שיעור בנושא חינוך סביבתי בקבוצה הבוגרת. חינוך סביבתי בקבוצה הבוגרת של הגן

בליאקובה אירינה אלכסנדרובנה

מְחַנֵך

GBOU מוסקבה "בית ספר מס' 920" גן ילדים 1518

שיעור פתוח על אקולוגיה ב קבוצה בכירה"להכיר את האוויר".

מטרות:

1. הבהרת הידע של הילדים על אוויר באמצעות ניסויים.
2. הצג שיטות זיהוי וכמה מאפיינים של אוויר.
3. לפתח עניין בפעילויות קוגניטיביות.

חומרים:

גזה גדולה שקיות פלסטיק, בקבוק פלסטיקעם מים, שניים לא מנופחים בַּלוֹןוצעצועי גומי צורות שונות, בקבוק פלסטיק עם מים קרים, קשקשים. על שולחן המעבדה: קערת מים, סירה עם חור וסירה שלמה. קלפים המשקפים את תכונות האוויר.

התקדמות השיעור:

הילדים קמים במצב מפוזר.

מחנך: חבר'ה, נחשו את החידה: "הוא בכל מקום, הוא בכל מקום, בלעדיו אין חיים" (אוויר).

הילדים עונים.

מחנך: חבר'ה, אתם יודעים מה זה אוויר?

הילדים עונים.

מחנך: הסתכל מסביב - ימין, שמאל,
למעלה למטה. (ילדים מסתכלים). אתה רואה אוויר?

ילדים: לא.

מחנך: בוא ננסה להוכיח שיש אוויר, אבל אנחנו לא רואים אותו. ועל זה "נתפוס" אותו.

ניסיון 1.ילדים אוחזים בקצוות של צעיף גזה גדול, מרימים אותו בו זמנית ומורדים את הקצוות למטה - הם מקבלים כיפה מלאה באוויר.

קח את התיקים. הרם את השקיות מעל ראשך והורד אותן בחדות למטה. סובב את השקיות. מה יש בתוך התיקים?

ילדים: אוויר!

מחנך: הניחו את כף היד על החזה והרגישו כיצד בית החזהעולה כאשר אתה שואף ויורד כאשר אתה נושף. ילדים מבצעים תרגיל - נשימה בחזה.

אתה נושם. אז יש אוויר? אתה יכול לראות אוויר?

ילדים: לא!

מחנך: נכון! לא ניתן לראות את האוויר. מה אנחנו יכולים להסיק?

מסקנה: יש אוויר, אבל הוא בלתי נראה!

(המורה מוציא את הקלף הראשון - "נקה".)

ניסיון 2.

הגננת מחלקת לילדים צעצועי גומי בצורות שונות ובלונים.

מחנך: מה יש בתוך החפצים האלה?

ילדים: אוויר!

מחנך: איזו צורה יש לצעצועים שלנו?

ילדים קוראים לצורת הכדורים והצעצועים.

מחנך: יש לנו צורות שונות של צעצועים, יש אוויר בתוכם! המשמעות היא שאוויר ממלא את החלל בו הוא נמצא. אז מה אנחנו יכולים להסיק? האם לאוויר יש צורה משלו?

ילדים: לא!

מחנך: נכון! לאוויר אין צורה! (המורה מוציאה את הקלף המתאים מס' 2).

מסקנה: האוויר מקבל את הצורה של הכלי שהוא בתוכו!

ניסיון 3.

מחנך: שאפו דרך האף, ואז נשפו. (ילדים עושים תרגיל נשימה: שאפו ונשפו.) ועכשיו נשימה עמוקההאף ונשוף דרך הפה.

ילדים נושמים עמוק ונושפים.

האם אתה מריח משהו?

ילדים: לא!

מחנך: נכון! לאוויר אין ריח!

(המורה מוציאה את הקלף המתאים מס' 3).

מסקנה: לאוויר אין ריח!

ניסיון 4.

הילדים מגיעים לשולחן. המורה מניח בלונים מנופחים ולא מנופחים בקנה מידה מאוזן.

מה אנחנו רואים? (קערה עם בלון מנופחעולה על הסף.) איזו מסקנה ניתן להסיק? לאוויר יש משקל או אין?

מחנך: נכון! לאוויר יש משקל!

(המורה מוציאה את הקלף המתאים מס' 4).

מסקנה: לאוויר יש משקל!

ניסיון 5.

לפניכם שתי סירות פלסטיק: אחת עם חור, השנייה ללא חור. בוא נבדוק אם הסירה תטבע אם היא תונח על המים. ראשית, בואו ניקח סירה ללא חור ונרד אותה למים.

ילדים לוקחים סירה ללא חור ומכניסים אותה למים; ולהתבונן בה.

מה קורה עם הסירה?

ילדים: היא לא טובעת!

מחנך: עכשיו אנחנו לוקחים את הסירה עם החור ומורידים אותה למים.

ילדים לוקחים סירה עם חור ומורידים אותה למים.

מחנך: מה קורה עם הסירה?

ילדים: היא טובעת!

מחנך: מה מחזיק את הסירה הראשונה על פני המים? למה היא לא טובעת? האוויר מחזיק אותה למעלה. והסירה השנייה טבעה כי המים עקרו את האוויר.

(המורה מוציא כרטיס עם תמונה של ספינה).

מחנך: מה מוצג בתמונה? למה ספינות לא טובעות?

ילדים: תשובות ילדים.

משחק

אתה ואני בועות שהסתיימו בתחתית הנהר. בואו נראה מה יהיה איתנו?

ילדים יושבים על הברכיים, מתכופפים נמוך ככל האפשר. ואז להרים לאט את ראשם וליישר את הגב; לקום על הברכיים, להתרומם באיטיות, לבצע תנועות דמויות גל.

בזמן המשחק הופיע "דודה-דונו" והסיר את הקלפים. הילדים חוזרים למקומותיהם.

מחנך: הו! חבר'ה! איפה הקלפים שלנו?

"דודה דונו": אני הייתי זה שלקחתי את הקלפים שלך. הם לא יפים! אני אתן לך יותר טוב! (מוציא מהתיק תמונות שונות ומניח אותן על הלוח. מתרחק ומתפעל). ראה מה פרפרים יפים, חתולים..!

מחנך: מה עשית, "דודה-דונו"? אלו קלפים לא קלים. ילדים יכולים לספר הרבה על אוויר מהם!

