Asya Kuzmina
Rådgivning av föräldrar om uppfostran och utveckling av barn "Home Game Library"
Denna konsultation kan användas i form av ett samtal mellan psykolog och föräldrar, utdelat material under ett föräldramöte, material för att förbereda visuell information till föräldrar i grupp.
Mål med rådgivningen:
Att uppmärksamma föräldrarna på barns lek som en aktivitet som i en familjemiljö mest tillfredsställer barnets behov av kognitiv och emotionell kommunikation med vuxna och jämnåriga;
Att ge föräldrar kunskap om lekens betydelse för barnets utveckling;
Föreslå olika typer av spel.
"Kära föräldrar! Om du är intresserad av svar på frågor som:
Är spelet användbart för barnet eller är det slöseri med tid?
Ska föräldrar leka med sina barn?
Hur kan ett spel hjälpa i kris- och konfliktsituationer?
Sedan i det här häftet hittar du svaren från en barnpsykolog på dessa frågor, samt en beskrivning av intressanta spel som dina barn kommer att spela med nöje!
Ett spel för barn är inte bara "underhållning", utan det snabbaste och mest effektiva sättet att lära sig att interagera med andra människor. Därför ska vi vuxna också behandla barns lekar med respekt.
Men i ett försök att påskynda "förvandlingen" av ett barn till en vuxen, kan många föräldrar inte stå ut "när barnet förlorar tid på att leka." Det verkar för dem som att barnet måste "utvecklas" för att uppnå ett mål som en vuxen anser vara värdigt (till exempel att läsa, spela ett instrument eller schack). Du kan också lägga till att bästa vännen för ett modernt barn, från förskoleåldern, är en TV eller en dator.
Men barn älskar när vuxna gärna deltar i leken, för i det här fallet känner de att de blir tagna på allvar. Psykologer och pedagoger vet att barndomen har sin egen mening och inte bara är en ”förberedelse för vuxenlivet”, utan leken har sitt egenvärde och är viktig, oavsett om den sammanfaller med vad som anses viktigt i vuxenvärlden eller inte.
Därför, ångra inte i något fall den tid du kan spendera på att kommunicera och leka med ditt barn! Du kommer att få många viktiga intryck av sådan kommunikation. När allt kommer omkring förenar varje gemensamt tidsfördriv föräldrar och barn. Därför fungerar spel tillsammans med ett barn som ett utmärkt förebyggande av hans eventuella missanpassning i samhället, olika typer av konflikter, och är därför en utmärkt grund och garanti för din förtroendefulla relation med honom:
Under spelet känner var och en av familjemedlemmarna igen sig och känner den andra. Den kunskap som på detta sätt erhålls om barnet eller barnet om föräldrarna hjälper alla att hitta ett gemensamt språk i kris- och konfliktsituationer.
Dessutom är det aldrig för sent för föräldrar själva att kasta sig in i en värld av barns intryck. Kom ihåg dig själv i den åldern: vad som oroade dig och störde dig, vad gladde dig, vad du ville. Dessa minnen tillåter inte bara att skapa många intressanta och spännande gemensamma spel, utan också att bättre förstå ditt barn.
Kom ihåg att alla barn är mycket nöjda med de minuter som hans föräldrar ger honom i spelet. Spelet är aldrig "värdelöst"! Ju fler minuter ett barn tillbringar i sällskap med människor nära honom och leker, desto mer ömsesidig förståelse, gemensamma intressen, kärlek mellan dem i framtiden.
Men ibland har alla föräldrar sådana perioder då inspiration och styrka till lekar med sitt eget barn inte finns. Vanligtvis under sådana perioder verkar det som om fantasin har torkat ut, och allt som du gjorde tidigare är inte längre intressant för barnet. Därför erbjuder vi spelalternativ som hjälper dig ... börja leka spännande med ditt barn!
1. Barn gillar olika rollspel:"Shop", "Skönhetssalong", "Café" etc. När de spelar en handling, behärskar barn faktiskt vuxnas sociala roller, simulerar dem i en spelsituation. I det verkliga livet kan ett barn ännu inte vara kock, byggare, lärare, och i ett rollspel kan han till och med bli pilot på ett rymdskepp!
Målet för föräldrar är att berika spelplanen. Till exempel, om ett barn har börjat spela "Beauty Salon", gå till frisören med honom, titta på mästarnas arbete, förbered attributen för spelet med barnet (burkar, kammar, hårnålar, ett förkläde för "mästaren" ", en spegel, etc.).
Kom ihåg att vuxnas liv intresserar barn inte bara med dess yttre sida. De attraheras också av människors inre värld, förhållandet mellan dem, deras inställning till arbetet, till omgivande föremål. Barn imiterar vuxna: sättet att kommunicera med andra, deras handlingar. Och de överför allt detta till spel och konsoliderar på så sätt den ackumulerade erfarenheten av beteende, former av relationer. När du leker med ditt barn, följ därför en jämn, lugn, vänlig ton, talkultur och artigt beteende. Ofta underskattar vuxna vikten av förmågan att bete sig korrekt i förhållande till andra människor. Men det är alltid ett nöje att kommunicera med en väluppfostrad, kultiverad, artig person!
