ஏனெனில் சமூக தழுவல் - சமூக சூழலில் ஒரு தனிநபர் அல்லது குழுவைச் சேர்ப்பது, அவர்கள் தொடர்புடைய விதிகள், விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளின் அமைப்பு, நடைமுறைகள் மற்றும் அமைப்பின் கலாச்சாரம், பின்னர் சமூக தவறான தன்மை - அது தனிநபரின் சமூக வளர்ச்சியின் செயல்முறையின் மீறல். குழந்தை மற்றும் இளம்பருவ சமூக தவறான தன்மையின் அறிகுறிகள் : ஒழுக்கம் மற்றும் சட்டத்தின் விதிமுறைகளை மீறுதல், சமூக விரோத நடத்தை வடிவங்கள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலை அமைப்பின் சிதைவு, குடும்பம் மற்றும் பள்ளியுடன் சமூக உறவுகளை இழத்தல், நரம்பியல் ஆரோக்கியத்தில் கூர்மையான சரிவு, இளம் பருவத்தின் ஆரம்பகால குடிப்பழக்கம், தற்கொலை போக்குகள்.

இளம் பருவத்தினரின் தவறான சரிசெய்தல் செயல்முறையை பாதிக்கும் பல காரணிகளை ஆராய்ச்சி இலக்கியம் பட்டியலிடுகிறது: பரம்பரை (உளவியல், சமூக), உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் காரணி (பள்ளி மற்றும் குடும்பக் கல்வியில் குறைபாடுகள்), சமூக காரணி (சமூகத்தில் சமூக மற்றும் சமூக-பொருளாதார நிலைமைகள்), சமூக செயல்பாடு. தனிப்பட்ட தன்னை, அந்த. ஒருவரின் சுற்றுச்சூழலின் விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகள், அதன் தாக்கம், அத்துடன் தனிப்பட்ட மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் ஒருவரின் சுற்றுச்சூழலை சுயமாக ஒழுங்குபடுத்தும் திறன் ஆகியவற்றுக்கான செயலில்-தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறை 2 .

பள்ளி, குடும்பம், பொதுக் கல்வி ஆகியவற்றின் நிலைமைகளில், சில வகையான குழந்தை தவறான சரிசெய்தல் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களால் "கல்வியில் சிரமம்" என்று கருதப்படுகிறது. "சமூக விலகல்கள் மற்றும் சமூக தவறான தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படும் கல்வியில் சிரமம், சமூக உறவுகளின் சிதைவு மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய நிறுவனங்களிலிருந்து இளம் பருவத்தினரை அந்நியப்படுத்துதல் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக குடும்பம் மற்றும் பள்ளி ஆகியவற்றுடன் சேர்ந்துள்ளது."

இந்த விஷயத்தில், கடினமான கல்வியானது மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் நெருக்கடியான காலங்களில் வெளிப்படுகிறது, அவை தரமான புதிய உளவியல் வடிவங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது பெரியவர்கள், பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள், ஒரு குழந்தையுடன் ஒரு இளைஞன் மற்றும் ஒரு இளைஞனுடன் உறவுகளின் தன்மையை மறுசீரமைக்க வேண்டும். கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் தாக்கங்களின் முழு அமைப்பிலும் மாற்றங்கள், வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமை.

ரஷ்ய உளவியலில் முதன்மையானவர்களில் ஒருவரான எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, மன வளர்ச்சியின் காலக்கெடுவின் சிக்கலை உருவாக்கினார், புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளின் நெருக்கடிகளை ஒரு வருடம், மூன்று, ஏழு, பதின்மூன்று ஆண்டுகள் தனிமைப்படுத்தினார். புதிதாகப் பிறந்தவரின் நெருக்கடி சமூக மற்றும் உயிரியல் சூழலில் ஏற்படும் மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது, ஒரு வருட நெருக்கடி - ஒரு குழந்தையின் நேர்மையான தோரணையின் வளர்ச்சியுடன், மூன்று ஆண்டுகள் - பேச்சில் தேர்ச்சியுடன், ஏழு ஆண்டுகள் - சமூக மாற்றத்துடன். வளர்ச்சியின் நிலைமை (பள்ளிக்குச் செல்வது) மற்றும் பதின்மூன்று ஆண்டுகள் - இளமைப் பருவத்தின் நெருக்கடி. இளமைப் பருவத்தின் நெருக்கடி ஒரு குழந்தை தனது மன வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் அனுபவிக்கும் மிகவும் கடினமான அனுபவங்களில் ஒன்றாகும். குழந்தை பருவத்தில் இருந்து முதிர்வயதுக்கு மாற்றும் இந்த காலகட்டத்தில், மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, உடல், ஆன்மா மற்றும் மற்றவர்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒரு இளைஞனின் உறவின் தன்மை ஆகிய இரண்டிலும் தீவிர மாற்றங்கள் நிகழ்கின்றன.

ஒழுங்கின்மையின் தன்மை, இயல்பு மற்றும் அளவு ஆகியவற்றைப் பொறுத்து, ஒருவர் வேறுபடுத்தி அறியலாம் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் நோய்க்கிருமி, உளவியல் மற்றும் சமூக தவறான தன்மை.

நோய்க்கிருமி தவறான சரிசெய்தல் விலகல்கள், மன வளர்ச்சியின் நோயியல் மற்றும் நரம்பியல் மனநல நோய்களால் ஏற்படுகிறது, அவை மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டு கரிம புண்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. இதையொட்டி, நோய்க்கிருமி தவறான சரிசெய்தல், அதன் வெளிப்பாட்டின் அளவு மற்றும் ஆழத்தின் அடிப்படையில், நிலையான, நாள்பட்ட இயல்புடையதாக இருக்கலாம் (மனநோய், மனநோய், கரிம மூளை பாதிப்பு, மனநல குறைபாடு, பகுப்பாய்வி குறைபாடுகள், அவை தீவிரமான கரிம சேதத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை).

என்று அழைக்கப்படுவதும் உண்டு சைக்கோஜெனிக் தவறான தழுவல் (ஃபோபியாஸ், வெறித்தனமான கெட்ட பழக்கங்கள், என்யூரிசிஸ் போன்றவை), இது ஒரு சாதகமற்ற சமூக, பள்ளி, குடும்ப சூழ்நிலையால் ஏற்படலாம். நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, பள்ளி வயது குழந்தைகளில் 15-20% பேர் சில வகையான மனோதத்துவ குறைபாடுகளால் பாதிக்கப்படுகின்றனர் மற்றும் விரிவான மருத்துவ மற்றும் கல்வி உதவி தேவைப்படுகிறது.

மொத்தத்தில், A.I. Zakharov இன் ஆராய்ச்சியின் படி , மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் பாலர் குழந்தைகளில் 42% வரை சில மனநலப் பிரச்சினைகளால் பாதிக்கப்படுகின்றனர் மற்றும் குழந்தை மருத்துவர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் உதவி தேவைப்படுகிறது. சரியான நேரத்தில் உதவி இல்லாதது சமூக தவறான வடிவங்களின் ஆழமான மற்றும் தீவிரமான வடிவங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது, நிலையான மனநோய் மற்றும் நோயியல் வெளிப்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. 2

இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதில், பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள் (மழலையர் பள்ளிகள், பள்ளிகள்) மற்றும் சிறப்பு மருத்துவம் மற்றும் சிறப்பு மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ மற்றும் கல்வியியல், சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் மறுவாழ்வு இயல்புக்கான தடுப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. கல்வி மறுவாழ்வு நிறுவனங்கள். 3

உளவியல் சமூக தவறான தன்மை வயது மற்றும் பாலினத்துடன் தொடர்புடையது மற்றும் தனித்தனியாக - குழந்தை, இளம் பருவத்தினரின் உளவியல் பண்புகள், அவர்களின் குறிப்பிட்ட தரமற்ற, கடினமான கல்வியை தீர்மானிக்கிறது, ஒரு தனிப்பட்ட கல்வி அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில், சிறப்பு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திருத்த திட்டங்கள் பொது கல்வி கல்வி நிறுவனங்கள்.

மனநல சமூக ஒழுங்கின்மையின் நிலையான வடிவங்களில் குணாதிசய உச்சரிப்புகள் அடங்கும், அவை குழந்தை, இளம் பருவத்தினரின் குணாதிசயத்தின் குறிப்பிடத்தக்க அசல் தன்மையில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, குடும்பம், பள்ளி மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில், உளவியல் மற்றும் உளவியல் திருத்த திட்டங்கள், பல்வேறு. உணர்ச்சி-விருப்ப, ஊக்க-அறிவாற்றல் கோளத்தின் பாதகமான மற்றும் தனிப்பட்ட உளவியல் அம்சங்கள், பச்சாத்தாபம் குறைதல், குறைந்த அறிவாற்றல் செயல்பாடு, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் துறையில் கூர்மையான வேறுபாடு, விருப்பக் கோளத்தில் குறைபாடுகள் (விருப்பமின்மை, உணர்திறன்) போன்ற குறைபாடுகள் உட்பட. மற்றவர்களின் செல்வாக்கு, மனக்கிளர்ச்சி, தடை, நியாயமற்ற பிடிவாதம் போன்றவை).

மனோசமூக தவறான தழுவலின் தற்காலிக நிலையற்ற வடிவங்கள், முதலில், ஒரு குழந்தை அல்லது இளம்பருவத்தின் வளர்ச்சியில் தனிப்பட்ட நெருக்கடி காலங்களின் மனோதத்துவ வயது மற்றும் பாலின பண்புகளை உள்ளடக்கியது.

சமூக ஒழுங்கின்மை ஒழுக்கம் மற்றும் சட்டத்தின் விதிமுறைகளை மீறுவது, நடத்தை மற்றும் உள் ஒழுங்குமுறை அமைப்பு, குறிப்பு மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகள், சமூக அணுகுமுறைகளின் சிதைவு ஆகியவற்றின் சமூக வடிவங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

உண்மையில், சமூக ஒழுங்கற்ற தன்மையுடன், சமூக வளர்ச்சியின் செயல்முறையின் மீறல், ஒரு தனிநபரின் சமூகமயமாக்கல், சமூகமயமாக்கலின் செயல்பாட்டு மற்றும் உள்ளடக்கம் ஆகிய இரண்டையும் மீறுவது பற்றி பேசுகிறோம். அதே நேரத்தில், சமூகமயமாக்கல் கோளாறுகள் நேரடி சமூகமயமாக்கல் தாக்கங்களால் ஏற்படலாம், உடனடி சூழல் சமூக, சமூக விரோத நடத்தை, அணுகுமுறைகள், அணுகுமுறைகள் மற்றும் மறைமுக சமூகமயமாக்கல் தாக்கங்களின் மாதிரிகளை நிரூபிக்கும் போது, ​​முன்னணி நிறுவனங்களின் குறிப்பு முக்கியத்துவம் குறையும் போது. சமூகமயமாக்கல், இது மாணவருக்கு, குறிப்பாக, குடும்பம், பள்ளி.

ஒதுக்குங்கள் சமூக ஒழுங்கின்மையின் இரண்டு நிலைகள்பள்ளி வயது குழந்தைகளில்: கல்வி ரீதியாக புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் சமூக புறக்கணிக்கப்பட்ட மாணவர்கள்.

