1. ஒரு நபரின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடாக கலைப் பணியின் தன்மை மற்றும் சாரத்தை வெளிப்படுத்துவது, அவரது வாழ்க்கையைச் சித்தப்படுத்துவது மற்றும் அவரது வாழ்க்கையைச் சமயோசிதம், நல்லிணக்கம் மற்றும் அழகு விதிகளின்படி ஒழுங்கமைப்பது.

2. மனித வாழ்க்கையின் அனைத்து விதமான அம்சங்களிலும் (இயற்கை, பொருள், சமூக, ஆன்மீகம்) வெளிப்பாடாக கலைப் பணிக்கான உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு மனப்பான்மையை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்; கலைப் பணியின் முடிவின் பிரத்தியேகங்களை வெளிப்படுத்துங்கள் - பயன்பாடு மற்றும் அழகின் ஒற்றுமை (செயல்பாட்டு மற்றும் அழகியல்).

3. கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான மனித நடவடிக்கைகளின் வகைகளைப் பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்; ஒரு நாட்டுப்புற மாஸ்டர், ஒரு கலைஞர்-கட்டமைப்பாளர், ஒரு வடிவமைப்பாளர் ஆகியோரின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள. ஒரு படைப்பாளியாக இருந்தால் அனைத்து வகையான உழைப்பும் ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க முடியும் என்ற கருத்தை உருவாக்குதல்.

4. கலை மற்றும் உற்பத்தி செயல்பாட்டின் அனுபவத்தை அதன் அனைத்து நிலைகளிலும் வளப்படுத்த: உணர்தல்-செயல்திறன்-படைப்பாற்றல், வயது, பாலினம், தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப.

5. அழகியல் உணர்தல், படைப்பு கற்பனை, பக்கவாட்டு (நெகிழ்வான, ஆக்கபூர்வமான) சிந்தனை, உலகளாவிய கலை திறன்களை வளர்த்து, உழைக்கும் நபரின் குணங்களைக் கற்பித்தல் - விடாமுயற்சி, பொறுப்பு, நேர்மை, தொடர்பு போன்றவை.

6. அறிவார்ந்த மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைப்பின் அடிப்படையில் கலை முறைகள், நுட்பங்கள், தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் பொது கையேடு திறன்களின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.

7. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

அதை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும் அடிப்படை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகள் , ஒரு ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடாக குழந்தைகளின் கலைப் பணியின் உள்ளடக்கத்தின் வளர்ச்சியின் வெற்றியை உறுதி செய்தல்:

- பல்வேறு வகையான கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்;

- செயல்பாடுகளின் நிலையான மாற்றம், கல்வி இலக்கு மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டத்தால் ஒன்றுபட்டது (மூலோபாயம் மற்றும் தந்திரோபாயங்களின் ஒற்றுமை);

- தனிப்பட்ட திட்டங்கள் மற்றும் மேம்பாட்டு வழிகள்;

- ஆசிரியரின் பங்கு, பல்வேறு வகையான தொடர்புகளில் உண்மையான இணை உருவாக்கம் (ஆசிரியர், பெற்றோர், கலைஞர், கைவினைஞர் மற்றும் பிற குழந்தைகளுடன்) கல்வி செயல்முறையின் இலவச, சுயாதீனமான செயல்பாடு மற்றும் அமைப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது;

- பரந்த அளவிலான பொருட்கள், கலை கருவிகள், ஆல்பங்கள், கலாச்சார பொருட்கள் மற்றும் கலைப் படைப்புகள் உட்பட சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட இடத்தின் (பட்டறை, வடிவமைப்பு ஸ்டுடியோ, கைவினை மையம் போன்றவை) இருப்பது.

பாரம்பரிய வகுப்புகளுக்கு பதிலாக, ஒரு படிவம் வழங்கப்படுகிறது ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள் , பின்வருவனவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன:

- ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பை அடையாளம் காணவில்லை, ஆனால் பொருள்ஒவ்வொரு குழந்தையும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் இந்த உலகில் அவர் இருப்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் ஒரு வழியாக;

- கல்வி மற்றும் உண்மையான (பொருள்) இடத்தின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் (அருங்காட்சியகங்கள், கண்காட்சிகள், முதன்மை வகுப்புகள், மழலையர் பள்ளி தளத்தில் பட்டறைகள், நடைகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள், கலாச்சார நிகழ்வுகள்);

- மற்றவர்களின் திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு - பெரியவர்கள் (பெற்றோர், தாத்தா, பாட்டி, கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள், கலைஞர்கள் மற்றும் நாட்டுப்புற கலையின் முதுகலை, இசை இயக்குனர், வழிகாட்டி, முதலியன) மற்றும் வெவ்வேறு வயது குழந்தைகள் ஒத்த எண்ணம் கொண்ட குழுவை விரிவுபடுத்துவதற்காக. மக்கள், நிறுவப்பட்ட குழுவிற்கு அப்பால் செல்லுங்கள்;

- அனைத்து நிலைகளிலும் (கருத்து மேம்பாடு முதல் செயல்படுத்தல் மற்றும் பயன்பாடு வரை) பிரச்சனையைப் பற்றி ஆசிரியர் மற்றும் பிற குழந்தைகளுடன் விவாதித்தல், பெறப்பட்ட முடிவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் மேலும் நடவடிக்கைகள் குறித்த முடிவுகளை எடுப்பதற்கும்;

- தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் முடிவை வழங்குதல் (மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொம்மைகள், புத்தகங்கள், ஆல்பங்கள், நினைவுப் பொருட்கள், படத்தொகுப்புகள், தளவமைப்புகள், ஏற்பாடுகள், நிறுவல்கள், சேகரிப்புகள்);

- அனைவருக்கும் ஒரே பணி இல்லாதது மற்றும் முடிவை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரே அளவுகோல்.

ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்குதல் (தனிப்பட்ட, கூட்டு, குடும்பம்) மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகளின் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்வது ஒரு பொதுவான பணியாகும், இதில் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் பங்கேற்கிறார்கள்.

இன்று, கல்வியாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனக்கென இலக்குகளை நிர்ணயிக்க வேண்டும் என்பதைக் குறிப்பிடுகின்றனர், படைப்பாற்றல், கருத்துக்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் தீர்வுகளை திணிக்க எந்த வற்புறுத்தலும் இருக்க முடியாது. தனிப்பட்ட மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள், உண்மையான "வாழ்க்கை" விவகாரங்களின் சூழ்நிலையில் சுயாதீனமான கலை மற்றும் உற்பத்தி செயல்பாடு, நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் சொற்பொருள் துறையின் குழந்தைகளின் நடைமுறை புரிதலில் கவனம் செலுத்துதல், சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கான உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அணுகுமுறை, அறிவார்ந்த மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் உண்மையான ஒருங்கிணைப்பு, முடிவின் விளக்கக்காட்சி மற்றும் நிர்ணயம், கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு முறை - இவை நவீன மழலையர் பள்ளியில் கலை வேலை வடிவமைப்பின் மிக முக்கியமான அம்சங்கள்.

இது ஒரு நீண்ட வரலாறு மற்றும் பல நூற்றாண்டுகள் பழமையான மரபுகளைக் கொண்ட உலகளாவிய செயல்பாடாகும். நமக்குத் தெரிந்த அனைத்து கலை நுட்பங்களும் தொழில்நுட்பங்களும் பண்டைய செயல்கள் அல்லது செயல்பாடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை: நெசவு, கட்டுதல், சரம், தையல், வெட்டுதல், முறுக்குதல், முறுக்குதல், மாடலிங் போன்றவை. அதே நேரத்தில், கைமுறை உழைப்பு என்பது உண்மையான படைப்பாற்றல் மட்டத்தில் பரிசோதனை மற்றும் சுய-உணர்தலுடன் தொடர்புடைய மிகவும் இலவச செயலாகும்.

படைப்பாற்றல் மனித இருப்புக்கான உலகளாவிய மற்றும் இயற்கையான வழியாக மாறும் மனித வாழ்க்கையின் கிட்டத்தட்ட ஒரே பிரிவு குழந்தைப் பருவமாகும். மனித உலகில் ஒரு குழந்தையின் நுழைவு "தனக்கான கண்டுபிடிப்புகளின்" தொடர்ச்சியான சங்கிலியாகும். ஆனால் இளைய தலைமுறையினரின் செயல்பாடுகள் மூலம் இந்த "கண்டுபிடிப்புகளுக்கு" நன்றி, படைப்பு திறன்களின் உலகளாவிய இனப்பெருக்கம் முழு சமூகத்தின் அளவிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இதுவே குழந்தையை உலகளாவிய மனித, தெய்வீக-மனித மற்றும் தெய்வீக படைப்புக் கொள்கையின் உருவகமாகக் கருதுவதற்கு பெரும்பாலும் வழிவகுத்தது, இது வயது வந்த படைப்பாளிக்கு சமமாக இருக்க வேண்டும். ஆங்கில தத்துவஞானி எஃப்.பேகனின் கூற்றுப்படி, அறிவியலில் நுழைவதற்கு, நாம் குழந்தைகளைப் போல மாற வேண்டும். அவரை எதிரொலித்து, ரஷ்ய தத்துவஞானி பி.ஏ. புளோரன்ஸ்கி, படைப்பாற்றலின் ரகசியம் இளமையைக் காப்பது என்றும், மேதையின் ரகசியம் குழந்தைப் பருவத்தை வாழ்க்கைக்காகப் பாதுகாப்பது என்றும் எழுதினார்.

பாலர் ஆசிரியர்களுக்கான MASTER_CLASS

தீம்:"மழலையர் பள்ளியில் கலை உழைப்பு"

இலக்கு:குழந்தைகளின் உடல் உழைப்பு பற்றிய யோசனைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் நடைமுறையில் பாலர் வயதுக்கு கைவினைப்பொருட்கள் கிடைக்க வழிகளைக் காட்டுதல்.

தனிநபரின் அனைத்து மன, உடல், தார்மீக மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் அடிப்படை அடிப்படை, வேலை. நமது உடனடி சூழல் - புறநிலை சூழல் - மனித கைகளின் உழைப்பின் விளைவாகும். மக்களின் உள்நாட்டு மற்றும் சமூக உழைப்பின் அடிப்படையில், பாரம்பரிய கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் கலை கைவினைப்பொருட்கள் உருவாகின்றன, அவை மக்களின் கலாச்சார பாரம்பரியம் மற்றும் பெருமை. "கைவினையின் ஆவி" கைவினைப் பணியில் உட்பொதிக்கப்பட்டுள்ளது, இது குழந்தை பருவத்திலிருந்தே குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

பாலர் குழந்தைகளின் உழைப்பு கல்வி செயலில் கைமுறை உழைப்பு இல்லாமல் சிந்திக்க முடியாதது. அத்தகைய வேலையில், குழந்தை அதிக ஆர்வம், வெற்றியைக் காட்டுகிறது, மேலும் முக்கியமாக - குறைந்த சோர்வு. இந்த காரணிகள் குழந்தைகளின் ஒட்டுமொத்த மன மற்றும் மன வளர்ச்சியில் சாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. கலை மற்றும் கைவினைகளின் கலை உள்ளடக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட அழகியல் செயல்பாட்டின் கூறுகளில் ஒன்றாக கலை வேலை அவர்களுக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

குழந்தைகளுக்கான நவீன வடிவமைப்பு கோட்பாடு மற்றும் அவர்களின் கையேடு உழைப்பு, கலை படைப்பாற்றல் ஆகியவை குழந்தைகளை கவர்ந்திழுக்கும், அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை சுவாரசியமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள வேலைகளால் நிரப்பக்கூடிய, அழகுக்கான விருப்பத்தை வளர்த்து, சுவை மற்றும் மரியாதையை வளர்க்கக்கூடிய இத்தகைய உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு ஏராளமான வாய்ப்புகளை வெளிப்படுத்துகின்றன. நாட்டுப்புற மரபுகள்.

நாட்டுப்புறக் கற்பித்தலில் உழைப்புச் செயல்பாட்டிற்கு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துவது பல நூற்றாண்டுகளாக உருவாகியுள்ளது. கைவினைத் திறன்களின் உருவாக்கம் எப்போதும் தேவையான மற்றும் பயனுள்ள வீட்டுப் பொருட்களை தயாரிப்பதோடு தொடர்புடையது. குடும்பத்தில், பெரியவர்கள் இளையவர்களுக்கு "கை அமைக்கும் வரை" உழைப்பு செயல்முறையின் பல்வேறு கூறுகளை கற்பித்தார்கள். அத்தகைய போதனையின் அடிப்படையின் அடிப்படையானது சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் நிலைமைகள் ஆகும்.

நாட்டுப்புற கல்வியில் பல்வேறு பொருட்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் பின்வருமாறு வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன:

a) இயற்கை பொருட்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்; ஆளி, கம்பளி, நூல் மற்றும் நெசவு ஆகியவற்றின் செயலாக்கம்;

b) மரம், கல், எலும்பு, தோல் ஆகியவற்றில் செதுக்குதல்;

c) உலோகத்திற்காக துரத்துதல்;

ஈ) களிமண்ணுடன் வேலை செய்தல், பீங்கான் பொருட்கள் தயாரித்தல்.

கைவினைத் திறன்களை தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு மாற்றுவது, பெரியவர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பல்வேறு தயாரிப்புகளை உருவாக்கும் ஆக்கபூர்வமான செயல்முறை நேர்மறை உணர்ச்சிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், கைவினைத்திறனின் பிரத்தியேகங்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கும், நாட்டுப்புற அலங்கார கலை பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கும் பங்களித்தது. கலை திறன்களை கற்பிப்பதில் "மரபு", "மரபுகள்" என்ற கருத்துக்கள் எப்போதும் முக்கியமானவை. மிகவும் மதிப்புமிக்கது உழைப்பின் விளைபொருளாகக் கருதப்பட்டது, இது தனிப்பட்ட படைப்பாற்றல் மட்டுமல்ல, முந்தைய தலைமுறையினரின் பரம்பரை அனுபவமும், நடைமுறைச் செயல்களின் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது.

