העלמת גמגום בגיל הרך באמצעות משחק. טכנולוגיות גיימינג בתיקון גמגום אצל ילדים בגילאי הגן והיסודי

BBK

מבקר: V.I Seliverstov - ראש. המחלקה לדפקטולוגיה לגיל הרך, האוניברסיטה הפדגוגית הממלכתית של מוסקבה

Vygodskaya I. G.וכו.

B92 העלמת גמגום בגיל הגן במצבי משחק: ספר. למטפל בדיבור / I. G. Vygodskaya, E. L. Pellinger, L. P. Uspenskaya.-- מהדורה 2, מתוקנת 1. ועוד - מ': חינוך, 1993. - 223 עמ': ill. - I5ВN 5-09-004087-7.

בספר מובאות מגוון הדרמטיזציות, משחקי תפקידים ומשחקי דידקטים, חומרים למצגות ילדים ועוד, שיסייעו בפיתוח מיומנויות אצל ילדים מגמגמים. גיל בית ספרכישורי דיבור טבעי חופשי. פרק נפרד כולל סט תרגילים שפותחו על ידי המחברים להרפיה שרירית ורגשית, מה שיוצר תנאים לנורמליזציה של פעילות הדיבור.

המהדורה הראשונה של ספר זה יצאה לאור בשנת 1984 תחת הכותרת "העלמת גמגום בילדים בגיל הגן באמצעות משחק". כמה שינויים בוצעו במהדורה השנייה; היא נוספה בפרק "להורים".

לקלינאי תקשורת, גננות, הורים.

BBK 74.3

IN

103(03)-93 18Vנ 5-09-004087-7

(6) הוצאת הספרים "Prosveshcheniye", 1984 © Vygodskaya I. G., Pellinger E. L.,

"אפקש-גאו ד|] | 1ODZ, עם שינויים enenia

ספריה Krasnoyarsk, על המכון הפדגוגי.

4310010000-338

הַקדָמָה

בתרגול ריפוי בדיבור עם ילדים בגיל הגן מגמגמים, נעשה שימוש נרחב בסוג הפעילות העיקרי של הילד - משחק. זהו מקור המוסר שלו ו התפתחות נפשית, תנאי לגיבוש האישיות, מיומנויות הדיבור והתקשורת שלו. זה במשחק שאפשר לבצע בצורה היעילה ביותר השפעה מתקנת על הדיבור והאישיות של מגמגם. על ידי ארגון שיעור (או חלקיו האישיים), המטפל בתקשורת, בצורת פעילות זו המוכרת והנגישה לילד, מתקשר עמו "כשווה", זוכה לאהבתו ולאמונו, מתגבר על נוקשותו ועל ביישנותו. מגוון מצבי משחק, שנוצרו במיומנות על ידי קלינאי תקשורת, מעודדים את הילד לתקשורת מילולית חופשית, מסיטים את תשומת ליבו מהליקוי בדיבור ומספקים הזדמנויות עשירות לפסיכותרפיה ממוקדת. למשחק עצמו יש השפעה חיובית על הכלל מצב נפשיגמגום, גורם לפעילות נגדית אצלו, משפיע על תחומי העניין, הפנטזיה, הדמיון שלו. כל זה מגביר את היעילות עבודת תיקון. יחד עם זאת, טכניקות משחק משחררות ילדים מחוסר תנועה מייגע וארוך טווח שאינו טבעי לגילם במהלך טיפול בדיבור ומסייעות לסוגים חלופיים של עבודת דיבור.

ספר זה אוסף ומעבד תיקון דיבור לילדים מגמגמים לפי תקופה. משחקים שוניםוטכניקות משחק, ומציע גם מערכת של תרגילי הרפיה שפותחו על ידי המחברים. רבים מהם כבר קיימים בטיפול בדיבור, חלקם נערכו על ידי המחברים.

יצירת מצבי משחק מכוונים מפתחת את כישורי הדיבור העצמאיים של הילדים, ועוזרת להם לעבור מתקשורת עם מילים בשלב הראשון של העבודה לאמירות מפורטות בסוף הקורס.

הספר לקח בחשבון את הפרטים הספציפיים של מוסדות ריפוי בדיבור, שבהם מהלך השיעורים עם מגמגמים מיועד ל-2-3 חודשים בלבד.

syatsya, וביטול פגמים אינדיבידואליים בהגייה קולית אצל ילדים אלה מתבצעת תחילה בשיעורים בודדים.

הספר מורכב מאחד עשר חלקים, הקדמה וספח.

החלק הראשון מספק הנחיות מתודולוגיות תוכניות צעד אחר צעדלכל תקופת העבודה (הקורס מיועד ל-36 שיעורים) ואחד תוכנית גסהטיפול בדיבור לכולם

הסעיף השני מספק תרגילים מיוחדיםלהרפיית שרירים והקלה על מתח רגשי (הרפיה).

ילדים המגמגמים מאופיינים בריגוש רגשי מוגברת, חוסר שקט מוטורי, חוסר יציבות ותשישות של תהליכים עצביים.

כאשר ילד מתקשה בדיבור, מתח שרירים מוגבר הן באיברי הפרק והן בכל הגוף. כדי לעזור לעצמו, הוא מכווץ את אגרופיו או מצמיד את ידו על פיו בכוח, מכיוון שהוא לא יודע מה עליו לעשות במצב זה. המחברים מציעים לתשומת לבם של מומחים והורים מערכת של תרגילי הרפיה שפיתחו במיוחד לגיל הרך, אשר יסייעו בהפגת מתח יתר אצל הילד. המחברים ממליצים לבצע את כל התרגילים ב צורת משחק, מלווה בביטויים מחורזים נגישים ומעניינים לילדים. תרגילים מרגיעים אלה נקראים בדרך כלל "שנת קסם" על ידי המחברים.

החלק השלישי מכיל טכניקות משחק לארגון משטר עדין על ספיישל שיעורי ריפוי בדיבורובבית. כדי להקל על היווצרות מיומנות דיבור חדשה, יש צורך בתקופת העבודה הראשונית להפחית את פעילות הדיבור של מגמגמים ולהגביל באופן ספציפי את נפח ההצהרות שלהם. בדרך כלל קשה להשיג זאת, אבל איגוה תעזור להכניס את הילד למשטר של שתיקה יחסית. באופן קונבנציונלי, משחקים אלה נקראים "משחקים שקטים".

החלק הרביעי מספק טכניקות לנורמליזציה של נשימת הדיבור, שלעתים קרובות נפגעת אצל אנשים המגמגמים. חשוב לא רק לעודד את הילד לתקשר ברוגע, אלא גם לספק לו את האפשרות לדבר ברור, חלק, אקספרסיבי, תוך כדי נשיפה. טכניקות משחק מאפשרות לך ללמד אותו באופן לא פולשני נשימות דיבור רגועות.

סעיף חמישי כולל משחקים וטכניקות משחק לתקופת העבודה הראשונית כדי למנוע גמגום. הם עוזרים ללמד את הילד טכנולוגיה דיבור נכון: היכולת לדבר תוך כדי נשיפה, תוך הסתמכות על תנועות מודגשות, לבטא מילים יחד בקטע סמנטי, להשתמש בהפסקות ובלחצים לוגיים. עבור ילדים, תקופת שיעור זו נקראת "בארץ התשובות הקצרות".

