बच्चों की पूर्वस्कूली तैयारी के चरण में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए उपदेशात्मक खेल

लक्ष्य: सर्दी और सर्दी की घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और व्यवस्थित करना निर्जीव प्रकृति.

कार्य:

मैं. शैक्षिक:

1. सर्दियों में जानवरों के जीवन और सर्दियों की परिस्थितियों के प्रति उनकी अनुकूलनशीलता के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और समेकन करें, उनके आसपास की दुनिया में रुचि जगाएं।
2. वन पक्षियों की विविधता और सर्दियों की परिस्थितियों के प्रति उनकी अनुकूलनशीलता के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और समेकित करें, और उनके आसपास की दुनिया में रुचि जगाएं।
3. एक ही क्षेत्र में रहने वाले पौधों और जानवरों के समुदाय के रूप में जंगल के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
4. हमारे क्षेत्र के पेड़ों को शाखाओं, छाल और फलों से अलग करने की क्षमता का प्रयोग करें।

द्वितीय. शैक्षिक:

1. स्मृति, प्रतिक्रिया गति, बुद्धि का विकास करें, तर्कसम्मत सोच.
2. दृश्य और श्रवण स्मृति विकसित करें, विषय पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें।
3. सुसंगत और आलंकारिक भाषण विकसित करें।
4. तुलना करना, विश्लेषण करना, सरल कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना और सामान्यीकरण करना सिखाना जारी रखें।
5. पहेलियों को हल करना और अपने उत्तर को सही ठहराना सिखाना जारी रखें।

तृतीय. शैक्षिक:

1. ऊपर लाना संज्ञानात्मक रुचि, सौहार्द की भावना, खेल में साझेदारों और विरोधियों के प्रति सम्मान।
2. देशी प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।
3. शिक्षक और साथियों की बात ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करें।

एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र: ज्ञान संबंधी विकास (भाषण विकास, शारीरिक विकास, सामाजिक और संचार विकास)

शब्दावली कार्य: वायुमंडल, जलवाष्प, गेनो, ब्लैक ग्राउज़, देवदार, देवदार, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फबारी, बहती बर्फ।

विकासशील परिवेश में: विषय पर दृश्य प्रदर्शन चित्रों के सेट "सर्दी" , "शीतकालीन पक्षी" , "पेड़" ; किताबें, विश्वकोश, खेल, आदि।

उपकरण:

विषय पर प्रस्तुति « शीतकालीन रहस्य» , संगीत व्यवस्था, टीम के सदस्यों के लिए प्रतीक "खरगोश" , "गिलहरी" , टीमों के लिए टेबल, कुर्सियाँ, चित्रों का एक सेट: पेड़ की छाल की शाखाएँ और टुकड़े, स्प्रूस और देवदारू शंकु; चित्रकला "किसके निशान?" , पक्षियों की आकृति के साथ चित्रण। चित्रफलक. शीत ऋतु और प्रवासी पक्षियों के चित्र। पुरस्कार देने हेतु पदक.

प्रारंभिक काम

1. दृष्टांतों के एक सेट को देख रहे हैं "हमारे जंगलों के पेड़" , विश्वकोश को पढ़ना और देखना "सब्जी जगत" .
2. हमारे क्षेत्र की वनस्पतियों और जीवों की देखभाल के बारे में बातचीत।

I. गतिविधि के लिए प्रेरणा:

शिक्षक चुपचाप पी.आई. का संगीत चालू कर देता है। चक्र से त्चिकोवस्की "मौसम के। सर्दी" .

(शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए संगीत तेज़ कर देते हैं ताकि वे पूछें: "अब हम क्या करने जा रहे हैं?"

शिक्षक बच्चों को कुर्सियों पर बैठने और कविता सुनने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक एस. यसिनिन की एक कविता पढ़ता है:

अदृश्य से मोहित
नींद की परी कथा के तहत जंगल सो जाता है।
सफ़ेद दुपट्टे की तरह
चीड़ के पेड़ ने बाँध दिया है,

बूढ़ी औरत की तरह झुक गई
एक छड़ी पर झुक गया
और आपके सिर के बिल्कुल ऊपर
एक कठफोड़वा एक शाखा को मार रहा है।

शिक्षक (में।). शीतकाल अपने आप में कई रहस्य और रहस्य समेटे हुए है।

क्या आप उन्हें अभी हल करना चाहेंगे और उन सवालों का जवाब देना चाहेंगे जो सर्दियों ने हमारे लिए तैयार किए हैं? (बच्चों के उत्तर)

क्या आप मेरे साथ एक प्रश्नोत्तरी खेलना चाहेंगे? (बच्चों के उत्तर)

खेल शुरू करने के लिए, हमें दो टीमों में विभाजित होना होगा।

हम ऐसा कैसे कर सकते हैं? (बच्चों के सुझाव)

तो दोस्तों, यह बहुत अच्छा है, हमारे पास दो बेहतरीन टीमें हैं। लेकिन कोई टीम का नाम नहीं? नाम प्रकृति से जुड़ा होना चाहिए.

हम क्या करते हैं? (आइए एक टीम का नाम बताएं)

(प्रत्येक टीम अपना नाम प्रस्तावित करती है, यदि बच्चे नाम नहीं चुन सकते, तो मतदान आवश्यक है).

और, इसलिए, उदाहरण के लिए, मैं आपके सामने 1 टीम प्रस्तुत करता हूँ "खरगोश" और दूसरी टीम "गिलहरी" . कप्तान वही होगा जिसे आप स्वयं चुनेंगे। बच्चे एक कप्तान चुनते हैं.

दोस्तों, खेल के नियम सुनें:

1. टीम को मिलकर काम करना चाहिए और शीघ्रता से उत्तर ढूंढना चाहिए।
2. आपको प्रश्नों का उत्तर ऊंचे स्वर में देने की आवश्यकता है ताकि आपके उत्तर सुने और समझे जा सकें।
3. एक दूसरे को बीच में न रोकें.
4. जब एक टीम के खिलाड़ी प्रतिक्रिया देते हैं तो बाकी खिलाड़ी चुप रहते हैं।

दोस्तों, क्या आपको नियम याद हैं? क्या टीमें तैयार हैं?

तो चलिए प्रश्नोत्तरी शुरू करते हैं!

शिक्षक प्रस्तुति दिखाता है

जूरी पूरे खेल पर नजर रखेगी (रचना का नाम बताता है)

वी.: सावधान! ध्यान! आइए प्रश्नोत्तरी शुरू करें!

आइए कप्तानों को गर्म करें। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, टीम को 1 अंक प्राप्त होता है, अर्थात। 1 शंकु.

टीम के कप्तान के लिए प्रश्न "खरगोश" :

1. क्या होता है जब पानी जम जाता है? बर्फ़।
2. क्या होता है जब भाप ठंडी सतह से टकराती है? पानी।

टीम के कप्तान के लिए प्रश्न "गिलहरी" :

1. क्या होता है जब बर्फ पिघलती है? पानी।
2. वायुमंडल में जल क्या है? जलवाष्प, बादल, कोहरा, बर्फ।

Q. कितने महान कप्तान हैं, उन्होंने सभी सवालों के जवाब दिए।

टीमें सावधान रहें!

अभ्यास 1। "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता"

प्र. हर किसी को सवाल और जवाब सुनने की जरूरत है: ऐसा होता है या ऐसा नहीं होता है। सावधान रहें, यदि कोई टीम उत्तर नहीं देती है तो दूसरी टीम के खिलाड़ी उसकी मदद करते हैं और 2 अंक प्राप्त करते हैं।

टीम के लिए प्रश्न "खरगोश"

1. क्या ऐसा होता है कि कौवे सोने के लिए खुद को बर्फ में दबा लेते हैं? हो नहीं सकता।
2. क्या ऐसा होता है कि जब बहुत ठंड होती है तो खरगोश शंकु से बीज खाते हैं? हो नहीं सकता।
3. बाहर बहुत ठंड है, और घोंसले में नग्न चूजे हैं। ऐसा होता है या नहीं? हो नहीं सकता।
4. क्या ऐसा होता है कि एक मैगपाई खोखले में रहता है? हो नहीं सकता।
5. मैं जंगल से गुजर रहा हूं, मेरे पैरों के नीचे बर्फ की परतें खिसक रही हैं और एक हाथी मुझसे मिलता है। ऐसा हो सकता है? नही सकता।

टीम के लिए प्रश्न "गिलहरी"

1. क्या ऐसा होता है कि उल्लू सर्दियों के लिए गर्म इलाकों में उड़ जाता है? हो नहीं सकता।
2. जनवरी में भालू घूमने जाता है, क्या ऐसा होता है? हो नहीं सकता।
3. क्या ऐसा होता है कि वुड ग्राउज़ फीडरों के लिए उड़ जाते हैं? हो नहीं सकता।
4. क्या टिटमाउस फरवरी में अपने बच्चों को खाना खिलाता है? ऐसा होता है या नहीं? हो नहीं सकता।
5. क्या ऐसा होता है कि पक्षियों के पिगटेल बढ़ते हुए प्रतीत होते हैं? ऐसा होता है: ब्लैक ग्राउज़ की पूंछ ब्रैड्स के गुच्छा की तरह दिखती है।

कार्य 2. "भ्रम"

प्र. दोस्तों, देखिए, आपके चित्रफलक पर तस्वीरें लटकी हुई हैं। आपको यह पता लगाना होगा कि किसी दिए गए पेड़ से क्या संबंधित है: एक पत्ती, छाल, फल। हम सोचते हैं, हम परामर्श करते हैं! हम टीम को मंजिल देते हैं "खरगोश" ...और अब वे हमें बताएंगे "गिलहरी" …

प्र. शाबाश दोस्तों, आपको प्रत्येक को 1 अंक मिलता है।

वी. और अब "खरगोश" और "गिलहरी" खेल रोकें पी/एन "पक्षी पोल्का" .

खेल के नियम: संगीत शुरू हो जाता है और आप सभी नाचने लगते हैं, लेकिन जैसे ही मैं ताली बजाऊंगा, संगीत बंद हो जाएगा और मैं उस पक्षी का नाम बताऊंगा और यदि यह एक पक्षी है जो सर्दियों में हमारे साथ रहता है, तो आप बैठ जाएं , यदि यह गर्म भूमि की ओर उड़ता है, तो आप मौके पर खड़े रहते हैं।

तो चलिए खेलते हैं! संगीत बज रहा है, बच्चे नाच रहे हैं। वी. के संकेत पर, संगीत बंद हो जाता है, और वह पक्षी का नाम रखता है: गौरैया - बच्चे स्थिर खड़े रहते हैं, संगीत बजता है, बच्चे नृत्य करते हैं, वी. - स्टार्लिंग, क्रॉसबिल, नाइटिंगेल, कौवा, निगल।

प्र. बच्चों, आप महान हैं, अपनी सीट पर बैठ जाइए, आइए अपनी प्रश्नोत्तरी जारी रखें।

कार्य 3. "पहेलियों का अनुमान लगाओ" (वैकल्पिक रूप से).

टीम "गिलहरी"

1. ट्रोइका, ट्रोइका आ गया है,
उस तिकड़ी के घोड़े सफेद हैं।
और रानी स्लीघ में बैठती है
सफ़ेद बालों वाला, सफ़ेद चेहरे वाला।

उसने अपनी आस्तीन कैसे लहराई,
सब कुछ चाँदी से ढका हुआ था। (सर्दी)

टीम "खरगोश"

2. हर साल वे हमसे मिलने आते हैं:
एक भूरे बालों वाला है, दूसरा युवा है,
तीसरा कूद रहा है, और चौथा रो रहा है। (मौसम के)

टीम "गिलहरी"

3. इसका नाम बताएं, दोस्तों,
इस पहेली में एक महीना:
उसके दिन सभी दिनों में सबसे छोटे होते हैं
सभी रातों में से रात से भी अधिक लंबी।

खेतों और घास के मैदानों के लिए
वसंत तक बर्फबारी होती रही।
बस हमारा महीना बीत जाएगा -
हम मिल रहे हैं नया साल. (दिसंबर)

टीम "खरगोश"

4. कान चुभते हैं, नाक चुभती है,
यदि तुम पानी में छींटे मारोगे तो वह गिर जायेगा,
मेरे दस्ताने में ठंढ रेंग रही है।
अब पानी नहीं, बल्कि बर्फ है।

एक पक्षी भी उड़ नहीं सकता
पक्षी पाले से ठिठुर रहा है।
सूरज गर्मियों में बदल गया है,
यह कौन सा महीना है, बताओ? (जनवरी)

टीम "गिलहरी"

5. कोई बोर्ड नहीं, कोई कुल्हाड़ी नहीं.
नदी पर पुल बनकर तैयार है.
नीले शीशे जैसा पुल:
फिसलन भरा, मज़ेदार, हल्का। (बर्फ़)

टीम "खरगोश"

6. खिड़की के बाहर एक बर्फ की थैली लटकी हुई है।

यह बूंदों से भरा है और वसंत की तरह महक रहा है। (हिमलंब)

टीम "गिलहरी"

7. मैं बादल और कोहरा दोनों हूं,
और धारा और सागर,
और मैं उड़ता हूं और मैं दौड़ता हूं,
और मैं कांच बन सकता हूं. (पानी)

टीम "खरगोश"

8. वसंत और ग्रीष्म ऋतु है
हमने उसे कपड़े पहने हुए देखा।
और पतझड़ में बेचारी से
सारी कमीजें फट गईं।

लेकिन सर्दियों में बर्फ़ीले तूफ़ान आते हैं
उन्होंने उसे फर के कपड़े पहनाये। (पेड़)

कार्य 4. "किसके निशान?"

बी. प्रत्येक टीम को पैरों के निशान की तस्वीर वाला एक कार्ड मिलता है (टीम 1: लोमड़ी, भेड़िया, भालू, जंगली बत्तख, कबूतर, बगुला, चील; टीम 2: भेड़िया, लोमड़ी, खरगोश, गिलहरी, कुत्ता, बगुला, चील।)

और फिर खेल रुक गया "वायु, जल, पृथ्वी, वायु"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक घेरे के अंदर चलता है और चार शब्दों में से एक कहता है (वायु, जल, पृथ्वी, वायु)- और पाँच तक गिना जाता है। वी. जिससे संपर्क करे उसे इस दौरान उसे दिए गए शब्द के आधार पर एक पक्षी, एक मछली, एक जानवर या जगह-जगह घूमना चाहिए। (हवा). जिनके पास उत्तर देने का समय नहीं था वे मंडली छोड़ दें। जो घेरे में रहेगा वही जीतेगा.

जूरी बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन करती है; सर्वश्रेष्ठ टीम, जिसमें कम त्रुटियाँ थीं, 1 अंक प्राप्त करता है।

कार्य 5. "प्रश्न जवाब"

टीम "गिलहरी"

1. जनवरी में बर्फ के नीचे चूजों को कौन पालता है? क्रॉसबिल.
2. वन नर्स किसे कहते हैं? पक्षी, चींटियाँ.
3. कौन सा जानवर सर्दियों में जंगल में सोता है? भालू, बेजर, हाथी।
4. गिलहरी के घोंसले का क्या नाम है? गेनो.
5. किन पेड़ों में हेजहोग की तरह सुइयां होती हैं? क्रिसमस ट्री पर, देवदार, देवदार।
6. सर्दियों में पेड़ कैसे रहते हैं? गर्मियों में, पेड़ अपनी तनों और शाखाओं में स्टार्च जमा करते हैं। (पोषक तत्व) . सर्दियों में रस का प्रवाह रुक जाता है और पेड़ निष्क्रिय हो जाते हैं।

टीम "खरगोश"

1. गिलहरी को लंबी और रोएँदार पूँछ की आवश्यकता क्यों होती है? पूँछ एक पेड़ से दूसरे पेड़ पर कूदने में मदद करती है और सेवा प्रदान करती है "स्टीयरिंग व्हील" और "पैराशूट" . ठंड के दिनों में गिलहरी सोते समय अपनी नाक और पेट को ढक लेती है।
2. कौन प्राकृतिक घटनाएंसर्दियों में होता है? बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फबारी।
3. मछलियाँ कैसे व्यवहार करती हैं सर्दी का समय? उन्हें झपकी आ जाती है और वे मिट्टी में दब जाते हैं।
4. आप दोपहर के भोजन के लिए पक्षियों को क्या दे सकते हैं? पक्षी के प्रकार पर निर्भर करता है. गौरैया, कबूतर - टुकड़े, अनाज। स्तन के लिए - बीज, चरबी।
5. क्या बात सन्टी को अन्य पेड़ों से अलग बनाती है? तने का रंग.
6. एक खरगोश सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करता है? अपना फर कोट बदलता है.

कार्य 6. "पक्षियों की गिनती करें"

जूरी बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन करती है; कम गलतियों वाली सर्वश्रेष्ठ टीम को 1 अंक मिलता है।

कार्य 7. "त्रुटि ढूंढें"

टीम "खरगोश"

मेज पर प्रवासी पक्षियों की तस्वीरें (शीतकालीन पक्षियों की 1-2 तस्वीरें सहित)

टीम "गिलहरी"

मेज पर शीतकालीन पक्षियों के चित्र (प्रवासी पक्षियों के 1-2 चित्र सहित)

कार्य 8. "एक शब्द जोड़ें"

टीम "खरगोश"

1. जंगल घना हो सकता है, या शायद... विरल।
2. भेड़िया एक बड़ा जानवर है, और हाथी... छोटा है।
3. टिटमाउस का स्तन पीला है, और बुलफिंच का... लाल है।
4. वह बर्फ के बीच से भागता है, लेकिन कोई निशान नहीं...बहती बर्फ।
5. कांटेदार देवदार का पेड़, विलो...रोता हुआ।

टीम "गिलहरी"

1. लोमड़ी के पास एक बिल है, और भेड़िये के पास... एक मांद है।
2. ख़रगोश का निशान है... ख़रगोश।
3. भेड़िया एक शिकारी जानवर है, और एल्क... एक शाकाहारी जानवर है।
4. सर्दियों में बर्फ़ीला तूफ़ान - गर्मियों में ख़राब मौसम।
5. जनवरी से साल शुरू होता है, और दिसंबर... ख़त्म होता है।

प्रतिबिंब:

आप लोग आज बहुत अच्छे थे।

• किस प्रश्न ने आपको चौंका दिया या चौंका दिया?
• सर्दियों के बारे में आपकी और क्या भावनाएँ या यादें हैं?
• आपको कौन से नए शब्द याद आए?

