שיעור מקיף באקולוגיה בקבוצת הבוגרים. תקציר השיעור בקבוצה הבוגרת לאקולוגיה "מסע לעולם החרקים

כולם יודעים את העובדה שהילד מקבל את כל מרכיבי ההתפתחות בגיל הרך. ועד כמה הוא יצליח בעתיד תלוי איך התמודדת איתו בגיל הגן.

לכן, אל תתפלאו לראות שיעור סביבתי בלוח הזמנים קבוצה בכירה, כי התקנים החדשים לגן מספקים להתפתחותם של ילדים עם מפלגות שונותתהליך חינוכי.

שיעורי הצבת מטרות באקולוגיה

כמובן שלכל פעילות המתבצעת במוסד חינוכי לגיל הרך צריכה להיות המטרה העיקרית שלה, ואקולוגיה אינה יוצאת דופן. בכיוון זה צריך לתרום לפיתוח אהבה למולדת ויחס חסכני לטבע בקרב ילדים בגיל הגן.

על מנת להגיע לתוצאה בסיום הלימודים, על המחנך לבנות שרשרת של מטרות (משימות) קטנות יותר ולשאוף להשיגן בכל אחת מהן. הם יכולים להיות מהתוכנית הבאה:

• לעזור לגיל הרך לראות את השינויים העונתיים בטבע;
• להסביר לילדים שבטבע הכל קשור (באמצעות בניית שרשראות אקולוגיות);
• לגבש את הידע הקיים של ילדים על ציפורים (בעלי חיים, דגים);
• לפתח בילדים אהבה לטבע, לקדם את היכולת לראות את היפה (באמצעות עיצוב ערוגות באתר הקבוצה).

זה, כמובן, לא כל המשימות. השיעור על אקולוגיה בקבוצה הבוגרת יכול להיות בעל אופי נושאי שונה, ולכן המטרות יהיו ספציפיות יותר.

סוגי שיעורים באקולוגיה

מיומנויות התקשורת העיקריות של הילד עם הטבע ניתנות על ידי האקולוגיה. הקבוצה הבוגרת יכולה לבנות שיעור לפי אחד מכמה סוגים. אלו כוללים:

• מבוא ראשוני;
• קוגניטיבי מעמיק;
• הכללה;
• מורכב.

הדבר החשוב ביותר בעת בניית כיתות הוא לעמוד בדרישות הבאות:

• רַגשָׁנוּת;
• בְּהִירוּת;
• הזדמנות להשתתף;
• קוגניציה;
• זמינות;
• ריבית.

מי צריך להוביל שיעורי אקולוגיה?

כל חוגים בגן הם חלק מהתהליך החינוכי, מורי הקבוצה אחראים עליו. בנוסף, תלמידים לרוב סומכים עליהם מאוד ומנסים לחקות בכל דבר.

לכן, המורה הוא זה שצריך להעביר את השיעור על אקולוגיה בקבוצה הבוגרת. הוא יסביר בצורה נגישה את חשיבות הטבע בחייו של כל אדם וכיצד לדאוג לו.

שיעור אקולוגיה קבוצת הבינייםרואה כאחת הדרכים להכיר את העולם מסביב. ילדים מתוודעים לשונות שלו ולומדים לתקשר איתו.

מה יכול להיות הכיבוש?

צורות רבות של התהליך החינוכי מאפשרות למחנכים להפוך אותו למעניין, יוצא דופן, רגשי. במקרה זה, אלה יכולים להיות:

• שיעור-אגדה;
• עיסוק-נסיעות;
• על אקולוגיה;
• שיעור פתוח.

והכי חשוב, המורה צריך יְצִירָתִיוּתולבנות את התהליך כך שלתלמידים יהיה רצון לקחת חלק באירוע זה.

למשל, יש נושא כזה לשיעור אקולוגיה - "עצים", ניתן לבצע אותו בצורה של טיולים עם ילדי הקבוצה המבוגרת בפארק. זה עשוי להיזכר במיוחד ב תקופת הסתיוכאשר הילדים, יחד עם המורה, יכולים לאסוף עלים בהירים, קונוסים שנשרו ולעשות מהם מלאכה בעתיד.

מהו שיעור פתוח?

שיעור פתוח בנושא אקולוגיה מקנה נוכחות של אנשים בלתי מורשים - אלה יכולים להיות מחנכים אחרים, ילדים מקבוצות מקבילות, הורים, משתתפים בתהליך החינוכי מגני ילדים שכנים.

שיעור זה הוא לרוב מעיד, והילדים, יחד עם המורה-מחנכת, מתכוננים אליו מראש. הטעות החמורה ביותר של המארגן במקרה זה היא שהוא עושה חזרות מוחלטות על התהליך מספר פעמים, והילדים מאבדים עניין.

כמובן שצריך לעשות חזרות אבל רק את המרכיבים הכי מורכבים של מהלך האירוע וגם האירוע עצמו צריך להיות חדש עבור החבר'ה בתקופת האירוע. גישה זו היא שמאפשרת לך להשיג את התוצאה הטובה ביותר.

זה נחשב פלוס גדול אם במהלך שיעור פתוחיוקצה זמן לילדים להביע את דעתם בנושא או לשאול שאלות שמעניינות אותם. יש לזכור שילד בגיל הגן אינו יכול במשך זמן רבעוסקים באותו עסק, כך שהאירוע לא צריך להיות ממושך ויש לחשוב על שינוי פעילות בתהליך.

פרויקט סביבתי

אם ניקח בחשבון את השיעור על אקולוגיה, קבוצת הביניים יכולה לבחור. החבר'ה בדרך כלל אוהבים להשתתף בסוגים שונים של מחקר, השיטה הזאתהוא אינפורמטיבי וחינוכי כאחד.

