Svetlana Perminova
Riassunti delle lezioni sulla progettazione nel secondo gruppo giovanile
"Ombrello".
Costruzione di carta.
Sviluppa l'interesse dei bambini per la tecnica degli origami. Insegnare la pianificazione dell'azione secondo le istruzioni; Piega a metà il foglio di carta rotondo, allineando gli archi e stirando bene la linea di piegatura. Finisci gli elementi che non raggiungono l'immagine su richiesta dei bambini. Sviluppa il pensiero figurativo e logico, il design e Abilità creative Esercizio all'insegna dei concetti spaziali (sotto, sopra).
Materiale e attrezzatura: spazi vuoti rotondi di carta, uno spazio vuoto per incollare un ombrello (penna) su un foglio A6, matite colorate (in base al numero di bambini, un ombrello.
Avanzamento del corso.
Abilita la registrazione dei suoni della pioggia.
Ragazzi, venite da me, sta piovendo!
P / e il gioco "Sole e pioggia"
"Sole, sole,
Brilla un po'!
I bambini usciranno a fare una passeggiata -
Correranno e giocheranno"
I bambini camminano liberamente sul tappeto
La pioggia è andata. Piuttosto vai a casa. (I bambini si precipitano nelle case)
B. È diventato molto noioso! Chiediamo alla pioggia di smettere di gocciolare!
D. “Pioggia, pioggia, più divertimento,
Drip, drip non essere dispiaciuto. (colpisci il palmo con il dito)
Basta non bagnarci
Non bussare invano alla finestra ”(agita il dito)
Vediamo se ha smesso di piovere o no? (tira la mano da sotto l'ombrello)
Ragazzi, la pioggia è finita, ora potete uscire a giocare!
Ripeti 2 volte.
D. Ragazzi, sotto cosa ci siamo nascosti dalla pioggia?
D. Sotto l'ombrellone.
B. Esatto. È solo un peccato che sia solo uno, io. Vuoi che realizziamo ombrelli anche per te?
D. Allora andiamo ai tavoli.
I bambini prendono posto
D. Ragazzi, ricordatemi che forma ha un ombrello, a che forma assomiglia?
D. Rotondo, cerchio.
D. Disegniamo un cerchio nell'aria con il dito. E ora con due mani.
D. Guardate, ragazzi, il mio ombrello ha i ferri da maglia, servono affinché l'ombrello mantenga la sua forma e duri nel tempo.
Bene, bene, ora che sappiamo come funziona l'ombrello, iniziamo a farlo.
Seguendo le istruzioni dell'insegnante, i bambini piegano la cupola dell'ombrello e la incollano sulla carta bianca.
"Casa dal tetto triangolare"
Contenuto del programma:
Impara a piegare un quadrato di carta a metà in diagonale. Per fissare il concetto di "quadrato", "triangolo", "diagonale". Impara a entrare in empatia con gli eroi di una fiaba, prendi una decisione indipendente.
Lavoro preliminare: lettura della fiaba "Teremok".
Materiale: figure di carta un quadrato in base al numero di bambini, figurine degli eroi della fiaba "Teremok" di carta,
spazi vuoti per la posa di una casa con fondamenta dipinte, una rappresentazione schematica di una casa per la visualizzazione.
Avanzamento della lezione
Davanti all'insegnante, gli eroi della fiaba "Teremok" (dalla carta, parla loro:
"Aspetta aspetta! Non tutto in una volta, qualcuno può dirmi da dove vieni e cosa è successo?"
D. Non capisco niente, chi ha vissuto, dove ha vissuto, chi è venuto, cosa ha schiacciato? Ragazzi, riuscite a indovinare cosa è successo e da quale fiaba provengono questi personaggi?
Bambini. Teremok. L'orso ha distrutto la loro casa.
V. Ora capisco. Come possiamo aiutare gli eroi delle fiabe? Dove possono trovare una nuova casa?
Bambini. Costruisci, crea nuovo
B. Esatto. Guarda, ragazzi, sul tavolo abbiamo figure di carta, colla. Ora costruiremo tutti insieme nuove case per i nostri eroi e anche per l'orso, in modo che non rompa più le case degli altri.
I bambini si siedono ai tavoli.
Poco prima di costruire una casa, ricordiamo in quali parti è composta.
Una foto di una casa è affissa sul tabellone
Bambini. Fondazione, muri, tetto, finestre, porta.
B. Va bene. E che forma avrà la nostra casa, da che forma la faremo?
D. Quadrato, forma quadrata
D. Che forma avrà il tetto, che forma lo useremo?
D. Triangolo, forma triangolare.
D. E che forma avranno le finestre e le porte?
D. Rettangolare.
D. Bene, iniziamo a costruire! Quale figura devo mettere sul rettangolo di fondazione?
Piazza D
B. Esatto, questi saranno i muri. Ora ho bisogno di un tetto a triangolo, ma non ho un triangolo,
non ne hai uno anche tu? Non preoccuparti, ora lo faremo da un quadrato.
Prima giochiamo, in modo che le nostre mani possano riposare.
E. Karganova "Alza i palmi delle mani più in alto ..."
I bambini fanno un tetto e lo attaccano alla casa, quindi attaccano finestre e porte.
In quale belle case l'hai fatto, propongo di organizzare una festa di inaugurazione della casa e sistemare il nostro eroi delle fiabe(dare ai bambini figurine di carta personaggi delle fiabe).
Tulipani per la mamma
Contenuto del programma:
Consolidare la capacità dei bambini di piegare un quadrato in diagonale. Piega gli angoli l'uno verso l'altro.
Materiale: foglio quadrato colorato carta a doppia faccia colore rosso, sagoma vuota con stelo per incollare un fiore in base al numero dei bambini “cartolina”, colla stick, immagine di un tulipano da mostrare ai bambini.
Avanzamento della lezione:
I bambini si siedono sul tappeto accanto all'insegnante
Q. Ragazzi, dimmi quanto buone vacanze festeggiamo in primavera?
B. Esatto ragazzi, questa è una vacanza per tutte le ragazze e le donne. E qual è la donna più importante nella vita di ogni persona?
B. Certo, mamma! Come puoi chiamare affettuosamente tua madre?
D. Mamma, mamma.
D. Oggi, propongo di fare un regalo alle nostre madri per l'8 marzo: un bel fiore rosso. Mostra l'immagine di un tulipano. Qualcuno sa come si chiama questo fiore?
D. Tulipano
D. Sì, un tulipano! E conosco un'ottima poesia su un tulipano, ascolta!
Leggendo la poesia "Tulip" di P. Sinyavsky
"Questo è il fiore preferito di mia madre,
Ecco a crescere, almeno un po'!
Qui risparmierò il mio salvadanaio! -
Comprerò cento tulipani per mia madre!
B. Giochiamo con te.
Ginnastica con le dita"Fiori Scarlatti"
Scopo: sviluppare abilità motorie eccellenti mani, la capacità di correlare le azioni con le parole.
I nostri fiori scarlatti
I petali si stanno aprendo.
Il vento respira un po'
I petali ondeggiano.
I nostri fiori scarlatti
Chiudi i petali.
Dormire tranquillamente
Scuotono la testa.
I palmi sono collegati a forma di tulipano, le dita si aprono lentamente; poi sono fatti ondeggiando dolcemente con le mani, dopodiché le dita si chiudono lentamente, figurativamente la forma di un fiore, l'arvicola del fiore sta ondeggiando.
E non risparmieremo soldi per i tulipani per molto tempo, come un bambino in una poesia, ma faremo un fiore adesso. Siediti ai tavoli, faremo un regalo alla tua amata mamma.
I bambini eseguono il lavoro secondo le istruzioni dell'insegnante e incollano il fiore sullo spazio vuoto della "cartolina".
"Un'auto per il dottor Aibolit
Insegnare ai bambini a costruire un camion partendo da un piatto, da un cubo, da un mattone. Causa gioia, interesse, buoni sentimenti per il personaggio.
Materiale e attrezzatura: un set di piatti, cubi e mattoni in base al numero di bambini, un giocattolo "Doctor Aibolit", un set di animali africani, una lettera con un estratto dall'opera di K. Chukovsky "Aibolit"
Lavoro preliminare: lettura dell'opera "Aibolit" di K. Chukovsky.
Avanzamento della lezione:
D. Ragazzi, il dottor Aibolit si è rivolto a noi per chiedere aiuto. Oggi ha ricevuto una lettera dall'Africa, ascolta cosa dice:
“Vieni, dottore, presto in Africa
E salva, dottore, i nostri figli!
Hanno l'angina, la scarlattina, il colera,
Difterite, appendicite, malaria e bronchite!
Vieni presto, buon dottor Aibolit!
Il dottor Aibolit, ovviamente, voleva correre subito ad aiutare i poveri animali malati, solo un saggio gufo gli disse che l'Africa è molto lontana e ci vorrà molto tempo per camminare.
Cosa ne pensate ragazzi, come può il dottor Aibolit arrivare rapidamente in Africa?
D. In aereo, in macchina, in nave
B. Esatto ragazzi! Come chiamare tutto in una parola?
D. Trasporto
D. Facciamo un gioco ora e guidiamo anche tutti i mezzi di trasporto.
Gioco "Giochiamo" (I. Tokmakova)
Abbiamo cavalcato un cavallo, abbiamo raggiunto l'angolo.
Sono saliti in macchina e hanno fatto benzina.
Abbiamo guidato in macchina, abbiamo raggiunto il fiume.
Trr! Fermare! Inversione a U. Sul fiume c'è un battello a vapore.
Andammo in battello a vapore e raggiungemmo la montagna.
Il piroscafo è sfortunato, devi salire sull'aereo,
L'aereo sta volando, il motore ronza dentro: woo!
V. Così siamo arrivati all'asilo! Aibolit ci stava aspettando. Aiutiamo il dottor Aibolit?
D. Propongo di realizzare un'auto da un costruttore. Siediti ai tavoli.
Da quali parti è composta la macchina?
D. Cabina, carrozzeria, ruote
D. E da quali parti faremo le ruote?
D. Cubi.
D. E il corpo?
D. Dal piatto.
D. Con cosa faremo la cabina?
D. Da un mattone.
D. Metteremo il mattone sul lato largo o su quello stretto?
D. Largo.
V. Bene, mettiamoci al lavoro!
Dopo che i bambini hanno finito di costruire, Aibolit ringrazia i bambini per il loro lavoro e parte con una delle macchine.