סעיף שישי מכיל טכניקות משחק לאימון מיומנויות דיבור נכונות תוך הרחבה הדרגתית של נפח ההתבטאויות. המשחקים בחלק זה עוזרים לילד לנסח מחשבות בצורה ברורה לא רק בקצרה, אלא גם במשפטים פשוטים ושכיחים. שם המשחק של תקופה זו הוא "בארץ התשובות השלמות".

סעיף שביעי יעזור למטפלי תקשורת להשתמש בצעצועים אלו (בובות ביד, או ביבאבוס) ככל האפשר מהפגישה הראשונה ועד המפגש האחרון. בובות חיות עוזרות לך להשיג את המטרות שלך מהר יותר עבודת ריפוי בדיבורולרתק ילדים. כאשר שולטים בבובה, חוסר השקט המוטורי של הילד נעלם, כל תנועותיו הופכות לתכליתיות. כל זה מרגיע ילדים, מקדם סדר ודיבור נינוח.

סעיפים ח' "במה" ותשיעי " משחקי תפקידים» מוקדשים למשחקי דרמטיזציה המשתמשים ביכולתם של ילדים לשנות את עצמם באופן יצירתי כדי לבסס את מיומנות הדיבור הנכון ולרכוש חופש תקשורת מילולית. בהצגות, ילדים - "אמנים" - לומדים לדבר ולפעול באופן טבעי, תוך שהם ממלאים תפקידים נלמדים. במשחקי תפקידים כאשר משחקים בדגמים שונים מצבי חיים(לדוגמה, "בחנות", "במספרה", "יום הולדת" וכו') לילדים יש צורך טבעי בדיבור יוזמה. על ידי הפיכתם ל"מבוגרים" תוך כדי משחק, הם משיגים ביטחון בתקשורת מילולית.

סעיף עשירי - "שיעורים אחרונים" - נותן עצות לארגון וקיום מסיבות ילדים. המשימה של קלינאי תקשורת היא לא רק לתקן את הדיבור של מגמגם, אלא גם להכין אותו פסיכולוגית לתקשורת בכל מצב. מעין מבחן לילדים הוא הופעות במסיבות ילדים, בהן נוכחים אורחים: ילדים אחרים, הורים, צוות שירותוכו '

חלק זה מספק תיאורים של מספר פעילויות אחרונות. תנאים ספציפיים יכתיבו למטפלי תקשורת את בחירת הנושא וחלוקת התפקידים למשתתפים בשיעורים כאלה.

סעיף אחד עשרה - "הורים". לא כל משפחה יודעת לעבוד בצורה שיטתית ומכוונת עם ילדים, במיוחד כאלה שיש להם מערכת עצבים מוחלשת ולקויי דיבור. קלינאית התקשורת מנסה לעזור להורים ליצור בבית את המשטר הכללי והדיבור הדרוש לילד; ללמד מבוגרים כיצד להתנהג נכון במהלך התקפי גמגום Yeti; ללמד את ההורים טכניקות דיבור (מבוגרים חייבים לזכור שהדיבור שלהם הוא מודל לילד). כדי לחנך מחדש בהצלחה את הדיבור לא רק בכיתה, אלא גם בחיי היומיום, יש צורך ליצור סביבה שמחה ורגועה, חדורת אלמנטים של משחק. זה הכרחי שההורים לא רק יבצעו באופן מכני את המשימות של מרפאות תקשורת, אלא גם יבינו את המטרות האמיתיות של כל משחק התעמלות.

ה"נספח" מכיל תמונות לקישוט ספר צעצוע (אלבום) ולהגברת בהירות ומגוון של אימון דיבור ביתי.

החומר המוצג בספר יכול לשמש מומחים ברצף שנוח להם ו הנפח הנדרשבהתאם לפרופיל הקבוצה.

הספר מיועד למטפלי תקשורת העובדים עם ילדים בגיל הגן מגמגמים וכן להורים לעריכת שיעורי בית עם ילדים בני אותו גיל. ניתן להשתמש ברבים מהמשחקים המוצעים בכיתות עם תלמידי בית ספר יסודי המגמגמים.

I. הוראות מתודולוגיות

שלב א'

1. 
   ארגן משטר עדין (כללי ודיבור) על הלוגו
   שיעורי פדגוגיה ובבית, תוך שימוש במשחקים שקטים.
2. 
   למד את הילדים את הטכניקה של דיבור נכון במהלך מיוחד
   משחקים (בימת נשימה סרעפתית תחתונה, התפתחות
   קצב רגוע, יכולת להסתמך על תנועות לחוצות ו
   צפה בהפסקות משמעותיות).
3. 
   עודדו את הילדים להשתמש בדיבור נכון בעת ​​תקשורת עם קלינאי תקשורת
   בבית ואחד עם השני, יצירת מצבי משחק. בעצמך
   בדיבור רשמי ומוכן מותרים רק ביטויים בני מילה אחת
   (שאלות, תשובות, תיאורי חפצים, תמונות...).
4. 
   מהשיעורים הראשונים, עבדו על כושר ההבעה של הדיבור.
   ילדים צריכים לדבר במילה אחת עם שאלה חיובית
   אינטונציה, בשמחה, באבל, בכעס וכו'.
5. 
   למדו את הילדים הרפיית שרירים בניגוד למתח
   נישואים. במהלך הפגישה לריפוי בדיבור, הקפידו על כך
   לא היה משותף מתח שריריםעד זמן הנאום,
   להזכיר לך הרפיה עם שורות מחורזות נפרדות
   מייל מפגישת הרפיה.

שלב ב'

1. 
   ממליצה להורים לשמור על דיבור עדין
   מצב ביתי, כולל משחקים מרגיעים ופעילויות לפי הצורך
   נחוץ.
2. 
   להעצים בהדרגה את דיבור הילדים בכיתה ובבית,
   לעודד אותם לתקשר במשפטים מלאים במשחקים
   מצבים ומחוץ למשחק. בצורה מוכנה ועצמאית
   נאומים, ביטויים קצרים בקטע סמנטי אחד מקובלים
   (דיאלוגים, סיפורים קצרים, תיאורי חפצים...).
3. 
   המשך לפקח על הציות לכל כללי הדיבור
   כיתות ובבית. במידת הצורך, תקן ילדים בצורה פיגורטיבית
   טופס. ("זכור, אנחנו כבר בארץ התשובות השלמות, נניח מתחת
   ביישנית יותר"; "במהלך הדיבור, אנחנו עושים הפסקות ועוצרים כדי
   קחו נשימה והמשיכו לדבר כשהמכונית עוצרת
   ליד המשאבה כדי לקבל דלק.")
4. 
   עבודה על דיבור אקספרסיבי. ללמד בחירה
   מילה "עיקרית" במשפט קצר (עשה הגיוני
   דָגֵשׁ).