פרויקט סביבתי יכול להיות קצר טווח (נמשך בין מספר שעות למספר ימים) וארוך טווח (חודש או יותר). פרק הזמן במקרה זה תלוי בנושא המחקר הנבחר.

לעבוד עם פרויקט סביבתימבוסס על גישה משולבת - המין הזהמספק השתתפות של ילדים ב סוגים שוניםפעילויות:

• תַצְפִּית;
• קריאת יצירות נושאיות;
• צִיוּר;
• העלאת ריקוד נושאי;
• דוּגמָנוּת;
• חיבור סיפורים וסיפורים בנושא.

צורת עבודה זו יכולה להיות עצמאית או להיות תוספת לתהליך החינוכי.

הורים כמשתתפים בחינוך סביבתי של ילדים

אל תשכח שגידול ילדים הוא לא רק גן ילדים מוסד חינוכיאלא גם החברה שבה חי הילד, כלומר משפחתו.

הורים צריכים לעבוד בשיתוף פעולה הדוק עם המחנך, שכן מטרות החינוך צריכות להיות זהות. לשם כך, המחנך אסיפות הורים, מספר להם על מה שילד צריך לדעת ולהיות מסוגל בגיל הזה. ולרוב הוא מבקש עזרה מההורים, למשל, אבות יכולים לעשות עמדה ללוח שנה לטבע, ואמהות יכולות לארגן גן פרחים, ליצור גינת ירק על החלון.

שיעור אקולוגיה בקבוצת הבוגרים ניתן לקיים בטיול ביחד עם ההורים. אירועים אלו תמיד מהנים ומקדמים אחדות, ובנוסף, ניתן להדגים את הילדים בצורה ברורה באמצעות דוגמה אישית.

כמו כן, השיעור באקולוגיה בקבוצה הבוגרת יכול להיות פתוח, כלומר לערוך במשותף עם ההורים. במקרה זה, המורה מציג את הדרישות שמציבות תכנית הלימודים לילדים. והילדים בהנאה רבה יכולים להתפאר בפני הוריהם בהצלחתם בתחום הידע הזה.

"חיות מחמד"

כמעט לכל ילד יש חיית מחמד. לכן, ניתן לקיים את השיעור באקולוגיה "חיות מחמד" בצורה של תערוכת צילומים.

לשם כך צריך לבקש מהילדים מראש להביא תמונות של החיות שלהם, ובכיתה - לדבר עליהם. בנוסף, המורה חייב בהכרח להשלים את הידע של הילדים במידע חדש. למשל, שאפשר לאלף חתולים וכלבים והם מסוגלים להופיע גם בקרקס, ועכברים וחולדות הם מכרסמים והם חיים בחורים.

ילדים בגיל הגן מאוד אוהבים לדבר על חיות המחמד שלהם, ולכן, בנוסף לידע באקולוגיה, הם רוכשים מיומנויות דיבור נפוצות.

חינוך סביבתי הוא הדרך העיקרית לפתח תחושת אחריות אצל ילדים. בנוסף, זה תמיד מעניין ילדים.

נושא:"למד להצטער ולשמור על עצמך."

יַעַד: לעורר תחושת חמלה ורחמים על תושבי הטבע בצרה; ללמד ילדים להבחין בין רחמים אמיתיים לשקריים; לפתח תצפית, חשיבה לוגית, דמיון.

התקדמות השיעור

הגננת מודיעה לילדים שהיום יש להם תערוכת ציורים נפלאה "אנחנו חברים של הטבע". אלו ציורים שעשו ילדים והוריהם.

חבר'ה, ספרו לנו מה רציתם להראות בתמונות האלה. (ציפור בכלוב היא ציפור על עץ; חיות ביער הן חיות בגן החיות; צפרדע בצנצנת היא צפרדע ליד הנהר; חיפושית בקופסה היא חיפושית על פרח; לטאה ב קופסה היא לטאה על חלוק נחל וכו')

ילדים מביעים את דעתם לגבי הציורים שלהם וציורים של חברים.

היכן מרגישים יצורים חיים טוב יותר: בטבע או בשבי?

האם יש לכם חיות או ציפורים בבית? (ילדים מדברים על בעלי חיים שחיים או גרו פעם בבית, איך הם נכנסו לבית וכו')

האזינו לסיפורו של נ' סלדקוב "ז'אליקין והצפרדע".

מתחת לערסל, בביצה לחה, הבחין ז'אליקין בצפרדע קטנה וחלשה.

- מסכן, תינוק אומלל! קרא ז'ליקין. – כמה רע לך, מסכן, בביצה המלוכלכת הזאת! חשוך, לח, קר! אבל אל תתייאש! אני אציל אותך, אתה תרגיש טוב ונוח אצלי בבית.

בבית, ז'ליקין הכניס את הצפרדע לקופסה המצוירת היפה ביותר, הניח צמר גפן רך ויבש בתחתית, הניח את הקופסה בשמש החמימה וצחק בעליצות מרוב שמחה.

– זכור, צפרדע, דאגותיי! כעת תחיו בחום, ביובש ובניקיון. לא כמו בביצה המלוכלכת שלך!

והצפרדע לא שמחה. והצפרדע לא מצליחה להנות. הוא חולה מאוד, הוא בקושי חי. הוא התחמם יתר על המידה בשמש, קמל והסתבך בצמר גפן.

כשזאליקין ראה אותו, הוא שאג. הוא שפך דמעות על כל הצפרדע, ועם הזמן: עוד קצת - והצפרדע הייתה מתה. ז'אליקין מיהר עם הצפרדע אל הביצה. בדיוק המקום בו לח, מלוכלך וקר, אבל בו הצפרדע מאושרת בדיוק כמו ז'אליקין בחדרו החם והנקי.

