यूलिया कोलपाचेवा
समय व्यतीत करना: 1.04.16 – 6.06.16
प्रतिभागियों: शिक्षकों, बच्चे, माता-पिता, विशेषज्ञ
प्रासंगिकता: हम सब जानते हैं कि प्रभाव पोषण का मानव स्वास्थ्य पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है. यह ज्ञात है कि भोजन सबसे महत्वपूर्ण पर्यावरणीय कारकों में से एक है। अधिक हिप्पोक्रेट्स, जो प्राचीन ग्रीस में रहते थे, ने कहा अगले: "अक्सर, किसी बीमारी का पिता अज्ञात होता है, लेकिन उसकी माँ भोजन है।". संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा में मुख्य कार्यों में से एक संरक्षण और मजबूती का ख्याल रखना है बच्चों का स्वास्थ्य, उनमें प्राथमिक विचारों का निर्माण स्वस्थ जीवन शैली, पालना पोसनाउनमें बुनियादी उपयोगी आदतें हैं, जिनमें की आदत भी शामिल है पौष्टिक भोजन. जन्म से, एक बच्चा एक खोजकर्ता होता है, अपने आस-पास की दुनिया का अन्वेषक होता है, स्वाद प्राथमिकताएं और आदतें बनती हैं। और गठन में सबसे अहम भूमिका स्वस्थजीवनशैली में परिवार एक भूमिका निभाता है। बिल्कुल सही पर छोटाउम्र का अंदाज़ा देना ज़रूरी है पौष्टिक भोजन, छोटे आदमी को इस तथ्य तक ले आओ पौष्टिक भोजनरोजमर्रा की जिंदगी का अभिन्न अंग होना चाहिए। सही पोषण- उत्कृष्ट स्वास्थ्य, उत्कृष्ट मनोदशा, प्रदर्शन की कुंजी, हमारे लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थिति स्वास्थ्य.
लक्ष्य: बच्चों में आदतों का निर्माण पौष्टिक भोजन, ऐसे खाद्य पदार्थ खाना जो शरीर के लिए स्वस्थ हों।
कार्य: 1) सब्जियों, उनके स्वाद और मानव शरीर के लिए महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना;
2) बच्चों और माता-पिता में यह विचार पैदा करना कि उत्पाद चुनते समय क्या किया जाए पोषणयह विचार करना आवश्यक है कि कौन से उत्पाद हैं पोषणवृद्धि और विकास के लिए सबसे उपयोगी और आवश्यक। ;
3) संगठन की गुणवत्ता में सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना पोषण;
4) बच्चों को प्रीस्कूल संस्थान द्वारा पेश किए जाने वाले व्यंजनों का आदी बनाना;
5) बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और उपयोगी आदतों का निर्माण;
6) खाने के दौरान बच्चों में सकारात्मक भावनाओं का विकास;
7) माता-पिता को संगठन के प्रति दृष्टिकोण बदलने के लिए समझाना घर पर खाना; माता-पिता को अपने बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल करना;
9) शिक्षण अनुभव को शिक्षण समुदाय तक प्रसारित करना।
चरण 1 - संगठनात्मक
उपदेशात्मक खेलों का चयन
भूमिका निभाने वाले खेलों का चयन
पद्धतिगत समर्थन की तैयारी
मैनुअल, उपदेशात्मक खेलों का निर्माण
के बारे में बच्चों से बातचीत स्वास्थ्य"तुम्हें क्या बनना है? स्वस्थ?» , "गुणकारी भोजन", "विटामिन क्या हैं", "दलिया के फायदों के बारे में", "सब्जियों और फलों के फायदे".
चरण 2 - मुख्य
कथा साहित्य, नर्सरी कविताएँ और पहेलियाँ पढ़ना
उपदेशात्मक खेल “उपदेशात्मक कार्य "फल और सब्जियां", "जादुई थैला", "विवरण द्वारा पता लगाएं", "कहां क्या उगता है", "विटामिन कहाँ रहते हैं"
लक्ष्य: बच्चों को खेल-खेल में सही का महत्व बताएं पोषणऔर उन्हें यह विश्वास भी दिलाएं स्वस्थ संतुलित आहार स्वादिष्ट होता है, उपयोगी और मज़ेदार!
भूमिका निभाने वाले खेल "आइए स्वस्थ उत्पादों के लिए स्टोर पर चलें", "माशा दोपहर का भोजन कर रही है", "मिश्का की मदद करें"
लक्ष्य: बच्चों के नियमों के ज्ञान को मजबूत करें स्वच्छता: खाने से पहले, शौचालय जाने के बाद, बाहर जाने के बाद अपने हाथ धोएं, खिलौने और अन्य वस्तुएं जो भोजन के लिए नहीं हैं, उन्हें अपने मुंह में न डालें। स्वस्थ उत्पादों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें।
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल "क्या संभव है, क्या नहीं", "चाहे बगीचे में या सब्जी के बगीचे में", "खाने योग्य - खाने योग्य नहीं".
लक्ष्य: क्या खाया जा सकता है और क्या नहीं खाया जा सकता, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सुदृढ़ीकरण करें। सब्जियों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। खेल को मनोरंजक बनाएं.
शारीरिक शिक्षा मिनट
लक्ष्य: कक्षाओं के दौरान बच्चे की मानसिक गतिविधि और प्रदर्शन के उचित स्तर को बढ़ाना और बनाए रखना
मेरे बगीचे में सेब का पेड़
हवा में नीचे झुक जाता है.
दायीं ओर झुक गया, बायीं ओर -
मैं झूलना चाहता था.
शाखाएँ नीचे और ऊपर झूलती रहीं
और उसने उन्हें आगे बढ़ा दिया।
और जब हवा कम हो जाती है,
मेरा सेब का पेड़ सो जाएगा
हम आज बगीचे में जायेंगे
हमें अलग-अलग फल मिलेंगे (चलना)
एक दो तीन चार पांच
आइए फल चुनें (हाथ से ताली बजाये)
नाशपाती, सेब और आलूबुखारा (उंगलियां मोड़ें)
अंगूर और संतरे.
हम इसे पेड़ से उठा लेंगे (इसे चीरने का नाटक करें)
आप जिन सभी को जानते हैं उनके साथ व्यवहार करें (अपनी भुजाएँ आगे की ओर फैलाएँ, हथेलियाँ ऊपर)
अपने पैर की उंगलियों पर उठो
और शाखा तक पहुंचें
एक टहनी मोड़ो (हाथ नीचे करो)
पके सेब चुनें (पकड़ने की हरकतें करें)
कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियाँ
चित्रकला "विटामिन ए युक्त खाद्य पदार्थ"
लक्ष्य: विटामिन ए और जिन उत्पादों में यह पाया जाता है, उनके बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
चित्रकला "प्याज"
लक्ष्य:प्याज के फायदों के बारे में जानकारी दें। पेंट के साथ काम करने में अपने कौशल को मजबूत करें। सटीकता और स्पष्टीकरण सुनने की क्षमता विकसित करें।
मोडलिंग "सब्ज़ियाँ"
लक्ष्य: सब्जियों के लाभों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। दो भागों से बनी किसी वस्तु को तराशना सीखना जारी रखें। मोटर कौशल विकसित करें. दृढ़ता विकसित करें.
फलों का रंग
लक्ष्य: फल की अवधारणा को स्पष्ट करें, फलों के नाम बताना और उनमें अंतर करना सीखें। रंग भरते समय, रूपरेखा से आगे न जाना सीखें।
खानपान इकाई का भ्रमण।
लक्ष्य: बच्चों को व्यवसायों से परिचित कराना जारी रखें। रसोइया के कार्य के बारे में बताएं? वयस्कों के काम में रुचि पैदा करें, उन्हें रसोइया के कार्य कार्यों और उसके काम के परिणाम पर ध्यान देना सिखाएं। बच्चों को उनके परिवेश की वस्तुओं से परिचित कराना और उनकी शब्दावली का विस्तार करना जारी रखें।
नाट्य गतिविधियाँ "माशा दोपहर का भोजन कर रही है"
लक्ष्य: कविता को ध्यान से सुनना सीखें, खेल में शामिल हों, जानवरों की आवाज़ की नकल करें। किस बारे में बच्चों का ज्ञान सुदृढ़ करें लोगों खाते है, कुत्ता, मुर्गी, बिल्ली। सभी जीवित चीजों के लिए प्यार, सम्मान और जानवरों की देखभाल की इच्छा पैदा करना।
दोपहर के भोजन का समय आ गया है
माशेंका मेज पर बैठ गई।
वूफ़ वूफ़ वूफ़!
यह हमारे पास कौन आ रहा है?
वूफ़ वूफ़ वूफ़!
वह वहां कौन है?
यह मैं हूं, आपका वफादार कुत्ता,
आपके अराप्का की नाक काली है।
दिन और रात
मैंने घर की रखवाली की
मैंने कड़ी मेहनत की है, मैं शांत हूं।
क्या यह रात के खाने का समय है?
अब कौन
क्या हमारे दरवाजे पर कोई खरोंच है?
यह आपकी बिल्ली मुर्का है।
भूरी त्वचा.
मैंने तुम्हारे तहखाने की रखवाली की
मैंने सभी चूहों को स्थानांतरित कर दिया,
मैंने चूहों को तहखाने से बाहर निकाल दिया,
मैंने बहुत मेहनत की है, मैं थक गया हूँ।
क्या यह रात के खाने का समय है?
कहाँ, कहाँ, कहाँ, कहाँ।
और कौन यहाँ दौड़ रहा है?
आपका चिकन धब्बेदार है,
मैं खलिहान से सीधे आपके पास आ रहा हूं।
मैंने कुछ खाया-पीया नहीं
मैंने तुम्हारे लिए अंडा दिया.
क्या यह रात के खाने का समय है?
अब दरवाजे खुल गए हैं
माँ सभी को मेज़ पर बुला रही है टी:
अराप्का कुत्ता,
खरोंचने वाली बिल्ली
ग्राउज़ मुर्गी.
किसी के लिए कोई मनाही नहीं है
सभी के लिए दोपहर का भोजन परोसा गया:
कुत्ते के लिए - एक कटोरे में,
तश्तरी में - बिल्ली,
मुर्गी रखना -
एक खोल में बाजरा,
और माशेंका एक प्लेट पर है।
गहरे में, उथला नहीं.
(सिल्वा कपुतिक्यन)
सब्जी का बगीचा लगाना
लक्ष्य: पौधों की देखभाल करना सिखाएं, पौधों की वृद्धि के लिए गर्मी, रोशनी और पानी की आवश्यकता का अंदाजा दें। सब्जी फसलों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें।
एक परी कथा लिखना.
