מחבואים", "איפה הידיים שלנו?". ("איפה החיות הקטנות שלנו? אין את החתלתולים שלנו? אין את הסנאים הקטנים שלנו? הנה החיות הקטנות שלנו. הנה הסנאים הקטנים שלנו"), "לוטו", "למי חסר?..", "תיק נפלא " ומשחקים אחרים, שתיאוריהם ניתנים להלן.
מטרה: קשר בין מילות השיר לבין התנועות שלך.
התקדמות המשחק: ילדים עומדים. מבוגר קורא שיר, וילדים מלווים את הקריאה בתנועות קצביות.
כל הקיץ התנודדו ושרו הנדנדות, ועפנו על הנדנדות לשמיים.
(ילדים מניפים את הידיים קדימה ואחורה, מקפיצים מעט את רגליהם בברכיים.)
ימי הסתיו הגיעו. הנדנדות נותרו לבד.
(על ידי הפחתת מהלך התנופה, ילדים קופצים בברכיים ומפחיתים את הנפת הידיים עד שהם מפסיקים בהדרגה.)
שוכב על נדנדה V
שני עלים צהובים. והרוח מתנדנדת קלות.
(V. Danko. Swing.)
(ילדים מבצעים תנופה קלה עם זרועותיהם מושטות קדימה ימינה ושמאלה.)
קפוץ מעל התעלה
מטרה: ליצור את צורת הציווי של פועל באמצעות קידומות.
התקדמות המשחק: השחקנים מחולקים לשתי קבוצות, המתייצבות זו מול זו. באתר מול כל צוות, מבוגר מצייר שני קווים מקבילים במרחק של 50 ס"מ אחד מהשני - זהו חפיר. למילים:
אם אתה רוצה אם אתה רוצה
תהיה חכם, תהיה בריא.
אם אתה רוצה, קפוץ מעל התעלה! -
להיות חזק.
(לפי יא. סתונובסקי.)
כולם קופצים. הקבוצה עם הכי הרבה ילדים שמסוגלים לקפוץ מעל התעלה מבלי לעלות על הקו מנצחת. המשחק ממשיך. באמצעות אותן מילים, הקבוצה המפסידה עושה ניסיון שני לקפוץ מעל התעלה. אפשר להזמין ילדים לקפוץ בעיניים עצומות.
מטרה: לגבש את היכולת לתאם מילה עם הפעולה שהיא מתכוונת.
איך משחקים: ילדים עומדים בזה אחר זה, מניחים את ידיהם על כתפי האדם שלפניו. הנהג המבוגר אומר:
צ'אג, צ'אג, פאף-צ'ו, קו-לה-סא-מי
פאף-צ'ו, פאף-צ'ו (מבוטא 2 פעמים). אני מסתובב, מסתובב (מבוטא פעמיים),
אני לא רוצה לעמוד במקום! שב מהר
Ko-le-sa-mi אני אתן לך טרמפ!
אני דופק, אני דופק. צ'ו! צ'ו!
(E. Karganova. רכבת.)
למילים "אני לא רוצה לעמוד במקום", "הרכבת" מתחילה לנוע באיטיות, מגבירה בהדרגה את המהירות. לאחר מכן הילדים מבצעים תנועות בהתאם לטקסט של השיר. למילים "אני דופק את הגלגלים, אני דופק", הם רוקעים ברגליהם; למילים "אני מסובב את הגלגלים, אני מסובב אותם", אני עושה תנועות מעגליות עם הידיים לפני לִי. למילים "צ'ו! צ'ו!" ה"רכבת" עוצרת.
לא נגיד איפה היינו
מטרה: להפעיל אוצר מילים מילולי, לתאם את המילה עם הפעולה שהיא מתכוונת.
התקדמות המשחק: הנהג זז הצידה, והילדים מסכימים על איזו פעילות יתיימרו לעשות. לשאלות הנהג "איפה היית? מה עשית?" הילדים עונים: "לא נגיד לך איפה היינו, אבל נראה לך מה עשינו" ומציגים תנועות שונות (כיבוס בגדים, ציור וכו'). על הנהג לתת שם נכון לפעולה על סמך תנועותיו, תוך שימוש בגוף שני רבים של הפועל. לדוגמה: "אתה מנסר עץ." אם התשובה נכונה, הילדים בורחים, והנהג משיג אותם. מי שנתפס הופך לנהג.
(משחק זה אינו זמין לכל הילדים בגיל הגן היסודי. הוא פופולרי יותר בקרב ילדים מבוגרים יותר.)
FITCHEN CHICKEN
מטרה: תרגול הגיית אונומטופיה.
התקדמות המשחק: נבחר אפרוח מהילדים ולראשו מניחים כיפה. עם אות הנהג, מתחיל דיאלוג:
תרנגולת מרופטת,
לאן אתה הולך?
לנהר.
תרנגולת קטנה, למה אתה הולך?
בשביל מים.
תרנגולת קטנה, למה את צריכה מים?
תנו לתרנגולות מים. הם צמאים.
הם חורקים בכל הרחוב - פיפי-פיפי!
(שיר עם רוסי.) אחרי המילים "כל הרחוב חורק", ילדי העוף בורחים מהתרנגולת וחורקים (פיפי-פיפי). לאחר שנגע בילד שנתפס, התרנגולת אומרת: "לך לבאר ושתה קצת מים." ילדים שנתפסו עוזבים את המשחק. המשחק חוזר על עצמו עם בחירת תרנגולת לוז חדשה.
שתיקות
מטרה: ליצור פעלים באמצעות קידומות.
התקדמות המשחק: לפני תחילת המשחק הילדים אומרים במקהלה:
ביכורים, ביכורים. הפעמונים צלצלו. על טל טרי. בנתיב של מישהו אחר. יש כוסות, אגוזים, דבש, סוכר, שקט!
(שיר עם רוסי.) אחרי המילה "שתיקה" כולם צריכים לשתוק ולקפוא. המנהיג (המבוגר) צופה בילדים. אם מישהו צוחק, מדבר או זז, הוא נותן למגיש טרפה.
בסיום המשחק, ילדים קונים טרפה על ידי ביצוע פעולות לפי פקודה (לטפס מתחת לשולחן ולטפס חזרה החוצה; לקפוץ במקום פעמיים; לצאת מהחדר ולחזור פנימה; לדחוף את הכיסא לאחור ולדחוף אותו חזרה פנימה; להסתכל החוצה את החלון; לשבת ולעמוד; לזרוק את הכדור; לקפוץ מעל חבל וכו').
ילדים בגיל הגן משחקים במשחק הזה בעניין. עם ילדים צעירים יותר, עדיף לשחק פנטום ברגע שאחד השחקנים צוחק או מדבר; הצוותים נוצרים על ידי מבוגר. ילדים גדולים יותר מגיעים עם צוותים בעצמם.
הוסף מילה
מטרה: למצוא את המילה (פועל) בעלת המשמעות הנכונה.
חומר: בובת ג'נה.
התקדמות המשחק: המשחק מתחיל בשיחה על איך ילדים עוזרים להוריהם ומה הם יכולים לעשות. לאחר מכן, נספר לילדים שג'נה באה לבקר אותם. הוא גם אוהב לעזור לקרוביו: סבא וסבתא, אבא, אמא, אח ואחות. ומה בדיוק גנה יכולה לעשות, הילדים יצטרכו עכשיו לנחש.
אני יודע לנקות את המיטה שלי (הפועל נבחר על ידי הילדים). אני יכול לטאטא את הרצפה... (לטאטא). אני יכול לנקות אבק... (לנגב). אני יודע לעשות כלים... (לשטוף, לשטוף). אני יודע איך לסדר מיטה... (להכין אותה). אני יודע איך... (להשקות פרחים). אני עוזר לשולחן... (ערוך). אני עוזר לצלחות... (לסדר) אני עוזר למזלגות... (לסדר) אני עוזר לפירורים... (לטאטא) אני עוזר לחדר... (לנקות) כשהמשחק חוזר על עצמו הילדים זזים מ הצהרות מקהלה ליחידים (פועל שם את מי שאליו פונה גנה ישירות).
בלתי נראה
מטרה: ליצור צורות פועל בגוף שני יחיד ורבים.
חומר: בובות, כובע בלתי נראה, מסך, כלי נגינה (צעצועים), רהיטי בובות.
התקדמות המשחק: האיש הבלתי נראה מגיע לבקר את הילדים. הוא אומר שיש לו כובע אי-נראות. כשאתה שם אותו, אתה יכול להיות בלתי נראה. מראה את הכובע שלו, שם אותו ומיד מתחבא מאחורי המסך. ואז האיש הבלתי נראה מספר ומראה מה הוא אוהב ויכול לעשות (לרקוד, לשיר, לקרוא שירה, לרוץ, לקפוץ, לנגן בכלי נגינה, לשבת, לעמוד, ללכת וכו').
האיש הבלתי נראה חובש את כובעו, מתחבא מאחורי מסך ומבצע את אחת מהפעולות הנ"ל. ילדים מנחשים מה האיש הבלתי נראה עושה על ידי שואלים אותו שאלות: "אתה ישן?", "האם אתה עושה תרגילים?" וכו' המנחש נכון זוכה; הוא גם מקבל את הזכות להיות בלתי נראה.
כשהמשחק יהיה מוכר לילדים, ניתן יהיה לבחור שני בלתי נראים, ואז הם יהוו את צורת הרבים של פעלים.
תן שם מה עשית
מטרה: חיבור (השלמה) משפטים עם פרדיקטים הומוגניים.
חומר: נייר, מספריים וכדומה (לפי שיקול דעתו של מבוגר).
התקדמות המשחק: אומיקה מגיעה לבקר את הילדים, שיודעת לעשות הכל (יש להכין את הילד מראש). מבוגר נותן לו משימה כדי שאף אחד לא ישמע: "לך לשולחן, קח פיסת נייר, חתוך רצועה ותן אותה לסריוז'ה." החכם מתחיל להשלים את המשימה, ובזמן הזה הילדים מתבוננים בו בקפידה. ואז הם קוראים לכל מה שאומייקה עשתה. הילד שמפרט נכון את כל הפעולות שמבצעת Umeika מנצח. הילד הזוכה מקבל את הזכות להחליף את האורח.
המשימות של Umeika יכולות להיות שונות מאוד: לרוץ לדלת, לקפוץ ולרוץ אחורה; גש לשולחן, קח את הספר ותן לו ואדים; לקחת את המכונית, להחנות אותה במוסך; לצאת מהחדר ולחזור פנימה; לך אל הקובייה וקפוץ מעליה; קח את הכדור והעיף אותו למעלה; להרדים את הבובה.
מי יכול למנות את רוב הפעולות
מטרה: שימוש פעיל בפעלים בדיבור, ליצור צורות פועל שונות.
חומר: תמונות: פריטי לבוש, מטוס, בובה, כלב, שמש, גשם, שלג.
התקדמות המשחק: The Incompetent בא ומביא תמונות. משימת הילדים היא לבחור מילים המציינות פעולות הקשורות לחפצים או לתופעות המתוארות בתמונות. לדוגמה:
מה אתה יכול להגיד על המטוס, מה הוא עושה? (עף, מזמזם, ממריא, עולה, נוחת...);
מה אפשר לעשות עם בגדים (לשטוף, לגהץ, לשים, לתפור, לנקות...);
מה אנחנו יכולים לומר על הגשם? (זה הולך, זה מטפטף, זה שופך, זה מטפטף, זה מצליף, זה עושה רעש, זה דופק על הגג...);
מה אנחנו יכולים לומר על שלג? (הולך, נופל, מסתובב, עף, שוכב, זורח, נמס, מנצנץ, חורק...);
מה אפשר לעשות עם הבובה (להניח למיטה, להאכיל, להתגלגל בעגלה, להתפנק, לטייל, להתלבש, להתלבש, להתרחץ...);
מה הכלב עושה? (נובח, לועס עצמות, מכשכש בזנבו, קופץ, מיילל, הולך, רץ, שומר...);
מה אנחנו יכולים לומר על השמש? (זה זורח, זה מחמם, זה עולה, זה מתקבע, זה אופה, זה עולה, זה נופל, זה מאיר, זה מחייך, זה מלטף...).
במשחק זה ניתן לשחק בנושאים שונים: "חפצי בית", "תופעות טבע", "עונות", "בעלי חיים וציפורים" וכו'.
מטרה: ליצור פעלים ממילים אונומטופיות.
חומר: צעצועים: חתול, כלב, עוף, תרנגול, מכונית.
התקדמות המשחק: צעצועים באים לבקר ילדים ברכב. המבוגר מראה אותם (אחד בכל פעם), והילדים שמות להם.
עורב! מי זה? (תרנגול.) איך עורב תרנגול? (עורב.)
איפה, איפה, איפה, איפה! מי זה? (תרנגולת) איך התרנגולת מצקרשת?
ווף ווף ווף! מי זה? (כלב.) איך הכלב נובח?
מיאו מיאו! מי זה? (חתול.) איך חתול מיאו?
עורב! מי זה? (זנב.) מה עושה התרנגול? (קוקיות.)
מקצועות
מטרה: התאמת שם העצם עם הפועל.
חומר: תמונות (תצלומים) עם תמונות של אנשים ממקצועות שונים (חקלאי, אופה, רוקח, חייט, מוכר, דוור, חייל).
התקדמות המשחק: מבוגר שואל שאלות, ילדים עונים.
מי חורש, זורע, קוצר תבואה? (מגדל דגנים)
מי אופה את הלחם שלנו? (אוֹפֶה.)
מי מחלק את התרופות? (רוֹקֵחַ.)
מי תופר לנו בגדים בקור ובחום? (לְהַתְאִים.)
מי מוכר את זה, סוף סוף? (איש מכירות.)
הוא מגיע אלינו עם מכתב, ישר לביתנו - מי הוא? (דואר.)
האח הבכור משרת את ארץ המולדת היקרה. הוא מגן על חיינו, הוא... (חייל.)
כשתהיו מבוגרים, לכל אחד מכם יהיה סוג של מקצוע. כולם חשובים מאוד, בין אם מדובר במקצוע של חקלאי, אופה, רוקח, חייט, מוכר, דוור או בנאי. אבל העיקר, לא משנה מי תהפוך, זה לעבוד טוב וישר.
המטרה: התאמת הפועל עם שם העצם.
חומר: בובת אוליה, סל, מקטרת, כובע, ממתקים (שו-קולדקה), ציפור, חיפושית, דג, כלב.
התקדמות המשחק: המבוגר אומר את זה לילדים
היום יום הולדת לבובה של אוליה. היא הגיעה עם מתנות שחברותיה נתנו לה. (כל המתנות בסל.)
Vova נתן מתנה שאתה יכול לפוצץ. מה נתן אולה וובה?
