פרויקט "האבנים המדהימות האלה". עבודת מחקר "מסע לעולם האבן

פרויקט "אבנים מסתוריות"

שילוב תחומים חינוכיים: יחסי ציבור, HER, RR, SKR, FR.

מטרה: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על תכונות האבנים.

משימות:

• צורה אצל ילדים ייצוגים אלמנטרייםעל מגוון האבנים, היכולת לבחון אותן ולמנות את תכונותיהן.
• להרחיב את הידע לגבי מה צריך אבן וכיצד אדם משתמש בתכונות של אבן.
• המשך ללמוד כיצד לנמק ולהצדיק את נקודת המבט שלך. לפתח את היכולת לגבש מסקנות.
• לְפַתֵחַ פעילות קוגניטיביתילדים בתהליך של פעילויות קוגניטיביות וניסיוניות.
• פיתוח מיומנויות שיתוף פעולה ויכולת עבודה בזוגות.
• העלה יחס זהירלמשאבי טבע.

חומרים וציוד:

מצגת מולטימדיה, קופסת מנות, מעטפה גדולה, אוסף אבנים, זכוכית מגדלת, כוס מים, כפית, מפית, עפרונות צבעוניים (לילד).

ארגון זמן

(ילדים יושבים בחצי עיגול מול השולחן והמסך.)

מחנך: חבר'ה, אני מציע לכם לנחש את החידה:

זה בוער באש בעגילים של אמא שלי.
הוא שוכב חסר תועלת באבק על הכביש.
זה משנה צורה, זה משנה צבע,
ובבנייה זה טוב לאלף שנים.

זה יכול להיות קטן - שכבו בכף היד.
זה כבד וגדול - אתה לא יכול להרים אותו לבד.
מי, ילדים, ניחש את החידה שלי?
מי זיהה את החפץ הזה לפי סימנים?

ילדים: אבן.

מחנך: נכון. היום אני מזמינה אתכם לדבר על אבנים.

מחנך: איפה אנחנו יכולים לראות אבנים?

ילדים: ברחוב, בהרים, בים, בארץ...

מחנך: אבנים שונות מאוד. הם שונים בגודל, צבע, צורה. בימים עברו, אנשים האמינו שגם אבנים שונות תכונות קסומות: להשפיע על רווחתו של האדם, על מצב הרוח שלו, לטפל במחלות שונות.

תסתכל על המסך. מה אתה רואה? (שקופית מס' 2)הרים הם גושי אבן ענקיים. כשחתיכות מתפרקות מהם, מתקבלים חלוקי נחל קטנים. אבל יש אבנים לא רק בהרים, הן גם מתחת לאדמה וגם מתחת למים (שקופית מס' 3). אבני יםמאוד חלק. למה אתה חושב?

(ניחושים של ילדים)

נכון, המים מחליקים את כל אי האחידות עם הגלים שלהם. מתחת למים, האבנים מתחככות זו בזו, והופכות בהדרגה לחלקות. לסלעים שמעולם לא היו בים יש קצוות חדים יותר (שקופית מס' 4). בהרים ובמחתרת אנשים מוצאים אבני חן, אשר מעובדים ומוכנסים לתכשיטים (שקופית מס' 5). - מה עוד משרתת אבן לאדם?

(ניחושים של ילדים)

בתים, מגדלים, גשרים וכבישים, תחנות מטרו בנויות מאבן (שקפים מס' 6-9). אפילו אנדרטאות לאנשים גדולים עשויים מאבן (שקופית מספר 10). למה אתה חושב?

ילדים: האבן עמידה מאוד.

הם גם יוצרים מונומנטים מאוד יוצאי דופן (שקופית מספר 11).

מחנך: אבל בימי קדם השתמשו באבנים גדולות כסימן על הכביש.

נשמעת דפיקה בדלת

(העוזר של המורה מתנצל ונותן למורה את החבילה).

מחנך: מעניין ממי הגיעה החבילה?! (קורא את כתובת השולח "המכון לגיאולוגיה" ) . חבר'ה, מה זה אומר?

ילדים: הניחו הנחות.

מחנך: גיאולוגיה היא מדע החוקר את מבנה כדור הארץ והמינרלים. לְרַבּוֹת אבנים שונות. בוא נראה מה יש בתוך החבילה (פותח את החבילה ומוציא אוסף אבנים.)תראו, חבר'ה, איזה אבנים יפות. וכל אחד שונה. יש כאן גם מכתב (קורא) "היי ח'ברה! למדנו שאתה אוהב לערוך ניסויים שונים. יש לנו הרבה עבודה לעשות. יש צורך לקבוע את תכונות האבנים הללו ולציין אותן בטבלאות מחקר. עזור לנו בבקשה. גיאולוגים" . ובכן, חבר'ה, אנחנו יכולים לעזור? אז אני מזמין אותך למעבדה שלנו.

(ילדים הולכים לשולחנות עם ציוד. המורה מחלקת אבנים ודפי מחקר).

מחנך: נלמד, כמו מדענים אמיתיים, את התכונות של אבנים. לעתים קרובות מדענים מתייעצים זה עם זה ודנים במחקר שלהם. לכן, תעבדו בזוגות, תסכימו מה לעשות ותעזרו אחד לשני. אבל לפני שנתחיל בלימוד, נתחמם מעט ונרגע.

דקת חינוך גופני "זה כיף קל"

זה כיף קל -
פונה ימינה ושמאלה.
כולנו יודעים כבר הרבה זמן -
יש קיר, ויש חלון. (סובב את הגוף ימינה ושמאלה.)

אנחנו כורעים במהירות ובזריזות.
מיומנות כבר גלויה כאן.
לפתח שרירים,
אתה צריך לעשות הרבה סקוואט. (סקוואט.)

ועכשיו הולכים במקום,
גם זה מעניין. (לך במקום.)

מחנך: על כל שולחן יש את כל מה שצריך. נרשום את תוצאות המחקר בטבלה.

ראשית, בואו נסתכל על האבן דרך זכוכית מגדלת. מה אתה רואה? (סדקים, קריסטלים, דוגמאות צבעוניות). בואו נתחיל לרשום את תוצאות התצפיות שלנו. כל האבנים שונות בצבען. בשורה הראשונה (המורה מראה בגרסה מוגדלת של גיליון המחקר)מלא את הכתם בעיפרון באותו צבע כמו האבן שלך.

האם האבן זורחת או לא?

איך מרגישה האבן שלך? האם זה חלק או מחוספס, חלק או עם פינות חדות? לטף את האבנים שלך עם האצבעות.

עכשיו נראה אם ​​האבן שלנו שקופה או לא. תסתכל על האור מבעד לאבן שלך. מה אתה רואה? האם האבן מאפשרת לאור לעבור או לא?

עיין בגיליון הלימוד שלנו. איזה ניסוי אתה חושב שנעשה עכשיו? נכון, אנחנו נקבע אם אבן שוקעת במים או לא.

האבנים שלנו במים. האם הם מתמוססים או לא? נסו לערבב בעדינות את האבן במים בעזרת כפית. סמן את התיבה המתאימה.

סיכום שיעור:

מחנך: חבר'ה, למדנו שלאבנים שונות יש תכונות שונות. בואו נחזור עליהם.

(המורה וכמה ילדים מדברים על תכונות האבן שלהם באמצעות סימנים על גיליון המחקר).

מחנך: אתה ואני מילאנו את בקשת המדענים. הגיע הזמן לסגור את המעבדה שלנו ולשלוח את תוצאות העבודה שלנו למכון לגיאולוגיה (ילדים שמים את דפי המחקר במעטפה גדולה ואוטמים אותם).

מחנך: חבר'ה, אני מציע להמשיך לעבוד עם אבנים. בואו נעשה פאנל של אבנים בזמננו הפנוי. אתה מסכים? מה היית רוצה להציג?

(תשובות של ילדים)

מחקר

"מסע לעולם האבן"

הושלם על ידי סטודנט

מחלקה ראשונה "ב".

MBOU "בית הספר התיכון Polevobikshikskaya"

מרקידאנובה דיאנה

מנהל מדעי

פבלובה ג.ר.

2009

מסע אל עולם האבן

מבוא.לעתים קרובות, כשאני חוזר הביתה מטיול, יש הרבה אבנים שונות בכיסים שלי. אפשר למצוא אותם בכל מקום: ברחובות העיר, על גדות נהר, אגם, בנחל ואפילו בגינה של סבתא שלך. ותהיתי מאיפה הם באים? הם כל כך שונים זה מזה, אבל אנחנו קוראים לכולם במילה אחת - אבן. אבל, כנראה, לכל אחד מהם יש שם משלו? אנחנו בהחלט צריכים להבין את זה.

