משחקים להתפתחות רגשית של הילד. קובץ קלפים של משחקים פסיכולוגיים ליצירת חברותיות, יצירת רגשות חיוביים משחק רגשות ורגשות לילדים

מטרת המשחקים הללו היא לגבש ולשחזר רגשות שונים.

143. טניה-בכיין (לילדים בני 4-5)

ילדים מנהלים ריקוד עגול, שבמרכזו עומדת תניה, וקוראים שיר:

טניה שלנו בוכה חזק:

הפיל כדור לנהר.

שקט, טנצ'קה, אל תבכי:

הכדור לא ישקע בנהר.

(א. בארטו)

בזמן שהילדים קוראים את השיר, טניה ממררת בבכי. כשהריקוד העגול נפסק, טניה מנגבת את דמעותיה ומחייכות.

144. רבו והתפייסו (לילדים בני 4 - 5)

שני ילדים מתארים בתחילה ילדים רבים.

תנועות אקספרסיביות. שני ילדים עומדים עם הגב זה לזה ורוקעים ברגל אחת; ידיים על החגורה או מאחורי הגב.

ואז הם מתארים את המפויסים.

תנועות אקספרסיביות. ילדים מסתובבים זה מול זה ומחייכים משלבים ידיים, מסתובבים בעליצות בריקוד. הם מתחבקים בסוף.

המוזיקה של T. Vilkoreiskaya "Reconciled" נשמעת.

145. מצבי רוח שונים (לילדים בני 4-5)

המנחה קורא שיר מאת אפי. יודין "זה מה תינוק":

הו, איך התינוק בוכה -

שהדוב נוהם.

והילד צוחק

שהנחל ממלמל.

והדמעות זולגות

זה כאילו יורד גשם.

תינוק מחייך -

כאילו השמש תזרח.

הנה תינוק

הבן שלי.

הילד מחקה מצבים רגשיים שונים המתוארים בטקסט.

146. מצב רוח שונה (לילדים בני 5-6)

הילד הקפריזי מארק

אל תוריד אותו.

הוא מחייך לרגע

פני השמש יזרחו.

(נ. פומרנצבה)

ילדים מתחלפים באמצעות הבעות פנים כדי להראות את מצבו הרגשי של הילד מארק.

תנועות אקספרסיביות. פסים 1-4 - מצב רוח קפריזי: גבות מונמכות ומוזזות, שפתיים פתוחות למחצה, פינות השפתיים מורדות, ראש מוטה מעט כלפי מטה, כתפיים מונמכות. העוויה קפריזית על הפנים משלימה על ידי תנועות קלות לסירוגין עם שתי הכתפיים קדימה ואחורה.

ברים 5-8 במצב רוח טוב: גבות מורמות, חיוך נוגע בשפתיים, הראש נזרק מעט לאחור, כתפיים פרוסות.

במהלך המשחק נשמעת המוזיקה של ג' הקנזק "קפריזול, נער מארק".

נייד

147. שלג מיידן (לילדים 4-5 שנים)

המארח מספר את האגדה "עלמת השלג". ואז הילדים מתארים את ההפתעה והשמחה של הזקן והזקנה כשראו את עלמת השלג החיה.

תנועות אקספרסיביות. 1. הפתעה: פתחו את הפה, הרימו גבות.

2. שמחה: חיוך רחב.

148. הליכה (לילדים 5-6 שנים)

יום קיצי. ילדים הולכים (למד "מצב רוח טוב"). התחיל לרדת גשם (לימוד "טיפות הזהב"). הילדים רצים הביתה. הם באו בריצה בזמן, מתחילה סופת רעמים (לימוד "סופת רעמים"). הסופה חלפה במהירות והפסיק לרדת גשם. הילדים שוב יצאו לרחוב והחלו לרוץ בין השלוליות (לימוד "אחרי הגשם"). המשחק משתמש בלחן הונגרי עממי, מוזיקה מאת D. Lvov-Kompaneyts "מצב רוח טוב", P. Hristov "טיפות זהב", K. Karaev "סצנה של סופת רעמים" (קטע מובא להלן).

בניצחון

149. מה יש בפינה? (לילדים 6 - 7 שנים)

מיטה בנויה מכיסאות. הילד מעמיד פנים שהוא מתפשט והולך לישון, עוצם את עיניו. הסבא נכנס - עוד ילד. הוא מעמיד פנים שהוא מוריד את חלוק הרחצה, ואז ניגש לנכדו, רואה שהוא ישן, מיישר את השמיכה ויוצא מהחדר מכבה את האור. המנחה קורא את השיר אל. קושניר "מה בפינה?":

מה שרואים בפינה

עם צל שחור על הרצפה

לא מובן, אילם,

אני לא מבין מה

אדם או חפץ?

אה, תדליק את האור!

פתאום זה קופץ למעלה

רוצה לגרור אותי?

פתאום, פולט גניחה נוראית,

האם הוא ירוץ אחרי?

לִתְפּוֹס? להוריד שמיכה?

האור הודלק - הרגשתי בושה.

עשיתי טעות. אָשֵׁם.

זה החלוק של סבא!

ואז הילד פוקח את עיניו - הוא הופך מפוחד. סבא נכנס ומדליק את האור. הילד התבייש.

תנועות אקספרסיביות. 1. חרדה: לחיים נפוחות, עיניים צרות, הורדת זוויות הפה, נרתעת לאחור. 2. חרטה, בושה: גבות מורמות ומשוך יחד, פה פעור (פנים ארוכות), כתפיים מורמות.

150. אבודים (לילדים 5 - 6 שנים)

הילד עם הוריו הגיע לעיר לא מוכרת לו. הם בדיוק ירדו מהרכבת והולכים לאורך הרציף. לפתע הילד ראה כלב גדול מאוד ואף נעצר בהפתעה (מחקר "הפתעה"), והוריו המשיכו. הכלב ברח. הילד מסתכל סביב, אבל אמא ואבא (סבתא, אח, אחות) לא נמצאים בשום מקום. הוא רץ ליציאה לעיר (כיסאות שהוצבו במיוחד), יוצא... וקפא בתנוחת ייאוש: אמא ואבא לא כאן (למד את "רגע הייאוש"). גם הורים מחפשים ילד. הם עולים מאחוריו ונוגעים בכתפו. שמחת המפגש. אמא ואבא לוקחים אותו ביד ומסתובבים איתו בעליזות בעיר (לומדים "מצב רוח טוב").

151, Serpent-Gorynych (לילדים 5 - 6 שנים)

עיר מהאגדות (כסאות מסודרים במעגל). הנסיך, הנסיכה והאומנים גרים בו. שומר על עירו של השומר. איבן צארביץ' יוצא לציד. הנסיכה רוקמת. בעלי מלאכה עסוקים כל אחד בעסק שלו (המסגר, הצייר צובע וכו'). השומר מסתובב בעיר. הנחש-גוריניץ' עף. (המוזיקה של פ' צ'ייקובסקי "באבא יאגה" נשמעת). הוא פצע אנושות את המשמר, הורג את בעלי המלאכה ונושא את הנסיכה (לוקח משם) למערה שלו (כיסאות שהוצבו במיוחד). הנחש-גוריניץ' טס מול הכניסה למערה, שומר על הנסיכה. איבן צארביץ' חוזר מציד. השומר קם, מראה את הכיוון אליו לקח הנחש-גוריניץ' את הנסיכה, נופל בחוסר אונים. איבן צארביץ' לוקח חרב והולך להילחם בנחש-גוריניץ' (מערכון "קרב". המוזיקה של ב. הופר "קרב" נשמעת). נלחם ומנצח אותו. ברגע שהנחש-גוריניץ' נופל, השומר והאומנים מתעוררים לחיים, והנסיכה יוצאת מהמערה. איבן צארביץ' מוביל את הנסיכה לעיר. הנסיכה שוב רוקמת, האומנים עובדים. השומר עוקף את העיר, ואיבן צארביץ' הולך לצוד.

152. שלוש חברות (לילדים 5 - 6 שנים)

פעם היו שלוש חברות: החזיר פיגי, החתול מורקה והברווז קריאקושקה. ביום קיץ חם אחד הם יצאו לטייל. הן לבשו שמלות חדשות, ואמהותיהן הורו להן בהחלט לא להתלכלך ולא להתרחק זו מזו.

אבל מורקה, רודפת אחרי ציפור (למד "חגב"), תפסה גדם וקרע את שמלתה, ופיגי רצה לשכב ולהשרות בשלולית (למד "עצלן"). קוואק דאק איבדה את הכובע והנעל שלה בזמן שעזרה לפיגי לצאת משלולית. הנה הם אחרי טיול, ראשיהם מורכנים, בוכים בקול... משהו יקרה? מה יגידו אמהות (למדו את "אי קריבייבי")?

האמהות פגשו את הילדים ליד הבית, הם נורא הופתעו (מחקר "הפתעה"), כעסו ורצו להעניש אותם (מחקר "אשמים"). אבל כשהם גילו איך קואק הציל את פיגי, הם הפסיקו לנזוף ואפילו שיבחו אותה!

153. אש (לילדים 6-7 שנים)

שני אחים נשארו בבית, שכן היה הסגר בגן. ואמא שלי לא מצאה מישהו שיכול להישאר איתם בזמן שהייתה בעבודה. הבנים שמחו מאוד על כך.

ברגע שהדלת נסגרה מאחורי אמם, הלכו האחים למטבח לגפרורים. גפרורים נמצאו במהירות: שתי קופסאות שלמות. החבר'ה יצאו למסדרון, חסמו אותו בכיסאות והחלו לשחק מלחמה. הם הכו גפרורים בקופסאות, וכשהגפרורים עלו באש, הם השליכו אותם על הכיסאות זה לעבר זה, תוך שהם מדמיינים שהכיסאות הם הגבול, והגפרורים המעופפים הם טילים צבאיים. גפרורים יצאו במעוף, ואם קרה שגפרור, שנפל, המשיך לבעור על הרצפה, אז ברגע שדרכת עליו ברגל, לא נשאר כלום מהאש.

"הידד! פלי! אֵשׁ!" - צעקו האחים בזה אחר זה, ואז ביחד, בלי לשים לב שאחד הגפרורים שלא כבו נפל מאחורי ארון הנעליים... היה עיתון מאחורי השידה ליד המיטה, העיתון התלקח והצית את הטפט מלמטה, הקיר האחורי של שולחן המיטה עלה באש, הוא הפך מעשן במסדרון.

החבר'ה הריחו סוף סוף עשן וראו שהוא עולה מאחורי השולחן ליד המיטה. הם עזבו את המשחק, רצו למטבח, מילאו כוס מים, ואז טיפסו על הכיסאות שמנעו מהם להתקרב לשידה והחלו לשפוך מים מהיכן שהגיע העשן.

אבל העשן המשיך להסתחרר. החבר'ה החליטו להרחיק את שולחן המיטה מהקיר כדי לראות מה יש שם. אבל ברגע שאחזו בה, היא נפלה על הצד. לשונות של להבה לוהטת נמלטו מאחורי השידה ליד המיטה, האש רצה לאורך הקיר, והחבר'ה נותקו הן מהמים והן מהיציאה מהדירה.

האחים נבהלו, שאגו בקול, רצו לחדר וסגרו את הדלת, אבל העשן חדר גם לכאן. הילדים החלו להשתעל ולהיחנק. הם רצו לפתוח את החלון, אבל זה כבר היה רע להם מאוד. הנערים יכלו להגיע רק למיטה, הם טיפסו עליה, התכסו בשמיכה ו...איבדו את ההכרה.

הבנים התעוררו בבית החולים. אמא שלהם ישבה לידם, הרופא עמד לידם. האחים זכרו מיד הכל. הבנים בכו בכי מר, החלו לבקש סליחה מאמם והבטיחו לרופא שלא ישחק יותר בגפרורים. כשהילדים נרגעו, האם סיפרה לבניה כיצד הגיעו כבאים לביתם, כיצד הוציאו את הילדים מהאש וכיבו את האש.