டிஸ்டாப்டேஷன் முதல் கட்டம் கற்பித்தல் புறக்கணிக்கப்பட்ட மாணவர்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது. சமூகமயமாக்கலின் உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டு அம்சங்களின் மட்டத்தில், முக்கிய சிதைவுகள் பள்ளி கல்வி செயல்முறை, கல்வி நடவடிக்கைகள், ஆசிரியர்கள், பள்ளி வாழ்க்கை மற்றும் பள்ளி வழக்கமான அணுகுமுறைகள் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையவை.

கல்வியியல் புறக்கணிப்பு என்பது பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் பல பாடங்களில் நாள்பட்ட பின்னடைவு, கற்பித்தல் தாக்கங்களுக்கு எதிர்ப்பு, ஆசிரியர்களுடனான துடுக்குத்தனம், கற்றலில் எதிர்மறையான அணுகுமுறை, சமூக சீர்குலைவு மற்றும் பல்வேறு சமூக வெளிப்பாடுகள் (தவறான மொழி, புகைபிடித்தல், குண்டர் செயல்கள், பாடங்களைத் தவிர்ப்பது) ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. , ஆசிரியர்கள், வகுப்பு தோழர்களுடன் மோதல் உறவுகள்).

அதே நேரத்தில், படிப்பில் தாமதம் இருந்தபோதிலும், கற்பித்தல் புறக்கணிக்கப்பட்ட மாணவர்களில் கணிசமான பகுதியினர் விடாமுயற்சி, தெளிவான தொழில்முறை நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளனர், பல்வேறு உழைப்பு திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர், வேலை செய்யும் தொழிலைப் பெற முயற்சி செய்கிறார்கள், பொருளாதார சுதந்திரம், அவர்களின் மறு கல்விக்கு ஆதரவு. கற்பித்தல் புறக்கணிக்கப்பட்ட மாணவர்களின் கல்வி சிக்கல்களை சமாளிப்பது, ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களால் அவர்களுடன் நம்பகமான உறவுகளை நிறுவுதல், கல்வி நடவடிக்கைகளில் கட்டுப்பாடு மற்றும் உதவி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது; ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களால் பள்ளியில் நம்பிக்கையை மேம்படுத்துதல்; ஓய்வு அமைப்பு, நலன்களின் கோளத்தின் விரிவாக்கம்; பாத்திரத்தின் சிறந்த குணங்களை நம்பியிருத்தல்; தொழில்முறை திட்டங்கள் மற்றும் வாழ்க்கை அபிலாஷைகளை உருவாக்குதல்; சுயபரிசோதனையின் திறன்களை வளர்ப்பது" சுய கல்வி; குடும்பக் கல்வியின் நிலைமைகளை மேம்படுத்துவதில் உதவி.

இரண்டாம் நிலை சமூக புறக்கணிக்கப்பட்ட மாணவர்கள். அவர்கள் மோசமாகப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், பாடத்திட்டத்தின் பாடங்களில் நீண்டகால பின்னடைவைக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் கற்பித்தல் தாக்கங்களை எதிர்க்கிறார்கள், ஆனால், கற்பித்தல் புறக்கணிக்கப்பட்டவர்களைப் போலல்லாமல், அவர்கள் தொழில் சார்ந்தவர்கள் அல்ல, பயனுள்ள திறன்களையும் திறன்களையும் உருவாக்கவில்லை, மேலும் அவர்களின் ஆர்வங்களின் கோளம் சுருங்கியது.

அவர்கள் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியிலிருந்து ஆழமான அந்நியப்படுதலால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள், அவர்களின் உருவாக்கம் மற்றும் சமூக வளர்ச்சி முக்கியமாக சமூக, குற்றவியல் இளம் பருவ குழுக்களின் செல்வாக்கின் கீழ் உள்ளது, குழு விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு நனவு, மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் சமூக அணுகுமுறைகளின் சிதைவுக்கு வழிவகுக்கிறது. சிறார்களின். சமூக ரீதியாக புறக்கணிக்கப்பட்ட இளம் பருவத்தினர் பல்வேறு தீவிர சமூக விலகல்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் (அலையாடல், போதைப் பழக்கம், குடிப்பழக்கம், குடிப்பழக்கம், குற்றச்செயல், ஒழுக்கக்கேடான நடத்தை போன்றவை).

இத்தகைய கடினமான-கல்வி இளம் பருவத்தினருடனான உறவுகளில், சமூக ஆதரவு மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் சிறப்பு நடவடிக்கைகள் தேவை, அவை சிறப்பு தடுப்பு சேவைகள் மற்றும் மறுசமூகமயமாக்கல் மையங்களால் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். சிறப்பு கல்வி மற்றும் தடுப்பு தாக்கங்கள் போதுமானதாக இல்லாத நிலையில், அதிக அளவு சமூக புறக்கணிப்பு கொண்ட இளம் பருவத்தினர், தவறாமல் குற்றங்கள் மற்றும் பிற மொத்த சமூக விலகல்கள், சிறப்பு மூடிய கல்வி நிறுவனங்களில் மறு கல்விக்கு வைக்கப்படுகிறார்கள்.

பின்வருபவை உள்ளன சமூக ஒழுங்கின்மைக்கான முக்கிய காரணங்கள் சிறார்:

1. குடும்பத்தின் செயலிழப்பு.

குடும்ப செயலிழப்புக்கு வழிவகுக்கும் பல சாத்தியமான காரணங்கள் உள்ளன, மேலும் அவை அனைத்தும் தவிர்க்க முடியாமல் குழந்தைகளை பாதிக்கின்றன.

• · பொருளாதார காரணங்கள்:அதிக எண்ணிக்கையிலான குடும்பங்கள் வறுமைக் கோட்டிற்குக் கீழே வாழ்வாதார நிலைகளைக் கொண்டிருக்கின்றன, ஏனெனில் ஒரு உழைக்கும் உறுப்பினருக்கான அதிகப்படியான சார்புச் சுமை. தேவை அனைத்தையும் சிதைக்கிறது
• குடும்பச் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு, செயலற்ற தன்மையை நிறைவு செய்ய அவற்றைச் செயல்படுத்துவதைக் குறைக்கிறது.
• · சமூக காரணங்கள்:குடும்பம் அல்லது அதன் உறுப்பினர்களில் ஒருவரின் குடிப்பழக்கம் அல்லது போதைப் பழக்கம், சட்டவிரோத நடத்தை, விபச்சாரம், குறைந்த கலாச்சார நிலை. ஒரு விதியாக, அத்தகைய குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் மற்றவர்களை விட அடிக்கடி குற்றவியல் நிறுவனங்களில் விழுகின்றனர்.
• · உளவியல் காரணங்கள்:கொடுமை, ஆக்கிரமிப்பு, மோதல், பொறாமை, விபச்சாரம், சுயநலம், பேராசை, பாத்திரங்களின் ஏற்றத்தாழ்வு.
• · மருத்துவ காரணங்கள்: நாள்பட்ட தொற்று (உதாரணமாக, காசநோய்) மற்றும் பாலுறவு நோய்கள், மன மற்றும் பாலியல் விலகல்கள், ஆண்மையின்மை.
• · முழுமையற்ற குடும்பங்கள்: ஒற்றைத் தாய்மார்கள் மற்றும் அவர்களது குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. மாநில புள்ளியியல் குழுவின் கூற்றுப்படி, ஒவ்வொரு ஆண்டும் 500,000-600,000 திருமணங்கள் முறிந்து விடுகின்றன, இதன் விளைவாக "ஆபத்து குடும்பங்களில்" இருந்து குழந்தைகளின் அதிகரிப்பு 1 .

தற்போது, ​​அதிகரித்து வரும் குடும்பங்களுக்கு நிபுணர்களின் உதவி தேவைப்படுகிறது - உளவியலாளர்கள், உளவியலாளர்கள். ஆனால் குறைந்த அளவிலான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியறிவு உளவியலாளர்களின் சேவைகளை பெரும்பாலான குடும்பங்களுக்கு அணுக முடியாததாக ஆக்குகிறது. ஒவ்வொரு செயலற்ற குடும்பத்திலும், அதன் இருப்பின் போக்கில், கடுமையான பாதுகாப்பு மற்றும் ஈடுசெய்யும் வழிமுறைகள் உருவாகின்றன, அவை இருக்கும் சமநிலையை பராமரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

குடும்பத்தின் செயலிழப்பு பொதுவாக குழந்தையின் வாழ்க்கையின் அனைத்து பகுதிகளிலும் பிரதிபலிக்கிறது: பள்ளி செயல்திறன் குறைகிறது, தெரு நிறுவனம் பெற்றோரின் அதிகாரத்திற்கு மாற்றாகிறது, அதில் குழந்தை அங்கீகாரம் பெறுகிறது. இவை அனைத்தும், தனிப்பட்ட கோளத்தின் மீறலுக்கு வழிவகுக்கிறது, சில நேரங்களில் மன விலகல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. பின்னர் இயற்கையான விளைவுகள் உள்ளன: மனோதத்துவ பொருட்களின் பயன்பாடு, குற்றங்கள், இது மாநில கட்டமைப்புகளின் கவனத்திற்கு மட்டுமே காரணமாகிறது.

2. குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகள்.

தாங்களாகவே, குழந்தையின் ஆளுமை பண்புகள் பெரும்பாலும் சமூக தவறான தன்மைக்கு காரணமாகின்றன. எனவே, ஒரு ஊனமுற்ற குழந்தை கூட மிகவும் சமூகமாக மாற்றியமைக்கப்படலாம், பெற்றோரும் சமூக சூழலும் அவரது நிலையைப் பற்றிய திறமையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்கும். ஆனால் பெரும்பாலும், குழந்தையின் குணாதிசயங்கள், மனோபாவம், அமைதியின்மை ஆகியவை பெற்றோருக்கு போதுமான எதிர்வினைகளை ஏற்படுத்தாது. ஒரு "நல்ல" குழந்தை ஒரு வசதியான, கீழ்ப்படிதல் என்ற எண்ணம், இந்த யோசனைக்கு பொருந்தாத உண்மையான குழந்தையின் அம்சங்களுடன் மோதுகிறது. மாற்றம் தொடங்குகிறது, குழந்தையின் பொதுவான "தரநிலைக்கு" "சரிசெய்தல்", அவரது தனித்துவத்திற்கு எதிரான போராட்டம். இந்த போராட்டத்தின் விளைவு வித்தியாசமாக இருக்கலாம், ஆனால் குடும்பத்தின் செயல்பாட்டின் சீர்குலைவு தவிர்க்க முடியாதது. குழந்தை, நிராகரிக்கப்பட்டதாக உணர்கிறது, கைவிடலாம், மேலும் மோதல் அவருக்குள் மாற்றப்படும், குடும்பத்தை விட்டு வெளியேறி, வேறு சூழலில், வேறு வடிவங்களில் அங்கீகாரம் பெறலாம். பெரும்பாலும், இதுபோன்ற முரண்பாடுகளின் தீவிரம் இளமை பருவத்தில் நிகழ்கிறது, குழந்தைக்கு பிற வகையான சுய-உணர்தலுக்கான உண்மையான வாய்ப்பு கிடைக்கும்போது, ​​​​அவரது சுய விழிப்புணர்வு வளரும்போது, ​​​​சகாக்கள் ஒரு அதிகாரியாக மாறும் போது மற்றும் பெரியவர்களின் கருத்து நிறுத்தப்படும். சரியான ஒன்று மட்டுமே.