מטרה ומשימות:

1. 
   למד את האבנים המקיפות אותנו.
2. 
   גלה כמה שיותר על האבנים (מהן, שמותיהן, סיפורים הקשורים לאבנים, איך הן הופיעו על פני כדור הארץ).
3. 
   האם יש אבנים אכילות?
4. 
   הכירו כמה מאפיינים של האבן; ליצור את הקשרים הפשוטים ביותר, להסיק מסקנות;
5. 
   אסוף אוסף של אבנים.
6. 
   מתחילים לכתוב תיאור של הסלעים והמינרלים באוסף.

זמן לימודים: 2011–2012.

מתודולוגיית מחקר.

• 
  סקירת ספרות בנושא זה;
• 
  טיולים בסביבה ומחוצה לה;
• 
  איסוף אוסף אבנים (אבן בטבע, בבנייה, בבית, בבית הספר);
• 
  עריכת תיאור האוסף;
• 
  צילום חפצים מעניינים;
• 
  יצירת מצגת של מחבר.

הרלוונטיות של המחקר.

מסע אל עולם האבן הוא מאוד פעילות מרגשת. כאשר לומדים אבנים, אתה בהחלט נכנס לעבר הרחוק של הפלנטה שלנו והאזור שבו אני גר. ישנם אינספור זנים על פני כדור הארץ אבנים שונות: יפה ולא כל כך יפה, צבעים שוניםוצורות. יוֹפִי! אני מתפעל מהאבנים וחושב: אחרי הכל, כל אחת מהן מכילה סוג של סוד ומאה תעלומות. ולא כולן כנראה נחשפו ונפתרו. וכמה ראו האבנים הללו בימי חייהם! אז רציתי לדעת אילו סודות הם מסתירים. כמה יש, במה הן נבדלות זו מזו, האם יש אבנים אכילות, ההיסטוריה של הופעתן על פני כדור הארץ, ואיזה תועלת מביאות אבנים לאנשים?

ניסיתי למצוא תשובות לשאלות אלו ואחרות בעבודתי.

1. 
   חלק ראשי

1.1.מהי אבן?

אֶבֶן

אם תבדקו בקפידה חלוק נחל, תבחינו שלעתים קרובות הוא רב-צבעוני - או מפוספס, עקב ורידים חודרים, או מנוקד או עם פסים צורה לא סדירה. זה קורה בגלל שחלוק הנחל מורכב ממינרלים שונים. מינרלים שונים בצבע, קשיות, משקל והרכב. העולם הדומם שסביבנו מורכב מהם, כמו לבנים - אבנים יקרות "נוי" יפהפיות (ירקן, אגת, טורקיז, נופך, יהלום, ספיר) - אלו גם מינרלים ואבנים חצי יקרות.
1.2. ההיסטוריה של האבן.

היכן מתחילה ההיסטוריה של האבן? האקדמאי A.E. Fersman אמר שההיסטוריה של האבן מתחילה בתקופות הרחוקות ביותר של הקיום האנושי. האם לא הייתה קיימת אבן על פני כדור הארץ לפני הופעת האדם? היה קיים. והגיאולוגיה מאשרת זאת. האבן ישנה כמו כדור הארץ שלנו. הוא חלק בלתי נפרד מכדור הארץ ובעיקר חלקו העליון - קרום כדור הארץ. אבן אינה ניתנת להפרדה מכדור הארץ ומשתתפת בהיסטוריה הגיאולוגית שלה.

מינרלים הופיעו ממש בשלב מוקדםהתפתחות כדור הארץ ככוכב לכת. הם העדים הראשונים להיסטוריה הגיאולוגית של כדור הארץ. כפי שכתב G.H. Andersen, הרומן של כדור הארץ מעניין יותר מכל הרומנים: אתה צריך לקרוא דרך השכבות, שכבות סיליקון של תקופות ארציות שונות.

את כל סלעיםבהתאם לתנאי החינוך, הם מחולקים ל שלוש קבוצות: ראשוני (מאתי), שניוני (משקע) ומעודן (טרנספורמציה או מטמורפית).

סלעיםיוצרים תבליט של פני כדור הארץ. האבן עדה לשינויים בשטח כדור הארץ בהשפעת לא רק כוחות טבע חיצוניים, אלא גם כוחות פנימיים אחרים החבויים במעמקי כדור הארץ ומתבטאים לעיתים בצורת התפרצויות געשיות ורעידות אדמה הרסניות. במשך מיליוני ומיליארדי שנים, האבן שכבה על פני כדור הארץ ללא תנועה ולנצח, ויצרה על רקע הנוף הטבעי של התקופות העתיקות ביותר של כדור הארץ, כביכול, "עצמים מקומיים קבועים" המופיעים על המסך של מכ"ם מודרני באותם ימים, לאבן לא הייתה היסטוריה משלה, או ליתר דיוק, הייתה לה, אבל היא הייתה מאוד מונוטונית רק עם הופעתו של אדם שהחל לחפור אותה מהאדמה ולהשתמש בה עבורו. צרכים משלו. סיפור חדשאֶבֶן זה היה קשור לחילוץ שלו, לעיבודו, לשימוש ובמקרים מסוימים אפילו להרס. נראה היה שהאבן עוברת את שלבי הלידה, החיים וההרס...

לכל אבן תכונות מיוחדות משלה, שם משלה, הרכב משלה ומראה משלה. אבן בסלע היא כמו אדם בקהל: יש לה פנים, אופי, בגדים משלה.

1.3. מגוון אבנים.

אֶבֶןאחד מחומרי הבנייה העמידים ביותר, יש לומר שעמידות תלויה בעיקר בסוג האבן. כיום ידועים כ-3,500 סוגי אבנים, אך רק כמה עשרות נפוצות על פני כדור הארץ.
אבן טבעית- טבעי חומר בנייה.

אבן טבעיתשם את כל הסלעים המשמשים בבנייה. אלו כוללים שַׁיִשׁ, גרָנִיט, טוף, צִפחָה, אבן חול, ואֶבֶן גִירו שׁוֹהַם.

אבן טבעית היא אחד החומרים העתיקים ביותר המשמשים אנשים לבניית בתים או חיפוי חזיתות. עם יופי, חוזק ועמידות אבן טבעיתהוא קישוט לארמונות, מקדשים, אחוזות או בתים רגילים. בפנים ניתן להשתמש באבן טבעית בווריאציות שונות.

לעתים קרובות יותר אבנים טבעיותמשמש לחיפוי מבנים, הן בפנים והן בחוץ. לחיפוי פנים נעשה שימוש בטפט מיוחד משיש או גרניט. השילוב של עיצובי פסיפס ומבנים מעוצבים מוסיף יופי ועושר למראה.

חיפוי חזית באבן טבעית הוא גם מאוד פופולרי. ראשית, יש לו מראה אטרקטיבי, ושנית, זהו חומר ידידותי מאוד לסביבה ובו בזמן מאוד עמיד. כמו כן, אבן טבעית עמידה בפני שחיקה, עמידה בפני כפור וכמעט ואינה סופגת לחות. החיסרון של חומר זה הוא העלות הגבוהה היחסית שלו.

יקר ערךויקר למחצהאבנים - מינרלים, שיש להם מראה יפה (ככלל, רק לאחר ליטוש או חיתוך) ובו בזמן הם די נדירים, וכתוצאה מכך, יקרים. הם נמצאים בשימוש נרחב לייצור תכשיט, נאסף פנימה אוסףכן, משמש כ בַּנקָאוּתנכסים. חיקויים של רוב האבנים היקרות, שקשה להבחין בהן לפי המראה, נעשים באופן מלאכותי או זיופים של אבנים יקרות רבות נעשו עוד בימי רומא העתיקה (בימים אלה אבנים סינתטיות ואבני חן חיקויות פופולריות מאוד, מכיוון שהם הרבה יותר זולים; ). בשנת 1902, הכימאי הצרפתי M.A. Verneuil השיג לראשונה והחל לספק כימיקלים סינתטיים לשוק העולמי. אודמים, וקצת מאוחר יותר סינתטי ספירוסינטטי ספינל. מראה חיצוני כמות גדולה אבנים סינתטיותלא הפחית, אלא להיפך, הגדיל את הערך והעלות של אבני חן טבעיות. פָּחוֹת מינרלים נדיריםנקרא לעתים קרובות חצי יקר.

המדור עוסק בחקר אבנים יקרות כמינרלים ובחיפוש אחר דרכים להבדיל במדויק בינם לבין זיופים סינתטיים. דקהעידן, שקוראים לו חןולוגיה.

עם התפתחות החברה האנושית וחקר הטבע, יותר ויותר חדש תכונות מועילותאבן, השימוש בה התרחב וההיסטוריה שלה הפכה מורכבת יותר. בגלל זה חיים מודרניםבלתי מתקבל על הדעת בלי אבן.

