माता-पिता की बैठक “सीखना, खेलना, सीखना। "संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास" विषय पर माता-पिता की बैठक

एजेंडा:

1. पूर्वस्कूली उम्र में दुनिया के बारे में विचारों की विशेषताएं - वरिष्ठ शिक्षक।
2. उम्र के अवसरों के लक्षण - एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक।
3. माता-पिता - ज्ञान के पथ पर मार्गदर्शक - शिक्षक।
4. माता-पिता का मिनी-सर्वेक्षण।

प्रिय माता-पिता, आज हम आपके साथ बात करने के लिए इकट्ठे हुए हैं बड़े बच्चों का संज्ञानात्मक विकास पूर्वस्कूली उम्र. ज्ञान संबंधी विकासपुराने प्रीस्कूलर उनके संज्ञानात्मक हितों, जरूरतों और क्षमताओं का विकास है, समृद्ध चेतना और गठित भावनात्मक और संवेदी अनुभव के आधार पर स्वतंत्र खोज गतिविधि, जो स्कूल के लिए बच्चों की सफल तैयारी के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली उम्र में दुनिया के बारे में विचारों की विशेषताएं

पूर्वस्कूली उम्र बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का उत्कर्ष है। 3-4 वर्ष की आयु तक, बच्चा कथित स्थिति के दबाव से मुक्त हो जाता है और यह सोचना शुरू कर देता है कि उसकी आंखों के सामने क्या नहीं है। प्रीस्कूलर खुद को समझाने की कोशिश कर रहा है दुनियाइसमें कुछ कनेक्शन और पैटर्न स्थापित करने के लिए। लगभग पाँच वर्ष की आयु से, चंद्रमा, सूर्य की उत्पत्ति, विभिन्न जानवरों की समानता, पौधों के रीति-रिवाजों आदि के बारे में छोटे दार्शनिकों के विचारों का फूलना शुरू हो जाता है।

हालांकि, पूर्वस्कूली उम्र में, आसपास की दुनिया के बारे में एक बच्चे की धारणा एक वयस्क से गुणात्मक रूप से भिन्न होती है। बच्चा ज्यादातर मामलों में वस्तुओं पर विचार करता है क्योंकि वे प्रत्यक्ष धारणा द्वारा दिए गए हैं, अर्थात वह चीजों को उनमें नहीं देखता है आंतरिक संबंध. बालक अपने तात्कालिक बोध को पूर्णतः सत्य मानता है। 4-6 साल का बच्चा तर्क देता है जैसे कि निर्जीव वस्तुओं और प्रकृति की वस्तुओं में चेतना और आत्मा होती है।

बच्चा अभी तक अपने आसपास की दुनिया से खुद को अलग नहीं करता है। वह, जैसा कि था, दुनिया में विलीन हो गया था और यह भेद नहीं करता कि उसका क्या है, उसका मानस और चेतना, और क्या उस पर निर्भर नहीं करता है। महान मनोवैज्ञानिक पियागेट ने बच्चों की सोच की इस विशेषता को कहा, जिसमें स्वयं और किसी की स्थिति, अहंकारवाद से अलग न होना शामिल है। उन्होंने अहंकेंद्रवाद को एक ऐसी स्थिति के रूप में चित्रित किया जब बच्चा पूरी दुनिया को अपने दृष्टिकोण से देखता है, जिसके बारे में वह नहीं जानता है, और इसलिए यह निरपेक्ष प्रतीत होता है। बच्चा अभी तक यह महसूस नहीं करता है कि चीजें उसकी कल्पना से भिन्न दिख सकती हैं।

जे। पियागेट द्वारा खोजे गए बच्चे की अहंकारपूर्ण स्थिति, दृढ़ता से दिखाती है कि बाहरी दुनिया किसी व्यक्ति को सीधे प्रभावित नहीं करती है, और दुनिया के बारे में हमारा ज्ञान बाहरी घटनाओं की साधारण छाप नहीं है। हमारे विचार हमारी स्थिति, हमारी चेतना के उत्पाद हैं, जिन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए और ध्यान में रखा जाना चाहिए।

उम्र के अवसरों के लक्षण

पुराने पूर्वस्कूली युग में, संज्ञानात्मक विकास में विकास शामिल है संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं(धारणा, सोच, स्मृति, ध्यान, कल्पना), जो हैं अलग - अलग रूपअपने आसपास की दुनिया में बच्चे का उन्मुखीकरण, स्वयं में और उसकी गतिविधियों को नियंत्रित करता है।

बच्चे की धारणा अपना मूल वैश्विक चरित्र खो देती है। करने के लिए धन्यवाद विभिन्न प्रकार के दृश्य गतिविधिऔर निर्माण करते हुए, बच्चा वस्तु के गुण को वस्तु से ही अलग करता है। किसी वस्तु के गुण और गुण बच्चे के लिए विशेष विचार की वस्तु बन जाते हैं। बच्चे के आकार, रंग, स्थानिक संबंधों की श्रेणियां होती हैं।

बच्चे की स्मृति मनमाना और उद्देश्यपूर्ण हो जाती है, विभिन्न गतिविधियों और सबसे बढ़कर, खेल के लिए धन्यवाद। कल्पना का पुनर्निर्माण किया जा रहा है। बच्चा न केवल किसी क्रिया के अंतिम परिणाम को, बल्कि उसके मध्यवर्ती चरणों को भी एक रेखाचित्र या अपने दिमाग में प्रस्तुत करने में सक्षम होता है। भाषण की सहायता से, बच्चा अपने कार्यों की योजना बनाना और उन्हें नियंत्रित करना शुरू कर देता है। आंतरिक भाषण बनता है।

इस उम्र में अभिविन्यास एक स्वतंत्र गतिविधि के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो अत्यंत गहन रूप से विकसित होता है। नई सामग्री के साथ प्रयोग और मॉडलिंग का विकास जारी है।

उसी समय, बच्चा वस्तु में सभी नए गुणों, कनेक्शनों और निर्भरताओं को प्रकट करता है। साथ ही, प्रीस्कूलर की रचनात्मकता के विकास के लिए खोज परिवर्तन की प्रक्रिया सबसे महत्वपूर्ण है। में मॉडलिंग की जाती है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ - खेलना, डिजाइन करना, ड्राइंग करना, मूर्तिकला करना आदि।

दृश्य-आलंकारिक सोच के साथ-साथ मौखिक-तार्किक सोच प्रकट होती है। यह इसके विकास की शुरुआत भर है। बच्चे के तर्क में अभी भी त्रुटियाँ हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, ज्ञान की 2 श्रेणियां स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं:

1. ज्ञान और कौशल जो एक बच्चा वयस्कों के साथ रोजमर्रा के संचार में, खेल में, टिप्पणियों में, टेलीविजन कार्यक्रमों को देखते हुए विशेष प्रशिक्षण के बिना प्राप्त करता है।
2. ज्ञान और कौशल जो कक्षा में विशेष प्रशिक्षण की प्रक्रिया में ही प्राप्त किए जा सकते हैं।

बच्चों के प्रश्न उनकी सोच के विकास का सूचक होते हैं। वस्तुओं के उद्देश्य के बारे में प्रश्न घटना के कारणों और उनके परिणामों के बारे में प्रश्नों के पूरक हैं। ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रश्न हैं।

नतीजतन, बच्चे मानसिक कार्य के सामान्यीकृत तरीके और अपने स्वयं के निर्माण के साधन बनाते हैं संज्ञानात्मक गतिविधि. यह सब स्कूल में शिक्षण की नई सामग्री के साथ उत्पादक बातचीत के लिए उसकी तैयारी की सबसे महत्वपूर्ण नींवों में से एक है।

माता-पिता ज्ञान मार्ग के मार्गदर्शक होते हैं

पालन-पोषण जीवन को एक विशेष अर्थ देता है। माता-पिता का दर्जा विशेष होता है और ज्यादातर लोग इसे खुशी के रूप में लेते हैं।

बच्चे को बहुत देखभाल, सावधानीपूर्वक देखभाल की आवश्यकता होती है। बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, उतना ही उसे खुद के सामने पेश किया जाता है। लेकिन यहां पूर्वस्कूली चरणजब माता-पिता के धैर्य की एक बड़ी परीक्षा होती है: एक ओर, बच्चा पहले से ही काफी स्वतंत्र होता है, और दूसरी ओर, किसी बच्चे से कम ध्यान देने की आवश्यकता नहीं होती है। कुछ माता-पिता बच्चे की क्षमताओं को कम आंकते हैं: अच्छा, आप इसे कैसे नहीं समझ सकते? कितनी बार दोहराना है? अक्सर ध्यान नहीं दिया जाता आयु सुविधाएँबच्चा। इसलिए, माता-पिता भाषण के माध्यम से प्रभावित होने के इच्छुक हैं, और खेल, शो, एक्शन को जोड़ना बेहतर है।

पेरेंटिंग एक अनोखा काम है। यह अनिवार्य समर्पण और आत्म-शिक्षा द्वारा अन्य प्रजातियों से अलग है। कितनी बार हम बच्चों को "अपने दिल में" और "दिल से" लाते हैं, अपनी लाचारी दिखाते हैं!

