Проект "Загадочные камни"
Интеграция образовательных областей: ПР, ХЭР, РР, СКР, ФР.
Цель: расширять и закреплять знания детей о свойствах камней.
Задачи:
- Формировать у детей элементарные представления о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства.
- Расширять знания о том, для чего нужен камень и как использует человек свойства камня.
- Продолжать учить вести рассуждение, обосновывать свою точку зрения. Формировать умение формулировать выводы.
- Развивать познавательную активность детей в процессе познавательно-экспериментальной деятельности.
- Воспитывать навыки сотрудничества, умение работать в парах.
- Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
Материалы и оборудование:
мультимедийная презентация, посылочный ящик, большой конверт, коллекция камней, лупа, стакан с водой, ложечка, салфетка, цветные карандаши (на каждого ребенка) .
Организационный момент
(Дети сидят полукругом перед столом и экраном.)
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам отгадать загадку:
В серёжках у мамы огнём он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелким – в ладошке лежать.
Тяжелый, большой – одному не поднять.
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?
Дети: камень.
Воспитатель: Правильно. Сегодня я вам предлагаю поговорить о камнях.
Воспитатель: Где мы можем увидеть камни?
Дети: на улице, в горах, в море, на даче…
Воспитатель: Камни бывают очень разные. Они различны по размеру, цвету, форме. В старину люди считали, что камни различаются еще и магическими свойствами: влияют на самочувствие человека, его настроение, лечат разные болезни.
Посмотрите на экран. Что вы видите? (слайд №2) Горы - это огромные глыбы камня. Когда от них откалываются кусочки, получаются маленькие камешки. Но камни есть не только в горах, они есть и под землёй, и под водой (слайд№3) . Морские камни очень гладкие. Как вы думаете, почему?
(Предположения детей)
Правильно, вода сглаживает волнами все неровности. Под водой камни трутся друг о друга, постепенно становясь гладкими. Камни, которые не бывали в море, имеют более острые края (слайд №4) . В горах и под землей люди находят драгоценные камни, которые обрабатывают и вставляют в украшения (слайд №5) . - Для чего ещё служит камень человеку?
(Предположения детей)
Из камня строят дома, башни, мосты и дороги, станции метро (слайды №6-9) . Даже памятники великим людям делают из камня (слайд № 10) . Как вы думаете, почему?
Дети: камень очень прочный.
Также делают совсем необычные памятники (слайд № 11) .
Воспитатель: А вот в древности использовали большие камни как указатель на дороге.
Раздается стук в дверь
(Помощник воспитателя извиняется и передает воспитателю посылку) .
Воспитатель: Интересно, от кого же пришла нам посылка?! (Читает адрес отправителя «Институт геологии» ) . Ребята, что это значит?
Дети: высказывают предположения.
Воспитатель: Геология – это наука, которая изучает строение Земли и полезные ископаемые. В том числе и различные камни. Давайте посмотрим, что же внутри посылки (открывает посылку и достает коллекцию камней.) Смотрите, ребята, какие красивые камни. И все разные. Здесь ещё и письмо имеется (читает) «Здравствуйте, ребята! Мы узнали, что вы любите проводить различные эксперименты. У нас очень много работы. Нужно определить свойства этих камней и отметить их в исследовательских таблицах. Помогите нам, пожалуйста. Ученые-геологи» . Ну что, ребята, поможем? Тогда я приглашаю вас в нашу лабораторию.
(Дети проходят к столам с оборудованием. Воспитатель раздает камни и листы исследования) .
Воспитатель: Мы будем, как настоящие ученые исследовать свойства камней. Учёные часто советуются друг с другом и обсуждают свои исследования. Поэтому вы будете работать парами, договариваться о том, что делать, помогать друг другу. Но прежде чем приступить к исследованию, мы немножко разомнемся и отдохнем.
Физкультминутка «Это лёгкая забава»
Это лёгкая забава -
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно -
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)
Воспитатель: На каждом столе лежит все необходимое. Результаты исследований будем записывать в таблицу.
Для начала рассмотрим камень через лупу. Что вы видите? (трещинки, кристаллики, цветные узоры) . Начнем записывать результаты наших наблюдений. Все камни отличаются по цвету. В первой строчке (воспитатель показывает на увеличенном варианте исследовательского листа) закрасьте кляксу карандашом такого же цвета как ваш камень.
Блестит камень или нет?
Какой ваш камень на ощупь? Гладкий он или шероховатый, ровный или с острыми уголками? Погладьте свои камни пальчиками.
А сейчас мы посмотрим, прозрачный наш камень или нет. Посмотрите на свет сквозь свой камень. Что вы видите? Пропускает камень свет или нет?
Посмотрите на наш лист исследования. Как вы думаете, какой эксперимент мы проведем теперь? Правильно, мы будем определять, тонет камень в воде или нет.
Наши камни в воде. Растворяются они или нет? Попробуйте аккуратно помешать камень ложечкой в воде. Отметьте нужную клеточку.
Итог занятия:
Воспитатель: Ребята, мы узнали, что разные камни обладают различными свойствами. Давайте их повторим.
(Воспитатель и несколько детей рассказывают о свойствах своего камня с помощью отметок на листе исследования) .
Воспитатель: Мы с вами выполнили просьбу ученых. Пора закрывать нашу лабораторию и отправить результаты нашей работы в институт геологии (Дети складывают листы исследования в большой конверт и запечатывают) .
Воспитатель: Ребята, я предлагаю продолжить работу с камнями. Давайте в свободное от занятий время изготовим панно из камней. Вы согласны? Чтобы вы хотели изобразить?
(Ответы детей)
Исследовательская работа
«Путешествие в мир камня»
Выполнила ученица
1 «б» класса
МБОУ « Полевобикшикская СОШ »
Маркиданова Диана
Научный руководитель
Павлова Г.Р.
2009г
Путешествие в мир камня
Введение. Часто, придя, домой с прогулки, в моих карманах много разных камешков. Их можно найти где угодно: на улицах города, на берегу реки, озера, в ручейке и даже у бабушке в огороде. И мне стало интересно, откуда же они берутся? Они так непохожи друг на друга, но мы всех их называем одним словом – камень. Но, наверное, у каждого из них есть свое имя? Надо в этом обязательно разобраться.Цель и задачи:
Изучить камни, которые нас окружают.
Узнать как можно больше о камнях (что это такое, их названия, истории связанные с камнями, как они появились на Земле).
Бывают ли съедобные камни.