-זקטס""^-""-

שלב III

1. 
   ממליץ להורים להקפיד על עדינות כללית
   מצב בית. במקרים של חזרה של גמגום אצל חלק מהילדים
   לחדש את תקופת השתיקה (כמו בחודש הראשון לשיעורים).
2. 
   המשך להפעיל את הדיבור הנכון של ילדים מתי
   מתקשרים זה עם זה ועם מטפל הדיבור; במשחקי תפקידים
   משחקים, הופעות, מופעי בובות. ליהנות מהרצפה
   משפטים נפוצים של שניים או שלושה סמנטיים
   קטעים.
3. 
   עבודה על אקספרסיביות. המשך במעקב
   עמידה בכללי הדיבור.
4. 
   חזקו מיומנות דיבור חדשה על ידי קריאה נכונה
   דיבור ספונטני בשחזור חופשי, בעת חיבור משלך
   אגדות לאומיות, מערכונים, משחקי תפקידים.
5. 
   להשרות רוגע ונוסחאות נכונות
   נְאוּם. במידת הצורך, תקן את דיבור הילדים באמצעות
   נוסחאות הרפיה ("אנחנו מדברים לאט, ברור מאוד ו
   יפה. אנו רואים הפסקות. אנו מדגישים את צליל כלי ההקשה").

II. מערכי שיעור לדוגמא

שלב א', שיעור 6

יַעַד. לפתח מיומנויות של תקשורת חופשית עם ביטויים בני מילה אחת.

צִיוּד. כרטיסים עם האות "U", תמונות נושא, ששמותיהם מתחילים בצליל מבטא י,בובת יד דוב, אלבומי ילדים, חישוק.

התקדמות השיעור.

1. 
   הרפיית שרירי הזרוע (חזור על תרגיל "אגרופים",
   תרגיל חדש "צבי") - 10 דקות.
2. 
   קביעת נשימת דיבור נכונה: הגייה
   תנועות נשמעות אחת ושתיים בכל פעם בנשיפה אחת ארוכה
   במקהלה ובהתאמה אישית (משחק "דוב לומד אותיות") - 7 דקות.
3. 
   פיתוח היכולת להסתמך על צליל תנועה לחוץ
   במילה. מתן שמות לתמונות (ברווז, בוקר...) ועבודה על-

אומה (נגיד בשאלה, בחיוב, בשמחה וכו') - 7 דקות.

1. 
   ילדים מתקשרים עם ביטויים של מילה אחת במשחק (סקיצה
   "חישוק") - 10 דקות.
2. 
   בדיקת שיעורי בית באמצעות אלבומים. תשובות לזמנים
   כמה שאלות מילדים ושאלות מפורטות יותר של קלינאית תקשורת על רכב
   בני נוער ששמותיהם מתחילים בצליל הלם O
   (מי צייר? מה הוא הדביק? מי עזר?וכו'), ולגבי ביצוע
   משחקים שקטים (איזה משחק שקט שיחקת? מה הכנת?
   למשחק? כמה זמן שיחקת?וכו') - 15 דקות.
3. 
   עבודה על כושר ההבעה של הדיבור בעת קריאת טקסטים קצרים
   שירים. חזור על הפסוקים "חסידה", "הד" (סמוך על תופים
   תנועות, מציינים הפסקות על ידי מחיאת כפיים של בובת הביבאבו).
   קריאת מקהלה עם קלינאית תקשורת של השיר "חופה" - 6 דקות.

שיעורי בית.

1. 
   להשיג הרפיה של שרירי הזרוע בניגוד למתח
   פעילות גופנית (תרגילי "אגרופים", "צבאים").
2. 
   מבטאים צלילי תנועות אחד בכל פעם ושניים בכל פעם
   לנשוף, לנסח אותם במדויק (בצעו בישיבה, בעמידה, בשכיבה).
3. 
   צייר או הדבק 10 תמונות ושמות באלבום
   שמתחילים בצליל הקשה בְּ-(לחתום עליהם, בְּ--
   אָדוֹם). תוך כדי נשיפה, שם בבירור את התמונות, הדגשה
   צליל כלי הקשה u.חזור על כל מילה 5-6 פעמים עם שונה
   אינטונציה.
4. 
   שחקו במשחק "חישוק", המשחק השקט "צוללנים".
5. 
   למד את השיר "Hoopoe". מארק משתהה עם
   בובות יד, כדור, צעדה.

שלב ב', שיעור 14

יַעַד. לפתח מיומנויות של תקשורת חופשית במשפטים קצרים שלמים.

צִיוּד. כרטיס עם מספר "2", מפת העיר נאום יפה, מעטפה גדולה עם אות, "מפתח זהב", "דלת קסם".

התקדמות השיעור

1. 
   הרפיה של שרירי מכשיר הדיבור (תרגילי "נווד"
   נוכחי", "צפרדעים", חדש - "שקופית") - 10 דקות.
2. 
   אימון נשימת דיבור נכונה, הגייה
   עיצורים והברות בודדות (תרגילים "באג", "יתוש",
   "אווזים") - 3 דקות.
3. 
   אימון דיבור אקספרסיבי נכון בקיצור
   משפטים מלאים במהלך המשחק "הזמנה לארץ
   תשובות מלאות" - 10 דקות.
4. 
   בדיקת שיעורי בית; סיפורי ילדים על בישול
   כרטיס מהבית עם המספר "1" ותמונה קצרה מלאה

אני
הצהרות (לדוגמה: "עשיתי כרטיס. אמא נתנה לי את המספר "1. פשוט צבעתי אותו" וכו') - 12 דקות. הסבר על משימה חדשה. קלינאית התקשורת מציגה את כרטיס הנחיל "2". עַל הצד האחוריאפליקציית כרטיסים "Bachka". שואל שאלות, מעודד ילדים לספק מגוון תשובות. לדוגמה: איזה מספר מוצג כאן? איזו עבודה מתבצעת בצד השני של הכרטיס? למה יש פרפר על הכרטיס עם המספר "2"? (לפרפר יש 2 כנפיים. יש לו גם 2 אנטנות.) מה עוד אפשר לצייר על הכרטיס עם המספר "2"? (אפשר לצייר 2 כנפי ציפורים, 2 ידיים...) -7 דקות.

1. 
   אימון דיבור אקספרסיבי בקריאה מדומה
   סיפור "המגי והארנב" - 6 דקות.
2. 
   משחק את הדיאלוג "המגי והארנב" עם מסכות. עבודה
   על האינטונציה, על התנועות הנחוצות לתפקיד -
   7 דקות

שיעורי בית.

1. 
   השג הרפיה של השפתיים והלשון.
2. 
   הכינו כרטיס עם המספר "2" ותמונה.
3. 
   הכינו סיפור על מלאכה זו במשפטים מלאים.
   נישואים.
4. 
   שחקו את המשחק "הזמנה לארץ התשובות השלמות".
5. 
   למדו את הדיאלוג "המגיגי והארנב" והפעלו אותו.

שלב ג', שיעור 30

יַעַד. פתח מיומנויות תקשורת חופשית באמצעות משפטים נפוצים של שניים או שלושה קטעים סמנטיים.

צִיוּד. כלי צעצוע, דגמי אוכל (מלאכת יד לילדים) ועזרים נוספים למשחק "מבשלים את עצמנו", תוכנית של עיר הדיבור היפה, כובעים עם תמונות של תנועות, כתר למבטא, שרביט.

התקדמות השיעור.