"דודה-נזניושקה": ומה אתה יכול לדעת עליו הרבה, אוויר זה אוויר!

מחנכת: תחזירו לנו את הקלפים והקשיבו למה שהילדים יגידו לכם על אוויר!

"דודה דונו": קח את הקלפים שלך.

המורה לוקחת את הקלפים ומחלקה אותם לילדים. אלה שיש להם את הקלפים חוזרים על תכונות האוויר.

"דודה-נזניושקה": תודה, חבר'ה! אפילו לא ידעתי שאפשר ללמוד כל כך הרבה דברים מעניינים על אוויר!

מתווה שיעור על יסודות האקולוגיה בתיכון קבוצת מוסד חינוכי לגיל הרך

תחום חינוכי: חֶברָה

פֶּרֶק: יסודות האקולוגיה

נושא: נסיעה לארץ הארבורטום

מטרות: תנו לילדים ידע אקולוגי בסיסי על עצים ויערות. למד לפתור מצבים בעייתיים, להבחין בשמות עצים. תן מושג על מגוון העצים, ייעודם ויתרונותיהם. לפתח קשב, התבוננות, זיכרון. לטפח יחס אנושי לטבע.

צִיוּד: בובות כפפות של ארנבת, שועל, דוב; איורים "מחטניים", "עצים נשירים"; אלגוריתמים לחקר אובייקטים טבעיים; כרזה וציורים של עצים; תמונה טרומית "עץ"; ציורים המתארים ציפור, טיפת מים, שמש, תולעת אדמה; קלפי "מצא עץ מחטני"; פירות (ערמונים), קונוסים, בלוטים; דפי צביעה, מדליות.

עבודה מקדימה: תצפית והיכרות עם עצים הגדלים בשטח גן ילדים, שינון שירים.

מרכיב דו לשוני: סו, קүн, מציאה, shylaushyn.

שלב מוטיבציה ותמריץ לפעילות

המורה מברך את הילדים ומפנה את תשומת לבם של הילדים לאורחי הקבוצה. היי ח'ברה. תסתכל מסביב, יש כל כך הרבה מאיתנו? בואו להגיד שלום לאורחים שלנו!

שלום, שמש זהוב!

שלום, שמיים כחולים!

שלום, ארץ מולדתי!

שלום, רוח חופשית!

אנו מברכים את כולכם!

שלב הארגון והחיפוש של הפעילות

חבר'ה, היום נצא למסע אל ארץ אגדות, ארץ העצים, הארבורטום. האם אתם רוצים להיות תושבי המדינה המופלאה הזו? לשם כך עלינו להשלים משימות. האם אתה מוכן לאתגר?

רגע משחק.

חבר'ה, מה זה הצליל המוזר הזה? בוא נראה מי זה? נכון, ארנב. גם הארנבת ממהרת איתנו לארץ אגדות. ומי עוקב אחר הארנבת? והשועל מצטרף אלינו! מי עוד רוצה ללכת לארץ העצים? נכון, חבר'ה, דוב. (ילדים מתארים ארנבת, שועל ודוב משתמשים בובות כפפות. ילדים אחרים מזהים אותם ומתקשרים אליהם)

מבחן 1. "זכרונות."

חבר'ה, תסתכלו על העצים המוצגים על הפוסטר. אילו עצים מוכרים לנו? אתה זוכר אילו עצים צומחים בשטח הגן? נכון חבר'ה. (מייפל, בוקיצה, ליבנה, אשוחית, ערמון)

יש ציור של עץ על הלוח.

מה אתה רואה?

תן שם לחלקי העץ.

בשביל מה עץ צריך שורש?

בשביל מה תא המטען?

בשביל מה העלים?

במה שונים העצים זה מזה?

היום חברים אני אכיר לכם מילה חדשה"כֶּתֶר". ענפים עם עלים על עץ יוצרים את הכתר של העץ.

כל הכבוד חבר'ה, המבחן הראשון הסתיים.

מבחן 2. "מבדילים".

חבר'ה, יש לנו שני עצים מינים גדוליםעצים נשירים ומחטניים. בואו נחשוב על ההבדל בין עצים נשירים לחטניים?

עבודה המבוססת על איורים "עצים נשירים" ו"עצים מחטניים". שם והצג עצים נשירים ומחטניים.

מבחן 3. "מנחשים"

עושה חידות, מציג את תמונת התשובה בתמונה.

1. "לא אכפת לו ממזג האוויר, הוא מסתובב בשמלת קיץ לבנה."

2. "העלה משונן, הקליפה שחורה, איזה סוג עץ זה, חברים?"

3. "איזה עץ נס הופך לירוק בחורף ובקיץ?"

4. תליית ענפים מצוק, ישנים, עצובים...

5. עומד ליד הסכר, יש קמטים על הקליפה, טוב לבית עץ, נאה...

6. איזו מין בחורה זו, לא תופרת, לא אומנותית, היא לא תופרת כלום בעצמה, אלא עונדת מחטים כל השנה.

6. המחטים שלי ארוכות יותר מאלו של עץ חג המולד. אני גדל מאוד ישר. אם אני לא בקצה, הענפים נמצאים רק בחלק העליון של הראש שלי.

חברים, אתם חושבים שזה מעניין להיות עצים? עכשיו אהפוך אותך לעצים. העור שלך הופך לקליפה והזרועות שלך לענפים.

פסיכו-התעמלות - הרפיה "עצים"

- הסתובב סביב עצמך והפוך לעצים.

הפכתם לעצי אלון. הניחו את הרגליים והשורשים בחוזקה על הרצפה. קמוץ אגרופים. רוח חזקה בקושי מניפה את עצי האלון, הם גונחים בקול נמוך "י-י-י".

הסתובב סביב עצמך והפוך לעצי ליבנה. עצי הליבנה מתנדנדים אפילו ברוח הקלה ביותר. הרם את הידיים הרגועות ונער. ליבנה שרים בקול גבוה "י-י-י".

לפתע זרחה השמש. כל העצים משכו אליו ענפים. כך שכל עלה מתחמם. הרוח הביאה ענני גשם והחל לרדת גשם. העצים התנערו מלחות עודפת. הרגשנו עליזות ושמחה. 1,2,3,4,5 – הופכים לבחורים.

מבחן 4. עזרו לעץ.

