Ася Кузьміна
Консультування батьків з питань виховання та розвитку дітей «Домашня ігротека»
Дана консультація може бути використана у формі бесіди психолога з батьками, роздаткового матеріалу під час проведення батьківських зборів, матеріалу для оформлення наочної інформації для батьків групи.
Цілі консультування:
Привернути увагу батьків до дитячої гри як діяльності, яка в умовах сім'ї найповніше задовольняє потреби дитини у пізнавальному та емоційному спілкуванні з дорослим та однолітками;
Дати батькам знання про значення гри у розвитку дитини;
Запропонувати варіанти ігор із різнохарактерними завданнями.
"Шановні батьки! Якщо вам цікаві відповіді на такі запитання як:
Гра корисна для дитини чи це - порожнє проведення часу?
Чи потрібно батькам грати зі своїми дітьми?
Як гра може допомогти у кризових та конфліктних ситуаціях?
То в цьому буклеті ви знайдете відповіді дитячого психолога на ці питання, а також опис цікавих ігор, в які із задоволенням пограють ваші діти!
Гра для дітей - не тільки «розвага», скільки найшвидший і найефективніший спосіб навчитися взаємодіяти з іншими людьми. Саме тому і нам, дорослим, теж слід ставитись до дитячих ігор з повагою.
Але прагнучи прискорити «процес перетворення» дитини на дорослого, багато батьків не виносять, «коли дитина втрачає час на гру». Їм здається, що дитина повинна «розвиватися», щоб досягти мети, яка дорослому видається гідною (наприклад, читати, грати на інструменті чи шахи). Також можна додати, що найкращий друг для сучасної дитини, починаючи з дошкільного віку, – це телевізор чи комп'ютер.
Але діти люблять, коли дорослі із задоволенням беруть участь у грі, тому що в цьому випадку вони відчувають, що їх сприймають серйозно. Психологи та педагоги знають, що дитинство має свій внутрішній зміст і не є просто «підготовкою до дорослості», а гра має свою внутрішню цінність і важлива незалежно від того, чи збігається вона чи ні з тим, що вважається важливим у світі дорослих.
Тому в жодному разі не шкодуйте часу, який можна витратити на спілкування та гру з дитиною! Ви отримаєте чимало важливих вражень від такого спілкування. Адже будь-яке спільне проведення часу зближує батьків і дітей. Тому спільні з дитиною ігри є відмінною профілактикою його можливої дезадаптації в суспільстві, різноманітних конфліктів і тому є прекрасним фундаментом і запорукою ваших з ним довірчих відносин:
У процесі гри кожен із членів сім'ї впізнає себе самого та пізнає іншого. Отримані таким чином знання про дитину або дитину про батьків допоможуть кожному порозумітися в кризових та конфліктних ситуаціях.
До того ж і самим батькам ніколи не пізно поринути у світ дитячих вражень. Згадати себе самого у тому віці: що хвилювало та турбувало, що тішило, чого хотілося. Ці спогади дозволять не лише створити масу цікавих та захоплюючих спільних ігор, а й краще зрозуміти свою дитину.
Пам'ятайте, що будь-яка дитина дуже задоволена хвилинами, подарованими йому батьками в грі. Гра ніколи не буває «некорисною»! Чим більше хвилин дитина проводить у суспільстві близьких йому людей за грою, тим більше порозуміння, спільних інтересів, кохання між ними надалі.
Але іноді у всіх батьків виникають такі періоди, коли натхнення та сили для ігор із власною дитиною не перебувають. Зазвичай у такі періоди здається, що фантазія вичерпалася, проте, що ви робили раніше, вже нецікаво дитині. Тому пропонуємо варіанти ігор, які допоможуть вам … розпочати захоплююче грати з дитиною!
1. Дітям подобаються різні сюжетно-рольові ігри:«Магазин», «Салон краси», «Кафе» тощо. Розігруючи будь-який сюжет, діти по суті освоюють соціальні ролі дорослих людей, моделюючи їх в ігровій ситуації. У реальному житті дитина ще не може бути кухарем, будівельником, учителем, а в сюжетно-рольовій грі вона може стати навіть пілотом космічного корабля!
Мета батьків – збагачувати сюжети ігор. Наприклад, якщо дитина почала грати в «Салон краси», сходіть з нею в перукарню, поспостерігайте за роботою майстрів, підготуйте разом з дитиною атрибути для гри (баночки, гребінці, шпильки, фартух для «майстра», дзеркало тощо).
