तैयारी समूह "क्विज़" शीतकालीन रहस्यों में संज्ञानात्मक विकास पर एक खेल की स्थिति का सारांश। प्रारंभिक समूह में उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक

नारीज़्न्या तात्याना मिखाइलोव्ना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू नंबर 27
इलाका:नेविन्नोमिस्क
सामग्री का नाम:पद्धतिगत विकास
विषय:"उपदेशात्मक खेल के लिए व्यक्तिगत कामप्री-स्कूल समूह के बच्चों के साथ"
प्रकाशन तिथि: 02.06.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

माता-पिता के लिए दिशानिर्देश
"स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए उपदेशात्मक खेल" 1
लक्ष्य। कुछ ध्वनियों के लिए शब्दों के चयन का अभ्यास करें। बच्चों को ध्वनियों की शृंखला पेश की जाती है। वे कविता में नामित ध्वनि का निर्धारण करते हैं। शिक्षक स्वर और व्यंजन (नरम, कठोर) दोनों ध्वनियों को नाम देता है। खेल विभिन्न कविताओं के साथ है। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक कविता पढ़ते हैं: आइए हम सब एक साथ ताली बजाएं, अगर हम ध्वनि सुनते हैं [y]। हम अन्य ध्वनियों को त्याग देंगे और एक के बाद एक वृत्त में चलेंगे। फिर शिक्षक व्यक्तिगत ध्वनियों (ध्वनियों की श्रृंखला) को नाम देता है। उपकरण। शीर्षक में दी गई ध्वनि वाले चित्र (इस मामले में ध्वनि [एम] के साथ) और उसके बिना। शिक्षक एक कविता पढ़ता है: बन्नी ने ध्वनियाँ सीखीं, बन्नी ध्वनियाँ भूल गया। तभी हमारा छोटा खरगोश रोने लगा। एक बिल्ली का बच्चा उसके पास आया और बोला: "रोओ मत, तिरछे, हम तुम्हारे साथ ध्वनियाँ सीखेंगे, [एम] यहाँ तुम सुनते हो - जोर से ताली बजाओ, और अपना पैर भी थपथपाओ।" कविता पढ़ने के बाद शिक्षक चित्र दिखाता है और बच्चे कार्य पूरा करते हैं। खेल विकल्प. शिक्षक केवल शब्दों का नाम देता है (दृश्य संगत के बिना)। लक्ष्य। विकास करना स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता; विभिन्न ध्वनियों के उच्चारण को शब्दों में समेकित करें। 2
उपकरण। धागे की एक गेंद. बच्चे एक घेरे में खड़े (बैठते) हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक लड़की कात्या को एक गेंद देता है और कहता है: कात्या रास्ते पर चली, उसे धागों की एक गेंद मिली, छोटी गेंद, लाल रंग के धागे। यदि आप [w] से शुरू होने वाले शब्द कहते हैं, तो आप हमारा सूत्र नहीं तोड़ेंगे। कात्या पहला शब्द [श] ध्वनि के साथ कहती है, फिर गेंद को अपने बगल में खड़े बच्चे की ओर बढ़ा देती है। वह दी गई ध्वनि के साथ शब्द का नामकरण भी करता है। इस प्रकार, गेंद एक घेरे में चली जाती है। टिप्पणी। खेल सभी ध्वनियों (स्वर, कठोर और नरम व्यंजन) पर विचार करते हैं। खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक स्पष्ट करते हैं कि नामित जानवर और कीड़े कैसे चलते हैं और वे कौन से गाने गाते हैं। भालू डोलते हैं और जोर से चिल्लाते हैं: "म-मम-मम-य।" (बच्चे अगल-बगल से झूलते हुए चलते हैं; उनके पैर चौड़े होते हैं।) चूहे अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं, चुपचाप चिल्लाते हैं: "पीप-पी-पी।" (बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं; बाहें छाती के सामने कोहनियों पर मुड़ी होती हैं।) छोटे मिज तेज़ी से उड़ते हैं, पतली आवाज़ करते हैं: "ई-और-और-और।" (आसान दौड़, भुजाएँ बगल में।) इसके बाद, शिक्षक किसी भी क्रम में पात्रों के नाम बताता है। बच्चे किसी दिए गए चरित्र की गतिविधियों और ध्वनियों की नकल करते हुए आगे बढ़ते हैं। "भालू, चूहे, बीच" ( नया विकल्प). शिक्षक बच्चों को तीन उपसमूहों में विभाजित करता है ("कौन भालू बनना चाहता है? चूहे? बीच?")। विभिन्न अनुक्रमों में पात्रों को नाम दें। बच्चों का संगत उपसमूह नायक के कार्यों और ध्वनियों का अनुकरण करता है। शिक्षक बच्चों को खड़े होने के लिए आमंत्रित करते हैं, अपने बेल्ट पर हाथ रखते हैं और उन्हें नियमों की याद दिलाते हैं: “यदि आप कोई स्वर ध्वनि सुनते हैं, तो दाईं ओर झुकें; यदि आपको कोई व्यंजन ध्वनि सुनाई दे तो बायीं ओर झुकें।'' इसके बाद, शिक्षक विभिन्न ध्वनियों का उच्चारण करता है। झुकाव प्रत्येक बोली जाने वाली ध्वनि के बाद किया जाता है: [ए], [के], [ओ], [जी], [वाई], |आई|, [एक्स], [एस], [के], [ई], [ ए] , [वाई], [के], [जी], [वाई]। 3
लक्ष्य। किसी शब्द में अक्षरों को पहचानने का अभ्यास करें। शिक्षक बच्चों से कहते हैं: हम आपके साथ शब्दों का चयन करेंगे। आप शुरू करें, और मैं जारी रखता हूं। हम दो अक्षरों वाले शब्दों का चयन करते हैं। बच्चे (एक समय में एक) वी ओ एस पी आई टी ए टी ई एल ए-ए-ए- -इस्ट सा- -हर का- -शा आदि खेल विकल्प ए) शिक्षक बच्चों से कहते हैं: हम आपके साथ शब्दों का चयन करेंगे। मुझे शुरू करना चाहिए, और आपको जारी रखना चाहिए। हम दो अक्षर वाले शब्दों का चयन करते हैं। शिक्षक बच्चे (एक-एक करके) बकरी; -सा; -रा; -नी रो-गा; -पीछे; -सा पि- -ला; -शा आदि। बी) जोड़ियों में काम करें। शिक्षक बच्चों से कहते हैं: शब्द तुम स्वयं चुनोगे। एक शुरू होता है, दूसरा जारी रहता है. हम दो अक्षर वाले शब्दों का चयन करते हैं। सी आई बी एल आई डी बी आई एल डी सी एल आई एम ओ एन; -सा; -पा वा- -गोन; -स्नान के लिए- -न्या; -नान आदि। तीन अक्षरों वाले शब्दों के साथ काम इसी तरह किया जाता है। लक्ष्य। शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करें। बच्चे जोड़े में काम कर सकते हैं. कालीन पर (कई) चित्र नीचे की ओर रखे हुए हैं। बच्चे चित्र लेते हैं और उनके लिए चित्र बनाते हैं। उदाहरण के लिए: लोमड़ी (------); वह-भालू (--------); हरे (--), आदि। खेल एक समय के लिए खेला जाता है: 2-3 मिनट - कार्य पूरा करना, 2-3 मिनट - 4
इंतिहान। निष्कर्षतः, विजेताओं का निर्धारण किया जा सकता है।
सी
स्प्रूस. जीनस-प्रजाति संबंधों (सामान्य अवधारणाओं के साथ काम करना) के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करें। शिक्षक बारी-बारी से बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। साथ ही, वह सामान्य अवधारणाओं में से एक का उच्चारण करता है। गेंद को पकड़ने के बाद बच्चे को विशिष्ट अवधारणा का चयन करना होगा। सामान्य अवधारणाओं को दोहराया जा सकता है। उदाहरण के लिए: मछली - क्रूसियन कार्प, मछली - कैटफ़िश, मछली - पाइक, आदि; कपड़े - जैकेट, कपड़े - कोट, कपड़े - पतलून, आदि; पक्षी - जैकडॉ, पक्षी - कौवा, पक्षी - गौरैया, आदि; फ़र्निचर - बिस्तर, फ़र्निचर - सोफ़ा, फ़र्निचर - कुर्सी, आदि; एक जानवर एक फेर्रेट है, एक जानवर एक भालू है, एक जानवर एक कुत्ता है, आदि; व्यंजन - पैन, व्यंजन - कप, व्यंजन - प्लेट, आदि; फूल - कार्नेशन, फूल - गुलाब, फूल - कैमोमाइल, आदि; रसभरी, जामुन - करंट, सेब, फल - केले, सब्जियाँ, आदि; बेरी - वाइबर्नम, बेरी, आदि; फल - नाशपाती, फल, आदि; देवदार, आदि पेड़ - मेपल, पेड़ - सन्टी, पेड़, आदि उद्देश्य। बहुवचन संज्ञाओं के प्रयोग का अभ्यास करें। बच्चे बारी-बारी से हाथ में छड़ी लेकर उससे विभिन्न वस्तुओं (चित्रों) को छूते हैं। इस मामले में, बच्चे को उस वस्तु का नाम एकवचन में बताना चाहिए जिस पर वह छड़ी से इशारा करता है)। बाकी बच्चे उसी वस्तु का बहुवचन में नाम रखते हैं। उदाहरण के लिए: कुर्सी - कुर्सियाँ; गुड़िया - गुड़िया; मशीन - कार, आदि। समय-समय पर, शिक्षक एक छड़ी लेता है और बच्चों से वस्तुओं के अधिक जटिल नाम पूछता है (बाल्टी - बाल्टी; अंगूठी - अंगूठियां, आदि)। लक्ष्य। बहुवचन संज्ञाओं के प्रयोग का अभ्यास करें। शिक्षक वस्तुओं को एकवचन में और बच्चों को 5 में नाम देता है
बहुवचन। शिक्षक बच्चों को मुट्ठी से दूरबीन बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। उनका कहना है कि उनकी दूरबीनें असामान्य हैं: यदि शिक्षक दूर से देखता है, तो उसे केवल एक ही वस्तु दिखाई देती है, लेकिन बच्चे अपनी दूरबीन से कई वस्तुएं देखते हैं। -आइए दूरबीन से देखें और बताएं कि कौन क्या देखता है। शिक्षक: मुझे एक कार, एक बेर, एक तरबूज, एक किताब, एक शर्ट, एक खिड़की, एक बाल्टी, एक अंगूठी, एक पेड़, एक पोशाक, एक कुर्सी, एक बेरी दिखाई देती है। बच्चे (कोरस में): हम कार, प्लम, तरबूज, किताबें, शर्ट, खिड़कियां, बाल्टी, अंगूठियां, पेड़, कपड़े, कुर्सियां, जामुन देखते हैं। टिप्पणी। सबसे ज्यादा 6-7 साल के बच्चों के लिए सरल विकल्पबहुवचन शब्द -ы और -и में समाप्त होते हैं। अधिकांश जटिल विकल्पशब्द -a और -ya में समाप्त होते हैं। लक्ष्य। बच्चों को विशेषणों को संज्ञाओं से सहमत कराने का अभ्यास कराएं। शिक्षक (संभवतः बच्चों के साथ) कार्डबोर्ड और पारदर्शी फिल्म से कई गिलास बनाते हैं। फिल्म को पतली रंगीन स्याही से रंगा गया है। शिक्षक बच्चों को चश्मा लगाने और चारों ओर देखने के लिए आमंत्रित करते हैं। वहीं, बच्चे क्या और किस रंग में देखते हैं, कहते हैं। बच्चे चश्मा बदलते हैं, व्यायाम दोहराया जाता है। लक्ष्य। बच्चों को छोटे प्रत्ययों का उपयोग करके शब्दों को बदलने की क्षमता में प्रशिक्षित करना। शिक्षक शब्दों को नाम देता है, और बच्चे उनसे लघु रूप बनाते हैं। शिक्षक बच्चे (कोरस में) केक केक भाई भाई छाता छाता पुल पुल बिल्ली बिल्ली मुंह मुंह पत्ती पत्ती बैग बैग पूंछ पोनीटेल लक्ष्य। स्थानिक 6 के साथ पूर्वसर्गों का प्रयोग तीव्र करें
अर्थ और क्रियाविशेषण (दूर, निकट, ऊँचा, नीचा)। शिक्षक कागज का एक टुकड़ा (एक डोरी पर) लेता है और बच्चों के साथ समूह में घूमता है। - पत्ता उड़ रहा है, उड़ रहा है। कैसे? (ऊँचा, नीचा।) पत्ता उड़ता है और एक वस्तु तक उड़ता है, फिर दूसरी वस्तु तक। पत्ता किसके लिए (किसके लिए) उड़ गया? (खिड़की, मेज, गुड़िया, कार, पेट्या, दशा, आदि के लिए) पत्ता बैठ जाता है और आराम करता है। पत्ता कहाँ उतरा (उड़ गया)? (खिड़की, शेल्फ, मेज, कुर्सी, कोठरी, नाक, हाथ, आदि पर; मेज, कुर्सी, बेंच, चमत्कारी पेड़, आदि के नीचे; डेस्क की दराज, बाल्टी, बैग, जेब, आदि में।) नोट . इसी तरह का खेल पंख, रूई के गोले, बर्फ के टुकड़े, तितली, पक्षी आदि के साथ खेला जाता है। बच्चों को सिखाया जाता है:  एक साँस छोड़ने पर 4-6 अलग-अलग अक्षरों का उच्चारण करें (वूफ-वूफ-वूफ-वूफ) , चिक-चिक-चिक-चिक-चिक टी. पी.); 3-5-अक्षर वाले शब्द (कार, फ्राइंग पैन, साइकिल, निर्माण, बिजली, मनोदशा, आदि);  3-4, 4-5, 5-6 शब्दों के वाक्यांशों का एक साथ उच्चारण करें - एक छोटी साँस लेना और एक लंबी साँस छोड़ना। विभेदित श्वास पर काम जारी है: मुंह से सांस लें, मुंह से सांस छोड़ें; मुंह से श्वास लें, नाक से श्वास छोड़ें; नाक से श्वास लें, नाक से श्वास छोड़ें। साँस लेने के व्यायाम व्यवस्थित रूप से किए जाने चाहिए; उन्हें न केवल भाषण जिम्नास्टिक में शामिल करें, बल्कि इसमें भी शामिल करें दैनिक जीवन, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों पर कक्षाओं में। पहला विकल्प. लक्ष्य। बच्चों को एक साँस छोड़ने में 3-4 अक्षरों का उच्चारण करने की क्षमता सिखाएँ। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर (2-3 बार) नर्सरी कविताएँ सुनाते हैं। शिक्षक. खिड़की से हमारी मुर्गियाँ... बच्चे (श्वास लें)। को-को-को! (श्वास लें।) सह-सह-सह! शिक्षक. और सुबह-सुबह पेट्या कॉकरेल हमारे लिए कैसे गाएगी... बच्चे (श्वास लें)। कू-का-रे-कू! शिक्षक. सुबह हमारी बत्तखें... बच्चे (श्वास लें)। क्वैक-क्वैक-क्वैक! (साँस लेते हुए) क्वैक-क्वैक-क्वैक! शिक्षक. तालाब के किनारे हमारे कलहंस... बच्चे (श्वास लें)। हा-हा-हा! (श्वास लें।) हा-गा-गा! दूसरा विकल्प. लक्ष्य। एक छोटी साँस लेना और एक लंबी साँस छोड़ना के साथ एक वाक्यांश का उच्चारण करना सीखें। शिक्षक बच्चों के साथ एक कविता सुनाते हैं। 7
शिक्षक. अरे, वानुशा, देखो... बच्चे (श्वास लें)। हम बुलबुले उड़ाते हैं. शिक्षक. लाल, नीला, हल्का नीला। बच्चे (श्वास लें)। अपने लिए कोई एक चुनें! बच्चे टीमों में बी. ज़खोडर की कविता "किस्किनो दुख" पढ़ते हैं (एक पंक्ति पहली टीम द्वारा कही जाती है, दूसरी पंक्ति दूसरी टीम द्वारा कही जाती है)। बच्चों को निम्नानुसार टीमों में विभाजित किया गया है: उनकी इच्छा के अनुसार; लड़कों और लड़कियों के लिए. पहली टीम. बिल्ली गलियारे में रो रही है. दूसरी टीम. वह बहुत दुःख में है. पहली टीम. बुरे लोगबेचारा किस्का...दूसरी टीम। वे आपको सॉसेज चुराने नहीं देते! लक्ष्य। सभी प्रकार की विभेदित श्वास का अभ्यास करें (मुँह से साँस लें, मुँह से साँस छोड़ें; मुँह से साँस लें, नाक से साँस छोड़ें; नाक से साँस लें, मुँह से साँस छोड़ें; नाक से साँस लें, नाक से साँस छोड़ें)। व्यायाम करते समय, आप विभिन्न विकल्पों का उपयोग कर सकते हैं: - शिक्षक के निर्देशों के अनुसार व्यायाम का सामूहिक प्रदर्शन ("मैं अब स्तन को सुनूंगा। हमने मुंह से सांस ली, और अब हमने मुंह से सांस भी छोड़ी। एक बार फिर . और फिर। और अब मैं पीछे की बात सुनूंगा। हमने मुंह से सांस ली और छोड़ी।" या अपने मुंह से। एक बार फिर। और एक बार फिर" - इस तरह सभी सांस लेने के विकल्प खेले जाते हैं); - शिक्षक के निर्देशों के अनुसार जोड़ियों में अभ्यास करना (एक बच्चा दूसरे की बात सुनता है, और फिर वे भूमिकाएँ बदलते हैं)। एक साँस छोड़ते समय 3-4 अक्षरों या तीन से चार अक्षरों वाले शब्दों का उच्चारण करने का अभ्यास करें ("चूहे - पाई-पी-पी-पी"; "कॉकरेल - कू-का-रे-कू"; शब्द हवाई जहाज, टीवी, चींटी, रेफ्रिजरेटर , वगैरह।)। शिक्षक बच्चों को अपनी उंगलियों से खेलने और विभिन्न जानवरों को दिखाने के लिए आमंत्रित करते हैं। - खरगोश के कान बड़े होते हैं। यहाँ वे हैं (व्यायाम "हरे")। बकरियों के सींग लम्बे होते हैं। यहाँ वे हैं (व्यायाम "बकरी")। और बच्चों की उंगलियां तेज़ और निपुण होती हैं। वे जल्दी से एक खरगोश को बकरी में बदल सकते हैं और इसके विपरीत भी। (बच्चे "बकरी-खरगोश" व्यायाम 10-12 बार करते हैं, पहले धीमी गति से, और फिर तेज़ गति से।) 8
शिक्षक बच्चों को मटर देते हैं और उन्हें खेल खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे एक मटर को चुटकी में लेते हैं और उसे अपनी उंगलियों के बीच घुमाते हैं। अभ्यास कविताओं के साथ है (बच्चे कोरस में एक कविता पढ़ते हैं और अभ्यास करते हैं): हम दो उंगलियों में एक मटर को याद करते हैं, हम एक हरी मटर के बारे में गाएंगे। रोल करो, छोटी मटर, खिड़की से बाहर, रोल करो, छोटी मटर, हमारी छोटी टोकरी में। तुम रोल करो, मटर, मेज पर, बच्चों का मनोरंजन करो, मटर। खेलने के बाद बच्चे अपनी मटर (मोती) को एक कप में डालते हैं।
विकास के लिए फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथों का प्रयोग किया गया
बीडिंग, मॉडलिंग, कागज और छोटे लेगो कंस्ट्रक्टर से डिजाइनिंग, साथ ही
"मोज़ेक"
(225 भाग, आयताकार क्षेत्र। कल्पना, रचनात्मकता, सोच, धारणा, दृढ़ता, ठीक मोटर कौशल का विकास)।
"मोज़ेक"
(160 भाग, गोल क्षेत्र। कल्पना, रचनात्मकता, सोच, धारणा, दृढ़ता, हाथ की ठीक मोटर कौशल का विकास)। तर्क खेल "साँप"।
भाषण खेल, अभ्यास, कार्य।
लक्ष्य। भाषण विकास के विभिन्न क्षेत्रों में बच्चों की उपलब्धियों को समेकित करें। समूह में बच्चों के भाषण विकास की बारीकियों और गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक कई शिक्षण सहायक सामग्री में से स्वयं विशिष्ट सामग्री का चयन करते हैं। हमारे समूह में निम्नलिखित मुद्रित बोर्ड गेम उपलब्ध हैं। 1.
"मैं एक उत्कृष्ट छात्र बनूँगा"
इस विचार का गठन कि स्वरों को लाल रंग में, ध्वनिहीन व्यंजनों को हरे रंग में, और स्वरयुक्त व्यंजनों को नीले रंग में दर्शाया गया है। किसी शब्द में दी गई ध्वनि ढूंढने की क्षमता को मजबूत करें, उदाहरण, कार्य बनाएं, शब्दों और अक्षरों को पढ़ना सीखें। 2.
"हमें विचार विमर्श करना है

पढ़ना"
दृश्य धारणा, ध्यान, गिनती और पढ़ने के कौशल का विकास। 3. लोट्टो खेल
"पढ़ना"
ध्वनि-अक्षर विश्लेषण में महारत हासिल करना, पढ़ने का अभ्यास करना, एक शब्द में अक्षरों की संख्या गिनना। 4. लोट्टो
"हमने "K" ध्वनि के साथ खेला"
- किसी शब्द में ध्वनि का स्थान तय करना, दी गई ध्वनि के साथ चित्रों का चयन करना। 5. स्पीच थेरेपी लोट्टो
"आवाज़

"आर"
- ध्वनि उच्चारण का समेकन, ध्वनि स्वचालन, ध्वनियों का विभेदन। 6. स्पीच थेरेपी लोट्टो
"आवाज़

"श"
- ध्वनि उच्चारण का समेकन, ध्वनि स्वचालन, ध्वनियों का विभेदन। 9
7. स्पीच थेरेपी लोट्टो
"आवाज़

"एल"
- ध्वनि उच्चारण का समेकन, ध्वनि स्वचालन, ध्वनियों का विभेदन। 8. पहला वाचन
"पेड़ और फूल"
- वनस्पति विज्ञान में ज्ञान की पुनःपूर्ति। पढ़ना पढ़ाना. 9. "बग" को हम अक्षर से पढ़ना सीखते हैं, चित्र के टुकड़ों को एक शब्द बनाने के लिए पहेली की तरह इकट्ठा किया जाता है। 10. वर्तनी - अक्षरों को याद रखना, उन्हें खोजने और अलग करने और शब्दों में पढ़ने की क्षमता। 11. वाक् चिकित्सा लोट्टो: ध्वनि-अक्षर विश्लेषण का अध्ययन, ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्यान, स्मृति, सोच का विकास। 12. "शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें", शब्दों का शब्दांश विश्लेषण, तनाव। 13. "सुसंगत भाषण का विकास", वर्णनात्मक कथनों की रचना। 14. "ध्वनियों की दुनिया में" ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास। प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं को विकसित करने और बनाने के लिए निम्नलिखित खेलों का उपयोग किया जाता है:
"नाम

पड़ोसियों

नंबर"
बच्चे 20 के भीतर एक संख्या श्रृंखला में नेविगेट करना सीखते हैं। उदाहरण: संख्या 17 के पड़ोसी 16 और 18 हैं।
"क्या पता, गिनता रहे"
क्रमिक गिनती का समेकन.
"नंबर बदलें।"
शिक्षक कार्य देता है, और बच्चे मौखिक रूप से गणना करते हैं और संख्याओं का उपयोग करके उत्तर दिखाते हैं। उदाहरण: संख्या 3 को एक से बढ़ाएँ, संख्या 8 को 2 से घटाएँ।
"में

कौन

हाथ

कितने"।
शिक्षक खेल के लिए तैयार की गई वस्तुओं (3 या अधिक बटन) को दिखाता है और बच्चों के साथ उन्हें गिनता है। वह अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे छिपाता है, प्रत्येक हाथ में बटन रखता है और अपने हाथों को मुट्ठी में बांध लेता है। सबसे पहले, बच्चों को बटनों की संख्या बतानी होगी दांया हाथ, फिर बाईं ओर, और फिर दोनों हाथों में एक साथ, जिससे उच्चारण अत्यंत सरल हो जाता है। उदाहरण के लिए: 2 और 1, और एक साथ 3. इस प्रकार, संख्या की संरचना निश्चित है। 15.
"नंबर"
हम ध्यान, कल्पनाशील सोच, शब्दावली, संख्याओं की छवि का समेकन विकसित करते हैं, उदाहरणों और समस्याओं को हल करते हैं। 16.
"कितना गायब है"
ध्यान, भाषण, सोच का विकास, उदाहरणों और समस्याओं को हल करना, समस्या की स्थितियों को बनाना सीखना। 17.
"सीखने की संख्या"
उदाहरणों को हल करना, संख्याओं की छवि को मजबूत करना। 18.
"अंक शास्त्र"
संख्याओं के बारे में ज्ञान का समेकन, गिनने का अभ्यास और उदाहरणों को हल करना। 19.
"गणितीय

लोट्टो"
संख्याओं के बारे में ज्ञान का समेकन, गिनने का अभ्यास और उदाहरणों को हल करना। 10
20.
"अंकगणित

कार्रवाई"
उदाहरणों को हल करना, संख्याओं की छवि को मजबूत करना। 21.
"नंबर"
मात्रात्मक, क्रमिक गिनती, संख्याओं की छवि का समेकन। 22.
"चित्रों के साथ गणित"
हम ध्यान, कल्पनाशील सोच, शब्दावली, संख्याओं की छवि का समेकन विकसित करते हैं, उदाहरणों और समस्याओं को हल करते हैं। 23.
"मैं एक उत्कृष्ट छात्र बनूँगा"
इस विचार का गठन कि स्वरों को लाल रंग में, ध्वनिहीन व्यंजनों को हरे रंग में, और स्वरयुक्त व्यंजनों को नीले रंग में दर्शाया गया है। किसी शब्द में दी गई ध्वनि ढूंढने की क्षमता को मजबूत करें, उदाहरण, कार्य बनाएं, शब्दों और अक्षरों को पढ़ना सीखें। 24.
"हमें विचार विमर्श करना है

पढ़ना"
दृश्य धारणा, ध्यान, गिनती और पढ़ने के कौशल विकसित करें। 25. ज्यामितीय लोट्टो
"एक आकृति बनाओ"
हम ध्यान, कल्पनाशील सोच, शब्दावली, कल्पना विकसित करते हैं। 26.
"क्या आप स्कूल के लिए तैयार हैं?"
अंक शास्त्र। अर्जित ज्ञान को समेकित करें, किसी प्रश्न का संपूर्ण उत्तर देने की क्षमता को समेकित करें। बच्चों को बुद्धिमत्ता के लिए कार्यों का एक कार्ड इंडेक्स भी दिया जाता है:
अपनी किस्मत के लिए कोई कार्य चुनें.