2. ordlekarär också intressanta för barn och bygger på spelarnas ord och handlingar. I sådana spel lär sig barn att använda tidigare förvärvade kunskaper under nya omständigheter. Medan de spelar löser barn självständigt olika mentala uppgifter: beskriv föremål, framhäva deras karakteristiska egenskaper; gissa efter beskrivning; hitta tecken på likheter och skillnader; de grupperar föremål efter olika egenskaper, egenskaper etc. Med hjälp av ordspel hos barn fortskrider tänkandeprocessen mer aktivt, barnet övervinner lätt svårigheterna med mentalt arbete, utan att märka att det "läras".
Till exempel:
Spelet "Words"("Läckra ord", "Artiga ord", "Gula ord", "Runda ord")
Förälder: Låt oss komma ihåg läckra ord och behandla varandra.
Turas om att kalla ord (ätliga livsmedel, rätter) och "lägg" dem i din handflata.
Den sista spelaren som säger ordet vinner.
Du kan spela "söta", "gula" (gula föremål), "runda" (rundformade föremål), "artiga", "vinter" ord på samma sätt.
Spelet "Thinkers"
Förälder: Låt oss komma på en saga (eller en fascinerande historia) om ... en gammal kastrull (grönt äpple, sked, vinterstövlar, etc.)
Om barnet behöver ledtrådar, ställ ledande frågor till honom (när hände berättelsen? vad hände? vad hände sedan? vilka andra karaktärer kan vara i den här berättelsen). Var inte rädd för att fantisera, känn dig som ett barn, så blir din berättelse rolig och spännande! Det är möjligt att ordna berättelsen du gillar i form av en "bok": skriv texten, så kan barnet rita bilder.
3. Utomhus spel tillfredsställa behovet av ett växande barn i rörelse, bidra till ackumuleringen av en mängd olika motoriska erfarenheter. Barnets aktivitet, glada upplevelser - allt detta har en gynnsam effekt på välbefinnande, humör, skapar en positiv bakgrund för övergripande fysisk utveckling. Dessa spel bildar också förmågan att agera tillsammans, ta upp ärlighet och disciplin, lära sig att räkna med sina partners åsikter och rättvist lösa konflikter som uppstår.
Till exempel:
Spel Sparrows and Crows. Deltagarna förklaras två rörelser på kommando, till exempel med ordet "sparvar" de behöver för att höja sin högra hand, och med ordet "kråkor" - sprida armarna åt sidorna. Efter det uttalar föraren ett av orden: "sparvar" eller "korpar". Föraren är listig för att förvirra spelarna och uttalar den sista stavelsen så oväntat som möjligt.
Spelet "varm-kallt". Kärnan i spelet är att föraren måste hitta föremålet enligt uppmaningarna. För att göra spelet mer spelande kan du införa en gräns för söktiden.
Först är föremålet dolt så att föraren inte ser (föraren uppmanas att lämna rummet en stund eller vända sig bort). Vidare börjar föraren gå runt i rummet, och andra spelare berättar enhälligt för honom hur nära han är föremålet för sin sökning, men de gör detta inte direkt, utan med hjälp av allegoriska fraser:
Kall! (Helt fruset! Vinter! Frost-frost) - betyder att sökningen utförs i fel riktning och föraren är mycket långt från föremålet;
Varmare! - riktningen är korrekt och föraren rör sig i rätt riktning;
Varmare! - föraren närmade sig ämnet;
Väldigt het! (Värme! Ganska eld! Brinnande) - objektet är någonstans väldigt nära, du behöver bara sträcka ut handen.
Det här spelet kan också spelas utan ord, till exempel när de klappar händerna, och ju närmare föraren är motivet desto oftare blir klappningen.
4. Fritidsspel(roliga spel, underhållningsspel) skapa alltid en atmosfär av glädje, för barn och vuxna samman. De utvecklar inte bara förtroende, partnerskapsrelationer, bildar färdigheter för interaktion med vuxna och barn, utan lindrar också känslomässig stress, skapar ett gott humör för hela dagen!
Till exempel:
Spelet "roliga ansikten". För att spela behöver du en spegel. Sitt med ditt barn framför en spegel och bygg en mängd olika ansikten till honom som uttrycker glädje, överraskning, sorg eller överraskning. Be ditt barn att upprepa efter dig. Du kan också be ditt barn att göra ansikten åt dig som får er att skratta tillsammans.
Glöm inte bort "kuddkamp". Allt du behöver för att spela är två mjuka, lätta kuddar och lite inspiration. Det finns inga regler och begränsningar i det här spelet - bara busa med barnet.