நவீன அலங்காரக் கலையில் அணுகக்கூடிய பொருட்களின் குழந்தைகளின் படைப்பு ஒருங்கிணைப்பின் உயர் கலை நிலை, இன்றும் கைமுறையான கலை உழைப்பு என்பது குழந்தைகளின் தார்மீக, மன மற்றும் அழகியல் கல்வியின் அவசியமான ஒரு அங்கமாக கற்பித்தல் கோட்பாட்டில் கருதப்படுகிறது என்று வலியுறுத்த அனுமதிக்கிறது.

கலை கையேடு உழைப்பு என்பது பல்வேறு பொருட்களுடன் ஒரு குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான வேலையாகும், இதன் போது அவர் அன்றாட வாழ்க்கையை அலங்கரிக்க பயனுள்ள மற்றும் அழகியல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொருள்கள் மற்றும் தயாரிப்புகளை உருவாக்குகிறார் (விளையாட்டுகள், உழைப்பு, பொழுதுபோக்கு). அத்தகைய வேலை ஒரு குழந்தையின் அலங்கார கலை மற்றும் கைவினைச் செயல்பாடாகும், ஏனென்றால் அழகான பொருட்களை உருவாக்கும் போது, ​​​​அவர் பொருட்களின் அழகியல் குணங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், அதன் அடிப்படையில் அவரது யோசனைகள், அறிவு மற்றும் நடைமுறை அனுபவம் ஆகியவை உருவாக்கப்படுகின்றன. மழலையர் பள்ளியில் வேலை மற்றும் கலை வகுப்புகளில். குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்கள் அவரது உழைப்பு திறன்களை உருவாக்கி மேம்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் உழைப்பு செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தை படிப்படியாக விரிவுபடுத்த வேண்டும், உழைப்பு நோக்கங்களின் விழிப்புணர்வையும் நோக்கத்தையும் அடைய வேண்டும். பல ஆசிரியர்கள் குழந்தையின் செயல்களின் முடிவுகளை முன்கூட்டியே எதிர்பார்ப்பது, செயல்பாட்டின் வரிசையைத் திட்டமிடுவது மற்றும் அவரது அனுபவத்தை ஆக்கப்பூர்வமாக மாற்றுவதற்கான திறனை வளர்ப்பது முக்கியம் என்று கருதுகின்றனர். நன்கு அறியப்பட்ட உளவியலாளர் A. V. Zaporozhets எழுதினார், "குழந்தைகள் கலைப் படைப்புகளை உணரும் போது, ​​அதே நேரத்தில் கலை சுதந்திரத்தின் வடிவங்களில் பங்கேற்கும் போது, ​​குழந்தை தனது கற்பனையில் கலைப் படங்களை தீவிரமாக மீண்டும் உருவாக்கும்போது, ​​மனதாலும் இதயத்தாலும் அழகானவற்றைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் மிகவும் வெற்றிகரமாக வளரும். அவனுக்கு.

மழலையர் பள்ளி நடைமுறையில் பாலர் குழந்தைகளின் கலைப் பணியின் உள்ளடக்கம்: காகிதம், அட்டை (துணிகள், இயற்கைப் பொருட்களுடன் இணைந்து வெவ்வேறு அமைப்புகளின் காகிதத்தில் இருந்து விண்ணப்பம்), அலங்கார பேனல்கள், அளவீட்டு மற்றும் பிளானர் பொருள்கள் மற்றும் அலங்காரத்திற்கான கட்டமைப்புகளை உருவாக்குதல் விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு, அலங்காரங்கள் மற்றும் நினைவுப் பொருட்கள், மாதிரிகள் பொம்மை அறைகள்;

துணி, நூல்கள் (துணியால் செய்யப்பட்ட அலங்கார அப்ளிக், நெசவு, நெசவு, பேனல்கள் தயாரித்தல், பொம்மைகளுக்கான ஆடைகள், விளையாட்டுகளுக்கான ஆடை விவரங்கள், அட்டவணை அமைக்கும் பொருட்கள், நினைவுப் பொருட்கள், தியேட்டர் மற்றும் அலங்கார பொம்மைகள்);

இயற்கை பொருட்களுடன் வேலை செய்தல் (சிறிய மற்றும் பெரிய சிற்பங்களை உருவாக்குதல்; அலங்கார படத்தொகுப்புகள் மற்றும் உலர்ந்த தாவரங்கள், வைக்கோல்; கிளைகள், உலர்ந்த புல் ஆகியவற்றிலிருந்து நெசவு பொருட்கள்; உலர்ந்த மற்றும் வாழும் தாவரங்களிலிருந்து அலங்கார பூங்கொத்துகளை உருவாக்குதல்; ஒரு வாழ்க்கை மூலையை அலங்கரித்தல்);

மரவேலை (மர பொம்மைகள், நினைவுப் பொருட்கள் வடிவமைத்தல் மற்றும் அசெம்பிள் செய்தல், இயற்கை பொருட்களின் கூறுகளைப் பயன்படுத்தி சிறிய சிற்பங்களை உருவாக்குதல், பொம்மை தளபாடங்கள், சிறிய வீட்டுப் பொருட்கள்);

களிமண்ணுடன் வேலை செய்யுங்கள் (அலங்கார ஆபரணங்களை உருவாக்குதல், உள்துறை அலங்காரத்திற்கான பீங்கான் பேனல்கள், சுவர் செருகல்கள், சிறிய சிற்பங்கள், நினைவு பரிசு பொம்மைகள், பொம்மை உணவுகள்);

செயற்கைப் பொருட்களுடன் வேலை செய்யுங்கள் (செயற்கை மற்றும் பாலிமர் படங்களிலிருந்து பின்னல் மற்றும் நெசவு செய்தல், அலங்கார பின்னல், வண்ண மென்மையான கம்பி, அலங்கார ஆபரணங்கள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்கள், உடைகள், தியேட்டர் மற்றும் அலங்கார பொம்மைகள் மற்றும் செயற்கை துணிகளிலிருந்து நினைவுப் பொருட்கள்).

மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கைமுறை உழைப்பு, பல்வேறு பொருட்களின் தரம் மற்றும் திறன்களைப் பற்றிய ஆழமான அறிவை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது, நேர்மறை உணர்ச்சிகளை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது, வேலை செய்யும் விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் கைவினைத்திறனின் தனித்தன்மையை மாஸ்டர் செய்கிறது, நாட்டுப்புற அலங்காரக் கலைக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது. அடுத்த பள்ளிப்படிப்புக்கான குழந்தை. எனவே, குழந்தைகளின் இணக்கமான வளர்ச்சியில் உடல் உழைப்பு ஒரு முக்கிய அங்கமாக கருதுவதற்கு எல்லா காரணங்களும் உள்ளன.

இந்த செயல்பாட்டில், ஒரு ஆசிரியரின் பயிற்சி சிறிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல, இது சில வகையான கலை கைவினைகளைப் பற்றிய அறிவை மாஸ்டர் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்த, மேக்ரேம், பின்னல், ஓரிகமி ஆகியவற்றின் வரலாற்றை நீங்கள் அறிந்துகொள்ளக்கூடிய நினைவூட்டலை உங்களுக்கு வழங்குகிறேன்.

நடைமுறைப் பகுதியில், பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய கலை கைமுறை உழைப்பு வகைகளை நான் உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறேன்.

1. 
   மேஜிக் கயிறு மாற்றங்கள்

பென்சில், க்ரேயான்கள், தூரிகை போன்றவற்றால் மட்டுமல்ல, சாதாரண கயிற்றின் உதவியுடனும் வரைய கற்றுக்கொள்ளலாம். இதை செய்ய, நாம் 0.5 முதல் 1-1.5 மீ வரை தண்டு ஒரு துண்டு வேண்டும்.ஒரு குறுகிய தண்டு (0.5 மீ) எடுத்து, ஒரு மேசை அல்லது கம்பளத்தின் ஒரு தட்டையான மேற்பரப்பில் வசதியாக வைக்கவும். ஒரு மலர், ஒரு ஆப்பிள், ஒரு பேரிக்காய் - வடிவத்தில் எளிமையான பொருள்களுடன் படத்தைத் தொடங்க வேண்டும். ஒரு ஆப்பிள் மற்றும் பேரிக்காய் வடிவங்களைச் செய்யும்போது, ​​​​தண்டு முதலில் பாதியாக மடிக்கப்பட்டு, ஒரு சிறிய மனச்சோர்வு செய்யப்படுகிறது, பின்னர் வடிவத்தின் ஓவல் இரண்டு பகுதிகளிலிருந்து கீழே இருந்து மேலே அமைக்கப்பட்டு, “வால்” கயிற்றை மூடுகிறது. ” பழத்தின்.

இயக்கத்தில் உள்ள விலங்கு உருவங்களின் எந்தவொரு உருவமும் தலையில் இருந்து தொடங்கப்பட வேண்டும், பின்னர் ஒரு குறிப்பிட்ட விலங்கின் உடலின் வடிவத்தின் தன்மையைப் பின்பற்றவும்.

குழந்தை, இந்த செயலில் காதலில் விழுந்து, படிவத்தின் உருவத்தில் தனது சொந்த சேர்த்தல்களை கொண்டு வர முயற்சித்தால், அவரது முயற்சியை அங்கீகரிக்கிறது. ஒரு கயிற்றின் மூலம் வரைபடங்கள் அவற்றின் சொந்த அடையாளக் குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளன - இதன் விளைவாக வரும் வடிவங்களின் மென்மை அமைதி, முழுமை உணர்வைத் தூண்டுகிறது, இதன் மூலம் கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள், குறிப்பாக கலை எம்பிராய்டரி, சரிகை ஆகியவற்றின் உணர்விற்கு குழந்தையை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது.

பிளாஸ்டிசின் பயன்பாடு

பிளாஸ்டைன் என்பது பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுக்கு ஒரு அற்புதமான கைவினைப் பொருள்.

வண்ணத்தில் மாறுபட்டது, இது வேலைகளில் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கிறது. குழந்தைகள் பிளாஸ்டைனை செதுக்க விரும்புகிறார்கள், ஏனெனில். அதனுடன் பணிபுரிவது பல்வேறு வகையான கலைகளுடன் அவர்களை அறிமுகப்படுத்த அனுமதிக்கிறது - சிற்பம், கிராபிக்ஸ், முதலியன. பிளாஸ்டைன் வகுப்புகள் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, ஏனெனில். குழந்தையின் அறிவுத்திறன் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு இது அவசியம். குழந்தை தனது விரல்களால் எவ்வளவு சிறப்பாக செயல்படுகிறதோ, அவ்வளவு சிறப்பாக அவர் வளர்கிறார், பேசுகிறார் மற்றும் சிறப்பாக சிந்திக்கிறார்.

மூன்று வயதிலிருந்தே பிளாஸ்டைன் மாடலிங் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. முந்தைய வயதில், பிளாஸ்டைனுடன் வேலை செய்வது குழந்தையின் வலிமைக்கு அப்பாற்பட்டது. ஆனால், நீங்கள் அவ்வப்போது பிளாஸ்டைனுடன் சில கையாளுதல்களைக் காட்டினால், அதை அவரது கைகளில் கொடுங்கள், அதனால் அவர் அதை நசுக்கி, குழந்தையின் விரலால் பிளாஸ்டைன் பந்தை அழுத்தி, அதை உருட்டவும். குழந்தை அதை விரும்புவார், மேலும் இந்த நடவடிக்கைக்கு திரும்புவதில் அவர் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவரை இந்த விளையாட்டிலிருந்து திறமையாக வெளியேற்றுவது.

எனவே, பிளாஸ்டைன் பயன்பாடுகளை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வர விரும்புகிறேன்.

செர்ரிகளை தயாரிப்பதற்கு எங்களுக்கு தேவைப்படும்:சிவப்பு அல்லது பர்கண்டி பிளாஸ்டைன் - செர்ரிகளுக்கு; பச்சை - இலைகளுக்கு; பழுப்பு - கிளைகள் மற்றும் தண்டுகளுக்கு. எந்த பொருத்தமான நிறத்திலும் பின்னணிக்கான அட்டை.

வேலையில் இறங்குவோம்.

கிளை அமைந்துள்ள மையத்தை நாங்கள் கோடிட்டுக் காட்டுகிறோம்.

பழுப்பு நிறத்தின் மிக மெல்லிய “தொத்திறைச்சியை” நாங்கள் உருட்டுகிறோம் - அது ஒரு கிளையாக இருக்கும், அதை மையத்தில் கட்டுங்கள். பின்னர் இரண்டு செர்ரிகளுக்கு பழுப்பு தண்டுகள், துண்டித்து மற்றும் நோக்கம் இடத்தில் தீட்டப்பட்டது, சிறிது கீழே அழுத்தவும்.

நாங்கள் சிவப்பு அல்லது பர்கண்டி நிறத்தின் ஃபிளாஜெல்லாவை உருட்டுகிறோம், அவற்றை மடித்து ஒரு வட்டத்தைப் பெறுகிறோம். 2 செர்ரிகளுக்கு 2 வட்டங்கள் தேவை. நாங்கள் அவற்றை இடத்தில் வைத்தோம்.

பின்னர் நாங்கள் பச்சை பிளாஸ்டிசினிலிருந்து ஃபிளாஜெல்லாவை உருவாக்குகிறோம், அவற்றில் 2 ஓவல்களைத் திருப்புகிறோம் - இவை இலைகளாக இருக்கும். இலைகளுக்கு சற்று கூர்மையான வடிவத்தைக் கொடுக்கலாம். கிளைக்கு இலைகளை இணைக்கிறோம்.