लक्ष्य: कल्पनाशक्ति का विकास करें. सब्जियों और फलों के नाम बताने और उनमें अंतर करने की क्षमता को मजबूत करें।
विटामिनोलैंड।
विटामिन लैंड नामक एक परी-कथा वाले देश में, एक लालची और चालाक जादूगर ज़ुचिनी रहता था। वह इतना दुष्ट और डरावना था कि मुख्य महापौर, वॉटरमेलन भी उससे डरते थे। इस जादूगर ने इस शहर के सभी निवासियों को डरा दिया। और वे इस शहर में बहुत स्वस्थ सब्जियों और फलों के साथ रहते थे। लेकिन यहीं से हमारी कहानी शुरू नहीं हुई. और इस तरह इसकी शुरुआत हुई.
बहुत समय पहले एक दूध नदी के तट पर विटामिनोलैंड नामक एक शहर था। और मानद निवासी इसमें सब्जियों, फलों और अन्य स्वस्थ उत्पादों के साथ रहते थे। इस शहर का मेयर महत्वपूर्ण तरबूज था, उसका सहायक उधम मचाने वाला था, लेकिन फिर भी बहुत उपयोगी पैटिसन था। उन्होंने कई उपजाऊ वर्षों तक इस शहर पर शासन किया। लेकिन एक दिन एक मेले में तरबूज ने इस शहर की पहली सुंदरता, खूबसूरत गाजर को देखा और उसे वह इतनी पसंद आई कि उसने उससे शादी करने का फैसला किया। उन्होंने अपने सहायक पैटिसन को उसके पिता के पास भेजा।
जब पैटिसन खूबसूरत गाजर के घर पहुंचे, तो उन्हें एहसास हुआ कि उनके पिता कोई और नहीं बल्कि दुष्ट जादूगरनी ज़ुचिनी थे। उसका पूरा घर घनी झाड़ियों और कांटों से ढका हुआ था, लेकिन पैटिसन को दरवाज़ा खटखटाने के लिए कुछ नहीं करना पड़ा; उसने तीन बार खटखटाया और ज़ुचिनी के वफादार सेवकों, दो छोटे खीरे, ने उसके लिए दरवाज़ा खोला। वे सख्त हैं पूछा: "तुम्हें क्या चाहिए?"और पैटिसन ने डरते-डरते उत्तर दिया कि वह ज़ुचिनी की बेटी का हाथ माँगने आया था। नौकर उसे एक बड़े लेकिन उदास हॉल में ले गए, जहाँ एक हरे सिंहासन पर एक जादूगर बैठा था। पैटिसन डरपोक शुरू किया:
प्रिय, महान और शक्तिशाली तोरी! इस शहर के मेयर आपकी सबसे खूबसूरत बेटी कैरेट का हाथ माँगना चाहते हैं! और इसके साथ ही उसने मुझे भेज दिया।
लेकिन ज़ुचिनी बहुत देर तक चुप रही और बस गुस्से से देखती रही। कुछ देर बाद वह कहा:
मैं अपनी बेटी उसके लिए केवल एक शर्त पर दूँगा। मेयर को मुझे अपना पद देना होगा और मैं इस शहर पर शासन करूंगा।
इन शब्दों के साथ सहायक नाप पर आया। तोरई की गुस्ताखी से मेर बहुत क्रोधित हुआ। लेकिन जब रात हुई, तो मेर और उसका सहायक दुष्ट तोरी के घर में घुस गए और गाजर चुरा ली।
जब सुबह हुई तो जादूगर उठा और उसने देखा कि उसकी बेटी गायब है। वह बहुत क्रोधित हुआ और उसने सारे नगर को मोहित कर लिया। इस गौरवशाली शहर के सभी निवासी गहरी नींद में सो गए, और जादूगर ने अपनी बेटी को ले लिया और उसे जेल में डाल दिया।
बेचारे फलों और सब्जियों को लंबे समय तक सोना पड़ा होगा और दुष्ट और चालाक तोरी से डरना पड़ा होगा, लेकिन अचानक विटामिन की बारिश होने लगी। विटामिन से शहर के निवासी मजबूत और बहादुर बन गए और जादूगर को हराने में सक्षम हो गए। कैरट को जेल से रिहा कर दिया गया और मेर ने तुरंत उससे शादी कर ली।
और दुष्ट जादूगर तोरी को विटामिन दिया गया और वह एक दयालु और अच्छा जादूगर बन गया।
और वे अच्छी तरह से रहने लगे और विटामिन प्राप्त करने लगे!
माता-पिता के साथ काम करना
स्लाइडिंग फ़ोल्डर « बच्चों के लिए स्वस्थ भोजन»
माता-पिता के लिए पुस्तिकाएँ विषय: "स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर भोजन", "के लिए कुछ सुझाव प्रीस्कूलर का पोषण»
अनुस्मारक « बालवाड़ी में भोजन» , “किस उत्पाद में "रहना"विटामिन"
प्रतियोगिता "आपके बच्चे के लिए एक स्वस्थ व्यंजन"
लक्ष्य: माता-पिता में सही के महत्व के बारे में एक विचार का निर्माण बच्चों का पोषण.
एक सामान्य बागवानी कार्यक्रम में भागीदारी
"नामलैंडिया देश"
दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए अल्पकालिक परियोजना। विषय: "बर्फ - यह कितनी अलग है!" शिक्षक: सर्गेइवा ई.वी. श्वेदोवा ए.ए. समय सीमा: 8 दिसंबर - 22 दिसंबर। व्याख्यात्मक नोट। परियोजना का प्रकार: अल्पकालिक, परिवार के साथ संयुक्त, शैक्षिक और अनुसंधान। आयु: दूसरा कनिष्ठ समूह। परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक, बच्चे, माता-पिता। उद्देश्य: 1. बच्चों को निर्जीव प्रकृति से परिचित कराना। 2. उसके प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं। 3. एक दीवार पैनल "स्नोमैन" बनाएं। उद्देश्य: निर्जीव प्रकृति (बर्फ) के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और व्यवस्थित करना। साइट की देखभाल करने की आवश्यकता पैदा करें। पर्यावरण के प्रति सौन्दर्यात्मक दृष्टिकोण। प्रकृति के साथ सही ढंग से बातचीत करने की क्षमता विकसित करें। प्राकृतिक दुनिया में बच्चों के क्षितिज और रुचि का विस्तार करें। प्रकृति के एक भाग के रूप में अपने प्रति सचेत रवैया अपनाएँ। माता-पिता को बातचीत में शामिल करें। प्रकृति के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में उसके प्रति भावनात्मक रूप से मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें। 9. स्वस्थ और सक्रिय मनोरंजन में रुचि पैदा करें। 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. परियोजना के मुख्य भाग पर कार्य की सामग्री। 1. प्रारंभिक कार्य. शिक्षक: परियोजना के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और सूचना का चयन। उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री तैयार करना। परियोजना की शुरुआत के बारे में माता-पिता को एक संदेश "बर्फ - यह कितना अलग है।" बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना। "स्नोमैन" पैनल के लिए हिस्से बनाना। 1 2. मुख्य गतिविधियां. 1. सर्दी और बर्फ़ के बारे में रचनाएँ पढ़ना: "हमने एक स्नोबॉल बनाया...", आई.जेड. सुरिकोव "विंटर", ए. ब्लोक "डिलीपिडेटेड हट", एल. वोरोनकोवा "स्नोइंग"। 2. "स्नोमैन" बनाने का पाठ। 3. ज्ञान पाठ "बर्फ और उसके गुण।" 4. वॉक "मेकिंग ए स्नोमैन"। 5. नाट्य गतिविधियाँ। 6. "स्नोमैन" पैनल बनाना। परियोजना के अपेक्षित परिणाम: बच्चे: बर्फ जैसी निर्जीव घटना का अंदाजा लगाएं। शिक्षक: शैक्षिक गतिविधियों में परियोजना के कार्यान्वयन पर स्व-शिक्षा। व्यावहारिक समाधान: दीवार पैनल "स्नोमैन"। दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग पर नोट्स। 2 विषय: "स्नोमैन"। लक्ष्य: कई भागों से एक संपूर्ण वस्तु का चित्रण करके बच्चों की स्थानिक कल्पना का विकास करना। उद्देश्य: बच्चों को गोल वस्तुएँ बनाने का प्रशिक्षण देना, आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की उनकी क्षमता का अभ्यास कराना। गोल आकार को चित्रित करने, खींची गई आकृति की रूपरेखा को दोहराने, ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करने के कौशल को मजबूत करें। बच्चों में उनके स्वयं के अवलोकनों के परिणामस्वरूप प्राप्त स्नोमैन के विचार को समेकित करना। दृश्य ध्यान और धारणा, भाषण श्रवण, रचनात्मक कल्पना, ठीक मोटर कौशल, उंगलियों के आंदोलनों का समन्वय, भाषण विकसित करें। सटीकता पैदा करें, सहानुभूति की भावना पैदा करें, चरित्र की मदद करने की इच्छा पैदा करें। उपकरण: डार्क कार्डबोर्ड, सफेद गौचे, ब्रश, पानी के जार, उमनीशका गुड़िया, स्नोमैन खिलौना। प्रारंभिक कार्य: बर्फ से खेलना, स्नोमैन बनाना, पेंटिंग "यह एक स्नोमैन है" को देखना, सर्दियों के बारे में कविताएँ पढ़ना, डी/आई "एक स्नोमैन बनाएँ।" शब्दकोश का सक्रियण: स्नोबॉल, गोल, छोटा, बड़ा, मध्यम। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: अनुभूति, कलात्मक रचनात्मकता, शारीरिक शिक्षा, संचार, समाजीकरण। पाठ की प्रगति: परिचयात्मक भाग: प्लेबैक। : दोस्तों, उमन्याश्का गुड़िया आज हमसे मिलने आई। आइए सुनें कि वह हमसे क्या कहती है। गुड़िया: “दोस्तों, मैं आज अकेली नहीं आई हूँ। मैं अपने दोस्त को आपसे मिलने लाया था। और यदि आप पहेली का अनुमान लगाएं तो आप किसे पहचानेंगे: सिर पर एक बाल्टी, गाजर के साथ एक उत्कृष्ट नाक। सारी सर्दियों में मैं आँगन में व्यवस्था बनाए रखता हूँ। 