प्रासंगिकता: यह कोई रहस्य नहीं है कि बच्चे पूर्वस्कूली उम्रस्वभाव से शोधकर्ता। नए अनुभवों, जिज्ञासा, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से दुनिया के बारे में नई जानकारी के लिए एक निर्विवाद प्यास पारंपरिक रूप से बच्चों के व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं मानी जाती हैं। अनुसंधान, खोज गतिविधि बच्चे की स्वाभाविक स्थिति है, वह दुनिया के ज्ञान के लिए तैयार है। अन्वेषण करना, खोज करना, अध्ययन करना अर्थात अज्ञात और अज्ञात में एक कदम उठाना।
कार्य: बच्चों को प्रतिदिन कमरे की स्थिति में प्याज और अन्य फसलों की देखभाल करना सिखाना। बल्बों की वृद्धि के लिए प्रकाश, गर्मी, मिट्टी की नमी की आवश्यकता के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए निष्कर्ष निकालें। एक गिलास पानी और एक गिलास मिट्टी में बल्बों के विकास में परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचार को ठीक करने के लिए, तुलना करें, विश्लेषण करें। प्रकृति के प्रति सही और सावधान रवैये की पुनरावृत्ति। व्यक्तिगत और सामूहिक कार्य करना सिखाना, बच्चों को उनके काम का परिणाम देखना, उनकी गतिविधियों के बारे में बात करना सिखाना
प्रारंभिक चरण (1-2 सप्ताह) कला साहित्य का संग्रह: कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें, कहानियाँ, सब्जियों के बारे में किस्से, पारिस्थितिक कहानियाँ। डी. रोडारी की पुस्तक "चिपोलिनो एडवेंचर" से उद्धरण पढ़ना, पुस्तक "लुंटिक एडवेंचर" पढ़ना। बो", "बाय ए बो" आई. टोकमाकोवा द्वारा (संचार, समाजीकरण, साहित्य से पढ़ना) परियोजना कार्यान्वयन योजना
दूसरा चरण (सप्ताह 2) बच्चों के साथ: 1. "धनुष की संरचना" का ज्ञान 2. वार्तालाप "सात बीमारियों से प्याज" 3. उपदेशात्मक खेल " माँ के मददगार", "क्या बढ़ता है?", "चौथा अतिरिक्त" 4. कार्टून देखना "लुंटिक। बो", "सिपोलिनो" 5. कलात्मक सृजनात्मकता(मॉडलिंग "बेड में प्याज", ड्राइंग - माता-पिता के साथ चिपोलिनो रंग: 1. खिड़की पर एक वनस्पति उद्यान लगाने के लिए जमीन और बीज की खरीद; 2. परामर्श "सब्जियों और फलों में विटामिन", "परिचारिकाओं के लिए नोट"; 3 एक मिनी-एल्बम "सभी बीमारियों के लिए एक धनुष" का निर्माण, 4. एक खिलौना बनाना - एक समूह में आयोजित एक प्रदर्शनी के लिए एक प्याज।
समस्या की प्रासंगिकता:
बच्चे मध्य समूहअपर्याप्त रूप से एक विचार है कि पौधों और सब्जियों को घर के अंदर उगाया जा सकता है आवश्यक शर्तेंविकास, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में उनकी रुचि पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुई है। इसलिए मैंने अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया: बच्चे देने के लिए आवश्यक ज्ञानकि पौधे जीवित हैं, उन्हें लगाया जाता है, पानी दिया जाता है, बीज से उगाया जाता है।
के बारे में बच्चों के ज्ञान और समझ का विस्तार करना उपयोगी गुणसब्जियां (प्याज, बीन्स, खीरा, टमाटर, मिर्च) उनकी संरचना और उनके विकास के लिए आवश्यक शर्तें।
परियोजना:छोटा।
परियोजना का प्रकार: शैक्षिक, अनुसंधान।
परियोजना प्रतिभागी: मध्य समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।
लक्ष्य:
कमरे की स्थिति में पौधों और सब्जियों को उगाने के लिए प्रायोगिक और अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की रुचि का गठन, बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, समूह में खिड़की पर एक बगीचा बनाना।
कार्य:
1. खिड़की पर उगने वाले पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान और समझ का विस्तार करें;
2. संज्ञानात्मक और विकसित करें रचनात्मक कौशल.
3. बच्चों को उगाए जाने वाले पौधों की ख़ासियत से परिचित कराना जारी रखें
4. पौधे के विकास के लिए प्रकाश, गर्मी, मिट्टी की नमी की आवश्यकता के बारे में बच्चों के विचारों को सारांशित करें।
5. कमरे में पौधों की देखभाल करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
6. अवलोकन विकसित करना जारी रखें - पौधों की वृद्धि में परिवर्तन को नोटिस करने की क्षमता, उन्हें उन स्थितियों से जोड़ने के लिए जिनमें वे सन्टी और बकाइन टहनियों के उदाहरण पर हैं।
7. मेहनती खेती करना, पौधों का सम्मान करना।
अपेक्षित परिणाम:
1. बच्चे ज्ञान प्राप्त करेंगे कि पौधे जीवित होते हैं, उन्हें सींचा जाता है, लगाया जाता है, बीज से उगाया जाता है।
2. प्रयोग करना अनुसंधान कार्यबच्चों को बीज की किस्म और किस्म की पहचान करनी होगी।
3. समूह में खिड़की पर एक वनस्पति उद्यान का निर्माण।
4. खिड़की पर पौधों की टिप्पणियों की एक डायरी बनाना।
5. खिड़की पर सांस्कृतिक उद्यान के पौधे उगाने के लिए बच्चों को व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करें।
6. काम करने के लिए एक सम्मानजनक दृष्टिकोण के बच्चों में गठन।
7. सभी परियोजना प्रतिभागियों (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता) को परिणामों से सकारात्मक भावनाएं प्राप्त होंगी।
परियोजना पर काम के चरण:
1. प्रारंभिक: परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्यों को परिभाषित करना, सूचना सामग्री एकत्र करना, "खिड़की के बगीचे" में काम के आयोजन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के लिए एक कार्य योजना तैयार करना
2. मुख्य: परियोजना के कार्यान्वयन के लिए नियोजित गतिविधियाँ की जाती हैं (बातचीत, प्रयोग, प्रयोग, रचनात्मक गतिविधि, चित्र देखना, पढ़ना उपन्यास) .
