பெற்றோர் சந்திப்பைக் கற்றுக்கொள்ள குழந்தைகளுக்கு எவ்வாறு உதவுவது. பெற்றோர் கூட்டம் "உங்கள் பிள்ளை நன்றாக படிக்க உதவுவது எப்படி." நகராட்சி கல்வி நிறுவனம்

மூன்றில் இரண்டு பங்குக்கு மேல் சாதிக்காத மாணவர்களில் திறன் கொண்டவர்கள், ஆனால் இந்த திறன்கள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக உருவாக்கப்படவில்லை. இந்த காரணங்களில் ஒன்று கல்வி நடவடிக்கைகளில் தங்கள் குழந்தைக்கு சரியான நேரத்தில் ஆதரவை வழங்க இயலாமை மற்றும் சில நேரங்களில் பெற்றோரின் விருப்பமின்மை. சில சமயங்களில் அந்த உதவி இப்படி இருக்கும்:

சில புள்ளிவிவரங்கள் முதல் வகுப்பில் நுழையும் குழந்தைகளில் 10% வெவ்வேறு அளவுகளில் பார்வைக் குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளனர். கிட்டப்பார்வையின் போக்கு காரணமாக 20% குழந்தைகள் ஆபத்தில் உள்ளனர். ஒவ்வொரு நாளும், குழந்தைகளுக்கு 1.5 மணி நேரம் முதல் அரை மணி நேரம் வரை தூக்கம் இல்லை

முதல் வகுப்பு மாணவர்களில் 15% பேர் தலைவலி, சோர்வு, அயர்வு, படிக்க விருப்பம் இல்லாமை போன்றவற்றைப் புகார் செய்கின்றனர். முதல் வகுப்பு மாணவர்களில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் பல்வேறு தோரணை கோளாறுகளைக் கொண்டுள்ளனர், அவை முதல் ஆண்டு படிப்பில் மோசமடைகின்றன.முதல் வகுப்பு மாணவர்களில் 24% பேர் மட்டுமே இரவு தூக்கத்தின் தரத்தை பராமரிக்கின்றனர்.

உதவியின் திசை - ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல், பகுத்தறிவு ஊட்டச்சத்து, காலை பயிற்சிகள், விளையாட்டு, சரியான தோரணையை பராமரித்தல் (தோரணை கோளாறுகளை சரிசெய்தல்), புதிய காற்றில் தங்குதல், மாற்று வேலை மற்றும் ஓய்வு, தூக்கத்தின் விதிமுறைகளை கவனித்தல் .. .

உதவியின் திசை - பாலர் வயதிலிருந்து தொடங்கி, குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் ஈடுபட: அனைத்து மன செயல்முறைகளையும் உருவாக்க (பல்வேறு வகையான நினைவகம், கவனம், கற்பனை, சிந்தனை, பேச்சு ...); ஆர்வம்; படைப்பு திறன்கள்; கையை, குறிப்பாக விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் ஒத்துழைக்கவும் உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். ஒழுக்கம், உங்கள் நடத்தையை நிர்வகிக்கும் திறன் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொடுங்கள். (பிரேக் இல்லாத ஒரு நபர் ஒரு கெட்டுப்போன இயந்திரம் போன்றவர். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, குழந்தைகள் சரியான நேரத்திற்கும் நடத்தையின் சரியான எல்லைகளுக்கும் பழக்கப்படுத்தப்பட வேண்டும். ஏ. எஸ். மகரென்கோ)

ஒரு மகனோ அல்லது மகளோ பாடத்திற்கு உட்கார முடியாவிட்டால், என்ன செய்வது? இந்த கேள்விக்கு இந்த வழியில் மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும்: ஒரு மாணவரில் தன்னிச்சையான தரத்தை உருவாக்குவதற்கு நீண்ட மற்றும் கடின உழைப்பு உள்ளது - ஒரு நபர் தனது சொந்த நடத்தையை கட்டுப்படுத்தும் திறன், இதனால் ஒரு நபர் தனது ஆசைகளுக்கு எஜமானராக மாறுகிறார், மாறாக அல்ல. .

1) லோட்டோ, செக்கர்ஸ், டோமினோஸ் போன்ற விளையாட்டுகள், இதில் விளையாடுபவர் தன்னார்வ கவனத்தை பராமரிக்க வேண்டும். அவர்கள் உதவுவார்கள் 2) பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து சில வேலைகளைச் செய்வது குழந்தைக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சரியாக என்ன அவ்வளவு முக்கியமில்லை. இந்த வணிகம் விரைவாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், பூர்வாங்க உருவாக்கம் இல்லாமல் மற்றும் கடினமான இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல் மேற்கொள்ளப்படுவது மட்டுமே அவசியம். நீங்கள் ஒன்றாக உணவுகளை சுத்தம் செய்யலாம்: ஒரு வயது வந்தவர் கழுவுகிறார், ஒரு குழந்தை துடைக்கிறார்; ஒரு புத்தகத்தைப் படியுங்கள் - வயது வந்தோர் பக்கம், அவர் பக்கம்; எதையாவது சரிசெய்ய அல்லது சரிசெய்ய - அப்பா வேலை செய்கிறார், மேலும் குழந்தை அவருக்கு நகங்கள், ஒரு சுத்தி, ஒரு ஸ்க்ரூடிரைவர் கொடுக்கிறது.

வீட்டுப்பாடம் மீதான உதவிக் கட்டுப்பாடு, கட்டுப்பாடு முறையானதாக இருக்க வேண்டும், ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும் அல்ல, குழந்தைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்கப்பட வேண்டும், குழந்தைகளுக்கு முடிந்தவரை துல்லியமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் முடிந்தவரை மரியாதை, கட்டுப்பாடு தடையின்றி மற்றும் சாதுரியமாக இருக்க வேண்டும். அவர்களின் வேலையின் இறுதி முடிவைக் கட்டுப்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம், மேலும் செயல்முறையானது தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் அவர்களைப் பயிற்றுவிப்பதல்ல, மாறாக சுயாதீனமாக சிந்திக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், நிரூபிக்கவும், ஆலோசனை மற்றும் உதவிக்காக உங்களிடம் திரும்பவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்.

பணிபுரியும் இடமும் முக்கியமானது.அது நிரந்தரமாக இருக்க வேண்டும்.சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களின்படி ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது.மாணவர் விஷயத்தில் யாரும் தலையிடக் கூடாது. புறம்பான விஷயங்களில் கவனம் சிதறாமல், ஒரு நல்ல வேகத்தில், சேகரிக்கப்பட்ட முறையில் படிப்பது மிகவும் முக்கியம். வேகமாக வேலை செய்பவர்கள் நன்றாக வேலை செய்கிறார்கள்

வரவிருக்கும் வேலையைத் திட்டமிட குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம்.உதாரணமாக, ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கும் போது: சிக்கலைப் படியுங்கள், என்ன சொல்லப்படுகிறது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்; நிபந்தனை, திட்டத்தை சுருக்கமாக எழுதுங்கள்; ஒவ்வொரு எண்ணும் என்ன அர்த்தம் என்பதை விளக்குங்கள், பணியின் கேள்வியை மீண்டும் செய்யவும்; பிரச்சினையின் கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியுமா என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்; இல்லை என்றால், ஏன் இல்லை; சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு திட்டத்தை வரையவும்; தீர்வு சரிபார்க்கவும்; நோட்புக்கில் தீர்வு எழுதவும்

சுதந்திரத்தை கற்பித்தல் உதவியை வழிநடத்துதல், தவறுகளை சுட்டிக்காட்ட அவசரப்பட வேண்டாம், குழந்தை அவர்களைத் தானே கண்டுபிடிக்கட்டும், அவர்களின் கேள்விகளுக்குத் தயாராக பதிலைக் கொடுக்க வேண்டாம், அதற்கான பதிலைக் குழந்தையே தேடட்டும், மேலும் கல்விப் பணியை முன்னிலைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க உதவுங்கள். , அதாவது, குழந்தை இந்த அல்லது அந்த பணியைச் செய்வதற்கு அவர் என்ன திறன்களையும் அறிவையும் மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும் என்பதை தெளிவாக கற்பனை செய்ய வேண்டும். குழந்தைக்கு நிலையான பொறுப்புகள் இருக்க வேண்டும்

பாலர் கல்வியின் 2 உச்சநிலைகள், பள்ளிக்குள் நுழைவதற்கு முன்பே கற்றுக்கொள்வதில் தயக்கம் காட்டுகின்றன: பெற்றோர்கள் குழந்தையுடன் கூட்டு அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளை நடத்துவதில்லை, பின்னர் குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வம் வெறுமனே உருவாக்கப்படவில்லை; அல்லது பெற்றோர்கள் குழந்தையை சிறுவயதிலிருந்தே பல்வேறு அறிவுடன் "அடைத்துள்ளனர்", இது அவருக்கு நிராகரிப்பை ஏற்படுத்துகிறது.

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு, தரங்கள் படிப்பதற்கு மிகவும் வலுவான ஊக்கமாகும்.குழந்தைகளுக்கு, பாராட்டு மிகவும் முக்கியமானது. இளைய பள்ளி மாணவர்கள் ஏன் மாணவர்களின் வயதிலிருந்து இன்னும் வெகுதூரம் செல்லவில்லை.இந்த இரண்டு காரணங்களால்தான் தொடக்கப்பள்ளி மாணவர்களிடையே, ஒரு விதியாக, கொஞ்சம் குறைவான, எதிர்காலத்தில் "தோல்வியுற்றவர்கள்" உள்ளனர்.

மூத்த பள்ளி குழந்தைகள் (தரம் 10-11), ஒரு விதியாக, ஏற்கனவே ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர், அவர்களுக்கு என்ன பாடங்கள் தேவை என்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள் அல்லது இயற்கையான விருப்பங்கள் காரணமாக எந்த அறிவியலிலும் ஆர்வமாக உள்ளனர். அதே சமயம், ஆர்வமில்லாத, பல்கலைக் கழகத்திற்கு முக்கியமில்லாத பாடங்கள் கைவிடப்படுவது ஆர்வமாக உள்ளது.

கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களின் அடிப்படையில் மிகவும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழு நடுத்தர பள்ளி மாணவர்கள், தரம் 5 முதல் 9 வரை, அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, அவர்களில், ஆறு, ஏழு மற்றும் எட்டு வகுப்பு மாணவர்கள். இந்த குழந்தைகளுடன் தான் ஆசிரியர் வேலை செய்வது மிகவும் கடினம். அவர்கள் ஏன் படிக்கிறார்கள், அலை அலையான தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் அதை எவ்வாறு கையாள்வது என்பது குறித்த அறிவுறுத்தல்கள் எதுவும் அவர்களுக்கு முற்றிலும் தெரியாது. இந்த நிலையில்தான் ஒரு குழந்தையின் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்காக ஏங்கும் ஒருவரை இழக்கும் அபாயம் மிக அதிகம். இந்த வயதில்தான் ஒரு சோம்பேறி உருவாகிறது, வகுப்பறையில் சலிப்பாக இருக்கிறது.

எப்படி இருக்க வேண்டும்? நிலைமையை எவ்வாறு சரிசெய்வது, கற்றுக்கொள்வதில் குழந்தைக்கு எப்படி ஆர்வம் காட்டுவது, "சரியான பாதையில்" அவருக்கு அறிவுறுத்துவது எப்படி? ஒரு குழந்தை கற்றல் ஆர்வத்தை மீண்டும் பெற உதவ, கல்வி எதற்காக, அதன் உண்மையான குறிக்கோள், குழந்தை சரியாக என்ன பயனடைவார், சலிப்பான சூத்திரங்கள் மற்றும் எழுத்து விதிகளுக்கு விதிவிலக்குகளை மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் அவர் உண்மையில் என்ன கற்றுக்கொள்கிறார் என்பதை அவருக்குப் புரிய வைக்க வேண்டியது அவசியம்.

குழந்தையில் அறிவின் நெருப்பை தொடர்ந்து பராமரிப்பது அவசியம், அதை வெளியே விடக்கூடாது. தொடர்ந்து குழந்தைகளின் கேள்வி "உள்ளே என்ன இருக்கிறது?" குழந்தை பருவத்திலிருந்து முதுமை வரை ஒரு நபருடன் இருக்க வேண்டும், அவர் மட்டுமே ஒரு நபரில் சிந்தனையை வளர்க்க உதவுகிறார், சிந்திக்கவும் நியாயப்படுத்தவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார். நிச்சயமாக, இந்த கடினமான விஷயத்தில் பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு உதவ வேண்டும் மற்றும் உதவ முடியும்.

கூடுதல் தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்: குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள், அனைத்து வகையான "பொழுதுபோக்கு கணிதம்" மற்றும் ஒத்த வெளியீடுகள், கல்வி கணினி நிரல்கள், அவை பொதுவாக உற்சாகமான, பெரும்பாலும் அரை-விளையாட்டுத்தனமான முறையில் தயாரிக்கப்படுகின்றன.

போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள், மாநாடுகள் போன்றவற்றில் பங்கேற்கவும்.இது உங்கள் குழந்தைக்கு கற்றல் ஆர்வத்தை மட்டும் பராமரிக்க உதவும். குழந்தை வளரும், அவரது எல்லைகள் விரிவடையும், அவரது படைப்பு திறன்கள் வளரும், அவர் ஒரு புதிய சூழலில் தனது அறிவைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்வார், பொதுவில் பேசுவார் (அவர் தனது பேச்சை வளர்த்துக் கொள்வார், தன்னைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்வார், அவரது நடத்தை) ...

நீங்கள் கண்டிப்பாக ஒன்றாக படிக்க வேண்டும். மேலும் படிக்க மட்டுமல்ல, படித்ததை விவாதிக்கவும்.. நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு அடியிலும் “ஏன்?” என்ற கேள்வி கேட்கப்பட வேண்டும். புத்தகம் அல்லது படத்தின் ஹீரோ ஏன் இப்படி நடந்து கொண்டார், இல்லையெனில் இல்லை? நாம் ஏன் "தண்ணீர்" என்று எழுதுகிறோம், வேறு வழியில் எழுதவில்லை? தாவர இலைகள் ஏன் பச்சை நிறத்தில் உள்ளன? ஒரு நபருக்கு ஏன் கண் இமைகள் தேவை? மற்றும் பல…

உங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் குழந்தை உங்களுடன் வளரும்! மேலும் நினைவில் கொள்ளுங்கள்: அன்பான, அக்கறையுள்ள மற்றும் புத்திசாலித்தனமான பெற்றோர்கள் குழந்தை நன்றாகப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், சிந்தனையுடனும், படித்த நபராகவும், உண்மையான ஆளுமையாகவும் வளரும் என்பதற்கு உத்தரவாதம்! நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள், நீங்கள் விரும்ப வேண்டும்!

தகவலின் ஆதாரங்கள்: html shkole/ shkole/ uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/ a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/

உங்கள் பிள்ளை கற்றுக்கொள்ள உதவுவது எப்படி

வகுப்பு 3

ஆசிரியர்: கொராப்லினா ஓ.என்.

செர்ஜீவா ஓ.என்.

க்ராஸ்னோகோர்ஸ்க், 2014

தலைப்பில் பெற்றோர் கூட்டம்:

"உங்கள் பிள்ளை கற்றுக்கொள்ள உதவுவது எப்படி"

இலக்கு மாணவர்களின் வெற்றிகரமான கல்வி நடவடிக்கையை உருவாக்க பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல்.

பணிகள்:

குழந்தைகளுடனான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் பற்றிய பெற்றோரின் அறிவின் அளவை விரிவுபடுத்துதல்;

மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கான ஒரு கூட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்குதல்;

கல்வி சிக்கல்களை சமாளிக்க பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல்களை அடையாளம் காணவும்

ஆரம்ப வேலை

பின்வரும் கேள்விகளுக்கு குழந்தைகளின் பதில்கள்:

மாணவராக இருப்பது எளிதானதா?

கற்பித்தல் வெற்றியடைய...

ஆசிரியர்களின் பதில்கள்: பாடத்தின் வெற்றியை எது உறுதி செய்கிறது?

கற்றல் ஆர்வம் குறைவது பல குடும்பங்களுக்கு மிகவும் பொதுவான கடுமையான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். எனவே, இன்று நாம் "உங்கள் குழந்தைக்கு எவ்வாறு கற்றுக்கொள்ள உதவுவது?" என்ற தலைப்பில் பேசுகிறோம்.