אילו מתנות אנחנו יכולים לתת לעץ יבש? בואו ניתן לו מתנות.

"שמש"

"טיפת מים"

"שִׁלשׁוּל"

"ציפור"

ילדים נותנים מתנות ותמונות לעץ ומספרים לו משאלות.

אני נותן לך את השמש, נותן לה לזרוח עליך ולהפוך את העלים שלך לירוקים. שמש - בקזחית"קון» .

אני נותן לך טיפת מים, נותן לה לשתות ולשטוף אותך.מים בקזחית הם סו.

אני נותן לך תולעת אדמה, היא תשחרר את אדמתך.תולעת אדמה בקזחית היא shylaushyn.

אני נותן לך ציפורדְרוֹר, זה יגן עליך מפני חיפושיות וזחלים.דרור בקזחית פירושו מסחר.

בואו נראה מה העץ שלנו יהפוך לאחר המתנות שלנו.

הוא התאושש והפך לירוק. אבל תראה, עלים חדשים הופיעו. כמה אנחנו מעולים!!

מבחן 5. תחרות קבוצתית "מי מהיר יותר?"

עכשיו, בואו נשחק את המשחק "מי מהיר יותר?" לשם כך עלינו לפצל לשלוש קבוצות.

המורה מחלקת את הילדים לשלוש קבוצות. על הקבוצה הראשונה להרכיב את תמונת העץ ברצף הנכון. לקבוצת הילדים השנייה מקבלים קלפים עם המשימה למצוא עץ מחטני. קבוצת הילדים השלישית חייבת למצוא תינוק מענף עץ (ערמון, בלוטים, קונוסים).

עכשיו, בואו נזכור באיזה אזור יש הרבה עצים? נכון, ביער. זכור ותגיד לי אילו סוגי יערות יש?

מדוע עלינו להגן על היער?

כן, חבר'ה, היער יפה. יש כאן הרבה דברים מעניינים ומפתיעים.

עבודה על אלגוריתמים.

על הלוח יש דיאגרמות אלגוריתמים (אף, פה, אוזן, יד, עיניים).

מה אפשר לראות ביער?

מה לשמוע?

מה להריח?

במה לגעת?

מה אתה יכול לנסות?

ככה זה מעניין ביער.

אבל האם אנחנו תמיד מתנהגים נכון בביקור ביער?

משחק "מי יהיה מה?"

- מה יהיה העץ?

מה יהיה הסניף?

מה יהיה העלה?

פֶּרַח?

(שולחן, כיסא, כלים, כלי נגינה, נייר, ספר, עצי הסקה, בית. מטאטא, שוט, עצי מכחול. רפואה, דשן, עשבוניות. פירות יער, פרי.)

שלב הפעילות הרפלקסיבי-מתקן

מסכם את מה שנאמר.

אילו חלקים בעץ אנו מכירים?

איך לעזור לעץ חולה?

מדוע שותלים בעיר עצים?

למה אנחנו צריכים יער?

כללי התנהגות ביער?

היתרונות של עץ לבני אדם.

(שורש, גזע, ענפים, עלים. לטהר את האוויר. לקרירות. היער מיועד לבעלי חיים ולציפורים. היער נותן לנו פירות יער, פטריות ו צמחי מרפא. יש להגן על היער. אתה לא יכול לנסות כלום. אתה לא יכול לגעת בחיות בר. עץ יכול להיות בית, עצי הסקה, כלי עבודה, כלים, ספר)

כל הכבוד בנים! היום התגברת על כל האתגרים והשלמת את המשימות. עכשיו הפכתם לתושבי הארץ המופלאה של הארבורטום. למדנו להבין את שפת העצים. המסע שלנו הגיע לסיומו. היום למדת הרבה דברים חדשים ומעניינים על עצים. כולכם מקבלים מדליות וחוברות צביעה עם תמונות של עצים לזכר המסע שלנו.

תוצאה צפויה:

לָדַעַת: ידע אקולוגי בסיסי על עצים ויערות; על מטרתם ותועלתם;

יש: ביצועיםעל מגוון העצים, היערות; רגשות של כבוד לטבע;

להיות מסוגל ל: לפתור מצבים בעייתיים; שם והבדיל עצים.

משימות:

1. לתת לילדים ייצוגים אלמנטרייםעל מקורות זיהום האוויר, על חשיבותו של אוויר נקי לבריאותנו.
- המשך להכיר לילדים את תכונות המים ולערוך ניסויים באופן עצמאי. לגבש את חשיבות המים והאוויר בחיי האדם ובחיים על פני כדור הארץ בכלל.
2. לחנך יחס זהירלמציאות הסובבת, לקדם חינוך תרבות אקולוגית.
- לפתח את היכולת לנתח פעולות של אנשים ושלך, ולהסיק מסקנות סביבתיות.
3. לחזק עם ילדים את המושגים "חמצן" ו"פחמן דו חמצני" ואת מקורות התרחשותם.
- לחזק מיומנויות חברתיות: היכולת לעבוד בקבוצה, לקחת בחשבון את דעתו של בן זוג, להגן על הדעה שלו, להוכיח את צדקתו, להקנות יחס אכפתי לטבע.

עבודה מקדימה:

1. שיחות על מים ותפקידם בחיי האדם. שיחות על הצורך באוויר לנשימה של יצורים חיים; עריכת ניסויים במים. משחקים עם בלונים וצעצועים מתנפחים; תצפית על תנועת האוויר בטבע - הרוח, עוצמתה, כיוונה; קריאה יצירות אמנותש.יא.מרשק, א.ש. פושקין. V. Bianchi, F. Tyutcheva.

חומרים.
פוסטרים עם ציורים, מעטפות, ציורים עם מצבים בעייתיים, כוסות שקופות, צמר גפן, מסנן מים, שעוונית, דגי נייר, דמויות של דגים, אצות, ברווזים, בקבוקים, תיקים, גלגלי רכב, שני חישוקים.

התקדמות השיעור
חבר'ה, היום כשבאתי לעבודה ראיתי מכתב. והוא מופנה אלינו, קבוצת הבוגרים "ריבינקה". במכתב כתוב, באותיות גדולות"חשוב מאוד" ו"דחוף!" מכתב מלסוביק. "בֵּדְחִיפוּת! התושבים צריכים עזרה עיירת פרחים. הם בצרות. התושבים כל הזמן חולים, נחלשים, ואינם יכולים לעבוד או לשחק! משהו קרה. עזרו לי להבין! הלסובי שלך."
חבר'ה, בואו נעזור, לגלות את סיבת המזל? (כן!)
איך נוכל להגיע לעיירת הפרחים? זה רחוק, ואנחנו צריכים תחבורה יוצאת דופן. על מה דאנו טס עם החברים שלו? (בכדור פורח) זה נכון! זה מה שאנחנו צריכים. בוא נעשה זאת עכשיו.