154. בחור חשוך (לילדים בני 4-5)

שני חברים, ברווזון וארנב, יצאו לטייל. בדרך הם פגשו את ליסה. השועל חשב שיהיה לה טוב לאכול את התינוקות, אבל אמר בקול: "שלום, חברים בלתי נפרדים! ובחור שלי מכינים לכם פינוק: ממתקים טעימים ועוגיות פירוריות. בוא איתי!". הילדים האמינו לליסה והלכו איתה. הם באו. השועל פתח את הדלת לחור שלה: "היכנס ראשון!". ברגע שהברווזון והארנבת חצו את הסף, השועל סגר במהירות את הדלת על הקרס וצחק: "הא-הא-הא! רימיתי אותך. עכשיו אני ארוץ לחפש עצי הסקה, אכין מדורה, ארתחת מים ואזרוק אתכם הילדים לתוכם. אני אוכל ארוחה טעימה!" הברווזון והארנבת, שמצאו את עצמם בחושך ושמעו את הלעג של השועל, הבינו שהם נתפסו. הברווזון החל לבכות והחל לקרוא בקול רם לאמו. הארנב לא בכה, חשב... "קדימה, ברווזון, בוא נחפור מעבר תת-קרקעי ונירח מכאן," אמר הארנב לבסוף. הברווזון הפסיק לבכות ויחד עם הארנב החל לחפור את האדמה. עד מהרה חדר אור אל הפער הקטן, הפער הלך וגדל, ועכשיו החברים כבר היו פנויים. הברווזון והארנב התחבקו ושמחו ועליזים רצו הביתה: השועל בא עם עצי הסקה, הניח אותו על האדמה, הסיר את הקרס, פתח את הדלת, הסתכל לתוך החור וקפא בהפתעה... לא היה איש חור.

המשחק משוחק ליד חדר שאין בו אור טבעי (מסדרון, מזווה וכו'). החדר האפל הזה יהיה חור שועל. ילדים חופרים מעבר תת קרקעי, מגרדים את אצבעותיהם בדלת. לאחר זמן מה, המארח מתחיל לפתוח לאט את הדלת.

15. שני קשישים (לילדים 6 - 7 שנים)

המארחים קראו שיר על סנייר עליז ועצוב לפי תפקידים.

רב סרן בכיר. חברים, אני ממהר להציג את עצמי,

אני מאוד שמח לפגוש אותך

שמי סניור רס"ן.

אני החבר הכי טוב של החבר'ה!

איתי את כל האודה שאני מביאה

לחייך, להתבדח, לצחוק.

ואם אתה ידידותי איתי,

אז ההצלחה מחכה לך.

טרול-לה-לה, טרול-לה-לה,

וההצלחה מחכה לך.

קטין בכיר. ואני נקרא סניור מינור

והנה מה שאני אגיד לך:

מרוב צחוק אני לא בדרך,

אני מעריך עצב.

אני אוהב, נאנח, זולג דמעות

ואני מציע לך:

בואו נתאבל ביחד

על מה, אני לא יודע...

טרול-לה-לה, טרול-לה-לה,

על מה - אני לא יודע בעצמי.

רב סרן בכיר. איתי אתה תהיה עליז ונועז

ולהפתעת כולם

אתה תתגבר על כל קושי

מצב רוח גדול!

קטין בכיר. איתי תהיה שקט ומתוק

ורגעים קשים

עם חיוך של עצב תסתובב

במצב רוח מינורי.

רב סרן בכיר. אז תן לזה תמיד, אז תן לזה בכל מקום

חיוך מאיר את הפנים!

קטין בכיר. חייך בעצב לשניים

גם כולם ירוויחו.

רב סרן בכיר. ופתאום זה נהיה מפחיד בדרך -

היה אמיץ, ידידי, אל תפחד!

אתה קורא: "רס"ן בכיר!" -

אני יופיע מיד!

טרול-לה-לה, טרול-לה-לה,

אני יופיע מיד!

קטין בכיר. ואם ימים עצובים

בוא נזכור -

קרא כך: "קטין בכיר!" -

ובוא נתאבל ביחד.

ילדים ניגשים לאדון איתו הם היו רוצים לשחק. הקבוצות של בכיר רס"ן ומינור בכיר מתחלפות בהשמעת מערכונים למוזיקה של א' טיליצ'יבה "מייג'ור. קטין" עם תוכן עליז או עצוב.

156. סימפטיה (לילדים 6 - 7 שנים)

ילדים זוכרים את המשחק "שני קשישים". הפעם החבורה של סניור מייג'ור יוצאת לאי ה-Crybaby (מחקר "Crybaby Island"). הם מנסים לעודד את המלכה הבוכייה, אך לשווא. פניהם המשמחות של סניור מייג'ור וחבריו מרגיזים ופוגעים במלכה. היא בוכה עוד יותר. בכיינים מגרשים את הבחורים העליזים מהאי.

קבוצה של סניור מינור נשלחת לאי הבייבי. סניור מינור וחבריו מתיישבים לצד המלכה. כולם מתאבלים איתה. סניור מינור מחייך באהדה למלכה. מתרחש נס. מלכת הבייבי עונה בחיוך. גם שאר הבכיינים חייכו. ועכשיו הפנים של כולם התבהרו, לכולם יש מצב רוח אחיד וטוב.

157. שני דייגים (לילדים בני 6-7)

שני נערים עמדו על הגשר ודיגו. היו להם אותן חכות, אותם דליים לדגים, והם עמדו לא רחוק זה מזה. אבל ילד אחד משך מדי פעם דג אחר דג מהמים, והשני רק הביט בו בעצבנות. הכל צף בדלי שלו; דג אחד קטן. ועכשיו הוא לא מנקר, והצף של השכן שוב מתעוות. פניו של הדייג האומלל התעצבנו יותר ויותר, בעוד פניו של בן המזל לועגות כמו זו של אידיוט.

158. חתלתולים (לילדים 5 - 6 שנים)

המורה קורא שיר עם אנגלי בתרגום ס' מרשק:

שני חתלתולים קטנים רבו בפינה

עקרת הבית הזועמת לקחה את המטאטא שלה

וסחף את החתלתולים הלוחמים מהמטבח,

לא מסוגל להתמודד עם זה, מי צודק, מי טועה.

וזה היה בלילה, בחורף, בינואר,

לשני חתלתולים קטנים קר בחצר.

הם נשכבו, מכורבלים, על אבן ליד המרפסת,

הם תקעו את אפם לכפותיהם וחיכו לסוף.

אבל המארחת ריחמה ופתחה את הדלת.

1. אנו מאמנים רגשות (לילדים מגיל 4)

שאל את ילדך: מַבָּט כּוֹעֵס

כמו ענן סתיו;

כמו אדם כועס;

כמו מכשפת רעה;

חיוך

כמו חתול בשמש;

כמו השמש עצמה;

כמו פינוקיו;

כמו שועל ערמומי;

כמו אדם שמח;

כאילו ראה נס;

להתעצבן

כמו ילד שלקחו לו את הגלידה;

כמו שני כבשים על גשר;

כמו אדם שנפגע;

לפחד

כמו ילד אבוד ביער;

כמו ארנבת שרואה זאב;

כמו חתלתול שכלב נובח עליו;

מתעייף

כמו אבא אחרי העבודה;

כמו אדם שהרים משא גדול;

כמו נמלה שגוררת זבוב גדול;

לְהִרָגַע

כמו תייר מוריד תרמיל כבד;

כמו ילד שעבד קשה אבל עזר לאמו;

כמו לוחם עייף אחרי ניצחון.

2. תַלתַל(לילדים מגיל 4)

ילדים יושבים במעגל. המנהיג מסתיר טבעת בכפות ידיו. הילד מוזמן להביט היטב בפניהם של השכנים ולנסות לנחש מי מהם קיבל טבעת מהמנהיג בידיהם. מי שמנחש הופך למנהיג.

3. ריקוד חמש התנועות

להשלמת התרגיל יש להקליט עם מוזיקה בקצבים שונים, משך כל קצב הוא דקה.

1. "זרימת המים". מוזיקה חלקה, קולחת, מעוגלת, רכה, זורמת.

2. "לעבור בסבך". מוזיקה אימפולסיבית, חדה, חזקה, ברורה, תנועות קיצוץ, תיפוף.

3. "בובה שבורה". מוזיקה לא מובנית, סט כאוטי של צלילים, רועד, תנועות לא גמורות (כמו "בובה שבורה").

4. "טיסת פרפרים". מוזיקה לירית, זורמת, תנועות עדינות, חינניות, עדינות.

5. "שלום". מוזיקה רגועה ושקטה או סט צלילים שמחקים את קול המים, הגלישה, קולות היער - עומדים בלי לזוז, מקשיבים לגוף.
לאחר סיום התרגיל שוחחו עם הילדים אילו תנועות הם הכי אהבו, מה קל ומה קשה.

4.ג'אז גוף(לפי גבריאלה רוט, לילדים מגיל 5)

הרקדנים עומדים במעגל. מוזיקה קצבית מתנגנת. המנהיג מראה את סדר התנועות. בהתחלה רק תנועות של הראש והצוואר לכיוונים שונים, קדימה ואחורה בקצב שונה. ואז רק הכתפיים זזות, ואז ביחד, ואז לסירוגין, אז קדימה, אז אחורה, אז למעלה ואז למטה. תנועות נוספות של הזרועות במרפקים, ואז בידיים. התנועות הבאות הן הירכיים, אחר כך הברכיים, ואז כפות הרגליים. ועכשיו אתה צריך להוסיף בהדרגה כל תנועה מתורגלת לפי הסדר: ראש + כתפיים + מרפקים + ידיים + ירכיים + ברכיים + רגליים. בסיום התרגיל כדאי לנסות להזיז את כל חלקי הגוף הללו בו זמנית.

5. הליכה ומצב רוח(לילדים מגיל 4)

המנחה מראה את התנועות ומבקש לתאר את הלך הרוח: "בוא נטפטף כמו גשם דק ותכוף, ועכשיו יורדות טיפות גדולות כבדות מהשמים. אנחנו עפים כמו דרור, ועכשיו כמו שחף, כמו נשר. אנחנו ללכת כמו סבתא זקנה, אנחנו קופצים כמו ליצן עליז. בואו נלך כמו ילד קטן שלומד ללכת. בואו נזחל בזהירות כמו חתול לציפור. בואו נרגיש את המהמורות בביצה. בואו נלך מהורהר, כמו נעדר נפש אדם. בואי נרוץ לעבר אמא שלנו, נקפוץ על צווארה ונחבק אותה".

6. ריקוד אש(לילדים בני 5)

הרקדנים נלחצים בחוזקה לתוך מעגל, מרימים את ידיהם למעלה ומורידים בהדרגה ומרימים את ידיהם לקצב המוזיקה הנמרצת, המתארת ​​להבות. המדורה מתנדנדת בצורה קצבית לכיוון זה או אחר, היא הופכת גבוה יותר (רוקדת על קצות האצבעות), ואז נמוכה יותר (שכיפה ומתנדנדת). רוח חזקה נושבת, והאש מתפרקת לניצוצות קטנים, שעפים בחופשיות, מסתובבים, מתחברים זה לזה (מחזיקים ידיים) שניים, שלוש, ארבע יחד. ניצוצות זוהרים בשמחה ובטוב לב.

ריקוד מראה (לילדים מגיל 5)
המשתתפים מחולקים לזוגות. כל מוזיקה נשמעת. אחד מהזוג הוא מראה, הוא מנסה לחזור על תנועות הריקוד של השני בדיוק הכי גדול. ואז הילדים בזוגות מחליפים תפקידים.

7. ריקוד גלי הים(לילדים מגיל 6)

המשתתפים מסתדרים בשורה אחת ומתחלקים לראשון ולשני. המנהיג - "רוח" - מדליק מוזיקה רגועה ו"מוליך" את הגלים. כשהיד מורמת, המספרים הראשונים כורעים, כשהיד מורידה, השני. הים יכול להיות רגוע - יד בגובה החזה. הגלים יכולים להיות קטנים, הם יכולים להיות גדולים - כאשר המנהיג מראה בצורה חלקה בידו מי לשבת, מי לקום. זה אפילו יותר קשה כשהגלים מתגלגלים: בתורם הם עולים גבוה ויורדים נמוך יותר.
הערה: היופי של ריקוד גלי הים תלוי במידה רבה ברוח המנצח.

8. אטיוד "משאבה ובובה מתנפחת"(לילדים מגיל 5)

הילדים מחולקים לזוגות האחד - בובה מתנפחת שממנה שוחרר אוויר - שוכב על הרצפה במצב רגוע (ברכיים וזרועות כפופות, הראש למטה). אחר - "שאיבה" של הבובה באוויר בעזרת משאבה - רוכן קדימה בקצב, נושף: "ש-ש-ש". הבובה מתמלאת באוויר באיטיות, מתיישרת, מתקשה - היא מתנפחת. ואז הבובה "מפוצצת" בלחיצה עדינה על בטנה, האוויר יוצא ממנה בהדרגה עם הצליל: "סססס". היא שוב נופלת. ילדים בזוג מחליפים תפקידים.

