פרויקט חינוכי "עולם האבנים". פעילות נסיונית, קבוצת הכנה. עבודת מחקר של תלמידים "אבנים. יוצא דופן ברגיל"

מטרות ויעדים:

1. הציגו לילדים את התכונות של אבנים שונות.

2. ללמד לזהות את המאפיינים של אבנים, לסווג לפי בסיסים שונים, ללמוד לבחור הגדרות מדויקותלאפיין את תכונותיהם.

3. למד על השימושים המגוונים של אבנים על ידי בני אדם.

4. הכירו לילדים אבנים ממקור טבעי ומלאכותי.

5. הכירו סוג חדש - מודולרי - של אמנות יפה.

6. למד ליצור תמונות אמנותיותמבוסס על צורות טבעיות (חלוקי נחל).

7. למדו לבנות מבנים באמצעות שרטוטים בסיסיים מאבנים.

8. הרחב את ההבנה של הילדים לגבי אבני חן אורל, הטבע והאנשים באזור זה.

הורד:

תצוגה מקדימה:

גן MDOU "אגדה"

ר.פ. אזור דרגאצ'י סרטוב

פּרוֹיֶקט

"אבנים מדהימות"

מידע וחינוכי

קבוצת גיל מעורבת (4-6 שנים)

סוג פרויקט: אִינפוֹרמָטִיבִי.

מאפיין הפרויקט:אֵקוֹלוֹגִי.

על פי אופי אנשי הקשר:ילדים, מורים, הורים.

לפי מספר משתתפים:קְבוּצָה.

לפי משך:קצר.

נושא לימוד:חפצים בעלי טבע דומם - אבנים.

כיוונים עיקריים של הפרויקט:

קוגניטיבי ומחקר.

פיתוח דיבור.

אמנותי ואסתטי.

מטרות ויעדים:

1. הציגו לילדים את התכונות של אבנים שונות.

2. למד לזהות את המאפיינים של אבנים, לסווג אותן על יסודות שונים, למד לבחור הגדרות מדויקות לאפיון תכונותיהן.

3. למד על השימושים המגוונים של אבנים על ידי בני אדם.

4. הכירו לילדים אבנים ממקור טבעי ומלאכותי.

5. הכירו סוג חדש - מודולרי - של אמנות יפה.

6. למדו ליצור דימויים אמנותיים המבוססים על צורות טבעיות (חלוקי נחל).

7. למדו לבנות מבנים באמצעות שרטוטים בסיסיים מאבנים.

8. הרחב את ההבנה של הילדים לגבי אבני חן אורל, הטבע והאנשים באזור זה.

שיטות המשמשות ביישום הפרויקט:

מחקר: תצפיות בטבע;

ויזואלי: איורים, תמונות, חפצים טבעיים;

מקשיב למוסיקה;

מצגות, צפייה בקריקטורות, קריאת סיפורת;

באופן ישיר פעילות מאורגנת(שילוב תחומים חינוכיים)

צורות ארגון ליישום הפרויקט:

פעילויות משחק: דידקטיות, משחקי חוץ;

פעילות אמנותית ויצירתית של ילדים והורים, תלמידים (פלסטלינה, נייר-פלסטיק, תחרויות יצירה).

פעילות עבודה (איסוף אבנים באתר הגן);

GCD.

תמיכה במשאבי פרויקט:

כלים מתודולוגיים.

חומר ויזואלי:

א) אבנים אמיתיות ומלאכותיות, באיורים;

ב) משחקי לוח מודפסים על אקולוגיה;

IN) משחקים דידקטייםעל אקולוגיה;

תוכנית יישום הפרויקט:

שלב 1 - הכנה

פעילות של מורה. פעילויות לילדים. אינטראקציה עם המשפחה.

1. מבחר ספרות על אבנים.

2. קביעת רמת הידע של הילדים על מגוון האבנים.

3. יצירת סביבת פיתוח ספציפית לנושא בנושא הפרויקט:

הזמינו את ההורים להביא עבודות אבן למיני-מוזיאון מידע קצרעל האבן שממנה עשויה המלאכה.

שלב 2 – יישום הפרויקט

שלבים	צורות עבודה
שיחות	"עולם האבנים", "כמה שונהאבנים", "אלה אבנים מדהימות», « אבנים ותכונות של אבנים»
ניסויים	« עולם קסםאבן ועץ», « הכי קשה או רך"הגדול והקטן ביותר.
קריאת ספרות	P.P. Bazhov "פרח אבן".
משחקים דידקטיים	"תאר את האבן", "מה תוספת?", "הר וחלוקי נחל", "מצא את האבן שלך"
יצירתיות אומנותית	פריסת ציורי קווי מתאר עם חלוקי נחל.
יצירתיות בונה	"ממה לבנות בית?"
תוֹצָאָה:

שלב 3 - גמר.

• ארגון המיני-מוזיאון "עולם האבנים".

נושא: "עולם של אבנים» .

תחום חינוכי: "התפתחות קוגניטיבית".

יַעַד : הכירו לילדים את הנכסיםאבנים , להרחיב את הבנת השימושאבנים על ידי אדם בתהליך של פעילות קוגניטיבית וניסיונית.

שילוב חינוכיאזורים: "פיתוח חברתי ותקשורתי", "פיתוח דיבור", "אמנותי ואסתטי".

ציוד וחומרים: "קופסת תחושות", סט אבנים קוביות עץ, בצק משחק, כוסות מים, מפיות, אבן גדולה, פטיש, דיאגרמה - עזרה, לוח אינטראקטיבי, אוסף מוצרים מאֶבֶן , כובעי רווקות, מצגת"עולם האבנים".

התקדמות:

מְחַנֵך : - חבר'ה, אני יודע שאתם ילדים מאוד סקרנים, חכמים וחכמים, אז מעניין אותי לשחק אתכם. יש לי קופסה ויש בה משהו. אתה רוצה לדעת מה יש בו. אני צריך עוזר. איך אנחנו קובעים מי יעזור לי?(סְפִירָה)

אולי חלקכם מכירים חרוז ספירה קטן ומעניין?

אנא ספר ובחר מנהיג למשחק.

משחק "קופסת רגשות".

כולכם תעמדו איפה שנוח לכם, אני מציע למציג להכניס את היד לקופסה ולמצוא במגע את החפץ שמונח שם, אבל הוא לא מספר לנו על החפץ, אנחנו בעצמנו נשאל שאלות מובילות לנחש.

שאלות :

האם זה חי? האם זה אוורירי (כבד, רך, קר?

כבר ניחשתם מה יש בקופסה?

אז אני אעזור לך, חידהלְנַחֵשׁ.

זה בוער באש בעגילים של אמא שלי.

הוא שוכב חסר תועלת באבק על הכביש.

זה יכול להיות קטן -

לשכב בכף ידך.

כבד, גדול -

אתה לא יכול להרים את זה לבד.

מי, ילדים, ניחש את החידה שלי?

נכון, זו אבן...אנחנו מראים אותה לילדים...

חבר'ה לומדיםאבנים מתקיים במעבדה, אתה רוצה ללכת לשם?

מוזיקה מתנגנת. הווילון נפתח. ליד השולחן מדען -

יוצא לילדים.

שלום הוגי דעות צעירים שלי. האם אתה רוצה לנסות את עצמך כמדען?

אז תלבש את כובע הרווקות שלך ותשב במקומותיך, היום נלמד את המאפייניםאבנים

שימו לב על השולחן שלכם יש מגש עםאבנים , קח את האבן שאתה אוהב ביד שלך, גע בה, תראה אותה.

אבנים זהה או שונה?

מאשר שלך בחורי האבנים שונים?. (הם גדולים וקטנים)

באיזה צבע האבנים שלך?

או אולי צבע אחר, כפי שאתה חושב(אפור, אדום, כחול, חום, ירוק.)

איך לתאר נכס במילה אחתאֶבֶן - בעלי צבעים שונים(צִבעוֹנִי)

כדי שיהיה קל יותר לזכור מאפייניםאבנים אתה ואני נמלא תרשים רמז(מפנה את תשומת הלב ללוח).

האם אתה חושב שהתרשים שלנו יכול להציג באופן מותנה את הנכס הראשוןאֶבֶן (קשת כי יש לה צבעים שונים). הזמינו את הילד להכניס את השלט הזה לטבלה.

מה אתה יכול לספר לנו על שלךאֶבֶן? (הראו את האבן לכולם - תשובות לילדים)

ימין, האבנים שונות כי.... תשובות של ילדים (הוא גדול, כבד, רב צבעוני, מחוספס, בעל קצוות חדים ובוטה, חלק...) יש להם צבעים, גדלים, צורות שונות.

כל הכבוד!

לענות על השאלה שלי: אם נסחט אבן ביד אחת ובצק ביד השנייה, מה יקרה?(תשובות של ילדים)

בואו נבחן את ההנחות שלנו, ניקח כל אבן ביד אחת ונשחק בבצק ביד השנייה, נלחץ חזק ונראה מה קורה?

מדוע הבצק שינה את צורתו? הבצק רך וגמיש.

מה לא בסדר אבן קרה?. שום דבר לא נכון, האבן לא שינתה את צורתה, היא מוצקה.

חבר'ה, למדנו עוד נכס אחדאבנים -קשיות.

לך תחשוב ומצא את הקלף הזה שיכול לעזור לנו לסמן את תכונת הקשיות בתרשים(קשה כמו ציפורניים).נכון, התמונה הזו אומרת קשיות.

בואו נמשיך לדבר עלאבנים...

למה אתה חושב שיקרהאֶבֶן וגוש עץ אם נשים אותם למים?(האזינו לתשובות המלאות של הילדים).

למה אתה חושב ככה(נימוקים של ילדים)

אני מציע לך לראות בעצמך, בעזרת הניסיון, אם אתה צודק או לא. הזיזו את פלטת הניסוי אליכם והורידו שם אבן וגוש עץ בו זמנית.

מה קרה? (תשובות: גוש העץ לא שקע, הוא צף על פני השטח, והאבן שקעה לתחתית.)

