सुसंगत भाषण पर काम में बच्चों को दीर्घकालिक भाषण उच्चारण सिखाना शामिल है और इसे एक श्रृंखला के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है खेल अभ्यास. बच्चों के लिए समझना आसान है शैक्षणिक सामग्रीखेल के माध्यम से.
यहां कुछ गेम हैं जिनका उद्देश्य शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करना, भाषण की व्याकरणिक संरचना बनाना है। उन्हें बुनियादी भाषण चिकित्सा कक्षाओं के दौरान किए जाने का प्रस्ताव है।
खेल "क्यों"
लक्ष्य: "क्योंकि" संयोजन का उपयोग करना सिखाना।
- बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट से पूछते हैं। भाषण चिकित्सक "क्योंकि" संयोजन का उपयोग करके बच्चों के प्रश्नों का उत्तर देता है।
- स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से इस संयोजन के प्रयोग की मांग करते हुए पूछता है।
नमूना प्रश्न: डॉक्टर क्यों आए? लोग छाता क्यों लेते हैं? पक्षी क्यों उड़ जाते हैं? आप सर्दियों में क्यों नहीं तैर सकते? आपको कक्षा में चौकस रहने की आवश्यकता क्यों है?
खेल: "तुलना करें और बताएं"
लक्ष्य: बच्चों को किसी वस्तु का विशिष्ट विवरण ढूंढना और दो वस्तुओं की तुलना करना सिखाना।
बच्चों को अलग-अलग प्रकार दिए जाते हैं गुड़िया के कपड़े, विभिन्न सामग्रियों और रंगों के कपड़ों से सिलना।
स्पीच थेरेपिस्ट आपसे दो स्कर्टों (दो एप्रन, दो पतलून, आदि) की तुलना करने और उन्हें यह बताने के लिए कहता है कि वे कैसे भिन्न हैं।
नमूना उत्तर: यह स्कर्ट लाल है और रेशम से बनी है। और इस नीली स्कर्ट, चिंट्ज़ से बना, नीली जेब के साथ।
खेल: "चौथा पहिया"
उद्देश्य: किसी वस्तु को उसकी विशिष्ट विशेषता या उद्देश्य के अनुसार वर्गीकृत करना सीखना।
बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि कौन सी तस्वीर अजीब है और क्यों। सामग्री का चयन शाब्दिक विषय के अनुसार किया जाता है।
खेल: "एक - अनेक"
लक्ष्य: सरल वाक्य लिखने का अभ्यास करें। जंगली जानवरों की आदतों और उनके शावकों के नामों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
बच्चे मुखौटे लगाते हैं। "भालू" कहता है: "मैं एक भालू हूं, मैं मांद में रहता हूं। मेरे बच्चे कौन हैं? अन्य बच्चे बाहर भागते हैं और कहते हैं: "हम आपके छोटे भालू के बच्चे हैं।"
खेल: "माशेंका का इलाज"
लक्ष्य: सरल वाक्य लिखने और अप्रत्यक्ष मामलों में संज्ञाओं का उपयोग करने का अभ्यास करें।
माशा जंगल में आई और जानवरों को भोजन देकर अपने पास बुलाया। "जानवरों" को अपना नाम बताना होगा और बताना होगा कि वे क्या खाते हैं: एक भालू - शहद और जामुन, एक हाथी - जामुन, घोंघे और मशरूम, आदि।
विषयों का परिचय देते समय एक समान खेल खेला जा सकता है: "पालतू जानवर", "पोल्ट्री"।
खेल: "कलाकार क्या बनाना भूल गया?"
उद्देश्य: संबंधकारक मामले में संज्ञाओं का उपयोग करने का अभ्यास करना।
बच्चों को जानवरों, पक्षियों, गायब वस्तुओं की आकृतियाँ दी जाती हैं व्यक्तिगत भाग(चील के पास एक पंख होता है, मुर्गे के पास एक चोंच होती है, आदि) बच्चों को वह नाम बताना चाहिए जो गायब है।
खेल "सत्य - असत्य"
लक्ष्य: पाठ में ऐसे शब्द या वाक्यांश ढूंढना जो अर्थ में फिट नहीं बैठते, उन्हें उपयुक्त शब्दों से बदलना।
भाषण चिकित्सक एक कविता पढ़ता है, बच्चे कहते हैं कि क्या सच है और क्या नहीं।
हल्की सर्दीअब,
यहाँ अंगूर पक गये हैं।
घास के मैदान में सींग वाला घोड़ा
गर्मियों में वह बर्फ में कूदता है।
और सर्दियों में शाखाओं के बीच
"हा-हा-हा," कोकिला ने गाया।
जल्दी से मुझे उत्तर दो -
क्या यह सही है या नहीं?
खेल "कौन बड़ा है?"
लक्ष्य: उन शब्दों का चयन करना सीखें जो कही गई बात के अर्थ के करीब हों।
उदाहरण शब्द:
लोमड़ी - छोटी लोमड़ी, गपशप, छोटी लोमड़ी-बहन, लोमड़ी, पेट्रीकीवना...
बच्चा - बच्चा, बच्चा, टुकड़ा, बच्चा...
बर्फ़ीला तूफ़ान - बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान...
गीला-गीला, नम...
सुंदर - अद्भुत, अद्भुत, अच्छा...
बॉल गेम "विपरीत कहें"
लक्ष्य: ऐसे शब्द खोजें जिनका अर्थ विपरीत हो। एक वयस्क गेंद फेंकता है और एक शब्द कहता है। बच्चा एंटोनिम नाम रखता है।
उदाहरण शब्द: स्वच्छ, चौड़ा, स्वस्थ, हंसमुख, धीमा, नरम, तेज, क्रोधित, मीठा, गर्म, बहादुर, लंबा, स्नेही, गर्मी, हल्का, बूढ़ा।
खेल "यह क्या है?"
लक्ष्य: शब्दों की दी गई श्रृंखला के लिए एक सामान्यीकरण शब्द ढूँढना।
उदाहरण शब्द: बॉडी, केबिन, पहिए, स्टीयरिंग व्हील, हेडलाइट्स - कार।
तना, शाखाएँ, टहनियाँ, पत्तियाँ - पेड़
डायल, सुई, पेंडुलम, तंत्र - घड़ी।
खेल "अतिरिक्त क्या है?"
लक्ष्य: श्रृंखला में एक शब्द ढूंढें जो अर्थ में फिट नहीं है, लेकिन दूसरों के साथ मेल खाता है।
उदाहरण शब्द:
हंस, कैटरपिलर, हंस।
बीमार, बड़ा, अस्पताल.
मेमना, मेमना, मेमना।
बारिश, बारिश, रुको.
समुद्र, गाजर, नाविक.
जानिए क्यों है ये शब्द बेमानी?
विकास के लिए खेल और व्यायाम
सम्बंधित मौखिक भाषण
इसे बेहतर कौन बताएगा?
उपदेशात्मक कार्य: बच्चों की सक्रिय शब्दावली की पहचान करें; सुसंगत भाषण विकसित करें।
उपकरण: कथानक चित्रों का एक सेट, एक पताका।
टिप्पणी। उत्तरार्ध में स्कूल वर्षचित्र एक ही पंक्ति के बच्चों को क्रम से वितरित किए जाते हैं, और वे एक क्रमिक कहानी बनाते हैं। आप एक से लेकर कई चित्रों पर आधारित कहानी बनाने का सुझाव दे सकते हैं
विषय का वर्णन करें
उपदेशात्मक कार्य: किसी वस्तु का वर्णन करना सीखें, उसकी आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालें; भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें।
उपकरण: खिलौनों का एक सेट (6-8 पीसी), सब्जियों और फलों की डमी।
सामग्री. एक खिलौना चुनने के बाद, शिक्षक बच्चों को उसे देखने के लिए आमंत्रित करते हैं, याद रखें कि वे इसके बारे में क्या जानते हैं और खिलौने का वर्णन करें। शिक्षक पहले विवरण का एक नमूना देता है। फिर दो खिलौनों का एक साथ (तुलना द्वारा) वर्णन किया गया है। आप किसी खिलौने को दिखाए बिना उसका वर्णन कर सकते हैं। जो भी अनुमान लगाता है कि क्या कहा जा रहा है वह "शिक्षक" बन जाता है। इसके बाद, बच्चों से परिचित किसी भी वस्तु (मछलीघर, टीवी, टेलीफोन, आदि) का वर्णन किया गया है।
नौसिखिया कहाँ था?
उपदेशात्मक कार्य: बच्चों को कहानी में वर्णनात्मक तत्वों का परिचय देना सिखाएं; विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानना।
उपकरण: बच्चों की किताबें, जब्ती।
सामग्री।शिक्षक कहते हैं: “कल्पना कीजिए कि कोई हमारी कक्षा में आया। अगला छात्र. उन्हें हमारा स्कूल बहुत पसंद आया. वह आपको बताए कि वह कहां गया था, स्थानों का नाम बताए बिना - हम स्वयं अनुमान लगा लेंगे। बच्चे बारी-बारी से या शिक्षक की मदद से भोजन कक्ष, पुस्तकालय, शिक्षक कक्ष और चिकित्सा कक्ष का वर्णन करते हैं। यदि कोई बच्चा किसी ऐसे कमरे का वर्णन करना शुरू कर देता है जो स्कूल में नहीं है, तो उसे जुर्माना भरना पड़ता है। सर्वोत्तम विवरण के लिए शिशु पुस्तकों को पुरस्कृत किया जाता है।
ऐसा कब होता है?
उपदेशात्मक कार्य:बच्चों को पूर्ण वाक्यों में प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता में प्रशिक्षित करना; ऋतुओं के बारे में विचार स्पष्ट करें।
उपकरण:"सीज़न्स" थीम पर चित्र बनाएं।
सबसे ज़्यादा कौन देखेगा?
उपदेशात्मक कार्य:बच्चों की सक्रिय शब्दावली की पहचान कर सकेंगे; सुसंगत भाषण विकसित करें।
उपकरण:कथानक चित्र.
सामग्री।शिक्षक बच्चों के सामने एक चित्र लटकाते हैं और उनसे पूछते हैं कि बताओ इस पर क्या दर्शाया गया है। जो बच्चे कहानियाँ नहीं सुना सकते वे दो या तीन मुख्य वस्तुओं के नाम बता सकते हैं। बड़ी शब्दावली वाले बच्चे किसी वस्तु, उसकी क्रिया या स्थिति का नाम बताते हैं। सुसंगत वाणी बोलने वाले बच्चे चार से पाँच वाक्य बना सकते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी महत्वपूर्ण चीज़ों का नाम नहीं दे दिया जाता।
विकल्प। बच्चे चित्र देखते हैं, फिर उसे हटा देते हैं। लोगों को अपनी स्मृति से बताना चाहिए कि इस पर क्या दर्शाया गया है। नियंत्रण के लिए चित्र को पुनः लटका दिया जाता है।
पढ़ें और वर्णन करें
उपदेशात्मक कार्य:बच्चों को विभिन्न संरचनाओं के शब्द पढ़ने का अभ्यास कराएँ; किसी वस्तु का नाम लिए बिना उसका सुसंगत रूप से वर्णन करना सीखें।
उपकरण:शब्द तालिकाएँ.
सारसबाइसनसेबलोहा
बत्तखहाथीचेरीटेलीफ़ोन
कठफोड़वागैंडा बेर.टीवीवगैरह।
शिक्षक एक शब्द दिखाता है, बच्चों को इसे स्वयं पढ़ना चाहिए और बताना चाहिए कि वे इस विषय के बारे में क्या जानते हैं, उदाहरण के लिए: “यह एक प्रवासी पक्षी है, जिसकी लाल चोंच और लाल पैर हैं। बेलारूस में पाया गया. यह मेंढकों को खाता है। यह पेड़ों की चोटियों और घरों की छतों पर घोंसले बनाती है।” शब्द का अनुमान लगाओ सारसपढ़ना।
बिना देखे वर्णन करें
उपदेशात्मक कार्य:किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करने की क्षमता में सुधार करना।
उपकरण:विभिन्न वस्तुएँ, खिलौने।
सामग्री।बच्चे शेल्फ पर रखी वस्तुओं को याद करते हैं, फिर दूर हो जाते हैं। एक आइटम हटा दिया गया है. बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि कौन सी वस्तु गायब है और उसका कई वाक्यांशों में वर्णन करना चाहिए। प्रारंभ में शेल्फ पर चार से अधिक वस्तुएँ नहीं होनी चाहिए, बाद में यह संख्या बढ़कर छह से आठ हो जाती है। वस्तुओं का चयन इस प्रकार किया जा सकता है कि उनके नाम में कुछ निश्चित ध्वनियाँ हों। सर्वोत्तम उत्तरों को प्रोत्साहित किया जाता है.
एक पहेली बनाओ
उपदेशात्मक कार्य:बच्चों की सक्रिय शब्दावली बढ़ाएँ; किसी वस्तु का वर्णन करना सीखें, उसके विशिष्ट गुणों पर प्रकाश डालें।
उपकरण:परिचित वस्तुएँ और खिलौने।
एक कल्पना बनाओ
उपदेशात्मक कार्य:बच्चों के एकालाप भाषण और कल्पना का विकास करना; आलंकारिक अभिव्यक्ति खोजने में सहायता करें।
उपकरण:सितारे।
मेहमानों को आमंत्रित करना
उपदेशात्मक कार्य:बच्चों को घर से स्कूल और वापस आने के रास्ते का सही-सही वर्णन करना सिखाएं।
उपकरण:यातायात नियमों पर मुद्रित खेल।
सामग्री।खेल की स्थिति इस प्रश्न का उपयोग करके बनाई गई है: कौन मेहमानों को आमंत्रित करना चाहता है और उन्हें बताना चाहता है कि उस तक कैसे पहुंचा जाए? शिक्षक एक नमूना कहानी देता है. इसके बाद, बच्चा स्वयं उन सड़कों का नाम बताता है जिन पर वह चल रहा है, मोड़, रास्तों और गलियों के विशेष संकेत आदि बताता है। शिक्षक बच्चों की मदद करता है, खेल की स्थिति को बाधित न करने की कोशिश करता है। खेल पाठ के अंत में खेला जाता है। सर्वोत्तम कहानियों के लिए, बच्चों को यातायात नियमों पर आधारित मुद्रित गेम मिलते हैं।
गुड़िया के बारे में
उपदेशात्मक कार्य:बच्चों का एकालाप भाषण विकसित करना; उनके भाषण में कथात्मक तत्वों का परिचय दें; शब्दों में कुछ ध्वनियाँ सुनने की बच्चों की क्षमता का परीक्षण करें।
उपकरण:विभिन्न गुड़िया.