Познакомиться с некоторыми свойствами камня; устанавливать простейшие связи, делать выводы ;
Собрать коллекцию камней.
Начать составлять описание горных пород и минералов коллекции.
Методика проведения исследования.
Просмотр литературы по данной теме;
Экскурсии по окрестностям и за его пределами;
Сбор коллекции камней (камень в природе, в строительстве, дома, в школе);
Составление описания коллекции;
Фотографирование интересных объектов;
Создание авторской презентации.
Путешествие в мир камня очень увлекательное занятие. Изучая камни, обязательно отправляешься в далекое прошлое нашей планеты и той местности, где я живу. На Земле бесчисленное множество разнообразных камней: красивых и не очень, разных цветов и форм. Красота! Любуюсь камнями и думаю: ведь в каждом из них есть какая-то тайна и сто загадок. И не все они, наверное, раскрыты и разгаданы. А сколько повидали эти камни на своем веку! Вот мне и захотелось узнать, какие же секреты они таят в себе. Сколько их, чем отличаются друг от друга, бывают ли съедобные камни , история их появления на Земле, и какую пользу приносят камни людям?
На эти и другие вопросы я попыталась найти ответ в своей работе.
Основная часть
Камень
Если внимательно рассмотреть камешек, то можно заметить, что часто он бывает разноцветным - или в полосочку, из-за пронизывающих жилок, или пятнистый, или с разводами неправильной формы. Это происходит потому, что камешек состоит из разных минералов. Минералы отличаются цветом, твердостью, весом и составом. Из них, как из кирпичиков , состоит окружающий нас мир неживой природы - красивые «поделочные» , драгоценные камни (нефрит, агат, бирюза, гранат, алмаз, сапфир) - это тоже минералы и полудрагоценные камни.
1.2. История возникновения камня.
С чего же начинается история камня? Академик А. Е. Ферсман говорил, что история камня начинается с отдаленнейших эпох существования человека. А разве до появления человека камень не существовал на Земле? Существовал. И это подтверждает геология. Камню столько же лет, сколько нашей Земле. Он является составной частью Земли и особенно ее верхней части - земной коры. Камень неотделим от Земли и участвует в ее геологической истории.
Минералы появились на самой ранней стадии развития Земли как планеты. Они самые первые свидетели геологической истории Земли. Как писал Г. X. Андерсен , роман Земли интереснее всех романов: приходится читать по слоям, кремниевым пластам различных земных периодов.
Все горные породы в зависимости от условий образования подразделяются на три группы : первичные (изверженные), вторичные (осадочные) и видоизмененные (преобразованные или метаморфические).
Горные породы формируют рельеф земной поверхности. Камень является свидетелем изменений земной поверхности под действием не только внешних сил природы, но также и других, внутренних сил, скрытых в глубине Земли и проявляющихся временами в виде извержений вулканов и разрушительных землетрясений. В течение миллионов и миллиардов лет камень лежал на поверхности Земли неподвижно и вечно, образуя на фоне природного пейзажа древнейших эпох Земли как бы „постоянные местные предметы", возникающие на экране современного радиолокатора. В те времена камень своей истории не имел, вернее имел, но она была очень однообразна. Только с появлением человека, который стал выкапывать его из земли и использовать для своих нужд, началась новая история камня. Она была связана с его добычей, обработкой, применением и в ряде случаев даже с разрушением. Камень как бы проходил этапы рождения, жизни и разрушения...
У каждого камня есть свои особенные свойства, свое имя , свой состав , и облик. Камень в горной породе – как человек в толпе: у него свое лицо, характер, одежда.
1.3. Разновидность камней.
Камень
один из самых долговечных строительных материалов, надо сказать что долговечность прежде всего зависит от вида камня. Сегодня известно около 3500 видов камней, однако только несколько десятков распространены на поверхности земли.
Приро́дный ка́мень
- натуральный строительный материал.
Натуральным камнем называют все горные породы, используемые в строительстве. К ним можно отнести мрамор , гранит , туф , сланец , песчаник , и звестняк и оникс .
Природный камень является одним из древнейших материалов, используемых людьми для строительства домов или облицовки фасадов. Благодаря красоте, прочности и долговечности природный камень является украшением дворцов, храмов, усадеб или обычных домов. В интерьере природный камень можно использовать в разных вариациях.
Чаще всего натуральные камни используют при облицовке зданий, как изнутри, так и снаружи. Для внутренней облицовки используют специальные мраморные или гранитные обои. Сочетание мозаичных рисунков и узорчатых структур придают внешнему виду красоту и богатство.
Также очень популярна облицовка фасадов природным камнем. Во-первых, это привлекательный внешний вид, а во-вторых , это очень экологичный и при этом очень прочный материал. Также природный камень износостоек, морозоустойчив и почти не впитывает влагу. Недостаток этого материала - относительная дороговизна.
Драгоценные и полудрагоценные камни - минералы , которые обладают красивым внешним видом (как правило, только после полировки или огранки) и при этом достаточно редки, а как следствие и дороги. Их широко используют для производства ювелирных изделий , собирают в коллекц иях , используют как банковские активы. Трудно отличимые на вид имитации большинства драгоценных камней изготавливаются искусственно, имитации или подделки многих драгоценных камней делались ещё во времена Древнего Рима (в наши дни такие синтетические камни и имитации самоцветов весьма популярны, так как стоят намного дешевле). В 1902 году французский химик М. А. Вернейль впервые получил и начал поставлять на мировой рынок синтетические рубины , а чуть позже синтетические сапфиры и синтетическую шпинель . Появление большого количества синтетических камней не снизило, а, наоборот, повысило значение и стоимость натуральных, природных самоцветов. Менее редкие минералы часто называют полудрагоценными.
Изучением драгоценных камней как минералов и поисками способов их точного распознавания от синтетических подделок занимается раздел мин ералогии , называемый гемм ология .
С развитием человеческого общества и освоением природы выявлялись все новые полезные свойства камня, ширилось его применение и усложнялась его история. Поэтому современная жизнь немыслима без камня.
1.4.Камни вокруг нас.
Галит.
Со многими минералами мы действительно имеем дело в повседневной жизни. И буквально каждый день - с самым жизненно важным, незаменимым минералом № 1 - обыкновенной поваренной (каменной) солью, галитом. Обычная соль, которую мы употребляем в пищу, - минерал, который геологи называют галит. Соль не только растворена в морской воде. Она встречается и в горах в виде кристаллов. Такая каменная соль и называется галит. Это единственный минерал, который можно употреблять в пищу. Название происходит от греческого «галлос» - морская соль. По цвету он преимущественно белый, бывает бесцветным. Иногда из-за примесей других минералов приобретает интенсивно синий или красный цвет.