מדוע גוש העץ לא שקע?(זה קל).

מדוע טבעה האבן?(האבן שקעה כי היא הייתה כבדה)

איך אתה ואני יכולים לנסח את הנכס הזה?אֶבֶן...

- (איבן) ....ימצא לנו את הסמל הבא.

איך קבעתם את זה"קטלבל" (כדי להשיג תשובות מלאות ומפורטות).

זה נכון שאבן היא לא נוצה - היא לא תיסחף ברוח,אבנים שוקעות במים.

אבל יש הרים ענקיים המורכבים מהםאבנים

אתה יכול להיות כמו הר (כן(ילדים הופכים לפירמידה)

דקת חינוך גופני.

יש הר של אישה זקנה(הרם את הידיים ישר למעלה, הנח את כפות הידיים זו בזו)

עד לראש השמיים.(להגיע על קצות האצבעות)

הרוח נושבת סביבה(מעריצים את עצמם עם הידיים)

הגשם יורד עליה(לחץ ידיים לסירוגין)

ההר סובל ומאבד אבנים.(שים כפות ידיים על הלחיים ונענע בראש)

וכל יום וכל לילה

(ילדים בורחים)

וכל יום וכל לילה(המורה נוגעת בכמה ילדים שחייבים לברוח)

חלוקי הנחל מתגלגלים ומתגלגלים.(ילדים בורחים)

חלוקי הנחל התגלגלו ומכאן ואילך

לא נשאר כלום מההר הזה(ילדים מצביעים על חלל ריק).

בוא אליי ומצא את האבן הגדולה ביותר על שולחני.

האם אתה חושב שהוא חזק או שביר?

איך נוכל לבדוק?(מנסה : לעמוד על אבן, להכות אבן באבן)

בואו ננסה להכותאבן עם פטיש...

מי שרוצה לנסות (תן הזדמנות לנסות את זה למי שלא בחן את הכוחאֶבֶן)

מה אפשר להסיק?(האבנים עמידות , זה לא מתפורר, לא נשבר)

כן. האבן נותרה ללא פגע!

עבור (סטפן) בחר את התמונה האחרונה לתרשים.

הסבר מדוע בחרת בטירה?(זה עמיד)

כן, המנעול מאפשר לך לסגור היטב את הדלתות.

כל הכבוד.

מה אתה חושב, האם אבן יכולה להיות עוזרת לאדם?(תשובות של ילדים לגבי שימושאֶבֶן)

אני רוצה להראות לך, ותעזור לי לדעת איפה אדם יכול להשתמשאבנים , גשו והתמקמו מול המסך, בכל מקום בו תרגישו בנוח על כיסא או על הרצפה.

Slide2 - אבנים נמצאים מתחת לאדמה, על פני השטח שלו ובמגווי מים.

שקופית 3- בימי קדם, אנשים השתמשואבנים ככלי ולציד.

שקופית 4- מאוחר יותר עם אבנים התחילו לקשט בגדים.

שקופית 5 - האבנים שימשו כקישוט, קמע וסתם צעצוע.

שקופית 6 – מאבנים הם יצרו וכעת מייצרים פריטים עבור פנים הבית.

Slide7 - משומשאבנים בסלילת כבישים, למדרכות, מדרגות ורציפים, לא ניתן להחליפו

Slide8 -הוא נמצא בשימוש נרחב על ידי תושבי הקיץ בחלקות הגן שלהם, יוצר יופי כזה.

Slide9 - אבן היא הכרחית בבניית אנדרטאות. האם אתה מזהה את האנדרטה הזו? כן, זו אנדרטה לגיבורי המולדת.

שקופית 10 – בבניית מזרקות.

שקופית 11 - מעטים יודעים שמלח הוא גם אבן. זה מתחת לאדמה וממוקש. יש הרי מלח שלמים בעולם.

שקופית 12 - הי! לאכולאבנים אכילות.

שקופית 13 – עם אבנים כיום הם אפילו מקבלים טיפול!

שקופית 14 -וגם אבנים אתה יכול לאסוף אותם באוספים ולהחזיר אותם מהטיולים שלך!

שקופית 15 – אבנים יפה, יוצא דופן ומעניין.

אני אראה לך את אוסף התכשיטים שליאבנים (מופע אוסף).

נהנית לבקר אותי?

למזכרת, אני נותן לך תרשים רמז, לא יהיה לך קשה לספר על מה שלמדת היוםאבנים

להיום אני נפרדת ומצפה לבקר אותך שוב(משאיר למוזיקה).

מסכם את השיעור עם הערכה מובחנת של התוצאה.

נושא : "איזה אבנים שונות » .

משימות:

חינוכית: לשמור על עניין בלמידהאבנים , תרגל לסווג אותם לפי סימנים שונים, לשפר את יכולת ההתבוננות, להדגיש את הדמיון והשוני של אובייקטים.

הִתפַּתְחוּתִי : לפתח תחושות חושיות, מוטוריקה עדינה, תפיסה ויזואלית, דמיון, להרחיב את קיבולת הזיכרון.

המשך לפתח מיומנויות תקשורת ושיתוף פעולה.

פתח גישה חיובית רגשית כלפי למידה על העולם סביבך.

חינוכית : לטפח סקרנות, עניין קוגניטיבי.

שיטות וטכניקות:

מילולי : שאלות, מילים ספרותיות.

חָזוּתִי : מצגת, חבילה עםאבנים

מַעֲשִׂי : אימון גופני, חקר חפצים.

עבודה מקדימה: קריאת עבודה"פרסה כסף"P. P. Bazhova, התייחסות לאנציקלופדיה הקוגניטיבית של הילדים. מתבונן באיורים שונים של הרים,אבנים

פעילות יצרנית:

* ניסוי"איזה סוג של חלוקי נחל יש?"

*צִיוּר

ציוד:

חבילה עם אבנים , סינרים, מכתב, סוכריות "חלוקי ים", ציוד לביצוע מחקרפעילויות : זכוכית מגדלת, כוס מים שקופה, מפית יד, ציפורניים,אבנים בגדלים שונים, כלי אוכל חד פעמיים, קוביית עץ, גיליונות נייר, עפרונות צבעוניים. מצגת במחשב"אבנים".

מהלך \ לזוז \ לעבור

המורה מזמינה את הילדים למעבדה, מושכת את תשומת הלב לאורחים והילדים מברכים אותם.

כל הילדים התאספו במעגל.

אני חבר שלך ואתה חבר שלי.

בואו נאחז ידיים חזק...

ובואו נחייך אחד לשני.

נשמעת דפיקה בדלת. המורה ניגשת לדלת ולוקחת את החבילה.

חבר'ה! מה זה?

ילדים: חבילה

בואו לקרוא למי מיועדת החבילה הזו?

ממי?

(פתחו אותו, הוציאו את הקופסה והמכתב)

אני מזמינה את הילדים לשבת על המחצלת ואקרא את המכתב

"בממלכה מסוימת, במצב מסוים, מעבר ים כחוליש הרים גבוהים. הם מכילים הרבה עושר ואוצרות. אני, המאהבת של הר הנחושת, פוקחת עין ערנית על הסדר בהרים. אני יודע שאתה אוהב לחקור ולהסתכל על הכל. אני שם את האוצרות שלי בקופסה הזו ומזמין אתכם לנחש מהם האוצרות האלה. והשלי יעזור בזהמסתורין:

הלא רצוי שוכב באבק על הכביש.

זה משנה צורה, זה משנה צבע,

ובבנייה זה טוב לאלף שנים.

זה יכול להיות קטן - שכב בכף היד שלך,

זה כבד, גדול, ולא ניתן להרים אותו על ידי אחד.

מי ילדים ניחשו את החידה שלי?

מי זיהה את החפץ הזה לפי סימנים?

(אֶבֶן)

מְחַנֵך. - בוא נשקולאבנים בחבילה.

מְחַנֵך. חבר'ה! בשביל מה אתה חושב שהם נחוצים?אבנים לאדם?

יְלָדִים. הם נחוצים לבניית בתים וכבישים.

עכשיו אני אדליק את המוזיקה, ואתה תעצום את עיניך ותקשיב לה ותדמיין את התמונה שהמוזיקה תספר לך.

מה אתה שומע? ספר לנו את הרעיון שלך.

יְלָדִים. הים רועש, הגלים, החוף, חלוקי הנחל על החוף מתגלגלים ממקום למקום, דופקים זה בזה.

מְחַנֵך. 1. מישהו מכם היה בים?

2. איזה חוף היה שם?: סלעי או חולי?

3. האם אספת את חלוקי הנחל והסתכלת עליהם?

היום גם אתה ואני נשקול אחרתאבנים , וללמוד עליהם משהו חדש ומעניין.

מְחַנֵך. אני מציע לך ללכת למעבדה ולעשות כמה ניסויים. שב ליד השולחן.

(יש מגש על השולחנות, עליואבנים - 2 לכל ילד).

מְחַנֵך. מצאו חלוקי ים על המגש והניחו אותם על מפית.

1. מה עזר לך לגלות שאלו חלוקי ים?

2. תסתכל עליהם ותגיד לי מה הם, איזה צבע, איזה משטח יש להם?

יְלָדִים. הם חלקים, יפים, צבע שונה.

למה הם כאלה? מים הופכים אותם לחלקים. הגלים הגואים הכואבנים זו מול זו, מים מחדדים את הקצוות שלהם לאורך זמן.

מְחַנֵך. - עכשיו אני מציע לך למצוא חלוקי נחל רגילים ולהסתכל עליהם. מה אנחנו יכולים לומר על זהאֶבֶן

יְלָדִים. הם מחוספסים, לא אחידים, עם פינות חדות, בצורות שונות.

דפיקה, אבן על אבן, מה קורה?

יְלָדִים. אנחנו שומעים קול.

הניחו חלוק נחל על הלחי, איך זה? האם אפשר לחמם אותו? איך לעשות את זה?

יְלָדִים. מניחים בשמש, חם בכפות הידיים.

