הערות שיעור על התפתחות חברתית-רגשית של ילדים בגיל הגן הבוגר. סיכום שיעור על התפתחות רגשית של ילדים בגיל הרך

יַעַד- התפתחות תחום רגשיילדים גדולים יותר גיל הגן.

צורת התנהלות- שיעור קבוצתי, 6-8 אנשים.

חומרים: רשמקול; הקלטות אודיו מאת V. Shainsky - Y. Entin "Chunga-Changa", צלילי טבע, מוזיקה להרגעה; קופסה, תמונות המתארות רגשות; קלפים של 8 צבעים (אדום, כחול, צהוב, ירוק, ארגמן, אפור, חום, שחור), כדור, מסלולי מישוש.

התקדמות השיעור.

אני. מבוא.

1. ברכה "שיר משמח".

מטרה: גישה חיובית, פיתוח תחושת אחדות.

יש לי כדור בידיים. עכשיו אני אכרוך את החוט סביב האצבע ואעביר את הכדור לשכן מימין ואשיר שיר על כמה אני שמח לראות אותו - "אני מאוד שמח ש(שם) נמצא בקבוצה", ו עכשיו כולם ביחד "אנחנו שמחים ש(שם) יש בקבוצה"

מי שמקבל את הכדור כורך את החוט סביב האצבע ומעביר לילד הבא שיושב לימינו, ואנחנו יחד (כל מי שהחוט בידיו) שרים לו שיר משמח. וכך הלאה עד שהכדור יחזור אליי. גדול!

הכדור חזר אליי, הוא רץ במעגל וחיבר את כולנו. הידידות שלנו התחזקה עוד יותר.

2. משחק "מצב רוח צבעוני".

המטרה היא לעקוב אחר המצב הרגשי ומצב הרוח שלך.

אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש - מתחילים לשחק!

עכשיו אני אלמד אותך איך לצבוע את מצב הרוח שלך. אני אגלה לך את הסוד הזה. מסתבר שלכל מצב רוח יש את הצבע שלו. תראה - יש לי כרטיסים מרובי צבעים. נסדר אותם במעגל. התוצאה היא פרח בעל שמונה פרחים - פרח של מצבי רוח. כל עלה כותרת הוא מצב רוח שונה:

• אדום - מצב רוח עליז ופעיל - אתה רוצה לקפוץ, לרוץ, לשחק במשחקי חוץ;
• צהוב - מצב רוח עליז - אתה רוצה ליהנות מהכל;
• ירוק - מצב רוח חברותי - אתה רוצה להיות חברים עם ילדים אחרים, לדבר ולשחק איתם;
• כחול - מצב רוח רגוע - אתה רוצה לשחק בשקט, תסתכל מהחלון;
• פטל - קשה לי להבין את מצב הרוח שלי, לא טוב מדי ולא רע מדי;
• אפור - מצב רוח משעמם - אני לא יודע מה לעשות;
• חום - מצב רוח כועס - אני כועס, אני נעלב;
• שחור - מצב רוח עצוב - אני עצוב, אני כועס.

נשלח את הכדור במעגל, וכל אחד מכם יגיד באיזה צבע מצב הרוח שלו עכשיו. אני אתחיל, ואתה ממשיך.

ילדים מציינים את מצב הרוח שלהם בצבע.

תודה, אני מאוד שמח שרבים מכם במצב רוח טוב עכשיו. ועבור אותם בחורים שהכישורים שלהם אינם טובים במיוחד, כעת נעזור להם.

II. חלק ראשי.

3. מערכון "ריקוד של שמחה".

מושמעת הקלטת אודיו של מוזיקה מאת V. Shainsky - Y. Entin "Chunga-Changa".

כולנו עומדים במעגל, מחזיקים ידיים, עכשיו אנחנו קופצים כמו דרורים צוהלים במזג אוויר שמשי (ילדים רוקדים 1-2 דקות) עכשיו אנחנו חושפים את הצדדים שלנו לשמש, כמו חתלתולים שמחים (ילדים רוקדים 1-2 דקות) אתה מסתדרים טוב! ועכשיו אנחנו קופצים כמו ילדים צוהלים בטיול שטוף שמש (ילדים רוקדים 1-2 דקות) טוב! אתם מרגישים יותר טוב, חברים? הילדים עונים.

4. משחק "קופסת רגשות"

המטרה היא לשלוט במיומנויות של ניהול התחום הרגשי של האדם: לפתח בילדים את היכולת להבין, לממש את רגשות השמחה שלהם ושל אחרים, לבטא אותם בצורה נכונה ולחוות אותם במלואם.

חבר'ה, תראו, הנה "קופסת הרגשות", אני מציע לכם לשחק איתה. בפנים יש סט קלפים המתארים רגשות שונים. כל אחד לוקח כרטיס אחד לעצמו מבלי להראות אותו לאחרים. לאחר מכן, כולם מתחלפים בניסיון להראות את הרגשות המצוירים בקלפים. שאר הקהל, עליהם לנחש איזה רגש מראים להם ולהסביר איך הם קבעו מהו הרגש הזה.

דיון: אילו רגשות קל יותר להראות? איזה מהם קשים יותר? למה?

תשובות של ילדים.

5. תרגיל "מוזיקה ורגשות"

המטרה היא לקדם את פיתוח ההבנה של העברת מצבים רגשיים באמצעות מוזיקה, ופיתוח חשיבה דמיון.

עכשיו נקשיב קטעים מוזיקלייםולאחר מכן לתאר את מצב הרוח של המוזיקה.

דיון: מה היה מצב הרוח של כל מוזיקה? אילו תחושות זה מעורר? (עליז - עצוב, מרוצה, כועס, אמיץ - פחדן, חגיגי - יומיומי, כנה - מרוחק, אדיב - עייף, חם - קר, צלול - קודר)

ילדים מאזינים למוזיקה ועונים.

6. תרגיל "נתיבי קסם"

המטרה היא לקדם את פיתוח ההבנה של העברת מצבים רגשיים באמצעות תחושות, מגע (רך, עוקצני, קשה וכו')

כעת נלך בשבילים הקסומים. למה לדעתך השבילים קסומים?

תשובות של ילדים

(השבילים קסומים כי הם שונים - חלקם רכים, נעימים ואחרים דוקרניים, קשים, מרשרשים)

אילו תחושות ותחושות כל מסלול מעורר בכם? אילו נגיעות יש לנו בחיינו? תשובות של ילדים.

III. סיכום.

7. תרגיל הרפיה.

המטרה היא ללמד שיטות של ויסות עצמי והפגת מתחים פסיכו-רגשיים.

הרפיה עוזרת למצב רוח שמח.

שבו בצורה נוחה יותר. תתמתח והירגע. תעצום עיניים, תחשוב על דברים נעימים.

דמיינו בוקר שמש נפלא. אתה ליד אגם שקט ויפה. אתה בקושי שומע את הנשימה שלך. לשאוף ולנשוף. השמש זורחת בעוצמה ואתה מרגיש יותר ויותר טוב. אתה מרגיש את קרני השמש מחממות אותך. אתה לגמרי רגוע. השמש זורחת, האוויר נקי ושקוף. אתה מרגיש את חום השמש בכל הגוף. אתה רגוע ושקט. אתה מרגיש רגוע ומאושר. אתה נהנה מהשלווה והחמימות של השמש. אתה נח... שאפו ונשפו. עכשיו תפתחו את העיניים. הם התמתחו, חייכו והתעוררו. אתה נח היטב, אתה במצב רוח עליז ועליז, ו תחושות נעימותלא יעזוב אותך לאורך כל היום.

שֵׁם:סיכום שיעור בנושא פסיכוקורקציה של התפתחות רגשית של ילדים בגיל הרך בנושא "ארץ הרגשות"
הְתמַנוּת:גן ילדים, התפתחויות מתודולוגיותלמומחים של מוסדות חינוך לגיל הרך, מורה-פסיכולוג, בני 6-7, קבוצת הכנה

תפקיד: פסיכולוג חינוכי
מקום העבודה: MBDOU מס' 248
מיקום: אזור קרסנויארסק, העיר קרסנויארסק

סיכום שיעור בנושא פסיכוקורקציה של התפתחות רגשית של ילדים בגיל הרך בנושא "ארץ הרגשות"

יַעַד:לעדכן את הידע של הילדים בתחום הרגשות והרגשות, לשפר את כישוריהם בתחום השתקפות וזיהוי רגשות שלהם ושל אחרים, הבטחת השימור בריאות נפשיתתלמידים, רווחתם הפסיכולוגית והפסיכוסומטית, קידום יצירת מצב רוח רגשי חיובי בכל ילד ואקלים רגשי חיובי בקבוצה, תיקון פסיכוטי של גילויי אגרסיביות, אימפולסיביות, פחד, אי ודאות בילדים בגיל הגן הבכיר.

