Автор: старший воспитатель Е.А. Палкина
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним не сводится. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре.
Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Россия - родина для многих. Но для того чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Настоящий патриот учится на исторических ошибках своего народа, на недостатках его характера и культуры. Национализм же ведет к взаимной ненависти, обособлению, культурному застою.
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний».
Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной.
Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.
1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.
2. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресование детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
4. Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.
Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства - от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется нам стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.
Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Консультация для родителей:
«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников».
Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни начинается в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.
Сегодня страна переживает сложный этап своего развития. Появилась необыкновенная легкость и безответственность в супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто стала восприниматься как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому сожалению, дети, одинаково любящие и маму и папу.
В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.
Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.
Любовь между детьми и родителями дана самой природой, любовь и взаимоуважение между родственниками – результат совместных усилий. В семье нет двух миров – взрослого и детского, есть один мир – семьи.
Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Когда представители старшего и среднего поколений невнимательны, недоброжелательны друг к другу, ребенок испытывает дискомфорт от такого поведения взрослых. Если же при общении друг с другом все поколении семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с желаниями и мнениями других членов семьи, сообща переживают и горе и радость, рождается настоящая семейная сплоченность.
Продолжая тему важности благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся донести до взрослых, что детям нужны не только еда, памперсы и яркие игрушки, но и ласковая мама, и заботливый папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше внимания уделять играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство родительской ответственности.
Игра в «семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и для обычного домашнего вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями. В «семью» можно играть по-разному. Все зависит от настроения и фантазии. Кроме того, дети могут выбрать не только «настоящую» семью, но и «кукольную», «звериную».
Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности) .
Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.
Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью. Как показывает практика, и подтверждают педагогические исследования, родители признают приоритет дошкольного учреждения в решении воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в педагогическом процессе.
Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность.
Консультация для воспитателей
«Краснодар – город воинской славы».
«Краснодар – город воинской славы!». Под таким девизом пройдет ежегодный краевой месячник оборонно-массовой и военно-патриотической работы в кубанской столице.
Звание «Город воинской славы» присваивается тем городам России, на территории которых или в непосредственной близости от которых в ходе ожесточенных сражений защитники Отечества проявили мужество, стойкость и героизм. В городе, удостоенном звания «Город воинской славы», устанавливается стела с изображением герба города и текстом указа президента о присвоении городу этого звания, также проводятся публичные мероприятия и праздничные салюты 23 февраля, 9 мая и в День города. Заслуги горожан в годы Великой Отечественной войны дают Краснодару право носить почетное звание «Город воинской славы», уверены власти города.
Несколько строк из истории:
С 9 августа 1942 года Краснодар был занят частями вермахта, при этом, по официальным данным, во время немецкой оккупации города нацисты применяли машины смерти - «душегубки». За время оккупации погибли более 13 тысяч горожан. Красная армия освободила Краснодар 12 февраля 1943 года.
В 2011 году Краснодару представлено почетное право – принять у себя открытие краевого месячника. Старт краевому месячнику оборонно-массовой и военно-патриотической работы дан в Чистяковской роще г. Краснодара.
21.01.2011г. время 13.00 . Возле памятника 13 тысячам краснодарцам - жертвам фашистского террора собрались и стар и млад. Почтить память солдат Победы и дать старт месячнику пришли глава кубанской столицы Владимир Евланов, председатель городской Думы Вера Галушко, председатель организационного комитета ежегодного краевого месячника, начальник краевого управления по работе с военнослужащими и воспитанию допризывной молодежи Александр Безюкевич, депутаты городской Думы, представители политических партий и общественных организаций, главы внутригородских округов, ветераны и подрастающее поколение.
Нам выпала большая честь открыть краевой месячник оборонно-массовой и военно-патриотической работы в Краснодаре, - сказал Владимир Евланов. - Мы заслужили это право - не раз по итогам краевого месячника были лидерами на Кубани. Только в прошлом году в рамках месячника было проведено более 11 тысяч коллективно-творческих дел по военно-патриотической работе. Также мы сообща сделаем все возможное для того, чтобы Краснодару присвоили почетное звание «Город воинской славы».
Владимир Евланов выразил особую благодарность ветеранам войны, которые активно ведут патриотическую работу среди молодежи, и отметил, какая большая работа была проведена в 2010 году. В частности, более 400 ветеранов войны получили новые квартиры, в прошлом году началось строительство музея боевой славы в парке имени 30-летия Победы, который станет местом встреч ветеранов и представителей молодежи.
Мы всегда должны помнить и чтить память тех, кто проявил мужество, стойкость и героизм во время войны, - сказала Вера Галушко. - Ведь если мы не будем помнить прошлого, у нас не будет достойного будущего. В ходе месячника будут отмечаться значимые даты военной истории России и Кубани. Это, в частности, День освобождения Краснодара от немецко-фашистских захватчиков, День защитника Отечества. Каждому из этих знаменательных событий будут посвящены мероприятия.
Затем присутствующие возложили цветы к подножию памятника краснодарцам - жертвам фашистского террора. Церемония открытия месячника, как и обещали его организаторы, стала яркой и запоминающейся. Под звуки духового оркестра военнослужащие прошли торжественным маршем. Но собравшихся еще ждало немало сюрпризов: воздушное шоу, подготовленное членами аэроклуба ДОСААФ «Южное небо», а также реконструкция боев Советской армии с немецко-фашистскими захватчиками силами членов краснодарской краевой общественной организации «Щит и меч». Здесь же был дан старт традиционному автопробегу. Автоколонна пройдет по всему краю и передаст районам и городам Кубани военно-патриотическую эстафету.
Краснодар не зря называют городом ста народов, здесь в мире и согласии живут люди более 120 разных национальностей. Столица Кубани достойна этого звания, способного объединить все здоровые силы ради памяти о героическом и славном прошлом, ради патриотического воспитания, подрастающего поколения .
В 2012 году наш город продолжает работу по воспитанию патриотических чувств у молодого поколения . Во всех образовательных учреждениях города, проводятся всевозможные акции военно-патриотической направленности: уроки мужества, встречи с ветеранами, исторические викторины, конкурсы и т. д. Ведь без военно-патриотического воспитания подрастающего поколения, без сильных духом юношей и девушек страна не может полноценно развиваться и в случае необходимости обороняться.
Основное направление патриотического воспитания:
Это ознакомление детей с родным краем, с героическим прошлым нашего народа, с великими делами отцов и дедов, память о которых надо сохранить и передать грядущим поколениям.
В нашем МБДОУ МО г. Краснодар «Центр - детском саду № 8» ведется систематическая работа по нравственно- патриотическому воспитанию.
Так, на младшей ступени дошкольного возраста у детей воспитывается любовь к родному дому, маме, семье, детскому саду, к воспитателю. Становление и развитие основных нравственных качеств - начало гуманных чувств и отношений, коллективизма, любви к Родине - происходит постепенно от младшего возраста до школы. Ко всем занятиям педагоги составляют конспекты, четко придумывают программные задачи, подбирают иллюстрированные материалы. Воспитатели старшего дошкольного возраста должны продолжать работу по нравственно- патриотическому воспитанию. Но воспитание патриотических чувств путем бесед, наблюдений недостаточно. Только сочетание этой работы с одновременной собственной практической деятельностью детей (игровой, музыкальной, физической, трудовой и других) позволяет успешно решать задачу формирования патриотических чувств у детей.
Эффективному воздействию намеченных мероприятий содействует и ближайшее окружение детского сада, которое дает богатые возможности для ознакомления дошкольников с боевыми делами воинов в Великой отечественно войне.
По военно- патриотическому воспитанию рекомендуем:
воспитателям и музыкальным работникам, физинструкторам, педагогу дополнительного образования обратить особое внимание на:
- целенаправленную работу по воспитанию патриотических чувств;
Тематические вечера, посвященные освобождению Краснодара от немецко-фашистских захватчиков;
Тематические занятия «О воинской славе, доблести, чести»
Предлагать для прослушивания детям песни военных лет;
После чего инсценировать их;
Конкурс чтецов «Пусть всегда будет мир!»
Провести музыкальные и спортивные развлечения, где воспитывать силу, мужество и ловкость в подвижных играх «Самолёты», «Горячая картошка», «По морям по волнам», «Солдаты на учениях».
Организовать выставку книг, иллюстраций на военную тематику;
Выставки: «Воинская слава Кубани»;
«Будем в армии служить»
«Наша Армия сильна»
Фото выставки «Наши защитники»
Совместно: родители и дети принять участие в изготовлении поделок и рисунков ко дню Защитника Отечества.
Особое место обратить внимание на сюжетно-ролевые игры, где дети имеют возможность перевоплотиться и стать моряками, летчиками, пограничниками и т.
Мы уверены в том, что наши дети, вырастут настоящими защитниками Родины, и будут укреплять рубежи нашей Отчизны.
В рамках проведения месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы в дошкольном учреждении старшим воспитателем Шостик Т.Н. разработан план мероприятий
«ДНИ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ В ДЕТСКОМ САДУ»
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОВЕДЕНИЮ МЕСЯЧНИКА ОБОРОННО-МАССОВОЙ И ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
В МУНИЦИПАЛЬНОМ БЮДЖЕТНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 68»
ЦЕЛЬ:
Формирование у детей образа героя, защитника своего государства;
Привитие любви к Отечеству и родному краю;
Воспитание чувства гордости за историю становления страны и потребности защищать Родину.
В соответствии с планом работы в методическом кабинете с 25 по 27 января была организована выставка методического и наглядного материала на данную тематику.
В период с 06 по 10 февраля 2012 г. в детском саду была проведена неделя, посвященная 69-годовщине освобождения города Краснодара от немецко-фашистских захватчиков.
Детям групп старшего дошкольного возраста педагоги рассказывали о том, что пришлось пережить жителям Краснодара в годы Великой Отечественной войны, особенно в период оккупации столицы Кубани 1942-1943 годов. Познакомили дошкольников с героями нашего города (Володя Головатый, Евдокия Бершанская) отличавшимися непоколебимостью и бесстрашием в борьбе с врагом, имена, которых, навсегда останутся в благородной памяти потомков. С этой же целью был подобран иллюстративный материал.
Очень заинтересовала ребят подобранная воспитателями литература о военной технике и родах войск.
Совместно с родителями воспитанников была организована экскурсия в Краснодарский краевой художественный музей им. Ф.А.Коваленко, где дети смогли увидеть своими глазами процесс реставрации полотен на тему «Запах войны»
С большим вниманием дети слушали рассказ научного сотрудника музея Дину Игоревну Конкину, которая в доступной форме преподнесла непростой материал о работах художников на тему «Великая Отечественная война».
Благодаря совместной деятельности педагогов детского сада и работников музея были созданы бесценные ситуации сопереживания, в ходе которых дети «прикоснулись» к подвигу, вызвано чувство гордости за свой народ, желание, став взрослым, встать на защиту своей страны.
В результате проведённых форм работы с дошкольниками: занятия, беседы, экскурсии, рассматривание иллюстраций, репродукций, чтение и слушание рассказов и стихов, музыкальных произведений, полученные представления об особенностях воинской службы, знания о всех родах войск, а также впечатления, мысли и чувства дети отразили в своём художественном творчестве, в продуктивных видах деятельности (рисование, аппликация).
