תרחיש של משחק הקווסט "בחיפוש אחר גורים" בקבוצת הצעירים הראשונה. קווסט לילדים בגיל הגן היסודי בנושא "שלום, שלום שנה חדשה!"

OOD על פיתוח מתמטי באמצעות טכנולוגיית קווסט בקבוצת הג'וניור השנייה "מסע אגדות"

תחום חינוכי: התפתחות קוגניטיבית FEMP

קבוצת גיל:השני הצעיר ביותר

נושא:"מסע מהאגדות"

מטרות ויעדים:כדי לבסס את הידע של הילדים על צורות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, משולש), היכולת להשתמש במילים רבים, מעטים, אחד, אין, להשוות בין עצמים לפי אורך ורוחב, להבחין בין חלקי היום בבוקר ובלילה, להשתתף בניסויים פעילויות, ולהפעיל את אוצר המילים.

משימות:

חינוכית

חזקו את המושגים: אחד, רבים, ארוך, קצר, גבוה, נמוך, רחב, צר, עבה, דק.

צבע (אדום, כחול, ירוק, צהוב), צורה (עיגול, ריבוע, משולש), גודל (גדול, קטן, בינוני).

לחזק את היכולת להתמקד ב-3 סימנים בו זמנית (צבע, צורה, גודל).

הפעל את המילון.

הִתפַּתְחוּתִי

ליצור תשומת לב, חשיבה, דמיון, זיכרון,

לפתח תפיסה שמיעתית.

לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.

לפתח דיבור מחובר.

תורמים לגיבוש עניין קוגניטיבידרך פעילות ניסיונית, טכנולוגיית קווסט.

חינוכית

לטפח רצון טוב ותחושת עזרה הדדית.

לטפח ניקיון.

שיטות וטכניקות:

חָזוּתִי:תמונות של שלושה דובים ושלוש קערות, תמונות של השעה ביום.

מילולי:ביטוי אמנותי, הסבר, הנחיות, שיחה, שאלות.

נִסיוֹנִי:לימוד תכונות הקרח ואיכויות העץ.

מַעֲשִׂי:הנחת מספירת מקלות

משחקים:יצירה מצב משחק, התעמלות מוטורית.

תוכן התוכנית:

• ללמוד להבחין בסביבה אילו חפצים רבים; אילו אחד בכל פעם.
• לאחד את המושגים אחד, רבים, אף אחד.
• לגבש ולהכליל את הידע של ילדים על תכונותיהם של חפצים: גדול-קטן, בינוני, גבוה-נמוך.
• לפתח את היכולת לראות עצמים דמויי מעגל בסביבה.
• לטפח עניין במתמטיקה.
• איחוד צורות גיאומטריות, ידע של צבעים.

צִיוּד:

1. מחשב נייד, קופסה בהירה, צורות גיאומטריות, מודולים רכים גדולים (רכבת), גיבורי אגדותמתוך אגדה, אחוזה קטנה על האצבעות, 3 דובים, 3 קערות, ארנב צעצוע, קוביות מצולעות, פסים רחבים וצרים, תמונות של השעה ביום, מקלות ספירה.

התקדמות השיעור

המורה והילדים נכנסים לקבוצה ומבחינים בקופסה יוצאת דופן עם מנעול.

מְחַנֵך:

חבר'ה, תראו מה קופסה יוצאת דופן, אולי זה קסם, בוא נראה מה יש שם, הו, אתה לא יכול לפתוח את הקופסה, אתה צריך מפתח.

מאיפה אתה חושב שהקופסה הזו מגיעה?

מתוך אגדה - תשובות לילדים.

האם אתה אוהב אגדות? (תשובות של ילדים).

- גם אני אוהב אותם מאוד. אילו אגדות אתה מכיר? (תשובות של ילדים).

איזה בחורים נהדרים אתם, אתם מכירים כל כך הרבה אגדות. ואיפה כל הגיבורים האלה חיים - זאב, שועל, דוב, ארנבת וכו' (רק הדמויות מהאגדות ששמו הילדים מופיעות ברשימה)

- נכון חבר'ה, הם גרים ביער. האם אתה רוצה ללכת ליער ולבקר באגדות?

- איך נוכל להגיע לשם? (תשובות של ילדים).

המורה מזמין את כולם לשטיח המטוס, אבל מסתבר שיש בו חורים; התלמידים צריכים לעשות טלאים ממודולים רכים של צורות גיאומטריות.

ילדים מסתכלים, שמות, משווים את הצורה לצבע ותופסים את מקומם.

כולם התיישבו, לא שכחו אף אחד, ובכן, אז בוא נלך. אנחנו עוצמים את עינינו.

תחנה ראשונה: שלושה דובים.