सामग्री।बच्चे गुड़िया कात्या के बारे में तीन या चार वाक्यों की कहानी लेकर आते हैं। प्रत्येक वाक्य में एक शब्द के साथ ध्वनि अवश्य होनी चाहिए को . शिक्षक एक नमूना कहानी देता है. ध्वनि के साथ शब्द को विश्लेषण किया जाता है. कौन लेकर आएगा सर्वोत्तम कहानी, इस दिन वह गुड़िया के साथ खेलता है या किसी दोस्त को खेलने के लिए दे देता है। बाद में, बच्चे गुड़िया रीता आदि के बारे में एक कहानी लेकर आते हैं।
चलो दोपहर का खाना बनाते हैं
उपदेशात्मक कार्य:कहानी में निरंतरता सिखाएं; एकालाप भाषण विकसित करें।
उपकरण:जब्त.
स्थानीय रेडियो
उपदेशात्मक कार्य:सुसंगत भाषण, अवलोकन, स्मृति विकसित करना; बच्चों के भाषण में हास्य की भावना की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना।
उपकरण:जब्त.
सामग्री।शिक्षक का कहना है कि आज उद्घोषक एक महत्वपूर्ण घोषणा करेगा। वह एक खोए हुए बच्चे का वर्णन करेगा, और हमें उसे ढूंढना होगा जो खो गया है। शिक्षक एक नमूना संदेश देता है (बच्चों में से एक का वर्णन करता है), फिर एक वक्ता नियुक्त करता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए विशेषताएँकिसी खोए हुए का प्रकट होना. यदि उद्घोषक ने कोई विवरण दिया है जिससे बच्चे किसी को नहीं पहचानते हैं, तो वे उत्तर देते हैं: "हमारे पास ऐसा कोई बच्चा नहीं है!" फिर उद्घोषक ज़ब्ती का भुगतान करता है। खेल के अंत में ज़ब्ती खेली जाती है।
कौन सा खिलौना?
उपदेशात्मक कार्य:विषय के साथ अनुक्रमिक परिचय का एक नमूना दें (इसके मौखिक विवरण के साथ); एक समान वस्तु की जांच करने और उसका वर्णन करने की क्षमता का प्रयोग करें।
उपकरण:दो घोंसले बनाने वाली गुड़िया, दो ट्रक, आदि (खिलौने समान हैं, वे केवल विवरण में भिन्न हैं)।
आइये मिलकर एक कहानी बनाते हैं
उपदेशात्मक कार्य:बच्चों के भाषण में तर्क के तत्व शामिल करें (यानी, उन तथ्यों की रिपोर्ट करना जो कारण-और-प्रभाव संबंधों में हैं); एक साथ काम करना सीखें.
उपकरण:चित्रों का एक सेट, जिसके कथानक वर्ष के अलग-अलग समय में कार्य प्रक्रियाओं और लोगों के आराम को दर्शाते हैं: "हेमेकिंग", "एट द पोस्ट ऑफिस", "हार्वेस्ट डे", आदि।
सामान्य मंत्रालय और व्यावसायिक शिक्षा
स्वेर्दलोव्स्क क्षेत्र
जीबीपीओयू एसओ "रेवडा पेडागोगिकल कॉलेज"
"हम एक साथ खेलते हैं - हम भाषण विकसित करते हैं"
मध्य विद्यालय के बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल और अभ्यास पूर्वस्कूली उम्र
"हम एक साथ खेलते हैं और अपना भाषण विकसित करते हैं।" मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल और अभ्यास
खेल और अभ्यास का संग्रह. / कॉम्प. ई.ए. रयाबुखिना। - रेवडा, 2016।
व्यवस्थित खेलों और अभ्यासों के इस संग्रह का उपयोग पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों, योजना बनाते समय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के पद्धतिविदों, किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम में किया जा सकता है। संयुक्त गतिविधियाँघर पर बच्चों के साथ सुसंगत भाषण विकसित करने के लिए, उनके विचारों की सही प्रस्तुति का अभ्यास करें, जो भविष्य में स्कूल में बच्चों के सफल प्रदर्शन के लिए एक अभिन्न अंग है।
© जीबीपीओयू एसओ "रेवडा पेडागोगिकल कॉलेज", 2016
| चित्रों के साथ शैक्षिक खेल | |
| कौन अधिक दंतकथाओं पर ध्यान देगा? | |
| कहानी कहाँ से शुरू होती है? | |
| चित्र के लिए स्थान खोजें | |
| गलती को सही करो | |
| किस चित्र की आवश्यकता नहीं है? | |
| इसका अनुमान लगाएं | |
| एक परी कथा बनाएं | |
| फोटोग्राफर | |
| दुनिया में क्या नहीं होता | |
| आपको कैसे मालूम | |
| "और मैं होता..." | |
| दो कहानियाँ बनाओ | |
| गुम हुए हिस्सों को ढूंढना | |
| प्रस्ताव फैलाओ | |
| मुझे समझो | |
| शब्दों से चित्र बनाओ | |
| एक परी कथा बनाओ | |
| जादुई थैला | |
| विकासात्मक अभ्यास | |
| मैं क्या कर सकता हूँ? | |
| शब्द पीछे की ओर | |
| कॉमरेड शब्द | |
| एक अनेक है | |
| क्योंकि… | |
| व्याख्या करना... | |
| कौन कौन था | |
| अवधारणाओं का सामान्यीकरण | |
| जानवर और उनके बच्चे | |
| कौन कैसे बात करता है? | |
| मुझे एक शब्द दो | |
| कौन कहाँ रहता है | |
| नम्रतापूर्वक कहो | |
| प्रकृति में क्या होता है | |
| कौन कैसे चलता है? | |
| ये क्रियाएं कौन कर सकता है | |
| यह किस चीज़ से बना है | |
| पकड़ो और फेंको - रंगों के नाम बताओ | |
| चौथा पहिया | |
| गोल क्या है | |
| मज़ेदार खाता | |
| अच्छा बुरा | |
| मजेदार तुकबंदी | |
| हम सब कुछ ठीक कर देंगे | |
| कौन बड़ा है | |
| शब्दों की शृंखला | |
| अनुप्रयोग |
व्याख्यात्मक नोट
तारीख तक आधुनिक समाजहमें जिज्ञासु, सक्रिय, शारीरिक रूप से विकसित, बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में सक्षम, समाज के सदस्यों की आवश्यकता है। आधुनिक मानकों के लिए शिक्षकों को प्रीस्कूलरों में विकास की आवश्यकता होती है पूरी तस्वीरशांति, बच्चों के क्षितिज का विस्तार। और इन समस्याओं का समाधान संभव है खेल गतिविधि.
शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य बड़ी संख्या में खेलों की पेशकश करता है, जिसमें सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल भी शामिल हैं, लेकिन शिक्षकों और अभिभावकों के लिए सैर-सपाटे के लिए खेल चुनने पर साहित्य की विविधता को नेविगेट करना मुश्किल है। संयुक्त प्रजातिगतिविधियाँ, अवकाश गतिविधियाँ। इसलिए, "सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल और अभ्यास" के संग्रह की आवश्यकता उत्पन्न हुई।
प्रस्तावित संग्रह में मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए विभिन्न प्रकार के खेल और अभ्यास शामिल हैं, जिन्हें वर्गों में बांटा गया है: चित्रों के साथ खेल और सरल भाषण अभ्यास। प्रत्येक खेल के लिए दिया गया दिशा निर्देशोंक्रियान्वित करने पर.
आधुनिक परिस्थितियों में प्रयुक्त खेल प्रीस्कूल, शिक्षक को प्रीस्कूलरों के साथ काम को सही ढंग से और प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करेगा, बच्चे को मौजूदा ज्ञान को व्यवहार में लागू करना सिखाएगा।
"कौन अधिक दंतकथाओं पर ध्यान देगा?"
लक्ष्य:बच्चों को दंतकथाओं, अतार्किक स्थितियों पर ध्यान देना और उन्हें समझाना सिखाएं; वास्तविक को कल्पना से अलग करने की क्षमता विकसित करें।
उपकरण:कविता "भ्रम", चिप्स।
खेल की प्रगति:
बच्चे बैठ जाते हैं ताकि वे मेज पर चिप्स रख सकें।
शिक्षक खेल के नियम समझाते हैं: - अब मैं आपको केरोनी चुकोवस्की की कविता "कन्फ्यूजन" का एक अंश पढ़ूंगा, इसमें कई दंतकथाएं होंगी। उन्हें नोटिस करने और याद रखने की कोशिश करें। जो कोई भी एक कहानी को नोटिस करेगा वह एक चिप नीचे रख देगा, दूसरी कहानी को नोटिस कर लेगा, उसके बगल में एक दूसरी चिप रख देगा, आदि। जो अधिक दंतकथाओं पर ध्यान देता है वह जीतता है। चिप को केवल तभी नीचे रखा जा सकता है जब आपने स्वयं कल्पित कहानी पर ध्यान दिया हो।
सबसे पहले, इस कविता का एक छोटा सा हिस्सा पढ़ा जाता है, धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से, दंतकथाओं वाले स्थानों पर जोर दिया जाता है। पढ़ने के बाद, शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि कविता को "भ्रम" क्यों कहा जाता है।
फिर जिसने कम चिप्स अलग रख दिए उससे देखी गई दंतकथाओं का नाम बताने को कहा जाता है। जिन बच्चों के पास अधिक चिप्स हैं वे उन दंतकथाओं के नाम बताते हैं जिन पर पहले उत्तरदाता का ध्यान नहीं गया। जो कहा गया है उसे आप दोहरा नहीं सकते. यदि बच्चे ने कविता में दंतकथाओं की तुलना में अधिक चिप्स रखे हैं, तो शिक्षक उसे बताता है कि उसने खेल के नियमों का पालन नहीं किया और अगली बार उसे अधिक चौकस रहने के लिए कहा।
फिर कविता का अगला भाग पढ़ा जाता है. हमें यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे थकें नहीं, क्योंकि... खेल के लिए बहुत अधिक मानसिक प्रयास की आवश्यकता होती है। बच्चों के व्यवहार से यह जानकर कि वे थके हुए हैं, शिक्षक को खेलना बंद कर देना चाहिए।
खेल के अंत में, जिन्होंने अधिक दंतकथाओं पर ध्यान दिया और उन्हें सही ढंग से समझाया, उनकी प्रशंसा की जानी चाहिए।
दंतकथाओं के अन्य उदाहरण:
| एक ग्रामीण गाड़ी चला रहा था आदमी के अतीत. अचानक कुत्ते के नीचे से द्वार भौंक रहे हैं। उसने डंडा पकड़ लिया कुल्हाड़ी से काट डाला. और हमारी बिल्ली के बारे में बाड़ के माध्यम से भाग गया. | यह जनवरी में था पहली अप्रैल। आँगन में गर्मी थी हम सुन्न हैं. | लोहे के पुल के ऊपर बोर्डों से बनाया गया एक लम्बा आदमी चल रहा था कद में छोटा. वहाँ एक घुंघराला आदमी था जिसके बाल नहीं थे, बैरल जितना पतला. उनके कोई संतान नहीं थी इकलौता बेटा और बेटी. |
"कहानी की शुरुआत कहाँ से है?"
लक्ष्य:धारावाहिक चित्रों का उपयोग करके कहानी का सही अस्थायी और तार्किक क्रम बताना सिखाएं।
उपकरण:सिलसिलेवार तस्वीरें. ( परिशिष्ट संख्या 1)
खेल की प्रगति:
बच्चे को चित्रों के आधार पर एक कहानी लिखने के लिए कहा जाता है। चित्र कहानी के लिए एक प्रकार की रूपरेखा के रूप में काम करते हैं, जिससे आप शुरू से अंत तक कथानक को सटीक रूप से व्यक्त कर सकते हैं। प्रत्येक चित्र के लिए, बच्चा एक वाक्य बनाता है और साथ में वे एक सुसंगत कहानी में जुड़ जाते हैं।
"तस्वीर के लिए जगह ढूंढें"
लक्ष्य: क्रिया के अनुक्रम का पालन करना सिखाएं।
उपकरण:सिलसिलेवार तस्वीरें. ( परिशिष्ट संख्या 2)
खेल की प्रगति:
बच्चे के सामने चित्रों की एक श्रृंखला रखी जाती है, लेकिन एक चित्र को एक पंक्ति में नहीं रखा जाता है, बल्कि बच्चे को दिया जाता है ताकि वह उसे ढूंढ सके सही जगह. इसके बाद, बच्चे को चित्रों की पुनर्स्थापित श्रृंखला के आधार पर एक कहानी लिखने के लिए कहा जाता है।
"गलती को सही करो"
लक्ष्य:क्रियाओं का सही क्रम स्थापित करना सिखाएँ।
उपकरण:सिलसिलेवार तस्वीरें. ( परिशिष्ट संख्या 3)
खेल की प्रगति:
बच्चे के सामने चित्रों की एक शृंखला रखी गई है, लेकिन एक चित्र गलत स्थान पर है। बच्चा गलती ढूंढता है, चित्र को सही स्थान पर रखता है, और फिर चित्रों की पूरी श्रृंखला के आधार पर एक कहानी बनाता है।
“कौन सी तस्वीर की जरूरत नहीं है?”
लक्ष्य:किसी दी गई कहानी के लिए अनावश्यक विवरण ढूंढना सिखाएं।
उपकरण:सिलसिलेवार तस्वीरें. ( परिशिष्ट संख्या 4)
खेल की प्रगति:
बच्चे के सामने सही क्रम में चित्रों की एक श्रृंखला रखी जाती है, लेकिन एक चित्र दूसरे सेट से लिया जाता है। बच्चे को कोई अनावश्यक चित्र ढूंढ़ना चाहिए, उसे हटाना चाहिए और फिर एक कहानी बनानी चाहिए।
"इसका अनुमान लगाएं"
खेल का उद्देश्य:बच्चों को किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करना, उसमें महत्वपूर्ण विशेषताएं ढूंढना सिखाएं; विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानें।
उपकरण:रंगीन कंकड़.