Непосредственно образовательная деятельность,старший возраст
АППЛИКАЦИЯ «ВОЕННАЯ ТЕХНИКА»
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ
ГОРГЕДЖ КАТЯ, 7 ЛЕТ
Рисование цветными карандашами «ПОДВОДНАЯ ЛОДКА»
Работы дошкольников оформлены на групповых выставках детского творчества
Разностороннее конструктивное взаимодействие ДОУ с семьей является важным направлением деятельности, а также условием развития социально-педагогической системы нашего детского сада. Педагоги ведут планомерную работу с родителями в вопросах воспитания и развития детей, подчинённую единой цели – созданию единого пространства детский сад – семья. В работе с родителями используются разнообразные традиционные и нетрадиционные формы педагогического сотрудничества. Наиболее популярными являются мероприятия с участием детей и их родителей. Поэтому стало традицией проведение выставок совместного творчества и в период с 13 по 18 февраля была организована выставка фотогазет «Мой папа самый сильный». Дети с гордостью и большой симпатией рассматривали стенгазеты и рассказывали о своих папах и дедушках восхищаясь их силой и достижениями. «Мой папа – настоящий защитник, и я таким же буду»
Конспект образовательной деятельности
«Знакомство с историей родного края
Битва за Кавказ»
Подготовил воспитатель: С.В.Шокова
Программные задачи :
Формирование у детей патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями нашего города.
Продолжить знакомить с историей родного края
Воспитывать любовь и уважение к защитникам Отечества, чувство гордости и любви к Родине.
Материал:
иллюстрации, слады (освобождение Краснодара), музыкальное произведение «Прощание славянки»
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята, мы с вами уже не раз говорили о защитниках Родины. А кто такие защитники Родины? (ответы детей).
За все многовековую историю нашей Родины на её долю выпало много испытаний. Но самым тяжелым испытанием это были воины, в которых нам приходилось отстаивать независимость своей Родины. Самой страшной войной была Великая Отечественная Война.
Гитлер со своей армией завоевал всю Европу, осталась только Россия. Самолеты с черными крестами на крыльях обрушили сотни бомб на наши мирные города, села, деревни. Через границу хлынули фашистские танки. Нападение врага было вероломным. Фашистам удалось захватить многие районы страны. Тогда наш народ объявил врагу «Священную войну».
Как вы думаете, почему «Священная война»? (ответы детей).
Пришла война и в наши родные места.(рассматриваем иллюстрации и картинки о войне)
Известие о войне жители Кубани узнали из сообщений по радио, и вместе с приказом о мобилизации военнослужащих и было объявлено военное положение. Была сформирована кавалерийская дивизия и казачьи войска.
Простые люди не остались в стороне. Многие шли добровольцами в действующую армию, чтобы громить врага. Развернулось добровольческое движение.
(музыкальное произведение, под которую люди уходили на войну «Прощание славянки»).
Старики, женщины, дети стали к станкам, вышли в поле. Делали все, чтобы хоть как то помочь нашим солдатам. Что же хотел солдат придя на нашу землю? На нашу Кубань?
Он хотел захватить на Кавказе районы богатые нефтью, овладеть нашими плодородными землями. Развернулись ожесточенные бои и на суше, в горах и на море .
Ребята, где стоят наши дома, улицы на которых мы ходим так же шли бои.
Первое серьезное сопротивление фашисты встретили у станиц Кущевской, Шкуринской. Бои за наш город Краснодар стали одной из трагических страниц войны. Тяжелые бои шли и за Новороссийск. Положение Новороссийска становилось трагическим: враг подошел к его стенам.
Кровавый и жестокий враг, вторгнувшись в Краснодар и в наш край хотел поработить его жителей. Но наша Армия смогла отстоять наш край и сорвать планы фашистов завоевать Кавказ.
А дети играют в войну,
Ну что тут поделать – играют.
Они защищают страну
И с громким “Ура!” побеждают.
Стреляют бесстрашно в врага
И грудью бросаясь на “Тигры”,
Сквозь годы, эпохи, века, –
Так любят весёлые игры!
Вставай, человечество, в строй
И мир без насилья устрой им.
Чтоб всё то, что было войной,
Весёлой лишь стало игрою!
«Кубань сражается»
(для детей подготовительной группы)
Программное содержание :
Обогатить знание детей о родном крае, о защитниках нашего края, выяснить, что им известно о памятниках и обелисках, воспитывать чувство патриотизма, благодарности воинам-освободителям.
Словарная работа:
Казаки, казачий корпус, обелиски, советские города, партизаны, пилот.
Наглядный материал:
Иллюстрации памятников, портрет А.И. Покрышкина, картинки о войне.
Предварительная работа: рассматривание фотографий города-героя Новороссийска, памятников защитникам Отечества, экскурсии по местам боевой славы района и села, беседы по теме.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Проводится в музее боевой славы (или в группе размещаются экспонаты, картины и рисунки боевых сражений, фотографии памятных мест боевой славы края). Воспитатель предлагает детям стоя послушать гимн края, пояснив, почему гимн слушают стоя.
О чем говорится в гимне нашего края?
Как прославляет гимн наш край? Какими словами?
Скажите, как называется край, в котором мы с вами живём? (Краснодарский)
Правильно, мы живём в Краснодарском крае! Вы уже много знаете о нашем крае, а сегодня я хочу остановиться на героической странице из истории нашего края.
Я расскажу, как сражались жители нашего края с фашистскими захватчиками. 22 июня 1941 года рано утром на советские города и сёла обрушились немецкие бомбы и снаряды. Началась Великая Отечественная война. Героически сражались кубанцы в битве за Москву.
Конечно, война не могла не затронуть и наш Краснодарский край.
Но враг приблизился и к нашему краю. Кубанские казаки встали на защиту нашего края.
Ребята, а вы знаете кто такие казаки? (Люди, населявшие наши земли).
Они, как могли, били врага, защищали каждый кусочек земли. В сражениях за Кубань отличились бойцы 4-го Кубанского казачьего корпуса.
Вот, ребята, посмотрите на иллюстрацию, на которой изображён памятник бойцам 4-го казачьего корпуса.
Но и казакам отбросить врага не удалось. Фашисты установили жестокий режим, наказывали за малейшую провинность.
Активную борьбу с врагами вели партизанские отряды. В нашем крае было создано 86 отрядов.
Дети, скажите, кто такие партизаны? (Люди, которые собирались в небольшие группы и вели самостоятельно войну против врага).
Наиболее известен отряд под руководством П.К.Игнатова. Его сыновья, молодые ребята Женя и Гена погибли при боевых действиях. Они не пожалели жизни за освобождение нашего края. Им были присвоены звания Героев Советского Союза. И в их честь названы улицы и библиотеки.
В Краснодаре гитлеровцы впервые применили машины, в которых умертвили тысячи людей. И в память об этих людях в городе Краснодаре поставили памятник. На этой иллюстрации вы можете посмотреть, как выглядит памятник и сегодня.
Около года не удавалось освободить всю Кубань. Особенно отличились мужеством и находчивостью наши лётчики.
Ежедневно шли схватки, в каждой из которых участвовало до ста боевых самолётов. Лётчики использовали новые приёмы воздушного боя и сбивали много вражеских самолётов. Одним из наших мужественных лётчиков был Александр Иванович Покрышкин.
Вот, ребята, посмотрите на портрет этого мужественного человека, который за время войны совершил 600 вылетов, принял участие в 156 воздушных сражениях и лично сбил 59 вражеских самолётов. Стоило ему подняться в небо, как у врагов начиналась паника. Пилотов по радио предупреждали: «Внимание, внимание! Покрышкин в воздухе, Покрышкин в воздухе!» И таких, как он, в нашем краю было не мало.
И, сегодня 12 февраля 1943года был освобождён Краснодар. Радости народа не было предела. Много бед столице Кубани Краснодару принесли фашисты. Город был разрушен. С того времени прошло много лет. Сейчас наш край стал другим: красивым, чистым и уютным.
А теперь, я хочу спросить у вас:
Эстафета «Мёртвая петля»
(бег змейкой через ориентиры, возвращаются назад руки в стороны, как на самолёте)
Воспитатель .
А вот, ребятки, другая загадка:
Он границу охраняет,
Все умеет он и знает.
Во всех делах солдат отличник
И зовется …
Дети . Пограничник.
Полоса препятствий.
(пролезть под дугой, пролезть в большое кольцо прокатить мяч между предметами следующему участнику).
Воспитатель: Ребята, во время военной операции были ранены солдаты, но у нас есть надёжные медицинские работники, которые смогут им помочь перебинтовать раны.
«Помоги раненому»
Воспитатель . В мирные игры играет детвора, и вот еще для вас интересная игра: «Кто кого перетянет» .Молодцы, ребята, все так дружно все играли.
Воспитатель . Поиграем в игру «Что кому нужно»
Детям раздаются карточки с изображением предметов, и показывает, задавая при этом вопрос:
Кому нужен самолет? Ребенок, у которого карточка с изображением летчика, поднимает руку и отвечает:
Самолет нужен летчику.
За правильный ответ воспитатель поощряет фишкой. Кто больше всех наберет фишек, считается победителем.
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтобы солнце землю грело,
Чтоб березка зеленела!
Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись,
Чтобы детям снились сны,
Чтобы не было войны!
Воспитатель : Ребята, что нового вы узнали про Российскую Армию? Армия наша всем родная. Нас она в обиду не даст. Но, а сейчас мы с вами приготовим для своих пап рисунки.
Занятие к празднику День защитника Отечества «23 Февраля»
12.Защитники Родины
Программное содержание. Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам) ; формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.
Материал. Подборка произведений художественной литературы, ил-1 люстрации, фотографий, песен по теме «Наши защитники».
Предварительная работа. Оформление фотовыставки «Я служу Оте-честву» (о службе в армии пап, дедушек воспитанников). Беседа а просмотром видеофильма «Служба солдат в армии». Чтение художе-ственной литературы: «Февраль» С. Маршака, «О брате» И. Кульской «Шапка не велит», А. Митяева. Толкование пословиц и поговорок воинской службе («Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом», «Трудно в ученье - легко в бою», «Щи да каша - пища на ша», «Один в поле не воин») .
Ход занятия
Занятие начинается с просмотра фрагмента из видеофильма «На границе». После этого педагог беседует с детьми. Примерные вопросы детям:
Кого мы называем защитниками Отечества?
От кого надо защищать свою страну?
Каким должен быть защитник Родины?
Воспитатель предлагает ребятам пройти к фотовыставке «Я служу Отечеству» (иллюстрации с изображением воинов, участников Великой Отечественной войны; фотографии пап, дедушек, служивших в армии)
Воспитатель просит детей объяснить значение слов «Служить в армии». Читает стихотворение О. Высотской «Слава Армии Советской*
Наша армия родная
И отважна, и сильна
Никому не угрожая,
Охраняет нас она.
Оттого мы любим с детства
Этот праздник в феврале.
Слава Армии Советской -
Слава мирной на земле!
Воспитатель обращает внимание детей на слова «Слава Армии Советской», кратко рассказывает об истории армии. Предлагает ребята! рассказать об их папах и дедушках, которые служили в армии.
Проводится игра «Кто такие военные? ». Детям предлагается вы брать из предложенных картинок изображения представителей разны родов войск, назвать и рассказать о них.
«Наша родина – Россия. Защитники Отечества»
Конспект занятия в средней группе.
Программное содержание.Формировать у детей представление о России как о родной стране, воспитывать чувство любви к своей родной стране, закрепить название «Россия».