3 मैं अपनी आंखों से अंगारों के समान चारों ओर देखता हूं! मैं कौन हूँ? बर्फ से कौन बना है? (बच्चे अनुमान लगाते हैं - स्नोमैन)। प्लेबैक : यह सही है, यह एक हिममानव है। एक हिममानव को देख रहे हैं. प्लेबैक : स्नोमैन बनाने के लिए सबसे पहले आपको किस प्रकार की बर्फ की गेंद बेलनी होगी? यह सही है, बर्फ की एक बड़ी गेंद। (शिक्षक हाथ के इशारे से गोलाकार गति दिखाता है)। इसकी आकृति कैसी है? (गोल, बड़ा "बर्फ का ढेर")। बच्चे अपने हाथों से "बर्फ के ढेर" का आकार दिखाते हैं। - और फिर किस तरह की "बर्फ की गांठ"? (थोड़ा कम)। बच्चे अपने हाथों से "बर्फ के ढेर" का आकार दिखाते हैं। - और शीर्ष पर किस प्रकार का "बर्फ का झुरमुट" है? (छोटा)। (शिक्षक द्वारा हाथ के इशारे से और फिर बच्चों को "बर्फ का गोला" दिखाएं)। - स्नोमैन का सिर किस आकार का है? (गोल, छोटा). - स्नोमैन ने अपने सिर पर क्या पहना है? (टोपी, बाल्टी) - उसके चेहरे पर क्या है? (आँखें, नाक, मुँह)। प्लेबैक : बच्चे! सुनिए स्नोमैन आपको अपने बारे में क्या बताएगा। मैं एक उदास हिममानव था, और मैं उदास दिख रहा था, मुझे कोई दोस्त नहीं मिला, और इसीलिए मैं उदास था। लेकिन एक दिन मैं गया और किंडरगार्टन का दौरा किया। - स्नोमैन कैसा दिखता है? (दुःखद, दुःखद)। - वह उदास क्यों है? (उसका कोई दोस्त नहीं है)। समस्या का विवरण:- क्या आप चाहेंगे कि उसके बहुत सारे दोस्त हों? (बच्चों के उत्तर) क्या किया जा सकता है? (उत्तर: ड्रा) मुख्य भाग: 4 शिक्षक: दोस्तों, आइए स्नोमैन के लिए ढेर सारे दोस्त बनाएं। और उमन्याश्का गुड़िया और स्नोमैन देखेंगे कि आप कैसे चित्र बनाते हैं। शिक्षक 2-3 बच्चों से पूछते हैं: “हमें काम कहाँ से शुरू करना चाहिए? - हमें बताएं कि हम पहले कौन सा वृत्त खींचेंगे, और फिर? हवा में वृत्त बनाना: खेलें। : बच्चे! आइए ब्रश से हवा में एक "बर्फ का बड़ा टुकड़ा" बनाएं, फिर एक छोटा और सबसे छोटा। बच्चे काम कर रहे हैं. शिक्षक मेज पर सीट पर ध्यान देता है। - हम ब्रश से कैसे पेंटिंग करते हैं? स्नोमैन को गिरने से बचाने के लिए हमें सबसे पहले क्या बनाना चाहिए? (ट्रैक) बच्चों का स्वतंत्र कार्य। शारीरिक शिक्षा पाठ: "स्नोमैन" स्नोमैन, स्नोमैन, आप बहुत अच्छे हैं, स्नोमैन, स्नोमैन, हमारे लिए ताली बजाएं! हम गेंदों की तरह उछलेंगे: कूदेंगे और उछलेंगे, उछलेंगे और उछलेंगे, फिर से दोहराएँगे! बच्चों द्वारा निरंतर कार्य। बच्चे स्नोमैन का चित्र बनाना समाप्त करते हैं। शिक्षक उन लोगों की मदद करता है जिन्हें यह कठिन लगता है। अंतिम भाग (प्रतिबिंब): वोस्प: दोस्तों, क्या आपको अपने स्नोमैन पसंद आए? देखो आपके स्नोमैन कितने मज़ेदार और सुंदर हैं! आपने उन्हें कैसे चित्रित किया? आइए उन्हें हमारे मेहमान स्नोमैन से मिलवाएं। आइए अपने स्नोमैन के पास चलें और उसके नए दोस्तों को उसके बगल में रखें। स्नोमैन बच्चों के काम की जांच करता है, उसे कई दोस्त बनाने के लिए धन्यवाद देता है, और वह फिर से मुस्कुराता है। स्नोमैन: शाबाश दोस्तों! आपने मुझे खुश किया, आपने मेरी मदद की। बच्चे: अलविदा स्नोमैन! 5 जीसीडी का सार "बर्फ और उसके गुण" उद्देश्य: पाठ की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना और समझना सिखाना; बच्चों में बर्फ के गुणों और उसके पानी में परिवर्तन के बारे में ज्ञान विकसित करना; प्रायोगिक गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा पैदा करना; समस्याग्रस्त-खोज स्थितियाँ बनाना जारी रखें। उपकरण: बर्फ के टुकड़े का एक सेट, 4 रंगों के रिबन, एक भालू का खिलौना, बर्फ की एक बाल्टी, एक मांद की नकल, एक पेंटिंग "विंटर फन"। पाठ की प्रगति. शिक्षक बच्चों को खिड़की के पास बुलाते हैं और उन्हें शीतकालीन परिदृश्य देखने के लिए आमंत्रित करते हैं। - दोस्तों, कविता सुनें बर्च के पेड़ों की शाखाएं कराहती हैं, रात में ठंढ चटकती है, खैर, भालू को परवाह नहीं है वह लंबे समय से मांद में सो रहा है। अध्यापक: कविता वर्ष के किस समय की बात कर रही है। (सर्दियों के बारे में) - इस छोटे भालू शावक को देखो (खिलौना प्रदर्शन) मैं रास्ते में मिला और बहुत आश्चर्यचकित हुआ। आख़िर सर्दियों में भालू क्या करते हैं? (वे मांद में सोते हैं, पंजा चूसते हैं)। टीचर: लेकिन यह बच्चा इसके विपरीत है। वह उठा, मांद से बाहर निकला और पहली बार सर्दी देखी। मिश्का को नहीं पता कि सर्दी क्या होती है, उसने बर्फ नहीं देखी है। आइए उसे सर्दियों के बारे में बताएं। सर्दी कैसी है? (चित्र दिखाएँ) बच्चे: सर्दी ठंडी, बर्फीली, सफेद, ठंढी, चारों ओर सुंदर है। शिक्षक: साल के इस समय में कौन सी दिलचस्प चीज़ें घटित होती हैं? बच्चे: नया साल आ रहा है, वे क्रिसमस ट्री सजाते हैं, सांता क्लॉज़ आते हैं। शिक्षक: उस मुख्य संकेत का नाम बताइए जिससे हमें पता चलता है कि सर्दी आ गई है। (बर्फ गिरी) शिक्षक: कैसी बर्फ है? बच्चे: हल्का, सफ़ेद, गीला, ठंडा, चमकदार। 6 शिक्षक: बर्फ किससे बनी होती है? (बर्फ के टुकड़े से) - दोस्तों, बताओ यह किस प्रकार का बर्फ का टुकड़ा है? बच्चे: प्रकाश, हवादार, ओपनवर्क, सुंदर, सफेद, गिरता है, उड़ता है। शिक्षक: बर्फ के टुकड़े लो, चलो घूमें, अपने आप को बर्फ के टुकड़े के रूप में कल्पना करें। शारीरिक शिक्षा पाठ "बर्फ के टुकड़े घूम रहे हैं" बर्फ के टुकड़े आसमान से गिर रहे हैं, जैसे किसी परी कथा की तस्वीर में। हम इसे अपने हाथों से पकड़ेंगे और घर पर माँ को दिखाएंगे। और चारों ओर बर्फ की धाराएं हैं, सड़कें बर्फ से ढकी हुई हैं। टीचर: बर्फ कहाँ से गिरती है, और कहाँ? (ऊपर से नीचे, स्वर्ग से पृथ्वी तक)। - हमारे समूह में बर्फ का टुकड़ा किस आकार का है? सबसे बड़े बर्फ के टुकड़े पर धागा किस रंग का होता है? छोटा धागा किस रंग का होता है? कितने बड़े बर्फ के टुकड़े? (एक), और छोटे वाले (कई)। और जब बहुत अधिक बर्फ होती है, तो क्या दिखाई देता है? (बच्चे शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं)। शिक्षक: कविता सुनें (पी. वोरोंको "पाई" द्वारा पढ़ें)। - अब एक प्रयोग करते हैं। मेज पर बैठना। बर्फ अपने हाथों में लो - यह किस रंग की है? सूंघो, गंध आती है या नहीं? इसे चखें - क्या यह मीठा, नमकीन, खट्टा है? क्या आपके हाथ गर्म या ठंडे हैं? क्या मैं इससे कुछ बना सकता हूँ? उसे क्या हो रहा है? - हम निष्कर्ष निकालते हैं: बर्फ में कोई गंध, स्वाद नहीं है, यह ठंडा है, गर्मी से डरता है, पिघलता है, पानी में बदल जाता है। शिक्षक: दोस्तों, छोटा भालू अब सर्दियों के बारे में सब कुछ जानता है। उसे सब कुछ याद है और वह अपनी मां और दोस्तों को बताएगा।' - देखो, हमारा मेहमान लगभग सो चुका है, उसे तत्काल मांद में ले जाने की जरूरत है। मांद तक जाने के लिए दो रास्ते हैं, एक लंबा और दूसरा छोटा। हम मांद तक तेजी से पहुंचने के लिए शॉर्टकट अपनाएंगे। (वे जाते हैं और भालू को सुला देते हैं)। - दोस्तों, हमने कार्य पूरा कर लिया, आइए फिर से खिड़की पर चलें और सर्दियों के परिदृश्य को देखें। 7 नाट्य खेल "फ्रॉस्टी डेज़"। लक्ष्य: रचनात्मक गतिविधि के आयोजन की प्रक्रिया में एक सामाजिक स्थिति बनाना। उद्देश्य: बच्चों को भाषण गतिविधि में संलग्न होने के लिए प्रोत्साहित करने और सक्रिय शब्दावली के विकास को बढ़ावा देने के लिए परिस्थितियाँ बनाना। प्रारंभिक कार्य: रोजमर्रा की जिंदगी में एक स्नोमैन की तस्वीरें देखना, सर्दियों के बारे में बात करना। सामग्री और उपकरण: सर्दियों के कपड़ों में वर्या गुड़िया। पाठ की प्रगति: शिक्षक गुड़िया वर्या को सर्दियों के कपड़ों में लाता है: एक फर कोट, टोपी, जूते और बच्चों से कहता है: “गुड़िया वर्या हमसे मिलने आई थी, वह टहलने जा रही है। बाहर बहुत ठंड है, इसलिए वर्या ने गर्म कपड़े पहने। वर्या सड़क पर कौन से खेल खेल सकती है? "(बच्चों के उत्तर) बच्चों को वर्या के साथ टहलने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे एक के बाद एक पंक्तिबद्ध होते हैं ("स्लेज पर सवार होकर") और हर्षित संगीत की ओर बढ़ते हैं। शिक्षक: इस तरह स्लेज चलती है और बर्फीला तूफ़ान आता है, स्लेज में बच्चे ख़ुशी से और ज़ोर से गाते हैं। बच्चे: दौड़ने के लिए डिंग-डिंग-डिंग स्लेज, डिंग-डिंग-डिंग मत रखो। बच्चों, देखो, हम एक बर्फीले मैदान पर आ पहुँचे हैं। और वर्या हमें वार्मअप के लिए समाशोधन में खेलने के लिए आमंत्रित करती है। क्या हम वर्या के साथ खेलेंगे? (बच्चे काल्पनिक स्नोबॉल से खेलते हैं: वे अपनी हथेलियों में बर्फ उठाते हैं, गांठें बनाते हैं, उन्हें फेंकते हैं)। शिक्षक: थोड़ी सफेद बर्फ गिर रही है, बाहर आओ और खेलो, मेरे दोस्त। गीली बर्फ बनाने का समय आ गया है, बच्चे पहाड़ी बना रहे हैं, बर्फीली महिलाएं हर जगह हैं बर्फबारी हो रही है - क्या चमत्कार है! 