בעזרת ערכות בנייה של לגו, ילדים יכולים ליצור עולם ייחודי משלהם, תוך שליטה בו זמנית בידע מתמטי מורכב, לפתח קואורדינציה מוטורית, מוטוריקה עדינה, אימון העין שלך. שיעורי עיצוב מעוררים סקרנות, מפתחים חשיבה דמיון ומרחבית, מפעילים פנטזיה ודמיון, מעוררים יוזמה ועצמאות, כמו גם עניין בהמצאה ויצירתיות. המורה עומדת בפני המשימה החשובה ביותר - ליצור את התנאים הדרושים לשיתוף ילדים בפעילות מרגשת המאפשרת להם לחשוף את היכולות הפוטנציאליות של תלמידיהם.
מטרות הוראת בניית לגו בגן, משימות וטכניקות ספציפיות
בניית לגו - נוף פעילות יצרנית, מבוסס על מודלים יצירתיים () תוך שימוש במגוון רחב של אלמנטים לגו אוניברסליים. השימוש בבנאי לגו עוזר להשיג מטרות חינוכיות רציניות, כי בתהליך של יצירתי מרגש ו משחק חינוכינוצרים תנאים נוחים כדי לעורר התפתחות כללית של ילד בגיל הרך בהתאם לדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.
בתהליך העיצוב נוצרים תנאים נוחים המקדמים התפתחות מקיפה של ילדים בגיל הרך
טכנולוגיית לגו היא דוגמה לשילוב של כולם תחומים חינוכייםכמו במאורגן פעילויות חינוכיות, ובפעילות עצמאית של ילדים. ניתן דוגמה להצטלבות של תחומים חינוכיים וחינוכיים בתהליך עיצוב ילדים:
- - הילד בוחר וסופר את החלקים הנדרשים בגודל, צבע, תצורה.
- פיתוח מיומנויות דיבור ותקשורת – הילד מוסיף מילים חדשות למילון, מתקשר עם מבוגרים בתהליך הבנייה, שואל שאלות ספציפיות על חפצים שונים ומבהיר את תכונותיהם.
- לעבודת תיקון יש השפעה מיטיבה על התפתחות הילד בכללותו (מוטוריקה עדינה, זיכרון, קשב, חשיבה לוגית ומרחבית, יכולות יצירתיות וכו').
- עבודה חינוכית – משחק יחד עם ילדים נוספים ועם מבוגרים מסייע לילד להיות יותר מאורגן, ממושמע, תכליתי, יציב רגשית ויעיל ובכך ממלא תפקיד חיובי בתהליך הכנת הילד לבית הספר.
וידאו: מפגש ריפוי בדיבור באמצעות לגו
https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Yלא ניתן לטעון את הסרטון: מפגש ריפוי בדיבורבאמצעות LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)
מטרות שיטת הלגו
גיל הגן (2-4 שנים):
- ללמוד להבחין ולמנות נכון את החלקים של בנאי הלגו "דופלו" (לבנה, מקור, גשר, בסיס המכונית, חצי עיגול, אליפסה וכו');
- להציג פעולות מנטליות יסודיות של ניתוח מבנים לפי הפרמטרים הבאים: צורה, גודל, צבע חלקים, ללמוד להשוות בין אובייקטים;
- ליצור מבנה פשוט על פי מדגם ותנאים שצוינו, למשל, גדר לחווה, מוסך למכונית;
- מלאו את המילון בביטויים חדשים: דרך ארוכה (קצרה), רחבה (צר). של צבע כחול;
- לפתח מיומנויות מוטוריקה עדינה ותיאום עין-יד תוך הצמדת חלקי ערכת בנייה.
עם ילדים בגילאי 3-4 שנים, לגו סטים עם אלמנטים גדוליםוחיבורים פשוטים של חלקים
גיל הגן התיכון (4-5 שנים):
- לפתח ידע על סימטריה, פרופורציות, מושג החלק והשלם;
- ללמד בנייה באמצעות קלפי לגו;
- זכרו והשתמשו בחופשיות בשמות חלקי הלגו בדיבור.
בקבוצה האמצעית משתמשים באלמנטים עיצוביים בגודל בינוני, משתמשים בתרשימים, תמונות ותמונות עם תמונות של דגמים
קבוצות בכירות ומכינות:
- לעורר את היצירתיות הטכנית של ילדים;
- ללמד דוגמנות על סמך ציורים ורעיונות משלך;
- לפתח את היכולת לפתור בעיות טכניות באופן עצמאי;
- להציג את היסודות של מודלים ממוחשבים.
כאשר עובדים עם ילדים בגיל הרך, ניתן להשתמש במודלים מורכבים העשויים מחלקים קטנים
רעיונות בסיסיים של טכנולוגיית לגו:
- מפשוט למורכב;
- תוך התחשבות בגיל ומאפיינים אישיים;
- יצירתיות ויעילות;
- התפתחות יְצִירָתִיוּת;
- גישה משולבת הכוללת סינתזה של הוראה, משחקים ופעילויות התפתחותיות.
תכונות של שימוש מעשי תוך התחשבות בגיל הילדים:
- עם ילדים בני 3-4 משתמשים בערכות לגו עם אלמנטים גדולים וחיבורים פשוטים של חלקים.
- עם ילדים בני 4-5, העיצוב הופך מסובך יותר, משתמשים באלמנטים בגודל בינוני, יותר אפשרויות מורכבותחיבור חלקים. בקבוצה האמצעית משתמשים בתמונות צבעוניות ובתמונות עם תמונות של דוגמניות, לפיהן על הילדים לבנות. פעילות יצירתית מתבצעת על פי נושא, מודל, תוכנית והתנאים הפשוטים ביותר.
- בגילאי 6–7 מוצעת מגוון יצירתיות טכנית סוגים שוניםבוני לגו, מגדולים עם חיבורים פשוטים של אלמנטים ועד למיניאטוריים ביותר עם טכניקות ביצוע מורכבות. בעבודה עם ילדים בגיל הרך, ניתן להשתמש במשימות בטופס סכמות גרפיות, מודלים מסובכים של מבנים עתידיים, עבודה לפי התוכנית, תנאים, משימות נושאיות שונות.
אחת מצורות היישום של שיטת הלגו היא פסטיבל
צורות יישום שיטת הלגו בגן:
- שיעורים מתוזמנים (10-15 דקות לכל קבוצה צעירה יותר, 20 דקות בחטיבת הביניים, 25–30 דקות בתיכון ובמכינות).
- עבודה פרטנית של מורה בזוגות עם ילד או עם תת-קבוצת ילדים (פעם בשבוע לא יותר מ-40 דקות):
- הכנת ילד לתחרות;
- עבודה עם ילדים מחוננים או לא מפותחים.
- לטווח ארוך ו פרויקטים לטווח קצר, שהמשתתפים בו עשויים להיות:
- מְחַנֵך;
- ילדים והורים.
- בנייה עצמית יומיומית, משחק בנייהבזמן פנוי משיעורים קבועים.
