Estratto GCD per la progettazione nel secondo gruppo giovanile: "Stiamo costruendo una recinzione per Mashenka".
Borovkova Vera Alexandrovna, educatrice senior, MBDOU "Centro per lo sviluppo del bambino - Asilo N. 172, Ivanovo.Descrizione del materiale: Vi presento un riassunto attività educative per i bambini del secondo gruppo più giovane. Questo abstract ha lo scopo di creare una situazione problema-gioco in cui i bambini imparano a utilizzare l'imposizione pratica di dettagli su un diagramma (vista dall'alto) con alternanza ritmica di dettagli.
Nota esplicativa a GCD
UMC: Kit di costruzione universale piccolo (desktop), materiale da 2-3 misure differenti.Tema GCD:"Stiamo costruendo una recinzione per Mashenka."
Tipo NOD: integrato (" Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo sociale e comunicativo”, “ Sviluppo fisico», « sviluppo cognitivo”, “Sviluppo artistico ed estetico”).
Articolo: Design. Zona didattica"Sviluppo artistico ed estetico".
Fascia di età: secondo gruppo giovanile.
GCD all'interno settimana a tema"Visitare una fiaba."
Scopo di GCD: costruzione di una recinzione combinata secondo lo schema (vista dall'alto).
Compiti:
consolidare l'abilità di collegare accuratamente le parti e allinearle retta(tracciare, recintare lungo di esso) durante il gioco;
fissare i nomi delle parti principali;
conoscere l'alternanza ritmica nella costruzione dei mattoni (sul lato corto e stretto) e del cubo;
insegnare ai bambini a correlare le loro azioni con istruzioni e un modello;
imparare a utilizzare l'imposizione pratica di dettagli su un diagramma (vista dall'alto) raffigurante una pianta di edificio;
espandere lessico, impara a comunicare;
insegnare l'empatia con l'esempio personaggio delle fiabe;
coltivare la diligenza e la precisione.
Lavoro di vocabolario:
Attivazione dei nomi: cubo, mattone, prisma, barra, ecc.
Aggettivi che caratterizzano il soggetto
Aggettivi di significato opposto: stretto, corto, lungo, liscio, alto, largo, ecc.
Preposizioni: in, on, for, by, ecc.
Attrezzatura.
Dispensa per il gruppo: dettagli costruttivi costruttore di legno- 6 mattoncini (di cui uno lungo), 5 cubi, 1 prisma, piccoli giocattoli - bambole nidificanti, schema di recinzione (vista dall'alto).
Materiale dimostrativo: dettagli di un costruttore di edifici in legno, schema di recinzione (vista dall'alto), alberi di Natale, funghi, bambole - Masha, Orso, Galletto; alberi, una "borsa magica", un registratore, una registrazione audio di canzoni per bambini, alberi decorativi per una radura nella foresta.
Lavoro preliminare: leggendo la fiaba "Masha e l'orso", imparando una lezione fisica su un orso, imparando pause dinamiche.
Il corso delle attività educative dirette
Gioco didattico "Borsa magica".
Obbiettivo: fissando i nomi dei dettagli principali, la possibilità di trovare la descrizione lati diversi dettagli di base.
Ciao ragazzi! Ami le fiabe?
Ti ho portato la "Magic Pouch". Vuoi sapere cosa c'è lì? Penso che ci siano dei giocattoli lì dentro.
Controlliamo?!
(L'insegnante, a turno, invita i bambini a estrarre dal sacchetto le parti dell'edificio (cubo, prisma, mattone, barra) e nominarle.)
Mostra il lato corto stretto del mattone (scorri con il dito), il lato lungo stretto, mostra il lato lungo largo.
Da che parte è stato mostrato? (largo lungo.)
Mostra il lato triangolare del prisma. Dov'è il lato quadrato del bar, mostramelo?
Ha fatto un ottimo lavoro!
Bene, qui, e ho pensato che la borsa fosse magica e ci fossero dei giocattoli dentro, ma c'erano parti da costruire con cui impariamo a costruire! Ma cos'è? Guarda, il mattone ha una specie di immagine sul lato lungo e largo! Puoi dirmi chi c'è nella foto? (L'immagine mostra i personaggi principali della fiaba "Masha e l'Orso"). Sì, la borsa si è rivelata davvero “magica” e, secondo me, ci invita ad andare in una favola!
Motivazione.
Obbiettivo: motivazione dei bambini per ulteriori attività congiunte.
Qual è il nome della fiaba che abbiamo letto di recente?
Con i personaggi principali di questa fiaba è accaduta una storia completamente diversa. Vuoi sapere cos'altro è successo a Masha e Orso? (L'insegnante si accende accompagnamento musicale.)
- Bene, allora mettiamoci in viaggio.
Zitto, zitto, non fare rumore
Non spaventare la nostra fiaba
/ metti il dito sulle labbra, dì ts-s-s /
Uno - due - giro,
Trova te stesso nella nostra fiaba!
I bambini, come mostrato dall'insegnante, camminano in cerchio, alzando le gambe in alto, si accovacciano, si alzano e continuano a muoversi verso il tavolo.
Consolidamento del materiale trattato nel corso delle attività di gioco.
Obbiettivo: creando le condizioni per generalizzare e consolidare le conoscenze acquisite, consolidando la capacità di scegliere la parte giusta per costruire un oggetto e caratterizzarlo.
Vedi dove siamo?
(ci sono alberi decorativi nel gruppo.)
Siamo andati alla radura della foresta,
Alza le gambe più in alto
Attraverso cespugli e collinette,
Attraverso rami e ceppi.
Per molto tempo abbiamo camminato
Le nostre gambe sono stanche
Ora siediti, riposati,
E andiamo di nuovo a fare una passeggiata.
Guarda, c'è qualcosa nella radura. Veniamo!