Каменный уголь.
Этот камень я нашла во дворе у бабушки. Оказалось это жар-камень.
Этот горючий камень в огне раскаляется, красным пламенем наливается, горячим, как огонь становится и сам горит.
С давних пор жар-камень в домашнем очаге для человека тепло в стужу сберегал. Горючей силой своей, он машины двигать научился. Огненное тепло жар-камня люди научились в электричество превращать. Жар-камень, свет-камень, а на вид скромный темный камень, нипочем ни скажешь, что в нем столько тепла и света прячется. Это конечно – каменный уголь.
2.3. Сравнительный анализ минералов и горных пород.
|
|
КАМЕННЫЙ УГОЛЬ |
МЕЛ |
ГЛИНА |
ПОВАРЕННАЯ СОЛЬ |
ГРАНИТ |
|
По цвету |
черный |
белый |
Коричневая,серая, голубая, черная |
Белая с блеском |
Разноцветный – красный, серый |
|
По внешнему виду, свойствам |
Однородный, твердый |
Однородный, мягкий,рыхлый, хорошо пишет на доске |
В воде становится мягкой, высыхает становится твердой |
Образует кристаллы, легко разрушается, и растворятся в воде |
Состоит из зерен разного вида и цвета: светлый кварц, темная слюда, цветной полевой шпат, очень твердый и крепкий |
|
Где использ |
В изготовлении пластмассовых игрушек , лекарств, лаки и краски, в получении тепла и энергии. |
В школе, в строительстве |
В медицине, косметологии, изготовлении посуды, в строительстве |
В повседневной жизни для готовки пищи |
В строительстве |
2.2. Выявление свойств камней.
Рассматривание камней. Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.
Рассматривание камней разного размера.
Вывод:
1. Поверхность у камней одинаковая или разная? Нахождение самого гладкого камня и самого шершавого на ощупь.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
2.Рассматривание камней через лупу.
Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней воспользуемся лупами.
Вывод
Держа камни в ладошках определяем самый тяжелый и самый легкий камень.
Вывод:
Опыт № 5: Определение температуры.
Камни холодные.
Вывод:
Опыт № 6. Плотность.
Берем в одну руку камень , в другую - губку и сильно сжимаем. Губка сжимается, а камень - нет.
Вывод: камни твердые, плотные.
Опыт № 7. Плавучесть.
Берем банку с водой и осторожно кладем один камень в воду. Наблюдаем.
Вывод:
Заключение.
Проведя свое исследование, я установила, что:
Известно около 3500 видов минералов;
Процесс образования минералов происходит глубоко в недрах Земли;
На основе полученных мной данных можно сделать вывод , что наша жизнь без минералов была бы значительно сложнее, мир минералов не исследован до конца и таит в себе много загадок, прямо под ногами можно найти как известные науке минералы, так и открыть новые.
Мне очень интересны минералы и камни и я буду продолжать собирать коллекцию минералов.
Список использованной литературы:
Большая серия знаний. Планета Земля. – М.: ООО “Мир книги”, 2004.
Кленов А.С. Малышам о минералах.- М.: “Педагогика- Пресс”, 1996.
Кэрол Варли, Лайза Майлз. Всемирная география. Энциклопедия. – М.: “РОСМЕН”, 1997.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Георафия / Авт.-сост. В.А. Маркин. – М.: ООО “Издательство АСТ-ЛТД”, 1997.
Планета Земля. Энциклопедия. – М.: Издательский дом «РОСМЭН», 1997.
Райли П., Оливер К. Земля и океаны. – ЗАО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2005.
Минералы. Сокровища Земли. – ООО «Де Агостини», 2009.
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. Мультимедийная энциклопедия. – ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.
Сеть Интернет.
Цель и задачи.
Методика проведения исследования.
Актуальность исследования.
Основная часть.
1.2.История возникновения камня.
1.3.Разновидность камней.
1.4.Камни вокруг нас.
2. Практическая часть.
2.1.Начало коллекции.
2.2.Выявление свойств камней.
2.3. Сравнительный анализ минералов и горных пород.
Заключение.
Список использованной литературы.
Где можно
увидеть
камни
Камни в аквариуме
Камни на земле
Камни на речке, у моря
Как человек использует камни
Доклад для защиты работы
Тема моей исследовательской работы – «Путешествие в мир камней». Я выбрала эту тему, потому, что мне всегда нравились камни. Мне было очень интересно, почему все камни разные, не похожи друг на друга? Откуда вообще берутся камни? Какими свойствами они обладают? А бывают ли съедобные камни?
Я предполагала, что какой-то вулкан выкидывает камни наружу, когда я сплю. Или какая-то сила выталкивает их из-под земли.
Цель моего исследования – узнать ответы на возникшие вопросы.
Задачи моей работы :
изучить литературу о камнях;
выяснить, как образовались камни на Земле;
сколько существует различных камней;
установить, где можно найти камни для коллекции;
провести опыты с камнями для выявления свойств камней.
Использовались следующие методы исследования:
1. изучение литературы,
2. обращение к компьютеру,
3.наблюдение,
4.исследование образцов из коллекции.
^ План исследования был таким:
Изучить происхождение камней, выявить свойства камней при помощи опытов и экспериментов, их применение в повседневной жизни человека.
Узнать как можно пополнить коллекцию минералов.
Камень это природный материал и горная порода, использующийся во многих областях промышленности, в том числе в строительстве.
С чего же начинается история камня?
По мнению ученых камням столько же лет, сколько нашей планете. Камень является составной частью земли и он неотделим от Земли.
У каждого камня есть свои особенные свойства, свое имя, свой состав, и облик. Сегодня известно около 3500 видов камней.
Природный камень - натуральный строительный материал. Люди его используют при облицовке зданий как изнутри, так и снаружи.
Драгоценные и полудрагоценные камни обладают красивым внешним видом, они достаточно редки и дороги. Их используют для производства ювелирных изделий , собирают в коллекциях , используют как банковские активы.
Со многими минералами мы имеем дело в повседневной жизни. И буквально каждый день.
Минерал № 1 - обыкновенная поваренная (каменная) соль, галит. Белого цвета. Используется в повседневной жизни для готовки пищи.
Минерал № 2. Мел. Однородный, мягкий, рыхлый, хорошо пишет на доске.
