סיכום שיעור נגינה בקבוצת פעוטון "חיות המחמד שלי. סיכום שיעור בגן לקבוצת תינוקות בביקור בבריזה

נטליה ארטמייבה
הערות שיעור ב קבוצת פעוטון

מטרות ויעדים:-לאחד את היכולת למצוא את ההבדל בין קובייה לכדור;

שם את צבעי היסוד;

מצא את ההבדל בין חפצים גדולים לקטנים;

ציוד: - דוב צעצוע רך גדול, כמו גיבור מהאגדות;

כדורים (גדולים וקטנים, 4 צבעי יסוד (אדום, צהוב, ירוק וכחול) -בספירהיְלָדִים;

קוביות (גדולות וקטנות, לפי מספר הילדים;

Gorochki (לפי מספר הילדים);

התקדמות השיעור:

דַלֶקֶת: חבר'ה, מישקה בא לבקר אותנו היום. בוא נגיד לו שלום. תראה איך הוא (המורה נותן לך לגעת בו) הוא מאוד היה רוצה לראות אותך היום, כמה אתה חכם, מהיר מחשבה ואיך אתה לומד.

אבל קודם כל, הוא רוצה לשיר לך שיר, ואתה חוזר על התנועות.

אני דובי חביב,

דוב צעצוע.

תקשיב, תקשיב,

איך אני יכול לשיר?

תקשיב, תקשיב,

איך אני יכול לשיר:

רא-רי-רו, רא-רי-רי-רה-רו.

חברים, אהבתם את השיר של מישקה?

עכשיו נלך לשולחן. מה אתם רואים מולכם (קוביות מכל צבע על השולחן (קוביות לפי מספר הילדים, לכל אחת יש 2 קוביות.

מה יש לי עכשיו ביד (המורה לוקחת את הקובייה)

יְלָדִים:-קוּבִּיָה

דַלֶקֶת:-מה הגודל של הקוביות על השולחן שלנו?

יְלָדִים:-גדול וקטן

דַלֶקֶת:-בואו נבנה פירמידה מהקוביות האלה, איזו קובייה כדאי להניח קודם?

יְלָדִים:- גדול, ואז קטן.

דַלֶקֶת:-תראה את הפירמידות שיש לך.

דַלֶקֶת:-כל הכבוד חבר'ה, מישקה מאוד אהב שסיימתם את המשימה. עכשיו נלך לשולחן אחר. מה יש בסלים (כל סל מכיל כדורים ב-4 צבעים, 4 כדורים לכל ילד)

תראה לי את הכדור צבע צהוב(ילדים מוציאים אותו מהסל ומציגים אותו)

ועכשיו נסטיה תגיד איזה כדור היא הוציאה מהסל (היא לוקחת כל אחד ושמה לו בצבע, ומבקשת מהילדים האחרים את אותו הדבר).

התמודדת גם עם המשימה הזו, היא טובה מאוד.

עכשיו בואו ננוח קצת.

דקה פיזית:

שלושה דובים,

שלושה דובים הלכו הביתה (ילדים הולכים)

אבא היה גדול, גדול (אנחנו מושכים את הידיים למעלה)

אמא איתו קצר יותר(ידיים בגובה החזה)

והבן הקטן שלי פשוט (שב)

הוא היה קטן מאוד (כופף, מתנדנד כמו דוב)

הלך עם רעשנים (קום, ידיים קפוצות באגרופים מול החזה)

דינג-דינג, דינג-דינג. (לחקוי משחק עם רעשנים)

דַלֶקֶת:-אחרי שאתה ומישקה נחתם, הוא נותן לכם את המשימה האחרונה.

בואו כולנו נלך למזרן. מה רואים עכשיו (על מחצלת ההחלקה יש כדור וקוביה אחד לכל ילד).

עכשיו גלגל את הכדור במורד הגבעה, ועכשיו את הקובייה. מה ראיתם?

יְלָדִים: -הכדור התגלגל, אבל הקובייה לא.

דַלֶקֶת: -למה הקובייה לא התגלגלה, אלא רק התגלגלה?

יְלָדִים:-לקוביה יש פינות, לכדור אין.

דַלֶקֶת: -כל הכבוד חבר'ה, מישקה לחש באוזני שהוא מרוצה מכם היום, ורוצה לתת לכם חבית עם הפתעה.

ובכן, מישקה נפרד מאיתנו, יש לו עוד הרבה מה לעשות ביער, בוא ניפרד ממנו. להתראות, מישקה.

פרסומים בנושא:

סיכום שיעור משולב בחינוך גופני בקבוצת פעוטון "ביקור אצל סבתא"שילוב תחומים חינוכיים: חינוך גופני, מוזיקה, קוגניציה, תקשורת, בטיחות, בריאות, סוציאליזציה. מטרות: ללמד.

סיכום שיעור מקיף על פיתוח דיבור בקבוצת התינוקייה הראשונה "בקתת זאיושקינה"תַקצִיר שיעור מורכבעל התפתחות הדיבור בקבוצת התינוקייה הראשונה בנושא: "הצריף של זייושקינה: משימות: 1. המשך לחזק עם ילדים.

סיכום שיעור פתוח בקבוצת הילדים "עולם הצעצועים"יעדים: להמשיך להתרחב ולהעשיר לֵקסִיקוֹן, מבטא נכון שמות עצם המציינים את שמות הצעצועים;.

סיכום שיעור פתוח לפיתוח תרבות תקשורת בקבוצת התינוקייה "ביקור אצל סבתא"תַקצִיר שיעור פתוחבקבוצת פעוטון, מכוונת לתרבות תקשורת נושא: "ביקור אצל סבתא" מטרות התכנית: חינוכיות.

החורף ברחוב! הגיע זמן הבנייה והחבר'ה ואני החלטנו לצייר אנשי שלג. כשהלכנו בחוץ, הילדים שלי ואני שיחקנו עם השלג והבטנו בו.

סיכום שיעור על פיתוח דיבור בקבוצת הפעוטון "לאורך השביל בביקור החתול"משחק מהנה: "לאורך השביל, לבקר את החתול" מטרה: ליצור קשר חיובי רגשי עם ילדים ולעורר עניין בפעילויות משותפות.

תקציר ישירות פעילויות חינוכיותבקבוצה גיל מוקדם

יַעַד:למדו את הילדים לבחור חפצים על סמך צבע, על ידי תצוגה ועל ידי כינוי מילולי "ככה".

משימות:
חינוכי:
לחזק אצל ילדים את היכולת לקשר בין אובייקטים לפי צבע, צורה, משקל ומגע;
המשך להכיר לילדים צורות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, משולש);
עודדו את הילדים למנות חפצים ותכונותיהם ("כבד" - "קל", "עוקצני" - "רכוכי").
חינוכי:
לפתח את תשומת הלב והפעולות המנטליות של הילדים;
לטפח עצמאות ופעולות אקטיביות;
להרחיב את חווית ההתמצאות בסביבה, להעשיר את הילדים במגוון ייצוגים חושיים.
חינוכי:
לטפח בילדים יחס ידידותי, רצון לעזור, לבוא להצלה.
עבודה מקדימה: בדיקה, השוואה. משחקים דידקטיים: "הסתיר את העכבר מהחתול", "סדר לפי צבע (צורה)".
חומר דידקטיוציוד: ארנב קטיפה, קיפוד עוקצני, דמויות גיאומטריות צבעים שונים, משחק דידקטי"הסתיר את השפן", תיקים - קלים-כבדים, "גדמים".
משתתפים: ילדי קבוצת התינוקייה, מורה. 1. חלק מבוא
מְחַנֵך:
-חבר'ה, תראו כמה אורחים הגיעו לקבוצה שלנו! בואו לברך את האורחים ולחייך אליהם.
ילדים אומרים שלום.

מְחַנֵך:
חבר'ה, תראו, יש לנו עוד אורח. זה קיפוד. בוא נגיד גם לו שלום.
(ילדים מברכים את הקיפוד, ילדים מסתכלים עליו, נוגעים בו בידיים. איזה סוג של קיפוד? - "קוצני").

מְחַנֵך:
חבר'ה, קיפוד מספר שהוא בא לבקר לשחק עם החבר'ה. האם אתה רוצה לשחק עם הקיפוד? (אנחנו מסתכלים על הגדמים, קובעים את הצורה)
הקיפוד הביא אותנו דמויות שונות, ומבקש מאיתנו למצוא בית משלנו לדמויות הללו. אנחנו לוקחים את העיגול ומכניסים אותו לאותו בית עגול, אנחנו לוקחים את הדמויות אחת בכל פעם!
כל הכבוד בנים! כל הדמויות נמצאות בבתיהם. והקיפוד שמח מאוד! עכשיו בוא ניפרד מהקיפוד!
(ילדים נפרדים מקיפוד)

- תראה מי יושב מתחת לעץ הזה?
- זה ארנב! (הם בוחנים ומלטפים עד כמה הוא רך, אבל עד כמה הקיפוד היה קוצני)
- חבר'ה, קר לו, הוא רועד כולו. בואו נעזור לו להתחמם.

שיעור חינוך גופני "הארנב הלבן הקטן יושב".