இது அழகான "இளவரசிகள்" - செர்ரிகளாக மாறியது.

மற்றும் ஒரு யானை செய்ய எங்களுக்கு தேவைப்படும்:சாம்பல் பிளாஸ்டைன் - யானைக்கு; கருப்பு - பீஃபோல்க்கு; வெள்ளை - மாணவர்களுக்கு. எந்த பொருத்தமான நிறத்திலும் பின்னணிக்கான அட்டை.

வேலையில் இறங்குவோம்.

அட்டைப் பெட்டியில் தலை மற்றும் உடற்பகுதியின் நிலையைக் குறிக்கிறோம்.

யானையின் உருவம் வட்டங்கள் மற்றும் ஓவல்களைக் கொண்டிருக்கலாம். நீங்கள் உங்கள் விருப்பங்களை கொண்டு வாருங்கள்.

சாம்பல் பிளாஸ்டைனில் இருந்து ஒரு நீண்ட ஃபிளாஜெல்லத்தை உருட்டுகிறோம். நாங்கள் அதை ஒரு வட்டத்தில் திருப்புகிறோம், ஒரு தலையை உருவாக்கி உடனடியாக ஒரு உடற்பகுதியை உருவாக்குகிறோம். உடலைப் பொறுத்தவரை, நாங்கள் ஒரு நீண்ட ஃபிளாஜெல்லத்தை உருட்டி அதனுடன் ஒரு ஓவலை உருவாக்குகிறோம், உடலை ஒரு வால் மூலம் முடிக்கிறோம். அட்டைக்கு மாற்றவும், சிறிது அழுத்தவும். நாங்கள் ஃபிளாஜெல்லாவிலிருந்து கால்களை உருவாக்கி, அவற்றை ஒரு ஓவலாக முறுக்கி, உடலுடன் இணைக்கிறோம். நாங்கள் கருப்பு பிளாஸ்டைனிலிருந்து ஒரு கண்ணை உருவாக்கி, பந்தை உருட்டி, தலையுடன் இணைக்கும்போது சிறிது சமன் செய்கிறோம், வெள்ளை பிளாஸ்டைனிலிருந்து மாணவர்களை உருவாக்குகிறோம்.

1. 
   ஓரிகமி

ஓரிகமி செறிவை ஊக்குவிக்கிறது, இது விரும்பிய முடிவைப் பெறுவதற்கு உற்பத்தி செயல்முறையில் கவனம் செலுத்த உங்களைத் தூண்டுகிறது.

குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை, அவர்களின் படைப்பு கற்பனை, கலை சுவை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் ஓரிகமி மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

ஓரிகமி நினைவகத்தின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது, ஏனெனில் ஒரு குழந்தை, ஒரு கைவினைப்பொருளை உருவாக்க, அதன் உற்பத்தி, நுட்பங்கள் மற்றும் மடிப்பு முறைகளின் வரிசையை நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும்.

ஓரிகமி குழந்தைகளுக்கு அடிப்படை வடிவியல் கருத்துகளை (கோணம், பக்கம், சதுரம், முக்கோணம், முதலியன) அறிமுகப்படுத்துகிறது, அதே நேரத்தில் சிறப்பு சொற்களுடன் அகராதியை வளப்படுத்துகிறது.

ஓரிகமி சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்துகிறது. கட்டுமானச் செயல்பாட்டில், குழந்தை காட்சி சின்னங்களை (மடிப்பு நுட்பங்களைக் காட்டுகிறது) வாய்மொழியுடன் (மடிப்பு நுட்பங்களை விளக்குகிறது) மற்றும் அவற்றின் அர்த்தத்தை நடைமுறைச் செயல்பாடாக மொழிபெயர்க்க வேண்டும் (செயல்களின் சுயாதீன செயல்திறன்).

ஓரிகமி குழந்தையின் உழைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துகிறது, வேலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறது.

ஓரிகமி விளையாட்டு சூழ்நிலைகளை உருவாக்க பங்களிக்கிறது. விலங்குகளின் முகமூடிகளை காகிதத்தில் இருந்து மடித்து, குழந்தைகள் பழக்கமான விசித்திரக் கதையின் அடிப்படையில் நாடகமாக்கல் விளையாட்டில் ஈடுபடுகிறார்கள், விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களாக மாறுகிறார்கள், பூக்களின் உலகத்திற்கு பயணம் செய்கிறார்கள்.

ஓரிகமியின் மந்திர கலை கொண்டிருக்கும் அனைத்து நன்மைகளும் இதுவல்ல.

ஒரு குழந்தையுடன் முறையான ஓரிகமி வகுப்புகள் அவரது விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளிப்படிப்புக்கான வெற்றிகரமான தயாரிப்புக்கான உத்தரவாதமாகும்.

வண்ண காகிதத்தில் இருந்து பல்வேறு கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிப்பது பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு அற்புதமான செயலாகும்.

ஒரு படகு, மீன், அன்னம், பூ தயாரிப்பதற்கான நடைமுறை ஆர்ப்பாட்டம்.

ஒரு குழந்தை தனது வேலை, கண்டுபிடிப்பு, கற்பனை மற்றும் காதல் ஆகியவற்றின் ஒரு பகுதியை முதலீடு செய்து, ஒரு வயது வந்தவருடன் சேர்ந்து உருவாக்கும் ஒரு பொம்மை, அவருக்கு மிகவும் பிரியமானது. ஒன்றாக அற்புதங்களைச் செய்யுங்கள், என்னை நம்புங்கள், அது உங்களுக்கும் உங்கள் குழந்தைக்கும் மகிழ்ச்சியைத் தரும்.

தளத் தேடல்:

2015-2020 lektsii.org -

பாலர் குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக கைமுறை உழைப்பு

ஸ்டோல் ஒக்ஸானா விளாடிமிரோவ்னா, MADOU எண். 203 இன் ஆசிரியர் "ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி", கெமரோவோ
இந்த பொருள் கல்வியாளர்கள், ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்கள், கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும்
இலக்கு:ஒரு விரிவான அறிவார்ந்த, அழகியல் ரீதியாக வளர்ந்த படைப்பு ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; பல்வேறு வகையான பயன்பாட்டு செயல்பாடுகள் மூலம் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் முன்முயற்சி, கண்டுபிடிப்பு, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்
உடல் உழைப்பின் முக்கிய பணி- கைவினைகளை மகிழ்ச்சியுடன் செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், கையில் உள்ள எந்தவொரு பொருளையும் கொண்டு வேலை செய்யுங்கள், கற்பனை செய்து தங்கள் கைகளால் அழகான கைவினைகளை உருவாக்குங்கள், இதனால் வேலையின் செயல்முறை மற்றும் முடிவைக் காணலாம்.

கலை உழைப்புஇது ஒரு உற்பத்தி மற்றும் அதே நேரத்தில் கருவியாக செயல்படும் செயலாகும், இதில் குழந்தை மாஸ்டர் கருவிகள், பல்வேறு பொருட்களின் பண்புகளை ஆராய்ந்து ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைப் பெறுவதற்காக அவற்றை கலாச்சார வழிகளில் மாற்றுகிறது.
இப்போது பல ஆண்டுகளாக, மழலையர் பள்ளியில் எனது வேலையில், வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளுடன் கலை உழைப்புக்கு ஒரு சிறப்பு இடம் கொடுத்துள்ளேன்.
மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் "அதை நீங்களே செய்யுங்கள்" என்ற வட்டத்தை நான் ஏற்பாடு செய்து வழிநடத்தினேன்.
பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து பொம்மைகள் மற்றும் அனைத்து வகையான கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிப்பது குழந்தைக்கு ஒரு பொழுதுபோக்கு மற்றும் வளமான செயலாகும், இதன் போது அவர் ஒரு படைப்பாளராக உணர மகிழ்ச்சி அடைவார்.
குழந்தைகளின் விருப்பமான செயல்களில் ஒன்று உடலுழைப்பு.
உண்மையில், அவரது கண்களுக்கு முன்பாக, சாதாரண காகிதத் தாள்கள் மற்றும் ஸ்கிராப்புகள் முன்னோடியில்லாத பொம்மைகள், வாத்துகள் மற்றும் பிற விலங்குகளாக மாறும்.
குழந்தைகள் புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதில் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், நன்றாகச் செய்கிறார்கள், மிக முக்கியமாக, குறைவாக சோர்வடைவார்கள்.
வேலையின் போது ஒரு சிறந்த உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்க, நீங்கள் பிரபலமான இசைப் படைப்புகளின் ஒலி பதிவுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.
பாலர் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான கற்பித்தல் மற்றும் சுகாதாரத் தேவைகள்
பணியைத் தொடங்குவதற்கு முன், மேஜையில் பொருட்கள் மற்றும் வேலை பாகங்கள் எவ்வாறு அமைந்திருக்க வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் நினைவூட்ட வேண்டும்.
பசையுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​மேசையை எண்ணெய் துணியால் மூடுவது நல்லது.
கத்தரிக்கோலுடன் பணிபுரியும் போது குழந்தைகளுடன் பாதுகாப்பு விதிகளை மீண்டும் செய்வதும் கட்டாய தருணங்களில் அடங்கும் - நீங்கள் கத்தரிக்கோலை உங்கள் கண்களுக்கு அருகில் கொண்டு வந்து மேசையின் விளிம்பில் வைக்க முடியாது, முனைகளை முன்னோக்கி கொண்டு மட்டுமே அவற்றை அனுப்ப முடியும். வேலை முடிந்ததும், குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடத்தை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் மற்றும் சோப்பு மற்றும் தண்ணீரில் கைகளை கழுவ வேண்டும்.
தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளின் ஒவ்வொரு தொடக்கத்திற்கும் முன், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல சிறப்பு பயிற்சிகளை மேற்கொள்ளுங்கள். மேலும் 2-3 நிமிடங்கள் மற்றும் தீவிர உழைப்புக்குப் பிறகு விரல் பயிற்சிகளைச் செய்யவும்.
கைமுறை உழைப்பின் வெற்றிகரமான அமைப்புக்கு, நிபந்தனைகளை உருவாக்குவது அவசியம்:
பொருட்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றலுக்கான பொருள்-வளரும் சூழலுக்கான பல்வேறு பொருட்களால் நிறைவுற்றது
பொருட்களுக்கான இலவச அணுகல் மற்றும் அவற்றுடன் பரிசோதனை செய்வதற்கான சாத்தியம்
குழந்தைகளுடன் கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான ஆக்கபூர்வமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்
ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வடிவமைப்பு, நிகழ்ச்சிகளின் பண்புகளைத் தயாரித்தல், கண்காட்சிகளின் அமைப்பு, போட்டிகளில் பங்கேற்பதற்காக குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட கலை படைப்பாற்றல் தயாரிப்புகளின் பயன்பாடு; குழந்தைகளின் கைவினைப் பொருட்களின் அருங்காட்சியகம் மற்றும் குழந்தைகளின் கையால் எழுதப்பட்ட புத்தகங்களின் மினி-லைப்ரரியை உருவாக்குதல்;
குழந்தைகளுடன் படைப்பாற்றல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் நேரடி ஈடுபாடு
வேலை அமைப்பு முறைபாலர் குழந்தைகள் டிடாக்டிக்ஸ் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவர்கள் - எளிமையானது முதல் சிக்கலானது, முறையானது, நிலையானது, தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, அணுகல் போன்றவை.
பாலர் பாடசாலைகளின் கலைப் பணியின் உள்ளடக்கம்
துணி, நூல் வேலை
இயற்கை பொருட்களுடன் வேலை செய்தல்
காகிதம், அட்டையுடன் வேலை செய்யுங்கள்
கழிவுகள் மற்றும் செயற்கை பொருட்களுடன் வேலை செய்தல்
மாவு, களிமண் வேலை
பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீட்டு முறைகள்குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் பொது கல்வியில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
இதிலிருந்து குழந்தைகளின் கைவினைப் பொருட்களின் தரத்தை நிர்ணயிப்பதற்கான பின்வரும் அளவுகோல்களைப் பின்பற்றவும்:
தயாரிப்பு செயல்பாடு;
வடிவம், நிறம், விகிதாச்சாரத்தின் இணக்கம்;
பொருள் டெக்ஸ்சர்;
உற்பத்தியின் உற்பத்தி மற்றும் அலங்காரத்தில் தேசிய கருப்பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் பயன்பாடு;
வெளிப்பாட்டுத்தன்மை, உருவகத்தன்மை, அலங்காரத்தன்மை, உற்பத்தியின் நேர்த்தி;
கைவினைத்திறன், துல்லியம், படத்தை செயல்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்.
உடல் உழைப்புக்கான பரிந்துரைகள்
ஒரு குழந்தைக்கு சுதந்திரமாக இருக்க கற்றுக்கொடுப்பது மிகவும் முக்கியம் - அவர் அதை தானே கண்டுபிடித்தார், அதை தானே வெட்டி, அதை தானே செதுக்கினார், அதை தானே ஒட்டினார், முதலியன. (எழுந்துள்ள சிரமங்களுக்கு அவருக்கு உதவ அதே நேரத்தில் மறுக்காமல்). குழந்தைகளின் கைவினைகளை கவனமாகக் கையாள்வது, வேலையின் போது கவனம் சிதறாமல் இருப்பது, அவர்களின் திட்டங்களை முடிவுக்குக் கொண்டுவருவது, வேலையை விட்டுவிடாமல் இருப்பது, வேலையை முடிக்க நண்பர்களுக்கு உதவுவது முக்கியம்.
கைவினைகளை செய்யும்போது சிரமங்களை சமாளிப்பதற்கான விதிகள்
நீங்கள் தோல்வியடையும் போது வருத்தப்பட வேண்டாம்
நீங்கள் சோர்வாக இருந்தால், உங்கள் வேலையை விட்டுவிட்டு மற்ற குழந்தைகள் வேலை செய்வதைப் பார்க்கவும், இசையைக் கேட்கவும், கம்பளத்தின் மீது படுக்கவும் அல்லது இயற்கையின் ஒரு மூலையைப் பார்க்கவும்
உங்கள் பணிக்குத் திரும்புவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்
சிறந்த படிவத்தைத் தேர்வு செய்யவும்
உங்கள் வேலையை மதிப்பாய்வு செய்து பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்
பெரியவரின் உதவியை நாடுங்கள்
குழந்தைகளில் உடல் உழைப்பை உருவாக்குவது எது
அவர்கள் பேச்சை உருவாக்குகிறார்கள், பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை அதிகரிக்கிறார்கள், ஒலி உச்சரிப்பு, சொல்லகராதி, இலக்கண அமைப்பு மற்றும் இணைக்கப்பட்ட பேச்சு, அதாவது. வாய்வழி பேச்சு
தொடு உணர்திறனை அதிகரிக்கிறது
கற்பனை, இடஞ்சார்ந்த மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, பொது கையேடு திறன், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கண் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.
இரு கைகளின் வேலையை ஒத்திசைக்கிறது.
கண்கள் மற்றும் கைகளின் வேலையை ஒருங்கிணைக்கிறது (சென்சோமோட்டர்).
திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வேலையைத் திட்டமிடும் திறனை உருவாக்குகிறது, முடிவை எதிர்பார்க்கவும், தேவைப்பட்டால், அசல் திட்டத்தில் மாற்றங்களைச் செய்யவும்.
வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்களை உருவாக்குகிறது (விடாமுயற்சி, பொறுமை, வேலையை முடிவுக்குக் கொண்டுவரும் திறன்).
கலை திறன்கள் மற்றும் அழகியல் சுவை வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.
வெளியீடு:
பாரம்பரியமற்ற குழந்தைகளின் கையால் செய்யப்பட்ட கலையின் நவீன வடிவமைப்பின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையானது குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான இந்த அற்புதமான மற்றும் பயனுள்ள, ஆக்கப்பூர்வமாக உற்பத்தி செய்யும் செயல்பாட்டின் பரந்த சாத்தியக்கூறுகளைக் குறிக்கிறது.