- פסטיבלים, תחרויות, חידונים.
- עבודת מועדונית, המתבצעת על ידי מורים של מוסד לגיל הרך.
משחק תיאטרון מפתח דמיון ויצירתיות
טכניקות לעבודה עם ילדים במהלך שיעורי עיצוב באמצעות קונסטרוקטור בלוקים
בתהליך הלמידה נעשה שימוש בטכניקות הפדגוגיות הבאות:
ניתן להציע עבודה על פי התוכניות לגיל הרך ב צורת משחק
- עיצוב יצירתי המבוסס על תוכנית או מודל מצויר. שיעורים כאלה מתורגלים עם ילדים בגיל הרך שכבר שלטו בטכניקות הבסיסיות, וניתן להציע להם עבודה באמצעות תמונות, צילומים המתארים אובייקט בנושא אהוב.
וידאו: טכנולוגיות לגו בעבודה עם ילדים בגיל הרך
https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzoלא ניתן לטעון וידאו: "טכנולוגיות לגו ביישום תוכניות חינוכיות"(https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)
שיטות עיצוב רלוונטיות לילדים בגיל הרך
דרכים ללמד ילדים בגיל הגן כיצד לעצב:
- לפי הדגם;
- לפי דגם;
- לפי התנאים;
- לפי קלפים-סכימות;
- על ידי עיצוב חופשי;
- עיצוב נושאי.
גלריית תמונות: דוגמאות לכרטיסים, הוראות ודגמים לבניית לגו
סכימה של עמוד וגדר אפשרויות לעיצוב דמויות סכימות של עמודים הוראות לבניית פרח לגו דגמי חיות לגו דגמי סירה דגמי אדם דגמי הובלה שירות הוראות להרכבת מסוע דוגמה לתרשים מצויר דגמי מבני לגו הוראות לבניית מסוק הדיאגרמות הפשוטות ביותר של מלאכת לגו
אילו סוגי שיעורי בניית לגו קיימים?
פעילות תחרותית היא תחרות שנערכת בצורה משחקית.
טבלה: מפתח קלפים של נושאי שיעורי בניית לגו
| נושא השיעור | סוג של פעילות | משימות תוכנה |
| "הגן שמח לילדים" | שיעור לפי תכנית בקבוצת הביניים |
|
| "הצעצועים האהובים עליי" |
|
|
| "יער סתיו" | שיעור מבוא בקבוצה הצעירה |
|
| "פירות" |
|
|
| "וואן מטען" |
|
|
| "בונים בית" | שיעור מבוא בקבוצת הבוגרים |
|
| "צמחים פורחים" | שיעור מורכב בקבוצת הביניים |
|
| "מאכילי ציפורים" | שיעור לפי הסכימה בקבוצה האמצעית |
|
| "דיירי היער" | שיעור מורכב ב קבוצת הכנה |
|
| "פעם גר איש קטן אחד" | שיעור נושאי בקבוצת הביניים | זוהי רשימה ייחודית
|
| "לגו ספורט" | פרויקט בקבוצות בכירים ומכינות |
|
| "הרחוב שלי" | פרויקט קבוצת הביניים |
|
| "תמיד אהיה קשוב" | שיעור מורכב בקבוצת הביניים |
|
| "תַחְבּוּרָה" | שיעור נושאי בקבוצת הבוגרים |
|
| "גֶשֶׁר נַע" | שיעור נושאי בקבוצת הביניים |
|
| "חללית" | שיעור לפי התכנית בקבוצת ההכנה |
|
| "בית לכלב" | שיעור מבוא בקבוצת הביניים |
|
| "חיות מחמד" |
|
|
| "כרטיס ראש השנה" | שיעור נושאי בקבוצת הכנה |
|
| "חיות משק" | שיעור מורכב בקבוצת הביניים |
|
| "מֶרחָב" | שיעור מורכב בקבוצת הבוגרים |
|
| "עיר שטופת שמש" | שיעור מורכב בקבוצת הבוגרים |
|
| "ציוד צבאי" | שיעור מורכב לפי התכנית בקבוצת ההכנה |
|
| קווסט "ביחד עם אבא" | משתתפים: תלמידי חטיבות ביניים ותיכון גיל הגן, הורים, מורים |
|
| "דמויות אגדה אהובות" | שיעור מורכב בקבוצת הביניים |
|
| פרויקט "פרח - שבעה צבעים" | משתתפים: גני חטיבת ביניים ובכירים, הורים |
|
| "מזמינים אותך למוזיאון" | שיעור אחרון בצורת תערוכת עבודות להורים ולמורים |
|
סרטון: שיעור על בניית לגו בקבוצה בכירה בנושא "מסעות בחלל"
https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WMלא ניתן לטעון את הסרטון: שיעור פתוחעל הנדסת אור (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)
גלריית תמונות: דוגמאות למלאכות ומבנים שהושלמו
מלאכת יד בנושא "הפלגה בים" מלאכת יד בנושא "מסע לאפריקה" פרח בטכניקת פסיפס מסוק בטכניקת פסיפס תנין בטכניקת פסיפס תערוכת פרויקט קיבוצי "עיר העתיד" עבודות יצירתיותפרויקט קולקטיבי" סיפור מעשייה» פרויקט קיבוצי "אווזים-ברבורים" פרויקט קיבוצי "מגרש משחקים לילדים" פרויקט קיבוצי "גן העתיד" קישוטים עבור משחק תפקידים"קולובוק" פרויקט קולקטיבי "משחקי הקיץ האולימפיים"
ארגון והעברת שיעורים בלגו בגן
לשיעור בגן יש מבנה לוגי משלו:
- השלב הארגוני הוא התחלה מעוררת מוטיבציה בצורה משחקית (עד 5 דקות).
- השלב המרכזי (מ-10 דקות בקבוצת הצעירים ועד 25 דקות בקבוצת ההכנה) הוא החלק המעשי הפעיל ביותר בשיעור, הכולל את הפעילויות הבאות:
- מציג דוגמה, הסבר של המורה הוראות שלב אחר שלב, ניתוח של דיאגרמת הכרטיס;
- עבודה עצמאית של ילדים לפי מודל, דיאגרמה או רעיון יצירתי, ילדים בגיל הגן יכולים לעבוד בנפרד, בזוגות או כחלק מתת-קבוצה קטנה;
- חינוך גופני, תרגילי וידאו עם גברים לגו, משחקי חוץ, אצבע או תרגילי נשימה, שיעזור לך להירגע, ואז לחזור לעיצוב מרגש עם אנרגיה רעננה.
- השלב הסופי, הסופי (עד 5 דקות) - רפלקציה, ניקיון מקומות עבודה, ארגון תערוכת יצירות ילדים. הניתוח מתבצע תוך התחשבות בקריטריונים הבאים:
- נקיון, סימטריה, יושרה ומושכת מראה חיצוניעיצובים;
- כישורים טכניים;
- מידת העצמאות של העבודה שנעשתה;
- מסירות, משמעת, עבודה קשה, תחושת אחווה והיענות רגשית המוצגים במהלך העבודה על הפרויקט.