שיעור חינוך גופני "בלון"
לנפח את הבלון, להתכונן למסע. (כולם עומדים במעגל קטן, ואז, מדמה שהם מנפחים בו אוויר, המעגל מורחב)
הַמתָנָה ארץ הפלאות, אנחנו צריכים להגיע לשם (אנחנו הולכים במקום)
אנחנו טסים לחברים שלנו, אנחנו רוצים לעזור (אנחנו מסתובבים במקום ומתכופפים)
מחנך: טוב, הגענו. תראו, חבר'ה, ככה נראית עיר הפרחים? (ילדים ניגשים לכרזה שעליה מתואר מפעל גדול עם צינורות שמהם מגיע עשן שחור, יש רק גדמים מסביב למפעל, שפכים זורמים לנהר).
ילדים: לא! IN עיר פרחים טבע יפה, עצים רבים, פרחים, ציפורים, חרקים, בתים יפים, השמש זורחת בבהירות, השמים כחולים.
מחנך: נכון. חבר'ה, תראו, הנה עוד מכתב מתושבי עיירת הפרחים. בוא נקרא: "עזרה, חסוך, החלטנו להפוך את העיר שלנו לעיר גדולה כמו שלך, כדי שיהיו בתים גדולים ומפעלים ענקיים ורווחיים, אבל עשינו משהו לא בסדר, ובמקום זה עיר גדולהיש לנו בעיות גדולות. האוויר התלכלך, חיות היער ברחו לנו, והמים בנהר הפכו כל כך עכורים ומלוכלכים שלא ניתן היה לראות בהם עוד דגים. כן, גם אנחנו חולים ומשתעלים, מה עשינו רע? עזור לי להבין"

שאלות לילדים:
חברים, מה לדעתכם קרה בעיר הפרחים?
ילדים: התושבים הרסו את הטבע, כרתו יערות, זיהמו מים.
מה קרה לנהר?
ילדים: הנהר היה מזוהם בשפכים מהמפעל.

האם דגים יכולים לחיות בנהר כזה?
ילדים: לא, המים מלוכלכים מדי.
4. מה קרה ליער? לאן נעלמו החיות?
ילדים: היער נכרת, החיות ברחו כי לא היה להם איפה לגור.
5. מה יעלה בגורל תושבי העיירה?
ילדים: הם יחלו. הם צריכים עזרה.

מחנך: חבר'ה, בואו נעזור לתקן את המצב (כן)

II. משחק דידקטי"טוב רע".
בוא נלך לשולחנות. יש כרטיסים עם תמונות על השולחנות שלך בעיות סביבתיות. אתה צריך לקבוע אם אנשים פועלים לפיהם נכון או לא. אם זה נכון, הקף את התמונה בעט ירוק; אם לא, הקף אותה בטוש אדום. הסבירו למה זה רע או טוב.
קרינקה "שוטפת מכונית בנהר"- (סמן אדום) - רע, אנשים עושים לא בסדר, כי... מזהמים את המים; דגים ואצות לא יכולים לחיות במים מלוכלכים. אם אנשים ישחו, הם יחלו. יש לרחוץ מכוניות בשטיפת מכוניות.
תמונה" פָּצוּעַעֵץ"- (טוש ירוק) - אם לעץ יש פצע, אתה צריך לכסות את הפצע באדמה; אם הענפים שבורים, תחבוש אותם עם סרט או בד.
תמונה "מדורה"- (טוש אדום) - אי אפשר להבעיר אש ביער, ואם כן, כבה אותה: כסה אותה באדמה, מלא אותה במים.
תמונה "מזינים. בית ציפור"- (סמן ירוק) - בחורף, אתה צריך לתלות מאכילים כדי להאכיל את הציפורים; באביב - בתי ציפורים לציפורים שיבקעו את גוזליהם.
תמונה "זבל"- (טוש אדום) - לא ניתן להשאיר אשפה מאחור, יש לאסוף אותה בשקית או בשק ולקחת אותה איתך.
תמונה "נטיעת עץ"- (סמן ירוק) - ככל שיותר עצים, כך אוויר נקי יותר, יותר מקום לחיות וחרקים.
תמונה "פרח קטוף"- (טוש אדום) - אתה לא יכול לקטוף פרחים, אתה יכול להריח אותם, לצלם אותם, לצייר אותם, להעריץ אותם. (וכולי.)
מחנך: כל הכבוד! עזר לי להבין את זה מצבים קשים!
חבר'ה, תגידו לי, מה אנחנו נושמים? אוויר)
אבל כמו? (אף, לפעמים פה)
האם נוכל לחיות בלי אוויר? (לא)
האם נוכל לנשום אוויר מלוכלך? (אנחנו יכולים, אבל אנחנו נהיה חולים)
אתה יודע מה מזהם את האוויר? (עשן מארובות המפעל, גזי פליטה ממכוניות)
האם אדם יכול לחיות כיום ללא מכוניות, מפעלים ומפעלים? (לא, זה יהיה קשה בלעדיהם)

מה אנשים יכולים לעשות כדי שהאוויר יהיה נקי יותר? (לשתול עצים, שיחים, פרחים)
איך עצים עוזרים לטהר את האוויר? (עצים משחררים חמצן וסופגים פחמן דו חמצני. ככל שיותר עצים כך האוויר נקי יותר)
בואו נחשוב מה צריך לעשות כדי שהטבע לא יחלה או יסבול?
התקנת מסננים על צינורות המפעל וטיהור שפכים (המורה מתקין מסננים על הכרזה);
לשתול יער (צמחים מצורפים לכרזה).

III. חבר'ה, בוא נצא לטייל בעיר הפרחים. תראה, נהר.
כמה מלוכלך, כמה זבל יש בו. האם דגים יכולים לחיות שם?האם זה נוח?
האם הם צריכים לשחות בין הזבל? (לא) בואו ננקה את הנהר מאשפה!