தலைப்பில் விளக்கக்காட்சி: கைமுறை உழைப்பில் பாலர் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் அமைப்பு

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள்

மாலே கலினா அலெக்ஸீவ்னா,
கல்வியாளர் GBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 73
செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் க்ராஸ்னோசெல்ஸ்கி மாவட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த காட்சி

“... பேண்டஸி என்பது காகிதத் தாள்களுக்கு உட்பட்டது -
வீட்டிற்கும் பரிசாகவும், விளையாட்டுக்காகவும்.
ஆனால் அழகை உருவாக்கும் முக்கிய செல்வம்,
ஒரு எளிய காகிதம் உங்களை உருவாக்க உதவும்!
/ஆன். கோல்சோவா/

ஒரு படைப்பு ஆளுமையை உருவாக்குவது தற்போதைய கட்டத்தில் கல்வியியல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். எதிர்காலத்தின் நபர் ஒரு படைப்பாளியாக இருக்க வேண்டும், வளர்ந்த அழகு மற்றும் செயலில் படைப்பாற்றல்.
ஆசிரியரின் பணி குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை எழுப்புவது, கற்பனையைத் தூண்டுவது, ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் ஈடுபட ஆசை. இந்த பணியைச் செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பு "கலை படைப்பாற்றல்" போன்ற ஒரு கல்விப் பகுதியால் வழங்கப்படுகிறது. இந்த கல்விப் பகுதியை உருவாக்கும் வகைகளில் ஒன்று கலை வேலை.
கலைப் பணி என்பது ஒரு ஆக்கபூர்வமான, சமூக உந்துதல் கொண்ட செயலாகும், இது பாலர் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் விளையாட்டு ஆர்வங்கள் மற்றும் ஆசைகளை அதிகரிக்க வாய்ப்பளிக்கிறது. வேடிக்கையான பொம்மைகள், உருவங்கள், சிற்பங்கள், நினைவுப் பொருட்கள் மற்றும் அன்பானவர்களுக்கான பரிசுகளை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.
கலை வேலை என்பது ஒரு உற்பத்தி மற்றும் அதே நேரத்தில் கருவிச் செயலாகும், இதில் குழந்தை மாஸ்டர் கருவிகள் (கத்தரிக்கோல், ஸ்டேப்லர், ஊசி ...), பல்வேறு பொருட்களின் பண்புகளை (காகிதம், படலம், துணி, இலைகள், மாவு ...) ஆராய்கிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைப் பெறுவதற்காக அவற்றை மாற்றுகிறது. இந்த தயாரிப்பு இரண்டு தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது - நன்மை மற்றும் அழகு.
கலை வேலை குழந்தையின் உடலில் வளரும் மற்றும் குணப்படுத்தும் விளைவைக் கொண்டுள்ளது. கடந்த காலத்தின் சிறந்த ஆசிரியர்களின் ஆய்வுகள் யா.ஏ. கொமேனியஸ், ஐ.ஜி. Pestalozzi, F. Frebel கலை நடவடிக்கைகளின் நன்மைகளுக்கு சாட்சியமளிக்கின்றன, அவை ஒரு சிகிச்சை செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன, குழந்தைகளை சோகமான மற்றும் சோகமான நிகழ்வுகளிலிருந்து திசை திருப்புகின்றன, நரம்பு பதற்றத்தை நீக்குகின்றன மற்றும் நேர்மறையான உணர்ச்சி நிலையை வழங்குகின்றன.
V.S. சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார்: "ஒரு குழந்தையின் கையில் அதிக திறமை, குழந்தை புத்திசாலி." விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவது குழந்தையின் அறிவாற்றலின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும். படைப்பு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் உருவக, ஆக்கபூர்வமான, பகுப்பாய்வு சிந்தனை, கற்பனை, காட்சி நினைவகம் ஆகியவை உருவாகின்றன, அதாவது. குழந்தையின் ஆளுமை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மாஸ்டரிங் அறிவு மற்றும் திறன்களின் எளிமை மற்றும் வேகம் வளர்க்கப்படுகிறது, தரமற்ற சூழ்நிலைகள் உட்பட பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவற்றைப் பயன்படுத்தும் திறன்.
காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி, உணர்ச்சி தரநிலைகள் (வடிவம், நிறம், அளவு), கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள் மற்றும் நோக்கமான செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பொது அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு கலைப் பணிகள் பங்களிக்கின்றன.
N. N. குசரோவா, கைவினைப்பொருட்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் படிப்படியாக சிறப்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அமைப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள்: காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி, கண், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், விடாமுயற்சி மற்றும் சுதந்திரம்.
கலைப் பணியின் நோக்கம் குழந்தைகளில் அழகியல் மற்றும் அன்றாட கலாச்சாரத்தின் இயக்கப்பட்ட மற்றும் நிலையான கல்வி, தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகிற்கு உணர்ச்சிபூர்வமான மதிப்புமிக்க அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.
முக்கிய இலக்குகள்:
1. கலைப் பணியின் சாராம்சத்தை, வாழ்க்கையைச் சித்தப்படுத்துபவரின் ஆக்கப்பூர்வமான செயலாக வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் அவரது வாழ்க்கையைச் சீர்மை, நல்லிணக்கம் மற்றும் அழகு விதிகளின்படி ஒழுங்கமைத்தல்.
2. கலை வேலைகளின் பிரத்தியேகங்களை வெளிப்படுத்துதல் - பயன்பாடு மற்றும் அழகு ஒற்றுமை.
3. அழகியல் உணர்வின் வளர்ச்சி, படைப்பு கற்பனை, நெகிழ்வான சிந்தனை, உலகளாவிய கலை திறன்கள்.
4. மனித உழைப்பின் குணங்களின் கல்வி - விடாமுயற்சி, பொறுப்பு, தொடங்கப்பட்ட வேலையை இறுதிவரை கொண்டு வரும் திறன்.
5. கலை மற்றும் உற்பத்தி செயல்பாட்டின் அனுபவத்தை அதன் அனைத்து மட்டங்களிலும் செறிவூட்டல்: கருத்து - செயல்திறன் - படைப்பாற்றல்.
6. மாஸ்டரிங் கலை நுட்பங்கள் (தொழில்நுட்பங்கள்), கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் பொது கையேடு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
7. செயல்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப வரைபடங்களின்படி, நிபந்தனைக்கு ஏற்ப, மாதிரியின் படி, கைவினைப்பொருட்களை உருவாக்க, திட்டமிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்.
8. பொருளின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை ஊக்குவித்தல், அவர்களுடன் பரிசோதனை செய்ய ஆசை.
9. அழகியல் சுவை கல்வி மற்றும் கலை படங்களை உருவாக்கும் திறன் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளுடன் கலை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் எனது நடைமுறையில், வெவ்வேறு அமைப்புகளின் காகிதத்துடன் (வண்ண அட்டை மற்றும் காகிதம், நாப்கின்கள், படலம், நெளி அட்டை, சாக்லேட் ரேப்பர்கள், பழைய பத்திரிகைகள் ...) வேலை செய்வதற்கான பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்வதில் நான் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறேன். , பெரும்பாலும் துணிகள் இணைந்து, இயற்கை பொருள்...
குழந்தைகளுடனான எனது வேலையில் நான் பயன்படுத்தும் காகித வேலை நுட்பம் வேறுபட்டது: ஓரிகமி, மாடுலர் ஓரிகமி, குயிலிங், அப்ளிக்யூ, வால்யூமெட்ரிக் அப்ளிக்யூ, டிரிம்மிங், கோலாஜ், பேப்பர் கட்டுமானம்.
- காகிதம், அட்டைப் பெட்டியுடன் பணிபுரிதல் (வெவ்வேறு அமைப்புகளின் காகிதத்திலிருந்து விண்ணப்பம், அலங்கார பேனல்கள், தொகுதி மற்றும் பிளானர் பொருள்கள் மற்றும் ஒரு குழு அறையை அலங்கரிப்பதற்கான கட்டமைப்புகள், விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு).

வால்யூமெட்ரிக் அப்ளிக்யூ என்பது காகிதத்திலிருந்து மடிக்கப்பட்ட ஆயத்த அளவீட்டு வடிவங்களைத் தயாரிக்கப்பட்ட பின்னணியில் ஒட்டுவதன் மூலம் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு வகை அப்ளிக்யூ ஆகும்.

அஞ்சல் அட்டைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் வடிவமைத்தல். அஞ்சல் அட்டை பொம்மைகள். விடுமுறை அஞ்சல் அட்டைகள். அஞ்சலட்டை என்பது அதன் சொந்த வரலாற்றைக் கொண்ட ஒரு சுயாதீனமான கலை வடிவமாகும். உங்கள் குடும்பத்தினர் மற்றும் நண்பர்களுக்காக அதை நீங்களே செய்யலாம். ஒரு அஞ்சலட்டை தயாரித்தல், நீங்கள் சொந்தமாக ஆக்கப்பூர்வமான சோதனைகளைத் தொடரலாம் மற்றும் விடுமுறைக்கு மட்டுமல்லாமல் உங்கள் வேலையை உருவாக்கலாம், ஏனென்றால் ஒரு அழகான அஞ்சலட்டை எந்த அறையிலும் சுவர் அலங்காரமாக செயல்படும்.

ஓரிகமி (ஜாப். "மடிந்த காகிதம்") என்பது காகித உருவங்களை மடிக்கும் பண்டைய கலை. இந்த நுட்பத்தில், நீங்கள் அப்ளிக் வேலை, சுயாதீன பொம்மைகள், பல்வேறு பிரேம்கள், விரிப்புகள், படங்கள் செய்யலாம். இது குழந்தையின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

குயிலிங் என்பது வெவ்வேறு நீளம் மற்றும் அகலங்களின் காகிதக் கீற்றுகளை ரோல்களாகத் திருப்பவும், அவற்றின் வடிவத்தை மாற்றவும் மற்றும் அதன் விளைவாக வரும் பகுதிகளிலிருந்து வால்யூமெட்ரிக் மற்றும் பிளானர் கலவைகளை உருவாக்கும் திறன் ஆகும். இது கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையை உருவாக்குகிறது, விடாமுயற்சி, உறுதிப்பாடு, ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது, கற்பனை மற்றும் கற்பனையை எழுப்புகிறது, கவனிக்கவும், ஒப்பிடவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், இறுதி முடிவை முன்வைக்கவும், உண்மையான பொருட்களுடன் ஒற்றுமையைப் பார்க்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

படத்தொகுப்பு ஒரு வேடிக்கையான மற்றும் கணிக்க முடியாத நுட்பமாகும். இது முதலில் ஒருவருக்கொருவர் நோக்கமாக இல்லாத கூறுகளைப் பயன்படுத்துகிறது மற்றும் ஒருங்கிணைக்கிறது.
மிட்டாய் ரேப்பர்கள், பழைய செய்தித்தாள்கள், துணி துண்டுகள், ரிப்பன்கள், வலைகள், தட்டையான பிளாஸ்டிக் பொம்மைகள் மற்றும் அவற்றிலிருந்து பேக்கேஜிங், மர இலைகள்.
மிகவும் அசாதாரணமான பொருட்கள், மிகவும் சுவாரஸ்யமான முடிவுகள். இந்த நுட்பத்தில் வேலை விளையாட்டுடன் ஒப்பிடலாம். இது கற்பனை மற்றும் பொறுமையைக் காட்டவும், கற்பனையை வளர்க்கவும், ஒப்பிடும் திறன், விடாமுயற்சியை வளர்க்கவும் உதவுகிறது.

