מס' 1 על שם. מ. גורקי"
אוסף משחקים שמטרתם לפתח "מושגים מתמטיים יסודיים" לילדים בגילאי 2-3 שנים.
הקולקציה מיועדת לגננות לגיל הרך.
קרסנויארסק
האוסף נערך בהתאם לדרישות המדינה הפדרלית למבנה תוכנית החינוך הכללי הבסיסי של חינוך לגיל הרך.
חובר על ידי וישיבקוב. V.V., Bueva. E.I., Filatova. טי יו.
אוסף משימות לגיל הרך הצעיר.
קרסנויארסק 2013
ביאור
הפיתוח המתודולוגי הוא אוסף של משחקי תפקידים מבוססי עלילה, הכולל משחקים שמטרתם לפתח מושגים מתמטיים אלמנטריים בילדים בגיל הרך. ניתן לשחק במשחקים אלו בכל מוסדות החינוך לגיל הרך. האוסף מיועד למורים של מוסדות חינוך לגיל הרך, סטודנטים של מכללות פדגוגיות וסטודנטים של אוניברסיטאות פדגוגיות.
תקציר……………………………………………………………….1
שמירה על …………………………………………………………………3
משחקים…………………………………………………………………………………………..5
"בנות אמא" …………………………………………………………………
"אורחים" ………………………………………………………………
"בונים"………………………………………………………………
"סופרמרקט" …………………………………………………………………...
סיכום …………………………………………………………
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה…………………………………
מבוא:
משחק הוא צורה מיוחדת של חיי חברה לילדים בגיל הרך, שבו הם מתאחדים כרצונם, פועלים באופן עצמאי, מממשים את תוכניותיהם וחוקרים את העולם. פעילויות משחק עצמאיות תורמות להתפתחות הפיזית והנפשית של כל ילד, לחינוך תכונות מוסריות ורצוניות וליכולות יצירתיות. המשחק הוא הדרך הטובה ביותר לאמן מיומנויות מסוימות. אחרי הכל, במשחק על הילדים ללמוד לארגן באופן עצמאי משחקים שונים, לנהל משא ומתן, לחלק תפקידים, לשחק יחד ולפעול לפי הכללים שנקבעו. משחקי תפקידים לילדים בגיל הרך ממלאים תפקיד גדול בגיבוש אישיותו של הילד, בפיתוח החשיבה וההיגיון שלו. לכן, עדיף ליצור מושגים מתמטיים בסיסיים באמצעות משחק תפקידים.
בעצמאות ובחיים משותפים עם מבוגרים, נולד סוג חדש של פעילות - משחק תפקידים, בו הילד לוקח על עצמו את תפקיד המבוגר ומשחזר את חייו, פעילויותיו ויחסיו עם אנשים אחרים, ובכך חי משותף. החיים איתו והכתיבה. דרך תוכן המשחק מצטרף הילד לחיי המבוגרים.
משחק תפקידים הוא סוג המשחק העיקרי לילד בגיל הגן. במשחק אין תלות ישירה של הילד במבוגר בו הוא זוכה לעצמאות גדולה יותר מאשר בפעילות חינוכית ועבודה. עם זאת, צורות של פעילות משחק נלמדות על ידי ילדים בהדרכת מבוגרים, ותהליך זה מתחיל מוקדם מאוד. לתוכן המשחק חשיבות רבה, במהלכו מתגבשת אישיותו של הילד, מטפחים תכונות כמו טוב לב, אכפתיות, נימוס, אהבת עבודה וכבוד לאנשים עובדים.
הגיל הרך הוא ייחודי ומכריע לכל ההתפתחות הנפשית, הפיזית, הדיבור והרגשית של הילד. זוהי תקופת היווצרותן של מערכות תפקודיות, היווצרות תפקודים גבוהים יותר של קליפת המוח כתוצאה מהאינטראקציה של הילד עם הסביבה, המתרחשת באופן אינטנסיבי במיוחד בשלוש השנים הראשונות לחייו. בתקופה זו, היכולת של המוח לקלוט
נוצרים אותות מהעולם החיצון, מעבדים ומאגרים מידע, תהליכי תפיסה, חשיבה ויזואלית-אפקטיבית וחזותית-פיגורטיבית, זיכרון, זיכרון, קשב, מה שיוצר את הבסיס להמשך התפתחות נפשית ולכן, סטיות במוטורי, מנטאלי, דיבור והתפתחות רגשית, המופיעות כבר בגיל צעיר.
חוקרים רואים בילד נורמלי בתנאים הבאים:
כאשר רמת ההתפתחות שלה מתאימה לזו של רוב הילדים בגילה ומעלה, בהתחשב בתנאי ההתפתחות של החברה בה היא חברה;
כאשר ילד מתפתח בדרכו הטבעית, התורמת לפיתוח תכונותיו, יכולותיו ויכולותיו האינדיבידואליות, תוך התגברות על השפעות שליליות אפשריות מגופו ומסביבתו;
כאשר ילד מתפתח בהתאם לדרישות החברה, הקובעת הן את צורות ההתנהגות של האליטה האינטלקטואלית והן את הסיכויים הנוספים לתפקוד חברתי יצירתי נאות שלה בתקופת הבגרות (ל. פוזהר).
בשנה השלישית לחייהם הילדים הופכים עצמאיים יותר. פעילות נושא ותקשורת עסקית מצבית בין ילד למבוגר ממשיכות להתפתח; תפיסה, דיבור, צורות ראשוניות של התנהגות רצונית, משחקים, חשיבה חזותית ויעילה משתפרים. המשחק הוא פרוצדורלי באופיו, העיקר בו הוא פעולה. הם מבוצעים עם פריטי משחק שקרובים למציאות. הם לומדים לבצע את כל הפעולות עם חפצים באמצעות משחק תפקידים.
עד סיום ההכשרה במוסד לגיל הרך, ילד צעיר היה צריך לגבש מושגים מתמטיים יסודיים, כלומר: צורה; צֶבַע; כַּמוּת; גודל; התמצאות במרחב.
כמות -לערב ילדים ביצירת קבוצות של חפצים הומוגניים. למד להבחין בין מספר החפצים: רבים - אחד (אחד - רבים).
עוצמה- למשוך את תשומת הלב של הילדים לחפצים בגדלים מנוגדים.
טופס- למד להבחין בין אובייקטים לפי צורה ושם (קוביה, לבנה, כדור).
התמצאות במרחב- להמשיך לצבור ניסיון של ילדים בפיתוח מעשי של המרחב שמסביב (מתחם הקבוצה ושטח הגן).
למד למצוא את חדר השינה, חדר המשחקים, חדר השירותים וחדרים אחרים במרכז.
הרחב את חווית ההתמצאות בחלקי הגוף שלך (ראש, פנים, זרועות, עיניים, אוזניים, רגליים, גב).
למד לעקוב אחר המורה בכיוון מסוים.
צבע -למד להבחין בין ארבעה צבעים, כגון: אדום, כחול, צהוב, ירוק.
אוסף זה מציג סט של משחקי תפקידים התורמים להיווצרות מושגים מתמטיים אלמנטריים בילדים בגיל הגן. בעזרת המשחקים הללו הילדים לומדים לפעול לפי הכללים ולומדים לשחק במשחקי סיפור.
בפועל, נערכו משחקי תפקידים עם ילדים בגיל הגן. אני מציע אותם לתשומת לבך:
"בנות אמא".
יַעַד: המשחק מכוון ליצירת מושגים מתמטיים בסיסיים כגון: "צורה", "כמות", "גודל".
משימות:בעת משחק, השתמש במילים גדולות; קָטָן; צורת ריבוע; צורה עגולה; אחד; הרבה.
חומרים:פריסת דלפק; דגמי מוצר; פריסת מזומנים.
יש קונה בחנות. המוכר (מבוגר) מציע לקונה (ילד) חפצים בגדלים שונים: אבטיח גדול, דובדבן קטן וכו'. הקונה (מבוגר) מבקש מהמוכר (ילד) להציג מוצר בגודל ובצורה נתונים. המילים "גדול", "קטן", "צורת ריבוע", "צורת עגול" משמשות.
טכניקות מתודיות:
- שימוש בבובות מוצר.
שימוש בתמונות מוצרים.
שימוש במילים המציינות גודל, צורה, כמות.
אנא ספק פריט "באותו גודל".
אנא ספק את הפריט "באותה צורה".
נא לספק "מספר מסוים של פריטים".
נא לציין את "גודל האובייקט במילה".
"צורה עגולה", "צורה מרובעת". דיבור המורה חייב להתאים למאפייני הגיל של הילד, כדי שהילד יוכל להבין מה המורה רוצה ממנו. אם הילד אינו מעורב בתהליך המשחק, אזי המורה יכול להתחיל את תהליך המשחק לבדו, להניע את הילד לשחק במעשיו ובדבריו.
"אורחים"
יַעַד:המשחק מכוון ליצירת מושגים מתמטיים בסיסיים כמו "גודל", "כמות", "צבע".
משימות:בעת משחק, השתמש במילים גדולות; קָטָן; אחד; הרבה; צהוב; צבע אדום; צבע כחול; צבע ירוק.
חומרים:שולחן, כיסאות, סט כלים, מפיות, ארון בגדים לילדים.
אפשרויות דידקטיות של המשחק:
במשחק הזה יש מארח (מחנך) ואורח (ילד). מבוגר מציע לשחק כאורח אתה יכול להניח צעצועים על כיסאות ליד השולחן, ליצור אווירה ביתית. מבוגר מציע לילד תה (תוך כדי מראה כיצד להניח נכון את הכלים על השולחן). לאחר מכן הילד מוזמן לפנק את האורחים בתה. שימוש במילים במשחק כגון: קח ספל אדום, קח כפית גדולה וכו'.
טכניקות מתודיות:
השתמשו בסט של כלים בגדלים שונים (צלחות, כפיות, מזלגות, ספלים).
שימוש בפריטי פנים ליצירת נוחות ביתית.
בבקשה "שפוך תה לספל אדום גדול."
בבקשה "תעביר לי כפית קטנה צהובה."
בבקשה "הגישו צלחת אחת".
בבקשה "הגישו הרבה צלחות ירוקות."
אנא "סמן את צבע הצלחת במילה."
נא "ציין את גודל הכף".
איך לסדר נכון מנות לאורחים, איך לסדר מפיות נכון. על מנת שהילד יוכל לנווט טוב יותר עם חפצים, על המורה להשתמש במילים כמו: ספל קטן צהוב, צלחת גדולה, הרבה כפיות. על המורה להסביר לילד על סמך מאפייני הגיל של הילד.
בונים.
יַעַד:המשחק מכוון להיווצרות מושגים מתמטיים בסיסיים כמו: צבע, גודל , טופס.
משימות:בעת משחק, השתמש במילים כגון: בנאי צהוב, עיגול ירוק, ריבוע כחול וכו'.
חומרים:סט בנייה מסוגים שונים, מחצלת.
אפשרויות דידקטיות של המשחק: במשחק הזה המורה והילד פועלים כבונים. המורה מפנה את הילד לתוכנית הבנייה, מציעה לבנות בית לבנים, גשר, עיר. שימוש במילים במשחק כגון: קח סט בנייה אדום, קח ריבוע כחול וכו'.