מירוץ שליחים "נקי מאגר"
הילדים מחולקים לשתי צוותים. יש שני עיגולים לפניהם. בכל עיגול יש דגים,
אצות, ברווזים, בקבוקים, תיקים, גלגלי מכוניות וכו'. המשימה של הצוותים היא
לנקות את "הנהר" מאשפה. מי הצוות שלו יתמודד מהר יותר ונכון יהיה האחד
מנצח.
מחנך: כל הכבוד חבר'ה, אין זבל בנהר עכשיו. תראה, המים הם...
בּוֹצִי!

IV. לְנַסוֹת
מחנך: מפעלים משליכים זיהומים מזיקים לנהר, מה שעושה אותו מעונן
מים, דגים ואצות מתים. בואו נלך למעבדה ונעזור לתושבים
עיירת פרחים לנקות את המים. (ילדים יושבים ליד שולחנות).
לכל אחד מכם יש מים מזוהמים. מים אלו חייבים לעבור דרך מסנן.

כל ילד מעביר מים מזוהמים דרך מסנן פשוט.
תשומת לב הילדים מופנית לאופן שבו השתנו המים.
איך היו המים? (בוצי, מלוכלך, עם חול).
איך נראו המים לאחר סינון? (לְנַקוֹת).
האם אפשר לשתות את המים האלה? (לא, יש להרתיח מים גולמיים, או שיש צורך במסננים מיוחדים)

חבר'ה, תיקנו הכל ועזרנו לתושבי עיירת הפרחים.
התקנו מסננים על צינורות הצמח;

2. הוציא את האשפה;
3. ניקה את הנהר;
4. נטע עצים ביער.

חבר'ה, בואו נזרוק את הדג לנהר שהכנו לאחרונה (הילדים מצמידים את הדג לכרזה).
ועכשיו בואו ננפח שוב את הקסם שלנו בַּלוֹן, ובוא נלך הביתה (כולם עומדים במעגל קטן, ואז, מדמה שהם מנפחים בו אוויר, המעגל מורחב).
אז עזרנו לתושבי העיר פרחים ומילאנו את בקשתו של לסובייק. בהכרת תודה, הוא השאיר לנו את החזה שלו עם מתנה. החזה מכיל סמלים אקולוגיים. המורה מתגמלת כל ילד.

כותרת: סיכום שיעור על אקולוגיה בקבוצת הבוגרים"עזרה לתושבי עיירת הפרחים"
מועמדות: גן ילדים, הערות שיעור, GCD, אקולוגיה, קבוצה בכירה

תפקיד: מורה בקטגוריית ההסמכה הגבוהה ביותר
מקום העבודה: MBDOU לילדיםגן מס' 237 "ריקוד עגול שמח"
מיקום: נובוקוזנצק, אזור קמרובו

סיכום שיעור בנושא חינוך סביבתי "מסע של נמלה"

Kiseleva Evdokia Ivanovna, מורה של MKDOU "גן ילדים מס' 4", ליסקי, אזור וורונז'.
תיאור:שיעור זה יכול לשמש מחנכים ומורים להעברת שיעורים עם ילדים בגיל הגן וילדים גיל בית ספר. ילדים נהנים מפעילויות כאלה וממציאים סיפורים חדשים בעצמם. סיפורים שוניםעם בעלי חיים וצמחים, מה שעוזר לפתח את הדמיון והדיבור של הילד.
יַעַד:פיתוח רעיונות על הסתגלות של יצורים חיים לסביבתם, טיפול זהיר בטבע.
משימות:
1. לסכם את ההבנה של הילדים במגוון החרקים, להבהיר ידע לגבי היתרונות של חרקים.
2. ליצור דיבור קוהרנטי, אינטליגנציה, דמיון בתהליך פתרון חידות, פיתוח דמיון יצירתי.
3. להחדיר בילדים רצון לדאוג לטבע, להתנהג נכון בטבע, ולא להרוס את תנאי החיים של יושבי היער.
4. למד למצוא פתרונות לבעיות חיפוש בעיות.

התקדמות השיעור

ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול.
מְחַנֵך.אני אגיד לכם סיפור מעניין.
כשהייתי בדיוק כמוך, אבא שלי ואני טיילנו ביער וראינו מראה מוזר. ליד שלושה עצי ליבנה בנו נמלים תל נמלים, שעליו קפצה ציפור גדולה. רציתי להפחיד אותה, אבל אבא לא הרשה זאת. הציפור ישבה עם כנפיה פרושות לצדדים ולא זזה במשך מספר דקות. מסתבר שנמלים "מסרקות" במהירות את כל מה שהצטבר מתחת לכנפיהן. ציפורים רבות עושות אמבטיות כאלה. התחלתי לצפות בנמלים. מה אתם חושבים ומה הם עשו? (תשובת ילדים).
אהבתי נמלה אחת, אבל לפתע עלתה רוח חזקה וקרעה את הנמלה שלי מהעלה ולקחה אותה לאנשהו. התחלתי לדאוג לו, אבל אתה רוצה לראות איך הוא היה?

(המורה מזמינה את הילדים לבוא לשולחן, מארגנת את המשחק הדידקטי "לאסוף תמונה". הילדים אוספים את התמונה "נמלה").
מְחַנֵך.האם תרצה להחזיר את הנמלה לביתו ולצפות בו? (תשובת ילדים).
מְחַנֵך.לאחר מכן סמנו כל אחת מהנמלים שלכם בנקודה צבעונית (כל צבע), הכניסו אותן לקופסת הקסמים שלנו, ובואו נראה איזה סוג של נמלה נקבל. תעצום עיניים, תזכור משהו מצחיק ותצחק. (ילדים כן).
(המורה מוציאה מהקופסה נמלת צעצוע עם הרבה נקודות ססגוניות).
- איך אנחנו צריכים לקרוא לחבר שלנו? (ילדים מתקשרים).
- אני מציע לכולם לקחת בתורו את הנמלה לביתו.
(ילדים הולכים בשביל, לפנינו נהר)
מְחַנֵך.והנה הנהר! אבל הצרה היא שהגיבור שלנו לא יודע לשחות. איך נוכל להביא אותו לצד השני?
יְלָדִים.אתה צריך לשים אותו על עלה או קרש, והוא ישחה לרוחבו. אתה יכול גם לזרוק הרבה חלוקי נחל או לעשות גשר על ידי קשירת הרבה ענפים, והוא יחצה.