I bambini continuano a giocare liberamente dai disegni con i giocattoli.
"Caramella"
Contenuto del programma: impara a piegare un quadrato in diagonale. Piega gli angoli opposti del quadrato al centro del quadrato. Arricchire lessico- "caramella".
Materiale e attrezzatura: fogli quadrati carta colori differenti, bambole, tavolo, sedie, tazze, piattini (secondo il numero di bambole)
Avanzamento della lezione
D. Ragazzi, guardate chi ho incontrato. Mostra una bambola elegante. Oggi è il compleanno di Tanya.
Congratuliamoci con lei e cantiamole "Loaf"!
I bambini eseguono "Karavai.
Guarda, a casa, Katya ha apparecchiato la tavola e ha invitato i suoi amici a prendere il tè. Solo, questo è il problema, ho dimenticato di comprare un dolcetto. Cosa amano mangiare i bambini alle loro feste di compleanno?
D. Torta, caramella!
D. Sì, dolci. Propongo di salvare la bambola Tanya e preparare dolci per i suoi ospiti. Sei d'accordo?
D. Allora andiamo ai tavoli. I bambini fanno "dolci", li mettono in una ciotola di caramelle e portano bambole da trattare. Inizia il gioco libero.
Sinossi delle attività di progettazione didattica diretta nel secondo gruppo junior
"Costruzione di un camion"
Compilato educatore MADOU scuola materna №2 a Zlatoust
Il materiale è destinato agli insegnanti della scuola materna.
Obbiettivo: Rafforzare la capacità di creare materiale da costruzione i modelli più semplici di oggetti reali.
Compiti: 1. Sviluppa l'immaginazione, il pensiero, la memoria
2.1 Identificare le sue parti principali nell'oggetto, determinarne lo scopo (cabina, carrozzeria, 4 ruote)
2.2. Impara ad analizzare la struttura delle parti di un oggetto, le dimensioni - più o meno (3 parti), la forma tridimensionale (cilindro, cubo, piatto, mattone) e la relazione spaziale delle parti utilizzando un modello visivo di un camion. Impara a selezionare le parti da cui queste parti possono essere costruite.
2.3 Introdurre una nuova parte: un cilindro.
3. Coltivare l'attenzione e l'osservazione, un atteggiamento sensibile nei confronti di parenti e amici.
Materiali: Materiale dimostrativo- immagini di camion, una figura di conducente, 1 cubo, 1 mattone, 1 piastra lunga, 2 cilindri, schemi per la costruzione graduale di un camion.
Dispensa- 1 cubo, 1 mattone, 1 piatto lungo, 2 cilindri (per ogni bambino).
Lavoro preparatorio:
L'insegnante assembla un modellino di camion con materiale da costruzione da dimostrare ai bambini.
Avanzamento della lezione:
Organizzazione del tempo
Ragazzi, andate ai vostri posti, ci sediamo ragazzo-ragazza, in modo che tutti siano a proprio agio.
Parte 1, introduttiva
- Che periodo dell'anno è? Esatto, primavera! E che vacanza avremo presto? ( festa della mamma, Festa della donna, 8 marzo.) L'8 marzo, i regali vengono dati ai più care donne- mamme, nonne, zie e sorelle! Fanno molti regali e regalano anche molti fiori. Per portare tutti i regali, hai bisogno grande macchina- camion!
- Guarda le foto, cosa sono i camion. E perché abbiamo deciso che queste macchine sono camion? (hanno un corpo grande) Esatto! Tutti i camion hanno un cassone per il trasporto del carico.
Oggi costruiremo un camion per portare i regali alle nostre mamme.
- Vediamo in quali parti è composto il camion? (ruote, cabina, cassone, pianale).
- Guarda che dettaglio costruttivo hanno le ruote? (i bambini scelgono un cilindro). Destra! Questa parte è chiamata cilindro. Ripetiamo -cilindro insieme. Se guardiamo il cilindro di lato, vediamo che sembra un rettangolo. E se guardi dalla fine, cioè qui, vedremo un cerchio e le ruote dell'auto sono rotonde.
(I bambini esaminano il camion costruito, smontano le sue singole parti con una discussione.)
- Com'è la cabina? (per die) Piattaforma? (Piatto) Corpo? (mattoni)
E ora riposiamoci, immagina di essere fiori che regaleremo alla mamma per le vacanze.
Pausa dinamica.
fiori
I nostri fiori scarlatti
apri i petali, (alza lentamente le mani)
Il vento respira un po'
I petali ondeggiano. (oscillazione del braccio a sinistra e a destra)
I nostri fiori scarlatti
chiudi i petali, (siediti, nasconditi)
scuotere la testa, (muovi la testa a sinistra e a destra)
Addormentarsi tranquillamente
parte 2, pratica
- Ora costruiamo insieme un camion dei regali.
L'insegnante mostra in quale sequenza costruire l'auto, rafforzando la dimostrazione dimostrando la costruzione sequenziale del camion.
- Iniziamo a costruire il camion - dalla piattaforma. Guarda come è mostrato nel diagramma.
A quale pezzo di materiale da costruzione assomiglia la piattaforma? (piatto). Certo. Guarda, se alleghiamo la nostra targa al diagramma, vedremo che è proprio così (se i bambini hanno difficoltà, al diagramma vengono applicati a turno dettagli diversi).
Quale altra parte ha la macchina? (cabina). Guarda il diagramma
Su cosa figura geometrica cabina simile? Quale pezzo di materiale da costruzione prenderemo per la cabina? (per cubo).
- Ora costruiamo il corpo. (sembra un mattone).
- Abbiamo quasi costruito il camion, ma manca qualcosa? (senza ruote). Guardiamo di nuovo il diagramma.
Che forma geometrica hanno le ruote? (cerchio) Quale parte del materiale da costruzione prenderemo per le ruote? (cilindro). Quanti cerchi ci sono nel diagramma? Contiamo: uno, due. Quindi quanti cilindri prenderemo? (due).
- Guarda come metto i cilindri per fare le ruote. Ora dall'alto installo una piattaforma con una cabina e un cassone e abbiamo un camion.
Parallelamente alla spiegazione, lavoro individuale.
3 parte, finale
- Oggi abbiamo costruito un camion (una figura di un giocattolo - un autista è posto accanto all'auto) su cui il nostro autista porterà tanti - tanti regali e fiori a mamme e nonne! Molto bene!
Grazie per l'attenzione.
Abstract sul design nel secondo gruppo junior
Tema: "Via larga"
Obbiettivo: Migliora le capacità costruttive. Per consolidare la capacità di distinguere, denominare e utilizzare i principali dettagli costruttivi (mattoni), costruire un percorso utilizzando le abilità precedentemente acquisite (attaccamento). Per formare la capacità di battere gli edifici.
Avanzamento dell'attività
Guardando i mattoni.
L'insegnante sta tirando un camion con una fune, nella parte posteriore della quale ci sono dei mattoni, leggendo una poesia di N. Radchenko.
camion colorato
Dritto sulla strada
Tutto il giorno tutto va-va
E porta i giocattoli ai bambini.
In o p e t a t e l. Che grosso camion è arrivato ai bambini! Cosa ha portato la macchina? L'auto ha portato dei mattoni. Quanti mattoni ha portato la macchina? (Un sacco di mattoni.)Aiuta a scaricare i mattoni.
L'insegnante con i bambini scarica i mattoni e li mette sul tavolo (tappeto).
In o p e t a t e l. Prendi tutto mattone dopo mattone. Il mattone ha lati diversi. Questo lato è grande e largo. Trova e mostra sul tuo mattone un grande lato largo.
Guarda: questo lato del mattone è stretto e corto. Trovalo sul tuo mattone, fai scorrere il dito lungo il lato corto stretto.
Questo lato del mattone è stretto e lungo. Passaci sopra il dito. Questo è quanto tempo il dito scorre su questo lato.
Trova uno stretto lungo ( stretto corto) lato sul tuo mattone, fai scorrere il dito lungo lo stretto lungo ( lato stretto corto).
Puoi costruire con i mattoni. Quando costruiamo con i mattoni, possono essere posizionati sul tavolo ( sul pavimento ) in modo diverso. Appoggia il mattone sul lato largo e largo, come ho disposto.
In o p e t a t e l. Posizionare il mattone sul lato lungo stretto ( stretto corto) . Mattoni portati camion. Cantiamo una canzone per auto.
L'insegnante insieme ai bambini canta una canzone ed esegue movimenti.
Cantando la canzone "Machine"(musica di T. Popatenko, testi di N. Naydenova).
In macchina, in macchinaI bambini si siedono sulle sedie, "twist
L'autista è seduto. volante"
Auto, auto Batti i piedi.
Va, ronza.
Bi-bi-bi! Bi-bi-bi!"Fai clic sul segnale", dicono:
In macchina, in macchina"Bi-bi-bi".
Pieno di bambini. Indicano se stessi con le mani.
Andiamo bambini
Guardano fuori dalla finestra. Si mettono le mani sugli occhi.
Bi-bi-bi! Bi-bi-bi! "Fare clic sul segnale-beep-beep-beep"
Ecco il campo, ecco il fiume,Fare un gesto di puntamento
Ecco una fitta foresta... alternativamente con la mano destra e sinistra.
I bambini sono arrivati. Macchina, fermati!Battono le mani.
Bi-bi-bi! Bi-bi-bi!"Clicca sul segnale-BBC-BBC."
L'insegnante legge i versi della poesia di K. Choliev "Drivers".
Fruscio lungo le strade
gomme divertenti,
Affrettati sulle strade
Auto, auto...
In o p e t a t e l. Le auto guidano sulla strada.
Costruire una traccia a memoria.
In o p e t a t e l. Ora costruiremo un percorso per l'auto con i mattoni. Mettiamo i mattoni con il lato largo sul tavolo. Quanti mattoni devi mettere per fare un lungo percorso?(Molti) . Chi vuole posare un altro mattone? Mettiamo anche i mattoni con il lato largo sul tavolo, collegando i lati corti stretti.
Pertanto, un adulto con bambini costruisce un percorso di 4-5 mattoni.