अस्थायी अभ्यावेदन
1. एक हफ्ते में छुट्टी रहेगी. कितने दिनों में होगी छुट्टी? (सात दिनों में) 2. दो सप्ताह में मेरी बहन का जन्मदिन है। आपकी बहन का जन्मदिन कितने दिन में आता है? (चौदह दिनों में) 3. लगातार तीन दिनों के नाम बताएं, लेकिन सप्ताह के दिनों के नहीं। (कल, आज, कल।) 4. पहले क्या आता है: कल, आज या कल? (कल।) 5. इनमें से कौन सा दिन सबसे रहस्यमय है? (कल चूँकि यह अज्ञात है कि क्या होगा।) 6. कौन सा महीना सबसे छोटा है? (फरवरी - अट्ठाईस दिन; मई - नाम में केवल अक्षर।) 7. किन दो महीनों के नाम "t" अक्षर से समाप्त होते हैं? (माह मार्च और अगस्त।) 8. खोजें फालतू शब्द: आज, कल, जल्दी। (जल्दी से) 9. ड्राइंग पूरी करने के बाद कोस्त्या ने समोच्च के साथ सेब की छवि काट दी। कोस्त्या ने सबसे पहले क्या किया: एक सेब की छवि काटें या एक सेब बनाएं? (एक सेब बनाया।) 10. कात्या ने उस मूर्ति को चित्रित किया जिसे उसने मिट्टी से बनाया था। हमें क्रम से बताएं कि कात्या ने पहले क्या किया और बाद में क्या किया। (पहले कात्या ने मिट्टी से 11 मूर्तियां बनाईं
मूर्ति, फिर उसे रंगा।) 11. दुकान के बाद, माँ ने सारी खरीदारी अपने स्थानों पर रख दी। माँ ने पहले क्या किया और बाद में क्या? (पहले, माँ ने अपनी खरीदारी की, बाद में उसने उन्हें अपने स्थानों पर रख दिया।) 12. कौन देखता है कि किसकी "पूंछ": वसंत गर्मियों के करीब है या गर्मी वसंत के करीब है; शरद ऋतु में सर्दी या सर्दी में शरद ऋतु? (गर्मी वसंत के करीब है; सर्दी शरद ऋतु के करीब है।) 13. बारिश के बाद, डामर पर बने पोखर सूख गए। पहले क्या हुआ और बाद में क्या आया: पोखर, धूप, बारिश? (पहले बारिश हुई, फिर पोखर और फिर धूप।) 14. चिपचिपी बर्फ गिरने के बाद बच्चों ने स्नोमैन बनाया। पहले क्या हुआ, आगे क्या हुआ, उसके बाद क्या हुआ? ( पहले ही छोड़ दिया गयाबर्फ़, फिर बच्चों ने बनाया स्नोमैन; बर्फ गिरने के बाद बच्चों ने स्नोमैन बनाया।) 15. जब केतली में पानी उबल गया तो दादी ने चाय बनाई और फिर चाय को कपों में डाला। पहला क्या था, दूसरा क्या था और आखिरी क्या था? (पहला था कि केतली में पानी उबल रहा था, दूसरा था कि दादी ने चाय बनाई थी, आखिरी था कि दादी ने कपों में चाय डाली थी।) 16. ऐबोलिट ने दरियाई घोड़ों को ठीक किया जिनके पेट में दर्द था क्योंकि उन्होंने बहुत सारे केले खा लिए थे। पहले क्या हुआ और बाद में क्या हुआ? (पहले, दरियाई घोड़े बहुत अधिक केले खाते थे और उनके पेट में दर्द होता था, और बाद में ऐबोलिट ने दरियाई घोड़े को ठीक कर दिया।) 17. गीले दस्ताने बाद में सूख गए स्की यात्रा. पहले क्या हुआ, आगे क्या हुआ? (पहले एक स्की यात्रा थी, जिसके दौरान दस्ताने गीले हो गए, और फिर गीले दस्ताने सूख गए।) 18. अपना निर्माण पूरा करने के बाद साशा टहलने चली गई। साशा ने पहले क्या किया: चलना या खेलना निर्माण सामग्री? (निर्माण सामग्री के साथ खेला जाता है।) 19. बच्चों ने बताया कि फर्श पर पोखर एक पिघले हुए स्नोमैन द्वारा बनाया गया था, जिसे उन्होंने सैर के दौरान बनाया था। पहले क्या हुआ और बाद में क्या हुआ? (पहले, बच्चों ने एक स्नोमैन बनाया, लेकिन बाद में वह पिघल गया और फर्श पर एक पोखर बन गया।)
समस्या के लिए गणितीय रूप से सही प्रश्न चुनें
■ एक टोकरी में पांच पोर्सिनी मशरूम और रसूला हैं, दूसरी टोकरी में दो पोर्सिनी मशरूम और चैंटरेल हैं। 1. आपने कितने रसूल एकत्र किये? 2. एक टोकरी में कितने पोर्सिनी मशरूम होते हैं? 3. आपने कितने पोर्सिनी मशरूम एकत्र किए? ■ शिल्पकार ने लाल फूलों के साथ चार तौलिये और पीले पोल्का डॉट्स के साथ दो तौलिये की कढ़ाई की। 1. शिल्पकार ने अपने दोस्तों को कितने तौलिए दिए? 2. शिल्पकार ने कुल कितने तौलिये पर कढ़ाई की? 3. कितने तौलिये पर लाल फूलों की कढ़ाई की गई है? 12
■ फर्नीचर की दुकान में छह सोफे थे। दो सोफे बिके. 1. कितने सोफे बेचे गए? 2. वे और कितने सोफे खरीद सकते हैं? 3. बेचने के लिए कितने सोफे बचे हैं? ■ तोरई के सात बीज लगाए। दो बीज अंकुरित हो गए हैं. 1. अभी भी कितने बीजों को अंकुरित होने की आवश्यकता है? 2. आपने कुल कितने बीज बोये? 3. कितने बीज अंकुरित नहीं हुए? ■ बिल्ली का बच्चा धागे की पाँच गेंदों से खेल रहा था। उसने दो गेंदें खोलीं और उनमें धागे उलझ गये। 1. बुनाई के लिए धागे की कितनी गेंदें उपयुक्त बची हैं? 2. बिल्ली के बच्चे ने धागे की कितनी गेंदें खोलीं? 3. एक स्कार्फ बुनने के लिए धागे की कितनी गेंदों की आवश्यकता होगी? ■ कात्या और सोन्या अस्पताल में खेले और अपनी गुड़िया का इलाज किया। कट्या ने अपने मरीज़ों को मिश्रण के छह चम्मच दिए, और सोन्या ने केवल दो चम्मच, और बोतल खाली थी। 1. दोनों लड़कियों ने मरीजों को कितने चम्मच मिश्रण दिया? 2. बोतल में मिश्रण के कितने चम्मच थे? 3. कात्या के रोगियों के लिए मिश्रण के कितने चम्मच पर्याप्त नहीं थे?
समस्याओं के लिए प्रश्न लेकर आएं
1. एक फूलदान में तीन डेज़ी और दो कॉर्नफ्लॉवर रखे गए थे। 2. प्लेट में चार अंडे थे. एक अंडा गिरकर टूट गया. 3. शेल्फ पर चार नीले पिरामिड और एक लाल पिरामिड था। 4. बस में चार पुरुष और दो महिलाएँ यात्रा कर रहे थे। 5. पार्किंग में पाँच गाड़ियाँ थीं। एक और कार रुकी. 6. सात बत्तखें तालाब में तैर गईं। एक बत्तख उड़ गई। 7. दुकान में कुकीज़ के चार डिब्बे थे। एक डिब्बा बिक गया. 8. खरबूजे के टुकड़े में छह तरबूज़ पक गए। दो तरबूज़ काटे गए। 9. बालक टोकरियाँ बुनते थे, एक लड़का तीन टोकरियाँ बुनता था, और दूसरा दो टोकरियाँ बुनता था। 10. बच्चों को रिहा कर दिया गया गुब्बारे. चार गुब्बारे ऊंचाई तक पहुंचे और उड़ गए, और दो गुब्बारे फट गए।
मज़ाक की समस्याएँ
1. आधा संतरा कैसा दिखता है? (दूसरे आधे भाग पर) 2. यदि इसे उल्टा रखा जाए तो कौन सी आकृति बड़ी संख्या दिखाएगी? (संख्या 6.) 3. छह से बड़ी, लेकिन दो से छोटी एक संख्या का नाम बताइए। (ऐसी कोई संख्या नहीं है।) 4. जब कछुआ सौ साल का हो जाता है, तो आगे क्या होता है? (वह एक सौ एक साल की होगी।) 5. गैराज में पांच कारें थीं। पहला और पाँचवाँ बचा। कितनी गाड़ियाँ 13
बाएं? (तीन कारें।) 1. 33 जनवरी किससे मेल खाता है? (फरवरी 2.) 6. सात क्रूसियन कार्प और पांच कैटफ़िश एक छोटे से तालाब में तैर गईं। तालाब में कितनी शार्क तैर गईं? (शून्य) 7. जंगल में एक अजीब पेड़ उगता है। इस पर छह शाखाएँ हैं। शाखाओं पर पाँच गौरैयाएँ बैठी हैं। एक पेड़ पर कितनी शाखाएँ होती हैं? (छः) 8. मेरी दस वर्षीय बहन के कितने जन्मदिन हैं? (वर्ष में एक जन्मदिन।) 10. कल्पना कीजिए कि आप एक जहाज के कप्तान हैं। जहाज का नाम "नखोदका" है। माल में तीन सौ पेटी संतरे और पांच सौ पेटी केले हैं। टीम में एक सौ लोग हैं. नाविक का नाम इवान पेट्रोविच है। क्या तुम्हें सब कुछ याद है? तो बताओ कैप्टन की उम्र कितनी है? (आपकी ही उम्र। समस्या की शुरुआत याद रखें: "कल्पना करें कि आप एक जहाज के कप्तान हैं...")
खुफिया कार्य
1. छलनी में पानी कैसे लायें? (जब पानी जम जाता है और बर्फ में बदल जाता है।) 2. एक राजमिस्त्री एक निर्माण स्थल पर काम कर रहा था। काम के पहले दिन उन्होंने दो दस मंजिला इमारतें बनाईं। दूसरे दिन - एक दस मंजिला इमारत। राजमिस्त्री ने दो दिनों में कितने दस मंजिला मकान बनाए? (एक राजमिस्त्री इतनी जल्दी निर्माण नहीं कर सकता था।) 3. पाँच बाइकें नदी में तैर गईं। उन्होंने छोटी मछलियों का एक समूह देखा और गहराई में गोता लगाया। नदी में कितने पाइक तैरते हैं? (पांच पाइक, केवल उन्होंने गहराई में गोता लगाया।) 4. चार लड़कों और एक चौकीदार ने बगीचे में एक रास्ता साफ किया। लड़कों ने कितने रास्ते साफ़ किये? (चार रास्ते।) 5. फूलदान में तीन डेज़ी और सात कॉर्नफ्लॉवर हैं। फूलदान में कितनी डेज़ी हैं? (तीन डेज़ी।) 6. स्लावा की एक बहन और दो भाई हैं। तान्या की दो बहनें और एक भाई है। चूँकि हर परिवार में बच्चे होते हैं? (प्रत्येक में चार बच्चे।) 7. कात्या और नताशा ने अपनी गुड़िया के लिए स्कार्फ बुना। कट्या का दुपट्टा अब नताशा से ज्यादा अच्छा नहीं है। किसका दुपट्टा छोटा है? (कात्या का) 8. घर में चार मंजिल हैं। आन्या किस मंजिल पर रहती है यदि उसकी ऊपरी मंजिल की पड़ोसी पेट्या है, नीचे की पड़ोसी वेरा है और वास्या सबसे ऊपरी मंजिल पर रहती है? (दूसरे पर, इसे दृश्य सामग्री के साथ दिखाएं।) 9. कैटरपिलर एक घंटे में मीशा के पांच कदमों के बराबर दूरी तक रेंग गया। दो घंटे में कैटरपिलर कितनी दूर तक रेंगेगा? (दस मिशा कदमों के बराबर दूरी।) 10. लोहार ने घोड़े की नाल बनाई। पहले दिन उसने पाँच घोड़े की नालें बनाईं, दूसरे दिन - पहले दिन से एक अधिक, और तीसरे दिन - पहले से एक कम। लोहार ने सबसे अधिक घोड़े की नाल किस दिन बनाई? (दूसरे में) 11. कोस्त्या छह साल की है और मिशा चार साल की है। 14 साल में कौन सा लड़का छोटा होगा?
3 वर्ष? (मिशा भी छोटी होगी।) 12. एक आदमी दुकान पर गया, और तीन ग्राहक उससे मिले। "दुकान बंद हो गई है," चौकीदार ने कहा और दरवाज़ा बंद कर दिया। कितने लोगों के पास खरीदारी करने का समय नहीं था? (अकेला) 13. छुट्टियाँ बिताने वाला व्यक्ति नदी पर गया, और तीन साथी उससे मिले। कितने लोग नदी में तैरते हैं? (बिल्कुल नहीं।) 14. दीमा कोस्त्या से बड़ी है, और कोस्त्या साशा से बड़ी है। कौन बड़ा है: दीमा या साशा? (दिमा.) 15. सूप की दस सर्विंग के लिए नमक शेकर में नमक था। पाँच लोगों ने सूप में नमक डाला। कितना नमक बचा है? (पांच सर्विंग्स के लिए।) 16. दोपहर के भोजन के दौरान, बिल्ली का बच्चा सूखे भोजन की दस गेंदें खाता है। आज उसे भूख नहीं लगी और उसने आधा ही खाया। रात के खाने के लिए सूखे भोजन की कितनी गेंदें बची हैं? (पांच गेंदें।) 17. तीन एकल सीटों वाली नावों के लिए नाविकों को कितने चप्पू तैयार करने चाहिए? (छह चप्पू।) 48. दो खेले चेकर्स। उनमें से प्रत्येक ने पाँच खेल खेले और पाँच बार जीते। क्या यह संभव है? (वे एक-दूसरे के साथ नहीं, बल्कि अन्य विरोधियों के साथ खेलते थे।) 49. किस आकृति में अधिक कोण हैं: एक वर्ग या एक आयत? (उनके कोनों की संख्या समान है, प्रत्येक में चार।) 50. घर में चार कमरे थे। उन्होंने एक से दो कमरे बनाये। घर में कितने कमरे हैं? (पांच कमरे।) 51. परी कथा में कितने लोगों ने शलजम खींचा? (तीन लोग।) 52. पहले बॉक्स में छह पेंसिलें थीं, दूसरे बॉक्स में पहले बॉक्स के समान संख्या थी, और तीसरे बॉक्स में दूसरे बॉक्स के समान संख्या थी। तीसरे डिब्बे में कितनी पेंसिलें थीं? (छह पेंसिलें।) 53. खरगोश ने गोभी के दो सिर उठाए और उन्हें टोकरी में रख दिया। यदि बगीचे की क्यारी में उतनी ही गोभी बची रहे तो गोभी की कितनी बालें उगीं? (चार पत्तागोभी।) 54. मेज पर तीन सेब थे। उनमें से एक को आधा काट दिया गया था. मेज पर कितने सेब हैं? (तीन सेब।) 55. बाड़ के पीछे से आठ बिल्ली के पंजे दिखाई दे रहे हैं। बाड़ के पीछे कितनी बिल्लियाँ हैं? (दो बिल्लियाँ।) 56. हम जानते हैं कि बाड़ के पीछे तीन बिल्लियाँ हैं, और आठ पंजे बाहर झाँक रहे हैं। यह कैसे संभव है? (दो बिल्लियाँ दो पैरों पर खड़ी हैं, एक चार पैरों पर।) 57. दो पिता और दो बेटों ने एक पत्थर से तीन पक्षी पकड़े, और प्रत्येक को एक खरगोश मिला। ऐसा कैसे हो सकता है? (वे दादा, पिता और पुत्र थे।) 58. दोनों ट्रेन के पांचवें डिब्बे में बैठने के लिए सहमत हुए। लेकिन एक अंत से पांचवीं कार में चढ़ गया, और दूसरा शुरू से पांचवीं कार में चढ़ गया। दोस्तों से मिलने के लिए ट्रेन में कितनी गाड़ियाँ होनी चाहिए? (नौ गाड़ियाँ।) 59. रस्सी पर चार गांठें बंधी थीं। इन नोड्स ने 15 को कितने भागों में विभाजित किया?
रस्सी? (पांच भागों में) 60. पांच गायों के कितने सींग होते हैं? (दस सींग।) 61. ग्यारह मुर्गियाँ आँगन में घूम रही हैं। उनके कितने जोड़े पैर हैं? (ग्यारह जोड़ी टांगें।) 62. फादर गूज़ ने अपने बच्चों के लिए आठ जूते खरीदे। डैडी गूज़ के कितने बच्चे हैं? (चार गोस्लिंग।)
वाक्य जारी रखें
1. यदि सन्टी झाड़ी से ऊँची है, तो झाड़ी... (सन्टी से नीची)। 2. यदि कुर्सी मेज से नीचे है, तो मेज... (कुर्सी के ऊपर)। 3. यदि बाड़ बेंच से ऊंची है, तो बेंच... (बाड़ के नीचे)। यदि गधा घोड़े से नीचे है, तो घोड़ा... (गधे से ऊँचा)। 7. यदि दिवा क्रियोल से अधिक चौड़ी है, तो कुर्सी... 10. यदि बैरल बाल्टी से अधिक मोटी है, तो बाल्टी... 11. यदि उंगली एक हाथ से भी पतला, फिर हाथ... 12. यदि पेंसिल ब्रश से पतली है, तो ब्रश... 13. यदि कील सुई से अधिक मोटी है, तो सुई... 14. यदि दुपट्टा लंबा कोट, फिर एक कोट... 15. यदि स्कर्ट पतलून से छोटी है, तो पतलून... 16. यदि रिबन रस्सी से छोटा है, तो रस्सी... 17. यदि कविताएँ छोटी हैं कहानी, फिर... 18. यदि जंगल नदी से आगे है, तो नदी तक... 19. यदि जूते की दुकानबेकरी से करीब, तो... 20. अगर शहर स्टेशन से करीब, तो स्टेशन... 21. अगर तवा प्लेट से भारी है, तो प्लेट... 22. अगर सूप ज्यादा गर्म दलिया से, फिर दलिया.. 23. अगर बेटी शाम को बिस्तर पर गई, तो वह जाग गई... 24. अगर दादा अपने पोते से बड़े हैं, तो... 25. जब बारिश होती है, तो ... 26. जब बाहर ठंड हो, तब... 27. जब एक संख्या में दूसरी संख्या जोड़ी जाती है, तब... 28. जब एक संख्या में से दूसरी संख्या घटा दी जाती है, तब... 29. जब अनाज डाला जाता है एक जार से, फिर... 30. जब एक कप में पानी डाला जाता है, तो... तार्किक सोच, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान के निर्माण के लिए, बोर्ड और मुद्रित खेलों का उपयोग किया जाता है:
1.
संघों
" परी कथा

परी कथा"
तार्किक जोड़े साहचर्य का विकास, तार्किक सोच, सुसंगत भाषण का विकास, कल्पना, पुनःपूर्ति शब्दावली. 16

"विशेषज्ञ

परिकथाएं"
तार्किक जोड़े साहचर्य का विकास, तार्किक सोच, सुसंगत भाषण, कल्पना का विकास।
3.

"कौन

घर

ज़िंदगियाँ"
तार्किक सोच का विकास, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार।
4.

"अंश और संपूर्ण"
तार्किक सोच और ध्यान का विकास।
5.
लोट्टो
"जंगली और घरेलू जानवर"
तार्किक सोच का विकास, सुसंगत भाषण, कल्पना, स्मृति, ध्यान का विकास।
6.

"नाम

एक

एक शब्द में"
सोच के विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक कार्यों का विकास, बच्चों की शब्दावली का विकास, सामान्यीकरण के शब्दों के साथ शब्दावली की पुनःपूर्ति।
7.

"मिट्टन्स"
धारणा, ध्यान, सोच, भाषण का विकास।
8.

"क्या, क्या है"
धारणा, ध्यान, तार्किक सोच, भाषण का विकास।
9.

"पेशे"
श्रम की वस्तुएं.
10.

"उठाना

नमूना"
धारणा, ध्यान, तार्किक सोच, भाषण का विकास।
11. "पृथ्वी और सौर मंडल"

"चौथा पहिया"
धारणा, ध्यान, तार्किक सोच, भाषण का विकास, तुलना करना और सामान्यीकरण करना सीखना।
13. "कौन कौन है"
सामान्यकरण
14.

"उठाना

खिलना

रूप"
तार्किक और दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास।
15.

"लोक शिल्प"

16.
"जीवित चीजें कैसे बढ़ती हैं"
17.
"आइए दुनिया को जानें"
18.
"कपड़ा"।
19.
"भूलभुलैया"
20.
"मुझे अपने शहर के बारे में बताओ"
21.
"दुनिया के लोग"
22.
"बाल अधिकार"
23.
"रूसी हेरलड्री और सार्वजनिक छुट्टियाँ"
24.
"अगर बच्चे को चोट लगे"
25.
"जीवन का ख्याल रखें"
26.
डेमो सामग्री: डायमकोवो खिलौना, गज़ेल, गोरोडेट्स, खोखलोमा पेंटिंग। फूल, पेड़, शरीर के अंग, परिवहन, सब्जियाँ, फल, मशरूम, घरेलू और जंगली जानवर।
हम आपके ध्यान में प्रस्तुत करते हैं सहकारी खेलपूरे परिवार के लिए।
ध्यान खेल 17

"अंधेरे में प्रदर्शन करें"
खेल की स्थिति: खिलाड़ी को 1-3 मिनट के लिए तालिका की सामग्री को देखना होगा और वस्तुओं का क्रम याद रखना होगा। फिर खिलाड़ी की आंखों पर पट्टी बांध दी जाती है। नेता के अनुरोध पर, वह उन वस्तुओं को ले जाता है जिनका नाम उसके पास होता है। यदि आप और आपका बच्चा एक साथ खेलते हैं, तो आप सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों के लिए अंक गिन सकते हैं।
"अंधेरे में निर्माण करें"
खेल के लिए 10-12 क्यूब्स या ढकी हुई माचिस की डिब्बियाँ तैयार करें। खिलाड़ी को आंखों पर पट्टी बांधकर और एक हाथ से 1 घन के आधार वाला एक स्तंभ बनाना होगा। यह उतना कठिन नहीं है, लेकिन हर किसी के पास अलग-अलग ऊंचाई के स्तंभ होते हैं। जिसने स्तंभ बनाया उसे उतने ही अंक मिलते हैं जितने उसके टूटने से पहले उसमें घन थे। कौन खेलना चाहता है?
“अंधेरे में चित्र बनाएं”
खिलाड़ियों को अपनी आँखें बंद करके (एक निश्चित क्रम में) एक घर बनाना चाहिए जिसमें दो खिड़कियाँ, एक दरवाजा, एक बाड़, घर के दोनों ओर दो पेड़ आदि हों। कार्य विविध हो सकते हैं। कलाकार, कृपया!
"प्लेटें न चटकाएं"
आइए कल्पना करें कि बगल के कमरे में कोई सो रहा है। आप उसे जगा नहीं सकते. और आपको 3-4 प्लेट्स को एक दूसरे के ऊपर रखना है. कोई शोर नहीं मचाया जा सकता. जो सबसे कम शोर करता है वह जीतता है।
"टूटा फ़ोन"
ये हमारे बचपन का खेल है. खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रस्तुतकर्ता प्रत्येक टीम के पहले खिलाड़ी को एक मुड़ी हुई शीट देता है जिस पर टंग ट्विस्टर लिखा होता है। सिग्नल पर, पहले खिलाड़ी टंग ट्विस्टर पढ़ते हैं और इसे अपने बगल में खड़े व्यक्ति को फुसफुसाते हैं, जो फिर इसे अपने पड़ोसी को भेजता है, और अंत तक इसी तरह। जो टीम टंग ट्विस्टर को तेजी से और अधिक सही ढंग से व्यक्त करती है वह जीत जाती है। बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताएँ खोजने के लिए खेल
“किस गाने से?”
यह गेम टेलीविजन गेम "गेस द मेलोडी" के सिद्धांत पर आधारित है। यहां आप गाने का सही अनुमान लगाने के लिए अंक भी दे सकते हैं।
"पाँच माचिस - दस उंगलियाँ"
खिलाड़ी सल्फर से साफ किए गए पांच मैच लेते हैं। इन्हें 18 से बढ़ाने की जरूरत है
दोनों हाथों की अंगुलियों पर सिरों को टिकाते हुए एक के बाद एक टेबल बनाएं: पहला मैच दो अंगूठों से, दूसरा तर्जनी से, तीसरा, चौथा और पांचवां मध्यमा, अनामिका और छोटी उंगलियों से, एक भी मैच गिराए बिना। जो पहले होता है वह जीतता है। साहित्य: 1. ग्रिज़िक टी.आई., टिमोशचुक एल.ई. "6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण विकास" 2. एरोफीवा टी.आई. "प्रीस्कूलर गणित का अध्ययन करता है" 19

उपदेशात्मक खेल "समय पर रहें" (समय अभिविन्यास)

लक्ष्य: समय की अवधारणा को सुदृढ़ करना जारी रखें।

समय की समझ विकसित करें, समय अंतराल के अनुसार अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करना सीखें।

जिज्ञासा पैदा करें.