שיעור חינוך גופני (ילדים מחקים)

ירדנו במהירות לנהר,
הם התכופפו ושטפו.
אחד שתיים שלוש ארבע
כל כך רענן יפה.
ועכשיו שחינו ביחד,

פעם אחת ביחד זה חזה,
האחד, השני הוא ארנב.
הכל כאחד -
אנחנו שוחים כמו דולפין.
ירדנו לחוף אל החוף התלול,
בואו ניקח את הנמלה הביתה.
מְחַנֵך.חבר'ה, הנה הדשא שעליו פרחים יפים. אוי, איזה ריח!

מרגיש את זה. (הילדים התיישבו, אפשר לשכב על הרצפה, לשאוף אוויר דרך האף).
- נחשו את החידות, את מי אפשר לראות כאן?
נע סביב הפרח
כל ארבעת עלי הכותרת.
רציתי לקרוע את זה
הוא המריא ועף משם. (פַּרְפַּר)

לקחתי את השם מהנפח,
צבע של מלפפון
כנפי ענן
רגלי פרעושים. (חָגָב)

החיה הקטנה קופצת,
לא פה, אלא מלכודת.
ייפול בפח
ויתוש ומידג. (צְפַרְדֵעַ)

המלך רב הזרועות גורדי,
מלכודות ורשתות ארוגות.
איך הוא יציב מלכודות?
נתפס מהר
חרקים ומימדים. (עכביש)

מְחַנֵך.חבר'ה, ספרו לי מי המוזר בחידות? למה?
- יש הרבה מאוד חרקים על פני כדור הארץ. יש להם חריצים רוחביים ופסים על הבטן. מכאן מגיע השם "חרקים" - מהמילה "לנגח". לחרקים שלושה חלקי גוף ושש רגליים. כל החרקים הם גרגרנים, הם אוכלים הכל: ירוקים, זחלים, חרקים קטנים, כנימות. חרקים קטנים וגדולים, חלקם עפים, אחרים קופצים, חלקם חיים מספר שנים, אחרים יום אחד. לפעמים משווים אנשים לחרקים. גלה על מי אומרים את זה: חרוץ כמו...(דבורה, נמלה), מעצבן כמו...(זבוב).

סקיצה "פרת משה רבנו"

מְחַנֵך.תאר לעצמך שבאג קטן נחת על היד שלך. הראש שחור, על הכנפיים נקודות אדומות - כתמים. לפעמים הוא יודע להעמיד פנים שהוא מת, לקפל את רגליו, להסתיר את האנטנות ולחכות לשחרור. על מי אני מדבר?
יְלָדִים.זֶה פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ.

מְחַנֵך. הראה כיצד חרק זוחל לאורך היד שלך, מדגדג את כף היד והאצבעות שלך בכפותיו.
- בזמן ששיחקנו, הנמלה שלנו נעלמה איפשהו, קרה לו משהו רע? תחפש את זה. (ילדים מוצאים נמלה מסובכת ברשת.)
מְחַנֵך.נמלה נתפסת בקורי עכביש, איך אפשר לשחרר אותה מבלי לפגוע ברשת?
יְלָדִים.הרחיק את העכביש עם ענף או תן לעכביש מזון אחר. אתה יכול לבקש מהעכביש לשחרר את הנמלה.
מְחַנֵך.זה מה שנעשה. ובכן, עכשיו אנחנו צריכים למצוא תל נמלים. איך אנחנו הולכים לעשות את זה?
יְלָדִים.אתה יכול לטפס על עץ ולהסתכל מסביב. שאל את הציפורים אם הם ראו את זה. צפו בנמלים אחרות, הן יובילו אותנו אל תל הנמלים.
(ילדים פוגשים חיפושית, הוא אומר לילדים שלול הנמלים מושמד).
מְחַנֵך.מי עשה זאת?
יְלָדִים.אנשים רעים שברו את זה. אולי הדוב דרך עליו בכף רגלו. הרוח נשבה חזק ונשברה.
מְחַנֵך.זה רע מאוד, ביער, אתה צריך להיזהר מאוד לא להפריע לטבע. בואו נבנה תל נמלים חדש. (ילדים כן).
עכשיו אנחנו צריכים להמציא איזו חיה פנטסטית כדי לשמור על תל הנמלים. בואו ניקח את החלקים השונים של חרקים ונחבר אותם יחד.
ילד אחד - עקיצה מצרעה.
ילד שני - עיניים גדולותמשפירית.
3 ילד - כנפיים מפרפר.
4 ילד - קרניים מחיפושית.
ילד 5 - גוף מדבורה.
מְחַנֵך.מה קיבלנו? מה החרק הזה אמור לעשות?
בואו נמציא לזה שם. (ילדים מתקשרים).
המורה מזמינה את הילדים לצייר חרק קסם.
ילדים משלימים את המשימה.
בסוף השיעור נעשה סיכום.

תחרות כלל רוסית למצוינות פדגוגית " קופת חזירים מתודיתגננת"

סיכום שיעור בקבוצה בכירה בנושא אקולוגיה תוך שימוש בטכנולוגיות חוסכות בריאות.

נושא: "מסע לעולם החרקים".

בלים לקחת משכורות / אזור חינוכי:"חֶברָה".

בוליק/מדור:אֵקוֹלוֹגִיָה.

טקיריפ /נושא/נושא:"מסע אל עולם החרקים".

מקסאטי/יעד:להבהיר את הבנתם של הילדים את החרקים המוכרים, תנאי החיים שלהם, מראה חיצוני, הרגלים.

מחשבה/משימות/משימות:

חינוכי:ליצור אצל ילדים רעיון של חרקים, המבנה שלהם, היתרונות עבור אנשים וצמחים, והקשר של כל אורגניזם חי עם סביבתו. היכנס מילון פעילילדים שמכלילים את המושג "חרקים". המשך לתרגל חיבור משפטים של מבנים שונים.

חינוכי:לפתח זיכרון חזותי ושמיעתי. להפעיל, להעשיר לֵקסִיקוֹןילדים בנושא. לפתח דיבור קוהרנטי, חשיבה מילולית והגיונית של ילדים, יכולת לבסס יחסי סיבה ותוצאה, לנמק, להסיק מסקנות ולהצדיק את תשובתם. לשפר את היכולת לבצע תנועות בהתאם למילות הטקסט, להמשיך לפתח מיומנויות מוטוריות, מוטוריקה גסה, תיאום.

