स्वेतलाना पर्मिनोवा
दूसरे में डिज़ाइन पर पाठ नोट्स युवा समूह
"छाता"।
कागज निर्माण.
ओरिगामी तकनीक में बच्चों की रुचि विकसित करना। निर्देशों के अनुसार योजना बनाना सिखाएं; गोल कागज़ को आधा मोड़ें, चापों को संरेखित करें और फ़ोल्ड लाइन को अच्छी तरह से इस्त्री करें। बच्चों के अनुरोध पर छवि के छूटे हुए तत्वों को पूरा करें। आलंकारिक और तार्किक सोच, डिज़ाइन और विकसित करें रचनात्मक कौशलस्थानिक अवधारणाओं का नामकरण करने का अभ्यास करें (नीचे, ऊपर)।
सामग्री और उपकरण: गोल कागज के रिक्त स्थान, A6 शीट पर एक छाता (पेन) चिपकाने के लिए एक रिक्त स्थान, रंगीन पेंसिल (बच्चों की संख्या के अनुसार, एक छाता)।
पाठ की प्रगति.
बारिश की आवाज़ की रिकॉर्डिंग सक्षम करें।
दोस्तों, जल्दी करो और मेरे पास आओ, बारिश शुरू हो गई है!
पी/एन गेम "सूरज और बारिश"
"धूप, धूप,
थोड़ी रोशनी चमकाओ!
बच्चे बाहर घूमने जायेंगे -
वे दौड़ेंगे और खेलेंगे”
बच्चे कालीन पर स्वतंत्र रूप से चलते हैं
बरसात होने लगी। जल्दी करो और घर जाओ. (बच्चे घरों की ओर भागते हैं)
बी. यह बहुत उबाऊ हो गया! आइए बारिश से प्रार्थना करें कि वह गिरना बंद कर दे!
डी. "बारिश, बारिश, और अधिक मज़ा,
टपको, टपको, खेद मत करो। (हथेली पर उंगली से प्रहार करें)
बस हमें मत मारो,
व्यर्थ में खिड़की पर दस्तक मत करो" (अपनी उंगली हिलाओ)
जरा देखूं तो बारिश रुकी है या नहीं? (अपना हाथ छाते के नीचे से बाहर निकालें)
दोस्तों, बारिश रुक गई है, अब आप बाहर जाकर खेल सकते हैं!
2 बार दोहराएँ.
प्र. दोस्तों, हमने बारिश से बचने के लिए क्या छुपाया?
डी. एक छतरी के नीचे.
बी. सही. यह अफ़सोस की बात है कि मेरे पास केवल एक ही है। क्या आप चाहते हैं कि हम आपके लिए भी छाते बनाएं?
वी. तो चलिए टेबलों पर चलते हैं।
बच्चे अपनी सीट ले लेते हैं
प्र. दोस्तों, मुझे याद दिलाएं कि छाता किस आकार का होता है, वह किस आकार का होता है?
डी. गोल, वृत्त.
प्र. आइए अपनी उंगली से हवा में एक वृत्त बनाएं। और अब दोनों हाथों से.
प्र. देखिए, दोस्तों, मेरे छाते में बुनाई की सुइयां हैं, वे इसलिए हैं ताकि छाता अपना आकार बनाए रखे और टिकाऊ हो।
खैर, अब जब हम जान गए हैं कि छाता कैसे काम करता है, तो आइए इसे बनाना शुरू करें।
शिक्षक के निर्देशों का पालन करते हुए, बच्चे छतरी के गुंबद को मोड़ते हैं और उसे कागज के एक टुकड़े से चिपका देते हैं।
"त्रिकोणीय छत वाला घर"
कार्यक्रम सामग्री:
कागज के एक वर्ग को आधा तिरछे मोड़ना सीखें। "वर्ग", "त्रिकोण", "विकर्ण" की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें। परी कथा पात्रों के साथ सहानुभूति रखना सीखें और स्वतंत्र निर्णय लें।
प्रारंभिक कार्य: परी कथा "टेरेमोक" पढ़ना।
सामग्री: कागजी आंकड़ेबच्चों की संख्या के अनुसार वर्ग, कागज से बनी परी कथा "टेरेमोक" के नायकों की आकृतियाँ,
एक तैयार नींव के साथ एक घर बनाने के लिए रिक्त स्थान, देखने के लिए एक घर की एक योजनाबद्ध छवि।
पाठ की प्रगति
शिक्षक के सामने परी कथा "टेरेमोक" के नायक हैं (कागज से, वह उनसे बात करती है:
"रुको! एकदम से नहीं, कोई मुझे बताए कि तुम कहां से हो और क्या हुआ?”
Q. मुझे कुछ समझ नहीं आता, कौन रहते थे, कहां रहते थे, कौन आए, क्या कुचला? दोस्तों, क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि क्या हुआ और ये नायक किस परी कथा से हैं?
बच्चे। टेरेमोक। भालू ने उनका घर कुचल दिया.
वी. अब मैं समझ गया। हम परी-कथा नायकों की मदद कैसे कर सकते हैं? उन्हें नया घर कहां मिल सकता है?
बच्चे। निर्माण करो, नया बनाओ
बी. सही. देखो, दोस्तों, मेज पर कागज़ की आकृतियाँ और गोंद हैं। अब हम सब मिलकर अपने नायकों के लिए और भालू के लिए भी नए घर बनाएंगे, ताकि वह अब दूसरे लोगों के घरों को नष्ट न करे।
बच्चे मेजों पर बैठते हैं।
घर बनाने से ठीक पहले, आइए याद रखें कि इसमें कौन से हिस्से होते हैं।
बोर्ड पर एक घर का चित्र है
बच्चे। नींव, दीवारें, छत, खिड़कियाँ, दरवाज़ा।
वी. सब कुछ सही है. हमारा घर किस आकार का होगा, हम इसे किस आकार से बनाएंगे?
डी. चौकोर, चौकोर आकार
Q. छत किस आकार की होगी, हम इसे किस आकार से बनाएंगे?
डी. त्रिकोण, त्रिकोणीय आकार.
Q. खिड़कियाँ और दरवाजे किस आकार के होंगे?
डी. आयताकार.
वी. ठीक है, चलो निर्माण शुरू करें! मुझे आयताकार नींव पर कौन सा आकार रखना चाहिए?
डी. स्क्वायर
वी. यह सही है, ये दीवारें होंगी। अब मुझे एक त्रिकोणीय छत की आवश्यकता है, लेकिन मेरे पास त्रिकोणीय नहीं है,
आपके पास एक भी नहीं है? परेशान मत हो, अब हम इसे चौकोर से बनाएंगे.
आइए पहले एक खेल खेलें ताकि हमारे हाथ आराम कर सकें।
ई. करगानोवा "अपनी हथेलियाँ ऊँची उठाएँ..."
बच्चे छत बनाते हैं और उसे घर से जोड़ते हैं, फिर खिड़कियां और दरवाजे लगाते हैं।
जिसमें सुंदर घरआप सफल हुए, मैं एक गृहप्रवेश पार्टी की व्यवस्था करने और हमारी जगह बनाने का प्रस्ताव करता हूं परी-कथा नायक(बच्चों को दें कागजी आंकड़ेपरी कथा नायक)।
"माँ के लिए ट्यूलिप"
कार्यक्रम सामग्री:
एक वर्ग को तिरछे मोड़ने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें। कोनों को एक-दूसरे की ओर मोड़ें।
सामग्री: रंगीन चौकोर शीट दो तरफा कागजलाल, बच्चों की संख्या के अनुसार एक फूल को चिपकाने के लिए तने के साथ एक खाली टेम्पलेट "पोस्टकार्ड", गोंद की छड़ी, बच्चों को दिखाने के लिए ट्यूलिप की छवि।
पाठ की प्रगति:
बच्चे शिक्षक के पास गलीचे पर बैठते हैं
प्र. दोस्तों, मुझे बताओ कौन सा बहुत अच्छा है अच्छी छुट्टीक्या हम वसंत ऋतु में जश्न मनाते हैं?
प्र. यह सही है दोस्तों, यह सभी लड़कियों और महिलाओं के लिए छुट्टी है। प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में कौन सी महिला सबसे महत्वपूर्ण है?
बी. बिल्कुल, माँ! आप अपनी माँ को प्यार से कैसे बुला सकते हैं?
डी. माँ, माँ.
प्र. आज, मैं हमारी माताओं को 8 मार्च के लिए एक उपहार देने का प्रस्ताव रखता हूँ - एक सुंदर लाल फूल। ट्यूलिप की एक छवि दिखाएँ. कौन जानता है इस फूल को क्या कहा जाता है?
डी. ट्यूलिप
वी. हाँ, एक ट्यूलिप! और मैं ट्यूलिप के बारे में एक बहुत अच्छी कविता जानता हूँ, सुनो!
पी. सिन्यावस्की की कविता "ट्यूलिप" पढ़ना
"यह मेरी माँ का पसंदीदा फूल है,
मैं बड़ा हो जाऊँगा, कम से कम थोड़ा सा!
यहाँ मैं अपना गुल्लक बचाऊंगा! -
मैं अपनी माँ के लिए सौ ट्यूलिप खरीदूँगा!”
बी. चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं.
फिंगर जिम्नास्टिक"लाल रंग के फूल"
लक्ष्य: विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, कार्यों को शब्दों के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता।
हमारे लाल रंग के फूल
पंखुड़ियाँ खिल रही हैं.
हवा थोड़ी सी सांस लेती है,
पंखुड़ियाँ लहरा रही हैं.
हमारे लाल रंग के फूल
पंखुड़ियाँ बंद हो जाती हैं।
चुपचाप सो जाना
वे अपना सिर हिलाते हैं.
हथेलियाँ ट्यूलिप के आकार में जुड़ी हुई हैं, उंगलियाँ धीरे-धीरे खुलती हैं; फिर उन्हें हाथों को सुचारू रूप से घुमाकर किया जाता है, जिसके बाद उंगलियां धीरे-धीरे बंद हो जाती हैं, लाक्षणिक रूप से एक फूल का आकार होता है, और फूल को "वोल" के साथ घुमाया जाता है।
और हम कविता में बच्चे की तरह लंबे समय तक ट्यूलिप के लिए पैसे नहीं बचाएंगे, लेकिन अभी एक फूल बनाएंगे। मेजों पर बैठो, हम तुम्हारी प्यारी माँ को एक उपहार देंगे।
बच्चे शिक्षक के निर्देशों के अनुसार काम करते हैं और फूल को "पोस्टकार्ड" के रिक्त स्थान पर चिपका देते हैं।
"डॉक्टर ऐबोलिट के लिए मशीन
बच्चों को प्लेट, क्यूब या ईंट से ट्रक बनाना सिखाएं। पात्र के प्रति आनंद, रुचि, अच्छी भावना जागृत करें।
सामग्री और उपकरण: बच्चों की संख्या के अनुसार प्लेटों, क्यूब्स और ईंटों का एक सेट, एक खिलौना "डॉक्टर आइबोलिट", अफ्रीकी जानवरों का एक सेट, के. चुकोवस्की के काम के एक अंश के साथ एक पत्र "आइबोलिट"
प्रारंभिक कार्य: के. चुकोवस्की की कृति "आइबोलिट" पढ़ना।
पाठ की प्रगति:
प्र. दोस्तों, डॉक्टर ऐबोलिट ने मदद के लिए हमारी ओर रुख किया। आज उन्हें अफ़्रीका से एक ख़त मिला, सुनिए क्या कहता है:
“डॉक्टर, जितनी जल्दी हो सके अफ्रीका आएँ
और बचाओ, डॉक्टर, हमारे बच्चों को!
उन्हें टॉन्सिलाइटिस, स्कार्लेट ज्वर, हैजा,
डिप्थीरिया, अपेंडिसाइटिस, मलेरिया और ब्रोंकाइटिस!
जल्दी आओ, अच्छे डॉक्टर ऐबोलिट!
डॉक्टर ऐबोलिट, निश्चित रूप से, तुरंत गरीब बीमार जानवरों की मदद के लिए दौड़ना चाहते थे, केवल बुद्धिमान उल्लू ने उन्हें बताया कि अफ्रीका बहुत दूर था और चलने में बहुत लंबा समय लगेगा।
आप लोग क्या सोचते हैं, डॉ. ऐबोलिट शीघ्रता से अफ़्रीका कैसे पहुँच सकते हैं?
डी. हवाई जहाज़ से, कार से, जहाज़ से
वी. यह सही है दोस्तों! आप यह सब एक शब्द में कैसे कह सकते हैं?
डी. परिवहन
प्र. चलो अब एक खेल खेलते हैं और सभी प्रकार के परिवहन की सवारी भी करते हैं।
खेल "चलो खेलें" (आई. टोकमाकोवा)
हम घोड़े पर सवार होकर कोने पर पहुँचे।
हम कार में बैठे और उसमें पेट्रोल भरवाया।
हम कार से चले और नदी पर पहुँचे।
टर्र! रुकना! यू टर्न। नदी पर एक स्टीमबोट है.
हमने स्टीमबोट से यात्रा की और पहाड़ पर पहुँचे।
जहाज़ बदकिस्मत है, तुम्हें हवाई जहाज़ पर चढ़ना होगा,
विमान उड़ रहा है, इंजन गुनगुना रहा है: ऊह-ऊह!
वी. तो हम किंडरगार्टन पहुंचे! ऐबोलिट हमारा इंतज़ार कर रहा है। क्या हम डॉक्टर ऐबोलिट की मदद करें?
प्र. मैं एक निर्माण सेट से एक कार बनाने का प्रस्ताव करता हूं। मेजों पर बैठ जाओ.
मशीन किन भागों से बनी है?