Дать детям знания об армии, сформировать у них представления об особенностях военной службы: солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия. Уточнить их представления о родах войск, о защитниках Отечества. Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.
Формировать у детей представление о Руси. Познакомить со снаряжением русских богатырей.
Оборудование и материалы
Иллюстрации с изображением русских пейзажей. Иллюстрации с изображением различных родов войск. Предметы армейского обмундирования: каска, пилотка, бескозырка.
Одежда богатыря: шлем, плащ, нагрудник, щит и меч.
Предварительная работа.
Беседы о Родине. Заучивание пословиц о Родине.
Рассматривание иллюстраций с изображением различных родов войск, фотографии показывающие будни армии.
Ход занятия.
Поговорим мы с вами, ребята, о нашем родном крае, о нашей Родине. Имя нашей родины, конечно, знаете вы все. Давайте произнесем его хором: Россия, Русь.
Подумайте и постарайтесь ответить на вопрос: - Что такое Родина?
Дети размышляют и предлагают свои ответы. Обобщая детские ответы, воспитатель продолжает разговор. Ответов на этот вопрос может быть много:
- Родина - это страна, в которой мы родились и живем.
- Наша Родина - это русские леса, поля, моря и реки.
- Это земля, на которой жили, трудились наши предки.
- Земля, которую наши предки защищали от врагов.
- Родина - это наш край , город, поселок.
- Родина - это место, где живут близкие и дорогие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка.
- Это место, где стоит наш детский сад,
- Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю, на чужой стороне.
Воспитатель обращает внимание детей на приготовленные к беседе фотографии и репродукции русских пейзажей.
Посмотрите на эти фотографии красивых русских пейзажей, вспомните места нашего края, в которых вам приходилось гулять.
- Что видим мы на русских пейзажах?
На русских пейзажах мы видим поля, холмы, леса, тихие спокойные реки, высокие небеса. А вот здесь изображен наш детский сад, и Кировский район.
Родина - значит родная, как мать и отец. Родина - место, где мы родились, страна, в которой мы живем. Родина у каждого человека одна. Послушайте стихотворение о Родине.
Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка-скромница
И ромашковый бугор.
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор...
Или степь, от маков красная,
Золотая целина,
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.
За ясные зори, умытые росами,
За русское поле колосьями рослыми,
За реки разливные в пламени синем
Тебя по – славянски назвали –Россия.
Воспитатель. Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине. Вспомните некоторые из них:
Нет земли краше, чем Родина наша!
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Одна у человека мать - одна и Родина!
Все они учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов.
Ребята, 23 февраля наш народ будет отмечать День защитника Отчества. А кто такие защитники Отечества? {Предположения детей.)
- Защитники Отечества - это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.
- Посмотрите на эти картинки. {Выставляются иллюстрации, изображающие различные рода войск.) Кого вы здесь видите? {Танкисты, моряки, артиллеристы,пехотинцы и т .д.)
- Вы правильно всех назвали - это различные рода войск. А зачем нужно столько много родов войск? {Предположения детей.)
- Если в армии есть различные рода войск - такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.
- Но сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужная армия в мирное время? {Предположения детей.)
- Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.Что же делают солдаты в армии в мирное время? {Предположения детей.)
- Солдаты тренируются.
- Учат и тренируют солдат офицеры
- Чтобы суметь победить врага, какими должны быть солдаты и офицеры? {Смелыми, сильными, быстрыми, меткими.)
- А чтобы такими стать, что нужно делать? {Тренироваться.)
Какая одежда была у солдат?
Каска, пилотки, защитного цвета костюмы,
Какое снаряжение, с чем они учатся воевать?
Автоматы, бронежилеты, гранаты.
Когда наши мальчики станут взрослыми, они будут служить в армии, чтобы стать настоящими защитниками Отечества. Они могут тренироваться уже сейчас. Как мальчики могут тренироваться? (Заниматься зарядкой и физкультурой)
Физминутка.
Раз, два - стоит ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши
А потом на каждый счет.
Раз, два, три четыре-
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре
И на месте походили.
Много славных подвигов совершили люди, оберегая свою землю и в наше время и в давние времена.
Раньше защитников Отечества называли богатырями. Они носили совсем другую военную одежду – доспехи. На голове шлем – железный, у меня он не настоящий, но какой же формы, одет в кольчугу – рубашка из железных колец, в руках щит, на поясе меч, на плечах развивается плащ.
Вот эти доспехи русских воинов можно потом рассмотреть на этих иллюстрациях.
Вы, дети, еще очень малы, но даже сейчас можете многое сделать для того, чтобы наша Родина стала еще краше. Например, не мусорить на улице, не ломать кусты и деревья и не топтать газоны. А самое главное - любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду, хорошо учиться в школе.
Наша страна очень большая и красивая. У каждой страны, и у России тоже, есть свой флаг. Я вам подарю ленточки с цветами Российского флага, на следующе занятии мы поговорим о нём.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Методическая разработка
по патриотическому воспитанию
«Патриотическое воспитание как средство нравственного развития детей дошкольного возраста»
Пояснительная записка…………………………………………..... 3
1.Особенности проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе…………………………………… 5
2.Пути и средства патриотического воспитания как средства нравственного развития у дошкольников…………………………………………. 7
3.Педагогический проект………………………………………….. 16
4.Тематический план мероприятий……………………………….. 20
Заключение…………………………………………………………. 24
Литература …………………………………………………………. 26
Приложение 1………………………………………………………. 27
Приложение 2………………………………………………………. 29
Приложение 3………………………………………………………. 40
Пояснительная записка
Дитятко – что тесто: как замесил, так и выросло.
Народная мудрость
В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
1. Особенности проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе.
Патриотическое воспитание традиционно рассматривается как необходимая составная часть образовательного процесса, которая объективно зависит от политических и социально-экономических условий в стране. Поэтому проблема патриотического воспитания – одна из сложнейших в педагогике, что связано с самим понятием патриотического воспитания и его содержанием, определяющим методы, средства, формы работы с детьми.
Патриотическое воспитание востребовано всегда, актуально оно и в наши дни. В современном понимании оно означает педагогическое взаимодействие взрослого и детей в рамках социального культурно-смыслового пространства, которое способствует формированию эмоционально-действенного отношения к природе своей страны, чувства привязанности к окружающим, семье и родному дому, сопричастности к отечественному историко-культурному наследию. В результате такого взаимодействия в ребенке формируются общечеловеческие нравственные, в том числе и патриотические, установки и качества личности. В дальнейшем они проявляются как любовь и гордость за свою Родину, желание нести ответственность за ее настоящее и будущее. При этом патриотическое воспитание предполагает также формирование чувства уважения к представителям других стран и народов, понимание ценности и важности других культур. Особенно важна такая педагогическая работа в ситуации постоянно меняющейся политической, экономической и социальной обстановки, которая характерна для переломных, переходных в развитии каждой страны периодов. Поэтому совершенствование методик патриотического воспитания всегда является актуальной проблемой, и от ее решения зависит выбор путей оптимизации воспитательного процесса, технологий и методик работы с детьми.
Патриотизм применительно к ребенку дошкольного и младшего школьного возраста определяется как осознание себя частью окружающего мира, потребность ребенка участвовать во всех делах на благо окружающих людей и природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства. В более широком понимании, которое относится не только к детям и подрастающему поколению, но и ко всем людям.
Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитания, начиная с самого раннего возраста. Дошкольные образовательные учреждения призваны формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к действительности и дать возможность почувствовать себя с ранних лет гражданином своего Отечества.
Пусть наши воспитанники любят свою страну также сильно, как их педагоги. Пусть верят в нее и в свои силы, пусть учатся нести ответственность за свое и ее будущее. Роли воспитателей в этом процессе никто никогда не сможет умалить. Не потому, что семья сейчас «отходит» на второй план. А потому, что современные родители часто воспринимают окружающий мир через призму трудностей повседневной жизни и не решаются мечтать о чем-то неконкретном, нематериальном. Педагоги наоборот, в большинстве своем из породы оптимистов. Они умеют терпеливо решать конкретные задачи и умеют бороться за свою мечту, за достижение идеальных целей воспитания подрастающего поколения, к которым относятся и цели патриотического воспитания.
2. Пути и средства патриотического воспитания как средства нравственного развития у дошкольников.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. "Это - первые и блестящие попытки русской народной педагогики, - писал К.Д. Ушинский, - и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа". Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что "... воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным". Он ввел в русскую педагогическую литературу термин "народная педагогика", видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.
Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.
Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:
Безусловно, настоящая схема не может передать всю полноту работы по данному вопросу. Все эти задачи присутствуют как бы внутри работы по нравственно-патриотическому воспитанию.
Задача педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край, родной город
Надо показать ребенку. что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети?
Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.
Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников. расширяется - это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.
Однако следует подчеркнуть, что предложенная система нравственно-патриотического воспитания может видоизменяться в зависимости от конкретных условий.
Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т.д.)
Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей - вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.
Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.
Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город - частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:
Повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);
Везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
Повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
Люди берегут и охраняют природу;
Есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.
Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которыx зависит его быт, характер труда и т.д.
К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.
Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:
- "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
Непрерывность и преемственность педагогического процесса;
Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Деятельностный подход;
Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам: "Моя семья", "Моя улица", "Мой детский сад". Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам - праздники.
Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями - в декабре (перед Днем Конституции), Богатыри Земли Русской - в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.
Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты, и компьютеры и т.д.), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.
Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изодеятельностью (например, "Мой город", "Столица нашей Родины - Москва").
Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у детей игры в "поездки и путешествия" (по Волге, в прошлое города и т.д.). Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.
Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и "живые" наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). "Бытовая повседневность" чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном "помещении" расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.д.).
Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин <...> Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", - эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.
В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого - обязательное требование и условие данной работы.
Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:
Корни каждого - в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;
Семья - ячейка общества, хранительница национальных традиций;
Счастье семьи - счастье и благополучие народа, общества, государства.
Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести "мини-исследование". Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки", например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т.д.
Хорошо, когда занятия семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т.д.), а также местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник русском масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.
3. Педагогический проект
Реализация проекта будет осуществляться через:
- Построение развивающей предметно-пространственной среды;
- Обеспечение разнообразия дидактического материала и условий для ознакомления детей с историей родного края;
- Проведение НОД и других форм организации воспитательно-образовательной деятельности про реализации задач проекта;
- Организацию экскурсий и посещение достопримечательностей родного края;
- Вовлечение в процесс родителей
I этап: постановка проблемы, целеполагание
Проблема:
Родина, Отчизна, Отечество, Отчий край. Так называют люди ту землю, на которой родились, и нет ничего дороже у человека, чем Родина, красота которой открылась ему однажды как чудо.
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем,
И березки у дороги,
По которой мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом,
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем!
Но к сожалению, большинство граждан живут по принципу « Ивана не помнящего родства». Мы не можем похвастаться не только знанием истории родного города, но и знанием истории своей собственной семьи, своих предков. В последнее время мы все чаще сталкиваемся с равнодушием, потерей духовности, народных традиций и предпочтением западной культуры, культурных ценностей. Поэтому актуальной становиться проблема воспитания у ребенка с малых лет любви и уважения к самым близким людям-родителям, к своему дому, родному городу. Ведь именно с этого начинается любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатство. А любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине, месту, где ты родился.