משימות:לקדם את היווצרות תכונות אופי חיוביות אצל ילדים, ללמד את ילדי הגן טכניקות הרפיה עצמית, לפתח את היכולת להבחין בין המצבים הרגשיים של האדם על סמך ביטוי חיצוניוהבעה באמצעות הבעות פנים, פנטומימה, אינטונציה, כדי לפתח אצל ילדים מיומנויות של שליטה עצמית במצב הרגשי שלהם.

גיל הילדים: 6-7 שנים. מספר המשתתפים האופטימלי הוא 6-8 אנשים.

חומרים:תַפאוּרָה אולם מוזיקה- טיפות גשם המתארות רגשות, עפרונות צבעוניים, גיליונות נייר A4, תצלומים המתארים רגשות שונים על פניהם של אנשים, תמונות של צב, מטריה, מוזיקה: הרפיה, סי סן-סאנס "הברבור", כדור חוט, מראה , מחשב נייד .

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג:היי ח'ברה!

יְלָדִים:שלום!

פְּסִיכוֹלוֹג:אני מאחל לכולם בוקר טוב,

אני לא אומר מילים פשוטות,

אני אומר כי אני יודע:

בוקר טוב - קדימה ליום! (או. ורניקובה)

פְּסִיכוֹלוֹג:ילדים, מה מצב הרוח שלכם היום?

תרגיל "מצב הרוח שלי"

את התרגיל ניתן לעשות גם בתחילת השיעור וגם בסוף.

יַעַד:באמצעות אסוציאציות, לקבוע את מצב הרוח של חברי הקבוצה ולהסיק מסקנה לגבי איכות העבודה הקבוצתית הפסיכוקורקטית שבוצעה.

במעגל, החבר'ה ממשיכים את המשפט: "מצב הרוח שלי הוא כמו ..., מה עם שלך?" לדוגמה: "מצב הרוח שלי הוא כמו ענן לבן צמרירי ברוגע שמיים כחולים, ושלך?"

בסוף הסיפור אפשר לסכם את מצב הרוח של הקבוצה, מה זה - עצוב, רגוע, עליז, מצחיק וכו'.

תרגיל "העבר חיוך ומצב רוח טוב"

ילדים, עומדים במעגל, לוקחים אחד את הידיים של זה, מסתכלים בעיניו של השכן מימין ומחייכים לו. כך מעבירים את החיוך סביב המעגל.

פְּסִיכוֹלוֹג:חבר'ה, אני רוצה להציע לכם משהו. אני מזמינה אותך לצאת איתי למסע אל ארץ הרגשות, אתה לא מסכים?

יְלָדִים:כן!

פסיכולוג: ואז עוד דקה אבקש מכולם בקבוצה שלנו לעצום עיניים ואני אקח אותך איתי למסע פנטזיה דמיוני. כשנסיים אותו, תפתחו את עיניכם ותציירו משהו שיקרה במסע. עכשיו הייתי רוצה שתרגישי הכי נוח שאפשר ותעצמי את העיניים.

תרגיל "מסע לא צפוי".פנטזיה כזו דורשת לספר בקול מתאים. הסיפור מסופר באיטיות, עם הרבה הפסקות כדי לתת למשתתפים את ההזדמנות לדמיין את הדברים שאני מבקש מהם לעשות בסיפור.

יַעַד:שיחה פסיכותרפויטית, ניתוח עצמי.

פְּסִיכוֹלוֹג:כשאתה עוצם עיניים, יש מרחב שבו אתה נמצא. זה המרחב שלך. בְּ עיניים עצומותאתה יכול להרגיש את המרחב הזה, הגוף שלך נמצא בו והאוויר סביבך. זה מקום נחמד להיות בו כי זה המרחב שלך. שימו לב מה יקרה לגוף שלכם. אם אתה מרגיש מתח באיזור כלשהו בגופך, אל תנסה להירגע. פשוט תחגוג את זה. שמור על כל הגוף שלך
מכף רגל ועד ראש. איך כדאי לנשום? לקחת נשימות עמוקות או לנשום בצורה רדודה ומהירה? אני רוצה שתיצור זוג עכשיו נשימות עמוקות. נשפו ברעש: "האאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאא"ה גדול.

עכשיו אספר לכם סיפור קטן ואזמין אתכם לצאת למסע דמיוני. דמיינו שאנחנו צועדים יחד. דמיין נפשית מה אני אומר לך ושים לב איך תרגיש בזמן שאתה עושה את זה. שימו לב אם תיהנו לעשות את הטיול הקטן הזה או לא. אם אתה לא אוהב שום חלק במסע, אתה לא צריך להמשיך. פשוט תקשיב לקול שלי, עקוב אחרי אם אתה רוצה, ותראה מה קורה. אני רוצה שתדמיין שאתה הולך ביער. יש עצים סביבך וציפורים שרות. קרני שמשלעבור דרך העלווה. נעים מאוד לטייל ביער כזה. יש פרחים וצמחי בר מסביב. אתה הולך בשביל.
יש סלעים משני צידיו, ומדי פעם רואים חיה קטנה, כנראה ארנב, מתרוצצת. אתה ממשיך הלאה ועד מהרה שם לב
שהשביל מוביל למעלה. עכשיו אתה מבין שאתה מטפס על הר.
כשמגיעים לראש ההר, מתיישבים עליו אבן גדולה, להירגע. אתה מסתכל סביבך. השמש זורחת, ציפורים עפות סביבך. ישירות מעבר לעמק מתנשא הר נוסף. אתה יכול לראות שיש מערה בהר, ואתה רוצה ללכת להר הזה. אתה רואה שציפורים עפות שם בקלות, ואתה רוצה להפוך לציפור. פתאום, כי אלו הפנטזיות שלך,
אבל בחלומות הכל קורה, אתה מבין שאתה יכול להפוך לציפור.
אתה מתחיל לנסות את הכנפיים שלך ולהשתכנע שאתה יכול לעוף.
אתה ממריא ועף בקלות לצד השני. (השהה כדי לאפשר זמן לטיסה). בצד השני נוחתים על סלע ומיד הופכים בחזרה לאדם. אתה מטפס על ההר, מחפש את הכניסה למערה,
ואתה רואה דלת קטנה. אתה מתקרב אליו ומוצא את עצמך במערה. כשאתה נכנס למערה אתה מסתובב ומסתכל על החומות,
ופתאום אתה מבחין במסדרון-מעבר. אתה הולך במסדרון ועד מהרה רואה דלתות רבות, על כל אחת מהן כתוב שם. אתה מתקרב לדלת עם השם שלך עליו. אתה עומד מול הדלת שלך. אתה יודע שבקרוב תפתח אותו ותמצא את עצמך בצד השני. אתה יודע שזה יהיה המקום שלך, הבית שלך. זה יכול להיות מקום שאתה זוכר, מקום שאתה שוב מזהה, מקום
מקום שאתה חולם עליו, מקום שאתה אוהב או לא אוהב, מקום שמעולם לא ראית, מקום בתוך מערה או מחוצה לה. אתה זה
אתה לא תדע עד שתפתח את הדלת. אבל מה שזה לא יהיה,
זה יהיה המקום שלך. אז, אתה מסובב את הידית ועובר מעבר לסף. תסתכל מסביב למקום שלך. האם אתה מופתע? תסתכל טוב מסביב. אם אתה לא רואה כלום, דמיינו את זה עכשיו. תראה מה יש מסביב. מי שם? יש פה אנשים שאתה מכיר או זרים? יש פה חיות? או שאין פה אף אחד? איך אתה מרגיש במקום הזה? שימו לב איך אתם מרגישים. האם אתה מרגיש טוב או לא כל כך טוב? הסתכל סביבך, הסתובב. (הַפסָקָה).
כשתסתכל מסביב, תפקח את עיניך ותמצא את עצמך בחזרה בחדר המשותף שלנו.

הייתי רוצה שכשאתה פותח את העיניים, אתה לוקח נייר, עפרונות
וצייר את המקום שהיית בו, את המקום שלך. אנא,
אל תדבר בזמן שאתה מצייר. אם אתה צריך להגיד משהו, בבקשה עשה זאת בלחש. אם אתה חסר צבע רצוי, גשו בשקט וקחו את מה שאתם צריכים, או שאלו אותו ממישהו. צייר את המקום שאתה מדמיין כמיטב יכולתך. אם אתה רוצה, אתה יכול לשקף את הרגשות שלך כלפי המקום הזה באמצעות צבע, צורות שונות, שורות. קבע היכן וכיצד תרצה להציג את עצמך באותו מקום - באמצעות צורה, צבע וסמלים.
אולי אני לא יודע שום דבר על המקום שלך על ידי התבוננות בתמונה שלך, אבל אתה צריך להיות מוכן להסביר לי את זה. הסתמכו על מה שראיתם כשפתחתם את הדלת, גם אם לא אהבתם. יהיו לך בערך 10 דקות. ברגע שאתה מרגיש מוכן, אתה יכול להתחיל.

דִיוּן:משתתפי כיתת אמן מדברים על מה שמוצג בציורים שלהם ועל רגשותיהם.

פְּסִיכוֹלוֹג:אז, חבר'ה, אנחנו מוצאים את עצמנו איתך בארץ הרגשות.

