נושאי הערות על אקולוגיה בקבוצה הבוגרת. סיכום שיעור אקולוגיה בקבוצת הגיל השלישי "עזרה לתושבי עיירת הפרחים

יַעַד:

• לגבש ידע על תכונות המים וחשיבותם בחיי האדם.
• הצג את מחזור המים בטבע.
• להרחיב את הידע על מצבי המים המצטברים. לפתח סקרנות ומיומנויות בביצוע ניסויי מעבדה, כישורים חברתיים: לנהל משא ומתן, לקחת בחשבון את דעתו של שותף, להגן על הדעה שלך. להפעיל ולהעשיר את אוצר המילים של הילדים בשמות עצם, תארים ופעלים בנושא.
• לטפח יחס אכפתי כלפי מים.

עבודה מקדימה : ניחוש חידות, קריאת שירים על מצבי מים שונים. תצפית על שלג, קרח, מים. משחקים דידקטיים: "מעגלים על המים", "מי צריך את זה על המים?", "לאן זורמים המים?"

חוֹמֶר:דלי עם טיפות נייר שעליו כתובות חידות; קלפים עם ציורים-תשובות לחידות; דלי שלג, מכתב; משפכים, כוסות לכל ילד, כרזה המתארת ​​את מחזוריות הטבע, דגמים של שימור טבע, טיפות נייר.

התקדמות השיעור:

מחנך: היום נלך לממלכה קסומה, ונחש איזו? אני מאוד טוב לב, מועיל, צייתן, אבל כשארצה, אני אפילו ארסק אבן. (מים)

נכון, אתה ואני נלך לממלכת המים הקסומה. מים מקיפים אותנו בכל מקום. איפה נוכל לראות אותה? (בים, בנהר, בשלולית, בקומקום, באקווריום, בבריכה וכו')

מי צריך מים? אילו יתרונות מביאים מים לבני אדם? האם חיים על פני כדור הארץ יכולים להתקיים ללא מים? למה?

מסקנה: מים הם חיים.

עכשיו עצמו את עיניכם, נועבר לממלכת המים. (צלילי מוזיקה). הילדים פוקחים את עיניהם ונשמע קול.

שלום! ברוכים הבאים אורחים יקרים.

מְחַנֵך: - חבר'ה! כן, זו מלכת המים בעצמה.

מי המלכה: אני מזמין אותך לממלכה שלי. אבל כדי להמשיך במסע שלך עליך לפתור חידות. ובציורים תמצאו חידות. (ילדים מתחלפים בטיפות עם חידות מהדלי, המורה קוראת בקול).

הייתה מונחת שמיכה, רכה, לבנה, השמש חמה, השמיכה התחילה לזרום. (שֶׁלֶג)

אנשים מחכים לי, קוראים לי, אבל כשאני מגיע אליהם הם בורחים. (גֶשֶׁם)

מתחת לגג שלנו תלויה מסמר לבן השמש תזרח והמסמר תיפול. (נָטִיף קֶרַח)

צמר גפן פלאפי צף איפשהו. ככל שהצמר נמוך יותר, הגשם קרוב יותר. (ענן, ענן)

מהשמים - כוכב, לתוך כף היד - מים. (פְּתִית שֶׁלֶג)

לא קוצני, תכלת תלוי על השיחים......(כפור)

שקוף, כמו זכוכית, אתה לא יכול לשים אותו בחלון. (קרח)

ילדים מצמידים ללוח כרטיסים עם ציורים של תשובות לחידות.

מְחַנֵך:מה שמאחד את כל הניחושים שלנו (נכון, זה כל מצב המים).

מי המלכה: כל הכבוד! השלמנו את המשימה. אני מזמינה אותך להמשיך במסע שלך. האם אתה יודע על הנכסים שלי? ספר לנו עליהם. (ילדים מגיעים לשולחן בו נמצא הקנקן עם המים.

מְחַנֵך: בואו נזכור אתכם את תכונות המים. (ילדים מתחלפים בשמות של תכונות המים). - מים הם נוזל, הם יכולים לזרום ולעלות על גדותיו. אולי טמפרטורות שונות. אין לו טעם, אין לו ריח, אין לו צורה, יכול להתאדות, חלק מהחומרים מתמוססים במים, חלק לא.

מלכת המים : אני מציע לך לשחק משחק מעניין, בו תלמדו על תופעה נוספת בטבע.

מְחַנֵך: אני אהיה אמא ​​טוצ'קה, ואתם תהיו הטיפות שלי. הגיע הזמן שתצאו לדרך. (צלילי מוזיקה מזכירים את קולות הגשם). הטיפות קופצות, רצות ורוקדות. טיפות עפו לקרקע. קפצנו ושיחקנו. זה נעשה להם משעמם לקפוץ אחד אחד. הם התאספו יחד וזרמו בנחלים קטנים ועליזים (הם יוצרים נחלים על ידי החזקת ידיים). נחלים נפגשו והפכו לנהר גדול (הטיפות מחוברות לשרשרת אחת). טיפות צפות בנהר גדול ונוסעות. נהר זרם והסתיים באוקיינוס ​​גדול וגדול (ילדים נעים במעגל). הטיפות שחו ושחו באוקיינוס, ואז הם נזכרו שאמא עננה אמרה להם לחזור הביתה. ואז השמש פשוט התחממה. הטיפות נעשו קלות, נמתחו כלפי מעלה, הן התאדו מתחת לקרני השמש וחזרו לאמא ענן.