எதிர்கொள்ளுதல்: இந்த நுட்பம் முப்பரிமாண காகித கூறுகளைப் பயன்படுத்தி படங்கள் மற்றும் பொருட்களை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. டிரிம்மிங்கின் தொகுதி உறுப்பு "டிரிம்மிங்" அல்லது "பட்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது ஒரு புனல் அல்லது கூம்பு வடிவத்தில் சுருக்கப்பட்ட மென்மையான காகிதத் துண்டு.
எதிர்கொள்ளும் உதவியுடன், நீங்கள் அற்புதமான முப்பரிமாண ஓவியங்கள், மொசைக்ஸ், பேனல்கள், அலங்கார உள்துறை கூறுகள், அஞ்சல் அட்டைகளை உருவாக்கலாம். "புழுதியின்" அசாதாரண விளைவு, இது டிரிம்மிங் கொடுக்கிறது, மற்றும் மரணதண்டனையின் எளிமை குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கிறது.

கலைப் பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில், நான் முக்கிய செயற்கையான கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறேன்: அறிவியல், அணுகக்கூடிய, காட்சி, நிலையான (எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது வரை), முறையான, தனிப்பட்ட அணுகுமுறை மற்றும் பயன்பாடு காட்சி (மாதிரி, தேர்வு, காட்சி), வாய்மொழி (விளக்கங்கள், விளக்கம், ஊக்கம், தூண்டுதல், பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களைப் பயன்படுத்துதல்), நடைமுறை (தேர்வு, கூட்டு நடவடிக்கைகள், விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்) முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.
நான் கல்விச் சுழற்சியை மூன்று நிலைகளாகப் பிரிக்கிறேன்: பொருள் மற்றும் அதன் பண்புகளுடன் அறிமுகம்; நுட்பங்கள் மற்றும் நுட்பங்களில் பயிற்சி; கைவினை செய்தல்.
குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்துதல், அவரது படைப்பு திறனை வளர்த்தல், வயது வந்தோரிடமிருந்து அழுத்தம் இல்லாமல், குழந்தையின் சுய வெளிப்பாடு, ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மனிதாபிமான முறைகளைப் பயன்படுத்தி எனது வேலையை உருவாக்குகிறேன். நுட்பங்கள். நான் குழந்தையை சுதந்திரமான எண்ணங்களுக்கும் செயல்களுக்கும் ஊக்குவிக்கிறேன்; குழந்தை தனது சொந்த வழியில் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்ற விருப்பத்தில் நான் தலையிடவில்லை; ஒரு படைப்பாளியாக, கலைஞனாக, அது எதுவாக இருந்தாலும், மாணவனின் பார்வையை நான் மதிக்கிறேன்; நான் என் கருத்தை திணிக்கவில்லை, மாறாக, குழந்தையின் படைப்பு கற்பனையின் தர்க்கத்தை புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கிறேன்; குழந்தையை படைப்பாற்றலுக்குத் தூண்டும் கல்விச் செயல்பாட்டில் நான் ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறேன்.

காகிதத்துடன் பணிபுரியும் பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல், நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் இலவச நடவடிக்கைகள் ஆகிய இரண்டிலும், வயதான குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வெற்றியை அடைவதற்கான உந்துதல் ஆகியவற்றில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.
தங்கள் கைகளால் கைவினைகளை உருவாக்குதல், அவர்களின் வேலையின் முடிவைப் பார்த்து, குழந்தைகள் நேர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள், தங்கள் கைகளால் செய்யப்பட்ட பொம்மை வேலை செய்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள்: ஸ்பின்னர் காற்றில் சுழல்கிறது, படகு நீரோட்டத்தில் மிதக்கிறது, குழு சுவரை அலங்கரிக்கிறது. அறை, முதலியன எனவே, காகிதத்துடன் பல்வேறு செயல்கள் மூலம், அதை செயலாக்கும் செயல்பாட்டில், வெவ்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் பழக்கமான பொருட்களின் படங்களை அழகாகப் புரிந்துகொள்ளவும், காட்சி செயல்பாட்டில் அவற்றை வெளிப்படுத்தவும், வெளிப்புற தோற்றத்தின் அழகு மற்றும் நிறத்தை வலியுறுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வடிவம்.

இலக்கியம்
1. இதழ் “வண்ண உலகம். மழலையர் பள்ளி, ஆரம்பப் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் நுண்கலை மற்றும் வடிவமைப்பு". - இச்சோராவ்: எண். 1/2012.
2. அற்புதமான காகித கைவினைப்பொருட்கள்: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம்
3. இணைய வளங்கள்.

இசசென்கோ லியுபோவ் விக்டோரோவ்னா
வேலை தலைப்பு:கல்வியாளர்
கல்வி நிறுவனம்: MBDOU மழலையர் பள்ளி எண் 49
இருப்பிடம்:கான்ஸ்க்
பொருள் பெயர்:முறையான வளர்ச்சி
தீம்:"மழலையர் பள்ளியில் கைமுறை உழைப்பை அமைப்பதற்கான முறை மற்றும் தேவைகள்"
வெளியீட்டு தேதி: 17.12.2017
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

நுட்பம்அ மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் கைமுறை உழைப்பை அமைப்பதற்கான தேவைகள்

பொருள்

தொழிலாளர்

கல்வி

இணைக்கப்பட்ட

உஷின்ஸ்கி

“கல்வி என்பது மனதை மட்டும் வளர்த்து, அறிவைக் கொண்டு வருவதோடு மட்டுமல்லாமல், உள்வாங்கவும் வேண்டும்

தீவிர வேலைக்கான மனித தாகம் ... ".

முக்கிய ஒரு பணி

கையேடு

தொழிலாளர் –

மகிழ்ச்சி

டிங்கர்,

வேலை

உதவியாளர்கள்

பொருள்,

கற்பனை செய்

நீங்களே செய்துகொள்ளுங்கள் அழகான கைவினைப்பொருட்கள், இதன் மூலம் நீங்கள் செயல்முறை மற்றும் முடிவைக் காணலாம்

மழலையர் பள்ளியில் கைமுறை உழைப்பு குழந்தைக்கு உணர வாய்ப்பளிக்கிறது

குரு,

கலைஞர்,

வடிவங்கள்

நோக்கத்தில்

டிங்கர்

தனது சொந்த கைகளால், மற்றவர்களின் வேலைக்கு மரியாதை செலுத்துகிறார்.

பெரும்பாலான

வெற்றிகரமான

வளர்ச்சி

குழந்தைகள்

கலை படைப்பாற்றல், மற்றும் உடல் உழைப்பு போன்றது, பன்முகத்தன்மை மற்றும்

வகுப்பறையில் பல்வேறு வேலைகள். சூழ்நிலையின் புதுமை, வேலையின் அசாதாரண ஆரம்பம்,

அழகு

பல்வேறு

பொருட்கள்,

சுவாரஸ்யமான

மீண்டும் நிகழாதது

பணிகள், தேர்வு சாத்தியம் மற்றும் பல காரணிகள் - அது உதவாது

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் ஏகபோகத்தையும் சலிப்பையும் அனுமதித்து, உயிரோட்டத்தை அளிக்கிறது மற்றும்

குழந்தைகளின் கருத்து மற்றும் செயல்பாட்டின் உடனடித்தன்மை. ஒவ்வொரு முறையும் இது முக்கியம்

கல்வியாளர் ஒரு புதிய சூழ்நிலையை உருவாக்கினார், இதனால் குழந்தைகள் ஒருபுறம் முடியும்

முன்பு பெற்ற அறிவு, திறன்கள், திறன்களைப் பயன்படுத்துங்கள், மறுபுறம், அவர்கள் புதியதைத் தேடுகிறார்கள்

தீர்வுகள், படைப்பாற்றல். இதுவே குழந்தைக்கு பாசிட்டிவ் தன்மையை ஏற்படுத்துகிறது

உணர்ச்சிகள், மகிழ்ச்சியான ஆச்சரியம், ஆக்கப்பூர்வமாக வேலை செய்ய ஆசை.

வேலை அமைப்பு முறைபாலர் குழந்தைகள் அடிப்படையாக கொண்டது

கொள்கைகள் கற்பித்தல் செயல்முறையின் கட்டுமானம்:

1. எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை.

2. முறையான கொள்கை.

3. கருப்பொருள் சுழற்சிகளின் கொள்கை.

4. தனிப்பட்ட அணுகுமுறை.

5. நிலைத்தன்மையின் கொள்கை.

வகுப்புகளை நடத்தும் போது, ​​குழந்தைகளின் வயது மற்றும் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்

பயன்படுத்த

பொருத்தமான முறைகள்

பயிற்சி

சார்புகள்

ஒதுக்கப்பட்ட பணிகள்:

விளக்கமான, விளக்கமான

இனப்பெருக்கம்,

பிரச்சனை அறிக்கை,

பகுதி தேடல்,

பிரதிபலிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்,

விளையாட்டு.

விளக்கமளிக்கும் - விளக்கமான: உரையாடல், கேள்விகள், புனைகதை வாசிப்பு

இலக்கியம், உருவச் சொல் (கவிதைகள், புதிர்கள், பழமொழிகள், நாக்கு முறுக்கு), விளக்கம்,

ஒருவரின் சொந்த முடிவுகளின் விளக்கம், நினைவூட்டல், ஊக்கம், வற்புறுத்தல், பகுப்பாய்வு

தோழர்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் செயல்பாடுகள்.

பார்வைக்கு கொடுக்கப்பட்டது

ஆசிரியர்,

உதாரணம்), பின்னர்

ஒரு உண்மையான பொருள் (பெரியவர்களால் செய்யப்பட்ட பேனல், அப்ளிக், முதலியன). செயல்பாட்டில்

தெரிவுநிலை

பயன்படுத்தப்பட்டது

நேரடி

பணியை முடிக்க குழந்தையின் முயற்சிகள், மற்றவற்றில் - பிழைகளைத் தடுக்க. AT

பாடத்தின் முடிவில், முடிவை வலுப்படுத்த, உருவாக்க காட்சிப்படுத்தல் பயன்படுத்தப்படுகிறது

பொருள்கள், சதி, வடிவமைப்பு பற்றிய உருவக கருத்து.

பயன்படுத்தப்படுகின்றன

வகுப்புகள்

மற்றும் நடைமுறை

முறைகள் (சுதந்திரமான

கைவினைகளின் கூட்டு செயல்திறன்). கைவினைகளை உருவாக்குதல், ஒரு கலவையை உருவாக்குதல்

குழந்தைகளின் இருப்பு மற்றும் சத்தமாக சொல்வது. இது "சிந்திப்பதற்கான விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கிறது

சத்தமாக”, அதாவது, டிங்கரிங் மற்றும் உச்சரிப்பு செயல்கள்.

எளிமையான கருவிகள் மற்றும் அதனுடன் பணிபுரியும் திறன்களின் சரியான வளர்ச்சிக்கு

பொருட்கள்

தேவை

விளக்கம்

கல்வியாளர்,

உறுதி

நடைமுறை

செயல்கள்

கட்டுப்பாடு

வயது வந்தோர்,

கவனிக்கிறது

செயல்பாடுகளின் சரியான தன்மை மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு நுட்பங்கள் எந்த வகையான செயல்பாட்டிலும் மற்றும் அதன் ஒவ்வொன்றிலும் பயன்படுத்தப்படலாம்

செயல்முறை

உற்பத்திகள்

முயற்சி

நிகழ்த்துகிறது

நடவடிக்கைகள், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வில், குழந்தைகளின் பணியின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு.

கைமுறை உழைப்பில் பயன்படுத்தப்படும் முறைசார் நுட்பங்கள்:

தேர்வு (ஆசிரியர் நுட்பம், ஆபரணம், நிறம்,

வண்ணங்களின் கலவை, அமைப்பு);

ஆசிரியரால் செய்யப்பட்ட மாதிரியின் பகுப்பாய்வு (உருவாக்கும் முறையைக் கண்டறிதல்,

வடிவமைப்பு அடிப்படைகள்)

மாதிரிகள்,

நிறைவு

வழி

(தனிமைப்படுத்து

அவற்றை உருவாக்க ஒரு பொதுவான வழி);

இடைநிலை முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான உந்துதல் (கற்பித்தல்

ஒப்பீட்டு செயல்கள், செயல்களின் பெயர்கள், பதவிகளை உச்சரிக்கவும்);

நிறுவல்

சுய கட்டுப்பாடு

பூர்த்தி

கட்டுப்பாட்டு நடவடிக்கைகள், பரஸ்பர கட்டுப்பாடு).

குழந்தைகளுடன் GCD பின்வரும் திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படலாம்:

1. நிறுவன தருணம் - ஒரு ஆச்சரியமான தருணம், ஒரு விசித்திரக் கதை சதி அல்லது

வேலை செய்வதற்கு ஏதேனும் உந்துதல். புதிர்கள் செய்யப்படுகின்றன, கவிதைகள் வாசிக்கப்படுகின்றன,

உரையாடல்கள் நடைபெற்று வருகின்றன.

உடன்

பொருள்.

ஆராயுங்கள்

வடிவம், நிறம், அமைப்பு மற்றும் பிற அம்சங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

3. மாதிரிகள், பேனல்கள், பயன்பாடுகள், கலவைகள், அவற்றின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் ஆர்ப்பாட்டம்.

விளக்கம்

உருவாக்கம்.

தூண்டுகின்றன

அறிக்கை

முன்மொழிவுகள்

தொடர்கள்

பூர்த்தி

குறி

தனித்தன்மைகள்

இந்த பொருளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

5. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், கை சூடு.

6. சுயமாக தயாரிக்கப்பட்ட கைவினைப்பொருட்கள்.

7. ஒருவரின் சொந்த மற்றும் தோழர்களின் முடிக்கப்பட்ட கைவினைகளின் பகுப்பாய்வு.

8. படைப்புகளின் கண்காட்சி.

9. பணியிடங்கள், கருவிகள், மீதமுள்ள பொருட்களை சுத்தம் செய்தல்.