פעולות מעשיות. קיבוץ אובייקטים לפי גודל.

יש דובים וקערות על הלוח המגנטי, ( באופן אקראי).

- גילית את מי באנו לבקר? מה שמותיהם?

ילדים מתבקשים לדרג את הדובים לפי גובה, החל במיכאיל איבנוביץ' הגדול. לאחר מכן הילדים מניחים קערות לכל דוב.

- חבר'ה, אתם אוהבים לשחק? דובים גם אוהבים לשחק.

בואו נשחק איתם משחק.

תחנה שנייה "Magic Glade"

אימון גופני. התמצאות במרחב.

מְחַנֵך:

- הנה אנחנו באחו פיות, בואו נשחק.

- האם אתה רוצה להפוך לגיבורי אגדה? אני אקרא שיר על גיבורי אגדה, ואתם תצאו ותגלמו את החיה המדוברת.

(המורה מספרת תיאור פיוטי קצר של הדמויות, הילדים מחקים את התנועות).

• שועל, שועל, שועל!
  עיניים ערמומיות מאוד
  מעיל פרווה - אי אפשר להוריד ממנו את העיניים.
  "אני אוהב לאכול עוף!"
• מגושם, כף רגל מקולקלת
  דוב הולך ביער.
  אם ישאלו מה הוא אוהב,
  הוא יגיד: "הלוואי ויכולתי לאכול קצת דבש!"
• הארנב יצא לטייל,
  הוא התחיל לקפוץ ולשחק.
  פתאום נשמע סדק וקליק,
  הארנב לחץ על אוזניו וקפץ.
• הצפרדע יושבת עם עיניו בולטות,
  הוא לא מדבר רוסית.
  היא אוהבת לחיות לבד בביצה,
  היא תופסת יתושים.
• זאב אפור משוטט בשדה,
  מחפש עגלים וכבשים.
• עכבר אפור קטן
  מתחבא מתחת לרצפה, מפחד מחתולים.

תחנה שלישית.

"הצריף של זיישקינה". איחוד המושגים "רחב" ו"צר", הרחבת אוצר המילים, פעילויות ניסיוניות.

מְחַנֵך:הו, חבר'ה, כדי להגיע לביתו של השפן, אנחנו צריכים לחצות נחלים, איך נעשה את זה?
(יש נחלים לפני הילדים: אחד צר, השני רחב, ננסה לחצות. ילדים קופצים וקופצים מעל הנחל הראשון)
- מחנך:כל הכבוד, ועכשיו יש עוד נחל בדרכנו, בואו ננסה לקפוץ, אבל כולם נופלים בתורות לתוך הנחל.
- מחנך:למה הצלחנו לקפוץ מעל הזרם הראשון?
- ילדים:כי זה צר.
- מחנך:למה לא יכולנו לקפוץ מעל הזרם השני?
- ילדים: כי זה רחב.
- מחנך:נכון, כל הכבוד. עכשיו, כדי שאף אחד אחר לא ייפול, בואו נסתכל על הגשר ונחצה אותו.

(קוביות צלעות)
- מחנך:אז הגענו לבית של השפן.

איזו אגדה מתוארת? (תשובות של ילדים)

ממה הייתה עשויה בקתת השועל? (מקרח)

מְחַנֵך:ילדים מוזמנים לנסות קוביות עץ וקרח כדי להבין את האיכויות שלהם. (פעילות נסיונית)

למה היא נמסה? (האביב הגיע)

מְחַנֵך:ספר לנו מה תוכן האגדה? (תשובות של ילדים עם שאלות מובילות)

מְחַנֵך:איזה בחור נהדר אתה. השפן רוצה לשחק איתנו.

בואו נשב על הדשא ונרגע קצת. בזמן שאתה נח, אני אראה לך את התמונות. מה שמוצג בתמונה הזו (הילדה מתעוררת, השמש זורחת בבהירות). חברים, מתי זה קורה?
- ילדים:בבוקר.
- מחנך:ומה רואים בתמונה הזו (הילדה ישנה, ​​ואמה קוראת אגדה, הכוכבים והירח זורחים בחלון). מתי זה קורה?
- ילדים:בלילה.
- מחנך:ימין! חברים, מה עושים בבוקר?
- ילדים:אנחנו הולכים לגן, רוחצים את עצמנו, והאמהות שלנו הולכות לעבודה.
- מחנך:מה עושים בלילה
- ילדים:בוא נלך למיטה.
- מחנך:מה עושים אמא, סבתא, סבא?
- ילדים:הם גם ישנים.
- מחנך:מה השפן עושה בלילה?
- ילדים:יָשֵׁן.
- מחנך:חבר'ה, עכשיו תקשיבו לחידות:
הכוכבים בשמיים אורו
הבנים הלכו לישון
בוקר, היום ברח
הם הוחלפו על ידי (לילה)
כשהתרנגול קם ראשון
שר בקול רם

השמש קוראת לברך אותך (בוקר)
-מוֹרֶה:כל הכבוד בנים!
חבר'ה, הארנב רוצה לספר לנו משהו (מצמיד אותו לאוזן). באני אומר לנו תודה שבאת אליו ולמדת אותו הרבה.