משחק: "כדור קסם"

יַעַד:היווצרות אמפתיה, הדמיה של הקשר הבלתי נראה בין אנשים.

ילדים יושבים במעגל, מעבירים את הכדור אחד לשני, אומרים לסירוגין מילה טובה ומלפפים חוט סביב האצבע.
פְּסִיכוֹלוֹג:השרשור הזה חיבר אותנו למכלול אחד. כל אחד מאיתנו נחוץ בעולם הזה. תראה, יש לנו שרשרת של טובים, מילים כנות. האם המילים האלה שינו את מצב הרוח שלך? למשל, הלב שלי הרגיש נעים וחם. ואת? בואו נסיים את הכדור הטוב שלנו ונשמור אותו בקבוצה. ואם מישהו פתאום נהיה עצוב או צריך מילים יפות, אתה צריך להחזיק את הכדור בידיים שלך - זה יזכיר לך מיד את כל המילים הטובות והכנות שלך.

פְּסִיכוֹלוֹג:ילדים, אבל, למרות שאמרנו רק מילים טובות אחד לשני, בארץ הרגשות יש גם רגשות כמו פחדים, טינה, מצב רוח רע, אדישות.

שיחה עם ילדים "איך אתה יכול להבין את מצב הרוח של אדם?"

פְּסִיכוֹלוֹג:האם אתה תמיד במצב רוח טוב? תסתכל על התמונות האלה וספר לי איך הן שונות?

- למה אנשים מתעצבנים?

- אם אתה מרגיש רע, עצוב, איך אתה מתנהג?

- ואם אמא שלך במצב רוח רע, איך תדע?

-איך נראים פניו של אדם עצוב?

- איך להתעודד?

- איך אפשר לשאול על הסיבה למצב רוח ירוד?

איך יודעים אם אדם במצב רוח טוב? למה זה קרה?

- כיצד מזג האוויר משפיע על מצב הרוח של האדם?

— אם יש אורחים בבית, אווירה עליזה, ואתם במצב רוח רע, האם תראו זאת לאחרים? אתה חושב שזה יפריע להם?

פְּסִיכוֹלוֹג:בואו ניקח את הידיים של זה ונסתכל זה בעיני זה, נגיד את המילים: "תנו לכולם להיות במצב רוח טוב!"

אגדה "פחד שימושי"

יַעַד:לאמן תפקודים פסיכומוטוריים, לתקן פחדים.

בבית אחד גר עכבר אפור קטן עם זנב ארוך. הכל היה בסדר עם העכבר: הוא היה חם ונאכל טעים. הכל, אבל לא הכל. לעכבר הייתה בעיה אחת גדולה בשם פחד. יותר מכל החתולים, העכבר פחד מהחושך.

מיד עם בוא הלילה, הוא התחיל להתרוצץ בבית ולחפש איפה יש אור. אלא שדיירי הבית כיבו את האורות בלילה. אז העכבר התרוצץ עד הבוקר.

שבועות וחודשים חלפו, והעכבר המשיך לרוץ ולרוץ כל לילה. והוא היה כל כך עייף שיום אחד התיישב ליד הדלת ובכה. כלב עבר ושאל:

- למה את בוכה?

"אני רוצה לישון," עונה העכבר.

- אז למה אתה לא ישן? - הכלב הופתע.

- אני לא יכול, אני חושש.

מה זה פחד? - הכלב לא הבין.

"פחד," בכה העכבר אפילו יותר.

- מה הוא עושה?

"זה לא נותן לך לישון כל הלילה, זה שומר את העיניים שלך פקוחות."

"מזל," קינא הכלב, "הלוואי והיה לי הפחד שלך."

- אתה? - העכבר הפסיק לבכות. - למה אתה צריך אותו?

-הזדקנתי. כשהלילה מגיע, העיניים נעצמות מעצמן. אבל אני לא יכול לישון: אני כלב שמירה. בבקשה, עכבר קטן, תן לי פחד.

העכבר חשב: אולי הוא עצמו צריך פחד כזה? אבל הוא החליט שהכלב יזדקק לזה יותר, ונתן לו.

מאז, העכבר ישן בשלווה בלילה, והכלב ממשיך להגן על בית החווה.

משחק "תן את הפחד שלך"

פְּסִיכוֹלוֹג- כלב שמירה גדול, ו יְלָדִים- עכברים קטנים. כל עכבר נותן את הפחד שלו (מדבר על מה הוא מפחד), וה"כלב", במקום הפחד, נותן ל"עכברים" משהו טעים.

שיחה "תמשוך את עצמך"

פְּסִיכוֹלוֹג:כולנו דואגים לעתים קרובות, לא יכולים להתרכז במשהו, דואגים ודואגים. לכן, אתה צריך ללמוד לעזור לעצמך.

ברגע שאתה מרגיש שאתה כועס, יש רצון להכות מישהו, לזרוק משהו, אתה יכול להשתמש בדרך מאוד פשוטה כדי להוכיח את כוחך: לחבק את המרפקים עם כפות הידיים ולצמיד את הידיים בחוזקה לחזה - זה תנוחה של אדם מאופק.

טכניקת "צב".

יַעַד:ללמד שיטות של ויסות עצמי במגוון מצבי חיים, ללמד להתגבר על נוקשות מוטורית.

פְּסִיכוֹלוֹג:חבר'ה, שבו ודמיינו שאתם כן — צָב. אתה צריך למתוח את כל השרירים שלך מאוד מאוד חזק - הם צריכים להיות קשים, כמו קליפה.

פסיכולוג עבודק, נוגע בזרוע, ברגל, בגב, בבטן, באצבעות וכו'. חבר'ה. "וואו! כמה הם קשים! אתה יכול לעשות את זה אפילו יותר קשה?! זהו, הם הופכים אפילו יותר קשים! אתה צב אמיתי עם קליפה קשה!" כדאי להחזיק את הילד במתח למשך 10 שניות... כל הזמן לבדוק את המתח חלקים שוניםלגוף ולעודד אותו, לעודד אותו.

ועכשיו יצאה השמש והצבים התחממו מתחת לקרניה. עכשיו הם לוהטים, אז הם השילו את הקליפה שלהם והפכו רכים, רכים, כמו חמאה.

ואז אנחנו בודקים שכל חלקי הגוף הופכים לרכים. תנו לתינוק "לטפטף" מהכיסא או הספה. התפעל עד כמה הוא רך ועודדו אותו להירגע עוד יותר.

שימו לב לשרירי הצוואר והפנים!!! בדרך כלל שוכחים אותם, אבל חשוב במיוחד למתוח ולהרגיע אותם.

לכן, במהלך הבדיקה הקפידו לגעת תדיר בלחיים ובמצח ולעודד אותם להימתח ולהירגע.

"מה עם הפנים שלנו? גם עם מעטפת? הו, אנחנו צריכים את זה אפילו יותר קשה!"

משחק "התנועה אסורה"

היום נלך לסיפור האגדה של ג.-ה. "הברווזון המכוער" של אנדרסן. אני אקח אותך לשם. אבל קודם כל אני רוצה לדעת אם אתם הילדים שמים לב.

עמוד במעגל ובואו נשחק במשחק הקשב "אסור תנועה". אתה חוזר על כל התנועות אחרי, אבל לא תחזור על התנועה האסורה - ידיים על החגורה (2-3 פעמים).

משחק "זבובים - לא עף"

יַעַד:ללמד להבחין ולהביע רגשות (פחד, טינה), לפתח מיומנויות אמפתיה, לעודד ילדים לגלות אהדה למי שחשים רע, שנפגעו, להגן עליהם, לקדם ביטוי עצמי באמצעות פעילויות חזותיות.

פְּסִיכוֹלוֹג:עוד משימה אחת. כעת נבדוק מי מכם הקשוב ביותר. כשאני שם חפצים ובעלי חיים שיכולים לעוף, אתה תנופף בזרועותיך כאילו היית כנפיים. וכשאני שם משהו שלא עף, אתה תסתיר את הידיים שלך מאחורי הגב. (פרפר, דבורה, פטרייה, צרעה, זמיר, עץ, סירה, מטוס, מסוק, סנאי, מטרייה, דרור, פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ, נמלה.)

הילדים הייתם מאוד קשובים, אז הגיע הזמן ללכת לאגדה. תעמוד מתחת למטריית הקסם שלי, ונמצא את עצמנו בחצר העופות. (הפסיכולוג פותח את המטריה שלו ומסובב אותה לצלילי המוזיקה.)

הנה אנחנו.

פסיכו-התעמלות "חצר הציפורים"

אווזים (מתח). האווזים היו הראשונים שיצאו אלינו. הם התחילו לשרוק כי הם ראו הברווזון מכוער. הצוואר נשלף, הכתפיים הורמו, הכנפיים נמשכו לאחור וסישו - שששש... הצוואר מתוח, האווזים כועסים. הכנפיים-זרועות מתוחות, מזיזות אותן אחורה. איך הם רוחשים! כמה רע!