Пам'ятайте, що життя дорослих цікавить дітей не лише своєю зовнішньою стороною. Їх приваблює і внутрішній світ людей, взаємовідносини між ними, їхнє ставлення до праці, до навколишніх предметів. Діти наслідують дорослих: манері спілкуватися з оточуючими, їхнім вчинкам. І все це вони переносять у ігри, закріплюючи таким чином накопичений досвід поведінки, форми відносин. Тому граючи разом з дитиною, стежте, будь ласка, за рівним, спокійним, доброзичливим тоном, культурою мови, ввічливою поведінкою. Нерідко дорослі недооцінюють значення вміння коректно поводитися щодо інших людей. Але з добре вихованою, культурною, ввічливою людиною завжди приємно спілкуватися!
2. Словесні ігритак само цікаві дітям і побудовані на словах та діях граючих. У таких іграх діти навчаються використовувати набуті раніше знання за нових обставин. Граючи, діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання: описують предмети, виділяючи характерні ознаки; відгадують за описом; знаходять ознаки подібності та відмінності; групують предмети за різними властивостями, ознаками та інших. З допомогою словесних ігор в дітей віком процес мислення протікає активніше, проблеми розумової роботи дитина долає легко, не помічаючи, що його «вчать».
Наприклад:
Гра «Слова»(«Смачні слова», «Ввічливі слова», «Жовті слова», «Кругі слова»)
Батько: Давай згадаємо смачні слова та почастуємо один одного.
По черзі називайте слова (їстівні продукти, страви) та «кладіть» їх на долоню.
Останній учасник гри, який назвав слово, виграє.
Можна так само пограти в "солодкі", "жовті" (предмети жовтого кольору), "круглі" (предмети круглої форми), "ввічливі", "зимові" слова.
Гра «Вигадки»
Батько: Давай придумаємо казку (або захоплюючу історію) про …стару каструлю (зелене яблуко, ложку, зимові чоботи тощо)
Якщо дитині потрібні підказки, задайте їй питання (коли відбулася історія? що трапилося? що було далі? які герої ще можуть бути в цій історії). Не бійтеся фантазувати, відчуйте себе дитиною, і тоді ваша розповідь буде смішною та захоплюючою! Можливо оформити історію, що сподобалася, у вигляді «книги»: написати текст, а дитина може намалювати картинки.
3. Рухливі ігризадовольняють потребу дитини, що росте, в русі, сприяють накопиченню різноманітного рухового досвіду. Активність дитини, радісні переживання – все це сприятливо впливає на самопочуття, настрій, створюючи позитивне тло для загального фізичного розвитку. Так само ці ігри формують здатність діяти спільно, виховують чесність і дисциплінованість, привчаються зважати на думку своїх партнерів, справедливо вирішувати конфлікти, що виникають.
Наприклад:
Гра «Горобці та Ворони».Учасникам пояснюється два рухи по команді, наприклад, при слові «горобці» треба підняти праву руку, а при слові «ворони» – розвести руки убік. Після цього водій вимовляє одне із слів: «горобці» або «ворони». Ведучий хитрує для того, щоб заплутати гравців і вимовляє останній склад якомога несподіваніше.
Гра «гаряче холодно».Суть гри в тому, що ведучий повинен знайти предмет за підказками. Для того, щоб зробити гру азартнішою, можна ввести обмеження на час пошуку.
Спочатку предмет ховається так, щоб ведучий не бачив (що веде просять вийти ненадовго з кімнати або відвернутися). Далі ведучий починає ходити по кімнаті, а інші гравці дружно підказують йому, наскільки він наблизився до предмета своїх пошуків, але роблять це не безпосередньо, а за допомогою алегоричних фраз:
Холодно! (Зовсім змерз! Зима! Мороз-мороз) - означає, що пошук ведеться не в тому напрямку і ведучий знаходиться дуже далеко від предмета;
Тепліше! - Напрямок правильний і ведучий рухається в потрібну сторону;
Гаряче! - ведучий наблизився до предмета;
Дуже жарко! (Спека! Зовсім пожежа! Гориш) - предмет десь зовсім поряд, потрібно лише простягнути руку.
У цю гру можна грати і без слів, наприклад, коли ляскають у долоні, і чим ближче до ведучого предмета, тим бавовна стає частіше.
4. Дозвілові ігри(ігри-забави, ігри-розваги) завжди створюють атмосферу радості, зближують дітей та дорослих. Вони не тільки розвивають довірчі, партнерські відносини, формують навички взаємодії з дорослими та дітьми, а й знімають емоційну напругу, створюють гарний настрій на весь день!
Наприклад:
Гра «смішні пики».Для гри вам знадобиться дзеркало. Сядьте разом з дитиною навпроти дзеркала і будуйте їй найрізноманітніші пики, що виражають радість, несподіванку, смуток чи подив. Попросіть малюка повторювати за вами. Також можна попросити дитину будувати вам пики, які змусять вас разом посміятися.