डी. केबिन, बॉडी, पहिए
प्र. पहिए बनाने के लिए हम किन हिस्सों का उपयोग करेंगे?
डी. क्यूब्स.
प्र. शरीर के बारे में क्या?
डी. एक प्लेट से.
प्र. हम केबिन किस चीज से बनाएंगे?
डी. ईंट से बना हुआ।
प्र. क्या हम ईंट को चौड़ी या संकरी तरफ रखेंगे?
डी. वाइड.
वी. ठीक है, चलो काम पर लग जाएं!
बच्चों द्वारा निर्माण पूरा करने के बाद, ऐबोलिट बच्चों को उनके काम के लिए धन्यवाद देता है और कारों में से एक में निकल जाता है।
बच्चे संरचनाओं और खिलौनों के साथ मुक्त रूप से खेलना जारी रखते हैं।
"कैंडी"
कार्यक्रम सामग्री: एक वर्ग को तिरछे मोड़ना सीखें। वर्ग के विपरीत कोनों को वर्ग के केंद्र की ओर मोड़ें। समृद्ध शब्दकोश- "कैंडी बाउल"।
सामग्री और उपकरण: चौकोर चादरेंकागज़ अलग - अलग रंग, गुड़िया, मेज, कुर्सियाँ, कप, तश्तरी (गुड़िया की संख्या के अनुसार)
पाठ की प्रगति
प्र. दोस्तों, देखिए मैं किससे मिला। एक सुंदर गुड़िया दिखाता है. आज तान्या गुड़िया का जन्मदिन है.
आइए हम उसे बधाई दें और उसके लिए "लोफ" गाएं!
बच्चे "लोफ" का प्रदर्शन करते हैं।
देखो, घर पर कट्या ने मेज़ लगाई और अपने दोस्तों को चाय पार्टी के लिए आमंत्रित किया। बस, यहीं समस्या है, मैं एक ट्रीट खरीदना भूल गया। जन्मदिन की पार्टियों में बच्चे सबसे ज्यादा क्या खाना पसंद करते हैं?
डी. केक, मिठाई!
बी. हाँ, कैंडी. मैं गुड़िया तान्या की मदद करने और उसके मेहमानों के लिए कैंडी बनाने का प्रस्ताव करता हूं। क्या आप सहमत हैं?
वी. तो चलिए टेबलों पर चलते हैं। बच्चे "मिठाइयाँ" बनाते हैं, उन्हें कैंडी के कटोरे में डालते हैं और गुड़िया को खिलाने के लिए ले जाते हैं। मुफ़्त खेल शुरू होता है.
दूसरे कनिष्ठ समूह में डिज़ाइन पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
"एक ट्रक का निर्माण"
बना हुआ MADOU में शिक्षकज़्लाटौस्ट में किंडरगार्टन नंबर 2
यह सामग्री किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए है।
लक्ष्य:से सृजन करने की क्षमता को मजबूत करें निर्माण सामग्रीवास्तविक वस्तुओं का सबसे सरल मॉडल।
कार्य: 1.कल्पना, सोच, स्मृति विकसित करें
2.1 किसी वस्तु में उसके मुख्य भागों को पहचानें, उनका उद्देश्य निर्धारित करें (केबिन, बॉडी, 4 पहिए)
2.2. ट्रक के दृश्य मॉडल का उपयोग करके किसी वस्तु के हिस्सों की संरचना, आयाम - बड़े या छोटे (3 भाग), वॉल्यूमेट्रिक आकार (सिलेंडर, घन, प्लेट, ईंट) और भागों के स्थानिक संबंध का विश्लेषण करना सीखें। उन हिस्सों का चयन करना सीखें जिनसे ये हिस्से बनाए जा सकते हैं।
2.3 एक नया भाग - एक सिलेंडर पेश करें।
3. ध्यान और अवलोकन, परिवार और दोस्तों के प्रति संवेदनशील रवैया विकसित करें।
सामग्री: डेमो सामग्री- ट्रकों के चित्र, ड्राइवर की एक मूर्ति, 1 घन, 1 ईंट, 1 लंबी प्लेट, 2 सिलेंडर, एक ट्रक के चरण-दर-चरण निर्माण के चित्र।
थिसिस- 1 घन, 1 ईंट, 1 लंबी प्लेट, 2 सिलेंडर (प्रत्येक बच्चे के लिए)।
प्रारंभिक कार्य:
शिक्षक बच्चों को दिखाने के लिए निर्माण सामग्री से एक ट्रक का मॉडल बनाता है।
पाठ की प्रगति:
आयोजन का समय
दोस्तों, अपनी सीटों पर जाइए, आइए, लड़का-लड़की बैठें, ताकि सभी को आराम मिले।
भाग 1, परिचयात्मक
- साल का कौन सा समय आ गया है? यह सही है, वसंत! कौन सी छुट्टियाँ जल्द ही आने वाली हैं? ( माँ की छुट्टी, महिला दिवस, 8 मार्च।) 8 मार्च को सबसे ज्यादा तोहफे देते हैं प्रिय महिलाओं- माँ, दादी, चाची और बहनें! वे बहुत सारे उपहार देते हैं और बहुत सारे फूल भी देते हैं। आपको आवश्यक सभी उपहार लाने के लिए बड़ी गाड़ी- ट्रक!
- तस्वीरों में देखिए कि किस तरह के ट्रक हैं। हमने यह निर्णय क्यों लिया कि ये कारें ट्रक हैं? (उनका शरीर बड़ा है) यह सही है! सभी ट्रकों में माल ढोने के लिए एक बॉडी होती है।
आज हम अपनी माताओं के लिए उपहार लाने के लिए एक ट्रक बनाएंगे।
- आइए देखें कि ट्रक में कौन से हिस्से होते हैं? (पहिए, केबिन, बॉडी, प्लेटफॉर्म)।
- देखो, पहिये किस प्रकार के निर्माण भाग की तरह दिखते हैं? (बच्चे एक सिलेंडर चुनते हैं)। सही! इस भाग को सिलेंडर कहते हैं. आइए -सिलेंडर को एक साथ दोहराएं। अगर हम सिलेंडर को साइड से देखेंगे तो पाएंगे कि यह एक आयत जैसा दिखता है। और अगर आप अंत से देखेंगे, यानी यहां, तो हमें एक चक्र दिखाई देगा, और कार के पहिये गोल हैं।
(बच्चे निर्मित ट्रक की जांच करते हैं, चर्चा के साथ उसके अलग-अलग हिस्सों को अलग करते हैं।)
-केबिन कैसा दिखता है? (एक घन पर) प्लेटफार्म? (प्लेट) शरीर? (ईंटें)
आइए अब आराम करें, कल्पना करें कि हम फूल हैं जो हम अपनी माँ को छुट्टी के लिए देंगे।
गतिशील विराम.
पुष्प
हमारे लाल रंग के फूल
पंखुड़ियाँ खिल रही हैं, (सहजता से अपने हाथ ऊपर उठाएं)
हवा थोड़ी सी सांस लेती है,
पंखुड़ियाँ लहरा रही हैं. (हाथ बाएँ और दाएँ घुमाते हुए)
हमारे लाल रंग के फूल
पंखुड़ियाँ बंद हो जाती हैं, - (नीचे झुककर छिप गया)
वे अपना सिर हिलाते हैं - (सिर को बाएँ और दाएँ घुमाता है)
चुपचाप सो जाना
भाग 2, व्यावहारिक
- अब आइए मिलकर एक उपहार ट्रक बनाएं।
शिक्षक दिखाता है कि किस क्रम में कार का निर्माण करना है, एक ट्रक के अनुक्रमिक निर्माण के आरेख का प्रदर्शन करके प्रदर्शन का समर्थन करना।
- आइए ट्रक का निर्माण शुरू करें - मंच से। देखिये इसे चित्र में कैसे दिखाया गया है।
प्लेटफार्म किस निर्माण सामग्री के टुकड़े जैसा दिखता है? (थाली)। निश्चित रूप से। देखिए, यदि हम अपनी प्लेट को आरेख के साथ जोड़ते हैं, तो हम देखेंगे कि यह बिल्कुल वैसा ही है (यदि बच्चों को कठिनाई होती है, तो अलग-अलग हिस्सों को एक-एक करके आरेख में लागू किया जाता है)।
- कार में और क्या पार्ट है? (केबिन)। आरेख को देखो
किस पर ज्यामितीय आकृतिकेबिन कैसा दिखता है? हम केबिन के लिए निर्माण सामग्री का कौन सा टुकड़ा लेंगे? (प्रति घन).
- अब बॉडी बनाते हैं। (ईंट जैसा दिखता है)।
- हमने ट्रक लगभग बना लिया है, लेकिन क्या कुछ कमी है? (कोई पहिये नहीं). आइए आरेख को फिर से देखें।
पहिये किस ज्यामितीय आकार के समान होते हैं? (वृत्त) हम पहियों के लिए निर्माण सामग्री का कौन सा टुकड़ा लेंगे? (सिलेंडर)। आरेख में कितने वृत्त हैं? आइए गिनें - एक, दो। तो हम कितने सिलेंडर लेंगे? (दो)।
- देखो मैंने पहिए बनाने के लिए सिलेंडर कैसे बिछाए। अब मैं एक कैब और शीर्ष पर एक बॉडी के साथ एक प्लेटफ़ॉर्म स्थापित करता हूं और हमारे पास एक ट्रक है।
स्पष्टीकरण के समानांतर, व्यक्तिगत काम.
भाग 3, अंतिम
- आज हमने एक ट्रक बनाया (कार के बगल में एक खिलौना ड्राइवर की मूर्ति लगाई गई है) जिस पर हमारा ड्राइवर माताओं और दादी-नानी के लिए ढेर सारे उपहार और फूल लाएगा! बहुत अच्छा!
आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!
दूसरे कनिष्ठ समूह में डिज़ाइन पर नोट्स
विषय: "रास्ता चौड़ा है"
लक्ष्य: रचनात्मक कौशल में सुधार करें. बुनियादी भवन भागों (ईंटों) को अलग करने, नाम देने और उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें, पहले से अर्जित कौशल (आवेदन) का उपयोग करके पथ बनाएं। इमारतों के साथ खेलने की क्षमता विकसित करें।
गतिविधियों की प्रगति
ईंटों को देख रहे हैं.
शिक्षक एक ट्रक को रस्सी से खींचता है, जिसके पिछले हिस्से में ईंटें होती हैं, और एन. रैडचेंको की एक कविता पढ़ता है।
बहुरंगी ट्रक
सीधे सड़क पर
सारा दिन सब कुछ चलता रहता है
और वह बच्चों के लिए खिलौने लाता है।
वी ओ एस पी आई टी ए टी ई एल। बच्चों के लिए कितना बड़ा ट्रक आया! कार क्या लेकर आई? गाड़ी ईंटें लेकर आई। कार कितनी ईंटें लेकर आई? (बहुत सारी ईंटें।)ईंटें उतारने में मदद करें.
शिक्षक और बच्चे ईंटें उतारते हैं और उन्हें मेज (कालीन) पर रखते हैं।
वी ओ एस पी आई टी ए टी ई एल। हर चीज़ की ईंट से ईंट बजाओ। ईंट है अलग-अलग पक्ष. यह किनारा बड़ा और चौड़ा है. अपनी ईंट पर बड़ा चौड़ा भाग ढूंढें और प्रदर्शित करें।
देखो: ईंट का यह भाग संकरा और छोटा है। इसे अपनी ईंट पर ढूंढें, अपनी उंगली को संकीर्ण छोटी तरफ चलाएं।
ईंट का यह भाग संकरा और लंबा है। इस पर अपनी उंगली फिराओ. इतनी देर तक उंगली इस तरफ चलती है।
एक संकीर्ण लंबा खोजें (संकीर्ण लघु) अपनी ईंट की तरफ, अपनी उंगली को संकरी लंबी लंबाई पर चलाएं (संकीर्ण छोटा) पक्ष।
आप ईंटों से निर्माण कर सकते हैं. जब हम ईंटों से निर्माण करते हैं, तो उन्हें मेज पर रखा जा सकता है (फर्श पर ) अलग ढंग से. ईंट को बड़े चौड़े हिस्से पर रखें, जैसा मैंने किया था।
वी ओ एस पी आई टी ए टी ई एल। ईंट को संकरी लंबी तरफ रखें (संकीर्ण लघु) . ईंटें ले आये ट्रक. आइए एक कार के बारे में एक गाना गाएं।
शिक्षक बच्चों के साथ गाना गाते हैं और हरकतें करते हैं।
"मशीन" गाना गाते हुए(संगीत टी. पोपटेंको का, गीत एन. नायदेनोवा का)।
कार में, कार मेंबच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, "मोड़"
ड्राइवर बैठा है. स्टीयरिंग व्हील"
कार, कार उनके पैर पटक रहे हैं।
यह गुनगुना रहा है.
बीप बीप! बीप बीप!"सिग्नल दबाओ," वे कहते हैं:
कार में, कार में"बीप बीप।"
बहुत सारे बच्चे हैं. वे अपने हाथों से अपनी ओर इशारा करते हैं।
आओ बच्चों चलें
वे खिड़की से बाहर देखते हैं। अपना हाथ अपनी आँखों पर रखो.
बीप बीप! बीप बीप! "सिग्नल दबाएँ-बीप-बीप-बीप"
यहाँ एक मैदान है, यहाँ एक नदी है,इशारा करते हुए इशारा करना
यह एक घना जंगल है... बारी-बारी से अपने दाएँ और बाएँ हाथ से।
बच्चे आ गए हैं. कार, रुको!वे ताली बजाते हैं।
बीप बीप! बीप बीप!"बीप-बीप-बीप दबाएँ।"
शिक्षक के. चोलिएव की कविता "ड्राइवर्स" की पंक्तियाँ पढ़ते हैं।
सड़कों पर सरसराहट
अजीब टायर,
सड़कों पर जल्दी-जल्दी चलना
कारें, कारें...