טכניקות מתודיות:
שימוש בקונסטרוקטורים מסוגים שונים ומחומרים שונים.
מחצלת משחק.
בירור המורה והילד, מה הם יבנו.
בחירת הילד בסוג מסוים של סט בנייה.
בבקשה "תן לי קובייה מרובעת"
אנא "הגש ערכת בנייה עגולה אדומה."
המלצות:במשחק זה, המורה לוקח על עצמו את תפקיד המדריך. עליו לשלוט במעשיו של הילד ובמעשיו שלו. עם משחק זה, המורה יכול לא רק ליצור רעיונות יסודיים, אלא גם לפתח את החשיבה של הילד. הילד יכול להמציא "בתים יוצאי דופן". על מנת שייווצרו מושגים מתמטיים יסודיים, המורה צריך להשתמש במילים כמו עיגול צהוב, ריבוע ירוק, ולמנות אובייקטים עם מילים במהלך המשחק.
סיכום
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:
1) מדריך חינוכי ומתודולוגי / ערוך מדעית. דיכוי, - Kremenchug: Christian Dawn, 20 עמ'.
2) מדריך חינוכי ומתודולוגי / נערך על ידי.
מתמטיקה תופסת בצדק מקום חשוב מאוד במערכת החינוך לגיל הרך. היא מחדדת את דעתו של ילד
מפתח גמישות חשיבה, מלמד היגיון.
כשאנחנו מדברים על מתמטיקה, הדבר הראשון שעולה על הדעת הוא ספירה. אבל לימודי המתמטיקה אינם מוגבלים לכך.
השג את פיתוח התנאים המוקדמים לחשיבה מתמטית פשוט על ידי לימוד מושג המספר וההוראה
ספירה מודעת היא בלתי אפשרית, כי נושא המתמטיקה הוא מושג רחב יותר הכולל הרבה
כיוונים.
כבר מינקות, ילד מתמודד עם הצורך לקחת בחשבון את הגודל, הצורה של חפצים,
לנווט נכון במרחב ובזמן. כל אלה הם מושגים מתמטיים.
אז, כיוונים לשליטה במתמטיקה:
גיבוש רעיונות לגבי צורה, גודל
לימוד גיאומטריה (מוצקים, דמויות, נקודה, קו וכו')
כמות וספירה. פעולות על קבוצות של אובייקטים (השוואה, הפחתה, הגדלה)
גיבוש רעיונות על זמן
התמצאות במרחב ובמישור
פיתוח חשיבה לוגית
גיבוש רעיונות לגבי מספרים ומספרים
מתמטיקה 3-4 שנים
תוכנית לפיתוח מושגים מתמטיים יסודיים של ילדים בני 3-4.
כמות וספירה:
- מבוא למושגים של "ONE" - "MANY";
השוואה של קבוצות של עצמים לפי כמות על סמך זיווג (שווה - לא שווה, יותר - פחות);
גיבוש רעיונות לגבי שימור כמויות;
ספירה כמותית וסידורית עד 5;
היכרות עם מספרים 1 - 5, פיתוח יכולת לקשר בין כמויות למספרים.
השוואה:
- השוואה של אובייקטים לפי גודל, צבע, צורה.
שילוב חפצים לקבוצות לפי גודל, צבע, צורה, מטרה, זיהוי האובייקט ה"נוסף" מהקבוצה.
השוואת אובייקטים לפי אורך, רוחב, גובה בשיטת העליה ויישום.
התמצאות במרחב:
- היווצרות ייצוגים מרחביים: ימין - שמאל, מעל - מתחת, מלפנים - מאחור. עבור – על – מעל – מתחת, בפנים, בחוץ ואחרים.
סידור אנכי ואופקי של חפצים.
למד להבחין בין יד ימין לשמאל.
כיוון זמן:
- גיבוש ייצוגים זמניים: בוקר - ערב, יום - לילה.
חלקים מהיום.
קביעת רצף האירועים: מוקדם יותר, מאוחר יותר, בו זמנית.
הבחנה בין מושגים: היום, מחר, אתמול.
חומר גיאומטרי:
- היכרות עם צורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע, משולש, אליפסה, מלבן.
מבוא לגופים גיאומטריים: כדור, קובייה.
היווצרות היכולת למצוא עצמים בעלי אותה צורה בסביבה.
^
מתמטיקה 3-4 שנים
שיעור 1
הערות שיעור
נושא: לבד. הרבה.
מטרה: ללמוד למצוא חפצים דומים רבים בסביבה ולבודד ממנה חפץ אחד.
מטרות: להציג את המושגים של "אחד", "רבים". עבודה על היכולת לתאם את הספרה "אחד" עם שמות עצם במגדר ובמקרה. הכירו את המושג "יד ימין" ו"שמאל". טופס ייצוגים מרחביים (המושגים של "לפני, מאחור, למעלה").
חומרים: סל עם כדורים בצבעים שונים לפי מספר הילדים + כדור 1 למורה.
במהלך השיעורים.
1. ילדים יושבים על השטיח ומשחקים באצבעותיהם בחריזה "בואו נספור את האצבעות שלנו".
1, 2, 3, 4, 5 נספור אצבעות.
(אנחנו מכופפים את האצבעות)
הנה אגרוף, והנה כף יד.
(הראה אגרוף וכף יד)
חתול יושב על כף היד שלך ומתגנב לאט,
(כף היד השנייה נעה לאורך כף היד, ממששת אותה)
אולי גר שם עכבר?
החתול שומר על העכבר. מיאו!
(כמו חתולה שמגרדת את כף ידה באצבעותיה, ומסתירה במהירות את ידיה מהחתול במילה האחרונה)
2. למורה יש סל עם כדורים בצבעים שונים לפי מספר הילדים +1 למורה.
מה יש בסל שלי? (כדורים)
כמה כדורים יש לי בסל? (הרבה)
אני אקח כדור אחד. יש לי כדור אדום אחד.
סשה, קח את הכדור. כמה כדורים לקחתם? איזה כדור יש לך? יש לך כדור ירוק אחד. חזור. (חלק את כל הכדורים)
כמה כדורים היו בסל? הרבה.
עכשיו כמה נשאר? אף אחד.
היו הרבה כדורים, לקחנו אחד בכל פעם, ולא נשאר כדור אחד.
3. פעילות גופנית.
קח את הכדור ביד ימין. (המורה עומדת מול הילדים ומראה את כל התנועות בתמונת מראה) העבירו את הכדור ליד שמאל. הרם את הכדור מעל הראש. הסתר את זה מאחורי הגב. החזק את הכדור לפניך. קפיצה במקום עם כדור בידיים לשיר:
בנות ובנים קפצו למעלה ולמטה כמו כדורים.
קפצנו, התעייפנו, נעמדנו על בהונותינו,
הם הסתובבו לאט לאט ושקעו על המחצלת.
4. בואו נאסוף את הכדורים לסל.
כמה כדורים יש בסל? (אף אחד)
אני אשים כדור אדום אחד בסל.
סשה, תכניס את הכדור לסל. כמה כדורים הכנסתם?
(אספו את כל הכדורים בסל)
כמה כדורים יש בסל? (הרבה)
שמנו אחד בכל פעם, והיו הרבה כאלה.
5. משחק "Peozd".
ישבנו, היינו עייפים,
ועכשיו אנחנו עומדים יחד.
הם רקעו ברגליהם,
ידיים טפחו.
נרכיב קטר,
לקחת אותנו לביקור.
ילדים נעים בקבוצה בזה אחר זה לשיר "הקטר זז, הקטר זז", כשידיהם על כתפי האדם שלפניו. הקטר "נוסע" לפינת טבע.
מאילו פריטים יש לנו הרבה? איזה פריט הוא אחד? (קונוסים רבים, סנאי אחד) קח את החפץ האחד והנח אותו על השולחן.
"נוסעים למעלה" לפינת הבנייה. - אילו סוגי חפצים יש הרבה? איזה מהם? (קוביות כחולות רבות, אחת אדומה.) קחו קובייה אחת מאלה שהן רבות והניחו אותה על השולחן.
"סע למעלה" לפינת הבובות. יש צעצועים ליד השולחן. - כמה דובים? (אחד) כמה כלבים? (אחת) כמה בובות? (אחד) כמה חתולים? (אחד) כמה צעצועים יש בסך הכל? (הרבה) קח צעצוע אחד והניח אותו על השולחן. וכו '
"סע עד" לשולחן. - מה יש על השולחן? בשביל מה הם צריכים? - אלה צעצועים, הם נחוצים לשם כך. לשחק. כמה צעצועים יש על השולחן? (הרבה)
על מה עוד אפשר להגיד "רבים" או "אחד"?
6. סיכום שיעור.
איזה משחק הכי אהבת? אתה ואני ספרנו אילו פריטים רבים ואיזה אחד בכל פעם.
^
משחקים בנושא השיעור
:
1. עם סרטים (ניתנים להזזה):
המורה מחלקת לילדים סרטים. - כמה סרטים נתתי לך ואיזה צבע? (סרט אדום אחד) הרימו את הסרטים האדומים. - כמה סרטים אדומים? (הרבה) הרימו את הסרטים הכחולים. - כמה סרטים כחולים? (הרבה) התיישבנו והחבאנו את הסרטים. סרטים, שאותם אציין, ירקוד לצלילי המוזיקה.
המורה מנגנת קטע מוזיקלי, שלאחריו הילדים משתופפים ומסתירים את הסרטים.
ולמוזיקה עכשיו,
סרטים כחולים (אדומים, ירוקים, צהובים) החלו לרקוד.
2. פנסים (ניידים):
זה מתבצע בדומה למשחק עם סרטים. - כמה פנסים יש לך ואיזה צבע? (אחד, אדום) כמה פנסים יש? כמה אדום, כחול?.. ילדים מרימים פנסים בצבע הרצוי ומסתובבים לצלילי המוזיקה.
השמש האדומה שקעה.
בחוץ נעשה חשוך.
אתם תעזרו לנו
הדליקו את הפנסים הכחולים.
שוב בוקר.
כל האורות כבו.
בסוף המילים הילדים מסתירים את הפנסים.
3. טייסים (נייד):
על הכיסאות יש מטוסי נייר בצבעים שונים. - קח מטוס כל אחד. כמה מטוסים יש לך? כמה מטוסים יש בסך הכל? מטוסים צהובים (כחול, אדום) החלו לנחות. - כמה מטוסים נשארו לטוס? (אף אחד)
^
גיליון עבודה שיעור 1
ספירה וצבע. מי יש בתמונה ומי לבד?
שיעור 2
הערות שיעור
נושא: לבד. הרבה. קיבוץ פריטים לפי גודל.
מטרה: ללמוד להשוות בין אובייקטים לפי גודל (לפי עין).
מטרות: לגבש את היכולת למצוא וליצור קבוצה של אובייקטים הומוגניים ולבחור אחד מהם בגודל ולבצע עליהם פעולה. הבהרת ידע לגבי המושגים "אחד", "רבים". למדו את הילדים לנווט לפי פסים בצבעים שונים.
