Stepanenkova in jaz sva zbirka iger na prostem. Emma Stepanenkova - Metode izvajanja iger na prostem. Priročnik za vzgojitelje predšolskih ustanov. Vlak lahko upodabljate na različne načine.

"Zbirka iger na prostem Emma Yakovlevna Stepanenkova. Za delo z otroki 2-7 let. Serija "Knjižnica programa" Od rojstva do šole "Besedilo ..."

Emma Yakovlevna Stepanenkova

Zbirka mobilnih iger.

Za delo z otroki 2-7 let

Serija programske knjižnice

"Od rojstva do šole"

Besedilo je zagotovil imetnik avtorskih pravic

http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=5816065

Zbirka mobilnih iger. Za delo z otroki 2-7 let: Mosaic-Synthesis; M.:; 2013

ISBN 978-5-86775-855-4

opomba

Priročnik predstavlja igre na prostem za otroke od 2 do 7 let.

Knjiga je namenjena širokemu krogu delavcev v predšolski vzgoji in tudi

študenti pedagoških višjih in visokih šol.

Vsebina Metodologija izvajanja iger na prostem 4 Igre na prostem kot sredstvo za skladen razvoj otroka 4 Značilnosti iger na prostem 8 Izvajanje iger na prostem v različnih starostnih skupinah 12 Igre za prvo mlajšo skupino 16 Vlak 16 Selitev v podeželsko hišo 17 Na stanovanju pot 18 Sonce in dež 19 Avtomobili 21 Letala 22 Vrabci in avto 23 Žabe 24 Mame kokoši in kokoši 25 Kokoši na vrtu 26 Dlakavi pes 27 Medved in čebele 28 Sivi volk 29 Mehurček 30 Lovi medveda 31 Teci k meni 32 Žoga 33 Petnajstica s pentljami 34 Kdo bo hitreje tekel 35 Igra z žogo 36 K punčkam na obisku

– – –

Igra na prostem kot sredstvo za skladen razvoj otroka Igra na prostem s pravili je zavestna motorična aktivna dejavnost otroka, za katero je značilno natančno in pravočasno izpolnjevanje nalog, povezanih s pravili, ki so obvezna za vse igralce. Po P. Lesgaftu je igra na prostem vadba, s katero se otrok pripravlja na življenje. Fascinantna vsebina, čustvena nasičenost igre spodbujajo otroka k določenim duševnim in fizičnim naporom.

Posebnost igre na prostem je bliskovit, takojšen odziv otroka na signale "lovi!", "Beži!" "ustavi se!" in itd.

Igra na prostem je nepogrešljivo sredstvo za obnavljanje otrokovega znanja in predstav o svetu okoli njega, razvijanje mišljenja, iznajdljivosti, spretnosti, spretnosti ter dragocenih moralnih in voljnih lastnosti. Pri izvajanju igre na prostem se ustvarjajo neomejene možnosti za kompleksno uporabo različnih metod, namenjenih oblikovanju otrokove osebnosti. Med igro ne poteka le vadba obstoječih motoričnih sposobnosti, njihovo utrjevanje in izboljšanje, temveč tudi oblikovanje osebnostnih lastnosti.

Številni domači znanstveniki so se ukvarjali z iskanjem načinov za skladen razvoj otrok. Torej, v sistemu telesne vzgoje, ki ga je ustvaril P. Lesgaft, je bilo načelo harmoničnega razvoja temeljno, fizične in duhovne sile osebe pa so bile obravnavane kot kvalitativno različni vidiki enega življenjskega procesa, ki omogoča oblikovanje ljudi "idealno". normalen tip«. Po mnenju P. Lesgafta je skladen razvoj mogoč le z znanstveno utemeljenim sistemom telesne vzgoje in telesne vzgoje, v katerem prevladuje načelo ozaveščenosti.

Zavedanje gibov daje možnost njihove racionalne in varčne uporabe, izvajanja z najmanjšo porabo truda in z največjim učinkom ter prispeva k duhovnemu razvoju človeka.

Številne študije dokazujejo, da se značaj, misli, občutki osebe odražajo v obliki "mišične lupine" na telesu (M. Alexander, W. Reich, M. Feldenkrais itd.), Zato je za izvajanje Za naloge harmoničnega razvoja je pomembno razumeti, kako deluje naše telo. Učitelj naj otroke uči naravnega, gracioznega gibanja, v skladu s telesno konstitucijo in individualnimi sposobnostmi.

Harmoničen razvoj se pojavi s celostnim, celovitim, uravnoteženim uresničevanjem vseh potencialnih zmožnosti človeka. Enostranski razvoj je za posameznika škodljiv in pogosto meji na psihično ali telesno bolezen.

Otrok spozna svobodo delovanja v igrah na prostem, ki so dejavnik pri oblikovanju telesne kulture. V pedagoški znanosti igre na prostem veljajo za najpomembnejše sredstvo celovitega razvoja otroka. Globok pomen iger na prostem je v njihovi polnopravni vlogi v telesnem in duhovnem življenju, pomenu v zgodovini in kulturi. I. Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

ogled vsakega naroda. Igro na prostem lahko imenujemo najpomembnejša izobraževalna ustanova, ki prispeva tako k razvoju fizičnih in duševnih sposobnosti kot tudi k razvoju moralnih norm, pravil obnašanja in etičnih vrednot družbe.

Igre na prostem so eden od pogojev za razvoj otrokove kulture. V njih dojema in spoznava svet okoli sebe, v njih se razvija njegov intelekt, fantazija, domišljija, oblikujejo se socialne lastnosti. Igre na prostem so vedno ustvarjalna dejavnost, v kateri se kaže naravna otrokova spretnost v gibanju, potreba po iskanju rešitve motorične težave. Z igranjem otrok ne samo spoznava svet okoli sebe, ampak ga tudi spreminja.

Otroci predšolske starosti posnemajo vse, kar vidijo v igri. Vendar pa se v igrah otrok na prostem najprej ne odraža komunikacija z vrstniki, temveč odsev življenja odraslih ali živali: letijo z užitkom kot vrabci, mahajo z rokami kot metulj s krili, itd. Želja po spiritualizaciji nežive narave je razložena z otrokovo željo, da bi v igri dal podobo živega značaja. Ko se navadi na podobo, se vklopijo mehanizmi empatije in posledično se oblikujejo moralno dragocene osebne lastnosti: empatija, sokrivda, lastništvo. Zaradi razvite sposobnosti posnemanja je večina iger na prostem mlajših predšolskih otrok zapletene narave.

V petem letu življenja se narava otrokove igralne dejavnosti spremeni. Začnejo jih zanimati rezultati igre na prostem, prizadevajo si izraziti svoja čustva, želje, uresničiti svoje načrte, ustvarjalno odražajo nabrane motorične in socialne izkušnje v svoji domišljiji in vedenju. Posnemanje in posnemanje pa imata še naprej pomembno vlogo tudi v starejši predšolski dobi.

Za igre na prostem je značilna prisotnost moralne vsebine. Vzgajajo dobro voljo, željo po medsebojni pomoči, vestnost, organiziranost, iniciativnost. Poleg tega so igre na prostem povezane z velikim čustvenim dvigom, veseljem, zabavo in občutkom svobode. Igre na prostem različnih vsebin omogočajo zaslediti raznolikost pristopov k iskanju poti za skladen razvoj otrok. Pogojno je mogoče razlikovati več vrst iger na prostem, ki na različne načine prispevajo k celovitemu razvoju predšolskih otrok in imajo drugačno socialno usmerjenost. Igre lovilnega tipa so same po sebi ustvarjalne narave, temeljijo na vznemirjenju, motoričnih izkušnjah in strogem upoštevanju pravil. Z begom, lovljenjem, izogibanjem otroci maksimalno mobilizirajo svojo duševno in fizično moč, medtem ko samostojno izbirajo metode, ki zagotavljajo učinkovitost igralnih dejanj, izboljšujejo psihofizične lastnosti.

Takšne igre so hkrati telovadba volje, pozornosti, mišljenja, čutenja in gibanja. Posebna pozornost je namenjena ekspresivnosti dejanj, ki so jih izumili otroci, ki aktivirajo duševne procese, izvajajo senzorične popravke, usposabljanje vlog, oblikujejo psihosomatske in čustvene sfere, razvijajo mehanizme empatije. Otroci prenašajo značaj in podobe likov v igri, njihovo razpoloženje, odnose. Hkrati se trenirajo mimične in velike mišice, kar prispeva k sproščanju endorfinov (hormona veselja), ki izboljšajo stanje in vitalno aktivnost telesa.

Posebej pomembno vlogo pri delu z otroki imajo igre z žogo. Otrok, ki se igra, izvaja različne manipulacije z žogo: cilja, udarja, meče, ponavlja. I. Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

meti, povezuje gibe s ploskanjem, raznimi obračanji itd. Te igre razvijajo oko, motorične koordinacijske funkcije, izboljšujejo aktivnost možganske skorje. Po A. Lowenu udarjanje žoge izboljša razpoloženje, lajša agresijo, pomaga znebiti mišične napetosti in povzroča užitek. Užitek je po njegovem mnenju svoboda gibanja od mišične napetosti.

Igre z elementi tekmovanja zahtevajo pravilno pedagoško vodenje, kar pomeni upoštevanje številnih pogojev:

vsak otrok, ki sodeluje v igri, mora dobro obvladati motorične sposobnosti (plezanje, tek, skoki, meti itd.), v katerih tekmuje v igri. To načelo je temeljno tudi pri štafetnih tekih. Pomembno je tudi objektivno vrednotenje dejavnosti otrok pri seštevanju rezultatov igre: vrednotiti je treba dosežke otroka v odnosu do sebe, torej lastne dosežke, saj ima vsak otrok svoje značilnosti, njegove lastne sposobnosti, ki jih določa zdravstveno stanje, senzorične in motorične izkušnje.

Tako otroci ob igri in izvajanju različnih oblik dejavnosti spoznavajo svet okoli sebe, sebe, svoje telo, svoje zmožnosti, izumljajo, ustvarjajo, pri tem pa se razvijajo harmonično in celostno.

Pri oblikovanju razvejane otrokove osebnosti igrajo igre na prostem s pravili pomembno vlogo. Veljajo za glavno sredstvo in metodo telesne vzgoje. Igre na prostem delujejo zdravilno na otrokovo telo – razgibava se v najrazličnejših gibih: teče, skače, pleza, pleza, meče, lovi, izmika itd. Hkrati se aktivirajo dihanje, presnovni procesi v telesu. , to pa ugodno vpliva na duševno dejavnost. Zdravilni učinek iger na prostem se poveča, če jih izvajamo na prostem.

Izjemno pomembno je upoštevati vlogo naraščajoče napetosti, veselja, močnih občutkov in neminljivega zanimanja za rezultate igre, ki jih otrok doživlja.

Navdušenje nad igro ne samo mobilizira njegove fiziološke vire, ampak tudi izboljša učinkovitost gibov. Igra je nepogrešljivo sredstvo za razvoj in izboljšanje gibov; oblikovanje hitrosti, moči, vzdržljivosti, koordinacije gibov. Pri gibljivi igri kot ustvarjalni dejavnosti nič ne omejuje otrokove svobode delovanja, je sproščen in svoboden.

Vloga igre na prostem pri duševni vzgoji je velika: otroci se naučijo ravnati v skladu s pravili, zavestno delovati v spremenjeni situaciji igre in spoznavati svet okoli sebe; obvladati prostorsko terminologijo. Med igro se aktivirajo spomin, ideje, razmišljanje, razvija domišljija. Otroci spoznajo pomen igre, si zapomnijo pravila, se naučijo delovati v skladu z izbrano vlogo, ustvarjalno uporabljajo obstoječe motorične sposobnosti, naučijo se analizirati svoja dejanja in dejanja svojih tovarišev. Igre na prostem pogosto spremljajo pesmi, pesmi, izštevanke, začetki igre. Takšne igre dopolnjujejo besedni zaklad, bogatijo otrokov govor.

Igre na prostem so velikega pomena tudi pri moralni vzgoji predšolskih otrok. Otroci se naučijo delovati v skupini, upoštevati splošne zahteve. Fantje dojemajo pravila igre kot zakon; njihovo zavestno izpolnjevanje oblikuje voljo, razvija samokontrolo, vzdržljivost, sposobnost obvladovanja svojih dejanj in vedenja. V igri se oblikujejo poštenost, disciplina, pravičnost. Mobilna igra uči iskreno. I. Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

sti, partnerstvo. Ob upoštevanju pravil igre se otroci naučijo biti prijatelji, sočustvovati, pomagati drug drugemu.

Spretno, premišljeno vodenje igre s strani učitelja prispeva k vzgoji aktivne ustvarjalne osebnosti. Pri igrah na prostem se izboljša estetsko dojemanje sveta. Otroci se naučijo lepote gibov, njihove podobe; obvladati pesniški, figurativni govor; razvijajo občutek za ritem.

Igra na prostem se pripravlja na delo: otroci izdelujejo igralne atribute, jih razporedijo in pospravijo v določenem zaporedju, izboljšajo motorične sposobnosti, potrebne za prihodnje delo.

Tako je igra na prostem nepogrešljivo sredstvo za obnavljanje otrokovega znanja in predstav o svetu okoli njega; razvoj mišljenja, iznajdljivosti, spretnosti, spretnosti, dragocenih moralnih in voljnih lastnosti. Pri izvajanju igre na prostem obstajajo neomejene možnosti za kompleksno uporabo različnih metod, namenjenih oblikovanju otrokove osebnosti. Med igro ne poteka samo vadba obstoječih veščin, temveč tudi oblikovanje novih duševnih procesov, novih osebnostnih lastnosti.

Igre na prostem kot sredstvo telesne vzgoje prispevajo k izboljšanju otroka z igrami na prostem, poleg tega pa aktivirajo ustvarjalno dejavnost, neodvisnost, manifestacije ohlapnosti, svobodo pri reševanju problemov igre.

Kot metoda telesne vzgoje igra na prostem pomaga utrditi in izboljšati otrokovo gibanje.

Značilnosti izvajanja iger na prostem Igre na prostem so razvrščene po starosti, po stopnji gibljivosti otroka v igri (igre z nizko, srednjo, visoko gibljivostjo), po vrstah gibanja (igre s tekom, metanjem itd.), vsebine (zunanje igre s pravili in športne igre).

V teoriji in metodiki telesne vzgoje je sprejeta naslednja klasifikacija iger.

Mobilne igre s pravili vključujejo zapletne in nezapletne igre. Za športne igre - košarka, gorodki, namizni tenis, hokej, nogomet itd.

Zapletne igre na prostem odražajo življenjsko ali pravljično epizodo v pogojni obliki. Otrok je navdušen nad podobami iger. V njih se kreativno uteleša, upodablja mačko, vrabca, avto, volka, gos, opico itd.

Pripovedne igre na prostem vsebujejo za otroke zanimive motorične igre, ki vodijo k doseganju cilja. Te igre se delijo na igre, kot so tek, pasti; igre z elementi tekmovanja (»Kdo bo prej stekel do svoje zastave?« itd.); štafetne igre (»Kdo bo prej podal žogo?«); igre s predmeti (žoge, obroči, cerso, keglji ipd.). Pri delu z najmlajšimi otroki se uporabljajo zabavne igre ("Paladushki", "Horned Goat"

Metodologija izvajanja iger na prostem vključuje neomejene možnosti za kompleksno uporabo različnih tehnik, namenjenih oblikovanju otrokove osebnosti, spretno didaktično vodenje igre.

Posebej pomembna je strokovna usposobljenost vzgojitelja, pedagoško opazovanje in predvidevanje. Spodbujanje otrokovega zanimanja za igro, navduševanje z igralnimi dejavnostmi, učitelj opazi in izpostavlja pomembne dejavnike v njegovem razvoju in vedenju; ugotavlja (včasih z ločenimi potezami) resnične spremembe v znanju, veščinah in spretnostih. Pomembno je, da otroku pomagamo utrditi pozitivne lastnosti in postopoma premagati negativne. Pedagoško opazovanje, ljubezen do otrok omogočajo učitelju, da skrbno izbere metode za vodenje svojih dejavnosti, popravi otrokovo in svoje vedenje; ustvariti veselo, prijateljsko vzdušje v skupini. Otroško veselje, ki ga spremlja igra, prispeva k oblikovanju otrokovih telesnih, duševnih, duhovnih, estetskih in moralnih kvalitet.

Tehnika vodenja igre na prostem je namenjena izobraževanju čustvenega, zavestno delujočega otroka po njegovih najboljših močeh in posedovanju različnih motoričnih sposobnosti. Pod dobronamernim, pozornim vodstvom vzgojitelja se oblikuje ustvarjalno misleča oseba, ki zna krmariti v okolju, aktivno premagovati težave, ki se pojavljajo, pokazati dobronameren odnos do tovarišev, vzdržljivost, samokontrolo.

Predpogoj za uspešno izvajanje iger na prostem je upoštevanje individualnih značilnosti vsakega otroka. Vedenje v igri je v veliki meri odvisno od obstoječih motoričnih sposobnosti, tipoloških značilnosti živčnega sistema. Aktivna motorična aktivnost trenira otrokov živčni sistem, pomaga uravnotežiti procese vzbujanja in inhibicije.