………Основная цель реализации проекта: формирование основ гражданско-патриотического сознания, любви и уважения к родному городу, социально-активной позиции хранителя, защитника и созидателя культуры, традиций и материальных ценностей малой Родины.
Необходимо помочь ребенку открыть это чудо, приобщая его к природе, быту, истории, культуре родного края. Знакомясь с малой Родиной, ребенок начинает любить ее и сохраняет чувство привязанности к ней на всю жизнь. И чем лучше дети будут знать ее, тем лучше поймут значение того, что происходит сегодня, и тем яснее представляет будущее. Важно, чтобы ребенок научился сопереживать родным, товарищам, радоваться их успехам, чтобы в его душе появились такие качества, как привязанность, милосердие, чтобы он приобрел опыт их реализации в том окружении, в котором он постоянно живет. И на этой основе в последующем « вырастет» чувство любви к Родине. Ведь человек, любящий Родину, не способен на предательство, преступление.
Цель:
- Вызвать интерес к истории семьи, своего детского сада, своего города, своей страны;
- Формировать нравственно-патриотические чувства;
- Обогащать и углублять знания детей о семье, городе, стране;
- Активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания через доступные средства.
Задачи:
- Формировать чувство любви и нежности за малую Родину посредством ознакомления с его историей и культурой;
- Упорядочить и закрепить информацию о родном городе, области, их символике;
- Помочь детям осознать индивидуальность, особенность, неповторимость нашего края на основе ознакомления с его достопримечательностями, культурными ценностями;
- Формировать активную гражданскую позицию, желание сохранять и приумножать ценности: природные, культурные, исторические;
- Формировать чувство ответственности и гордости за достижения своих земляков;
- Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.
II этап: разработка проекта.
- Убедить участников проекта в том, что знания истории нашего города, края расширят кругозор;
- Создать базу методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированных материалов;
- Оформить краеведческий уголок с изображением символики города, области, страны;
- Оформит макет улицы на которой находиться детский сад;
- Продолжать сотрудничество с музеем и библиотекой;
- Совместно с детьми составить перспективный план мероприятий по реализации проекта;
- Ориентировать родителей на нравственно-патриотическое воспитание детей в семье
III этап предполагает коллективную проектировочную деятельность -совместную с детьми разработку тематического плана мероприятий (приложение №1), его реализацию. Все мероприятия проекта делиться на 6 блоков, последовательно реализующихся в тематическом плане.
Проект
«Мой Край родной»
«Достопримечательности города»
Природа города
«Моя семья»
«Мой город»
«Мой детский сад»
4. Тематический план мероприятий
Сроки | Мероприятия |
Сентябрь | Беседа с детьми на тему «Зеленая аптека нашего города»; Экскурсия в осенний парк; Составление гербария растений участка детского сада Фотовыставка «Я на природе» Создание экологической тропы на участке детского сада; НОД « Зеленая аптека Кузбасса» |
Октябрь | «Моя семья» Совместная деятельность детей и родителей: заполнение листа активности «Мое имя» Беседа на тему: «Где мы отдыхали летом» (выставка фотографий) Рассказы детей о своем имени, опираясь на лист активности «Мое имя» Дидактическая игра «Составь свое имя» Беседа детей о домашних обязанностях. О семейных традициях |
Ноябрь | НОД «Моя семья»; Рассказы детей о своей семье; Изготовления панно «Моя семья» Конкурс чтецов(стихи о маме, сестренке, бабушке, братишке); Совместная деятельность детей и родителей: заполнение листа активности «Моя родословная» Выставка семейных творческих работ на тему: «Мое генеалогическое древо»; Семейный клуб « |
декабрь | «Мой детский сад» Составление схемы «Я иду в свой детский сад»(дорога из дома в детский сад); Конструирование из бросового материала макета «Детский сад» Рассказ воспитателя об истории детского сада Беседа о важности труда всех работающих в детском саду |
январь | Оформление коридора детского сада к празднику; Занятие «Детский сад - моя вторая семья» Показ музыкальной сказки для сотрудников детского сада Концерт для детей младшей группы; Сюжетно-ролевая игра «детский сад» Выставка детских рисунков «Мой любимый детский сад» |
февраль | «Мой город» НОД «Мой родной город» Создание фотовыставки с изображением города; Экскурсия по улице Ленина; Вечер чтения «Митькины рассказы: Рождение города»; Дидактические игры «Так бывает», «Все ли верно» |
март | «Мой край родной» НОД "В этом городе мы родились» Чтение стихотворения «Здравствуй город мой» С. Федоринова Разработка пословиц и поговорок о родном крае; Дополнение краеведческого уголка о родном крае - герб г. Анжеро-Судженска, герб Кузбасса; Посев семян цветов для участка детского сада |
апрель | «Достопримечательности города, родного края» Автобусная экскурсия «Памятники нашего города» Пополнение краеведческого уголка фотографиями «Памятники нашего города» Пополнение краеведческого уголка фотографиями «Чем славен наш Кузбасс» Дидактическая игра «Где находиться памятник» Экскурсия в музей на тему «Чем славен мой город»; Экскурсия в музей на тему «Чем славен мой Край» НОД «Что такое музей?» |
май | Музыкально-литературный фестиваль «День победы» Возложение цветов к памятнику воинов, погибших в годы Великой Отечественной войны» Дидактическая игра «Узнай по описанию» Вечер чтения «Митькины рассказы»: Митькины мечты»; Выставка рисунков на тему: «Мы склонились низко-низко у подножья обелиска»; Акция «Цвети и здравствуй город мой» (посадка клумб на территории детского сада); Интеллектуальная игра «Что, Где? Когда?» |
IV этап. Завершение проекта является интеллектуальная игра: «Что? Где? Когда?
Результат:
- Расширены знаний о семье с помощью создания родословной
- Создания краеведческого уголка
- Создания макета детского сада и улицы Ленина
- Оформление выставки детских работ, стенды, папки альбомов
- Систематизация знаний детей о родном городе, крае
- Активное участие родителей в реализации проекта
Презентация:
- Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда? – систематизация знаний детей по нравственно-патриотическому воспитанию
- Представления проекта на педагогическом совете детского сада
Заключение
В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, большое значение приобретает патриотическое воспитание дошкольников. Детский сад вносит свой вклад в формирование человека, который будет жить в новом тысячелетии.
Идеологической основой патриотического воспитания являются духовно-нравственные ценности нации. Сущность патриотического воспитания в современных условиях может трактоваться как развитие чувства личности, патриотического сознания, основанного на гуманистических духовных ценностях своего народа.
В повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы измерить патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина
Патриотизм - это чувство гордости своим отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее – в этом национальная гордость и достоинство народа, сплоченного патриотическими чувствами как общественным цементом.
Патриотизм как возвышенное чувство, незаменимая ценность и источник, важнейший мотив социальной значимой деятельности, наиболее полно проявляется в личности, социальной группе, достигшей высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития. Истинный, духовный в своей основе патриотизм предполагает бескорыстное, беззаветное вплоть до самопожертвования служение Отечеству.
Исходя из этого данная работа включает целый комплекс задач:
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
Воспитание уважения к труду;
Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
Формирование элементарных знаний о правах человека;
Расширение представлений о городах России;
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Поэтому нашей задачей, как педагогов является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах (смотря, где живет ребенок); знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.
Литература:
- Загрутдинова М.А. Использование геральдики/ М.А. Загрутдинова Н. Б. Гавриш // Дошк. воспитание.-1991.-№9.-С.16-22.
- Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной школе: методическое пособие / Новицкая М.Ю.- М: Дрофа,2010.
- Мохонева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста./ М.Д. Мохонева – Москва, 2004.
- Программа воспитания и обучения в детском саду. –М.: Просвещение, 1987. –191с.
- Фольклор – музыка – театр /Под ред. С.М. Мерзляковой. –М.: Владос, 1999. –214с.
Приложение 1
Примерное планирование занятий по нравственно-патриотическому воспитанию детей от 4 до 5 лет в детском саду
Задачи: Учить детей свободно ориентироваться в ближайшем окружении. Обогащать знания детей о близких им людях, профессиях.
Формы работы: беседы, экскурсии, рассматривание семейных фотографий, чтение стихов.
Месяц | Цель | Форма работы | Работа с родителями |
|
Мой дом, моя семья | Рассматривание семейных фотографий | Попросить родителей принести фотографии своей семьи |
||
Экскурсия мой детский сад, моя улица | Знакомство с ближайшим окружением | Экскурсия | Помощь в проведении экскурсии |
|
Город, его улицы, дома | Знакомство с большим городом | Беседа | Побывать с детьми на главной площади нашего города и в его исторических местах |
|
Все работы хороши - выбирай на вкус | Знакомство с произведением Маяковского. Беседа о профессиях родителей | Чтение произведения, беседа, рассматр. иллюстраций | Беседа с детьми о своей профессии |
|
Мой детский сад | Знакомство с устройством детского сада | Беседа специалистов на местах | ||
Мой папа лучше всех | Воспитание любви к отцу | Спортивное развлечение, чтение стихов о папе, дедушке | Организовать приход родителей на спортивный праздник |
|
Я люблю свою маму | Утренник | Чтение стихов, исполнение песен, игры | Организовать приход родителей на праздник |
|
Я, ты, он, она - вместе | Знакомить детей с большим количеством людей в семье, доме, городе | Беседа, игры, чтение Сутеева "Разные колеса" | Фотомонтаж из фотографий родителей |
|
Итоговое занятие | Воспитание дружбы и коллективизма | Развлечение, игры, песни, стихи | Попросить родителей сфотографировать игровые моменты детей, собрать альбом |
Приложение 2
Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы
Сентябрь
Тема "Моя семья"
- Работа над понятием "родня". Чтение стихотворения Я. Акима "Моя родня")
- Чтение заранее подготовленными детьми стихов о сестренке, братишке и т.д.
- Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта.
- Обсуждение отрывка из рассказа В. Драгунского "Сестра моя Ксения".
- Рисование на тему "Моя семья".
- Беседы на тему "Где мы отдыхали летом" (рассматривание фотографий).
- Обсуждение ситуаций из жизни семьи.
- Сюжетно-ролевая игра "Семья".
Октябрь
Тема "Мой любимый детский сад"
- Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду.
- Изготовление поделок из природного и бросового материала в подарок детям младшей группы.
- Пение песен и чтение стихов о детском саде.
- Связь с другими видами деятельности
- Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.
- Труд по уборке листьев на участке детского сада.
- Выставка детских рисунков на тему "Мой любимый детский сад".
Ноябрь
Тема: "Мой район и город, в котором я живу"
- Экскурсия по району и городу на "автобусе" (по фотографиям и иллюстрациям).
- Игра "Магазин сувениров" ("продажа" сувениров местных мастеров).
- Прослушивание песен о родном городе (в записи).
- Связь с другими видами деятельности
- Экскурсия по району и городу на автобусе (желательно с родителями).
- Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в районе, городе.
- Изготовление альбома "Природа моего края".
- Сюжетно-ролевая игра "Почта" (на знание адреса дома и детского сада)
Декабрь (1 - 2 недели)
Тема "Я и мое имя"
- Для чего человеку имя? (беседа).
- "Полное" и "неполное" имя (игра).
- Этюд "Назови ласково".
- Связь с другими видами деятельности
- Изготовление именных карточек.
- Рисование на тему "Мой лучший друг".
- Развлечение "Друг в беде не бросит".