ארנב לבן יושב
והוא מנענע את אוזניו.
ככה, ככה
הוא מנענע את אוזניו.
הם מזיזים את ידיהם, מרימים אותם לראש.
קר לארנב לשבת -
אנחנו צריכים לחמם את כפותינו,
מחא כפיים, מחא כפיים, מחא כפיים,
אנחנו צריכים לחמם את כפותינו.
הם מוחאים כפיים.
קר לארנב לעמוד
הארנב צריך לקפוץ.
סקוק-סקוק, סקוק-סקוק,
הארנב צריך לקפוץ.
להקפיץ על שתי הרגליים במקום.
הזאב הפחיד את השפן
הארנב קפץ ודהר משם.

חבר'ה, הארנב התחמם ואמר שהוא רוצה לתפוס ארנבות קטנות זאב אפור. בואו נעזור לארנבונים להתחבא מהזאב.

משחק דידקטי "הסתר את הארנבות"
(ילדים, יושבים ליד שולחנות, משלימים את המשימה בנפרד.)

האם עזרנו לארנבונים להתחבא מהזאב המרושע?
יְלָדִים:- כן!
- חבר'ה, אתם כל כך גדולים! כמה טוב וחסד עשינו איתך. עזרת גם לקיפוד וגם לשפנפן, בשביל זה הם גם שלחו לך מתנות! אלה הם מסוג התיקים - חלקם מושווים כ"קלים", אחרים כ"כבדים".
- אתה רוצה לראות מה יש בתיקים הכבדים האלה? (יש שקיות חול בתחתית, ותפוחים למעלה - פינוקים)
אנחנו פותחים את התיקים ועוזרים לעצמנו.

נטליה סיאומינה
מדריך מתודי "פעילויות התפתחותיות לקבוצת התינוקייה".

איזה יַלדוּתדורש רוב תשומת הלבלעצמך במונחים של ההזדמנויות הניתנות להאיץ נפשי התפתחות הילד, שהשימוש או אי השימוש בהם עשוי להיות השלכות רציניות? מבחינה פסיכולוגית ופדגוגית מדובר בגיל הגיל הרך מגיל שנה עד שלוש. גיל זה הוא אחד המפתחים בחייו של ילד וקובע במידה רבה את עתידו הפסיכולוגי. התפתחות. משמעות מיוחדתגיל זה מוסבר על ידי העובדה שהוא קשור ישירות לשלוש רכישות חיים בסיסיות תִינוֹק: יציבה זקופה, תקשורת מילולית ופעילויות אובייקטיביות. אבל העיקר שבגיל זה הילד שולט במיומנות שמשפיעה באופן משמעותי על התפתחותו ההתנהגותית, האינטלקטואלית והאישית. התפתחות, כלומר, יְכוֹלֶתלהבין ולהשתמש בשפה באופן פעיל בתקשורת עם אנשים. באמצעות הדיבור בו שולט הילד בשנים אלו, הוא זוכה לגישה ישירה להישגים החשובים ביותר של התרבות החומרית והרוחנית האנושית. וגם התהליך התפתחותדיבור קשור באופן אינטגרלי עם התפתחות מוטוריקה עדינהידיים. פיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים, יש לנו בו זמנית השפעה מועילה על התפתחות האינטליגנציה של הילד. זו הסיבה תשומת - לב מיוחדתעַל שיעוריםצריך להינתן פעילות יצרנית.

בשנה השנייה לחייו, הילד משחזר פעולות של מבוגרים עם חפצים, והוא מפתח משחקי חיקוי מבוססי עצמים. הם מייצגים את הצעדים הראשונים לקראת סימבוליזציה הקשורה בהטמעה של נורמות וצורות התנהגות של מבוגרים, ולאחר מכן עם היווצרותם של איכויות אישיות. מופיע מאוחר יותר משחק תפקידים, שבו הילד מעתיק דרכיםאנשים שמטפלים בחפצים ומתקשרים זה עם זה במצבים שונים. במהלך המשחק הילד יצור לעצמו סטריאוטיפים לחיים שינחו אותו בבגרותו.

אני מציע פעילות חינוכית לילדי הגן(1.5-2 שנים). השיעורים מתקיימים בקבוצהמונה 5-8 אנשים. ילד צעיר "עובד לחקות", זה התפתחות מגיל 1 5 עד 3 שנים חולפותזה הכי פעיל אם יש מבוגר בקרבת מקום שעושה הכל ביחד עם הילד. התינוק מרגיש בנוח, מוגן ובו בזמן מקבל מידע חדששאדם מבוגר עוזר לו ללמוד. לכן על הפסיכולוג לקחת חלק פעיל ב מעמד: לזחול יחד על השטיח, לבנות מגדלים, לרקוד, להאכיל בובות, לשיר. יְכוֹלֶתלחיקוי הוא הבסיס של מוטורי ואינטלקטואלי התפתחות הילד.

מטרה ראשית שיעורים - פיתוח מלא ילד צעיר משתמש בניסיון של פדגוגיה עממית ופדגוגית מודרנית טכניקות.

עַל שיעוריםהוחלט להלן משימות:

הִתהַוּוּת דיבור נכון

פיתוח חשיבה

התפתחותיכולת ריכוז ושימור קשב

העמקת הידע על העולם שסביבנו

בריאות הילדים

התפתחות פעילות מוטורית

התפתחותמוטוריקה גסה ועדינה

מעורר עניין ביצירתיות

שיעוריםמוחזקים בפנים זמן ערב. מֶשֶׁך שיעורים 10 דקות. שינוי פעילות ל מעמדמונע מתינוקות להרגיש עייפות.

תשומת לב מיוחדת ל שיעוריםניתן לפעילויות פרודוקטיביות והתעמלות אצבעות. אחרי הכל, בפעילויות מסוג זה מתפתחות המוטוריקה העדינה. מתפתח בצורה פעילה יותר.

שיעוריםמבוסס על אגדות "קולובוק", "עוף ריאבה", "לפת", "טרמוק". ילדים באים לבקר את האגדות עצמם ואת הגיבורים מהאגדות הללו עם שונות משחקים מעניינים. שיעוריםמתקיימים פעם בשבוע. ואז, תוך שבוע, החומר שהתקבל מ מעמד, מתוקן: מתקיימים משחקים, שיחות, תצפיות, קריאת אגדות.

חומר ויזואלי על השיעור צריך להיות בהיר, גדול ובטוח לילדים. וגם עמיד, כך שכל ילד יוכל לפגוש באופן אישי את העוף Ryaba או Kolobok. ברוך הבא צבעים טבעיים, מאחר שבגיל זה יש צורך לתת לילד מושגים נאותים על העולם הסובב אותו (אין חתולים כחולים ודובים ירוקים).

כשתינוק מגיע לגן הוא צריך להסתגל לתנאים חדשים. כל הילדים חווים את תהליך ההסתגלות בצורה שונה. לכן, בספטמבר, פסיכולוג מתבונן בהסתגלותו של הילד ומכיר אותו.

כפי שכבר ציינו, תהליך ההסתגלות שונה עבור כל הילדים. לכן, בתחילה אין צורך לכלול את כל הילדים מעמד. זה בסדר אם הילד שלך צופה ראשון.

אני רוצה לומר במיוחד על האווירה שיעורים. בגיל זה ניכר היטב שכל ילד הוא אינדיבידואל. והמצווה הראשונה של מורה-פסיכולוג צריכה להיות כציווי ראשון של רופא - "אל תפגע". המשימה שלנו היא לעזור התפתחותהאינדיבידואליות הזו, ולא הרצון ליישר אותה, לגרום לילד להיות "כמו כולם". לכן, מושג המשמעת שלנו הוא מאוד יחסי. עלינו לנסות להבטיח שילדים ייכללו כל הזמן פעילות בונה, אבל אם כולם רוצים לבנות בית, אבל ילד אחד לא רוצה. הוא רוצה לצאת לסיבוב במכונית. תן לו ללכת ולרכב בשקט, כי זה לא יפריע לאף אחד.

אני מביא הערות לדוגמה שיעורים. באופן טבעי, ניתן להתאים אותם בהתאם למאפיינים שלך קבוצות.

ליצור ידע של ילדים על האובייקט טבע דומם- שמש: לגבש את הרעיון שהשמש זורחת ומחממת, גם אנשים וגם צמחים שמחים על השמש.

הצג את איכות החפצים: קשה, רך.

לחזק את המושג "אחד", "רבים".

קחו בחשבון את היכולת להקשיב לדיבור של המורה, להבין ולמלא בקשות מילוליות. ענו על שאלות של מבוגר, תגידו שלום, תגידו שלום, תודה.

חומר: שמש צעצוע, גבעולים, פרחים.

התקדמות שיעור בקבוצת פעוטון לפיתוח דיבור

ו' - ילדים, בואו נזמין את השמש לבקר אותנו.

(הילדים כולם אומרים שיר לתינוקות ביחד)

שמש, שמש,

תסתכל מחוץ לחלון!

שמש, שמש, להתלבש,

אדום, אדום, הראה את עצמך!

או שאתה יכול לקרוא לשמש אחרת.

(כולם אומרים שיר ילדים ביחד)

שמש, שמש,

פַּעֲמוֹן!

אל תדאג לגבי הנהר

אופים דרך החלון שלנו,

יהיה לנו חם!

(שמש צעצוע מורידה לילדים על חוט מלמעלה)

אז השמש הגיעה אלינו. תסתכל עליו ותדבר איתו.