Минерал № 3.Каменный уголь . Черного цвета, однородный, твердый.Используется в изготовлении пластмассовых игрушек, лекарств, лаки и краски, в получении тепла и энергии.
Также я собрала 20 видов камней из серии журнала «Энергия камней». Вот они какие красивые, посмотрите. Теперь я вам хочу показать какими свойствами обладают эти камни .
Опыт № 1. Определение цвета и формы.
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.
Опыт № 2. Определение размера.
Вывод: камни бывают разных размеров.
Опыт № 3. Определение характера поверхности.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
Вывод : поверхность камня имеет разные рисунки: Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д..
Опыт № 4. Определение веса камня.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.
Опыт № 5. Определение температуры.
Камни холодные. Кладем их на ладони, делаем вдох носом, а выдох через рот.
Вывод: камни холодные, но они быстро нагреваются.
Опыт № 6. Определение плотности (определяем при помощи губки)
Вывод: камни твердые, плотные.
Опыт № 7. Определение плавучести.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
Проведя свое исследование, я установила, что :
Из камней, как из кирпичиков, состоит окружающий нас мир неживой природы;
- известно около 3500 видов камней;
- процесс образования камней происходит глубоко в недрах Земли;
- единственный минерал, который можно употреблять в пищу – галит, или поваренная соль;
- минералы широко применяются в строительстве и промышленности;
- искать минералы для коллекции можно везде!
На основе полученных мной данных можно сделать вывод, что наша жизнь без камней была бы значительно сложнее, мир камней не исследован до конца и таит в себе много загадок, прямо под ногами можно найти как известные науке минералы, так и открыть новые.
Мне очень интересны камни. Я буду продолжать собирать коллекцию камней.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская общеобразовательная школа»
Камни. Необычное в обычном.
Выполнил: Колесников Семён,
ученик 2 класса МБОУ «Калининская СОШ»
Руководитель: Гончаренко Л.М.
2013
Содержание
I. Введение
II. Основная часть. Мои исследования по теме «Камень. Необычное в обычном»
1. Анкетирование
2.Как на Земле появились камни?
3. Истории камней
IV. Практическая часть. Моя коллекция «Мир камня»
V. Выводы
VI. Список литературы
Выбор темы исследования. Часто с прогулки я приношу домой разные камни. Их можно найти где угодно: на улицах нашего села, на берегу реки Ташеба, даже в огороде. Они не похожи друг на друга формой, цветом, размером, одни красивы, другие не очень, но всех их называют одним словом – камень. Я смотрю на них и думаю – наверное, у каждого из них есть свое название, своя история появления на Земле.
Мне захотелось узнать:
Откуда берутся камни? Сколько их на Земле?
Как они называются? Зачем нужны камни?
На эти и другие вопросы я постарался найти ответ в своей работе.
Цель исследования. Узнать историю появления на Земле камней, их свойства и значение в жизни человека.
Задачи исследования.
Найти и изучить литературу по данной теме.
Выяснить, что знают одноклассники по данной теме.
Узнать как можно больше о камнях (что это такое, названия, истории связанные с камнями, как они появились на Земле, какую пользу приносят людям).
Собрать коллекцию камней, которые использует человек.
Гипотеза исследования. Я могу предположить: 1) камни, окружающие человека, могут обладать необычными свойствами; 2) человек может использовать различные свойства камней с пользой для себя.
Методы исследования:
анализ научной литературы;
анкетирование;
наблюдение;
сравнение,
обобщение.
Результаты исследования
Чтобы найти ответы на поставленные вопросы, я расспросил родителей, прочитал книги по данному вопросу, поработал в Интернет-сети. Вот результаты моего исследования.
Анкетирование
Я провел анкетирование среди одноклассников. В нем приняли участие
19 человек. Возраст - 8 лет.
Вопросы
Ответили «да»
Ответили «нет»
Собирал ли ты камни?
Если собирал, то зачем?
13 чел. (ответы: «в коллекцию», «интересно», «они красивые», «для игры», «для аквариума», «просто так»)
6 чел.
Знаешь ли ты названия камней? Запиши названия.
17 чел. (большинство назвали 1-2 камня)
2 чел.
Знаешь ли ты, как на Земле появились камни?
9 чел.
10 чел.
Как человек использует камни?
11 чел. (ответы: «в строительстве», «для поделок», «делают бусы, браслеты»)
8 чел.
Ты хочешь больше узнать о камнях?
16 чел.
3 чел.
Выводы: ребята мало знают о мире камней, хотят узнать больше.
Что такое «камень»?
Человек дружит с камнем десятки тысяч лет. Самые первые орудия древнего человека были сделаны из камня. Археологи до сих пор находят в древних захоронениях каменные ножи, топоры, иглы, копья. Поэтому один из периодов древнейшей истории называется каменным веком.
В словаре я нашел значение слова «камень».
«Камень – твердая горная порода кусками или сплошной массой, а также отдельный кусок, обломок такой породы».
В мире насчитывается более 8000 видов природных камней.
Как на Земле появились камни?
Камни различаются по цвету, внешнему виду и свойствам потому, что «родились» в разных условиях.
Есть горные породы, которые «родились» из магмы – расплавленного вещества из глубин Земли. Магму могло вынести
потоками лавы во время извержения вулканов
или она застыла на некоторой глубине, не дойдя до земной поверхности. Это магматические породы. Так образовались гранит и базальт.
Осадочные породы «родились» из обломков других пород. Их обработала и принесла вода. Например, песчаник, каменная соль.
Горные породы могли «родиться» из остатков древних растений и животных. Так образовались известняки.
Истории камней.
Камень первый: каменный уголь.
Этот камень я нашел в нашем дворе. Он черного цвета, с блеском, на ощупь шершавый, твердый, прочный. У камня есть одно замечательное свойство – он в огне раскаляется, красным пламенем наливается, горячим, как огонь становится и сам горит. Это – каменный уголь.
Откуда он взялся?
Все началось много миллионов лет назад, когда Земля была царством лесов и болот. Наступая на леса, болотная вода затапливала всю землю вокруг деревьев великанов, подмывала их корни, деревья погибали и падали в мутную болотную жижу. За долгое время под землей накапливался толстый слой слежавшихся растений. Останки деревьев перегнивали и превращались в бурую массу – торф. Сдавленный пластами земли, торф постепенно твердел, каменел и превращался в камень – бурый уголь. А если бурый уголь под землей очень сильно сдавливался, то постепенно превращался в черный каменный уголь, а потом в антрацит. Это лучший сорт угля. Он горит почти без дыма и дает много тепла.