सामग्री: खेल "कोलंबस एग" से सामग्री, hourglass.

प्रगति:शिक्षक की मेज पर 10 कार्ड नीचे की ओर रखे हुए हैं (खेल "कोलंबस एग" से)

बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है। शिक्षक कटे हुए हिस्सों के साथ लिफाफे लेने और 3 मिनट में उनसे एक तस्वीर इकट्ठा करने की पेशकश करता है (एक घंटे का चश्मा दिखाता है)। शिक्षक जाँचते हैं कि क्या सभी बच्चों ने कार्य पूरा कर लिया है और उन्हें समय सीमा को पूरा करने में सक्षम होने के महत्व की याद दिलाते हैं।

उपदेशात्मक खेल "टिक-टॉक"

लक्ष्य: घड़ी मॉडल के उदाहरण का उपयोग करके वस्तुओं और उनके भागों के आकार को निर्धारित करना सिखाना जारी रखें।

घड़ियों का परिचय दें, घड़ी के मॉडल पर समय निर्धारित करना सिखाएं

खेलों में रुचि पैदा करें.

सामग्री: अलार्म घड़ी, कलाई घड़ी, दीवार घड़ीकोयल के साथ

प्रगति:शिक्षक की मेज पर रुमाल के नीचे विभिन्न प्रकार की घड़ियाँ हैं: एक अलार्म घड़ी, एक कलाई घड़ी, एक कोयल वाली दीवार घड़ी।

शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

लड़ाका

काँव काँव

मुर्गा जोर-जोर से बांग देता है।

सूर्य ने नदी को प्रकाशित कर दिया है, आकाश में बादल तैर रहा है।

जागो, पशु-पक्षियों!

काम करने के लिए मिलता है।

घास पर ओस चमकती है,

जुलाई की रात बीत गई.

एक असली अलार्म घड़ी की तरह

मुर्गे ने तुम्हें जगाया।

उसने अपनी चमकदार पूँछ लहराई

और कंघी सीधी कर दी.

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि किसी व्यक्ति ने समय मापने के लिए किन उपकरणों का आविष्कार किया था। (घड़ी)। फिर वह रुमाल हटा देता है अलग - अलग प्रकारघंटे और पहेलियाँ पूछता है. बच्चे उत्तर दिखाते हैं।

हर दिन सुबह सात बजे

मैं टूट रहा हूँ

- उठने का समय आ गया है! (खतरे की घंटी)

एक नक्काशीदार झोपड़ी में रहता है

मीरा कोयल.

वह हर घंटे बांग देती है

और हमें सुबह जल्दी जगा देती है (कोयल दीवार घड़ी)

उपदेशात्मक खेल "आइए ऐली को घर पहुंचाने में मदद करें" (स्थानिक अभिविन्यास)

कार्य:की मदद से अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करें प्रतीकयोजना पर, वस्तुओं की गति की दिशा निर्धारित करें, भाषण में उनकी स्थानिक स्थिति को प्रतिबिंबित करें

सामग्री: योजना की तस्वीर के साथ लैंडस्केप शीट, असाइनमेंट के साथ लिफाफे।

प्रगति:शिक्षक बच्चों को एक परी कथा के अंश की याद दिलाते हैं जिसमें लड़की ऐली और उसकी दोस्त टोटोशका एक तूफान के बाद दूसरे देश में पहुँच गए थे। शिक्षिका बच्चों को घर लौटने में मदद करने के लिए आमंत्रित करती है। वह अपने बच्चों के साथ मिलकर घर लौटने की योजना पर विचार कर रहे हैं:

वयस्क बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि ऐली का मार्ग योजना पर संख्याओं के साथ और समूह में - कार्यों के साथ लिफाफे के साथ दर्शाया गया है। बच्चे योजना पर नंबर 1 ढूंढते हैं, और समूह में - नंबर 1 वाला एक लिफाफा (जिसमें गिनती कार्य वाला पाठ रखा जाता है)। फिर वह योजना पर नंबर 2 खोजने और यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि किस दिशा में तीर खींचा जाना चाहिए (बाएँ से दाएँ निचले बाएँ कोने से निचले दाएँ कोने तक)। बच्चों को समूह में नंबर 2 (एक कार्य के साथ) वाला एक लिफाफा मिलता है।

तैयारी समूह के प्रीस्कूलरों के लिए तर्क विकसित करने के लिए खेल

खेल "फूलों की क्यारियों में फूल"।

लक्ष्य

: बहुरंगी कार्डबोर्ड, कैंची।

विवरण: शिक्षक ने लाल, नारंगी रंग के तीन फूल काटे, नीले रंग काऔर तीन फूलों की क्यारियाँ - गोल, चौकोर और आयताकार आकार. बच्चे को कहानी के अनुसार फूलों की क्यारियों में फूल बांटने के लिए आमंत्रित करें: “लाल फूल न तो गोलाकार और न ही चौकोर फूलों की क्यारियों में उगते हैं, नारंगी फूल - न तो गोल और न ही आयताकार फूलों की क्यारियों में। कहाँ कौन से फूल उगे?

तर्क समस्याएं.

लक्ष्य: ध्यान विकसित करें, तर्कसम्मत सोच.

विवरण: शिक्षक बच्चों को तर्क समस्याएँ खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं; प्रत्येक सही उत्तर के लिए चिप्स दिए जाते हैं। जिसके पास अधिक चिप्स होंगे वह जीतेगा।

1) सिपोलिनो के सामने वस्तुएं हैं: एक बाल्टी, एक फावड़ा, एक पानी का डिब्बा। फावड़े को बिना हिलाए चरम स्थिति तक कैसे पहुँचाएँ? (आप पानी के डिब्बे को फावड़े के सामने या बाल्टी के सामने रख सकते हैं।)

2) विनी द पूह, टाइगर और पिगलेट ने तीन झंडे काटे भिन्न रंग: नीला, हरा, लाल. बाघ को लाल रंग से नहीं उकेरा गया था, और विनी द पूह कोई लाल या नीला झंडा नहीं था। प्रत्येक व्यक्ति ने किस रंग का झंडा काटा? (विनी द पूह ने हरा झंडा काटा, टाइगर - नीला। पिगलेट - लाल।)

3) मेज पर चार सेब हैं। एक सेब काटकर वापस रख दिया गया. मेज पर कितने सेब हैं? (4 सेब.)

4) कमरे में दो कुर्सियों की व्यवस्था करें ताकि प्रत्येक दीवार के सामने एक कुर्सी हो। (आपको दो विपरीत कोनों में कुर्सियाँ रखनी होंगी।)

5) मेज पर एक छड़ी से एक त्रिकोण और दो छड़ियों से एक वर्ग मोड़ें। (आपको चॉपस्टिक को टेबल के कोने पर रखना होगा।)

खेल "मैंने एक इच्छा की..."।

लक्ष्य:

विवरण:शिक्षक किसी वस्तु की इच्छा करता है। स्पष्ट प्रश्नों का उपयोग करके बच्चे को वस्तु का नाम जानने के लिए आमंत्रित करें।

क्या यह वस्तु उड़ती है? (हाँ।)

क्या उसके पास पंख हैं? (हाँ।)

क्या वह ऊंची उड़ान भरता है? (हाँ।)

क्या वह एनिमेटेड है? (नहीं।)

क्या यह प्लास्टिक से बना है? (नहीं।)

लोहे का बना हुआ? (हाँ।)

क्या इसमें प्रोपेलर है? (हाँ।)

क्या यह हेलीकाप्टर है? (हाँ।)

खेल "सही चुनें।"

लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करें.

विवरण:बच्चों को ऐसे विकल्प दिए जाते हैं जिनमें अतिरिक्त पद होते हैं, उदाहरण के लिए:

बूट में हमेशा होता है: एक बकल, एक सोल, पट्टियाँ, बटन।

गर्म क्षेत्रों में रहते हैं: भालू, हिरण, भेड़िया, पेंगुइन, ऊंट।

सर्दी के महीने: सितंबर, अक्टूबर, दिसंबर, मई।

एक वर्ष में: 24 महीने, 12 महीने, 4 महीने, 3 महीने।

एक पिता अपने बेटे से बड़ा होता है: अक्सर, हमेशा, शायद ही कभी, कभी नहीं।

दिन का समय: वर्ष, महीना, सप्ताह, दिन, सोमवार।

एक पेड़ में हमेशा पत्तियां, फूल, फल, जड़ें, छाया होती हैं।

ऋतुएँ: अगस्त, शरद ऋतु, शनिवार, छुट्टियाँ।

यात्री परिवहन: कंबाइन हार्वेस्टर, डंप ट्रक, बस, डीजल लोकोमोटिव।

यह खेल जारी रखा जा सकता है.

खेल "मैं इसे सड़क पर अपने साथ ले जाता हूँ।"

लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करें.

एकल वस्तुओं की छवियों के साथ चित्र।

विवरण: छवियों को नीचे की ओर रखें। अपने बच्चे को समुद्री यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करें। लेकिन यात्रा सफल होने के लिए, आपको इसके लिए पूरी तरह से तैयारी करने और अपनी ज़रूरत की हर चीज़ का स्टॉक करने की ज़रूरत है। अपने बच्चे से एक समय में एक तस्वीर लेने के लिए कहें और इस बारे में बात करें कि यह वस्तु कैसे उपयोगी हो सकती है। चित्रों में वस्तुएँ बहुत भिन्न होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, एक बच्चा एक गेंद की तस्वीर निकालता है: "गेंद को आराम करते हुए खेला जा सकता है, गेंद को लाइफबॉय के बजाय इस्तेमाल किया जा सकता है क्योंकि यह डूबती नहीं है, आदि।" आप विभिन्न स्थितियों में खेल सकते हैं: एक रेगिस्तानी द्वीप पर, एक ट्रेन में, एक गाँव में।

खेल "वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं?"

लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें.

विवरण: प्रस्तुतकर्ता बच्चों को दो वस्तुएं प्रदान करता है, बच्चों को उनकी तुलना करनी चाहिए और समानताएं और अंतर बताना चाहिए। उदाहरण के लिए: बेर और आड़ू; छोटी लड़की और गुड़िया; पक्षी और विमान; बिल्ली और गिलहरी; एक ही आकार की एक नारंगी और एक नारंगी गेंद; लगा-टिप पेन और चाक।

खेल "पक्षियों का पुनर्वास"।

लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करें.

खेल सामग्री और विजुअल एड्स : पक्षियों की छवियों वाले 20 कार्ड: घरेलू, प्रवासी, सर्दियों में रहने वाले, गाने वाले पक्षी, शिकार के पक्षी, आदि।

विवरण:बच्चे को घोंसले में पक्षियों को रखने के लिए आमंत्रित करें: एक घोंसले में - प्रवासी पक्षी, दूसरे में - वे सभी पक्षी जिनके पंख सफेद हैं, तीसरे में - लंबी चोंच वाले सभी पक्षी। कौन से पक्षी बिना घोंसले के रह गए? कौन से पक्षियों को कई घोंसलों में रखा जा सकता है?

खेल "संघ"।

लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें.

विवरण:बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है। एक समूह दूसरे को अपनी कहानी में अन्य वस्तुओं को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करके किसी वस्तु के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए, गाजर के बारे में शब्दों का उपयोग करके बात करें: बत्तख, नारंगी, घन, स्नो मेडेन। (यह नारंगी के समान रंग है। आप इसे क्यूब्स में काट सकते हैं। बत्तखों को इसका ऊपरी भाग बहुत पसंद है। यदि आप इसे नहीं खाते हैं, तो आप स्नो मेडेन की तरह पीले पड़ जाएंगे।) फिर समूह भूमिकाएँ बदलते हैं। वर्णित किये जाने वाले विषय और शब्द-विशेषताएं प्रस्तुतकर्ता द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

खेल "एक प्रस्ताव के साथ आओ।"

लक्ष्य:तार्किक सोच और भाषण गतिविधि विकसित करना; भाषा की समझ विकसित करें.

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: पिंग पॉन्ग गेंद।

विवरण: शिक्षक बच्चों के साथ एक घेरे में बैठते हैं और खेल के नियम समझाते हैं। वह कुछ शब्द कहता है, और बच्चे इस शब्द का उपयोग करते हुए एक वाक्य बनाते हैं। उदाहरण के लिए: शिक्षक "करीबी" शब्द कहता है और गेंद बच्चे को देता है। वह गेंद लेता है और तुरंत उत्तर देता है: "मैं किंडरगार्टन के करीब रहता हूं।" फिर बच्चा अपनी बात कहता है और गेंद अपने बगल में बैठे व्यक्ति की ओर बढ़ा देता है. तो, बदले में, गेंद एक खिलाड़ी से दूसरे खिलाड़ी के पास जाती है।

तैयारी समूह के प्रीस्कूलरों के लिए भाषण विकास के लिए खेल

खेल "एक वाक्य बनाओ"।

लक्ष्य: इन शब्दों से वाक्य बनाने और बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

विवरण:अपने बच्चे को शब्दों से एक वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित करें। पहले पाठों में शब्दों की संख्या तीन से अधिक नहीं होनी चाहिए, उदाहरण के लिए: "तट, घर, सफेद।" वाक्य इस प्रकार हो सकते हैं: "नदी के किनारे सफेद छत वाला एक घर है" या "सर्दियों में, घरों और नदियों की छतें बर्फ से सफेद हो जाती हैं," आदि। बच्चे को समझाएं कि शब्दों का रूप क्या है बदला जा सकता है, अर्थात इनका प्रयोग बहुवचन में किया जा सकता है, अंत बदला जा सकता है।

खेल "विपरीत"।

लक्ष्य:विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता को समेकित करें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: चिप्स.

विवरण: बच्चे को एक-एक करके विपरीत शब्दों के जोड़े बनाने के लिए आमंत्रित करें। आविष्कृत प्रत्येक जोड़ी के लिए एक चिप दी जाती है। खेल के अंत में जिसके पास सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीतेगा। खेल के पहले भाग में जोड़े बनाये जाते हैं - संज्ञा; फिर - विशेषण, क्रिया और क्रियाविशेषण (अग्नि - जल, चतुर - मूर्ख, बंद - खुला, ऊँचा - नीचा)।

खेल "अच्छा और बुरा"।

लक्ष्य: एकालाप भाषण विकसित करें।

विवरण: बच्चे को बुरे की पहचान करने के लिए आमंत्रित करें और अच्छी सुविधाएँपरियों की कहानियों के नायकों से. उदाहरण के लिए: परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी।" मुर्गे ने काम के लिए बिल्ली को जगाया, घर की सफाई की, रात का खाना बनाया - यह अच्छा है। लेकिन उसने बिल्ली की बात नहीं सुनी और खिड़की से बाहर देखा जब लोमड़ी ने उसे बुलाया - यह बुरा है। या परी कथा "पूस इन बूट्स": अपने मालिक की मदद करना अच्छा है, लेकिन इसके लिए उसने सभी को धोखा दिया - यह बुरा है।

खेल "विरोधाभास"।

लक्ष्य: विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना।

विवरण:बच्चे को एक वस्तु के ऐसे चिन्ह ढूंढने के लिए आमंत्रित करें जो एक-दूसरे के विपरीत हों। उदाहरण के लिए: एक किताब एक ही समय में काली और सफेद होती है (कवर और पन्ने), लोहा गर्म और ठंडा होता है, आदि। कविता पढ़ें:

राहगीरों की स्पष्ट दृष्टि में

बगीचे में एक सेब लटका हुआ था।

खैर, किसे परवाह है?

सेब तो बस लटक रहा था.

केवल घोड़े ने कहा कि वह नीचा था,

और चूहा ऊंचा है.

स्पैरो ने कहा कि यह करीब था

और घोंघा बहुत दूर है.

और बछड़ा परेशान है

क्योंकि सेब पर्याप्त नहीं है.

और चिकन - क्योंकि यह बहुत है

बड़ा और भारी.

लेकिन बिल्ली का बच्चा परवाह नहीं करता:

खट्टा, ऐसा क्यों है?

"आप क्या करते हैं! - कीड़ा फुसफुसाता है। -

उसका एक मधुर पक्ष है।”

जी सपगीर

कविता पर चर्चा करें. बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि एक ही वस्तु, एक ही घटना को दृष्टिकोण के आधार पर, शाब्दिक और आलंकारिक दोनों अर्थों में अलग-अलग तरीके से वर्णित किया जा सकता है।

खेल "किसने छोड़ा?"

लक्ष्य:कर्तावाचक एकवचन मामले में उचित संज्ञाओं का उपयोग करना सिखाएं।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:कुर्सियाँ.

विवरण: बच्चे दर्शक कुर्सियों पर बैठते हैं। उनके सामने, किनारे पर, खेल में भाग लेने वालों के लिए 4 कुर्सियाँ रखी गई हैं। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि अब वे अनुमान लगा लेंगे कि कौन गया। चार बच्चों को बुलाता है. तीन एक पंक्ति में बैठे हैं, चौथा विपरीत बैठा है। शिक्षक उसे ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करता है कि उसके सामने कौन बैठा है, बताएं कि उनके नाम क्या हैं, और दूसरे कमरे में जाएं। तीन में से एक छिपा हुआ है. अनुमान लगाने वाला लौटकर अपनी जगह पर बैठ जाता है। शिक्षक कहते हैं: "(बच्चे का नाम), ध्यान से देखो और बताओ कौन गया?" यदि बच्चा अनुमान लगाता है, तो छिपा हुआ व्यक्ति बाहर भाग जाता है। बच्चे बैठ जाते हैं, और शिक्षक अगले चार बच्चों को बुलाते हैं, और खेल फिर से शुरू हो जाता है।

खेल "हम कैसे कपड़े पहनते हैं?"

लक्ष्य: कर्म कारक, एकवचन और बहुवचन में सामान्य संज्ञाओं का सही उपयोग सिखाएं।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:बच्चों के कपड़ों की वस्तुएँ।

विवरण: प्रत्येक बच्चा कपड़ों की एक वस्तु लेकर आता है, उदाहरण के लिए: एक स्कार्फ, एक स्कर्ट, एक पोशाक, दस्ताने, पैंटी, एक टी-शर्ट, आदि। फिर वह चुपचाप इसे शिक्षक को बुलाता है ताकि अन्य बच्चे न सुनें (शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे एक ही चीज़ का चयन न करें)। शिक्षक किसी चीज़ के बारे में बात करना शुरू करता है, उदाहरण के लिए: "वास्या स्लेजिंग करने जा रही थी और पहन रही थी..."

कहानी को बाधित करते हुए, वह खेल में भाग लेने वालों में से एक की ओर इशारा करता है। वह कपड़ों की उस वस्तु का नाम बताता है जो उसके मन में है। बाकी बच्चों को यह तय करना होगा कि लड़के ने सही कपड़े पहने हैं या नहीं। यह गेम बहुत मज़ेदार है, क्योंकि कभी-कभी आपको मज़ेदार संयोजन मिलते हैं।

खेल "कौन वस्तुओं को सबसे तेजी से हिलाएगा?"

लक्ष्य:बच्चों के भाषण में एकवचन अभियोगात्मक मामले में सामान्य संज्ञाओं के सही उपयोग को समेकित करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: बच्चों के बर्तन और फर्नीचर।

विवरण:खेलते हुए बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, उनके सामने दो कुर्सियाँ होती हैं, जिन पर विभिन्न श्रेणियों की 5-6 वस्तुएँ रखी जाती हैं, उदाहरण के लिए: बच्चों के व्यंजन (कप, तश्तरी, चायदानी), बच्चों के फर्नीचर (पालना, कुर्सी, मेज)। कुछ दूरी पर दो खाली कुर्सियाँ रखी हुई हैं। अलग-अलग टीमों के दो बच्चे कुर्सियों के पास खड़े होते हैं और आदेश देते हैं: "एक, दो, तीन - बर्तन ले लो!" - वे आवश्यक वस्तुओं को सामने खड़ी खाली कुर्सियों में स्थानांतरित करना शुरू करते हैं। विजेता वह है जो दूसरों की तुलना में सबसे सही ढंग से और पहले शिक्षक द्वारा नामित श्रेणी से संबंधित सभी वस्तुओं को स्थानांतरित करता है और उन्हें नाम देता है। फिर बच्चों के अगले जोड़े प्रतिस्पर्धा करते हैं।

नमूना भाषण: "मैंने चायदानी (कप, तश्तरी) हटा दी।"

खेल "एक - एक - एक।"

लक्ष्य:संज्ञाओं के लिंग में अंतर करना सिखाएं।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: डिब्बे में मिलाया गया छोटी वस्तुएं(चित्रों):

मदार्ना

पेंसिल

नपुंसक लिंग

तौलिया

स्त्री

मटका

विवरण:बच्चे बारी-बारी से वस्तुओं को बक्से से बाहर निकालते हैं और उन्हें पुकारते हैं: "यह एक पेंसिल है।" शिक्षक प्रश्न पूछता है: "कितना?" बच्चा उत्तर देता है: "एक पेंसिल।" सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक चित्र मिलता है, खेल के अंत में वह प्रत्येक बच्चे के लिए चित्रों की संख्या गिनता है और विजेता का खुलासा करता है।

खेल "लगता है यह क्या है?"

लक्ष्य:भाषण में विशेषणों का उपयोग करना सीखें और उन्हें सर्वनाम के साथ सही ढंग से समन्वयित करें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: प्राकृतिक फल (डमी)।

विवरण:शिक्षक बच्चों को फल दिखाते हैं, फिर बच्चों को एक-एक करके बुलाते हैं। बुलाए गए व्यक्ति की आंखों पर पट्टी बांध दी जाती है और एक फल चुनने के लिए कहा जाता है। बच्चे को स्पर्श करके अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का फल है और इसका आकार क्या है या इसकी कठोरता का निर्धारण करना चाहिए।

बच्चों के भाषण का नमूना:"यह सेब. यह गोल (ठोस) है।”

खेल "तुम्हें क्या पसंद है?"

लक्ष्य: क्रियाओं को संयोजित करना सीखें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: किसी भी विषय पर विषय चित्र।

विवरण: एक बच्चा एक तस्वीर चुनता है (उदाहरण के लिए, चेरी की तस्वीर के साथ), उसे दिखाता है और दूसरे बच्चे की ओर मुड़कर कहता है: “मुझे चेरी बहुत पसंद है। आपको क्या पसंद है?" बदले में, दूसरा बच्चा एक तस्वीर लेता है (उदाहरण के लिए, प्लम की तस्वीर के साथ) और, तीसरे बच्चे की ओर मुड़कर कहता है: “मुझे प्लम बहुत पसंद है। आपको क्या पसंद है?"

पर फिर से निष्पादनगेम में आप तस्वीरों की थीम बदल सकते हैं।

किंडरगार्टन में 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए साक्षरता खेल

खेल "हमारा घर कहाँ है?"

लक्ष्य:

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:वस्तु चित्रों का एक सेट (गांठ, गेंद, कैटफ़िश, बत्तख, मक्खी, क्रेन, गुड़िया, चूहा, बैग), जेब वाले तीन घर और प्रत्येक पर एक संख्या (3, 4 या 5)।

विवरण: बच्चा एक चित्र लेता है, उस पर दर्शाई गई वस्तु का नाम बताता है, बोले गए शब्द में ध्वनियों की संख्या गिनता है और शब्द में ध्वनियों की संख्या के अनुरूप संख्या के साथ चित्र को जेब में डालता है। पंक्ति के प्रतिनिधि एक-एक करके बाहर आते हैं। यदि वे कोई गलती करते हैं तो दूसरी पंक्ति के बच्चे उन्हें सुधार देते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए एक अंक गिना जाता है। सबसे अधिक अंक प्राप्त करने वाली पंक्ति को विजेता माना जाता है।

खेल "आइए एक पिरामिड बनाएं।"

लक्ष्य:किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:बोर्ड पर एक पिरामिड बनाया गया है, जिसके आधार में पाँच वर्ग हैं, ऊपर - चार वर्ग, फिर - तीन; चित्र विभिन्न वस्तुओं को दर्शाते हैं जिनके नाम में पाँच, चार, तीन ध्वनियाँ हैं (क्रमशः पाँच, चार, तीन चित्र - बैग, स्कार्फ, जूते, चूहा, नाशपाती, बत्तख, फूलदान, हाथी, भेड़िया, खसखस, ततैया, नाक)।

विवरण: शिक्षक बच्चों को पिरामिड भरने के लिए आमंत्रित करता है। टाइपसेटिंग कैनवास पर प्रदर्शित चित्रों में से, आपको पहले उन चित्रों को ढूंढना होगा जिनके नाम में पाँच ध्वनियाँ हैं, फिर चार और तीन। गलत उत्तर को गिना नहीं जाएगा. उचित क्रियान्वयनकार्यों को एक चिप से पुरस्कृत किया जाता है।

खेल "खोया और पाया"।

लक्ष्य:शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करना सीखें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: जेब के साथ वस्तु चित्र, चित्र में दिखाई गई वस्तु के नाम वाले कार्ड उनमें डाले गए हैं, लेकिन प्रत्येक शब्द में एक व्यंजन गायब है (उदाहरण के लिए: बाघ के बजाय बाघ), अक्षरों का एक सेट।

विवरण: शिक्षक बच्चों को कैप्शन के साथ चित्र दिखाते हैं और कहते हैं कि शब्दों में से कुछ अक्षर खो गए हैं। सही रिकॉर्ड को पुनर्स्थापित करना आवश्यक है. ऐसा करने के लिए, आपको "खोया और पाया" तालिका पर जाना होगा, जहां सभी खोई हुई चीजें जाती हैं। बच्चे बारी-बारी से शिक्षक के पास जाते हैं और चित्र को पुकारते हैं, हस्ताक्षर में गायब अक्षर की पहचान करते हैं, उसे "खोया और पाया" तालिका से लेते हैं, और उसे उसके स्थान पर रख देते हैं।

खेल "उनके नाम क्या हैं?"