(ילדים אומרים שלום).

ספר לשמש איך היא. (זהוב, צהוב, עגול, ברור...)

ילדים, האם אתם אוהבים כשיש שמש?

הראה כמה אתה שמח על השמש (קפוץ, מחא כפיים, חייך...)

מה השמש נותנת לך? (אור, חום.)

הראה איך השמש הסתתרה מאחורי ענן.

משחק דידקטי "שמש"

ועכשיו אני אראה את התמונות, ואתם מנחשים. (ילדים עונים בביטויים קצרים"השמש זורחת", "השמש מסתתרת מאחורי ענן", "השמש מחממת את הלחיים" ...)

בגלל שענית כל כך טוב, השמש נותנת לך את קרן הזהב שלה.

הנה זה (המורה פותח את כף ידו, ובתוכה גוש זהב).

בוא נראה לאן הוא לוקח אותנו. מה זה? (אחו עם פרחים).

על מה מצביע הקרן?

אתה רואה איזה פרחים יפים נבטו כאן מהחום והאור של השמש.

ילדים, הראו איך פרחים גדלים בשמש.

(ילדים כורעים ואז קמים ומושטים את ידיהם).

זה מה שהשמש נתנה לנו צלילות עליזה. ואנחנו יכולים גם לתת פרחים לשמש. אבל אנחנו לא נפרוס אותם, אנחנו נכין אותם בעצמנו.

עבודה יצירתית של ילדים ליד השולחן

שב ליד השולחנות, קח גבעול מקל, סוחט אותו. היא קשה.

גע בפרחים עם האצבע. מה הם? (רך) קח פרחים באותו צבע כמו ה"גבעול" שלך. הפרחים שונים - גדולים, קטנים יותר, קטנים מאוד. חוט על ה"גבעול" תחילה פרח גדול, אחר כך קטן יותר, ואז הקטן ביותר.

איזה פרחים יפיםעשית! כמה פרחים יש לך, וניה? (אחד)

כמה יש לך, נסטנקה? (אחד)

בואו נאסוף אותם בזר פרחים. כמה פרחים יש בזר? (הרבה)

עכשיו בואו ניתן את הזר הזה לשמש. איזה שמש? (אור חם.)

משחק מדיטציה "אני פרח"

נשמעת מנגינה עדינה ונעימה. ילדים עומדים במעגל, מדמיינים שהם פרחים ומבצעים תנועות המתאימות לדברי המורה. "אני זרע קטן. פרח ישן בתוכי (ילדים כורעים ומכניסים את כפות ידיהם מתחת ללחיים). השמש התחממה, והיא התעוררה, מתחה באיטיות את העלים שלה אל השמש, מברך את הרוח, ואז הרים את פניה ושמחה באביב. (הם קמים לאט, מרימים את ידיהם למעלה ומסתובבים במקום.) הוא חושף את פניו לגשם החם, והוא שוטף אותה היטב (הם מחקים כביסה.) הפרח מסתובב בריקוד עם פרפרים, הם מלטפים את פניו , דגדג את עיניו, אפו, אוזניו.) (ליטף את הפנים, העיניים, האף שלו.) הפרח מחייך, מברך על יום חדש ואביב. (ילדים מחייכים זה לזה.)

המורה מספרת לילדים שהגיע האביב.

איזה גיל ילדות דורש את תשומת הלב הגדולה ביותר מבחינת ההזדמנויות הניתנות להאצה? התפתחות נפשיתילד, שלשימוש או אי-שימוש בו עלולות להיות השלכות חמורות?

מבחינה פסיכולוגית ופדגוגית מדובר בגיל הגיל הרך מגיל שנה עד שלוש. גיל זה הוא אחד המפתחים בחייו של ילד וקובע במידה רבה את עתידו. התפתחות פסיכולוגית. המשמעות המיוחדת של גיל זה מוסברת בכך שהוא קשור ישירות לשלושת רכישות החיים הבסיסיות של ילד: יציבה זקופה, תקשורת מילולית ופעילות אובייקטיבית. אבל העיקר הוא שבגיל זה הילד שולט במיומנות המשפיעה באופן משמעותי על התפתחותו ההתנהגותית, האינטלקטואלית והאישית, כלומר, היכולת להבין ולהשתמש בשפה באופן פעיל בתקשורת עם אנשים. באמצעות הדיבור בו שולט הילד בשנים אלו, הוא זוכה לגישה ישירה להישגים החשובים ביותר של התרבות החומרית והרוחנית האנושית. ותהליך התפתחות הדיבור קשור באופן אינטגרלי להתפתחות המוטוריקה העדינה של היד. על ידי פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, יש לנו בו זמנית השפעה מועילה על התפתחות האינטליגנציה של הילד. לכן יש להקדיש תשומת לב מיוחדת בשיעורים לפעילויות פרודוקטיביות.

Ø יצירת דיבור נכון

Ø פיתוח חשיבה

Ø פיתוח יכולת ריכוז ושימור קשב

Ø העמקת הידע על העולם שסביבנו

Ø בריאות ילדים

Ø פיתוח פעילות מוטורית

Ø פיתוח מיומנויות מוטוריקה גסה ועדינה

Ø התעוררות עניין ביצירתיות

על סמך זה, מומלץ להתחיל את הלימודים באוקטובר. הקורס מסתיים באפריל. בחודש מאי עורך הפסיכולוג פעילויות פנאי, משחקים ואבחון.

הורד:

תצוגה מקדימה:

הערת הסבר.

איזה גיל ילדות מצריך את תשומת הלב הגדולה ביותר מבחינת ההזדמנויות הניתנות להאצת ההתפתחות הנפשית של הילד, שלשימוש או אי שימוש בהם עלולות להיות השלכות חמורות? מבחינה פסיכולוגית ופדגוגית מדובר בגיל הגיל הרך מגיל שנה עד שלוש. גיל זה הוא אחד המפתחים בחייו של ילד וקובע במידה רבה את התפתחותו הפסיכולוגית העתידית. המשמעות המיוחדת של גיל זה מוסברת בכך שהוא קשור ישירות לשלושת רכישות החיים הבסיסיות של ילד: יציבה זקופה, תקשורת מילולית ופעילות אובייקטיבית. אבל העיקר הוא שבגיל זה הילד שולט במיומנות המשפיעה באופן משמעותי על התפתחותו ההתנהגותית, האינטלקטואלית והאישית, כלומר, היכולת להבין ולהשתמש בשפה באופן פעיל בתקשורת עם אנשים. באמצעות הדיבור בו שולט הילד בשנים אלו, הוא זוכה לגישה ישירה להישגים החשובים ביותר של התרבות החומרית והרוחנית האנושית. ותהליך התפתחות הדיבור קשור באופן אינטגרלי להתפתחות המוטוריקה העדינה של היד. על ידי פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, יש לנו בו זמנית השפעה מועילה על התפתחות האינטליגנציה של הילד. לכן יש להקדיש תשומת לב מיוחדת בשיעורים לפעילויות פרודוקטיביות.

בשנה השנייה לחייו, הילד משחזר פעולות של מבוגרים עם חפצים, והוא מפתח משחקי חיקוי מבוססי עצמים. הם מייצגים את הצעדים הראשונים לקראת סימבוליזציה הקשורים בהטמעה של נורמות וצורות התנהגות של מבוגרים, ולאחר מכן עם היווצרות של תכונות אישיות מסוימות אצל הילד. בהמשך מופיע משחק תפקידים בו הילד מעתיק את הדרכים שבהן אנשים מטפלים בחפצים ומתקשרים זה עם זה בסיטואציות שונות. במהלך המשחק הילד יצור לעצמו סטריאוטיפים לחיים שינחו אותו בבגרותו.

אני מציעה פעילויות חינוכיות לילדים בקבוצת התינוקייה (בני 1.5-2). השיעורים מתקיימים בקבוצה של 5-8 אנשים. ילד צעיר "עובד כדי לחקות", כלומר, התפתחות בין הגילאים 1.5 עד 3 שנים היא הפעילה ביותר אם מבוגר קרוב עושה הכל ביחד עם הילד. התינוק מרגיש בנוח, מוגן ובמקביל מקבל מידע חדש שמבוגר עוזר לו ללמוד. לכן על הפסיכולוג לקחת חלק פעיל בשיעור: לזחול יחד על המזרן, לבנות מגדלים, לרקוד, להאכיל בובות, לשיר. יכולת החיקוי היא הבסיס של מוטורי ו התפתחות שכליתיֶלֶד.

המטרה העיקרית של השיעורים היא התפתחות מלאה של ילד צעיר תוך שימוש בניסיון של פדגוגיה עממית ושיטות פדגוגיות מודרניות.

המשימות הבאות נפתרות בשיעורים:

• יצירת דיבור נכון
• פיתוח חשיבה
• פיתוח יכולת מיקוד ושימור קשב
• העמקת הידע על העולם שסביבנו
• בריאות הילדים
• פיתוח פעילות מוטורית
• פיתוח מיומנויות מוטוריקה גסה ועדינה
• מעורר עניין ביצירתיות

הלימודים מתקיימים בשעות הערב. משך השיעור 10 דקות. שינוי פעילויות במהלך השיעור מונע מהילדים להרגיש עייפות.