9. יַעַר(לילדים מגיל 5)

מובילים: "ליבנה, עץ אשוח, אלון, ערבה בוכייה, אורן, עלה דשא, פרח, פטרייה, ברי, שיחים צומחים ביער שלנו. בחרו לעצמכם את הצמח שאתם אוהבים. בפקודתי נהפוך ליער.
איך הצמח שלך מגיב:

על רוח שקטה ועדינה;

על רוח קרה חזקה;

להוריקן;

על גשם פטריות משובח;

אל הגשם שוטף;

לחום קיצוני;

בשמש העדינה;

בשביל הלילה;

להלל;

לכפור."

10. אטיוד "פעולות מתואמות"(לילדים מגיל 5).

הילדים מחולקים לזוגות או בוחרים אחד מההורים. הם מוזמנים להציג פעולות זוגיות:

ניסור עץ;

חתירה בסירה;

סלילה של חוטים;

משיכת חבל;

העברה של זכוכית קריסטל;

ריקוד זוגי.

11. "אש קרח"(לילדים מגיל 4).

בפקודת המנהיג: "אש!" - הילדים העומדים במעגל מתחילים לנוע עם כל חלקי הגוף.
בפקודה: "קרח!" - הילדים קופאים במצב בו הצוות מצא אותם. המנהיג מחליף פקודות מספר פעמים, ומשנה את זמן הביצוע של האחד והשני.

אטיוד להרפיית שרירים (על פי M.I. Chistyakova)

12. משקולת(לילדים בני 5-6)

הילד מרים "משקולת כבדה". ואז הוא זורק אותו, מרגיע ככל האפשר. מנוחה.

13.נָטִיף קֶרַח(לילדים בני 4)

המנחה קורא את הפסוקים:
מתחת לגג שלנו
ציפורן לבנה תלויה
השמש תזרח,
המסמר ייפול.
(V. Seliverstov)

בהגיית השורה הראשונה והשנייה, הילדים מחזיקים את ידיהם מעל הראש, וכאשר הם מבטאים את השלישי והרביעי, עליהם להפיל את ידיהם הרגועות ולשבת.

14. המפטי דמפטי(לילדים בני 4-5)

המנחה קורא את הפסוקים:
המפטי דמפטי ישב על הקיר
המפטי דמפטי נפל בשנתו.
(ס. מרשק)

הילד מסובב את הגוף ימינה ושמאלה, הזרועות משתלשלות בחופשיות, כמו בובת סמרטוטים. למילים "נפל בחלום", הילד חייב להטות בחדות את הגוף כלפי מטה.

15. חתלתול ישן(לילדים בני 3-4)

הילד משחק תפקיד של חתלתול, השוכב על השטיח ונרדם. בטנו של החתלתול עולה ויורדת. רצוי לבצע לימוד זה לצלילי ר' פאולס "היום ימס, הלילה יבוא" (שיר ערש).

16. תחרות עצלנים(לילדים בני 5-6)

המארח קורא שיר מאת V. Viktorov "תחרות עצלן":

למרות שחם
למרות החום
עסוק כולם
אנשי יער.
רק גירית -
די עצלן -
לישון מתוק
בתוך חור מגניב.
תפוח אדמה ספה רואה חלום
זה כאילו הוא עסוק.
עם עלות השחר ובשקיעה
אל תוציא אותו מהמיטה.

ואז הילדים מתחלפים ומעמידים פנים שהם גירית עצלנית. הם נשכבים על הרצפה (על מחצלת או שטיח) ומנסים להירגע כמה שיותר עמוק. עבור הרפיה, רצוי להשתמש במוזיקה של ד 'קבלבסקי "עצלן".

17. שואב אבק וחלקיקי אבק (לילדים 6-7 שנים)

צלעות אבק רוקדות בעליצות בקרן שמש. השואב עבד. חלקיקי האבק הסתחררו סביב עצמם, והסתובבו לאט יותר ויותר, התיישבו על הרצפה. שואב האבק אוסף חלקיקי אבק; מי שהוא נוגע קם והולך.

כשילד מאובק יושב על הרצפה, הגב והכתפיים שלו נרגעים ומתכופפים קדימה - למטה, זרועותיו נשמטות, ראשו מתכופף, נראה שהוא צולע בכל הגוף.

לרגשות יש תפקיד חשוב בחיי הילדים: הם עוזרים לתפוס את המציאות ולהגיב אליה. המתבטאים בהתנהגות, הם מודיעים למבוגר שהילד מחבב, מכעיס או מרגיז אותו. ככל שהילד גדל, עולמו הרגשי הופך לעשיר ומגוון יותר.

בעבודתי המקצועית אני מקדיש תשומת לב רבה לפיתוח התחום הרגשי של ילדי הגן.

אני מביאה לידיעתכם משחקים ותרגילי משחק שיעזרו לילד להבין ולתאר טוב יותר את מצבו הרגשי.

"מצב הרוח שלי"

עבור המשחק הזה אתה צריך לעשות את התמונות הבאות:

מתקיימת שיחה עם הילדים שניתן להשוות את מצב הרוח שלנו לתופעות מזג אוויר שונות.

אז, השמש פירושה מצב רוח עליז, עליז, טוב;

השמש מאחורי הענן - מצב הרוח משתנה במהלך היום, לפעמים עצוב, לפעמים משמח;

ענן - מצב רוח עצוב ועצוב;

ענן עם ברק - מצב רוח רע;

ענן עם טיפות - מצב רוח עצוב, קודר, פוגעני.

"מצב רוח צבעוני"

עבור המשחק הזה, הכנתי עיגול קשת בענן ופיקטוגרמות קטנות לרגשות.

נערכת שיחה עם הילדים שאפשר להשוות את מצב הרוח שלנו לצבעים השונים של הקשת. אז, צבעים בהירים יכולים לציין מצב רוח עליז, אדיב, עליז; ואפלים - מצב רוח עצוב, עצוב, רע.

ילדים בוחרים בתורו את צבע מצב הרוח שלהם ומסבירים את בחירתם.

אתה יכול גם להזמין ילדים לפרק סכימות פיקטוגרמות המציינות רגשות שונים למגזר הרצוי של מעגל הקשת בענן, גם להסביר את בחירתם.

"נחשו את הרגש"

המשחק הזה ידרוש סכימות פיקטוגרמה (ראה למעלה)

יש לשים אותם בשקית או בקופסה. לאחר מכן, מציעים לילד לשלוף תמונה אחת, להתבונן בה ולנסות לתאר את אותו רגש עם הבעות פנים. שאר הילדים מנסים לנחש את זה.

"חתוך תמונות"

עבור המשחק, אתה צריך להרים תמונות של גיבורים עם תמונות של מצבים רגשיים שונים. לאחר מכן חותכים אותם למספר חתיכות. לילדים מספרים סיפור שמכשף מרושע כישף את תושבי היער, ואנחנו צריכים לעזור להם.

ילדים מרכיבים תמונה ושמות את הרגש של הגיבור. לחילופין, ניתן להוסיף תמונה, שם את מצבו הרגשי של הגיבור ולנסות לתאר אותו.

בהתבסס על הניסיון שלי בעבודה בגן ילדים, אני יכול לומר שילדים מאוד אוהבים את המשחקים האלה.

www.maam.ru

משחקים לפיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הגן.

עם כל הפשטות הנראית לעין, זיהוי והעברת רגשות הוא תהליך מורכב למדי הדורש מהילד רמת התפתחות מסוימת.

ככל שהילד ידע טוב יותר מהם רגשות, כך הוא יבין בצורה מדויקת יותר את מצבו של אדם אחר ויגיב אליו.

איך ללמד ילד להבין את הרגשות שלו ושל אנשים אחרים? במשחק. תוך כדי משחק, החבר'ה לומדים לשלוט במצב הרוח שלהם, מה שישפיע לטובה על מערכת היחסים שלהם עם העולם החיצון.

המשחקים הדידקטיים המוצגים יסייעו לפתח את התחום הרגשי של ילדי הגן, הם ילמדו: להבחין בין המצבים הרגשיים העיקריים, להשוות את הרגשות הרגשיים של עצמם ושל אחרים.

www.maam.ru

משחקים לפיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הגן

עמיתים יקרים!

כולנו יודעים כמה חשוב תפקידם של הרגשות בחייו של כל אדם, ובמיוחד בילדים בגיל הרך. הרווחה הרגשית של הילד בקבוצה משחקת תפקיד גדול בעבודתי. כדי לשפר את הבריאות הנפשית של הילדים בקבוצה שלי, אני משתמש במשחקים שנעשו על ידי.

אני מציע לראות את האזור הרגשי של הקבוצה.

לייצור השמש, השתמשתי בנייר דביק, קרטון. אנחנו משחקים את המשחק "ברכת שמש" בבוקר (אנחנו מברכים את השמש, המורה, הילדים במילה, מחמאה, כף יד, אצבע, צד וכו'), ובכך יוצרים רקע רגשי חיובי להמשך עֲבוֹדָה.

עיצב אזור על הקיר "מצב הרוח שלי". השתמשתי במראות, סרט דביק, קרטון, כיסים (מארזי קסטה).

ילדים, המגיעים לגן (בקבוצה), קובעים את מצב הרוח שלהם בהסתכלות במראה, מנתחים, מדברים על הסיבות לשינוי שלו, מתוודעים לרגשות שונים, לומדים לשלוט במיומנויות ניהול הרגשות שלהם.

גלויות משומשות למשחק "עלי כותרת של תשוקות". ילדים שולפים עלי כותרת מתחת לפרח הקסם וממשיכים את המחשבה שהחלו. (אני אוהב את אמא שלי.)

"אני אוהב ואני לא אוהב"

"אני אוהב ולא אוהב"

"אני יכול ואני לא יכול"

"אני יכול ואני לא יכול"

"משבחים ונוזפים בי על..."

"אני רוצה..." וכו'.

משחק זה יוצר דימוי חיובי של "אני", הערכה עצמית חיובית, יחסים ידידותיים, היכולת להקשיב לעמיתים, מפתח חשיבה, דיבור. בסיום המשחק נפתח פרח ונשמע מנגינה (פרח מוזיקלי).

היא הכינה "גברים קטנים רגשניים" מקרטון ושפופרות מיץ. היא מציגה לילדים רגשות אנושיים שונים. עוזר לפתח הבנה טובה יותר של עצמך ושל אחרים.

הדפסתי רגשות שונים שילדים משתמשים בהם בדיונים משותפים, ובכך הרחבתי את רעיונותיהם לגבי החוויות שלהם (הגדר שמחה, פחד).

באלבום "הרגשות שלנו" שמנו גזרים ותמונות של ילדים ומבוגרים עם רגשות שונים.

כפפות רגשיות עוזרות להפנות את תשומת הלב לביטוי הרגשות שלך ושל אחרים. ילדים מראים איך הם שמחים, עצובים, קובעים אגדה מצחיקה (דמות עצובה), שרים שיר זה או אחר, מקבלים פרסים.

אני מאחל לך הצלחה יצירתית. תודה לך על תשומת הלב.

www.maam.ru

קובץ קלפים של משחקים לפיתוח התחום הרגשי של ילדים

קובץ קלפים של משחקים

על התפתחות התחום הרגשי של ילדים

לרגשות יש תפקיד חשוב בחיי הילדים, ועוזרים להם לתפוס את המציאות ולהגיב אליה. הרגשות שולטות בכל היבטי חייו של ילד בגיל הגן, מעניקות להם צבע וכושר הבעה מיוחדים, כך שהרגשות שהוא חווה ניתנים לקריאה בקלות על פניו, ביציבה, במחוות, בכל התנהגות.

בכניסה לגן, הילד מוצא את עצמו בתנאים חדשים, יוצאי דופן, מוקף במבוגרים וילדים לא מוכרים עימם הוא צריך לבנות מערכות יחסים. במצב זה, מורים והורים צריכים לאחד כוחות כדי להבטיח את הנוחות הרגשית של הילד, לפתח את היכולת לתקשר עם בני גילו.

משחק "גן ילדים"

נבחרים שני משתתפים במשחק, שאר הילדים הם צופים. המשתתפים מוזמנים לממש את המצב הבא - הורים הגיעו לגן בשביל ילד. הילד יוצא אליהם עם ביטוי של מצב רגשי מסוים. על הקהל לנחש איזה מצב מתאר המשתתף במשחק, על ההורים לברר מה קרה לילדם, ועל הילד לספר את הסיבה למצבו.