מְחַנֵך. אז יש הבדל בין ים לרגילאבנים? (תשובות של ילדים)

בואו ננוח קצת ונשחק משחק שליחים.

משחק שליחים בחוץ"רגיל וימיאבנים »

מְחַנֵך. בואו נתחלק לשתי צוותים. בחישוק פזורים חלוקי נחל, ביניהם יש חלוקי נחל רגילים וחלוקי ים, יש אותו מספר. כשהמוזיקה מתחילה, במקביל צוות אחד יאסוף יםאבנים ומכניסים אותם לקופסה שלהם, והצוות השני אוסף רק חלוקי נחל רגילים ולוקח אותם לקופסה שלהם. המשחק ימשיך עד שכל חלוקי הנחל יהיו בקופסאות שלהם.

הצוות שיסיים את המשימה מהר ונכון יותר מנצח.

מוזיקה מתנגנת בקצב מהיר.

בסוף המשחק, בדוק את הדיוק של המשימה שהושלמה.

מְחַנֵך. אני מציע לכולם להירגע קצת ולהתחמם.

שיעור חינוך גופני "הר"

יש הר - אישה זקנה,

עד לראש השמיים

הרוח נושבת סביבה

הגשם יורד עליה,

ההר עומד, סובל, מאבד אבנים

וכל יום וכל לילה

חלוקי הנחל מתגלגלים ומתגלגלים.

חלוקי הנחל התגלגלו, ומאותו רגע

לא נשאר כלום מההר שלנו!

חבר'ה! לך לשולחן ועמוד סביבו. קח אבן ביד וסחט אותה בחוזקה... האם האבן שינתה צורה?

למה?

האם לדעתכם עץ קשה יותר מאבן?(תשובות של ילדים) אני אקח גוש עץ, פטיש ומסמר. אני אנסה לתקוע מסמר ביער. קרה?(תשובות של ילדים) עכשיו אנסה לתקוע מסמר באבן. הצלחתי לדפוק מסמר לאבן.(תשובות של ילדים) מה קרה לציפורן?(תשובות של ילדים) מה קרה לאֶבֶן? (תשובות של ילדים) עכשיו אני מציע לך להוריד את האבן למים. מה קרה לאֶבֶן? (תשובות של ילדים) עכשיו קחו קוביית עץ והורידו אותה למים. מה קורה לו?(תשובות של ילדים) למה? (תשובות של ילדים) למה גוש עץ צף?(תשובות של ילדים) שימו לב לאבן שנמצאת במים. איך הוא?(תשובות של ילדים) נכון, הוא רטוב. השווה את זה עםאבן על מפית. מה ההבדל? (הובילו את הילדים למסקנה שהם שונים בצבע, אבן רטובה היא כהה יותר מאשר יבשה. נכון!

לכן, באמצעות ניסויים שונים למדנו הרבה על המאפייניםאבנים

אני מציע לך לשבת ולשחק את המשחק"נכון לא נכון"!

1. האם אבן שוקעת במים?

2. האם האבן שקופה כמו זכוכית?

3. האם האבן קלה כמו נוצות?

4. האם אבן רטובה כהה יותר מאבן יבשה?

5. האבן נמשכת לכיוון צדדים שוניםאיך הגומי?

6. האם אבן רגילה מחוספסת אבל אבן ים חלקה?

7. עשוי מאבן אתה יכול לעשות כל צורה?

8. האם אבן יכולה לצוף במים כמו עץ?

9. האם האבן נקרעת כמו נייר?

10. האם אבן רטובה הופכת לרכה?

11. כולם אבנים באותו גודל?

12. האם ניתן לחתוך אבן במספריים?

מְחַנֵך :- המאהבת של הר הנחושת הכינה הפתעה נוספת

מצגת "בעולם האבן".

מחנך: - כן, אבנים יפות מאהבת הר הנחושת, לא בכדי היא מגינה עליהם. אז, חבר'ה, בואו ניתן מתנה לפילגש של הר הנחושת? מה היא מחבבת?

ילדים: אבנים

מחנכת: היא אוהבת את כל האבנים! ואתה מצייר אבנים מה שאתה אוהב!

אני מזמינה את הילדים לשולחן.

פעילות יצרנית

בואו להציג את הצבעוניות שלנואבנים , תן לאורחים להתפעל ממנו.

ילדים עומדים במעגל.

שורה תחתונה : 1. בשביל מה הם מיועדים?אבנים?

2. איפה אתה יכול להיפגש, ראהאבנים?

3. אז מה הם?אבנים?

הִשׁתַקְפוּת:

1. אהבתם את הניסוי שלנו?

2. מה הכי אהבת?

3. אילו דברים מעניינים למדת?

4. אהבתם את העבודה שלנו?

5. האם עבדת באופן פעיל?

(ילדים עונים) . כל הכבוד! והחבילה שלנו מכילה אבנים מיוחדות. אני מתייחס אליך בממתקים"חלוקי ים"

נושא: "אלה אבנים מדהימות»

תוכן התוכנית:

שפר את יכולת ההתבוננות של ילדים, הדגש את הדמיון והשוני של תכונות בחפצים.

למד ילדים לסווגאבנים לפי מאפיינים: גודל (גדול, בינוני, קטן); הֲקָלָה (חלק, אחיד, מחוספס, מחוספס); טֶמפֶּרָטוּרָה (חם, קר, חם); משקל (קל, כבד, צבע (אפור, חום, לבן, אדום, כחול וכו', צורה (עגול, אליפסה, משולש, מרובע, מקום)(נהר, ים, הר).

לגבש את ההבנה של הילדים את החושים ושלהםמַטָרָה : איבר ראייה - עיניים עוזרות לקבוע את הצבע, הגודל, הצורה של החפצים, החומר; איבר מגע - היד עוזרת לקבוע את המבנה, הצורה, המשקל, הטמפרטורה, גודלם של חפצים; איבר שמיעה - אוזניים עוזרות לשמוע צלילים שונים; איבר הריח, האף, מזהה ריחות שונים. הַפעָלָהמילון: אוסף, אספן, מוצגים.

עבודה מקדימה: אוסף של שונים אבנים לאיסוף, בחינהאבנים , איורים מתוך ספרים, אנציקלופדיות. ארגון המוזיאוןאבנים בקבוצה. שיחה עם ילדים על איפה אני יכול להיפגשאבנים איפה נמצאו האבנים שהובאו. בחינת כדור הארץ, מפת העולם ומציאת ההרים הגבוהים ביותר של הפלנטה שלנו ושל המדינה שלנו. קריאה ודיון באגדה של פ.פ.בז'וב "פרח האבן", משחקים עם כפתורים וקונכיות.

התקדמות:

מְחַנֵך : חבר'ה, בבקשה תגידו לי, מה מצב הרוח שלכם היום?ילדים: טוב!

מְחַנֵך : באיזה מצב רוח אתה?

באיזה מצב רוח אתה?

איך מצב הרוח שלך?

מה מצב הרוח שלך על סמך הריח?

מְחַנֵך : מדהים! קיבלנו שלםאוסף מצבי רוח.

חברים, אתם יודעים מה זה?אוסף?

אוסף - זהו אוסף שיטתי של כל אובייקט.

א איסוף- זהו איסוף תכליתי, איסוף של חפצים כלשהם. מה אפשרילאסוף?

יְלָדִים : עטיפות ממתקים, תגים, ספרים, בולים, תגים, צעצועים, מגנטים, ציורים, כלי נשק.

מחנך: למי קוראים אספנים? כן, אנשים שאוספים משהו. חבר'ה, כדי לגלות מהאוספים נדבר איתך היום (יש א קופסה גדולהעםאבנים מכוסה במפית, אתה צריך לנחשחִידָה:

זה בוער באש בעגילים של אמא שלי.

הוא שוכב חסר תועלת באבק ליד הכביש.

זה משנה צורה, זה משנה צבע,

ובבנייה זה טוב לאלף שנים.

זה יכול להיות קטן - שכב בכף היד.

הוא כבד וגדול - אי אפשר להרים אותו לבד.

מי, ילדים, ניחש את החידה שלי?

מי זיהה את החפץ הזה לפי סימנים?(אֶבֶן)

מְחַנֵך : ניחשתם נכון את התערוכות שלנו היום -אבנים

חבר'ה, מאיפה אנחנו משיגים כל כך הרבה?אבנים?

יְלָדִים : אספנו את זה והבאנו את זה.

מְחַנֵך : איפה מצאת את אלה?אבנים?

יְלָדִים : בים, על הכביש, על הנהר, בהרים.

מְחַנֵך : אתה יכול להתקשר אלינואספנים?

ילדים: כן, גם אנחנו אספנים.

מְחַנֵך : חבר'ה, תסתכלו היטבאבנים ובחר כל אחד לעצמך.

תחשוב מה אתה יכול לספר עליו?

האבנים כולן זהות?

אם אתה אובד עצות, אתה יכול להשתמש בכרטיס כדי לעזור לך(מודל סקר אובייקט)(ילד אחד מספר, שאר הילדים מקשיבים ושואלים שאלות הבהרה אם הילד שמספר את הסיפור לא אמר משהו).

מְחַנֵך : ילדים, ספרו לי אילו עוזרים עזרו לנו להסתכלאבנים ולזהות את הסימנים?

יְלָדִים : עיניים עזרו לקבוע צבע, גודל, צורהאבנים

הידיים עזרו לקבוע איזהלהרגיש את האבנים לפי ההקלהצורה, משקל, טמפרטורה, עזרו לקבוע את הגודלאבנים

אילו חושים נוספים עוזרים לנו לבחון חפצים?

ילדים: אוזניים, אף, לשון. (המורה מבהירה.)

אימון גופני. ביחד עם אמא, ביחד עם אבא, נצא עכשיו לטייל!

אנחנו נהיה בפארק לאורך השביל, זה נסלאסוף אבנים.

הנה אבן עגולה, כמו כדור.

וזה בהחלט ארור.

זה נראה כמו ארנב

וזה כמו דולפין.