(Gli alberi sono posti su un lato del tavolo, i funghi sono una foresta, dall'altro c'è una casa costruita con un cubo e un prisma e una bambola Masha.)
Una volta Mashenka è andata nella foresta per i funghi (l'insegnante riproduce la sua storia), fungo dopo fungo, albero dopo albero, quindi non si nota, e lei è andata lontano nella foresta da casa e si è persa.
"Ay! Ay! - nessuno risponde. Masha non riesce a trovare la strada di casa. Ho pianto.
Cosa fare? Come aiutare una ragazza? Cosa fare in modo che Masha non si perda? Come posso aiutarla a tornare a casa? (Costruisci una pista.)
Questo sarà un lungo mattone.
Il percorso era piatto e liscio.
Stretto o largo?
Lungo o corto?
E dall'altra parte della foresta, Mishka è strisciata fuori dalla tana (l'insegnante mostra un orso giocattolo).
Come l'orso è uscito dalla tana, te lo mostreremo.
Fizkultminutka.
Obbiettivo: prevenzione della fatica, ripristino della capacità lavorativa dei bambini, tutela della salute.
(L'insegnante attiva l'accompagnamento musicale.)
L'orso è uscito dalla tana,
Guardò la porta.
Si stiracchiò dal sonno:
La primavera è tornata da noi.
Per guadagnare rapidamente forza
L'orso girò la testa.
Inclinarsi avanti e indietro
Qui sta camminando attraverso la foresta.
L'orso cerca radici
E ceppi marci.
Contengono larve commestibili -
Vitamine per un orso.
Alla fine l'orso mangiò
E si sedette su un tronco.
/I bambini ripetono i movimenti dell'insegnante secondo il testo e pronunciano le parole/.
Creazione situazione problematica.
Obbiettivo: attivare l'attività mentale dei bambini, incoraggiandoli a cercare autonomamente una risposta a una situazione problematica.
Ecco un orso del genere che si fa strada attraverso la foresta e vuole afferrare Mashenka e portarlo nella tana, la sua casa!
Mashenka corse lungo il nostro sentiero verso la casa e l'Orso stava per raggiungerla.
Masha arrivò di corsa e si nascose in casa.
Lasciamo Mishka e sediamoci ai tavoli.
Ragazzi, come aiutare Mashenka? Cosa fare in modo che l'orso non entri in casa sua?
Se i bambini hanno difficoltà, l'insegnante pone una domanda principale:
Cosa costruiremo intorno alla casa? (Recinzione.)
Spiegazione e dimostrazione della costruzione.
Obbiettivo: conoscenza dell'alternanza ritmica nella costruzione dei mattoni (sul lato corto e stretto) e del cubo.
Guarda come costruisco una recinzione per Masha lungo il sentiero. Prendo un mattone e lo metto sul lato corto stretto, ci metto accanto un cubo, avvicino le parti tra loro, rimetto il mattone sul lato corto stretto, poi il cubo e così via.
Un galletto (un piccolo giocattolo) è volato al mio recinto e ha cantato: "Ku-ka-re-ku!" Fu sorpreso: "E da dove viene un recinto così bello? Come è stato costruito?
Di 'a Petushka come costruire questo recinto?
Parte pratica.
Obbiettivo: imparare ad agire secondo il modello, mantenere l'indipendenza dei bambini, consolidare l'abilità di collegare accuratamente le parti e allinearle in linea retta.
Costruirai una recinzione usando il diagramma - vista dall'alto (dimostrazione alla lavagna).
Trova un lungo mattone e mettilo sul tavolo: questo è il percorso.
Metti il diagramma davanti alla traccia, ci metterai i dettagli.
Aiuta Masha a costruire una recinzione! Verificherò con Galletto come costruirai correttamente le recinzioni.
Lavoro indipendente dei bambini.
(Nel corso del lavoro, l'educatore stimola le attività dei bambini, li indirizza a correggere gli errori con l'aiuto di domande mirate).
Da quali parti costruiremo una casa (un cubo e un prisma)?
Costruisci una casa dietro un recinto.
Gioco di ruolo "Gli ospiti sono venuti da noi".
Obbiettivo: apprendere la capacità di battere una trama semplice nella costruzione, ampliando il vocabolario dei bambini.
L'orso ha visto il recinto ed è tornato nella foresta nella sua tana.
E Masha è uscita di casa, si rallegra e ti ringrazia per averla salvata dall'Orso!
Ognuno di voi verrà a visitare le amiche di Cars. Indovina chi è?
Le amiche vivono in casa
Tutti sono simili tra loro.
Fazzoletto di seta scarlatto.
La mano poggia sui lati in legno.
Arrossì un po'
Disegni da colorare… (matrioska).
Amano giocare nel cortile dietro il recinto.
Gioca con loro!
(L'insegnante distribuisce le bambole che nidificano, recita poesie alla musica e mostra gli elementi del gioco con le bambole che nidificano).
Soffia i tubi, batti i cucchiai!
Le matrioske sono venute a trovarci.
cucchiai di legno,
Bambole nidificanti rubiconde.
Le amiche hanno camminato lungo il sentiero
Ce n'erano parecchi:
Due Matryona, tre Matryoshka
E una matrioska.
Il topo è stato accolto dalle amiche
E si sono nascosti l'uno nell'altro.
E che è rimasto
I più spaventati.
Il risultato della lezione con un elemento di riflessione.
Obbiettivo: creando le condizioni per valutare gli sforzi compiuti dai bambini in attività costruttiva; educazione alla diligenza e accuratezza nella pulizia delle parti.
Sono felice per te, le recinzioni sono risultate bellissime, i dettagli sono stati impostati esattamente! Ti piacciono le tue recinzioni?
Battiamo le mani!
Anche le matrioske si sono divertite molto a giocare con te! Masha ci saluta e dice a tutti: "Grazie!".