משחק "אמנים"

מטרה: לפתח את היכולת ולהביע רגשות שונים על הנייר.

למשתתפי המשחק מוצגים חמישה כרטיסים המתארים ילדים עם מצבים רגשיים ורגשות שונים. אתה צריך לבחור קלף אחד ולצייר סיפור שבו המצב הרגשי שנבחר הוא העלילה העיקרית. בסיום העבודה מתקיימת תערוכת רישומים. ילדים מנחשים מי הוא גיבור הסיפור, ומחבר היצירה מספר את הסיפור המתואר.

המשחק "התוספת הרביעית"

מטרה: פיתוח קשב, תפיסה, זיכרון, הכרה של רגשות שונים.

המורה מראה לילדים ארבע פיקטוגרמות של מצבים רגשיים. על הילד להדגיש מצב אחד שאינו מתאים לאחר:

שמחה, טבע טוב, היענות, חמדנות;

עצב, טינה, אשמה, שמחה;

חריצות, עצלות, חמדנות, קנאה;

חמדנות, כעס, קנאה, היענות.

בגרסה אחרת של המשחק, המורה מקריא משימות מבלי להסתמך על חומר תמונה.

תהיה עצוב, עצבני, תהנה, תהיה עצוב;

שמח, נהנה, מתפעל, כועס;

שמחה, כיף, אושר, כעס;

המשחק "מי - איפה"

מטרה: לפתח את היכולת לזהות רגשות שונים.

המורה חושפת דיוקנאות של ילדים עם ביטויים שונים של רגשות רגשיים, קובעת. הילד צריך לבחור את הילדים ש:

ניתן לשתול ליד השולחן החגיגי;

צריך להירגע, להרים;

פגע במחנך;

על הילד להסביר את בחירתו, ולמנות את הסימנים שבהם הבין את מצב הרוח של כל ילד המתואר בתמונה.

המשחק "מה היה קורה אם. »

מטרה: לפתח את היכולת לזהות ולהביע רגשות שונים.

מבוגר מראה לילדים תמונת עלילה, שלגיבור(ים) שלה חסרים פרצוף(ים). ילדים מוזמנים לציין איזה רגש הם רואים לנכון לאירוע זה ומדוע. לאחר מכן, המבוגר מזמין את הילדים לשנות את הרגש על פניו של הגיבור. מה יקרה אם הוא היה עליז (עצוב, כועס וכו'?

ניתן לחלק את הילדים לקבוצות לפי מספר הרגשות ולהציע לכל קבוצה לשחק בסיטואציה. למשל, קבוצה אחת מגיעה ומשחקת סיטואציה שבה הדמויות כועסות, השנייה - סיטואציה שבה הדמויות צוחקות.

משחק "מה קרה? »

מטרה: ללמד ילדים לזהות מצבים רגשיים שונים, לפתח אמפתיה.

המורה חושפת דיוקנאות של ילדים עם ביטויים שונים של מצבים ורגשות רגשיים. המשתתפים במשחק בוחרים לסירוגין כל מדינה, שמות לה ומביאים סיבה למה היא קמה: "פעם אני חזק מאוד", כי..." למשל, "פעם מאוד נעלבתי כי חבר שלי ... . »

משחק "ביטוי רגשות"

מטרה: לפתח את היכולת להביע הבעות פנים של הפתעה, עונג, פחד, שמחה, עצב. לגבש את הידע של אגדות עם רוסיות. לעורר רגשות חיוביים אצל ילדים.

המורה קוראת קטע מהאגדה הרוסית "באבא יאגה":

"באבא יאגה מיהר לתוך הצריף, ראה שהילדה עזבה, ובואו נרביץ לחתול וננזוף למה הוא לא גירד את העיניים של הילדה".

ילדים מביעים רחמים

קטע מהאגדה "האחות אליונושקה והאח איבנושקה":

"אליונושקה קשרה אותו בחגורת משי ולקחה אותו איתה, אבל היא עצמה בכתה, בכתה במרירות..."

ילדים מביעים עצב (עצב).

המורה מקריא קטע מהאגדה "ברבורים-אווזים":

"והם רצו הביתה, ואז באו האב והאמא, הביאו מתנות."

ילדים מבטאים את הבעות הפנים שלהם - שמחה.

קטע מהאגדה "נסיכת הנחש":

"הקוזק הסתכל סביבו, הביט - ערימת שחת עלתה באש, ועלמה אדומה עמדה באש ואמרה בקול גדול: - קוזאק, איש טוב! הציל אותי ממוות".

ילדים מביעים הפתעה.

המורה קוראת קטע מהאגדה "לפת":

"משוך - משך, שלף לפת."

הילדים מתרגשים.

קטע מהאגדה "הזאב ושבעת הילדים":

"העזים פתחו את הדלת, הזאב מיהר לתוך הצריף..."

ילדים מביעים פחד.

קטע מסיפור העם הרוסי "טרשצ'קה":

"הזקן יצא, ראה את טרשצ'קה, הביא אותו לזקנה - חיבוק נמשך! »

ילדים מביעים שמחה.

קטע מתוך סיפור העם הרוסי "ריאבה התרנגולת":

"העכבר רץ, נופף בזנבו, האשך נפל ונשבר. סבא וסבתא בוכים.

ילדים מביעים עצב בהבעות פנים.

בסיום המשחק, סמן את הילדים שהיו יותר רגשיים.

"דביבון קטן"

מטרה: לפתח את היכולת לזהות ולהביע רגשות שונים.

ילד אחד הוא דביבון הקטן, והשאר הם השתקפותו ("זה שחי בנהר") הם יושבים בחופשיות על השטיח או עומדים בתור. הדביבון מתקרב ל"נהר" ומתאר רגשות שונים (פחד, עניין, שמחה, והילדים משקפים אותם בצורה מדויקת בעזרת מחוות והבעות פנים. לאחר מכן ילדים אחרים בוחרים לסירוגין את תפקיד הדביבון. המשחק מסתיים בשיר "מחיוך, כולם יתחממו."

קובץ קלפים של משחקים ותרגילים

רגש כעס

כעס, כעס

כעס הוא אחד הרגשות האנושיים החשובים ביותר, ובו בזמן אחד הרגשות הלא נעימים ביותר.

ילד כועס, תוקפני, לוחם ובריון הוא צער הורי גדול, איום על רווחת צוות הילדים, "סופת רעמים" של החצרות, אך יחד עם זאת יצור אומלל שאף אחד לא מבין, לא רוצה ללטף ולרחם. אגרסיביות של ילדים היא סימן למצוקה רגשית פנימית, חבורה של חוויות שליליות, אחת השיטות הבלתי מספקות להגנה פסיכולוגית. לכן המשימה שלנו היא לעזור לילד להיפטר מהכעס המצטבר בשיטות בונות, כלומר עלינו ללמד את הגיל הרך דרכים נגישות להבעת כעס שאינן פוגעות באחר.

משחק "כפות רכות"

מטרה: הפגת מתחים, הידוק שרירים, הפחתת אגרסיביות, פיתוח תפיסה חושית.

התקדמות המשחק: מבוגר מרים 6-7 פריטים קטנים בטקסטורות שונות: חתיכת פרווה, מברשת, בקבוק זכוכית, חרוזים, צמר גפן וכו'. כל זה מונח על השולחן. הילד מוזמן לחשוף את זרועו עד למרפק: המבוגר מסביר שהחיה תלך על הזרוע ותיגע בה בכפות עדינות. יש צורך לנחש בעיניים עצומות איזו חיה נגעה ביד - לנחש את החפץ. הנגיעות צריכות להיות מלטפות, נעימות.

וריאנט של המשחק: ה"חיה" תיגע בלחי, בברך, בכף היד. אתה יכול להחליף מקום עם הילד שלך.

תרגיל "רוע".

מטרה: לפתח את היכולת לזהות רגשות שונים בעזרת הבעות פנים ופנטומימה.

ילדים מוזמנים לדמיין שכעס וכעס "החדירו" את אחד הילדים והפכו אותו לזליוקה. ילדים הופכים במעגל, שבמרכזו עומדת זליוקה. כולם ביחד קראו שיר קצר:

שם גר (א) - היה (א) ילד קטן (ה).

ילד קטן (ילדה) כועס (א) היה (א).

הילד שמשחק בתפקיד זליוקה חייב להעביר את המצב הרגשי המתאים בעזרת הבעות פנים ופנטומימיקה (מזיז את גבותיו, מטפטף את שפתיו, מניף את זרועותיו). כאשר חוזרים על התרגיל, כל הילדים מוזמנים לחזור על התנועות והבעות הפנים של ילד כועס.

משחק "שקיות קסם"

מטרה: להקל על הפסיכו-סטרס של ילדים.

ילדים מוזמנים להכניס את כל הרגשות השליליים לשק הקסם הראשון: כעס, כעס, טינה וכו'. אפשר אפילו לצרוח לתוך השקית. לאחר שהילדים דיברו, התיק נקשר ומסתיר. לאחר מכן מציעים לילדים תיק שני, ממנו יכולים הילדים לקחת את הרגשות החיוביים שהם רוצים: שמחה, כיף, טוב לב וכו'.

תרגיל "סיים את המשפט"

כעס הוא כאשר...

"אני כועס כש..."

אמא כועסת כש...

המורה כועסת כאשר...

"עכשיו בואו נעצום עיניים ונמצא על הגוף מקום בו חי בך כעס. מה זו ההרגשה הזו? איזה צבע זה? יש לפניכם כוסות מים וצבעים, צבעו את המים בצבע כעס. לאחר מכן, על קו המתאר של אדם, מצא מקום בו חי הכעס, וצבע על המקום הזה בצבע הכעס.

תרגיל "לך מפה, כעס, לך מפה! »

המטרה: הסרת אגרסיביות.

השחקנים שוכבים על השטיח במעגל. יש ביניהם כריות. עוצמים את עיניהם, הם מתחילים בכל הכוח להיות עם רגליהם על הרצפה, וידיהם על הכריות, בקריאה חזקה של "לך לך, כעס, לך! » משך התרגיל 3 דקות, לאחר מכן המשתתפים, בפקודת מבוגר, נשכבים בתנוחת "כוכב", פורשים את הרגליים והידיים לרווחה, שוכבים בשקט, מאזינים למוזיקה רגועה, למשך 3 דקות נוספות.

קובץ קלפים של משחקים ותרגילים

רגש של הפתעה

הפתעה היא הרגש הקצר ביותר שנמשך. ההפתעה מגיעה פתאום. אם יש לכם זמן לחשוב על האירוע ולהעלות השערות אם הוא הפתיע אתכם או לא, אז לא הופתעתם. אי אפשר להיות מופתעים לאורך זמן, אלא אם האירוע שפגע בכם ייפתח בפניכם עם היבטיו הבלתי צפויים החדשים. ההפתעה אף פעם לא נמתחת. כאשר אתה מפסיק לחוות הפתעה, לעתים קרובות היא נעלמת באותה מהירות שהיא הופיעה.

תרגיל "סיים את המשפט".

הפתעה היא כאשר...

"אני מופתע כש..."

אמא מופתעת כש...

המורה מופתע כאשר...

תרגיל "מראה".

הזמינו את הילדים להסתכל במראה, לדמיין שמשהו נפלא משתקף שם, ולהיות מופתעים. הפנו את תשומת לב הילדים לכך שכל אחד מופתע בדרכו שלו, אך למרות השוני, תמיד יש משהו דומה בביטויי הפתעה. שְׁאֵלָה:

מה המשותף לאופן שבו תיארת את ההפתעה?

משחק פנטזיה.

ילדים מוזמנים להמשיך את ההתחלה של הרפתקאות מדהימות:

פיל הגיע אלינו.

הגענו לכוכב אחר.

כל המבוגרים נעלמו לפתע.

הקוסם שינה את כל השלטים בחנויות בלילה.

אטיוד התמקדות בהבעת ההפתעה

הילד הופתע מאוד: הוא ראה איך הקוסם שם חתול במזוודה ריקה וסגר אותה, וכשפתח את המזוודה, החתול לא היה שם. הכלב קפץ מהמזוודה.

אטיוד "מזג האוויר השתנה".