In o p e t a t e l. E ora tu stesso costruirai un percorso di mattoni. Costruisci un lungo percorso. I mattoni si attaccano strettamente l'uno all'altro.
Analisi del lavoro dei bambini con l'improvvisazione.
L'insegnante esamina i percorsi con i bambini, loda i bambini, presta attenzione a quanto strettamente e uniformemente i mattoni sono attaccati l'uno all'altro (se non sono attaccati saldamente, potrebbe verificarsi un incidente: le ruote cadranno nella fossa e l'auto non sarà in grado di andare oltre, ecc.).
Suonare l'edificio.
L'insegnante dà una macchina per giocare con ogni bambino: i bambini guidano le macchine lungo i sentieri.
Situazione problematica.Arriva una macchina grande, l'insegnante si offre di portarla lungo il sentiero: il sentiero risulta essere stretto per questa macchina. Un adulto cerca di far capire ai bambini che un'auto di grandi dimensioni ha bisogno di un'ampia carreggiata.
In o p e t a t e l. Come cambiare l'edificio in modo che il percorso diventi largo?
L'insegnante ascolta i suggerimenti dei bambini.
Mostra come modificare l'edificio.
L'insegnante mostra e spiega due modi per modificare l'edificio e li lascia come modello fino alla fine della lezione.
1. Attacca la seconda fila di mattoni.
2. Posare i mattoni appoggiando il lato lungo del mattone contro il mattone.
Consolidamento della sequenza di lavoro.
In o p e t a t e l. Come puoi cambiare l'edificio e allargare il percorso? Scegli qualsiasi modo per cambiare l'edificio.
Analisi del lavoro dei bambini.
L'insegnante, insieme ai bambini, esamina i percorsi risultanti (annota il metodo di costruzione), loda i bambini.
I bambini fanno rotolare auto grandi e piccole lungo i sentieri.
In o p e t a t e l. Non solo le auto guidano lungo il percorso, ma corrono anche le gambe. Invito tutti a percorrere il sentiero per la foresta.
Logaritmico "Esercizio nella foresta"
Stiamo camminando, stiamo camminando!
Alza le gambe più in alto!
Attraverso ciottoli e dossi
Attraverso buchi e ceppi.
Uno due tre quattro,
Siamo nella foresta, non nell'appartamento!
schiena raddrizzata,Camminare su una superficie limitata.
Fuori sul sentiero:
Posiziona i piedi con attenzione
E andiamo avanti e indietro.
Uno due tre quattro,
Siamo nella foresta, non nell'appartamento! Camminare sul posto
Giochiamo a nascondino con un coniglio,
Sediamoci sotto un cespuglio. Squat
Mani, raggio di sole, andiamo
E accovacciati come un coniglio!
Seduto - nascosto! Kuku!
Ci siamo alzati - di nuovo in cima!
Siediti, siediti, siediti
È così che abbiamo giocato a nascondino!
Uno due tre quattro,
Siamo nella foresta, non nell'appartamento! Camminare sul posto
Mettiamo le mani di lato
E una rana balza sì balza!Salti in avanti
Salteremo in alto
Vedremo la foresta lontana.
Uno due tre quattro,Camminando in cerchio dietro l'insegnante
Siamo nella foresta, non nell'appartamento!
Stiamo camminando, stiamo camminando!
Alza le gambe più in alto!
Attraverso ciottoli e dossi
Attraverso buchi e ceppi!
Saluta gli amici
E torna a casa dalla mamma.
Uno due tre quattro,I bambini battono le mani
Siamo tornati nel nostro appartamento!
Scuola secondaria KSU Maloubinskaya
Mini-centro "Ruscello"
Sintesi delle lezioni sul programma "Zerek bala"
Secondo gruppo junior (3-4 anni)
Zona didattica"Conoscenza"
Sottodominio "Costruzione"
Compilato da: insegnante di scuola materna
istruzione e formazione Pavlova N.V
anno 2013
introduzione
Obbiettivo: la formazione di semplici abilità costruttive nei bambini piccoli età prescolare.
Compiti:
1. Impara a progettare dal materiale da costruzione e dalla carta.
2. Impara a costruire edifici secondo il tuo piano, combinali secondo la trama e battili, il desiderio di completare la costruzione che è stata avviata.
3. Sviluppare la capacità di lavorare individualmente e in gruppo, instaurando relazioni amichevoli con i coetanei.
4. Sviluppa l'immaginazione creativa, il gusto artistico.
Costruzione da materiali da costruzione
Impara a costruire strutture semplici da parti Colore diverso e forme, utilizzare tecniche: attaccamento, attaccamento di parti, posizionamento di mattoni, lastre verticalmente e orizzontalmente, metterli in fila, in cerchio, attorno al perimetro del quadrilatero, metterli vicini l'uno all'altro o ad una certa distanza.
Sviluppare la capacità di modificare gli edifici costruendo o sostituendo alcune parti con altre, ad esempio: “Sentieri” (larghi e stretti per auto e pedoni), “Recinzioni per bambini e cammelli” (alti e bassi), “Cancelli” (bassi , alto, largo, stretto).
Incoraggia i bambini a nominare i dettagli principali del materiale da costruzione (cubo, mattone, piatto, prisma), il loro colore, le dimensioni. Insegnare a distinguere le parti dell'edificio in base alle dimensioni (grande - piccolo, lungo - corto, alto - basso, stretto - largo).
costruzione di carta
Formare la capacità di convertire fogli di carta in forme tridimensionali utilizzando metodi di costruzione della carta: accartocciare, strappare, torcere (ad esempio erba, denti di leone, uccelli).
Appunti della lezione
1. Costruzione di carta
Tema:"Prenotare"
Obbiettivo: Impara a piegare a metà un foglio rettangolare, unendo gli angoli e i lati. Esercitati a piegare il foglio a metà. Coltivare l'operosità, il desiderio di fare qualcosa di piacevole per i propri cari.
Libretto di esempio. Vari libri, taccuino, album. Album foglio di carta per ogni bambino, pennarelli.
Componente bilingue: libro - kitap
Avanzamento del corso.
L'insegnante invita i bambini a guardare libri, un quaderno e un album; nominare le differenze e le somiglianze di questi oggetti. Si offre di fare un regalo alla mamma: un bel libro.
Mostra e spiega come sarà realizzato il libro: “Guarda bene e ricorda come faremo il libro. Prendiamo un rettangolo, lo mettiamo sul tavolo con il lato lungo verso di noi (accompagna il display sul campione). Lo pieghiamo esattamente a metà nel mezzo in modo che gli angoli ei lati delle parti opposte del rettangolo corrispondano esattamente. Stiriamo la piega dall'alto verso il basso, tenendo il libro con la mano"
Ginnastica con le dita.
I bambini piegano fogli di carta. L'insegnante ricorda i trucchi per piegare il foglio a metà. Invita i bambini a disegnare immagini nel libro di loro scelta.
Riassunto della lezione.
L'insegnante dispone i libri alla lavagna, richiama l'attenzione dei bambini sul fatto che sono usciti molti bei libri. Pone domande: “Cosa abbiamo fatto? Come hanno fatto? Cosa ha disegnato Medet (Murat) nel suo libro? Ti è piaciuto fare un libro?
Si offre di dare il libro alle madri quando vengono a prendere i bambini la sera.
2. Costruzione di carta
Tema: "Caduta di foglie colorate"
Obbiettivo: Espandi le idee dei bambini sui cambiamenti nella vita e natura inanimata in autunno, parla del fenomeno naturale della caduta delle foglie. Insegna ai bambini a tagliare la carta in piccoli pezzi. Sviluppa capacità motorie fini, coordinazione di entrambe le mani.
Materiale dimostrativo e dispense: Poster tematici "Autunno", "Caduta delle foglie"; bouquet di foglie autunnali; strisce di carta verdi, rosse, gialle, fiori d'arancio;
Componente bilingue: foglio - zhapyrak, autunno - kuz, arancione - sar ғ ylt, giallo - sary, rosso - kyzyl, zhasyl - verde.
Avanzamento del corso.
L'insegnante invita tutti i bambini a guardare bel mazzo dalle foglie autunnali, pronunciando il colore e la dimensione delle foglie.
Legge una poesia di V. Shipunova "Bouquet d'autunno":
Raccogliamo un bouquet autunnale
Nonna per il suo compleanno.
Foglia verde, foglia bordeaux,
Ecco di nuovo la foglia verde
Foglia gialla, foglia d'oro...
Li portiamo a casa.
Abbiamo bisogno di molte foglie.
Lasciali attaccare.
Attira l'attenzione dei bambini sulle immagini raffiguranti l'autunno.
L'insegnante dice: « L'estate è passata, l'autunno è arrivato. Fa freddo fuori in autunno, le foglie sugli alberi ora non sono solo verdi, ma anche cosa? (giallo rosso). Il cielo è scuro in autunno, ci sono nuvole sopra, probabilmente pioverà. Il vento soffia e le foglie cadono dagli alberi
Si offre di creare foglie colorate e mostrare come le foglie cadono a terra. E aiutaci a farlo carta colorata. Chiede di che colore prenderemo la carta (rosso, giallo, verde, arancione). Dà ai bambini strisce di carta di diversi colori e suggerisce di strapparle in pezzi per fare piccoli pezzi di carta leggeri.
Ginnastica con le dita " Foglie d'autunno»
Uno, due, tre, quattro, cinque - (piega le dita, iniziando da quella grande)
Raccoglieremo le foglie (spremi e apri i pugni)
foglie di betulla, foglie di sorbo,
Foglie di pioppo, foglie di pioppo, (le dita sono piegate, a cominciare da quella grande)
Raccoglieremo foglie di quercia,
Mamma bouquet autunnale attribuiamo
(cammina sul tavolo con il medio e l'indice)
Attività indipendente bambini.
I bambini si siedono ai tavoli, raccolgono strisce di carta (una per ogni colore) e le strappano in piccoli pezzi. L'insegnante aiuta i bambini che hanno difficoltà a completare l'attività.
Riassunto della lezione.
L'insegnante legge una poesia, invita i bambini a lanciare in alto sopra di sé le foglie multicolori preparate da loro ea girare su se stesse.
Foglie che cadono, cadono
Caduta delle foglie nel nostro giardino.
rosso, foglie gialle
Si arricciano al vento, volano.