लक्ष्य: किसी शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करने, अक्षरों से शब्द बनाने की क्षमता विकसित करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:विषय चित्रों का एक सेट (लड़के या लड़की का नाम उनके नाम के शुरुआती अक्षरों से बनाया जाएगा); एक लड़के और एक लड़की की छवियों वाली प्लेटें और चित्र और पत्र डालने के लिए जेबें; अक्षरों वाले कार्ड.

विवरण: शिक्षक ने एक लड़के और एक लड़की की तस्वीरों वाले बोर्ड लटकाए और कहा कि वह उनके लिए नाम लेकर आया है। बच्चे इन नामों का अनुमान लगा सकते हैं यदि वे जेब में रखे चित्रों के नामों में पहली ध्वनियों को उजागर करें और उन्हें अक्षरों से बदल दें।

दो टीमें खेलती हैं - लड़कियां और लड़के। टीम के प्रतिनिधि कार्ड पर दिखाई गई वस्तुओं को नाम देते हैं और शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करते हैं। फिर वे विभाजित वर्णमाला से संबंधित अक्षर लेते हैं और चित्र को उसके साथ बदल देते हैं। एक टीम लड़की के नाम का अनुमान लगाती है, दूसरी टीम लड़के के नाम का अनुमान लगाती है।

जो टीम पहले नाम लेकर आती है वह जीत जाती है।

नमूना सामग्री: नाव, गधा, कर्क, तारा; गेंद, घोंघा, बंदूक, सारस।

खेल "बिखरे हुए पत्र"।

लक्ष्य: दिए गए अक्षरों से शब्द बनाने की क्षमता विकसित करना, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: बच्चों की संख्या के अनुसार वर्णमाला को विभाजित करें।

विवरण: शिक्षक अक्षरों को नाम देता है, बच्चे उन्हें वर्णमाला से टाइप करते हैं और एक शब्द बनाते हैं। सही ढंग से रचित शब्द के लिए, बच्चे को एक अंक (चिप) मिलता है। खेल के अंत में जो सबसे अधिक अंक अर्जित करता है वह जीतता है।

खेल "चिड़ियाघर"।

लक्ष्य:अक्षरों की एक निश्चित संख्या के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: तीन पॉकेट, जिनमें से प्रत्येक पर जानवरों के लिए एक पिंजरा है, पॉकेट के नीचे शब्दों की शब्दांश रचना का एक ग्राफिक प्रतिनिधित्व है (पहला पॉकेट एक शब्दांश है, दूसरा दो शब्दांश है, तीसरा तीन शब्दांश है); जानवरों और उनके नामों की छवियों वाले कार्ड।

विवरण: शिक्षक का कहना है कि चिड़ियाघर के लिए नए पिंजरे बनाए गए हैं। यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि कौन से जानवर को किस पिंजरे में रखा जा सकता है। बच्चे क्रम से शिक्षक के पास जाते हैं, किसी जानवर की तस्वीर वाले कार्ड लेते हैं, उसका नाम अक्षर दर अक्षर पढ़ते हैं और शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करते हैं। अक्षरों की संख्या के आधार पर, वे नामित जानवर के लिए पिंजरा ढूंढते हैं और कार्ड को संबंधित जेब में रख देते हैं।

नमूना सामग्री:हाथी, ऊँट, बाघ, शेर, भालू, मगरमच्छ, गैंडा, भेड़िया, लोमड़ी, जिराफ़, एल्क, सियार, खरगोश, बेजर।

खेल "श्रृंखला"।

लक्ष्य:एक समय में एक शब्दांश शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करें।

विवरण: शिक्षक कहते हैं: "खिड़की।" बच्चे इस शब्द को शब्दांशों में विभाजित करते हैं। इसके बाद, बच्चे एक शब्द चुनते हैं जो "विंडो" (नो-आरए) शब्द के अंतिम अक्षर से शुरू होता है। फिर वे रा (रा-मा) आदि अक्षर से शुरू होने वाला एक नया शब्द लेकर आते हैं। विजेता वह होता है जिसने श्रृंखला को सबसे अंत में समाप्त किया और सबसे अधिक शब्दों के नाम बताए।

खेल "एन्क्रिप्टेड एबीसी"।

लक्ष्य: वर्णमाला और उसके व्यावहारिक अनुप्रयोग का ज्ञान समेकित करें।

विवरण: शिक्षक वर्णमाला के कई अक्षरों का चयन करता है जो अक्सर शब्दों में पाए जाते हैं, और उनमें से प्रत्येक को अपनी स्वयं की लाइसेंस प्लेट प्रदान करता है। उदाहरण के लिए:

ए ओ के टी एस आई एन एल डी एम

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

शिक्षक बच्चे को दिखाता है कि शब्दों को कैसे लिखना है, उन्हें संख्याओं से बदलना है: 9 2 10 (घर), 5 6 8 1 (शक्ति), आदि। वर्णमाला के सभी अक्षरों को क्रमांकित करें। एक दूसरे को एन्क्रिप्टेड पत्र भेजकर अपने बच्चे को "स्काउट्स" खेलने के लिए आमंत्रित करें।

खेल "पिनोचियो की मदद करें"।

लक्ष्य:स्वरों और व्यंजनों की पहचान करने की क्षमता को समेकित करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:दो बक्से, स्वर और व्यंजन वाले कार्ड।

विवरण: बुराटिनो बच्चों से मिलने आता है। उसने स्कूल में प्रवेश किया और अपना होमवर्क जांचने के लिए कहा: बुरेटिनो ने एक बॉक्स में स्वर वाले कार्ड और दूसरे बॉक्स में व्यंजन वाले कार्ड रखे। जांचें कि क्या सभी अक्षर सही ढंग से लिखे गए हैं। बच्चा एक समय में एक कार्ड की देखभाल करता है और जाँचता है कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है या नहीं। आप जानबूझकर अक्षरों को मिला सकते हैं, कई स्वरों को व्यंजन के साथ एक बॉक्स में रख सकते हैं और इसके विपरीत भी कर सकते हैं। जब सभी गलतियाँ ठीक हो जाती हैं, तो पिनोच्चियो अलविदा कहता है और स्कूल चला जाता है।

खेल "स्काउट्स"।

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक जागरूकता, तार्किक सोच, भाषण कौशल विकसित करना।

विवरण: शिक्षक सिफ़रिंग का एक और तरीका दिखाता है - पंक्तियों के पहले अक्षरों का उपयोग करके:

छिपकली रेगिस्तान में रहती है.

जानवर जंगली और घरेलू हो सकते हैं।

दिसंबर सर्दियों का महीना है.

सुबह हमने नाश्ता किया.

एक काले बादल ने सूर्य को ढक लिया।

यदि बर्फ पिघल गई है, तो इसका मतलब है कि वसंत आ गया है।

लट्ठा एक कटा हुआ पेड़ है।

रसभरी गर्मियों में पकती है।

प्रत्येक पंक्ति के पहले अक्षर से पता चला: मैं आपकी प्रतीक्षा कर रहा हूँ। विभिन्न तरीकों से एन्क्रिप्ट किया जा सकता है.

किंडरगार्टन में 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए गणित के खेल

खेल "मुर्गी और चूज़े"।

लक्ष्य: गिनती कौशल को मजबूत करना; श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:विभिन्न संख्याओं के मुर्गियों के चित्रों वाले कार्ड।

विवरण: कार्ड मुर्गियों की अलग-अलग संख्या दर्शाते हैं। भूमिकाएँ सौंपी गई हैं: बच्चे "मुर्गियाँ" हैं, एक बच्चा "मुर्गी" है। "मुर्गी माँ" को एक कविता का उपयोग करके चुना जाता है:

वे भोर में कहते हैं

पहाड़ पर एकत्र हुए

कबूतर, हंस और जैकडॉ...

यह पूरी गिनती की कविता है।

प्रत्येक बच्चे को एक कार्ड मिलता है और वह उस पर मुर्गियों की संख्या गिनता है। शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं:

मुर्गियां खाना चाहती हैं.

हमें मुर्गियों को खाना खिलाना है.

"माँ मुर्गी" अपना खेल कार्य शुरू करती है: वह कई बार मेज पर दस्तक देती है और "चूजों" को अनाज के लिए बुलाती है। यदि "माँ मुर्गी" 3 बार दस्तक देती है, तो जिस बच्चे के पास तीन मुर्गियों की छवि वाला कार्ड है वह 3 बार (पी-पी-पी) चिल्लाता है - उसकी मुर्गियों को खाना खिलाया जाता है।

खेल "घरों की संख्या"।

लक्ष्य:पहले दस अंकों की संरचना, बुनियादी गणितीय चिह्न, उदाहरण बनाने और हल करने की क्षमता के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: 3 से 10 घरों में से एक की छत पर शिलालेखों वाले घरों के सिल्हूट; संख्याओं के साथ कार्डों का सेट।

विवरण: खिलाड़ियों को मकान बांटे जाते हैं, बच्चा संख्याओं वाले कार्डों की जांच करता है। अपने बच्चे से संख्याओं के नाम बताने और उन्हें क्रम में लगाने को कहें। बच्चे के सामने घर वाला एक बड़ा कार्ड रखें। प्रत्येक घर में एक निश्चित संख्या में लोग रहते हैं। बच्चे को सोचने और बताने के लिए आमंत्रित करें कि इसमें कौन सी संख्याएँ शामिल हैं। बच्चे को उसके विकल्प बताने दें। इसके बाद वह बक्सों में संख्या या बिंदु वाले कार्ड रखकर संख्या की संरचना के सभी विकल्प दिखा सकता है।

खेल "संख्या का अनुमान लगाओ।"

लक्ष्य: जोड़ और घटाव कौशल, संख्याओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें।

विवरण: बच्चे को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करें कि उनके मन में कौन सी संख्या है। शिक्षक कहते हैं: "यदि आप इस संख्या में 3 जोड़ते हैं, तो आपको 5 मिलता है" या "मैंने जो संख्या सोची वह पाँच से अधिक है, लेकिन सात से कम है।" आप बच्चों के साथ भूमिकाएँ बदल सकते हैं, बच्चा संख्या का अनुमान लगाता है, और शिक्षक अनुमान लगाता है।

खेल "एक फूल लीजिए"।

लक्ष्य: गिनती कौशल, कल्पनाशीलता विकसित करें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: एक फूल का मूल और कार्डबोर्ड से काटी गई अलग-अलग सात पंखुड़ियाँ, प्रत्येक पंखुड़ी पर 10 तक जोड़ने या घटाने के लिए एक अंकगणितीय अभिव्यक्ति।

विवरण: बच्चे को एक जादुई सात फूलों वाला फूल इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करें, लेकिन आप कोर में एक पंखुड़ी केवल तभी डाल सकते हैं सही निर्णयउदाहरण। जब बच्चा एक फूल इकट्ठा कर ले, तो उससे पूछें कि वह प्रत्येक पंखुड़ी के लिए क्या कामना करेगा।

खेल "संख्याएँ हल करें।"

लक्ष्य: बच्चों को आगे और पीछे की गिनती का अभ्यास कराएं।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: 1 से 15 तक संख्या वाले कार्ड.

विवरण:तैयार कार्डों को यादृच्छिक क्रम में व्यवस्थित करें। बच्चे को संख्याओं के आरोही क्रम में और फिर घटते क्रम में कार्ड बिछाने के लिए आमंत्रित करें। आप अन्य लेआउट विकल्प चुन सकते हैं, उदाहरण के लिए: "हर दूसरे (तीसरे) नंबर को छोड़ते हुए, कार्ड बिछाएं।"

खेल "संख्याओं का परिवर्तन"।

लक्ष्य: बच्चों को जोड़ और घटाव की क्रियाएं करने के लिए प्रशिक्षित करें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: छड़ियाँ गिनना।

विवरण: बच्चे को जादूगरों की भूमिका निभाने के लिए आमंत्रित करें जो कई संख्याओं को एक में बदल देते हैं: "आपको क्या लगता है कि संख्याएँ 3 और 2 किस संख्या में बदल सकती हैं?" गिनती की छड़ियों का उपयोग करते हुए, तीन को दो की ओर ले जाएँ, फिर तीन में से दो हटा दें। अपने परिणामों को उदाहरण के रूप में लिखें। अपने बच्चे को जादूगर बनने के लिए कहें और उसकी मदद से जादू की छड़ीएक संख्या को दूसरे में परिवर्तित करें.

खेल "संख्या अवकाश"।

लक्ष्य:जोड़ और घटाव कौशल को मजबूत करें।

विवरण:हर दिन किसी न किसी तारीख का अवकाश घोषित करें। इस दिन, जन्मदिन का नंबर अन्य नंबरों को आने के लिए आमंत्रित करता है, लेकिन एक शर्त के साथ: प्रत्येक नंबर को एक मित्र चुनना होगा जो उसे दिन का नंबर बनाने में मदद करेगा। उदाहरण के लिए, संख्या सात की छुट्टी. अंक 7, अंक 5 को आने के लिए आमंत्रित करता है और सोचता है कि उसके साथ कौन आएगा। संख्या 5 सोचती है और उत्तर देती है: "2 या 12" (5 + 2; 12 - 5)।

खेल "मजेदार वर्ग"।

लक्ष्य: अतिरिक्त कौशल, गणितीय संचालन को मजबूत करें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:खींचे गए वर्ग.

विवरण:खींचे गए वर्गों में, संख्याओं को कोशिकाओं में व्यवस्थित करना आवश्यक है ताकि किसी भी क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर पंक्तियों के साथ-साथ किसी भी विकर्ण के साथ, वही विशिष्ट संख्या प्राप्त हो।

नंबर 6

खेल "गणितीय बहुरूपदर्शक"।

लक्ष्य:सरलता, बुद्धिमत्ता और गणितीय संक्रियाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

विवरण:

तीन लड़के - कोल्या, एंड्री, वोवा - दुकान पर गए। रास्ते में उन्हें तीन कोपेक मिले। अगर वोवा अकेले दुकान पर जाए तो उसे कितने पैसे मिलेंगे? (तीन कोपेक।)

दो पिता और दो बेटों ने नाश्ते में 3 अंडे खाए, और उनमें से प्रत्येक को एक पूरा अंडा मिला। ऐसा कैसे हो सकता है? (मेज पर तीन लोग बैठे थे: दादा, पिता और पुत्र।)

4 छड़ियों के कितने सिरे होते हैं? 5 छड़ियों के बारे में क्या? साढ़े पांच छड़ियों का क्या हुआ? (4 छड़ियों के 8 सिरे हैं, 5 छड़ियों के 10 सिरे हैं, साढ़े 5 छड़ियों के 12 सिरे हैं।)

7 ट्रैक्टरों से खेत की जुताई की गई. 2 ट्रैक्टर रोके गए. खेत में कितने ट्रैक्टर हैं? (7 ट्रैक्टर.)

छलनी में पानी कैसे लायें? (उसे फ़्रीज़ करें।)

रात 10 बजे बच्चा उठा. यदि वह 2 घंटे सोया तो वह बिस्तर पर कब गया? (8 बजे।)

तीन छोटी बकरियाँ चल रही थीं। एक दो के आगे है, एक दो के बीच में है, और एक दो के पीछे है। बच्चे कैसे थे? (एक के बाद एक।)

मेरी बहन 4 साल की है, मेरा भाई 6 साल का है। जब आपकी बहन 6 साल की हो जाएगी तो आपका भाई कितने साल का होगा? (8 साल।)

हंस का वजन 2 किलोग्राम है। जब वह एक पैर पर खड़ा होगा तो उसका वजन कितना होगा? (2 किग्रा.)

7 मोमबत्तियाँ जल रही थीं. दो बुझ गए। कितनी मोमबत्तियाँ बची हैं? (दो क्योंकि बाकी जल गए।)

कोंड्राट लेनिनग्राद चले गए,

और वहाँ बारह लोग हमारी ओर आ रहे थे।

प्रत्येक व्यक्ति के पास तीन टोकरियाँ हैं।

हर टोकरी में एक बिल्ली है.

प्रत्येक बिल्ली के 12 बिल्ली के बच्चे हैं।

उनमें से कितने लेनिनग्राद गए?

के. चुकोवस्की

(कोंड्राट अकेले लेनिनग्राद गए, बाकी लोग उनसे मिलने गए।)

खेल "बिखरी हुई ज्यामितीय आकृतियाँ इकट्ठा करें।"

लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान समेकित करना; अंतरिक्ष में एक निश्चित अनुक्रम में ज्यामितीय आकृतियों को इकट्ठा करने के लिए एक ड्राइंग (नमूना) का उपयोग करना सिखाएं; बच्चों की खेलने की इच्छा का समर्थन करें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:प्रत्येक बच्चे के लिए ज्यामितीय आकृतियों और रंगीन ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले रंग चार्ट का एक सेट।

विवरण: बच्चे एक निश्चित रंग की कोई भी ज्यामितीय आकृति चुनते हैं, लेकिन पहले एक नेता चुनें जो ज्यामितीय आकृतियों को एक निश्चित क्रम में एकत्र करेगा। संगीत या डफली की धुन पर, बच्चे समूह कक्ष या किंडरगार्टन क्षेत्र के चारों ओर दौड़ते हैं। जैसे ही संगीत बंद होता है, बच्चे अपनी जगह पर जम जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता शीट पर दिखाए गए चित्र के अनुसार बच्चों को व्यवस्थित करता है।

टिप्पणी. ज्यामितीय आकृतियाँ टोपियों के रूप में हो सकती हैं।

उपदेशात्मक खेल एक बहुआयामी, जटिल शैक्षणिक घटना है: यह बच्चों को पढ़ाने का एक चंचल तरीका भी है पूर्वस्कूली उम्र, प्रशिक्षण और स्वतंत्र दोनों रूप खेल गतिविधियाँ, और बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा का एक साधन।

"प्रकृति और मनुष्य"।

लक्ष्य: मनुष्य द्वारा क्या बनाया गया है और प्रकृति मनुष्य को क्या देती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना।

खेल की प्रगति. “मनुष्य ने क्या बनाया है?” - शिक्षक पूछता है और खिलाड़ियों में से एक को एक वस्तु देता है (या गेंद फेंकता है)। बच्चा प्रतिक्रिया करता है और पास की गेंद या वस्तु को पार कर देता है खड़ा बच्चा, और इसी तरह पूरे सर्कल में। वृत्त पूरा करने के बाद, शिक्षक एक नया प्रश्न पूछता है: "प्रकृति ने क्या बनाया?" खेल को एक नए घेरे में दोहराया जाता है; एक बच्चा जो उत्तर देने में विफल रहता है वह घेरे से बाहर चला जाता है और चूक जाता है, लेकिन यदि वह आता है और कोई शब्द बताता है, तो वह खेल फिर से शुरू कर देता है।

"विपरीतता से"।

लक्ष्य: बच्चों की बुद्धि और त्वरित सोच का विकास करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक शब्द का नाम बताता है, और बच्चों को उसका विपरीत नाम देना चाहिए। (दूर - निकट, ऊपर - निचला, आदि)

"पौधे का नाम सही ध्वनि से रखें।"

लक्ष्य: बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: "ऐसे पौधे लेकर आओ जिनके नाम ध्वनि "ए", "के", ... से शुरू होते हैं।

"तीन चीज़ों के नाम बताइए।"

खेल की प्रगति. किन वस्तुओं को एक शब्द में कहा जा सकता है: फूल, पक्षी, आदि।

"पुष्प!" - शिक्षक कहता है और थोड़ी देर रुकने के बाद गेंद बच्चे की ओर फेंकता है। वह उत्तर देता है: "कैमोमाइल, गुलाब, कॉर्नफ्लावर।"

"एक शब्दांश जोड़ें।"

खेल की प्रगति. शिक्षक एक अक्षर का नाम बताता है और गेंद फेंकता है। जो व्यक्ति इसे पकड़ता है उसे शब्द बनाने के लिए इसे पूरा करना होगा, उदाहरण के लिए: मा - मा, नि - हा.शब्द पूरा करने वाला व्यक्ति गेंद शिक्षक की ओर फेंकता है।

"इसे अलग ढंग से कहो।"

लक्ष्य: बच्चों को समानार्थी शब्द का चयन करना सिखाना - एक ऐसा शब्द जो अर्थ में समान हो।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि इस खेल में बच्चों को ऐसे शब्द याद रखने होंगे जो उनके द्वारा बताए गए शब्द के अर्थ से मिलते-जुलते हों।

"मेरा बादल"

लक्ष्य: कल्पना का विकास, भावनात्मक क्षेत्र, प्रकृति की आलंकारिक धारणा (खेल विश्राम अवकाश के रूप में भी कार्य करता है)।

खेल की प्रगति. बच्चे साफ़-सफ़ाई, घास पर आराम से बैठ जाते हैं, शांत हो जाते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं।

व्यायाम। एक समाशोधन में आराम करने की कल्पना करें। पक्षियों की आवाज़ें सुनाई देती हैं, जड़ी-बूटियों और फूलों की गंध सुनाई देती है, आकाश में बादल तैरते हैं। आपको आकाश में एक बादल चुनना होगा और बताना होगा कि यह कैसा दिखता है, इसके बारे में बात करें।

"एक पत्ता ढूंढो, जैसे किसी पेड़ पर।"

लक्ष्य: एक निश्चित विशेषता के अनुसार पौधों को वर्गीकृत करना सिखाना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों के समूह को कई उपसमूहों में बाँट देता है। हर किसी को पेड़ों में से किसी एक पर पत्तियों को अच्छी तरह से देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फिर जमीन पर वही पत्तियां मिलती हैं। शिक्षक कहते हैं: "आइए देखें कि कौन सी टीम तेजी से सही पत्तियां ढूंढती है।" बच्चे अपनी खोज शुरू करते हैं। प्रत्येक टीम के सदस्य, कार्य पूरा करके, उस पेड़ के पास इकट्ठा होते हैं जिसके पत्तों की वे तलाश कर रहे थे।

जो टीम सबसे पहले पेड़ के पास इकट्ठा होती है, या जो सबसे अधिक पत्तियाँ इकट्ठा करती है, वह जीत जाती है।

"वाक्य समाप्त करें।"

उद्देश्य: घटनाओं के बीच कारण संबंधों को समझना सिखाना; में अभ्यास करें सही चुनाव करनाशब्द

खेल की प्रगति. शिक्षक वाक्य शुरू करता है: “मैं पहनता हूँ गर्म फर कोट, क्योंकि...", "बच्चे पनामा टोपी पहनते हैं क्योंकि...", "यह भारी बर्फबारी हो रही है क्योंकि यह आ गया है..."

"कोई गलती मत करना।"

लक्ष्य: त्वरित सोच विकसित करना; बच्चों के ज्ञान को समेकित करें कि वे क्या करते हैं अलग समयदिन.

खेल की प्रगति. शिक्षक दिन के विभिन्न हिस्सों या बच्चों के कार्यों का नाम बताता है। और बच्चों को एक शब्द में उत्तर देना होगा: "हमने नाश्ता किया", "हम अपना चेहरा धोते हैं", ऐसा होने पर नाम बताएं।

"यह उड़ता है - यह उड़ता नहीं है।"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है: “यदि मैं उड़ने वाली किसी वस्तु का नाम बताऊँ, तो तुम अपना हाथ उठाओ या गेंद को पकड़ो। आपको ध्यान देने की आवश्यकता है क्योंकि मैं अपने हाथ तब उठाऊंगा जब वस्तु उड़ रही हो और जब वह नहीं उड़ रही हो। जो भी गलती करेगा उसे चिप से भुगतान करना होगा।”

"और कौन जानता है?"

लक्ष्य: स्मृति, संसाधनशीलता, बुद्धि का विकास करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक अपने हाथ में एक गिलास पकड़कर पूछता है कि इसका उपयोग किस लिए किया जा सकता है। जो कोई भी सबसे अधिक कार्यों का नाम देता है वह जीतता है।

"समान आकार की कोई वस्तु ढूंढें।"

खेल की प्रगति. शिक्षक एक वृत्त का चित्र बनाता है, और बच्चों को यथासंभव एक ही आकार की कई वस्तुओं के नाम बताने चाहिए।

"अंदाजा लगाओ कि यह किस प्रकार का पौधा है।"

लक्ष्य: किसी वस्तु का वर्णन करें और उसे विवरण से पहचानें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक बच्चे को पौधे का वर्णन करने या उसके बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पौधा है।

लक्ष्य: वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं; उनमें अंतर के लक्षण खोजें; समानताएं, विवरण द्वारा वस्तुओं को पहचानें।

खेल की प्रगति. उदाहरण के लिए: एक बच्चा अनुमान लगाता है, और दूसरे बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए: “दो भृंग रेंग रहे हैं। एक काले बिंदुओं वाला लाल है, दूसरा काला है..."

"यह किस प्रकार का पक्षी है?"

