יצירת תנאים להתפתחות גופנית ויצירתית של ילדים ברמות שונות. התייעצות בנושא: ייעוץ (למורים, הורים) "תנאים הכרחיים להתפתחות ילד בבית" תנאים הרמוניים להתפתחות מוצלחת של ילד

אחורה קדימה

תשומת הלב! התצוגה המקדימה של השקופית היא למטרות מידע בלבד וייתכן שאינה מייצגת את מלוא היקף המצגת. אם אתה מעוניין בעבודה זו, אנא הורד את הגרסה המלאה.

המחוננות של האדם היא נבט קטן שבקושי בקע מהאדמה ודורש תשומת לב רבה. יש צורך להוקיר ולהוקיר, לדאוג לו, לעשות כל מה שצריך כדי שיגדל ויתן פירות בשפע.
ו.א סוחומלינסקי

כל בית ספר תיכון צריך לזהות ילדים מוכשרים וליצור סביבה יצירתית למימושם העצמי, ללמד אותם למצוא פתרונות לא סטנדרטיים, לגלות יוזמה, לחשוב בצורה יצירתית ולהיות מושא ללמידה. הרי רק בוגר בעל כישורים כאלה יוכל לחיות ולעבוד בצורה מקצועית בעולם הייטק ותחרותי. ילדים מחוננים הם העתיד של קזחסטן. הם ורק הם יבטיחו את המודרניזציה של הכלכלה ואת הפיתוח החדשני של הרפובליקה, עליה דיבר נשיאנו הנכבד נורסולטן אבישביץ' נזרבייב בהודעתו השנתית לתושבי קזחסטן.

מִשׁפָּחָה.( שקופית מספר 3) מקובל כי המשפחה היא הגורם המשמעותי ביותר המשפיע הן על ההתפתחות היצירתית והן על ההתפתחות האישית של הילד. בתקשורת עם ילדים מחוננים, שמתי לב שלרוב הם גדלים במשפחות אינטליגנטיות. והנקודה כאן, כך נראה לי, היא בכלל לא בגנים המיוחדים של הגאונות - הרי הטבע חילק אותם שווה בשווה בין כל הילדים. העניין הוא באווירה המשפחתית, במערכת הערכים המשפחתית, אבל המשפחה היא שבתחילה מאוד הרמונית, כלומר מערכת היחסים בין ההורים, הבנויה על אהבה זה לזה ולילד שטרם נולד. במשפחות המגדלות ילדים מחוננים מכירים בערך הגבוה של השכלה, לשני ההורים, ככלל, אין השכלה גבוהה אחת, אלא שניים או יותר, ההורים עצמם הם אנשים בעלי השכלה גבוהה שלא עוסקים רק בתחום המקצועות האינטלקטואליים , אבל יש גם סוגים שונים של תחביב אינטלקטואלי.

בדרך כלל במשפחות כאלה, לא רק הורים, אלא גם סבים וסבתות, שלא רק בעלי השכלה גבוהה, אלא גם בעלי אינטליגנציה גבוהה בעצמם, עוסקים בגידול ילד. ( שקופית מספר 4). בתקשורת המשותפת שלהם עם הילד, החל מגיל צעיר, מוצגות פעילויות קוגניטיביות משותפות: משחקים משותפים, עבודה על המחשב, דיון במשימות ובעיות מורכבות. במשפחות כאלה בגילאים שונים, יש תשומת לב יוצאת דופן, גבוהה במיוחד לילד. הורים כאלה רגישים מאוד לכל התחביבים ומקדישים תשומת לב מיוחדת ללמד את הילד, בחירת ספרים, מדריכים, ספרות נוספת, משחקים חינוכיים וכו' עבורו, תוך התחשבות במאפייני גילו ובנטיותיו. רוב המשפחות עם ילדים מחוננים מגדלות ומפתחות את ילדיהן עד גיל חמש, כלומר לפני הלימודים, בכוחות עצמן, תוך העדפת המשפחה על פני הגן והמיני-מרכז. לילד צריך להיות החופש להתנסות. חשוב לזכור תמיד: ככל שהחופש הזה גדול יותר, טווח החיפושים רחב יותר, כך יותר הזדמנויות לפיתוח יכולות קוגניטיביות ויצירתיות. זה זמן רב הוכח בניסויים מיוחדים שהגבלת חופש הפעולה של ילדים, המתבטאת בצורות שונות - הגבלת פעילות מוטורית או ב"לא", "לא להיכנס לשם", "לא לגעת" מתמדת. - יכול להפריע ברצינות להתפתחות הסקרנות של ילדים, מכיוון שהוא מרסן את הדחפים של הילד לחקור, וכתוצאה מכך, מגביל את האפשרות של לימוד עצמאי ויצירתי והבנה של מה שקורה. הכרתי ילד אחד שגדל כחוקר. הילד פירק כל מה שזז, שבר כל הזמן צעצועים, בבית הורי הילד נשבר כל מה שיכול היה לתקתק, לשחק, לדבר, וכשהאם והילד באו לבקר קרובים, התקבלו במילים אלה:. מיטיה הגיע!” בגיל שבע כבר יכול היה לעבוד עם מלחם, ובשמונה יכול היה לעבוד על מחרטה בהשגחת סבו. כיום, מדובר בצעיר בן 28, עוסק במדע, בעל מספר פטנטים ומאמרים מדעיים, מתפרסם בכתב העת המדעי Applied Physics, מנהל מעבדה מדעית לננוטכנולוגיה ושימור אנרגיה של משאבים ומלמד ב- אוניברסיטת התעופה והחלל.

תפקיד חשוב בתהליך זה ממלא התהליך החינוכי.