תשומת לב מיוחדת בשיעורים מוקדשת לפעילויות פרודוקטיביות והתעמלות אצבעות. אחרי הכל, בפעילויות מסוג זה מתפתחות המוטוריקה העדינה בצורה פעילה יותר.

השיעורים מבוססים על האגדות "קולובוק", "ריאבה חן", "לפת", "טרמוק". ילדים מגיעים לבקר את האגדות עצמם ואת הגיבורים מהאגדות הללו עם משחקים מעניינים שונים. הלימודים מתקיימים פעם בשבוע. לאחר מכן, במהלך שבוע, החומר הנלמד בכיתה מתגבש: מתקיימים משחקים, שיחות, תצפיות וקריאת אגדות.

חומר חזותי בשיעור צריך להיות בהיר, גדול ובטוח לילדים. וגם עמיד, כך שכל ילד יוכל לפגוש באופן אישי את העוף Ryaba או Kolobok. צבעים טבעיים יתקבלו בברכה, שכן בגיל זה יש צורך לתת לילד מושגים נאותים על העולם הסובב אותו (אין חתולים כחולים ודובים ירוקים).

כשתינוק מגיע לגן הוא צריך להסתגל לתנאים חדשים. כל הילדים חווים את תהליך ההסתגלות בצורה שונה. לכן, בספטמבר, פסיכולוג מתבונן בהסתגלותו של הילד ומכיר אותו.

כפי שכבר ציינו, תהליך ההסתגלות שונה עבור כל הילדים. לכן, בתחילה אין צורך לכלול את כל הילדים בשיעור. זה בסדר אם הילד שלך צופה ראשון.

אני רוצה לומר במיוחד על האווירה בכיתה. בגיל זה ניכר היטב שכל ילד הוא אינדיבידואל. והציווי הראשון של פסיכולוג חינוכי צריך להיות כמו הציווי הראשון של רופא - "אל תזיק". המשימה שלנו היא לעזור לפיתוח האינדיבידואליות הזו, ולא לרצון ליישר אותה, להפוך את הילד ל"כמו כולם". לכן, מושג המשמעת שלנו הוא מאוד יחסי. עלינו לנסות לדאוג שילדים ישולבו כל הזמן בפעילויות בונות, אבל אם כולם רוצים לבנות בית, אבל ילד אחד לא רוצה. הוא רוצה לצאת לסיבוב במכונית. תן לו ללכת ולרכב בשקט, כי זה לא יפריע לאף אחד.

אני מספק הערות לשיעור לדוגמה. כמובן, ניתן להתאים אותם בהתאם למאפייני הקבוצה שלך.

פעילות התפתחותית

בקבוצת התינוקייה.

שיעור 1.

משימות: 1. ליצור קשר עם ילדים.

3. הקלת תהליך ההסתגלות.

חומרים לשיעור:1. צעצוע עוף

התקדמות השיעור:

פסיכולוג מופיע בקבוצה.

פְּסִיכוֹלוֹג: "היי ח'ברה! נוכל לבקר אותך. רק שאני לא לבד. עוף ריאבא בא איתי."(הפסיכולוג מראה את העוף)

"התרנגולת היפה באה לבקר אותך

היא החליטה לפגוש אותך.

נתחבר איתה, נשיר שיר,

בוא נרקוד ונצא לטייל ביחד".

הפסיכולוג פונה לכל ילד בנפרד. הוא מציע ללטף את העוף ולומר את שמו. לאחר מכן, יחד עם הילדים, אנו בוחנים את העוף: מסרק, זקן, עיניים, כנפיים, זנב.

עוף ריבא: "כולכם כל כך טובים ואדיבים!!! בוא נשחק איתך?"

(כף היד כפופה מעט, אֶצבַּענשען על הגדול. ראשית, אנו "מנקרים" כף יד אחת בכל פעם, ואז את השנייה.) התעמלות מבוצעת 3-4 פעמים.

עוף ריבא: "כל הכבוד בנים!!! זה מאוד מעניין להיות איתך. עכשיו הגיע הזמן שלי ללכת הביתה ולהאכיל את התרנגולות שלי. אני יכול לבוא לבקר אותך שוב?"

פְּסִיכוֹלוֹג: "גם אני חייב ללכת. הֱיה שלום! »

שיעור 2.

משימות:

2. ליצור קשר

חוֹמֶר: 1. תיאטרון שולחן"עוף ריאבה"

2. פאוץ'.

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג:

פְּסִיכוֹלוֹג:

פסיכולוג: זה סבא.

כשהעכבר שובר ביצה, יחד עם הילדים והתרנגולת אנחנו מרחמים על הסבא והסבתא.

פְּסִיכוֹלוֹג:

מוּחזָק התעמלות אצבעות"תַרְנְגוֹלֶת".

העוף מנקר גרגר אחר גרגר.

הוא נושא גרגר במקורו לתינוקותיו.

(כופף מעט את כף היד, האצבע המורה מונחת על האגודל. ראשית אנו "מנקרים" כף יד אחת בכל פעם, ואז את השנייה.)

פְּסִיכוֹלוֹג:

שיעור 3.

משימות:

חומרים לשיעור:1. צעצוע עוף

2. תרנגולות

3. מעצב עם אלמנטים גדולים

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: "היי ח'ברה!!! איך אתה מרגיש? ושוב באתי עם עוף!"

עוף ריבא: "היי ח'ברה! היום באתי אליך לא לבד, אלא עם תינוקות העוף שלי!"

אנחנו מניחים את התרנגולות על השטיח לעיני הילדים.

עוף ריבא: "הילדים שלי גדלו, והבית שלנו הפך קטן עבורנו. האם תעזור לבנות בית חדש?

פְּסִיכוֹלוֹג: "טוב, חבר'ה, בואו נעזור לתרנגולת?"

עוף ריבא: " איזה בתים יפים קיבלנו!!! איזה בחור נהדר אתה! כנראה אתה עייף? בואו להירגע ולשחק?

(משוך את האגרופים קדימה)

(מוחא כפיים).

פְּסִיכוֹלוֹג: "איזה חברים נהדרים! והם בנו בית ושיחקו! אבל, למרבה הצער, הגיע הזמן שאני והתרנגולת לעזוב. אבל בהחלט נבוא אליך שוב! ביי!".

שיעור 4.

משימות: 1. פיתוח דמיון

2. פיתוח זיכרון

חומרים לשיעור:1. בובות המבוססות על האגדה "חן ריאבא"

2. פאוץ'

3. טושים (עבים)

5. גיליון נייר A3

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: "היי ח'ברה! היום נזכור אגדה אחת. האם תעזור לי?"

הפסיכולוג מוציא מהתיק בובת עוף ומבקש מהילדים להיזכר מאיזו אגדה היא. אם הילדים לא מצליחים, הוא אומר להם. ואז הוא מראה את האגדה "Ryaba Hen". אתה יכול לערב ילדים בהצגת אגדות. כשהעכבר שובר את הביצה, הסבא והאישה מתחילים לבכות.

עוף ריבא: "אל תבכה, סבא! אל תבכי, סבתא! אני אטיל לך עוד ביצה, לא מוזהבת, אלא פשוטה! רק תן לי כמה גרגרים."

סָבָּא: "אבל נגמרו לנו הדגנים. חבר'ה, עזרו לנו!"

פְּסִיכוֹלוֹג: "בואו נעזור לסבתא וסבא להאכיל יחד את העוף. שנלך לצייר כמה גרגרים?"

ילדים, יחד עם פסיכולוג, מגיעים לשולחן ומציירים גרגירים על דף נייר. התרנגולת עולה, מנקרת את הגרגירים ונותנת ביצה.

סבא וסבתא מודים לחבר'ה. הפסיכולוג משבח את העבודה שנעשתה. כולם נפרדים והולכים.

שיעור 5.

משימות: 1. פיתוח זיכרון

2. פיתוח מוטוריקה עדינה של היד

3. פיתוח יכולות יצירתיות

4. פיתוח קואורדינציה של תנועות

חומרים לשיעור:1. בובות עוף, כלב, חתול, עכבר.

2. מוזיקה עליזה

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: "היי ח'ברה! זוכרים מה היה לנו בשיעור האחרון? באיזו אגדה צפינו?(ילדים עונים) כל הכבוד! עכשיו בואו נקרא לתרנגולת לבוא אלינו?"

הפסיכולוג, יחד עם הילדים, קורא לתרנגולת: "צ'ק-צ'ק-צ'יק".

העוף מגיע:"היי ח'ברה! יש לי הרבה היום מצב רוח טוב! בוא נשיר שיר נרקוד ביחד?"

הפסיכולוג מדליק את המוזיקה. יחד עם הילדים אנחנו שרים שיר וממחיזים אותו.

העוף יצא לטייל וכרסם דשא טרי.

ומאחוריה הבנים, תרנגולות צהובות.

משותף, משותף, אל תלך רחוק!

תגרפו עם הכפות וחפשו גרגרים!

הפסיכולוג משבח את הילדים.

עוף ריבא: חבר'ה, היום באתי אליכם לא לבד, אלא עם החברים שלי. בואו נכיר אותם.