Spelet "vem är jag?". Ta ett papper och rita ett huvud ovanpå (vilket som helst: människa, djur, fågel). Böj arket så att ritningen inte är synlig - bara spetsen på nacken, och skicka ritningen till barnet. Barn. ritar den övre delen av bålen, döljer ritningen igen och skickar den vidare till dig för att avsluta lemmarna. Utöka nu hela ritningen och se vilken varelse som är avbildad på dem.
Du kan rita mer än 3 steg. Till exempel: huvud; axlar och överarmar; underarmar, midja och övre ben; underben och fötter. Dessutom kan detta spel spelas inte bara av två, förutsatt att varje spelare har ett papper som kommer att skickas runt.
Askungen spel. Antalet deltagare i detta spel är inte begränsat. Snarare tvärtom, ju fler spelare, desto roligare och bättre blir spelet. Men alla deltagare måste vara skodda. Ledaren väljs först. Efter det tar alla av sig en sko (sko, sneaker) och lägger dem i en gemensam hög. Föraren vänder sig bort från högen och den andra spelaren (eller alla spelare i tur och ordning) tar fram skor från högen och frågar föraren vem de ska ge dem till. Denna process åtföljs vanligtvis av allmänt nöje och skämt. Men detta är bara början. Efter det sätts de utdelade skorna på och alla har ännu roligare, se hur spelarna, skodda i någon annans (och till och med olika på båda fötterna), letar efter sina skor!
Således är spelet det viktigaste sättet för deras uppfostran och utveckling, samt genomförandet av ett individuellt förhållningssätt till varje barn som individ. Förälder-barn-lekar kan vara riktigt kul! Sätt på din fantasi, ta bort distraherande föremål (prylar), ordna en bekväm zon i barnkammaren för gemensamma spel. Om du har dina egna "lekföräldrahemligheter", vänligen dela dem med andra föräldrar och pedagoger!
Inte mindre ofta än med en begäran om hjälp med att återställa familjerelationer vänder sig makar till rådgivning med klagomål om Svårigheter i relationer med barn i alla åldrar, från förskolebarn till elever och äldre. Dessutom är detta barn som inte har några avvikelser, men det finns det största problemet - relationer med sina egna föräldrar, missförstånd, att nå alienation.
De mest typiska klagomålen är ständiga konflikter med barnet, olydnad och envishet hos barn (särskilt under krisperioder); ouppmärksamhet; oorganiserat beteende; bedrägeri (som de tar både "pseudo-lögn", det vill säga barns fantasier, och lögner för av rädsla för att bli straffad); envishet; brist på sällskaplighet; respektlöshet mot föräldrar olydnad; oförskämdhet ... Listan över dessa "synder" kan fortsättas i det oändliga.
Vad ska en psykolog-konsult göra i arbetsskedet med ett klagomål och förfrågan
Först och främst, fyll klagomålsförfrågan med specifikt innehåll (vilken typ av beteendesituationer blev grunden för överklagandet). Ge en "stereoskopisk" bild av situationen (och synen på föräldrarna, och synen på barnet, och psykodiagnostiskt material).
140 mest kända psykologiska testerför diagnos av barn från 3 till 7 år i en upplaga!
Allt stimulansmaterial av teknikerna är i god digital kvalitet och har redan anpassats till storleken på A4-sidor.
Psykologen ska i alla fall stå på barnets sida. Hans arbete består inte i att bekräfta närvaron av en "negativ" egenskap hos ett barn (som i vissa fall bara förväntas av en förälder), utan i att tillsammans med föräldern lägga fram en hypotes om historien om hans utveckling, hans förmågor. och sätt att övervinna konfliktrelationer med föräldrar.
Orsaker till kränkningar av relationer mellan föräldrar och barn - detta är, först och främst, oförmågan att förstå barnet, de misstag i uppfostran som redan har gjorts (inte av ondska, utan på grund av de begränsade och traditionella idéerna om uppfostran) och, naturligtvis, den hemliga och personliga störningen av föräldrarna själva, så typiskt för de senaste åren.
Instruktioner för rådgivning
I allmänhet, i psykologisk rådgivning om svårigheterna i relationer med barn Det är tillrådligt att peka ut tre organiskt relaterade områden:
- Förbättra föräldrarnas sociopsykologiska kompetens, lära dem kommunikationsförmåga och konfliktlösning.
- Psykologisk hjälp till vuxna familjemedlemmar, vilket innefattar både diagnos av familjesituationen och arbete för att förändra den.
- Psykoterapeutiskt arbete direkt med barnet.
Huvudobjektet för inflytande är föräldrarnas medvetandesfär, systemet av stereotyper, former av interaktion i familjen. Därför är det för många föräldrar oerhört viktigt att kombinera både det första och andra arbetsområdet. Först och främst arbeta för att övervinna pedagogiska och pedagogiska stereotyper.