Не забудьте про «боях подушками». Для гри вам знадобляться лише дві м'які, легкі подушки та натхнення. У цій грі не існує жодних правил і обмежень - просто дуріться з малюком.
Гра "хто я?".Візьміть аркуш паперу і намалюйте зверху голову (будь-яку: людину, тварину, птахи). Загніть лист так, щоб намальованого не було видно – тільки кінчик шиї, та передайте малюнок дитині. Дитина. малює верхню частину тулуба, знову ховає малюнок і передають вам, щоб домалювати кінцівки. А тепер розгорніть весь малюнок і подивіться, яка на них зображена істота.
Можна малювати більше, ніж у 3 етапи. Наприклад: голову; плечі та верхню частину рук; нижню частину рук, талію та верхню частину ніг; нижню частину ніг та ступні. Так само в цю гру можна грати не тільки вдвох, за умови, що у кожного гравця буде по аркушу паперу, який передаватиметься по колу.
Гра «Попелюшка».Кількість учасників цієї гри не обмежена. Швидше, навпаки, що більше гравців, то веселіше і краще йде гра. Але всі учасники мають бути взуті. Спочатку вибирається ведучий. Після цього всі знімають по одному черевику (туфлі, кросівку) і складають їх у спільну купу. Ведучий відвертається від купи, а інший гравець (або всі гравці по черзі) дістають із купи взуття і запитують ведучого, кому його віддати. Процес цей зазвичай супроводжується загальним веселощами та жартами. Але це лише початок. Після цього роздане взуття одягається і все веселяться ще більше, дивлячись, як гравці, взуті в чуже (та ще й різне на обох ногах), розшукують своє взуття!
Таким чином, гра є найважливішим засобом їх виховання та розвитку, а також здійснення індивідуального підходу до кожної дитини як особистості. Ігри батьків із дитиною можуть бути по-справжньому захоплюючими!Включайте фантазію, приберіть відволікаючі предмети (гаджети), облаштуйте комфортну зону в дитячій для спільних ігор. Якщо у вас є свої «секрети ігрового виховання», то будь ласка, поділіться ними з іншими батьками та вихователем!
Не рідше, ніж із проханням про допомогу у відновленні сімейних відносин, подружжя звертається у консультацію зі скаргами на складності відносин із дітьминайрізноманітніших вікових груп — від дошкільнят до студентів і старших. Причому це діти, у яких відсутні будь-які відхилення, але є найбільша проблема — стосунки з власними батьками, нерозуміння, яке доходить до відчуження.
Найбільш типові скарги на постійні конфлікти з дитиною, на непослух та впертість дітей (особливо у кризові періоди); неуважність; неорганізованість поведінки; брехливість (за яку приймають як «псевдоложу», тобто дитяче фантазування, так і брехню на порятунок, зі страху бути покараним); впертість; нетовариська; неповага до батьків; непокора; грубість… Список цих «гріхів» можна продовжувати нескінченно.
Що робити психологу-консультанту на етапі роботи зі скаргою та запитом
Насамперед наповнити скаргу-запит конкретним змістом (які саме поведінкові ситуації стали основою звернення). Забезпечити "стереоскопічність" погляду на ситуацію (і погляд на неї батьків, і погляд дитини, і матеріали психодіагностики).
140 найвідоміших психологічних тестівдля діагностики дітей віком від 3 до 7 років в одному виданні!
Весь стимульний матеріал методик у високій цифровій якості і вже підігнаний за розмірами сторінок А4.
У будь-якому випадку психолог має бути на боці дитини. Його робота полягає не в підтвердженні наявності «негативної» якості у дитини (чого в ряді випадків тільки і чекає батько), а у висуванні спільно з батьком гіпотези про історію його розвитку, його можливості та шляхи подолання конфліктних відносин з батьками.
Причини порушень дитячо-батьківських відносин — це насамперед невміння зрозуміти дитину, вже допущені помилки виховання (не зі зла, а через обмеженість і традиційність уявлень про виховання) і, звичайно, настільки типова для останніх років побутова та особистісна невлаштованість самих батьків.
Напрями консультування
Загалом у психологічному консультуванні з приводу складнощів стосунків із дітьмидоцільно виділити три органічно пов'язані напрямки:
- Підвищення соціально-психологічної компетентності батьків, навчання їх навичкам спілкування та вирішення конфліктних ситуацій.
- Психологічна допомога дорослим членам сім'ї, яка включає як діагностику внутрішньосімейної ситуації, так і роботу щодо її зміни.
- Психотерапевтична робота безпосередньо з дитиною.