एक बच्चे के लिए, माता-पिता देवता हैं: वे सांत्वना देते हैं, समझते हैं, छुट्टी बनाते हैं, दंडित करते हैं और क्षमा करते हैं, और वे कितना जानते हैं! बच्चा माता-पिता को करीब से देखता है:

• वे कैसे और किसके साथ बात करते हैं;
• वे लोगों से, काम से, जानवरों से कैसे संबंधित हैं;
• वे क्या पसंद करते हैं, वे क्या पसंद करते हैं और क्या नापसंद करते हैं;
• वे किस बारे में बात कर रहे हैं, किन शब्दों के साथ, किन स्वरों के साथ;

6-7 साल तक के बच्चे के माता-पिता उनके आसपास की दुनिया को समझने में मुख्य हैं। प्रीस्कूलर के ज्ञान, कौशल, विचारों का सामान इस पर निर्भर करता है:

• माता-पिता अपने बच्चों से क्या बात करते हैं?
• माता-पिता अपने बच्चों का प्रबंधन कैसे करते हैं?
• कैसे और किस लिए प्रोत्साहित करें, दंडित करें;
• वे उनके साथ कैसे चलते हैं, वे कौन सी किताबें पढ़ते हैं, कौन से कार्यक्रम देखते हैं या देखने की अनुमति दी जाती है, आदि।

बच्चे को स्वतंत्रता और जोखिम की उचित सीमा की आवश्यकता होती है। बच्चों को "उच्च सुरक्षा" स्थिति में उठाया गया स्कूल वर्षकम संज्ञानात्मक रुचि दिखाएं, बौद्धिक रूप से अधिक निष्क्रिय।

हमारे एमडीओयू में विशेषज्ञों की एक टीम है जो बच्चे के भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों को विकसित करने के तरीकों की तलाश में माता-पिता की मदद करने के लिए तैयार हैं।

माता-पिता का मिनी सर्वेक्षण

मिनी-सर्वेक्षण के प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें:

1. आपका बच्चा कितनी बार संज्ञानात्मक प्रश्न पूछता है?
2. क्या आप हमेशा बच्चों के सवालों का भरोसेमंद जवाब देने की कोशिश करते हैं?
3. क्या आपका बच्चा शैक्षिक टीवी शो देखना पसंद करता है?
4. आपका बच्चा किताबों के बारे में कैसा महसूस करता है?
5. आप अपने बच्चे को कितनी बार पढ़ाते हैं?
6. क्या आप अपने बच्चे के साथ पुस्तकालय, संग्रहालय, पार्क जाते हैं?
7. क्या आपका बच्चा बर्फ, पानी, रेत आदि के साथ प्रयोग करना पसंद करता है?

अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि केवल सुसंगत और उद्देश्यपूर्ण कार्य ही बच्चों के क्षितिज का विस्तार करेंगे और उनके संज्ञानात्मक हितों को सक्रिय करेंगे। धीरे-धीरे, बच्चे अपने आसपास की दुनिया में संबंधों और संबंधों की पहचान करने में सक्षम होंगे, जो स्कूली शिक्षा के लिए उनकी पूरी तैयारी के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

माता-पिता की बैठक का निर्णय:

1. बच्चों की स्वतंत्र खोज गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करें।
2. बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए समूह के शिक्षकों के साथ निकट संपर्क बनाए रखें।
3. हमेशा बच्चों के संज्ञानात्मक प्रकृति के प्रश्नों का उत्तर दें।
4. अपने बच्चों के संज्ञानात्मक और हितों पर विचार करें।
5. शैक्षिक साहित्य पढ़ें।

अभिभावक बैठक

"पुराने पूर्वस्कूली का संज्ञानात्मक विकास"

एजेंडा:

पूर्वस्कूली उम्र में दुनिया के बारे में विचारों की विशेषताएं।

उम्र के अवसरों के लक्षण।

माता-पिता ज्ञान मार्ग के मार्गदर्शक होते हैं।

माता-पिता का मिनी-सर्वेक्षण।

प्रिय माता-पिता, आज हम आपके साथ बात करने के लिए इकट्ठे हुए हैं पूर्वस्कूली बच्चों का संज्ञानात्मक विकास।पुराने प्रीस्कूलरों का संज्ञानात्मक विकास उनके संज्ञानात्मक हितों, जरूरतों और क्षमताओं का विकास है, एक समृद्ध चेतना और गठित भावनात्मक और संवेदी अनुभव के आधार पर स्वतंत्र खोज गतिविधि, जो स्कूल के लिए बच्चों की सफल तैयारी के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली उम्र में दुनिया के बारे में विचारों की विशेषताएं

पूर्वस्कूली उम्र बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का उत्कर्ष है। 3-4 वर्ष की आयु तक, बच्चा कथित स्थिति के दबाव से मुक्त हो जाता है और यह सोचना शुरू कर देता है कि उसकी आंखों के सामने क्या नहीं है। प्रीस्कूलर अपने आसपास की दुनिया को समझाने की कोशिश कर रहा है, इसमें कुछ कनेक्शन और पैटर्न स्थापित करने के लिए। लगभग पाँच वर्ष की आयु से, चंद्रमा, सूर्य की उत्पत्ति, विभिन्न जानवरों की समानता, पौधों के रीति-रिवाजों आदि के बारे में छोटे दार्शनिकों के विचारों का फूलना शुरू हो जाता है।

हालांकि, पूर्वस्कूली उम्र में, आसपास की दुनिया के बारे में एक बच्चे की धारणा एक वयस्क से गुणात्मक रूप से भिन्न होती है। ज्यादातर मामलों में बच्चा वस्तुओं पर विचार करता है क्योंकि वे प्रत्यक्ष धारणा द्वारा दिए जाते हैं, अर्थात। वह चीजों को उनके आंतरिक संबंधों में नहीं देखता। बालक अपने तात्कालिक बोध को पूर्णतः सत्य मानता है। 4-6 साल का बच्चा तर्क देता है जैसे कि निर्जीव वस्तुओं और प्रकृति की वस्तुओं में चेतना और आत्मा होती है।

बच्चा अभी तक अपने आसपास की दुनिया से खुद को अलग नहीं करता है। वह, जैसा कि था, दुनिया में विलीन हो गया था और यह भेद नहीं करता कि उसका क्या है, उसका मानस और चेतना, और क्या उस पर निर्भर नहीं करता है। महान मनोवैज्ञानिक पियागेट ने बच्चों की सोच की इस विशेषता को कहा, जिसमें स्वयं और किसी की स्थिति, अहंकारवाद से अलग न होना शामिल है। उन्होंने अहंकेंद्रवाद को एक ऐसी स्थिति के रूप में चित्रित किया जब बच्चा पूरी दुनिया को अपने दृष्टिकोण से देखता है, जिसके बारे में वह नहीं जानता है, और इसलिए यह निरपेक्ष प्रतीत होता है। बच्चा अभी तक यह महसूस नहीं करता है कि चीजें उसकी कल्पना से भिन्न दिख सकती हैं।

जे। पियागेट द्वारा खोजे गए बच्चे की अहंकारपूर्ण स्थिति, दृढ़ता से दिखाती है कि बाहरी दुनिया किसी व्यक्ति को सीधे प्रभावित नहीं करती है, और दुनिया के बारे में हमारा ज्ञान बाहरी घटनाओं की साधारण छाप नहीं है। हमारे विचार हमारी स्थिति, हमारी चेतना के उत्पाद हैं, जिन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए और ध्यान में रखा जाना चाहिए।

उम्र के अवसरों के लक्षण

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, संज्ञानात्मक विकास में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, सोच, स्मृति, ध्यान, कल्पना) का विकास शामिल है, जो कि उसके आसपास की दुनिया में बच्चे के उन्मुखीकरण के विभिन्न रूप हैं, स्वयं में और उसकी गतिविधियों को विनियमित करते हैं।

बच्चे की धारणा अपना मूल वैश्विक चरित्र खो देती है। विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधि और डिजाइन के लिए धन्यवाद, बच्चा किसी वस्तु की संपत्ति को खुद से अलग करता है। किसी वस्तु के गुण और गुण बच्चे के लिए विशेष विचार की वस्तु बन जाते हैं। बच्चे के आकार, रंग, स्थानिक संबंधों की श्रेणियां होती हैं।