נאסוף אבני נס

ובתוך גן ילדיםאנחנו ניקח את זה.

מְחַנֵך : חבר'ה, שלנו נוחלצפות באוסף? למה?

יְלָדִים : בגלל שהוא מאוחסן, שוכב בקופסה אחת וקצתהאבנים אינן נראות.

מְחַנֵך : מה אתה יכול להציע?

יְלָדִים : מניחים בקופסאות שונות, מחלקים, יוצקיםאבנים

מְחַנֵך : איך אתה מציע להתפרקאבנים איך אפשר לחלקאבנים , באיזה נימוק?

ילדים: אבנים ניתן למיין לפי צבע, גודל, צורה.

מְחַנֵך : - חבר'ה, מה עם המיקום?האבנים כולן זהות?

אבנים נמצאו באותו מקום?

איך עוד נוכל לחלק את שלנואבנים לפי מיקום? (נהר, ים, הר).

מְחַנֵך : חבר'ה, תראו איזה קופסאות הכנתי לכם. האם הקופסאות שונות או זהות? קופסאות שונות, באיזה נימוק? מה יש להם אותו הדבר? אני מציע שתכניס אותםאבנים . (ילדים מסדרים את חלוקי הנחל לפי השלטים המצוינים על הקופסה; כל קופסה מכילה שונהאבנים).

סיכום שיעור (שאלות לילדים):

חברים, מה עשיתם עכשיו?

למי היית רוצה לספר על שלךאוספים?

מי הם אספנים?

ספר לי מה הםאבנים לפי מיקום?

אילו עוזרים עזרו לנו לספר לנו על השלטיםאֶבֶן?

אספת אבנים בקופסה, באיזה נימוק?

בשביל מה האבנים?

נושא : " אבנים ותכונות של אבנים»

שילוב חינוכיתחומים: "קוגניציה", "תקשורת", "קריאת ספרות", "יצירתיות אומנותית".

סוגי פעילויות לילדים : משחק, חינוכימחקר, תקשורתי, פרודוקטיבי.

מטרות: לתת מושג לגבי אבנים ותכונותיהן.

לְפַתֵחַ יכולות קוגניטיביותותשומת לב מרצון של ילדים באמצעות ניסוייםפעילויות.

למדו את הילדים להסיק באופן עצמאי מסקנות על סמך תוצאות הניסוי, תוך הסתמכות על רעיונות שנרכשו בעבר ועל הנחות היסוד שלהם.

לטפח את הרצון להשיג תוצאות טובות; לפתח דיבור. הַפעָלָהמילון : אמטיסט, ספיר, מלכיט, ג'ספר, גרניט, אגת. בצע את התוכניות שלך עד הסוף.

תוצאות מתוכננות: הסקו מסקנות באופן עצמאי בהתבסס על תוצאות הניסוי בהתבסס על רעיונות שהושגו בעבר והנחות משלכם.

חומרים וציוד: איסוף אבנים, מיכלים לניסויים במים , חלוקי נחל רב צבעוניים לפי מספר הילדים, גואש, מברשות, מפיות, ריקים מגבס לפי מספר הילדים.

עבודה מקדימה: קריאת אגדה מאת בז'וב"פִּילֶגֶשׁ הר נחושת» , אוסף אבנים , תצפיות בטיולים.

נשמעת דפיקה בדלת.

מְחַנֵך : - חבר'ה, שבאו אלינו, בואו נראה. INהקבוצה כוללת אורח.

פילגש ההר : שלום ילדים! אני המאהבת של ההר. למדתי שאתה מאוד סקרן, מתבונן, מתפעל מהיופי של הטבע,לחקור אותו . אולי תוכל לעזור בצרות שלי. הקוסם המרושע הפך את כל שליאבני חן באפר, ועד שאגלה את הסוד העיקריאבניםאיזה סוג שלנכסיםהכישוף לא יתפוגג.

מְחַנֵך: ובכן, אנחנו נעזור לכם, בואו נמהר, חבר'ה, אלינומעבדת מחקר. ראשית בואו נזכורכללים: הקשיבו היטב, הפעילו את הציוד בזהירות.

הילדים מגיעים לשולחן. הם על השולחןאבנים שונות. אנחנו נהיהלחקור את האבנים, ראה איך הם שונים(תשובות של ילדים). זה נכון, חלקם חלקים, עגולים - ימיים, הים והגלים עשו אותם כך. אחרים הרריים, לא אחידים וחדים. המורה מראהאבניםומכיר לילדים את השמות.

מטלה אישיתעם מספר ילדים. – קטיה, תראי את האבן הזאת, איך קוראים לה? תאר לו איך הוא(ילד מתאר צורה, צבע, צבע, גודל)

עכשיו בואו נעשה קצתניסויים:

1. האם האבן משנה צורה? למה? איך אני יכול לבדוק את זה? (לחץ, הכה בפטיש. אנחנו עורכים ניסוי ב-2 - 3אבנים).

2. האם ישאוויר אבן? איך אני יכול לבדוק את זה? (טבול אותו במים, ראה אם ​​יוצאות בועות. אנחנו עורכים ניסוי עבור 2 - 3אבנים).

אָנוּלמד את תכונות האבן, איזו מסקנה אנחנו יכולים להסיק?(תשובות של ילדים)

כל הכבוד, עכשיו בואו נשחק!

אימון גופני.

הנה אנחנו הולכים לאורך הכביש(הולך במקום)

והרגליים שלנו עייפות.

נתכופף שלוש פעמים(נוטה מצד לצד)

בוא נסתובב שלוש פעמים(מסתובב מצד לצד)

בואו נגיע אל השמש(משוך את הידיים למעלה)

בואו נעמוד על האצבעות מיד(לעמוד על קצות האצבעות)

עכשיו בואו נשב(לסקוואט)

חזור על 2 - 3 פעמים.

מְחַנֵך: - עכשיו חבר'ה, בואו לשולחנות שלנו ותראו איזה דברים מעניינים יש לנו כאן. הנה צורות עגולות וסגלגלות עשויות גבס, תראו, כולן לבנות.

והיום נצייר אותם בצבעים שונים. אתה רוצה שהם יהיו בהירים ויפים. ילדים בוחרים« אבנים» שאתה אוהב וצבוע כרצונך. עבודה פרטנית של ילדים.

סיכום השיעור.

תערוכת עבודות - תראו חברים, איזה חלוקי נחל יפים יש לנו! מה עשינו היום?(תשובות של ילדים)ילדים, התעניינתם היום?(תשובות של ילדים)

בעל ההר מודה לילדים על העזרה ומפנק אותם בממתקים."חלוקי ים". "הגיע הזמן שלי לעזוב, אבל ניפגש שוב".

כל הכבוד! השיעור הסתיים.

« העולם הקסום של האבן והעץ»

ניסיון מס' 1

יַעַד:

קדם עניין בטבע הדומם (אבנים ועץ, חומר, לעבודת מחקר.

להכיר לילדים מינים שוניםאבנים.

להוכיח תכונותאבנים ועץבאופן ניסיוני.

צִיוּד: חתיכהעֵץ, מסמרים, פטיש, שתי קופסאות; לכל זוג ילדים, סטים של נהר ויםאבנים, מפיות; לכל אחדתִינוֹק: צלחת חד פעמית,קוביית עץ, אבן.

התקדמות הניסויפעילויות:

שאלה לגבי לימוד נכסיםאבן ועץעלה בקבוצה שלנו לאחר שהכרנו לילדים את ההיסטוריה של המכונית. הם סיפרו שהם נסעו ברחובות העירעגלות עץנמשך על ידי שניים או שלושה סוסים. הדרכים היו מעֵץ, אבל הזמן חלף והרחובות החלו להיות מרוצפים באבנים. אילו כבישים טובים יותר לדעתך? אבן אועץ? למה?

ילדים יושבים ליד שולחנות שבהם יש מגשים עםאבנים, מפיות. חבר'ה, זהו מעבדת מחקר, אתם מדענים - חוקרים. בואו נתחיל את העבודה שלנו בהיכרות עם היםאבנים ונראהבמה הם שונים מהרגילים?אבנים.

מְחַנֵך: האם אתה חושב שאנחנו יכולים להבחין ביםאבניםמאבני מרצפות פשוטות? נסו לבחור פירות ים על המגשאבניםוהניח אותם לפניך על מפית. ילדים בוחרים, שוקלים, חולקים את ההתרשמות שלהם. המורה, במידת הצורך, מתקן את מהלך ההנמקה, מוביל אותם לסימנים הדרושים עם שאלות מובילות.

מְחַנֵך: מה הם? איזו צורה?

מה המשטח שלהם? איזה קצוות?

תשובות של ילדים: האבנים חלקות, (צורות שונות - סגלגל ועגול, קשה, קר, יפה, צבעים שונים וכו')

מְחַנֵך: כן, הים, גלי הים, עשו אותם חלקים.אבניםבים הם מכים זה בזה, הקצוות שלהם טחונים, הם נעשים חלקים - ללא פינה אחת.

מְחַנֵך: ועכשיו אני מזמין אותך למעבדה הבאה.

ילדים מגיעים לשולחן ועומדים סביבו.

מְחַנֵך: עכשיו אנחנו מדענים - נסיינים ונערוך ניסויים שונים וניסויים באבנים. קח את האבן ביד וסוחט אותה בחוזקה - בחוזקה. האם הוא שינה את צורתו?

תשובות של ילדים: לא.

מְחַנֵך: נכון, לא. למה?

תשובות של ילדים: זה קשה.

מְחַנֵך: עכשיו ללחוץ בחוזקה בידחתיכת עץ. האם הוא שינה את צורתו?

יְלָדִים: לא.

מְחַנֵך: אתה חושב שהאבן קשה יותרעֵץ? בוא נבדוק. אני אקח מפה פטיש, מסמר ובלוקעֵץואני אנסה לתקוע מסמרעֵץ. מה קרה?

תשובות של ילדים: המסמר נכנסעֵץ.