מְחַנֵך: וזה נקרא תופעת טבע, בו שיחקנו, מחזור הטבע. מי רוצה לדבר על מחזור המים בטבע? (ילדים מספרים סיפורים באמצעות כרזה ומשלימים זה את זה.)

כמה מילים אתה שומע כשאני אומר "מחזור"? (מים בטבע "הולכים" במעגל, הם "חוזרים" למקום ממנו הגיעו, אז אנחנו אומרים מילה אחת ושומעים שני "מעגלים"

מי המלכה: בואו נמשיך במסע שלנו, אני מזמין אתכם למעבדה הקסומה שלי.

מְחַנֵך: חבר'ה! כמה מכם יודעים מהי מעבדה? (זה מקום בו עושים ניסויים) מי עובד במעבדה? (מדעני מעבדה). אילו בגדים לובשים עוזרי מעבדה? (מעילים לבנים)

אתה ואני נהיה עוזרי מעבדה אמיתיים. ללבוש מעילים לבנים. אני אהיה המעבדה הבכירה, ואתם העוזרים שלי. איזה סוג של ניסויים נעשה? תראה, מלכת המים השאירה מעטפה ודלי במעבדה. בואו נקרא את המכתב. אורחים יקרים. הכנתי לך הפתעה, הבאתי שלג מהאתר שלך. ואני רוצה לדעת אם זה נקי או לא?

מְחַנֵך: בואו נסתכל לתוך הדלי. מה קרה לשלג? (זה נמס, הפך למים) למה זה נמס? איזה סוג מים יש בדלי? (להמיס) נערוך ניסוי במים נמסים. למה אנחנו עושים את הניסוי? (כדי לברר אם השלג נקי או מלוכלך?)

המורה מוזגת לילדים מים מומסים לכוסות. תגיד לי בשביל מה המסנן? יש צורך במסנן לטיהור מים. נסנן איתך את המים. אנחנו לוקחים את הגזה, פותחים אותה, שמים את הצמר גפן בצד ימין ומקפלים אותה פעמיים. בואו ניזכר ממה הכנו את הפילטר? (תשובות של ילדים)

אנחנו שמים את המסנן במשפך, לוקחים כוס מים נמסים ושופכים אותו למשפך. מה אתה ואני עשינו? מה עברו המים? הוצא את הפילטר, שים אותו בצלחת, הסתכל על הפילטר. מה אתה רואה? תסתכל בצנצנת, איזה סוג מים זה? (נקי, מסונן). מה גילינו כשערכנו את הניסוי? למדנו שהשלג מלוכלך.

נהניתם מהמעבדה?

מי המלכה: חבר'ה! התוודעתם לתופעה כזו בטבע כמו מחזור המים בטבע. למדנו איך לטהר מים. תחשוב ותגיד לי, האם יש צורך לחסוך במים? למה? מה קורה אם המים נעלמים? איך כדאי לחסוך במים? (ילדים עונים על שאלות. שקול מודלים של הגנה על מים, דיון).

מְחַנֵך: המסע שלנו הסתיים. (הפעמון מצלצל. מלכת המים נפרדת מהילדים. נותנת טיפות - מדליות. מזמינה אותם לבקר כדי לברר בפעם הבאה "האם המים הם חבר או אויב?")

שיעור על חינוך סביבתי V קבוצה בכירה

תחומים חינוכיים."קוגניציה", "תקשורת", "סוציאליזציה", "פעילות מוזיקלית ואמנותית".

משימות תוכנה.

חינוכי: להרחיב ולבצע שיטתיות של הידע של הילדים על הטבע, לפתח עניין בבעיית שמירת הטבע, ולחזק אצל ילדים את הנורמות וכללי ההתנהגות בטבע. התפתחותית: לפתח בילדים את הרצון לתרום תרומה ישימה לחינוך סביבתי, לפתח את האופקים, החשיבה והדיבור הקוהרנטי שלהם.

חינוכי: לטפח יחס אכפתי כלפי הטבע הסובב אותנו, ללמד זהיר ו גישה טובהלטבע, להביא לילדים את השמחה שבהשתתפות בפעילות סביבתית.

התקדמות השיעור

מְחַנֵך: יש לנו הרבה אורחים היום וכולנו שמחים לראות אותם. עכשיו נחייך ונברך אחד את השני.

יְלָדִים: "שלום!" היא המילים הטובות ביותר, כי "שלום" פירושו להיות בריא! שלום.

מְחַנֵך: היום תהיה לך ואני פעילות יוצאת דופן. לכולנו יש את סמל האקולוגים הצעירים על החזה. ואנו נארח את המועצה המדעית הראשונה של אקולוגים צעירים. וכדי שהאורחים יבינו, בבקשה ספרו לנו מי הם האקולוגים הצעירים האלה.

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך: למרות שאנחנו עדיין אקולוגים צעירים, יש לנו מוטו.

יְלָדִים: המוטו שלנו: אהבו את הטבע המקומי שלכם, את אדמתכם האהובה בכל לבכם, שמרו, הגן,

ילד קורא שיר.

אנחנו רוצים שהציפורים ישירו

כדי שיהיה רעש מסביב ליער,

כך שהשמים כחולים,

כדי שהנהר יהפוך לכסף,

כך שהפרפר משתובב ויש טל על הגרגרים.

אנחנו רוצים שהשמש תתחמם ועץ הלבנה יהפוך לירוק,

ומתחת לעץ חי קיפוד מצחיק וקוצני.

כדי שהסנאי יקפוץ,

כך שהקשת נוצצת,

כך שיורד גשם בעליזות.