איפה להתחיל
חשוב לנהל את החלק הארגוני של השיעור בצורה יוצאת דופן, מעניינת, מרגשת ויצירתית. התחלה מבריקה ומסקרנת תעזור ליצור גישה חיובית לשיעור ולמורה, ליצור מצב רוח רגשי חיובי, לשחרר את הילדים ולעורר את הרצון להתנסות וליצור. להפעיל עניין קוגניטיבי, פעילות חיפושותשומת לבם של ילדים בגיל הגן, המורה בחלק המבוא של השיעור משתמש בדרך כלל בחומר מניע עשיר ומגוון בשילוב עם טכניקות פדגוגיות:
- רגע של הפתעה - ההיכרות לדיאלוג עם ילדים בעלי דמות צעצוע, גיבור אגדות אהוב, שיבקש עזרה, יתמהמה וישמח ויזמין ילדים למסע מרגש לארץ אגדות;
- הודעת וידאו מדמות אגדה או בדיונית;
- שירים וחידות;
- קריאת קטע מיצירה בדיונית;
- משחקים דידקטיים וחוץ;
- שיחה חינוכית ודיון בנושאים;
- מצב בעייתי;
- מוזיקה, צפייה בתמונות, הדגמת מצגות, סרטונים או סרטי אנימציה.
חשוב לנהל את החלק הארגוני של השיעור בצורה יוצאת דופן, מעניינת, מרגשת ויצירתית.
טבלה: דוגמאות לחלק המוטיבציוני של השיעור
| נושא השיעור | תיאור החלק המניע |
| "מסע לארץ הלגו" (מצב בעיה) | הודעת וידאו מתושבי ארץ לגו: "היי ח'ברה! הקוסם הערמומי שבר את כל הרכיבות בפארק האהוב עלינו משחקים כיפייםובידור. כעת התושבים שלנו הפסיקו לחייך והפכו עצובים מאוד. אנו מבקשים מכם לבקר בארצנו, לעזור לנו לשפץ את פארק השעשועים ולהחזיר את החיוכים של כל אנשי הלגו". |
| "קרקס" (מצב בעיה) | קרקס מאולתר מורכב מכסאות המסודרים בחצי עיגול. ילדים מתיישבים בארבעה מגזרים ססגוניים, לפי הכרטיסים, שהם חלקי לגו של אדום, כחול, ירוק ו פרחים צהובים. על המסך עלילת הופעת קרקס, מורה בתחפושת ליצן מציגה לילדים את הבעיה: "חבר'ה, קרתה תאונה בקרקס, כל החיות המאולפות שלנו נעלמו. ההופעה תבוטל. האם תעזור להחזיר את האמנים המובילים שלנו?" הילדים מסכימים, והליצן המאושר מציע לבצע כמה טריקים עם חלקי לגו ( משחקים דידקטיים). |
| אגדה דידקטית בנושא "רמזור" | פעילות זו תעזור לכם לא רק ללמוד את יסודות העיצוב, אלא גם להכיר את כללי ההתנהגות בכביש. פעם גרו שלושה חברים: השפן הקטן מיטיה, גור הדובים פדיה והשועל הקטן ליזונקה. יום אחד הם החליטו לשחק בכדור במגרש המשחקים, ומגרש המשחקים היה ממול. חברים עצרו ליד הכביש והתחילו לחשוב איך להגיע לצד השני. אביו של השפן הבחין בבלבול שלהם ואמר להם איך לחצות את הכביש בצורה בטוחה ונכונה. המעבר להולכי הרגל צבוע בפסים לבנים (זברה). מסתבר שלמעבר יש משלו בוס חשובבשם רמזור, המפקד על הולכי רגל ומכוניות. אתה יכול לזהות אותו לפי שלושה עיגולים שנדלקים בתורם. אם העין האדומה דולקת, אתה צריך לעמוד במקום. עין צהובה פירושה "תשומת לב" - מכוניות מתחילות להאט, והולכי רגל מתכוננים לנוע. כשהאור הופך לירוק, אתה יכול לחצות את הכביש בבטחה. |
| "בניית שערים" (דיון בנושאים בקבוצה הצעירה) | בוא נראה איזה חלקי בנייה שלנו הביאו משאיות. מה זה? (לבנים) מה אפשר לבנות עם לבנים? (שערים, מדרגות, בתים) איזה סוג של שער יש לנו? האם הם עמידים, נוחים ויפים? (הצג תמונה) בשביל מה השערים? (כדי שמכוניות יוכלו לנסוע פנימה והחוצה) איזה סוג של שערים צריך לבנות כדי שיוכלו לעבור? מכוניות גדולות? (רחב וגבוה) רוצים לבנות שער? חשבו איזה סוג של מכוניות השער שלכם יכיל. |
| "לא יודע בא לבקר אותנו" (רגע של הפתעה) | דאנו בא לבקר את החבר'ה עם מזוודה, אבל מסתבר ש"מפתח" יעזור לפתוח אותה, שתהיה החידה שנפתרה. לאחר השלמת המשימה ופתיחת המזוודה מוצאים הילדים ערכת בנייה וכרטיסי דיאגרמה. דאנו רואה את הפרטים המסתוריים לראשונה ואינו מבין כלל מה אפשר לעשות מהם. המורה מבקשת מהילדים להמציא ולבנות מעניינים ו דגמים יפיםואז ספר ל-Dunno עליהם. |
משחקים חינוכיים מרתקים ייצרו מצב רוח רגשי חיובי
טבלה: משחקים לשיעורים בשיטת הלגו
| שם המשחק | תיאור |
| "כתיב קסם" | פסיפס גיאומטרי, שעוזר לגבש את מושגי התפיסה המרחבית: מעל - מתחת, ימין - שמאל. בעקבות הוראות מילוליות, ילדים מניחים באופן עצמאי חלקי לגו על הצלחת. |
| "אספו שרשרת" | המשחק מפתח את היכולת להרכיב את השרשראות הלוגיות הפשוטות ביותר של חלקים מתחלפים, שנבחרו לפי צבע, צורה, גודל. |
| המשחק מחזק את שמות החלקים, מפתח קשב וזיכרון. | |
| שרטוט מגוון תבניות סימטריות. | |
| "אורח מסתורי" | בניית דגם פשוט בעקבות הוראות מילוליות בצורת הכתבה. |
| "שביל הקסם" | בעת בניית שביל, עליך לפעול לפי הכללים, לדוגמה, כל שחקן ממשיך את השרשרת ההגיונית על ידי התקנת לבנה באותו צבע או גודל. |
| "אספו את החלקים" (משחק בחוץ) | הילדים מחולקים לשתי קבוצות של שחקנים, שלכל אחד מהם חלק משלו בצבע מסוים, למשל: שניים על שניים כחולים ושניים על ארבעה אדום. שחקנים מעבירים בתורו חלקים מקופסה אחת לאחרת, והצוות שמסיים את המשימה מהר יותר מנצח. |