1.4.אבנים סביבנו.

הלייט.

אנחנו למעשה מתמודדים עם מינרלים רבים ב חיי היום - יום. וממש כל יום - עם המינרל החיוני ביותר, שאין לו תחליף מספר 1 - מלח שולחן רגיל (סלע), הליט. המלח הנפוץ שאנו אוכלים הוא מינרל שגיאולוגים קוראים לו הליט. מלח לא מומס רק פנימה מי ים. הוא נמצא גם בהרים בצורה של גבישים. מלח סלעים זה נקרא הליט. זהו המינרל היחיד שניתן לאכול. השם בא מהיוונית "גאלוס" - מלח ים. צבעו לבן בעיקרו ויכול להיות חסר צבע. לפעמים, בגלל זיהומים של מינרלים אחרים, הוא מקבל צבע כחול או אדום עז.

פֶּחָם.

מצאתי את האבן הזו בחצר של סבתי. התברר שזו אבן חום.

אבן דליקה זו מתחממת באש, מתמלאת בלהבה אדומה, לוהטת, כמו אש, ושורפת את עצמה.

במשך זמן רב, אבן החום פנימה ביתזה חסך חום לאדם במזג אוויר קר. בכוח הבעירה שלו, הוא למד להזיז מכוניות. אנשים למדו להמיר את החום הלוהט של אבן האש לחשמל. אבן חום, אבן קלה, אך צנועה במראה אבן שחורה, אתה אף פעם לא יכול להגיד שיש בו כל כך הרבה חום ואור. כמובן - פֶּחָם.

2.3. ניתוח השוואתימינרלים וסלעים.

	פֶּחָם	גִיר	חֶרֶס	מלח	גרָנִיט
לפי צבע	שָׁחוֹר	לבן	חום, אפור, כחול, שחור	לבן עם ברק	רב צבעים - אדום, אפור
לפי המראה, המאפיינים	הומוגנית, מוצקה	אחיד, רך, משוחרר, כותב היטב על הלוח	הופך רך במים, הופך קשה כאשר ייבוש	יוצר גבישים, נשבר בקלות ומתמוסס במים	מורכב מדגנים סוגים שוניםוצבעים: קוורץ בהיר, נציץ כהה, שדה ספאר צבעוני, קשה וחזק מאוד
איפה להשתמש	בייצור צעצועי פלסטיק, תרופות, לכות וצבעים, בייצור חום ואנרגיה.	בבית הספר, בבנייה	ברפואה, קוסמטולוגיה, ייצור כלי שולחן, בנייה	בחיי היומיום לבישול	בבניה

2.2. זיהוי תכונות האבנים.

מסתכל על אבנים. סיכום:אבנים משתנות בצבע ובצורה.

מסתכל על אבנים מידות שונות.

סיכום:

1. האם פני האבנים זהים או שונים? מציאת האבן החלקה ביותר והמחוספסת ביותר למגע.

סיכום:האבן יכולה להיות חלקה או מחוספסת.

2.הסתכלות על אבנים דרך זכוכית מגדלת.

כדי לראות טוב יותר את פני האבנים, נשתמש במשקפי מגדלת.

סיכום

מחזיקים את האבנים בכפות הידיים, אנו קובעים את האבן הכבדה והקלה ביותר.

סיכום:

ניסוי מס' 5: קביעת טמפרטורה.

האבנים קרות .

סיכום:

ניסוי מס' 6. צפיפות.

אנחנו לוקחים אבן ביד אחת, ספוג ביד השנייה וסוחטים אותה בחוזקה. הספוג מתכווץ, אבל האבן לא.

סיכום:האבנים קשות וצפופות.

ניסוי מס' 7. ציפה.

קחו צנצנת מים והניחו בזהירות אבן אחת במים. אנחנו צופים.

סיכום:

סיכום.

לאחר מחקר שעשיתי, גיליתי ש:

ידועים כ-3,500 סוגי מינרלים;

תהליך היווצרות המינרלים מתרחש עמוק בתוך כדור הארץ;

על סמך הנתונים שקיבלתי, אנו יכולים להסיק שהחיים שלנו ללא מינרלים יהיו הרבה יותר קשים, עולם המינרלים לא נחקר במלואו והוא רצוף תעלומות רבות, ממש מתחת לרגליך ניתן למצוא גם מינרלים המוכרים למדע וגם לגלות חדשים.
אני מאוד מתעניין במינרלים ואבנים ואמשיך לאסוף אוסף של מינרלים.

רשימת ספרות משומשת:

1. 
   סדרה גדולה של ידע. כדור הארץ. - מ.: LLC "עולם הספרים", 2004.
2. 
   קלנוב א.ש.לילדים על מינרלים - מ.: "פדגוגיה-עיתונות", 1996.
3. 
   קרול וארלי, ליסה מיילס.גאוגרפית העולם. אֶנצִיקלוֹפֶּדִיָה. – M.: "ROSMAN", 1997.
4. 
   אני חוקר את העולם: אנציקלופדיה לילדים: גיאוגרפיה / מחבר-קומפ. V.A. מרקין. – M.: LLC Publishing House AST-LTD, 1997.
5. 
   כדור הארץ. אֶנצִיקלוֹפֶּדִיָה. – מ.: הוצאת הספרים "ROSMEN", 1997.
6. 
   ריילי פ., אוליבר ק. כדור הארץ והאוקיינוסים. – הוצאת ZAO ROSMEN-PRESS, 2005.
7. 
   מינרלים. אוצרות כדור הארץ. – De Agostini LLC, 2009.
8. 
   אנציקלופדיית ילדים של קירילוס ומתודיוס. אנציקלופדיית מולטימדיה. - Cyril and Methodius LLC, 2007.
9. 
   מרשתת.

מטרה ומשימות.

מתודולוגיית מחקר.

הרלוונטיות של המחקר.

1. 
   חלק ראשי.

1.1.מהי אבן?

1.2 היסטוריה של האבן.

1.3 מגוון אבנים.

1.4.אבנים סביבנו.

2. חלק מעשי.

2.1.תחילת האיסוף.

2.2.זיהוי תכונות האבנים.

2.3. ניתוח השוואתי של מינרלים וסלעים.

סיכום.

רשימת ספרות משומשת.

איפה אפשר

לִרְאוֹת

אבנים

סלעים באקווריום

אבנים על האדמה

אבנים על הנהר, ליד הים

איך אדם משתמש באבנים?

דווח להגנת העבודה

נושא עבודת המחקר שלי הוא "מסע לעולם האבנים". בחרתי בנושא זה כי תמיד אהבתי אבנים. מאוד התעניינתי מדוע כל האבנים שונות ואינן דומות זו לזו? מאיפה בכלל באות אבנים? אילו תכונות יש להם? האם יש אבנים אכילות?

הנחתי שסוג של הר געש זורק אבנים בזמן שישנתי. או כוח כלשהו דוחף אותם מהאדמה.

מטרת המחקר שלי - גלה את התשובות לשאלותיך.

מטרות העבודה שלי :

• 
  ללמוד ספרות על אבנים;
• 
  גלה כיצד נוצרו סלעים על פני כדור הארץ;
• 
  כמה אבנים שונות יש שם;
• 
  לקבוע היכן ניתן למצוא אבנים לאוסף;
• 
  לערוך ניסויים באבנים כדי לזהות את התכונות של אבנים.

בשימוש השיטות הבאותמחקר:

1. לימוד ספרות,

2. גישה למחשב,

3.תצפית,

4.מחקר של דוגמאות מהאוסף.

^ תכנית לימודיםהיה ככה:

1. 
   למד את מקור האבנים, זהה את תכונות האבנים בעזרת ניסויים וניסויים, השימוש בהן בחיי היומיום של האדם.
2. 
   גלה כיצד תוכל לחדש את אוסף המינרלים שלך.

אז מהי אבן?

אֶבֶןזֶה חומר טבעיוסלע המשמש בתעשיות רבות, כולל בנייה.

היכן מתחילה ההיסטוריה של האבן?

לדברי מדענים, האבנים עתיקות כמו כוכב הלכת שלנו. אבן היא חלק בלתי נפרד מכדור הארץ והיא בלתי נפרדת מכדור הארץ.

לכל אבן תכונות מיוחדות משלה, שם משלה, הרכב משלה ומראה משלה. כיום ידועים כ-3,500 סוגי אבנים.

אבן טבעית- חומר בנייה טבעי. אנשים משתמשים בו לחיפוי מבנים בפנים ובחוץ.

יקר ערךויקר למחצהאבניםיש להם מראה יפה, הם די נדירים ויקרים. הם משמשים לייצור תכשיט, נאסף פנימה אוספים, משמש כ בַּנקָאוּתנכסים.