Декабрь (3 - 4 недели)
Тема "Новый год у ворот"
- Загадки о зиме.
- Беседа о встрече Нового года в других странах.
- Изготовление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках.
- Составление письма Деду Морозу
- Связь с другими видами деятельности
- Рисование на тему "Новогоднее представление".
- Аппликация "Елка".
- Проведение конкурса "Лучшая новогодняя игрушка" (вместе с родителями).
- Акция "Подкормим птиц".
Январь
Тема "Наша Родина – Россия"
- Рассматривание репродукций с картин о родной природе.
- Чтение стихотворения М. Матусовского "С чего начинается Родина?"
- Объяснение значения пословиц о Родине.
- Рассказ о Российском флаге (раскрашивание нарисованного флага).
- Связь с другими видами деятельности
- Рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей Родины.
- Пение русских народных песен, частушек, калядок.
- Рождественское развлечение.
- Народные игры.
Февраль (1 – 2 недели)
Тема "Москва – главный город нашей Родины"
- Сюжетно-ролевая игра "Пароход по Москве-реке".
- "Экскурсия по Красной площади" (по иллюстрациям).
- "Экскурсия по Кремлю" (по иллюстрациям).
- "Прогулка по Москве" (видеофильм под песни о Москве).
- Связь с другими видами деятельности
- Оформление стенда "Москва - столица нашей Родины" (вместе с родителями).
- Конструирование Московского Кремля.
- Чтение стихов о Москве.
- Рассказы детей из личного опыта (кто побывал в Москве).
Февраль (3 – 4 недели)
Тема "Наши защитники" (ко Дню Защитника Отечества)
- Рассказ приглашенного воина (из пап) о защитниках Отечества.
- Просмотр видеофильма "Защитники Отечества".
- Пение песен об армии.
- Связь с другими видами деятельности
- Изготовление подарков для пап и дедушек.
- Спортивное развлечение "Вместе с папой".
- Рассказы пап о службе в армии.
Март
Тема "Очень я люблю маму милую мою"
- Беседа о мамах.
- Составление рассказов на тему "За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей".
- Пение песен о маме, чтение стихов.
- Связь с другими видами деятельности
- Рисование портрета "Моя мама".
- Изготовление подарка маме.
- Семейные посиделки "Вместе с мамой".
Апрель
Тема "Наши космонавты"
- Рассказ воспитателя о космонавтах (с просмотром видеофильма).
- Беседа о том, что в космос летают люди разных национальностей. Они дружны, поэтому у них все получается.
- Игра "Космонавты".
- Связь с другими видами деятельности
- Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры "Космонавты".
- Рисование на данную тему.
Май
Тема "Этот День Победы"
- Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов.
- Слушание и пение фронтовых песен.
- Игры (соревновательного характера)
- Связь с другими видами деятельности
- Экскурсия к Вечному огню.
- Оформление стенда.
Июнь – август
Тема "Анжеро-Судженск- прежде и теперь"
Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной к школе группы
Сентябрь
Тема "Моя семья"
- Разгадывание ребуса "7 Я".
- Работа над понятием "семья".
- Обсуждение рассказа В. Драгунского "На Садовой большое движение".
- Рисование дома для своей семьи.
- Связь с другими видами деятельности
- Беседы с детьми об их домашних обязанностях, о семейных традициях и праздниках.
- Лепка и рисование домашней утвари для игры в "Семью".
- Изготовление панно "Моя семья".
Октябрь (1 – 2 недели)
Тема "Я люблю свой детский сад и район, где я живу"
- Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду.
- Рассказы заранее подготовленных детей (вместе с родителями) об исторических местах района и его знаменитых людях (в честь кого названы улицы). Рассматривание фотографий.
- Пометка на карте района (каким-либо значком) самых интересных объектов, детского сада.
- Связь с другими видами деятельности
- Экскурсия (пешая) по району.
- Составление схемы "Я иду в свой детский сад" (дорога из дома в детский сад).
- Встреча с лучшими людьми района (бабушками и дедушками).
- Семейный праздник "Моя родословная".
Октябрь (3 - 4 недели)
Тема "Град на реке Яя" (путешествие по фотографиям и иллюстрациям)
- Рассказ воспитателя об истории Анжеро-Судженска (местоположение, особенности застройки, боевое прошлое).
- Слушание песен об Анжеро-Судженске.
- Связь с другими видами деятельности
- Экскурсия по городу.
- Изготовление панно из природного материала "Герб Анжеро-Судженска" .
- Рисование на тему "Мой город".
Ноябрь
Тема "Законы, по которым мы живем"
- Беседа о Конституции.
- Чтение отрывков из сказок Ю. Олеши "Три толстяка", Д. Родари "Приключения Чиполлино" (беседа о справедливости сказочного государства).
- Связь с другими видами деятельности
- Выставка поделок "Руками детей и их родителей".
Декабрь
Тема "По Новогодней карте"
- Беседа о праздниках.
- Рассказ воспитателя о встрече Нового года и воображаемое путешествие по карте.
- Беседа о Новогодних символах.
- Рассказ о Новогодних обычаях.
- Связь с другими видами деятельности
- Показ вертепа (вид кукольного театра) со сценами рождения Христа.
- Оформление группы к празднику.
- Зимние постройки из снега для малышей.
- Акция "Поможем птицам зимой".
- Новогодний праздник.
Январь (1 – 2 недели)
Тема "Наша Родина - Россия"
- Экскурсия по выставке рисунков "Моя Родина".
- Беседа о березке - символе России.
- Стихи и песни о березке.
- Народные игры
- Связь с другими видами деятельности
- Рисование на тему "Моя Родина".
- Беседа о народных приметах.
- Беседа о народных промыслах.
Январь (3 – 4 недели)
Тема "Живем в России"
- Беседа о людях разных национальностей, живущих в России.
- Работа над понятием "гражданин".
- Слушание песен о Родине.
- Связь с другими видами деятельности
- Рассматривание фотографий, предметов одежды людей разных национальностей.
- Составление рассказов о будущем Родины.
- Семейные национальные праздники (татарский, немецкий, армянский и др.).
Февраль (1 – 2 недели)
Тема "Москва - столица нашей Родины"
- Рассматривание макета города Москвы.
- Рассказ об основании Москвы.
- Связь с другими видами деятельности
- Оформление стенда.
Февраль (3 – 4 недели)
Тема "Сильны и могучи богатыри славной Руси" (ко Дню Защитника Отечества)
- Рассматривание картины "Богатыри" В. Васнецова.
- Слушание в грамзаписи былин об Илье Муромце, Мяките Селяниновиче, Никите Кожемяке.
- Беседа о характере богатырей Руси и о защитниках Родины.
- Объяснение смысла пословиц о храбрости, героизме воинов ("Смелость города берет", "Тот герой, кто за Родину горой" и др.).
- Связь с другими видами деятельности
- Просмотр видеофильмов "Защитники Отечества".
- Изготовление подарков папам и дедушкам.
- Спортивные развлечения "Вместе с папой".
Март
Тема "Моя мама"
- Мама - самое прекрасное слово на земле (обсуждение).
- Рассматривание репродукций с картины ("Мать и дитя").
- Рассказы детей о своих мамах.
- Чтение стихов и пение песен о маме.
- Связь с другими видами деятельности
- Викторина "Что ты знаешь о своих родителях".
- Оформление семейных уголков.
- Изготовление подарков для мам.
- Рассматривание русских костюмов и деталей женской одежды.
Апрель (1 - 2 недели)
Тема "Наши космонавты"
- Беседа о космонавтах (с просмотром видеофильма).
- Пословицы и поговорки о космонавтах.
- Связь с другими видами деятельности
- Спортивное развлечение "Мы - космонавты".
- Конструирование космического корабля.
Апрель (3 - 4 недели)
Тема "Наше государство - Российская Федерация"
- Беседа о государстве - "Российская Федерация".
- Знакомство с различными городами России.
- Знакомство с флагом, гербом и гимном России.
- Прослушивание гимна.
- вязь с другими видами деятельности
- Разукрашивание в альбомах Российского флага.
- Оформление на карте Российской федерации мест, где были дети.
Май
Тема "Этот День Победы"
- Содержание НОД по развитию речи:
- Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей).
- Беседа о подвигах солдат во время Великой Отечественной войны.
- Просмотр видеофильма.
- Связь с другими видами деятельности
- Экскурсия к Вечному огню.
- Изготовление праздничных открыток.
- Высаживание цветов на аллею детского сада.
- Оформление стенда.
Тема "Анжеро-Судженск - прежде и теперь"
- Семейная экскурсия по городу с профессиональным экскурсоводом.
Приложение 3
Конспект открытого комплексного НОД по нравственно-патриотическому воспитанию
Тема: Семейные обычаи на Руси
Программное содержание: Расширять и углублять представления детей о старинных семейных обычаях, закреплять знания старинных русских имен. Учить использовать нетрадиционную технику рисования (роспись пером), выполняя элементы: волнистые линии, листик, точки. Обогатить словарный запас существительными: оберег, тезка, колыбелька, лапти, чугунок, сундук; определениями: старинный, деревянный, расписной, узорчатый; учить составлять рассказы о былинных героях, знаменитых поэтах. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление. Воспитывать уважение, интерес к обычаям старины, к русскому фольклору; чувство эмпатии.
Подготовительная работа: беседы по ознакомлению с окружающим «Я и мое имя», «Предметы русской старины», «Русская изба»; расписывание плоскостных и объемных форм из соленого теста пером; ознакомление с техникой рисования пером; индивидуальная работа с детьми «Мое известное имя»; выполнение совместного с родителями проекта «Паспорт имени»; посещение музея; чтение русских народных сказок, былин, рассматривание иллюстраций, слушание русских народных песен, колыбельных; организация и проведение с детьми русских народных игр.
Материалы и оборудование: аудиозаписи с русской народной музыкой; письмо; массажные коврики; атрибуты зимнего леса; атрибуты русской избы; кукла; уголек, зернышки, монетки, таз с водой, полотенце; русская рубашка; колыбелька; кусочек хлеба и соли; заготовки из соленого теста «Оберег»; перышки, палитры с гуашью – желтая, красная, зеленая; баночки с водой; влажные салфетки.
Ход занятия
Дети входят в групповую комнату. .
Воспитатель:
- Дети, а вы любите путешествовать?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- Я вас приглашаю в путешествие по зимнему лесу. Посмотрите, а что вы видите в нашем лесу.
Дети:
- Снег, деревья, волшебный камень.
Воспитатель:
- Дети, что же это за камень? А камень – не простой, на нем что-то написано. Вам интересно что написано? Я вам прочту, а вы слушайте внимательно:
Налево пойдешь – далеко не уйдешь.
Прямо пойдешь – в чужую группу попадёшь.
Дети, куда же пойдем?
Дети:
Воспитатель:
- А где правая сторона?
Дети показывают правую сторону.
Воспитатель:
- Ну, что же, в путь!
Дети идут по массажному коврику.
Мы шагаем по сугробам
По сугробам белолобым,
Подними повыше ногу
Покажи другим дорогу!
Дети проходят в зону «изба».
Воспитатель:
- Вот мы и пришли. Дети куда мы попали? Посмотрите, сколько здесь интересных вещей. Где же мы?
Дети:
- В русской избе.
Воспитатель:
- А почему вы решили, что это изба?
Дети:
- Потому что здесь стоят самовар, печка, деревянная посуда.