Diciamo addio a Masha!
Ed è tempo per noi di tornare dalla fiaba all'asilo!
Uno due tre,
Girarsi
guardati intorno
Ritrova te stesso nel gruppo!
Eccoci tornati da una favola all'asilo!
Cosa stavi costruendo?
Quali parti sono state utilizzate per costruire la recinzione?
Con cosa sono stati costruiti?
Chi hanno aiutato?
Ora puoi costruire autonomamente recinzioni in un gruppo da un costruttore di plastica.
Ma per ulteriori attività nel gruppo, è necessario rimuovere tutti i dettagli del progettista.
Bene, ora mettiamoci al lavoro,
Devi rimuovere i dettagli
Pulisci e non rompere
Domani torneremo a giocare!
Posiziona con calma e attenzione i pezzi nelle scatole.
Arrivederci ragazzi!
Pashkulskaya Marina Viktorovna
Educatore MBDOU n. 125 "Ladushki", Murmansk. Russia
RIASSUNTO DELLA LEZIONE DI DESIGN "BUONI COSTRUTTORI" NEL GRUPPO GIOVANI.
Contenuto del programma:
Per insegnare ai bambini semplici trucchi costruzione: collega le parti su un piano, posizionandole orizzontalmente e verticalmente, impara a nominare correttamente le parti; continua a familiarizzare con il concetto di lungo-corto, largo-stretto.
Impara a costruire una casa secondo le condizioni e il modello. Sviluppa il pensiero, i piccoli muscoli delle mani. Espandi il vocabolario: primavera, fontanella, prisma.
Coltivare la reattività, il desiderio di aiutare.
Materiale per la lezione: in base al numero di bambini, materiale da costruzione del desktop (set di legno), un fiume (ritagliato di carta), lepri giocattolo, un modello per costruire una casa per Rodnichka.
Avanzamento della lezione:
I bambini sono nel gruppo. Bambini, oggi abbiamo ospiti, salutiamoli. Ora mettiti in cerchio e mostra come le nostre mani possono salutare. Salutatevi, ben fatto, sorridetevi l'un l'altro.
Ragazzi, guardate cos'è questo? (Le figurine di lepre sono sul tessuto verde). Le risposte dei bambini. Esatto, queste sono lepri - animali divertenti. Mostra quali orecchie hanno i coniglietti e come saltano i coniglietti? (i bambini imitano i movimenti) Perché pensi che le lepri siano venute a trovarci? (risposte dei bambini) I bambini prendono i coniglietti e si siedono ai tavoli.
Ragazzi, ai conigli piace parlare storie interessanti e viaggiare. E so che ti piace anche viaggiare. Vuoi che andiamo con i coniglietti? (risposte dei bambini). Ti suggerisco di portare con te il nostro costruttore, nel caso ti possa tornare utile.
Ecco ascolta. In una bella e tranquilla foresta vivevano lepri amichevoli. Una mattina si svegliarono e si misero in viaggio. Sono andati lungo il sentiero. E io e te, ragazzi, costruiremo una pista dal nostro costruttore. Prendiamo un mattone, un dettaglio del nostro progettista. Ha un lato largo e uno stretto. Il nostro percorso è largo, mettiamo un mattone sul lato largo, accanto ce n'è uno in più, uno in più, uno in più (i bambini eseguono azioni insieme all'insegnante). Ecco il percorso che abbiamo ottenuto. Fai scorrere il dito lungo il percorso. Abbiamo ottenuto una pista lunga o corta? (Lungo). I nostri coniglietti saltavano lungo il sentiero. (i bambini prendono i coniglietti e "saltano lungo il sentiero"). Molto bene.
I conigli continuarono. E videro il fiume. Guardate ragazzi, di che colore è il fiume? Le risposte dei bambini. Qual è la lunghezza del fiume? Le risposte dei bambini. I conigli devono attraversare il fiume dall'altra parte. Come possiamo attraversare il fiume, cosa ci aiuterà in questo? Le risposte dei bambini. Certo che il ponte, giusto, ben fatto. Propongo di costruire un ponte alto. E per questo mettiamo un mattone sul lato lungo e stretto, lo attacchiamo ad esso, ne applichiamo uno in più, uno in più ... Stiamo costruendo un ponte sul fiume. Abbiamo bisogno di un ponte forte in modo che le lepri non abbiano paura di camminarci sopra. L'insegnante aiuta i bambini a completare il compito. Bene, bene, è fatta. Molto bene! Ora i conigli possono attraversare il fiume. I bambini prendono i conigli e li portano dall'altra parte del ponte. Camminiamo con cautela, il ponte è alto. Quindi abbiamo attraversato il fiume. Ben fatto, ragazzi, ha aiutato le lepri.
Oh, i nostri conigli sono un po' stanchi, propongo di riposare. Alzati, per favore, vicino alle tue sedie e prepara le tue mani - case.
Riscaldamento delle dita "Palmi"
"Palmi in su
palmi verso il basso
Palme sulla canna
E si sono alzati».
Puoi sceglierne un altro:
1,2,3,4,5
Venne fuori dita dei piedi per camminare,
1,2,3,4,5,
Si sono nascosti di nuovo in casa.
E puoi fare entrambe le cose a discrezione dell'educatore.
Siediti perfavore.