(הרפיה) האווזים גירשו את הברווזון ונרגעו. הם החלו לנפנף בכנפיים בחופשיות, הצוואר היה ישר, נינוח ורך.

טורקיה (להקפיא). ברגע שהברווזון ברח מהאווזים, הוא נתקל בתרנגול הודו פומפוזי וכועס. הודו התנפח מרוב כעס והבל, השליך את ראשו לאחור ומשך אותו אל כתפיו, הזעיף את גבותיו, מצמצם את עיניו וצעק: "כדורי כדור".

(להתפתל) ההודו הניד בראשו: "כדור-כדור-כדור, לך מפה!" הברווזון נבהל וברח.

תרנגול (רץ, מסתובב בכל החדר). הברווזון המסכן עדיין לא התאושש מהתקפת תרנגול ההודו כאשר הותקף על ידי תרנגול, שהחל להתרוצץ בחצר, מנפנף בכנפיו בפראות וצעק בקול רם: "קו-קה-רה-קו!" כמעט ניקר ברווזון!

חתול (קופא, מתח). ברווזון מסכן! בדיוק נרגעתי כשראיתי חתול שרוצה לאכול אותו! היא עמדה על כפותיה הרכות, קימרה את גבה, נמתחה, התכוננה לקפוץ.

(תנועה) ואז, בקושי נשמע, החתול החל להתקרב אל הברווזון, הופך בעדינות לכפותיו. מתגנב בשקט. רק רציתי לתפוס אותו, אבל אז הכלב התעורר ונבח: "ווף-ווף-ווף!" החתול נבהל וטיפס על הגדר.

ברווזים (במתח, בקצב). הדודות הפומפוזיות של הברווזים חזרו מהנהר. הראו איך הם הולכים, משכשכים לאט (צועדים בזה אחר זה, בחצי סקוואט).

(הרפיה) עייפים לאחר מסע ארוך, התיישבנו, קיפלנו את הכנפיים מאחור, נשעננו עליהן ובואו להזיז את כפותינו ולהירגע. הם הזיזו את כפותיהם, ראו ברווזון וצעקו: "קוואק, קוואק, קוואק, כמה מכוער!" בכלל לא כמונו! "

זו הייתה התקווה האחרונה של הברווזון. הוא ברח מהחצר והחל לחיות לבד. ובסוף האגדה הוא הפך לברבור יפהפה.

לעמוד מסביב לאגם. הורידו תחילה את הצוואר הארוך, אחר כך כנף אחת, ואז השנייה. בואו ננפנף בכנפיים על המים. אלו הברבורים היפים שאנחנו! הראה שאתה שמח לראות את הברווזון.

תרגיל "העברת רגשות של פחד וטינה"

פְּסִיכוֹלוֹג:עכשיו אתה יכול לנוח. הברווזון המכוער הפך לברבור יפהפה, שכולם מרוצים ממנו.

כעת כל אחד מכם יגלם בתורו ברבור יפהפה, ונספר לו על הגישה שלנו: "כמה אתה יפה, לבן כשלג! איזה צוואר ארוך! כמה אתה מחזיק אותה בגאווה! איזה כנפיים נפלאות!"

עכשיו בואו נקשיב למוזיקה של סי סן-סאנס "הברבור" וננסה להזיז את הדרך שבה ברבורים אמיתיים נעים. (ילדים נעים למוזיקה)

אתה זוכר איך בהתחלה כולם גירשו את הברווזון וקראו לו מכוער? כמה זה פגע בו!

עמדו במעגל, לסירוגין אחד יגלם ברווזון מפוחד, ואחרים - ציפורים כועסות מחצר העופות: "לו רק החתול יאכל אותך!" כמה אתה מכוער ומכוער, אתה לא נראה כמונו בכלל! צא מהחצר, אנחנו לא רוצים להיות חברים איתך!"

הברווזון המסכן, הוא פחד, הוא התכווץ בכל הגוף, כיסה את ראשו בכנפיו. מה יהיה איתו עכשיו?

שיחה על כללי התנהגות

פְּסִיכוֹלוֹג:ילדים, אתם חושבים שאפשר להשפיל ולהעליב מישהו אם הוא לא כמו אחרים?

-האם אתה יכול לשפוט אדם לפי המראה שלו?

- א אנשים יפיםהאם הם תמיד טובים ואדיבים?

- ואם הילד אינו כמו כולם, אבל זו לא אשמתו (ולכן הוא סובל). איך אתה מרגיש לגבי ילדים נכים?

-מה זה אומר להיות רחום? ( אהובה.) לאחר שהציפורים תקפו את הברווזון, הוא היה נסער מאוד.

בואו נרחם עליו, ניקח אותו לשלנו משפחה ידידותית, נניח מילים מתוקותכדי שהברווזון מרים את ראשו בגאווה ולא יסתיר אותו מפחד וטינה (אימון עם היפוך תפקידים).

תראו, ילדים, מ מילים טובותוכולכם הפכתם לברבורים יפים, שלא רק מראה יפה, אבל גם לב טובונשמה.

טכניקת "מראה".

יַעַד:פיתוח הערכה עצמית וביטחון עצמי

פְּסִיכוֹלוֹג:בואו, ציפורים גאות יפות, נסתכל על עצמנו במי האגם ( פְּסִיכוֹלוֹגמחלק מראות קטנות לילדים). תראה איזה עיניים נפלאות יש לברבורים, הם זורחים בטוב לב, כמו כוכבים. איזה צוואר דק יש להם, איזה כנפיים חזקות ורכות! בואו לעוף, ברבורים, מעל האגם, תנו לכולם לראות אילו ציפורים יפות ואדיבות אתם. (ילדים עוברים לצלילי המוזיקה של סי סן-סאנס "הברבור".)

עכשיו תעמוד מתחת למטריה, אני אקח אותך גן ילדים(הילדים "חוזרים").

טקס סיום הכיתה

תרגיל "תודה שהיית איתי היום"

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. Belobrykina O.A. דיבור ותקשורת. – מ', 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "ללמד ילדים לתקשר" - ירוסלב: האקדמיה לפיתוח, 1996.

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "אני מופתע, כועס, מפחד, מתפאר ומאושר" - מ': "בראשית", 1999.

4. Aucklander V. חלונות לתוך עולמו של ילד. –M., הוצאה לאור: משרד עצמאי "קלאס" 2005.

5. Panfilova M.A. "טיפול במשחק תקשורת: בדיקות ומשחקי תיקון". – מ.: ההוצאה לאור GNOM and D, 2001.

מוסד תקציבי חינוכי לגיל הרך העירוני גן מרכז להתפתחות הילד "קמומיל" עם. מחוז עירוני מיכאילובקה מחוז אופימסקי של הרפובליקה של בשקורטוסטאן

הוכן ובוצע ע"י המורה - הפסיכולוגית קיריבה ב.ר.

יַעַד:

• איחוד הידע של הילדים על רגשות אנושיים בסיסיים (שמחה, עצב, פחד, הפתעה, כעס).

משימות:

1. לקדם מודעות והבנה של רגשות;
2. להגביר את היציבות של מצבים רגשיים;
3. לעזור לחזק את הביטחון העצמי, לפתח מודעות עצמית;
4. עזרו לילדכם להגיב לרגשות שליליים קיימים (פחד, כעס וכו')המעכבים את התפתחותו האישית המלאה;
5. להעשיר את הספירה הרגשית של הילד.

שלבי השיעור:

1. טקס קבלת פנים.
2. התוכן העיקרי של השיעור הוא סט של תרגילים וטכניקות פסיכוטכניות שמטרתן לפתור את הבעיות של שיעור זה. (תרפיה במשחק, דיון קבוצתי.)
3. שיקוף שיעור - הערכת השיעור.
4. טקס פרידה.

משך השיעור: 25 דקות.

גיל המשתתפים: גיל הגן הבוגר.

ציוד: תמונות של גמדים עם רגשות שונים; רשמקול, הקלטת אודיו של מוזיקה, שמש עם אטבי כביסה, פיקטוגרמות המתארות רגשות, "גשם יבש" , קופסת שוקולד

עבודה מקדימה:

• היכרות עם רגשות בסיסיים: פחד, שמחה, הפתעה, כעס.
• מקשיב למוסיקה.
• מבצעים משחקים פסיכולוגייםותרגילים.

התקדמות השיעור:

ברכה: שלום חברים. אני שמח לראות אותך. בואו נברך אחד את השני:

שלום שמש, (ילדים מרימים ידיים למעלה)

שלום אני, (מצביעים על עצמם)

שלום לכל החברים שלי! (מחבק את השכנים מימין ומשמאל בכתפיים)

משחק לא שגרתי עם אטבי כביסה היום מקבלים את פנינו בקבוצה השמש, שהחליטה לחלק לכם את קרניה על מנת לגלות באיזה מצב רוח הגעת היום לגן. אתה חייב להגיד מה שמך, מה מצב הרוח שלך. המשך המשפטים: שמי... אני במצב רוח היום כי...