אנו מתמודדים עם מינרלים רבים בחיי היומיום. וממש כל יום.

מינרל מס' 1- מטבח רגיל (אבן)מלח, הליט לבן. משמש בחיי היומיום לבישול.

מינרל מס' 2. גִיר.אחיד, רך, משוחרר, כותב היטב על הלוח.

מינרל מס' 3. פחם. צבע שחור, הומוגני, קשה משמש בייצור צעצועי פלסטיק, תרופות, לכות וצבעים, בייצור חום ואנרגיה.

גם אני אספתי 20 סוגי אבניםמסדרת המגזינים "אנרגיה של אבנים". הם כל כך יפים, תראה. עכשיו אני רוצה להראות לך מה נכסיםיש את אלה אבנים.

ניסוי מס' 1. קביעת צבע וצורה.

סיכום:אבנים משתנות בצבע ובצורה.

ניסוי מס' 2. קביעת הגודל.

סיכום:אבנים מגיעות בגדלים שונים.

ניסוי מס' 3. קביעת אופי המשטח.

סיכום:האבן יכולה להיות חלקה או מחוספסת.

סיכום: לפני השטח של האבן יש ציורים שונים: כתמים, שבילים, שקעים, גומות, דפוסים וכו'.

ניסוי מס' 4. קביעת משקל אבן.

סיכום:אבנים משתנות במשקלן: קלות, כבדות.

ניסוי מס' 5. קביעת טמפרטורה.

האבנים קרות . אנו מניחים אותם על כפות הידיים, שואפים דרך האף ונושפים דרך הפה.

סיכום:האבנים קרות, אבל הן מתחממות במהירות.

ניסוי מס' 6. קביעת צפיפות (נקבע באמצעות ספוג)

סיכום:האבנים קשות וצפופות.

ניסוי מס' 7. קביעת ציפה.

סיכום:אבנים שוקעות במים כי הן כבדות וצפופות.

לאחר שעשיתי את המחקר שלי, אני קבעתי את זה :

העולם הדומם סביבנו מורכב מאבנים, כמו לבנים;
- ידועים כ-3500 סוגי אבנים;
- תהליך היווצרות האבנים מתרחש עמוק בבטן כדור הארץ;
- המינרל היחיד שניתן לאכול הוא הליט, או מלח שולחן;
- מינרלים נמצאים בשימוש נרחב בבנייה ובתעשייה;
- אתה יכול לחפש מינרלים לאוסף שלך בכל מקום!

על סמך הנתונים שקיבלתי, אנו יכולים להסיק שהחיים שלנו ללא אבנים יהיו הרבה יותר קשים, עולם האבנים לא נחקר במלואו והוא רצוף תעלומות רבות ממש מתחת לרגלינו ניתן למצוא גם מינרלים המוכרים למדע וגם לגלות חדשים.
אני מאוד מתעניין באבנים. אמשיך לאסוף אבנים.

מוסד חינוכי תקציבי עירוני

"בית ספר תיכון קאלינין"

אבנים. יוצא דופן ברגיל.

הושלם על ידי: קולסניקוב סמיון,

תלמיד כיתה ב' של MBOU "בית הספר התיכון Kalininskaya"

ראש: גונצ'רנקו ל.מ.

2013

תוֹכֶן

הקדמה

II. חלק ראשי. המחקר שלי בנושא "אבן. יוצא דופן ברגיל"

1. שאלון

2. כיצד הופיעו אבנים על פני כדור הארץ?

3. סיפורי אבנים

IV. חלק מעשי. האוסף שלי "עולם האבן"

V. מסקנות

VI. בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

בחירת נושא מחקר. לעתים קרובות אני מביא הביתה אבנים שונות מטיול. אפשר למצוא אותם בכל מקום: ברחובות הכפר שלנו, על גדות נחל תשב, אפילו בגן. הם לא דומים זה לזה בצורה, צבע, גודל, חלקם יפים, אחרים לא כל כך, אבל כולם נקראים במילה אחת – אבן. אני מסתכל עליהם וחושב - כנראה שלכל אחד מהם יש את השם שלו, את סיפור ההופעה שלו על כדור הארץ.

רציתי לדעת:

מאיפה באות אבנים? כמה יש על כדור הארץ?

מה שמותיהם?למה צריך אבנים?

ניסיתי למצוא תשובות לשאלות אלו ואחרות בעבודתי.

מטרת המחקר. גלה את ההיסטוריה של הופעת אבנים על פני כדור הארץ, תכונותיהן ומשמעותן בחיי האדם.

נושאי מחקר.

מצא ולמד ספרות בנושא זה.

גלה מה חבריך לכיתה יודעים על נושא זה.

גלה כמה שיותר על אבנים (מה הן, שמות, סיפורים הקשורים לאבנים, איך הן הופיעו על פני כדור הארץ, אילו יתרונות הן מביאות לאנשים).

אסוף אוסף של אבנים שאנשים משתמשים בהן.

השערת מחקר. אני יכול להציע:1) לאבנים המקיפות אדם עשויות להיות תכונות חריגות; 2) אדם יכול להשתמש נכסים שוניםאבנים לטובתך.

שיטות מחקר:

ניתוח ספרות מדעית;

סֶקֶר;
תַצְפִּית;

השוואה,

הַכלָלָה.

תוצאות מחקר

כדי למצוא תשובות לשאלות שהוצגו, שאלתי את ההורים שלי, קראתי ספרים בנושא הנושא הזה, עבד באינטרנט. להלן תוצאות המחקר שלי.

שְׁאֵלוֹן

ערכתי סקר בין חבריי לכיתה. השתתפו בו

19 אנשים. גיל - 8 שנים.

שאלות

ענה "כן"

ענה "לא"

אספת אבנים?

אם אספת את זה, אז למה?

13 אנשים (תשובות: "לאוסף", "מעניין", "הם יפים", "למשחק", "לאקווריום", "רק בגלל")

6 אנשים

האם אתה יודע את שמות האבנים? רשום את השמות.

17 אנשים (הרוב נקראים 1-2 אבנים)

2 אנשים

האם אתה יודע איך אבנים הופיעו על פני כדור הארץ?

9 אנשים

10 אנשים

איך אדם משתמש באבנים?

11 אנשים (תשובות: "בבנייה", "למלאכת יד", "הם עושים חרוזים, צמידים")

8 אנשים

רוצים לדעת עוד על אבנים?

16 אנשים

3 אנשים

מסקנות: החבר'ה יודעים מעט על עולם האבנים, הם רוצים ללמוד יותר.

מה זה "אבן"?

האדם היה מיודד עם אבן במשך עשרות אלפי שנים.הכלים הראשונים של האדם הקדמון היו עשויים מאבן. ארכיאולוגים עדיין מוצאים סכיני אבן, גרזנים, מחטים וחניתות בקבורות עתיקות. לכן אחת התקופות היסטוריה עתיקהשנקראת תקופת האבן.

במילוןמצאתי את משמעות המילה "אבן".

"אבן היא סלע מוצק בחלקים או מסה מוצקה, כמו גם חתיכה נפרדת, שבר של סלע כזה."

ישנם יותר מ-8,000 סוגי אבנים טבעיות בעולם.

כיצד הופיעו אבנים על פני כדור הארץ?

אבנים שונות בצבע, במראה ובמאפיינים מכיוון שהן "נולדו" בתנאים שונים.

ישנם סלעים ש"נולדו" ממאגמה - חומר מותך ממעמקי כדור הארץ. מאגמה יכלה להחזיק מעמדזרימת לבה במהלך התפרצויות געשיותאו שהוא קפא בעומק כלשהו, ​​לא הגיע לפני השטח של כדור הארץ. אלו סלעי בקע. כך נוצרו גרניט ובזלת.
סלעי משקע "נולדו" משברי סלעים אחרים. הם עברו עיבוד והובאו במים. לדוגמה, אבן חול, מלח סלעים.

סלעים יכולים "להיוולד" משרידי צמחים ובעלי חיים עתיקים. כך נוצרו אבני גיר.

סיפורי אבנים.

אבן ראשונה: פחם.

מצאתי את האבן הזו בחצר שלנו. הוא שחור, מבריק, מחוספס למגע, קשה, עמיד. לאבן יש תכונה אחת יוצאת דופן - היא מתחממת באש, מתמלאת בלהבה אדומה, לוהטת, כמו אש, ושורפת את עצמה. זה פחם.

מאיפה הוא הגיע?