הנה סיפור שכתב נ' סלדקוב. למה אתה חושב שהצפרדע כמעט מתה? אילו תנאים יצר לו ז'אליקין? באילו תנאים חיים צפרדעים בביתן - בטבע? (המורה מראה תמונה של ביצה או בריכה).

כן, לח כאן, יש הרבה גמדים, יתושים, צמחייה. חינם עבור הצפרדע! זה הבית שלו. באביב, כנראה, שמעתם כולכם את "מקהלות הצפרדעים". צפרדעים כל כך נפוצות ומוכרות שקשה לדמיין יער רטוב, אחו או בריכה בלעדיהם. בינתיים, במדינות רבות, צפרדעים כבר הפכו לדבר נדיר. זוהי אזהרה לאנשים: יש להגן על צפרדעים! ובכל מקרה, אל תיקח אותם בית טבעיהביתה כאילו מתוך רחמים. למעשה, אדם הורס יצור חי שאינו מזיק. כל מה שקיים בטבע חייב להישמר, ללא קשר ליחס שלנו לבעלי חיים וצמחים מסוימים. אין בטבע חיות שימושיות ומזיקות, כל מין חשוב, לכל אחד תפקיד ובית גידול משלו. "צריך איפה נולד".

משחק נייד "צפרדעים ואנפה".

חבר'ה, איך לזהות את החברים האמיתיים של הטבע? איך לטפל נכון ב"אחים הקטנים שלנו"?

האזינו לסיפור אחר מאת נ' סלדקוב "ז'אליקין והנקר".

ז'אליקין הגיע לחורשת ליבנה. הוא שומע: מישהו דופק כמו גרזן. ז'ליקין התגנב ורואה: נקר יושב על ליבנה ודופק בה בכל כוחו. רק צ'יפס עף. אני מרחם על ליבנה.

– צעק, ציפור מזיקה! צעק ז'אליקין. - אתה תקלקל את כל ליבנה עם הלבוש שלך!

והוא השיק נקר עם מקל. הנקר נסע מהמקום, אך לא ראה שהנקר חולל ליבנה יבשה, מנקה אותו מחיפושיות, זחלים וזחלים.

חיפושיות קליפת עץ, חיפושיות עצים וקולי עץ התרבו. עצי הלבנה בחורשה החלו לכאוב ולהתייבש. וז'אליקין, יודע, מגן על החורשה מנקרים. או עם מקל בנקר, או עם קלע. הייתה שם חורשה תוססת, עליזה, אבל היא הפכה - עצים מתים ועצים מתים.

חבר'ה, למה הסופר קרא לילד ז'אליקין? למה אתה חושב שז'אליקין הרחיק את הנקר? האם הוא עשה את הדבר הנכון? למה? על מה ז'אליקין לא ידע? מה קרה לעץ לאחר שז'אליקין הרחיק את הנקר? למה לא היו עלים על ליבנה? מי אכל אותם? מה הפתיע את ז'אליקין כשהגיע ליער בפעם השנייה? אתה חושב שהוא התעצבן? בגלל מה? האם אתה מרחם על ז'אליקין? ומי מצטער? אתה חושב שז'אליקין הבין את הטעות שלו? האם תמיד עשיתם את הדבר הנכון בטבע?

יש הרבה ז'לייקינים רחמנים כאלה. יש גם כמה מכם.

זכרו את המקרים מהחיים שלכם בהם "ריחמתם" על גורים קטנים של בעלי חיים וגוזלים ואיך הכל יצא להם.

איך צריך לרחם על צמחים ובעלי חיים כדי לא לפגוע בהם?

אז, יש צורך לרחם על התושבים הטבעיים, אבל לרחם במיומנות, לא בצורה שזאליקין עשה. מה זה אומר להצטער? (תשובות של ילדים).

להתחרט פירושו לא לפגוע, לא להרוס, לא להרוס, לא לשלול את בעלי החיים מבתיהם, אלא לעזור, להאכיל, לסייע לפצועים, נכים ובמצוקה. למשל, לרחם על הדרך שבה סבא מזאי ריחם על הארנבים, והציל את הארנבות מהמבול.

- האזינו לקטע משירו של נ' נקרסוב "סבא מזי וארנבות".

אני מחפש עצי הסקה

נסעתי בסירה - יש הרבה כאלה מהנהר

זה משיג אותנו במבול האביב -

אני הולך לתפוס אותם. המים מגיעים.

אני רואה אי אחד קטן -

ארנבות עליו התאספו בהמון.

ואז נסעתי: הם מפטפטים באוזניים,

עצמם מהמקום; לקחתי אחד

פקדתי על השאר: קפוץ בעצמך!

הארנבות שלי קפצו - כלום!

רק הצוות האלכסוני ישב,

כל האי אבד מתחת למים.

בול עץ מסוקס ריחף על פני,

יושב, עומד, ושוכב בשכבה,

ניצלו בו תריסר ארנבות.

התחברתי לקשר

וגרר אחריו בול עץ...

נהגתי בול עץ חזק אל החוף,

הוא עגנה את הסירה - ו: "עם אלוהים!" אמר...

וברוח מלאה

הארנבות רצו

ואמרתי להם: "אה!"

חיות חיות!

חבר'ה, מה אתם חושבים, סבא מזי ריחם על הארנבים?

האם סבא מאזאי נראה כמו ז'אליקין? מה דומה? מה לא דומה?

מה עשה סבא מזאאי עם הארנבות כשאיימו עליהם מים?

איפה אתה יכול לראות את הסבא מזאאי - איש נחמד? מכירים אנשים כמו סבא מזאאי? היית רוצה להיות כזה? מה חברי הטבע צריכים לעשות בשביל זה?

המורה מזמינה את הילדים לזכור מקרים מהם ניסיון אישיאיך הם עזרו לטבע, ולעשות ציורים.