בתי ספר מיוחדים ( שקופית מספר 5) עם כיתות מיוחדות וספרות, וכן מורים מיוחדים עם חשיבה שונה. ברור שכדי לחנך נער יצירתי, אתה בעצמך צריך להיות אדם יצירתי בעל חשיבה לא סטנדרטית. צריך מורה חופשי ויצירתי ( שקופית מספר 6). מכיוון שלא כל המורים מוכנים לעבוד, או יותר נכון להבין ולקבל ילד מחונן, לתלמידים כאלה, בנוסף ליכולותיהם בידע אקדמי ולחריגות של בניית קשרים לוגיים, יש גם מספר מספיק של בעיות: הן התנהגותיות והן אישיות. ( שקופית 7). יותר ויותר, לפי התצפיות שלי, הילדים האלה היפראקטיביים. הם מסוגלים "להקשיב בעורף", קשה להם להתאפק כשנדמה להם שילדים אחרים אינם יכולים להבין את המידע הפשוט ביותר. קשה להם יותר לבנות קשרים בתוך הכיתה, כי הם לא מעוניינים לתקשר עם בני גילם, ולפעמים הילדים לא מבינים אותם, ולכן מתרחקים מהם. אפשר לקשר ריחוק זה גם להערות ביקורתיות מתמדות על התנהגות הילד מצד המורה, במיוחד בכיתות היסוד, כי הוא ממש מפריע לשיעור. עם הגיל, הבעיות הללו הופכות פחותות רק אם הילד הופך להיות "כמו כולם". אחרת, חייו של ילד תמיד מלאים במתח. לכן, מורה העובד עם ילדים מחוננים כפוף לדרישות מיוחדות הקשורות לצורך ליישם גישות לא סטנדרטיות להכשרה וחינוך, כלומר: אחריות, יכולת למידה, מערכת ערכים, עניין בעבודה עם נוער, בגרות פסיכולוגית, רמת חשיבה יצירתית, תכונות אישיות.תחת מערכת החינוך הנוכחית, ההזדמנויות למימוש עצמי יצירתי של אדם מוגבלות מאוד, מכיוון שככלל, יותר תשומת לב מוקדשת כעת להעברת ידע מוכן לתלמיד, ובכך בית הספר מחנך ידע. אנציקלופדית הכל, תוך איבוד העושה והיוצר. כל השיעורים בבתי ספר מיוחדים צריכים להיות קשורים לחיים, ולשם כך יש צורך להקדיש תשומת לב רבה לתרגול. למדו את הילדים לחיות בעולם האמיתי ולהשתמש בידע אמיתי, לא בתמונות וירטואליות ובלבול תיאורטי. מורים לא מוכנים לרוב אינם יכולים לזהות ילדים מחוננים, אינם מכירים את המאפיינים שלהם ואדישים לבעיותיהם. לעתים קרובות, מורים לא מוכנים עוינים כלפי ילדים מצטיינים; מורים כאלה משתמשים לעתים קרובות בטקטיקות של הגדלת מטלות כמותית לילדים מחוננים, במקום למדוד אותן בצורה איכותית. שיטת ההוראה בשיעור-שיעור של היום, בהיותה גירוי טוב לתלמידים ממוצעים, הופכת לבלם ולמכה עבור המחוננים. בתרגול שלי, היה מקרה שהורים שלחו את ילדם בן השש לכיתה א' מוכן בצורה מושלמת: הילד ספר, הכיר את לוח הכפל, קרא, כתב, חיבר היטב, אבל כבר בסוף כיתה א' , הבחינו ההורים באימה שבנם החל לספור רע ולכתוב. לשאלה ששאלה המורה מה קרה לילד שלהם, נראה שהאינטלקט שלו צריך לגדול אך ורק כלפי מעלה, ולא ליפול למטה, ענתה המורה שיש הרבה ילדים חלשים בכיתה ועליה לשים לב אליהם יותר. , והילד שלך התמודד לבד. הודות לטקטיקה הזו, ילד מוכשר השתעמם בלימוד, הוא לא רצה ללכת לבית הספר ושנא את המורה. לכן אני מאמינה שיש לבחור ילדים מחוננים לבתי ספר מיוחדים וללמוד בקבוצת בני גילם הקרובה אליהם מבחינת יכולת. כן, ובספרות המיוחדת שהם כותבים ופסיכולוגים רבים מאמינים שילדים מוכשרים יצירתיים בבית ספר רגיל אינם זוכים להבנה נכונה ממבוגרים ומבני גילם, הם זוכים ללעג או להטריד אותם. אבל אני לא מסכים עם נקודת המבט הזו. אם ילד מוכשר, זה לא אומר אוטומטית שהוא לא יהיה כשיר בתקשורת עם בני גילו, זה יותר עלות של חינוך משפחתי, וכלל לא תכונה של כישרון יצירתי. לעתים קרובות ילדים בעלי יכולות אמנותיות ואמנותיות, פואטיות נהנים מהערצה ראויה בכיתה, בבית הספר והמורים תומכים בהם בכל דרך אפשרית. ילדים כאלה פגשו אותי לעתים קרובות למדי.

מכונים, אוניברסיטאות ( שקופית מס' 8) בתהליך הוראת ילדים מחוננים באוניברסיטה, תפקיד חשוב ממלא פעילויות מעשיות הקשורות לעבודת מחקר. כפי שכותב M Gold: "סטודנט שבזמן לימודיו באוניברסיטה עוקב רק אחר רשימת הספרות המוצעת על ידי המורה ומשלים את משימותיו, לא סביר שיהיה מסוגל להמשך התפתחות אישית ומקצועית". צריכים להיות יותר מרכזים מדעיים ברפובליקה שיוכלו ללוות ילדים מחוננים להמשך לימודים באוניברסיטאות היוקרתיות במדינה ללא תשלום. עבודות יצירה של תלמידים צריכות להיות בעלות אופי מחקרי ולעסוק בנושאים שאינם נלמדים בקורס הבסיסי. הם מאפשרים לתלמידים לצבור ניסיון ראשוני בביצוע עבודת מחקר, ללמוד באופן עצמאי כיצד לרכוש ידע באמצעות ספרות, משאבי תקשוב והמלצות המורים.

סיכום

אני משתמש בשיטת הפרויקט בשיעורי טכנולוגיה כבר 8 שנים, ובתקופה זו התלמידים שלי השיגו תוצאות טובות מאוד. עבודת פרויקט מספקת הגנה יצירתית. בשיחה עם עמיתים, החבר'ה לומדים להציג את עבודתם לקהל, לדון, להגן על נקודת המבט שלהם. שיטת הפרויקט היא הצעד הראשון למדע גדול. הפרויקטים של תלמידים שהושלמו בשנים האחרונות והוצגו בתחרויות ובכנסים בבתי ספר ובעיר זכו להכרה רחבה ומוצגים באלבומים. כפי שניתן לראות מהניסיון הנ"ל, דרכי העבודה עם ילדים מחוננים הפכו לחלק בלתי נפרד מתפקוד עבודת ההוראה שלי.

העתיד הרבה יותר קרוב אלינו ממה שנהוג לחשוב, הוא קרוב מאוד: הוא בוכה, צוחק, מעלה שאלות, גורם לנו לסבול, לשמוח ולחפש תשובות. זה העתיד - ילדים. היום נראה שהכל בגורלם עדיין תלוי בנו. מחר המצב ישתנה באופן דרמטי. ילדים גדלים מהר. אבל הם יוכלו לחיות באופן עצמאי ופורה אם היום נעזור לפתח את היכולות והכישרונות שלהם. כל ילד מוכשר בדרכו שלו. חיפוש וחינוך של ילדים מוכשרים במיוחד הם נושא חשוב ביותר. אנשים מוכשרים הם העושר העיקרי של החברה. כל עתידה של המדינה קשור בהתפתחות האינטלקטואלית והפיזית של הדור הצעיר. לקזחסטן לא יהיה עתיד אם לדור הצעיר שלה לא יהיה הווה.

עתידם של ילדים מחוננים בידי מבוגרים ( שקופית מספר 9), וכיום, בונים להם חיים מאושרים, אסור לשכוח שהמשפחה היא הבסיס, בית הספר והמורה הם הקירות, והמכונים והאוניברסיטאות הם הגג. אבל ההתפתחות של כל ילד מחונן לא מסתיימת בכך, שכן התפתחות זו היא אינסופית אם יש את המילה "עצמי" ( שקופית מספר 10). המחוננות היא עדיין בגדר תעלומה עבור רוב הילדים, המחנכים והורים רבים. טיפול בילדים מחוננים היום הוא דאגה לפיתוח המדע, התרבות וחיי החברה מחר. כפי שאמר בנג'מין בלום: "לא משנה מה היכולות של ילדים בגיל צעיר, ללא תמיכה אקטיבית ושיטות לימוד מיוחדות, הם בקושי היו מגיעים לגבהים שהם כבשו והתפרסמו"

סִפְרוּת.

1. O.M. דיאצ'נקו "ילד מחונן". מ' 1997.

3. ילד מחונן בהתפתחות, תקשורת, הוראה. R. Gilmeeva, I. Sibgatullina; עזרי הוראה, 1998.