लक्ष्य: बच्चों को पक्षियों का उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर वर्णन करना और उन्हें विवरण के आधार पर पहचानना सिखाना।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक ड्राइवर नियुक्त करता है जो पक्षी की आदतों को दर्शाता है या वर्णन करता है विशेषणिक विशेषताएंइसका, अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए।

"अंदाज़ा लगाओ बैग में क्या है।"

उद्देश्य: स्पर्श से महसूस होने वाले संकेतों का वर्णन करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सब्जियों और फलों को एक थैले में रखता है। बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करना चाहिए कि उसके हाथ में क्या है और इसके बारे में एक पहेली बनानी चाहिए ताकि बच्चे अनुमान लगा सकें कि प्रस्तुतकर्ता के हाथ में क्या है।

"इसे आप ही प्राप्त करें"।

लक्ष्य: दिए गए शब्दों की संख्या के साथ वाक्यों को सही ढंग से लिखना सीखें।

खेल की प्रगति. बच्चों को सहायक शब्द दें: पतझड़, पत्ते गिरना, बारिश, बर्फ के टुकड़े। उनसे 3-5 शब्दों के वाक्य बनाने को कहें। वाक्य बनाने वाले पहले बच्चे को एक चिप मिलती है।

"इसका अनुमान लगाएं!"

लक्ष्य: किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करने की क्षमता विकसित करना, उसमें आवश्यक विशेषताओं की पहचान करना, विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानना।

खेल की प्रगति. शिक्षक के संकेत पर, चिप प्राप्त करने वाला बच्चा खड़ा होता है और स्मृति से किसी वस्तु का विवरण देता है, और फिर चिप को अनुमान लगाने वाले व्यक्ति को दे देता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है, वस्तु को अगली वस्तु को भेजता है, आदि।

"शीर्ष और जड़ें।"

उद्देश्य: सब्जियों के वर्गीकरण में अभ्यास करना (उनमें क्या खाने योग्य है - जड़ या तने पर फल)।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि वे किसे शीर्ष और किसे जड़ कहेंगे। शिक्षक एक सब्जी का नाम बताता है, और बच्चे तुरंत उत्तर देते हैं कि इसमें क्या खाने योग्य है।

"वनपाल"।

उद्देश्य: के विचार को याद दिलाना और समेकित करना उपस्थितिकुछ पेड़ और झाड़ियाँ, उनके घटकों (तने, पत्ते, फल और बीज) के बारे में।

खेल की प्रगति. एक "वनपाल" का चयन किया जाता है, बाकी बच्चे उसके सहायक होते हैं। वे नई रोपाई के लिए बीज इकट्ठा करने में उसकी मदद करने आए थे। "वनपाल" कहता है: "मेरी साइट पर बहुत सारे ... (बर्च, मेपल, चिनार) उग रहे हैं, आइए कुछ बीज इकट्ठा करें।"

वह केवल पेड़ का नाम लिये बिना उसका वर्णन कर सकता है। बच्चे बीज ढूंढते हैं, उन्हें इकट्ठा करते हैं और "वनपाल" को दिखाते हैं। जिसने सबसे अधिक बीज एकत्र किए और कोई गलती नहीं की वह जीत गया।

गेंद के साथ "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता है"।

लक्ष्य: स्मृति, सोच, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

शिक्षक एक वाक्यांश कहता है और गेंद फेंकता है, और बच्चों को तुरंत उत्तर देना चाहिए।

गर्मियों में पाला... (हो नहीं सकता)।

सर्दियों में बर्फबारी... (ऐसा होता है)।

गर्मियों में पाला... (हो नहीं सकता)।

गर्मियों में टपकता है... (हो नहीं सकता)।

"यह क्या है?"।

लक्ष्य: तार्किक सोच, स्मृति, सरलता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक जीविकोपार्जन की कामना करता है या निर्जीव प्रकृतिऔर इसके संकेतों को सूचीबद्ध करना शुरू करता है, और बच्चे जारी रखते हैं। उदाहरण के लिए: अंडा अंडाकार, सफेद है, बड़ा, ऊपर से कठोर, पौष्टिक, दुकानों में पाया जा सकता है, खाने योग्य, इससे चूजे निकलते हैं।

“पता करो यह किसकी शीट है।”

लक्ष्य: पौधों को पत्ती से पहचानना सीखें।

खेल की प्रगति. टहलने के दौरान, पेड़ों और झाड़ियों से गिरे हुए पत्ते इकट्ठा करें, उन्हें बच्चों को दिखाएं, यह पता लगाने की पेशकश करें कि वे किस पेड़ से आते हैं, और विभिन्न आकृतियों के गिरे हुए पत्तों के साथ साक्ष्य (समानता) ढूंढें।

"मुझे बिना शब्दों के बताओ।"

लक्ष्य: प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; रचनात्मक कल्पना और अवलोकन कौशल विकसित करें।

खेल की प्रगति. एक मंडली में बच्चे, शिक्षक उन्हें चेहरे के भाव, हाथ के इशारों और चाल के साथ शरद ऋतु के मौसम को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

दिखाओ कि ठंड हो गई है. बच्चे कांपते हैं, अपने हाथ गर्म करते हैं और इशारों से टोपी और स्कार्फ पहनते हैं।

दिखाओ कि यह ठंडी बारिश है. वे अपने छाते खोलते हैं और अपने कॉलर ऊपर करते हैं।

"मैं जो वर्णन करूँगा उसे ढूँढ़ें।"

लक्ष्य: विवरण के आधार पर किसी पौधे को खोजने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक पौधे का वर्णन करते हुए उसकी सबसे विशिष्ट विशेषताओं का नाम बताते हैं। जो भी व्यक्ति सबसे पहले पौधे की पहचान करता है उसे एक चिप मिलती है।

"पहेलियों का अनुमान लगाना।"

लक्ष्य: सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।

खेल की प्रगति. बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं. शिक्षक कीड़ों के बारे में पहेलियाँ बनाते हैं। उत्तर का अनुमान लगाने वाला बच्चा स्वयं पहेली पूछता है। अनुमान लगाने और पहेली बनाने के लिए उसे एक-एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है। बच्चे अपनी स्वयं की पहेली लेकर आ सकते हैं।

“ऐसा कब होता है?”

लक्ष्य: ऋतुओं के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक ऋतुओं के नाम बताता है और बच्चे को चिप देता है। बच्चा बताता है कि इस समय क्या होता है और चिप दूसरे को दे देता है। वह एक नई परिभाषा जोड़ता है और चिप को तीसरी तक पहुंचाता है।

"हमारे आसपास क्या है?"

लक्ष्य: दो और तीन अक्षरों वाले शब्दों को भागों में विभाजित करना और शब्द के प्रत्येक भाग का उच्चारण करना सिखाना।

खेल की प्रगति. टहलने के दौरान, बच्चे अपने चारों ओर किसी ऐसी चीज़ की तलाश करते हैं जिसके नाम में एक भाग हो (गेंद, खसखस, गेंद, घर, बगीचा), दो भाग (बाड़, झाड़ियाँ, फूल, रेत, घास), तीन भाग (झूला, बरामदा,) बिर्च, कार ). प्रत्येक उत्तर के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है, और विजेता का निर्धारण उनके नंबर से होता है।

"मुझे बताओ कि तुम क्या सुन रहे हो।"

लक्ष्य: उत्तरों में पूर्ण वाक्यों का उपयोग करना सीखना; वाक्यांशगत भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कौन सी आवाज़ें सुनीं (बारिश की आवाज़, कार के सिग्नल, गिरते पत्ते की सरसराहट, राहगीरों की बातचीत, आदि)। बच्चों को पूरे वाक्य में उत्तर देना होगा। जो सबसे अधिक सुनी गई ध्वनियों को नाम दे सकता है वह जीतता है।

"मैं कौन हूँ?"

उद्देश्य: नामित पौधे को इंगित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक झट से पौधे की ओर उंगली उठाता है। पौधे और उसके रूप (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक अंक मिलता है।

"मेल खोजो।"

लक्ष्य: त्वरित सोच, श्रवण ध्यान और बुद्धि विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को कागज की एक शीट देते हुए कहते हैं: “हवा चली। सारे पत्ते बिखर गए हैं।” ये शब्द सुनकर बच्चे हाथों में कागज के टुकड़े लेकर इधर-उधर घूमने लगते हैं। फिर शिक्षक आदेश देता है: "एक, दो, तीन - एक जोड़ी ढूंढो!" हर किसी को उस पेड़ के पास खड़ा होना चाहिए जिसका पत्ता वे अपने हाथों में पकड़ें।

"गलती को सही करो।"

लक्ष्य: किसी वाक्य का अर्थ समझना सिखाना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है: “मैं तुम्हारे वाक्य पढ़ूंगा। लेकिन उनमें गलतियाँ हैं, आपको उन्हें सुधारना होगा। ध्यान से सुनो:

बकरी लड़की के लिए खाना लेकर आई।

गेंद साशा के साथ खेलती है।

सड़क कार से जाती है.

गेना ने कांच आदि से एक गेंद तोड़ दी।

"अलग-अलग शब्द याद रखें।"

लक्ष्य: शब्दों की ध्वनि सुनना सिखाना जारी रखें; बच्चों को स्वतंत्र रूप से शब्दों के नामकरण और उनमें ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रत्येक बच्चे को एक शब्द याद रखना चाहिए और उसे अगले बच्चे को कहना चाहिए, जैसे कि उसे बताना हो, अगला बच्चा तीसरे बच्चे की ओर मुड़कर वही एक शब्द कहता है। बारी-बारी से सभी बच्चों को एक शब्द कहना चाहिए। 3 लैप्स के बाद खेल बंद हो जाता है। जो व्यक्ति जल्दी से शब्द का नाम बताने में असमर्थ था या जो पहले से ही नाम दिया गया था उसे दोहराने में असमर्थ था, वह सर्कल छोड़ देता है।

खेल के नियम। आप एक ही शब्द को दो बार नहीं दोहरा सकते.

"रुकना! छड़ी, रुको।"

लक्ष्य: शब्दों की ध्वनि सुनना सिखाना जारी रखें; स्वतंत्र रूप से शब्दों के नामकरण और उनमें ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने का अभ्यास करें।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े हैं, शिक्षक केंद्र में है। शिक्षक कहते हैं कि वे जानवर का वर्णन करेंगे और प्रत्येक बच्चे को इसके बारे में कुछ कहना होगा। उदाहरण के लिए: शिक्षक कहता है: "भालू" और छड़ी बच्चे की ओर बढ़ाता है, वह कहता है: "भूरा" और छड़ी अगले बच्चे की ओर बढ़ाता है। जो कोई नहीं बता सकता वह खेल से बाहर हो जाता है।

"कौन कहाँ रहता है?"

लक्ष्य: पौधों को उनकी संरचना (पेड़, झाड़ियाँ) के अनुसार समूहित करने की क्षमता को समेकित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे "गिलहरी" और "खरगोश" होंगे, और एक (ड्राइवर) "लोमड़ी" होगा। "गिलहरियाँ" पेड़ों के पीछे छिपती हैं, और "खरगोश" झाड़ियों के पीछे छिपती हैं। "खरगोश" और "गिलहरी" समाशोधन के चारों ओर दौड़ रहे हैं। सिग्नल पर "खतरा, लोमड़ी!" "गिलहरियाँ" पेड़ की ओर दौड़ती हैं, "खरगोश" - झाड़ियों की ओर। जिन लोगों ने कार्य को गलत तरीके से पूरा किया वे "लोमड़ी" द्वारा पकड़े गए।

"सही ध्वनि वाले पक्षी का नाम बताइए।"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “ऐसे पक्षी लेकर आओ जिनके नाम में अक्षर हों ए, के,…»

जो सबसे अधिक नाम लेगा वह जीतेगा।

"तीसरा पहिया" (पक्षी)।

लक्ष्य: पक्षियों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “आप पहले से ही जानते हैं कि पक्षी प्रवासी और शीतकालीन हो सकते हैं। अब मैं बारी-बारी से पक्षियों के नाम रखूंगा, जो गलती सुनेगा वह ताली बजाएगा।”

"पक्षी (जानवर, मछली)।"

लक्ष्य: जानवरों, पक्षियों, मछलियों को वर्गीकृत और नाम देने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, नेता एक पक्षी (मछली, जानवर, पेड़, फूल) का नाम लेता है और एक छोटी सी गेंद पड़ोसी को देता है, जो अगले पक्षी का नाम बताता है, आदि।

“किसे क्या चाहिए?”

उद्देश्य: वस्तुओं को वर्गीकृत करने का अभ्यास करना; वस्तुओं को नाम देने की क्षमता विकसित करना, लोगों के लिए आवश्यकएक निश्चित पेशा.

खेल की प्रगति. शिक्षक यह याद रखने का सुझाव देते हैं कि लोगों को क्या काम करने की आवश्यकता है विभिन्न पेशे. वह एक पेशे का नाम बताता है, और बच्चे उत्तर देते हैं कि इस क्षेत्र में काम करने के लिए क्या आवश्यक है। और खेल के दूसरे भाग में, शिक्षक वस्तु का नाम बताता है, और बच्चे बताते हैं कि यह किस पेशे के लिए उपयोगी हो सकती है।

"कौन सा? कौन सा? कौन सा?"।

उद्देश्य: किसी दिए गए उदाहरण या घटना से मेल खाने वाली परिभाषाओं का चयन करना सिखाना; पहले से सीखे गए शब्दों को सक्रिय करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक शब्द का नाम बताता है, और खिलाड़ी बारी-बारी से दिए गए विषय के अनुरूप यथासंभव अधिक से अधिक चिह्नों का नामकरण करते हैं।

गिलहरी - लाल बालों वाली, फुर्तीला, बड़ी, छोटी, सुंदर...

परत - गर्म, सर्दी, नया, पुराना...

माँ - दयालु, स्नेही, सौम्य, प्रिय, प्रिय...

घर - लकड़ी, पत्थर, नया, पैनल...

“मैं कहाँ क्या कर सकता हूँ?”

लक्ष्य: किसी निश्चित स्थिति में प्रयुक्त क्रियाओं को वाणी में सक्रिय करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक प्रश्न पूछते हैं, बच्चे उनका उत्तर देते हैं। प्रतियोगिता के रूप में खेल.

– आप जंगल में क्या कर सकते हैं? (चलना, मशरूम, जामुन चुनना, शिकार करना, पक्षियों का गाना सुनना, आराम करना।)

-वे अस्पताल में क्या कर रहे हैं?

– आप नदी पर क्या कर सकते हैं?

"क्या मौसम है?"।

उद्देश्य: काव्य पाठ सुनना सिखाएं; सौंदर्य संबंधी भावनाओं और अनुभवों को विकसित करना; प्रत्येक ऋतु के महीनों और विभिन्न ऋतुओं की मुख्य विशेषताओं के बारे में ज्ञान समेकित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं कि कविताओं में लेखक और कवि साल के अलग-अलग समय में प्रकृति की सुंदरता का बखान करते हैं, फिर कविता पढ़ते हैं और बच्चों को मौसम के संकेतों पर प्रकाश डालना चाहिए।

"क्या होता है?"

उद्देश्य: रंग, आकार, गुणवत्ता, सामग्री के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करना सीखना; तुलना करें, विरोधाभास करें, यथासंभव अधिक से अधिक आइटम चुनें जो इस परिभाषा में फिट हों।

खेल की प्रगति. आइए आपको बताते हैं कि हरा क्या है - ककड़ी, मगरमच्छ, पत्ती, सेब, पोशाक, क्रिसमस पेड़...

चौड़ा - नदी, सड़क, रिबन, गली... आदि।

जो सबसे अधिक शब्दों का नाम बताता है वह जीतता है; प्रत्येक सही ढंग से कहे गए शब्द के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है।

"खोजना।"

लक्ष्य: वाणी में विशेषणों का सही ढंग से उपयोग करना, उन्हें संज्ञाओं के साथ समन्वयित करना सीखना।

खेल की प्रगति. बच्चों को 10-15 सेकंड के भीतर अपने चारों ओर एक ही रंग, एक ही आकार, या एक ही सामग्री से बनी जितनी संभव हो उतनी वस्तुएं देखनी चाहिए। शिक्षक के संकेत पर, कोई सूची बनाना शुरू करता है, बाकी लोग उसका पूरक बनते हैं। जो सबसे अधिक वस्तुओं के सही नाम बताता है वह जीतता है।

"कौन अधिक शब्द लेकर आ सकता है?"

लक्ष्य: शब्दावली सक्रिय करें; अपने क्षितिज का विस्तार करें.

खेल की प्रगति. शिक्षक एक ध्वनि का नाम देता है और बच्चों से एक विशिष्ट विषय (उदाहरण के लिए, "शरद ऋतु") पर शब्द बनाने के लिए कहता है जिसमें यह ध्वनि आती है। बच्चे एक घेरा बनाते हैं. खिलाड़ियों में से एक गेंद किसी की ओर फेंकता है। जो इसे पकड़ता है उसे शब्द को सशर्त ध्वनि के साथ कहना होगा। जो कोई एक शब्द भी नहीं बोलता या किसी द्वारा पहले ही कही गई बात दोहराता है, वह एक मोड़ चूक जाता है।

"एक और शब्द लेकर आओ।"

लक्ष्य: बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं कि आप एक शब्द से दूसरा समान शब्द निकाल सकते हैं, उदाहरण के लिए: दूध की बोतल - दूध की बोतल।

क्रैनबेरी जेली - क्रैनबेरी जेली.

सब्जी का सूप - सब्जी का सूप।

भरता - भरता।

“कौन अधिक याद रखेगा?”

लक्ष्य: प्रक्रिया की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं से शब्दावली को समृद्ध करना।

खेल की प्रगति. कार्लसन बच्चों से तस्वीरें देखने और जो उन्होंने देखा उसके बारे में बात करने के लिए कहते हैं।

बर्फ़ीला तूफ़ान - झाड़ियाँ, तूफ़ान, तूफ़ान।

बारिश -

कौआ -

"मैंने क्या कहा?"

लक्ष्य: एक शब्द के कई अर्थों में अंतर करना सीखना, इन अर्थों की तुलना करना, उनमें सामान्य और भिन्न चीजें ढूंढना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं कि ऐसे शब्द हैं जो करीब हैं, ऐसे शब्द हैं जो अर्थ में विपरीत हैं, और ऐसे शब्द हैं जो अक्सर उपयोग किए जाते हैं और कई अलग-अलग वस्तुओं के नाम के लिए उपयोग किए जाते हैं।

शिक्षक शब्द का नाम बताता है, बच्चे उसके अर्थ सूचीबद्ध करते हैं।

सिर - एक बच्चे का सिर, गुड़िया, प्याज, लहसुन।

सुई - सिरिंज पर, क्रिसमस ट्री पर, देवदार के पेड़ पर, सिलाई कक्ष पर, हेजहोग पर...

नाक - एक व्यक्ति से, एक स्टीमशिप, एक हवाई जहाज, एक चायदानी...

सुराख़, पैर, हैंडल, ज़िपर, गर्दन, पंख, आदि।

"मैं इसे अलग ढंग से कैसे कह सकता हूँ?"

लक्ष्य: बच्चों को किसी एक पर्यायवाची शब्द का नाम रखने का प्रशिक्षण देना।

खेल की प्रगति. आप एक ही बात को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं?

भारी वर्षा - फव्वारा।

तेज हवा - चक्रवात।

लू - गर्मी।

झूठ बोलने वाला लड़का - झूठा।

कायर खरगोश - कायर।

तगड़ा आदमी - तगड़ा आदमी.... वगैरह।

51 “इसका क्या मतलब है?”

लक्ष्य: अर्थ के अनुसार शब्दों का संयोजन करना सीखें, प्रत्यक्ष और समझें लाक्षणिक अर्थशब्द

खेल की प्रगति. क्या ऐसा कहना संभव है? आप इस अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं?

ताज़ी हवा - सर्द।

ताजा मछली - हाल ही में पकड़ा गया, ख़राब नहीं।

ताजा शर्ट - साफ़, इस्त्री किया हुआ, धोया हुआ।

ताजा अखबार - नया, अभी खरीदा गया।

ताजा रंग - सूखा नहीं.

ताजा सिर - विश्राम किया।

बहरा बूढ़ा आदमी - जो कुछ भी नहीं सुनता.

मृत रात्रि - शांत, सुनसान, अंधेरा.

कुत्तों का धीमी भौंकना - दूर, सुनना कठिन।

"कितनी वस्तुएँ?"

लक्ष्य: विषय गिनती सिखाना; मात्रात्मक अवधारणाएँ विकसित करें; अंकों को समझें और नाम दें।

खेल की प्रगति. बच्चों को कार्य दिया जाता है: सड़क पर मिलने वाली वस्तुओं को एक-एक करके नाम देना। पूरा करने के बाद 2, 3 खोजें।

कार्य को इस प्रकार बदला जा सकता है: यथासंभव समान वस्तुएं ढूंढें।

"कल आज कल"।

लक्ष्य: समय के क्रियाविशेषणों का सही ढंग से उपयोग करना सिखाना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक कहते हैं एक छोटा सा वाक्यांश, उदाहरण के लिए: "हमने गढ़ा..." - और गेंद बच्चे की ओर फेंकता है। जिस व्यक्ति ने उसे पकड़ा वह वाक्य पूरा करता है, मानो किसी प्रश्न का उत्तर दे रहा हो। कब:"कल"।

"आप कौन हैं?"।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक कहानी लेकर आता है जिसमें सभी बच्चों को भूमिकाएँ मिलती हैं। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, और शिक्षक कहानी शुरू करते हैं, और जब उनके चरित्र का उल्लेख किया जाता है, तो बच्चे को खड़ा होना चाहिए और झुकना चाहिए। बच्चों को बहुत चौकस रहना चाहिए और न केवल अपनी भूमिका, बल्कि अपने पड़ोसियों की भूमिका पर भी नज़र रखनी चाहिए। जो कोई भी अपनी भूमिका के दौरान दो बार सोता है वह खेल छोड़ देता है।

"जम्हाई मत लो" (सर्दी और प्रवासी पक्षी)।

लक्ष्य: बच्चों का श्रवण ध्यान और शब्दों पर प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सभी बच्चों को प्रवासी पक्षियों के नाम देते हैं और उन्हें ध्यान से देखने के लिए कहते हैं। जैसे ही उनके नाम की घोषणा की जाती है, उन्हें खड़े होकर ताली बजानी चाहिए; जो कोई भी उनका नाम भूल गया वह खेल छोड़ देता है।

"और मैं"।

लक्ष्य: बुद्धि, सहनशक्ति, हास्य की भावना विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है कि वह एक कहानी सुनाएगा। जब वह रुकता है, तो बच्चों को कहना चाहिए: "और मैं," अगर ये शब्द समझ में आते हैं। अगर उनका कोई मतलब नहीं है तो उन्हें कहने की कोई जरूरत नहीं है. एक दिन मैं नदी पर जा रहा हूं... (और मैं)।

मैं फूल और जामुन चुनता हूं...

रास्ते में मुझे चूजों के साथ एक मुर्गी मिली...

वे अनाज चुगते हैं...

हरी घास पर चलना...

अचानक एक पतंग उड़ी।

मुर्गियाँ और मुर्गियाँ डर गईं...

और वे भाग गए...

एक बार जब बच्चे खेल के नियमों को समझ जाएंगे, तो वे अपनी छोटी कहानियाँ बनाने में सक्षम हो जाएँगे।

"वाक्य पूरा करो।"

लक्ष्य: वाक् गतिविधि और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक वाक्य के कुछ शब्द कहता है, और बच्चों को पूरा वाक्य बनाने के लिए उसमें नए शब्द जोड़ने चाहिए, उदाहरण के लिए: "माँ ने खरीदा..."। "...किताबें, नोटबुक, ब्रीफ़केस," बच्चे जारी रखते हैं।

"कहाँ था मैं?"

लक्ष्य: चेतन संज्ञाओं के कारक बहुवचन रूप बनाना।

खेल की प्रगति. सोचो दोस्तों, मैं कहाँ था? मैंने जेलिफ़िश, समुद्री घोड़े, शार्क देखीं। कहाँ था मैं? (सागर पर।)

अब, मुझे पहेलियाँ बताओ कि तुम कहाँ थे। हमें बताएं कि आपने किसे देखा। आपको बस यह बताना है कि आपने बड़ी संख्या में किसे देखा। इस खेल में मुख्य बात अनुमान लगाना नहीं, बल्कि रहस्य बनाना है।

"क्या यह सही है या नहीं?"

लक्ष्य: पाठ में अशुद्धियाँ ढूँढ़ना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “कविता को ध्यान से सुनो। कौन अधिक दंतकथाओं पर ध्यान देगा, जो वास्तविकता में नहीं होता है।”

अभी गर्म पानी का झरना है, यहाँ अंगूर पक गये हैं।

ग्रीष्मकालीन घास के मैदान में एक सींग वाला घोड़ा बर्फ में कूदता है।

देर से शरद ऋतु में, भालू नदी में बैठना पसंद करता है।

और सर्दियों में, शाखाओं के बीच, कोकिला "गा-गा-गा" गाती थी।

जल्दी से मुझे उत्तर दो: क्या यह सच है या नहीं?

बच्चे अशुद्धियाँ ढूंढते हैं और उसे सही करने के लिए शब्दों और वाक्यों को बदल देते हैं।

"विपरीत शब्द खोजें।"

लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के कार्यों में विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करते हैं: "यदि सूप गर्म नहीं है, तो यह क्या है?", "यदि कमरे में रोशनी नहीं है, तो कैसे?", "यदि चाकू तेज नहीं है, तो यह है।" ..", "अगर बैग हल्का नहीं है, तो वह...", आदि।

"हमें इसे अलग ढंग से कहने की ज़रूरत है।"

लक्ष्य: ऐसे शब्दों का चयन करें जो वाक्यांश के अर्थ के करीब हों।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “एक लड़का बुरे मूड में था। आप उसका वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं? मैं "दुखद" शब्द लेकर आया। आइए अन्य वाक्यों में शब्दों को बदलने का प्रयास करें।"

- बरस गया बादल का पानी - बरसात हो रही है।

- लड़का आ रहा है - चलना।

– ताजी हवा – ताजा।

"छोटा शब्द कौन ढूंढेगा?"