वी ओ एस पी आई टी ए टी ई एल। सड़क पर गाड़ियाँ चलती हैं।
स्मृति से एक ट्रैक डिजाइन करना।
वी ओ एस पी आई टी ए टी ई एल। अब हम ईंटों से कार के लिए रास्ता बनाएंगे। ईंटों को चौड़ी तरफ से मेज पर रखें। एक लंबा रास्ता बनाने के लिए आपको कितनी ईंटें बिछाने की आवश्यकता होगी?(बहुत ज़्यादा) . कौन दूसरी ईंट रखना चाहता है? हम संकीर्ण छोटी भुजाओं को जोड़ते हुए चौड़ी तरफ वाली ईंटों को भी मेज पर रखते हैं।
इस प्रकार एक वयस्क और बच्चे 4-5 ईंटों का रास्ता बनाते हैं।
वी ओ एस पी आई टी ए टी ई एल। अब आप अपना खुद का ईंट पथ बना सकते हैं। एक लंबा रास्ता बनाएं. ईंटों को एक-दूसरे से सटाकर रखें।
सुधार के साथ बच्चों के कार्यों का विश्लेषण।
शिक्षक बच्चों के साथ रास्तों की जाँच करते हैं, बच्चों की प्रशंसा करते हैं, और इस बात पर ध्यान देते हैं कि ईंटें कितनी मजबूती से और समान रूप से एक-दूसरे के बगल में रखी गई हैं (यदि उन्हें कसकर नहीं रखा गया है, तो दुर्घटना हो सकती है: पहिए एक छेद में गिर जाएंगे और कार आगे नहीं जा पाएगी, आदि)।
इमारत से बाहर खेलना.
शिक्षक प्रत्येक बच्चे को खेलने के लिए एक कार देते हैं: बच्चे रास्तों पर कार चलाते हैं।
समस्याग्रस्त स्थिति.एक बड़ी कार आती है, शिक्षक उसे रास्ते पर चलाने की पेशकश करता है - इस कार के लिए रास्ता संकरा हो जाता है। वयस्क बच्चों को यह समझाने का प्रयास करते हैं कि एक बड़ी कार के लिए चौड़े रास्ते की आवश्यकता होती है।
वी ओ एस पी आई टी ए टी ई एल। इमारत को कैसे बदलें ताकि रास्ता चौड़ा हो जाए?
शिक्षक बच्चों के सुझावों को सुनते हैं।
दिखा रहा हूँ कि किसी भवन को कैसे बदला जाए।
शिक्षक इमारत को बदलने के दो तरीके दिखाता और समझाता है और उन्हें पाठ के अंत तक नमूने के रूप में छोड़ देता है।
1. ईंटों की दूसरी पंक्ति जोड़ें।
2. ईंट के लंबे हिस्से को ईंट के सामने रखकर ईंटें बिछाएं।
कार्य क्रम को सुदृढ़ करना।
वी ओ एस पी आई टी ए टी ई एल। आप इमारत को कैसे बदल सकते हैं और रास्ते को चौड़ा कैसे बना सकते हैं? भवन बदलने का कोई भी तरीका चुनें.
बच्चों के कार्यों का विश्लेषण.
शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, परिणामी पथों की जांच करते हैं (निर्माण की विधि को नोट करते हैं) और बच्चों की प्रशंसा करते हैं।
बच्चे रास्तों पर बड़ी और छोटी गाड़ियाँ चलाते हैं।
वी ओ एस पी आई टी ए टी ई एल। रास्ते पर न केवल गाड़ियाँ चल रही हैं, बल्कि पैर भी दौड़ रहे हैं। मैं सभी को जंगल के रास्ते पर चलने के लिए आमंत्रित करता हूं।
लॉगरिदमिक्स "जंगल में व्यायाम"
हम चल रहे हैं, हम चल रहे हैं!
अपने पैर ऊंचे उठाओ!
कंकड़ और कूबड़ के माध्यम से,
छेद और स्टंप के माध्यम से.
एक दो तीन चार,
हम जंगल में हैं, किसी अपार्टमेंट में नहीं!
अपनी पीठ सीधी कर लीसीमित सतह पर चलना।
रास्ते पर निकलें:
पैरों को सावधानी से रखें
और हम आगे-पीछे चलते हैं।
एक दो तीन चार,
हम जंगल में हैं, किसी अपार्टमेंट में नहीं!जगह-जगह चलना
चलो बन्नी के साथ छुपन-छुपाई खेलें,
चलो झाड़ी के नीचे बैठें।स्क्वाट
हाथ, प्रिये, आओ,
और खरगोश की तरह बैठो!
वे बैठ गये और छिप गये! कोयल!
हम उठे और शीर्ष पर वापस आ गए!
हम बैठ गए, खड़े हो गए, बैठ गए, खड़े हो गए,
इस तरह हमने छुपन-छुपाई खेली!
एक दो तीन चार,
हम जंगल में हैं, किसी अपार्टमेंट में नहीं!जगह-जगह चलना
हम अपने हाथ अपनी तरफ रखते हैं
और मेंढक की तरह उछल-कूद करो!आगे कूदना
हम ऊंची छलांग लगाएंगे
हमें दूर तक जंगल दिखेगा.
एक दो तीन चार,शिक्षक के पीछे एक घेरे में चलना
हम जंगल में हैं, किसी अपार्टमेंट में नहीं!
हम चल रहे हैं, हम चल रहे हैं!
अपने पैर ऊंचे उठाओ!
कंकड़ और कूबड़ के माध्यम से,
छिद्रों और स्टंप के माध्यम से!
दोस्तों को अलविदा कहो
और चलो माँ के घर चलते हैं।
एक दो तीन चार,बच्चे ताली बजाते हैं
हम अपने अपार्टमेंट में वापस आ गए हैं!
केएसयू मालुबिंस्काया सेकेंडरी स्कूल
मिनी-सेंटर "रुचेयोक"
"ज़ेरेक बाला" कार्यक्रम के लिए पाठ नोट्स
दूसरा कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष)
शैक्षणिक क्षेत्र"अनुभूति"
उपक्षेत्र "डिज़ाइन"
द्वारा संकलित: पूर्वस्कूली शिक्षक
शिक्षा और प्रशिक्षण पावलोवा एन.वी.
वर्ष 2013
परिचय
लक्ष्य:छोटे बच्चों में सरल रचनात्मक कौशल का निर्माण पूर्वस्कूली उम्र.
कार्य:
1. निर्माण सामग्री और कागज का उपयोग करके डिज़ाइन सिखाएं।
2. अपनी योजनाओं के अनुसार इमारतें बनाना सीखें, उन्हें कथानक के अनुसार संयोजित करें और उन्हें पूरा करें, जो निर्माण आपने शुरू किया था उसे पूरा करने की इच्छा रखें।
3. साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करके व्यक्तिगत रूप से और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना।
4. रचनात्मक कल्पना और कलात्मक स्वाद विकसित करें।
निर्माण सामग्री से निर्माण
हिस्सों से साधारण इमारतें बनाना सीखें भिन्न रंगऔर आकार, तकनीकों का उपयोग करें: जोड़ना, भागों को जोड़ना, ईंटों, प्लेटों को लंबवत और क्षैतिज रूप से रखना, उन्हें एक पंक्ति में, एक सर्कल में, एक चतुर्भुज की परिधि के साथ रखना, उन्हें एक दूसरे के करीब या एक निश्चित दूरी पर रखना।
इमारतों पर निर्माण करके या कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ बदलकर बदलने की क्षमता विकसित करें, उदाहरण के लिए: "पथ" (कारों और पैदल चलने वालों के लिए, चौड़े और संकीर्ण), "बच्चों और ऊंटों के लिए बाड़" (ऊंचे और निचले), "गेट्स" ( नीचा, ऊँचा, चौड़ा, संकीर्ण)।
बच्चों को निर्माण सामग्री के मुख्य भागों (घन, ईंट, प्लेट, प्रिज्म), उनके रंग, आकार के नाम बताने के लिए प्रोत्साहित करें। किसी इमारत के हिस्सों को आकार (बड़े - छोटे, लंबे - छोटे, ऊंचे - निचले, संकीर्ण - चौड़े) के आधार पर अलग करना सिखाएं।
कागज निर्माण
कागज निर्माण विधियों का उपयोग करके कागज की शीटों को त्रि-आयामी रूपों में बदलने की क्षमता विकसित करें: मोड़ना, फाड़ना, मोड़ना (उदाहरण के लिए, घास, सिंहपर्णी, पक्षी)।
क्लास नोट्स
1.कागज से डिजाइन
विषय:"किताब"
लक्ष्य:एक आयताकार शीट को कोनों और किनारों से मेल खाते हुए आधा मोड़ना सीखें। किसी शीट को आधा मोड़ने का अभ्यास करें। कड़ी मेहनत और प्रियजनों को खुश करने की इच्छा पैदा करें।
नमूना - एक किताब. विभिन्न पुस्तकें, नोटबुक, एल्बम। प्रत्येक बच्चे के लिए लैंडस्केप पेपर का एक टुकड़ा, मार्कर।
द्विभाषी घटक:पुस्तक-किताप
पाठ की प्रगति.
शिक्षक बच्चों को किताबें, नोटबुक और एल्बम देखने के लिए आमंत्रित करता है; इन वस्तुओं के बीच अंतर और समानताएं बताएं। वह अपनी माँ को एक उपहार देने की पेशकश करता है - एक खूबसूरत किताब।
दिखाता है और समझाता है कि वे किताब कैसे बनाएंगे: “ध्यान से देखें और याद रखें कि हम किताब कैसे बनाएंगे। एक आयत लें और इसे मेज पर इस तरह रखें कि इसकी लंबी भुजा आपकी ओर हो (इसे एक नमूने पर दिखाते हुए)। हम इसे बिल्कुल बीच में आधा मोड़ते हैं ताकि आयत के विपरीत भागों के कोने और भुजाएँ बिल्कुल मेल खाएँ। किताब को अपने हाथ से पकड़कर, ऊपर से नीचे तक तह को इस्त्री करें।
फिंगर जिम्नास्टिक.
बच्चे कागज की चादरें मोड़ते हैं। शिक्षक को एक शीट को आधा मोड़ने की तकनीक याद आती है। बच्चों को पुस्तक में उनकी इच्छानुसार चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है।
पाठ का सारांश.
शिक्षक बोर्ड पर किताबें रखता है और बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि वहाँ बहुत सारी सुंदर किताबें हैं। प्रश्न पूछता है: “हमने क्या किया? आपने ऐसा कैसे किया? मेडेट (मुरात) ने अपनी पुस्तक में क्या दर्शाया? क्या आपको किताब बनाने में मजा आया?”
वह शाम को बच्चों को लेने आने वाली माताओं को किताब देने की पेशकश करता है।
2.कागज से डिजाइनिंग
विषय: "रंगीन पत्ते गिरना"
लक्ष्य:जीवन में बदलावों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें और निर्जीव प्रकृतिपतझड़ में, पत्ती गिरने की प्राकृतिक घटना के बारे में बात करें। बच्चों को कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ना सिखाएं। दोनों हाथों की बढ़िया मोटर कौशल और समन्वय विकसित करें।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:विषयगत पोस्टर "शरद ऋतु", "पत्ती गिरना"; शरद ऋतु के पत्तों का गुलदस्ता; कागज की पट्टियाँ हरी, लाल, पीली, नारंगी फूल;
द्विभाषी घटक: शीट -झापिरक, शरद ऋतु - कुज़, नारंगी - सर ғ यल्ट, पीला - सारी, लाल - काइज़िल, झासिल - हरा।
पाठ की प्रगति.
शिक्षक सभी बच्चों को देखने के लिए आमंत्रित करता है सुंदर गुलदस्ताशरद ऋतु के पत्तों से, पत्तों के रंग और आकार का उच्चारण।
वी. शिपुनोवा की कविता "शरद गुलदस्ता" पढ़ता है:
आइए एक शरद ऋतु का गुलदस्ता इकट्ठा करें
दादी के जन्मदिन के लिए.
हरी पत्ती, बरगंडी पत्ती,
यहाँ फिर से हरा पत्ता है
पीली पत्ती, सुनहरी पत्ती...
हम उन्हें घर ले जायेंगे.
हमें ढेर सारी पत्तियों की जरूरत है.
उन्हें फिर से हमला करने दो.
बच्चों का ध्यान शरद ऋतु को दर्शाने वाले चित्रों की ओर आकर्षित करता है।
शिक्षक कहते हैं: « ग्रीष्म ऋतु बीत गई, शरद ऋतु आ गई। पतझड़ में बाहर ठंड है, पेड़ों पर पत्ते अब न केवल हरे हैं, बल्कि किस प्रकार के हैं? (पीला लाल)। शरद ऋतु में आकाश में अंधेरा रहता है, उस पर बादल छाये रहते हैं, सम्भवतः वर्षा होगी। हवा चलती है और पेड़ों से पत्तियाँ उड़ जाती हैं।"
वह रंग-बिरंगी पत्तियाँ बनाने और यह दिखाने का सुझाव देते हैं कि पत्तियाँ जमीन पर कैसे गिरती हैं। और यह आपको और मुझे ऐसा करने में मदद करेगा रंगीन कागज. वह पूछता है कि हम कौन सा रंग का कागज लेंगे (लाल, पीला, हरा, नारंगी)। वह बच्चों को अलग-अलग रंगों के कागज की पट्टियाँ देता है और उन्हें टुकड़ों में फाड़कर छोटी, हल्की पत्तियाँ बनाने के लिए कहता है।
फिंगर जिम्नास्टिक " शरद ऋतु के पत्तें»
एक, दो, तीन, चार, पांच - (अंगूठे से शुरू करते हुए अंगुलियों को मोड़ें)
हम पत्ते इकट्ठा करेंगे (मुट्ठियाँ भींचेंगे और खोलेंगे)
बिर्च के पत्ते, रोवन के पत्ते,
चिनार की पत्तियाँ, ऐस्पन की पत्तियाँ, (अंगूठे से शुरू करते हुए अपनी उंगलियों को मोड़ें)
हम ओक के पत्ते इकट्ठा करेंगे,
माँ को शरद ऋतु का गुलदस्ताचलो इसे ले लो
(मेज पर मध्यमा और तर्जनी से चलें)
स्वतंत्र गतिविधिबच्चे।
बच्चे मेजों पर बैठते हैं, कागज की पट्टियाँ (प्रत्येक रंग में से एक) उठाते हैं और उसे छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ देते हैं। शिक्षक उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कोई कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है।
पाठ का सारांश.