הכל התחיל לפני מיליוני שנים רבות, כאשר כדור הארץ היה ממלכה של יערות וביצות. כשפסעו על היערות, הציפו מי הביצה את כל האדמה סביב עצי הענק, שטפו את שורשיהם, העצים מתו ונפלו לתוך חומרי הביצה הבוציים. מֵאָחוֹר במשך זמן רבשכבה עבה של צמחים דחוסים הצטברה מתחת לאדמה. שרידי העצים נרקבו והפכו לעיסה חומה - כבול. נדחס על ידי שכבות אדמה, הכבול התקשה בהדרגה, הפך לאבן והפך לאבן - פחם חום. ואם פחם חום מתחת לאדמה נדחס חזק מאוד, הוא הפך בהדרגה לפחם שחור, ולאחר מכן לאנתרציט. זהו סוג הפחם הטוב ביותר. הוא נשרף כמעט ללא עשן ומייצר חום רב.

בעת שריפה, הפחם מייצר חום רב. זו הסיבה שהאדם משתמש בו כדלק.

בנוסף לחום ואנרגיה, הפחם נתן לנו מתנות רבות אחרות: צעצועי פלסטיק, חומרים רפואיים וארומטיים, צמיגי רכב, רשתות דיג, צבעים ולכות.

על המפה "משאבים מינרלים של חאקאסיה" יש ריבועים שחורים - אלה הם סמלים של מרבצי פחם.

לא רחוק מהכפר שלנו קאלינינו נמצאת העיר צ'רנוגורסק. היא נקראת עיר כורי הפחם. צ'רנוגורסק קיבלה את שמה מההר השחור, זהו מחסן פחם אמיתי. עתודות הפחם בפיקדון צ'רנוגורסק מסתכמות במאות מיליוני טונות. הפחם הזה יחזיק מעמד עוד עשרות שנים. והעתודות של שדה בייסקויה הן כמיליארד טון. בחאקאסיה יש גם מרבצי פחם איזיקסקויה ואסקיזסקויה.

אבן שנייה: אבן גיר.

ראיתי את האבן הזו בבית כשההורים שלי התכוננו לטייח. אם מרתיחים אותו, מקבלים ליים. והאבן עצמה נקראת אבן גיר. אבן גיר היא אבן לבנה או לבנבנה-אפורה ומשאירה סימנים לבנים על הידיים.

בדרך כלל כורים אותו במחצבות או בורות פתוחים. אנשים שכורים אבן גיר במחצבה עובדים כאילו בקרקעית הים. כמובן, עכשיו אין ים במקום הזה, אבל זה היה לפני מיליוני שנים רבות (אז היבשות, האוקיינוסים והימים היו ממוקמים אחרת ממה שהם עכשיו). אורגניזמים ימיים מתו ושקעו לקרקעית. מהשלדים והקונכיות שלהם נוצרו בהדרגה שכבות של אבן גיר.

כאשר יש צורך באבני גיר גדולות ואחידות, חותכים אותן במחצבה בעזרת מסורים מיוחדים. אם יש צורך באבנים קטנות ולא אחידות, הן נכרות באמצעות מחפר.

זהו משאב שימושי מאוד. שום פרויקט בנייה אינו שלם ללא אבן גיר. זה בילה על ייצור של מלט, אשר נחוץ כדי להחזיק יחד חלקי בניין: לבנים, לוחות, בלוקים. סיד מתקבל מאבן גיר, המשמשת לסיוד קירות ותקרות. גיר כלול גם בגבס. זה אפילו כלול בזכוכית.

לרפובליקה שלנו יש מרבצי אבן גיר משלה (הם מסומנים על המפה בריבוע לבן עם אלכסונים).הטובים שבהם נמצאים ברובע Ust-Abakansky שלנו (אלה הם המרבצים Uybatskoye ו- Ulenskoye) ובמחוז Bogradsky (הפקדה של Loshchinskoye).

אבן שלישית: שיש.

וזה לבן כשלג אבן יפההובא לבית הספר על ידי חברי לכיתה. זה שיש. המורה אמרה שגם שיש הוא אבן גיר. אם אבן גיר שוקעת לעומקים גדולים (לדוגמה, במהלך רעידת אדמה, התפרצות געשית), אז בהשפעה טמפרטורה גבוההולחץ עצום זה הופך לשיש יפהפה.

השיש הוא מאוד עמיד וקשה. הוא מפתיע אותנו צבעים שוניםוציור. השיש מצחצח היטב. מלוטש, הוא הופך חלק ויפה להפליא. לכן, השיש משמש לחיפוי קירות ועמודים בארמונות ובתחנות מטרו.

לחקאסיה יש עתודות גדולות משלה של שיש ( סֵמֶלבמפה יש מעוין עם אלכסון אחד). זהו שדה Kibik-Kordonskoye לא רחוק מתחנת הכוח ההידרואלקטרית Sayano-Shushenskaya, הואאחד ממרבצי השיש העתיקים ביותר ברוסיה. השיש מפיקדון זה שימש לחיפוי תחנות מטרו במוסקבה ובסנט פטרסבורג.

לגיר יש עוד "קרוב משפחה" שכל ילד בבית ספר מכיר. אנחנו כותבים ומציירים איתם על הלוח והאספלט. זֶהגִיר. הוא, כמובן, מזכיר מעט לאבן: הוא פחות עמיד, נשבר בקלות לחתיכות ומתפורר. אבל יחד עם זאת, הגיר הוא העוזר הבלתי נמנע שלנו בבית הספר.

חלק מעשי . שֶׁלִי אוסף "עולם האבן".

בעזרת הוריי אספתי אוסף של אבני נוי ונוי, שקראתי לה "עולם האבן". הכנתי דוח על האוסף שלי, מצגת שקופיות ודיברתי עם חבריי לכיתה וכן בכנס מדעי ומעשי של בית הספר לתלמידי בית ספר יסודי.

הוֹדָעָה

שֵׁם:
הְתמַנוּת:גן ילדים, הערות שיעור, GCD, פעילות נסיונית, קבוצת הכנה

תפקיד: מורה בקטגוריית ההסמכה הגבוהה ביותר
מקום עבודה: מקדו מס' 84
מיקום: העיר קירוב, אזור קירוב

פרויקט חינוכי "עולם האבנים"

תוכנית יישום

עבודה עם ילדים	הֲמָרָה סביבת הנושא	עבודה עם הורים
	שלב 1. עבודה מקדימה
שתפו פעולה (ילדים, הורים ומורה) לאיסוף אבנים.	העשרה של סביבת הנושא של הקבוצה עם הפעלת משחקים וחומרים דידקטיים. צבירת בסיס מידע בנושא "אבנים" מבחר סיפורת ילדים וספרות מדעית בנושא.	סקר הורים "מה אנחנו יודעים על אבנים" טיולים משותפים (ילדים והורים) לאיסוף אבנים.
	שלב 2. חלק מעשי.
1. פעילות קוגניטיבית - דיבור: קריאה ספרות בדיונית; בחינת איורים; פתרון חידות; שינון שירו ​​של קודריאבצבה "הר היהלומים"; כתיבת סיפורים באמצעות אבנים; מבוא לאבנים יקרות; שיחה עם ילדים על מקצוע הגיאולוג; שיח ספר: Krakovshchikogo V.V "איך לבחור אבני חן עבור עצמך" ed. "אדיגה" 1997; סובינה ל." כוח ריפויאבן" עורך. "קובאן הסובייטי", קרסנודר 1995; סרברודולסקי ב' "עולם הענבר" קייב 1985. 2) פעילות יצרנית: ביצוע ציורים בנושא; ביצוע ניסויים; גידול גבישי מלח; בניית מבנים מאבנים. 3) פעילות משחק: משחקים דידקטיים "מינרלים"; עלילה - משחקי תפקידים; - משחק להעשרת אוצר המילים: "זכור את האגדה", "תן לי מילה" וכו'.	1) הכנת אוסף אבנים: "איזה אבנים שונות"; 2) עיצוב גוש מידע בנושא "אבנים בחיינו".	1) שיחה עם ההורים "אבנים בחיינו". 2)פגישה עם אבא של קיריל וקשיושה טופורקוב. סיפורו של טופורקוב יו.איי על השימוש באבנים בעבודתו.
	שלב 3. התוצאה של פעילות הפרויקט.
1) ספר עבודות יצירתיות"עולם האבנים" (עבודתם של ילדים והמורה של קבוצת ההכנה "פנטזיות"		1) שיעור להורים בנושא "עולם האבנים".

מטרת הפרויקט: פעילות מחקר על חקר אבנים.