Головним об'єктом впливу стає сфера свідомості батьків, система стереотипів, що склалися, форми взаємодії в сім'ї. Саме тому для багатьох батьків надзвичайно важливим є поєднання першого і другого напряму роботи. Насамперед — робота з подолання педагогічних, виховних стереотипів.
Один із них — стереотип насильницького впливу на дитину, яку, наче на глузування, батьки називають вихованням. Для багатьох російських тат і мам може здатися безглуздою сама думка про те, що годувати дитину через силу, вштовхуючи через стиснуті зуби ложку з кашею — це жорстоке насильство над дитиною. Цей «жест турботи» залишає дірку у символічних межах тілесності дитини, порушує його цілісність і… формує майбутню жертву, вже готову змиритися з проникненням іншу людину у її особистий простір.
Водночас, ефективна комунікація з дитиноюспочиває на трьох китах:
- безумовне прийняття;
- визнання того, що дитина відчуває;
- надання йому вибору.
Це найважливіше відкриття гуманістичної та психоаналітичної психології.
Просвітницька робота з батьками
Провідницька робота має бути спрямована, з одного боку, на подолання непродуктивних стереотипів та прийняття ідей виховання людини з почуттям власної гідності, а з іншого боку — на освоєння адекватних цим ідеям способів взаємодії з дітьми.
Перший крок, Який може і повинен зробити дорослий назустріч дитині, - це прийняти його і приєднатися до нього, припустити (не більше того!), що дитина має рацію у своїй установці по відношенню до оточуючих людей, якою б вона, ця установка, не була.
Другий- Створити досвід справді людяних відносин з дитиною. Адже рушійна сила розвитку дитини — це ефективні відносини її з тими людьми, які дбають про неї; умова свідомості його особистого існування — це життєвий досвід, що поділяється з іншими людьми. У основі порушення розвитку особистості, агресивності, жорстокості, однаково властивих дітям і дорослим, лежать як конфлікти, а й брак емоційного тепла у ранньому віці. Необхідно глибоко зрозуміти внутрішній світ дитини і створити досвід «корегування турботи», заповнити недодане дитині тепло, відігріти її душу.
Проведені в руслі психоаналітичної педагогіки дослідження встановили: відсутність емоційного тепла, образи, жорстокість, яку зазнала дитина, надають на все подальше життя доленосний вплив. Діти, які пережили жорстоке поводження, виростають недовірливими, вразливими. У них спотворене ставлення до себе та інших, вони не здатні до довіри, надто часто не в ладі з власними почуттями, схильні до жорстоких стосунків з оточуючими, ніби знов і знов мстячи їм за свій досвід принижень.
Ще один важливий момент консультування з проблеми дитячо-батьківських відносин: при аналізі кожної конфліктної ситуації допомагати батькові проходити по обидва боки вулиці взаємодії, що виховує, дивитися на те, що трапилося очима і дорослого і дитини.
При цьому важливо ставити собі запитання:
- що в історії розвитку моєї дитини могло призвести до агресивної поведінки?
- чи могла спровокувати спалах гніву ситуація?
- який внесок дорослого у виникнення конфлікту?
Тільки так ми навчимося розуміти хоча б щось із того, на що ми хочемо вплинути. Якщо заглянути в «душевне підпілля» дітей та батьків, ми побачимо «пекло» взаємних образ та психічних травм, кохання та ненависті, які однаково змінюють життєвий шлях людини.
Дослідження природи агресивної поведінки показали: в основі будь-якого конфлікту, невмотивованого, на перший погляд, вибуху агресії дитини лежить страх. Всі численні страхи (перед смертю, суспільством і окремими його представниками, особами протилежної статі, перед своїми забороненими, з погляду моралі, почуттями) властиві і дитині, і дорослому, що його виховує. Виникають вони на основі пережитого негативного досвіду: пам'ять про нього актуалізується в страх бути травмованим, скривдженим. Страх зазнати нападу в ситуації, яка чимось нагадує минулий досвід, трансформується в гнів, лють, архаїчне почуття злості.
Перший крок до справді гуманного виховання — у розумінні дорослим суб'єктивного образу світу дитини, її почуттів та емоцій, у тому числі й тих, які в нашій культурі звикли вважати негативними.
Другий крок — у прагненні вижити страх, створити стосунки, вільні від страху, корегуючий досвід турботи. Для цього необхідно відмовитися від маніпулювання поведінкою та репресивних заходів (позначки, зауваження, покарання тощо) та звернутися до сфери почуттів та переживань дитини, навчитися розуміти дитину та взаємодіяти з нею.
Ідею коригувального досвіду піклування легше проголосити, ніж реалізувати. На її шляху багато перешкод. І перша з них — батьки, виховані в страху та несвободі. Саме тому у консультування батьків доцільно включати методи, що дають живе знання та розкріпачують їхню власну емоційно-рефлексивну сферу, що дозволяють приймати себе та впевнено почуватися у взаємодії з дітьми.