מְחַנֵך: עכשיו אנסה לתקוע מסמר באבן. הוא מבקיע - זה לא עובד. המסמר מתכופף, אבל טוב, הצלחתי לדפוק את המסמר לתוך האבן? איך התנהגה האבן?

תשובות של ילדים: לא יכולתי לדפוק את המסמר פנימה. האבן נותרה שלמה.

מְחַנֵך: מה ניתן להסיק?

תשובות של ילדים: אבן קשה יותרעֵץ.

מְחַנֵך: אז חבר'ה, בעזרת העזרהניסוייםוניסויים שלמדנו על המאפייניםאבן ועץ(אבן ועֵץלא ניתן ללחוץ ביד;העץ רך יותרמאשר אבן.)

« העולם הקסום של האבן והעץ»

ניסיון מס' 2

יַעַד:

לפתח עניין באבנים ועץ, היכולת לבחון את תכונותיהם החדשות לילדים(שוקע - אינו שוקע במים, צבע.)לפתח יכולות קוגניטיביות, דיבור קוהרנטי וחשיבה לוגית.

צִיוּד: אבנים וקוביות עץ, כלים עם מים, סמרטוט ומפיות נייר, כתיבה.

התקדמות הניסויפעילויות:

מְחַנֵך: נתנו לי מכתב. איך אפשר לבדוק אם זה באמת נועד לנו? מי יודע מה הכתובת של הגן שלנו? מי זוכר את המספר של הגן שלנו?(תשובות.)נכון, בכתובת. אז המכתב מיועד לנו.(קורא את המכתב.)"שלום ילדים! שלושה חזירים קטנים כותבים לך. עזרו לי לגלות מאיזה חומר הוא עשוי(אבן או עץ) מוטב שנבנה רפסודה כדי שנוכל לשחות מעבר לנהר טוב יותר ומהיר יותר מהזאב המרושע".

מְחַנֵך: בואו נעזור לחזרזירים!

הילדים יושבים ליד השולחנות. עכשיו אתה ואני נלמד איך אבן ועֵץיתנהג במים. יש מולך כלי עם מים, נסו להוריד אותועץ לתוך המים. מה יקרה לו?

תשובות של ילדים: העץ צף.

מְחַנֵך: בואו נוריד בזהירות את האבן למים. מה קרה לו?

תשובות של ילדים: האבן שוקעת.

מְחַנֵך: למה(תשובות.)אבן כבדה יותר ממים. ולמהעץ צף(תשובות.)זה קל יותר ממים.

מְחַנֵך: שימו לב לאבן שנמצאת במים. הוצא אותו מהמים. איך הוא?

תשובות של ילדים: רטוב.

מְחַנֵך: השווה עםאֶבֶןשמונח על מפית. מה ההבדל?

תשובות של ילדים: צבע.

מְחַנֵך: כן, בצבע. אבן רטובה כהה יותר מאבן יבשה. חבר'ה, בילינו שנייםניסיון, איזו תשובה אנחנו נותנים לשלושת החזירים הקטנים? על מה חדש למדנואבנים ועץ.

תשובות של ילדים: החזרזירים צריכים לבנות ממנה רפסודהעֵץ, כיוון שאינו שוקע במים. אבן רטובה ויבשה שונה בצבע.

מְחַנֵך: כל הכבוד! למדנו עוד על נכסים חדשיםעץ ואבן, עזר לחזרזירים. עוד ועוד תגליות מחכות לנו!

פסוק U.אלכסייבה:

אני הולך לאורך החוף

הגל ניתז

ודרך המים יש חלוקי נחל

אני יכול לראות את זה מלמטה.

פתאום זהב הבזיק

זה רק רגע.

אני רוצה להתכופף

לכל אחד מהם.

תראה טוב יותר

אני רוצה אותם

אני אגרור אותך ליבשה

אני אשים אותו בשמש.

מה קרה להם?

לבן אפרפר,

אדום הפך

חום,

אבנים לא זורחות.

חלוקי נחל הם קסומים

נראה שהם במים

וחלוקי נחל יבשים

לא נראה בשום מקום.

נושא: "עולם האבן הקסום"

יַעַד:להכשיר מורים כיצד לבצע ניסויים בסיסיים עם ילדים גיל הגןבנושא "טבע דומם. אבנים".

בחירת משתתפים:עמיתים יקרים! מורים שלפי ההורוסקופ הם טלה, מזל תאומים, סרטן, דגים, מזל דלי, עקרב (אדם אחד לכל מזל) מוזמנים להשתתף בכיתת האמן. בחירה זו אינה מקרית, על כך תלמדו בסוף פגישתנו.

מַשׁרָן.

הגמד בא לבקר אותנו, למה הגמד מבקר אותנו היום? איך זה קשור לנושא כיתת האמן? שימו לב לשקופית (אפשרויות).

אני מקבל את כל התשובות שלך.

על פי אגדות עתיקות, גמדים מהאגדות חיים במערות הרים; הם אוהבים מאוד גזר. פעם אנשים האמינו שאם תשאירו אותו ביער בערב, אז בבוקר תמצאו אבן יקרה במקום הזה. גמדים הם תושבי תת קרקע ותמיד פחדו מבני אדם. הם הסתירו את אוצרותיהם ויצאו אל פני האדמה רק בלילה, לקחו גזרים ובהכרת תודה השאירו איזו אבן יקרת ערך מהשמורות שלהם.

תרגיל 1.

בואו נראה אילו אבנים הגמדים השאירו לנו? זה דראגו אבנים יקרות ערך? איזה? מי יודע?

ניסיון מס' 1

לכל אדם מוצעות 2 אבנים.

ממה לדעתכם עשויים אבנים? (אפשרויות)

בוא נבדוק.

- בוא נדפוק את חלוקי הנחל זה בזה. חתיכות קטנות וגרגרי חול נדחים מהם. אז ממה עשויה האבן? (חול, חימר, אדמה, צמחים).

ההנחות שלך אושרו.

כך גם אני וילדיי עורכים פעילות מחקרית ומבררים ממה עשויים אבנים.

משימה מס' 2

אתה חושב שהאבנים זהות? מה ההבדל?

האם אבנים יכולות להיות רב-צבעוניות?

רוצים לדעת למה אבנים מגיעות בצבעים שונים? (אפשרויות תשובה)

ניסוי מס' 2: מוצעות שלוש חתיכות פלסטלינה בצבעים שונים. אתה צריך לגלגל אותם לכדורים ולהניח אותם אחד על השני בצורה של איש שלג. אז אתה צריך ללחוץ על כף היד שלך כדור עליון. אנחנו אומרים: "הזמן חלף... מיליוני שנים... שכבות הסלע נלחצו זו על זו, הפכו שטוחות, נדבקו זו לזו, הפכו לאחד..."

בעזרת ערימות חותכים את הפלסטלינה ובודקים את החלקים הפסים. מצאו על המגש אבנים שנוצרו בצורה דומה.

באמצעות התנסויות כאלה, אנו מובילים את הילדים למסקנה כיצד נוצרות אבנים רב-צבעוניות בטבע.

משימה מס' 3.

משחק "מצא את האבן שלך"

כל אחד בוחר את האבן שהוא הכי אוהב מהקולקציה, בוחן אותה בקפידה, זוכר את הצבע והשם ונוגע במשטח שלה. לאחר מכן מערבבים את כל האבנים ומניחים בערימה אחת. המשימה היא למצוא את האבן שלך בעיניים עצומות.

משחקים כאלה עם אבנים תורמים להיווצרות רעיונות על התכונות של אבנים ומתפתחים תחושת מישושבילדים, מה שחשוב במיוחד לילדים עם הפרעות דיבור.

משימה מס' 4.

מה אתה חושב שיש, על מיטת ים? מה עוד חוץ מאבנים? (קונכיות)

ממה לדעתך הם עשויים? היכן משתמשים באבן גיר? צייר פיקטוגרפיה עבור כל אחד מהם.

משחק "הר וחלוקי נחל"

יש הר - זקנה	הרם את הידיים שלך למעלה
עד לראש השמיים	מתיחה על קצות האצבעות
הרוח נושבת סביבה	מאווררים את עצמם בידיים
הגשם יורד עליה	אני לוחץ את ידיי
ההר עומד וסובל	הניחו את כפות הידיים אל הלחיים והנידו בראשכם
ומאבד חלוקי נחל	לחץ את ידיך באוויר
חלוקי נחל התגלגלו
ומאותו זמן ממש לא נשאר כלום מההר שלנו	פרש את הידיים לצדדים

שקופית 1

פרויקט שנתי "העניין המיוחד שלי הוא אבנים"
הושלם על ידי תלמיד כיתת 1B אלכסיי מירגורוד, קירובסק 2016

שקופית 2

בחרתי בנושא זה כי אבנים מילאו תפקיד גדול בחיי האדם מאז ראשית האנושות. רציתי ללמוד על ההיסטוריה והיתרונות של אבנים. הכירו את יצירותיהם של סופרים ומשוררים מפורסמים שכתבו על אבנים. ובעיקר מסקרן אותי אילו דברים מעניינים והכרחיים אפשר לעשות בעזרת אבנים.

שקופית 3

הייתה תקופה על כדור הארץ לפני הרבה מאוד זמן שנקראה תקופת אבן. אנשים חיו במערות אבן, אבן מרוצפת כלשהי שימשה ככר, וכלים לעבודה ולציד היו גם עשויים מאבן.

שקופית 4

אדם למד להשתמש באבנים
כאשר הכתיבה קמה, אנשים התחילו לכתוב על פפירוס, שהוא אב טיפוס של נייר, אצל רוס כתבו על קליפת ליבנה, וגם גילפו אותיות על אבן. מהאגדות הראשונות שהוקראו לי, אבן מנחה הראתה את הדרך אל הגיבור.

שקופית 5

ממצאים ארכיאולוגיים
מדענים ארכיאולוגיים מוצאים מאובנים של בעלי חיים, ציפורים וצמחים שונים בכדור הארץ. באמצעותם הם קובעים את גילם, מגלים אילו חיות וציפורים חיו על פני כדור הארץ לפני שנים רבות ואיך הם נראו.