מְחַנֵך: ועכשיו אבקש ממך ללכת לחדר הישיבות ולהתיישב.

נתחיל את המועצה המדעית שלנו עם משימה. אנא אמרו לי שאתם מייעצים לילדים ולמבוגרים לא לקחת אותו איתם ביציאה לטיול או ביציאה לטבע.

תשובות של ילדים.

· אל תביאו אתכם מוזיקה רועשת, כדי לא להפחיד את תושבי היער.

· אין לקחת תנורים ל...

· אל תקחו קלע ל...

· אל תיקח אקדח כדי...

· אין לקחת גפרורים ל...

· אל תקחו גרזן כדי...

המשימה הבאה. כעת חבריכם האקולוגים הצעירים יציגו בפניכם משימה.

משחק "רמזור אקולוגי"

בהתאם למצב המתואר, עליך להרים כרטיסים אדומים או ירוקים. ילדים מדברים על מצבים שונים תמונות סיפור. מְחַנֵך. עלינו האנשים לדאוג ולהגן על הטבע שלנו, היערות, השדות, הנהרות, הציפורים, החיות וכל היצורים החיים שלנו. אחרי הכל, בלעדיהם, אדם לא יכול לחיות על פני האדמה. ועכשיו אנחנו צריכים להוכיח את זה.

ילד קורא שיר.

כדור הארץ שלנו הוא מאוד נדיב ועשיר,

הרים, יערות ושדות הם הבית היקר שלנו, חבר'ה.

בואו נדאג לכדור הארץ, אין עוד כמוהו בעולם.

נפזר עליה את העננים ועשן, לא ניתן לאף אחד לפגוע בה.

אם נטפל בציפורים, חרקים, בעלי חיים, זה רק יעשה אותנו חביבים יותר.

בואו נקשט את כל כדור הארץ בגנים, בפרחים, זה סוג הכוכב שאני ואתה צריכים.

פיזמינוטקה

מְחַנֵך: כעת נציג לכל האורחים את הכללים של חברי הטבע - אקולוגים צעירים.

ילדים מדברים בתורו על כללי ההתנהגות בטבע.

בסיום המשחק, הילדים קראו שיר.

אם באת ליער לטיול אוויר צחלִנְשׁוֹם,

לקפוץ, לרוץ ולשחק, רק אל תשכח,

שביער אתה לא יכול לעשות רעש, אפילו לשיר חזק מאוד,

החיות הקטנות יפחדו ויברחו מקצה היער.

אל תשבור ענפי אלון, לעולם אל תשכח

הסר פסולת מהדשא אין צורך לקטוף פרחים.

לא באת להרוג עם קלע.

תנו לפרפרים לעוף, אבל מי מפריע להם?

אין צורך לתפוס כאן את כולם. לרקוע, למחוא כפיים, להכות עם מקל,

אתה רק אורח ביער, כאן הבעלים הוא האלון והאייל

תדאג לשלום שלהם, כי הם לא אויבינו.

מְחַנֵך: לדגים - מים, לציפורים - אוויר, לבעלי חיים - יערות, הרים וערבות, אבל האדם צריך מולדת. והגנה על הטבע פירושה הגנה על המולדת. כך אמר הסופר הרוסי מיכאיל פרישווין. אנשים גם יצרו הרבה פתגמים ואמרות על הטבע, שילדים יספרו עכשיו.

לכו ביער - שימו לב לצעדכם.

לכרות עץ אחד - לשתול 40.

לשבור עץ בשנייה - לגדל ערים.

היער אינו בית ספר, אבל הוא מלמד את כולם.

היער הוא אוויר לריאות, לחות וצל.

תאהב את היער, תאהב את הטבע - אתה לנצח תהיה יקר לאנשים.

קישוט צמחי אדמה.

היער הוא עושר ויופי, שמרו על היערות שלכם.

מְחַנֵך:בסיום פגישתנו, אנא ספר לנו אילו מעשים טובים עשית למען הטבע.

תשובות של ילדים.

סיכום השיעור.

ילדים מבצעים לאורחים את השיר "הציפורים שלי".

מְחַנֵך: הישיבה שלנו במועצה האקדמית הגיעה לסיומה, ואם אהבתם את השיעור שלנו, הרימו גרין קארד, אם לא, כרטיס אדום.

המורה משבחת את הילדים. בתום המפגש הילדים מוחאים כפיים לעצמם.

מְחַנֵך:ליומנובה E.R.

אלה איסאיבה
סיכום שיעור אקולוגיה בקבוצת הבוגרים.

סיכום שיעור אקולוגיה בקבוצת הבוגרים.

"היה חבר של הטבע"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על הטבע, על יחס זהיר ואכפתי לטבע.

משימות:

1. להרחיב, לחדש ולהבהיר את הידע של הילדים על הטבע, לחשוף את הקשר בין אובייקטים טבעיים, כמו גם להגדיר את הקשר בין הטבע לאדם על סמך התנהגויות ספציפיות (בתוך היער).

2. לפתח תקשורת דיאלוגית, יכולת הקשבה ודיבור יזום. לְפַתֵחַ מיומנויות יצירתיותילדים, כושר ההמצאה והאינטליגנציה של הילדים, הלימוד שלהם.

3. לטפח בילדים אהבה וכבוד לטבע.

"התפתחות קוגניטיבית"(פיתוח סקרנות ותחומי עניין של ילדים; היווצרות פעולות קוגניטיביות, היווצרות תודעה; היווצרות רעיונות ראשוניים על אובייקטים של העולם הסובב, על תכונות ויחסים של אובייקטים, כדור הארץ, כבית משותף של אנשים;

"פיתוח דיבור" (מיומנות בדיבור כאמצעי תקשורת ותרבות);

מבחינה חברתית - פיתוח תקשורת» (היווצרות התנהגות).