| "גברים לגו" | הגברים בחליפות אדומות מסמלים צלילי תנועות, והגברים בחליפות כחולות מסמלים עיצורים. על ידי שינוי המקומות של "הגברים הקטנים", הילד מקבל שילובי צלילים חדשים והברות חדשות. בעתיד, אנשי הלגו יוחלפו בלבנים אדומות וכחולות, בעזרתן ניתן ליצור דיאגרמות של מילים ומשפטים. |
| משחק תפקידים "מסעות בחלל" | המשחק מכוון לפיתוח עניין קוגניטיבי, מיומנויות אינטראקציה ויכולות בונות. המורה מזמינה את הילדים להתכונן לטיסה לתחנת המסלול, ומסבירה על הדרך שזהו בית חלל למחקר מדעי. לפני הטיסה, אסטרונאוטים מקבלים מטלות ממהנדסים, רופאים, ביולוגים ואסטרונומים. ילדים, יחד עם המורה שלהם, בוחרים צוות של אסטרונאוטים, קבוצת רופאים שתכין את האסטרונאוטים לטיסה. לאחר מכן מתמנים מהנדסים, מעצבים ובנאים שייצרו את המטוס לפי הדגם המצויר. המעצבים מתכננים את רצף הפעולות שלהם: הם בונים פלטפורמה מלוחות, קטעי דלק מלבנים, גוף וחרטום הרקטה מצילינדרים וחרוט. האסטרונאוטים מקבלים את המשימה: לשרטט כוכבי לכת מתקרבים, כוכבים ולחקור את התנהגות הצמחים בחלל. הרקטה יוצאת למסע, רופאים, מהנדסים ומעצבים עוקבים אחר הטיסה, מפעיל הרדיו אחראי לתקשורת ללא הפרעה. |
| "איזון" (משחק חוץ) | הילד שם לבנת לגו על הראש, שאר הילדים נותנים לו משימות, למשל, לשבת פעמיים, לצעוד שלושה צעדים קדימה, לפנות ימינה, לסובב. אם ילד משלים שלוש משימות ולא מפיל את היצירה, אז הוא זכה ומוענק לו פרס. |
| "קפוץ לצעצוע" | צעצועים שתוכננו ומוכנים מראש (בתים, גשרים, מגדלים, מכוניות וכו') ממוקמים ב חדר משחקים. עם האות, ילדים מתחילים לנוע לעבר הצעצועים. הילד שמגיע ראשון למטרה מנצח. |
| "המשך הסיפור" | ילדים, יחד עם המורה, קובעים על מי יכתבו סיפור ובוחרים דמויות מתוך סט. המורה מתחיל את הביטוי, הילדים בוחרים או בונים הצעצוע הנכון, ואז כולם מעלים את ההמשך והסיום של הביטוי. |
| "מקום לצעצועים" | ילדים בוחרים כרטיסים עם דיאגרמות עיצוב רהיטים, דנים עם המורה בכל אפשרות, מטרת הרהיט ורצף הפעולות. |
| "מי יודע לעשות מה" | ילדים מסתכלים על פסלון בעל חיים מסט ושמות את פעולותיו, למשל, עכבר - רץ, קופץ, מכרסם; חתלתול - מגרגר, נופל, שותה חלב, שורט, משחק בכדור; גור - נובח, משחק, מכשכש בזנבו, רץ וכו'. |
| "מצא צעצוע" | המורה פורסת את המלאכות המוכנות מראש, ואז מבקשת מהילדים לענות על שאלות ולמצוא את הצעצוע הבנוי, למשל, איזה צעצוע נמצא בצד שמאל? מה למטה? מה מימין? |
| "אחד-רבים" | מטרת המשחק היא לגבש את מיומנויות יצירת צורות הרבים הגניטיביות של שמות עצם. המורה פורש על השולחן מבנים פשוטים שנעשו על ידי ילדים (בתים, פרחים, מכוניות וכו') ובונה שיחה בנושא זה. |
| המורה פורסת מבנים קטנים (דגים, תרנגולות, קוביות וכו') על שתי צלחות ומבקשת מהילדים להניח אותם על הצלחות. הכמות הנדרשתפסלונים. | |
| "טרמוק" (מחזה של במאי) | המורה מזמינה את הילדים לעצב דמויות של גיבורים סיפור אגדהולשחק את האגדה. במהלך המשימה ילדים מאפיינים את הגיבור, חושבים ויוצרים תמונה, מבטאים מילים בשמו, המורה מנחה את עבודת הילדים ושואלת שאלות מובילות במידת הצורך. |
| "החצר" (לסיפור האגדה "עוף" מאת ק. צ'וקובסקי) | הגננת מזמינה את הילדים ללכת לחצר הלול. ילדים זוכרים את מי הם יכולים לפגוש שם, ליצור יחד גיבורים ולהמציא עלילת אגדה משלהם. |
וידאו: אגדת לגו "טרמוק"
גלריית תמונות: דוגמאות למשחקי לגו
המשחק "צייר פרט" מפתח מיומנויות חושיות ו חשיבה לוגיתהמשחק "דפוסי קסם" מכוון ליצירת מגוון תבניות סימטריות עיצוב לפי תבנית מפתח תפיסת צבע וחשיבה מרחבית המשחק "עמודות מרובות צבעים" מחזק את הידע של צבעים הוספת מספרים מפתחת חשיבה מרחבית ויכולת ספירה בעת בניית שבילים, יש לעקוב אחר התנאים בכרטיס בעת מילוי הריבועים, יש לפעול לפי הכללים בנייה לפי התנאים המוצגים בטבלה, מפתחת חשיבה הגיונית פתרון דוגמאות מתמטיותמחזק מיומנויות ספירה "שרשרת לוגית" מפתחת חשיבה "להרכיב לפי התמונה" מלמדת חשיבה מרחבית "להרכיב שקופית מספרים" מפתחת מיומנויות ספירה
סרטון: קריקטורה על מכוניות לגו
שירים על לגו
- לגו הוא משחק חכם
מושך, ערמומי.
כיף לשחק כאן
בנה, חבר, חפש!
אני מזמין את כל החברים שלי
אסוף לגו במהירות.
זה מעניין גם למבוגרים:
זה טוב לשחק בלגו! - אחת, שתיים, שלוש - חברו את החלקים,
כדי שהם יהפכו למכונה.
לבנות מוסך. לאחר
אל תשכח לבנות בית.
אתה יכול ללכת עד לסף עצמו
לסלול כביש נוסף
בחר מיקום לגשר -
זה יהיה יופי!
מהקונסטרוקטור של זה
מה שלא תעשה, הכל עובד! - מכוניות, רובוטים, חיות,
החברים שלך, החברות שלך.
פיראטים, טירות וכורים,
ורכבות, וכל העיר!
הגיבורים האהובים עליך -
ביבשה, באוויר, בים.
אתה תפתח איתם עולם שלם -
אתה תלך, תעוף, תבנה...