खेल की प्रगति:
शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि उन्होंने परिचित वस्तुओं के बारे में कैसे बात की, उनके बारे में पहेलियाँ बनाईं और अनुमान लगाया और सुझाव दिया: “चलो खेलें। हमारे कमरे की वस्तुएं हमें अपने बारे में बताएं, और हम विवरण से अनुमान लगा लेंगे कि कौन सी वस्तु बोल रही है।
हमें खेल के नियमों का पालन करना चाहिए: जब आप किसी वस्तु के बारे में बात करते हैं, तो उसे न देखें ताकि हम तुरंत अनुमान न लगा लें। केवल उन वस्तुओं के बारे में बात करें जो कमरे में हैं।”
एक छोटे से विराम के बाद (बच्चों को वर्णन करने के लिए एक वस्तु चुननी होगी और उत्तर देने के लिए तैयार होना होगा), शिक्षक खेल रहे किसी भी व्यक्ति की गोद में एक कंकड़ रखता है। बच्चा खड़ा होता है और वस्तु का विवरण देता है, और फिर कंकड़ उस व्यक्ति को देता है जो अनुमान लगाता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है और कंकड़ को दूसरे खिलाड़ी को देता है ताकि वह अनुमान लगा सके।
अनुमानित योजनाआइटम का विवरण: "यह बहुरंगी है, गोलाकार. आप इसे ऊपर फेंक सकते हैं, जमीन पर लुढ़का सकते हैं, लेकिन आप इसे समूह में नहीं खेल सकते, क्योंकि इससे कांच टूट सकता है।”
"एक परी कथा बनाएं"
लक्ष्य:परीक्षण के लिए ड्राइंग योजना बनाना और कहानियां सुनाते समय इसका उपयोग करना सिखाएं।
उपकरण:कागज की शीट, पेंसिल।
खेल की प्रगति:
बच्चे को परी कथा का पाठ पढ़ा जाता है और चित्रों का उपयोग करके इसे लिखने के लिए कहा जाता है। इस प्रकार, बच्चा स्वयं अनुक्रमिक चित्रों की एक श्रृंखला बनाता है, जिसके आधार पर वह फिर एक परी कथा सुनाता है। कहानी छोटी होनी चाहिए. बेशक, आप बच्चे की मदद कर सकते हैं। दिखाएँ कि किसी व्यक्ति, घर, सड़क को योजनाबद्ध तरीके से कैसे चित्रित किया जाए; उसके साथ निर्धारित करें कि परी कथा के कौन से एपिसोड को चित्रित किया जाना चाहिए, यानी। मुख्य कथानक मोड़ों को उजागर करें।
"फ़ोटोग्राफ़र"
लक्ष्य:इस पेंटिंग के अंशों के आधार पर किसी पेंटिंग का विवरण लिखना सिखाएं।
उपकरण:परिशिष्ट संख्या 5)
खेल की प्रगति:
एक वयस्क बच्चे से देखने के लिए कहता है बड़ी तस्वीर, साथ ही इसके आगे छोटे विषय चित्र भी। “फ़ोटोग्राफ़र ने एक शीट की कई तस्वीरें लीं। यह समग्र तस्वीर है, और ये उसी तस्वीर के हिस्से हैं। समग्र चित्र में दिखाएँ कि ये टुकड़े कहाँ स्थित हैं। अब बताओ ये तस्वीर किस बारे में है. उन विवरणों का वर्णन करना न भूलें जो फोटोग्राफर ने अलग से खींचे थे, जिसका अर्थ है कि वे बहुत महत्वपूर्ण हैं।
"दुनिया में क्या नहीं होता"
लक्ष्य:किसी बेतुके चित्र को देखते समय त्रुटियाँ ढूँढ़ना और उन पर चर्चा करना सिखाएँ।
उपकरण:हास्यास्पद तस्वीरें. ( परिशिष्ट संख्या 6)
खेल की प्रगति:
बेतुकी तस्वीरों को देखने के बाद, बच्चे से न केवल गलत जगहों की सूची बनाने को कहें, बल्कि यह साबित करने के लिए भी कहें कि यह छवि गलत क्यों है। तब आपको चित्र का संपूर्ण विवरण मिलेगा, और यहां तक कि तर्क के तत्वों के साथ भी।
"आपको कैसे मालूम?"
लक्ष्य:कहानियाँ लिखते समय, आवश्यक विशेषताओं का चयन करते हुए साक्ष्य का चयन करना सीखें।
उपकरण:वस्तुएँ या चित्र, चिप्स।
खेल की प्रगति:
बच्चों के सामने वस्तुएँ या चित्र हैं जिनका उन्हें वर्णन करना है। बच्चा कोई भी वस्तु चुनता है और उसका नाम रखता है। प्रस्तुतकर्ता पूछता है: "आपको कैसे पता चला कि यह एक टीवी था?" खिलाड़ी को केवल उन आवश्यक विशेषताओं को चुनते हुए वस्तु का वर्णन करना चाहिए जो इस वस्तु को बाकियों से अलग करती हैं। प्रत्येक सही ढंग से नामित विशेषता के लिए, उसे एक चिप प्राप्त होती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।
"और मैं होता..."
लक्ष्य: रचनात्मक कल्पना का विकास, निःशुल्क कहानी कहने का प्रशिक्षण।
उपकरण:परी कथा पाठ.
खेल की प्रगति:
अपने बच्चे को एक परी कथा पढ़ने के बाद, उसे यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि यदि वह खुद को इस परी कथा में पाता है और मुख्य पात्रों में से एक बन जाता है तो वह क्या करेगा।
"दो कहानियाँ बनाओ"
लक्ष्य:विभिन्न कहानियों के कथानकों में अंतर करना सिखाएं।
उपकरण:धारावाहिक चित्रों के दो सेट. ( परिशिष्ट संख्या 7.1)
खेल की प्रगति:
बच्चे के सामने मिश्रित चित्रों के दो सेट रखे जाते हैं और एक साथ दो श्रृंखलाएँ बनाने को कहा जाता है, और फिर प्रत्येक श्रृंखला के लिए कहानियाँ लिखने को कहा जाता है।
"लापता भागों की खोज करें"
लक्ष्य:इस चित्र के अंशों के आधार पर किसी चित्र का विवरण लिखना सिखाएँ।
उपकरण:बड़ी तस्वीर, इस तस्वीर के टुकड़े. ( परिशिष्ट संख्या 8)
खेल की प्रगति:
“तस्वीर ख़राब हो गई है, बड़ी तस्वीर से कुछ टुकड़े मिटा दिए गए हैं। यह अच्छा है कि छोटी तस्वीरें संरक्षित कर ली गईं। प्रत्येक टुकड़े को सही स्थान पर रखें और फोटोग्राफर द्वारा खींची गई तस्वीर का वर्णन करें।
"प्रस्ताव फैलाओ"
लक्ष्य: बच्चों में शब्दों-वस्तुओं, शब्दों-विशेषताओं, शब्दों-क्रियाओं के साथ दिए गए वाक्यों का निर्माण करने की क्षमता का विकास।
उपकरण:रंगीन कंकड़
खेल की प्रगति:
बच्चों को प्रमुख प्रश्नों के आधार पर किसी वयस्क द्वारा शुरू किए गए वाक्य को जारी रखने और पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक इस तरह एक वाक्य शुरू करता है: "बच्चे जा रहे हैं... (कहां? क्यों?)" या अधिक जटिल संस्करण: "बच्चे स्कूल जा रहे हैं..." यह विकल्प, व्याकरण को समृद्ध करने के अलावा अनुभव, विभिन्न स्थितियों के संबंध में बच्चे की चिंता की पहचान करने के लिए एक परीक्षण के रूप में काम कर सकता है।
"मुझे समझो"
लक्ष्य:बच्चों में रचना करने की क्षमता का विकास लघु कथाउपयोग कर रहे चित्र के अनुसार विभिन्न विशेषताएँविषय।
उपकरण:वस्तुओं के चित्रों वाला बॉक्स।
खेल की प्रगति:
शिक्षक बच्चों को दिखाता है एक सुंदर बक्साऔर कहता है कि यह बक्सा साधारण नहीं, बल्कि जादुई है। इसे बच्चों के लिए तैयार किया गया है विभिन्न उपहार. केवल वे ही उपहार प्राप्त कर सकते हैं जो रहस्य रखना जानते हैं। इसका मतलब क्या है? (इसका मतलब है समय से पहले न बताएं)।
फिर वह बच्चों को समझाता है कि जब वह किसी के पास जाए, तो इस बच्चे को अपनी आँखें बंद करनी चाहिए और, बिना देखे, बॉक्स से एक तस्वीर खींचनी चाहिए, उसे देखना चाहिए, लेकिन किसी को दिखाना या बताना नहीं चाहिए कि उस पर क्या है। इसे गुप्त रखने की जरूरत है.
जब सभी बच्चे अपने लिए एक चित्र बना लें, तो शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या वे जानना चाहेंगे कि किसे क्या मिला? बच्चे हाँ में उत्तर देते हैं। तब वयस्क कहता है कि आप उपहार नहीं दिखा सकते, लेकिन आप उनके बारे में बात कर सकते हैं। परन्तु उपहार शब्द भी नहीं कहा जा सकता।
फिर वयस्क अपने उपहार के बारे में बात करता है, बच्चों को दिखाता है कि इसे सही तरीके से कैसे करना है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि उसे क्या मिला। इसके बाद बच्चे एक-एक करके अपने उपहारों के बारे में बात करते हैं और जब उपहार का अंदाजा हो जाता है तो उसकी तस्वीर खोलते हैं।
इस खेल को कालीन पर एक घेरे में बैठकर खेलना बेहतर है।
"शब्दों से चित्र बनाओ"
लक्ष्य:कल्पनाशीलता, शब्दों और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें जो अर्थ में सटीक हों।
उपकरण:वसंत (गर्मी, सर्दी, आदि) के बारे में एक कविता।
खेल की प्रगति:
एक वयस्क बच्चों को संबोधित करता है: “क्या आप असाधारण कलाकार बनना चाहते हैं जो पेंट और पेंसिल से नहीं, बल्कि शब्दों से चित्र बनाते हैं? फिर चित्र बनाने के लिए तैयार हो जाइए.
मैं आपको वसंत के बारे में एक कोमल कविता पढ़ूंगा, और आप अपनी आंखें बंद कर लेंगे और कल्पना करने की कोशिश करेंगे कि मैं क्या पढ़ूंगा। फिर हमें बताएं कि आपको किस प्रकार की तस्वीर मिली। लेकिन आपको इसे इस तरह से बताना होगा कि हर कोई मानसिक रूप से आपकी तस्वीर देख सके।”
फिर बच्चे अपनी कहानियों के लिए चित्र बना सकते हैं।
"एक परी कथा बनाओ"
लक्ष्य:एक परी कथा या कहानी लिखने के लिए स्वतंत्र रूप से अभिव्यक्ति के साधनों का चयन करें दिया गया विषय.
उपकरण:शीतकालीन परिदृश्य (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु, आदि) के साथ एक चित्र।
खेल की प्रगति:
शिक्षक सर्दियों के परिदृश्य की तस्वीर देखने और सर्दियों के पहले महीने के बारे में एक कविता या कहानी सुनने के बाद बच्चों के लिए एक परी कथा "सर्दियों में पेड़ क्या सपने देखते हैं" लिखने की पेशकश करते हैं।
"जादुई थैला"
लक्ष्य:बच्चे की वाणी विकसित करें, बच्चों को किसी वस्तु का वर्णन करना सिखाएं, मूल मामले में संज्ञाओं के अंत को सीखें।
उपकरण:खिलौनों के साथ बैग: सब्जियां, फल, जामुन, मिठाई।
खेल की प्रगति:
एक वयस्क बैग से एक तस्वीर लेता है और कहता है: “यहाँ गोभी है। वह किसके जैसी है? हम इसे किसे देंगे?" बच्चा बताता है कि पत्तागोभी कैसी होती है और इसे कौन खाना पसंद करता है.
सुसंगत भाषण विकसित करने के लिए सरल भाषण अभ्यास
इस तरह के अभ्यासों में कोई खर्च या तैयारी शामिल नहीं होती है, आपको केवल इच्छा और कल्पना की आवश्यकता होती है। इन का उपयोग करें भाषण खेलबच्चे का मनोरंजन करना, नई और उपयोगी चीजें सिखाना। इन अभ्यासों को गेंद से किया जा सकता है। वयस्क बोलता है और गेंद फेंकता है, बच्चा प्रतिक्रिया देता है और गेंद को वापस फेंकता है।
कौन सा?
लक्ष्य:बच्चे के भाषण को विशेषणों से समृद्ध करें।
खेल की प्रगति:
वयस्क बच्चे को "कौन सा?" प्रश्न का अधिक से अधिक उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है।
कौन सी गेंद? - बड़ा, छोटा, गोल, रबर, इलास्टिक, लाल, चमड़ा।
कैसी बर्फ? - सफ़ेद, ठंडा, चमकीला, सुंदर, रोएंदार, हल्का।
कैसी अलमारी? क्या बिल्ली का बच्चा? कौन सी मेज? वगैरह।
वे क्या कर सकते हैं...?
लक्ष्य: बच्चे की वाणी को क्रियाओं से समृद्ध करें।
खेल की प्रगति:
वयस्क बच्चे को "वह क्या कर सकता है?" प्रश्न का अधिक से अधिक उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है।
एक कुत्ता क्या कर सकता है? - भौंकना, चलना, दौड़ना, काटना, रखवाली करना, रखवाली करना, खाना, गुर्राना...
एक मेंढक क्या कर सकता है? हाथ क्या कर सकते हैं? वगैरह।
शब्द पीछे की ओर
लक्ष्य:बच्चे के दिमाग और शब्दावली में वस्तुओं के विपरीत चिह्नों या विलोम शब्दों का एकत्रीकरण।
खेल की प्रगति:
अपने बच्चे को निम्नलिखित शब्दों के लिए एंटोनिम्स चुनने के लिए कहें: खुशी, सुबह, बैठ गया, बहादुर, दुश्मन, खड़ा, कठोर, लिया, गीला, साफ, गहरा, ऊंचा, संकीर्ण, करीब, पीछे, दूर, आदि।
गर्मी - सर्दी, सख्त - मुलायम, पाया - खोया।
कॉमरेड शब्द
लक्ष्य:बच्चे की वाणी का विकास करें, उसे समृद्ध करें।
खेल की प्रगति:
अपने बच्चे को ऐसे शब्दों के नाम बताने के लिए आमंत्रित करें जो सुनने में अलग हों लेकिन उनका मतलब एक ही हो। वे किसी वस्तु या चीज़ का बेहतर वर्णन करने में मदद करते हैं।
उदाहरण के लिए: ठंडा - बर्फीला, ठंढा, बर्फीला। होशियार - बुद्धिमान, बुद्धिमान, तेज़-तर्रार। वगैरह।
एक अनेक है
लक्ष्य:बच्चों के भाषण में समेकन विभिन्न प्रकार केसंज्ञाओं के अंत.