बच्चों के उत्तर.

आज हमने सर्दियों में जानवरों के जीवन और सर्दियों की परिस्थितियों में उनके अनुकूलन के बारे में अपना ज्ञान समेकित किया है। आप में से प्रत्येक अपने प्रियजनों से सर्दी, जानवरों और पौधों के बारे में पहेलियां पूछ सकता है।

जूरी ने परिणामों का सार प्रस्तुत किया (शंकुओं की संख्या गिनता है).

टीम पुरस्कार.

उपदेशात्मक खेल एक बहुआयामी, जटिल शैक्षणिक घटना है: यह बच्चों को पढ़ाने का एक चंचल तरीका भी है पूर्वस्कूली उम्र, प्रशिक्षण और स्वतंत्र दोनों रूप खेल गतिविधियां, और बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा का एक साधन।

"प्रकृति और मनुष्य"।

लक्ष्य: मनुष्य द्वारा क्या बनाया गया है और प्रकृति मनुष्य को क्या देती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना।

खेल की प्रगति. “मनुष्य ने क्या बनाया है?” - शिक्षक पूछता है और खिलाड़ियों में से एक को एक वस्तु देता है (या गेंद फेंकता है)। बच्चा प्रतिक्रिया करता है और पास की गेंद या वस्तु को पास कर देता है खड़ा बच्चा, और इसी तरह पूरे सर्कल में। वृत्त पूरा करने के बाद, शिक्षक एक नया प्रश्न पूछता है: "प्रकृति ने क्या बनाया?" खेल को एक नए घेरे में दोहराया जाता है; एक बच्चा जो उत्तर देने में विफल रहता है वह घेरे से बाहर चला जाता है और चूक जाता है, लेकिन यदि वह आता है और कोई शब्द बताता है, तो वह खेल फिर से शुरू कर देता है।

"विपरीतता से"।

लक्ष्य: बच्चों की बुद्धि और त्वरित सोच का विकास करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक शब्द का नाम बताता है, और बच्चों को उसका विपरीत नाम देना चाहिए। (दूर - निकट, ऊपर - निचला, आदि)

"पौधे का नाम सही ध्वनि से रखें।"

लक्ष्य: बच्चों में विकास करना स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता, जल्दी सोच।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: "ऐसे पौधे लेकर आओ जिनके नाम ध्वनि "ए", "के", ... से शुरू होते हैं।

"तीन चीज़ों के नाम बताइए।"

खेल की प्रगति. किन वस्तुओं को एक शब्द में कहा जा सकता है: फूल, पक्षी, आदि।

"पुष्प!" - शिक्षक कहता है और थोड़ी देर रुकने के बाद गेंद बच्चे की ओर फेंकता है। वह उत्तर देता है: "कैमोमाइल, गुलाब, कॉर्नफ्लावर।"

"एक शब्दांश जोड़ें।"

खेल की प्रगति. शिक्षक एक अक्षर का नाम बताता है और गेंद फेंकता है। जो व्यक्ति इसे पकड़ता है उसे शब्द बनाने के लिए इसे पूरा करना होगा, उदाहरण के लिए: मा - मा, नि - हा.शब्द पूरा करने वाला व्यक्ति गेंद शिक्षक की ओर फेंकता है।

"इसे अलग ढंग से कहो।"

लक्ष्य: बच्चों को समानार्थी शब्द का चयन करना सिखाना - एक ऐसा शब्द जो अर्थ में समान हो।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि इस खेल में बच्चों को उन शब्दों को याद रखना होगा जो उनके द्वारा बताए गए शब्द के अर्थ से मिलते-जुलते हों।

"मेरा बादल"

लक्ष्य: कल्पना का विकास, भावनात्मक क्षेत्र, प्रकृति की आलंकारिक धारणा (खेल विश्राम अवकाश के रूप में भी कार्य करता है)।

खेल की प्रगति. बच्चे साफ़-सफ़ाई, घास पर आराम से बैठ जाते हैं, शांत हो जाते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं।

व्यायाम। एक समाशोधन में आराम करने की कल्पना करें। पक्षियों की आवाज़ें सुनाई देती हैं, जड़ी-बूटियों और फूलों की गंध सुनाई देती है, आकाश में बादल तैरते हैं। आपको आकाश में एक बादल चुनना होगा और बताना होगा कि यह कैसा दिखता है, इसके बारे में बात करें।

"एक पत्ता ढूंढो, जैसे किसी पेड़ पर।"

लक्ष्य: पौधों को एक निश्चित विशेषता के अनुसार वर्गीकृत करना सीखें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों के समूह को कई उपसमूहों में बाँट देता है। हर किसी को पेड़ों में से किसी एक पर पत्तियों को अच्छी तरह से देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फिर जमीन पर वही पत्तियां मिलती हैं। शिक्षक कहते हैं: "आइए देखें कि कौन सी टीम तेजी से सही पत्तियां ढूंढती है।" बच्चे अपनी खोज शुरू करते हैं। प्रत्येक टीम के सदस्य, कार्य पूरा करके, उस पेड़ के पास इकट्ठा होते हैं जिसके पत्तों की वे तलाश कर रहे थे।

जो टीम सबसे पहले पेड़ के पास इकट्ठा होती है, या जो सबसे अधिक पत्तियाँ इकट्ठा करती है, वह जीत जाती है।

"वाक्य समाप्त करें।"

उद्देश्य: घटनाओं के बीच कारण संबंधों को समझना सिखाना; में अभ्यास करें सही चुनाव करनाशब्द

खेल की प्रगति. शिक्षक वाक्य शुरू करता है: “मैं पहनता हूँ गर्म फर कोट, क्योंकि...", "बच्चे पनामा टोपी पहनते हैं क्योंकि...", "यह भारी बर्फबारी हो रही है क्योंकि यह आ गया है..."

"कोई गलती मत करना।"

लक्ष्य: त्वरित सोच विकसित करना; बच्चों के ज्ञान को समेकित करें कि वे क्या करते हैं अलग समयदिन.

खेल की प्रगति. शिक्षक दिन के विभिन्न भागों या बच्चों के कार्यों का नाम देता है। और बच्चों को एक शब्द में उत्तर देना होगा: "हमने नाश्ता किया", "हम अपना चेहरा धोते हैं", ऐसा होने पर नाम बताएं।

"यह उड़ता है - यह उड़ता नहीं है।"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है: “यदि मैं उड़ने वाली किसी वस्तु का नाम बताऊँ, तो तुम अपना हाथ उठाओ या गेंद को पकड़ो। आपको ध्यान देने की आवश्यकता है क्योंकि जब वस्तु उड़ रही हो और जब वह नहीं उड़ रही हो, तब मैं अपने हाथ उठाऊंगा। जो भी गलती करेगा उसे चिप से भुगतान करना होगा।”

"और कौन जानता है?"

लक्ष्य: स्मृति, संसाधनशीलता, बुद्धि का विकास करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक अपने हाथ में एक गिलास पकड़कर पूछता है कि इसका उपयोग किस लिए किया जा सकता है। जो कोई भी सबसे अधिक कार्यों का नाम देता है वह जीतता है।

"समान आकार की कोई वस्तु ढूंढें।"

खेल की प्रगति. शिक्षक एक वृत्त का चित्र बनाता है, और बच्चों को यथासंभव एक ही आकार की कई वस्तुओं के नाम बताने चाहिए।

"अंदाजा लगाओ कि यह किस प्रकार का पौधा है।"

लक्ष्य: किसी वस्तु का वर्णन करें और उसे विवरण से पहचानें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक बच्चे को पौधे का वर्णन करने या उसके बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पौधा है।

लक्ष्य: वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं; उनमें अंतर के लक्षण ढूंढें; समानताएं, विवरण द्वारा वस्तुओं को पहचानें।

खेल की प्रगति. उदाहरण के लिए: एक बच्चा अनुमान लगाता है, और दूसरे बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए: “दो भृंग रेंग रहे हैं। एक काले बिंदुओं वाला लाल है, दूसरा काला है..."

"यह किस प्रकार का पक्षी है?"

लक्ष्य: बच्चों को पक्षियों का उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर वर्णन करना और उन्हें विवरण के आधार पर पहचानना सिखाना।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक ड्राइवर नियुक्त करता है जो पक्षी की आदतों को दर्शाता है या वर्णन करता है विशेषणिक विशेषताएंयह, अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए।

"अंदाज़ा लगाओ बैग में क्या है।"

उद्देश्य: स्पर्श से महसूस होने वाले संकेतों का वर्णन करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सब्जियों और फलों को एक थैले में रखता है। बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करना चाहिए कि उसके हाथ में क्या है और इसके बारे में एक पहेली बनानी चाहिए ताकि बच्चे अनुमान लगा सकें कि प्रस्तुतकर्ता के हाथ में क्या है।

"इसे आप ही प्राप्त करें"।

लक्ष्य: दिए गए शब्दों की संख्या के साथ वाक्यों को सही ढंग से लिखना सीखें।

खेल की प्रगति. बच्चों को सहायक शब्द दें: पतझड़, पत्ते गिरना, बारिश, बर्फ के टुकड़े। उनसे 3-5 शब्दों के वाक्य बनाने को कहें। वाक्य बनाने वाले पहले बच्चे को एक चिप मिलती है।

"इसका अनुमान लगाएं!"

लक्ष्य: किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करने की क्षमता विकसित करना, उसमें आवश्यक विशेषताओं की पहचान करना, विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानना।

खेल की प्रगति. शिक्षक के संकेत पर, चिप प्राप्त करने वाला बच्चा खड़ा होता है और स्मृति से किसी वस्तु का विवरण देता है, और फिर चिप को अनुमान लगाने वाले व्यक्ति को दे देता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है, वस्तु को अगली वस्तु को भेजता है, आदि।

"शीर्ष और जड़ें।"

उद्देश्य: सब्जियों के वर्गीकरण में अभ्यास करना (उनमें क्या खाने योग्य है - जड़ या तने पर फल)।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को स्पष्ट करते हैं कि वे किसे शीर्ष और किसे जड़ कहेंगे। शिक्षक एक सब्जी का नाम बताता है, और बच्चे तुरंत उत्तर देते हैं कि इसमें क्या खाने योग्य है।

"वनपाल"।

उद्देश्य: के विचार को याद दिलाना और समेकित करना उपस्थितिकुछ पेड़ और झाड़ियाँ, उनके घटकों (तने, पत्ते, फल और बीज) के बारे में।

खेल की प्रगति. एक "वनपाल" का चयन किया जाता है, बाकी बच्चे उसके सहायक होते हैं। वे नई रोपाई के लिए बीज इकट्ठा करने में उसकी मदद करने आए थे। "वनपाल" कहता है: "मेरी साइट पर बहुत सारे ... (बर्च, मेपल, चिनार) उग रहे हैं, आइए कुछ बीज इकट्ठा करें।"

वह केवल पेड़ का नाम लिये बिना उसका वर्णन कर सकता है। बच्चे बीज ढूंढते हैं, उन्हें इकट्ठा करते हैं और "वनपाल" को दिखाते हैं। जिसने सबसे अधिक बीज एकत्र किए और कोई गलती नहीं की वह जीत गया।

गेंद के साथ "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता है"।

लक्ष्य: स्मृति, सोच, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

शिक्षक एक वाक्यांश कहता है और गेंद फेंकता है, और बच्चों को तुरंत उत्तर देना चाहिए।

गर्मियों में पाला... (हो नहीं सकता)।

सर्दियों में बर्फबारी... (ऐसा होता है)।

गर्मियों में पाला... (हो नहीं सकता)।

गर्मियों में टपकता है... (हो नहीं सकता)।

"यह क्या है?"।

लक्ष्य: तार्किक सोच, स्मृति, सरलता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक जीवित या निर्जीव प्रकृति की किसी वस्तु के बारे में सोचता है और उसके संकेतों को सूचीबद्ध करना शुरू करता है, और बच्चे जारी रखते हैं। उदाहरण के लिए: अंडा अंडाकार, सफेद है, बड़ा, ऊपर से कठोर, पौष्टिक, दुकानों में पाया जा सकता है, खाने योग्य, इससे चूजे निकलते हैं।

“पता करो यह किसकी शीट है।”

लक्ष्य: पौधों को पत्ती से पहचानना सीखें।

खेल की प्रगति. टहलने के दौरान, पेड़ों और झाड़ियों से गिरे हुए पत्ते इकट्ठा करें, उन्हें बच्चों को दिखाएं, यह पता लगाने की पेशकश करें कि वे किस पेड़ से आते हैं, और विभिन्न आकृतियों के गिरे हुए पत्तों के साथ साक्ष्य (समानता) ढूंढें।

"मुझे बिना शब्दों के बताओ।"

लक्ष्य: प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; रचनात्मक कल्पना और अवलोकन कौशल विकसित करें।

खेल की प्रगति. एक मंडली में बच्चे, शिक्षक उन्हें चेहरे के भाव, हाथ के इशारों और चाल के साथ शरद ऋतु के मौसम को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

दिखाओ कि ठंड हो गई है. बच्चे कांपते हैं, अपने हाथ गर्म करते हैं और इशारों से टोपी और स्कार्फ पहनते हैं।

दिखाओ कि यह ठंडी बारिश है. वे अपने छाते खोलते हैं और अपने कॉलर ऊपर करते हैं।

"मैं जो वर्णन करूँगा उसे ढूँढ़ें।"

लक्ष्य: विवरण के आधार पर किसी पौधे को खोजने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक पौधे का वर्णन करते हुए उसकी सबसे विशिष्ट विशेषताओं का नाम बताते हैं। जो भी व्यक्ति सबसे पहले पौधे की पहचान करता है उसे एक चिप मिलती है।

"पहेलियों का अनुमान लगाना।"

लक्ष्य: सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।

खेल की प्रगति. बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं. शिक्षक कीड़ों के बारे में पहेलियाँ बनाते हैं। उत्तर का अनुमान लगाने वाला बच्चा स्वयं पहेली पूछता है। अनुमान लगाने और पहेली बनाने के लिए उसे एक-एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है। बच्चे अपनी स्वयं की पहेली लेकर आ सकते हैं।

“ऐसा कब होता है?”

लक्ष्य: ऋतुओं के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक ऋतुओं के नाम बताता है और बच्चे को चिप देता है। बच्चा बताता है कि इस समय क्या होता है और चिप दूसरे को दे देता है। वह एक नई परिभाषा जोड़ता है और चिप को तीसरी तक पहुंचाता है।

"हमारे आसपास क्या है?"

लक्ष्य: दो और तीन अक्षरों वाले शब्दों को भागों में विभाजित करना और शब्द के प्रत्येक भाग का उच्चारण करना सिखाना।

खेल की प्रगति. टहलने के दौरान, बच्चे अपने चारों ओर किसी ऐसी चीज़ की तलाश करते हैं जिसके नाम में एक भाग हो (गेंद, खसखस, गेंद, घर, बगीचा), दो भाग (बाड़, झाड़ियाँ, फूल, रेत, घास), तीन भाग (झूला, बरामदा,) बिर्च, कार ). प्रत्येक उत्तर के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है, और विजेता का निर्धारण उनके नंबर से होता है।

"मुझे बताओ कि तुम क्या सुन रहे हो।"

लक्ष्य: उत्तरों में पूर्ण वाक्यों का उपयोग करना सीखना; वाक्यांशिक भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कौन सी आवाज़ें सुनीं (बारिश की आवाज़, कार के सिग्नल, गिरते पत्ते की सरसराहट, राहगीरों की बातचीत, आदि)। बच्चों को पूरे वाक्य में उत्तर देना होगा। जो सबसे अधिक सुनी गई ध्वनियों को नाम दे सकता है वह जीतता है।

"मैं कौन हूँ?"

उद्देश्य: नामित पौधे को इंगित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक झट से पौधे की ओर उंगली उठाता है। पौधे और उसके रूप (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक अंक मिलता है।

"मेल खोजो।"

लक्ष्य: त्वरित सोच, श्रवण ध्यान और बुद्धि विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को कागज की एक शीट देते हुए कहते हैं: “हवा चली। सारे पत्ते बिखर गए हैं।” ये शब्द सुनकर बच्चे हाथों में कागज के टुकड़े लेकर इधर-उधर घूमने लगते हैं। फिर शिक्षक आदेश देता है: "एक, दो, तीन - एक जोड़ी ढूंढो!" हर किसी को उस पेड़ के पास खड़ा होना चाहिए जिसका पत्ता वे अपने हाथों में पकड़ें।

"गलती को सही करो।"

लक्ष्य: किसी वाक्य का अर्थ समझना सिखाना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है: “मैं तुम्हारे वाक्य पढ़ूंगा। लेकिन उनमें गलतियाँ हैं, आपको उन्हें सुधारना होगा। ध्यान से सुनो:

बकरी लड़की के लिए खाना लेकर आई।

गेंद साशा के साथ खेलती है।

सड़क कार से जाती है.

गेना ने कांच आदि से एक गेंद तोड़ दी।

"अलग-अलग शब्द याद रखें।"

लक्ष्य: शब्दों की ध्वनि सुनना सिखाना जारी रखें; बच्चों को स्वतंत्र रूप से शब्दों के नामकरण और उनमें ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रत्येक बच्चे को एक शब्द याद रखना चाहिए और उसे अगले बच्चे से कहना चाहिए, जैसे कि उसे बताना हो, अगला बच्चा तीसरे बच्चे की ओर मुड़कर वही एक शब्द कहता है। बारी-बारी से सभी बच्चों को एक शब्द कहना चाहिए। 3 लैप्स के बाद खेल बंद हो जाता है। जो व्यक्ति जल्दी से शब्द का नाम बताने में असमर्थ था या जो पहले से ही नाम दिया गया था उसे दोहराने में असमर्थ था, वह सर्कल छोड़ देता है।

खेल के नियम। आप एक ही शब्द को दो बार नहीं दोहरा सकते.