1. 
   השראת מצב של הרפיית שרירים מלאה ו
   שקט נפשי. נוסחאות דיבור במנוחה - 10 דקות.
2. 
   נאום ספונטני במשחק "מבשל בעצמך":

א) חיקוי ומילול פעולות - הכנת שונות
"מנות" מיוחדות, תקשורת לילדים בזמן זה (לדוגמה: "עכשיו
אני אכין סלט. | לקחתי מלפפון, | ואז שטפתי אותו. | קוסטיה,
תן לי את הסכין שלך, בבקשה.] הנה, קח אותה, |רק תיזהר");

ב) סיפורי ילדים על ה"מנה" וה"פינוק" המוכנים
אחד את השני (לדוגמה: "אמא ואני הלכנו למכולת
וקנו עגבניות. | בחרתי באדום | וכמו שצריך
שטף אותו. | ואז קצצתי דק את הבצל והעגבנייה | והריץ את התוכנית
סלט עם שמנת חמוצה... חבר'ה, נסו את הסלט שלי. | טעים?") -
30 דק.

3. אימון בדיבור אקספרסיבי בדרמטיזציה של האגדה "עיר של דיבור יפה". שיחת שאלות ותשובות על תוכן האגדה, זיהוי מאפייני הדמויות שלה (לדוגמה: "למה מתח שולט בכולם? מכיוון שלחץ מציין את הצליל המרכזי במילים, משמעות המילה משתנה מלחץ. .” ילדים חובשים כובעים ומציגים את האגדה) - 15 דקות.

שיעורי בית.

1. 
   תירגע שלוש פעמים ביום.
2. 
   הכינו את האוכל האהוב עליכם בעזרת ההורים שלכם.
   תביא את זה לכיתה. לדעת איך מכינים אותו
   שקרים. פנקו את הילדים.
3. 
   הכן את תפקידך בסיפור האגדה "עיר הדיבור היפה".

תכנית השלבים של עבודת ריפוי בדיבור 1

שיעורים	קטעי עבודה	תוכן ומטרות העבודה	כותרות משחקים	שיעורי בית	צִיוּד
■		שלב 1 (החודש הראשון לשיעורים)
1-4	סֶקֶר	איסוף נתונים אנמנסטיים.		תשובות הורים לשאלות
	יְלָדִים.	בדיקת דיבור של ילדים.		קלינאי תקשורת
1 - 12	אַפּוֹטרוֹפּוֹס-	שיחת היכרות עם ההורים	"נשים שקטות".	צרו שגרה יומיומית עם ילדיכם,	ספרים, תמונות.
	מצב ny.	מאת: ארגון ומנצחים		מאויר עם ציורים.	אומנות, צעצועים
		הגנה כללית ודיבור		התבוננות בשגרת היום, אני אבוא	לנבחר
		מצב ניטרלי.		אמא ולשחק את עלילות המשחקים;	ז'טו.
				להכין את המשחק בהתאם
4-12	הַרפָּיָה.	הרפיה של הגפיים	"אגרופים." "אולה-	מלאכות מסגרת, רישומים. להשיג הרפיה	תמונות של תנוחות
		בניגוד למתח.	ולא", "משקולת",	בניגוד למתח.	בזמן הרפיה.
			"מעיינות"
			"הרגליים משתזפות"
			"ספינה."
2- 10	נשימת דיבור	הגדרת הדיאפרגמה	"צלילים-קומאן"	אימון דיבור חלק	כרטיסי נושא
	tion.	נשימת דיבור: לומר	דירקטורים."	לנשוף בשליטה עצמית.	בני נוער או צעצועים
		מדבר תנועות בזה אחר זה ובאחד		צייר וצבע אדום	קי, שמות של שותפים
		שניים בנשיפה; שִׁיוּם		צבעים מתאימים	שמהם הם מתחילים-
		תמונות חפצים עם תמיכה		תנועות.	שיה לעבודה-
		על תנועה לחוץ; קריאה	"הסצנות כמעט	התאימו לכל תנועות	כלי הקשה מובנה
		פסוקים למתאים	בלי מילים".	מילים-תמונות ותייגו אותן בבירור	תְנוּעָה.
		תנועות. שימוש במיני		להתקשר ל. הצג "סצנה בלי	בובות ביבאבו.
		מעט חומר דיבור בפנים		מילים."
		משחקי תפקידים.

דיאגרמות מפורטות של כל שלב של עבודת ריפוי בדיבור מראים כיצד מטפל בדיבור והורים יכולים להשתמש
חומר מוצע לארגון משטר עדין, ניהול שיעורי הרפיה ומשחקי דיבור D1ya מכשיר
הבנה של גמגום. "- ר

הֶמְשֵׁך

שיעורים

קטעי עבודה

כותרות משחקים

שיעורי בית

צִיוּד

להגיש תלונה

"העלמת גמגום בילדים בגיל הגן במצבי משחק"

הושלם:

תלמיד גר. OAB-44.03.03-42

Shilyaeva M.A.

בָּדוּק:

פלטונובה א.ל.

איזבסק, 2015

מבוא ………………………………………………………………………………………………….………3

תרגילי הרפיה (הרפיה) ………………………………………….5

מצב שקט יחסי………………………………………………………..13

נשימת דיבור ………………………………………………………………..17

תִקשׁוֹרֶת בביטויים קצרים ………………………………………………….19

הפעלת דיבור מורחב…………………………………………………..21

בובות ביבאבו………………………………………………………………………...23

דרמטיזציות………………………………………………………………………………………………..24

משחקי תפקידים…………………………………………………………………...26

שיעורים אחרונים……………………………………………………………….28

להורים………………………………………………………………………………………………… 30

נספח …………………………………………………………………………………………...32

מבוא

כידוע, עבודת ריפוי בדיבור מתבצעת בתהליך הפעילות העיקרית של הילד - משחק. באמצעות ארגון שיעור, המטפל בתקשורת, בצורת פעילות זו המוכרת והנגישה לילד, מתקשר עמו "כשווה", זוכה לאהבתו ולאמונו, מתגבר על נוקשותו ועל ביישנותו. מגוון מצבי משחק מעודדים את הילד לתקשר בחופשיות ולהסיח את תשומת ליבו מהליקוי בדיבור. למשחק עצמו יש השפעה מועילה על המצב הנפשי הכללי של המגמגם, גורם לפעילות נגדית אצלו, המשפיעה על תחומי העניין, הפנטזיה והדמיון שלו. יחד עם זאת, טכניקות משחק משחררות ילדים מחוסר תנועה מייגע וארוך טווח שאינו טבעי לגילם במהלך טיפול בדיבור ומסייעות לסוגים חלופיים של עבודת דיבור.

במתודולוגיה של Vygodskaya I.G., Pellinger E.L. ו- Uspenskaya L.P. משחקים וטכניקות משחק מגוונות נאספות ושיטתיות בהתאם לתקופות של תיקון דיבור לילדים מגמגמים, ומוצעת גם מערכת של תרגילי הרפיה. רבים מהם כבר שימשו בתרגול ריפוי בדיבור, חלקם הורכבו על ידי המחברים.

המתודולוגיה מניחה כי משך קורס של שיעורים לאנשים מגמגמים הוא 2-3 חודשים (36 שיעורים). הדיאגרמות המפורטות המוצעות של כל שלב בעבודת ריפוי הדיבור מראים כיצד מטפל בדיבור והורים יכולים להשתמש בחומר המוצע כדי לארגן משטר עדין, לערוך שיעורי הרפיה ו משחקי דיבורכדי לחסל את הגמגום. תיקון פגמים בודדים בהגייה של צליל אצל ילדים אלה מתבצע תחילה שיעורים אישיים.