שיעור על פעילויות חיפוש ומחקר
"עולם האבנים"

משימות:

היבט קוגניטיבי:

- הכללה ושיטתיות של ידע על אבנים; פיזי ו תכונות כימיות;

- להציג את רווית יתר של מלח וסוכר;

- לפתח את היכולת לזהות רעיונות עיקריים ומשניים בעת ביצוע מחקר חינוכי עצמאי;

- ללמוד לשקף מידע המתקבל בערוצים חושיים שונים (ראייה, שמיעה, טעם וכו') באופן פיקטוגרפי (ציור);

היבט התפתחותי:

- להתפתח חשיבה לוגית; היכולת להסיק מסקנות על סמך תוצאות המחקר;

- לפתח את היכולת להציג את המסר (הדוח) שלך בקצרה ומדויקת;

- להפעיל מילים וביטויים בדיבור של ילדים: זכוכית מגדלת, קריסטל, חומצה לימון, רבייה, אידוי, מעבדה, ניסויים, פירוק במים, חוקרים;

- להתפתח מוטוריקה עדינה;

- לפתח את היכולות היצירתיות של הילדים;

היבט חינוכי:

- לפתח אצל ילדים התמדה והתמדה בהשגת מטרותיהם;

- לטפח דיוק;

- תרבות תקשורת;

שיטות:

- גיימינג - משחק "כנס מדעי"

- מילולי - שאלות ותשובות, סיפור, הסברים, הסברים, הנמקה.

- פרקטי - עריכת ניסויים, עיצוב ספר, שרטוט.

- חזותי - התבוננות בפיקטוגרמות, התבוננות בניסויים.

עבודה מקדימה:

ביצוע ושרטוט ניסויים.

קריאת ספרות" פרסה כסופה", "שלושה חזרזירים",

"על מה מתלחשים חלוקי הנחל?" וכו'.

משחקים להעשרת אוצר המילים: "זכור את האגדה", "תן לי מילה", "זה קורה או לא", d/i "מינרלים".

שיחה עם ילדים על מקצוע הגיאולוג.

שיחה על מקור האבנים.

- קריאת ספרו של א.כלנוב "גיאולוגיה בתמונות".

התקדמות השיעור:

מְחַנֵך:

- בוקר טוב! אני שמח לקבל את כולם בברכה מעבדת מחקר קבוצת הכנה"חולמים". אני חוקר בכיר, ואלו הם החוקרים הזוטרים שלי:

מצגת של החבר'ה.

היום כל אחד מהם יציג מצגת בנושא "עולם האבנים".

הילדים תופסים את מקומם.

קריאת שירו ​​של קודריאבצבה "הר היהלומים"

מכנסיים וגרביים נרטבו

נאכל על ידי גמדים...

אבל אני לא אעזוב את הנהר,

כנראה עד הבוקר.

פשוט באתי לכאן ככה

אני בא כבר שבע שנים

ופתאום מצאתי חלוקי נחל

מה שהם פולטים אור!

אחת היא כמו עיניה של אמא,

שקוף - כחול;

כמו גפן

ירוק זה שונה.

והשמש השלישית בהירה יותר,

מה אם זה יהלום?!

אני אקח את זה למוזיאון

יש לנו אותו בקבוצה שלנו.

גם סיכום מעניין על פעילויות ניסוי:

*חבר'ה, כמה אבנים שונות מצאנו במהלך הטיולים שלנו כשטיילתם עם ההורים, וגמרנו עם אוסף שלם של אבנים. כעת נספר זה לזה ולאורחים שלנו כל מה שאנחנו יודעים על אבנים, ונאסוף את כל סקיצות הניסויים שלנו ונפרסם ספר קבוצתי "עולם האבנים".

*בשאלה הראשונה, קיריל תמסור הודעה: "מאיפה באות אבנים?" (הוֹדָעָה).

תהיי צעירה יותר. העמוד הראשון של הספר מוכן.

*כל האבנים שונות. העובדת שלנו מריה בדקה הרבה אבנים וכעת תציג בפנינו את תוצאות עבודתה.

בחנתי הרבה אבנים, להלן המסקנות שניתן להסיק לגבי העבודה שנעשתה (דיבור).

כל הכבוד. עמוד 2 בספר שלנו מוכן.

*נאדז'דה תמסור לנו מסר: "מהם ערכי האבנים?"

תודה.

*כשאנו ואתה יוצאים לטייל, השמש מחממת לנו את הלחיים, אנחנו מרגישים חם, כשאין שמש והרוח נושבת, אנחנו מרגישים קור. אני תוהה אם אבנים יכולות לחוש חום וקור. אלכסנדרה תספר לנו על זה (נאום).

*לכל אחד מכם יש משפחה, אמא, אבא, אבל האם לאבנים יכולים להביא ילדים? לכן, ויקטוריה תעביר הודעה לשאלה (הודעה).

תודה.

*מעוזרת המחקר שלנו, שמעתי שכמה אבנים יכולות לשרוק.

עכשיו יבגניה תמסור על זה הודעה (נאום).

תודה.

*החוקר שלנו רומן יעשה דוח האם אבנים יכולות להשמיע קולות (הודעה).

תודה.

חבר'ה, תגידו לי, האם אבנים יכולות להתמוסס במים?

פעילות נסיונית במעבדה.

לוקחים אבנים, מוסיפים מים ומערבבים. מהי תוצאת הניסוי? תשובות של ילדים.

יש מלח וסוכר על הצלחות שלך. קח זכוכית מגדלת ותראה ממה עשויים מלח וסוכר.

תשובות של ילדים.

מלח וסוכר מורכבים מגבישים. עכשיו אתה ואני נקבל את הגבישים האלה.

יוצקים גבישי מלח וסוכר עם מים. הם מתמוססים היטב, אבל מגיע הרגע שבו המים כבר לא יכולים להתמודד עם הגבישים, הם כבר לא מתמוססים במים ואם משאירים אותם למספר ימים, המים יתאדו ושוב יווצרו גבישי מלח וסוכר. לאחר ביצוע ניסוי זה, אנו יכולים להסיק שחלק מהאבנים, במיוחד מלח וסוכר, מתמוססים.

*עכשיו בואו נסכם את העבודה שלנו.

*הקשבנו להודעות מעניינות רבות, הסתכלנו בסקיצות של ניסויים, וכתוצאה מכך המצאנו ספר מחקר, "עולם האבנים". הספר יהיה בקבוצה שלנו, ונשמח לחלוק את הידע שלנו עם ילדים מקבוצות אחרות.

*העבודה במעבדה שלנו הסתיימה, אני מודה לכולם על עבודתם.

ספר Samizdat.

עמוד אחד

"מאיפה באות אבנים?"

סלעים מתחממים מהשמש ומתקררים בלילה הם מתרחבים או מתכווצים.

בהדרגה מופיעים סדקים בסלעים.

מים נכנסים לסדקים וקופאים בחורף.

כתוצאה מכך, חלקים בודדים נשברים ונופלים לקרקע.

2 עמודים

אלגוריתם ללימוד אבנים

אם נסתכל על האבנים, נראה שהן בצבעים שונים:

אדום, לבן, חום וכו'.

נשווה לפי גודל: אבנים יכולות להיות גדולות וקטנות, כבדות וקלות.

צורות האבנים שונות זו מזו הן עגולות, סגלגלות וכו'.

אם נריח אבן, לא נבחין בשום ריח.

אם נשים אבן לאוזן, לא נשמע כלום.

אתה לא יכול להכניס אבנים לפה שלך, מכיוון שהן אינן אכילות.

אם ניגע באבנים הן יכולות להיות גם קשות וגם רכות ואם נלטף אותן נוכל להרגיש שהאבנים חלקות, מחוספסות וכו'.

איזו מסקנה אפשר להסיק: "אי אפשר למצוא שניים לחלוטין חברים דומיםזה על זה באבנים".

3 עמודים

כל האבנים מחולקות למספר קבוצות:

- יקר - יהלומים, זהב, פנינים וכו'.

- חצי יקר - ריינסטון, טורקיז, ענבר וכו'.

ואבן פסולת, כפי שגיאולוגים מכנים אותם.

עשוי מזהב תכשיטי נשים, חלקים למכשירים ומכונות מורכבות.

מ אבנים חצי יקרותהם גם מייצרים תכשיטי נשים, מזכרות ופסלים קטנים.

פסולת אבן משמשת בחיי היומיום.

לדוגמה, חצץ משמש לתיקון ובנייה של כבישים חדשים.

4 עמודים

אבנים לא יכולות להרגיש חום וקור, הן לא חיות, אבל ביום השמש מחממת את האבנים, ואם ניגע באבן ביום שמש נרגיש את החום, אבל בלילה האבן קרה - יש לה. התקרר.

אותו דבר יקרה אם האבן תונח במים חמים וקרים.

במים חמים האבן מתחממת, במים קרים היא מתקררת.

5 עמודים

סלעים הם לא יצורים חיים. אלו הם יצורים אינרטיים (חסרי חיים).