शिक्षक एक कविता पढ़ते हैं। बच्चों को अपने द्वारा तैयार की गई बहुरंगी पत्तियों को ऊपर फेंकने और चारों ओर घूमने के लिए आमंत्रित करते हैं।
पत्ते गिर रहे हैं, गिर रहे हैं,
हमारे बगीचे में पत्तियाँ गिर रही हैं।
लाल, पीले पत्ते
वे मुड़ते हैं और हवा में उड़ते हैं।
वह बच्चों की प्रशंसा करता है: "लोगों ने कितनी रंगीन पत्तियाँ बनाईं!"
3.कागज डिजाइन
विषय: "क्रिसमस ट्री"
लक्ष्य:बच्चों को कोनों और भुजाओं को मिलाते हुए एक वर्ग को तिरछे मोड़ना सिखाएं। कल्पना विकसित करें, उन्हें एक निश्चित रंग और आकार के मुड़े हुए कागज से बने क्रिसमस ट्री को देखना सिखाएं। दोनों हाथों की बढ़िया मोटर कौशल और समन्वय विकसित करें। साफ-सफाई और गुणवत्तापूर्ण शिल्प बनाने की इच्छा पैदा करें।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:स्नोमैन खिलौना, नकली क्रिसमस पेड़. हरे चौकोर रिक्त स्थान 10x10 सेमी.
द्विभाषी घटक:क्रिसमस ट्री - शीर्ष, स्नोमैन - अक्कला
पाठ की प्रगति.
दोस्तों, देखो कौन हमसे मिलने आया है! हाँ, यह एक स्नोमैन है, वह क्रिसमस ट्री लेकर जानवरों की ओर दौड़ रहा है! देखो उसके पास किस तरह का क्रिसमस ट्री है? (हरा, कांटेदार, शाखायुक्त, फूला हुआ)। क्रिसमस ट्री कैसा दिखता है? (एक त्रिकोण, बैग, पहाड़ पर)। क्रिसमस ट्री सुंदर है, लेकिन स्नोमैन के पास एक समस्या है, उसके पास केवल एक क्रिसमस ट्री है! तो हिममानव को डर है कि जंगल का हर बच्चा अपने घर में क्रिसमस ट्री सजाना चाहेगा। हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं? (जानवरों के लिए क्रिसमस ट्री बनाएं)।
दिखाता है और समझाता है कि वे क्रिसमस ट्री कैसे बनाएंगे: “ध्यान से देखें और याद रखें कि हम क्रिसमस ट्री कैसे बनाएंगे। हम एक हरा वर्ग लेते हैं और इसे अपनी ओर कोण बनाकर मेज पर रखते हैं (नमूने पर एक प्रदर्शन के साथ)।
हम इसे अपने से ठीक आधे तिरछे मोड़ते हैं ताकि वर्ग के विपरीत भागों के कोने और भुजाएँ बिल्कुल मेल खाएँ। क्रिसमस ट्री को अपने हाथ से पकड़ते हुए, एक तरफ और दूसरी तरफ बीच से किनारों तक फोल्ड को आयरन करें।
फिंगर जिम्नास्टिक"हेरिंगबोन"
हमारे सामने एक क्रिसमस ट्री है: (उंगलियां आपस में जुड़ी हुई हैं अंगूठे- "क्रिसमस ट्री" का शीर्ष)
शंकु, सुई. (मुट्ठियाँ; तर्जनी उँगलियाँ फैली हुई)।
गेंदें, लालटेन, (उंगलियों से ऊपर, नीचे तक "गेंदें")।
खरगोश और मोमबत्तियाँ, (तर्जनी और मध्यमा उंगलियों से "कान", दोनों हथेलियाँ मुड़ी हुई, उंगलियाँ भिंची हुई)
सितारे, लोग. (हथेलियाँ मुड़ी हुई, उंगलियाँ सीधी; मध्य और तर्जनीमेज पर खड़े होकर या नीचे देखते हुए)।
जल्द ही हम उसे छुट्टियों के लिए तैयार करेंगे।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
अब आइए तालिकाओं पर वापस जाएं और एक बार फिर याद करें कि हम कैसे काम करेंगे। बच्चे बिना रुके उदाहरण के आधार पर काम के चरणों का नाम बताते हैं और काम पर लग जाते हैं। शिक्षक बच्चों को कई क्रिसमस पेड़ बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। पाठ के दौरान, वह उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कठिनाई होती है और अनुस्मारक देता है।
पाठ का सारांश.
अब देखिए, हमने कौन-सी हरी-भरी सुंदरियाँ बनाई हैं और अब वे सभी वनवासियों के लिए पर्याप्त हैं नया साल!
4.कागज से डिजाइनिंग (टीम वर्क)
विषय: "वसंत में सिंहपर्णी"
लक्ष्य:गीले कागज की शीटों को बदलने की क्षमता विकसित करें पीला रंगबड़े-बड़े गोल आकार (क्रम्पल) में। कल्पना विकसित करें, एक निश्चित रंग, आकार और आकार के कागज के ढेर में फूल देखना सिखाएं। में रुचि पैदा करें टीम वर्क.
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:
द्विभाषी घटक: dandelion – बकबक, सूरज -कोүн, घास - डब्ल्यूҩп, हरा - झासील, पीला - सारी।
पाठ की प्रगति.
शिक्षक बच्चों के साथ वसंत के बारे में, हरी घास के बारे में, हरी घास के मैदान की सुंदरता के बारे में बात करते हैं और परिदृश्य रचनाओं के चित्र दिखाते हैं।
सवाल पूछे जा रहे है: "इस चित्र में क्या दिखाया गया है? (सिंहपर्णी, घास, तितलियाँ।) सिंहपर्णी में क्या होता है? (पंखुड़ियाँ, फूल।) सिंहपर्णी किस रंग के होते हैं? (पीला) आप और कैसे कह सकते हैं: किस प्रकार के सिंहपर्णी? (सुंदर, वसंत।) सिंहपर्णी की तुलना किससे की जा सकती है? (सूरज के साथ)
आइए कागज से सिंहपर्णी बनाएं और उन्हें एक बड़े पैनल में संयोजित करें। वह पूछता है कि हम कौन सा रंग का कागज लेंगे। हम कागज को गोल आकार में तोड़कर और उन्हें इस हरे रंग की जगह पर रखकर डेंडिलियन बनाएंगे (टेबल पर व्हाटमैन पेपर खोलते हैं)
शिक्षक सिंहपर्णी: पत्ती बनाने की विधि को याद करते हैं पीला कागज, गीले कपड़े से हल्के से गीला करें और अच्छी तरह से कुचलकर तैयार कर लें गोलाकार. फिर हम परिणामी फूलों को हरे समाशोधन पर रखते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक.
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
शिक्षक बच्चों को व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है, उन्हें सावधानी से काम करना सिखाता है, कागज को समान पट्टियों में फाड़ना सिखाता है, उन्हें पृष्ठभूमि के खिलाफ खूबसूरती से व्यवस्थित करता है और उन्हें स्वतंत्र रूप से चिपकाता है, अन्य बच्चों के कार्यों के साथ उनके काम का समन्वय करता है।
पाठ का सारांश.
बच्चे किए गए कार्य की प्रशंसा करते हैं और नोट करते हैं सुंदर संयोजनपीला और हरा रंग. शिक्षक का कहना है कि उन सभी ने कोशिश की। प्रश्न पूछता है: “हमें किस प्रकार का घास का मैदान मिला? (सुंदर, पीला, वसंत।)
हमारे घास के मैदान में कौन से फूल खिलते हैं, उन्हें क्या कहा जाता है? (डंडेलियंस)
एम. पॉलींस्काया ने एक कविता पढ़ी:
सिंहपर्णी हर जगह हैं
वसंत घास पर:
आँगन में चमका
वे पहाड़ के पार भाग गए,
वे एक खाई में छिप गये।
5. कागज से डिजाइनिंग (टीम वर्क)
विषय:"रोवन शाखा पर बुलफिंच"
लक्ष्य:बच्चों को अपनी उंगलियों से नरम कागज को मजबूत गांठों में तोड़ना, स्वतंत्र रूप से, सावधानी से काम करना सिखाना जारी रखें। सर्दियों में बुलफिंच और पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्यीकृत करें। कल्पना विकसित करें, एक निश्चित रंग, आकार और आकार के कागज के बंडलों में बुलफिंच देखना सिखाएं। टीम वर्क में रुचि पैदा करें।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:रोवन शाखा पर बुलफिंच को दर्शाने वाली एक तस्वीर; व्हाटमैन पेपर की एक शीट जिस पर एक रोवन शाखा खींची गई है, लाल कागज।
द्विभाषी घटक: बुलफिंच -बोज़टोर्ग अय
पाठ की प्रगति.
शिक्षक पहेली का अनुमान लगाने की पेशकश करता है:
बर्फ गिरी, और यह पक्षी
उसे बर्फ से बिल्कुल भी डर नहीं लगता.
हम इसे पक्षी कहते हैं
लाल स्तन वाले... (बुलफिंच)।
बोर्ड पर रोवन के पेड़ पर बुलफिंच को चित्रित करने वाला एक चित्र रखें।
बुलफिंच को देखने की पेशकश करता है और: इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि पक्षी का शरीर पंखों से ढका हुआ है, छाती पर पंख लाल हैं, पीठ पर पंख भूरे हैं, और सिर पर पंख काले हैं। बुलफिंच के दो पंख होते हैं और वह उड़ता है; वहाँ एक पूंछ, चोंच, पंजे के साथ पैर हैं। बुलफिंच की गर्दन दिखाई नहीं देती, उसका सिर तुरंत शरीर में समा जाता है, जो गोल और छोटा होता है। बुलफिंच एक बहुत ही सुंदर और महत्वपूर्ण पक्षी है।
रोवन के बारे में बात करता है। सर्दियों में पेड़ नंगे, बिना पत्तों के होते हैं। पेड़ों पर बर्फ गिरती है. सर्दियों में बर्फ से ढके पेड़ बहुत खूबसूरत लगते हैं। रोवन के पेड़ पर जामुन संरक्षित हैं। लाल रोवन जामुन पर सफेद बर्फ है। पक्षी उड़कर रोवन के पेड़ से जामुन चुगते हैं।
आइए इन कागज़ की चिड़ियों को बनाएं और उन्हें एक बड़े दीवार पैनल में संयोजित करें। हम कागज को गोल आकार में तोड़कर और उन्हें इन शाखाओं पर रखकर बुलफिंच बनाएंगे (मेज पर व्हाटमैन पेपर खोलते हैं)
दिखाता है कि बुलफिंच कैसे बनाया जाता है: लाल कागज की एक शीट को गीले कपड़े से हल्का गीला करें और इसे अच्छी तरह से मोड़कर एक गोल आकार बनाएं। फिर हम परिणामी बुलफिंच पक्षियों को रोवन शाखा (पिन से पिन) पर रखते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक.
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
शिक्षक उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कठिनाई होती है, उन्हें कागज को मोड़ने की विधि याद दिलाते हैं।
पाठ का सारांश.
क्या आप लोगों को साथ काम करने में मजा आया? आज हममें से प्रत्येक ने एक पक्षी बनाया, और जब हमने उन्हें एक साथ रखा, तो हमें बुलफिंच का एक पूरा झुंड मिला! आइए दीवार पर एक तस्वीर लटकाकर अपने कमरे को सजाएँ।
ए. चेपुरोव की कविता "बुलफिंच" पढ़ता है:
काले पंखों वाला, लाल छाती वाला,
और सर्दियों में इसे आश्रय मिलेगा:
वह सर्दी से नहीं डरता
पहली बर्फबारी के साथ
यहीं!
6.पेपर डिजाइन
विषय: " नये साल की सजावट»
लक्ष्य:बच्चों को सजावट की परंपरा से परिचित कराएं क्रिसमस ट्रीखिलौने, मालाएँ। बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करें, उन्हें देखना सिखाएं क्रिस्मस सजावट(गेंदें) बहुरंगी कागज़ की गांठों में। बच्चों को एक बड़ी चादर को समेटने का प्रशिक्षण दें मुलायम कागजएक तंग गांठ में, निर्माण नये साल की मालाबहु-रंगीन "गेंदों" से, उन्हें दिए गए क्रम में रंग के अनुसार बारी-बारी से। समूह में बच्चों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करते हुए मिलकर काम करना सीखें।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:की तस्वीरें नये साल की छुट्टियाँ, पेपर टेबल नैपकिन (बड़े) 3-5 रंग, प्रत्येक बच्चे के लिए 5-7 शीट।
द्विभाषी घटक:नया साल - ज़ान ए ज़ाइल, क्रिसमस ट्री - शीर्ष
पाठ की प्रगति.