அத்தகைய குடும்பங்களில் உள்ள பெற்றோர், சில நிபந்தனைகளின் கீழ், தங்கள் பெற்றோரின் கடமையை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்ற முடியும். ஆனால் அவர்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் எதிர்பார்ப்புகளிலிருந்து உண்மையான சூழ்நிலையின் விலகல் மற்றும் குழந்தையை அவர் போலவே ஏற்றுக்கொள்ளும் எதிர்மறையானது, முரண்பாட்டிற்கும், பெரும்பாலும், இந்த குடும்பத்தின் ஒட்டுமொத்த செயலிழப்புக்கும் வழிவகுக்கிறது.

பள்ளியில் "தரமற்ற" குழந்தைக்கு கற்பிக்கும்போது குடும்பத்தைப் பற்றி கூறப்படுவது பெரும்பாலும் உண்மையாக மாறிவிடும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள ஆசிரியர்கள் எப்போதும் தயாராக இல்லை. இந்த சூழ்நிலை மற்றொரு நிகழ்வுக்கான காரணங்களில் ஒன்றாகும் - பள்ளி தவறானது.

3. பள்ளி காரணி.

இந்த நாட்களில் பள்ளிகள் கடினமான காலங்களில் செல்கின்றன என்பது இரகசியமல்ல. வகுப்புகளின் நெரிசல், நிபுணர்களின் பற்றாக்குறை, பெரும்பாலும் அவர்களின் குறைந்த தொழில்முறை நிலை, ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான மோதல்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது. பள்ளி நடைமுறையில் கல்விச் செயல்பாட்டைக் கைவிட்டது மற்றும் பெரும்பாலும் அடக்குமுறை செல்வாக்கைப் பயன்படுத்துகிறது, கிடைக்கக்கூடிய எந்தவொரு வழியிலும் ஒழுக்கத்தைப் பேணுவதற்கான இலக்கைப் பின்தொடர்கிறது, அவற்றில் மிகக் குறைவானவை மட்டுமே உள்ளன. பெரும்பாலும் ஒரு பாடத்தில் ஒரு மாணவரின் முன்னேற்றம் நேரடியாக ஆசிரியரின் அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது. ஆசிரியர்களின் நேர்மையற்ற தன்மை, ஆரம்ப முரட்டுத்தனம் மற்றும் சார்பு, அவர்களின் உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியின்மை, பல பெரிய மற்றும் சிறிய தவறுகள் குடும்ப மோதல்களை ஏற்படுத்துகின்றன, அந்நியப்படுதல் மற்றும் குடும்ப செயலிழப்பு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

சமூக பாதுகாப்பு நிறுவனங்களின் மாணவர்கள் அருகிலுள்ள பள்ளி, வழக்கமான வகுப்புகளுக்குச் செல்கிறார்கள். வகுப்பறையில் அறிவில் பெரிய இடைவெளி மற்றும் குறைந்த சமூக அந்தஸ்து இருப்பதால், அவர்கள் வகுப்புகளைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள், இது பள்ளிக்கும் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான மோதலுக்குக் காரணம், ஓடுவதற்கான காரணம் 1 .

4. சமூக விரோத முறைசாரா சூழலின் தாக்கம்.

இந்த காரணி பெரும்பாலும் சிறார்களின் மீது பொருத்தமற்ற பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இதைப் புரிந்து கொள்ள முடியும் - பல்வேறு திசைகளின் "முறைசாரா" தெருக்களில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் தனித்து நிற்கிறது, சும்மா தடுமாறிக்கொண்டிருக்கும் இளைஞர்களின் "ஹேங்கவுட்கள்". ஆனால் எல்லா குழுக்களும் உண்மையில் சமூகம் அல்ல.

குழுக்களின் செல்வாக்கின் கீழ் இருப்பதால், மதிப்பு பொருந்தாததன் விளைவாக ஒரு டீனேஜருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே குடும்ப மோதல்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது.

பல பெற்றோர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையில் வழிகாட்டிய மதிப்புகளைத் தவிர வேறு மதிப்புகள் இருப்பதை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது. இதன் விளைவாக, அவர்கள் உண்மையில் குறைந்த, சுவையற்ற, மோசமான, ஆனால் தங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் நேர்மறையான கூறுகளை நிராகரிக்கிறார்கள்: சுய வெளிப்பாட்டின் சுதந்திரம், சுய-உணர்தல், தனிநபரின் மதிப்பு போன்றவை. இதற்கு டீனேஜரின் எதிர்வினை எதிர்மறை உட்பட பெற்றோரால் நிராகரிக்கப்பட்ட அனைத்திற்கும் ஆசை. அதே நேரத்தில், "முறைசாரா" க்கு வெளியேறுவது பொதுவாக குடும்பத்தில் வளர்ந்த உறவுகளின் விளைவு மட்டுமே.

5. குடும்பம், பள்ளி, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தை தாமதமாகக் கண்டறிதல் ஆகியவற்றில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் மாறுபட்ட நடத்தைகளைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் வளர்ச்சியடையாதது.

உண்மையில், சமூக ரீதியாக புறக்கணிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர், நச்சுப் பொருட்கள், ஆல்கஹால், அறிவார்ந்த வளர்ச்சியில் நோயியல், நிலையான மாறுபட்ட நடத்தை கொண்டவர்கள், மக்கள்தொகையின் சமூக பாதுகாப்பு நிறுவனங்களுக்குள் நுழைகிறார்கள்.

சமூக ரீதியாக புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் மாறுபட்ட நடத்தை கொண்ட இளம் பருவத்தினர் பெரும்பாலும் நிறுவன நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப இல்லை. அவர்கள் பலவீனமானவர்களை பணம் சம்பாதிக்கவும், பிச்சை எடுக்கவும், மது அருந்தவும், நச்சுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தவும், குழந்தைகள் மத்தியில் ஆதிக்கம் செலுத்தவும் கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நிபுணர்களின் போதிய தகுதிகள் இல்லை, அவர்களுக்கான அணுகுமுறையைக் கண்டுபிடிக்க இயலாமை சிறார்களின் தப்பிக்க வழிவகுக்கிறது, குழந்தைகள் குழுவில் உறவுகளின் குற்றவியல் கலாச்சாரத்தை திணிக்க வயதான குழந்தைகளின் விருப்பம் கண்காணிக்கப்படுவதில்லை அல்லது பலவீனமாக அடக்கப்படுகிறது.

எனவே, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் தவறான சரிசெய்தலைத் தடுக்க, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமை மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் மேற்கொள்ளப்படும் அனைத்து பகுதிகளிலும் அவர்களுடன் கல்விப் பணிகளை தீவிரமாக மாற்றுவது அவசியம்: குடும்பம், பள்ளி, ஓய்வு. , வேலைவாய்ப்பு, சுகாதாரம். குடும்பத்துடன் தொடங்குவது அவசியம், ஏனெனில் இங்கே முக்கிய மதிப்புகள் மற்றும் நோக்குநிலை மற்றும் வாழ்க்கை நோக்குநிலை ஆகியவை அமைக்கப்பட்டுள்ளன.

ஒரு சமூகக் கல்வியாளரின் செயல்பாடுகளில் ஒன்று, தவறான நடத்தை மற்றும் SPD தவறான பழக்கவழக்கங்களைத் தடுப்பதாகும்.

தவறான பொருத்தம் -ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய கால சூழ்நிலை நிலை, இது மாற்றப்பட்ட சூழலின் புதிய, அசாதாரண தூண்டுதல்களின் தாக்கத்தின் விளைவாகும் மற்றும் மன செயல்பாடு மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் தேவைகளுக்கு இடையில் ஏற்றத்தாழ்வைக் குறிக்கிறது.

மாலாடாப்டேஷன் தனிநபரின் போதிய பதில் மற்றும் நடத்தையில் வெளிப்படுத்தப்படும், மாறிவரும் நிலைமைகளுக்குத் தழுவலின் எந்தவொரு காரணிகளாலும் சிக்கலான ஒரு சிரமம் என வரையறுக்கலாம்.

தவறான தழுவலில் பின்வரும் வகைகள் உள்ளன:

1. கல்வி நிறுவனங்களில், ஒரு சமூக கல்வியாளர் பெரும்பாலும் அழைக்கப்படுவதை சந்திக்கிறார் பள்ளி தவறானது, இது பொதுவாக சமூகத்திற்கு முந்தையது.

பள்ளி சீரமைப்பு - இது பள்ளிக் கல்வியின் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தையின் மனோதத்துவ மற்றும் சமூக-உளவியல் நிலைக்கு இடையிலான முரண்பாடாகும், இதில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவது கடினமாகிறது, தீவிர நிகழ்வுகளில் - சாத்தியமற்றது.

2. சமூக ஒழுங்கின்மைகல்வியியல் அம்சத்தில் - ஒரு மைனரின் ஒரு சிறப்பு வகை நடத்தை, இது குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு உலகளவில் கட்டாயமாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட நடத்தையின் அடிப்படைக் கொள்கைகளுடன் பொருந்தாது. இது தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது:

ஒழுக்கம் மற்றும் சட்டத்தின் விதிமுறைகளை மீறி,

சமூக விரோத நடத்தையில்

மதிப்பு அமைப்பின் சிதைவில், உள் சுய கட்டுப்பாடு, சமூக அணுகுமுறைகள்;

சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய நிறுவனங்களிலிருந்து (குடும்பம், பள்ளி) அந்நியப்படுதல்;

நரம்பியல் ஆரோக்கியத்தில் கூர்மையான சரிவு;

டீனேஜ் குடிப்பழக்கத்தின் அதிகரிப்பு, தற்கொலைக்கான போக்கு.

சமூக சீர்கேடு - பள்ளியை விட ஒரு ஆழமான ஒழுங்கின்மை. அவள் சமூக விரோத வெளிப்பாடுகள் (தவறான மொழி, புகைபிடித்தல், மது அருந்துதல், தைரியமான செயல்கள்) மற்றும் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியிலிருந்து அந்நியப்படுதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறாள்.

கற்றல், அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவற்றிற்கான உந்துதல் குறைதல் அல்லது இழப்பு

ப்ரொஃபெஷனல் வரையறை;

தார்மீக மற்றும் மதிப்பு யோசனைகளின் அளவைக் குறைத்தல்;

போதுமான சுயமரியாதை திறன் குறைதல்.

ஆழத்தின் அளவைப் பொறுத்து, சமூகமயமாக்கலின் சிதைவை வேறுபடுத்தி அறியலாம் தவறான சரிசெய்தலின் இரண்டு நிலைகள்:

1 நிலைகற்பித்தல் புறக்கணிக்கப்பட்ட மாணவர்களால் சமூக ஒழுங்கின்மை குறிப்பிடப்படுகிறது

2 நிலைசமூக புறக்கணிக்கப்பட்ட இளைஞர்களால் பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்படுகிறது. சமூக புறக்கணிப்பு சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய நிறுவனங்களாக குடும்பம் மற்றும் பள்ளியிலிருந்து ஆழமான அந்நியப்படுதலால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தைகளின் உருவாக்கம் சமூக மற்றும் கிரிமினோஜெனிக் குழுக்களின் செல்வாக்கின் கீழ் உள்ளது. குழந்தைகள் அலைச்சல், புறக்கணிப்பு, போதைப் பழக்கம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன; அவர்கள் தொழில் சார்ந்தவர்கள் அல்ல, அவர்கள் வேலையைப் பற்றிய எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர்.