Корекція дитячо-батьківських відносин
Тактики роботи психолога у процесі консультування
У процесі консультування батьків щодо проблем дитячо-батьківських відносин можливі дві тактики роботи:
- Посилення когнітивного аспекту. тут в основному розкриваються найважливіші питання виховання та психологічного розвитку дітей, подружніх взаємин тощо.
- Робота переважно з емоційною, чуттєвою стороною взаємин, пошук істинних, неусвідомлюваних причин порушень у взаєминах.
Особлива увага приділяється відносинам консультанта та клієнтів, а основним засобом часто стає рольове моделювання проблемних ситуацій та знаходження способів виходу з них.
Нерідко використовується групова форма роботи, де умовою внутрішніх та зовнішніх змін стає сама ситуація соціального впливу. Це виявляється у наступному:
- учасники групи схильні до впливу керівника та інших учасників групового процесу;
- учасники ідентифікуються один з одним та керівником групи;
- кожен із учасників присвоює груповий досвід через роботу з власними та чужими проблемами.
На заняттях особливе місце приділяється аналізу сімейних відносин, прийомів та методів виховання в прабатьківських сім'ях. Невід'ємною частиною занять є домашні завдання для батьків, знайомство з різними іграми та розкриттям психологічних аспектів тієї чи іншої гри.
Вибір тактики роботиобумовлений тривалістю консультування, освітою, віком клієнтів, типом сім'ї, яку вони представляють (повна чи неповна), готовність батьків до майбутньої внутрішньої роботи. Однак, у процесі тривалого консультування, на кшталт психологічного супроводу, робота, як правило, набуває інтегративного характеру: у фокусі уваги консультанта знаходяться обидві сторони, хоча й по-різному на різних етапах роботи. Ці тактики можна використовувати у установах соціального захисту.
Марина Приходько
Консультація для батьків «Основні правила сімейного виховання»
Консультація для батьків.
"ОСНОВНІ ПРАВИЛА СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ"
Дорогі батьки!
Дитячий садок пропонує вам співпрацю в вихованні вашої дитини. Ваша дитина для вас-це майбутнє, це ваше безсмертя. Адже кожна людина фізично продовжується у своїх дітях, онуках, у своїх нащадках. І ви, звичайно, хочете, щоб ваше фізичне продовження було гідним, щоб воно не тільки зберегло всі ваші переваги, але й примножило їх. Ми-дитячий садок, педагоги- теж вкрай зацікавлені в тому, щоб ваша дитина стала повноцінною людиною, культурною, високоморальною, творчо активною та соціально зрілою особистістю. Для цього ми працюємо, віддаємо дітям свої душі та серця, свій досвід та знання. Для того щоб ваша співпраця була плідною, ми рекомендуємо вам дотримуватися вихованнівашої дитини наступних основних правил сімейного виховання.
1. Сім'я-це матеріальний і духовний осередок для виховання дітей, для подружнього щастя та радості.
Основою, стрижнем сім'ї є подружня любов, взаємна турбота та повага. Дитина має бути членом сім'ї, але не її центром. Коли дитина стає центром сім'ї та батькиприносять себе йому в жертву, він виростає егоїстом із завищеною самооцінкою, він вважає, що "все має бути для нього". За таку безрозсудну любов до себе він часто відплачує злом-зневагою до батькамдо сім'ї, до людей. Не менш шкідливе, звичайно, байдуже, тим більше зневажливе ставлення до дитини. уникайте крайнощів любові до дитини.
2. Головний закон сім'ї: всі піклуються про кожного члена сім'ї, а кожен член сім'ї в міру своїх можливостей піклується про всю сім'ю. Ваша дитина має твердо засвоїти цей закон.
3. Вихованнядитини на сім'ї- це гідне, безперервне придбання їм у життя сім'ї корисного, цінного життєвого досвіду. Головний засіб вихованнядитини- це приклад батьків, їхня поведінка, їхня діяльність, це зацікавлена участь дитини в житті сім'ї, у її турботах і радощах, це праця та сумлінне виконання ним ваших доручень. Слово-допоміжний засіб. Дитина повинна виконувати певну роботу, що все ускладнюється в міру дорослішання по дому для себе, для всієї родини.
4. Розвиток дитини- це розвиток її самостійності. Тому не опікуйте його, не робіть за нього те, що він зможе і має зробити сам. Допомагайте йому в набутті вмінь і навичок, нехай він навчитися робити все те, чи вмієте ви. Не страшно, якщо він зробить щось не так, як треба: йому корисний досвід помилок та невдач Роз'яснюйте йому його помилки, обговорюйте їх разом із ним, але не карайте за них. Надайте йому можливість спробувати себе у різних справах, щоб визначити свої здібності, інтереси та схильності.