3. B.P. Nikitin, שלבי יצירתיות או משחקים חינוכיים. M., Enlightenment, 1990.

4. I. Yu. Kalugina. פסיכולוגיה התפתחותית, M., הוצאת URAN, 1998.

5. א.מ. מתיושין. 2 מחוננות וגיל. פיתוח פוטנציאל יצירתי".

6. נ.ג. קרימובה. דו"ח "עבודה עם ילדים מחוננים". 2012.

לסביבה החיצונית יש השפעה ישירה על הפעילות החיונית של כל אורגניזם גדל בעיקרו. מצבו הבריאותי של הילד תלוי במידה רבה במיקרו אקלים של החדר בו הוא נמצא כל הזמן, טוהר ורעננות האוויר, איכות הבגדים הבאים במגע עם עורו, הרהיטים בהם הוא משתמש וכו'.

בואו נדבר ביתר פירוט על מכלול האמצעים שישיגו תוצאות טובות בהתפתחות וגידול התינוק.

חֶדֶר. עוד לפני לידת ילד יש צורך להקצות ולאבזר חדר ילדים או פינה בחלק המואר ביותר של החדר ולשחרר אותו מחפצים מיותרים. זה יקל על הניקוי והשמירה על הניקיון.

טמפרטורת האוויר בחדר עבור ילד שזה עתה נולד צריכה להיות לפחות 22 מעלות צלזיוס. לשם כך, בעונה הקרה, לפעמים יש צורך להתקין התקני חימום נוספים. עם זאת, לא מומלץ להעלות את טמפרטורת האוויר מעל 23-24 מעלות צלזיוס, מכיוון שהדבר עלול להוביל להתחממות יתר של הילד ולהפחית את ההתנגדות שלו להצטננות. עבור ילדים גדולים יותר, טמפרטורת האוויר צריכה להיות נמוכה יותר: עבור תינוקות עד שנה - בתוך 20-22 מעלות צלזיוס, ועבור ילדים מעל שנה, בהתחשב בפעילות הגופנית הגדולה יותר שלהם, 18-19 מעלות צלזיוס.

ללא קשר לזמן השנה בחדר בו נמצא הילד, יש צורך לפתוח גישה רחבה לאוויר צח. לשם כך יש לאוורר את החדר מספר פעמים ביום. בעונה הקרה, טרנסום או חלון נפתחים לאוורור (תחילה בהיעדר ילד, ולאחר מכן איתו). בקיץ, השאירו את החלונות פתוחים כל היום, ואם אפשר בלילה.

בחדר בו מונח הילד אסור לכבס ולייבש חיתולים ומצעים, אסור בתכלית האיסור לעשן. רצפות, חלונות, דלתות ורהיטים יש לנקות רטוב מדי יום.

רהיטי ילדים, בגדים, נעליים. לילד יש צורך בעריסה עם רשת צדדית או קירות סדקים. חייב להיות לו תחתית קשה. המזרן מומלץ גם קשה - משיער סוס, דשא ים, חציר. אתה לא צריך להשתמש במזרנים עשויים מוך או גומי קצף, שכן זה יכול להוביל להתחממות יתר של הילד, ובמקרים מסוימים - לאלרגיות. אסור לילדים לישון על מיטת תינוק או בעגלה.

לא מניחים כרית לילד מתחת לגיל שנה, כדי לא לגרום לעקמומיות של עמוד השדרה עקב יציבה לא נכונה בעריסה. לילדים גדולים יותר, אתה יכול להכין כרית קטנה ושטוחה מעשב ים או מנוצות ציפורים. מומלץ להכניס לעריסת התינוק יריעת דיקט עבה מכוסה בשמיכת פלנל ושעוונית. הלול נוח מאוד, בו הילד יכול לנוע ולשחק בצורה פעילה יותר.

ילדים מעל שנה זקוקים לריהוט מיוחד: כיסא להאכלה, שולחן ילדים, כיסא גבוה לילדים, ארון לצעצועים. כל רהיטי הילדים צריכים להיות קלים, נוחים, היגייניים היטב. ככל שהילד גדל יש צורך לרכוש רהיטים במידות גדולות יותר או להתאים את הקיים בהתאם.

אין להשאיר את התינוק בעריסה או בלול כל הזמן. החל מגיל 7 חודשים יש להוריד אותו לרצפה וליצור תנאים להתפתחות תנועות. לשם כך ניתן לגדר חלק מהחדר במחסום בגובה 40-45 ס"מ, ניתן לכסות את הרצפה בשמיכת פלנל ושעוונית הניתנת לכביסה בקלות. בזירה מאולתרת כזו, אתה יכול לשים גרני, חלקה או נדן עם בול עץ שעוונית, כדור גדול. כל זה ממריץ את התנועות הפעילות של הילד - זחילה, קימה, דריכה. לילדים גדולים יותר (מגיל 10-11 חודשים) מומלץ להכין מגלשה קטנה עם סולם ורמפה, ספסל, סולם שוודי.

לילדים צעירים רצוי לתפור בגדים מחומרים היגרוסקופיים הניתנים לכביסה היטב (כותנה, פשתן, צמר), מותרים חומרים בתערובת של סיבים סינטטיים למעילים, ז'קטים ואוברול. זה צריך להתאים לגיל הילד, העונה, טמפרטורת האוויר, להגן הן מפני קירור והן התחממות יתר, להיות נוח, רופף, ולא להגביל את תנועות הילד. חשוב מאוד שהבגדים של התינוק יהיו מותאמים ככל האפשר כדי שיוכל להשתמש בהם בעצמו.

לתינוקות מומלצים גופיות (צ'ינץ או סרוגות ופלנל), חולצות פלנל עם שרוולים ארוכים, סליידרים (צ'ינץ, פלנל, סרוג) ובהמשך גרביונים. בגיל מבוגר יותר (אחרי שנה) - תחתונים מבד כותנה וסריגים (תחתונים, חולצות טי, חולצות), שמלות או חולצות משינץ, פלנל, סריגים, גרביונים (בחדר חמים ובקיץ - גרביים), מכנסיים קצרים מבדי כותנה או צמר. בחדר קריר, ניתן להלביש את התינוק בשמלת צמר או מכנסיים, חולצת צמר.

על מנת להעניק לילד חופש תנועה בעונה הקרה, מומלץ להליכה אוברול עם חולצת צמר וחותלות. להליכה ושינה בחוץ לילד בשנה הראשונה לחייו, נוח מאוד להשתמש בשק שינה שאינו מגביל את הנשימה ומאפשר לתינוק לתפוס תנוחה נוחה.

ראשו של ילד אפילו בגיל הצעיר ביותר בבית צריך להיות חשוף. ברחוב בקיץ אפשר לחבוש כיפה קלה (במקרה של רוח או חשיפה לשמש), ילדים גדולים יותר - כובע פנמה או כובע עם מצחייה. בעונה הקרה, אנו ממליצים לך ללבוש צעיף כותנה וכובע צמר, ובמזג אוויר כפור - פרווה.

יש לבחור נעליים לילד לפי מידה. זה לא צריך להיות רחב או צר מדי, שכן זה יכול להוביל לעיוותים בכף הרגל. כבר מגיל 8-9 חודשים, כשהילד מתחיל לקום ולחצות במחסום, עליו לנעול נעלי עור עם גב קשיח ועקב קטן (0.5-1 ס"מ), ולא מגפונים רכים או גרביים בלבד, שכן זה תורם לפיתוח רגליים שטוחות. לילדים גדולים יותר ששלטו היטב בהליכה, מתאימות נעלי עור או סנדלים שצריכים להיות גם עם גב קשיח ועקב של עד 1 ס"מ.