இலக்கியத்தில், இளம் பருவத்தினரின் தவறான மாற்றத்தின் செயல்முறையை பாதிக்கும் பல காரணிகள் உள்ளன:

பரம்பரை (உளவியல், சமூக, சமூக கலாச்சார);

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் காரணி (பள்ளி மற்றும் குடும்ப கல்வியில் குறைபாடுகள்)

சமூக காரணி (சமூகத்தின் செயல்பாட்டிற்கான சமூக மற்றும் சமூக-பொருளாதார நிலைமைகள்);

சமூகத்தின் சிதைவு

தனிநபரின் சமூக செயல்பாடு, அதாவது. ஒருவரின் சுற்றுச்சூழலின் விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளுக்கு செயலில்-தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறை, அதன் தாக்கம்;

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் அனுபவிக்கும் சமூகப் பற்றாக்குறை;

தனிப்பட்ட மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் அவற்றின் சுற்றுச்சூழலை சுயமாக ஒழுங்குபடுத்தும் திறன்.

சமூக ஒழுங்கின்மைக்கு கூடுதலாக, பின்வருபவை உள்ளன:

2.. நோய்க்கிருமி குறைபாடு - விலகல்கள், மன வளர்ச்சியின் நோயியல் மற்றும் நரம்பியல் மனநல நோய்களால் ஏற்படுகிறது, அவை நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டு-கரிம புண்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை (ஒலிகோஃப்ரினியா, மனநல குறைபாடு போன்றவை).

3. உளவியல் சமூக தவறான தன்மை இது குழந்தையின் வயது மற்றும் பாலினம் மற்றும் தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகளால் ஏற்படுகிறது, இது அவர்களின் குறிப்பிட்ட தரமற்ற, கடினமான கல்வியை தீர்மானிக்கிறது, தனிப்பட்ட அணுகுமுறை மற்றும் சிறப்பு உளவியல் மற்றும் உளவியல்-கல்வி திருத்த திட்டங்கள் தேவை.

பாத்திரம்

08.11.2016

ஸ்னேஜானா இவனோவா

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் நிலைமைகளுக்கு தனிநபரின் முழுமையான அல்லது பகுதியளவு இயலாமை என சமூக தவறான தன்மை பொதுவாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

இந்த சொல் நவீன மனிதனின் வாழ்க்கையில் உறுதியாக நுழைந்துள்ளது. ஆச்சரியப்படும் விதமாக, தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியுடன், பலர் தனிமையாகவும், யதார்த்தத்தின் வெளிப்புற நிலைமைகளுக்கு மாற்றியமைக்கப்படாமலும் உணர்கிறார்கள். சிலர் முற்றிலும் சாதாரண சூழ்நிலைகளில் தொலைந்து போகிறார்கள் மற்றும் இந்த அல்லது அந்த விஷயத்தில் எவ்வாறு சிறப்பாக செயல்படுவது என்று தெரியவில்லை. தற்போது, ​​​​இளைஞர்களிடையே மனச்சோர்வு வழக்குகள் அடிக்கடி வருகின்றன. ஒரு முழு வாழ்க்கையும் முன்னால் இருப்பதாகத் தோன்றுகிறது, ஆனால் எல்லோரும் அதில் தீவிரமாக செயல்பட விரும்பவில்லை, சிரமங்களை சமாளிக்க. ஒரு வயது வந்தவர் வாழ்க்கையை அனுபவிக்க மீண்டும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று மாறிவிடும், ஏனென்றால் அவர் இந்த திறமையை விரைவாக இழக்கிறார். குறைபாடு உள்ளவர்களுக்கும் இது பொருந்தும். இன்று, இளைஞர்கள் தங்கள் தகவல் தொடர்பு தேவைகளை இணையத்தில் உணர விரும்புகிறார்கள். கணினி விளையாட்டுகள் மற்றும் சமூக வலைப்பின்னல்கள் சாதாரண மனித தொடர்புகளை ஓரளவு மாற்றுகின்றன.

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் நிலைமைகளுக்கு தனிநபரின் முழுமையான அல்லது பகுதியளவு இயலாமை என சமூக தவறான தன்மை பொதுவாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. ஒழுங்கின்மையால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு நபர் மற்றவர்களுடன் திறம்பட தொடர்பு கொள்ள முடியாது. அவர் தொடர்ந்து எல்லா வகையான தொடர்புகளையும் தவிர்க்கிறார், அல்லது ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையை வெளிப்படுத்துகிறார். சமூக தவறான தன்மை அதிகரித்த எரிச்சல், மற்றொருவரை புரிந்து கொள்ள இயலாமை மற்றும் வேறொருவரின் பார்வையை ஏற்றுக்கொள்ளுதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு குறிப்பிட்ட நபர் வெளி உலகில் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனிப்பதை நிறுத்திவிட்டு, ஒரு கற்பனையான யதார்த்தத்தில் தன்னை முழுமையாக மூழ்கடித்து, மக்களுடனான தனது உறவை ஓரளவு மாற்றியமைக்கும்போது சமூக ஒழுங்கற்ற தன்மை ஏற்படுகிறது. ஒப்புக்கொள், நீங்கள் உங்கள் மீது மட்டுமே கவனம் செலுத்த முடியாது. இந்த விஷயத்தில், உத்வேகம் பெற, உங்கள் மகிழ்ச்சியையும் துக்கத்தையும் மற்றவர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள எங்கும் இருக்காது என்பதால், தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் சாத்தியம் இழக்கப்படுகிறது.

சமூக ஒழுங்கின்மைக்கான காரணங்கள்

எந்தவொரு நிகழ்வுக்கும் எப்போதும் ஒரு முக்கியமான காரணம் இருக்கும். சமூக சீர்கேட்டிற்கும் அதன் காரணங்கள் உண்டு. ஒரு நபருக்குள் எல்லாம் நன்றாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர் தனது சொந்த வகையுடன் தொடர்புகொள்வதைத் தவிர்க்க வாய்ப்பில்லை. எனவே ஒரு வழியில் அல்லது மற்றொரு தவறான சரிசெய்தல், ஆனால் எப்போதும் தனிப்பட்ட சில சமூக குறைபாடுகளை குறிக்கிறது. சமூக ஒழுங்கின்மைக்கான முக்கிய காரணங்களில், பின்வருபவை மிகவும் பொதுவானவை தனிமைப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

கல்வியியல் புறக்கணிப்பு

மற்றொரு காரணம், சமூகத்தின் கோரிக்கைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட நபர் எந்த வகையிலும் நியாயப்படுத்த முடியாது. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் சமூக ஒழுங்கின்மை அது நடக்கும் இடத்தில் தோன்றுகிறது குழந்தை மீதான கவனக்குறைவான அணுகுமுறை, சரியான கவனிப்பு மற்றும் அக்கறையின்மை.கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு என்பது குழந்தைகளுக்கு சிறிய கவனம் செலுத்தப்படுவதைக் குறிக்கிறது, எனவே அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே விலக்கிக் கொள்ளலாம், பெரியவர்களால் தேவையற்றதாக உணர முடியும். வயதாகிவிட்டால், அத்தகைய நபர் நிச்சயமாக தனக்குள்ளேயே விலகி, தனது உள் உலகத்திற்குச் சென்று, கதவை மூடிவிட்டு யாரையும் உள்ளே விடமாட்டார். சிதைவு, நிச்சயமாக, வேறு எந்த நிகழ்வையும் போலவே, படிப்படியாக, பல ஆண்டுகளாக உருவாகிறது, உடனடியாக அல்ல. சிறுவயதிலேயே மதிப்பின்மை என்ற அகநிலை உணர்வை அனுபவிக்கும் குழந்தைகள் பிற்காலத்தில் தங்களை மற்றவர்கள் புரிந்து கொள்ளாத காரணத்தால் பாதிக்கப்படுவார்கள். சமூக தவறான தன்மை ஒரு நபரின் தார்மீக வலிமையை இழக்கிறது, அவர் மீதும் அவரது சொந்த திறன்களிலும் உள்ள நம்பிக்கையை நீக்குகிறது. அதற்கான காரணத்தை சூழலில் தேட வேண்டும். ஒரு குழந்தைக்கு கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு இருந்தால், வயது வந்தவராக, அவர் சுயநிர்ணயம் மற்றும் வாழ்க்கையில் தனது இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பதில் பெரும் சிரமங்களை சந்திக்க நேரிடும்.

பழக்கமான அணியின் இழப்பு

சுற்றுச்சூழலுடன் மோதல்

ஒரு குறிப்பிட்ட நபர் முழு சமூகத்திற்கும் சவால் விடுகிறார். இந்த வழக்கில், அவர் பாதுகாப்பற்றதாகவும் பாதிக்கப்படக்கூடியதாகவும் உணர்கிறார். காரணம், கூடுதல் அனுபவங்கள் ஆன்மாவில் விழுகிறது. இந்த நிலை ஒழுங்கின்மையின் விளைவாக வருகிறது. மற்றவர்களுடன் மோதல்நம்பமுடியாத சோர்வு, ஒரு நபரை எல்லோரிடமிருந்தும் தூரத்தில் வைத்திருக்கிறது. சந்தேகம், அவநம்பிக்கை உருவாகிறது, பொதுவாக, பாத்திரம் மோசமடைகிறது, முற்றிலும் இயற்கையான உதவியற்ற உணர்வு எழுகிறது. சமூக தவறான தன்மை என்பது ஒரு நபரின் உலகத்திற்கு தவறான அணுகுமுறை, நம்பிக்கை மற்றும் இணக்கமான உறவுகளை உருவாக்க இயலாமை ஆகியவற்றின் விளைவு மட்டுமே. தவறான பொருத்தத்தைப் பற்றி பேசுகையில், நாம் ஒவ்வொருவரும் ஒவ்வொரு நாளும் செய்யும் தனிப்பட்ட விருப்பத்தைப் பற்றி மறந்துவிடக் கூடாது.