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि क्या पता लगाना है लंबा शब्दया संक्षेप में, आप इसे चरण दर चरण कर सकते हैं। वह कहता है, "सूप," और उसी समय चलता है। शिक्षक का कहना है कि इसके बाद से केवल एक ही कदम था एक छोटा शब्द. बच्चे एक पंक्ति में खड़े हो जाते हैं, और एक-एक करके वे शब्द कहना और कदम उठाना शुरू करते हैं। जो कोई भी इसका गलत उच्चारण करता है वह खेल छोड़ देता है।

“बोलो, देर मत करो।”

"शब्द को सोचो।"

लक्ष्य: भाषण गतिविधि विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक खेल के नियम समझाता है: नेता एक शब्द के बारे में सोचता है, लेकिन केवल पहला शब्दांश कहता है: "ली-"। बच्चे शब्द चुनते हैं: लोमड़ी, लिली, लिंडेन, आदि। वगैरह।

जैसे ही कोई सही अनुमान लगाता है, वह नेता बन जाता है और खेल फिर से शुरू हो जाता है।

“बोलो, देर मत करो।”

लक्ष्य: भाषण गतिविधि और शब्दावली विकसित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। उनमें से एक शब्द को भागों में कहने वाला पहला व्यक्ति है, उसके बगल में खड़े व्यक्ति को अभी बोले गए शब्द के अंतिम अक्षर से शुरू होने वाला शब्द कहना चाहिए। उदाहरण के लिए: वा-ज़ा, ज़ा-रया, रिया-बि-ना, आदि। जिन बच्चों ने गलती की है या शब्द का नाम नहीं बता सके वे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं।

"खटखटाओ और खटखटाओ, शब्द ढूंढो, प्रिय मित्र।"

लक्ष्य: अक्षरों को अलग करने के अर्जित कौशल को समेकित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े हैं, शिक्षक बीच में है। उसके हाथ में डफ है. शिक्षक 2 बार डफ बजाता है, बच्चों को उन पौधों (जानवरों) का नाम लेना चाहिए जिनके नाम में 2 अक्षर हैं, फिर 3 बार बजाना है (तीन अक्षरों वाले जानवर, आदि)।

"यात्रा"।

लक्ष्य: परिचित पौधों और अन्य प्राकृतिक वस्तुओं के नाम से रास्ता खोजें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक या दो नेताओं का चयन करता है, जो ध्यान देने योग्य स्थलों (पेड़, झाड़ियाँ, कुछ पौधों के साथ फूलों की क्यारियाँ) के आधार पर, वह रास्ता निर्धारित करते हैं जिसके साथ सभी बच्चों को छिपे हुए खिलौने तक जाना चाहिए।

"वे और किस बारे में बात कर रहे हैं?"

लक्ष्य: बहुअर्थी शब्दों के अर्थ को समेकित और स्पष्ट करना; अर्थ में शब्दों की अनुकूलता के प्रति संवेदनशील दृष्टिकोण विकसित करें।

खेल की प्रगति. कार्लसन को बताएं कि आप इसके बारे में और क्या कह सकते हैं:

बारिश हो रही है - बर्फ़, सर्दी, लड़का, कुत्ता, धुआँ।

खेलता है - लड़की, रेडियो.

कड़वा - काली मिर्च, दवा.

"ज़रूरी नहीं"।

लक्ष्य: सोचना सिखाएं, तार्किक रूप से प्रश्न पूछें; सही निष्कर्ष निकालें.

खेल की प्रगति. एक बच्चा (ड्राइवर) एक तरफ हट जाता है। शिक्षक और बच्चे एक जानवर चुनते हैं, उदाहरण के लिए एक बिल्ली।

चालक। क्या यह कोई पक्षी है?

बच्चे। नहीं।

चालक। क्या यह कोई जानवर है?

चालक। क्या जानवर जंगली है?

बच्चे। नहीं।

चालक। क्या वह म्याऊं-म्याऊं करता है?

"शिकारी"।

उद्देश्य: जानवरों, मछलियों, पक्षियों आदि को वर्गीकृत करने और नाम देने की क्षमता का प्रयोग करना।

खेल की प्रगति. बच्चे पंक्ति के सामने खड़े होते हैं, अनुभाग के अंत में एक कुर्सी होती है। ये हैं "जंगल", "झील", "तालाब"। खिलाड़ियों में से एक, "शिकारी," यहाँ जाता है। स्थिर खड़े होकर, वह निम्नलिखित शब्द कहता है: “मैं शिकार करने के लिए जंगल में जा रहा हूँ। मैं शिकार करूँगा..." यहाँ वह एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है: "...ज़ैतसेव", दूसरा कदम उठाता है... प्रत्येक कदम पर बच्चा एक जानवर का नाम लेता है। हम खुद को दोहरा नहीं सकते. विजेता वह है जो निर्दिष्ट स्थान पर पहले पहुंचा या आगे चला गया।

"तीन चीज़ों के नाम बताइए।"

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को वर्गीकृत करने में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहता है: "जूते," और गेंद बच्चे की ओर फेंकता है, जिसे उत्तर देना होगा कि ये कपड़े, जूते, टोपी आदि हैं।

"समान आकार की कोई वस्तु ढूंढें" (दूसरा विकल्प)।

उद्देश्य: वस्तुओं के आकार के विचार को स्पष्ट करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक या खिलाड़ियों में से एक जीवित या निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का नाम बताता है और उस ज्यामितीय आकृति का नाम बताने के लिए कहता है जिससे यह वस्तु मिलती जुलती है। उदाहरण के लिए: एक पर्वत एक त्रिकोण है, एक केंचुआ एक वक्र है, आदि।

"लगता है बैग में क्या है" (दूसरा विकल्प)।

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा देखी गई वस्तुओं की विशेषताओं का वर्णन करना।

खेल की प्रगति. बच्चा बैग में ली गई वस्तु का वर्णन करने के लिए दो वाक्यांशों का उपयोग करता है, और खेलने वाले बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि बच्चे को बैग में क्या महसूस हुआ।

"यह किस प्रकार का पक्षी है?" (दूसरा विकल्प)।

लक्ष्य: पक्षियों का वर्णन उनकी विशिष्ट विशेषताओं, आदतों के आधार पर करना और उन्हें विवरण के आधार पर पहचानना सीखना।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता एक को बुलाता है एक स्पष्ट संकेतपक्षी, बच्चों को इससे अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पक्षी है। उदाहरण के लिए: एक पक्षी को लार्ड (टिटमाउस) पसंद है, एक पक्षी को लाल बेरेट (कठफोड़वा) पसंद है, आदि।

"पहेली, हम अनुमान लगा लेंगे।"

उद्देश्य: पेड़ों और झाड़ियों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करना; उनके चिन्हों को नाम दें, वर्णन करें और विवरण के आधार पर उन्हें खोजें।

खेल की प्रगति. बच्चे किसी भी पौधे का वर्णन निम्नलिखित क्रम में करते हैं: आकार, तनों की संख्या, ऊँचाई, रंग। ड्राइवर को विवरण से पौधे को पहचानना चाहिए। जिस बच्चे ने अनुमान लगाया और अनुमान लगाया उसे चिप्स मिले।

यदि बच्चा याद कर लेता है या अपनी पहेली बना लेता है, तो उसे अतिरिक्त चिप्स मिलते हैं।

"यह किस प्रकार का कीट है?"

उद्देश्य: कीड़ों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना; विशिष्ट लक्षणों के आधार पर कीड़ों का वर्णन कर सकेंगे; प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

खेल की प्रगति. बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह के बच्चे एक कीट का वर्णन करते हैं, और दूसरे को यह अनुमान लगाना होता है कि यह क्या है।

"क्या तुम्हें ये पंक्तियाँ याद हैं?"

लक्ष्य: बच्चों का भाषण विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों की परिचित कविताओं के अंश पढ़ता है। बच्चों को छूटे हुए शब्दों का उच्चारण अवश्य करना चाहिए। उदाहरण के लिए:

गौरैया ने दोपहर का भोजन कहाँ किया?

चिड़ियाघर में... (जानवरों)।

बहुत करीब न खड़े हों:

मैं … (बाघ शावक),लेकिन नहीं … (बिल्ली)।

समुद्र के पार हवा... (चलता है)

और … (जहाज)अनुकूलित करता है. वगैरह।

"बताओ, तुम क्या सुनते हो?"

लक्ष्य: वाक्यांशिक भाषण विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कौन सी आवाज़ें सुनीं (पक्षियों की चहचहाहट, कार के सिग्नल, गिरते पत्तों की सरसराहट, हॉलवे की बातचीत, आदि)।

खेल के नियम। बच्चों को पूरे वाक्य में उत्तर देना होगा।

प्रकृति में क्या हो रहा है?

लक्ष्य: भाषण में क्रियाओं का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना, वाक्य में शब्दों का समन्वय करना।

खेल की प्रगति. एक वयस्क, एक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है, और बच्चे, गेंद को वापस करते हुए, पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना चाहिए। किसी विषय पर गेम खेलने की सलाह दी जाती है।

उदाहरण: "वसंत" विषय.

वयस्क। सूरज क्या कर रहा है? बच्चे। यह चमकता है और गर्म होता है।

धाराएँ क्या कर रही हैं? वे दौड़ रहे हैं और बड़बड़ा रहे हैं.

बर्फ क्या करती है? अंधेरा हो रहा है और पिघल रहा है।

पक्षी क्या कर रहे हैं? वे उड़ते हैं और गाते हैं।

कपेल क्या करता है? यह बज रहा है.

"अच्छा बुरा"।

लक्ष्य: प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना जारी रखना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों के प्रतीक दिखाता है, बच्चों को यथासंभव पूरी तरह से बताना चाहिए कि वहां क्या दर्शाया गया है, क्या किया जा सकता है और क्या नहीं और क्यों।

"कौन जानता है, उसे जारी रखने दो।"

लक्ष्य: सामान्यीकरण और वर्गीकरण करने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सामान्यीकृत शब्दों का नाम देता है, और बच्चे एक विशिष्ट अवधारणा का नाम देते हैं।

शिक्षक. एक कीट है...

बच्चे। मक्खी, मच्छर...

“कौन अधिक याद रखेगा?”

लक्ष्य: प्रक्रिया की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना।

खेल की प्रगति. कार्लसन चित्रों को देखने और यह बताने के लिए कहते हैं कि वहां क्या क्रियाएं की जा रही हैं।

बर्फ़ीला तूफ़ान - झाड़ियाँ, तूफ़ान, तूफ़ान।

बारिश - बरसता है, टपकता है, टपकता है, टपकता है, शुरू होता है, फूट पड़ता है...

कौआ - उड़ता है, टर्र-टर्र करता है, बैठता है, खाता है, पीता है, बैठ जाता है...आदि।

"अतिरिक्त क्या है?" (पहला विकल्प).

खेल की प्रगति. शिक्षक विभिन्न ऋतुओं के चार लक्षण बताते हैं:

पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं।

बर्फ़ की बूंदें खिल गईं।

पेड़ों पर पत्ते पीले पड़ गये।

फसल की कटाई चल रही है.

बच्चे ध्यान से सुनें और पुकारें अतिरिक्त चिह्न, समझाएं कि यह अतिश्योक्तिपूर्ण क्यों है।

"अतिरिक्त क्या है?" (दूसरा विकल्प)।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करना; विभिन्न ऋतुओं के संकेतों का ज्ञान समेकित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक वर्ष के अलग-अलग समय में मौसम के चार लक्षण बताते हैं:

बर्फबारी हो रही है (बच्चे फर कोट पहनते हैं)।

बादल छाये हुए हैं (बच्चे छाते लेकर आये हैं)।

मूसलाधार बारिश हो रही है, ठंडी बारिश हो रही है (बच्चे एक समूह में बैठे हैं)।

तेज़ धूप चमक रही है (बच्चे टोपी, शॉर्ट्स और टी-शर्ट पहनते हैं)।

बच्चे ध्यान से सुनते हैं, अतिरिक्त चिन्ह का नाम बताते हैं, समझाते हैं कि यह अतिरिक्त क्यों है, और बताते हैं कि यह वर्ष के किस समय से संबंधित है।

"फूलों की दुकान"

लक्ष्य: पौधों को उनके विकास के स्थान के अनुसार समूहित करना और उनके स्वरूप का वर्णन करना सीखना।

खेल की प्रगति. बच्चे विक्रेता और खरीदार की भूमिका निभाते हैं। खरीदने के लिए, आपको अपने द्वारा चुने गए पौधे का वर्णन करना होगा, लेकिन उसका नाम नहीं बताना होगा, बस यह बताना होगा कि यह कहाँ उगता है। "विक्रेता" को यह अनुमान लगाना होगा कि यह किस प्रकार का फूल है, उसका नाम और उस विभाग का नाम बताएं जिसमें वह स्थित है (क्षेत्र, उद्यान, इनडोर), फिर "खरीद" जारी करें।

"सही ध्वनि वाले एक जानवर, एक कीड़े का नाम बताइए।"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सुझाव देते हैं: ऐसे कीड़े खोजें जिनके नाम में अक्षर हों ए, के.

जो सबसे अधिक नाम लेगा वह जीतेगा।

"मैंने जंगल में क्या देखा।"

उद्देश्य: जानवरों, मछलियों, पक्षियों, कीड़ों आदि को वर्गीकृत और नाम देने की क्षमता का प्रयोग करना।

खेल की प्रगति. बच्चे पंक्ति के सामने खड़े होते हैं, अनुभाग के अंत में एक कुर्सी होती है। ये हैं "जंगल", "झील", "तालाब"। "यात्री" - खिलाड़ियों में से एक - यहाँ जाता है। स्थिर खड़े होकर, वह निम्नलिखित शब्द कहता है: "मैं जंगल से गुजर रहा हूं और देखता हूं..." यहां वह एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है: "...एक खरगोश।" प्रत्येक चरण के साथ, बच्चा एक जानवर का नाम लेता है। हम खुद को दोहरा नहीं सकते. दूसरा बच्चा जाता है और कीड़ों, तीसरे पक्षियों आदि के नाम बताता है। विजेता वह होता है जो पहले कुर्सी तक पहुँचता है या आगे जाता है।

“किसे क्या पसंद है?”

लक्ष्य: व्यक्तिगत कीड़े क्या खाते हैं, इसके बारे में ज्ञान को स्पष्ट करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चे को एक गेंद फेंकता है और कीट का नाम बताता है, बच्चे को बताना होगा कि यह क्या खाता है।

"तीन पक्षियों के नाम बताइए।"

उद्देश्य: बच्चों को पक्षियों के वर्गीकरण में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों के लिए पक्षियों के नाम रखते हैं। "पक्षी प्रवासी होते हैं," शिक्षक कहते हैं और थोड़ी देर रुकने के बाद गेंद बच्चे की ओर फेंकते हैं। वह उत्तर देता है: "निगल, तेज़, लार्क।" "शीतकालीन पक्षी"... "जंगल के पक्षी"...

"यह कहाँ बढ़ता है?"

उद्देश्य: प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं को समझना सिखाना; पौधों के अर्थ का अंदाज़ा लगा सकेंगे; पृथ्वी पर समस्त जीवन की वनस्पति आवरण की स्थिति पर निर्भरता दर्शाइए।

खेल की प्रगति. शिक्षक विभिन्न पौधों और झाड़ियों के नाम बताते हैं, और बच्चे केवल उन्हीं को चुनते हैं जो किंडरगार्टन स्थल पर उगते हैं। यदि वे साइट पर बड़े होते हैं, तो बच्चे ताली बजाते हैं या एक ही स्थान पर कूदते हैं (आप कोई भी आंदोलन चुन सकते हैं), यदि नहीं, तो बच्चे चुप हैं। (सेब का पेड़, नाशपाती, रास्पबेरी, मिमोसा, स्प्रूस, सैक्सौल, समुद्री हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, नारंगी, लिंडेन, मेपल, बाओबाब, कीनू।)

यदि बच्चों ने इसे सफलतापूर्वक किया, तो वे तेजी से पेड़ों की सूची बना सकते हैं: बेर, एस्पेन, चेस्टनट, कॉफ़ी, रोवन, प्लेन ट्री, ओक, सरू, पाइन, चेरी प्लम, चिनार।

खेल के अंत में, वे सारांशित करते हैं कि किसने सबसे अधिक पेड़ों के नाम बताए।

"एक के बाद एक दोहराएँ।"

लक्ष्य: ध्यान और स्मृति विकसित करना।

खेल की प्रगति. खिलाड़ी किसी भी शब्द (जानवर, कीट, पक्षी) का नाम बताता है। दूसरा नामित शब्द को दोहराता है और अपना शब्द जोड़ता है। जो गलती करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

"तीसरा पहिया" (कीड़े)।

लक्ष्य: कीड़ों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “आप पहले से ही जानते हैं कि कीड़े कौन हैं। अब मैं कीड़ों और अन्य जीवित प्राणियों के नाम बताऊंगा, जो कोई भी गलती सुनेगा वह ताली बजाएगा।

"ध्वनि कैप्स"

लक्ष्य : ध्वनि विश्लेषण कौशल विकसित करें। आगे और पीछे के अक्षर बनाना सीखें।

प्रगति: खेल में 2 बच्चे भाग लेते हैं। वे अपनी बीटल और हंस टोपी चुनते हैं। रंगीन कागज से काटी गई पत्तियाँ और फूल फर्श पर बिछाए गए हैं। इन पर स्वर ध्वनियों को दर्शाने वाले अक्षर लिखे होते हैं। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार "सूरज जाग रहा है," बच्चे भृंग की भिनभिनाहट और हंस की फुफकार की नकल करते हुए कमरे में घूमते हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे पत्तियों और फूलों पर रुकते हैं और बारी-बारी से अपनी-अपनी ध्वनि के साथ अक्षरों का उच्चारण करते हैं। उदाहरण के लिए: भृंग "ए" अक्षर वाले एक फूल पर रुका, बच्चा "झा" अक्षर का उच्चारण करता है।

"शब्द समाप्त करें"

लक्ष्य:

प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। बीच में एक गेंद रखते हुए शिक्षक: “बच्चों, अब तुम वह शब्द पूरा करोगे जो मैंने शुरू किया था। मैं आप में से किसी के पास गेंद फेंकूंगा और शब्द की शुरुआत कहूंगा, और आपको गेंद को मेरे पास वापस फेंकना होगा और उसका अंत कहना होगा (कोश - का, ग्ला - फॉर)।

"शब्द को सोचो"

लक्ष्य: बच्चों में शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता विकसित करें।

प्रगति: शिक्षक बच्चों को 2 बार टैप करते हुए शब्दों का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे दिए गए अक्षरों की संख्या वाले शब्दों का चयन करते हैं। सही उत्तर के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है।

"आइए वाक्यों की माला बुनें"

लक्ष्य: मौखिक ध्यान विकसित करने के लिए बच्चों को विषयगत रूप से एकजुट होकर वाक्य बनाने का अभ्यास कराएं।

प्रगति: शिक्षक एक वाक्य बनाता है. बच्चे बुलाते हैं आख़िरी शब्दऔर वे उसके पास एक नया प्रस्ताव लेकर आते हैं। उदाहरण के लिए: शेरोज़ा एक किताब पढ़ रही है। पुस्तक मेज पर है।

"उन शब्दों के नाम बताइए जिनमें दूसरी ध्वनि स्वर (व्यंजन) है।"

लक्ष्य: शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के कौशल को मजबूत करें, स्वर और व्यंजन में अंतर करने का अभ्यास करें और शब्दावली को सक्रिय करें।

प्रगति: शिक्षक बच्चों से उन शब्दों को याद करने के लिए कहते हैं जिनकी दूसरी ध्वनि स्वर या व्यंजन है। बच्चे पंक्तियों में प्रतिस्पर्धा करते हैं। जो पंक्ति सबसे अधिक शब्दों के साथ आती है वह जीत जाती है।

"मैजिक क्यूब्स"

लक्ष्य: किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने, शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण करने, श्रवण क्षमता विकसित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें। दृश्य स्मृति, साथ ही दृश्य धारणा भी।

सामग्री: जिसके प्रत्येक तरफ क्यूब्स बच्चों से परिचित वस्तुओं को दर्शाते हैं।

प्रगति: बच्चे को कुछ शब्द इकट्ठा करने के लिए कहा जाता है, उदाहरण के लिए "हाथी"। शब्दों की पहली ध्वनियों पर ध्यान दें - वस्तुओं के नाम। बच्चे को सबसे पहले एक घन मिलता है, जिसके एक फलक पर एक वस्तु होती है जिसका नाम ध्वनि [s] से शुरू होता है। फिर वह अगले घन के फलकों पर उस वस्तु की छवि खोजता है जिसके नाम की पहली ध्वनि है - [एल], [ओ], [एन]।

"मज़ेदार ट्रेन"

लक्ष्य: ध्वनि विश्लेषण के कौशल में सुधार करें, एक शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक वस्तु चित्र है - एक टिकट।

प्रगति: शिक्षक प्रत्येक बच्चे से अपने शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने और शब्द में ध्वनियों की संख्या (कितने बक्से, कितनी ध्वनियाँ) के अनुरूप चित्र को सही गाड़ी में रखने के लिए कहता है।

"आवश्यक संकेत"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करें, उच्चारण का अभ्यास करें, वाक्यों को निरूपित करने के तरीकों को समेकित करें।

प्रगति: शिक्षक प्रस्ताव को नाम देता है। बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि इसका उच्चारण किस स्वर में किया गया है, और तदनुसार, वे वांछित चिह्न के साथ एक कार्ड उठाते हैं।

"ढूंढो भाई"

लक्ष्य: किसी शब्द में पहली ध्वनि को पहचानने, कठोर और नरम व्यंजन ध्वनियों के बीच अंतर करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री: विषय चित्र

प्रगति: शिक्षक वस्तु चित्रों को एक पंक्ति में रखता है। बच्चों को चित्रों को दो पंक्तियों में व्यवस्थित करना चाहिए। दूसरी पंक्ति में ऐसे चित्र होने चाहिए कि शब्दों की पहली ध्वनियाँ पहली पंक्ति के शब्दों की पहली ध्वनियों के भाई हों।

उदाहरण के लिए: तितली, पहली ध्वनि [बी]। मैं गिलहरी रखूँगा, इस शब्द में पहली ध्वनि है [बी'], [बी] और [बी'] - भाई।

बच्चे बारी-बारी से आते हैं, वस्तुओं का नामकरण करते हैं, शब्दों की पहली ध्वनियाँ निकालते हैं, और यदि उन्होंने सही जोड़ी चुनी है, तो चित्र को शीर्ष पंक्ति के नीचे रखें।

"लाल सफेद"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द से किसी ध्वनि को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर अलग करना और शब्द में उसका स्थान निर्धारित करना सिखाना जारी रखें।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के पास एक लाल और सफेद घेरा है।

प्रगति: शिक्षक शब्दों को नाम देता है। यदि बच्चे शब्द में ध्वनि सुनते हैं, तो वे एक लाल घेरा उठाते हैं; यदि कोई ध्वनि नहीं है, तो वे एक सफेद घेरा उठाते हैं। ध्वनियाँ: [f], [sh], [sch"]।

“कौन ऐसी बात करता है?”

लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार, प्रतिक्रिया गति का विकास।

प्रगति: शिक्षक जानवरों के नाम बताते हुए एक-एक करके बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। बच्चों को, गेंद लौटाते हुए, उसी प्रकार प्रतिक्रिया देनी चाहिए जैसे कोई जानवर आवाज देता है:

गाय रँभाती है

बाघ दहाड़ता है

साँप फुफकारता है

मच्छर चिल्लाता है

कुत्ता भौंकता है

भेड़िया चिल्लाता है

बत्तख हकलाती है

सुअर गुर्राता है

विकल्प 2. स्पीच थेरेपिस्ट गेंद फेंकता है और पूछता है: "कौन गुर्रा रहा है?", "कौन मिमिया रहा है?", "कौन भौंक रहा है?", "कौन बांग दे रहा है?" वगैरह।

"कौन कहाँ रहता है?"

लक्ष्य: जानवरों और कीड़ों के घरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों के भाषण में पूर्वसर्ग "इन" के साथ पूर्वसर्गीय मामले के व्याकरणिक रूप के उपयोग को समेकित करना।

प्रगति: बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे की ओर गेंद फेंककर शिक्षक एक प्रश्न पूछता है और बच्चा गेंद लौटाकर उत्तर देता है।

विकल्प 1।

शिक्षक:- बच्चे:

खोखले में कौन रहता है? - गिलहरी।

चिड़िया घर में कौन रहता है? - तारे।

घोंसले में कौन रहता है? - पक्षी.

बूथ में कौन रहता है? - कुत्ता।

छत्ते में कौन रहता है? - मधुमक्खियाँ

छेद में कौन रहता है? - लोमड़ी।

मांद में कौन रहता है? - भेड़िया।

मांद में कौन रहता है? - भालू।

विकल्प 2।

शिक्षक:- बच्चे:

भालू कहाँ रहता है? - मांद में.

भेड़िया कहाँ रहता है? - मांद में।

विकल्प 3. सही वाक्य निर्माण पर काम करें। बच्चों को पूरा उत्तर देने के लिए कहा जाता है: "भालू एक मांद में रहता है।"

"मुझे एक शब्द दो"

लक्ष्य: सोच का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

हटो: शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से गेंद फेंकते हुए पूछता है:

– कौवा टर्र-टर्र करता है, और मैगपाई?

गेंद लौटाते हुए बच्चे को उत्तर देना होगा:

– मैगपाई चहचहाता है.

प्रश्नों के उदाहरण:

– उल्लू उड़ता है, लेकिन खरगोश?

– गाय घास खाती है, लेकिन लोमड़ी का क्या?

– छछूंदर छेद खोदता है, लेकिन मैगपाई के बारे में क्या?

– मुर्गा बाँग देता है, और मुर्गी?

– मेंढक टर्र-टर्र करता है, और घोड़ा?

– गाय के पास एक बछड़ा है, और भेड़?

– भालू के बच्चे की माँ भालू है, और गिलहरी का बच्चा?

"प्रकृति में क्या होता है?"