חתלתול. איך היא מדברת?(יחד עם הילדים אנחנו מעמידים פנים שהחתול מדבר)

כֶּלֶב. איך היא מדברת?(אנחנו מעמידים פנים שהכלב מדבר)

עכבר. (אנחנו מעמידים פנים שהעכבר מדבר).

פְּסִיכוֹלוֹג: איזה בחור נהדר אתה! כל הכבוד היום! הגיע הזמן שנעזוב, אבל בהחלט נבוא לכאן.

כולנו מודים לתרנגולת ורואים אותה.

שיעור 6.

משימות: 1. לאחד מושגים לגבי צבעים.

חומר: 1. בובת כלב

2. ילדה ציצית

4. צבע צהוב, אדום, כתום

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! לא באתי לבקר אותך לבד שוב, זוכרת את הכלב שבא לבקר עם תרנגולת? היא רוצה לשחק איתך. נשחק?

כֶּלֶב: אתה יודע באיזו שעה בשנה זה עכשיו? סתָיו! בסתיו העצים צבעוניים. אבל עוד מעט יגיע החורף וכל העלים ייפלו מהעצים. בואו נעשה יער סתווי שישמח אותנו כל החורף. נערת המברשת תעזור לנו בזה.

לילדים מקבלים מברשות. על השולחן מולם מונח דף נייר גדול עם עצים מצוירים. ילדים תוקעים ותוקעים עלים של תפוז, אדום, פרחים צהובים. במהלך העבודה הפסיכולוג משבח את הילדים ועוזר להם.

אחר כך כולנו מסתכלים בתמונה ומודים אחד לשני. בוא נלך לשטוף ידיים ומברשות. אנחנו נפרדים והולכים.

הפסיכולוג והכלב נפרדים מהילדים ומשבחים אותם.

שיעור 7.

משימות: 1. פיתוח זיכרון.

2. פיתוח דמיון

3. פיתוח קואורדינציה תנועתית.

4. לעודד ילדים להגיב רגשית.

חומר: 1. בובת כלב.

התקדמות השיעור:

פסיכולוג מגיע לקבוצה ומכיר לילדים את הכלב. מזכיר לילדים שזה החבר של התרנגולת. הכלב מברך את הילדים ומציע לשחק.

אנו עורכים התעמלות אצבעות "שמש".

כך זורחת השמש:

גבוה יותר, גבוה יותר, גבוה יותר!

(להרים את הידיים למעלה, להתמתח)

בלילה השמש תשקע:

למטה, למטה, למטה!

(התכופף, ידיים על הרצפה)

טוב טוב,

השמש צוחקת.

ותחת השמש לכולנו

החיים זה כיף.

(מחוא כפיים, חייך)

כֶּלֶב: כל הכבוד! חבר'ה, אתם יכולים לעזור לי? הבית שלי התקלקל. האם תבנה לי בית חדש?

ערכת בנייה מונחת לעיני הילדים. ביחד עם הילדים אנחנו בונים בית. במהלך הבנייה אנו מעודדים את הילדים, עוזרים ונותנים עצות. אם מישהו מחליט לבנות משהו אחר, אנחנו לא אוסרים זאת, אלא מנסים לחבר את הבנייה שלו עם העיקרית.

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד! כגון בית יפהבנוי. האם מישהו אחר יכול לגור בבית הזה?(שמנו קצת צעצוע מהקבוצה בבית).זה כמה טוב עשינו! אבל הגיע הזמן שאני והכלב נלך הביתה.

הפסיכולוג והכלב נפרדים מהילדים.

שיעור 8.

משימות: 1. פיתוח קואורדינציה תנועתית.

2. פיתוח זיכרון

4. פיתוח דיבור.

חומר: 1. צעצוע לחתול

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! זה שוב אני! האם נקבל את פני האורחים?(ילדים עונים) זכור, העוף הוצגאתה עם החברים שלך? היום בא לבקר אותך חתול. קוראים לה מורקה.

פסיכולוג ניגש לכל ילד. מציע ללטף את החתול. בואו נזכור מה החתול אומר. בהתחשב בצעצוע

פְּסִיכוֹלוֹג: תראה כמה חלקה ורכה הפרווה שלה. בואו נהיה גם חתלתולים.

אגרוף - כף יד,

אני הולך כמו חתול.

חזור 3-5 פעמים).

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד! איזה חתלתולים טובים התברר שהם. הגיע הזמן שאני והחתול נלך הביתה. אבל בהחלט נגיע אליך! הֱיה שלום!

החתול נפרד מהילדים. כולם עוזבים.

שיעור 9.

משימות: 1. פיתוח קואורדינציה של תנועות

2. פיתוח זיכרון

3. להניח את היסודות להדרמטיזציה.

חומר: 1. צעצוע לחתול

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! באתי לבקר אותך היום לעזרה. החתול שלנו פשוט לא יכול לתפוס דג לארוחת צהריים.

חתלתול: כן. ואני כל כך רוצה לאכול... תפוס לי דג...

אנו עורכים התעמלות אצבעות "נהר ודגים".

הנהר מנצנץ בגלים.

דג קטן חי בנהר.

(תנועה חלקה גלית של ידיים נינוחות. חזור 3-5 פעמים)

דג קטן שוחה לאורך הנהר,

הדג הקטן מכה בזנבו.

(כפות ידיים מיושרות נלחצות זו בזו. פונים ימינה ושמאלה, מחקים את תנועות הדג בזנבו).

אנחנו מחקים יציקת חכה עם הילדים. אז אנחנו שמחים שתפסנו דג.

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד! האכלנו את החתול! עכשיו היא תשמח לשחק איתך. בואו נפוצץ את הבלונים ביחד.

ניפחתי את הכדור האלסטי.

יתוש נשך אותו.

הבלון מתפוצץ - אין בעיה!

אני אנפח בלון חדש.

(לנפח שוב את הבלון).

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד! ועכשיו הגיע הזמן שהחתול ואני נלך הביתה. להתראות חבר 'ה!

הפסיכולוג והחתול נפרדים מהילדים.

שיעור 10.

משימות: 1. לפתח את היכולת למתוח ולהרפות שרירים באופן רצוני

2. פיתוח זיכרון

3. פיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים

חומר: 1. בובת עכבר

התקדמות השיעור:

פסיכולוג נכנס לקבוצה ומברך את הילדים. מציג את העוף לחברו החדש - עכבר. העכבר מציע לשחק. ילדים "הופכים" לעכברים.

התעמלות אצבעות "עכבר" מתבצעת.

לפני מחית המייבשים,

אתה, עכבר קטן, תשטוף את אוזניך,

לשמוע רשרוש של חתול,

מה שמתגנב לאורך השביל.

(האצבע הקטנה והאצבע המורה כפופות. אמצעי, טבעת ו אֲגוּדָלסגור ומורחב. אתה יכול ללכת במהלך התרגיל.)

פְּסִיכוֹלוֹג: הו, עכברים קטנים, החתול רץ! בוא נתחבא!(ילדים כורעים, מתכופפים, מכסים את פניהם בידיים)

פְּסִיכוֹלוֹג: החתול ברח, בוא נצא שוב לטייל!

אנחנו עושים שוב התעמלות "עכבר". ואז אנחנו מתחבאים שוב.

פְּסִיכוֹלוֹג: זהו, החתול ברח. הגיע הזמן שנחזור להיות ילדים. אחת שתיים שלוש!!! כמה טוב שיחקנו! אבל הגיע הזמן שהעכבר ואני נלך הביתה.

הפסיכולוג והעכבר נפרדים מהילדים והולכים.

שיעור 11.

משימות: 1. הציגו את התכונות והסימנים של החורף.

2. לפתח את היכולת להשתמש בניסיון מצטבר בחיים

3. לפתח את היכולת לעבוד יחד

4. פיתוח מוטוריקה עדינה וגסה

חומר: 1. בובת עכבר

2. דבק PVA

3. דף נייר גדול עם עצים מצוירים

4. צמר גפן.

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! לא באתי לבקר אותך לבד שוב, זוכר את העכבר? היא רוצה לשחק איתך שוב. נשחק?

עכבר: חברים, החורף הגיע. בחוץ נהיה קר ויורד שלג. כל העצים מכוסים בשלג, אין עלים. הבה ניצור יחד את הציור "יער חורף".

על השולחן מול הילדים מונח דף נייר גדול עם עצים מצוירים. אנחנו אומרים לילדים שעכשיו נדביק את הצמר גפן. אחרי הכל, היא רכה ולבנה כשלג. הפסיכולוג קורע חתיכה קטנהצמר גפן, טובל אותו בדבק ומזמין את הילד להדביק אותו על דף נייר.

אחר כך כולנו מסתכלים בתמונה ומודים אחד לשני. אנחנו נפרדים והולכים.

שיעור 12.

משימות: 1. פיתוח מוטוריקה עדינה של היד.

2. פיתוח דמיון

3. להמשיך ולפתח את היכולת לעבוד יחד

4. להכיר לילדים את חג השנה החדשה.

חוֹמֶר: 1. בובת סנטה קלאוס

2. גיליון A3 עם עץ חג המולד מצוייר

3. פלסטלינה רב צבעונית.

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה. שוב יש לך אורחים. אתה יודע מי זה?(אנחנו מוציאים את בובת סנטה קלאוס). זה סנטה קלאוס. בקרוב יהיה לנו חופשה שנה חדשה. זה מאוד מסיבה כיפית. יש עצי חג מולד יפים ומקושטים בכל בית וברחובות. בואו לקשט גם את עץ חג המולד.