כדי למנוע את התחממות יתר של רגליו של הילד, אסור לו ללבוש נעלי בית חמות בתוך הבית, ובעיקר מגפי לבד, וכן נעלי גומי. ניתן להשתמש במגפי גומי רק להליכה במזג אוויר רטוב. הקפידו ללבוש גרבי צמר. בקיץ, במזג אוויר חם, זה מאוד שימושי לילדים ללכת יחפים (על אדמה נקייה היטב, חול או דשא). זהו חומר התקשות טוב ואחת השיטות למניעת רגליים שטוחות.

רצוי לבחור בגדים ונעליים לילד בצבעים יפים ובהירים. זה נותן לו רשמים חזותיים חדשים, מגביר את הטון הרגשי שלו, והוא אחד מרגעי החינוך האסתטי.

יש לאחסן תחתונים, ביגוד והנעלה לילדים בנפרד מבגדי מבוגרים. יש לכבס תחתונים ובגדים לילדים גם בנפרד, ללא שימוש באבקות כביסה, שכן הדבר עלול לגרום לתגובות אלרגיות. פשתן של ילדים של השנה הראשונה לחיים נשטף רק עם סבון תינוקות, הם חייבים להיות מבושל. פשתן מיובש (עדיף לייבש באוויר הצח) מגוהץ במגהץ חם. חשוב מאוד לגהץ בזהירות חיתולים וגופיות לילד בשבועות הראשונים לחייו, שכן עורו עדין מאוד ורגיש בקלות לחיידקים פתוגניים. הרתחה וגיהוץ מחטאים חיתולים בצורה מהימנה.

פריטים לטיפול בילדים. הילד של החודשים הראשונים לחייו זקוק לטיפול זהיר במיוחד. בגיל זה, כל הפרעה סביבתית יכולה להוביל למחלות קשות.

יש להכין מראש חפצים ואמצעי טיפול בילד, עוד לפני לידתו. ראשית, יש לדאוג לכך שלילוד יסופקו כמות מספקת של חיתולים, גופיות ומצעים אחרים כדי שניתן יהיה להחליף אותם בחופשיות לפי הצורך. מצעים חדשים יש להרתיח מראש, לגהץ במגהץ חם ולאחסן בארון מיוחד או בשידה ליד המיטה.

כדי לטפל בעור ובריריות של הילד צריך צמר גפן, מגבוני גזה או תחבושות, שחייבים להיות חדשים, לא בשימוש, בהתחלה רצוי לרכוש גזה, צמר גפן ותחבושות באריזה סטרילית. יש לאחסן צמר גפן ותחבושות בצנצנות זכוכית נקיות (מבושלות) עם מכסים. טיפול בעור הילד על מנת למנוע תפרחת חיתולים מתבצע באמצעות קרם תינוקות או שמן צמחי סטרילי (זית, חמניות, תירס), אשר תחילה יש להרתיח ולאחסן בבקבוקון מיוחד.

כדי לרחוץ ילד צריך אמבטיית תינוק, מדחום מים, ספוג רך או כפפה מבייזה, סבון תינוקות, קנקן למזיגה על הילד בתום האמבטיה. רצוי להשכיב ילד בחודשי החיים הראשונים על ערסל בד מיוחד המתוח על בסיס תיל, בעזרתו ניתן לילד תנוחת חצי שכיבה באמבטיה.

הילד נשטף לאחר כל הטלת שתן ויציאות, באמצעות אגן קטן וכד לשם כך. בנוכחות מים חמים, אתה יכול לשטוף את הילד מתחת לברז, תוך התאמת טמפרטורת המים בזהירות.

הציפורניים בכפות הידיים והרגליים נחתכות במספריים מעוצבות במיוחד עם קצוות מעוגלים, מסורקות במסרק נפרד. אין להשתמש בפריטים אלה על ידי אף אחד.

חשוב מאוד להקפיד על ניקיון מיוחד בעת אחסון פטמים ומוצצים. יש להניח אותם בצנצנות זכוכית מבושלות עם מכסים אטומים היטב. יש להרתיח צנצנות אלו לפחות 2 פעמים בשבוע. פטמים רותחים לאחר כל שימוש.

יש צורך להחזיק במלאי מספר בקבוקים מדורגים סטריליים (קונים בבית המרקחת) - למים, חלב אם מוגז, מיצים וכו'. יש לשטוף ולהרתיח בקבוקים, כמו פטמות (מוצצים), לאחר כל שימוש.

פריטי טיפול כגון בקבוק חוקן, צינור גז, טפטפת עיניים, טפטפת אף צריכים להיות מאוחסנים בצנצנות זכוכית נקיות סגורות נפרדות.

כשהילד בן 6 חודשים, ההורים צריכים ללמד את התינוק בהתמדה להשתמש בסיר. עם זאת, אי אפשר לשים בכוח ילד על סיר, שכן זה גורם לתגובה שלילית ומעכב את התפתחות המיומנות הדרושה. אם הילד יכול לשבת בכוחות עצמו, זה מאוד נוח להשתמש בכיסא מיוחד לשתילה.

עד תחילת השנה השנייה לחיים כדאי לרכוש מברשת שיניים לילדים וללמד אותו לצחצח שיניים תחילה ללא משחת שיניים ובהמשך עם משחת שיניים מיוחדת לילדים. יש להקצות לתינוק כוס מיוחדת לשטיפת הפה לאחר האכילה.

צעצועים. לבחירה הנכונה של צעצועים יש חשיבות רבה להתפתחות הנוירו-פסיכית של הילד. הצעצוע הופך לאמצעי הראשון והעיקרי שבאמצעותו התינוק לומד את הסביבה, מתוודע לצבע, צורה, נפח ותכונות נוספות של חפצים שונים, לומד לתמרן אותם. צעצועים תורמים במידה רבה לפיתוח תנועות פעילות של הילד, התפתחות הדיבור שלו, החשיבה שלו. הם צריכים להיבחר בהתאם לגיל ולמאפיינים האישיים של הילד, טעמו, נטיותיו.

מהשבועות הראשונים לחייו, הילד מפתח את יסודות הראייה הדו-עינית (שתי עיניים), המאפשרות לראות עצמים בחלל. בסוף החודש הראשון לחייו, הוא כבר יכול לתקן חפצים גדולים בעיניו במשך זמן מה, ולאחר מכן לעקוב אחר עיניהם של חפצים גדולים ובהירים נעים. במקביל, הוא מתחיל להבחין בצלילים ולהקשיב להם.

צעצועי תליון מומלץ לשימוש מהימים הראשונים לחייו של הילד. בעריסה, במרחק של כ-70 ס"מ מעל חזה התינוק, יש לתלות צעצוע גדול ומואר לצפייה. את אותם צעצועים גדולים ומוארים (כדורים, פירמידות גדולות, בובות, דוב וכו') יש למקם במקומות שונים בחדר ליד העריסה (להניח על מדף, להצמיד לקיר). מעת לעת, צעצועי תליון משתנים באמצעות צורות וצבעים אחרים, שונים. בעת תקשורת עם התינוק, יש להראות לו צעצועים בהירים ונשמעים (רעשן, טמבורין, פעמון).