(לילדים מקבלים אטבי כביסה, מעבירים את השמש במעגל ושמים את אטב הכביסה (ריי)הילד מדבר על מצב הרוח שלו.)

תראו כמה קרניים יש לשמש ולכל קרן הרגשה ומצב רוח שונה, יש לנו קרניים משמחות וגם עצובות. ולכן, כדי לעודד את כולם, נשחק עם "קרן שמש"

משחק "קרן שמש" קרן שמש הביטה בעיניך. סגור אותם. זה רץ יותר במורד הפנים. לטפו אותו בעדינות עם כפות הידיים: על המצח, על האף, על הפה, על הלחיים, על הסנטר. לטף בזהירות כדי לא להפחיד את קרני השמש, הראש, הצוואר, הבטן, הידיים, הרגליים. הוא טיפס על בטנו וליטף אותה. ריי הוא לא אדם שובב - הוא פשוט אוהב ומלטף אותך, ואתה מלטף אותו ומתחבר איתו.

גדול! אנחנו מתיידדים עם קרן שמש, נושמים עמוק ומחייכים אחד לשני. כמה טוב שנפגשנו!

חלק ראשי:

היום הגיעו לבקר אותנו גמדים מהאגדות מארץ הרגשות

הם יעזרו לנו לזכור את הרגשות שדיברנו עליהם בשיעורים קודמים.

• נחשו, ילדים, בנות ובנים, איזה רגש אני הולך להראות לכם עכשיו?

(נשמעת מוזיקה שמחה. המורה-פסיכולוגית מציגה תמונה של גמד עם רגש של שמחה. תשובות ילדים)

הגמד שלנו הביא לנו פיקטוגרמות עם רגשות שונים ורוצה לבדוק אותנו אם אתה מכיר את כל הרגשות. (ילדים מקבלים פיקטוגרמות עם הרגשות שמחה, עצב, פחד, כעס, הפתעה)כעת ספר לגמד את הרגש שלך, המתואר בפיקטוקול, וספר לגמד כאשר אתה חווה את התחושה הזו. לדוגמא: אני שמח "אני שמח כשאף אחד לא חולה" .

• תראה את הגמד. תן לי רגש... (נשמעת מוזיקה עצובה. המורה-פסיכולוגית מציגה תמונה של גמד עם רגש של עצב. תשובות ילדים.)

מה לדעתך יכול היה לקרות לו, למה הוא עצוב?

• עוד גמד מתקרב אלינו. תראה, איך הוא? (נשמעת מוזיקה מפחידה. המורה-פסיכולוגית מראה גמד עם רגש של פחד. תשובות של ילדים.)

תרגיל "לפחד יש עיניים גדולות" .

פסיכולוג חינוכי: עכשיו בואו נשחק עם הפחד. תאר לעצמך שיש לך פחד גדול ועצום. (ילדים פורשים את זרועותיהם לרווחה). לכל מי שמפחד יש עיניים גדולות בגלל הפחד. (מתאר בגדול עיניים עגולותבאמצעות ידיים). אבל עכשיו הפחד פוחת. (ילדים מזיזים את ידיהם). ואז זה נעלם לגמרי. (הם מושכים בכתפיים ומרימים את ידיהם בתמיהה). הסתכלו אחד על השני ותוודאו שלאף אחד אין יותר עיניים גדולותולפיכך איש מכם אינו מפחד מכלום, כיון שהפחד נעלם. חייכו אחד לשני.

כל הכבוד חבר'ה, התגברתם על הפחד.

• תראה את הגמד הזה. ספר לי את הרגש... (נשמעת מוזיקה זועמת. המורה-פסיכולוגית מציגה תמונה של גמד עם רגש של כעס. תשובות ילדים.)

ואתה יודע, הגמד הזה סיפר לי על מה הוא כעס מאוד. מסתבר שהוא בפנים ארץ קסומהאף אחד לא רצה לספר סיפורים ובגלל זה הוא כל כך כועס. בואו נספר לו אגדה. (ילדים מסכימים)

עכשיו אספר אגדה, ואתם תגלו את גיבורי האגדה אחרי שתשמעו את המילים "ככה" .

יש כוכב לכת נפלא אחד שנקרא כדור הארץ. זה גדול ועגול. יש בו הרבה יערות, ים ונהרות. ואנשים, בעלי חיים, ציפורים, חרקים חיים עליו. אז, על הפלנטה הזו יש קרחת יער ענקית ירוקה בוהקת. מעל התבהרות זו השמיים הם לעתים קרובות כחולים. ציפורים עפות בשמיים. השמש מחממת את הקרחת היער עם קרניה החמות.

יום אחד, לאור יום, הופיעה לפתע עיר בקרחת היער הזו. מאיפה זה בא? אולי מישהו יודע, אבל אני לא יודע. הכל בעיר הזו היה יוצא דופן. היו בתים צבע שונה: אדום, צהוב, ירוק, כחול, סגול - כאילו קשת השאירה את חותמה על כל אחד מהם, צורות שונות– עגול, מרובע ואפילו משולש. החלונות בבתים היו גדולים מאוד כדי להכניס הרבה אור לבית. עדיין היו דלתות רבות, וכולן היו פתוחות. היכנס מתי שאתה רוצה וללכת לאן שאתה רוצה.

וחיינו בזה עיר יוצאת דופןקוסמים קטנים כמוך. ובשבילך, דניס, ובשבילך, אירינה (וכו.). הקוסמים היו מאוד אדיבים וידידותיים. הם עבדו קשה והצליחו לעשות הרבה. ואם משהו לא יסתדר להם, הם ידעו שהם בהחלט יצליחו, גם אם לא מיד. קוסמים אהבו לשחק וליהנות. מדי פעם אפשר היה לשמוע את צחוקם העליז. והם צחקו ככה... (ילדים שוכבים על הגב, מניפים את הרגליים והזרועות, מטיחים בבטן וצוחקים בקול רם.)

אבל לפעמים קוסמים היו עצובים, ואז הם היו עצובים ככה... (ילדים מתארים עצב באמצעות הבעות פנים.)

לפעמים הם רצו לבכות, והם הרשו לעצמם לעשות זאת. הם בכו ככה... (ילדים מעמידים פנים שהם בוכים באמצעות פנטומימה.)דמעות ענק זלגו על לחייהם, וכשהן נפלו ארצה, הן הפכו לאגלי קריסטל. הצליל מהם היה מלודי ומרגיע.

קוסמים אהבו להמציא ניסים שונים הכוללים טרנספורמציות. כשמישהו הפך למישהו אחר, הוא הופתע ככה (ילדים פותחים את עיניהם לרווחה, פותחים את הפה, נגיד "אוי" .)

עכשיו נגיע לארץ הזאת. עצמו את העיניים ועקוב אחר הנשימות. בערך בשלוש תפתחו עיניים ותמצאו את עצמכם בעיר קסומה. שאיפה - נשיפה - אחת, שאיפה - נשיפה - שתיים, שאיפה - נשיפה - שלוש. (ילדים פועלים לפי ההוראות.)

פקח את העיניים. אנחנו בעיר יוצאת דופן. (ילדים פוקחים את עיניהם.)

לפני שהספקנו להגיע לעיר הזו, הפכנו מיד לפילים ענקיים. לפיל יש ארבע רגליים חזקות. הוא הולך חשוב, לאט, לאט מעביר את משקל גופו מרגל אחת לרגל השנייה. הוא מניח את רגלו על כל כף הרגל, כאילו דוחף דרך הקרקע. בואו ננסה ללכת ככה... (ילדים מזיזים בצורה חלקה ואטית את גופם מרגל אחת לאחרת, שואפים ברעש, תוך כדי נשיפה, מבטאים את הצליל במשך זמן רב "א" .)

הפיל התקרב לאתר בנייה שבו קוסמים קטנים בנו בית. כנראה בשבילך ובשבילי. הפיל הוא חיה חזקה והוא התחיל לעזור לקוסמים להרים אבנים כבדות ככה... הוא נטע את רגליו בחוזקה (ילדים מניחים את רגליהם ברוחב הכתפיים), כופף מעט את ברכיו, הרים את האבן הקדמית רגל ימיןודחף אותה בכוח למעלה, דוחף את האבן כלפי מעלה (חיקוי תנועות). אחר כך הרים את האבן ברגל שמאל קדמית וגם הושיט אותה לבנאים (חיקוי תנועות). לא היה לו קל, והוא לא הסתיר זאת. נשמתי בכבדות ככה... (ילדים נושפים ואומרים הרבה זמן "א" ) .

אבל אז הפיל סבל מאוסון: אבן כבדה נפלה על רגלו. הפיל הרים את רגלו החבולה ונאנק כך... "או" ) .

הפיל כעס מאוד, גופו נמתח, הוא קפץ את לסתותיו, החל לנופף בחדקו, ולחצוצר בצורה מאיימת כך... (ילדים מחקים תנועות ומבטאים את הצליל במשך זמן רב "א" ) .