खेल की प्रगति:
"हम छोटे जादूगर हैं: एक था, लेकिन कई होंगे।" एक वयस्क एकवचन संज्ञा का नाम देता है। बच्चे बहुवचन में संज्ञा कहते हैं।
उदाहरण:
| टेबल - टेबल | टुकड़ा-टुकड़ा |
| कुर्सी – कुर्सियाँ | दिन - दिन |
| पहाड़ - पहाड़ | कूदो - कूदो |
| पत्ते गिरना | आँगन - आँगन |
| घर - मकान | पंख - पंख |
| जुराब - मोज़े | पंख - पंख |
| आँख - आँख | नींद - सपने |
| गोस्लिंग - गोस्लिंग | |
| माथा - माथा | बाघ शावक |
| पैर पैर | छेद - छेद |
क्योंकि…
लक्ष्य:भाषण को सहज, तार्किक और अभिन्न बनाने के लिए भाषण में संयोजन और पूर्वसर्गों को शामिल करना सीखें।
खेल की प्रगति:
वयस्क, तर्क करते हुए, बच्चे को पूर्ण उत्तर के साथ प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है।
मैं अपने हाथ धोता हूँ क्योंकि... आप बिस्तर पर क्यों जा रहे हैं? वगैरह.
व्याख्या करना
लक्ष्य:बच्चों की वाणी विकसित करें, उन्हें तार्किक रूप से तर्क करना सिखाएं।
खेल की प्रगति:
एक वयस्क बच्चे को एक कार्य देता है: "अब मैं एक वाक्य कहूंगा, और तुम मेरे प्रश्न का उत्तर दोगे।"
कुत्ता रसोई में चला जाता है. वह बिल्ली का दूध पीती है. बिल्ली दुखी है. बताएं कि बिल्ली दुखी क्यों है?
कौन था कौन?
लक्ष्य:सोच का विकास, शब्दावली का विस्तार, मामले के अंत का समेकन।
खेल की प्रगति:
एक वयस्क किसी वस्तु या जानवर का नाम रखता है, एक बच्चा, और इस प्रश्न का उत्तर देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी:
उदाहरण:
| मुर्गी का अंडा | अलमारी - बोर्ड |
| घोड़ा - बछेड़ा | साइकिल - लोहा |
| गाय - बछड़ा | ओक - बलूत का फल |
| ओक - बलूत का फल | शर्ट - कपड़ा |
| घर - ईंट | तितली - कैटरपिलर |
| कमजोर मजबूत | वयस्क - बच्चा |
| मछली - कैवियार | जूते - चमड़ा |
| ब्रॉडबैंड कनेक्शन | सेब का पेड़ - बीज |
अवधारणाओं का सामान्यीकरण
लक्ष्य:सामान्यीकरण शब्दों के उपयोग के माध्यम से शब्दावली का विस्तार, ध्यान और स्मृति का विकास, सामान्य और विशिष्ट अवधारणाओं को सहसंबंधित करने की क्षमता .
खेल की प्रगति:
वयस्क एक सामान्यीकरण अवधारणा का नाम देता है। बच्चे को उस सामान्यीकरण अवधारणा से संबंधित वस्तुओं का नाम देना चाहिए।
उदाहरण:
| वयस्क | बच्चे |
| आलू, पत्तागोभी, टमाटर, खीरा, मूली। |
|
| रसभरी, स्ट्रॉबेरी, ब्लैकबेरी, तरबूज, ब्लूबेरी। |
|
| सन्टी, स्प्रूस, पाइन, ओक, लिंडेन, चिनार, अखरोट। |
|
| पालतू जानवर | गाय, घोड़ा, बकरी, भेड़, खरगोश, मेढ़ा, बिल्ली, कुत्ता |
| प्रवासी पक्षी | तेज़, निगल, किश्ती, स्टार्लिंग, सारस, बगुला, क्रेन |
| शीतकालीन पक्षी | कबूतर, कौआ, मैगपाई, गौरैया, कठफोड़वा, उल्लू |
| कुर्सी, मेज़, कुर्सी, सोफ़ा, अलमारी, बिस्तर, सोफ़ा |
|
| प्लेट, चम्मच, कांटा, चाकू, चायदानी, कप, तश्तरी |
|
| कोट, पोशाक, स्वेटर, स्कर्ट, पतलून, टी-शर्ट, कच्छा |
|
| जूते, जूते, जूते, चप्पल, सैंडल। |
|
| गुड़िया, कार, भालू, पिरामिड, स्पिनिंग टॉप, गेंद। |
|
| जंगली जानवर | बाघ, शेर, भेड़िया, लोमड़ी, गिलहरी, खरगोश, भालू, एल्क। |
| सेब, नाशपाती, नींबू, संतरा, खुबानी, बेर। |
|
| औजार | आरी, कुल्हाड़ी, ड्रिल, हवाई जहाज़, हथौड़ा, सरौता |
| परिवहन | ट्राम, ट्रॉलीबस, बस, ट्रेन, विमान, जहाज |
विकल्प 2।
वयस्क विशिष्ट अवधारणाओं को नाम देते हैं, और बच्चे सामान्यीकृत शब्दों को नाम देते हैं।
जानवर और उनके बच्चे
लक्ष्य:बच्चों के भाषण में शिशु जानवरों के नामों को समेकित करना, शब्द निर्माण कौशल को समेकित करना, निपुणता, ध्यान और स्मृति विकसित करना।
खेल की प्रगति:
वयस्क एक जानवर का नाम रखता है, और बच्चा इस जानवर के बच्चे का नाम रखता है। शब्दों को उनके निर्माण की विधि के अनुसार तीन समूहों में व्यवस्थित किया गया है। तीसरे समूह को शावकों के नाम याद रखने की आवश्यकता है।
समूह 1।
समूह 2।
समूह 3.
कौन बात कर रहा है?
लक्ष्य:शब्दावली का विस्तार, प्रतिक्रिया गति का विकास।
खेल की प्रगति:
एक वयस्क, बारी-बारी से जानवरों का नामकरण करता है। बच्चे- कोई न कोई जानवर आवाज दे ही देता है.
उदाहरण:
| गाय रँभाती है | बत्तख - नीमहकीम |
| भेड़िया चिल्लाता है | सुअर - गुर्राता है |
| बाघ - गुर्राता है | कुत्ता भौंकता है |
| सांप फुफकारता है | मच्छर - चीख़ता है |
विकल्प 2।
एक वयस्क पूछता है: "कौन गुर्रा रहा है?", "कौन मिमिया रहा है?", "कौन भौंक रहा है?", "कौन बांग दे रहा है?" वगैरह।
मुझे एक शब्द दो
लक्ष्य:सोच का विकास, प्रतिक्रिया की गति।
खेल की प्रगति:
एक वयस्क पूछता है: "कौआ टर्र-टर्र कर रहा है, और मैगपाई के बारे में क्या?" बच्चे को उत्तर देना होगा: - मैगपाई चहचहा रहा है।
उदाहरण:
| उल्लू उड़ता है, लेकिन खरगोश? | मेंढक टर्र-टर्र करता है, और घोड़ा? |
| गाय घास खाती है, लेकिन लोमड़ी का क्या? | गाय के पास एक बछड़ा है, और भेड़? |
| छछूंदर छेद खोदता है, लेकिन मैगपाई के बारे में क्या? | भालू के बच्चे की माँ भालू है, और गिलहरी का बच्चा? |
| मुर्गा बाँग देता है, और मुर्गी? | कुत्ता कुत्ताघर में रहता है, लेकिन चूहे का क्या? |
कौन कहाँ रहता है?
लक्ष्य:जानवरों और कीड़ों के घरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों के भाषण में पूर्वसर्ग "इन" के साथ पूर्वसर्गीय मामले के व्याकरणिक रूप के उपयोग को समेकित करना।
खेल की प्रगति:
वयस्क बच्चों से एक-एक करके प्रश्न पूछता है और वे उत्तर देते हैं। पूर्वसर्गों के सही उपयोग की निगरानी करना आवश्यक है।
विकल्प 1।
उदाहरण:
| वयस्क | बच्चे |
| खोखले में कौन रहता है? | |
| चिड़िया घर में कौन रहता है? | |
| घोंसले में कौन रहता है? | पक्षी: निगल, कोयल, नीलगाय |
| बूथ में कौन रहता है? | |
| छत्ते में कौन रहता है? | |
| छेद में कौन रहता है? | |
| खोह में कौन रहता है? | |
| मांद में कौन रहता है? |
विकल्प 2।
विकल्प 3.
सही वाक्य निर्माण पर काम करें. बच्चों को पूरा उत्तर देने के लिए कहा जाता है: "भालू एक मांद में रहता है।"
नम्रतापूर्वक कहो
लक्ष्य:लघु प्रत्ययों का उपयोग करके संज्ञा बनाने की क्षमता को मजबूत करना, प्रतिक्रिया गति विकसित करना।
खेल की प्रगति:
वयस्क पहले शब्द का नाम देता है (उदाहरण के लिए, गेंद), और बच्चा दूसरे शब्द का नाम देता है (गेंद)। शब्दों को समान अंत द्वारा समूहीकृत किया जा सकता है।
उदाहरण:
| टेबल - टेबल | गिलहरी - गिलहरी |
| कुंजी - कुंजी | चम्मच - चम्मच |
| टोप टोपी | चित्र – चित्र |
| किताब - छोटी किताब | आईना आईना |
| सिर - सिर | चुकंदर - चुकंदर |
| साबुन - साबुन | चोटी - चोटी |
| गुड़िया - गुड़िया | भृंग कीट |
| पानी पानी | ओक - ओक |
| चेरी - चेरी | मीनार - बुर्ज |
| पोशाक - पोशाक | कुर्सी |
| पंख - पंख | कांच - कांच का टुकड़ा |
| घड़ी को देखो | जाँघिया - जाँघिया |
प्रकृति में क्या होता है?
लक्ष्य:भाषण में क्रियाओं के उपयोग को मजबूत करना, वाक्य में शब्दों की सहमति।
खेल की प्रगति:
एक वयस्क प्रश्न पूछता है, और बच्चा अवश्य पूछता है प्रश्न पूछाउत्तर। विषय के आधार पर खेल खेलने की सलाह दी जाती है।
उदाहरण:थीम "वसंत"
| वयस्क | बच्चे |
| सूरज - यह क्या करता है? | चमकता है, गर्म होता है |
| धाराएँ - वे क्या कर रहे हैं? | दौड़ना, बड़बड़ाना |
| हिम - यह क्या करता है? | अंधेरा हो रहा है, पिघल रहा है |
| पक्षी - वे क्या कर रहे हैं? | वे उड़ते हैं, घोंसले बनाते हैं, गीत गाते हैं |
| बूँदें - यह क्या करती है? | बज रहा है, टपक रहा है |
| भालू- यह क्या कर रहा है? | जागता है, मांद से बाहर रेंगता है |
कौन कैसे चलता है?
लक्ष्य:बच्चों की मौखिक शब्दावली का संवर्धन, सोच, ध्यान, कल्पना का विकास।
खेल की प्रगति:
वयस्क एक जानवर का नाम रखता है, और बच्चा एक क्रिया का उच्चारण करता है जिसे नामित जानवर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।
उदाहरण:
| वयस्क | बच्चे |
| खड़ा है, बैठता है, झूठ बोलता है, चलता है, सोता है, भौंकता है, सेवा करता है |
|
| म्याऊं, दुलार, खरोंच, गोद |
|
| सरसराहट करता है, चीखता है, कुतरता है, छिप जाता है, भाग जाता है |
|
| रेंगता है, फुफकारता है, लड़खड़ाता है, डंक मारता है, हमला करता है |
ये कार्य कौन कर सकता है?
लक्ष्य:बच्चों की मौखिक शब्दावली का सक्रियण, कल्पना और स्मृति का विकास।
खेल की प्रगति:
वयस्क क्रिया को नाम देता है, और बच्चा उस संज्ञा को नाम देता है जो नामित क्रिया से मेल खाती है।
उदाहरण:
| वयस्क | बच्चे |
| आदमी, जानवर, ट्रेन, जहाज़, बारिश... |
|
| धारा, समय, जानवर, व्यक्ति, सड़क... |
|
| पक्षी, तितली, ड्रैगनफ्लाई, मक्खी, बीटल, विमान... |
|
| मछली, व्हेल, डॉल्फिन, नाव, बादल, आदमी |
यह किस चीज़ से बना है?
लक्ष्य:बच्चों के भाषण में सापेक्ष विशेषणों के उपयोग और उनके गठन के तरीकों को समेकित करना।
खेल की प्रगति:
वयस्क कहता है: "जूते चमड़े से बने होते हैं," और बच्चा उत्तर देता है: "चमड़ा।"
उदाहरण:
| वयस्क | बच्चे |
| फर दस्ताने | |
| तांबे का बेसिन | |
| क्रिस्टल फूलदान | क्रिस्टल |
| ऊनी मोज़े | ऊनी |
पकड़ो और फेंको - रंगों के नाम बताओ
लक्ष्य:रंग बोधक विशेषण के लिए संज्ञाओं का चयन। प्राथमिक रंगों के नामों को सुदृढ़ करना, बच्चों की कल्पनाशीलता का विकास करना।
खेल की प्रगति:
एक वयस्क, एक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, रंग को दर्शाने वाले एक विशेषण का नाम देता है, और बच्चा, गेंद को वापस करते हुए, एक संज्ञा का नाम देता है जो इस विशेषण से मेल खाता है।
उदाहरण:
| वयस्क | बच्चे |
| खसखस, आग, झंडा |
|
| नारंगी | संतरा, गाजर, भोर |
| चिकन, सूरज, शलजम |
|
| ककड़ी, घास, जंगल |
|
| आकाश, बर्फ़, मुझे भूल जाओ |
|
| ब्लूबेल, समुद्र, आकाश |
|
| बैंगनी | बेर, बकाइन, गोधूलि बेला |
चौथा पहिया
लक्ष्य:बच्चों की हाइलाइट करने की क्षमता को मजबूत करना आम लक्षणशब्दों में सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करें।
खेल की प्रगति:
एक वयस्क चार शब्द बताता है और उनसे यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि उनमें से कौन सा शब्द बेजोड़ है।
उदाहरण के लिए:
नीला, लाल, हरा, पका हुआ।
तोरी, ककड़ी, कद्दू, नींबू।
बादल छाए रहेंगे, तूफ़ानी, उदास, साफ़।
गोल क्या है?