ואל העולם הזה - עליז, בהיר,
איפה המתנות הקסומות?
אתה צולל לים מהחוף:
ברוכים הבאים לעולם LEGO! - לגו הוא עולם פנטזיה!
עולם של רעיונות וגיוון.
לומדים את התרשימים שבו,
זה עשוי להתברר כבית.
או שנבנה טירה
היכן חי הדרקון הגדול?
הוא שומר על הנסיכה
והוא נוהם כמו אש על כולם.
לגו מפתח ידיים
וזה לא מונע מאיתנו לחלום.
ואני אספר לכם על לגו
זה המשחק הכי טוב! - יש כאן מיליוני חלקי חילוף!
אנחנו אלופי הלגו!
אתה רוצה להתעודד?
תתחיל לשחק בלגו.
אתה יכול לבנות הכל מלגו,
העיקר להשתמש בדמיון שלך.
יש לנו בנאי לגו,
לא יהיה לך משעמם איתו,
אנחנו בונים מכוניות ובתים
ואנחנו ממליצים לכולם לשחק.
לגו זה יפה!
אנחנו בונים בתים שונים מקוביות
והמכונית והמוסך,
בית, ספינה, אפילו בית ספר.
לגו הוא פשוט "סופר" שיעור!
עכשיו אנחנו לא רצים בכלל
אנחנו לא רוצים בכלל
כי בלגו "סופר".
אנחנו משחקים כקבוצה! - הילד היה, הו, שובב!
ועכשיו זה שונה לגמרי.
כשקנו לו לגו,
אי אפשר לזהות את אולג עכשיו.
הוא לא דומה לעצמו
הוא בקושי מסתכל על הציור,
והרובוט כבר הולך,
במקום אף יש גזע ארוך,
דפוס צבעוני על השרוולים.
המעצב שלנו הוא חולם,
מנגן שעות
כמה רגועה אמא שלי הרגישה.
היא שמחה בשביל אולג!
קנה לגו לילדים שלך!
טבלה: דוגמה לסיכום פרויקט שיעור בנושא בניית לגו בקבוצת ההכנה "בואו נבנה לונה פארק"
| מְחַבֵּר | ר.ר. בודאנובה |
| יַעַד | צור פארק לילדים באמצעות הבנאי LEGO-DUPLO. |
| משימות |
|
| שלב ההכנה | עבודה מקדימה (מוטיבציה לאיסוף מידע). בשבוע שעבר העלינו זיכרונות על איך בילינו את הקיץ שלנו. ילדים רבים ביקרו בפארקי שעשועים שונים לילדים. שתף את הרשמים שלך. - בכל עיר יש פארקים. אנשים הולכים שם, עצים ופרחים צומחים, יש מזרקות. בקיץ נסעתי ללונה פארק עם המשפחה שלי. זהו פארק שעשועים לילדים. הייתה רכבת הרים, רכבת ילדים מסילת רכבת, גלגל ענק, אטרקציות. בבית קפה בפארק אכלנו גלידה ושתינו קולה. מישהו מכם כבר היה בפארק הילדים? - הייתי בפארק הילדים "אי האגדות". היה גם גלגל ענק, קרוסלות שונות, אפשר לרכוב על אופניים יפניים, טרקטורונים, או קטנוע. הייתה גם בריכה שבה שחו ברבורים. האכלנו אותם. אכלנו גם גלידה בבית הקפה. מְחַנֵך - כל הילדים מבקרים בפארקים לילדים בהנאה רבה והנושא הזה מאוד מעניין אותנו. לכל פארק בעיר יש שם משלו, היסטוריית יצירה משלו, למשל: אחד מ"מייסדי" הרעיון של יצירת פארק "ארץ נהדרת" במוסקבה הוא אדריכל הנוף V.I. איבנוב (מסביר את משמעות המילה נוף). מה זה פארק? מדוע פארקים לילדים נקראים פארקים לילדים? (שיעורי בית). |
| חלק ארגוני | כללי הפעלה 1. במהלך העבודה, אין לצעוק, להפריע או לדחוף אחד את השני; 2. ביצוע שינויים במבנים בהסכם עם האדריכל. מְחַנֵך - כשיצרנו דגם של סופרמרקט מבוני LEGO, התוודענו למקצועות כמו אדריכל ומהנדס. על מנת להתחיל בבנייה יש צורך, כבעבר, לחלק תפקידים בפרויקט שלנו. החלטנו לבחור אדריכל ראשי, ולאחר מכן מהנדסים אחראים לכל מתקן בפארק. אדריכל ראשי - בואו נדון במה שיקרה בפארק שלנו. אני מציע ליצור מגרש משחקים עם קרוסלות ונדנדות בפארק הילדים. ויטלי: אנחנו צריכים לעשות רכבת הרים. סבטלנה: שיהיה גן חיות בפארק שלנו. זה כל כך מעניין! ויקטור: בוא נעשה גם בריכה. ראיתי כמה זה יפה. יהיו לו ברבורים וגשר. אלנה: אנחנו צריכים ליצור בית קפה גלידה וחנויות צעצועים. סטפן: צריך ליצור גם צי רכב. לודמילה: ולקשט את הפארק שלנו בפרחים, ערוגות פרחים, עצים יפים. איוואנה: בואו נעשה סצנה עם ספסלים. אדריכל ראשי - בואו נסכם: מגרש משחקים עם קרוסלות ונדנדות; ארגז חול עם מגלשות גן חיות; קפה בריכה "גלידה"; חניון; חנות צעצועים, גינון, הצבת ספסלים. אדריכל ראשי - לפני שתתחיל לבנות את הפארק, אתה צריך תוכנית. תן לכל השטח של הפארק להיות דף הנייר הזה (נייר ווטמן, A1). בואו נסכים באיזה צבע נשתמש בבניינים שלנו. הם דנים באיזה בניין - באיזה צבע ושמים אותו בתוכנית (מצרף). ורוד - נדנדה; צהוב - שקף; כחול - אטרקציות; כחול - גשר מעל הבריכה; אפור - כלובי גן חיות; אדום - בית קפה; בז' - ספסלים; חום - חנויות צעצועים. התוצאה הייתה דגם של פארק הילדים. אדריכל ראשי - עכשיו בואו נקבע בתרשים היכן ימוקמו העצים והפרחים. מעצב נוף אחראי על הגינון של הפארק שלנו. הילדים דנים. - כל אחד יציע הצעה שבה האובייקט שלו ימוקם בתרשים. שחק באמצעות סמלים. האדריכל הראשי משווה את זה לתוכנית ותובע. ביצוע מבנים. דיון בתוך קבוצות. האדריכל מקפיד על מילוי הכללים. |
| חלק ראשי | עבודה עצמאית של ילדים. |