עבודה מקדימה:

1. שיחות על מים ותפקידם בחיי האדם. שיחות על הצורך באוויר לנשימה של יצורים חיים; עריכת ניסויים במים, התנסות בטיהור מים (ילדים העבירו מים מזוהמים דרך מסנן פשוט (משפך עם צמר גפן, טיפול ילדים כיצד השתנו המים לאחר הטיהור (הסיקו מסקנות עצמאיות, משחקים בבלונים; התבוננות בתנועת האוויר בטבע - הרוח, עוצמתה, כיוונה; יצירות אמנות S. Ya Marshak, A. S. Pushkin. V. Bianchi, F. Tyutcheva. הכנת מתנות לאורחים (אפליקציה "קמומיל", אפליקציה "דג").

חומרים.

פוסטרים עם ציורים, מעטפות, ציורים עם מצבים בעייתיים, שלטי איסור, תמונות עם שרשראות מזון.

התקדמות השיעור.

א. חבר'ה, היום כשבאתי לעבודה ראיתי מכתב. וזה מופנה אלינו, קבוצה בכירה. במכתב כתוב, באותיות גדולות "חשוב מאוד"ו "בֵּדְחִיפוּת!"מכתב מאת דוקטור אייבולית. "בֵּדְחִיפוּת! תושבי עיירת הפרחים זקוקים לעזרה. הם בצרות. התושבים כל הזמן חולים, נחלשים, ואינם יכולים לעבוד או לשחק! משהו קרה. עזרו לי להבין! הרופא שלך איבולית."

חבר'ה, בואו נעזור, לגלות את הסיבה לאסון? (כן)

איך נוכל להגיע לעיירת הפרחים? זה רחוק, ואנחנו צריכים תחבורה יוצאת דופן. על מה דאנו טס עם החברים שלו? (על בלון אוויר)ימין! זה מה שאנחנו צריכים. בוא נעשה זאת עכשיו.

דקת חינוך גופני "בַּלוֹן"

לנפח את הבלון, להתכונן למסע. (כולם עומדים במעגל קטן, ואז מחקים שמנפחים בו אוויר, המעגל מורחב)

הַמתָנָה ארץ הפלאות, אנחנו צריכים להגיע לשם (אנחנו הולכים במקום)

אנחנו טסים לחברים שלנו, אנחנו רוצים לעזור (אנחנו מסתובבים ומתכופפים)

ובכן, הנה אנחנו כאן.

ילדים מגיעים לכרזה שעליה מתואר מפעל גדול עם צינורות שמהם מגיע עשן שחור, יש רק גדמים מסביב למפעל, שפכים זורמים לנהר.

חבר'ה, משהו לא בסדר בתמונה הזו. האם כך נראית עיירת פרחים? (לא, בעיירת הפרחים טבע יפהוהשמש, אבל כאן הכל חשוך וצמח שחור ענק, ואין יער) נכון.

שאלות לילדים: - מה אתם חושבים שקרה בעיר הזאת? (התושבים הרסו את הטבע, כרתו יערות, זיהמו מים).

מה קרה לנהר? (זה היה מזוהם בשפכים מהמפעל)

האם דגים יכולים לחיות בנהר כזה? (לא, המים מלוכלכים מדי)

היכן נעלם היער ואיפה נעלמו חיות היער? (היער נכרת, ולבעלי החיים לא היה איפה לגור)

מה הייתם עושים אילו הייתם התושבים האלה? (הם לא כרתו את היער, לא זיהמו את המים)

מה יקרה לתושבים האלה? (אם הם לא יתקנו את המצב, הם יחלו)

חבר'ה, בואו נעזור לתקן את המצב!

II. הילדים מגיעים לשולחן.

משחק דידקטי "תקן את המצב".

חבר'ה, ספרו לי מה ואיך נושמים? (אוויר, אף, לפעמים פה)

או שאולי אנחנו לא יכולים לנשום בכלל? (לא זה בלתי אפשרי, אדם לא יכול לחיות בלי זה)

האם נוכל לנשום אוויר מלוכלך? (אנחנו יכולים, אבל זה רע, נהיה חולים, נרגיש רע)

מה מונע מהאוויר להיות נקי? (עשן מארובות המפעל, גזי פליטה ממכוניות)

האם אדם יכול לחיות עכשיו בלי מכוניות, מפעלים ומפעלים? (יהיה לו קשה בלעדיהם)

מה צריך לעשות כדי שהטבע לא יסבול? (יש צורך להתקין מסננים על הצינורות, כדי להגן על היער)

1. התקן מסננים.

אנחנו יודעים שצמחים עוזרים לנקות את האוויר, איך הם עוזרים? (שחרר חמצן).

מסתבר שככל שיהיו יותר צמחים, כך יהיה יותר חמצן.

מה אתה ואני יכולים לעשות כדי שהאוויר יהיה נקי עוד יותר? (כדי לשתול עצים, שיחים, פרחים וכו'), אבל תחילה עליך להסיר את כל האשפה.

2. ניקוי הנהר, פינוי אשפה (אשפה מחוצה החוצה, דשא ופרחים מודבקים).

כל הכבוד בנים.

3. לשתול עצים (דביק עצים, שיחים, פרחים על נייר ווטמן, שם מתוארת עיר הפרחים). (מתקן את המצב).

התעמלות אצבעות.