शिक्षक बच्चों को आने वाली शीतकालीन छुट्टियों के बारे में याद दिलाता है; क्रिसमस ट्री के बारे में एक पहेली पूछता है:
नए साल की पूर्वसंध्या पर हर घर में
यह पेड़ आएगा
हरा और कांटेदार,
इसे कहते हैं... (क्रिसमस ट्री)।
शिक्षक बच्चों को आगामी छुट्टियों के बारे में बातचीत में शामिल करते हैं और उन्हें छुट्टियों को दर्शाने वाली तस्वीरें देखने के लिए आमंत्रित करते हैं।
प्रश्न पूछता है: “यह क्या है? (क्रिसमस ट्री।) कैसा क्रिसमस ट्री? (सुंदर, सुरुचिपूर्ण, हरा।) क्रिसमस ट्री को किससे सजाया जाता है? (गुब्बारे, खिलौने।) हम क्रिसमस ट्री पर क्या लटकाएंगे? (खिलौने, रोशनी।) यह एक माला है। असीम, मुझे बताओ: यह क्या है? माला, किस प्रकार की? (लंबी, बहुरंगी।) माला कहाँ लटकती है? असीम, मुझे बताओ: माला कहाँ लटक रही है? (माला क्रिसमस ट्री पर लटकी हुई है)"
फिर शिक्षक ई. ब्लागिनिन के सजाए गए क्रिसमस ट्री "योलका" के बारे में एक कविता पढ़ते हैं:
क्या अद्भुत क्रिसमस वृक्ष है!
कितना सुन्दर, कितना सुंदर!
यहाँ उस पर रोशनियाँ जल रही हैं,
सैकड़ों छोटी रोशनियाँ।
शिक्षक की मदद से बच्चे यह पता लगाते हैं कि एक समूह में क्रिसमस ट्री को कैसे सजाया जाए: आप बहु-रंगीन कागज "गेंदों" से एक माला बना सकते हैं।
शिक्षक याद दिलाते हैं कि विभिन्न रंगों के नैपकिन से गुच्छे कैसे बनाए जाते हैं। ये गांठें क्रिसमस ट्री को सजाने के लिए गेंदें होंगी। शिक्षक गांठ-गेंदों को एक निश्चित क्रम में रखता है, रंगों के प्रत्यावर्तन के दिए गए क्रम पर ध्यान देता है और प्रत्येक गांठ-गेंद के रंग का नाम बताने के लिए कहता है।
फिंगर जिम्नास्टिक.
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं। शिक्षक तैयार "गेंदों" को टेबल के किनारे पर एक श्रृंखला में रखने का सुझाव देते हैं, उन्हें एक दिए गए क्रम में रंग के अनुसार बदलते हैं।
पाठ का सारांश.
पाठ के अंत में, शिक्षक सुई और धागे से सभी "गेंदों" को "एकत्र" करता है। आपको माला की प्रशंसा करने के लिए आमंत्रित करता है।
सवाल पूछे जा रहे है : « हमें क्या मिला? यह क्या है? (माला।) हम इसे कहां लटकाएंगे? माला किस पर लटकती है? गेंदें किस पर लटकती हैं? (एक डोरी पर।) ये गेंदें किस रंग की हैं, वे क्या हैं? माला कैसे बनी? (लंबा, बहुरंगी।) हमने क्या किया? (हमने क्रिसमस ट्री सजाया)"
बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर समूह कक्ष में माला के लिए जगह चुनते हैं और उसकी प्रशंसा करते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करते हैं कि इतनी सुंदर और लंबी माला सभी मिलकर ही बना सकते हैं।
7. कागज निर्माण
विषय: "बर्फबारी हो रही है"
लक्ष्य:कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ना सीखना जारी रखें। बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करें, उन्हें कागज के छोटे-छोटे टुकड़ों में सफेद बर्फ देखना सिखाएं। में रुचि विकसित करें प्राकृतिक घटना"बर्फ गिर रही है"। दोनों हाथों की बढ़िया मोटर कौशल और समन्वय विकसित करें।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री: चित्रण शीतकालीन वन,
द्विभाषी घटक:
पाठ की प्रगति.
शिक्षक समूह में बर्फ की एक बाल्टी लाता है। बच्चों से प्रश्न पूछता है:
दोस्तों, देखो मेरी बाल्टी में क्या है? (बर्फ)
देखो हमारी बर्फ किस रंग की है? (सफ़ेद)
स्नोबॉल को स्पर्श करें. वह किस तरह का है? गर्म या ठंडा? (ठंडा)
शिक्षक शीतकालीन जंगल का एक सचित्र चित्र दिखाता है, बच्चों को दिखाता है कि जंगल के सभी पेड़ बर्फ से ढके हुए हैं। इस बर्फ ने शाखाओं को ढक दिया ताकि सर्दियों में पेड़ न जमें।
शिक्षक बच्चों को बर्फ के टुकड़ों की तरह घूमने के लिए आमंत्रित करते हैं (बच्चे संगीत की धुन पर घूमते हैं)
वह बर्फ बनाने और यह दिखाने की पेशकश करता है कि बर्फ कैसे चुपचाप गिरती है, सफेद, शुद्ध, फुलाने की तरह। और कागज आपको और मुझे ऐसा करने में मदद करेगा।
वह पूछता है कि आप और मैं कौन सा रंग (सफेद) का कागज लेंगे। बच्चों को कागज की पट्टियाँ सौंपना सफ़ेदऔर इसे छोटे-छोटे टुकड़ों में तोड़कर छोटे, हल्के बर्फ के टुकड़े बनाने का सुझाव देता है।
खेल व्यायाम.
"बर्फ गिर रही है"। एक वृत्त में गठन.
आसमान से बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं,
जैसे किसी परी कथा की तस्वीर हो.
हम उन्हें अपने हाथों से पकड़ लेंगेबच्चे अपने हाथ अपने सिर के ऊपर उठाते हैं और स्तुति करते हैं
और हम माँ को घर पर दिखाएँगे।स्पर्शीय हरकतें, मानो बर्फ के टुकड़े पकड़ रही हों।
और चारों ओर बर्फ़ के बहाव हैं,स्ट्रेचिंग - भुजाएँ भुजाओं तक.
सड़कें बर्फ से ढकी हुई थीं.
जंगल में एक लोमड़ी कूद रही है,जगह-जगह कूदना।
मुलायम लाल गेंद की तरह.
अच्छा, चलो चलें, चलेंवृत्तों में घूमना।
और हम अपने घर आ गए.
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
बच्चे मेजों पर बैठते हैं, सफेद कागज की पट्टियाँ उठाते हैं और उसे छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ देते हैं।
शिक्षक उनकी मदद करता है जो सफल नहीं होते।
पाठ का सारांश.
शिक्षक एक कविता पढ़ता है आई. डेम्यानोवा
बर्फ के टुकड़े-तारे उड़ रहे हैं।
मैं अपने हाथ के नीचे से देखता हूँ:
हवा में घूमना, नाचना,
रोएंदार और हल्का! सड़क पर रौनक बढ़ गई
गांव और भी खूबसूरत है.
बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं और घूम रहे हैं,
चारों ओर सफेद ही सफेद है!
वह सभी को बर्फ को अपने ऊपर फेंकने और चारों ओर घूमने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों की प्रशंसा करता है: "लोगों ने कितनी सफ़ेद, रोएँदार बर्फ़ बनाई"
प्रश्न पूछता है: “क्या हमारा स्नोबॉल पिघल सकता है? बाल्टी में हमारी बर्फ का क्या हुआ? स्नोबॉल पिघलकर पानी में क्यों बदल गया?
8.
विषय: "कारों और पैदल यात्रियों के लिए पथ"
लक्ष्य:पतझड़ में सजीव और निर्जीव प्रकृति में होने वाले बदलावों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें, सब्जियों के पकने के बारे में बात करें। एक मॉडल के आधार पर सड़क के दो संस्करण बनाना सीखें (पैदल चलने वालों के लिए एक संकीर्ण रास्ता, कारों के लिए एक चौड़ी सड़क)। ईंट की चौड़ी और संकरी भुजाओं के बीच अंतर करना सीखें और ईंटों को कसकर (संकीर्ण और चौड़ी भुजाओं) से जोड़ें। कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के तत्वों में सड़क देखना सिखाएं। इमारत के साथ खेलना सीखें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें। में रुचि पैदा करें रचनात्मक गतिविधि, साथियों की एक टीम में काम करने के लिए निर्माण और निर्माण पूरा करने की इच्छा शुरू हुई।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:सब्जियों की तस्वीरें; फ़सलों से भरी कारों वाली चौड़ी सड़कें और बगीचे की ओर जाने वाले रास्ते; ईंटें; खिलौने: एक छोटी गुड़िया और एक कार।
द्विभाषी घटक:सड़क - झोल
पाठ की प्रगति.
शिक्षक सब्जियों की बड़ी फसल के बारे में बात करते हैं। आपको सब्जियों की तस्वीरें देखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर वह बच्चों का ध्यान अन्य चित्रों की ओर आकर्षित करता है, जिसमें चौड़ी सड़क के किनारे खेतों से फसलें ले जा रही कारों और एक संकरे रास्ते से बगीचे की ओर चलते लोगों को दर्शाया गया है।
शिक्षक बच्चों को यह समझाते हैं कि माल और यात्री परिवहन (ट्रक, ट्राम, बसें) चौड़ी सड़कों, संकरे रास्तों पर चलते हैं। बड़ी सड़कें, पैदल चलने वाले या साइकिल चलाने वाले लोग (वयस्क और बच्चे)। प्रत्येक झोपड़ी में संकरे रास्ते हैं; वे वनस्पति उद्यान की ओर जाते हैं, जहाँ विभिन्न सब्जियाँ पकती हैं।
प्रश्न पूछता है: “यहाँ क्या दिखाया गया है? आप यहाँ क्या देखते हैं? (यह एक बगीचा है। यह एक घर है।) यह क्या है? (सड़क।) सड़क चौड़ी है या संकरी? वह किसके जैसी है? और यह था कि? (पथ।) पथ के बारे में आप क्या कह सकते हैं? वह किसके जैसी है? (संकीर्ण, लंबा।) यह क्या है? (ये सब्जियाँ हैं।) कार किस सड़क पर जा रही है? संकीर्ण या चौड़ा? यह रास्ता क्या है? (सँकरा।)
तस्वीरों के आधार पर बातचीत का सारांश: फसल लेने और उसे घर लाने के लिए कार से जाने के लिए, आपको ईंटों की एक चौड़ी सड़क बनाने की ज़रूरत है।
शिक्षक बच्चों को ईंटें दिखाते हैं और पूछते हैं कि इन हिस्सों को क्या कहा जाता है। वह ईंटों को अपने हाथों में लेने, उनकी जांच करने, संकीर्ण और चौड़े पक्षों को खोजने का सुझाव देता है।
वह बताते हैं और बताते हैं कि चौड़ी सड़क कैसे बनानी है, ईंटों को आपस में कैसे जोड़ना है: “देखो मैं चौड़ी सड़क कैसे बनाऊंगा। मैंने एक ईंट ली और उसे इस तरह बिछा दिया। मैंने ईंट को चौड़ी तरफ रख दिया। अब मैं दूसरी ईंट लेता हूं. मैं इसे इस तरह रखूँगा, पहली ईंट के करीब। मैंने ईंट दर ईंट रखी, ईंटें अगल-बगल पड़ी थीं। देखो मैंने ईंटें कैसे रखीं: चौड़ी तरफ से चौड़ी तरफ। ईंटों के बीच एक भी दरार नहीं बची थी. पास ही ईंटें पड़ी हैं. मैंने उन्हें सावधानी से रखा। और मैं इसी प्रकार दूसरी ईंट भी रखूंगा। मैंने इतनी ही ईंटें रखीं।"
वह निर्मित सड़क की जांच करने और इसके उद्देश्य को स्पष्ट करने की पेशकश करता है: कारों के लिए एक चौड़ी सड़क।
शिक्षक एक संकरे रास्ते का नमूना बनाता है। वह बताते हैं और दिखाते हैं कि एक संकरी सड़क कैसे बनाई जाए, ईंटों को एक साथ कैसे जोड़ा जाए: “मैंने एक ईंट ली और इसे इस तरह बिछाया, सबसे चौड़ी तरफ। अब मैं दूसरी ईंट लेता हूं. मैं इसे पहली ईंट के बगल में इस तरह रखूंगा। देखो मैंने ईंटें कैसे रखीं: संकरी तरफ से संकरी तरफ। ईंटों के बीच कोई दरार नहीं बची थी. मैं दूसरी ईंट भी रखूंगा. एक और। मैंने इतनी ही ईंटें रखीं। मैंने क्या किया, आप क्या सोचते हैं? सड़क संकरी थी या चौड़ी? (संकीर्ण) निर्मित सड़क पर विचार करता है, इसके उद्देश्य को स्पष्ट करता है: पैदल यात्रियों के लिए एक संकीर्ण सड़क।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
शिक्षक भागों को कसकर जोड़ने के तरीके का व्यक्तिगत प्रदर्शन प्रदान करता है।
पाठ का सारांश.
इमारत से बाहर खेलना.
शिक्षक बच्चों को सभी संकरे रास्तों और सभी चौड़ी सड़कों को मिलाने में मदद करता है; बच्चों को छोटी-छोटी गुड़ियाएँ और गाड़ियाँ देते हैं, पूछते हैं कि उनके लिए यात्रा करने के लिए कौन सी सड़क सबसे अच्छी है। खिलौनों के साथ खेलने की पेशकश - गुड़िया को एक संकरे रास्ते पर ले जाना, चौड़ी सड़क पर कार चलाना; ई. पॉज़िलेंको की एक कविता पढ़ता है:
हमने चलाई, हमने चलाई,
हम दचा पहुंचे।
बच्चे चले, चले, चले,
हम बगीचे में गये.
शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करता है: “क्या अच्छी सड़केंइसने काम किया! कारों के लिए कितनी चौड़ी, सपाट सड़क! और संकरा रास्ता अच्छा है!”
बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, शिक्षक दिखाते हैं कि इमारतों को कैसे तोड़ा जाए और सामग्री को उनकी जगह पर कैसे रखा जाए; उन बच्चों को प्रोत्साहित करता है जो सामग्री को सही स्थान पर रखने में मदद करने के लिए उत्सुक हैं।
9. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "रास्ते लंबे और छोटे"
लक्ष्य:बच्चों को हिस्सों को एक-दूसरे के करीब क्षैतिज रूप से रखना सिखाएं। लंबाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें। काम पूरा करने की क्षमता विकसित करें. कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के तत्वों में सड़क देखना सिखाएं। सीखें, निर्माण के साथ खेलें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:कागज की पट्टी नीला रंग, 2 घर; प्रत्येक बच्चे के लिए 5 लंबी और 5 छोटी ईंटें।
द्विभाषी घटक:सड़क - झोल
पाठ की प्रगति.
शिक्षक की मेज पर नीले कागज की एक पट्टी है - एक नदी, 2 घर हैं।
शिक्षक का कहना है कि दिनारा और ज़ुल्डिस गुड़िया घरों में रहती हैं। उन्हें नदी के किनारे खेलना और तैरना बहुत पसंद है। गुड़िया चाहती हैं कि उनके घरों से नदी तक रास्ते बनाए जाएं, लेकिन वे नहीं जानते कि उन्हें कैसे बनाया जाए।
दिनारा और ज़ुल्डिस को रास्ते बनाने में मदद करने की पेशकश। प्रश्न पूछता है: “रास्ते किससे बनाये जा सकते हैं? क्या रास्ते समान लंबाई के बनाये जाने चाहिए? लंबा रास्ता बनाने के लिए कौन सी ईंटें सबसे अच्छी हैं? छोटा रास्ता बनाने के लिए कौन सी ईंटें सबसे अच्छी हैं?”
बच्चों की मदद से वह लंबी ईंटें चुनता है और उन्हें छोटी भुजाओं से जोड़कर एक लंबा रास्ता बनाता है। इसी तरह से एक छोटा ट्रैक बनाया जाता है। विशेष ध्यानबच्चे इस तथ्य की ओर आकर्षित होते हैं कि ईंटें एक-दूसरे के करीब स्थित होनी चाहिए ("ताकि गुड़िया उन पर आराम से चल सकें")। बच्चों को पहले लंबा रास्ता बनाने के लिए आमंत्रित करें, फिर छोटा रास्ता बनाने के लिए।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे ईंटों को पास-पास रखें। बच्चों को निर्माण प्रक्रिया के दौरान शब्दों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करता है: लंबा, छोटा - ईंट, लंबा, छोटा - पथ।
पाठ का सारांश.
काम खत्म करने के बाद, शिक्षक पूछता है कि क्या रास्ते समान लंबाई के हैं, दिनारा किस रास्ते पर चलेगा, ज़ुल्दिस किस रास्ते पर चलेगा।
शिक्षक इमारतों के साथ खेलने की पेशकश करते हैं: बच्चे गुड़िया को नदी के रास्ते पर ले जाते हैं, तैरते हैं, धूप सेंकते हैं और घर जाते हैं। बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, वह इमारतों को अलग करने और सामग्री को वापस अपनी जगह पर रखने का सुझाव देते हैं।
10. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "गेट्स" (निम्न, उच्च)
लक्ष्य:बच्चों को किसी वस्तु को ऊँचाई पर रखकर उसका डिज़ाइन बदलना सिखाएँ। छत बनाने की क्षमता को मजबूत करें, खिलौनों के आकार के अनुसार भागों का चयन करें। काम पूरा करने की क्षमता विकसित करें. कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के तत्वों में द्वार देखें। सीखें, निर्माण के साथ खेलें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए 4 ईंटें और 4 घन; गाड़ियाँ.
द्विभाषी घटक:गेट - काकपालर
पाठ की प्रगति.
शिक्षक पूछते हैं कि किस प्रकार के द्वार हैं (ऊँचे और नीचे, चौड़े और संकीर्ण)
दिखाता है और समझाता है कि गेट कैसे बनाया जाता है: एक दूसरे से कुछ दूरी पर 2 ईंटें स्थापित करें और उन्हें तीसरी ईंट से ढक दें। परिणाम एक निम्न द्वार है.
शिक्षक बताते हैं और बताते हैं कि गेट की ऊंचाई कैसे बढ़ाई जाए: 2 ईंटों पर क्यूब्स स्थापित करें और उन्हें शीर्ष ईंट से ढक दें।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
शिक्षक की मदद से बच्चे इमारत की ऊंचाई बढ़ाते हैं।
पाठ का सारांश.
शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करता है। वह उन्हें इमारतों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है: बच्चे गेट के माध्यम से विभिन्न आकारों की कारें लाते हैं। बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, वह इमारतों को अलग करने और सामग्री को वापस अपनी जगह पर रखने का सुझाव देते हैं।
11. भवन निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "बड़े और छोटे द्वार" (चौड़ा -ऊँचा, संकीर्ण - निम्न)
लक्ष्य:द्वारों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें (चौड़ा - संकीर्ण, निचला - ऊँचा); गेट और अन्य संरचनाओं के निर्माण में उपयोग किए जाने वाले समर्थन, फर्श। इमारतों के आकार को खिलौनों के आकार के साथ सहसंबंधित करना सीखें; मॉडल के आधार पर एक निचला गेट बनाएं (दो समर्थन और एक साधारण छत) और शर्तों के अनुसार एक उच्च गेट बनाएं (भागों के एक सेट या एक डिज़ाइन पैरामीटर को बदलना); किसी इमारत के नमूने का विश्लेषण करें, इमारत के उन हिस्सों के नाम बताएं जिनसे ये हिस्से बने हैं। कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के विवरण में द्वार देखना सिखाएं। इमारत के स्थान में समर्थनों को सही ढंग से रखना सीखें (एक समर्थन को दूसरे के बिल्कुल विपरीत रखें); संरचना को सावधानीपूर्वक अलग करें और निर्माण सामग्री को बक्सों में रखें; इमारत को हराओ.
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:ईंटें: 3 छोटी, 4 मध्यम; 2 ऊंची पट्टियाँ; 3 क्यूब्स; खिलौने: यात्री कार और ट्रक।
द्विभाषी घटक: द्वार - काकपालर
पाठ की प्रगति
पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों के साथ निर्माण सामग्री के विवरण के बारे में उनके ज्ञान को सुदृढ़ करता है। वह दो आकार की ईंटें और एक घन दिखाता है और बच्चों से उनका नाम बताने को कहता है। वह उन्हें निर्माण सामग्री के एक नए हिस्से - एक ब्लॉक से परिचित कराता है, और स्पष्ट करता है कि ब्लॉक एक घन के समान है, लेकिन लंबा है।
प्रश्न पूछता है: “आप क्या विवरण जानते हैं? इस भाग को क्या कहते हैं? (यह एक घन है।) यह क्या है? (यह एक ईंट है।) ईंट का सबसे चौड़ा भाग दिखाएँ। संकीर्ण लघु पक्ष दिखाएँ. संकरी लम्बी भुजा कहाँ है? क्या ये दोनों ईंटें एक जैसी हैं या अलग-अलग हैं? मुझे लंबी ईंट दिखाओ. क्या यह ईंट लम्बी है? (नहीं, यह संक्षिप्त है।) देखिए, यहां एक और विवरण है। यह एक ब्लॉक है. ब्लॉक कैसा दिखता है? ये सभी निर्माण विवरण हैं। आप उनके साथ क्या कर सकते हैं? (निर्माण)"
शिक्षक कहते हैं कि आज बच्चे द्वार बनाएंगे - चौड़े-ऊँचे, संकरे-नीचे
समझाता है और दिखाता है कि तीन छोटी ईंटों का उपयोग करके एक निचला गेट कैसे बनाया जाए: “एक गेट बनाने के लिए, खंभे की ईंटों को सही ढंग से रखना महत्वपूर्ण है। एक कॉलम को दूसरे कॉलम के बिल्कुल विपरीत रखा जाना चाहिए। ईंट के खंभों को एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर रखना आवश्यक है - ताकि उनके बीच एक यात्री कार चल सके। (मशीन को खंभों के बीच घुमाकर दूरी की जांच करता है।) सावधानी से समर्थन के शीर्ष पर एक और ईंट रखें - छत। छत की ईंट को उसके चौड़े हिस्से के साथ खंभों पर रखा जाना चाहिए - बड़े करीने से, समान रूप से।
फिर शिक्षक बच्चों की ओर मुड़ते हैं: “क्या एक लंबा, चौड़ा ट्रक इस निचले गेट से गुज़र सकता है? क्यों नहीं? की जाँच करें! गेट को ऊंचा और चौड़ा बनाने के लिए क्या करना होगा?
बच्चे व्यावहारिक रूप से गेट के आकार और कार के आकार के बीच विसंगति की पहचान करते हैं। उन्हें पता चला कि तीन मध्यम ईंटों और दो घनों से एक लंबा और चौड़ा गेट बनाया जाएगा। जब बच्चे उत्तर देते हैं, तो शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे "ऊँचे" और "नीच" शब्दों को "बड़े" और "छोटे" शब्दों से न बदलें, और गलतियों को सुधारें।
शिक्षक एक संकीर्ण, निचला द्वार बनाने का सुझाव देते हैं यात्री गाड़ी, एक ट्रक के लिए चौड़ा - ऊंचा गेट।
बच्चे स्वयं द्वार बनाते हैं। शिक्षक बच्चों के निर्माण की निगरानी करता है, व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है, सलाह देता है, अनिश्चित बच्चों को प्रोत्साहित करता है और बच्चों के निर्माण का मूल्यांकन करता है।
फिर वह बताते हैं: गेट को मजबूत बनाने के लिए, इसे मजबूत किया जाना चाहिए; प्रत्येक समर्थन पर एक क्यूब रखा जाना चाहिए। आपको गेट को मजबूत करने की आवश्यकता है - समर्थन के दोनों किनारों पर क्यूब्स रखें - और जांचें कि क्या एक लंबा ट्रक इस गेट से गुजर सकता है।
शिक्षक का कहना है कि बच्चों ने ऊंचा गेट बनाया। लेकिन ऐसे द्वार न केवल ईंटों और क्यूब्स से बनाए जा सकते हैं। इन्हें अन्य भागों से बनाया जा सकता है। बच्चों को कार्य दिया जाता है: एक ऊंचा गेट बनाएं, लेकिन समर्थन के लिए सलाखों का उपयोग करें। शिक्षक उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें काम में कठिनाई होती है।
पाठ का सारांश.
पाठ के अंत में, हर कोई परिणामी गेट की जांच करता है और इसकी विशेषताओं (ताकत, चौड़ाई, ऊंचाई) को नोट करता है।
प्रश्न पूछता है: “हमने क्या बनाया है? गेट बनाने के लिए हमने किन हिस्सों का उपयोग किया? हमने क्या लिया? छत किस पर है? खंभे पड़े हैं या खड़े हैं?
शिक्षक काम के दौरान बच्चों के प्रयासों की प्रशंसा करते हैं और उन्हें कारों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर वह चुपचाप संरचनाओं को तोड़ने और सामग्री को बक्सों में रखने के लिए कहता है।
12. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"
लक्ष्य:बच्चों को ईंटों, घनों और प्लेटों को मिलाकर इमारतें बनाना सिखाएं। भवनों को चौड़ाई में परिवर्तित करने की क्षमता विकसित करना। इमारत के साथ खेलना सीखना जारी रखें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें।
सामग्री:प्यूपा विभिन्न आकार, इमारत के हिस्सों के क्यूब्स, ईंटें, विभिन्न रंगों की प्लेटें।
द्विभाषी घटक:फ़र्निचर - ज़ी एज़, गुड़िया - कुइर्शक, टेबल - үstel, कुर्सी - ओरिंडिक, बिस्तर - केरुएट
पाठ की प्रगति
गुड़ियाएँ मिलने आईं। वे लोगों से उनके लिए फर्नीचर बनाने के लिए कहते हैं।
शिक्षक पी बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि गुड़ियों के लिए मेज, कुर्सी और बिस्तर बनाने के लिए किन हिस्सों का उपयोग किया जा सकता है(कोई नमूना नहीं दिया गया)।
मुझे एक कुर्सी, एक मेज और दो बिस्तर बनाने के तरीकों की याद आती है:
1.कुर्सी: एक संकीर्ण, लंबे किनारे पर एक ईंट रखेंऔर उस पर एक घन रख दो;
2. मेज़: आइए एक संकीर्ण, लंबे किनारे पर एक ईंट रखें, और उस पर एक और ईंट रखें;
3.संकीर्ण पालना (एक छोटी गुड़िया के लिए): दो ईंटें रखें और उस पर एक प्लेट रखें;
4. चौड़ा बिस्तर (बड़ी गुड़िया के लिए): दो ईंटें रखें और उन पर दो प्लेटें रखें।
वह निर्मित फर्नीचर को खूबसूरती से व्यवस्थित करने का सुझाव देते हैं ताकि खेलने में सुविधाजनक हो।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
बच्चों के सामने अलग-अलग रंगों के टुकड़े ढेर बनाकर बिछा दिए जाते हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक गुड़िया देता है, आकार में थोड़ा अलग, और उसे इच्छानुसार भागों के रंग का उपयोग करके, गुड़िया के लिए फर्नीचर के टुकड़े बनाने के लिए कहता है। बच्चों को अलग तरह से निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
पाठ सारांश
इमारतों की ओर ध्यान आकर्षित करता है: "आपने कितने सुंदर बिस्तर, मेज और कुर्सियाँ बनाईं, रंग में भिन्न।" कुछ बच्चों से यह बताने के लिए कहता है कि फर्नीचर कैसे बनाया गया था। बर्तन, बिस्तर बाँटता है और बच्चों के साथ खेलता है।
13.निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "लंबा लोकोमोटिव"
लक्ष्य:बच्चों को घन के आकार और उसकी विशेषताओं से परिचित करा सकेंगे; हवाई जहाज़ पर एक लंबी ट्रेन बिछाना सीखें; "लंबे" की अवधारणा का परिचय दें; निर्माण के तरीके सिखाएं - अनुप्रयोग; किसी वयस्क के साथ मिलकर, इमारत के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:क्यूब्स के साथ बॉक्स; खिलौने: भालू, बनी, बिल्ली, बंदर, कुत्ता।
द्विभाषी घटक:घन-घन
पाठ की प्रगति.