| חלק אחרון | אדריכל ראשי - כל החבר'ה סיימו את הבנייה וסידרו אותה לפי התוכנית. אדריכלי נוף מתחילים לעבוד. אנו מציגים את הפרויקט בפני חבר השופטים. הם יכולים להפיץ חלקים מהנאום בין מהנדסים, או שהאדריכל הראשי יכול להציג הכל. - כדי לענות על השאלה מה זה פארק, הורי ואני הסתכלנו באנציקלופדיה לילדים, הספר "למה", ובקבוצה צפינו בסרטים על חניון, פארק טכנולוגי, ועל פארק דיסנילנד . למדנו שפארקים שונים, אבל חשוב למי הם מיועדים. אם למכוניות זה חניון, אם מכוניות מגיעות לזמן מה זה חניון; יתכנו פארקים טכנולוגיים, ומשמעות הדבר היא שהפארק מכיל ציוד שונה. פארק הילדים נקרא פארק ילדים מכיוון שיש בו הרבה בילויים לילדים. בפארקים כאלה חייבים להיות קרוסלות, חניונים, גלגל ענק, כלומר אטרקציות. אנו מציגים לתשומת לבכם את פרויקט פארק הילדים של הקבוצה שלנו. בפארק חנויות צעצועים, בתי קפה, קרוסלות, בריכה עם גשר וחניון. מי שרוצה יכול ללכת ולהתפעל מהברבורים בפארק, מישהו יכול להתנדנד בנדנדה. אז ענינו שאלה עיקרית: פארק ילדים נקרא פארק ילדים כי בכל הפארקים יש בידור לילדים, ילדים מגיעים לשם כדי ליהנות. שם תוכלו לקפוץ, לרוץ, לירות, לרכוב ולאכול גלידה. בנו גם פארק משלנו לילדים. הוא מכיל את האובייקטים הבאים (ברשימה). לפיכך, אנו מאמינים כי המטרה הושגה. במהלך הקמת הפארק ניתן לקחת בחשבון את כל ההצעות. תודה לך על תשומת הלב! חבר המושבעים נשאל לא יותר משתי שאלות הבהרה. חבר השופטים מורכב מתלמידים מקבוצת הכנה מס' 2. יו"ר חבר השופטים הוא מורה. |
לגו זה לא קל צעצוע מצחיק, זהו כלי נפלא שעוזר להעשיר את עולמו הפנימי של הילד, לחשוף אותו תכונות אישיות, ביטוי של פוטנציאל יצירתי ומימוש הזדמנויות. מגוון פעילויות בטכנולוגיית לגו מספקות הזדמנות אמיתית לכל ילד לפתח חשיבה לוגית ומרחבית, דמיון, עצמאות ומיומנויות לאינטראקציה עם עמיתים, ולמורים לרתק ילדים ביצירתיות טכנית. משחק יצירתי יעזור להבין טוב יותר את הילד, ולכן להתפתח תרופה יעילהלפתור בעיות הן של הילד והן של המורה.
שתף עם החברים שלך!
מטרות: 1. לראות ולהבין את האינדיבידואליות של כל ילד, לפתח את הדמיון היצירתי שלו. 2. לפתח עניין פעיל בעיצוב. 3. לפתח את היכולת לעבוד בצורה מכוונת, לתכנן מראש את הפעילויות שלך, כלומר תנאי הכרחילביצוע מוצלח של משימות בונות. 4. לפתח את היכולת לשלוט בפעילויות שלך, לכוון אותן לדרך רציונלית יותר לפתרון בעיות. אל תפנה לחיקוי מכני של שיטות העבודה של חבריך. 5. לפתח מיומנויות תקשורת.
עיצוב עיצוב טכני אמנותי אומנותי - עיצוב מ חומר בניין- בנייה מחלקים מעוצבים - בנייה מבלוקים במידות גדולות - בנייה מנייר - בנייה מנייר - בנייה מטבע ו חומרי פסולת
ערכת התייחסות לניתוח מבנים ערכת התייחסות לניתוח מבנים? ? ? ? ? ? ? התחשבות באובייקט כמכלול. ביסוס מטרתו המעשית. הדגשת החלקים העיקריים. קביעת ייעודם הפונקציונלי בהתאם לתכלית האובייקט בכללותו. קביעת הסידור המרחבי של חלקים אלה. הדגשת החלקים המרכיבים את החלקים העיקריים.
מאז קבוצת הביניים, אצטרובלים, אשוח, קליפה, קשרים של עץ מת, קש וכו' משמשים לעיצוב החל מקבוצת האמצע, אצטרובלים, אשוח, קליפה, קשרים של עץ מת, קש וכו' משמשים לעיצוב. המוזרות של יצירת מלאכת יד מחומרים טבעיים היא שמשתמשים בצורה טבעית. האיכות והאקספרסיביות של מלאכה מושגת על ידי היכולת להבחין בטבעי חומר טבעידמיון לאובייקטים של מציאות או תמונות מהאגדותולשפר את הדמיון הזה עם עיבוד נוסף. הייחודיות של יצירת מלאכת יד מחומרים טבעיים היא שמשתמשים בצורה טבעית. האיכות והאקספרסיביות של מלאכה מושגת על ידי היכולת להבחין בחומרים טבעיים בדמיון עם אובייקטים של מציאות או דימויים מהאגדות ולחזק את הדמיון הזה בעיבוד נוסף.
תוכן התוכנית:
1. לעורר עניין של ילדים ביצירת מבנים מחומרי בניין.
2. לגבש את הידע של הילדים על פרטי בנייה וצבעים.
3. לקדם את הפיתוח של דיבור קוהרנטי במהלך העבודה.
4. לפתח דמיון, זיכרון, חשיבה לוגית.
5. לטפח אצל ילדים אמפתיה ל דמויות מהאגדות, לגרום לך לרצות לעזור להם.
6. לקבוע כללי התנהגות ב במקומות ציבוריים.
צִיוּד:
חומר בנייה;
תמונות של בתי פיות;
קרלסון;
צעצועים למשחק עם מבנים;
— אות קול;
פרסים לילדים.
התקדמות השיעור:
ילדים יושבים על כיסאות.
מְחַנֵך:
חבר'ה, היום הדוור הביא מכתב לקבוצה שלנו.
(מראה מעטפה)
מי לדעתכם שלח לנו את זה?
יְלָדִים:זה מכתב מקרלסון.
מְחַנֵך:בואו נקרא את זה.
"חבר'ה יקרים, אני מזמין אתכם לגלריה לאמנות לתערוכה. אחכה לך. קרלסון"
חברים, אתם חושבים שנוכל לקבל את ההזמנה?
יְלָדִים:כן, אנחנו רוצים ללכת לקרלסון.
מְחַנֵך:נהדר, אבל קודם כל בואו נזכור איך להתנהג במקומות ציבוריים, כלומר בגלריה.
יְלָדִים:
אתה לא יכול לדבר בקול רם בגלריה.
- אתה לא יכול לרוץ או לקפוץ.
- אתה לא יכול לגעת בציורים עם הידיים.
- הקשב היטב למדריך.
מְחַנֵך:
כל הכבוד! עכשיו בואו נצא לדרך.
(לך ל אולם מוזיקה, היכן ממוקמת התערוכה)
הם עמדו זה מאחורי זה. תאר לעצמך שאתה טריילר.