Воспитатель: показывает чугунок.
- Дети, что это?
Дети:
- Чугунок.
Воспитатель:
- Для чего нужен чугунок?
Дети:
- В нем варили кушать.
Воспитатель: показывает лапти.
- Дети, а это что?
Дети:
- Лапти.
Воспитатель:
- А для чего нужны лапти?
Дети:
- Их одевали на ноги.
Раздается звук плача ребенка.
Воспитатель:
- Дети, что это за звук? Кто плачет?
Достает из колыбельки куклу.
Воспитатель:
- Дети, посмотрите, вот кто у нас плачет – малыш. это кукла-малыш, Он только сегодня родился, поэтому он и плачет. Давайте его покачаем.
Ребенок, доставший куклу, качает, плач стихает.
Воспитатель:
- С давних времен, когда ребенок рождается, родители ему придумывают имя. Давайте и мы придумаем нашему ребеночка имя, но только имя будет не простое, а старинное. Дети, какие вы знаете русские старинные имена?
Дети предлагают имена, выбирают одно имя - ребеночка называют Егорушкой.
Воспитатель:
- Дети, а вы знаете, что сейчас, пока ребеночек маленький, его все будут называть ласково Егорушкой. А когда он вырастет, то его уже будут называть Егором. Мы растем и имя наше растет. А вы знаете, как вырастет ваше имя? Как вас будут называть, когда вы станете большими?
Ответы детей: Сейчас меня зовут Ира, а когда я вырасту, то меня будут звать Ириной и т. д.
Воспитатель:
- Молодцы. Вот мы и познакомились с Егорушкой и назвали ему свои имена.
А вы знаете, что обозначает имя Егор?
Воспитатель:
- Это имя обозначает хозяин земли. Родители, когда называли его таким именем, хотели, чтобы, когда Егорушка вырос, у него было много-много земли и чтобы он был богатым и счастливым. Дети, а вы знаете, что означают ваши имена?
Ответы детей.
Воспитатель: - Молодцы, какие у вас интересные имена! Но наши имена не принадлежат только нам. Многие люди носят одинаковые имена. Как называют таких людей?
Дети:
- Тезки.
Воспитатель:
- А кто-нибудь из вас знает знаменитых и известных людей, у которых было такое же имя, как и у вас.
Дети рассказывают об известных им людям.
Воспитатель:
- Молодцы! Очень интересные истории вы нам рассказали. Дети, ну уж если вы тезки таким известным людям, то вы должны быть такими же сильными, храбрыми, умными. Дети, посмотрите, здесь для Егорушки приготовлены вещи, что же это?
Показывает поочередно: уголек, зернышки, монетки.
Дети:
- Уголек, зернышки, монетки.
Воспитатель:
- А кто знает, зачем нашему Егорушке эти вещи?
Дети:
- Их клали, когда купали ребенка.
Воспитатель:
- Да, правильно, раньше, на Руси, давным-давно, во времена наших прабабушек и прадедушек, эти вещи клали в таз с водой, когда ребеночка в первый раз купали. Давайте и мы с вами тоже их положим нашему Егорушке.
Воспитатель кладет уголек:
Воспитатель:
- А что говорили, когда клали уголек?
Дети:
- Привыкай к домашнему теплу.
Первый ребенок кладет зернышки.
Воспитатель:
- А что говорили, когда клали зернышко?
Дети:
- Будь всегда сыт.
Второй ребенок кладет денежку.
Воспитатель:
- А что говорили, когда клали монетку?
Дети:
- Будь всегда богат.
Воспитатель берет одного ребенка, он купает куклу.
Тили-тили-тили-тили
Мы по воду ходили.
Воды для Егорки -
Полное ведерко.
Мыли-мыли-мыли-мыли
бело-набело отмыли
Лишь головка одна
Всё черным-черна!
Дети вытирают куклу.
Воспитатель:
Полотенце вышито и бело
Вытирай-ка малыша умело
Будет чистеньким малыш
Вырастет у нас крепыш.
Воспитатель:
- Дети, вот мы помыли, вытерли Егорушку, а что же потом делали с ребеночком?
Дети:
- Одевали.
Воспитатель:
- А во что одевали ребеночка?
Дети:
- В отцову рубашку.
Воспитатель:
- А почему ребеночка одевали в отцову рубашку?
Дети:
- Чтобы ребенок был похож на отца и матушку.
Воспитатель:
- Да, родители хотели, чтобы ребеночек, когда вырос, тоже был таким же работящим, честным, как и они. Посмотрите, какая рубашка, какая она?
Дети:
- Красная, красивая, праздничная.
Воспитатель:
- Давайте и мы оденем Егорушку.
Дети одевают куклу.
Воспитатель:
- А что приговаривали, когда одевали рубашку родителей?
Дети:
- Расти хорошо малыш, будь похож на отца с матерью, трудись как они трудятся, отдыхай, как им отдыхается.
Воспитатель:
- Одели мы нашего Егорушку, а что дальше с ребеночком делали его родные?
Дети:
- Укладывали спать.
Воспитатель:
- А куда клали спать ребеночка?
Дети:
- В колыбельку.
Воспитатель:
- А что же такое колыбелька?
Дети:
- Это кроватка, куда клали малыша и качали.
Воспитатель:
- Да, есть у нас такая колыбелька. Достает колыбельку. Посмотрите, какая колыбелька у нашего Егорушки (показывает детям).
Дети:
- Деревянная, расписная.
Дети, а посмотрите, что я нашла в колыбельке. Что это?
Показывает детям кусочек хлеба и соли, дает попробовать.
Воспитатель:
- Что же это?
Дети:
- Хлеб и соль.
Воспитатель:
- Правильно, хлеб да соль. Вы знаете, что на Руси хлебом-солью всегда встречали на Руси дорогих, долгожданных гостей. Они клали хлеб и соль и приговаривали: «Наконец-то ты родился, Егорушка! Долго мы тебя ждали!»
Дети кладут в колыбельку.
Дети, положили родители ребеночка в колыбельку, а что дальше делали?
Дети:
- Пели колыбельную.
Воспитатель:
- А что такое колыбельная?
Дети:
- Это песенка, под которую засыпает ребенок.
Воспитатель:
- Дети, а давайте и мы споем колыбельную для Егорушки. Споем?
Дети:
- Да.
Дети поют совместно с воспитателем:
Баю-баюшки-баю
Я тебе покой дарю.
Ветер в окна к нам свистит,
Снег по улице кружит.
В небе звездочка горит:
«Спи, сыночек, - говорит, -
Баю-баю-баю-бай
Спи, Егорка, засыпай!»
Воспитатель:
- Вот и уснул наш Егорушка. Дети, а вам понравилась колыбельная?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- А когда вы вырастете, вы тоже будете петь колыбельную для своих деток. Вот так проходил первый день рождения родившегося ребеночка на Руси. Дети, а вы знаете, когда у вас день рождения?
Мой день рождения – весной, в апреле. А ваш?
Дети перечисляют дни рождения.
Воспитатель:
- Молодцы, знаете когда у вас дни рождения. И у нашего Егорушки сегодня первый день рождения. И пока в свой первый день ребеночек спал, родные не отдыхали, а принимались мастерить ему подарки. Как вы думаете, что они готовили ему в подарок?
Дети высказывают предположения.
Воспитатель:
- Да, кто рубашку сошьет, кто носочки свяжет, кто игрушку смастерит. Дети, давайте и мы с вами сделаем подарок для Егорушки – и не простой подарок, а настоящий оберег. Дети, а что такое оберег?
Дети:
- Это предмет, который защищал и охранял людей от бед.
Воспитатель:
- Да, это так, он защищал ребенка от беды. Послушайте, как звучит слово – оберег – оберегает, значит. Дети, а вы хотите тоже сделать Егорушке подарок, чтобы он оберегал его от бед? Ну тогда садитесь за столы.
Смотрим на наш оберег (показывает образец).
Воспитатель:
- Из чего мы с вами его лепили?
Дети:
- Из соленого теста.
Воспитатель:
- А чем мы украшали?
Дети:
- Ягодой рябинкой, ленточкой.
Воспитатель:
- А как мы располагали рябинки?
Дети:
- Вверху, внизу, слева, справа.
Воспитатель:
- А какими узорами мы расписывали?
Дети:
- Точками, волнистыми линиями, листочками.
Воспитатель:
- Дети, а как мы располагали листики?
Дети:
- Слева и справа.
Воспитатель:
- Дети, но мы с вами сейчас находимся в русской избе и расписывать будем по старинным обычаям. А вы знаете, чем рисовали на Руси?
Дети:
- Угольками. Перышками.
Воспитатель:
- Да, гусиными перышками. Дети, возьмите правильно гусиные перышки и приступаем к работе.
Воспитатель рассаживает детей за столы, воспитатель напоминает об осанке за работой, помогает детям (Ты с чего начнешь работать? Каким цветом будешь расписывать? и т. д. Если ребенок закончил – Какими элементами ты расписал? Какого цвета?) После работы детей воспитатель хвалит за работу, отмечает за аккуратность и т. п.
Воспитатель:
- Дети, вы устали, давайте мы отдохнем? На днях рождения, гости попусту не сидели, а водили хороводы, играли. А хотите поиграть в самую настоящую старинную русскую игру? Давайте мы поиграем в игру «Ворон».
Ой, ребята, та-ра-ра
На горе стоит гора
А на той горе дубок
А на дубе воронок
Ворон в красных сапогах (движение ногами вперед)
В позолоченных серьгах (показывают серьги)
Черный ворон на дубу (показывают крылья)
Он играет во трубу (показывают игру на трубе)
Труба точеная, позолоченная (хлопки в ладоши)
Труба ладная, песня складная (хлопки в ладоши)
Да (поднимают и опускают руки)
Воспитатель:
- Дети, понравилась игра? А теперь давайте подарим Егорушку наши подарки и пусть каждый пожелает ему что-нибудь.
Дети:
- Никогда не болей, будь здоров.
- Расти сильным, крепким да удалым.
- Слушай отца-батюшку да родную матушку.
- Будь добр и пусть встречаются добрые люди.
- Пусть живет-поживает, да добра наживает.
Воспитатель:
- Ну а вам, дорогим гостям, за пожелания и за слова добрые тоже подарок – настоящий именинный пирог.
- Дети, а вам понравился день рождения Егорушки?
Ответы детей.
Спасибо за занятие, за работу вашу, за старание.
Конспект НОД на тему: нравственно - патриотическое воспитание
«О Русь моя» в старшей группе,
Программные задачи:
- расширять и углублять представления детей о нашей стране, о традициях славянского народа;
- воспитывать интерес, уважение к этим традициям;
- развивать познавательный интерес у детей;
- продолжать знакомить детей с богатством русского народного творчества через игры, песни, пословицы и поговорки;
- воспитывать у детей интерес и любовь к истокам своей Родины, чувство гордости за русский народ.
Активизация словаря:
Славяне, молодцы, девицы, богатыри, полководцы; лачужка, изба; полон – плен; предки, символ, суеверные, привечать, странники, немощный старец, князь, поколение, дружина, сжечь дотла, стан – лагерь, миновала, лютые – жестокие, злые, гостеприимные, холст.
Подготовительная работа:
- чтение былин;
- рассматривание иллюстраций к былинам;
- разучивание стихов, пословиц и поговорок, песен, игр.