"இரண்டு கல்வியாளர்கள் - ஒரு பள்ளி மற்றும் ஒரு குடும்பம் - ஒன்றாகச் செயல்படுவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளுக்கு ஒரே மாதிரியான தேவைகளை நிர்ணயிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரே மாதிரியான எண்ணம் கொண்டவர்கள், ஒரே நம்பிக்கைகளைப் பகிர்ந்துகொள்வது, எப்போதும் ஒரே கொள்கையில் செயல்படுவது மட்டுமே இணக்கமான, அனைத்து வகையான வளர்ச்சி சாத்தியமாகும். நோக்கங்களுக்காகவோ, செயல்முறையிலோ, கல்வியின் வழிகளிலோ வேறுபாடுகளை ஒருபோதும் அனுமதிக்காதே"

வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

கற்றலுக்கு அதிக முயற்சி தேவை என்பதை நாம் அறிவோம். சில மாணவர்கள் பறக்கும்போது எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள், மற்றவர்கள் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள். மூன்றில் இரண்டு பங்குக்கு மேற்பட்டவர்கள் திறமையானவர்கள் என்று மாறிவிடும், ஆனால் இந்த திறன்கள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக உருவாக்கப்படவில்லை. ஒருவேளை, இந்தக் காரணங்களில் ஒன்று கல்வி நடவடிக்கைகளில் உங்கள் குழந்தைக்கு சரியான நேரத்தில் ஆதரவை வழங்க இயலாமை (மற்றும் சில நேரங்களில் விருப்பமின்மை) இருக்கலாம். எனவே, கல்வி செயல்திறன் சில நேரங்களில் மாணவர்களின் சொந்த திறன்களின் நிலைக்கு ஒத்துப்போவதில்லை.

குழந்தைகளின் படிப்பு கடினமாக இருக்கும்போது, குழந்தைகள் மதிப்பெண்களைப் பற்றி கவலைப்படத் தொடங்குகிறார்கள். யாரோ ஒருவர் வகுப்புகளைத் தவிர்க்கிறார், அவர் எவ்வளவு கடினமாக முயற்சித்தாலும், அவரால் கல்விப் பாடத்தில் முழுமையாக தேர்ச்சி பெற முடியாது என்று விளக்குகிறார், யாரோ ஒருவர் மாலை முழுவதும் வீட்டுப்பாடங்களை மனப்பாடம் செய்கிறார். சில தோழர்களுக்கு, கற்பித்தல் ஒரு கனமான கடமையாக மாறிவிட்டது, அதன் முறையான அறிகுறி - மதிப்பீடு - ஐயோ, பெரும்பாலும் தயவுசெய்து இல்லை. கூடுதலாக, மதிப்பீடுகளின்படி, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பது பற்றிய சில யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள், ஏனென்றால் எங்கள் குழந்தைகளின் கல்விதான் உங்கள் அன்பான பெற்றோருடன் நீண்ட காலமாக வாழ்வது மற்றும் நீங்கள் (மாறுபட்ட அளவுகளில், நிச்சயமாக) நிச்சயம் பங்கேற்பார்கள். குடும்பங்களில் குழந்தைகளின் கல்வியில் எத்தனை நம்பிக்கைகள், எத்தனை மகிழ்ச்சியான எதிர்பார்ப்புகள் தொடர்புடையவை!

குழந்தைகளின் கற்றல் நடவடிக்கைகளில் உள்ள பொதுவான சிக்கல்களை ஒன்றாகக் கண்டறிந்து, இந்தச் செயலில் அவர்களுக்கு உதவுவதற்கான நடைமுறை முறைகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துவதே இன்றைய நமது பணியாகும்.

ஆனால் முதலில், நீங்கள் புன்னகைக்க வேண்டும், "சிக்கலில் சிக்கிக்கொள்ளுங்கள்", இதற்காக நாங்கள் இப்போது எங்கள் குழந்தைகளின் உதவியுடன் ஒரு நகைச்சுவை காட்சியைக் காண்பிப்போம்.

உங்கள் பாடங்களை எப்போது செய்யப் போகிறீர்கள்?

சினிமாவுக்குப் பிறகு.

படம் முடிந்து தாமதம்!

கற்றுக்கொள்ள இது ஒருபோதும் தாமதமாகாது!

உங்கள் பாடப்புத்தகத்தை ஏன் வீட்டில் திறக்கக்கூடாது?

சரி, பாடப்புத்தகங்கள் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் என்று நீங்களே சொன்னீர்கள்!

எந்தப் பெற்றோருக்கும் தங்கள் குழந்தை எதற்காகப் படிக்கிறது என்பது சரியாகத் தெரியும்.

- எல்லா பெற்றோர்களும் மற்றவர்களை விட மோசமாக இருக்கக்கூடாது, கல்லூரிக்குச் செல்ல வேண்டும், தொழில் செய்ய விரும்புகிறார்கள்.ஆனால் இது பெற்றோருக்குரியது.

11 ஆம் வகுப்பு மாணவி உஸ்மானோவா ருசில் சொல்வதைக் கேட்போம்.நன்றாக படிப்பது என்றால் என்ன?

குழந்தையின் கற்கும் ஆசை, அறிவு ஆசை இருக்க, நன்றாகப் படிக்கக் கற்றுக் கொடுக்க வேண்டியது அவசியம்.. நாங்கள், ஆசிரியர்கள், வேலை செய்யும் முறைகளை குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறோம், ஆனால் குழந்தை இந்த முறைகளை எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றது, அவர் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார் மற்றும் அவர் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பது ஆசிரியரின் பார்வைக்கு வெளியே உள்ளது. மேலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் மீது முழுக் கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளனர். ஒரு ஆசிரியரால் வழங்க முடியாத உதவிகளை அவர்களால் வழங்க முடியும்.

பள்ளி மாணவர்களின் வீட்டுப்பாடத்தின் அமைப்பு;

சுதந்திரமாக இருக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

வீட்டுப்பாடத்தின் மீது கட்டுப்பாடு;

ஒரு ஆசிரியரால் வழங்க முடியாத உதவிகளை அவர்களால் வழங்க முடியும்.

இந்த விஷயத்தில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஒத்துழைப்பு, அவர்களின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு. இந்தப் பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதில் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் முயற்சிகள் ஒன்றுபட்டுள்ளன. குழந்தைகளுக்கான உதவி பயனுள்ளதாகவும், திறமையாகவும் இருக்க வேண்டும் மற்றும் மூன்று திசைகளில் செல்ல வேண்டும்: பள்ளி மாணவர்களின் வீட்டுப்பாடத்தின் அமைப்பு; சுதந்திரமாக இருக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். வீட்டு வேலை கட்டுப்பாடு.வகுப்புகளின் தொடக்கத்தின் ஆசிரியரைக் கேட்போம் Mashkovtseva A.A.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், இது பின்வருமாறு:

குழந்தையின் செயல்திறனை மேம்படுத்த, அவரது படிப்புக்கு அவர் பொறுப்பேற்க வேண்டியது அவசியம்!

உங்கள் கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட காரணங்களால் மோசமான முன்னேற்றத்தை ஒருபோதும் நியாயப்படுத்த வேண்டாம்: கட்டுப்பாட்டில் உள்ள பணிகள் மிகவும் கடினமாக இருந்தன, ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர், முதலியன.

குழந்தைகளின் கல்வித் திறனை மேம்படுத்த உதவும் உதவிக்குறிப்புகளைக் கவனத்தில் கொள்வோம்:

அவர்களின் வீட்டுப்பாடத்தை தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்.

பாடங்களைப் படிப்பதற்கான திட்டத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறிக.

· கடினமான பாடத்துடன் தொடங்க வீட்டுப்பாடம் கற்பிக்கவும்.

அதே:

· குழந்தையை ஒருபோதும் முட்டாள் என்று அழைக்காதீர்கள்.

சிறியதாக இருந்தாலும், உங்கள் பிள்ளையின் எந்த வெற்றிக்கும் பாராட்டுங்கள்.

· ஒவ்வொரு நாளும் நோட்புக்குகள், புகார்கள் இல்லாமல் நாட்குறிப்புகள் மூலம் பார்த்து, அமைதியாக இந்த அல்லது அந்த உண்மையை விளக்கங்கள் கேளுங்கள், பின்னர் நீங்கள் எப்படி உதவ முடியும் என்று கேளுங்கள்.

· உங்கள் குழந்தையை நேசிக்கவும், ஒவ்வொரு நாளும் அவருக்கு நம்பிக்கையை கொடுங்கள்.

திட்ட வேண்டாம், ஆனால் கற்பிக்கவும்!

காரணங்கள் என்ன கற்கும் ஆர்வம் குறைந்ததா?

ஒரு குழந்தை அல்லது டீனேஜர் கற்றலில் ஆர்வத்தை இழக்கும்போது, அவர் டியூஸைப் பெறுகிறார், அவர் வகுப்புகளைத் தவிர்க்கத் தொடங்குகிறார், பெற்றோர்கள் எப்போதும் அவரை நிந்தைகள் மற்றும் அவமானங்களால் தாக்குகிறார்கள்.

ஆனால் பெரும்பாலும் நாட்குறிப்பில் ஏராளமான டியூஸ்கள், கற்றுக்கொள்ள விருப்பமின்மை சில சிக்கல்களின் விளைவாகும். இது ஏன் நடக்கிறது? குழந்தைகள் ஏன் படிக்க விரும்பவில்லை, அதன் விளைவாக, டியூஸ்களைப் பெறுகிறார்கள்? கல்வி செயல்திறன் குறைவதில் சிக்கல்களுக்கான சாத்தியமான காரணங்களைப் பார்ப்போம்:

1 காரணம் பள்ளியில் குழந்தையின் தோல்வி, அல்லது ஒரு சிக்கலான காரணங்கள்:உள்ளார்ந்த பண்புகள், பரம்பரை மூலம் பெற்றோரிடமிருந்து குழந்தை பெறப்பட்டது, நரம்பு மண்டலத்தின் பலவீனம் காரணமாக மனோ இயற்பியல் திறன்கள், மனோபாவ பண்புகள் (மெதுவான தன்மை, ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுவதில் சிரமம், மனச்சோர்வு போன்றவை), இது வெற்றிகரமாக கடினமாக்குகிறது மற்றும் பள்ளி பொருட்களை தீவிரமாக மாஸ்டர். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழந்தை கல்விச் செயல்முறையைத் தொடரவில்லை, இது தகவல் மற்றும் செயல்பாடுகளின் சராசரி வேகத்துடன் குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. மெதுவான குழந்தைகள் சில செயல்முறைகளில் நுழைவதற்கு அதிக நேரம் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், எனவே பாடங்களுக்கு அவர்களை வளர்ப்பது கடினமாக இருக்கும். மந்தநிலையின் மறுபக்கம் பெரும்பாலும் மனசாட்சி மற்றும் முழுமையானது. ஆனால் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் எதிர்மறையான எதிர்வினை, நிலையான நிந்தைகள் மற்றும் கவுண்டவுன்கள் கடுமையான உடல்நல விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும், பொதுவாக கற்பிப்பதில் வெறுப்பை ஏற்படுத்தும். மெதுவான குழந்தைகள் பொதுவாக எரிச்சல் மற்றும் அச்சுறுத்தல்களுடன் வற்புறுத்தத் தொடங்கும் போது, அவர்கள் வம்பு செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், தேவையற்ற தேவையற்ற அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள், மேலும் உற்சாகம் மற்றும் பயம் காரணமாக, அவர்கள் பொதுவாக சிந்திக்கும் மற்றும் செய்யும் திறனை இழக்கிறார்கள். அதிகப்படியான மன அழுத்தம் அவரை அதிக வேலை செய்ய வழிவகுக்கிறது, மற்ற குழந்தைகளுடனான தொடர்பை இழக்கிறது, இதன் விளைவாக, குழந்தை கற்றல் ஆர்வத்தை முற்றிலும் இழக்கிறது, பள்ளியை வெறுக்கத் தொடங்குகிறது.

2 காரணம் வெற்றிகரமான படிப்பில் நிறைய விஷயங்கள் தலையிடலாம்மருத்துவ திட்டத்தின் காரணங்கள்: உடலியல் பலவீனம், நரம்பியல், இயக்கக் கோளாறுகள், மனநலமின்மை (பற்றாக்குறை), நரம்பியல் மனநலக் கோளாறுகள் போன்றவை.

விதி: தேவையற்ற பிரச்சினைகள் மற்றும் மோதல்களைத் தவிர்க்க, குழந்தையின் திறன்களைக் கொண்டு உங்கள் சொந்த எதிர்பார்ப்புகளை அளவிடவும்.

3 காரணம் ஆக்ஸிஜன் குறைபாடு மற்றும் உட்கார்ந்த வாழ்க்கை முறை மற்றும் அதன் விளைவாக, மோசமான செயல்திறன், சோர்வு, செறிவு இல்லாமை ஒரு நேரடி விளைவாக இருக்கலாம், இது குறிப்பாக வீட்டில் அதிகமாக இருக்கும், ஜன்னல்களை மூடிக்கொண்டு தூங்கும் குழந்தைகளில் காணப்படுகிறது. தோழர்களின் "ஸ்போர்ட்ஸ்மேன் லைக்", வெளிப்புற விளையாட்டுகள், நீண்ட நடைகள் மற்றும் உயர்வுகளை விரும்பவில்லை.

ஆட்சி : காலை பயிற்சிகள், புதிய காற்றில் சிறந்தது, பாடங்களைத் தயாரிக்கும் போது ஜிம்னாஸ்டிக் இடைவெளிகள்-வார்ம்-அப்கள், அத்துடன் ஓட்டம், பனிச்சறுக்கு, சைக்கிள் ஓட்டுதல், நீச்சல், பந்து விளையாட்டுகள், பூப்பந்து, குறிப்பாக வார இறுதிகளில். குழந்தையுடன் சேர்ந்து விளையாடுவது நல்லது, ஒரு முன்மாதிரியாக அமைகிறது - இது மாணவரின் இயல்பான செயல்திறனைப் பராமரிக்கவும், விருப்பத்தைத் தூண்டவும் தேவையான நிபந்தனையாகும்.

4 காரணம் - தொடக்கப் பள்ளியிலிருந்து ஒரு குழந்தையில்பள்ளிக்கூடம் பற்றிய அச்ச உணர்வை வளர்த்தது. காரணங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம்: மக்கள் மற்றும் யதார்த்தத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் பார்வையில் ஒரு பொதுவான குழப்பமான பின்னணி, பள்ளியைப் பற்றிய ஒருவரின் தவறான விமர்சனங்கள், பெற்றோரின் முட்டாள்தனமான அச்சுறுத்தல்கள். குழந்தை பருவத்தில் பள்ளியில் பிரச்சினைகள் இருந்தால், பள்ளி பயம் பெற்றோரால் குழந்தைகளுக்கு அனுப்பப்படும்.

ஆட்சி : குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். குடும்பத்தில் சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள். குழந்தையின் பள்ளி விவகாரங்களில், பள்ளியில், வகுப்பில், பள்ளியில் செலவழிக்கும் ஒவ்வொரு நாளும் ஆர்வம் காட்ட வேண்டியது அவசியம். உங்கள் பிள்ளை ஒரு பள்ளி மாணவனாக வேண்டும் என்ற அவரது விருப்பத்தை ஆதரிக்கவும். அவரது பள்ளி விவகாரங்கள் மற்றும் கவலைகள் மீதான உங்கள் உண்மையான ஆர்வம், அவரது சாதனைகள் மற்றும் சாத்தியமான சிரமங்கள் குறித்த உங்கள் தீவிர அணுகுமுறை அவரது நிலை மற்றும் செயல்பாடுகளின் முக்கியத்துவத்தை உறுதிப்படுத்த உதவும்.

5 காரணம் - இளமைப் பருவத்தின் அம்சங்கள் "இளமை பருவத்தில், பல மனித நற்பண்புகள் விசித்திரங்கள் மற்றும் பொருத்தமற்ற செயல்களில் வெளிப்படுகின்றன" (I. கோதே)

· ஒரு இளைஞன் கரும்பலகையில் காலில் இருந்து கால் மாறுவதும், முகம் சிவப்பதும், பொருள் தெரியாமல் இருப்பதும், சில விஷயங்களைப் புரிந்து கொள்ளாமல் இருப்பதும் அவமானகரமானது. மேலும் ஒரு இளைஞன், அவன் வெற்றிகரமாகப் படிக்கத் தவறினால், பொதுவாக ஒரு அவமானகரமான சூழ்நிலையிலிருந்து விலகிச் செல்ல விரும்புகிறான், தனக்கு உண்மையில் கல்வி தேவையில்லை என்று அனைவருக்கும் அறிவிக்கிறான்.

· "நான் படிக்க விரும்பவில்லை, ஆனால் நான் விரும்புகிறேன் ..." போன்ற அறிக்கைகள் பணம் சம்பாதிக்கவும், என் சொந்த மகிழ்ச்சிக்காக வாழவும் போன்றவை. சில நேரங்களில் செய்யப்படுகிறதுகுடும்பம் மற்றும் சமூகத்தில் அவர்களின் அதிகாரங்களின் எல்லைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை விரிவுபடுத்த முயற்சிக்கவும்.