लक्ष्य:विशेषणों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना, कल्पना और स्मृति का विकास करना।
खेल की प्रगति:
एक वयस्क प्रश्न पूछता है, बच्चे को उसका उत्तर देना होगा।
गोल क्या है? (गेंद, गेंद, पहिया, सूर्य, चंद्रमा, चेरी, सेब...)
-लंबा क्या है? (सड़क, नदी, रस्सी, टेप, डोरी, धागा...)
-ऊँचा क्या होता है? (पहाड़, पेड़, चट्टान, व्यक्ति, स्तंभ, घर, कोठरी...)
-काँटेदार क्या है? (हेजहोग, गुलाब, कैक्टस, सुई, क्रिसमस ट्री, तार...)
मज़ेदार खाता
लक्ष्य:बच्चों के भाषण में अंकों के साथ संज्ञा के समझौते को मजबूत करना।
खेल की प्रगति:
वयस्क अंक "एक" के साथ संज्ञा के संयोजन का उच्चारण करता है, और बच्चा उसी संज्ञा को कॉल करके प्रतिक्रिया देता है, लेकिन अंक "पांच", "छह", "सात", "आठ" के संयोजन में।
उदाहरण:
| एक टेबल - पांच टेबल | एक मुर्गी - पाँच मुर्गियाँ |
| एक हाथी - पाँच हाथी | एक खरगोश - एक पत्थर से पाँच पक्षी |
| एक क्रेन - पाँच क्रेन | एक टोपी - पांच टोपी |
| एक हंस - पांच हंस | एक डिब्बा - पाँच डिब्बे |
| एक अखरोट - पांच अखरोट | एक बटन - पाँच बटन |
| एक शंकु - पाँच शंकु | एक बटन - पाँच बटन |
| एक गोस्लिंग - पाँच गोस्लिंग | एक टोपी - पाँच टोपी |
| एक किताब - पांच किताबें | एक कैंडी - पांच कैंडी |
अच्छा बुरा
लक्ष्य:बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के विरोधाभासों से परिचित कराना, सुसंगत भाषण और कल्पना का विकास करना।
खेल की प्रगति:
वयस्क चर्चा का विषय निर्धारित करता है। बच्चे गेंद को इधर-उधर घुमाते हुए बताते हैं कि उनकी राय में मौसम की घटनाओं में क्या अच्छा या बुरा है।
वयस्क:बारिश।
बच्चे:बारिश अच्छी होती है: यह घरों और पेड़ों से धूल धो देती है,
भूमि और भविष्य की फसल के लिए अच्छा है, लेकिन बुरा है - यह हमें गीला कर देता है, यह ठंडा हो सकता है।
वयस्क:शहर।
बच्चे:यह अच्छा है कि मैं शहर में रहता हूं: मैं मेट्रो, बस से बहुत यात्रा कर सकता हूं अच्छी दुकानें, यह बुरा है - आपने जीवित गाय या मुर्गा नहीं देखा होगा, यह घुटन भरा, धूल भरा है।
मजेदार तुकबंदी
लक्ष्य:.
खेल की प्रगति:
खिलाड़ी शब्दों के लिए तुकबंदी चुनते हैं। मोमबत्ती - ..., स्टोव, पाइप - ..., होंठ, रैकेट - ... पिपेट, जूते - ... पाई, आदि। चयनित छंदों से आप छोटी कविताएँ बना सकते हैं, उदाहरण के लिए:
मैंने अपने जूते पहन लिये
मैं तुम्हारे लिए कुछ पाई लाया हूँ।
आइए सब कुछ उसके स्थान पर रखें
लक्ष्य:सुसंगत भाषण, ध्यान और स्मृति का विकास।
खेल की प्रगति:
बिगड़ी हुई कहानी सुनो और फिर सही-सही बताओ.
अब मैं तुम्हें एक काम दूँगा
हर चीज़ को उसके स्थान पर रखें:
गौरैया गज़ेबो में ऊंघ रही थी,
डेलमेटियन एक शाखा पर बैठ गया
इस समय बूढ़ा आदमी
पड़ोसी जोर-जोर से भौंकने लगा।
मैं फिर से उलझन में हूँ
इसे अलग करने में मेरी मदद करें.
डेलमेटियन गज़ेबो में ऊंघ रहा था,
बूढ़ा आदमी एक शाखा पर बैठा था,
इस समय गौरैया
पड़ोसी जोर-जोर से भौंकने लगा।
कौन बड़ा है?
लक्ष्य:कल्पना, सुसंगत भाषण और शब्द निर्माण का विकास
खेल की प्रगति:
खिलाड़ियों में से एक किसी भी अक्षर का अनुमान लगाता है - यह अक्षर सी की ओर इशारा करते हुए एक किताब का उपयोग करके किया जा सकता है बंद आंखों से, आप अक्षर को "एन्क्रिप्ट" कर सकते हैं - पृष्ठ 3, ऊपर से पंक्ति 5, दाईं ओर से अक्षर 3।
आप ध्वनियों का उच्चारण "स्वयं से" तब तक कर सकते हैं जब तक कि कोई खिलाड़ी "रुको" न कहे और अक्षर का नाम न बता दे। प्रत्येक खिलाड़ी बारी-बारी से एक शब्द का उच्चारण करता है जो किसी दी गई ध्वनि से शुरू होता है जब तक कि सभी विकल्प समाप्त नहीं हो जाते।
शब्दों की शृंखला
लक्ष्य:कल्पना, सुसंगत भाषण और शब्द निर्माण का विकास
खेल की प्रगति:
खिलाड़ियों में से एक किसी भी शब्द का नाम देता है, अगले को एक शब्द चुनना होगा जो पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू होता है, आदि। आप खोज फ़ील्ड को शब्दों तक सीमित कर सकते हैं और केवल खाद्य पदार्थ या जानवरों का चयन कर सकते हैं।
परिणाम हो सकता है: कैंडी - अनानास - सूप - पाई - नाशपाती - तरबूज - बेर, आदि।
परिशिष्ट संख्या 1
"कहानी की शुरुआत कहाँ से है?"
परिशिष्ट संख्या 2
"तस्वीर के लिए जगह ढूंढें"
परिशिष्ट संख्या 3
"गलती को सही करो"
परिशिष्ट संख्या 4
“कौन सी तस्वीर की जरूरत नहीं है?”
परिशिष्ट संख्या 5
"फ़ोटोग्राफ़र"
परिशिष्ट संख्या 6
"दुनिया में क्या नहीं होता"
परिशिष्ट संख्या 7
"दो कहानियाँ बनाओ"
परिशिष्ट संख्या 8
"लापता भागों की खोज करें
प्रयुक्त स्रोत 
गेर्बोवा वी.वी. संकलन वर्णनात्मक कहानियाँ[पाठ]/ गेर्बोवा वी.वी. // पूर्व विद्यालयी शिक्षा. - 2010. - № 9.
गेर्बोवा वी.वी. बोलना सीखना [पाठ]/ गेर्बोवा वी.वी.// - एम.: शिक्षा, 2006।
कोज़ीरेवा ओ.ए. लेक्सिको-व्याकरणिक खेल [पाठ]/ कोज़ीरेवा ओ.ए. // भाषण चिकित्सक - 2012। - संख्या 6।
पेट्रोवा टी.आई. प्रीस्कूलर में भाषण के विकास के लिए खेल और गतिविधियाँ। वरिष्ठ समूह[मूलपाठ]: टूलकिट/ पेट्रोवा टी.आई. - एम.: स्कूल प्रेस, 2008।
नगर निगम बजट शैक्षिक संस्था"दिमित्रोवग्राद शहर का माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 उल्यानोस्क क्षेत्र»
बगाउदिनोवा नेल्या रफिकोव्ना
व्यायाम कार्ड
अभ्यास की एक प्रणाली के माध्यम से प्राथमिक स्कूली बच्चों के भाषण का विकास
एक वाक्य की विशेषताओं को पहचानने और मौखिक भाषण में वाक्यों की सीमाओं को स्वर-ध्वनि द्वारा निर्धारित करने की क्षमता पर काम पहली कक्षा में पढ़ना और लिखना सीखने की अवधि के दौरान शुरू होता है। प्रत्येक शिक्षक के पास अपने शस्त्रागार में है विशेष अभ्यासऔर ऐसे कार्य जो प्रथम-ग्रेडर को "पाठ" और "वाक्य" की अवधारणाओं को जल्दी और गहराई से समझने में मदद करते हैं और एक स्वतंत्र लिखित बयान बनाने के कौशल विकसित करते हैं। मैं लोगों को निम्नलिखित कार्य प्रदान करता हूँ।
ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए अभ्यास।
अभ्यास संख्या 1 "शब्दों को नाम दें":
उन शब्दों के नाम बताइए जो ध्वनि से शुरू होते हैं ए (टी, ओ, आरवगैरह।);
उन शब्दों के नाम बताइए जो ध्वनि के साथ समाप्त होते हैं पी (और, ओह, साथवगैरह।);
उन शब्दों के नाम बताइए जिनके बीच में ध्वनि है एल (एन, ई, जीवगैरह।)।
व्यायाम संख्या 2 "ताली बजाना":
अब मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और जैसे ही तुम एक शब्द सुनोगे जो ध्वनि से शुरू होता है साथ (सी, ओ, डीआदि), तुरंत ताली बजाएं: दचा, बिल्ली, टोपी, लोमड़ी, सड़क, बीटल, खिड़की, बालवगैरह। कार्य विकल्प: उस ध्वनि को "पकड़ें" जिसके साथ शब्द समाप्त होता है या जिसे हम शब्द के बीच में सुनते हैं।
अब मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और जैसे ही तुम एक ऐसा शब्द सुनोगे जिसमें ध्वनि हो को, एक बार ताली बजाएं, और यदि ध्वनि हो जी- 2 बार: गाय, जेली, पहाड़, मिंक, गिटार, बूट, कुतिया, हाथ, पकड़ा गयावगैरह।
व्यायाम संख्या 3 "शब्द के साथ खेलना":
एक ऐसे शब्द के साथ आएं जो "मेंढक", "झंडा", "टेबल" शब्दों के समान ध्वनि के साथ शुरू (समाप्त) हो;
"रे", "बल", "सोफा" शब्दों में पहली (अंतिम) ध्वनि का नाम बताएं;
"आकाश", "बादल", "छत" शब्द में सभी ध्वनियों को क्रम से नाम दें;
"मछली" ("कुर्सी", "कालीन") शब्द में कौन सी ध्वनि दूसरे, चौथे, पहले, तीसरे स्थान पर आती है?
अभ्यास संख्या 4 "नया शब्द":
अब मैं आपको एक शब्द बताऊंगा, और आप दूसरी ध्वनि को बदलने का प्रयास करेंगे ताकि आपको एक नया शब्द मिल सके: धुआँ, रस, पिया, चाक।
अब मैं आपको एक शब्द बताऊंगा, और आप पहली ध्वनि को बदलने का प्रयास करेंगे ताकि आपको एक नया शब्द मिल सके: बिंदु, धनुष, वार्निश, दिन, पेडल, लेआउट।
अब मैं आपको एक शब्द बताऊंगा, और आप अंतिम ध्वनि को बदलने का प्रयास करेंगे ताकि आपको एक नया शब्द मिल सके: पनीर, नींद, खसखस, रुकें।
व्यायाम संख्या 5 "मंडलियाँ":
अब हम कुछ शब्द लिखेंगे, लेकिन अक्षरों में नहीं, बल्कि गोले में। एक शब्द में उतनी ही ध्वनियाँ होती हैं जितने वृत्त होते हैं: घास, कागज, रोटी, तारा, गोली।
व्यायाम संख्या 6 "लंबा - छोटा":
हम शब्दों की तुलना करेंगे. मैं एक बार में दो शब्द कहूंगा, और आप तय कर लेंगे कि कौन सा शब्द अधिक लंबा है। बस याद रखें कि आपको शब्दों की तुलना करने की ज़रूरत है, न कि उन चीज़ों की जो उनका मतलब है: टेबल - टेबल, मूंछें - मूंछें, कुत्ता - कुत्ता, पूँछ - पूँछ, साँप - साँप।
विकास के लिए व्यायाम
शाब्दिक-व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण.
व्यायाम संख्या 1 "दूसरा भाग":पढ़ते समय शब्द का केवल दूसरा भाग ही उच्चारित किया जाता है। मानसिक विभाजन रेखा लगभग शब्द के मध्य में चलती है। यह हमें शब्द के अंत पर एक आवश्यक भाग के रूप में जोर देने की अनुमति देता है जिसके लिए शुरुआत के समान सटीक धारणा की आवश्यकता होती है: सम्मानtion , वहकेवल , ट्रएवा , सोलओम , क्रोवाट , जातिरुल्या , क्रीशुरू कर दिया .
व्यायाम संख्या 2 "अनुमान"
मैं बाहर देखूंगा... सूरज... ओब्राडो... युवा... सिनिच..., झपकी... और इकट्ठे हुए... जंगल में। बूढ़ी गौरैया...वाह...यह जल्दी आने वाली चिड़िया है...यह जल्दी है...अभी भी पाला पड़ेगा...
व्यायाम संख्या 3 "एक वाक्य बनाओ":
निम्नलिखित वाक्यांशों का प्रयोग करके वाक्य बनाइये: अजीब पिल्ला, पका हुआ बेरी, वन झील।
वाक्य में शब्द मिश्रित हैं, हमें उन्हें उनके स्थान पर रखना होगा: धुआं, आ रहा है, पाइप, से; स्टैंड, फूलदान, फूल, में।
अभ्यास संख्या 4 "लापता शब्द":
अब मैं तुम्हें एक कहानी सुनाऊंगा, लेकिन उसमें कुछ शब्द खो गये हैं। उन्हें ढूंढने का प्रयास करें.
घने _____ में सन्नाटा राज करता है। काले _____ ने सूर्य को ढक लिया। पक्षी चुप हो गये। _____ जाने वाला है.
अभ्यास संख्या 5 "त्रुटि खोजें":
वाक्यों को सुनें और मुझे बताएं कि क्या सब कुछ सही है:
सर्दियों में, बगीचे में सेब के पेड़ खिलते थे। जवाब में, मैंने उसकी ओर हाथ हिलाया। मैं जल्द ही कार से सफल हो गया। लड़के ने शीशे से गेंद तोड़ दी.
व्यायाम संख्या 6 "क्रिया":
मैं शब्दों का नाम बताऊंगा, और आप कहेंगे कि यह आइटम क्या कर सकता है: बर्फ़ीला तूफ़ान - उड़ना, गरजना, हवा, बर्फ़, बारिश, सूरज।उतने का चयन करना महत्वपूर्ण है ओर शब्द, कार्रवाई का संकेत। “सूरज और क्या करता है? यह सिर्फ चमकता नहीं है, क्या ऐसा होता है?”