ואז הפיל עבר בעיר ומרעיד את האוויר בשאגה כזו... (ילדים זזים, מעבירים את משקל גופם מרגל אחת לאחרת בתנועה חדה כלפי מעלה של ידיהם קפוצות לאגרופים; תוך כדי נשיפה, הורידו את ידיהם למטה, והשמיעו קול "א" ) .

ואז הפיל ראה עיתון. הוא תפס אותו והחל למחוץ אותו. הוא דרס אותה מתחת לרגליו, קרע אותה ככה... (ילדים מקמטים את העיתון, רומסים, קורעים).

ואז הפיל נפל על גבו והחל לחבוט באדמה ברגליו, מסובב את ראשו ושאג כך... (ילדים שוכבים על הגב, דופקים ברגליהם על הרצפה, מנענעים את ראשיהם, מבטאים את הצליל במשך זמן רב "א" ) .

בהדרגה, תחושת הכעס החלה לעזוב את הפיל, הוא עצם את עיניו, משתרע כך על הקרקע לכל גובהו... (ילדים נשכבים על הרצפה, עוצמים עיניים, מקשיבים לטקסט הרפיה).

הידיים שלנו נחות, גם הרגליים שלנו נחות.
הם נחים, נרדמים... (פעמיים)
המתח התעופף
וכל הגוף נינוח (פעמיים)

שפתיים אינן מתוחות
פתוח ומחמם (פעמיים)
והלשון הצייתנית שלנו
אני רגיל להיות רגוע (פעמיים)

לנשום בקלות... שווה... עמוק...

עד מהרה נרגע הפיל לגמרי, הוא שכב נינוח. הוא פקח את עיניו והביט סביבו כך... (ילדים פותחים את העיניים ומסתכלים מסביב).

זה כל כך טוב: השמש מתחממת, השמים כחולים, הדשא ירוק, מים זורמים בנהר. והוא הרגיש לגמרי רגוע ונוח. והתזכורת היחידה לכעס הייתה פיסות הנייר שהתפזרו על האדמה. בואו ננקה את כל השאריות "כַּעַס" אז היא לא מפריעה לנו יותר (כולם מוציאים את שאריות העיתון).

ובכן, הגיע הזמן לחזור הביתה. עצמו את העיניים ועקוב אחר הנשימות. על חשבון "שְׁלוֹשָׁה" אתה תפקח את עיניך ותמצא את עצמך שוב בקבוצת הגן שלנו. שאיפה - נשיפה - אחת, שאיפה - נשיפה - שתיים, שאיפה - נשיפה - שלוש. (ילדים פועלים לפי ההוראות.)

חזרה סמלית מסיפור אגדה - תרגיל "זה אני"

ילדים עומדים במעגל, מחזיקים ידיים, רועמים ברגליהם וחוזרים בנשיפה: "זה אני. זה אני" .

ובכן, חזרנו. נהניתם להיות פילים? איך הרגיש הפיל כשהאבן נפלה על רגלו? איך הוא ביטא את התחושה הזו? מה הוא עשה? שמתם לב שהפיל, למרות שהוא כועס, לא העליב או העליב אף אחד. הפיל הוא חיה שוחרת שלום. ואם פתאום פוקדת אותך תחושה של כעס, זעם, זכור את הפיל.

• תסתכל על הגמד, קבע את הרגש... (צלילי מוזיקה יוצאי דופן. המורה-פסיכולוג מראה את הגמד ברגש ההפתעה. תשובות הילדים.)

נכון, זו הפתעה! אני אגיד לך למה הגמד מהאגדות הופתע, אולי גם אתה תופתע.

1. משחק - הרפיה "גשם יבש" .

תקשיב, מה זה הצלילים האלה? הגשם הוא שעושה רעש. בוא נלך להסתכל (הקלטת אודיו - שופן "ואלס גשם" ) .

ענן גשם הגיע אלינו, אבל הגשם אינו רגיל, אלא קסום (על המטריה יש רב צבעים סרטי סאטן) . ללטף אותו.

הגשם שלנו צבעוני, יבש, חם, עליז, אדיב, מלא חיבה, עדין. הגשם משמח אותנו ומרגיע אותנו. אפשר לרקוד קצת לצלילי המוזיקה.

גשם, גשם, ידידי, נשפך על האחו,

ידיים ופנים, אתה רוקד בלי עצלות, ראשית, אביב.

זה כל כך נחמד לטייל בגשם שלנו.

נראה שהגשם הקסום שלנו שוטף את כל הדאגות, הפחדים, העייפות וממלא אותנו בבריאות ובמצב רוח אביבי.

השתקפות שיעור

• בואו נזכור אילו רגשות חיים בארץ אגדות?

איזה משחק מצאתם הכי מעניין?

• מה מצב הרוח שלך עכשיו?

(ילדים זוכרים).

טקס פרידה.

הפגישה שלנו עם הגמדים מהאגדות הגיעה לסיומה.

הם נותנים לנו הוראות פרידה:

היו אדיבים, ללא גחמות

והם נותנים לך הפתעות. גם הגמדים באו לבקר אותנו לא בידיים ריקות, אלא בהפתעה (אני מראה לילדים קופסה עם מכסה. אני מנער את הקופסה ומבקש מהילדים לנחש באוזן מה יש שם).מה לדעתך זה יכול להיות?

זה בעצם ממתק. אבל הם לא פשוטים. ברגע שתאכלו אותם, תהפכו לקוסמים ותוכלו לאחל לכל האנשים משהו שישמח אותם. בואו נחשוב מה אנחנו יכולים לאחל לכל האנשים שחיים על פני כדור הארץ... (לילדים מקבלים ממתקים ומביעים את רצונם).

תודה! כל הכבוד היום. הֱיה שלום.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. תכנית להתפתחות רגשית של ילדים בגיל הרך "אני מופתע, כועס, מפחד, מתפאר ומאושר" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. – מהדורה 6. – מ.: בראשית, 2011. – 208 עמ'; חולה.
2. Ganicheva I.V. גישות מכוונות גוף לעבודה פסיכו-תקנית והתפתחותית עם ילדים (5-7 שנים). – מ.: מרכז הספר הלאומי, 2011. – 136 עמ'. (שירות פסיכולוגי.)

השיעור מכוון לפיתוח הספירה הרגשית של ילדים בגיל הרך: היכולת לזהות ולהביע רגשות, מצבים רגשיים בהבעות פנים, פיתוח ויסות עצמי באמצעות האזנה למוזיקה, יצירת מיקרו אקלים פסיכולוגי נוח בקבוצה, שמירה על הבריאות. של תלמידים באמצעות פסיכו-התעמלות, יצירת גישה חיובית כלפי אחרים, איזון רגשות.

הורד:

תצוגה מקדימה:

סיכום שיעור על התפתחות רגשית של ילדים

קבוצת גיל בגיל הגן הבוגר:

מסע לארץ ה"רגשות".

יַעַד: פיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הרך.

משימות:

לחזק את היכולת לזהות ולהביע רגשות ומצבים רגשיים בהבעות פנים.

לפתח ויסות עצמי אצל תלמידים באמצעות האזנה למוזיקה.

צור מיקרו אקלים פסיכולוגי נוח בקבוצה, מצב רוח עליז ושמחה;

שמירה על בריאות התלמידים באמצעות פסיכו-התעמלות והרפיה.

לפתח גישה חיובית כלפי אחרים, איזון רגשות;

ליצור קשרים ידידותיים ושווים בין עמיתים;

לממש את היכולת לנהל שיחה, להשתתף בשיחה קולקטיבית.

הרכב הקבוצה:

גיל המשתתפים: 5 - 6 שנים.
מספר ילדים בקבוצה: 6-8 אנשים
משך השיעור: 30 דקות.

חומר לשיעור:

"כדור קסם";

פיקטוגרמות של רגשות ותצלומים: פחד, שמחה, כעס וכו'.

לוח מגנטי; אנשים-רגשות;

נייר ציור, עפרונות;

כסאות ילדים לפי מספר הילדים;

מַרְאָה;

ארגז חול קטן, מסגרות עם חול; גדילים;

טכנולוגיות שיעור בשימוש:

בליווי מוזיקת ​​CD: רשמקול ודיסק עם הקלטת מוזיקה רגועה; הקלטת אודיו "Joy" מתוך האוסף של T.D. זינקביץ'-אבסטינייבה; מוּסִיקָה א' גריג "תהלוכת הגמדים" או "במערת מלך ההר";

אלמנטים של טכנולוגיה חוסכת בריאות

משחק עם חול.

פסיכו-התעמלות.

טכניקות מתודיות:שיחה, דיון קבוצתי בתחושות שונות; שאלות לילדים; פיקטוגרמות של מצבים רגשיים; בְּדִיקָה; לְהַצִיג; הֶסבֵּר; פעילות מעשית של ילדים.

עבודה מקדימה:

– היכרות עם רגשות בסיסיים: פחד, שמחה, כעס, עצב

- מקשיב למוסיקה

- ניהול משחקים ותרגילים פסיכולוגיים

התקדמות השיעור:

ברכות. "כדור קסם".