Loda i bambini: "Quanti bambini hanno fatto foglie colorate!"
3. Costruzione di carta
Tema: "Albero di Natale"
Obbiettivo: Insegnare ai bambini a piegare un quadrato in diagonale, unendo angoli e lati, sviluppare l'immaginazione, imparare a vedere un albero di Natale da carta piegata di un certo colore, forma. Sviluppa capacità motorie fini, coordinazione di entrambe le mani. Coltiva l'accuratezza, il desiderio di realizzare oggetti artigianali di alta qualità.
Materiale dimostrativo e dispense: giocattolo del pupazzo di neve, finto albero di Natale. Grezzi di quadrati verdi 10x10 cm.
Componente bilingue: albero - shirsha, pupazzo di neve - akkala
Avanzamento del corso.
Ragazzi, guardate chi è venuto a trovarci! Sì, questo è un pupazzo di neve, corre verso gli animali con un albero di Natale! Guarda il suo albero. (verde, spinoso, ramificato, soffice). Che aspetto ha un albero? (su un triangolo, borsa, montagna). L'albero di Natale è una bellezza, ma il pupazzo di neve è nei guai, ha un albero di Natale! Qui il pupazzo di neve ha paura che ogni bambino della foresta voglia decorare un albero di Natale a casa sua. Come possiamo aiutarlo? (Fai alberi di Natale per gli animali).
Mostra e spiega come verrà realizzato l'albero di Natale: “Guarda attentamente e ricorda come faremo l'albero di Natale. Prendiamo un quadrato verde, lo mettiamo sul tavolo con un angolo a noi stessi (accompagna il display sul campione).
Lo pieghiamo da noi stessi esattamente a metà in diagonale in modo che gli angoli ei lati delle parti opposte del quadrato corrispondano esattamente. Stiriamo la piega dal centro verso i bordi da un lato e dall'altro, tenendo l'albero di Natale con la mano "
Ginnastica con le dita"Spina di pesce"
Davanti a noi c'è un albero di Natale: (Le dita sono intrecciate, da pollici- la parte superiore dell '"albero di Natale")
Coni, aghi. (Pugni; indice esteso).
Palle, torce elettriche ("Palle" dalle dita su, giù).
Coniglietti e candele, ("Orecchie" dall'indice e dal medio; entrambi i palmi sono piegati, le dita sono serrate)
Stelle, persone. (Palmi piegati, dita estese; medio e dita indice in piedi su un tavolo o guardando in basso).
Presto la vestiremo per le vacanze.
Attività indipendente dei bambini.
E ora torniamo ai tavoli e ricordiamo ancora una volta come lavoreremo. I bambini senza coda nominano le fasi del lavoro, in base al modello, e si mettono al lavoro. L'insegnante incoraggia il desiderio dei bambini di realizzare diversi alberi di Natale. Durante la lezione aiuta i bambini che hanno difficoltà, fa promemoria.
Riassunto della lezione.
E ora guarda quali bellezze verdi abbiamo e ora sono sufficienti per incontrare tutti gli abitanti della foresta Capodanno!
4. Progettare dalla carta (lavoro di squadra)
Tema: "I denti di leone in primavera"
Obbiettivo: Per formare la capacità di convertire fogli di carta bagnata colore giallo in voluminose forme rotonde (crumple). Sviluppa l'immaginazione, impara a vedere i fiori in mazzette di carta di un certo colore, forma e dimensione. Coltivare l'interesse per lavoro di squadra.
Materiale dimostrativo e dispense:
Componente bilingue: dente di leone – bakbak, il sole -a un, erba - wөп, verde - zhasyl, giallo - sary.
Avanzamento del corso.
L'insegnante parla ai bambini della primavera, dell'erba verde, della bellezza di un prato verde, mostra illustrazioni di composizioni paesaggistiche.
Fare domande: " Cosa viene mostrato in questa immagine? (denti di leone, erba, farfalle.) Cos'è un dente di leone? (petali, fiori.) Di che colore sono i denti di leone? (giallo) In quale altro modo puoi dire: cosa sono i denti di leone? (bello, primavera.) Con cosa puoi confrontare i denti di leone? (con il sole)
Facciamo i denti di leone di carta e combiniamoli in un grande pannello. Chiede di che colore prenderemo la carta. Faremo i denti di leone schiacciando la carta in forme rotonde e posizionandola su questo prato verde (apre la carta da disegno sul tavolo)
L'insegnante ricorda il metodo per fare un dente di leone: foglia carta gialla, inumidire leggermente con un panno umido e accartocciare bene, formando forma rotonda. Poi i fiori risultanti, messi su un prato verde.
Ginnastica con le dita.
Attività indipendente dei bambini.
L'insegnante fornisce ai bambini assistenza pratica, insegna loro a lavorare con attenzione, strappare la carta in strisce uniformi, disporle magnificamente sullo sfondo e incollarle da sole, coordinando il loro lavoro con le azioni degli altri bambini.
Riassunto della lezione.
I bambini ammirano il lavoro svolto, nota bella combinazione colori giallo e verde. L'insegnante dice che ci hanno provato tutti. Fa domande: “Che tipo di prato abbiamo ottenuto? (bello, giallo, primavera.)
Quali fiori sbocciano nel nostro prato, come si chiamano? (denti di leone)
M. Polyanskaya legge una poesia:
I denti di leone sono ovunque
Per l'erba primaverile:
Sfarfallio nel cortile
Corri su per la montagna
Si sono nascosti in un fosso.
5. Progettare dalla carta (lavoro di squadra)
Tema:"Ciuffolotti su un ramo di sorbo"
Obbiettivo: Continua a insegnare ai bambini ad accartocciare la carta morbida in grumi forti con le dita, a lavorare in modo indipendente, con attenzione. Chiarire e riassumere la conoscenza dei bambini sul ciuffolotto, sugli alberi in inverno. Sviluppa l'immaginazione, impara a vedere i ciuffolotti in mazzette di carta di un certo colore, forma e dimensione. Coltivare l'interesse per il lavoro di squadra.
Materiale dimostrativo e dispense: un'immagine raffigurante ciuffolotti su un ramo di sorbo; foglio di carta su cui è dipinto un ramo di sorbo, carta rossa.
Componente bilingue: ciuffolotto - Botzorg ai
Avanzamento del corso.
L'insegnante si offre di risolvere l'enigma:
Ha nevicato, e questo uccello
La neve non ha affatto paura.
Chiamiamo questo uccello
Dal petto rosso ... (ciuffolotto).
Mette sul tabellone un'immagine raffigurante ciuffolotti su una cenere di montagna.
Offre di considerare il ciuffolotto e: richiama l'attenzione sul fatto che il corpo dell'uccello è ricoperto di piume, le piume sul petto sono rosse, sul dorso sono grigie e sulla testa sono nere. Il ciuffolotto ha due ali e vola; c'è una coda, un becco, zampe con artigli. Il collo del ciuffolotto non è visibile, la sua testa passa subito nel corpo, arrotondata e non lunga. Il ciuffolotto è un uccello molto bello e importante.
Parla di sorbo. In inverno gli alberi sono spogli, senza foglie. La neve cade sugli alberi. In inverno, gli alberi nella neve sono molto belli. Le bacche sono conservate sulla cenere di montagna. La neve bianca giace sulle bacche di sorbo rosso. Gli uccelli volano e beccano bacche dalla cenere di montagna.
Facciamo questi uccelli di carta e combiniamoli in un grande murale. Faremo i ciuffolotti schiacciando la carta in forme rotonde e posizionandoli su questi rami (apre la carta da disegno sul tavolo)
Mostra come realizzare un ciuffolotto: un foglio di carta rossa, leggermente inumidito con un panno umido e schiacciato bene, formando una forma rotonda. Quindi gli uccelli ciuffolotto risultanti vengono posti su un ramo di sorbo (appuntato con uno spillo).
Ginnastica con le dita.
Attività indipendente dei bambini.
L'insegnante aiuta i bambini che sono in perdita, ricorda il modo di accartocciare la carta.
Riassunto della lezione.
Ragazzi, vi è piaciuto lavorare insieme? Tutti hanno fatto un uccello oggi, e quando li abbiamo messi insieme, abbiamo ottenuto un intero stormo di ciuffolotti! Decoriamo la nostra stanza appendendo un quadro al muro.
Legge una poesia di A. Chepurov "Bullfinch":
Ali nere, petto rosso,
E d'inverno troverà riparo:
Non ha paura del raffreddore,
Con la prima neve
Giusto qui!
6. Costruzione di carta
Tema: " Decorazione di Capodanno»
Obbiettivo: Introduci i bambini alla tradizione della decorazione albero di Natale giocattoli, ghirlande. Sviluppa l'immaginazione dei bambini, insegna a vedere decorazioni natalizie(palline) in grumi di carta multicolore. Esercitare i bambini a schiacciare un grande foglio carta morbida in un grumo stretto, costruire Ghirlanda natalizia da "palline" multicolori, alternandole a colori in un determinato ordine. Impara a lavorare insieme, coordinando le loro azioni con le azioni dei bambini del gruppo.
Materiale dimostrativo e dispense: Immagini di Vacanze di Capodanno, tovaglioli di carta (misura grande) 3-5 colori, 5-7 fogli per bambino.
Componente bilingue: Capodanno - Zhan a zhyl, albero di Natale - shirsha
Avanzamento del corso.
L'insegnante ricorda ai bambini le imminenti vacanze invernali; fa un indovinello sull'albero di Natale:
In ogni casa a Capodanno
Questo albero verrà
Verde e pungente
Si chiama ... (albero di Natale).
L'insegnante coinvolge i bambini in una conversazione sulla vacanza imminente, si offre di guardare le immagini raffiguranti la vacanza.
Fa domande: “Che cos'è? (Albero di Natale.) Albero di Natale, che tipo? (Bello, elegante, verde.) Come è decorato l'albero di Natale? (Palloncini, giocattoli.) Cosa appenderemo all'albero di Natale? (Giocattoli, luci.) Questa è una ghirlanda. Asem, dimmi: che cos'è? Ghirlanda, cosa? (Lungo, multicolore.) Dove pende la ghirlanda? Asem, dimmi: dov'è appesa la ghirlanda? (Una ghirlanda è appesa a un albero di Natale)"
Quindi l'insegnante legge una poesia sull'albero di Natale decorato di E. Blaginin "Albero di Natale":
Bene, l'albero, solo un miracolo!