מטרה: להעשיר את ההבנה של השפעת הטכנולוגיה על הסביבה.

חינוכי:
1. גיבשו רעיון של מה השפעה שליליתמחזיר את הטכניקה לאוויר.

מתפתח:
1. לתרום לפיתוח יכולת ניתוח והסקת מסקנות.

חינוכי:
1. להעלות את הרצון להגן על הטבע, לטפל בו; ללמוד לעבוד בקבוצות קטנות.

ציוד: טלפון סלולרי, לוח מגנטי, מגנטים, תמונות (מפעל, רכב, מטוס, פרחים, עצים, צינורות עם מכשירי ניקוי), 2 דפי A5, עפרונות צבעוניים, עפרונות שעווה, 5 תמונות טכנולוגיה, 5 תמונות פרחים, מגש.

עבודה מקדימה:

במהלך ההליכה מתבצע מעקב אחר התנועה ומצב השלג בשטח הגן ובסמוך לכביש.

התקדמות השיעור:
ילדים מסתובבים בחופשיות בקבוצה, המורה מפנה לפתע את תשומת לבם לעצמם.

- חבר'ה, תארו לעצמכם, קיבלתי הודעה קולית בטלפון. בואו נקשיב לו (שלום חבר'ה! שמי אליס. אני נוסעת לכוכבי לכת שונים. ועכשיו, אני על כוכב הרובוטים. זה נקרא כך כי רק רובוט אחד חי בו. והכל בגלל אוויר צח. עזרו לי להבין למה זה קרה ומה אפשר לעשות כדי שהאוויר יהיה נקי שוב. מחכה לתשובה)

- ממי הגיעה ההודעה? (מהילדה אליס).מה אמרה לנו הילדה אליס? (אוויר נקי נעלם על כוכב הרובוטים)

- חבר'ה, למה אנחנו צריכים אוויר? (כדי שינשמו).מה עם אוויר מלוכלך? (יש בו הרבה אבק ולכלוך).מה דעתכם, האם טוב לנשום אוויר מלוכלך? (לא)

- בואו נחשוב למה אוויר נקי יכול להיעלם מכוכב הלכת הזה? מה מזהם את האוויר? (מכונות, מפעלים, מטוסים) (על לוח מגנטי, עם כל תשובה נכונה, הילד נחשף תמונה מתאימהמתאים לתשובתו)

- כמובן, מכוניות ומפעלים עושים חיים קלים מאוד לאדם. אבל הם גורמים נזק גדולהטבע והאוויר שכולנו נושמים. מכוניות פולטות גזי פליטה, מפעלים מהצינורות הגדולים שלהם פולטים עשן מלוכלך ומזיק מאוד, שיש בו הרבה אבק ופיח. מטוסים פולטים הרבה פיח ופחמן דו חמצני מהטורבינות שלהם, שאדם לא יכול לנשום. כל זה מזהם מאוד את האוויר, גזים מזיקים שונים מופיעים בו.

גם פעילות סביבתית מעניינת לילדים:

- חבר'ה, איזה בחורים נהדרים אתם, הבנתם למה האוויר בכוכב אחר התלכלך. האם זה יכול לקרות בעיר שלנו? (כן).כמובן, כי יש לנו גם מפעלים, בתי דוודים, מספר גדול שלמכונות. והאוויר שלנו יכול להתלכלך. זוכרים שבטיול הסתכלנו על השלג השוכן ליד הכביש? מה הוא? (מלוכלך, שחור). כמובן, כי פיח וגזי פליטה ממכוניות המרחפות באוויר שלנו מתיישבים על השלג הלבן שלנו. ואנחנו נושמים את זה.

- חבר'ה, עכשיו בואו נחשוב מה צריך לעשות כדי לשמור על אוויר נקי? (לשתול פרחים, עצים, לא לכרות יערות, לשים מכשירי ניקוי מיוחדים על צינורות של מפעלים ובתי דוודים) (תמונה מתאימה מוצגת על הלוח המגנטי לכל תשובה נכונה של הילד).פרחים סופגים גזים מזיקים ומשחררים את הגז שאנו נושמים. איך זה נקרא? (חַמצָן). עצים הם מאגר של גזים מזיקים. הם צוברים אותם ומאחסנים אותם במשך מאות שנים. לכן יש צורך לשמר ולהגדיל את מספר היערות. מכשירי ניקוי המונחים על צינורות מפעלים מסייעים במניעת חדירת אבק ופיח לאוויר.

חברים, אתם לא חושבים שהגיע הזמן לקחת הפסקה?

Fizkultminutka "הגיע הזמן שלנו לנוח"
הגיע הזמן שננוח, למתוח ולנשום. (נשימה עמוקהולנשוף)
הם נענעו בראשם, וכל העייפות ירדה!
יש ללוש צוואר אחד-שתיים-שלוש-ארבע-חמש.
(סיבוב ראש)

הם קמו ישרים. התכופפתי. אחד - קדימה, ושניים - אחורה.
מָתוּחַ. התיישר. אנחנו חוזרים על הכל.
(נוטה קדימה ואחורה)

ואז נשב. זה חשוב, אנחנו יודעים.
אנו מותחים את הברכיים, אנו מפעילים את הרגליים.
(סקוואט)

נשען בקלות
אנחנו מוציאים את הרצפה בידיים. (כפיפות קדימה)
כתפיים משוכות, גב
ועכשיו סוף האימון. (ילדים יושבים)

- חבר'ה, אבל אליס ביקשה שנשלח לה תשובה, למה אוויר נקי נעלם ואיך לעשות את האוויר נקי שוב. איך נוכל לענות לאליס? (להתקשר, לצייר)

"לא נוכל להתקשר לאליס, כי היא שלחה הודעה ממספר לא מוגדר, אבל אנחנו יכולים לצייר תשובה ולשלוח אותה בדואר לאליס בחלל. מה אפשר לצייר בתמונה, שם נתאר מדוע נעלם אוויר נקי? (מפעלים, מכונות, כריתת יערות).