משחק אצבעות "פעם היה ארנב"

אוזניים ארוכות

(שלוש אצבעות באגרוף, אצבע מורה ואצבע אמצעית - אוזניים).

הארנב קיבל כוויות קור

(כווץ ושחרר את אצבעות שתי הידיים)

זרבובית בקצה

(משפשף את האף).

אף מכוסה כפור

(כווץ ושחרר את אצבעות שתי הידיים)

קוקו מכוסה כפור

(ליטף את הבז)

והלכתי להתחמם

(סובב את ההגה)

לבקר את הילדים.

חם ושקט שם

(פתור אגרופים של שתי הידיים)

אין זאב

(למחוא כפיים)

והם נותנים לך גזר לארוחת צהריים

(ליטפו את הבטן עם כף היד המובילה בכיוון השעון).

מְחַנֵך:

— חבר'ה, אנחנו צריכים להשאיר מתנה לארנב שלנו, בואו ניתן לו גזר.

המשחקים של זאק (ילדים משתמשים במקלות ספירה כדי להניח גזר בתבנית)

תחנה רביעית

הדגמה של האגדה "טרמוק". שילוב חפצים לקבוצה.

ילדים פוקחים את עיניהם. למורה יש דמויות מהאגדות על האצבעות.

מְחַנֵך:

- חבר'ה, איזה מין אגדה זו? (תשובות של ילדים)
– אני אתן לך גיבורים, ואתה מנסה לענות על שאלותיי בקולותיהם.
- מי, מי גר בבית הקטן? (תשובות מכל דמות).
– אמור לי, כמה חיות חיו בבית בהתחלה? (אף אחד).
- כמה מהם הפכו מאוחר יותר? (הרבה).
- כמה צפרדעים יש בבית הקטן? (אחד)

– תגיד לי מי גר בקומה העליונה?

– את מי אנחנו רואים בקומה האמצעית?
ימין. ויש עכבר אחד ושועל אחד, אבל יש הרבה מהם ביחד. כמה בנות בשם נדיה נמצאות בקבוצה?

שימו לב (בקומה התחתונה הילדים מוצאים את המפתח לטירה)

(החבר'ה פותחים את המנעול) הם מוצאים שם ספר ופינוק.

מְחַנֵך:

המסע שלנו אל תוך אגדה הסתיים.
-בואו נזכור באיזו אגדה ביקרנו?
-מה עשינו שם?
— של מי ואיזה משימות ביצענו?
- איזו משימה הכי אהבת?
- חבר'ה, עשיתם הכל נכון והשלמתם את כל המשימות. כל הכבוד! אני מאוד מרוצה ממך. אבל אנחנו לא נפרדים מהאגדות, עכשיו יש לנו ספר חדשאגדות שאיתן נכיר.

מועמדות: מסע לילדים גיל הגן

תפקיד: מורה לקטגוריית ההסמכה הראשונה
מקום העבודה: MBDOU "גן משולב מס' 11"
מיקום: וורונז'

גן תקציב עירוני מוסד חינוכי

"גן ילדים מס' 1 "אומקה"

קבוצת נוער (3-4 שנים)

מוֹרֶה

ולסק, 2018

ביאור.

משחק החיפושים "בונים מגדל חדש" נערך בקבוצה גיל צעיר יותרעם ילדים בני 3-4 כאירוע גמר בנושא "ירקות". טכנולוגיה זו היא סוג של אינטראקציה בין מורה לילדים, אשר תורמת ליצירת מיומנויות פתרון בעיות המבוססות על בחירה מוכשרת. אפשרויות חלופיותבאמצעות יישום עלילה מסוימת. במהלך משחק הקווסט נפתרות משימות שונות מבחינת התוכן והתוכן שלהן: יצירתי, אקטיבי, אינטלקטואלי וכו'. הקריטריונים העיקריים לאיכותו של קווסט הם בטיחותו למשתתפים, מקוריות, הגיון, יושרה, כפיפות לעלילה ספציפית, ולא רק נושא, ויצירת אווירה של חלל משחק. במהלך החיפוש, ילדים מתפתחים בכל התחומים החינוכיים ומבינים סוגים שוניםפעילויות: נושא, משחק, מוטורי, תקשורתי, אמנותי ואסתטי, תפיסה ספרות בדיוניתופולקלור. המשחק הזה משתמש ויזואלי, מעשי, שיטות מילוליותלמידה באמצעות הטכניקות הבאות: שאלות, סיפור, חיקוי קול ותנועות, דוגמנות, הדגמה ועוד. במשחק הזה ההנאה נובעת לא רק מהתוצאה, אלא גם מתהליך השגתה. במשחק הקווסט יש אלמנט של הפתעה (מפגש בלתי צפוי, מסתורין, אווירה, נוף). ילדים לומדים לפעול יחד, לדאוג זה לזה ולעזור. משחקי קווסט הם אחד מהמשחקים אמצעים מעניינים, שמטרתו חינוך עצמי ופיתוח עצמי של הילד כאישיות יצירתית, בריאה פיזית, בעלת עמדה קוגניטיבית פעילה. שזו הדרישה העיקרית של תקן החינוך של המדינה הפדרלית לחינוך.