העבודה מתבצעת בתחומים הבאים:

הרפיית שרירים והקלה על מתח רגשי (הרפיה).

ארגון משטר עדין בשיעורי ריפוי מיוחדים ובבית.

נורמליזציה של נשימת הדיבור.

תקשר בביטויים קצרים.

הפעלת דיבור מורחב.

פיתוח דיבור באמצעות אינטראקציה עם צעצועים (בובות ביד, או ביבאבו)

איחוד מיומנות הדיבור הנכון באמצעות דרמטיזציות.

איחוד מיומנות הדיבור הנכון באמצעות משחקי תפקידים.

שיעורי גמר

המחברים נותנים עצות לארגון וקיום מסיבות ילדים וכן המלצות להורים. באפליקציה תוכלו למצוא תמונות לקישוט ספר צעצוע (אלבום) ולצלילות ומגוון גדול יותר של אימון דיבור ביתי.

תרגילי הרפיה (הרפיה)

בהתבוננות בילד במהלך התקף של גמגום, ניתן לראות כיצד שרירי השפתיים, הלשון, הצוואר שלו, כמו גם איברי הקול ואיברי הנשימה נמתחים. הניסיונות המאומצים של הילד להתגבר על מצב זה מובילים למתח בקבוצות שרירים חדשות (כל הפנים, הגוף, הידיים, הרגליים). כל זה מחמיר את הגמגום, מכיוון ששרירים מתוחים הם "סוררים" ונשלטים בצורה גרועה. על מנת להיות מסוגל לשלוט בהם בצורה חופשית ומדויקת (כלומר לדבר ללא היסוס), יש צורך להרפות את השרירים ולהפיג את המתח שלהם.

יש לגרום לילדים המגמגמים להרגיש שניתן להחליף מתח בשרירים, לפי רצונם, בהרפיה נעימה ורוגע, וללמד אותם כמה טכניקות הרפיה. הסט המוצע של תרגילי הרפיה משתמש בשיטת הרפיית השרירים המקובלת על ידי פרופסור ג'ייקובסון (ארה"ב), שהציע ללמד הרפיה באמצעות תרגילים מקדימים כדי למתוח שרירים מסוימים. למשל, ילדים יוכלו להרגיש את הרפיית שרירי הידיים רק כאשר קלינאי התקשורת יבקש מהם לראשונה לקפוץ את אגרופיהם בכוח ולהחזיק אותם במצב זה לאורך זמן. ואז תציעו לשחרר אותם (להירגע) ולתת להם להרגיש את המצב הזה. יחד עם זאת, אל לנו לשכוח שהמתח צריך להיות לטווח קצר, והרפיה צריכה להיות לאורך זמן. הסבירו שרק ידיים רגועות יכולות לבצע בקלות כל פעולה שנרצה.

כאשר מלמד ילדים להירגע, קלינאי התקשורת מראה את התנועות המתאימות ומסביר אותן כך שלכל ילד יהיה רעיון ייחודי של הרפיה של קבוצת שרירים נתונה. לדוגמה, להפוך את הידיים שלך "איטיות כמו ג'לי", "כמו אטריות". גוף רגוע מושווה לבובת סמרטוט. השוואה לכדור שממנו יצא האוויר וכדומה תעזור לך להרגיש את הרפיית שרירי הבטן.

לכל תרגיל ניתן שם פיגורטיבי ("צבי", "סירה"). זה שובה את הילדים והם מבצעים תרגילים מרגיעים לא רק על ידי חיקוי המטפל בדיבור, אלא על ידי הפיכת עצמם לתמונה הנתונה. לדוגמה, הם מתארים בחריצות כל כך מרים משקולות מרים מוט כבד מעל ראשו עד שהם חווים מתח משמעותי בשרירי הזרועות. הם מפילים את המשקולת ומורידים את זרועותיהם הרגועות למטה.

שליטה מוצלחת של ילדים בהרפיית השרירים מאפשרת לעבור להצעה ממוקדת. לילדים, מפגש ההצעות מוצג כמשחק מיוחד - "חלום קסם". מטרת המשחק היא לעזור לילדים להיפטר ממתח רגשי: לעורר רוגע, איזון, ביטחון בדיבור שלהם, וגם לחזק במוחותיהם של הילדים את הצורך להשתמש בהרפיית שרירים ובטכניקות דיבור נכונות בעת תקשורת בכל מצב. . ההצעה מתבצעת בצורה של נוסחאות קצרות בטקסט מחורז, המובנות לילדים וקל לזכור אותן. לאחר מכן, ילדים רבים משתמשים בהם באופן עצמאי.

בכל שלב של טיפול בדיבור יש להקפיד שלא יתעורר מתח שרירים באיברי הנשימה והדיבור. כאשר מתרגשים או מודאגים, תוכלו להזכיר לילדים את הנוסחאות שהם מכירים: "אנחנו תמיד רגועים!", "קל לנשום!" אם הילד קפריזית, יש להסיח את דעתו: "תירגע... תירגע!" - או להזכיר בשלווה אך בתקיפות: "הפה נפתח מעט, הכל בו נרגע... והלשון הצייתנית שלנו רגילה להיות רגועה."

תהליך לימוד הרפיה מחולק לשלושה שלבים:

שלב I – הרפיית שרירים בניגוד למתח;

שלב II - הרפיית שרירים על ידי מצגת. השראת מצב של שלווה ורגיעה;

שלב III – החדרת שרירים והרפיה רגשית. הצגת נוסחאות לדיבור נכון.

כדי להקל על העבודה באמצעות המתודולוגיה המוצעת, ניתנות תוכניות מפורטות לשיעורי הרפיה. החומר מתוכנן בקצב של שלושה שיעורים בשבוע למשך שלושה חודשים.

בְּ שהות ארוכהעבור ילדים במתקן לריפוי דיבור, כל שלב של הרפיה עשוי להתארך, מכיוון שחלק מהילדים רוכשים לאט לאט מיומנויות הרפיה. תרגיל אחד להרפיית השרירים מתבצע בשלושה עד חמישה מפגשים. מספר השיעורים לכל שלב עשוי להשתנות לפי שיקול דעתו של קלינאי התקשורת. קלינאית התקשורת מבצעת הרפיה של 10 דקות בתחילת כל שיעור. בבית מומלץ לעורר הרפיה בשלב הראשון בישיבה, ובשלב השני והשלישי בשכיבה.

בשלב I, קלינאית התקשורת מסבירה לילדים מהי תנוחת מנוחה. מזמינה אותם לשבת, מעט זזים קדימה על מושב הכיסא, כשגבם נשען על הגב. הניחו את הידיים בצורה רופפת על הברכיים, כפות הידיים כלפי מטה. פרשו את הרגליים, הזיזו אותן מעט קדימה כדי ליצור זווית קהה ביחס לרצפה. הורד בעדינות את הכתפיים. בהדרגה, תנוחת שלווה ורוגע הופכת להרגל ועוזרת לילדים להתרכז מהר יותר, לעבור ממשחק פעיל לפעילויות דיבור. הסבר על המטרה משחק חדשלילדים מקבלים קצר צורה פואטית. להלן, כל הפסוקים המתארים פעולות הכרחיות, מוקרא על ידי מבוגר (קלינאי תקשורת, הורים, מורה). ילדים אינם חוזרים עליהם בקול רם ואינם משננים אותם בכוונה.