- ומה נוכל לצייר בתמונה, שבה נתאר איך לעשות את האוויר נקי שוב? (פרחים, יערות)

כמה רישומים עלינו לצייר? ( שתיים).אז אנחנו צריכים להתפצל לשתי קבוצות. איך אנחנו יכולים לעשות את זה? (תחשבו, שתפו מי רוצה עם מי)ואני רוצה להציע לך לנסות לשתף באמצעות תמונות. כולם ניגשו אליי ומצלמים תמונה אחת. (ילדים מצלמים).עכשיו, נסה למצוא את הקבוצה שלך. (הם מחולקים לקבוצות).למה הצטרפת לקבוצה? (כי כל התמונות מציגות את הטכניקה).למה הצטרפת לקבוצה? (כי התמונות מציגות פרחים)

– ועתה לך לשולחנות כפי שהתאחדת, נצייר את תשובותינו. קבוצת "טכניקה" מציירת את התשובה מדוע האוויר התלכלך, וקבוצת "פרחים" מציירת את התשובה, מה ניתן לעשות כדי שהאוויר יהיה נקי (ילדים הולכים לשולחנות, מציירים תשובות)

כל הכבוד חברים, עשיתם עבודה נהדרת! אני בהחלט אשלח את הציורים שלנו לאליס, אבל קודם כל תן להם לתלות קצת בקבוצה שלנו. בואו נגיד לאבות ולאמהות איך לשמור על אוויר נקי. עכשיו בואו ננקה את השולחנות כדי שגם הקבוצה שלנו תישאר נקייה.

כותרת: תקציר עיסוק אקולוגיבקבוצת הבוגרים "למה נעלם אוויר נקי?"
הְתמַנוּת: גן ילדים, סיכומי שיעורים, GCD, אקולוגיה, קבוצה בכירה

תפקיד: מחנך
מקום העבודה: MBDOU "גן ילדים מס' 29 "מפתח הזהב"
מיקום: העיר לסוזיבירסק, טריטוריית קרסנויארסק

מחלקת חינוך

הנהלת מחוז מרכז

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך

העיר נובוסיבירסק "המרכז להתפתחות הילד -

גן ילדים מס' 000 "דולפין

שיעור אקולוגי

חינוךבקבוצת הבוגרים

נושא:"נס יער"

הולקט על ידי:

מְחַנֵך

מוקדמות

נובוסיבירסק

2009. כרטיס מידע של השיעור MDOU CRR d./s מס' 000 "דולפין"

מטפלת:

קבוצה לגיל הרך:מבוגרים יותר

התאריך של ה: 20.11.09.

יַעַד:לגבש בילדים הבנה של הצורך ביחס זהיר ואכפתי לטבע, על בסיס משמעותו המוסרית, האסתטית והמעשית לאדם.

משימות:

1. דידקטי:

· לתרום להיווצרות הרעיון שהגדם הוא בית גידול של יצורים חיים שונים (בעלי חיים וצמחים).

· לפתח פעילות קוגניטיבית, דמיון יצירתי, כישורי תקשורת.

2. תיקון:

לפתח דיבור קוהרנטי, יכולת לנמק, להסיק מסקנות.

3. חינוכי:

· לטפח יחס אנושי ליער ולתושביו.

איחוד ידע של כללי ההתנהגות בטבע

צִיוּד:מסך המתאר יער; צמחי יער מלאכותיים; גֶדֶם; צעצועים: חרקים, בעלי חיים, תחפושת לסוביקית; שלטים סביבתיים "כללי התנהגות ביער"; זכוכית מגדלת - לכל ילד; מרסס עם מים, כרטיס הזמנה.

צורות ארגון הפעילות:

· פעילות שיתופיתעם מבוגר עם אלמנטים של פעילויות משחק.

מבנה השיעור:

1. מראה חיצוני גיבור אגדות- לסובייק

2. משחק דידקטי"כללי התנהגות ביער".

3. שיחה-סקר "מה אתה יודע על מבנה עץ (גדם)?"

4. סיפורו של לסוביק על פני קורנייביץ'

5. פעילות נסיונית של ילדים

6. הדרמטיזציה למשחק "גדם-טרמוק"

7. תרגיל דידקטי"בחר את השכנים שלך"

8. לסיכום

9. רגע הפתעה

מאפיין קבוצהילדי השנה השישית לחיים

תוצאה משוערת: לגבש רעיונות מוכללים בילדי השנה השישית לחיים על הצורך ביחס זהיר ואכפתי לטבע.

התקדמות השיעור:

מבוא:

מכתב מלסוביק נופל לידי הילדים, בו הוא מזמין אותם לבקר ביער הפיות, בו שולט הקיץ הנצחי.

על סף הקבוצה פוגש אותם לסוביק

לסובייק. שלום ילדים! (ילדים מברכים)שמי לסובייק. האם אתה רוצה ללכת איתי ליער פיות שבו אין חורף, אביב או סתיו. (תשובות של ילדים). למה אתה חושב שהלאס הזה נקרא נפלא? (אם הילדים מתקשים לענות, אז לסוביק מוביל בעזרת שאלות מובילות למסקנה שבטבע תמיד יש חילופי עונות)

לסובייק. ויש לי קלפי קסם בסל. ואני רוצה לבדוק אם אתה מכיר את כללי ההתנהגות ביער.

יְלָדִים לְתַאֵר תמונות ו להסביר שֶׁלָהֶם מַשְׁמָעוּת.

לסובייק. כן, אני רואה שאתה מכיר את כללי ההתנהגות ביער. ולכן תושבי היער תמיד שמחים לקבל אורחים כאלה.