לאחר עונים הילדים, מוציאים את הצינור מהסל ומניחים אותו על השולחן. ואז המשחק ממשיך בהתבסס על השיר של א' מושקובסקיה "אילו סוגי מתנות יש?" מלווה בפעולות עם צעצועים.
קוליה נתנה לי משהו ללבוש. מה אפשר ללבוש?
פטיה נתנה מתנה טעימה שכולם אוהבים. את המתנה הזו אפשר לאכול, אבל פיסת הנייר המוזהבת תישאר.
סשה נתן מתנה שיכולה לעוף, לשבת בכלוב ולשיר.
המתנה של ויטין יכולה לזחול.
המתנה של טולין יכולה לשחות ולחתור עם סנפירים.
מישה הביא מתנה שבדרך!
מי מכשכש בזנבו ונובח,
וכולם רוצים את המתנה הזו. - עכשיו אוליה רוצה לדעת מה המשפחה והחברים שלך נותנים לך ביום ההולדת שלך, מה אתה עושה עם המתנות שלך.
אצל הדוד יעקב (משחק עממי רוסי)
מטרה: קשר את הפועל לפעולה שהוא מציין.
התקדמות המשחק: ילדים הולכים במעגל ומדקלמים:
לדוד יעקב יש שבעה ילדים.
שבעה, שבעה בנים עליזים.
שניהם שתו ואכלו.
כולם הסתכלו אחד על השני,
וכולם עשו את זה ככה.
וככה, וככה.
בשתי השורות האחרונות המעגל נעצר, והמנהיג ולאחר מכן כל הנגנים מבצעים פעולות שונות: מקטרת, תוף, חצוצרה, צלצול פעמונים, נגינה בגיטרה, מפוחית וכו'. בסוף כל פעולה, המנהיג שואל: "מה עשו הבנים? הילדים עונים והמשחק ממשיך.
תגיד מילה
מטרה: התמקדות בסופים של פעלים, בחר מילים ב
חומר: בובת אומיקה.
התקדמות המשחק: המבוגר מספר שאומייקה רצה להקריא שירה לילדים, אבל בדרך הוא איבד את כל המילים האחרונות. מציע לעזור לאומייקה. קורא שירה, ילדים מסיימים את המילים הדרושות.
(ש. מרשק.)
השפן מתופף בקול רם, הוא עסוק בעניינים רציניים.
(אי. טוקמקובה.)
הטלפון מצלצל שוב, הוא גורם לאוזניים שלי לצלצל (צלצול).
(א. בארטו.)
הרצים קופצים -
ארנבות שטופות שמש...
איפה הארנבות?
לא מצאת אותם בשום מקום?
(א. ברודסקי.)
תפרתי חולצה לדוב, אני אתפור לו מכנסיים. אתה צריך לתפור להם כיס ו(שים מטפחת).
(3. אלכסנדרובה.)
מה יקרה אם...
מטרה: ליצור באופן עצמאי את צורת המשנה של פעלים.
התקדמות המשחק: מבוגר מקריא לילדים את האגדה של K.I. צ'וקובסקי "צער פדורינו". בסוף הוא שואל שאלות:
למה כל הדברים ברחו מפדורה?
מה יקרה אם תפזר את כל הצעצועים שלך ותשבור אותם? ח
מה יקרה אם תטפל בצעצועים, תתייחס אליהם יפה, לא תפזר אותם לפינות, אלא תחזיר אותם למקומם לאחר המשחק?
מה יקרה אם תשאיר את הנעליים שלך בכל מקום?
מה יקרה אם תשים את הכלים על אדן החלון ותנשב רוח חזקה?
מה אם תשטוף את הכלים אחרי ארוחת הערב ותניח אותם במזנון?
מכתב מצחיק
התקדמות המשחק: לילדים קוראים מכתב קומי, שנכתב כביכול לילד קוליה על ידי דודו מבית מנוחה. ילדים חייבים לשים לב לטעויות הכלולות במכתב ולתקן אותן.
"שלום, קוליה. אני כותב לך מכתב מבית הנופש. אני מוצא את החיים כאן מאוד מעניינים ומהנים. אני אספר לך כמה מקרים.
יום אחד אני יוצא לחצר ורואה שכל הנופשים התעוררו ולועסים אוכל בעיניים, מסתכלים עם האוזניים, הולכים עם השיניים, מקשיבים ברגליים, עובדים עם האף ומריחים עם הידיים. ."
ילדים שגיאות בשמות, מבוגר עוזר בשאלות ("מה הם עושים עם העיניים?" וכו').
"עשינו אתמול סיור בגן. הגענו לשם, ושם: הבייבי עושה הכל ביד שמאל, השמאלית בוכה, הילדה הקטנה נלחמת, הבריון קפריזית".
ילדים עונים על השאלה: "מה הדוד ערבב?"
"גם אנחנו היינו בכפר. זה מאוד מעניין שם: עזים דוהות, פרות מפוצצות, חרגולים מצקצקים, אווזים מצייצים".
ילדים שוב מתקנים טעויות.
מה שמעת?
מטרה: השתמש בדרכים שונות ליצירת פעלים.
התקדמות המשחק: באמצעות חרוז ספירה נבחר הנהג. הוא יושב מכוסה על כיסא בפינה הרחוקה של החדר. ואז אחד השחקנים מבצע מספר תנועות (פעולות). למשל, הוא מזיז את השולחן, מעביר את הכיסא למקום אחר, ניגש לדלת, פותח וסוגר, מוציא את המפתח מהמנעול ומניח אותו על השולחן, מוזג מים מסיר לכוס וכו'. המשימה של הנהג היא להקשיב היטב ולנסות לעקוב אחר הצלילים להבין ולזכור כל מה שקורה. כאשר נותנים לו להסיר את כיסוי העיניים עליו לספר על הכל ובמידת האפשר לחזור על כל הפעולות באותו רצף שבו בוצעו.
אז אתה יכול לבחור דרייבר אחר ולחזור על המשחק, אבל הפעולות של השחקנים צריכות להיות שונות.
אפשרות משחק. כל הילדים עוצמים עיניים ומקשיבים למה שהנהג עושה, ואז מספרים את הסיפור.
מטרה: לתאם את משמעות הפועל עם הפעולה שהוא מציין.
התקדמות המשחק: מבוגר קורא שיר, וילדים מתארים את התרנגולים שעליהם הוא מדבר.
התרנגולים פרפרו. אבל הם לא העזו להילחם. אם אתה מאוד שחצן. אתה עלול לאבד את הנוצות שלך. אם אתה מאבד נוצות. לא יהיה מה להתעסק.
(ו' ברסטוב. תרנגולים.)
מטרה: להשתמש במילים מאותו שורש בדיבור.
חומר: צעצועים או תמונות: אווז, אווז, אווזים.
התקדמות המשחק: מבוגר בוחן צעצועים (תמונות) עם ילדים: "זה... אווז. הוא בעל כנפיים, בעל פה קולני, ויש לו סנפירים יפים. רגליים כמו סנפירים.
וזו האמא... גו... הבן. לאוזה ולאוזה יש ילדים אווזים. גו...סאטה. אווזית אחת, הרבה אווזים.
מישהו שמכיר מקרוב את האווזים. הוא יודע: אווזים הולכים בתיק אחד. מי שמכיר מקרוב את הגנדר לעולם לא ילך אליהם יחף.
(ו' ברטוב. אווזים.)
הראה כיצד הגוזלים הולכים בקובץ אחד. הם מתחו את צווארם, טופחים בכפותיהם ובסנפיהם ומשכשכים מסביב. האווזים עוקבים אחר אימם אווזה ואבא אווזה בתיק אחד".
בובה שובבה
מטרה: הבהרת משמעויות הפעלים.
התקדמות המשחק: ילדים מקשיבים לשירו של V. Berestov "בובה שובבה", ואז אומרים שהבובה הייתה מבולבלת, מה היא עשתה לא בסדר.
בכל שעה אנחנו חוזרים לבובה שלנו עשרים פעם: "איזה חינוך! רק עונש!)
הם מבקשים מהבובה לרקוד,
הבובה זוחלת מתחת למיטה.
איזה חינוך!
רק עונש! כולם משחקים - היא שוכבת, כולם שוכבים - היא בורחת.
איזה חינוך! רק עונש!
במקום מרק וקציצות
תן לה כמה ממתקים.
איזה חינוך!
רק עונש! אה, סבלנו איתה. הכל לא אותו דבר כמו עם אנשים. איזה חינוך! רק עונש!
עגיל וציפורניים
מטרה: בחירת חריזה על סמך סיומות של פעלים.
התקדמות המשחק: מבוגר קורא את שירו של V. Berestov "Seryozha and Nails" פעמיים. כאשר קוראים שוב, ילדים עוזרים לו על ידי הצעת מילים (פעלים).
כל הבית רועד. הוא מכה את סריוז'ה בפטיש. מסמיק מכעס. פטיש מסמרים. הציפורניים מתכופפות. הציפורניים מתקמטות, הציפורניים מתפתלות. הם פשוט לועגים לסריוז'ה.
הם לא נכנסים לקיר. טוב שהידיים שלך שלמות! לא, לדפוק מסמרים באדמה זה עניין אחר לגמרי! הנה לך - ואתה לא יכול לראות את הכובע. הם לא מתכופפים. הם לא נשברים. מוציאים אותם שוב. (ו' ברטוב. סריוז'ה ומסמרים.)
משחקים דידקטיים עבור
מבוא למציאות קולית
קבוצת צעירים ב'
"נחש מה לעשות"
יַעַד. למדו את הילדים לתאם את אופי הפעולות שלהם עם קול הטמבורין. פיתוח יכולתם של ילדים להחליף קשב שמיעתי.
עבודת הכנה. הכינו 2 דגלים לכל ילד.
התקדמות: ילדים יושבים בחצי עיגול. לכל אדם יש 2 דגלים בידיו. אם המורה מצלצל בטמבורין בקול רם, הילדים מרימים את הדגלים ומניפים אותם; אם בשקט, הם מחזיקים את ידיהם על הברכיים.
הוראות שיטתיות. מבוגר צריך לפקח על היציבה הנכונה של ילדים ועל ביצוע נכון של תנועות; יש צורך להחליף את הצליל החזק והשקט של הטמבורין לא יותר מארבע פעמים כדי שילדים יוכלו לבצע את התנועות בקלות.
"שמש או גשם?"
יַעַד. למדו את הילדים לבצע פעולות לפי הצלילים השונים של הטמבורין. פיתוח יכולתם של ילדים להחליף קשב שמיעתי.
התקדמות: המבוגר אומר לילדים: "עכשיו אתה ואני נצא לטייל. אנחנו הולכים להליכה. אין גשם. מזג האוויר טוב, השמש זורחת, ואפשר לקטוף פרחים. אתה הולך, ואני אצלצל בטמבורין, יהיה לך כיף ללכת לצליליו. אם יתחיל לרדת גשם, אתחיל לדפוק על הטמבורין, וכשאתה שומע את הדפיקה, אתה חייב לרוץ לתוך הבית. תקשיב טוב כשהטמבורין מצלצל ומתי אני דופק עליו".
הוראות שיטתיות. המורה משחק את המשחק, משנה את צליל הטמבורין 3-4 פעמים.
"נחשו מה נשמע כמו 2"
מטרה: המשך לבודד ולזהות את הצלילים של כלי נגינה בודדים.
נוהל: המורה מראה כלי נגינה בזה אחר זה ומדגים כיצד הם נשמעים. ואז המורה מציע לפתור חידות. הוא סוגר את המסך ופועל בכלים שונים, והילדים מזהים לאיזה צלילים שונים שייכים.
"נחשו איך נשמע 1"
מטרה: להכיר לילדים את צלילי העולם הסובב אותם, לבודד ולזהות אותם.
התקדמות: המורה מראה את החפצים אחד אחד ומדגים כיצד הם נשמעים. ואז המורה מציע לפתור חידות. הוא סוגר את המסך ופועל עם חפצים שונים, והילדים מזהים לאילו אובייקטים שייכים הצלילים השונים. מסביר שיש הרבה צלילים בעולם וכולם נשמעים אחרת.
"לאן התקשרת?"
יַעַד. למדו את הילדים לקבוע את כיוון הקול. פיתוח כיוון הקשב השמיעתי.
עבודת הכנה. מבוגר מכין פעמון.
התקדמות: ילדים יושבים במעגל. המבוגר בוחר נהג שעומד במרכז המעגל. עם האות, הנהג עוצם את עיניו. אחר כך המורה מצלצלת לאחד הילדים ומזמינה אותם להתקשר. הנהג, מבלי לפקוח את עיניו, חייב לציין בידו את הכיוון ממנו מגיע הקול. אם הוא מצביע נכון, המבוגר אומר: "הגיע הזמן" - והנהג פוקח את עיניו, ומי שהתקשר מרים ומראה את הפעמון. אם הנהג טועה, הוא מנחש שוב, אז מונה נהג אחר.
הוראות שיטתיות. המשחק חוזר על עצמו 4-5 פעמים. צריך לוודא שהנהג לא יפקח את עיניו במהלך המשחק. כשהוא מצביע על כיוון הקול, הנהג פונה אל המקום שממנו נשמע הקול. השיחה לא צריכה להיות מאוד רועשת.
"פרפר, עוף!"
יַעַד. השג נשיפה ארוכה ומתמשכת מהפה.
עבודת הכנה. הכינו 5 פרפרי נייר בצבעים עזים. קשרו חוט באורך 50 ס"מ לכל אחד והצמידו אותם לכבל במרחק של 35 ס"מ אחד מהשני. משוך את החוט בין שני עמודים כך שהפרפרים יתלו בגובה פני הילד העומד.
התקדמות: ילדים יושבים על כיסאות. המבוגר אומר: "ילדים, תראו כמה יפים הפרפרים: כחול, צהוב, אדום! יש כל כך הרבה מהם! הם נראים כאילו הם בחיים! בוא נראה אם הם יכולים לעוף. (נושף עליהם.) תראה, הם עפו. תנסה גם לפוצץ. מי יטוס הלאה? המבוגר מזמין את הילדים לעמוד אחד אחד ליד כל פרפר. ילדים נושפים על פרפרים.
הוראות שיטתיות. המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים, בכל פעם עם קבוצת ילדים חדשה. יש להקפיד שילדים יעמדו ישר ולא ירימו כתפיים בשאיפה. אתה צריך לנשוף רק בנשיפה אחת, מבלי לשאוב אוויר. אל תנפחו את הלחיים, הזיזו את השפתיים מעט קדימה. כל ילד יכול לנשוף לא יותר מעשר שניות עם הפסקות, אחרת הוא עלול להיסחרר.
"שיגור הסירות"
יַעַד. השג מכל ילד את היכולת לבטא את הצליל f לאורך זמן בנשיפה אחת או לבטא שוב ושוב את הצליל p (p-p-p) בנשיפה אחת. פיתוח היכולת לשלב הגיית צליל עם תחילת הנשיפה.