बच्चे की स्मृति मनमाना और उद्देश्यपूर्ण हो जाती है, विभिन्न गतिविधियों और सबसे बढ़कर, खेल के लिए धन्यवाद। कल्पना का पुनर्निर्माण किया जा रहा है। बच्चा न केवल किसी क्रिया के अंतिम परिणाम को, बल्कि उसके मध्यवर्ती चरणों को भी एक रेखाचित्र या अपने दिमाग में प्रस्तुत करने में सक्षम होता है। भाषण की सहायता से, बच्चा अपने कार्यों की योजना बनाना और उन्हें नियंत्रित करना शुरू कर देता है। आंतरिक भाषण बनता है।

इस उम्र में अभिविन्यास एक स्वतंत्र गतिविधि के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो अत्यंत गहन रूप से विकसित होता है। नई सामग्री के साथ प्रयोग और मॉडलिंग का विकास जारी है।

उसी समय, बच्चा वस्तु में सभी नए गुणों, कनेक्शनों और निर्भरताओं को प्रकट करता है। साथ ही, प्रीस्कूलर की रचनात्मकता के विकास के लिए खोज परिवर्तन की प्रक्रिया सबसे महत्वपूर्ण है। मॉडलिंग विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में की जाती है - खेलना, डिजाइन करना, ड्राइंग करना, मॉडलिंग करना आदि। दृश्य-आलंकारिक सोच के साथ-साथ मौखिक-तार्किक सोच प्रकट होती है। यह इसके विकास की शुरुआत भर है। बच्चे के तर्क में अभी भी त्रुटियाँ हैं। सार्थक संचार और सीखने के लिए धन्यवाद, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, बच्चे में दुनिया की एक छवि बनती है: शुरू में स्थितिजन्य अभ्यावेदन व्यवस्थित होते हैं और ज्ञान बन जाते हैं, सोच की सामान्य श्रेणियां बनने लगती हैं (भाग - संपूर्ण, कारण, स्थान, वस्तु -वस्तुओं की प्रणाली, मौका, आदि)।

पूर्वस्कूली उम्र में, ज्ञान की 2 श्रेणियां स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं:

ज्ञान और कौशल जो एक बच्चा वयस्कों के साथ रोजमर्रा के संचार में, खेल में, टिप्पणियों में, टेलीविजन कार्यक्रमों को देखते हुए विशेष प्रशिक्षण के बिना प्राप्त करता है।

ज्ञान और कौशल जो कक्षा में विशेष प्रशिक्षण की प्रक्रिया में ही प्राप्त किए जा सकते हैं।

बच्चों के प्रश्न उनकी सोच के विकास का सूचक होते हैं। वस्तुओं के उद्देश्य के बारे में प्रश्न घटना के कारणों और उनके परिणामों के बारे में प्रश्नों के पूरक हैं। ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रश्न हैं।

नतीजतन, बच्चे मानसिक कार्य के सामान्यीकृत तरीकों और अपनी स्वयं की संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण के साधन विकसित करते हैं। यह सब स्कूल में शिक्षण की नई सामग्री के साथ उत्पादक बातचीत के लिए उसकी तैयारी की सबसे महत्वपूर्ण नींवों में से एक है।

माता-पिता ज्ञान मार्ग के मार्गदर्शक होते हैं

पालन-पोषण जीवन को एक विशेष अर्थ देता है। माता-पिता का दर्जा विशेष होता है और ज्यादातर लोग इसे खुशी के रूप में लेते हैं। बच्चे को बहुत देखभाल, सावधानीपूर्वक देखभाल की आवश्यकता होती है। बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, उतना ही उसे खुद के सामने पेश किया जाता है। लेकिन एक पूर्वस्कूली चरण है, जब माता-पिता के धैर्य को एक महान परीक्षा के अधीन किया जाता है: एक ओर, बच्चा पहले से ही काफी स्वतंत्र है, और दूसरी ओर, किसी बच्चे से कम ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है। कुछ माता-पिता बच्चे की क्षमताओं को कम आंकते हैं: अच्छा, आप इसे कैसे नहीं समझ सकते? कितनी बार दोहराना है? अक्सर बच्चे की उम्र की विशेषताओं पर ध्यान नहीं दिया जाता है। इसलिए, माता-पिता भाषण के माध्यम से प्रभावित होने के इच्छुक हैं, और खेल, शो, एक्शन को जोड़ना बेहतर है।

पेरेंटिंग एक अनोखा काम है। यह अनिवार्य समर्पण और आत्म-शिक्षा द्वारा अन्य प्रजातियों से अलग है। कितनी बार हम बच्चों को "अपने दिल में" और "दिल से" लाते हैं, अपनी लाचारी दिखाते हैं!

एक बच्चे के लिए, माता-पिता देवता हैं: वे सांत्वना देते हैं, समझते हैं, छुट्टी बनाते हैं, दंडित करते हैं और क्षमा करते हैं, और वे कितना जानते हैं! बच्चा माता-पिता को करीब से देखता है:

वे कैसे और किसके साथ बात करते हैं;

वे लोगों से, काम से, जानवरों से कैसे संबंधित हैं;

वे क्या पसंद करते हैं, वे क्या पसंद करते हैं और क्या नापसंद करते हैं;

वे किस बारे में बात कर रहे हैं, किन शब्दों के साथ, किन स्वरों के साथ;

6-7 साल तक के बच्चे के माता-पिता उनके आसपास की दुनिया को समझने में मुख्य हैं। प्रीस्कूलर के ज्ञान, कौशल, विचारों का सामान इस पर निर्भर करता है:

माता-पिता अपने बच्चों से क्या बात करते हैं?

माता-पिता अपने बच्चों का प्रबंधन कैसे करते हैं?

कैसे और किस लिए प्रोत्साहित करें, दंडित करें;

वे उनके साथ कैसे चलते हैं, वे कौन सी किताबें पढ़ते हैं, कौन से कार्यक्रम देखते हैं या देखने की अनुमति दी जाती है, आदि।

बच्चे को स्वतंत्रता और जोखिम की उचित सीमा की आवश्यकता होती है। अपने स्कूल के वर्षों के दौरान "बढ़ी हुई सुरक्षा" की स्थिति में लाए गए बच्चे कम संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं और बौद्धिक रूप से अधिक निष्क्रिय होते हैं।

माता-पिता का मिनी सर्वेक्षण

मिनी-सर्वेक्षण के प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें:

आपका बच्चा कितनी बार संज्ञानात्मक प्रश्न पूछता है?

क्या आप हमेशा बच्चों के सवालों का भरोसेमंद जवाब देने की कोशिश करते हैं?

क्या आपका बच्चा शैक्षिक टीवी शो देखना पसंद करता है?

आपका बच्चा किताबों के बारे में कैसा महसूस करता है?

आप अपने बच्चे को कितनी बार पढ़ाते हैं?

क्या आप अपने बच्चे के साथ पुस्तकालय, संग्रहालय, पार्क जाते हैं?

क्या आपका बच्चा बर्फ, पानी, रेत आदि के साथ प्रयोग करना पसंद करता है?

अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि केवल सुसंगत और उद्देश्यपूर्ण कार्य ही बच्चों के क्षितिज का विस्तार करेंगे और उनके संज्ञानात्मक हितों को सक्रिय करेंगे। धीरे-धीरे, बच्चे अपने आसपास की दुनिया में संबंधों और संबंधों की पहचान करने में सक्षम होंगे, जो स्कूली शिक्षा के लिए उनकी पूरी तैयारी के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

माता-पिता की बैठक का निर्णय:

बच्चों की स्वतंत्र खोज गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करें।

बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए समूह के शिक्षकों के साथ निकट संपर्क बनाए रखें।

हमेशा बच्चों के संज्ञानात्मक प्रकृति के प्रश्नों का उत्तर दें।

अपने बच्चों के संज्ञानात्मक और हितों पर विचार करें।

इरीना मुसुरमनोवा
माता-पिता की बैठक का सार "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास"

एमबीडीओयू डी / एस नंबर 56 "चमक"

शिष्टाचार माता-पिता की बैठक संख्या 2

विषय " विकास संज्ञानात्मक है- अनुसंधान

पूर्वस्कूली उम्र

भाषण चिकित्सा समूह वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु 6 - 7 वर्ष"गिलहरी".

शिक्षकों: क्लापन्युक एस.पी.

मुसुरमनोवा आई.पी

शिष्टाचार माता-पिता की बैठक संख्या 2

की तारीख:

में भाग लिया: 9 लोग।

विषय। " विकास संज्ञानात्मक है- अनुसंधान बड़े बच्चों में गतिविधियाँ

पूर्वस्कूली उम्र. प्रकृति के माध्यम से जिज्ञासा की शिक्षा।

लक्ष्य: शैक्षणिक क्षमता में सुधार अभिभावक.