"रुकना! छड़ी, रुको।"

लक्ष्य: शब्दों की ध्वनि सुनना सिखाना जारी रखें; स्वतंत्र रूप से शब्दों के नामकरण और उनमें ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने का अभ्यास करें।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े हैं, शिक्षक केंद्र में है। शिक्षक कहते हैं कि वे जानवर का वर्णन करेंगे और प्रत्येक बच्चे को इसके बारे में कुछ कहना होगा। उदाहरण के लिए: शिक्षक कहता है: "भालू" और छड़ी बच्चे की ओर बढ़ाता है, वह कहता है: "भूरा" और छड़ी अगले बच्चे की ओर बढ़ाता है। जो कोई नहीं बता सकता वह खेल से बाहर हो जाता है।

"कौन कहाँ रहता है?"

लक्ष्य: पौधों को उनकी संरचना (पेड़, झाड़ियाँ) के अनुसार समूहित करने की क्षमता को समेकित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे "गिलहरी" और "खरगोश" होंगे, और एक (ड्राइवर) "लोमड़ी" होगा। "गिलहरियाँ" पेड़ों के पीछे छिपती हैं, और "खरगोश" झाड़ियों के पीछे छिपती हैं। "खरगोश" और "गिलहरी" समाशोधन के चारों ओर दौड़ रहे हैं। सिग्नल पर "खतरा, लोमड़ी!" "गिलहरियाँ" पेड़ की ओर दौड़ती हैं, "खरगोश" - झाड़ियों की ओर। जिन लोगों ने कार्य को गलत तरीके से पूरा किया वे "लोमड़ी" द्वारा पकड़े गए।

"सही ध्वनि वाले पक्षी का नाम बताइए।"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “ऐसे पक्षी लेकर आओ जिनके नाम में अक्षर हों ए, के,…»

जो सबसे अधिक नाम लेगा वह जीतेगा।

"तीसरा पहिया" (पक्षी)।

लक्ष्य: पक्षियों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “आप पहले से ही जानते हैं कि पक्षी प्रवासी और शीतकालीन हो सकते हैं। अब मैं बारी-बारी से पक्षियों के नाम रखूंगा, जो गलती सुनेगा वह ताली बजाएगा।”

"पक्षी (जानवर, मछली)।"

लक्ष्य: जानवरों, पक्षियों, मछलियों को वर्गीकृत और नाम देने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, नेता एक पक्षी (मछली, जानवर, पेड़, फूल) का नाम लेता है और एक छोटी गेंद पड़ोसी को देता है, जो अगले पक्षी का नाम बताता है, आदि।

“किसे क्या चाहिए?”

उद्देश्य: वस्तुओं को वर्गीकृत करने का अभ्यास करना; वस्तुओं को नाम देने की क्षमता विकसित करना, लोगों के लिए आवश्यकएक निश्चित पेशा.

खेल की प्रगति. शिक्षक यह याद रखने का सुझाव देते हैं कि लोगों को क्या काम करने की आवश्यकता है विभिन्न पेशे. वह एक पेशे का नाम बताता है, और बच्चे उत्तर देते हैं कि इस क्षेत्र में काम करने के लिए क्या आवश्यक है। और खेल के दूसरे भाग में, शिक्षक वस्तु का नाम बताता है, और बच्चे बताते हैं कि यह किस पेशे के लिए उपयोगी हो सकती है।

"कौन सा? कौन सा? कौन सा?"।

उद्देश्य: किसी दिए गए उदाहरण या घटना से मेल खाने वाली परिभाषाओं का चयन करना सिखाना; पहले से सीखे गए शब्दों को सक्रिय करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक शब्द का नाम बताता है, और खिलाड़ी बारी-बारी से दिए गए विषय के अनुरूप यथासंभव अधिक से अधिक चिह्नों का नामकरण करते हैं।

गिलहरी - लाल बालों वाली, फुर्तीला, बड़ी, छोटी, सुंदर...

परत - गर्म, सर्दी, नया, पुराना...

माँ - दयालु, स्नेही, सौम्य, प्रिय, प्रिय...

घर - लकड़ी, पत्थर, नया, पैनल...

“मैं कहाँ क्या कर सकता हूँ?”

लक्ष्य: किसी निश्चित स्थिति में प्रयुक्त क्रियाओं को वाणी में सक्रिय करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक प्रश्न पूछते हैं, बच्चे उनका उत्तर देते हैं। प्रतियोगिता के रूप में खेल.

– आप जंगल में क्या कर सकते हैं? (चलना, मशरूम, जामुन चुनना, शिकार करना, पक्षियों का गाना सुनना, आराम करना।)

-वे अस्पताल में क्या कर रहे हैं?

– आप नदी पर क्या कर सकते हैं?

"क्या मौसम है?"।

उद्देश्य: काव्य पाठ सुनना सिखाएं; सौंदर्य संबंधी भावनाओं और अनुभवों को विकसित करना; प्रत्येक ऋतु के महीनों और विभिन्न ऋतुओं की मुख्य विशेषताओं के बारे में ज्ञान समेकित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं कि कविताओं में लेखक और कवि साल के अलग-अलग समय में प्रकृति की सुंदरता का बखान करते हैं, फिर कविता पढ़ते हैं और बच्चों को मौसम के संकेतों पर प्रकाश डालना चाहिए।

"क्या होता है?"

उद्देश्य: रंग, आकार, गुणवत्ता, सामग्री के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करना सीखना; तुलना करें, तुलना करें, यथासंभव अधिक से अधिक आइटम चुनें जो इस परिभाषा में फिट हों।

खेल की प्रगति. आइए आपको बताते हैं कि हरा क्या है - ककड़ी, मगरमच्छ, पत्ती, सेब, पोशाक, क्रिसमस पेड़...

चौड़ा - नदी, सड़क, रिबन, गली... आदि।

जो सबसे अधिक शब्दों का नाम बताता है वह जीतता है; प्रत्येक सही ढंग से कहे गए शब्द के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है।

"खोजना।"

लक्ष्य: वाणी में विशेषणों का सही ढंग से उपयोग करना, उन्हें संज्ञाओं के साथ समन्वयित करना सीखना।

खेल की प्रगति. बच्चों को 10-15 सेकंड के भीतर अपने चारों ओर एक ही रंग, एक ही आकार, या एक ही सामग्री से बनी जितनी संभव हो उतनी वस्तुएं देखनी चाहिए। शिक्षक के संकेत पर, कोई सूची बनाना शुरू करता है, बाकी लोग उसका पूरक बनते हैं। जो सबसे अधिक वस्तुओं के सही नाम बताता है वह जीतता है।

"कौन अधिक शब्द लेकर आ सकता है?"

लक्ष्य: शब्दावली सक्रिय करें; अपने क्षितिज का विस्तार करें.

खेल की प्रगति. शिक्षक एक ध्वनि का नाम देता है और बच्चों से एक विशिष्ट विषय (उदाहरण के लिए, "शरद ऋतु") पर शब्द बनाने के लिए कहता है जिसमें यह ध्वनि आती है। बच्चे एक घेरा बनाते हैं. खिलाड़ियों में से एक गेंद किसी की ओर फेंकता है। जो इसे पकड़ता है उसे शब्द को सशर्त ध्वनि के साथ कहना होगा। जो कोई एक शब्द भी नहीं बोलता या किसी द्वारा पहले ही कही गई बात को दोहराता है, वह एक मोड़ चूक जाता है।

"एक और शब्द लेकर आओ।"

लक्ष्य: बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं कि आप एक शब्द से दूसरा समान शब्द निकाल सकते हैं, उदाहरण के लिए: दूध की बोतल - दूध की बोतल।

क्रैनबेरी जेली - क्रैनबेरी जेली.

सब्जी का सूप - सब्जी का सूप।

भरता - भरता।

“कौन अधिक याद रखेगा?”

लक्ष्य: प्रक्रिया की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं से शब्दावली को समृद्ध करना।

खेल की प्रगति. कार्लसन बच्चों से तस्वीरें देखने और जो उन्होंने देखा उसके बारे में बात करने के लिए कहते हैं।

बर्फ़ीला तूफ़ान - झाड़ियाँ, तूफ़ान, तूफ़ान।

बारिश -

कौआ -

"मैंने क्या कहा?"

लक्ष्य: एक शब्द के कई अर्थों में अंतर करना सीखना, इन अर्थों की तुलना करना, उनमें सामान्य और भिन्न चीजें ढूंढना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं कि ऐसे शब्द हैं जो करीब हैं, ऐसे शब्द हैं जो अर्थ में विपरीत हैं, और ऐसे शब्द हैं जो अक्सर उपयोग किए जाते हैं और कई अलग-अलग वस्तुओं के नाम के लिए उपयोग किए जाते हैं।

शिक्षक शब्द का नाम बताता है, बच्चे उसके अर्थ सूचीबद्ध करते हैं।

सिर - एक बच्चे का सिर, गुड़िया, प्याज, लहसुन।

सुई - सिरिंज पर, क्रिसमस ट्री पर, देवदार के पेड़ पर, सिलाई कक्ष पर, हेजहोग पर...

नाक - एक व्यक्ति से, एक स्टीमशिप, एक हवाई जहाज, एक चायदानी...

सुराख़, पैर, हैंडल, ज़िपर, गर्दन, पंख, आदि।

"मैं इसे अलग ढंग से कैसे कह सकता हूँ?"

लक्ष्य: बच्चों को किसी एक पर्यायवाची शब्द का नाम रखने का प्रशिक्षण देना।

खेल की प्रगति. आप एक ही बात को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं?

भारी वर्षा - फव्वारा।

तेज हवा - चक्रवात।

लू - गर्मी।

झूठ बोलने वाला लड़का - झूठा।

कायर खरगोश - कायर।

तगड़ा आदमी - तगड़ा आदमी.... वगैरह।

51 “इसका क्या मतलब है?”

लक्ष्य: अर्थ के अनुसार शब्दों का संयोजन करना सीखें, प्रत्यक्ष और समझें लाक्षणिक अर्थशब्द

खेल की प्रगति. क्या ऐसा कहना संभव है? आप इस अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं?

ताज़ी हवा - सर्द।

ताजा मछली - हाल ही में पकड़ा गया, ख़राब नहीं।

ताजा शर्ट - साफ, इस्त्री किया हुआ, धोया हुआ।

ताजा अखबार - नया, अभी खरीदा गया।

ताजा रंग - सूखा नहीं.

ताजा सिर - विश्राम किया।

बहरा बूढ़ा आदमी - जो कुछ भी नहीं सुनता.

मृत रात्रि - शांत, सुनसान, अंधेरा.

कुत्तों का धीमी भौंकना - दूर, सुनना कठिन।

"कितने आइटम?"

लक्ष्य: विषय गिनती सिखाना; मात्रात्मक अवधारणाएँ विकसित करें; अंकों को समझें और नाम दें।

खेल की प्रगति. बच्चों को कार्य दिया जाता है: सड़क पर मिलने वाली वस्तुओं को एक-एक करके नाम देना। पूरा करने के बाद 2, 3 खोजें।

कार्य को इस प्रकार बदला जा सकता है: जितना संभव हो उतनी समान वस्तुएं ढूंढें।

"कल आज कल"।

लक्ष्य: समय के क्रियाविशेषणों का सही ढंग से उपयोग करना सिखाना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक कहते हैं एक छोटा सा वाक्यांश, उदाहरण के लिए: "हमने गढ़ा..." - और गेंद बच्चे की ओर फेंकता है। जिस व्यक्ति ने उसे पकड़ा वह वाक्य पूरा करता है, मानो किसी प्रश्न का उत्तर दे रहा हो। कब:"कल"।

"आप कौन हैं?"।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक कहानी लेकर आता है जिसमें सभी बच्चों को भूमिकाएँ मिलती हैं। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, और शिक्षक कहानी शुरू करते हैं, और जब उनके चरित्र का उल्लेख किया जाता है, तो बच्चे को खड़ा होना चाहिए और झुकना चाहिए। बच्चों को बहुत सावधान रहना चाहिए और न केवल अपनी भूमिका, बल्कि अपने पड़ोसियों की भूमिका पर भी नज़र रखनी चाहिए। जो कोई भी अपनी भूमिका के दौरान दो बार सोता है वह खेल छोड़ देता है।

"जम्हाई मत लो" (सर्दी और प्रवासी पक्षी)।

लक्ष्य: बच्चों का श्रवण ध्यान और शब्दों पर प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सभी बच्चों को प्रवासी पक्षियों के नाम देते हैं और उन्हें ध्यान से देखने के लिए कहते हैं। जैसे ही उनके नाम की घोषणा की जाती है, उन्हें खड़े होकर ताली बजानी चाहिए; जो कोई भी उनका नाम भूल गया वह खेल छोड़ देता है।

"और मैं"।

लक्ष्य: बुद्धि, सहनशक्ति, हास्य की भावना विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है कि वह एक कहानी सुनाएगा। जब वह रुकता है, तो बच्चों को कहना चाहिए: "और मैं," अगर ये शब्द समझ में आते हैं। अगर उनका कोई मतलब नहीं है तो उन्हें कहने की कोई जरूरत नहीं है. एक दिन मैं नदी पर जा रहा हूं... (और मैं)।

मैं फूल और जामुन चुनता हूं...

रास्ते में मुझे चूजों के साथ एक मुर्गी मिली...

वे अनाज चुगते हैं...

हरी घास पर चलना...

अचानक एक पतंग उड़ी।

मुर्गियाँ और मुर्गियाँ डर गईं...

और वे भाग गए...

एक बार जब बच्चे खेल के नियमों को समझ जाएंगे, तो वे अपनी छोटी कहानियाँ बनाने में सक्षम हो जाएँगे।

"वाक्य पूरा करो।"

लक्ष्य: वाक् गतिविधि और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक वाक्य के कुछ शब्द कहता है, और बच्चों को पूरा वाक्य बनाने के लिए उसमें नए शब्द जोड़ने चाहिए, उदाहरण के लिए: "माँ ने खरीदा..."। "...किताबें, नोटबुक, ब्रीफ़केस," बच्चे जारी रखते हैं।

"कहाँ था मैं?"

उद्देश्य: चेतन संज्ञाओं के कारक बहुवचन रूप बनाना।

खेल की प्रगति. दोस्तों, अंदाज़ा लगाओ मैं कहाँ था? मैंने जेलिफ़िश, समुद्री घोड़े, शार्क देखीं। कहाँ था मैं? (सागर पर।)

अब, मुझे पहेलियाँ बताओ कि तुम कहाँ थे। हमें बताएं कि आपने किसे देखा। आपको बस यह बताना है कि आपने किसे देखा बड़ी मात्रा. इस खेल में मुख्य बात अनुमान लगाना नहीं, बल्कि रहस्य बनाना है।

"क्या यह सही है या नहीं?"

लक्ष्य: पाठ में अशुद्धियाँ ढूँढ़ना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “कविता को ध्यान से सुनो। कौन अधिक दंतकथाओं पर ध्यान देगा, जो वास्तविकता में नहीं होता है।”

अभी गर्म पानी का झरना है, यहाँ अंगूर पक गये हैं।

ग्रीष्मकालीन घास के मैदान में एक सींग वाला घोड़ा बर्फ में कूदता है।

देर से शरद ऋतु में, भालू नदी में बैठना पसंद करता है।

और सर्दियों में, शाखाओं के बीच, कोकिला "गा-गा-गा" गाती थी।

जल्दी से मुझे उत्तर दो: क्या यह सच है या नहीं?

बच्चे अशुद्धियाँ ढूंढते हैं और उसे सही करने के लिए शब्दों और वाक्यों को बदल देते हैं।

"विपरीत शब्द खोजें।"

लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के कार्यों में विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करते हैं: "यदि सूप गर्म नहीं है, तो यह क्या है?", "यदि कमरे में रोशनी नहीं है, तो कैसे?", "यदि चाकू तेज नहीं है, तो यह है।" ..", "अगर बैग हल्का नहीं है, तो वह...", आदि।

"हमें इसे अलग ढंग से कहने की ज़रूरत है।"

लक्ष्य: ऐसे शब्दों का चयन करें जो वाक्यांश के अर्थ के करीब हों।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “एक लड़के के पास था खराब मूड. आप उसका वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं? मैं "दुखद" शब्द लेकर आया। आइए अन्य वाक्यों में शब्दों को बदलने का प्रयास करें।"

- बरस गया बादल का पानी - बरसात हो रही है।

- लड़का आ रहा है - चलना।

– ताजी हवा – ताजा।

"संक्षिप्त शब्द कौन ढूंढ सकता है?"