עבודת הכנה. מבוגר מכין קערת מים וסירות נייר.
נוהל: ילדים יושבים בחצי עיגול גדול. יש קערת מים על שולחן קטן במרכז. הילדים שזומנו, יושבים על כיסאות, נושפים על הסירות, מבטאים את הצליל f או p. המורה מזמינה את הילדים לנסוע על סירה מעיר אחת לאחרת, מסמנת את הערים באיקונות בקצוות האגן. כדי שהסירה תנוע, אתה צריך לנשוף עליה לאט, עם השפתיים שלך צמודות זו לזו, כאילו אתה מבטא את הצליל f. אתה יכול לנשוף פשוט על ידי מתיחת השפתיים שלך עם צינור, אבל בלי לנפח את הלחיים. הספינה נעה בצורה חלקה. אבל אז מגיעה רוח סוערת. "פ-פ-פ..." - הילד נושף. (כאשר חוזרים על המשחק, עליך להסיע את הסירה למקום מסוים.)
הוראות שיטתיות. ודא שכאשר אתה מבטא את הצליל f, ילדים לא מתנפחים את הלחיים; כך שילדים מבטאים את הצליל p בנשיפה אחת 2-3 פעמים ולא יתנפחו את הלחיים.
"שקט רם"
יַעַד. למדו את הילדים לשנות את עוצמת הקול שלהם: דברו בקול רם ואז בשקט. פיתוח היכולת לשנות את חוזק הקול שלך.
עבודת הכנה. המורה בוחרת צעצועים זוגיים בגדלים שונים: מכוניות גדולות וקטנות, תופים גדולים וקטנים, צינורות גדולים וקטנים.
התקדמות: מבוגר מראה 2 מכוניות ואומר: "כשמכונית גדולה נוסעת, היא משמיעה אות חזק: "ביפ". איך מכונית גדולה מאותתת? ילדים אומרים בקול: "דבורה-דבורה". המורה ממשיכה: "והמכונית הקטנה מצפצפת בשקט: "ביפ". איך מכונית קטנה צופרת? ילדים אומרים בשקט: "דבורה-דבורה". המורה מסירה את שתי המכוניות ואומרת: "עכשיו תיזהר. ברגע שהמכונית מתחילה לנוע, חייבים לתת אות, אל תטעו, מכונית גדולה צופרת בקול, ואחת קטנה - בשקט”.
שאר הצעצועים משוחקים באותו אופן.
הוראות שיטתיות. בהתאם למספר הילדים בקבוצה, ניתן להשתמש בזוג צעצועים אחד או 2-3. ודא שכאשר אתה מבטא אונומטופיה בשקט, ילדים לא מתלחשים.
"שעון"
התקדמות: וי-ל: תקשיבו איך השעון מתקתק: "טיק-טק, טיק-טק", איך השעון מצלצל: "בום-בום...". כדי שהם ילכו, אתה צריך לסגור אותם: "שש בש..."!
- בואו נקנח שעון גדול (ילדים חוזרים על שילוב הצלילים המתאים 3 פעמים); השעון שלנו הולך וקודם כל מתקתק ואז מכה (שילובי צלילים חוזרים על ידי הילדים 5-6 פעמים).
- עכשיו נקנח את השעון הקטן, השעון הולך ושר בשקט, השעון מצלצל בשקט מאוד (הילדים מחקים את תנועת השעון וצלצול השעון בכל פעם).
עשה. משחק "גורי דובים אוכלים דבש"
התקדמות: המורה אומרת לילדים שהם יהיו גורי דובים, וגורי דובים מאוד אוהבים דבש. הוא מציע לקרב את כף היד לפה (כשהאצבעות רחוקות ממך) ו"ללקק" את הדבש - הילדים מוציאים את הלשון ומבלי לגעת בכף ידם מחקים שהם אוכלים דבש. לאחר מכן, הרם את קצה הלשון, הסר אותו. (הדגמה חובה של כל הפעולות על ידי המורה.)
המשחק חוזר על עצמו 3-4 פעמים.
ואז המורה אומרת: "גורי הדובים מלאים. הם מלקקים את השפה העליונה (הצג), השפה התחתונה (הצג). הם מלטפים את בטנם ואומרים: "אוו" (2-3 פעמים).
עשה. משחק "צפרדע וצפרדעים קטנות"
מטרה: לפתח את תשומת הלב של הילדים בדיבור.
התקדמות: המורה מחלקת את הילדים לשתי קבוצות: צפרדעים גדולות וקטנות. הוא אומר: "צפרדעים גדולות קופצות לבריכה, שוחות במים ומקרקרות בקול רם: "קוה-קווה" (ילדים מחקים שהם שוחים ומקרקרים בקול רם).
גם צפרדעים קטנות קופצות לבריכה, שוחות ומקרקרות בשקט (ילדים מחקים את הפעולות ומקרקרים בשקט). כל הצפרדעים התעייפו והתיישבו על החול שעל החוף". לאחר מכן הילדים מחליפים תפקידים והמשחק חוזר על עצמו.
עשה. משחק "בואו נאכיל את הגוזלים"
מטרה: לפתח את מכשיר הדיבור של ילדים.
התקדמות: (אני אמא הציפור, ואתם הגוזלים הקטנים שלי. הגוזלים עליזים, הם חורקים, "פיפי-פיפי", ומנופפים בכנפיים. אמא הציפור עפה בשביל פירורים טעימים לילדיה, והגוזלים עפים בשמחה וחריקה האם עפה פנימה והחלה להאכיל את תינוקותיה (הילדים כורעים, מרימים את ראשם למעלה), הגוזלים פותחים את המקור לרווחה, הם רוצים פירורים טעימים. (המורה גורם לילדים לפתוח את הפה יותר) המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.
עשה. לְשֶׁעָבַר. "אצל הרופא"
מטרה: לפתח את המנגנון הארטיקולטורי של ילדים.
התקדמות: הבובה היא רופאה. היא רוצה לראות אם השיניים של הילדים כואבות.
ש: תראה לרופא את השיניים שלך (המורה עם הבובה מסתובבת במהירות בין הילדים ואומרת שלכולם יש שיניים טובות. עכשיו הרופא יבדוק אם יש לך כאב גרון. מי שהיא ניגשת יפתח לו את הפה לרווחה (הילדים יפתחו) פיהם רחבים).
הרופא מאושר: לאף אחד אין כאב גרון.
מטרה: להבהיר ולחזק את ההגייה הנכונה של צלילים.
התקדמות: המורה מראה את הצעצועים ושואלת מי זה, מבקשת להגיד איך זה צורח. המסך סגור ותת-קבוצה אחת של ילדים לוקחת את הצעצועים ומתחלפת לדבר בשם החיות שלהם. קבוצה אחרת מנחשת מי צעק.
עשה. משחק "מי גר בבית?"
מטרה: לחזק את ההגייה הנכונה של הצלילים. לפתח את נשימת הדיבור של ילדים.
התקדמות: (המורה מראה תמונה של כלב). מי זה? הכלב נובח בקול רם: "או-אוי". ומי זה? (תשובות ילדים) הגור נובח בשקט (ילדים חוזרים על שילוב הצלילים 3-4 פעמים). (המורה מראה תמונה של חתול). מי זה? החתול מיאו בקול: "מיאו-מיאו." ומי זה? (תשובות של ילדים) החתלתול מיאה בשקט.
תנו לחיות הקטנות ללכת הביתה (התמונות מונחות מאחורי הקוביות). נחשו מי גר בבית הזה: "av-av" (מבוטא בקול רם)? (תשובות של ילדים) נכון, כלב (מראה תמונה). איך היא נבחה? (תשובות של ילדים).
נחשו מי גר בבית הזה: "מיאו-מיאו" (מבוטא בשקט)? איך החתלתול מיאה?
באופן דומה, ילדים מנחשים מי גר בבתים אחרים וחוזרים על שילובי צלילים מספר פעמים.
עשה. משחק "מי צורח?"
מטרה: לפתח את תשומת הלב של הילדים בדיבור.
התקדמות: לציפור האם היה אפרוח קטן (מוציא תמונות). אמו לימדה אותו לשיר. הציפור שרה בקול רם: "ציוץ - ציוץ" (ילדים חוזרים על שילוב הצלילים). והאפרוח ענה בשקט: "צפצף-ציץ" (ילדים חוזרים על שילוב הצלילים 3-4 פעמים). האפרוח עף ועף הרחק מאמו (מרחיק את תמונת הגוזל). הציפור קוראת לבנה. איך היא קוראת לו? (ילדים, יחד עם המורה, חוזרים על שילוב הצלילים). האפרוח שמע את אמו קוראת לו וצייצה. איך הוא מצייץ? (אומרים ילדים בשקט). הוא טס לאמא שלו. הציפור שרה בקול רם. אֵיך?
עשה. משחק "תתקשר לאמא שלך"
התקדמות: לכל הילדים יש תמונות חפצים עם חיות תינוקות. מחנכת: "מי התמונה שלך, קוליה? (עוף) מי היא אמא של התרנגולת? (עוף) תתקשר לאמא שלך, עוף. (ציץ-פיפי-פיפי) המורה מחקה צקצוק של תרנגולת ומראה תמונה.
אותה עבודה מתבצעת עם כל הילדים.
עשה. משחק "תשובה"
מטרה: לחזק את ההגייה הנכונה של הצלילים. לפתח כושר ביטוי באינטונציה.
התקדמות: מחנך: זו עז (מראה תמונה). איך היא צורחת? מי הגור שלה? איך הוא צורח? זו כבשה (הצג תמונה). איך היא מפוצצת? ואיך הכבשה התינוקת שלה צורחת? וכו ' התמונות מוצגות על פלנלגרף.
המורה מחלקת לילדים תמונות של חיות וציפורים. הילדים הולכים (ילדים עוזבים את השולחנות), הם נוגסים דשא, נוגסים פירורים. אמא של מי או אביו יקרא לגור. הוא חייב לצעוק - לענות להם - ולרוץ - לשים לידם את התמונה.
המורה מבטא זעקה של חיה או ציפור. הילד עם הגור מתואר משמיע קולות ומניח את התמונה על הפלנלגרף.
עשה. משחק "חנות"
מטרה: לחזק את ההגייה הנכונה של הצלילים. לפתח כושר ביטוי באינטונציה.
התקדמות: המורה מציעה ללכת לחנות ולקנות צעצועים. אתה יכול לקנות אותו רק אם אתה מדבר כמו צעצוע. ילדים ניגשים לשולחן ומבטאים שילובי סאונד אופייניים לצעצוע הזה (דו-דו, אני-מי, בי-בי)
עשה. משחק "תיזהר"
מטרה: לחזק את ההגייה הנכונה של הצלילים. לפתח כושר ביטוי באינטונציה.
התקדמות: מחנך: יש לי תמונות שונות, אם אני מראה תמונה של חיה, אתה חייב לצרוח כשהיא צורח ולהרים את העיגול הכחול. אם אני מראה לך צעצוע, אתה מעלה את העיגול האדום ונותן שם לצעצוע.
עשה. משחק "פעמונים"
מטרה: לפתח את תשומת הלב של הילדים בדיבור.
התקדמות: ש: תראה, זה פעמון גדול, וזה פעמון קטן. הבנות יהיו פעמונים קטנים. הם מצלצלים: "דינג-דינג-דינג." בנים יהיו פעמונים גדולים. הם מצלצלים: "דינג-דינג-דינג".
המורה מציעה "לצלצל" ולשיר שירים תחילה לבנות, אחר כך לבנים. חוזרים על התרגיל 2 פעמים, לאחר מכן הילדים מחליפים תפקידים וחוזרים על המשחק.
עשה. משחק "חיות באות"
מטרה: לפתח את תשומת הלב של הילדים בדיבור.
התקדמות: המורה מחלקת את הילדים לארבע קבוצות - פילים, דובים, חזרזירים וקיפודים.
מחנך: הפילים הולכים, הם רוקעים ברגליהם בקול רם מאוד (הילדים מבטאים בקול את שילוב הצלילים "טופ-top-top", חוזרים עליו 3-4 פעמים.
- הדובים מגיעים, הם רועמים בשקט יותר (ילדים חוזרים על שילוב הצלילים 3-4 פעמים קצת יותר בשקט).
- החזרזירים באים, הם רועמים עוד יותר בשקט...
-הקיפודים באים, הם רועמים בשקט מאוד...
- בוא נלך לפילים (ילדים מסתובבים בקבוצה, רוקעים ומבטאים את שילוב הצלילים בקול רם).
אותה עבודה מתבצעת עם בעלי חיים אחרים. לאחר מכן הילדים מחליפים תפקידים לפי בחירתם, והמשחק חוזר על עצמו.
עשה את המשחק "קוקיה ומקטרת"
התקדמות: ש: ציפור חיה ביער - קוקיה (הצג תמונה). היא קוראת: "קו-קו, קוק-קו" (ילדים חוזרים על שילוב הצלילים 3-4 פעמים). יום אחד הגיעו הילדים ליער לקטוף פטריות. קטפנו הרבה פטריות. התעייפנו, התיישבנו בקרחת יער לנוח והשמענו בצינורות: "דו-דו-דו" (ילדים חוזרים על שילוב הצלילים 3-4 פעמים).
המורה מחלקת את הילדים לשתי קבוצות - קוקיות ומקטרות. ללא מערכת, הוא נותן פקודות שונות 6-7 פעמים (לפעמים לקוקיות, לפעמים לצינורות). לאחר מכן הילדים מחליפים תפקידים והמשחק חוזר על עצמו.
עשה. משחק "תכה מסמר עם פטיש"
מטרה: לפתח את השמיעה הפונמית והדיבור של ילדים.
התקדמות: ב: כשהפטיש הגדול דופק, אפשר לשמוע: "דפוק-דפוק-דפוק" (ילדים חוזרים על שילוב הצלילים 5-6 פעמים). כאשר פטיש קטן דופק, ניתן לשמוע: "Bale-buck-buck" (ילדים חוזרים על שילוב הצלילים 5-6 פעמים).
בוא נקעץ את המסמר עם פטיש גדול...
עכשיו בואו נקפיץ מסמר קטן עם פטיש קטן...
עצמו עיניים והקשיבו לאיזה פטיש דופק (ללא מערכת המורה חוזרת על צירופי צלילים 4-5 פעמים, והילדים אומרים איזה פטיש דופק).
עשה. תרגיל "בואו נשוף על בלון"
מטרה: לפתח את המנגנון הארטיקולטורי של ילדים.
נוהל: ילדים לוקחים את הכדור בחוט, מחזיקים אותו מול הפה ואומרים: "פ-פ-פ" (נשיפה בכדור). חוזרים על התרגיל 3 פעמים, לאחר מכן הילדים נחים וחוזרים על התרגיל 3 פעמים נוספות.