אבנים יכולות להפוך לחומרים אחרים ולהישבר, אך אינן יכולות להתרבות.

6 עמודים

אם תיקחו חתיכת גיר ותפילו עליה מיץ לימון, מה יקרה?

האבן תתחיל לרשוש ולכעוס, היא לא אוהבת מיץ לימון.

משמעות הדבר היא שאנו יכולים להסיק שאבנים יכולות לשרוק.

7 עמודים

אם נביא אבן לאוזן, לא נשמע כלום, אבל אם נזרוק אבן והיא פוגעת במשהו חזק, נשמע קול.

בהרים שומעים לפעמים רעש כאשר מתחילות ליפול אבנים, ולתופעה הזו קוראים מפל סלעים.

8 עמודים

ניסויים עם מים.

אם תיקח אגן ותזרוק לתוכו אבן כבדה, יתזים יעופו מהמים, עיגולים יעברו במים, והאבן תגיע לתחתית.

כל האבנים כבדות יותר ממים: גדולות וקטנות, כבדות וקלות, כולן שוקעות במים. ואם עולים על האבן מים, משנה צבע האבן: מתכהה.

סוג פרויקט:קבוצה לטווח קצר פרוייקט מחקרעם תוצאה נתונה ואלמנטים של יצירתיות לילדים בני 5-6.

משך הפרויקט: 2 חודשים.

משתתפי הפרויקט:יְלָדִים קבוצת ריפוי בדיבור, הורים לתלמידים, מורים.

תחום חינוכי:התפתחות קוגניטיבית.

הרלוונטיות של הבעיה.

בילדות הגן, היסודות לתרבות האישית של האדם מונחים, וילדים מתוודעים לעולם הסובב אותם. הילד לומד העולם, לומד לנווט בין תופעות הטבע הסובב, חפצים שנוצרו על ידי ידי אדם. על מנת לגבש הבנה הוליסטית של הסביבה אצל ילדים, יש צורך להקדיש יותר תשומת לב למחקר מקיף של הטבע.
האם אנחנו תמיד מסתכלים בזהירות מתחת לרגלינו, לא רק כדי לא למעוד וליפול, אלא גם כדי למצוא, להרים ולבחון את אחד מפלאי הטבע – אבן? היכרות עם אבנים לילדים עוזרת להרחיב את האופקים שלהם; היכולת לזהות את החומרים מהם עשויים חפצים, ליצור קשרים בין תכונות ומאפיינים של חומרים שונים, לקבוע את מקורם של חפצים מעשה ידי אדם, מקצועות של אנשים; היכולת לבחון אובייקטים באמצעות מערכת של סטנדרטים תחושתיים ופעולות תפיסתיות, לקבץ אובייקטים בהתאם למשימה הקוגניטיבית.

מטרת הפרויקט:יצירת תנאים לפיתוח קוגניטיבי ו יְצִירָתִיוּתתלמידים בתהליך יישום פרויקט חינוכי"אבנים זה עניין."

מטרות הפרויקט:

• ליצור מיומנויות הכנה אצל ילדים גיל הגןהבנה בסיסית של מגוון האבנים, היכולת לבחון אותן ולמנות את תכונותיהן;
• לפתח את היכולת לזהות את התכונות של אבנים שונות, לתאר אותן, להשוות אותן עם חפצים אחרים;
• להכיר לילדים את תפקידן של אבנים בחיי האדם, כמה אבנים שאנשים השתמשו בהן למטרותיהם מאז ימי קדם;
• לטפח יחס אכפתי, מודע כלפי טבע דומם;
• לפתח היענות רגשית, סקרנות, עניין במגוון משאבי טבע, תרבות אקולוגיתילדים בגיל הגן;
• לקדם ביטוי עצמי אישי ויכולות יצירתיות של ילדים בתהליך של פעילות יצירתית פרודוקטיבית;
• לתרום ליצירת כישורי חיפוש, פעילות מחקרית, פיתוח יוזמה אינטלקטואלית, יכולת קביעה שיטות אפשריותפתרון הבעיה בעזרת מבוגר, ולאחר מכן באופן עצמאי.

תוצאה צפויה:

• ילדים יכולים למנות את המאפיינים של אבנים;
• לגיל הרך יש מושג לגבי כמה תכונות מראה חיצוניאבנים;
• החבר'ה יודעים על היתרונות של אבנים בטבע ובחיי אדם;
• ילדים יכולים למצוא דמיון והבדלים בין אבנים;
• ילדים בגיל הגן מאפרים סיפור תיאוריעל אבנים המבוססות על חומר המחשה;
• עיצוב האלבום הנושא "עולם האבנים";
• יצירת אוסף אבנים.

עבודה מקדימה:

• עבודת חיפוש לבחירת חומר המחשה בנושא "אבנים מעניינות";
• בדיקת חפצים מאבן (תכשיטים, אגרטלים, כלי כתיבה, פסלים קטנים וכו');
• היכרות עם יצירות ספרותיות: האחים גרים "לבן ורוזט", "למה": מהו עושר מחתרת? על מה לחשו חלוקי הנחל? פ' בז'וב "קופסת מלאכית", "פרסה כסף", "פילגש" הר הנחושת»;
• ללמוד פתגמים ואמרות על אבן, לשחק התעמלות אצבעות"איך לקחתי את אבן הנחל";
• צפייה בסרטים מצוירים "קופסת מלאכיט", "פרח אבן", "סיפור פלסטלינה";
• מוצרי ציור, חפצים עשויים אבן.

שיתוף פעולה עם המשפחה:

• חיבור אלבום נושאי "עולם האבנים";
• רעיון יצירתיעשה זאת בעצמך "טרנספורמציה של חלוקים";
• עיצוב יחד עם הורים בקבוצת "אוספי אבן";
• מבחר סיפורים וקריקטורות.

אירוע אחרון:תערוכת רישומים המבוססים על עבודתו של פ' בז'וב: "קופסת מלאכית".

מוצר פעילות הפרויקט:סיפור על אבנים באמצעות איורים והאלבום הנושא "עולם האבנים", עיצוב בקבוצת "אוספי אבנים", רעיון יצירתי במו ידיכם "טרנספורמציה של אבן", תערוכת רישומים המבוססים על עבודות של פ' בז'וב.

תוכנית יישום הפרויקט:

פעילויות		תוצאות	טופס הרשמה תוֹצָאָה
1. שיחות "מאיפה באות אבנים?", "אבנים בטבע", "אבנים. איך אדם משתמש באבנים?		גיבוש רעיונות של ילדים על אבנים: ייעודן בטבע ובשימוש אנושי.	הערות שיעור "אבנים".
2. תערוכת יצירות יצירה לילדים על פי יצירותיו של פ' בז'וב		מוצר יצירתי אמנות חזותית	תערוכת יצירות יצירה לילדים.
3. סדנת יצירה "להפוך אבן נחל"		יצירה תמונות אמנותיותמבוסס על צורות טבעיות	תערוכת יצירות יצירה.
4. פעילות שיתופיתילדים והורים - מבחר מידע ועיצוב דפים להרכבת האלבום "עולם האבן".		קידום שיתוף פעולה בין ילדים ומבוגרים	עיצוב עמוד לאלבום "World of Stone"

שיעור "ביקור אצל המאהבת של הר הנחושת"

יַעַד:להכיר לילדים את המגוון של עולם האבנים.

משימות:

• להבהיר רעיונות לילדים על אבן ותכונותיה (האבן קשה ואינה מתפוררת; אבנים מגוונות בצבע, צורה, גודל);
• להכיר לאנשים דרכים להשתמש באבן (בבנייה, פיסול, ייצור תכשיטים);
• להרחיב רעיונות על המקצועות של אנשים העובדים עם אבן;
• להציג לילדים היכן וכיצד כורים אבן, באילו כלים משתמשים לעיבודה;
• לְפַתֵחַ נאום דיבורילדים, הרחב מילון פעיל;
• לטפח עניין בתצפיות, רצון לעשות ניסויים פשוטים;
• ללמוד להסיק מסקנות באופן עצמאי, לבנות מסקנות;
• לעודד ילדים להתבטא בציור, לפתח דמיון ודמיון יצירתי;
• לטפח יחס אכפתי לטבע.

עבודה מקדימה:קריאת סיפורים מאת P.P. בז'וב "קופסת מלאכית", "פרח אבן", "מאסטר הכרייה", "פילגש הר הנחושת".

הכנה לקראת השיעור.

חומרים לניסויים:

4 כלים שקופים עם מים, מקלות עץ;
- 4 מגשים, עליהם יש אבנים בצבעים, צורות וגדלים שונים; חתיכות של פלסטיק קצף, פלסטלינה, חימר יבש, עץ, גיר, סבון, סוכר;
- בלוק עץ, אבן, פטיש, 2 מסמרים.