Izbira iger na prostem je odvisna od delovnih pogojev posamezne starostne skupine: splošne stopnje telesnega in duševnega razvoja otrok, njihovih motoričnih sposobnosti; zdravstveno stanje vsakega otroka, njegove individualne tipološke značilnosti, letni čas, dnevno rutino, kraj, kjer potekajo igre, interese otrok.

tako imitativnih kot telesnih vaj, dejanj, ki jih otroci izvajajo v igri. Učitelj je pozoren na pravilno, neovirano, ekspresivno izvajanje motoričnih dejanj. Za boljše razumevanje zapleta igre učitelj izvaja predhodno delo: bere umetniška dela, organizira opazovanje narave, živali, dejavnosti ljudi različnih poklicev (vozniki, športniki itd.), Gledanje videoposnetkov, filmov in filmskih trakov, pogovori. Učitelj posveča veliko pozornosti pripravi atributov igre - atribute izdeluje skupaj z otroki ali v njihovi prisotnosti (odvisno od starosti).

Pomembna je pravilna organizacija igre glede na vsebino, zaporedje nalog. Igro lahko igrate hkrati z vsemi otroki ali z majhno skupino. Učitelj spreminja načine organiziranja iger glede na njihovo strukturo in naravo, lokacijo gibanja. Razmišlja o načinih, kako zbrati otroke za igro in predstaviti igralne lastnosti.

Seznanitev otrok z novo igro poteka jasno, jedrnato, figurativno, čustveno in traja 1,5–2 minuti. Razlaga zapleta mobilne igre, kot je bilo že omenjeno, je podana po predhodnem delu na oblikovanju idej o slikah igre.

Tematika iger na prostem je raznolika: lahko so epizode iz življenja ljudi, naravni pojavi, posnemanje navad živali. Med razlago nove igre se otrokom postavi cilj igre, ki prispeva k aktiviranju mišljenja, zavedanju pravil igre, oblikovanju in izboljšanju motoričnih sposobnosti. Pri razlagi igre se uporablja kratka figurativna zgodba. Spreminja se, da bi otroka bolje spremenil v igrivo podobo, da bi razvil izraznost, lepoto, gracioznost gibov, fantazijo in domišljijo. Zgodba je podobna pravljici, ki pri otrocih vzbuja poustvarjalno domišljijo - vizualno zaznavanje vseh situacij igre in dejanj, ki jih spodbujajo k čustvenemu zaznavanju.

Zaplet zgodbe, njegova vsebina mora biti otrokom jasna, zato uporaba te tehnike od učitelja zahteva načrtovanje in razmišljanje o prejšnjem delu, tako da imajo otroci predstavo o zapletu, ki se igra. Učitelj opazuje v naravi, živi kotiček vedenja ptic, živali; bere leposlovje, predvaja filmske trakove, videe, filme, izdeluje predstavitve, potrebne za uspešno izvedbo igre. Namesto situacijske razlage igre učitelj pred prvo igro uporabi malo pravljico ali zaplet, ki vključuje pravila igre in signal. Njihova razlaga traja enakih 1,5-2 minut, ki jih dodeli metoda, včasih pa tudi manj. Vzgojni učinek takšne razlage je visok - otroci razvijejo poustvarjalno domišljijo, fantazijo. Zapletna zgodba prispeva k vstopu v sliko, razvoju izraznosti gibov. V razlago igre so vtkana pravila, signal.

Pripovedne zgodbe se uporabljajo v vseh starostnih skupinah. Učitelju je pogosto težko najti razlago igre. Za olajšanje naloge lahko uporabite verze.

Na primer:

– – –

Otroci-»kokoške« hodijo po travniku, nabirajo zrna za voznika, pijejo vodo iz mlake.

Ko se približa vozniku mačke, piščanec (učitelj) reče:

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

– – –

Ob razlagi iger z elementi tekmovanja učitelj razjasni pravila, tehnike igre, pogoje tekmovanja. Izraža prepričanje, da se bodo vsi otroci poskušali dobro spoprijeti z izvajanjem igralnih nalog, ki vključujejo ne le visoko hitrost, ampak tudi kakovostno izvedbo (»Kdo bo hitreje tekel do zastave«, »Katera ekipa ne bo spustila žoge «). Pravilna izvedba gibov otroku daje užitek, vzbuja občutek zaupanja in željo po izboljšanju.

Z združevanjem igralcev v skupine, ekipe, učitelj upošteva fizični razvoj in individualne značilnosti otrok. V ekipe izbere fante, ki so enake moči; za aktiviranje negotovih, sramežljivih otrok jih kombinira z drznimi in aktivnimi otroki.

Zanimanje otrok za igre z elementi tekmovanja se poveča, če si oblečejo uniformo, izberejo vodje ekip, sodnika in njegovega pomočnika. Za pravilno in hitro opravljene naloge ekipe prejmejo točke. Rezultat izračuna določa oceno kakovosti nalog in skupnih akcij posamezne ekipe. Izvajanje iger z elementi tekmovanja zahteva velik pedagoški takt, objektivnost in pravičnost pri ocenjevanju dejavnosti ekip, ki spodbujajo prijaznost in tovarištvo v odnosih otrok.

Vzgojiteljevo vodenje igre na prostem je tudi razdelitev vlog.

Učitelj lahko določi voznika, izbere s pomočjo rime ali povabi otroke, da sami izberejo voznika in jih nato prosi, da pojasnijo, zakaj so vlogo zaupali prav temu otroku; lahko prevzame vodilno vlogo ali pa izbere nekoga, ki želi biti vodja. V mlajših skupinah vlogo vodje sprva opravlja vzgojitelj, ki to počne čustveno, figurativno. Postopoma se vloga voditelja začne zaupati otrokom.

Med igro je učitelj pozoren na skladnost otrok s pravili, skrbno analizira razloge za njihovo kršitev. Otrok lahko prekrši pravila igre, če ni dovolj natančno razumel učiteljeve razlage, si je močno želel zmagati, je bil nepozoren itd.

Učitelj mora spremljati gibanje, odnose, obremenitev, čustveno stanje otrok v igri.

Veliko pozornosti je treba nameniti možnostim iger na prostem, ki omogočajo ne le povečanje zanimanja za igro, temveč tudi zapletanje duševnih in fizičnih nalog; izboljšati gibanje, izboljšati psihofizične lastnosti otroka.

Sprva si učitelj sam izmisli možnosti za igro ali jih izbere iz zbirk iger na prostem. Hkrati je treba pravila postopoma zapletati. Na primer, intonacija učitelja spreminja signalni interval: "Ena, dva, tri, ujemi!", "Ena - dva - tri E. Ya. Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

- ujemi! itd.; lahko spremeni lokacijo otrok in pripomočkov za telesno vzgojo v igri;

izberite več voznikov; v igro vključite pravila, ki od otroka zahtevajo zadržanost, samokontrolo ipd.

Postopoma se v sestavljanje možnosti vključijo tudi otroci, kar prispeva k razvoju otrokove ustvarjalnosti.

Vodenje igre učitelj oblikuje pravilno samopodobo, prijateljske odnose, prijateljstvo in medsebojno pomoč, uči otroke premagovati težave. P. Kapterev je premagovanje težav poimenoval moralno utrjevanje in ga povezal z oblikovanjem visokega duhovnega potenciala. Pravilno pedagoško vodenje igre pomaga otroku razumeti sebe, svoje tovariše, zagotavlja razvoj in uresničevanje njegovih ustvarjalnih moči, ima psihokorektivni, psihoterapevtski učinek.

V povzetku igre učitelj označi otroke, ki so dobro opravili svoje vloge, pokazali iznajdljivost, vzdržljivost, medsebojno pomoč in ustvarjalnost.

Ob upoštevanju dejanj otrok, ki so kršili pogoje in pravila igre, učitelj izraža prepričanje, da bodo naslednjič fantje poskušali igrati bolje.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Izvajanje iger na prostem v različnih starostnih skupinah Otrokova igralna dejavnost se začne razvijati že v zgodnjem otroštvu. Da bi se otroci lahko polno igrali, je treba za njih ustvariti pedagoško primerno zunanje okolje, izbrati prave igrače. Otroci drugega leta življenja so zelo mobilni. Da bi zadovoljili njihovo potrebo po gibanju, je na mestu nujno tobogan, klopi, bokse in druge ugodnosti. Otrokom je treba dati dovolj prostora za tek, plezanje po stopnicah, spuščanje po toboganih itd., igranje skrivalnic, dohitevanja.

V igrah otrok, starejših od enega leta in pol, je mogoče opaziti znake posnemanja odraslih. Glede na to jih učitelj vključi v igre s pomočjo igrač, poskuša vzbuditi zanimanje s čustveno figurativno razlago. V mlajših skupinah se najpogosteje uporabljajo zgodbene igre in najpreprostejše nezgodbene igre, kot so »Pasti«, pa tudi zabavne igre. Malčke k igri pritegne predvsem proces delovanja: zanima jih tek, dohitevanje, metanje itd. Pomembno jih je naučiti, da delujejo točno na signal, da upoštevajo preprosta pravila igre. Uspeh igre je odvisen od učitelja. Moral bi zanimati otroke, dati vzorce gibanja. Učitelj igra vodilne vloge v igri sam ali zaupa najbolj aktivnemu otroku, včasih na to pripravi enega od otrok iz starejših skupin.

Pomembno si je zapomniti, da se voznik le pretvarja, da ujame otroke:

ta pedagoška tehnika se uporablja zato, da se otroci ne prestrašijo in ne izgubijo zanimanja za igro.

Otroci sedijo na stolih in učiteljica začne pripovedovati: »Nekoč so bili sivi vrabčki. Na jasen sončen dan so letali po vrtu in iskali žuželke ali zrna. Poleteli so do mlake, se napili vode in spet odleteli. Nekega dne se je mimo pripeljal velik rdeč avto in zabrusil. Vrabčki so se prestrašili in odleteli v gnezda. Igrajmo se to igro. Mali vrabčki boste. Stoli bodo vaša gnezdeca, jaz pa bom predstavljal avto. Vrabci, vzletite!

In takoj, ko avto brni "bip, bip," bi morali vsi vrabci odleteti v gnezda.

Ta razlaga traja manj kot minuto. Učiteljica se igra z otroki, igra tako vlogo vrabca kot tudi vlogo avtomobila. Otroci takšne preobrazbe ne opazijo.

Z veseljem vstopijo v sliko in jo včasih dopolnijo z ločenimi dejanji:

kljuvajo zrna in pravijo klu-klu, pijejo vodo in cvilijo pi-vi.

Učitelj spremlja figurativno izvajanje dejanj otrok, jih opomni, naj v igri uporabljajo celotno igrišče, lepo letijo, čustveno posnemajo gibe in delujejo (če je mogoče) na signal. Pri izvajanju igre je treba otroke nenehno spominjati na sliko igre. Različni atributi bistveno poživijo igro: pokrivala s podobo ptic, volani avtomobila itd. Med nadaljnjo igro so otrokom na voljo nove možnosti: vrabci se vrnejo v gnezda, splezajo na klop (sedijo na žice). Do konca leta lahko vlogo avtomobila zaupamo najbolj aktivnemu otroku.

Za mlajšo skupino so priporočljive igre z besedilom. Pri izvajanju iger, kot so "Hare", "Vlak" itd., Učitelj izrazno bere besedilo in ga spremlja z ustreznimi gibi. Takšne igre pri otrocih razvijajo občutek za ritem. Otroci, ki poslušajo učitelja, poskušajo posnemati njegove gibe.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Do četrtega leta starosti se pri otrocih kopičijo motorične izkušnje, gibi postanejo bolj usklajeni. Glede na ta dejavnik učitelj zaplete pogoje za igro: poveča razdaljo za tek, metanje, višino skokov; izbira igre, ki urijo spretnost, pogum, vzdržljivost. V srednji skupini učitelj že razdeli vloge med otroke. Vloga voditelja je na začetku zaupana otrokom, ki jo obvladajo. Če otrok ne more jasno opraviti naloge, lahko izgubi vero v svoje sposobnosti in ga bo težko pritegniti k aktivnim dejanjem. Učitelj ugotavlja uspeh otrok v igri, vzgaja dobro voljo, poštenost, pravičnost. V srednji skupini so široko uporabljene zgodbene igre, kot so »Mačka in miši«, »Mačke in mladički«, »Mišolovka« itd., Nezapletne igre: »Najdi partnerja«, »Čigava povezava se bo bolj zbrala ?"

Tako kot v mlajši skupini učitelj, ki vodi igro zapleta, uporablja figurativno zgodbo. Slike pravljičnih iger spodbujajo otroka, da združuje resnične značilnosti zaznanega zapleta v nove kombinacije. Domišljija otroka petega leta življenja je rekreativne narave, zato mora vzgojitelj ves čas usmerjati njegov razvoj.

Tukaj je velika tudi vloga figurativne zgodbe. Otrokom lahko na primer ponudite igro "Otroci in volk."

Takšna razlaga zapleta ne traja več kot minuto in pol. Zmanjšuje motorično aktivnost otrok, motorično gostoto igre. Hkrati pa otroško navdušenje nad igro omogoča kompleksno reševanje izobraževalnih problemov.

V igrah na prostem starejših predšolskih otrok se uporabljajo bolj zapletena gibanja. Otroci imajo nalogo, da se takoj odzovejo na spremembo situacije v igri, pokažejo pogum, iznajdljivost, vzdržljivost, iznajdljivost, spretnost.

Gibanje otrok, starih 5–6 let, je bolj usklajeno in natančno, zato se skupaj z zapletnimi in nezapletnimi igrami pogosto uporabljajo igre z elementi tekmovanja, ki jih je najprej priporočljivo uvesti kot tekmovanje med več otroki, enaki po telesni moči in stopnji razvitosti motoričnih sposobnosti. Torej, v igri "Kdo bo prej stekel do zastave?" Nalogo izvajajo 2-3 otroci. Ko otroci obvladajo veščine orientacije v prostoru, se uvajajo tekmovanja v povezavah. Zmagovalec je povezava, katere udeleženci se bodo hitro in pravilno spopadli z nalogo.

V pripravljalni skupini za šolo večina otrok dobro obvlada osnovne gibe. Učitelj je pozoren na kakovost gibov, poskrbi, da so lahkotni, lepi, samozavestni. Otroci morajo hitro krmariti v prostoru, pokazati zadržanost, pogum, iznajdljivost, ustvarjalno reševati motorične težave. V igrah jim je treba postaviti naloge za samostojno reševanje.

Torej, v igri "Barvne figure" so otroci razdeljeni na povezave, v vsaki povezavi je izbran vodja. Na znak učitelja se otroci z zastavami v rokah razkropijo po sobi. Z ukazom:

"V krogu!" - poiščejo svojega vodjo in se postavijo v krog. Nato postane naloga bolj zapletena: tudi otroci se razkropijo po dvorani na ukaz: "V krog!" - se zgradijo okoli vodje in medtem, ko učitelj šteje do pet, postavijo nekaj figur iz zastavic. Takšna zapletenost naloge od otrok zahteva hitro prehajanje iz ene dejavnosti v drugo – v tem primeru od aktivnega teka do izvajanja kolektivne ustvarjalne naloge.

Z iskanjem rešitev določenih gibalnih nalog v igrah na prostem otroci sami pridobivajo znanje. Znanje, pridobljeno z lastnim trudom, se zavestno asimilira in se trdneje vtisne v spomin. Reševanje različnih problemov daje samozavest, povzroča veselje do neodvisnih majhnih odkritij.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

S spretnim vodstvom vzgojitelja z igro na prostem se ustvarjalna dejavnost otrok uspešno oblikuje: prihajajo do možnosti igre, novih zapletov in bolj zapletenih nalog igre.

Vsak igralec mora poznati svojo nalogo in v skladu z njo odigrati namišljeno vlogo v predlagani situaciji. Vstop v vlogo pri otrocih oblikuje sposobnost, da si predstavljajo sebe na mestu drugega, da se mentalno reinkarnirajo vanj; vam omogoča, da doživite občutke, ki v vsakdanjih življenjskih situacijah morda niso na voljo. Ker igra vključuje aktivno gibanje, gibanje pa praktično razvijanje resničnega sveta, igra zagotavlja nenehno raziskovanje, stalen dotok novih informacij. Tako je igra na prostem naravna oblika socialnega samoizražanja posameznika in ustvarjalnega raziskovanja sveta.

V številnih igrah se od otrok zahteva, da znajo izmisliti možnosti gibanja, njihove različne kombinacije (igre, kot so "Naredi figuro", "Dan in noč", "Opica in lovci" itd.). Sprva ima učitelj vodilno vlogo pri izumljanju gibalnih možnosti. Postopoma k temu priklopi tudi otroke. Vstop v vlogo, ki figurativno prenaša naravo gibanja, je olajšan tako, da si otroci izmislijo vaje na določeno temo, na primer vaje, ki posnemajo gibanje živali, ptic, živali (čaplja, lisica, žaba) ali nalogo priti. pripravite in poimenujte vajo ter jo nato izvedite (»Riba«, »Snežni plug«

Pomembno vlogo pri razvoju ustvarjalne dejavnosti otrok igra njihovo vključevanje v sestavljanje možnosti igre, zapletanje pravil. Sprva ima pri tem vodilno vlogo vzgojitelj, postopoma pa otroci dobivajo vse večjo samostojnost.

Torej, pri izvajanju igre "Dva zmrzali" učitelj najprej ponudi to možnost: tisti, ki se ga "zmrzal" dotakne, ostane na mestu, otroci, ki tečejo na nasprotno stran, pa se ne smejo dotikati "zamrznjenega". Nato učitelj zaplete nalogo: otroci, ki bežijo pred "mrazom", se morajo dotakniti "zmrznjenih" tovarišev in jih "ogreti".

Nato učitelj povabi otroke, da sami pripravijo različico igre. Med predlaganimi možnostmi so izbrane najbolj zanimive; na primer, otroci so se odločili, da bo "Frosts" težje "zamrzniti" športnike, zato otroci med tekom posnemajo gibe smučarjev in drsalcev.