आचरण रूप: गोल मेज़.

कार्यसूची बैठकों:

1. प्रारंभिक टिप्पणी।

2. विकास संज्ञानात्मक है- अनुसंधान।

3. के लिए प्रश्नावली अभिभावक.

4. प्रकृति के माध्यम से जिज्ञासा की शिक्षा।

5. मेमो के लिए।

6. विविध।

1. प्रारंभिक टिप्पणी। इरीना पावलोवना ने धन्यवाद दिया अभिभावकखुले दिन के आयोजन और छुट्टी की तैयारी में उनकी सहायता के लिए "पुष्पक्रम"; एक स्नो टाउन के निर्माण के लिए; बच्चों के साथ संयुक्त रचनात्मकता के लिए, बालवाड़ी के डिजाइन के लिए चित्र।

शुरू कीएक योजना के साथ अभिभावक बैठक.

1. मुसुरमनोवा आई.पी. ने पहले प्रश्न पर बात की। प्रयोगिक कामप्रकृति के अध्ययन में बच्चे की रुचि जगाता है, विकसित संज्ञानात्मक (परिशिष्ट संख्या 1)

2. के लिए प्रश्नावली अभिभावक. (परिशिष्ट संख्या 2).

3. कलापन्युक एस.पी. ने इस विषय पर एक गोल मेज का आयोजन किया "प्रकृति के माध्यम से जिज्ञासा की शिक्षा". (परिशिष्ट संख्या 3).

4. मुसुरमनोवा आई.पी. जिज्ञासा के विकास पर अनुस्मारक के साथ उपस्थित माता-पिता का परिचय दिया. (परिशिष्ट संख्या 4)सभी को रिमाइंडर दिया गया माता-पिता घर से काम करने के लिए.

5. सिल्विया पावलोवना ने सवालों के जवाब दिए अभिभावक.

समाधान बैठकों:

1. हर कोई अभिभावकबनना सक्रिय प्रतिभागीके लिए परिस्थितियाँ बनाने में ज्ञान संबंधी विकास- अनुसंधान बच्चों में गतिविधियाँ.

शर्त। लगातार।

2. बढ़ाने वाले तरीकों को सीखें और इस्तेमाल करें संज्ञानात्मक गतिविधि preschoolers.

शर्त। लगातार।

3. स्वतंत्र सोच को प्रोत्साहित करें बाल गतिविधिउसके प्रश्नों का उत्तर देना "तुम क्या सोचते हो?"; गैर-मानक प्रश्नों के लिए।

शर्त। लगातार।

4. प्राप्त करना सकारात्मक नतीजेबच्चों के साथ काम करने में

प्रतिदिन डेकेयर पर जाएँ।

शर्त। लगातार।

आवेदन संख्या 1।

विकास संज्ञानात्मक है- अनुसंधान पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में गतिविधियाँ

चीनी कहावत कहते हैं:

"मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा, मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा,

मुझे कोशिश करने दो और मैं समझ जाऊंगा।"

सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक आत्मसात किया जाता है जब बच्चा सुनता है, देखता है और खुद करता है।

बच्चे पूर्वस्कूली उम्रपर्यावरण के सक्रिय अन्वेषक हैं। वे हैं खेल में उसे जानें, काम में, सैर पर, कक्षाओं में, साथियों और वयस्कों के साथ संचार में। खेल और खोजपूर्ण व्यवहार एक दूसरे के पूरक हैं। यहां प्रीस्कूलरएक पूर्ण व्यक्तित्व के रूप में कार्य करता है, अपने स्वयं के निर्माता के रूप में गतिविधियांलक्ष्यों का निर्धारण, रास्ता ढूंढ रहे हैंऔर उन्हें प्राप्त करने के तरीके। हमारा काम इसे रोकना नहीं है गतिविधिइसके विपरीत, सक्रिय रूप से मदद करें।

के बोल संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों, हमारा मतलब बच्चे की गतिविधि से है, जिसका उद्देश्य सीधे चीजों की संरचना, आसपास की दुनिया की घटनाओं के बीच संबंध, उनके आदेश और व्यवस्थितकरण को समझना है।

इस गतिविधिप्रारंभिक बचपन में उत्पन्न होता है, पहले एक सरल, प्रतीत होता है लक्ष्यहीन का प्रतिनिधित्व करता है (प्रक्रियात्मक)चीजों के साथ प्रयोग, जिसके दौरान धारणा को विभेदित किया जाता है, रंग, आकार, उद्देश्य द्वारा वस्तुओं का सबसे सरल वर्गीकरण उत्पन्न होता है, संवेदी मानकों, सरल वाद्य क्रियाओं में महारत हासिल होती है।

इस अवधि के दौरान पूर्वस्कूली बचपन"द्वीप" संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ खेल के साथ होती हैं, उत्पादक गतिविधि, किसी भी नई सामग्री की संभावनाओं का परीक्षण करते हुए, उन्हें अस्थायी क्रियाओं के रूप में बुनना।

प्रति वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियोंविशेष में अंकित किया गया है अपने स्वयं के संज्ञानात्मक उद्देश्यों के साथ बच्चे की गतिविधियाँ, यह समझने का एक सचेत इरादा कि चीजें कैसे काम करती हैं, दुनिया के बारे में नई चीजें सीखना, जीवन के किसी भी क्षेत्र के बारे में अपने विचारों को सुव्यवस्थित करना।

एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधिअपने प्राकृतिक रूप में तथाकथित के रूप में प्रकट होता है बच्चों का प्रयोगवस्तुओं के साथ और एक वयस्क द्वारा पूछे गए प्रश्नों के मौखिक अध्ययन के रूप में (क्यों, क्यों, कैसे)

एनएन पोड्ड्याकोव मुख्य प्रकार के अस्थायी शोध के रूप में प्रयोग को एकल करता है (खोज इंजन) गतिविधियां. अधिक विविध और गहन खोज गतिविधि, अधिक नई जानकारीबच्चा जितनी तेजी से और पूरी तरह से प्राप्त करता है विकसित.

वह दो मुख्य प्रकार के अस्थायी शोधों को अलग करता है गतिविधियां.

सबसे पहला। गतिविधि चल रही है गतिविधियांपूरी तरह से बच्चे से आता है। सबसे पहले, बच्चा, जैसा कि वह था, विभिन्न वस्तुओं को निःस्वार्थ रूप से आज़माता है, फिर अपने पूर्ण विषय के रूप में कार्य करता है, स्वतंत्र रूप से अपना निर्माण करता है गतिविधि: एक लक्ष्य निर्धारित करता है, प्राप्त करने के तरीकों और साधनों की तलाश करता है, आदि। इस मामले में, बच्चा अपनी जरूरतों, अपनी रुचियों, अपनी इच्छा को संतुष्ट करता है।

दूसरा। एक वयस्क द्वारा आयोजित गतिविधियाँ, वह स्थिति के आवश्यक तत्वों पर प्रकाश डालता है, सिखाता है बच्चेक्रियाओं का एक निश्चित एल्गोरिदम। इस प्रकार, बच्चे उन परिणामों को प्राप्त करते हैं जो पहले उनके लिए निर्धारित किए गए थे।

मुख्य के रूप में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के चरण में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि के विकासशील कार्यचिह्नित निम्नलिखित:

- बच्चे की संज्ञानात्मक पहल का विकास(जिज्ञासा)

बच्चे द्वारा आदेश देने के मौलिक सांस्कृतिक रूपों में महारत हासिल करना अनुभव: कारण, जीनस-प्रजातियां (वर्गीकरण, स्थानिक और लौकिक संबंध;

प्रतीकात्मक क्रिया के स्तर पर व्यावहारिक क्रिया के स्तर पर अनुभव के व्यवस्थितकरण से बच्चे का स्थानांतरण (आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध और संबंधों का प्रतीकीकरण);

- धारणा का विकास, सोच, भाषण (मौखिक विश्लेषण-तर्क)चीजों और घटनाओं के बीच संबंध खोजने के लिए सक्रिय क्रियाओं की प्रक्रिया में;

विस्तार क्षितिज बच्चेउन्हें प्रत्यक्ष व्यावहारिक अनुभव की सीमाओं से परे एक व्यापक स्थानिक और लौकिक परिप्रेक्ष्य में ले जाकर (प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया, प्रारंभिक भौगोलिक और ऐतिहासिक विचारों के बारे में विचारों को महारत हासिल करना)।

प्रायोगिक अनुसंधान मॉडल में संज्ञानात्मक गतिविधिनिम्नलिखित तर्क प्रयोग किया जाता है तरीकों:

प्रेरित करने के लिए प्रश्न बच्चेसमस्या के सूत्रीकरण के लिए (उदाहरण के लिए, एल एन टॉल्स्टॉय की कहानी को याद करें "जैकडॉ पीना चाहता था।". जैकडॉ किस स्थिति में आ गया);

अनुभव का योजनाबद्ध मॉडलिंग (बाहर ले जाने की योजना का निर्माण);

प्रश्न जो स्थिति को स्पष्ट करने में मदद करते हैं और प्रयोग, इसकी सामग्री या प्राकृतिक पैटर्न के अर्थ को समझते हैं;

तरीका जो उत्तेजित करता है संचार के लिए बच्चे: "अपने दोस्त से कुछ के बारे में पूछें, वह इसके बारे में क्या सोचता है?";

तरीका "पहला प्रयास"हमारे अपने शोध के परिणामों का अनुप्रयोग गतिविधियां, जिसका सार बच्चे के व्यक्तिगत-मूल्य को उसके कार्यों के अर्थ को निर्धारित करना है।

हमारे किंडरगार्टन में, पारंपरिक रूप से पर्यावरण से परिचित होने के लिए कक्षाएं होती हैं। वे एक साझेदारी के रूप में निर्मित होते हैं बच्चों के साथ वयस्क गतिविधियाँ, विकसित होनाआसपास की दुनिया की चीजों और घटनाओं के अध्ययन के रूप में, सुलभ और आकर्षक बच्चेजहां बाद वाले को अपनी स्वयं की अनुसंधान गतिविधि दिखाने का अवसर मिलता है।

इस प्रकार, हम पाठ को इस तरह से व्यवस्थित करते हैं जैसे कि आह्वान करना बच्चों की संज्ञानात्मक पहलऔर उनकी अनुसंधान गतिविधियों का समर्थन करें।

एक इच्छुक, जिज्ञासु साथी की स्थिति लेते हुए, शिक्षक ने चरणों के निम्नलिखित क्रम का पालन किया अनुसंधान:

सांस्कृतिक और अर्थ संबंधी संदर्भ का वास्तविकीकरण, विचारोत्तेजक बच्चेप्रश्न उठाने के लिए, किसी विशेष विषय से संबंधित समस्याएं;

विचारों, मान्यताओं की चर्चा बच्चेऔर उत्पन्न होने वाले प्रश्नों और समस्याओं के बारे में एक वयस्क;

चर्चा की गई वस्तुओं, घटनाओं के बीच संबंधों और संबंधों का प्रायोगिक सत्यापन या विषय-प्रतीकात्मक निर्धारण;

बच्चों को मुफ्त में शोध की निरंतरता सुनिश्चित करने वाली विषय सामग्री प्रदान करना गतिविधियांएक समूह में या घर पर साथ अभिभावक.

प्रत्येक विशिष्ट गतिविधि के लिए एक आकर्षक प्रारंभिक बिंदु की आवश्यकता होती है - कुछ घटना जो रुचि जगाती है preschoolersऔर आपको शोध के लिए प्रश्न उठाने की अनुमति देता है।

शुरुआती बिंदु इसमें होने वाली वास्तविक घटनाएं थीं अवधि: उज्ज्वल प्राकृतिक घटनाएं (उदाहरण के लिए: पत्ते गिरना)और सामाजिक कार्यक्रम उदाहरण के लिए: आने वाला नया सालजिसके बारे में हर कोई बात कर रहा है और तैयारी कर रहा है)।

साथ ही इन आयोजनों "नकली" शिक्षक: एक असामान्य प्रभाव या उद्देश्य के साथ वस्तुओं के एक समूह में प्रवेश करना, जो पहले बच्चों के लिए अज्ञात था, जिससे वास्तविक रुचि और अनुसंधान गतिविधि होती है ( "यह क्या है? उसके साथ क्या करें? यह कैसे काम करता है?). ऐसी वस्तुएं एक चुंबक, खनिजों का संग्रह, चित्र, किसी विशिष्ट विषय पर कतरन आदि हो सकती हैं।

अनुसंधान के लिए अनेक प्रश्न काल्पनिक घटनाओं में घटित होने के कारण उत्पन्न होते हैं कला का कामजिसे शिक्षक पढ़ता है या बच्चों को याद दिलाता है (उदाहरण के लिए, उड़ना गर्म हवा का गुब्बाराएन। नोसोव की पुस्तक के पात्र "द एडवेंचर्स ऑफ डन्नो एंड हिज फ्रेंड्स"या यात्रा "चुका और गीक"ए गेदर, आदि द्वारा इसी नाम की कहानी से)।

और अंत में, समूह के जीवन में होने वाली घटनाएँ अध्ययन के लिए प्रेरणा बन गईं। "संक्रमित"अधिकांश बच्चेऔर काफी स्थिर हितों के लिए अग्रणी (उदाहरण के लिए, कोई अपना संग्रह लाया, और हर कोई, उसके बाद, डायनासोर, टिकटों, संग्रह से दूर हो गया सुंदर पत्थरआदि।)।

रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों के साथ संयुक्त प्रयोगों और अनुसंधान का संगठन।

खोज और अनुसंधान में TRIZ प्रौद्योगिकी का उपयोग गतिविधियां.

जीवित और निर्जीव वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं के अवलोकन की प्रक्रिया में बच्चों के प्रयोग और अनुसंधान का संगठन।

परियोजना के विषय पर एक साहित्यिक शब्द पढ़ना और याद रखना।

कलात्मक और उत्पादक का संगठन और होल्डिंग और रचनात्मक गतिविधिपरियोजना की सीमाओं में;

काम बंद विभिन्न टोटके बच्चे की सोच का विकास: तथ्य विश्लेषण से, तर्क से सामान्यीकरण तक, निष्कर्ष, पहली छोटी खोजें।

प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा को संतुष्ट करने का अवसर मिलता है (क्यों? क्यों? कैसे? यदि वे एक वैज्ञानिक, शोधकर्ता, खोजकर्ता की तरह महसूस करते हैं तो क्या होगा। साथ ही, एक वयस्क शिक्षक-संरक्षक नहीं होता है, लेकिन एक समान भागीदार, साथी गतिविधियांजो बच्चे को अपनी स्वयं की शोध गतिविधि करने की अनुमति देता है।

प्रायोगिक कार्य बच्चे में प्रकृति के अध्ययन में रुचि जगाता है, विकसितमानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, उत्तेजित करता है संज्ञानात्मकगतिविधि और जिज्ञासा, धारणा को सक्रिय करती है शैक्षिक सामग्रीसे परिचित होना प्राकृतिक घटना, समाज में नैतिक नियमों के साथ गणितीय ज्ञान की मूल बातें।

आवेदन संख्या 2

के लिए प्रश्नावली अभिभावक:

1. क्या आपका बच्चा खोजपूर्ण गतिविधि कर रहा है? में क्या?

2. आपका बच्चा किन वस्तुओं और सामग्रियों के साथ प्रयोग करना पसंद करता है?

3. क्या आप किसी प्रयोग में भाग ले रहे हैं आपके बच्चे की गतिविधियाँ? अगर हाँ, तो क्या?

4. यदि बच्चा प्रयोग का कोई परिणाम प्राप्त करता है, तो क्या वह अपनी खोजों को आपके साथ साझा करता है?

आवेदन संख्या 3।

प्रकृति के माध्यम से जिज्ञासा की शिक्षा। (गोल मेज़).

आप अपने बच्चे को कैसा बनाना चाहेंगे?

आप क्या सोचते हैं कि एक बच्चे के स्वस्थ और सही होने के लिए क्या आवश्यक है? विकसित?

(बच्चा जितना संभव हो चालू होना चाहिए ताज़ी हवा, चलना, प्रकृति के साथ संवाद करना)।

बच्चे पर प्रकृति का प्रभाव बहुत अधिक होता है। केवल प्रकृति के साथ घनिष्ठ संबंध की स्थिति में, इसकी घटनाएं, स्वयं जीवन के साथ, बच्चे भावनाओं को दिखाते हैंधारणा और कल्पना को तेज करता है।

बच्चे को प्रकृति से परिचित कराते हुए, हम व्यापक रूप से उसके व्यक्तित्व का विकास करें, रुचि बढ़ाना, सावधान रवैयाप्रकृति और जिज्ञासा। जिज्ञासा के आधार पर बच्चेप्रकृति में व्यवहार के मानदंडों और नियमों की व्याख्या करने के लिए प्रकृति में संबंधों की समृद्धि और विविधता को समझने के लिए उन्हें सिखाना आवश्यक है।

जिज्ञासा क्या है? (बयान अभिभावक) .