लक्ष्य:

प्रगति:

उदाहरण: थीम "वसंत"

शिक्षक:- बच्चे:

“कौन कैसे चलता है?”

लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली का संवर्धन, सोच, ध्यान, कल्पना, निपुणता का विकास।

चाल: शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक जानवर का नाम देता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, एक क्रिया का उच्चारण करता है जिसे नामित जानवर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

शिक्षक:- बच्चे:

कुत्ता - खड़ा है, बैठता है, झूठ बोलता है, चलता है, सोता है, भौंकता है, सेवा करता है (बिल्ली, चूहा...)

"ठंड गर्म"

लक्ष्य: बच्चे के दिमाग और शब्दावली में वस्तुओं के विपरीत चिह्नों या विलोम शब्दों का एकत्रीकरण।

हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक विशेषण का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, दूसरे को बुलाता है - विपरीत अर्थ के साथ।

शिक्षक:- बच्चे:

ठंड गर्म

अच्छा बुरा

चतुर - मूर्ख

हर्षित - उदास

तीव्र - नीरस

चिकना खुरदरा

"प्रकृति में क्या होता है?"

लक्ष्य: भाषण में क्रियाओं के उपयोग को मजबूत करना, वाक्य में शब्दों की सहमति।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंककर एक प्रश्न पूछता है और बच्चे को गेंद लौटाते हुए पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना होता है।

विषय के आधार पर खेल खेलने की सलाह दी जाती है।

उदाहरण: थीम "वसंत"

शिक्षक:- बच्चे:

सूरज - यह क्या करता है? - यह चमकता है, यह गर्म होता है।

धाराएँ - वे क्या कर रहे हैं? - वे दौड़ रहे हैं और बड़बड़ा रहे हैं।

हिम - यह क्या करता है? - अंधेरा हो रहा है, पिघल रहा है।

पक्षी - वे क्या कर रहे हैं? - वे उड़ते हैं, घोंसले बनाते हैं, गीत गाते हैं।

बूँदें - यह क्या करती है? - यह बजता है और टपकता है।

भालू- यह क्या कर रहा है? - वह उठता है और मांद से बाहर रेंगता है।

"ये कार्य कौन कर सकता है?"

लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली का सक्रियण, कल्पना, स्मृति, निपुणता का विकास।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, क्रिया का नाम देता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, उस संज्ञा का नाम देता है जो नामित क्रिया से मेल खाती है।

शिक्षक:- बच्चे:

यह आ रहा है - एक व्यक्ति, एक जानवर, एक ट्रेन, एक जहाज, बारिश...

दौड़ना - एक धारा, समय, एक जानवर, एक व्यक्ति, एक सड़क...

एक पक्षी, एक तितली, एक ड्रैगनफ्लाई, एक मक्खी, एक भृंग, एक हवाई जहाज उड़ रहा है...

तैराकी - मछली, व्हेल, डॉल्फिन, नाव, जहाज, आदमी...

"यह किस चीज़ से बना है?"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में सापेक्ष विशेषणों के उपयोग और उनके गठन के तरीकों को समेकित करना।

हटो: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहता है: "चमड़े से बने जूते," और बच्चा, गेंद लौटाते हुए उत्तर देता है: "चमड़ा।"

शिक्षक:- बच्चे:

फर दस्ताने - फर

तांबे का बेसिन - तांबा

क्रिस्टल फूलदान - क्रिस्टल

ऊनी दस्ताने - ऊनी

"कौन कौन था?"

लक्ष्य: सोच का विकास, शब्दावली का विस्तार, मामले के अंत का समेकन।

चाल: शिक्षक, बच्चों में से किसी एक को गेंद फेंकते हुए, किसी वस्तु या जानवर का नाम देता है, और बच्चा, भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाता है, इस सवाल का जवाब देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी:

चिकन-अंडा, ब्रेड-आटा

घोड़ा - बछेड़ा अलमारी - बोर्ड

गाय - बछड़ा साइकिल - लोहा

डड - बलूत का फल शर्ट - कपड़ा

मछली - कैवियार जूते - चमड़ा

सेब का पेड़ - बीज

घर ईंटों से बना है

मेंढक - टैडपोल मजबूत - कमजोर

तितली - कैटरपिलर वयस्क - बच्चा

"यह आवाज़ किस तरह की है?"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान और अवलोकन का विकास।

प्रक्रिया: स्क्रीन के पीछे शिक्षक विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र (टैम्बोरिन, घंटी, लकड़ी के चम्मच) बजाता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कैसा लगता है।

"पतझड़ में क्या होता है?"

लक्ष्य: ऋतुएँ, उनका क्रम और मुख्य विशेषताएँ सिखाएँ।

प्रगति: मेज पर विभिन्न मौसमी घटनाओं को दर्शाने वाली मिश्रित तस्वीरें हैं (यह बर्फबारी है, एक फूलदार घास का मैदान, एक शरद ऋतु का जंगल, रेनकोट और छतरियों के साथ लोग, आदि)। बच्चा ऐसे चित्र चुनता है जो केवल शरद ऋतु की घटनाओं को दर्शाते हैं और उन्हें नाम देते हैं।

"पकड़ो और फेंको - रंगों के नाम बताओ"

लक्ष्य: रंग बोधक विशेषण के लिए संज्ञाओं का चयन।प्राथमिक रंगों के नामों को सुदृढ़ करना, बच्चों की कल्पनाशीलता का विकास करना।

हटो: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, रंग को दर्शाने वाले एक विशेषण का नाम देता है, और बच्चा, गेंद को वापस करते हुए, एक संज्ञा का नाम देता है जो इस विशेषण से मेल खाता है।

शिक्षक:- बच्चे:

लाल - खसखस, आग, झंडा

संतरा - संतरा, गाजर, भोर

पीला - चिकन, सूरज, शलजम

हरा - ककड़ी, घास, जंगल

नीला - आकाश, बर्फ, मुझे भूल जाओ

नीला - ब्लूबेल, समुद्र, आकाश

बैंगनी - बेर, बकाइन, गोधूलि

"किसका सिर?"

लक्ष्य: अधिकारवाचक विशेषणों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना।

हटो: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहता है: "एक कौवे का सिर है...", और बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, समाप्त करता है: "... एक कौवा।"

उदाहरण के लिए:

लिंक्स का एक लिंक्स सिर होता है

मछली में एक मछली है

बिल्ली के पास एक बिल्ली का बच्चा है

एक मैगपाई के पास एक मैगपाई होता है

घोड़े के पास एक घोड़ा होता है

बाज के पास एक बाज है

"चौथा पहिया"

लक्ष्य: बच्चों की हाइलाइट करने की क्षमता को मजबूत करना आम लक्षणशब्दों में सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करें।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, चार शब्द बताते हैं और उनसे यह निर्धारित करने के लिए कहते हैं कि उनमें से कौन सा शब्द बेजोड़ है।

उदाहरण के लिए: नीला, लाल, हरा, पका हुआ।

तोरी, ककड़ी, कद्दू, नींबू।

बादल छाए रहेंगे, तूफ़ानी, उदास, साफ़।

"एक अनेक है"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में समेकन विभिन्न प्रकार केसंज्ञाओं के अंत.

प्रगति: शिक्षक एकवचन संज्ञाएँ पुकारते हुए बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। बच्चे बहुवचन संज्ञाओं का नामकरण करते हुए गेंद को वापस फेंकते हैं।

उदाहरण:

टेबल - टेबल कुर्सी - कुर्सियाँ

पहाड़-पहाड़ पत्ता-पत्ता

घर - घर जुर्राब - मोज़े

आँख-आँख के टुकड़े-टुकड़े

दिन-दिन उछल-कूद

नींद - सपने गोस्लिंग - गोस्लिंग

माथा - बाघ शावक का माथा

"चिह्न उठाओ"

लक्ष्य: क्रिया शब्दकोश का सक्रियण.

प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है "गिलहरियाँ क्या कर सकती हैं?" बच्चे प्रश्न का उत्तर देते हैं और चित्र ढूंढते हैं पूछे गए प्रश्न पर. नमूना उत्तर: गिलहरियाँ एक शाखा से दूसरी शाखा तक छलांग लगा सकती हैं। गिलहरियाँ गर्म घोंसला बनाना जानती हैं।

"जानवर और उनके बच्चे"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में शिशु जानवरों के नामों को समेकित करना, शब्द निर्माण कौशल को समेकित करना, निपुणता, ध्यान और स्मृति विकसित करना।

प्रगति: बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए शिक्षक एक जानवर का नाम बताता है और बच्चा गेंद लौटाते हुए इस जानवर के बच्चे का नाम बताता है।

शब्दों को उनके गठन की विधि के अनुसार तीन समूहों में व्यवस्थित किया गया है। तीसरे समूह को शावकों के नाम याद रखने की आवश्यकता है।

समूह 1. बाघ के पास एक बाघ का बच्चा है, शेर के पास एक शेर का बच्चा है, हाथी के पास एक शावक है, हिरण के पास एक हिरण का बच्चा है, एल्क के पास एक बछड़ा है, लोमड़ी के पास एक लोमड़ी का बछड़ा है।

समूह 2. भालू के पास एक भालू का बच्चा है, ऊँट के पास एक ऊँट का बच्चा है, खरगोश के पास एक खरगोश का बच्चा है, खरगोश के पास एक खरगोश का बच्चा है, गिलहरी के पास एक गिलहरी का बच्चा है।

समूह 3. गाय के पास एक बछड़ा है, घोड़े के पास एक बछड़ा है, सुअर के पास एक सूअर का बच्चा है, भेड़ के पास एक मेमना है, मुर्गी के पास एक चूजा है, कुत्ते के पास एक पिल्ला है।

“गोल क्या है?”

लक्ष्य: विशेषणों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना, कल्पना, स्मृति और निपुणता विकसित करना।

प्रगति: शिक्षक, बच्चों की ओर गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है; जिस बच्चे ने गेंद पकड़ी है, उसे इसका उत्तर देना होगा और गेंद वापस करनी होगी।

– गोल क्या है? (गेंद, गेंद, पहिया, सूर्य, चंद्रमा, चेरी, सेब...)

– लंबा क्या है? (सड़क, नदी, रस्सी, टेप, डोरी, धागा...)

– ऊँचा क्या है? (पहाड़, पेड़, चट्टान, व्यक्ति, स्तंभ, घर, कोठरी...)

– कांटेदार क्या है? (हेजहोग, गुलाब, कैक्टस, सुई, क्रिसमस ट्री, तार...)

"प्रकृति और मनुष्य"

लक्ष्य: मनुष्य द्वारा क्या बनाया गया है और प्रकृति मनुष्य को क्या देती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।

खेल की प्रगति. “मनुष्य ने क्या बनाया है?” - शिक्षक पूछता है और खिलाड़ियों में से एक को एक वस्तु देता है (या गेंद फेंकता है)। बच्चा उत्तर देता है और गेंद या वस्तु को अपने बगल में खड़े बच्चे की ओर भेजता है, और इसी तरह घेरे के चारों ओर। वृत्त पूरा करने के बाद, शिक्षक एक नया प्रश्न पूछता है: "प्रकृति ने क्या बनाया?" खेल को एक नए घेरे में दोहराया जाता है; एक बच्चा जो उत्तर देने में विफल रहता है वह घेरे से बाहर चला जाता है और चूक जाता है, लेकिन यदि वह आता है और कोई शब्द बताता है, तो वह खेल फिर से शुरू कर देता है।

"विपरीतता से"

लक्ष्य: बच्चों की बुद्धि और त्वरित सोच का विकास करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक शब्द का नाम बताता है, और बच्चों को उसका विपरीत नाम देना चाहिए। (दूर - निकट, ऊपर - निचला, आदि)

"पौधे का नाम सही ध्वनि से रखें।"

लक्ष्य: बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच का विकास करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: "ऐसे पौधे लेकर आओ जिनके नाम "ए", "के", "..." ध्वनि से शुरू होते हैं। जो सबसे अधिक नाम लेगा वह जीतेगा।

"तीन वस्तुओं के नाम बताएं"

लक्ष्य: वस्तुओं को वर्गीकृत करने में बच्चों का व्यायाम करें।

खेल की प्रगति. एक शब्द में किन वस्तुओं को कहा जा सकता है: फूल, पक्षी और...

"पुष्प!" - शिक्षक कहता है और थोड़ी देर रुकने के बाद गेंद बच्चे की ओर फेंकता है। वह उत्तर देता है: "कैमोमाइल, गुलाब, कॉर्नफ्लावर।"

"एक शब्दांश जोड़ें"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक अक्षर का नाम बताता है और गेंद फेंकता है। जो व्यक्ति इसे पकड़ता है उसे शब्द बनाने के लिए इसे पूरा करना होगा, उदाहरण के लिए: मा - मा, नी - हा। शब्द पूरा करने वाला व्यक्ति गेंद शिक्षक की ओर फेंकता है।

"इसे अलग तरीके से कहें"

लक्ष्य: बच्चों को पर्यायवाची शब्द चुनना सिखाएं - ऐसा शब्द जो अर्थ में करीब हो।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि इस खेल में बच्चों को ऐसे शब्द याद रखने होंगे जो उनके द्वारा बताए गए शब्द के अर्थ से मिलते-जुलते हों।

"मेरा बादल"

लक्ष्य: कल्पना का विकास, भावनात्मक क्षेत्र, प्रकृति की कल्पनाशील धारणा (खेल एक विश्राम विराम के रूप में भी कार्य करता है)।

खेल की प्रगति. बच्चे साफ़-सफ़ाई, घास पर आराम से बैठ जाते हैं, शांत हो जाते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं।

व्यायाम। एक समाशोधन में आराम करने की कल्पना करें। पक्षियों की आवाज़ें सुनाई देती हैं, जड़ी-बूटियों और फूलों की गंध सुनाई देती है, आकाश में बादल तैरते हैं। आपको आकाश में एक बादल चुनना होगा और बताना होगा कि यह कैसा दिखता है, इसके बारे में बात करें।

"एक पेड़ की तरह एक पत्ता ढूंढो"

लक्ष्य: एक निश्चित विशेषता के अनुसार पौधों को वर्गीकृत करना सीखें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों के समूह को कई उपसमूहों में बाँट देता है। हर किसी को पेड़ों में से किसी एक पर पत्तियों को अच्छी तरह से देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फिर जमीन पर वही पत्तियां मिलती हैं। शिक्षक कहते हैं: "आइए देखें कि कौन सी टीम तेजी से सही पत्तियां ढूंढती है।" बच्चे अपनी खोज शुरू करते हैं। प्रत्येक टीम के सदस्य, कार्य पूरा करके, उस पेड़ के पास इकट्ठा होते हैं जिसके पत्तों की वे तलाश कर रहे थे।

जो टीम सबसे पहले पेड़ के पास इकट्ठा होती है, या जो सबसे अधिक पत्तियाँ इकट्ठा करती है, वह जीत जाती है।

"वाक्य समाप्त करें"

लक्ष्य: घटनाओं के बीच कारण-कारण संबंधों को समझना सिखाएं; सही शब्द चुनने का अभ्यास करें.

खेल की प्रगति. शिक्षक वाक्य शुरू करता है: "मैंने गर्म फर कोट पहना है क्योंकि...", "बच्चे पनामा टोपी पहनते हैं क्योंकि...", "भारी बर्फबारी हो रही है क्योंकि यह आ रही है..."।

"कोई गलती मत करना"

लक्ष्य: त्वरित सोच विकसित करें; दिन के अलग-अलग समय में वे क्या करते हैं, इसके बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक दिन के विभिन्न हिस्सों या बच्चों के कार्यों का नाम बताता है। और बच्चों को एक शब्द में उत्तर देना होगा: "हमने नाश्ता किया", "हम अपना चेहरा धोते हैं", ऐसा होने पर नाम बताएं।

"यह उड़ता है - यह उड़ता नहीं है"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है: “यदि मैं उड़ने वाली किसी वस्तु का नाम बताऊँ, तो तुम अपना हाथ उठाओ या गेंद को पकड़ो। आपको ध्यान देने की आवश्यकता है क्योंकि मैं अपने हाथ तब उठाऊंगा जब वस्तु उड़ रही हो और जब वह नहीं उड़ रही हो। जो भी गलती करेगा उसे चिप से भुगतान करना होगा।”

"और कौन जानता है?"

लक्ष्य: स्मृति, संसाधनशीलता और बुद्धि का विकास करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक अपने हाथ में एक गिलास पकड़कर पूछता है कि इसका उपयोग किस लिए किया जा सकता है। जो कोई भी सबसे अधिक कार्यों का नाम देता है वह जीतता है।

"समान आकार की कोई वस्तु ढूंढें"

लक्ष्य: वस्तुओं के आकार के विचार को स्पष्ट करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक वृत्त का चित्र बनाता है, और बच्चों को यथासंभव एक ही आकार की कई वस्तुओं के नाम बताने चाहिए।

"अंदाज़ा लगाओ कि यह किस प्रकार का पौधा है"

लक्ष्य: किसी वस्तु का वर्णन करना और उसे विवरण द्वारा पहचानना।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक बच्चे को पौधे का वर्णन करने या उसके बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पौधा है।

"यह समान है - यह समान नहीं है"

लक्ष्य: वस्तुओं की तुलना करना सीखें; उनमें अंतर के लक्षण खोजें; समानताएं, विवरण द्वारा वस्तुओं को पहचानें।

खेल की प्रगति. उदाहरण के लिए: एक बच्चा अनुमान लगाता है, और दूसरे बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए: “दो भृंग रेंग रहे हैं। एक काले बिंदुओं वाला लाल है, दूसरा काला है..."

"यह किस प्रकार का पक्षी है?"

लक्ष्य: बच्चों को पक्षियों का वर्णन उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर करना और उन्हें विवरण के आधार पर पहचानना सिखाएं।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक ड्राइवर नियुक्त करता है जो पक्षी की आदतों को दर्शाता है या उसकी विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करता है; अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए।

"अंदाज़ा लगाओ बैग में क्या है"

लक्ष्य: स्पर्श से महसूस होने वाले संकेतों का वर्णन करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक सब्जियों और फलों को एक थैले में रखता है। बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करना चाहिए कि उसके हाथ में क्या है और इसके बारे में एक पहेली बनानी चाहिए ताकि बच्चे अनुमान लगा सकें कि प्रस्तुतकर्ता के हाथ में क्या है।

"इसे अपने आप प्राप्त करें"

लक्ष्य: दिए गए शब्दों की संख्या के साथ वाक्यों को सही ढंग से बनाना सीखें।

खेल की प्रगति. बच्चों को सहायक शब्द दें: पतझड़, पत्ते गिरना, बारिश, बर्फ के टुकड़े। उनसे 3-5 शब्दों के वाक्य बनाने को कहें। वाक्य बनाने वाले पहले बच्चे को एक चिप मिलती है।

"इसका अनुमान लगाएं!"

लक्ष्य: किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करने, उसमें आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने और विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक के संकेत पर, चिप प्राप्त करने वाला बच्चा खड़ा होता है और स्मृति से किसी वस्तु का विवरण देता है, और फिर चिप को अनुमान लगाने वाले व्यक्ति को दे देता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है, वस्तु को अगली वस्तु को भेजता है, आदि।

"शीर्ष और जड़ें"

लक्ष्य: सब्जियों के वर्गीकरण में व्यायाम करें (उनमें क्या खाने योग्य है - जड़ या तने पर फल)।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि वे किसे शीर्ष और किसे जड़ कहेंगे। शिक्षक एक सब्जी का नाम बताता है, और बच्चे तुरंत उत्तर देते हैं कि इसमें क्या खाने योग्य है।

"वनपाल"

लक्ष्य: कुछ पेड़ों और झाड़ियों, उनके घटक भागों (तने, पत्ते, फल और बीज) की उपस्थिति के विचार को याद दिलाएं और समेकित करें।

खेल की प्रगति. एक "वनपाल" का चयन किया जाता है, बाकी बच्चे उसके सहायक होते हैं। वे नई रोपाई के लिए बीज इकट्ठा करने में उसकी मदद करने आए थे। "वनपाल" कहता है: "मेरी साइट पर बहुत सारे ... (बर्च, मेपल, चिनार) उग रहे हैं, आइए कुछ बीज इकट्ठा करें।"

वह केवल पेड़ का नाम लिये बिना उसका वर्णन कर सकता है। बच्चे बीज ढूंढते हैं, उन्हें इकट्ठा करते हैं और "वनपाल" को दिखाते हैं। जिसने सबसे अधिक बीज एकत्र किए और कोई गलती नहीं की वह जीत गया।

गेंद के साथ "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता"

लक्ष्य: स्मृति, सोच, प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।

शिक्षक एक वाक्यांश कहता है और गेंद फेंकता है, और बच्चों को तुरंत उत्तर देना चाहिए।

गर्मियों में पाला... (नहीं होता है)।

सर्दियों में हिमपात... (होता है)।

गर्मियों में पाला... (नहीं होता है)।

गर्मियों में बूँदें... (नहीं होता है)।

"यह क्या है?"

लक्ष्य: तार्किक सोच, स्मृति, सरलता विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक जीवित या निर्जीव प्रकृति की किसी वस्तु के बारे में सोचता है और उसके संकेतों को सूचीबद्ध करना शुरू करता है, और बच्चे जारी रखते हैं। उदाहरण के लिए: एक अंडा अंडाकार, सफेद, बड़ा, ऊपर से सख्त, पौष्टिक, दुकान में पाया जा सकता है, खाने योग्य होता है, उसमें से चूजे निकलते हैं।

"पता करो यह किसकी शीट है"

लक्ष्य: पौधों को पत्तियों से पहचानना सीखें।

खेल की प्रगति. टहलने के दौरान, पेड़ों और झाड़ियों से गिरे हुए पत्ते इकट्ठा करें, उन्हें बच्चों को दिखाएं, यह पता लगाने की पेशकश करें कि वे किस पेड़ से आते हैं, और विभिन्न आकृतियों के गिरे हुए पत्तों के साथ साक्ष्य (समानता) ढूंढें।

"बिना शब्दों के बताओ"

लक्ष्य: प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें; रचनात्मक कल्पना और अवलोकन कौशल विकसित करें।

खेल की प्रगति. एक मंडली में बच्चे, शिक्षक उन्हें चेहरे के भाव, हाथ के इशारों और चाल के साथ शरद ऋतु के मौसम को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

दिखाओ कि ठंड हो गई है. बच्चे कांपते हैं, अपने हाथ गर्म करते हैं और इशारों से टोपी और स्कार्फ पहनते हैं।

दिखाओ कि यह ठंडी बारिश है. वे अपने छाते खोलते हैं और अपने कॉलर ऊपर करते हैं।

"मैं जो वर्णन करूँगा उसे ढूँढ़ें"

लक्ष्य: विवरण के आधार पर किसी पौधे को खोजने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक पौधे का वर्णन करते हुए उसकी सबसे विशिष्ट विशेषताओं का नाम बताते हैं। जो भी व्यक्ति सबसे पहले पौधे की पहचान करता है उसे एक चिप मिलती है।

"पहेलियों का अनुमान लगाना"

लक्ष्य: सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।

खेल की प्रगति. बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं. शिक्षक कीड़ों के बारे में पहेलियाँ बनाते हैं। उत्तर का अनुमान लगाने वाला बच्चा स्वयं पहेली पूछता है। अनुमान लगाने और पहेली बनाने के लिए उसे एक-एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है। बच्चे अपनी स्वयं की पहेली लेकर आ सकते हैं।

“ऐसा कब होता है?”

लक्ष्य: ऋतुओं के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक ऋतुओं के नाम बताता है और बच्चे को चिप देता है। बच्चा बताता है कि इस समय क्या होता है और चिप दूसरे को दे देता है। वह एक नई परिभाषा जोड़ता है और चिप को तीसरी तक पहुंचाता है।

"हमारे आसपास क्या है?"

लक्ष्य: दो और तीन अक्षरों वाले शब्दों को भागों में विभाजित करना और शब्द के प्रत्येक भाग का उच्चारण करना सिखाएं।

खेल की प्रगति. टहलने के दौरान, बच्चे अपने चारों ओर किसी ऐसी चीज़ की तलाश करते हैं जिसके नाम में एक भाग हो (गेंद, खसखस, गेंद, घर, बगीचा), दो भाग (बाड़, झाड़ियाँ, फूल, रेत, घास), तीन भाग (झूला, बरामदा,) बिर्च, कार ). प्रत्येक उत्तर के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है, और विजेता का निर्धारण उनके नंबर से होता है।

"मुझे बताओ कि तुम क्या सुन रहे हो"

लक्ष्य: उत्तरों में पूर्ण वाक्यों का उपयोग करना सीखें; वाक्यांशगत भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कौन सी आवाज़ें सुनीं (बारिश की आवाज़, कार के सिग्नल, गिरते पत्ते की सरसराहट, राहगीरों की बातचीत, आदि)। बच्चों को पूरे वाक्य में उत्तर देना होगा। जो सबसे अधिक सुनी गई ध्वनियों को नाम दे सकता है वह जीतता है।

"मैं कौन हूँ?"