En av dem är stereotypen av en våldsam påverkan på ett barn, som föräldrar, som i hån, kallar uppfostran. För många ryska fäder och mödrar är själva tanken att tvångsmata ett barn, trycka en sked gröt genom hårt sammanbitna tänder, kan verka absurt, en grym övergrepp mot ett barn. Denna "omsorgsgest" lämnar ett hål i de symboliska gränserna för barnets kroppslighet, kränker dess integritet och... formar det framtida offret, som redan är redo att komma överens med en annan persons penetration i hennes personliga utrymme.
Dock effektivt kommunikation med barnet vilar på tre valar:
- ovillkorlig acceptans;
- erkänna hur barnet känner;
- ger honom ett val.
Detta är den viktigaste upptäckten inom humanistisk och psykoanalytisk psykologi.
Pedagogiskt arbete med föräldrar
Uppsökande arbete bör syfta till att å ena sidan övervinna improduktiva stereotyper och acceptera idéerna om att höja en person med självkänsla, och å andra sidan att bemästra sätt att interagera med barn som är adekvata för dessa idéer.
Första steget Vad en vuxen kan och bör göra för att möta ett barn är att acceptera honom och gå med honom, att anta (inget mer!) att barnet har rätt i sin inställning till människorna runt omkring, vad det nu är, denna attityd, kan vara.
Andra- att skapa en upplevelse av en verkligt mänsklig relation med ett barn. När allt kommer omkring är drivkraften bakom utvecklingen av ett barn hans effektiva relation med de människor som tar hand om honom; villkoret för meningsfullheten i hans personliga existens är den livserfarenhet som delas med andra människor. I hjärtat av kränkningen av personlighetsutveckling, aggressivitet, grymhet, lika karakteristiska för barn och vuxna, är inte bara konflikter, utan också en brist på känslomässig värme i tidig ålder. Det är nödvändigt att djupt förstå barnets inre värld och skapa upplevelsen av "korrigerande vård", för att fylla i värmen som inte gavs till barnet, för att värma hans själ.
Studier utförda i linje med psykoanalytisk pedagogik har fastställt att bristen på känslomässig värme, förolämpningar och grymhet som ett barn har fått utstå har ett ödesdigert inflytande på hela hans framtida liv. Barn som har upplevt övergrepp växer upp misstänksamma, sårbara. De har en förvrängd attityd till sig själva och andra, de är inte kapabla att lita på, alltför ofta ur samklang med sina egna känslor, de är benägna att ha grymma relationer med andra, som om de om och om igen hämnas på dem för deras upplevelse av förnedring .
En annan viktig punkt rådgivning mellan föräldrar och barn: När du analyserar varje konfliktsituation, hjälp föräldern att gå på båda sidor av gatan av pedagogisk interaktion, titta på vad som hände genom ögonen på både en vuxen och ett barn.
Det är viktigt att du ställer dig själv följande frågor:
- Vad i mitt barns utvecklingshistoria kan leda till aggressivt beteende?
- Kan denna situation ha framkallat ett vredesutbrott?
- Vad är den vuxnas bidrag till konflikter?
Endast på detta sätt kommer vi att lära oss att förstå åtminstone en del av det vi vill påverka. Om vi tittar in i barns och föräldrars "andliga underjordiska" kommer vi att se ett "helvete" av ömsesidiga förolämpningar och psykiska trauman, kärlek och hat, som lika mycket förändrar en persons livsväg.
Studier av aggressivt beteende har visat att kärnan i varje konflikt, omotiverad, vid första anblicken, är explosionen av ett barns aggression rädsla. Alla de många rädslorna (före döden, samhället och dess individuella representanter, personer av det motsatta könet, innan deras förbjudna, ur moralisk synvinkel, känslor) är karakteristiska för både barnet och den vuxne som uppfostrar honom. De uppstår utifrån den upplevda negativa upplevelsen: minnet av den aktualiseras i rädslan för att bli skadad, kränkt. Rädslan för att bli attackerad i en situation som något påminner om tidigare erfarenheter förvandlas till ilska, ilska, en ålderdomlig känsla av illvilja.
Det första steget mot en verkligt human uppväxt är att vuxna förstår barnets subjektiva bild av världen, hans känslor och känslor, inklusive de som i vår kultur är vana att betrakta som negativa.
Det andra steget är att försöka övervinna rädsla, att skapa en rädslafri relation, en korrigerande upplevelse av omsorg. För att göra detta är det nödvändigt att överge manipulation av beteende och repressiva åtgärder (märken, anmärkningar, bestraffningar, etc.) och vända sig till sfären av känslor och upplevelser hos barnet, lära sig att förstå barnet och interagera med honom.
Idén om en korrigerande upplevelse av omsorg är lättare att proklamera än att genomföra. Det finns många hinder på vägen. Och den första av dem är föräldrar uppfostrade i rädsla och ofrihet. Det är därför det är tillrådligt att inkludera metoder i rådgivningen av föräldrar som ger levande kunskap och frigör sin egen känslomässiga-reflexiva sfär, så att de kan acceptera sig själva och känna sig trygga i interaktionen med barn.