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि क्या पता लगाना है लंबा शब्दया संक्षेप में, आप इसे चरण दर चरण कर सकते हैं। वह कहता है: "सूप" और उसी समय चलता है। शिक्षक का कहना है कि इसके बाद से केवल एक ही कदम था एक छोटा शब्द. बच्चे एक पंक्ति में खड़े हो जाते हैं, और एक-एक करके वे शब्द कहना और कदम उठाना शुरू करते हैं। जो कोई भी इसका गलत उच्चारण करता है वह खेल छोड़ देता है।

“बोलो, देर मत करो।”

"शब्द को सोचो।"

लक्ष्य: भाषण गतिविधि विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक खेल के नियम समझाता है: नेता एक शब्द के बारे में सोचता है, लेकिन केवल पहला शब्दांश कहता है: "ली-"। बच्चे शब्द चुनते हैं: छोटी लोमड़ी, लिली, लिंडेन, आदि। वगैरह।

जैसे ही कोई सही अनुमान लगाता है, वह नेता बन जाता है और खेल फिर से शुरू हो जाता है।

“बोलो, देर मत करो।”

लक्ष्य: भाषण गतिविधि और शब्दावली विकसित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। उनमें से एक शब्द को भागों में कहने वाला पहला व्यक्ति है, उसके बगल में खड़े व्यक्ति को अभी बोले गए शब्द के अंतिम अक्षर से शुरू होने वाला शब्द कहना चाहिए। उदाहरण के लिए: वा-ज़ा, ज़ा-रया, रिया-बी-ना, आदि। जिन बच्चों ने गलती की है या शब्द का नाम नहीं बता सके वे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं।

"खटखटाओ और खटखटाओ, शब्द ढूंढो, प्रिय मित्र।"

लक्ष्य: अक्षरों को अलग करने के अर्जित कौशल को समेकित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े हैं, शिक्षक बीच में है। उसके हाथ में डफ है. शिक्षक 2 बार डफ बजाता है, बच्चों को उन पौधों (जानवरों) का नाम लेना चाहिए जिनके नाम में 2 अक्षर हैं, फिर 3 बार बजाना है (तीन अक्षरों वाले जानवर, आदि)।

"यात्रा"।

लक्ष्य: परिचित पौधों और अन्य प्राकृतिक वस्तुओं के नाम से रास्ता खोजें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक या दो नेताओं का चयन करता है, जो ध्यान देने योग्य स्थलों (पेड़, झाड़ियाँ, कुछ पौधों के साथ फूलों की क्यारियाँ) के आधार पर, वह रास्ता निर्धारित करते हैं जिसके साथ सभी बच्चों को छिपे हुए खिलौने तक जाना चाहिए।

“वे और किस बारे में बात कर रहे हैं?”

लक्ष्य: बहुअर्थी शब्दों के अर्थ को समेकित और स्पष्ट करना; अर्थ में शब्दों की अनुकूलता के प्रति संवेदनशील दृष्टिकोण विकसित करें।

खेल की प्रगति. कार्लसन को बताएं कि आप इसके बारे में और क्या कह सकते हैं:

बारिश हो रही है - बर्फ़, सर्दी, लड़का, कुत्ता, धुआँ।

खेलता है - लड़की, रेडियो.

कड़वा - काली मिर्च, दवा.

"ज़रूरी नहीं"।

लक्ष्य: सोचना सिखाएं, तार्किक रूप से प्रश्न पूछें; सही निष्कर्ष निकालें.

खेल की प्रगति. एक बच्चा (ड्राइवर) एक तरफ हट जाता है। शिक्षक और बच्चे एक जानवर चुनते हैं, उदाहरण के लिए एक बिल्ली।

चालक। क्या यह कोई पक्षी है?

बच्चे। नहीं।

चालक। क्या यह कोई जानवर है?

चालक। क्या जानवर जंगली है?

बच्चे। नहीं।

चालक। क्या वह म्याऊं-म्याऊं करता है?

"शिकारी"।

उद्देश्य: जानवरों, मछलियों, पक्षियों आदि को वर्गीकृत करने और नाम देने की क्षमता का अभ्यास करना।

खेल की प्रगति. बच्चे पंक्ति के सामने खड़े होते हैं, अनुभाग के अंत में एक कुर्सी होती है। ये हैं "जंगल", "झील", "तालाब"। खिलाड़ियों में से एक, "शिकारी," यहाँ जाता है। स्थिर खड़े होकर, वह निम्नलिखित शब्द कहता है: “मैं शिकार करने के लिए जंगल में जा रहा हूँ। मैं शिकार करूँगा..." यहाँ वह एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है: "...ज़ैतसेव", दूसरा कदम उठाता है... प्रत्येक कदम के साथ बच्चा एक जानवर का नाम लेता है। हम खुद को दोहरा नहीं सकते. विजेता वह है जो पहले निर्दिष्ट स्थान पर पहुंचा या आगे चला गया।

"तीन चीज़ों के नाम बताइए।"

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को वर्गीकृत करने में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहता है: "जूते," और गेंद बच्चे की ओर फेंकता है, जिसे उत्तर देना होगा कि ये कपड़े, जूते, टोपी आदि हैं।

"समान आकार की कोई वस्तु ढूंढें" (दूसरा विकल्प)।

उद्देश्य: वस्तुओं के आकार के विचार को स्पष्ट करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक या खिलाड़ियों में से एक जीवित या निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का नाम बताता है और उस ज्यामितीय आकृति का नाम बताने के लिए कहता है जिससे यह वस्तु मिलती जुलती है। उदाहरण के लिए: एक पर्वत एक त्रिकोण है, एक केंचुआ एक वक्र है, आदि।

"लगता है बैग में क्या है" (दूसरा विकल्प)।

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा देखी गई वस्तुओं की विशेषताओं का वर्णन करना।

खेल की प्रगति. बच्चा बैग में ली गई वस्तु का वर्णन करने के लिए दो वाक्यांशों का उपयोग करता है, और खेलने वाले बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि बच्चे को बैग में क्या महसूस हुआ।

"यह किस प्रकार का पक्षी है?" (दूसरा विकल्प)।

लक्ष्य: पक्षियों का वर्णन उनकी विशिष्ट विशेषताओं, आदतों के आधार पर करना और उन्हें विवरण के आधार पर पहचानना सीखना।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता एक को बुलाता है एक स्पष्ट संकेतपक्षी, बच्चों को इससे अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पक्षी है। उदाहरण के लिए: एक पक्षी को लार्ड (टिटमाउस) पसंद है, एक पक्षी को लाल बेरेट (कठफोड़वा) पसंद है, आदि।

"अनुमान लगाएं, हम अनुमान लगाएंगे।"

उद्देश्य: पेड़ों और झाड़ियों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करना; उनके चिन्हों को नाम दें, वर्णन करें और विवरण के आधार पर उनका पता लगाएं।

खेल की प्रगति. बच्चे किसी भी पौधे का वर्णन निम्नलिखित क्रम में करते हैं: आकार, तनों की संख्या, ऊंचाई, रंग। ड्राइवर को विवरण से पौधे को पहचानना चाहिए। जिस बच्चे ने अनुमान लगाया और अनुमान लगाया उसे चिप्स मिले।

यदि बच्चा याद कर लेता है या अपनी पहेली बना लेता है, तो उसे अतिरिक्त चिप्स मिलते हैं।

"यह किस प्रकार का कीट है?"

उद्देश्य: कीड़ों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना; विशिष्ट लक्षणों के आधार पर कीड़ों का वर्णन कर सकेंगे; प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

खेल की प्रगति. बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह के बच्चे एक कीट का वर्णन करते हैं, और दूसरे को यह अनुमान लगाना होता है कि यह क्या है।

"क्या तुम्हें ये पंक्तियाँ याद हैं?"

लक्ष्य: बच्चों का भाषण विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों की परिचित कविताओं के अंश पढ़ता है। बच्चों को छूटे हुए शब्दों का उच्चारण अवश्य करना चाहिए। उदाहरण के लिए:

गौरैया ने दोपहर का भोजन कहाँ किया?

चिड़ियाघर में... (जानवरों)।

बहुत करीब न खड़े हों:

मैं … (बाघ शावक),लेकिन नहीं … (बिल्ली)।

समुद्र पर हवा... (चलता है)

और … (जहाज)अनुकूलित करता है. वगैरह।

"बताओ, तुम क्या सुनते हो?"

लक्ष्य: वाक्यांशगत भाषण विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कौन सी आवाज़ें सुनीं (पक्षियों की चहचहाहट, कार के सिग्नल, गिरते पत्तों की सरसराहट, हॉलवे की बातचीत, आदि)।

खेल के नियम। बच्चों को पूरे वाक्य में उत्तर देना होगा।

प्रकृति में क्या हो रहा है?

लक्ष्य: भाषण में क्रियाओं का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना, वाक्य में शब्दों का समन्वय करना।

खेल की प्रगति. एक वयस्क, एक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है, और बच्चे, गेंद को वापस करते हुए, पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना चाहिए। किसी विषय पर गेम खेलने की सलाह दी जाती है।

उदाहरण: "वसंत" विषय.

वयस्क। सूरज क्या कर रहा है? बच्चे। यह चमकता है और गर्म होता है।

धाराएँ क्या कर रही हैं? वे दौड़ रहे हैं और बड़बड़ा रहे हैं.

बर्फ क्या करती है? अंधेरा हो रहा है और पिघल रहा है।

पक्षी क्या कर रहे हैं? वे उड़ते हैं और गाते हैं।

कपेल क्या करता है? यह बज रहा है.

"अच्छा बुरा"।

लक्ष्य: प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना जारी रखना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों के प्रतीक दिखाता है, बच्चों को यथासंभव पूरी तरह से बताना चाहिए कि वहां क्या दर्शाया गया है, क्या किया जा सकता है और क्या नहीं और क्यों।

"कौन जानता है, उसे जारी रखने दो।"

लक्ष्य: सामान्यीकरण और वर्गीकरण करने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सामान्यीकृत शब्दों का नाम देता है, और बच्चे एक विशिष्ट अवधारणा का नाम देते हैं।

शिक्षक. एक कीट है...

बच्चे। मक्खी, मच्छर...

“कौन अधिक याद रखेगा?”

लक्ष्य: प्रक्रिया की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना।

खेल की प्रगति. कार्लसन चित्रों को देखने और यह बताने के लिए कहते हैं कि वहां क्या क्रियाएं की जा रही हैं।

बर्फ़ीला तूफ़ान - झाड़ियाँ, तूफ़ान, तूफ़ान।

बारिश - बरसता है, टपकता है, टपकता है, टपकता है, शुरू होता है, फूट पड़ता है...

कौआ - उड़ना, टर्र-टर्र करना, बैठना, खाना, पीना, बैठना...आदि।

"अतिरिक्त क्या है?" (पहला विकल्प).

खेल की प्रगति. शिक्षक विभिन्न ऋतुओं के चार लक्षण बताते हैं:

पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं।

बर्फ़ की बूँदें खिल गईं।

पेड़ों पर पत्ते पीले पड़ गये।

फसल की कटाई चल रही है.

बच्चे ध्यान से सुनें और पुकारें अतिरिक्त चिह्न, समझाएं कि यह अतिश्योक्तिपूर्ण क्यों है।

"अतिरिक्त क्या है?" (दूसरा विकल्प)।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करना; विभिन्न ऋतुओं के संकेतों का ज्ञान समेकित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक वर्ष के अलग-अलग समय में मौसम के चार लक्षण बताते हैं:

बर्फबारी हो रही है (बच्चे फर कोट पहनते हैं)।

बादल छाये हुए हैं (बच्चे छाते लेकर आये हैं)।

मूसलाधार, ठंडी बारिश हो रही है (बच्चे एक समूह में बैठे हैं)।

तेज़ धूप चमक रही है (बच्चे टोपी, शॉर्ट्स और टी-शर्ट पहने हुए हैं)।

बच्चे ध्यान से सुनते हैं, अतिरिक्त चिन्ह का नाम बताते हैं, समझाते हैं कि यह अतिरिक्त क्यों है, और बताते हैं कि यह वर्ष के किस समय से संबंधित है।

"फूलों की दुकान"

लक्ष्य: पौधों को विकास के स्थान के आधार पर समूहित करना, उनके स्वरूप का वर्णन करना सीखना।

खेल की प्रगति. बच्चे विक्रेता और खरीदार की भूमिका निभाते हैं। खरीदने के लिए, आपको अपने द्वारा चुने गए पौधे का वर्णन करना होगा, लेकिन उसका नाम नहीं बताना होगा, बस यह बताना होगा कि यह कहाँ उगता है। "विक्रेता" को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का फूल है, उसका नाम और उस विभाग का नाम बताएं जिसमें वह स्थित है (क्षेत्र, उद्यान, इनडोर), फिर "खरीद" जारी करें।

"सही ध्वनि वाले एक जानवर, एक कीड़े का नाम बताइए।"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सुझाव देते हैं: ऐसे कीड़े खोजें जिनके नाम में अक्षर हों ए, के.

जो सबसे अधिक नाम लेगा वह जीतेगा।

"मैंने जंगल में क्या देखा।"

उद्देश्य: जानवरों, मछलियों, पक्षियों, कीड़ों आदि को वर्गीकृत और नाम देने की क्षमता का प्रयोग करना।

खेल की प्रगति. बच्चे पंक्ति के सामने खड़े होते हैं, अनुभाग के अंत में एक कुर्सी होती है। ये हैं "जंगल", "झील", "तालाब"। "यात्री" - खिलाड़ियों में से एक - यहाँ जाता है। स्थिर खड़े होकर, वह निम्नलिखित शब्द कहता है: "मैं जंगल से गुजर रहा हूं और देखता हूं..." यहां वह एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है: "...एक खरगोश।" प्रत्येक चरण के साथ, बच्चा एक जानवर का नाम लेता है। हम खुद को दोहरा नहीं सकते. दूसरा बच्चा जाता है और कीड़ों, तीसरे पक्षियों आदि के नाम बताता है। विजेता वह होता है जो पहले कुर्सी तक पहुँचता है या आगे जाता है।

“किसे क्या पसंद है?”

लक्ष्य: व्यक्तिगत कीड़े क्या खाते हैं, इसके बारे में ज्ञान को स्पष्ट करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चे को एक गेंद फेंकता है और कीट का नाम बताता है, बच्चे को बताना होगा कि यह क्या खाता है।

"तीन पक्षियों के नाम बताइए।"

उद्देश्य: बच्चों को पक्षियों के वर्गीकरण में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों के लिए पक्षियों के नाम रखते हैं। "पक्षी प्रवासी होते हैं," शिक्षक कहते हैं और थोड़ी देर रुकने के बाद गेंद बच्चे की ओर फेंकते हैं। वह उत्तर देता है: "निगल, तेज़, लार्क।" "शीतकालीन पक्षी"... "जंगल के पक्षी"...

"यह कहाँ बढ़ता है?"

उद्देश्य: प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं को समझना सिखाना; पौधों के अर्थ का अंदाज़ा लगा सकेंगे; पृथ्वी पर समस्त जीवन की वनस्पति आवरण की स्थिति पर निर्भरता दर्शाइए।

खेल की प्रगति. शिक्षक विभिन्न पौधों और झाड़ियों के नाम बताते हैं, और बच्चे केवल उन्हीं को चुनते हैं जो किंडरगार्टन स्थल पर उगते हैं। यदि वे साइट पर बड़े होते हैं, तो बच्चे ताली बजाते हैं या एक ही स्थान पर कूदते हैं (आप कोई भी आंदोलन चुन सकते हैं), यदि नहीं, तो बच्चे चुप हैं। (सेब का पेड़, नाशपाती, रास्पबेरी, मिमोसा, स्प्रूस, सैक्सौल, समुद्री हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, नारंगी, लिंडेन, मेपल, बाओबाब, कीनू।)

यदि बच्चों ने इसे सफलतापूर्वक किया, तो वे तेजी से पेड़ों की सूची बना सकते हैं: बेर, एस्पेन, चेस्टनट, कॉफी, रोवन, प्लेन ट्री, ओक, सरू, पाइन, चेरी प्लम, चिनार।

खेल के अंत में, वे सारांशित करते हैं कि किसने सबसे अधिक पेड़ों के नाम बताए।

"एक के बाद एक दोहराएँ।"

लक्ष्य: ध्यान और स्मृति विकसित करना।

खेल की प्रगति. खिलाड़ी किसी भी शब्द (जानवर, कीट, पक्षी) का नाम बताता है। दूसरा नामित शब्द को दोहराता है और अपना शब्द जोड़ता है। जो गलती करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

"तीसरा पहिया" (कीड़े)।

लक्ष्य: कीड़ों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “आप पहले से ही जानते हैं कि कीड़े कौन हैं। अब मैं कीड़ों और अन्य जीवित प्राणियों के नाम बताऊंगा; जो कोई गलती सुनेगा वह ताली बजाएगा।

"ध्वनि कैप्स"

लक्ष्य : ध्वनि विश्लेषण कौशल विकसित करें। आगे और पीछे के अक्षर बनाना सीखें।

प्रगति: खेल में 2 बच्चे भाग लेते हैं। वे अपनी बीटल और हंस टोपी चुनते हैं। रंगीन कागज से काटी गई पत्तियाँ और फूल फर्श पर बिछाए गए हैं। इन पर स्वर ध्वनियों को दर्शाने वाले अक्षर लिखे होते हैं। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार "सूरज जाग रहा है," बच्चे भृंग की भिनभिनाहट और हंस की फुफकार की नकल करते हुए कमरे में घूमते हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे पत्तियों और फूलों पर रुकते हैं और बारी-बारी से अपनी-अपनी ध्वनि के साथ अक्षरों का उच्चारण करते हैं। उदाहरण के लिए: भृंग "ए" अक्षर वाले फूल पर रुका, बच्चा "झा" अक्षर का उच्चारण करता है।

"शब्द समाप्त करें"

लक्ष्य:

प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। बीच में गेंद लेकर शिक्षक: “बच्चों, अब तुम वह शब्द पूरा करोगे जो मैंने शुरू किया था। मैं आप में से किसी के पास गेंद फेंकूंगा और शब्द की शुरुआत कहूंगा, और आपको गेंद को मेरे पास वापस फेंकना होगा और उसका अंत कहना होगा (कोश - का, ग्ला - फॉर)।

"शब्द को सोचो"

लक्ष्य: बच्चों में शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता विकसित करें।

प्रगति: शिक्षक बच्चों को 2 बार टैप करते हुए शब्दों का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे दिए गए अक्षरों की संख्या वाले शब्दों का चयन करते हैं। सही उत्तर के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है।

"आइए वाक्यों की माला बुनें"

लक्ष्य: मौखिक ध्यान विकसित करने के लिए बच्चों को विषयगत रूप से एकजुट होकर वाक्य बनाने का अभ्यास कराएं।

प्रगति: शिक्षक एक वाक्य बनाता है. बच्चे बुलाते हैं आख़िरी शब्दऔर वे उसके पास एक नया प्रस्ताव लेकर आते हैं। उदाहरण के लिए: शेरोज़ा एक किताब पढ़ रही है। पुस्तक मेज पर है।

"उन शब्दों के नाम बताइए जिनमें दूसरी ध्वनि स्वर (व्यंजन) है।"