נלך בשקט אל היער.

אצבעות הולכות על השולחן (ברכיים)

מה נראה בו?

כף יד אחת מכסה את העין, השנייה מכסה את האוזן (שינוי)

גדלים שם עצים

הענפים מכוונים לכיוון השמש.

יד אחת "גדל"דרך החור שנוצר על ידי אצבעות היד השנייה (ולהיפך)

טיקי-טי, טיקי-טי,

הכה את הברכיים פעמיים עם קצוות כפות הידיים, פעמיים עם האגרופים

אנחנו רוצים למצוא חיות.

יד אחת היא חוד, היד השנייה היא אגרוף (ולהיפך)

ילדים מתחלפים בשמות של חיות בר

4. צרף תמונות עם חיות (בפוסטר שלנו עם בעיות סביבתיות) .

חבר'ה, כל היצורים החיים מסביב קשורים זה בזה. אני מציע לך לפרוס את האוכל שרשראות:

צמחים – זחל – ציפורים

צמחים – עכבר – ינשוף

צמחים – ארנבת – שועל

חרקים - קיפודים

פטריות – סנאי – מרטס

כל הכבוד בנים!

5. אנו תולים שלטי איסור ותזכורת לדיירי הגן הפרח. העיר:

חבר'ה, מה צריכים לעשות תושבי העיר פרחים כדי להימנע מפגיעה בצמחים? אילו סימני תזכורת ואיסור יניעו אותם? אני אראה לך את הסימנים, ואתה תסביר את משמעותם.

אין לכרות עצים ו שיחים- עצים מטהרים את האוויר, פירות עצים הם מזון לבעלי חיים

אל תבעירו שריפות מתחת לעצים - עלולה להתרחש שריפה וכל היצורים החיים עלולים למות

אל תשאירו אשפה כדי לא לזהם את הטבע

אין לקטוף פרחים, פרחים מקשטים את הטבע, דבורים ופרפרים זקוקים להם

אל תתפסו פרפרים, הם יפים, כמו פרחים, חסרי משקל ופגיעים

אל תהרסו קיני ציפורים - הם משמחים אותנו בשירים שלהם

אל תיקחו הביתה חיות תינוקות - היער הוא הבית עבורם

אל תהרוס גבעות נמלים - הם מסירים את כל הנבלות, הביוב ומורידים הכל מתחת לאדמה. לכן, היער תמיד נקי ורענן

(ילדים בוחרים את המתאים שלטים: לא לכרות עצים, לא לשבור ענפים, לא לפגוע בקליפה, לא לעקור שיחי פירות יער, לא להפיל פטריות רעילותרגליים, לא לשרוף אש, לא ללכלך ביער).

חבר'ה, תיקנו הכל ועזרנו לתושבי עיירת הפרחים.

1. במפעל הותקנו מתקני טיפול.

2. הוסר כל האשפה.

3. ניקה את הנהר.

4. נטע עצים ביער.

וכל שנותר הוא שנשחרר את הדגים לנהר.

ילדים מדביקים דגים על נייר ווטמן ועליו מצויר נהר.

כל הכבוד בנים.

(שני ילדים מדקלמים שיר על הטבע)

נ' ריז'ובה

אם באת ליער לטיול,

לנשום אוויר צח

לרוץ, לקפוץ ולשחק

רק אל תשכח,

שאי אפשר לעשות רעש ביער,

אפילו לשיר חזק מאוד.

החיות יפחדו

הם יברחו מקצה היער.

אל תשבור ענפי אלון,

לעולם אל תשכח

הסר אשפה מהדשא.

אין צורך לקטוף פרחים לשווא!

אל תירה עם קלע

לא באת להרוג!

תן לפרפרים לעוף

ובכן, למי הם מפריעים?

אין צורך לתפוס את כולם כאן,

לרקוע, למחוא כפיים, להכות במקל.

אתה רק אורח ביער,

כאן הבעלים הוא האלון והאייל.

תשמור על שלוותם,

אחרי הכל, הם לא אויבינו!

חבר'ה, אהבתם את הטיול שלנו?

ועכשיו בואו ננפח שוב את הקסם שלנו בַּלוֹן, ובוא נלך הביתה, החינוך הגופני יחזור על עצמו "בַּלוֹן"

לנפח את הבלון, להתכונן למסע. אנחנו רוצים לחזור שוב לגן הילדים האהוב שלנו!

הנה חזרנו!

מתפעל מהיופי של הטבע, אדם נעשה טוב יותר, טוב יותר. הוא רוצה לחיות ולהפוך את מולדתו ליפה עוד יותר. הטבע מלמד את האדם חוכמה, סבלנות, עבודה, צדק, אמת, טוהר, צניעות, טוב לב ו ידידות חזקה. שמור על כל מה שיש על כדור הארץ! אנשים צריכים לחיות בידידות עם הטבע, לא להעליב אף אחד, לא לגרום נזק לאף אחד. כדי שאדם יהפוך לחבר הטבע, עליו להיות אדיב. וחיוך עוזר להיות אדיב. מוצגים לרוח העדינה, לפרחים, לשמש, זה לזה, ציפורים ופרפרים.

ועכשיו החבר'ה רוצים לתת מתנות שנעשו במו ידיהם (אפליקציית נייר, פרחים)לאורחים שלנו!

לעזרתכם, תושבי עיירת הפרחים הכינו לכם הפתעה (פינוקים לילדים).