जिज्ञासा - नया ज्ञान प्राप्त करने की प्रवृत्ति, जिज्ञासा। ( "रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश"एस। आई। ओज़ेगोवा और एन। यू। श्वेदोवा)।

जिज्ञासा की शिक्षा के लिए किसी विशेष कक्षा की आवश्यकता नहीं होती है और इसे कक्षा में, खेल में, कार्य में, संचार में किया जाता है। मूल स्थिति विकासजिज्ञासा - परिचय बच्चेआसपास की दुनिया की घटनाओं, प्रकृति और उनके प्रति एक सक्रिय, रुचिपूर्ण रवैये की शिक्षा के साथ।

कुछ बच्चेविचारों की पर्याप्त आपूर्ति होती है, वे जिज्ञासु होते हैं, वे जिस चीज में रुचि रखते हैं उस पर तुरंत प्रतिक्रिया करते हैं, लेकिन यदि आप उन्हें ध्यान केंद्रित करने और मानसिक गतिविधियों में संलग्न होने की क्षमता में शिक्षित नहीं करते हैं गतिविधियां, उनकी जिज्ञासा निम्न स्तर पर रहेगी और खाली जिज्ञासा में बदल सकती है जिसके लिए अधिक प्रयास की आवश्यकता नहीं है।

जिज्ञासा क्या है?

जिज्ञासा-1. सभी में क्षुद्र रुचि, यहां तक ​​​​कि महत्वहीन विवरण भी। 2. सीखने की इच्छा, कुछ नया देखने की इच्छा, किसी चीज़ में रुचि का प्रकट होना।

बच्चा हर नई, अनजानी चीज में दिलचस्पी लेता है। हर दिन उसके लिए बहुत सारी खोजें लाता है, जिनमें से कई से वह आकर्षित होता है प्रकृति: या तो icicle पानी में बदल गया, या बर्फीले रास्ते, रेत के साथ छिड़के, फिसलने बंद हो गए। से आसपास की दुनिया का ज्ञान बढ़ता हैउसकी जिज्ञासा, अपरिचित में रुचि, जो उसके निरंतर प्रश्नों में प्रकट होती है।

प्रत्येक बच्चा स्वभाव से अन्वेषक होता है। हम उसकी जेब में क्या नहीं पाएंगे, हम उससे क्या सवाल नहीं सुनेंगे। जब तक बच्चों में रुचि नहीं खोती ज्ञान, आसपास की दुनिया का अध्ययन, आपको चेतन और निर्जीव प्रकृति के यथासंभव रहस्यों को खोजने में उनकी मदद करने की आवश्यकता है।

जिज्ञासा को उत्तेजित करने के लिए, रहस्य, आश्चर्य, के तत्व का उपयोग करना अच्छा होता है। मनोरंजन.

आपकी राय में, क्या यह अच्छा है या बुरा जब बच्चे प्रश्न पूछते हैं?

बहुत बार मानसिक देरी का संकेत विकासबच्चे द्वारा पूछे गए प्रश्नों की संख्या और गुणवत्ता न केवल बच्चे के पिछड़ने, बल्कि उसकी रचनात्मक क्षमताओं को भी आंकने के आधार के रूप में काम करती है।

क्या बच्चे आपसे सवाल पूछते हैं? कौन सा?

आपको क्या लगता है कि बच्चों के प्रश्न किस बारे में हैं?

(के बारे में उच्च स्तर बाल विकास) .

यदि बच्चे प्रश्न पूछते हैं, तो इसका अर्थ है कि वे उनमें रुचि रखते हैं। प्रश्न मदद करते हैं दुनिया को जानने के लिएमन को खोजों से समृद्ध करें। यह बहुत अच्छा होता है जब बच्चे अपने प्रश्न लेकर आपके पास आते हैं।

प्रश्न पूछने की इच्छा, जीवन की घटनाओं के प्रति जिज्ञासु रवैया आवश्यक है विकास करना, लेकिन साथ ही बच्चे को स्वतंत्र रूप से उत्तर खोजने के तरीकों से लैस करना आवश्यक है।

ए एम गोर्की ने लिखा: "बच्चे को उसके बारे में बताएं प्रश्न: "रुको, तुम बड़े हो जाओगे, तुम्हें पता चल जाएगा"ज्ञान के लिए उसकी इच्छा को समाप्त करने का मतलब है।

किसी प्रश्न का उत्तर देना एक महान कला है और इसके लिए सावधानी बरतने की आवश्यकता है।

त्वरित तैयार उत्तर बच्चे के क्षितिज का विस्तार करते हैं, उसके ज्ञान को समृद्ध करते हैं, लेकिन पर्याप्त योगदान नहीं देते हैं विकासस्वतंत्र सोच, बच्चे को प्रश्न को समझने और उसका उत्तर देने की कोशिश करने के लिए प्रोत्साहित न करें।

सवालों के बेहतरीन जवाब बच्चेएक संक्षिप्त बातचीत के साथ जो बच्चे को न केवल देखने में मदद करेगी बाहरी संकेतलेकिन कनेक्शन भी। हालाँकि, ओवरलोड न करें जटिल उत्तर वाले बच्चे.

न केवल बच्चे के सवालों का जवाब देना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे सवालों से संबोधित करना भी महत्वपूर्ण है। प्रशन, बच्चे को दिया, उनके विचार को सक्रिय करें, तुलना, तुलना को प्रोत्साहित करें, निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना सिखाएं।

यह याद रखना चाहिए कि बच्चों के सवालों के जवाब मेल खाने चाहिए आयुबच्चे और इसे ओवरलोड न करें।

उतना ही आपके घर में "क्यों", शुभ कामना विकसित बच्चा, इसकी रचनात्मक क्षमता जितनी अधिक होगी। इस तरह के सवालों का न होना उनकी परेशानी का एक लक्षण है विकास.

क्या मुझे बच्चे को तुरंत उत्तर देने की आवश्यकता है? आप कैसे हैं?

(आपको तुरंत बना-बनाया उत्तर नहीं देना चाहिए। गलत उत्तर देना तब भी संभव है जब आप आश्वस्त हों कि बच्चा उत्तर जानता है। सही उत्तर उसे खुशी देगा। आप बच्चे को स्वयं देखकर उत्तर खोजने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। उसके लिए रुचि की घटना।)

जिज्ञासा महत्वपूर्ण है और इसलिए आवश्यक है विकास करना, कोशिश कर रहे हैंजिज्ञासा बढ़ाएँ।

जिज्ञासा के निर्माण में कौन से कारक योगदान करते हैं प्रीस्कूलर?

सबसे पहले, यह बच्चे के साथ संचार है। संचार बनाना चाहिए हर्षित बच्चे, जीवन की एक आशावादी भावना, अपनी ताकत और क्षमताओं में विश्वास। इसमें हमें प्रकृति की सैर से मदद मिलती है, जो हमें बच्चों के करीब लाती है, स्थापित करने में मदद करती है मैत्रीपूर्ण संबंधआपसी समझ के आधार पर। बच्चे के हितों का विस्तार करते हुए, दुनिया के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार करते हुए, उसी समय हम उसकी जिज्ञासा को मजबूत करते हैं। यह टहलने के दौरान अवलोकन, वार्तालाप, खेल है जो रुचि की भावना पैदा करेगा।

सैर के दौरान, सभी उम्र के बच्चों में विकसितनिरीक्षण करने की क्षमता। इससे बच्चे को प्रकृति की सुंदरता का अनुभव करने और प्रकृति में जीवन के बारे में नई चीजें सीखने में मदद मिलती है।

मानसिक के लिए महान मूल्य विकासबच्चे ने प्राकृतिक सामग्री के साथ प्रयोग किया है। प्रयोग करने की प्रक्रिया में, बच्चे अपनी मान्यताओं, उपयोगों को व्यक्त करते हैं विभिन्न तरीकेजाँच करता है, निष्कर्ष निकालता है, उनके पास है विकसितविचार की स्वतंत्रता और समर्थित जानकारीपूर्णप्राकृतिक दुनिया में रुचि।

बहुत प्रभावी जिज्ञासा पहेलियों के माध्यम से विकसित होता है, कौन सा अवलोकन विकसित करें, दुनिया को बहुआयामी और आलंकारिक तरीके से देखना सिखाएं। यह अच्छा है जब बच्चे न केवल पहेलियों का अनुमान लगाते हैं, बल्कि स्वयं भी आते हैं।

विकासबच्चे के साथ प्राकृतिक इतिहास की बातचीत भी मानसिक और भाषण क्षमताओं में योगदान करती है (उदाहरण के लिए, जंगल में कौन से जानवर रहते हैं, एक वन फार्मेसी, प्रकृति में सर्दी)।

बच्चों के उपन्यासप्रकृति के बारे में बच्चे के मन और उसकी भावनाओं दोनों को प्रभावित करता है। कार्यों की उज्ज्वल, आलंकारिक भाषा बनाता है बच्चेएक निश्चित मनोदशा प्रकृति में संज्ञानात्मक रुचि. एक प्राकृतिक इतिहास की किताब आसपास की प्रकृति को करीब से देखने में मदद करती है और आपको इसे सही ढंग से समझने के लिए सिखाती है।

बच्चे को प्रकृति से परिचित कराने का एक महत्वपूर्ण साधन प्राकृतिक इतिहास संग्रहालय हैं। संग्रहालय का दौरा बच्चों में जिज्ञासा विकसित करता है, अवलोकन, बच्चे में रचनात्मकता जागृत करता है।

प्रयत्नताकि बच्चा खुद को एक कुशल, तेज-तर्रार, रोगी के रूप में समझ सके। यह सब उच्चतम बच्चे की जिज्ञासा के गठन में योगदान देगा पूर्वस्कूली स्तर. और यह उनकी भविष्य की शैक्षणिक सफलता की गारंटी है और रचनात्मक रवैयाप्रिय कार्य के लिए जिसके साथ वह संपर्क में आता है।

आवेदन संख्या 4।

के लिए अनुस्मारक माता-पिता जिज्ञासा विकसित करने के लिए.