כשהילד בן 2-2.5 חודשים, הצעצועים נתלים נמוך יותר, בגובה זרועו המושטת של הילד. יחד עם זאת, יש להחליף צעצועים גדולים בקטנים יותר שקל לאחיזה. טקטיקה זו מטרתה לפתח את יכולתו של הילד להרגיש ולהרים חפצים שונים. עם זאת, יש צורך להשאיר צעצועים גדולים לשיקול.

ילד בגיל 5-6 חודשים בעריסה או בלול צריך לתלות מספר צעצועים בצורות, צבעים ומרקמים שונים (כדורים, פעמונים, סרטים), המקובעים על חוט משותף אחד כך שהתינוק, מושך אליו חפץ שנתפס אחד. , גורם להזיז אחרים. תנועה וצליל כאלה של צעצועים אחרים מעבירים את תשומת הלב של הילד אליהם וגורמים לו לרצות לתפוס צעצוע חדש. במקביל לאלה התלויים בלול או בעריסה של הילד, מניחים צעצועים אחרים (רובם חדשים). הם מגרים את הילד להסתובב, לזחול.

לאחר 6 חודשים, התינוק מתחיל לתפעל באופן פעיל מגוון רחב של צעצועים. יש צורך להציע לו צעצועים להכנסה והוצאה (מטריושקות, קערות), למחרוזות (פירמידות), דחיפה (עגלות, מכוניות), גלגול (כדורים, כדורים). אנחנו צריכים גם את מה שנקרא צעצועים בצורת עלילה - בובות, דובים, ארנבות וכו'.

פיתוח מיומנויות מוטוריות האצבעות, החשובות מאוד להתפתחות הכללית של הילד ובעיקר הדיבור, מסייעת בשימוש בקופסאות שונות (עגולות, מרובעות, משולשות, מלבניות) עם מכסים, קוביות בגדלים וצבעים שונים, טבעות. בגדלים ובעוביים שונים. עזרים מומלצים כמו "פאוץ' נפלא", "פנס קסם", בהם מושקעים צעצועים קטנים יותר. זה מעודד את הילד להוציא צעצועים מהתיק או הפנס ולבחון אותם.

במקביל לצעצועים יש לתלות על קירות החדר 2-3 ציורים, הדפסים המתארים צעצועים גדולים, פירות בהירים או כל חפץ מובן לילד על מנת לפתח התמצאות בסביבה ולקדם את התפתחות הדיבור.

ילד גדול יותר (לאחר שנה) זקוק לצעצועים כדי לקבוע את צורתו של חפץ (כדור, קובייה, פירמידה וכו'), צבע החפץ וגודלו. עליו ללמוד לבחור אותם לפי צבע, צורה, גודל וכו'.

מעניינים מאוד את הילד צעצועי עלילה: בובות, מכוניות, ירקות צעצוע, פירות, כמו גם חומר טבעי (קונוסים, בלוטים, עלים, פרחים). ילדים מוכנים מאוד לעסוק בחיות צעצוע, ציפורים, בתים, רהיטים וכו'. לפיתוח הדיבור של התינוק יש להשתמש בספרי ילדים שונים, תמונות, דגמים, רצועות סרטים.

יצירת התנאים להתפתחות תקינה של הילד, אל תשכח שעד תקופה מסוימת אתה המודל הבלתי מעורער עבור תינוקך. ילדים צופים באופן לא מודע כיצד אתה מתקשר עם כל בני המשפחה, החברים, הקולגות, הילדים האחרים ומאמצים את הסגנון ואופן התקשורת שלך. זכרו: ארגון התנאים להתפתחותו האישית של ילד פירושו לא רק לספק לו את כל הדרוש, אלא גם להיות דוגמה עבורו בכל דבר.

אל תשכח שמשמעת עצמית מאפשרת לתינוק להעריך ולשלוט באופן עצמאי בהתנהגותו ובו בזמן לכבד אנשים אחרים.

כאשר יוצרים תנאים להתפתחות מוצלחת של ילד, אל תשכח את שלושת השלבים של "צייתנות" שתוארה על ידי מריה מונטסורי, אשר מובילים להיווצרות המשמעת העצמית שלו.

שלבי ההתפתחות העיקריים של אישיות הילד

מלידה ועד בגרות, ילד עובר שלושה שלבים עיקריים בהתפתחותו, שכל אחד מהם חשוב מאוד להתפתחותו האישית. יעדי הגיל שלהם מוגבלים לרוב לגיל שש שנים (0-6-12-18 שנים).

אבל התקופה מלידה עד שש שנים, לפי מונטסורי, היא "מפתח", ולכן הילד צריך לקבל טיפול ותשומת לב מירביים ממבוגרים.

בשלב הראשון של התפתחות אישיותו של הילד (מלידה עד שנה וחצי), הציות ככזה נעדר - עדיין אין לכך בסיס פיזיולוגי. אבל היחס שלנו לדרישות התינוק צריך להיות רגוע - זה המפתח להמשך שיתוף הפעולה.

ציות מתחיל להופיע בשלב II (ילד - משנה וחצי עד ארבע שנים). המשימה העיקרית של ההורים היא ליצור סביבה בטוחה מספיק כדי שהתינוק יוכל לפעול בלי ה"לא" האינסופי שלנו.

עבורו, תחושת הסיפוק הפנימי בסיום המשימה היא כבר פרס ומובילה להיווצרות משמעת עצמית. בואו ננסה לעזור לו ותמיד יהיה קצת מרווח זמן כדי לא למהר ולהפריע לילד שלנו בלי סוף. זה תקף הן למשחקים והן לפעילויות רציניות יותר, כמו שטיפת כלים.

אגב, אנחנו לומדים להסביר לתינוק הכל נגיש ככל האפשר ותמיד בנימה רגועה, שהוא תופס הכי טוב. אחרי הכל, למשמעת אמיתית אין שום קשר לאלץ ילד, בכאב של עונש, להיענות לדרישות שלנו (גם אם הן הוגנות).

כאשר התינוק מגיע לגיל ארבע עד שש שנים, מתחיל השלב השלישי של ההתפתחות הפסיכולוגית של הילד. הבנתו את המצב מתפתחת מהר מאוד. עד גיל שש, הוא אמור להיות מסוגל לעקוב אחר הוראות מילוליות, להבין את הדרישות של מבוגרים ולהיות מוכן לציית.

אילו סביבה ותנאים נחוצים להתפתחות הקוגניטיבית של הילד

חשוב מאוד ליצור סביבה מגרה ותנאים להתפתחות הילד, כשאסור לשכוח זאת בעזרת החושים.

המורכבות של העולם הזה גדלה כל הזמן. לכן, התינוק זקוק לסביבה כזו המתאימה בדיוק לצרכי הידע שלו בפרק זמן מסוים.

אם נדע מה הילד שלנו צריך עכשיו - לאיזה סולם הוא רוצה ויכול לטפס, איזה ספר הוא יקרא, איזה חלק מעבודות הבית שלנו הוא ישמח לעשות בעצמו - ולתת לו את ההזדמנות להתבטא באופן מלא, ואז להתבגר ללמד את התינוק לעבור באופן טבעי למדי, ללא מאמץ רב מצידנו. תנאים כאלה נחוצים להתפתחות הילד, כי בהם הוא יכול ללמוד באופן עצמאי עם הדרכה מינימלית של מבוגרים.