מתווה שיעור על יסודות האקולוגיה בתיכון קבוצת מוסד חינוכי לגיל הרך

תחום חינוכי: חֶברָה

פֶּרֶק: יסודות האקולוגיה

נושא: נסיעה לארץ הארבורטום

מטרות: תנו לילדים ידע אקולוגי בסיסי על עצים ויערות. למד לאפשר מצבים בעייתיים, להבדיל ולתת שם עצים. תן מושג על מגוון העצים, ייעודם ויתרונותיהם. לפתח קשב, התבוננות, זיכרון. לטפח יחס אנושי לטבע.

צִיוּד: בובות כפפות של ארנבת, שועל, דוב; איורים "מחטניים", "עצים נשירים"; אלגוריתמים לחקר אובייקטים טבעיים; כרזה וציורים של עצים; תמונה טרומית "עץ"; ציורים המתארים ציפור, טיפת מים, שמש, תולעת אדמה; קלפי "מצא עץ מחטני"; פירות (ערמונים), קונוסים, בלוטים; דפי צביעה, מדליות.

עבודה מקדימה: התבוננות והיכרות עם העצים הגדלים בשטח הגן, שינון שירים.

מרכיב דו לשוני: סו, קүн, מציאה, shylaushyn.

שלב מוטיבציה ותמריץ לפעילות

המורה מברך את הילדים ומפנה את תשומת לבם של הילדים לאורחי הקבוצה. היי ח'ברה. תסתכל מסביב, יש כל כך הרבה מאיתנו? בואו להגיד שלום לאורחים שלנו!

שלום, שמש זהוב!

שלום, שמיים כחולים!

שלום, ארץ מולדתי!

שלום, רוח חופשית!

אנו מברכים את כולכם!

שלב הארגון והחיפוש של הפעילות

חבר'ה, היום נצא לטיול בארץ אגדות, ארץ העצים, הארבורטום. האם אתם רוצים להיות תושבי המדינה המופלאה הזו? לשם כך עלינו להשלים משימות. האם אתה מוכן לאתגר?

רגע משחק.

חבר'ה, מה זה הצליל המוזר הזה? בוא נראה מי זה? נכון, ארנבת. גם הארנבת ממהרת איתנו לארץ האגדות. ומי עוקב אחר הארנבת? והשועל מצטרף אלינו! מי עוד רוצה ללכת לארץ העצים? זה נכון, חבר'ה, דוב. (ילדים מתארים ארנבת, שועל ודוב משתמשים בובות כפפות. ילדים אחרים מזהים אותם ומתקשרים אליהם)

מבחן 1. "זכרונות".

חבר'ה, תסתכלו על העצים המוצגים על הפוסטר. אילו עצים מוכרים לנו? אתה זוכר אילו עצים צומחים בשטח הגן? נכון חבר'ה. (מייפל, בוקיצה, ליבנה, אשוחית, ערמון)

על הלוח יש ציור של עץ.

מה אתה רואה?

תן שם לחלקי העץ.

בשביל מה עץ צריך שורש?

בשביל מה תא המטען?

בשביל מה העלים?

במה שונים העצים זה מזה?

היום חברים אני אכיר לכם מילה חדשה"כֶּתֶר". ענפים עם עלים על עץ יוצרים את הכתר של העץ.

כל הכבוד חבר'ה, המבחן הראשון הסתיים.

מבחן 2. "מבדילים".

חבר'ה, יש לנו שני עצים מינים גדוליםעצים נשירים ומחטניים. בואו נחשוב על ההבדל בין עצים נשירים לחטניים?

עבודה המבוססת על איורים "עצים נשירים" ו"עצים מחטניים". שם והצג עצים נשירים ומחטניים.

מבחן 3. "מנחשים"

עושה חידות, מציג את תמונת התשובה בתמונה.

1. "לא אכפת לו ממזג האוויר, הוא מסתובב בשמלת קיץ לבנה."

2. "העלה משונן, הקליפה שחורה, איזה סוג עץ זה, חברים?"

3. "איזה עץ נס הופך לירוק בחורף ובקיץ?"

4. תליית ענפים מצוק, ישנים, עצובים...

5. עומד ליד הסכר, יש קמטים על הקליפה, טוב לבית עץ, נאה...

6. איזו מין ילדה זו, לא תופרת, לא אומנותית, היא לא תופרת כלום בעצמה, אלא עונדת מחטים כל השנה.

6. המחטים שלי ארוכות יותר מאלו של עץ חג המולד. אני גדל מאוד ישר. אם אני לא בקצה, הענפים נמצאים רק בחלק העליון של הראש שלי.

חברים, אתם חושבים שזה מעניין להיות עצים? עכשיו אהפוך אותך לעצים. העור שלך הופך לקליפה והידיים שלך לענפים.

פסיכו-התעמלות - הרפיה "עצים"

- הסתובב סביב עצמך והפוך לעצים.

הפכתם לעצי אלון. הניחו את הרגליים והשורשים בחוזקה על הרצפה. קמוץ אגרופים. רוח חזקה בקושי מניפה את עצי האלון, הם גונחים בקול נמוך "י-י-י".

הסתובב סביב עצמך והפוך לעצי ליבנה. עצי הליבנה מתנדנדים אפילו ברוח הקלה ביותר. הרם את הידיים הרגועות ונער. עצי הלבנה שרים "י-י-י" בקול גבוה.

לפתע זרחה השמש. כל העצים משכו אליו ענפים. כך שכל עלה יתחמם. הרוח הביאה ענני גשם והחל לרדת גשם. העצים התנערו מלחות עודפת. הרגשנו עליזות ושמחה. 1,2,3,4,5 – הופכים לבחורים.

מבחן 4. עזרו לעץ.