שקופית 6

יש לי את הספר "קופסת המלאכיט" בבית. בו מספר הסופר פאבל בז'וב על עבודתם של חוטבי אבנים ועל אבנים שונות שנמצאות באדמה. רוב המוצרים של דנילה המאסטר עשויים מאבן הנקראת מלכיט, שנכרה בהרי אוראל.

שקופית 7

סופרים, משוררים ואמנים על אבנים
והנה מה שכתב המשורר המפורסם איוון בונין על אבנים בשירו "כל הים הוא מראה פנינים...": לאורך החופים, סלעים קפואים במים, אזמרגד נוזלי זורח תחתיהם, ושם, ב מרחק, פנינים ואופלים זורמים דרך יאכטות מוזהבות... .

שקופית 8

סופרים, משוררים ואמנים על אבנים
אמנים מפורסמים אהבו גם לתאר אבנים בציוריהם. Alyonushka בציור של V. M. Vasnetsov יושב על אבן מוקפת אבנים אחרות.

שקופית 9

דברים מעניינים על אבנים
כשהתבגרתי כל המשפחה שלנו הלכה לים. שם על שפת הים אספתי אבנים שונות. רובם שטוחים ו משטח חלק. כי הם נשטפים כל הזמן במים. אמנים מציירים עיצובים שונים על אבנים כאלה.

שקופית 10

דברים מעניינים על אבנים
בדאצ'ה שלנו, סבתי הכינה מגלשה אלפינית. זוהי מעין ערוגה. הוא עשוי מאבנים מידות שונות. ופרחים נטועים בין האבנים. כאשר הפרחים פורחים, ערוגה כזו נראית יפה מאוד. ואנחנו יכולים ללכת על אבנים אפילו באמצע ערוגה.

שקופית 11

לאחרונה נודע לי שביפן יש גני סלעים.
דברים מעניינים על אבנים

שקופית 12

בבית יש לנו אוסף קטן של אבנים. האהוב עלי הוא אגת כחולה.
דברים מעניינים על אבנים

שקופית 13

לאבנים שונות יש תכונות משלהן. מאמינים שאבנים מסוימות יכולות להגן על אדם, חלקן נותנות כוח לאדם וחלקן מרפאות. הם מורחים על המקום הכואב, טוחנים לאבקה ועושים משחות. ישנן אבנים שמהן מכינים תכשיטים: חרוזים, צמידים, טבעות ועגילים מעוטרים בהן. ככלל, אלה יקרים למחצה אבני חן. יש גם אבני נוי. הם משמשים לייצור קופסאות, אגרטלים קטנים וגדולים ודמויות שונות.
מאפיינים של אבנים

שקופית 14

עובדי פלנטריום הגיעו לבית הספר שלנו. מהם למדתי שכוכבי הלכת עשויים מסלעים ומחומרים אחרים. לדוגמה, הטבעות של אחד משמונת כוכבי הלכת מערכת השמששבתאי מורכב מאבק, קרח וסלעים.
סלעים בחלל

שקופית 15

שביטים, אסטרואידים ומטאוריטים עפים לכדור הארץ שלנו מהחלל.
סלעים בחלל

שקופית 16

"ג'ונגל בטון"
לאחרונה שמעתי שלערים קוראים ג'ונגלי בטון. סבא שלי הסביר לי שבתים בנויים מחול ומלט. ערבוב חול, מים ומלט מייצר בטון. אם אתה עושה קומפוזיציות שונות של חול ומלט, אתה יכול לקבל בטון של עוצמות שונות. ואפילו עמיד מאוד, שאינו נחות בחוזק מאבנים מתאימות. ומכיוון שבתים בנויים גבוה, הערים שלנו נראות כמו יערות, רק שבמקום עצים יש בתים גבוהים.

ילדים רוכשים ידע על התכונות של אבנים, המוזרויות של המראה שלהן, כמו גם היתרונות של אבנים בטבע ובחיי האדם.

היווצרות עניין קוגניטיבילעולם הסובב, כישורי התבוננות והתנסות.

הורד:

תצוגה מקדימה:

פּרוֹיֶקט « עולם מדהיםאֶבֶן"

סוג הפרויקט: מידע-קוגניטיבי-מחקר, קבוצתי

משך: 1 חודש

משתתפי הפרויקט: ילדי קבוצת המכינה, הורי תלמידים, מורים.

מבנה הפרויקט.

בעיה: באופן מסורתי, יותר תשומת לב מוקדשת לצמחים ובעלי חיים, ומעט תשומת לב מוקדשת לחפצים דוממים. לכן, לילדים אין מספיק ידע על האבנים והמינרלים שסביבנו.

רלוונטיות: חיים במדינה עשירה במינרלים, לילדים אין ידע על הסלעים והמינרלים הסובבים אותנו. היכרות עם ילדים עם מגוון אבנים עוזרת להם להכיר יותר את הטבע של רוסיה. לתקשורת ישירה עם אבנים יש השפעה רבה על היווצרות רגשות מוסריים אצל ילד, תורמת להיווצרות מילון פעיל, מפתחת דמיון, מקדמת התפתחות הרמוניתאִישִׁיוּת. להכיר לילדים פעילות מחקריתהוא אמצעי לפיתוח סקרנותם, עניין ויחס זהיר כלפי משאבי טבע.

מטרת הפרויקט : יצירת תנאים לפיתוח יכולות קוגניטיביות ומחקריות של תלמידים.

מטרות הפרויקט:

חינוכי:

1. להכיר לילדים חומר טבעי- אבן.

2. לפתח את היכולת לקבוע את התכונות והאיכויות של אבן.

3. להבהיר את הידע של הילדים על השימוש באבן בחיי אדם.

חינוכי:

1. לפתח את העניין הקוגניטיבי של הילדים, תשומת הלב, הדיבור, הדמיון.

2. עודדו את הילדים להיות פעילים וניסויים.

חינוכי:

1.פיתוח צורות ראשוניות של שיתוף פעולה בין ילדים זה לזה.

2. לטפח רגישות, אדיבות והיענות אצל ילדים.

תוצאה צפויה:

לילדים:

ילדים רוכשים ידע על התכונות של אבנים, המוזרויות של המראה שלהן, כמו גם היתרונות של אבנים בטבע ובחיי האדם.

היווצרות עניין קוגניטיבי בעולם הסובב אותנו, מיומנויות התבוננות והתנסות.

ילדים מבצעים באופן טבעי - מדעי ו משימות יצירתיות(ניסויים, תצפיות, דוגמנות מבצק מלח).

עבור המורה:

הגברת הרמה התיאורטית והמקצועיות של המורים בארגון פעילויות החיפוש והמחקר לילדים.

להורים:

יצירת תנאים נוחים להתפתחות ילד במשפחה, תוך התחשבות בניסיון שנצבר ב גן ילדים;

פיתוח יצירתיות משותפת של הורים וילדים;

הופעת הרצון בקרב ההורים להתעניין בחיי הקבוצה ולהשתתף בה באופן פעיל;

שלב ההכנה

יַעַד: ידע מוגבר על אבנים טבעיותוהנכסים שלהם.

1. עריכת תוכנית פרויקט.
2. חומרי לימוד בנושא באתרים שונים
3. מבחר ספרות
4. היכרות עם הורים לפרויקט.
5. יצירת סביבה מתפתחת (מיני מוזיאון "העולם המופלא של האבן")
6. חידוש פינת הניסויים
7. בחירה והפקה של חומר הדגמה חזותי (דיאגרמות, טבלאות)

במה מרכזית

יעד: גיבוש ידע של ילדים על אבנים ותכונותיהן באמצעות פעילויות ניסוי ומחקר.

התפתחות קוגניטיבית:

שיחות "מה אנחנו יודעים על אבנים"

"האם אדם צריך אבן?"

"אבני חן"

שימוש באבנים כחומר ספירה (מה יותר, מה פחות; בכמה; גודל: גדול, קטן, גדול, קטן).

פעילות נסיונית להכרת ילדים לעולם האבנים:

"אבנים מדהימות"

"איך האדם משתמש באבנים"

"אבנים פשוטות ובעלות ערך בטבע"

"אבנים שניתנו מהים"

"אבן שנולדה מעץ"

ניסויים:

"איזו אבן כבדה יותר?"

"גַלעֵד"

"טובע או לא טובע?"

ניסויים:

"מים שוחקים אבנים"

"מדוע אבנים הן רב-צבעוניות?"

"איזו אבן כבדה יותר?"

פיתוח דיבור:

קריאת שירים, סיפורים על אבנים,

עמ. בז'וב "פרסה כסף"

עמ. "קופסת מלאכית";

I.N. Ryzhov "על מה התלחשו האבנים";

N.A. Ryzhova "מה מתחת לרגלינו."

פיתוח חברתי ותקשורתי:

1. משחקים דידקטיים עם אבנים "מצא את אותה האבן", "גלה במגע" (פיתוח יכולות חושיות, מוטוריקה עדינה)

2. חידות "מה עשוי ממה";

3. משחקי תפקידים: "גיאולוגים" (מבוא למקצוע ה"גיאולוג")

4. משחקי קופסא: "מה זה מה?", "הגלגל הרביעי", "מצא זוג", "אסף תמונה", "עשה סדר"

5. אבני כביסה.

התפתחות פיזית:

משחק "סלע, נייר, מספריים"

משחק "מצא את אבן הנחל שלך"

משחק "הזיז את האבנים"

משחק "הרס ההר"

פיתוח אמנותי ואסתטי:

סדנת יצירה (ציור אבן).

דוגמנות אבנים מפלסטלינה

ציור בעפרונות על לוח, נייר

פריסת תמונות מאבנים

השלב האחרון

עריכת מיני חידון עם ילדים "מה אנחנו יודעים על אבנים? התייעצויות להורים: "אבן שאפשר לתת לילד""

בידור עם ההורים "סיפור אבן"

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

Ryzhova N.A. מה נמצא מתחת לרגלינו (בלוק "חול. חימר. אבנים"). מ.: קראפוז-דידקטיקה, 2005.