חומרים: ירקות בגדלים גדולים וקטנים, 2 סלסלות, רצועות קרטון ירוק וצהוב לכל ילד, ספלים אדומים, 5 חתיכות גדולות וקטנות לכל ילד.
חומר הדגמה: פסים של 2 צבעים ועיגולים אדומים של 2 גדלים.
במהלך השיעורים.
1. ילדים יושבים על השטיח ומשחקים באצבעותיהם בחריזה "ירקות".
לריסקה יש 2 צנוניות,
לאנטושקה יש 2 תפוחי אדמה.
לעגיל Tomboy יש 2 מלפפונים ירוקים.
ול-Vovka יש 2 גזרים,
יתר על כן, לפטקה יש 2 צנוניות זנבות.
(אנחנו מכופפים את האצבעות עבור כל שם)
2. משחק "איסוף ירקות בסלסילות"
- תראה מה יש על השולחן? תן שם במילה אחת. ירקות. - האם הירקות זהים? גדול וקטן. - בואו נקצור את הקציר. נאסוף ירקות גדולים בסלסלה גדולה, ו...קטנים בסלסלה קטנה. סשה, קח ירק. מה שמו של הירק הזה? איזה גודל זה? באיזה סל תשימו אותו? איזה גודל ירקות יש בסלסלה הגדולה? בסל קטן?
3. פעילות גופנית. "נלך לגן."
נלך לגן
אנחנו נקצור את הקציר.
נחפור תפוחי אדמה
אנחנו נגרור גזר
נחתוך ראש כרוב
עגול, עגול, טעים מאוד.
בוא נבחר קצת חומצה
ובואו נחזור לאורך השביל.
(ביצוע תנועות לפי טקסט השיר)
איזה ירקות אספת?
4. חידה.
- נחשו את החידה, מצאו את התשובה בסל.
כמו בגינה שלנו
חידות גדלו
עסיסי וגדול,
הם כל כך עגולים.
בקיץ הם הופכים לירוקים,
עד הסתיו הם הופכים לאדומים.
עגבניות.
5.משחק "בואו נסדר את הירקות במיטות".
לכל ילד יש 2 פסים - מיטות. בואו נשים רצועות - מיטות לפנינו. ראשית, קח את הרצועה הירוקה והנח אותה אופקית. ככה. הופעה. עכשיו קח את הפס הצהוב והניח אותו מתחת לפס הירוק. ככה. הופעה.
1) נניח עגבנייה אחת גדולה על הפס הירוק של המיטה. ביד שמאל, החזק את הרצועה בפינה, כך, וביד ימין קח עגבנייה גדולה. הניחו אותו על "המיטה" משמאל, ליד האצבעות.
נשים הרבה עגבניות קטנות על הפס הצהוב. אנחנו מחזיקים את הפס הצהוב ביד שמאל. קח עגבניה קטנה אחת והנח אותה בצד שמאל, ליד האצבעות. עכשיו קח עוד אחד והנח אותו לידו. מניחים הרבה עגבניות קטנות, מניחים אותן משמאל לימין.
ביד שמאל שלך אנחנו מחזיקים את הרצועה בחוזקה ולא מרפים, וביד ימין אנחנו פורסים אותה. - כמה עגבניות יש בערוגה הירוקה? אחד. - כמה עגבניות קטנות יש בערוגה הצהובה? הרבה.
בואו נאסוף את כל הירקות בצלחת.
2) בעוד שנה, העגבניות גדלו אחרת. מניחים מלמעלה הרבה עגבניות גדולות, פס ירוק, ואחת קטנה בתחתית, פס צהוב.
6. סיכום שיעור.
היום למדנו למצוא חפצים גדולים וקטנים ולשים אותם על מדפים משמאל לימין. - איזה משחק הכי אהבת?
^
משחקים בנושא השיעור:
1. "מי יותר/פחות? שם זה" (משחק כדור):
המורה זורק את הכדור, הילד שם מי יותר/פחות ומחזיר את הכדור בחזרה. -מי יותר גדול, הפיל או הפרפר? (כלב או עכבר, עיפרון או ספר? וכו')
2. "מי יותר/פחות? מכסים בכרטיס" (משחק לוח):
לילד יש כרטיס עם תמונות של חפצים שונים. -איזה פריט גדול יותר? מכסים אותו בריבוע אדום.
ראה דוגמאות לכרטיסים כאן.
ניתן לכסות כרטיסים בריבועים חתוכים מתיקיות פינות שקופות צבעוניות, שכן לאחר סגירת התמונות הם זוהרים דרך צלחת כזו וניתן לראות האם המשימה הושלמה כהלכה.
3. "Big Legs" (משחק בחוץ):
רגליים גדולות צועדות בכביש
למעלה, למעלה, למעלה, למעלה.
(ילדים הולכים בצעדים גדולים)
רגליים קטנות רצו לאורך השביל
טופ-טופ-top-top-top-top.
טופ-טופ-top-top-top-top.
(ילדים רועמים בצעדים קטנים)
4. "עשה את זה בסדר" (משחק לוח):
לילדים יש כרטיס עם חלונות ריקים ו-5 תמונות של חפץ אחד בגדלים שונים. (תסתכל כאן)
מסדרים את הקלפים בסדר עולה (או יורד). עזרה בשאלות: - מה הכי גדול/קטן? מקם אותו בחלון הראשון משמאל. ככה. הופעה. - איזו מהתמונות הנותרות היא הגדולה/קטנה ביותר? בואו נשים את זה ליד הראשון. וכו.
^ ניתן להשתמש במשחקי חוץ כפעילויות פיזיות במהלך השיעורים.
מתמטיקה 3-4 שנים
גיליון עבודה שיעור 2
2. שים צעצועים גדולים בקופסה גדולה, קטנים בקטנה. צייר את הקווים. צבע את זה. 
שיעור 3
הערות שיעור
נושא: לבד. הרבה. קיבוץ אובייקטים לפי צבע.
מטרה: למד להשוות בין אובייקטים לפי צבע.
מטרות: להבהיר ידע על המושגים "אחד", "רבים".
לחזק את היכולת למצוא וליצור קבוצה של אובייקטים הומוגניים ולבחור אחד מהם לפי צבע ולבצע עליהם פעולה; למד להסכים את הספרה עם שמות עצם; טופס ייצוגים מרחביים (המושגים של "לפני, מאחור, על, למעלה").
חוֹמֶר:
חומר הדגמה:
במהלך השיעורים.
1. ילדים יושבים על השטיח ומשחקים באצבעותיהם בחריזה "פירות".
1, 2, 3, 4, 5
(קמוץ ופתח את האגרופים)
אנחנו הולכים לגן לאסוף
(אנחנו מכופפים את האצבעות, מתחילים באצבע הקטנה)
אגסים, תפוחים ושזיפים,
קלמנטינות, תפוזים.
2. המשחק "בואו נקצור".
על הלוח יש עץ תפוח עם תפוחים ב-3 צבעים ו-2 גדלים. - מה צמח על עץ התפוח? נאסוף את הקציר בסלים. - כמה סלים אדומים? אחד. - כמה סלים ירוקים? אחד. - כמה צהובים? אחד. - כמה בסך הכל? הרבה. (שלושה אם אחד הילדים יכול לספור) צריך לשים את התפוחים בסלסילות כך שכל אחד יכיל תפוחים דומים. אם אתה אוסף לפי מידה, אז סל אחד יהיה תוספת. אתה צריך לאסוף תפוחים בסלסילות לפי צבע.
בסל הראשון נאסוף תפוחים אדומים, בשנייה ירוקים וצהובים בשלישית.
סשה, קח תפוח אחד. כמה תפוחים קטפת? איזה צבע זה? יש לך תפוח אדום גדול. חזור.
לאיזו סלסלה תשימו את התפוח הזה?
מסדרים את כל התפוחים.
3. פעילות גופנית.
נרמס קצת, ככה, ככה,
נמחא כפיים, ככה, ככה,
נקפוץ קצת, ככה, ככה,
ואנחנו נשב על השביל, ככה, ככה.
ילדים מבצעים תנועות לפי טקסט השיר.
4. . משחק "מצא מי לבד"
מצא כיסא שעליו אותו חפץ ותגיד מה יש עליו. יש תמונות מצורפות לכיסאות, תמונות משולבות מהמורה. יש צעצועים על הכיסאות, למשל, בובת קינון אחת והרבה עכברים. 1 אגס וצלחות רבות. - הביאו את הפריט שנמצא לבד על השולחן הזה. מה הבאת? למה הבאת את הפריט הספציפי הזה? יש רק בובת מטריושקה אחת, אז שמתי אותה על השולחן.
5. משחק "איפה מה?"
מה יש על השולחן? תן שם במילה אחת. פירות. אני אשים את הסל. איפה שמתי את הסל? על השולחן. אני אסדר את הפירות. איפה שמתי את האגס? הוסף לעגלה. איפה התפוח? מול הסל. איפה התפוז? אתה רואה אותו? איפה הוא מתחבא? מאחורי הסל. קחו בננה והכניסו אותה לסל. איפה שמת את הבננה? מניחים תפוח אדום לפני הסל. איפה שמת את התפוח האדום? וכו.
6. סיכום שיעור.
איזה משחק הכי אהבת? היום סידרנו חפצים לפי צבע וספרנו איפה יש חפץ אחד ואיפה היו הרבה.
^
משחקים בנושא השיעור:
1. "הסתר את הצעצוע" (מטלטלין):
המורה לוקחת את הכלב ואומרת: "בול רוצה לשחק איתך מחבואים. הוא יתחבא, ואתה תחפש אותו. אבל כשתמצא את זה, אל תרים את זה בידיים שלך, אלא מיד רוץ לכיסא, מי שיושב ראשון יגיד לך איפה שריק מסתתר ויעזור לו להתחבא בפעם הבאה".
2. "להרים צעצועים עבור בובת הקינון" (משטח שולחן):
לילדים בקופסה יש בובות מטריושקה ב-4 צבעים ותמונות צעצוע באותו הצבע.
בחרו צעצועים לבובות הקינון באותו צבע של השמלות שלהן.
ראה דוגמה כאן.
3. "הסתר את הכדור" (טבלה):
לילדים יש גליונות קרטון בצבעים שונים וספלים מאותו צבע.
אם נשים כדור אדום על מדף צהוב, ניתן לראות אותו בבירור. ועל איזה מדף כדאי לשים את הכדור האדום כדי שלא ייראה? (על אדום.) הסתר את כל הכדורים.
^ ניתן להשתמש במשחקי חוץ כפעילויות פיזיות במהלך השיעורים.
מתמטיקה 3-4 שנים
גיליון עבודה שיעור 3 
3. צבעו את הכדור שמונח לפני הקוביה באדום,
מאחורי הקובייה - כחול, ליד הקובייה - צהוב.
שיעור 4
הערות שיעור
נושא: לבד. מספר ודמות אחת.
מטרה: למד לבחור פריט אחד מקבוצה. הצג את מספר ומספר 1.