משחק קווסט "בונים מגדל חדש"

משימות:

שפר רעיונות ומיומנויות משחק.

עודדו את הילדים לעסוק באינטראקציה מילולית עם עמיתים והמורה.

לגבש את הידע של הילדים בנושא "ירקות"; על רצף המראה של הדמויות באגדה "טרמוק".

לפתח קשב שמיעתי, חשיבה, זיכרון, יכולת לשנן אמירות פיוטיות של דמויות ופעילות מוטורית של ילדים.

לטפח סקרנות ועניין באגדות, את הרצון לעזור לגיבור האגדה.

חומרים וציוד:

ספר אגדות"טרמוק", בובות בי-בא-בו, מטפחות צבעוניות, כדורים, קוביות בניית קצף, קורות, עיגולים, קטע דמויות, מסלול עיסוי, מוזיקה "פוליאנקה" מנגינת עממית רוסית.

מקום : חדר קבוצות

עבודה מקדימה:

קורא את האגדה "טרמוק", משנן את הרביעייה של המחבר "עזור להציל את הזבוב-גוריוחה..."

חזרה על משחק החוץ "מלפפון, מלפפון, אל תלך עד הסוף...".

בנייה מגדולים חומר בניין.

חזרה על ריקוד ה-"Plyasovaya". עבודה עם חידות.

עבודה על בסיס תמונות "ירקות", "אחד-רבים".

התקדמות המשחק

1. חלק מבוא.

ילדים עם מורה זוטרלהיכנס לחדר הקבוצה. למורה יש בובה של בי-בא-בו קרקושיה על היד. המורה משמיע את התפקיד של קרקושיה, מסתובב בחדר. קרקושיה עף על אחו היער וצורח.

קרקושיה.

קאר! קאר! מהרו לכאן!

איזה אסון! צרה! צרה!

נשבה רוח רעה.

טרמוק שם לב.

הוא נשף ממש חזק

המגדל קרס.

היה זבוב זבוב בבית הקטן

בול עץ לחץ על כפתי,

הגיע הזמן לחסוך, הגיע הזמן לחסוך!

הגיע הזמן! הגיע הזמן! הגיע הזמן!(טקסט מאת מחבר)

מְחַנֵך. חברים, מה עלינו לעשות? איך אני יכול לעזור לזבוב השרוף?

יְלָדִים. האם עלי להתקשר לחברים שלה לעזרה?

מְחַנֵך . ואיזה גיבורי אגדה חיו יחד עם הזבוב הבוער?

יְלָדִים . זוהי האגדה "טרמוק". אז אנחנו צריכים למצוא עכבר, צפרדע, ארנב, שועל ודוב ביער.

קרקושיה . ימין! כל הכבוד! הבאתי איתי ספר עם אגדה כדי שיהיה לנו קל יותר לחפש רמזים.

מְחַנֵך . אז בואו נמהר להציל, חבר'ה?

יְלָדִים. כן!

2. חלק עיקרי.

מְחַנֵך. קרקושיה פתח את האגדה. בוא נראה את מי אנחנו צריכים למצוא קודם. מי התיישב בבית הקטן אחרי הזבוב הבוער?

אנו פותחים את הדף עם איור לאגדה "טרמוק", מתואר עכבר.

יְלָדִים . עכבר.

עלה עם רמז נושר מהספר. ילדים תופסים עלה ונותנים אותו למורה. המורה קורא את ההנחיה.

מְחַנֵך.

סעו בשביל הצהוב

תמצאו מלפפונים,

שם יושב העכבר

המלפפון שומר.(טקסט מאת מחבר)

מְחַנֵך. חבר'ה, למה ערוך השביל הצהוב?

יְלָדִים. לעיסוי כף הרגל. אנחנו צריכים לחלוץ נעליים וללכת עליה. זה טוב מאוד לבריאות. (נשמעת מוזיקה עליזה.)