Dybina O.V., Razmanova N.P., Shchetinina V.V. הלא נודע נמצא בקרבת מקום: חוויות וניסויים משעשעים לגיל הרך. – מ.: TC Sfera, 2005;

איבנובה A.I. מתודולוגיה לארגון תצפיות וניסויים סביבתיים בגן. תועלת עבור עובדי גן. - מ.: TC Sfera, 2003;

איבנובה A.I. באופן טבעי - תצפיות וניסויים מדעיים בגן ילדים (אנשים). - מ': ספרה, 2005;

ניקוליבה S.N. היכרות עם ילדי הגן ל טבע דומם. ניהול טבע בגן. אַרְגַז כֵּלִים. – החברה הפדגוגית של רוסיה, 2005;

N.A.Ryzhova "חינוך סביבתי ב מוסדות לגיל הרך: תיאוריה ופרקטיקה", מוסקבה 1999

מוסד חינוכי תקציבי עירוני

"בית ספר תיכון קאלינין"

אבנים. יוצא דופן ברגיל.

הושלם על ידי: קולסניקוב סמיון,

תלמיד כיתה ב' של MBOU "בית הספר התיכון Kalininskaya"

ראש: גונצ'רנקו ל.מ.

2013

תוֹכֶן

הקדמה

II. חלק ראשי. המחקר שלי בנושא "אבן. יוצא דופן ברגיל"

1. שאלון

2. כיצד הופיעו אבנים על פני כדור הארץ?

3. סיפורי אבנים

IV. חלק מעשי. האוסף שלי "עולם האבן"

V. מסקנות

VI. בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

בחירת נושא מחקר. לעתים קרובות אני מביא הביתה אבנים שונות מטיול. אפשר למצוא אותם בכל מקום: ברחובות הכפר שלנו, על גדות נחל תשב, אפילו בגן. הם לא דומים זה לזה בצורה, צבע, גודל, חלקם יפים, אחרים לא כל כך, אבל כולם נקראים במילה אחת - אבן. אני מסתכל עליהם וחושב - כנראה שלכל אחד מהם יש את השם שלו, את סיפור ההופעה שלו על כדור הארץ.

רציתי לדעת:

מאיפה באות אבנים? כמה יש על כדור הארץ?

מה שמותיהם?למה צריך אבנים?

ניסיתי למצוא תשובות לשאלות אלו ואחרות בעבודתי.

מטרת המחקר. גלה את ההיסטוריה של הופעתן של אבנים על פני כדור הארץ, תכונותיהן ומשמעותן בחיי האדם.

נושאי מחקר.

מצא ולמד ספרות בנושא זה.

גלה מה חבריך לכיתה יודעים על נושא זה.

גלה כמה שיותר על אבנים (מהן, שמות, סיפורים הקשורים לאבנים, איך הן הופיעו על פני כדור הארץ, אילו יתרונות הן מביאות לאנשים).

אסוף אוסף של אבנים שאנשים משתמשים בהן.

השערת מחקר. אני יכול להציע:1) לאבנים המקיפות אדם עשויות להיות תכונות חריגות; 2) אדם יכול להשתמש בתכונות השונות של אבנים לטובתו.

שיטות מחקר:

ניתוח ספרות מדעית;

סֶקֶר;
תַצְפִּית;

השוואה,

הַכלָלָה.

תוצאות מחקר

כדי למצוא תשובות לשאלות שהוצגו, שאלתי את ההורים שלי, קראתי ספרים בנושא הנושא הזה, עבד באינטרנט. להלן תוצאות המחקר שלי.

שְׁאֵלוֹן

ערכתי סקר בין חבריי לכיתה. השתתפו בו

19 אנשים. גיל - 8 שנים.

שאלות

ענה "כן"

ענה "לא"

אספת אבנים?

אם אספת את זה, אז למה?

13 אנשים (תשובות: "לאוסף", "מעניין", "הם יפים", "למשחק", "לאקווריום", "רק בגלל")

6 אנשים

האם אתה יודע את שמות האבנים? רשום את השמות.

17 אנשים (הרוב נקראים 1-2 אבנים)

2 אנשים

האם אתה יודע איך אבנים הופיעו על פני כדור הארץ?

9 אנשים

10 אנשים

איך אדם משתמש באבנים?

11 אנשים (תשובות: "בבנייה", "למלאכת יד", "הם עושים חרוזים, צמידים")

8 אנשים

רוצים לדעת עוד על אבנים?

16 אנשים

3 אנשים

מסקנות: החבר'ה יודעים מעט על עולם האבנים, הם רוצים ללמוד יותר.

מה זה "אבן"?

האדם היה מיודד עם אבן במשך עשרות אלפי שנים.הכלים הראשונים של האדם הקדמון היו עשויים מאבן. ארכיאולוגים עדיין מוצאים סכיני אבן, גרזנים, מחטים וחניתות בקבורות עתיקות. לכן אחת התקופות היסטוריה עתיקהשנקראת תקופת האבן.

במילוןמצאתי את משמעות המילה "אבן".

"אבן היא סלע מוצק בחלקים או מסה מוצקה, כמו גם חתיכה נפרדת, שבר של סלע כזה."

ישנם יותר מ-8,000 סוגי אבנים טבעיות בעולם.

כיצד הופיעו אבנים על פני כדור הארץ?

אבנים שונות בצבע, מראה חיצוניונכסים כי הם "נולדו" בתנאים שונים.

ישנם סלעים ש"נולדו" ממאגמה - חומר מותך ממעמקי כדור הארץ. מאגמה יכולה לסבולזרימת לבה במהלך התפרצויות געשיותאו שהוא קפא בעומק כלשהו, ​​לא הגיע לפני השטח של כדור הארץ. אלו סלעי בטן. כך נוצרו גרניט ובזלת.
סלעי משקע "נולדו" משברי סלעים אחרים. הם עברו עיבוד והובאו במים. לדוגמה, אבן חול, מלח סלעים.

סלעיםיכול להיוולד משרידי צמחים ובעלי חיים עתיקים. כך נוצרו אבני גיר.

סיפורי אבנים.

האבן הראשונה: פֶּחָם.

מצאתי את האבן הזו בחצר שלנו. צבעו שחור, מבריק, מחוספס למגע, קשה, עמיד. לאבן יש תכונה אחת יוצאת דופן - היא מתחממת באש, מתמלאת בלהבה אדומה, לוהטת, כמו אש, ושורפת את עצמה. זה פחם.

מאיפה הוא הגיע?

הכל התחיל לפני מיליוני שנים רבות, כאשר כדור הארץ היה ממלכה של יערות וביצות. כשפסעו על היערות, הציפו מי הביצות את כל האדמה מסביב לעצי הענק, שטפו את שורשיהם, העצים מתו ונפלו לתוך חומר הביצה הבוצי. מֵאָחוֹר במשך זמן רבשכבה עבה של צמחים דחוסים הצטברה מתחת לאדמה. שרידי העצים נרקבו והפכו לעיסה חומה - כבול. נדחס על ידי שכבות אדמה, הכבול התקשה בהדרגה, הפך לאבן והפך לאבן - פחם חום. ואם פחם חום מתחת לאדמה נדחס חזק מאוד, הוא הפך בהדרגה לפחם שחור, ולאחר מכן לאנתרציט. זהו סוג הפחם הטוב ביותר. הוא נשרף כמעט ללא עשן ומייצר חום רב.

בעת שריפה, הפחם מייצר חום רב. זו הסיבה שהאדם משתמש בו כדלק.

בנוסף לחום ואנרגיה, הפחם נתן לנו מתנות רבות אחרות: צעצועי פלסטיק, חומרים רפואיים וארומטיים, צמיגי רכב, רשתות דיג, צבעים ולכות.

על המפה "משאבים מינרלים של חאקאסיה" יש ריבועים שחורים - אלה הם סמלים של מרבצי פחם.

לא רחוק מהכפר שלנו קאלינינו נמצאת העיר צ'רנוגורסק. היא נקראת עיר כורי הפחם. צ'רנוגורסק קיבלה את שמה מההר השחור; זהו מחסן פחם אמיתי. עתודות הפחם בפיקדון צ'רנוגורסק מסתכמות במאות מיליוני טונות. הפחם הזה יחזיק מעמד עוד עשרות שנים. והעתודות של שדה בייסקויה הן כמיליארד טון. בחאקאסיה יש גם מרבצי פחם איזיקסקויה ואסקיזסקויה.

אבן שנייה: אבן גיר.

ראיתי את האבן הזו בבית כשההורים שלי התכוננו לטייח. אם מרתיחים אותו, מקבלים ליים. והאבן עצמה נקראת אבן גיר. אבן גיר היא אבן לבנה או לבנבנה-אפורה ומשאירה סימנים לבנים על הידיים.

בדרך כלל כורים אותו במחצבות או בורות פתוחים. אנשים שכורים אבן גיר במחצבה עובדים כאילו בקרקעית הים. כמובן, עכשיו אין ים במקום הזה, אבל זה היה לפני מיליוני שנים רבות (אז היבשות, האוקיינוסים והימים היו ממוקמים אחרת ממה שהם עכשיו). אורגניזמים ימיים מתו ושקעו לקרקעית. מהשלדים והקונכיות שלהם נוצרו בהדרגה שכבות של אבן גיר.

כאשר יש צורך באבני גיר גדולות ואחידות, חותכים אותן במחצבה בעזרת מסורים מיוחדים. אם יש צורך באבנים קטנות ולא אחידות, הן נכרות באמצעות מחפר.

זהו משאב שימושי מאוד. שום פרויקט בנייה אינו שלם ללא אבן גיר. זה בילה על ייצור של מלט, אשר נחוץ כדי להחזיק יחד חלקי בניין: לבנים, לוחות, בלוקים. סיד מתקבל מאבן גיר, המשמשת לסיוד קירות ותקרות. סיד כלול גם בטיח. זה אפילו כלול בזכוכית.