लक्ष्य: शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के कौशल को मजबूत करें, स्वर और व्यंजन में अंतर करने का अभ्यास करें और शब्दावली को सक्रिय करें।

प्रगति: शिक्षक बच्चों से उन शब्दों को याद करने के लिए कहते हैं जिनकी दूसरी ध्वनि स्वर या व्यंजन है। बच्चे पंक्तियों में प्रतिस्पर्धा करते हैं। जो पंक्ति सबसे अधिक शब्दों के साथ आती है वह जीत जाती है।

"मैजिक क्यूब्स"

लक्ष्य: किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने, शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण करने, श्रवण क्षमता विकसित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें। दृश्य स्मृति, साथ ही दृश्य धारणा।

सामग्री: जिसके प्रत्येक तरफ क्यूब्स बच्चों से परिचित वस्तुओं को दर्शाते हैं।

प्रगति: बच्चे को कुछ शब्द इकट्ठा करने के लिए कहा जाता है, उदाहरण के लिए "हाथी"। शब्दों की पहली ध्वनियों पर ध्यान दें - वस्तुओं के नाम। बच्चे को सबसे पहले एक घन मिलता है, जिसके एक फलक पर एक वस्तु होती है जिसका नाम ध्वनि [s] से शुरू होता है। फिर वह अगले घन के फलकों पर उस वस्तु की छवि खोजता है जिसके नाम की पहली ध्वनि है - [एल], [ओ], [एन]।

"मज़ेदार ट्रेन"

लक्ष्य: ध्वनि विश्लेषण के कौशल में सुधार करें, एक शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक वस्तु चित्र है - एक टिकट।

प्रगति: शिक्षक प्रत्येक बच्चे से अपने शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने और शब्द में ध्वनियों की संख्या (कितने बक्से, कितनी ध्वनियाँ) के अनुरूप चित्र को सही गाड़ी में रखने के लिए कहता है।

"आवश्यक संकेत"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करें, उच्चारण का अभ्यास करें और वाक्यों को निरूपित करने के तरीकों को समेकित करें।

प्रगति: शिक्षक प्रस्ताव को नाम देता है। बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि इसका उच्चारण किस स्वर से किया गया है, और तदनुसार, वे वांछित चिह्न के साथ एक कार्ड उठाते हैं।

"ढूंढो भाई"

लक्ष्य: किसी शब्द में पहली ध्वनि को पहचानने, कठोर और नरम व्यंजन ध्वनियों के बीच अंतर करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री: विषय चित्र

प्रगति: शिक्षक वस्तु चित्रों को एक पंक्ति में रखता है। बच्चों को चित्रों को दो पंक्तियों में व्यवस्थित करना चाहिए। दूसरी पंक्ति में ऐसे चित्र होने चाहिए कि शब्दों की पहली ध्वनियाँ पहली पंक्ति के शब्दों की पहली ध्वनियों के भाई हों।

उदाहरण के लिए: तितली, पहली ध्वनि [बी]। मैं गिलहरी रखूंगा, इस शब्द में पहली ध्वनि है [बी'], [बी] और [बी'] - भाइयों।

बच्चे बारी-बारी से आते हैं, वस्तुओं का नामकरण करते हैं, शब्दों की पहली ध्वनियाँ निकालते हैं, और यदि उन्होंने सही जोड़ी चुनी है, तो चित्र को शीर्ष पंक्ति के नीचे रखें।

"लाल सफेद"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द से किसी ध्वनि को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर अलग करना और शब्द में उसका स्थान निर्धारित करना सिखाना जारी रखें।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के पास एक लाल और सफेद घेरा है।

प्रगति: शिक्षक शब्दों को नाम देता है। यदि बच्चे शब्द में ध्वनि सुनते हैं, तो वे एक लाल घेरा उठाते हैं, यदि कोई ध्वनि नहीं है, तो वे एक सफेद घेरा उठाते हैं। ध्वनियाँ: [f], [sh], [sch"]।

“कौन ऐसी बात करता है?”

लक्ष्य: विस्तार शब्दावली, प्रतिक्रिया गति का विकास।

प्रगति: शिक्षक जानवरों के नाम बताते हुए एक-एक करके बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। बच्चों को, गेंद लौटाते हुए, उसी प्रकार प्रतिक्रिया देनी चाहिए जैसे कोई जानवर आवाज देता है:

गाय रँभाती है

बाघ दहाड़ता है

सांप फुफकारता है

मच्छर चिल्लाता है

कुत्ता भौंकता है

भेड़िया चिल्लाता है

बत्तख हकलाती है

सुअर गुर्राता है

विकल्प 2. भाषण चिकित्सक गेंद फेंकता है और पूछता है: "कौन गुर्रा रहा है?", "कौन मिमिया रहा है?", "कौन भौंक रहा है?", "कौन बांग दे रहा है?" वगैरह।

"कौन कहाँ रहता है?"

लक्ष्य: जानवरों और कीड़ों के घरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों के भाषण में पूर्वसर्ग "इन" के साथ पूर्वसर्गीय मामले के व्याकरणिक रूप के उपयोग को समेकित करना।

प्रगति: बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे की ओर गेंद फेंककर शिक्षक एक प्रश्न पूछता है और बच्चा गेंद लौटाकर उत्तर देता है।

विकल्प 1।

शिक्षक:- बच्चे:

खोखले में कौन रहता है? - गिलहरी।

चिड़िया घर में कौन रहता है? - तारे।

घोंसले में कौन रहता है? - पक्षी.

बूथ में कौन रहता है? - कुत्ता।

छत्ते में कौन रहता है? - मधुमक्खियाँ

छेद में कौन रहता है? - लोमड़ी।

मांद में कौन रहता है? - भेड़िया।

मांद में कौन रहता है? - भालू।

विकल्प 2।

शिक्षक:- बच्चे:

भालू कहाँ रहता है? - मांद में.

भेड़िया कहाँ रहता है? - मांद में।

विकल्प 3. सही वाक्य निर्माण पर काम करें। बच्चों को पूरा उत्तर देने के लिए कहा जाता है: "भालू एक मांद में रहता है।"

"मुझे एक शब्द दो"

लक्ष्य: सोच का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

हटो: शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से गेंद फेंकते हुए पूछता है:

– कौआ टर्र-टर्र करता है, और मैगपाई?

गेंद लौटाते हुए बच्चे को उत्तर देना होगा:

– मैगपाई चहचहाता है.

प्रश्नों के उदाहरण:

– उल्लू उड़ता है, लेकिन खरगोश?

– गाय घास खाती है, लेकिन लोमड़ी का क्या?

– छछूंदर छेद खोदता है, लेकिन मैगपाई के बारे में क्या?

– मुर्गा बाँग देता है, और मुर्गी?

– मेंढक टर्र-टर्र करता है, और घोड़ा?

– गाय के पास एक बछड़ा है, और भेड़?

– भालू के बच्चे की माँ भालू है, और गिलहरी का बच्चा?

"प्रकृति में क्या होता है?"

लक्ष्य:

प्रगति:

उदाहरण: थीम "वसंत"

शिक्षक:- बच्चे:

“कौन कैसे चलता है?”

लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली का संवर्धन, सोच, ध्यान, कल्पना, निपुणता का विकास।

चाल: शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक जानवर का नाम देता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, एक क्रिया का उच्चारण करता है जिसे नामित जानवर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

शिक्षक:- बच्चे:

कुत्ता - खड़ा है, बैठता है, झूठ बोलता है, चलता है, सोता है, भौंकता है, सेवा करता है (बिल्ली, चूहा...)

"ठंड गर्म"

लक्ष्य: बच्चे के दिमाग और शब्दावली में वस्तुओं के विपरीत चिह्नों या विलोम शब्दों का एकत्रीकरण।

हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक विशेषण का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, दूसरे को बुलाता है - विपरीत अर्थ के साथ।

शिक्षक:- बच्चे:

ठंड गर्म

अच्छा बुरा

चतुर - मूर्ख

हर्षित - उदास

तीव्र - नीरस

चिकना खुरदरा

"प्रकृति में क्या होता है?"

लक्ष्य: भाषण में क्रियाओं के उपयोग को मजबूत करना, वाक्य में शब्दों की सहमति।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंककर एक प्रश्न पूछता है और बच्चे को गेंद लौटाते हुए पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना होता है।

विषय के आधार पर खेल खेलने की सलाह दी जाती है।

उदाहरण: थीम "वसंत"

शिक्षक:- बच्चे:

सूरज - यह क्या करता है? - यह चमकता है, यह गर्म होता है।

धाराएँ - वे क्या कर रहे हैं? - वे दौड़ रहे हैं और बड़बड़ा रहे हैं।

हिम - यह क्या करता है? - अंधेरा हो रहा है, पिघल रहा है।

पक्षी - वे क्या कर रहे हैं? - वे उड़ते हैं, घोंसले बनाते हैं, गीत गाते हैं।

बूँदें - यह क्या करती है? - यह बजता है और टपकता है।

भालू- ये क्या कर रहा है? - वह उठता है और मांद से बाहर रेंगता है।

"ये कार्य कौन कर सकता है?"

लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली का सक्रियण, कल्पना, स्मृति, निपुणता का विकास।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, क्रिया का नाम देता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, उस संज्ञा का नाम देता है जो नामित क्रिया से मेल खाती है।

शिक्षक:- बच्चे:

यह आ रहा है - एक व्यक्ति, एक जानवर, एक ट्रेन, एक जहाज, बारिश...

दौड़ना - एक धारा, समय, एक जानवर, एक व्यक्ति, एक सड़क...

एक पक्षी, एक तितली, एक ड्रैगनफ्लाई, एक मक्खी, एक भृंग, एक हवाई जहाज उड़ रहा है...

तैराकी - मछली, व्हेल, डॉल्फिन, नाव, जहाज, आदमी...

"यह किस चीज़ से बना है?"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में सापेक्ष विशेषणों के उपयोग और उनके गठन के तरीकों को समेकित करना।

हटो: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहता है: "चमड़े से बने जूते," और बच्चा, गेंद लौटाते हुए उत्तर देता है: "चमड़ा।"

शिक्षक:- बच्चे:

फर दस्ताने - फर

तांबे का बेसिन - तांबा

क्रिस्टल फूलदान - क्रिस्टल

ऊनी दस्ताने - ऊनी

"कौन कौन था?"

लक्ष्य: सोच का विकास, शब्दावली का विस्तार, मामले के अंत का समेकन।

चाल: शिक्षक, बच्चों में से किसी एक को गेंद फेंकते हुए, किसी वस्तु या जानवर का नाम देता है, और बच्चा, भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाता है, इस सवाल का जवाब देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी:

चिकन-अंडा, ब्रेड-आटा

घोड़ा - बछेड़ा अलमारी - बोर्ड

गाय - बछड़ा साइकिल - लोहा

डड - बलूत का फल शर्ट - कपड़ा

मछली - कैवियार जूते - चमड़ा

सेब का पेड़ - बीज

घर ईंटों से बना है

मेंढक - टैडपोल मजबूत - कमजोर

तितली - कैटरपिलर वयस्क - बच्चा

"यह आवाज़ किस तरह की है?"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान और अवलोकन का विकास।

प्रक्रिया: स्क्रीन के पीछे शिक्षक विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र (टैम्बोरिन, घंटी, लकड़ी के चम्मच) बजाता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कैसा लगता है।

"पतझड़ में क्या होता है?"

लक्ष्य: ऋतुएँ, उनका क्रम और मुख्य विशेषताएँ सिखाएँ।

प्रगति: मेज पर विभिन्न मौसमी घटनाओं को दर्शाने वाली मिश्रित तस्वीरें हैं (यह बर्फबारी है, एक फूलदार घास का मैदान, एक शरद ऋतु का जंगल, रेनकोट और छतरियों के साथ लोग, आदि)। बच्चा ऐसे चित्र चुनता है जो केवल शरद ऋतु की घटनाओं को दर्शाते हैं और उन्हें नाम देते हैं।

"पकड़ो और फेंको - रंगों के नाम बताओ"

लक्ष्य: रंग बोधक विशेषण के लिए संज्ञाओं का चयन।प्राथमिक रंगों के नामों को सुदृढ़ करना, बच्चों की कल्पनाशीलता का विकास करना।

हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, रंग को दर्शाने वाले एक विशेषण का नाम देता है, और बच्चा, गेंद को वापस करते हुए, एक संज्ञा का नाम देता है जो इस विशेषण से मेल खाता है।

शिक्षक:- बच्चे:

लाल - खसखस, आग, झंडा

संतरा - संतरा, गाजर, भोर

पीला - चिकन, सूरज, शलजम

हरा - ककड़ी, घास, जंगल

नीला - आकाश, बर्फ, मुझे भूल जाओ

नीला - ब्लूबेल, समुद्र, आकाश

बैंगनी - बेर, बकाइन, गोधूलि

"किसका सिर?"

लक्ष्य: अधिकारवाचक विशेषणों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना।

हटो: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहता है: "एक कौवे का सिर है...", और बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, समाप्त करता है: "... एक कौवा।"

उदाहरण के लिए:

लिंक्स का एक लिंक्स सिर होता है

मछली में एक मछली है

बिल्ली के पास एक बिल्ली का बच्चा है

एक मैगपाई के पास एक मैगपाई होता है

घोड़े के पास एक घोड़ा होता है

बाज के पास एक बाज है

"चौथा पहिया"

लक्ष्य: बच्चों की हाइलाइट करने की क्षमता को मजबूत करना आम लक्षणशब्दों में सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करें।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, चार शब्द बताते हैं और उनसे यह निर्धारित करने के लिए कहते हैं कि उनमें से कौन सा शब्द बेजोड़ है।

उदाहरण के लिए: नीला, लाल, हरा, पका हुआ।

तोरी, ककड़ी, कद्दू, नींबू।

बादल छाए रहेंगे, तूफ़ानी, उदास, साफ़।

"एक अनेक है"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में समेकन विभिन्न प्रकार केसंज्ञाओं के अंत.

प्रगति: शिक्षक एकवचन संज्ञाएँ पुकारते हुए बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। बच्चे बहुवचन संज्ञाओं का नामकरण करते हुए गेंद को वापस फेंकते हैं।

उदाहरण:

टेबल - टेबल कुर्सी - कुर्सियाँ

पहाड़-पहाड़ पत्ता-पत्ता

घर - घर जुर्राब - मोज़े

आँख-आँख के टुकड़े-टुकड़े

दिन-दिन उछल-कूद

नींद - सपने गोस्लिंग - गोस्लिंग

माथा - बाघ शावक का माथा

"चिह्न उठाओ"

लक्ष्य: क्रिया शब्दकोश का सक्रियण.

प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है "गिलहरियाँ क्या कर सकती हैं?" बच्चे प्रश्न का उत्तर देते हैं और चित्र ढूंढते हैं पूछे गए प्रश्न पर. नमूना उत्तर: गिलहरियाँ एक शाखा से दूसरी शाखा पर छलांग लगा सकती हैं। गिलहरियाँ गर्म घोंसला बनाना जानती हैं।

"जानवर और उनके बच्चे"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में शिशु जानवरों के नामों को समेकित करना, शब्द निर्माण कौशल को समेकित करना, निपुणता, ध्यान और स्मृति विकसित करना।

प्रगति: बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए शिक्षक एक जानवर का नाम बताता है और बच्चा गेंद लौटाते हुए इस जानवर के बच्चे का नाम बताता है।

शब्दों को उनके निर्माण की विधि के अनुसार तीन समूहों में व्यवस्थित किया गया है। तीसरे समूह को शावकों के नाम याद रखने की आवश्यकता है।

समूह 1. बाघ के पास एक बाघ का बच्चा है, शेर के पास एक शेर का बच्चा है, हाथी के पास एक शावक है, हिरण के पास एक हिरण का बच्चा है, एल्क के पास एक बछड़ा है, लोमड़ी के पास एक लोमड़ी का बछड़ा है।

समूह 2. भालू के पास एक भालू का बच्चा है, ऊँट के पास एक बच्चा ऊँट है, खरगोश के पास एक बच्चा है, खरगोश के पास एक खरगोश का बच्चा है, गिलहरी के पास एक गिलहरी का बच्चा है।

समूह 3. गाय के पास एक बछड़ा है, घोड़े के पास एक बछड़ा है, सुअर के पास एक सूअर का बच्चा है, भेड़ के पास एक मेमना है, मुर्गी के पास एक चूजा है, कुत्ते के पास एक पिल्ला है।

“गोल क्या है?”

लक्ष्य: विशेषणों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना, कल्पना, स्मृति और निपुणता विकसित करना।

प्रगति: शिक्षक, बच्चों की ओर गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है, जिस बच्चे ने गेंद पकड़ी है उसे इसका उत्तर देना होगा और गेंद वापस करनी होगी।

– गोल क्या है? (गेंद, गेंद, पहिया, सूर्य, चंद्रमा, चेरी, सेब...)

– लंबा क्या है? (सड़क, नदी, रस्सी, टेप, डोरी, धागा...)

– ऊँचा क्या है? (पहाड़, पेड़, चट्टान, व्यक्ति, स्तंभ, घर, कोठरी...)

– कांटेदार क्या है? (हेजहोग, गुलाब, कैक्टस, सुई, क्रिसमस ट्री, तार...)