עשה. שליטה ב"Veterok".
מטרה: לפתח את המנגנון הארטיקולטורי של ילדים.
נוהל: ילדים לוקחים עלה בחוט, מחזיקים אותו מול הפה ואומרים: "פ-פ-פ" (נשיפה על עלה סתיו). חוזרים על התרגיל 3 פעמים, לאחר מכן הילדים נחים וחוזרים על התרגיל 3 פעמים נוספות.
עשה. לְשֶׁעָבַר. "בואי ללקק את השפתיים שלנו"
מטרה: לפתח את המנגנון הארטיקולטורי של ילדים.
מהלך: המורה: בוא נאכל ממתקים (ילדים ומורה מחקים אכילת ממתקים ומכות בשפתיים). הסוכריות טעימות, בואו ללקק את השפתיים (הדגמה: העבירו את הלשון לאורך השפה העליונה מקצה לקצה, ואז לאורך השפה התחתונה - כדאי לקבל תנועות מעגליות).
עשה. משחק "אווזים"
מטרה: להבהיר ולגבש את הגיית הצליל א, להכין את הילדים להלחנת טקסט תיאורי.
חומר: ציור "אווזים"
נוהל: המורה מראה לילדים תמונה, הם מסתכלים עליה ביחד. אלו אווזים. אווזים לבנים ואפורים. לאווז צוואר ארוך וכפות רגליים אדומות. האווז צועק: חה-חה-חה. איזה סוג של צוואר יש לאווז? איזה כפות? איך אווז צורח? (תשובות של ילדים.) עכשיו נהיה אווזים. אנחנו הולכים, עוברים מרגל לרגל. (המורה מראה איך אווזים הולכים. ילדים חוזרים על התנועות אחריו.)
קאקל: חה-חה-חה.
ב: אווזים, אווזים!
ילדים: גא-גא-גא
ש: אתה רוצה לאכול?
ילדים: כן, כן, כן
ש: הראה כיצד אווזים פותחים את מקורם לרווחה.
ילדים: גא-גא-גא.
ש: אתה רוצה לאכול?
ילדים: כן, כן, כן
האווזים נפנפו בכנפיים ועפו משם.
(המשחק חוזר על עצמו 3-4 פעמים)
עשה. משחק "ללמד את הארנב לדבר נכון"
מטרה: לפתח כושר ביטוי באינטונציה.
ש: הארנב הביא איתו תיק נפלא. הוא מכיל תמונות שונות. הארנב ידבר. מה כתוב עליהם? אם הוא אומר את זה לא נכון, תלמד אותו להגיד את זה נכון.
אישקה - ילדים מתקנים "דוב"
עץ חג המולד - סנאי
אוניק - פיל
(לאחר "אימון" הארנב מתחיל לתת שם נכון לכל החפצים.
עשה. משחק "חידות"
ש: הצפרדע שלנו אוהבת לפתור חידות.
בעזרת מחוות, הבעות פנים, צלילים, הם מתארים חיה, ילדים מנחשים את החידה. המורה מציעה לקרוא שיר על החיה המנחשת. (הבעלים נטש את השפן... הדוב מגושם...)
לאחר מכן, הילדים מכינים חידות.
משחקי חוץ לילדי קבוצת ג'וניור ב'.
"תעבור, אל תיגע בי"
(משחקי הליכה וריצה)
סיכות (אלות) מונחות בשתי שורות על הרצפה. המרחק בין השורות 35-40 ס"מ, ובין הסיכות של אותה שורה 15-20 ס"מ. על הילדים ללכת או לרוץ לאורך המסדרון מבלי לגעת בסיכות.
"לך - אל תיפול"
(משחקי הליכה וריצה)
המדריך מניח על הרצפה לוח ברוחב 25-30 ס"מ, ומאחוריו מונחים קוביות וסורגים במרחק של 25-30 ס"מ אחד מהשני. מזמין את הילדים ללכת בשביל קשה, תחילה לאורך הלוח, מנסה לא למעוד, ואז לדרוך על קוביות וסורגים מבלי לגעת בהם.
"רוץ אל הדגל"
(משחקי הליכה וריצה)
ילדים יושבים או עומדים בצד אחד של החדר. בצד הנגדי, במרחק של 6-8 מ' מהם, מונחים דגלים (קוביות) על כיסאות או על ספסל. ילדים, לפי הצעת המדריך, הולכים לדגלים, לוקחים אותם והולכים למדריך. ואז, בסימן שלו, הם רצים אל הכיסאות, מניחים דגלים וחוזרים בחזרה.
"חתול ועכברים"
(משחקי הליכה וריצה)
ילדים שיושבים על ספסל הם עכברים בתוך חורים. בצד הנגדי של החדר יושב חתול, שאת תפקידו ממלא המדריך. החתול נרדם (עוצם את עיניו, והעכברים מתפזרים בכל החדר. אבל אז החתול מתעורר, מתמתח, מיאה ומתחיל לתפוס עכברים. העכברים בורחים במהירות ומתחבאים בחורים (תופסים את מקומם). החתול לוקח את העכברים שנתפסו למקומו.כאשר שאר העכברים מתחבאים במחילות, החתול מסתובב שוב בחדר, ואז חוזר למקומו ונרדם.
"ציפורים בקינים"
(משחקי הליכה וריצה)
ילדים יושבים על כיסאות המונחים בפינות החדר - אלו קינים. בסימן המדריך, כל הציפורים עפות לאמצע החדר, מתפזרות לכיוונים שונים, מתכופפות, מחפשות אוכל, ושוב עפות, מנופפות בזרועותיהן ובכנפיהן. בסימן המדריך, "ציפורים, לכו לקנים שלהן!" "לחזור למקומות שלהם.
"דרורים והמכונית"
(משחקי הליכה וריצה)
ילדים יושבים על ספסל בצד אחד של מגרש המשחקים - אלו הם דרורים בקנים שלהם. המדריך עומד בצד הנגדי. הוא מתאר מכונית. לאחר שהמדריך אומר: "הדרורים עפו על השביל", הילדים קמים מכיסאותיהם, מתרוצצים במגרש המשחקים, מנופפים בזרועותיהם המכונפות.
לאות המדריך, "המכונית נעה, עפו, דרורים קטנים, אל הקנים שלכם! "המכונית עוזבת את המוסך, הדרורים עפים לתוך הקינים שלהם (ישבו במושבים שלהם). המכונית חוזרת למוסך - הדרורים עפו.
"מצא את הבית שלך"
(משחקי הליכה וריצה)
המדריכה מזמינה את הילדים לבחור בתים. אלה יכולים להיות כיסאות, ספסלים, קוביות, חישוקים, עיגולים מצוירים על הקרקע. לכל אחד יש בית נפרד. בסימן המדריך, הילדים רצים מהבתים, מתפזרים במגרש המשחקים ומשתוללים עד שהמדריך אומר: "מצא את הבית שלך! " באות זה, הילדים רצים לבתיהם.
"תעבור ואל תיפול"
(משחקי הליכה וריצה)
מספר סיכות מונחות בשורה אחת על הרצפה או קוביות ממוקמות במרחק של לפחות 1 מ' אחת מהשנייה. ילדים חייבים ללכת לצד השני של החדר, להקיף את הסיכות (כמו נחש) ומבלי לגעת בהן.
"T a c s i"
(משחקי הליכה וריצה)
ילדים עומדים בתוך חישוק גדול (קוטר 1 מ', החזיקו אותו בידיהם המונמכות: אחד בצד אחד של השפה, השני בצד הנגדי, אחד מאחורי השני. הילד הראשון הוא נהג מונית, השני הוא נוסע. ילדים מתרוצצים במגרש המשחקים או לאורך השביל. דרך הם מחליפים תפקידים לזמן מה.
"מלפפון, מלפפון. »
(משחקי הליכה וריצה)
ילדים עומדים מאחורי תור בצד אחד של מגרש המשחקים. בצד הנגדי גר עכבר (המדריך או אחד הילדים). כולם הולכים לאורך האתר לעבר העכבר ואומרים:
מלפפון, מלפפון,
אל תלך לסוף הזה:
יש שם עכבר שחי
הוא ינשוך לך את הזנב.
עם סיום המילים, העכבר מתחיל לתפוס את הילדים הרצים.
"אנחנו רועמים ברגליים"
(משחקי הליכה וריצה)
המדריך והילדים עומדים במעגל במרחק זרועות ישר הצידה. בהתאם לטקסט המדובר, ילדים מבצעים תרגילים:
אנחנו רוקעים ברגליים
אנחנו מוחאים כפיים
אנחנו מהנהנים בראשנו.
אנחנו מרימים ידיים
ויתרנו
אנחנו לוחצים ידיים.
במילים אלו הילדים נותנים זה לזה את ידיהם, יוצרים מעגל וממשיכים:
ותתרוצץ
ואנחנו מתרוצצים.
לאחר זמן מה, המדריך אומר: "תפסיק! "הילדים מאטים ועוצרים. בריצה אפשר להזמין ילדים להוריד ידיים.
"בדרך חלקה"
(משחקי קפיצה)
הילדים יחד עם המדריך בצד אחד של האתר מסמנים את המקום בו יהיה להם בית ויוצאים לדרך. המדריך מבטא טקסט, לפיו הילדים מבצעים תנועות שונות: הליכה, קפיצה, סקוואט.
על שביל חלק,
על שביל שטוח
הרגליים שלנו צועדות
אחת-שתיים, אחת-שתיים! (הם הולכים.)
לפי חלוקי נחל, לפי חלוקי נחל,
ליד חלוקי הנחל, ליד חלוקי הנחל
בתוך החור - באנג! (הם קופצים.)
על שביל חלק,
על שביל שטוח
הרגליים שלנו עייפות
הרגליים שלנו עייפות.
(ילדים הולכים ואז כורעים.)
זה הבית שלנו
כאן אנחנו חיים.
(כולם רצים לתוך הבית.)
"מבליטה לבליטה"
(משחקי קפיצה)
באתר מציירת המדריך עיגולים בקוטר 30-35 ס"מ. המרחק ביניהם הוא 25-30 ס"מ בקירוב. אלו גבניות שלאורכן צריך להגיע לצד השני של הביצה. אתה יכול לעבור על המהמורות, לרוץ, לקפוץ.
"דרך הזרם"
(משחקי קפיצה)
שני קווים מצוירים באתר במרחק של 15-20 ס"מ - זהו נחל. בתוך הבית, אתה יכול להניח שני כבלים על הרצפה באותו מרחק זה מזה. מספר ילדים מתבקשים להתקרב אל הנחל ולקפוץ מעליו, לדחוף בשתי הרגליים בו-זמנית.
"צפרדעים"
(משחקי קפיצה)
באמצע האתר הם מציירים עיגול גדול או מניחים חוט עבה בצורת עיגול - זוהי ביצה. ילדי צפרדע ממוקמים בשולי הביצה, וילדים אחרים יושבים על כיסאות המוצבים הרחק מהביצה. המדריך, יחד עם הילדים היושבים על כיסאות, אומר את המילים הבאות:
הנה הצפרדעים לאורך השביל
הם קופצים ברגליים מתוחות,
קוו-קווה-kva, kva-kva-kva,
הם קופצים ברגליים מתוחות.
ילדים שעומדים במעגל קופצים, נעים קדימה, מעמידים פנים שהם צפרדעים. בסוף הטקסט ילדים היושבים על כיסאות מוחאים כפיים - הם מפחידים את הצפרדעים; ילדי צפרדעים קופצים מעבר לקו - בביצה ומתכופפים. ואז המשחק חוזר על עצמו.
"תפוס יתוש"
(משחקי קפיצה)
ילדים עומדים במעגל באורך זרוע, מול מרכז המעגל. המדריך נמצא באמצע המעגל. בידיו הוא מחזיק מוט באורך 1-1.5 מ', אליו קשורה בחבל פסלון של יתוש (העשוי מנייר או בד). המדריך מקיף את החוט מעט מעל ראשי השחקנים - יתוש עף מעליו, הילדים קופצים, מנסים לתפוס אותו בשתי ידיים. מי שתופס יתוש אומר: "תפסתי אותו".
"ארנבות קטנות"
(משחקי קפיצה)
כל הילדים הם ארנבות. הם ממוקמים על גבעה. הם יכולים לשמש מגלשה באתר או בחדר. המדריך אומר:
בשדה על גבעה
הארנבות יושבות
הם מחממים את כפותיהם,
הם מזיזים אותם.
ילדים עושים תנועות מתאימות (מוחאים כפיים, מזיזים את הידיים). לאחר זמן מה, המדריך והילדים אומרים:
הכפור התחזק,
נקפיא בישיבה כזו.
כדי להתחמם מהר,
בואו נקפוץ יותר כיף.
ילדים רצים במגלשה, מתחילים לרוץ, לקפוץ ולהקיש את כפותיהם על כפותיהם. בסימן המדריך חוזרים למגלשה.
"זחול דרך - אל תרביץ לי"
(משחקים עם זחילה וטיפוס)
הילדים ממוקמים בצד אחד של החדר. כסאות מונחים במרחק של 3-4 מ' מהם, עם מקלות התעמלות או דקים ארוכים על מושביהם. שניים או שלושה ילדים חייבים לזחול מתחת למקלות, משתדלים לא לגעת בהם, לזחול לספסל עליו מונחים הדגלים, לעמוד, לקחת את הדגלים ולהניף אותם, ואז לרוץ לאחור.
"רוץ כמו עכבר, ללכת כמו דוב"
(משחקים עם זחילה וטיפוס)
ילדים יושבים על קיר אחד של החדר. המדריך מניח לפניהם שתי קשתות: הקשת הראשונה בגובה 50 ס"מ, מאחוריה במרחק של 2-3 מ' השנייה בגובה 30-35 ס"מ. המדריך קורא לילד אחד ומזמין אותו ללכת מתחת ל- קשת ראשונה על ארבע, כמו דוב, כלומר נח על כפות הרגליים וכפות הידיים. מתחת לקשת השנייה - רוץ כמו עכבר (על כפות הידיים והברכיים, ואז חזור למקומך.
"התרנגולת והאפרוחים"
(משחקים עם זחילה וטיפוס)
ילדים המעמידים פנים שהם תרנגולות, יחד עם תרנגולת, נמצאים מאחורי חבל מתוח בין כיסאות בגובה של 35-40 ס"מ. זה הבית שלהם. בצד הנגדי של הרציף יושבת ציפור גדולה. התרנגולת קוראת לתרנגולות: "קו-קו-קו". לקריאתה, התרנגולות זוחלות מתחת לחבל, רצות אל התרנגולת והולכות איתה, מחפשות אוכל, כורעות, מתכופפות ורצות ממקום למקום. בסימן של המדריך, "הציפור הגדולה עפה!" "הציפור תופסת את התרנגולות, והן בורחות ממנה ומתחבאות בבית.