ילדים מוזמנים לדמיין איך פתאום, באופן בלתי צפוי לכולם, נגמר הגשם והשמש הבהירה יצאה. וזה קרה כל כך מהר שאפילו הדרורים הופתעו.

מה קרה לך כשדמיינת שינויים בלתי צפויים כאלה במזג האוויר?

h4]]קובץ קלפים של משחקים ותרגילים

פחד רגש

זהו אחד הרגשות הראשונים שחווה תינוק שזה עתה נולד; קשור לתחושת סכנה. כבר בחודשים הראשונים לחייו הילד מתחיל להיבהל, תחילה מקולות חדים, אחר כך מסביבות לא מוכרות, זרים. ככל שילד גדל, הפחדים שלהם גדלים איתו לעתים קרובות. ככל שהידע על התינוק מתרחב, ומתפתחת הפנטזיה, כך הוא מבחין בסכנות הצפויות לכל אדם. הגבול בין פחד נורמלי מגונן לפחד פתולוגי מטושטש פעמים רבות, אך בכל מקרה, הפחדים מונעים מהילד לחיות. הם מפריעים לו ויכולים לגרום להפרעות נוירוטיות, המתבטאות בצורת טיקים, תנועות אובססיביות, הרטבה, גמגום, שינה לקויה, עצבנות, אגרסיביות, מגע לקוי עם אחרים, חוסר תשומת לב. זו אינה רשימה מלאה של השלכות לא נעימות שמוביל אליהן פחד בלתי מנוצח של ילדים.

ילדים פגיעים, רגישים, גאים מדי, רגישים במיוחד לפחד. הפחדים הנפוצים ביותר בקרב ילדים בגיל הגן הם פחד מהחושך, סיוטים, בדידות, חוליגנים מהאגדות, שודדים, מלחמה, אסונות, זריקות, כאב ורופאים.

מבוגרים, וקודם כל ההורים, צריכים לעזור לילד להתגבר על הפחדים שהופיעו.

תרגיל "הלביש את הדחליל".

מטרה: לתת לילדים אפשרות לעבוד עם נושא הפחד.

המורה מכינה מראש ציורים בשחור-לבן של דמות מפחידה: באבו יאגה. הוא חייב "להלביש אותו" בפלסטלינה. הילד בוחר פלסטלינה בצבע שהוא צריך, קורע חתיכה קטנה ומורח אותה בתוך סיפור האימה. כשהילדים "מתלבשים" על סיפור אימה, הם מספרים על כך לקבוצה, מה הדמות הזו אוהבת ומה לא אוהבת, מי מפחד ממנו, מי מפחד ממנו?

תרגיל "צייר מפחיד".

מטרה: לעזור לילדים בגילוי רגשות ביחס לנושא הפחד.

המנחה מכין מראש ציורים לא גמורים בשחור-לבן של דמות מפחידה: שלד... הוא מחלק לילדים ומבקש לסיים. לאחר מכן הילדים מראים את הציורים ומספרים עליהם.

תרגיל "ABC של מצבי רוח".

מטרה: ללמד ילדים למצוא דרך בונה לצאת מהמצב, להרגיש את המצב הרגשי של דמותם.

"תראה איזה תמונות הבאתי לך (חתול, כלב, צפרדע). כולם חווים תחושת פחד. חשבו והחליטו איזו מהדמויות תוכלו להראות לכל אחד מכם. יחד עם זאת, יש צורך לומר ממה הגיבור שלך מפחד ומה צריך לעשות כדי שהפחד שלו ייעלם.

תרגיל "תחרות בויוסק".

מטרה: לתת לילדים אפשרות לממש את הפחד שלהם מלדבר על זה.

ילדים מעבירים במהירות את הכדור במעגל ומסיימים את המשפט: "ילדים מפחדים...". מי שלא יכול לבוא עם פחד יצא מהמשחק. אתה לא יכול לחזור. בסיום נקבע הזוכה בתחרות "בויוסק".

תרגיל "דייגים ודגים".

מטרה: הסרת מתח פסיכו-שרירי, פחד ממגע.

בחר שני דגים. שאר המשתתפים עומדים בזוגות זה מול זה בשני שורות, לוקחים זה את ידיו של זה - יוצרים "רשת". המארח מסביר לילדים שדג קטן נכנס בטעות לרשת ומאוד רוצה לצאת. ריבקה יודעת שזה מסוכן, אבל החופש עוד לפניה. היא צריכה לזחול על הבטן מתחת לידיים שלובות, אשר בו זמנית נוגעות לה בגב, מלטפות קלות, מדגדגות. כשהוא זוחל מהרשת, הדג ממתין לבן זוגו הזוחל אחריו, הם משלבים ידיים והופכים לרשת.

המשחק "דבורה בחושך"

מטרה: תיקון פחד מהחושך, חלל סגור, גבהים.

התקדמות המשחק: הדבורה עפה מפרח לפרח (משתמשים בספסלי ילדים, כיסאות גבוהים, ארונות בגבהים שונים, מודולים רכים). כשהדבורה עפה אל הפרח הכי יפה בעל עלי כותרת גדולים, היא אכלה צוף, שתתה טל ונרדמה בתוך הפרח. משתמשים בשולחן ילדים או כיסא גבוה (שרפרף שמתחתיו מטפס ילד. הלילה ירד בצורה בלתי מורגשת, ועלי הכותרת החלו להיסגר (שולחנות וכיסאות מכוסים בבד). הדבורה התעוררה, פקחה את עיניה וראתה שזה היה חשוך מסביב. ואז היא נזכרה שהיא נשארה בתוך הפרח והחליטה לישון עד הבוקר. השמש זרחה, הבוקר הגיע (החומר מוסר, והדבורה שוב התחילה להשתעשע, עפה מפרח לפרח. המשחק יכול לחזור על עצמו, להגדיל את צפיפות הבד, ובכך להגדיל את מידת החושך. ניתן לשחק במשחק עם ילד אחד או עם ילדים בקבוצה.

תרגיל "טפח את הפחד שלך".

מטרה: תיקון רגש הפחד.

ילדים, יחד עם המורה, מגלים כיצד להחדיר פחד כדי להפוך את סיפור האימה לחביב, להוסיף לו בלונים, לצייר חיוך או להצחיק את סיפור האימה. אם הילד מפחד מהחושך, צייר נר וכו'.

תרגיל "פח אשפה".

המטרה: הסרת פחדים.

המארח מציע לקרוע את ציורי הפחדים לחתיכות קטנות ולזרוק אותם לפח, ובכך להיפטר מהפחדים שלהם.

קובץ קלפים של משחקים ותרגילים

שמחה רגש

הגורם המשקף את הרווחה הרגשית של הילד הוא מצב ההנאה והשמחה. שמחה מאופיינת כתחושה נעימה, רצויה, חיובית. כאשר חווה רגש זה, הילד אינו חווה אי נוחות פסיכולוגית או פיזית, הוא חסר דאגות, מרגיש קל וחופשי, אפילו תנועותיו נעשות קלות יותר, מביאות לו שמחה בעצמן.

בילדות, רגש השמחה יכול להיגרם על ידי סוגים מוגדרים היטב של גירוי. מקורו לילד הוא תקשורת יומיומית עם מבוגרים קרובים המגלים תשומת לב ואכפתיות, תוך אינטראקציה משחקית עם הורים ועמיתים. רגש השמחה ממלא תפקיד חשוב ביצירת רגשות חיבה ואמון הדדי בין אנשים.

כדי להכיר את רגש השמחה, נעשה שימוש בתרגילים שונים.

תרגיל סיפורים.

מטרה: פיתוח תנועות אקספרסיביות, היכולת להבין את המצב הרגשי של אדם אחר ולבטא בצורה נאותה את שלו.

"עכשיו אספר לכם כמה סיפורים וננסה להמחיש אותם כמו שחקנים אמיתיים".

סיפור 1 "מצב רוח טוב"

"אמא שלחה את בנה לחנות: "בבקשה קנה עוגיות וממתקים", היא אמרה, "נשתה תה ונלך לגן החיות". הילד לקח את הכסף מאמו ודילג לחנות. הוא היה במצב רוח טוב מאוד".

תנועות ביטוי: הליכה - צעד מהיר, לפעמים דילוג, חיוך.

סיפור 2 "אומקה".

"פעם הייתה משפחת דובים ידידותית: אבא דוב, אמא דוב ובנם הקטן גור דוב אומקה. כל ערב אמא ואבא משכיבים את אומקה לישון. הדוב חיבק אותו בעדינות ושר שיר ערש בחיוך, מתנודד בקצב המנגינה. אבא עמד ליד וחייך, ואז, התחיל לשיר מנגינה לאמא.

תנועות אקספרסיביות: חיוך, נדנוד חלק.

משחק מראה.

"היום ננסה לפגוש את החיוך שלנו במראה. קח מראה, חייך, מצא אותה במראה והשלם את המשפט בתורו: "כשאני שמח, החיוך שלי הוא כמו ..."

אטיוד "לפגוש חבר"

לילד היה חבר. אבל אז הגיע הקיץ, והם נאלצו להיפרד. הילד נשאר בעיר, וחברו נסע דרומה עם הוריו. משועמם בעיר בלי חבר. חודש עבר. יום אחד ילד הולך ברחוב ולפתע רואה את חברו יורד מאוטובוס הטרולי בתחנת אוטובוס. כמה הם שמחו אחד בשביל השני!

תרגיל "תמונה..."

מטרה: לגבש בילדים את הידע שנצבר על תחושת השמחה. "בואו נשחק משחק, אני אקרא לאחד מכם בשמו, אזרוק לו כדור ואשאל, למשל, "... צייר ארנב שמח."

מי מכם שאקרא לו צריך לתפוס את הכדור, המתאר ארנב, אומר את המילים הבאות: "אני ארנב. אני שמחה כש..."

הידור: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

www.maam.ru

"משחקים ותרגילים לפיתוח התחום הרגשי והאישי"

טיפול בצבע

תרגיל 1

מטרה: תיקון פחדים, אינרציה, אדישות.

התקדמות: יוצקים צבע אצבע אדום לצלחות פלסטיק. למוזיקה, עם האצבעות הקטנות של יד שמאל ויד ימין, שים נקודות על פיסת נייר. שאל את ילדך: "איך נראית התמונה שציירת?"

משחק מספר 2 "חפץ אדום בכף היד שלי"

מטרה: אותו הדבר

פעולה: עצמו עיניים והכינו את היד. כאשר יש חפץ בכף היד, לחץ את האגרוף. (מבוגר שם חפץ אדום קטן בכף היד של הילד.) פתחו את העיניים, אך אל תפתחו את כף היד.

נסו לנחש מה יש בכף ידכם. (הילד מביע את ניחושיו). כל הכבוד! עכשיו שקול את הנושא שלך. תאר מה הוא. (גדול או קטן, עגול, סגלגל, חלק, מחוספס, מעוצב, עם חור באמצע וכו')

תרגיל מס' 3

מטרה: אותו הדבר

התקדמות: הכינו פיסות נייר קטיפה וחוטי חוט אדום, חוטי צמר באותו צבע. על דף נייר, צייר את קווי המתאר של פרח. למוזיקה, הדביקו את החלקים המוכנים של חומרים שונים על קווי המתאר של הפרח המצויר.

צבע כתום.

תרגיל 1

מטרה: משמש לתיקון ביישנות, בידוד, נוקשות.

התקדמות: מרחו דבק על קרטון עבה, יוצקים גריסי דוחן, מפזרים על כל היריעה, מחכים שיתייבש. לצלילי המוזיקה, השתמש בצבע אצבע כדי לצבוע את הדוחן בכתום.

תרגיל מספר 2הרפיה.

יעד: אותו דבר

מהלך של שני צבעים: אדום וצהוב.) לאחר שכולם גזרו את הפרפרים שלו, אנחנו ממשיכים לצבוע את הדוגמה הכתומה על הפרפר באצבעותינו. כל הכבוד! : עצמו עיניים ודמיינו את עצמכם כפרפר כתום גדול. (מוזיקה נדלקת). תחשוב על זה טוב יותר. בסוף המוזיקה, פקחו את העיניים ולכו לשולחן.

אתה ואני בדיוק דמיינו את עצמנו כפרפרים כתומים. כעת נגזור פרפר מגיליון נייר לבן.

ראה איך זה נעשה. (מבוגר מסביר ומראה טכנולוגיות חיתוך, מערבבים שני צבעים: אדום וצהוב.) לאחר שכולם גזרו את הפרפרים שלו, אנחנו ממשיכים לצבוע את הדוגמה הכתומה על הפרפר באצבעותינו. כל הכבוד!