Bene, ragazzi, continuiamo il viaggio. I nostri conigli sono andati oltre e hanno visto una montagna. Ma come possono i conigli scalare una montagna? Le risposte dei bambini. (se lo trovano difficile) Forse costruire qualcosa per rendere più facile per loro alzarsi? Le risposte dei bambini. Forse costruiremo una scala, ovviamente. Mettiamo un mattone sul lato largo, ne attacchiamo un altro e sopra mettiamo un altro mattone, così, e otteniamo una scala con gradini. L'insegnante aiuta i bambini a completare il compito. Ora i conigli potranno scalare la montagna. Proviamo, saliamo le scale, così! I bambini giocano sulle scale. Qui risaliamo la collina. E sulla montagna, ragazzi, le lepri hanno visto il loro amico. Era Rodnichok, che si è svegliato dal caldo sole primaverile. Ragazzi, chissà cos'è Rodnichok? Le risposte dei bambini. Può essere spiegato e chiarito. Tutti erano così felici di incontrarsi e le lepri raccontarono a Rodnichka di come vivono felici nella foresta nelle loro case. E improvvisamente Rodnichok divenne triste. Cosa è successo, ha chiesto la lepre, e Rodnichok ha detto che sei così felice, hai case, ma io non ho la mia casa. Come può aiutare una fontanella di lepre? Le risposte dei bambini. Non importa, dissero i conigli, ti costruiremo una casa.
E aiuteremo Rodnichka a costruire una casa? Le risposte dei bambini. Certo che aiuteremo. Con cosa costruiremo la casa? Le risposte dei bambini. Esatto, mattoni. E con cosa faremo il tetto? Di che colore è questo articolo? Risposte. E questo dettaglio del nostro prisma di design si chiama. Si prega di ripetere. (ad alta voce, a bassa voce, con calma.) Ripeti Seryozha, Dima, Tasya ...
Molto bene.
Puoi complicare il compito. Guarda il tabellone come costruire una casa (un campione è disposto di cartone sul tabellone).
Bene, ora Rodnichka ha la sua casa, che voi, ragazzi gentili e disponibili, avete aiutato a costruire. E il nostro viaggio è giunto al termine.
Risultato:
Raccontaci come è iniziato il nostro viaggio, la nostra storia? Risposte.
- costruito una strada
-ponte fluviale;
- scala di montagna;
-Sorgente-casa;
-nuovo concetto-prisma;
E ora il mio buoni costruttori, puoi giocare con i tuoi coniglietti e costruire quello che vuoi per loro.
Irina Rumyantseva
Pianificazione avanzata per la costruzione « Giochi di costruzione» nel secondo gruppo juniores
pianificazione anticipata
organizzazione di attività educative congiunte di un adulto con bambini
sul design (giochi di costruzione)
Secondo gruppo giovani
Mese / Settimana Argomento / Compiti
settembre
1. Argomento: "Percorsi per bambole nidificanti"
Compiti: formare la capacità dei bambini di costruire sentieri dai mattoni; incoraggiare il desiderio di battere gli edifici; educare il desiderio di comunicare durante l'azione di gioco.
2. Tema: "Mobili per la scuola materna"
Compiti: sviluppare la capacità di creare modelli di vari mobili; generare interesse per le attività materiale da costruzione; coltivare l'interesse per attività congiunte con gli adulti.
3. Tema: "Sentiero in giardino"
Compiti: promuovere la formazione di abilità progettuali elementari nei bambini; incoraggiare il desiderio di battere l'edificio.
4. Argomento: "Scivolo con scale"
Compiti: migliorare le competenze progettuali di base; espandere le idee dei bambini sugli oggetti nell'ambiente circostante.
ottobre
1. Argomento: "Tracce di camion"
Compiti: sviluppare la capacità di costruire percorsi da mattoni; suscitare interesse nel battere l'edificio; menzionare atteggiamento attento agli edifici dei pari.
2. Tema: "Mobili per bambole"
Compiti: formare nei bambini la capacità di costruire secondo un modello e analizzare l'edificio, utilizzare i dettagli nella costruzione colori differenti; sviluppare il desiderio di gioco e comunicazione vocale.
3. Tema: "Tavolo e sedia"
Compiti: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere e denominare le parti dell'edificio (cubo, piatto, mattone, per formare la capacità di utilizzare le parti, tenendo conto delle loro proprietà strutturali (stabilità, forma, dimensione); aumentare l'interesse nel giocare insieme con gli edifici.
4. Tema: "Macchina"
Compiti: formare la capacità di eseguire la costruzione secondo il modello; migliorare le capacità di progettazione; coltivare l'interesse per gli oggetti dell'ambiente circostante.
5. Argomento: "Porte per macchine diverse"
Compiti: formare la capacità di costruire una struttura secondo un modello, utilizzando Materiali aggiuntivi secondo la tua intenzione; sviluppare l'abilità dell'organizzazione indipendente del gioco con gli edifici; coltivare il desiderio di condividere parti e giocattoli con i partner nel gioco.
novembre
1. Argomento: "Zoo" (costruzione di gabbie per animali)
Compiti: sviluppare la capacità di costruire gabbie per animali da mattoni secondo il modello. Sviluppare partnership, interazione verbale durante gioco. Aumentare l'interesse per il mondo animale.
2. Tema: "Mobili per bambole"
Compiti: sviluppare la capacità di costruire secondo il modello, utilizzando parti di diversi colori, analizzare l'edificio. Sviluppa un desiderio per il gioco e la comunicazione vocale.
3. Argomento: “Torre. Conoscere il “principio piramidale””
Compiti: sviluppare la capacità di progettare da disegni, fotografie. Rafforzare i concetti di "alto", "basso".
4. Argomento: "Tavolo e sedia per Mishutka"
Compiti: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere e nominare i dettagli dell'edificio (cubo, piatto, mattone, la capacità di usarli, tenendo conto delle proprietà strutturali (stabilità, forma, dimensione).
Dicembre
1. Tema: “La stanza delle bambole”
Compiti: esercitare i bambini nella costruzione di modelli di mobili secondo la presentazione. Sviluppare la capacità di utilizzare nel lavoro una tale proprietà di costruire parti come l'intercambiabilità.
2. Argomento: "Le porte sono larghe e strette"
Compiti: migliorare la capacità di costruire vari edifici in base a determinate condizioni. Chiarire il significato dei concetti "largo - stretto".