"עכברים במזווה"
(משחקים עם זחילה וטיפוס)
ילדים עומדים מאחורי כיסאות (ספסלים) או מתיישבים עליהם בצד אחד של מגרש המשחקים - אלו הם עכברים בתוך חורים. בצד הנגדי, בגובה 40-50 ס"מ, יש חבל מתוח, מאחוריו מחסן. מדריך משחק תפקיד של חתול יושב לצד השחקנים. כשהחתול נרדם, העכברים מתגנבים למזווה, זוחלים מתחת לחבל. במזווה הם מוצאים לעצמם פינוקים, מתכופפים, לועסים קרקרים, רצים ממקום למקום למצוא משהו טעים. החתול מתעורר, מיאה ורץ אחרי העכברים. העכברים בורחים מהמזווה (הם זוחלים מתחת לחבל) ומתחבאים בחורים (החתולה לא תופסת זבובים, היא רק מעמידה פנים שהיא רוצה לתפוס אותם). לאחר שלא תפס אף אחד, החתול חוזר למקומו ונרדם. המשחק ממשיך.
"זרוק את זה - תפוס את זה"
(משחקי זריקה ותפיסה)
ילד אחד או מספר ילדים לוקחים כדור ועומדים במקום ריק במגרש. כל אחד זורק את הכדור ישירות מעל הראש בשתי ידיו ומנסה לתפוס אותו. אם הילד לא יכול לתפוס את הכדור, הוא מרים אותו מהרצפה וזורק אותו שוב.
"תפוס וסע"
(משחקי זריקה ותפיסה)
מדריך עומד מול הילד במרחק של 1.5-2 מ' ממנו. הוא זורק את הכדור לילד, אשר תופס אותו ומגלגל אותו בחזרה אל המדריך.
"הפיל את המקבת (סיכה)"
(משחקי זריקה ותפיסה)
משרטטים קו או מניחים חבל על הרצפה או הקרקע. במרחק של 1-1.5 מ' ממנו מניחים שניים או שלושה אלות גדולות (המרחק ביניהם הוא 15-20 ס"מ). ילדים מתקרבים בתורו למקום המיועד, מרימים את הכדורים השוכבים בסמוך ומגלגלים אותם, מנסים להפיל את המועדון. לאחר גלגול שלושה כדורים, הילד אוסף אותם ונותן אותם לשחקן הבא.
(משחקי זריקה ותפיסה)
ילדים עומדים בצד אחד של האולם או מגרש המשחקים מאחורי קו מתוח או חבל מונח. כולם, בסימן המדריך, זורקים את הכדורים למרחקים. כל אחד צריך לשים לב לאן נפל הכדור שלו. בסימן המדריך, הילדים רצים אל הביצים שלהם, עוצרים לידם ומעלים את הכדורים מעל לראשיהם בשתי ידיים. המדריך מסמן את אלו שזרקו את הכדור הכי רחוק. לאחר מכן, הילדים חוזרים בחזרה אל מאחורי הקו.
"היכנס למעגל"
(משחקי זריקה ותפיסה)
ילדים עומדים במעגל במרחק של שניים או שלושה צעדים מחישוק גדול או עיגול גדול בקוטר של 1-1.5 מ' המונח במרכז. יש להם שקי חול בידיים, בסימן המדריך הם זורקים אותם לתוך מעגל, באות הם עולים ולוקחים את התיקים וחוזרים למקומם.
"לזרוק על החבל"
(משחקי זריקה ותפיסה)
ילדים יושבים על כיסאות לאורך קיר אחד של האולם. חבל נמתח בגובה של כ-1 מ' מהרצפה. ניתן לתלות חבל באורך 3 מ' עם משקולות בקצוות על גב שני כסאות למבוגרים או על מתלים לקפיצה. במרחק של 1.5 מ' מול החבל מניחים חוט על הרצפה. לידו שוכבים כדור אחד או שניים בקוטר של 12-15 ס"מ. ילד אחד או שניים מגיעים אל החוט, לוקחים את הכדורים וזורקים אותם, רצים מתחת לחבל; לאחר שהדביקו את הכדורים, הם חוזרים בחזרה.
"מצא את המקום שלך"
כל שחקן בוחר לעצמו בית - מקום בו הוא יכול להסתתר. בתוך הבית זה יכול להיות כיסא, ספסל, קובייה; ניתן לצייר עיגולים על האזור. הילדים במקומות שלהם. בסימן המדריך, הם רצים אל האתר ורצים בקלות לכיוונים שונים. עם האות "מצא את מקומך! "לחזור למקומות שלהם.
"מצא את מה שמסתתר"
(משחקים להתמצאות במרחב)
ילדים עומדים במעגל או בתור. המדריך מניח שלושה עד חמישה חפצים על הרצפה לפניהם (קוביות, דגלים, רעשנים, כדורים, טבעות) ומבקש מהם לזכור אותם. לאחר מכן, בסימן המדריך, השחקנים מפנים את גבם למרכז המעגל או פונים אל הקיר. המדריך מסתיר חפץ אחד או שניים ואומר: "אחת, שתיים, שלוש! הסתובב והסתכל! " ילדים מפנים את פניהם לחפצים, ובהתבוננות בהם מקרוב, זוכרים אילו מהם אינם שם. המדריך מבקש מהילדים למצוא את החפצים הללו בחדר. כאשר הפריטים נמצאים, המשחק חוזר על עצמו.
"נחש מי צורח ואיפה"
(משחקים להתמצאות במרחב)
ילדים עומדים במעגל עם הגב למרכז. המדריך עומד במעגל. הוא ממנה נהג, שעומד גם הוא באמצע המעגל. אחד הילדים מתבקש לצעוק, מחקה חיית בית או ציפור: חתול, כלב, תרנגול. הילד העומד במרכז המעגל חייב לנחש מי צעק ואיפה.
"מצא את הצבע שלך"
(משחקים להתמצאות במרחב)
המדריך מחלק דגלים בשלושה או ארבעה צבעים: אדום, כחול, צהוב, ירוק. ילדים עם דגלים באותו צבע עומדים במקומות שונים בחדר, ליד דגלים בצבעים מסוימים. לאחר שהמדריך אומר "צאו לטייל", הילדים מתפזרים במגרש המשחקים לכיוונים שונים. כשהמדריך אומר "מצא את הצבע שלך", הילדים מתאספים ליד הדגל של הצבע המתאים.
משחקי תפקידים
קבוצת צעירים ב'
בוא נצא להליכה
מטרה: לפתח בילדים את היכולת לבחור בגדים לעונות שונות, ללמד אותם לתת שמות נכונה של אלמנטים של לבוש, לגבש את המושגים הכלליים של "לבוש", "נעליים", לחנך אותם לדאוג ליחס שלך כלפי אחרים.
ציוד: בובות, בגדים לכל עונות השנה (קיץ, חורף, אביב וסתיו, ארון בגדים קטן וכיסא.
גיל: 3-4 שנים.
התקדמות המשחק: בובה חדשה מגיעה לבקר את הילדים. היא לומדת להכיר אותם ורוצה לשחק. אבל החבר'ה מתכוננים לצאת לטיול ומזמינים את הבובה ללכת איתם. הבובה מתלוננת שהיא לא יכולה להתלבש, ואז החבר'ה מציעים לעזור לה. ילדים מוציאים בגדי בובות מהארון, שמות להם, בוחרים מה הם צריכים ללבוש עכשיו בהתאם למזג האוויר. בעזרת המורה, ברצף הנכון, מלבישים את הבובה. אחר כך הילדים מתלבשים בעצמם ויוצאים לטייל עם הבובה. עם החזרה מטיול, הילדים מתפשטים בעצמם ומפשיטים את הבובה ברצף הנדרש תוך הערות על מעשיהם.
מטרה: ללמד ילדים לסווג חפצים לפי מאפיינים משותפים, לטפח תחושת עזרה הדדית, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: להציג את המושגים של "צעצועים", "רהיטים", "אוכל", "כלים".
ציוד: כל הצעצועים, המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת על הוויטרינה, כסף.
גיל: 3-7 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים להציב סופר-מרקט ענק במקום נוח עם מחלקות כמו ירקות, מכולת, מוצרי חלב, מאפייה ואחרות אליהן ילכו קונים. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המוכרים, הקופאים, עובדי המכירות במחלקות, ממיינים סחורות למחלקות - אוכל, דגים, מאפי מאפה, בשר, חלב, כימיקלים ביתיים וכו'. הם מגיעים לסופר לקניות יחד עם חבריהם, לבחור סחורה, להתייעץ עם מוכרים, דיס-לה-צ'י-וה-ישיבה בקופה. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב לאינטראקציה בין מוכרים לקונים. ככל שהילדים גדולים יותר, כך יכולים להיות יותר מחלקות ומוצרים בסופר.
צעצועים אצל הרופא
מטרה: ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לטפח קשב ורגישות אצל ילדים, להרחיב את אוצר המילים שלהם: להציג את המושגים של "בית חולים", "מטופל", "טיפול", "תרופות", "טמפרטורה", "בית חולים".
ציוד: בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, כדורים, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק וכובע לרופא.
גיל: 3-7 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מציעה לשחק, רופא ואחות נבחרים, שאר הילדים מרימים חיות צעצוע ובובות, מגיעים לקבלה במרפאה מגיעים לרופא חולים במחלות שונות: לדוב יש כאב שיניים כי הוא אכל הרבה ממתקים, הבובה מאשה תפסה את האצבע שלה בדלת וכו'. בואו נבהיר את הפעולות: הרופא בודק מזהה את החולה, רושם לו טיפול, והאחות מבצעת את הוראותיו. חלק מהחולים זקוקים לטיפול באשפוז ומאושפזים בבית החולים. ילדים בגיל הגן הבוגר יכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים נוספים המוכרים לילדים. כשהם מגיעים לפגישה, הצעצועים מספרים להם מדוע הגיעו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים האם ניתן היה להימנע מכך ואומרת שהם צריכים לדאוג יותר לבריאותם. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - עושה תחבושות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו הילדים מתקשרים זה עם זה ומזכירה להם שצעצועים שהתאוששו לא שוכחים להודות לרופא על העזרה שניתן.
יום ההולדת של סטפשקה.
מטרה: להרחיב את הידע של הילדים על שיטות ורצף עריכת השולחן לארוחת ערב חגיגית, לגבש ידע על כלי שולחן, לטפח קשב, אכפתיות, אחריות, רצון לעזור, הרחבת אוצר המילים: להציג את המושגים של "ארוחת ערב חגיגית". "יום השם", "הגשה", "מנות", "שירות".
ציוד: צעצועים שיכולים להגיע לביקור בסטפשקה, כלי אוכל - צלחות, מזלגות, כפיות, סכינים, כוסות, תחתיות, מפיות, מפה, שולחן, כיסאות.
גיל: 3-4 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מודיעה לילדים שהיום יום הולדתו של סטפשקה, מזמינה אותם לבקר אותו ולברך אותו. הילדים לוקחים את הצעצועים שלהם, הולכים לבקר את סטפשקה ומברכים אותו. סטפשקה מציעה לכולם תה ועוגה ומבקשת שיעזרו לו לערוך את השולחן. ילדים משתתפים בכך באופן פעיל ובעזרת חינוך עורכים את השולחן. יש לשים לב לאינטראקציה בין ילדים במהלך המשחק.
אנחנו בונים בית.
מטרה: להכיר לילדים מקצועות בנייה, למשוך תשומת לב לתפקיד הטכנולוגיה המקלה על עבודתם של בונים, ללמד ילדים כיצד לבנות מבנה פשוט, לפתח יחסים הדדיים ידידותיים כאלה בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על המוזרויות. של עבודת הבנאים, הרחב את אוצר המילים של הילדים: הצג את המושגים של "בנייה", "לבנים", "הרמה" מנוף", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".
ציוד: חומרי בניין גדולים, מכונות, מנוף, צעצועים למשחק עם המבנה, תמונות של אנשים במקצוע הבנייה: בנאי, נגר, מנופאי, נהג וכו'.
גיל: 3-7 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מבקשת מהילדים לנחש את החידה: "איזה צריח יש, והאם יש אור בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, וזה נקרא? (בית)". המורה מציעה לילדים לבנות בית גדול ומרווח שבו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים איזה מקצועות בנייה יש, מה עושים באתרי בנייה. הם בוחנים את התמונות של הבונים ומדברים על אחריותם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מספקים חומרי בנייה לאתר הבנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין ילדים. הבית מוכן ודיירים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים בעצמם.
מטרה: להרחיב את הידע של הילדים על חיות הבר, הרגליהם, אורח החיים, התזונה שלהם, לטפח אהבה ויחס אנושי לבעלי חיים, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.
ציוד: צעצוע חיות בר המוכרות לילדים, כלובים (עשויים מחומר בניין, כרטיסים, כסף, קופה.
גיל: 4-5 שנים.
התקדמות המשחק: המורה מודיעה לילדים שהגיע גן חיות לעיר ומזמינה אותם להגיע לשם. ילדים קונים כרטיסים בקופות והולכים לגן החיות. שם הם מדברים על החיות, מדברים על איפה הם חיים ומה הם אוכלים. במהלך המשחק, ילדים צריכים לשים לב כיצד לטפל בבעלי חיים וכיצד לטפל בהם.
גן ילדים
מטרה: להרחיב את הידע של הילדים על מטרת הגן, על המקצועות של אותם אנשים שעובדים כאן - מורה, מטפלת, טבחית, עובדת מוזיקה, להחדיר בילדים רצון לחקות את מעשיהם של מבוגרים, להתייחס לתלמידים שלך בזהירות.
ציוד: כל הצעצועים הדרושים למשחק בגן.
גיל: 4-5 שנים.
התקדמות המשחק: הגננת מזמינה את הילדים לשחק בגן. אם תרצה, אנו מחלקים ילדים לתפקידים של מחנכת, מטפלת, מנהלת מוזיקלית. בובות וחיות קטנות פועלות כמחנכות. במהלך המשחק הם עוקבים אחר אינטראקציות עם ילדים ועוזרים להם למצוא דרך לצאת ממצבים קשים.
סָלוֹן
מטרה: להכיר לילדים את מקצוע המספרה, לטפח תרבות תקשורת, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.
ציוד: חלוק למספרה, שכמייה ללקוחה, כלים להכנת פאות - מסרק, מספריים, בקבוקים לקלן, לכה, מייבש שיער וכו'.
גיל: 4-5 שנים.