3. अंतिम: परिणामों का सारांश दिया गया है, एक प्रस्तुति तैयार की जा रही है, एक अंतिम बातचीत।
स्टेज 1 - तैयारी.
1. माता-पिता के साथ बातचीत "खिड़की पर बगीचा।" परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर चर्चा करें। परियोजना के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाने में माता-पिता के बीच रुचि पैदा करना।
2. दृश्य और उपचारात्मक सहायक सामग्री का चयन, डेमो सामग्री, प्राकृतिक सामग्रीए, कल्पना, अधिग्रहण आवश्यक उपकरण. "खिड़की पर गार्डन" परियोजना के कार्यान्वयन के लिए शर्तें बनाएं।
स्टेज 2 मुख्य है।
1. पुस्तकों की परीक्षा, पौधों के बारे में चित्र। पौधों में रुचि जगाना, उनकी देखभाल करने की इच्छा, पौधों की प्रजातियों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना।
2. व्यावहारिक गतिविधियाँ:
NOD "प्याज बोना"। पौधों की वृद्धि और विकास (मिट्टी, नमी, गर्मी और प्रकाश) के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना। प्राकृतिक विटामिन के बारे में प्रारंभिक अवधारणा देना। कार्य कौशल और ज्ञान का निर्माण करें।
अनुभव - जमीन और पानी में प्याज की वृद्धि को देखना। बच्चों को अंकुरित बल्बों में होने वाले बदलावों पर ध्यान देना सिखाएं और प्याज की वृद्धि के रेखाचित्र बनाएं।
अनुभव - अवलोकन: "अनाज से क्या बढ़ेगा।" बच्चों को दिखाएँ कि पौधे बीज से कैसे बढ़ते हैं।
मटर और फलियाँ बोना। बच्चों को मटर और फलियाँ लगाने का तरीका दिखाएँ। इन पौधों को खिड़की पर उगाने का विचार बनाने के लिए।
मटर, फलियों की पौध के लिए अवलोकन "क्या हमारे पौधे उगते हैं"। बच्चों को पौधों की वृद्धि और विकास में होने वाले परिवर्तनों पर ध्यान देना सिखाना जारी रखें।
फिक्शन पढ़ना: "चिपोलिनो", "टॉप्स एंड रूट्स", "शलजम", "वेजिटेबल डिस्प्यूट" - परियों की कहानी, "सब्जियां" - कविताएं।
सीखना: मोबाइल-स्पीच गेम "बाबा बोया मटर", वार्तालाप "क्या सब्जियां हैं", "हमारे पौधे"।
पहेलियों को सुलझाना। बच्चों को परियों की कहानी सुनना, नायकों के कार्यों का विश्लेषण करना, मोबाइल भाषण खेलों में भाग लेना, जिमनास्टिक अभ्यास का एक सेट, कविता सीखना सिखाएं।
डिडक्टिक गेम्स: "सब्जियां ढूंढें", "एक-एक", "सब्जियां किस रंग की हैं", "कहां क्या डालें", "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है", "पौधे खोजें"।
सब्जियों और पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
प्रकृति के कोने में श्रम
बच्चों को सही निर्णय लेना और अनुकूल परिस्थितियों (पानी, प्रकाश, गर्मी) बनाने के बारे में निष्कर्ष निकालना सिखाना जारी रखें।
अंतिम बातचीत "खिड़की पर बगीचा।"
बगीचे के प्लॉट पर सब्जी के बगीचे में खिड़की पर सब्जी के बगीचे को ट्रांसप्लांट करने की आगे की गतिविधियों के लिए बच्चों को सेट करें।
3 चरण अंतिम है।
1. एल्बम के रूप में परियोजना सामग्री का प्रसंस्करण और डिजाइन
2. प्रदर्शन विश्लेषण।
"खिड़की पर बगीचा" परियोजना के कार्यान्वयन से निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए:
1. बच्चों को ज्ञान प्राप्त हुआ कि पौधे जीवित हैं, उन्हें सींचा गया, लगाया गया, बीज से उगाया गया।
2. शोध कार्य की मदद से बच्चों ने बीज सामग्री की विविधता और विविधता का खुलासा किया।
3. समूह में खिड़की पर एक वनस्पति उद्यान बनाया गया था।
4. उन्होंने खिड़की पर पौधों का अवलोकन किया और शिक्षक के साथ मिलकर अवलोकन डायरी में दर्ज किया।
5. बच्चों ने खिड़की पर सांस्कृतिक उद्यान के पौधे उगाने की व्यावहारिक गतिविधियों में भाग लिया।
6. बच्चे काम के प्रति अधिक सम्मानित हो गए हैं।
7. सभी परियोजना प्रतिभागियों (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता) ने परिणामों से सकारात्मक भावनाएं प्राप्त कीं।
माता-पिता के साथ काम करना:
1. माता-पिता के साथ बातचीत "खिड़की पर बगीचा।"
2. खिड़की पर बगीचे के लिए इन्वेंट्री, बीज सामग्री के अधिग्रहण में माता-पिता की सहायता।
3. पौधों (सब्जियों) के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए माता-पिता को अपने बच्चे के साथ अपना "बगीचा" लगाने के लिए आमंत्रित करें।
परियोजना गतिविधि का परिणाम