लक्ष्य: नामित पौधे को इंगित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक झट से पौधे की ओर उंगली उठाता है। पौधे और उसके रूप (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक अंक मिलता है।

"पता नहीं विजिटिंग"

लक्ष्य: विभिन्न वस्तुओं को समान संख्या में देखना सिखाएं, वस्तुओं को गिनने की क्षमता को समेकित करें।

सामग्री: 5, 6, 7 टुकड़ों के खिलौनों के 3 समूह; मंडलियों वाले कार्ड.पाठ की प्रगति : वी. बच्चों को संबोधित करते हैं: आज हमारे मेहमान के रूप में डुनो हैं। मैंने उससे खिलौनों के प्रत्येक समूह के लिए एक कार्ड रखने को कहा जिसमें उतने ही गोले हों जितने खिलौने हैं। देखें कि क्या डन्नो ने कार्डों को सही ढंग से व्यवस्थित किया है।" बच्चों के उत्तर सुनने के बाद, शिक्षक 1 बच्चे को प्रत्येक समूह के लिए उपयुक्त कार्ड चुनने के लिए आमंत्रित करता है। निरीक्षण का आयोजन करता है। बच्चे बारी-बारी से (दो बच्चे) किसी एक समूह के खिलौनों और उस पर प्रस्तुत कार्ड पर मगों को गिनते हैं। शिक्षक सभी बच्चों से खिलौनों के अंतिम समूह को एक साथ गिनने के लिए कहते हैं।

"कलाकार की"

लक्ष्य: अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास।खेल की प्रगति . प्रस्तुतकर्ता बच्चों को चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। हर कोई इसके कथानक के बारे में एक साथ सोचता है: एक शहर, एक कमरा, एक चिड़ियाघर, आदि। फिर हर कोई चित्र के नियोजित तत्व के बारे में बात करता है, यह समझाते हुए कि इसे अन्य वस्तुओं के संबंध में कहाँ स्थित होना चाहिए। शिक्षक चित्र में बच्चों द्वारा सुझाए गए तत्वों को भरता है, उसे ब्लैकबोर्ड पर चॉक से या कागज की एक बड़ी शीट पर फेल्ट-टिप पेन से बनाता है। केंद्र में आप एक झोपड़ी बना सकते हैं (छवि सरल और पहचानने योग्य होनी चाहिए) शीर्ष पर, घर की छत पर - एक पाइप। चिमनी से धुआं निकलता है. झोपड़ी के सामने नीचे एक बिल्ली बैठी है. कार्य में शब्दों का प्रयोग होना चाहिए: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, से, पीछे, सामने, बीच में, इसके बारे में, बगल में, आदि।

"टूटी हुई कार"

लक्ष्य: चित्रित वस्तु में अनियमितताओं को नोटिस करना सीखें।

सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों से बनी एक मशीन, जिसका कुछ हिस्सा गायब है।

खेल की प्रगति . ज्यामितीय आकृतियों से युक्त एक मशीन फलालैनग्राफ पर बनाई गई है। फिर एक नेता को छोड़कर सभी बच्चे दूर हो जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता मशीन के किसी भी हिस्से को हटा देता है। जो कोई भी दूसरों के सामने कहता है कि क्या कमी है और वह किस आकार में है, वह नेता बन जाता है। यदि बच्चे कार्य आसानी से कर लेते हैं, तो आप एक ही समय में दो भाग हटा सकते हैं।

"अंदाज़ा लगाओ कि कौन सा नंबर गायब है"

लक्ष्य: प्राकृतिक श्रृंखला में संख्या का स्थान निर्धारित करें, लुप्त संख्या का नाम बताएं।

सामग्री। फ़लानेलोग्राफ़, 10 कार्ड जिन पर 1 से 10 तक वृत्त हैं (प्रत्येक कार्ड पर अलग-अलग रंग के वृत्त हैं) झंडे।

सामग्री। शिक्षक प्राकृतिक श्रृंखला के क्रम में कार्डों को फलालैनग्राफ पर व्यवस्थित करता है। बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करें कि वे कैसे खड़े हैं, यह देखने के लिए कि क्या कोई संख्या गायब है। फिर लोग अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और वी. एक कार्ड निकाल देता है। बच्चों द्वारा अनुमान लगाने के बाद कि कौन सा नंबर गायब है, वह छिपा हुआ कार्ड दिखाता है और उसे उसके स्थान पर रख देता है। लुप्त संख्या का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक ध्वज मिलता है।

"किस नेट में अधिक गेंदें हैं"

लक्ष्य: संख्याओं की तुलना करने और यह निर्धारित करने का अभ्यास करें कि दो आसन्न संख्याओं में से कौन सी दूसरी से बड़ी या छोटी है; एक सेट को पुन: उत्पन्न करना सीखें।

सामग्री। 2 जाल, उनमें से एक में 6 बड़ी गेंदें हैं (अन्य में सात छोटी गेंदें हैं); टाइपसेटिंग कपड़ा, 8 बड़े और 8 छोटे वृत्त।

सामग्री। शिक्षक बच्चों को गेंदों के साथ दो जाल दिखाते हैं और उनसे अनुमान लगाने के लिए कहते हैं कि किसमें अधिक गेंदें हैं, यदि एक के पास 6 बड़ी गेंदें हैं और दूसरे के पास सात छोटी गेंदें हैं। बच्चों के उत्तर सुनने के बाद वह जाँचने की पेशकश करते हैं। “गेंदों को जोड़ियों में डालना मुश्किल है, वे लुढ़कती हैं। आइए उन्हें मंडलियों से बदलें। छोटी गेंदें छोटे वृत्त हैं, और बड़ी गेंदें बड़े वृत्त हैं। आपको कितने बड़े वृत्त लेने चाहिए? नताशा, शीर्ष पट्टी पर 6 बड़े घेरे लगाएं। आपको कितने छोटे वृत्त लेने चाहिए? साशा, नीचे की पट्टी पर एक के नीचे एक 7 छोटे घेरे रखें। कोल्या, बताएं कि 6, सात से छोटा क्यों है और सात, छह से अधिक क्यों है। वृत्तों को बराबर कैसे करें? समानता के दो तरीके खोजें: या तो 1 बड़ी गेंद हटा दें, या 1 छोटी गेंद हटा दें।

हैंडआउट्स के साथ काम करना. शिक्षक मेज पर 6 खिलौने रखता है और बच्चों को एक कार्य देता है: कार्ड की शीर्ष पट्टी पर मेरे पास से एक खिलौना कम रखें। नीचे की पट्टी पर मेरे पास से एक खिलौना कम रखो। आपने पट्टी पर कितने खिलौने रखे? तल पर? क्यों? इसके बाद, संख्याओं की तुलना जोड़ियों में की जाती है।

"एक आकृति चुनें"

लक्ष्य: चित्रों में चित्रित वस्तुओं के आकार की तुलना करने का अभ्यास करें ज्यामितीय आकार.

सामग्री। एक स्टैंड जिस पर ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल रखे जाते हैं, चित्र जिन पर कई भागों से बनी वस्तुएं खींची जाती हैं।

सामग्री। शिक्षक कार्य समझाते हैं: “मैं आकृतियों की ओर इशारा करूँगा, और आप, अपने चित्रों में से, उन्हें चुनें जिन पर समान आकार की वस्तुएँ खींची गई हैं। यदि आपके पास कोई वस्तु है जिसका एक ही आकार का हिस्सा है, तो वह कार्ड भी दिखाएँ।

"12 महीने"

लक्ष्य: महीनों की अवधारणा को समेकित करें।

सामग्री: 1 से 12 तक वस्तुओं को दर्शाने वाले कार्ड।

सामग्री। शिक्षक कार्डों को नीचे की ओर रखता है और उन्हें फेंटता है। खिलाड़ी कोई भी कार्ड चुनते हैं और कार्ड पर अंकित संख्या के अनुसार क्रम में पंक्तिबद्ध होते हैं। वे "12 महीनों" में बदल गए। प्रत्येक "महीना" याद रखता है कि वह अपने बारे में क्या बता सकता है। प्रस्तुतकर्ता प्रश्न पूछता है: "पांचवें महीने, आपका नाम क्या है?" क्या यह दूसरे महीने का नाम है? तब कार्य और अधिक जटिल हो जाते हैं: “जनवरी, अपने महीने के बारे में एक पहेली लेकर आओ। अक्टूबर अपने वर्ष के समय के बारे में कहावत याद रखें। मार्च, आप किस वर्ष में हैं? सितंबर, एक परी कथा का नाम बताएं जहां आपका मौसम मिलता है। अप्रैल, आपका मौसम किस परी कथा में आता है? इसके अलावा, खेल जटिल हो सकता है. इसके लिए ऋतुओं और स्पष्ट मौसमी घटनाओं को दर्शाने वाले चित्रों के एक सेट का उपयोग किया जाता है। खिलाड़ी चित्रों को देखते हैं और उन्हें चुनते हैं जो उनके महीने या सीज़न के अनुरूप होते हैं।

"मैत्रियोश्का"

लक्ष्य: क्रमिक गिनती का अभ्यास करें; ध्यान और स्मृति विकसित करें।

सामग्री . 5 से 10 तक रंगीन स्कार्फ.

सामग्री। ड्राइवर का चयन हो गया है. बच्चे स्कार्फ बाँधते हैं और एक पंक्ति में खड़े होते हैं - ये घोंसले बनाने वाली गुड़िया हैं। उन्हें क्रम में ज़ोर से गिना जाता है: पहला, दूसरा, तीसरा, आदि। क्या ड्राइवर को याद है कि सभी घोंसले बनाने वाली गुड़िया और निकास कहाँ हैं? दरवाज़ें से बाहर। इस समय, दो घोंसला बनाने वाली गुड़िया स्थान बदलती हैं। ड्राइवर प्रवेश करता है और कहता है कि क्या बदल गया है, उदाहरण के लिए: "लाल घोंसला बनाने वाली गुड़िया पांचवीं थी, लेकिन दूसरी बन गई, और दूसरी पांचवीं बन गई।" कभी-कभी घोंसला बनाने वाली गुड़िया जगह पर ही रहती हैं।

"इसे लकड़ियों से बनाओ"

लक्ष्य: छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का अभ्यास करें।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए छड़ियाँ गिनना।

सामग्री . मॉडल के अनुसार, बच्चा गिनती फ़ोल्डरों से कोई छवि या आकृति निकालता है।

"एक घेरा के साथ"

लक्ष्य: कण "नहीं" का उपयोग करके निषेध का विचार बनाएं।

सामग्री। हुप्स अलग - अलग रंग, विभिन्न रंगों की आकृतियाँ।

सामग्री। विकल्प 1. शिक्षक सभी लाल आकृतियों को घेरे के अंदर और बाकी सभी को उसके बाहर रखने का सुझाव देता है। घेरे के अंदर कौन सी आकृतियाँ हैं? (लाल)। घेरा के बाहर? (हरा पीला)। इन्हें एक शब्द में क्या कहें? (लाल नहीं). विकल्प 2. शिक्षक घेरा के अंदर वर्गाकार आकृतियाँ डालने का सुझाव देता है। घेरा के बाहर कौन से टुकड़े थे? (वर्गाकार नहीं).

"गाड़ी चलाना"

लक्ष्य: बच्चों को संख्याओं की तुलना करना और यह निर्धारित करना सिखाएं कि कौन सी संख्या अधिक है या कम।

सामग्री। टाइपसेटिंग कैनवास, 8 बड़े त्रिकोण, 8 छोटे।

सामग्री। शिक्षक कहते हैं: "दोस्तों, अंदर KINDERGARTENमैं ट्राम से यात्रा कर रहा था. स्कूली बच्चे गाड़ी में दाखिल हुए: लड़कियाँ और लड़के। वहाँ खाली सीटें थीं और लड़कों ने उन्हें लड़कियों को दे दिया। सभी लड़कियाँ एक-दूसरे के बगल में बैठी थीं, और लड़के पूरी गाड़ी के साथ खड़े थे। मैं लड़कियों को छोटे त्रिभुजों से और लड़कों को बड़े त्रिभुजों से निरूपित करूँगा। ट्राम में कौन अधिक थे: लड़के या लड़कियाँ? तुमने कैसे अनुमान लगाया? कौन सी संख्या बड़ी (छोटी) है? कुछ बच्चों ने ऐसा क्यों सोचा कि वहाँ अधिक लड़के थे? कैसे सिद्ध करें कि संख्या 8, 7 से बड़ी है, और 7, 8 से बड़ी है। एक बच्चा छोटे त्रिभुजों को बड़े त्रिभुजों के नीचे रखता है, ठीक एक के नीचे एक। वी. ने निष्कर्ष निकाला: “हमने देखा है कि वस्तुओं की संख्या उनके द्वारा घेरी गई जगह पर निर्भर नहीं करती है। यह पता लगाने के लिए कि कौन सी वस्तुएँ अधिक हैं और कौन सी छोटी हैं, आपको वस्तुओं को गिनना होगा और उनकी संख्या की तुलना करनी होगी।

"अपना स्थाना ग्रहण करो"

लक्ष्य: क्रमसूचक गिनती और स्पर्शनीय गिनती का अभ्यास करें।

सामग्री। कार्डबोर्ड कार्ड के दो सेट जिन पर एक पंक्ति में 2 से 10 तक बटन सिल दिए गए हैं।

सामग्री। खिलाड़ी एक पंक्ति में खड़े होते हैं, उनके हाथ उनकी पीठ के पीछे होते हैं, उनके सामने 10 कुर्सियाँ होती हैं। शिक्षक सभी को कार्ड वितरित करता है। बच्चे बटन गिनते हैं और उनकी संख्या याद रखते हैं। सिग्नल पर: "संख्याएं, क्रम में खड़े रहें," प्रत्येक खिलाड़ी एक कुर्सी के पीछे खड़ा होता है, जिसकी क्रम संख्या उसके कार्ड पर बटनों की संख्या से मेल खाती है।

"मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताओ"

लक्ष्य: स्थानिक अवधारणाओं में महारत हासिल करना सिखाएं।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के पास एक पैटर्न वाला एक चित्र (गलीचा) है। बच्चों को बताना होगा कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में एक वृत्त है, ऊपरी बाएं कोने में एक वर्ग है, निचले बाएं कोने में एक अंडाकार है, निचले दाएं कोने में एक अंडाकार है आयत, बीच में एक त्रिकोण है.

“बक्से कौन तेजी से उठा सकता है?”

लक्ष्य: वस्तुओं की लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई से तुलना करना सीखें।

सामग्री . विभिन्न आकारों के 6-8 बक्से।

सामग्री। यह पता लगाने के बाद कि बक्से एक-दूसरे से कैसे भिन्न हैं, शिक्षक कार्य बताते हैं: "बक्से मिश्रित रूप से व्यवस्थित होते हैं: लंबे, छोटे, चौड़े, संकीर्ण, ऊंचे और निचले। अब हम सीखेंगे कि बक्सों का चयन कैसे करें सही आकार. आइए खेलते हैं “आकार के अनुसार बक्से को सबसे तेजी से कौन उठा सकता है? बच्चों को बुलाती है और उन्हें एक-एक डिब्बा देती है। फिर वह आदेश देता है: "समान लंबाई के बक्से, जगह पर खड़े हो जाओ!" (या चौड़ाई, ऊंचाई)। बच्चों की पहली जोड़ी को समान ऊंचाई वाले बक्से चुनने और उन्हें रखने के लिए कहा जाता है ताकि यह देखा जा सके कि उनकी ऊंचाई समान है। आप बक्सों को एक पंक्ति में बनाने का सुझाव दे सकते हैं (उदाहरण के लिए, सबसे ऊंचे से लेकर सबसे छोटे तक)।

"आंकड़ा मोड़ो"

लक्ष्य : मॉडल के अनुसार भागों से परिचित ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल बनाएं।

सामग्री। फ़लानेलोग्राफ़। ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल.

सामग्री। वी. फलालैनग्राफ पर ज्यामितीय आकृतियों का एक मॉडल रखता है, बच्चे को बुलाता है, उसे आकृतियाँ दिखाने और नाम देने के लिए कहता है। कार्य समझाता है: “आपमें से प्रत्येक के पास समान ज्यामितीय आंकड़े हैं, लेकिन वे 2 या 4 बराबर भागों में काटे गए हैं; यदि इन्हें एक-दूसरे पर सही ढंग से लागू किया जाए, तो पूर्ण आंकड़े प्राप्त होते हैं।” टास्क पूरा करते समय बच्चे बताते हैं कि उन्होंने कितने से आकृति बनाई है।

"लाइव नंबर"

लक्ष्य: 10 के भीतर आगे और पीछे की गिनती गिनने का अभ्यास करें।

सामग्री। 1 से 10 तक बने वृत्तों वाले कार्ड।

सामग्री। बच्चों को कार्ड मिलते हैं. ड्राइवर का चयन हो गया है. बच्चे कमरे के चारों ओर घूमते हैं। ड्राइवर के संकेत पर: “नंबर! क्रम में खड़े रहें!" - वे एक पंक्ति बनाते हैं और अपना नंबर बताते हैं।" ड्राइवर जाँचता है कि क्या हर कोई अपनी जगह पर है। फिर बच्चे कार्ड एक्सचेंज करते हैं। खेल जारी है.

"लुप्त शब्द का नाम बताइए"

लक्ष्य: सप्ताह के दिनों के बारे में ज्ञान समेकित करें।

सामग्री। गेंद।

सामग्री। नेता तुरंत शुरू करता है और गेंद को किसी एक खिलाड़ी की ओर फेंकता है:

- सूर्य दिन में चमकता है, और चंद्रमा... . .

- सुबह मैं किंडरगार्टन आया और घर लौट आया। . .

- यदि कल शुक्रवार था, तो आज है। . .

- यदि सोमवार के बाद मंगलवार था, तो गुरुवार के बाद। . .

इसी तरह, आप ऋतुओं और महीनों के बारे में एक खेल खेल सकते हैं।

"बहुरूपदर्शक"

लक्ष्य: एक साथ कई संकेतों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, एक पैटर्न के अनुसार वस्तुओं का चयन करने की क्षमता।

सामग्री। डेमो: कई बहुरूपदर्शक; समरूपता के तीन अक्षों के साथ एक जटिल आभूषण का एक नमूना, जिसमें दो, तीन रंग, दो आकार के तत्व शामिल हैं,

वितरण: खींची गई कुल्हाड़ियों के साथ कागज की शीट, नियमित षट्भुज गोंद, गोंद के लिए ब्रश, एक आभूषण बनाने के लिए तत्व, नमूने के समान, प्रत्येक प्रकार की ज्यामितीय आकृतियों की 6 प्रतियां।

सामग्री। वी. बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं: “अब मैं तुम्हें बहुरूपदर्शक दूँगा। हर कोई इसे कई बार देखेगा, इसे घुमाएगा और अपने पड़ोसी को देगा। क्या तुमने देखा है सुंदर पैटर्न, लेकिन बहुरूपदर्शक में पैटर्न सहेजा नहीं जाता है; थोड़ी सी हलचल के साथ यह बदल जाएगा। और आज हम एक बहुरूपदर्शक की तरह एक चित्र बनाएंगे, केवल रुका हुआ।” वी. आभूषण दिखाता है: “देखो, कितना सुंदर, लेकिन बहुत जटिल पैटर्न है। इसमें अलग-अलग आकृतियाँ शामिल हैं। आइए देखें कि वहां कौन से आंकड़े हैं, वे कैसे भिन्न हैं और वे कैसे स्थित हैं।” शिक्षक और बच्चों को पता चला कि पैटर्न दो आकृतियों की आकृतियों से बना है, प्रत्येक आकृति में दो किस्में और तीन रंग हैं। फिर वी. आकृतियों की सापेक्ष स्थिति की ओर ध्यान आकर्षित करता है, और प्रत्येक आकृति छह बार दोहराई जाती है। इसके बाद, वी. बच्चों को अपनी आकृतियों को नमूना आभूषण की तरह ही व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है। फिर आंकड़ों को चिपकाया जाता है और उनका विश्लेषण किया जाता है।

"कितने?"

लक्ष्य: सोच का विकास.

सामग्री। वी. बच्चों को प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है:

-सात गधों की कितनी पूँछें होती हैं?

-दो कुत्तों की कितनी नाक होती हैं?

-एक लड़के की कितनी उंगलियाँ होती हैं?

-पांच बच्चों के कितने कान होते हैं?

-कितने कान और तीन बूढ़ी औरतें? वगैरह।

"हवाई अड्डा"

लक्ष्य: वस्तुओं को गिनने और 10 के भीतर क्रमिक गिनती का अभ्यास करें।सामग्री। खिलौने (हवाई जहाज, 5 रॉकेट)।

सामग्री। शिक्षक: “देखो, मेरी मेज पर कई हवाई जहाज हैं। यह एक हवाई क्षेत्र है. मेरे पास कितने विमान हैं? . कैसे जांचें कि आपने सही उत्तर दिया है या नहीं? विमानों की गिनती कौन करना चाहता है? प्रत्येक विमान को एक पायलट द्वारा नियंत्रित किया जाता है। कितने पायलट (...) हवाई जहाज़ उड़ाते हैं? अब हम खेलेंगे. आप पायलट बनेंगे. हवाई जहाज उड़ाने में कितने बच्चों को लगता है? (बच्चे बाहर आते हैं, विमान उठाते हैं, एक घेरा बनाते हैं, हवाई क्षेत्र में लौट आते हैं)। इसी तरह: "कॉस्मोड्रोम पर।"

"इसे सही से गिनें"

लक्ष्य: स्पर्श द्वारा वस्तुओं को गिनने का अभ्यास करें।

सामग्री। 2 से 10 तक की पंक्ति में बटन वाले कार्ड सिल दिए गए।

सामग्री। बच्चे अपनी पीठ के पीछे हाथ पकड़कर एक पंक्ति में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता सभी को एक कार्ड वितरित करता है। सिग्नल पर: "चलो चलें, चलें," बच्चे बाएं से दाएं एक-दूसरे को कार्ड देते हैं। सिग्नल पर "रुको!" - वे कार्ड बांटना बंद कर देते हैं। फिर प्रस्तुतकर्ता संख्याओं को "2 और 3" कहता है, और समान संख्या में बटनों वाला कार्ड रखने वाले बच्चे उसे दिखाते हैं।

खेल के नियम। आप केवल अपनी पीठ के पीछे बटन गिन सकते हैं। यदि कोई बच्चा गलती करता है तो वह खेल छोड़ देता है और दूसरा बच्चा उसकी जगह ले लेता है। खेल जारी है.

"और कौन देखेगा"

लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान का समेकन।

सामग्री। फ़लानेलोग्राफ़, ज्यामितीय आकृतियाँ।

सामग्री। विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को फलालैनग्राफ पर यादृच्छिक क्रम में रखा गया है। प्रीस्कूलर उन्हें देखते हैं और याद करते हैं। नेता तीन तक गिनता है और टुकड़ों को बंद कर देता है। बच्चों को फलालैनग्राफ पर जितनी संभव हो उतनी ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताने के लिए कहा जाता है। जो सबसे अधिक आंकड़े याद रखता है और नाम बताता है वह जीतता है। खेल को जारी रखते हुए, नेता टुकड़ों की संख्या बदलता है।

"यह किस तरह का दिखता है"

लक्ष्य: मानसिक क्षमताओं का विकास.

सामग्री। वी. बच्चों को एक-एक करके 9-10 तस्वीरें पेश करता है, बच्चे कहते हैं कि यह कैसा दिखता है। दिन के दौरान कक्षा के बाहर, बच्चे अपने स्वयं के चित्र बनाते हैं और अन्य बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करते हैं कि यह कैसा दिखता है।

"इसे गिनें, गलती न करें"

लक्ष्य: ज्ञान को समेकित करें कि वस्तुओं की संख्या उनके आकार पर निर्भर नहीं करती है

सामग्री। 2 धारियों वाला सेट कपड़ा, 10 बड़े 10 छोटे क्यूब्स,

सामग्री। वी. बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं, “अब मैं घनों को एक पंक्ति में रखूँगा, और तुम उन्हें गिन लेना!” मैंने कितने घन डाले? (8). अपनी आँखें बंद करें! (प्रत्येक बड़े घन के लिए, एक छोटा घन पर्याप्त होगा)। अपनी आँखें खोलें! क्या बिना गिने यह बताना संभव है कि मैंने कितने छोटे घन रखे हैं? ऐसा क्यों किया जा सकता है? सिद्ध कीजिए कि छोटे घन और बड़े घन बराबर संख्या में होते हैं! कैसे बनायें कि बड़े घनों की तुलना में 1 छोटे घन अधिक हों। फिर कितने होंगे? (एक छोटा घन जोड़ता है)। कौन से घन बढ़े हैं? कितने हैं? कौन से छोटे हैं? कितने हैं? कौन सी संख्या बड़ी है? (कम?)। हमें क्या करने की आवश्यकता है ताकि बड़े और छोटे घन फिर से समान संख्या में हों?

"आंकड़े कैसे व्यवस्थित किए जाते हैं"

लक्ष्य: बच्चों को समतल पर ज्यामितीय आकृतियाँ रखना सिखाएँ।

सामग्री। 2 टेबल जिन पर बीच में और उसके चारों ओर 1 आकृति खींची गई है (ऊपर, नीचे, दाएं, बाएं), प्रत्येक में एक आकृति, कागज की एक शीट, ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल वाला एक लिफाफा (वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिकोण, अंडाकार) ).

सामग्री। वी. ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक मेज लटकाता है और कार्य समझाता है: “तालिका को ध्यान से देखें, याद रखें कि आकृतियाँ कैसे स्थित हैं और उसी तरह शीट पर अपनी आकृतियाँ रखें। सब कुछ अच्छी तरह से याद रखने के लिए, आपको तालिका को निम्नलिखित क्रम में देखना होगा: पहले मध्य में स्थित आकृति का नाम बताएं, फिर ऊपर और नीचे, दाएं और बाएं। आपको कौन बताना चाहता है कि वे आकृतियाँ कैसे रखी गई हैं? इसके बाद वी. टेबल पलट देती है विपरीत पक्षबच्चों के लिए। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे बताते हैं कि उन्होंने आंकड़े कैसे रखे, नमूने के साथ अपने काम के परिणामों की तुलना करें और गलतियों को सुधारें। इसी तरह के कार्य दिए जा सकते हैं.

"कहाँ, क्या आंकड़े झूठ बोलते हैं"

लक्ष्य: आकृतियों को 2 गुणों के अनुसार वर्गीकृत करना सीखें।

सामग्री। आंकड़ों का सेट.

सामग्री। वे दो-दो में खेलते हैं। प्रत्येक के पास आकृतियों का एक सेट है। वे एक-एक करके चालें चलते हैं। प्रत्येक चाल में तालिका के संबंधित सेल में एक टुकड़ा रखना शामिल है।