3. Argomento: "Ghirlanda - una catena di anelli"
Compiti: sviluppare la capacità di incollare anelli da strisce di carta multicolori. Per formare il desiderio di creare gli attributi di Capodanno con le tue mani. Coltivare la precisione, l'attenzione; sviluppare abilità motorie eccellenti mani
4. Argomento: "Mobili per la fanciulla di neve"
Compiti: continua a far conoscere ai bambini il personaggio: la fanciulla di neve. Espandi le idee dei bambini su oggetti familiari nel mondo che li circonda. Sviluppa la capacità di giocare con i tuoi edifici.
Gennaio
1. Argomento: "Cuccia per un cane"
Compiti: migliorare la capacità di progettare secondo disegni, fotografie. Continua a formare idee sui concetti di "alto - basso".
2. Tema: "Mobili per la bambola"
Compiti: migliorare la capacità di costruire in una certa sequenza, modificare gli edifici costruendo. Aumenta l'interesse nel giocare con le bambole.
3. Tema: "Mobili per Babbo Natale"
Compiti: ampliare la comprensione dei bambini personaggio del nuovo anno. Continua a formare le abilità dei bambini per completare gli edifici nella giusta sequenza, escogita autonomamente una trama per battere il loro edificio.
4. Tema: "La casa dei finferli"
Compiti: per formare la capacità di costruire una casa per una volpe e battere il tuo edificio. Coltivare l'indipendenza, la voglia di prendersi cura del personaggio di una fiaba.
febbraio
1. Argomento: "Serpenti divertenti" (carta)
Compiti: formare la capacità dei bambini di vedere le possibilità di trasformazione estetica degli oggetti. Sviluppa attività, indipendenza.
2. Tema: "Casa per un coniglio"
Compiti: sviluppare la capacità dei bambini di costruire una casa secondo il proprio piano, di battere il proprio edificio. Per formare l'interazione di gioco durante il gioco.
3. Tema: "Aeroplano" (carta)
Compiti: per formare la capacità di eseguire mestieri di carta. Sviluppare l'interesse] dei bambini nel "revival" dell'immagine applicativa.
4. Argomento: "Negozio di mobili"
Compiti: sviluppare la capacità di realizzare edifici diversi per dimensioni, altezza, larghezza. Coltivare l'interazione amichevole con i coetanei nei giochi congiunti.
Marzo
1. Argomento: "Costruire una casa"
Compiti: sviluppare le idee dei bambini sulla forma, le dimensioni e il colore degli oggetti. Formare un interesse per il design delle case.
2. Tema: "Mobili per bambole"
Compiti: sviluppare la capacità di costruire secondo il modello, analizzare l'edificio, utilizzare dettagli di diversi colori in esso contenuti. Sviluppa un desiderio per il gioco e la comunicazione vocale.
3. Argomento: "Casa matrioska"
Compiti: formare la capacità di creare edifici con spazio libero interno. Aumenta il desiderio di portare gioia al tuo giocattolo preferito.
4. Argomento: "Cancello per un camion"
Compiti: migliorare la capacità di costruire un edificio secondo un modello, utilizzando materiali aggiuntivi secondo il tuo piano. Sviluppa la capacità di battere edifici, condividere parti e giocattoli con altri bambini.
aprile
1. Tema: "Zoo"
Compiti: continuare a sviluppare la capacità di costruire gabbie per animali da mattoni posti sui lati stretti lunghi e stretti vicini l'uno all'altro o ad una certa distanza l'uno dall'altro. Sviluppare interesse conoscitivo, memoria, immaginazione.
2. Tema: "Torre"
Compiti: sviluppare la capacità di progettare da disegni, fotografie. Per farsi un'idea dei concetti di "alto - basso". Sviluppa la capacità di battere edifici, condividere parti e giocattoli con altri bambini.
3. Argomento: "Una bella casa per un coniglio"
Compiti: formare le idee dei bambini su presunzione- Posso aiutare il coniglio. Sviluppare la capacità dei bambini di progettare secondo disegni, fotografie.
4. Tema: "Cuccia per il cane"
Compiti: sviluppare la capacità di progettare autonomamente un oggetto familiare, se lo si desidera, utilizzare disegni, fotografie. Consolidare i concetti di "alto - basso".
1. Argomento: "Case sulla nostra strada"
Compiti: migliorare le abilità dei bambini per costruire modelli di case di diverse altezze. Formare la capacità di utilizzare i propri edifici nei giochi di storia.
2. Tema: "Casa per lo gnomo"
Compiti: sviluppare la capacità di costruire una casa per il personaggio e batterlo. Aumenta il desiderio di portare gioia al tuo giocattolo preferito.
3. Tema: "Città"
Compiti: promuovere la manifestazione dell'iniziativa dei bambini; incoraggiare il desiderio di utilizzare le abilità costruttive acquisite nel gioco.
4. Tema: "Ponti"
Compiti: migliorare le capacità dei bambini di costruire secondo lo schema. Sviluppa la capacità di battere edifici, condividere parti e giocattoli con altri bambini.
Letteratura:
1. Kutsakova L.V. “Design e lavoro artistico all'asilo”, M., centro commerciale “Sfera”, 2010
2. Grisik TI et al., Arcobaleno. Pianificazione del lavoro in una scuola materna con bambini di 3-4 anni, M.: Education, 2012
Grazie per l'attenzione!
Scuola materna di bilancio comunale Istituto d'Istruzione Scuola materna del Centro per lo sviluppo del bambino "Nave"
Preparato da: insegnante della prima categoria di qualificazione Vostryakova E.N. Udomlia
Obbiettivo:
Sviluppare nei bambini la capacità di costruire una semplice sovrapposizione: mettere dei supporti (esattamente uno contro l'altro)
Compiti:
- Coltivare il desiderio di costruire edifici.