חינוכי:העלה יחסים טוביםלחרקים.

Sozdik zhumys/עבודה במילון:חרקים, חריצים, צוף, אבקה.

Ekі ілдік רכיב (רכיב דו לשוני):אביב-קוקתם-מעיין, מרץ-נאוריז--מצעד, אפריל-סאויר-אפריל, מאי-מאמיר-מאי, חרקים-ז'נדיקטר, זבוב-זבוב-זבוב

Kuraldar/ציוד וחומרים:תמונות עם תמונות של חרקים (פרפר, דבורה, חגב, נמלה, זחל, פרת משה רבנו, שפירית), ד/י "מה קודם, מה אז", ד/י "מי, איך זה עובד", קולות של חרקים, פרח קסם, d/i "מי מזיז איך."

התקדמות השיעור

אני.Motivationalyk -kozgaushy/ תמריץ מוטיבציוני.

1. מעגל השמחה:

הכל התעורר משינה - האביב הגיע אלינו.
השמש מתחממת, הגיע הזמן לצאת לטייל במוקדם ובמאוחר.
בצד ימין הופיעו על האחו הפרחים הראשונים.
משמאל זרם נחל מהיר מהגבעה אל הנהר.
הכנו סירה ושלחנו אותה לנחל.
הפליג מהסירה שלי, ישר אל הנהר הכחול.
ככה כיף לשחק ולטייל בחוץ.
האדמה נושמת רעננות. גם אני אנשום באביב!

2. תרגיל נשימה"אביב". בואו ננשום עמוק. בזמן שאתה נושף, מבטא את המילה "על משקל".

מחנך: חבר'ה, תגידו לי, באיזו שעה בשנה זה עכשיו? (מעיין-קוקתם-מעיין). מהם חודשי האביב? מרץ-נאוריז--מרץ, אפריל-סועיר-אפריל, מאי-מאמיר-מאי).

האביב נותן לנו יפה צבעים בהירים. מלבישה את הטבע ואת כל היצורים החיים בתלבושות צבעוניות. באביב, כל היצורים החיים מתעוררים. בואו נקשיב וננחש מי כבר התעורר.

המורה מדליקה קולות של חרקים. (ילדים מקשיבים לצלילים, מנחשים ושמות חרקים: יתוש, חגב, צריף, זבוב, קריקט, צרעה, דבורה). המורה מציג תמונות של חרקים על כן ציור.

איך אפשר לקרוא במילה אחת לאלה המתוארים בתמונות? חרקים - Gendikter

II. Izdenu-yimdastyrushi/ ארגון וחיפוש.

1. מבוא לנושא.

מחנך: חבר'ה, היום הגיע מכתב לקבוצה שלנו. מעניין ממי זה, בואו לקרוא את זה!

המורה קורא את הטקסט:

"חבר'ה יקרים, אנחנו בבעיה.
פעם על חרקים
עכביש מרושע עף על פניו
באחו צבעוני
הוא כישף את כולם.
אז פרפרים מרפרפים
הנמלה עבדה.
ותנו לצרעות לזמזם,
תעזור לי מהר.

קח איתך ידע,
וקח חסד
ולחרקים האלה
עזרו לילדים!

מחנך: חבר'ה, משהו קרה לתינוקות עם שש, אתם מוכנים לעזור להם? (תשובות של ילדים). אז אנחנו צריכים להפוך גם לחרקים. יש לי פרח קסם שיעזור לנו.

המורה לוקחת פרח קסם ואומרת את המילים עם הילדים:

עצמו את כל עיניכם וחזרו אחריי:
עזור לנו, פרח קטן, הפוך אותנו לחרקים!

עכשיו אתה ואני הפכנו לחרקים.

2. משחק על אונומטופיה.

המורה מציע להשמיע את הצלילים:

מזמזם כמו חיפושית - F - F - F.
אנחנו מצלצלים כמו יתוש - Z - Z - Z.
מתפצפץ כמו חגב - TPP - TPP - TPP.
קדימה, חרקים, שבו.

3. משחק דידקטי "מי, איך זה עובד".

מחנך: חבר'ה, כדי להציל את הזבוב, אנחנו צריכים להשלים את המשימה הראשונה מהעכביש. קח את המעטפה. הוצא את הקלפים.

קבוצה אחת של ילדים פורסת חלקי גוף של זבובים, בעוד שאחרים פורסים חלקי גוף של ציפורים.

מציע להשוות: מה משותף, איך זבוב וציפור נבדלים, ושמות חלקי הגוף.

לְסַכֵּם:לציפורים ולחרקים יש ראש, גוף, עיניים וכנפיים. הם שונים בכך שלציפורים יש מקור, נוצות וזנב. לחרקים יש אנטנות, בטן, בית חזה ו-6 רגליים; הגוף של כל חרק מחולק, כביכול, למקטעים.

מחנך: חבר'ה, אתם חושבים שעכביש הוא חרק? (מראה תמונה של עכביש - לא, יש לו 8 רגלייםל). כל הכבוד. הצלנו את הזבוב!

4. משחק דידקטי "מה ראשון, מה אחר כך".

מחנך: ועכשיו אנחנו צריכים להציל את הזחל. כדי לעשות זאת, נעזור לה להפוך לפרפר. יש לך תמונות בצלחת שלך שמתארות את שלבי הפיכתו של זחל לפרפר. תחשוב על זה ועשה להם סדר.

ואז המורה מדגים את הדיאגרמה "רבייה והתפתחות של פרפרים", הילדים בודקים את זה.

מחנך: תגיד לי, מה הפרפר מניח קודם? (הפרפר מטיל ביצים)

• מי יוצא מהביצה? (זחל יוצא מביצה)
• מה עושה הזחל? (היא אוכלת עלים וצומחת)
• למי היא הופכת? (הזחל הופך לכריסליס)
• מי יוצא מהכריס? (פרפר מגיח מגולם)

מחנך: גם אתה ואני הצלנו את הזחל. בואו ננסה גם להפוך לפרפרים ולהציל את הפרפר.

5. שיעור חינוך גופני - תיאום דיבור עם תנועת "זחל".