· ஏற்கனவே இருக்கும் நண்பர்களின் உதாரணத்தை மயக்குகிறது பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார் , அவர்கள் விருப்பத்தின் போலி-ரொமாண்டிசிசத்தில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், எதற்கும் தங்களைத் தொந்தரவு செய்யாத வாய்ப்பு மற்றும் "மேதாவிகளை" இகழ்ந்து, அவர்களுக்கு பொறுப்பற்ற வீரம், "எந்தவொரு கடமையும் இல்லை" என்று கூறப்படும் வயதான, சுதந்திரமான மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த நபர்களின் மேன்மையை நிரூபிக்கிறது. .இருப்பினும், எல்லா பதின்ம வயதினரும் சுதந்திரமான கவலையற்ற வாழ்க்கைக்கு ஆசைப்படுவதில்லை.எனவே, பள்ளிப் புறக்கணிப்புக்கு நண்பர்களின் மோசமான உதாரணம் மேலோட்டமான காரணம் மட்டுமே.அதன் பின்னால், மற்றவர்கள் மறைப்பது உறுதி.

விதி:

1. இது எல்லா குழந்தைகளுக்கும் நடக்கும் - அவர்கள் அனைவரும் இளமைப் பருவத்தில் செல்கிறார்கள், தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள், வாழ்க்கையில் தங்கள் இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள், நண்பர்களை உருவாக்குகிறார்கள். உட்கார்ந்து, உங்கள் வயது வந்த அறிமுகமானவர்கள் மற்றும் உறவினர்களைப் பற்றி சிந்தியுங்கள் - அவர்கள் அனைவரும் ஒரு காலத்தில் இளைஞர்கள்

2. உங்கள் டீன் ஏஜ் பருவத்தில் நீங்கள் மட்டும் பிரச்சனைகளை சந்திக்கவில்லை - ஏராளமான பெற்றோர்கள் இதையே அனுபவிக்கிறார்கள்!

3. உங்கள் குழந்தையை மாற்ற நீங்கள் சக்தியற்றவர் என்று நீங்கள் உணரலாம். ஆனால் நீங்கள் எதை மாற்ற விரும்புகிறீர்கள் என்று சிந்தியுங்கள்? நீங்கள் மற்றொரு நபரின் ஆளுமையை மாற்ற விரும்புகிறீர்கள்! உங்கள் சக்திகளை மாற்றுவதற்கு வழிநடத்துங்கள், முதலில், உங்கள் சக்திகளுக்கு நன்றி மாற்றக்கூடியவர் - நீங்களே!

4. குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, உங்களுக்கும் உரிமை உண்டு. கவனம், சுதந்திரம், தனியுரிமை, மரியாதை மற்றும் புரிதல்.

5. புள்ளிகளுக்கு ஏற்ப எல்லாவற்றையும் கண்டிப்பாக செய்ய வேண்டியதில்லை. நீங்கள் இதுவரை செய்து வந்ததை கடுமையாக மாற்றி மற்ற முறைகளை முயற்சிக்க பயப்பட வேண்டாம், குறிப்பாக பழையவை வேலை செய்யவில்லை என்றால்.

6 காரணம் - மோசமான கல்வி செயல்திறன் பெரும்பாலும் விளைவாக உள்ளதுவிருப்பமின்மை.

· சில நேரங்களில் ஒரு இளைஞன் சோம்பேறித்தனம், பாத்திரத்தின் பலவீனம் என்று தன்னைத்தானே திட்டுகிறான், ஆனால் இதில் சிறிதும் அர்த்தமில்லை (அவர் தனது சுயமரியாதையை மட்டுமே குறைக்கிறார்), ஏனெனில் பலவீனத்திற்கான காரணம் பொதுவாக "தேவை மற்றும் பாடங்களுக்கு உட்கார்ந்து" என்ற அளவை விட ஆழமாக இருக்கும். ." கோபம், தவறான லேபிள்கள், அச்சுறுத்தல்கள் நிலைமையை மோசமாக்கும் மற்றும் "பள்ளி நியூரோசிஸுக்கு" காரணமாகும். பெரியவர்களான நாம் சில சமயங்களில் செய்ய வேண்டியதைச் செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்த முடியாது. நாம் நம்மை நடத்தும் அதே அளவு கடுமையுடன் இன்னும் நம் குழந்தைகளை அணுகுவோம்.

விதி: ஒரு குழந்தைக்கு தன்னை நிர்வகிக்க கற்றுக்கொடுப்பது, சோம்பலைக் கட்டுப்படுத்துவது மற்றும் வெளிப்புற அழுத்தம் இல்லாமல், பெற்றோரின் முக்கிய மற்றும் கடினமான பணிகளில் ஒன்றாகும். நீங்கள் அதை குழந்தையுடன் சேர்ந்து தீர்க்க முடியும், அவருக்கு எதிரான போராட்டத்தில் அல்ல, விரைவில், வேலையில் ஈடுபடுவது நல்லது, ஒவ்வொரு ஆண்டும் பொறுப்புகளை அதிகரிக்கும். முதிர்வயது என்பது தன்னைத்தானே நிர்வகிக்கும் திறன்.

· பெற்றோர்களே சில சமயங்களில் ஒழுங்கற்ற காரணியாக மாறுகிறார்கள் மிகவும் செல்லுபடியாகாத காரணங்களுக்காக, அவர்கள் பள்ளிக்குச் செல்லக்கூடாது, வகுப்புகளைத் தவிர்க்கலாம், குழந்தைகளில் பள்ளியைப் பற்றிய அணுகுமுறையை விருப்பமானதாக உருவாக்க அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.

· தினசரி வழக்கமின்மை மற்றும் வேலை செய்ய விருப்பமின்மை. மணிக்கு குழந்தை, வாழ்க்கை - கடவுள் ஆன்மாவில் வைப்பது போல்: மதிய உணவு - நீங்கள் விரும்பும் போது (அது மதிய உணவு அல்ல, ஆனால் - சுவையாக இருப்பதைப் பிடித்து, பயணத்தின்போது மெல்லும்), டிவி பார்ப்பது - கடிகாரத்தைத் திரும்பிப் பார்க்காமல், பாடங்கள் - அம்மா இழக்கும்போது அவளுடைய கோபம். அத்தகைய தளர்வு தாயிடமிருந்து (அல்லது பெற்றோர் இருவரிடமிருந்தும்) வருகிறது, அவர்கள் எந்த வகையான வழக்கமும் இல்லாமல் வாழ்கிறார்கள்: வார இறுதிகளில் அவர்கள் இரவு உணவு வரை படுக்கையில் ஆடம்பரமாக இருக்கிறார்கள், சமையலறையில் கழுவப்படாத உணவுகள், வீட்டு வேலைகள் உள்ளன. அரிதாக செய்யப்படுகிறது. குழந்தைகளை வளர்ப்பது, முதலில், சுய கல்வி என்று அவர்கள் சொல்வதில் ஆச்சரியமில்லை. குடும்பத்தின் கவனக்குறைவான, ஒழுங்கற்ற வாழ்க்கை குழந்தைகளை பெரிதும் பலவீனப்படுத்துகிறது, விடாமுயற்சியைக் கொல்கிறது, பொதுவாக, வேலை செய்யும் ஆசை.

உதாரணமாக: பதின்ம வயதினரிடையே ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டது: வீட்டு வேலைகளில் அவர்கள் வீட்டில் உதவுகிறார்களா? 4-6 வகுப்புகளில் உள்ள பெரும்பாலான மாணவர்கள் எதிர்மறையாக பதிலளித்தனர். அதே நேரத்தில், பல வீட்டு வேலைகளைச் செய்ய, கழுவவும், இரும்பு செய்யவும், கடைக்குச் செல்லவும் பெற்றோர்கள் அனுமதிக்கவில்லை என்பதில் தோழர்கள் அதிருப்தி தெரிவித்தனர். 7-8 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களில், வீட்டில் வேலை செய்யாத அதே எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள் இருந்தனர், ஆனால் அதிருப்தி அடைந்தவர்களின் எண்ணிக்கை பல மடங்கு குறைவாக இருந்தது! குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாக இருக்க வேண்டும் என்ற ஆசை எப்படி இருக்கிறது என்பதை இந்த முடிவு காட்டுகிறது பெரியவர்கள் இதற்கு பங்களிக்கவில்லை என்றால் தங்களை பல்வேறு விஷயங்கள். உங்கள் சொந்த முடிவுகளை வரையவும்!

7 காரணம்: உணர்ச்சிப் பற்றாக்குறை . பொதுவாக, குழந்தை மற்றும் பெரியவர்களிடையே போதுமான தொடர்பு இல்லாதது, மக்கள் வாழும் அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளின் செயலில் ஒருங்கிணைப்பதைத் தடுக்கிறது. நிறைய ஆன்மீக ஆற்றல்கனமான, பதட்டமான சூழ்நிலையை எடுத்துச் செல்கிறது குடும்பத்தில், அடிக்கடி மோதல்கள், ஒருவருக்கொருவர் பெற்றோரின் நிலையான கருத்து வேறுபாடு கூட. சில பெற்றோர்கள் அப்பாவியாக நம்புகிறோம், நாங்கள் நம்மிடையே விஷயங்களை வரிசைப்படுத்துகிறோம், எங்கள் பிரச்சினைகளை உணர்ச்சிபூர்வமாக தீர்க்கிறோம், ஆனால் இது குழந்தையைப் பொருட்படுத்தாது, அவர் எதிர்வினையாற்றுவதில்லை. பெரிய மாயை! . குழந்தை தனது மனநிலையையும் எளிதில் மாற்றிக் கொள்கிறது, மேலும் பாடங்களின் போது கவனம் செலுத்துவது, பாடத்தின் விஷயத்தில் கவனம் செலுத்துவது, பொருளை ஆராய்வது அவருக்கு எளிதானது அல்ல.

விதி: ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு வீட்டின் உணர்ச்சிபூர்வமான அரவணைப்பு, பாதுகாப்பு உணர்வு, அவரது இருப்பின் ஸ்திரத்தன்மையில் நம்பிக்கை, அவரது அனுபவங்கள் புரிதலுடனும் அனுதாபத்துடனும் உணரப்படும். வெற்றிகரமான கற்றல் கட்டமைக்கப்பட்ட அடித்தளம் இதுதான்.

8 காரணம் இன்னும் மோசமாக அடிப்படை பாதிக்கிறதுகுழந்தையின் கற்பித்தலில் தந்தை மற்றும் தாயின் கருத்துக்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடு. உதாரணமாக, மகன் ஒரு டியூஸைப் பெற்றான், தந்தை ஒரு திட்டுவதற்கு ஏற்பாடு செய்கிறார், மேலும் தாய் தனது பையனைப் பாதுகாக்க ஒரு மலையாக மாறுகிறார். அல்லது டியூஸ் காரணமாக அம்மா - கண்ணீருடன், அப்பா கவனக்குறைவாக வீசுகிறார்: "அதனால் என்ன, நான் பள்ளிக்கூடத்தை முடிக்கவில்லை, ஆனால் நான் மக்களை விட மோசமாக வாழவில்லை." ஏன், அம்மா மற்றும் அப்பாவின் நிலைகளில் இத்தகைய ஏற்றத்தாழ்வு இருப்பதால், மகன் அவசியமாக ஒரு முற்போக்கான (அறிவைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட) நடத்தையை எடுக்க வேண்டும்?

விதி: (கட்டுப்பாடுகள், தேவைகள், தடைகள்,) பெரியவர்கள் தங்களுக்குள் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும். உங்கள் தேவைகளுக்கும் பள்ளி மற்றும் ஆசிரியர்களின் தேவைகளுக்கும் இடையிலான முரண்பாடுகளும் தீங்கு விளைவிக்கும். எங்கள் தேவைகளுடன் நீங்கள் உடன்படவில்லை என்றால் அல்லது நீங்கள் அவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால், தயவுசெய்து ஆசிரியர்களைத் தொடர்பு கொள்ளவும்

9 காரணம் எப்படியாவது பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கு போதுமான திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளிடம் கற்றல் ஆர்வம் மறைந்துவிடும்தன்னம்பிக்கையை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தியது (குறைந்த சுயமரியாதை). "முட்டாள்", "முட்டாள்" அல்லது அது போன்ற ஏதாவது ஒரு அடைமொழி இதயத்தில் நீண்ட நேரம் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும் மற்றும் மிக முக்கியமான தருணங்களில் தோன்றும். மேலும் "உனக்கு ஏதாவது புரிகிறதா?", "உன் தலையில் என்ன அடைக்கப்பட்டுள்ளது?", "எப்போது நீங்கள் புத்திசாலியாக இருப்பீர்கள்?", "நீங்கள் எவ்வளவு முட்டாள்!" முதலியன, அன்பான பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் இருவரும் மிகவும் எளிதாக தூக்கி எறிந்து, வேண்டுமென்றே குழந்தையின் நம்பிக்கையை கொல்லும். நெருங்கிய மற்றும் மிகவும் அதிகாரப்பூர்வமான நபர்கள் அவரது திறன்களை நம்பவில்லை என்றால் அவர் வேறு எப்படி தன்னை மதிப்பீடு செய்ய முடியும்? மேலும் - பள்ளியில் பெற்றோர்கள் எதிர்பாராத விதமாக வராதது.

விதி: ஒரு நபர் நேசிக்கப்பட வேண்டும், புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும், அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும், மதிக்கப்பட வேண்டும்; அவர் தேவை மற்றும் ஒருவருக்கு நெருக்கமானவர் என்று; அதனால் அவர் வணிகம், படிப்பு, வேலையில் வெற்றி பெறுகிறார்; அதனால் அவர் தன்னை உணர முடியும், தனது திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும், தன்னை மேம்படுத்திக் கொள்ள முடியும், தன்னை மதிக்க முடியும்.

10 "புகழ் - கண்டனம்" என்ற சமநிலையைப் பேணாததற்குக் காரணம். M. Litvak புத்தகத்தில் "நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்க விரும்பினால்" நடைமுறை சோதனைகளின் போக்கில் விஞ்ஞானிகளால் பெறப்பட்ட தரவு பற்றிய அறிக்கைகள்.ஒரு வெற்றிகரமான மனித இருப்புக்கு, நேர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்தும் தூண்டுதல்கள் 35 சதவிகிதம், எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்தும் - 5 சதவிகிதம், மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக நடுநிலை - 60 சதவிகிதம் ஆகியவை அவசியம் என்று அவர்களின் முடிவுகள் தெரிவிக்கின்றன. இது சம்பந்தமாக, தண்டனைகள் மற்றும் வெகுமதிகளுக்கு கூடுதலாக, புத்தகத்தின் ஆசிரியர் மற்றொரு மிகவும் பயனுள்ள நுட்பத்தை பெயரிடுகிறார் - புறக்கணித்தல். நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை தூண்டுதல்களின் விகிதம் மதிக்கப்படாவிட்டால், ஒரு உளவியல் பேரழிவு ஏற்படுகிறது.

காரணம் 11: கண்டிப்புக்கான நியாயமான வரம்பை மீறுதல் சந்ததியினர் தொடர்பாக பெற்றோர்கள், அவரது கல்வி விவகாரங்களைச் சுற்றியுள்ள சூழ்நிலையை கட்டாயப்படுத்துவது, பாடங்களைத் தயாரிப்பது ஆகியவை அவர் மீதான செல்வாக்கின் விளைவை பிளஸ் முதல் கழித்தல் வரை மாற்றுகிறது. பெற்றோரின் தடைகள் பற்றிய பயம் மன செயல்பாடுகளை முடக்குகிறது. மோசமான குறிக்கான அதிகப்படியான கண்டிப்பான, கண்மூடித்தனமான, பெற்றோரின் எதிர்வினை, சந்ததியினரின் கவனத்தையும் உணர்ச்சிகளையும் அவர்களின் கல்வி விவகாரங்களின் நிலை குறித்த வருத்தத்திலிருந்து மற்றொரு கேள்விக்கு மாற்றுகிறது, முக்கிய கேள்வி அல்ல: இதற்கு எனக்கு என்ன நடக்கும், எப்படி என் பெற்றோரிடமிருந்து மோசமான டியூஸை மறைக்கவா?

விதி: பெற்றோரின் கோரிக்கைகள் குழந்தையின் மிக முக்கியமான தேவைகளுடன் நேரடி மோதலுக்கு வரக்கூடாது.

12 காரணம்: எங்க குடும்பத்தில் இருந்து வந்தவர்கள்அறிவு வழிபாடு வளரவில்லை , உண்மைக்கான தேடல். எங்க அப்பா தனது ஓய்வு நேரத்தை டிவி முன்னாலோ அல்லது டோமினோக்களுக்குப் பின்னால் உள்ள முற்றத்திலோ செலவிடுகிறார், அம்மா புத்தகம் படிப்பதை நீங்கள் பார்த்ததில்லை, அவர்கள் செய்தித்தாள்கள் கூட படிக்க மாட்டார்கள், தவறாமல் கல்வி கற்கும் பாரம்பரியம் இல்லை, அங்கேயும் குழந்தை ஒரு முக்கியமான கற்றல் உணர்வை உருவாக்கவில்லை. அவர் குடும்பத்தில் ஒரு "கருப்பு ஆடு" போல் உணரத் தொடங்குகிறார்: அவர் ஏன் புத்தகங்களில் உட்கார வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கிறார்? பெற்றோர்கள் கடினமாகப் படிக்க ஒரு குழந்தையை ஊக்குவிப்பது கடினம்விடாமுயற்சிக்கு உதாரணம் காட்ட வேண்டாம்.