கைமுறை மற்றும் கலை உழைப்பின் அமைப்பு மற்றும் மேலாண்மை முறைகள்

வெவ்வேறு வயது குழுக்கள்:

இளைய குழுக்கள்.பொருளின் "ஆராய்ச்சியில்" ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது அவசியம்

நம்பிக்கை

சொந்தம்

பெறும்

உங்கள் வேலையின் விளைவாக மகிழ்ச்சி. குழந்தைகளை கற்க ஊக்குவிக்க வேண்டும்

இடஞ்சார்ந்த

உறவுகள்

பொருட்களை

சில

உடல்

வடிவங்கள், பொருட்களின் பண்புகள் பற்றிய அறிவு. குழந்தைகளில் அடிப்படையை உருவாக்குதல்

பொருட்கள் மற்றும் கருவிகளுடன் பணிபுரியும் நடைமுறை திறன்கள்.

நடுத்தர குழு.காகித வடிவமைப்பில் ஏற்கனவே பயிற்சி உள்ளது:

செவ்வக

இணைத்தல்

பகுதியின் முக்கிய வடிவத்துடன் ஒட்டிக்கொள்கின்றன. கைவினைப்பொருட்கள் செய்ய கற்றுக்கொடுக்கலாம்

இயற்கை பொருள்: பட்டை, கிளைகள், இலைகள், கூம்புகள், கஷ்கொட்டைகள். ஆசிரியர் கற்பிக்கிறார்

பயன்படுத்த

நங்கூரமிடுதல்

பிளாஸ்டைன்;

விண்ணப்பிக்க

கைவினைப்பொருட்கள்

ரீல்கள், பல்வேறு அளவுகளின் பெட்டிகள், பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள்.

மூத்த குழு.காகிதத்துடன் பணிபுரியும் திறனில் முன்னேற்றம் உள்ளது:

வெவ்வேறு திசைகளில் தாளை நான்கு முறை வளைக்கவும்; முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் வேலை செய்யுங்கள். குழந்தைகள்

பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது

உருவாக்கம்

மொத்தமாக

சதுர

பல சம பாகங்கள், மடிப்புகளை மென்மையாக்கவும், மடிப்புகளுடன் வெட்டவும். தொடர்கிறது

பொம்மைகளை உருவாக்கும் பயிற்சி, இயற்கை பொருட்களிலிருந்து நினைவு பரிசுகள் (கூம்புகள், கிளைகள்,

பொருட்கள்

(சுருள்கள்,

கம்பி

பெட்டிகள்),

இணைக்கிறது

உருவானது

சொந்தமாக

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான பொம்மைகள்; பெற்றோர்கள், நர்சரி ஊழியர்களுக்கான நினைவுப் பொருட்கள்

தோட்டம்; கிறிஸ்துமஸ் மரம் அலங்காரங்கள். கையேடு தயாரிப்பில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவது நல்லது

தொழில்கள், மற்றும் சுதந்திரமான செயல்பாடு, புத்தகங்கள் பழுது, அட்டவணை-அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்.

தயாரிப்பு

பள்ளி

குழு.

பிரி

கல்வியாளர் பல வகைகளில்:

அட்டை

தொடரவும்

கல்வி

மடிப்பு

செவ்வக

சதுரம்,

திசைகள்;

வெவ்வேறு அமைப்புகளின் காகிதத்தைப் பயன்படுத்தவும், டெம்ப்ளேட்டைப் பயன்படுத்தி அடையாளங்களை உருவாக்கவும்;

உருவாக்க

வேடிக்கை பொம்மைகள்;

உருவாக்கம்

பொருட்களை

எடு

உற்பத்தி

நினைவு,

விடுமுறைக்கான ஆடைகள் மற்றும் அலங்காரங்கள்; மாதிரியைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல்;

பல்வேறு பெரிய ஓரிகமி பொம்மைகளை உருவாக்குதல்.

கட்டு

ஒரு பொத்தானில் தைக்கவும், ஹேங்கர் செய்யவும், "ஒரு ஊசியுடன் முன்னோக்கி" ஒரு மடிப்புடன் எளிமையான தயாரிப்புகளை தைக்கவும்;

விண்ணப்பம்,

பயன்படுத்தி

பல்வேறு

விண்ணப்பிக்க

வெட்டுவதற்கு

இணக்கம்

கருத்தரிக்கப்பட்டது

இயற்கை பொருட்களுடன் பணிபுரிதல் - மக்கள், விலங்குகள், பறவைகள் ஆகியவற்றின் உருவங்களை உருவாக்குதல்

எலும்புகள்

கடத்துகிறது

வெளிப்பாட்டுத்தன்மை

உருவாக்க

பொது கலவைகள்.

பாலர் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான படைப்பு நடவடிக்கைக்கான நிபந்தனைகள்

வயது:

பொருட்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான பல்வேறு பொருட்களுடன் நிறைவுற்றது

கலை படைப்பாற்றல் பொருள் வளரும் சூழல்;

பொருட்களுக்கான இலவச அணுகல் மற்றும் அவற்றுடன் பரிசோதனை செய்வதற்கான சாத்தியம்;

பொருட்கள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்களின் மாதிரிகள் கிடைக்கும்;

உருவாக்க குழந்தைகளின் கலைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்

வடிவமைப்பு

பாலர் பள்ளி

நிறுவனங்கள்,

பயிற்சி

பண்புகளை

நிகழ்ச்சிகள்,

கண்காட்சிகளின் அமைப்பு, போட்டிகளில் பங்கேற்பது;

குழந்தைகள் கைவினைப்பொருட்கள், ஆல்பங்கள், புத்தகங்கள் ஆகியவற்றின் அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல்;

படைப்பாற்றல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் நேரடி ஈடுபாடு

குழந்தைகளுடன்.

கைமுறை மற்றும் கலை உழைப்பில் பாலர் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான பயிற்சிக்காக

சில ஆரம்ப வேலைகள் செய்யப்பட வேண்டும்:

கண்காட்சிகளை உருவாக்குதல்;

சேகரிப்புகளை உருவாக்குதல் (மிட்டாய் ரேப்பர்கள், பொத்தான்கள், குண்டுகள், கற்கள் போன்றவை);

ஆல்பங்களை உருவாக்குதல் (கைவினைகளின் மாதிரிகள் மற்றும் திட்டங்கள், துணி வகைகள், ஹெர்பேரியம் போன்றவை);

பரிசோதனை;

திரைப்படத் துண்டுகளைப் பார்ப்பது;

இலக்கியம் படித்தல்;

படங்களைப் பார்ப்பது;

சுற்றுப்பயணங்கள்;

படத்தொகுப்புகள்;

கையேடு மற்றும் தேவையான பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள்

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கலை வேலை:

இயற்கை பொருள் (தளிர், பைன், சிடார் கூம்புகள், ஊசியிலையுள்ள மரங்களின் ஊசிகள்,

பட்டை, இலைகள், பழங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளின் விதைகள், முட்டை ஓடுகள், கூழாங்கற்கள், தானியங்கள், விதைகள்

காய்கறிகள் மற்றும் பூக்கள்)

கழிவுப் பொருட்கள் (வெவ்வேறு அளவிலான பெட்டிகள் மற்றும் ஜாடிகள், டிஸ்க்குகள், மூடிகள்,

குழாய்கள், மிட்டாய் ரேப்பர்கள் போன்றவை)

காகிதம் (வெற்று, நெளி காகிதம், நாப்கின்கள், செய்தித்தாள்கள், அட்டை, படலம்) -

துணி, கம்பி, பருத்தி கம்பளி, செலோபேன், மணிகள், நுரை ரப்பர், பொத்தான்கள் போன்றவை.

கத்தரிக்கோல், பசை, பிளாஸ்டைன், தூரிகைகள், தையல் ஊசிகள்.

உடல் உழைப்பை வெற்றிகரமாக அமைப்பதற்கான நிபந்தனைகள்:

பொருட்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான பல்வேறு பொருட்களுடன் நிறைவுற்றது

கலை படைப்பாற்றல் பொருள் வளரும் சூழல்

பொருட்களுக்கான இலவச அணுகல் மற்றும் அவற்றுடன் பரிசோதனை செய்வதற்கான சாத்தியம்

உருவாக்கம்

உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறை

படைப்பு

வளிமண்டலம்

செயல்முறை

குழந்தைகளுடன் கூட்டு கல்வி செயல்பாடு

குழந்தைகளின் கலைப் பொருட்களின் பயன்பாடு

வடிவமைப்பு

பாலர் பள்ளி

நிறுவனங்கள்,

பயிற்சி

பண்புகளை

நிகழ்ச்சிகள்,

கண்காட்சிகளின் அமைப்பு, போட்டிகளில் பங்கேற்பது; குழந்தைகள் கைவினைப்பொருட்கள் அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல் மற்றும்

குழந்தைகளின் கையால் எழுதப்பட்ட புத்தகங்களின் சிறு நூலகங்கள்;

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் நேரடி ஈடுபாடு

தூண்டும்

பெற்றோர்கள்

மதிப்பீடு

முடிவுகள்

கலை

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்.

பயிற்சி

சமகால

வழக்கத்திற்கு மாறான

குழந்தைகள்

கலை படைப்பாற்றல் இந்த கண்கவர் பரந்த சாத்தியக்கூறுகளை குறிக்கிறது

மற்றும் விரிவான வளர்ச்சிக்கான பயனுள்ள, ஆக்கப்பூர்வமான உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்

மழலையர் பள்ளியில் கைமுறை உழைப்பை அமைப்பதற்கான தேவைகள்

ஆக்கபூர்வமான (மாதிரியின் பகுப்பாய்வு, வரைபடத்தை "படித்தல்" போன்றவை) மற்றும் தொழில்நுட்பம்

(விரல் மடங்குதல்

ஆடை அணிதல்,

நெசவு,

ஒட்டுதல்)

குழந்தைகள் வகுப்பிலும் வகுப்பிற்கு வெளியேயும் பெறுகிறார்கள். குழந்தைகள் புதிதாக வந்தால்

இணைப்புகள்

கலவை

கல்வியாளர் அவர்களை ஆதரிக்கிறார் மற்றும் முடிவை அடைய அவர்களுக்கு உதவுகிறார்;

ஒவ்வொரு கைவினையும் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்

குறிப்பிட்ட நடைமுறை பயன்பாடு;

தொழிலாளர் செயல்பாட்டில், முன்மொழியப்பட்ட சிக்கலை வழங்குவது அவசியம்

குழந்தைகள் வேலை செய்கிறார்கள்;

ஒவ்வொரு குழந்தையும் கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிப்பில் பங்கேற்க வேண்டும்;

பயன்படுத்தப்பட்டது

கல்வியாளர்

கற்பித்தல்

உதவி

வேலையின் அவசியத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் உணர்ந்து அதை விருப்பத்துடன் செய்யுங்கள்;

செயல்படுத்தல்

வழங்குகின்றன

கல்வியாளர், குழந்தைகளின் பல்வேறு திறன்களின் தேர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து, மற்றும்

சுதந்திரம்

அமைப்புகள்,

திட்டமிடல்

செயல்படுத்தல்

தொழிலாளர் செயல்முறை.

தொழிலாளர்

வளர்ப்பு

வடிவங்கள்

பாலர் பாடசாலைகள்

ஒழுக்கம்

கருணை,

அனுதாபம்,

ஒழுக்கம்

ஆளுமைகள்:

சிக்கனம்,

விடாமுயற்சி,

உண்மைத்தன்மை,

உணர்வு.

தொழிலாளர்

கல்வி

ஒழுக்கம்

preschooler: அவரது வேலையின் முக்கியத்துவம், வேலையின் முடிவுகளுக்கு கவனமான அணுகுமுறை,

பொருட்கள்,

அக்கறையுள்ள

அணுகுமுறை

கலை

இலக்கியம், குழந்தைகள் பெரியவர்களின் படைப்புகள், அவர்களின் சொந்த இயற்கையின் அழகு ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள்

பருவகால

மாற்றங்கள்

பழக்கப்படுத்துதல்

பெரியவர்கள்

வெவ்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: உழைப்பின் அவதானிப்புகள் மட்டுமல்ல

கதைகள்

அமைப்பு

கூட்டு

நடவடிக்கைகள்

பெரியவர்கள். வயது வந்தவரின் உதவியாளரின் பாத்திரத்தால் குழந்தைகள் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் முக்கிய அர்த்தம்

அத்தகைய அமைப்பு தொழிலாளியுடன் நேரடியாக தொடர்பு கொள்கிறது

குழந்தை உழைப்பு உற்சாகத்துடன் "தொற்று" உள்ளது, பெரியவர்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுகிறது.

வேலை செய்வதற்கான நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கற்பிப்பதன் செயல்திறன் சார்ந்துள்ளது

நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் காட்டுதல்.

குழந்தைகளை வேலையில் சேர்ப்பதை உறுதி செய்யும் நிபந்தனைகளில் இதுவும் ஒன்றாகும்.

ஆசிரியர் பணியை வெற்றிகரமாக முடித்தல்.

பாத்திரம்

நடவடிக்கைகள்

முயற்சி

செயல்பாடு,

உருவாக்கம்

ஆர்வத்தின் அறிவாற்றல் நோக்குநிலை, அதன் உணர்ச்சி வண்ணம் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகளுக்கு உடல் உழைப்பைக் கற்பிப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க இடம் பிரச்சினைக்கு வழங்கப்படுகிறது

நேர்மறை

உறவுகள்

குறிப்பாக

செயல்திறன்

கூட்டு

பாலர் பாடசாலைகள்

உருவானது

பரஸ்பர உதவி,

செயல்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான வழிகள், தொழிலாளர் அமைப்பின் அடிப்படையில் ஒத்துழைப்பு

நடவடிக்கைகள்.

குவிகிறது

நேர்மறை

கூட்டு

தொழிலாளர் செயல்பாடு.