Z metodo ustvarjalnih nalog učitelj postopoma vodi otroke, da izumljajo igre na prostem in jih samostojno organizirajo. Na primer, Dima E., star 6 let, je poleti s starši obiskal plezalni tabor in po prihodu v vrtec predlagal novo igro, ki jo je poimenoval "Alpinisti". Zanimivo je, da je razlago igre začel z zapletom: »Na prostranem ozemlju naše domovine so globoke reke in jezera, brezvodne puščave, široke ravnine in visoke gore. Gore s svojimi vrhovi počivajo v nebu. Ob vznožju se poleti razprostre trava, na vrhovih se v tem času pobelijo snežne kape, ki se tudi v hudi vročini ne stopijo, saj je na vrhu zelo hladno.

Za vzpon na vrh je treba iti po ozkih gorskih poteh (klopci), se povzpeti v jamo (loki so postavljeni v vrsto), preskočiti razpoke v skali (skok čez vrv) in se na koncu povzpeti na vrh (plezati po gimnastični lestvi).

Zmaga tista skupina, ki bo prva osvojila vrh.

Tako kazalnik otrokove ustvarjalnosti v igri ni le hitrost reakcije, sposobnost vstopa v vlogo, prenašanje njihovega razumevanja podobe, neodvisnost pri reševanju motoričnih težav zaradi spremembe situacije v igri, ampak tudi sposobnost ustvarjanja kombinacij gibov, možnosti igre, zapletanje pravil. Najvišja manifestacija ustvarjalnosti je otrokovo izumljanje iger na prostem in sposobnost njihovega samostojnega organiziranja.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

V pripravljalni skupini za šolo, poleg zapletov in iger, potekajo štafete, športne igre, igre z elementi tekmovanja.

Otroci pripravljalne skupine bi morali poznati vse načine izbire voditeljev, široko uporabljati rime za štetje.

Pomembno je, da igre uporabljamo ne le za izboljšanje motoričnih sposobnosti, ampak tudi za izobraževanje vseh vidikov otrokove osebnosti. Dobro premišljena metodologija izvajanja iger na prostem prispeva k razkritju individualnih sposobnosti otroka, pomaga vzgajati zdravega, živahnega, veselega, aktivnega, sposobnega samostojno in ustvarjalno reševati najrazličnejše naloge.

Material za vlak. V bolj zapleteni različici igre: dve zastavi - rdeča in zelena; deska širine 15-20 cm.

Napredek igre. Otroci postajajo eden za drugim. Vsak otrok prikazuje vagon, učitelj, ki stoji spredaj, pa lokomotivo. Lokomotiva brni in vlak se začne premikati, najprej počasi, nato hitreje. Ko se približa postaji (predhodno označeno mesto), se vlak upočasni, ustavi. Nato lokomotiva zažvižga in gibanje se nadaljuje.

Navodila za igro. Sprva učitelj igra vlogo parne lokomotive, kasneje - enega od fantov. Bolje je urediti vlak brez sklopke, da ne bi ovirali gibanja otrok.

Pri upodabljanju vlaka lahko vsak otrok svobodno vrti z rokami, tuli, reče "choo, choo, choo ...".

Čez nekaj časa lahko to igro uvedemo številne dodatke. Na primer, nekdo je lahko semafor, dobi dve zastavi - rdečo in zeleno: ko je dvignjena rdeča zastava, se vlak ustavi, ko je dvignjena zelena zastava, se nadaljuje. (Otroci opravljajo to vlogo izmenično.) Vlakec lahko vozi po "mostu" - trdno utrjeni deski (otroke lahko vodimo po deski le poleti, pozimi jim lahko spodrsne in padejo) ali med dvema črtama, ki sta jasno označeni na tleh ali v snegu. Če vagon »zaide s tirnic« (nekdo stopi čez progo), se vlak ustavi, vagon odklopijo za »popravilo«, nato pa nanj pritrdijo parno lokomotivo in pustijo, da spet prečka most. Tako otrok ponavlja gibanje, ki mu ni uspelo.

Igro lahko končate na naslednji način: vlak je s potniki prispel v mesto, vsi gredo na obisk v "vrtec" (pogojno mesto), kjer lahko sedite in si oddahnete od gibanja.

V prihodnosti lahko igri dodamo naslednje možnosti: z vlakom se lahko odpeljete v gozd, v mesto po igrače, v hišo na podeželju itd. Tukaj je ena od možnih možnosti za takšno igro. Otroci gredo z vlakom v gozd po jagode ali rože (hodijo ali tečejo drug za drugim). Čez nekaj časa se vlak ustavi in vsi potniki nabirajo jagode ali rože, torej se sklonijo, počepnejo, se pretvarjajo, da iščejo itd. Nato se otroci vrnejo domov. S to možnostjo ne morete vnesti zapletov v gibanje vlaka, da ne bi utrudili otrok z velikim številom pravil.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Selitev v kočo Material. Vrvice za pripenjanje "avtomobilov", strojnih naprav ali delujejo kot vajeti (avtomobili lahko predstavljajo visoke stole, postavljene enega za drugim). Gibanje vlaka (hojo) lahko pospremimo s petjem pesmi »Vlak« N. Metlova.

Napredek igre. Otroci so razdeljeni v dve skupini: ena prikazuje otroke, ki se na dačo premikajo z vlakom, druga prikazuje avtobus, tovornjak ali kočijaže s konji.

Vlak lahko upodabljate na različne načine:

a) premikajte se po mestu, stopajte drug za drugim (če se igra igra sredi leta, lahko daste vrvice za oprijem);

b) sedite na stolih, postavljenih drug za drugim, ali klopeh.

Medtem ko vlak vozi, avtomobili čakajo v garaži (pravokotnik, obrisan na tleh), konji so v hlevu.

Takoj, ko je dan signal, da se vlak približuje postaji (zvonec, hupa ali beseda učitelja ali otroka, ki se pretvarja, da je vodja postaje), se otrokom nasproti odpravijo avtomobili ali konji.

Ko se vlak ustavi, se vsi otroci namestijo na avtomobile ali na konje (plazijo pod vrvico, s katero so urejeni vagoni, ali "vajeti").

Ko se igra ponovi, se vloge zamenjajo.

Navodila za igro. Ta igra je težja od zgoraj opisane. Zahteva veliko samostojnosti in sposobnosti čakanja. Za majhne otroke, ki so pravkar sprejeti v vrtec, bi bila ta igra pretežka.

Če igra poteka v mešani skupini, se lahko starejši otroci pretvarjajo, da so kočijaži s konji in avtomobili, ki so prispeli po otroke, najmlajši pa bodo šli z učiteljico na vlak.

V procesu vstopanja v avto mora učitelj aktivno sodelovati, izogibati se gneči in nevšečnostim, ki bodo ovirale gibanje otrok. Za lažjo igro lahko vse otroke s postaje prepeljete v dveh ali treh korakih v enem avtomobilu.

Navodila za igro. Sprva lahko učitelj sam izvaja gibe z otroki in jim je zgled. Ko se otroci navadijo na pravila in gibe, učitelj ne sme izvajati gibov, ampak le izgovarja besedilo, pri tem pa opazuje otroke in jim daje potrebna navodila.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Material za sonce in dež. Stoli obrnjeni nazaj in prikazujejo hiše (na tleh označeni krogi). Med igro otroci pojejo pesem »Sonce« (beseda A. Barto, glasba M. Rauchverger).

Napredek igre. Hiše so postavljene v polkrogu, na razdalji ena od druge. Otroci so skupaj z vzgojiteljico v hišicah (čepijo pred sedežem). Vsi gledajo skozi okno (v luknjo v naslonjalu stola).

Ko pogleda skozi okno, učitelj reče:

- Kako lepo vreme! Zdaj bom šel ven in poklical fante na igro.

Gre na sredino sobe in pokliče vse igralce.

Otroci stečejo ven, se držijo za roke, zaplešejo in zapojejo pesem:

– – –

Nepričakovano za otroke učitelj reče:

- Glej, dežuje, hitro domov!

Vsi hitijo na svoja mesta.

Poslušajte dež na strehah.

Učitelj z upognjenimi prsti udarja po sedežu katedra in prikazuje zvok dežja. Dež je sprva močan, nato poneha in postopoma popolnoma poneha.

- Zdaj bom videl, kako je na ulici, in te bom poklical.

Učitelj zapusti svojo hišo, se pretvarja, da gleda v nebo, in vse pokliče:

Sonce sije, dežja ni. Pridi ven na sprehod!

Sedaj lahko spet igrate kolo ali pa prosto tečete pred stoli, plešete itd. Nepričakovano za otroke (vendar po nekaj časa čakanja) se spet oglasi znak »dežuje!« in vsi zbežijo na svoje mesta.

Igra se večkrat ponovi.

Pravila igre. Na signal "dežuje!" morate teči do kraja, do signala "sonce sije!" - pojdite na sredino mesta. Izvedite gibe v skladu s pesmijo.

Navodila za igro. Igro lahko igrate tako v zaprtih prostorih kot na prostem. Namesto stolov lahko na tleh naredite kroge-hišice (zložite iz stožcev ali narišite).

Zaželeno je, da so vse hiše na enaki razdalji drug od drugega in se nahajajo v polkrogu ali okoli majhnega prostora za okrogel ples in prosto gibanje.

V prihodnosti lahko vnesete pravilo: zapomnite si svoje mesto in se vrnite samo domov. Učitelj igra enakovredno z otroki, še posebej na začetku, ko je igra otrokom nova in nova.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Od časa do časa učitelj, ki otroke navaja na večjo neodvisnost, daje samo signale brez izvajanja gibov. Namesto pesmice »Sonce« lahko zapojete drugo pesem, primerno vsebini igre.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Avtomobilski material. Stoli, skodelice iz sersa (majhni obroči, krogi iz vezanega lesa).

Ko igra postane težja: rdeče in zelene zastavice.

Napredek igre. Na eni strani igrišča, kjer se igra, je urejena garaža (postavljeni so visoki stoli in nanje vrčki iz cersa ali majhni obroči ali pa krogi iz vezane plošče, ki bi lahko služili kot volan). Na drugi strani pa se na tleh začrta majhen prostor - to je hiša, v kateri živijo "šoferji" (otroci).

Igra se začne s pripravo na delo. "Vozniki" si umijejo obraz, pijejo čaj (prosto gibanje) in gredo v garažo (1-2 krat obidejo območje). Vsak "voznik" stoji pred avtomobilom (blizu kroga). "Upravnik garaže" (vzgojitelj) preveri, če je vse v redu in da znak: "Zaženi motor!" Otroci rahlo nagnejo telo in se naslonijo na klop, z rokami izvajajo rotacijske gibe in izgovarjajo "tr-tr-r". "Pojdi!" napove učiteljica.

Otroci poberejo volane in se razkropijo po mestu (območje, kjer lahko vozijo avtomobili, je vnaprej začrtano ali označeno z vrvico, zastavicami itd.). Vozniki lahko vozijo v drugo smer in naročajo, ne da bi zapustili ulico (označeno območje).

"Manager" ostaja na mestu in spremlja vožnjo. Če se zgodi "nesreča" ali kakšna motnja, lahko gre "upravnik" sam in vse popravi ali pošlje pomočnika

- eden od fantov. "Avtomobili, garaža!" - kliče upravnik, ki verjame, da so otroci že dovolj tekli. Vsi vozniki se morajo takoj vrniti in avto postaviti na svoje mesto, torej sedeti na stol. Nato »vodja« obhodi stroje, preveri, ali je vse v redu, in pokaže, katera popravila so potrebna. (To se naredi za počitek po teku.) Zaželeno je opraviti popravila z različnimi gibi. Na primer, lahko načrpate zrak v pnevmatike (otroci sedijo na mestu, stisnejo pesti, jih rahlo dvignejo in spustijo, rekoč "psh ... psh ..."

ali "s ... s ... s ..."); lahko preverite obratno (otroci se vrtijo, sedijo na mestu, njihov volan govori "tr ... tr ..."); lahko operete avto (otresite obleke, božajte roke, noge itd.); lahko popravite kolesa (zavežete odvezano vezalko, zategnete nogavice ipd.) Ko si otroci po teku malo odpočijejo, učiteljica sporoči, da se »garaža zapira«. Šoferji gredo domov. Igra se lahko začne znova.

Pravila igre. Pravočasno, na ukaz, zapustite garažo in se vrnite vanjo.

Gibe izvajajte usklajeno. Z zapletom uvedemo še tretje pravilo: sledimo menjavi zastavic in prenehamo, ko se dvigne rdeča (uvedemo ga, ko otroci dovolj obvladajo igro).

Navodila za igro. Različna gibanja med počitkom pomagajo pritegniti otroke in jih privabiti k pravočasni vrnitvi na kraj.

Kasneje lahko v igro vnesemo vlogo policistov - postavljeni so ob robovih igrišča. Ko prejmejo rdeče in zelene zastave, jih "policisti" dvignejo po zgledu učitelja, ki ima enake zastavice. Ko se dvigne rdeča zastava, se avtomobili ustavijo; ko je zelena dvignjena, gredo. Voznik, ki je kršil prometna pravila, plača globo - ploskne z roko po dlani policista.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Letalski material. Garland z zastavami; zelene in rdeče zastave.

Napredek igre. Na eni strani mesta (sobe) so klopi ali stoli. Naprej je raztegnjen venec z zastavami in urejen lok. To je letališče. otroci

- piloti. Sedijo na stolih in čakajo na znak za začetek leta. Piloti, ste pripravljeni na letenje? - vpraša "vodja letalnice" (vzgojitelj). Otroci vstanejo in odgovorijo:

"Pripravljen!" "Zaženi motor!" - ukaže "šef". Otroci se vrtijo z desno roko, kot da bi zagnali motor, in rekli "tr-tr-r". "Šef" dvigne zeleno zastavo - lahko letiš. "Piloti" na letalih letijo po vsem mestu v različnih smereh, dokler "šef" ne pokaže rdeče zastave. "Piloti, letite nazaj!" - pokliče učitelj in spomni, kaj pomeni rdeča zastava. Vsi se vrnejo na letališče in sedejo na stole.

Vodja hodi okoli letala, ga pregleda in pokaže, katera popravila so potrebna (glej.

igra "Avtomobili").

Nato se ponovno da znak za letenje in igra se ponovi.

Pravila igre. Ne pozabite na signale: ko je dvignjena zelena zastava, vzletite, ko je dvignjena rdeča zastava, se vrnite na letališče.

Navodila za igro. Za lažjo igro lahko takoj date znak za letenje, ne da bi prikazali, kako se zaženejo motorji. Ali zamenjajte signale z zastavo s sporočilom "po radiu" ("Poslušajte, poslušajte! Piloti, vrnite se!").

Čez nekaj časa si učitelj izbere enega od otrok za pomočnika, prejme tudi zastavice in skupaj z učiteljem daje signale. To je priložnost za manifestacijo neodvisnosti otrok, tako da se lahko v prihodnosti igrajo brez sodelovanja učitelja.

Če se igra izvaja na prostem, je treba omejiti območje, kjer je dovoljeno letenje, sicer bodo otroci težko sledili signalom.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Vrabci in avto Napredek igre. Med sprehodom učitelj opozori otroke na to, kako vrabci letijo, kako skačejo, kako se razpršijo v različne smeri, ko mimo pelje avto ali ko se približujejo ljudje.

Ko je otroke spomnil na njihova opažanja, učitelj ponudi, da se igrajo vrabci.

Začrta ploščad, na kateri lahko letajo in skačejo vrabci - ob robove ploščadi postavi klopi ali stole in pravi:

- Vrabci bodo leteli sem, ko pride avto. Na drevesu in na strehi se vrabčki ne bojijo, da jim bo avto zmečkalo. Sedijo in gledajo. Ko bo avto odpeljal, bodo vrabci spet odleteli iskat zrna in drobtine.

Učitelj se takoj dogovori z otroki, da bo avto, otrokom pokaže, kako bo avto peljal mimo in brnel.

Tiho zunaj, nikogar ni. Letite, vrabčki!

Otroci stečejo na sredino in prikazujejo, kako vrabci letijo in skačejo. Nenadoma se zasliši "pisk" in "avto" gre skozi stran. "Vrabci" hitro stečejo in se usedejo na klopi. Da se otroci malo oddahnejo, se učiteljica malo »popelje« od konca do konca ali po igrišču in stopi vstran. Otroci stečejo nazaj v sredino. To se večkrat ponovi.

Pravila igre. Tecite do klopi, ko se pojavi avto, vrnite se na sredino mesta, ko izgine.

Navodila za igro. Da se otroci ne utrudijo, lahko igri dodate številne umirjene akcije.

- na primer vrabci sedijo, si čistijo perje (se otresajo), čivkajo, ko sedijo na vejah (na klopeh) itd.

Igra se začne znova.

Navodila za igro. Kot počitek lahko vnesete tak dodatek: žabe se usedejo na "izboklino" (na klop, desko ali travo) in se sončijo. To igro je najbolje igrati v majhnih skupinah. Otroke lahko na primer razdelite v dve skupini: nekatere žabe počivajo v svojem močvirju (krogu, v katerem lahko sedite na travi ali na klopi), druge skačejo in lovijo muhe. Nato se vloge zamenjajo.