При горении уголь дает много тепла. Вот почему человек использует его как топливо.
Кроме тепла и энергии каменный уголь подарил нам еще много различных подарков: пластмассовые игрушки, лекарственные и ароматические вещества, автомобильные шины, рыболовецкие сети, краски и лаки.
На карте «Полезные ископаемые Хакасии» есть черные квадратики – это условные знаки месторождения каменного угля.
Недалеко от нашего села Калинино расположен город Черногорск. Его называют городом угольщиков. Свое название Черногорск получил от Черной горы, это настоящая кладовая угля. Запасы угля в Черногорском месторождении составляют сотни миллионов тонн. Этого угля хватит на десятки лет вперед. А запасы Бейского месторождения - около одного миллиарда тонн. В Хакасии есть еще Изыхское и Аскизское месторождения каменного угля.
Камень второй: известняк.
Этот камень я увидел дома, когда родители готовились к побелке. Если его разварить, то получится известка. А сам камень называется известняк. Известняк - это белый или беловато-серый камень, он оставляет белые следы на руках.
Добывают его обычно в карьерах или открытым способом. Люди, которые добывают в карьере известняк, работают как бы на дне моря. Конечно, сейчас моря в этом месте нет, но оно было много миллионов лет назад (тогда материки, океаны и моря располагались не так, как сейчас). Морские организмы, погибая, оседали на дно. Из их скелетов, раковинок образовались постепенно толщи известняка.
Когда нужны крупные, ровные камни известняка, их выпиливают в карьере особыми пилами. Если же необходимы мелкие, неровные камни, их добывают с помощью экскаватора.
Это очень полезное ископаемое. Ни одна стройка не обходится без известняка. Он расходуется на выработку цемента, который нужен для скрепления между собой строительных деталей: кирпича, плит, блоков. Из известняка получают известь, которая идёт на побелку стен, потолков. Известь так же входит в состав штукатурки. Она даже входит в состав стекла.
В нашей республике есть свои месторождения известняка (на карте они обозначены белым квадратом с диагоналями). Лучшие из них находятся в нашем Усть –Абаканском районе (это Уйбатское и Уленьское месторождения) и в Боградском районе (Лощинское месторождение).
Камень третий: мрамор.
А этот белоснежный красивый камень принес в школу мой одноклассник. Это мрамор. Учительница сказала, что мрамор – это тоже известняк. Если известняк погрузится на большую глубину (например, при землетрясении, извержении вулкана), то под действием высоких температур и огромного давления он превращается в прекрасный мрамор.
Мрамор очень прочный и твёрдый. Он удивляет нас различным цветом и рисунком. Мрамор хорошо полируется. Отполированный, он становится гладким и необыкновенно красивым. Поэтому мрамор применяется для облицовки стен, колонн во дворцах, на станциях метро.
В Хакасии есть свои большие запасы мрамора (условный знак на карте – ромб с одной диагональю). Это Кибик-Кордонское месторождение недалеко от Саяно-Шушенской ГЭС, оно - одно из старейших месторождений мрамора в России. Мрамор этого месторождения использовали при облицовке станций метро в Москве и Санкт –Петербурге.
У известняка есть ещё один «родственник», с которым знаком каждый школьник. Мы пишем и рисуем им на доске, асфальте. Это мел. Он, конечно, мало похож на камень: менее прочный, легко раскалывается на кусочки, крошится. Но при этом мел – наш незаменимый помощник в школе.
Практическая часть . Моя коллекция «Мир камня».
С помощью родителей я собрал коллекцию декортивно-поделочных камней, которую назвал «Мир камня». Подготовил сообщение о своей коллекции, слайдовую презентацию и выступил перед одноклассниками, а также на школьной научно-практической конференции учащихся начальных классов.
Сообщение
Название:
Номинация:
Детский сад, конспекты занятий, НОД, опытно-экспериментальная деятельность, подготовительная группа
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ № 84
Месторасположение: город Киров, Кировская область
Познавательный проект «Мир камней»
План реализации
| Работа с детьми | Преобразование предметной среды | Работа с родителями |
| 1 этап. Предварительная работа | ||
|
|
|
| 2 этап. Практическая часть. | ||
| 1.Познавательно — речевая деятельность: Чтение художественной литературы; Рассматривание иллюстраций; Разгадывание загадок; Заучивание стихотворения Кудрявцевой «Алмазная гора»; Составление рассказов, где используются камни; Знакомство с драгоценными камнями; Беседа с детьми о профессии геолог; Беседа по книгам:
2)Продуктивная деятельность: Выполнение рисунков по теме; Выполнение опытов; Выращивание кристаллов соли; Изготовление построек из камней. 3)Игровая деятельность: Дидактические игры «Полезные ископаемые»; Сюжетно – ролевые игры; — Игра на обогащение словаря: «Вспомни сказку», «Подскажи словечко» и т.д. | 1)Изготовление коллекции камней: «Какие разные камни»; 2)Оформление информационного блока по теме «Камни в нашей жизни». | 1)Беседа с родителями «Камни в нашей жизни». 2)Встреча с папой Кирилла и Ксюши Топорковых. Рассказ Топоркова Ю. И. об использовании камней в его работе. |
| 3 этап. Результат проектной деятельности. | ||
| 1)Книга творческих работ «Мир камней» (работа детей и воспитателя подготовительной группы «Фантазеры» | 1)Занятие для родителей по теме «Мир камней». |
Цель проекта: исследовательская деятельность по изучению камней.
Занятие по поисково – исследовательской деятельности
«Мир камней»
Задачи:
Познавательный аспект:
— обобщить и систематизировать знания о камнях; физических и химических свойствах;
— познакомить с перенасыщенностью соли и сахара;
— развивать умение при проведении самостоятельных учебных исследований выделять главные и второстепенные идеи;
— учить отражать информацию, полученную посредствам различных сенсорных каналов (зрение, слух, вкус и т.д.) пиктографическим путем (рисунок);
Развивающий аспект:
— развивать логическое мышление; умение делать выводы по результатам исследований;
— развивать умение излагать свое сообщение (доклад) кратко, точно;
— активизировать в речи детей слова и выражения: лупа, кристалл, лимонная кислота, размножение, испарение, лаборатория, опыты, растворение в воде, научные сотрудники;
— развивать мелкую моторику;
— развивать творческие способности детей;
Воспитательный аспект:
— формировать у детей упорство и настойчивость в достижении поставленной цели;
— воспитывать аккуратность;
— культуру общения;
Методы:
— игровые – игра «научная конференция»
— словесные – вопросы и ответы, рассказ, пояснения, объяснения, рассуждения.