התקדמות המשחק: דופקים בדלת. הבובה קטיה באה לבקר את הילדים. היא פוגשת את כל הילדים ומבחינה במראה בקבוצה. הבובה שואלת את הילדים אם יש להם מסרק? הצמה שלה התנתקה והיא רוצה להסתרק. אומרים לבובה ללכת למספרה. מובהר שיש שם כמה אולמות: נשים, גברים, מניקור, עובדים בהם מאסטרים טובים, והם יעשו סדר בשיער של קטיה במהירות. תה מוקצה
מעצבי שיער, הם לוקחים את העבודה שלהם. ילדים ובובות אחרים נכנסים לסלון. קטיה נשארת מאוד מרוצה, היא אוהבת את התסרוקת שלה. היא מברכת את הילדים ומבטיחה לבוא למספרה הזו בפעם הבאה. במהלך המשחק לומדים הילדים על חובותיה של פאה-מא-היא - גזירה, גילוח, עיצוב שיער, מניקור.
"בוא נרדים את הבובות"
מטרות: לגבש את היכולת להשוות בין שני אובייקטים באורך, רוחב וגובה על ידי יישום זה על זה, לטפח רצון טוב.
ציוד: 2 בובות בגבהים שונים, 2 עריסות באורכים שונים, 2 כסאות בגבהים שונים, 2 סדינים באורכים שונים, 2 שמיכות ברוחב שונה.
התקדמות המשחק: שתי בובות מגיעות לבקר את הילדים. ילדים מכירים אותם, משחקים ומפנקים אותם בעוגיות ובתה טעימים. הילדים אפילו לא שמו לב שהגיע הזמן של הבובות לנוח. צריך להשכיב אותם לישון. מכיוון שהבובות הללו שונות בגובהן, עליהן לבחור את העריסה והמיטה הנכונים. ילדים, בעזרת מורה, משלימים משימה זו. הם מוציאים סדינים ושמיכה מהקופסה, משווים ביניהם ומסדרים את המיטה, משכיבים את הבובות בצורה נכונה. המורה עוקב אחר דיבור הילדים, ומדגיש שהם משתמשים נכון במילים של תוצאת ההשוואה: "גבוה יותר - נמוך יותר"; "רחב יותר - צר יותר"; "ארוך יותר - קצר יותר."
"קטיה חלתה"
מטרות: לגוון את השתתפות הילדים במשחקי תפקידים במשחק עם בובה; לתרום להעשרת עלילת משחקי הילדים; לפתח את הדיבור של הילדים ולהעשיר את אוצר המילים שלהם; לעזור לילדים ליצור אינטראקציות במשחק משותף; לטפח מערכות יחסים ידידותיות במשחק.
חומרים וציוד: מרית, טלפון, מדחום, תרופות (משתמשים בפריטים חלופיים); תיק רופא, שמלה, כובע (2-3 עותקים).
התקדמות המשחק: המורה אומרת לילדים שבתה חולה.
אנחנו צריכים להשכיב את קטיה לישון ולהתקשר לרופא. אני אהיה רופא בעצמי. יש לי חלוק, כיפה וכלים.
וובה, אתה רוצה להיות רופא?
הנה גם החלוק, הכובע והכלים שלך. בואו נטפל ביחד בבובות, נתחיל עם הבת שלי קטיה. בוא נקשיב לה. מה צריך בשביל זה? (צינור.)
האם אתה שומע את הלב של קטיה פועם: "דפוק-דפוק-דפוק"?
תנשום, קטיה. עכשיו אתה, וובה, מבקש מקטיה לנשום עמוק.
עכשיו בואו נשים מדחום על קטיה. ככה. עכשיו בואו נראה את הגרון שלה. איפה הכפית?
קטיה, תגידי: "אה-אה-אה."
אתה מבין, וובה, הגרון של קטיה אדום והחום שלה גבוה. בוא ניתן לה תרופה.
עכשיו תן לקטיה לישון.
"בואו נבנה בית לבובות"
מטרות: ללמוד לבחור צעצועים ותכונות למשחק, להתאחד בקבוצות של שניים או שלושה למשחקים עצמאיים; להמשיך לפתח עניין במשחק עם בובות וחומרי בניין; לפתח את הדיבור של הילדים ולהעשיר את אוצר המילים שלהם; לעזור לילדים ליצור אינטראקציות במשחק משותף; לטפח מערכות יחסים ידידותיות במשחק.
חומרים וציוד: סט חומרי בניין: קוביות, לבנים, צלחות; בובות בגדלים שונים; צעצועים בצורת (ארנבת, דוב, סנאי, שועל וכו').
התקדמות המשחק: המורה פונה לילדים:
הבובה של סווטה באה לבקר אותנו. היא אומרת שאין לה איפה לגור. בוא נבנה בית לסווטה. מי רוצה לבנות בית?
המורה מניחה את הבובה על השטיח.
ממה נבנה את הבית? (עשוי מלבנים).
איך נמקם את הלבנים? (צד צר).
אלו יהיו קירות הבית, אבל איך לעשות את הגג? (אתה צריך לשים לבנה על גבי הקירות).
אם הבובה גבוהה, אז המורה מראה איך לבנות בית גבוה.
עכשיו אנחנו צריכים לעשות דלתות כדי לשמור על חום הבית.
במקרה זה, אתה יכול לשים לבנה אחת או שתיים, ללא קשר לגודל הבית שנבנה.
בתהליך בניית הבית המורה מערב ילדים נוספים המעוניינים לשחק בעבודה: הוא מציע לאחד לבנות גדר, אחר - שביל לבית וכו' מעודד ילדים לשחק ביחד.
"מקצועות"
מטרות: לפתח עניין של ילדים במשחקי תפקידים, לסייע ביצירת סביבת משחק; להעשיר את אוצר המילים, לגבש הגיית צליל; לפתח אצל ילדים את היכולת להשתמש בחומרי רצפת בנייה ולפעול איתם במגוון דרכים; לגבש ידע שנרכש בעבר על עבודתו של רופא, מוכר, מספרה; לטפח מערכות יחסים ידידותיות במשחק.
התקדמות המשחק: מחנך:
אנחנו בונים עריסות, כיסא, ברז לנטילת ידיים ועורכים את השולחן. אנחנו נושאים את הקוביות אחת אחת, בלי להפריע לאיש. הרופא, המספרה והמוכר הולכים לעבודתם. ושאר הילדים דואגים לילדים שלהם. (אני עוזר לפתח את המשחק, ליצור קשרים בין מי שבחרו בתפקידים מסוימים, ועוזר ליישם במשחק את הרשמים שקיבלו הילדים קודם לכן).
כמות מסוימת של זמן משחק עוברת.
מְחַנֵך:
ערב הגיע בעיירה שלנו, יום העבודה הסתיים, בית החולים, המספרה והחנות נסגרים. החזרנו הכל למקומו.
כל הילדים עשו טוב, תגיד לי, מי היית היום, וניה? איך טיפלת בבן שלך? לאן הלכת איתו? דאשה, במה האכלת את בתך? ג'וליה, על איזו מיטה השכבת את בתך לישון? איזה סוג של רופא היה קיריל? מעצבת שיער? איש מכירות?
"בית חולים"
מטרות: להמשיך ולהכיר לילדים את מקצועות הרופא והאחות; לעורר עניין במקצועות העובדים הרפואיים; לפתח את הדיבור של הילדים ולהעשיר את אוצר המילים שלהם; לעזור לילדים ליצור אינטראקציות במשחק משותף; לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל, אדיבות, היענות ותרבות תקשורת.
ציוד: כרטיסים רפואיים לפי מספר ילדים, טלפון צעצוע, מרית, מראת אף אוזן גרון, מדחום, ירוק מבריק, שולחן, 2 מעילים לבנים לרופא ואחות, 2 כובעים לבנים, צמר גפן, תחבושת , מזרק.
התקדמות המשחק: המורה-הרופא מנהל דיאלוג עם הארנב-מטופל (הילד).
דוקטור בית החולים נפתח. אני דוקטור. מי הגיע לפגישה שלי?
חולה ארנב (במתלונן) אני רופא.
במשרדו של הרופא, שב, סבלני. תגיד לי בדיוק איפה הכאב שלך מרוכז?
סבלני. יש לי שיעול וכואבות לי האוזניים.
דוֹקטוֹר. תן לי להקשיב לך. נשום עמוק. (תקשיב למטופל עם צינור.) אתה משתעל הרבה. הראה את האוזניים שלך. האוזניים שלי דלקתיות. עכשיו אנחנו צריכים למדוד את הטמפרטורה. קח מדחום. טמפרטורה גבוהה. אתה צריך לקחת תרופות. זֶה. (נותן בקבוק.) מוזגים לכף ושותים כל יום. האם הבנת?
סבלני. כן. אני אקח את התרופה כפי שהזמנת. תודה דוקטור. הֱיה שלום.
"לרחץ בובה"
מטרות: ללמד כיצד לשלב משחקים בעלילה אחת: ראשית, יש להפשיט את הבובה, לרחוץ, להלביש, להשכיב את המיטה, למנות חפצים בשמות נכונה ומטרתם; לאחד מגוון פעולות משחק; לפתח מיומנויות משחק; להעשיר את אוצר המילים; לטפח יחס מכבד אחד כלפי השני ויחס זהיר כלפי צעצועים.
ציוד: אמבטיה, סבון (לבנה), כלי סבון, מגבת, מצקת (כל הפריטים ב-2-3 עותקים); בובת קטיה (ידיה "מלוכלכות").
התקדמות המשחק: המורה, פונה לבובה, שואל:
אוי ילדה מלוכלכת
מאיפה הלכלכת כל כך את הידיים?
אחר כך הוא מדבר אל הילדים.
בובת קטיה התלכלכה. אנחנו צריכים לקנות את זה. מה אנחנו צריכים בשביל זה?
עם סיום שטיפת הבובה, המורה מזמינה את אליה לייבש אותה במגבת.
הבובה הפכה נקייה.
לאחר מכן הלבישים את הבובה ומכניסים אותה למיטה.
ניתן לחזור על המשחק 2-3 פעמים תוך מעורבות של ילדים בעלי כישורי משחק ברמה נמוכה.
משחקים דידקטיים
על אקולוגיה
קבוצת צעירים ב'
"איפה הארנב מסתתר!"
מטרה: לתאר, שם לצמחים על סמך תכונותיהם האופייניות ובקשר עם הסביבה. כתבו חידות תיאוריות ונחשו חידות על צמחים.
כללי המשחק: אתה יכול לתת שם לצמח רק לאחר תיאור כל מאפיין אחד אחד.
התקדמות המשחק:
המשחק משוחק בפארק, ביער, בכיכר. נהג נבחר מקבוצת ילדים, השאר מחולקים לשתי תת-קבוצות. הנהג מחביא את השפן מתחת לצמח כלשהו (עץ, שיח) כדי ששאר הילדים לא יראו היכן הצעצוע מוסתר. ואז הנהג מתאר את הצמח (אם זה קשה, המורה עוזר). איזו קבוצה מנחשת מהר יותר באיזה צמח נמצא הארנב, הולכת לחפש אותו. לדוגמה, צעצוע מוסתר מתחת לעץ אלון. המנהיג שואל את תת-הקבוצה הראשונה חידה: "זה עץ, יש לו גזע חזק ואדיר" (תשובות מילדי תת-הקבוצה ה-1), לתת-הקבוצה השנייה: "העלים של העץ הזה משחימים בסתיו. " (תשובות מילדי תת קבוצה ב') . וכו.
חידות התיאור ממשיכות עד שאחת מתת הקבוצות מנחשת.
"איפה זה גדל?"
מטרה: ללמד ילדים לקבץ ירקות ופירות, לפתח תגובה מהירה לדברי המורה, סיבולת ומשמעת.
כללי המשחק: מיון את הירקות והפירות, ושמים חלק בגינה, אחרים בגינה (חיקוי - תמונות של הגן וגן הירק). הצוות ששם את כל הפריטים במקומם במהירות מנצח.
התקדמות המשחק:
הילדים מתחלקים לשני צוותים: מגדלי ירקות וגננים. ירקות ופירות (ניתן להשתמש בדומות) מונחים על השולחן. בסימן המורה, הילדים ממיינים ירקות ופירות לאלו המתאימים לתמונות. הצוות שמסיים את העבודה ראשון מנצח. ילדים שאינם משתתפים בצוותים בודקים את נכונות הבחירה.
לאחר מכן מכריזים על הצוות המנצח. המשחק ממשיך עם קבוצות אחרות.
"החברים שלנו"
מטרה: להרחיב את רעיונותיהם של ילדים על אורח החיים של בעלי חיים שחיים בבית (דגים, ציפורים, בעלי חיים), על הטיפול בהם, על בתיהם, לטפח יחס אכפתי, עניין ואהבה כלפיהם.
חומר: קלפי לוטו עם תמונות של חיות: תוכי, דגי אקווריום, תוכים, אוגר, צב וכו'. כרטיסים קטנים המתארים את בתיהם (כלוב, טרריום, אקווריום, קופסה וכו'), אוכל.
התקדמות המשחק:
קלפי לוטו מחולקים למשתתפי המשחק, למגיש קלפים קטנים כשהתמונה מוגבהת. המציג לוקח כל כרטיס ומראה אותו למשתתפים. המשתתף שזקוק לקלף זה מרים את ידו ומסביר מדוע כרטיס זה נחוץ במיוחד עבור החיה שלו.
כדי להקשות, ניתן להוסיף כפיפות בטן שאינן קשורות לבעלי חיים אלו.
"חנות פרחים"
מטרה: לגבש את הידע של הילדים על צמחים (אחו, בתוך הבית, גינות), לגבש את היכולת למצוא את הפרח המתאים לפי התיאור. למד לקבץ צמחים לפי סוג.
חומר: אתה יכול להשתמש בקלפי לוטו בוטניים; אתה יכול לקחת צמחים מקורה אמיתיים, אבל לא גדולים במיוחד.
התקדמות המשחק:
נבחר מנהיג, הוא המוכר (בהתחלה המנהיג הוא מבוגר. ואז אפשר לספור קצת), שאר הילדים קונים. על הקונה לתאר את הצמח בצורה כזו שהמוכר יוכל לנחש מיד על איזה צמח הוא מדבר.
"הדוור הביא חבילה"
מטרה: לגבש ולהרחיב רעיונות של ילדים לגבי ירקות, פירות, פטריות וכו', ללמד אותם לתאר ולזהות חפצים לפי תיאור.
חומר: חפצים (דומים). כל אחד ארוז בנפרד בשקית נייר. אתה יכול להשתמש בחידות.
התקדמות המשחק:
החבילה מובאת לקבוצה. המנחה (המורה) מחלק מנות לכל ילד. ילדים מסתכלים לתוכם ומספרים בתורות מה קיבלו בדואר. הילדים מתבקשים לתאר מה יש בתיק שלהם באמצעות תיאור או חידה.
"אכיל - לא אכיל"
מטרה: ליצור ולגבש את הידע של הילדים על ירקות ופירות ופירות יער. לפתח זיכרון וקואורדינציה.
חומר: כדור.