Ход занятия:
(Дети с песней и танцем «Моя Россия» входят в зал, затем садятся на стулья)
Воспитатель: - Ребята, какую хорошую песню и танец вы нам сейчас исполнили. Спасибо, вам! А вы знаете, как называется страна, в которой мы с вами живём?
Дети: (Россия)
Воспитатель: - Россия – это наша с вами Родина. А что значит слово «Родина»?
Дети: (это где мы живём; это мама и моя семья; это наш город; это и детский сад;)
Я узнал, что у меня
Есть огромная семья:
И тропинка, и лесок,
В поле каждый колосок.
Речка, небо голубое
Это всё моё родное.
Слышишь песенку ручья –
Это Родина моя!
Детский сад, мои друзья –
Это Родина моя!
Всех люблю на свете я
Это - Родина моя!
Воспитатель: - Наша Родина большая, богатая и красивая страна. В ней много городов, сёл, деревень, станиц.
Но давным-давно в нашей стране не было ни больших городов, ни каменных многоэтажных домов, в которых мы сейчас живём, ни больших сёл – станиц. Были
только густые да дремучие леса, чистые реки, просторные поля, в которых жили дикие звери и плавали разные рыбы.
А по берегам рек, далеко, далеко друг от друга стояли бедные маленькие лачужки, избы. В них жили наши предки – мирные, трудолюбивые люди – славяне.
Дети: (Славяне любили природу, верили ей, любовались ею. Считали они, что солнце – это жар-птица, мороз – это Кощей Бессмертный, вьюга – это Баба Яга,)
Воспитатель: - Верно. А кто из вас знает, помнит какие либо приметы, поговорки связанные с этими языческими символами.
Дети: (Баба Яга, костяная нога, в ступе едет, пестом упирает, помелом след заметает, - и в правду как вьюга кружит; А я знаю, что молнию считали Змеем Горынычем и говорили? «Змей кому-то деньги понёс»; Солнце не померкнет, народ не сломится; Солнце не закроешь, а правду не скроешь;)
Воспитатель: - Много вы всего вспомнили, молодцы! Славяне были добрыми и суеверными – т. е. верили в разные приметы, природные явления для них были предсказаниями будущего.
Дети: (а вы нам читали, что славяне много пахали и трудились: строили избы, ткали холсты, книги церковные переписывали. Стучали по Руси мирные топоры. А в других странах оружие делали.)
Воспитатель: - Всё верно. Память у вас хорошая. Всех обошла Русь по образованности. Славяне первыми из поколения в поколения передавали песни, сказки, былины, в которых прославляли великих князей и их дружины. Описывали их ратные подвиги в былинах, но назывались они другими именами и наделялись волшебной силой, мудростью, огромной любовью к Родине. Вы могли бы сейчас вспомнить богатырей Руси?
Дети: (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович, Святогор, Еруслан Лазаревич, Никита Кожемяка,)
Воспитатель: - Ну-ка! Молодцы! Мальчики - богатыри, выходите на поле силами меряться, как делали это славные богатыри в своём детстве.
(Игры: «Вытолкни из круга», «Бой в обруче»)
- Ах, и удалые у нас молодцы в группе.
Дети: (Любили славяне и повеселиться. Были у них гусли, и гудок, и дудочки. Девицы как навьют венков из цветов полевых, да как пойдут в хоровод – все ими любуются. А о молодцах-богатырях шла добрая слава по белому свету, что не боятся они ни зверя лютого, ни гада ползучего.)
Воспитатель: - Да всё то вы у меня помните, ничего не забыли. Молодцы! Ребята, давайте мы с вами вспомним и поиграем в русскую народную хороводную игру «Утица»
Дети: (Славяне были гостеприимным народом. Они гостей встречали-привечали. Когда к ним заходили странники, они приглашали их войти в избу, откушать угощения. Для гостей ничего не жалели. Что было в доме тем и угощали, и на дорогу давали.)
Воспитатель: - Совершенно верно, ребята! А ещё славяне жили большой дружной семьёй – это и отец с матерью, и их дети, и дети их детей. Все земли Руси были поделены на княжества. И каждый князь имел дружину, и обязан был защищать свой народ от врагов. А народ почитал князя и слушался его.
Врагов у славянского народа было предостаточно. Все они хотели завоевать земли славян, а их взять в полон. Одним из злейших врагов в то далёкое время был татаро-монгольских хан.
(инсценировка «Авдотья-Рязаночка»)
Ребёнок: - Напали на славянское поселение татары. Были они небольшого роста, широкоплечие, коренастые, с большими бритыми головами, узкими раскосыми глазами. Жестокие они были: саблями рубили и детей, и женщин, и стариков немощных, поджигали дома и в сёлах и городах – сжигали всё дотла.
Всё вокруг горело. Стонала русская земля!
Воспитатель: - Вот так начинается история о Авдотьи -Рязаночке.
Хвастал хан Батый:
Как сожгу сперва я Русь,
Так и к немцам доберусь.
И со всей своей ордой –
Налечу на них грозой.
Ребёнок: - Напал хан Батый на землю русскую, рязанскую. Много людей погубил, много в полон увёз. Ни одного не осталось в живых, и ушёл в степь раздольную. А где в это время была Авдотья-Рязаночка, теперь уже ни кто не знает и не скажет.
Ребёнок: - А когда вернулась она в сожжённый город свой, то горько зарыдала. Взяла она чистую одежду и пошла, искать своего мужа, сына да брата.
Воспитатель: - среди убитых искала своих родных. Не нашла. Среди сожжённых. Не нашла своих близких. Догадалась Авдотья-Рязаночка, что взяли её родных ей людей в полон, враги лютые. Долго - ли, коротко - ли шла никто не знает. Прошла Авдотья-Рязаночка и звериные заставы – не тронули её звери, разбойничьи заставы прошла – не тронули её разбойники. Миновала все преграды. И наконец предстала перед окаянным ханом Батыем.
Хан Батый: - Кто такая? Зачем пришла?
Авдотья-Рязаночка: - Авдотьей меня зовут – прозывают. Да уж не милости у тебя просить пришла я, а судить тебя. Зачем разорил мой дом, полонил сына, мужа да брата? Отдай их мне!
Хан Батый: - Что-ж, баба рязанская, ступай в мои обозы, ищи своих пленников.
Воспитатель: - Рванулась Авдотья, как птица, но остановил её хан.
Хан Батый: - Погоди! Сорви сначала цветок любой. Искать будешь покуда цветок не завянет. Не успеешь за то время найти, сама рабой моей станешь.
Авдотья-Рязаночка: - Горькая твоя милость, хан. Условие твоё принимаю. Но и ты своё слово держи!
Воспитатель: - Сорвала она жёлтый цветочек на длинной ножке. День ходит, другой ходит. А цветочек не то что завял, а ещё ярче стал, распустился, краше стал. Увидал цветок, хан удивился глазам не поверил.
Ребёнок: - долго искала Авдотья-Рязаночка своих родных. Наконец-то их нашла, одела в чистые рубахи и к хану повела.
Авдотья-Рязаночка: - Вот хан мои родные мне люди. Отпусти их! Я выполнила твоё условие. Держи и ты своё слово.
Хан Батый: - Твоя взяла, уходи на Русь. Да только одного из них я отпущу. Выбирай, кого хочешь взять с собой?
Воспитатель: - Страшный выбор стал перед Авдотьей.
Авдотья - Рязаночка: - Не смотри на слёзы мои, а слушай рассуждения мои:
- Я молода и снова могу выйти замуж.
- Будет у меня муж, родится и сын – постоять за Русь.
- Но нет у меня матушки, нет у меня батюшки, значит, не будет никогда у меня брата.
- А без брата на Руси человеку нельзя быть.
- без родной кровной родни не отстоять земли русской.
- отпусти со мной брата, хан!
Хан Батый: - Удивила, ты меня баба русская! За твою мудрость отпускаю я с тобой и брата, и сына, и мужа. Ступай с моих глаз.
Ребёнок: - Давно это было, но и сейчас цветёт на Руси цветок по имени Бессмертник.
Воспитатель: - Долго ещё ползали и рыскали, как звери, по русской земле: то зелёной, то в золотом убранстве, то в заснеженных одеяниях. Не только татаро-монгольская орда досаждала нашим предкам. Были и другие враги, которые посягали на Русскую землю, на русский народ. Но были всегда на Руси герои-воины, которые защищали нашу землю от врагов.
Девиз воинов-защитников был и будет вовеки веков: «Кто пришёл к нам с мечом, тот от меча и умрёт».
А каких русских полководцев, вы, сможете вспомнить?
Дети: (Александр Невский – он сражался с немецкими, тевтонскими орденами; Дмитрий Донской; Суворов и Кутузов – они воевали с французским Наполеоном; Жуков, Рокоссовский – воевали с фашистскими захватчиками;. ..)
Воспитатель: - Да, не удалось никаким врагам поставить на колени русский народ. Напомните нам ещё раз девиз Александра невского
Дети: («Кто пришёл к нам с мечом, тот от меча и умрёт»).
Ребёнок:
Слава! Слава! Родной Руси!
Не скакать врагам по нашей земле,
Не топтать их коням землю русскую,
Не затмить им солнца красного
Над Россией нашей!
(В завершении занятия звучит гимн России. Дети слушают гимн стоя)
Дидактические игры
«Где находиться памятник»
Цель: продолжать формировать навыки ориентировки на карте-схеме города, закрепить знания о памятниках города, воспитывать уважение и любовь к родному городу
Материал: карта-схема г. Анжеро-Судженска, флажки для обозначения памятников, фишки, открытки с изображением памятников
«Узнай по описанию»
Цель: закрепитьпредставления о достопримечательностях г. Анжеро-Судженска, вызвать чувство гордости за свой город, активизировать мышление и воображение.
«Знатоки г. Анжеро-Судженска»
Цель: закрепить о памятниках г. Анжеро-Судженска, вроспиты аать интерес и любовь к родному городу.
Материал: разрезные картинки с видами памятников г. Анжеро-Судженска, фишки
«Так бывает»
Цель: формировать у детей навыки рассказывать о городе, в определении которого указаны не типичные признаки, развивать мышление и воображение
Игровое упражнение «Продолжи»
Цель: формировать умение быстро схватывать смысл услышанного, запоминать, составлять высказывание; закрепить знания о достопримечательностях Анжеро-Судженска
Игровое упражнение «Все ли верно? Докажи»
Цель: закрепить знания о г. Анжеро-Судженске, активизировать мышление, помочь ребенку строить фразы-доказательства
-Кремль находиться в Москве
-Наш город –это Ленинск-Кузнецк
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию – это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей родины. По этому нашей задачей, как педагогов, является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах, знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в быту.
Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе него лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям- к матери, отцу, бабушке, дедушке – это корни связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чуму он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
У каждого народа свои сказки и все они передают от поколения к поколению нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведение устного народного творчества не только формирует любовь к традициям своего народа, но и способствует развитию личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной, ее столицей и символами.
Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять, взрастить в детской душе семена любви к своей малой Родине, ее природе, родному дому, семье, истории и культуре своего города, страны. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в детском возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.
В современных условиях жизни общества одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Только любовь к России, к её истории, культуре, народу может возродить великую страну. Эта любовь начинается с малого – с любви к нашей малой Родине. Но чтобы любить, надо знать. С чего начинается Родина для малыша? Вопрос этот не праздный. В дошкольном возрасте дети должны обязательно знать и ценить свою малую родину – место, где они родились и живут.