சமூக ஒழுங்கின்மை வகைகள்

குறைபாடு, அதிர்ஷ்டவசமாக, மின்னல் வேகத்தில் ஒரு நபருக்கு நடக்காது. தோற்றம் மற்றும் நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்பாடுகள் பற்றிய குறிப்பிடத்தக்க சந்தேகங்கள் தலையில் தீர்க்க சுய சந்தேகம் உருவாக நேரம் எடுக்கும். இரண்டு முக்கிய நிலைகள் அல்லது தவறான தழுவல் வகைகள் உள்ளன: பகுதி மற்றும் முழுமையானது. முதல் வகை பொது வாழ்க்கையிலிருந்து வெளியேறும் செயல்முறையின் தொடக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.உதாரணமாக, ஒரு நோயின் விளைவாக ஒரு நபர் வேலைக்குச் செல்வதை நிறுத்துகிறார், நடந்துகொண்டிருக்கும் நிகழ்வுகளில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை. இருப்பினும், அவர் உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்களுடன் தொடர்பில் இருக்கிறார். இரண்டாவது வகை தவறான சரிசெய்தல் தன்னம்பிக்கை இழப்பு, மக்கள் மீது வலுவான அவநம்பிக்கை, வாழ்க்கையில் ஆர்வமின்மை, அதன் வெளிப்பாடுகள் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அத்தகைய நபர் சமுதாயத்தில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று தெரியாது, அதன் விதிமுறைகளையும் சட்டங்களையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதில்லை. அவர் தொடர்ந்து ஏதாவது தவறு செய்கிறார் என்ற எண்ணம் அவருக்கு உள்ளது. பெரும்பாலும், இரண்டு வகையான சமூக தவறான பழக்கவழக்கங்களும் ஒருவித அடிமைத்தனம் உள்ளவர்களை பாதிக்கின்றன. எந்தவொரு அடிமைத்தனமும் சமூகத்திலிருந்து பிரிந்து, வழக்கமான எல்லைகளை அழிக்கிறது. மாறுபட்ட நடத்தை எப்பொழுதும், ஏதோ ஒரு வகையில், சமூக ஒழுங்கின்மையுடன் தொடர்புடையது. ஒரு நபர் தனது உள் உலகம் அழிக்கப்படும்போது ஒரே மாதிரியாக இருக்க முடியாது. இதன் பொருள் மக்களுடன் கட்டமைக்கப்பட்ட நீண்டகால உறவுகள் அழிக்கப்படுகின்றன: உறவினர்கள், நண்பர்கள், உள் வட்டம். எந்தவொரு வடிவத்திலும் தவறான வளர்ச்சியைத் தடுப்பது முக்கியம்.

சமூக தவறான தன்மையின் அம்சங்கள்

சமூக தவறான தன்மையைப் பற்றி பேசுகையில், முதல் பார்வையில் தோன்றும் அளவுக்கு எளிதில் தோற்கடிக்க முடியாத சில அம்சங்கள் உள்ளன என்ற உண்மையை ஒருவர் மனதில் கொள்ள வேண்டும்.

நிலைத்தன்மை

சமூக சீர்கேட்டிற்கு ஆளான ஒருவர், வலுவான விருப்பத்துடன் கூட மீண்டும் அணிக்குள் விரைவாக நுழைய முடியாது. அவர் தனது சொந்த முன்னோக்குகளை உருவாக்குவதற்கும், நேர்மறையான பதிவுகளை குவிப்பதற்கும், உலகின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குவதற்கும் நேரம் தேவை. பயனற்ற உணர்வு மற்றும் சமூகத்திலிருந்து துண்டிக்கப்பட்ட அகநிலை உணர்வு ஆகியவை தவறான தழுவலின் முக்கிய அம்சங்கள். அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே விட்டுக்கொடுக்காமல் நீண்ட நேரம் பின்தொடர்வார்கள். மாலாடப்டேஷன் உண்மையில் தனிநபருக்கு நிறைய வலியை ஏற்படுத்துகிறது, ஏனென்றால் அது அவளை வளரவும், முன்னேறவும், சாத்தியக்கூறுகளை நம்பவும் அனுமதிக்காது.

உங்கள் மீது கவனம் செலுத்துங்கள்

சமூக ஒழுங்கின்மையின் மற்றொரு அம்சம் தனிமை மற்றும் வெறுமை உணர்வு. ஒரு முழுமையான அல்லது பகுதியளவு தவறான சரிசெய்தல் கொண்ட ஒரு நபர் எப்போதும் தனது சொந்த அனுபவங்களில் மிகவும் கவனம் செலுத்துகிறார். இந்த அகநிலை அச்சங்கள் பயனற்ற உணர்வையும் சமூகத்திலிருந்து சில பற்றின்மையையும் உருவாக்குகின்றன. ஒரு நபர் மக்கள் மத்தியில் இருக்கவும், எதிர்காலத்திற்கான சில திட்டங்களை உருவாக்கவும் பயப்படத் தொடங்குகிறார். சமூக ஒழுங்கின்மை ஆளுமை படிப்படியாக அழிக்கப்பட்டு அதன் உடனடி சூழலுடனான அனைத்து உறவுகளையும் இழக்கிறது என்று கூறுகிறது. எந்தவொரு நபருடனும் தொடர்புகொள்வது கடினம், நீங்கள் எங்காவது ஓடிப்போக வேண்டும், மறைக்க வேண்டும், கூட்டத்தில் கரைய வேண்டும்.

சமூக ஒழுங்கின்மையின் அறிகுறிகள்

ஒரு நபருக்கு தவறான சரிசெய்தல் இருப்பதை எந்த அறிகுறிகளால் ஒருவர் புரிந்து கொள்ள முடியும்? ஒரு நபர் சமூக ரீதியாக தனிமைப்படுத்தப்பட்டு, சில பிரச்சனைகளை அனுபவிக்கிறார் என்பதைக் குறிக்கும் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகள் உள்ளன.

ஆக்கிரமிப்பு

தவறான உணர்வுகளின் வெளிப்பாடே தவறான தன்மையின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறியாகும். ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை சமூக தவறான தன்மையின் சிறப்பியல்பு. மக்கள் எந்த அணிக்கும் வெளியே இருப்பதால், அவர்கள் இறுதியில் தகவல் தொடர்பு திறனை இழக்கிறார்கள். ஒரு நபர் பரஸ்பர புரிதலுக்காக பாடுபடுவதை நிறுத்துகிறார், கையாளுதலின் மூலம் அவள் விரும்புவதைப் பெறுவது அவளுக்கு மிகவும் எளிதாகிறது. ஆக்கிரமிப்பு சுற்றியுள்ள மக்களுக்கு மட்டுமல்ல, அது வரும் நபருக்கும் ஆபத்தானது. உண்மை என்னவென்றால், தொடர்ந்து அதிருப்தியைக் காட்டுவதன் மூலம், நாம் நமது உள் உலகத்தை அழித்து, அதை வறுமையில் ஆழ்த்துகிறோம், எல்லாமே சுவையற்றதாகவும், மங்கலாகவும், அர்த்தமற்றதாகவும் தோன்றத் தொடங்கும்.

சுய பாதுகாப்பு

வெளிப்புற நிலைமைகளுக்கு ஒரு நபரின் தவறான சரிசெய்தலின் மற்றொரு அறிகுறி உச்சரிக்கப்படுகிறது தனிமை . ஒரு நபர் தொடர்புகொள்வதை நிறுத்துகிறார், மற்றவர்களின் உதவியை நம்புகிறார். உதவி கேட்க முடிவு செய்வதை விட, எதையாவது கோருவது அவருக்கு மிகவும் எளிதாகிறது. நன்கு நிறுவப்பட்ட தொடர்புகள், உறவுகள் மற்றும் புதிய அறிமுகங்களை உருவாக்குவதற்கான அபிலாஷைகள் இல்லாததால் சமூக தவறான தன்மை வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு நபர் நீண்ட நேரம் தனியாக இருக்க முடியும், மேலும் இது நீண்ட காலம் நீடிக்கும், அவர் அணிக்குத் திரும்புவது மிகவும் கடினமாகிறது, உடைந்த இணைப்புகளை மீட்டெடுக்க முடியும். திரும்பப் பெறுதல் என்பது மனநிலையை எதிர்மறையாக பாதிக்கக்கூடிய தேவையற்ற மோதல்களைத் தவிர்க்க தனிப்பட்ட நபரை அனுமதிக்கிறது. படிப்படியாக, ஒரு நபர் தனது வழக்கமான சூழலில் மக்களிடமிருந்து மறைக்கப் பழகுகிறார், எதையும் மாற்ற விரும்பவில்லை. சமூக ஒழுங்கின்மை நயவஞ்சகமானது, முதலில் அது தனிநபரால் கவனிக்கப்படாது. ஒரு நபர் தனக்கு ஏதோ தவறு இருப்பதாக உணரத் தொடங்கும் போது, ​​அது மிகவும் தாமதமாகிறது.

சமூக பயம்

இது வாழ்க்கையின் தவறான அணுகுமுறையின் விளைவாகும் மற்றும் எப்போதும் எந்த தவறான சரிசெய்தலையும் வகைப்படுத்துகிறது. ஒரு நபர் சமூக உறவுகளை உருவாக்குவதை நிறுத்திவிடுகிறார், காலப்போக்கில் அவர் தனது உள் நிலையில் ஆர்வமுள்ள நெருங்கிய நபர்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை. கருத்து வேறுபாடு, தன் நலனுக்காக மட்டுமே வாழ வேண்டும் என்ற ஆசையை சமூகம் மன்னிப்பதில்லை. நமது பிரச்சனையில் நாம் எவ்வளவு அதிகமாக கவனம் செலுத்துகிறோமோ, அவ்வளவுக்கவ்வளவு கடினமாக இருக்கும் நமது வசதியான மற்றும் பழக்கமான உலகத்தை விட்டு வெளியேறுவது, ஏற்கனவே செயல்பட்டுக் கொண்டிருக்கும், அது நமது சட்டங்களின்படி தெரிகிறது. சமூக வெறுப்பு என்பது சமூக ஒழுங்கின்மைக்கு ஆளான ஒரு நபரின் உள் வாழ்க்கை முறையின் பிரதிபலிப்பாகும். மக்கள் பயம், புதிய அறிமுகமானவர்கள் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கான அணுகுமுறையை மாற்ற வேண்டியதன் காரணமாகும். இது சுய சந்தேகத்தின் அடையாளம் மற்றும் ஒரு நபருக்கு தவறான தன்மை உள்ளது.

சமூகத்தின் கோரிக்கைகளுக்குக் கீழ்ப்படிய விருப்பமின்மை

சமூக தவறான தன்மை படிப்படியாக ஒரு நபரை தனக்கு அடிமையாக மாற்றுகிறது, அவர் தனது சொந்த உலகத்திற்கு அப்பால் செல்ல பயப்படுகிறார். அத்தகைய நபர் ஒரு முழுமையான மகிழ்ச்சியான நபராக உணருவதைத் தடுக்கும் ஏராளமான கட்டுப்பாடுகள் உள்ளன. குறைபாடுகள் உங்களை மக்களுடனான அனைத்து தொடர்பையும் தவிர்க்கச் செய்கிறது, அவர்களுடன் தீவிரமான உறவை மட்டும் உருவாக்காது. சில நேரங்களில் அது அபத்தமான நிலைக்கு வருகிறது: நீங்கள் எங்காவது செல்ல வேண்டும், ஆனால் ஒரு நபர் தெருவுக்கு வெளியே செல்ல பயப்படுகிறார், மேலும் பாதுகாப்பான இடத்தை விட்டு வெளியேறக்கூடாது என்பதற்காக தனக்காக பல்வேறு சாக்குகளைக் கொண்டு வருகிறார். சமூகம் அதன் தேவைகளை தனிநபருக்கு ஆணையிடுவதால் இதுவும் நிகழ்கிறது. இத்தகைய சூழ்நிலைகளைத் தவிர்ப்பதற்கு இயலாமை சக்திகள். ஒரு நபர் தனது உள் உலகத்தை மற்றவர்களின் சாத்தியமான ஆக்கிரமிப்புகளிலிருந்து பாதுகாப்பது மட்டுமே முக்கியம். இல்லையெனில், அவர் மிகவும் சங்கடமாகவும் சங்கடமாகவும் உணரத் தொடங்குகிறார்.