8 संगीत के लिए, बच्चे बर्फ के साथ विभिन्न खेलों की नकल करते हैं: "स्नोबॉल लड़ाई" - वे अपनी हथेलियों में बर्फ उठाते हैं, गांठ बनाते हैं, उन्हें फेंकते हैं; "एक बर्फ महिला में" - वे बड़ी गेंदों को रोल करते हैं और उन्हें एक दूसरे के ऊपर रखते हैं; "पहाड़ी के ऊपर" - वे फावड़े से एक पहाड़ी बनाते हैं और उसमें पानी भर देते हैं। शिक्षक ज़ोर से किए जा रहे आंदोलनों के वास्तविक अर्थ का उच्चारण करता है। शिक्षक: शाबाश, हमें आपके साथ खेलने में मज़ा आया। मुझे अपने हाथ दिखाने। देखो दोस्तों, हमारे हाथ जमे हुए हैं, चलो उन्हें गर्म करें। फिंगर जिम्नास्टिक किया जाता है: "उंगली, उंगली, छिपाना।" उंगली हथेली में छिपी होती है (बच्चे बंद मुट्ठियों से पीटते हैं।) इस तरह, इस तरह। आप इसे थोड़ा गर्म करें (वे मुड़ी हुई हथेलियों में फूंक मारते हैं।) ऐसे, ऐसे। यदि आपकी उंगलियां जमी हुई हैं (बच्चे अपनी उंगलियों को भींचते और खोलते हैं।) ऐसे, ऐसे, आप उन्हें हमेशा गर्म कर सकते हैं (उनके हाथ ताली बजाएं।) ऐसे, ऐसे। शिक्षक: आप कितने अच्छे व्यक्ति हैं, आपने अपने सभी हाथ गर्म कर लिए हैं (बच्चों के उत्तर)। और अब हमें किंडरगार्टन वापस जाने की जरूरत है। आइए वर्या के साथ हमारी बेपहियों की गाड़ी में बैठें और चलें। वर्या और बच्चे किंडरगार्टन के लिए "बेपहियों की गाड़ी पर निकलते हैं"। शिक्षक: तो हम किंडरगार्टन लौट आए। क्या आपको वर्या के साथ खेलने में मज़ा आया? (बच्चे अपने अनुभव साझा करते हैं) 9 10 11
दूसरे कनिष्ठ समूह में प्रोजेक्ट "खिलौने"।
संक्षिप्त विवरण:
प्रारंभिक आयु बच्चे के मानसिक विकास के लिए एक अत्यंत महत्वपूर्ण और जिम्मेदार अवधि है। यह वह उम्र है जब सब कुछ पहली बार होता है, सब कुछ अभी शुरू होता है - भाषण, खेल, साथियों के साथ संचार, अपने बारे में पहला विचार, दूसरों के बारे में, दुनिया के बारे में। जीवन के पहले तीन वर्षों में, सबसे महत्वपूर्ण और मौलिक मानवीय क्षमताएं रखी जाती हैं - संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, आत्मविश्वास और अन्य लोगों में विश्वास, ध्यान और दृढ़ता, कल्पना, रचनात्मकता और बहुत कुछ। इसके अलावा, ये सभी क्षमताएं अपने आप उत्पन्न नहीं होती हैं, बल्कि एक वयस्क की अपरिहार्य भागीदारी और आयु-उपयुक्त गतिविधियों की आवश्यकता होती है। इस परियोजना को आयोजित करने और क्रियान्वित करने का कारण यह था कि खुद को टेलीविजन और कंप्यूटर तक सीमित रखने से बच्चे वयस्कों और साथियों के साथ कम संवाद करने लगे, लेकिन संचार संवेदी क्षेत्र को काफी समृद्ध करता है। कम उम्र में संवेदी अनुभव के संचय का स्रोत एक खिलौना है, क्योंकि यह एक खिलौना है जिससे एक बच्चा अपनी सभी मानवीय भावनाओं को स्थानांतरित करता है। एक खिलौना बच्चे के जीवन के पहले दिनों से उसका निरंतर साथी होता है। एक अच्छा खिलौना बच्चे को सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है और उसे विभिन्न खेल कार्य निर्धारित करता है। और यह बच्चे की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, स्मृति, कल्पना, सोच और भाषण के विकास में योगदान देता है। हर उम्र में, एक बच्चे को अलग-अलग थीम और उद्देश्यों वाले खिलौनों की आवश्यकता होती है: कहानी वाले खिलौने (गुड़िया, जानवरों की मूर्तियाँ, फर्नीचर, व्यंजन); तकनीकी (परिवहन, डिजाइनर, तकनीकी इकाइयाँ); खिलौने - "श्रम के उपकरण" (स्कूप, हथौड़ा, पेचकस, व्यापक ब्रश, एक स्पैटुला के साथ रेक खिलौने - एक शब्द में, खिलौने जो वयस्क श्रम के सबसे सरल साधनों की नकल करते हैं); खिलौने - मज़ा; सभी उम्र के बच्चों के लिए नाटकीय, संगीतमय, खेल खिलौने। बड़े खिलौने जिनके साथ बच्चा मेज पर नहीं खेलता है, कालीन या सोफे पर नहीं, बल्कि यार्ड के एक विशाल क्षेत्र में या बड़े खेल के कमरे में (स्कूटर, बच्चों की पैडल कार, ट्रैक्टर, निर्माण के लिए बड़ी आसानी से परिवर्तनीय संरचनाएं) यार्ड शारीरिक निष्क्रियता से निपटने में मदद करता है, बच्चे को अंतरिक्ष में गतिविधियों और अभिविन्यास सिखाता है)। वर्तमान स्थिति के आधार पर, बचपन की समस्याओं में से एक यह है कि बच्चों को खिलौनों के साथ खेलने का बहुत कम अनुभव होता है, और वयस्कों के पास अंधाधुंध विकल्प होते हैं।
संकट:बच्चों में खिलौनों और उनके साथ बातचीत के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना।
परियोजना प्रकार:अल्पावधि (2 सप्ताह, समूह)
परियोजना प्रतिभागी:बच्चे, शिक्षक, माता-पिता, प्रीस्कूल विशेषज्ञ।
अध्ययन का उद्देश्य:खिलौने।
परियोजना का उद्देश्य:
"खिलौनों" के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, खिलौनों के गुणों, गुणों और कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में ज्ञान बनाना, बच्चों में खिलौनों के प्रति दया, देखभाल और सावधान रवैये को प्रोत्साहित करना; बच्चों और वयस्कों के बीच मैत्रीपूर्ण रवैये, एक साथ खेलने की क्षमता के अनुभव के संचय में योगदान करें।
परियोजना के उद्देश्यों:
बच्चों के लिए:
1. छोटे बच्चों के लिए वस्तु-आधारित खेल के सार और विशेषताओं को प्रकट करें - उन्हें खिलौनों की सावधानीपूर्वक जांच करना सिखाएं, उनकी शब्दावली को समृद्ध करें, वाक्यांशगत और सुसंगत भाषण कौशल विकसित करें और उन्हें बयान देने के लिए प्रोत्साहित करें;
2. बच्चों की धारणा विकसित करें, शब्द और आगे की कार्रवाई के साथ धारणा के संबंध को बढ़ावा दें; बच्चों को किसी वस्तु के विभिन्न गुणों की गहरी समझ के लिए शब्दों - नामों का उपयोग करना सिखाएं;
3. संचित व्यावहारिक कौशल के स्तर में सुधार करें: बच्चों को लक्ष्य प्राप्त करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें, उन्हें आगे के प्रेरक कार्यों और "खोजों" के लिए प्रोत्साहित करें।
4. खिलौने की देखभाल करने और उसकी देखभाल करने की इच्छा पैदा करें।
5. बच्चे की व्यक्तिगत और उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए गेमिंग, संज्ञानात्मक, संवेदी और भाषण क्षमताओं का विकास जारी रखें;
6. बच्चों में खिलौनों के प्रति भावनात्मक, सौंदर्यपूर्ण और देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना;
7. साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे का संचार और संपर्क विकसित करें।
शिक्षक के लिए:
1. संचार में सक्रिय रूप से शामिल होने और बोलने की बच्चे की इच्छा का समर्थन करें;
2. कथानक-आधारित नाटक के माध्यम से अपने पसंदीदा साहित्यिक कार्य के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें; बच्चे को शिक्षक के बाद परिचित कविताओं के शब्दों और वाक्यांशों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करें।
परियोजना का नियोजित परिणाम:
बच्चे:
1. खिलौनों के प्रति बच्चों की समझ को फिर से भरना,
2. खिलौनों से खेलने में रुचि और इच्छा दिखाएं,
3. बच्चों की भाषण गतिविधि का विकास करें,
4. खेल के कथानक में विभिन्न खिलौनों को शामिल करना सिखाएं और भूमिका-निभाने वाले संवाद करने का प्रयास करें,
5.बच्चों को खिलौनों से अधिक सावधान रहना सिखाएं,
6.बच्चे का साथियों और वयस्कों के साथ संचार और संपर्क विकसित करना,
अभिभावक:
1. परिवार में बच्चे के साथ बातचीत और सहयोग की तकनीकों के साथ माता-पिता के अनुभव को समृद्ध करना;
2. खिलौना चुनते समय माता-पिता की क्षमता बढ़ाना।
3. बातचीत के दौरान शिक्षक - बच्चे - माता-पितापरियोजना कार्यान्वयन में:
प्रदर्शनी का संगठन: "मेरे बच्चे का पसंदीदा खिलौना"
थीम पर बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी: "खिलौने"
बच्चों के साथ बातचीत "बच्चों के लिए सही खिलौने"
परियोजना कार्य योजना.