Pri igranju te igre je treba pri otrocih postopoma razviti večjo neodvisnost. Na primer, učitelj izbere enega od otrok - on bo vodil "žabe" na lov za muhami, medtem ko bo opazoval njihovo gibanje in govoril besedilo. Učitelj lahko igra vlogo žerjava ali čaplje, ob pojavu katere se žabe skrijejo v močvirju (stečejo v krog). Lovljenja v takšno igro ni treba uvajati, da ne bi utrudili otrok, saj je igra že bogata z gibi. V tem primeru je videz čaplje, ki hodi okoli žab, vendar jih ne ujame, nujen, da bi podaljšali počitek od gibanja (žabe ne prilezejo iz močvirja, dokler čaplja ne odide) in spodbudili otroke delovati neodvisno: sami morajo ugotoviti, kaj storiti, kje se skriti, ko se lahko rešite iz močvirja.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Kokoši in piščanci

Napredek igre. Učitelj reče otrokom:

- Mati kokoš je šla s piščanci na sprehod. Piščanci so majhni, rumenkasti, tekajo okoli kokoši, kljuvajo zrna. »Pijte, pijte, pijte vodo! Pij, pij, pij vodo!" - piščanci zacvilijo in se razpršijo v različne smeri. In kokoš se boji, da se bodo piščanci izgubili. Ko se malo odmaknejo, jih pokliče: »Cle, lepilo - vsi k meni! Kle, kle - vse meni!

Učitelj prikazuje piščanca, otroci pa piščance. Kokoš sedi na stolu ali na preprogi, piščanci okoli nje so v gosti skupini. Kokoš drema, piščanci pa se počasi razkropijo v različne smeri, hodijo, kljuvajo in govorijo: "Pijte, pijte, pijte vodo!"

Otroke je treba pustiti, da se sprehajajo, tečejo malo po sobi ali igrišču.

Kokoš se je zbudila, kokoši pa ni bilo. Ona jih skliče: "Kle, kle - vse k meni!" Kokoši tečejo na klic.

Nato se igra ponovi.

Pravila igre. Piščanci hodijo ali tekajo po celotnem prostoru ali območju. Na klic kokoši morajo priteči vsi piščanci.

Navodila za igro. Ta igra je primerna za najmanjše otroke. Če poteka na dvorišču, je treba začrtati meje območja, kjer lahko piščanci hodijo in tečejo. Narisane črte bodo predstavljale ograjo. Če se otroci gnetejo okoli učitelja, jim je treba razložiti, da kokoši najbolj radi iščejo črve in mušice pod ograjo - to bo otroke spodbudilo, da se premikajo po celotnem območju.

Pri ponavljanju igre za razvijanje večje samostojnosti se vloga piščanca zaupa enemu od otrok. Toda hkrati mora učitelj najti priročen način, da pove kokoši, kdaj naj pokliče piščance. Lahko se na primer vživi v vlogo mačke, ki z mijavkanjem prebudi kokoš, ali kužka, ki priteče in laja ipd.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Kokoši na vrtu Material. 4 palice; vrvica; stojala-bloki.

Če se igra igra v zaprtih prostorih, se namesto palic, vrvi in podstavkov uporabi gradbeni material.

Napredek igre. Iz palic in nanje privezane vrvice je narejen vrt. "Piščanci" (otroci) se želijo splaziti vanj. Palice je treba utrditi na stojalih-blokih, da se ne prevrnejo, ko "kokoši" plazijo pod ograjo (pod vrvjo). Po eni strani pustijo prostor brez ograje, tako da je priročno pobegniti z vrta.

Učitelj se pretvarja, da je čuvaj. Sedi v koči na robu vrta (na stolu ali klopi), zapre oči, kot da spi. "Piščanci" zlezejo pod ograjo (pod vrvjo) in začnejo kljuvati, tekati po vrtu, kokodakati. Stražar se zbudi (ko malo počaka) in jih nažene z vrta: »Šu, šu« in ploska z rokami.

"Kokoši" zbežijo, "stražar" pa gre po vrtu: ali je kje drugje piščanec, in se vrne v svojo hišo.

Igra se ponovi.

Pravila igre. Ko čuvaj zaploska z rokami in reče "šu, šu", moraš zbežati z vrta. Morate se plaziti pod vrvjo, ne da bi se je dotaknili.

Navodila za igro. Sprva lahko vrt narišemo na tla s črtami, nato pa bo treba upoštevati le prvo pravilo. Potem lahko zakomplicirate igro - uvedete drugo pravilo. Če se igra v zaprtih prostorih, je lahko ograja iz gradbenega materiala (v eni vrsti), tako da jo otroci skačejo (višina 8-10 cm). Po eni strani je treba urediti izhod, od koder bodo piščanci pobegnili.

Vloga čuvaja se postopoma prenaša na otroke: najprej jih lahko vključite kot pomočnike čuvaju (skupaj odganjate kokoši), nato pa to vlogo popolnoma prenesete.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Shaggy dog Napredek igre. Učitelj upodablja kosmatega psa. Otroci »živijo« v isti hiši (začrtan pravokotnik ali prostor, ograjen s klopmi) ali v različnih hišah (sedijo na visokih stolih).

»Dramasti pes« zgrize kost, nato pa se usede v pesjak (na visok stol) ali pa se uleže na preprogo in zaspi (zapre oči).

Nato se otroci, ki se držijo za roke in tvorijo eno verigo, priplazijo do njega in izgovarjajo naslednje besede:

– – –

"Pes" se v tem času ne sme premikati, tudi ko se ga rahlo dotaknete, lahko ga pobožate šele, ko zaključite z rimo.

Nepričakovano za otroke "pes" odpre oči in zalaja, otroci pa pobegnejo in se skrijejo v svojo hišo. Pes teče, laja in se spet uleže. Otroci spet odidejo iz hiše in igra se začne znova.

Pravila igre. Otroci se psa ne dotikajo, dokler besedila ne izgovorijo. Pes se ne premakne, dokler se ga ne dotakne.

Navodila za igro. Pomembno je izračunati razdaljo med »hišo« otrok in »pesjakom« tako, da se ji otroci ne približajo pred koncem besedila. V nasprotnem primeru se jim bo težko upreti in se psa ne dotakniti pred časom. Potem v igri ne bo reda.

Otroke morate postopoma naučiti, da ne bežijo pred časom, to je, da gojijo pogum in vzdržljivost. Pri igranju te igre s starejšimi otroki lahko zmanjšate razdaljo do pesjaka, uvedete lovljenje (pes lovi otroke), ostala pravila ostajajo enaka.

Vloga psa se postopoma prenaša na otroke.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Medved in čebele. Šesterokotna ograja.

Napredek igre. Ograja, ki stoji na mestu, prikazuje čebelnjak, v katerem živijo »čebele« (otroci). Učitelj v vlogi medveda se skrije za drevo ali grm.

"Čebele" letijo iz panja, da naberejo med. Letajo po mestu in brenčijo. Nenadoma se pojavi medved. Hodi, se premetava z noge na nogo in voha med.

»Čebele«, ko se pojavi, priletijo v panj (v šesterokotnik), »medved« pa se približa panju in poskuša s šapo pobrati med. »Čebele« brenčijo, pičijo medveda (skušajo se dotakniti učiteljeve roke, ko jo položi med prečke). Učitelj se pretvarja, da so ga čebele pičile, strese svojo "tačko" in pobegne. Čebele spet odletijo po med in igra se ponovi.

Pravila igre. Ko se pojavi medved, odleti v panj (teče do šesterokotne ograje), ko odide, pa odleti po med. Letite po celotnem mestu in se ne gnečite ob ograji.

Navodila za igro. "Medved" naj se skrije stran od panja, da se otroci ne bodo bali teči po vsem mestu. Da bi jih naučili biti drznejši in pobegniti iz panja, lahko na nasprotni strani šesterokotnika od šesterokotnika (približno 25-30 korakov) na tla narišete vrt (pravokotnik), kamor "čebele" letajo po med. .

Medved mora dati čebelam možnost, da se skrijejo v panju - njegovi gibi so nenagljeni, mirni, živo prikazujejo podobo gurmanskega medveda.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Sivi volk Napredek igre.

Enega od igralcev določijo za volka in ga odpeljejo v brlog (za to je označen del mesta), ostali otroci prikazujejo koze, ki se pasejo na travniku, grizejo travo in pravijo:

– – –

Po zadnji besedi skoči "volk" iz brloga in ujame koze.

Ko volk ujame dve kozi, določita novega volka in začneta znova igrati.

Pravila igre. Teči in ujeti bi morali šele, ko povedo rimo do konca.

Navodila za igro. To igro je treba igrati spomladi ali poleti, ko otroci niso omejeni z dodatnimi oblačili in ko lahko varno skačejo in tečejo v skupini. Igra zahteva več vzdržljivosti in samostojnosti kot prejšnje, saj je tu uvedeno lovljenje. Poleg tega se morajo otroci sami spomniti pravil igre in zaporedja dejanj, v prejšnjih igrah jih je učitelj spomnil na prihajajoča dejanja.

Ko se otroci seznanijo z igro, je pomembno, da je učitelj z njimi koza in izgovarja besedilo. S svojim zgledom bo otrokom pomagal razumeti pravila igre.

V prihodnje je sodelovanje vzgojitelja v tej vlogi neobvezno – lahko je volk ali babica, ki žene koze na pašo. Slednja vloga omogoča sodelovanje v igri le v veselje otrok, ki v bistvu samostojno izvajajo vse gibe, sledijo pravilom igre. Pomoč potrebujejo predvsem pri izbiri, kdo bo volk. Lahko so tisti, ki ga pokliče prejšnji volk ali vsi otroci, ali tisti, ki ga izberejo s pomočjo izštevanke.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Napredek igre Bubble. Otroci stojijo v tesnem krogu in "napihnejo mehurček": nagnejo glave, pihajo v pesti, stisnjene ena pod drugo - s cevjo. Hkrati se vzravnajo in vdihnejo zrak, nato pa se spet upognejo in rečejo "ffff", vpihujejo zrak v svojo cev (dejanje se ponovi le 2-3 krat). Ob vsakem napihovanju otroci naredijo korak nazaj, kot bi se mehurček malo napihnil.

Nato se vsi primejo za roke in postopoma širijo krog, se premikajo nazaj in izgovarjajo naslednje besede:

Napihni, mehurček, Napihni, velik ... Ostani tak, Ne poči.

Medtem ko otroci izgovarjajo besedilo, se oblikuje velik raztegnjen krog. Učitelj pove, da se je mehurček izkazal za lepega, velikega in gre preverit, ali je mehurček dobro napihnjen, ali je močan (hkrati se pridruži rokam najbližjih sosedov in stopi v krog). Učitelj se dotakne vsakega para sklenjenih rok in se na nekem mestu ustavi ter reče: "Zrak, pridi ven." Vsi otroci, ne da bi spustili roke, tečejo v sredino in rečejo "ts ... ts ...". Nato se mehurček ponovno napihne in igra se ponovi od začetka.

Če ponavljate, lahko igro končate drugače. Lahko bi rekli: "Mehurček je počil."

Nato otroci zlomijo sklenjene roke in počepnejo, rečejo "ploskaj!" in z rokami delajo bombaž. Učitelj gre popraviti mehurček: gre okoli otrok in se dotakne vseh, otrok, ki se ga je učitelj dotaknil, vstane in gre v sredino. Postopoma se spet oblikuje majhen krog in lahko znova začnete igro.

Navodila za igro. Ta igra gre še posebej dobro v mešani skupini, kjer so starejši otroci, ali v primerih, ko otroci iz starejše skupine pridejo k otrokom na obisk in se skupaj igrajo.

Lahko se igrate z nekaterimi otroki, vendar to ni igra, s katero bi morali začeti prve kolektivne igre s pravili.

Najbolje je, da otroke uvajate v igro, tako da začnete z majhno skupino med sprehodom in nato postopoma zajemate ostale otroke (vrnitev v krog otrok je običajno težka - prekinejo krog, harmonija igre pa se zmanjša). je pokvarjen).

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Dohiti medveda Material. Velik plišasti medvedek.

Napredek igre. Učitelj ima v rokah medvedka. Pride do otrok, ki sedijo na stolih, in reče:

- Zdaj bo medved pokazal, kdo ga bo ujel.

Obide otroke in se z medvedjo šapo dotakne 2-3 otrok. Sledi povelje »ujemi medveda!«, učitelj teče z medvedom v naročju, izbrani otroci pa ga dohitevajo.

Ko je učitelj malo potekel, se pusti ujeti. Tisti, ki so ujeli medveda, ga primejo za tace in vodijo k otrokom. Medved spet pokaže, koga dohiteti. Tako vsi otroci izmenično lovijo medveda. Postopoma se število lovilcev povečuje, tako da vam ni treba dolgo čakati, da pridete na vrsto.

Na koncu vsi otroci ujamejo medveda. Učitelj pravi:

- Zdaj bo medved počival, utrujen je od teka.

Igra se konča.

Pravila igre. Dohitiš lahko samo tiste, ki se jih je dotaknil medved. Tisti, ki jih medved ni izbral, naj mirno sedijo na klopi in čakajo v vrsti.

Navodila za igro. To igro lahko igrate v zaprtih prostorih in na topel dan - na dvorišču.

Učitelj naj ne teče zelo hitro in ne posebno daleč. Novi otroci bi morali vsakič dohiteti.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Teci k meni Napredek igre. Otroci sedijo v vrstah na stolih ob eni od sten prostora ali na robu igrišča.

- Teci k meni!

Hkrati jih vabi z rokami:

- Teci, teci, teci!

Otroci tečejo, učiteljica pa jih objame z iztegnjenimi rokami in reče:

- Ste pritekli? No, zdaj pa teci nazaj.

Otroci stečejo do stolov in se usedejo nanje.

Ko se vsi umirijo in spočijejo, učitelj ponovno pokliče:

- Spočit? No, teci nazaj k meni!

Igra se ponovi.

Pravila igre. Teci samo, ko pokliče učitelj. Ko reče, da tečem nazaj, moraš steči do stolov in se usesti.

Navodila za igro. Ta igra je zelo primitivna v svojih gibih in pravilih. Hkrati pa otroke dobro organizira in jim daje veselje. Takšno igro se lahko igra z najmlajšimi otroki, ki so prvič vstopili v vrtec.

V prihodnje lahko vanj naredite razne dodatke, ki vam bodo služili za počitek po teku in ga popestrili. Na primer, ko se otroci usedejo na stole, jih gre obiskat učitelj.

Otrokom ponuja:

Pokaži mi svoje roke.

Otroci iztegnejo roke, učitelj pa vsakemu "položi bonbon" (rahlo tleskne po dlani). Drugič prosi, naj pokaže noge in se s pestjo dotakne njihovih kolen, reče "trkaj, trkaj!". Preostanek igre se igra, kot je opisano zgoraj.

Varianta igre. Otroci sedijo na stolih. Učitelj se odmakne in pokliče:

- Tecite k meni, konji!

Otroci tečejo k učitelju in dvignejo noge višje. Drugič učiteljica pokliče zajčke in otroci skočijo na dve nogi k njej (morate se jim približati). Tretjič učitelj pokliče mačje mladiče in otroci po vseh štirih stečejo k njemu.

Ta možnost je bolj zapletena v gibanju in se izvaja s starejšimi otroki. Pri igri z mlajšimi otroki lahko nekatere gibe spremenimo, če se zdijo težki. Na primer, namesto konjev lahko priletijo ptiči, namesto zajčkov pritečejo kokoši itd.

Po teh besedah žogica pobegne in učitelj ali kdorkoli ga pokliče, jo ujame. Če se igra več otrok, se postavijo okoli žoge in skačejo z njo. Ko žoga pobegne, jo otroci ujamejo. Kdor jo prvi ujame, postane žoga in gre v sredino kroga.

Navodila za igro.

Lahko igrate brez lovljenja, nato učitelj uporabi druge besede:

– – –

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Petnajstica s trakovi Material. Večbarvni trakovi glede na število igralcev.

Napredek igre. Na hrbtni strani vsakega od igrajočih se otrok (na ovratniku) je pritrjen trak.

Učitelj postane oznaka. Otroci se razbežijo na vse strani in oznaka jih ujame.

Učitelj otrokom da malo teči, nato pa enemu od otrok potegne trak izza ovratnika. Tisti, ki je izgubil trak, postane oznaka, učitelj pa mu pripne trak na pas. Oznaka izvleče tujo pentljo in jo pritrdi nase za ovratnico, nova oznaka pa ujame otroke itd.

Pravila igre. Otroci bežijo od oznake in mu preprečujejo, da bi izvlekel trak.

Tisti, ki izgubi trak, postane oznaka.

Navodila za igro. Ta igra uči otroke, da pobegnejo pred lovilcem, medtem ko se ponavadi, nasprotno, vrtijo okoli njega, da bi jih prej ujeli. Poleg tega otroci zelo radi tekajo naokoli z mahajočimi raznobarvnimi “repki”, ki naredijo igro barvito in še posebej zabavno.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Kdo bo hitreje tekel Material. Zastavica kot vodilo (za sprehod lahko uporabite drevo ali grm).

Napredek igre. Vsi otroci stojijo v eni vrsti.

Učitelj jim pokaže drevo ali zastavo, ki je vidna vsem, in reče:

- Kdo bo bolj verjetno tekel do božičnega drevesa (breza, zastava itd.)?

Otroci (skupaj z učiteljem) 3-krat ploskajo z rokami in tečejo. Nato se vrnejo in igra se ponovi, vendar se spremeni kraj, kamor morate teči (zastava se premakne na drugo mesto, namesto enega drevesa je načrtovano drugo itd.).

Pravila igre. Morate teči do označenega mesta. Preden tečete, 3-krat plosknite z rokami.

Navodila za igro. Igro lahko igrate na prostem v različnih letnih časih. Poleti lahko tečete do rož, ki jih otroci naberejo v šopke in jih v vrsti (v presledkih) položijo na travo ali na klop.