בהזדמנות הקטנה ביותר, תנו לילד להשתמש בחפצים אמיתיים (לא צעצוע)!

התינוק יתאכזב במהירות מצעצועים שנראים דומים מאוד לחפצים שהם מחקים (למשל סכו"ם צעצוע), אבל חסרי תועלת לחלוטין בנסיבות אמיתיות. לעתים קרובות הם פשוט מבלבלים אותו ומכעסים אותו. לילד עשויה להיות תחושת נחיתות, כאילו הוא "לא יכול" ללמוד להשתמש בדברים "אמיתיים".

בעת יצירת תנאים להתפתחות הילד, זכרו שתינוקכם מעדיף להשתמש באותם פריטים כמוכם. סקופ ומברשת לטאטוא הרצפה בגודל "תינוק" המתאים, ספוג קטן ואגן למים, מגרפה וסמרטוט - אלו כלי למידה מדהימים גם לתינוק בן שנה וחצי.

כאשר מסדרים תנאים התפתחותיים, אל תשכח שילד בגיל הגן מעדיף בדרך כלל משימות "אמיתיות" בהן הוא יכול לעזור למבוגרים. הילד חווה תחושת סיפוק אמיתית מהעבודה שנעשתה, כשהוא לומד ומבצע עבודה שימושית בו זמנית.

יצירת תנאים מיטביים להתפתחות מלאה של אישיות הילד

חשוב מאוד לכבד את אישיותו של הילד וללמוד להבין אותה. הקשיבו היטב אפילו לבן המשפחה הצעיר ביותר אם יש לו משהו לומר לכם. ברגע זה, עדיף להתכופף אליו או לשבת להיות איתו באותה רמה ולראות את עיניו.

הבה ננסה להבין את הרעיונות והרגשות של הילד ולקחת אותם בחשבון בחיי המשפחה שלנו. על מנת ליצור תנאים לפיתוח אישיותו של הילד, במידת האפשר, נשתדל לשלב את הילד בדיון בתכניות המשפחה ובקבלת ההחלטות. בואו נעזור לו להרגיש כמו חבר משמעותי במשפחה שלנו.

זכור:מה שנראה לנו רגיל לחלוטין יכול להיות חשוב מאוד עבור התינוק.

תנאי פדגוגי חשוב להתפתחות ילדים הוא יצירת מערכות יחסים חיוביות עם הילד. ילדים גדלים ומשתנים מהר מאוד. הילד זקוק לקשר מתאים עם ההורים. חוקי המשפחה צריכים לקחת בחשבון את הצרכים המשתנים של התינוק. החלטות ליישם שינויים כאלה מתקבלות על ידי כל בני המשפחה הבוגרים. לאחר מכן יש לדון בהם עם הילד ולהסביר לו הכל בבירור.

כולנו נקפיד על כללים מסוימים יחד במעגל המשפחתי ומחוצה לו, אך יחד עם זאת ניתן לילד את האפשרות להביע את רצונו באופן חופשי!

התינוק צריך להרגיש שכללים תקיפים והגיוניים מגינים עליו ומנחים אותו בחיים. כאשר יוצרים תנאים להתפתחותם של ילדים, למדו אותם את נורמות ההתנהגות, הסבירו בסבלנות מדוע יש צורך לעשות זאת ולא אחרת. אם הכללים שלנו נשקלים בקפידה וחוזרים על עצמם מעת לעת בחייו של ילד, הוא בדרך כלל לוקח אותם כמובן מאליו.

אם ילד ממש לא אוהב כלל או שהוא מפר אותו לעתים קרובות, בואו נחשוב מחדש על המצב ואולי נשנה את "הקוד המשפחתי". פעמים רבות מאוד מועיל לדון בדברים עם הילד על מנת להתמודד עם הקשיים המתעוררים.

תנאים נוחים להתפתחות תקינה של הילד

בעת יצירת תנאים נוחים להתפתחות הילד, קחו בחשבון את תחושת הזמן האיטית של התינוק. כשהילד יהיה לידינו, ננסה לעשות את התנועות שלנו מכוונות, עקביות ואיטיות, והתינוק יוכל לראות הכל.

נתכנן הכל מראש כדי שבהמשך לא נצטרך להתאים את הילד:למשל, ספר לו מבעוד מועד על מסע קניות ותן לו זמן להתכונן אליו. תנאי פסיכולוגי ופדגוגי חשוב להתפתחות הילדים הוא תכנון שיעורים משותפים עם התינוק: זו תהיה חופשה נעימה לשניכם.

תן לילד זמן להשלים כל עבודה שהוא התחיל. אם מדובר במשימה מורכבת או מייגעת מדי, נוכל לעזור לו בשלב הסופי, אך לא יותר. בוא נזכור:ביצוע המשימה עבור הילד, אנו מכינים את העתיד "בלתי כשיר", ולא אדם עצמאי.

אם הילד יוכל לבצע את המשימה בעצמו, אנו ניתן לו את ההזדמנות הזו! בארגון התנאים להתפתחות קוגניטיבית, עודדו את הילדים לעשות את מה שהם מוכנים לו, מה שהם יכולים.

למדו את ילדכם לאכול, להתלבש, לעשות דברים פשוטים כמו לנקות אבק, לאסוף עלים בגינה, בשבילים, להשקות צמחים.

הראה לו לאט, צעד אחר צעד, כיצד לבצע פעולה כזו או אחרת, אך יחד עם זאת ננסה לומר כמה שפחות – התינוק צריך להתמקד במה שראה.

יצירת תנאים להתפתחות פסיכולוגית נכונה של הילד, מאפשרים לו לנסות לעשות משהו בעצמו, מבלי לתקן טעויות. זה יעזור לנו להבין האם הוא באמת מוכן לבצע פעולה חדשה בהתפתחות שלו. אם הילד עדיין לא ממש מוכן להשלים את המשימה שלנו, אנחנו לא מכריחים אירועים. זכרו - לכל דבר יש זמן! לשיעור זה נחזור בהמשך, לאחר מספר ימים או שבועות.

תן לילדך זמן ללמוד ולתרגל פעילות כלשהי. שיעזור לנו ברחבי הבית בכל מה שאפשר; אנחנו נציע אותו, אבל לא נכריח אותו. ילדים אוהבים שיעורי בית ותמיד שמחים להשתתף בהם. גם אם משהו לא יספק אותנו בתוצאה הסופית, לא נחזור על עבודתו של העוזר הקטן בנוכחותו. אנו מקבלים בהכרת תודה את מה שהוא מסוגל לעשות.

תנאים לגידול והתפתחות אישית תקינה של הילד

תנאי חשוב לפיתוח אישיותו של הילד הוא לתת לתינוק את זכות הבחירה. על ההורים להפגין כבוד לאינדיבידואליות של הילד, לרצון שלו לחופש, ולאפשר לו לבחור בעצמו.

לדוגמה, אתה יכול לשאול את ילדך איזה סוג של גלידה או פרי הוא רוצה לאכול, אם הוא רוצה לשחק עם חבר או לצאת לטייל בפארק, אם התינוק שלך רוצה ללבוש שמלה אדומה או כחולה וכו' היכולת לבצע בחירה היא חלק חשוב מתהליך ההתבגרות.

כדי ליצור תנאים מן המניין להתפתחות הילד, ספקו לו כמה שיותר הזדמנויות להגיע להצלחה!