சமூக ஒழுங்கின்மை திருத்தம்

தவறான சரிசெய்தல் பிரச்சனை வேலை செய்ய வேண்டும். இல்லையெனில், அது வேகமாக அதிகரித்து, மேலும் மேலும் மனிதனின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கும். உண்மை என்னவென்றால், தவறான சரிசெய்தல் ஆளுமையை அழிக்கிறது, சில சூழ்நிலைகளின் எதிர்மறை வெளிப்பாடுகளை அனுபவிக்க வைக்கிறது. சமூக ஒழுங்கின்மை திருத்தம் என்பது ஒரு நபரின் வலிமிகுந்த எண்ணங்களை வெளிக்கொணர, உள் அச்சங்கள் மற்றும் சந்தேகங்கள் மூலம் செயல்படும் திறனைக் கொண்டுள்ளது.

சமூக தொடர்புகள்

தவறான பழக்கம் வெகுதூரம் செல்லாத வரை, நீங்கள் விரைவில் செயல்படத் தொடங்க வேண்டும். மக்களுடனான அனைத்து தொடர்பையும் நீங்கள் இழந்துவிட்டால், மீண்டும் ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ளத் தொடங்குங்கள். நீங்கள் எல்லா இடங்களிலும், அனைவருடனும் மற்றும் எதையும் பற்றி தொடர்பு கொள்ளலாம். முட்டாள் அல்லது பலவீனமாக தோன்ற பயப்பட வேண்டாம், நீங்களே இருங்கள். நீங்களே ஒரு பொழுதுபோக்கைப் பெறுங்கள், உங்களுக்கு விருப்பமான பல்வேறு பயிற்சிகள், படிப்புகளில் கலந்துகொள்ளத் தொடங்குங்கள். அங்குதான் நீங்கள் ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்கள் மற்றும் ஆவியில் நெருக்கமானவர்களைச் சந்திப்பதற்கான அதிக நிகழ்தகவு உள்ளது. பயப்பட ஒன்றுமில்லை, இயற்கையாகவே விஷயங்கள் நடக்கட்டும். தொடர்ந்து அணியில் இருக்க, நிரந்தர வேலை கிடைக்கும். சமூகம் இல்லாமல் வாழ்வது கடினம், மேலும் பல்வேறு வேலை சிக்கல்களைத் தீர்க்க சக ஊழியர்கள் உங்களுக்கு உதவுவார்கள்.

அச்சங்கள் மற்றும் சந்தேகங்களைக் கையாள்வது

ஒழுங்கின்மையால் அவதிப்படும் ஒருவர் தீர்க்கப்படாத சிக்கல்களின் முழு தொகுப்பையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒரு விதியாக, அவர்கள் ஆளுமையைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள். அத்தகைய நுட்பமான விஷயத்தில், ஒரு திறமையான நிபுணர் - ஒரு உளவியலாளர் உதவுவார். Disadaptation அதன் போக்கை எடுக்க அனுமதிக்கக்கூடாது, அதன் நிலையை கட்டுப்படுத்துவது அவசியம். ஒரு உளவியலாளர் உங்கள் உள் அச்சங்களைச் சமாளிக்கவும், உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை வேறு கோணத்தில் பார்க்கவும், உங்கள் சொந்த பாதுகாப்பை உறுதிப்படுத்தவும் உதவுவார். பிரச்சனை எப்படி உங்களை விட்டு விலகும் என்பதை நீங்கள் கவனிக்க மாட்டீர்கள்.

சமூக விலக்கு தடுப்பு

அதை உச்சநிலைக்கு எடுத்துச் செல்லாமல் இருப்பது மற்றும் தவறான வளர்ச்சியைத் தடுப்பது நல்லது. விரைவில் செயலில் உள்ள நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட்டால், நீங்கள் நன்றாகவும் அமைதியாகவும் உணரத் தொடங்குவீர்கள். அற்பமானது மிகவும் தீவிரமானது. ஒரு நபர், தனக்குள் நுழைந்து, சாதாரண தகவல்தொடர்புக்கு திரும்ப மாட்டார் என்ற சாத்தியம் எப்போதும் உள்ளது. சமூக சீர்குலைவுகளைத் தடுப்பது என்பது நேர்மறை உணர்ச்சிகளால் தன்னைத் தானே நிரப்பிக் கொள்வதில் அடங்கும்.போதுமான மற்றும் இணக்கமான ஆளுமையாக இருக்க நீங்கள் முடிந்தவரை மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

எனவே, சமூக ஒழுங்கின்மை என்பது ஒரு சிக்கலான பிரச்சனையாகும், இது நெருக்கமான கவனம் தேவை. சமுதாயத்தைத் தவிர்க்கும் ஒருவருக்கு அவசியம் உதவி தேவை. அவருக்கு அதிக ஆதரவு தேவை, அவர் தனிமையாகவும் தேவையற்றதாகவும் உணர்கிறார்.

ஒரு உளவியல் நிகழ்வாக சமூக தவறான தன்மை

ஒப்பீட்டளவில் சமீபத்தில், உள்நாட்டு, பெரும்பாலும் உளவியல் இலக்கியங்களில், "இடைமாற்றம்" என்ற சொல் தோன்றியது, இது சுற்றுச்சூழலுடனான மனித தொடர்புகளின் செயல்முறைகளை மீறுவதைக் குறிக்கிறது. அதன் பயன்பாடு மிகவும் தெளிவற்றது, இது முதலில், "விதிமுறை" மற்றும் "நோயியல்" வகைகளுடன் தொடர்புடைய தவறான நிலைகளின் பங்கு மற்றும் இடத்தை மதிப்பிடுவதில் காணப்படுகிறது. எனவே, நோயியலுக்கு வெளியே நிகழும் மற்றும் சில பழக்கமான வாழ்க்கை நிலைமைகளிலிருந்து பாலூட்டுதல் மற்றும் அதற்கேற்ப, மற்றவர்களுடன் பழகுவதுடன் தொடர்புடைய ஒரு செயல்முறையாக டிஸ்டாப்டேஷன் பற்றிய விளக்கம், டி.ஜி. டிச்சேவ் மற்றும் கே.ஈ. தாராசோவ் ஆகியோரைக் கவனியுங்கள்.

யு.ஏ.அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்ஸ்கி தவறான தற்காப்பு எதிர்வினைகளின் அமைப்பைச் செயல்படுத்தும் கடுமையான அல்லது நாள்பட்ட உணர்ச்சி அழுத்தத்தில் மனச் சரிசெய்தலின் வழிமுறைகளில் "முறிவு" என வரையறுக்கிறார்.

ஒரு பரந்த பொருளில், சமூக ஒழுங்கின்மை என்பது சமூகச் சூழலின் நிலைமைகளுக்கு ஒரு தனிநபரின் வெற்றிகரமான தழுவலைத் தடுக்கும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த குணங்களை இழக்கும் செயல்முறையைக் குறிக்கிறது.

சிக்கலைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலுக்கு, சமூக தழுவல் மற்றும் சமூக தவறான தழுவல் ஆகியவற்றின் கருத்துக்களுக்கு இடையிலான உறவைக் கருத்தில் கொள்வது அவசியம். சமூக தழுவல் என்ற கருத்து சமூகத்துடனான தொடர்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் அதில் சுயநிர்ணயத்தை உள்ளடக்கிய நிகழ்வுகளை பிரதிபலிக்கிறது, மேலும் தனிநபரின் சமூக தழுவல் என்பது ஒரு நபரின் உள் திறன்கள் மற்றும் அவரது தனிப்பட்ட திறன்களை சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக உணர்தல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. செயல்பாடுகள், திறமையில், ஒரு நபராக தன்னைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளும்போது, ​​குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் சுற்றியுள்ள சமூகத்துடன் தொடர்புகொள்வது.

சமூக தவறான கருத்து பெரும்பாலான ஆசிரியர்களால் கருதப்படுகிறது: பி.என். அல்மாசோவ், எஸ்.ஏ. பெலிச்சேவா, டி.ஜி. டிச்சேவ், எஸ். ரட்டர் தனிநபர் மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் ஹோமியோஸ்ட்டிக் சமநிலையை சீர்குலைக்கும் ஒரு செயல்முறையாக, தனிநபரின் தழுவலை மீறுவதாகும். பல்வேறு காரணங்களின் செயல்; தனிநபரின் உள்ளார்ந்த தேவைகள் மற்றும் சமூக சூழலின் வரம்புக்குட்பட்ட தேவை ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாட்டால் ஏற்படும் மீறலாக; தனிநபரின் இயலாமை தனது சொந்த தேவைகள் மற்றும் உரிமைகோரல்களுக்கு ஏற்றவாறு.

சமூக தவறான தன்மை என்பது சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த குணங்களை இழக்கும் ஒரு செயல்முறையாகும், இது சமூக சூழலின் நிலைமைகளுக்கு ஒரு நபரை வெற்றிகரமாக மாற்றியமைப்பதைத் தடுக்கிறது.

சமூக தழுவலின் செயல்பாட்டில், ஒரு நபரின் உள் உலகமும் மாறுகிறது: புதிய யோசனைகள் தோன்றும், அவர் ஈடுபட்டுள்ள செயல்பாடுகள் பற்றிய அறிவு, இதன் விளைவாக சுய திருத்தம் மற்றும் ஆளுமையின் சுயநிர்ணயம் ஏற்படுகிறது. பொருளின் புதிய செயல்பாடு, அதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், சிரமங்கள் மற்றும் தேவைகள் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய மாற்றங்களுக்கும் சுயமரியாதைக்கும் உட்படுங்கள்; உரிமைகோரல்களின் நிலை, "நான்" உருவம், பிரதிபலிப்பு, "நான்-கருத்து", மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் சுய மதிப்பீடு. இந்த அடிப்படையில், சுய உறுதிப்பாட்டிற்கான அணுகுமுறையில் மாற்றம் உள்ளது, தனிநபர் தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறார். இவை அனைத்தும் சமூகத்திற்கான அவரது சமூக தழுவலின் சாரத்தை தீர்மானிக்கிறது, அதன் போக்கின் வெற்றி.

ஒரு சுவாரஸ்யமான நிலைப்பாடு A.V. பெட்ரோவ்ஸ்கி ஆகும், அவர் சமூக தழுவலின் செயல்முறையை தனிநபருக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வகையாக தீர்மானிக்கிறார், இதன் போது அதன் பங்கேற்பாளர்களின் எதிர்பார்ப்புகளும் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன.

அதே நேரத்தில், தழுவலின் மிக முக்கியமான கூறு, பொருளின் சுய மதிப்பீடுகள் மற்றும் உரிமைகோரல்களை அவரது திறன்கள் மற்றும் சமூக சூழலின் யதார்த்தத்துடன் ஒருங்கிணைப்பதாகும், இதில் உண்மையான நிலை மற்றும் வளர்ச்சிக்கான சாத்தியமான வாய்ப்புகள் இரண்டையும் உள்ளடக்கியது என்று ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறார். சுற்றுச்சூழல் மற்றும் பொருள், சமூக அந்தஸ்தைப் பெறுதல் மற்றும் இந்த சூழலுக்கு ஏற்ப தனிநபரின் திறன் ஆகியவற்றின் மூலம் இந்த குறிப்பிட்ட சமூக சூழலில் தனிப்பயனாக்கம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் செயல்பாட்டில் தனிநபரின் தனித்துவத்தை முன்னிலைப்படுத்துகிறது.