Современные дети мало знают о культурных традициях своего народа, города, часто проявляют равнодушие к близким людям, сверстникам. Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, его надо таким воспитать. Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал.
В системе дошкольного образования проблема нравственно-патриотического воспитания обозначена как никогда остро. Концепция дошкольного воспитания, Федеральный государственный образовательный стандарт, определили основные принципы этого направления – «Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства»
Поэтому актуальность данной работы заключается, прежде всего, в создании условий, образовательной среды, направленной на возможность детей почувствовать сопричастность, любовь к природным и культурным ценностям родного края. Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с большим вниманием и интересом отнестись к истории и культуре других народов. Наш современник академик Д. С. Лихачев отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», так как без корней в родной местности, в родной стороне человек похож на иссушенное растение перекати-поле.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость, активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, легко откликаются на инициативу, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. В этом возрасте происходит формирование духовной основы ребёнка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Только научившись любить свою малую Родину, можно говорить о любви к Родине, своему народу.
А задача педагога - отобрать из массы впечатления, получаемые ребенком, наиболее доступные, ему: природа и мир животных (дома, детского сада, края); труд людей; традиции; общественные события и т.п. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающие интерес. Поэтому начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам хорошо его знать. Он должен продумать, что целесообразней показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня, неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольника представления о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Огромное значение при формировании патриотических чувств у старших дошкольников имеет семейное воспитание. В целях включения родителей в образовательный процесс в данном направлении, проводятся родительские собрания, используются нетрадиционные формы проведения, такие как: доклад-презентация, деловая игра. Используется наглядная агитация: папки-передвижки с консультациями («Патриотическое воспитание старших дошкольников в семье», «Русские народные игры в жизни детей» и др.), фотовыставки («Мы в музее!», «Наша жизнь в детском саду!»), стенгазеты («Достопримечательности нашего села»).
Организуются с участием родителей выставки поделок и рисунков на тему «Моя семья», «Осенняя фантазия», «Мое любимое село» и т. д., благоустройство ДОУ, проведение соревнований, праздников и утренников, совместный труд на участке. Контакт с родителями и семьей имеет большое значение в решении задач нравственно-патриотического воспитания.
Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.А.С.МАКАРЕНКО
Нравственно -патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе…
И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Важно приобщать ребёнка к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению нравственные основные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. “Это – первые и блестящие попытки русской народной педагогики, - писал К.Д.Ушинский, - и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа”. Не случайно К.Д.Ушинский подчеркивал, что “…воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным”. Он ввёл в русскую педагогическую литературу термин “народная педагогика”, видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.
Таким образом, произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребёнок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной, её столицей и символами.
Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причём эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.
Родной город… Надо показать ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется – это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живёт. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребёнок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.
В нравственно – патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи необходимо привить детям такие важные понятия, как “долг перед Родиной”, “любовь к Отечеству”, “ненависть к врагу”, “трудовой подвиг” и т.д. Важно подвести ребёнка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Однако следует подчеркнуть, что предложенная система нравственно – патриотического воспитания может видоизменяться в зависимости от конкретных условий.
Неверно полагать, что, воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели “гражданское лицо” своей семьи.
Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей – вот что важно для воспитания нравственно – патриотических чувств.
Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.
Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:
Повсюду люди трудятся для всех;
- везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших её от врагов;
- повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
- люди берегут и охраняют природу;
- есть общие национальные и общественные праздники и т.д.
Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создаётся у ребёнка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребёнка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живёт данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.
К концу дошкольного периода ребёнок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа есть свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.
Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:
- “позитивный центризм” (отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста);
- непрерывность и преемственность педагогического процесса;
- дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;
- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
- деятельностный подход;
- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам – праздники.
Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причём темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объём познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.
Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приёмы сравнения, вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.
Следует подчеркнуть, что для ребёнка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изодеятельностью.
Учёт возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приёмов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Большой интерес вызывают у детей игры в “поездки и путешествия”. Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.
Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно – образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, но и “живые” наглядные предметы и материалы. “Бытовая повседневность” чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для ребёнка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном “помещении” расширяются возможности подачи информации посредством игры.
Не менее важным условием нравственно – патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.
Цель:
- Вызвать интерес к истории своей семьи, своего детского сада, своего города, своей страны.
- Формировать нравственно-патриотические чувства; обогащать и углублять знания детей о семье, городе, стране.
- Активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания через доступные средства.
Задачи:
- Формировать гражданственность, чувство любви и гордости к малой Родине.
- Упорядочить и закрепить информацию о родном городе, крае, их символики.
- Ориентировать родителей на гражданское воспитание детей в семье.
- Развивать способности в восприятии и анализе литературных произведений, живописи, архитектуры. Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас.
В своей группе на основе анализа, мониторинга и индивидуальной работы с детьми и их родителями, я выявила проблему: дети имеют поверхностные знания о родной стране, своем районе, крае, о Родине в целом; родители не уделяют должного внимания проблеме патриотического воспитания дошкольников. Поэтому главным направлением в работе с детьми по патриотическому воспитанию я считаю воспитание у дошкольников патриотизма как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности посредством воспитания любви к родному городу, краю, стране.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Формирование у дошкольников любви к Родине с раннего периода - это этап накопления ими социального опыта жизни в условиях малой родины, усвоения принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщения к миру родной культуры. Поэтому патриотическое воспитание с дошкольного возраста – единственно верный путь успешной ранней социализации личности, формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями, его любви к отечеству, которая начинается с осознанного и ответственного отношения к малой родине.
Наладить взаимодействие семьи и ДОУ по вопросам формирования у детей нравственно-патриотических чувств; Содействовать воспитанию у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу; Способствовать формированию бережного отношения к родной природе и всему живому; Способствовать развитию толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям.
В основу моей работы положена гипотеза, согласно которой процесс нравственно - патриотического воспитания детей дошкольного возраста будет эффективней, если будут использованы игровые, словесные, наглядные, экскурсионные и инновационные методы воспитательной работы.
При отборе методов реализация поставленных целей и задач я изучила следующую методическую научную литературу: «Патриотическое воспитание дошкольников» Н. В. Алёшина, «Патриотическое воспитание детей 4 – 6 лет» Н. Г. Комратова, «С чего начинается Родина?» Л. А. Кондрыкинская, «Моя страна» В. И. Натарова, «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников» Н. Д. Маханева
Методическое обеспечение отражено фотографиями, альбомами и специальной литературой (художественной и справочно - информационной). Весь этот материал обогащает представление детей о малой Родине. Имеются карты, буклеты, схемы, изображение символов России, Алтайского края, города Барнаула.
Ведущей педагогической идеей является сопровождение детей дошкольного возраста на пути к становлению гражданственности и патриотизма, формирование и развитие компетенций, необходимых для успешной социализации подрастающей личности в условиях малой родины (родного города).
Моя семья. Члены моей семьи. Наши имена и фамилии. Родительский дом. Мой папа – защитник Отечества. Моя мама. Профессии родителей. Мы - помощники Наш детский сад. Наша группа. Родной город. Мой край родной. Природа края. Культурное наследие. Исторические памятники. Россия – Родина моя. Москва –столица России. Герб, флаг, гимн. Жить – Родине служить. Наши деды одевают ордена.
Чувство любви к родине обретаются самостоятельно и переживаются индивидуально. Задача взрослых, как педагогов, так и родителей, пробудить в ребенке это чувство, именно пробудить, а не навязать. А для этого необходимо придерживаться следующих принципов при организации образовательного процесса: Принцип активности и самостоятельности Принцип дифференциации Принцип историзма Принцип наглядности Принцип гуманизации Принцип индивидуально- личностной ориентации Принцип интегративности Принцип этапности Принцип коммуникативности Принцип успешности Принцип познавательной выразительности Позитивный центризм
Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно- технического прогресса во все её сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства воспитания и обучения, требуют качественно новых подходов, использования новых технологий в воспитательно – образовательном процессе. В своей работе по теме наряду с традиционными я использую инновационные формы работы:
Создание предметно-развивающей среды группы; -Разработка методической копилки; -Разработка и внедрение перспективного планирования работы с детьми; -Разработка и реализация плана преемственных связей с социальными институтами (Детская библиотека 22, МБОУ КШ «Барнаульский кадетский корпус» 90, Кукольный театр «Сказка», Русский камерный оркестр города Барнаула и т.д.)
Проведение экскурсий с участие родителей и детей; -«Дней открытых дверей» -Организация нетрадиционных форм работы с родителями (клуб «Молодых родителей», «круглый стол») -Привлечение родителей и детей к проектной деятельности по теме; -Участие детей и родителей в конкурсной деятельности на различном уровне; -Проведение праздников и совместных досугов.
Использование ИКТ технологий; -Проведение экскурсий; -Посещение социальных институтов рамках преемственных связей; -Организация выставок, концертов, конкурсов, досугов. -Реализация непосредственно-образовательной деятельности согласно Федеральным государственным образовательным стандартам.
Проведение экскурсий с участие родителей; -Беседы – консультации; -«Дней открытых дверей» -Организация нетрадиционных форм работы с родителями (клуб «Молодых родителей», «круглый стол») -Привлечение родителей к проектной деятельности по теме; -Участие родителей в конкурсной деятельности в ДОУ; -Проведение праздников и совместных досугов; -Анкетирование -Наглядно – информационный материал.
Распространяю опыт работы внутри ДОУ, на городском, межрегиональном и всероссийском уровне: -Педсоветы; -Консультации; -Открытые показательные мероприятия для молодых педагогов; -Показательные мероприятия для студентов БГПК 1; -Участие в конкурсной деятельности -разного уровня.
Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических чувств способствовала обогащению знаний дошкольников. Дети узнали много нового о нашем крае, о его достопримечательностях, об обычаях и традициях Алтайского края и России. Пополнение активного и пассивного словаря детей, способствовало формированию наглядно- образного мышления детей. В игре и труде между детьми улучшились дружеские взаимоотношения, обогатилась система отношений детского и родительского коллективов. Надеюсь, что полученные в детском саду знания пригодятся ребятам в их дальнейшей жизни.
Данный опыт работы может быть распространен среди дошкольных образовательных учреждений. Имеется методическое обеспечение: -Перспективное планирование работы с детьми; -Методическая копилка: конспекты, наглядно- иллюстрационный материал, картотеки, дидактические игры, методические пособия, мультимедийные презентации, литература.
Затруднения в реализации работы по нравственно- патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста возникают со стороны родителей, так как в связи с современной загруженностью они не всегда имеют возможность принять участие в мероприятиях проводимых мною на базе дошкольного учреждения. Как следствие родители не могут в полной мере применять свой опыт и знания в процессе нравственно-патриотического воспитания своих детей.
1. Патриотического воспитания в ДОУ./Авторы-составители Е.Ю. Система Александрова и др. - Волгоград: изд. «Учитель», Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. – М.:ЦГЛ, Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников.:ЦГЛ, Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).-М.:УЦ «Перспектива», Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей / Авторы-составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. – М.: АРКТИ, Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ // авт. сост. Натарова В.И. и др. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
7. С чего начинается Родина. Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/под ред. Л.А. Кондрыкинской. - М.: ТЦ « Сфера», Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / авт.- сост. Александрова Е.Ю. и др.- Волгоград: Учитель, 2007.