— практические – проведение опытов, оформление книги, зарисовка.
— наглядные – рассматривание пиктограмм, наблюдение за опытами.
Предварительная работа :
Проведение и зарисовка опытов.
Чтение художественной литературы «Серебряное копытце», « Три поросенка»,
« О чем шепчутся камешки» и т.д.
Игры на обогащение словаря: «Вспомни сказку», «Подскажи словечко», «Так бывает или нет», д/и «Полезные ископаемые».
Беседа с детьми о профессии геолог.
Беседа о происхождении камней.
— чтение книги А. Членова «Геология в картинках».
Ход занятия:
Воспитатель:
— Доброе утро! Я рада всех приветствовать в исследовательской лаборатории подготовительной группе «Фантазеры». Я старший научный сотрудник, а это мой младшие научные сотрудники:
Представление ребят.
Сегодня каждый из них сделает сообщение по теме «Мир камней».
Дети занимают свои места.
Чтение стихотворения Кудрявцевой «Алмазная гора»
Намокли брюки и носки,
Заела мошкара…
Но не уйду я от реки,
Наверно до утра.
Я просто так сюда пришел,
Как прихожу семь лет
И вдруг я камешки нашел,
Что излучают свет!
Один как мамины глаза,
Прозрачно – голубой;
Как виноградная лоза,
Зелененький – другой.
А третий солнышка светлей,
А вдруг это алмаз?!
Я отнесу его в музей
Он в группе есть у нас.
Также интересный конспект по опытно-экспериментальной деятельности:
*Ребята, сколько различных камешков мы с вами находили во время прогулок, когда вы путешествовали вместе с родителями, и у нас с вами получилась целая коллекция камней. Сейчас мы расскажем, друг другу и нашим гостям все, что знаем о камнях, а все наши зарисовки опытов соберем и выпустим групповую книгу «Мир камней».
*По первому вопросу сделает сообщение Кирилл: «Откуда берутся камни?» (сообщение).
Молодей. Первая страница книги готова.
*Все камни разные. Наш сотрудник Мария рассмотрела очень много камней и сейчас с результатами своей работы нас познакомит.
Я рассмотрела много камней, вот какие выводы можно сделать о проделанной работе (выступление).
Молодец. 2страница нашей книги готова.
*Надежда сделает нам сообщение: «Какие по ценности бывают камни».
Спасибо.
*Когда мы с вами выходим на прогулку, солнце нагревает наши щеки, мы чувствуем тепло, когда солнца нет, и дует ветер, мы ощущаем холод. Интересно, могут камни чувствовать тепло и холод. Об этом нам расскажет Александра (выступление).
*У каждого из вас есть семья, мама, папа, а могут ли быть дети у камней? Поэтому вопросу сделает сообщение Виктория (сообщение).
Спасибо.
*От нашего научного сотрудника, я слышала, что некоторые камни способны шипеть.
Сейчас об этом сделает сообщение Евгения (выступление).
Спасибо.
*Наш научный сотрудник Роман, сделает сообщение, могут ли камни издавать звуки (сообщение).
Спасибо.
Ребята скажите, а могут ли камни растворяться в воде?
Экспериментальная деятельность в лаборатории.
Взять камни, залить водой и размешать. Каков результат опыта? Ответы детей.
У вас на тарелках насыпана соль и сахар. Возьмите лупы, и рассмотрите, из чего состоит соль и сахар.
Ответы детей.
Соль и сахар состоят из кристаллов. Сейчас мы с вами получим эти кристаллы.
Кристаллы соли и сахара залить водой. Они хорошо растворяются, но наступает момент, когда вода уже не может справиться с кристаллами, они в воде больше не растворяются и если оставить их на несколько дней вода испариться и снова образуются кристаллы соли и сахара. Проделав этот опыт, мы может сделать вывод, что некоторые камни в частности соль и сахар растворяются.
*А сейчас подведем итоги нашей работы.
*Мы прослушали много интересных сообщений, рассмотрели зарисовки опытов, в результате у нас получилась книга исследований «Мир камней». Книга будет находиться в нашей группе, и мы с удовольствием поделимся своими знаниями с ребятами из других групп.
*Работа в нашей лаборатории закончилась, я всех благодарю за работу.
Самиздатовская книга .
1 страница
«Откуда берутся камни».
Скалы от солнца нагреваются, а ночью остывают, они то расширяются, то сужаются.
Постепенно в скалах появляются трещины.
В трещины попадает вода, зимой она замерзает.
В результате отдельные куски откалываются и падают на землю.
2 страница
Алгоритм исследования камней
Если мы посмотрим на камни, то мы видим, что они разного цвета:
Красные, белые, коричневые и т.д.
Сравним по величине: камни бывают большие и маленькие, тяжелые и легкие.
По форме камни отличаются друг от друга, они бывают круглые, овальные и т.д.
Если камень понюхать, то мы не ощутим никакого запаха.
Если камень поднесем к уху, то мы ничего не услышим.
В рот камни брать нельзя, так как они не съедобные.
Если мы камни потрогаем, то они могут быть как твердые, так и мягкие, а если мы их погладим, то можем ощутить, что камни бывают гладкие, шероховатые и т.д.
Какой же вывод можно сделать «Не найти в мире двух абсолютно похожих друг на друга камней».
3 страница
Все камни делятся на несколько групп:
— драгоценные – алмазы, золото, жемчуг и т.д.
— полудрагоценные – горный хрусталь, бирюза, янтарь и т.д.
И пустая порода, так называют их геологи.
Из золота делают женские украшения, детали к сложным приборам и машинам.
Из полудрагоценных камней делают также женские украшения, сувениры и небольшие скульптуры.
Пустая порода используется в повседневной жизни.
Например, гравий используется при ремонте и прокладке новых дорог.
4 страница
Камни не могут чувствовать тепло и холод, они не живые, но солнцем днем камни нагреваются, и если мы потрогаем камень в солнечный день, то ощутим тепло, а ночью камень холодный – он остыл.
Тоже произойдет, если камень опустить в горячую и холодную воду.
В горячей воде камень нагревается, в голодной – остывает.
5 страница
Камни не являются живыми существами. Это существа инертные (безжизненные).
Камни могут превращаться в другие материалы, разбиваться, но размножаться не могут.
6 страница
Если взять кусочек мела и капнуть на него лимонным соком, что же у нас произойдет.