קלינאית התקשורת מראה ומסבירה בפירוט כל תרגיל להרפיית שרירים בניגוד למתח. המעבר לתרגיל הבא אפשרי אם רוב הילדים בקבוצה מבצעים את הקודמים מספיק טוב. ילדים שאיטיים להירגע יוכלו להשתלט על כל התרגילים בהדרגה, כאשר כל שיעור מתחיל בחזרה.

עַל שלב ב'ילדים לומדים להרפות את שרירי מכשיר הדיבור. שיעור ההרפיה בשלב זה מתחלק לשני חלקים.

החלק הראשון הוא הרפיה של שרירי הגפיים, הצוואר והבטן לפי הנחיות מטפל הדיבור בהתבסס על ניסיון העבר של הילדים. השוואה עם המתח של השרירים האלה כבר לא מתבצעת. טקסטים פיוטיים אינם נקראים. תרגילים חדשים להרפיית מכשיר הדיבור ניתנים בניגוד למתח ומלווים בטקסטים מחורזים.

החלק השני הוא הצעה שמחזקת תחושת נינוחות ורוגע. ילדים נוטלים תנוחת מנוחה. מומלץ לעצום עיניים על מנת להתמקד יותר בדברי המציג על מנת למנוע הסחת דעת תפיסות חזותיותולהעצים את תחושת הרוגע והשלווה. האינטונציה שבה מבטא המטפל בתקשורת את נוסחת ההצעה (כלומר, טקסט מחורז במיוחד) חשובה מאוד. הקול צריך להיות שקט, מרגיע; דיבור - ברור, לא ממהר. לאחר כל בית ההפוגות הסמנטיות מעט ארוכות יותר. הדגשים לוגיים בביטויים נשמעים בבירור. בכל פגישת הרפיה, יש לחזור על נוסחאות הצעות בודדות 2-4 פעמים, תוך שינוי הדגש ההגיוני. המשפטים האחרונים (הסרה ממצב של רגיעה) מבוטאים בקול רם, בעליזות וקצת יותר מהר. כדי למנוע מהילדים להתרגש, היציאה ממצב הרפיה צריכה להיות תמיד זהה והדרגתית. לכן, במיוחד בהתחלה, יש להזכיר לילדים: "בצע פקודות בדיוק! אתה לא יכול לפתוח את העיניים מוקדם מדי!"

עַל שלב IIIהרפיה, בניגוד למתח, מתבטלת לחלוטין. הרפיית השרירים נגרמת רק על ידי הצעה. בנוסף לנוסחאות שכבר ידועות לילדים, מוצגות נוסחאות חדשות שמטרתן לתקן דיבור. קולו של המגיש צריך להישמע הכרחי. על ידי תפיסת נוסחאות דיבור במצב של רגיעה, ילדים מטמיעים אותן היטב. בעתיד, רבים מהם נזכרים בעצמם בנוסחאות אלו במצב מתאים וכך מכוונים לדיבור ישיר. לפעמים מספיק למבוגרים לבטא את אחת מנוסחאות הדיבור כדי להזכיר לילדים דיבור רגוע ("אנחנו מדברים לאט, מאוד ברור ויפה").

הוראה מוצלחת של הרפיה לילדים אפשרית רק בעבודה משותפת של קלינאית תקשורת והורים, המעבירים הדרכה ביתית, ובגנים - קלינאית תקשורת וגננת. רצוי שהורי כל הילדים יגיעו לשיעורים בחדר ריפוי בדיבור וילמדו כיצד להירגע בעצמם. אותו אדם תמיד דואג לילד בבית. רק עם הרפיה קבועה ילדים יוכלו להרגיש בצורה מלאה יותר את ההשפעות המועילות שלה על הדיבור והדיבור. מערכת עצבים. יש להשלים שיעורי בית באותו זמן 2-3 פעמים ביום לפני אימון הדיבור.

עליך לחקות את המטפל בדיבור באופן של דיבור ברור, ללא חיפזון, במיוחד העברת האינטונציה הנכונה במהלך פגישת ההצעה. ל כוח גדול יותרהשפעה, מומלץ לחזור על ביטויים בודדים מטקסט מחורז 2-4 פעמים, בכל פעם לשנות את הלחץ הלוגי. מיומנויות ההרפיה שפותחו בילדים יעזרו ליצור תנאים נוחים לנורמליזציה של הדיבור. לכן, אם לילד יש קושי בדיבור, הורים עם תזכורת פשוטה: "תירגע... אל תילחץ..." יגידו לו דרך להיפטר מקשיים.

תיאור המצגת לפי שקופיות בודדות:

1 שקף

תיאור שקופיות:

דוח "העלמת גמגום אצל ילדים בגיל הרך במצבי משחק" I.G. Vygodskaya, הושלם על ידי: E.L. Pellinger, L.S. Markovskaya L.P.Uspenskaya 2415z

2 שקופיות

תיאור שקופיות:

גמגום הוא אחד מפגמי הדיבור החמורים ביותר. כלפי חוץ היא מתבטאת מחוץ למצבים שרירותיים ברגעי אמירה, כמו גם חזרות מאולצות של צלילים והברות בודדות. לפיכך, גמגום מיוחס בדרך כלל להפרה של הקצב וקצב הדיבור. ההפרעה שלהם נגרמת על ידי התכווצויות שרירים של מכשיר הדיבור, שבמהלך הדיבור עלולות להופיע בחלקים שונים של המכשיר - במפרק (בשרירי הלשון והשפתיים), ובקול ובדרכי הנשימה.

3 שקופית

תיאור שקופיות:

פגם כזה הוא מתמשך וככלל אינו חולף ללא התערבות רפואית וריפוי בדיבור ועזרת הורים. נכון להיום, שיטה מקיפה להתגברות על גמגום הפכה לנפוצה, הכוללת שתי שיטות הקשורות זו בזו: - טיפולית ופנאי ( טיפול תרופתי, פיזיותרפיה, טיפול בוויטמין, שגרת יומיום ותזונה); – תיקוני וחינוכי (השפעה של קלינאי תקשורת, מחנכים והורים).

4 שקופיות

תיאור שקופיות:

מתרגלים העובדים על בעיה זו מביעים את דעתם לגבי הצורך שיטה מורכבתטיפול בגמגום. ניסיון העבודה הראה שכאשר מגמגם, קודם כל יש צורך "לרפא את נשמתו" של המטופל, לעזור לו להיפטר מתסביך "הנחיתות", לגרום לו להאמין שוב בכוחו שלו. ישנן שיטות ומערכות רבות לעבודה עם ילדים מגמגמים. הבה נבחן את הטכניקה של Vygodskaya I.G., Pellinger E.L. ו- Uspenskaya L.P. "העלמת גמגום בילדים בגיל הגן במצבי משחק"

5 שקופית

תיאור שקופיות:

מהלך השיעורים לאנשים מגמגמים מיועד ל-2-3 חודשים בלבד, וביטול הפגמים האישיים בהגיית הצליל אצל ילדים אלו מתבצע תחילה בשיעורים אישיים. מחברי הטכניקה הזו מציעים הוראות מתודולוגיות, תוכניות שלב אחר שלב לכל תקופת העבודה (הקורס מיועד ל-36 שיעורים), מספקים גם תוכנית למפגשי ריפוי בדיבור בכל שלב ומספקים תרגילים מיוחדים להרפיית שרירים והפגת מתחים רגשיים (הרפיה).