V.A. பெட்ரோவ்ஸ்கி குறிப்பிடுவது போல், இலக்குக்கும் முடிவுக்கும் இடையிலான முரண்பாடு தவிர்க்க முடியாதது, ஆனால் அது தனிநபரின் இயக்கவியல், அவரது இருப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் ஆதாரமாகும். எனவே, இலக்கை அடைய முடியாவிட்டால், கொடுக்கப்பட்ட திசையில் செயல்பாட்டைத் தொடர ஊக்குவிக்கிறது. "தொடர்புகளில் பிறப்பது தவிர்க்க முடியாமல் மக்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கான நோக்கங்கள் மற்றும் நோக்கங்களிலிருந்து வேறுபட்டதாக மாறிவிடும். தகவல்தொடர்புக்குள் நுழைபவர்கள் ஒரு ஈகோசென்ட்ரிக் நிலைப்பாட்டை எடுத்தால், இது தகவல்தொடர்பு முறிவுக்கு ஒரு வெளிப்படையான முன்நிபந்தனை, ”குறிப்பு ஏ.வி. பெட்ரோவ்ஸ்கி மற்றும் வி.வி.

சமூக-உளவியல் மட்டத்தில் ஆளுமையின் குறைபாடுகளைக் கருத்தில் கொண்டு, R.B. பெரெசின் மற்றும் A.A. நல்காட்ஜியன் ஆளுமை குறைபாடுகளின் மூன்று முக்கிய வகைகளை வேறுபடுத்துகின்றனர்:

அ) நிலையான சூழ்நிலை சரிசெய்தல், ஒரு நபர் சில சமூக சூழ்நிலைகளில் (எடுத்துக்காட்டாக, சில சிறிய குழுக்களின் ஒரு பகுதியாக) தழுவல் வழிகளையும் வழிமுறைகளையும் கண்டுபிடிக்காதபோது நிகழ்கிறது, இருப்பினும் அவர் அத்தகைய முயற்சிகளை மேற்கொண்டாலும் - இந்த நிலை மாநிலத்துடன் தொடர்புபடுத்தப்படலாம். பயனற்ற தழுவல்;

b) தற்காலிக தவறான சரிசெய்தல், இது போதுமான தகவமைப்பு நடவடிக்கைகள், சமூக மற்றும் உள்-உளவியல் செயல்களின் உதவியுடன் அகற்றப்படுகிறது, இது நிலையற்ற தழுவலுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

c) பொதுவான நிலையான தவறான சரிசெய்தல், இது விரக்தியின் நிலை, இதன் இருப்பு நோயியல் பாதுகாப்பு வழிமுறைகளை உருவாக்குவதை செயல்படுத்துகிறது.

சமூக ஒழுங்கின்மையின் விளைவு தனிமனிதனின் தவறான நிலை.

தவறான நடத்தையின் அடிப்படையானது மோதலாகும், அதன் செல்வாக்கின் கீழ், சுற்றுச்சூழலின் நிலைமைகள் மற்றும் தேவைகளுக்கு போதுமான பதிலளிப்பது, குழந்தை சமாளிக்க முடியாத முறையான, தொடர்ந்து தூண்டும் காரணிகளுக்கு எதிர்வினையாக நடத்தையில் பல்வேறு விலகல்களின் வடிவத்தில் படிப்படியாக உருவாகிறது. உடன். ஆரம்பம் குழந்தையின் திசைதிருப்பல்: அவர் தொலைந்துவிட்டார், இந்த சூழ்நிலையில் என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை, இந்த மிகப்பெரிய கோரிக்கையை நிறைவேற்ற, அவர் எந்த வகையிலும் செயல்படவில்லை, அல்லது குறுக்கே வரும் முதல் வழியில் செயல்படுகிறார். இதனால், ஆரம்ப நிலையிலேயே, குழந்தை நிலைகுலைந்துள்ளது. சிறிது நேரம் கழித்து, இந்த குழப்பம் கடந்து, அவர் அமைதியாகிவிடுவார்; ஸ்திரமின்மையின் இத்தகைய வெளிப்பாடுகள் அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் நடந்தால், இது குழந்தையை ஒரு நிலையான உள் (தன் மீதான அதிருப்தி, அவரது நிலை) மற்றும் வெளிப்புற (சுற்றுச்சூழல் தொடர்பாக) மோதல்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, இது நிலையான உளவியல் அசௌகரியத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. அத்தகைய நிலையின் விளைவாக, தவறான நடத்தைக்கு.

இந்தக் கண்ணோட்டத்தை பல உள்நாட்டு உளவியலாளர்கள் (பி.என். அல்மாசோவ், எம்.ஏ. அம்மாஸ்கின், எம்.எஸ். பெவ்ஸ்னர், ஐ.ஏ. நெவ்ஸ்கி, ஏ.எஸ். பெல்கின், கே.எஸ். லெபெடின்ஸ்காயா மற்றும் பலர்) பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். ஆசிரியர்கள் இந்த விஷயத்தின் சுற்றுச்சூழல் அந்நியப்படுதலின் உளவியல் வளாகத்தின் ப்ரிஸம் மூலம் நடத்தையில் விலகல்களைத் தீர்மானிக்கிறார்கள். எனவே, சுற்றுச்சூழலை மாற்ற இயலவில்லை, அதில் தங்குவது அவருக்கு வேதனையானது, அவரது திறமையின்மை பற்றிய விழிப்புணர்வு, நடத்தையின் பாதுகாப்பு வடிவங்களுக்கு மாறுவதற்கும், மற்றவர்களுடன் தொடர்புடைய சொற்பொருள் மற்றும் உணர்ச்சித் தடைகளை உருவாக்குவதற்கும் பாடத்தைத் தூண்டுகிறது. உரிமைகோரல்களின் நிலை மற்றும் சுயமரியாதை.

இந்த ஆய்வுகள் உடலின் ஈடுசெய்யும் திறன்களைக் கருத்தில் கொள்ளும் கோட்பாட்டிற்கு அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன, அங்கு சமூக தவறான தன்மை என்பது ஆன்மாவின் ஒழுங்குமுறை மற்றும் ஈடுசெய்யும் திறன்களின் வரம்பில் செயல்படுவதால் ஏற்படும் உளவியல் நிலை என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது தனிநபரின் செயல்பாட்டின் பற்றாக்குறையால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. அவரது அடிப்படை சமூகத் தேவைகளை (தொடர்பு, அங்கீகாரம், சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றின் தேவை) உணர்ந்து கொள்வதில் சிரமம், சுய உறுதிப்பாடு மற்றும் ஒருவரின் படைப்பு திறன்களை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்துதல், தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையில் போதிய நோக்குநிலை, சமூகத்தின் சிதைவு ஆகியவற்றில் ஒழுங்கற்ற குழந்தையின் நிலை.

ஒரு இளைஞனின் நடத்தையில் பலவிதமான விலகல்களில் சமூக தவறான தன்மை வெளிப்படுகிறது: ட்ரோமோமேனியா (அலையாட்டம்), ஆரம்பகால குடிப்பழக்கம், போதைப்பொருள் மற்றும் போதைப் பழக்கம், பாலியல் நோய்கள், சட்டவிரோத செயல்கள், ஒழுக்க மீறல்கள். இளம் பருவத்தினர் வலிமிகுந்த வளர்ச்சியை அனுபவிக்கிறார்கள் - பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைப் பருவத்திற்கும் இடையிலான இடைவெளி - ஒரு குறிப்பிட்ட வெற்றிடம் உருவாக்கப்படுகிறது, அது எதையாவது நிரப்ப வேண்டும்.

இளமைப் பருவத்தில் உள்ள சமூகத் தடுமாற்றம், வேலை செய்வதற்கும், குடும்பத்தை உருவாக்குவதற்கும், நல்ல பெற்றோராக இருப்பதற்கும் திறன் இல்லாத மோசமான கல்வியறிவு பெற்றவர்களை உருவாக்க வழிவகுக்கிறது. அவர்கள் தார்மீக மற்றும் சட்ட விதிமுறைகளின் எல்லையை எளிதில் கடக்கின்றனர். அதன்படி, சமூக தவறான நடத்தை மற்றும் உள் ஒழுங்குமுறை அமைப்பு, குறிப்பு மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகள், சமூக அணுகுமுறைகளின் சிதைவு ஆகியவற்றில் சமூக தவறான வடிவங்கள் வெளிப்படுகின்றன.

சமூகத்தில் ஆளுமைத் தவறான தன்மையின் பல வெளிப்பாடுகள் கல்வி அல்லது மன வளர்ச்சியில் உள்ள குறைபாடுகள் என பலரால் தவறாக உணரப்படுகின்றன. உண்மையான காரணங்கள், வகைகள், வெளிப்பாடுகள், இந்த எதிர்மறை தனிப்பட்ட விலகலை சரிசெய்யும் முறைகள் ஆகியவற்றை அறிந்துகொள்வது சரியான நேரத்தில் நடவடிக்கைகளை எடுக்க உங்களை அனுமதிக்கும். தலை துண்டிக்கப்படுவதை சரிசெய்யும் செயல்முறை மிகவும் சிக்கலானது மற்றும் நீண்டது, எனவே தகுதிவாய்ந்த வல்லுநர்கள் - உளவியலாளர்கள் மற்றும் சமூக கல்வியாளர்கள் - இந்த சிக்கலை சமாளிக்க வேண்டும்.

உளவியல் தழுவல் மற்றும் தவறான தழுவல்

வாழ்நாள் முழுவதும், ஒரு நபர் சமுதாயத்தின் விதிமுறைகளையும் விதிகளையும் கற்றுக்கொள்கிறார், அதில் அவர் பிறந்த அல்லது வசிக்கும் இடம், படிப்பு, வேலை மாற்றத்தின் போது உறுப்பினராகிறார். அதாவது, அவர் இந்த விதிமுறைகளையும் விதிகளையும் தனது சொந்தமாக ஏற்றுக்கொள்கிறார், அவற்றைப் பின்பற்றுகிறார், அதன் விளைவாக ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகக் குழுவில் முழு உறுப்பினராகிறார்.

உளவியலில் தழுவல் (lat. Adaptatio) என்பதன் வரையறை என்பது ஒரு நபரின் உளவியல் மற்றும் உடல் ரீதியாக மாற்றப்பட்ட சூழலுக்கு ஏற்ப தழுவல் ஆகும். அணிக்கு வரும்போது, ​​எந்தவொரு நபரும் (குழந்தை அல்லது வயது வந்தோர்) அங்கீகாரம் மற்றும் மரியாதைக்கான தங்கள் சொந்த தேவைகளை உணர விரும்புகிறார்கள். ஆனால் புதிய குழுவின் உறுப்பினர்களிடமிருந்து அதே கோரிக்கைகளை அவர் எதிர்கொள்கிறார். எப்போதும் இல்லாமல், இந்த செயல்முறை இரு தரப்பினருக்கும் வலியின்றி மற்றும் மேலாண்மை அல்லது உளவியலாளர்களின் தலையீடு இல்லாமல் நிகழ்கிறது.