התקדמות המשחק:
המגיש שם לירק, פרי, פירות יער או כל חפץ, זורק את הכדור לאחד המשתתפים, אם החפץ הוא אחד מהנתונים אז הוא תופס אותו.
אתה יכול לשחק עם כל הקבוצה בבת אחת באמצעות מחיאות כפיים (מחוא כפיים אם הפריט אינו אחד מהנתונים)
"תיק נפלא"
מטרה: ליצור ולגבש ידע של ילדים על חפצים טבעיים שונים (בעלי חיים, ירקות, פירות וכו'). לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של אצבעות, תחושות מישוש ודיבור של ילדים.
חומר: תיק מעוצב להפליא, צעצועים שונים המחקים בעלי חיים, ירקות ופירות אמיתיים או מזויפים.
התקדמות המשחק:
המנחה אוחז בשקית חפצים, מזמין את הילדים לעלות אחד בכל פעם ולזהות את החפץ במגע מבלי לשלוף אותו, ולמנות את המאפיינים האופייניים. על שאר הילדים לנחש מהתיאור שלו באיזה חפץ מדובר, שעדיין לא ראו. לאחר מכן, הילד שולף חפץ מהתיק ומראה אותו לכל הילדים.
"מה קודם, מה אז?"
מטרה: ליצור ולגבש את הידע של הילדים על מידת הבשלות של ירקות, פירות, סדרי גדילה של צמחים שונים, יצורים חיים (דגים, ציפורים, דו-חיים).
חומר: קלפים בסדר בגרות שונה 3 – 4 – 5 קלפים לכל פריט (לדוגמה: ירוק, עגבנייה קטנה, חומה ואדומה), סדר גדילה (זרע, נבט, נבט גבוה יותר, צמח בוגר).
התקדמות המשחק:
לילדים מקבלים כרטיסים עם סדרים שונים. בסימן המנהיג, עליהם למצוא במהירות ולעמוד בתור לפי הסדר עם התמונות הנדרשות לפי הסדר.
חנות "זרעים"
מטרה: לפתח ולגבש את הידע של הילדים על זרעים של צמחים שונים. למד לקבץ צמחים לפי סוג ומקום גידול.
חומר: שלט "זרעים". על השיש, בקופסאות שונות עם דגמים: עץ, פרח, ירק, פירות, בשקיות שקופות, יש זרעים שונים עם תמונה של הצמח הזה.
התקדמות המשחק:
המורה מציעה לפתוח חנות למכירת זרעים. בחנות יהיו ארבע מחלקות. מוכרים נבחרים עבור כל מחלקת זרעים. ככל שהמשחק מתקדם, קונים ילדים ניגשים למוכרים ושמות את המקצוע שלהם: חנות פרחים, גנן, מגדל ירקות, יערן. אחר כך הם מבקשים למכור את זרעי הצמח שתיארו ואת שיטת גידולם (אחד לכל חור, אחד לכל תלם, "צביטה", שתילים).
"כולם הולכים הביתה!"
מטרה: ליצור ולגבש את הידע של הילדים על צמחים שונים (עצים, שיחים), לפי צורת העלים שלהם (פירות, זרעים). חזקו את כללי ההתנהגות ביער ובפארק.
התקדמות המשחק:
לפני היציאה לטיול עם ילדים מתחזקים כללי ההתנהגות ביער (פארק). רצוי לשחק את המשחק בסתיו (כשכבר יש זרעים ופירות), או בקיץ (על פי צורת העלים בלבד). המורה מציעה לצאת לטיול. לילדים מקבלים עלים (פירות, זרעים) של צמחים שונים (שיחים, עצים). הילדים מחולקים לקבוצות. המורה מציעה לדמיין שלכל קבוצה יש אוהל מתחת לעץ או לשיח. ילדים הולכים ביער (פארק), בסימן המורה "יורד גשם. כולם הולכים הביתה!", הילדים רצים ל"אוהלים" שלהם. ילדים משווים את העלים שלהם וכו'. עם אלה שגדלים על העץ או השיח שאליו הם רצו למעלה.
"לאסוף פטריות בסלסלה"
מטרה: לפתח ולגבש את הידע של הילדים על פטריות אכילה ופטריות בלתי אכילות, על מקום גידולן; על כללי האיסוף ביער.
חומר: סלסלות שטוחות, דגם המייצג יער, פלנלגרף, קלפים עם פטריות (אכיל, לא אכיל).
התקדמות המשחק:
לילדים מקבלים קלפים עם פטריות. המשימה של הילדים היא לתת שם לפטרייה שלהם, לתאר אותה, היכן ניתן למצוא אותה (מתחת לעץ ליבנה, ביער אשוח, בקרחת יער, על גדם וכו'), מה היא: אכילה, לשים ב" סל", לא אכיל, להשאיר ביער (הסבר למה).
"מאיזה סניף הילדים?"
מטרה: לפתח ולגבש את הידע של הילדים על עצים, זרעים ועלים שלהם. חזקו את כללי ההתנהגות ביער ובפארק.
חומר: עלים יבשים של עצים שונים (זרעים, פירות).
התקדמות המשחק:
לפני היציאה לטיול עם ילדים מתחזקים כללי ההתנהגות ביער (פארק). רצוי לשחק את המשחק בסתיו (כשכבר יש זרעים ופירות), או בקיץ (על פי צורת העלים בלבד). ילדים הולכים ביער (פארק), בסימן המורה "כל הילדים על הענפים!", ילדים רצים אל העצים או השיחים שלהם. ילדים משווים את העלים שלהם וכו'. עם אלה שגדלים על העץ או השיח שאליו הם רצו למעלה.
"מתי זה קורה?"
מטרה: להבהיר ולגבש את הידע של הילדים על שינויים עונתיים בטבע ובחיי בעלי החיים בעונות השנה השונות.
חומר: קלפי לוטו גדולים עם תמונה של כל עונה. כרטיסים קטנים עם דגמים של סימנים של עונות שונות.
התקדמות המשחק:
המשחק משוחק כמו לוטו. למגיש יש כרטיסים קטנים כשהתמונה מופנית. המנחה מציג כרטיס עם דגם, השחקנים אומרים מה זה ומתי זה קורה. הילד מסביר מדוע כרטיס זה נחוץ במיוחד עבורו. מי שסוגר את הקלף שלו ראשון זוכה. אבל המשחק נמשך עד שכל המשתתפים סוגרים את הקלפים שלהם.
"נחש לפי התיאור"
מטרה: לפתח ולגבש ידע על המראה של עצמים טבעיים (בעלי חיים, צמחים, דגים, חרקים וכו'). לפתח זיכרון ודיבור.
חומר: קלפים עם סוגים שונים של בעלי חיים, דגים, ציפורים, חרקים, לפי מספר המשתתפים או יותר.
התקדמות המשחק:
כרטיסים מחולקים לילדים. המשימה שלהם היא לתאר את האובייקט מבלי להראות אותו כדי שאחרים יוכלו לנחש מי מתואר בכרטיס שלהם. אתה יכול להשתמש בחידות.
"הצב את החיות בבתיהם"
מטרה: לפתח ולגבש את הידע של הילדים על המקומות שבהם חיות חיות ושמות בתיהם. לפתח דיבור.
חומר: פלנלגרף, אזורים טבעיים שונים של כדור הארץ (איורים). קלפים קטנים עם מגוון בעלי חיים, ציפורים וכו'.
התקדמות המשחק:
אזורים טבעיים שונים של כדור הארץ ממוקמים על הפלנלגרף. לילדים יש כרטיסים קטנים עם בעלי חיים שונים, ציפורים וכו'. המשימה של הילדים היא לתת שם לחיה שלהם, היכן היא חיה, ולהציב אותה על פלנלגרף ליד האזור הטבעי הרצוי.
"מסע מתחת למים"
מטרה: לפתח ולגבש ידע על דגים: ים, אגם, נהר; על תושבי הים, הצמחים ובתי הגידול שלהם.
חומר: קלפי לוטו גדולים עם תמונה של גוף מים. כרטיסים קטנים עם דגים, חיות מים, צמחים וכו'.
התקדמות המשחק:
המורה מציעה לצאת לשייט בסירה לגופי מים שונים. ניתן לחלק את הילדים לצוותים. כל צוות יוצא למסע אל גוף מים ספציפי. לאחר מכן, ילדים בוחרים חפצים חיים לבריכות שלהם מתוך מספר כולל של קלפים קטנים. הצוות שמכיר טוב יותר את תושבי וצמחי הבריכה שלו מנצח.
או שהמשחק משוחק כמו לוטו.
"הגלגל הרביעי"
מטרה: להבהיר ולגבש את הידע של הילדים על סיווגים של חפצים טבעיים שונים. לפתח חשיבה ודיבור לוגיים.
חומר: קלפים עם חפצים שונים.
התקדמות המשחק:
מוצגים כרטיסים: שלושה מסוג אחד, והרביעי מסוג אחר. המשימה של הילדים היא לזהות את הקלף הנוסף ולהסביר את בחירתם.
אתה יכול לסבך את המשימה ולשחק את המשחק באופן מילולי. מתן שמות לחפצים וחפצים.
"בואו נקצור"
מטרה: לפתח ולגבש את הידע של הילדים על ירקות, פירות ופירות יער. מקום הגידול שלהם (גן, גן ירק, ערוגה, עץ, שיח, באדמה, על האדמה).
חומר: סלסלות עם דגמים: ירקות, פירות ופירות יער (סל אחד). דגמים של ירקות, פירות ופירות יער, או קלפי לוטו עם ירקות ופירות.
התקדמות המשחק:
במקומות מסוימים בקבוצה מוצבות תמונות של גינת ירק וגן, בהם ממוקמות בובות או קלפים. ניתן לחלק את הילדים לשני צוותים: גננים וגננים. בסימן המנהיג, הצוותים אוספים את הקציר בסל שלהם עם הדגם. מצב: ניתן להעביר רק פריט אחד בכל פעם.
"חנות ירקות"
מטרה: לפתח ולגבש את הידע של הילדים על הסימנים והמאפיינים החיצוניים של ירקות ופירות, הסימנים החיצוניים שלהם לאחסון והכנה ודרכי הכנתם.
חומר: תמונה מישורית של צנצנות לכבישה ולפתנים, חביות למחמצת, קופסאות אחסון, מקפיא. סטים של כרטיסים קטנים עם ירקות, פירות ופירות יער.
התקדמות המשחק:
לכל ילד יש סט קלפים קטנים עם ירקות, פירות ופירות יער. חלקו את הילדים לצוותים (בהתאם למספר הילדים). כל צוות מכין את ה"הכנות" שלו מירקות, פירות ופירות יער משלו.
לחלופין, מתוך המספר הכולל של כרטיסים קטנים, צוותים (מלח, תסיסה, קיפול לאחסון) בוחרים לאילו הכנות יש צורך בירקות, פירות ופירות יער מסוימים
"גַן חַיוֹת"
מטרה: לגבש ולהרחיב רעיונות של ילדים לגבי תזונת חיות הבית והבר (ציפורים, בעלי חיים), לטפח יחס אכפתי, עניין ואהבה כלפיהם.
חומר: קלפים של בעלי חיים שונים, ציפורים, חרקים, מזון, ירקות ופירות.
התקדמות המשחק:
מעודדים ילדים להאכיל את החיות בגן החיות. המשחק משוחק כמו לוטו. המנחה מציג כרטיסים עם אוכל וחרקים. השחקן שזקוק לקלף זה מרים את ידו ומסביר מדוע קלף זה נחוץ במיוחד עבור החיה או הציפור שלו.
מריאנה דושאנובה
כַּרטִיסִיָה. בוקר. קבוצת צעירים שנייה
יָנוּאָר
בוקר. לעבוד ב קְבוּצָה
1. הכנה למשחק התפקידים "סָלוֹן": מסתכל באיורים "במספרה".
משימות: להרחיב את ההבנה של הילדים בעבודתו של מספרה, תחומי האחריות שלו, ובאילו כלים המספרה משתמשת. להעשיר את חווית המשחק לילדים.
צִיוּד: איורים בנושא.
2. עבודה בפינת טבע: מבוא לבלסם.
משימות
צִיוּד: פרחים, מזלף.
3. משחק דידקטי "גַן חַיוֹת".
מְשִׁימָה: המשך להכיר לילדים מגוון מילים.
4. עבודה פרטנית.
5. תרגילי בוקר. "יָנוּאָר"מתחם מס' 1
בוקר. לעבוד ב קְבוּצָה
1. תצפית על האוטובוס.
מְשִׁימָה: הצג את שמות חלקי המכונה.
2. משחק דידקטי "תיק נפלא".
משימות
צִיוּד: ירקות ופירות, שונים בצורה חדה בצורתם, פרטים, ואז דומים יותר. נרתיק קטן (אָטוּם).
3. עבודה בפינת טבע: מבוא לבלסם.
משימות: הזמינו את הילדים להסתכל על צמחים מקורה, שמות מוכרים; לקבוע איזה צמח לא היה בעבר בפינת הטבע, לתאר את הבלסם. לפתח מיומנויות התבוננות, עניין בצמחי פנים ופיתוח מיומנויות טיפול בסיסיות בצמחים.
צִיוּד: צמחים מקורה, מזלפים.
4. עבודה פרטנית.
5. תרגילי בוקר. "יָנוּאָר"מתחם מס' 1
בוקר. לעבוד ב קְבוּצָה
1. שיחה "נימוסי שולחן".
משימות: לפתח מיומנויות תרבותיות והיגייניות, ללמד ילדים לאכול באופן עצמאי, להחזיק כפית בצורה נכונה, להתכופף על צלחת, להתנהג נכון ליד השולחן.
צִיוּד: שולחן, צלחות, כוסות, כפיות, מפיות.
איך לשבת נכון לשולחן. (הופעה)
בעזרת כף ומזלג. (הופעה)
איך לאכול מרק נכון. (הופעה)
באמצעות מפית. (הופעה)
2. משחק דידקטי "של מי הבית?"
משימות: למדו את הילדים לזהות חיות בר ולתת שם לבתיהם. העשירו את אוצר המילים שלכם, למדו לבטא מילים בצורה נכונה וברורה.
צִיוּד: משחק קלפים.
3. עבודה בפינת טבע: תצפית "תשקה את הפרחים".
משימות: המשך להכיר לילדים את פעולות העבודה הכרוכות בטיפול בצמחי פנים ולספר להם על מטרתם. הזכירו לילדים את שמות הצמחים.
צִיוּד: מזלף.
4. פעילות עצמאית בפינות משחק.
משימות: עזור לארגן משחקים לילדים עם חומרי בניין גדולים וצעצועים אהובים, למד אותם לנהל משא ומתן על אינטראקציות.
צִיוּד: חומר בניין גדול.
5. תרגילי בוקר. "יָנוּאָר"מתחם מס' 1
בוקר. לעבוד ב קְבוּצָה
1. התבוננות בתכונות המים.