החבר'ה עומדים בתור אחד אחרי השני, חולצים נעליים, לוקחים אותן בידיים והולכים בשביל העיסוי הצהוב, המוביל אותם אל סלסלת ירקות. ילדים מוצאים עכבר בסל.

מְחַנֵך.

עכבר, עכבר, צא החוצה,

עזור לי להציל את הזבוב.

הרוח נשבה, המגדל נפל,

לחצתי על כפה של זבוב יגון.(טקסט מאת מחבר)

המורה מוציאה את בובת הבי-בא-בו מאוס מהסל, מניחה אותה על ידו של אחד הילדים (לבקשת הילדים) ומבטאת את המילים אחרי המורה.

עכבר.

אני ממהר, אני ממהר, אני ממהר.

ואני לא אמצא את הצפרדע.

שחק איתי

וקבלו רמז.(טקסט מאת מחבר)

משחק "מלפפון, מלפפון..."

ילד במסכת עכבר משיג את הילדים.

מלפפון, מלפפון,

אל תלך לסוף הזה.

יש שם עכבר שחי

הוא ינשוך לך את הזנב (הם בורחים ל"בית" - חישוק)

יש רמז בבית החישוק. ילדים מוצאים את זה. המורה וקרקושיה מוציאים אותו וקוראים אותו.

מְחַנֵך.

לקפוץ ולקפוץ מעל מהמורות, על מהמורות

ואל הצפרדע דרך הפור.(טקסט מאת מחבר)

לצלילי המוזיקה, החבר'ה עושים את דרכם בין המעגלים המשובשים ויוצאים אל הנחל שבו יושבת הצפרדע.

יְלָדִים.

צפרדע, צפרדע, צא החוצה,

עזור לי להציל את הזבוב.

הרוח נשבה, המגדל נפל,

לחצתי על כפה של זבוב יגון.

המורה לוקחת את בובת Bi-Ba-Bo Frog ומניחה אותה על ידו של אחד הילדים (לבקשת הילדים). הצפרדע (הילד) מבטאת את המילים אחרי המורה.

צְפַרְדֵעַ.

אני ממהר, אני ממהר, אני ממהר.

אבל אני לא מוצא את באני.

אנחנו צריכים לאסוף ירקות

כדי לקבל רמז.(טקסט מאת מחבר)

ילדים אוספים פאזלים של "ירקות" לצלילי המוזיקה. בסוף הם מוצאים רמז, הוא מחובר אליו הצד האחוריקופסאות, המורה קורא.

מְחַנֵך.

אתה תלך בעקבות

אתה תבוא ישר אל החור,

זאינקה יושב שם

והוא מנענע את אוזניו.(טקסט מאת מחבר)

לצלילי המוזיקה, החבר'ה עוקבים אחר המסלולים ויוצאים לגן של הארנב.

יְלָדִים.

באני, באני, צא החוצה,

עזור לי להציל את הזבוב.

הרוח נשבה, המגדל נפל,

לחצתי על כפה של זבוב יגון.(טקסט מאת מחבר)

המורה לוקחת את בובת הבי-בא-בו באני, מניחה אותה על ידו של אחד הילדים (לבקשת הילדים) ומבטאת את המילים אחרי המורה.

אַרנֶבֶת.

אני ממהר, אני ממהר, אני ממהר.

עכשיו אני אבחר את הכרוב.(טקסט מאת מחבר)

ילדים עוזרים לבחור כרוב מירקות (דגמים). הניחו אותם בסל ומצאו רמז.

מְחַנֵך.

אתה הולך לאורך הגשר

זהירות, אל תמהר

שועל קטן יושב שם,

דפיקות עם פירמידות.(טקסט מאת מחבר)

לצלילי המוזיקה הילדים והדמויות הולכים לאורך חבל ויוצאים אל קרחת יער בה יושב השועל ומנסה להרכיב פירמידה.

יְלָדִים.

שועל יפה, צא החוצה,

עזור לי להציל את הזבוב.

הרוח נשבה, המגדל נפל,

לחצתי על כפה של זבוב יגון.(טקסט מאת מחבר)

המורה לוקחת את בובת Bi-Ba-Bo Fox, מניחה אותה על ידו של אחד הילדים (לבקשת הילדים). השועל (ילד) מבטא את המילים אחרי המורה.

שׁוּעָל.

אני ממהר, אני ממהר, אני ממהר,

אני ארכיב פירמידה.