לאחר מכן הילדים, יחד עם לסוביק, הולכים לקבוצה ומתקרבים למסך עם תמונת היער.

חלק ראשי:

שואל לסובייק את הילדים. אוהבים לטייל ביער? (כן.) מה אתה יודע על תושביה? תן שם לבעלי החיים של היערות שלנו. (תשובות של ילדים) אילו צמחי יער אתה מכיר? (תשובות יְלָדִים.) כן, היער שלנו עשיר ויפה. (נשמע כמו הקלטת שמע "רַעַשׁ יערות".) אתה שומע? ציפורים שרות, מהללות את יופיו של היער.

לסוביק מביא ילדים ל גֶדֶם .

לסובייק. הלכנו לקרחת יער. אתה יודע מה זה הנס הזה של היער? (מציין על גדם).

תשובות של ילדים

לסובייק. זה לא רק גדם, זה גדם קורנייביץ' - התושב העתיק ביותר ביער שלי. בואו להכיר את פניום קורנייביץ'. (מתאים ל גֶדֶם ו רועד שֶׁלוֹ שורש). שלום, פן קורנייביץ'! זיהית אותי, זה אני, החבר שלך - לסובייק.

יְלָדִים בתורו להכיר עם גדם לקרוא בשמות שלהם..

לסובייק. כמה אתה מנומס! ומה ניערת את פניה קורנייביץ' כשפגשת אותו? (שורשים.)

לסובייק. מה השורשים שלהם? (ישיר ו מְעוּקָל, עבה ו רזה, מְסוּעָף, מְבוּלבָּל, מוצק ו גָמִישׁ, ארוך ו קצר, חלק.) באיזה צבע הם? (אפל- חום, אוֹר- חום, חום, לבן.) למה עץ צריך שורשים? (שורשים חכה עֵץ V כדור הארץ. דרך השורשים עֵץ מקבל מֵזִין חומרים, מים.) במה מכוסה הגדם? (לִנְבּוּחַ.) לגעת בקליפה ולספר לי איך זה מרגיש למגע? (מְחוּספָּס, מְחוּספָּס, קָשֶׁה, עם סדקים.) להריח איך הגדם מריח? (ריח של גדם עֵץ, יַעַר, כדור הארץ.). אתה רוצה שאני אספרלספר לך על פניה קורנייביץ'?

תשובות של ילדים

לסובייק. אני יודע הרבה על כל תושבי היער. ופניום קורנייביץ' ואני חברים ותיקים. אני זוכר אותו עוד מהיותו בלוט. נבט הופיע מבלוט ואז הפך לעץ אלון צעיר. הוא גדל זמן רב ועשה הרבה מעשים טובים. הוא טיפל בתושבי היער בבלוטים, ניענע את הגוזלים בקנים על ענפיו. בשקעים שלו חי סנאי, ינשוף ונקר. שנים חלפו. האלון הזדקן, התחיל לכאוב ולהתייבש. אז הם כרתו אותו לעצי הסקה. ובמקום האלון האדיר, הגדם הזה נשאר. תושבי היער לא שכחו את טוב הלב של האלון הישן והחלו לקרוא בכבוד לגדם שלו פן קורנייביץ'. וכמה שנים חלפו מאז, אני אפילו לא זוכר. אבל יש דרך לגלות בן כמה היה עץ אלון, ולקבוע את גילו של כל עץ כרות. התקרב אל הגדם. רואים את הטבעות האלה? (מופעים.) כל טבעת היא שנה לחיות ליד העץ. בואו לחשב בן כמה היה האלון.

יְלָדִים יַחַד עם לסובייק לספור שנתי טבעות עַל שחק גֶדֶם.

לסובייק. לפי המרחק בין הטבעות השנתיות, אתה יכול לקבוע כיצד חי העץ שנים שונות. אם שתי טבעות ממוקמות קרוב זו לזו, אז השנה העץ חסר לחות ותזונה.

תסתכל היטב וספר לי איך טבעות הצמיחה ממוקמות על הגדם שלנו.

יחד עם לסוביק, ילדים בוחנים שנתי טבעות V שונה מקומות מסור חתך ו לַעֲשׂוֹת סיכום O מזג אוויר תנאים V זֶה או אחר פרק זמן צְמִיחָה עֵץ .

לסובייק. ויש לי עוד כמה חתכים במלאי, בואו נסתכל עליהם. (שולף זכוכית מגדלת מהסל). אתה יודע מה זה? (תשובות יְלָדִים.) . בשביל מה היא נועדה? (תשובות יְלָדִים.) . בואו נתחלק לקבוצות ונסתכל על חתכי המסור של עצים שונים, ואז תספרו לנו מה ראיתם.

יְלָדִים לשקול חתכי עצים דרך מגדלת.

לסובייק. כמה מעניין! דרך זכוכית מגדלת אתה יכול לראות את מה שאתה לא יכול לראות אפילו במרחק קרוב. ספר לי מה ראית? (ילדים מדברים על איך כל אחד מהעצים גדל עד שהוא נכרת)

נשמע כמו הקלטת שמע "נְאוּם גֶדֶם קורנייביץ'".

גֶדֶם קורנייביץ'. או או או! משעמם לי, אני עצוב! הייתי עץ ירוק וענף, ציפורים קיננו על הענפים שלי, סנאים השתובבו. אנשים נחו בצל שלי, ועכשיו הפכתי לגדם ועומד לבד בקרחת היער. ולכן הייתי רוצה למצוא חברים, שיהיו שימושיים למישהו!

לסובייק. מעניין על איזה סוג של חברים פן קורנייביץ' מדבר? אתם לא יודעים מה זה חברים?