बच्चों ने सीखा कि सभी पौधे जीवित हैं और उनकी वृद्धि और विकास के लिए कुछ शर्तें आवश्यक हैं।
परियोजना को लागू करने की प्रक्रिया में, बच्चों ने अनुभव किया कि पौधों की वृद्धि और विकास के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं। अपनी क्षमता और क्षमता के अनुसार, उन्होंने वृक्षारोपण की देखभाल में भाग लिया, पहले स्प्राउट्स पर आनन्दित हुए, प्याज को बढ़ते देखा, उनके द्वारा अपने हाथों से लगाया। पूरे प्रोजेक्ट के दौरान, बच्चों ने अपने काम की जिम्मेदारी और महत्व बनाया,
हरे प्याज के पंख, साथ ही डिल की टहनी, बच्चे दोपहर के भोजन के दौरान इस्तेमाल करते हैं।
परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों के क्षितिज और मानसिक गतिविधि का विस्तार किया गया।
हमारी परियोजना "गार्डन ऑन द विंडोजिल" के लिए धन्यवाद, बच्चों ने अपने और अन्य लोगों के काम का सम्मान करना, पौधों की देखभाल करना और उनकी देखभाल करना सीखा। देखभाल और जिम्मेदारी के बारे में जानें।
4-5 वर्ष के बच्चों के लिए दीर्घकालिक परियोजना "छोटे माली"
मोइसेवा नताल्या वैलेन्टिनोवना, जिमनैजियम नंबर 1503, मॉस्को (पूर्वस्कूली विभाग) के शिक्षक KINDERGARTEN 1964)
विवरण:परियोजना पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए रुचिकर होगी, जिसे 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। पर्यावरण परियोजनाबच्चों को रोपण विधियों से परिचित कराता है, माली और कृषिविज्ञानी पेशों से परिचित कराता है, जिनके बारे में बच्चों को कम जानकारी है। मैंने मिडिल स्कूल के बच्चों के साथ जो काम किया है, उससे शिक्षक लाभान्वित हो सकते हैं।
परियोजना कार्यान्वयन अवधि: 10 मार्च 2015 से शुरू होकर 30 मई 2015 को समाप्त
परियोजना प्रतिभागियों: बच्चे, समूह शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता।
परियोजना प्रासंगिकता:पर्यावरण उन्मुख व्यक्ति की शिक्षा।
अनुमानित परिणाम:बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता और पौधों को कैसे विकसित करना है, के बारे में एक विचार है।
कृषि विज्ञानी और माली के पेशे में बच्चों की रुचि बढ़ रही है।
बच्चे जमीन पर काम करने वाले लोगों के लिए पौधों की देखभाल और सम्मान करते हैं।
संकट:किंडरगार्टन समूह में फसल कैसे उगाएं?
पता करें कि भविष्य की फसल में जड़ें और अंकुर कैसे दिखाई देते हैं।
सामग्री और सूची: विषय पर लोकप्रिय विज्ञान और कथा।
बच्चों के फावड़े, रेक, पानी के डिब्बे, मिट्टी, एप्रन, प्लास्टिक की बोतलें, कैंची, ऑयलक्लोथ, बीज।
परियोजना का उद्देश्य:
नींव के बच्चों में गठन पारिस्थितिक संस्कृति.
कार्य:
बच्चों को पौधों की देखभाल करने के लिए प्रोत्साहित करें।
पर्यावरणीय कार्य के कार्यान्वयन के माध्यम से विद्यार्थियों के नैतिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना।
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के पर्यावरण और शैक्षिक स्थान में विद्यार्थियों के माता-पिता की भागीदारी की गतिविधि के स्तर को बढ़ाने के लिए।
बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करने, निष्कर्ष निकालने, प्रकृति के साथ संवाद करने के अपने छापों को साझा करने की बच्चों की क्षमता बनाने के लिए।
पौधों की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और समृद्ध करें।
बच्चों में प्रकृति के प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया बनाने के लिए।
परियोजना का 1 चरण:
हम बच्चों के साथ उन सब्जियों को याद करते हैं जिन्हें हम जानते हैं: चुकंदर, गाजर, मूली, खीरा, टमाटर, शलजम।
कलात्मक रचनात्मकता: बच्चे अपनी पसंदीदा सब्जी बनाते हैं। जल रंग में काम करें।
परियोजना का 2 चरण:
पांच लीटर से बिस्तर बनाना प्लास्टिक की बोतलें: बोतल को ऊपरी रिम (कंधों के साथ) से काटें। सजाएं ताकि ऊपर का किनारा नुकीला न हो।
होमवर्क: बच्चा अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने "बगीचे" को सजाता है (ध्यान रखें कि बोतल में पौधे के लिए पर्याप्त रोशनी हो)।
माता-पिता के लिए घोषणा पोस्ट की गई
"छोटे बागवानों ने सर्वश्रेष्ठ बिस्तरों के लिए एक प्रतियोगिता की घोषणा की है!"