चरण 1 - तैयारी।
शिक्षक की गतिविधियाँ:
· विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन।
· परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करता है.
· बच्चों को देखता है.
· खेल, साहित्य, चित्र, खिलौने का चयन करता है।
· खेल के कोनों को विशेषताओं से भर देता है।
· बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के खेलों का आयोजन करता है.
बच्चों की गतिविधियाँ:
· विभिन्न प्रकार के खिलौनों के साथ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
· चित्रों को देखें, पेंटिंग "बच्चे खेलते हैं" को देखें।
· खिलौनों को देखो.
माता-पिता की गतिविधियाँ:
· बच्चों की निगरानी करें.
· माता-पिता का प्रश्न: "खिलौने"।
चरण 2 - रचनात्मक..
शिक्षक की गतिविधियाँ:
· बातचीत, शैक्षिक खेल, अवलोकन का आयोजन करता है।
· उपन्यास पढ़ना (कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, गाने)।
· गतिविधियों के कार्यान्वयन में सहायता प्रदान करता है।
· समूह के विषय-विकास वातावरण की पुनःपूर्ति।
· खेल के लिए खिलौनों का चयन "खिलौने किस प्रकार के होते हैं?"
बच्चों की गतिविधियाँ:
· समाधान ढूंढने का प्रयास किया जा रहा है.
· खिलोनों के साथ खेलो।
· शिक्षक की मदद से वे खेलने के लिए खिलौने चुनते हैं।
· चित्र, किताबें, खिलौने देखें।
· शिक्षक के बाद कविताओं की क्रियाओं, शब्दों और वाक्यांशों को दोहराएं।
माता-पिता की गतिविधियाँ:
· परियोजना के कार्यान्वयन में माता-पिता को शामिल करें.
· एक मेमो तैयार करना: "मुझे बच्चों के लिए कौन से खिलौने खरीदने चाहिए?"
· परामर्श की तैयारी: "बाल विकास के लिए खेल", "आप, आपके बच्चे और खिलौने"। (कल्पना का चयन, अवलोकन)।
·माता-पिता के लिए एक कोना डिज़ाइन करना - प्रदर्शनी "गोल्डन हैंड्स" - "खिलौने"
चरण 3 - अंतिम।
शिक्षक की गतिविधियाँ:
· कार्य का विश्लेषण करता है.
· नोट्स प्रस्तुत करता है.
· निगरानी करता है.
· समूह के विकास के माहौल को फिर से जीवंत करता है।
· पद्धति संबंधी साहित्य की पुनःपूर्ति.
· बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों का आयोजन करता है।
बच्चों की गतिविधियाँ:
· खिलौनों के साथ सक्रिय रूप से खेलें.
· खिलौनों के बारे में कविताओं के शब्दों को दोहराएँ.
· वे अन्य बच्चों को खिलौनों से खेलते हुए और माता-पिता को अपने हाथों से खिलौने बनाते हुए दिलचस्पी से देखते हैं।
माता-पिता की गतिविधियाँ:
· समूह के जीवन में माता-पिता की सक्रियता बढ़ाना.
· माता-पिता के लिए प्रतियोगिता: "खिलौने" (प्रदर्शनी "मेरे बच्चे का पसंदीदा खिलौना" के डिजाइन में भागीदारी)।
परियोजना कार्यान्वयन: मार्च
शैक्षिक क्षेत्र:"ज्ञान संबंधी विकास।"
उपदेशात्मक खेल
1. "घोंसला बनाने वाली गुड़िया से परिचित होना।" लक्ष्य: बच्चों को लोक खिलौने "मैत्रियोश्का" से परिचित कराना।
2. "आइए इसे अलग करें और वापस एक साथ रखें।" लक्ष्य: बच्चों को पिरामिड को अलग करना और एक साथ जोड़ना सिखाएं।
3. "हमारी तान्या।" उद्देश्य: गेंद की जांच करना - यह पानी में डूबती है या नहीं। प्रायोगिक गतिविधियों के रूप में।
4. "मशीन"। उद्देश्य: वाहन निरीक्षण. परिवहन और उसके उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचार बनाना जारी रखें। खेल क्रियाओं की एक श्रृंखला निष्पादित करना सीखें।
5. "बनी"। उद्देश्य: बन्नी की जांच। खिलौनों में बच्चों की रुचि विकसित करें; किसी खिलौने से खेलने की इच्छा पैदा करें; उसके साथ व्यवहार करना सिखाना जारी रखें।
6. "भालू"। लक्ष्य: भालू की जांच. खिलौनों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। बच्चों को कठिन परिस्थितियों में खिलौनों की मदद करना सिखाएं। प्रतिक्रियाशीलता और चौकसता विकसित करें
एस/आर खेल.
1. "नई गुड़िया खेल क्षेत्र से परिचित हो जाती है।" उद्देश्य: बच्चों को खेल के मैदान में स्थित वस्तुओं के नाम याद दिलाना।
2. "ट्रक नए घर के लिए फर्नीचर ले जा रहा है।" लक्ष्य: बच्चों को एक साथ खेलना सिखाएं।
3. एक गुड़िया के साथ खेल "आइए गुड़िया को चाय पिलाएँ।" उद्देश्य: बच्चों को गुड़िया (बाद में भालू, खरगोश, आदि) को चाय देना सिखाना। लगातार क्रियाएं करने, वस्तुओं को नाम देने और उनके साथ क्रियाओं को करने की क्षमता विकसित करें। गुड़िया के प्रति स्नेहपूर्ण, देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।
4 गेम "हम मिश्का को सुला देंगे।" लक्ष्य: भोजन करने और बिस्तर पर जाने के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। खिलौने - टेडी बियर के प्रति देखभाल का रवैया और उसके साथ खेलने की इच्छा पैदा करें।
नाट्य खेल:
1. "गुड़िया का दौरा।" लक्ष्य: रंग की समझ विकसित करना, खेल की स्थिति के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना।
2. "निर्माण"। लक्ष्य: बच्चों को भूमिका निभाने वाली बातचीत में शामिल करना, गेमिंग कौशल विकसित करना।
निर्धारित कार्य:
1. "खिलौने बिस्तर पर रखना।" लक्ष्य: बच्चों को खिलौने वापस उनकी जगह पर रखना सिखाएं।
2. "चलो खिलौने धो लें।" लक्ष्य: बच्चों को एक-दूसरे के साथ और शिक्षक के साथ बातचीत करना सिखाना, कार्य गतिविधि विकसित करना।
अनुभूति। संवेदी विकास:
1. "पिरामिड"। लक्ष्य: विभिन्न पिरामिडों को क्रमिक रूप से जोड़ना सिखाना।
2. "खिलौने किससे बने होते हैं?" लक्ष्य: खिलौनों के नाम और उस सामग्री की पहचान करना सीखें जिससे वे बने हैं।
3. "खिलौने लोगों का दौरा कर रहे हैं।" लक्ष्य: बच्चों में संवादात्मक भाषण देने की क्षमता विकसित करना, उन्हें किसी भी खिलौने के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाना।
4. "खिलौनों के साथ टोकरी।" लक्ष्य: शिक्षक के भाषण को समझने की क्षमता विकसित करना, वाक्यांश भाषण का कौशल, "खिलौने" की सामान्य अवधारणा को आत्मसात करने को बढ़ावा देना।
5. "हम कुर्सियों पर बैठते हैं और खिलौनों को देखते हैं।" लक्ष्य: शिक्षक के भाषण को समझने की क्षमता विकसित करना, वाक्यांश भाषण का कौशल, "खिलौने" की सामान्य अवधारणा को आत्मसात करने को बढ़ावा देना।
निर्माण:
1. "खिलौनों के लिए शेल्फ।" लक्ष्य: सरल डिज़ाइन बनाना सीखें, गेमिंग कौशल विकसित करें।
2. "खिलौनों के लिए घर।" लक्ष्य: विभिन्न आकारों की इमारतें बनाना सीखें और इमारतों के साथ खेलना सीखें।
विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण:
1. "पसंदीदा खिलौने।" लक्ष्य: बच्चों को उनके निकटतम परिवेश की वस्तुओं - खिलौनों से परिचित कराना जारी रखें, खिलौने और उसके साथ होने वाली क्रियाओं का वर्णन करें।
2. "खिलौने किस लिए हैं?" लक्ष्य: खिलौनों की आवश्यकता के बारे में विचारों को स्पष्ट करना।
कथा साहित्य पढ़ना:
1. ए. बार्टो, "खिलौने" चक्र की कविताएँ। लक्ष्य: बच्चों को कविताओं से परिचित कराना.3. च. यान्चार्स्की, पोलिश से अनुवाद वी. प्रिखोडको द्वारा "खिलौने की दुकान में।"
2. रूसी लोककथाएँ "बिल्ली बाज़ार गई", "हमारा माशा छोटा है..." उद्देश्य: बच्चों को रूसी लोककथाओं से परिचित कराना।
3. ए. बार्टो की कविता "हमारी तान्या" को पढ़ना और अभिनय करना। उद्देश्य: "खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की कविताओं को याद रखने में मदद करना। पूरी कविताएँ सुनाने का अवसर दें, स्मृति विकसित करें; सही ध्वनि उच्चारण का अभ्यास करें; खिलौनों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें।
4 . ए. बार्टो की कविता "ट्रक" को पढ़ना और अभिनय करना। लक्ष्य: बच्चों में सुनने, एक छोटी कविता याद करने, दिल से पढ़ने, धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करने और विशेष रूप से शब्दों के अंत की क्षमता विकसित करना; बच्चों को ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं।
5 . यू. वोलोडिन की कविता "मैत्रियोश्का" को पढ़ना और उसका अभिनय करना। लक्ष्य: स्मृति विकसित करना; भाषण। मैत्रियोश्का गुड़िया के साथ खेलने की इच्छा पैदा करें।
6. ए. बार्टो की कविता "बनी" को पढ़ना और अभिनय करना। लक्ष्य: बच्चों को एग्निया लावोव्ना बार्टो की "खिलौने" चक्र की कविताओं को याद करने और शिक्षक के साथ मिलकर उन्हें सुनाना सीखने में मदद करना।
7. ए. बार्टो की कविता "उन्होंने भालू को फर्श पर गिरा दिया..." पढ़ना और अभिनय करना। लक्ष्य: बच्चों में पढ़ने सुनने, अलग-अलग शब्दों को दोहराने की इच्छा और क्षमता पैदा करना; एक कलात्मक छवि के माध्यम से, खिलौनों के साथ प्यार से और सावधानी से व्यवहार करने की इच्छा जगाएँ।
विषयों पर बातचीत
“हमें खिलौनों की आवश्यकता क्यों है? ”, “मेरा पसंदीदा खिलौना”, “ऐसे अलग-अलग खिलौने”, “खिलौने की दुकान”। लक्ष्य: खिलौनों और उनके साथ खेलने के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।
कलात्मक सृजनात्मकता। चित्रकला:
1. "गुब्बारे, हवा के आज्ञाकारी।" लक्ष्य: बच्चों को पेंसिल को सही ढंग से पकड़ना, वृत्त बनाना, उन्हें पूरी शीट पर रखना सिखाना।
2. "टम्बलर चमकदार शर्ट हैं।" लक्ष्य: बच्चों को लयबद्ध गतिविधियों के साथ एक गिलास के आकार को सजाना सिखाना।
3. ड्राइंग "एक ट्रक के लिए सड़क।" लक्ष्य: अपनी उंगली से लंबी और छोटी रेखाएं खींचने की क्षमता विकसित करें।