אילו מתנות אנחנו יכולים לתת לעץ יבש? בואו ניתן לו מתנות.

"שמש"

"טיפת מים"

"שִׁלשׁוּל"

"ציפור"

ילדים נותנים מתנות ותמונות לעץ ומספרים לו משאלות.

אני נותן לך את השמש, נותן לה לזרוח עליך ולהפוך את העלים שלך לירוקים. שמש - בקזחית"קון» .

אני נותן לך טיפת מים, נותן לה לשתות ולשטוף אותך.מים בקזחית הם סו.

אני נותן לך תולעת אדמה, היא תשחרר את אדמתך.תולעת אדמה בקזחית היא shylaushyn.

אני נותן לך ציפורדְרוֹר, זה יגן עליך מפני חיפושיות וזחלים.דרור בקזחית פירושו מסחר.

בואו נראה מה העץ שלנו יהפוך לאחר המתנות שלנו.

הוא התאושש והפך לירוק. אבל תראה, עלים חדשים הופיעו. כמה אנחנו מעולים!!

מבחן 5. תחרות קבוצתית "מי מהיר יותר?"

עכשיו, בואו נשחק את המשחק "מי מהיר יותר?" לשם כך עלינו לפצל לשלוש קבוצות.

המורה מחלקת את הילדים לשלוש קבוצות. על הקבוצה הראשונה להרכיב את תמונת העץ ברצף הנכון. לקבוצת הילדים השנייה מקבלים קלפים עם המשימה למצוא עץ מחטני. קבוצת הילדים השלישית חייבת למצוא תינוק מענף עץ (ערמון, בלוטים, קונוסים).

עכשיו, בואו נזכור באיזה אזור יש הרבה עצים? נכון, ביער. זכור ותגיד לי אילו סוגי יערות יש?

מדוע עלינו להגן על היער?

כן, חבר'ה, היער יפה. יש כאן הרבה דברים מעניינים ומפתיעים.

עבודה על אלגוריתמים.

על הלוח יש דיאגרמות אלגוריתמים (אף, פה, אוזן, יד, עיניים).

מה אפשר לראות ביער?

מה לשמוע?

מה להריח?

במה לגעת?

מה אתה יכול לנסות?

ככה זה מעניין ביער.

אבל האם אנחנו תמיד מתנהגים נכון בביקור ביער?

משחק "מי יהיה מה?"

- מה יהיה העץ?

מה יהיה הסניף?

מה יהיה העלה?

פֶּרַח?

(שולחן, כיסא, כלים, כלי נגינה, נייר, ספר, עצי הסקה, בית. מטאטא, שוט, עצי מכחול. רפואה, דשן, עשבוניות. פירות יער, פרי).

שלב הפעילות הרפלקסיבי-מתקן

מסכם את מה שנאמר.

אילו חלקים בעץ אנו מכירים?

איך לעזור לעץ חולה?

מדוע שותלים בעיר עצים?

למה אנחנו צריכים יערות?

כללי התנהגות ביער?

היתרונות של עץ לבני אדם.

(שורש, גזע, ענפים, עלים. לטהר את האוויר. לקרירות. היער מיועד לבעלי חיים ולציפורים. היער נותן לנו פירות יער, פטריות ו צמחי מרפא. יש להגן על היער. אתה לא יכול לנסות כלום. אתה לא יכול לגעת בחיות בר. עץ יכול להיות בית, עצי הסקה, כלי עבודה, כלים, ספר)

כל הכבוד בנים! היום התגברת על כל האתגרים והשלמת את המשימות. עכשיו הפכתם לתושבי הארץ המופלאה של הארבורטום. למדנו להבין את שפת העצים. המסע שלנו הגיע לסיומו. היום למדת הרבה דברים חדשים ומעניינים על עצים. כולכם מקבלים מדליות וחוברות צביעה עם תמונות של עצים לזכר המסע שלנו.

תוצאה צפויה:

לָדַעַת: ידע אקולוגי בסיסי על עצים ויערות; על מטרתם ותועלתם;

יש: ביצועיםעל מגוון העצים, היערות; רגשות יחס זהירלטבע;

להיות מסוגל ל: לפתור מצבים בעייתיים; שם והבדיל עצים.

בליאקובה אירינה אלכסנדרובנה

מְחַנֵך

GBOU מוסקבה "בית ספר מס' 920" גן ילדים 1518

שיעור פתוח באקולוגיה בקבוצת הגיל השלישי "הכרת האוויר".

מטרות:

1. הבהרת הידע של הילדים על אוויר באמצעות ניסויים.
2. הצג שיטות זיהוי וכמה מאפיינים של אוויר.
3. לפתח עניין בפעילויות קוגניטיביות.

חומרים:

גזה גדולה שקיות פלסטיק, בקבוק פלסטיקעם מים, שניים לא מנופחים בַּלוֹןוצעצועי גומי צורות שונות, בקבוק פלסטיק עם מים קרים, קשקשים. על שולחן המעבדה: קערת מים, סירה עם חור וסירה שלמה. כרטיסים המשקפים את תכונות האוויר.

התקדמות השיעור:

הילדים קמים במצב מפוזר.

מחנך: חבר'ה, נחשו את החידה: "הוא בכל מקום, הוא בכל מקום, בלעדיו אין חיים" (אוויר).

הילדים עונים.

מחנך: חבר'ה, אתם יודעים מה זה אוויר?

הילדים עונים.

מחנך: הסתכל מסביב - ימין, שמאל,
למעלה למטה. (ילדים מסתכלים). אתה רואה אוויר?