व्यायाम संख्या 7 "चिह्न":
यदि कोई वस्तु लोहे से बनी है तो वह किस प्रकार की है: लोहा, कागज, लकड़ी, बर्फ, फुलाना, कांच।
अभ्यास संख्या 8 "शब्द-मित्र":
आप किसी दुखी व्यक्ति के बारे में अलग ढंग से कैसे कह सकते हैं? मूल्यवान - यह क्या है? मुश्किल?
कौन सा शब्द लुप्त है: उदास, शोकाकुल, निराश, गहरा; कमज़ोर, भंगुर, लंबा, भंगुर।
व्यायाम संख्या 9 "शत्रु शब्द":
इसे दूसरे तरीके से कहें: ठंडा, नीरस, विशाल, ऊँचा, नीचा, वसंत।
अभ्यास संख्या 10 "एक और अनेक":
मैं एक वस्तु का नाम लूंगा, और तुम शब्द बदल दो ताकि वह अनेक हो जाए: झील, नाम, मित्र, व्यक्ति, मेज।
मैं एक शब्द कहूंगा जो कई वस्तुओं को दर्शाता है, और आप एक कहेंगे: पत्ते, शाबाश, पंजे।
व्यायाम संख्या 11 "कमी":
मुझे बताओ कि छोटी वस्तु को क्या कहा जाएगा: गेंद - गेंद, हाथ, झंडा, टोपी, सूरज, कुर्सी।
अभ्यास संख्या 12 "शब्द की व्याख्या करें": पत्र, कील, बहादुर, छाता, हीरा।
व्यायाम: कान से निर्धारित करें और दिखाएं (आप सिग्नल कार्ड का उपयोग कर सकते हैं) पाठ में कितने वाक्य हैं।
लक्ष्य: मौखिक भाषण में वाक्यों की सीमाओं को स्वर और विराम द्वारा निर्धारित करना सिखाना, पाठ में वाक्यों की संख्या निर्धारित करना।
(पाठ शिक्षक द्वारा पढ़ा जाता है।)
सर्दी।
लोगों ने स्केटिंग रिंक साफ़ कर दिया। बच्चे जोड़े में सवारी करते हैं। हर्षित स्वर बज रहे हैं. सर्दियों में अच्छा!
मैंने जो वाक्य पढ़ा है उसे भावना के साथ दोहराएँ। मैंने क्या भावना व्यक्त की?
दिए गए वाक्य में कितने शब्द हैं?
कौन सा वाक्य एक शब्द से बना है?
आपने यह कैसे निर्धारित किया कि कितने ऑफ़र हैं? (विराम से, स्वर-शैली से)।
हम बोलचाल की भाषा में किसी वाक्य का अंत कैसे पता करते हैं? (स्वर से, स्वर से)।
क्या ये वाक्य अर्थ में संबंधित हैं और वे क्या कहते हैं?
आप पाठ को और कैसे शीर्षक दे सकते हैं?
लक्ष्य: सुसंगत लिखित पाठ की विशेषताओं को पहचानने, उसका नामकरण करने और पाठ संपादन के बारे में पहला विचार देने का कौशल विकसित करना।
लोमड़ी।
एक लोमड़ी जंगल में घूम रही थी। अचानक उसे मांस की गंध आई। लोमड़ी गंध की ओर दौड़ी। और जाल लोमड़ी को पंजे से पकड़ लेता है! (पी. अफानसियेव के अनुसार)।
यह किसके बारे में बात कर रहा है?
पाठ के साथ आप कौन से दो चित्र बना सकते हैं?
सबसे पहले लोमड़ी को क्या हुआ? आपने इसके बारे में किस वाक्य से सीखा? इसे पढ़ें।
आगे क्या हुआ? इसे पढ़ें।
यह सब कैसे ख़त्म हुआ? इसे पढ़ें।
क्या शीर्षक पाठ की सामग्री से मेल खाता है?
क्या यह प्रत्येक वाक्य की सामग्री से मेल खाता है?
लोमड़ी को क्या हुआ?
किस वाक्य में कहानी का मुख्य विचार है?
इन वाक्यों में से वह वाक्य चुनें जो शीर्षक के लिए उपयुक्त हो: "जंगल में एक घटना", "मैंने इसका आनंद लिया!"। अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें. आप कौन सा शीर्षक सुझा सकते हैं?
एक कहानी (संबद्ध पाठ) में सभी वाक्यों का संयोजन होना चाहिए सामान्य अर्थऔर शीर्षक दिया जा सकता है. शीर्षक पूरी सामग्री पर फिट होना चाहिए और सभी वाक्यों को कवर करना चाहिए। वाक्यों को पढ़ें और उसका नाम बताएं जो कहानी की सामग्री से मेल खाता हो:
- “जंगल घना था। लोमड़ी भूखी थी।"
क्या यह वाक्य आपको कहानी के समग्र अर्थ को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा?
इसे कहां डाला जाना चाहिए?
वाक्य "जंगल घना था" अनावश्यक क्यों है और इसे कहानी में शामिल नहीं किया जाना चाहिए?
पूरक पाठ पढ़ें. आपने क्या नोटिस किया? (शब्द "लोमड़ी" कई बार दोहराया जाता है।)
पुनरावृत्ति से बचने के लिए इस शब्द के स्थान पर किन शब्दों का प्रयोग किया जा सकता है? (वह, लाल बालों वाली, बेचारी चीज़)
क्या हमारे पास कोई सुसंगत पाठ, कोई कहानी है? इसे साबित करो। (सभी वाक्य एक सामान्य अर्थ से जुड़े हुए हैं, किसी घटना की सूचना दी गई है, सब कुछ क्रम से बताया गया है: पहले क्या हुआ, फिर, यह सब कैसे समाप्त हुआ)। संपादित पाठ को छात्रों द्वारा पढ़ा जाता है और लिखा जाता है (आप नकल तकनीक, श्रुतलेख, असाइनमेंट के साथ नकल करना और पाठ के साथ काम करने के अन्य प्रकारों का उपयोग कर सकते हैं।)
एक वृत्त में पहेली पाठ बनाना
इस प्रकार के बहुक्रियाशील पाठ अभ्यास का उपयोग किसी नए शब्दावली शब्द के परिचय के दौरान और पाठ के अन्य चरणों में किया जा सकता है। प्रत्येक छात्र को एक पहेली का पाठ प्रस्तुत किया जाता है जिसका उसे अनुमान लगाना होता है, या एक शब्द एन्क्रिप्ट किया जाता है जिसे उसे परिभाषित करना होता है। इस तरह के व्यायाम को करने की विशिष्टताएँ इस प्रकार हैं:
पहला छात्र बोर्ड पर लिखे शब्दों को पढ़ता है, उदाहरण के लिए: भालू, लोमड़ी, खरगोश,और एक शब्द को स्वतंत्र रूप से पाए गए फीचर के आधार पर हाइलाइट किया गया है।
वही छात्र अपनी पसंद को सही ठहराता है: “आप शब्द को उजागर कर सकते हैं लोमड़ी,क्योंकि इसमें तीन अक्षर हैं। यह स्त्रीलिंग है. इसमें स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजन और शब्द शामिल हैं भालूऔर खरगोश -पुल्लिंग, अव्यक्त, और उनमें सभी व्यंजन स्वरयुक्त हैं"
दूसरा छात्र, पहेली को पढ़कर उसका अनुमान लगाता है, लेकिन उत्तर नहीं लिखता, बल्कि पाठ - पहले छात्र की पहेली - को पीछे की तरफ मोड़ देता है। नीचे वह उसी जानवर के बारे में अपनी पहेली लिखता है। उदाहरण के लिए:
रोएँदार पूँछ के साथ, लेकिन गिलहरी नहीं।
उग्र, लेकिन ज्वाला नहीं.
अंडे चुराना पसंद है, लेकिन मुर्गी नहीं।
और इसी तरह एक घेरे में। अंतिम विद्यार्थी को अपनी पहेली लिखनी होगी और
उत्तर।
धोखेबाज़ पंजों के बल पेड़ के पास आता है, अपनी पूँछ घुमाता है, कौवे से अपनी नज़रें नहीं हटाता है
और वह बहुत मीठा बोलता है, मुश्किल से सांस ले पाता है...
कौन है ये हीरोइन? (लोमड़ी)
समीक्षा सामूहिक रूप से की जाती है, या समूहों के बीच पाठ के लिखित संस्करण बदल दिए जाते हैं। प्रतिभागियों का कार्य पहेलियों का अनुमान लगाना और एन्क्रिप्टेड शब्द का निर्धारण करना है। महत्वपूर्ण भूमिकाइस प्रकार के अभ्यास में, पहला छात्र खेलता है, जिसे एन्क्रिप्टेड शब्द की पहचान के सिद्धांत को सही ढंग से निर्धारित करना होगा।
निर्माणदो एक ही स्रोत सामग्री से पाठ।
शिक्षक दो अधूरे पाठों के संयोजन का प्रतिनिधित्व करने वाली शैक्षिक सामग्री प्रदान करता है:
पक्षी घोंसले बनाते हैं। घोंसले घास, जड़ों और काई से बने होते हैं। अंदर वे नरम फुलाना से पंक्तिबद्ध हैं। वसंत ऋतु में मादा मेंढक कई अंडे देती है। इन्हें कैवियार कहा जाता है. प्रत्येक अंडा एक टैडपोल में बदल जाता है।
शिक्षक(यू):प्रविष्टि पढ़ें. इसकी विशेषता स्थापित करने के बाद, अभ्यास के लिए एक कार्य तैयार करें।
बच्चे(डी).\प्रविष्टि दो ग्रंथों का संयोजन है: पहला पक्षियों के बारे में है, दूसरा मेंढकों के बारे में है। दोनों पाठों को पुनर्स्थापित करने की आवश्यकता है.
यू.: प्रत्येक अनुच्छेद को पढ़ें और साबित करें कि ये अलग-अलग पाठ हैं
डी।:(अंश पढ़ते हुए): चूंकि ये अलग-अलग पाठ हैं विभिन्न विषय: पहला पक्षियों के घोंसलों की बात करता है, दूसरा मेंढक के जन्म की बात करता है
यू:पाठ के कौन से भाग दिए गए हैं?
डी।: पहले पाठ में एक शुरुआत है, दूसरे में एक शुरुआत और एक मध्य है।
इसके बाद, शिक्षक इन पाठों को नए वाक्यों के साथ वितरित करने का सुझाव देता है जिन्हें किसी भी भाग में रखा जा सकता है स्रोत इबारत. छात्र अपने सुझाव व्यक्त करते हैं और शिक्षक बोर्ड पर लिखते हैं। फिर छात्र किसी एक पाठ को लिखना और पूरा करना चुनते हैं। काम करने के बाद ये हुआ:
देखभाल करने वाले माता-पिता.
पक्षी घोंसले बनाते हैं। घोंसले घास, जड़ों और काई से बने होते हैं। अंदर वे नरम नीचे से पंक्तिबद्ध हैं। ये बहुत कड़ी मेहनत! जल्द ही चूजों का जन्म हो जाता है। मादा और नर उन्हें उड़ना सिखाते हैं और उनके लिए भोजन लाते हैं। वे अपने चूज़ों को नहीं छोड़ेंगे। कितने देखभाल करने वाले माता-पिता!
मेंढक का जन्म कैसे होता है.
वसंत ऋतु में, जब तेज़ धूप निकलती है, मादा मेंढक कई अंडे देती है। इन्हें कैवियार कहा जाता है. प्रत्येक अंडा एक टैडपोल में बदल जाता है। कुछ दिनों के बाद, टैडपोल के पैर और पूंछ बढ़ जाती है। चार महीने के बाद, टैडपोल एक मेंढक में बदल जाता है।
पहचाने गए शब्द के आधार पर दो पाठों का संकलन।
स्रोत सामग्री उसी शब्द को हटाकर लिखी गई है जिसे बदल दिया गया है प्रतीक. अतिरिक्त प्रविष्टि के रूप में एक आरेख प्रस्तुत किया गया है।
उदाहरण के लिए:
गलीचे पर रहता है, पहिये के रूप में अपने पेट की रक्षा करता है
"पूंछ" मुझे अपने से दूर रेंगने नहीं देती, मैं चित्र बनाता हूँ
न केवल एक जटिल उपकरण, बल्कि एक उपयोगी जानवर भी
कंप्यूटर पर काम करने और पारिस्थितिकी तंत्र को बनाए रखने में मदद करता है।
यू.: प्रविष्टि पढ़ें. इसके लिए डायग्राम को ध्यान से देखें. अभ्यास के लिए कार्य तैयार करें।
डी.: यह निर्धारित करना आवश्यक है कि पाठ किसके बारे में या किस बारे में बात कर रहा है। इसके आधार पर दो पाठों की रचना करें।
यू.:सही। तुम्हें क्या मिला?
डी।: पाठ से माउस शब्द गायब है -
1) एक कंप्यूटर उपकरण जिसका उपयोग जानकारी दर्ज करने और कर्सर को स्थानांतरित करने के लिए किया जाता है;
2) छोटा कृंतक।
छात्र पाठ में अर्थ संबंधी त्रुटियों का पता लगाते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं, इसे नए वाक्यों के साथ पूरक करते हैं, पाठ लिखना चुनते हैं और अतिरिक्त कार्य स्वयं तैयार करते हैं।
जूनियर स्कूली बच्चों (प्रथम श्रेणी) के संचार गुणों के विकास के लिए अभ्यास।
विषय: फल.
अपने बच्चों के साथ प्राकृतिक फलों पर विचार करें: सेब, नाशपाती, आड़ू, बेर, अंगूर, खुबानी, संतरा, कीनू, नींबू। निर्दिष्ट करें कि यह सब एक शब्द ("फल") में कैसे कहा जा सकता है। उन्हें बताएं कि नींबू, संतरा, कीनू और अंगूर खट्टे फल हैं। जानकारी याद रखने में मेरी सहायता करें.
पर ध्यान दें विशेषणिक विशेषताएंफल: स्वाद, रंग, आकार, गंध।
बच्चे से पूछें कि क्या वह जानता है कि फल कहाँ उगते हैं (बगीचे में, पेड़ पर)।
पता करें कि क्या बच्चा जानता है कि फलों से क्या बनाया जा सकता है।
व्यायाम "रंग, आकार का नाम बताएं"संज्ञाओं को विशेषणों से सहमत करना।
बेर (क्या?) - नीला, अंडाकार।
नींबू (कौन सा?) - ...