मॉडलिंग:
1. "बॉल्स"। लक्ष्य: बच्चों को गोल आकार बनाना सिखाएं।
2. "पिरामिड के लिए छल्ले।" लक्ष्य: बच्चों को प्लास्टिसिन के टुकड़ों को अपनी हथेलियों में सीधी गति से रोल करना सिखाना, उन्हें एक रिंग में रोल करना।
शारीरिक विकास:
1. "मेरी अजीब रिंगिंग बॉल।" लक्ष्य: बच्चों को दो पैरों पर कूदना और पाठ को ध्यान से सुनना सिखाना।
2. "झबरा कुत्ता।" लक्ष्य: बच्चों को पाठ के अनुसार चलना सिखाना।
3. "खड़खड़ की ओर रेंगो।" लक्ष्य: बच्चों को दी गई दिशा में रेंगना सिखाएं।
4. आउटडोर खेल "गेंद को गोल में घुमाएँ।" उद्देश्य: एक या दो हाथों से गेंद को एक निश्चित दिशा में घुमाने की बच्चों की क्षमता में सुधार करना। अपनी आंख का विकास करें, समन्वय और निपुणता में सुधार करें।
5 आउटडोर खेल "स्पैरो और एक कार।" उद्देश्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना सिखाना, शिक्षक के संकेत पर चलना शुरू करना और अपनी जगह ढूंढना।
6 आउटडोर खेल "घोंसला बनाने वाली गुड़िया को रोल करें।" लक्ष्य: कहानी वाले खिलौनों और उनके साथ होने वाले कार्यों के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना जारी रखें।
7. आउटडोर खेल "बनी और वुल्फ"। लक्ष्य: बच्चों को शिक्षक की बात ध्यान से सुनना, पाठ के अनुसार छलांग लगाना और अन्य क्रियाएं करना सिखाना; अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखें, अपना स्थान ढूंढें।
8 . आउटडोर खेल "जंगल में भालू पर..." उद्देश्य: बच्चों को बारी-बारी से विभिन्न कार्य करना (भागना और पकड़ना) सिखाना।
अंतिम चरण.
· प्रदर्शनी: "मेरे बच्चे का पसंदीदा खिलौना।"
· बच्चों के चित्र "खिलौने" की प्रदर्शनी।
· "बच्चों के लिए सही खिलौने", "खिलौने जो विकसित होते हैं" विषय पर बातचीत आयोजित करना
किये गये कार्य का विश्लेषण करके आप कर सकते हैं निष्कर्ष:
1. विकसित परियोजना का विषय छोटे बच्चों की उम्र की विशेषताओं और उनके द्वारा ग्रहण की जा सकने वाली जानकारी की मात्रा को ध्यान में रखते हुए चुना गया था, जिसका उनकी विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, संज्ञानात्मक, कलात्मक और भाषण) पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। );
2. विभिन्न प्रकार के खिलौनों को जानने के लिए बच्चों में सकारात्मक प्रतिक्रिया और भावनात्मक प्रतिक्रिया देखी गई, बच्चों ने खिलौनों के साथ खेलने में रुचि और इच्छा दिखाई; बच्चों ने खिलौनों के बारे में अपना ज्ञान बढ़ाया। स्वतंत्र खेलों के दौरान और शिक्षक के साथ संयुक्त खेलों में, बच्चे खिलौनों के संबंध में अधिक चौकस और मितव्ययी हो गए, और एक-दूसरे के साथ मजे से खेलने लगे।
3. बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि हुई है, जिसका बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधियों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बच्चे खेल के कथानक में विभिन्न खिलौनों को शामिल करते हैं और भूमिका-संवाद करने का प्रयास करते हैं;
4. मेरा मानना है कि हम शिक्षक और अभिभावकों के बीच बातचीत में अच्छे परिणाम प्राप्त करने में सफल रहे। माता-पिता ने परियोजना के कार्यान्वयन में सक्रिय भाग लिया।
भविष्य का दृष्टिकोण:
परियोजना और भविष्य में "पसंदीदा खिलौने" के लिए संभावनाएं विकसित करें। भविष्य में, मैं एक और "फाइन मोटर स्किल्स" प्रोजेक्ट लॉन्च करना चाहता हूं। यह परियोजना प्रासंगिक है क्योंकि यह बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र, ठीक मोटर कौशल और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के संवेदी गुणों को विकसित करने में मदद करती है। यह परियोजना हमें प्रत्येक बच्चे के तात्कालिक वातावरण के आधार पर उसके क्षितिज का विस्तार करने, स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने और ठीक मोटर कौशल और संवेदी कौशल विकसित करने में मदद करेगी।
साहित्य:
1. ई. ए. कोसाकोव्स्काया "एक बच्चे के जीवन में एक खिलौना।"
2. एल. एस. किसेलेवा, टी. ए. डेनिलिना "एक प्रीस्कूल संस्थान की गतिविधियों में परियोजना विधि" 2011।
3. कार्तुशिना एम. यू. बच्चों के लिए मज़ा। - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2006।
4. क्रायज़ेवा एन.एल. बच्चों की भावनात्मक दुनिया का विकास। - एकाटेरिनबर्ग: यू-फ़ैक्टोरिया, 2004।
5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में छोटे बच्चों का विकास और शिक्षा: शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल / ई.एस. डेमिना द्वारा संकलित - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2006।
6. गुबनोवा एन.एफ. गेमिंग गतिविधियों का विकास. किंडरगार्टन के प्रथम कनिष्ठ समूह में कार्य प्रणाली। एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2012.-128 पी।
7. कोल्डिना डी.एन. 2-3 साल के बच्चों के साथ मॉडलिंग और ड्राइंग। पाठ नोट्स.- एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008.-58पी.
8. वस्तुनिष्ठ जगत का ज्ञान: व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/लेखक - कॉम्प. इफ़ानोवा जेड.ए. - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2013.- 87 पी।
9. टिमोफीचेवा आई.वी., ओस्किना ओ.ई. - लादुस्की। छोटे बच्चों के लिए शैक्षिक खेल और गतिविधियाँ। पाठ नोट्स / एड. वोरोव्शिकोवा एस.जी.,-एम.: यूटीएस "परिप्रेक्ष्य", 2013.-96s
ओल्गा कोज़लोवा
परियोजना« चमत्कारी पानी» में दूसरा युवा समूह
प्रकार परियोजना: अल्पकालिक, संज्ञानात्मक-खोज।
प्रासंगिकता:
पूर्वस्कूली बचपन में, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, जिसमें प्रकृति और हमारे आस-पास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण शामिल होता है। किंडरगार्टन सतत पर्यावरण शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है। इसलिए, बच्चों में तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन की संस्कृति की नींव का निर्माण बहुत कम उम्र से ही शुरू हो जाना चाहिए। पर्यावरण प्रबंधन की संस्कृति बनाने के लिए, विशेष रूप से, पानी के प्रति सावधान रवैया अपनाने के लिए, समूह"परी कथा" KINDERGARTEN "बचपन"विकसित किया गया था परियोजना"पानी एक जादूगर है"बच्चों के लिए कनिष्ठपूर्वस्कूली उम्र. यह विषय हमेशा प्रासंगिक रहा है और इस पर अभी भी शोध किया जा सकता है और किया जाना चाहिए।
इस विषय को लेते हुए, मैं चाहता हूं कि मेरे बच्चे यह समझें कि पानी पृथ्वी पर रहने वाले सभी लोगों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। मैं उन्हें यह भी दिखाना चाहूंगा कि किसी व्यक्ति के प्रभाव में यह कैसे बदल सकता है, उनमें जिज्ञासा जगाएं, जितना संभव हो उतना सीखने की इच्छा जगाएं। इसे प्राप्त करने के लिए, हमें पहले से ही बच्चों में रुचि जगाना शुरू कर देना चाहिए कनिष्ठपूर्वस्कूली उम्र.
में परियोजना में शामिल: बच्चे दूसरा कनिष्ठ समूह, उनके माता-पिता, शिक्षक ओल्गा वेलेरिवेना कोज़लोवा
लक्ष्य:
बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराएं। बच्चों के सामाजिक, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों का विकास करें। बच्चों के लिए प्रकृति और पर्यावरण साक्षरता के तत्वों के बारे में ज्ञान विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
कार्य:
1. बच्चों के लिए मानव जीवन में पानी के महत्व की बुनियादी समझ बनाना, उनकी शब्दावली को समृद्ध करना और उनकी शब्दावली को सक्रिय करना;
2. नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए पहल और जिज्ञासा की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें;
3. बच्चों में पानी के प्रति सावधान रवैया विकसित करें;
4. बच्चों में खोज गतिविधि और बौद्धिक गतिविधि का विकास करें।
अपेक्षित परिणाम:
1. बच्चों में पानी के बारे में बुनियादी समझ का विस्तार करना, पानी की विभिन्न अवस्थाओं की पहचान करने की क्षमता;
2. भाषण विकास के स्तर को बढ़ाना, बच्चों में शब्दावली को समृद्ध करना;
3. बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या में माता-पिता की रुचि का निर्माण;
4. जल के प्रति सम्मान बढ़ाना।
कपड़े धोते समय, पानी के बारे में नर्सरी कविताएँ पढ़ना;
एक खेल "साफ़ हथेलियाँ";
अपनी हथेलियों को गीला करके सफेद पर रखें तौलिया: अगर हैंडल गंदे हैं तो तौलिये पर निशान जरूर रहेंगे और अगर हैंडल साफ हैं तो तौलिया साफ रहता है यानी उस पर गंदे हाथों के निशान नहीं रहते। बच्चों के हाथ साफ रखने के लिए उन्हें पानी से धोना चाहिए।
इससे आप बना सकते हैं निष्कर्ष: एक व्यक्ति को साफ रहने और बीमार न पड़ने के लिए अपना चेहरा धोने के लिए पानी की आवश्यकता होती है।
न केवल लोगों को खुद को धोने के लिए पानी की आवश्यकता होती है। पौधों को भी पानी की आवश्यकता होती है, क्योंकि पानी के बिना वे मर जायेंगे।
एक खेल "लुकाछिपी"
लक्ष्य:
पानी के गुणों और विशेषताओं के बारे में गहन ज्ञान;
जिज्ञासा विकसित करें;
कांच की वस्तुओं को संभालते समय सुरक्षा नियमों का ज्ञान मजबूत करें
पहला अनुभव
एक गिलास साफ पानी में एक चम्मच डालें। चम्मच क्यों दिखाई दे रहा है?