Igro lahko povežete z razločevanjem dreves (enkrat tek do božičnega drevesa, drugič do breze). Otroke je treba postaviti bolj prosto, da se med tekom ne motijo.

Zagotoviti, da otroci upoštevajo drugo pravilo igre in ne tečejo, dokler ne zaploskajo 3-krat, je treba postopoma.

Če je igralcev veliko, jih lahko razdelimo v dve skupini: nekateri tečejo, drugi v tem času počivajo in gledajo. Ko prva skupina doseže pravo mesto, se lahko tam usede in počiva po teku. Hkrati bodo spremljali, kdo bo prej tekel od otrok druge skupine.

Razdalja naj bo majhna, približno 25-30 korakov, da se otroci ne utrudijo.

Igrišče, kjer tečejo otroci, mora biti ravno, brez štorov in jam. Malčke je treba opozoriti, naj gledajo pod noge, ko tečejo. Če so otroci zelo majhni, se igra spremeni: treba je reči ne "kdo bo prvi tekel", ampak "tečimo do zastave" (ali rož itd.), pri čemer se ne osredotočamo na hitrost, ampak kam teči.

Če se igra prvič, mora učitelj najprej hoditi z otroki do mesta, kjer morajo teči, da vsak razume, kaj se od njega zahteva. Lahko prosite 1-2 otroka, da tečeta do tega mesta in vidite, kam tečeta.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Material za igro z žogo. Svetla velika žoga.

Možnosti igre

1. Otroci sedijo na tleh v krogu in kotalijo žogo drug proti drugemu. Učitelj otrokom pokaže, kako z obema rokama potiskati žogo, da se skotali v pravo smer.

2. Otroci stojijo v polkrogu, učitelj pa jim po vrsti meče žogo. Če otrok ujame žogo, počepne in jo odkotali nazaj k učitelju. Če ga ne ujame, steče za žogo in jo prinese učitelju.

3. Učitelj vzame žogo in povabi 2-3 otroke, da se igrajo z njo. Otroci stojijo proti učitelju na razdalji 80-100 cm, učitelj izmenično vrže žogo z ukazom "ujemi!". Otroci ujamejo žogo in jo vržejo nazaj učitelju.

Navodila za igro. Igra poteka bolj živahno v skupini 8-10 ljudi. Zaželeno je, da so kroglice različne. Če to ni mogoče, se uvede pravilo - dohiteti katero koli žogo, ne da bi ugotovili, kdo jo je vrgel.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Na obisk lutke Material. Lutke (glede na število igralcev).

Napredek igre. Lutke (8-10, glede na število igralcev) sedijo na stolih na preprogi. Ko je otroke povabil k igri, učitelj reče, da bodo zdaj šli obiskat lutke, in pokaže, kje lutke sedijo. Otroci skupaj z učiteljem mirno pristopijo k lutkam, jih pozdravijo. Učitelj ponudi, da vzame punčke in zapleše z njimi. Ko s punčkami malo poskakujejo, jih otroci postavijo na svoje mesto in se vrnejo »domov«.

Pri ponavljanju igre lahko gredo otroci na obisk k medvedom, zajcem (učitelj jih najprej postavi v drug del prostora). S temi igračami se otroci vrnejo »domov« in se z njimi igrajo, kot želijo.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Kje zvoni?

Material. Zvonec.

Napredek igre. Otroci so obrnjeni proti steni. Vzgojiteljica se skrije na drugi konec sobe in pozvoni. Učitelj otrokom reče: "Poslušaj, kje zvoni, in poišči zvonec." Ko otroci najdejo zvonček, jih učiteljica pohvali, nato pa jih povabi, naj se obrnejo nazaj k steni. Vzgojiteljica spet pozvoni, skriva se na drugem mestu.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Ob poti (pot) Material. Pri igri v zaprtih prostorih: nekaj zastavic ali igrač.

Napredek igre. Učitelj pokliče otroke k sebi in pokaže, katera gladka pot je narisana (dve vzporedni črti na razdalji 20-30 cm). Nato so otroci povabljeni, da hodijo po tej poti, vendar ne presegajo črte. Otroci si sledijo v isti smeri in se vračajo v istem vrstnem redu.

To igro je super igrati zunaj. Bolje je, da v igro vključite 5-6 ljudi hkrati, da se otroci ne zaletijo drug v drugega.

Jeseni lahko na mestu pot usmerite do drevesa in povabite otroke, naj hodijo po njem in prinesejo 2-3 liste. To bo oživilo igro. V zaprtih prostorih lahko na koncu poti postavite zastavice ali igrače, da jih otroci prinesejo.

Pravila. Ko se premikate po poti, ne prekoračite črte. Pomikajte se naprej in nazaj v enakem vrstnem redu, ne potiskajte.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Na mostu čez potok Material. Deska dolžine 2-3 m, širine 25-60 cm.

Napredek igre.

Učitelj nariše dve črti (vrvice lahko uporabimo v zaprtih prostorih) in otrokom pove, da je to reka, nato čeznjo postavi desko, most in ponudi:

Naučimo se hoditi po mostu!

Ob opazovanju, da otroci hodijo samo po deski, ne da bi se zaleteli drug v drugega, jih učitelj opomni, da morajo hoditi previdno, da ne padejo v reko. Otroci hodijo po tabli v eno in drugo smer 2-3 krat.

Pravila. Po mostu hodite previdno, poskušajte ne pasti "v reko", ne potiskati.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Prinesite zastavo (stopite čez palico) Stvari. Zastavice (glede na število igralcev).

Napredek igre. Ko zbere skupino otrok (4-6 ljudi), jim učitelj pokaže zastave in jih povabi, da se igrajo z njimi. Otroci stojijo blizu črte, narisane na določeni razdalji od stene. Na nasprotni strani mesta (sobe) učitelj postavi stol in nanj položi zastavice. Palice (2-3) so položene med črto in stolom na razdalji 1 m ena od druge. Učitelj izmenično kliče tiste, ki bodo sledili zastavici, in skrbi, da vsi previdno stopijo čez ovire. Otrok, ki vzame eno zastavico s stola, se vrne na enak način.

Ko se vsi otroci vrnejo z zastavami, učitelj ponudi, da jih dvigne in koraka (učitelj lahko ritmično udarja po tamburinu ali reče "ena-dva, ena-dva").

Nato se igra igra z drugo skupino otrok.

Pravila. Samo imenovani naj sledi zastavi. S stola vzemite samo eno zastavico.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Dohiteti žogo Material. Koš z žogami (število žog ustreza številu udeležencev).

V različici igre se namesto žog uporabljajo raznobarvne lesene ali plastične žoge.

Napredek igre. Učitelj otrokom pokaže košaro z žogami in ponudi, da stojijo poleg nje ob eni od stranic igrišča. Nato z besedami "dohiti žogice!" jih meče iz košare in jih poskuša odkotaliti v različne smeri, stran od otrok. Otroci tečejo za žogami, jih vzamejo in dajo v koš.

E. Ya Stepanenkova. Zbirka iger na prostem. Za delo z otroki starimi od 2-7 let

Konec uvodnega dela.

Besedilo je zagotovilo liters LLC.

Preberite to knjigo v celoti z nakupom polne pravne različice na LitRes.

"Extreme") Partnerji akcije: podjetja in podjetniki...» [e-pošta zaščitena] UDK 070.11+616.071 © Shumskaya E.I., 2015 © Shumskaya E.I., 2015 SOCIALNO-ETIČNE IN PRAVNE PRAVNE TEŽAVE V TEŽAVAH V MEDICINI...«, ki jih je posredoval imetnik avtorskih pravic http://www.litres.ru/pages ...«

«BENCINSKA KOSILNICA KMT125P KMT145S KMT175S KMT200S NAVODILA ZA UPORABO Spoštovana stranka! Zahvaljujemo se vam za nakup kosilnice Hammerflex. Vsi izdelki Hammerflex so zasnovani in izdelani po najvišjih standardih kakovosti. Za učinkovito in varno...»

»POSVEČEN 200. OBLETNICI BITKE PRI BORODINU se lahko poskus v osnovi šteje za informativno merilo za morebitno tveganje za razvoj alergijske patologije za osebje objektov za shranjevanje in uničenje kemičnega orožja. A.Yu. Lomtev1,3, G.B. Eremin1,2,3, N.A. Mozzhukhina1, V.A. Nikonov 1 M.Yu. Kombarova2 ORGANIZACIJSKI...»

AKTUALNI PROBLEMI TEORIJE IN PRAKSE SODOBNE PSIHOLOGIJE PROIZVODNJA DELA (V KREDITIH) 2 Področje študija 030300.68 Psihološki profil...»Experion Vista System Configuration Manual Edition 301 51-52-07-01 6. september 2007 Revizija 1.0 Obvestila in blagovne znamke 2007 Moskovskega "Inštituta za visoko strokovno izobraževanje, oddelek za pravosodno prakso ODOBRIL prorektor za akademsko in znanstveno delo Aleksandrov A.A. "_" _ 2015 Delovni program ... "študije desnega brega srednjega toka reke Kame znotraj Udmurtske ASSR je bilo tu bolj ali manj ...« PREDLOGI nekomercialnih organizacij Republike Belorusije za izboljšanje zakonodaje o tuji neodplačni pomoči Trenutno se v Republiki Belorusiji razvija projekt ...«
Gradiva na tem spletnem mestu so objavljena za pregled, vse pravice pripadajo njihovim avtorjem.
Če se ne strinjate, da je vaše gradivo objavljeno na tem mestu, nam pišite, odstranili ga bomo v 1-2 delovnih dneh.

Emma Yakovlevna Stepanenkova

Metode izvajanja mobilnih iger. Priročnik za vzgojitelje predšolskih ustanov

Knjižnica "Programi izobraževanja in usposabljanja v vrtcu"

pod splošnim uredništvom:

M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Mobilna igra kot sredstvo za skladen razvoj otroka

Definicija in posebnosti igre na prostem

Posebnost igre na prostem je bliskovit, takojšen odziv otroka na signale "Ujemi!", "Beži!" "Stop!" in itd.

Številni domači znanstveniki so se ukvarjali z iskanjem načinov za skladen razvoj otrok. Torej, v ustvarjenem P.F. Po Lesgaftu je bilo načelo harmoničnega razvoja temelj sistema telesne vzgoje, fizične in duhovne sile osebe pa so bile obravnavane kot kvalitativno različni vidiki enega življenjskega procesa, ki omogoča oblikovanje ljudi "idealno normalnega tipa". Po mnenju P.F. Lesgaft, je skladen razvoj mogoč le z znanstveno utemeljenim sistemom telesne vzgoje in telesne vzgoje, v katerem prevladuje načelo ozaveščenosti.

Zavedanje gibov daje možnost njihove racionalne in varčne uporabe, izvajanja z najmanjšo porabo truda in z največjim učinkom ter prispeva k duhovnemu razvoju človeka.

Otrok spozna svobodo delovanja v igrah na prostem, ki so dejavnik pri oblikovanju telesne kulture. V pedagoški znanosti igre na prostem veljajo za najpomembnejše sredstvo celovitega razvoja otroka. Globok pomen iger na prostem je v njihovi polnopravni vlogi v telesnem in duhovnem življenju, pomenu v zgodovini in kulturi vsakega naroda. Igro na prostem lahko imenujemo najpomembnejša izobraževalna ustanova, ki prispeva tako k razvoju fizičnih in duševnih sposobnosti kot tudi k razvoju moralnih norm, pravil obnašanja in etičnih vrednot družbe.

Otroci predšolske starosti posnemajo vse, kar vidijo v igri. Vendar pa se v igrah otrok na prostem najprej ne odraža komunikacija z vrstniki, temveč odsev življenja odraslih ali živali: z užitkom letijo kot "vrabci", mahajo z rokami kot "metuljeva krila". «, itd. Željo po spiritualizaciji nežive narave je razloženo z željo otroka, da bi podobi, prikazani v igri, dal živ značaj. Ko se navadi na podobo, se vklopijo mehanizmi empatije in posledično se oblikujejo moralno dragocene osebne lastnosti: empatija, sokrivda, lastništvo. Zaradi razvite sposobnosti posnemanja je večina iger na prostem mlajših predšolskih otrok zapletene narave.

Igre, ki zahtevajo izumljanje gibov ali takojšnjo prekinitev dejanja na igralni signal, spodbujajo otroke k individualni in kolektivni ustvarjalnosti (izmišljanje kombinacij gibov, simulacija gibanja vozil, živali). Igre, kot so »Zamrzni«, »Stop«, »Morje je zaskrbljeno« od igralcev zahtevajo, da se ob ustreznem signalu ustavijo, medtem ko je treba ohraniti mimiko obraza in napetost mišic telesa v položaju, v katerem jih je ujel igralni signal. Duhovnost in izraznost gibov pri takih igrah sta izjemno pomembni.

Trenutna stran: 1 (knjiga ima skupaj 14 strani) [odlomek dostopnega branja: 10 strani]

Zbirka mobilnih iger. Za delo z otroki 2-7 let

Metodologija iger na prostem

Mobilna igra kot sredstvo za skladen razvoj otroka

Posebnost igre na prostem je bliskovit, takojšen odziv otroka na signale "lovi!", "Beži!" "ustavi se!" in itd.

Zavedanje gibov daje možnost njihove racionalne in varčne uporabe, izvajanja z najmanjšo porabo truda in z največjim učinkom ter prispeva k duhovnemu razvoju človeka.

Otrok spozna svobodo delovanja v igrah na prostem, ki so dejavnik pri oblikovanju telesne kulture. V pedagoški znanosti igre na prostem veljajo za najpomembnejše sredstvo celovitega razvoja otroka. Globok pomen iger na prostem je v njihovi polnopravni vlogi v telesnem in duhovnem življenju, pomenu v zgodovini in kulturi vsakega naroda. Igro na prostem lahko imenujemo najpomembnejša izobraževalna ustanova, ki prispeva tako k razvoju fizičnih in duševnih sposobnosti kot tudi k razvoju moralnih norm, pravil obnašanja in etičnih vrednot družbe.

Posebej pomembno vlogo pri delu z otroki imajo igre z žogo. Otrok med igro izvaja različne manipulacije z žogo: cilja, udarja, meče, meče, kombinira gibe s ploskanjem, različnimi obračanji itd. Te igre razvijajo oko, motorične koordinacijske funkcije, izboljšujejo aktivnost možganske skorje. . Po A. Lowenu udarjanje žoge izboljša razpoloženje, lajša agresijo, pomaga znebiti mišične napetosti in povzroča užitek. Užitek je po njegovem mnenju svoboda gibanja od mišične napetosti.

Igre z elementi tekmovanja zahtevajo pravilno pedagoško vodenje, kar pomeni upoštevanje številnih pogojev:

Tako otroci ob igri in izvajanju različnih oblik dejavnosti spoznavajo svet okoli sebe, sebe, svoje telo, svoje zmožnosti, izumljajo, ustvarjajo, pri tem pa se razvijajo harmonično in celostno.

Izjemno pomembno je upoštevati vlogo naraščajoče napetosti, veselja, močnih občutkov in neminljivega zanimanja za rezultate igre, ki jih otrok doživlja. Navdušenje nad igro ne samo mobilizira njegove fiziološke vire, ampak tudi izboljša učinkovitost gibov. Igra je nepogrešljivo sredstvo za razvoj in izboljšanje gibov; oblikovanje hitrosti, moči, vzdržljivosti, koordinacije gibov. Pri gibljivi igri kot ustvarjalni dejavnosti nič ne omejuje otrokove svobode delovanja, je sproščen in svoboden.

Igre na prostem so velikega pomena tudi pri moralni vzgoji predšolskih otrok. Otroci se naučijo delovati v skupini, upoštevati splošne zahteve. Fantje dojemajo pravila igre kot zakon; njihovo zavestno izpolnjevanje oblikuje voljo, razvija samokontrolo, vzdržljivost, sposobnost obvladovanja svojih dejanj in vedenja. V igri se oblikujejo poštenost, disciplina, pravičnost. Igra na prostem uči iskrenosti, tovarištva. Ob upoštevanju pravil igre se otroci naučijo biti prijatelji, sočustvovati, pomagati drug drugemu.

Igra na prostem se pripravlja na delo: otroci izdelujejo igralne atribute, jih razporedijo in pospravijo v določenem zaporedju, izboljšajo motorične sposobnosti, potrebne za prihodnje delo.

Kot metoda telesne vzgoje igra na prostem pomaga utrditi in izboljšati otrokovo gibanje.

Značilnosti iger na prostem

V teoriji in metodiki telesne vzgoje je sprejeta naslednja klasifikacija iger.

Mobilne igre s pravili vključujejo zapletne in nezapletne igre. Za športne igre - košarka, gorodki, namizni tenis, hokej, nogomet itd.

Metodologija izvajanja iger na prostem vključuje neomejene možnosti za kompleksno uporabo različnih tehnik, namenjenih oblikovanju otrokove osebnosti, spretno didaktično vodenje igre.

Pri izbiri iger na prostem, ki temeljijo na zgodbi, je treba upoštevati oblikovanje otrokovih predstav o zapletu, ki se igra. Predpogoj za pripravo učitelja na igre na prostem je predhodno učenje gibov imitacije in fizičnih vaj, dejanj, ki jih otroci izvajajo v igri. Učitelj je pozoren na pravilno, neovirano, ekspresivno izvajanje motoričnih dejanj. Za boljše razumevanje zapleta igre učitelj izvaja predhodno delo: bere umetniška dela, organizira opazovanje narave, živali, dejavnosti ljudi različnih poklicev (vozniki, športniki itd.), Gledanje videoposnetkov, filmov in filmskih trakov, pogovori. Učitelj posveča veliko pozornosti pripravi atributov igre - atribute izdeluje skupaj z otroki ali v njihovi prisotnosti (odvisno od starosti).