צהוב

תרגיל 1

מטרה: משמש לתיקון תגובתיות יתר, היווצרות שליטה עצמית, הגברת הערכה עצמית.

שלב: צייר ענף מימוזה על גיליון נייר בצבעי מים. הכינו קונפטי מנייר קטיפה צהוב. למוזיקה הדביקו קונפטי על תמונת הענף, צבעו את הענף והעלים בצבעי מים ירוקים.

תרגיל מספר 2

מטרה: אותו הדבר

מהלך: הילד מדביק את פיסת הנייר שלו על נייר. העלה יכול להיות הראש, פלג הגוף העליון, השמלה או כל דבר אחר. עפרונות צבעוניים משלימים את כל הדרוש ליצירת דיוקן עצמי.

אם הילד מסרב להציג את עצמו, אז הוא יכול להציג את מה שהוא רוצה.

צבע ירוק

תרגיל 1

מטרה: משמש לתיקון של ריגוש, חרדה, היפראקטיביות.

התקדמות: צייר אשכולות ענבים על גיליון נייר בצבעי מים או קרטון. חותכים חתיכה קטנה מחתיכת פלסטלינה ירוקה, מגלגלים לכדור. למוזיקה, הפרידו את החלקים מהכדור ומרחו אותם על תמונת הגרגרים, צבעו את העלים בצבעי מים בצבע ירוק בהיר.

משחק מספר 2 "תושבי היער הירוקים"

מטרה: אותו הדבר

מהלך: שמות תושבי היער - בעלי חיים, ציפורים, חרקים - ירוק (לטאה ירוקה, נחש ירוק, צפרדע, זחל, פרפר, חרק, חגב וכו'). עכשיו כל אחד מכם יהפוך לכל יצור ירוק, וכשהמוזיקה תתחיל, אתם תנועו כמו הגיבורים שלכם. כלומר, פרפר יעוף, חגבים יקפצו, נחשים יזחלו, צפרדע תקפוץ.

הראה איך תזוז. בסדר! כשהמוזיקה נעצרת, הגיבור שלך צריך לקפוא במקומו. (המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים).

תרגיל מספר 3

מטרה: אותו הדבר

התקדמות: גזרו נייר קטיפה ירוקה לרצועות באורך 15 ס"מ. הדביקו את הרצועות על דף נייר אקוורל או קרטון למוזיקה, צובעים את הרווחים בצבעי אצבעות, ערבבו צבע ירוק עם צהוב. הראו לילדים כיצד לערבב צבעים להשגת הגוונים הרצויים, כיצד להשתמש בפלטה.

כָּחוֹל

מטרה: משמש לתיקון חרדה, תוקפנות, ריגוש מוגברת.

מהלך: הדביקו כמה חתיכות של צמר גפן (עננים) על נייר בצבעי מים.

למוזיקה "צלילי הטבע. ציפורים שרות "צובעות את השמיים בצבע אצבע כחול. הראו לילדים כיצד לערבב כחול ולבן כדי לקבל את הגוון הנכון של כחול.

תרגיל מס' 2

מטרה: אותו הדבר

התקדמות: הכן 10 חתיכות חוט כחול. על גיליון נייר או קרטון בצבעי מים, צייר כמה קווים גליים זה מעל זה. למוזיקה, הדביקו את החוטים על הקווים, מנסים לשמור על הצורה.

בנושא זה:

עוד nsportal.ru

משחקים ותרגילים לפיתוח מיומנויות תקשורת

ותחום רגשי של ילדים בגיל הגן.

"תמנון"

זהו משחק - ברכה, בה ילדים, יושבים על השטיח, מורידים אצבעות על השטיח, מתארים תמנונים שזוחלים על הרצפה ובמפגש עם תמנונים אחרים מברכים ומברכים זה את זה.

בתרגיל זה, כל ילד יכול להרגיש את עצמו בים מאולתר. הילד המייצג את המתרחץ עומד במעגל של ילדים המייצגים את הגלים. ה"גלים" מלטפים בעדינות את ה"רוחץ" מכל עבר, ואומרים "אנחנו אוהבים אותך", וכל ילד יכול להרגיש את הרוך והליטוף של הגלים המוזרים.

"קליפת קסם"

המארח מספר לילדים סיפור מסתורי על מעטפת קסם, תוך שהוא מתאר את העולם התת ימי בכל הצבעים. אחר כך הוא נותן לכל אחד מהילדים קליפה, ומציע, בהצמדה לאוזנו, להקשיב למה שהקליפה רוצה לספר לנו עליו. ואז, המנחה מבקש מהילדים לספר את מה שהקונכייה אמרה להם ולשאול את הילדים איך הם מספקים את העולם התת-ימי.

"עולם תת - מימי"

זהו המשך למשחק "מעטפת קסם", בו ניתנת לילדים הזדמנות לצייר בכפות הידיים והאצבעות את העולם התת-ימי כפי שהם מדמיינים אותו.

בנושא זה:

חומר nsportal.ru

צורות תקשורת נאותות עם ילדים.

משתתפי הפרויקט: ילדי קבוצת הבוגרים בני 5-6.

תוצאות צפויות:

פיתוח רגשות גבוהים יותר – אינטלקטואליים, אסתטיים, מוסריים.

היווצרות התכונות הרגשיות הגבוהות ביותר של הפרט, (היכולת להזדהות, להזדהות, להבין את רגשותיהם של אחרים).

היכולת להכפיף מניעים, לשלוט בהתנהגותו.

הרצון להשיג את התוצאה של פעילותם, פיתוח תפיסת עולם חיובית.

ניהול תהליכים רגשיים.

בשנים האחרונות חלה רפורמה פעילה במערך החינוך לגיל הרך: רשת המוסדות האלטרנטיביים לגיל הרך הולכת וגדלה, צמות תכניות חדשות של חינוך לגיל הרך ומתפתחים חומרים מתודולוגיים מקוריים. על רקע השינויים המתקדמים הללו, לא תמיד ניתנת תשומת לב מספקת להתפתחות הספירה הרגשית של הילד, בניגוד להתפתחותו האינטלקטואלית.

פסיכולוגים הוכיחו כי בתהליך ההתפתחות חלים שינויים בתחום הרגשי של הילד. השקפותיו על העולם והיחסים עם אחרים משתנות. יכולתו של הילד לזהות ולשלוט ברגשותיו עולה.

אבל התחום הרגשי עצמו אינו מתפתח מבחינה איכותית: יש לפתח אותו, ליצור תנאים מסוימים לכך. עולמם של אנשים כאלה יהיה עולם של רובוטים חסרי נשמה, נטול כל מכלול החוויות האנושיות ואינם מסוגלים להבין לא את ההשלכות הסובייקטיביות של כל מה שקורה בעולם החיצון, או את המשמעות של מעשיהם עבור אחרים.

כדי למנוע את זה, יש צורך לקחת בחשבון את המאפיינים של גיל זה כאשר עובדים עם ילדים בגיל הרך. גיל הגיל הרך מאופיין על ידי מורים ופסיכולוגים כתקופה מיוחדת בגידול והתפתחות הילד, שכן הוא משלים את הגיל הרך ומהווה שלב מעבר ללימודים. בתקופה זו מתרחשת היווצרות פעילה של מאפייני ההתנהגות של ילדים, פעילויות הקשורות לתחומים האינטלקטואליים, המוסריים-רצוניים והרגשיים, החשובים ללמידה ולהתפתחות שלאחר מכן.

רגש הוא תהליך מורכב שיש לו היבטים נוירו-פיזיולוגיים, נוירו-שריריים ותחושתיים-חווייתיים. תהליכים נוירופיזיולוגיים גורמים לביטויים פנים וסומאטיים: נשימה וקצב לב, הזעה, טונוס שרירים וכו' הם גם נתפסים על ידי האדם באמצעות משוב, וכתוצאה מכך עולים בו רגשות.

ברמה הנוירו-שרירית, הרגש מופיע בצורה של הבעות פנים, פנטומימה, קול.

ברמה החושית, רגש הוא חוויה שיש לה משמעות ישירה עבור האדם.

גירויים רגשיים יכולים להיות:

מידע חושי (כאב, קור, רעב)

מידע קוגניטיבי (שיפוט ערכי, מידע ציפי על מה שעלול לקרות, זיכרון וכו')

גירויים נוירומוסקולריים (שינויים בטמפרטורת הגוף, שיעול וכו')

רגשות, כפי שכבר הוזכר, הם חוויה ישירה של יחסו של האדם לאובייקטים ולתופעות של המציאות. גישה זו יכולה להיות חיובית, שלילית ואדישה.

גישה אדישה, אדישה, בדרך כלל לא קשורה לרגשות. שמחה היא מצב רגשי חיובי הקשור ליכולת לספק באופן מלא צורך דחוף, שנאמנותו עד לרגע זה הייתה קטנה או, בכל מקרה, לא בטוחה.

עניין הוא מצב רגשי חיובי המקדם פיתוח מיומנויות ויכולות, רכישת ידע ומניע ללמידה. הפתעה היא תגובה רגשית שאין לה סימן חיובי או שלילי לידי ביטוי בבירור לנסיבות פתאומיות. גישה שלילית מתבטאת ברגשות של חוסר שביעות רצון, אבל, שנאה ו:

כעס הוא מצב רגשי, שלילי בסימן, ככלל, המתקדם בצורה של רגש ונגרם על ידי הופעה פתאומית של מכשול רציני לסיפוק צורך חשוב ביותר עבור הנושא. פחד הוא מצב רגשי שלילי המופיע כאשר הנבדק מקבל מידע על הנזק האפשרי לרווחתו בחיים על הסכנה האמיתית או המדומה המאיימת עליו.

מסקנה חשובה בהתפתחות הרגשית של הילד היא תקשורת עם אנשים אחרים ומשחק, שבמהלכו נוצרים יסודות הרגשות החברתיים. ילד בגיל הגן מתרגש בקלות מבחינה רגשית, אבל רגשותיו בדרך כלל לא יציבים.

ילד בגיל הגן נתון לחסדיהם של רשמים רגשיים חיצוניים ותחושות שעולות באופן ספונטני. קל למשוך אותו לכל עיסוק, אבל קל גם להסיח את דעתו; הרגשות שלו מתעוררים במהירות וגם נעלמים במהירות.

הוא מגיב בצורה חיה למה שקורה, אבל רגשותיו אינם יציבים. לא פעם צריך לראות שלא עברו אפילו 2-3 דקות אחרי הכישלון שספג התינוק, והוא כבר מחייך, עוקב בהתלהבות אחרי מה שמראים לו.

בגיל הגן מתחילים להתפתח באופן ניכר רגשות גבוהים יותר - מוסריים, אסתטיים, אינטלקטואליים. תצפיות קבועות בילדים מאפשרות לנו להניח שלרוב ההתפתחות ההרמונית של הילד מעוכבת על ידי חוסר יציבות רגשית.

עם מגעים רגשיים לא מספיקים, ילדים בגיל הגן עלולים לחוות עיכוב בהתפתחות הרגשית. המטרות העיקריות של התפתחות התחום הרגשי של ילדים בגיל הגן הן ללמד ילדים להבין את המצב הרגשי (של עצמם ושל הסובבים אותם); לתת מושג על הדרכים להביע את הרגשות שלו (הבעות פנים, יציבה, מחוות, מילה); שפר את יכולתך לנהל את הרגשות והרגשות שלך. פעילויות עם ילדים:

משחק: "תמנונים שובבים" מטרה: התפתחות רגשית של ילדים בתהליך יצירת הספירה הקוגניטיבית. לפתח דמיון, חשיבה, ליצור תרבות של תקשורת לילדים באמצעות המשחק.

משחק: "תיק קסמים" מטרה: ללמד ילדים לזהות את רגש הכעס בעצמם ובאחרים, לבטא מצב רגשי נתון באמצעי הבעה שונים.

משחק: "בולר מצבי רוח" מטרה: פיתוח התחום הרגשי.

משחק: "בואו נצייר כעס" מטרה: המשחק עוזר להסיר את מצב התוקפנות, להבין את המצב הרגשי, ללמוד להביע רגשות בעזרת תמונה, לדבר עליהם, וגם ליצור דפוסי התנהגות.

המשחק "פרחים חיים" מטרה: ללמד ילדים יחס בוטח אחד כלפי השני; פיתוח של אמנציפציה בהבעת רגשות.