Korrigering av förälder-barn relationer
Psykologens taktik i processen för rådgivning
I processen att ge föräldrar råd om problemen med relationer mellan föräldrar och barn är två arbetstaktiker möjliga:
- Att stärka den kognitiva aspekten. här avslöjas i grunden de viktigaste frågorna om barns uppfostran och psykologiska utveckling, äktenskapliga relationer etc.
- Arbeta främst med den känslomässiga, sensuella sidan av relationer, sökandet efter sanna, omedvetna orsaker till kränkningar i relationer.
Särskild uppmärksamhet ägnas åt relationen mellan konsulten och klienterna och rollmodellering av problemsituationer och att hitta vägar ur dem blir ofta det främsta verktyget.
Ofta använd grupparbetsform där villkoret för inre och yttre förändringar är själva situationen för socialt inflytande. Detta uttrycks på följande sätt:
- gruppmedlemmarna påverkas av ledaren och andra deltagare i gruppprocessen;
- deltagarna identifierar sig med varandra och gruppledaren;
- var och en av deltagarna tillägnar sig gruppens erfarenheter genom att arbeta med sina egna och andras problem.
I klassrummet ges en särskild plats för analys av familjerelationer, tekniker och utbildningsmetoder i farföräldrarfamiljer. En integrerad del av lektionerna är läxor för föräldrar, förtrogenhet med olika spel och avslöjande av de psykologiska aspekterna av ett visst spel.
Val av arbetstaktik Det bestäms av rådgivningens varaktighet, utbildning, klienternas ålder, typ av familj de representerar (fullständig eller ofullständig), föräldrarnas beredskap för det kommande inre arbetet. Men i processen med långvarig rådgivning, beroende på typen av psykologiskt stöd, får arbetet som regel en integrerande karaktär: båda sidor är i fokus för konsultens uppmärksamhet, även om i varierande grad i olika stadier av arbete. Denna taktik kan användas i sociala trygghetsinstitutioner.
Marina Prikhodko
Konsultation för föräldrar "Grundläggande regler för familjeutbildning"
Råd till föräldrar.
"GRUNDLÄGGANDE REGLER FÖR FAMILJEUTBILDNING"
Dyr föräldrar!
Dagis erbjuder dig samarbete inom uppfostra ditt barn. Ditt barn är din framtid, din odödlighet. När allt kommer omkring fortsätter varje person fysiskt i sina barn, barnbarn, i sina ättlingar. Och naturligtvis vill du att din fysiska förlängning ska vara värdig, så att den inte bara behåller alla dina dygder, utan också ökar dem. Vi är ett dagis, lärare är också oerhört intresserade av att ditt barn ska bli en fullvärdig person, en kultiverad, högt moralisk, kreativt aktiv och socialt mogen person. För detta arbetar vi, ger våra själar och hjärtan, vår erfarenhet och kunskap till barn. För att ditt samarbete ska bli fruktbart rekommenderar vi att du håller dig till utbildning ditt barn nästa grundläggande regler för familjeundervisning.
1. Familjen är en materiell och andlig cell för föräldraskap, för äktenskaplig lycka och glädje.
grund Kärnan i familjen är äktenskaplig kärlek, ömsesidig omsorg och respekt. Barnet ska vara en medlem av familjen, men inte dess centrum. När barnet blir familjens centrum föräldrar offra sig till honom, han växer upp som en egoist med hög självkänsla, han tror att "allt ska vara för honom." För sådan hänsynslös kärlek till sig själv betalar han ofta med ondska - försummelse av föräldrar, familj, människor. Inte mindre skadligt är naturligtvis en likgiltig, desto mer försumlig inställning till ett barn. undvika extrem kärlek till ett barn.
2. Familjens huvudlag: alla tar hand om varje familjemedlem, och varje familjemedlem tar hand om hela familjen efter bästa förmåga. Ditt barn måste ta fasta på denna lag.
3. Uppfostran ett barn i en familj är ett värdigt, kontinuerligt förvärv av nyttig, värdefull livserfarenhet i familjelivets process. Det huvudsakliga botemedlet utbildning barn är ett exempel föräldrar, deras beteende, deras aktiviteter, detta är barnets intresserade deltagande i familjens liv, i dess bekymmer och glädjeämnen, detta är arbetet och samvetsgrant uppfyllandet av dina instruktioner av honom. Ordet är ett hjälpmedel. Barnet måste utföra vissa hushållssysslor, som blir mer komplicerade när de blir äldre, för sig själva, för hela familjen.
4. Barnets utveckling är utvecklingen av hans självständighet. Förmynda honom därför inte, gör inte för honom vad han kan och bör göra för sig själv. Hjälp honom att förvärva färdigheter och förmågor, låt honom lära sig att göra allt som du vet hur man gör. Det är inte läskigt om han gör något fel nödvändig: upplevelsen av misstag och misslyckanden är användbar för honom. Förklara för honom hans misstag, diskutera dem med honom, men straffa inte för dem. Ge honom möjligheten att prova sig fram med olika saker för att avgöra hans förmågor, intressen och böjelser.