6 שקופית

תיאור שקופיות:

הנחיותישנם 3 שלבים: שלב I 1. ארגן משטר עדין. 2. למדו את הילדים טכניקת דיבור נכון במהלך משחקים מיוחדים. 3. עודדו את הילדים להשתמש בדיבור נכון כאשר הם מתקשרים עם קלינאי תקשורת וביניהם. 4. מהשיעורים הראשונים עבדו על כושר ההבעה של הדיבור. 5. למדו את הילדים הרפיית שרירים בניגוד למתח.

7 שקופית

תיאור שקופיות:

שלב ב' 1. ממליץ להורים לשמור על משטר דיבור עדין בבית. 2. להעצים בהדרגה את דיבור הילדים בכיתה ובבית. 3. המשך לפקח על עמידה בכל כללי הדיבור בכיתה ובבית. 4. עבודה על כושר הביטוי של הדיבור. 5. לגרום להרפיית שרירים על ידי הדמיה. 6. עודדו את הילדים להיות יצירתיים על ידי חיזוק המיומנות של תקשורת מילולית חופשית.

8 שקף

תיאור שקופיות:

שלב III 1. ממליץ להורים לשמור על משטר עדין כללי בבית 2. המשך להפעיל את הדיבור הנכון של ילדים 3. עבודה על כושר הבעתי 4. איחוד מיומנות דיבור חדשה, גרימת דיבור ספונטני נכון 5. להשרות רוגע ונוסחאות לדיבור נכון

שקופית 9

תיאור שקופיות:

תרגילי הרפיה (הרפיה) תהליך לימוד הרפיה מתחלק ל-3 שלבים שלב 1: הרפיית שרירים בניגוד למתח. שלב 2 הרפיית שרירים על ידי מצגת. השראת מצב של שלווה ורגיעה. שלב 3 הצעה להרפיה שרירית ורגשית. הצגת נוסחאות לדיבור נכון.

10 שקופית

תיאור שקופיות:

אופן שתיקה יחסית משטר עדין משטר עדין כללי תלוי באורח החיים במשפחה: יחסים בין בני משפחה מבוגרים ויחסם לילדים יחס של מבוגרים לליקוי בדיבור של ילד מצב כללישל היום הגבלת תקשורת עם ילדים ומבוגרים צמצום כל אירועי הבידור למינימום ארגון שעות פנאי לילד מגמגם

11 שקופית

תיאור שקופיות:

משטר דיבור עדין הגבלת התקשורת המילולית של ילדים דוגמה לדיבור רגוע וברור של מבוגרים ארגון משחקים אילמים ביטוי של טקט פדגוגי עדין

12 שקופיות

תיאור שקופיות:

נשימת דיבור התנאי הכי חשובדיבור נכון הוא נשיפה חלקה וארוכה, דיבור ברור ונינוח. מתקשר בביטויים קצרים לאורך כל התקופה נוצרת סיטואציה של משחק "בארץ התשובות הקצרות". הפעלת דיבור מורחב ילדים לומדים לבנות את הצהרותיהם באמצעות משפטים נפוצים שלמים. ראשית, הם מסתמכים על חומר חזותי, ולאחר מכן, במהלך משחקים מיוחדים, הם עוברים לדבר על פי הרעיונות שלהם.

בעבודה מתקנת וחינוכית עם ילדים מגמגמים משתמשים בכל המשחקים תוך התחשבות במספר עקרונות. קודם כל, זה מיושם עקרון הפעולה.כל משחק צריך להיחשב כפעילות, ויש להתייחס למערכת המשחקים כמערכת של מחוברים סוגים שוניםפעילויות. מכאן שהמשחק כרוך תמיד בבחירת נושא, קנוניה במשחק, חלוקת תפקידים, התחלה, התפתחות, השלמת המשחק והערכת התנהגות הילדים. הבנה כזו של המשחק תאפשר למטפלי תקשורת לא לבלבל בין תרגיל משחק (עם כדור, אמירת שיר לתנועות וכו') עם משחק כצורת פעילות.

עקרונות של שיטתיות, עקביות והתחשבות בגילמאפשרים לך להפיץ משחקים במערכת ספציפית, תוך הדגשת סוגי המשחקים החשובים ביותר לילדים בכל גיל. רצף התפתחות המשחק בשיעורי ריפוי בדיבור לילדים מגמגמים שונה מאשר אצל בני גילם המדברים נכון. אז אם אתה טוב ילדים מדבריםמבוגר, המשתמש במשחק כאמצעי חינוך, מסתמך בעיקר על משחקים יצירתיים של ילדים, ואז בקורס תיקון המשחק הולך בדרך אחרת: ממשחקים עם תכנים מוכנים וחוקים שניתנו בהם למשחקים יצירתיים. רצף זה של שימוש במשחקים מאפשר לנו לקחת בחשבון תמונה קליניתגמגום, מאפיינים התנהגותיים של ילדים ויוצר תנאים לפיתוח ארגון עצמי ופעילות בהתנהגות ובדיבור אצל ילדים מגמגמים.

עמדה מובילה בעבודה עם ילדים מגמגמים 4-5 שניםלאורך כל קורס התיקון לתפוס משחקי שירה(ריקודים עגולים). הם מבוצעים בכל שיעור ומשפיעים לטובה על ילדים לא החלטיים ומסוגרים IIIו IVקבוצות: הם מאפשרים לך להתרגל לקלינאי תקשורת, לחברים לכיתה, לדרישות קולקטיביות, מכיוון שילדים במשחקים אלה אינם נדרשים להתנהג באופן פעיל. יְלָדִים אניו IIקבוצות מהר יותר מאחרות, לאחר ששלטו במיומנויות של צורות דיבור קלות (מצומדות ומשתקפות), הן הופכות למנהיגות. בריחת שתן מוגזמת של התנהגותם ואי שקט מוטורי מעכבים על ידי האופי הכללי של המשחק והתנועות הנחוצות במהלך השיר כגון הליכה, סיבובים חלקים של הגוף, התכופפות קדימה והצדדים, הרמת הידיים למעלה, הורדתן למטה. או למותניים וכו' לאחר הסבר מרפאת תקשורת על עזרה אחד לשני פנימה משחקים משותפיםיְלָדִים אניו IIקבוצות מנסות לקחת את הזמן ולחכות לחבר משחק איטי יותר. בתורו, ילדים IIIו IVקבוצות הופכות פעילות יותר בתנועות, נועזות יותר כאשר הן ממלאות תפקיד, כי הן רואות את העמדה השווה שלהן עם כולם.

כל אחד יום טוב! הידעתם שתרגילים לגמגום אצל ילדים מביאים לכמעט 50% מהתוצאות בטיפול במחלה זו? העיקר כאן הוא סדירות השיעורים והתמדה. אבל האם ילד באמת ירצה לעשות משהו אם לא יתחשק לו? ומונוטוניות תדכא אותו. אבל יש מוצא! ועכשיו אני אספר לך על זה.