5. Основаповедінки дитини- це її звички. Слідкуйте за тим, щоб у нього утворилися добрі звички і не виникали погані. Навчіть його розрізняти добро та зло. Роз'яснюйте шкоду розбещеності, речовізму, брехні. Вчіть його любити свій дім, свою сім'ю, добрих людей, свій край. Найважливішою звичкою для нього має стати дотримання режиму дня. Виробіть разом з ним розумний режим дня і стежте за його виконанням.
6. Для вихованнядитини дуже шкідливі протиріччя вимогам батьків. Погодьте їх між собою. Ще шкідливіші протиріччя між вашими вимогами та вимогами дитячого садка, школи, педагогів. Якщо ви не згодні з нашими вимогами або вони вам незрозумілі, прийдіть до нас, і ми разом обговоримо проблеми, що виникли.
7. Дуже важливо створити у родині спокійний, доброзичливий клімат, коли ніхто ні на кого не кричить. коли навіть помилки обговорюються без лайки та істерики.
Психічний розвиток дитини, формування її особистості великою мірою залежить від стилю сімейного виховання. Нормальний стиль- це демократичний, коли дітям надається певна самостійність, коли ставляться до них із теплотою і поважають їхню особистість. Звичайно, необхідний деякий контроль за поведінкою та вченням дитини з метою надання їм допомоги у важких ситуаціях. Але важливіше всіляко сприяти розвитку в нього самоконтролю, самоаналізу та саморегуляції своєї діяльності та поведінки. Не ображайте дитину своїми підозрами, довіряйте їй. Ваша довіра, засноване на знанні, буде виховуватимає особисту відповідальність. Не карайте дитину за правдуякщо він зізнався у своїх помилках сам.
8. Привчайте дитину піклуватися про молодших та старших у сім'ї. Хлопчик нехай поступається дівчинці, з цього починається вихованнямайбутніх батьків і матерів, підготовка щасливого подружжя.
9. Слідкуйте за здоров'ям дитини. Привчайте його піклуватися про своє здоров'я, про фізичний розвиток. Пам'ятайте, що дитина переживає у тій чи іншій формі вікові кризи.
10. Сім'я - це будинок, і як кожен будинок він може з часом старіти і потребувати ремонту та оновлення. Не забудьте час від часу перевіряти, чи не потребує ваш сімейнийбудинок в оновленні та ремонті.
Бажаємо вам успіхів у важкій та благородній справі сімейного виховання вашої дитини, Нехай він приносить вам радість та щастя!
родина - це соціально-педагогічна група людей, призначена для оптимального задоволення потреб у самозбереженні (продовженні роду) та самоствердженні (самоповазі) кожного її члена.
Сім'я для дитини - це місце народження та основне місце існування. У сім'ї формуються всі особисті якості. У сім'ї у нього близькі люди, які розуміють його і приймають таким, яким він є, - здоровий чи хворий, добрий чи не дуже, поступливий чи колючий і зухвалий - там він свій. Саме в сім'ї дитина отримує ази знань про навколишній світ, а за високого культурного та освітнього потенціалу батьків - продовжує отримувати не тільки ази, а й саму культуру все життя.
Сім'я – це певний морально-психологічний клімат, для дитини – це перша школа стосунків із людьми. Саме в сім'ї складаються уявлення дитини про добро і зло, про порядність, про поважне ставлення до матеріальних та духовних цінностей. З близькими людьми в сім'ї він переживає почуття любові, дружби, обов'язку, відповідальності, справедливості.
Є певнаспецифіка сімейного вихованняна відміну виховання суспільного. Особливістю сімейного виховання є органічне злиття з усією життєдіяльністю зростаючої людини: включення дитини до всіх життєво важливих видів діяльності - інтелектуально-пізнавальної, трудової, суспільної, ціннісно-орієнтованої, художньо-творчої, ігрової, вільного спілкування. Причому відбувається всі етапи: від елементарних спроб до найскладніших соціально та особистісно-значущих форм поведінки.
Сімейне виховання має також широкий часовий діапазон впливу: воно продовжується все життя людини, відбувається у будь-який час доби, у будь-яку пору року. Його благотворний (чи неблаготворний) вплив людина відчуває навіть тоді, коли він поза домом: у школі, на роботі, на відпочинку в іншому місті, у службовому відрядженні. І сидячи за шкільною партою, учень подумки і чуттєво невидимими нитками пов'язаний з будинком, з родиною, з безліччю проблем, що нею хвилюють.