Камень начнет шипеть и злиться, ему не нравиться лимонный сок.
Значит можно сделать вывод, что камни умеют шипеть.
7 страница
Если мы поднесем камень к уху, то ничего не услышим, но если бросим камень и он удариться обо, что – то твердое мы услышим звук.
В горах иногда слышится шум, когда начинаются сыпаться камни, и это явление называется – камнепад.
8 страница
Опыты с водой.
Если взять тазик бросить туда тяжелый камень, от воды полетят брызги, по воде пойдут круги, камень окажется на дне.
Все камни тяжелее воды: большие и маленькие, тяжелые и легкие, все они тонут в воде. А если на камень попадает вода, камень меняет цвет: он темнеет.
Вид проекта: краткосрочный групповой исследовательский проект с заданным результатом и элементами творчества для детей 5-6 лет.
Продолжительность проекта: 2 месяца.
Участники проекта: дети логопедической группы, родители воспитанников, воспитатели.
Образовательная область: Познавательное развитие.
Актуальность проблемы.
В дошкольном детстве закладываются основы личностной культуры человека, дети знакомятся с окружающим миром. Ребёнок познает окружающий мир, учится ориентироваться в явлениях окружающей природы, предметах, созданных руками человека. Чтобы сформировать у детей целостное представление об окружающем, необходимо больше внимания уделять комплексному изучению природы.
Всегда ли мы внимательно смотрим под ноги не только для того, чтобы не споткнуться и не упасть, а для того ещё, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы - камень? Знакомство детей с камнями способствует расширению кругозора; умению определять материалы, из которых изготовлены предметы, устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов, определять происхождение рукотворных предметов, профессии людей; умению обследовать предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.
Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей воспитанников в процессе реализации образовательного проекта «Камни - это интересно».
Задачи проекта:
- формировать у детей подготовительного дошкольного возраста элементарные представления о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства;
- формировать умение выделять особенности разных камней, описывать их, сравнивать с другими предметами;
- познакомить детей с ролью камней в жизни человека, некоторыми камнями, которые люди используют для своих целей с древних времён;
- воспитывать бережное осознанное отношение к неживой природе;
- развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам, экологическую культуру дошкольников;
- способствовать индивидуальному самовыражению, креативных способностей детей в процессе продуктивной творческой деятельности;
- способствовать формированию навыков поисковой, исследовательской деятельности, развитию интеллектуальной инициативы, умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
Предполагаемый результат:
- дети могут называть свойства камней;
- дошкольники имеют представления о некоторых особенностях внешнего вида камней;
- ребята знают о пользе камней в природе и жизни человека;
- дети могут находить сходства и различия у камней;
- дошкольники составляют описательный рассказ о камнях с опорой на иллюстративный материал;
- оформление тематического альбома «Мир камней»;
- создание коллекции камней.
Предварительная работа:
- поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Камни - это интересно»;
- рассматривание предметов, сделанных из камня (украшения, вазочки, письменные приборы, скульптуры малой формы и др.);
- знакомство с литературными произведениями: Братья Гримм «Беляночка и Розочка», «Почемучка»: Что такое подземные богатства? О чём шептались камешки? П.Бажов «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Хозяйка Медной горы»;
- разучивание пословиц и поговорок о камне, проигрывание пальчиковой гимнастики «Как я камушек брала»;
- просмотр мультфильмов «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Пластилиновая история»;
- рисование изделий, предметов из камня.
Сотрудничество с семьёй:
- составление тематического альбома «Мир камней»;
- творческий замысел своими руками «Превращение камешка»;
- оформление совместно с родителями в группе «Коллекции камней»;
- подбор художественной литературы и мултфильмов.
Итоговое мероприятие: выставка рисунков по произведению П. Бажова: «Малахитовая шкатулка».
Продукт проектной деятельности: рассказ о камнях с использованием иллюстраций и тематического альбома «Мир камней», оформление в группе «Коллекции камней», творческий замысел своими руками «Превращение камешка», выставка рисунков по произведениям П.Бажова.
План реализации проекта:
Виды деятельности |
Результаты |
Форма регистрации |
|
1. Беседы «Откуда берутся камни?», «Камни в природе», «Камни. Как человек использует камни». |
Формирование представлений детей о камнях: их назначении в природе и использовании человеком. |
Конспект занятия «Камни». |
|
2. Выставка детских творческих работ по произведениям П.Бажова |
Творческий продукт изобразительной деятельности |
Выставка детских творческих работ. |
|
3. Творческая мастерская «Превращение камешка» |
Создание художественных образов на основе природных форм |
Выставка творческих работ. |
|
4. Совместная деятельность детей и родителей - подборка информации и оформление страничек для составления альбома «Мир камня». |
Содействие сотрудничеству детей и взрослых |
Оформление странички для альбома «Мир камня» |
Занятие «В гостях у хозяйки Медной горы»
Цель: знакомство детей с разнообразием мира камней.
Задачи:
- уточнять представления детей о камне, его свойствах (камень твердый, не рассыпается; камни разнообразны по цвету, форме, величине);
- познакомить со способами использования камня человеком (в строительстве, скульптуре, в создании украшений);
- расширять представления о профессиях людей, работающих с камнем;
- познакомить детей с тем, где и как добывают камень, какие инструменты используются для его обработки;
- развивать разговорную речь детей, расширять активный словарь;
- воспитывать интерес к наблюдениям, желание делать несложные опыты;
- учить самостоятельно делать выводы, строить умозаключения;
- побуждать детей к самовыражению в рисунке, развивать фантазию и творческое воображение;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Предварительная работа: чтение сказов П.П. Бажова «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Горный мастер», «Хозяйка медной горы».
Подготовка к занятию.
Материалы для опытов:
4 прозрачных сосуда с водой, деревянные палочки;
- 4 подноса, на которых - разные по цвету, форме и величине камни; кусочки пенопласта, пластилина, сухой глины, древесины, мела, мыла, сахара;
- деревянный брусок, камень, молоток, 2 гвоздя.
Иллюстративный материал. Фотографии скульптур малых форм, изображающих людей и животных; архитектурных сооружений; станций московского метро; Японского сада камней; фотографии гор; каменных месторождений; фотографии или иллюстрации с изображением инструментов для обработки камня.
Выставка изделий из камня:
коллекция минералов, ювелирные изделия, скульптуры малых форм, шкатулки, часы, картины, посуда, шахматы.