விதி:

· பெற்றோர்கள், தங்கள் மகன் (மகள்) வீட்டுப் பாடங்களைச் செய்ய வேண்டிய அந்த நேரத்தில், அவர்களும் தங்கள் வேலையை எடுத்துக்கொள்வது, வீட்டு வேலைகள் செய்வது, சந்தை அல்லது கடைக்குச் செல்வது அல்லது குறைந்தபட்சம் ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்க உட்கார்ந்தால் அது மிகவும் நல்லது.

· ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக இருங்கள் - இது மிகவும் கட்டுப்பாடற்ற கல்வி முறையாகும்.

13 காரணம்: சிறுவயதிலிருந்தே சிரமங்களை சமாளிக்க பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு கற்பிக்கவில்லை , தாயும் சிறு தயக்கத்தில் தன் குழந்தைக்கு உதவ விரைந்தாள். எனவே இது முதல் ஆண்டுகளில் மிகவும் வெற்றிகரமாகப் படிக்கிறது, ஆனால் நடுத்தர வகுப்புகளில், பணிகள் மிகவும் கடினமாகின்றன, அதிக பாடங்கள் உள்ளன, நிரல் மிகவும் விரிவானது, அது உடனடியாக கைவிடுகிறது, பொதுவாகக் கற்கும் ஆர்வத்தை இழக்கிறது.

விதி:

· ஒரு குழந்தைக்கு கடினமாக இருந்தால், அவர் உங்கள் உதவியை ஏற்கத் தயாராக இருந்தால், அவருக்கு உதவ மறக்காதீர்கள்.

· அதே சமயம், அவரால் செய்ய முடியாததை மட்டும் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றதை அவரிடமே விட்டுவிடுங்கள்.

· குழந்தை புதிய செயல்களில் தேர்ச்சி பெறும்போது, அவற்றை படிப்படியாக அவருக்கு மாற்றவும்.

14 காரணம்: நல்ல செயல்திறனுக்கு பங்களிக்காதுபெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான மோசமான தொடர்பு. வழக்கமாக, துல்லியமாக இதன் காரணமாக, சரியான நேரத்தில் கற்றலில் குழந்தையின் முறிவு, பாடங்கள் மற்றும் முழு பள்ளி நாட்களைத் தவிர்ப்பது, திட்டத்தில் பின்தங்கியிருப்பதைத் தடுக்க முடியாது, எனவே அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை அகற்ற உதவுகிறது.

ஒரு முரண்பாடு உள்ளது. பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் பள்ளிக்கு அடிக்கடி வருகை தருகிறார்கள், தங்கள் குழந்தைகள் ஆரம்ப வகுப்புகளில் இருக்கும்போது, அவர்கள் ஒரு விதியாக, உற்சாகமாகவும் கீழ்ப்படிதலுடனும் இருக்கும்போது. பெற்றோர்-ஆசிரியர் தொடர்பு நடுத்தர வகுப்புகளில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் பலவீனமடைகிறது, இந்த உற்சாகம் மங்கும்போது, பொருளில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமங்கள் எழுகின்றன, மேலும் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடமிருந்து சுதந்திரத்திற்கான விருப்பம் தன்னைப் பற்றிய பொறுப்பை விட மிகவும் முன்னால் உள்ளது.

ஆட்சி : ஆசிரியர்களுடன் வழக்கமான தொடர்பைப் பேணுங்கள் - இது ஆரம்பத்திலேயே பிரச்சனைகளைக் கண்டறிந்து உங்கள் பிள்ளைக்கு சரியான நேரத்தில் உதவியை வழங்கும்.

15 காரணம்: ப பள்ளிக்குச் செல்லாததற்கான காரணங்கள் இருக்கலாம்வகுப்பு தோழர்களால் குழந்தையை துன்புறுத்துதல். குழந்தைத்தனமான சூழலில் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடாது, ஏளனத்திற்கு ஆளாக வேண்டும், விரோத தாக்குதல்கள் எதற்கும் இருக்கலாம். ஆனால் நிராகரிப்பின் எதிர்வினைகளைத் தூண்டும் வெளிப்புற அறிகுறிகளுக்குப் பின்னால், பொதுவாக ஒரு ஆழ் சுய சந்தேகம், துன்புறுத்தப்பட்டவரின் குறைந்த சுயமரியாதை உள்ளது. ஒரு பயமுறுத்தும் இளைஞன், எல்லாவற்றிலும் "எல்லோரையும் போல" இருக்க முயற்சித்தாலும், அவர் விரும்பினால், அவர்கள் நிச்சயமாக ஒட்டிக்கொள்வதற்கு ஏதாவது கண்டுபிடிப்பார்கள். தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் உளவியல் நல்வாழ்வை விட மாணவர்களிடையே தனது அதிகாரம் மற்றும் வகுப்பின் கட்டுப்பாட்டைப் பற்றி அவர் அதிக அக்கறை கொண்டிருந்தால், குழந்தைகளில் ஒருவரின் துன்புறுத்தல் சில நேரங்களில் ஆசிரியரின் குழந்தை மீதான எதிர்மறையான அணுகுமுறையுடன் தொடங்குகிறது.

விதி: வகுப்பு தோழர்களுடன் நடத்தைக்கான ஒரு மூலோபாயத்தை உருவாக்க பெற்றோர் அவருக்கு உதவ வேண்டும்.

16 காரணம்: என் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததுபள்ளி பாடத்திட்டம் . ஒரு குழந்தை, பின்னர் ஒரு இளைஞன், விருப்பத்துடன் பள்ளிக்குச் செல்ல, அவள் அவனுக்கு என்ன கொடுக்கிறாள், அவன் பெறும் அறிவு ஏன் தேவை என்பதை அவன் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். "இது என் வாழ்க்கையில் பயனுள்ளதாக இருக்கும்" என்று அவர் அடிக்கடி உணர்ந்தால், ஒரு இளம் குடிமகனுக்கு நவீன உலகில் எப்படி வாழ வேண்டும் என்ற பதிலைக் கொடுக்கும் நடைமுறை பொருள் உள்ளது, அவர் பள்ளியில் தங்குவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். முற்றும்.

எனவே குழந்தைகளிடம் கற்கும் ஆர்வம் குறைவதற்கான காரணங்களை ஆய்வு செய்தோம். ஆனால் முக்கிய விஷயம் அறிவு மற்றும் மாற்றத்திற்கான ஆசை. உங்களிடம் ஏற்கனவே அறிவு உள்ளது, மாற்றத்திற்கான விருப்பம் உங்களுடையது. உங்களிடம் "தவறுகள்" இருக்கும், ஆனால் இவை மேற்கோள் காட்டப்பட்ட தவறுகள், உண்மையில் அவை வெற்றிக்கான பாதையில் படிகள்.

நன்கு அறியப்பட்ட புதுமையான ஆசிரியர் எம். ஷ்செட்டினின் கூறினார்: “மாணவனுக்கு கல்வி கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், தன்னையும் மற்றவர்களையும் செயலில் உள்ள படைப்பாளியின் நிலையில் வைப்பதை நாங்கள் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளோம் ... மாணவர் சுவாசிக்காமல் இருப்பது சாத்தியமில்லை. வாய்ப்பு."

கூட்டத்தின் சுருக்கம்.

குழந்தைகளின் "தோல்வியுற்ற" கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு பல காரணங்கள் இருப்பதை இன்று நாம் காண்கிறோம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் உங்கள் பெற்றோரின் ஆதரவுடன் மட்டுமே நீங்கள் இந்த காரணங்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை அகற்ற முடியும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்துவமானது. "குறைந்த சாதனைக்கான உளவியல் சிகிச்சை" என்ற சிறு புத்தகங்களை உங்களுக்காக நான் தயார் செய்துள்ளேன், இன்றைய உரையாடலை முடித்து, அவற்றை உங்களுக்கு வழங்குவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன் (நான் பெற்றோருக்கு பரிந்துரைகளை விநியோகிக்கிறேன்).

பெற்றோருக்கு அறிவுரை "மோசமான முன்னேற்றத்தின் உளவியல் சிகிச்சை" (O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina இன் பொருட்களின் அடிப்படையில்)

விதி ஒன்று: பொய்யை அடிக்காதே . ஒரு "டி" தண்டனை போதுமானது, அதே தவறுகளுக்கு நீங்கள் இரண்டு முறை தண்டிக்கக்கூடாது. குழந்தை ஏற்கனவே தனது அறிவின் மதிப்பீட்டைப் பெற்றுள்ளது, மேலும் வீட்டில் அவர் தனது பெற்றோரிடமிருந்து அமைதியான உதவியை எதிர்பார்க்கிறார், புதிய நிந்தைகள் அல்ல.

விதி இரண்டு: நிமிடத்திற்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட குறைபாடுகள் இல்லை. ஒரு குழந்தையை பற்றாக்குறையிலிருந்து காப்பாற்ற, நிமிடத்திற்கு ஒன்றுக்கு மேல் கவனிக்க வேண்டாம். அளவை அறிந்து கொள்ளுங்கள். இல்லையெனில், உங்கள் குழந்தை வெறுமனே "அணைத்துவிடும்", அத்தகைய பேச்சுகளுக்கு பதிலளிப்பதை நிறுத்தி, உங்கள் மதிப்பீடுகளுக்கு உணர்ச்சியற்றதாகிவிடும். நிச்சயமாக, இது மிகவும் கடினம், ஆனால் முடிந்தால், குழந்தையின் பல குறைபாடுகளில் இருந்து இப்போது உங்களுக்கு குறிப்பாக தாங்கக்கூடிய ஒன்றைத் தேர்வுசெய்க, அதை நீங்கள் முதலில் அகற்ற விரும்புகிறீர்கள், அதைப் பற்றி மட்டுமே பேசுங்கள். எவ்வாறாயினும், மீதமுள்ளவை பின்னர் கடக்கப்படும், அல்லது வெறுமனே முக்கியமற்றதாக மாறும்.

விதி மூன்று: இரண்டு முயல்களைத் துரத்த... குழந்தையுடன் கலந்தாலோசித்து, அவருக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த கற்றல் சிரமங்களை நீக்குவதன் மூலம் தொடங்கவும். இங்கே நீங்கள் புரிந்துணர்வையும் ஒருமைப்பாட்டையும் சந்திப்பீர்கள்.

விதி நான்கு: பாராட்டு - நிகழ்த்துபவர், விமர்சனம் - செயல்திறன் . மதிப்பீட்டில் சரியான முகவரி இருக்க வேண்டும். குழந்தை பொதுவாக தனது முழு ஆளுமையும் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது என்று நம்புகிறது. அவரது ஆளுமையின் மதிப்பீட்டை அவரது பணியின் மதிப்பீட்டிலிருந்து பிரிக்க அவருக்கு உதவுவது உங்கள் சக்தியில் உள்ளது. தனிப்பட்ட நபருக்கு பாராட்டு தெரிவிக்கப்பட வேண்டும். ஒரு நேர்மறையான மதிப்பீடு என்பது கொஞ்சம் அறிவும் திறமையும் கொண்ட ஒருவரைக் குறிக்க வேண்டும். உங்கள் பாராட்டுக்கு நன்றி, குழந்தை இந்த குணங்களுக்காக தன்னை மதிக்கத் தொடங்கினால், நீங்கள் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்திற்கு மற்றொரு முக்கியமான அடித்தளத்தை அமைப்பீர்கள்.

விதி ஐந்து: மதிப்பீடு இன்று குழந்தையின் வெற்றிகளை நேற்றைய சொந்த தோல்விகளுடன் ஒப்பிட வேண்டும். அண்டை வீட்டாரின் வெற்றியுடன் குழந்தையை ஒப்பிட தேவையில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குழந்தையின் மிகச்சிறிய வெற்றி கூட ஒரு உண்மையான வெற்றியாகும், மேலும் அது கவனிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் அதன் தகுதிக்கு ஏற்ப பாராட்டப்பட வேண்டும்.

விதி #6: புகழ்ச்சியில் கஞ்சத்தனமாக இருக்காதீர்கள் . புகழ்வதற்கு எதுவுமே இல்லாத ஒரு தோல்வியுமில்லை. தோல்விகளின் நீரோட்டத்திலிருந்து ஒரு சிறிய தீவை, ஒரு வைக்கோலைத் தனிமைப்படுத்த, அறியாமை மற்றும் இயலாமையைத் தாக்கும் ஒரு ஊஞ்சல் குழந்தைக்கு இருக்கும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெற்றோர்: "நான் அதைச் செய்யவில்லை, முயற்சி செய்யவில்லை, கற்பிக்கவில்லை" என்பது எதிரொலிக்கு வழிவகுக்கிறது: "எனக்கு வேண்டாம், என்னால் முடியாது, என்னால் முடியாது!"

விதி ஏழு: மதிப்பிடப்பட்ட பாதுகாப்பு நுட்பங்கள் . குழந்தைத் தொழிலாளர்களை மிகவும் பகுதியளவில், வேறுபடுத்தி மதிப்பிடுவது அவசியம். ஒரு உலகளாவிய மதிப்பீடு இங்கே பொருந்தாது, இதில் குழந்தையின் மிகவும் மாறுபட்ட முயற்சிகளின் பலன்கள் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன - கணக்கீடுகளின் சரியான தன்மை மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன், மற்றும் பதிவின் கல்வியறிவு மற்றும் தோற்றம். வேலை. வித்தியாசமான மதிப்பீட்டின் மூலம், குழந்தைக்கு முழுமையான வெற்றியின் மாயையோ அல்லது முழுமையான தோல்வியின் உணர்வோ இல்லை. போதனையின் வணிகம் போன்ற உந்துதல் எழுகிறது: "எனக்கு இன்னும் தெரியாது, ஆனால் என்னால் தெரிந்துகொள்ள முடியும்."

விதி எட்டு: உங்கள் குழந்தைக்கு மிகவும் குறிப்பிட்ட இலக்குகளை அமைக்கவும் . பின்னர் அவர் அவர்களை அடைய முயற்சிப்பார். நிறைவேறாத இலக்குகளால் குழந்தையைத் தூண்டாதீர்கள், வேண்டுமென்றே பொய்களின் பாதையில் தள்ளாதீர்கள். ஒரு டிக்டேஷனில் ஒன்பது தவறுகளை அவர் செய்திருந்தால், அடுத்த முறை பிழையின்றி எழுத முயற்சிப்பதற்காக அவரிடம் வாக்குறுதிகளை எடுக்காதீர்கள். ஏழுக்கு மேல் இருக்காது என்பதை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள், இதை அடைந்தால் குழந்தையுடன் மகிழ்ச்சியுங்கள்.

"உங்கள் பிள்ளை நன்றாகப் படிக்க உதவுவது எப்படி" ஸ்லைடு

பள்ளியில் படிப்பது என்பது குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் சமூக-உளவியல் மற்றும் உடலியல் அடிப்படையில் மிகவும் கடினமான மற்றும் முக்கியமான தருணங்களில் ஒன்றாகும். குழந்தையின் முழு வாழ்க்கையும் மாறுகிறது: எல்லாம் படிப்பு, பள்ளி, பள்ளி விவகாரங்கள் மற்றும் கவலைகளுக்கு உட்பட்டது. இது மிகவும் மன அழுத்தமான காலகட்டம், முதன்மையாக முதல் நாட்களிலிருந்தே பள்ளி மாணவர் தனது அனுபவத்துடன் நேரடியாக தொடர்பில்லாத பல பணிகளை முன்வைக்கிறது, அதற்கு அறிவுசார் மற்றும் உடல் சக்திகளின் அதிகபட்ச அணிதிரட்டல் தேவைப்படுகிறது.

("வேர்ல்ட் ஆஃப் ஆக்டிவிட்டிஸ்" வட்டம் பற்றி பேசவும்) ஸ்லைடு

படிப்பதற்கு? இதற்கு என்ன அர்த்தம்?

நானே செய்கிறேன்

எனக்கு என்ன தெரியாது?

நான் ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பேன்

எல்லா பெற்றோர்களும் தங்கள் பிள்ளைகள் பள்ளியில் நன்றாக படிக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறார்கள். ஆனால் சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை பள்ளிக்கு அனுப்புவதன் மூலம் அவர்கள் நிம்மதிப் பெருமூச்சு விடலாம் என்று நம்புகிறார்கள்: இப்போது கல்வியுடன் தொடர்புடைய அனைத்து பிரச்சினைகளும் பள்ளியால் தீர்க்கப்பட வேண்டும். நிச்சயமாக, பள்ளி அதன் பொறுப்புகளை கைவிடாது. இது பள்ளிக்கு மட்டுமல்ல, பெற்றோருக்கும் பொருந்தும். நாங்கள், ஆசிரியர்கள், குழந்தைகளுக்கு வேலை செய்யும் முறைகளை விளக்குகிறோம், அவர்கள் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்களா என்பதைக் கண்காணிக்கிறோம். ஆசிரியரால் வழங்க முடியாத உதவியை நீங்கள் வழங்கலாம்.