מטרות: ללמוד לספור חפץ אחד מקבוצה בכל פעם, ללמוד לנווט על שני פסים. הכירו את המושגים של "בשוויון", "אותה כמות". חזור על המושגים של רצועה "עליון" ו"תחתון". למד ליצור את מספר 1 משני פסים. השוואת אורך "לפי העין".
חומרים: אטבי כביסה, חתלתול, תמונות של חיות מגיל 1 עד 5, תמונות של כדורים, דפי מידע: תמונות של כלב וחתול לכל אחד, רצועות לפריסה.
במהלך השיעורים.
1. התעמלות אצבעות. חתלתול.
החתלתול, התינוק, נושך בכאב.
הוא חושב שזו לא אצבע, אלא עכבר.
אם אתה נושך, אני אגיד לך שו!
(עם אטב כביסה, נסו בשקט לתפוס את קצות האצבעות או פשוט לפתוח ולסגור את אטב הכביסה)
2. למד להדגיש אובייקט אחד.
- זה משעמם עבור חתלתול לשחק לבד. בואו נמצא את אלה שנמצאים לבד ונכיר להם את החתלתול כדי שיוכלו לשחק ביחד. יש תמונות על הלוח עם 1 עד 5 חיות על כל אחת. ילדים בוחרים את התמונות המציגות חיה אחת ומצמידים אותן ליד החתלתול.
3. עבודה על הלוח.
יש 2 פסים על הלוח. המורה מצמיד לרצועה העליונה עיגול אדום אחד. - כמה עיגולים יש במדף העליון? אחד.
המורה מניח עיגול ירוק אחד על המדף התחתון. - כמה עיגולים יש במדף התחתון? אחד. לעיגול האדום יש זוג. עיגול אחד אדום ואחד ירוק. אומרים שהמעגלים שווים או אותו מספר. המורה מוסיפה עיגול אדום אחד. ועכשיו המעגלים שווים?
לא, לעיגול אדום אחד אין זוג. יש עוד עיגולים אדומים. איך לעשות את זה שוב שווה? (2 דרכים)
4. פעילות גופנית. בוא נשחק הופסקוץ'
בוא נשחק הופסקוץ'
קפוץ על רגל אחת.
ועכשיו עוד קצת
בוא נקפוץ על הרגל השנייה.
(קופץ על רגל אחת.)
5. פריסה על רצועות.
קח את הרצועות, הנח אותן אופקית אחת מתחת לשנייה, ככה. הצג את הרצועה העליונה, הרצועה התחתונה. החזק את הרצועה ביד שמאל. עם הנכון, הנח על הרצועה העליונה כמה כלבים שיש לי עיגולים. 1. כמה כלבים הכנסתם? למה? הנח כמה חתולים על הרצועה התחתונה כמו שיש לך כלבים. כמה חתולים הכנסתם? למה?
6. מבוא למספר 1.
- אנשים העלו אייקון מיוחד כדי לציין שיש לך פריט אחד. סמל זה נקרא מספר. - זה המספר "אחד". כדי להפוך את המספר 1 אתה צריך לקחת 2 רצועות. האם הרצועות צריכות להיות באותו אורך? קח רצועה ארוכה, הניח אותה אנכית, ככה. קחו רצועה קצרה והניחו אותה באלכסון מלמעלה למטה. ככה. התוצאה הייתה מספר 1. הרוח נשבה. מכה על המספר. המספר שבור. אסוף שוב את המספר.
7. סיכום שיעור.
- באיזה מספר פגשת?
משחקים בנושא השיעור:
1. בואו ניכנס לזוגות (מטלטלין):
לילדים יש כרטיסים עם תמונות של חפצים שונים (עד 5).
מניחים את אותו מספר עיגולים (ריבועים וכו') כמו שיש חפצים על הכרטיס.
^ ניתן להשתמש במשחקי חוץ כדקות פעילות גופנית במהלך השיעורים
דף עבודה של שיעור 4
 | |
| |
|
 |
 |  |
שיעור 5
הערות שיעור
נושא: מספר ודמות אחת. ספר עד שניים.
המטרה: ללמוד לספור עד שתיים.
מטרות: ללמוד לספור פריט אחד מקבוצה, ללמוד לפרוס חומר ספירה על רצועה משמאל לימין. למד לפרוס כמה פריטים כמו על הכרטיס. לחזק את המושגים של "שווה", "אותה כמות". איחוד ידע של מספר 1. למד ליצור את מספר 1 משני פסים.
חומרים: מספר אחד, פטריות מסוגים שונים אחת בכל פעם, פטריות לספירת 2 חתיכות, סנאים 2, תמונות עם תמונות מ-1 עד 5 פריטים.
דפי מידע: קלפים עם 2 קיפודים, 3 פטריות, רצועות למשחק "איסוף מספר 1".
במהלך השיעורים.
1. התעמלות אצבעות. אצבעות ביער.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש.
(קמוץ ופתח את האגרופים)
האצבעות יצאו לטיול.
("הולך" על השולחן)
האצבע הזו מצאה פטריה.
התחלתי לנקות את האצבע הזו.
החתך הזה.
ובכן, זה פשוט נראה!
(להושיט אצבעות)
2. מספר ואיור אחד.
- מה מוצג על הלוח? פטריות. - כמה פטריות? הרבה. - כמה ציפורני זבובים? בולטוסים? פטריות בולטוס? קנטרל? לבן? (אחד אחד)
הנה מספר אחת.
הנה אחד, או אחד,
דק מאוד, כמו מחט סריגה.
3. חזיזים.
- עכשיו אני אראה לך תמונות, אם יש רק חפץ אחד על הכרטיס, נמחא כפיים, ואם יהיו עוד, אז נסתיר את הידיים מאחורי הגב.
4.תיקון התמונה של מספר אחד.
- בואו נמציא את המספר של אחד מהפסים. האם הפסים זהים? אחד ארוך, השני קצר. תמציא את מספר אחד.
5. פעילות גופנית.
נלך ליער, הם הולכים
אנחנו נמצא את הפטרייה.
בכובע חכם, הרם את הידיים לצדדים
שוקולד קל. וחברו את האצבעות מעל הראש
אל תסתיר את הפטרייה.
מתחת לעלה הצד שלך.
הילדים צריכים אותך תנועות מעגליות של כף היד.
בערב לארוחת ערב. על הבטן.
6. ספר עד שניים.
יש סנאי על הלוח. - כמה סנאים? אחד. - בואי נפנק אותה בפטריה. כמה פטריות? אחד. יש לנו הרבה פטריות כמו סנאים.
עוד סנאי הגיע אלינו. - כמה סנאים יש? שתיים. האם יש עכשיו פטריות כמו סנאים או לא? איך אפשר להשיג כמה פטריות כמו סנאים? לְהוֹסִיף. עכשיו יש מספר שווה של סנאים ופטריות? כמה פטריות יש עכשיו? שניים ושניים זהים, באותה מידה.
7. עבודה עם קלפים בודדים.
לילדים יש כרטיסים עם 2 קיפודים עליהם. - מי מצוייר? - כמה קיפודים? בואו נשים כמה פטריות כמו שיש קיפודים. - איך לעשות את זה?
הראה את יד ימין, הסתיר את יד שמאל מאחורי הגב. נחזיק את הקלף ביד שמאל, כך, וביד ימין נפרוש את הפטריות משמאל לימין, כך. - כמה פטריות הכנסת?
8. סיכום שיעור.
- איזה מספר זכרתם שאספתם היום? אחד.
למי טיפלנו בפטריות? סנאים וקיפודים. - כמה סנאים היו שם? קיפודים?
איזה משחק הכי אהבת?
משחקים בנושא השיעור:
1. "דומינו" (לוח)
2. "מצא זוג" (לוח)
לילדים יש קלפים עם 1 - 2 חפצים על כל אחד. אתה צריך למצוא 2 כרטיסים זהים או 2 עם אותו מספר חפצים.
3. "אספו את המספר" (שולחן עבודה)
מהחלקים, הרכיבו את המספר 1.
4. "גלה את המספר באמצעות מגע" (שולחן עבודה)
מספרים חתוכים מקטיפה או נייר זכוכית מודבקים לגיליון קרטון. ילדים חייבים למצוא את המספר אחד במגע.
5. "בואו נאסוף פטריות" (מטלטלין)
פטריות "גדלו" בקבוצה: יש כרטיסים עם תמונות של פטריות במקומות שונים. - אילו פטריות אתה מכיר? עכשיו נאסוף פטריות. כולם ייקחו רק פטריה אחת, שאמנה.
אחת, שתיים, שלוש, אסוף ציפורני זבובים. - כמה זבובים יש לך? אחד. בוא נשים את זה בסל. - כמה פטריות זבוב קיבלת? הרבה.
אחת, שתיים, שלוש, אספו את השנטרלים.
אחת, שתיים, שלוש, אספו את פטריות הפורצ'יני.
אחת, שתיים, שלוש, אספו את הבולטוס.
6. "ייבוש פטריות". (שולחן עבודה)
- איך שומרים פטריות לחורף? יבש, מלח. נייבש ונאסוף רק פטריות מאכל על חוט.
לילדים יש כרטיסים עם פטריות וחוט צבעוני. ילדים חייבים לאסוף את כל הקלפים על חוט, ולהשאיר את ציפורן הזבוב על השולחן.
^
ניתן להשתמש במשחקי חוץ כפעילויות פיזיות במהלך השיעורים.
שיעור 6
הערות שיעור
נושא: סופרים עד שתיים. מספר 2.
המטרה: להציג את המספר 2. לחזק את הספירה לשתיים.
מטרות: ללמוד לפרוס חומר ספירה על רצועה משמאל לימין. למד להשוות אוספים של חפצים על ידי יצירת זוגות.
לחזק את המושגים של "שווה", "אותה כמות". לחזק את היכולת לזהות את יד ימין ושמאל. למד להחליף חפצים.
חומרים: קופסאות עם מספרים אחת, שתיים. תמונות של חתלתולים, גורים, 4 דגים.
יד: קשתות לתצוגה וקלפים עם שני חתלתולים. קשתות למשחק "קשתות" לכל ילד הן אדומות וכחולות.
1. חידה על חתלתול.
הלוע משופם,
מעיל פרווה עם פסים,
כביסה לעיתים קרובות
אבל אני לא יודע לגבי מים.
חברו חתלתול אחד ללוח.
עוד חתלתול אחד בא בריצה. כמה גורים יש עכשיו? שתיים.
2. הצגת המספר 2.
סבתא שלחה לגורים פינוק. למורה יש 2 קופסאות. באחד יש את המספר 1, בשני יש 2. יש דג אחד בקופסה אחת, שניים בשנייה. חתלתול אחד בוכה. למה? הוא נעלב שיש לו דג אחד.
איך אני יכול לעשות את זה שווה? להוסיף 1 דג. באותה מידה עכשיו? בואו נספור 2 עבור חתלתול אחד, 2 עבור השני. 2 ו-2 - באותה מידה.
מבוגרים הגיעו עם אייקונים מיוחדים - מספרים. אתה יכול להסתכל עליהם ולגלות כמה דגים יש בקופסה. אתה כבר מכיר את המספר הזה. איך זה נקרא? וזה המספר שתיים.