- Suscita l'interesse dei bambini per le attività con materiale da costruzione in legno.
- Sviluppa la capacità di ascoltare attentamente l'insegnante e rispondere alle domande poste.
- Migliora le capacità costruttive.
Materiali:
Illustrazione del cancello dell'asilo, auto di diverse dimensioni, schemi di cancello
Distribuzione: tre mattoni piccoli, un mattone lungo, due barre alte. La demo è la stessa.
Fase 1: motivazionale.
- L'obiettivo dell'educatore in questa fase del GCD è motivare i bambini a farlo attività di gioco; sviluppare la reattività emotiva, l'attività cognitiva.
L'obiettivo che i bambini dovrebbero prefiggersi è costruire un cancello per le auto.
Suoni di animazione della canzone "Bi-Bi-B" , le macchine vengono a visitare i bambini. Sviluppa la reattività emotiva.
I bambini entrano nella stanza del gruppo, salutano gli ospiti e si siedono sulle sedie accanto all'insegnante.
Ragazzi, guardate, molte macchine sono arrivate al nostro gruppo oggi. Non sono vuote, ma cariche di dettagli costruttivi.
- Incoraggia i bambini a ragionare in modo indipendente, incoraggia i bambini con commenti positivi "Ragazza intelligente" - per ragazze, "Molto bene" - Per ragazzi.
Fase 2 basata su esperienza personale bambini (indagine sui bambini):
Obiettivo pedagogico: attivare l'esperienza personale dei bambini, la loro capacità di riconoscere e nominare i dettagli costruttivi.
L'obiettivo che i bambini dovrebbero raggiungere: ricordare e nominare i dettagli dell'edificio.
Educatore:
Vediamo quali parti dell'edificio sono nelle nostre auto.
Che cos'è? (mattone)
Cosa si può costruire con i mattoni? (casa, sentiero)
E quando sei andato all'asilo la mattina, hai visto il cancello. Sono belli e larghi. (mostra cancello)
A cosa pensi che serva il cancello? (entrare, uscire)
Vuoi imparare a costruire cancelli? (Sì)
La fase 3 è quella principale.
Obiettivo pedagogico: sviluppare nei bambini la capacità di costruire un pavimento semplice: mettere dei supporti (esattamente uno contro l'altro) e adagiare con cura le traverse su di esse. Sviluppare nei bambini la capacità di analizzare un modello di costruzione.
L'obiettivo fissato dai bambini: costruire un cancello.
L'insegnante fornisce spiegazioni semplici. Tutti i dettagli sono diversi, differiscono l'uno dall'altro per forma, colore o dimensioni.
- Conoscenza ed esame (esame e selezione delle caratteristiche sensoriali delle parti dell'edificio)
Guardami mentre costruisco il cancello (mostrare)
Costruirò supporti da mattoni, li metterò così l'uno di fronte all'altro. Costruirò anche la traversa da piccoli mattoni. L'ho messo sui supporti con il lato largo.
- Dimostrazione della costruzione graduale del cancello.
Abbiamo un cancello?
Quali auto pensi che possano passare attraverso tali cancelli, auto piccole o grandi?
Ragazzi. Le piccole auto possono passare attraverso questi cancelli.
Aspetto. Come disegno questo cancello? (mostrato nel diagramma)
Ora costruirai tu stesso il cancello.
Ti presentiamo. Che siamo saliti sulle macchine e siamo andati al cantiere per costruire il cancello. Ma prima che le nostre auto vadano, dobbiamo gonfiare le gomme. (Imitazione) e avviare i motori (Imitazione).
- In questa fase, NOD allevia la tensione muscolare.
Nota: i bambini lavorano ai tavoli.
Ben fatto, che bel cancello ti sei rivelato. Ora prendi la macchina e portala al tuo cancello. È accaduto? (risposte dei bambini).
- In questa fase, NOD attività indipendente bambini a creare e giocare con gli edifici.
Fase 4: consolidamento dell'esperienza maturata sul nuovo materiale.
Obiettivo pedagogico: consolidare l'esperienza acquisita dai bambini su nuovo materiale.
L'obiettivo che i bambini dovrebbero prefiggersi: costruire un grande cancello.
Ragazzi, vi ho portato anche macchine grandi. Dimmi, questa macchina può passare attraverso il tuo cancello? (I bambini provano).
- Creare una situazione problematica Incoraggiare i bambini a ragionare in modo indipendente.
L'insegnante apre lo schermo, mostrando un grande cancello.
Guarda come ho costruito. Questi cancelli hanno un supporto, una traversa e li costruiremo da altre parti dell'edificio. Supporti da barre, traverse - da un lungo mattone.
Ti suggerisco di costruire lo stesso cancello per grandi macchine. Vieni, prendi grandi macchine e costruisci grandi cancelli per loro.
- In questa fase, GCD è un'attività indipendente dei bambini.
Le vostre auto sono passate dal cancello? Hai lo stesso cancello del mio?
- In questa fase, il GCD confronta la sua costruzione con il modello.
Fase 5 - finale:
Obiettivo pedagogico: mirare a riassumere l'esperienza acquisita e ad applicarla nel gioco.
L'obiettivo prefissato dai bambini è giocare ora con le macchinine e domani costruire cancelli per altre macchinine.
Ragazzi ditemi cosa avete costruito oggi? (risposte dei bambini). Ti è piaciuto costruire? (Sì).
Ben fatto, che cancello bello e resistente ti sei rivelato. Giocheremo di nuovo con te domani, costruiremo sicuramente più porte per altre auto. E ora invitiamo le macchine a stare con noi nel gruppo e giocherai con loro. (I bambini sono d'accordo).
L'animazione si accende, i bambini picchiano gli edifici.
Svetlana Perminova
Abstract delle lezioni di design nel secondo gruppo junior
"Ombrello".
Costruzione di carta.