"प्रकृति और मनुष्य"

लक्ष्य: मनुष्य द्वारा क्या बनाया गया है और प्रकृति मनुष्य को क्या देती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।

खेल की प्रगति. “मनुष्य ने क्या बनाया है?” - शिक्षक पूछता है और खिलाड़ियों में से एक को एक वस्तु देता है (या गेंद फेंकता है)। बच्चा उत्तर देता है और गेंद या वस्तु को अपने बगल में खड़े बच्चे की ओर भेजता है, और इसी तरह घेरे के चारों ओर। वृत्त पूरा करने के बाद, शिक्षक एक नया प्रश्न पूछता है: "प्रकृति ने क्या बनाया?" खेल को एक नए घेरे में दोहराया जाता है; एक बच्चा जो उत्तर देने में विफल रहता है वह घेरे से बाहर चला जाता है और चूक जाता है, लेकिन यदि वह आता है और कोई शब्द बताता है, तो वह खेल फिर से शुरू कर देता है।

"विपरीतता से"

लक्ष्य: बच्चों की बुद्धि और त्वरित सोच का विकास करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक शब्द का नाम बताता है, और बच्चों को उसका विपरीत नाम देना चाहिए। (दूर - निकट, ऊपर - निचला, आदि)

"पौधे का नाम सही ध्वनि से रखें।"

लक्ष्य: बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच का विकास करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: "ऐसे पौधे लेकर आओ जिनके नाम "ए", "के", "..." ध्वनि से शुरू होते हैं। जो सबसे अधिक नाम लेगा वह जीतेगा।

"तीन वस्तुओं के नाम बताएं"

लक्ष्य: वस्तुओं को वर्गीकृत करने में बच्चों का व्यायाम करें।

खेल की प्रगति. किन वस्तुओं को एक शब्द में कहा जा सकता है: फूल, पक्षी और...

"पुष्प!" - शिक्षक कहता है और थोड़ी देर रुकने के बाद गेंद बच्चे की ओर फेंकता है। वह उत्तर देता है: "कैमोमाइल, गुलाब, कॉर्नफ्लावर।"

"एक शब्दांश जोड़ें"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक अक्षर का नाम बताता है और गेंद फेंकता है। जो व्यक्ति इसे पकड़ता है उसे शब्द बनाने के लिए इसे पूरा करना होगा, उदाहरण के लिए: मा - मा, नी - हा। शब्द पूरा करने वाला व्यक्ति गेंद शिक्षक की ओर फेंकता है।

"इसे अलग ढंग से कहो"

लक्ष्य: बच्चों को पर्यायवाची शब्द चुनना सिखाएं - ऐसा शब्द जो अर्थ में करीब हो।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि इस खेल में बच्चों को उन शब्दों को याद रखना होगा जो उनके द्वारा बताए गए शब्द के अर्थ से मिलते-जुलते हों।

"मेरा बादल"

लक्ष्य: कल्पना का विकास, भावनात्मक क्षेत्र, प्रकृति की कल्पनाशील धारणा (खेल एक विश्राम विराम के रूप में भी कार्य करता है)।

खेल की प्रगति. बच्चे साफ़-सफ़ाई, घास पर आराम से बैठ जाते हैं, शांत हो जाते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं।

व्यायाम। एक समाशोधन में आराम करने की कल्पना करें। पक्षियों की आवाज़ें सुनाई देती हैं, जड़ी-बूटियों और फूलों की गंध सुनाई देती है, आकाश में बादल तैरते हैं। आपको आकाश में एक बादल चुनना होगा और बताना होगा कि यह कैसा दिखता है, इसके बारे में बात करें।

"एक पेड़ की तरह एक पत्ता ढूंढो"

लक्ष्य: एक निश्चित विशेषता के अनुसार पौधों को वर्गीकृत करना सीखें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों के समूह को कई उपसमूहों में बाँट देता है। हर किसी को पेड़ों में से किसी एक पर पत्तियों को अच्छी तरह से देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फिर जमीन पर वही पत्तियां मिलती हैं। शिक्षक कहते हैं: "आइए देखें कि कौन सी टीम तेजी से सही पत्तियां ढूंढती है।" बच्चे अपनी खोज शुरू करते हैं। प्रत्येक टीम के सदस्य, कार्य पूरा करके, उस पेड़ के पास इकट्ठा होते हैं जिसके पत्तों की वे तलाश कर रहे थे।

जो टीम सबसे पहले पेड़ के पास इकट्ठा होती है, या जो सबसे अधिक पत्तियाँ इकट्ठा करती है, वह जीत जाती है।

"वाक्य समाप्त करें"

लक्ष्य: घटनाओं के बीच कारण-कारण संबंधों को समझना सिखाएं; सही शब्द चुनने का अभ्यास करें.

खेल की प्रगति. शिक्षक वाक्य शुरू करता है: "मैंने गर्म फर कोट पहना है क्योंकि...", "बच्चे पनामा टोपी पहनते हैं क्योंकि...", "भारी बर्फबारी हो रही है क्योंकि यह आ रही है..."।

"कोई गलती मत करना"

लक्ष्य: त्वरित सोच विकसित करें; दिन के अलग-अलग समय में वे क्या करते हैं, इसके बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक दिन के विभिन्न भागों या बच्चों के कार्यों का नाम देता है। और बच्चों को एक शब्द में उत्तर देना होगा: "हमने नाश्ता किया", "हम अपना चेहरा धोते हैं", ऐसा होने पर नाम बताएं।

"यह उड़ता है - यह उड़ता नहीं है"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है: “यदि मैं उड़ने वाली किसी वस्तु का नाम बताऊँ, तो तुम अपना हाथ उठाओ या गेंद को पकड़ो। आपको ध्यान देने की आवश्यकता है क्योंकि जब वस्तु उड़ रही हो और जब वह नहीं उड़ रही हो, तब मैं अपने हाथ उठाऊंगा। जो भी गलती करेगा उसे चिप से भुगतान करना होगा।”

"और कौन जानता है?"

लक्ष्य: स्मृति, साधन संपन्नता और बुद्धि का विकास करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक अपने हाथ में एक गिलास पकड़कर पूछता है कि इसका उपयोग किस लिए किया जा सकता है। जो कोई भी सबसे अधिक कार्यों का नाम देता है वह जीतता है।

"समान आकार की कोई वस्तु ढूंढें"

लक्ष्य: वस्तुओं के आकार के विचार को स्पष्ट करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक वृत्त का चित्र बनाता है, और बच्चों को यथासंभव एक ही आकार की कई वस्तुओं के नाम बताने चाहिए।

"अंदाज़ा लगाओ कि यह किस प्रकार का पौधा है"

लक्ष्य: किसी वस्तु का वर्णन करना और उसे विवरण द्वारा पहचानना।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक बच्चे को पौधे का वर्णन करने या उसके बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पौधा है।

"यह समान है - यह समान नहीं है"

लक्ष्य: वस्तुओं की तुलना करना सीखें; उनमें अंतर के लक्षण ढूंढें; समानताएं, विवरण द्वारा वस्तुओं को पहचानें।

खेल की प्रगति. उदाहरण के लिए: एक बच्चा अनुमान लगाता है, और दूसरे बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए: “दो भृंग रेंग रहे हैं। एक काले बिंदुओं वाला लाल है, दूसरा काला है..."

"यह किस प्रकार का पक्षी है?"

लक्ष्य: बच्चों को पक्षियों का वर्णन उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर करना और उन्हें विवरण के आधार पर पहचानना सिखाएं।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक ड्राइवर नियुक्त करता है जो पक्षी की आदतों को दर्शाता है या उसकी विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करता है जिसका अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए;

"अंदाज़ा लगाओ बैग में क्या है"

लक्ष्य: स्पर्श से महसूस होने वाले संकेतों का वर्णन करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक सब्जियों और फलों को एक थैले में रखता है। बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करना चाहिए कि उसके हाथ में क्या है और इसके बारे में एक पहेली बनानी चाहिए ताकि बच्चे अनुमान लगा सकें कि प्रस्तुतकर्ता के हाथ में क्या है।

"इसे अपने आप प्राप्त करें"

लक्ष्य: दिए गए शब्दों की संख्या के साथ वाक्यों को सही ढंग से बनाना सीखें।

खेल की प्रगति. बच्चों को सहायक शब्द दें: पतझड़, पत्ते गिरना, बारिश, बर्फ के टुकड़े। उनसे 3-5 शब्दों के वाक्य बनाने को कहें। वाक्य बनाने वाले पहले बच्चे को एक चिप मिलती है।

"इसका अनुमान लगाएं!"

लक्ष्य: किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करने, उसमें आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने और विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक के संकेत पर, चिप प्राप्त करने वाला बच्चा खड़ा होता है और स्मृति से किसी वस्तु का विवरण देता है, और फिर चिप को अनुमान लगाने वाले व्यक्ति को दे देता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है, वस्तु को अगली वस्तु को भेजता है, आदि।

"शीर्ष और जड़ें"

लक्ष्य: सब्जियों के वर्गीकरण में व्यायाम करें (उनमें क्या खाने योग्य है - जड़ या तने पर फल)।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को स्पष्ट करते हैं कि वे किसे शीर्ष और किसे जड़ कहेंगे। शिक्षक एक सब्जी का नाम बताता है, और बच्चे तुरंत उत्तर देते हैं कि इसमें क्या खाने योग्य है।

"वनपाल"

लक्ष्य: कुछ पेड़ों और झाड़ियों, उनके घटक भागों (तने, पत्ते, फल और बीज) की उपस्थिति के विचार को याद दिलाएं और समेकित करें।

खेल की प्रगति. एक "वनपाल" का चयन किया जाता है, बाकी बच्चे उसके सहायक होते हैं। वे नई रोपाई के लिए बीज इकट्ठा करने में उसकी मदद करने आए थे। "वनपाल" कहता है: "मेरी साइट पर बहुत सारे ... (बर्च, मेपल, चिनार) उग रहे हैं, आइए कुछ बीज इकट्ठा करें।"

वह केवल पेड़ का नाम लिये बिना उसका वर्णन कर सकता है। बच्चे बीज ढूंढते हैं, उन्हें इकट्ठा करते हैं और "वनपाल" को दिखाते हैं। जिसने सबसे अधिक बीज एकत्र किए और कोई गलती नहीं की वह जीत गया।

गेंद के साथ "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता"

लक्ष्य: स्मृति, सोच, प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।

शिक्षक एक वाक्यांश कहता है और गेंद फेंकता है, और बच्चों को तुरंत उत्तर देना चाहिए।

गर्मियों में पाला... (नहीं होता है)।

सर्दियों में हिमपात... (होता है)।

गर्मियों में पाला... (नहीं होता है)।

गर्मियों में बूँदें... (नहीं होता है)।

"यह क्या है?"

लक्ष्य: तार्किक सोच, स्मृति, सरलता विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक जीवित या निर्जीव प्रकृति की किसी वस्तु के बारे में सोचता है और उसके संकेतों को सूचीबद्ध करना शुरू करता है, और बच्चे जारी रखते हैं। उदाहरण के लिए: एक अंडा अंडाकार, सफेद, बड़ा, ऊपर से सख्त, पौष्टिक, दुकान में पाया जा सकता है, खाने योग्य होता है, उसमें से चूजे निकलते हैं।

"पता करो यह किसकी शीट है"

लक्ष्य: पौधों को पत्तियों से पहचानना सीखें।

खेल की प्रगति. टहलने के दौरान, पेड़ों और झाड़ियों से गिरे हुए पत्ते इकट्ठा करें, उन्हें बच्चों को दिखाएं, यह पता लगाने की पेशकश करें कि वे किस पेड़ से आते हैं, और विभिन्न आकृतियों के गिरे हुए पत्तों के साथ साक्ष्य (समानता) ढूंढें।

"बिना शब्दों के बताओ"

लक्ष्य: प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें; रचनात्मक कल्पना और अवलोकन कौशल विकसित करें।

खेल की प्रगति. एक मंडली में बच्चे, शिक्षक उन्हें चेहरे के भाव, हाथ के इशारों और चाल के साथ शरद ऋतु के मौसम को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

दिखाओ कि ठंड हो गई है. बच्चे कांपते हैं, अपने हाथ गर्म करते हैं और इशारों से टोपी और स्कार्फ पहनते हैं।

दिखाओ कि यह ठंडी बारिश है. वे अपने छाते खोलते हैं और अपने कॉलर ऊपर करते हैं।

"मैं जो वर्णन करूँगा उसे ढूँढ़ें"

लक्ष्य: विवरण के आधार पर किसी पौधे को खोजने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक पौधे का वर्णन करते हुए उसकी सबसे विशिष्ट विशेषताओं का नाम बताते हैं। जो भी व्यक्ति सबसे पहले पौधे की पहचान करता है उसे एक चिप मिलती है।

"पहेलियों का अनुमान लगाना"

लक्ष्य: सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।

खेल की प्रगति. बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं. शिक्षक कीड़ों के बारे में पहेलियाँ बनाते हैं। उत्तर का अनुमान लगाने वाला बच्चा स्वयं पहेली पूछता है। अनुमान लगाने और पहेली बनाने के लिए उसे एक-एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है। बच्चे अपनी स्वयं की पहेली लेकर आ सकते हैं।

“ऐसा कब होता है?”

लक्ष्य: ऋतुओं के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक ऋतुओं के नाम बताता है और बच्चे को चिप देता है। बच्चा बताता है कि इस समय क्या होता है और चिप दूसरे को दे देता है। वह एक नई परिभाषा जोड़ता है और चिप को तीसरी तक पहुंचाता है।

"हमारे आसपास क्या है?"

लक्ष्य: दो और तीन अक्षरों वाले शब्दों को भागों में विभाजित करना और शब्द के प्रत्येक भाग का उच्चारण करना सिखाएं।

खेल की प्रगति. टहलने के दौरान, बच्चे अपने चारों ओर किसी ऐसी चीज़ की तलाश करते हैं जिसके नाम में एक भाग हो (गेंद, खसखस, गेंद, घर, बगीचा), दो भाग (बाड़, झाड़ियाँ, फूल, रेत, घास), तीन भाग (झूला, बरामदा,) बिर्च, कार ). प्रत्येक उत्तर के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है, और विजेता का निर्धारण उनके नंबर से होता है।

"मुझे बताओ कि तुम क्या सुन रहे हो"

लक्ष्य: उत्तरों में पूर्ण वाक्यों का उपयोग करना सीखें; वाक्यांशिक भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कौन सी आवाज़ें सुनीं (बारिश की आवाज़, कार के सिग्नल, गिरते पत्ते की सरसराहट, राहगीरों की बातचीत, आदि)। बच्चों को पूरे वाक्य में उत्तर देना होगा। जो सबसे अधिक सुनी गई ध्वनियों को नाम दे सकता है वह जीतता है।

"मैं कौन हूँ?"

लक्ष्य: नामित पौधे को इंगित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक झट से पौधे की ओर उंगली उठाता है। पौधे और उसके रूप (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक अंक मिलता है।

"पता नहीं विजिटिंग"

लक्ष्य: विभिन्न वस्तुओं को समान संख्या में देखना सिखाएं, वस्तुओं को गिनने की क्षमता को समेकित करें।

सामग्री: 5, 6, 7 टुकड़ों के खिलौनों के 3 समूह; मंडलियों वाले कार्ड.पाठ की प्रगति : वी. बच्चों को संबोधित करते हैं: आज हमारे मेहमान के रूप में डुनो हैं। मैंने उससे खिलौनों के प्रत्येक समूह के लिए एक कार्ड रखने को कहा जिसमें उतने ही गोले हों जितने खिलौने हैं। देखें कि क्या डन्नो ने कार्डों को सही ढंग से व्यवस्थित किया है।" बच्चों के उत्तर सुनने के बाद, शिक्षक 1 बच्चे को प्रत्येक समूह के लिए उपयुक्त कार्ड चुनने के लिए आमंत्रित करता है। निरीक्षण का आयोजन करता है। बच्चे बारी-बारी से (दो बच्चे) किसी एक समूह के खिलौनों और उस पर प्रस्तुत कार्ड पर मगों को गिनते हैं। शिक्षक सभी बच्चों से खिलौनों के अंतिम समूह को एक साथ गिनने के लिए कहते हैं।

"कलाकार की"

लक्ष्य: अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास।खेल की प्रगति . प्रस्तुतकर्ता बच्चों को चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। हर कोई इसके कथानक के बारे में एक साथ सोचता है: एक शहर, एक कमरा, एक चिड़ियाघर, आदि। फिर हर कोई चित्र के नियोजित तत्व के बारे में बात करता है, यह समझाते हुए कि इसे अन्य वस्तुओं के संबंध में कहाँ स्थित होना चाहिए। शिक्षक चित्र में बच्चों द्वारा सुझाए गए तत्वों को भरता है, उसे ब्लैकबोर्ड पर चॉक से या कागज की एक बड़ी शीट पर फेल्ट-टिप पेन से बनाता है। केंद्र में आप एक झोपड़ी बना सकते हैं (छवि सरल और पहचानने योग्य होनी चाहिए) शीर्ष पर, घर की छत पर - एक पाइप। चिमनी से धुआं निकलता है. झोपड़ी के सामने नीचे एक बिल्ली बैठी है. कार्य में शब्दों का प्रयोग होना चाहिए: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, से, पीछे, सामने, बीच में, इसके बारे में, बगल में, आदि।

"टूटी हुई कार"

लक्ष्य: चित्रित वस्तु में अनियमितताओं को नोटिस करना सीखें।

सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों से बनी एक मशीन, जिसका कुछ हिस्सा गायब है।

खेल की प्रगति . ज्यामितीय आकृतियों से युक्त एक मशीन फलालैनग्राफ पर बनाई गई है। फिर एक नेता को छोड़कर सभी बच्चे दूर हो जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता मशीन के किसी भी हिस्से को हटा देता है। जो कोई भी दूसरों के सामने कहता है कि क्या कमी है और वह किस आकार में है, वह नेता बन जाता है। यदि बच्चे कार्य आसानी से कर लेते हैं, तो आप एक ही समय में दो भाग हटा सकते हैं।

"अंदाजा लगाएं कि कौन सा नंबर गायब है"

लक्ष्य: प्राकृतिक श्रृंखला में संख्या का स्थान निर्धारित करें, लुप्त संख्या का नाम बताएं।

सामग्री। फ़लानेलोग्राफ़, 10 कार्ड जिन पर 1 से 10 तक वृत्त हैं (प्रत्येक कार्ड पर अलग-अलग रंग के वृत्त हैं) झंडे।