बच्चों की बातों पर ध्यान दें।

बच्चे की वजह से उनसे नाराज न हों, उन्हें पूछने से मना न करें।

अपने उत्तर छोटे और समझने में आसान रखें।

अपने बच्चे में हर समय डालें संज्ञानात्मक हितों और उद्देश्यों.

उसे चेकर्स और शतरंज खेलना सिखाएं।

परिवार में पारखी प्रतियोगिताएं, क्विज़, पहेलियों के घंटे और अनुमान लगाएं।

थिएटर, प्रदर्शनियों, संग्रहालयों की संयुक्त यात्राओं का आयोजन करें।

नियमित सैर करें प्रकृति: पार्क को, चौक को, तालाब को, जंगल को।

बच्चों के साथ शिल्प बनाएं प्राकृतिक सामग्रीऔर कागज।

प्रयोग को प्रोत्साहित करें बच्चे.

बच्चों को प्राकृतिक साहित्य पढ़ें, उसकी सामग्री के बारे में बात करें।

विषय पर वरिष्ठ समूह में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में माता-पिता का संग्रह: "बच्चों का संज्ञानात्मक विकास
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र "

लक्ष्य:विकास के तरीकों के बारे में माता-पिता के विचारों का निर्माण संज्ञानात्मक रुचिऔर पारिवारिक सेटिंग में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि।
कार्य:
परिवार में पूर्वस्कूली बच्चे के साथ प्रयोग के आयोजन के विकल्पों के बारे में माता-पिता के विचारों को समृद्ध करने के लिए।
माता-पिता को नर्सरी के आयोजन के लिए एल्गोरिद्म से परिचित कराएं परियोजना की गतिविधियों.
आचरण रूप: गोल मेज़
स्थान: संगीतशालाएमबीडीओयू " बाल विहारनंबर 130 "चेबोक्सरी, बिल्डिंग 4
प्रारंभिक काम:
"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि" विषय पर साहित्य की एक प्रदर्शनी का संगठन,
बच्चों की बच्चों की परियोजना गतिविधियों के परिणामों की प्रस्तुति तैयार करना वरिष्ठ समूह"बोतलों से संगीत वाद्ययंत्र"
उपकरण: "पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि" विषय पर पुस्तकें, हैंडआउट्स - माता-पिता के लिए मेमो, प्रयोग के लिए सामग्री, मल्टीमीडिया स्क्रीन, लैपटॉप, स्पीकर।
आयोजन की योजना:
1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि और गतिविधि के विकास की प्रासंगिकता पर चर्चा।
2. परिवारों के अनुभव की प्रस्तुति "हम खेलते हैं और सीखते हैं।"
3. शिक्षक से मास्टर वर्ग "पारिवारिक वातावरण में बच्चों के साथ प्रयोग"
4. बच्चों की परियोजना गतिविधि "बोतलों से संगीत वाद्ययंत्र" की प्रस्तुति।
5. मल्टीमीडिया प्रस्तुति के साथ मिनी-परामर्श "OTSM-TRIZ तकनीक का उपयोग करके बच्चों की परियोजना गतिविधियों के आयोजन की पद्धति"

बैठक की प्रगति:

देखभालकर्ता: सुसंध्याप्रिय अभिभावक। आज हम आपके साथ बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की प्रासंगिकता पर चर्चा करने और अपने विचारों को समृद्ध करने के लिए एकत्रित हुए हैं कि कैसे घर पर व्यवस्थित करना आसान है दिलचस्प आकारबच्चों की संज्ञानात्मक रुचि और गतिविधि को विकसित करने के लिए बातचीत। मैं आपके लिए एक प्रश्न के साथ बातचीत शुरू करना चाहता हूं: "क्या है, आपकी राय में, संज्ञानात्मक विकास?"। आप उन हैंडआउट्स का उपयोग कर सकते हैं जो आपके सामने हैं, जिनमें पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में विधायी दस्तावेजों के अंश हैं।
माता-पिता की प्रतिक्रियाएँ:
शिक्षक:सही। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, जिससे हम पहले से ही परिचित हैं, "संज्ञानात्मक विकास" में जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; स्वयं, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।
शिक्षक: प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करें "क्या संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है? क्यों?"
माता-पिता की प्रतिक्रियाएँ:
देखभालकर्ता: वास्तव में, संज्ञानात्मक रुचि का विकास स्कूल में बच्चों की सफल महारत का आधार है, साथ ही साथ शर्तसक्रिय सचेत अध्ययन, आसपास की दुनिया की "खोज"। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए संवेदनशील है। यह वह उम्र है जो सपने देखने वालों, अंतहीन सवालों और तरह-तरह के खेल विचारों का समय है।

वेरा ज़िकिना
माता-पिता की बैठक "सफल स्कूली शिक्षा के लिए एक शर्त के रूप में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास"

स्कूल के लिए तैयारी समूह में अभिभावक बैठक

विषय: "सफल स्कूली शिक्षा के लिए एक शर्त के रूप में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास"

लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के महत्व को प्रकट करें।

कार्य:

1. बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए माता-पिता द्वारा व्यावहारिक ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण को बढ़ावा देना।

बैठक की प्रगति:

शुभ संध्या प्रिय माता-पिता! आज हम अपने बच्चों, भविष्य के पहले ग्रेडर के बारे में बात करेंगे। स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की समस्या हमेशा मौजूद रही है। स्कूल की तैयारी एक जटिल और बहुस्तरीय प्रक्रिया है जिसमें विभिन्न घटक शामिल होते हैं। वर्तमान में, बच्चे के प्रभावी प्रगतिशील विकास को सुनिश्चित करने के लिए किन परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता है, अनुभूति के विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करने की उसकी सचेत क्षमता को पहले स्थान पर रखा गया है। यह केवल गठन नहीं है मानसिक क्षमताएंपूर्वस्कूली, बल्कि संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, प्राथमिक बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से करने की क्षमता।

मुझे बताओ, कृपया, आप अपने बच्चों को कैसे देखना चाहेंगे? (मजबूत, पुष्ट, सफल, अमीर)

अच्छा! आपने सभी गुणों को सही ढंग से नोट किया है, और हम यह भी चाहते हैं कि हमारे बच्चे स्मार्ट, जिज्ञासु, तेज-तर्रार, विवेकपूर्ण, मजाकिया, तेज-तर्रार हों - एक शब्द में, स्मार्ट। समझदार वही है जो सोच सकता है।

सोचने का क्या मतलब है? (अपनी राय रखें, सक्षम रूप से सवालों के जवाब देने में सक्षम हों)।

क्या आपको लगता है कि जिस बच्चे को स्मार्ट बनने के लिए सोचने में मदद मिली है, उसके लिए यह आसान है? या कोई है जो स्वतंत्र रूप से जानकारी, कारण और निष्कर्ष निकालना सीख गया है? (वह जिसे सोचने के लिए सीखने में मदद मिली थी)।

सही ढंग से! "संज्ञानात्मक गतिविधि" शब्द से आप क्या समझते हैं? (माता-पिता के उत्तर)।

संज्ञानात्मक गतिविधि जन्मजात नहीं है। यह किसी व्यक्ति के पूरे सचेत जीवन में बनता है। सामाजिक परिवेश एक ऐसी स्थिति है जिस पर यह निर्भर करता है कि संभावित अवसर वास्तविकता में बदलेगा या नहीं। इसके विकास का स्तर व्यक्तिगत रूप से निर्धारित किया जाता है - मनोवैज्ञानिक विशेषताएंऔर शैक्षिक शर्तें।