“הקטר התחיל לזמזם והכרכרות החלו לנוע.
צ'ו-צ'ו-צ'ו, צ'ו-צ'ו-צ'ו - אני אקח אותך רחוק!"
אנחנו יורדים במדרגות, רגע יד ימיןמעל המעקה.
מְחַנֵך:חבר'ה, תראו מה תמונות יפותקרלסון הכין לנו. מי יכול להגיד לי מה מתואר עליהם?
יְלָדִים:הציורים מתארים בתי פיות.
מְחַנֵך:מי לדעתך יכול לגור בבתים כאלה?
יְלָדִים: גיבורי אגדה.
מְחַנֵך:מה יוצא דופן בבית הזה?
יְלָדִים:הבית הזה עומד על כרעי תרנגולת.
מְחַנֵך:
יְלָדִים:זה הבית של באבא יאגה.
מְחַנֵך:מי יכול לגור בבית הזה?
יְלָדִים:זה הבית של אנשי השלג.
מְחַנֵך:איך נראה הבית הזה?
יְלָדִים:לפטריות.
מְחַנֵך:מי יכול לגור בבית הזה?
יְלָדִים:פרפרים חיים בבית הזה.
מְחַנֵך:חבר'ה, מה משותף לכל הבתים האלה?
יְלָדִים:לכל הבתים יש קירות, גג, חלונות, דלתות.
מְחַנֵך:חבר'ה, תראו איזה עוד בתים יש כאן. באילו חלקים נעשה שימוש בבניית בתים אלו?
יְלָדִים:לבנים, קוביות וסורגים שימשו בבניית הבתים הללו.
מְחַנֵך:מי יודע איך קוראים לחלקים האלה?
- זוהי צלחת - משמשת לכיסוי;
- פריזמה משולשת - משמשת בבניית גג.
מְחַנֵך:ואיפה קרלסון עצמו, אחרת הוא הזמין אותנו, אבל הוא עצמו לא פגש אותנו.
(קול זמזום נשמע, קרלסון מופיע)
קרלסון:שלום חברים, אני מאוד שמח שבאתם אליי.
(מדבר בעצב)
תמונות אלו נשלחו אלי על ידי צ'בורשקה. הם מתארים את הבתים של חבריו. ואני גבר בשיא חייו, אני בן ארבעים, אבל אני עדיין גר על הגג ואין לי בית משלי. ולחברים שלי גם אין בתים משלהם, אבל הם רוצים ללמוד איך לבנות אותם. אני לא יודע מי יכול לעזור לנו?
מְחַנֵך:קרלסון, אנחנו יכולים לעזור לך ולחברים שלך. הזמן את חבריך. חבר'ה, אנחנו יכולים לעזור לקרלסון?
יְלָדִים:כן.
מְחַנֵך:ועכשיו אני מזמינה אתכם לסדנת יצירה.
(ילדים יושבים ליד שולחנות)
מְחַנֵך:
אנדריה, את מי תלמד לבנות בית? (דובון)
דאשה, מי יש לך? (היפופוטם)
ויקה, את מי תלמד? (גור חתולים)
חבר'ה, לכל אחד מכם יש סט של חומרי בניין. הראה לחברים של קרלסון, ולקרלסון עצמו, איזה סוג של בתים ניתן לבנות.
פעילות עצמאיתיְלָדִים.
ניתוח עבודות.
מְחַנֵך:חבר'ה, תראו מה יש לנו. שורה אחת של בתים ועוד שורה של בתים. כל הרחוב.
דאשה, כמה קומות יש בבית שלך?
אנדריי, באילו חלקים השתמשת לבניית הבית?
ויקה, באיזה צבע הלבנים שלך?
קשיושה, באיזה צבע הקוביות שלך?
סיכום שיעור:
חבר'ה, איזה יום נפלא היום. אתה ואני עזרנו לקרלסון ולחבריו. האם אתה יודע איזה סוג מתוק זה קרלסון? הוא הכין לך פינוק מתוק.
ילדים מקבלים פרסים מתוקים.
מוֹרֶה,
מאדו גן ילדיםמס' 1 "Alyonushka", אסינו, אזור טומסק, רוסיה
גלינה סבוסטיאנובה
MBDOU מס' 84 "זריחה"
"גן ילדים לפיתוח כללי
סוג עם יישום עדיפות פעילויותעל התפתחות קוגניטיבית ודיבור של ילדים" Kaluga
תַקצִיר
פעילויות חינוכיות ישירות
נושא:
« בתים לתושבים עיר הפרחים »
כיוון פיתוח "דיבור קוגניטיבי".
גיל הגן התיכון. (עיצוב לפי הסכימה) .
מוּכָן
Savostyanova G.V.
תוכן התוכנית: 1. תרגיל ילדים בקורלציה אמיתית עיצובים עם דיאגרמה;
2. הציגו לילדים תוכנית לניתוח הן את הבנייה שלהם והן הסכמטית שלה תמונות;
3. תרגיל ילדים במתן שמות נכונה של חלקי בנייה;
4. לפתח מיומנויות בסיסיות אצל ילדים תִכנוּן: "קריאה"תוכניות, בחירה פרטים נחוצים, בנייה עיצובים לפי התכנית;
5. טפחו עניין בעבודה עם חומרי בניין, פתחו את היכולת להעיר על פעולותיכם בתהליך לְעַצֵב.
חוֹמֶר:
דוגמה לבנייה, בהשלמה על ידי המורה;
תוכניות בית לכל ילד;
צעצועים למשחק;
סט חומרי בניין לכל ילד.
התקדמות.
המורה נזכרת עם הילדים בעבודתו של נ' נוסוב "הרפתקאותיהם של דאנו וחבריו"ולהאזין למנגינות מהסרט המצויר. ילדים מספרים מה הם מדמיינים כשהם מאזינים למנגינות אלו.
פתאום המוזיקה הופכת מדאיגה
מְחַנֵך. מה אתה חושב קרה?
תשובות מוצעות יְלָדִים: התחילה סופת רעמים, רוח חזקה נושבת וכו'.
המורה נכנסת לְעַצֵב, מתנצל על כך שהפריע לסיפורי הילדים וההסבר סיבה: הוא קיבל מברק דחוף מ-Dunno. עַל עיר הפרחיםהגיע הוריקן והרס הכל בתים. לתושבים אין איפה לגור, הם לא יודעים איך לבנות. ילדים מחליטים לעזור תושבי עיר הפרחיםולבנות עבורם בתים.
מְחַנֵך: אתה זוכר איך הם היו? בתים של תושבי עיר הפרחים?
תשובות מוצעות יְלָדִים: שונה, יפה, נעים.
מְחַנֵך: למה אתה מתכוון, שונה?
תשובות מוצעות יְלָדִים: הם לא צריכים להיות דומים זה לזה כדי התושבים לא ערבבו את הבתים.
מְחַנֵך: וגם, מה צריך להיות בתיםכדי שהם לא יהרסו בהוריקן?