חומר המחשה.תצלומים של פסלים קטנים המתארים אנשים ובעלי חיים; מבנים אדריכליים; תחנות מטרו במוסקבה; גינה יפניתאבנים; צילומי הרים; מרבצי אבן; תצלומים או איורים המתארים כלי עיבוד אבן.

תערוכת מוצרי אבן:איסוף מינרלים, תכשיט, פסלים קטנים, קופסאות, שעונים, ציורים, כלים, שחמט.
על שולחן ציור נפרד: שעווניות, נייר A3 ו-A4, עפרונות צבעוניים, סנגווין, פחם, צבעי מים, גואש, מברשות בגדלים שונים, כוסות מים, סמרטוטים, פלטה.

התקדמות השיעור:

מְחַנֵך.חבר'ה, לאחרונה קראנו את סיפורו של פאבל פטרוביץ' בז'וב "קופסת המלאכיט". והיום באה לבקר אותנו גבירת הר הנחושת בעצמה.

מבוגר לבוש כמו פילגשו של הר הנחושת נכנס.

פילגש הר הנחושת. שלום! גיליתי מה יש בו גן ילדיםילדים יודעים הרבה על הטבע, אוהבים אותו, דואגים לו, ובקיאים בעולם שלי - עולם האבנים. איכשהו אני לא מאמין שאתה יודע כל כך טוב מהי אבן; אילו תכונות יש לו
מְחַנֵך. כן, החבר'ה שלנו יודעים את כל זה היטב. כן, גברתי, אל תטיל בכך ספק, אבל בדוק את זה טוב יותר!

מארחת הר הנחושת מזמינה את הילדים להתחלק ל-4 צוותים וללכת לשולחנות עליהם יש כלים עם מים ומקלות; מחלק מגש של פריטים לכל צוות.

פילגש הר הנחושת. עכשיו, חבר'ה, קחו חפץ אחד מהמגש, בחנו אותו, הרגישו אותו, הריחו אותו, שקלו אותו ביד (חפץ כבד או קל) ונסו לקבוע מהו. ומים יעזרו לך בזה: הכנס את הפריט שלך למים וערבב אותו מקל עץ. בדוק אם הוא שוקע או צף על פני השטח, מתמוסס, מתפורר, צובע את המים וכו'. קבע אם כל החפצים הם אבנים.

הילדים עורכים את הניסוי, והגברת של הר הנחושת מתבוננת במעשי הילדים, עוזרת בעצות ושואלת שאלות. לסיכום, הוא שואל איזה חפצים היו על המגשים שלהם; עוזר לילדים להבהיר את תכונותיהם. בעזרתו, ילדים מסיקים מסקנה: אבנים מגוונות בצורה, גודל, צבע; הם מוצקים, אינם מתפוררים, אינם מתמוססים במים, וכבדים - ולכן הם שוקעים במים.

פילגש הר הנחושת. כן, אכן, כולכם הצלחתם לזהות אבנים בין מספר רב של חפצים שונים. הם למעשה מאוד קשים. האם אתה רוצה לראות כמה אבן קשה יותר מעץ?

פילגשו של הר הנחושת לוקחת את הבלוק ותוקעת בו מסמר.

פילגש הר הנחושת.תראה, למרות שהעץ קשה, אני יכול בקלות לדפוק מסמר לתוכו. עכשיו אנסה לתקוע מסמר באבן הזו. אתה חושב שאני יכול לעשות את זה? (ציונים).מה קרה? המסמר מתכתי, קשה, אבל הוא התכופף כשהיא פגעה באבן.

חבר'ה, אנחנו משוכנעים שהאבן מאוד קשה ועמידה. איך לדעתך אנשים משתמשים בתכונה הזו של האבן בחייהם? (הם בונים מבנים, מבצרים, כבישים).לדוגמה, בעבר מוסקבה הייתה בנויה מאבן (Moscow White Stone). אנשים גם עושים פסלים מאבן. הפסל מתאר לפעמים אדם, לפעמים בעלי חיים (הצג איורים).
- למה אנשים יוצרים פיסול? הפסל, כמו מבני אבן עתיקים אחרים, עוזר לנו לנסוע בזמן, ומאפשר לנו להביט אל העבר. הם כל כך עמידים שהם מחזיקים מעמד במשך מאות שנים, שבזכותם אנו רואים ויודעים איך אנשים חיו לפני מאות שנים רבות: באילו מבנים הם גרו, איך הם נראו, איזה סוג של בגדים היו להם, תסרוקות.
– ואם אני ואתה נרד לרכבת התחתית, מה נראה? תחנות המטרו במוסקבה מעוטרות באבן: קשתות, קמרונות, רצפות ועמודים, פסלים, פסיפסים. המטרו של מוסקבה הוא היפה בעולם.
- וביפן, מעצבי נוף יוצרים קומפוזיציות יפהפיות - גני רוק (מציגים תצלומים). יש בהם אבנים צורות שונות, גדלים, צבעים. הם ממוקמים בגנים ובמדשאות. למה לדעתך היפנים יוצרים גנים כאלה? הם מאמינים שבגן הסלעים אפשר להירגע, לנוח, להרהר, לחשוב ולפנטז. אחרי הכל, הגן נראה אחרת כל הזמן - בבוקר, אחר הצהריים או ערב, במזג אוויר שטוף שמש ומעונן.
- האבנים מגוונות מאוד. הם לא רק קשים ועמידים, אלא גם מאוד יפים. אני מזמין אתכם לתערוכה של מוצרי אבן, תראו מה אנשים עושים מהחומר הזה. כדי ליצור דברים יפים כאלה, הרבה אנשים צריכים לעבוד קשה. אבן נולדת בבטן האדמה; הרים אוגרים עושר עצום - זהו אוצר אמיתי של כדור הארץ. ברוסיה אלה הם הרי אורל (תמונות מוצגות). כורים אבנים ממרבצים מיוחדים, וכעת נעשה שימוש בציוד מיוחד לכך.
אנשים עובדים עם אבן מקצועות שונים, בואו נכנה אותם יחד: גיאולוגים, פסלים, מעצבי נוף, בנאים, תכשיטנים, חותכי אבנים, לפידריות. יש אפילו רופאים כאלה - נטורופתים - הם גם עובדים עם אבן. באמצעות אבני חן בצבעים שונים הם מרפאים מחלות רבות.
משוררים וסופרים רבים שרו את יופייה של האבן. מי יכול לנקוב בשמות של מחברים כאלה? וכמה פתגמים ואמרות על אבן:
- מה לדעתך אומר הפתגם "מים שוחקים אבנים"?
- איזה מין אדם אומרים "יש לו לב מאבן"?
- באילו מקרים אומרים "קפוא עם פנים ישרות"?
- הנה אתה ואני, חבר'ה, גילינו איך אנשים משתמשים באבן בחייהם. עכשיו אני מזמין אותך לשחק:

אני וחבר שלי נצא לטייל, - לעמוד בזוגות, ללכת במקום
נמצא נהר ותנור חימום.
הנהר מגרגר בעליצות -
והוא דרס את האבנים.
מעבר לנהר, שנינו - הליכה במקום
בוא נחצה את הגשר.
גשר האבן עומד, - אצבעות מחוברות לפני החזה
הנהר מגרגר בשמחה. - ידיים קדימה, תנועת גלים
בית נבנה מאבנים, - תנועת אגרוף אל אגרוף
אתה ואני ניכנס אליו. - זרועות מעל ראשך בצורת "גג"
בית חזק עשוי אבנים,
תמיד פתוח לחברים! - הידיים לצדדים עם כפות הידיים קדימה

פילגש הר הנחושת.שמעתי שאתם מציירים טוב מאוד. אתה זוכר איך דנילה המאסטר לא יכלה ליצור פרח אבן במשך הרבה זמן? אני מאוד מתעניין איך אתה מדמיין פרח אבן. בואו נהיה יצירתיים! תנו לכל אחד מכם להמציא פרח אבן משלו ולצבוע אותו בכל אחד מהחומרים המוצעים כאן.

ילדים בוחרים נייר וחומרים, יושבים ליד שולחנות ומציירים. לאחר סיום העבודה כולם מארגנים יחד תערוכה ומתפעלים מהרישומים.

פילגש הר הנחושת. חברים, הפתעתם אותי היום! כמה יפים כולם יצאו, פרחים שונים! להתראות חברים, אני חייב ללכת! ואם אתה רוצה לצלול שוב עולם מדהיםאבן - ביקור במוזיאון האבן במוסקבה. וגם, הסתכל סביבך לעתים קרובות יותר, ובוודאי תפגוש את תושביה השקטים של ממלכת האבן שלי.