Pripovedne zgodbe se uporabljajo v vseh starostnih skupinah. Učitelju je pogosto težko najti razlago igre. Za olajšanje naloge lahko uporabite verze. Na primer:

Piščanec je prišel ven
S seboj ima rumene piščance.
Kokoš kvače:
"Ko-ko, ne hodi daleč."

Otroci-»kokoške« hodijo po travniku, nabirajo zrna za voznika, pijejo vodo iz mlake. Ko se približa vozniku mačke, piščanec (učitelj) reče:

Na klopci, ob poti,
Mačka je ležala in dremala.

"Piščanci" se približajo "mački", "kokoš" pravi:

Mačka odpre oči (Mjavk: - "Mjav-mjav.")
In kokoši se preganjajo.

Vzgojiteljevo vodenje igre na prostem je tudi razdelitev vlog. Učitelj lahko določi voznika, izbere s pomočjo rime ali povabi otroke, da sami izberejo voznika in jih nato prosi, da pojasnijo, zakaj so vlogo zaupali prav temu otroku; lahko prevzame vodilno vlogo ali pa izbere nekoga, ki želi biti vodja. V mlajših skupinah vlogo vodje sprva opravlja vzgojitelj, ki to počne čustveno, figurativno. Postopoma se vloga voditelja začne zaupati otrokom.

Med igro je učitelj pozoren na skladnost otrok s pravili, skrbno analizira razloge za njihovo kršitev. Otrok lahko krši pravila igre, če ni dovolj natančno razumel učiteljeve razlage, si je zelo želel zmagati, je bil nepozoren itd. Učitelj mora spremljati gibanje, odnose, obremenitev in čustveno stanje otrok v igri. .

Sprva si učitelj sam izmisli možnosti za igro ali jih izbere iz zbirk iger na prostem. Hkrati je treba pravila postopoma zapletati. Na primer, intonacija učitelja spreminja signalni interval: "Ena, dva, tri, ujemi!", "Ena - dva - tri - ulovi!" itd.; lahko spremeni lokacijo otrok in pripomočkov za telesno vzgojo v igri; izberite več voznikov; v igro vključite pravila, ki od otroka zahtevajo zadržanost, samokontrolo ipd.

Postopoma se v sestavljanje možnosti vključijo tudi otroci, kar prispeva k razvoju otrokove ustvarjalnosti.

V povzetku igre učitelj označi otroke, ki so dobro opravili svoje vloge, pokazali iznajdljivost, vzdržljivost, medsebojno pomoč in ustvarjalnost.

Ob upoštevanju dejanj otrok, ki so kršili pogoje in pravila igre, učitelj izraža prepričanje, da bodo naslednjič fantje poskušali igrati bolje.

Trenutna stran: 5 (skupna knjiga ima 14 strani) [odlomek dostopnega branja: 10 strani]

Ujemite komarja

Material. Palica dolžine 1-1,5 m, vrvica dolžine 0,5 m, kartonski komar.

Napredek igre. Igralci stojijo v krogu v razdalji rok drug od drugega, obrnjeni proti sredini. Učitelj je v sredini kroga. Drži palico s kartonastim komarjem, privezanim na vrvico. Učitelj s palico (okroži komarja) nariše krog nekoliko nad glavami igralcev. Ko komar leti nad glavo, otroci skačejo gor in dol in ga poskušajo ujeti. Tisti, ki zgrabi komarja, reče: "Ujel sem ga!"

Nato učitelj ponovno nariše krog s palico.

Navodila za igro. Pred vsako ponovitvijo igre naj učitelj otroke opozori, naj stopijo 1-2 koraka nazaj, saj pri poskakovanju nekoliko zožijo krog.

Z vrtenjem palice s komarjem jo mora učitelj nato spustiti, nato dvigniti, vendar do takšne višine, da lahko otroci dobijo komarja.

Varianta igre.Če je skupina igralcev majhna, lahko učitelj teče naprej, drži palico s kartonskim komarjem v roki, otroci pa ga bodo dohiteli.

Skozi potok

Napredek igre. V igro je vključena skupina otrok (6-8 oseb).

Na mestu učitelj nariše dve črti na razdalji 1,5-2 m ena od druge - to je potok. Igralci stojijo ob črti – na bregu potoka, ga morajo prečkati čez kamenčke (jasno vrisane kroge), ne da bi si zmočili noge. Razdalja med krogi naj bo tolikšna, da lahko otroci skačejo iz enega v drugega.

Istočasno gredo 2-3 otroci skozi potok, ostali jih skupaj z učiteljem opazujejo. Tisti, ki so zmočili noge - spotaknili se, jih pojdite posušit na sonce - sedite na klopi. Nato se ponovno vključijo v igro; vzgojiteljica jih na vse načine spodbuja, jim pomaga pri prehodu na drugo stran.

Napredek igre. Otroci se pretvarjajo, da so konji. Učitelj jih zbere na enem koncu sobe ali igrišča in prebere pesem:

Hop-hop-hop!
Galopiraš!
Poletiš, konj, kmalu, kmalu
Skozi reke, skozi gore,
Vsi v galop, galop!
Hop-hop-hop!

Z zadnjimi besedami otroci skačejo naprej. Na signal vzgojitelja "domov!" Fantje so spet na nogah. Učitelj ponovi besedilo, "konji" pa spet skačejo po sobi.

Navodila za igro. Treba je strogo paziti, da se otroci ne premaknejo s svojega mesta, dokler učitelj ne prebere celotne pesmi.

Material. Plastični keglji, žoge.

Napredek igre. Keglji morajo biti nameščeni v razmaku 10-15 cm drug od drugega.

Otroci kotalijo eno žogo naenkrat z razdalje 1-1,5 m.

Učitelj opazi, kateri od otrok pride v keglje; pomaga tistim, ki jim spodleti, ne da bi se osredotočil na neuspeh.

Kotali žogo

Material. Večbarvne kroglice (kroglice) s premerom 6-8 cm; škatla, košara.

Napredek igre. Učitelj otrokom da raznobarvne ali majhne kroglice in jih ponudi, da jih kotalijo na zastavo (črto), ki se nahaja na kratki razdalji od otrok.

Učitelj opazi tiste, ki dobro kotalijo žogo, spodbuja tiste, ki niso opravili naloge, daje priložnost, da žogo kotalijo znova in znova.

Ko otroci večkrat zakotalijo žoge, jim učitelj ponudi, da jih vse zberejo v košaro.

Zavijte obroč

Material. Obroč.

Napredek igre. 3-4 otroci so obrnjeni proti učitelju na razdalji 1,5-2 m. Učitelj vrti obroč po vrsti proti vsakemu otroku. Ujame ga in se odkotali nazaj k učitelju.

Navodila za igro. Ko se otroci naučijo kotaliti in dobro loviti obroč, se lahko igrajo sami.

Zakotalite žogo do svoje zastave

Material. 2-3 zastave različnih barv, kroglice ustreznih barv (glede na število udeležencev).

Napredek igre. Na eni strani igrišča ali sobe je narisana črta, za katero stojijo otroci. Na nasprotni strani, na razdalji 1-1,5 m, so nameščene zastave različnih barv.

Učitelj otrokom razdeli žoge 2-3 barv, ki ustrezajo barvi zastavic. Nato ponudi, da vidi, kakšne barve je posamezna žoga, postavi se proti zastavi iste barve in jo zakotali. Ko vsi otroci kotaljajo žoge, jih učiteljica prosi, da jih dajo v košaro, nato pa jih ponovno razdeli otrokom in igra se ponovi.

Mama kokoš in piščanci

Material. Vrv z nanizanimi zastavicami, stojala.

Napredek igre. Otroci upodabljajo piščance, učitelj pa kokoš.

Na eni strani sobe ali ploščadi je prostor ograjen - to je hiša (vrv z nanizanimi zastavami je raztegnjena med drevesi ali stojali na višini 40-50 cm). V hišo se postavi »kokoš« s »piščanci«.

Mama kokoš gre iskat hrano. Čez nekaj časa kliče piščance: "Ko-ko-ko-ko." Na ta signal se "piščanci" plazijo pod vrvjo, stečejo do "kokoši" in hodijo z njo po mestu.

Ko so vsi otroci zlezli pod vrv in malo tekli po igrišču, učitelj da znak "velika ptica!". Vse "kokoške" tečejo domov.

Igra se večkrat ponovi.

Ptice v gnezdih

Material. Reiki (gradbeni material).

Napredek igre. Na različnih koncih mesta ali prostora so urejena 3-4 gnezda (z uporabo tirnic ali gradbenega materiala). »Ptičke« (otroke) namestimo v gnezda.

Na signal učitelja odletijo iz gnezda (stopijo čez oviro) in se razpršijo po vsem mestu. Učitelj hrani ptice na eni ali drugi strani igrišča: otroci počepnejo, s konicami prstov udarjajo po kolenih (kljuvajo hrano). Še malo tečejo, nato pa učitelj reče: "Ptički, v gnezda." Otroci tečejo in spet prestopajo ovire, zasedajo svoja gnezda.

Igra se ponovi 4-5 krat.

Navodila za igro. Pri ponavljanju lahko uvedete dodatno gibanje, na primer predlagate, da najprej skočite iz kroga na dveh nogah in nato poletite. Pozimi, ko igra poteka na mestu, učitelj nariše gnezda v sneg; da bi bili bolj jasni in elegantni, je priporočljivo, da jih obkrožite z vodo, obarvano s svetlo barvo.

Miši v shrambi

Material. Vrv.

Napredek igre."Miške" (otroci) sedijo v minkih - na stolih ali na klopeh, postavljenih vzdolž stene sobe ali na eni strani mesta. Na nasprotni strani mesta na višini 40-50 cm je raztegnjena vrv. To je skladišče. Ob strani igralcev sedi »mačka«, katere vlogo najprej igra učitelj, nato pa otroci.

»Maček« zaspi, »miške« pa stečejo v shrambo. Ko prodrejo v shrambo, se sklonijo, da se ne dotaknejo vrvi. Tam se usedejo in se pretvarjajo, da grizljajo krekerje ali druge izdelke. »Mačka« se nenadoma zbudi, mijavka in steče za »miškami«. »Miške« se zaženejo v rove (učiteljica otrok ne ujame, ampak se le pretvarja, da jih želi ujeti). Ko se vrne na svoje mesto, "mačka" zaspi in igra se nadaljuje.

Navodila za igro. V drugi polovici leta, ko se otroci naučijo pravil, se lahko uvede zaplet: ujete »miške« eno igro preskočijo (ostanejo sedeti na stolih pri »mački«) in se pri naslednjem ponavljanju znova igrajo. .

Ptica in piščanci

Napredek igre. Učitelj povabi otroke k igri in jim razloži:

- Jaz bom ptica, vi pa boste moji piščanci.

Nariše velik krog.

Kako veliko ptičje gnezdo! Pridite vanj!

Otroci stopijo v krog in počepnejo. Učitelj daje znak "leti, leti po hrano!". "Piščančki" skočijo iz gnezda in letajo po sobi, "ptička mati" (učiteljica) leti z njimi. Potem reče "leti domov". "Piščanci" letijo domov.

Igra se po presoji učitelja večkrat ponovi.

Poskrbite za predmet

Material. Kocke ali drugi predmeti (en manj od števila igralcev).

Napredek igre. Igralci tvorijo krog. Stojijo z rahlo razmaknjenimi nogami in rokami na hrbtu. Ob nogah vsakega otroka je kocka (ali drug predmet). En otrok (vodja) je v sredini kroga. Voznik poskuša enemu ali drugemu otroku vzeti kocko. V želji, da bi ga rešil, igralec, h kateremu hiti voznik, počepne, zapre kocko z rokami in mu ne dovoli, da bi se je dotaknil. Takoj ko voznik odide, igralec vstane. Otrok, ki svoje kocke ni branil, zapusti krog. Začasno je izpadel iz igre.

Ko vozniku uspe vzeti kocko 2-3 igralcem, se določi nov voznik.

Ko se voznik zamenja, se otroci, ki stojijo izven kroga, vrnejo v krog in igra se ponovi.

Pravila. Zaprite kocko šele, ko se ji voznik približa. Takoj ko voznik odide, takoj vstanite.

Stopamo z nogami

Napredek igre. Igralci stojijo v krogu na takšni razdalji drug od drugega, da se med premikanjem ne dotikajo sosedov. Učitelj skupaj z otroki počasi, z aranžmajem izgovori besedilo, otrokom pa da možnost, da naredijo tisto, kar pravi pesem:

Stopamo z nogami
Ploskamo z rokami
Odkimava z glavo
Dvignemo roke
Spustimo roke
Dajemo roke.

S temi besedami si otroci podajajo roke in tvorijo krog. Nato nadaljujejo:

In tečemo naokoli
In tečemo naokoli.

Čez nekaj časa učitelj reče: "Stop." Vsi se ustavijo. Nato se igra ponovi.

Sestavimo matrjoško (jajce, sod)

Material. Vstavite igrače (glede na število igralcev).

Napredek igre. Otroci za igro dobijo različne vložne igrače in jim ponudijo, da iz dveh polovic sestavijo celoto in nato eno igračo postavijo v drugo.

Najprej učitelj pokaže, kako zložiti polovice preprostih predmetov, kot sta žoga ali jajce, nato pa poda figurativne igrače: lutke za gnezdenje itd. V tem primeru je potrebno ne le izbrati polovice po velikosti, ampak tudi povezati, tako da se kontura rok ujema, vzorec oblačil itd.

Te igre je treba igrati z majhno skupino otrok (4-5 ljudi), saj so mišice otrokovih rok še vedno slabo razvite in otroci potrebujejo pomoč odraslega.

prenos žoge

Material. 2 žogi.

Napredek igre. Otroci sedijo na stolih v krogu.

Učitelj dvema otrokoma, ki sedita drug poleg drugega, da žogo in jima ponudi podajo (eden na desno, drugi na levo). Ko se žogice srečajo, jih otroci udarijo drug ob drugega z besedo "zadeni", nato vstanejo in tečejo v krogu v nasprotnih smereh, ostali igralci rečejo "teci, teci ...". Otroci, ki stečejo do svojih stolov, z besedo "srečali" dajo žoge učitelju. Posreduje jih drugim otrokom in igra se ponovi. To igro lahko igramo tudi na travniku, takrat se otroci usedejo na travo.

Prva delovna miza

Material. Komplet podstavka za delovno mizo, štiri noge, matice različnih oblik in pripadajoči ključi zanje, žeblji ter kladivo, vlečenje žebljev.

Napredek igre. Učitelj, ki je poklical 2-3 otroke, sestavi delovno mizo, to je, jo postavi na noge in pritrdi matice. Nato otrokom pokaže matice, ključe itd. in razloži, kako jih uporabljati. Nato otroci poskušajo vse narediti sami. Učitelj opazuje, kako privijajo in odvijajo matice, pobirajo ključe ustrezne oblike, zabijajo žeblje in jih izvlečejo s pomočjo žebljičarja. Po potrebi otrokom pomaga učitelj.

Ko otroci osvojijo vse veščine, se lahko igrajo sami.

Igre za srednjo skupino

Poiščite svojo barvo

Material. Zastavice 3-4 barv (glede na število otrok in še ena od vsake barve).

Napredek igre. AT v začetku leta lahko to igro igramo enako kot v drugi mlajši skupini (glej str. 45). Ko se otroci igro dobro naučijo, jih učiteljica povabi, naj se med »sprehodom« ustavijo in zaprejo oči. V tem času učitelj prerazporedi zastavice. Na signal "najdi svojo barvo!" otroci odprejo oči, poiščejo zastavo in stečejo k njej. Učitelj opazi, katera skupina se je zbrala hitreje od ostalih.

Najdi si partnerja

Material. Zastave (glede na število udeležencev - 2 zastavi vsake barve, ena zastava mora ostati brez para).

Napredek igre. V igri sodeluje liho število otrok. Vsak otrok prejme eno zastavico. Na signal učitelja (na primer udarec v tamburin) se otroci razkropijo po igrišču (sobi). Na drug signal (na primer dva udarca na tamburin ali besede "poišči par") otroci z enakimi zastavami stojijo drug poleg drugega.

En otrok je ostal brez partnerja. Ko se obrnejo proti njemu, vsi igralci rečejo:

Vanja, Vanja (Maša, Olja itd.), ne zehaj!
Hitro izberite par.

Nato se otroci po udarjanju v tamburin spet razkropijo po igrišču in igra se ponovi.

Navodila za igro. Med tekom naj imajo otroci dvignjene zastavice.

barvni avtomobili

Material. Zastave 3 barv ali krogi, obroči (glede na število udeležencev in še ena zastava vsake barve).

Napredek igre. Otroke namestimo ob steno prostora ali ob rob igrišča. So avtomobili. Vsak od igralcev dobi zastavico katere koli barve (neobvezno) ali barvni krog, prstan. Učitelj stoji obrnjen proti igralcem na sredini prostora (ploščad). V roki drži zastavice istih barv.

Učitelj dvigne zastavico neke barve. Vsi otroci z zastavo te barve začnejo teči po igrišču (v kateri koli smeri); na poti brenčijo in posnemajo avto. Ko učitelj spusti zastavico, se otroci ustavijo in vrnejo na svoje mesto. Nato učitelj dvigne zastavico druge barve in igra se nadaljuje.

Navodila za igro. Učitelj lahko dvigne eno, dve ali vse tri zastave skupaj, nato pa se vsi "avtomobili" odpeljejo na mesto.

Če otroci ne vidijo, da je zastava spuščena, učitelj dopolni vizualni signal z besednim "avtomobili". (barva imena) ustavil."