בואו נאסוף את הפירמידות

ונמצא רמז.(טקסט מאת מחבר)

ילדים מרכיבים פירמידה גדולה, על כל טבעת של הפירמידה יש ​​תמונות של ירקות (מלפפון אחד, על שלושת המלפפונים הבאים, על הבא עגבנייה, על ארבע העגבניות הבאות וכו'), מבטאים את שמות הירקות ושלהם. כמות (אחד, רבים). הם מוצאים רמז על הטבעת האחרונה. המורה קורא.

מְחַנֵך.

דובי אוהב לשיר שירים.

הקשב טוב,

איפה נשמע הכלב הקטן?

גם מישקה נוהם שם.(טקסט מאת מחבר)

החבר'ה מקשיבים. השיר "טדי בר" מתנגן. החבר'ה הולכים לשולחן שעליו מטפחות צבעוניות. בובת הדובון יושבת על כיסא.

יְלָדִים.

מישקה, מישקה, צא החוצה,

עזור לי להציל את הזבוב.

הרוח נשבה, המגדל נפל,

לחצתי על כפה של זבוב יגון.(טקסט מאת מחבר)

המורה לוקחת את בובת Bi-Ba-Bo Bear ומניחה אותה על ידו של אחד הילדים (לבקשת הילדים). מישקה (ילד) מבטא את המילים אחרי המורה.

דוב.

בוא ניקח כמה מטפחות,

בואו נפתח אולם ריקודים.

מהר מאוד לבית הקטן

נגיע לשם היום.(טקסט מאת מחבר)

ילדים בוחרים מטפחות. המנגינה העממית הרוסית "Plyasovaya" נשמעת. כולם רוקדים יחד ומגיעים לקרחת היער למגדל.

3. חלק אחרון.

מְחַנֵך. חבר'ה, הנה האחוזה ההרוסה. איפה הזבוב הבוער?

יְלָדִים. אנחנו צריכים לפרק את ההריסות ולמצוא את הזבוב הבוער.

כולם פה אחד מפרקים את חומר הבנייה ומוצאים את הזבוב, בודק את כפותיו. כולם שלמים.)

קרקושיה.

קאר! קאר! תודה על העזרה

זבוב הצער שלנו ניצל!

מְחַנֵך.

חבר'ה, איפה החברים שלנו יגורו עכשיו?

יְלָדִים. בואו נבנה מגדל חדש.

תַחַת מוזיקה עליזהילדים עובדים יחד כדי לבנות מגדל חדש באמצעות חומרי בניין.

זבוב-גוריוחה.

הנה המגדל החדש! תודה לכם על המגדל היפה. אפיתי בייגלה גזר, אני מזמין את כולכם לתה

המשך פעילויות לילדים: משחק-מצב "מסיבת תה" (השיחה נמשכת על היתרונות של ירקות, על בייגלה גזר טעים).

יישום (תמונה ממשחק הקווסט)

יוליה טורופ
תרחיש של משחק החיפושים "בחיפוש אחר גורים" (קבוצת ג'וניור שנייה)

יַעַד:להמשיך לגבש רעיונות לילדים על בעלי חיים, להכיר לילדים צורה חדשהמשחקים - קווסט.

משימות:

- תחום חינוכי "פיתוח חברתי ותקשורתי":

ליצור תחושת שייכות לקהילת הילדים.

- תחום חינוכי "התפתחות קוגניטיבית":

לחזק את הרעיונות של ילדים על בעלי חיים.

- תחום חינוכי "פיתוח דיבור":

לְהַפְעִיל לֵקסִיקוֹןילדים בעת חיזוק מושגים על בעלי חיים.

- התפתחות פיזית: לפתח את הרצון לבצע תנועות פשוטות.

מילון:שמות של חיות בר והצעירים שלהן.

עבודה מקדימה:

שיחות על חיות בר, תנאי החיים שלהן; קריאת ספרות, משחקים דידקטיים"אמא של מי?", "בית של מי?", "זנב של מי?", "לברר ושם"; מסתכל על איורים, ציור, דוגמנות "דוב", "ארנב".

מתקנים:תמונות של חיות, סל, גזרים, אותיות עם משימה.

שיטות:שאלות, קריאת שיר, שואלת חידות, משחק, הסתכלות בתמונות, השתקפות.

סִפְרוּת:

התוכנית "מלידה עד בית הספר" בעריכת N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 2015

O.A. Solomennikova "היכרות עם הטבע בגן. קבוצת ג'וניור ב'", 2015

התקדמות משחק החיפושים

מְחַנֵך:

תראה את מי פגשתי בדרכי לעבודה. מי זה?

אתה יודע למה הם הגיעו לכאן? הילדים השובבים שלהם ברחו מהבית והתחבאו בקבוצה שלנו. הם באמת מבקשים מאיתנו לעזור להם. שנעזור? יש להם רק אות רמז אחת. אתה רוצה לראות מה כתוב שם?