निष्कर्ष: पानी साफ़ है
दूसरा अनुभव
एक गिलास साफ पानी में गौचे मिलाएं। बच्चे रंगीन पानी में चम्मच डुबोते हैं। क्या हो रहा है? चम्मच दिखाई नहीं दे रहा है. पानी रंगीन और अपारदर्शी हो गया और चम्मच नज़रों से ओझल हो गया।
निष्कर्ष: पारदर्शी जल में वस्तुएँ स्पष्ट दिखाई देती हैं, लेकिन अपारदर्शी जल में वस्तुएँ दिखाई नहीं देतीं
खोज गतिविधि:
"पानी बूंदों से बना है"
अनुभव:
बच्चों को पानी खींचने और बूंदों को एक कप में डालने के लिए सिरिंज का उपयोग करने के लिए आमंत्रित करें
परी कथा "थोड़ी सी बूंद के बारे में"
हम लोग और मैं पानी की बूंदों में बदलेंगे और कोशिश करेंगे पानी का रास्ता दोहराएँ: हम एक बादल में थे, बारिश के साथ जमीन पर आ गए, एक धारा में बह गए, समुद्र की लहरों पर बह गए, और फिर सूरज ने हमें गर्म कर दिया और हम फिर से आकाश में मां के पास लौट आए - बादल
"पानी तरल है और इसका कोई रूप नहीं है"
बच्चे एक फॉर्म से दूसरे फॉर्म में पानी डालते हैं। पानी जिस पात्र में डाला जाता है उसी का आकार ले लेता है।
"पानी में कोई गंध या स्वाद नहीं होता"
लक्ष्य: बच्चों को दें ज्ञान: जल स्वादहीन एवं गंधहीन होता है।
बच्चों को एक गिलास पानी दें। पानी सूँघो. पानी की गंध कैसी होती है?
कोई गंध नहीं है / पानी में कोई गंध नहीं है /
बच्चों को पानी का स्वाद चखने दें। इसका स्वाद किसके जैसा है?
बेस्वाद / पानी का कोई स्वाद नहीं /
शिक्षक के निर्देशों का लगातार पालन करके बच्चों को सरल प्रयोग करना सिखाएं। जल के गुणों को समझना।
पानी साफ़ है, इसका कोई रंग नहीं है
पानी में बूंदें होती हैं
जल तरल है और इसका कोई रूप नहीं है
पानी में कोई गंध या स्वाद नहीं होता
बच्चों को खेल और मनोरंजन प्रदान करें "बुलबुला"
पानी के बिना साबुन के बुलबुले वाला खेल असंभव है
माता-पिता के साथ काम करना:
माता-पिता को घर पर यह दिखाने के लिए आमंत्रित करें कि पानी की क्या आवश्यकता है।
/खाना पकाने, कपड़े धोने, अपार्टमेंट की सफाई, बाथरूम धोने के लिए/
बच्चों के प्रयोग के कोने को समृद्ध करें;
माता-पिता से परामर्श.
पानी के बारे में जो ज्ञान प्राप्त हुआ उससे बच्चे आश्चर्यचकित रह गये। परियोजनाअवलोकन कौशल विकसित करने का अवसर दिया। विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता।
परियोजनाबच्चों में सकारात्मक भावनाएँ लाईं।
विषय पर प्रकाशन:
कनिष्ठ समूह 1 के लिए पाठ सारांश "पानी, पानी, मेरा चेहरा धो लो"समारा क्षेत्र का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान, सिज़रान शहर का माध्यमिक विद्यालय नंबर 5।
दूसरे कनिष्ठ समूह "वोडिचका-वोडिचका" में अनुसंधान परियोजनापरियोजना का प्रकार: अनुसंधान सामग्री के आधार पर: अंतःविषय समन्वय की प्रकृति के आधार पर: खुला प्रतिभागियों की संख्या के आधार पर: समूह अवधि।
दूसरे कनिष्ठ समूह में एकीकृत संयुक्त शैक्षिक गतिविधि "वोडिचका-वोडिचका"।द्वितीय कनिष्ठ शैक्षिक क्षेत्रों में एकीकृत संयुक्त शैक्षिक गतिविधि "जल-जल" का सारांश:।
प्रथम कनिष्ठ समूह "वोडिचका-वोडिचका" में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांशउद्देश्य: पानी के गुणों का परिचय देना; हाथों की धारणा और ठीक मोटर कौशल विकसित करना; भाषण सक्रिय करें;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "वोडिचका, वोडिचका..." में दूसरे जूनियर समूह के बच्चों के लिए वेलेओलॉजी पर जीसीडी का सार।लक्ष्य: सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के प्रारंभिक ज्ञान को समेकित करना; शौचालय की वस्तुओं का सही नाम रखना सीखें; सक्रिय भाषण विकसित करें।
ऐलेना सिमोनोवा
दूसरे कनिष्ठ समूह में परियोजना "हम बढ़ रहे हैं"
दूसरे कनिष्ठ समूह में परियोजना गतिविधियाँ"हम बढ़ रही है»
पासपोर्ट परियोजना"हम बढ़ रही है»
शिक्षक 2 कनिष्ठ समूह सिमोनोवा ई. एन।
विषय: "इसी तरह हम बड़े हुए।"
मूल घटक: पर काम परियोजनाकार्यक्रम अनुभागों के अंतर्गत किया गया "जन्म से स्कूल तक" (संज्ञानात्मक, सामाजिक, शारीरिक विकास) .
परियोजना प्रतिभागियों की आयु: 3 से 4 साल के बच्चे।
मिश्रण परियोजना टीम: शिक्षक और छात्र समूह, विद्यार्थियों के माता-पिता।
प्रकार परियोजना: लघु अवधि, समूह, गेमिंग।
प्रासंगिकता के कारण है:एक आधुनिक प्रीस्कूल संस्थान में, एक स्वस्थ प्रीस्कूलर के पालन-पोषण पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया जाता है। स्वस्थ व्यक्तित्व के महत्वपूर्ण कारकों में से एक बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का निर्माण है। बच्चों को स्व-देखभाल कौशल सिखाने की प्रक्रिया में परिवारों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में बातचीत के नए रूपों की खोज करना
लक्ष्य परियोजना: बच्चों में स्वतंत्रता के कौशल का विकास करना कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र, मानव स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने, साफ-सफाई पैदा करने के लिए व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करने की आवश्यकता का विचार देना।
कार्य परियोजना:
बच्चों को स्वतंत्र रूप से कुछ स्व-देखभाल कौशल निष्पादित करने के लिए प्रोत्साहित करें।
बच्चों को साहित्यिक कृतियों, नर्सरी कविताओं, पानी, स्वच्छता और स्वास्थ्य के बारे में कहावतों से परिचित कराएं। बच्चों को किस क्रम में कपड़े पहनना और उतारना है, इसके बारे में सुझाव दें (कपड़े उतारना, अपनी चीज़ों को करीने से मोड़ना).
बच्चों के लिए:
सोने के बाद कपड़े पहनते समय और टहलने के लिए कपड़े उतारते समय आवश्यक कौशल में महारत हासिल करना।
नर्सरी कविताएँ और कविताएँ याद करना। कार्टून और फ़िल्मस्ट्रिप देखना। गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से अर्जित ज्ञान और कौशल को कार्यान्वित किया गया।
माँ बाप के लिए:
पूर्वस्कूली बच्चों की स्वच्छता आयु. एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना कैसे सिखाएं। पूर्वस्कूली बच्चों में स्वतंत्रता को बढ़ावा देना बड़े होना
स्वतंत्रता कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में कलात्मक शब्द का परिचय देना।
आवश्यक उपकरण:
साहित्यिक शृंखला:
बच्चों की कविता "पानी, पानी, मेरा चेहरा धो दो"
वी. बेरेस्टोव एन "बीमार गुड़िया"
पावलोवा "किसके जूते"
आई. मुरावेका "मैं अपने आप"
के. आई. चुकोवस्की "मोयोडायर", "फ़ेडोरेनो दुःख"
हास्यचित्र देखरहे हैं "मोयोडायर", "रानी टूथब्रश", "लिटिल बर्ड तारी के साथ".
डेमो श्रृंखला: उपदेशात्मक खेल गुड़िया माशा, विषयों पर चित्र "कपड़ा", वायरस, बैक्टीरिया के चित्र, स्वच्छता वस्तुओं की तस्वीरें देखना।
अपेक्षित परिणाम: बच्चों में स्व-देखभाल कौशल विकसित किया गया कम उम्र
प्रारंभिक चरण
चरण-दर-चरण कार्यान्वयन एल्गोरिदम परियोजना. बच्चों से बातचीत विषय: "आपको अपने हाथ धोने और दाँत ब्रश करने की आवश्यकता क्यों है?". बातचीत के अंत में बच्चों ने फोन किया "सहायक"स्वच्छता मानव स्वास्थ्य को बनाए रखती है (साबुन, टूथपेस्ट, टूथब्रश, वॉशक्लॉथ, तौलिया). हमने इस बारे में बात की कि यदि आप अपने हाथ नहीं धोते या अपने दाँत ब्रश नहीं करते तो किसी व्यक्ति के साथ क्या हो सकता है। हमने बैक्टीरिया और रोगाणुओं के चित्र देखे। उन्होंने बच्चों पर बहुत गहरा प्रभाव डाला। फिर हमने कार्टून देखे "मोयोडायर"और "तारि पक्षी के बारे में"(दूसरे कार्टून के पात्र मगरमच्छ को लेकर बच्चे बहुत चिंतित थे, क्योंकि वह अपने दाँत ब्रश नहीं करता था)।
अगली सुबह, बच्चे शिक्षक की चेतावनी के बिना, स्वयं हाथ धोने चले गए।
रचना पढ़ने के बाद बच्चों ने कई प्रश्न पूछे। एक लड़का पूछा: "शर्म और अपमान क्या है?"