תשובות של ילדים

לסובייק. נזכרתי בסיפור של גדם האספן. אספן גדול נשבר והותיר במקומו גדם. החיפושיות היו הראשונות שידעו על כך. יש, אומרים, בית פנוי, שאף אחד לא מאוכלס בו, אז נהפוך לתושביו. ואין צורך לחפש מזון לזחלים של הזוללים שלנו, יש כל כך הרבה עצים בגדם. חיפושיות נגר, חיפושיות קליפות החלו לבנות דירות לזחלים שלהן, כדי לכרסם מעברים בגדם. הם חיים ולועסים, הם לא יודעים צער.

במהלך הקיץ השליכה הרוח זרעים של צמחים שונים על הגדם ומסביבו, וגשמים חמים השקו אותו בנדיבות. חלף זמן מה, והצמחים צמחו מזרעים. מצד אחד גדלה חזזית על הקליפה, ומצד שני הופיע אזוב ירוק. מי יסרב לחיות תחת קורת גג חמה כל כך רכה? אז זוטת יער זחלה מתחת לטחב, כל מיני חרקים תולעים. אז גדם האספן הפך לבית אמיתי.

לסובייק. עכשיו אתה מבין על איזה סוג של חברים דיבר פן קורנייביץ'? אתם יכולים לעזור לי למצוא כמה חברים? תתקרב לשולחן. תראו כמה פסלונים של חיות יער יש כאן. מה אתה חושב, מי מהם יכול לחיות בגדם, מתחתיו ולידו?

יְלָדִים בחר פסלונים בעלי חיים, איזה, על ידי שֶׁלָהֶם דעה, מאי לחיות V תנאים נָתוּן מערכות אקולוגיות.

לסובייק הצעות לכל אחד לילד להפוך ל V מה- כל תושב יערות: הפכו שָׁזוּף, חיפושית לנבוח, נָדָל, נְמָלָה, עכבר, צְפַרְדֵעַ, חֲפַרפֶּרֶת ו ט. ד. לדוגמה, מדבר: "קוליה, אתה רוצה לִהיוֹת חיפושית- צְבִי? מה שלומך לַחשׁוֹב, למה שֶׁלוֹ כך שקוראים לו? »

לסובייק. בואו נשב סביב הגדם. לפני שיישבו תושב חדש בגדם, אנו שואלים: "מי-מי גר בגדם-טרמוצ'קה?"

תקשיבו איך אאכלס חיפושית קליפה בגדם.

מתאים ל גֶדֶם ו שואל: "WHO- WHO V גֶדֶם- teremochka חיים? » אף אחד תשובות. "לאחר מכן אני רָצוֹן לחיות תַחַת חזק זה עבה שורש. כאן אני למצוא לא רק מקלט, אבל ו מזון - נְסוֹרֶת". עכשיו אתה (מצייר ל לילד), חרק- צְבִי, קבלה V גֶדֶם.

כך הדרך יְלָדִים בתורו לְאַכלֵס נבחר פסלונים בעלי חיים V גֶדֶם- טרמוק.

לסובייק. תראה, ענן שחור מתקרב לקרחת היער שלנו. עכשיו הולך לרדת גשם. (תרסיסים גֶדֶם מים.) איך גשם? (נעים, חָזָק, שֶׁקֶט, קר,טִפטוּף, שׁוֹטֵף.) להרטיב את הגשם מסביב. צמחים יגדלו כעת על הגדם ומסביבו. בואו לשולחן, בחרו ושמו את הצמחים שיכולים לצמוח על הגדם ומסביבו. (יְלָדִים לְבַצֵעַ תרגיל.)

לסובייק. האם ורד (קקטוס, צנון) יכול לצמוח ביער על גדם? (לא.) למה? (תשובות יְלָדִים.) נלך לגדם קורנייביץ' ונשתול צמחים על הגדם ומסביבו. (יְלָדִים לְבַצֵעַ תרגיל.)

לסובייק. תראה כמה עליז הפן קורנייביץ' שלנו. הוא היה לבד, ועכשיו הוא הפך לבית אמיתי, שבו חיים צמחים ובעלי חיים שונים.

חלק סופי

לסובייק. הגיע הזמן שנפרד מפני קורנייביץ' וחבריו. אתה רוצה שאבוא אליך ואספר לך על שוכני יער אחרים?

תשובות של ילדים

לסובייק. אז ספר לי אילו דברים חדשים ומעניינים למדת היום בשיעור, ואתן לך כרטיסי הזמנה לפגישה הבאה שלי.

יְלָדִים לאמר O כרך, מה אוֹתָם נזכר, ו לְקַבֵּל כרטיסי הזמנה.

תקציר השיעור בנושא אקולוגיה בקבוצת הבוגרת "אניני הטבע"

תקציר השיעור בנושא אקולוגיה בקבוצה הבוגרת

"אניני הטבע"

טופס אירוע: KVN חינוך סביבתי.

לטפח אהבה ו יחס זהירלטבע;

להרחיב ולהבהיר את הידע של ילדים על בעלי חיים, ציפורים, צמחים ארץ מוצא;

להעשיר את הידע של הילדים במידע חדש;

לגבש את הידע של הילדים על כללי ההתנהגות בטבע.

חומרים: הקלטת אודיו "לבד עם הטבע", סקיצות של עקבות חיות, קלפים עם כללי ההתנהגות בטבע, צבעים, מכחולים, דפי נייר.

התקדמות השיעור:

עץ, דשא, פרח וציפור

לא תמיד יש להם זמן להגן על עצמם.

אם הם ייהרסו

אנחנו נהיה לבד על הפלנטה.