5. Grunden barnets beteende är hans vanor. Se till att goda, goda vanor bildas hos honom och att dåliga vanor inte uppstår. Lär honom att skilja på gott och ont. Förklara skadan av löshet, materialism, lögner. Lär honom att älska sitt hem, sin familj, snälla människor, sitt land. Den viktigaste vanan för honom bör vara att följa den dagliga rutinen. Utveckla en rimlig daglig rutin med honom och övervaka strikt genomförandet.
6. För utbildning barn mycket skadliga motsägelser i krav föräldrar. Koordinera dem med varandra. Ännu mer skadliga är motsättningarna mellan dina krav och förskolans, skolans och lärarnas krav. Om du inte håller med våra krav eller om du inte förstår dem, kom till oss så diskuterar vi problemen tillsammans.
7. Det är väldigt viktigt att skapa ett lugnt, vänligt klimat i familjen, när ingen skriker på någon. när även misstag diskuteras utan skäll och hysteri.
Den mentala utvecklingen av barnet, bildandet av hans personlighet beror i stor utsträckning på stilen familjeutbildning. Den normala stilen är demokratisk, när barn ges ett visst oberoende, när de behandlas med värme och respekt för sin personlighet. Viss kontroll över barnets beteende och inlärning är naturligtvis nödvändig för att hjälpa dem i svåra situationer. Men det är viktigare att på alla möjliga sätt bidra till utvecklingen av självkontroll, självanalys och självreglering av sina aktiviteter och beteenden. Förolämpa inte barnet med dina misstankar, lita på honom. ditt förtroende, kunskapsbaserad, kommer ta upp han har personligt ansvar. Bestraffa inte ditt barn för sanningen om han själv erkände sina misstag.
8. Lär ditt barn att ta hand om de yngre och äldre i familjen. Låt pojken ge vika för flickan, det här börjar uppfostran framtida fäder och mödrar, förbereder ett lyckligt äktenskap.
9. Håll koll på ditt barns hälsa. Lär honom att ta hand om sin egen hälsa och fysiska utveckling. Kom ihåg att barnet går igenom ålderskriser i en eller annan form.
10. En familj är ett hus, och som vilket hus som helst kan det försämras med tiden och behöver repareras och uppdateras. Kom ihåg att kolla då och då för att se om din familj hus i renovering och renovering.
Vi önskar dig framgång i en svår och ädel sak. familjeuppfostran av ditt barn Må det ge dig glädje och lycka!
Familj är en sociopedagogisk grupp människor utformad för att på bästa sätt möta behoven av självbevarelsedrift (förökning) och självbekräftelse (självrespekt) hos var och en av dess medlemmar.
Familjen för barnet är födelseorten och den huvudsakliga livsmiljön. Alla personliga egenskaper formas i familjen. I sin familj har han nära människor som förstår honom och accepterar honom som han är – frisk eller sjuk, snäll eller inte särskilt bra, flexibel eller taggig och fräck – han är sin egen där. Det är i familjen som barnet får grunderna för kunskap om världen omkring sig, och med sina föräldrars höga kulturella och utbildningspotential fortsätter han att få inte bara grunderna utan också själva kulturen hela sitt liv.
Familjen är ett visst moraliskt och psykologiskt klimat, för ett barn är det den första skolan för relationer med människor. Det är i familjen som barnets idéer om gott och ont, anständighet och respekt för materiella och andliga värden formas. Med nära människor i familjen upplever han känslor av kärlek, vänskap, plikt, ansvar, rättvisa...
Det finns en visssärdrag av familjeutbildningi motsats till social utbildning. En funktion av familjeutbildning är en organisk sammanslagning med hela livet för en växande person: inkluderingen av ett barn i alla viktiga aktiviteter - intellektuell, kognitiv, arbetskraft, social, värdeorienterad, konstnärlig, kreativ, lekfull, fri kommunikation. Dessutom går den igenom alla stadier: från elementära försök till de mest komplexa socialt och personligt betydelsefulla former av beteende.
Familjeutbildning har också ett brett tidsintervall av inflytande: den fortsätter under en persons liv, sker när som helst på dygnet, när som helst på året. En person upplever dess fördelaktiga (eller negativa) inflytande även när han är borta från hemmet: i skolan, på jobbet, på semester i en annan stad, på en affärsresa. Och sittande vid en skolbänk är eleven mentalt och sensuellt kopplad av osynliga trådar till huset, med familjen, med många problem som berör henne.