Sviluppa l'interesse dei bambini per la tecnica degli origami. Insegnare la pianificazione dell'azione secondo le istruzioni; Piega a metà il foglio di carta rotondo, allineando gli archi e stirando bene la linea di piegatura. Finisci gli elementi che non raggiungono l'immagine su richiesta dei bambini. Sviluppa il pensiero figurativo e logico, il design e Abilità creative Esercizio all'insegna dei concetti spaziali (sotto, sopra).
Materiale e attrezzatura: spazi vuoti rotondi di carta, uno spazio vuoto per incollare un ombrello (penna) su un foglio A6, matite colorate (in base al numero di bambini, un ombrello.
Avanzamento del corso.
Abilita la registrazione dei suoni della pioggia.
Ragazzi, venite da me, sta piovendo!
P / e il gioco "Sole e pioggia"
"Sole, sole,
Brilla un po'!
I bambini usciranno a fare una passeggiata -
Correranno e giocheranno"
I bambini camminano liberamente sul tappeto
La pioggia è andata. Piuttosto vai a casa. (I bambini si precipitano nelle case)
B. È diventato molto noioso! Chiediamo alla pioggia di smettere di gocciolare!
D. “Pioggia, pioggia, più divertimento,
Drip, drip non essere dispiaciuto. (colpisci il palmo con il dito)
Basta non bagnarci
Non bussare invano alla finestra ”(agita il dito)
Vediamo se ha smesso di piovere o no? (tira la mano da sotto l'ombrello)
Ragazzi, la pioggia è finita, ora potete uscire a giocare!
Ripeti 2 volte.
D. Ragazzi, sotto cosa ci siamo nascosti dalla pioggia?
D. Sotto l'ombrellone.
B. Esatto. È solo un peccato che sia solo uno, io. Vuoi che realizziamo ombrelli anche per te?
D. Allora andiamo ai tavoli.
I bambini prendono posto
D. Ragazzi, ricordatemi che forma ha un ombrello, a che forma assomiglia?
D. Rotondo, cerchio.
D. Disegniamo un cerchio nell'aria con il dito. E ora con due mani.
D. Guardate, ragazzi, il mio ombrello ha i ferri da maglia, servono affinché l'ombrello mantenga la sua forma e duri nel tempo.
Bene, bene, ora che sappiamo come funziona l'ombrello, iniziamo a farlo.
Seguendo le istruzioni dell'insegnante, i bambini piegano la cupola dell'ombrello e la incollano sulla carta bianca.
"Casa dal tetto triangolare"
Contenuto del programma:
Impara a piegare un quadrato di carta a metà in diagonale. Per fissare il concetto di "quadrato", "triangolo", "diagonale". Impara a entrare in empatia con gli eroi di una fiaba, prendi una decisione indipendente.
Lavoro preliminare: lettura della fiaba "Teremok".
Materiale: figure di carta un quadrato in base al numero di bambini, figurine degli eroi della fiaba "Teremok" di carta,
spazi vuoti per la posa di una casa con fondamenta dipinte, una rappresentazione schematica di una casa per la visualizzazione.
Avanzamento della lezione
Davanti all'insegnante, gli eroi della fiaba "Teremok" (dalla carta, parla loro:
"Aspetta aspetta! Non tutto in una volta, qualcuno può dirmi da dove vieni e cosa è successo?"
D. Non capisco niente, chi ha vissuto, dove ha vissuto, chi è venuto, cosa ha schiacciato? Ragazzi, riuscite a indovinare cosa è successo e da quale fiaba provengono questi personaggi?
Bambini. Teremok. L'orso ha distrutto la loro casa.
V. Ora capisco. Come possiamo aiutare gli eroi delle fiabe? Dove possono trovare una nuova casa?
Bambini. Costruisci, crea nuovo
B. Esatto. Guarda, ragazzi, sul tavolo abbiamo figure di carta, colla. Ora costruiremo tutti insieme nuove case per i nostri eroi e anche per l'orso, in modo che non rompa più le case degli altri.
I bambini si siedono ai tavoli.
Poco prima di costruire una casa, ricordiamo in quali parti è composta.
Una foto di una casa è affissa sul tabellone
Bambini. Fondazione, muri, tetto, finestre, porta.
B. Va bene. E che forma avrà la nostra casa, da che forma la faremo?
D. Quadrato, forma quadrata
D. Che forma avrà il tetto, che forma lo useremo?
D. Triangolo, forma triangolare.
D. E che forma avranno le finestre e le porte?
D. Rettangolare.
D. Bene, iniziamo a costruire! Quale figura devo mettere sul rettangolo di fondazione?
Piazza D
B. Esatto, questi saranno i muri. Ora ho bisogno di un tetto a triangolo, ma non ho un triangolo,
non ne hai uno anche tu? Non preoccuparti, ora lo faremo da un quadrato.
Prima giochiamo, in modo che le nostre mani possano riposare.
E. Karganova "Alza i palmi delle mani più in alto ..."
I bambini fanno un tetto e lo attaccano alla casa, quindi attaccano finestre e porte.
In quale belle case l'hai fatto, propongo di organizzare una festa di inaugurazione della casa e sistemare il nostro eroi delle fiabe(dare ai bambini figurine di carta personaggi delle fiabe).
Tulipani per la mamma
Contenuto del programma:
Consolidare la capacità dei bambini di piegare un quadrato in diagonale. Piega gli angoli l'uno verso l'altro.
Materiale: foglio quadrato colorato carta a doppia faccia colore rosso, sagoma vuota con stelo per incollare un fiore in base al numero dei bambini “cartolina”, colla stick, immagine di un tulipano da mostrare ai bambini.
Avanzamento della lezione:
I bambini si siedono sul tappeto accanto all'insegnante
Q. Ragazzi, dimmi quanto buone vacanze festeggiamo in primavera?
B. Esatto ragazzi, questa è una vacanza per tutte le ragazze e le donne. E qual è la donna più importante nella vita di ogni persona?