המשחק "Smesilki" מטרה: לעזור לילדים ללמוד להביע את רגשותיהם בצורה חופשית יותר, ללמד בצורה חיובית, להשפיע על מצב הרוח של אנשים אחרים.

המשחק "גשם וחינניות" מטרה: לעזור לילד ללמוד לבטא את רגשותיו בצורה חופשית יותר, ללמד רגישות, לעודד אנשים אחרים.

המשחק "Bumps" מטרה: הפחתת התנהגות תוקפנית, היפראקטיביות, מתח רגשי; פיתוח ויסות עצמי, לכידות קבוצתית.

המשחק "ככה" מטרה: גיבוש רעיונות לגבי הסיבות למצבים רגשיים, פיתוח היכולת להביע רגשות בדרכים מילוליות ולא מילוליות.

המשחק "אחד, שניים, שלושה מצבי רוח הקפאה" מטרה: פיתוח היכולת לקבוע מצבים רגשיים של אנשים ולהביע אותם בעזרת הבעות פנים.

המשחק "מי ששמח (מתעצבן)" מטרה: פיתוח היכולת לתאר מצבים רגשיים שונים בדרכים מילוליות ולא מילוליות.

המשחק "מי יצחק יותר מצחיק" מטרה: פיתוח יכולת העברת מצב רגשי של שמחה.

משחק "דגדוגים" מטרה: פיתוח מיומנויות ויסות רגשות.

המשחק "ציור במעגל" מטרה: פיתוח לכידות קבוצתית ומיומנויות של פעילות משותפת, להצליח לשתף פעולה, לפתח דיבור מחובר.

משחק "רגשות" מטרה: פיתוח הספירה הרגשית של הילד. צורות עבודה עם ההורים:

שאלון להורים. תאר את המצב הרגשי של ילדך.

יִעוּץ. הפניות "אם ילדים מציירים מפלצות".

1. V. A. Krutetskaya "פסיכולוגיה" מוסקבה "נאורות" 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Parishioners "Psychology" Izdat. מרכז "רקסליה" 2002.

3. "פסיכולוגיה כללית" בעריכת A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.

4. G. A. Shirokova "מדריך של פסיכולוג לגיל הרך" רוסטוב-על-דון 2008

5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva "היווצרות יציבות רגשית בילדים בגיל הגן" 2009.

6. מגזין "חישוק" 2006.

7. כתב העת "חינוך לגיל הרך" 2003.

כשבא לעולם הזה, ילד קטן מתחיל לקלוט את כל מה שקורה מסביב, להבין, לחקות. הוא מתפתח, לומד ללכת, לדבר, לשחק, לתקשר. אנחנו מנסים לעזור לו בזה: אנחנו קונים צעצועים חינוכיים, ספרים, אנחנו משתמשים בשיטות שונות. לעתים קרובות מאוד, במרדף אחר התפתחות אינטלקטואלית או פיזית, אנו שוכחים מהתפתחות רגשית. אנחנו מלמדים חיבור וחיסור בגיל 3, קריאה ב-4, אנחנו קונים כל מיני אנציקלופדיות עם הרבה מידע על חיות, חלל, כל דבר בעולם, אבל אנחנו שוכחים להסביר לילד איך להגיב בזה או אחר מַצָב. אנחנו שוכחים לספר לכם שבנוסף לאלפי קבוצות כוכבים בשמיים, כאן על פני האדמה, סביב התינוק ואפילו בו, יש המון רגשות ותחושות שונות. ועכשיו, עד גיל 6-7, מחנכים והורים מנסים להכניס את הילד לקטגוריה של "קשה", אבל הוא פשוט לא יכול להבין ולא יודע איך להביע את רגשותיו. לא יודע איך להגיב לרגשות של אחרים. והניסיון להתבטא לובש צורות חדות, לפעמים גסות.

בינקות, רגשות חדים כמו בכי, צרחות הם בלתי רצוניים ומבטאים את אי הנוחות שחווה הילד (רעב, קור, כאב וכו') אך הילד גדל ולומד לשלוט ברגשותיו. ולא רק לרסן, אלא גם להשפיע עליהם על אחרים או לבטא את רגשותיהם. לא נתנו לך לקחת צעצוע מהשכן שלך בארגז החול? ואז הצעקה מתפשטת בכל האזור. וזו לא רק זעקת טינה, אלא גם זעקת דרישה – אני רוצה את זה, תן את זה.

ילדים צעירים הם ספונטניים ברגשותיהם. עצוב - אני בוכה, בשמחה - אני צוחק, זה כואב - אני צורח. הם לא שולטים ברגשות. במקום זאת, הרגשות שולטים בתינוקות. התינוק של השכן בוכה – גם אני בוכה... הילד אינו שולט בתהליכים רגשיים, ולכן השינויים במצב הרוח הם כה פתאומיים. רק עכשיו הוא בכה, ושנייה לאחר מכן הוא כבר צחק, שם לב לדרור על ענף. עדיין אין מודעות לתחושות ושליטה ברגשות, אין הבנה לנכונות או אי נכונות של מה שקורה. הכל רגעי: אני רוצה צעצוע - אני לוקח אותו, אני לא רוצה אותו - אני אזרוק אותו.

הפסיכולוג האמריקאי H. Ginott ציין מאפיין פסיכולוגי חשוב של ילדים בני 3: אינדיבידואליזם. מנקודת המבט שלו, זה לגמרי טבעי שילדים בגיל הזה לא תמיד ירגישו בושה על שעשו משהו רע: דחפו תינוק בארגז חול, לוקחים צעצוע, הורסים עוגות פסחא. ורק בהדרגה, בהיכרות עם כללי ההתנהגות בחברה, הילד מתחיל להתנהג בהתאם לדרישות אלו.

ככלל, אצל ילד בן 5-7, לכל הביטויים הרגשיים כבר יש מוטיבציה מסוימת. אם מצב הרוח של הילד משתנה באופן דרמטי, אתה צריך לחפש את הסיבה. כבר כמה אירועים ספציפיים מובילים לעצב, עצב או שמחה. בתקופתנו נזכרת יותר ויותר תופעת "הלב היבש" (חוסר רגשות), שעליה כתב ל"ש. ויגוצקי. וזה לא מפתיע. עם קצב החיים הנוכחי, הורים רבים מתפתים להפעיל סרטים מצוירים או לשים את ילדם על משחק מחשב במקום לקרוא ביחד, לשחק ביחד או סתם לעשות מטלות בית, אבל, שוב, עם הילד. חוסר תקשורת מוביל לתחושה פנימית של חוסר תועלת, חוסר ביטחון ולהופעת פחדים שונים.

יותר ויותר שקועים בעולם הוירטואלי, ילדים מפסיקים לתקשר. אחרי הכל, תקשורת חיה, הכרה והעברת רגשות דורשת מאמצים וידע מסוימים. קשה מאוד לילד שלא קיבל את הידע הזה בזמן למצוא קשר עם בני גילו.

תקשורת, אינטראקציה עם אחרים, תגובות למצב מסוים, הילד לומד ישירות מהאנשים הסובבים אותו. קודם כל ההורים. הקרובים והאהובים ביותר, שרוצים לחקות וסמכותם מעל לכל ספק. ילדים מאמצים נימוסים, הבעות פנים, מחקים אינטונציות, מאמצים הערכה של אירועים ואנשים. לכן חשוב מאוד לעקוב אחר המילים והרגשות אם גבר קטן גדל בקרבת מקום. מטפלים, חברים, חברים למשחק – כולם משמשים גם כדוגמאות חיוביות או שליליות לתגובות לעולם הסובב אותם. כמובן שלדפוסי ההתנהגות של דמויות מהאגדות, איתם אנו מציגים את ילדינו באמצעות ספרים, אגדות, קריקטורות והצגות, יש חשיבות לא קטנה.

אבל עדיין, ילד לומד הכי טוב בתקשורת חיה, והדרך המעניינת והמרגשת ביותר היא משחק. במשחק, אתה יכול לדמות אירועים שונים, להזמין את הילד להישאר במקומם של דמויות שונות. הסבירו כל סיטואציה בקלות ובאופן לא פולשני. במשחק, ילדים לומדים לתקשר אחד עם השני, הם יוצרים עקרונות מוסריים, מושגי התנהגות בחברה. ילדים מביעים את עצמם באמצעות משחק ולומדים להבין אחרים. המשחק קל להראות כיצד אתה יכול לבטא את הרגשות שלך לא רק במילים, אלא גם באמצעות מחוות, הבעות פנים, פנטומימה (ביטוי באמצעות תנועות גוף האדם), קול (שינוי גוון, אינטונציה, ווליום, גובה).

כדי לפתח את התחום הרגשי של ילדים בגיל הרך, אתה יכול להשתמש במשחקים הבאים:

1. אנו מאמנים רגשות

שאל את ילדך:

מזעיף פנים כמו ענן סתיו; כמו אדם כועס; כמו מכשפה רעה. חייך כמו השמש כמו שועל ערמומי; כמו אדם שמח; כאילו ראה נס. כועס כמו ילד שלקחו לו את הגלידה; כמו שני כבשים על גשר; כמו אדם שנפגע. מבוהל כמו ילד אבוד ביער; כמו ארנבת שרואה זאב; כמו חתלתול שכלב נובח עליו. עייף כמו אדם שהולך במעלה הגבעה; כמו אדם שהרים משא גדול; כמו נמלה הנושאת זבוב גדול. תירגע כמו תייר שהוריד תרמיל כבד; כמו ילד שעבד קשה אבל עזר לאמו; כמו לוחם עייף אחרי ניצחון.

2. צייר

האפשרויות למשחק הזה מוגבלות רק על ידי הדמיון שלך. למשחק תצטרכו: צבעים, עפרונות, טושים, עטים, נייר. אתה יכול לבקש מהילד לצייר את מצב הרוח שלו או את מצב הרוח של דמות. הציור יכול להיות עלילתי, ואולי מופשט. אפשר לצייר מה הילד מרגיש כשהוא רואה פרפר או כשהוא עייף. שחק עם צבעים כדי להציג רגשות שונים וכו'.

3. צלצול

ילדים יושבים במעגל. המנהיג מסתיר טבעת בכפות ידיו. הילד מוזמן להביט היטב בפניהם של השכנים ולנסות לנחש מי מהם קיבל טבעת מהמנהיג בידיהם. מי שמנחש הופך למנהיג.

4. מראה

המארח מתאר רגש, ועל הילד לחזור עליו ולנחש. לדוגמה, הפתעה: הפה פתוח מעט, קצות הגבות מורמות, העיניים פקוחות לרווחה. גרסה נוספת של המשחק אפשרית: המנהיג מראה רגש, והילד חייב להראות את ההיפך. לדוגמא: שמחה – עצב.

5. נחשו את הרגש

עבור המשחק הזה תצטרך תמונות של רגשות שונים. לשם כך, בחר צילומים מתאימים או גזרי מגזינים. בעתיד ניתן יהיה לעבור לקלפים עם ייצוג סכמטי של רגשות. ילדים אוהבים משחקי פלאש, כך שהשימוש בהם ייצור השפעה נוספת.

תנו לילד לבחור קלף ולנסות לברר, לנחש את הרגש, מצב הרוח ולתאר אותו בעזרת הבעות פנים, פנטומימה או קול. אם יש כמה ילדים, אז תן להם לנסות לנחש איזה רגש הוא מראה.

6. מצא בן/בת זוג

משחק זה יכול להיות משוחק על ידי אדם אחד או יותר. ראשית, בחרו תמונות של בעלי חיים עם הבעות פנים שונות או תמונות עם תיאור משורטט של רגשות. המנחה מציג לילדים תמונות משורטטות (או מתאר רגשות בעצמו). ילדים, בקבוצת הקלפים שלהם, מנסים למצוא חיה עם אותו רגש.

7. מה אתה מרגיש?

עבור משחק זה, אתה יכול גם להשתמש בתמונות עם רגשות שונים. על הילד לבחור את הקלף שהכי דומה למצב הרוח שלו, למצב הרוח של אמא, אבא וכו'.

8. טלוויזיה שבורה

כל המשתתפים במשחק, מלבד המנהיג והשחקן הראשון, עוצמים עיניים. המנהיג מראה בשקט כל רגש בעזרת הבעות פנים או פנטומימה. השחקן הראשון "מעיר" את השחקן השני ומעביר את הרגש שראה, כפי שהבין אותו, אך ללא מילים. ואז המשתתף השני "מעיר" את השלישי ובהמשך השרשרת. לאחר מכן המנחה שואל את כל המשתתפים במשחק, החל מהאחרון וכלה בראשון, על איזה רגש, לדעתם, הראו להם. אז אתה יכול למצוא את הקישור שבו היה כשל בהעברת המידע, או לוודא שהטלוויזיה פעלה במלואה.