אנו מראים לילדים תמונה של עץ חג המולד. אנו מפיצים חתיכות קטנות של פלסטלינה. אנחנו מראים לילדים איך מגלגלים כדורים. לאחר מכן, אנו מזמינים את הילדים "לתלות" את הכדורים על עץ חג המולד. כל ילד יכול להכין מספר כדורים. לאחר עיטור העץ, הפסיכולוג מצייר כוכב על ראשו.

פְּסִיכוֹלוֹג: זה מה שזה עץ יפהאנחנו הצלחנו. עכשיו יש לנו שנה חדשה אמיתית. כל הכבוד. אבל הגיע הזמן שאלך. נתראה.

שיעור 13.

משימות: 1. פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות

2. איחוד הניסיון שנצבר.

3. פיתוח זיכרון.

חומר: 1. בובת סבא

2. קרטון של צבע כחול(פורמט A4)

3. פלסטלינה לבנה

4. אפונת פלפל אנגלי (לעיניים)

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: שלום ילדים. סבא בא לבקר אותך היום. בואו נגיד לו שלום ביחד.

סָבָּא: היי ח'ברה! אתה יודע באיזו שעה בשנה? נכון, חורף! מה מונח על הקרקע בחורף? שֶׁלֶג. איזה סוג של שלג זה: קר או חם? אתה יודע, מה שאני הכי אוהב זה להכין אנשי שלג. אבל אין שלג בקבוצה שלך. בוא נעשה איתך עוד איש שלג - מפלסטלינה.

מניחים לפני הילדים קרטון שעליו מסומן קווי מתאר של איש שלג ומסבירים להם שצריך למרוח את הפלסטלינה בזהירות עם האצבע בתוך המתאר. אנחנו אומרים שאתה צריך לצבוט חתיכות קטנות. לאחר מכן, אנו עוזרים לילדים לצבוט חתיכה קטנה של פלסטלינה. במהלך העבודה, אנו מזכירים לכם שיש להניח פלסטלינה רק בתוך קו המתאר. אם אחד הילדים שם אותו מחוץ לקו המתאר, אנחנו קושרים אותו לעבודה הכוללת. לאחר גרגירי הפלפל מוסיפים את העיניים.

סָבָּא: זה מה שזה איש שלג יפהעשינו זאת! כל הכבוד בנים! אני די עייף, אני מזדקן למדי. אני אלך הביתה.

הפסיכולוג נפרד מהילדים והולך.

שיעור 14.

משימות: 1. תיקון שמות של צורות גיאומטריות בסיסיות

2. פיתוח יכולת ניווט על דף נייר

3. איחוד המושגים "למעלה" ו"למטה".

חומר: 1.בובת סבתא

2. גיליון A4

3. ריבוע אדום, מלבן צהוב, עיגול כחול, שני משולשים ירוקים.

4. דבק PVA

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה. סבתא שלך באה לבקר אותך. היא באמת רוצה שתעזור לה. אתה יכול לעזור?

סַבתָא: חברים, אני ממש מזדקן. אני פשוט לא יכול לסדר את המיטה שלי. תראה, הכל מעורבב!(הראו לילדים צלחת עם צורות גיאומטריות).עזור לי לחבר הכל כמו שצריך.

אנחנו זוכרים עם הילדים שלנו במה אנחנו מתכסים (שמיכה), על מה אנחנו שמים את הראש (כרית), ומה אנחנו שוכבים על מזרון. אנחנו אומרים לכם שבחלק התחתון יש לנו מזרון אדום. הפסיכולוג מדביק ריבוע על פיסת נייר. בואו נזכור במה אנחנו מכסים את עצמנו. אנחנו אומרים ששמנו שמיכה על המיטה. בהתאם לכך, אנו מדביקים מלבן על הריבוע. לאחר מכן, הדביקו את העיגול (כרית) ושני משולשים (על כיסוי השמיכה).

סַבתָא: תודה חבר 'ה! עזרת לי מאוד. אבל הגיע הזמן שאלך הביתה ואעשה דברים אחרים. שוב תודה.

הפסיכולוגית והסבתא נפרדות והולכות.

שיעור 15.

משימות: 1. לעודד ילדים להגיב רגשית

2. להמשיך ללמד כיצד להקשיב למורה.

4. לחנך יחסים טוביםמעשה ידי אדם

5. פיתוח קשב והתמדה.

חוֹמֶר: 1. תיאטרון שולחן "לפת"

2. פאוץ'.

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! היום נלך לסיפור אגדה!

הפסיכולוג מתיישב ליד השולחן, והילדים מתאספים.

פְּסִיכוֹלוֹג: יש לי תיק. רוצים לדעת מה יש בו?

סבא מוציא אותו מהתיק. ילדים מסתכלים על הצעצוע. ואז אנחנו מוציאים את הלפת. שמנו אותה מול סבא.

אחר כך אנחנו מוציאים את הדמויות של האגדה אחת אחת, תוך כדי מספרים בו זמנית. ילדים מסתכלים על גיבורי האגדה ומנסים לחקות אותם.

כשהם מוציאים את הלפת אנחנו שמחים ומוחאים כפיים.

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד חבר 'ה!!! עכשיו בואו נשחק.

אנחנו מרימים ידיים למעלה

ואז אנחנו מורידים אותם,

ואז נפריד ביניהם

ואנחנו נלחץ אותך אלינו במהירות.

מחא כפיים פעם נוספת,

אנחנו מוחא כפיים עכשיו!

עכשיו תזדרז, תמהר

מחאו כפיים, מחאו כפיים יותר בעליזות!

הפסיכולוג נפרד מהילדים ומשבח אותם.

שיעור 16.

משימות: 1. לעודד ילדים להגיב רגשית

2. ליצור קשר

3. ללמד להקשיב למורה.

4. לטפח יחס אדיב כלפי דברים מעשה ידי אדם.

5. פיתוח קשב והתמדה.

חוֹמֶר: 1. תיאטרון שולחן "קולובוק"

2. פאוץ'.

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! היום נלך לסיפור אגדה!

הפסיכולוג מתיישב ליד השולחן, והילדים מתאספים.

פְּסִיכוֹלוֹג: יש לי תיק. רוצים לדעת מה יש בו?

סבא מוציא אותו מהתיק. ילדים מסתכלים על הצעצוע.

פסיכולוג: זה סבא.

אנחנו מוציאים את הסבתא מהתיק. שמנו אותה מול סבא.

אחר כך אנחנו מוציאים את הדמויות של האגדה אחת אחת, תוך כדי מספרים בו זמנית. ילדים מסתכלים על גיבורי האגדה ומנסים לחקות אותם.

פְּסִיכוֹלוֹג: איזו אגדה!!! עכשיו בואו נשחק.

אנו מבצעים התעמלות אצבעות "כדור".

ניפחתי את הכדור האלסטי.

(שים את האצבעות באותו תנוחה כמו כשאתה מחזיק כדור)

יתוש נשך אותו.

הבלון מתפוצץ - אין בעיה!

(אצבעות שתי הידיים נאספות ב"צביטה" והקצוות נוגעים)

אני אנפח בלון חדש.

(לנפח שוב את הבלון).

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד! ובכן, שיחקנו ביחד.

הפסיכולוג נפרד מהילדים ומשבח אותם.

שיעורים 17.

משימות: 1. פיתוח קואורדינציה של תנועות (תפיסה וזריקת כדור)

2. איחוד ידע על צורת המעגל.

3. לחזק את הרעיון של הצבע הצהוב

חוֹמֶר : 1. בובת קולובוק

2. כדור

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! היום יש לך אורחים (אנחנו מוציאים את הקולובוק).מי זה? נכון, לחמנייה. מה צורת הלחמנייה? איזה צבע? עכשיו בואו נחפש מה עוד יש לנו בקבוצה שלנו צורה עגולה.

יחד עם הילדים אנחנו מסתובבים בקבוצה, מחפשים חפצים עגולים. הפסיכולוג שם דגש על דברים אלו בילדים. אם אחד הילדים מוצא אותו, אנו משבחים אותו.

קולובוק: עד כדי כך אתה גדול! כמה דברים עגולים נמצאו? יש לי גם חפץ עגול - זה כדור! בוא נשחק איתך?

המשחק "תפוס את הכדור" משוחק. ילדים עומדים מול פסיכולוג שיש לו כדור ביד במרחק של 1.5 מ' ראשית, הידיים שלנו יעבדו: הפסיכולוג זורק את הכדור, והילד חייב לתפוס אותו. אם אתה לא מצליח לתפוס אותו, הרם את הכדור והכניס אותו לידיו. ואז הרגליים שלנו עובדות: הפסיכולוג מכה קלות בכדור עם הרגל, הילד תופס אותו ואז מחזיר את הכדור לפסיכולוג. המשחק משוחק 2 פעמים (ראשון שלב אחד, ואז השני).

קולובוק: ככה אתה גדול!!! עד כמה אתה טוב בללכוד את הכדור? הם הפכו די גדולים. חברים, הגיע הזמן שאמשיך הלאה. אפשר לבוא לבקר אותך שוב?

הפסיכולוג והלחמניה נפרדים מהילדים והולכים.