- היי ח'ברה. אני שמח לראות אותך!

ילדים, מה זה בידיים שלי?(תשובות של ילדים) אבל זה לא כדור פשוט, אלא כדור קסום. מעבירים את "כדור הקסם", בואו נברך אחד את השני.

הפסיכולוג מעביר לילד כדור חוט, הוא מלבב את החוט סביב אצבעו וקורא בחיבה לילד שיושב לידו בשמו או אומר את "מילת הנימוס הקסומה", ואז מעביר את הכדור לילד אחר וכו'.

- חברים, היום נצא לטיול. ולאיזו מדינה נלך, תגיד לי אחרי שאקרא לך את השיר.

לבעלי חיים יש רגשות
בדגים, ציפורים ואנשים.
משפיע על כולם ללא ספק
אנחנו במצב רוח.
מי נהנה!
מי עצוב?
מי מפחד?
מי כועס?
מפיג את כל הספקות
ABC של מצב רוח.

(דיון קצר בשיר, חזרה על שמות הרגשות)

מצב הרוח שלנו תלוי במעשינו, במה שאנחנו עושים ובאיך. בתורו, מצב הרוח שלנו משפיע על מצב הרוח של אחרים, והם חווים רגשות שונים.

חבר'ה, אתם יודעים מה זה רגשות? (תשובות של ילדים)

- מה אתה חושב שנעשה היום? על מה אנחנו הולכים לדבר?(תשובות של ילדים)

– חבר'ה, אנחנו יוצאים עכשיו למסע לארץ ה"רגשות". כדי שנוכל לנסוע, אנחנו צריכים תחבורה. באיזו הובלה השתמשת? בוא נבנה רכבת פיות. עמדו אחד מאחורי השני, תפסו את האדם מלפנים בחגורה. הרכבת שלנו תוכל לנוע באמצעות מילות קסם:

רכבת הקסם שלנו
הוא לוקח את כל החברים שלו קדימה...

(ילדים אומרים את המילים והולכים במעגל, מעמידים פנים שהם נגררים)

תחנה אחת. "שמחת שמחה" (נשמע הקלטת אודיו "Joy" מהאוסף של T.D זינקביץ'-אבסטינייבה)

את מי אתה רואה בקרחת היער? (שמחת אדם)

מה מצב הרוח שלו?

ילדים, מהי שמחה?(תשובות של ילדים)

לדוגמה:

"שמחה היא כשכולם שמחים, כולם נהנים."

"לפעמים השמחה גדולה, ולפעמים היא קטנה. קטן זה כשזה מיועד לאדם אחד, וגדול זה כשזה מיועד לכולם".

"שמחה היא שלכולם יש חג."

"שמחה היא כשאף אחד לא בוכה. אף אחד".

"שמחה היא כשאין מלחמה."

"שמחה היא כשכולם בריאים."

"השמחה היא אני, כי אמא שלי אומרת: "אתה השמחה שלי."

- מה אתה עושה כשאתה נהנה?(תשובות של ילדים.)

סקיצה "מי מאושר"ילדים עומדים במעגל. הפסיכולוג מזמין אותם לתאר, להראות ללא מילים כמה הם שמחים כשהם פוגשים את אמם, כשהם מברכים אורחים ביום הולדתם, מתי הולכים ביחדעם ההורים או כשהולכים לגן החיות או לקרקס.

תנועות ביטוי: חיבוקים, חיוכים, צחוק, קריאות שמחה.

תרגיל "צייר רגש"

עכשיו דמיינו שאנחנו אמנים ועלינו לצייר ציור על הנושא "שמחה". קח כמה עלים ועפרונות ותנו לכל אחד לצייר שמחה איך שהוא רוצה.

(ואז מתבקשים הילדים לשבת במעגל ולדבר על מה שציירו. לאחר מכן הפסיכולוג, יחד עם הילדים, מדביק את הציורים על דף נייר גדול - מתקיימת תערוכה (דיון, בחירת הציור המקורי ביותר) , תשובות לשאלה "מהי שמחה?" והסיפורים המעניינים ביותר).

פסיכו-התעמלות "טפטוף של שמחה"(נשמעת מוזיקה רגועה)

ילדים יושבים על הרצפה במעגל, מחזיקים ידיים ונרגעים.

חבר'ה, דמיינו נפשית שזרם חביב ועליז השתקע בתוך כל אחד מכם. המים בנחל נקיים, שקופים, חמימים. הנחל קטן מאוד ושובב מאוד. הוא לא יכול לשבת במקום אחד זמן רב. בואו נשחק עם זה ונדמיין נפשית איך מים נקיים, שקופים וחמימים זורמים דרך הידיים שלכם זה לתוך זה במעגל.

ילדים משדרים שמחה אחד לשני.

תחנה 2. "אי העצב"

מה זה עצב?

חבר'ה, מי גר על האי הזה? (אדם-עצב)

תראה את הילד הזה. איזו הבעה על פניו... מה קרה לפה שלו? גבות? מהי הבעת העיניים? מה זה הרגש הזה?(תשובות של ילדים)

- איך ניחשת? (בפנים, בעיניים, גבות סרוגות, שפתיים מורידות)

חבר'ה, גם לכם כנראה יש מצבי רוח עצובים? תגיד לי.(סיפורי ילדים)

לא רק בני אדם, אלא גם בעלי חיים יכולים לחיות על האי. ועכשיו אני מציע לך לגלם חיה.

משחק "חיה טובה".עמדו במעגל והחזיקו ידיים. עכשיו אבדוק איך אפשר לנשום ביחד. נהפוך לחיה אחת גדולה וחביבה.(מוזיקה רגועה מתחילה.)בואו נקשיב איך זה נושם.

עכשיו בואו ננשום ביחד. שאפו – קחו יחד צעד קדימה. נשיפה - צעד אחורה.

החיה שלנו נושמת בצורה חלקה ורגועה. עכשיו בואו לצלם ולהקשיב איך זה מנצח לב גדול. לדפוק - קחו צעד קדימה. דפיקה - צעד אחורה.

3 עצירות. "מערת הפחד"

הגענו גם למערה.(הפסיכולוג מדליק את המוזיקה.)

תרגיל "צלילים מפחידים"(מוסיקה מאת א. גריג "תהלוכת הגמדים" או "במערת מלך ההר")

- נחשו אילו צלילים אנו שומעים?(תשובות של ילדים)

- אנו שומעים צלילים רבים, חלקם מפחידים. נקשיב לצלילים וננחש אילו מהם מפחידים, מפחידים ומי מהם מרגיעים או משמחים.(דיון על ילדים)

האם הצליל תמיד היה מפחיד? גם הקול של הרכבת נראה לכם מפחיד, אבל אם אתם זוכרים את הנסיעה בחופשה ברכבת, שהיתה מהנה ומעניינת, אז הפחד נעלם.

איזה מין אדם גר כאן? (אדם - פחד)

איך ניחשת?(תשובות של ילדים)

משחק "אני לא מפחד מסיפורי אימה, אני אהפוך למי שאתה רוצה"

ילדים הולכים במעגל, מחזיקים ידיים ומבטאים את המילים הללו במקהלה. כאשר הנהג (בהתחלה אולי פסיכולוג) שם איזו דמות מפחידה (קושצ'י, זאב, אריה וכו'), ילדים צריכים במהירות "להסתובב" אליו ולקפוא. המנהיג בוחר את המפחיד ביותר והוא הופך לנהג וממשיך במשחק.

תרגיל "לפחד יש עיניים גדולות"

עכשיו, בואו נשחק עם הפחד. תאר לעצמך שיש לך פחד גדול ועצום.(ילדים פורשים את זרועותיהם לרווחה.)לכל מי שמפחד יש עיניים גדולות בגלל הפחד.(תאר עיניים עגולות גדולות באמצעות ידיים.)אבל עכשיו הפחד פוחת.(ילדים מזיזים את ידיהם.)

ואז זה נעלם לגמרי.(הם מושכים בכתפיים ומרימים את ידיהם בתמיהה.)

הסתכלו אחד על השני וודאו שלאף אחד לא יהיו יותר עיניים גדולות ולכן אף אחד מכם לא מפחד מכלום, שכן הפחד נעלם. חייכו אחד לשני.

4 עצירות. "הר הכעס"

מי גר על ההר הזה? (אדם-כעס)

איך ניחשת?

מה קורה לפה? הופעה! הפה פתוח, השיניים מחוברות. הפה עלול להיות מעוות באדם רשע.

מה קורה לגבות? הופעה! הגבות מונמכות, עם קפלים ביניהן. אפו התקמט.

מה קורה לעיניים? הופעה! העיניים נעשו צרות, כמו חריצים.

– ילדים, באילו מקרים הם חווים רגשות כאלה?(להמציא מצב חיים ביחד עם הילדים).

תרגיל "מראה"

ילדים מתבקשים להעמיד פנים שהם כועסים מול המראה.

ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול. המנחה שואל שאלה שעל הילדים לדרוך עליה אם הם רוצים לענות "כן". אם "לא", אז הרגליים עומדות במקום.