1. מצאו סלסילה המכילה שלושה גזרים.

בגב התמונה עם התשובה הנכונה יש חלון מצוייר. זה אומר שאתה צריך לחפש את הארנב על אדן החלון.

מְחַנֵך:

בוא נחפש את הארנבת התינוקת שם. איך זה נקרא? תראה לי איך ארנבות קופצות? איך ממוקמות האוזניים שלו?

הילדים מוצאים את החיה הקטנה, ויש את האות הבאה עם המשימה.

2. אסוף תמונות של בתי חיות. תראה לי את הבית של הסנאי.

בגב התמונה עם התשובה הנכונה יש תמונה של פינת הבנות.

אז אתה צריך לחפש את הסנאי התינוק שם.

מְחַנֵך:

איך קוראים לתינוק סנאי? וכשיש הרבה גורים?

הילדים מוצאים את הסנאי התינוק, ויש את המכתב הבא עם המשימה.

3. נחשו את החידה:

הוא חום וקולו רגל,

תופס דגים עם כפה חזקה.

הוא גם אוהב דבש!

מי יכול לתת שם של שן מתוקה?

בחר את הקלף עם התשובה הנכונה.

לילדים מוצעות מספר תמונות עם חיות; הם צריכים לבחור כרטיס עם דוב. מאחור יש תמונה או הכיתוב "פינת חינוך גופני". ילדים מוצאים גור דובים. יש לו את המשימה הבאה שלו.

מְחַנֵך:

מי יכול להגיד לי איך קוראים לתינוק? תראה לי איך דוב הולך? איזו אגדה אתה יודע על דוב?

בואו לגלות מהי המשימה במכתב זה.

4. בין החיות הללו, חיה אחת היא נוספת. הסבר מדוע. (בין חיות הבית אחד הוא בר, זאב).

בצד האחורי של התמונה עם התשובה הנכונה יש תמונה של פינת טבע. אז אנחנו צריכים לחפש את גור הזאבים שם.

מְחַנֵך:

תן שם לזאב התינוק. מה כתוב במכתב של גור הזאב?

5. מצא את האויב של השפן.מי זה? תאר איזה סוג שועל?

מהתמונות המוצעות (עוף, אייל, צבי, קיפוד וכו') אתה צריך לבחור שועל. בצד ההפוך נמצאת פינת הבנים. אנחנו מחפשים שם שועל.

מְחַנֵך:

הגור האחרון מצא את אמו! תראה מה השועל הקטן הכין לנו. אלו הם דפי צביעה של בעלי חיים שחיפשנו היום.

הִשׁתַקְפוּת

מְחַנֵך:

איזה בחור נהדר אתה! נשחרר את החיות ליער. נזמין את כולם לחגים?

נהניתם לחפש חיות? איזו משימה הייתה הקשה ביותר? איזה עוד חיות אתה מכיר?

פרסומים בנושא:

משחקים דידקטיים להכרות עם הסביבה (קבוצת ג'וניור שנייה)"בלבול" (ג'וניור 2) משימה דידקטית: הבהרת הידע של הילדים על חלקים צמח מקורה(עלה, גבעול, פרח). למד את הילדים בצורה נכונה.

פנאי "משחקים מהנים עם פטרוזיליה" קבוצת נוער ב'מטרה: ליצור רצון לחינוך גופני. משימות: שימוש אמצעים שונים תרבות פיזית. לפתח תשומת לב, מיומנות,...

שבוע של משחק עבר אצלנו בגן. ארגנו תערוכה של צעצועי הציור האהובים עלינו. הורים וילדים הכינו יחד פעילויות יצירה.

מבצעים פעילויות חינוכיותבתחומי "התפתחות קוגניטיבית", "התפתחות גופנית", "התפתחות חברתית ותקשורתית".

תַקצִיר משחק תפקידים"בית חולים" (קבוצה צעירה 2) מטרה: ללמד ילדים לקחת על עצמם תפקיד ולבצע את המשחקים המתאימים.

תקציר משחק התפקידים "טיול לגן החיות" (קבוצת ג'וניור שנייה)המטרה: אימון במיומנויות שיתוף פעולה פעילות משחקמטרות: - לפתח ידע של ילדים על חיות בר - תושבי גן החיות; - הצג.

מתווה המשחק "כיף סתיו". קבוצת צעירים שנייהתוכן התוכנית: 1. שיטת הידע של הילדים על תופעות הסתיו והסתיו; 2. הפעל את המילון בנושא זה. 3. המשך.