प्रतियोगिता 16 मार्च से 23 मार्च तक 1 सप्ताह तक चलती है।
परियोजना का तीसरा चरण:
23 मार्च को, बच्चे, शिक्षकों के साथ, "बगीचों" को पृथ्वी से आधा भर देते हैं।
हम रोपण के लिए मिट्टी तैयार करते हैं।
केंचुए के बारे में शिक्षक की कहानी - मिट्टी को ढीला करने में सहायक।
मिट्टी, रेत, पत्थरों के साथ प्रयोग।
लक्ष्य: रेत, पत्थर, पृथ्वी के बारे में बच्चों के विचारों का स्पष्टीकरण।
कार्य:पौधों के जीवन के लिए मिट्टी के महत्व को समझाइए।
बच्चों के क्षितिज विकसित करें।
योगदान देना संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे।
बच्चों की शब्दावली अपडेट करें।
अनुभव
वे तीन बर्तनों में रहते हैं: एक में काली मिट्टी, दूसरे में पत्थर, तीसरे में रेत। पानी के साथ लेचका।
शिक्षक बच्चों से पूछता है: "दोस्तों, कौन से पक्षी वसंत में सबसे पहले आते हैं?" बच्चों के उत्तर (बदमाश)
यह सही है, दोस्तों, बदमाश उड़ गए और तीन जार हमारे समूह में ले आए।
हम विचार करते हैं कि उनमें किस प्रकार के पदार्थ होते हैं, हम उनके गुणों पर चर्चा करते हैं। मैं प्रत्येक बच्चे को अपने हाथों में कंकड़ पकड़ने का अवसर देता हूं, उन्हें जांचने का अवसर देता हूं।
हम निर्दिष्ट करते हैं: पत्थर कठोर, असमान होते हैं, अलग अलग आकारऔर रंग।
हम रेत की जांच करते हैं, इसे छूते हैं, इसे एक छलनी से गुजारते हैं।
हम निर्दिष्ट करते हैं: रेत ठीक है, मुक्त-बह रही है, पीले रंग की है।
हम जमीन की जांच करते हैं, इसे अपने हाथों से छूते हैं, इसे अपनी उंगलियों से गूंधने की कोशिश करते हैं।
हम निर्दिष्ट करते हैं: पृथ्वी नरम है, छोटी गांठों के साथ भुलक्कड़ है।
हम पानी देने वाले कैन से तीनों पदार्थ डालते हैं, निरीक्षण करें।
हम निर्दिष्ट करते हैं: पानी जल्दी से पत्थरों के माध्यम से व्यंजन के तल तक बह गया, यह रेत के माध्यम से भी बह गया, लेकिन अधिक धीरे-धीरे, हम मुड़ते हैं विशेष ध्यानभूमि पर। हम निर्दिष्ट करते हैं। कि पृथ्वी गीली हो गई, कि पानी थाली की पेंदी में न बहकर भूमि में बना रहा। हम बच्चों को इस अवधारणा पर लाते हैं कि पृथ्वी पौधों को भोजन देती है।
परियोजना का 4 चरण:
रोपण के लिए बीज तैयार करना: एक गिलास में बीट्स, गाजर, मूली, खीरे, बीन्स, मटर के बीज को धुंध में भिगो दें।
प्रत्येक बच्चे को एक साथी मिलता है जिसके साथ वह अपने बगीचे की देखभाल करना चाहेगा (हम बच्चों को एक साथ काम करने के लिए शामिल करते हैं)
परियोजना का चरण 5:
मिट्टी में बीज बोना, मिट्टी को पानी देना।
दैनिक उद्यान जाँच।
बच्चे अपने सब्जियों के बगीचों के चित्र बनाते हैं विभिन्न चरणउनमें पौधों की वृद्धि।
परियोजना का 6 चरण:
बगीचों के लिए नेम प्लेट तैयार करना। सहकारी गतिविधिबच्चे, शिक्षक और माता-पिता।
परियोजना का 7वां चरण:
बीज के साथ खेल "सब्जी बाहर रखना"
सेम के बीज से आवेदन "सौंदर्य-गाजर, चुकंदर, ककड़ी, मूली और टमाटर"
पौधों को पानी देने के महत्व के बारे में शिक्षक की कहानी। सब्जियों के बारे में पहेलियों को हल करना।
बीन्स के साथ प्रयोग:बीन अंकुरण।
परी कथा "टॉप्स-रूट्स" पढ़ना
परियोजना का 9 चरण:
बातचीत "पौधों की देखभाल कैसे करें"
1. क्या पानी और कैसे ठीक से सब्जियों को पानी दें।
2. क्या सब्जियां विटामिन पसंद करती हैं?
3. यदि आप देखभाल नहीं करेंगे और समय पर पानी नहीं देंगे तो पौधे का क्या होगा?
किसी पुस्तक की समीक्षा करना और पढ़ना उचित फिटपौधे।
परियोजना का 10 चरण:
पहली फसल। खिड़की पर "बगीचों" में प्याज और डिल उगाए गए।
हरी प्याज और डिल में निहित विटामिन के बारे में बातचीत।
"उद्यानों" के मालिक बच्चों को उनकी फसल के साथ व्यवहार करते हैं।
एक वार्तालाप है कि कुछ प्रकार के पौधे तेजी से बढ़ते हैं, अन्य थोड़ी देर बाद, उदाहरण के लिए, हमारे "बगीचों" में मटर ने एंटीना को छोड़ना शुरू कर दिया है, और हम पहले से ही प्याज और डिल खाते हैं, मूली में तीन पत्ते होते हैं, चुकंदर में दो पत्ते होते हैं, और उनकी जड़ें बाद में बढ़ेंगी।
ग्रीनहाउस में पौधे लगाने के बारे में शिक्षक की कहानी।
परियोजना का 11 चरण:
12 मई को, बच्चे अपने "बगीचों" को सड़क पर ले जाते हैं।
जिनके बगीचे में फूल थे, हम उन्हें खुले मैदान में लगाते हैं। रोपण हैप्पीओली।
ग्रीनहाउस में चुकंदर, मूली और गाजर लगाना।
विभिन्न फसलों की खेती में श्रम के बारे में बच्चों से बातचीत।
किए गए कार्यों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं।
कलात्मक रचनात्मकता: बच्चों को आकर्षित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि बगीचे में क्या बढ़ सकता है।
शिक्षक बच्चों को उनके प्रयासों के लिए प्रशंसा करता है और इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बालवाड़ी के क्षेत्र में बगीचे और ग्रीनहाउस में आगे का अवलोकन होगा।
इस समय तक, बालवाड़ी के क्षेत्र में डैफोडील्स और ट्यूलिप खिल चुके थे। वे देखे जाते हैं: आकार, रंग।
एक माली और कृषि विज्ञानी के काम के बारे में शिक्षक की कहानी। बच्चों के साथ बातचीत "क्या माली और कृषि विज्ञानी का काम महत्वपूर्ण है?"