3. התעמלות אצבעות.
הראה לי את כף היד שלך, אני אספר לך על החתול.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש.
הנה אגרוף, והנה כף יד.
חתול ישב על השביל
ומתגנב לאט לאט
אולי גר שם עכבר?
החתול שומר על העכבר. מיאו!
4. חיזוק המושג "אותה כמות".
תסתכל על התמונה. כמה חתלתולים? חתלתולים אוהבים לשחק. הנח כמה קשתות כמו חתלתולים. כמה קשתות שמת?
5. פעילות גופנית.
הידית הזו ימנית, הידית הזו שמאלית.
אני לוחץ על הכדור, אני עושה תרגילים.
הימין יהיה חזק, השמאל יהיה חזק,
הידיים שלי יהיו חזקות ומיומנות.
6. משחק "קשתות".
קח את הקשת האדומה ביד ימין ואת הכחולה בשמאלך. הרם את הקשתות למעלה, הסתיר אותן מאחורי הגב ומתוח אותן קדימה.
כמה קשתות יש ביד ימין שלך? אחד. כמה יש לך ביד שמאל? אחד. קח את הקשתות ביד אחת. כמה קשתות יש בסך הכל? אחד ואחד זה שניים. כמה קשתות יש לך? שתיים. הסתר קשת אחת. כמה קשתות נשארו? אחד. הראה שוב את הקשתות. כמה קשתות יש לך?
7. החלפת חפצים.
חתלתולים חברים עם גורים. הם עדיין קטנים ולא מבינים למה חתולים וכלבים בוגרים רבים. הם אוהבים לרקוד במעגלים. בואו נעשה ריקוד עגול. המורה מניח קודם את החתלתול, אחר כך את הגור, ואז שוב את החתלתול, אחר כך את הגור, הילדים ממשיכים בסדר הנתון.
סיכום שיעור:.
איזה מספר חדש גילית? באילו משחקים שיחקת? איזה משחק הכי אהבת?
שיעור 7
הערות שיעור
נושא: סופרים עד שתיים. מעגל.
מטרה: להציג את הדמות הגיאומטרית - המעגל.
חומרים: 2 סנאים, 2 ארנבות לקנבס כתיבה, עיגול להכרת הצורה, עיגולים לציור חפצים עגולים.
יד: קלפים עם מכוניות, 3-5 עיגולים לכל אדם לפריסה, עיגולים גדולים ללימוד הצורה.
1. התעמלות אצבעות. ילד אגודל, איפה היית?
ילד - אצבע, איפה היית?
שוטטתי ביער הרבה זמן.
פגשתי דוב, זאב,
ארנב, קיפוד עם מחטים,
פגשו סנאי, שועל,
פגשתי אייל וציצי,
הוא נתן מתנות לכולם,
כולם הודו לי.
(אנחנו מכופפים את האצבעות בזמן הרישום)
את מי פגשה האצבע ביער? איך קוראים לכל החיות האלה? פְּרָאִי.
2. השוואה בין קבוצות אובייקטים.
נחש את החידה.
מי קופץ בזריזות לאורך הענפים ועף אל עצי האלון?
מי מחביא אגוזים בשקע ומייבש פטריות לחורף? סנאי.
והנה הסנאים. כמה רך. כמה סנאים באו לבקר אותנו? 2
ומי זה?
אפור בקיץ ולבן בחורף. אַרנֶבֶת.
כמה ארנבות? שתיים. האם הארנבות והסנאים שלנו זהים? לכל סנאי יש זוג. זה אומר שהם שווים. שניים ושניים זהים, יש הרבה סנאים כמו ארנבות.
תעצום את העיניים. המורה מוציא סנאי אחד. פקח את העיניים. מה השתנה? ועכשיו יש מספר שווה של סנאים וארנבות? מי יש יותר? איך לעשות את זה שוב שווה? דרך אחת היא להוסיף את הסנאי החסר. שניים ושתיים שוב שווים.
תעצום שוב את העיניים. המורה מנקה את השפן. מה השתנה? האם יש עכשיו מספר שווה של סנאים וארנבות? מי יש יותר? איך לעשות את זה שוב שווה? הארנב רץ לתוך היער ולא יחזור. אנחנו צריכים להסיר סנאי אחד. אחד ואחד - שווה, שווה.
3. חיזוק המושג "אותה כמות".
פריסה. מה מופיע בכרטיס? מכוניות. כמה מכוניות? שתיים. שים כמה גלגלים כמו מכוניות. כמה גלגלים הכנסתם? למה?
4.מבוא למעגל.
היכרות עם המעגל.
לאיזו צורה דומה הגלגל? אל המעגל. אז חוג בא לבקר אותנו.
היי ח'ברה. זיהית אותי? אני מעגל. אני מאוד אוהב להתגלגל לאורך השביל. אין לי פינות, אז אני יכול להתגלגל במהירות לאן שאני רוצה.
קח עיגול אחד בכל פעם. נסה לרכוב עליו. האם הם מתגלגלים במעגלים? הראה את ידך השמאלית - ידית זו שמאלה, לחץ את העיגול ביד שמאל אל השולחן. צייר עיגול סביב הקצה באצבעות יד ימין. מצאתם פינות? אין אף אחד מהם. זהו מעגל.
5. פעילות גופנית. בּוּעָה.
לפוצץ את הבועה
להתנפח בגדול
לא להתפרץ החוצה.
6. חולמים.
לאילו חפצים דומה מעגל?
עכשיו אצייר עיגול לאובייקט, ואתה ספר לי מה קרה. המורה משלימה את המעגלים, והילדים שמות למשל שעון, שמש, בלון וכו'.
עכשיו אתה לוקח קלף עם עיגול ומצייר אותו בעצמך לאיזה חפץ.
7. סיכום שיעור.
באילו משחקים שיחקת? איזה משחק הכי אהבת?
^
משחקים בנושא השיעור
:
1. רצועת גומי (ניתנת להזזה):
ילדים עומדים במעגל ומרימים רצועה אלסטית, שקצותיה תפורים יחד. משימה: השתמשו בגומייה כדי להציג עיגול גדול, קטן. אתה יכול לתאר כל דמות גיאומטרית.
2. שימו את אותה כמות (שולחן):
לילדים יש כרטיסים עם תמונות של חפצים שונים (עד 5). מטלה: שים את אותו מספר עיגולים (ריבועים וכו') כמו שיש חפצים על הכרטיס.
3. לוטו גיאומטרי. (שולחן עבודה)
יש עיגול על הכרטיס הגדול. משימה: מצא את כל הקלפים עם חפצים בצורת עגול והכניס אותם ל"חלונות".
4. פסיפס גיאומטרי. (שולחן עבודה)
לילדים יש כרטיסים עם תמונה של חפץ כלשהו העשוי מצורות גיאומטריות. מטלה: בחר מתוך סט של צורות גיאומטריות את אלו הדרושות ליצירת תמונה נתונה והוסף אותן יחד.
אפשרות 1: לשים צורות גיאומטריות על הכרטיס,
אפשרות 2: פרסם בעצמך את אותה תמונה כמו על הכרטיס.
אפשרות 3: לזכור ולפרסם את התמונה של האובייקט מהזיכרון.
^
ניתן להשתמש במשחקי חוץ כפעילויות פיזיות במהלך השיעורים.
שיעור 8
הערות שיעור
נושא: סופרים עד שתיים. כַּדוּר.
מטרה: להציג את הגוף הגיאומטרי - הכדור.
חומרים: תמונות המתארות חפצים 1 ו-2, בתים עם מספרים 1 ו-2, חפצים בצורת עיגול וכדור, מגש, כדור ועיגול.
יד: קלפים עם 1 ו-2 חפצים לשחק עבור כל אדם.
1. התעמלות אצבעות.
(כווץ ופתח את האצבעות)
אתה ואני עשינו כדור שלג.
("לעשות" כדור שלג)
עגול, חזק, חלק מאוד,
(הופעה)
אבל בכלל לא מתוק.
(להראות כפות ידיים)
פעם אחת - נזרוק, 2 נתפוס,
3 יופלו וישברו.
2. מספר אחד ושני.
המספר הזה הוא כמו דיבור,
ילדה מאוד רזה. (1)
הדמות מקמרת את צווארו,
הזנב נגרר מאחוריה. (2)
3. מספר אחד ושני.
נחשו את החידה, מצאו את המספר.
המספר הזה הוא כמו דיבור,
ילדה מאוד רזה. (1)
הדמות מקמרת את צווארו,
הזנב נגרר מאחוריה. (2)
4. ספר עד שניים
יש 2 בתים על הלוח. על אחד יש את הספרה 1, על השני - 2. לילדים יש קלפים עם חפצים של 1 ו-2. הניחו את החיות בביתכם. אם יש פריט 1 בכרטיס, לכו לבית עם המספר 1, ואם יש 2, אז אל הבית עם המספר 2.
5. פעילות גופנית.
ישבנו, היינו עייפים, ועכשיו קמנו יחד.
הם רקעו ברגליהם ומחאו כפיים.
ועכשיו כל הבנים קפצו כמו כדורים.
ועכשיו כל הבנות קפצו למעלה ולמטה כמו סנאים.
ועכשיו חגנו ונחתנו במקום.
6.מבוא לכדור.
שלום חברים, אתם מזהים אותי? מעגל. יש לי חבר. הנה הוא. אתה יודע איך קוראים לו? כַּדוּר. אני וחבר שלי מאוד דומים. מי קשוב, ספר לי איך אנחנו דומים? במה אנחנו שונים?
למורה יש מגש עם חפצים. אם לחפץ יש צורה של כדור, שים אותו על צלחת ליד הכדור, ואם הצורה דומה יותר לעיגול, אז ליד העיגול.
7. סיכום שיעור.
איזה מספרים אתה זוכר? איזה גוף גיאומטרי פגשת? באילו משחקים שיחקת? איזה משחק הכי אהבת?
שיעור 9
הערות שיעור
נושא: סופרים עד שתיים. ארוך קצר.
מטרה: להציג את המושגים "ארוך" ו"קצר". למד להשוות לפי אורך באמצעות שיטת היישום (שכבת על)
משימות: לאחד את הספירה לשניים, היכולת לקשר בין מספרים 1 ו-2 לכמות, לאחד מושגים מימין ומשמאל.
חומרים: מטבעות עם מספרים 1 ו-2, ארנק, צעצועים קטנים.
דפי מידע: רצועות מסלול להשוואת אורכים לפי שכבת-על, כרטיסים עם בתים, כרטיסים עם תמונה של 2 מכוניות עם המספרים 1 ו-2, כרטיסים עם צעצועים,
1. התעמלות אצבעות.
(חברו לסירוגין את כריות האצבעות, לפי הטקסט, בו זמנית על שתי הידיים)
ביקור בבוהן הגדולה
הגיע ישר לבית
אינדקס ואמצע
חסר שם ואחרון
האצבע הקטנה עצמה היא תינוק
דפק על הסף.
יחד אצבעות - חברים -
הם לא יכולים לחיות אחד בלי השני!
2. הנחת שבילים.