Till sin natur bygger familjeutbildning på känsla. Till en början är familjen som regel baserad på en känsla av kärlek som bestämmer den moraliska atmosfären i denna sociala grupp, stilen och tonen i förhållandet mellan dess medlemmar: en manifestation av ömhet, tillgivenhet, omsorg, tolerans, generositet, förmågan att förlåta, en pliktkänsla. Ett barn som inte har fått föräldrakärlek växer upp ovänligt, förbittrat, okänsligt för andras upplevelser, fräckt, grälsamt i en kamratgrupp och ibland sluten, rastlös, överdrivet blyg. Att växa upp i en atmosfär av överdriven kärlek, tillgivenhet, vördnad och vördnad, utvecklar en liten person tidigt i sig själv drag av själviskhet, kvinnlighet, bortskämdhet, arrogans, hyckleri. Om det inte finns någon harmoni av känslor i familjen, är utvecklingen av barnet komplicerad i sådana familjer, familjeutbildning blir en ogynnsam faktor i bildandet av personlighet.
Ett annat kännetecken för familjeutbildning är det faktum att familjen är en social grupp i olika åldrar: den inkluderar representanter för två, tre och ibland fyra generationer. Och detta betyder - olika värdeinriktningar, olika kriterier för att utvärdera livsfenomen, olika ideal, synpunkter, övertygelser. En och samma person kan vara både pedagog och lärare: barn - mammor, pappor - mor- och farföräldrar - farmor och farfar. Och trots denna härva av motsägelser sätter sig alla familjemedlemmar vid samma middagsbord, kopplar av tillsammans, gör hushållsarbete, arrangerar semester, skapar vissa traditioner, går in i relationer av den mest olika karaktär.
Familj - den viktigaste institutionenpersonlighetssocialisering. Det är i familjen som en person får den första upplevelsen av social interaktion. I familjen bildas de egenskaper som inte kan formas någonstans förutom i familjen.
Under en tid är familjen i allmänhet den enda platsen för barnet att få en sådan upplevelse. Familjen kan betraktas som en modell och form av en persons grundläggande livsträning. Den typ av relation som bildas i föräldrafamiljen är i regel utformad efter den egna familjen. I familjerelationer mellan föräldrar och barn är användningen av pedagogisk och psykologisk kunskap viktig. Detta inkluderar: med hänsyn till barnens åldersegenskaper, grunderna i social och allmän psykologi, utbildningsmetoder. Socialisering i familjen sker i två parallella riktningar:
som ett resultat av en målmedveten utbildningsprocess;
om mekanismen för socialt lärande.
En viktig förutsättning för rationella relationer är också en rimlig organisation av familjen. Modern verksamhet, gemensamma perspektiv, traditioner för ömsesidig hjälp, gemensamma intressen och beslut kommer att bidra till att skapa varma, hjärtliga och vänliga relationer mellan föräldrar och barn.
Familjen agerar och hursocial institution.Familjens funktioner är sätt att manifestera sin verksamhet, sätt att leva för hela familjen och dess enskilda medlemmar.
Familjens främsta, första funktion är reproduktiv, det vill säga befolkningens biologiska reproduktion i sociala termer och tillfredsställelsen av behovet av barn - i personliga termer. Tillsammans med denna huvudfunktion utför familjen ett antal andra viktiga sociala funktioner:
utbildning - socialisering av den yngre generationen, underhåll av samhällets kulturella reproduktion;
ekonomi och hushåll - upprätthålla den fysiska hälsan hos samhällsmedlemmar, ta hand om barn och äldre familjemedlemmar;
ekonomiskt - skaffa materiella resurser för vissa familjemedlemmar för andra, ekonomiskt stöd till minderåriga och funktionshindrade medlemmar av samhället;
sfären för primär social kontroll är den moraliska regleringen av familjemedlemmars beteende på olika sfärer av livet, såväl som regleringen av ansvar och skyldigheter i relationer mellan makar, föräldrar och barn, representanter för de äldre och medelgenerationerna;
andligt samhälle - personlig utveckling av familjemedlemmar, andlig ömsesidig berikning;
social status - beviljande av en viss social status till familjemedlemmar, reproduktion av den sociala strukturen;
fritid - organisation av rationell fritid, ömsesidig berikning av intressen;
emotionell - att få psykologiskt skydd, emotionellt stöd, emotionell stabilisering av individer och deras psykologiska terapi.
Familjeuppgifter är till:
skapa maximala förutsättningar för barnets tillväxt och utveckling;
bli det socioekonomiska och psykologiska skyddet för barnet;
att förmedla upplevelsen av att skapa och underhålla en familj, uppfostra barn i den och relatera till äldre;
att lära barn användbara tillämpade färdigheter och förmågor som syftar till självbetjäning och att hjälpa nära och kära;
utbilda självkänsla, värdet av ens eget "jag".
Familjens huvuduppgift- föräldrarnas fullgörande av en pedagogs funktioner. Dessa funktioner innebär skapandet av inte bara vissa relationer mellan föräldrar och deras barn, utan också deras förutsättningar, d.v.s. ett visst sätt att leva i familjen och dess medlemmars relationer.
familjeutbildning- Det här är ett system för uppfostran och utbildning, som utvecklas under villkoren för en viss familj av föräldrars och släktingars krafter. Det påverkas av ärftlighet och biologiska (naturliga) hälsa hos barn och föräldrar, materiell och ekonomisk säkerhet, social status, livsstil, antal familjemedlemmar, bostadsort (hemplats), attityd till barnet. Allt detta är organiskt sammanflätat och yttrar sig i varje fall på olika sätt.