Che eleganza, che bellezza!
Qui i fuochi erano accesi su di lei,
Centinaia di piccole luci.
Con l'aiuto di un insegnante, i bambini scoprono come decorare un albero di Natale in gruppo: puoi realizzare una ghirlanda di "palline" di carta multicolore.
L'insegnante ricorda come si fanno i grumi con tovaglioli di diversi colori. Questi ciuffi saranno palline per decorare l'albero di Natale. L'insegnante dispone le palline in una certa sequenza, richiama l'attenzione sull'ordine dato di alternanza dei colori e chiede di nominare il colore di ciascuna pallina.
Ginnastica con le dita.
Attività indipendente dei bambini.
I bambini lavorano in modo indipendente. L'insegnante propone di disporre le "palle" finite in una catena sul bordo del tavolo, alternandole a colori in un determinato ordine.
Riassunto della lezione.
Alla fine della lezione, l'insegnante “raccoglie” tutte le “palline” con ago e filo. Offerte per ammirare la ghirlanda.
Fare domande : « Cosa abbiamo ottenuto? Che cos'è? (Ghirlanda.) Dove lo appendiamo? A cosa è appesa la ghirlanda? Su cosa sono le palle? (Su un filo.) Di che colore sono queste palline, cosa sono? Com'è la ghirlanda? (Lungo, multicolore.) Cosa abbiamo fatto? (Abbiamo decorato l'albero di Natale)"
I bambini, insieme all'insegnante, scelgono un posto nella stanza del gruppo per una ghirlanda, ammirala. L'insegnante richiama l'attenzione dei bambini sul fatto che una ghirlanda così bella e lunga può essere realizzata solo insieme.
7. Costruzione di carta
Tema: "Sta nevicando"
Obbiettivo: Continua a imparare a strappare la carta in piccoli pezzi. Sviluppare l'immaginazione dei bambini, insegnare loro a vedere la neve bianca in piccoli pezzi di carta. Sviluppare interesse per fenomeno naturale"la neve va". Sviluppa capacità motorie fini, coordinazione di entrambe le mani.
Dimostrazione e dispensa: illustrazione foresta invernale,
Componente bilingue:
Avanzamento del corso.
L'insegnante porta al gruppo un secchio di neve. Fare domande ai bambini:
Ragazzi, guardate cosa c'è nel mio secchio? (nevicare)
Vedi di che colore è la nostra neve? (bianca)
Senti la neve. Che cosa è lui? Caldo o freddo? (freddo)
L'insegnante mostra un'immagine illustrativa raffigurante una foresta invernale, mostra ai bambini che tutti gli alberi della foresta sono coperti di neve. Questa palla di neve avvolgeva i rami in modo che gli alberi non si congelassero in inverno.
L'insegnante invita i bambini a girare come fiocchi di neve (I bambini girano al ritmo della musica)
Si offre di fare la neve e mostrare come cade silenziosamente la neve, bianca, pulita, come lanugine. E la carta ci aiuterà a farlo.
Chiede di che colore prenderemo la carta (bianca). Distribuire foglietti ai bambini Colore bianco e si offre di strapparlo in piccoli pezzi per fare piccoli fiocchi di neve leggeri.
Esercizio di gioco.
"Sta nevicando". Ricostruire in cerchio.
I fiocchi di neve stanno cadendo dal cielo
Come un quadro da favola.
Prendiamoli con le maniI bambini alzano le mani sopra la testa e fanno
E mostra la mamma a casa.tagging movimenti, come se catturasse fiocchi di neve.
E tutt'intorno ci sono cumuli di neve,Stretching - braccia ai lati.
La neve ha coperto le strade.
C'è una volpe che salta nella foresta,Salto sul posto.
Come una morbida palla rossa.
Bene, andiamo, andiamoCamminare in cerchio.
E veniamo a casa nostra.
Attività indipendente dei bambini.
I bambini si siedono ai tavoli, raccolgono strisce di carta bianca e le strappano in piccoli pezzi.
L'insegnante aiuta qualcuno che non riesce.
Riassunto della lezione.
L'insegnante legge una poesia I. Demyanova
I fiocchi di neve stanno volando.
Guardando fuori dalla mia mano:
Girare e ballare in aria
Soffice e leggero! La strada è diventata più luminosa
Villaggio grazioso.
I fiocchi di neve volano, girano,
Intorno bianco-bianco!
Invita tutti a lanciare la neve in alto sopra di sé e girare su se stessi. Loda i bambini: "Quanto i ragazzi hanno fatto la neve bianca e soffice"
Fa domande: “La nostra palla di neve può sciogliersi? Cos'è successo alla nostra neve nel secchio? Perché la palla di neve si è sciolta e si è trasformata in acqua?
8.
Tema: "Percorsi per auto e pedoni"
Obbiettivo: Espandi le idee dei bambini sui cambiamenti nella natura animata e inanimata in autunno, parla della maturazione delle verdure. Impara a modellare due opzioni stradali (un sentiero stretto per i pedoni, una strada larga per le auto). Impara a distinguere tra il lato largo e stretto del mattone, collega strettamente i mattoni (lato stretto e largo). Sviluppa l'immaginazione, insegna a vedere la strada negli elementi del materiale da costruzione. Impara a battere l'edificio, smonta i tuoi edifici e metti con cura le parti in una scatola. Coltivare l'interesse per attività costruttiva, la voglia di costruire e finire la costruzione iniziata, di lavorare in un team di pari.
Materiale dimostrativo e dispense: immagini di verdure; strade larghe con macchine piene di raccolti e sentieri che conducono al giardino; mattoni; giocattoli: una piccola bambola e una macchina.
Componente bilingue: strada - jol
Avanzamento del corso.
L'insegnante parla del grande raccolto di verdure. Offre di prendere in considerazione immagini di verdure. Quindi sposta l'attenzione dei bambini su altre immagini, che mostrano automobili che trasportano il raccolto dai campi lungo un'ampia strada e persone che si dirigono verso l'orto lungo uno stretto sentiero.
L'insegnante porta i bambini a comprendere che il trasporto di merci e persone (camion, tram, autobus) viaggia lungo strade larghe, lungo sentieri stretti, lungo grandi strade, persone a piedi o in bicicletta (adulti e bambini). Ci sono sentieri stretti in ogni dacia, conducono a un giardino dove maturano verdure diverse.
Pone domande: “Cosa viene mostrato qui? cosa vedi qui? (Questo è un giardino. Questa è una casa.) Cos'è? (Strada.) La strada è larga o stretta? Cosa è lei? E cos'è quello? (Sentiero.) Cosa si può dire del sentiero? Cosa è lei? (Stretto, lungo.) E cos'è questo? (Queste sono verdure.) Su quale strada sta guidando la macchina? Stretto o largo? Qual è questo percorso? (Stretto.)
Riassume la conversazione dalle immagini: per andare in macchina per il raccolto e portarlo a casa, devi costruire un'ampia strada di mattoni.
L'insegnante mostra ai bambini i mattoni, chiede come si chiamano queste parti. Suggerisce di prendere in mano i mattoni, esaminarli, trovare i lati stretti e larghi.
Spiega e mostra come costruire una strada larga, come collegare insieme i mattoni: “Guarda come costruirò una strada larga. Ho preso un mattone, l'ho messo così. Ho messo il mattone sul lato largo. Ora prendo il secondo mattone. Lo metto così, vicino al primo mattone. Ha posato mattone su mattone, i mattoni giacciono fianco a fianco. Guarda come ho posato i mattoni: da un lato all'altro. Nemmeno una fessura è stata lasciata tra i mattoni. I mattoni sono vicini. Li ho posizionati con cura. E metterò un mattone allo stesso modo. Ecco quanti mattoni ho messo dentro"
Propone di considerare la strada costruita, ne chiarisce lo scopo: un'ampia strada per le auto.
L'insegnante disegna un campione di un sentiero stretto. Spiega e mostra come costruire una strada stretta, come collegare i mattoni insieme: “Ho preso un mattone, l'ho messo così, sul lato più largo. Ora prendo il secondo mattone. Lo metto così al primo mattone. Guarda come ho posato i mattoni: da lato stretto a lato stretto. Non c'era spazio tra i mattoni. Metterò un altro mattone allo stesso modo. E ancora uno. Ecco quanti mattoni ho messo dentro. Cosa ho ricevuto, cosa ne pensi? La strada è stretta o larga? (stretto) Offre di considerare la strada costruita, ne chiarisce lo scopo: una strada stretta per i pedoni.
Attività indipendente dei bambini.
L'insegnante esegue una dimostrazione individuale della ricezione di una stretta connessione di parti.
Riassunto della lezione.
Gioco di costruzione.
L'insegnante aiuta i bambini a combinare tutti i sentieri stretti e tutte le strade larghe; distribuisce bamboline e macchinine ai bambini, chiede quale strada è meglio per loro percorrere. Offre di giocare con i giocattoli: guida le bambole lungo uno stretto sentiero, guida le auto lungo un'ampia strada; legge una poesia di E. Pozhilenko:
Abbiamo guidato, abbiamo guidato
Sono arrivati al cottage.
I bambini camminavano, camminavano, camminavano,
Andarono in giardino.
L'insegnante valuta positivamente gli sforzi dei bambini: “Cosa buone strade si è scoperto! Che ampia strada pianeggiante per le auto! E il sentiero stretto è buono!
Dopo che i bambini hanno giocato con le loro costruzioni, l'insegnante mostra come smontare le costruzioni e sistemare il materiale; incoraggia quei bambini che sono desiderosi di aiutare a mettere in atto il materiale.
9. Costruzione materiale da costruzione
Argomento: "Tracce lunghe e brevi"
Obbiettivo: insegnare ai bambini a posizionare le parti orizzontalmente, strettamente l'una con l'altra. Rafforzare la capacità di confrontare gli oggetti per lunghezza. Sviluppa la capacità di fare le cose. Sviluppa l'immaginazione, insegna a vedere la strada negli elementi del materiale da costruzione. Impara, gioca con l'edificio, smonta i tuoi edifici e metti con cura le parti nella scatola.