שיעור 18.

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה. היום קולובוק בא לבקר אותך שוב. אתה זוכר איזה צורה זה? איזה צבע? הוא רוצה לשחק איתך שוב. האם אתה תשחק?

קולובוק: חבר'ה, אתם זוכרים את האגדה עלי? בואו נזכור את זה.

אנו זוכרים את האגדה "קולובוק" עם הילדים. אנו מחקים תנועות של בעלי חיים.

ארנב: קפץ כמו ארנבות, התחבא מהזאב, קפץ (חזור 3-4 פעמים)

זאב: ידיים לפניך, אצבעות פנימה צדדים שונים, קפוץ על Kolobok (חזור 3-4 פעמים)

דובי: שכשוך (משך 15-20 שניות)

שועל: תנועות רכות עם הידיים, ללכת חלק (משך 15-20 שניות)

פְּסִיכוֹלוֹג: חבר'ה, אנחנו לא רוצים שהשועל יאכל את הלחמנייה, נכון? אז בואו נראה לקולובוק איך לברוח משועל(הם רצו בצעדים קטנים).

קולובוק: כמה טוב שיחקנו! תודה! אבל הגיע הזמן שאלך הביתה לסבא וסבתא שלי.

הפסיכולוג וקולובוק נפרדים מהילדים ועוזבים.

שיעור 19.

משימות:

3. ללמוד לעבוד יחד

חומר: 1.בובת סבתא

2. גיליון A3 עם סינר צבוע

4. דבק PVA

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! היום הסבתא מהאגדה על קולובוק באה לבקר אותך. מה אתה ואני נצטרך לעשות עכשיו כשהיא תבוא? נכון, תגיד שלום!

סַבתָא: היי ח'ברה! אתה יודע, כשבישלתי את קולובוק, הסינר שלי התלכלך לגמרי. האם תעזור לי ליצור אחד חדש ויפה? טוב, אז בואו ננסה...

לפני הילדים אנו מניחים דף בפורמט AZ עם סינר מצויר. אנו מזמינים אותם להדביק צורות גיאומטריות רב צבעוניות על הסינר. אנו מפנים את תשומת לב הילדים לעובדה שאנו מדביקים את הדמויות בתוך קווי המתאר. תוך כדי העבודה אנו משבחים את הילדים ומעודדים אותם.

סַבתָא: תודה חבר 'ה! איזה סינר יפה עשית לי! אני אלך להראות את זה לסבא שלי ולהתפאר בזה!

פְּסִיכוֹלוֹג: מה אני צריך להגיד לסבתא שלי? נכון, להתראות! ועכשיו נשחק איתך שוב.

התעמלות אצבעות "לישת הבצק" מתבצעת.

אנחנו ללוש את הבצק, ללוש אותו, ללוש אותו!

לחץ על הבצק, לחץ עליו, לחץ עליו!

נאפה פשטידות!

(בידיים אנו מחקים את תהליך לישת הבצק והכנת פשטידות).

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד! איזה פשטידות טעימות אפית! בואו נמחא כפיים!! הם גם עזרו לי לתפור סינר לסבתא שלי! זה כמה דברים עשינו היום בכיתה!!! ועכשיו אתה יכול לשחק!

הפסיכולוג נפרד והולך.

שיעור 20.

2. פיתוח חוש יופי,

3. יכולת עבודה משותפת

4. ללמוד להדביק, תוך התחשבות בעמדת ההרכב.

חוֹמֶר: 1. גיליון A3 עם אגרטל מצויר וצבעוני

2. פרחים חתוכים מנייר לבן (לפי מספר הילדים)

3. דבק PVA

4. תמונה של אביב

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! אתה יודע באיזו שעה בשנה? נכון, אביב!(דברו על סימני האביב מהתמונה).ובקרוב יש לנו חג! חג של אמהות וסבתות. ואנחנו בהחלט צריכים לתת להם מתנה - זר יפהצבעים! בואו ננסה לעשות את זה!

לפני הילדים אנו מניחים דף בפורמט A3 עם אגרטל מצוייר וצבעוני. שימו לב שאין פרחים באגרטל. אנחנו מחלקים לילדים פרחים חתוכים מנייר וצבועים. אנחנו מזמינים אותם להדביק אותם על הסדין, ואז יהיה לנו זר נפלא לאמא.

בתהליך העבודה אנו עוזרים לילדים, מעודדים אותם ומתקנים אותם.

פְּסִיכוֹלוֹג: תראו כמה יפה יצא הזר! אמא שלך בהחלט תאהב את הזר הזה! עכשיו בואו נשחק - הופכים לפרחים.

השמש זורחת -

הפרח פורח!

(אנחנו פורשים את האצבעות לכיוונים שונים בו זמנית. אם זה עובד, אז אתה יכול להרים את הידיים באותו זמן).

השמש שוקעת -

הפרח הולך לישון.

(אנחנו מקרבים את האצבעות, מורידים את הידיים. אתה יכול להתכופף).

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד חבר 'ה!!! איזה פרחים יפים עשית. עכשיו בואו נמחא כפיים לעצמנו! אנו נמקם את התמונה כך שאמהות יוכלו לראות את הזר היפה שלך!

הפסיכולוג נפרד והולך.

שיעור 21.

משימות: 1. פיתוח מוטוריקה עדינה של היד

2. פיתוח יכולת עבודה משותפת

3. לגבש ידע לגבי השעה ביום לילה ובוקר.

4. לפתח את היכולת למתוח ולהרפות שרירים באופן רצוני.

חוֹמֶר: 1. ציור של שמים זרועי כוכבים

2. פלסטלינה צהובה

3. קרטון כחול כהה

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: חבר'ה, תראו באיזו שעה ביום מוצגת בתמונה? נכון, לילה! מה מופיע בשמיים שלנו בלילה? ירח וכוכבים! האם הירח גדול או קטן? האם הכוכבים גדולים או קטנים? בואו נעשה עכשיו גם את שמי הלילה.

אנחנו מניחים דף קרטון כחול כהה לפני הילדים. הפסיכולוג מכין ירח (חתיכה גדולה של פלסטלינה) ומזמין את הילדים לעשות הרבה כוכבים קטנים. אנחנו נותנים לילדים חתיכה קטנה של פלסטלינה. אנחנו כל הזמן מזכירים להם שכוכבים צריכים להיות קטנים. אנו עוזרים לילדים, מתקנים את עבודתם במידת הצורך.

פְּסִיכוֹלוֹג: איזה שמי לילה יפים יש לנו! עכשיו בואו נראה לכם איך השמש זורחת. בואו קודם נשכוף וננוח קצת(ילדים מחקים שינה).ועכשיו הבוקר מגיע! אנחנו מתעוררים, קמים, מגיעים גבוה, גבוה לשמש!(חזור על התרגיל 3-5 פעמים).כל הכבוד! בואו נמחא כפיים אחד לשני ולעצמנו.

הפסיכולוג נפרד והולך.

שיעור 22.

משימות: 1. פיתוח מוטוריקה עדינה וגסה

2. פיתוח דיבור, דמיון

3. פיתוח קואורדינציה של תנועות

4. לפתח את היכולת לתאם את התנועות שלך עם מילים.

חוֹמֶר: 1. קרטון A3 (עליו פסים עשויים פלסטלינה)

2. שעועית

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: שלום יקירי! טוב, נשחק? בואו נהפוך אתכם לחתלתולים? ראשית, בואו נמיא כמו חתלתולים... ועכשיו נראה לכולם את הזנב שלנו... ועכשיו אנחנו צריכים לשטוף את עצמנו: קודם את האוזניים, אחר כך העיניים, אחר כך האף, אחר כך הפה, וגם הבטן והבטן. כמובן, הגב! ככה אנחנו נקיים עכשיו. בואו נצא לטייל, חתלתולים.

אנו מבצעים התעמלות אצבעות "קיטי"

אגרוף - כף יד,

אני הולך כמו חתול.

(הפוך שתי כפות ידיים לאגרופים בו זמנית והנח אותן על השולחן, ולאחר מכן יישר בו זמנית את האצבעות והצמיד את כפות הידיים אל השולחן.חזור 3-5 פעמים).

פְּסִיכוֹלוֹג: איזה גורי חתולים קטנים ונפלאים. האם אתה יודע מה חתלתולים אוהבים לעשות? הם אוהבים לשחק. עכשיו בואו נקפוץ בשמחה, ועכשיו בואו נסחרר, ועכשיו נמחא כפיים, ואיך רגלינו רוקעות בקול! וכשחתלתולים רצים בשבילים, הם משאירים עקבות. תראה, יש לנו דרך(אנחנו מראים לילדים קרטון עם פסי פלסטלינה).תנו לנו כעת להשאיר עקבות כאלה של דגנים אצלכם(עם הילדים דוחסים את השעועית לתוך הפלסטלינה).עד כדי כך מצחיקים הגורים - כמה מהר ובעליזות הם רצים בשבילים. האם אתה אוהב לטייל? בְּהֶחלֵט! אז בואו נשחק עוד קצת ואז נצא לטייל.

הפסיכולוג נפרד והולך.

שיעור 23.