תשובות מוצעות יְלָדִים: עמיד
מְחַנֵך: מה לדעתך עוזר לנו להפוך מבנים ליפים, שונים, עמידים?
תשובות מוצעות יְלָדִים: תכנית.
מְחַנֵך מציירתשומת לב הילדים לעובדה שיש לפניהם עבודה רצינית מאוד ולכן הם צריכים לזכור איך לבנות לפי התרשים.
תרגיל משחק "גלה ותן שם". המורה מזמינה את הילדים לבחור תכנית מבין כמה מוצעות התואמת את המבנה.
מְחַנֵך: למה אתה חושב שהתכנית הספציפית הזו?
יְלָדִים "לקרוא"תרשים ומצא את הפרטים בבניין.
מְחַנֵך: אז מה התרשים אמר לנו?
תשובות מוצעות יְלָדִים: מאילו חלקים מורכב המבנה, כמה ואיזה חלקים דרושים לבנייה, איך הם ממוקמים זה ביחס לזה.
מְחַנֵך: מדוע חשוב לחבר את החלקים בצורה נכונה?
תשובות מוצעות יְלָדִים: כדי שהבניין יהיה חזק.
פיזי. רק רגע.
מְחַנֵך. עכשיו בואו ניגש לעניינים. אתה תיקח את המעטפה עם התרשים ותתחיל בבנייה.
ילדים בונים מבנים לפי דיאגרמות.
שאלות שיש לקחת בחשבון:
באילו חלקי בניין השתמשת לבניית הבסיס?
למה בחרת בקוביות לקירות?
למה שמת שלושה בלוקים לחפיפה?
מה השם של חלק הבנייה שממנו הכנת את הצינור?
האם אתה חושב שהבניין שלך חזק? למה?
מאיזה רכיב בנייה עשוי הגג? האם אני יכול לקחת שתי פריזמות קטנות? למה?
עם השלמת הבנייה, הילדים מקשטים עִיר.
מטרת התוכנית- פיתוח היכולות היצירתיות והספירה הקוגניטיבית של ילדים בגיל הגן הבוגר על ידי הכנסתם לאמנות האוריגמי המודולרי. תוכנית המועדון" אוריגמי מודולרי» מיועד ל-33 שעות (שנת לימוד בקבוצת הכנה, שיעור אחד בשבוע למשך שעה), במהלכם צפויים גם שיעורים קבוצתיים וגם סיוע למורה סיוע פרטניכל ילד.
תוכן התוכנית
- שיעור תיאורטי "מבוא לאוריגמי" (היסטוריה של הכיוון, סוגים).
- מבוא למושג "צורות בסיסיות" ויישומן בטכניקות אוריגמי.
- ייצור הצורה ה"מרובעת" הבסיסית ומוצרים המבוססים עליה.
- להכיר סמליםבאוריגמי.
- מונחים המשמשים באוריגמי. כיס (ארנק).
- "פרח מסוגנן" עבודה עם צורת המשולש הבסיסית.
- "השועל הקטן והכלב". לימוד סימון בכיפוף. מבוא למושג דימויים גרפיים ומטרתם. עבודת תכנון על בסיס כרטיסי הדרכה גרפיים.
- "יאכטה וספינת קיטור" הצגת טכניקות לקריאת דיאגרמות אוריגמי. תרגילים לחלוקת חלקי עבודה מלבניים ומרובעים בכיוונים שונים לחלקים שווים ולא שווים.
- "זכוכית." הכנת מוצרים בטכניקת האוריגמי על בסיס כרטיסי הדרכה (נושא וגרפי).
- "ציצי ובולפינץ'." יצירת החיבור "ציפורים ביער". תכנון עבודת ההרכב. עיצוב מוצר. תערוכת עבודות.
- "ארנב וכלבלב". היכרות עם צורת היסוד החדשה. קריאת דיאגרמות של מוצרים מתקפלים בטכניקת האוריגמי. חזקו את הטכניקות של כיפוף וקיפול נייר.
- "ברווז". חזרה על שמות של צורות בסיסיות. סקירת הכללים לשימוש במספריים. ביצוע מלאכת יד. עיצוב מוצר, תערוכה.
- "ציפורי אגדה" צרו תמונות של ציפורים מהאגדות, עצבו קומפוזיציות עם דמויות האגדות הללו.
- יצירת הרכב "עופות על הדשא". רכש מוצרים והרכב לוחות.
- דגים ופרפר. (תיאוריה ופרקטיקה.) חזרה על צורות יסוד שנלמדו. שרטוט שלטים קונבנציונליים ודפוסי קיפול של צורות בסיסיות.
- "שׁוֹשָׁן". מוצר המורכב מחלקים זהים - מודולים.
- יצירת הרכב "בריכה". חזרה על צורות יסוד שנלמדו. שרטוט שלטים קונבנציונליים ודפוסי קיפול של צורות בסיסיות.
- קַרפָּדָה. (תיאוריה ופרקטיקה.) מבוא ל שלטים קונבנציונליים, מאומצת באוריגמי ובטכניקות קיפול בסיסיות. טפסים בסיסיים. כרטיסי הדרכה המדגימים את תהליך הקיפול. מוצרים מתקפלים המבוססים על צורות בסיסיות פשוטות.
- "שַׁפִּירִית". בחירת טופס בסיסי. שיחה על חרקים החיים ליד גופי מים. עיצוב דקורטיבימוצרים.
- יצירת החיבור "אי בבריכה". צור קומפוזיציה תוך כדי עבודה בקבוצה. ארגון תערוכת יצירות ילדים.
- "סירת מנוע". קיפול חומר העבודה לאורך ולרוחב, הכנסת הצדדים. קישוט עבודות עם דוגמאות לבחירתכם.
- "צוֹלֶלֶת". מבוסס על צורות בסיסיות על ידי קיפול הצדדים הקטנים של המלבן לכיוון האמצע. הדבקת חלקים נוספים ספציפיים למוצר.
- יצירת החיבור "בים", הכנתו לתערוכה.
- הכנת גלויה "זר ציפורנים" על ידי קיפול פרחים על בסיס הצורות הבסיסיות שנלמדו. עיצוב קומפוזיציות וכרטיסי ברכה.
- יצירת קומפוזיציה "שושנים" על ידי קיפול פרחים על בסיס הצורות הבסיסיות שנחקרו. עיצוב קומפוזיציות וכרטיסי ברכה.
- "טיפת שלג" על ידי קיפול פרחים על בסיס הצורות הבסיסיות שנלמדו. עיצוב קומפוזיציות וכרטיסי ברכה.
- "אנית מפרש." לעבוד עם צורות בסיסיותוהטכניקה של קיפול הצדדים הקטנים יותר של המלבן לכיוון האמצע. הדבקת חלקים דקורטיביים נוספים ספציפיים למוצר.
- "מכתב עליז." קיפול צורות באלכסון על ידי לכידת משולש קטן ללא שימוש בצורות בסיסיות.