வகுப்பறையிலும் வெளியிலும் குழந்தைகளிடம் கைவினைத் திறன் உருவாகிறது

வகுப்புகள், சுயாதீன நடவடிக்கைகளின் போது.

கற்றல்

கலை

உள்ளன

உற்பத்தி

குழந்தைக்கு, அவனது சகாக்களுக்கு, உறவினர்களுக்கு முக்கியமான பொருள்கள்

உதாரணத்திற்கு,

வகுப்புகள்

சில திறன்களைப் பெறுங்கள், புதிய அறிவைப் பெறுங்கள். ஆசிரியர் வழங்குகிறார்

வீடுகளை உருவாக்கி குழந்தைகளுக்கு கொடுங்கள். அவரது அனைத்து முறைகளும் இலக்காக இல்லை

பராமரிக்கிறது

பொது

செயல்படுத்தல்

வகுப்புகள் - கைவினைகளை உருவாக்கும் திறன்களை வளர்க்க.

வடிவங்கள்

உருவாக்கம்

மாதிரி, வரைதல், வடிவத்தின் படி கைவினைப்பொருட்கள். இதைச் செய்ய, இது குழந்தைகளுக்கான பணியை அமைக்கிறது

மாதிரிகள் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஆய்வு குழந்தைகள் மாஸ்டர் உதவுகிறது

பொதுவான பகுப்பாய்வு முறைகள் - பாடத்தில் அதன் முக்கியத்தை தீர்மானிக்கும் திறன்

பாகங்கள், அவற்றின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாட்டை நிறுவுதல், விவரங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல். இது

காகிதம், வைக்கோல், உலர்ந்த தாவரங்களிலிருந்து கைவினைகளை செய்யும்போது அவசியம்.

அடுத்தடுத்து

கருத்தில்

மாதிரிகள்,

அதனுடன் ஒட்டு

வேலை செய்தது

குறிப்பாக

பகுப்பாய்வின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது

பின்னர் நீங்கள் விரும்பும் பொம்மையை (படம்) நீங்களே பரிசீலிக்க முடியும்

உழைப்பின் மூலையில் செய்ய வேண்டும்.

முன்வைக்கப்பட்ட பணிகள் குழந்தைகளுக்கு அர்த்தமுள்ளதாக இருக்க, கல்வியாளர்

"உடனடி வாய்ப்புகளை" வெளிப்படுத்துகிறது - பெறப்பட்ட நடைமுறை பயன்பாடு

அறிவு மற்றும் திறன்கள். இந்த நோக்கத்திற்காக, பாடங்களின் போது, ​​ஆசிரியர் வரைபடங்களைக் காட்டுகிறார் அல்லது

உங்கள் ஓய்வு நேரத்திலும் அதற்குப் பிறகும் நீங்கள் செய்யக்கூடிய பல்வேறு கைவினைப்பொருட்களின் மாதிரிகள்

வகுப்புகள் கைமுறை உழைப்பின் மூலையில் காட்சிப் பொருளை வைக்கிறது.

எனவே கல்வியாளர் குழந்தைகளை சுயாதீனமான வேலையில் குறிவைக்கிறார், சுருக்கமாக

பணிகள், உடலுழைப்பின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்தி, அதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது.

நடவடிக்கைகள்

மேற்கொள்ளப்பட்டது

வெற்றி

சிக்கலைத் தீர்ப்பது: எது நன்றாக இருந்தது, ஏன், வேறு என்னவாக இருக்க வேண்டும்

தோல்விக்கு என்ன காரணம் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள். மதிப்பீட்டின் உள்ளடக்கம் சார்ந்துள்ளது

வழங்கப்பட்டது

படிப்படியாக

சிக்கலாக்கும்

செயல்படுத்துகிறது

குழந்தைகளின் அனுபவம், கல்வியாளர் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை கற்றலுக்கான உந்துதலாக உருவாக்குகிறார்

நடவடிக்கைகள்.

விண்ணப்பிக்கும்

பெற்றது

நடைமுறையில் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை உணருங்கள்.

கவனித்துக்கொள்

தேவையான

பொருட்கள்

உலர்ந்த

செடிகள்,

கயிறுகள், கயிறு, soutache, காகிதம், அட்டை, பசை, தூரிகைகள்). அவர்கள் தயாராக இருக்க வேண்டும்

பெரிய அளவு.

கல்வியாளர்

முறையான

கலை மற்றும் கைவினை

கலை

கலை மற்றும் படைப்பு

நடவடிக்கைகள்

பலவகை

ஆக்கபூர்வமான பணிகளின் செயல்திறன்;

"உணர்ச்சி

முறை"

ஆன்மீக மற்றும் அழகியல்

உகந்த

வளர்ச்சி

வேட்கை

அறிவாற்றல்

ஆர்வம்;

கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் கூட்டு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

பயன்பாடு

பல்வேறு

வரலாற்று -

உள்ளூர் கலை கைவினைப்பொருட்கள் பற்றிய சமூகவியல் தகவல்கள்;

பணிபுரியும் பாலர் பாடசாலைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளில் சேர்த்தல்

பல்வேறு பொருட்கள், இது கல்வியில் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது

உறவு, மற்றும் பல்வேறு பொருட்களுடன் பணிபுரியும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதன் அடிப்படையில், மற்றும்

கலை ரசனையின் வளர்ச்சியிலும்;

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது அடங்கும்: கோப்புறைகள் - கிளாம்ஷெல்கள், தகவல்

தனிப்பட்ட

ஆலோசனைகள்,

கேள்வி கேட்பது,

பெற்றோர் கூட்டங்கள், கருத்தரங்குகள் - பட்டறைகள்.

இலக்கியம்

கலை

கல்வி மற்றும் முறையான

கொடுப்பனவு. எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "வண்ண உலகம்", 2011.

கிரிகோரிவா ஜி.ஜி. காட்சி செயல்பாட்டில் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வளர்ச்சி - எம்.

பாலர் வயதில் கைமுறை உழைப்பின் அம்சங்கள், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அமைப்பின் வடிவங்கள், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் கலை உழைப்பின் முக்கியத்துவம். கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிப்பதற்கான பொருட்கள், குழந்தைகளின் வேலையை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள். கலை மற்றும் கைவினைகளின் மரபுகள், கலை கை நெசவு.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை

ஆசிரியர் புலங்கினா டி. ஏ.

பாலர் வயதில் கைமுறை கலை உழைப்பின் அம்சங்கள்.

குழந்தைகளின் கை உழைப்புஎளிமையான கருவிகளைப் பயன்படுத்தி கைவினைகளின் சுயாதீனமான உற்பத்தி ஆகும். இந்த வேலை, ஒரு விதியாக, ஒரு நடைமுறை, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு பயனுள்ள நோக்குநிலையைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகளின் உழைப்பு செயல்பாட்டின் செயல்திறன் பற்றிய விழிப்புணர்வு அதன் தரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, உழைப்பின் செயல்முறை மற்றும் விளைவுக்கு ஒவ்வொரு குழந்தையின் அணுகுமுறையிலும்.

உடல் உழைப்பின் தனிப்பட்ட தன்மை (கூட்டு வேலையில் கூட, ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது சொந்த கைகளால் சில பகுதியைச் செய்கிறார்கள்), அதில் அனைத்து குழந்தைகளின் நிலையான ஈடுபாட்டிற்கு உட்பட்டு, சில குறைபாடுகளை சரிசெய்து சரிசெய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது.

உழைப்பு ஒரு மழலையர் பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இயற்கையாகவே சேர்க்கப்படும்போது, ​​​​குழந்தைகளின் நலன்களை திருப்திப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டால் மட்டுமே, ஒரு ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் ஒரு பயனுள்ள வழிமுறையாக மாறும்.

கூட்டுப் பணிகளின் செயல்திறன் குழந்தைகளில் தங்களுக்குள் பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறனை உருவாக்குகிறது, அவர்களின் நலன்களையும் விருப்பங்களையும் ஒரு பொதுவான இலக்கிற்கு அடிபணியச் செய்கிறது, தோழமை, பரஸ்பர உதவி, பொறுப்பு, முன்முயற்சி, புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றை வளர்க்கிறது. காட்சி இயல்புடைய கூட்டுப் பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் வரவிருக்கும் வேலையை சுயாதீனமாக திட்டமிடவும், பொதுத் திட்டத்துடன் தங்கள் செயல்களை ஒருங்கிணைக்கவும், அதன் செயல்பாட்டின் வரிசையைப் பற்றி சிந்திக்கவும், தேவையான காட்சிப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அதே நேரத்தில், கூட்டு வேலையில், குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் படைப்பு திறன்கள் உருவாகின்றன.

எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு மூலையை அலங்கரிக்க ஒரு கம்பளம், மேஜை துணி, பாதை ஒரு நல்ல பரிசாக இருக்கும். எந்தவொரு அலங்கார கூட்டு வேலையும் கலவையின் தெளிவு மற்றும் எளிமை, உள்ளடக்கத்தின் எளிமை மற்றும் பின்வரும் வரிசையில் வழங்கப்பட வேண்டும்: வரவிருக்கும் செயல்பாடுகளுக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குதல், திட்டமிடல் நடவடிக்கைகள், பணியிடத்தைத் தயாரித்தல், கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல் உட்பட. கட்டுப்பாடு, சேவை முடிவுகள், சுருக்கம்.

கலை கைமுறை உழைப்புஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை, விளையாட்டுகள், வேலை மற்றும் பொழுதுபோக்கு ஆகியவற்றை அலங்கரிக்க, பயனுள்ள மற்றும் கலை ரீதியாக - அழகியல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொருள்கள் மற்றும் தயாரிப்புகளை உருவாக்க பல்வேறு பொருட்களுடன் ஒரு குழந்தையின் வேலை உள்ளது. இந்த குழந்தைத் தொழிலாளர் என்பது ஒரு அலங்கார, கலை மற்றும் கைவினைச் செயல்பாடாகும், ஏனெனில் குழந்தை, அழகான பொருட்களை உருவாக்கும் போது, ​​அவரது யோசனைகள், அறிவு மற்றும் தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் போது பெறப்பட்ட நடைமுறை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் பொருட்களின் அழகியல் குணங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

பாலர் பாடசாலைகளின் பாரம்பரிய வகையான கலைப் படைப்புகளை உருவாக்குவதில், கலை மற்றும் கைவினைகளின் பங்கு பெரியது.

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை அதன் வளர்ச்சியில் நன்கு நிறுவப்பட்ட பாரம்பரியத்தைக் கொண்டுள்ளது. உண்மையான கைவினைஞர்கள், தங்கள் கைவினைக் கலைஞர்கள், பாரம்பரிய நியதிகளின் அடிப்படையில், தேசிய கலாச்சாரத்தின் தலைசிறந்த படைப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள், இது ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தலைமுறை மக்கள் பெருமிதம் கொள்கிறது. பயன்பாட்டு கலை, தொலைதூர நூற்றாண்டுகளின் அம்சங்களைப் பாதுகாத்து, கடந்த காலத்தின் விசித்திரமான அழகை நிகழ்காலத்திற்குக் கொண்டுவருகிறது. நாட்டுப்புற எம்பிராய்டரி, நெசவு, மர ஓவியம், சிக்கலான பிர்ச் பட்டை, எலும்பு, மர செதுக்குதல். மட்பாண்டங்கள் மற்றும் பீங்கான் தயாரிப்புகள் கலைஞரால் கவனமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் விசித்திரக் கதைகள், காவியங்கள், பாடல்கள், புராணக்கதைகள் போன்ற தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்படும் சித்திரக் கூறுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன.

கைவினைத் திறன்களின் பரிமாற்றம், பெரியவர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் தயாரிப்புகளை உருவாக்கும் ஆக்கபூர்வமான செயல்முறை நேர்மறை உணர்ச்சிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், கைவினைத்திறனின் பிரத்தியேகங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் மாஸ்டர் செய்வதற்கும் விருப்பம் மற்றும் நாட்டுப்புற அலங்காரக் கலை பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கு பங்களித்தது. கலை கற்பிப்பதில் பாரம்பரியம், பாரம்பரியம் என்ற கருத்து எப்போதும் முக்கியமானது. மிகவும் மதிப்புமிக்கது உழைப்பின் விளைபொருளாகக் கருதப்பட்டது, இது தனிப்பட்ட படைப்பாற்றல் மட்டுமல்ல, முந்தைய தலைமுறையினரின் பரம்பரை அனுபவமும், நடைமுறைச் செயல்களின் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது.

நாட்டுப்புறக் கற்பித்தலில் உழைப்புச் செயல்பாட்டிற்கு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துவது பல நூற்றாண்டுகளாக உருவாகியுள்ளது. கைவினைத் திறன்களின் உருவாக்கம் எப்போதும் தேவையான மற்றும் பயனுள்ள வீட்டுப் பொருட்களை தயாரிப்பதோடு தொடர்புடையது. குடும்பத்தில், கை "சரியாக அமைக்கப்படும்" வரை, பெரியவர்கள் இளையவர்களுக்கு உழைப்பு செயல்முறையின் பல்வேறு கூறுகளை கற்பித்தனர். அத்தகைய போதனைக்கான முக்கிய முன்நிபந்தனை சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் நிலைமைகள்.

நாட்டுப்புற கல்வியில் பல்வேறு பொருட்களுடன் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் பின்வருமாறு வகைப்படுத்தப்பட்டன: இயற்கையான பொருட்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்; ஆளி, கம்பளி, நூல் மற்றும் நெசவு ஆகியவற்றின் செயலாக்கம்; மரம், கல், எலும்பு, தோல் ஆகியவற்றில் செதுக்குதல்; உலோகத்திற்காக துரத்துவது, களிமண்ணுடன் வேலை செய்வது; பீங்கான் பொருட்கள் உற்பத்தி.