Materiale dimostrativo e dispense: striscia di carta colore blu, 2 case; 5 mattoncini lunghi e 5 corti per ogni bambino.
Componente bilingue: strada - jol
Avanzamento del corso.
L'insegnante ha una striscia di carta blu sul tavolo: un fiume, ci sono 2 case.
L'insegnante dice che le bambole Dinara e Zhuldys vivono nelle case. Amano giocare in riva al fiume e nuotare. Le bambole vogliono che vengano tracciati dei sentieri dalle loro case al fiume, ma non sanno come realizzarli.
Si offre di aiutare Dinara e Zhuldys a costruire percorsi. Fa domande: “Da cosa si possono costruire percorsi? I binari devono essere costruiti della stessa lunghezza? Che tipo di mattoni è meglio costruire un lungo percorso? Da quali mattoni è meglio costruire un breve percorso?
Con l'aiuto dei bambini seleziona i mattoni lunghi e, collegandoli con i lati corti, costruisce un lungo percorso. Allo stesso modo, viene costruito un breve percorso. Attenzione speciale i bambini sono attratti dal fatto che i mattoni dovrebbero essere posizionati uno vicino all'altro ("Per rendere conveniente per le bambole camminarci sopra"). Invita i bambini a costruire prima un percorso lungo, poi uno breve.
Attività indipendente dei bambini.
L'insegnante si assicura che i bambini chiudano i mattoni. Incoraggia i bambini a pronunciare le parole nel processo di progettazione: lungo, corto - mattone, lungo, corto - pista.
Riassunto della lezione.
Dopo aver terminato il lavoro, l'insegnante chiede se i percorsi sono uguali in lunghezza, su quale percorso camminerà Dinara, su quale percorso camminerà Zhuldys.
L'insegnante si offre di giocare con gli edifici: i bambini conducono le bambole lungo i sentieri fino al fiume, nuotano, prendono il sole, tornano a casa. Dopo che i bambini hanno battuto i loro edifici, si offre di smontare gli edifici e sistemare il materiale.
10. Costruzione materiale da costruzione
Tema: "Gate" (basso, alto)
Obbiettivo: insegnare ai bambini a modificare il disegno di un oggetto posizionandolo in altezza. Per consolidare la capacità di effettuare sovrapposizioni, scegli i dettagli in base alle dimensioni dei giocattoli. Sviluppa la capacità di fare le cose. Sviluppa l'immaginazione, vedi il cancello negli elementi del materiale da costruzione. Impara, gioca con l'edificio, smonta i tuoi edifici e metti con cura le parti nella scatola.
Materiale dimostrativo e dispense: 4 mattoncini e 4 cubi per ogni bambino; macchine.
Componente bilingue: cancello - kakpalar
Avanzamento del corso.
L'insegnante chiede quali sono le porte (alte e basse, larghe e strette)
Mostra e spiega come costruire un cancello: posiziona 2 mattoni distanti tra loro e bloccali con un terzo. Prendi un cancello basso.
L'insegnante spiega e mostra come aumentare l'altezza del cancello: posizionare i cubi su 2 mattoni e bloccarli con il mattone superiore.
Attività indipendente dei bambini.
Con l'aiuto di un insegnante, i bambini aumentano l'altezza dell'edificio.
Riassunto della lezione.
L'insegnante dà una valutazione positiva degli sforzi dei bambini. Offerte per giocare con le costruzioni: i bambini portano attraverso i cancelli auto di varie dimensioni. Dopo che i bambini hanno battuto i loro edifici, si offre di smontare gli edifici e sistemare il materiale.
11. Costruzione materiale da costruzione
Argomento: "Cancelli grandi e piccoli" (largo -alto, stretto - basso)
Obbiettivo: Espandi le idee dei bambini sul cancello (largo - stretto, basso - alto); supporti, soffitti utilizzati nella costruzione di cancelli e altre strutture. Impara a correlare le dimensioni degli edifici con le dimensioni dei giocattoli; costruire cancelli bassi secondo il modello (due supporti e un soffitto semplice) e cancelli alti secondo le condizioni (modificando un insieme di parti o un parametro di progettazione); analizzare un campione di edificio, nominare i dettagli dell'edificio da cui sono costruite queste parti. Sviluppa l'immaginazione, impara a vedere il cancello nei dettagli del materiale da costruzione. Per insegnare correttamente, posizionare i supporti nello spazio dell'edificio (mettere un supporto esattamente contro l'altro); smontare con cura la struttura e rimuovere il materiale da costruzione in scatole; battere l'edificio.
Materiale dimostrativo e dispense: Mattoni: 3 corti, 4 medi; 2 barre alte; 3 cubetti; giocattoli: automobili e camion.
Componente bilingue: cancello - Қақpalar
Avanzamento della lezione
All'inizio della lezione, l'insegnante rafforza con i bambini la conoscenza dei dettagli del materiale da costruzione. Mostra mattoni di due dimensioni e un cubo, invita i bambini a nominarli. Presenta loro un nuovo pezzo di materiale da costruzione: una barra, chiarisce che la barra sembra un cubo, ma alta.
Pone domande: “Quali dettagli conosci? Qual è il nome di questo oggetto? (Questo è un cubo.) Cos'è questo? (Questo è un mattone.) Mostra il lato più largo del mattone. Mostra il lato corto stretto. Dov'è il lato lungo e stretto? Questi due mattoni sono uguali o diversi? Mostra un lungo mattone. Questo mattone è lungo? (No, breve.) Guarda, ecco un altro dettaglio. Questo è un bar. Che aspetto ha il bar? Questi sono tutti dettagli costruttivi. Cosa si può fare con loro? (Costruire)"
L'insegnante dice che oggi i bambini costruiranno cancelli - larghi - alti, stretti - bassi
Spiega e mostra come costruire un cancello basso con tre mattoni corti: “Per costruire un cancello è importante posizionare correttamente i mattoni del palo. Una colonna deve essere posizionata esattamente di fronte all'altra colonna. È necessario posizionare colonne di mattoni a una piccola distanza l'una dall'altra, in modo che un'autovettura possa passare tra di loro. (Controlla la distanza facendo passare l'auto tra i pali.) Sopra i supporti, è necessario posizionare con cura un altro mattone: il soffitto. Il mattone sovrapposto deve essere posizionato sui montanti con il lato largo, in modo ordinato, uniforme.
Quindi l'insegnante si rivolge ai bambini: “Può un camion alto e largo passare attraverso questi cancelli bassi? Perché no? Controlliamo! Cosa bisogna fare per rendere il cancello più alto e largo?
I bambini in modo pratico rivelano la discrepanza tra le dimensioni del cancello e le dimensioni della macchina. Scoprono che i cancelli alti e larghi saranno costruiti con tre mattoni medi e due cubi. Quando i bambini rispondono, l'insegnante si assicura che i bambini non sostituiscano le parole “alto”, “basso” con le parole “grande”, “piccolo”, corregge gli errori.
L'insegnante suggerisce di costruire un cancello stretto e basso per autovettura, cancello largo - alto per un camion.
I bambini costruiscono i propri cancelli. L'educatore dirige la costruzione dei bambini, fornisce assistenza pratica, dà consigli, incoraggia i bambini insicuri e valuta le costruzioni dei bambini.
Quindi spiega: affinché i cancelli siano forti, dovrebbero essere rafforzati, dovrebbe essere posto un cubo su ogni supporto. È necessario rafforzare il cancello - mettere i cubi su entrambi i lati dei supporti - e controllare se un camion alto può passare attraverso questo cancello.
L'insegnante dice che i bambini hanno costruito un cancello alto. Ma tali cancelli possono essere costruiti non solo da mattoni e cubi. Possono essere costruiti da altre parti. Ai bambini viene affidato il compito: costruire un cancello alto, ma utilizzare le sbarre come supporti. L'insegnante aiuta i bambini che hanno difficoltà nel lavoro.
Riassunto della lezione.
Alla fine della lezione, ognuno esamina il cancello risultante e ne annota le caratteristiche (resistenza, larghezza, altezza).
Pone domande: “Cosa abbiamo costruito? Con quali parti abbiamo costruito il cancello? Cosa abbiamo preso? Su cosa è la copertina? Le sbarre sono sdraiate o in piedi?
L'insegnante elogia i bambini per il fatto che tutti hanno provato durante il lavoro e si offre di giocare con le macchine. Poi chiede di smontare tranquillamente le strutture e di mettere il materiale nelle scatole.
12. Costruzione materiale da costruzione
Tema: "Mobili per bambole"
Obbiettivo: Insegnare ai bambini a costruire edifici combinando mattoni, cubi e lastre. Per formare la capacità di convertire gli edifici in larghezza. Continua a insegnare come battere l'edificio, smontare i tuoi edifici e mettere con cura le parti nella scatola.
Materiale: pupe dimensione diversa, dettagli costruttivi cubi, mattoni, lastre di diversi colori.
Componente bilingue: mobili - Zhiһ az, bambola - kuyrshak, tavolo - ustel, sedia - oryndyk, letto - kereuet
Avanzamento della lezione
Le bambole sono venute a trovarci. Chiedono ai bambini di costruire mobili per loro.
insegnante pag invita i bambini a pensare a quali parti possono essere utilizzate per costruire un tavolo, una sedia e un letto per bambole(campione non fornito).
Mi ricorda come costruire una sedia, un tavolo e due letti:
1.sedia: metti il mattone su un bordo stretto e lungo e mettici sopra un cubo;
2. tavolo: mettiamo un mattone su un bordo stretto e lungo e mettiamoci sopra un altro mattone;
3. letto stretto (per una bambola piccola): metti due mattoni e mettici sopra un piatto;
4. letto largo (per una bambola grande): metti due mattoni e mettici sopra due piatti.
Offre di organizzare magnificamente i mobili costruiti in modo che sia conveniente giocare.
Attività indipendente dei bambini
Pezzi di diversi colori sono disposti in pile davanti ai bambini. L'insegnante consegna a ogni bambino una bambola, di dimensioni leggermente diverse, e chiede di costruire i mobili per le bambole, utilizzando il colore dei dettagli a piacere. Incoraggia i bambini a costruire in modo diverso.