Syftet med familjeutbildningär bildandet av sådana personlighetsdrag som hjälper till att på ett adekvat sätt övervinna de svårigheter och hinder som möter på livets väg. Utvecklingen av intelligens och kreativa förmågor, primär arbetserfarenhet, moralisk och estetisk bildning, emotionell kultur och fysisk hälsa hos barn, deras lycka - allt detta beror på familjen, på föräldrarna, och allt detta är familjeutbildningens uppgift.
Innehållet i familjeutbildningtäcker alla områden. Den fysiska, estetiska, arbetskraft, mentala och moraliska utbildningen av barn utförs i familjen och förändras från ålder till ålder. Föräldrar och släktingar i familjen ger efter bästa förmåga barnen kunskap om natur, samhälle, produktion, yrken och teknik; bilda upplevelsen av kreativ aktivitet; utveckla vissa intellektuella färdigheter; utbilda inställning till världen, människorna, yrket, livet. intar en särskild plats i familjeundervisningen.moralisk utbildning. Och först av allt, uppfostran av sådana egenskaper som välvilja, vänlighet, uppmärksamhet och barmhärtighet mot människor, ärlighet, öppenhet, flit. Ibland inkluderar detta lydnad.
Familjeutbildning har sin egen principer . De vanligaste är:
mänsklighet och barmhärtighet till den växande personen;
engagemang av barn i familjens liv som jämlika deltagare;
öppenhet och tillit i relationer med barn;
optimistiska relationer i familjen;
konsekvens i deras krav (kräv inte det omöjliga);
ge ditt barn all möjlig hjälp, villighet att svara på frågor.
Utöver dessa principer finns det ett antal privata, men inte mindre betydelsefulla för familjeutbildning: förbudet mot fysisk bestraffning, förbudet att läsa andras brev och dagböcker, att inte moralisera, inte prata för mycket, inte kräva omedelbar lydnad, att inte hänge sig, etc. Alla principer går dock ner på en tanke: barn är välkomna i familjen inte för att barnen är bra, det är lätt med dem, men barnen är bra och det är lätt med dem för att de är välkomna.
Föräldrarnas övergripande inflytande påbarn, liksom innehållet och arten av denna påverkan förklaras metoder och mekanismer socialisering av barnet, som mest effektivt aktiveras i familjeutbildning.
Förstärkning - bildandet av en typ av beteende som möter familjens värdeföreställningar om vad som är "bra" och vad som är "dåligt". Identifiering- erkännande av föräldrars barn, deras auktoritet, imitation av dem, i större eller mindre utsträckning, orientering till deras exempel på beteende, relationer med andra, aktiviteter etc. Straff - påverkan på barnet, som uttrycker fördömandet av hans handlingar, former av beteende som strider mot accepterade normer. Betydelsen av straff är klokt uttryckt i det ryska ordspråket: "Barn straffar med skam, inte med en piska." Att straffa innebär att hjälpa barnet att inse sin handling, att orsaka en känsla av skuld, ånger. Ur en psykologisk synvinkel är straff en obehaglig, förtryckande känsla av skam och förnedring, välkänd för varje person, från vilken man vill bli av med det så snart som möjligt och aldrig uppleva det igen. Uppmuntrans stimulerande roll är orienteringen mot det goda, det goda i den utvecklande personligheten, konsolideringen av barnets ambitioner och avancemang i denna riktning. Upplevelsen av glädje, tillfredsställelse från godkännandet av hans ansträngningar, ansträngningar, prestationer orsakar glädje hos barnet, bidrar till ett gynnsamt hälsotillstånd.
Familjeutbildning har sin egen metoder , eller snarare, den prioriterade användningen av några av dem. Detta är ett personligt exempel, diskussion, tillit, visa, kärlek, empati, personlig upphöjelse, kontroll, humor, uppdrag, traditioner, beröm, sympati, etc. Urvalet är rent individuellt, med hänsyn till specifika situationsförhållanden.
Således är familjens viktigaste sociala funktion uppfostran och utveckling av barn, socialiseringen av den yngre generationen. För att maximera det positiva och minimera familjens negativa inflytande på barnets uppfostran måste föräldrar komma ihåg psykologiska faktorer inom familjen som är av pedagogisk betydelse. Familjens pedagogiska stöd inkluderar inte bara dess förmåga inom området för andliga och praktiska aktiviteter för föräldrar, som syftar till att utveckla vissa egenskaper hos barn, utan också de som fastställs av familjens mikromiljö, bilden av familjen som helhet. . Och oavsett vilken sida av ett barns utveckling vi tar, kommer det alltid att visa sig att familjen spelar en avgörande roll för dess effektivitet i ett visst åldersstadium.