משימות: 1. לעודד ילדים להגיב רגשית

2. פיתוח דיבור

3. לטפח יחס אדיב כלפי דברים מעשה ידי אדם

חוֹמֶר: 1. תיאטרון שולחן טרמוק

2. פאוץ'.

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! היום נלך לסיפור אגדה!

הפסיכולוג מתיישב ליד השולחן, והילדים מתאספים.

פְּסִיכוֹלוֹג: יש לי תיק. רוצים לדעת מה יש בו?

נַדְנֵדָה עם שרביט קסמים- הוא מוציא את המגדל מהתיק. ילדים מסתכלים על המגדל.

פְּסִיכוֹלוֹג: המגדל ממוקם ביער. הנה עץ חג המולד.

אנחנו מוציאים את עצי חג המולד מהשקית. ילדים מניחים אותם סביב המגדל.

אחר כך אנחנו מוציאים את הדמויות של האגדה אחת אחת, תוך כדי מספרים בו זמנית. ילדים מסתכלים על גיבורי האגדה, מתארים אותם: הקול שלהם, ההליכה שלהם.

כאשר הדוב הורס את המגדל, אנו ממקדים את תשומת הלב של הילדים עד כמה החיות נסערות. אבל הדוב אינו גיבור שלילי. אחרי הכל, הוא עזר לבנות מגדל חדש.

יחד עם הילדים אנחנו מחליטים איך החיות עזרו באתר הבנייה, מי עשה איזו עבודה.

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד חבר 'ה!!! איזו אחוזה הם בנו!!! אפילו יותר טוב מבעבר! עכשיו בואו ננוח.

התעמלות אצבעות "חצוצרה" מתבצעת.

לבית יש ארובה גדולה

אתה ואני נחיה בו.

הארובה על הגג מסתכלת למעלה,

והוא מעשן כאילו הוא נושם.

(ידיים קפוצות לאגרופים, חורים עגוליםבְּתוֹך. ידיים מול החזה. אנו מניחים אגרוף על אגרוף, משנים את מיקום הידיים. מסתבר שזה "צינור" ארוך).

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד! ובכן, שיחקנו ביחד. אתה זוכר איזו אגדה הלכנו לבקר?... טרמוק!

הפסיכולוג נפרד מהילדים ומשבח אותם.

שיעור 24.

משימות: 1. פיתוח מוטוריקה עדינה של היד

2. פיתוח תפיסה, זיכרון

3. הכשרה בטכניקות עיצוב

חומרים לשיעור:1. צעצוע דוב

2. מעצב עם אלמנטים גדולים

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה!!! איך אתה מרגיש? ולא באתי לבד. הדוב מהאגדה "טרמוק" בא איתי

דוב: היי ח'ברה! אתה זוכר איזו אחוזה קטנה ויפהפיה בנינו חברי ואני בסיפור אגדה? האם אתה רוצה ללמוד איך לבנות אחוזה כזו בעצמך?

ערכת בנייה מונחת לעיני הילדים. ביחד עם הילדים אנחנו בונים בית. במהלך הבנייה אנו מעודדים את הילדים, עוזרים ונותנים עצות. אם מישהו מחליט לבנות משהו אחר, אנחנו לא אוסרים זאת, אלא מנסים לחבר את הבנייה שלו עם העיקרית.

דוב: איזו אחוזה קטנה ויפה עשינו!!! איזה בחור נהדר אתה! כנראה אתה עייף? בואו להירגע ולשחק?

התעמלות אצבעות "בניית בית" מתבצעת.

כל היום - דפק ודפוק, יש דפיקה מצלצלת.

הפטישים דופקים, אנחנו בונים בית לתרנגולות.

(ידיים קפוצות לאגרופים, דופקים אגרוף אחד על השני בזה אחר זה).

זה מה ש בית טוב, נחיה בה לתפארת!

(משוך את האגרופים קדימה)

נשיר שירים, נהנה ונרקוד.

(מוחא כפיים).

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד! והם בנו בית ושיחקו! אבל, למרבה הצער, הגיע הזמן שאני והדוב לעזוב. אבל בהחלט נבוא אליך שוב! ביי!

שיעור 25.

משימות: 1. לטפח יחס אדיב כלפי אחרים

2. לפתח את תפיסת הקומפוזיציה

3. ללמוד לעבוד יחד

4. למד למלא חלל מבלי לחרוג מהקו המתאר

חומר: 1. בובת שועל

2. גיליון A3

3. צורות גיאומטריות רב צבעוניות עשויות נייר

4. דבק PVA

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: היי ח'ברה! היום הגיע לבקר אותך שועל מהאגדה "טרמוק". מה אתה ואני נצטרך לעשות עכשיו כשהיא תבוא? נכון, תגיד שלום!

שנטרל: היי ח'ברה! אתה יודע, אנחנו צריכים מפה יפה לשולחן בבית הקטן החדש שלנו. תעזור לי לעשות את זה? טוב, אז בואו ננסה...

שמנו גיליון בפורמט AZ לפני הילדים. אנו מזמינים אותם להדביק צורות גיאומטריות רב-צבעוניות ליצירת דוגמה. אנו מפנים את תשומת לב הילדים לכך שאנו מדביקים את הדמויות, תוך שימת לב לאופן שבו ילדים אחרים הדביקו את הדמויות. תוך כדי העבודה אנו משבחים את הילדים ומעודדים אותם.

שנטרל: תודה חבר 'ה! הנה מה מפה יפהעשית את זה בשבילי! אני אלך להראות את זה לחברים שלי!

פְּסִיכוֹלוֹג: מה אתה צריך להגיד לשועל? נכון, להתראות! ועכשיו נשחק איתך שוב.

מתקיים תרגיל חינוך גופני "מחא כפיים פעם אחת".

אנחנו מרימים ידיים למעלה

ואז אנחנו מורידים אותם,

ואז נפריד ביניהם

ואנחנו נלחץ אותך אלינו במהירות.

מחא כפיים פעם נוספת,

אנחנו מוחא כפיים עכשיו!

עכשיו תזדרז, תמהר

מחאו כפיים, מחאו כפיים יותר בעליזות!

(אנו מבצעים תנועות בהתאם לטקסט).

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד! בואו נמחא כפיים!! הם גם עזרו לתפור מפת שולחן לשועל! זה כמה דברים עשינו היום בכיתה!!! ועכשיו אתה יכול לשחק!

הפסיכולוג נפרד והולך.

שיעור 25.

משימות: 1. פיתוח דמיון

חוֹמֶר: 1. גיליון A3 בצבע ירוק

2. צמר גפן

3. תמונה של אביב

4. דבק PVA

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: שלום. אתה יודע באיזו שעה בשנה זה עכשיו? נכון - אביב! תסתכל על התמונה(הסתכלו בתמונה, שימו לב לסימני האביב).

עכשיו בואו נעשה את זה ביחד תמונה יפה. עכשיו תהפכו לקוסמים בעצמכם. תראה, יש לנו אחו ירוק. אין מספיק פרחים באחו הזה! בוא נשתול כאן שן הארי עכשיו.

אנו מחלקים פיסות צמר גפן לילדים. אנו מציעים להדביק אותו על האחו (הפסיכולוג שם נקודת דבק, והילד חייב לשים צמר גפן על הנקודה הזו).

פְּסִיכוֹלוֹג: אלה שן הארי היפים שקיבלנו. עכשיו בוא נשחק איתך קצת.

התעמלות אצבעות "פרח" מתבצעת.

השמש זורחת -

הפרח פורח!

(במקביל אנחנו פורשים את האצבעות לכיוונים שונים, במקביל מרימים ידיים).

השמש שוקעת -

הפרח הולך לישון.

(לאחד את האצבעות שלנו, להוריד את הידיים, להתכופף).

פְּסִיכוֹלוֹג: כל הכבוד! בואו נמחא כפיים אחד לשני.

הפסיכולוג נפרד והולך.

שיעור 26.

משימות: 1. פיתוח דמיון

2. חיזוק מיומנויות השימוש במברשת

3. פיתוח יכולת עבודה משותפת

4. טיפוח תחושת יופי.

חוֹמֶר: 1. אחו עם פרחים, שנעשה בשיעור האחרון

2. פרפרי נייר לבן

3. גואש בצבעים שונים

4. ציציות (לפי מספר הילדים)

5. סמרטוטים

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג: שלום. זכרו, בשיעור האחרון עשינו אחו קסם. תראו איזה יפה יצא! אבל עדיין משהו חסר. פרפרים קסומים! בואו ננסה עכשיו כולם לעשות פרפר קסם. אחרי הכל, עכשיו אתם קוסמים.

אנחנו מחלקים לילדים פרפרים עשויים מנייר לבן. כל ילד צובע אותו איך שהוא רוצה. לאחר מכן אנו מקפלים כל פרפר לשניים כך שהצבע יתערבב. תן לזה להתייבש.

פְּסִיכוֹלוֹג: אלה הם אלה פרפרים יפיםיש לנו את זה. עכשיו בוא נשחק איתך קצת. בואו נהפוך לפרפרים! קודם נטוס... ואחר כך נשב על פרח ונינוח. ועכשיו הם שוב עפים! הגיע הזמן לנוח.

כל הכבוד! בואו נמחא כפיים אחד לשני.

הפסיכולוג נפרד והולך.

הערה: למחרת אנחנו באים ומדביקים את הפרחים לאחו.