ילדים: לא.

מחנך: בוא ננסה להוכיח שיש אוויר, אבל אנחנו לא רואים אותו. ועל זה "נתפוס" אותו.

ניסיון 1.ילדים אוחזים בקצוות של צעיף גזה גדול, מרימים אותו בו זמנית ומורדים את הקצוות למטה - הם מקבלים כיפה מלאה באוויר.

קח את התיקים. הרם את השקיות מעל ראשך והורד אותן בחדות למטה. סובב את השקיות. מה יש בתוך התיקים?

ילדים: אוויר!

מחנך: הניחו את כף ידכם על החזה והרגישו כיצד בית החזהעולה כאשר אתה שואף ויורד כאשר אתה נושף. ילדים מבצעים תרגיל - נשימה בחזה.

אתה נושם. אז יש אוויר? אתה יכול לראות אוויר?

ילדים: לא!

מחנך: נכון! לא ניתן לראות את האוויר. מה אנחנו יכולים להסיק?

מסקנה: יש אוויר, אבל הוא בלתי נראה!

(המורה מוציא את הקלף הראשון - "נקה".)

ניסיון 2.

הגננת מחלקת לילדים צעצועי גומי בצורות שונות ובלונים.

מחנך: מה יש בתוך החפצים האלה?

ילדים: אוויר!

מחנך: איזו צורה יש לצעצועים שלנו?

ילדים קוראים לצורת הכדורים והצעצועים.

מחנך: יש לנו צורות שונות של צעצועים, יש אוויר בתוכם! המשמעות היא שאוויר ממלא את החלל בו הוא נמצא. אז מה אנחנו יכולים להסיק? האם לאוויר יש צורה משלו?

ילדים: לא!

מחנך: נכון! לאוויר אין צורה! (המורה מוציאה את הקלף המתאים מס' 2).

מסקנה: האוויר מקבל את הצורה של הכלי שהוא בתוכו!

ניסיון 3.

מחנך: שאפו דרך האף, ואז נשפו. (הילדים כן תרגיל נשימה: לשאוף לנשוף.). ועכשיו נשימה עמוקההאף ונשוף דרך הפה.

ילדים נושמים עמוק ונושפים.

אתה מריח משהו?

ילדים: לא!

מחנך: נכון! לאוויר אין ריח!

(המורה מוציאה את הקלף המתאים מס' 3).

מסקנה: לאוויר אין ריח!

ניסיון 4.

הילדים מגיעים לשולחן. המורה מניח בלונים מנופחים ולא מנופחים בקנה מידה מאוזן.

מה אנחנו רואים? (קערה עם בלון מנופחעלה על הדעת.) איזו מסקנה ניתן להסיק? לאוויר יש משקל או אין?

מחנך: נכון! לאוויר יש משקל!

(המורה מוציאה את הקלף המתאים מס' 4).

מסקנה: לאוויר יש משקל!

ניסיון 5.

לפניכם שתי סירות פלסטיק: אחת עם חור, השנייה ללא חור. בוא נבדוק אם הסירה תטבע אם היא תונח על המים. ראשית, בואו ניקח סירה ללא חור ונרד אותה למים.

ילדים לוקחים סירה ללא חור ומכניסים אותה למים; ולהתבונן בה.

מה קורה עם הסירה?

ילדים: היא לא טובעת!

מחנך: עכשיו אנחנו לוקחים את הסירה עם החור ומורידים אותה למים.

ילדים לוקחים סירה עם חור ומורידים אותה למים.

מחנך: מה קורה עם הסירה?

ילדים: היא טובעת!

מחנך: מה מחזיק את הסירה הראשונה על פני המים? למה היא לא טובעת? האוויר מחזיק אותה למעלה. והסירה השנייה טבעה כי המים עקרו את האוויר.

(המורה מוציא כרטיס עם תמונה של ספינה).

מחנך: מה מוצג בתמונה? למה ספינות לא טובעות?

ילדים: תשובות ילדים.

משחק

אתה ואני בועות שהסתיימו בתחתית הנהר. בואו נראה מה יהיה איתנו?

ילדים יושבים על הברכיים, מתכופפים נמוך ככל האפשר. ואז להרים לאט את ראשם וליישר את הגב; לקום על הברכיים, להתרומם באיטיות, לבצע תנועות דמויות גל.

בזמן המשחק הופיע "דודה-דונו" והסיר את הקלפים. הילדים חוזרים למקומותיהם.

מחנך: הו! חבר'ה! איפה הקלפים שלנו?

"דודה דונו": אני הייתי זה שלקחתי את הקלפים שלך. הם לא יפים! אני אתן לך יותר טוב! (מוציא תמונות שונות מהתיק ומניח אותן על הלוח. מתרחק ומתפעל). ראה מה פרפרים יפים, חתולים..!

מחנך: מה עשית, "דודה-דונו"? אלו קלפים לא קלים. ילדים יכולים לספר הרבה על אוויר מהם!

"דודה-נזניושקה": ומה אתה יכול לדעת עליו הרבה, אוויר זה אוויר!

מחנכת: תחזירו לנו את הקלפים ותקשיבו למה שהילדים יגידו לכם על אוויר!

"דודה דונו": קח את הקלפים שלך.

המורה לוקחת את הקלפים ומחלקה אותם לילדים. אלה שיש להם את הקלפים חוזרים על תכונות האוויר.

"דודה-נזניושקה": תודה, חבר'ה! אפילו לא ידעתי שאפשר ללמוד כל כך הרבה דברים מעניינים על אוויר!