परियोजना का 12 चरण:
बच्चे ग्रीनहाउस में और पूर्वस्कूली के क्षेत्र में स्थित क्यारियों में पौधों की वृद्धि की दैनिक निगरानी करते हैं।
बच्चों की संयुक्त गतिविधि "ग्रीनहाउस का मॉडल"
से अपशिष्ट पदार्थऔर 5 लीटर की बोतलें हम ग्रीनहाउस बनाते हैं। हम प्लास्टिसिन से बगीचे के उपकरण बनाते हैं। हम ट्रिमिंग करके नैपकिन से बेड बनाते हैं।
4-5 साल के बच्चों के लिए किंडरगार्टन में पारिस्थितिक परियोजना "एक फूल उगाओ"।
विवरण: पदार्थमध्य समूह के शिक्षकों द्वारा उनके काम में इस्तेमाल किया जा सकता है। हम "विंडोसिल गार्डन" के निर्माण में परियोजना की निरंतरता देखते हैं।
परियोजना प्रकार: शोध करना।
परियोजना प्रतिभागी: मध्य समूह के बच्चे।
परियोजना अवधि: 08/03/2015 से - 08/28/2015।
इस परियोजना की प्रासंगिकता पूर्वस्कूली और प्रकृति के बीच घनिष्ठ संबंध की आवश्यकता में निहित है, क्योंकि इस उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव रखी जाती है। यह परियोजना बीजों, फूलों के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान देती है; आकार संज्ञानात्मक रुचिअनुसंधान गतिविधियों के लिए; ड्राइंग कौशल के विकास को बढ़ावा देता है।
परियोजना का उद्देश्य: पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक सोच का गठन।
परियोजना के उद्देश्यों:
निजी
- प्राकृतिक दुनिया के प्रति सावधान, भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;
- प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, उसकी रक्षा करने की इच्छा;
- जिज्ञासा, रचनात्मक गतिविधि का गठन।
नियामक
- प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और आचरण के नियमों के कौशल का गठन;
- उद्देश्यपूर्णता और लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता, कठिनाइयों को दूर करने की तत्परता जैसे गुणों का विकास;
- एक स्वतंत्र संगठन बनाने की इच्छा को उत्तेजित करें अनुसंधान गतिविधियाँएक प्रश्न का उत्तर देने के लिए।
मिलनसार
- एक समूह में काम करने के कौशल का विकास: सहयोग करना, विवादों को सुलझाना, एक दूसरे के साथ बातचीत करना, उपज देना;
- संचार के विकास में योगदान, संवाद भाषण. संचार कौशल का विकास।
संज्ञानात्मक
- बीजों की विविधता, प्रकृति और मानव जीवन में बीजों की भूमिका के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण;
- फूलों की दुनिया के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;
- दृश्य एड्स की मदद से सामान्यीकृत रूप में बच्चों के संज्ञानात्मक अनुभव का विस्तार करना; तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; सूचना स्थान में नेविगेट करें; अर्जित ज्ञान को लागू करें; श्रम कौशल की महारत।
कार्य के रूप और तरीके:
प्रेक्षण;
प्रयोग और अनुसंधान;
शैक्षिक खेल;
शैक्षिक वीडियो देखना;
कथा पढ़ना;
दृष्टांतों की जांच करना;
बालवाड़ी के अन्य क्षेत्रों में भ्रमण;
चित्रकला;
अनुप्रयोग।
अपेक्षित परिणाम:
- बच्चों में पर्यावरण साक्षरता की नींव का गठन;
- पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी की शिक्षा;
- प्रत्येक बच्चे की अनुसंधान गतिविधियों में भागीदारी;
- बच्चों में संचार कौशल का विकास;
- रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
एक पर्यावरण परियोजना के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना
तैयारी का चरणशिक्षक की गतिविधियाँ:
1. परियोजना के विषय पर एकत्रित चित्र;
2. अध्ययन के लिए बीजों के तैयार सेट;
3. रुचि के विषय पर चयनित साहित्य;
4. डिडक्टिक गेम्स की एक कार्ड फाइल एकत्र की गई है (परिशिष्ट 1);
5. रोपण के लिए मिट्टी के साथ 3 कंटेनर तैयार किए गए;
6. विषय पर बातचीत: "पृथ्वी को सुंदर बनाने में कैसे मदद करें"
7. विषय पर बातचीत: "फूलों का अर्थ"
बच्चों की गतिविधियाँ:
1. निदर्शी सामग्री पर विचार। कहानी बनाना।
2. विषय पर रोचक प्रश्न पूछें।
मुख्य मंच
शिक्षक की गतिविधियाँ:
1. लगाए गए फूलों से परिचित होने के लिए बालवाड़ी के क्षेत्र में भ्रमण;
2. मिट्टी के गेंदे के बीजों के साथ तीन कंटेनरों में रोपण।
3. प्रायोगिक कार्य (3 कंटेनर: पहला - अंधेरे में और पानी पिलाया गया; दूसरा - धूप में और पानी नहीं डाला गया; तीसरा - धूप में और पानी पिलाया गया)।
4. "बीज हम खाते हैं" विषय पर बातचीत
5. कथा पढ़ना। पहेलि। (अनुबंध 2)
6. फूल खींचना (कैमोमाइल, ट्यूलिप, सिंहपर्णी, बेल)। कार्यों की प्रदर्शनी।
7. डिडक्टिक गेम्स
8. विषय पर बातचीत: क्या फूलों के मुंह और नाक होते हैं? क्या फूल बीमार हो जाते हैं?
9. रचनात्मक "यदि केवल..." पद्धति का उपयोग करना
10. आवेदन।
बच्चों की गतिविधियाँ:
1. बगीचे के फूलों के नाम याद रखें, उनके विशेषताएँ.
2. गेंदे के बीज बोने में मदद करें।
3. प्रयोग के दौरान अवलोकन। फूल विकास डायरी रखना।
4. कहानियों से परिचित कराना। पहेलियों को सुलझाना। पहेलियों को हल करने की प्रक्रिया में, अमूर्त, तार्किक, साहचर्य, आलंकारिक, रचनात्मक और गैर-मानक सोच विकसित होती है, साथ ही साथ धैर्य, ध्यान और दृढ़ संकल्प भी।
5. रंगीन पेंसिल और पानी के रंग से फूल बनाना।
6. खेल के दौरान गतिविधि।
7. संयुक्त रचनात्मकता - अनुप्रयोग।
अंतिम चरण
शिक्षक की गतिविधियाँ:
विद्यार्थियों की मदद करना।
बच्चों की गतिविधियाँ:
1. अवलोकन डायरी बनाना।
2. रोपण के लिए किंडरगार्टन भूखंडों से फूलों के बीजों का संग्रह अगले वर्ष.