9. מסתכלים על התמונה

עבור המשחק, תמונות עלילה המתארות מצבי רוח שונים שימושיות. המשימה של הילד: לתאם בין מה דמות זו או אחרת עושה בתמונה לבין מה שהוא מרגיש בו זמנית.

בנוסף למשחק בקלפים ובתמונות, ניתן להזמין ילדים לשחק במגוון מיני סקיצה. ספרו לילד סיפור קצר ותנו לו לנסות "לפעול" לנצח אותו. עלילות יכולות להיות שונות מאוד, הן מבוססות על אגדות וסיפורים המוכרים לתינוק שלך, והן המציאו מיד תוך כדי תנועה.

"באבא יאגה". ביטוי של כעס. "באבא יאגה, רגל עצם, תפס את אליונושקה, אמר לה להדליק את הכיריים כדי שתוכל לאכול את הילדה מאוחר יותר, והיא עצמה נרדמה. היא התעוררה, אבל אליונושקה לא - היא ברחה. , מנופף באגרופיו .

"מוֹקֵד". הבעת הפתעה. "הילד הופתע מאוד: הוא ראה איך הקוסם הכניס חתול למזוודה ריקה וסגר אותה, וכשהוא פתח את המזוודה, החתול לא היה שם. יונה עפה מהמזוודה".

"צוותתת שועל". הבעת עניין. "השועל עומד בחלון הצריף שבו מתגוררים החתול והתרנגול, ומצותת".

אבל יש ללמד ילדים לא רק לתקשר, אלא גם ללמד אותם להירגע רגשית, להפיג מתחים. אחרי הכל, דיכוי מודע מתמיד של רגשות מוביל לעומס יתר לא רק של מערכת העצבים, אלא גם של קבוצות שרירים מסוימות. ההשפעה של חוויות חושיות על עייפות השרירים הצביעה במחקריו על ידי הפיזיולוגית הרוסי V.M. Sechenov. עקרונות הטיפול מכוון הגוף בנויים על אותו קשר הדוק בין חוויות רגשיות ומתח שרירים.

1. המשחק "הרחיק את הכעס"

מארח: "ועכשיו אני אלמד אותך כמה טריקים שיעזרו לך להרחיק עוד יותר את הכעס שלך. קחו עיתון ודמיינו שאתם מאוד כועסים על מישהו (הפסקות). עכשיו קמט את העיתון בכוח ותשליך אותו הצידה". ילדים מבצעים את המשימה, והמבוגר מוודא שהם מציגים את הכעס בצורה טבעית ככל האפשר על ידי גיבוב העיתון. משחק זה יעזור לילדים תוקפניים להפיג מתחים בעתיד.

2. משחק "דריכה שונה"

מציעים לילד לתאר את ההליכה של אנשים וחיות, למשל, להידמות: כמו אדם זקן, כמו תינוק, כמו חתלתול, כמו אריה, כמו ליצן וכו'. הוא יכול להמציא אפשרויות כיצד לעשות זאת בעצמו. ילדים אחרים מנסים לנחש מי בדיוק מתואר על ידי ההליכה המופגנת. תרגיל זה נועד להפיג מתחים, שחרור רגשי של ילדים.

4. המשחק "חלום קסם"

נראה שילדים נרדמים עם "חלום קסם": כל אחד יכול "לחלום" מה שהוא רוצה. בזמן "שינה" מומלץ להשתמש במוזיקה שקטה רגועה. לאחר "התעוררות" הילדים מספרים ומראים את "חלומותיהם". פעילות גופנית עוזרת להפיג מתחים רגשיים.

5. משחק "משאבה וכדור"

שניים משחקים. האחד הוא כדור מתנפח גדול, השני מנפח את הכדור הזה בעזרת משאבה. הכדור עומד כשכל גופו רפוי, על רגליים כפופות למחצה, ידיים, צוואר משוחרר. הגוף מוטה מעט קדימה, הראש מונמך (הכדור ריק). השחקן השני מתחיל לנפח את הכדור, מלווה את תנועות הידיים בצליל "s". כאשר שומע את הצליל "s", השחקן הראשון שואף חלק מהאוויר, תוך שהוא מיישר את רגליו בברכיים. ב"ש" השני הגו התיישר, לאחר ה"כדור" השלישי הראש עולה, אחרי הרביעי, הלחיים התנפחו והידיים מורמות. הכדור מנופח. המשאבה הפסיקה לשאוב. החבר "שולף" את צינור המשאבה. אוויר יוצא מהכדור בכוח: "שששש...". הגוף שוב נרפה, חזר למקומו המקורי. ואז השחקנים מחליפים תפקידים.

6. משחק "Cam"

שחקנים סוגרים את אצבעותיהם לאגרוף כשהאגודל מכורבל פנימה. בזמן הנשיפה, לאט לאט לקפוץ את האגרוף במאמץ. ואז קח נשימה, שחרר את אחיזת האגרוף. יש לחזור על זה 5 פעמים. ביצוע התרגיל בעיניים עצומות מכפיל את ההשפעה. אתה יכול לדמיין שאתה סוחט מיץ מלימון. פעילות גופנית גם עוזרת לזכור במדויק מידע חשוב ומורכב.

אתה יכול גם ליצור משחקים משלך. העיקר שזה מעניין אותך ועבור ילדך.

"דייזי תמיד הייתה כל כך מאופקת איתנו שכל מבוגר יקנא ברוגע שלה. לא כועס, לא שוטף, תמיד באותו מצב רוח יציב. אפילו לא חשבתי שזה לא בסדר. הספקות הראשונים התגנבו לראשה כשהיא "לא הייתה מרוצה" מהגור המיוחל, שהוצג לה ליום הולדתה. עם זאת, החג עצמו עם עוגה, בלונים ופינוקים לא גרם לה הנאה", אומרת דיאנה זכרובה, אמה של פולינה הקטנה והבלתי מרוסנת.

הילדה רק בת שבע, אבל היא מעולם לא הפגינה שום מזג ילדותי, טינה או שמחה גדולה. פסיכולוג בית הספר הפנה לכך לראשונה כשהתינוק עלה לכיתה א'. התברר שמאחורי הרוגע הדמיוני הזה הייתה סערה אמיתית בנפשו של התינוק, אבל היא כמעט לא ידעה להבחין ברגשות של אחרים או להראות את שלה.

האם ילד צריך רגשות?

או אולי טוב, הרגשות האלה, הרבה יותר קל לחיות בלעדיהם?

לא! כל אחד צריך אותם, אפילו האדם הקטן ביותר, ולכל אחד מהם יש "מטרה" משלו:

• פחד נוצר כדי שהתינוק יוכל להגן על עצמו.
• כעס וכעס יאפשרו לך לעמוד על שלך בזמן הנכון.
• עצב וגעגוע חשובים להגשמת מערכות יחסים ותקשורת.
• ושמחה היא "הרפיה" פסיכולוגית, תחושת אושר מועילה למצבו הכללי של התינוק.

ילדים זקוקים לרגשות, הם עוזרים להיות חבר מן המניין בחברה, כמו גם לתפוס נכון את האנשים סביבם. לרגשות יש תפקיד חשוב בהתפתחות החשיבה והדיבור.

אם התינוק שלך אינו רגשי, או להיפך, אינו יודע לשלוט ב"התפרצויות", אז אולי הוא "לא מכיר" את ה"מסכות" הללו שאדם מנסה עליהן במצבי חיים שונים.

המשחקים הטובים ביותר לפיתוח רגשות

המשחקים הפשוטים האלה יהיו שימושיים עבור כל תינוק, הם יעזרו לילדים "אלימים" לרסן את הטמפרמנט שלהם, ולביישנים להפוך נועזים ורגשיים יותר.

משחקים לקטנטנים: מגיל שנה עד שלוש

מטוס

מי לא שיחק ב"מטוס" עם התינוק שלו, לקח את בית השחי שלו והסתובב באוויר? שחק את המשחק הזה לעתים קרובות יותר, כי זה "מעיר" את רגשות הפירורים, והם מנוגדים בו זמנית: הקטן הוא גם מהנה וגם מפחיד.

תיאטרון שחקן אחד

איך לערב את אבא במשחק עם התינוק? הפוך אותו לשחקן! תן לו להראות את הסצנות הפשוטות ביותר שיגרמו לעונג, פחד או כעס. אבל יש לשחק את המצבים בדיוק לילדים, כדי שהתינוק יוכל לחלוק אותם איתך. למשל, לקחו מאבא את האוטו - הוא כועס ובוכה, כיבדו אותו בממתקים - הוא שמח.

קדימה לגשר!

צייר קו על הרצפה ובקש מילדך ללכת לאט לאורכה, ולאחר מכן בכיוון ההפוך. במקרה זה, אתה יכול לומר: "Top-top". על מנת שהתינוק יבין את חשיבות התהליך, הראו לו קודם כל שאי אפשר לצאת מהקו. איך לעשות את זה? ללכת על הקו, למעוד בכוונה, לומר "אופס" עצוב או משהו אחר שעלול להראות מזל רע.

הורד את רשימת הבדיקה "תכונות משחק תינוק מלידה עד גיל 7" ולמד כיצד לבחור את המשחק המתאים לגילך, לשמור על הקטנטנים שלך פעילים ולהיות אמא דואגת!

צייר חיוך

חיוך הוא גם רגש, תן לתינוק ללמוד כמה זה נחמד לחייך. צייר יחד חתול, בובה, הדמות המצוירת האהובה עליך. אבל השאר את המקום לחיוך ריק, הילד עצמו צריך לסיים את זה. מתי הבובה מחייכת? כשאמרנו לה שהיא יפה. כוס - כששפכו לה חלב. חשוב שכל הפעולות יבוצעו על ידי התינוק עצמו, וילד בן שלוש יכול לצייר חיוך.

סיפורים קטנים

אבא כבר ביקר אותנו כשחקן, עכשיו תורו של התינוק. קרא לו סיפורים קצרים, אתה יכול לקחת קטעים מהספרים שלהם, אתה יכול להמציא משלך. חשוב שהדמויות יבטאו את רגשותיהן בצורה חיה בסיפורים.

לדוגמה:

"אמא בפעם הראשונה ביקשה מוניה ללכת לחנות ללחם. הילד היה כל כך מרוצה מהפקודה שהוא רץ בדילוג.

"אנצ'קה כל כך מיהרה לבקר את סבתא שלה שהיא לא הבחינה בחלוקי הנחל על הכביש, היא מעדה ונפלה. היא הייתה נסערת מאוד כי היא פגעה בברך ולכלכה את השמלה האהובה עליה".

קל לנחש שהתינוק יצטרך להרגיש את כל הרגשות של הגיבורים ולאבד אותם.

לִרְאוֹת (חינם ב-)

זמן לגן ילדים

והמשחק הזה יהיה שימושי במיוחד עבור אותם ילדים שכבר הולכים לגן ומדברים היטב. כמה ילדים צריכים לשחק בו בבת אחת, אנחנו בוחרים ביניהם אמא ואבא, כמו גם מורה. כשיעבור היום בגן, תינוק אחד יעמיד פנים שהוא בוכה. המשימה של ההורים היא לברר מה קרה ולדבר איתו בחיבה.

משחק כזה יחשוף את סודותיו של תלמיד קטן, כי קשה לו להגיע לאירועים לא מציאותיים בגן, ובמסווה של דמות משחק הוא ידבר על הבעיות והחוויות שלו.

אז, סיפרנו לכם על המשחקים הפשוטים ביותר שעוזרים להכיר לתינוק רגשות וללמד אותם "לחיות" אותם בעצמם. תחנך רגשית בעצמך, ואז התינוק שלך ילמד לשמוח בכנות ולסבול עצב או כעס.

האם התינוק שלך רגשי? איך הוא מראה את העצב, הפחד או ההנאה שלו?

הורד את רשימת התיוג "תכונות של משחק ילדים מלידה ועד 7 שנים"

כל הילדים אוהבים לשחק. ילדים משחקים בצורה שונה בהתאם לגילם. הורד את רשימת הצ'ק שלנו ולמד כיצד לבחור את המשחק המתאים לגילך ולשמור על הילדים הקטנים שלך פעילים.