לילדים יש פסים-שבילים וקלפים עם בתים. - האם השבילים זהים? - מה ההבדל? -איזה מהם ארוך יותר? מניחים רצועה אחת על השנייה כך שקצה אחד יתאים. נניח שביל ארוך בין הבתים האדומים לכחולים, ושביל קצר בין הבתים הצהובים לירוקים. -איפה השביל ארוך יותר למעלה או למטה? הנח את המכונית על שביל ארוך. - באיזה צבע הבית שמימין לו? שמאלה? הנח את המכונית על שביל קצר. - באיזה צבע הבית שמימין לו? שמאלה?
3. פעילות גופנית.
ברחוב המכונית שלנו, מכונית,
מכוניות קטנות, מכוניות גדולות.
משאיות ממהרות, מכוניות נחרות,
הם ממהרים, ממהרים, כאילו הם בחיים.
היי מכוניות, קדימה במלוא המהירות.
אני הולך רגל למופת.
אני לא אוהב למהר
אני אפנה מקום בשבילך.
4. הכנסת נוסעים למכוניות.
לילדים יש כרטיסים עם מכוניות. על מכונה אחת כתוב את המספר 1, על השני - 2 וכרטיסים עם תמונה של צעצועים 1 ו-2. - בוא נכניס למכונה צעצוע אחד עם הספרה 1, ושניים - עם המספר 2. מצא את המכונה עם המספר 1. שים צעצוע אחד במכונה הזו.
5. חנות.
למורה יש בארנק מטבעות עם מספרים 1 ו-2 ילדים מוציאים בתורו מטבעות מהארנק ו"קונים" את מספר הצעצועים המצוין במספר.
6. סיכום שיעור.
איזה מספרים זכרת? - באילו משחקים שיחקת? - איך השוואת בין המסלולים? - איזה משחק הכי אהבת?
^
משחקים בנושא השיעור:
1. הנח אותו לפי אורך.
לילדים יש 4 מקלות באורכים שונים. בואו נחלק את זה לפי אורך.
מצא את היומן הארוך ביותר והנח אותו אופקית, כעת מצא את היומן הארוך ביותר שנותר והנח אותו מתחת לראשון וכו'.
בואו ניכנס לזוגות (מטלטלין):
ילדים עומדים ב-2 שורות אחד מול השני ילד אחד נשאר ללא בן זוג. באיזו שורה יש יותר ילדים? (בנים או בנות?) למה? לכולם יש זוג, אבל ללנה אין זוג. זה אומר שיש יותר בנים מבנות. ילדים בורחים לצלילי המוזיקה, וכשהמוזיקה מסתיימת, עומדים שוב ב-2 שורות. עכשיו למי יש יותר בנות או בנים? מספר הילדים לא השתנה. באיזו שורה יש יותר ילדים? (בנים או בנות?) וכו'.
2. מניחים על צלחות.
לילדים יש כרטיסים עם צלחות. המספרים 1 או 2 כתובים מתחת לצלחות משימה: שים את המספר הדרוש של סוכריות על כל צלחת. יכולות להיות 3, 4 או 5 לוחות מתחת לכל אחד צריך לרשום את המספרים 1 או 2. אתה יכול להפוך את המספרים לניתנים להסרה ואז אתה יכול להשתמש באותם קלפים כשמצמידים מספרים אחרים וסופרים מספר שונה של פריטים.
3. אספו תמונה.
לילדים יש כרטיסים עם מספרים 1 ו-2 בצבעים שונים, חתוכים לשני חלקים. - אסוף את המספרים. - מה שמותיהם?
שיעור 10
הערות שיעור
נושא: סופרים עד שלוש. התמצאות במרחב.
מטרה: להציג את היווצרות המספר שלוש.
מטרות: ללמוד לספור עד שלוש, לאחד את המושגים של אותו, שווה, יותר, פחות. המשך ללמד כיצד להשוות קבוצות של אובייקטים על סמך התאמה. צור קשרים מרחביים, איחוד את המושגים של עבור, על, מעל, מתחת, פנימה.
חומרים: דמויות מהאגדה "שלושת הדובים", 3 תמונות של כיסאות, כלב צעצוע.
יד: 4 קונוסים ופטריות לאדם, 10 ספלים.
1. חידה:
ליד היער בקצה
שלושה מהם גרים בצריף.
יש שלושה כיסאות ושלושה ספלים,
שלוש מיטות, שלוש כריות.
נחש בלי רמז
מי הם הגיבורים של האגדה הזו?
2. היווצרות המספר 3.
היו דובים בבית. אמא, נסטסיה פטרובנה, ואבא, מיכאיל פוטאפוביץ'. כמה דובים? בואו נשים את אותו מספר כסאות כמו דובים. אחד לאמא ואחד לאבא. כמה כיסאות? לכולם יש כיסא? מה אנחנו יכולים לומר על דובים וכיסאות? יש לנו אותו מספר של כיסאות כמו שיש דובים, מחולקים שווה בשווה - שניים כל אחד.
מישוטקה בא בריצה. כמה דובים יש? בוא נספור. איך נוצרו שלושה דובים? היו שניים, עוד אחד הגיע, זה הפך לשלושה.
מה זה עוד דובים או כיסאות? למה? למישוטקה אין שרפרף - יש יותר דובים.
איך אני יכול לעשות את זה שוב שווה? הוסף כיסא או הסר דוב אחד. (משוטקה שוב רץ לטייל)
מסקנה: שניים ושתיים שווים, שלוש ושלוש שווים.
3. פעילות גופנית. הדוב הוא בעל כף רגל.
דוב בעל רגליים קלות הולך ביער,
הוא אוסף קונוסים ושר שיר.
לפתע נפל גוש ממש על מצחו של מישקה.
הדוב כעס ורקע ברגלו!
אני לא אצא יותר לטייל ביער!
אני לא אלך יותר לאסוף אצטרובלים!
4. פריסה
הנח כמה קונוסים על הרצועה העליונה כשאני מוחא כפיים פעם אחת. אנחנו סופרים. שתיים. מניחים את אותו מספר של פטריות על הרצועה התחתונה. כמה פטריות שמת? למה? מה אנחנו יכולים לומר על אצטרובלים ופטריות? יש מספרים שווים מהם. יש הרבה פטריות כמו שיש קונוסים. מניחים עוד אצטרובלים. כמה קונוסים יש? בוא נספור. (בפזמון וביחיד). ועכשיו יש מספר שווה של קונוסים ופטריות? מה עוד? למה? לקונוס אין זוג. יש שלושה קונוסים, ושתי פטריות. שלוש זה יותר משניים. איך אני יכול לעשות את זה שווה? (2 דרכים)
5. משחק "מחבואים"
דובי יתחבא, ואתה מסתכל,
רק אל תצעק מהמושב שלך,
ולדבר בשקט,
אל תצביע באצבעות
לספר היכן הם מצאו את זה.
ילדים עוצמים את עיניהם, והמורה מסתירה את הצעצוע כדי שהילדים יתרגלו בצורה נכונה את מילות היחס על, מעל, מתחת, עבור, פנימה.
6. משחק בזוגות.
הילדים מחולקים לזוגות. לכל זוג 10 עיגולים צהובים ואדומים.
ילד אחד שם מספר מסוים של עיגולים, בן הזוג שלו חייב לשים אותו מספר משלו.
7. סיכום שיעור.
באילו משחקים שיחקת? איזה מהם הכי אהבת?
הספרים הבאים שימשו בהכנת השיעורים:
ל.ג. פיטרסון, E.E. Kochemasova משחק משחק. קורס מתמטיקה מעשי לגיל הרך. הנחיות. - מ.: "באלס" 2002 (מהדורה שנייה).
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova "פיתוח וחינוך של ילדים בגיל הגן היסודי. מדריך מעשי לגננות". - וורונז': מרכז קניות "מורה", 2001.
זמצובה או.נ. ספרים חכמים 2-3. מספרים ומספרים
זמצובה או.נ. ספרים חכמים 2-3. ימין-שמאל, למעלה למטה. בואו נתמצא במרחב.
זמצובה או.נ. ספרים חכמים 3-4. ימין-שמאל, למעלה למטה. התמצאות במרחב
זמצובה או.נ. ספרים חכמים 3-4. מספרים ומספרים
קבוצת גיל מוקדמת שנייה
(מגיל שנתיים עד 3 שנים)
כַּמוּת.לערב ילדים ביצירת קבוצות של חפצים הומוגניים. למד להבחין בין מספר העצמים (אחד - רבים).
עוצמה.הפנו את תשומת ליבם של הילדים לחפצים בגדלים מנוגדים וליעודם בדיבור (בית גדול - בית קטן, מטריושקה גדולה - מטריושקה קטנה, כדורים גדולים - כדורים קטנים וכו').
טופס.למד להבחין בין אובייקטים לפי צורה ושם (קוביה, לבנה, כדור וכו').
התמצאות במרחב.המשך לצבור ניסיון בפיתוח מעשי של הילדים של המרחב שמסביב (מתחם הקבוצה ושטח הגן).
הרחב את חווית ההתמצאות בחלקי הגוף שלך (ראש, פנים, ידיים, רגליים, גב).
למד לעקוב אחר המורה בכיוון מסוים.
קבוצת נוער
(מגיל 3 עד 4 שנים)
כַּמוּת.לפתח את היכולת לראות תכונה משותפת של חפצים בקבוצה (כל הכדורים עגולים, הכדורים האלה כולם אדומים, הכדורים האלה כולם גדולים וכו').
למד ליצור קבוצות של אובייקטים הומוגניים ולבודד מהם אובייקטים בודדים; להבחין בין המושגים "רבים", "אחד", "אחד בכל פעם", "אף אחד"; למצוא חפץ זהה אחד או כמה בסביבה; להבין את השאלה "כמה?"; בעת תשובה, השתמש במילים "רבים", "אחד", "אף אחד".
השווה שתי קבוצות שוות (לא שוות) של אובייקטים בהתבסס על השוואה הדדית של אלמנטים (אובייקטים). להציג את הטכניקות של יישום רציף ויישום של אובייקטים של קבוצה אחת לאובייקטים של אחרת; ללמד להבין את השאלות: "האם זה שווה?", "מה זה יותר (פחות)?"; ענו על שאלות באמצעות משפטים כמו: "שמתי פטריה על כל עיגול. יש יותר עיגולים, אבל פחות פטריות" או "יש כמה עיגולים כמו פטריות".
למד ליצור שוויון בין קבוצות של אובייקטים שאינם שווים במספרם על ידי הוספת אובייקט אחד או אובייקטים לקבוצה קטנה יותר או הפחתה של אובייקט אחד מקבוצה גדולה יותר.
עוצמה.השווה אובייקטים בגדלים מנוגדים ודומים; כאשר משווים אובייקטים, השוו אובייקט אחד למשנהו לפי מאפיין גודל נתון (אורך, רוחב, גובה, גודל בכללותו), תוך שימוש בטכניקות של סופרפוזיציה ויישום; לציין את תוצאת ההשוואה עם מילים (ארוך - קצר, זהה (שווה) באורך, רחב - צר, זהה (שווה) ברוחב, גבוה - נמוך, זהה (שווה) בגובה, גדול - קטן, זהה (שווה) ב גודל).