परिशिष्ट 1
बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स1. डिडक्टिक गेम: "अनुमान लगाना!"। शिक्षक फूलों की विशिष्ट विशेषताओं को सूचीबद्ध करता है, बच्चे फूलों के नाम का अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं। प्रत्येक फूल के नाम के बाद शिक्षक उस फूल का चित्र दिखाता है।
2. व्यवहारिक खेल: "हम एक चित्र बनाते हैं।" बच्चों ने पहले पैटर्न के अनुसार घेरे हुए चित्रों पर एक प्रकार का अनाज, चावल, सूरजमुखी, मटर के बीज चिपकाए और फिर चित्र को चित्रित किया।
3. व्यवहारिक खेल: "एक फूल लीजिए।" शिक्षक बच्चों को पत्तियों के साथ तनों की छवि वाले कार्ड देता है। बच्चों को एक कार्ड दिखाया जाता है जिसमें विभिन्न पौधों के फूलों के शीर्ष की छवि होती है।
शिक्षक। हरे पत्ते जीवन में आएंगे और अपना फूल पाएंगे।
एक बच्चा जिसके पास इस फूल की पत्तियों और एक तने की छवि है, वह जवाब देता है: "मैंने तुम्हें पहचान लिया, कैमोमाइल, तुम मेरे तने हो।" बच्चा एक कार्ड प्राप्त करता है और एक फूल बनाता है।
4. व्यवहारिक खेल: "एक गुलदस्ता लीजिए।" बच्चे फूल देख रहे हैं। फिर शिक्षक बच्चों से फूलों का गुलदस्ता बनाने को कहते हैं। बच्चे आवश्यक चित्रों का चयन करते हैं और गुलदस्ते में कितने और कौन से फूल हैं, इसकी सूची बनाते हैं।
उदाहरण के लिए:
मेरे गुलदस्ते में 2 एस्टर्स, 1 डाहलिया, 2 गुलाब हैं।
5. व्यवहारिक खेल: "इसे प्यार से बुलाओ।" शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, शब्द कहते हैं। बच्चा, गेंद लौटाता है, इसे "स्नेहपूर्वक" कहता है।
उदाहरण के लिए:
फूल ही फूल।
शब्द: फूल, तना, तना, पत्ती, पत्ते, गुलदस्ता, गुलदस्ता।
अनुलग्नक 2
बच्चों के लिए पहेलियाँवायु को शुद्ध करें
वे आराम पैदा करते हैं
खिड़कियों पर हरा
साल भरखिलना।
उत्तर: फूल।
***
बगीचे में एक कर्ल है - सफेद शर्ट,
सुंदर हृदय। यह क्या है?
उत्तर: कैमोमाइल।
***
बर्फ से ढके धक्कों पर,
सफेद बर्फ की टोपी के नीचे,
हमें मिला छोटे फूल,
आधा जमे हुए, थोड़ा जिंदा।
उत्तर: स्नोड्रॉप।
***
सूरज मेरा सिर जला रहा है
खड़खड़ाना चाहता है।
उत्तर: मैक।
***
वह जलते सूरज के नीचे बड़ा हुआ
गाढ़ा, रसीला और कांटेदार।
उत्तर: कैक्टस।
***
सुनहरी छलनी,
काले घरों से भरा हुआ।
कितने काले घर
इतने गोरे लोग।
उत्तर: सूरजमुखी।
***
घास के मैदान के ऊपर पैराशूट
वे एक टहनी पर झूलते हैं।
उत्तर: सिंहपर्णी।
एवगेनिया कलिनिना
मध्य समूह "ऑल ईयर राउंड" में शैक्षिक और पर्यावरण परियोजना
जानकारीपूर्ण- रचनात्मक परियोजनामध्य समूह के बच्चों के लिए« साल भर»
लंबी अवधि (अक्टूबर-मई, मध्य समूह के बच्चों के लिए संज्ञानात्मक और रचनात्मक परियोजना)
प्रासंगिकता
दुनिया बहुत बड़ी है, लेकिन बच्चा अभी छोटा है, उसका अनुभव सीमित है। इसलिए, आपको धीरे-धीरे खुद को प्रकृति से परिचित कराने की जरूरत है। प्रकृति के साथ संचार बच्चे में सुंदरता की भावना लाता है। यदि वयस्क प्रीस्कूलर को प्रशंसा करना सिखाते हैं उज्जवल रंगसूर्यास्त के समय आसमान, नाजुक बर्फ के टुकड़ों का जटिल आकार, बच्चे में सुंदरता की भावना विकसित होगी, वह सुंदरता और गहराई का आनंद उठाएगा आसपास की दुनिया को जान लेता है.
बच्चे को इसके लिए जिम्मेदार महसूस करना चाहिए
सभी वन्य जीवनजो उसे घेर लेता है। कम उम्र से ही प्रकृति की रक्षा और प्रेम करना सिखाना आवश्यक है।
सदस्यों परियोजना: शिक्षक, बच्चे, माता-पिता।
लक्ष्य परियोजना: पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत का गठन और मौसमों का समग्र दृष्टिकोण
कार्य परियोजना:
1. आकार जानकारीपूर्णआसपास की दुनिया में रुचि, मूल प्रकृति;
2. बच्चों को प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों से परिचित कराना;
3. प्रतिबिंबित करना सीखें रचनात्मक कार्यवर्ष के अलग-अलग समय पर प्रकृति के संकेत;
4. प्रकृति के प्रति एक भावनात्मक, सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करें, वर्ष के अलग-अलग समय में सुंदरता देखने की क्षमता।
कार्यान्वयन के चरण परियोजना:
1. तैयारी (सितंबर)
एक विकासशील का निर्माण वातावरण
अभिभावक सर्वेक्षण
पद्धति संबंधी साहित्य का चयन
फिक्शन और डिडक्टिक गेम्स का चयन
उंगली और बाहरी खेलों की कार्ड फ़ाइल
प्रयोग के लिए सामग्री
बच्चों की गतिविधियों का संगठन
बच्चों के साथ व्यावहारिक गतिविधियों के परिणाम का निर्धारण
काम के रूप:
डिडक्टिक गेम्स
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल
उंगली का खेल
भाषण खेल
प्रकृति में अवलोकन
प्रकृति में श्रम
प्रायोगिक गतिविधियाँ
उत्पादक गतिविधि
कथा पढ़ना
संगीत की दृष्टि से - लयबद्ध आंदोलनों, संगीत सुनना
माता-पिता के लिए प्रश्नावली
लक्ष्य: प्रश्नों के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण को प्रकट करें पर्यावरण शिक्षाकिंडरगार्टन और उसके में प्रीस्कूलर
परिवार में वास्तविक अस्तित्व
ग्रन्थसूची:
1. Voronkevich O. A, "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है"
2. बाबेवा टी.आई., गोगोबिरिडेज़ ए.जी., लोगोवा वी.आई., मिखाइलोवा जेड.ए.
3. किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम "बर्थ टू स्कूल" N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva द्वारा संपादित
4. निकोलेवा एस.एन. « पर्यावरण शिक्षा छोटे पूर्वस्कूली» "मोज़ेक - संश्लेषण"
5. रेज़ोवा एन.ए. "हमारा घर प्रकृति है"
अपेक्षित परिणाम परियोजना:
ऋतुओं के बारे में विचारों का निर्माण किया।
वर्ष के अलग-अलग समय में वयस्कों के काम के बारे में एक विचार बनाया गया है।
का विचार बनाया सही तरीकेप्रकृति की वस्तुओं के साथ बातचीत
वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं को देखने में रुचि विकसित की और सावधान रवैयाउन्हें
बच्चों और अभिभावकों की पर्यावरण शिक्षा का स्तर बढ़ा है
प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन
लक्ष्य (पतझड़):
प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें
संकेतों को भेद करना और उनकी पहचान करना सीखें शुरुआती शरद ऋतु, उन्हें कविताओं में पहचानो;
प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करो।
बच्चों को पेड़ों और झाड़ियों की सुंदरता दिखाना जारी रखें।
परिवर्तनों को नोटिस करने और नाम देने की क्षमता विकसित करें प्रकृति: ठंडी, वर्षा, हवा, पत्ती गिरना, फल पकना, जड़ वाली फसलें, पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं
जीवित और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता बनाने के लिए
लक्ष्य (सर्दी):
सर्दियों के बारे में विचार बनाना जारी रखें।
से परिचित हों प्राकृतिक घटनाएंसर्दी की विशेषता (बर्फबारी, ठंडी हवा, बर्फ़ीला तूफ़ान, बहती बर्फ़).
सड़कों पर पक्षियों के व्यवहार के बच्चों के साथ अवलोकन।
शीतकालीन पक्षियों की मदद करें और उनके नाम बताएं।
बच्चों को सर्दियों की मस्ती में शामिल करना
इस विचार का विस्तार कि ठंढ में पानी बर्फ में बदल जाता है, बर्फ के टुकड़े, बर्फ और बर्फ एक गर्म कमरे में पिघल जाते हैं।
लक्ष्य (वसंत):
कौशल विकसित करें और वर्ष के समय को पहचानें
वसंत के संकेतों को हाइलाइट करें
में किए गए कार्यों के बारे में विचार करें वसंत कालबगीचे और बाग में।
प्याज और बीज बोना।
डिडक्टिक गेम्स के लक्ष्य
के बारे में बच्चों के विचार स्पष्ट करें विशेषताएँहर मौसम।
पौधों और जानवरों के जीवन में परिवर्तन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए अलग - अलग समयसाल का।
शैक्षिक कार्य:
पर्यावरण शिक्षा की नींव रखना।
मौसम और जानवरों और पौधों के जीवन में परिवर्तन के बीच कारण संबंध स्थापित करना सीखें।
डिडक्टिक गेम्स (पतझड़):
"मौसम", "यह कब होता है?", "तस्वीर को मोड़ो", "पत्ती किस पेड़ से है?", " शरद ऋतु के संकेत", "चमत्कारी थैली", "बेल्किन के भंडार", "पेड़ पर दौड़ें"
डिडक्टिक गेम्स (सर्दी):
"एक बर्फ के टुकड़े को मोड़ो", "संकेतों को नाम दें", "जानवर कैसे हाइबरनेट करते हैं", "टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें", "विवरण द्वारा पता करें", "शीतकालीन मनोरंजन"।
डिडक्टिक गेम्स (वसंत):
"मौसम", "यह कब होता है?", "एक तस्वीर उठाओ", "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?" "किसके पास कौन है", "कौन है (क्या)मक्खियों", "किस तरह का कीट"।
अनुभव और प्रयोग
लक्ष्य:
में सभी बच्चों की रुचि विकसित करना खेल प्रयोग, विकासशील और शैक्षिक खेल
अनुभव और प्रयोग (पतझड़)
"हवा हर जगह है", "सूर्य मानव जीवन के लिए आवश्यक है", "हवा मौसम"
अनुभव और प्रयोग (सर्दी):
"पिघलती बर्फ", "रंगीन बर्फ तैरती है", "बर्फ और उसके गुण"
अनुभव और प्रयोग (वसंत):
"पक्षी किससे घोंसला बनाते हैं", "पौधे आसानी से सांस लेते हैं अगर मिट्टी को पानी पिलाया जाए और ढीला किया जाए", "कौन सा पोखर तेजी से सूख जाएगा?", "सूखी रेत डाल सकते हैं"
कथा पढ़ना
लक्ष्य:
प्रकृति के बारे में काव्यात्मक कार्यों की धारणा से जुड़ना।
भाषण की ध्यान, स्मृति, सोच, सहज अभिव्यक्ति विकसित करें।
कविता, सौंदर्य भावनाओं में रुचि पैदा करें।
मार्शक सैमुअल याकोवलेविच द्वारा "सीज़न्स" पुस्तक पढ़ना