மேலும் கே.டி. கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தில்தான் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை முடிந்தவரை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும் என்று உஷின்ஸ்கி கூறினார். எப்படி படிக்க வேண்டும் என்று கற்றுக் கொடுப்பதுதான் அவர்களின் வேலை. இந்தப் பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதில் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் முயற்சிகள் ஒன்றுபட்டுள்ளன.குழந்தைகளுக்கான உதவி பயனுள்ளதாகவும், திறமையாகவும் இருக்க வேண்டும் மற்றும் மூன்று திசைகளில் செல்ல வேண்டும்: ஸ்லைடு

தினசரி வழக்கத்தின் அமைப்பு;

வீட்டுப்பாடத்தின் மீது கட்டுப்பாடு;

சுதந்திரமாக இருக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

1. தினசரி வழக்கத்தின் அமைப்பு.

தினசரி வழக்கத்தின் அமைப்பு குழந்தையை அனுமதிக்கிறது: SLIDE

படிப்புச் சுமையைச் சமாளிப்பது எளிது;

நரம்பு மண்டலத்தை அதிக வேலையிலிருந்து பாதுகாக்கிறது, அதாவது. ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துகிறது. 20% பள்ளி மாணவர்களில், மோசமான முன்னேற்றத்திற்கு மோசமான உடல்நிலையே காரணம்.

எனவே, தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; பகுத்தறிவு ஊட்டச்சத்து; காலையில் குழந்தை காலை பயிற்சிகளைச் செய்கிறது என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்; நான் விளையாட்டு செய்தேன்; வெளியில் இருந்ததுகுறைந்தது 3.5 மணிநேரம்.

வகுப்புகளின் சரியான அட்டவணை எந்த வேலைக்கும் அடிப்படையாகும். தினசரி வீட்டு வேலைகளை (ரொட்டி வாங்குவது, பாத்திரங்களை கழுவுதல், குப்பைகளை வெளியே எடுப்பது போன்றவை) தினசரி வழக்கத்தில் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம். அவர்களில் சிலர் இருக்கலாம், ஆனால் குழந்தைகள் தொடர்ந்து தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்றுவது அவசியம். அத்தகைய கடமைகளுக்குப் பழகிய ஒரு குழந்தை தனது பொருட்களைத் தூக்கி எறியவும், பாத்திரங்களைக் கழுவவும், முதலியன நினைவூட்டப்பட வேண்டியதில்லை.

தினசரி புத்தகங்களைப் படிப்பது தினசரி வழக்கத்தில் சேர்க்கப்படுவது முற்றிலும் அவசியம். முன்னுரிமை அதே நேரத்தில்.

நன்கு படிக்கும் மாணவர் வேகமாக வளர்கிறார், எழுத்தறிவு எழுதும் திறன்களை விரைவாக தேர்ச்சி பெறுகிறார், மேலும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை எளிதாகச் சமாளிப்பார்.

(வாசிப்பு நுட்பம்)

குழந்தை படித்ததை (ஒரு கதை அல்லது விசித்திரக் கதை) மீண்டும் சொல்லச் சொன்னால் நல்லது. அதே நேரத்தில், பெரியவர்கள் பேச்சு பிழைகள், தவறாக உச்சரிக்கப்படும் வார்த்தைகளை சரிசெய்ய முடியும். இதனால்,குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்வார்கள்.

தினசரி வழக்கத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் ஒரு முக்கியமான பிரச்சினை ஓய்வு நேரத்தை அமைப்பதாகும்.

குழந்தையை கவனிக்காமல் விட்டுவிடாமல் இருப்பது முக்கியம், ஆனால் பள்ளியில் இருந்து உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் நீங்கள் விரும்புவதைச் செய்ய வாய்ப்பளிக்கவும்.

தூக்கத்தை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைப்பது அவசியம். நீங்கள் 21:00 மணிக்கு படுக்கைக்குச் செல்ல வேண்டும். நல்ல, நிம்மதியான தூக்கம்அது ஆரோக்கியத்தின் அடித்தளம்.

இரவு உணவிற்குப் பிறகு குழந்தை அதிக உற்சாகமடையாமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள். "பயமுறுத்தும் படங்களை" பார்க்கவில்லை (அவர்கள் "கிரேக்கம்" பார்க்கிறார்கள்), சத்தமில்லாத விளையாட்டுகளை விளையாடவில்லை. இவை அனைத்தும் தூக்கம், குழந்தையின் நல்வாழ்வை பாதிக்கும். படுக்கைக்கு முன் நடந்து செல்வது நல்லது.

குழந்தை தூங்கினால், டிவி அல்லது ரேடியோ சத்தமாக ஒலிக்காதபடி பார்த்துக் கொள்ளுங்கள். விளக்குகளை அணைத்துவிட்டு, அமைதியாக பேசுங்கள். பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், குழந்தையின் விருப்பங்களை பொறுத்துக்கொள்கிறார்கள்: குழந்தைகள் விருந்துகளில் பங்கேற்கிறார்கள், தாமதமாக படுக்கைக்குச் செல்கிறார்கள். இது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. இங்கே நீங்கள் உறுதியைக் காட்ட வேண்டும்.

இப்போது உங்களிடம் ஒரு மாணவர் இருப்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அவருடன் தலையிட வேண்டாம். பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை தொந்தரவு செய்வதை கவனிக்கவில்லை: அவர்கள் சத்தமாக பேசுகிறார்கள், டிவியை இயக்குகிறார்கள். சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்கு பாடங்களைச் செய்கிறார்கள் (திட்டங்கள் - குழந்தைகள் செய்கிறார்கள், பெற்றோர் வழிகாட்டுதல், உதவி, கட்டுப்பாடு). இந்த விஷயத்தில் ஒழுக்கமும் பாதிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் பொய் மற்றும் பாசாங்குத்தனத்திற்குப் பழக்கப்படுகிறார்கள்.

வயது குணாதிசயங்கள் காரணமாக, பள்ளி குழந்தைகள் ஒரு வகை வேலையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு எளிதில் மாறுவதில்லை என்பதை நீங்கள் மறந்துவிடக் கூடாது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை வரைவதற்கு அமர்ந்திருக்கிறது, அவரது பெற்றோர் அவரை கடைக்கு அனுப்புகிறார்கள். மாறுவதற்கு நீங்கள் நேரம் கொடுக்க வேண்டும். இல்லையெனில், உள் தயக்கம் முரட்டுத்தனத்துடன் இருக்கலாம். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு வகை வேலையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு எந்த நியாயமற்ற மாறுதலும் ஒரு கெட்ட பழக்கத்தை உருவாக்கலாம்:வேலையை முடிக்காதே.

2. உதவியின் திசை - வீட்டுப்பாடத்தை செயல்படுத்துவதில் கட்டுப்பாடு. ஸ்லைடு

கட்டுப்பாடு முறையாக இருக்க வேண்டும் ஆனால் இல்லை ஒவ்வொரு வழக்கின் அடிப்படையில் மற்றும் இவை மட்டும் அல்ல:

என்ன மதிப்பெண்கள்?

பாடங்களை முடித்தீர்களா?

உறுதியான பதிலுக்குப் பிறகு, பெற்றோர்கள் குழந்தைகளைக் கண்காணிக்காமல் தங்கள் வேலையைச் செய்கிறார்கள்.

சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை கட்டுப்படுத்துவதில்லை, நேரமின்மை, பிஸியாக இருப்பதால் இதை விளக்குகிறார்கள். இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் பொருள் கற்றுக்கொள்வதில்லை, வேலை கவனக்குறைவாக செய்யப்படுகிறது, அழுக்கு, இடைவெளிகள் குவியத் தொடங்குகின்றன, இது குழந்தையின் அறிவுசார் செயலற்ற தன்மைக்கு வழிவகுக்கும். ஆசிரியரின் கேள்விகள், வகுப்பு தோழர்களின் பதில்கள் அவருக்குப் புரியவில்லை. அவர் பாடத்தில் ஆர்வம் காட்டவில்லை, அவர் மனதளவில் வேலை செய்ய முயற்சிக்கவில்லை, மேலும் மனதளவில் கஷ்டப்படுவதற்கான ஆசை ஒரு பழக்கமாக உருவாகவில்லை, அதாவது. அறிவுசார் செயலற்ற தன்மை உருவாகிறது. ஒரு குழந்தையை கற்றுக்கொள்ள விரும்பாதது எது. எனவே, குழந்தைகளுக்கு உதவி சரியான நேரத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும். இல்லையெனில், அறிவில் இடைவெளிகள் குவிந்துவிடும், மேலும் அவற்றை அகற்றுவது வெறுமனே சாத்தியமற்றது. அதாவது, கட்டுப்பாடு நிலையானதாக இருக்க வேண்டும், தினமும், குறிப்பாக தொடக்கப் பள்ளியில்.

முடிந்தவரை மற்றும் முடிந்தவரை குழந்தைகள் மீது அதிக கோரிக்கைகள்அதிக மரியாதை. கட்டுப்பாடு கட்டுப்பாடற்றதாகவும் தந்திரமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

முதலில், ஒரு சிறிய மாணவருக்கு உங்கள் உதவி தேவை, பாடங்களை அவருக்கு நினைவூட்டவும், அவர் அவற்றைச் செய்யும்போது அவருக்கு அருகில் அமரவும். இந்த முதல் பள்ளி படிகள் மிகவும் முக்கியமானவை: ஒருவேளை அவரது முழு பள்ளி வாழ்க்கையும் அவற்றைப் பொறுத்தது.

அவர்களின் உழைப்பின் இறுதி விளைபொருளைக் கட்டுப்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம், ஆனால் செயல்முறையே. அதாவது, வேலையின் முடிவைக் கட்டுப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், கட்டுப்படுத்துவதும் மிகவும் முக்கியம்எப்படி வேலையில் உள்ள சிரமங்களை சமாளிக்க குழந்தை இந்த வேலையைச் செய்தது.

நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால் சரி: ஸ்லைடு

குழந்தை இன்று பள்ளியில் என்ன படித்தது;

அவர் எப்படி பொருள் புரிந்து கொண்டார்;

அவர் எவ்வாறு விளக்கினார், அவர் செய்த செயல்களை நிரூபிக்க முடியும்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, அவர்களுக்கு சில திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயிற்றுவிப்பது முக்கியம், ஆனால் சுயாதீனமாக சிந்திக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், நிரூபிக்கவும், ஆலோசனை மற்றும் உதவிக்காக உங்களிடம் திரும்பவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்.

கட்டுப்பாடு என்பது சில இடைவெளிகளையும் சிரமங்களையும் அகற்றுவதற்கான உதவியின் அமைப்பு.

இளைய மாணவர்கள் முதலில் எதையாவது செய்துவிட்டு, பிறகு நினைப்பது வழக்கம். எனவே, முன்கூட்டிய வேலையைத் திட்டமிட குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம்.

எடுத்துக்காட்டாக, சிக்கலைத் தீர்ப்பது: ஸ்லைடு

நிபந்தனை, திட்டத்தை சுருக்கமாக எழுதுங்கள்;

ஒவ்வொரு எண்ணும் என்ன அர்த்தம் என்பதை விளக்குங்கள், பணியின் கேள்வியை மீண்டும் செய்யவும்;

பிரச்சினையின் கேள்விக்கு உடனடியாக பதிலளிக்க முடியுமா என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்; இல்லை என்றால், ஏன் இல்லை;

சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு திட்டத்தை வரையவும்;

தீர்வு சரிபார்க்கவும்;

ஒரு நோட்புக்கில் தீர்வு எழுதவும்.(கணித வேலை பற்றி பேசுங்கள்

எழுதும் பயிற்சியைச் செய்தல்: ஸ்லைடு

விதிகளை மீண்டும் செய்யவும்

பணியை எழுத்துப்பூர்வமாக முடிக்கவும்;

வேலை சரிபார்க்கவும்.

மிக முக்கியமான விஷயம், கடுமையான வீட்டுப்பாடம் செய்யும் பழக்கத்தை வளர்ப்பது:

வானிலை எதுவாக இருந்தாலும்;

என்னதான் பரிமாற்றங்கள் நடந்தாலும்;

யாருடைய பிறந்த நாள் கொண்டாடப்படுகிறது.

பாடங்கள் செய்யப்பட வேண்டும், நன்றாக செய்ய வேண்டும். நிறைவேறாத பாடங்களுக்கு சாக்குஇல்லைமற்றும் அது இருக்க முடியாது. இந்தப் பழக்கத்தை வளர்க்க, பெற்றோர்கள் கற்றலை மரியாதையுடன் நடத்துவது அவசியம் - முக்கியமான மற்றும் தீவிரமான விஷயமாக.

குழந்தை ஒரே நேரத்தில் பாடங்களுக்கு உட்காருவது மிகவும் முக்கியம். சிறப்பு ஆய்வுகள் வகுப்புகளுக்கான ஒரு குறிப்பிட்ட நேரம் மனநல வேலைக்கான முன்கணிப்பு நிலையை ஏற்படுத்துகிறது, அதாவது. உற்பத்தி செய்யப்பட்டதுநிறுவல்.

அத்தகைய அணுகுமுறையுடன், குழந்தை தன்னை வெல்ல வேண்டிய அவசியமில்லை, அதாவது. வேலைக்கு இழுக்கப்படும் வேதனையான காலம் பூஜ்ஜியமாகக் குறைக்கப்படுகிறது. வழக்கமான வகுப்பு நேரம் இல்லையென்றால், இந்த அணுகுமுறையை உருவாக்க முடியாது, மேலும் பாடங்களைத் தயாரிப்பது விருப்பமானது, இரண்டாம் நிலை என்ற எண்ணம் உருவாகும்.

பணியின் இடம் முக்கியமானது. அது நிரந்தரமாக இருக்க வேண்டும். மாணவர் விஷயத்தில் யாரும் தலையிடக் கூடாது. புறம்பான விஷயங்களில் கவனம் சிதறாமல், ஒரு நல்ல வேகத்தில், சேகரிக்கப்பட்ட முறையில் படிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

குழந்தைகளுக்கு இரண்டு கவனச்சிதறல்கள் உள்ளன: ஸ்லைடு

முதல் காரணம் விளையாட்டு: குழந்தை கண்ணுக்குத் தெரியாமல் விளையாட்டில் இழுக்கப்படுகிறது. காரணம் கைவிடப்பட்ட பொம்மையாக இருக்கலாம்;

இரண்டாவது சந்தர்ப்பம் - வணிகம்: பென்சில், பேனா, பாடப்புத்தகத்தைத் தேடுவது. அதிக கவனச்சிதறல்கள், வீட்டுப்பாடம் செய்வதில் அதிக நேரம் செலவிடப்படுகிறது. எனவே, ஒரு தெளிவான ஒழுங்கை நிறுவ வேண்டியது அவசியம்: ஒரு ஆட்சியாளர். பென்சில், பேனா - இடதுபுறம்; பாடப்புத்தகம், குறிப்பேடு, நாட்குறிப்பு - வலதுபுறம்.

இளைய மாணவர்கள் அரை மனதுடன் வேலை செய்வதை வழக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர். இது திசைதிருப்பப்படவில்லை என்று தோன்றுகிறது, ஆனால் எண்ணங்கள் சோம்பேறித்தனமாக பாய்கின்றன, தொடர்ந்து குறுக்கிடுகின்றன, திரும்பி வருகின்றன.

வேலையின் வேகம் மிகவும் முக்கியமானது. வேகமாக வேலை செய்பவர்கள் நன்றாக வேலை செய்கிறார்கள். எனவே, குழந்தை நேரம் குறைவாக இருக்க வேண்டும் (ஒரு கடிகாரத்தை அமைக்கவும்).

முதலில் நீங்கள் குழந்தையின் அருகில் அமர்ந்தால், நீங்கள் அவரை ஊக்குவிக்க வேண்டும்: "உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தை. என்ன ஒரு நல்ல கடிதம் என்று பாருங்கள். சரி, இன்னும் ஒன்றை முயற்சிக்கவும், அது இன்னும் சிறப்பாக மாறும். ” இது, நிச்சயமாக, கடினமான வேலையில் அவருக்கு உதவும், மேலும் வேடிக்கையாகவும் இருக்கும். நீங்கள் எரிச்சலடைந்தால், ஒவ்வொரு கறையும் உங்களைத் தூண்டினால், குழந்தை இந்த கூட்டு நடவடிக்கைகளை வெறுக்கும். எனவே பொறுமையாக இருங்கள் மற்றும் பதற்றமடைய வேண்டாம். ஆனால் குழந்தை ஏற்கனவே தனது வீட்டுப்பாடத்தை மோசமாகச் செய்திருந்தால், அவர் அதை ஒரு காகிதத்தில் மீண்டும் செய்து ஒரு நோட்புக்கில் வைப்பது அவசியம், மதிப்பீட்டிற்காக அல்ல, ஆனால் ஆசிரியர் குழந்தை முயற்சிப்பதைப் பார்த்து, அவருடைய வேலையை மதிக்கிறார். . ஒரு மகன் அல்லது மகளுக்கு அடுத்ததாக "உட்கார்ந்து" முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, அவர்கள் வேலையின் போது எந்த வகையிலும் திசைதிருப்பப்படுவதை உறுதி செய்வதாகும். அவருக்கு அருகில் அமர்ந்திருக்கும் தாய் அல்லது தந்தை பணிவாகவும் அமைதியாகவும் வேலைக்குத் திரும்பினால், மிகவும் இணைக்கப்படாத குழந்தையிலிருந்து கூட இதை அடைய முடியும்.

குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமான விஷயம் எழுதும் திறன். எங்கள் வயதில், கையெழுத்து எழுதுவது மிக முக்கியமான விஷயம் அல்ல, உங்கள் குழந்தை பேசினால், இறுதியில், அவர் அவ்வளவு அழகாக எழுதக்கூடாது, அதற்காக அவரைத் துன்புறுத்த வேண்டாம் என்று இங்கே நீங்கள் உறுதியளிக்கலாம். எப்போதும் கறைகள் இல்லாமல், விளிம்புகளுக்கு மதிப்பளித்து, சுத்தமாக எழுதக் கற்றுக் கொடுப்பது முக்கியம்.

மீண்டும், கல்வி காரணங்களுக்காக: ஒரு நபர் எல்லாவற்றையும் அழகாகவும், தீர்க்கமாகவும் செய்ய வேண்டும். இதில் உங்கள் பிள்ளைக்கு அன்பான வார்த்தை மற்றும் உங்கள் இருப்புடன் உதவுங்கள். செலவழித்த நேரத்திற்கு நீங்கள் வருத்தப்பட மாட்டீர்கள்: அது பலனைத் தரும்.

கேள்வி எழுகிறது, ஆனால் பாடங்களுடன் குழந்தையை தனியாக விட்டுவிடுவது எப்போது? இது கூடிய விரைவில் செய்யப்பட வேண்டும். ஆனால் திடீரென்று அல்ல, ஆனால் படிப்படியாக. இந்த "உட்கார்ந்து" செயல்முறையை தாமதப்படுத்துவதும் தீங்கு விளைவிக்கும். பெரியவர்களில் ஒருவருடன் மட்டுமே வீட்டுப் பாடங்களைச் செய்யும் அத்தகைய குழந்தைகள், தங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட வேலையை ஒருபோதும் முடிக்க முடியாது.

நியாயமான உதவி மற்றும் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புடன், குழந்தைகள் தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களை ஒரே நேரத்தில் செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள், படிப்படியாக தங்கள் நேரத்தை ஒதுக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

வீட்டுப் பாடத்தைச் சரிபார்க்கும்போது, தவறுகளைச் சுட்டிக்காட்ட அவசரப்பட வேண்டாம், குழந்தை அவர்களைத் தானே கண்டுபிடிக்கட்டும், அவர்களின் கேள்விகளுக்கு தயாராக பதில் கொடுக்க வேண்டாம். வீட்டுப்பாடம் செய்யும்போது, வேலையில் இருக்கும் மாணவரை மாற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை; குழந்தைகள் சிந்திக்கக் கற்றுக் கொள்ளவில்லை மற்றும் தடயங்களுக்காக காத்திருக்கிறார்கள். இதில், குழந்தைகள் மிகவும் தந்திரமானவர்கள் மற்றும் தங்களுக்கு வேலை செய்யும் வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

கற்றல் பணியைப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், அதாவது. இந்த அல்லது அந்த பணியை முடிக்க அவர் என்ன திறன்கள் மற்றும் அறிவை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும் என்பதை குழந்தை தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஒவ்வொரு முறையும் கற்றல் பணியை இப்போது கற்றுக்கொண்ட பொருளின் உதாரணத்தில் முன்னிலைப்படுத்தும்போது, புதிய விஷயத்திலும் இன்னும் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய விஷயத்திலும் குழந்தை தன்னைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறோம். எனவே, ஒரு பள்ளி மாணவருக்கு உதவும்போது, இன்று எழுந்துள்ள இந்த அல்லது அந்த சிரமத்தை சமாளிப்பது முக்கிய விஷயம் என்பதை பெரியவர்கள் மறந்துவிடக் கூடாது, ஆனால் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட வழக்கின் உதாரணத்தையும் பயன்படுத்தி, பொதுவாக சிரமங்களை எவ்வாறு சமாளிப்பது அவசியம் என்பதைக் காட்ட வேண்டும். கற்றல் மற்றும் மேலும் மேலும் சுதந்திரமாக இருக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

வீட்டுப்பாடக் கட்டுப்பாடு ஸ்லைடு

தலைப்பில் பெற்றோர் கூட்டம்

"உங்கள் குழந்தை நன்றாகப் படிக்க உதவுவது எப்படி"

சந்திப்பு இலக்குகள்:

ஆரம்பகால குழந்தை பருவ கற்றல் சிரமங்களுக்கான காரணங்களைப் பற்றி விவாதித்து, அவற்றை எவ்வாறு தடுக்கலாம் மற்றும் சமாளிக்கலாம் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.
கடுமையான வீட்டுப்பாடங்களை தங்கள் குழந்தைகளிடம் எவ்வாறு வளர்ப்பது என்பதை பெற்றோருக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்.

உறுப்பினர்கள் முக்கிய வார்த்தைகள்: வகுப்பு ஆசிரியர், பெற்றோர், பள்ளி உளவியலாளர்.

நடத்தை படிவம்: தகவல் உரையாடல்.

பெற்றோர் கூட்டத்தின் அமைப்பு:

பெற்றோருக்கான அழைப்பிதழ்களைத் தயாரித்தல்;
கூட்டத்தின் தலைப்பில் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் இலக்கியத்தின் ஆசிரியரின் ஆய்வு;
பள்ளி உளவியலாளரின் அழைப்பு;
பெற்றோருக்கு உதவும் வகையில் புத்தகக் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்தல்;
பெற்றோருக்கான ஆலோசனையுடன் குறிப்புகள் தயாரித்தல்.

ஒரு குழந்தை பள்ளியில் வெற்றி பெற்றால், அவர் வாழ்க்கையில் வெற்றிபெற அனைத்து வாய்ப்புகளும் உள்ளன.

டபிள்யூ. கிளாசர்

கூட்டத்தின் செயல்முறை

I. வகுப்பு ஆசிரியரின் தொடக்க உரை

அன்பான பெற்றோர்கள்! பள்ளியில் கல்வி என்பது குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான, கடினமான மற்றும் பொறுப்பான தருணங்களில் ஒன்றாகும். துரோகம்குழந்தையின் முழு வாழ்க்கையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது: படிப்பு, பள்ளி, பள்ளி விவகாரங்கள் மற்றும் கவலைகளுக்கு எல்லாம் அடிபணிந்துள்ளது. நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் பிள்ளைகள் சுதந்திரமாகவும், அவர்களின் முக்கியச் செயலான கல்வியில் வெற்றிகரமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறீர்கள்.

ரஷ்ய மொழியின் அகராதியில் எஸ்.ஐ. ஓஷெகோவின் கருத்துப்படி, "வெற்றி" என்ற சொல் மூன்று அர்த்தங்களில் கருதப்படுகிறது: எதையாவது அடைவதில் அதிர்ஷ்டம், பொது அங்கீகாரம் மற்றும் வேலை, படிப்பு மற்றும் பிற வகையான சமூக பயனுள்ள செயல்பாடுகளில் நல்ல முடிவுகள்.

ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இளைய மாணவர்களின் கல்வி வெற்றிகரமாக இருப்பதை உறுதி செய்ய முடிந்த அனைத்தையும் செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள், இதனால் ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளில் அதிகபட்ச முடிவுகளை அடைகிறது.

கோட்பாட்டிலிருந்து: "குழந்தையின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், எந்தவொரு கற்பித்தல் செல்வாக்கும் வெற்றிகரமாக இருக்கும்."

இந்த தேவைகளில் மிக முக்கியமானவற்றைப் பார்ப்போம்.

மாணவர் பள்ளியில் புதிய அறிவைப் பெற விரும்புகிறார். "
மாணவர் சுய உறுதிப்படுத்தல், பெரியவர்களிடமிருந்து அங்கீகாரம் ஆகியவற்றிற்காக பாடுபடுகிறார்.
குழந்தைகள் வளர வளர, பள்ளி அவர்களை முதிர்வயதுக்கு தயார்படுத்துகிறது என்பதை உணரத் தொடங்குகிறார்கள். சமூகம் தங்களுக்கு முன் வைக்கும் பணிகளைத் தீர்க்க அவர்கள் சிறந்தவர்களாக இருப்பார்கள், இப்போது அவர்கள் பெறும் முழுமையான அறிவைப் பெறுவார்கள்.

நமது கல்விப் பணியில் குழந்தைகளின் இந்தத் தேவைகளை நாம் எப்போதும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோமா? ஆனால் "ஒவ்வொரு கற்பித்தல் செல்வாக்கும் குழந்தைகளின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால் மட்டுமே வெற்றி பெறும்" என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

நான் என் குழந்தை கற்க உதவ வேண்டுமா? நிச்சயமாக ஆம். குழந்தையுடன் வேலை செய்வதில் பின்வருவனவற்றைப் பயன்படுத்த முயற்சிப்போம்.

II. பள்ளி உளவியலாளரின் விளக்கக்காட்சி.

உங்கள் குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது. ஒட்டுமொத்த முடிவு பல பகுதி முடிவுகளைக் கொண்டிருக்கும். அவற்றில் நான்கின் பெயரைக் கூறுவோம்.

அவர் பெறும் அறிவு அல்லது அவர் தேர்ச்சி பெறும் திறன் மிகவும் வெளிப்படையானது.
இதன் விளைவாக, குறைவான வெளிப்படையானது, கற்றுக்கொள்வதற்கான பொதுவான திறனைப் பயிற்றுவிப்பது, அதாவது தன்னைக் கற்றுக்கொள்வது.
இதன் விளைவாக பாடத்தில் இருந்து ஒரு உணர்ச்சிகரமான சுவடு உள்ளது: திருப்தி அல்லது ஏமாற்றம், ஒருவரின் திறன்களில் நம்பிக்கை அல்லது பாதுகாப்பின்மை.
இதன் விளைவாக, நீங்கள் வகுப்புகளில் பங்கேற்றால், அவருடனான உங்கள் உறவின் தடயமாகும். இங்கே முடிவு நேர்மறையாக இருக்கலாம் (அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் திருப்தி அடைந்தனர்), அல்லது எதிர்மறையாக இருக்கலாம் (பரஸ்பர அதிருப்தியின் கருவூலம் நிரப்பப்பட்டது).

நினைவில் கொள்ளுங்கள். பெற்றோர்கள் முதல் முடிவு (கற்றது? கற்றது?) மீது மட்டுமே கவனம் செலுத்தும் அபாயம் உள்ளது. எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் மற்ற மூன்றைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள். அவை மிகவும் முக்கியமானவை.

ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைக்கு, அவரை நோக்கி பெரியவர்களின் அணுகுமுறை மிகவும் முக்கியமானது. பல வழிகளில், பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கருத்து குழந்தையின் சுயமரியாதையை தீர்மானிக்கிறது, தன்னம்பிக்கை உணர்வை உருவாக்குகிறது, மேலும் கவலையின் அளவை பாதிக்கிறது. எனவே, உங்கள் ஆதரவு, ஆர்வம் மற்றும் அவரது விவகாரங்கள் மற்றும் பிரச்சனைகளுக்கு கவனம் செலுத்துவது குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

கற்றலின் மகிழ்ச்சியுடன் கற்றல் ஏன் இணைக்கப்படவில்லை, ஆர்வத்தைத் தூண்டவில்லை மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு உதவாது என்பதைப் பற்றி நாம் எவ்வளவு அடிக்கடி சிந்திக்கிறோம்? நல்ல தரங்களைப் பின்தொடர்வதில், வயது வந்தோரின் கண்டிப்பான கோரிக்கையின் பேரில், வலிமையின் மூலம் வகுப்புகள் குழந்தையின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கின்றன என்பதை நாம் நினைவில் கொள்கிறீர்களா? இன்று என்ன கிடைத்தது என்று தினமும் கேட்கிறோம். நாங்கள் அவரைப் பாராட்டுகிறோம், அவருடைய நல்ல தரங்களுக்கு துல்லியமாக ஒப்புதல் அளிக்கிறோம், மேலும் குழந்தை புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொண்டது, அவர் கற்றுக்கொண்டது, அவருக்கு குறிப்பாக சுவாரஸ்யமானது ஆகியவற்றில் ஆர்வம் காட்டவில்லை. அறிந்த மகிழ்ச்சி யாருக்கும் நினைவில் இல்லை!

நாம், பெரியவர்கள், குழந்தையின் தனித்துவம், அவரது குணாதிசயங்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், அவருடைய வேலையின் வேகத்தை அறிந்து, அவரது வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியைக் கவனிக்க வேண்டும். இதைப் பற்றி யோசித்துப் பாருங்கள்: அவருடைய படிப்புகள், அவரது வீட்டுப்பாடத்தின் அமைப்பு, அவரது கல்வி வெற்றியைப் பற்றிய உங்கள் மதிப்பீட்டின் தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கம் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை நீங்கள் மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டுமா?

ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் மற்றொரு அம்சத்தை நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன்: அவர் "வெற்றியில்" எந்த வேலையையும் செய்ய வேண்டும். எனவே, மிகச்சிறிய முடிவுகளைக் கூட பராமரிப்பது மிகவும் முக்கியம், குறிப்பாக மாணவர் சுதந்திரம், பொறுமை மற்றும் விடாமுயற்சி ஆகியவற்றைக் காட்டினால்.

III. வகுப்பு ஆசிரியரிடமிருந்து செய்தி.

உங்கள் பிள்ளை நன்றாகப் படிக்க உதவுவது எப்படி

எல்லா பெற்றோர்களும் தங்கள் பிள்ளைகள் பள்ளியில் நன்றாக படிக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறார்கள். ஆனால் சில பெற்றோர்கள் குழந்தையை பள்ளிக்கு அனுப்புவதன் மூலம், நீங்கள் நிம்மதிப் பெருமூச்சு விடலாம் என்று நம்புகிறார்கள்: இப்போது கல்வியுடன் தொடர்புடைய அனைத்து பிரச்சனைகளும் பள்ளியால் தீர்க்கப்பட வேண்டும். நிச்சயமாக, பள்ளி அதன் பொறுப்புகளை கைவிடாது. இது பள்ளிக்கு மட்டுமல்ல, பெற்றோருக்கும் பொருந்தும். நாங்கள், ஆசிரியர்கள், வேலை செய்யும் முறைகளை குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறோம், ஆனால் குழந்தை இந்த முறைகளை எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றது, அவர் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார் மற்றும் அவர் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பது ஆசிரியரின் பார்வைக்கு வெளியே உள்ளது. மேலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் மீது முழுக் கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளனர். ஒரு ஆசிரியரால் வழங்க முடியாத உதவிகளை அவர்களால் வழங்க முடியும்.

இந்த விஷயத்தில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஒத்துழைப்பு, அவர்களின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தில்தான் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை முடிந்தவரை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். எப்படி படிக்க வேண்டும் என்று கற்றுக் கொடுப்பதுதான் அவர்களின் வேலை. எனவே, "குழந்தை நன்றாகப் படிக்க உதவுவது எப்படி?" பெற்றோர் கூட்டத்திற்கு எடுத்துச் செல்கிறேன்.

இந்தப் பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதில் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் முயற்சிகள் ஒன்றுபட்டுள்ளன.உதவி
குழந்தைகள் திறமையாகவும், திறமையாகவும் இருக்க வேண்டும் மற்றும் மூன்றில் செல்ல வேண்டும்
திசைகள்:

தினசரி வழக்கத்தின் அமைப்பு; , .
வீட்டுப்பாடத்தின் மீது கட்டுப்பாடு;
சுதந்திரமாக இருக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

1. தினசரி வழக்கத்தின் அமைப்பு.

தினசரி வழக்கத்தின் அமைப்பு குழந்தையை அனுமதிக்கிறது:

படிப்புச் சுமையைச் சமாளிப்பது எளிது;

நரம்பு மண்டலத்தை அதிக வேலையில் இருந்து பாதுகாக்கிறது, அதாவது ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துகிறது. மோசமான உடல்நலம் தோல்விக்கு காரணம்.

எனவே, தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; பகுத்தறிவு ஊட்டச்சத்து; குழந்தையை காலையில் காலை பயிற்சிகளை செய்ய வேண்டும்; நான் விளையாட்டு செய்தேன்; குறைந்தது 3.5 மணிநேரம் வெளியில் இருந்தேன்.