सामग्री। शिक्षक प्राकृतिक श्रृंखला के क्रम में कार्डों को फलालैनग्राफ पर व्यवस्थित करता है। बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करें कि वे कैसे खड़े हैं, यह देखने के लिए कि क्या कोई संख्या गायब है। फिर लोग अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और वी. एक कार्ड निकाल देता है। बच्चों द्वारा अनुमान लगाने के बाद कि कौन सा नंबर गायब है, वह छिपा हुआ कार्ड दिखाता है और उसे उसके स्थान पर रख देता है। लुप्त संख्या का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक ध्वज मिलता है।

"किस नेट में अधिक गेंदें हैं"

लक्ष्य: संख्याओं की तुलना करने और यह निर्धारित करने का अभ्यास करें कि दो आसन्न संख्याओं में से कौन सी दूसरी से बड़ी या छोटी है; एक सेट को पुन: उत्पन्न करना सीखें;

सामग्री। 2 जाल, उनमें से एक में 6 बड़ी गेंदें हैं (अन्य में सात छोटी गेंदें हैं); टाइपसेटिंग कपड़ा, 8 बड़े और 8 छोटे वृत्त।

सामग्री। शिक्षक बच्चों को गेंदों के साथ दो जाल दिखाते हैं और उनसे अनुमान लगाने के लिए कहते हैं कि किसमें अधिक गेंदें हैं, यदि एक के पास 6 बड़ी गेंदें हैं और दूसरे के पास सात छोटी गेंदें हैं। बच्चों के उत्तर सुनने के बाद वह जाँचने की पेशकश करते हैं। “गेंदों को जोड़ियों में डालना मुश्किल है, वे लुढ़कती हैं। आइए उन्हें मंडलियों से बदलें। छोटी गेंदें छोटे वृत्त हैं, और बड़ी गेंदें बड़े वृत्त हैं। आपको कितने बड़े वृत्त लेने चाहिए? नताशा, शीर्ष पट्टी पर 6 बड़े घेरे लगाएं। आपको कितने छोटे वृत्त लेने चाहिए? साशा, नीचे की पट्टी पर एक के नीचे एक 7 छोटे घेरे रखें। कोल्या, बताएं कि 6, सात से छोटा क्यों है और सात, छह से अधिक क्यों है। वृत्तों को बराबर कैसे करें? समानता के दो तरीके खोजें: या तो 1 बड़ी गेंद हटा दें, या 1 छोटी गेंद हटा दें।

हैंडआउट्स के साथ काम करना। शिक्षक मेज पर 6 खिलौने रखता है और बच्चों को एक कार्य देता है: कार्ड की शीर्ष पट्टी पर मेरे पास से एक खिलौना कम रखें। नीचे की पट्टी पर मेरे पास से एक खिलौना कम रखो। आपने पट्टी पर कितने खिलौने रखे? तल पर? क्यों? इसके बाद, संख्याओं की तुलना जोड़ियों में की जाती है।

"एक आकृति चुनें"

लक्ष्य: चित्रों में चित्रित वस्तुओं के आकार की तुलना करने का अभ्यास करें ज्यामितीय आकार.

सामग्री। एक स्टैंड जिस पर ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल रखे जाते हैं, चित्र जिन पर कई भागों से बनी वस्तुएं खींची जाती हैं।

सामग्री। शिक्षक कार्य समझाते हैं: “मैं आकृतियों की ओर इशारा करूँगा, और आप, अपने चित्रों में से, उन्हें चुनें जिन पर समान आकार की वस्तुएँ खींची गई हैं। यदि आपके पास कोई वस्तु है जिसका एक ही आकार का हिस्सा है, तो वह कार्ड भी दिखाएँ।

"12 महीने"

लक्ष्य: महीनों की अवधारणा को समेकित करें।

सामग्री: 1 से 12 तक वस्तुओं को दर्शाने वाले कार्ड।

सामग्री। शिक्षक कार्डों को नीचे की ओर रखता है और उन्हें फेंटता है। खिलाड़ी कोई भी कार्ड चुनते हैं और कार्ड पर अंकित संख्या के अनुसार क्रम में पंक्तिबद्ध होते हैं। वे "12 महीनों" में बदल गए। प्रत्येक "महीना" वह याद रखता है जो वह अपने बारे में बता सकता है। प्रस्तुतकर्ता प्रश्न पूछता है: "पांचवें महीने, आपका नाम क्या है?" क्या यह दूसरे महीने का नाम है? तब कार्य और अधिक जटिल हो जाते हैं: “जनवरी, अपने महीने के बारे में एक पहेली लेकर आओ। अक्टूबर अपने वर्ष के समय के बारे में कहावत याद रखें। मार्च, आप किस वर्ष में हैं? सितंबर, एक परी कथा का नाम बताएं जहां आपका मौसम मिलता है। अप्रैल, आपका मौसम किस परी कथा में आता है? इसके अलावा, खेल जटिल हो सकता है. इस प्रयोजन के लिए, ऋतुओं और स्पष्ट मौसमी घटनाओं को दर्शाने वाले चित्रों के एक सेट का उपयोग किया जाता है। खिलाड़ी चित्रों को देखते हैं और उन्हें चुनते हैं जो उनके महीने या सीज़न के अनुरूप होते हैं।

"मैत्रियोश्का"

लक्ष्य: क्रमिक गिनती का अभ्यास करें; ध्यान और स्मृति विकसित करें।

सामग्री . 5 से 10 तक रंगीन स्कार्फ.

सामग्री। ड्राइवर का चयन हो गया है. बच्चे स्कार्फ बाँधते हैं और एक पंक्ति में खड़े होते हैं - ये घोंसले बनाने वाली गुड़िया हैं। उन्हें क्रम में ज़ोर से गिना जाता है: पहला, दूसरा, तीसरा, आदि। क्या ड्राइवर को याद है कि सभी घोंसले बनाने वाली गुड़िया और निकास कहाँ हैं? दरवाज़ें से बाहर। इस समय, दो घोंसला बनाने वाली गुड़िया स्थान बदलती हैं। ड्राइवर प्रवेश करता है और कहता है कि क्या बदल गया है, उदाहरण के लिए: "लाल घोंसला बनाने वाली गुड़िया पाँचवीं थी, लेकिन दूसरी बन गई, और दूसरी पाँचवीं बन गई।"

"इसे लकड़ियों से बनाओ"

लक्ष्य: छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का अभ्यास करें।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए छड़ियाँ गिनना।

सामग्री . मॉडल के अनुसार, बच्चा गिनती फ़ोल्डरों से कोई छवि या आकृति निकालता है।

"एक घेरा के साथ"

लक्ष्य: कण "नहीं" का उपयोग करके निषेध का विचार बनाएं।

सामग्री। हुप्स अलग - अलग रंग, विभिन्न रंगों की आकृतियाँ।

सामग्री। विकल्प 1. शिक्षक सभी लाल आकृतियों को घेरे के अंदर और बाकी सभी को उसके बाहर रखने का सुझाव देता है। घेरे के अंदर कौन सी आकृतियाँ हैं? (लाल)। घेरा के बाहर? (हरा पीला)। इन्हें एक शब्द में क्या कहें? (लाल नहीं). विकल्प 2. शिक्षक घेरा के अंदर वर्गाकार आकृतियाँ डालने का सुझाव देता है। घेरा के बाहर कौन से टुकड़े थे? (वर्गाकार नहीं).

"गाड़ी चलाना"

लक्ष्य: बच्चों को संख्याओं की तुलना करना और यह निर्धारित करना सिखाएं कि कौन सी संख्या अधिक है या कम।

सामग्री। टाइपसेटिंग कैनवास, 8 बड़े त्रिकोण, 8 छोटे।

सामग्री। शिक्षक कहते हैं: “दोस्तों, मैं ट्राम से किंडरगार्टन गया था। स्कूली बच्चे गाड़ी में दाखिल हुए: लड़कियाँ और लड़के। वहाँ खाली सीटें थीं और लड़कों ने उन्हें लड़कियों को दे दिया। सभी लड़कियाँ एक-दूसरे के बगल में बैठी थीं, और लड़के पूरी गाड़ी के साथ खड़े थे। मैं लड़कियों को छोटे त्रिभुजों से और लड़कों को बड़े त्रिभुजों से निरूपित करूँगा। ट्राम में कौन अधिक थे: लड़के या लड़कियाँ? तुमने कैसे अनुमान लगाया? कौन सी संख्या बड़ी (छोटी) है? कुछ बच्चों ने ऐसा क्यों सोचा कि वहाँ अधिक लड़के थे? कैसे सिद्ध करें कि संख्या 8, 7 से बड़ी है, और 7, 8 से बड़ी है।" एक बच्चा छोटे त्रिभुजों को बड़े त्रिभुजों के नीचे रखता है, ठीक एक के नीचे एक। वी. ने निष्कर्ष निकाला: “आपने और मैंने देखा है कि वस्तुओं की संख्या उनके द्वारा घेरी गई जगह पर निर्भर नहीं करती है। यह पता लगाने के लिए कि कौन सी वस्तुएँ अधिक हैं और कौन सी छोटी हैं, आपको वस्तुओं को गिनना होगा और उनकी संख्या की तुलना करनी होगी।

"अपना स्थाना ग्रहण करो"

लक्ष्य: क्रमसूचक गिनती और स्पर्शनीय गिनती का अभ्यास करें।

सामग्री। कार्डबोर्ड कार्ड के दो सेट जिन पर 2 से 10 तक बटन एक पंक्ति में सिल दिए गए हैं।

सामग्री। खिलाड़ी एक पंक्ति में खड़े होते हैं, उनके हाथ उनकी पीठ के पीछे होते हैं, उनके सामने 10 कुर्सियाँ होती हैं। शिक्षक सभी को कार्ड वितरित करता है। बच्चे बटन गिनते हैं और उनकी संख्या याद रखते हैं। सिग्नल पर: "संख्याएं, क्रम में खड़े रहें," प्रत्येक खिलाड़ी एक कुर्सी के पीछे खड़ा होता है, जिसकी क्रम संख्या उसके कार्ड पर बटनों की संख्या से मेल खाती है।

"मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताओ"

लक्ष्य: स्थानिक अवधारणाओं में महारत हासिल करना सिखाएं।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के पास एक पैटर्न वाला एक चित्र (गलीचा) है। बच्चों को बताना होगा कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में एक वृत्त, ऊपरी बाएं कोने में एक वर्ग, निचले बाएं कोने में एक अंडाकार, निचले दाएं कोने में एक आयत, बीच में एक त्रिकोण।

“बक्से कौन तेजी से उठा सकता है?”

लक्ष्य: वस्तुओं की लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई से तुलना करना सीखें।

सामग्री . विभिन्न आकारों के 6-8 बक्से।

सामग्री। यह पता लगाने के बाद कि बक्से एक-दूसरे से कैसे भिन्न हैं, शिक्षक कार्य बताते हैं: "बक्से मिश्रित रूप से व्यवस्थित होते हैं: लंबे, छोटे, चौड़े, संकीर्ण, ऊंचे और निचले। अब हम सीखेंगे कि बक्सों का चयन कैसे करें सही आकार. आइए खेलते हैं “आकार के अनुसार बक्से को सबसे तेजी से कौन उठा सकता है? बच्चों को बुलाती है और उन्हें एक-एक डिब्बा देती है। फिर वह आदेश देता है: "समान लंबाई के बक्से, जगह पर खड़े हो जाओ!" (या चौड़ाई, ऊंचाई)। बच्चों की पहली जोड़ी को समान ऊंचाई वाले बक्से चुनने और उन्हें रखने के लिए कहा जाता है ताकि यह देखा जा सके कि उनकी ऊंचाई समान है। आप बक्सों को एक पंक्ति में बनाने का सुझाव दे सकते हैं (उदाहरण के लिए, सबसे ऊंचे से लेकर सबसे छोटे तक)।

"आंकड़ा मोड़ो"

लक्ष्य : मॉडल के अनुसार भागों से परिचित ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल बनाएं।

सामग्री। फ़लानेलोग्राफ़। ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल.

सामग्री। वी. फलालैनग्राफ पर ज्यामितीय आकृतियों का एक मॉडल रखता है, बच्चे को बुलाता है, उसे आकृतियाँ दिखाने और नाम देने के लिए कहता है। कार्य समझाता है: “आपमें से प्रत्येक के पास समान ज्यामितीय आंकड़े हैं, लेकिन वे 2 या 4 बराबर भागों में काटे गए हैं; यदि इन्हें एक-दूसरे पर सही ढंग से लागू किया जाए, तो पूर्ण आंकड़े प्राप्त होते हैं।” टास्क पूरा करते समय बच्चे बताते हैं कि उन्होंने कितने से आकृति बनाई है।

"लाइव नंबर"

लक्ष्य: 10 के अंदर आगे और पीछे की गिनती गिनने का अभ्यास करें।

सामग्री। 1 से 10 तक बने वृत्तों वाले कार्ड।

सामग्री। बच्चों को कार्ड मिलते हैं. ड्राइवर का चयन हो गया है. बच्चे कमरे के चारों ओर घूमते हैं। ड्राइवर के संकेत पर: “नंबर! क्रम में खड़े रहें!" - वे एक पंक्ति बनाते हैं और अपना नंबर बताते हैं। ड्राइवर जाँचता है कि हर कोई अपनी जगह पर है या नहीं। फिर बच्चे कार्ड एक्सचेंज करते हैं। खेल जारी है.

"लुप्त शब्द का नाम बताइए"

लक्ष्य: सप्ताह के दिनों के बारे में ज्ञान समेकित करें।

सामग्री। गेंद।

सामग्री। नेता तुरंत शुरू करता है और गेंद को किसी एक खिलाड़ी की ओर फेंकता है:

- सूर्य दिन में चमकता है, और चंद्रमा... . .

- सुबह मैं किंडरगार्टन आया और घर लौट आया। . .

- यदि कल शुक्रवार था, तो आज है। . .

- यदि सोमवार के बाद मंगलवार था, तो गुरुवार के बाद। . .

इसी तरह, आप ऋतुओं और महीनों के बारे में एक खेल खेल सकते हैं।

"बहुरूपदर्शक"

लक्ष्य: एक साथ कई संकेतों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, एक पैटर्न के अनुसार वस्तुओं का चयन करने की क्षमता।

सामग्री। डेमो: कई बहुरूपदर्शक; समरूपता के तीन अक्षों के साथ एक जटिल आभूषण का एक नमूना, जिसमें दो, तीन रंग, दो आकार के तत्व शामिल हैं,

वितरण: खींची गई कुल्हाड़ियों के साथ कागज की शीट, नियमित षट्भुज गोंद, गोंद के लिए ब्रश, एक आभूषण बनाने के लिए तत्व, नमूने के समान, प्रत्येक प्रकार की ज्यामितीय आकृतियों की 6 प्रतियां।

सामग्री। वी. बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं: “अब मैं तुम्हें बहुरूपदर्शक दूँगा। हर कोई इसे कई बार देखेगा, इसे घुमाएगा और अपने पड़ोसी को देगा। क्या तुमने देखा है सुंदर पैटर्न, लेकिन एक बहुरूपदर्शक में पैटर्न सहेजा नहीं जाता है, यह थोड़ी सी हलचल के साथ बदल जाएगा। और आज हम बहुरूपदर्शक की तरह एक चित्र बनाएंगे, केवल रुका हुआ।” वी. आभूषण दिखाता है: “देखो, कितना सुंदर, लेकिन बहुत जटिल पैटर्न है। यह होते हैं अलग-अलग आंकड़े. आइए देखें कि वहां कौन से आंकड़े हैं, वे कैसे भिन्न हैं और वे कैसे स्थित हैं।” शिक्षक और बच्चों को पता चला कि पैटर्न दो आकृतियों की आकृतियों से बना है, प्रत्येक आकृति में दो किस्में और तीन रंग हैं। फिर वी. आकृतियों की सापेक्ष स्थिति की ओर ध्यान आकर्षित करता है, और प्रत्येक आकृति छह बार दोहराई जाती है। इसके बाद, वी. बच्चों को नमूना आभूषण की तरह ही अपनी आकृतियों को व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है। फिर आंकड़ों को चिपकाया जाता है और उनका विश्लेषण किया जाता है।

"कितने?"

लक्ष्य: सोच का विकास.

सामग्री। वी. बच्चों को प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है:

-सात गधों की कितनी पूँछें होती हैं?

-दो कुत्तों की कितनी नाक होती हैं?

-एक लड़के की कितनी उंगलियाँ होती हैं?

-पांच बच्चों के कितने कान होते हैं?

-कितने कान और तीन बूढ़ी औरतें? वगैरह।

"हवाई अड्डा"

लक्ष्य: वस्तुओं को गिनने और 10 के भीतर क्रमिक गिनती का अभ्यास करें।सामग्री। खिलौने (हवाई जहाज, 5 रॉकेट)।

सामग्री। शिक्षक: “देखो, मेरी मेज पर कई हवाई जहाज हैं। यह एक हवाई क्षेत्र है. मेरे पास कितने विमान हैं? . कैसे जांचें कि आपने सही उत्तर दिया है या नहीं? विमानों की गिनती कौन करना चाहता है? प्रत्येक विमान को एक पायलट द्वारा नियंत्रित किया जाता है। कितने पायलट (...) हवाई जहाज उड़ाते हैं? अब हम खेलेंगे. आप पायलट होंगे. हवाई जहाज उड़ाने में कितने बच्चों को लगता है? (बच्चे बाहर आते हैं, विमान उठाते हैं, एक घेरा बनाते हैं, हवाई क्षेत्र में लौट आते हैं)। इसी तरह: "कॉस्मोड्रोम पर।"

"इसे सही से गिनें"

लक्ष्य: स्पर्श करके वस्तुओं को गिनने का अभ्यास करें।

सामग्री। 2 से 10 तक की पंक्ति में बटन वाले कार्ड सिल दिए गए।

सामग्री। बच्चे अपनी पीठ के पीछे हाथ पकड़कर एक पंक्ति में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता सभी को एक कार्ड वितरित करता है। सिग्नल पर: "चलो चलें, चलें," बच्चे बाएं से दाएं एक-दूसरे को कार्ड देते हैं। सिग्नल पर "रुको!" - वे कार्ड बांटना बंद कर देते हैं। फिर प्रस्तुतकर्ता संख्याओं को "2 और 3" कहता है, और समान संख्या में बटनों वाला कार्ड रखने वाले बच्चे उसे दिखाते हैं।

खेल के नियम। आप केवल अपनी पीठ के पीछे बटन गिन सकते हैं। यदि कोई बच्चा गलती करता है तो वह खेल छोड़ देता है और दूसरा बच्चा उसकी जगह ले लेता है। खेल जारी है.