הבית המוזר הזה בלי חלונות (הסתובב לאט)
אנשים קוראים לזה "פקעת".
סובב את הבית הזה על ענף (סובב בידיים)
הזחל מנמנם בו (כפות הידיים מתחת ללחי הימנית)
הוא ישן בלי להתעורר כל החורף. (כפות הידיים מתחת ללחי שמאל)
אבל החורף חולף - (מנופף ידיים למעלה)
מרץ, אפריל, טיפות, אביב... (מחואים כפיים על כל מילה)
התעורר ישנוני! (לִמְתוֹחַ)
תחת שמש האביב הבהירה (צייר את השמש בידיים שלך)
לזחל אין זמן לישון. (הם לוחצים אצבע)
היא הפכה לפרפר! (הם רצים במעגל, מנפנפים בזרועותיהם כמו כנפיים)

מחנך: חבר'ה, אתם כל כך נהדרים! הצלת את הפרפר.

6. משחק דידקטי "מי זז ואיך".

מחנך: חרקים חיים לא רק על הקרקע, אלא גם באוויר ובמים.

הם יכולים לזחול, ללכת, לעוף, לשחות, לקפוץ ולרוץ. עכשיו אתה חייב לנחש נכון איך החרקים זזים.

קח את המעטפה. הוא מכיל קלפי איתות: חרק כדורי קופץ, חרק מטוס עף, חוט-חרק זוחל.

מציג תמונות של חרקים, ילדים מרימים את הכרטיס המתאים. (הילד עוזר במילוי הטבלה ומכניס תמונות).

מחנך: כל הכבוד. עזרת לי להציל את החגב.

7. משחק אצבעות"דבורה".

היא הגיעה אלינו אתמול.
דבורה מפוספסת.
ומאחוריה דבורת בומבוס
ופרפר עליז (אנחנו מכופפים את האצבעות).
שתי חיפושיות ושפירית (אנחנו עושים עיגולים מאצבעותינו ומביאים אותם לעינינו),
כמו עיני פנס.
הם זמזמו, הם עפו (אנחנו מנופפים בכפות ידינו),
הם נפלו מעייפות (אנחנו מפילים את כפות הידיים שלנו על השולחן).

8. שיחה:

מחנך: חבר'ה, כדי להציל את השפירית והדבורה, צריך לברר אילו חרקים מועילים ואילו מזיקים. האם אתה חושב שפרפר, דבורה ונמלה הם חרקים מועילים? (כן). אילו יתרונות אתה חושב שהם מביאים?

מחנך: דבורים מאביקות פרחים, אוספות אבקה וצוף מפרחים, ולאחר מכן מעבירות את הצוף לתאי חלת הדבש, שם הוא הופך לדבש. וכולם יודעים שדבש הוא לא רק טעים, אלא גם בריא מאוד. בחורף הם ניזונים מהדבש הזה.

פרפרים מאביקים צמחים.

הנמלים נקראות "סדרי היער". הם הורסים חרקים מזיקים שאוכלים עלים ומחטים של עצים. נמלת יער אדומות מגבעת נמלים אחת גדולה יכולה להשמיד כ-10 מיליון חרקים מתים במהלך הקיץ. נמלים נושאות זרעים של צמחים רבים ברחבי היער.

המורה מציע לשקול את החרקים הבאים: זבוב, זחל, יתוש.

מחנך: האם אלו חרקים מזיקים או מועילים? (מַזִיק). ואיזה נזק הם גורמים: זבוב מפיץ חיידקים, זחל אוכל עלי צמחים, יתוש שותה דם. יש חרקים - טורפים. (המורה מראה תמונה של חרקים).

תן שם של חרקים טורפים (שפירית, חגב, פרת משה רבנו). למה הם נקראים טורפים? (תשובות ילדים: הם נקראים כך כי הם ניזונים מציד חרקים אחרים).

חרקים רבים נחוצים לבעלי חיים ולציפורים; הם מזון עבורם. כל הכבוד, הצלנו את השפירית והדבורה.

III. רפלקסיבי - תיקון אוזניים / רפלקסיבי - מתקן

סיכום השיעור. מופיעה תמונה עם חרקים באחו פורח. "תודה לכם שהצלתם אותנו מהעכביש המרושע!"

מחנך: המסע שלנו הגיע לסיומו, איזה בחור נהדר כולכם שעזרתם לחרקים. תראו כמה יפה הפכה הקרחת. הגיע הזמן שנחזור לגן. אבל קודם כל אנחנו צריכים להפוך שוב לילדים. בואו ניקח את פרח הקסם שלנו, נעצום עיניים ונאמר את מילות הקסם:

אתה פרח, תעזור ותהפוך אותנו לילדים!

הנה אנחנו שוב בגן! ילדים, למי עזרנו היום? וכדי שאוכל לגלות עד כמה אתה יודע על חרקים, נשחק במשחק שאלות ותשובות. אם האמירה שאמרתי נכונה ואתה מסכים איתה, אתה מוחא כפיים; אם ההצהרה הזו שקרית, לא נכונה, אתה רוקע.

• לחרקים יש 6 רגליים.
• לחרקים אין אנטנות.
• לגוף החרק שלושה חלקים: ראש, חזה ובטן.
• נמלים חיות בכוורות.
• דבורים נותנות לאנשים שעווה ודבש.
• זבובים נותנים דבש.
• אתה לא יכול להרוס גבעות נמלים.
• פרפרים ודבורים מאביקים צמחים.
• שפירית היא ציפור.
• חרקים הם מזון לבעלי חיים אחרים.

מחנך: לפעמים משווים אנשים לחרקים. גלה על מי אומרים את זה: חרוץ כמו...(דבורה, נמלה), מעצבן כמו...(זבוב).

אל תשכח שהחרקים הם חלק מהטבע החי. תנו לנמלים ולחיפושיות לזחול על האדמה, תנו לחגבים לקפוץ על הדשא, תנו לפרפרים ולשפיריות לעוף, ותנו לעולם בו אנו חיים תמיד להישאר כחול וירוק! להגן על הסביבה!

Kutiletin natizhesi (תוצאות צפויות):ילדים מתפתחים עניין קוגניטיבילמגוון החרקים והמאפיינים שלהם, היכולת להבחין ביופיו של העולם הסובב, מתפתח דיבור פעיל. הכללה רגשית נוצרת ב פעילויות חינוכיות, היכולת לשתף פעולה, לנהל משא ומתן אחד עם השני, לקיים אינטראקציה בונה בקבוצה, לפתח קשב וזיכרון חזותי.