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक संज्ञानात्मक गतिविधि को ज्ञान की सक्रिय इच्छा, ज्ञान की प्यास को संतुष्ट करने के तरीकों की खोज के रूप में परिभाषित करते हैं।

संज्ञानात्मक गतिविधि अनुभूति की प्रक्रिया में दिखाई जाने वाली गतिविधि है, जब बच्चा न केवल जानकारी प्राप्त करने और अपने ज्ञान को गहरा करने के लिए तैयार होता है शैक्षिक संस्थालेकिन स्वतंत्र रूप से, घर पर भी। इसलिए, सफल स्कूली शिक्षा के लिए आधार बनाते हुए प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक हित का समर्थन और विकास करना आवश्यक है।

एक प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, एम.एस. याकीमंस्की का मानना ​​​​है कि संज्ञानात्मक गतिविधि स्वयं बच्चे के अनुभव पर निर्भर करती है, जो उसे न केवल नई सामग्री के सचेत आत्मसात करने के साथ, बल्कि इसके परिवर्तन के साथ भी प्रदान करती है।

Shcherbakova E.I. पूर्वस्कूली की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रस्तावित संकेतक:

1. सामग्री (एकाग्रता, ध्यान) का अध्ययन करने के लिए उत्साह।

2. विभिन्न प्रकार के, विशेष रूप से जटिल कार्यों को करने की स्पष्ट इच्छा।

3. पाठ जारी रखने की इच्छा (अक्सर ऐसे बच्चे स्वयं खेल के सर्जक होते हैं, वयस्कों के साथ संयुक्त संज्ञानात्मक गतिविधि।

4. साधनों के चयन, क्रिया के तरीकों, परिणाम प्राप्त करने, नियंत्रण करने में स्वतंत्रता का प्रकट होना।

5. ज्ञान का उपयोग स्वतंत्र गतिविधि(खेल, काम, डिजाइन)।

6. संज्ञानात्मक रुचि के उद्देश्य से प्रश्नों के साथ शिक्षक से अपील करें।

ऐसे मामलों में, बच्चे सहज रूप से नहीं, बल्कि सचेत रूप से लक्ष्य तक पहुँचते हैं, वे यह समझाने में सक्षम होते हैं कि उन्होंने कार्रवाई कैसे की और ऐसा क्यों हुआ।

प्रिय माता-पिता, हमें बताएं कि आपने "संज्ञानात्मक गतिविधि" शब्द को कैसे समझा (अनुभूति की प्रक्रिया में दिखाई गई गतिविधि बच्चों द्वारा सूचनाओं की रुचिपूर्ण स्वीकृति में व्यक्त की जाती है, इसे स्पष्ट करने की इच्छा में, अपने ज्ञान को गहरा करने के लिए, उत्तरों की स्वतंत्र खोज में प्रश्नों के लिए, रचनात्मकता के तत्वों की अभिव्यक्ति में)।

पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक गतिविधियांएक पूर्वस्कूली के लिए लक्ष्य दिशानिर्देशों के गठन के उद्देश्य से है: जिज्ञासा का विकास, चुने हुए विषय का अध्ययन करने में रुचि, शिक्षक के साथ सक्रिय और मैत्रीपूर्ण बातचीत का गठन और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने में साथियों। सबसे ज्यादा प्रभावी रूपसंज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के लिए बच्चों के साथ काम करना एक शोध गतिविधि है। यह पूर्वस्कूली बच्चों को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनाता है, उनके आत्म-विकास का एक साधन बन जाता है। अनुसंधान गतिविधियाँआपको अध्ययन करने की अनुमति देता है बड़ी मात्राबच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से मार्गदर्शन करने के लिए जानकारी। विशेषकर मुख्य बिंदुनिःशुल्क गतिविधि में किसी विशेष विषय का अध्ययन करने का अवसर है।

सबसे पहले, वास्तविकता के विभिन्न क्षेत्रों के बारे में बच्चे के ज्ञान का विस्तार हो रहा है। इसके अलावा, बच्चों की सामान्य क्षमताएँ विकसित होती हैं - संज्ञानात्मक, संचारी, नियामक। अलग-अलग, यह ध्यान देने योग्य है कि पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में बच्चा किसी विशेष उत्पाद में व्यक्त अपने विचारों को सार्वजनिक रूप से प्रस्तुत करने का कौशल प्राप्त करता है।

प्रयोग बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में योगदान देता है, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करता है। प्रयोग की गतिविधि में, बच्चा स्वतंत्र रूप से प्रभावित करने वाले एक प्रकार के शोधकर्ता के रूप में कार्य करता है विभिन्न तरीकेउनके अधिक संपूर्ण ज्ञान और विकास के उद्देश्य से आसपास की वस्तुओं और घटनाओं पर। दौरान प्रायोगिक गतिविधियाँपरिस्थितियों का निर्माण किया जाता है कि बच्चा अनुभव के माध्यम से हल करता है और विश्लेषण करता है, एक निष्कर्ष निकालता है, एक निष्कर्ष, एक विशेष कानून या घटना के विचार को स्वतंत्र रूप से महारत हासिल करता है। स्कूल में सफलता के लिए ये गुण आवश्यक हैं।

5 वर्षों के बाद, एक चरण शुरू होता है जब बच्चों की गतिविधि दो दिशाओं में बदल जाती है: एक दिशा एक खेल में बदल जाती है, दूसरी सचेत प्रयोग या अनुसंधान गतिविधि में।

एक बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से किया गया एक प्रयोग उसे एक घटना का एक मॉडल बनाने और एक प्रभावी तरीके से प्राप्त परिणामों को सामान्य बनाने, उनकी तुलना करने, वर्गीकृत करने और एक व्यक्ति और खुद के लिए इन घटनाओं से निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है।

उपरोक्त सभी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, खेल के साथ-साथ प्रयोग प्रमुख गतिविधि है।

बच्चों के प्रयोग का क्रम।

स्लाइड 1 पर, माता-पिता को शब्दों के साथ प्रस्तुत किया जाता है: एक परिकल्पना को सामने रखना, एक धारणा का परीक्षण करना, लक्ष्य निर्धारण, समस्या की स्थिति, एक निष्कर्ष तैयार करना, एक नई परिकल्पना

कार्य: बच्चों के प्रयोग का एक क्रम बनाएँ।

सही जवाब के साथ अगली स्लाइड:

समस्याग्रस्त स्थिति।

लक्ष्य की स्थापना।

परिकल्पनाओं को सामने रखना।

धारणा की जाँच करना।

यदि धारणा की पुष्टि हुई: निष्कर्ष तैयार करना (यह कैसे हुआ)।

यदि धारणा की पुष्टि नहीं हुई थी: एक नई परिकल्पना का उदय, कार्रवाई में इसका कार्यान्वयन, एक नई परिकल्पना की पुष्टि, निष्कर्ष का निर्माण (यह कैसे निकला), निष्कर्ष का निर्माण (यह कैसे निकला)।

प्रयोग के दौरान, बच्चे को निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने होंगे:

मैं यह कैसे करु?

मैं इसे इस तरह क्यों करता हूं और अन्यथा नहीं?

मैं ऐसा क्यों कर रहा हूं, कि मैं जानना चाहता हूं कि परिणाम क्या हुआ?

संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास का अगला रूप समस्या स्थितियों का समाधान है। अभ्यास से पता चला है कि प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की समस्या-खोज पद्धति आशाजनक और महत्वपूर्ण है। निर्णय की प्रक्रिया में समस्या की स्थितिके प्रयोग से बच्चे को पढ़ाया जाता है ज्ञात तरीकेअपरिचित परिस्थितियों में किए गए कार्य। अक्सर, एक उत्तर प्राप्त करने के लिए, एक नई विधि की खोज की आवश्यकता होती है, जिस स्थिति में बच्चा परीक्षणों के मार्ग का अनुसरण कर सकता है। साथ ही, बच्चे दो प्रकार के खोज नमूने का उपयोग करते हैं: व्यावहारिक (स्थानांतरण, चयन में क्रियाएं) और मानसिक (एक चाल के बारे में सोचना, परिणाम की भविष्यवाणी करना, समाधान का अनुमान लगाना)। यह सब पूर्वस्कूली को तत्वों से परिचित कराने की संभावना पर जोर देने का आधार देता है रचनात्मक गतिविधि. स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों को सफलतापूर्वक तैयार करने के लिए, यह इतना निश्चित ज्ञान नहीं है जिसकी आवश्यकता लगातार और तार्किक रूप से सोचने, अनुमान लगाने, मानसिक रूप से तनाव देने की क्षमता है।

संज्ञानात्मक गतिविधि क्या है?

कैसे विकसित करें?

यह स्कूल की सफलता को कैसे प्रभावित करता है?