גמגום הוא הפרעת דיבור חמורה שאינה ניתנת לטיפול מיידי. והטיפול כאן הוא רב פנים. למעשה, יש צורך שהילד לא רק ילמד לדבר נכון, אלא גם לגבש כישורים אלה. וזה יכול להיעשות רק באמצעות מניפולציה יומיומית.

אבל כדי שהתינוק יבצע אותם בהנאה, אתה צריך לעניין אותו. אֵיך? כמובן, עם משחק! לכן, עדיף לא לומר: "בוא נלך להתאמן", אלא: "קדימה, בוא נלך לשחק!" וכדי שהתינוק לא יתעייף מהמונוטוניות, צריך לוודא שהמשחקים שונים.

ובכן זה פשוט! אחרי הכל, תרגילים לגמגום אצל ילדים מכוונים לפיתוח המערכות הבאות:

• מערכת הנשימה.
• מפרקי.
• שרירי (למד להירגע).
• קוֹל.
• פיתוח חוש קצב.

אתה רואה מה עבודה טובהצריך להיעשות? אין דיבור על מונוטוניות! ובכן, עכשיו כשברור שאפשר לעניין ילד, בואו נדבר על המהות של כל טכניקה.

תרגילי נשימה

באופן כללי, טכניקת נשימה היא דבר מאוד שימושי. זה עוזר לא רק עם גמגום, אלא גם מזרז את תהליך התפתחות הדיבור. הנפוץ ביותר הוא מטען Strelnikova. העניין הוא שבמהלך פעולות פיזיות שונות התינוק שואף ונושף לפי הכללים. יש לא מעט מניפולציות שמטרתן הרפיה, יכולת לשלוט בנשימה ופיתוח יכולות דיבור.

בנוסף לטכניקה בקנה מידה כה גדול, אני יכול להציע אפשרויות פשוטות יותר, אבל זה לא מפחית מיעילותן.

• תן לתינוק לשכב על הגב. הניחו אותו על הבטן שלו צעצוע רך. עכשיו אתה צריך לשאוף, לנפח את הבטן. הצעצוע יעלה למעלה. לאחר מכן נשיפה חלקה עם הצליל "pfff". יחד עם זאת, שמור על נשימה אחידה ורגועה.
• אנחנו מפוצצים כדורי צמר גפן. צור כדורים קטנים של צמר גפן ונשב יחד עם התינוק שלך. ראשית, המניפולציה יכולה להיעשות על שולחן חלק. ואז לסבך את המשימה: להניח מגבת טרי. חתיכות של צמר גפן ייצמדו לסיבים. כך, התינוק יפתח עניין בספורט, הוא יקלוט יותר אוויר וינשוף זמן רב יותר.
• א בּוּעָה! ובכן, איזה ילד לא אוהב לתת להם להיכנס? גם כיף וגם שימושי בו זמנית!
• אתה יכול לנשוף לתוך המים דרך קשית. האם אתם יכולים לתאר לעצמכם כמה עונג זה יביא לקטנה?

תגיד לי, האם אתה מכיר עוד דוגמאות דומות? האם תרצה לשתף? ובכן, לעת עתה אספר לכם על ניסוח!

התעמלות ארטיקולציה

התעמלות ארטיקולציה לגמגום מוכרת כאחת היעילות ביותר. עדיין היה! אחרי הכל, שרירי המנגנון המפרק מאומנים כאן! תראה בעצמך:

• אנחנו מנפחים את הלחיים ומאכזבים אותן. כעת אנו מנפחים כל לחי בנפרד.
• אנחנו מוחאים כפיים אחד כנגד השני כמו דגים.
• בעזרת הלשון, לחץ על הלחי האחת או השנייה לסירוגין.
• נשפו את הלחיים וסגרו את הפה. עכשיו אנחנו מכים את הלחיים באגרופים כדי שהאוויר יצא ברעש.
• בואו נדמיין שהלשון היא מברשת שיניים! בקש מהתינוק שלך לצחצח שיניים עם הלשון שלו כשהפה שלו סגור.
• נשך את השפה העליונה, ואז את השפה התחתונה.

בנוסף, ניתן לבקש מהילד להשתעל מספר פעמים או לפהק בפה פעור. העיקר להיות שיטתי! ואל תשכח את המורכבות.

התעמלות שרירים

שמתם לב איך ילד שמתחיל לגמגם מדבר? הדיבור הוא לסירוגין, לפעמים אין מספיק אוויר כדי לומר אפילו מילה. ועם כל זה, השרירים שלו מתחילים להימתח, כל אחד מהם: הפנים, הצוואר, הכתפיים... יתר על כן, הגורם למחלה אינו משנה.

ובכן, אתה צריך ללמוד להירגע. בקשו מילדכם למתוח כל חלק בגופו, למשל, לקפוץ את אגרופיו בחוזקה למשך 5 שניות. עכשיו בקשו להירגע כמה שאפשר. עשה את אותו הדבר עם החלק השני של הגוף.

התעמלות קולית

עכשיו בואו נלמד לדבר בקול רם ובטוח. במהלך התרגילים בקשו מהתינוק להחזיק את ראשו ישר ולהסתכל ישר לתוך עיניכם. זה כל כך חשוב בשיחה! קשר עין. כשהילד יתרגל לכך, הוא לא ירגיש מוגבל או נבוך.

ארגן הופעה קטנה רק לבני המשפחה. אז אתה יכול להזמין חברים שהתינוק מכיר היטב. שיטה זו עוזרת לך ללמוד לא לפחד לדבר בקול רם וגלוי בפומבי.

יחד עם זה, השתמש בפעולות פשוטות אחרות:

• תנועות שירה: AOIE, כל שילוב אחר. במקביל, התאם את עוצמת הקול: חזק, שקט, חזק, עכשיו יותר שקט ושקט.
• מזמרים את אותן תנועות, רק שנה לא את עוצמת הקול, אלא את האינטונציה: כועס, חיבה, עצוב, עליז.
• כדור דמיוני פוגע ברצפה עם הצליל MO, בקיר עם הצליל ME וכו'.

ולבסוף, בואו נתאים את חוש הטאקט בדיבור.

התעמלות אומנותית

אני זוכר שבכיתה ה' התחלתי ללמוד שיעורי בית ספרריקוד. שם הם נבחרו לפי העיקרון הבא: המורה הקש על מנגינה עם מפתח, והיינו צריכים לחזור עליה. אנחנו עושים משהו דומה כשמטפלים בגמגום.

נתחיל במשהו פשוט. לדפוק 2 פעמים, ואז עוד 2. תן לילד לחזור. עכשיו אנחנו מסבכים את המשימה: דופקים 2 ואז 3 פעמים.

במקום צלילים, אתה יכול למחוא כפיים לשירה. לדוגמה: "הארנב ננטש על ידי המאהבת...". קח חרוזים פשוטים וקלים לזכור. כן, מומחים גם מייעצים לשיר שירי עםאו שירים לחדרי ילדים.

עם קבוע ו עבודה קפדנית, אימון כזה לריפוי דיבור ייתן תוצאות מצוינות. מבוגרים יקרים, בריאות התינוק תלויה בגישה שלנו! תאמין והכל יסתדר!

עכשיו ספר לי איך אתה צריך להיפטר מהמחלה? איזה תרגילי משחקהאם אתה יודע? השאירו תגובות והפכו למנויים בבלוג. עד הפעם הבאה. ביי!