पतझड़:
वी। बियांची "स्पाइडर पायलट", ई। उसपेन्स्की "कैसे गोभी उगाई गई",
ब्लागिना "वे दूर उड़ रहे हैं", "शरद ऋतु", ई। मशकोवस्काया "यह सर्दियों के बारे में है", मायकोव "शरद ऋतु", ए। ब्लोक "बनी", जी। ", वी ज़ोटोव "वन मोज़ेक"।
याद:
ए। मायकोव "लैंडस्केप", ई। माशकोवस्काया "शरद ऋतु"
सर्दी:
I. किम "फर्स्ट स्नो", ई। ट्रुटनेवा "फर्स्ट स्नो", "क्रिसमस ट्री", ई। उसपेन्स्की "द प्रैंक्स ऑफ द ओल्ड वुमन ऑफ विंटर", वी। कलिनिना "स्नो जिंजरब्रेड मैन के बारे में",
वी। चेरुशिन "किस तरह का जानवर?", वी। चार्स्काया "विंटर",
रूबतसोव "सर्दियों में पक्षियों को खिलाएं", ए। क्लाइकोव "गिलहरी", "लोमड़ी कैसे हाइबरनेट करती है",
वी। पोक्रोव्स्की "भेड़िया और भालू
याद:
अलेक्जेंड्रोवा "भालू क्यों सो रहा है?", I. Demyanova "स्पैरो", रूसी लोक मनोरंजन"पतली बर्फ की तरह"
वसंत:
एल। टॉल्स्टॉय "स्प्रिंग केम", स्काईबिट्स्की "इन द फॉरेस्ट क्लीयरिंग", ए। किम "अप्रैल", आई। बिल्लाकोवा "द स्नोड्रॉप वोक अप", उशिन्स्की "द बी ऑन एक्सप्लोरेशन", वी। स्टेपानोव "द फ्लाइंग फ्लावर", एस मार्शक "वसंत गीत", एन। क्लोकोवा "सर्दी बीत चुकी है"
मनोरंजन और छुट्टियां
लक्ष्य: रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का प्रयास करें भावनात्मक क्षेत्रबच्चा;
मनोरंजन और छुट्टियां: "शरदोत्सव".
बच्चों के लिए शरद ऋतु का अवकाश, "शरद ऋतु का उपहार"
नए साल का जश्न, खेल अवकाश"शीतकालीन मज़ा"
कलात्मक और संगीतमय अवकाश "ओह, बर्फ़ीला तूफ़ान व्यापक है"
मनोरंजन और छुट्टियां: "वसंत महोत्सव".
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल
लक्ष्य: अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखें, खेल में रुचि विकसित करें।
"सब्जियां और फल" "भालू के जंगल में", "शीर्ष जड़ें", "एक जोड़ी खोजें",
"हार्स एंड द वुल्फ", "स्नोबॉल इन घेरा", "हैलो स्नोमैन", "स्नो फोर्ट्रेस"
"एक दोस्त खोजें", "रंगीन कारें" खरगोश और भेड़िया, प्रवासी पक्षी "फेंकें और पकड़ें"
उत्पादक गतिविधि
लक्ष्य: चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के मौजूदा विचारों को गहरा करने और सामान्य बनाने में योगदान दें
पतझड़:
ड्राइंग "शरद ऋतु का उपहार", "गोल्डन बिर्च"
माता-पिता के साथ प्राकृतिक सामग्री से बने नकली की प्रदर्शनी में भागीदारी " सुनहरी शरद ऋतु"," पत्तियां गिरती हैं, गिरती हैं", "सबसे सुंदर शरद ऋतु का पत्ता", मॉडलिंग "सब्जियां और फल", आवेदन "मशरूम के साथ टोकरी"
सर्दी:
ड्राइंग "माई मैजिक स्नोफ्लेक्स",
ड्राइंग "बर्फीला पेड़" ड्राइंग "गिरती, गिरती बर्फ"
मॉडलिंग "स्नोमैन", एप्लिकेशन "स्नोफ्लेक", एप्लिकेशन "विंटरिंग बर्ड्स", एप्लिकेशन "विंटर फ़ॉरेस्ट"
वसंत:
"सिंहपर्णी"- चित्रकला।
"शराबी शाखा"- आवेदन पत्र।
"वसंत गुलदस्ता"- चित्रकला।
"सुंदर फूल"- चित्रकला।
"फ्लोटिंग, नौकायन नाव" - आवेदन।
"रूक्स आ चुके हैं" - मॉडलिंग
"सुंदर एक प्रकार का गुबरैला- आवेदन पत्र।
"प्रकृति पेंट्स के साथ कैसे आकर्षित करती है", चित्रों को देखते हुए कलाकार की: शिशकिना, आई. लेविटन।
शरद ऋतु को सुनहरा क्यों कहा जाता है?
"पक्षी कहाँ और क्यों उड़ते हैं?"
"शरद हमें क्या देता है"
"सर्दियों के परिदृश्य की सुंदरता", चिंतन चित्र:
शिश्किन "पाइन", आई। ग्रैबर "फरवरी ब्लू"।
"सर्दियों में पक्षियों की मदद कैसे करें?"
"सर्दियों में लोगों को ठंड क्यों नहीं लगती?"
"जानवर सर्दियों में कैसे रहते हैं?"
"वसंत में कौन जागता है?"
प्राइमरोज़ को दर्शाने वाले चित्रों की परीक्षा के साथ फूलों के बारे में बातचीत।
"वसंत में जानवरों और पक्षियों का जीवन कैसे बदलता है?"
पारिवारिक मेलजोल।
प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाने में माता-पिता को शामिल करें
शीतकालीन शिल्प के निर्माण में सहायता।
नकली "विंटर फैंटेसी" की प्रतियोगिता में भागीदारी
माता-पिता के लिए सलाह "प्रकृति में कैसे व्यवहार करें"।
नकली "स्प्रिंग इज रेड" की प्रतियोगिता में भाग लेने का आकर्षण