5-7 வயதுடைய குழந்தைகளின் அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு வேலை அசல், எளிமையான கைவினைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, தரம், வெளிப்பாடு மற்றும் பொருட்களின் அமைப்பு ஆகியவற்றில் வேறுபட்டது. பயன்பாட்டு கலைகளின் மீதான ஆர்வம் எபிசோடிக் அல்ல, ஆசிரியர் அறையிலும் மழலையர் பள்ளியின் தளத்திலும் தனது வலிமையை சோதிக்க விரும்பும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிற்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார். "சுவாரஸ்யமான விஷயங்களின்" வளிமண்டலம் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகளை அமைப்பதன் மூலம் பாதிக்கப்படுகிறது, அவை உள்துறை அலங்காரம், பொம்மை மற்றும் வாழ்க்கை மூலைகளில், இரவு உணவு மேசையை அமைப்பதில், ஒரு மண்டபத்தை அலங்கரிப்பதில் மற்றும் நாடக செயல்திறன் போன்றவற்றில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மிகவும் பகுத்தறிவு அலங்கார நுட்பங்களை நிரூபிக்க, ஆசிரியர் அவ்வப்போது கலைப் பொருட்களின் (நாட்டுப்புற மற்றும் நவீன) கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்யலாம்.

எல்.வி. Panteleeva, E. Kamenova கல்வியாளரின் முன்னணி பாத்திரத்தை வலியுறுத்துகிறார், அவர் பல்வேறு பொருட்களைக் கையாளும் நுட்பங்களை குழந்தைக்கு விளக்குவது மட்டுமல்லாமல், முறையாக, அழகாக புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறார், நாட்டுப்புற அனுபவம் மற்றும் மரபுகளுக்கு கவனமாக அணுகுமுறையை வளர்க்கிறார்.

பயன்பாட்டு கலையில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றல் வளர்ச்சியில் ஈடுபட்டுள்ள வயது வந்தோர் கண்டிப்பாக:

* அவர்களின் வேலையின் இறுதி விளைவாக, தயாரிப்பு வடிவமைப்பின் அழகியல் (கலை) இலக்குகளை தீர்மானிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

* உங்கள் யோசனையை சிதைக்காமல் தெரிவிக்க, பொருட்கள் மற்றும் கருவிகளுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்ப திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுங்கள்.

காகிதம், அட்டை, களிமண், நூல், மாடலிங், அப்ளிக் மற்றும் வடிவமைப்பு வகுப்புகளில் இயற்கையான பொருள்களுடன் பணிபுரியும் எளிய முறைகளை குழந்தைகளுக்குக் காண்பிப்பதன் மூலம், ஆசிரியர் கலை மட்டுமல்ல, பொதுவான கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளையும் (ஒப்பிடவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், காட்டவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார். வேலையில் சுதந்திரம் மற்றும் செயல்பாடு, தோழர்களுக்கு உதவுதல், வேலையை முடிவுக்குக் கொண்டுவருதல், பணியிடத்தில் ஒழுங்காக இருக்க).

ஒவ்வொரு செயல்பாடும் தனித்துவமானது, அதன் சொந்த சிறப்பு குணங்கள் உள்ளன, எனவே குழந்தையின் ஆளுமையில் அதன் சொந்த, ஈடுசெய்ய முடியாத செல்வாக்கு உள்ளது, இந்த நடவடிக்கைகளின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் போதுமான அளவு உருவாக்கப்பட்டு பயன்படுத்தப்படும் வகையில் கற்பித்தல் செயல்முறையை கட்டமைக்க வேண்டும். கல்வி நோக்கங்களுக்காக.

வகுப்பறையில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு குழந்தைகளின் அன்றாட வாழ்க்கையில் சேர்க்கப்படுவது, உழைப்பு, விளையாட்டு மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு உதவுவது மிகவும் முக்கியம். ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கைமுறை உழைப்பு, பொருட்களின் தரம் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது, கைவினைத்திறனின் தனித்தன்மையை மாஸ்டர் செய்வதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது, மேலும் அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது. மழலையர் பள்ளியில் கலை கையேடு உழைப்பை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​அது அவசியம்: ஒரு தயாரிப்பின் யோசனையை (ஸ்கெட்ச்) தீர்மானிக்கவும் செயல்படுத்தவும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்களின் வேலையின் இறுதி முடிவைத் திட்டமிட முடியும்; பொருட்கள் மற்றும் கருவிகளுடன் (காகிதம், துணி, நூல், பசை, ஊசி போன்றவை) வேலை செய்யும் திறன்களை வளர்க்க. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் கைவினைப் பொருட்களின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான பின்வரும் அளவுகோல்கள் முன்வைக்கப்படுகின்றன:

* தயாரிப்பு செயல்பாடு, அதாவது. அதன் நடைமுறை பயன்பாட்டின் சாத்தியம்;

* பொருளின் அமைப்பு, வடிவம், நிறம், விகிதாச்சாரத்துடன் இணக்கம்;

* தேசிய சின்னங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

உற்பத்தியின் வெளிப்பாடு, உருவகத்தன்மை, அலங்காரத்தன்மை.

துணி, நூல்கள் (துணி, நெசவு, நெசவு, பேனல்கள் தயாரித்தல், பொம்மை உடைகள், விளையாட்டுகளுக்கான ஆடை விவரங்கள், நாடக நிகழ்ச்சிகள், மேஜை அமைப்பு பொருட்கள், நினைவுப் பொருட்கள்) ஆகியவற்றுடன் பணிபுரிய இந்த அளவுகோல்கள் பொருந்தும்.

இயற்கை பொருட்களுடன் வேலை செய்ய (சிறிய மற்றும் பெரிய சிற்பங்கள், அலங்கார படத்தொகுப்புகள் மற்றும் உலர்ந்த தாவரங்களிலிருந்து முப்பரிமாண கலவைகள், வைக்கோல், கிளைகளிலிருந்து நெசவு பொருட்கள், உலர்ந்த புல், உலர்ந்த மற்றும் வாழும் தாவரங்களிலிருந்து அலங்கார பூங்கொத்துகளை உருவாக்குதல், வாழும் மூலையை அலங்கரித்தல்).

காகிதம், அட்டையுடன் பணிபுரிய (துணிகள், இயற்கை பொருட்கள், அலங்கார பேனல்கள், வால்யூமெட்ரிக் மற்றும் பிளானர் பொருள்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகள், பொழுதுபோக்கு, அலங்காரங்கள், நினைவுப் பொருட்கள், மாதிரிகள், பொம்மை அறைகள் ஆகியவற்றுடன் இணைந்து வெவ்வேறு அமைப்புகளின் காகிதத்திலிருந்து விண்ணப்பம்).

மரவேலை (மரத்தாலான பொம்மைகள், நினைவுப் பொருட்கள் வடிவமைத்தல் மற்றும் அசெம்பிள் செய்தல், இயற்கை பொருட்கள், பொம்மை தளபாடங்கள், சிறிய வீட்டுப் பொருட்கள் ஆகியவற்றின் கூறுகளைப் பயன்படுத்தி சிறிய சிற்பங்களை உருவாக்குதல்).

களிமண்ணுடன் வேலை செய்ய (அலங்கார ஆபரணங்களை உருவாக்குதல், உள்துறை அலங்காரத்திற்கான பீங்கான் பேனல்கள், சுவர் செருகல்களை உருவாக்குதல், நினைவு பரிசு பொம்மைகளின் சிறிய சிற்பங்கள், பொம்மை உணவுகள்).

செயற்கை பொருட்களுடன் வேலை செய்ய (செயற்கை நூல், பாலிமர் படம், அலங்கார பின்னல், வண்ண செலோபேன் மென்மையான கம்பி, அலங்கார ஆபரணங்கள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்கள், பொம்மைகள் மற்றும் நினைவுப் பொருட்கள் செயற்கை மடல் மற்றும் ஃபர் ஆகியவற்றிலிருந்து பின்னல் மற்றும் நெசவு).

கலை கை நெசவு ரஷ்யாவில் நீண்ட காலமாக அறியப்படுகிறது. பழைய நாட்களில், விவசாய வாழ்க்கையில் வீட்டு நெசவு பரவலாக இருந்தது. நெசவு செய்வதற்கு பல்வேறு மூலப்பொருட்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன: ஆளி, கம்பளி, சணல், அவை ஒவ்வொரு விவசாயி வீட்டிலும் கைமுறையாக செயலாக்கப்பட்டன. கையால் செய்யப்பட்ட வீட்டு நெசவுகளில் தொழிற்சாலையால் தயாரிக்கப்பட்ட சாயமிடப்பட்ட நூல்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் மட்டுமே தோன்றத் தொடங்கின. நெசவு செயல்முறை கிட்டத்தட்ட சடங்கு, சரியான நேரத்தில் நீட்டிக்கப்பட்டது - கோடையில் நெசவுக்கான மூலப்பொருட்கள் வளர்க்கப்பட்டன, குளிர்காலத்தில், வயல் வேலை இடைநிறுத்தப்பட்டபோது, ​​​​அது பதப்படுத்தப்பட்டு நெய்யப்பட்டது. பெண்கள் ஒன்றாக கூடி, கையில் சுழலும் சக்கரங்களில் திரிக்கப்பட்ட நூல்கள். அவர்களது வேலையில் இளைய சகோதரிகள் உதவினார்கள். ஒவ்வொரு விவசாயக் குடும்பத்திலும் கிடைக்கும் வீட்டு மரத் தறிகளில், அவர்கள் மெதுவாக கேன்வாஸ்களை நெசவு செய்யத் தொடங்கினர். வசந்த காலத்தை நெருங்க, அவை வெளுக்கப்படுவதற்காக பச்சை, சூரிய ஒளியில் சூடேற்றப்பட்ட புல் மீது போடப்பட்டன. பல்வேறு ஆடைகள், கைத்தறி இந்த துணிகள் இருந்து sewn, வீட்டு பொருட்கள் செய்யப்பட்ட - துண்டுகள், மேஜை துணி, திரைச்சீலைகள், valances. ரஷ்யாவின் பல பகுதிகளில் உள்ள ரஷ்ய விவசாய பெண்களின் பண்டைய ஆடைகள் கையேடு கலை படைப்பாற்றலின் உண்மையான கலையாக கருதப்படலாம். Sundresses, ponev ஓரங்கள், zapons - aprons, விளிம்பு மற்றும் காலர் சேர்த்து வடிவ டிரிம்ஸ் கொண்ட சட்டைகள், வெளிப்புற கோடை ஆடைகள் - shushpans நெய்த துணி இருந்து வாழ்ந்தார்.

நாட்டுப்புற கலை நெசவு கொள்கைகள் மறைந்துவிடாது, அவை நவீன அலங்காரக் கலையில் உருவாகின்றன, தேசிய மரபுகளைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துவதில், நவீன மனிதனின் புறநிலை உலகத்தை உருவாக்கும் புதிய வகை தயாரிப்புகளின் தோற்றத்தில் பெருகிய முறையில் முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன. இன்று நாம் இந்த வகையான பயன்பாட்டு கலையை நாட்டுப்புற கைவினைத்திறன், ஞானம் மற்றும் அழகு ஆகியவற்றின் உயிருள்ள மற்றும் விவரிக்க முடியாத ஆதாரமாக பார்க்கிறோம். நவீன நாட்டுப்புற கலைகளில் நெசவு மிகவும் மாறுபட்ட வகைகளில் ஒன்றாகும் என்று நிபுணர்கள் நம்புகின்றனர். இது அவர்களின் தொழிலைப் பொருட்படுத்தாமல் பலரைக் கவர்ந்து இழுப்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.

ரஷ்ய வடிவ நெசவு, அதன் வளர்ச்சியின் நீண்ட வழியைக் கடந்து, பல நூற்றாண்டுகளாக திரட்டப்பட்ட மரபுகளை இழக்காமல், இப்போது புதிய உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்பட்டுள்ளது. பாரம்பரிய நெசவு மனித குலத்தின் அற்புதமான கைவினைப் பொருட்களில் ஒன்றாக மேலும் மேலும் அங்கீகாரம் பெற்று வருகிறது.

கை கம்பள நெசவு, நாடா, மேக்ரேம் போன்ற மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் நெசவு வகைகள்.

கலை நெசவு கல்வியை பாலர் வயதிலேயே தொடங்கலாம், இந்த சுவாரஸ்யமான மற்றும் உற்சாகமான செயல்பாட்டில் தேர்ச்சி பெற, நெசவு செயல்முறையைப் பற்றி ஒரு யோசனை இருக்க வேண்டும், இது பல தொழில்நுட்ப அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது, முதலில், தெரிந்திருக்க வேண்டும். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்-கல்வியாளர். எனவே நெசவு செயல்முறை ஒரு கையேடு டாடியன் தறி அல்லது சட்டத்தில் இரண்டு நூல்களைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது - துணியை உருவாக்கும் வார்ப் (வெஃப்ட்). எளிமையான நெசவு என்பது வெற்று நெசவு ஆகும், இதில் வார்ப் மற்றும் வெஃப்ட் இழைகள் மாறி மாறி பிணைக்கப்படுகின்றன.

ஒரு ஆசிரியரின் திறமையான முறையான வழிகாட்டுதலுடன், குழந்தைகள் பாரம்பரிய மற்றும் நவீன அலங்கார வேலைகளில் தேர்ச்சி பெறலாம், ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்யலாம், கலவை, வண்ண சேர்க்கைகள் மற்றும் முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பை அதன் இறுதி வடிவத்தில் வழங்குவதற்கான திறனைப் பயன்படுத்தலாம். கைமுறை உழைப்பின் போது, ​​அவர்கள் காட்சி நினைவகம், கற்பனை சிந்தனை, நிலையான சுவை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறார்கள், இது பணியின் தெளிவு மற்றும் துல்லியம் மற்றும் வேலையின் தரத்தை பாதிக்கிறது.