На отдельном столе для рисования: клеенки, бумага формата А3 и А4, цветные карандаши, сангина, уголь, акварель, гуашь, кисти разного размера, стаканчики с водой, тряпочки, палитра.
Ход занятия:
Воспитатель. Ребята, недавно мы с вами читали сказ Павла Петровича Бажова «Малахитовая шкатулка». А сегодня к нам в гости пожаловала сама Хозяйка медной горы.
Входит взрослый в костюме Хозяйки Медной горы .
Хозяйка медной горы
. Здравствуйте! Узнала я, что в этом детском саду дети много знают о природе, любят ее, берегут, хорошо разбираются в моем мире - мире камней. Что-то не верится мне, что вы так уж хорошо знаете, что такое камень; какими свойствами обладает.
Воспитатель
. Да, наши ребята очень хорошо знают все это. Да ты, Хозяюшка, не сомневайся, а проверь лучше!
Хозяйка Медной горы предлагает детям разделиться на 4 команды и подойти к столам, на которых стоят сосуды с водой, палочки; раздает каждой команде по подносу с предметами.
Хозяйка Медной горы . А сейчас, ребята, возьмите с подноса по одному предмету, рассмотрите, ощупайте, понюхайте, взвесьте в руке (тяжелый предмет или легкий) и попробуйте определить, что это такое. А поможет вам в этом вода: опустите свой предмет в воду и размешайте ее деревянной палочкой. Посмотрите, тонет он или плавает на поверхности, растворяется, рассыпается, окрашивает воду и т.д. Сделайте вывод: все ли предметы являются камнями.
Дети проводят опыт, а Хозяйка Медной горы наблюдает за действиями детей, помогает советами, задает вопросы. В заключение спрашивает, что же за предметы были у них на подносах; помогает детям уточнить их свойства. Дети с ее помощью делают вывод: камни разнообразны по форме, величине, цвету; они твердые, не рассыпаются, не растворяются вводе, тяжелые - поэтому тонут в воде.
Хозяйка Медной горы . Да, действительно, все вы смогли определить среди большого количества разнообразных предметов камни. Они и с в самом деле очень твердые. А хотите увидеть, насколько камень тверже дерева?
Хозяйка Медной горы берет брусок и забивает в него гвоздь.
Хозяйка Медной горы. Смотрите, дерево хоть и твердое, но я могу легко забить в него гвоздь. А теперь попробую забить гвоздь вот в этот камень. Как вы думаете, у меня получится? (забивает). Что же произошло? Гвоздь металлический, твердый, но он согнулся при ударе о камень.
Ребята, мы с вами убедились, что камень очень твердый, прочный. Как вы думаете, как люди используют в своей жизни это свойство камня? (Строят здания, крепости, дороги).
Например, Москва раньше была построена из камня (Москва Белокаменная). Еще люди делают скульптуру из камня. Скульптура изображает иногда человека, иногда животных (показ иллюстраций).
- Для чего люди создают скульптуру? Скульптура, как и другие древние каменные строения помогают нам совершить путешествие во времени, позволяют заглянуть в прошлое. Они настолько прочные, что сохраняются веками, благодаря чему мы видим и знаем, как жили люди много столетий назад: в каких зданиях они жили, как выглядели, какая у них была одежда, прически.
- А если мы с вами спустимся в метрополитен, что мы увидим? Станции Московского метро украшены камнем: арки, своды, полы и колонны, скульптуры, мозаики. Московское метро - самое красивое в мире.
- А в Японии ландшафтные дизайнеры создают прекрасные композиции - Сады камней (показ фотографий). В них камни разной формы, величины, цвета. Их располагают в садах, на газонах. Как вы думаете, для чего японцы создают такие сады? Они считают, что в Саду камней можно хорошо расслабиться, отдохнуть, поразмышлять, подумать, пофантазировать. Ведь сад выглядит все время по-разному - утром, днем или вечером, в солнечную и пасмурную погоду.
- Камни очень разнообразные. Они не только твердые и прочные, но еще и очень красивые. Приглашаю вас, ребята на выставку изделий из камня, посмотрите, что люди делают из этого материала. Чтобы создать такие красивые вещи, приходится потрудиться очень многим людям. Рождается камень в недрах земли; огромные богатства хранят в себе горы - это настоящая сокровищница планеты. В России это Уральские горы (показ фотографий). Добывают камни на специальных месторождениях, и сейчас для этого используется специальная техника.
С камнем работают люди разных профессий, давайте назовем их вместе: геологи, скульпторы, ландшафтные дизайнеры, строители, ювелиры, камнерезы, гранильщики. Существуют даже такие врачи - натуропаты - они тоже работают с камнем. Используя драгоценные камни разных цветов они лечат многие заболевания.
Многие поэты и писатели воспевали красоту камня. Кто может назвать таких авторов? А как много пословиц и поговорок о камне:
- Как вы думаете, что означает пословица «Вода камень точит»?
- А про какого человека говорят «У него каменное сердце»?
- А в каких случаях говорят «Застыл с каменным лицом»?
- Вот мы с вами, ребята, и выяснили, как люди используют камень в своей жизни. А теперь предлагаю вам поиграть:
С другом мы гулять пойдем, - встают парами, шагают на месте
Речку - каменку найдем.
Речка весело журчит -
И по камушкам бежит.
Через речку мы вдвоем - шагают на месте
По мосточку перейдем.
Мостик каменный стоит, - пальцы рук соединены перед грудью
Речка весело журчит. - руки вперед, движение «волна»
Из камней построен дом, - движение «кулачок об кулачок»
Мы с тобой в него войдем. - руки над головой в форме «крыши»
Домик прочный из камней,
Всегда открыт для друзей! - руки в стороны ладонями вперед
Хозяйка Медной горы. Слышала я, ребята, что вы очень хорошо рисуете. А помните, как Данила-мастер долго-долго не мог создать каменный цветок? Мне очень интересно, как вы себе представляете каменный цветок. Давайте пофантазируем! Пусть каждый из вас придумает свой каменный цветок и нарисует его любым из предложенных здесь материалов.
Дети выбирают бумагу и материалы, рассаживаются за столы, рисуют. После окончания работы все вместе организуют выставку, любуются рисунками.
Хозяйка Медной горы . Ребята, вы сегодня меня удивили! Какие у всех получились красивые, разные цветы! Прощайте, ребята, мне пора! А если вам захочется снова окунуться в удивительный мир камня - посетите музей камня в Москве. А еще - почаще смотрите вокруг себя, и вы непременно встретите молчаливых жителей моего каменного царства.