Riassunto della lezione
Richiama l'attenzione sugli edifici: “Che bei letti, tavoli e sedie avete costruito, di colori diversi”. Chiede ad alcuni bambini di raccontare come sono stati costruiti i mobili. Distribuisce stoviglie, coperte e giochi con i bambini.
13.Costruzione materiale da costruzione
Tema: "Locomotiva lunga"
Obbiettivo: far conoscere ai bambini la forma: un cubo, le sue caratteristiche; impara a stendere un lungo treno su un aereo; introdurre il concetto di "lungo"; insegnare metodi di progettazione - applicazione; incoraggiare, insieme a un adulto, a battere l'edificio, smontare i loro edifici e mettere con cura le parti in una scatola.
Materiale dimostrativo e dispense: Scatola con cubetti; giocattoli: orso, coniglio, gatto, scimmia, cane.
Componente bilingue: cubo - cubotar
Avanzamento del corso.
L'insegnante canta la canzone di Zheleznova "Steam Engine":
Cavalca, cavalca una locomotiva,
Tre tubi e cento ruote.
Tre tubi e cento ruote
Ha portato i carri.
E i carri scricchiolano
E le ruote stanno sbattendo.
E le ruote stanno sbattendo
Così così così, così così così così
La locomotiva sbuffa CHU-CHU,
Volerò come un uccello.
Ci-ci-ci-ci-ci-ci-ci,
Cavalcherò i bambini!
I bambini vengono costruiti uno dopo l'altro - "motore", imitano il movimento di una locomotiva a vapore.
L'insegnante si offre di costruire un treno e di farci salire dei giocattoli. Chiede ai bambini chi salirà sul treno. (Mostra i giocattoli: un orso, un coniglio, un gatto, una scimmia, un cane). Ecco quanti amici viaggeranno sul treno. Costruiamo per loro una lunga locomotiva con i cubi.
L'insegnante mette una scatola di cubi sul pavimento. Mostra i cubi dei bambini, chiede come si chiamano queste parti. Si offre di prendere un cubo in mano, esaminarli. L'insegnante ei bambini giungono alla conclusione che il cubo ha tutti gli stessi lati.
L'insegnante mostra un esempio della costruzione di una lunga locomotiva a vapore. Spiega e mostra come costruire una locomotiva lunga, come collegare i cubi tra loro: “Guarda come costruirò una locomotiva lunga. Ho preso un cubo e l'ho messo sul pavimento. Ora prendo il secondo cubo. Lo metto così, vicino al primo cubo. Metto il cubo sul cubo, i cubi giacciono fianco a fianco. Li ho posizionati con cura. E metterò il cubo allo stesso modo. Ecco quanti cubetti ci metto dentro"
Attività indipendente dei bambini.
I bambini prendono un cubo dalla scatola e fanno un lungo treno sul pavimento (da cubo a cubo).
Riassunto della lezione.
L'insegnante valuta positivamente gli sforzi dei bambini: "Che treno lungo e uniforme che abbiamo ottenuto!"
L'insegnante elogia i bambini per il fatto che tutti hanno provato durante il lavoro e si offre di salire sulla locomotiva a vapore dei nostri amici (canta di nuovo la canzone). Quindi chiede di smontare silenziosamente la struttura e di mettere i cubi nella scatola.
14. Costruzione materiale da costruzione
Tema:"Recinzione per mucche e vitelli"
Obbiettivo: Impara ad alternare i mattoni per colore, posizionandoli su un piano verticale e orizzontale (per i vitelli - una recinzione bassa, per le mucche - alta). z rafforzare la capacità dei bambini di chiudere lo spazio.
Materiale dimostrativo e dispense: l'immagine degli animali; mattoni di diversi colori, fogli di carta verdi, piccole grandi figurine di mucche e vitelli su supporti con cui possono stare in piedi sul tavolo.
Componente bilingue: mucca - siyr, recinto - korshau
Avanzamento del corso.
insegnante distribuisce ai bambini figurine di cartone grandi e piccole di mucche e vitelli. Chiede chi è(Mucche e vitelli)Le nostre mucche e i nostri vitelli pascoleranno sull'erba(dà due fogli di carta verde).Di che colore è l'erba?(Verde.) L'erba è verde e vi pascolano mucche e vitelli. Ma possono andare lontano e perdersi. Ragazzi, recintiamo l'erba con mucche e vitelli, costruiamo recinti per loro.
Useremo i mattoni per questo:(Davanti a ogni bambino ci sono mattoni di un colore diverso.)
Avremo un recinto grande e alto per le mucche, in modo che le mucche possano camminare, mordicchiare l'erba, ma in modo che non possano scavalcare un recinto alto e scappare. I mattoni devono essere posizionati verticalmente sul lato corto e stretto, uno vicino all'altro. Affinché le mucche non scappino, le estremità del recinto devono essere chiuse.
Il nostro recinto per i vitelli sarà piccolo e basso, perché i vitelli sono più piccoli e più bassi delle mucche. I mattoni dovrebbero essere posizionati orizzontalmente sul lato lungo e stretto, uno vicino all'altro.(Posiziona un mattone.)
Per rendere belli i recinti, costruiscili con mattoni di diversi colori.
L'insegnante ricorda che le recinzioni devono essere accuratamente chiuse lungo i quadrangoli(per vitelli - recinto basso, per mucche - alto)
Attività indipendente dei bambini.
I bambini costruiscono i propri recinti. L'insegnante guida il design dei bambini. Ai bambini in difficoltà viene dato un aiuto pratico.
Riassunto della lezione.
insegnanterichiama l'attenzione dei bambini su ogni paddock costruito.
Pone domande: cosa stiamo costruendo? Di che misura è stato costruito il recinto per le mucche e di che taglia per i vitelli? Come mai? Dai mattoni, di che coloreMedet (Askhat)costruito un paddock? Di quanti mattoni abbiamo bisogno?
L'insegnante loda i bambini per il fatto che tutti hanno provato durante il lavoro e si offre di giocare con le figurine degli animali. Poi chiede di smontare tranquillamente le strutture e di mettere il materiale nelle scatole.
15. Costruzione materiale da costruzione
Tema:« Recinzione intorno all'asilo
Obbiettivo: Insegnare ai bambini come costruire una recinzione diversi modi, disponendo i mattoni attorno al perimetro del quadrilatero. Incoraggia i bambini a giocare con l'edificio, usa piccoli giocattoli per giocare. Coltivare il desiderio di costruire e portare a termine la costruzione che si è iniziata, lavorare in un team di pari.
Materiale: layout "Kindergarten", mattoni e cubi da 10 a 12 per ogni bambino.
Componente bilingue: scuola materna - bala baksha, recinto - doppio
Avanzamento del corso.
I bambini stanno guardando il layout dell'asilo. L'insegnante insegna a riconoscere e nominare gli oggetti dell'asilo (Figure sul supporto - alberi, aiuole, terreno di gioco). Attira l'attenzione dei bambini bellissimi alberi, fiori, oggetti del sito dai colori vivaci. Suggerisce di riflettere su cosa manca nella composizione proposta.
Indovina un indovinello:
Cento tavole in una fila
Sono saldamente collegati. (Recinzione)
L'insegnante suggerisce di "costruire un recinto di assi attorno all'asilo"
Fare domande: " Di quali dettagli abbiamo bisogno?(Mattoni)
Spiega e mostra come costruire una recinzione: “Metto un mattone sul lato corto (mostra il lato corto) e rivolgo il lato largo verso di me, così (mostra). E così metti tutti i mattoni vicini l'uno all'altro in un quadrilateroin»
Propone di costruire una recinzione attorno all'asilo secondo il modello proposto.
Attività indipendente dei bambini.
L'insegnante incoraggia quei bambini che iniziano in modo indipendente e immediato a completare il compito, aiutano tutti i bambini con consigli o in pratica.
Propone di costruire una recinzione in un modo diverso, da mattoni e cubi. Prendete i cubetti e metteteli uno accanto all'altro, poi mettete i mattoncini sui cubetti dal lato corto e dal lato largo verso di voi.
Riassunto della lezione.
L'insegnante rileva la qualità del lavoro, il grado di partecipazione di ogni bambino. Distribuisce piccole figurine di bambole, si offre di giocare "nell'area dell'asilo".
Dopo che i bambini hanno battuto il loro edificio, si offre di smontare l'edificio e sistemare il materiale.
Costruzione da materiale da costruzione:
16. Argomento: "Case grandi e piccole per bambole"
Obbiettivo: Insegna ai bambini a modificare il design dell'edificio in lunghezza e larghezza. Sviluppa l'immaginazione. Impara, gioca con l'edificio, smonta i tuoi edifici e metti con cura le parti nella scatola. Continua a insegnare ai bambini a lavorare in modo indipendente allo stesso ritmo con i loro coetanei.
Materiale: Un insieme di mattoni, cubi, piatti, prismi; un esempio di costruzione di una casa, bambole di diverse dimensioni.
Componente bilingue: casa - tu
Avanzamento della lezione
L'insegnante chiede cosa dovrebbe esserci in casa in modo che tu possa viverci (pareti, tetto, finestre, ingresso). Mostra un campione della casa e pone domande: “Come sono costruite le pareti della casa? Di cosa sono fatte le pareti e come? (Da mattoni e cubi. I mattoni sono posizionati sul lato corto e stretto e i cubi sono posizionati tra di loro.) Da cosa e come è costruito il tetto? (Dalle piastre su cui sono montati i prismi.)
Si offre di prendere un biscotto e sistemarlo in casa, e se non si adatta alle dimensioni, ricostruirlo.
L'insegnante spiega e mostra come aumentare la lunghezza della casa - attaccando due mattoni sul retro e in larghezza - attaccando mattoni su entrambi i lati.
L'insegnante si offre di costruire case, dice:
Costruire una casa: La casa è grande,
E con un portico
E con una pipa.
Questo è di chi, questo è di chi
Nuova casa dai mattoni?
Questi bambini stanno costruendo una casa.
Per far vivere le bambole.
Attività indipendente dei bambini.
Con l'aiuto di un insegnante, i bambini eseguono prima l'una e poi l'altra operazione.
Riassunto della lezione.
L'insegnante valuta positivamente gli sforzi dei bambini: “Cosa belle case abbiamo capito! Poi si offre di giocare con le case.
Dopo che i bambini hanno battuto i loro edifici, l'insegnante chiede di smontare gli edifici e posizionare il materiale.