Učitelj lahko zamenja barvni signal z verbalnim signalom (na primer "modri avtomobili odhajajo", "modri avtomobili se vračajo domov").

Material. Vrvica, 3 zastavice rumene, rdeče in zelene.

Napredek igre. Otroci stojijo ob steni prostora ali ob strani igrišča v koloni v parih in se držijo za roke. S prostimi rokami se primejo za vrvico, katere konce zavežejo (enega otroka držijo z desno roko, drugega z levo). Učitelj je v enem od kotov sobe in v roki drži tri barvne zastavice. Učitelj dvigne zeleno zastavo in otroci tečejo - tramvaj se premika. Ko pridejo do učitelja, otroci pogledajo, ali se je barva zastave spremenila: če je zelena zastava dvignjena, se tramvaj še naprej premika; če se pojavi rumena ali rdeča zastavica, se otroci ustavijo in počakajo, da se prikaže zelena zastavica.

Če je veliko ljudi, ki se želijo igrati, lahko uredite postajališče, kjer otroci sedijo in čakajo na prihod tramvaja. Ko se tramvaj približa postaji, upočasni in se ustavi; nekateri potniki izstopijo iz tramvaja, drugi vstopijo. Učitelj dvigne zeleno zastavo: "Gremo!"

Navodila za igro.Če so otroci bolj seznanjeni z avtobusom ali trolejbusom, lahko tramvaj nadomestite z drugim prevoznim sredstvom.

Pri medvedu v gozdu ...

Napredek igre. Na enem koncu mesta je narisana črta. To je rob gozda. Za črto, na razdalji 2-3 korakov, je začrtan prostor za medveda. Na nasprotnem koncu mesta črta označuje otroško hišo.

Učitelj enega od igralcev določi za medveda. Ostali igralci so otroci, doma so.

Učitelj reče: "Pojdi na sprehod." Otroci gredo na rob gozda, nabirajo gobe, jagode, izvajajo ustrezne gibe (nagibanje in vzravnavanje telesa) in hkrati recitirajo verze v zboru:

Pri medvedu v gozdu
Gobe, vzamem jagode,
In medved sedi
In renči na nas.

Ko igralci izgovorijo besedo "renči", "medved" z renčanjem vstane, otroci pa stečejo domov. "Medved" jih poskuša ujeti (dotakniti se). Ujeti "medved" odnese v svojo hišo. Otroci nadaljujejo z nabiranjem gob in jagod.

Pravila igre. Ne otroci ne »medved« ne smejo teči do konca besedila. Ko so ujeti 2-3 igralci, se izbere nov medved.

Navodila za igro. Učitelj naj poudari, da se otroci ne bojijo medveda, da pobegnejo šele, ko plane za njimi. Medved tudi ne hiti takoj ujeti: najprej jih mora pogledati, godrnjati. Medvedi so izbrani le med tistimi, ki nikoli niso kršili pravil in niso bili ujeti.

teči tiho

Napredek igre. Otroci so razdeljeni v skupine po 5-6 ljudi. Stojijo za črto na enem koncu mesta. Voznik je izbran, sede na sredino mesta in zapre oči. Na znak učitelja ena skupina teče mimo voznika na nasprotni konec mesta do dogovorjenega mesta (vrste). Otroci morajo teči tiho. Če voznik sliši hrup korakov, reče "stop" in tekači se ustavijo. Ne da bi odprl oči, voditelj pokaže, od kod sliši hrup. Če je pravilno pokazal, se otroci umaknejo; če se zmotijo, se vrnejo na svoja mesta in spet tečejo. Tako izmenično tečejo vse skupine otrok.

Zmaga skupina, ki je voznik ni slišal. Ko se igra ponovi, se voznik spremeni.

Navodila za igro. To igro je najbolje igrati v zaprtih prostorih, ko so otroci obuti v copate ali druge lahke čevlje in jim je bolj priročno teči po prstih. Poleg tega je težko teči tiho na mestu: pesek, listi itd.

Napredek igre. Otroci postanejo pari: eden je konj, drugi je nosilec. Za igro se dajejo vajeti ali pa se otroci držijo za pas.

Gremo, gremo
Z orehi, z orehi
K dedku na repo,
Pri fantu
Ljubica
Pri grbavcu.

Ob koncu besedila otroci nadaljujejo s tekom v enakem ritmu na učiteljev govor "gop, gop ..." ali klikanje z jezikom, dokler učitelj ne reče "vau". Ko se igra ponovi, otroci zamenjajo vloge.

Navodila za igro. Ko se vsi počutijo zadovoljni z igro, učitelj predlaga, da med tekom visoko dvignete kolena.

Igro morate začeti z enim parom in postopoma povečati število udeležencev na 3-4 pare.

Zajci in volk

Napredek igre. Eden od igralcev je izbran za volka. Ostali otroci upodabljajo zajce.

Na eni strani mesta si "zajci" uredijo hiše (rišejo kroge). Na začetku igre so "zajci" v svojih hišah; "volk" - na drugem koncu mesta (v grapi).

Učitelj pravi:

Zajčki skačejo
Skoči, skoči, skoči,
Na zeleni travnik.
Trava se stisne, poje,
Pozorno poslušajte -
Ali volk prihaja?

"Zajci" skačejo iz hiš in se razpršijo po mestu. Ali skačejo na dveh nogah, potem pa se usedejo, grizljajo travo in gledajo naokoli, ali prihaja »volk«. Ko učitelj izgovori zadnjo besedo, "volk" pride iz grape in teče za "zajci" in jih poskuša ujeti (dotakniti). »Zajci« bežijo vsak v svojo hišo. Ujetih "zajcev" "volk" odpelje v grapo.

Takoj, ko "volk" odide, učitelj ponovi besedilo pesmi in igra se nadaljuje. Po ulovu 2-3 "zajcev" se izbere še en volk.

Navodila za igro. Treba je zagotoviti, da otroci ne delajo hiš preblizu drug drugemu.

Skočimo čez potok

Napredek igre. Na mestu je narisan potok, ki se na enem koncu zoži, nato pa vedno širši (od 10 do 40 cm).

Skupina otrok je povabljena, da skočijo čez potok najprej tam, kjer je ozek, nato tam, kjer je širši, in nazadnje tam, kjer je najširši.

Učitelj opazi tiste, ki so uspeli preskočiti potok na najširšem mestu.

Kumare, kumare...

Napredek igre. Na enem koncu igrišča - past (vzgojitelj), na drugem - otroci. Fantje se pasti približajo s skokom na dveh nogah. Učitelj pravi:

Kumare, kumare,
Ne pojdite na ta konec
Tam živi miška
Rep ti bo odgriznil.

Ob zadnjih besedah otroci pobegnejo na svoja mesta, učitelj pa jih dohiti.

Lisica v kokošnjaku

Napredek igre. Na eni strani mesta je označen kurnik (velikost je odvisna od števila igralcev). V kokošnjaku na gredi (na klopeh) sedijo "kokoši". Na nasprotni strani rastišča je ograjena lisičja luknja. Preostali del prostora je dvorišče.

Eden od igralcev je označen kot lisica. Na znak učitelja "kokoši" skočijo z grede, hodijo in tečejo po dvorišču, kljuvajo zrna, mahajo s krili. Na znak učitelja "lisica!" "Kokoši" pobegnejo v kokošnjak in se povzpnejo na gredo, "lisica" pa poskuša povleči "kokoš", ki ni imela časa za pobeg, in jo odpelje v svojo luknjo. Ostale "kokoši" spet skočijo z grede in igra se nadaljuje.

Ko "lisica" ujame 2-3 kokoši, je v to vlogo dodeljen drug otrok.

Lovec in zajci

Napredek igre. Na eni strani igrišča učitelj začrta prostor za "lovca", za vlogo katerega je dodeljen eden od otrok. Na drugi strani so mesta "zajcev" označena s krogi. Vsak krog vsebuje 2-3 "zajce".

"Hunter" gre po mestu, kot da išče sledi "zajcev", nato pa se vrne na svoje mesto.

Učitelj pravi:

- Zajci so zbežali na jaso.

Zajci pobegnejo iz svojih krogov in med premikanjem naprej skačejo na dveh nogah. Na signal vzgojitelja "lovec!" "Zajci" se ustavijo, obrnejo hrbet "lovcu" in on jim, ne da bi se premaknil, vrže žogo. "Zajec", ki ga "lovec" udari z žogo, se šteje za ustreljenega in "lovec" ga vzame k sebi.

Igra se ponovi 3x. Nato učitelj prešteje zastreljene zajce, izbere drugega lovca in igra se nadaljuje.

Natakni si prstan

Material. Različne figurice (slon z dvignjenim rilcem, gos z iztegnjenim vratom, zajček z dvignjeno tačko itd.); prstani.

Napredek igre. Igra je sestavljena iz metanja obročev na različne smešne figure.

Na razdalji 1,5-2 m od figure je narisana črta - meja, s katere otroci mečejo prstane. Učitelj pokaže, kako vstati, kako obdržati obroč v vodoravnem položaju, kako vreči (od sebe), da med letom ostane v vodoravnem položaju (pri otrocih to ne gre takoj, zato najprej otroku je treba pomagati z usmerjanjem gibanja njegove roke).

Mobilna igra kot sredstvo za skladen razvoj otroka

Igra na prostem s pravili je zavestna motorična aktivna dejavnost otroka, za katero je značilno natančno in pravočasno izpolnjevanje nalog, povezanih s pravili, ki so obvezna za vse igralce. Po P. Lesgaftu je igra na prostem vadba, s katero se otrok pripravlja na življenje. Fascinantna vsebina, čustvena nasičenost igre spodbujajo otroka k določenim duševnim in fizičnim naporom.
Posebnost igre na prostem je bliskovit, takojšen odziv otroka na signale "lovi!", "Beži!" "ustavi se!" in itd.
Igra na prostem je nepogrešljivo sredstvo za obnavljanje otrokovega znanja in predstav o svetu okoli njega, razvijanje mišljenja, iznajdljivosti, spretnosti, spretnosti ter dragocenih moralnih in voljnih lastnosti. Pri izvajanju igre na prostem se ustvarjajo neomejene možnosti za kompleksno uporabo različnih metod, namenjenih oblikovanju otrokove osebnosti. Med igro ne poteka le vadba obstoječih motoričnih sposobnosti, njihovo utrjevanje in izboljšanje, temveč tudi oblikovanje osebnostnih lastnosti.
Številni domači znanstveniki so se ukvarjali z iskanjem načinov za skladen razvoj otrok. Torej, v sistemu telesne vzgoje, ki ga je ustvaril P. Lesgaft, je bilo načelo harmoničnega razvoja temeljno, fizične in duhovne sile osebe pa so bile obravnavane kot kvalitativno različni vidiki enega življenjskega procesa, ki omogoča oblikovanje ljudi "idealno". normalen tip«. Po mnenju P. Lesgafta je skladen razvoj mogoč le z znanstveno utemeljenim sistemom telesne vzgoje in telesne vzgoje, v katerem prevladuje načelo ozaveščenosti.
Zavedanje gibov daje možnost njihove racionalne in varčne uporabe, izvajanja z najmanjšo porabo truda in z največjim učinkom ter prispeva k duhovnemu razvoju človeka.
Številne študije dokazujejo, da se značaj, misli, občutki osebe odražajo v obliki "mišične lupine" na telesu (M. Alexander, W. Reich, M. Feldenkrais itd.), Zato je za izvajanje Za naloge harmoničnega razvoja je pomembno razumeti, kako deluje naše telo. Učitelj naj otroke uči naravnega, gracioznega gibanja, v skladu s telesno konstitucijo in individualnimi sposobnostmi.
Harmoničen razvoj se pojavi s celostnim, celovitim, uravnoteženim uresničevanjem vseh potencialnih zmožnosti človeka. Enostranski razvoj je za posameznika škodljiv in pogosto meji na psihično ali telesno bolezen.
Otrok spozna svobodo delovanja v igrah na prostem, ki so dejavnik pri oblikovanju telesne kulture. V pedagoški znanosti igre na prostem veljajo za najpomembnejše sredstvo celovitega razvoja otroka. Globok pomen iger na prostem je v njihovi polnopravni vlogi v telesnem in duhovnem življenju, pomenu v zgodovini in kulturi vsakega naroda. Igro na prostem lahko imenujemo najpomembnejša izobraževalna ustanova, ki prispeva tako k razvoju fizičnih in duševnih sposobnosti kot tudi k razvoju moralnih norm, pravil obnašanja in etičnih vrednot družbe.
Igre na prostem so eden od pogojev za razvoj otrokove kulture. V njih dojema in spoznava svet okoli sebe, v njih se razvija njegov intelekt, fantazija, domišljija, oblikujejo se socialne lastnosti. Igre na prostem so vedno ustvarjalna dejavnost, v kateri se kaže naravna otrokova spretnost v gibanju, potreba po iskanju rešitve motorične težave. Z igranjem otrok ne samo spoznava svet okoli sebe, ampak ga tudi spreminja.
Otroci predšolske starosti posnemajo vse, kar vidijo v igri. Vendar pa se v igrah otrok na prostem najprej ne odraža komunikacija z vrstniki, temveč odsev življenja odraslih ali živali: letijo z užitkom kot vrabci, mahajo z rokami kot metulj s krili, itd. Želja po spiritualizaciji nežive narave je razložena z otrokovo željo, da bi v igri dal podobo živega značaja. Ko se navadi na podobo, se vklopijo mehanizmi empatije in posledično se oblikujejo moralno dragocene osebne lastnosti: empatija, sokrivda, lastništvo. Zaradi razvite sposobnosti posnemanja je večina iger na prostem mlajših predšolskih otrok zapletene narave.
V petem letu življenja se narava otrokove igralne dejavnosti spremeni. Začnejo jih zanimati rezultati igre na prostem, prizadevajo si izraziti svoja čustva, želje, uresničiti svoje načrte, ustvarjalno odražajo nabrane motorične in socialne izkušnje v svoji domišljiji in vedenju. Posnemanje in posnemanje pa imata še naprej pomembno vlogo tudi v starejši predšolski dobi.
Za igre na prostem je značilna prisotnost moralne vsebine. Vzgajajo dobro voljo, željo po medsebojni pomoči, vestnost, organiziranost, iniciativnost. Poleg tega so igre na prostem povezane z velikim čustvenim dvigom, veseljem, zabavo in občutkom svobode. Igre na prostem različnih vsebin omogočajo zaslediti raznolikost pristopov k iskanju poti za skladen razvoj otrok. Pogojno je mogoče razlikovati več vrst iger na prostem, ki na različne načine prispevajo k celovitemu razvoju predšolskih otrok in imajo drugačno socialno usmerjenost. Igre lovilnega tipa so same po sebi ustvarjalne narave, temeljijo na vznemirjenju, motoričnih izkušnjah in strogem upoštevanju pravil. Z begom, lovljenjem, izogibanjem otroci maksimalno mobilizirajo svojo duševno in fizično moč, medtem ko samostojno izbirajo metode, ki zagotavljajo učinkovitost igralnih dejanj, izboljšujejo psihofizične lastnosti.
Igre, ki zahtevajo izumljanje gibov ali takojšnjo prekinitev dejanja na igralni signal, spodbujajo otroke k individualni in kolektivni ustvarjalnosti (izmišljanje kombinacij gibov, simulacija gibanja vozil, živali).
Takšne igre so hkrati telovadba volje, pozornosti, mišljenja, čutenja in gibanja. Posebna pozornost je namenjena ekspresivnosti dejanj, ki so jih izumili otroci, ki aktivirajo duševne procese, izvajajo senzorične popravke, usposabljanje vlog, oblikujejo psihosomatske in čustvene sfere, razvijajo mehanizme empatije. Otroci prenašajo značaj in podobe likov v igri, njihovo razpoloženje, odnose. Hkrati se trenirajo mimične in velike mišice, kar prispeva k sproščanju endorfinov (hormona veselja), ki izboljšajo stanje in vitalno aktivnost telesa.
Posebej pomembno vlogo pri delu z otroki imajo igre z žogo. Otrok med igro izvaja različne manipulacije z žogo: cilja, udarja, meče, meče, kombinira gibe s ploskanjem, različnimi obračanji itd. Te igre razvijajo oko, motorične koordinacijske funkcije, izboljšujejo aktivnost možganske skorje. . Po A. Lowenu udarjanje žoge izboljša razpoloženje, lajša agresijo, pomaga znebiti mišične napetosti in povzroča užitek. Užitek je po njegovem mnenju svoboda gibanja od mišične napetosti.
Igre z elementi tekmovanja zahtevajo pravilno pedagoško vodenje, kar pomeni upoštevanje številnih pogojev:
vsak otrok, ki sodeluje v igri, mora dobro obvladati motorične sposobnosti (plezanje, tek, skoki, meti itd.), v katerih tekmuje v igri. To načelo je temeljno tudi pri štafetnih tekih. Pomembno je tudi objektivno vrednotenje dejavnosti otrok pri seštevanju rezultatov igre: vrednotiti je treba dosežke otroka v odnosu do sebe, torej lastne dosežke, saj ima vsak otrok svoje značilnosti, njegove lastne sposobnosti, ki jih določa zdravstveno stanje, senzorične in motorične izkušnje.
V igrah, kot so "Blind Man's Bluff", "Guess by Voice", so sistemi analizatorja izboljšani, izvedeni so senzorični popravki.
Tako otroci ob igri in izvajanju različnih oblik dejavnosti spoznavajo svet okoli sebe, sebe, svoje telo, svoje zmožnosti, izumljajo, ustvarjajo, pri tem pa se razvijajo harmonično in celostno.
Pri oblikovanju razvejane otrokove osebnosti igrajo igre na prostem s pravili pomembno vlogo. Veljajo za glavno sredstvo in metodo telesne vzgoje. Igre na prostem delujejo zdravilno na otrokovo telo – razgibava se v najrazličnejših gibih: teče, skače, pleza, pleza, meče, lovi, izmika itd. Hkrati se aktivirajo dihanje, presnovni procesi v telesu. , to pa ugodno vpliva na duševno dejavnost. Zdravilni učinek iger na prostem se poveča, če jih izvajamo na prostem.
Izjemno pomembno je upoštevati vlogo naraščajoče napetosti, veselja, močnih občutkov in neminljivega zanimanja za rezultate igre, ki jih otrok doživlja. Navdušenje nad igro ne samo mobilizira njegove fiziološke vire, ampak tudi izboljša učinkovitost gibov. Igra je nepogrešljivo sredstvo za razvoj in izboljšanje gibov; oblikovanje hitrosti, moči, vzdržljivosti, koordinacije gibov. Pri gibljivi igri kot ustvarjalni dejavnosti nič ne omejuje otrokove svobode delovanja, je sproščen in svoboden.
Vloga igre na prostem pri duševni vzgoji je velika: otroci se naučijo ravnati v skladu s pravili, zavestno delovati v spremenjeni situaciji igre in spoznavati svet okoli sebe; obvladati prostorsko terminologijo. Med igro se aktivirajo spomin, ideje, razmišljanje, razvija domišljija. Otroci spoznajo pomen igre, si zapomnijo pravila, se naučijo delovati v skladu z izbrano vlogo, ustvarjalno uporabljajo obstoječe motorične sposobnosti, naučijo se analizirati svoja dejanja in dejanja svojih tovarišev. Igre na prostem pogosto spremljajo pesmi, pesmi, izštevanke, začetki igre. Takšne igre dopolnjujejo besedni zaklad, bogatijo otrokov govor.
Igre na prostem so velikega pomena tudi pri moralni vzgoji predšolskih otrok. Otroci se naučijo delovati v skupini, upoštevati splošne zahteve. Fantje dojemajo pravila igre kot zakon; njihovo zavestno izpolnjevanje oblikuje voljo, razvija samokontrolo, vzdržljivost, sposobnost obvladovanja svojih dejanj in vedenja. V igri se oblikujejo poštenost, disciplina, pravičnost. Igra na prostem uči iskrenosti, tovarištva. Ob upoštevanju pravil igre se otroci naučijo biti prijatelji, sočustvovati, pomagati drug drugemu.
Spretno, premišljeno vodenje igre s strani učitelja prispeva k vzgoji aktivne ustvarjalne osebnosti. Pri igrah na prostem se izboljša estetsko dojemanje sveta. Otroci se naučijo lepote gibov, njihove podobe; obvladati pesniški, figurativni govor; razvijajo občutek za ritem.
Igra na prostem se pripravlja na delo: otroci izdelujejo igralne atribute, jih razporedijo in pospravijo v določenem zaporedju, izboljšajo motorične sposobnosti, potrebne za prihodnje delo.
Tako je igra na prostem nepogrešljivo sredstvo za obnavljanje otrokovega znanja in predstav o svetu okoli njega; razvoj mišljenja, iznajdljivosti, spretnosti, spretnosti, dragocenih moralnih in voljnih lastnosti. Pri izvajanju igre na prostem obstajajo neomejene možnosti za kompleksno uporabo različnih metod, namenjenih oblikovanju otrokove osebnosti. Med igro ne poteka samo vadba obstoječih veščin, temveč tudi oblikovanje novih duševnih procesov, novih osebnostnih lastnosti.
Igre na prostem kot sredstvo telesne vzgoje prispevajo k izboljšanju otroka z igrami na prostem, poleg tega pa aktivirajo ustvarjalno dejavnost, neodvisnost, manifestacije ohlapnosti, svobodo pri reševanju problemov igre.
Kot metoda telesne vzgoje igra na prostem pomaga utrditi in izboljšati otrokovo gibanje.