За своєю природою сімейне виховання засноване на почутті. Спочатку сім'я, як правило, ґрунтується на почутті кохання, що визначає моральну атмосферу цієї соціальної групи, стиль і тон взаємин її членів: прояв ніжності, ласки, турботи, терпимості, великодушності, вміння прощати, почуття обов'язку. Дитина, що недоотримала батьківського кохання, виростає недоброзичливою, озлобленою, черствою до переживань інших людей, зухвалою, невживливою в колективі однолітків, а іноді - замкненою, неприкаяною, надміру сором'язливою. Виросла ж у атмосфері надмірної любові, заласкування, благоговіння і шанування маленька людина рано розвиває у собі риси егоїзму, делікатності, розпещеності, зазнайства, лицемірства. Якщо сім'ї немає гармонії почуттів, то таких сім'ях розвиток дитини ускладнюється, сімейне виховання стає несприятливим чинником формування особистості.
Іншою особливістю сімейного виховання є той факт, що сім'я є різновіковою соціальною групою: у ній є представники двох, трьох, а іноді й чотирьох поколінь. А це означає – різні ціннісні орієнтації, різні критерії оцінок життєвих явищ, різні ідеали, погляди, переконання. Одна і та сама людина може бути і виховуваною і вихователем: діти - мами, тата - бабусі і дідусі - прабабусі і прадіда. І незважаючи на цей клубок протиріч, всі члени сім'ї сідають за один обідній стіл, разом відпочивають, ведуть домашнє господарство, влаштовують свята, створюють певні традиції, вступають у різні за характером взаємини.
Родина - найважливіший інститутсоціалізації особистості. Саме у сім'ї людина отримує перший досвід соціальної взаємодії. У сім'ї формуються ті якості, які ніде, окрім як у сім'ї сформовані не можуть.
Протягом якогось часу сім'я взагалі є для дитини єдиним місцем набуття такого досвіду. Сім'ю можна розглядати як модель і форму базового життєвого тренінгу особистості. Як правило, тип взаємовідносин, сформований у батьківській сім'ї, моделюється на сім'ю. У сімейних відносинах між батьками та дітьми важливим виступає використання педагогічних та психологічних знань. Це включає: облік вікових особливостей дітей, основ соціальної та загальної психології, методів виховання. Соціалізація в сім'ї відбувається за двома паралельними напрямками:
внаслідок цілеспрямованого процесу виховання;
за механізмом соціального навчання.
Також важливими умовами раціональних взаємин виступає розумна організація сім'ї. Сучасна діяльність, загальні перспективи, традиції взаємодопомоги, спільні інтереси та рішення дозволять сформувати теплі, сердечні та добрі стосунки між батьками та дітьми.
Сім'я виступає і якСоціальний інститут.Функції сім'ї - це способи прояву її активності, способи життєдіяльності всієї сім'ї та її членів.
Основна, перша функція сім'ї – репродуктивна, тобто біологічне відтворення населення у суспільному плані та задоволення потреб у дітях – в особистісному плані. Поряд із цією основною функцією сім'я виконує ще ряд інших важливих соціальних функцій:
виховна – соціалізація молодого покоління, підтримка культурного відтворення суспільства;
господарсько-побутова - підтримка фізичного здоров'я членів товариства, догляд за дітьми та літніми членами сім'ї;
економічна - отримання матеріальних коштів одних членів сім'ї іншим, економічна підтримка неповнолітніх і непрацездатних членів суспільства;
сфера первинного соціального контролю - моральна регламентація поведінки членів сім'ї у різних сферах життєдіяльності, а також регламентація відповідальності та зобов'язань у відносинах між подружжям, батьками та дітьми, представниками старшого та середнього поколінь;
духовного суспільства – розвиток особистостей членів сім'ї, духовне взаємозбагачення;
соціально-статусна – надання певного соціального статусу членам сім'ї, відтворення соціальної структури;
дозвілля - організація раціонального дозвілля, взаємозбагачення інтересів;
емоційна - отримання психологічного захисту, емоційної підтримки, емоційна стабілізація індивідів та його психологічна терапія.
Завдання сім'ї полягають у тому, щоб:
створити максимальні умови для зростання та розвитку дитини;
стати соціально-економічним та психологічним захистом дитини;
передати досвід створення та збереження сім'ї, виховання в ній дітей та ставлення до старших;
навчити дітей корисним прикладним навичкам та вмінням, спрямованим на самообслуговування та допомогу близьким;
виховати почуття власної гідності, цінності власного "я".
Головне завдання сім'ї- Виконання батьками функцій вихователя. Під цими функціями мається на увазі створення як певних взаємовідносин між батьками та його дітьми, а й їхніх передумов, тобто. певного способу життя сім'ї та взаємовідносин її членів.