אני אגיד לך מתי אמהות כועסות, ואתה יכול לנחש אם אני אומר את זה נכון.

אמהות כועסות כשהן מאחרות לעבודה.

אמהות כועסות כשהן אוכלות גלידה.

אמהות כועסות כשצועקים עליהן.

אמהות כועסות כשנותנים להן מתנות.

אמהות כועסות כשהן מאחרות לגן עם ילדיהן.

אמהות כועסות כשהן אומרות "רע" על אמהות.

אמהות כועסות כשאנשים לוקחים את החפצים האישיים שלהם מבלי לבקש רשות.

אמהות כועסות כשאוהבים אותן.

כל הכבוד בנים. ניחשתם אילו אירועים האיש הזועם אוהב.

תרגיל "השלם את המשפט".

חשבו היטב והשלימו את המשפט "אני שמח כש..." (הצהרות הילדים נרשמות).

אני כועס כש... וכו'.

– חבר'ה, תראו איזה רגשות יש ואיזה פיקטוגרמות מתאימות להם. (תמונות ופיקטוגרמות)

פיקטוגרמות הן ייצוגים סכמטיים של רגשות.

הִשׁתַקְפוּת. שיחה עם ילדים:

ועכשיו הגיע הזמן שנחזור לגן.

מה למדת היום בכיתה?(תשובות של ילדים)

מה הכי אהבת?(תשובות של ילדים)

כל הכבוד בנים! היית ידידותי, פעיל והשלמת את כל המשימות!

גם אני מאוד נהניתי מהטיול שלנו. אני מאחל לך שיהיה לך מצב רוח טוב, וכדי שתגידו רק מילים טובות וטובות אחד לשני.

אני באמת רוצה לדעת איזה מצב רוח נשארת אחרי הטיול שלנו. ואני מציע לך לצבוע את מצב הרוח שלך על החול עם מברשת!

וכדי להפוך את הפגישה שלנו לבלתי נשכחת, בואו נצלם למזכרת.

בכך מסתיים השיעור שלנו. תודה להתראות.

נושא: דרכי תקשורת.

מטרה: ללמד ילדים להבין מצב רגשיאנשים אחרים ולהביע מצבי רוח בדרכים שונות (מילוליות ולא מילוליות). צור הזדמנות לביטוי עצמי, התגברות על מחסומי תקשורת והפגת מתחים.

צִיוּד: צעצוע רךלסוביץ'וק, מסך "יער", רשמקול, הקלטת קלטות של המוזיקה של פ' קופרין "פרפרים", פיקטוגרמות עם רגשות של שמחה, עצב, פחד, כעס.

התקדמות הכיתה

1. ברכות

- בוא נגיד שלום אחד לשני.

ילדים עומדים במעגל, אוחזים ידיים, וכל אחד במעגל אומר לשכנו: "אני שמח לראות אותך, ... (שם)."

2. רגע של רגיעה

– באיזו שעה בשנה זה עכשיו?

- איך מזג האוויר בחורף?

בוא נראה כמה קר לנו.

- באילו דרכים אתה יכול להתחמם?

– רוצים להתחמם ולהעביר אתכם ליער קיץ? לשם כך, בואו נשב על השטיח במצב שנוח לכם (אפשר לשבת, לשכב), לעצום עיניים ולדמיין שהובלנו ליער קיץ. השמש זורחת בעוצמה, הציפורים שרות...

(מוזיקה נשמעת, המורה יוצר תמונה מילולית של הקיץ).

אז, מצאנו את עצמנו בקרחת יער ביער הקיץ... אנחנו פותחים את העיניים.

- איך אתה במצב רוח?

3. מצב בעיה

(קול רשרוש נשמע)

– מה זה הצליל המרשרש הזה? מאיפה הצליל הזה?

(מופיע צעצוע - לסוביץ'וק)

-מי זה יכול להיות? בוא נשאל אותו.

לסוביץ'וק: שלום! אני תושב יער, שמי לסוביץ'וק.

– במקרה הייתי בקרבת מקום ושמעתי מה אתה אומר על מצב הרוח.

– מהו מצב רוח?

- למה אתה צריך להיות מסוגל לקבוע את מצב הרוח שלך? (סיכום תשובות הילדים)

לסוביץ'וק: עכשיו אני מבין למה אין לי חברים, מסתבר שאני לא יכול לנחש את מצב הרוח ולכן אני לא יודע איך לתקשר.

4. חלק עיקרי. מחקר על דרכים לקבוע מצב רוח.

4.1. תרגילים לזיהוי רגשות לפי הבעות פנים. עבודה עם פיקטוגרמות.

– בואו נלמד את לסוביץ' לזהות (לנחש, לקבוע) את מצב הרוח?

- חבר'ה, איך מצב הרוח שלכם? (שמח, עצוב, כועס, לפעמים מפחיד...).

- איך אתה יכול לגלות באיזה מצב רוח אדם נמצא?

סמל שמחה

– מה המצב רוח שלך?

- איך גילית? (עיניים מצומצמות, חיוך).

בוא נעמיד פנים שאנחנו שמחים.

– מתי אתה שמח? נסה לסיים את המשפט "אני מאושר כש..."

- מצא חפצים בחדר שיש להם מצב רוח משמח.

פיקטוגרמה "עצב"

- מה המצב רוח שלך?

- איך גילית?

- בואו נצייר מצב רוח עצוב על פנינו.

- סיים את המשפט "אני מרגיש עצוב כש..."

- מצא חפצים בחדר שיש להם מצב רוח עצוב.

- מה לעשות כשאתה מרגיש עצוב?

פיקטוגרמה "פחד", פיקטוגרמה "כעס" -ניתוח בנושאים דומים.

סיכום:איך אנחנו יכולים לדעת את מצב הרוח של אדם? (לפי הבעת הפנים).

4.2. תרגילים על יכולתם של ילדים לקבוע ולהעביר מצבים אנושיים באמצעות מחוות ופנטומימות.

– איך עוד אתה יכול לגלות את מצב הרוח של אדם? והמשחק יעזור לך לנחש.

משחק "איך אתה חי?"

המורה שואלת שאלה, הילדים עונים "ככה", מלווים את המילים בתנועות.

- מה שלומך? ככה…

- אתה שוחה? ככה…

-אתה רץ? ככה…

- אתה מסתכל למרחקים? ככה…

- אתה מחכה לארוחת צהריים? ככה…

- אתה מנופף אחריי? ככה…

- האם אתה ישן בבוקר? ככה…

- אתה שובב? ככה…

משחק "נחש את מצב הרוח".

המורה מראה מצבים אנושיים שונים באמצעות מחוות הבעה, והילדים מנחשים.

אפשרויות מוצעות:

1. רָשָׁע;
2. עבה;
3. עָצוּב;
4. קַר;
5. גָדוֹל;
6. כָּבֵד;
7. שַׂמֵחַ.

סיכום:איך זיהית את מצב הרוח? לא אמרתי לך. עם שימוש במה? (בעזרת תנועות, מחוות).

4.3. תרגילים לזיהוי רגשות בקול.

– האם יש דרך אחרת לגלות את מצב הרוח?

– וכאשר איננו רואים אדם?

- מתי נדבר בטלפון?

תן לי להתחבא ביער עכשיו ולדבר עם מצבי רוח שונים, והאם תנסה לנחש? (המורה אומרת כל משפט מאחורי המסך במצב רוח שמח, עצוב, מבוהל, כועס)

- איך ניחשת?

שאלות דומות נשאלות לקול עצוב, מבוהל, כועס.

סיכום:איך זיהית את מצב הרוח? (בקול).

משחק "חתלתולים"

עכשיו ניחשנו את מצב הרוח, בואו נראה לסוביץ' איך להעביר את מצב הרוח.

נהפוך לגורים ומיאו במצבי רוח שונים. (ילדים מיאים בשמחה, בכעס, בפחד, בעצב).

5. הכללה

1. מה צריך לעשות כדי ללמוד להיות חברים?
2. איך לסוביץ'וק ואני זיהינו את מצב הרוח? (לפי הבעת פנים, לפי תנועות, לפי קול).
3. בפרידה נאחל לסוביץ' כל טוב ונפרד. (ילדים במעגל מאחלים לו בהצלחה ונפרדים ממנו).

6 . סיכום.

1. וכדי שנחזור לגן צריך שוב לשכב על הפרחים (רפידות), לעצום עיניים ולדמיין (מוזיקה מתנגנת) שאנחנו כבר לא ביער, מתקרר בחוץ, שלג ירד, החורף הגיע, אנחנו בגן. (הגננת מתארת ​​את הגן בהתאם לתקופת השנה). אנחנו פותחים את העיניים.
2. עכשיו בואו נשבח את עצמנו על עבודה טובה. (ילדים במעגל אומרים לשכנם: "(שם הילד) אתה ילד (ילדה) חביב וטוב.")

סִפְרוּת:

1. Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. שיעורי פסיכולוגיה לגיל הרך "צווטיק-סמיצווטיק"