מכיוון שאנו מכירים את הילד שלנו, אנו יכולים בדרך כלל לדעת מה הוא יכול ומה לא יכול לעשות. בואו ניתן לו משימה שהוא יוכל להשלים בלי הרבה קושי או שגיאה. נסביר לו הכי פשוט שאפשר, נגיש יותר, בקצב איטי, מה צריך לעשות. אז תן לו לנסות את זה בעצמו.

הבה נשבח את הילד, תוך התעלמות מכל כישלון, ונסיר את כל מה שלטעמנו עדיין קשה לו מדי. לעתים קרובות אנו יכולים להיות מודרכים על ידי העניין שילדנו מגלה במשהו. זכרו שמוטיבציה חזקה ביצירת תנאים להתפתחות תקינה של הילד היא בסיס רב עוצמה לתהליך הלמידה.

במידת האפשר, מצאו לילדכם גן טוב או קבוצת הכנה מיוחדת. רוב המדענים מסכימים לחלוטין על חשיבותן של שש השנים הראשונות לחייו בתהליך גיבוש אישיותו של מבוגר. כולם מסכימים שלהורים ולדרך המשפחה כולה יש השפעה עצומה על התפתחות התינוק.

יחד עם זאת, גן טוב יכול למלא תפקיד חשוב בהתפתחותו וגידולו של הילד, מכיוון שהתנאים בהם הוא נמצא בפיקוח מורים בעלי הכשרה מיוחדת שונים מהבית, המחנכים ילמדו את פעילויות התינוק שלנו שהם לא נגיש לו בבית. הם עשויים גם לתת לילד יותר זמן ותשומת לב מאשר להורים.

באופן אידיאלי, הורים ומחנכים צריכים לעבוד יחד למען האינטרסים של הילד. מה שילדים לומדים בגן או בבית הספר צריך לקבל חיזוק בבית. תיאום פעולות המורים וההורים עוזר לתינוק להרגיש בטוח, להבין את העולם סביבו ולתקשר איתו בצורה הרמונית.

יצירת תנאים נוחים לפיתוח תקשורת ילדים

תנאים אופטימליים להתפתחות הילד מציעים אפשרות לתקשר עם ילדים אחרים, כי התינוק שמח לשחק גם עם אותו גיל וגם עם ילדים בגיל אחר.

לפני גיל שלוש, ילדים ממעטים לתקשר ישירות אחד עם השני או לשים לב לילדים אחרים רק כאינדיבידואלים נפרדים ושונים לחלוטין. עם זאת, גם פעוטות מתחת לגיל שלוש, שמשחקים מעת לעת עם זרים, מסוגלים להבין איך לתקשר כדי ליהנות מזה. לאחר שהילד מגיע לגיל שלוש או ארבע, מגעים כאלה תורמים לצמיחתו האינטלקטואלית והכרחיים להתפתחות חברתית.

כאשר יוצרים תנאים לפיתוח התקשורת של הילד, נסו להיות חיוביים. נסו למצוא סגנון שיחה שנמנע משפה כמו "לא יכול", "לא צריך", "לא לגעת", "לא נכון" וכו'. עדיף להשתמש בגישה בונה: "יאללה... ."

אם, למשל, ילד מכה באגרופיו על השולחן, הסבירו בשלווה שהשולחן מיועד לאוכל, והוא יכול להכות באגרופיו על חימר, ואז נפנה אותו לקופסה עם חימר או פלסטלינה.

אם הילד מנגב את השולחן ומביט דרך הכתם, אתה רק צריך לומר: "בואו נסיר עוד כתם אחד - והשולחן יהיה נהדר!"

מילים בעלות משמעות שלילית גורמות ליחס שלילי של הילד למשימה, הוא מתחיל לפקפק ביכולות שלו. ניסוח חיובי יעזור לו להרגיש עצמאי, מסוגל לבצע משימה מסוימת.

בחר את המילים שלך בקפידה כאשר אתה מדבר עם ילדך!אתה יכול לעזור לתינוק שלך ללמוד להביע את עצמו בבהירות, תוך שימוש ב"שפה מסודרת" איתו ואחד עם השני.

כאשר יוצרים תנאים להתפתחות פסיכולוגית של ילדים, אל תשכח שהילד לומד כל הזמן מילים חדשות. אז הוא מרחיב את אוצר המילים שלו, מוצא הזדמנויות חדשות לתקשורת.

בואו נעזור לו ללמוד את שמות החפצים הסובבים, תוך שימוש מתמיד בדיבור שלו. במקום משפט כמו: "תן לי את הדבר הזה, הוא שם", בוא ננסה לומר: "בבקשה, תן לי את הספר האדום שעל השולחן".

תנאים הרמוניים להתפתחות מוצלחת של הילד

אנו חושבים על עצמנו כמודל שהילד יחקה וילמד ממנו. בעת יצירת תנאים נוחים להתפתחותם של ילדים, זכור שהוא מבלה את כל זמנו לידך, הם לומדים לחיות על ידי צפייה בך וחיקוי שלך.

אם אנחנו רוצים שהילד שלנו יהפוך לאדם אוהב, ישר, עדין, מאורגן וכו', עדיף לנסות להפוך לכזה בעצמנו. אם פעוט כל הזמן נוזפים ומכותים, הוא לומד להתייחס לזולת בדיוק באותו אופן (אגב, ה"אחרים" הללו – אולי הילדים הקטנים יותר או הילדים של החברים).

הורים צריכים להיות ברורים לגבי ההשפעה העצומה שיש להם בעיצוב חיי ילדם ואישיותו.

התנאים להתפתחות הרמונית של הילד המאורגן על ידך חייבים להתאים לצרכיו. אם ההורים יודעים את היכולות של תינוקם כרגע, הם יוכלו לספק לו מגוון חומרים חינוכיים ולהציע פעילויות מרגשות.

בואו ניתן לילד קערת מים קטנה, מספר בקבוקי פלסטיק בגדלים שונים, ספוג, מסננת וננסה להגן על בגדיו עם סינר עמיד למים תוך בחינת המושג "נפח". בארגז החול נצטרך דלי, מרית ומזלף, קונכיות וחלוקי נחל למיון וספירה - אלו רק חלק מההצעות.

לילד צריך פינת עבודה משלו. בעת יצירת תנאים להתפתחות מלאה של ילדים, הניחו כאן שולחן יציב, כיסא, הניחו שטיח קטן לעבודה על הרצפה. הציגו לילדכם את הפריטים הללו. הראה לו איך להשתמש בהם, תן לו זמן להרגיש בנוח. ורק אז להציע לילד את המשימה הראשונה.

ספרים מיוחדים, מגזינים ומורים מקצועיים יכולים לעזור לנו לבחור את החומרים המתאימים לתינוק שלנו.

המאמר נקרא 3,412 פעמים.

התנאים שבהם אדם מתפתח קובעים במידה רבה עד כמה הוא יהיה אינטגרלי, יצירתי, עליז, פעיל. לכן, כל כך חשוב להורים מהימים הראשונים של החיים ליצור תנאים להתפתחות הילד .

צור מרחב משלך עבור ילדך

המקום האידיאלי עבור אדם קטן לשהות בבית צריך להיות חדר ילדים. אם בחודשים הראשונים לחייו ילד זקוק לנוכחות מתמדת של ההורים, אז לאחר זמן מה הוא יזדקק למרחב משלו, שבו הוא ירגיש כבעלים מלאים. גם אם אין לך הזדמנות להקצות חדר נפרד לילד, צייד פינת ילדים שבה הוא יאחסן את הצעצועים שלו, הספרים, שבו אתה יכול לשים שולחן קטן או שולחן עבודה.