טופס.הכירו לילדים צורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע, משולש. למד לבחון את הצורה של דמויות אלה באמצעות ראייה ומגע.
התמצאות במרחב.לפתח את היכולת לנווט במיקום חלקי הגוף שלך ובהתאם להם להבחין כיוונים מרחביים מעצמך: מעל - מתחת, מלפנים - מאחור (מאחור), ימין - שמאל. הבחנה בין יד ימין לשמאל.
אוריינטציה בזמן.למד לנווט בחלקים מנוגדים של היום: יום - לילה, בוקר - ערב.
קבוצה בינונית
(מגיל 4 עד 5 שנים)
כמות וספירה.תן לילדים את הרעיון שסט ("רבים") יכול להיות מורכב מאלמנטים באיכות שונה: חפצים בצבעים, גדלים, צורות שונות; למד להשוות בין חלקים מקבוצה, קביעת השוויון או אי השוויון שלהם על סמך זיווג אובייקטים (מבלי להזדקק לספירה). הכנס ביטויים לדיבור הילדים: "יש כאן הרבה עיגולים, חלקם אדומים, אחרים כחולים; יש יותר עיגולים אדומים מכחולים, ופחות עיגולים כחולים מאלדומים" או "יש מספר שווה של עיגולים אדומים וכחולים."
למד לספור עד 5 (בהתבסס על הדמיה), תוך שימוש בטכניקות הספירה הנכונות: שם את המספרים לפי הסדר; מתאם כל ספרה עם פריט אחד בלבד של הקבוצה הנספרת; קשר את הספרה האחרונה לכל העצמים שנספרו, לדוגמה: "אחד, שניים, שלושה - רק שלושה ספלים." השווה בין שתי קבוצות של עצמים הנקראות מספרים 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5.
ליצור רעיונות על ספירה סידורית, ללמוד כיצד להשתמש נכון במספרים קרדינליים וסידוריים, לענות על השאלות "כמה?", "איזה?", "באיזה מקום?".
צרו רעיון של שוויון ואי-שוויון של קבוצות על סמך ספירה: "הנה אחד, שני ארנבות, והנה אחד, שניים, שלושה עצי חג המולד. יש יותר עצי חג המולד מאשר ארנבות; 3 זה יותר מ-2, ו-2 זה פחות מ-3."
למד להשוות קבוצות לא שוות בשתי דרכים, הוספת חפץ אחד (חסר) לקבוצה קטנה יותר או הסרת חפץ אחד (נוסף) מקבוצה גדולה יותר ("ל-2 ארנבות הוסיפו 1 ארנב, היו 3 ארנבות וגם 3 עצי חג המולד. יש מספר שווה של עצי חג המולד - 3 ו-3" או: "יש יותר עצי חג המולד (3), אבל פחות ארנבות (2 הם הסירו עץ חג המולד אחד, והיו גם 2). מספר שווה של עצי חג המולד וארנבות: 2 ו-2."
ספור פריטים מכמות גדולה יותר; לפרוס, להביא מספר מסוים של פריטים בהתאם לדגימה או למספר נתון בתוך 5 (לספור 4 תרנגולות, להביא 3 ארנבות).
בהתבסס על ספירה, קבע את השוויון (אי השוויון) של קבוצות עצמים במצבים בהם עצמים בקבוצות ממוקמים במרחקים שונים זה מזה, כאשר הם שונים בגודלם, בצורת מיקומם במרחב.
עוצמה.שפר את היכולת להשוות בין שני עצמים לפי גודל (אורך, רוחב, גובה), כמו גם ללמוד להשוות בין שני עצמים לפי עובי על ידי הנחתם ישירה או החלתם זה על זה; משקף את תוצאות ההשוואה בדיבור באמצעות שמות תואר (ארוך יותר - קצר יותר, רחב יותר - צר יותר, גבוה יותר - נמוך יותר, עבה יותר - דק יותר או שווה (זהה) באורך, רוחב, גובה, עובי).
למד להשוות בין חפצים על סמך שני מימדים (הסרט האדום ארוך ורחב יותר מהירוק, הצעיף הצהוב קצר וצר יותר מהכחול).
קבע יחסי ממדים בין 3–5 עצמים באורכים שונים (רוחב, גובה), עובי, סדר אותם ברצף מסוים - בסדר גודל יורד או הולך וגדל. הכנס לדיבור הפעיל של ילדים מושגים המציינים את מערכות היחסים הממדיות של אובייקטים (הצריח (האדום) הזה הוא הגבוה ביותר, זה (כתום) נמוך יותר, זה (ורוד) אפילו נמוך יותר, וזה (צהוב) הוא הנמוך ביותר" וכו'). .
טופס.לפתח את ההבנה של הילדים בצורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע, משולש, וכן כדור וקוביה. למד לזהות תכונות מיוחדות של דמויות באמצעות מנתחים חזותיים ומחושיים-מוטוריים (נוכחות או היעדר זוויות, יציבות, ניידות וכו').
הציגו לילדים מלבן, והשוו אותו עם עיגול, ריבוע, משולש. למד להבחין בשמו של מלבן, מרכיביו: זוויות וצלעות.
יוצרים את הרעיון שדמויות יכולות להיות בגדלים שונים: גדולה - קובייה קטנה (כדור, עיגול, ריבוע, משולש, מלבן).
למד לתאם בין צורה של עצמים לצורות גיאומטריות ידועות: צלחת - עיגול, צעיף - ריבוע, כדור - כדור, חלון, דלת - מלבן וכו'.
התמצאות במרחב.לפתח את היכולת לקבוע כיוונים מרחביים מעצמו, לנוע בכיוון נתון (קדימה - אחורה, ימינה - שמאלה, למעלה - למטה); מציינים במילים את מיקום החפצים ביחס לעצמו (יש שולחן מולי, דלת מימיני, חלון משמאלי, צעצועים על המדפים מאחורי).
הציגו יחסים מרחביים: רחוק - קרוב (הבית קרוב, אבל עץ הלבנה גדל רחוק).
אוריינטציה בזמן.להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי חלקי היום, המאפיינים האופייניים שלהם, הרצף (בוקר - יום - ערב - לילה).
הסבירו את משמעות המילים: "אתמול", "היום", "מחר".
קבוצה בכירה
(מגיל 5 עד 6 שנים)
כמות וספירה.למד ליצור סטים (קבוצות של חפצים) מאלמנטים באיכות שונה (חפצים בצבעים, גדלים, צורות, מטרות שונות; צלילים, תנועות); לפרק המונים לחלקים ולאחד אותם מחדש; לבסס מערכות יחסים בין המכלול השלם לכל אחד מחלקיו, להבין שהקבוצה גדולה מהחלק, והחלק קטן מכל הסט; להשוות חלקים שונים של קבוצה על בסיס ספירה וקורלציה בין אלמנטים (אובייקטים) אחד לאחד; לקבוע את החלק הגדול (הקטן) של הסט או את השוויון שלהם.
השווה מספרים סמוכים בתוך 10 בהתבסס על השוואה של קבוצות ספציפיות; להשיג שוויון מאי שוויון (אי שוויון משוויון) על ידי הוספת פריט אחד לכמות קטנה יותר או הסרת פריט אחד מכמות גדולה יותר ("7 זה פחות מ-8, אם פריט אחד מתווסף ל-7, יהיו 8, באותה מידה", " 8 זה יותר מ-7 אם מ-8 אם תסיר פריט אחד, אז יהיה 7, באותה מידה").
לפתח את היכולת להבין את הקשרים של מספרים סמוכים (5< 6 на 1, 6 >5 עד 1).
סופרים חפצים מכמות גדולה לפי תבנית ומספר נתון (בתוך 10).
הצג מספרים מ-0 עד 9.
הכנס ספירה סידורית בתוך 10, למד להבחין בין השאלות "כמה?", "איזה?" ("איזה מהם?") וענה עליהם נכון.
המשך לפתח רעיונות לגבי שוויון: זהה מספרים שווים בקבוצות המורכבות מנושאים שונים; הכלל נכון ערכים מספריים על סמך ספירה והשוואה של קבוצות (כאן יש 5 תרנגולות, 5 בובות קינון, 5 מכוניות - כל הצעצועים באותה מידה - 5 כל אחת).
תרגיל ילדים להבין שמספר אינו תלוי בגודלם של עצמים, במרחק בין עצמים, צורה, מיקומם וכן כיוון הספירה (מימין לשמאל, משמאל לימין, מכל חפץ).
הצג את ההרכב הכמותי של מספרים מיחידות בתוך 5 על חומר ספציפי: 5 הוא אחד, עוד אחד, עוד אחד, עוד אחד ועוד אחד.
עוצמה.למד לבסס יחסי ממדי בין 5-10 עצמים באורכים שונים (גובה, רוחב) או עובי שונים: בצע שיטתיות של עצמים, סידורם בסדר עולה (יורד) לפי גודל; משקף בדיבור את סדר סידור החפצים והיחס ביניהם בגודלם: "הסרט הוורוד הוא הרחב ביותר, הסגול מעט צר יותר, האדום צר עוד יותר, אבל הוא רחב יותר מהצהוב, ו הירוק צר יותר מהצהוב וכל שאר הסרטים" וכו'.
השוו שני אובייקטים בגודלם (אורך, רוחב, גובה) באופן עקיף - באמצעות מידה שלישית (מידה מותנית) השווה לאחד מהאובייקטים שמשווים.
לפתח את העין, את היכולת למצוא חפצים ארוכים יותר (קצרים יותר), גבוהים יותר (נמוכים), רחבים יותר (צרים יותר), עבים (דקים) מהמדגם ושווים לו.
צור את התפיסה לפיה ניתן לחלק אובייקט (גיליון נייר, סרט, עיגול, ריבוע וכו') למספר חלקים שווים (שניים, ארבעה).
למדו למנות את החלקים המתקבלים מחלוקה, השוו בין השלם לחלקים, הבינו שהעצם השלם גדול מכל אחד מחלקיו, והחלק קטן מהשלם.
טופס.הציגו לילדים סגלגל על ידי השוואה עם עיגול ומלבן.
תנו רעיון של מרובע: הביאו להבנה שריבוע ומלבן הם זנים של מרובע.
לפתח ערנות גיאומטרית בילדים: היכולת לנתח ולהשוות חפצים לפי צורה, למצוא חפצים בעלי צורות זהות ושונות בסביבה הקרובה: ספרים, ציורים, שמיכות, משטחי שולחן - מלבניים, מגש וכלי - אליפסה, צלחות - עגול וכו'.
פתח רעיונות כיצד ליצור אחר מצורה אחת.
התמצאות במרחב.שפר את יכולת הניווט במרחב שמסביב; להבין את המשמעות של יחסים מרחביים (מעל - מתחת, מלפנים (מלפנים) - מאחור (מאחור), שמאל - ימין, בין, ליד, בערך); לנוע בכיוון נתון, לשנות אותו בהתאם לאות, וכן בהתאם לסימנים המציינים את כיוון התנועה (קדימה, אחורה, שמאלה, ימינה וכו'); קבע את מיקומך בין אנשים וחפצים מסביב: "אני עומד בין אוליה לטניה, מאחורי מישה, מאחורי (מאחורי) קטיה, מול נטשה, ליד יורה"; לציין בדיבור את מיקומם היחסי של חפצים: "מימין לבובה יושבת ארנבת, ומשמאל לבובה עומד סוס, מאחור דוב ומלפנים מכונית".