टहलने जाने से पहले, हमारे दोस्तों और मेरे बीच एक छोटी सी प्रश्नोत्तरी हुई। बुराटिनो लोगों से मिलने आया था। लोगों ने उन कपड़ों का नाम रखा जो सर्दी आने पर लोग पहनते हैं। शिक्षक ने कपड़ों के बारे में पहेलियाँ पढ़ीं और चित्र दिखाए। हमारे बच्चों के साथ-साथ हमने भी इस कार्य में बहुत अच्छा काम किया दोहराया गयासर्दी के मौसम की विशेषताएं.
फिर हमने लोगों से बात की कि उन्हें टहलने और कपड़े उतारने के लिए किस क्रम में कपड़े पहनने चाहिए। इसके अलावा, हमने टहलने के लिए माशा गुड़िया को तैयार किया।
प्रतिदिन उपदेशात्मक खेल आयोजित किये जाते थे।
"हम सैर के बाद गुड़िया माशा को नंगा कर देंगे"
* "जूतों में झगड़ा हुआ - दोस्त बन गए"
* "आइए एक मोज़े से एक अकॉर्डियन बनाएं"
* "आइए गुड़िया माशा को दिखाएँ कि हमारी चीज़ें कहाँ हैं".
* "आओ गुड़िया को सुला दें"
* "आइए माशा को बटन बांधना सिखाएं"
* "हम आपको दिखाएंगे कि बिस्तर पर जाने से पहले अपने कपड़े कैसे मोड़ें।"
"आइए माशा को सिखाएं कि चीजों को लॉकर में कैसे रखा जाता है"
हमारे हिस्से के रूप में परियोजनाहमने बच्चों को शारीरिक व्यायाम के फायदों के बारे में बताया। बच्चे सुबह व्यायाम और सोने के बाद व्यायाम बड़े मजे से करते हैं। वे चंचल बिल्ली के बच्चे में बदल जाते हैं और कल्पना करते हैं कि वे साइकिल चला रहे हैं।
हमारे अंत में परियोजनाहमने थोड़ा मजा किया.
अवकाश प्रगति.
वोस-एल: हैलो दोस्तों! आज आपके और मेरे बीच एक असामान्य गतिविधि होगी, क्योंकि एक जादुई मेहमान हमारे पास रुका है। क्या आप उसे देखना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ।
वोस-एल: इसे देखने के लिए हमें पहेली को सुलझाना होगा।
वह स्वर्ग में रहती है
और वह पृथ्वी पर रहता है,
और जोश और स्वास्थ्य
वह इसे अपने साथ रखती है.
उसमें उसका प्रतिबिम्ब है
आप हमेशा देखेंगे
गर्म मौसम में हमेशा मददगार
पारदर्शी…
बच्चे: पानी।
वोस-एल: बेशक यह पानी है!
(वोस-एल योगदान देता है समूहपानी का एक छोटा बर्तन बच्चों के सामने रखें और बच्चों को पानी छूने के लिए आमंत्रित करें।)
वोस-एल: दोस्तों, बताओ पानी किस लिए चाहिए? (बच्चे अपना अनुमान व्यक्त करते हैं)शाबाश, उन्होंने सब कुछ सही कहा। निःसंदेह हमें पानी की आवश्यकता है ज़िंदगी: हम इसे पीते हैं, इसमें तैरते हैं और बारिश मदद करती है पेड़ और फूल उगते हैं. आपको धोने के लिए भी पानी की आवश्यकता होती है। मुझे कौन बता सकता है कि हम सुबह अपना चेहरा क्यों धोते हैं? (बच्चे अपने-अपने उत्तर सुझाते हैं)नए दिन का स्वागत करने के लिए हम खुद को धोते हैं, साफ-सुथरा करते हैं, धोते हैं, ताकि हमारा चेहरा और आंखें खूबसूरत हो जाएं। आइए अब दिखाते हैं कि हम सुबह अपने आप को कैसे धोते हैं। मेरे बाद दोहराएँ.
सुबह मैं जल्दी उठूंगा (हम स्ट्रेचिंग करते हैं, फिर सर्कुलर करते हैं
और मैं पानी का नल खोलता हूं, अपने हाथों से हरकत करता हूं)
नल से पानी बहेगा (पैर कंधे की चौड़ाई से अलग, झुकें, नीचे की ओर)।
एक सशक्त, स्वच्छ धारा. सिर और भुजाएँ स्वतंत्र रूप से नीचे झुकें, झूलें)
मैं अपनी हथेलियाँ उसके पास लाऊंगा (हम सीधे हो जाते हैं और अपनी हथेलियाँ फैलाते हैं
मैं उनमें सौ बूंदें एकत्र करूंगा, आगे बढ़ें)
मैं अपनी आँखें और कान धोऊंगा, (पाठ के अनुसार हरकतें करें)
मैं अपनी गर्दन और चेहरा पोंछ दूँगा।
पानी ने मुझे एक उपहार दिया (पैर कंधे की चौड़ाई से अलग, इसे ऊपर उठाएं
प्रसन्नता, आनंद, पवित्रता! बाएँ, फिर दाएँ हाथ से कविता की लय में)
और अब मैं, मुस्कुराते हुए, (हम एक ऊंची लिफ्ट के साथ चलते हैं
मैं एक नये, उज्ज्वल दिन की ओर बढ़ रहा हूँ! घुटने, मुस्कुराते हुए।)
वोस-एल: यह कौन सी ध्वनि है जो मैं सुन रहा हूं? कोई हमारे दरवाजे पर दस्तक दे रहा है.
(आप मड्डी गुड़िया लेकर आएं (गंदे चेहरे और हाथों वाली एक साधारण गुड़िया)
वोस-एल: बच्चों, देखो आज हमारे किंडरगार्टन में कैसा अतिथि आया है। आइए उसे नमस्ते कहें। (बच्चे गुड़िया का स्वागत करते हैं)आपको क्या लगता है कि यह कौन है? यह सही है, यह एक गुड़िया है। लेकिन किसी कारणवश यह गुड़िया पूरी तरह साफ-सुथरी नहीं है। उसे कुछ तो हुआ होगा... चलो उससे बात करते हैं और सब कुछ पता करते हैं! गुड़िया, कृपया मुझे बताओ तुम्हारा नाम क्या है?
ग्रिज़नुल्का: मेरा नाम ग्राज़्नुल्का है!
वोस-एल: गंदा? कैसा अजीब नाम है तुम्हारा.
गंदा: नाम बिल्कुल नाम जैसा है, कुछ भी असामान्य नहीं।
वोस-एल: तुम, ग्रियाज़्नुल्का, इतने मैले क्यों हो? तुम्हारा चेहरा और हाथ गंदे हैं.
गंदा: हाँ, क्योंकि मुझे अपना चेहरा धोना पसंद नहीं है, मैं अपने दाँत ब्रश नहीं करना चाहता, और सामान्य तौर पर मुझे पानी पसंद नहीं है। वह ठंडी है! गीला! ब्र्र्र!
वोस-एल: तुम ग़लत हो, ग्रुबी। आपको निश्चित रूप से धोने की ज़रूरत है! और आपके दांतों को भी हर दिन ब्रश करने की ज़रूरत है!
गंदा: मुझे हर दिन अपना चेहरा धोने की आवश्यकता क्यों है?
वोस-एल: आप पहले से ही इतने बड़े हैं, लेकिन आप अभी भी नहीं जानते कि आपको अपना चेहरा धोने की आवश्यकता क्यों है? दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि आपको अपना चेहरा धोने की आवश्यकता क्यों है? फिर ग्रुबी को यह बात समझाओ। (बच्चे अपने-अपने उत्तर सुझाते हैं)
गंदा: मैं इस पर विश्वास नहीं कर सकता! दोस्तों, क्या आप सचमुच हर दिन अपना चेहरा और हाथ धोते हैं?
वोस-एल: गंदा, लेकिन न केवल हमारे बच्चे खुद धोते हैं, बल्कि जानवर भी धोते हैं। और पक्षी भी!
गंदा: नहीं हो सकता!
वोस-एल: देखना!
(एक खिलौना, तोता केशा, प्रकट होता है और बच्चों के साथ मिलकर वे नकल करते हैं कि पक्षी अपने पंख कैसे साफ करते हैं)
ग्रिज़नुल्का: बहुत खूब! मैंने कभी नहीं सोचा था कि पक्षी स्वयं स्नान और धुलाई कर सकते हैं! यह कितना अच्छा और दिलचस्प है! और पानी इतना ठंडा और गीला नहीं होता।
वोस-एल: गंदा, न केवल पक्षी, बल्कि जानवर भी खुद को धो सकते हैं। और कुछ लोग इसे पानी के बिना भी कर सकते हैं!
गंदा: यह कैसे संभव है - पानी के बिना?
वोस-एल: अपने पंजे और जीभ का उपयोग करना। दोस्तों क्या आप जानते हैं कौन इस तरह अपना चेहरा धोता है? (बच्चों के विकल्प)
ग्रिज़नुल्का: मैं अभी भी इस पर विश्वास नहीं कर सकता!
वोस-एल: और दोस्तों और मैं अब आपको दिखाएंगे कि एक बिल्ली खुद को कैसे धोती है।
(बच्चों ने वोस-ला के अनुसार मॉडलिंग की बिल्ली की हरकतों को दोहराएँ)
गंदा: वाह, सभी जानवर और पक्षी खुद को धोना जानते हैं।
वोस-एल: और सभी लोग खुद को धोते हैं, केवल आप ही हैं जो यह नहीं जानते कि यह कैसे करना है।
गंदा: हाँ मैं कर सकता हूँ! आज से मैं प्रतिदिन अपना चेहरा धोऊँगा और दाँत साफ करूँगा! और वे मुझे स्वच्छ कहेंगे!
वोस-एल: ठीक है, दोस्तों, क्या हम ग्रियाज़्नुल्का पर विश्वास करेंगे?
बच्चे: हाँ।
वोस-एल: यह बहुत अच्छा है, लेकिन ताकि आप अपना मन न बदल लें, क्लीनी, हमारे साथ सुनें "वॉश गाना"!
(ए. अलेक्जेंड्रोव का एक गाना बजता है "वॉश सॉन्ग")
क्लीनी अलविदा कहती है और चली जाती है।