מְשִׁימָה: למדו את הילדים לטפל במים בזהירות. הבהרת רעיונות לגבי נכסים מים: שופך, יש טמפרטורות שונות.
צִיוּד: כיור מים.
2. משחק דידקטי "מצא את החפץ"
משימות: למד להשוות בין צורות של עצמים עם דפוסים גיאומטריים.
צִיוּד: דמויות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, משולש, מלבן, אליפסה).
תוֹכֶן: ילדים עומדים בחצי עיגול. במרכז יש שניים שולחן: על אחד - צורות גיאומטריות, על שנית - חפצים. המורה אומר את הכללים משחקים: "אנחנו נשחק כך: מי שהחישוק יתגלגל אליו יבוא לשולחן וימצא חפץ באותו צורה כמו זה שאני מראה." החפץ שנמצא עולה גבוה אם הוא נבחר נכון, ילדים. הם מוחאים כפיים. ואז המורה מגלגלת את החישוק לילד הבא ומציעה צורה אחרת. המשחק ממשיך עד שכל החפצים מתאימים ומותאמים לדוגמאות.
3. עבודה בפינת טבע: מבוא לחומרים טבעיים.
משימות: הציגו לילדים את תכונות החימר הגולמי - רך, פלסטי, צמיג, דביק, מתקמט היטב, משנה צורה בקלות בהשפעת מאמצי הידיים, מציעים להחזיק ולמעוך את החימר בידיהם. להעשיר את החוויה החושית של הילדים.
צִיוּד: חימר.
4. עבודה פרטנית.
5. תרגילי בוקר. "יָנוּאָר"מתחם מס' 1
בוקר. לעבוד ב קְבוּצָה
1. שיחה "איך כדאי להתלבש כדי לא לחלות?"
משימות: להפעיל בדיבור ילדים מילים המציינות חפצים ופרטים של פריטי לבוש, לדון במטרתם, בתלות הלבוש של אנשים בתנאי מזג האוויר.
צִיוּד: חומר הדגמה "בַּד".
2. הכנה למשחק התפקידים "מִשׁפָּחָה": משחק דידקטי "פרוס את הכלים"; קריאת שירים מאת ס. קאפוטיקיאן "מאשה אוכלת צהריים", "אנחנו מוחקים", "שואב אבק".
משימות: להרחיב את חוויות החברה והמשחק של הילדים. למד להבין מילה כללית "כלי אוכל". עודדו ילדים לשחזר חיי משפחה במשחק.
צִיוּד: סט כלים.
3. משחק דידקטי "נחשו איך זה נשמע" יַעַד: להכיר לילדים את צלילי העולם הסובב אותם, לבודד ולזהות אותם. מהלך \ לזוז \ לעבור משחקים: המורה מראה את החפצים אחד אחד ומדגים כיצד הם נשמעים. ואז המורה מציע לפתור חידות. הוא סוגר את המסך ופועל עם חפצים שונים, והילדים מזהים לאילו אובייקטים שייכים הצלילים השונים. מסביר שיש הרבה צלילים בעולם וכולם נשמעים אחרת.
4. משימות עבודה: עזרה למבוגרים לערוך את השולחן לארוחת הערב.
משימות: לפתח בילדים את הכישורים הדרושים בעת משמרת חדר אוכל: עזרה לערוך את השולחן (לסדר פחי לחם (ללא לחם, מחזיק מפיות, כפיות).
5. תרגילי בוקר. "יָנוּאָר"מתחם מס' 1
בוקר. לעבוד ב קְבוּצָה
1. שיחה "בוא נצא להליכה".
משימות: לפתח מיומנויות שירות עצמי אצל ילדים, ללמד אותם להתלבש באופן עצמאי, ברצף מסוים. הגבירו את דבריכם והבהירו את שמות פריטי הלבוש.
חוֹמֶר: בגדים, בובה
2. משימות עבודה: טיפול בצמחי פנים.
משימות: לעודד את הרצון של ילדים לטפל בצמחים, לפתח מיומנויות מתאימות בטיפול בהם, להמשיך ללמד ילדים לזהות נכון ולמנות את חלקיהם, ולטפח יחס אכפתי לצמחים.
חוֹמֶר: מזלף, שולחן
3. מצב משחק "הדוב הקטן רוחץ את עצמו".
משימות: ליצור מיומנויות תרבותיות והיגייניות. הזמינו את הילדים לראות איך דוב צעצוע שוטף את עצמו, ענו שְׁאֵלָה: "הוא עושה הכל נכון?"
צִיוּד: דובון, כיור, מגבת.
4. משחק דידקטי "נחש מה יש לך ביד".
מְשִׁימָה: גלה את הפריט בעל השם באמצעות אחד מהנתחים.
פעולה במשחק: ריצה למורה עם חפץ מזוהה במגע.
כְּלָל: אתה לא יכול להסתכל על מה שיש לך ביד. אתה צריך לברר על ידי מגע.
חוֹמֶר: ירקות, פירות, שקית.
5. עבודה פרטנית. למדו לבסס את הקשרים הפשוטים ביותר בין שינויים עונתיים בטבע לבין התנהגותם של בעלי חיים, להכיר ולשמוע את הצעירים.
חוֹמֶר: תמונותעם דמות של ארנבת, דוב במאורה, סנאי עם גורים.
5. תרגילי בוקר. "יָנוּאָר"מתחם מס' 2
בוקר. לעבוד ב קְבוּצָה.
1. שיחה "שיניים חזקות".
משימות: ספר לילדים על כללי הטיפול שיניים: הסבר את הצורך לצחצח שיניים בבוקר ובערב, לאחר כל ארוחה, הקפד לשטוף את הפה במים; דברו על מדוע אינכם יכולים להחליף בין מאכלים חמים לקרים ומדוע אסור לכם לנשוך אגוזים בשיניים.
חוֹמֶר: תמונות, מברשת שיניים.
2. משחק דידקטי "נחש מה אכלתי".
מְשִׁימָה: גלה אובייקט באמצעות אחד מהנתחים.
פעולה במשחק: ניחוש לפי טעם.
צִיוּד: גזר, תפוח, אגס, כרוב.
3. משימות עבודה: סיוע למורה בהכנה לשיעור.
משימות: הציגו לילדים משימות עבודה חדשות, למדו אותם למצוא ולבחור את הפריטים הדרושים ו חוֹמֶר: בהתאם לפעילויות המאורגנות.
4. עבודה פרטנית על FCCM "יכולת להבחין בין יד ימין לשמאל"
חוֹמֶר: מראה, תמונות.
5. תרגילי בוקר. "יָנוּאָר"מתחם מס' 2
"מי יעבור יותר בשקט"משימות:להכיר את ההליכה בכיוון נתון, לפתח את היכולת לשמור על שיווי משקל.
התקדמות המשחק:ילדים הולכים במבנה רופף בכיוון אחד. המורה מציע ללכת בשקט על קצות האצבעות (מראה כיצד לעשות זאת). ואז הוא נותן את האות: "עכשיו בואו נלך מהר." מהירות ההליכה משתנה מספר פעמים בהתאם לאות.
"כַּדוּר"
התקדמות המשחק:ילדים מתארים כיצד בלון מתמלא באוויר בהדרגה: הם מרימים לאט את ידיהם למעלה ומתנפחים את הלחיים. אבל הבלון "התפוצץ": הילדים נמצאים לאט לאט במצב נינוח ונופלים על הרצפה ואומרים: שששששש
מקור: O.N. Morgunova "עבודה גופנית ופנאי במוסדות חינוך לגיל הרך"
"דגנים"
משימות:ללמד ילדים לפעול לפי הכללים, לפתח סיבולת.
התקדמות המשחק:
מחנך: הם שתלו את הזרעים באדמה.(ילדים יושבים על הרצפה ונדחסים לכדור.) התחיל לרדת גשם ואז השמש זרחה. הגרגירים החלו לנבוט, נבטים הופיעו.(ילדים קמים לאט, מושכים את עצמם למעלה, מרימים את ידיהם - "הנבטים" - מעלה והופכים לכיוון "השמש").
"בּוּעָה"
משימות:ללמד ילדים לפעול לפי פקודת המורה ולפתח תשומת לב.
התקדמות המשחק:ילדים ומבוגר עומדים במעגל מחזיקים ידיים.
מְחַנֵך:
לפוצץ בועה.
שפכוב גדול.
תישאר ככה
אל תתפרץ החוצה.
ילדים חוזרים בהדרגה כדי להרחיב את המעגל. כשהם שומעים את המילים "הבועה התפוצצה", הם מורידים את ידיהם ואומרים "ששששש".
המשחק חוזר על עצמו 2-4 פעמים.
מקור: O.N. Morgunova "עבודה גופנית ופנאי במוסדות חינוך לגיל הרך"
"קוו-קווה-קווא"
משימות: מפתחת זיכרון שמיעתי, ובמידה מסוימת, תיאום תנועות וקשב.
תיאור המשחק:
המנהיג מכוסה בכיסוי עיניים, ושאר הילדים עומדים סביבו.
המנחה מתחיל להסתובב ולהגות פזמון:
"הנה צפרדע לאורך השביל
קופצת, מותחת את רגליה,
ראיתי יתוש וצרחתי...
"על המילה "צרח", המנהיג מפנה את אצבעותיו לפניו.
השחקן שאליו המגיש מצביע (או קרוב יותר למי) אומר: "קוו-קווא-קווא". על המגיש לומר את שמו של שחקן זה.
אם המנהיג ניחש נכון, השחקן המזוהה הופך למנהיג הבא, אחרת המנהיג חוזר על הכל.
חוקי המשחק
1. המנהיג מכוסה, ושאר הילדים עומדים סביבו.
2. המנהיג מסתובב ואומר את הנאום הנ"ל.
3. על המילה "צעקה", המנהיג מפנה את אצבעותיו לפניו, והשחקן שאליו הוא מצביע חייב לומר: "קווה-קווה-קווה".
4. אם המנהיג מנחש נכון מי נמצא מולו, אז שחקן זה הופך למנהיג, אחרת המשחק מתחיל שוב מהנקודה השנייה.
הערות:
למארח אסור לגעת בשחקנים.
כדי לסבך את המשחק, מותר לבטא kwa-kwa בקול לא טבעי.
"חתלתול"
משימות: המשחק מפתח אומנות וזריזות.
התקדמות המשחק:
הילד זוחל על ארבע, מעמיד פנים שהוא חתול. הוא עוצר ומסובב את ראשו (החתול מסתכל מסביב), ואז מטה את ראשו (החתול שותה חלב).
לילדים מעל גיל שנתיים אפשר לסבך את המשחק: החתול זוחל בין רגליו של מבוגר, מתחת לכיסא, מטפס על הספה, שוכב, מגרגר.
"המפטי דמפטי"
התקדמות המשחק
ילדים עומדים במצב נינוח, הידיים תלויות בחופשיות. מתחת לטקסט שהמבוגר מבטא, סובבו את הגוף ימינה ושמאלה (הזרועות צריכות להשתלשל בחופשיות, כמו בובת סמרטוטים).
מְחַנֵך:
המפטי דמפטי
ישב על הקיר.
המפטי דמפטי.
נפל בשנתו.
"חם קר"
משימות:מפתחת תשומת לב וחשיבה.
התקדמות המשחק:
ילדים יושבים על השטיח עם רגליהם מקופלות ברגליים משוכלות.
מְחַנֵך:הרוח הצפונית נשבה. זה נעשה קר, קר (הילדים מתכרבלים לכדורים, משלבים את זרועותיהם על החזה).
באות "השמש יצאה. זה נעשה חם וחם.” הילדים נרגעים ומאווררים את עצמם. המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.
מקור: O.N. Morgunova "עבודה גופנית ופנאי במוסדות חינוך לגיל הרך"
"מצא זוג"
מצא זוג - המשחק מפתח מיומנויות סיווג ומיון, תיאום עין-יד, מיומנויות מוטוריות ביד ומיומנויות חשיבה.
תיאור המשחק
על השולחן מונחים חפצים התואמים זה לזה לפי מאפיינים מסוימים. לערבב אותם. הילד מתבקש לקחת כל חפץ ולמצוא עבורו זוג, ולאחר מכן להסביר מדוע הוא מחשיב את החפצים הללו כמזווגים.
חוקי המשחק
1. נאספים חפצים שונים שמתאימים זה לזה (עיפרון ונייר, גרב ונעל, מנעול ומפתח וכו')
2. הניחו את הפריטים על השולחן וערבבו אותם.
3. הילד יושב ליד השולחן.
4. מבוגר בוחר כל חפץ ומבקש מהילד למצוא עבורו זוג (או
הילד בוחר את הנושא באופן עצמאי).
5. אם הילד מוצא זוג, מניחים אותו בצד.
6. קח את הפריט הבא וחזור על אותו הדבר.
7. המשחק ממשיך עד שכל הפריטים נאספים בזוגות.
הערה
במקום חפצים, ניתן להשתמש בתמונות מהאובייקט.
מקור מאת M.F. Litvinov "משחקי חוץ רוסיים עממיים"
"מצא לפי תיאור"
מצא לפי תיאור - משחק לילדים בני שנתיים עד שלוש. מקדם את התפתחות התבוננות, זיכרון ותשומת לב של הילד.
תיאור המשחק:
בקשו מילדכם להראות לכם מה אתם מתארים לו.
לדוגמה: "אנא הראה לי את החפץ. הוא עגול, צד אחד אדום והשני כחול. אפשר לשחק עם זה: לגלגל אותו, לזרוק אותו אחד לשני" (זה כדור).
חוקי המשחק:
1. תאר לילד חפץ: צבעו, צורתו, ממה הוא עשוי, מה אפשר לעשות איתו
2. הילד מנחש ונותן שם לחפץ על סמך התיאור
הערה
אפשר לתאר אנשים, בעלי חיים, טבע – משקעים, עצים... (וכל מה שמקיף אותנו) ולבקש מהילד לנחש על מי/על מה אתם מדברים.
"שתיקה"
משימות:המשחק מפתח דיבור וזיכרון בעזרת חרוזים.
לפני תחילת המשחק, השחקנים אומרים במקהלה:
ביכורים, קטנים
הפעמונים צלצלו.
על טל טרי,
בנתיב של מישהו אחר.
יש כוסות, אגוזים,
דבש, סוכר.
שתיקה!
אחרי המילה "שתיקה" כולם חייבים לשתוק. המגיש מנסה להצחיק את השחקנים בעזרת תנועותיו, מילים מצחיקות וחרוזים לילדים. אם מישהו צוחק או אומר מילה אחת, הוא נותן למגיש טרפה. בסיום המשחק, הילדים פודים את החסמים שלהם: לבקשת השחקנים הם שרים שירים, קוראים שירה, רוקדים ומבצעים תנועות מעניינות.