Сімейне виховання- це система виховання та освіти, що складається в умовах конкретної сім'ї силами батьків та родичів. На нього впливають спадковість та біологічне (природне) здоров'я дітей та батьків, матеріально-економічна забезпеченість, соціальний стан, спосіб життя, кількість членів сім'ї, місце проживання (місце будинку), ставлення до дитини. Усе це органічно переплітається і у кожному даному випадку проявляється по-різному.
Метою сімейного вихованняє формування таких якостей особистості, які допоможуть гідно подолати труднощі та перепони, що зустрічаються на життєвому шляху. Розвиток інтелекту та творчих здібностей, первинного досвіду трудової діяльності, моральне та естетичне формування, емоційна культура та фізичне здоров'я дітей, їх щастя – все це залежить від сім'ї, від батьків, і все це становить завдання сімейного виховання.
Зміст сімейного вихованняохоплює усі напрямки. У сім'ї здійснюється фізичне, естетичне, трудове, розумове та моральне виховання дітей, змінюючись від віку до віку. У міру сил батьки та близькі в сім'ї дають дітям знання про природу, суспільство, виробництво, професії, техніку; формують досвід творчої діяльності; виробляють деякі інтелектуальні навички; виховують ставлення до світу, людей, професії, життя. Особливе місце у сімейному вихованні посідаєморальне виховання. І насамперед виховання таких якостей, як доброзичливість, доброта, увага та милосердя до людей, чесність, відкритість, працьовитість. Іноді сюди відносять послух.
Сімейне виховання має і своїпринципи . Найбільш спільні з них:
гуманність і милосердя до людини, що росте;
залучення дітей до життєдіяльності сім'ї як рівноправних учасників;
відкритість та довірливість відносин з дітьми;
оптимістичність взаємовідносин у сім'ї;
послідовність у своїх вимогах (не вимагати неможливого);
надання посильної допомоги своїй дитині, готовність відповідати питання.
Крім цих принципів, є низка приватних, але не менш значущих для сімейного виховання: заборона фізичних покарань, заборона читати чужі листи та щоденники, не моралізувати, не говорити надто багато, не вимагати негайної покори, не потурати та ін. зводяться до однієї думки: дітям раді в сім'ї не тому, що діти добрі, з ними легко, а діти добрі і з ними легко через те, що їм раді.
Всеосяжний вплив батьків надітей, а також зміст та характер цього впливу пояснюютьсяметодами та механізмами соціалізації дитини, які з найбільшою ефективністю активізуються у сімейному вихованні.
Підкріплення - формування типу поведінки, що відповідає ціннісним уявленням сім'ї у тому, що таке «добре» і що таке «погано». Ідентифікація- визнання дитиною батьків, їх авторитету, наслідування нею, більшою чи меншою мірою орієнтація з їхньої приклад поведінки, відносин із оточуючими, діяльності тощо. Покарання - вплив на дитину, що виражає засудження її дій, форм поведінки, що суперечать прийнятим нормам. Сенс покарання мудро виражений у російському прислів'ї: «Дітей карай соромом, а чи не батогом». Покарати – значить допомогти дитині усвідомити свій вчинок, викликати почуття провини, каяття. З психологічної точки зору покарання - добре відоме кожній людині неприємне, давле почуття сорому і приниження, якого хочеться швидше позбутися і ніколи більше не переживати. Стимулююча роль заохочення - орієнтація на хороше, добре в особистості, що розвивається, закріплення прагнення і просування дитини в цьому напрямку. Переживання радості, задоволення схвалення його зусиль, старань, досягнень викликає в дитини бадьорість, сприяє сприятливому самопочуттю.
Сімейному вихованню притаманні і своїметоди , а вірніше, пріоритетне використання деяких із них. Це особистий приклад, обговорення, довіра, показ, кохання, співпереживання, піднесення особи, контроль, гумор, доручення, традиції, похвала, співчуття тощо. Відбір відбувається суто індивідуально з урахуванням конкретних ситуаційних умов.
Отже, найважливіша соціальна функція сім'ї - виховання та розвитку дітей, соціалізація підростаючого покоління. А, щоб максимізувати позитивні і мінімізувати негативний вплив сім'ї на виховання дитини батькам необхідно пам'ятати внутрішньосімейні психологічні чинники, мають виховне значення. Педагогічне забезпечення сім'ї включає у собі як її можливості у сфері духовно-практичної діяльності батьків, спрямованої формування у дітей певних якостей, а й ті, які закладає сімейне мікросередовище, образ сім'ї загалом. І хоч би який бік розвитку дитини ми не взяли, завжди виявиться, що вирішальну роль у його ефективності на тому чи іншому віковому етапі грає сім'я.