खुबानी (कौन सा?) - आदि।
व्यायाम "गिनती"संज्ञाओं के साथ अंकों का समन्वय करना।
1 नींबू, 2 नींबू, 3..., 4..., 5 नींबू।
1 बेर, 2..., 3..., 4..., 5...
1 खुबानी, 2..., 3..., 4..., 5...
1 नाशपाती, 2..., 3..., 4..., 5...आदि।
व्यायाम "कृपया मुझे कॉल करें"लघु प्रत्ययों का उपयोग करके संज्ञाओं के निर्माण पर।
बेर - क्रीम, खुबानी - खुबानी, आदि।
व्यायाम "एक-अनेक"जनन बहुवचन में संज्ञाओं के प्रयोग पर।
एक संतरा - अनेक संतरे।
एक नाशपाती - कई नाशपाती, आदि।
नामवाचक मामले में संज्ञा का बहुवचन बनाने का अभ्यास।
बेर - बेर.
सेब - सेब.
नाशपाती - नाशपाती, आदि।
संज्ञा के केस रूपों के उपयोग पर "वाक्य पूरा करें" अभ्यास करें।
माँ ने फल खरीदा, उसे धोया और एक प्लेट में रख दिया। हमने उन्हें मजे से खाया। हमने सेब खाये. प्लेट में एक भी... (सेब) नहीं बचा था। हमने सब कुछ खा लिया... (सेब)। हमने नाशपाती खाई. प्लेट में एक भी... (नाशपाती) नहीं बची थी। हमने सब कुछ खा लिया... (नाशपाती)। हमने आलूबुखारा खाया. प्लेट में एक भी... (बेर) नहीं बचा था। हमने सब कुछ खा लिया... (आलूबुखारा)। हमने चेरी खाईं. प्लेट में एक भी... (चेरी) नहीं बची थी। हमने सब कुछ खा लिया... (चेरी)।
व्यायाम "जाम का नाम बताएं"(सापेक्ष विशेषण बनाना सीखना)।
सेब से बनता था जैम, इसे कहेंगे...
नाशपाती से बनता था जैम, इसे कहेंगे...
आड़ू से बना था जैम, इसे कहेंगे...
चेरी से बना था जैम, इसे कहेंगे...
बेर से बना था जैम, इसे कहेंगे...आदि.
व्यायाम "क्या फल होंगे?"(मौखिक विशेषण बनाना सीखना)।
यदि आप फलों को उबालेंगे तो वे उबल जायेंगे।
यदि फल जमे हुए हैं, तो वे बन जाएंगे...
यदि आप सेब पकाएंगे, तो वे बनेंगे...
यदि आप नाशपाती को सुखाएंगे तो वे बन जाएंगे...
उदाहरण के तौर पर सभी फलों का उपयोग करके अभ्यास का अभ्यास करें।
व्यायाम "क्या कहाँ बढ़ता है?"सजातीय शब्दों के निर्माण पर.
सेब के पेड़ पर सेब उगते हैं।
नाशपाती उगती है...
प्लम उगते हैं...आदि।
सुसंगत मौखिक भाषण का विकास.
ए) शब्दों से वाक्य बनाना।
सेब, झूठ, सेब का पेड़, नीचे।
नाशपाती, बढ़ो, बगीचा, में।
बी) जटिल वाक्यों का संकलन (अभ्यास "वाक्य पूरा करें")
माँ ने बगीचे से सेब तोड़े...
माँ ने नाशपाती धोई तो...
माँ ने दुकान से प्लम खरीदे ताकि...
सी) मॉडल के आधार पर जटिल वाक्यों का संकलन।
बेर नीला है और सेब हरा है।
नींबू खट्टा है, और नाशपाती... आदि।
ठीक मोटर कौशल का विकास.
उंगलियों के लिए व्यायाम.
हम कॉम्पोट पकाएंगे,
आपको फलों की बहुत आवश्यकता है. यहाँ।
चलो सेब काटें
हम नाशपाती काट लेंगे.
आइए इसे निचोड़ें नींबू का रस,
हम कुछ जल निकासी और रेत डालेंगे।
(अंगूठे से शुरू करते हुए अपनी अंगुलियों को एक-एक करके मोड़ें)
हम पकाते हैं, हम कॉम्पोट पकाते हैं।
आइए ईमानदार लोगों का इलाज करें।
(अपनी बायीं हथेली को करछुल की तरह पकड़ें, तर्जनी दांया हाथकॉम्पोट को "हलचल" करें)
विकास तर्कसम्मत सोच (पहेलियाँ सुलझाना सीखना)।
पीली त्वचा में, यह खट्टा होता है,
यह कहा जाता है...
सुनहरी त्वचा में,
मीठा और सुगंधित.
(नारंगी)
यह कुछ-कुछ मोतियों जैसा दिखता है,
प्रत्येक पत्ता ताड़ के समान है।
वह हरा था, लेकिन पक गया -
अंबर, नीला, सफेद हो गया.
(अंगूर)
श्रवण स्मृति का विकास.
एक कविता (कोई भी) सीखें।
सेब पका हुआ, लाल, मीठा है,
सेब कुरकुरा, चिकनी त्वचा वाला होता है।
मैं सेब को आधा तोड़ दूँगा
मैं अपने मित्र के साथ एक सेब बाँटूँगा।
हमारा सुंदर है पतझड़ उद्यान.
इसमें आलूबुखारा और अंगूर शामिल हैं।
शाखाओं पर खिलौनों की तरह
और सेब और नाशपाती.
और रात होते-होते ठंडी हवा चलने लगती है
और पीला पत्ताआपके पैरों पर सरसराहट।
हम सुबह फल इकट्ठा करेंगे
और हम अपने सभी पड़ोसियों को बुलाएँगे।
और चलो सूरज की ओर हाथ हिलाओ,
"धन्यवाद, शरद!" - हम कहते हैं।
5-6 वर्ष की आयु बच्चे के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण अवधियों में से एक है, क्योंकि अब स्कूल के लिए सक्रिय तैयारी का समय है। माता-पिता के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सही और सुसंगत भाषण के विकास पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, कक्षाओं के लिए हर खाली मिनट का उपयोग करना - बच्चे को चलते समय या लाइन में खड़े होकर उपयोगी व्यायाम करने के लिए कहना। यह आपके समय को उज्ज्वल बनाने में मदद करेगा और आनंद और लाभ दोनों लाएगा।
5-6 वर्ष की आयु में बच्चे के भाषण विकास के मानदंड
आइए यह न भूलें कि प्रत्येक प्रीस्कूलर, सबसे पहले, एक व्यक्ति है जो अपने स्वयं के कानूनों के अनुसार विकसित होता है, इसलिए एक बच्चे के लिए जो आसान और सुलभ है वह दूसरे के लिए दुर्गम कठिनाइयाँ पैदा कर सकता है। हालाँकि, विशेषज्ञों ने कुछ की पहचान की है भाषण कौशलऔर कौशल जो इस उम्र के बच्चों के पास पहले से ही होने चाहिए।
- सभी ध्वनियों का सही उच्चारण.
- भाषण सुसंगत होना चाहिए - एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर को जटिल सामान्य निर्माणों का उपयोग करके उसे दिखाए गए चित्र का वर्णन करने में सक्षम होना चाहिए, इस बारे में बात करनी चाहिए कि उसका दिन कैसा गुजरा, उसने क्या किया, उसने किन भावनाओं का अनुभव किया। कथा श्रोता के लिए समझने योग्य होनी चाहिए और इसमें कई सुसंगत वाक्य शामिल होने चाहिए।
- 6 वर्ष की आयु तक, एक बच्चा बड़ी संख्या में शब्द जानता है और सक्रिय रूप से पर्यायवाची और विलोम शब्द का उपयोग करता है। शब्दकोश- 3000 शब्द या अधिक।
- वाणी में न केवल ठोस शब्द आते हैं, बल्कि अमूर्त भी आते हैं। बच्चा समझता है कि "सामान्य शब्द" क्या है और वह कह सकता है कि गुलाब, पेओनी और डैफोडिल बगीचे के फूल हैं, और कॉर्नफ्लावर और कैमोमाइल जंगली फूल हैं; क्यों समझाता है. भाषण कौशल के विकास का दुनिया के ज्ञान से गहरा संबंध है।
- खेल के दौरान विभिन्न स्वरों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, एक बच्चा "अलग-अलग आवाज़ों में बोल सकता है", प्रत्येक दे सकता है खेल पात्रअपनी भाषण शैली.
यह इस अवधि के दौरान है कि आंतरिक भाषण का गठन होता है, जो बाद में बच्चे को स्कूल और जीवन दोनों में मदद करेगा। वयस्क जीवन. इसके अलावा, बच्चे को कान से एक शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए, यह समझना चाहिए कि उनमें से किस पर जोर दिया गया है, और व्यंजन ध्वनियों के नरम और कठोर संस्करणों के बीच अंतर करना चाहिए। यह भी महत्वपूर्ण है कि प्रीस्कूलर यह समझने में सक्षम हो कि क्या किसी विशेष शब्द में कोई विशिष्ट ध्वनि है और इसे कान से निर्धारित करें। कुछ व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ स्वीकार्य हैं (उदाहरण के लिए, "तौलिया" के बजाय "तौलिया" कहना)।
एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होने वाला प्रीस्कूलर बिना किसी समस्या के पाठ को दोबारा बताएगा और इसके बारे में सवालों के जवाब देने में सक्षम होगा।
प्रतिदिन 20-30 मिनट में बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों का विकास कैसे करें
- तीन तैयार स्क्रिप्टपीडीएफ प्रारूप में व्यापक विकासात्मक कक्षाएं;
- जटिल खेलों का संचालन कैसे करें और उन्हें स्वयं कैसे बनाएं, इस पर वीडियो अनुशंसाएँ;
- घर पर ऐसी गतिविधियाँ बनाने की योजना
सदस्यता लें और मुफ़्त पाएं:
प्रशिक्षण के महत्व के बारे में
प्रीस्कूलर का सुसंगत भाषण प्रमुख स्थितियों में से एक है जो दर्शाता है कि बच्चा पहली कक्षा के लिए तैयार है। इस शब्द का क्या अर्थ है? यह वाक्य निर्माण का एक रूप है जिसमें प्रत्येक अगला टुकड़ा पिछले टुकड़े की तार्किक निरंतरता है, यानी, बच्चे की क्षमता, स्पष्ट रूप से और लगातार अपने विचारों को व्यक्त करने और ग्रंथों का निर्माण करने की क्षमता।
सुसंगत भाषण की विशिष्ट विशेषताएं:
- परिणाम;
- स्थिरता;
- भावनात्मक रंग;
- भाषण के सभी हिस्सों के शब्दों की उपस्थिति, जिसमें फ़ंक्शन वाले भी शामिल हैं;
- जटिल, सामान्य, प्रश्नवाचक वाक्यों का प्रयोग।
यह कौशल बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यदि कोई प्रीस्कूलर एक सुसंगत कहानी नहीं लिख सकता है, तो उसे सामान्य शिक्षा संस्थान में स्वीकार नहीं किया जा सकता है या सुधारात्मक कक्षा में नहीं भेजा जा सकता है, जो उसके भावी जीवन पर अपनी छाप छोड़ेगा। लेकिन 5-6 साल की उम्र में नियमित प्रशिक्षण आयोजित करके इससे पूरी तरह बचा जा सकता था। माता-पिता के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है: यदि पहले बच्चे के विकास संबंधी कुछ विलंबों पर आंखें मूंद लेना संभव था, उस पर दबाव न डालना, उसे "जटिल" ध्वनि उत्पन्न करने के लिए कई बार व्यायाम करने के लिए मजबूर करना संभव था, तो अब ऐसा है ऐसा कोई अवसर नहीं है. उनके पास सभी समस्याओं को पूरी तरह से हल करने और अपने बेटे या बेटी को पूर्ण स्कूली जीवन के लिए तैयार करने के लिए लगभग एक वर्ष बचा है।
यह साबित हो चुका है कि जो बच्चे सुसंगत भाषण के कौशल में महारत हासिल कर लेते हैं, वे स्कूली पाठ्यक्रम में तेजी से महारत हासिल कर लेते हैं और उन बच्चों की तुलना में बेहतर शैक्षणिक प्रदर्शन करते हैं जो अभी भी पाठ निर्माण में बहुत कमजोर हैं। इसके अलावा, जो बच्चे अच्छा बोलते हैं वे अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं, वे मिलनसार होते हैं, दुनिया के लिए खुले होते हैं, जबकि वाणी दोष वाले बच्चे अक्सर बाधित और जटिल हो जाते हैं। भविष्य में बचपन की समस्याएँ आपको सामान्य जीवन जीने, समाज में पूर्ण सदस्य के रूप में शामिल होने की अनुमति नहीं देंगी। इसलिए ध्यान देना बहुत जरूरी है पूर्ण विकासवाणी और दोष निवारण.