துல்லியமான வகுப்பு அட்டவணை- அது எந்த வேலைக்கும் அடிப்படை.தினசரி வீட்டு வேலைகளை (ரொட்டி வாங்குவது, பாத்திரங்களை கழுவுதல், குப்பைகளை வெளியே எடுப்பது போன்றவை) தினசரி வழக்கத்தில் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம். அவர்களில் சிலர் இருக்கலாம், ஆனால் குழந்தைகள் தொடர்ந்து தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்றுவது அவசியம். அத்தகைய கடமைகளுக்குப் பழகிய ஒரு குழந்தை தனது பொருட்களைத் தூக்கி எறியவும், பாத்திரங்களைக் கழுவவும், முதலியன நினைவூட்டப்பட வேண்டியதில்லை.

தினசரி புத்தகங்களைப் படிப்பது தினசரி வழக்கத்தில் சேர்க்கப்படுவது முற்றிலும் அவசியம்.முன்னுரிமை அதே நேரத்தில்.

நன்கு படிக்கும் மாணவன் வேகமாகவும், வேகமாகவும் வளர்கிறான்

திறமையான எழுதும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றால், சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதைச் சமாளிப்பது எளிது.

குழந்தை படித்ததை (கதை, விசித்திரக் கதை) மீண்டும் சொல்லச் சொன்னால் நல்லது. அதே நேரத்தில், பெரியவர்கள் பேச்சு பிழைகள், தவறாக உச்சரிக்கப்படும் வார்த்தைகளை சரிசெய்ய முடியும். இந்த வழியில், குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்வார்கள்.

தினசரி வழக்கத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் ஒரு முக்கியமான கேள்வி- இது ஒரு ஓய்வு அமைப்பு.குழந்தையை கவனிக்காமல் விட்டுவிடாமல் இருப்பது முக்கியம், ஆனால் பள்ளியில் இருந்து உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் நீங்கள் விரும்புவதைச் செய்ய வாய்ப்பளிக்கவும்.

புதிய காற்றில் (ஒரு நாளைக்கு 3.5 மணி நேரம் வரை) தங்குவதற்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், ஏனென்றால் குழந்தைகளுக்கு இயக்கத்திற்கு பெரும் தேவை உள்ளது. ஒரு குழுவில் - 1.5-2 மணி நேரம். வீட்டில் - 1.5-2 மணி நேரம்.

தூக்கத்தை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைப்பது அவசியம். பகல்நேர தூக்கம் - 1 மணி நேரம். (குழந்தை தூங்கவில்லை என்றால், அதிகமாக உற்சாகமாக இருந்தால், அவர் படுத்துக் கொள்ளட்டும், ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேளுங்கள்.)

நீங்கள் 21:00 மணிக்கு படுக்கைக்குச் செல்ல வேண்டும். நல்ல, நிம்மதியான தூக்கம் ஆரோக்கியத்தின் அடிப்படை.

இரவு உணவிற்குப் பிறகு குழந்தை அதிக உற்சாகமடையாமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்."பயமுறுத்தும் திரைப்படங்கள்" பார்க்கவில்லை, சத்தமில்லாத விளையாட்டுகளை விளையாடவில்லை. இவை அனைத்தும் தூக்கம், குழந்தையின் நல்வாழ்வை பாதிக்கும். படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் 30-40 நிமிடங்கள் நடைப்பயிற்சி மேற்கொள்வது நல்லது.

குழந்தை தூங்கினால், டிவி அல்லது ரேடியோ சத்தமாக ஒலிக்கவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். விளக்குகளை அணைத்துவிட்டு, அமைதியாக பேசுங்கள். பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், குழந்தையின் விருப்பங்களை பொறுத்துக்கொள்கிறார்கள்: குழந்தைகள் விருந்துகளில் பங்கேற்கிறார்கள், தாமதமாக படுக்கைக்குச் செல்கிறார்கள். இது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. இங்கே நீங்கள் உறுதியாக இருக்க வேண்டும்.

இப்போது உங்களிடம் ஒரு மாணவர் இருப்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவருடன் தலையிட வேண்டாம். பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை தொந்தரவு செய்வதை கவனிக்கவில்லை: அவர்கள் சத்தமாக பேசுகிறார்கள், டிவியை இயக்குகிறார்கள். சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்கிறார்கள். இந்த வழக்கில், ஒழுக்கம் பாதிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் பொய் மற்றும் பாசாங்குத்தனத்திற்குப் பழக்கப்படுகிறார்கள்.

வயது குணாதிசயங்கள் காரணமாக, பள்ளி குழந்தைகள் ஒரு வகை வேலையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு எளிதில் மாறுவதில்லை என்பதை நீங்கள் மறந்துவிடக் கூடாது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை வரைவதற்கு அமர்ந்திருக்கிறது, பெற்றோர்கள் கடைக்கு அனுப்புகிறார்கள். மாறுவதற்கு நீங்கள் நேரம் கொடுக்க வேண்டும். இல்லையெனில், உள் தயக்கம் முரட்டுத்தனத்துடன் இருக்கலாம். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு வகை வேலையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு நியாயமற்ற மாறுதல் ஒரு கெட்ட பழக்கத்தை உருவாக்கலாம்: வேலையை முடிக்க முடியாது.

கட்டுப்பாடு முறையாக இருக்க வேண்டும்மற்றும் ஒவ்வொரு வழக்கு அடிப்படையில் அல்ல மற்றும் கேள்விகளுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படக்கூடாது: என்ன மதிப்பெண்கள்? நீங்கள் பாடங்களை முடித்தீர்களா?

சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை கட்டுப்படுத்துவதில்லை, நேரமின்மை, பிஸியாக இருப்பதால் இதை விளக்குகிறார்கள். இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் பொருளை ஒருங்கிணைக்க மாட்டார்கள், வேலை கவனக்குறைவாக செய்யப்படுகிறது, அழுக்கு, இடைவெளிகள் குவியத் தொடங்குகின்றன, இது குழந்தையின் அறிவுசார் செயலற்ற தன்மைக்கு வழிவகுக்கும். ஆசிரியரின் கேள்விகள், தோழர்களின் பதில்கள் அவருக்குப் புரியவில்லை. அவர் பாடத்தில் ஆர்வமற்றவராக மாறுகிறார், அவர் மனரீதியாக வேலை செய்ய முயற்சிக்கவில்லை, மனரீதியாக கஷ்டப்பட விருப்பமின்மை ஒரு பழக்கமாக உருவாகிறது, அதாவது அறிவார்ந்த செயலற்ற தன்மை உருவாகிறது. ஒரு குழந்தையை கற்றுக்கொள்ள விரும்பாதது எது. எனவே, குழந்தைகளுக்கு உதவி சரியான நேரத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும். இல்லையெனில், அறிவில் இடைவெளிகள் குவிந்துவிடும், பின்னர் அவற்றை அகற்றுவது வெறுமனே சாத்தியமற்றது. எனவே, கட்டுப்பாடு நிலையானதாக இருக்க வேண்டும், தினசரி, குறிப்பாக தொடக்கப் பள்ளியில்.

குழந்தைகளுக்கு முடிந்தவரை அதிக கோரிக்கைகள் மற்றும் முடிந்தவரை மரியாதை. கட்டுப்பாடு கட்டுப்பாடற்றதாகவும் தந்திரமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

முதலில், ஒரு சிறிய மாணவருக்கு உங்கள் உதவி தேவை, அவருக்கு பாடங்களை நினைவூட்டவும், ஒருவேளை, அவர் அவற்றைச் செய்யும்போது அவருக்கு அருகில் உட்காரவும். இந்த முதல் பள்ளி படிகள் மிகவும் முக்கியமானவை: ஒருவேளை அவரது முழு பள்ளி வாழ்க்கையும் அவற்றைப் பொறுத்தது.

அவர்களின் உழைப்பின் இறுதி உற்பத்தியைக் கட்டுப்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம், ஆனால் செயல்முறையே, அதாவது, வேலையின் முடிவைக் கட்டுப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தை இந்த வேலையைச் செய்ததைக் கட்டுப்படுத்துவதும், சிரமங்களைச் சமாளிக்க உதவுவதும் முக்கியம். வேலை!

சரி, நீங்கள் ஆச்சரியப்பட்டால்:குழந்தை இன்று பள்ளியில் என்ன படித்தது; அவர் எப்படி பொருள் புரிந்து கொண்டார்; அவர் எவ்வாறு விளக்கினார், அவர் செய்த செயல்களை நிரூபிக்க முடியும்.

கட்டுப்பாடு என்பது சில இடைவெளிகள், சிரமங்களை அகற்றுவதற்கான உதவியின் அமைப்பு.

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கும்போது, நீங்கள் செய்ய வேண்டியது:

"ஒவ்வொரு எண்ணும் என்ன அர்த்தம் என்பதை விளக்குங்கள், பணியின் கேள்வியை மீண்டும் செய்யவும்; பிரச்சினையின் கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியுமா என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்; இல்லை என்றால், ஏன் இல்லை;

"பிரச்சினையைத் தீர்ப்பதற்கு ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்;

தீர்வு சரிபார்க்க;

“தீர்வை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்.

ரஷ்ய மொழியில் ஒரு பயிற்சியைச் செய்ய, நீங்கள் கண்டிப்பாக:

* விதிகளை மீண்டும் செய்யவும்

என்ற பழக்கத்தை வளர்த்துக்கொள்வது மிகவும் அவசியம்

கடுமையான வீட்டுப்பாடம்:

வானிலை எதுவாக இருந்தாலும்;
எந்த தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள் இருந்தாலும்;
யாருடைய பிறந்த நாள் கொண்டாடப்படுகிறது.

பாடங்கள் செய்யப்பட வேண்டும், நன்றாக செய்ய வேண்டும்.நிறைவேறாத பாடங்களுக்கு சாக்குஅது இருக்க முடியாது. க்குஇந்தப் பழக்கத்தை வளர்க்க, பெற்றோர்கள் தங்கள் படிப்பை முக்கியமான மற்றும் தீவிரமான விஷயமாக மதிக்க வேண்டியது அவசியம்.

குழந்தை ஒரே நேரத்தில் பாடங்களுக்கு உட்காருவது மிகவும் முக்கியம்.

சிறப்பு ஆய்வுகள் வகுப்புகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரம் மன வேலைக்கு முன்கணிப்பு நிலையை ஏற்படுத்துகிறது, அதாவது அது உருவாகிறது.நிறுவல்.

இந்த அணுகுமுறையுடன், குழந்தை தன்னைக் கடக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, இந்த வழியில்; வேலைக்கு இழுக்கப்படும் வேதனையான காலம் பூஜ்ஜியமாகக் குறைக்கப்படுகிறது. வழக்கமான பயிற்சி நேரம் இல்லை என்றால், இந்த அமைப்பு வேலை செய்யாமல் போகலாம். மேலும், பாடங்களைத் தயாரிப்பது ஒரு கட்டாய, இரண்டாம் நிலை விஷயம் அல்ல என்ற எண்ணம் உருவாகும்.

வேலை செய்யும் இடமும் முக்கியமானது. அது நிரந்தரமாக இருக்க வேண்டும். மாணவர் விஷயத்தில் யாரும் தலையிடக் கூடாது. புறம்பான விஷயங்களில் கவனம் சிதறாமல், ஒரு நல்ல வேகத்தில், சேகரிக்கப்பட்ட முறையில் படிப்பதும் மிகவும் முக்கியம்.

குழந்தைகளின் கவனச்சிதறலுக்கு இரண்டு காரணங்கள் உள்ளன.

முதல் காரணம் விளையாட்டு. குழந்தை கண்ணுக்கு தெரியாத வகையில் விளையாட்டில் ஈர்க்கப்படுகிறது. கைவிடப்பட்ட பொம்மை ஒரு தவிர்க்கவும் உதவும்.

இரண்டாவது காரணம் வியாபாரம். பென்சில், பேனா, பாடப்புத்தகம் தேடுகிறேன். அதிக கவனச்சிதறல்கள், வீட்டுப்பாடம் செய்வதில் அதிக நேரம் செலவிடப்படுகிறது. எனவே, ஒரு தெளிவான ஒழுங்கை நிறுவ வேண்டியது அவசியம்: ஆட்சியாளர், பென்சில், பேனா - இடதுபுறத்தில்; பாடப்புத்தக நோட்புக் டைரி - வலதுபுறம்.

வேலையின் வேகம் மிகவும் முக்கியமானது. வேகமாக வேலை செய்பவர்கள் நன்றாக வேலை செய்கிறார்கள். எனவே, குழந்தை நேரம் குறைவாக இருக்க வேண்டும் (கடிகாரத்தை அமைக்கவும்).

முதலில் நீங்கள் குழந்தையின் அருகில் அமர்ந்தால், நீங்கள் அவரை ஊக்குவிக்க வேண்டும்: "உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தை. என்ன ஒரு நல்ல கடிதம் என்று பாருங்கள். சரி, இன்னும் ஒன்றை முயற்சிக்கவும், அது இன்னும் சிறப்பாக வரும். ” இது, நிச்சயமாக, கடினமான வேலையில் அவருக்கு உதவும், மேலும் வேடிக்கையாகவும் இருக்கும். நீங்கள் எரிச்சலடைந்தால், ஒவ்வொரு கறையும் உங்களைத் தூண்டினால், குழந்தை இந்த கூட்டு நடவடிக்கைகளை வெறுக்கும். எனவே பொறுமையாக இருங்கள் மற்றும் பதற்றமடைய வேண்டாம். ஆனால் குழந்தை பணியை மிகவும் மோசமாகச் செய்தால், அவர் அதை ஒரு காகிதத்தில் மீண்டும் செய்து ஒரு நோட்புக்கில் வைப்பது அவசியம், மதிப்பீட்டிற்காக அல்ல, ஆனால் ஆசிரியர் குழந்தை முயற்சித்ததையும் மரியாதையுடன் தனது வேலையை நடத்துவதையும் பார்க்கிறார். . ஒரு மகன் அல்லது மகளுக்கு அருகில் "உட்கார்ந்துகொள்வதன்" முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, அவர்கள் எந்த வகையிலும் திசைதிருப்பப்படாமல் இருப்பதை உறுதிசெய்வதாகும்.வேலை நேரம். அவருக்கு அருகில் அமர்ந்திருக்கும் தாய் அல்லது தந்தை பணிவாகவும் அமைதியாகவும் வேலைக்குத் திரும்பினால், மிகவும் இணைக்கப்படாத குழந்தையிலிருந்து கூட இதை அடைய முடியும்.

நம் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமான விஷயம் எழுதும் திறன். எங்கள் வயதில், கையெழுத்து எழுதுவது மிக முக்கியமான விஷயம் அல்ல, உங்கள் குழந்தை பேசினால், இறுதியில், அவர் அவ்வளவு அழகாக எழுதக்கூடாது, அதற்காக அவரைத் துன்புறுத்த வேண்டாம் என்று இங்கே நீங்கள் உறுதியளிக்கலாம். எப்போதும் கறைகள் இல்லாமல், விளிம்புகளுக்கு மதிப்பளித்து, சுத்தமாக எழுதக் கற்றுக் கொடுப்பது முக்கியம்.

கேள்வி எழுகிறது, பாடங்களுடன் குழந்தையை தனியாக விட்டுவிடுவது எப்போது? இது முடிந்தவரை சீக்கிரம் செய்யப்பட வேண்டும், ஆனால் திடீரென்று அல்ல, ஆனால் படிப்படியாக. இந்த "உட்கார்ந்து" செயல்முறையை தாமதப்படுத்துவதும் தீங்கு விளைவிக்கும். பெரியவர்களில் ஒருவருடன் மட்டுமே வீட்டுப் பாடங்களைச் செய்யும் அத்தகைய குழந்தைகள், தங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட வேலையை ஒருபோதும் முடிக்க முடியாது.

கற்றல் பணியை முன்னிலைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், அதாவது, இந்த அல்லது அந்த பணியை முடிக்க அவர் எந்த திறன்களையும் அறிவையும் தேர்ச்சி பெற வேண்டும் என்பதை குழந்தை தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஒவ்வொரு முறையும் கற்றல் பணியை இப்போது கற்றுக்கொண்ட விஷயத்தின் உதாரணத்தில் முன்னிலைப்படுத்தும்போது, புதிய விஷயத்திலும், இன்னும் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய விஷயத்திலும் குழந்தை தன்னைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறோம். எனவே, ஒரு பள்ளி குழந்தைக்கு உதவும்போது, முக்கியமானது இன்று எழுந்துள்ள இந்த அல்லது அந்த சிரமத்தை சமாளிப்பது அல்ல என்பதை பெரியவர்கள் மறந்துவிடக் கூடாது, ஆனால் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட வழக்கின் உதாரணத்தையும் பயன்படுத்தி, பொதுவாக கற்றலில் உள்ள சிரமங்களை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்பதைக் காட்ட வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு மேலும் மேலும் சுதந்திரமாக இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

IV. சுருக்கமாக

குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது பின்பற்ற வேண்டிய விதிகளை வரைதல்.

1. குழந்தை உதவி கேட்கவில்லை என்றால் குழந்தையின் வியாபாரத்தில் தலையிடாதீர்கள். உங்கள் தலையீடு இல்லாமல், நீங்கள் அவருக்குத் தெரிவிப்பீர்கள்: “நீங்கள் நன்றாக இருக்கிறீர்கள்! நிச்சயமாக உங்களால் முடியும்!”