17 .Costruzione materiale da costruzione
Tema: " Torre e scala»
Obbiettivo:Sviluppare la capacità di costruire un edificio sostenibile. Per fissare i concetti di altezza, colore. Impara a parlare del design futuro, costruisci secondo il modello, analizza l'edificio. Continua a insegnare ai bambini a lavorare in modo indipendente allo stesso ritmo con i loro coetanei.
Materiale dimostrativo e dispense: cubi e prismi di diversi colori, giocattolo Kolobok.
Componente bilingue: Torre - mұnara, rosso - kyzyl, blu - kok, verde - zhasyl, giallo - sary
Avanzamento del corso.
Kolobok è venuto a visitare i bambini. L'insegnante dice: “Il nostro ospite - un panino - giaceva sulla finestra, correva per la foresta, ma non era mai stato sulla torretta. E vuole così sedersi sulla torre. Possiamo aiutarlo ragazzi?
Quali dettagli selezioneremo per la torretta?(Cubi.)Da dove iniziamo?(Sceglieremo i cubi da un insieme di parti.)
Se necessario, l'insegnante ricorda il processo di costruzione di una torre (si usano cubi dello stesso colore): “Prendiamo un cubo, lo mettiamo davanti a noi sul tavolo. Ora prendiamo un altro dello stesso cubo e lo mettiamo sul primo cubo, lo tagliamo. Ora ne prendiamo un altro e lo mettiamo sopra, lo tagliamo anche. Che torre! Torre alta! Di che colore è la torre?(I bambini chiamano.)
Successivamente, l'insegnante suggerisce di costruire due torri di colori diversi: una di tre cubi e l'altra di quattro. I bambini selezionano cubi di due colori e costruiscono torri. L'insegnante si offre di decorare la torre. Mostra il prisma e dimostra come posizionarlo. I bambini trovano i prismi e decorano le loro torri. Il colore del prisma deve corrispondere al colore della torre.
Attività indipendente dei bambini.
Nel processo di lavoro incoraggia i bambini, se necessario, sollecita, aiuta con consigli e azioni.
L'insegnante dice che Kolobok vuole visitare la cima della torre. Come puòlà scalata?(Lungo le scale.)Offre di mettere una scala accanto alla torretta.
L'insegnante esamina con i bambini un campione di una scala di sei cubi.disegnaattenzione ai dettagli necessari per costruire, quanti cubi sono necessari per costruire una scala. I bambini stanno costruendo una scala accanto alla torre.
Riassunto della lezione.
L'insegnante analizza in dettaglio le torrette erette, richiama l'attenzione dei bambini sui nomi dei dettagli, la loro bella combinazione di colori, la differenza di dimensioni degli edifici. Chiede di dire cosa hanno costruito i bambini, da quali parti, di che colore si sono rivelate le torrette, quali torrette hanno costruito i bambini.
L'insegnante dice che ora il nostro panino può salire sulla torre. Bravi ragazzi, ha aiutato il kolobok. È molto felice!
18.Costruzione da materiale da costruzione
Tema: "Recinto per anatre"
Obbiettivo: Impara ad alternare i mattoncini per colore, posizionandoli su un piano verticale. z rafforzare la capacità dei bambini di chiudere lo spazio in cerchio ( Lago per anatroccoli.) Incoraggia i bambini a giocare con l'edificio, usa piccoli giocattoli per giocare. Coltivare il desiderio di costruire e portare a termine la costruzione che si è iniziata, lavorare in un team di pari.
Sviluppa il pensiero, l'immaginazione, la parola. Sviluppa la capacità di fare le cose.
Materiale dimostrativo e dispense: per ogni bambino: mattoncini di due colori, un foglio di carta arrotondato azzurro, piccoli giocattoli di papere; giocattolo volpe.
Componente bilingue: anatra - Uyrek, volpe - tүlki
Avanzamento della lezione.
L'insegnante dice che oggi costruiremo un grande lago in cui nuoteranno le anatre. Dà ai bambini fogli blu di carta arrotondata e si offre di recintare il lago per le anatre.
L'insegnante non fa un esempio di costruzione, ma mostra un momento costruttivo, usando istruzioni verbali: “Oggi costruiremo un grande lago in cui nuoteranno le anatre. Quante anatre ci sono sulle vostre tavole? Esatto, molto. Prendere uno. Guarda com'è piccola, gialla, rossa mordace. Lascia che la tua anatra nuoti nel lago. Che colore è? Esatto, blu. È così che le piccole anatre nuotano in un grande lago! Ma le nostre anatre possono essere spaventate da una volpe, è astuta. (Mostra un giocattolo.) Ragazzi, recintiamo il lago. I mattoni dovrebbero essere posizionati su un lato lungo e stretto, vicini l'uno all'altro in modo che la volpe non arrivi alle anatre. (Installa un mattone.) Per rendere bella la recinzione, costruiscila con mattoni di diversi colori.
L'insegnante ricorda che il lago deve essere recintato in cerchio.
Attività indipendente dei bambini.
Davanti a ogni bambino in pile ci sono mattoni di due colori. L'insegnante guida il design dei bambini.
Riassunto della lezione.
L'insegnante valuta il lavoro dei bambini per conto della volpe giocattolo: "Che recinzione ha costruito Medet: i mattoni sono affollati, anche io non riesco ad arrivare all'anatra!" (La volpe gioca con loro - cercando di raggiungere le anatre) Quindi chiede di smontare silenziosamente le strutture e mettere i mattoni nella scatola.
Letteratura
1. "Educazione dei bambini in istituzioni prescolari villaggio" ed. AS Alekseeva. M., 1990
2. "Attività artistica e creativa" aut. IA Ryabkova, OA Durlyukova 2011
3. "Introduzione al mondo esterno" aut. GV Morozova 2010
4. Istruzione dei bambini nel secondo gruppo junior della scuola materna / comp. GM Liamina. - M., 1981
5.Design e lavoro manuale asilo/Dall'esperienza lavorativa. - M., 1990
6. Sviluppo della creatività costruttiva tra i bambini in età prescolare aut. A. N. DAVIDCHUK M., 1976
Scopo: imparare a costruire un ponte secondo la condizione e il modello. Consolidare la capacità di costruire una recinzione dal materiale da costruzione. Per fissare l'idea dei dettagli del progettista dell'edificio (mattone, cubo, piatto). Sviluppa il pensiero, i piccoli muscoli delle mani. Coltivare la reattività, il desiderio di aiutare.
Materiale per la lezione: per ogni tavolo - un set di costruttori edili, piccoli giocattoli - ricci, un riccio giocattolo.
Avanzamento del corso.
Educatore: Bambini, oggi abbiamo ospiti, salutiamoli. Ora mettiti in cerchio e mostra come le nostre mani possono salutare. Salutatevi, ben fatto, sorridetevi l'un l'altro. Ragazzi, ora indovinerò un indovinello per voi e voi proverete a indovinarlo. Ascolta attentamente.
"Sotto i pini, sotto gli alberi giace un sacco di aghi" . Chi è questo?
Bambini: riccio.
Insegnante: Ben fatto, giusto, hanno subito indovinato l'indovinello. Dove pensi che vivano i ricci?
(risposte dei bambini)
V.: Certo, nella foresta, quindi ora andremo nella foresta. (La musica suona - il suono della foresta). Ragazzi, guardate com'è bella la nostra foresta. Ed ecco che arriva il fiume. Oh, ragazzi, guardate il riccio vicino al fiume. Sì, è un riccio. Ma per qualche motivo è molto triste. Perché pensi?
(risposte, supposizioni dei bambini)
V.: E chiediamole cosa è successo. (chiediamo al riccio). Ragazzi, la mamma riccio ha perso i suoi ricci. I ricci hanno attraversato questo ponte nella foresta. Ma soffiò un forte vento e il ponte si ruppe. E la mamma non può raggiungerli.
D: Come possiamo aiutarla?
(ipotesi dei bambini)
V.: Esatto, dobbiamo costruire un nuovo ponte. E con cosa costruiremo il ponte?
(risposte dei bambini)
V.: Quindi, dobbiamo creare un supporto per il ponte: questi sono cubi e i soffitti sono lastre. Bene, costruiamo un ponte a riccio.
(I bambini stanno costruendo un ponte. L'insegnante osserva come i bambini hanno iniziato a costruire. Se necessario, aiuta o consiglia.)
V.: Ben fatto, hanno costruito un buon ponte. Danil, per favore, sposta il riccio attraverso il ponte. E noi bambini non abbiamo bisogno di un ponte per attraversare il fiume. Perché pensi?
(risposte dei bambini)
V.: Esatto, le nostre gambe sono lunghe e possiamo saltare oltre il fiume.
(Il gioco è in corso "Salta oltre il torrente" )
V.: Bene, voi bambini state saltando. Quindi ci siamo trovati in una radura della foresta. Ma da qualche parte qui si nascondono i ricci. Cerchiamoli, cammina con attenzione, altrimenti li calpesterai.
(I bambini cercano ricci e trovano).
V.: Questi sono dei ricci birichini, alcuni sono scappati nella foresta. Raccogliamole e piantiamole in questa piccola radura. E metteremo loro mamma riccio. Come questo. E affinché i ricci non scappino più dai ricci, costruiamo un recinto. Con cosa puoi costruire una recinzione?
(ascolta i suggerimenti dei bambini. L'insegnante mostra come mettere i mattoni sul lato stretto strettamente l'uno con l'altro. Successivamente, i bambini costruiscono una recinzione.)
V.: Ben fatto, hanno costruito una bellissima recinzione. Ora i nostri ricci sicuramente non scapperanno dalla madre. Il riccio dice grazie! Siete dei buoni costruttori. Le nostre mani hanno fatto un buon lavoro e per farle riposare faremo ginnastica per le mani: "Palme" . Pronto?
Riscaldamento delle dita "Palme"
“Palmi in alto.
Palmi verso il basso.
Palme sulla canna
E si sono alzati».
I bambini fanno l'esercizio e pronunciano la filastrocca.
Alla fine della lezione, l'insegnante propone di realizzare lo stesso ponte sul tappeto con un grande materiale da costruzione. Al termine del lavoro, i bambini ripongono le parti in una scatola, ordinandole per forma.