Disadaptation என்பது புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகளின் தேவைகளுடன் தனிநபரின் மனோதத்துவ முரண்பாட்டைக் குறிக்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட தொடர்பு சூழலில் ஒரு குழந்தை அல்லது வயது வந்தவருக்கு வித்தியாசமான நடத்தையால் இது வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது அவரது வயது தொடர்பான மனோதத்துவ விதிமுறைகளுடன் ஒத்துப்போகவில்லை மற்றும் உணர்ச்சி, உடலியல் மற்றும் நடத்தை விலகல்களுடன் சேர்ந்துள்ளது.

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிகளிலிருந்து விலகல்கள் தனிநபருக்கு மிகவும் கடுமையான விளைவுகளை ஏற்படுத்துகின்றன: ஆரோக்கியத்தில் சரிவு, சுய-உணர்தலுக்கான திறன்கள், பயிற்சி, வேலை. சமூகத்தின் உறுப்பினர்கள் மீண்டும் கல்வி கற்கவும், தங்கள் சொந்த விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு ஏற்பவும் முயற்சி செய்கிறார்கள்.

உளவியலாளர்கள் ஆளுமைச் சீரற்ற தன்மையை ஒரு தீவிரமான பிரச்சனையாகக் கருதுகின்றனர், இது ஒரு தவறான ஆளுமை மற்றும் அதன் சூழலுடன் நிலையான மற்றும் சில நேரங்களில் நீண்டகால, பன்முக திருத்த வேலை தேவைப்படுகிறது. மனோ-சமூக செல்வாக்கு முறைகளின் விளைவாக ஆளுமையின் மறுசீரமைப்பு - தகவமைப்பு திறன்களை மீட்டெடுப்பது, சுற்றுச்சூழலின் மாறிவரும் தேவைகளுக்குத் தழுவல் மற்றும் ஒரு புதிய சமுதாயத்தில் விரைவான சமூகமயமாக்கல். இங்கே இரண்டு நிபந்தனைகளைக் கடைப்பிடிப்பது முக்கியம்: மாற்றப்பட்ட நிலைமைகள், சூழல் மற்றும் அவரது பிரச்சினையைச் சமாளிக்கும் நிபுணர்களின் தொழில்முறை ஆகியவற்றை விரைவாக மாற்றியமைக்க ஒரு நபரின் விருப்பம்.

தவறான ஆளுமை மற்றும் அதன் சூழலைக் கொண்ட நிபுணர்களின் பணியின் மிகவும் சாதகமான முடிவு, இணை தழுவல், அதாவது, ஒருவருக்கொருவர் பரஸ்பர தழுவல், பொறுமையான பரஸ்பர மரியாதை, தனித்தன்மைகளை நனவாகக் கருதுதல், அதிகபட்ச மன மற்றும் உடல் வசதியை உருவாக்குதல்.

தவறான மாற்றத்திற்கான காரணங்கள், வகைகள் மற்றும் நிலைகள்

வாழ்நாள் முழுவதும், ஒரு நபர் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை ஒரு புதிய சூழலில் தன்னைக் காண்கிறார், அவரது நடத்தை மட்டுமல்ல, அவரது சொந்த பார்வைகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களையும் தீவிரமாக மாற்றும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறார். சில சமயங்களில் இது திடீரென்று, வேதனையுடன் தனிநபருக்கு நிகழ்கிறது, மற்றவர்கள் தொடர்பாக எதிர்ப்பு நடவடிக்கைகளை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் அவர்களிடமிருந்து பொறுமை மற்றும் புரிதல் தேவைப்படுகிறது, சில சமயங்களில் ஒரு நபர் சுற்றுச்சூழலுடன் சகவாழ்வுக்கான நியாயமான நிபந்தனைகளைப் பின்பற்ற மறுத்தால், சில சமயங்களில் செல்வாக்கின் கட்டாய நடவடிக்கைகள்.

ஆளுமையின் தவறான சரிவுக்கான காரணங்கள் ஏராளம் மற்றும் அதன் உளவியல், மன, தார்மீக, உடல், சமூக வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் மற்றும் அது விழும் புதிய சூழலின் அம்சங்களில் உள்ளன. பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மனித விழுமியங்கள் அல்லது அவற்றுடனான முரண்பாடுகளின் அடிப்படையிலான சூழல் செழிப்பானது அல்லது செயலிழந்தது.

குறைபாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் பாதகமான காரணிகளில், நான்கு முக்கிய காரணிகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

1. 1. பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் இடைநிலை வயது;
2. 2. மன பலவீனம், இதில் சமூகத்தின் கோரிக்கைகள் தனிநபருக்கு மிக அதிகமாகத் தோன்றும்;
3. 3. ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் அதிர்ச்சிகரமான நிகழ்வுகள், நீடித்த மன அழுத்தம்;
4. 4. மனநல கோளாறுகள் மற்றும் நோய்கள்.

தவறான தழுவலின் முக்கிய வகைகள் பின்வருமாறு:

• மன (அல்லது உளவியல்).ஆளுமையின் பருவமடையும் காலகட்டத்தில், உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தில் கூர்மையான ஏற்ற இறக்கங்கள், பாத்திர உச்சரிப்புகளின் எதிர்மறை வெளிப்பாடுகள், வளர்ப்பு மற்றும் மன வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் சாத்தியமாகும் போது இது நிகழ்கிறது. இந்த நேரத்தில், ஒரு டீனேஜர் குடும்பம், பள்ளி குழு மற்றும் சகாக்களின் விமர்சனங்கள், கோரிக்கைகள் மற்றும் தாக்கங்களுக்கு குறிப்பாக உணர்திறன் அடைகிறார். எதிர்வினை வெளிப்புறமாக புயலாக இருக்கலாம் அல்லது மாறாக, உள், மறைக்கப்பட்டதாக இருக்கலாம், ஆனால் அவருக்கு நிறைய எதிர்மறையான அனுபவங்களைத் தருகிறது மற்றும் அவரை மோசமான செயல்களுக்குத் தள்ளுகிறது.
• சமூக.இது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளிலிருந்து விலகும் நடத்தை மற்றும் ஒழுக்க விதிகள் மற்றும் சட்டங்களின் ஆர்ப்பாட்ட மீறல், பயனுள்ள நடவடிக்கைகளில் இருந்து ஏய்ப்பு, புகையிலை, ஆல்கஹால் மற்றும் போதைப்பொருள் பயன்பாடு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இத்தகைய நடத்தை முறையற்ற வளர்ப்பின் விளைவாகும், அவருக்கு குறிப்பிடத்தக்க நபர்களின் தரப்பில் தனிநபரின் அத்தியாவசிய மற்றும் ஆன்மீகத் தேவைகளுக்கு மரியாதை மற்றும் கவனமின்மை. மேம்பட்ட சந்தர்ப்பங்களில், சமூக ஒழுங்கின்மை குற்றச் செயல்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, குற்றவியல் குழுக்களில் பங்கேற்பது, தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை விதிமுறைகள் மற்றும் இந்த சூழலுக்கு குறிப்பிட்ட கருத்துக்கள் உருவாகும்போது.
• நோய்க்கிருமி.இது ஆளுமையின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியில் பிறவி அல்லது வாங்கிய கோளாறுகளின் விளைவாகும், இதில் பல்வேறு பயங்கள், நரம்பியல் மனநல நோய்கள், மூளையின் வளர்ச்சியில் கோளாறுகள் மற்றும் பகுப்பாய்விகள் (குறிப்பாக காட்சி மற்றும் செவிவழி), என்யூரிசிஸ் ஆகியவை அடங்கும்.
• உளவியல்.சுயமரியாதையின் உள், தனிப்பட்ட மீறல்கள் (குறிப்பிடத்தக்க வகையில் மிகைப்படுத்தப்பட்ட அல்லது குறைத்து மதிப்பிடப்பட்டவை), மதிப்புகள்.

ஆய்வு செய்யப்பட்ட பெரும்பாலான நிகழ்வுகளில், அவற்றில் ஒன்றின் ஆதிக்கத்துடன் பல்வேறு வகையான தவறான மாற்றங்களின் கலவை உள்ளது. சில இலட்சியத்தை அல்லது இலக்கை அடைய இயலாமை தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் மோதல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது, விரக்தி, ஏமாற்றம், உயிர்ச்சக்தி இழப்பு, தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் அவமதிப்பு மற்றும் பழிவாங்கும் நடத்தை. மறைக்கப்பட்ட உளவியல் குறைபாடு வெளிப்புறமாகத் தோன்றாது, ஆனால் ஒரு நபருக்கு உள் கடுமையான அனுபவங்களையும் துன்பங்களையும் தருகிறது. குடும்ப மோதல்கள் போன்ற அதிர்ச்சிகரமான வெளிப்புற சூழ்நிலைகள், ஒரு நபரின் எதிர்மறையான நிலையை மோசமாக்குகின்றன மற்றும் மனோதத்துவ மனச்சோர்வு மற்றும் நடத்தையின் ஒழுங்கற்ற தன்மைக்கு வழிவகுக்கும்.

சிதைவு திருத்தம்

தவறான வாடிக்கையாளருடன் பணிபுரிவது நம்பகமான உறவை நிறுவுவதன் மூலம் தொடங்க வேண்டும். உளவியலாளர் தனது பிரச்சினைகளின் சாராம்சத்தையும் காரணங்களையும் புரிந்து கொள்ளவும், அவற்றைக் கடப்பதற்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் வழிகளைக் கண்டறியவும் உதவுகிறார். ஒரு நபருக்கு தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க போதுமான உள் வலிமை இருப்பதாகவும், நிச்சயமாக பொருத்தமான வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பார் என்றும் நம்ப வைப்பது அவசியம். வாடிக்கையாளர் தனக்கு என்ன தொடர்பு திறன் இல்லை என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மற்றவர்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதில் தனது சொந்த தவறுகளை உணர வேண்டும்.

அடுத்த கட்டத்தில், உளவியலாளர் மற்றும் வாடிக்கையாளர் சமூகத்தில் நுழைவதைத் தடுக்கும் அந்த சிரமங்களை சமாளிக்க ஒரு திட்டத்தையும் வழிகளையும் கருதுகின்றனர். ஒழுங்கற்ற நபரின் (குடும்ப உறுப்பினர்கள், நண்பர்கள், கல்வி அல்லது பணிக்குழு உறுப்பினர்கள், முதலியன) நல்வாழ்வு மற்றும் நடத்தையை எதிர்மறையாக அல்லது நேர்மறையாக பாதிக்கும் மற்றவர்களுடன் ஒரு நிபுணரின் பணி எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

திட்டமிடப்பட்ட திட்டத்தின் ஒவ்வொரு கட்டத்தின் முடிவிலும், உளவியலாளர் அல்லது வாடிக்கையாளரின் குறிப்பிட்ட செயல்களால் நேர்மறையான முடிவு அடையப்பட்டதா, என்ன தவறுகள் செய்யப்பட்டுள்ளன என்பதற்கான கூட்டு பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. வாடிக்கையாளர் தனது சொந்த நோக்கமுள்ள முயற்சிகள் இல்லாமல் அவர் விரும்பிய முடிவை அடைய முடியாது என்பதை உறுதிப்படுத்த வேண்டும். உளவியலாளர் ஆர்வமுள்ள உதவியாளர் மற்றும் ஆலோசகராக செயல்படுகிறார், ஆளுமையின் வாசிப்புக்கு மேலும் படிகளை வாய்மொழியாக தூண்டுகிறார்.