B. Certo, mamma! Come puoi chiamare affettuosamente tua madre?
D. Mamma, mamma.
D. Oggi, propongo di fare un regalo alle nostre madri per l'8 marzo: un bel fiore rosso. Mostra l'immagine di un tulipano. Qualcuno sa come si chiama questo fiore?
D. Tulipano
D. Sì, un tulipano! E conosco un'ottima poesia su un tulipano, ascolta!
Leggendo la poesia "Tulip" di P. Sinyavsky
"Questo è il fiore preferito di mia madre,
Ecco a crescere, almeno un po'!
Qui risparmierò il mio salvadanaio! -
Comprerò cento tulipani per mia madre!
B. Giochiamo con te.
Ginnastica con le dita "Fiori scarlatti"
Scopo: sviluppare le capacità motorie delle mani, la capacità di correlare le azioni con le parole.
I nostri fiori scarlatti
I petali si stanno aprendo.
Il vento respira un po'
I petali ondeggiano.
I nostri fiori scarlatti
Chiudi i petali.
Dormire tranquillamente
Scuotono la testa.
I palmi sono collegati a forma di tulipano, le dita si aprono lentamente; poi sono fatti ondeggiando dolcemente con le mani, dopodiché le dita si chiudono lentamente, figurativamente la forma di un fiore, l'arvicola del fiore sta ondeggiando.
E non risparmieremo soldi per i tulipani per molto tempo, come un bambino in una poesia, ma faremo un fiore adesso. Siediti ai tavoli, faremo un regalo alla tua amata mamma.
I bambini eseguono il lavoro secondo le istruzioni dell'insegnante e incollano il fiore sullo spazio vuoto della "cartolina".
"Un'auto per il dottor Aibolit
Insegnare ai bambini a costruire un camion partendo da un piatto, da un cubo, da un mattone. Causa gioia, interesse, buoni sentimenti per il personaggio.
Materiale e attrezzatura: un set di piatti, cubi e mattoni in base al numero di bambini, un giocattolo "Doctor Aibolit", un set di animali africani, una lettera con un estratto dall'opera di K. Chukovsky "Aibolit"
Lavoro preliminare: lettura dell'opera "Aibolit" di K. Chukovsky.
Avanzamento della lezione:
D. Ragazzi, il dottor Aibolit si è rivolto a noi per chiedere aiuto. Oggi ha ricevuto una lettera dall'Africa, ascolta cosa dice:
“Vieni, dottore, presto in Africa
E salva, dottore, i nostri figli!
Hanno l'angina, la scarlattina, il colera,
Difterite, appendicite, malaria e bronchite!
Vieni presto, buon dottor Aibolit!
Il dottor Aibolit, ovviamente, voleva correre subito ad aiutare i poveri animali malati, solo un saggio gufo gli disse che l'Africa è molto lontana e ci vorrà molto tempo per camminare.
Cosa ne pensate ragazzi, come può il dottor Aibolit arrivare rapidamente in Africa?
D. In aereo, in macchina, in nave
B. Esatto ragazzi! Come chiamare tutto in una parola?
D. Trasporto
D. Facciamo un gioco ora e guidiamo anche tutti i mezzi di trasporto.
Gioco "Giochiamo" (I. Tokmakova)
Abbiamo cavalcato un cavallo, abbiamo raggiunto l'angolo.
Sono saliti in macchina e hanno fatto benzina.
Abbiamo guidato in macchina, abbiamo raggiunto il fiume.
Trr! Fermare! Inversione a U. Sul fiume c'è un battello a vapore.
Andammo in battello a vapore e raggiungemmo la montagna.
Il piroscafo è sfortunato, devi salire sull'aereo,
L'aereo sta volando, il motore ronza dentro: woo!
V. Così siamo arrivati all'asilo! Aibolit ci stava aspettando. Aiutiamo il dottor Aibolit?
D. Propongo di realizzare un'auto da un costruttore. Siediti ai tavoli.
Da quali parti è composta la macchina?
D. Cabina, carrozzeria, ruote
D. E da quali parti faremo le ruote?
D. Cubi.
D. E il corpo?
D. Dal piatto.
D. Con cosa faremo la cabina?
D. Da un mattone.
D. Metteremo il mattone sul lato largo o su quello stretto?
D. Largo.
V. Bene, mettiamoci al lavoro!
Dopo che i bambini hanno finito di costruire, Aibolit ringrazia i bambini per il loro lavoro e parte con una delle macchine.
I bambini continuano a giocare liberamente dai disegni con i giocattoli.
"Caramella"
Contenuto del programma: impara a piegare un quadrato in diagonale. Piega gli angoli opposti del quadrato al centro del quadrato. Arricchisci il vocabolario - "scatola di caramelle".
Materiale e attrezzatura: fogli quadrati carte di diversi colori, bambole, tavolo, sedie, tazze, piattini (secondo il numero di bambole)
Avanzamento della lezione
D. Ragazzi, guardate chi ho incontrato. Mostra una bambola elegante. Oggi è il compleanno di Tanya.
Congratuliamoci con lei e cantiamole "Loaf"!
I bambini eseguono "Karavai.
Guarda, a casa, Katya ha apparecchiato la tavola e ha invitato i suoi amici a prendere il tè. Solo, questo è il problema, ho dimenticato di comprare un dolcetto. Cosa amano mangiare i bambini alle loro feste di compleanno?
D. Torta, caramella!
D. Sì, dolci. Propongo di salvare la bambola Tanya e preparare dolci per i suoi ospiti. Sei d'accordo?
D. Allora andiamo ai tavoli. I bambini fanno "dolci", li mettono in una ciotola di caramelle e portano bambole da trattare. Inizia il gioco libero.