"कौन ज्यादा देखेगा"

लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान का समेकन।

सामग्री। फ़लानेलोग्राफ़, ज्यामितीय आकृतियाँ।

सामग्री। फलालैनग्राफ पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को यादृच्छिक क्रम में रखा गया है। प्रीस्कूलर उन्हें देखते हैं और याद करते हैं। नेता तीन तक गिनता है और टुकड़ों को बंद कर देता है। बच्चों को फ़्लानेलग्राफ़ पर यथासंभव अधिक से अधिक ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताने के लिए कहा जाता है। जो सबसे अधिक आंकड़े याद रखता है और नाम बताता है वह जीतता है। खेल को जारी रखते हुए, नेता टुकड़ों की संख्या बदलता है।

"यह किस तरह का दिखता है"

लक्ष्य: मानसिक क्षमताओं का विकास.

सामग्री। वी. बच्चों को एक-एक करके 9-10 चित्र पेश करता है, बच्चे कहते हैं कि यह कैसा दिखता है। दिन के दौरान कक्षा के बाहर, बच्चे अपने स्वयं के चित्र बनाते हैं और अन्य बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करते हैं कि यह कैसा दिखता है।

"इसे गिनें, गलती न करें"

लक्ष्य: ज्ञान को समेकित करें कि वस्तुओं की संख्या उनके आकार पर निर्भर नहीं करती है

सामग्री। 2 धारियों वाला सेट कपड़ा, 10 बड़े 10 छोटे क्यूब्स,

सामग्री। वी. बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं, “अब मैं घनों को एक पंक्ति में रखूँगा, और तुम उन्हें गिन लेना! मैंने कितने घन डाले? (8). अपनी आँखें बंद करें! (प्रत्येक बड़े घन के लिए, एक छोटा घन पर्याप्त होगा)। अपनी आँखें खोलें! क्या बिना गिने यह बताना संभव है कि मैंने कितने छोटे घन रखे हैं? ऐसा क्यों किया जा सकता है? सिद्ध करें कि छोटे घन और बड़े घन बराबर संख्या में हैं! कैसे बनायें कि बड़े घनों की तुलना में 1 छोटे घन अधिक हों। फिर कितने होंगे? (एक छोटा घन जोड़ता है)। कौन से घन अधिक हैं? कितने हैं? कौन से छोटे हैं? कितने हैं? कौन सी संख्या बड़ी है? (कम?)। हमें क्या करने की आवश्यकता है ताकि बड़े और छोटे घन फिर से समान संख्या में हों?

"आंकड़े कैसे व्यवस्थित किए जाते हैं"

लक्ष्य: बच्चों को समतल पर ज्यामितीय आकृतियाँ रखना सिखाएँ।

सामग्री। 2 टेबल जिन पर बीच में और उसके चारों ओर 1 आकृति खींची गई है (ऊपर, नीचे, दाएं, बाएं), प्रत्येक में एक आकृति, कागज की एक शीट, ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल वाला एक लिफाफा (वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिकोण, अंडाकार) ).

सामग्री। वी. ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक मेज लटकाता है और कार्य समझाता है: “तालिका को ध्यान से देखें, याद रखें कि आकृतियाँ कैसे स्थित हैं और उसी तरह शीट पर अपनी आकृतियाँ रखें। सब कुछ अच्छी तरह से याद रखने के लिए, आपको तालिका को निम्नलिखित क्रम में देखना होगा: पहले मध्य में स्थित आकृति का नाम बताएं, फिर ऊपर और नीचे, दाएं और बाएं। आपको कौन बताना चाहता है कि वे आकृतियाँ कैसे रखी गई हैं? इसके बाद वी. टेबल पलट देती है विपरीत पक्षबच्चों के लिए। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे बताते हैं कि उन्होंने आंकड़े कैसे रखे, नमूने के साथ अपने काम के परिणामों की तुलना करें और गलतियों को सुधारें। इसी तरह के कार्य दिए जा सकते हैं.

"कहाँ, क्या आंकड़े झूठ बोलते हैं"

लक्ष्य: आकृतियों को 2 गुणों के अनुसार वर्गीकृत करना सीखें।

सामग्री। आंकड़ों का सेट.

सामग्री। वे दो-दो में खेलते हैं. प्रत्येक के पास आकृतियों का एक सेट है। वे एक-एक करके चालें चलते हैं। प्रत्येक चाल में तालिका के संबंधित सेल में एक टुकड़ा रखना शामिल है।

पीछे की ओर आगे की ओर

ध्यान! स्लाइड पूर्वावलोकन केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए हैं और प्रस्तुति की सभी विशेषताओं का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकते हैं। यदि आप इस कार्य में रुचि रखते हैं, तो कृपया पूर्ण संस्करण डाउनलोड करें।

सॉफ़्टवेयर कार्य:

शिक्षात्मक.

• शून्य से दस तक की संख्या श्रृंखला के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना।
• संख्याओं की संरचना - तीन, चार, पांच के बारे में अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने का अवसर प्रदान करना। साथ ही तार्किक वृक्ष जैसे मॉडल का उपयोग करके संख्याओं की तुलना करने की क्षमता।

विकास संबंधी.

• बच्चों की तार्किक सोच का विकास जारी रखें।
• पहेलियाँ बनाने में बच्चों के कौशल में सुधार करें।

शिक्षात्मक.

• बच्चों में आतिथ्य, दयालुता और पारस्परिक सहायता विकसित करना।
• एक टीम में मिलकर काम करने की क्षमता, बातचीत करने की क्षमता विकसित करें।

सामग्री:

• डेमो. स्क्रीन, प्रोजेक्टर.
• डिस्पेंसिंग. 0 से 10 तक संख्यात्मक कार्ड (प्रत्येक बच्चे के लिए दो प्रतियों में), तार्किक वृक्ष की छवि वाले कार्ड, संख्याओं की संरचना के लिए घर, एक टेंग्राम, दो "पैटर्न ढूंढें" कार्ड।

प्रारंभिक काम।

• एल. वासिलीवा-गैंगस की परी कथा "द एबीसी ऑफ पॉलिटनेस" पढ़ना। निमंत्रण देना और उन्हें बाँटना। बच्चों को परी कथा नायकों से खेल की अपेक्षा करने के लिए प्रेरित करना।

पाठ की प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, आइए अपने मेहमानों को बताएं कि हमने उन्हें क्यों आमंत्रित किया।

बच्चों से अपने समूह में घटी किसी घटना के बारे में बताने को कहता है। बच्चे (शिक्षक के प्रमुख प्रश्नों की मदद से): "विनम्रता" की परी-कथा भूमि से बुद्धिमान, बुद्धिमान ग्नोम्स ने हमें ई-मेल द्वारा एक गेम भेजा, हम चाहते हैं कि आप देखें कि इसे कैसे खेलना है और इसे कैसे दिखाना है आपके समूह के बच्चे.

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप तैयार हैं?

बच्चे: हाँ।

शिक्षक: तो फिर, चलो खेलते हैं. स्क्रीन पर ध्यान दें.

पहली स्लाइड स्क्रीन पर परी कथा पात्रों की छवि और खेल के नाम के साथ दिखाई देती है। समूह योजना दिखाने वाली एक तीसरी स्लाइड खुलती है।

शिक्षक: मुझे आश्चर्य है कि यह क्या दर्शाया गया है?

बच्चे: योजना।

शिक्षक: आपको कैसे पता चला कि यह एक योजना है? मुझे ऐसा लगता है कि यह अलग-अलग रंगों में बनाया गया एक आयत है।

बच्चे: समझाएं कि योजना में खिड़कियां लाल रंग में और दरवाजे नीले रंग में दर्शाए गए हैं।

शिक्षक: ठीक है, दिलचस्प है, यह योजना किस कमरे के लिए है?

बच्चे: हमारा समूह।

शिक्षक: आपने इसे किन संकेतों से पहचाना?

बच्चेखिड़कियों और दरवाजों की संख्या से उत्तर दीजिए।

शिक्षक: ठीक है, शाबाश! आइए आगे देखें.

स्क्रीन पर एक चिन्ह दिखाई देता है जो बताता है कि पहली पहेली कहाँ छिपी है। बच्चे, योजना द्वारा निर्देशित होकर, समूह में वह स्थान निर्धारित करते हैं जहाँ पहेली छिपी हुई है। वे स्वतंत्र रूप से एक प्रतिनिधि चुनते हैं जो इसे लाता है।

शिक्षक: आइए पहेली सुलझाएं।

फ़ाइल पैकेज में प्रत्येक बच्चे के लिए एक चिह्न के साथ तार्किक वृक्ष की छवि वाले कार्ड शामिल हैं।

बच्चेसमझाएं कि उन्हें क्या करने की आवश्यकता है और कार्य पूरा करें।

0 से 10 वर्ष तक के प्रत्येक बच्चे के लिए डिजिटल कार्ड वाले बक्से टेबल पर पहले से व्यवस्थित होते हैं। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक-दूसरे से जांच करते हैं कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ या नहीं, और जिन बच्चों को कठिनाई होती है, उनकी मदद करते हैं।

स्क्रीन पर समूह की योजना की एक छवि और दूसरी पहेली के स्थान को दर्शाने वाला एक चिन्ह दिखाई देता है।

बच्चे, योजना द्वारा निर्देशित होकर उस स्थान का निर्धारण करें जहां दूसरी पहेली छिपी है, पहले मामले की तरह, एक प्रतिनिधि चुनें। पहेली - "एक संख्या की संरचना।" फ़ाइल पैकेज में बहुमंजिला घरों की छवियों वाले कार्ड हैं जिनमें प्रत्येक मंजिल पर कुछ निश्चित संख्याएँ रहती हैं। बच्चे स्वयं अनुमान लगाते हैं कि उन्हें क्या करने की आवश्यकता है - घरों को संख्याओं से भर दें। यदि कोई कठिनाई हो तो शिक्षक प्रश्नों का मार्गदर्शन करके मदद करता है। उदाहरण के लिए: इस घर में कौन सा नंबर रहता है? क्या किसी एक मंजिल पर यह संख्या है? मनचाहा नंबर पाने के लिए क्या किया जा सकता है? और इसी तरह। कार्य पूरा करने के बाद. बच्चे फिर से स्वतंत्र रूप से एक-दूसरे से इसके कार्यान्वयन की शुद्धता की जाँच करते हैं।

समूह की एक योजना और नई पहेली का स्थान बताने वाला एक चिन्ह स्क्रीन पर दिखाई देता है। पहेली - एक गेंद के साथ एक घेरे में खेल "संख्याओं के पड़ोसियों के नाम बताएं।" स्क्रीन पर तीन घर दिखाई देते हैं, जिनमें संख्या 3, 4, 5 रहते हैं और घरों के बगल में एक गेंद है।

बच्चों को फिर से यह पता लगाना होगा कि उन्हें अपने लिए क्या करना है। यदि कोई कठिनाई होती है, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछता है: इन घरों में कौन से लोग रहते हैं? ये संख्याएँ एक दूसरे के लिए कौन हैं? (पड़ोसियों)। चित्र में गेंद क्यों है? इसके साथ क्या किया जाना चाहिए? और इसी तरह (खेल "नंबर्स - नेबर्स" एक गेंद के साथ एक घेरे में खेला जाता है)।

खेल के बाद, बच्चे, योजना से निर्देशित होकर, अगली पहेली - "टेन्ग्राम" ढूंढते हैं। Tangrams की संख्या बच्चों की संख्या के बराबर है। स्क्रीन पर एक आकृति के साथ एक चित्र दिखाई देता है जिसे टेंग्राम से बनाया जा सकता है, बच्चे स्वयं बताते हैं कि वे अब क्या करेंगे।

टेंग्राम के साथ काम करते समय, बच्चे एक साथ चित्र बनाकर एक-दूसरे की मदद करते हैं, वे पारस्परिक रूप से निष्पादन की शुद्धता की जांच करते हैं, यह सुनिश्चित करते हैं कि हर किसी के पास यह सही है, और अगली पहेली की तलाश में चले जाते हैं।

योजना से प्रेरित होकर, बच्चे अगली पहेली ढूँढ़ते हैं - "लुप्त आकृति ढूँढ़ें" या "पैटर्न ढूँढ़ें।"

बच्चे कार्य पूरा करते हैं।

सही ढंग से पूरा किया गया कार्य स्क्रीन पर दिखाई देता है। बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने असाइनमेंट की शुद्धता की जाँच करते हैं। और वे ग़लतियाँ सुधारते हैं.

पूरे खेल के दौरान, शिक्षक को प्रत्येक हल की गई पहेली के बाद बच्चों की प्रशंसा करनी चाहिए।

शिक्षकबच्चों का ध्यान एक चुंबकीय बोर्ड की ओर आकर्षित करता है जिस पर संख्याओं के साथ अक्षर कार्ड बिखरे हुए हैं।

शिक्षक: बोर्ड पर गड़बड़ी को देखो, सभी नंबर अपने स्थान से बाहर हैं, आइए उन्हें सही ढंग से व्यवस्थित करें।

बच्चेवे "WELL DONE" शब्द बनाने के लिए संख्याओं और अक्षरों को व्यवस्थित करते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है कि यह शब्द किसे संबोधित है?

निःसंदेह आप आज हैं - शाबाश! सारी पहेलियाँ सुलझ गयीं!

प्रतिबिंब:

शिक्षक: क्या आपको खेल पसंद आया?

बच्चे: हाँ मुझे पसंद है।

शिक्षक: क्या इसे खेलना दिलचस्प था?

बच्चे: हाँ दिलचस्प.

शिक्षक: आपके लिए खेल का सबसे दिलचस्प क्षण कौन सा था?

बच्चे: पहेलियों की तलाश करें.

शिक्षक: आपके लिए कौन सी पहेली सबसे कठिन थी?

बच्चे: घरों को नंबरों से आबाद करें।

शिक्षक: कौन सी पहेली सबसे आसान थी?

बच्चे: आकृति को मोड़ें, पथों पर संख्याएँ बनाएँ।

शिक्षक: बताओ, तुममें से किसने आज कड़ी मेहनत की?

बच्चे: अलीसा, इल्युशा, शेरोज़ा, वान्या, यूलिया, माशा।

शिक्षक: यह सही है, आज उन्होंने जल्दी से पहेलियां सुलझा लीं और दूसरों की मदद की। लेकिन आज आप में से प्रत्येक ने पहेलियों को खोजने और सुलझाने में योगदान देने का प्रयास किया और कामयाब रहे, और हमारी... दोस्ती ने हम सभी की एक साथ मदद की। किसी भी मामले को एक साथ निपटाया जा सकता है, यानी। एक साथ।

आइए अपने मेहमानों से पूछें कि क्या उन्हें हमारा खेल पसंद आया?

बच्चेपूछना:

क्या मेहमानों को उनका समूह पसंद आया?

क्या खेल दिलचस्प था?

क्या वे अपने बच्चों को खेल से परिचित कराना चाहते हैं? और इसी तरह।

विवरण:मैं आपके ध्यान में फ़ोटोशॉप में बना एक उपदेशात्मक गेम लाता हूँ। यह मूल सामग्री शिक्षकों और अध्यापकों के लिए उपयोगी होगी। प्राथमिक स्कूल, मध्य स्तर, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक।
लक्ष्य:बच्चों को "कचरा छँटाई" और "पुनर्चक्रण" की अवधारणाओं से परिचित कराना।
कार्य:
1) कुछ पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के तरीकों का विचार दें।
2) निर्माण में योगदान करें पारिस्थितिक संस्कृति, वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करें।
3) प्यार पैदा करें और सावधान रवैयाप्रकृति, जिम्मेदारी, सटीकता, अखंडता के लिए।

प्रगति:

मैंने फ़ोटोशॉप में संबंधित समूहों के लिए कूड़ेदान के समान पांच कंटेनर बनाए। प्रत्येक कंटेनर पर उस सामग्री का एक शिलालेख होता है जिसे उसमें रखा जाना चाहिए: कांच, प्लास्टिक, कागज, धातु, खाद्य अपशिष्ट।
छात्रों का कार्य:सामग्री निर्धारित करें, यह किस चीज से बनी है और इसे श्रेणियों में क्रमबद्ध करें।
बच्चे को पेश किया जाता है पारिस्थितिक स्थिति: “लोग पिकनिक मनाने आए और कचरा छोड़ गए। इसे "कागज", "प्लास्टिक", "कांच", "धातु" और "खाद्य अपशिष्ट" कंटेनरों में क्रमबद्ध करने में हमारी सहायता करें। यह तत्व स्लिट और पॉकेट वाली एक छवि के रूप में है।
आप देखिए वहां कितना कूड़ा है. कूड़े के ढेर बहुत जल्दी बनते हैं। कल्पना कीजिए कि हमारे शहर में हर दिन क्या होता है...
यह कितने का होगा पूरे वर्ष? इसके बारे में सोचना भी डरावना है! पुरानी अनावश्यक चीज़ों का पूरा पहाड़। उनके साथ क्या किया जाए?
मुझे कौन सा सामान किस कंटेनर में फेंकना चाहिए? और बाद में जब इसे पुनर्चक्रण के लिए ले जाया जाएगा तो इसका क्या होगा?

यह कार्डों को कागज़ की श्रेणी में काटने के लिए है।

पेपर श्रेणी के लिए विकल्प.

कार्डों को धातु श्रेणी में काटने के लिए।

"खाद्य अपशिष्ट" श्रेणी में कार्ड श्रेणी के लिए।

प्लास्टिक श्रेणी के लिए.

"ग्लास" टोकरी में कार्डों की श्रेणी के लिए।

संबंधित श्रेणियों के लिए कार्ट.