Značilnosti iger na prostem

Igre na prostem so razvrščene po starosti, po stopnji gibljivosti otroka v igri (igre z nizko, srednjo, visoko gibljivostjo), po vrsti gibanja (igre s tekom, metanjem itd.), po vsebini (igre na prostem z pravila in športne igre).
V teoriji in metodiki telesne vzgoje je sprejeta naslednja klasifikacija iger.
Mobilne igre s pravili vključujejo zapletne in nezapletne igre. Za športne igre - košarka, gorodki, namizni tenis, hokej, nogomet itd.
Zapletne igre na prostem odražajo življenjsko ali pravljično epizodo v pogojni obliki. Otrok je navdušen nad podobami iger. V njih se kreativno uteleša, upodablja mačko, vrabca, avto, volka, gos, opico itd.
Pripovedne igre na prostem vsebujejo za otroke zanimive motorične igre, ki vodijo k doseganju cilja. Te igre se delijo na igre, kot so tek, pasti; igre z elementi tekmovanja (»Kdo bo prej stekel do svoje zastave?« itd.); štafetne igre (»Kdo bo prej podal žogo?«); igre s predmeti (žoge, obroči, cerso, keglji ipd.). Pri delu z najmlajšimi otroki se uporabljajo zabavne igre ("Paladushki", "Horned Goat" itd.).
Metodologija izvajanja iger na prostem vključuje neomejene možnosti za kompleksno uporabo različnih tehnik, namenjenih oblikovanju otrokove osebnosti, spretno didaktično vodenje igre.
Posebej pomembna je strokovna usposobljenost vzgojitelja, pedagoško opazovanje in predvidevanje. Spodbujanje otrokovega zanimanja za igro, navduševanje z igralnimi dejavnostmi, učitelj opazi in izpostavlja pomembne dejavnike v njegovem razvoju in vedenju; ugotavlja (včasih z ločenimi potezami) resnične spremembe v znanju, veščinah in spretnostih. Pomembno je, da otroku pomagamo utrditi pozitivne lastnosti in postopoma premagati negativne. Pedagoško opazovanje, ljubezen do otrok omogočajo učitelju, da skrbno izbere metode za vodenje svojih dejavnosti, popravi otrokovo in svoje vedenje; ustvariti veselo, prijateljsko vzdušje v skupini. Otroško veselje, ki ga spremlja igra, prispeva k oblikovanju otrokovih telesnih, duševnih, duhovnih, estetskih in moralnih kvalitet.
Tehnika vodenja igre na prostem je namenjena izobraževanju čustvenega, zavestno delujočega otroka po njegovih najboljših močeh in posedovanju različnih motoričnih sposobnosti. Pod dobronamernim, pozornim vodstvom vzgojitelja se oblikuje ustvarjalno misleča oseba, ki zna krmariti v okolju, aktivno premagovati težave, ki se pojavljajo, pokazati dobronameren odnos do tovarišev, vzdržljivost, samokontrolo.
Predpogoj za uspešno izvajanje iger na prostem je upoštevanje individualnih značilnosti vsakega otroka. Vedenje v igri je v veliki meri odvisno od obstoječih motoričnih sposobnosti, tipoloških značilnosti živčnega sistema. Aktivna motorična aktivnost trenira otrokov živčni sistem, pomaga uravnotežiti procese vzbujanja in inhibicije.
Izbira iger na prostem je odvisna od delovnih pogojev posamezne starostne skupine: splošne stopnje telesnega in duševnega razvoja otrok, njihovih motoričnih sposobnosti; zdravstveno stanje vsakega otroka, njegove individualne tipološke značilnosti, letni čas, dnevno rutino, kraj, kjer potekajo igre, interese otrok.
Pri izbiri iger na prostem, ki temeljijo na zgodbi, je treba upoštevati oblikovanje otrokovih predstav o zapletu, ki se igra. Predpogoj za pripravo učitelja na igre na prostem je predhodno učenje gibov imitacije in fizičnih vaj, dejanj, ki jih otroci izvajajo v igri. Učitelj je pozoren na pravilno, neovirano, ekspresivno izvajanje motoričnih dejanj. Za boljše razumevanje zapleta igre učitelj izvaja predhodno delo: bere umetniška dela, organizira opazovanje narave, živali, dejavnosti ljudi različnih poklicev (vozniki, športniki itd.), Gledanje videoposnetkov, filmov in filmskih trakov, pogovori. Učitelj posveča veliko pozornosti pripravi atributov igre - atribute izdeluje skupaj z otroki ali v njihovi prisotnosti (odvisno od starosti).
Pomembna je pravilna organizacija igre glede na vsebino, zaporedje nalog. Igro lahko igrate hkrati z vsemi otroki ali z majhno skupino. Učitelj spreminja načine organiziranja iger glede na njihovo strukturo in naravo, lokacijo gibanja. Razmišlja o načinih, kako zbrati otroke za igro in predstaviti igralne lastnosti.
Seznanitev otrok z novo igro poteka jasno, jedrnato, figurativno, čustveno in traja 1,5–2 minuti. Razlaga zapleta mobilne igre, kot je bilo že omenjeno, je podana po predhodnem delu na oblikovanju idej o slikah igre.
Tematika iger na prostem je raznolika: lahko so epizode iz življenja ljudi, naravni pojavi, posnemanje navad živali. Med razlago nove igre se otrokom postavi cilj igre, ki prispeva k aktiviranju mišljenja, zavedanju pravil igre, oblikovanju in izboljšanju motoričnih sposobnosti. Pri razlagi igre se uporablja kratka figurativna zgodba. Spreminja se, da bi otroka bolje spremenil v igrivo podobo, da bi razvil izraznost, lepoto, gracioznost gibov, fantazijo in domišljijo. Zgodba je podobna pravljici, ki pri otrocih vzbuja poustvarjalno domišljijo - vizualno zaznavanje vseh situacij igre in dejanj, ki jih spodbujajo k čustvenemu zaznavanju.
Zaplet zgodbe, njegova vsebina mora biti otrokom jasna, zato uporaba te tehnike od učitelja zahteva načrtovanje in razmišljanje o prejšnjem delu, tako da imajo otroci predstavo o zapletu, ki se igra. Učitelj opazuje v naravi, živi kotiček vedenja ptic, živali; bere leposlovje, predvaja filmske trakove, videe, filme, izdeluje predstavitve, potrebne za uspešno izvedbo igre. Namesto situacijske razlage igre učitelj pred prvo igro uporabi malo pravljico ali zaplet, ki vključuje pravila igre in signal. Njihova razlaga traja enakih 1,5-2 minut, ki jih dodeli metoda, včasih pa tudi manj. Vzgojni učinek takšne razlage je visok - otroci razvijejo poustvarjalno domišljijo, fantazijo. Zapletna zgodba prispeva k vstopu v sliko, razvoju izraznosti gibov. V razlago igre so vtkana pravila, signal.
Pripovedne zgodbe se uporabljajo v vseh starostnih skupinah. Učitelju je pogosto težko najti razlago igre. Za olajšanje naloge lahko uporabite verze. Na primer:

Piščanec je prišel ven
S seboj ima rumene piščance.
Kokoš kvače:
"Ko-ko, ne hodi daleč."

Otroci-»kokoške« hodijo po travniku, nabirajo zrna za voznika, pijejo vodo iz mlake. Ko se približa vozniku mačke, piščanec (učitelj) reče:

Na klopci, ob poti,
Mačka je ležala in dremala.

"Piščanci" se približajo "mački", "kokoš" pravi:

Mačka odpre oči (Mjavk: - "Mjav-mjav.")
In kokoši se preganjajo.

Ob razlagi igre brez zapletov učitelj razkrije zaporedje dejanj igre, pravila igre in signal. Lokacijo igralcev in igralne atribute označuje s prostorsko terminologijo (v mlajših skupinah z navedbo predmeta, v starejših brez). Pri razlagi igre naj učitelja ne motijo komentarji otrokom. S pomočjo vprašanj preveri, kako so otroci igro razumeli. Če razumejo pravila, je igra zabavna in razburljiva.
Ob razlagi iger z elementi tekmovanja učitelj razjasni pravila, tehnike igre, pogoje tekmovanja. Izraža prepričanje, da se bodo vsi otroci poskušali dobro spoprijeti z izvajanjem igralnih nalog, ki vključujejo ne le visoko hitrost, ampak tudi kakovostno izvedbo (»Kdo bo hitreje tekel do zastave«, »Katera ekipa ne bo spustila žoge «). Pravilna izvedba gibov otroku daje užitek, vzbuja občutek zaupanja in željo po izboljšanju.
Z združevanjem igralcev v skupine, ekipe, učitelj upošteva fizični razvoj in individualne značilnosti otrok. V ekipe izbere fante, ki so enake moči; za aktiviranje negotovih, sramežljivih otrok jih kombinira z drznimi in aktivnimi otroki.
Zanimanje otrok za igre z elementi tekmovanja se poveča, če si oblečejo uniformo, izberejo vodje ekip, sodnika in njegovega pomočnika. Za pravilno in hitro opravljene naloge ekipe prejmejo točke. Rezultat izračuna določa oceno kakovosti nalog in skupnih akcij posamezne ekipe. Izvajanje iger z elementi tekmovanja zahteva velik pedagoški takt, objektivnost in pravičnost pri ocenjevanju dejavnosti ekip, ki spodbujajo prijaznost in tovarištvo v odnosih otrok.
Vzgojiteljevo vodenje igre na prostem je tudi razdelitev vlog. Učitelj lahko določi voznika, izbere s pomočjo rime ali povabi otroke, da sami izberejo voznika in jih nato prosi, da pojasnijo, zakaj so vlogo zaupali prav temu otroku; lahko prevzame vodilno vlogo ali pa izbere nekoga, ki želi biti vodja. V mlajših skupinah vlogo vodje sprva opravlja vzgojitelj, ki to počne čustveno, figurativno. Postopoma se vloga voditelja začne zaupati otrokom.
Med igro je učitelj pozoren na skladnost otrok s pravili, skrbno analizira razloge za njihovo kršitev. Otrok lahko krši pravila igre, če ni dovolj natančno razumel učiteljeve razlage, si je zelo želel zmagati, je bil nepozoren itd. Učitelj mora spremljati gibanje, odnose, obremenitev in čustveno stanje otrok v igri. .
Veliko pozornosti je treba nameniti možnostim iger na prostem, ki omogočajo ne le povečanje zanimanja za igro, temveč tudi zapletanje duševnih in fizičnih nalog; izboljšati gibanje, izboljšati psihofizične lastnosti otroka.
Sprva si učitelj sam izmisli možnosti za igro ali jih izbere iz zbirk iger na prostem. Hkrati je treba pravila postopoma zapletati. Na primer, intonacija učitelja spreminja signalni interval: "Ena, dva, tri, ujemi!", "Ena - dva - tri - ulovi!" itd.; lahko spremeni lokacijo otrok in pripomočkov za telesno vzgojo v igri; izberite več voznikov; v igro vključite pravila, ki od otroka zahtevajo zadržanost, samokontrolo ipd.
Postopoma se v sestavljanje možnosti vključijo tudi otroci, kar prispeva k razvoju otrokove ustvarjalnosti.
Vodenje igre učitelj oblikuje pravilno samopodobo, prijateljske odnose, prijateljstvo in medsebojno pomoč, uči otroke premagovati težave. P. Kapterev je premagovanje težav poimenoval moralno utrjevanje in ga povezal z oblikovanjem visokega duhovnega potenciala. Pravilno pedagoško vodenje igre pomaga otroku razumeti sebe, svoje tovariše, zagotavlja razvoj in uresničevanje njegovih ustvarjalnih moči, ima psihokorektivni, psihoterapevtski učinek.
V povzetku igre učitelj označi otroke, ki so dobro opravili svoje vloge, pokazali iznajdljivost, vzdržljivost, medsebojno pomoč in ustvarjalnost.
Ob upoštevanju dejanj otrok, ki so kršili pogoje in pravila igre, učitelj izraža prepričanje, da bodo naslednjič fantje poskušali igrati bolje.

Izvajanje iger na prostem v različnih starostnih skupinah

Otrokova igralna dejavnost se začne razvijati že v zgodnjem otroštvu. Da bi se otroci lahko polno igrali, je treba za njih ustvariti pedagoško primerno zunanje okolje, izbrati prave igrače. Otroci drugega leta življenja so zelo mobilni. Da bi zadovoljili njihovo potrebo po gibanju, je na mestu nujno tobogan, klopi, bokse in druge ugodnosti. Otrokom je treba dati dovolj prostora za tek, plezanje po stopnicah, spuščanje po toboganih itd., igranje skrivalnic, dohitevanja.
V igrah otrok, starejših od enega leta in pol, je mogoče opaziti znake posnemanja odraslih. Glede na to jih učitelj vključi v igre s pomočjo igrač, poskuša vzbuditi zanimanje s čustveno figurativno razlago. V mlajših skupinah se najpogosteje uporabljajo zgodbene igre in najpreprostejše nezgodbene igre, kot so »Pasti«, pa tudi zabavne igre. Malčke k igri pritegne predvsem proces delovanja: zanima jih tek, dohitevanje, metanje itd. Pomembno jih je naučiti, da delujejo točno na signal, da upoštevajo preprosta pravila igre. Uspeh igre je odvisen od učitelja. Moral bi zanimati otroke, dati vzorce gibanja. Učitelj igra vodilne vloge v igri sam ali zaupa najbolj aktivnemu otroku, včasih na to pripravi enega od otrok iz starejših skupin. Pomembno si je zapomniti, da se voznik le pretvarja, da ujame otroke:
ta pedagoška tehnika se uporablja zato, da se otroci ne prestrašijo in ne izgubijo zanimanja za igro.