ד רדוביץ

המורה: צהריים טובים חברים. היום נצא לטיול ביער. ובשביל זה אנחנו צריכים ללכת בשביל, לחצות את הנהר, לעקוף מכשולים (הילדים משלימים את המשימה). אז אתה ואני מצאנו את עצמנו ביער (הקלטת אודיו "לבד עם הטבע"). חבר'ה, בואו נקשיב לקולות היער (ילדים שמאזינים למוזיקה מדברים על מה שהם שומעים.).

תראו חבר'ה, אני רואה כאן עקבות, בואו ננסה לנחש של מי הם. וכדי להקל על הניחוש, אשאל אתכם חידות:

הוא ישן כל החורף

הוא מצץ את רגלו הימנית,

והתעורר - התחיל לשאוג.

חיית היער הזו - (דוב)

הסנדק הג'ינג'י רימה את כולם. (שׁוּעָל)

אוזן ארוכה,

כדור מוך,

קופץ בחוכמה

כרסום גזר. (אַרנֶבֶת)

כל הכבוד חברים, מה זה פה? תסתכל על המכתב הזה, בואו נפתח אותו ונקרא אותו.

"אורחים יקרים של היער, זה הפך להיות מאוד מסוכן ביער. אנשים שנכנסים ליער זורקים אשפה, מציתים שריפות. יש אנשים שמדבירים חיות וציפורים. חברים, כך ימות היער בקרוב, והאסון יעקוף את כל האנשים! אנו מבקשים מכם לשמור על הטבע ולזכור כיצד להתנהג ביער! »

החבר'ה במכתב הזה מבקשים מאיתנו לכבד, להגן על היער ותושביו. אני מזמין אתכם לקחת חלק ב-KVN, כתוצאה מכך נזכור איך להתנהג ביער, איך חיים תושבי היער וללמוד איך לעזור לטבע. אז אנחנו מתחילים את KVN. לשם כך, נחלק לשני צוותים: "שועלים", "זאבים". אנחנו צריכים גם חבר מושבעים הוגן, אני מציע לך לבחור את הבובה שלנו אייסילו, מכיוון שהיא נוכחת בכל השיעורים שלנו, וד"ר איבולית.

אני אתן לך חידה, הצוות שינחש את זה ראשון יהיה הראשון שיענה על השאלות. אז תקשיב טוב:

החיה עצמה חתול קטן יותר,

הזנב רך וגדול.

אה, ורגליים מהירות.

קפוץ דרך היער עם חץ.

צוות 1 - שמות לבעלי החיים שעומדים בתרדמת חורף.

צוות 2 - שמות הציפורים בחורף באזורנו.

צוות 1 - שמות הציפורים הנודדות.

צוות 2 - אילו ציפורים מצטיידות לחורף?

צוות 1 - אילו בעלי חיים מצטיידים לחורף?

צוות 2 - מה יותר גרוע לציפורים מרעב או קור? למה?

צוות 1 - אילו ציפורים לא בונות קנים ולא מגדלות אפרוחים?

צוות 2 - האם הזאב מזיק? למה?

הפסקה דינמית.

משחק "סיים את המשפט"

ערמומי כמו….

מהיר כמו...

דוקרני כמו...

רעב כמו...

מגושם כמו...

משחק "ניחוש ושם"

(מי) טיפס מתחת לעלים.

(מי) טיפס לתוך המאורה.

(מי) זינק לתוך החלל.

(מי) התחבא מתחת לשיח.

(מי) התגנב אל המאורה.

(מי) הסתתר בבור.

דיברנו על ציפורים ובעלי חיים, אבל ציפורים ובעלי חיים לא יכולים להתקיים בלי צמחים.

צוות 1 - מהם שמותיהם של צמחים ענקיים עם גזעים מוצקים שמהם משתרעים ענפים?

צוות 2 - מה הם שמות הצמחים שיש להם כמה גזעים בבת אחת והם נחותים בגובה העצים.

1, 2 צוותים - מהם השמות של צמחים קטנים עם גבעולים רכים.

(לאחר כל תשובה המורה חושפת את התמונה המתאימה: עץ, שיח, דשא)

חבר'ה, תראו מה יש לנו - סולם. ביער, צמחים ממוקמים לאורך המדרגות. אנא ספר לי אילו צמחים חיים מתחת, באמצע, למעלה.

חבר'ה, איך לדעתכם עצים ענקיים כאלה ופרחים קטנים עדינים עומדים על האדמה ולא נופלים? מה מעכב אותם? למה צמחים צריכים שורשים?

בואו נערוך ניסוי וננסה לגלות למה עוד דרושים שורשים לכל הצמחים.

ניסיון: ענף עם גזה במקום שורשים מורידים לתוך קערת מים כהים. ילדים צופים בלחות עולה למעלה.

חבר'ה, למה צמחים עדיין צריכים שורש?

כל הכבוד. כך צמחים "שותים" מים דרך השורשים ומקבלים חומרים מזיניםמהאדמה.

ועכשיו מוכרזת תחרות הכרת כללי ההתנהגות ביער. לשם כך, אני מציע ששתי הקבוצות יעברו ללוח שעליו מתוארים השלטים. הקפטן של כל קבוצה יצטרך להראות את השלט לקבוצה השנייה, ותצטרכו לומר נכון לאיזה כלל זה אומר (יש תחרות).

כל הכבוד בנים! בואו ננוח מעט (המשחק "אצל הדוב ביער" מתקיים)

תִמצוּת.

חבר'ה, היום ביקרנו ביער, קיימנו KVN ונזכרנו מי, איפה ואיך הם חיים, גילינו למה צמחים צריכים שורשים, איך מתנהגים ביער, ענו על שאלות, ניחשו חידות. היום, כולכם הייתם חכמים, והידידות ניצחה היום. ובכן, עכשיו אני מציע לך להכין עיתון קיר "הגן על הטבע" ולצייר את כללי ההתנהגות ביער (ילדים מתחילים לצייר קולקטיבי).