ध्वनि विश्लेषण क्षमता का विकास
सामान्य भाषण के निर्माण और उसके बाद लिखना और पढ़ना सीखने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे कानों से ध्वनियों को पहचानने में सक्षम हों। आप उनके साथ एक सरल खेल खेल सकते हैं: माता-पिता बच्चे को ऐसे कार्ड दिखाएंगे जिनमें उसके परिचित विभिन्न जानवरों को दर्शाया जाएगा, और उनके नाम भी स्पष्ट रूप से उच्चारित किए जाएंगे। बच्चे का कार्य उस समय ताली बजाना है जब जानवर का नाम एक निश्चित ध्वनि से शुरू होता है, उदाहरण के लिए [के]। इसलिए, जब माँ एक तस्वीर दिखाती है और "बिल्ली" कहती है, तो बच्चे को ताली बजानी चाहिए, लेकिन वह "कुत्ता" सुनता है और ताली नहीं बजाता: हालाँकि शब्द में एक [k] ध्वनि है, यह पहली नहीं है।
कुछ और भी हैं प्रभावी व्यायामवाक् श्रवण के विकास के लिए।
- एक ही पाठ का उच्चारण करना (उदाहरण के लिए जीभ जुड़वाँ या वाक्यांश: "खुरों की गड़गड़ाहट से पूरे मैदान में धूल उड़ती है") जोर से और चुपचाप, जल्दी और धीरे से।
- आप अपने बच्चे को कलात्मकता दिखाने में मदद करने के लिए उससे एक वाक्यांश कहने के लिए कह सकते हैं जिस तरह से एक बिल्ली, सुअर या पसंदीदा कार्टून चरित्र इसे कहता है।
- नर्सरी कविताएँ पढ़ना या सुनाना, कविताएँ गिनना, छोटी कविताएँआपको अपने स्वर-शैली पर काम करने में मदद मिलेगी।
इस प्रकार की कक्षाएं नियमित रूप से आयोजित की जानी चाहिए, क्योंकि वे बच्चे को पहली कक्षा के लिए तैयार करते हैं और उसे कान से ध्वनि को समझना सीखने में मदद करते हैं। इससे उन्हें उन्हें अक्षरों से अलग करने में और मदद मिलेगी।
शाब्दिक समृद्धि का विकास
भाषण विकास पर कक्षाएं एक चंचल विधि का उपयोग करके सबसे अच्छी तरह से आयोजित की जाती हैं, जिससे बच्चे को न केवल उपयोगी ज्ञान प्राप्त करने का अवसर मिलता है, बल्कि मौज-मस्ती करने का भी मौका मिलता है। आप मुझे यात्रा के लिए आमंत्रित कर सकते हैं परी कथा पात्र, जो बच्चे से तरह-तरह की पहेलियां पूछेगा। उदाहरण के लिए, आज मिश्का हमसे मिलने आई, आज उसके दोस्त मार्टन का जन्मदिन है - आइए जन्मदिन की लड़की के लिए यथासंभव दयालु शब्द लेकर आएं। बच्चा विभिन्न विशेषणों का चयन करने का प्रयास करता है जो रंग के आधार पर जानवर की विशेषता बताते हैं, उपस्थिति, चरित्र लक्षण, व्यवहार।
- यदि बिल्ली को अपना घर नहीं मिल पाता है, तो हम... (उसकी मदद करने का प्रयास करें);
- यदि फूल मुरझा गया हो तो... (उसे पानी देना चाहिए);
- लेकिन लोमड़ी ऊब गई है, वह... (खुश होने की जरूरत है)। हम उसे कैसे खुश करेंगे? (आइए उसे एक कविता सुनाएँ)। आगे, पाठ में एक कविता बुनी गई है, जिसमें एक निश्चित ध्वनि के साथ कई शब्द हैं, बच्चे का कार्य उसे अभिव्यंजक रूप से सुनाना है।
अब मिश्का सोच रही थी कि बच्चा कल सड़क पर क्या कर रहा था। बच्चे का कार्य एक छोटी सुसंगत कहानी लिखना है कि वह सैंडबॉक्स में कैसे खेलता था या कबूतरों को खाना खिलाता था।
माता-पिता के लिए कहानी के लिए एक विषय प्रस्तुत करना महत्वपूर्ण है ताकि बच्चा इसे याद करके प्रसन्न हो। इसलिए, यदि कल किसी अन्य बच्चे ने अपना पसंदीदा खिलौना तोड़ दिया, तो बेहतर है कि उसे इस घटना की याद न दिलाई जाए, बल्कि कुछ सकारात्मक बात करने की पेशकश की जाए।
भालू को निश्चित रूप से बच्चे को उसके प्रयासों के लिए धन्यवाद देना चाहिए, लेकिन विशेषज्ञ किसी उपहार, यहां तक कि मिठाई को भी कुचलने की सलाह नहीं देते हैं, अन्यथा बच्चे को अपने काम को इनाम के साथ जोड़ने और कुछ न होने पर कोशिश न करने की आदत विकसित हो सकती है।
समस्या निवारण दोष
5-6 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलरों को ध्वनियों का उच्चारण करने में कठिनाई हो सकती है [एल] और [आर], साथ ही अन्य समस्याएं जिन्हें माता-पिता को विशेषज्ञों के साथ मिलकर हल करने की आवश्यकता होती है, बच्चे को स्पीच थेरेपी से कार्य करने के लिए कहना: श्वास और कलात्मक जिम्नास्टिक, शुद्ध वाक्यांशों का उच्चारण करना जिनमें समस्याग्रस्त ध्वनियों वाले शब्द हों। साथ ही दोषविज्ञानी विभिन्न व्यायाम करने की सलाह देते हैं।
"फल"
आप कहीं भी, चलते हुए या घर पर खेल सकते हैं। वयस्क बच्चे को फलों को दर्शाने वाले कार्डों की एक पंक्ति दिखाता है और उनसे उनके नाम बताने को कहता है। यदि पाठ बाहर आयोजित किया जाता है, तो कार्ड की आवश्यकता नहीं है, आप बस उनसे परिचित फलों की सूची बनाने के लिए कह सकते हैं।
- सेब के रस का क्या नाम है? (सेब)। और आड़ू से, नारंगी से? यह अभ्यास शब्दों को स्वतंत्र रूप से बनाने की क्षमता विकसित करने में मदद करता है।
- अब कल्पना करें कि ये सभी फल आपके हैं। आप क्या कहते हैं? (मेरा सेब, मेरी कीनू)। बच्चे सर्वनाम और संज्ञा के बीच सही ढंग से सहमत होना सीखते हैं।
- आइए योजना के अनुसार फल के बारे में एक कहानी लिखें: रंग - आकार - स्वाद। एक सेब का वर्णन करें.
आप घर पर भी चित्र बना सकते हैं। माँ एक फल बनाती है, उदाहरण के लिए एक संतरा, बच्चे से कई चित्र बनाने और चित्र को सही नाम देने के लिए कहती है, इस प्रकार वह "एक और अनेक" की अवधारणा को पहचानती है। इसके बाद, वह एक बड़ा नारंगी और एक छोटा नारंगी रंग बनाने के लिए कहता है, जिससे बच्चे को इन श्रेणियों को समझने में मदद मिलेगी और बाद में भाषण में उनका उपयोग किया जा सकेगा।
माता-पिता बच्चे के साथ तस्वीरें देखते हैं जिनमें विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों को दर्शाया गया है, वे क्या करते हैं और वे क्या लाभ लाते हैं, इसके बारे में बात करते हैं। वे अपने-अपने काम-पद, जिम्मेदारियों के बारे में भी बात करते हैं। बाकी व्यायाम कहीं भी किया जा सकता है।
- माता-पिता अध्ययन किए गए व्यवसायों के बारे में प्रश्न पूछते हैं: लोगों का इलाज कौन करता है, शिक्षक क्या करता है, आप किन व्यवसायों को जानते हैं KINDERGARTEN, किसी विशेष पेशे की ख़ासियत क्या है?
- कौन किसके लिए काम करता है? बढ़िया विकल्पचलते समय खेलने के लिए. किसी दुकान से गुजरते समय, आपको अपने बच्चे से पूछना चाहिए: "यहाँ कौन काम करता है, पेशे का नाम क्या है?" इसी तरह, हेयरड्रेसर, डॉक्टर, ड्राइवर, चौकीदार और मिलने वाले अन्य लोगों के व्यवसायों के नाम स्पष्ट करने का प्रस्ताव है।
- माइंडफुलनेस व्यायाम "गलतियों को सुधारें।" एक वयस्क गलत वाक्य बनाता है; बच्चे का कार्य यह समझना है कि क्या गलत है और उसे ठीक करना है। उदाहरण के लिए, एक विक्रेता सब्जियाँ बेचता है, और एक लाइब्रेरियन किताबें बेचता है (आवश्यक - किताबें देता है)।
समान उपदेशात्मक अभ्यासबहुत विविध हैं, कोई भी माता-पिता ऐसी सामग्री चुन सकते हैं जिसमें समस्याग्रस्त ध्वनियों वाले शब्द हों, इससे उनके उच्चारण को बेहतर बनाने में मदद मिलेगी।
रीटेलिंग प्रशिक्षण
पुराने प्रीस्कूलरों में सक्षम, सुसंगत भाषण के विकास में सबसे महत्वपूर्ण चरण पढ़े गए पाठ को दोबारा कहने की उनकी क्षमता का प्रशिक्षण है।
विशेषज्ञ कार्य के इस क्रम का उपयोग करने की सलाह देते हैं।
- परिचयात्मक बातचीत. माता-पिता को कार्य समझाने की ज़रूरत है, बच्चे को सूचित करें कि अब उसे एक निश्चित अंश बताया जाएगा, कार्य उसे सुनना है। आप कहानी से संबंधित कोई चित्र भी दिखा सकते हैं, जैसे किसी परी कथा का चित्रण। इससे आवश्यक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने में मदद मिलेगी।
- किसी अनुच्छेद या भावनात्मक कहानी का अभिव्यंजक वाचन।
बच्चे को पूरा पाठ पूरी तरह से सुनना चाहिए, जिसे इसलिए चुना गया है कि यह पुराने प्रीस्कूलर के लिए दिलचस्प हो।
- आपने जो पढ़ा या सुना है उसके आधार पर बातचीत। एक वयस्क को दो समूहों में प्रश्न पूछने की आवश्यकता होती है। सबसे पहले बच्चे को यह याद रखने में मदद मिलती है कि कहानी किस बारे में थी (उदाहरण के लिए, कार्रवाई कहाँ हुई, कितने पात्र थे, पात्र का नाम क्या था)। और प्रश्नों के दूसरे समूह का उद्देश्य सोचने की क्षमता विकसित करना है (उदाहरण के लिए: "आपको क्या लगता है कि उसने ऐसा क्यों किया? इस नायक में कौन से चरित्र लक्षण हैं? क्या उसे कायर कहा जा सकता है?")।
- एक रीटेलिंग योजना तैयार करना। बच्चे या बच्चे, एक वयस्क की मदद से, पाठ के मुख्य संरचनात्मक तत्वों की पहचान करते हैं जो उन्हें इसकी सामग्री प्रस्तुत करने में मदद करेंगे। 5-6 वर्ष की आयु के लिए, बच्चे की तैयारी के आधार पर रीटेलिंग योजना में 4-5 से अधिक अंक नहीं होने चाहिए।
- पाठ को बार-बार पढ़ना या सुनाना।
- एक बच्चे द्वारा पुनःकथन.
सुसंगत पाठ रचते समय घरेलू वातावरण में यह बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। आप पहले बच्चे से यह कहकर कक्षाएँ संचालित कर सकते हैं: "कल हमने एक परी कथा पढ़ी - मुझे बताएं कि आप क्या याद रखने में कामयाब रहे।" माता-पिता स्पष्ट प्रश्न भी पूछ सकते हैं, यह सुनिश्चित करते हुए कि बच्चा तार्किक और समझने योग्य उत्तर दे।
दृष्टांतों के साथ कार्य करना
चित्रों के साथ काम करना पुराने प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण के विकास में भी योगदान देता है। आप अपने बच्चे के लिए एक रंगीन पुनरुत्पादन चुन सकते हैं और उसके आधार पर एक सुसंगत कहानी लिखने की पेशकश कर सकते हैं। यह हो सकता था:
- जो दर्शाया गया है उसका विस्तृत विवरण, उसका वर्णन करने के लिए विशेषणों का उपयोग करना (बड़ा, सुंदर, पीला), क्रिया को व्यक्त करने में मदद करने वाली क्रियाएं, और क्रियाविशेषण (करीब, दूर);
- कलाकार द्वारा तैयार किए गए पात्रों के साथ एक सुसंगत कहानी लेकर आ रहे हैं। उदाहरण के लिए, आप बच्चे को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि उन्होंने खुद को ऐसी स्थिति में क्यों पाया, इससे पहले क्या हुआ था और वे एक-दूसरे से कैसे संबंधित हैं।
माता-पिता का काम सिर्फ बच्चे को कोई काम देना और उसकी कहानी सुनना नहीं है, बल्कि उसकी मदद करना भी है। अत: चित्र पर आधारित पहली कहानी एक साथ रची जा सकती है। माँ या पिताजी आते हैं और बच्चे को पहले शब्द या वाक्यांश के कई संस्करण बताते हैं: "एक बार की बात है," "एक बार की बात है," "वे एक बड़े जंगल में पैदा हुए थे," "यह एक रहस्यमय जंगल में था ।” इससे बच्चे को यह सुनिश्चित करने में मदद मिलेगी कि वही बात कही जा सकती है विभिन्न तरीकों से. यदि बच्चा नुकसान में है, उसकी कहानी एक मृत अंत तक पहुंच गई है, तो माता-पिता को थोड़ा मार्गदर्शन देने की जरूरत है, कहानी को आगे बढ़ने में मदद करें, लेकिन फिर प्रीस्कूलर को बागडोर सौंप दें, न कि उसे रोकें या उसे परेशान न करें।
बच्चे के पहले अनुभव माता-पिता को बिल्कुल भी खुश नहीं कर सकते हैं, लेकिन परेशान न हों, आपको धैर्य रखने की जरूरत है - केवल नियमित व्यवस्थित प्रशिक्षण ही फल देगा।
पढ़ना - अपनी शब्दावली का विस्तार करने के लिए
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशेष अर्थएक ऑडिशन नमूना है सही भाषण, इसलिए माता-पिता को लगातार उन्हें कविताएँ और परियों की कहानियाँ पढ़नी चाहिए। आप इसे रात में या दिन के दौरान कर सकते हैं, उदाहरण के लिए पार्क में टहलते समय। 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों की याददाश्त अद्भुत होती है, इसलिए यदि कोई बच्चा बिना स्पीच थेरेपी समस्याओं के कुछ शब्द जानता है, तो इसका कारण उसके माता-पिता को सबसे अधिक दोषी ठहराया जा सकता है, जिन्होंने उसे समृद्धि से परिचित होने का अवसर नहीं दिया। उसकी मूल भाषा का. अब समय आ गया है कि आप अपने बच्चे को रचनाएँ पढ़कर इसे ठीक करें। कल्पना, साथ ही जानवरों के बारे में कहानियाँ और वृत्तचित्र निबंध, उनके साथ चित्र देखना, उन्होंने जो सुना उसके बारे में बात करना। इससे प्रीस्कूलर की निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने में मदद मिलेगी।
यदि पाठ में कोई शब्द है जिसका अर्थ बच्चा नहीं समझता है, तो आपको उसे समझाना चाहिए और उसकी कल्पना करनी चाहिए (चित्र या वस्तु ही दिखाएं, किसी क्रिया को चित्रित करें)। इससे याद रखने की गति तेज हो जायेगी.
एक पुराने प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण का विकास बहुत होता है महत्वपूर्ण चरणस्कूल की तैयारी, इसलिए माता-पिता को नियमित रूप से कक्षाएं संचालित करनी चाहिए, सभी प्रकार के व्यायामों, खेलों का उपयोग करना चाहिए, बच्चे के साथ अधिक बार बात करनी चाहिए, कर्तव्यनिष्ठा से उसके सवालों का जवाब देना चाहिए, बिना उन्हें नजरअंदाज किए। केवल इस मामले में ही आप सफलता पर भरोसा कर सकते हैं।