शिक्षक ज़ेलेज़्नोवा का गीत "स्टीम लोकोमोटिव" गाते हैं:
लोकोमोटिव चल रहा है, चल रहा है,
तीन पाइप और सौ पहिये।
तीन पाइप और सौ पहिये,
वह ट्रेलर लेकर आया।
और ट्रेलर चीख़ते हैं
और पहिये खटखटा रहे हैं.
और पहिये खटखटा रहे हैं
अच्छा, अच्छा, अच्छा, अच्छा, अच्छा, अच्छा, अच्छा, अच्छा
लोकोमोटिव चू-चू फुसफुसाता है,
मैं पक्षी की तरह उड़ूंगा.
चू-चू-चू-चू-चू-चू-चू,
मैं बच्चों को घुमाऊंगा!
बच्चे एक के बाद एक पंक्तिबद्ध होते हैं - "लोकोमोटिव", भाप लोकोमोटिव की गति की नकल करते हैं।
शिक्षक एक ट्रेन बनाने और उस पर खिलौनों की सवारी करने की पेशकश करता है। वह बच्चों से पूछता है कि ट्रेन में कौन जाएगा। (खिलौने दिखाता है - भालू, बनी, बिल्ली, बंदर, कुत्ता)। इतने ही दोस्त ट्रेन में सफर करेंगे. आइए उनके लिए ब्लॉकों से एक लंबा लोकोमोटिव बनाएं।
शिक्षक फर्श पर घनों का एक डिब्बा रखता है। बच्चों को घन दिखाता है और पूछता है कि इन हिस्सों को क्या कहा जाता है। वह क्यूब्स को अपने हाथों में लेने और उनकी जांच करने का सुझाव देता है। शिक्षक और बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुँचे कि घन की सभी भुजाएँ समान हैं।
शिक्षक एक लंबे भाप इंजन के निर्माण का एक उदाहरण दिखाता है। वह बताते हैं और दिखाते हैं कि एक लंबा लोकोमोटिव कैसे बनाया जाए, क्यूब्स को एक दूसरे से कैसे जोड़ा जाए: “देखो मैं एक लंबा लोकोमोटिव कैसे बनाऊंगा। मैंने एक क्यूब लिया और उसे फर्श पर रख दिया। अब मैं दूसरा घन लेता हूं। मैं इसे इस तरह रखूँगा, पहले घन के करीब। मैंने घन को घन के बगल में रख दिया, घन एक दूसरे के बगल में पड़े हैं। मैंने उन्हें सावधानी से रखा। और मैं क्यूब को भी इसी तरह रखूंगा. मैंने इतने ही घन डाले हैं"
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
बच्चे बक्से से एक घन निकालते हैं और फर्श पर एक लंबी ट्रेन बनाते हैं (घन से घन)।
पाठ का सारांश.
शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करते हैं: "हमने कितनी लंबी, चिकनी छोटी ट्रेन बनाई है!"
शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करते हैं कि वे सभी काम करते समय कितनी मेहनत करते हैं, और हमारे दोस्तों को ट्रेन की सवारी पर ले जाने की पेशकश करते हैं (गीत फिर से गाते हैं)। फिर वह चुपचाप संरचना को अलग करने और क्यूब्स को बॉक्स में रखने के लिए कहता है।
14. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय:"गायों और बछड़ों के लिए बाड़"
लक्ष्य: ईंटों को रंग के आधार पर वैकल्पिक करना सीखें, उन्हें ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज विमानों पर रखें (बछड़ों के लिए - एक कम बाड़, गायों के लिए - एक उच्च)। जेडबच्चों की जगह बंद करने की क्षमता को मजबूत करें।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री: जानवरों की छवियां; विभिन्न रंगों की ईंटें, कागज की हरी चादरें, स्टैंड पर गायों और बछड़ों की बड़ी छोटी मूर्तियाँ जिनके साथ वे मेज पर खड़े हो सकते हैं।
द्विभाषी घटक:गाय - सीयर, बाड़ - कोर्शौ
पाठ की प्रगति.
अध्यापक बच्चों को गाय और बछड़ों की बड़ी और छोटी गत्ते की आकृतियाँ वितरित करता है। पूछता है कौन है(गाय और बछड़े)हमारी गायें और बछड़े घास चरेंगे(हरे कागज की दो शीट देता है)।घास किस रंग की है?(हरा।) घास हरी है, और गायें और बछड़े उस पर चरते हैं। लेकिन वे बहुत दूर जा सकते हैं और खो सकते हैं। दोस्तों, आइए गायों और बछड़ों के साथ घास की बाड़ लगाएं और उनके लिए बाड़े बनाएं।
हम इसके लिए ईंटों का उपयोग करेंगे:(प्रत्येक बच्चे के सामने अलग-अलग रंगों की ईंटें हैं।)
हमारे पास गायों के लिए एक बड़ा और ऊंचा बाड़ा होगा, ताकि गायें उसमें चल सकें, घास खा सकें, लेकिन ताकि वे ऊंची बाड़ को पार न कर सकें और भाग न सकें। ईंटों को एक-दूसरे के करीब, छोटी संकीर्ण तरफ लंबवत रखा जाना चाहिए। गायों को भागने से रोकने के लिए बाड़े के सिरे बंद कर देने चाहिए।
हमारा बछड़ा बाड़ा छोटा और नीचा होगा, क्योंकि बछड़े गाय की तुलना में छोटे और छोटे होते हैं। ईंटों को एक दूसरे के करीब, लंबी संकीर्ण तरफ क्षैतिज रूप से रखा जाना चाहिए।(एक ईंट स्थापित करता है।)
कलमों को सुंदर बनाने के लिए उन्हें अलग-अलग रंगों की ईंटों से बनाएं।
शिक्षक याद दिलाते हैं कि बाड़ को सावधानी से चतुर्भुजों में बंद किया जाना चाहिए(बछड़ों के लिए - नीची बाड़, गायों के लिए - ऊँची)
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
बच्चे स्वयं बाड़ बनाते हैं। शिक्षक बच्चों के निर्माण का पर्यवेक्षण करता है। जिन बच्चों को कठिनाई होती है उन्हें व्यावहारिक सहायता प्रदान की जाती है।
पाठ का सारांश.
अध्यापकप्रत्येक निर्मित पेन की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है।
प्रश्न पूछता है: हम क्या बना रहे थे? गायों के लिए किस आकार का बाड़ा बनाया गया और बछड़ों के लिए किस आकार का? क्यों? ईंटों से बना, किस रंग कामेडेट (अस्कट)एक कलम बनाया? हमें कितनी ईंटों की आवश्यकता थी?
शिक्षक काम के दौरान बच्चों के सभी प्रयासों की प्रशंसा करते हैं और उन्हें जानवरों की आकृतियों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर वह चुपचाप संरचनाओं को तोड़ने और सामग्री को बक्सों में रखने के लिए कहता है।
15. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय:« किंडरगार्टन के चारों ओर बाड़"
लक्ष्य:बच्चों को बाड़ बनाना सिखाएं विभिन्न तरीके, चतुर्भुज की परिधि के चारों ओर ईंटें रखना। बच्चों को इमारत के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें और खेलने के लिए छोटे खिलौनों का उपयोग करें। साथियों की एक टीम में काम करने के लिए, शुरू किए गए निर्माण को पूरा करने की इच्छा पैदा करें।
सामग्री:"किंडरगार्टन" लेआउट, प्रत्येक बच्चे के लिए 10-12 ईंटें और क्यूब्स।
द्विभाषी घटक:किंडरगार्टन - बाला बक्शा, बाड़ - दोहरी
पाठ की प्रगति.
बच्चे "किंडरगार्टन" मॉडल को देखते हैं। शिक्षक किंडरगार्टन की वस्तुओं को पहचानना और नाम देना सिखाता है (स्टैंड पर आकृतियाँ - पेड़, फूलों की क्यारियाँ, खेल का मैदान). बच्चों का ध्यान अपनी ओर खींचता है सुंदर पेड़, फूल, साइट की चमकीले रंग की वस्तुएं। आपको यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि प्रस्तावित रचना में क्या कमी है।
एक पहेली पूछता है:
एक पंक्ति में एक सौ तख्तियाँ
वे मजबूती से बंधे खड़े हैं. (बाड़)
शिक्षक सुझाव देते हैं "किंडरगार्टन के चारों ओर बोर्डों से बाड़ बनाएं"
सवाल पूछे जा रहे है: " हमें किन भागों की आवश्यकता है?(ईंटें)
वह बताते हैं और दिखाते हैं कि बाड़ कैसे बनाई जाती है: “मैं ईंट को छोटी तरफ रखता हूं (छोटा किनारा दिखाता है) और चौड़े हिस्से को अपनी ओर मोड़ता हूं, इस तरह (दिखाता है)। और इस प्रकार सभी ईंटों को एक दूसरे के करीब एक चतुर्भुज में रखेंपर»
उन्होंने प्रस्तावित मॉडल के अनुसार किंडरगार्टन के चारों ओर बाड़ बनाने का प्रस्ताव रखा है।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
शिक्षक उन बच्चों को प्रोत्साहित करता है जो स्वतंत्र रूप से और तुरंत कार्य पूरा करना शुरू कर देते हैं, सभी बच्चों को सलाह या व्यावहारिक रूप से मदद करते हैं।
वह ईंटों और घनों से अलग ढंग से बाड़ बनाने का प्रस्ताव रखता है। क्यूब्स लें और उन्हें अगल-बगल रखें, फिर ईंटों को क्यूब्स पर छोटी तरफ और चौड़ी तरफ अपनी ओर रखें।
पाठ का सारांश.
शिक्षक कार्य की गुणवत्ता और प्रत्येक बच्चे की भागीदारी की डिग्री को नोट करता है। वह गुड़ियों की छोटी-छोटी मूर्तियाँ देता है और उन्हें "किंडरगार्टन क्षेत्र में" खेलने के लिए आमंत्रित करता है।
बच्चों द्वारा उनके निर्माण के साथ खेलने के बाद, वह निर्माण को तोड़ने और सामग्री को वापस उसी स्थान पर रखने का सुझाव देते हैं।
भवन निर्माण सामग्री से निर्माण:
16. विषय: "गुड़िया के लिए बड़े और छोटे घर"
लक्ष्य:बच्चों को इमारत की संरचना की लंबाई-चौड़ाई में बदलाव करना सिखाएं। कल्पनाशक्ति विकसित करें. सीखें, निर्माण के साथ खेलें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें। बच्चों को अपने साथियों की तरह स्वतंत्र रूप से उसी गति से काम करना सिखाना जारी रखें।
सामग्री:ईंटों, घनों, प्लेटों, प्रिज्मों का एक सेट; घर के निर्माण का नमूना, विभिन्न आकारों की गुड़िया।
द्विभाषी घटक:घर - वाई
पाठ की प्रगति
शिक्षक पूछता है कि घर में रहने के लिए उसमें क्या होना चाहिए (दीवारें, छत, खिड़कियाँ, प्रवेश द्वार)। एक नमूना घर दिखाता है और प्रश्न पूछता है: “घर की दीवारें कैसे बनाई जाती हैं? दीवारें किससे और कैसे बनाई जाती हैं? (ईंटों और घनों से निर्मित। ईंटों को छोटी, संकीर्ण तरफ रखा गया है, और घनों को उनके बीच रखा गया है।) छतें किससे और कैसे बनाई जाती हैं?” (उन प्लेटों से जिन पर प्रिज्म स्थापित हैं।)
वह कुकी लेने और इसे घर में रखने का सुझाव देता है, और यदि यह आकार में फिट नहीं होता है, तो इसे फिर से बनाएं।
शिक्षक घर की लंबाई बढ़ाने का तरीका समझाते हैं और बताते हैं - पीछे दो ईंटें जोड़कर और चौड़ाई में - दोनों तरफ ईंटें जोड़कर।
शिक्षक घर बनाने की पेशकश करते हुए कहते हैं:
हम एक घर बना रहे हैं: घर बड़ा है,
और एक बरामदे के साथ,
और एक पाइप के साथ.
ये किसका है, ये किसका है
नया घरईंटों से बना?
ये बच्चे घर बना रहे हैं.
ताकि गुड़िया उसमें रह सकें.
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
शिक्षक की मदद से बच्चे पहले एक और फिर दूसरा ऑपरेशन करते हैं।
पाठ का सारांश.
शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करता है: “क्या अच्छे घरहमने यह किया! फिर वह घरों के साथ खेलने की पेशकश करता है।
बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, शिक्षक उनसे इमारतों को तोड़ने और सामग्री को वापस अपनी जगह पर रखने के लिए कहते हैं।
17 .निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: " बुर्ज और सीढ़ी"
लक्ष्य:एक टिकाऊ इमारत बनाने की क्षमता विकसित करें। ऊंचाई और रंग की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें। भविष्य के डिज़ाइन के बारे में बात करना, एक मॉडल के अनुसार निर्माण करना और निर्माण का विश्लेषण करना सीखें।बच्चों को अपने साथियों की तरह स्वतंत्र रूप से उसी गति से काम करना सिखाना जारी रखें।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:विभिन्न रंगों के घन और प्रिज्म, कोलोबोक खिलौना।
द्विभाषी घटक:मीनार - एमउनारा, लाल - काइज़िल, नीला - कोक, हरा - झासिल, पीला - सारी
पाठ की प्रगति.
कोलोबोक बच्चों से मिलने आया। शिक्षक कहते हैं: "हमारा मेहमान - बन - खिड़की पर लेट गया, जंगल से भाग गया, लेकिन कभी बुर्ज पर नहीं था। और वह वास्तव में बुर्ज पर बैठना चाहता है. आइए उसकी मदद करें, दोस्तों?
हम बुर्ज के लिए किन भागों का चयन करेंगे?(क्यूब्स।)हम कहाँ शुरू करें?(भागों के सेट से घन चुनें।)
यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक एक टावर बनाने की प्रक्रिया को याद करते हैं (एक ही रंग के क्यूब्स का उपयोग किया जाता है): “हम एक क्यूब लेते हैं और इसे अपने सामने टेबल पर रखते हैं। अब हम एक और समान घन लेते हैं और इसे संरेखित करते हुए पहले घन पर रखते हैं। अब हम एक और लेते हैं और इसे शीर्ष पर रखते हैं, हम इसे भी ट्रिम करते हैं। ऐसा निकला टावर! ऊंचा टॉवर! टावर किस रंग का है?(बच्चे बुलाते हैं।)
इसके बाद, शिक्षक अलग-अलग रंगों के दो टॉवर बनाने का सुझाव देते हैं - एक तीन क्यूब्स से, और दूसरा चार से। बच्चे दो रंगों के घन चुनते हैं और मीनारें बनाते हैं। शिक्षक टावर को सजाने की पेशकश करता है। वह प्रिज्म दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि उसे कैसे रखा जाए। बच्चे प्रिज्म ढूंढते हैं और उनके टावरों को सजाते हैं। प्रिज्म का रंग टावर के रंग से मेल खाना चाहिए।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
काम की प्रक्रिया में, वह बच्चों को प्रोत्साहित करता है, यदि आवश्यक हो तो संकेत देता है, सलाह और कार्रवाई में मदद करता है।
शिक्षक का कहना है कि कोलोबोक टावर के शीर्ष पर जाना चाहता है। कैसे कर सकते हैंवहाँ चढ़ना?(सीढ़ियों से ऊपर।)वह बुर्ज के बगल में एक सीढ़ी लगाने का सुझाव देता है।
शिक्षक बच्चों के साथ छह घनों की एक नमूना सीढ़ी की जांच करते हैं।खींचतानिर्माण के लिए आवश्यक विवरणों पर ध्यान दें, सीढ़ी बनाने के लिए कितने घनों की आवश्यकता है। बच्चे टावर के बगल में सीढ़ी बना रहे हैं।
पाठ का सारांश.
शिक्षक खड़े किए गए बुर्जों का विस्तार से विश्लेषण करते हैं, बच्चों का ध्यान भागों के नाम, उनके रंगों के सुंदर संयोजन और इमारतों के आकार में अंतर की ओर आकर्षित करते हैं। वह यह बताने के लिए कहता है कि बच्चों ने क्या बनाया, उन्होंने किन भागों का उपयोग किया, बुर्ज किस रंग के थे, बच्चों ने कौन से बुर्ज बनाए।
शिक्षक कहते हैं कि अब हमारा छोटा सा बन टावर पर चढ़ सकता है। शाबाश दोस्तों, आपने बन की मदद की। वह बहुत खुश है!
18.भवन निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "बतख के लिए बाड़"
लक्ष्य: ईंटों को ऊर्ध्वाधर तल पर रखकर उन्हें रंग के अनुसार बदलना सीखें। जेडएक घेरे में जगह बंद करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना ( बत्तखों के लिए झील।)बच्चों को इमारत के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें और खेलने के लिए छोटे खिलौनों का उपयोग करें। साथियों की एक टीम में काम करने के लिए, शुरू किए गए निर्माण को पूरा करने की इच्छा पैदा करें।
सोच, कल्पना, भाषण विकसित करें। काम पूरा करने की क्षमता विकसित करें.
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए: दो रंगों की ईंटें, गोल कागज की एक नीली शीट, छोटे बत्तख के खिलौने; लोमड़ी का खिलौना
द्विभाषी घटक:बत्तख - Үyrek, लोमड़ी - tүlkі
पाठ की प्रगति.
शिक्षक कहते हैं कि आज हम एक बड़ी झील बनाएंगे जिसमें बत्तखें तैरेंगी। बच्चों को कागज की नीली गोल शीटें सौंपें और बत्तखों के लिए एक झील की बाड़ लगाने का सुझाव दें।
शिक्षक निर्माण का कोई मॉडल नहीं देता है, लेकिन मौखिक निर्देशों का उपयोग करते हुए एक रचनात्मक बिंदु दिखाता है: “आज हम एक बड़ी झील का निर्माण करेंगे जिसमें बत्तखें तैरेंगी। आपकी मेज पर कितनी बत्तखें हैं? यह सही है, बहुत कुछ। एक बार में एक लो. देखो यह कितना छोटा है, कितना पीला है और कितना लाल काटता है। अपनी बत्तख को झील में तैरने दो। यह क्या रंग है? यह सही है, नीला। एक बड़ी झील में छोटी बत्तखें इस तरह तैरती हैं! लेकिन हमारी बत्तखें लोमड़ी से डर सकती हैं, वह चालाक है। (एक खिलौना दिखाता है।) दोस्तों, चलो झील की बाड़ लगाएं। ईंटों को एक दूसरे के करीब, संकीर्ण लंबी तरफ रखा जाना चाहिए, ताकि लोमड़ी बत्तखों तक न पहुंच सके। (एक ईंट स्थापित करता है।) बाड़ को सुंदर बनाने के लिए, इसे विभिन्न रंगों की ईंटों से बनाएं।
शिक्षक याद दिलाते हैं कि झील को एक घेरे में घेरना चाहिए।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
प्रत्येक बच्चे के सामने ढेर में दो रंगों की ईंटें हैं। शिक्षक बच्चों के निर्माण का पर्यवेक्षण करता है।
पाठ का सारांश.
शिक्षक खिलौना लोमड़ी की ओर से बच्चों के काम का मूल्यांकन करता है: "मेडेट ने क्या बाड़ बनाई है: ईंटें एक-दूसरे से सटी हुई हैं, यहाँ तक कि, मैं बत्तख तक नहीं पहुँच सकता!" (लोमड़ी उनके साथ खेलती है - बत्तखों को पकड़ने की कोशिश करती है) फिर वह उनसे चुपचाप संरचनाओं को तोड़ने और ईंटों को बक्से में रखने के लिए कहता है।
साहित्य
1. “बच्चों को शिक्षित करना पूर्वस्कूली संस्थाएँगाँव" संस्करण. ए.एस. अलेक्सेवा। एम., 1990
2. "कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि" संस्करण। आई. ए. रयाबकोवा, ओ. ए. ड्यूर्ल्युकोवा 2011
3. "आसपास की दुनिया से परिचित होना" संस्करण। जी. वी. मोरोज़ोवा 2010
4. किंडरगार्टन/कॉम्प के दूसरे कनिष्ठ समूह में बच्चों का पालन-पोषण। जी.एम. लयमिना। - एम., 1981
5.डिजाइन और मैनुअल श्रम में KINDERGARTEN/कार्य अनुभव से. - एम., 1990
6. पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक रचनात्मकता का विकास, लेखक। ए एन डेविडचुक। एम., 1976
लक्ष्य: परिस्थितियों और मॉडल के अनुसार पुल बनाना सीखें। निर्माण सामग्री से बाड़ बनाने की क्षमता को मजबूत करें। एक भवन डिजाइनर के विवरण के बारे में अपनी समझ को मजबूत करें (ईंट, घन, प्लेट). सोच और हाथ की अच्छी मांसपेशियों का विकास करें। जवाबदेही और मदद करने की इच्छा पैदा करें।
पाठ के लिए सामग्री: प्रत्येक मेज पर - निर्माण सेट का एक सेट, छोटे खिलौने - हेजहोग, एक हेजहोग खिलौना।
पाठ की प्रगति.
शिक्षक: बच्चों, आज हमारे पास मेहमान हैं, आइए उन्हें नमस्ते कहें। अब एक घेरे में खड़े हो जाएं और हमें दिखाएं कि हमारी हथेलियां नमस्ते कैसे कह सकती हैं। नमस्ते कहो, शाबाश, एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ। दोस्तों, अब मैं आपको एक पहेली बताऊंगा, और आप इसका अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे। ध्यान से सुनो।
"पाइंस के नीचे, देवदार के पेड़ों के नीचे, सुइयों का एक बैग है" . यह कौन है?
बच्चे: कांटेदार जंगली चूहा।
शिक्षक: शाबाश, आपने पहेली का तुरंत अनुमान लगा लिया। आपके अनुसार हाथी कहाँ रहते हैं?
(बच्चों के उत्तर)
वी.: बेशक जंगल में, तो अब आप और मैं जंगल में जायेंगे। (संगीत बजता है - जंगल की आवाज़). दोस्तों, देखो हमारा जंगल कितना सुंदर है। और यहाँ नदी आती है. ओह, दोस्तों, नदी के पास हाथी को देखो। हाँ, यह एक हाथी है। बस किसी कारण से वह बहुत दुखी है. आपको क्या लगता है?
(उत्तर, बच्चों की धारणाएँ)
वी.: आइए उससे पूछें कि क्या हुआ। (हम हाथी से पूछते हैं). बच्चों, हाथी की माँ ने अपना हाथी खो दिया। हाथी इस पुल को पार करके जंगल में चले गए। लेकिन तेज़ हवा चली और पुल टूट गया. और माँ उनके साथ नहीं रह सकतीं।
प्रश्न: हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं?
(बच्चों की धारणाएँ)
वी.: यह सही है, हमें एक नया पुल बनाने की जरूरत है। हम किससे पुल बनाएंगे?
(बच्चों के उत्तर)
वी.: तो, हमें पुल के लिए एक समर्थन बनाने की ज़रूरत है - ये क्यूब्स हैं, और फर्श प्लेटें हैं। खैर, चलो हाथी के लिए एक पुल बनाएं।
(बच्चे एक पुल बना रहे हैं। शिक्षक निगरानी करते हैं कि बच्चों ने पुल कैसे बनाना शुरू किया। यदि आवश्यक हो, तो मदद करें या सलाह दें।)
वी.: शाबाश, उन्होंने एक अच्छा पुल बनाया। डेनिल, कृपया हाथी को पुल के पार ले जाएँ। लेकिन हम बच्चों को नदी पार करने के लिए पुल की जरूरत नहीं है। आपको क्या लगता है?
(बच्चों के उत्तर)
वी.: यह सही है, हमारे पैर लंबे हैं और हम नदी के ऊपर से छलांग लगा सकते हैं।
(खेल खेला जा रहा है "धारा के ऊपर से कूदो" )
वी.: अच्छा, तुम बच्चे कूद रहे हो। तो हमने खुद को जंगल की साफ़-सफ़ाई में पाया। लेकिन हेजहोग यहीं कहीं छिपे हुए हैं। आइए उनकी तलाश करें, बस सावधानी से चलें, अन्यथा आप उन पर कदम रख देंगे।
(बच्चे हेजहोग खोजते हैं और पाते हैं).
वी.: ऐसे शरारती हाथी, वे अकेले जंगल में भाग गए। आइए उन्हें इकट्ठा करें और इस छोटी सी जगह पर रोपें। और हम हाथी की माँ को उनके साथ रखेंगे। इस कदर। और ताकि हेजहोग अब हेजहोग से दूर न भागें, आइए एक बाड़ बनाएं। आप किससे बाड़ बना सकते हैं?
(बच्चों के सुझाव सुनें। शिक्षक बताते हैं कि ईंटों को संकरी तरफ, एक-दूसरे के करीब कैसे रखा जाए। इसके बाद, बच्चे एक बाड़ बनाते हैं।)
वी.: शाबाश, उन्होंने एक सुंदर बाड़ बनाई। अब हमारे हाथी निश्चित रूप से अपनी माँ से दूर नहीं भागेंगे। हेजहोग कहता है धन्यवाद! आप अच्छे बिल्डर हैं. हमारे हाथों ने अच्छा काम किया है, और ताकि वे आराम कर सकें, आइए हाथों के लिए जिमनास्टिक करें: "हथेलियाँ" . क्या आप तैयार हैं?
फिंगर वार्म-अप किया जाता है "हथेलियाँ"
"मेरी समझ में नहीं आया।
हथेलियाँ नीचे.
हथेलियाँ बगल में
और वे मुट्ठियों में खड़े हो गये।”
बच्चे व्यायाम करते हैं और कविता का उच्चारण करते हैं।
पाठ के अंत में, शिक्षक बड़ी निर्माण सामग्री से कालीन पर वही पुल बनाने का सुझाव देता है। समाप्त होने पर, बच्चे टुकड़ों को आकार के अनुसार क्रमबद्ध करते हुए एक बक्से में रख देते हैं।