לרפובליקה שלנו יש מרבצי אבן גיר משלה (הם מסומנים על המפה בריבוע לבן עם אלכסונים).הטובים שבהם נמצאים ברובע Ust-Abakansky שלנו (אלה הם המרבצים Uybatskoye ו- Ulenskoye) ובמחוז Bogradsky (הפקדה של Loshchinskoye).

אבן שלישית: שיש.

וחבר לכיתה שלי הביא את האבן היפהפייה הלבנה כשלג לבית הספר. זה שיש. המורה אמרה שגם שיש הוא אבן גיר. אם אבן גיר שוקעת לעומקים גדולים (לדוגמה, במהלך רעידת אדמה, התפרצות געשית), אז בהשפעה טמפרטורה גבוההולחץ עצום זה הופך לשיש יפהפה.

השיש הוא מאוד עמיד וקשה. הוא מפתיע אותנו צבעים שוניםוציור. השיש מצחצח היטב. מלוטש, הוא הופך חלק ויפה להפליא. לכן, השיש משמש לחיפוי קירות ועמודים בארמונות ובתחנות מטרו.

לחאקאסיה יש עתודות גדולות משלה של שיש ( סֵמֶלבמפה יש מעוין עם אלכסון אחד). זהו שדה Kibik-Kordonskoye לא רחוק מתחנת הכוח ההידרואלקטרית Sayano-Shushenskaya, הואאחד ממרבצי השיש העתיקים ביותר ברוסיה. השיש מפיקדון זה שימש לחיפוי תחנות מטרו במוסקבה ובסנט פטרסבורג.

לגיר יש עוד "קרוב משפחה" שכל ילד בבית ספר מכיר. אנחנו כותבים ומציירים איתם על הלוח והאספלט. זֶהגִיר. הוא, כמובן, מזכיר מעט לאבן: הוא פחות עמיד, נשבר בקלות לחתיכות ומתפורר. אבל יחד עם זאת, הגיר הוא העוזר הבלתי נמנע שלנו בבית הספר.

חלק מעשי . שֶׁלִי אוסף "עולם האבן".

בעזרת הוריי אספתי אוסף של אבני נוי ונוי, שקראתי לה "עולם האבן". הכנתי דוח על האוסף שלי, מצגת שקופיות ודיברתי עם חבריי לכיתה וכן בכנס מדעי ומעשי של בית הספר לתלמידי בית ספר יסודי.

הוֹדָעָה

פרויקט "אבנים מסתוריות"

שילוב תחומי חינוך: PR, HER, RR, SKR, FR.

מטרה: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על תכונות האבנים.

משימות:

• צורה אצל ילדים ייצוגים אלמנטרייםעל מגוון האבנים, היכולת לבחון אותן ולמנות את תכונותיהן.
• להרחיב את הידע לגבי מה צריך אבן וכיצד אדם משתמש בתכונות של אבן.
• המשך ללמוד כיצד לנמק ולהצדיק את נקודת המבט שלך. לפתח את היכולת לגבש מסקנות.
• לְפַתֵחַ פעילות קוגניטיביתילדים בתהליך של פעילויות קוגניטיביות וניסיוניות.
• פיתוח מיומנויות שיתוף פעולה ויכולת עבודה בזוגות.
• העלה יחס זהירלמשאבי טבע.

חומרים וציוד:

מצגת מולטימדיה, קופסת מנות, מעטפה גדולה, אוסף אבנים, זכוכית מגדלת, כוס מים, כפית, מפית, עפרונות צבעוניים (לילד).

ארגון זמן

(ילדים יושבים בחצי עיגול מול השולחן והמסך.)

מחנך: חבר'ה, אני מציע לכם לנחש את החידה:

זה בוער באש בעגילים של אמא שלי.
הוא שוכב חסר תועלת באבק על הכביש.
זה משנה צורה, זה משנה צבע,
ובבנייה זה טוב לאלף שנים.

זה יכול להיות קטן - שכב בכף היד.
זה כבד וגדול - אתה לא יכול להרים אותו לבד.
מי, ילדים, ניחש את החידה שלי?
מי זיהה את החפץ הזה לפי סימנים?

ילדים: אבן.

מחנך: נכון. היום אני מזמין אתכם לדבר על אבנים.

מחנך: איפה אנחנו יכולים לראות אבנים?

ילדים: ברחוב, בהרים, בים, בארץ...

מחנך: אבנים שונות מאוד. הם שונים בגודל, צבע, צורה. בימים עברו, אנשים האמינו שגם אבנים שונות תכונות קסומות: להשפיע על רווחתו של האדם, על מצב הרוח שלו, לטפל במחלות שונות.

תסתכל על המסך. מה אתה רואה? (שקופית מס' 2)הרים הם גושי אבן ענקיים. כשחתיכות מתפרקות מהם, מתקבלים חלוקי נחל קטנים. אבל יש אבנים לא רק בהרים, הן גם מתחת לאדמה וגם מתחת למים (שקופית מס' 3). אבני יםמאוד חלק. למה אתה חושב?

(ניחושים של ילדים)

נכון, המים מחליקים את כל חוסר האחידות עם הגלים שלהם. מתחת למים, האבנים מתחככות זו בזו, והופכות בהדרגה לחלקות. לסלעים שמעולם לא היו בים יש קצוות חדים יותר (שקופית מס' 4). בהרים ובתת האדמה אנשים מוצאים אבנים יקרות שמעובדות ומוכנסות לתכשיטים. (שקופית מס' 5). - מה עוד משרתת אבן לאדם?

(ניחושים של ילדים)

בתים, מגדלים, גשרים וכבישים, תחנות מטרו בנויות מאבן (שקפים מס' 6-9). אפילו אנדרטאות לאנשים גדולים עשויים מאבן (שקופית מספר 10). למה אתה חושב?

ילדים: האבן עמידה מאוד.

הם גם יוצרים מונומנטים מאוד יוצאי דופן (שקופית מספר 11).

מחנך: אבל בימי קדם השתמשו באבנים גדולות כסימן על הכביש.

נשמעת דפיקה בדלת

(העוזר של המורה מתנצל ונותן למורה את החבילה).

מחנך: מעניין ממי הגיעה החבילה?! (קורא את כתובת השולח "המכון לגיאולוגיה" ) . חברים, מה זה אומר?

ילדים: הניחו הנחות.

מחנך: גיאולוגיה היא מדע החוקר את מבנה כדור הארץ והמינרלים. לְרַבּוֹת אבנים שונות. בוא נראה מה יש בתוך החבילה (פותח את החבילה ומוציא אוסף אבנים.)תראו, חברים, מה אבנים יפות. וכל אחד שונה. יש כאן גם מכתב (קורא) "היי ח'ברה! למדנו שאתה אוהב לערוך ניסויים שונים. יש לנו הרבה עבודה לעשות. יש צורך לקבוע את תכונות האבנים הללו ולציין אותן בטבלאות מחקר. עזור לנו בבקשה. גיאולוגים" . ובכן, חבר'ה, אנחנו יכולים לעזור? אז אני מזמין אותך למעבדה שלנו.

(ילדים הולכים לשולחנות עם ציוד. המורה מחלקת אבנים ודפי מחקר).

מחנך: נלמד, כמו מדענים אמיתיים, את התכונות של אבנים. לעתים קרובות מדענים מתייעצים זה עם זה ודנים במחקר שלהם. לכן, תעבדו בזוגות, תסכימו מה לעשות ותעזרו אחד לשני. אבל לפני שנתחיל בלימוד, נתחמם מעט ונרגע.

דקת חינוך גופני "זה כיף קל"

זה כיף קל -
פונה ימינה ושמאלה.
כולנו יודעים כבר הרבה זמן -
יש קיר, ויש חלון. (סובב את הגוף ימינה ושמאלה.)

אנחנו כורעים במהירות ובזריזות.
מיומנות כבר גלויה כאן.
לפתח שרירים,
אתה צריך לעשות הרבה סקוואט. (סקוואט.)

ועכשיו הולכים במקום,
גם זה מעניין. (לך במקום.)

מחנך: על כל שולחן יש את כל מה שצריך. נרשום את תוצאות המחקר בטבלה.

ראשית, בואו נסתכל על האבן דרך זכוכית מגדלת. מה אתה רואה? (סדקים, קריסטלים, דוגמאות צבעוניות). בואו נתחיל לרשום את תוצאות התצפיות שלנו. כל האבנים שונות בצבע. בשורה הראשונה (המורה מראה בגרסה מוגדלת של גיליון המחקר)מלאו את הכתם בעיפרון באותו צבע כמו האבן שלכם.

האם האבן זורחת או לא?

איך מרגישה האבן שלך? האם זה חלק או מחוספס, חלק או עם פינות חדות? לטף את האבנים שלך עם האצבעות.

עכשיו נראה אם ​​האבן שלנו שקופה או לא. תסתכל על האור מבעד לאבן שלך. מה אתה רואה? האם האבן מאפשרת לאור לעבור או לא?

עיין בגיליון הלימוד שלנו. איזה ניסוי אתה חושב שנעשה עכשיו? נכון, אנחנו נקבע אם אבן שוקעת במים או לא.

האבנים שלנו במים. האם הם מתמוססים או לא? נסו לערבב בעדינות את האבן במים בעזרת כפית. סמן את התיבה המתאימה.

סיכום שיעור:

מחנך: חבר'ה, למדנו שיש לאבנים שונות נכסים שונים. בואו נחזור עליהם.

(המורה וכמה ילדים מדברים על תכונות האבן שלהם באמצעות סימנים על גיליון המחקר).

מחנך: אתה ואני מילאנו את בקשת המדענים. הגיע הזמן לסגור את המעבדה שלנו ולשלוח את תוצאות העבודה שלנו למכון לגיאולוגיה (ילדים שמים את דפי המחקר במעטפה גדולה ואוטמים אותם).

מחנך: חבר'ה, אני מציע להמשיך לעבוד עם אבנים. בואו להכין פאנל של אבנים בזמננו הפנוי. אתה מסכים? מה היית רוצה להציג?

(תשובות של ילדים)