למד לנווט על דף נייר (ימין - שמאל, עליון - תחתון, אמצע, פינה).
אוריינטציה בזמן.תן לילדים את הרעיון שבוקר, ערב, יום ולילה מרכיבים יום.
למד באמצעות דוגמאות ספציפיות כדי לקבוע את רצף האירועים השונים: מה קרה קודם (ראשון), מה מאוחר יותר (אז), קבע איזה יום היום, מה היה אתמול, מה יהיה מחר.
קבוצת הכנה לבית הספר
(בני 6 עד 7)
כמות וספירה.לפתח רעיונות כלליים לגבי קבוצות: היכולת ליצור קבוצות על בסיס נתון, לראות את המרכיבים של קבוצה שבה אובייקטים שונים במאפיינים מסוימים.
תרגול שילוב, השלמת סטים, הסרת חלקים או חלקים בודדים מסט. צור קשרים בין חלקים בודדים של קבוצה, כמו גם הסט כולו וכל אחד מהחלקים שלו, בהתבסס על ספירה, זיווג אובייקטים או חיבור אובייקטים בחצים.
שפר את המיומנויות של ספירה כמותית וסידורית בתוך 10. הכנס ספירה בתוך 20 ללא פעולות על מספרים.
הצג את המספרים של העשירייה השנייה.
כדי לגבש הבנה של הקשרים בין מספרים בסדרה הטבעית (7 הוא יותר מ-6 על 1, ו-6 הוא פחות מ-7 על 1), היכולת להגדיל ולהקטין כל מספר ב-1 (בתוך 10).
למד למנות מספרים בסדר קדימה והיפוך (ספירה בעל פה), המספר הבא והקודם לזה ששמו או מסומן במספר, וקבע את המספר החסר.
הצג את הרכב המספרים בתוך 10.
למד לפרק מספר לשניים קטנים יותר וליצור אחד גדול יותר משני קטנים יותר (בתוך 10, על בסיס ויזואלי).
הציגו מטבעות בערכים של 1, 5, 10 קופיקות, 1, 2, 5, 10 רובל (הבחנה, הגדרה והחלפת מטבעות).
למד להלחין חזותית ולפתור בעיות חשבון פשוטות הכוללות חיבור (הקטן מתווסף לגדול) וחיסור (המחסור קטן מהשאר); בעת פתרון בעיות, השתמש בסימני פעולה: פלוס (+), מינוס (–) וסימן השוויון (=).
חלקו חפץ ל-2-8 חלקים שווים או יותר על ידי כיפוף החפץ (נייר, בד וכו'), כמו גם באמצעות מידה קונבנציונלית; לייעד נכון חלקים של שלם (חצי, חלק אחד של שניים (שנייה אחת), שני חלקים של ארבעה (שני רביעיות) וכו'); לקבוע את היחס בין השלם לחלק, את גודל החלקים; למצוא חלקים של שלם ושלמות מחלקים ידועים.
לפתח את כישורי המדידה הראשוניים של הילדים. למד למדוד את האורך, הרוחב, הגובה של עצמים (מקטעי קו ישרים) באמצעות מידה קונבנציונלית (נייר משובץ).
למדו את הילדים למדוד את נפח החומרים הנוזליים והגרגירים באמצעות מידה קונבנציונלית.
תן מושג על משקלם של חפצים וכיצד למדוד אותו. השווה את משקלם של חפצים (כבדים יותר - קלים יותר) על ידי שקילתם על כפות הידיים. הציגו סולמות.
פיתחו את הרעיון שתוצאת המדידה (אורך, משקל, נפח עצמים) תלויה בגודל המידה המותנית.
טופס.שפר את הידע שלך על דמויות גיאומטריות ידועות, האלמנטים שלהן (קודקודים, זוויות, צלעות) וחלק מהמאפיינים שלהן.
תן רעיון של מצולע (באמצעות דוגמה של משולש ומרובע), ישר, קטע ישר (לא ניתנות הגדרות).
למד לזהות דמויות ללא קשר למיקומן המרחבי, לתאר, לסדר במישור, לסדר לפי גודל, לסווג, לקבץ לפי צבע, צורה, גודל.
דגם צורות גיאומטריות; ליצור מצולע אחד מכמה משולשים, ומלבן אחד גדול מכמה ריבועים קטנים; מחלקי מעגל - מעגל, מארבעה קטעים - מרובע, משני קטעים קצרים - אחד ארוך וכו'; לבנות דמויות המבוססות על תיאורים מילוליים ופירוט תכונותיהן האופייניות; צור קומפוזיציות נושאיות מדמויות לפי הרעיונות שלך.
לנתח את צורתם של עצמים כמכלול וחלקיהם האישיים; ליצור מחדש אובייקטים בעלי צורה מורכבת מחלקים בודדים באמצעות דפוסי קווי מתאר, תיאורים והצגה.
התמצאות במרחב.למד לנווט בשטח מוגבל (דף נייר, לוח חינוכי, דף מחברת, ספר וכו'); מקם אובייקטים ותמונותיהם בכיוון המצוין, משקף בדיבור את מיקומם המרחבי (מעל, מתחת, מעל, מתחת, שמאל, ימין, שמאל, ימין, בפינה השמאלית העליונה (הימנית התחתונה), מלפנים, מאחור, בין, ליד וכו'..).
הצג את התוכנית, התרשים, המסלול, המפה.
לפתח את היכולת ליצור מודל של יחסים מרחביים בין אובייקטים בצורה של ציור, תוכנית, דיאגרמה.
למד "לקרוא" את המידע הגרפי הפשוט ביותר המציין את היחסים המרחביים של עצמים ואת כיוון תנועתם במרחב: משמאל לימין, מימין לשמאל, מלמטה למעלה, מלמעלה למטה; לנוע באופן עצמאי בחלל, תוך התמקדות בייעודים קונבנציונליים (סימנים וסמלים).
פולינה אלחובה
גיבוש מושגים מתמטיים בסיסיים בילדים בני 2-3. "הרבה לא מספיק".
נושא: « הרבה לא מספיק»
גיל: מגיל שנתיים עד שלוש
שילוב חינוכי אזורים: פיתוח דיבור, חברתי – תקשורתי, קוגניטיבי.
משימות: תרגיל ילדים מקבצים חפצים לפי כמות(התפתחות קוגניטיבית);
השתמש באותיות מתאימות בדיבור שלך (פיתוח דיבור)
לקדם את פיתוח התקשורת בשיח במהלך השיעור (התפתחות חברתית - תקשורתית) .
חומרים וציוד: 2 בובות, סלסלות, 5 תפוחים.
שיטות וטכניקות: הסבר, שאלות, משחק דידקטי.
ההיגיון של פעילויות חינוכיות.
פעילויות המורה פעילויות התלמידים התוצאות הצפויות
המורה פונה לילדים ואומרת שהבובות מאשה וטניה באו לבקר אותם. הבובות הביאו תפוחים בסלים. ילדים מקשיבים למורה ומסתכלים על הבובות. ילדים באים במגע עם המורה ומתכוננים לשיעור.
מְחַנֵך הצעותילדים לראות אילו תפוחים הביאו הבובות וכמה. ילדים ניגשים למורה ולבובות של המורה. ילדים מקבלים את הוראות המורה ועוקבות אחריהם.
המורה מניחה את הסלסילות על השולחן ומניחה את תפוחי הבובה של מאשה לידה, והמורה מניחה את תפוחי הבובה של טניה לידה. המורה מסבירה לילדים שהבובה מאשה הביאה תפוח אחד (מצביע על התפוח הזה ואומר "אחד"תפוח, וטניה הבובה הביאה 4 תפוחים (מצביע על תפוחים, סופר אותם, אומר "ארבעה" תפוחים). המורה מסבירה לילדים שיש לבובה מאשה מעט תפוחים, והבובה תניה תפוחים רבים. המורה חוזרת על המילים עם הילדים הרבה. מְעַטִים. ילדים צופים בפעולות המורה. המילים נאמרות מאחוריו הרבה, מְעַטִים. ילדים מבינים פשוט טופסותוכן ההסבר של המורה.
שואלת המורה יְלָדִים: "איזו בובה מעט תפוחים?» (אצל מאשה), ואיזו בובה יש תפוחים רבים? (אצל טניה). ילדים עונים על שאלות המורה. ילדים מבינים פשוט טופסושאלות תוכן מהמורה.
הִשׁתַקְפוּת. המורה משחק את המשחק « הרבה לא מספיק» . מחלק לילדים קוביות בגודל ובאותו צבע ומבקש ילדים נותנים לבובה מאשה כמה קוביות, והבובה תניה הרבה קוביות(מראה דוגמה, למאשה יש קובייה אחת « מְעַטִים» , לתניה יש 5 קוביות « הרבה» . במהלך המשחק, הילדים מבצעים משימה להראות למורה. ילדים מבינים את הוראות המורה ועוקבות אחריהם.
פרסומים בנושא:
גיבוש מושגים מתמטיים יסודיים אצל ילדי הקבוצה הצעירה ב' באמצעות משחקים דידקטייםלהתפתחות הנפשית של ילדים, רכישת מושגים מתמטיים, המשפיעים באופן פעיל על היווצרותם, חיונית.
אנחנו מלמדים ילדים על ידי משחק. גיבוש מושגים מתמטיים יסודיים אצל ילדי הקבוצה הצעירה השנייה באמצעות משחקיםרלוונטיות מאז גיל הגן המוקדם, משחק הוא הפעילות העיקרית התורמת להצטברות מלאי של מוארים.
סיכום השיעור על FEMP המבוסס על האגדה "אווזים וברבורים"תחום חינוכי: "קוגניציה" שילוב תחומי חינוך: "קוגניציה" (מתמטיקה, "תקשורת", "סוציאליזציה", "פיזית.
גיבוש מושגים מתמטיים יסודיים בילדים בני 3-7 במוסד לרווחה סוציאלית"עבודה מנטלית בשיעורי מתמטיקה היא אבן בוחן של חשיבה" (ו.א. סוחומלינסקי) מתמטיקה היא אחד מתחומי התרבות, האינטראקציה.
גיבוש מושגים מתמטיים יסודיים בילדים בגיל הרך באמצעות ערכות בנייה של LEGOמשחקים מתמטיים "סולם ספירת לגו" (קבוצה אמצעית) מטרה: לזהות ולבחון באופן ניסיוני את היווצרותם של מתמטיים.
גיבוש מושגים מתמטיים אלמנטריים ברגעי משטרמתמטיקה מקורה בימי קדם מניסיונות אנושיים להבין את חוקי היקום. כמו מדען גדול, ילד לא מעוניין לספור.
מוסד חינוכי אוטונומי עירוני של העיר רוסטוב על דון "בית ספר מס' 30" (רמת גן) התייעצות עם NOD לפי.