2. ஒரு குழந்தைக்கு கடினமாக இருந்தால், அவர் உங்கள் உதவியை ஏற்கத் தயாராக இருந்தால், அவருக்கு உதவ மறக்காதீர்கள். இதில்:

அவரால் செய்ய முடியாததை மட்டும் நீங்களே எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றதை அவரே செய்ய விட்டுவிடுங்கள்;
குழந்தை புதிய செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுவதால், படிப்படியாக அவற்றை அவருக்கு மாற்றவும்.

3. குழந்தையுடன் சத்தமாக யோசி, பகுப்பாய்வு, காரணம். உங்கள் குழந்தையுடன் ஒன்றாக சிந்தியுங்கள், திட்டமிடுங்கள், விவாதிக்கவும். வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை தீர்க்கவும். உங்கள் சொந்த குழந்தைக்கு சிந்திக்க கற்றுக்கொடுப்பது பெற்றோரின் முக்கிய பொறுப்பு!

வி, கூட்ட முடிவு

குழந்தையுடன் உங்கள் வேலையில் பெறப்பட்ட தகவலைப் பயன்படுத்தவும்.
குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்க பல்வேறு பிரபலமான கல்வி இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துங்கள் (நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், கவனிப்பு, கற்பனை போன்றவை).

பிரிவுகள்: குளிர் வழிகாட்டி

நோக்கம்: மாணவர்களின் வெற்றிகரமான கற்றல் நடவடிக்கைகளை உருவாக்க பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல்.

குழந்தைகளுடனான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் பற்றிய பெற்றோரின் அறிவின் அளவை விரிவுபடுத்துதல்;
மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கான கூட்டு நடவடிக்கை திட்டத்தை உருவாக்குதல்;
கல்வி சிக்கல்களை சமாளிக்க பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல்களை அடையாளம் காண

நிகழ்வு வடிவம்: வட்ட மேசை

வட்ட மேசைக்கான தயாரிப்பில், பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகளையும் பெற்றோரையும் நாங்கள் கேட்போம்:

மாணவராக இருப்பது எளிதானதா?
கற்றல் வெற்றி பெற...
ஒரு பாடத்தை வெற்றிகரமாக்குவது எது?
ஏன் நம் குழந்தை நன்றாக படிக்க வேண்டும்?
வீட்டில் உங்களை வெற்றிகரமாக்குவது எது?

தொடக்க உரை:

குழந்தை பருவத்தில், பெரும்பாலான மக்கள் படிப்பிற்கு அதிக முயற்சி தேவை என்று நினைக்கிறார்கள். சில மாணவர்கள் பறக்கும்போது எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள், மற்றவர்கள் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள். சிலருக்கு கேட்கும் திறன் அதிகமாக உள்ளது, மேலும் அவர்கள் காது மூலம் தகவலை நன்கு உணர முடியும். மற்றவர்கள் காட்சி உணர்வை உருவாக்கியுள்ளனர் - படிக்கும்போது பொருள் சிறப்பாக உறிஞ்சப்படுகிறது. இந்த சூழ்நிலையில், ஒருவருக்கு கற்றல் கடினமாக இருக்கலாம். மூன்றில் இரண்டு பங்குக்கு மேற்பட்டவர்கள் திறமையானவர்கள் என்று மாறிவிடும், ஆனால் இந்த திறன்கள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக உருவாக்கப்படவில்லை. ஒருவேளை, இந்தக் காரணங்களில் ஒன்று கல்வி நடவடிக்கைகளில் உங்கள் குழந்தைக்கு சரியான நேரத்தில் ஆதரவை வழங்க இயலாமை (மற்றும் சில நேரங்களில் விருப்பமின்மை) இருக்கலாம். எனவே, கல்வி செயல்திறன் சில நேரங்களில் மாணவர்களின் சொந்த திறன்களின் நிலைக்கு ஒத்துப்போவதில்லை.

பயிற்சி மிகவும் கடினம். குழந்தைகள் மதிப்பெண்களைப் பற்றி கவலைப்படத் தொடங்குகிறார்கள். யாரோ ஒருவர் வகுப்புகளைத் தவிர்க்கிறார், அவர் எவ்வளவு கடினமாக முயற்சித்தாலும், அவரால் கல்விப் பாடத்தில் முழுமையாக தேர்ச்சி பெற முடியாது என்று விளக்குகிறார், யாரோ ஒருவர் மாலை முழுவதும் வீட்டுப்பாடங்களை மனப்பாடம் செய்கிறார். சில தோழர்களுக்கு, கற்பித்தல் ஒரு கனமான கடமையாக மாறிவிட்டது, அதன் முறையான அறிகுறி - மதிப்பீடு - ஐயோ, பெரும்பாலும் தயவுசெய்து இல்லை. கூடுதலாக, மதிப்பீடுகளின்படி, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பது பற்றிய சில யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள், ஏனென்றால் எங்கள் குழந்தைகளின் கல்விதான் உங்கள் அன்பான பெற்றோருடன் நீண்ட காலமாக வாழ்வது மற்றும் நீங்கள் (மாறுபட்ட அளவுகளில், நிச்சயமாக) நிச்சயம் பங்கேற்பார்கள். குடும்பங்களில் படிப்பதில் எத்தனை நம்பிக்கைகள், எத்தனை மகிழ்ச்சியான எதிர்பார்ப்புகள் இணைந்திருந்தன!

குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகளில் உள்ள பொதுவான பிரச்சனைகளை ஒன்றாகக் கண்டறிந்து, இந்தச் செயலில் அவர்களுக்கு உதவுவதற்கான நடைமுறை முறைகளை உருவாக்குவதே இன்று நமது பணியாகும்.

(உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை எப்போது செய்யப் போகிறீர்கள்?

சினிமாவுக்குப் பிறகு.

படம் முடிந்து தாமதம்!

கற்றுக்கொள்ள இது ஒருபோதும் தாமதமாகாது!

உங்கள் பாடப்புத்தகத்தை ஏன் வீட்டில் திறக்கக்கூடாது?

சரி, பாடப்புத்தகங்கள் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் என்று நீங்களே சொன்னீர்கள்!)

பெற்றோருக்கான கேள்வி:

- ஏன் நம் குழந்தை நன்றாக படிக்க வேண்டும்?(கேள்விக்கு பெற்றோரின் பதில்கள்)

நிலையான பதில்கள் - மற்றவர்களை விட மோசமாக இருக்கக்கூடாது, கல்லூரிக்குச் செல்வது, தொழில் செய்வது போன்றவை. ஆனால் இது நமக்கானது. குழந்தைகள் சொல்வதைக் கேட்போம் : அவர்கள் மாணவர்களாக இருப்பது எளிதானதா, நன்றாகப் படிப்பது என்றால் என்ன? (3-4 மாணவர்களின் செயல்திறன்).

ஆசிரியர்களுக்கான கேள்வி:

- உங்கள் கருத்துப்படி, பாடத்தின் வெற்றியை உறுதி செய்வது எது?பாடம் வீணாகாமல் இருக்க மாணவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பது குறித்து விருந்தினர் ஆசிரியர்கள் தேவையான தகவல்களை வழங்குகிறார்கள்.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், இது பின்வருமாறு:

உங்கள் கல்வி செயல்திறனை மேம்படுத்த, நீங்கள் உங்கள் படிப்பை பொறுப்புடன் நடத்த வேண்டும்!
உங்கள் கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட காரணங்களால் உங்கள் மோசமான முன்னேற்றத்தை ஒருபோதும் நியாயப்படுத்தாதீர்கள்: கட்டுப்பாட்டில் உள்ள பணிகள் மிகவும் கடினமாக இருந்தன, ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர், முதலியன.

படிப்பில் மனசாட்சி உள்ளவர்களிடம் இன்று கேட்போம், அவர்களின் வெற்றியின் ரகசியம் என்ன? (2 மாணவர்கள் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்)

மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் திட்டத்தை உருவாக்குவோம். உங்கள் கல்வி செயல்திறனை மேம்படுத்த உதவும் ஆலோசனையைப் பெறுங்கள்.

உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடங்களைப் படிக்க ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.
பாடங்களுக்கு இடையில் குறுகிய இடைவெளிகளை எடுக்க நினைவில் கொள்ளுங்கள், குறிப்பாக பணி பெரியதாக இருந்தால்.
கடினமான பாடத்துடன் உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தைத் தொடங்குங்கள்.

பெற்றோருக்கான உதவிக்குறிப்புகள்:

ஒரு குழந்தையை முட்டாள் என்று அழைக்க வேண்டாம்.
சிறியதாக இருந்தாலும், உங்கள் பிள்ளையின் எந்த வெற்றிக்கும் பாராட்டுங்கள்.
ஒவ்வொரு நாளும், புகார்கள் இல்லாமல் குறிப்பேடுகள் மற்றும் நாட்குறிப்புகளைப் பார்க்கவும், இந்த அல்லது அந்த உண்மையைப் பற்றிய விளக்கங்களை அமைதியாகக் கேளுங்கள், பின்னர் நீங்கள் எவ்வாறு உதவலாம் என்று கேளுங்கள்.
உங்கள் குழந்தையை நேசிக்கவும், ஒவ்வொரு நாளும் அவருக்கு நம்பிக்கையை கொடுங்கள்.
திட்ட வேண்டாம், ஆனால் கற்பிக்கவும்!

இப்போது, அன்பான பங்கேற்பாளர்களே, நாங்கள் குழுக்களாக வேலை செய்வோம் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வமின்மைக்கான காரணங்களை "கீழே அடைய" ஒன்றாக முயற்சிப்போம்.

“நம் பிள்ளைகள் ஏன் கற்றலில் ஆர்வம் காட்டவில்லை?” என்ற கேள்வியின் மீதான பார்வைப் பரிமாற்றம்.

கூட்டத்தின் சுருக்கம்.

குழந்தைகளின் "தோல்வியுற்ற" கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு நிறைய காரணங்கள் இருப்பதை இன்று நாம் காண்கிறோம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் உங்கள் பெற்றோரின் ஆதரவுடன் மட்டுமே நீங்கள் இந்த காரணங்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை அகற்ற முடியும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்துவமானது. முடிவில், நீங்கள் நேரத்தை வீணாக்காமல் நன்றாகப் படிக்க முயற்சி செய்ய வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். உங்கள் முயற்சிகள் உங்கள் படிப்பில் வெற்றியுடன் முடிசூட்டப்படும், அதையொட்டி, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவரது பெற்றோருக்கும் மிகுந்த மகிழ்ச்சியையும் மிகுந்த திருப்தியையும் அளிக்கும். "குறைந்த சாதனைக்கான உளவியல்" என்ற சிறு புத்தகத்தை உங்களுக்காக நான் தயார் செய்துள்ளேன், மேலும் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். இன்றைய உரையாடலை முடித்து, அவற்றை உங்களுக்கு வழங்குங்கள் (நான் பெற்றோருக்கு பரிந்துரைகளை விநியோகிக்கிறேன்) .

விதி ஒன்று: பொய்யை அடிக்காதே. ஒரு "டி" தண்டனை போதுமானது, அதே தவறுகளுக்கு நீங்கள் இரண்டு முறை தண்டிக்கக்கூடாது. குழந்தை ஏற்கனவே தனது அறிவின் மதிப்பீட்டைப் பெற்றுள்ளது, மேலும் வீட்டில் அவர் தனது பெற்றோரிடமிருந்து அமைதியான உதவியை எதிர்பார்க்கிறார், புதிய நிந்தைகள் அல்ல.

விதி இரண்டு: நிமிடத்திற்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட குறைபாடுகள் இல்லை. ஒரு குழந்தையை பற்றாக்குறையிலிருந்து காப்பாற்ற, நிமிடத்திற்கு ஒன்றுக்கு மேல் கவனிக்க வேண்டாம். அளவை அறிந்து கொள்ளுங்கள். இல்லையெனில், உங்கள் குழந்தை வெறுமனே "அணைத்துவிடும்", அத்தகைய பேச்சுகளுக்கு பதிலளிப்பதை நிறுத்தி, உங்கள் மதிப்பீடுகளுக்கு உணர்ச்சியற்றதாகிவிடும். நிச்சயமாக, இது மிகவும் கடினம், ஆனால் முடிந்தால், குழந்தையின் பல குறைபாடுகளில் இருந்து இப்போது உங்களுக்கு குறிப்பாக தாங்கக்கூடிய ஒன்றைத் தேர்வுசெய்க, அதை நீங்கள் முதலில் அகற்ற விரும்புகிறீர்கள், அதைப் பற்றி மட்டுமே பேசுங்கள். மீதமுள்ளவை பின்னர் கடக்கப்படும் அல்லது வெறுமனே முக்கியமற்றதாக மாறும்.

விதி மூன்று: நீங்கள் இரண்டு முயல்களைத் துரத்துவீர்கள்... உங்கள் குழந்தையுடன் கலந்தாலோசித்து, அவருக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த கற்றல் சிரமங்களை நீக்குவதன் மூலம் தொடங்குங்கள். இங்கே நீங்கள் புரிந்துணர்வையும் ஒருமைப்பாட்டையும் சந்திப்பீர்கள்.

நான்காவது விதி: புகழ்வது - நிகழ்த்துபவர், விமர்சிப்பது - செயல்திறன். மதிப்பீட்டில் சரியான முகவரி இருக்க வேண்டும். குழந்தை பொதுவாக தனது முழு ஆளுமையும் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது என்று நம்புகிறது. அவரது ஆளுமையின் மதிப்பீட்டை அவரது பணியின் மதிப்பீட்டிலிருந்து பிரிக்க அவருக்கு உதவுவது உங்கள் சக்தியில் உள்ளது. தனிப்பட்ட நபருக்கு பாராட்டு தெரிவிக்கப்பட வேண்டும். ஒரு நேர்மறையான மதிப்பீடு என்பது கொஞ்சம் அறிவும் திறமையும் கொண்ட ஒருவரைக் குறிக்க வேண்டும். உங்கள் பாராட்டுக்கு நன்றி, குழந்தை இந்த குணங்களுக்காக தன்னை மதிக்கத் தொடங்கினால், நீங்கள் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்திற்கு மற்றொரு முக்கியமான அடித்தளத்தை அமைப்பீர்கள்.

விதி ஆறு: புகழ்ச்சியைக் குறைக்காதீர்கள். புகழ்வதற்கு எதுவுமே இல்லாத ஒரு தோல்வியுமில்லை. தோல்விகளின் நீரோட்டத்திலிருந்து ஒரு சிறிய தீவை, ஒரு வைக்கோலைத் தனிமைப்படுத்த, அறியாமை மற்றும் இயலாமையைத் தாக்கும் ஒரு ஊஞ்சல் குழந்தைக்கு இருக்கும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெற்றோர்: "நான் அதைச் செய்யவில்லை, முயற்சி செய்யவில்லை, கற்பிக்கவில்லை" என்பது எதிரொலிக்கு வழிவகுக்கிறது: "எனக்கு வேண்டாம், என்னால் முடியாது, என்னால் முடியாது!"

விதி ஏழு: மதிப்பிடப்பட்ட பாதுகாப்பு நுட்பம். குழந்தைத் தொழிலாளர்களை மிகவும் பகுதியளவில், வேறுபடுத்தி மதிப்பிடுவது அவசியம். ஒரு உலகளாவிய மதிப்பீடு இங்கே பொருந்தாது, இதில் குழந்தையின் மிகவும் மாறுபட்ட முயற்சிகளின் பலன்கள் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன - கணக்கீடுகளின் சரியான தன்மை மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன், மற்றும் பதிவின் கல்வியறிவு மற்றும் தோற்றம். வேலை. வித்தியாசமான மதிப்பீட்டின் மூலம், குழந்தைக்கு முழுமையான வெற்றியின் மாயையோ அல்லது முழுமையான தோல்வியின் உணர்வோ இல்லை. போதனையின் வணிகம் போன்ற உந்துதல் எழுகிறது: "எனக்கு இன்னும் தெரியாது, ஆனால் என்னால் தெரிந்துகொள்ள முடியும்."

விதி எட்டு: உங்கள் குழந்தைக்கு மிகவும் குறிப்பிட்ட இலக்குகளை அமைக்கவும். பின்னர் அவர் அவர்களை அடைய முயற்சிப்பார். நிறைவேறாத இலக்குகளால் குழந்தையைத் தூண்டாதீர்கள், வேண்டுமென்றே பொய்களின் பாதையில் தள்ளாதீர்கள். ஒரு டிக்டேஷனில் ஒன்பது தவறுகளை அவர் செய்திருந்தால், அடுத்த முறை பிழையின்றி எழுத முயற்சிப்பதற்காக அவரிடம் வாக்குறுதிகளை எடுக்காதீர்கள். ஏழுக்கு மேல் இருக்காது என்பதை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள், இதை அடைந்தால் குழந்தையுடன் மகிழ்ச்சியுங்கள்.