מסע ספורט ובידור משפחתי "במרדף אחר זהב אולימפי"

Makarevich Natalya Yuryevna, מורה-מרפאת תקשורת של OGKU "CSPSiD "Ogonyok", Tomsk.
משתתפי המסע: ילדים עם מוגבלות בגיל הגן היסודי, הוריהם.
פּרוֹלוֹג.
תלמידי בית ספר עם... מוגבלויותבריאות ונכות. עבורם זו חופשה, כמו לכל הילדים, ולכן צוות המורים שלנו השתדל להפוך את הזמן הזה למעניין ומלא אירועים ככל האפשר. ובסוף העונה, החלטנו להתאים עבורם טכנולוגיה כה פופולרית כיום בתור חיפוש - חיפוש הכולל התגברות על מכשולים ופתרון חידות. בשל העובדה שלחלק מילדינו יש פתולוגיות התפתחותיות קשות, כולל ילדים שאינם מדברים, הזמנו הורים להשתתף. היה לזה תוספת אפקט חיובי– הורים ראו מה ילדיהם למדו במהלך שהותם אצלנו, וגם בילו זמן מהנה ומעניין יחד עם ילדם בסביבה חיובית, שהייתה לה השפעה טיפולית נוספת.
מטרת האירוע:לגבש את המיומנויות שרכשו ילדים.
משימות:
1. לחזק את היכולת ליצור אינטראקציה בצוות עם ילדים אחרים.
2. לחזק את יכולת הניווט במרחב של מגרש המשחקים.
3.לפתח/לשפר מוטוריקה גסהיְלָדִים.
4. לחזק את מיומנות פתרון החידות (חשיבה לוגית מילולית).
מטרה (לילדים):היה הראשון לעקוב אחר הרמזים ולאסוף את כל חלקי המפה, שמראה היכן מסתתר הזהב האולימפי.
ציוד חומרי וטכני:
ציוד שמע;
2-4 בלונים, 2 מחבטי בדמינטון;
2 כיורים עם מים וכלי ילדים;
2 דליים, כדורי פלסטיק, 2 מצקת;
5 בקבוקי פלסטיקו 3-5 קונוסים;
חטיפי שוקולד לפי מספר ילדים ומבוגרים;
2 כרטיסים חתוכים לחתיכות;
סרטי סאטן על מקלות אכילה סושי לפי מספר ילדים ומבוגרים.

התקדמות האירוע

האירוע מתקיים באתר.
הקבוצות מחולקות לפי צבע החולצות שלהן - לימון (Lemonchiki) וכתום (Orangechiki). קברניטי הקבוצה נבחרים מבין הילדים.
כל צוות מלווה במורה.
צוותים עוקבים אחר ההנחיות בכיוונים שונים, מבלי להצטלב, ומבצעים משימות זהות.

1. נאום קבלת פנים של המנחה.
2. ריקוד ספורט משותף "עושים תרגילים".
3. מצגת ונאומים של צוותים.
4. הצהרת הבעיה. נותן את הרמז הראשון לקברניטים.
5.הזז צוותים בהתאם להנחיות והשלם משימות כדי לקבל את המשימות הבאות.
6.כשהזהב נמצא, כולם חוזרים למגרש הכדורגל עם פרס.
7. ריקוד ספורט עם סרטים.
8. אנו מזמינים את כולם לקבוצה לתה.

משימות.
1."על פני המים"(ספינה): השתמש באמצעים מאולתרים כדי לשפוך מים מאגן אחד למשנהו. מתחת לאגן תהיה פיסת מפה ורמז.
2."יורה מדויק"(זריקת טבעת): הפיל את הבקבוקים עם קונוסים, מתחתיהם תהיה פיסת מפה ורמז.
3."מרוץ שליחים"(סימולטורים): מעבירים את הכדורים עם מצקת מדלי אחד לאחר. בתחתית הדלי תהיה פיסת מפה ורמז.
4."כדור כדור"(מגרש כדורגל): ניקוד בַּלוֹןלתוך השער עם מחבט בדמינטון. 6 ראשים. חלק מהמפה ורמז יודבקו לשער.
5."הקפטן החכם" (חישוקי כדורסלוקיר טיפוס): קפטן הקבוצה מטפס על קיר הטיפוס עבור היצירה האחרונה של המפה המציינת את מיקום האוצר.

רמזים לחידה:
שיחקנו שם כדורגל
הם כבשו שער ביחד!
(מגרש כדורגל)

שם הרוח מנפחת את המפרשים שלנו,
פעם שיחקנו בריגטה ימית.
(ספינה)

יש שם כמה מאמנים,
כדי שהילדים יוכלו למתוח את הרגליים.
(סימולטורים)

שם שיחקנו על הדיוק,
הם זרקו טבעות וכדורים.
(זריקת טבעת)

למדנו לשחק כדורסל שם,
הם ניסו להיכנס לזירה.
(חישוקי כדורסל וקיר טיפוס)