אחד הראשיים תנאים להתפתחות הילדהיא עצמאות, אז המשימה שלך היא לספק לו הזדמנות כזו: מ 2-3 חודשים, תן לתינוק זמן לשחק עם צעצועים בכוחות עצמו. תלו רעשנים בהירים, קרוסלה מעל העריסה. הניחו את כל זה בגובה נגיש לתינוק כך שהוא, נוגע בצעצועים בעזרת ידיות, ישמע את הקולות. אם הילד אינו קפריזי ומתלהב מפעילות זו, אל תפריע לה.

ככל שהוא יתבגר, הוא ישמח לשחק עם חפצים במרקמים שונים. מורים מאמינים שהתפתחות רגישות המישוש בלימוד חומרים שונים מבד ועד עץ ופרווה משפיעה על היווצרות האינטלקט של הילד, ומחדשת את ניסיון חייו.

מלאו את חייו ברשמים

בנוסף למרחב משלו למשחקים, הילד זקוק לחוויות להתפתחות. זה חשוב במיוחד עבור ילדים בגילאי 3 עד 7 בערך. פסיכולוגים אומרים שבתקופה זו אנשים מקבלים את הרגשות הבלתי נשכחים והחזקים ביותר. זאת בשל העובדה כי הדמיון של ילדים מתפתח במהירות בזמן זה, ורשמים חדשים מאכילים אותו באופן פעיל.

כידוע, רק זה נשאר בזיכרון. מכיוון שילדים בריאים ניתנים להשפעה מטבעם, היו בטוחים שהשמחה שבטיול ביחד, ללכת לגן החיות, לפלנטריום ולקרקס תישאר איתם לנצח.

חשוב לגיל הרך ללמוד פעילויות חדשות. כיום, סטודיואים רבים לאמנות מציעים להורים ולילדים להשתתף בשיעורי ציור משותפים. קשה להעביר במילים את ההנאה של ילד שהצליח ליצור תמונה קטנה בפעם הראשונה: בית בקצה יער חורפי או טווס יפהפה.

יש הורים שמוחים נגד ילדם לומד בגן, מתוך אמונה ש"לא מטפלים בילדים" שם. אם תחליט להקדיש את זמנך לילדך לפני הלימודים, הקפד לבחור אפשרות חלופית עבורו לתקשר עם ילדים: מרכזי התפתחות לילדים, מעגלים, מדורים. בנוסף לעובדה שהתינוק שלך ילמד לתקשר עם עמיתים שם, חגים מתקיימים בארגונים אלה, ובמדורי הספורט, תחרויות, שלוקח חלק בהן, ילדך יתעשר ברשמים חדשים.

רגע בהיר בחייו של ילד בן 6-7 יכול להיות טיול עם מבוגרים ביער עם לינת לילה. במיוחד אם אתם מערבים אותו בהכנה: תנו לו לעלות על חכות ולהתעסק לדייג עם אבא שלו, לאסוף כובע באולר ואספקה עם אמו.

וכמה רשמים בלתי נשכחים יקבל ילד משחייה ומהחוף, קולות לילה ורשרוש, התזת דגים בקנים, שייט!

אז, שינוי נוף ומגוון רשמים הם התנאי החשוב השני להתפתחות הילד.

ליצור סביבה יצירתית

כבר דיברנו לא מעט על חשיבות היצירתיות בחייו של ילד. משחקי מחשב לא עוזרים בעניין הזה: בהיותם מוצר מוגמר, הם לא מפתחים פנטזיה ודמיון.

הילד "הולך במחזוריות" בתמונות של משחק וירטואלי, נסגר במסגרתו ומפסיק להתעניין בפעילויות אחרות, הופך לא-חברתי. בינתיים, רק משחק מצבים ותפקידים עם בני גיל מתפתח במהותו, והילד מאבד בו עניין. הסדרת פעילות המחשב של ילדך כדי למנוע "עיוותים" כאלה ולעודד תקשורת עם ילדים אחרים.

חשוב שהפעילות תעניק לילד סיפוק, רגשות חיוביים, ואז הוא עצמו יזום שיעורים. כך למשל תראו איך הוא מחכה לביקור חדש בבית הספר ההתפתחותי או חולם לסיים מלאכה חדשה במעגל.

יצירתיות אפשרית לא רק במרכזים מיוחדים, אלא גם בבית בחיי היומיום. למשל, תנו לילדכם אפשרות לקשט חדר לחג, לצייר דגלי ראש השנה לזר, לעצב יחד אתכם עיצוב עוגת יום הולדת לסבתא וכו'. עודדו אותו לפנטז, להציע הצעות חדשות, לעזור ביישום שלהן.

לסיכום מה שנאמר, אני רוצה לציין שלא כל כך קשה ליצור תנאים להתפתחות הילד. שלושה מרכיבים עיקריים: מרחב משלך, חוויות חדשות וסביבה יצירתית - וילדך מתפתח בהצלחה כאדם. אבל המרכיב החשוב ביותר, "המלט" של הצלחה, הוא העניין שלך בפיתוח שלה, התמיכה שלך, השבחים, השמחה הכנה אפילו בניצחונותיה הקטנים.

אין מאמרים קשורים.

התנאים שבהם אדם מתפתח קובעים במידה רבה עד כמה הוא יהיה אינטגרלי, יצירתי, עליז, פעיל. לכן, כל כך חשוב להורים מהימים הראשונים של החיים ליצורתנאים להתפתחות הילד .

צור מרחב משלך לילדך

אחד הראשייםתנאים להתפתחות הילדהיא עצמאות, אז המשימה שלך היא לספק לו הזדמנות כזו: מ 2-3 חודשים, תן לתינוק זמן לשחק עם צעצועים בכוחות עצמו. תלו רעשנים בהירים, קרוסלה מעל העריסה. הניחו את כל זה בגובה נגיש לתינוק כך שהוא, נוגע בצעצועים בעזרת ידיות, ישמע את הקולות. אם הילד אינו קפריזי ומתלהב מפעילות זו, אל תפריע לה.

מלאו את חייו בחוויות

כידוע, הדבר היחיד שנשאר בזיכרון הוא זהבצבע רגשי . מכיוון שילדים בריאים ניתנים להשפעה מטבעם, היו בטוחים שהשמחה שבטיול ביחד, ללכת לגן החיות, לפלנטריום ולקרקס תישאר איתם לנצח.

וכמה רשמים בלתי נשכחים יקבל ילד משחייה ומהחוף, קולות לילה ורשרוש, התזת דגים בקנים, שייט!

אז, שינוי נוף ומגוון רשמים הם התנאי החשוב השני להתפתחות הילד.

צור סביבה יצירתית

לסיכום מה שנאמר, אני רוצה לציין שלא כל כך קשה ליצור תנאים להתפתחות הילד. שלושה מרכיבים עיקריים: מרחב משלך, חוויות חדשות וסביבה יצירתית - וילדך מתפתח בהצלחה כאדם. אבל המרכיב החשוב ביותר, "המלט" של הצלחה, הוא העניין שלך בפיתוח שלה, התמיכה שלך, השבחים, השמחה הכנה אפילו בניצחונותיה הקטנים.